Планирование по теме кладовая леса подготовительная группа: Комплексно-тематическое планирование Тема: «Кладовая леса

Комплексно-тематическое планирование Тема: «Кладовая леса

Комплексно-тематическое планирование

Группа: подготовительная

Тема: «Кладовая леса – грибы»

Цель: Познакомить с разнообразием грибов и ягод, выделив группы съедобных и несъедобных, научить различать грибы по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов. Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи всего в природе, воспитывать бережное отношение к ней. Развивать и обогащать словарь.

Итоговое мероприятие: Театрализация сказки « Под грибом»

Изменения в предметно-развивающей среде:

Тематический уголок: Муляжи грибов, фруктов, иллюстрации.

Центр сюжетно-ролевых игр: Подбор атрибутов к сюжетно-ролевой игре С/р игре «Больница»

Центр продуктивных видов деятельности: создать условия для самостоятельного творчества предложить детям обводки трафаретов различных видов: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда.

Работа с родителями: Создание папки-передвижки: «Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах».

Взаимодействие с социумом: Папка – передвижка «Отравление ядовитыми грибами и растениями»

Задачи

Совместная деятельность педагога и детей:

Предполагаемая самостоятельная деятельность с использованием развивающей среды

Используемая литература

в непосредственно (организованной) образовательной деятельности педагога с детьми

в образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности и режимных моментах

Познавательное развитие

Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи всего в природе, воспитывать бережное отношение к ней. Развивать и обогащать словарь

Ознакомление с окружающим миром

Тема: Грибное царство. Цель: Познакомить с разнообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных4 рассказать о пользе несъедобных грибов; рассказать о строении грибов, объяснить, как правильно собирать грибы. Воспитывать бережное отношение к природе; формировать понимание целесообразности и взаимосвязи всего в природе.

Развивать словарь, обогащая его названиями различных грибов; учить разным приёмам словообразования на примерах названий грибов; учить понимать образный смысл загадок, придумывать загадки о грибах; развивать навыки связной речи.

Ознакомление с природой.

Тема: Рассказ об экологических пирамидах Цель: Формировать у детей представления о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.

ФЭМП

Тема:  Занятие 3

Цель:  Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.
 Познакомить с цифрой 8.  Закреплять последовательное называние дней недели.  Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

Тема:  Занятие 4

Цель:   Познакомить  с цифрой 9.Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.   Развивать глазомер.  Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы

Разучить пальчиковую гимнастику «Собираем грибы»-33

Беседа с детьми «Царство растений – грибы» Цель: познакомить детей с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных.

Д/И «Кузовок» Цель: закрепить знания о съедобных грибах.

Д/И «Отгадай-ка» Цель: учить отгадывать гриб по описанию

Ситуативный разговор «Как правильно собирать грибы» Цель: воспитывать бережное отношение к природе, желание сохранить грибницу.

Муляжи грибов, фруктов, иллюстрации.

Бондаренко Т. М.

« Экологические занятия с детьми 5-6 лет » Стр. 38

Бондаренко Т. М. «Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе» С. 190

Помораева И.А. Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная группа. Стр.

Физическое развитие

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

Индивидуальная работа:

Упражнять в метании малого мяча на дальность правой и левой рукой.

Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед

Упражнять детей в метании малого мяча на дальность «Кто дальше?»

Подвижные игры

«Гуси –лебеди»

«Коршун и наседка»

«Успей выбежать»

«Медведь и пчелы»

Мячи, скакалки, кубики, обручи, гимнастические палки

.

М.М. Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения» Стр.

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Утренняя гимнастика. 6 КОМПЛЕКС

Артикуляционная гимнастика «Грибок»

Дыхательная гимнастика «Пускаем мыльные пузыри».

Зрительная гимнастика «Грибочки»

Дидактический материал для демонстрации.

Социально-коммуникативное развитие

Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками

Театрализованная игра «Покажи настроение»-37

Театрализация сказки « Под грибом»

С/Р игра «Больница» .

Атрибуты для инсценировки.

Атрибуты для с/р игры

М.М. Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения» Стр37.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Формирование предпосылок экологического сознания: Беседа «Красивые, но ядовитые» Научить детей различать грибы, познакомить. Расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано (на­пример, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарс­твенными для животного)

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности:

Беседа: «От шалости до беды – один шаг» Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации.

Дидактический материал для демонстрации.

Белая К.Ю. Зимошина В. Н. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. Стр.33

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества

Самообслуживание: закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу.

Культурно-гигиенические навыки: закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви.

Общественно-полезный труд: формировать навыки учебной деятельности.

Труд в природе: сгребание опавших листьев, сбор осенних листьев для гербария

Создать условия для труда в уголке природы

Фартуки, косынки для дежурных.

Оборудование для труда.

Речевое развитие

Формирование звуковой аналитико- синтетической, активности как предпосылки обучения грамоте

Вызвать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения к словесному искусству, воспитание чувств и переживаний

Обучение грамоте

Тема: Занятие 4 Цель: Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Повторение правил написания букв А, Я после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Я.Развитие способности подбирать слова к схеме, состоящей из трех звуков.

Чтение художественной литературы.

Тема: Заучивание стихотворения Трутневой «Осень» Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение Е Трутневой «Осень», передавая интонационную спокойную грусть осенней природы; продолжить развивать поэтический слух детей6 умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; упражнять в подборе эпитетов, сравнений, метафор для описания осенних пейзажей;

Рассматривание рисунков о золотой осени, чтение стихотворения, вопросы по тексту стих-я, повторное чтение, воспроизведение стих-я детьми

Д/И «Кто что делает?» Цель: учить детей подбирать глаголы к существительным.

Беседа с детьми «Царство растений – грибы» Цель: познакомить детей с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных.

Д/И «Кузовок» Цель: закрепить знания о съедобных грибах

Беседа «Грибы не только пища, но и дом» Цель: дать знания о том, что грибы служат не только пищей, но и домом для некоторых насекомых и личинок.

Д/И «Объясни пословицы» Цель: учить понимать смысл пословиц и народных поговорок.

Д/И «Найди сходства и различия» Цель: учить находить сходства и различия среди грибов, развивать логическое мышление

Чтение сказки « Под грибом»

Создать положительный эмоциональный настрой, вызвать интерес у детей к произведению.

Чтение стихотворения: П Потемкин «Мухоморы»

Чтение рассказа: «Опенок»

Работа в книжном уголке – рассматривание иллюстраций, фотографий, муляжей, наборов открыток по теме.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Для занятия с детьми 3-7 лет

Ушакова ОС. Развитие речи детей 6-7 лет. Стр.191

Художественно-эстетическое развитие

Развитие воображения и творческой активности

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей

Рисование (сюжетное)

Тема: «В грибном царстве, лесном государстве»

Цель:

Загадывание загадок, рассматривание картинки с изображением грибов

Художественный труд

Тема: «Мухомор»

Цель: Закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях. Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Лепка

Тема: Грибное лукошко (по замыслу) Цель: Учить создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке. Совершенствовать технику лепки. Развивать чувство формы и композиции. Закрепить представление об особенностях внешнего вида грибов. Воспитывать интерес к природе.

Индивидуальная работа:

Упражнение «Дорисуй» Цель: упражнять в изображении грибов, развивать симметрическое изображение предметов.

Учить вырезать грибы по контуру, упражнять в работе с ножницами.

Творческая мастерская: «Лукошко грибов»

Цель: продолжать учить складывать бумагу в разных направлениях, используя разную по фактуре бумагу. Учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Оборудование для рисования (бумага, трафареты, карандаши).

Набор бросового материала, конструкторы разных типов.

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе» стр. 19

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе» стр. 262

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Стр.40

Планирование воспитательно-образовательной работы

Тема: «Кладовая леса – грибы»

Группа: подготовительная

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Утренняя гимнастика.

6 КОМПЛЕКС Упражнения с гимнастической палкой

Экспериментально – исследовательская деятельность №2

«Цвет воды»

Цель. Выяснить имеет ли цвет вода.

Упражнять в количественном счете до 15, умении увеличивать и уменьшать число на 1

Беседа с детьми «Царство растений – грибы» Цель: познакомить детей с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных.

Разучить пальчиковую гимнастику «Собираем грибы»-33

Труд в уголке природы – уход за растениями. Цель: воспитывать желание самостоятельно выполнять поручения. Наст.

Иллюстрации грибов, презентация «Грибной сезон, Оборудование для труда.

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.

Предложить родителям подобрать иллюстрации, картинки грибов для составления коллажа

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Рисование (сюжетное)

Тема: «В грибном царстве, лесном государстве»

Цель: Развивать эстетическое и художественное восприятие, образное и творческое мышление, желание разгадывать загадки и изображать грибы, похожие на настоящие, подчеркнуть инди­видуальность каждого гриба, разнообразие цветовой палитры. Закрепить понятие „тональность”, многоцветие окружающего мира.

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Ознакомление с окружающим миром Тема: «Грибы»

Цель: Познакомить с разнообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных4 рассказать о пользе несъедобных грибов; рассказать о строении грибов, объяснить, как правильно собирать грибы.Воспитывать бережное отношение к природе; формировать понимание целесообразности и взаимосвязи всего в природе. Развивать словарь, обогащая его названиями различных грибов; учить разным приёмам словообразования на примерах названий грибов; учить понимать образный смысл загадок, придумывать загадки о грибах; развивать навыки связной речи.

Содержание: Артикуляционная разминка, беседа, игра «Кто больше назовет», чтение стихотворения «Осень», рисование семян растений, пальчиковая игра, п/и

Физическое развитие.

Физкультура на воздухе

Прогулка

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Наблюдение за растениями на участке. Почти не видно цветов, трава пожухла, т. к. стало холодно. Учить детей самим искать и находить причины наблюдаемых явлений.

Игры-соревнования «Кто быстрее соберёт грибы»«Перевези ягоды»

Упражнять детей в метании малого мяча на дальность «Кто дальше?»

Ситуативный разговор «Как правильно собирать грибы» Цель: воспитывать бережное отношение к природе, желание сохранить грибницу.

Труд на участке – сбор опавшей листвы. Цель: учить детей получать удовлетворение от выполненной работы. С/Р игра «В лес по грибы».

Выносной материал: оборудование для труда, мячи, корзинки

Работа перед сном

Культурно-гигиенические процедуры. Д/И «Кузовок» Цель: закрепить знания о съедобных грибах

Вечер

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Гимнастика после сна.

Чтение и инсценированние сказки В. Сутеева

« Под грибом»

Создать положительный эмоциональный настрой, вызвать интерес у детей к произведению, развивать выразительность речи.

Д/И «Кто что делает?» Цель: учить детей подбирать глаголы к существительным

Упражнение «Дорисуй» Цель: упражнять в изображении грибов, развивать симметрическое изображение предметов.

Д/И «Счетные палочки» -выложи гриб из палочек по памяти Цель: развивать моторику рук.

Наст. Игра «Грибы» Цель: учить соблюдать правила в игре «Лото»

Атрибуты для инсценированние (маски), атрибуты для с/р игры, счетные палочки, самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Прогулка

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Наблюдения за ветром. Цель: выяснить, как ветер влияет на изменения в погоде. П/И «Встань, куда

скажу». Самостоятельная игровая деятельность.

Планирование воспитательно-образовательной работы

Тема: «Кладовая леса – грибы»

Группа: подготовительная

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Утренняя гимнастика.

6 КОМПЛЕКС Упражнения с гимнастической палкой

Беседа «Грибы не только пища, но и дом» Цель: дать знания о том, что грибы служат не только пищей, но и домом для некоторых насекомых и личинок

Д/И «Где спрятался гриб?» Цель: упражнять в правильном использовании предлогов в речи.

Артикуляционная гимнастика «Грибок»

Д/И «Отгадай-ка» Цель: учить отгадывать гриб по описанию

Рассматривание иллюстраций с изображением грибов и ягод

Зрительная гимнастика «Грибочки»

Труд по столовой Цель: закрепить умение сервировать стол к завтраку.

«Умные шнуровки» – развитие мелкой моторики, воображения

Инд. беседы с родителями о подготовке к развлечению «Золотая осень» (форма одежды детей)

Беседы с родителями об оплате за дет.

Создание папки-передвижки: «Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах».

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Познание ФЭМП Цель: познакомить детей с образованием числа 6, упражнять в составлении числового ряда до 6, в умении называть соседей и составлять число 6 разными способами. Развивать комбинаторские способности в работе с палочками. Развивать память, логику, внимание.

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Обучение грамоте Тема: Занятие 4 Цель: Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Повторение правил написания букв А, Я после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Я.Развитие способности подбирать слова к схеме, состоящей из трех звуков.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Физкультура.

Прогулка

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Наблюдение тумана. Это охлажденные капельки воды, повисшие в воздухе. продолжить формировать представления о ярких явлениях природы.

Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед

Беседа «О вреде ядовитых грибов для человека»

П/И «Мы сейчас с тобой в лесу»

Труд на участке – собрать ветки после веткопадения, воспитывать желание доводить начатое дело до конца. Самостоятельная игровая деятельность на участке. Выносной материал – оборудование для труда.

Работа перед сном

Культурно-гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы: П. Потемкин «Мухомор»

Вечер

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Гимнастика после сна.

С/Р игра «Больница» Цель: познакомить с методом лечения ядовитыми грибами дома.

Учить вырезать грибы по контуру, упражнять в работе с ножницами.

Работа над пословицей: «Выдранный гриб навек погиб, срезанный под корешок – дает приплода мешок» – воспитывать бережное отношение к природе

Атрибуты для с/р игры, д/и, самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Прогулка

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Предложить д/и Чем пахнет осень?» Цель: учить детей подбирать слова для описания собственных ощущений. П/И «Жмурки». Самостоятельная игровая деятельность на участке.

Планирование воспитательно-образовательной работы

Тема: «Кладовая леса – грибы»

Группа: подготовительная

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Утренняя гимнастика.

6 КОМПЛЕКС

Д/И «Объясни название» Цель: дать детям представление о названии грибов по месту их прорастания.

Дыхательная гимнастика «Пускаем мыльные пузыри».

Учить называть первый звук в слове, составлять из первых звуков слов новое слово, читать его по слогам

Чтение стихотворения: П. Потемкин «Мухоморы»

Цель: Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею автора; закрепить представления о жанровых особенностях литературных произведений; осмысливать значения образных выражений.

Повторить пальчиковую гимнастику «Собираем грибы»-33

Труд в уголке природы- привлечь к мытью цветов, воспитывать бережное отношение к растениям. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Иллюстрации грибов, д/и, моделирующие карточки, ноутбук.

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Ознакомление с природой. Тема: Рассказ об экологических пирамидах Цель: Формировать у детей представления о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Художественный труд

Тема: «Мухомор»

Цель: Закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях. Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Художественно-эстетическое развитие.

Музыка.

Прогулка

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познакомить детей с термометром, прибором, с помощью которого измеряют температуру воздуха. Цель: Рассказать, как это делается. Расширить представление детей об окружающем мире. П/И «Гуси –лебеди»

Упражнять детей в ориентации в пространстве (повороты налево, направо, кругом) –

Ситуативный разговор «Как мы собирали грибы?» Цель: учить составлять рассказ по плану: где это было? С кем и куда ты ходил за грибами? Какая была погода? Какие грибы ты нашел? Что с этими грибами потом сделали?

Труд: заготовка земли для посадки в зимнее время Самостоятельная игровая деятельность на участке. Выносной материал: оборудование для труда, термометр и макет термометра.

Работа перед сном

Культурно-гигиенические процедуры: Беседа: «От шалости до беды – один шаг» Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации.

Вечер

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Театрализованная игра «Покажи настроение»-37

Совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением.

Д/И «Объясни пословицы» Цель: учить понимать смысл пословиц и народных поговорок.

Чтение рассказа: «Опенок» Познакомить с текстом; закрепить виды литературных жанров; развивать словарный запас.

Атрибуты для с/р игры, д/и, предметные картинки с изображением грибов, самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Прогулка

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Наблюдения за тучами и облаками, предложить объяснить их образование. Д/И «На что похоже?»

Цель: развивать воображение. П/И «Карусель»

Планирование воспитательно-образовательной работы

Тема: «Кладовая леса – грибы»

Группа: подготовительная

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Утренняя гимнастика.

6 КОМПЛЕКС Упражнения с гимнастической палкой

Беседа «Красивые, но ядовитые» Научить детей различать грибы, познакомить. Расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано (на­пример, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарс­твенными для животного)

Зрительная гимнастика «Грибочки»

Выкладывание силуэтов грибов из различной крупы. Цель: закрепить знания о строении грибов, развивать мелкую моторику рук.

Составление натюрморта «Дары осени» с использование муляжей грибов. Цель: закрепить понятие о натюрморте, развивать эстетический вкус.

Д/И «Опасные двойники» Цель: учить детей различать грибы

Работа в книжном уголке – рассматривание иллюстраций, фотографий, муляжей, наборов открыток по теме.

Муляжи грибов, фруктов, крупы, иллюстрации.

Приглашение родителей на развлечение «Золотая осень»

Оформление благодарственных писем родителям, принявшим участие в конкурсе поделок «Фантазия природы»

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

ФЭМП. Тема:  Занятие 4

Цель:   Познакомить  с цифрой 9.Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.  Развивать глазомер.  Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы

Физическое развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Чтение художественной литературы.

Тема: Заучивание стихотворения Трутневой «Осень» Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение Е Трутневой «Осень», передавая интонационную спокойную грусть осенней природы; продолжить развивать поэтический слух детей6 умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; упражнять в подборе эпитетов, сравнений, метафор для описания осенних пейзажей.

Содержание: Рассматривание рисунков о золотой осени, чтение стихотворения, вопросы по тексту стих-я, повторное чтение, воспроизведение стих-я детьми

Физическое развитие.

Физкультура.

Прогулка

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

 Спросить, куда делись насекомые. Показать, что они спрятались под листву, в землю. Цель: Подвести детей к пониманию зависимости сезонных изменений в живой природе от солнечного тепла и света. Беседа «Правила безопасного поведения на прогулке»

Упражнять в метании малого мяча на дальность правой и левой рукой.

Ситуативный разговор «Готовим блюда с грибами» Цель: закрепить понятия о приготовлении грибов, познакомить с многообразием блюд.

Труд – собрать крупный мусор на участке. Цель: воспитывать трудолюбие. Самостоятельная игровая деятельность на участке.

Выносной материал: мячи.

Работа перед сном

Культурно-гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы: В.Зотов «Осенний

опенок»

Вечер

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Художественно-эстетическое

Творческая мастерская: «Лукошко грибов» Цель: продолжать учить складывать бумагу в разных направлениях, используя разную по фактуре бумагу. Учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Упражнять детей в выразительном чтении стихотворений к празднику «Золотая осень»

Чтение сказки

« Под грибом»

Создать положительный эмоциональный настрой, вызвать интерес у детей к произведению.

Оформление для музыкального зала, оборудование для оригами, самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Прогулка

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Наблюдения за сумерками, отметить, что световой день заметно уменьшается. Закрепить приметы осени. Д/И «Когда это бывает?» П/И «Успей выбежать»

Планирование воспитательно-образовательной работы

Тема: «Кладовая леса – грибы»

Группа: подготовительная

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Утренняя гимнастика.

6 КОМПЛЕКС Упражнения с гимнастической палкой

Настольно-печатная игра «В гостях у Лесовичка» Цель: учить отсчитывать указанное количество

Игра «Веселый счет» Цель: упражнять в счете, закрепить последующие и предыдущие числа.

Д/И «Найди сходства и различия» Цель: учить находить сходства и различия среди грибов, развивать логическое мышление

Дыхательная гимнастика «Пускаем мыльные пузыри».

Настольно- печатная игра «Подбери пару»

Формировать умение подбирать пары предметов по заданному признаку.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Лепка Тема: Грибное лукошко (по замыслу) Цель: Учить создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке. Совершенствовать технику лепки. Развивать чувство формы и композиции. Закрепить представление об особенностях внешнего вида грибов. Воспитывать интерес к природе.

Художественно-эстетическое развитие.

Музыка.

Прогулка

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Наблюдение на улице за птицами. Цели: продолжать вызывать интерес к пернатым, знакомить с повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

Идивидуальная работа по ФИЗО

И/у «Кто выше подпрыгнет» – упражняться в прыжках в высоту с места.

Игровое упражнение «Скажи правильно»

Учить детей согласовывать существительное и прилагательное в нужном падеже»

Подвижная игра: «Найди свое место».Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Создать условия

для

самостоятельной

игровой

деятельности на

прогулке

воспитанников.

Работа перед сном

Игровая ситуация «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель: раскрыть понятия и обсудить поступки, соответствующие этим понятиям (право)

Вечер

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие.

Артикуляционная гимнастика «Грибок»

Д/и по З.К.Р.

« Говори правильно» Формировать умение правильно употреблять сущ. в множ. числе родит. падеже.

Индивидуальная работа: форма работы:

Д/и «Целое и часть» – упражнять в делении предметов на 2 и 4 части складыванием и разрезанием.

Театрализация сказки

« Под грибом» Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки. . Поощрять творчество, фантазию, индивидуальность детей в передаче образов.

Игры с мелким конструктором

Свободная деятельность в центре художественного творчества

Прогулка

Физическое развитие.

Речевое развитие

Наблюдение за движением машин на дороге.

Цель: обобщить и расширить знания детей о правилах дорожного движения.

П/и « Взвесим на глазок»

Учить детей на глаз определять расстояние до близ лежащих предметов.

Планирование недели дары осени в старшей группе. Комплексно-тематическое планирование Тема: «Кладовая леса

Лариса Руденко
«Дары осени». Календарный план в старшей группе

Календарный план в старшей группе по теме : «Дары осени » . Выполнила воспитатель МБДОУ 119 Руденко Л. В.

Совместная деятельность педагога с детьми в процессе режимных моментах. Организация самостоятельной деятельности детей Взаимодействие педагога с семьей

Утро Дежурство по столовой.

Учить правильно и аккуратно накрывать на стол по показу воспитателя.

Дидактическая игра «Скажи наоборот» . Учить

Детей подбирать слова-антонимы.

Беседа на тему : «Ах натюрморт» . Рассматривание репродукций картин «Овощи» А. Лентулов и «Снедь московская. Хлебы» И. Машков. Закреплять представление о натюрморте.

Индивидуальная работа ФЭМП. Закреплять с Мишей и Алёной счет в пределах 5 (количественный и порядковый, используя счетный материал.

Организация выставки «Дары осени » .

Внести муляжи овощей, хлебобулочных изделий для сюжетно-ролевых игр.

Внести цветные модули для подвижных игр.

Подготовить природный материл для продуктивной деятельности детей. Разместить информацию в родительском уголке о теме недели и целях ее проведения.

Предложить им провести самостоятельную экскурсию в магазин или на рынок. Цель : обратить внимание на овощной и булочный отдел, работу продавцов.

Непосредственная образовательная деятельность. Познание. «Хлеб – всему голова»

Цель : познакомить с путешествием зернышка от поля до стола (как получается хлеб) .

Программное содержание :

Познание : -обобщить и систематизировать знания детей о хлебе, процессе выращивания и изготовления хлеба, о разнообразии хлебобулочных изделий;

Подвести детей к пониманию бережного отношения к природе и разумного вмешательства человека;

Труд : -на основе расширения знаний об окружающем мире воспитывать у детей уважение к людям труда (хлеборобам, хлебопекам, бережное отношение к хлебу;

Формы работы : показ, объяснение, беседа, постановка проблемных ситуаций, чтение художественной литературы.

Предварительная работа : отгадывание загадок о хлебе; заучивание стихотворений и закличек о хлебе; объяснение и заучивание пословиц и поговорок о хлебе; чтение рассказов М. Глинской «Хлеб» , М. Пришвина «Лисичкин хлеб» ; сравнение колосков ржи и пшеницы; сравнение пшеничного и ржаного хлеба по цвету, форме, вкусу.

Художественное творчество. Лепка из теста «Булочки» .

Цель : продолжать развивать у детей интерес к лепке из теста, умение создавать рельефные фигуры;

Добиваться реализации выразительного, яркого оформления изделия, дополняя работу декоративными элементами;

Формы работы :

Рассматривание

Показ воспитателя

Самостоятельная деятельность детей

Обыгрывание поделок.

Прогулка. Наблюдение за растениями : клен в сентябре. Цель : закрепить названия частей дерева, обратить внимание н красоту его листьев, подобрать как можно более точные обозначения цветов и оттенков.

Формы работы : показ, рассматривание, беседа, чтение художественной литературы.

Трудовые поручения : уборка на огороде.

Цель : воспитывать у детей трудолюбие, желание добиться результата.

Вспомнить с детьми необходимые условия для выращивания овощей. определять спелость овощей.

Формы работы : беседа, совместный труд.

Спортивная игра «Городки» .

Цель : познакомить детей с народной игрой и историей её возникновения.

Развивать ловкость у детей.

Учить детей договариваться между собой во время игры.

Формы работы : беседа, объяснение, совместная деятельность. Внести атрибуты для организации подвижных игр (гордки, футбольный мяч, самокаты) .

Вовлечь Никиту и Семена в совместные с детьми игры.

Обогащение игрового опыта :

Экскурсия на почту.

Предложить родителям вместе с детьми сделать поделки из природного материала или нарисовать натюрморт.

Календарное планирование образовательной работы (4 неделя сентября) Группа: Старшая

Тема недели: «Дары осени»

Цель: Дать детям представление об осени как времени года, когда созревают овощи, фрукты, семена. Уточнить представления о многообразии овощей.

Предметно – развивающая среда: корзина с разными плодами овощей и фруктов, семена берёзы, подносы, д / игра «Детки на ветке», картинки овощей, фруктов, ягод, иллюстрации об осени, дидактические, сюжетно – ролевые игры.

Работа с родителями: выставка совместного творчества «Дары осени»

Итоговое мероприятие – развлечение «Щедрая осень»

		Совместная деятельность
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Прием детей, утренняя гимнастика, беседы дидактические игры, чтение художественной литературы , подготовка к завтраку, завтрак.	Рассказ воспитателя на тему «Практическая ценность природы». Цель: закрепить знания детей о ценности природы; продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Виды деятельности: коммуникативная. Рассказ воспитателя о ценности природы, сельскохозяйственных угодьях (поля, сады, огороды).	Закрепить название осенних месяцев с Ильей, Кариной.
		Формирование целостной картины мира	Тема: «Дары осени» Цель: углубить представления детей о сезонных изменениях в жизни растений; уточнить представления о том, что осень – время сбора урожая овощей и фруктов; обогатить словарь новыми словами.
	Музыкальное
	Познавательно – экспериментальная деятельность	Тема: «Почему листья опадают» Цель: исследовать строение листа, опытным путем сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях. В ходе эксперимента показать детям зависимость полета падающего листа от его величины и формы.
	На прогулке наблюдать за тем, как опадают листья с деревьев. Сбор листьев разной формы и окраски. Игры «Беги к дереву, которое я назову», «С чьей ветки детки».	трудовая деятельность: сбор листьев для осеннего букета с Надей, Ритой, Ангелиной.
	Работа с рассказом Я. Пинясова «Хитрый огурчик»	Рассматривание с Владом, Соней, Леной иллюстраций с изображением блюд из овощей.
		Комплекс упражнений «Цветочек». Хождение босиком по оздоровительной дорожке.	Дидактическая игра «Собери картинку» с Сашей, Артемом.
	Дидактическая игра «Расскажи без слов». Цель: закреплять представления об осенних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность. Виды деятельности: игровая, двигательная.

	Образовательная деятельность в режимных моментах	Совместная деятельность
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
	Беседа о выращивании урожая фруктов, овощей, ягод и т. д. Цель: закрепить знания детей о взаимоотношениях человека с природой. Малоподвижная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» Цель: развитие двигательной активности, фантазии, творчества. Виды деятельности: двигательная, коммуникативная.	Рассматривание иллюстраций с изображением урожая. Игра «Узнай на ощупь» с Артемом, Ариной, Соней.
			Тема: «Четырехугольник» Цель: ознакомить с признаками четырехугольника; учить ориентироваться в пространстве, отражать в речи направление: слева, справа; закрепить название частей суток.
	Физическая культура
	Развитие речи	Тема: «Осенний урожай» Цель: обобщать и систематизировать представления детей о дарах осени. Развивать связную речь, дружеские отношения, умение работать в группе.
Подготовка к прогулке, прогулка: наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры.	Наблюдение за лужами, запоминание поговорки «Весной дождь парит, осенью мочит» Цель: продолжать учить отмечать состояние погоды, воспитывать познавательный интерес к миру природы; развивать любознательность и наблюдательность. Игра-эстафета «Собери урожай» Цель: совершенствовать умение детей соблюдать правила эстафеты; подчиняться интересам команды. Развивать скоростные качества, выносливость, ловкость. Вид деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная.	Индивидуальная работа по развитию движений. Упражнять в прыжках в длину с места Артема, Влада, Ангелину.
Подготовка к обеду. Обед. Сон.	Пальчиковая игра «Мы делили апельсин». Виды деятельности: коммуникативная, игровая. Сон. Игровой самомассаж с пением «Дождь» Цель: приобщать детей к здоровому образу жизни; формировать навык выполнения игрового самомасажа с пением.	Упражнять Надю, Илью, Карину в классификации растений. Конструирование склада для хранения урожая.
Подъем. Гимнастика после сна. Полдник.	Комплекс упражнений. Гимнастика в постели «Потягивание». Ходьба по массажной дорожке. Дидактическая игра « Живая неделька» Цель: закрепление знаний у детей о последовательности дней недели.	Игра «Что где растет» с Владом, Сашей, Витей, Сережей (дети должны определить где растет изображенное на карточке растение).
Прогулка: подвижные игры, уход детей домой.	Дидактическая игра «Похож – не похож» Цель: учить детей сравнивать предметы, узнавать предметы по описанию. Виды деятельности: игровая, коммуникативная.

	Образовательная деятельность в режимных моментах	Совместная деятельность
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Прием детей, утренняя гимнастика, беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, подготовка к завтраку, завтрак.	Беседа на тему «Выращивание растений» Цель: закрепить знания детей о способах выращивания растений. Вид деятельности: коммуникативная. Игра «Что в корзинку мы берем» Цель: закрепить знания о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу; научить различать плоды по месту их выращивания; сформировать представление о роли людей в сохранении природы. Вид деятельности: игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная.	Закрепить умение сравнивать предметы по ширине, цвету, повторить порядковый счет, отвечать на вопросы «какой?», «какая?» с Ильей, Ариной, Сережей, Эдиком.
Непосредственно образовательная деятельность		Формирование элементарных математических представлений	Тема: « Количественный состав чисел (до 5). Форма предметов» Цель: закрепить количественный состав чисел до 5; уточнить форму предметов.
	Физическая культура
	Развитие речи	Тема: «Любимые стихи, рассказы и сказки про осень». Цель: развивать устную речь; формировать умение анализировать признаки осени, воспитывать любовь к родной природе.
Подготовка к прогулке, прогулка: наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры.	Интегрированная деятельность на прогулке на тему «Красота неба» (наблюдение за кучевыми облаками; ознакомление с приметой «К обеду небо прояснилось, появились высокие кучевые облака – к ясной погоде»). Цель: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызывать желание фантазировать. Подвижная игра «Караси и щука» Цель: совершенствовать умения детей бегать, ориентироваться в пространстве. Вид деятельности: познавательно – исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная.	Дидактическая игра «Созрело – не созрело» с Ариной, Ангелиной, Аней. Цель: учить определять спелость овощей и фруктов по внешним признакам.
Подготовка к обеду. Обед. Сон.	Отгадывание загадок о грибах, ягодах. Цель: продолжать обучать отгадыванию загадок; закреплять знания о характерных признаках ягод и грибов; развивать любознательность, интерес к окружающему.	Дидактическая игра «Съедобное – несъедобное» (дети раскладывают предложенные овощи на две группы – со съедобными вершками и со съедобными корешками) с Надей, Олегом, Ритой Ксюшей.
Подъем. Гимнастика после сна. Полдник.	Комплекс упражнений с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа лица. Дидактическая игра «Живая и неживая природа». Цель: систематизировать знания детей о живой и неживой природе. Вид деятельности: коммуникативная, игровая.	Повторить с Сережей, Витей, Эдиком пальчиковую игру «Засолка капусты» Цель: развивать у детей память, мышление, познавательные интересы, навыки коллективной деятельности.
Прогулка: подвижные игры, уход детей домой.	Чтение стихотворения Е. Беляковой «Кабачок», беседа о прочитанном; рассматривание иллюстраций к стихотворению. Цель: воспитывать у детей интерес и любовь к поэзии, желание слушать и запоминать новые поэтические произведения. Вид деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.

	Образовательная деятельность в режимных моментах	Совместная деятельность
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Прием детей, утренняя гимнастика, беседы дидактические игры, чтение художественной литературы, подготовка к завтраку, завтрак.	Дидактическая игра «Вершки и корешки» Цель: закрепить знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, что у некоторых овощей съедобны и вершки, и корешки; упражнять в составлении целого растения из частей. Вид деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно – исследовательская.	Упражнять Арину, Олега, Анну в вырезывании по контуру.
Непосредственно образовательная деятельность		Художественное творчество Рисование	Тема: «Натюрморт с грибами» Цель: уточнить представление о натюрморте как об изображении предметов и природных объектов: обогатить представления о грибах. Виды деятельности: коммуникативная, изобразительная. Рассказ воспитателя о жанре натюрморта, рассматривание натюрмортов с грибами; рисование детьми натюрмортов.
	Музыкальное	По плану музыкального руководителя
Подготовка к прогулке, прогулка: наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры.	Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Подвижная игра: «Ловишки» Цель: соблюдать правила игры, действовать быстро, развивать выносливость.	Упражнять в перебрасывании мяча в шеренге друг другу с Сашей, Соней, Ритой, Леной.
Подготовка к обеду. Обед. Сон.	Чтение рассказа Г. Юрмина «Печка в огороде» Цель: воспитывать у детей интерес и любовь к литературе, желание слушать и запоминать новые произведения. Вид деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.	Повторить стихи и частушки к празднику с Надей, Ариной, Витей, Олегом, Сережей.
Подъем. Гимнастика после сна. Полдник.	Комплекс упражнений. Гимнастика в постели. «Потягивание».	Проговаривание чистоговорок с Надей, Ильей.
Прогулка: подвижные игры, уход детей домой.	Чтение стихотворения С. Суворовой «Яблоня» Цель: развивать память, слуховое внимание. Вид деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.

	Образовательная деятельность в режимных моментах	Совместная деятельность
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Прием детей, утренняя гимнастика, беседы дидактические игры, чтение художественной литературы, подготовка к завтраку, завтрак.	Беседа о сервировке стола. Цель: развивать у детей память, мышление, познавательные интересы. Виды деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская. Беседа по вопросам: Какие столовые приборы и посуду ты знаешь? Какие приборы кладут справа от тарелки? А слева? Где находится хлеб? Куда нужно класть салфетку? И. т.д.	Упражнение «Кто больше урожая (игрушек) соберет одной рукой » с Эдиком, Валерой, Олегом.
Непосредственно образовательная деятельность		Художественное творчество Аппликация	Тема: Корзинка для осеннего урожая. Цель: Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; формировать аккуратное и бережное отношение к материалам. Виды деятельности: коммуникативная, изобразительная. Рассматривание различных по форме и способам изготовления корзин; показ приемов работы.
	Физическая культура	По плану инструктора по физической культуре
		Итоговое мероприятие развлечение в группе	Тема: «Щедрая Осень» Цель: расширение представлений детей о времени года «Осень». План мероприятия: 1.Появление Осени 2.Чтение стихов для Осени 3.Игры – эстафеты 4.Исполнение песни «Вот подкралась осень» и танца с зонтиками 5.Отгадывание загадок 6.Прощание с Осенью.
Подготовка к прогулке, прогулка: наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры.	Продолжать наблюдать за изменениями в природе, учить детей находить приметы осени: желтеют листья, заканчивается цветение растений.	С Артемом, Эдиком, Сашей упражнение «Обувная полка» Цель: учить детей правильно, последовательно и аккуратно выполнять действия по самообслуживанию после прогулки.
Подготовка к обеду. Обед. Сон.	Литературная викторина: «Здравствуй сказка» Цель: закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях, выявить представление о жанровых особенностях сказки.
Подъем. Гимнастика после сна. Полдник.	Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажной дорожке. Цель: привлекать детей к здоровому образу жизни, создавать хорошее настроение и заряд бодрости.	Дидактическая игра «Скажи наоборот» с Ариной, Аней.
Прогулка: подвижные игры, уход детей домой.	Классификация овощей и фруктов. (отгадывание загадок). По плану первой половины дня

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Дары леса: грибы, ягоды»

Группа: старшая

Цель: Расширение представлений детей о грибах и ягодах. Систематизация знаний детей по данной теме.

Дата: 25.09.2015

День недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителям (социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
		социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое физическое развитие	Утренняя гимнастика (комплекс №4) Просмотр обучающей передачи для детей «Шишкина школа. Ядовитые грибы», обсуждение. Дидактическая игра «Грибники” – учить находить пару одинаковых грибов, закреплять знания о названиях грибов, развивать внимание, память, устную речь.	Дидактическая игра «Скажи по- другому». Цель. Учить детей образовывать относительные прилагательные. (Эдгар, Витя)	Разучить считалку: Шла бабка с заморья, Несла кузовок. В том кузовочке Лежали грибочки, Кому – гриб, Кому – два, А тебе, дитятко, Весь кузовок.	Трафареты, шаблоны грибов. Книги по данной теме. Детские рисунки: «Корзинка грибов».	Предложить изготовить из бросового материала грибы.
			ОО «Речевое развитие» (Художественная литература) Тема: «Веселые рассказы Н. Носова». Познакомить детей с новыми рассказами; Научить внимательно слушать и сопереживать героям. ОО «Физическое развитие» по плану физ. инструктора. ОО “Познавательное развитие” (Ручной труд) Тема:«Птица» (природный материал) Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала. Показать приёмы изготовления птицы из желудей и шишек. Учить детей делать птицу по образцу воспитателя. Развивать изобразительные способности при работе с природным материалом.
	ПРОГУЛКА:		Наблюдение за муравьем Цели: расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях; вызывать интерес к окружающему миру. Дидактическая игра «Запасы зверей» – совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду, Развивать внимание, память, наблюдательность.	Развитие движений. Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность. (Игорь, Саша)	Трудовая деятельность Сбор и заготовка семян календулы. Цели: воспитывать ответственность за порученное дело; формировать экологическое сознание.	Подвижные игры «Один – двое», «Пройди бесшумно». Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений (использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости).
	Работа перед сном		Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с художественной литературой. Чтение С.Аксаков «Грибы».
			Конкурс чтецов стихотворений о грибах и ягодах. Показ сказки «На лесной опушке» (для детей младшей группы) – Воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить правильному сбору грибов и ягод.	Дидактическая игра «Сравни ягоды». Цель. Закрепить умение сравнивать ягоды. Упражнять в подборе слов, противоположных по значению (Эмиль, Танай).	Дидактическая игра «Грибная корзинка»- совершенствовать умение определять название гриба по внешнему виду учить пользоваться в речи словами: съедобный, несъедобный, развивать внимание, память, устную речь.	Конструктор «Лего». В уголок худ. Творчества: цветная бумага, картон, клей, ножницы, схемы для изготовления грибов по типу оригами.
	ПРОГУЛКА:		Подвижные игры «Кто дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки». Цель: учить быстро действовать при потере равновесия. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь – вместе; одна вперед – другая назад).

Оксана Петрова
Календарное планирование тематической недели «Грибы. Ягоды» (средняя группа)

Тематическая неделя «Грибы , ягоды » .

Понедельник Утренняя гимнастика

Ситуативный разговор : «Как я праздновал День Победы»

Цель : развивать память и речь детей, умение делиться своими впечатлениями о празднике.

Наблюдение и труд в уголке природы.

Цель : закреплять навыки ухаживания за комнатными растениями.

Д/и «Назови часть предмета»

Цель : учить «разбирать» любой объект на составляющие части.

Сри «Праздничный концерт для кукол»

Цель : развивать умение детей организовывать игру. о

ОД. Художественная литература.

Тема : «В гости к леснику» Конспект прилагается.

ОД Физическая культура

Прогулка

Наблюдение за цветником

Цели : закреплять знания о цветнике; показать всходы цветов; воспитывать желание ухаживать за клумбой, показать всходы цветов.

Д/и «Кто знает, пусть продолжает»

Цель : развивать знания о насекомых; уточнять значения обобщающих слов.

П/ и «Подсолнухи»

Цель : развивать умения детей играть в народные игры. р

Инд/р по развитию движений. Пробежать «змейкой» между кеглями, расставленными в ряд.

Цели : учить, не задевать кегли, пробегая между ними; развивать быстроту, ловкость, равновесие.

Трудовая деятельность. Подметание дорожек.

Цель : формировать желание трудиться, умение выполнять основные трудовые процессы.

Вторая половина дня Гимнастика пробуждения Ходим по дорожкам здоровья

Чтение сказки В. Даля «Война грибов с ягодами »

Цель : учить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя.

Упражнения на развитие мелкой моторики рук : «Выложи на песке»

Цель : развивать мелкую моторику рук; воображение.

Инд/р, рисование. «Парад военной техники»

Цель : развивать стремление к познанию; упражнять в умении обводить трафарет способом примакивания.

Беседа «Разнообразие грибов и ягод »

Цель : расширять знания детей о грибах и ягодах .

Вечерняя прогулка

Наблюдение за птицами

Цель : формировать желание заботиться о птицах.

Д/и. «А что потом?»

Цель : закрепить знание детей о частях суток, о деятельности людей в разное время суток.

Рисуем мелками на асфальте. «Это День Победы»

Цель : закреплять пространственные представления, развивать фантазию и творческие способности. Взаимодействие с родителями : Папка-передвижка : «Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах » .

Утренняя гимнастика

Утро радостных встреч. «Я дарю тебе улыбку»

Цель : формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображениями грибов и ягод .

Цель : продолжать знакомить с названиями грибов и ягод .

Д/и «Маловато будет!»

Цель : упражнять в образовании множественного числа сущ; развивать внимание, речь.

Пальчиковая игры «За ягодами »

Цели : развивать мелкую моторику, координацию движений, чувство ритма.

ОД Музыкальное

Од Познание ФЭМП.

Тема : «Игра – путешествие по сказкам» . Конспект прилагается.

Прогулка.

Наблюдение за ветром

Цели : – продолжать закреплять представления о погодных изменениях.

П/и «Вкусная ягодка » .

Цели. увлечь детей игрой; продолжать знакомить детей с ягодами и грибами , развивать внимание.

Д\и ОБЖ «Правила поведения в природе»

Цель : научить детей бережно относиться к природе; соблюдать правила поведения на природе.

Хороводная игра «Грибники »

Цель : закреплять умения водить хоровод и действовать по окончании слов.

Трудовая деятельность : Уборка территории.

Цели : воспитывать трудолюбие; учить помогать друг другу.

Д/и “«Бабушкина азбука»

Цель : развивать внимание, память и речь; умение слушать предложение до конца.

Свободное общение : «Где растут грибы и ягоды ?» ,

Цель : расширять знания детей о лесных ягодах и грибах .

Индивидуальная работа по аппликации «Голубь мира»

Цель : формировать представление о нетрадиционной технике работы- торцевание, развивать творческие способности.

Игра малой подвижности «Где мы были»

Цель : развивать двигательные навыки и умения; развивать наблюдательность, внимание, сообразительность, дыхание.

Вечерняя прогулка

Наблюдение за строительной техникой

Цели :- закреплять и расширять знания о роли техники на разных этапах строительства, о профессии строителя.

П/и «У медведя во бору»

Цель : учить ориентироваться в пространстве; развивать внимание

Д/и «Найди пару»

Цель : Развивать фонематический слух детей.

Взаимодействие с родителями. Памятка ««Берегите и охраняйте зрение детей Среда Утренняя гимнастика

Наблюдение за березой.

Цель : формировать знания о жизни растений.

Д/и «Узнай по описанию»

Цель : закрепить умение узнавать деревья по описанию или самому описывать нужное растение.

Работа со стихотворением «Грибы » , «Ягоды » .

Цель : способствовать запоминанию слов; развивать память и речь.

Ср и «Путешествие в лес» .

Цель : развивать умение детей организовывать игру, объединяя несколько сюжетов.

ОД Ребенок и окружающий мир

Тема : «В лес по грибы , по ягоды » Конспект прилагается.

ОД Физическая культура

ОД Конструирование

Прогулка.

Наблюдение за ласточками.

Цель : расширять знания детей, развивать внимание, наблюдательность,

Д/и ««Когда это бывает»

Цель : развивать знания о месяцах и временах года; .

П/и «Туннель»

Цель : упражнять в ходьбе в колонне, соблюдая единую для всех скорость.

Игровое упражнение по ПДД. «Чтобы не случилось беды»

Цель : знакомить детей с правилами поведения на улице, на дороге.

Трудовая деятельность. Работа на огороде.

Цели

Вторая половина дня. Гимнастика пробуждения. Ходим по дорожкам здоровья.

Спортивное развлечение «Путешествие по родному краю»

Цель : способствовать общему укреплению здоровья детей.

Показ фильмов познавательного характера. «Грибок – теремок »

Цель : Такие мультфильмы учат добру, помогают ребенку познавать мир вместе с милыми и смешными героями

Беседа : «Грибы и ягоды – дары леса »

Цель : развивать навык связной речи; учить видеть и ощущать красоту и богатство родной природы.

Вечерняя прогулка

Наблюдение «Весеннее небо»

Цель : показать особенности весеннего неба, учить детей сопоставлять осеннее небо и весеннее небо.

П/ и «Голубь»

Цель : развивать координацию движений, ориентацию в пространстве; упражнять в произношении звуков.

Игры с песком и водой «Песочные прятки»

Цель : развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности.

Взаимодействие с родителями. Буклет “Осторожно, ядовитые грибы !”

Утренняя гимнастика

Д/и «Раз –словечко, два-словечко»

Цель : упражнять в умение составлять рассказ по серии картин – «В лесу»

Работа со стихотворением «Грибы » , «Ягоды » .

Цель : способствовать выразительному чтению; развивать память и речь.

Настольно-печатная игра : ««Грибная охота »

Цель : развивать мышление, закреплять знания о грибах .

ОД Музыкальное

ОД Рисование

Тема : Ягодки , грибочки «» Конспект прилагается

Прогулка

Наблюдение «За работой дворника»

Цель : учить уважать труд взрослых.

П/ и «Салют»

Цель : воспитывать самостоятельность; упражнять детей в подбрасывании мяча снизу вверх.

Д/и ««Что сажают в огороде»

Цель :- учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения) .

Трудовая деятельность : Приведение в порядок цветников, взрыхление земли, посадка рассады.

Цель : учить трудиться сообща.

Беседа ««Как не заблудиться в лесу?»

Цель : формировать представления о правилах поведения в лесу.

Д/и к- триз «Гирлянда»

Цель : развивать умения строить цепочку из слов, связывая их по смыслу с помощью вопросов.

Инд/ р по аппликации «Корзинка грибов »

Цель : закреплять представления детей о съедобных грибах ; заинтересовать детей выполнением аппликации.

Муз. воспитание. Разучивание песни «Грибы ягоды »

Цель : способствовать запоминанию слов, учить петь вместе.

Вечерняя прогулка

Наблюдение за насекомыми на участке

Цель : расширять знания о насекомых, о внешнем виде и месте обитания.

П/и «Гори, гори ясно!»

Цель : развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.

Д/и Природа и человек»

Цель : Закреплять систематизировать знания детей о том , что создано человеком и что дает человеку природа.

Взаимодействие с родителями. Консультация «Мальчики и девочки – два разных человека»

Пятница Утренняя гимнастика

Развитие положительных эмоций ” «Гусеница»

Цель : способствовать сплочению детского коллектива.

Презентация «Царство грибов » ИКТ

Цели : продолжать развивать знания детей о грибах , о их разнообразии и пользе для леса.

Д/и «Отгадай»

Цель : Развивать мышление память и речь.

Пальчиковая гимнастика : «За ягодами »

Цель : согласованность движений с текстом.

ОД 1. Художественное творчество. Лепка.

Тема : «Полянка с грибочками » Конспект прилагается.

ОД 2. Физическая культура

Прогулка

Экскурсия за территорию детского сада.

Цель : приучать детей ходить парами, рассказать, для чего это необходимо. Спросить, можно ли самостоятельно выходить за территорию детского сада, чем это опасно?

Опытническая деятельность : «Свет и тень»

Цель : познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.

Д/и «Веселый повар» .

Цель : развивать умение образовывать прилагательные, умение логически мыслить; навык ведения диалога.

П/и «Садовник и цветы»

Цель : упражнять в беге, ловкости; развивать координацию движений, в умении действовать после сигнала.

.Трудовая деятельность : Работа на огороде.

Цели : – закреплять умение коллективно работать, выполнять поручения воспитателя (посадка на огороде) .

Вторая половина дня Гимнастика пробуждения. Ходим по дорожкам здоровья

Чтение произведения Толстого А. «Грибы »

Цель : учить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя. побуждать детей к участию в беседе и к связным.

Настольно-печатные игры «Сложи картинку» ,

Цель : развивать сообразительность и внимание.

Сри «Водители. Гараж»

Цели : научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли.

Инд/р по рисованию «Обведи и раскрась»

Цель : развивать умения проводить прямые линии по точкам, аккуратно закрашивать рисунок.

Вечерняя прогулка

Наблюдение за сиренью.

Цели : закреплять знания о строении куста; формировать представление об изменении природы в мае.

Д/и «Брать – не брать»

Цель : дифференциация лесных ягод и грибов . у

Игры с песком и водой «Угадай, что спрятано в песке»

Цель : Развитие умения представлять предметы по их словесному описанию.

П/ и ««Бездомный заяц»

Цель : развивать у детей ориентировку в пространстве упражнять в быстром беге.

ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Игровые упражнения

1) «Грибники»: воспитатель говорит: «Сейчас один из вас будет грибником, а остальные грибами. Каждый гриб найдет себе место в лесу, а грибник внимательно посмотрит и запомнит. После этого грибник и грибы танцуют, когда музыка закончится, грибник отвернется, а грибы займут свое место. Затем грибник проверит, правильно ли сели грибы.

2) Игра-соревнование: «Кто быстрее соберёт грибы (ягоды)».

3) Игра: «Охотники и грибы».

Подвижная игра

1. «Гриб, дерево, ягодка» – дети бегают в рассыпную, когда ведущий говорит «Гриб» – дети приседают, «Дерево» – поднимают руки вверх, «Ягодка» – делают руки в замок.
2. «У медведя во бору грибы, ягоды беру»

3. «Догони свою пару».
Цели: – выполнять движения по сигналу воспитателя;
– четко ориентироваться при нахождении своей пары.
«Не попадись».
Цели: – упражнять в беге в разных направлениях;
– развивать медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве.

ТРУДОВАЯ:

1. Сгребание снега лопаткой, уборка лопаткой- учить правильно пользоваться лопаткой.

2. Сбор игрушек, очистка их от снега – учить бережно относиться к игрушкам, собирать их дружно после игр.

3. Подгребание снега в тех местах, где корни деревьев открыты (чтобы им было тепло) – учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

4. Сгребание снега в определенное место.

Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада.

5. Сгребание снега лопатой, расчистка дорожки.

Много снега, негде бегать.

На дорожке тоже снег.

Вот, ребята, вам лопаты,

Поработаем для всех.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

МУЗЫКАЛЬНО _ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ:

Слушание

Музыкальная игра «Грибок»

Для этой игры понадобится гриб. Участники игры танцуют под музыку и одновременно передают друг другу грибок. Ведущий время от времени выключает музыку. Тот, у кого в этот момент оказался в руках гриб, выбывает. Выигрывает последний танцующий игрок, в награду он получает грибок.

Подвижная игра малой подвижности «А мы по лесу шли»

А мы по лесу шли,

Под кустом грибки нашли

Боровики, моховики, подберезовики

ПРОДУКТИВНАЯ:

Рисование

· «Грибная поляна» (рисование)

· «Как белочка грибы к зиме сушила» (см. Волчкова стр. 96)

· Грибочки

Лепка

«Грибное лукошко»

«Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем» (см. Волчкова стр. 96)

«Угощение для ежа»

«Грибы на пенечке» (см. Лыкова стр. 46)

Конструирование
Оригами «Грибочки»

Аппликация

«Боровички»

«Грибная поляна» (см. Лыкова стр.48)

Творческие работы

«Корзина с грибами»

Изготовление макета «Осенний лес»

Работа с родителями :

· Папка-передвижка: «Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах».

· Маршрут выходного дня: «Семейный поход в лес».

· Конкурс совместных рисунков: «Наш поход в лес»

· Создание папки-передвижки «Съедобные и несъедобные грибы»

· Проект: Обыгрывание сказки «Под грибком» для малышей (изготовление костюмов)

· Конкурс совместных работ детей и родителей « Дары осени» – поделки с детьми из грибов и природного материала.

Беседа «Гигиена рук» (формировать у детей культурно – гигиенические навыки, обсудить необходимость мытья рук после посещения туалета, перед едой, поговорить об опасностях, связанных с грязными руками. Выяснить, кто из ребят всегда помнит о необходимости мыть руки, придумать для остальных «рисунки – напоминалки»)

Д/и. «Отгадай, что на моей картинке» (формировать у детей умение зрительно обследовать предмет и давать словесное описание формы предметов. Развивать зрительное восприятие. Речь. вербальное воображение)

Песенное творчество: работа с попевкой «Песенка осеннего дождя» (учить детей придумывать текст и мелодии на заданную тему по образцу, развивать музыкально-слуховые представления, эмоциональную отзывчивость на музыку)

Развивающая игра «Сложи узор» (развитие творчества, памяти, воображения)

Работа в уголке природы: посадка черенков (закрепить представления детей о размножении растений черенкованием. Формировать соответствующие трудовые умения, развивать любознательность, наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к природе, поощрять желание участвовать в совместной деятельности).

Прогулка (утро):

1.Наблюдение за сезонными изменениями (формировать понятия о явлениях природы, закреплять знания о солнце)

2.Трудовая деятельность: уборка мусора на участке (воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы)

3.П/и. «Ловишки» (упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга).

4. Индивидуальная работа: упражнение на развитие равновесия (учить вбегать на горку и сбегать с неё).

2 половина дня:

Д/и. «Угадай, что в мешочке» (учить детей последовательно осуществлять обследование ягод при помощи осязания, определить их форму. Качество поверхности. Формировать умение рассказывать о ходе работы, обобщать, и оценивать её результаты.)

Заучивание стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края» (учить детей понимать.чувствовать образный язык стихотворения, выразительно декламировать его. Развивать поэтический слух, литературную речь.)

С/р.и. «Путешествие в лес». Сюжет «По ягоды» (развивать умение детей распределять роли, развитие навыков сотрудничества).

Развивающая игра Собиралка «Полное лукошко» (учить запоминать названия ягод, набрать из лесного плетёного лукошка как можно больше съедобных ягод)

Прогулка (вечер):

1.Набдюдение за пешеходом (закрепить знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения)

2.) П/и. «Светофор» (развивать ловкость. закреплять знания о значении светофора).

3. Трудовая деятельность:сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев).

4.Индивидуальная работа: развитие движений (закреплять навыки метания предметов) .

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ «ГРИБЫ»

Примерное тематическое планирование разработала в соответствии с федеральными требованиями для воспитателей, работающими с детьми старшего дошкольного возраста.

Цели: Расширение представлений детей о ГРИБАХ. Систематизация знаний детей по теме “ГРИБЫ”

Задачи:

Обобщение и систематизация знаний детей по данной теме.

Расширение, обобщение активизация и актуализация словаря по теме «ГРИБЫ».

Обучение детей устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.

Развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности.

Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада. Виды совместной деятельности

Познавательно-речевое развитие

Коммуникация

беседа с использованием личного опыта детей.

рассказы родителей, собирающих грибы.

Свободное общение:

«Что такое грибы»

«Какая польза от грибов»

Совместное обновление рубрики/стенда для родителей/:

« Осторожно, ядовитые грибы!»

«Съедобные грибы»

Познание

Рассказ воспитателя

«Что посеешь, то и пожнёшь»

«Нет трудов нет и плодов»

Заучивание загадок, стихов.

Рассматривание:

фото, репродукций, иллюстраций, муляжей, натуральных грибов, рисунки других детей

Исследовательская, деятельность:

рассматривание и сравнение грибов (по форме, размеру, длине, вкусу)

Дидактические, познавательно-речевые, пальчиковые игры

Д/и ” Кто скорее соберет”

Д/и “ Большой-маленький»

Д/и” “Подскажи словечко”

Д/и «Съедобное – несъедобное»

Игровое упражнение ” Грибник

ФЭМП (по той методике по которой работаете)

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворений, рассказов и сказок по данной теме (см. приложение)

Социально-личностное развитие

Социализация

Экскурсии:

Участие в приготовлении грибного салата, супа и др. блюд из грибов.

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин»

Составление алгоритмов к сюжетно-ролевым играм с помощью моделей совместно с педагогом.(последовательность приготовления грибного салата, икры)

Обыгрывание сказки ” Под грибком” для малышей

Знакомство с профессиями

Ручной труд:

участие в приготовлении блюд из грибов.

изготовление муляжей грибов.

Безопасность

Беседа с детьми

« Почему нельзя употреблять в пищу сырые грибы?»

«Почему нельзя собирать ядовитые грибы?»

Беседа со старшей мед. сестрой ” Если хочешь быть здоров! “

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество.

Продуктивная деятельность.

Рисование – ” Грибочки”

Лепка – ” Угощение для ежа”

Аппликация -” Боровички”

Оригами «Грибочки»

По плану музыкального руководителя

М/и «А мы по лесу шли»

Физическое развитие

Физкультура

Подвижные игры

” Кто быстрее под грибок “

Здоровье

Свободное общение ” О пользе съедобных грибов”, «О вреде ядовитых грибов»

Художественная литература

Стихотворения:

Т. Днепровская. Грибыи др. (см. приложение)

Создание условий для самостоятельной деятельности детей

Книжный уголок :

Предметные картинки по теме «Грибы»

В.Сутеев. «Под грибком»

Разные книжки-малышки

Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.

«Магазин»: спец. одежда, весы, муляжи грибов, касса, чеки, «деньги», сумки, гирьки…

«Повар»: плита игрушечная,игр. кухня, посуда, муляжи грибов, спец. одежда.

Алгоритмы приготовления простейших блюд (грибной суп, салат, грибная икра,

Центр продуктивной деятельности:

Картинки для сказки «Под грибком», подборка материалов для изготовления масок по сказке «Под грибком». Материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда.

Взаимодействие с семьёй

Создание папки-передвижки «Съедобные и несъедобные грибы»

Проект: Обыгрывание сказки «Под грибком» для малышей (изготовление костюмов)

Конкурс совместных работ детей и родителей « Дары осени» – поделки с детьми из грибов и природного материала.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Музыкальная игра «Грибок»

Для этой игры понадобится гриб. Участники игры танцуют под музыку и одновременно передают друг другу грибок. Ведущий время от времени выключает музыку. Тот, у кого в этот момент оказался в руках гриб, выбывает. Выигрывает последний танцующий игрок, в награду он получает грибок.

Подвижная игра малой подвижности «А мы по лесу шли»

А мы по лесу шли,

Под кустом грибки нашли

Боровики, моховики, подберезовики

Дидактическая игра «Кто скорее соберет» (Модели –л ес)

Цель . Учить детей группировать грибы, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

Игровое правило. Собирать грибы только в соответствии с пометкой – значком на корзине (на одной приклеена картинка «белый» гриб, на другой – «масленок»). Выигрывает та команда, которая быстрее соберет все предметы в корзину и при этом не ошибется.

Игровые действия. Поиск предметов, соревнование команд.

ОПИСАНИЕ. Обращаясь к детям, воспитатель напоминает о том, что они уже знают многие грибы.

«А сейчас будем соревноваться – чья бригада скорее соберет грибы. Вот в эту корзинку (указывает на картинку «грибы лисички») надо собрать, а в эту (где нарисован «грибы красноголовики». Кто считает, что они собрали всё, поднимает вот так корзинку. Все мы потом проверим, не забыли ли они что-нибудь в саду или на огороде».

Картинки грибов воспитатель вместе с детьми раскладывает на полу (или на участке).

Выбираются две команды: (по два-три человека). По сигналу воспитателя (хлопок) дети собирают грибы в соответствующие корзинки. Та бригада, которая первой поднимет корзинку, выигрывает (надо проверить, не ошиблись ли играющие, не попал ли в корзинку не тот гриб).

После этого объявляется команда-победительница. Игра продолжается с другими командами.

Дидактическая игра « Съедобное – несъедобное»

Цель. Учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения), развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки.

Игровое правило. Отвечать на вопросы водящего нужно только словами «да» или «нет».

Игровое действие. Кто ошибся, тот отдает фант, который потом отыгрывает.

ОПИСАНИЕ. Воспитатель спрашивает: «Дети, вы знаете, где растут грибы? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть грибы, а вы внимательно слушайте. Если я назову съедобные грибы, вы отвечаете «да», если же не съедобные, вы скажете «нет».

Если кто-то поспешит и ответит неправильно, воспитатель может сказать: «Поспешишь – людей насмешишь. Будь внимателен!»

Игровое упражнение ” Грибник”

Цель: Развитие общих речевых навыков, координация речи и движения, развитие мелкой моторики, развитие грамматического строя речи.

Мы вчера в лесу гуляли, (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Мы грибочки собирали. (Изображают, как собирают грибы.)

И в корзиночку их клали. (Движение правой рукой вверх-вниз.)

Завели мы разговор: –

Ты скажи,

Грибник ты наш,

Что ты нам

В награду дашь? (Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок. )

Дам в награду

Боровик, моховик,

подберезовик

И лисичек, сыроежек,

Вот что вам

В награду дам!

(На каждое название фруктов загибают по одному пальцу на правой руке.)

Пальчиковая гимнастика “Хозяйка однажды с базара пришла”

Хозяйка однажды с базара пришла, (Шагают пальчиками по столу.)

Хозяйка с базара домой принесла (Загибают по одному пальцу на обеих руках.)

Маслятки, лисички, опятки, сморчки, волнушки, сыроежки. ОХ! (Хлопок.)

Вот грибочки спор завели на столе – (Попеременные удары кулачками и ладонями.)

Кто лучше, вкусней и нужней на земле.

Маслятки, лисички, сморчки, волнушки, сыроежки, опятки? (Загибают пальчики на обеих руках.) ОХ! (Хлопок.)

Хозяйка тем временем ножик взяла (Стучат ребром каждой ладони по столу.)

И ножиком этим крошить начала

ОХ! (Хлопок.)

Накрытые крышкой, в душном горшке (Ладони складывают крест- накрест на столе.)

Маслятки, лисички, сморчки, волнушки, сыроежки, опятки (Загибают пальчики. )

ОХ! (Хлопок.)

И супчик грибной оказался неплох! (Показывают, как едят суп.)

Игра «Подскажи словечко»

Этот гриб живет под елью, под ее огромной тенью. Мудрый бородач-старик, житель бора – … (боровик)

Я в красной шапочке расту среди корней осиновых. Меня увидишь за версту – зовусь я – … (подосиновик)

Шоколадно-бурый гриб – к скользкой шляпке лист прилип. Воротник ажурный тонок – гриб такой зовут … (маслёнок)В шляпке розовой мохнатой, – но не выглядит растяпой. Будто плюшевое ушко, для соления …(волнушка)

На пеньке сидят братишки. Все – в веснушках шалунишки. Эти дружные ребята называются … (опята)

В лесу, на радость людям, средь молодых сосенок,В блестящей темной шляпке растет грибок … (масленок)

В платьях тонких на опушке водят хоровод подружки.Платья – шелк в полоску: красный, белый, розовый, атласный.В день осенний на опушке как красивы, вы … (волнушки)

Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.Очень дружные сестрички – золотистые … (лисички)

Возле леса на опушке, украшая тёмный бор, Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый … (мухомор)

Посмотрите-ка, ребята: тут лисички, там – опятаНу, а это на полянке ядовитые … (поганки)

Нет грибов дружней, чем эти, – знают взрослые и дети, –На пеньках растут в лесу, как веснушки на носу.

Отгадайте-ка ребята, а зовут их то … (опята)

Вдоль лесных дорожек много белых ножекВ шляпках разноцветных, издали приметных. Кто в серой, кто в зеленой, кто в розовой, кто в желтойТы их бери, не мешкай, ведь это – … (сыроежки)

Розовый приятный цвет,И колечек яркий след.Так волнуются подружки,Это же грибы… (волнушки)

Стихи

Где растут грибы?Моховик растет во мху седом,Подосиновик – в осиннике густом,Под березой – подберезовик на горке.Где растет лисичка?В лисьей норке?

Лисичка Почему назвалиЭтот гриб лисичкой?Может быть, он хитрый,Как лиса-сестричка?И от грибников онСмело удирает,Путает следы он,По лесу петляет.Нет, нет, нет, конечно,Ног у гриба нету!Просто все лисички -Рыженького цвета.

Эти славные лисички не едят цыплят.

Эти дружные сестрички

Рядышком стоят.

Словно желтенькие кнопки

В мох воткнулись возле тропки.

Распечатать

День недели

Режим

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа на тему: «Золотая

осень».

Вспомнить с детьми о смене времен года, выделить приметы осени. Повторить осенние месяца.

Повторить последовательность времен года, месяцев года и дней недели. Игра «Что за чем?»

(Костя, Коля, Диана)

Продолжать закреплять соблюдение правильной осанки во время приема пищи.

Рассматривание фотоиллюстраций об осени, о деревьях.

Предложить родителям :

Собрать листья для работы «Осенний букет»;

Принести семена растений и косточки плодов.

Физкультура.

Ознакомление с предметным и социальным окружением.

Тема: «Что нам осень принесла».

Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Музыка.

Прогулка

Наблюдение за ветром.

Обращать внимание

детей на ветер, учить

видеть изменения в при-

роде в ветреную погоду.

Упражнять Соню, Дашу, Еву в отбивании мяча одной рукой в движении.

Исследовательская деятельность:

«Изучаем листья, кору, ствол, плоды и семена»;

П/и «Лиса в курятнике» – учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать не задевая друг друга.

Работа перед сном

Чтение любимой книги М. Садовский «Осень».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Добавление в природный уголок оборудования для ухода за растениями.

Прогулка

.

Примерное календарное планирование образовательной деятельности

Тема: «Что осень нам в подарок принесла».

Итоговое мероприятие: Выставка детских работ «Узоры природы».

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации основной образовательной программы

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа: «Осень. Что ты о ней знаешь?» Цель: Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе.

С Артемом, Матвеем, Серёжей закрепить названия осенних месяцев.

Ситуативный разговор «О пользе воздуха, деревья для человека»

Выставка книг о природе, детских энциклопедий.

Предложить родителям:

Сделать вместе с детьми аппликацию из осенних листьев «Клоун»

Организованная образовательная деятельность

Ознакомление с миром природы.

Тема: «Во саду ли, в огороде»

Цель: расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах, ягодах. Учить

Узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Расширять представления о способах ухода

За садово-огородными растениями. Формировать желание делиться впечатлениями.

Рисование.

Тема: «Осенний урожай»

Цель: закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы,

Овощи и фрукты, передавая их форму, характерные особенности.

Лепка.

Тема: «Корзинка с грибами»

Цель: закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь

Движением всей кисти и пальцев.

Прогулка

Наблюдение за солнцем

Закрепить знания детей о солнце, его влиянии на состояние природы.

Индивидуальная работа по закреплению бокового галопа со сменой направления.

Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды.

Самост. Де детей на участке. п/и

«Скок, скок»

Уборка веранды от мусора.

Работа перед сном

Напомнить детям, что покрывала надо складывать аккуратно.

Чтение В.А. Сухомлинский « Ласточки прощаются с родной стороной».

Вечер

Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка

Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему?)

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

Примерное календарное планирование образовательной деятельности

Тема: «Что осень нам в подарок принесла.»

Итоговое мероприятие: Выставка детских работ «Узоры природы»

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации основной образовательной программы

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа: «Почему в группе должен быть порядок»

Развитие мелкой моторики. (Сережа, Богдан, Диана)

Продолжать закреплять умение пользоваться салфеткой.

Обогащение материалом сюжетно-ролевых игр магазин «Семена».

Вместе с ребенком сравнить одежду людей ранней и поздней осенью;

обратить его внимание на то, как изменилась погода.

Организованная образовательная деятельность

Математика.

Тема: «Закрепление навыка счета в пределах 5»

Цель: закреплять умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных

Соседними числами 4 и 5. Уточнить представления о последовательности частей суток (утро, день, вечер, ночь)

Развитие речи.

Тема: «Мы – воспитанники старшей группы»

Цель: дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники.

Физкультура.

Прогулка

Наблюдения за трудом взрослых в детском саду

(воспитывать желание помогать взрослым – воспитателю, дворнику)

Трудовая деятельность: уход за комнатными растениями, уборка сухих листьев

Д/И «Найди дерево по семенам». Рассмотреть листья под лупой. Игры с выносным материалом.

Работа перед сном

Пальчиковая игра «Капуста»

Вечер

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры. Чтение «Вершки и корешки», настольные игры по желанию детей. Дидактические игры: «Скажи наоборот» «С чьей ветки детки?»; С/И магазин «Семена»

Прогулка

Самостоятельная деятельность детей. П/И «Прыгни и достань», труд на участке – подметем веранду.

Примерное календарное планирование образовательной деятельности

Тема: «Что осень нам в подарок принесла»

Итоговое мероприятие: Выставка детских работ «Узоры природы»

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации основной образовательной программы

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа на тему: «Какой сегодня день недели, месяц, число, время года»

Предложить Лере и Соне помочь воспитателю подготовить столы к занятию.

Продолжать закреплять правила поведения в группе.

Внести в центр рисования изображения хохломской и городецкой росписи.

Организованная образовательная деятельность

Рисование.

Тема: «Дары природы(грибы, ягоды, орехи)»

(по плану художественного руководителя)

Музыка.

Прогулка

Наблюдение за осадками. Характер осадков в сентябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.

Продолжать совершенствовать навыки различных видов ходьбы, бега, прыжков. (Женя, Кирилл, Ульяна)

Беседа: «О труде взрослых осенью»

Игры детей с выносным материалом. Внести атрибуты для п/и «Поймай листок»

Работа перед сном

Вечер

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры. Рассматривание иллюстраций в книга и предметных картинок по теме «Осень».

Чтение : С. Прокофьева «Сказка, про маленький дубок».

Прогулка

Самостоятельная активность детей, п/и «Поймай листок»

Примерное календарное планирование образовательной деятельности

Тема: «Что осень нам в подарок принесла»

Итоговое мероприятие: Выставка детских работ «Узоры природы»

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации основной образовательной программы

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Утренняя гимнастика.

Рассматривание картин

И. Левитан «Золотая осень». Разучивание физкультминутки «Падают листья»

Упражнения по ФЭМП с листьями «Порядковый счет»

(Алиса, Сережа, Ксюша)

Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Предложить родителям принести фотографии на тему «Осень в нашем городе».

Организованная образовательная деятельность

Развитие речи.

Тема: «Заучивание стихотворения Осень»

Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.

Ручной труд.

Тема: «Узоры природы»

Цель: закреплять навыки ручного труда по изготовлению поделок из природного материала.

Выставка детских работ «Узоры природы»

Прогулка

Наблюдение за ветром. Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. Определить, откуда и куда дует ветер.

Метание в цель левой и правой рукой. (Илья, Артем)

Ситуативный разговор о том, что из древесины делают бумагу. Какие виды бумаги знают дети?

Игры с выносным материалом, п/и «Догони свою пару»

Работа перед сном

Свободная деятельность детей в центрах активности. Чтение Л. Толстой «Дуб и орешник».

Вечер

Гимнастика после сна, хождение по массажным дорожкам. Аппликация по желанию детей «Образы из листьев» настольно-печатные игры «Учим буквы», «Лото»

Прогулка

Игры детей с выносным материалом. Труд на участке. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Догони свою пару»

(первая младшая группа)

Цель : Формирование представлений детей об овощах и фруктах.

Задачи :

Расширить знания о разнообразии и пользе овощей, фруктов.

Закрепить у детей знания об обобщающих понятиях «овощи», «фрукты».

Обогащать словарь словами: «кислый», «сладкий», «твердая», «хрустящая», «круглое» и т. д.

Закрепить знания о художественных, поэтических, музыкальных произведениях об овощах и фруктах.

Формировать умения изображать овощи и фрукты в продуктивной деятельности.

Формировать умения выполнять отдельные трудовые процессы в природе при участии взрослого.

Познавательно-речевое развитие

Коммуникация.

Беседа после проведения экскурсии на огород группы: «Что растёт на грядке?»,

«Овощи и фрукты – полезные продукты»,

«Работа людей осенью (сбор урожая)».

Свободное общение : «Где растут овощи и фрукты?», «Какие овощи и фрукты я знаю».

Пальчиковые игры : «Капуста», «Лимон», «Мы капусту рубим, рубим…», «Компот».

Познание.

Исследовательская, деятельность:

Рассматривание и сравнение овощей (фруктов) по форме, размеру, вкусу.

Рассматривание:

Фото, репродукций, иллюстраций, муляжей, натуральных овощей (фруктов).

Рассказ воспитателя : «Вот такие овощи и фрукты».

Д/ игры и упражнения : «Собери картинку», «Угадай на вкус», «Съедобное – несъедобное», «Чудесный мешочек», вкладыши «Овощи- фрукты», лото «Парочки», «Что где растёт?», «Чего не стало?», «Назови ласково» и другие.

Чтение художественной литературы.

Русские народные сказки: «Репка», «Мужик и медведь»; стихотворения: Тувим Ю. «Овощи», Барто A. «Морковный сок», Коркин B. «Что растет на нашей грядке?», Сутеев В. «Мешок яблок», загадки про фрукты, овощи и др.

Интегрированная деятельность : чтение, обсуждение, заучивание стихов.

Социально-личностное развитие

Социализация.

Сюжетно – ролевые игры:

«Магазин» – «Овощи- фрукты»- закрепление названий овощей (фруктов), различать их; распределение ролей: «продавец», « покупатель»

«Семья» – «Готовим суп (борщ)», «Варим компот» для кукол.

«Транспорт » – «Везём урожай», «Доставка овощей (фруктов) в магазин».

Обыгрывание сказки” Репка”

Труд.

Сбор урожая на огороде группы.

Совместное изготовление поделок из овощей и фруктов.

Физическое развитие

Физкультура

Физкультурный досуг «Есть у нас огород»

Подвижные игры «Апельсин», «Горячая картошка», «Огуречик-огуречик».

Подвижная игра малой подвижности « Огород у нас в порядке»

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество

Продуктивная деятельность:

Рисование: «Овощи», «Яблоки» и т.д.

Лепка: «Морковь и огурец», «Яблоки» и т.д.

Аппликация: «Овощи и фрукты на блюде»

Конструирование: «Высокий забор вокруг сада», «Низкий забор вокруг огорода».

Музыка.

Музыкальная игра «Апельсин»,

Песенки: «Урожай», «Антошка», «Песенка огуречика» (из мультфильма «Приключения огуречика») и другие по плану муз.руководителя.

Здоровье.

Свободное общение «О витаминах и пользе их для детского организма», «О пользе овощных и фруктовых соков».

Безопасность.

Беседа : «Почему нельзя употреблять в еду немытые овощи, фрукты?»

Создание условий для самостоятельной деятельности

Книжный уголок:

Предметные картинки по теме «Овощи» «Фрукты»

Книги для чтения и рассматривания :

Русские народные сказки: «Репка», «Мужик и медведь»; стихотворения: Тувим Ю. «Овощи», Барто A. «Морковный сок», Коркин B. «Что растет на нашей грядке?», Сутеев В. «Мешок яблок», загадки про фрукты, овощи.

Центр сюжетно-ролевых игр : создание предметно-развивающей среды:

«Магазин» : спец. одежда, весы, муляжи овощей и фруктов, касса, чеки, «деньги», сумки, гирьки…

«Семья» : игровой уголок «кухня», посуда, муляжи овощей и фруктов, спец. одежда.

Центр строительно-конструктивных игр: природный материал, строительный материал (кубики, кирпичики).

Центр продуктивных видов деятельности : материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации.

Взаимодействие с семьёй:

Поход в магазин – «Овощной отдел»

Творческие работы на тему : «Чудо с грядки».

Консультации для родителей: «Витаминный калейдоскоп», «Мойте овощи и фрукты перед едой», «Ешьте больше овощей (фруктов) будете здоровы!».

Сбор урожая на даче.

Совместное приготовление салатов с детьми.

Совместное осеннее развлечение «Осень в гости к нам пришла».

Тема недели «Кладовая природы». Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий

Тема недели «Кладовая природы»

Занятие 5. Грибная поляна

(Рисование гуашью)

Программное содержание. Расширять знания детей о многообразии грибов. Учить рисовать разные по форме, строению и цвету грибы. Упражнять в рисовании лесной поляны. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Развивать художественный вкус, чувство композиции. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Демонстрационный материал. Предметные картинки грибов: подберезовика, опят, белого гриба, рыжика.

Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, кисти, гуашь, палитры, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия

Прочитайте детям потешку:

Я по лесу по зеленому бреду,

Я грибочки в кузовок соберу,

Я в осиннике рыжики беру,

По березничку – березовики,

По сосновым пням – опеночки,

А под елкой – белый гриб —

боровик.

Спросите детей:

– Какие грибы упоминаются в потешке? (Рыжики, подберезовики, опята, белые грибы.)

По картинкам вместе с ребятами опишите их внешний вид.

– Какие еще грибы вы знаете?

Предложите детям нарисовать лесную поляну, окруженную деревьями. А в центре поляны – крупные грибы.

Занятие 6. Расписной лес

(Рисование гуашью)

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с жанром пейзажа и репродукциями картин. Учить рисовать осенний пейзаж, передавая строение и форму разных деревьев, используя разные приемы рисования (мазком, пятном, концом кисти, всем ворсом, тычком жесткой полусухой кисти). Воспитывать у детей эмоциональное отношение к природе.

Демонстрационный материал. Осенние пейзажи.

Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, мягкие и жесткие кисти, гуашь, палитры, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия

Рассмотрите с детьми изображение осеннего леса.

Спросите детей:

– Что изобразил художник на картине?

– Какие деревья можно встретить в лесу?

Прочитайте детям стихотворение И. Бунина «Листопад»:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небе, что оконца…

Спросите детей:

– С чем сравнивается лес в стихотворении? (С расписным теремом.)

– Какого цвета деревья в лесу? (Лиловые, золотые, багряные, желтые.)

– Как вы понимаете слово «лазурь»? (Голубой цвет, в стихотворении – небо.)

Предложите детям нарисовать лес. Сначала надо закрасить лес разноцветными красками, потом нарисовать стволы и ветви деревьев. Отдельные деревья можно выделить мазками, пятнами или тычком жесткой полусухой кисти. Вспомните вместе с детьми разные приемы рисования.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе по социально-коммуникативному развитию

Область: Социально-коммуникативное развитие Возраст: Подготовительный

Лексическая тема (тема недели)	Тема	Цели и задачи	Формы и методы работы	Предметно-развивающая среда	Взаимодействие с родителями
СЕНТЯБРЬ
Здравствуй детский сад (Школа)	С/ролевая игра: «Детский сад» Дидактическая игра: «Узнай предмет по описанию» Настольно-печатная игра: Шашки, Домино, «Лото. Скоро в школу».	Вовлечь дошкольников в игровое общение со сверстниками. Закрепление знаний детей о работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их тру­ду. Развивать навыки коммуникации. Формировать компоненты психологической готовности к школе. Воспитывать умение определять предмет по его характерным признакам. Закрепить знания о школьных предметах.	Беседы: «Мы теперь в подготовительной к школе группе»; «Летние воспоминания»; «Что означает слово «Дружба». Ситуативный разговор «Жадность». Рассматривание иллюстраций к произведениям о детях. Заучивание пословиц и поговорок об ученье	Обогащение материалами игры «Детский сад» Внести сюжетные картинки о детском саде; о школе. Подготовить картинки к дидактической игре «Все для школы».	Рекомендации для родителей о необходимости соблюдения режима дня для будущих первоклассников. Консультация: «Социально – коммуникативная готовность детей к школе» Рекомендации родителям: «Воспитание дружелюбного отношения к сверстникам».
Мой любимый город	С/ролевая игра: «Экскурсоводы» Дидактическая игра: «Город будущего» Настольно-печатная игра: «Собери из частей одно целое» (достопримечательности города)	Развивать произвольный контроль, умение подчиняться правилам других. Расширять представление детей о родном городе, познакомить с ролью экскурсовода. Учить брать на себя роль, вести ролевые диалоги. Развивать чувства единства, сплоченности, умение действовать в коллективе. Учить детей фантазировать, придумывать собственные названия улиц, уметь объяснять, почему именно так названа улица. Развивать умение конструктивного взаимодействия, умение договариваться, планировать действия. Закрепить знания о достопримечательностях родного города.	Беседа: «Мой город»; «Мой дом, мой город», «Что такое улица»; «Что отличает город от деревни»; «Мой край родной». Ситуативный разговор о достопримечательностях города. Рассматривание иллюстраций о родном городе, о его достопримечательностях. Проблемная ситуация: «Если ты потерялся в городе…» Знакомство с пословицами и поговорками о Родине.	Подготовить атрибуты к сюжетной игре «Экскурсовод». Обновить центр книги произведениями о Москве. Пополнить центры сюжетными картинками на тему «Москва – сердце нашей Родины». Создать альбом «Москва-столица нашей Родины», «Памятники Москвы».	Выставка рисунков о Москве. Консультация для родителей: «Покажите детям Москву». Памятка: «Что должен знать ребенок, если он потерялся в городе?»
Осень в гости к нам пришла Труд на селе	С/ролевая игра: «Ремонтная мастерская» Дидактическая игра «Карта профессий» Настольно-печатная игра: «Лото. Профессии»	Развивать чувства единства, сплоченности. Познакомить с сельским транспортом, с правилами безопасного поведения в ремонтной мастерской. Развивать внимание, умение анализировать полученную информацию. Учить слышать, понимать и соблюдать правила игры. Развивать умение играть в игру по правилам, соблюдая очередность ходов. Выявлять знания детей о профессиях взрослых в селе.	Беседа: «Что нам осень принесла», «Нужные профессии на селе», «Сельскохозяйственная техника». Рассматривание иллюстраций о труде людей осенью в саду, в парке, на даче. Ситуативный разговор «Почетный труд ». Работа с календарем природы. Народные приметы и календарь.	Подготовить атрибуты к сюжетной игре «Ремонтная мастерская». Пополнить центры сюжетными картинками на тему «Труд на селе. Сельскохозяйственные орудия труда». Внесение репродукции Г.Мясоедова «Жатва», М. Клодта «На пашне».	Консультация: «Расскажите детям о важности труда в жизни человека». Изготовление альбома «Труженик села в почете». Предложить воспользоваться сетью интернет для расширения знаний детей о многообразии сельскохозяйственной техники.
От зернышка до булочки	С/ролевая игра: «Семья. Мы печем пироги» Дидактическая игра: «Путешествие зернышка» Настольно-печатная игра: «Из чего мы сделаны (ингредиенты хлебо – булочных изделий)»	Обогащать знания детей в связи с темой игры. Формировать умения организованно играть небольшими группами, сговариваясь по поводу игры. Закрепить алгоритм появления хлеба на нашем столе. Развивать умение действовать сообща, помогать друг другу. Составлять картинки, отражающие процесс выращивания хлеба в нужной последовательности.	Беседа: «Откуда появился хлеб на столе?»; «Можно ли выбрасывать хлеб? Почему?»; «Почему говорят: Хлеб – всему голова». Рассматривание зерен пшеницы, ржи и овса; их сравнение (сходство и различие). Отгадывание загадок о хлебе. Ситуативный разговор: «Труд человека кормит, а лень портит», «Хочешь хлеб – не лежи на печи».	Подбор иллюстраций о хлебе, серии последовательных картинок о хлебе. Пополнить центр книги произведениями: К.Паустовский «Теплый хлеб», С. Топелиус «Три ржаных колоска». Внести атрибуты к сюжетно – ролевой игре. Оформить Кулинарную книгу рецептов пирогов и булочек, фото изделий.	Предложить родителям придумать вместе с детьми сказку «Путешествие хлебного зернышка». Предложить родителям замесить тесто в присутствии детей, показав технологию. Привлечь родителей к придумыванию загадок о хлебе. Привлечь родителей к оформлению Кулинарной книги.
ОКТЯБРЬ
Вершки – корешки	С/ролевая игра: «Овощной магазин» Дидактическая игра: «Что растет на вашей грядке?» Настольно-печатная игра: «Положи в большую корзинку вершки, а в маленькую – корешки»	Развивать умение ориентироваться в ролевых позициях. Закрепить обобщающие понятия «овощи». Развивать наблюдательность, внимательность, умение ориентироваться на основные признаки описываемого объекта. Развивать умение сотрудничать, достигать желаемого результата. Активизировать названия овощей.	Беседа: « Уборка урожая» (в саду, огороде, на полях). Рассматривание фотоиллюстраций об овощах, фруктах. Загадки об овощах и фруктах.	Подготовить атрибуты к сюжетной игре «Овощной магазин». Создание гербария из заранее высушенных листьев: щавеля , укропа , лука, чеснока, петрушки и лаврового листа. Оформление коллекции плодов, семян.	Подготовка фотовыставки «Овощные причуды». Конкурс «Дары осени». Консультация: «Расскажите детям о пользе овощей и фруктов для человека (источник витаминов, вкусный продукт питания)».
Фруктовый сад (фрукты, ягоды, витамины) Золотая хохлома	С/ролевая игра: «Сад. Огород» Дидактическая игра: «Во саду ли, в огороде» Настольно-печатная игра: «Фрукты. Лото»	Совершенствовать умение подбирать атрибуты к игре, распределять роли. Учить слышать, понимать и соблюдать правила игры. Развивать умение действовать совместно. Закрепить классификацию ягод, фруктов. Уметь анализировать полученную информацию.	Беседа: «Польза фруктов и ягод», «Фруктовые деревья». Ситуативный разговор «Что бы вы рассказали родителям о пользе фруктов и ягод?» Отгадывание загадок и кроссвордов о дарах осени.	Подготовить атрибуты к сюжетной игре. Подбор иллюстраций о фруктах, серий картинок о ягодах. Подбор иллюстраций о ядовитых ягодах.	Изготовление альбома «Витаминная корзинка». Памятка: «Ягоды и фрукты – кладезь витаминов».
Птицы (перелетные, зимующие)	С/ролевая игра: «Мастерская кормушек» Дидактическая игра: «Назови птицу. Кто здесь лишний?» Настольно-печатная игра: Танграм (выложи птицу).	Развивать умение выслушивать мнение своих товарищей, соблюдать очередность. Расширить и углубить знания о зимующих птицах. Развивать внимание, умение анализировать полученную информацию. Учить играть по правилам сообща. Закрепить классификацию птиц.	Беседа: «Перелетные и зимующие птицы», «Нужна ли нам птица». Ситуативный разговор «Легко ли сейчас птицам?» Ситуативный разговор «Если бы не было птиц, то…» Рассматриванию иллюстраций о птицах. Отгадывание ребусов о птицах. Работа с народным календарем и знакомство с народными приметами.	Подготовить атрибуты к сюжетной игре. Подбор иллюстраций о зимующих и перелетных птицах. Внести картину «Отлет птиц» для рассматривания. Пополнить центр произведениями о птицах.	Подготовка фотовыставки «Перелетные птицы». Консультация: «Расскажите детям о том, как помочь зимующим птицам». Совместная подготовка к Акции «Кормушка».
Золотая осень (деревья, кустарники, грибы, лесные ягоды)	С/ролевая игра: «Мы – лесники» Дидактическая игра: «Узнай дерево по листочку» Настольно-печатная игра: «По лесным тропинкам»	Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Дать представление о профессии лесника. Закрепить полученные знания о деревьях и кустарниках. Учить  играть по правилам, закрепить названия растений и деревьев. Закрепить классификацию растений леса.	Беседа: «Царство растений», «В царстве грибов», «Ядовитые растения». Ситуативный разговор «Правила поведения в лесу. Кто такие браконьеры?» Рассматривание иллюстраций. Придумывание загадок о растениях леса. Работа с календарем природы.	Подготовить атрибуты для сюжетной игры. Оформление книжного уголка произведениями о лесе. Подбор иллюстраций о деревьях, кустарниках, ягодах и грибах (съедобные -несъедобные ).	Выставка рисунков «Осень золотая». Предложить родителям подобрать иллюстрации, картинки грибов для составления коллажа. Конкурс поделок «Фантазии природы».
НОЯБРЬ
Одежда и головные уборы	С/ролевая игра: «Ателье» Дидактическая игра: «Соберем куклу на прогулку» Настольно-печатная игра: «Модельеры», «Лото. Одежда. Обувь»	Продолжать развивать умение расширять сюжет на основе полученных знаний. Развивать умение работать сообща. Учить подбирать одежду по назначению (спортивная, домашняя, нарядная одежда). Развивать умение понимать друг друга. Учить детей моделировать одежду, закрепить ее элементы.	Беседа: «Наведем порядок в шкафу для одежды», «Из чего делают одежду?», Ситуативный разговор «Почему осенью поменялась одежда людей?» Рассматривание альбома «Русский национальный костюм»	Подготовить атрибуты для сюжетной игры. Создание предметных картинок для настольной игры. Создание каталога сезонной одежды.	Инд. беседы с родителями «Одеваем детей по погоде». Консультация для родителей об аккуратном обращении с одеждой. Совместная деятельность родителей и детей  по созданию новой кукольной одежды из бросового материала.
Обувь	С/ролевая игра: «Обувной магазин» Дидактическая игра: «Классификация обуви» Настольно-печатная игра: «Лото. Одежда. Обувь»	Учить использовать в игре полученные знания, обратить внимание на взаимоотношения детей. Развивать умение понимать друг друга. Учить подбирать обувь по назначению.	Беседа: «Все о нашей обуви», «Чтобы ботинки каши не просили» Ситуативный разговор «Почему нельзя ходить в мокрой обуви?». Рассматривание альбома «Мода».	Создание атрибутов для сюжетной игры. Оформление книжного уголка: В. Сухомлинский «Блестящие ботинки». Создание предметных картинок по теме.	Консультация: «Как уберечь детей от плоскостопия». Совместная деятельность родителей и детей  по созданию коллажа «Чудо- дерево».
Игрушки Каргопольская игрушка	С/ролевая игра: «Музей игрушки» Дидактическая игра: «Узнай Каргопольскую игрушку» Настольно-печатная игра: «Лото. Игрушки»	Нацеливать детей на самостоятельное распределение ролей и умению действовать в соответствии с ними. Развивать умение оказывать помощь Закрепить знания о декоративно-прикладном творчестве. Развивать умение играть в игру по правилам, соблюдая очередность ходов.	Беседа: «Кто делает игрушки»; «Из истории народных игрушек». Ситуативный разговор «Что произойдет, если мы не будем беречь игрушки?» Рассмотрение иллюстраций о Каргопольской игрушки. Отгадывание загадок. Выставка книг «Игрушки».	Подготовить атрибуты для сюжетной игры. Пополнить уголок книгами об итории создания игрушки. Внести иллюстрация для дидактической игры.	Совместное сочинение детей и их родителей рассказа или сказки о своей любимой игрушке. Рекомендации о посещении с детьми Музея игрушки. Привлечение родителей к созданию в группе мини-выставки «Игрушки из сундука».
Безопасное путешествие (ПДД)	С/ролевая игра: «Постовой» Дидактическая игра: «Угадай дорожный знак» Настольно-печатная игра: «Азбука дорожного движения»	Продолжать развивать умение расширять сюжет на основе полученных знаний. Расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы. Учить  играть по правилам. Закрепить знание о дорожных знаках. Способствовать использованию практических навыков поведения на дороге в игровой деятельности.	Беседа: «Путешествие к светофору»; «Правила поведения в общественном транспорте»; «Дорожные знаки». Ситуативный разговор «Автомобили – наши друзья или враги?» Рассматривание иллюстраций «О безопасном путешествии»	Создание атрибутов для сюжетной игры «Светофор». Внести Папку-передвижку «Правила безопасности на дороге для дошкольников». Создание предметных картинок для настольной игры.	Консультация для родителей «Как обезопасить Вашего ребенка на дороге» Привлечь родителей к созданию совместно с детьми схемы движения«Мой маршрут от дома до детского сада».
Домашние животные и птицы	С/ролевая игра: «Забота о домашних животных и птицах» Дидактическая игра: «Экологическое домино» Настольно-печатная игра: «Подбери правильно»	Продолжать распределять роли. Закреплять умение строить разные жилища для домашних животных, скворечники для птиц (конструктор). Развивать умение понимать друг друга. Создание условий для закрепления ранее полученных знаний о птицах и животных. Развивать внимание, умение анализировать полученную информацию. Закрепить классификацию животных и птиц.	Беседа: «Что мы знаем о домашних животных и какую пользу для человека они прносят»; «Птицы. Из чего сделаны гнезда» Ситуативный разговор: Как человек ухаживает за птицами? Что нам делать, если животным негде жить? Рассматривание иллюстраций «Птицы». Отгадывание загадок и ребусов, по теме: «Домашние животные». Просмотр мультфильма о птицах «Серая шейка».	Внесение и дополнение атрибутов в сюжетно-ролевую игру. Внесение предметных картинок по теме. Подготовка картинок к дидактической игре. Привлечение детей к оформлению объемного панно « Домашние животные». Подборка чистоговорок по теме.	Памятка « Расскажите детям о бережном отношении к животным» Привлечь родителей к участию в выставке методических книг о птицах.
ДЕКАБРЬ
Зимушка – зима Гжель	С/ролевая игра: «Собираемся на прогулку» Дидактическая игра: «Когда это бывает» Настольно-печатная игра: Танграм (признаки зимы)	Согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. Развивать у детей умение подбирать одежду по сезону. Развивать умение сотрудничать, дослушивать до конца мнения других. Закрепить приметы времен года, определить приметы начала зимы. Развивать умение сотрудничать, оказывать друг другу помощь. Закрепить знания о признаках зимы.	Беседа: «Ура! Зима!», «Первый снег»; «Зимушка – зима»; «Зимушка – хрустальная»; «Осторожно, лед!». Просмотр иллюстраций на тему: «Народные промыслы. Гжель». Работа с календарем природы, народные приметы.	Подготовить развертку к игре Танграм (природные явления зимой). Подобрать иллюстрации о зиме. Внести альбом «Времена года. Зима». Оформление альбома «Зимние забавы».	Предложить родителям изготовить фото вернисаж «Зимний калейдоскоп». Предложить совместную работу родителей и педагога по созданию коллекции «Гжельские узоры».
Как звери готовятся к зиме Животные нашей полосы	С/ролевая игра: «Зоопарк» Дидактическая игра: «Отгадай и назови» Настольно-печатная игра: «Лото. Животные нашей полосы»	Продолжать учить детей исполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, строительный материал. Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру. Развивать умение сотрудничать друг с другом, внимательно слушать ответы других. Узнавать и называть   животных. Развивать отношения, построенные на равноправии. Закрепить умение классифицировать животных.	Беседа: «Как дикие звери готовятся к зиме»; «Кто главный в лесу»; «Как люди заботятся о животных зимой». Рассматривание иллюстраций «Как звери к зиме готовятся», «Жилище животных». Рассматривание иллюстраций «Лесные животные».	Создание тематического альбома: «Как звери к зиме готовятся», «Жилище животных». Составить описание животных к дидактической игре. Внести: иллюстрации по теме: «Зайцы на снегу», Медведь в берлоге», «Белки на дереве» и др.; атрибуты животных для уголка сюжетно-ролевых игр. Создание альбомов: «Белочкина кладовая», «С кем дружит ель?» Внести атрибуты к с/ролевой игре.	Предложить родителям поговорить с ребенком  о том, какие дикие животные живут в наших лесах. Памятка «Как обучить ребёнка правилам поведения в лесу». Порекомендовать сделать проект на тему «Жизнь зверей зимой». Порекомендовать родителям художественную литературу о животных для чтения детям дома.
Новый год у ворот	С/ролевая игра: «Подготовка к празднику» Дидактическая игра: «Что тебе нужно для праздника?» Настольно-печатная игра: «Укрась комнату к празднику»	Совершенствовать умение детей распределять роли, согласовывать  действия и совместными усилиями достигать результата. Развивать умение сотрудничать, внимательно слушать. Закрепить знания о традициях празднования Нового года. Развивать умение сотрудничать, оказывать друг другу помощь. Отбирать изображения предметов по теме.	Беседа: «Новый год детям радость принесет»; «Новый год у ворот»; «Символ наступающего года», «Откуда елка к нам пришла». Создание писем-рисунков, открыток, оформление конвертов и т.д. Создание открыток для Деда Мороза. Просмотр иллюстраций на новогоднюю тему. Ситуативный разговор «Если на новогодний праздник вырубят все елки, то…»	Пополнение центра познания новыми сюжетными картинками, изготовление дидактических игр по теме. Выкладывание произведений художественной литературы по теме. Подготовка шаблонов и карточек к настольной игре.	Выставка совместного творчества на тему «Новый год». Привлечь родителей к оформлению группы к празднику. Консультация для родителей «Новый год для детей. Как устроить праздник» Консультация «Чем заняться в зимние праздники»,
Детям об огне и пожаре Электроприборы	С/р игра: «Дочки-матери» Дидактическая игра: «Осторожность» Настольно-печатная игра: «Что вызывает пожар»	Совершенствовать умение детей распределять роли, согласовывать  действия и совместными усилиями достигать результата. Прививать желание помогать взрослым. Познакомить детей с надлежащим обращением с огнем, бытовой техникой и электроприборами. Развивать внимание, бытовые навыки, умение сосредотачиваться.	Беседа: «Какие дома есть помощники», «Правила пользования электроприборами». Ситуативный разговор «Если случится беда». Рассматривание папки-раскладушки «Наши помощники – бытовые приборы». Викторина «Все о нашем доме» (отгадывание загадок о бытовых приборах)	Атрибуты для с/р игры. Пополнение центра иллюстрациями по теме.	Памятка: «Один дома». Предложить создать предметные картинки с изображением бытовых приборов. Совместное создание плаката «Правила поведения при пожаре».
ЯНВАРЬ
Праздничный калейдоскоп	С/ролевая игра: «Праздничная вечеринка» Дидактическая игра: «Назови традиции» Настольно-печатная игра: «Лото. Ассоциации»	Учить детей общаться в процессе совместной деятельности. Обучать добру в непосредственном взаимодействии друг с другом. Воспитывать чувства удовлетворенности от участия в коллективной праздничной деятельности. Развивать отношения, построенные на равноправии. Закреплять умение моделировать разные игровые ситуации.	Беседа: «Как отмечают Новый год в других странах»; «Путешествие в Великий Устюг», «Круг светлых дней» Просмотр детских рисунков по теме. Ситуативные беседы с детьми о том, как они провели новогодние праздники. Просмотр сюжетных картинок на тему: «Рождественские праздники».	Создание выставки рисунков на тему «Воспоминания о новогодних праздниках». Внесение атрибутов для с/ролевой игры. Создание иллюстраций для дидактической игры.	Привлечь родителей к пополнению книгами и журналами по теме. Консультация: «Безопасное поведение во время праздников» Памятка: «Расскажите детям о том, как вести себя в гостях»
Зимние игры и забавы Зимние виды спорта	С/ролевая игра: «Фигурное катание» Дидактическая игра: «Кому что надо?» Настольно-печатные игры: «Зимняя прогулка»	Воспитывать доброжелательное отношение между детьми. Закрепить знания о зимних видах спорта. Развивать умение общаться, дослушивать до конца. Закрепить знания о спортивном оборудовании. Развивать отношения, построенные на равноправии. Закрепить знания о зимних видах спорта.	Беседа: «Зимние игры»; «Зимние виды спорта». Ситуативный разговор «Полезно ли заниматься спортом на свежем воздухе?» Разгадывание кроссворда «Зимние забавы» Разукрашивание раскрасок на тему: «Зимние виды спорта, игры и забавы».	Пополнение центра познания новыми сюжетными картинками. Выкладывание произведений художественной литературы по теме. Изготовление дидактической игры по теме. Изготовление атрибутов для сюжетных игр. Внести картины и иллюстрации «Зимние игры и забавы»	Помощь родителей в изготовлении снежного городка, фигур из снега. Консультация: «Безопасные зимние прогулки». Выставка совместного творчества детей и родителей «Волшебник снег». Рекомендации: Посетить совместно с ребенком Парк Отдыха с целью организации совместных зимних игр .
«Транспорт -наземный – подземный	С/ролевая игра: «Метрополитен» Дидактическая игра: «Колесо истории» Настольно-печатные игры: «Лото. Транспорт»	Совершенствовать умение детей распределять роли. Закрепить знания о значимости метрополитена. Развивать умение сотрудничать. Закрепить представление о разнообразии машин, о первых автомобилях. Ориентировать детей на роль партнера. Воспитывать умение соблюдать правила игры.	Беседа: «Виды транспорта»; «Машины – помощники»; «Наземный и подземный транспорт»; «Зачем человеку машина»; «Путь от лошади к машине». Ситуативная беседа: «Кто следит за порядком на дорогах?»; «Для чего нужен специальный транспорт?» Просмотр иллюстраций по теме: «Виды транспорта».	Внести иллюстрации на тему «Наземный/Подземный транспорт» Создать «автосалон» с рекламой об автомобилях в центр добавить иллюстрации на тему: «Наземный – подземный» Атрибуты для игры, флажки разноцветные	Анкетирование родителей «Примерный ли Вы пешеход?» Привлечь родителей к изготовлению «дорожных знаков» Предложить родителям рассказать своим детям о специальных местах, где можно кататься на велосипеде и самокате.
ФЕВРАЛЬ
Транспорт – водный – воздушный	С/ролевая игра: «В самолете» Дидактическая игра: «Колесо истории» Настольно-печатные игры: «Лото. Транспорт»	Воспитывать доброжелательное отношение между детьми, распределять роли. Закрепить знания полученные знания. Развивать умение сотрудничать. Закрепить представление об этапах развития водного и воздушного транспорта. Ориентировать детей на роль партнера. Воспитывать умение соблюдать правила игры.	Беседа: «Транспорт»; «Водный транспорт»; «Воздушный транспорт». Ситуативная беседа «Быть примерным пассажиром разрешается» Заучивание стихотворения «Самолет мой быстрокрылый» Предложить раскраски пот теме.	Организовать выставку «Водный и воздушный транспорт» Атрибуты к играм Внести предметные и сюжетные картины с изображением разных видов транспорта	Привлечение родителей к изготовлению атрибутов к игре «В самолете». Рекомендации по семейному чтению «Транспорт»; книги, энциклопедии
Чем пахнут ремесла	С/ролевая игра: «Кондитерская» Дидактическая игра: «Как называется человек, который …» Настольно-печатные игры: «Лото. Профессии»	Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Закрепить знание о труде взрослых в кондитерском магазине. Формировать сплоченность. Уточнить представления детей о труде взрослых. Развивать умение действовать сообща. Закрепить знания о мире профессий.	Беседа: «Что такое профессии?», «Кем дети хотят стать, когда вырастут?», Рассматривание альбома: «Кому что надо для работы» Разгадывание ребусов и загадок. Размышления детей «Как выбрать себе профессию» Знакомство с пословицами о труде и ремеслах.		Рекомендация: «Расскажите детям о том, какие трудовые действия вы выполняете на своих рабочих местах» Выставка детских рисунков «Моя будущая профессия»
Наша Армия	С/ролевая игра: «Пограничники» Дидактическая игра: «Самолеты летят» Настольно-печатная игра: «Пограничники»	Помочь детям организовать игру с опорой на знания по данной теме. Развивать умение сотрудничать друг с другом, внимательно слушать ответы других. Закрепить знания о назначении самолетов. Закрепить знания о военных профессиях.	Беседа:  «Наша армия»; «Защитники Отечества»; «Военная техника»; «Будущие защитники»; «Звания и погоны». Ситуативный разговор «Как ты понимаешь – жить – Родине служить?» Рассматривание иллюстраций по теме.	Центр книги пополнить новыми книгами «Былины», Сказки про Илью Муромца, Алешу Поповича, Добрыню Никитича. Подготовить атрибуты к сюжетной игре «Пограничники» Подобрать сюжетные картинки про русских богатырей и их жизни.	Выставка рисунков «Защитники Отечества». Фотовыставка «Мой папа».
Дом в котором я живу Мебель, интерьер, комнатные растения	С/ролевая игра: «В мастерской» Дидактическая игра: «Из чего сделана мебель» Настольно-печатная игра: «Лото. Комнатные цветы»	Закрепить знания о классификации предназначении мебели. Обратить внимание на дружелюбное отношение друг к другу в ходе игры. Расширять представление о комнатных растениях.	Беседа: «Путешествие в прошлое кресла»; «В мире дерева»; «В мире пластмассы»; «Мир комнатных растений». Ситуативная беседа «Какие условия необходимы для жизни комнатных растений?»	Атрибуты для с/р игры. Посадка комнатных растений. Пополнение центра предметными картинками: «Мебель».	Консультация для родителей «Удобная мебель для ребенка». Памятка: «Как подобрать мебель по росту для ребенка». Создание каталога детской мебели.
МАРТ
Семья 8 марта	С/ролевая игра: «В гости к бабушке» Дидактическая игра: «Радиопередача «О любимой маме» Настольно-печатная игра: Танграм (Собери подарок)	Углублять представления о семье и ее истории. Самостоятельно развивать сюжет игры. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников.	Беседа: «Мама – самый дорогой человек на свете»; «Кем работает моя мама»; «Зачем дарят цветы»; «За что я люблю свою маму и бабушку»; «Моя мама любит…». Рассматривание иллюстраций, картин, фото по теме. Ситуативный разговор « Моя мама умеет лучше всех…» Отгадывание загадок о профессиях любимых мамочек и бабушек.	Пополнить центр сюжетными картинками по теме. Выкладывание произведений о маме, бабушке, о семье. Пополнение альбома «Моя семья» новыми фотографиями. Д/и по теме «Семья».	Выставка рисунков «Моя мамочка». Фотовыставка «Мамы разные нужны, мамы разные важны»
Ранняя весна	С/ролевая игра: «Весна пришла. На пикник пора» Дидактическая игра: «Приметы ранней весны» Настольно-печатная игра: «Подбери картинку»	Продолжать обучение уметь распределять роли; самостоятельно развивать сюжет игры. Способствовать установлению дружеских взаимоотношений между играющими. Закрепить знания о признаках весны. Закрепить умение классифицировать предметы.	Беседа: «Весна идет! Весне дорогу»; «Почему растаял снеговик»; «Путешествие ручейка»; «Как мы весну встречаем». Работа с календарем природы ,народные приметы.	Внесение в центр книг о весне. Выкладывание сюжетных картинок по теме. Внесение атрибутов для сюжетных игр по теме. Внесение иллюстраций на тему «Весна»	Выставка рисунков «Весна-красна». Кормление птиц на групповом участке.
Посуда Расписное Жостово	С/ролевая игра: «На кухне» Дидактическая игра: «Найди лишнюю картинку» Настольно-печатная игра: Танграм (Жостовский поднос)	Развивать отношения, построенные на равноправии. Продолжать формировать представление о классификации посуды. Закрепить навыки работать сообща, учитывая особенности и интересы друг друга. Закрепить знакомство детей с народным искусством, особенностями Жостовской росписи.	Беседа: «Какая бывает посуда?»,  «Из чего сделана посуда?» Рассматривание альбома «Посуда» Рассматривание иллюстраций о народных промыслах.	Предметы заместители для сюжетно-ролевых игр Внести иллюстрации «Посуда»; «Расписное Жостово» Пополнить центр произведениями о народных промыслах.	Сочинение совместно с родителями «Сказки посудной лавки» Рекомендации для родителей «Сервировка праздничного стола» «Учим детей правильно пользоваться столовыми приборами»
Книги – наши друзья	С/ролевая игра: «Библиотека» Дидактическая игра: «Я начну, а ты продолжи» Настольно-печатная игра: «Собери пословицу по сюжетным картинкам»	Закреплять умение  осознанно действовать в ситуации заданных требований. Расширять представление о профессии « библиотекарь». Объединять игру «Семья», «Библиотека», «Детский сад» в один сюжет. Развивать умение сотрудничать, активно слушать, перерабатывать информацию. Учить детей досказывать стихотворные отрывки из знакомых сказок. Развивать умение оказывать помощь. Расширить знания о пословицах.	Беседа: «В гости к книге»; «Книга – источник знаний»; «Русские народные сказки»; «Пословицы и поговорки»; «На кого из сказочных героев я похож». Беседа о правилах поведения в библиотеке, о правилах обращения с книгой. Ситуативный разговор «Нужно ли беречь книги?» Организация «Книжкиной больницы» (ремонт книг) Предложить раскраски с героями произведений. Ситуативный разговор «Отмечаем международный день детской книги».	Организовать выставку портретов детских писателей и поэтов. Внести в центр книги различные энциклопедии, журналы,  басни, авторские сказки. Организация выставки «Моя любимая книга». Внести Папка- передвижка « Мой друг –книга»	Предложить побеседовать с детьми о любимых книгах своего детства. Консультация: «Почему детям надо читать» Предложить родителям  дома совместно с ребенком нарисовать иллюстрацию к любимой сказке. Побеседовать об экскурсии в детскую библиотеку.
Музыкальная шкатулка (Театры, музеи)	С/ролевая игра: «Мы пришли в театр» Дидактическая игра: «Хорошее поведение» Настольно-печатная игра: Пазлы.	В игровой обстановке дать детям представление о театре. Развивать умение конструктивного взаимодействия, умение договариваться, планировать действия. Развивать умение с уважением относиться к мнению своего сверстника. Закрепить знание о правилах поведения в культурных местах.	Беседа: «Театральные профессии»; «Музеи нашего города»; «Что мы знаем о театре»; «Волшебная сила театра». Показ иллюстраций, фотографий московских  театров. Рассматривание с детьми кукол би-ба-бо. Показ  сказки  «Заюшкина избушка» с использованием игрушек би-ба-бо	Конкурс рисунка “Волшебный мир театра” Внести альбомы «Театр», «Опера», «Балет» Пополнить центр игрушками би-ба-бо. внести атрибуты к играм, предметы, настольные театры,  заместители для игр, маски,  костюмы для самостоятельного развертывания детьми театральных и режиссерских игр.	Изготовление наглядно – тематической ширмы « Правила поведения в театре» приглашение всех желающих на просмотр спектакля. Консультация «Как правильно вести себя в общественных местах.»
АПРЕЛЬ
Если хочешь быть здоров Экспериментальная деятельность	С/ролевая игра: «Больница» Дидактическая игра: «Витаминная семья» Игра-экспериментирование: «Сосчитай пульс»; «Грязные и чистые руки» Настольно-печатная игра: Лего. «Лото. Больница»	Продолжать учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить товарища. Пробуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания о больнице, о работе врачей, об аптеке и работе продавца, о жизни семьи. Создать в группе доброжелательное отношение, внимание друг к другу. Научить  уступать партнёру. формировать понимание необходимости употреблять в пищу продукты, богатые витаминами. Развивать интерес к сверстникам. Учить находить пульс, определять влияние физических нагрузок на частоту сердцебиения. закрепить представление о том, что вода и мыло очищают.	Беседа: «Я вырасту здоровым»; «Быть здоровыми хотим!»; «Наш любимый врач». Ситуативный разговор: «Нужно ли соблюдать режим дня?»; «Зачем вытирать руки после мытья?»; «Для чего нужна зарядка»; «Внимание, микробы!». Чтение поговорок и пословиц о здоровье. Заучивание стихотворения «Ем я много витаминов»	Внесение материала по теме недели. – Рассматривание книг, альбомов о спорте. Внесение конструктора «Лего», атрибутов для игры «Больница».	Консультация для родителей в род. уголок «Как вырастить ребенка здоровым и успешным» Предложить родителям прочитать сказку «Зарядка и простуда». Посмотреть с  ребенком  мультфильм «Ох  и  Ах», провести беседу по просмотренным мультфильмам.
Покорители вселенной	С/ролевая игра: «Космическое приключение» Дидактическая игра: «Подбери правильную одежду для космонавта». Настольно-печатная игра: «Собери ракету по частям»; «Логика».	Создать между детьми дружескую атмосферу, развить у них ответственность. Научить применять свои знания и умения на практике. Развивать устойчивый интерес к сверстнику, способствовать умению прислушиваться к мнению других. Отбирать соответствующую одежду для космонавта, обосновывать свой выбор. Развивать чувства сплоченности. Закреплять знания детей о строении ракеты и её назначении.	Беседа: «Земля – планета Солнечной системы»; «Почему в космос летают на ракете?»; «Летательные аппараты»; «День космонавтики»; «Что едят космонавты». Ситуативный разговор «Я здоровье берегу космонавтом быть хочу». Чтение и разучивание стихов о космосе.	Внести портрет Ю.А. Гагарина; фотографии космических тел, глобус. Плакаты видов нашей планеты из космоса. Репродукция картины: А. Плотнова «До свидания, земляне!». Подготовить атрибуты к с/ролевой игре. Папка – передвижка «День космонавтики». Книжный уголок: разместить в книжном уголке  выставку книг о космосе.	Рекомендовать родителям прочитать детям фантастическую сказку Уэллса Гордона «Звездочет и обезьянка Микки». Консультация «Расскажите детям о космосе». Задания для родителей: рассмотреть ночное звездное небо. Найти созвездие Большой медведицы.
Пришла весна (первоцветы)	С/ролевая игра: «Путешествие по весеннему лесу» Дидактическая игра: «Собери весенний цветок». Настольно-печатная игра: «Времена года»; «Лото. Цветы».	Развивать интерес к общему замыслу игрового сюжета, умение действовать согласовано. Учить организованно играть небольшими группами. Развивать коммуникативные навыки, получение опыта взаимодействия в парах. Расширять знания о цветах, появляющихся в начале весны. Учить проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения. Формировать представления о разнообразии цветов.	Беседа: «Первоцветы»; «В гости к хозяйке луга»; «Первоцветы»; «Войди в лес с другом». Рассматривание сюжетных картин «Весна пришла». Рассматривание книг о весенних цветах. Чтение стихотворения  С. Маршака «Стихи о весне». Ситуативный разговор: «Зачем беречь природу?» Работа с календарем природы, народный календарь, приметы Викторина «Цветы весной»	Внесение настольно-печатной игры «Времена года» оформление книжки – малышки «Весна и ее приметы» Внесение в книжных уголок произведений А. Пушкина, Б. Заходера, Г. Ладонщикова, Я. Акима. Папка – передвижка «Весна» Картинки с изображением различных цветов, презентация «Первые весенние цветы».	Советы родителям «Как одеть ребенка весной» Привлечение родителей к оформлению альбома «Первоцветы» Памятка для родителей « Не рвите цветы!»
Юный эколог	С/ролевая игра: «Лаборатория. Юные исследователи» Дидактическая игра: «Опасно-неопасно». Настольно-печатная игра: «Собери мусор».	Учить работать сообща. Выработать интерес и желание самим организовывать и проводить самостоятельное исследование. Развивать воображение, научить слушать друг друга. Закрепить умение отличать опасные для природы ситуации от неопасных. Развивать чувство сплоченности.  Воспитывать культуру поведения в окружающем мире.	Беседа «Мусор Земле не к лицу…»; «Как помочь нашей планете?»; «Чистый и загрязненный воздух» Ситуативный разговор: «Планета Земля в опасности!» Презентация «Откуда берется и куда девается мусор?» Чтение и заучивание стихотворения А.Усачева «Мусорная фантазия» Просмотр короткометражного фильма  «Самая лучшая планета в Галактике».	Внести книгу «Экология в картинках». Книга опытов. «Природоохранные знаки» Плакат «Бережем нашу планету!» Исследовательский уголок пополнить атрибутами для проведения опытов и исследований	Викторины «Будь природе другом!» Альбом «Удивительные места нашей планеты» Совместная подготовка к проекту «Юные исследователи»
МАЙ
День Победы	С/ролевая игра: «Наши защитники» Дидактическая игра: «Кто служит в армии». Настольно-печатная игра: «Лото. Военная техника».	Учить детей в игре подчиняться определенным правилам, воспитывать волевые качества, умение играть в коллективе. Развивать чувства сплоченности. Развивать умение соотносить предметы с нужной профессией. Закрепить знания о военных профессиях. Учить работать сообща. Закрепить навыки собирать из частей целое. Закрепить знания о военной технике.	Беседа:  «Великая Отечественная война»; «Как сражались наши деды»; «Военная техника»; «Что такое героизм». Ситуативный разговор «Солдат всегда должен быть аккуратным» Чтение рассказов из книги Шорыгиной «Детям о великой победе». Заучивание стихотворения С.Маршака «Пусть не будет войны никогда»	Центр книги пополнить произведениями на тему. Выкладывание сюжетных картинок на тему. Изготовление атрибутов к сюжетной игре. Внести: фотографии, иллюстрации на военную тему; иллюстрации с изображением  празднования Дня Победы Подготовить картинки к дидактической игре.	Фотовыставка «Мой дедушка-фронтовик». Подготовка материала к выставке «Бессмертный полк» Попросить родителей принести энциклопедии, книги, иллюстрации о ВОВ. Составление рассказов на тему «Дедушкина медаль» («Бабушкина медаль»).
Веселый зоопарк – животные жарких стран – животные Севера	С/ролевая игра: «На передаче «В мире животных» Дидактическая игра: «Защитный окрас». Настольно-печатная игра: «Лото. Животные жарких стран. Животные Севера».	Развивать коммуникативные навыки. Расширять знания детей о профессиях работников телевидения. Ввести в игру новые роли. Воспитывать уважительное, заботливое отношение к животным. Дать понятие о защитной окраске животных, которая защищает зверей или помогает охотиться из  засады – подкрадываться к добыче. Развивать коммуникативные навыков, получение опыта взаимодействия в парах. Закрепить знания о животных.	Беседа: «Интересные факты о животных жарких стран»; « Жизнь животных на Севере». Ситуативная беседа на тему: «Чем питаются верблюды, зебры?»; «Почему жираф не живёт на Севере?» Рассматривание иллюстраций, фотографий с видами животных. Заучивание стихов и загадок о животных .	Внести  детскую энциклопедию «Детям о животных Африки». Внести атрибуты для сюжетно – ролевой игры Внести книгу Р.Киплинга «Откуда у верблюда горб» Подбор книг, детских энциклопедий.	Нарисовать разных животных жарких стран нетрадиционными способами. Выставка детских работ « Мое любимое животное» Совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре.
Цветущая весна	С/ролевая игра: «Цветовод» Дидактическая игра: «Загадай, а мы отгадаем». Настольно-печатная игра: «Лото. Времена года. Цветы».	Вызывать дружелюбные отношения, желание работать сообща. Познакомить детей с новой профессией. Развивать слуховое восприятие и память, проявлять внимание к собеседнику. Формировать знание признаков весны. Закрепить знания о признаках весны. Формировать представление о цветах.	Беседа: «Путешествие в весенний сад»; «Солнце в жизни растений»; «Наша клумба»; «Когда цветет сирень»; «Проснулись бабочки и жуки». Работа с календарем природы, народный календарь.	Изготовить карточки для д/игры, на тему: «Признаки весны». Внести иллюстрации по теме «Времена года». Внести в центр книги произведения о весне. Пополнить книжный уголок произведениями о цветущих растениях.	Совместно с родителями подготовить атрибуты для д/игры. Предложить родителям прочитать с детьми стихи о весне. Совместно с детьми посадить цветы на клумбе.
Здравствуй лето! Скоро в школу Летние виды спорта	С/ролевая игра: «Школа» Дидактическая игра: «Собери портфель» Настольно-печатная игра: «Считаем вместе»	Помогать детям действовать сообща в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Формировать сплоченность. Повторить название школьных принадлежностей. Развивать умение классифицировать предметы по одному признаку. Развивать умение играть в игру по правилам, соблюдая очередность ходов.	Беседа: «Что такое школа»; «Мы -будущие ученики»; «Для чего нужно учиться». Просмотр мультфильма: «Козленок, который умел считать до 10». Работа с календарем природы.	Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Школа». Выкладывание в книжный уголок произведений о дружбе и  взаимопомощи. Оформление книжный выставки: «Мы хотим учиться».	Выпускной бал. Прощальный плакат «До свидания, детский сад!». Оформление стенда «Мои мама и папа в школе». Консультация для родителей «Готов ли Ваш ребенок к школе?»

Комплексно тематическое планирование тема недели дары природы. Комплексно-тематическое планирование Тема: «Кладовая леса

Тема недели: «Дары осени (грибы, ягоды и др. )», «Продукты питания»

Утро. Работа в группе.

Самообслуживание: учимся самостоятельно одеваться и раздеваться.

Задачи . Закрепить правильное выполнение детьми действий при надевании различных предметов одежды, формирование умения действовать самостоятельно, помогать товарищам, аккуратно складывать одежду в шкафчик, соблюдать порядок в нем. Воспитывать бережное отношение к одежде.

Беседа «Грибы и ягоды – дары леса».

Задачи : познакомить с разнообразием грибов и ягод.

Индивидуальная работа с дежурными.

Задачи . Учить детей планировать свою деятельность при выполнении индивидуальных поручений, оценивать соответствие действий плану.

Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие в лес»

Задачи : Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли; закрепить знания об окружающем мире, труде водителя; развивать чувства коллектива, умение добиваться цели приемлемыми способами общения; воспитывать коммуникативные навыки общения, дружеские и партнёрские взаимоотношения.

Игра “Большой- маленький”

Задачи: развитие мышления, обогащение словарного запаса.

Гриб- грибок, грибочек

Ягода- ягодка

Дерево- деревце

Куст- кустик

Малина – малинка
Земляника – земляничка

Черника – черничка

Клюква – клюковка и т.д.

Настольно-печатная игра «Лото».

Задачи . Упражнять детей в подборе обобщающих слов, использование освоенных ранее знаний и навыков классификации.

Цель

Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики обеих рук “здороваются”,
начиная с большего.)
В лес идем мы погулять. (обе руки “идут” указательными и
средними пальцами по столу.)
За черникой, за малиной, (Загибают пальчики, начиная с
большого.)
За брусникой, за калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем.

________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

Утро. Прогулка.

Наблюдение за рябиной

Задачи : продолжать знакомить детей с рябиной.

Ход наблюдения:

Улетели птицы разные,

Смолк их звонкий перепев,

А рябина осень празднует,

Бусы красные надев. О. Высотская

Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит рябина?

Где она растет?

Какие звери любят ягоды рябины?

Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?

Что дает рябина людям?

Словно девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Из ягод рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед – душистый и полезный. У рябины хорошая древесина – тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.

Трудовая деятельность. Сбор листьев тополя, рябины, березы для осенних поделок.

Задачи : учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев.

Подвижная игра: «У медведя во бору»

Задачи : Учить детей действовать по сигналу воспитателя. Учить координировать свои действия согласно правилам игры.

Индивидуальная работа с __________________________________________________ Развитие движений.

Задачи : учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге.

Игры с мячом «Съедобные – несъедобные грибы», «Назови себя по цвету шапочки».

Задачи: знать названия съедобных и несъедобных грибов, их отличительные особенности; уметь быстро реагировать на команду педагога, ловить мяч, не прижимая к груди.

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________Сюжетно-дидактическая игра «Семья» – «Грибные заготовки на зиму».

Задачи : закрепить способы заготовки грибов на зиму: сушка, маринады, соленья.

Упражнение на развитие мелкой моторики «Заштрихуй шляпку гриба»

Задачи: знать цвета наиболее распространенных в данной местности грибов; уметь закрашивать шаблон ритмично, в одном направлении, без пропусков.

Ознакомление с художественной литературой.

Заучивание заклички:

Земелюшка добра,
Вырасти гриба –
Гриба грибового,
Во бору борового.

Задачи . Познакомить детей с понятием «закличка», пояснить, для чего они нужны, как используются. Помочь запомнить и с выражением рассказать закличку.

Индивидуальная работа по развитию речи с _________________________________________________

Задачи . Упражнять детей в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных, учить использовать подобные слова в различных речевых конструкциях.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за насекомыми.

Задачи . Помочь детям обнаружить под камнями скопления жуков, в ще лях древесины спрятавшихся мух, бабочек, предложить объяснить, почему насекомые прячутся. Закреплять представления детей о том, как похолода ние и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь животных.

Игровое упражнение «Грибники»

Воспитатель говорит: «Сейчас один из вас будет грибником, а остальные грибами. Каждый гриб найдет себе место в лесу, а грибник внимательно посмотрит и запомнит. После этого грибник и грибы танцуют, когда музыка закончится, грибник отвернется, а грибы займут свое место. Затем грибник проверит, правильно ли сели грибы.

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Задачи . Учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

19 сентября (вторник)

Утро. Работа в группе.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Формирование культурно-гигиенических навыков: беседа «Эти добрые словечки».

Задачи . Обсудить с детьми различные ситуации, выяснить, какие вежливые слова необходимо использовать в каждой из них (благодарить за оказанную услугу, здороваться, прощаться, извиняться и т.д.).

Дежурство в уголке природы: упражнение «Цветочный остров».

Задачи . Учить детей самостоятельно выполнять различные поручения, – связанные с уходом за растениями. Учить наблюдать за растениями, замечать какие изменения происходят с ними от сезона к сезону.

Продолжи мое предложение

Задачи : знать места произрастания грибов; уметь внимательно слушать предложение, заканчивать его, подбирая правильное название грибов.

Педагог предлагает детям варианты по своему выбору.

В березовой роще растут… (подберезовики).

Под осинками растут… (подосиновики).

В ельнике растут… (маслята).

В смешанном лесу растут… (белые грибы).

На старых пнях растут… (опята).

Предложения можно строить наоборот: «Подберезовики растут в…».

Индивидуальная работа с _________________________________________________ Работа в уголке природы: упражнение «Какой сегодня день?»

Задачи . Предложить детям использовать умение заполнять календарь с опорой на графические ориентиры для фиксации своих наблюдений в природе, учить определять погоду самостоятельно.

Игра «В лесу»

Задачи: активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме «Грибы».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ и дополнить его. Можно выставить перед детьми картинки с изображением грибов.

Наступила осень. Зайдёшь в лес и ахнешь. Деревья в золотом уборе стоят, сквозь ветви пробиваются

солнечные лучи. Посмотришь вокруг и поймёшь – не зря говорят, что осенний лес дарами богат. Вот под осинкой мелькают красные шляпки. Это дружная семейка. А под берёзкой стройные (…) стоят. Зайдёшь дальше в лес и увидишь рыжие шляпки во мху. Раздвинешь мох руками, а там сестрички – (…) притаились. А это что за грибочки на пенёчке сидят? Опытный грибник сразу поймёт, что это (…). Но тому больше всех повезёт, кто в глубине лесного бора самый важный гриб отыщет – (…).

Пальчиковая гимнастика «Дары осени»

Цель : развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Раз, два, три, четыре, пять!
Будем мы грибы искать.
Первый гриб – боровик, Полезай в лукошко!
Подосиновик стоит
На высокой ножке.
Подберезовик нашли
Под березой прямо.
И масленок прячется, Вот какой упрямый!
(Дети поочередно массируют пальцы рук)

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________Утро. Прогулка.

Наблюдение за птицами.

Задачи . Предложить детям рассказать по результатам наблюдения, ка кие изменения происходят в жизни различных птиц. Обсудить, почему одни виды птиц улетают в теплые края, а другие – нет. Учить детей различать птиц по внешнему виду.

Труд в природе: уборка листьев.

Задачи . Предложить детям поиграть в игру «Дворники», рассказать о груде дворника, его важности. Предложить ребятам выбрать лучшего двор- пика – того, кто справился быстрее всех и подмел чище.

Подвижная игра: «Найдем грибок».

Задачи : У чить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.

Развитие движений.

Задачи : улучшать технику ходьбы (ходьба приставным шагом).

Дидактическая игра «Что предмет может рассказать о себе?»

Задачи . Учить детей составлять описание предмета по плану, выделять его характерные признаки.

Подвижная игра «Стоп».

Задачи . Упражнять детей в беге, развивать внимание, умение согласовывать свои действия с командой.

Дозированная ходьба___________________

Выносной материал___________________________________________________

Вечер. Работа с детьми в группе.

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Беседа по этике и культуре поведения на тему «Этичные и неэтичные поступки».

Задачи . Рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, кто из людей поступил правильно, а кто нарушил правила. Учить детей сопоставлять свои желания и поступки с этическими и нравственными нормами, принятыми правилами поведения.

Индивидуальная работа с ______________________________________________________ Вырезание грибов по шаблону .

Задачи : закрепить знания о грибах, навыки работы с ножницами

Дидактическая игра «Грибная корзинка»

Задачи : совершенствовать умение определять название гриба по внешнему виду учить пользоваться в речи словами: съедобный, несъедобный, развивать внимание, память, устную речь.

Подвижная игра «Пчелки и ласточка».

Задачи . Упражнять детей в выполнении прыжка с возвышения, учить приземляться, сохраняя равновесие, правильно выполнять основные движения при беге, сохранять осанку. Приобщать к ценностям культуры русского народа через подвижные игры.

Ознакомление с художественной литературой: чтение русских народных сказок по выбору детей.

Задачи . Прививать детям любовь к чтению, к произведениям устного народного творчества, учить видеть жанровые особенности сказок.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за растениями: плодовые деревья осенью.

Задачи . Предложить детям полюбоваться плодами яблони. Обратить внимание на строение плодовых деревьев, форму и цвет листьев.

Подвижная игра «Жмурки». Усложнение: игрокам нужно прыгать на одной ноге.

Задачи . Учить детей точно выполнять игровые действия (уворачиваться от водящего, приседать), развивать творчество в двигательной деятельности , красоту и выразительность движений. Воспитывать доброжелатель ность, умение действовать в коллективе. Способствовать закаливанию детского организма.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада «Марафон».

Задачи . Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, сохранять осанку, согласовывать движения рук и ног, ритмично дышать носом. Повышать функциональные возможности организма детей.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Утро. Работа в группе.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Самообслуживание: игровая ситуация «Неряшливый шкафчик».

Задачи . Учить детей поддерживать порядок в своем шкафчике, формировать привычку бережно относиться к личным вещам. Предложить ребятам регулярно проводить конкурс на самый аккуратный шкафчик.

Дежурство по столовой.

Задачи . Учить детей красиво сервировать стол. Рассказать о том, что q красивая сервировка способствует повышению аппетита, улучшает настроение, показывает гостям, что их ждали, готовились к их приходу, демонстрирует умения и фантазию хозяйки. Учить самостоятельно и своевременно выполнять все обязанности дежурных.

Индивидуальная работа с ___________________________________________________ Дидактическая игра «Что где растёт»
Задачи: закрепить знания об овощах и фруктах.

Беседа о народной игрушке.

Задачи . Пробуждать у детей интерес к народному искусству. Дать пред ставление о том, как народные мастера делают игрушки.

Работа в уголке природы: уход за комнатными растениями.

Задачи . Совершенствовать умение детей ухаживать за растениями, помочь вспомнить правильные приемы работы, активизировать в словаре соответствующие понятия.

Разучить с детьми четверостишие Л.Зильберга

«Никогда не унываю,

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А,В, С.»

Задачи : Развивать память, мышление, выразительность речи.

Чтение рассказа М. Глинской “Хлеб”.

Мама дала Грише большой кусок хлеба и отправила его на улицу.

Гриша ел хлеб. Хлеб был вкусный и душистый, с блестящей корочкой. Скоро мальчик наелся, а хлеба еще оставалось много. Тут ребята позвали Гришу в мячик играть. Что делать с хлебом? Гриша подумал и бросил хлеб на землю.

Проходил мимо дядя Матвей, остановился и спросил: «Кто хлеб бросил?»

– Он, он! – закричали ребята и показали на Гришу. Гриша сказал: «Я уже сыт, а хлеб оставался. У нас хлеба много, не жалко».

Дядя Матвей снял с груди золотую звездочку и сказал:

«Я звезду Героя за то, что хлеб вырастил, получил. А ты хлеб в грязи топчешь».

Гриша заплакал: «Я не знал, что с хлебом делать. Досыта наелся, а он оставался…»

– Ладно, – согласился дядя Матвей. – Если не знал – это другой разговор.- Поднял хлеб, положил на ладонь. – В этом кусочке моя работа, работа твоей матери, всей деревни работа. Хлеб любить и беречь надо. – Отдал его Грише и ушел.

Гриша утер слезы и сказал ребятам: «Я тот хлеб сейчас съем».

– Нельзя, – возразил Саня, – хлеб запачкан, заболеть можно.

– Куда же теперь хлеб девать?

В это время проезжала по дороге телега, а за телегой бежал жеребенок Лыска.
– Отдадим хлеб Лыске, – предложила Нюра. Гриша протянул жеребенку хлеб. Лыска схватил ломоть, мигом съел и не уходит. Тянется мордой к ребятам: Давай еще! Axl Ах, как вкусно». Задачи . Учить детей внимательно слушать рассказ, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения.

Цель : развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Из пшеничной из муки испекли мы

Ритмично «лепить» куличики.

Пироги, плюшки, пряники, печенье,

Загибать по одному пальцу, перечисляя то, что испекли из муки.

Кексы, торты, калачи,

Булки, бублики, баранки.

И достали из печи

Мы румяный каравай,

Соединить руки в кольцо.

Приходите к нам на чай!

Наклон вперёд и вниз с движением руки от груди.

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________Утро. Прогулка.

Наблюдение за птицами.

Задачи . Обсудить с детьми, почему птицы улетают в теплые края, какие птицы улетают, а какие – зимуют. Рассказать ребятам, что первыми улетают стрижи, ласточки, затем в начале осени улетают журавли. Понаблюдать с детьми, как птицы собираются в стаи.

Трудовая деятельность. Уборка участка от сухих веток.

Задачи : приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

Дидактическая игра «Кто что делает».

Задачи . Расширять представления детей о профессиях, уточнить их названия, обогащать лексический запас детей глаголами, характеризующими действия людей той или иной профессии.

Индивидуальная работа по ФИЗО с ________________________________________________________

Развитие движений.

Задачи : закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь – вместе; одна вперед – другая назад).

Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка»

Задачи : учить передавать обстановку уличной ярмарочной торговли.

Подвижная игра «Ловишки с ленточками».

Задачи . Учить детей выполнять правила игры, изменять направление и темп бега в зависимости от игровой ситуации. Воспитывать у детей интерес и стремление к правильному выполнению задания.

Дозированная ходьба___________________

Выносной материал___________________________________________________

Вечер. Работа с детьми в группе.

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Ситуативный разговор. »Ч то вы любите есть больше всего?» В чем разница между «вкусным» и «полезным»? Витаминов много, но самые главные – это витамины А, В, С .

Задачи : Формировать умение рассуждать о многообразии продуктов и содержащихся в них витаминах. Расширять представления о многообразии.

Подвижная игра «Школа мяча».

Задачи , Организовать беседу с целью выявления понимания детьми правил игры: предложить ребятам рассказать правила, дополнить высказывания друг друга; спросить детей, что должен делать водящий, что игроки. Учить детей подбрасывать и ловить мяч одной рукой.

Индивидуальная работа по развитию речи с ________________________________________________

Задачи . Упражнять детей в отчетливом произношении звуков «з» и «с», в их дифференциации, подборе слов, в которых эти звуки слышатся.

Дидактическая игра «Разложи продукты по тарелкам»

Ход игры: Вот перед вами овощи и фрукты. Назовите их: огурцы, помидоры, сливы, груши. Назовите, какого они цвета? Зеленые огурцы, красные помидоры, желтые груши, синие сливы. Разложите их по тарелочкам подходящего цвета.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за трудом человека.

Задачи . Расширять представления детей о труде взрослых, о сельскохозяйственном труде, о сезонных работах. Предложить пронаблюдать, как | садовник собирает яблоки, как убирает гниющие плоды, обрезает ветви, обсудить с детьми назначение его действий. Учить устанавливать причинно-следственные связи: сезон – растительность – труд людей.

Игры с игрушками и спортинвентарем по выбору детей.

Задачи . Учить детей самостоятельно и продуктивно проводить досуг, выбирать занятия по интересам, вступать с товарищами в игровое взаимодействие.

Труд в природе: уборка листвы на участке.

Задачи . Воспитывать у детей стремление к поддержанию чистоты на участке, формировать умение самостоятельно подбирать необходимый инвентарь, организовывать работу.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

21 сентября (четверг)

Утро. Работа в группе.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Настольно-печатная игра «Путешествие по городу».

Задачи . Закрепление знаний детей о родном городе, воспитание люб-пи к нему, уважения к живущим в нем людям, развитие речи.

Дежурство по занятиям: подготовка к занятию по аппликации.

Задачи . Учить детей готовить вместе с воспитателем по количеству детей все необходимое для занятия. Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений.

Индивидуальная работа с _______________________________________________ Дидактическая игра «Подбери слово».

Задачи : Развивать речь детей, логическое мышление, учить использовать искусствоведческие термины, слова, выражающие эмоциональное состояние.

Чтение: Е. Трутнева «Черника».

Рассыпает солнце стрелы,

Сосны зажигая.

Что за ягода созрела,

Синяя такая?

На кусочки, под листочки

Кто-то бусы бросил,

Все поляны в синих точках

У зеленых сосен.

Мы чернику собирали

В кузовок, в лукошко…

Только рты с чего-то стали

Черные немножко.

Задачи : Продолжать знакомить с произведениями. Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного. Продолжать прививать интерес к книгам. Воспитывать нравственные качества.

Сюжетно-ролевая игра «Почта».

Задачи . Учить детей соблюдать ролевое соподчинение и вести ролевые диалоги. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Формировать умение использовать атрибуты.

Пальчиковая гимнастика «Продукты питания»

Цель : развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

У Лариски – две редиски . (По очереди разгибают

пальчики

У Алешки – две картошки . из кулачка, начиная

с большого,

У Сережки – сорванца – два зеленых огурца.

А у Вовки – две морковки. на одной, а затем

на другой руке).

Да еще у Петьки – две хвостатых редьки.

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________Утро. Прогулка.

Наблюдение за паутинкой.

Задачи . Обратить внимание детей на летающие паутинки, предложить поймать паутинку, рассказать, что с ее помощью путешествует паучок (его можно заметить, когда он быстро побежит по руке и повиснет на новой паутинке).

Труд в природе: сбор семян цветов для весенней посадки.

Задачи . Закрепить умение детей аккуратно и правильно собирать семена в самостоятельно приготовленные бумажные пакетики.

Подвижная игра «У медведя во бору». Усложнение: добавляется второй водящий.

Задачи . Закреплять умение детей бегать в заданном направлении, выполнить имитацию движений в соответствии с текстом. Воспитывать доброжелательность.

Индивидуальная работа по ФИЗО с ________________________________________________ Развитие прыжков.

Задачи : закреплять умение прыгать на одной ноге.

Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Задачи . Учить детей подбирать слова-антонимы, активизировать речь детей.

Дозированная ходьба___________________

Выносной материал___________________________________________________

Вечер. Работа с детьми в группе.

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Беседа о правах ребенка на тему «Имя, отчество и фамилия».

Задачи . Рассказать детям о том, почему важно знать свои права и обязанности, о том, что имя, отчество и фамилию человек получает при рождении по соглашению родителей.

Индивидуальная работа с _______________________________________________________ Звуковая культура речи: упражнение «Угадай, что звучит».

Задача : Учить детей различать на слух предметы по издаваемым ими звукам, давать им названия (колокольчик, погремушка и т.п.).

Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет ».

Задачи : Продолжать знакомить с работой овощного магазина, формировать умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей справедливо распределять роли в играх. Побуждение детей воспроизводить в играх бытовой и общественно-полезный труд взрослых.

Ознакомление с художественной литературой: главы из книги Т. Александровой «Домовенок Кузька».

Задачи . Пробуждать у детей интерес к художественной литературе, учить оценивать поступки героев, вызвать эмоциональный отклик на сказку.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за растениями.

Задачи . Расширять представления детей о деревьях. Предложить рас смотреть семена и плоды деревьев (клен, ясень), сравнить их между собой, пояснить, почему такие семена называют крылатками.

Подвижная игра «У оленя дом большой»

Задачи : закреплять умение соотносить движения с текстом.

Подвижная игра «Школа мяча».

Задачи . Учить детей выполнять правила игры, самостоятельно с помощью считалки распределять роли. Учить бросать и ловить мяч одной рукой, не прижимая к груди. Развивать ловкость, меткость. Продолжать работу по оздоровлению детей.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

22 сентября (пятница)

Утро. Работа в группе.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Дежурство по столовой: игровая ситуация «О чем рассказала салфетка?»

Задачи . Обсудить с детьми назначение салфеток. Учить раскладывать I салфетки в салфетницы аккуратно, чтобы их легко было доставать.

Наблюдение из окна: бархатцы осенью.

Задачи . Предложить детям сравнить цветы, растущие на улице и в груп пе, попросить объяснить, почему растения на улице завяли, а в группе они продолжают расти.

Индивидуальная работа с __________________________________________________ Дидактическое упражнение «Отгадай и назови»
Задачи : развивать внимание, воображение, речь; формировать умение соблюдать очередность, не перебивать сверстников.
Педагог читает по своему выбору определения к понятиям. дети угадывают, что это.
Фрукты и ягоды, сваренные в сахарном сиропе, – это… (варенье).
Ломтик хлеба с маслом, колбасой, сыром – это… (бутерброд).
Лошадиное молоко – это… (кумыс).
Крупа, сваренная на молоке, – это… (молочная каша) и т.п.

Игры со строительным материалом «Многоэтажные дома».

Задачи . Формировать у детей обобщенное представление о домах, учить сооружать высокие постройки с перекрытиями, находить собственные решения, закреплять умение отбирать нужные для постройки детали, познакомить с понятиями «фундамент», «план», развивать архитектурные навыки, формировать навыки пространственной ориентации.

Подвижная игра «Прятки».

Задачи . Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, водящему, назначить судью, который будет организовывать игру и следить за соблюдением правил.

Пальчиковая гимнастика «Грибы»

Цель : развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Мы сегодня рано встали,
(Сжимать, разжимать пальцы на обеих руках)
За грибами в лес пошли.
(Сжать кулаки, делать шагающие движения указательным и средним пальцами)
Грузди, рыжики, волнушки
(Сложить пальцы обеих рук в щепоть)
В кузовочке принесли.
(Округлить ладони, соединить обе руки вместе, прикасаясь мизинцами)

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________Утро. Прогулка.

Наблюдение за паутинкой.

Задачи . Рассказать детям, откуда берется паутинка, рассмотреть маленького паучка, отметить особенности его поведения.

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

Задачи . Упражнять детей в беге, учить действовать по сигналу воспитателя. Развивать умение концентрировать внимание, согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Дидактическая игра «Кто что слышит».

Задачи . Развивать у детей слуховое восприятие, внимание.

Индивидуальная работа по ФИЗО с ________________________________________________________

Ходьба по бревну.

Задачи : добиваться улучшения техники ходьбы, держа равновесие.

Самостоятельная двигательная активность детей.

Задачи . Учить детей подбирать атрибуты для упражнений и различных движений, увеличивать объем двигательной активности, способствовать воспитанию самостоятельности.

Дозированная ходьба___________________

Выносной материал___________________________________________________

Вечер. Работа с детьми в группе.

НОД_____________________________________________________________________________________________

Тема_____________________________________________________________________________________________

Прогр. сод. _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Лит-ра: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________Игры с крупным строительным материалом: строим мосты.

Задачи . Закреплять представления детей о назначении и строении мостов, учить делать постройку устойчивой.

Дидактическая игра «Найди игрушку».

Задачи . Активизация словаря, развитие умения находить предмет по описанию.

Индивидуальная работа по ФЭМП с ________________________________________________________

Задачи . Упражнять детей в счете предметов нескольких величин, по-разному расположенных в пространстве. Закреплять умение сравнивать пять предметов по величине и объяснять результаты сравнений.

Игра-тренинг «Поварята»
Задачи : развивать коммуникабельность; формировать чувство общности со сверстниками, интерес к совместным играм.
Ход игры: Дети встают в круг – изображают кастрюлю. Педагог говорит, что дети будут готовить суп (или любое другое блюдо: компот, салат, винегрет и т.п.). Каждый ребенок придумывает, чем он будет картофель, капуста, морковь, лук, петрушка, соль и т. п.). Педагог выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавши. себя прыгает в круг и берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусное, красивое «блюдо».

Ознакомление с художественной литературой: стихотворение Я. Акима «Жадина».

Кто держит

Конфету свою

В кулаке,

Чтоб съесть ее

Тайно от всех

В уголке,

Кто, выйдя во двор,

Никому из соседей

Не даст

Прокатиться

На ве-

ло-

си-

педе,

Кто мелом,

Резинкой,

Любою безделицей

В классе

Ни с кем

Ни за что

Не поделится –

Имя тому

Подходящее дадено,

Даже не имя,

А прозвище:

ЖАДИНА!

Жадину

Я ни о чем

Не прошу.

В гости я

Жадину

Не приглашу.

Не выйдет из жадины

Друга хорошего,

Даже приятелем

Не назовешь его.

Поэтому –

Честно, ребята, скажу –

С жадными

Я никогда

Не дружу!

Задачи . Учить детей внимательно, слушать, предложить рассказать о поступках героев, дать им оценку, дать возможность ребятам высказаться о том, как поступил бы каждый из них.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за облаками.

Задачи . Обратить внимание детей на осеннее небо, обсудить какого цвета оно стало? Предложить вспомнить, какими бываю! облака, рассказать какие облака они чаще видят с наступлением осени (перистые).

Подвижная игра «Разведчики».

Задачи . Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, определять направление движения. Использовать предлоги «от», «около», «рядом», «над», «за» и др.

Самостоятельная деятельность детей.

Задачи . Воспитание самостоятельности, поощрение инициативы, дружеских взаимоотношений, формирование умения самостоятельно выбирать партнеров по игре.

Работа с родителями ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Черткова Тамара
Планирование недели «Осенние дары»

Тема недели : «Осенние дары »

Цель : расширять представления детей об овощах, фруктах, ягодах;

формировать представление о взаимосвязях человека и щедрых даров природы;

поощрять стремление детей отражать свои впечатления в рисовании, лепке, аппликации.

Предметно-развивающая среда : Плакаты с изображением овощей и фруктов, ягод. Выставка литературных произведений, иллюстраций природы

Планируемый результат : Различать овощи, фрукты, ягоды.

Итоговое мероприятие : Выставка поделок из природного материала.

Дата «17» октября понедельник

1. Физ-ра (по плану инструктора по физ-ре) .

2. Речевое развитие. Тема : Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

В. В. Гербова Ст. гр. Стр. 41

2 пол. дня

Рисование Тема :

«Создание дидактической игры «Что нам осень принесла »

Т. С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Ст. гр. Стр. 45 Утро :

Утренняя зарядка

Труд в уголке : протираем пыль с листочков.

Беседа : “Осень пришла , нам урожай принесла”. Цель : Расширение представлений о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Д/игра : «Съедобное-несъедобное» . Цель : учить выделять съедобные и несъедобные грибы (рыжик, белый гриб, мухомор, поганка) . Дать знания о полезных свойствах грибов. «С/р игра : Летние заготовки» – закрепление знаний о переработке овощей и способах фруктово – овощных заготовок на зиму. Познавательное развитие : «Для чего корешки?» Цель. Доказать, что корешок растения всасывает воду; уточнить функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функций растения. Театрал. игры : Обыгрывание сказки «Репка» . Прогулка : Тема : «Труд взрослого – дворник (см. картотеку прогулок) Вечер : Пальчиковая игра : «Варим, варим мы компот» . ЧХЛ : Сказка В. Даля «Война грибов с ягодами» . Цель : познакомить с произведением, продолжать обучению анализа произведения. Х/Б труд : Расставить игрушки. Самостоятельная игровая деятельность. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.

Предложить детям настольный конструктор.

Создать условия для с/р игры «Моя семья» , «Магазин» , мелкие игрушки, овощи и фрукты, животные.

Самостоятельная деятельность детей

Цель : организовать самостоятельную деятельность детей, учить их играть дружно, сообща.

Индивидуальная работа по развитию речи. (Паша, Настя) .

Д/и «Чудесный мешочек» – упражнять в умении на ощупь отгадывать и называть грибы (Алина, Ксюша)

Индивидуальная работа с Лерой, Артемом, Яной по закреплению последовательности времен года.

Цель : Закрепить представления детей о характерных особенностях разных времен года, развивать мышление.

Беседа с родителями, как они провели выходные с детьми.

Дата «18» октябрь вторник

Организованная-образовательная деятельность Совместная деятельность с детьми Свободная деятельность детей в течение дня Индивидуальная работа с детьми Работа с родителями

И. А Помораева. Ст.

Гр. Стр. 20

2 Музыка (по плану музыкального руководителя) .

2 пол. дня

2. Речевое развитие. (ЧХЛ)

Тема : Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» .

В. В. Гербова. Ст. гр. Стр. 36

Утро :

Утренняя зарядка

Труд в уголке : протираем пыль с листочков.

Беседа : «Беседа об осени »

Цель : сформировать у детей обобщенное представление об осени , как о времени года.

КГН : Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой сервировать стол, убирать посуду.

Д/игра : «Что такое хорошо, что такое плохо» . Цель : учить детей отличать хорошее поведение от плохого.

Пальчиковая игра : «Топ, топ…» (Развитие мелкой моторики рук) .

Прогулка : Тема : «Насекомые» (см. картотеку прогулок)

Вечер :

Комплекс гимнастики п/сна, закаливающие процедуры.

С/р игра : «Путешествие в лес» – повторить правила поведения в лесу.

Интеллектуальные игры. «Сложи квадрат»

Цель : Развивать зрительное восприятие, логическое мышление.

Строит. игры : «Паруса» . Цель игры : познакомить детей с формой “треугольник”, развивать мышление.

Д/игра : «Чей лист? Чья ветка?» (у клёна – ветка кленовая, лист кленовый) Цель : Учить образовывать прилагательные от существительных. Предложить детям настольный конструктор.

Чтение стихотворения А. Барто «Я расту!» . Цель : познакомить детей с основной особенностью строения детского организма – ростом, познакомить с новым произведением. Повторение последовательности времен года, месяцев года и дней недели . (Артем, Никита, Максим Ф.) .

Инд по развитию речи (Матвей, Паша) . Разучить пословицы – уметь объяснить их смысл, развивать разговорную речь.

Беседа с родителями о поведение в ДОУ детей.

Дата «19» октябрь среда

Организованная-образовательная деятельность Совместная деятельность с детьми Свободная деятельность детей в течение дня Индивидуальная работа с детьми

Работа с родителями

1. Музыка (по плану музыкального руководителя) .

2. Социальный мир Тема : «О дружбе и

друзьях»

ОВ. Дыбина. Ст. Гр. Стр14

2 пол. Дня ИЗО (лепка)

Тема : «Осенний натюрморт » И. А Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду

Ст. гр. Стр. 42

Утро :

Утренняя зарядка

Наблюдение за комнатными растениями : полив цветов, уборка опавших листьев.

Беседа : «Что мы знаем об овощах»

Цель : закрепить представления о том, где выращиваются овощи, знания об их свойствах.

КГН : Закреплять умение дежурить по столовой : мыть руки, надевать фартук, ставить на стол салфетницу, хлебницу, раскладывать ложки справа от тарелки. Участвовать в уборке посуды после еды.

Д/игра : «Чудесный мешочек» . Цель : развивать тактильные ощущения, учить узнавать на ощупь овощи и фрукты. Прогулка : Тема : «Воробьи» (см. картотеку прогулок) Вечер : Комплекс гимнастики п/сна, закаливающие процедуры. ОБЖ : Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность (электроприборы, газовая плита, то, что стоит на газовой плите, нож) . Пальчиковая игра : «Я корзину в лес беру» ХБТ : Расставить игрушки. П/исслед. деят : Экспериментирование «Изучаем отпечатки пальцев» . Игра на внимание : «Овощная радуга» . Цель : развивать зрительное внимание при составлении цветных картинок-половинок. Игры в игровых зонах, развивать умение играть рядом с друг другом.

Игра «Собери цепочку»

Нарисуй дощечки» (штриховка прямыми линиями) .

(Настя М, Лера Ф) . Обвести по трафарету овощи и заштриховать их – развивать мелкую моторику пальцев рук. Повторение с детьми своего домашнего адреса. (София Ч., Настя Ф.)

Упражнять в сравнении предметов по форме и цвету Катя Т., Даша Т., Марина Н.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Информация о профилактике гриппа.

Дата «20» октябрь четверг

Организованная-образовательная деятельность Совместная деятельность с детьми Свободная деятельность детей в течение дня Индивидуальная работа с детьми Работа с родителями

Тема : Экскурсия в библиотеку С. Н. Николаева Ст. гр. Стр. 18

(на прогулке)

(см. планы доп . образования)

ИЗО (рисование)

По замыслу детей на тему «Осенние дары »

Т. С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

Ст. гр. Стр. 88 Утро :

Утренняя зарядка

Беседа : «Что нам осень подарила , что в корзину положила?» . Цель : закрепить знания об овощах, фруктах. Д/игра : «Запасы зверей» Цель : Совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду,

развивать внимание, память, наблюдательность.

ЧХЛ : Чтение Ю Тувим «Овощи» – помочь больше узнать об овощах с помощью художественного слова.

Словесная игра : – закрепить местопроизрастание разных овощей

Прогулка : Тема : «Трава и цветы» (см. картотеку прогулок)

Вечер :

Комплекс гимнастики п/сна, закаливающие процедуры.

Повторение стиха : «Твои друзья»

Фантазирование : «Что ты видишь?»

(Рассматривание иллюстраций, репродукций) .

Совместная игра с воспитателем :

Отгадывание сказок : «Про всё на свете» .

Театрал. игры : «Зверята» . Цель : формировать у детей навыки звукоподражания.

ХБТ : Расставить игрушки.

Настольный театр : «Овощная сказка» Цель : Формировать интерес к театрализации. Сюжетно – ролевая игра : «Аптека» .

Ручной труд.

Конструирование : постройки из крупного строительного материала.

Самостоятельная художественная деятельность детей.

Пение любимых песен.

Игра на музыкальных инструментах.

П/игра : «Море волнуется раз» . С Таней С., Мишей Т., Ромой Д. повторить последовательность времен года, месяцев года и дней недели . Игра «Что за чем?»

Инд работа по подготовке руки к письму (Настя К, Лейла) . Обвести по трафарету овощи и заштриховать их – развивать мелкую моторику пальцев рук. Побеседовать с детьми об опасных ситуациях дома.

Дата «21» октябрь пятница

Организованная-образовательная деятельность Совместная деятельность с детьми Свободная деятельность детей в течение дня Индивидуальная работа с детьми Работа с родителями

1. ОБЖ Тема :

«Возле речки, на реке» . Гарнышева Ст. гр. Стр. 40

2. Физ-ра (по плану инструктора по физ-ре) .

2 пол. дня

Конструирование

Тема : «Мост» Конструирование из строительного материала. Л. В. Куцакова Ст. гр. Стр37

Утро :

Утренняя зарядка

Труд в уголке природы : Полив цветов, рыхление почвы.

Беседа : «Дары огорода » Цель : систематизировать и углубить знания об овощах и фруктах. Уточнить представления об их многообразии.

Словесная игра : «Что растт в земле, а что на грядке?» Цель : закрепить местопроизрастание разных овощей.

Ситуативный разговор : «Овощи все нужны, в них витамины все важны» – закрепить знания о витаминах А, В, С, К, Е

Д/игра : «Сравни ягоды» . Цель. Закрепить умение сравнивать ягоды. Упражнять в подборе слов, противоположных по значению внутренних органов.

Настольная игра : «Овощное лото» . Цель : Создать условия для развития умений детей сознательно принимать игровую задачу.

Строит. игры : «Огород» . Цель : Закрепить ранее полученные знания о огороде. Прогулка : Тема : «Туман» (см. картотеку прогулок)

Вечер :

Комплекс гимнастики п/сна, закаливающие процедуры.

ЧХЛ : Сказки «Вершки-корешки» Цель : Расширять знания детей об овощах и их пользе. Х/Б труд «Порядок в шкафу с игрушками и пособиями» . Цель : учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия. Итоговое мероприятие : . Самостоятельные игры детей в игровом уголке.

Цель : поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным игрушкам.

Д/и «Четвртый лишний» – закрепить классификацию : овощи, фрукты, ягоды. Индивидуальная работа в уголке ИЗО с Ваней и Максимом.

«А это какого цвета?» –

Цель : развитие цветового восприятия.

Итоговое мероприятие : «Выставка поделок из природного материала» . Поговорить с родителями о состоянии самочувствия детей.

Утро.

Двигательная.

Утренняя гимнастика. Цель: Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности;создать бодрое, жизнерадостное настроение.

Воспр. худ.лит-ры. «Мешок яблок»- знакомить детей с творчеством В. Г. Сутеева. Продолжать учить детей отвечать на вопросы по сказке, анализировать поступки героев, выражать своё отношение к герою сказки.

Чтение произведения Н. Егорова «Редиска, морковка, тыква…»

Цель:воспитывать любовь к художественной литературе

Вопросы: Как называется стихотворение? А это овощи или фрукты? Где они растут? Зачем овощи нам нужны?

Игровое упражнение «Кран откройся, нос умойся».Цель:

Учить бережно относиться к своему здоровью, воспитывать аккуратность и чистоту.

Дидактич. игра «От какого дерева лист». Цель:Упражнять в названии деревьев.

Ситуативный разговор «Зачем грибы и ягоды в лесу? Кому они нужны?»

Прогулка1.

Обратить внимание на осенние цветы, растущие на клумбах, узнать какие из цветов знакомы детям.

Подвижные игры с бегом на ориентировку в пространстве. Игра с солнечным зайчиком:«Ловите зайчика!»(По команде дети пытаются поймать его.), «Мыши в кладовой». Цели: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения

Индивидуальная работа с Пашей по развитию основных движений: Упражнения в ходьбе. Ходьба с выполнением заданий взрослого: с остановкой, приседанием. Цели: Развивать навыки основных движений.

Труд.поручения . сбор камней на участке. Цели: воспитывать у детей желание помогать взрослым.

Вечер

БСД «Уроки здоровья». Задачи: Продолжать учить детей соблюдению правил гигиены, закреплять знания правильно пользоваться носовым платком. Формировать навыки здоровьесберегающего поведения (пользоваться своим носовым платком) . Уточнять знания детей о роли носа, как органа чувств (узнавание запахов) и органа дыхания. Учить детей доступным приемам самомассажа носа и дыхательным упражнениям.

Воспр. худ.лит.Чтение сказки «Под грибком»- беседа по тексту сказки.

П/ игра «кто быстрее под грибок» – развивать слуховое внимание, быстроту реакций., коммуникативные способности детей.

Дидактические игры математического содержания. “Овощной магазин”.Цель: учить детей рнаходить предмет определённой формы с использованием геометрических фигур-образцов, при помощи педагога давать обоснования своим действиям. Развивать связную речь, зрительное восприятие, формировать умение сопоставлять.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин» .Цель: .Учить детей словесно обозначать тему игры, свою роль, роль других детей, выполняемые игровые действия. Развивать умение использовать ролевую речь, устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение.

Прогулка2.

Наблюдать за собаками, которых выгуливают хозяева. Охарактеризовать внешний вид животного и его поведение. (Собака очень привязана к человеку, она стережет его дом, ходит с ним на охоту.)

Подвижные игры с бегом на ориентировку в пространстве. «С кочки на кочку.» ,«Автомобили»,«Воробушки и автомобиль». Цели: развиватъ у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд;приучать соблюдать правила дорожного движения;закреплять знания об автобусах.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию с Мишей, Сашей С.: бросить мяч вверх к солнышку и поймать его.

Цель : учить подбрасывать и ловить мяч.

Труд.поруч. подметание дорожки, ведущей к участку. Цели: учить правильно пользоваться веничками, воспитывать трудолюбие.

Календарное планирование образовательной работы (4 неделя сентября) Группа: Старшая

Тема недели: «Дары осени»

Цель: Дать детям представление об осени как времени года, когда созревают овощи, фрукты, семена. Уточнить представления о многообразии овощей.

Предметно – развивающая среда: корзина с разными плодами овощей и фруктов, семена берёзы, подносы, д / игра «Детки на ветке», картинки овощей, фруктов, ягод, иллюстрации об осени, дидактические, сюжетно – ролевые игры.

Работа с родителями: выставка совместного творчества «Дары осени»

Итоговое мероприятие – развлечение «Щедрая осень»

		Совместная деятельность
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Прием детей, утренняя гимнастика, беседы дидактические игры, чтение художественной литературы , подготовка к завтраку, завтрак.	Рассказ воспитателя на тему «Практическая ценность природы». Цель: закрепить знания детей о ценности природы; продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Виды деятельности: коммуникативная. Рассказ воспитателя о ценности природы, сельскохозяйственных угодьях (поля, сады, огороды).	Закрепить название осенних месяцев с Ильей, Кариной.
		Формирование целостной картины мира	Тема: «Дары осени» Цель: углубить представления детей о сезонных изменениях в жизни растений; уточнить представления о том, что осень – время сбора урожая овощей и фруктов; обогатить словарь новыми словами.
	Музыкальное
	Познавательно – экспериментальная деятельность	Тема: «Почему листья опадают» Цель: исследовать строение листа, опытным путем сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях. В ходе эксперимента показать детям зависимость полета падающего листа от его величины и формы.
	На прогулке наблюдать за тем, как опадают листья с деревьев. Сбор листьев разной формы и окраски. Игры «Беги к дереву, которое я назову», «С чьей ветки детки».	трудовая деятельность: сбор листьев для осеннего букета с Надей, Ритой, Ангелиной.
	Работа с рассказом Я. Пинясова «Хитрый огурчик»	Рассматривание с Владом, Соней, Леной иллюстраций с изображением блюд из овощей.
		Комплекс упражнений «Цветочек». Хождение босиком по оздоровительной дорожке.	Дидактическая игра «Собери картинку» с Сашей, Артемом.
	Дидактическая игра «Расскажи без слов». Цель: закреплять представления об осенних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность. Виды деятельности: игровая, двигательная.

	Образовательная деятельность в режимных моментах	Совместная деятельность
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
	Беседа о выращивании урожая фруктов, овощей, ягод и т. д. Цель: закрепить знания детей о взаимоотношениях человека с природой. Малоподвижная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» Цель: развитие двигательной активности, фантазии, творчества. Виды деятельности: двигательная, коммуникативная.	Рассматривание иллюстраций с изображением урожая. Игра «Узнай на ощупь» с Артемом, Ариной, Соней.
			Тема: «Четырехугольник» Цель: ознакомить с признаками четырехугольника; учить ориентироваться в пространстве, отражать в речи направление: слева, справа; закрепить название частей суток.
	Физическая культура
	Развитие речи	Тема: «Осенний урожай» Цель: обобщать и систематизировать представления детей о дарах осени. Развивать связную речь, дружеские отношения, умение работать в группе.
Подготовка к прогулке, прогулка: наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры.	Наблюдение за лужами, запоминание поговорки «Весной дождь парит, осенью мочит» Цель: продолжать учить отмечать состояние погоды, воспитывать познавательный интерес к миру природы; развивать любознательность и наблюдательность. Игра-эстафета «Собери урожай» Цель: совершенствовать умение детей соблюдать правила эстафеты; подчиняться интересам команды. Развивать скоростные качества, выносливость, ловкость. Вид деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная.	Индивидуальная работа по развитию движений. Упражнять в прыжках в длину с места Артема, Влада, Ангелину.
Подготовка к обеду. Обед. Сон.	Пальчиковая игра «Мы делили апельсин». Виды деятельности: коммуникативная, игровая. Сон. Игровой самомассаж с пением «Дождь» Цель: приобщать детей к здоровому образу жизни; формировать навык выполнения игрового самомасажа с пением.	Упражнять Надю, Илью, Карину в классификации растений. Конструирование склада для хранения урожая.
Подъем. Гимнастика после сна. Полдник.	Комплекс упражнений. Гимнастика в постели «Потягивание». Ходьба по массажной дорожке. Дидактическая игра « Живая неделька» Цель: закрепление знаний у детей о последовательности дней недели.	Игра «Что где растет» с Владом, Сашей, Витей, Сережей (дети должны определить где растет изображенное на карточке растение).
Прогулка: подвижные игры, уход детей домой.	Дидактическая игра «Похож – не похож» Цель: учить детей сравнивать предметы, узнавать предметы по описанию. Виды деятельности: игровая, коммуникативная.

	Образовательная деятельность в режимных моментах	Совместная деятельность
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Прием детей, утренняя гимнастика, беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, подготовка к завтраку, завтрак.	Беседа на тему «Выращивание растений» Цель: закрепить знания детей о способах выращивания растений. Вид деятельности: коммуникативная. Игра «Что в корзинку мы берем» Цель: закрепить знания о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу; научить различать плоды по месту их выращивания; сформировать представление о роли людей в сохранении природы. Вид деятельности: игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная.	Закрепить умение сравнивать предметы по ширине, цвету, повторить порядковый счет, отвечать на вопросы «какой?», «какая?» с Ильей, Ариной, Сережей, Эдиком.
Непосредственно образовательная деятельность		Формирование элементарных математических представлений	Тема: « Количественный состав чисел (до 5). Форма предметов» Цель: закрепить количественный состав чисел до 5; уточнить форму предметов.
	Физическая культура
	Развитие речи	Тема: «Любимые стихи, рассказы и сказки про осень». Цель: развивать устную речь; формировать умение анализировать признаки осени, воспитывать любовь к родной природе.
Подготовка к прогулке, прогулка: наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры.	Интегрированная деятельность на прогулке на тему «Красота неба» (наблюдение за кучевыми облаками; ознакомление с приметой «К обеду небо прояснилось, появились высокие кучевые облака – к ясной погоде»). Цель: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызывать желание фантазировать. Подвижная игра «Караси и щука» Цель: совершенствовать умения детей бегать, ориентироваться в пространстве. Вид деятельности: познавательно – исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная.	Дидактическая игра «Созрело – не созрело» с Ариной, Ангелиной, Аней. Цель: учить определять спелость овощей и фруктов по внешним признакам.
Подготовка к обеду. Обед. Сон.	Отгадывание загадок о грибах, ягодах. Цель: продолжать обучать отгадыванию загадок; закреплять знания о характерных признаках ягод и грибов; развивать любознательность, интерес к окружающему.	Дидактическая игра «Съедобное – несъедобное» (дети раскладывают предложенные овощи на две группы – со съедобными вершками и со съедобными корешками) с Надей, Олегом, Ритой Ксюшей.
Подъем. Гимнастика после сна. Полдник.	Комплекс упражнений с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа лица. Дидактическая игра «Живая и неживая природа». Цель: систематизировать знания детей о живой и неживой природе. Вид деятельности: коммуникативная, игровая.	Повторить с Сережей, Витей, Эдиком пальчиковую игру «Засолка капусты» Цель: развивать у детей память, мышление, познавательные интересы, навыки коллективной деятельности.
Прогулка: подвижные игры, уход детей домой.	Чтение стихотворения Е. Беляковой «Кабачок», беседа о прочитанном; рассматривание иллюстраций к стихотворению. Цель: воспитывать у детей интерес и любовь к поэзии, желание слушать и запоминать новые поэтические произведения. Вид деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.

	Образовательная деятельность в режимных моментах	Совместная деятельность
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Прием детей, утренняя гимнастика, беседы дидактические игры, чтение художественной литературы, подготовка к завтраку, завтрак.	Дидактическая игра «Вершки и корешки» Цель: закрепить знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, что у некоторых овощей съедобны и вершки, и корешки; упражнять в составлении целого растения из частей. Вид деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно – исследовательская.	Упражнять Арину, Олега, Анну в вырезывании по контуру.
Непосредственно образовательная деятельность		Художественное творчество Рисование	Тема: «Натюрморт с грибами» Цель: уточнить представление о натюрморте как об изображении предметов и природных объектов: обогатить представления о грибах. Виды деятельности: коммуникативная, изобразительная. Рассказ воспитателя о жанре натюрморта, рассматривание натюрмортов с грибами; рисование детьми натюрмортов.
	Музыкальное	По плану музыкального руководителя
Подготовка к прогулке, прогулка: наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры.	Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Подвижная игра: «Ловишки» Цель: соблюдать правила игры, действовать быстро, развивать выносливость.	Упражнять в перебрасывании мяча в шеренге друг другу с Сашей, Соней, Ритой, Леной.
Подготовка к обеду. Обед. Сон.	Чтение рассказа Г. Юрмина «Печка в огороде» Цель: воспитывать у детей интерес и любовь к литературе, желание слушать и запоминать новые произведения. Вид деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.	Повторить стихи и частушки к празднику с Надей, Ариной, Витей, Олегом, Сережей.
Подъем. Гимнастика после сна. Полдник.	Комплекс упражнений. Гимнастика в постели. «Потягивание».	Проговаривание чистоговорок с Надей, Ильей.
Прогулка: подвижные игры, уход детей домой.	Чтение стихотворения С. Суворовой «Яблоня» Цель: развивать память, слуховое внимание. Вид деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.

	Образовательная деятельность в режимных моментах	Совместная деятельность
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Прием детей, утренняя гимнастика, беседы дидактические игры, чтение художественной литературы, подготовка к завтраку, завтрак.	Беседа о сервировке стола. Цель: развивать у детей память, мышление, познавательные интересы. Виды деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская. Беседа по вопросам: Какие столовые приборы и посуду ты знаешь? Какие приборы кладут справа от тарелки? А слева? Где находится хлеб? Куда нужно класть салфетку? И. т.д.	Упражнение «Кто больше урожая (игрушек) соберет одной рукой » с Эдиком, Валерой, Олегом.
Непосредственно образовательная деятельность		Художественное творчество Аппликация	Тема: Корзинка для осеннего урожая. Цель: Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; формировать аккуратное и бережное отношение к материалам. Виды деятельности: коммуникативная, изобразительная. Рассматривание различных по форме и способам изготовления корзин; показ приемов работы.
	Физическая культура	По плану инструктора по физической культуре
		Итоговое мероприятие развлечение в группе	Тема: «Щедрая Осень» Цель: расширение представлений детей о времени года «Осень». План мероприятия: 1.Появление Осени 2.Чтение стихов для Осени 3.Игры – эстафеты 4.Исполнение песни «Вот подкралась осень» и танца с зонтиками 5.Отгадывание загадок 6.Прощание с Осенью.
Подготовка к прогулке, прогулка: наблюдение в природе, труд в природе, подвижные игры.	Продолжать наблюдать за изменениями в природе, учить детей находить приметы осени: желтеют листья, заканчивается цветение растений.	С Артемом, Эдиком, Сашей упражнение «Обувная полка» Цель: учить детей правильно, последовательно и аккуратно выполнять действия по самообслуживанию после прогулки.
Подготовка к обеду. Обед. Сон.	Литературная викторина: «Здравствуй сказка» Цель: закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях, выявить представление о жанровых особенностях сказки.
Подъем. Гимнастика после сна. Полдник.	Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажной дорожке. Цель: привлекать детей к здоровому образу жизни, создавать хорошее настроение и заряд бодрости.	Дидактическая игра «Скажи наоборот» с Ариной, Аней.
Прогулка: подвижные игры, уход детей домой.	Классификация овощей и фруктов. (отгадывание загадок). По плану первой половины дня

Отсутствие продовольственной безопасности | Университет Св. Эдуарда в Остине, штат Техас

Будучи студентом колледжа, вы можете беспокоиться о том, что вам не хватит еды, или пытаться лучше понять, как растянуть или разделить деньги на план питания до конца семестра. Недостаток еды может повлиять на ваше физическое и психическое здоровье, а также на вашу успеваемость. Вот ресурсы, которые вы можете использовать, чтобы помочь товарищу по Хиллтопперу или себе!

Экстренная помощь студентам

Hilltop Emergency Assistance
Если у вас возникли финансовые затруднения, в том числе вы не можете позволить себе еду, пожалуйста, заполните форму запроса на экстренную помощь Hilltopper или форму студента, вызывающего обеспокоенность, и декан студенческого отдела свяжется с вами, чтобы помочь вам.

Monarchs Food Pantry
SEU Учащиеся могут использовать эту форму, чтобы запросить наборы скоропортящихся продуктов и основных средств гигиены в Monarchs Food Pantry. Студенты НЕ будут ограничены в том, как часто они могут запрашивать пакеты. Студентов попросят запрашивать только то, что им нужно, так как это ресурс для всех студентов.

Запросы должны быть ПОДАНЫ ПО ВОСКРЕСЕНЬЮ В 21:00. Пакеты помощи собираются по средам и доступны для получения на черном столе в Комнате сообщества CSC в Bro.Уолш Холл по средам и четвергам. В здание можно попасть по удостоверению личности с 7:00 до 19:00. В целях безопасности нашего Hilltop, пожалуйста, получите ваш

SEU Долларовый перевод в рамках плана питания «равный-равному»
В результате работы Ассоциации студенческого самоуправления несколько лет назад у нас появилась программа перевода долларов в рамках плана питания «равный-равному». Учащиеся могут передавать средства плана питания другому учащемуся после 1 ноября в осеннем семестре и после 1 апреля в весеннем семестре.

SEU Dean of Student Office
Обращение за помощью, когда вы боретесь, может быть трудным и непосильным.Сотрудник декана по делам студентов, главное здание, цокольный этаж, G16, может помочь вам получить доступ к ресурсам как в кампусе, так и за его пределами. Мы открыты с 8:00 до 17:00 по будням. Вы можете позвонить и назначить встречу по телефону 512-448-8408 или написать нам по адресу [email protected].

Emergency Resources Toolkit
St. Edward’s предоставляет доступ к Emergency Resources Toolkit на базе FindHelp.org, крупнейшей справочной сети социальных служб в Соединенных Штатах. Инструментарий связывает нуждающихся учащихся с программами, которые их обслуживают.Ищите бесплатные или недорогие услуги, такие как медицинское обслуживание, питание, жилье и транспорт, по любому почтовому индексу США. Кроме того, здесь, на вершине холма, вы найдете информацию о важных ресурсах Университета Св. Эдуарда, а также о партнерах по сообществу, с которыми университет часто работает для поддержки студентов.

За вершиной холма

Foundation Communities — Mission Plaza

Foundation Communities предоставляет продовольственную кладовую, чтобы помочь Остину общаться и решать проблему отсутствия продовольственной безопасности.Отель Mission Plaza находится недалеко от Университета Святого Эдуарда и открыт по понедельникам и средам с 15:00 до 17:00. Он расположен по адресу: 3000 S I-35 Frontage Rd # 160, Остин, Техас, 78704. Продовольственная кладовая находится на первом этаже более высокого здания № 160 (НЕ Prosper Center). Пожалуйста, возьмите с собой действительное удостоверение личности государственного образца.

В целях безопасности, если вы идете от кампуса, идите по улице Сент-Эдвардс-Драйв (рядом с бейсбольным полем). Поверните направо в сторону I-35. Вход в отель будет справа от вас сразу после апартаментов Forest Creek.Вы пройдете более короткое здание (Prosper Center) слева от вас и увидите главное здание впереди вас. Продовольственная кладовая находится сразу за лифтами справа № 160.

St. Ignatius Food Pantry
Университет Св. Эдуарда сотрудничает с St. Ignatius Food Pantry (прямо за углом SEU, 2303 Euclid Ave.), чтобы обеспечить наших студентов бесплатным питанием. Буфетная работает с понедельника по среду с 9:00 до 13:00. Учащиеся могут получить на месяц свежие продукты, продукты длительного хранения, предметы гигиены и помощь в оплате отпускаемых по рецепту лекарств.Просто покажитесь, и кладовая поможет. Кладовая стремится к вашей конфиденциальности и не будет делиться вашим посещением.

Программа дополнительной продовольственной помощи (SNAP)
Команда продовольственного банка Центрального Техаса готова оказать поддержку учащимся школы St. Edward в подаче заявления на получение льгот по программе SNAP. Если программа SNAP одобрена, ежемесячная стипендия будет зачислена на дебетовую карту для покупки неприготовленных продуктов в розничных магазинах продуктов питания за пределами кампуса, таких как HEB. В связи с чрезвычайной ситуацией в области общественного здравоохранения, связанной с COVID-19, для студентов колледжей расширено право на участие в программе SNAP.Если вы хотите узнать, имеете ли вы право на участие в программе, и заполнить заявку, вы можете связаться с продовольственным банком Central Texas Food Bank по телефону (512) 684-2550 или с деканом по работе со студентами по телефону (512) 448-8408. Как и продуктовая кладовая, продовольственный банк заботится о вашей конфиденциальности и не будет делиться информацией о вашем посещении с университетом.  

Поддерживая друг друга

Если вы испытываете нехватку продовольствия, знайте, что вы не одиноки, и университетское сообщество готово вам помочь.Для тех, кто хочет сделать пожертвование, чтобы помочь нуждающимся учащимся, рассмотрите возможность пожертвования в Фонд преодоления препятствий Hilltoppers (HOOF), развивающийся ресурс, предназначенный для поддержки учащихся, столкнувшихся с чрезвычайными ситуациями. Дополнительные ресурсы в Техасе включают Американский Красный Крест и Федеральное агентство по чрезвычайным ситуациям (FEMA).

Расширение влияния продовольственных банков: использование кризиса для более сильного восстановления

Продовольственные банки уже давно предоставили благотворительную продовольственную помощь местным продовольственным кладовым и другим передовым организациям, обслуживающим людей, которым не хватает еды.Теперь многие из них выходят за рамки продуктов питания, чтобы обеспечить доступ к здравоохранению, финансовому коучингу, профессиональным навыкам и другой поддержке.

Логика проста. Если люди смогут приобрести профессиональные навыки, финансовую устойчивость и добиться большего экономического успеха, у них будет больше шансов преодолеть обстоятельства, которые в первую очередь вызывают отсутствие продовольственной безопасности.

Ключом к этой стратегии «еда+» является работа с партнерами по сообществу, которые обладают дополнительными навыками или предложениями, помогающими выполнить эту миссию.Традиционно продовольственные банки хранят, складируют, а затем распределяют миллионы фунтов продуктов питания по сети партнеров в данном регионе. В число этих партнеров входят местные продовольственные кладовые, бесплатные столовые, религиозные группы и другие общественные организации. Однако, поскольку продовольственные банки по всей стране стремятся максимизировать пользу от продуктов, которые они предоставляют, они пересматривают свои сети для поиска партнеров, которые могут предложить больше видов услуг. Это включает в себя поиск новых партнерских организаций, которые помогут заполнить пробелы в обслуживании, исходя из местоположения этих организаций, ресурсов, существующих отношений с сообществом и возможности масштабирования.

Продовольственный банк Capital Area (CAFB) является одним из таких продовольственных банков, использующих подход «еда+». Задолго до кризиса, вызванного COVID-19, CAFB запустила пятилетний стратегический план партнерства с поставщиками базовых услуг поддержки для устранения коренных причин голода путем улучшения доступа к здоровой пище и ресурсам для улучшения здоровья и финансовой устойчивости. Эта миссия стала неотложной после того, как разразилась пандемия, и количество людей, которым не хватает еды, в столичном районе Вашингтона, округ Колумбия, подскочило на 50 процентов — с 400 000 до примерно 600 000 человек.

Продовольственная безопасность

Этот сборник статей и мультимедийных материалов объединяет взгляды McKinsey на продовольственную безопасность.

В разгар кризиса в марте подавляющее большинство местных продовольственных кладовых, бесплатных бесплатных столовых, религиозных организаций и других общественных групп, с которыми CAFB работал над раздачей еды населению, временно закрылись. Первой задачей лидеров CAFB было найти краткосрочные решения для доставки еды людям, которые в ней нуждались.Со временем они осознали возможность ускорить свою работу «еда+». Это означало оценку того, могут ли существующие партнеры расширить то, что они предлагали, поиск новых сотрудников и, при необходимости, непосредственное предоставление услуг.

«Мы не видим себя просто действующими в продовольственном секторе, но и искореняем бедность, и для этого нам нужно охватить все сектора», — сказала генеральный директор Capital Area Food Bank Радха Мутиа.

Использование других инструментов, кроме еды, чтобы покончить с голодом

Продовольственные банки по всей стране внедряют радикальные изменения, чтобы помочь американцам, которым не хватает еды, и их число увеличилось примерно до 54 миллионов во время пандемии.Во время кризиса продовольственные банки отреагировали на это, модернизировав складские операции для перемещения увеличенных запасов продовольствия. Они перешли к сегментированному планированию для различных источников продовольствия и каналов сбыта, чтобы работать более эффективно. И они внедрили аналитику данных для улучшения прогнозирования и кадрового обеспечения.

Но обращение к основным драйверам отсутствия продовольственной безопасности требует, чтобы продовольственные банки сделали еще один шаг.

Еще до пандемии продовольственные банки начали переходить от сосредоточения внимания исключительно на борьбе с голодом к предоставлению профессиональной подготовки и другой непродовольственной поддержке.Некоторые организации превратили свои кухни в классы для обучения кулинарным навыкам и использовали распределительные центры для обучения людей работе на складе.

С 2015 года Feeding America, национальная сеть из 200 продовольственных банков, которая обеспечивает питанием более 40 миллионов человек в год, начала проводить пилотные проекты с продовольственными банками в нескольких штатах, чтобы изучить наиболее эффективную роль продовольственных банков в искоренении голода в мире. длительный срок. Часть этой работы заключается в том, чтобы понять, как потребности населения различаются в зависимости от региона и в чем они одинаковы, «чтобы каждому продовольственному банку не приходилось придумывать свою собственную модель», — сказала Эрика Грили, вице-президент Feeding America. экономической мобильности.

Когда продовольственные банки решают расширить свое влияние (частично, предлагая больше услуг), критерии для определения того, с какими организациями вступать в партнерские отношения, должны учитывать обстоятельства и цели группы, по словам должностных лиц продовольственного банка и других экспертов. Например, поскольку экономические последствия пандемии несоразмерно затрагивают недостаточно представленных людей, многие продовольственные банки хотят укрепить отношения с этими сильно пострадавшими сообществами в пределах своих зон обслуживания. Продовольственные банки с этой целью должны искать группы, которые являются давними доверенными членами сообществ, которым нужна помощь, сказал Грили.Или, для продовольственных банков, которые хотят сочетать продовольственную помощь с финансовым коучингом, они могут искать поставщиков этих услуг, которые могут похвастаться проверенной моделью коучинга и сопутствующим послужным списком.

Преобразование складских операций продовольственных банков для повышения критической производительности

В столице страны, помогая маргиналам перейти к мейнстриму

Руководители продовольственного банка столичного региона решили расширить миссию «продовольствие+», чтобы преодолеть экономическое неравенство в своей зоне обслуживания, где 20% самых богатых людей в 29 раз богаче беднейших 20%, и где существует 30-летняя разница в ожидаемой продолжительности жизни в радиусе десяти миль.

В рамках разработки своего стратегического плана продовольственный банк провел опрос, который показал, что его клиентская база не имеет доступа к транспорту и получит выгоду от получения нескольких услуг в одном месте. Кроме того, до пандемии COVID-19 продовольственный банк также хотел помочь людям получить подготовку кадров, которая могла бы сделать их привлекательными кандидатами на работу в то время, когда Вашингтон, округ Колумбия, и близлежащие округа росли экономически, когда компании открывались или переезжали в площадь.

«Наша стратегия заключалась в том, чтобы помочь людям принять участие в происходящем росте, а не оставаться в стороне и маргинализироваться», — сказал Мутиа, генеральный директор продовольственного банка.

После нескольких месяцев подготовки летом 2019 года CAFB официально запустила свою стратегию «Продовольствие +», реструктурировав операции, добавив соответствующий персонал и оборудование, а также запустив несколько проектов в области здравоохранения, развития рабочей силы и образования.

Но когда разразился COVID-19, подавляющее большинство из 450 общественных партнеров продовольственного банка закрылись, чтобы соблюдать местные правила безопасности.Чтобы удовлетворить значительный рост спроса, вызванный пандемией и связанной с этим потерей рабочих мест, продовольственный банк изменился. В дополнение к раздаче еды через небольшое количество партнеров, которые могли оставаться открытыми, CAFB сам наполнял коробки с едой для экстренных случаев и раздавал их напрямую, в том числе на мероприятиях по выдаче на парковке. Чтобы охватить районы, где у него не было сильного присутствия, продовольственный банк привлек временных партнеров в пределах своей зоны обслуживания, включая неправительственные организации, религиозные группы и местные органы власти.

Необходимость составления карты

После того, как его повседневная деятельность пришла в норму, продовольственный банк смог вернуться к развертыванию своей миссии «еда+». В рамках этого развертывания CAFB заключил партнерское соглашение с McKinsey, чтобы понять, как максимально использовать свои ресурсы и существующие партнерские отношения, а также как найти новых партнеров для своей расширенной миссии. (См. врезку «Соображения для партнеров «еда+».»)

Для этого CAFB и McKinsey провели геопространственный анализ, чтобы найти избыточность и пробелы в существующей системе распределения, отметив близость партнеров по продовольственным кладовым к основным центрам распределения продуктов питания (Иллюстрация 1).

Экспонат 1

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected]

Они обнаружили, что около 57 пунктов прямого распределения продовольственного банка, примерно 7 процентов от общего числа, находились в районах, которые уже в достаточной степени обслуживались существующими партнерами по сбыту.Это было признаком того, что продовольственному банку было бы лучше перенаправить дублирующие ресурсы в районы с неудовлетворенным спросом, либо привлекая новых партнеров, либо напрямую распределяя себя.

Анализ также показал, что 70 процентов прямых поставок CAFB происходили в той части его зоны обслуживания, где проживало около 500 существующих групп, которые могли быть потенциальными партнерами по продуктам питания или продуктам питания+. В качестве следующего шага CAFB разработал набор критериев, которые он мог использовать для выявления наиболее перспективных потенциальных партнеров food+ в этой группе.

Что касается последней части головоломки, McKinsey помогла CAFB рассчитать, сколько партнеров продовольственному банку потребуется привлечь, в зависимости от площади и предоставляемых услуг, чтобы достичь своей цели по обеспечению полного охвата продуктов питания + к 2025 году (Иллюстрация 2).

Экспонат 2

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами.Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected]

Имея данные, продовольственный банк определил, что некоторые группы, которых он временно привлек во время кризиса COVID19, могут стать хорошими долгосрочными партнерами. Кроме того, по мере того, как продовольственный банк повторно активирует бывших партнеров, которые закрылись в начале пандемии, он использует анализ, чтобы определить, каким из них следует отдать приоритет возвращению, исходя из того, где потребность больше всего.

Поскольку CAFB реализует свою стратегию food+, возможно, что некоторые предыдущие партнеры не будут заинтересованы или не смогут расширяться таким образом, чтобы это служило обществу.

Если возникают такие ситуации, важно вести разговоры об изменениях партнерских данных в данных и ставить на первое место потребности клиентов продовольственного банка, сказал Мутиа.

Хотя инициатива Capital Area Food Bank слишком нова, чтобы делать выводы о результатах, для организации было важно «всесторонне подумать о потребностях своих клиентов и устранить экономическое неравенство, существующее в регионе сейчас, а не ждать, пока пандемия утихнет». конец, — сказала она. «Если мы не будем осторожны в том, как мы восстанавливаем, разрыв в возможностях в нашем регионе будет увеличиваться.

Заглядывая вперед

По мере того, как все больше продовольственных банков стремятся расширить предложение своих услуг, необходимы четыре шага, чтобы помочь продовольственным банкам по всей стране масштабировать услуги food+.

Во-первых, необходимы дополнительные исследования наиболее эффективных моделей, которые могут быть выполнены путем проверки гипотез и развертывания пилотных проектов. Например, в одном пилотном проекте, спонсируемом Feeding America, Грили отметил продукты питания, на которые посетители кладовой могут подписаться на льготы по федеральной программе дополнительной продовольственной помощи (SNAP), а также получить финансовую и другую помощь.Пилотный проект проверяет гипотезу о том, что финансовое консультирование более успешно «в сочетании с общественными пособиями и пожертвованиями на продукты питания», — сказал Грили. Более того, предложения продуктов питания+ должны быть узко адаптированы к потребностям местного сообщества, которые могут варьироваться в зависимости от географии и региона.

Во-вторых, передовой опыт должен быть систематизирован и распространен среди продовольственных банков. Feeding America предприняла шаг к формализации процесса, чтобы помочь продовольственным банкам учиться друг у друга методам питания +, когда несколько лет назад запустила инициативу сообщества практиков по ликвидации голода.Сегодня инициатива включает в себя 80 продовольственных банков, которые взяли на себя обязательство изучать и тестировать различные подходы, предназначенные для уменьшения доли населения, зависящего от благотворительных пожертвований продуктов питания. Продолжая расширять эту инициативу, а также делиться передовым опытом и знаниями из существующей работы, такой как CAFB, можно ускорить темпы развертывания food+.

В-третьих, по мере развития и объединения моделей общенациональные партнерства могут способствовать масштабированию и согласованности. Ключевое значение будет иметь выявление масштабных партнеров, которые могут помочь продовольственным банкам или их партнерам в предоставлении дополнительных услуг, таких как образование и профессиональное обучение.И в-четвертых, продовольственным банкам придется продолжать развивать свои собственные возможности для организационного управления. Расширение основных услуг за счет хранения, складирования и распределения продуктов питания — задача непростая, но, как показывает продовольственный банк Capital Area, это возможно.

Женщины в STEM, продовольственная кладовая, награды за исследования, имя нового канцлера и многое другое! – UH Хило Истории

Весенний семестр 2019 года был насыщен достижениями в Гавайском университете в Хило. Вот несколько самых популярных историй.

Вид на кампус UH Hilo со стороны здания службы поддержки студентов. Фото Раиатеа Аркури.

Студенты

Студентки магистратуры и бакалавриата спланировали и организовали первую конференцию «Женщины в STEM», которая состоялась в феврале. На однодневном мероприятии собрались женщины-лидеры, ученые, студенты и члены сообщества кампуса, чтобы обсудить текущее положение женщин в областях STEM. Темы охватывали социальную историю женщин в STEM, важность наставничества, проблемы сексуальных домогательств, психического здоровья, разницы в заработной плате, баланса между работой, семьей и личной жизнью, удержания женщин-студенток STEM и создания благоприятного климата для недостаточно представленных меньшинств в STEM.

Концепция кампусной столовой для нуждающихся студентов была разработана студентом бизнеса Джорданом Камимурой . Hale Pa‘i ‘Ai, годичный пилотный проект, который начал постепенное открытие в апреле, официально открывается этой осенью для предоставления услуг учащимся, нуждающимся в надежном доступе к еде. Проект по административным вопросам призван помочь учащимся, которые могут столкнуться с ограниченным доступом к еде в разное время года из-за нехватки денег и других ресурсов. Бизнес-концепция Камимуры включает в себя всплывающие концессии на территории кампуса для оказания финансовой поддержки.

Слева направо: исполняющая обязанности канцлера Марсия Сакаи, студентка бизнес-школы Джордан Камимура и вице-канцлер по административным вопросам Калей Рапоза на открытии концессии Teapresso Bar 13 марта, UH Hilo. Концессия поддержит новую программу продовольственных кладовых на территории кампуса; Камимура создал бизнес-план для всплывающего окна и кладовой с едой.

Учащиеся программы UH Hilo Marine Option снова произвели фурор на ежегодном симпозиуме MOP штата. Проект Брайанта Грейди по экологии рифов получил награду в номинации «Лучшая научная презентация», которую студенты программы UH Hilo Marine Option получали 26 раз за последний 31 год. Alexa Runyan получила премию Pacon Award за лучшее использование технологий.

Три студента UH Hilo представили свои исследовательские проекты на ежегодном собрании Всемирного общества прикладной антропологии в Орегоне, на котором присутствовало 2000 ученых и консультантов. Студентка UH Hilo Алексис Кабрера под руководством профессора антропологии Линн Моррисон получила 3-е место из 90 студенческих работ (в основном, магистерских и докторских проектов) за постерную презентацию.

(Слева направо) Студент Алексис Кабрера и профессор Линн Моррисон. Кабрера заняла 3-е место среди 90 студенческих работ за постерную презентацию под названием «У этого черепа есть история: анализ черепа, которому не хватает происхождения». Ежегодное собрание Общества прикладной антропологии, 22 марта 2019 г., Портленд, штат Орегон.

Старший Ревекка Лавинг из Хамакуа, специализирующаяся на компьютерных науках и математике, занимается секвенированием РНК, и ее работа привлекла внимание «кто есть кто» ведущих исследовательских университетов по всей стране.Лавинг получил письма о принятии с предложениями полного финансирования докторских программ по биостатистике, вычислительной биологии и информатике из Гарварда, Колумбийского университета, Калифорнийского университета в Беркли и Калифорнийского технологического института.

Факультет

Выдающаяся работа профессорско-преподавательского состава UH Hilo была замечена во всем мире.

23 января в эфире канала PBS NOVA об извержении вулкана Килауэа в 2018 году широко освещались ученые UH Hilo Шерил Гансекки и Райан Перрой и их работа по химическому анализу и воздушному мониторингу потока соответственно.Гансецкий, геолог, провел химический анализ образцов лавы в режиме реального времени, который помог определить, как поведет себя лава и как быстро она будет двигаться, что является важной информацией для гражданской обороны и других служб реагирования. Группа студентов и аспирантов во главе с географом Перроем днем ​​и ночью пилотировали дроны, делая термо- и регулярные снимки потоков лавы, собирая важную информацию для правительственных учреждений, контролирующих реагирование на извержение.

UH Хило, биолог Ребекка Остертаг и геолог Джене Мишо входили в состав группы, награжденной международной медалью за свою статью, ставящую под сомнение фундаментальное предположение в области экологии восстановления — исследователи предполагают, что неместные, неинвазивные виды растений могут быть важными часть восстановления гавайских лесов.Медаль Брэдшоу присуждается Обществом экологической реставрации в знак признания научной статьи, опубликованной в главном журнале Общества Restoration Ecology .

Исследователи и помощники по лесовосстановлению (слева направо) Кори Янгер, Джоди Розам, Сьюзан Корделл, Бекки Остертаг и Аманда Уоволо. Исследователи недавно получили медаль Брэдшоу за инновационный подход к восстановлению естественных лесов. Любезное фото.

В международных новостях появилась история об астрономах Маунакеа, сотрудничающих с собственным Ларри Кимурой UH Hilo, известным профессором гавайского языка и культурным деятелем, для гавайского названия недавно открытой черной дыры.Pōwehi, что означает украшенный темный источник бесконечного творения, — это название, происходящее от Kumulipo , изначального пения, описывающего сотворение гавайской вселенной. Название ожидает официального подтверждения, но оно уже заставило мир обратить внимание на глубоко значимую связь коренных жителей Гавайских островов с открытием.

Кампус

В начале семестра в UH Hilo состоялась двухдневная конференция Альянса «Острова возможностей».UH Hilo управляет альянсом, совместной группой из 10 партнерских учреждений в Американском Самоа, Гуаме, Гавайях, Палау, Федеративных Штатах Микронезии, Маршалловых островах и Северных Марианских островах. Все партнеры разделяют общую цель увеличения числа недопредставленных специалистов в области STEM, и вместе мы работаем над увеличением разнообразия в поиске и понимании научных знаний.

В конференции «Острова возможностей» приняли участие около 30 участников со всего Тихоокеанского региона, в том числе координаторы кампуса и администраторы от каждого из 11 институтов альянса, а также правление, два внешних консультативных совета и внешний оценщик NSF из Вашингтона, округ Колумбия. .C. 11 января 2019 г., кампус UH Hilo. Фото Раиатеа Аркури.

В рамках подготовки к новому стратегическому плану UH Hilo проводится прослушивание из 40 сеансов. Инклюзивный процесс планирования создает прочную основу для живого стратегического плана нашего кампуса. Среди членов UH Hilo ‘ohana слушатели результатов тура будут включать нашего нового канцлера UH Hilo и Комитет по стратегическому планированию, который будет сформирован после того, как постоянный канцлер вступит в должность.

Бонни Ирвин

В феврале университет получил долгожданное известие о единодушном одобрении Попечительским советом Университета Хьюстона имени нового ректора Университета Хило Бонни Ирвин .Назначенный канцлер Ирвин надеется на сотрудничество со студентами, преподавателями, сотрудниками, выпускниками, лидерами островов и членами сообщества, чтобы опираться на десятилетия большой работы по продвижению UH Hilo и сообщества вперед. Она начнет свою работу в университете «Охана» 1 июля.

 

Эта история основана на сообщении UH Hilo ‘ohana от временного канцлера Марсии Сакаи.

Это надоедливое насекомое пробралось обратно в нашу кладовую

Как только мы подумали, что справились с проблемой, стойкое насекомое пробралось обратно в кладовую нашего дома.

Кладовая моль или индийская мучная моль были проблемой для нас около 6 месяцев назад, и мы почти полностью избавились от них. Теперь эти отвратительные жуки вернулись с удвоенной силой.

Кладовая ловушка для моли от Black Flag. Фото Билла Килера / TSM

Ловушка для кладовой мотылька от Black Flag. Фото Билла Килера / TSM

За зиму мы полностью опустошили нашу кладовку, выбросили все, что хранилось в картоне, и полностью простерилизовали продуктовый шкаф. Затем мы добавили ловушки, которые мы купили в Lowes, специально для кладовой моли, и, похоже, мы были в хорошей форме.Затем мы начали замечать, что ловушки собирают больше мотыльков.

Кладовая ловушка для моли от Black Flag. Фото Билла Килера / TSM

Ловушка для кладовой мотылька от Black Flag. Фото Билла Килера / TSM

Вскоре после того, как мертвые бабочки начали появляться в ловушке, мы обнаружили контейнер, который бабочки использовали в качестве своего дома. Это был контейнер с мюсли, который хранился в, как мы думали, герметичной пластиковой банке, которую мы купили специально для борьбы с жуками. Оказывается, контейнер все-таки не был герметичным.

Герметичный контейнер, наполненный мюсли и зараженный кладовой молью. Фото Билла Килера / TSM

«Воздухонепроницаемый» контейнер, наполненный мюсли и зараженный кладовой молью. Фото Билла Килера / TSM

«Герметичный» контейнер с мюсли превратился в рассадник бабочек и их личинок. Либо личинки смогли заползти в контейнер сверху, либо мюсли пришли из магазина с уже находящимися в них яйцами моли.

Мы выбросили контейнер из-под мюсли и выбросили все, кроме алюминиевой банки, запечатанного контейнера или тяжелого пластика.Интересно, что мотыльки и их личинки могут прогрызать полиэтиленовые пакеты и пробираться внутрь под завинчивающимися крышками.

Мы также добавили новые ловушки Blag Flag, которые будут работать в течение длительного времени, чтобы убить потомство жука.

У нас будет обновление через несколько недель. Мы скрещиваем пальцы, что это будет наша последняя битва с этими надоедливыми вредителями.

ВИД: 40 снятых с производства и специальных выпусков Kellogg’s Cereals

ВИД: 15 снятых с производства позиций меню McDonald’s

. Популярные конфеты Хэллоуина

Проверьте: см. 100 самых популярных брендов в Америке

Держите чтение: вот 6 пищевых продуктов от вашей кулинарии, которые могут причинить вред вашей собаке

: рецепты из 3 ингредиентов, которые вы можете приготовить прямо сейчас

 

Галерея — Every Cinema Theater Candy, Рейтинг:

 

карта доказательств | BMC Nutrition

Характеристики исследования

Стратегия поиска (выполненная в мае 2017 г.) выявила 1001 релевантную цитату.28 дополнительных исследований были выявлены путем опроса клиницистов, обладающих опытом в данной области, и поиска ссылок. В общей сложности 30 уникальных исследований соответствовали критериям включения, в которых участвовал 7381 пациент (рис. 2). Взрослые были включены в 14 исследований [14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27], дети в 12 исследований [28,29,30,31,32 ,33,34,35,36,37,38,39] и обе возрастные группы в 4 исследованиях [40,41,42,43]. Большинство (17) были нерандомизированными контролируемыми исследованиями [15, 17, 18, 19, 20, 21, 26, 27, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 36, 38, 39].Было проведено 7 исследований до и после лечения [14, 16, 23, 28, 37, 41, 42] и 6 РКИ [22, 24, 25, 34, 40, 43].

Рис. 2

Блок-схема, показывающая процесс отбора для обучения сеансов варьировалось от 1 сеанса до 52 сеансов, в среднем 8 сеансов. Преподаватель класса был шеф-поваром в 9 кабинетах [17, 18, 20, 22, 26, 29, 33, 35, 39], диетологом в 10 кабинетах [14, 15, 19, 21, 23, 24, 25, 28]. , 40, 42], педагог в 7 исследованиях [27, 30, 31, 32, 34, 36, 38] и 4 исследованиях не сообщал о преподавателе класса.В 21 исследовании уроки кулинарии были интерактивными [14, 15, 19, 20, 21, 22, 24, 26, 28, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43], в то время как 3 исследования демонстрировали приготовление пищи [16, 18, 30], а 6 исследований не были ясны в этом аспекте. Дополнительный файл 1: в таблице S1 перечислены характеристики включенных исследований.

Средняя продолжительность наблюдения составила 25 недель. 27 исследований сообщали о поведенческих исходах [15,16,17,18,19,20, 22,23,24, 26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38 ,39,40,41,42,43], тогда как в 11 исследованиях сообщалось о кардиометаболических исходах и антропометрических показателях [16, 17, 19, 21, 22, 24, 25, 34, 38, 42, 43], а в 2 исследованиях сообщалось о качество жизни [15, 21].Дополнительный файл 1: в таблице S2 перечислены результаты, оцененные в каждом включенном исследовании.

Риск систематической ошибки

Шесть РКИ были оценены с использованием Кокрановского инструмента оценки риска систематической ошибки. Все 6 РКИ имеют высокий риск систематической ошибки, в основном из-за неадекватных процедур рандомизации, сокрытия и ослепления или плохой отчетности о том, как были достигнуты эти особенности дизайна. Оценка этих исследований указана в дополнительном файле 1: таблица S3.

Остальные 24 исследования оценивались с использованием пунктов шкалы Ньюкасла-Оттавы.17 исследований были нерандомизированными контролируемыми испытаниями, а 7 исследований были исследованиями до и после лечения. 6 исследований имели высокий риск систематической ошибки, а 19 исследований имели умеренный риск систематической ошибки. В большинстве исследований отсутствовал компонент сопоставимости дизайна или анализа (сопоставление или корректировка вмешивающихся факторов), а также оценка результатов, которая в большинстве случаев основывалась на самоотчетах и ​​была подвержена предвзятости припоминания или предвзятости интервьюера (предвзятость при составлении отчетов). Дополнительный файл 1: в таблице S4 перечислены оценки риска систематической ошибки для этих 24 исследований.

Влияние на антропометрические и кардиометаболические исходы

Мета-анализ не показал значительного влияния кулинарных вмешательств на ИМТ, САД, ДАД или Х-ЛПНП.

На рис. 3.а показан метаанализ ИМТ. Для этого исхода были проанализированы пять исследований [16, 17, 19, 22, 43] с общим размером популяции 1292 человека. Средняя продолжительность наблюдения составила 30 недель. Общая средняя разница составила - 0,07 кг/м ² (95% ДИ: -1,53, 1,40).

Рис. 3

Лесные участки, представляющие общую разницу средних и соответствующий 95% доверительный интервал (ДИ; горизонтальные линии) ( a ).Индекс массы тела (ИМТ), ( b ). Систолическое артериальное давление (САД), ( c ). Диастолическое артериальное давление (ДАД), ( d ). Холестерин липопротеинов низкой плотности (LDL-C). Серые квадраты соответствуют весам, использованным в метаанализе. Звездочка (*) обозначает исследования у детей, а знак (δ) обозначает рандомизированные клинические испытания (РКИ)

На рисунках 3.b и 3.c показан метаанализ САД и ДАД соответственно. Эти исходы были проанализированы в четырех исследованиях [19, 22, 25, 34] с общей численностью населения 478 человек.Средняя продолжительность наблюдения составила 15 недель. Общая средняя разница составила - 5,31 мм рт.ст. (95% ДИ: -34,2, 23,58) для САД и  - 3,1 мм рт.ст. (95% ДИ: -23,82, 17,62) для ДАД.

На рис. 3.d представлен метаанализ холестерина ЛПНП. Для этого исхода были проанализированы три исследования [19, 22, 34] с общим размером популяции 410 человек. Средняя продолжительность наблюдения составила 17 недель. Общая средняя разница составила - 8,09 мг/дл (95% ДИ: -84,43, 68,25).

Только в одном исследовании [34] оценивались исходы глюкозы, инсулина и резистентности к инсулину (HOMA-IR).Ни один из этих результатов существенно не изменился ( p значения 0,56, 0,88 и 0,85 соответственно). Только в одном исследовании оценивались исходы HbA1c [22], которые также существенно не изменились ( p  = 0,58).

Отношение, самоэффективность и рацион питания

Данные об отношении, самоэффективности и рационе питания не сообщались таким образом, чтобы можно было провести количественный анализ; следовательно, эти результаты были представлены описательно.

Отношение участников (т.г. Насколько вероятно, что вы едите следующие продукты? [33] или здоровое питание важно для меня [20]) улучшилось у взрослых и детей (средний риск систематической ошибки).

Самоэффективность (например, верите ли вы, что можете есть правильные порции? [22]) также улучшилась у взрослых и детей (средний риск смещения).

Как у детей, так и у взрослых улучшилось потребление здорового питания после кулинарных вмешательств (средний риск систематической ошибки). Например, Newman, 2005 [23] обнаружил значительное увеличение общего ежедневного потребления овощей, фруктов и клетчатки, а также значительное снижение потребления жиров после проведения кулинарных мастер-классов.Качество жизни у взрослых могло улучшиться после вмешательства у взрослых (2 небольших нерандомизированных исследования со средним риском систематической ошибки).

Мы провели регрессионный анализ, чтобы изучить влияние нескольких возможных модификаторов эффекта на успех вмешательства. Этот анализ не продемонстрировал значимой связи между успехом вмешательства и размером выборки, организатором кулинарного мастер-класса, населением (дети или взрослые), было ли занятие интерактивным (по сравнению с демонстрационным), количеством сеансов и продолжительностью вмешательства.Результаты представлены в дополнительном файле 1: Таблица S5.

Вмешательства с дополнительными компонентами

В нескольких исследованиях использовались многокомпонентные вмешательства. Дополнительными компонентами были обучение садоводству, диетическое обучение, рекомендации по физической активности, постановка целей и экскурсии по продуктовым магазинам. Эти исследования обобщены в дополнительном файле 1: Таблица S6. В целом, эти исследования показали статистически значимое улучшение самоэффективности, рациона питания и отношения участников.В одном исследовании Curtis et al. [40] провели рандомизированное кластерное исследование, в котором 169 семей (589 человек) были рандомизированы на 3 группы: обучение правильному питанию, кулинарные курсы и кулинарные курсы + обучение правильному питанию + постановка целей. Авторы проанализировали потребление жиров, углеводов, белков, витамина С и железа, а также плотность энергии. Отсев был значительным (25% через 3 месяца и 60% через 18 месяцев). Потребление жиров уменьшилось, а потребление углеводов увеличилось (это было целью проекта) больше в комбинированной группе, чем в образовательной.Одни только уроки кулинарии имели промежуточный эффект (статистически не отличающийся от обеих групп). Различия не сохранялись в возрасте 18 месяцев. Плотность энергии (рассчитанная и выраженная в кДж/г пищи) была значительно ниже в группе комбинированной терапии в возрасте 18 месяцев, но не в возрасте 3 месяцев.

Гатто и др. [34] провели рандомизированное кластерное исследование, в котором 4 начальные школы (319 учащихся) были рандомизированы в контрольную группу или группу вмешательства, состоящую из 12 90-минутных занятий. 45 минут занимали уроки садоводства/правила питания, а 45 минут – уроки кулинарии/питания.В экспериментальной группе наблюдалось значительно большее снижение ИМТ и окружности талии по сравнению с контрольной группой. Также была разница в потреблении клетчатки между двумя группами (с небольшим увеличением в экспериментальной группе и большим снижением в контрольной группе). Поправка на множественные сравнения не делалась, поскольку это было предварительное исследование.

Карта доказательств

Чтобы обобщить количественные и качественные результаты, различные результаты этого систематического обзора представлены на карте доказательств, демонстрирующей влияние кулинарных вмешательств, риск систематической ошибки и дизайн исследования, влияющий на каждый результат (рис.4).

Рис. 4

Карта доказательств, показывающая влияние кулинарных вмешательств. ↑: значительное улучшение, ↔: без существенных изменений, ↓: значительное ухудшение. Цвета отражают риск систематической ошибки (красный — высокий, желтый — средний, зеленый — низкий), ИМТ: индекс массы тела, ДАД: диастолическое артериальное давление, HbA1c: гемоглобин A1c, ЛПВП: холестерин высокой плотности, HOMA-IR: оценка гомеостатической модели для резистентности к инсулину, ЛПНП: холестерин низкой плотности, РКИ: рандомизированное контролируемое исследование, САД: систолическое артериальное давление, ОТ: окружность талии

Resources — Kansas City Public Schools

Быстрый выбор внутренних ресурсов: языковые службы | Прием | Исключительное образование | Семейные услуги | Транспорт | Служба поддержки студентов | Юридические услуги | Дошкольное | Загрузка внутренних ресурсов

Быстрый выбор внешних ресурсов: Поведение, здоровье | Одежда | Насилие в семье | Поддержка образования | Работа | Продовольственная помощь | Ресурсы для бездомных | Жилье | Иммиграционные услуги | Медицина | Помощь в аренде/коммунальных услугах | Загрузка внешних ресурсов

Внутренние ресурсы

Здание Совета по образованию
2901 Troost Ave., Канзас-Сити, Миссури, 64109
Телефон: (816) 418-7000
Факс: (816) 418-7766

Студенты в переходный период
Местонахождение: Технический центр ручной карьеры – (816) 418-8640
Контактное лицо для бездомных: Мелисса Дуглас – (816) 418-8679 – Электронная почта

• Школьный транспорт
• Школьные принадлежности и рюкзаки
• Униформа для школ
• Плата за школьные мероприятия и экскурсии
• Репетиторство до и после школы
• Управление делами
• Ссылки на ресурсы

Языковая служба
Местонахождение: Северо-восточная средняя школа
Эллисон Хайл, директор языковой службы — доб. 5287 — [email protected]
Куман Джама, представитель по работе с родителями (северо-восток/восток) — доб. 3385 — [email protected]
Анаб Аден, представитель по работе с родителями — доб. .org
Службы:

• Изучающие английский язык (ELL)
• Устные и письменные переводчики (доступны языки: испанский, сомалийский, суахили, киньяруанда, кирунди, арабский, бирманский и каренский)
• Социальный работник-мигрант

Приемная комиссия
Приемная комиссия – (816) 418-7505
Отдел расследований – (816) 418-7509
Отдел студенческих записей – (816) 418-7735

Отдел дополнительного образования
Местонахождение: Технический центр карьеры
Dr.Карла Арнольд, директор – (816) 418-8941 – электронная почта
Услуги:

• Школьные психологические службы
• 504 Программа
• Услуги на дому
• Услуги программы расстройств аутистического спектра
• Услуги вспомогательных технологий
• Служба адаптивной физкультуры

Семейные услуги

Plaza Comunitaria
Nayeli Murillo, (816) 418-3700, электронная почта
Услуги

• Предоставляет взрослым учащимся, эмигрировавшим из Мексики, возможность получить начальное и среднее образование в рамках программы онлайн-обучения.Услуги бесплатны и доступны для родителей и членов семей студентов и сотрудников KCPS.

Семейный магазин
Местонахождение: Success at Knotts
Тони Мэй, (816) 418-1900, электронная почта
Контакт для формы направления

Транспорт
Телефон: (816) 418-8825
Факс: (816) 418-7574

Служба поддержки студентов

Управление по охране психического здоровья:

• Сестринское дело
• Возмещение расходов по программе Medicaid
• Группа психического здоровья

Служба безопасности
(816) 418-8813

Управление студенческой дисциплины
Дарран Вашингтон, инспектор по студенческой дисциплине – (816) 418-7500

Управление юридических услуг
Местонахождение: Здание Совета по образованию – (816) 418-7610
Уильям Торнтон, старший – главный юридический совет – (816) 418-7625 – электронная почта
Николь Уильямс – помощник по административным вопросам – (816) 418 -7625 – Электронная почта
Шана Лонг, старший прокурор – (816) 418-7699 – Электронная почта
Джули Джонсон, старший прокурор штата – (816) 418-7657 – Электронная почта
Джеффри Клусмайер, штатный прокурор – (816) 418-7644 – Электронная почта

Правосудие в школах
Совместный проект Юридической помощи Западного Миссури, Департамента здравоохранения Канзас-Сити и школьного округа Канзас-Сити.
Местонахождение: Центральная академия передового опыта
Кори Смит, директор проекта — (816) 418-2061 — электронная почта
Веб-сайт: kcpublicschools.org/justice
Юридические услуги, предоставляемые проектом, включают:

• Семейное право/Защита от домашнего насилия
• Закон о арендодателях/арендаторах (защита от выселения)
• Предотвращение обращения взыскания
• Жилищные вопросы
• Здравоохранение
• Общественные блага
• Федеральные льготы
• Вопросы защиты прав потребителей

Часы работы поликлиники

• Вручную 13:00–17:00 (кроме вторника и среды)
• Гладстонская начальная школа с 15:00 до 17:00 (по вторникам)
• Центральная академия 15:00-17:00 (по средам)

Дошкольное

Родители как учителя
Родители как учителя — это добровольная программа, которая предлагает личные визиты на дом, общественные мероприятия, игровые группы, занятия для родителей и различные обследования, связанные со здоровьем и развитием, для участвующих семей.Ранние годы жизни имеют решающее значение для оптимального развития и обеспечивают основу для успеха в школе и в жизни, и родители являются первыми и наиболее влиятельными учителями своих детей.
Местонахождение: Технический центр Manual Career
Candace Cheatem – (816) 418-5245, электронная почта

Head Start
Head Start — это комплексная программа развития детей, которая уже более пятидесяти лет успешно помогает детям из малообеспеченных семей и их семьям. Это программа, ориентированная на детей, общей целью которой является повышение готовности к школе и социализации маленьких детей в возрасте трех и четырех лет.Это достигается за счет создания богатой дошкольной среды, привлечения и поддержки семьи, а также связи с сообществом.
Местоположений:

• Школа раннего обучения Ричардсона – (816) 418-2600
• Общественная школа раннего обучения Woodland — (816) 418-5900
• Центральный ранний старт

Pre-Kindergarten
Эта программа рассчитана на учащихся в возрасте 3-4 лет в определенных кампусах, что способствует самостоятельному обучению и исследованиям. Учебная программа предназначена для предоставления учащимся инструментов, необходимых им для достижения успеха в детском саду.
Местоположений:

• Нижний кампус африканской подготовительной школы – (816) 418-1231
• Начальная школа Примитиво Гарсия – (816) 418-8725
• Начальная школа Хейла Кука – (816) 418-1600
• Начальная школа Хартмана – (816) 418-1750
• Гарольд Л. Холлидей, старший Монтессори – (816) 418-2950
• Академия соседства Канзас-Сити – (816) 418-5325
• Начальная школа Лонгфелло – (816) 418-5325
• Элементарный кувшин – (816) 418-4550
• Дж.Начальная школа А. Роджерса – (816) 418-4770

Ресурсы сообщества

Поведение Здоровье

Cornerstones of Care
300 E 36th St, Kansas City, MO 64111, (844) 824-8200
Консультации для подростков и молодежи, интернаты для детей и подростков, местные психиатрические учреждения, индивидуальное консультирование, семейное консультирование, совместное Семинары для родителей

KC CARE Health Center
3515 Broadway, Kansas City, MO 64111, (816) 777-2722
Общий скрининг психического здоровья, местные психиатрические учреждения, индивидуальное консультирование, управление делами/уходом

Mattie Rhodes Center
148 N Topping Ave, Kansas City, MO 64123, (816) 241-3780
Консультации по расстройствам, связанным с употреблением психоактивных веществ, Консультации для подростков/молодежи, Консультации по вопросам жестокого обращения с супругами/интимными партнерами, Индивидуальные консультации, Семейные консультации, Употребление наркотиков Группы поддержки при расстройствах

ReDiscover
6801 E 117th, Kansas City, MO 64134, (816) 966-0900
Арт-терапия, индивидуальное консультирование, групповое консультирование, управление случаем/уходом, информация о лекарствах/управление

ReDiscover – South
8800 Blue Ridge Blvd, Kansas City, MO 64134, (816) 966-0900
Психиатрическое ведение пациентов, Общий скрининг психического здоровья, Общественные психиатрические учреждения, Индивидуальное консультирование, Семейное консультирование, Информация о лекарствах/управление

Научно-исследовательский психиатрический центр
2323 E 63rd St., Канзас-Сити, Миссури 64130, круглосуточная служба экстренной помощи: (816) 235-8162

Samuel U. Rodgers Health Center
Cabot Westside: 2121 Summit St., Kansas City, MO 64108, (816) 471-0900
Downtown Campus: 825 Euclid Ave, Kansas City, MO 64124, (816) 474-4920
Общественные психиатрические учреждения

Swope Health Services — Central
3801 Blue Parkway, Kansas City, MO 64130, (816) 922-1070
Общий скрининг психического здоровья, местные психиатрические учреждения, индивидуальное консультирование, информация о лекарствах/управление

TMC — Стационарная психиатрическая служба
Мидтаун: 1000 E 24th St, Канзас-Сити, Миссури 64108, (816) 404-3800
Лейквуд: 7900 Lee’s Summit Rd, Канзас-Сити, Миссури 64139, (816) 404-73070 64108 Психиатрическое ведение пациентов, Психиатрические стационарные отделения

TMC — Recovery Health Services 1000
E 24th St, Suite 2E, Kansas City, MO 64108, (816) 404-5850
Консультации по расстройствам, связанным с употреблением психоактивных веществ, медикаментозное поддерживающее лечение расстройств, связанных с употреблением опиоидов, психиатрические медицинские услуги, психиатрическое дело Менеджмент, консультирование бывших правонарушителей, центры психического здоровья, индивидуальное консультирование, групповое консультирование, обучение семейной жизни

Общественная консультация UMKC
615 E 52nd St, Suite 212, Kansas City, MO 64110, (816) 235-2725
Общественное агентство по охране психического здоровья

Одежда

Birthright — Greater Kansas City
6309 Walnut, Kansas City, MO 64113, (816) 444-7090
Одежда для беременных, подгузники, детская одежда

Bishop Sullivan Center
3936 Troost, Kansas City, MO 64110, (816) 561-8515
Зимняя одежда

City Union Mission
1700 E 8th St, Kansas City, MO 64106, (816) 329-1444
Зимняя одежда, общее обеспечение одеждой

Community Assistance Council  10901 Blue Ridge, Kansas City, MO 64134, (816) 763-3277
Зимняя одежда, общее обеспечение одеждой

Connections to Success
300 W Linwood, Kansas City, MO 64111, (816) 561-5115
Рабочая одежда

Делла Лэмб – Экстренная помощь и социальные службы
3100 E 12th, Kansas City, MO 64127, (816) 842-8040
Общее обеспечение одеждой

Grace United Church
811 Benton Blvd, Kansas City, MO 64124, (816) 231-5745
Рабочая одежда, зимняя одежда, общее обеспечение одеждой, детская одежда, детская одежда

Hope Faith Ministries – Программа оснащения
705 Virginia Ave., Kansas City, MO 64106, (816) 471-4673
Рабочая одежда, зимняя одежда, общее обеспечение одеждой, подгузники, детская одежда

Hope Network
10500 E 350 Hwy, Kansas City, MO 64138, (816) 778-1105
Рабочая одежда, обувь, общая одежда, детская одежда, детская одежда

Христианская церковь на бульваре Независимости – служение Михея
606 Gladstone Blvd, Kansas City, MO 64124, (816) 231-0016
Общее обеспечение одеждой, подгузниками, детской одеждой, детской одеждой

Linwood United Church – Lazarus Ministries
3151 Olive Street, Kansas City, MO 64109, (816) 923-3213
Предметы личного пользования/ухода за собой, одежда общего назначения

Redemptorist – Помощь с едой/одеждой/транспортом
207 W Linwood, Kansas City, MO 64111, (816) 931-9942
Общее обеспечение одеждой

Католическая церковь Святого Франциска Ксаверия
1001 E 52nd St, Kansas City, MO 64110, (816) 381-9174
Ваучеры на одежду

Объединенная церковь Святого Джеймса
5540 Wayne Ave., Канзас-Сити, Миссури 64110, (816) 444-5588
Общее обеспечение одеждой

Армия Спасения – Вестпорт
500 W 39th St., Kansas City, MO 64111, (816) 753-6040
Зимняя одежда

Seton Center
2816 E 23rd St., Kansas City, MO 64127, (816) 581-4710
Общее обеспечение одеждой, детская одежда

Swope Parkway Church Of Christ
5620 Swope Pkwy., Kansas City, MO 64130, (816) 444-9511
Общее обеспечение одеждой

Троицкая семейная церковь Назарянина в Мидтауне
301 W Armour, Ste.01W, Westport Central Apartment Bldg, Kansas City, MO 64111 (913) 938-6770
Общее обеспечение одеждой, детская одежда, детская одежда

Семейный информационный центр True Light
712 E 31st St., Kansas City, MO 64109, (816) 561-1700
Зимняя одежда, общее обеспечение одеждой, подгузники

Uplift Organization, Inc.
1516 Prospect Ave., Kansas City, MO 64127, (816) 241-0060
Общие программы пожертвований одежды

Деревня Узази
4232 пр. Троост, Kansas City, MO 64110, (816) 541-3718
Подгузники, детская одежда, детская одежда

Приход для посещений – Общество св. Винсента Де Поля
5141 Main St., Kansas City, MO 64112, (816) 753-9061
Общее обеспечение одеждой

Общественный центр Anysoever
1201 Ewing, Kansas City, MO 64126, (816) 231-0227
Общее обеспечение одеждой

Миссионерская баптистская церковь Zion Grove
2801 Swope Pkwy., Kansas City, MO 64130, (816) 924-1819
Общее обеспечение одеждой

Насилие в семье

Детский уголок
2 E.59th St., Kansas City, MO 64113, (816) 363-1898
Консультации для детей, пострадавших от домашнего насилия, консультирование по вопросам жестокого обращения с детьми, семейное консультирование, домашнее обучение родителей

Hope House
PO Box 577, Lees Summit, MO 64063, (816) 461-4188
Горячие линии по вопросам сексуального насилия, Горячие линии по вопросам домашнего насилия, Консультирование по вопросам жестокого обращения со стороны супруга/интимного партнера, Группы поддержки по вопросам домашнего насилия, Помощник в посещении родителей, Домашнее хозяйство/Семья Юридические услуги по вопросам насилия, поддержка жертв преступлений, приюты для жертв сексуального насилия, приюты для жертв домашнего насилия

Еврейская профессиональная служба
4600 Пасео, Канзас-Сити, Миссури 64110, (816) 471-2808
Индивидуальное консультирование, семейное консультирование, управление делами/уходом, программы вмешательства в случае домашнего насилия

Mattie Rhodes Center
148 N Topping, Kansas City, MO 64123, (816) 241-3780
Консультации по вопросам жестокого обращения с супругом/интимным партнером, индивидуальное консультирование, семейное консультирование, программы вмешательства при домашнем насилии

MOCSA — Столичная организация по противодействию сексуальным домогательствам
3100 Broadway, Suite 400, Kansas City, MO 64111, (816) 931-4527
Консультации по вопросам сексуального насилия, группы поддержки сексуального насилия/инцеста, защита, поддержка жертв преступлений

Newhouse
PO Box 240019, Kansas City, MO 64124, (816) 474-6446
Горячие линии для жертв домашнего насилия, поддержка жертв преступлений, предотвращение жестокого обращения с супругом/интимным партнером, приюты для жертв домашнего насилия

Rose Brooks Center
PO Box 320599, Kansas City, MO 64132, (816) 861-6100
Горячие линии для жертв сексуального насилия, Горячие линии для жертв домашнего насилия, Группы поддержки жертв домашнего насилия, Приюты для животных/Временный приют для животных, Защита интересов, Поддержка жертв преступлений , Приюты для жертв сексуального насилия, Приюты для жертв домашнего насилия

Поддержка образования

Образование и грамотность взрослых
1601 Forest Ave, 2nd Floor, Kansas City, MO 64106, (816) 418-7150
Программы повышения грамотности взрослых, GED/эквивалентный тест средней школы, программы получения диплома средней школы для взрослых, базовое образование для взрослых

Big Brothers Big Sisters Of Greater Kansas City
1709 Walnut, Kansas City, MO 64108, (816) 561-5269
Программы наставничества для взрослых и детей

Клуб мальчиков и девочек Большого Канзас-Сити
4001 Blue Pkwy, Suite 102, Kansas City, MO 64130, (816) 361-3600
Программы наставничества для детей

Католические благотворительные организации KCSJ
4001 Blue Parkway, Suite 250, Kansas City, MO 64130, (816) 221-4377
Индивидуальные счета развития, личные финансовые консультации, семинары по финансовому менеджменту

Community LINC
4012 Troost Ave., Канзас-Сити, Миссури 64110, (816) 531-3727
Классы бюджетирования

Educational Opportunity Center
3100 Main, Suite 100, Kansas City, MO 64111, (816) 604-4400
Программы социального обеспечения, оценка профессиональной квалификации, студенческие кредиты, программы прощения/погашения студенческих кредитов, стипендии, оплата обучения, связанного с образованием Помощь, академическое консультирование, инструкция по тестированию GED / средней школе, консультирование по кредитам

Объединенная церковь Грейс – Учебная программа «Стремление к успеху»
811 Benton Blvd., Канзас-Сити, Миссури 64124, (816) 289-6062
Репетиторство по предметам, Программы помощи при выполнении домашних заданий

Higher M-Pact
PO Box 11718, Kansas City, MO 64138, (816) 353-8103
Программы развития молодежи, программы наставничества для взрослых и детей

Literacy KC
211 W Armor Blvd, 3-й эт., здание Американского Красного Креста, Канзас-Сити, Миссури 64111, (816) 333-9332
Программы обучения грамоте взрослых, базовое образование для взрослых

Метро Лютеранское министерство – Центральный – Центр финансовых возможностей
3031 Холмс, Канзас-Сити, Миссури 64109, (816) 285-3144
Персональные финансовые консультации, семинары по управлению финансами

Операция Прорыв, Inc.
3039 Troost Ave., Kansas City, MO 64109, (816) 756-3511
Программы развития молодежи, программы помощи в выполнении домашних заданий

Prosperity Center – Центр финансовых возможностей
5151 Troost Ave, Suite 100, Kansas City, MO 64110, (816) 501-4239
Персональные финансовые консультации, семинары по управлению финансами

Верхний класс – Летнее и послешкольное обучение
2803 E 51st St., Канзас-Сити, Миссури 64130, (816) 363-3819
Репетиторство по предметам, программы помощи в выполнении домашних заданий

Городская лига Большого Канзас-Сити
1710 Paseo Blvd., Kansas City, MO 64108, (816) 471-0550
Репетиторство по предметам, подготовка к вступительным экзаменам в колледж/университет, программы повышения осведомленности о высшем образовании/поддержки

Занятость

Bishop Sullivan Center
6435 Truman Rd., Kansas City, MO 64126, (816) 231-0984
3936 Troost., Kansas City, MO 64110, (816) 561-8515
Помощь в поиске работы, подготовка резюме 30

Building Brighter Futures
1734 E 63rd St, Suite 301, Kansas City, MO 64110, (816) 842-4975
Программы трудоустройства бывших правонарушителей, помощь в поиске работы, помощь в подготовке резюме, обучение работе по конкретной профессии

Связь с успехом
300 Вт Linwood Blvd., Kansas City, MO 64111, (816) 561-5115
Поддерживаемое трудоустройство, помощь в поиске работы, помощь в подготовке резюме, обучение на собеседовании

Полный совет по трудоустройству
1740 Paseo, Kansas City, MO 64108, (816) 471-2330
Курсы компьютерных и смежных технологий, общие программы трудоустройства молодежи, программы трудоустройства ветеранов, помощь в поиске работы, профессиональная оценка, помощь в подготовке резюме, работа Подготовка к собеседованию, обучение работе по конкретной профессии, консультации по вопросам карьеры, комплексные центры помощи в трудоустройстве

Полный совет по трудоустройству
6025 Prospect Ave., Kansas City, MO 64130, (816) 448-7601
Курсы компьютерных и смежных технологий, общие программы трудоустройства молодежи, программы трудоустройства ветеранов, помощь в поиске работы, профессиональная оценка, помощь в подготовке резюме, обучение на собеседовании, обучение работе по конкретной профессии, карьера Консультации, комплексные центры помощи в трудоустройстве

Карьерный ресурсный центр GoodWORKS
1817 Campbell St., Kansas City, MO 64108, (816) 842-7425
Поддерживаемое трудоустройство, помощь в поиске работы, помощь в подготовке резюме, обучение на собеседовании

Центр бизнеса и карьеры H&R Block
Центральная библиотека 14 W 10th St, 3rd Floor, Kansas City, MO 64105, (816) 701-3717
Помощь в поиске работы, помощь в подготовке резюме, обучение собеседованию

Еврейская профессиональная служба
4600 Пасео, Канзас-Сити, Миссури 64110, (816) 471-2808
Помощь в поиске работы, подготовка к работе, профессиональная подготовка, консультации по вопросам карьеры

Prosperity Center – Центр финансовых возможностей
5151 Troost Ave, Suite 100, Kansas City, MO 64110, (816) 501-4239
Помощь в поиске работы, профессиональная оценка, подготовка к собеседованию, консультации по вопросам карьеры

The HelpKC
1734 E 63rd St., Suite 108, Kansas City, MO 64110, (816) 227-6020
Обучение жизненным навыкам, программы трудоустройства бывших правонарушителей, помощь в поиске работы, подготовка к работе

TMC — Truman Employment Services
300 W 19th Terr., Kansas City, MO 64108, (816) 404-6270
Оценка/модификация рабочего места, профессиональная реабилитация, помощь в поиске работы, развитие рабочих мест с особыми потребностями, профессиональная оценка

Городская лига Большого Канзас-Сити
1710 Paseo Blvd., Канзас-Сити, Миссури 64108, (816) 471-0550
Помощь в поиске работы, Помощь в подготовке резюме

Women’s Employment Network
4328 Madison Ave., Kansas City, MO 64111, (816) 822-8083
Помощь в поиске работы, личное финансовое консультирование

Продовольственная помощь

Апостольская церковь Иисуса Христа
2901 Benton Plz., Kansas City, MO 64127, (816) 363-7160
Продуктовые кладовые

Bethel AME Church
2329 Flora Ave., Канзас-Сити, Миссури 64108, (816) 231-3555
Суповые кухни, Продовольственные кладовые

Bishop Sullivan Center
3936 Troost, Kansas City, MO 64110, (816) 561-8515
Продукты питания: Пн-Чт, 9:00-12:30

Bishop Sullivan Center
6435 Truman Rd., Kansas City, MO 64126, (816) 231-0984
Продуктовые буфеты: Пн-Чт, 13:30-16:00

Общественная церковь Блю-Хиллз
10306 Blue Ridge Blvd., Канзас-Сити, Миссури 64134
Продовольственные кладовые: 2-й вторник, 10:00-14:00,

Храм на Голгофе – Руки помощи
5612 Saint John Ave., Канзас-Сити, Миссури 64123, (816) 483-4121
Суповые кухни, Продовольственные кладовые

Католические благотворительные фонды KCSJ
4001 Blue Pkwy, Suite 250, Kansas City, MO 64130, (816) 221-4377

Centennial United Methodist Church
1834 Woodland, Kansas City, MO 64108, (816) 421-5527
Food Pantrys

Центральная пресвитерианская церковь
3501 Campbell St., Kansas City, MO 64109, (816) 931-2515 x16
Продуктовые кладовые

Церковь Христа Царя
8510 Wornall Rd., Канзас-Сити, Миссури 64114, (816) 984-8770
Продовольственные кладовые

Community Assistance Council
10901 Blue Ridge, Kansas City, MO 64134, (913) 313-0250
Food Pantrys

Общинная христианская церковь
4601 Main St., Kansas City, MO 64112, (816) 561-6531
Food Pantrys

Community Progressive Church
4920 E 31st St., Kansas City, MO 64128
Продуктовые кладовые: вторник и пятница с 8:00 до 12:00, первая среда с 8:00 до

Пресвитерианская церковь Ковенанта
5931 Свопе Пкви., Канзас-Сити, Миссури 64130, (816) 444-3693
Продовольственные кладовые: Пн-Пт, 9:00-12:45

Della Lamb
3100 E 12th., Kansas City, MO 64127, (816) 842-8040
Продуктовые кладовые: пятница с 8:30 до 10:30

Епископальные общественные службы
11 E 40th St., Канзас-Сити, Миссури 64111, (816) 931-2850
Продовольственные кладовые: вторник и пятница с 10:00 до 12:00, среда с 17:30 до 19:30

Fellowship Right Baptist Church
4700 Pittman Road., Kansas City, MO 64133, (816) 492-5958
Food Pantrys

Инициатива по обеспечению продовольственного равенства
11 E.40th St., Kansas City, MO 64111, (816) 800-0884
Специальные диетические продукты, безглютеновые продукты, продуктовые кладовые

Церковь любви Полной Веры
546 Harrison, Kansas City, MO 64106, (816) 471-7525
Food Pantrys

Объединенная церковь Грейс
811 Benton Blvd., Kansas City, MO 64124, (816) 231-5745
Продуктовые кладовые

Guadalupe Center
1512 Van Brunt Blvd., Kansas City, MO 64127, (816) 561-6885
Food Pantrys, Программа дополнительного питания

Церковь ангелов-хранителей
1310 Westport Rd., Канзас-Сити, Миссури 64111, (816) 931-4351
Продовольственные кладовые: вторник – четверг с 9:00 до 12:00, с 13:00 до 15:00

Комбайны
3801 Topping Ave., Kansas City, MO 64129, (816) 929-3000 Мобильные продовольственные склады

ГЕРОИ Care Food Pantry
7600 Ozark Rd., Kansas City, MO 64129, (913) 548-1770
Food Pantry

Продовольственная кладовая HGC Development Community
5704 Norfleet Rd., Kansas City, MO 64133, (816) 349-1735
Продовольственная кладовая

Сеть Хоуп
10500 E 350 Hwy., Канзас-Сити, Миссури 64138, (816) 778-1105
Продовольственные кладовые

Служба еврейской семьи — Brookside
425 E. 63rd St., Канзас-Сити, Миссури 64110, (816) 333-1172
Продуктовые кладовые

Индийский центр Канзас-Сити
600 W 39th St., Канзас-Сити, Миссури 64111, (816) 421-7608
Food Pantrys

Linwood United Church
3151 Olive St., Kansas City, MO 64109, (816) 923-3213
Суповые кухни, продовольственные кладовые

Международная мемориальная церковь
11424 Хикман Миллс Др., Канзас-Сити, Миссури 64134, 816-363-7939
Продовольственные кладовые: по четвергам с 13:00 до 14:00

Метро Лютеранское служение
3031 Холмс, Канзас-Сити, Миссури 64109, (816) 931-0027
Fresh Food, Продуктовые кладовые

Metropolitan Missionary Baptist Church
2310 E Linwood Blvd., Kansas City, MO 64109, (816) 923-3689
Продуктовые буфеты: 2-й и 4-й вторник с 9:30 до 11:00

Отдел поддержки семьи штата Миссури — центр округа Джексон
615 E.13th St., Fletcher Daniels Office, Kansas City, MO 64106, (855) 373-4636
Продовольственные талоны/приложения SNAP

Отдел поддержки семьи штата Миссури — Офис в центре округа Джексон
4309 E. 50th Terr., Kansas City, MO 64130, (855) 373-4636
Помощь, приложения TANF

Баптистская церковь Morning Star
2411 E. 27th St., Kansas City, MO 64127, (816) 923-3559
Продуктовые буфеты: 3-я среда с 10:45 до 12:45

Центр активности пожилых граждан Палестины, Inc.
3325 Prospect, Kansas City, MO 64128, (816) 921-1963
Места общественного питания/продовольственного питания, продовольственные склады: вт-чт с 9:30 до 13:00

Продовольственная кладовая христианской церкви Рэйтауна
6108 Blue Ridge Blvd., Kansas City, MO 64133, (816) 353-1708

Redemptorist
207 W. Linwood Blvd., Канзас-Сити, Миссури 64111, (816) 931-9942
Продуктовые буфеты: Пн-Пт 10:00-11:45

Объединенная методистская церковь Сент-Эндрюс
4601 Benton Blvd., Канзас-Сити, Миссури 64130, (816) 921-1548
Продовольственные кладовые

Епископальный собор Святого Августина
2732 Benton Blvd., Канзас-Сити, Миссури 64128, (816) 921-8534
Продуктовые кладовые

Святая Екатерина Сиенская
4101 E 105th Terr., Kansas City, MO 64137, (816) 761-9772
Food Pantrys

Церковь Святой Елизаветы
2 E 75th St., Kansas City, MO 64114, (816) 523-3909
Продуктовые кладовые

Католическая церковь Святого Франциска Ксаверия
1001 E 52nd St., Канзас-Сити, Миссури 64110, (816) 523-5115
Продовольственные кладовые

Епископальная церковь Святой Марии
1307 Холмс, Канзас-Сити, Миссури 64106, (816) 842-0975
Суповые кухни, продовольственные кладовые

Продовольственная кладовая Saint Regis
8941 James A. Reed Rd., Канзас-Сити, Миссури 64138, (816) 761-1608
Продовольственная кладовая

Баптистская церковь Святого Стефана
1414 Truman Rd., Kansas City, MO 64106, (816) 842-6311
Food Pantrys

Католическая церковь Святой Терезы – Евклид
5814 Евклид, Канзас-Сити, Миссури 64130, (816) 444-5406
Продуктовые кладовые

Армия Спасения – Бельфонтен
3013 E.9-я улица, Канзас-Сити, Миссури 64124, (816) 483-8484
Продовольственные кладовые

Армия спасения – Вестпорт
500 W 39th St., Канзас-Сити, Миссури 64111, (816) 753-6040
Продовольственные кладовые: вторник и четверг с 13:30 до 14:30, среда с 10:00 до 11:00

Seton Center
2816 E. 23rd St., Kansas City, MO 64127, (816) 581-4710
Food Pantrys

Первая баптистская церковь Саутсайда
2015 E. 50th St. Kansas City, MO 64130, (816) 924-2489
Food Pantrys

ул.James United Methodist Church
5540 Wayne Ave., Kansas City, MO 64110, (816) 444-5588
Продуктовые буфеты: 2-я, 3-я, 4-я среда с 17:00 до 18:00

Миссионерская баптистская церковь Санлайт
4444 Вудленд, Канзас-Сити, Миссури 64110, (816) 921-4159
Продуктовые кладовые

Swope Parkway Church Of Christ
5620 Swope Pkwy., Kansas City, MO 64130, (816) 444-9511
Суповые кухни, продовольственные кладовые

Кладовая церкви «Победоносная жизнь»
3400 Paseo Blvd., Канзас-Сити, Миссури 64109, (816) 561-3619
Продовольственные кладовые

Приход для посещений – Общество Св. Винсента Де Поля
5141 Main St., Канзас-Сити, Миссури 64112, (816) 753-9061
Продуктовые кладовые

Миссионерская баптистская церковь Zion Grove
2801 Swope Pkwy., Kansas City, MO 64130, (816) 924-1819
Food Pantrys

Ресурсы для бездомных

Родильный дом «Ангельские глазки»
PO Box 300461, Kansas City, MO 64130, (816) 368-4994
Shelter

Художники, помогающие бездомным – Программа «Будь переменами»
Канзас-Сити, Миссури 64111, (816) 668-1007
Программы перевозки бездомных, пункты приема приютов для бездомных

Миссия городского союза 1100 E.11-я улица, Канзас-Сити, Миссури 64106, (816) 474-9380  Приют

Служба спасения Канзас-Сити
1520 Cherry St., Kansas City, MO 64108, (816) 421-7643
Shelter

Reconciliation Services – Помощь в идентификации бездомных
3101 Troost, Kansas City, MO 64109, (816) 931-4751
Помощь в оплате сбора за выдачу удостоверения личности, помощь в оплате свидетельства о рождении

ReStart
918 E. 9th Street, Kansas City, MO 64106, (816) 472-5664
Shelter

Молодежный приют reStart
918 E.9-я улица, Канзас-Сити, Миссури 64106, (816) 309-3048
Приют

Sheffield Place
6604 E. 12th Street, Kansas City, MO 64126, (816) 483-9927
Shelter

Служба здравоохранения Swope Health Services — помощь бездомным
3801 Blue Pkwy., Kansas City, MO 64130, (816) 599-5480

Дом Синергия Аварийный приют для молодежи
(816) 741-8700
Приют

Корпус

Переходный корпус Hillcrest
401 Н.Весенняя ул., Индепенденс, Миссури, 816-461-0468

Программа выбора ваучеров жилищного управления
299 Paseo Blvd., Kansas City, MO 64106, (816) 968-4100

Консультации по жилищным вопросам HUD
(800) 569-4287

ReStart Housing Solutions Center
1444 E. 8th Street, Kansas City, MO 64106, (816) 472-5664

Иммиграционные службы

Дон Боско – образование для взрослых и сообщества
309 Benton Blvd., Канзас-Сити, Миссури 64106, (816) 231-2700
Подготовка к экзамену на гражданство, английский как второй язык, инструкция к экзамену на соответствие GED/средней школе

Еврейская профессиональная служба – иммиграционные консультационные услуги
4600 Paseo, Kansas City, MO 64110, (816) 471-2808
Консультации по правам лиц без документов, поддержка натурализации/юридические услуги, помощь в подаче заявлений на получение иммиграционной визы, корректировка статуса до законного ПМЖ

Публичная библиотека Канзас-Сити — RISE
14 West 10th St., Канзас-Сити, Миссури 64105, (816) 701-3766

The Clinic at Sharma-Crawford Attorneys at Law
515 Avenida Cesar E. Chavez, Kansas City, MO 64108, (816) 994-2300
Иммиграционные/натурализационные судебные услуги, юридическое представительство

UMKC Empowerment Program
615 E 52nd St, Suite 223, Kansas City, MO 64110, (816) 235-2484
Консультирование по вопросам культурного перехода, индивидуальное консультирование, семейное консультирование, услуги по переселению беженцев, управление делами/уходом, помощь в поиске жилья

Медицинский

CareNow South Kansas City
13551 Madison Ave., Канзас-Сити, Миссури 64145, телефон: (816) 256-3095

Children’s Mercy, кампус Adele Hall* ER
2401 Gillham Road, Kansas City, MO 64108

Children’s Mercy Broadway
3101 Broadway Boulevard, Kansas City, MO 64111

Cradle Thru College Care
1004 Carondelet Dr., Suite 310, Kansas City, MO 64114, (816) 942-5437

Good Samaritan Project
3030 Walnut St., Kansas City, MO 64108, (816) 561-8784
Служба помощи при ВИЧ и СПИДе

Health Care for Children
9051 Northeast 81st Terrace, #100, Kansas City, MO 64158

KC Care Clinic
3515 Broadway, Kansas City, MO 64111, (816) 753-5144

KC Health Department
2400 Troost, Kansas City, MO 64108, (816) 513-6008
Прививки, тесты на ЗППП, свидетельства о рождении и т. д.

Аптечка KC
(816) 276-7517
Рецепты, стоматологические, диабетические принадлежности, очки

Pediatric Associates (офис Plaza)
4400 Broadway Blvd., Канзас-Сити, Миссури 64111, (816) 561-8100

Pediatric Care North
8781 N Platte Purchase Dr., Kansas City, MO 64155, (816) 587-3200

Research – ER of Brookside
6601 Rockhill Road, Kansas City, MO 64131, (816) 276-7380

Исследовательский медицинский центр
2316 E. Meyer Blvd., Kansas City, MO 64132, (816) 276-4000

Samuel L Rodgers Cabot Westside Medical
2121 Summit Street, Kansas City, MO 64108, (816) 471-0900

Samuel L Rodgers Downtown Campus
825 Euclid Ave., Канзас-Сити, Миссури 64124, (816) 474-4920

Медицинский центр Св. Иосифа
1000 Carondelet Drive, Kansas City, MO 64114, (816) 942-4400

Больница Святого Луки в Канзас-Сити
4401 Wornall Rd., Kansas City, MO 64111, (816) 932-2000

Первичная медицинская помощь Святого Луки – Plaza
4321 Washington St Medical Plaza III, Ste. 3000, Канзас-Сити, Миссури 64111, (816) 932-3100

Swope Health Central
3801 Blue Parkway, Kansas City, MO 64130, (816) 923-5800

TMC Hospital Hill
2301 Holmes Road, Kansas City, Missouri 64108, (816) 404-1000

UH Community Care Linwood
3800 Linwood Boulevard, Kansas City, MO 64128, (816) 404-6700

Помощь в аренде/коммунальных услугах

Bishop Sullivan Center 3936
Troost, Kansas City, MO 64110, (816) 561-8515
6435 Truman Rd., Kansas City, MO 64126, (816) 231-0984
Помощь в оплате услуг водоснабжения, помощь в оплате услуг газоснабжения, помощь в оплате услуг электроснабжения, помощь в оплате аренды

Собор Непорочного Зачатия
416 W. 12th St., Канзас-Сити, Миссури 64105, (816) 842-0416
Помощь в оплате услуг газоснабжения, помощи в оплате услуг электроснабжения, проездных билетов на местный транспорт, помощь в оплате аренды

Католические благотворительные организации KCSJ
4001 Blue Pkwy, Suite 250, Kansas City, MO 64130, (816) 221-4377
Помощь в оплате услуг водоснабжения, помощи в оплате услуг газа, помощи в оплате электроэнергии, помощи в оплате аренды

City Union Mission Community Assistance
1310 Wabash Ave., Канзас-Сити, Миссури 64127, (816) 329-1444
Коммунальная помощь

Community Assistance Council
10901 Blue Ridge, Kansas City, MO 64134, (816) 763-3277
Коммунальные услуги, Помощь в аренде

Агентство общественных действий
6323 Manchester Ave., Kansas City, MO 64133, (816) 358-6868
Коммунальные услуги

Делла Лэмб
3100 E. 12th St., Канзас-Сити, Миссури 64127, (816) 842-8040
Помощь в оплате услуг газоснабжения, помощь в оплате услуг электроснабжения

Guadalupe Centre
1512 Van Brunt Blvd., Kansas City, MO 64127, (816) 561-6885
Помощь в оплате услуг водоснабжения, помощь в оплате услуг газоснабжения, помощь в оплате услуг электроснабжения, помощь в оплате аренды

Индийский центр Канзас-Сити
600 W 39th St., Kansas City, MO 64111, (816) 421-7608
Помощь в оплате услуг водоснабжения, помощь в оплате услуг газа, помощь в оплате услуг электроэнергии

Метро Лютеранское служение – Центральный
3031 Холмс, Канзас-Сити, Миссури 64109, (816) 931-0027
Помощь в оплате аренды

Служба примирения
3101 Troost Ave., Канзас-Сити, Миссури 64109, (816) 931-4751
Помощь в оплате услуг водоснабжения

Redemptorist
207 W. Linwood, Kansas City, MO 64111, (816) 703-9618
Помощь в оплате аренды

Церковь Святой Елизаветы
2 E. 75th St., Kansas City, MO 64114, (816) 523-3909
Помощь в оплате услуг водоснабжения, помощь в оплате услуг газа, помощь в оплате услуг электроэнергии

Saint Thomas More
11822 Holmes Rd., Kansas City, MO 64131, (816) 810-7863
Помощь в оплате услуг водоснабжения, помощь в оплате услуг газа, помощь в оплате электроэнергии, помощь в оплате аренды

Армия Спасения – Бельфонтен
3013 E.9th St., Канзас-Сити, Миссури 64124, (816) 483-8484
Помощь в оплате услуг водоснабжения, помощь в оплате услуг газа, помощь в оплате электроэнергии, помощь в оплате арендного депозита, помощь в оплате арендной платы

Армия Спасения – Голубая Долина
6618 E. Truman Rd., Kansas City, MO 64126, (816) 241-6488
Помощь в оплате услуг водоснабжения, помощь в оплате услуг газа, помощь в оплате электроэнергии, помощь в оплате аренды

Армия спасения – Вестпорт
500 W 39th St., Kansas City, MO 64111, (816) 753-6040
Помощь в оплате услуг водоснабжения, помощь в оплате услуг газа, помощь в оплате услуг электроснабжения, помощь в оплате аренды

Seton Center
2816 E. 23rd St., Kansas City, MO 64127, (816) 581-4710
Помощь в оплате услуг водоснабжения, помощь в оплате услуг газа, помощь в оплате электроэнергии, помощь в оплате аренды

Семейный ресурсный центр True Light
712 E. 31st St., Канзас-Сити, Миссури 64109, (816) 561-1700
Коммунальные услуги

Посещающий приход – Св.Общество Винсента Де Поля
5141 Main St., Канзас-Сити, Миссури 64112, (816) 753-9061
Помощь в оплате услуг водоснабжения, помощь в оплате услуг газоснабжения, помощь в оплате услуг электроснабжения, помощь в оплате аренды

Карта ресурсов сообщества

Нажмите здесь для просмотра

округ Лейк

ПРАВО НА УЧАСТИЕ: Жители округа Лейк

Помощь в связи с беременностью/воспитанием детей и усыновлением
Католические благотворительные организации предлагают надежду и уважение, предоставляя полный спектр услуг по беременности и родам подросткам или молодым женщинам, переживающим незапланированную или сложную беременность.Услуги поддержки беременных и родителей доступны будущим матерям и отцам, а также их семьям, независимо от возраста, расы, религии, семейного положения или экономического положения. Эта помощь доступна на протяжении всей беременности и первого года жизни ребенка. Дополнительную информацию можно получить по телефону (847) 782-4229.

Программа независимой жизни
Предоставляет молодым людям в возрасте от 18 до 21 года, находящимся под опекой Департамента по делам детей и семьи Иллинойса, интенсивные услуги по ведению дел и размещение в их собственных квартирах с целью развития навыков, чтобы они могли успешно перейти к независимость после эмансипации в возрасте 21 года.Для получения дополнительной информации звоните по телефону (847) 782-4223.

Программа наставничества для молодежи округа Лейк
Молодежь в возрасте 9-12 лет объединяется с наставниками-добровольцами, которые могут служить положительным примером для подражания, поощрять принятие правильных решений и быть другом в трудные времена. Дополнительную информацию можно получить по телефону (847) 782-4224.

Экстренная помощь
Предоставление продовольствия в экстренных случаях, жилья, аренды, коммунальных услуг и услуг кризисного управления. Службы экстренного питания помогают клиентам удовлетворить краткосрочные потребности в питании.Услуги приюта включают аварийный приют для бездомных женщин, детей и лиц с медицинскими потребностями, которые не могут быть удовлетворены местными приютами. Услуги по предотвращению бездомности включают в себя страховой залог, помощь в аренде и ипотеке для предотвращения бездомности. Другие услуги, которые помогают клиенту стабилизироваться, включают фармацевтическую помощь, помощь в транспортировке, ваучеры на одежду и услуги по управлению делами. Для получения дополнительной информации звоните по телефону (847) 782-4100.

Программа самообеспечения семьи
Помогает малообеспеченным родителям-одиночкам с детьми-иждивенцами в образовании, обучении, помощи в трудоустройстве и услугах по ведению дел на срок до пяти лет, пока они учатся обретать независимость.Услуги доступны на английском и испанском языках. Дополнительную информацию можно получить по телефону (847) 782-4145.

Ведение случаев ВИЧ/СПИДа
Предоставляет всестороннее ведение пациентов с ВИЧ/СПИДом, консультирование по вопросам психического здоровья, услуги поддержки и лечения расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, транспорт и услуги по доставке продуктов для тех, кто живет с ВИЧ/СПИДом в округе Лейк. Для получения дополнительной информации звоните по телефону (847) 782-4265.

Housing Advocacy
В сотрудничестве с Департаментом по делам детей и семьи штата Иллинойс обслуживает семьи в округе Лейк, направленные DCFS, чьи потребности в жилье жизненно важны для сохранения семьи.Для получения дополнительной информации звоните по телефону (847) 782-4165.

Программа быстрого переселения
Помогает недавно бездомным лицам и семьям быстро найти постоянное жилье. Для получения дополнительной информации звоните по телефону (847) 782-4151.

Служба иммиграции и натурализации
Это признанная Министерством юстиции (DOJ) программа, предлагающая широкий спектр доступных и качественных иммиграционных юридических услуг, включая петиции для членов семьи/родственников, натурализацию, петиции для жертв домашнего насилия и другие квалифицирующие преступления, отсроченные действия по прибытию детей (DACA), замена/продление вида на жительство, разъяснительная работа/обучение и многое другое.Все услуги предоставляются аккредитованным Министерством юстиции специалистом по иммиграции, который направляет иммигрантов в постоянно меняющейся и сложной иммиграционной системе. Для получения дополнительной информации и записи на прием звоните по телефону (847) 782-4225 с понедельника по пятницу с 8:30 до 17:00.

Службы поддержки для семей ветеранов
Предоставляет ветеранам, оказавшимся без крова или неминуемой опасности остаться без крова, временное жилье и профилактику бездомности, услуги по интенсивному ведению дел и доступ к пособиям от U.S.С. Департамент по делам ветеранов (ВА). Для получения дополнительной информации звоните по телефону (847) 782-4045.

Программа трудоустройства ветеранов
Помогает ветеранам и их семьям найти и сохранить работу, проводя обучение по подготовке к работе, помощь в составлении резюме, пробные собеседования и консультации по трудоустройству. Для получения дополнительной информации звоните по телефону (847) 782-4219.

Программа Critical Time Intervention-Representative Payee (CTI-RP)
Предоставляет интенсивные услуги по сопровождению жилищных случаев хронически бездомным людям с документально подтвержденной инвалидностью.Для получения дополнительной информации звоните по телефону (847) 782-4151.

Grayslake Senior Center
Предоставляет медицинские, рекреационные, образовательные, социальные программы и программы питания для пожилых людей, которые приходят в дроп-ин центр. Дополнительную информацию можно получить по телефону (847) 782-4000.

Программа бюджетного консультирования
Помогает участникам улучшить свои навыки управления финансами и улучшить свое финансовое положение. Для получения дополнительной информации звоните по телефону (847) 782-4165.

Samaritan Hope
Программа постоянного проживания в разбросанных по территории квартирах с услугами поддержки для семей, желающих получить стабильное жилье и стать самодостаточными.Семьи, столкнувшиеся с бездомностью, получают помощь в поиске квартиры, постепенно уменьшающуюся субсидию на аренду и комплексные вспомогательные услуги, такие как ведение дел, консультирование, составление бюджета, трудоустройство, стабилизация жилья и услуги по обеспечению самообеспечения. Для получения дополнительной информации звоните по телефону (847) 782-4165.

Программа Loving Outreach to Survivors Suicide (LOSS)
LOSS предоставляет услуги тем, кто скорбит о потере члена семьи или другого близкого человека в результате самоубийства. Программа LOSS предлагает еженедельные группы для недавно осиротевших, ежемесячные выездные группы, а также индивидуальные и семейные консультации.LOSS предлагает открытую группу в средней школе Кармель в Манделейне в 4-й четверг каждого месяца. Программа LOSS для детей и молодежи направлена ​​на удовлетворение уникальных потребностей детей и подростков, пострадавших в результате самоубийства члена семьи или другого близкого человека. Для получения дополнительной информации позвоните по телефону (312) 655-7283 или посетите сайт catholiccharities.net/loss.

Служба сопровождения пожилых людей
Предоставляет комплексные услуги, позволяющие пожилым людям жить самостоятельно или с опекунами в собственных домах и сообществах.Мы предлагаем широкий спектр программ и услуг для пожилых людей и членов их семей. Координаторы предоставляют информацию, оценки и связывают клиентов с такими услугами, как домработница, дневной уход за взрослыми, экстренное реагирование на дому, транспорт, питание на колесах и помощь в получении льгот. Также доступны презентации Community Outreach о наших программах и услугах. Для получения дополнительной информации позвоните по телефону (847) 546-5733 или напишите по электронной почте [email protected].

Общественный центр
Посредством множества семейных мероприятий, занятий и программ Общественный центр работает над уменьшением изоляции, поддержкой семей и созданием сообщества.Персонал помогает семьям справляться с проблемами, которые могут включать в себя безработицу, плохое здоровье, изучение английского языка, повышение уровня грамотности и управление ограниченными финансами. Семьи, которые приходят в Общественный центр, становятся сильнее и, в свою очередь, помогают укрепить свое сообщество. Предлагаемые услуги включают продвижение здорового образа жизни, занятия по английскому языку, компьютерные классы, подготовку налогов, уроки гражданства, юридическую помощь и иммиграционные услуги. Дополнительные семинары, классы и мероприятия проводятся в течение года в зависимости от интереса участников и ресурсов программы.Записаться на прием можно по телефону (847) 775-0858.

Дом мира
Дом мира стремится найти устойчивые долгосрочные решения в области предотвращения и лечения домашнего насилия. Мы предлагаем сострадательные и учитывающие культурные особенности программы, которые позволяют женщинам и детям восстановить свое достоинство и независимость. Программа предлагает приют, а также индивидуальные и групповые услуги. Дополнительную информацию можно получить по телефону (224) 430-4977.

Консультации по поведенческому здоровью
Предоставляет профессиональные консультационные услуги по психическому здоровью и злоупотреблению психоактивными веществами семьям и лицам, затронутым одной или несколькими социальными проблемами, которые оказывают давление, превышающее их способность справляться.Индивидуальные и групповые консультации предлагаются в безопасной и поддерживающей атмосфере. Наши услуги ориентированы на профессионалов, основаны на фактических данных и ориентированы на сильные стороны. Для получения дополнительной информации звоните по телефону (847) 782-4146.

Обеденные программы для взрослых 60+
Католические благотворительные организации, предлагающие питательные горячие блюда и дух товарищества для взрослых в возрасте 60+ и их супругов любого возраста в различных местах, перечисленных в округе Лейк. Квалифицированные участники могут обедать в округе Лейк-Каунти от 5 до 6 дней в неделю в зависимости от места.Предлагаемые пожертвования обычно составляют около 5 долларов за еду. Стоимость питания дополняется финансированием, полученным через Агентство по проблемам старения Северо-восточного Иллинойса и католические благотворительные организации. Ваше пожертвование помогает нам в наших усилиях по поддержанию этой полезной программы. Никому никогда не отказывают в еде из-за неспособности или нежелания сделать пожертвование. Дополнительную информацию можно получить по телефону (847) 782-4000.

Meals on Wheels
Обеспечивает горячее, питательное обеденное питание, приготовленное и обычно доставленное волонтерами, для тех, кто находится дома и не может приготовить себе еду из-за физических или психических проблем.В некоторые программы может быть включен ужин из пакетиков. Дополнительную информацию можно получить по телефону (847) 782-4000.

Celebration of Giving
Программа, которая дарит рождественские радости и подарки нуждающимся людям и семьям в округе Лейк путем усыновления семьи на праздники. Семьи доноров, церкви, школы и предприятия из местных магазинов для конкретных запросов подарков, отправленных проверенными получателями. Это волонтерская программа, в которой ежегодно участвуют более 700 волонтеров.Для получения дополнительной информации звоните по телефону (847) 782-4210.

Склад подгузников
Инициатива по удовлетворению основных потребностей малообеспеченных семей и их младенцев путем сбора и распределения подгузников через партнерские общественные организации, обслуживающие младенцев и детей в округе Лейк. Для получения дополнительной информации звоните по телефону (847) 782-4117.

Общественные ужины в Центре Шрайбера и приходе Сент-Джеймс
Предоставляет питание всем голодным или бездомным каждую среду месяца в Центре Шрайбера, а также в первый и второй четверг месяца в центре Св.Джеймс. Блюда подаются в 18:00. Дополнительную информацию можно получить по телефону (847) 782-4117

.

Католические благотворительные организации School Supply Drive
Оказывает поддержку семьям с низким доходом в округе Лейк, собирая и распределяя пожертвованные школьные принадлежности один раз в год. Припасы распределяются между семьями, которые участвуют как в программах католических благотворительных организаций, так и среди детей в обществе в целом. Для получения дополнительной информации звоните по телефону (847) 782-4126.

Центр социального обслуживания Шрайбера
101 Н.Сидар-Лейк-роуд. Раунд-Лейк, Иллинойс,
Недавно открывшийся Центр социального обслуживания Шрайбера предлагает программы для детей и семей, психиатрические услуги, консультирование и лечение наркомании, а также услуги для ветеранов и пожилых людей. Центр также включает в себя продовольственную кладовую, гардеробную и предоставляет общественные ужины.

Молодежные и семейные терапевтические услуги
Консультирует детей и семьи в округах Кук и Лейк с учетом травм и сильных сторон, на дому и дистанционно.Услуги предоставляются на английском и испанском языках. Врачи нашего уровня магистра предоставляют услуги, направленные на: воспитание детей, тревогу, депрессию, синдром дефицита внимания, травму, горе, сексуальность, проблемы в отношениях, управление стрессом, предотвращение самоубийств, сексуально проблемное поведение, жизненные переходы, школьные проблемы, иммиграция, участие DCFS, социальные Навыки и многое другое. Мы принимаем большинство форм страхования и предлагаем варианты субсидированных комиссий. Для получения дополнительной информации свяжитесь с (312) 655-7191 или YouthCounseling@catholiccharities.сеть.

Программа детской психотерапии для родителей
БЕСПЛАТНАЯ научно обоснованная программа для родителей и их детей в возрасте от рождения до пяти лет. Услуги помогают молодежи и семьям восстановиться и исцелиться после стрессовых и травмирующих событий. Услуги предназначены для улучшения реакции на стресс после травмирующих событий, укрепления семейных отношений и уменьшения проблемного поведения. Эта программа бесплатна для полных семей, родителей, находящихся на попечении, а также недавно воссоединившихся и приемных родителей. Жители округа Лейк имеют право на получение услуг.Услуги доступны на английском и испанском языках. Доступны телемедицинские услуги. Для получения дополнительной информации свяжитесь с (312) 655-7191 или [email protected].

Программа Triple P Parenting Program
Предоставляет БЕСПЛАТНЫЕ навыки воспитания неполным семьям, воспитанию молодежи, находящейся под опекой, недавно воссоединившихся и приемных родителей. Программа состоит из 10–12 занятий и помогает родителям детей в возрасте от 0 до 12 лет. Родители узнают, как обеспечить безопасную и привлекательную среду, организовать благоприятную среду обучения, использовать жесткую дисциплину, установить реалистичные ожидания и позаботиться о себе как родитель.Услуги доступны на английском и испанском языках. Услуги предоставляются как в округах Кук, так и в округах Лейк, и доступна телемедицина. Для получения дополнительной информации свяжитесь с (312) 655-7191 или [email protected].

Программа вмешательства и предотвращения насилия на уровне сообщества
Предоставляет бесплатные, основанные на информации о травмах, консультации и услуги по сопровождению случаев. Услуги доступны для молодых людей в возрасте 24 лет и моложе, которые либо являются жертвами насилия в обществе, виновными в насилии в обществе, либо подвергаются риску насилия в обществе.Услуги предоставляются на английском и испанском языках. Услуги могут предоставляться в офисе католической благотворительной организации, по месту жительства и на дому. Записаться на прием можно по телефону (773) 677-3384.

.

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт