План кружковой работы “Занимательная сенсорика” в младшей группе

Развитие умственных способностей у детей дошкольного возраста.

План кружковой работы «Занимательная сенсорика»

во второй младшей группе

Кружок работает в течение учебного года (сентябрь – май – включительно), один раз в неделю – четверг. План кружка рассчитан на год. Кол-во детей посещаемых кружок «Занимательная сенсорика» – 6 чел. Возраст детей: от 3 до 4 лет.

Пояснительная записка.

Сенсорное развитие (от лат. sensus — чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира.

Необходимость точно и полно воспринимать свойства предметов ясно возникает перед ребенком в тех случаях, когда он должен эти свойства воссоздать в процессе своей деятельности, так как от того, насколько успешно осуществляется восприятие, зависит результат.

Познание свойств и качеств предметов, явлений, овладение обобщенными знаниями и умениями, связанными с ориентировкой в окружающем, происходят в процессе различных видов содержательной деятельности (изначально — в процессе предметной деятельности). На этой позиции базируется современная система сенсорного развития детей в отечественной науке (В. Н. Аванесова, Л. А. Венгер, А. Н. Лебедева, Н. Н. Поддьяков, Н. П. Сакулина и др.).

Цель кружковой работы:

Развитие умственных способностей у детей младшего дошкольного возраста через сенсорное развитие.

Задачи:

• Дать детям представления о сенсорных эталонах, являющихся образцами основных разновидностей каждого свойства: 6, затем 7 цветов спектра, 5 геометрических фигур, 3 градации величины.

• Формировать познавательную активность детей при проведении непосредственной обучающей деятельности (игры, дидактические упражнения, эксперименты, игровые задания и поручения).

• Закрепить четкие представления о разновидностях каждого свойства.

• Научить правильно, понимать слова: «форма», «цвет», «такой же». Т.к. «величина» не имеет «абсолютного» значения, учить воспринимать ее только в сравнении с другой величиной.

Участники: Педагоги – воспитатель, дети, родители.

Длительность: кружковая работа проводится на протяжении всего учебного года один раз в неделю в виде дидактических игр и упражнений. Раз в месяц на четвертой недели проводиться итоговое занятие на закрепление пройденного материала.

Ожидаемый результат:

• обогащение активного и пассивного словаря детей;

• познавательный интерес к НОД кружка;

• подготовка атрибутов для игр, НОД.

Подготовительный этап:

1. Подготовка стихотворений, потешек, загадок, игр.

2. Подготовка атрибутов для НОД, игр.

Основной этап:

Перспективное планирование игровых занятий по кружковой работе

Заключительный этап:

1. Диагностика детей по сенсорному развитию в 2 младшей группе на окончание учебного года 2018 -2019г.

2. Подведение итогов проекта (работы кружка).

3. Подготовка презентации по фотографиям.

4. Оформление стенгазеты для родителей по итогам.

Приложения:

1. Перспективное планирование.

2.  Календарное  планирование.

Перспективное планирование кружковой работы на (2018-2019г.)

Сентябрь.

1. Знакомство с цветами: желтый, красный, синий, зеленый, белый, черный.  Дидактическая игра «Спрячь мышонка».

2. Знакомство с формой: квадрат, прямоугольник, треугольник, овал, круг. Дидактическая игра: «Птичка в клетке».

3. Знакомство с параметрами трех величин. Дидактическое упражнение «Накорми мишек»

4. Интегрированная НОД: «Найди такой же по цвету и форме».

Октябрь.

1. «Спрячь зайку от лисы» – цвет.

2. «Кто где спит» – форма.

3. «Игра с мячами» – величина.

4. Интегрированная НОД: «Чудесный мешочек» – форма и величина.

Ноябрь.

1. Окраска воды – цвет.

2. Какой формы предметы в нашей группе.

3. Построим башню.

4. Интегрированная НОД Разноцветные комнаты – цвет и величина.

Декабрь.

1. «Украшение для ёлочки» – цвет.

2. «Новогодние елочки» – величина.

3. «Составные картинки» – форма.

4. Лото «цвет и форма».

Январь.

1. Дидактическая игра «Хвост у петуха» – цвет.

2. Дидактическая игра «Магазин» – форма.

3. Дидактическая игра «Кто выше» – величина.

Февраль.

1. Дидактическая игра «Живое домино» – цвет.

2. Игра – соревнование «Кто быстрее свернет ленту» – величина.

3. «Построим башню» – величина.

4. Интегрированная НОД «Радуга» – цвет и величина.

Март.

1. Игровые поручения – цвет и величина.

2. Дидактическая игра «Соберем фрукты» – величина.

3. Игровое упражнение «Найди свой домик» – форма.

4. Интегрированная НОД «Платочек для мамы» – форма.

Апрель.

1. Дидактическая игра «Разноцветные флажки» – цвет.

2. Дидактическая игра «Принеси и покажи» – форма и величина.

3. Игровое упражнение «Найди свою полянку» – цвет.

4. Дидактическое упражнение «Как звери выбирали себе место».

Май.

1. Закрепление – дидактическая игра «Пришла весна» – цвет, форма и величина.

2. Закрепление – коллективное рисование «Цвета весны».

3. Закрепление – коллективная аппликация «Весенняя капель» – величина.

План кружка по сенсорному развитию “Разноцветный мир” 2018-2019гг.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение « детский сад «Островок»

пгт. Смирных

муниципального образования городской округ «Смирныховский»

Сахалинской области

Кружок во второй младшей группе «Неваляшки»

Тема: «Разноцветный мир»

                                                 Подготовила: воспитатель:  Широбокова  Н. А.

пгт. Смирных

2018 – 2019 г.

Актуальность : Сенсорное развитие – это развитие у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях окружающего мира. Чтобы оно проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание.

Сенсорное воспитание служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.

Необходимо иметь четкие представления о разновидностях каждого свойства и, главное, уметь пользоваться такими представлениями для анализа и выделения свойств разнообразных предметов самых различных ситуациях.

Ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет является предметная игра. С детьми данного возраста проводятся игры-занятия, в которых усвоение какого-либо материала протекает незаметно для малышей, в практической деятельности.

Следовательно, главное в том возрасте – обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т. п.

Цель: обогащение сенсорного опыта детей, изучение предметного мира и свойств предметов, которые окружают дошкольников.

Задачи:

– научить детей различать основные цвета;

– познакомить детей с величиной и формой предметов;

– сформировать навыки самостоятельной деятельности;

– повысить самооценку детей, их уверенность в себе;

– развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;

Перспективное планирование кружковой работы на (2018-2019г. )

Октябрь .

1.«Спрячь зайку от лисы» – цвет.

2.«Кто где спит» – форма.

3.«Игра с мячами» – величина.

4.Дидактическая игра: «Чудесный мешочек» – форма и величина.

Ноябрь

1.Окраска воды – цвет.

2.Какой формы предметы в нашей группе.

3.Построим башню.

4.Дидактическая игра: Разноцветные комнаты – цвет и величина.

Декабрь

1.«Украшение для ёлочки» – цвет.

2.«Новогодние елочки» – величина.

3.«Составные картинки» – форма.

4.Лото «цвет и форма».

Январь

1.Дидактическая игра «Хвост у петуха» – цвет.

2.Дидактическая игра «Магазин» – форма.

3.Дидактическая игра «Кто выше» – величина.

Февраль

1.Дидактическая игра «Живое домино» – цвет.

2.Игра – соревнование «Кто быстрее свернет ленту» – величина.

3.«Построим башню» – величина.

4.Дидактическая игра «Радуга» – цвет и величина.

Март

1.Игровые поручения – цвет и величина.

2.Дидактическая игра «Соберем фрукты» – величина.

3.Игровое упражнение «Найди свой домик» – форма.

4.Дидактическое упражнение «Платочек для мамы» – форма.

Апрель

1.Дидактическая игра «Разноцветные флажки» – цвет.

2.Дидактическая игра «Принеси и покажи» – форма и величина.

3.Игровое упражнение «Найди свою полянку» – цвет.

4.Дидактическое упражнение «Как звери выбирали себе место».

Май

1.Закрепление – дидактическая игра «Пришла весна» – цвет, форма и величина.

2.Закрепление – коллективное рисование «Цвета весны».

3.Закрепление – коллективная аппликация «Весенняя капель» – величина.

Ожидаемый результат:

-обогащение активного и пассивного словаря детей;

-познавательный интерес к НОД кружка;

-подготовка атрибутов для игр, НОД.

– закрепление знаний у детей порядкового счета, названия геометрических фигур, временных представлений;

– положительная динамика в математическом развитии детей;

– совершенствование предметно-развивающей среды.

Кружковая работа 2020-2021

Кружок «Мир сенсорики». Первая младшая группа. 2020-2021 гг.

Ранний возраст – это совершенно особый период становления всех органов и систем и, как совершенно справедливо писал Л.С. Выготский, – «ранний возраст сензитивен во всем».

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т.п. Развитые сенсорные способности ребенка составляют не только важное предусловие для успешного выполнения им в будущем художественной, музыкальной, физической и других видов деятельности, но и определяют готовность ребенка к школьному обучению.

На занятиях проводятся специальные игры и упражнения на развитие тактильного восприятия с водой, на нанизывание, с пластилином, с краской, с бумагой, на выкладывание, которые помогут укрепить руки малышей, развивать движения рук, дифференцированные движения пальцев рук.

Кружок «Пластилиновое чудо». Вторая младшая группа. 2020-2021 гг.

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.

Понятие «Пластилинография » имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Кружок «Говорушки». Средняя группа. 2020-2021 гг.

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому необходимо заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых форм русского языка.

Кружок «В гостях у сказки». Старшая группа. 2020-2021 гг.

Театрализованная деятельность удивительный мир сказочного волшебства и перевоплощения, является важным фактором в художественно-эстетическом развитии ребенка, имеет активное влияние на развитие его эмоционально-волевой сферы.

Приобщение к театру детей дошкольного возраста связано с подготовкой и показом инсценировок по мотивам художественных произведений, в том числе и сказок. Учитывая интерес детей к этому жанру, доступность детскому восприятию, а также общеизвестное значение сказки для духовно-нравственного и эстетического воспитания детей. Сценические образы – образы обобщенные, и поэтому каждый конкретный образ всегда несет ребенку большую информацию о жизни, людях, социальном опыте окружающего его общества.

Кружок «Бабушкин сундучок». Подготовительная группа. 2020-2021 гг.

«Ты вспомнишь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой ее ты в детстве увидал».
К. Симонов

Современные дети (и взрослые) плохо знают историю и культуру своего народа. Это порождает проблему: человек незнакомый с традициями, историей и культурой своего народа, – человек без прошлого, а значит, – и без полноценного настоящего и будущего. Поэтому, нужно как можно раньше приобщить детей (и взрослых) к национальной культуре, воспитывать любовь и уважение к Родине.

В мини-музее, созданным воспитателями и детьми, имеются особые условия для стимулирования творческого процесса, для выявления наклонностей и раскрытия личности.

“Мир сенсорики” – кружок по развитию сенсорных способностей у детей в первой младшей группе.

Ранний возраст — это совершенно особый период становления всех органов и систем.

В работе с детьми раннего возраста педагоги испытывают наибольшие трудности. Так, если при традиционных формах работы на первом плане в ясельных группах была забота о здоровье, формирование культурно-гигиенических навыков, то теперь пользоваться ложкой и салфеткой учат в семье. Поэтому возникает необходимость выделить в содержании работы с малышами аспекты социально-личностного развития и образовательные аспекты. На современном этапе проблема сенсорного воспитания приобрела острый резонанс. Возникла острая педагогическая необходимость в поиске эффективных путей создания педагогических условий.

Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т. п. Именно ранний возраст – наиболее благоприятен для накопления знаний о внешнем мире, совершенствования работы органов чувств. Развитые сенсорные способности ребенка составляют не только важное предусловие для успешного выполнения им в будущем художественной, музыкальной, физической и других видов деятельности, но и определяют готовность ребенка к школьному обучению. Поэтому значение сенсорного развития ребенка в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить.

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Сенсорное развитие (от лат. sensus — чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Малыш рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь предпосылки для восприятия окружающей действительности. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве, развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности.

Таким образом, сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий. Поэтому сенсорное развитие, развитие восприятия и представлений о внешних свойствах вещей, играет важную роль в общем ходе умственного развития ребенка. При отсутствии специального сенсорного воспитания в раннем и дошкольном детстве оно проходит замедленно, далеко не всегда достигает того уровня, который требуется для обеспечения дальнейшего развития познавательной деятельности ребенка, его успешного школьного обучения, подготовки ко всем видам физического и умственного труда, неотъемлемой частью которых является восприятие. Это обстоятельство привело к необходимости создания системы сенсорного воспитания нормально развивающихся детей дошкольного возраста.

Рабочая программа кружка Занимательная сенсорика Младшая группа

Рабочая программа кружка Занимательная сенсорика Младшая группа

Осталось ждать: 20 сек.

Установите безопасный браузер

Предпросмотр документа

Буйский муниципальный район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КОРЁЖСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

БУЙСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ

157000 Костромская область, Буйский район, п. Корёга, ул. Корёжская,8

кружка по сенсорному развитию «Занимательная сенсорика»

с детьми средней и второй младшей группы.

Срок реализации рабочей программы: 1 год

Воспитатель: Петрова Наталия Витальевна

Самые далеко идущие успехи
науки и техники рассчитаны
не только на мыслящего,
но и ощущающего человека»
Б. Г. Ананьев.
Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода.
Знакомится он и с произведениями искусства — музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь то и приходит на помощь сенсорное воспитание.
Разные ученые по-разному определяют, что такое сенсорное воспитание. Например, по Поддьякову сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных способностей (ощущений, восприятий, представлений). Запорожец А. В. определяет сенсорное воспитание следующим образом: оно направлено на формирование у ребенка процессов ощущения, восприятия, наглядного представления.
Венгер Л. А. понимает под сенсорным воспитанием последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человека. Таким образом, проанализировав указанные выше определения, можно сказать, что сенсорное воспитание – это целенаправленные, последовательные и планомерные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование у ребенка чувственного познания, развитие у него сенсорных процессов (ощущения, восприятия, наглядных представлений) через ознакомление с сенсорной культурой человека.
Сенсорное воспитание оказывает большое влияние на развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, вкусе и так далее. Именно с восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.
Сенсорное развитие ребенка буквально с первых дней его жизни является залогом успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей, готовности ребенка к школьному обучению.
Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного воспитания, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Именно поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни ребенка, прежде всего в процессы познания окружающей жизни: предметов, их свойств и качеств.
Таким образом, проблема формирования сенсорной культуры является приоритетной, имеет первостепенное значение в развитии ребенка и требует пристального внимания.
Но, как известно, основной формой и содержанием организации жизни детей является игра, игра — самая любимая и естественная деятельность дошкольников. «Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них — учеба, игра для них — труд, игра для них — серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников — способ познания окружающего», — говорила Н. К. Крупская.
Играя, ребенок учится осязанию, восприятию и усваивает все сенсорные эталоны.

Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями. Познавательная активность ребенка 3 – 5 лет выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности. В данном опыте представлена система работы, помогающая развивать познавательную сферу ребенка младшего дошкольного возраста, так как усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Работа актуальна и поможет воспитателям расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательной активности.

Формирование представлений детей младшего и среднего возраста о сенсорных эталонах (величина, цвет, форма) и обогащение чувственного опыта посредством проведения дидактических игр.

1.Формировать представления о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина).

2.Учить применять полученные знания в практической и познавательной деятельности.

3.Развивать у детей внимание, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение), обследовательские навыки.

4. Развивать любознательность, активность.

5.Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.

Основные принципы программы:

Принцип занимательности — используется с целью вовлечения детей в целенаправленную деятельность, формирования у них желания выполнять предъявленные требования и стремление к достижению конечного результата.

Принцип новизны — позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к работе, за счёт постановки последовательной системы задач, активизируя познавательную сферу.

Принцип динамичности — заключается в постановке целей по обучению и развития ребёнка, которые постоянно углубляются и расширяются, чтобы повысить интерес и внимание детей к обучению.

Принцип сотрудничества — позволяет создать в ходе продуктивной деятельности,

доброжелательное отношение друг к другу и взаимопомощь.

Систематичности и последовательности – предполагает, что знания и умения неразрывно связаны между собой и образуют целостную систему, то есть учебный материал усваивается в результате постоянных упражнений и тренировок.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей – основывается на знании анатомо-физиологических и психических, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

Научности – заключается в формировании у детей системы научных знаний, в анализе и синтезе предметов, выделениях в нем важных, существенных признаков (цвет, форма, величина), в выявлении возможных между предметных связей, в использовании принятых научных терминов (например, квадрат, прямоугольник, треугольник, круг и пр.).

Формы и режим проведения занятий

В рамках кружковой деятельности дети не ограничены в возможностях выражать в играх свои мысли, чувства, настроение. Использование игровых методов и приемов, сюжетов, сказочных персонажей помогают вызывать постоянный интерес к деятельности. Деятельность кружка не носит форму «изучения и обучения», а превращается в творческий процесс педагога и детей. Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.) Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений, которые могут проводиться в комплексе и самостоятельно, в зависимости от уровня развития и подготовленности ребенка к восприятию.

В рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр:

На восприятие формы;

На целенаправленное развитие восприятия цвета;

На восприятие качеств величины;

На количество предметов;

На развитие речи, мышления;

Режим совместной деятельности.

Программа рассчитана на 9 месяцев по 1 занятию в неделю, длительностью до 20 минут.

Численность детей в кружке – 11 человек. Возраст детей 3-5 лет.

К концу учебного года дети могут:

1.Ориентироваться в основных цветах и цветового спектра, называть, подбирать по образцу.

2.Ориентироваться в пяти контрастных величинах (собирать пятиместную матрешку и другие вкладыши).

3.Запомнить основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и их названия.

4.Давать характеристику геометрическим фигурам с помощью наглядных моделей и классифицировать их по определенному признаку.

Источник: freedocs.xyz

Кружок по сенсорике «Разноцветный мир»

Время проведения кружка:

Цель: развитие и совершенствование сенсорных процессов (ощущение, восприятие, представление) у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

• Сформировать у детей младшего дошкольного возраста умение воспринимать и представлять предметы и явления, способствующие совершенствованию процессов рисования, лепки и развития речи, и, выделять в них самое существенное, характерное (признаки, качества).
• Учить применять полученные знания в практической и познавательной деятельности.
• Развивать у детей внимание, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение).

Методы:

• Игровой метод (дидактические игры).
• Наглядный метод (рассматривание дидактических пособий, предметов).
• Практический – показ способов действия с предметами, эксперимент.

Формы организации деятельности:

• групповая;
• подгрупповая;
• индивидуальная.

Литература:

1. Венгер Л.А.Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Книга для воспитателей детского сада. М.:1988, с.3-14, 34-80.
2. Под ред. Салахетдинова В. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Киев: «Полиграфкнига», 1973, с. 16-27
3. Лямина Г.М.Гербова В.В. Романовская Э.М. и др. Воспитание детей раннего возраста. М.:1976, с.81-82,162-163.

Источник: urok.1sept.ru

Кружок «Радуга» по сенсорному развитию детей второй младшей группы

МКДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления № 2 «Малыш»

Кружок «Радуга» по сенсорному развитию детей второй младшей группы

Руководитель кружка: воспитатель второй младшей группы

Цель: развитие и совершенствование сенсорных процессов (ощущение, восприятие, представление) у детей младшего дошкольного возраста.

​ ●Сформировать у детей младшего дошкольного возраста умение воспринимать и представлять предметы и явления, способствующие совершенствованию процессов рисования, лепки и развития речи, и, выделять в них самое существенное, характерное (признаки, качества).

​ ●Учить применять полученные знания в практической и познавательной деятельности.

​ ●Развивать у детей внимание, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение).

​ ●Игровой метод (дидактические игры).

​ ●Наглядный метод (рассматривание дидактических пособий, предметов).

​ ●Практический – показ способов действия с предметами, эксперимент

Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее будут полученные человеком сведения об окружающем мире. Таким образом, сенсорная культура ребёнка, уровень развития его ощущений и восприятий являются важной предпосылкой успешной познавательной деятельности.

Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.

Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. А истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития достигаемого в младшем дошкольном возрасте. Период первых 3-х лет – период наиболее интенсивного физического и психического развития детей. В этом возрасте при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности: речь, совершенствование движений. Начинают формироваться нравственные качества, складываться черты характера. Обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета.

Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

— является основой для интеллектуального развития;

-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;

— готовит к реальной жизни;

— позитивно влияет на эстетическое чувство;

— является основой для развития воображения;

-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;

— обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

— обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

— влияет на расширение словарного запаса ребенка;

— влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Таким образом, актуальность заключается в том, что познание человеком окружающего мира начинается с «живого созерцания», с ощущения (отражения отдельных свойств предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии на органы чувств) и восприятия (отражение в целом предметов и явлений окружающего мира, действующих в данный момент на органы чувств). Известно, что развитие ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления).

Источник: pandia.ru

Кружковая работа «Занимательная сенсорика»

Предпросмотр страницы №1

План кружковой работы

во второй младшей группе

Кружок работает в течение учебного года (сентябрь – май — включительно), один раз в неделю – четверг. План кружка рассчитан на год. Кол-во детей посещающих кружок «Занимательная сенсорика» — 30 чел. Возраст детей: от 3 до 4 лет.

Сенсорное развитие (от лат. sensus — чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира.

Малыш рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств.

Но это лишь предпосылки для восприятия окружающей действительности. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности. Сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.

Ведущую роль сенсомоторики при восприятии и познании различных предметов с помощью активного осязания подчеркивали Б. Г. Ананьев, А. В. Запорожец и др. Сочетание работы кожно-механического и двигательного анализаторов обеспечивает информацию о размерах, форме, твердости, соотношении частей и других характеристик ощупываемых предметов. Развитие сенсорных действий ребенка происходит не само собой, а лишь в ходе усвоения общественного сенсорного опыта, под влиянием практики и обучения. Эффективность этого процесса значительно повышается, если ребенка специально обучают способом обследования предметов с применением соответствующих сенсорных эталонов. Итак, сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, а с другой — имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие является базовым для успешного овладения многими видами деятельности.

Ранний этап развития ребенка предполагает формирование широкой ориентировки в предметном окружении.

То есть не только традиционное ознакомление с цветом, формой, величиной предметов, но и совершенствование звукового анализа речи, формирование музыкального слуха, развитие мышечного чувства и др. с учетом той важной роли, которую играют эти процессы в осуществлении музыкальной, изобразительной деятельности, речевого общения, простейших трудовых операций (А. В. Запорожец, А. П. Усова).

Источник: www.prodlenka.org

Кружковая работа по сенсорике во 2 младшей группе

Перспективный план Кружковой работы «Волшебные кружочки». Во второй младшей группе

Победитель всероссийского конкурса «Самая востребованная статья месяца» Октябрь 2017

Пояснительная записка.

В процессе занятий художественным трудом формируются все психические процессы, развиваются художественно- творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Занятия в кружке позволяют развивать творческие задатки дошкольников, мелкую моторику пальцев рук; самоутверждаться проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в речевых центрах мозга), но и подготавливает ребёнка к рисованию, а в дальнейшем и к письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Происходит ориентация дошкольников на ценность труда в эмоционально-поведенческом аспекте.
Задачи.
1. Способствовать развитию мелкой моторики рук; развивать точность и координацию движений руки и глаза; гибкость рук, ритмичность.
2. Совершенствовать движения рук и психических процессов: · произвольного внимания;
· логического мышления;
· зрительного и слухового восприятия;
· памяти, речи детей.
3. Формировать навыки учебной деятельности:
· умение действовать по словесным инструкциям;
· умение самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи;
· контроль за собственными действиями.
4. Формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира.
5. Воспитывать художественный вкус, интерес к ручному труду.

Возраст детей, участвовающих в реализации данной программы, 3-4 года. Это определяется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением дошкольниками «взрослости”, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.
Формы и режим занятий.
При наполняемости группы 24 ребенка, занятия кружка проводятся 1 раз в неделю, по 12 человек в подгруппе, продолжительность занятий с каждой мини-группой — не более 15 минут. Но при реализации творческого замысла количество занятий для каждого ребенка регулируется индивидуально.
В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения — физминутки. Комплексы пальчиковой гимнастики, физминуток воспитатель подбирает самостоятельно, так как методическая литература по данному вопросу очень разнообразна и содержательна.
Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические — рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия,- так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских и взрослых работ, вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков.
Ожидаемые результаты.
После проведения каждого этапа работы кружка предполагается овладение детьми определенными знаниями, умением, навыками, выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля.
Формы проведения итогов реализации программы:
· выставки детских работ в детском саду;
· дни презентации детских работ родителям (сотрудникам, малышам).
Учебно — тематический план.
Сентябрь
1. Вводное занятие. Знакомство с формой круг. Выставка готовых поделок, выполненная воспитателем.
2. «Какие бывают кружочки?». Практическое занятие. Практическое знакомство с кругом в разном материале.
3. Мониторинг.
Октябрь
1. «Колобок». Выполнение поделки из пластилина.
2. «Воздушные шарики». Выполнение поделки из цветной бумаги.
3. «Ароматный ёжик». Выполнение поделки из теста и природных материалов.
4. «Любимый фрукт». Выполнение поделки из пластилина.
Ноябрь
1. «Солнышко». Выполнение поделки из пластилина.
2. «Яблоки в корзине». Выполнение поделки из соленого теста.
3. « Колобок катится по дорожке». Выполнение поделки из цветной бумаги.
4. «Веселая неваляшка». Выполнение поделки из соленого теста ( метод вырезания фигурной формой).
Декабрь
1. «Зайчик». Выполнение поделки из косметических дисков.
2. «Мишка». Выполнение поделки из крупы.
3. «Зеленый горошек». Выполнение поделки из пластилина.
4. «Божья коровка». Выполнение поделки из цветной бумаги.
Январь
1. «Шарики для новогодней елки». Выполнение поделки из пластилина.
2. «Снежные комочки». Выполнение поделки из салфеток (метод скатывания).
3. « Наряжаем Ёлочку». Выполнение поделки из пластилина.
4. «Гусеничка». Выполнение поделки из цветной бумаги.
Февраль

1. «Неваляшка» Выполнение поделки из пластилина.

2. «А у нашего двора снеговик стоял с утра». Выполнение поделки из косметических дисков.

3. «Стоп, машина! Тише ход! На дороге пешеход!» (Светофор). Выполнение поделки из пластилина.

4. « Я пеку, пеку, пеку…». Выполнение поделки из соленого теста( метод вырезания фигурной формой)

1. « Сладкий виноград». Выполнение поделки из пластилина.

2. «Цветы для мамы!». Выполнение поделки из цветной бумаги.

3. « Яркое солнышко!». Выполнение поделки из цветной бумаги + дорисовывание.

4. « Бабочка». Выполнение поделки из пластилина.

1. «Вышла курочка-хохлатка, с нею — желтые цыплятки». Выполнение поделки из косметических дисков.

2. «Укрась павлину хвост». Выполнение поделки из пластилина.

3. «Цветная пирамидка». Выполнение поделки из пластилина.

4.»Подсолнух». Выполнение поделки из пластилина.

Источник: doshkolnik.ru

Рабочая программа кружка Занимательная сенсорика Младшая группа

Осталось ждать: 20 сек.

Установите безопасный браузер

Предпросмотр документа

Буйский муниципальный район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КОРЁЖСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

БУЙСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ

157000 Костромская область, Буйский район, п. Корёга, ул. Корёжская,8

кружка по сенсорному развитию «Занимательная сенсорика»

с детьми средней и второй младшей группы.

Срок реализации рабочей программы: 1 год

Воспитатель: Петрова Наталия Витальевна

Самые далеко идущие успехи
науки и техники рассчитаны
не только на мыслящего,
но и ощущающего человека»
Б. Г. Ананьев.
Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода.
Знакомится он и с произведениями искусства — музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь то и приходит на помощь сенсорное воспитание.
Разные ученые по-разному определяют, что такое сенсорное воспитание. Например, по Поддьякову сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных способностей (ощущений, восприятий, представлений). Запорожец А. В. определяет сенсорное воспитание следующим образом: оно направлено на формирование у ребенка процессов ощущения, восприятия, наглядного представления.
Венгер Л. А. понимает под сенсорным воспитанием последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человека. Таким образом, проанализировав указанные выше определения, можно сказать, что сенсорное воспитание – это целенаправленные, последовательные и планомерные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование у ребенка чувственного познания, развитие у него сенсорных процессов (ощущения, восприятия, наглядных представлений) через ознакомление с сенсорной культурой человека.
Сенсорное воспитание оказывает большое влияние на развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, вкусе и так далее. Именно с восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.
Сенсорное развитие ребенка буквально с первых дней его жизни является залогом успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей, готовности ребенка к школьному обучению.
Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного воспитания, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Именно поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни ребенка, прежде всего в процессы познания окружающей жизни: предметов, их свойств и качеств.
Таким образом, проблема формирования сенсорной культуры является приоритетной, имеет первостепенное значение в развитии ребенка и требует пристального внимания.
Но, как известно, основной формой и содержанием организации жизни детей является игра, игра — самая любимая и естественная деятельность дошкольников. «Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них — учеба, игра для них — труд, игра для них — серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников — способ познания окружающего», — говорила Н. К. Крупская.
Играя, ребенок учится осязанию, восприятию и усваивает все сенсорные эталоны.

Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями. Познавательная активность ребенка 3 – 5 лет выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности. В данном опыте представлена система работы, помогающая развивать познавательную сферу ребенка младшего дошкольного возраста, так как усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Работа актуальна и поможет воспитателям расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательной активности.

Формирование представлений детей младшего и среднего возраста о сенсорных эталонах (величина, цвет, форма) и обогащение чувственного опыта посредством проведения дидактических игр.

1.Формировать представления о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина).

2.Учить применять полученные знания в практической и познавательной деятельности.

3.Развивать у детей внимание, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение), обследовательские навыки.

4. Развивать любознательность, активность.

5.Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.

Основные принципы программы:

Принцип занимательности — используется с целью вовлечения детей в целенаправленную деятельность, формирования у них желания выполнять предъявленные требования и стремление к достижению конечного результата.

Принцип новизны — позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к работе, за счёт постановки последовательной системы задач, активизируя познавательную сферу.

Принцип динамичности — заключается в постановке целей по обучению и развития ребёнка, которые постоянно углубляются и расширяются, чтобы повысить интерес и внимание детей к обучению.

Принцип сотрудничества — позволяет создать в ходе продуктивной деятельности,

доброжелательное отношение друг к другу и взаимопомощь.

Систематичности и последовательности – предполагает, что знания и умения неразрывно связаны между собой и образуют целостную систему, то есть учебный материал усваивается в результате постоянных упражнений и тренировок.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей – основывается на знании анатомо-физиологических и психических, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

Научности – заключается в формировании у детей системы научных знаний, в анализе и синтезе предметов, выделениях в нем важных, существенных признаков (цвет, форма, величина), в выявлении возможных между предметных связей, в использовании принятых научных терминов (например, квадрат, прямоугольник, треугольник, круг и пр.).

Формы и режим проведения занятий

В рамках кружковой деятельности дети не ограничены в возможностях выражать в играх свои мысли, чувства, настроение. Использование игровых методов и приемов, сюжетов, сказочных персонажей помогают вызывать постоянный интерес к деятельности. Деятельность кружка не носит форму «изучения и обучения», а превращается в творческий процесс педагога и детей. Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.) Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений, которые могут проводиться в комплексе и самостоятельно, в зависимости от уровня развития и подготовленности ребенка к восприятию.

В рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр:

На восприятие формы;

На целенаправленное развитие восприятия цвета;

На восприятие качеств величины;

На количество предметов;

На развитие речи, мышления;

Режим совместной деятельности.

Программа рассчитана на 9 месяцев по 1 занятию в неделю, длительностью до 20 минут.

Численность детей в кружке – 11 человек. Возраст детей 3-5 лет.

К концу учебного года дети могут:

1.Ориентироваться в основных цветах и цветового спектра, называть, подбирать по образцу.

2.Ориентироваться в пяти контрастных величинах (собирать пятиместную матрешку и другие вкладыши).

3.Запомнить основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и их названия.

4.Давать характеристику геометрическим фигурам с помощью наглядных моделей и классифицировать их по определенному признаку.

Источник: freedocs.xyz

Персональный сайт МКДОУ Д/С №10

Руководитель кружка “Мультстудия”

воспитатель 1 квалификационной категории

Балакирева Наталья Петровна

** Рабочая программа кружка “Мультстудия” на 2020-2021 учебный год (средний возраст)/1234/rabochaja_programma_kruzhka_multstudija.pdf

** Отчёт о работе кружка “Мультстудия” за 2019-2020 учебный год /otchet_multstudija.pdf

** Отчёт о работе кружка “Пластилиновая сказка” за 2019-2020 учебный год /otchet_plastilinovaja_skazka.pdf

В средней группе «Смешарики» начал свою работу кружок «Мультстудия”

Наши занятия

** Воспитанники средней группы «Смешарики» в мультстудии «Мультяшки» создали пластилиновый мультфильм под названием «Космические истории».

** Первым этапом создания мультфильмов является придумывание темы и сюжета для будущего мультфильма. Наши ребята – пока ещё маленькие мультипликаторы, поэтому мы решили создать мультфильм по сюжету известной сказки «Теремок». На очередном занятии кружка мы занялись созданием героев и из обычных мальчишек и девчонок превратились в мультипликаторов. Распределив обязанности, принялись за дело. Маленькие дошкольники с большим удовольствием лепили мышку, лягушку, зайца, лису, волка и медведя из пластилина. Вот такие персонажи у нас получились.

** Все мы – и взрослые, и дети – любим смотреть мультики. Количество просмотренных нами мультфильмов уже и не сосчитать. Воспитанники средней группы «Смешарики», совместно с педагогом Балакиревой Н.П., решили окунуться в мир мультипликации и научиться создать мультфильмы своими руками. На занятии кружка «Мультстудия» ребята узнали о том, как рождаются мультфильмы, и кто работает над их созданием. Познакомились с оборудованием для создания мультфильмов – мультстанком. Рассмотрели его и попробовали себя в роли маленьких мультипликаторов.

** Берегите первоцветы, весны первые шаги!

     Ранним солнцем чуть согреты эти первые цветы!

Весна — восхитительное время года! Природа просыпается и наполняется жизнью. Яркое солнышко становится всё теплее с каждым днём. Появляются первые проталины, а из-под только что сошедшего снега уже выглядывают первые цветы. И вот уже они покрывают лесные поляны цветным ковром. Поэтому тема первоцветов, очередного занятия кружка дополнительного образования “Пластилиновая сказка” во второй младшей группе «Смешарики», стала актуальной. Малыши познакомились с первыми весенними первоцветами, узнали о том, что их надо беречь. А затем вместе с воспитателем наши маленькие Эколята – дошколята слепили из пластилина нежные подснежники, которые теперь каждый день радуют наш взор на стене творчества.

** Пластилин – прекрасный материал для поделок. Из него можно создать все, что захочет ребёнок. Лепка из пластилина для детей – невероятно увлекательная забава. На очередном занятии кружка «Пластилиновая сказка», на тематической неделе «Труд врача», наши малыши совершили путешествие в Африку, где помогли доктору Айболиту вылечить зверей с помощью витаминок. Ребята старательно, с огромным удовольствием лепили витамины и раскладывали их в «баночки», чтобы помочь больным зверушкам.

** Воспитанники группы «Смешарики» на занятии кружка «Пластилиновая сказка» продолжают расширять знания о зиме. Они побывали в снежном царстве, где узнали о том, что снег состоит из маленьких, белых, красивых и пушистых снежинок, которые падают на землю и укрывают снежным одеялом всё вокруг. Именно такие волшебные снежинки учились лепить из пластилина и наши малыши.

** Ну вот и наступила долгожданная зима, самая замечательная пора для ребят. На занятии кружка  малыши расширяли знания о зиме и учились лепить ёлочек – подружек для ёлки, которая выросла одна на горе и очень скучала в одиночестве. Ребятам очень понравилось лепить. В конце занятия мы выставили свои работы. Вот, какие ёлочки у нас получились!

** Котёнок возится с клубком: то подползёт к нему тайком,

    То на клубок начнёт кидаться, толкнёт его, отпрыгнет в бок.

    Никак не может догадаться, что здесь не мышка, а клубок.

                                                                                   А. Барто.

В группе «Смешарики» прошло занятие в кружке “Пластилиновая сказка” под названием «Клубочки для котят», на котором к малышам приходила мама Кошка и рассказала о том, что её котята очень любят играть клубочками, но у них всего один клубок, а котят много. И тогда она попросила ребят сделать для котят много клубочков. Ребята с большим удовольствием помогли маме Кошке и слепили вот такие красивые и разноцветные клубочки для её котят.

** На очередном занятии по кружковой деятельности мы с ребятами решили слепить «Осеннее дерево», ведь «Осень»— благодатная тема для детского творчества. Осенняя природа дарит интересные сюжеты и яркие пейзажи, открывает простор воображению и фантазии. Малыши с большим интересом лепили из пластилина колбаску (ствол и ветви дерева), а затем скатывали маленькие шарики – листочки и прикрепляли их к дереву. Вот какие деревья у нас получились!

В 2018-2019 учебном году в 1 младшей группе «Смешарики» работал кружок «Мир сенсорики», целью которого является формирование у детей восприятия отдельных свойств предметов и явлений: формы, цвета, величины, пространства, времени, движений, особых свойств.

  Ранний возраст — это совершенно особый период становления всех органов и систем и, как совершенно справедливо писал Л.С.Выготский, – «ранний возраст сензитивен во всем». Именно ранний возраст – наиболее благоприятен для накопления знаний о внешнем мире, совершенствования работы органов чувств. Развитые сенсорные способности ребенка составляют не только важное предусловие для успешного выполнения им в будущем художественной, музыкальной, физической и других видов деятельности, но и определяют готовность ребенка к школьному обучению. Поэтому значение сенсорного развития ребенка в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить.

Из опыта работы

** Сенсорное воспитание детей раннего возраста /1234/sensornoe_vospitanie_mladshij_vozrast.pdf

Занятия в кружке увлекают маленьких дошколят своей необычностью, возможностью фантазировать, творчески общаться друг с другом, найти своё будущее увлечение, которое раскроет его творческие способности и разнообразит досуг.

Наши занятия

** На занятии кружка «Мир сенсорики» малыши  отправились в путешествие на поезде. Приехав в лес, угощали маленького и большого зайца морковкой, закрепляя умения группировать и соотносить однородные предметы по величине. Путешествие подарило много радости и помогло в игровой форме выполнить поставленные задачи. Малыши с удовольствием ждут нового путешествия в мир познания.

** Как только ребенок появляется на свет, он начинает изучать окружающий мир. Цвет – одна из важнейших характеристик любого предмета. Умение различать цвета и знать их названия – важная ступень в интеллектуальном развитии ребёнка, необходимое умение, которое нужно развивать как можно раньше. Чем быстрее он освоит основные цвета и их оттенки, тем стремительнее будет развиваться его интеллект и творческие способности, тем ярче проявится способность ребенка воспринимать мир во всем его многообразии.

Очередное занятие кружка “Мир сенсорики” в первой младшей группе было посвящено теме “Сортировка”.

Методический приём: «Сортировка предметов в зависимости от цвета».

Вначале для сортировки берутся предметы одинаковой формы. Разделение на кучки происходит вначале с помощью взрослого, а потом – самостоятельно. Названия цветов обязательно проговариваются.

Малыши играли с шарами разного цвета, сортируя их в корзинки и с прищепками, создавая разноцветных ёжиков, одновременно закрепляя основные цвета. Занятие подарило много положительных эмоций.

** На занятии кружка «Мир сенсорики»  в группе «Смешарики» МКДОУ Бутурлиновский детский сад №10 малыши закрепляли знания цветов: красный, желтый, синий, зелёный. Дети в увлекательной игре называли цвета и прыгали на соответствующий цвет, а также с помощью игры «Какая машинка – такая дорожка», выбирая одинаковый цвет машины и дороги, закрепляли знания основных цветов.

Домашняя страница

Мы развиваем принадлежность через влиятельные круги с молодежью и взрослыми повсюду … Начните свой круг сегодня. На основе фактов, культурного восприятия, информации о травмах, сильных сторон.

Как начать:

1

Найдите в вашей организации или сообществе заботливого взрослого, который будет работать с молодежью. Это может быть ты!

2

3

Пригласите 5–10 молодых людей на аналогичной стадии развития присоединиться к кружку.Доступны маркетинговые инструменты.

Решения Virtual Circle

Удовлетворение потребностей нашего времени.

Учебная программа

Начните свою программу с учебной программы One Circle Foundation.

Проведите обучение в своем сообществе

Как выглядят наши модели

Girls Circle рассматривает условия и риски и основывается на защитных факторах для детей в возрасте от 9 до 18 лет. Совет для мальчиков и молодых мужчин способствует здоровому прохождению дошкольного и подросткового возраста в возрасте от 9 до 18 лет. Unity Circle предназначен для людей всех полов с обширными учебными программами, основанными на разнообразии, равенстве и вовлеченности. Женский круг предназначен для женщин любого происхождения, чтобы поощрять подлинную жизнь в разуме, теле и духе. Гендерно-чувствительные и расширяющие гендерные круги круги для цисгендерной, небинарной, гендерно неконформной и трансгендерной молодежи / взрослых, где бы они ни находились.

«Я думаю, что наиболее важным аспектом этой программы является то, что она предоставила нашим мальчикам возможность поделиться своими мыслями и чувствами, узнать и поддержать друг друга, чтобы понять, что они не одиноки в этом мире».

Грасиелла Дрю, директор реставрационной практики, Академия Хэмстед-Хилл, Балтимор, Мэриленд

S.O.G.I.E. Справочник

(Сексуальная ориентация, гендерная идентичность и самовыражение)

Доказательные исследования

«Красота Girls Circle в том, что этот процесс позволяет девочкам самим находить ответы на вопросы, с которыми некоторые из них боролись много-много лет».

Кристин Брэдфилд, основатель, «Улучшение роста для девочек-подростков» (ПОДАРОК), директор отделения в Фениксе Целевой группы по делам молодых женщин

Делайте гранты проще!

Загрузите наш шаблон (PDF) и спланируйте предложения по программе.

Руководство пользователя – Blast Motion

Blast Baseball, самый точный в отрасли анализатор колебаний, теперь является официальной технологией датчиков летучих мышей Major League Baseball® *. Просто прикрепите датчик к ручке любой биты и начните раскачивать. Информация автоматически фиксируется и отправляется на ваш смартфон, планшет или Apple Watch ** в виде простых для понимания показателей.В обучающих видеороликах в приложении вы найдете советы, упражнения и полезные советы, которые помогут вам улучшить свой свинг. Запатентованная Blast технология Smart Video Capture ™ автоматически анализирует и обрезает ваше видео, чтобы создать серию основных моментов видео, синхронизированных с вашими показателями, что позволяет вам или вашему тренеру визуально определить ваши сильные стороны и области, в которых нужно улучшить. Blast Baseball поможет вам стать более сильным, эффективным и в целом лучшим нападающим.

• Датчик взрыва легко и надежно крепится к ручке практически любой регулирующей ракетки.
• Датчик передает данные на ваш iPhone, iPad или телефон Android через Bluetooth с низким энергопотреблением.
• Полученные метрики поворота позволяют анализировать и улучшать время контакта, угол траектории летучей мыши, скорость поворота и многое другое.
• Доступ в одно касание к основным видео, показателям и истории производительности – компоненты вашего личного Swing DNA ™
• Обучающие видеоролики в приложении содержат советы, упражнения и полезные советы, которые помогут вам стать лучше.
• Smart Video Capture ™ автоматически анализирует и обрезает ваше видео, чтобы создать серию основных моментов видео, синхронизированных с вашими показателями.
• Приложение отслеживает ваши показатели и помогает выявлять тенденции.
• Датчик сохраняет ваши действия в автономном режиме, когда ваш мобильный телефон находится вне зоны действия.
• Инструмент анализа видео, который позволяет рисовать и добавлять голос за кадром к вашим видеороликам Blast.

Комплектация

• Blast Baseball Sensor (Swing Analyzer)
• Прозрачная насадка для бейсбольной биты
• Беспроводное зарядное устройство и кабель зарядного устройства
• Скачать приложение (бесплатно в App Store)

Основы

Поздравляем с покупкой Blast Baseball.В комплект входят: датчик движения Blast Motion, прозрачная насадка для бейсбольной биты, зарядная площадка Blast, кабель Micro-USB для зарядки и руководство по началу работы. Информация об основных функциях для понимания датчика и того, как он работает.

Датчик

Прецизионный датчик движения Blast чрезвычайно интеллектуален. Сенсор начнет работать после завершения активации в приложении. Когда датчик активен, он будет мигать.

Включение и выключение датчика

Датчик не имеет переключателя включения / выключения.Датчик автоматически экономит электроэнергию, когда он не используется.

• Режим ожидания – возникает, когда датчик неподвижен в течение 30 секунд. Светодиод снова начнет мигать при легком прикосновении.
• Спящий режим – возникает, когда датчик неподвижен более одной минуты.
• Включенный режим – чтобы разбудить датчик, удерживайте летучую мышь так, чтобы датчик был направлен на землю в течение двух секунд, а затем направьте датчик в небо. После этого светодиод продолжит мигать.

Мигающий светодиод датчика

Датчик отображает разные цвета для передачи различных сообщений.

• Зеленый светодиод – датчик активен, заряжен и готов к измерению метрики.
• Желтый светодиодный индикатор – датчик активен, заряжен и готов к измерению метрики.
• Красный светодиод – батарея датчика разряжена и ее необходимо зарядить.
• Нет светодиода – когда датчик перестает мигать, он находится в режиме ожидания или в спящем режиме.

Три различных режима датчика

Высокоточный усовершенствованный трехмерный датчик захвата движения работает в трех различных режимах, фиксируя, анализируя и отображая ваши действия.

1. Автономный режим – датчик способен работать без приложения. Датчик взрыва запомнит последнюю подключенную летучую мышь. Датчик сохранит все ваши действия до тех пор, пока не будет снова подключен к вашему приложению для загрузки ваших показателей.
2. Онлайн-режим – Датчик подключен к приложению, и показатели отображаются в режиме реального времени.
3. Режим видео – Использование функции Smart Video Capture позволяет записывать свои действия и создавать видео выделенных действий, которые сохраняются в приложении.

   Как зарядить датчик

   1. Извлеките датчик и зарядное устройство из упаковки.
   2. Подключите беспроводное зарядное устройство к кабелю micro-USB.
   3. Вставьте USB-кабель в розетку USB.
   4. Поместите датчик в центр беспроводного зарядного устройства, где логотип расположен так, чтобы логотип был направлен вверх на датчике.
   5. Для полной зарядки датчика требуется 60 минут.
   • Батареи датчика в режиме ожидания хватает на семь дней, но время автономной работы зависит от использования.

   Светодиодные индикаторы зарядного устройства

   • Цвета светодиодов: 1. Красный светодиод – зарядное устройство неактивно (датчик не на зарядном устройстве или датчик полностью заряжен) 2.Синий светодиод – датчик заряжается. 3. Зеленый светодиод – датчик полностью заряжен. Зеленый свет сменится на красный светодиод после остановки процесса зарядки.
   • Если датчик полностью заряжен, последовательность зарядки не сбрасывается. Когда датчик снова помещается на зарядную площадку, на зарядном устройстве загорится красный свет.

   Как включить Bluetooth

   В зависимости от версии iOS.

   Включите Bluetooth для iOS

   1. На iPhone или iPad откройте Настройка
   2. Нажмите Bluetooth.
   3. Нажмите кнопку включения / выключения, чтобы она стала зеленой.
   4. Закрыть из Настройка .
   5. Найдите значок Bluetooth в верхней части главного экрана. Это означает, что Bluetooth активен.
   • Обратите внимание, что датчик подключается только в приложении. Датчик не подключается в настройках Bluetooth.

   Как установить Blast Baseball

   В зависимости от вашего устройства iOS перейдите в App Store.

   Чтобы найти и установить Blast Baseball для iOS

   1. На iPhone или iPad откройте App Store .
   2. Коснитесь значка поиска.
   3. Введите Blast Baseball в результаты поиска, чтобы перейти на страницу приложения.
   4. Выберите Blast Baseball в результатах поиска, чтобы перейти на страницу приложения.
   5. Следуйте стандартной процедуре установки для iOS.
      • Необходимо загрузить при подключении Wi-Fi.

   Создать новую учетную запись или войти в систему

   После загрузки приложения открывается экран входа в систему.Доступные варианты входа в приложение или создания новой учетной записи показаны на странице.

   Создать новую учетную запись

   1. Откройте Blast Baseball
   2. Нажмите на кнопку «Создать новую учетную запись»
   3. Выберите «Я ИГРОК» или «Я ТРЕНЕР», нажав на параметры .
   4. Выберите один из следующих вариантов, нажав на имя:
   • Молодежь
   • Средняя школа
   • Средняя школа – младший университет
   • Средняя школа – университет
   • Колледж – все подразделения
   • Малая лига: все уровни
   • Professional MLB
   • Другое
   5. Заполните информацию о создании учетной записи: полное имя, адрес электронной почты, подтверждение электронной почты и пароль.Чтобы перейти к следующему экрану, нажмите кнопку «Создать учетную запись».
   • Пароль должен состоять из 8 символов и включать символы и число.
   6. На экране приветствия отображаются три варианта завершения процесса регистрации.
   • Основные сведения
   • Датчик регистрации
   • Добавить летучую мышь

   Если вы не хотите завершать регистрацию, нажмите опцию пропуска в правом верхнем углу экрана. Этот процесс необходимо будет завершить позже, чтобы использовать датчик.

   7. Выберите опцию «Основные сведения». На этом экране вам нужно будет заполнить основную информацию о пользователе.
   • Добавить изображение (нажмите на значок камеры)
   • Имя
   • Фамилия
   • Дата рождения
   • Почтовый индекс
   • Пол
   • Летучие мыши
   • Высота

   После ввода информации выберите вариант сохранения. Экран вернется к экрану приветствия.

   8. Рядом с «Основные сведения» на экране приветствия появится галочка.Выберите опцию «Зарегистрировать датчик». Сканируйте датчик, используя кружок на экране, чтобы сфокусироваться на полосе серийного номера на задней стороне датчика. Если сканирование невозможно, перейдите к нижней части экрана и введите серийный (верхний и нижний) номер на задней панели датчика. Когда это будет завершено, нажмите “Готово”.
   9. Поверните логотип Blast к земле в течение двух секунд, поверните логотип Blast к небу в течение двух секунд и повторяйте, пока он не активируется. По завершении появится сообщение «Датчик подключен».
      

   10. Рядом с полями «Основные сведения» и «Зарегистрируйте датчик» появится галочка. Выберите на экране приветствия. Выберите опцию «Добавить новую летучую мышь». Заполните следующую информацию:
   • Марка
   • Модель
   • Ник
   • Длина
   • Вес

   После ввода информации нажмите на кнопку «Добавить новую летучую мышь».

   11. Нажмите кнопку «Начать», чтобы начать.

   Войти

   1. Откройте Blast Baseball
   2. Нажмите «Войти здесь»
   3. Введите свой адрес электронной почты (имя пользователя) и пароль.По завершении нажмите кнопку «Войти».

   Забыли пароль

   1. Откройте Blast Baseball
   2. Нажмите «Войти здесь».
   3. Нажмите «Забыли пароль».
   4. Введите адрес электронной почты (имя пользователя) и нажмите кнопку «Сбросить пароль», чтобы получить ссылку для сброса, отправленную на адрес электронной почты.
   5. Откройте электронную почту и выберите ссылку или скопируйте и вставьте следующую ссылку в свой браузер.
   6. На экране сброса введите свой адрес электронной почты, пароль и подтвердите пароль и нажмите кнопку «Сброс».
   7. Войдите в свою учетную запись еще раз.

   Войти – 2

   ^nd Устройство
   1. Откройте Blast Baseball
   2. Нажмите «Войти здесь».
   3. Используйте тот же адрес электронной почты, который вы создали.
   4. Введите свой адрес электронной почты (имя пользователя) и пароль. По завершении нажмите кнопку «Войти».
   • Датчик можно использовать одновременно только с одним устройством.

   Как закрепить насадку и датчик на летучей мыши

   1. Выверните насадку летучей мыши наизнанку.
   2. Возьмите датчик и поместите его сверху насадки. Убедитесь, что логотип Blast Motion обращен вниз к насадке.
   3. Переверните насадку изнутри наружу, чтобы датчик оказался внутри насадки. Убедитесь, что логотип отображается сверху внутри.
   4. Поместите насадку на ручку биты. Убедитесь, что датчик закреплен на битой.

   Получение первой метрики

   Blast Baseball имеет три различных режима: онлайн, офлайн и видео.Следуйте этим инструкциям для первоначального использования каждого режима:

   Онлайн-режим

   1. Убедитесь, что датчик подключен к Blast Baseball . В противном случае выберите Menu> Sensor> Tap on Sensor .
   2. Убедитесь, что датчик прикреплен к летучей мыши.
   3. Перейдите на экран Dashboard , чтобы просмотреть текущие показатели перед первым замахом.
   4. Сделайте свой первый удар.

   • *** ДОЛЖЕН БЫТЬ СВЯЗАН С БЕЙСБОЛОМ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ МЕТРИК ***

   5. После того, как вы установили контакт, вы можете просмотреть свои показатели.

   Автономный режим

   1. Подключитесь к Blast Baseball для просмотра уровня заряда батареи. Если нет, выберите Menu> Sensor> Tap on Sensor . Если батарея ниже 20%, зарядите датчик.
   2. Убедитесь, что датчик подключен к летучей мыши, которая будет использоваться. Меню> Мои летучие мыши> Нажмите на летучую мышь .
   3. После проверки уровня заряда батареи и выбора правильной летучей мыши приложение можно закрыть.
   4. Сделайте свой первый удар.

   • *** ДОЛЖЕН БЫТЬ КОНТАКТ С БЕЙСБОЛОМ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ МЕТРИКИ ***

   5. После того, как махи будут завершены, снова подключите датчик к приложению.Коснитесь значка Inbox с уведомлением в виде синего кружка.
   6. Выберите в сообщении « Offline Swings Ready », чтобы загрузить показатели. Нажмите кнопку « Next », а затем кнопку « Download Swings ».
   7. Просмотрите записи метрик на панели мониторинга .

   Режим видео

   1. Убедитесь, что датчик подключен к Blast Baseball . Если нет, выберите Menu> Sensor> Tap on Sensor .
   2. Убедитесь, что датчик прикреплен к летучей мыши.
   3. Перейдите на экран Dashboard или любой экран, на котором есть Smart Video Capture .
   4. Нажмите на кнопку записи круга.
   5. Сделайте свой первый удар.

   • *** ДОЛЖЕН БЫТЬ КОНТАКТ С БЕЙСБОЛОМ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ МЕТРИКИ ***

   6. Нажмите на кнопку записи с красным кружком, чтобы закончить.

   • На одном видео можно записать несколько свингов. Следовательно, видеосъемку не нужно останавливать между качелями.

   7. Видео можно просматривать в библиотеке видео . После того, как вы установили контакт, вы можете просмотреть свои показатели.

   ---

   Coach Mode

   Обзор функций, используемых тренерами для управления командой с учетной записью blast connect.

   Значки Swing Tracer

   Как просмотреть Swing Tracer на экране приборной панели

   1. На панели управления нажмите на качелях.
   2. Постучите по качелям.
   3. Нажмите на значок круга «3D».
   4. Посмотреть видео с трассером.

   * Только альбомный экран.

   * Swing Tracer будет доступен только для качелей на устройстве и в приложении Blast Baseball 4.0 или выше

   Как просмотреть Swing Tracer на экране прогресса

   1. На экране Progress прокрутите вниз и нажмите на качели .
   2. Стучите по качелям.
   3. Нажмите на значок круга «3D».
   4. Посмотреть видео с трассером.

   Как играть в Swings Tracer

   1. На экране «Прогресс» прокрутите вниз и нажмите на качели.
   2. Стучите по качелям.
   3. Нажмите на значок круга «3D».
   4. Нажмите значок воспроизведения, чтобы воспроизвести представление.

   • Во время воспроизведения индикатор качания выделит «Начало нисходящего колебания» и «Удар».

   Как просматривать движения трассирующего устройства в реальном времени

   1. На экране «Прогресс» прокрутите вниз и нажмите на качели.
   2. Стучите по качелям.
   3. Нажмите на значок «3D».
   4. Нажмите на значок «ЖИВОЙ».
   5. Взять замах.
   6. Живой свинг будет автоматически генерироваться трекером.

   Как изменить настройки Bat Plane

   1. На экране хода выполнения прокрутите вниз и нажмите на качели.
   2. Стучите по качелям.
   3. Нажмите на значок «3D».
   4. Нажмите на «Настройки».
   5. Выберите «Летучая мышь» или «Самолет в зоне наилучшего восприятия», коснувшись имени.

   Как изменить плоскость зоны наилучшего восприятия

   1. На экране хода выполнения прокрутите вниз и нажмите на качели.
   2. Стучите по качелям.
   3. Нажмите на значок «3D».
   4. Нажмите на «Настройка».
   5. Выберите на плоскости Sweet Spot, коснувшись имени.

   Как изменить метрическую компоновку панели Swing Tracer.

   1. На экране хода выполнения прокрутите вниз и нажмите на качели.
   2. Стучите по качелям.
   3. Нажмите на значок «3D».
   4. Нажмите на значок панели инструментов.
   5. Выберите один из следующих вариантов.

   • 1-Up
   • 2-Up
   • 3-Up
   • 4-Up
   • Нет
   • Отмена

   Как скрыть аватар

   1. На экране хода выполнения прокрутите вниз и нажмите на качели.
   2. Стучите по качелям.
   3. Нажмите на значок «3D».
   4. Нажмите на значок глаза.
   5. Выберите «Аватар», коснувшись имени, чтобы снять отметку.
   6. Аватар удален из трассировщика.

   • Чтобы снова включить функцию, выполните действия в обратном порядке.

   Как скрыть метрики

   1. На экране хода выполнения прокрутите вниз и нажмите на качели.
   2. Стучите по качелям.
   3. Нажмите на значок «3D».
   4. Нажмите на значок глаза.
   5. Выберите метрики, коснувшись имени, чтобы удалить отметку.
   6. Метрики удалены с экрана трассировщика.

   • Чтобы снова включить функцию, выполните действия в обратном порядке.

   Как изменить вид трассировщика по умолчанию

   1. На панели инструментов нажмите на значок «3D».
   2. Нажмите на значок «3D-переработка».
   3. Выберите один из следующих вариантов:

   Сверху

   • Спереди
   • Сзади
   • ¾
   • Вид сбоку
   • Отмена

   1. Устанавливается вид Tracer по умолчанию.

   • Вид трассировщика всегда можно повернуть и зажать.

   Как поделиться трассировщиком поворота в библиотеке видео

   1. На экране хода выполнения прокрутите вниз и коснитесь поворота.
   2. Стучите по качелям.
   3. Нажмите на значок «3D».
   4. Нажмите на значок «Поделиться».
   5. Видео автоматически сохраняется в видеотеке

   • Подписка Blast Connect требуется для того, чтобы пользователь делился своими 3D Swings.

   Как предоставить общий доступ к Swing Tracer

   1. На экране «Ход выполнения» нажмите на «Библиотека видео».
   2. Найдите видео с трассировщиком колебаний.
   3. Стучите по качелям.
   4. Нажмите на значок «Поделиться».

   ---

   Библиотека видео

   Видео, хранящиеся в облаке, и видео, хранящиеся на устройствах, можно найти в библиотеке видео. В библиотеке видео указано, сколько видео доступно. Выполните поиск по дню, неделе, месяцу и году, чтобы найти эскизы видео, снятых приложением.Также сравните два поворота одновременно с записанным на устройстве видео.

   Видеоанализ помогает оценить производительность игроков и команд с подпиской на Blast Connect. Анализируйте свои колебания с помощью инструментов анализа видео. Разметьте видео с наложением метрики, запишите голосовую обратную связь и сравните два поворота. Используйте маркеры событий, чтобы быстро вернуться к определенным точкам видео. Запишите даже обычное видео, быстро получите доступ к инструменту анализа и сохраните в своей видеотеке.

   Как открывать и воспроизводить видео

   1. На экране Progress нажмите на библиотеку видео .
   2. Найдите видео, выберите фильтр, чтобы просмотреть определенный диапазон.
   3. Как только видео будет найдено, нажмите на миниатюру, чтобы открыть.
   4. Нажмите на значок воспроизведения.

   Как сравнить видео

   1. На экране Progress нажмите на библиотеку видео .
   2. Нажмите на значок галочки.
   3. Найдите видео по дню, неделе, месяцу и году.
   4. Нажмите на миниатюру двух видео для просмотра.
   5. Нажмите «Анализировать».
   6. Нажмите кнопку воспроизведения, чтобы просмотреть видео.

   • Видео синхронизируются автоматически в зависимости от удара.
   • Видео должно быть сохранено на устройстве, чтобы использовать функцию сравнения.
   • Сравнить видео недоступно для публикации.

   Как фильтровать видео

   1. На экране Progress нажмите на библиотеку видео .
   2. Нажмите на значок перевернутой пирамиды.
   3. Нажмите на кружок справа от «Все», «На моем устройстве», «Blast Connect» или «Анализировано».

   • Просмотрите видео только с метрикой, проведя вправо по метрике на экране.

   Как поделиться видео

   1. На экране Progress нажмите на библиотеку видео .
   2. Найдите видео по дню, неделе, месяцу и году.
   3. Как только видео будет найдено, нажмите на миниатюру, чтобы открыть.
   4. Нажмите на опцию .
   5. Нажмите Отправить.
   6. Выберите параметры загрузки ( Сохранить в фотопленку или Отправить как текстовое сообщение ).

   • Доступно только для видео, сохраненного на моем устройстве.

   Как просмотреть маркер на плоскости

   1. На экране Progress нажмите на библиотеку видео .
   2. Найдите видео по дню, неделе, месяцу и году.
   3. Как только видео будет найдено, нажмите на миниатюру, чтобы открыть.
   4. Нажмите на кнопку воспроизведения.
   5. Первой отметкой будет Маркер на самолете.
      1. Требуется подписка на Blast Connect.

   Как выключить Slow-Mo

   1. На экране Progress нажмите на библиотеку видео .
   2. Найдите видео по дню, неделе, месяцу и году.
   3. Как только видео будет найдено, нажмите на миниатюру, чтобы открыть.
   4. Нажмите на опцию .
   5. Нажмите на SLO.
   6. Если выделено серым цветом, функция отключена. Нажмите на SLO еще раз, чтобы снова включить.
      • Доступно только для видео, сохраненного На моем устройстве.

   Как изменить представление метрик в видео

   1. На экране Progress нажмите на библиотеку видео .
   2. Найдите качели с видео по дню, неделе, месяцу и году.
   3. Как только качели с видео будут найдены, нажмите на миниатюру, чтобы открыть.
   4. Нажмите на опцию .
   5. Нажмите на метрики.
   6. Выберите вариант: 4, 3, 2, 1 или выкл.

   ---

   Анализ видео

   Анализ видео помогает оценить производительность игрока и команды с помощью Blast Connect подписка. Анализируйте свои колебания с помощью инструментов анализа видео. Разметьте видео с наложением метрики, запишите голосовую обратную связь и сравните два поворота. Используйте маркеры событий, чтобы быстро вернуться к определенным точкам видео.Запишите даже обычное видео, быстро получите доступ к инструменту анализа и сохраните в своей видеотеке.

   Значки Smart Video Capture

   Как снимать видео без датчика

   1. На экране Progress нажмите на Smart Video Capture .
   2. Нажмите на кнопку записи.
   3. Нажмите красную кнопку записи, чтобы остановить.
   4. Миниатюра создана в нижней части экрана.
   5. Нажмите на значок, чтобы открыть анализ видео в Smart Video Capture.
   6. Перейдите в библиотеку видео , чтобы просмотреть видео после закрытия Smart Video Capture.

   Как открыть анализ видео после видео

   1. На экране Progress нажмите на Smart Video Capture .
   2. Нажмите на кнопку записи.
   3. Нажмите кнопку записи еще раз, чтобы остановить запись после завершения видео.
   4. Нажмите на эскиз видео в нижней части экрана.

   Как записывать в режиме анализа видео

   1. На экране Video Analysis нажмите на значок микрофона.
   2. Значок изменится на красный, чтобы показать запись.
   3. Нажмите значок еще раз, чтобы завершить запись.
   4. Нажмите на опцию, чтобы отказаться от видеозаписи или «Сохранить и поделиться».

   Как открывать и воспроизводить видео

   1. На экране Progress нажмите на Videos .
   2. Как только видео будет найдено, нажмите на миниатюру, чтобы открыть.
   3. Нажмите на значок воспроизведения.

   Как просматривать маркер на плоскости

   1. На экране Progress нажмите на библиотеку видео .
   2. Как только видео будет найдено, нажмите на миниатюру, чтобы открыть.
   3. Нажмите на кнопку воспроизведения.
   4. Первой отметкой будет Маркер на самолете.

   • Требуется подписка Blast Connect.

   Как использовать маркер события

   1. На экране Video Analysis нажмите на Event Marker.
   2. Нажмите на созданный маркер события, выделенный красным.
   3. Видео будет направлено в желаемое место.

   Как обрезать видео при анализе видео

   1. На экране Video Analysis нажмите на функцию Video Trim.
   2. Нажмите на созданный маркер события, выделенный красным.
   3. Видео будет направлено в желаемое место.

   Как сравнить видео в Video Analysis

   1. На экране Video Analysis нажмите на функцию «Сравнить».
   2. Нажмите на миниатюру видео для сравнения.
   3. Нажмите на каждое видео и используйте колесо прокрутки, чтобы выровнять оба видео.
   4. Нажмите на значок цепочки, чтобы синхронизировать видео.
   5. Нажмите кнопку воспроизведения, чтобы воспроизвести видео.

   • Видео автоматически синхронизируются в зависимости от удара.
   • Видео должно быть сохранено на устройстве, чтобы использовать функцию сравнения.
   • Сравнить видео недоступно для публикации.

   Как поделиться и сохранить видео в Analysis

   1. На экране Video Analysis нажмите на опцию.
   2. Нажмите Отправить.
   3. Выберите один из вариантов: «Поделиться в Blast Connect», «Отправить как текстовое сообщение» и «Сохранить в фотопленку».

   Как поделиться с Blast Connect и сохранить видео в Analysis

   1. На экране Video Analysis нажмите на опцию.
   2. Нажмите Отправить.
   3. Выберите «Поделиться» для Blast Connect.
   4. Нажмите на кружок рядом с игроком или игроками, которыми хотите поделиться.
   5. Нажмите на вкладку «Тег», чтобы использовать любые существующие теги.
   6. Нажмите на кружок рядом с тегами, которые нужно добавить.
   7. Добавьте описание видео или комментарий в нижней строке.
   8. Нажмите «Отправить», чтобы загрузить видео и поделиться им.

   Как удалить видео в Analysis

   1. На экране Video Analysis нажмите на опцию.
   2. Нажмите Удалить.
   3. Выберите параметр «Удалить»: «Удалить локальное видео», «Удалить видео Blast Connect» и «Удалить видео из обоих мест».

   Как фильтровать видео

   1. На экране Progress нажмите на библиотеку видео .
   2. Нажмите на значок кнопки фильтра.
   3. Нажмите на кружок справа от параметров источника видео, показателей и диапазона дат.

   • Просмотрите видео только с метрикой, проведя вправо по опции метрики на экране.

   Как выйти из анализа видео

   1. На экране Video Analysis нажмите на опцию.
   2. Нажмите «Выйти из анализа видео».

   Райан Уолш из Pax8 удостоен награды Circle of Excellence Award

   ДЕНВЕР, 11 октября 2018 г. (GLOBE NEWSWIRE) – Pax8 , лидер в облачной дистрибуции, сегодня объявил, что Channel Futures выбрал Райана Уолша, директора по каналам Pax8, победителем конкурса Circle of 2018 Награды за превосходство.
   

   Райан имеет более 16 лет опыта, помогая торговым партнерам создавать успешные облачные технологии, позволяя им легко продавать, выставлять счета и управлять услугами подписки на облачные вычисления. Он нацелен на то, чтобы предложить партнерам в сфере образования, которые необходимы для достижения большего с помощью облачных технологий, благодаря его руководству в аналитическом центре Channel Futures и в качестве сопредседателя Консультативного совета по каналам CompTIA. Под его руководством Pax8 переопределяет принцип работы распределения для канала в облачно-ориентированном мире.

   «Для меня большая честь получить эту награду от Channel Futures за инновации, которые мы предлагаем партнерам по продажам, и за нашу приверженность развитию их бизнеса», – сказал Уолш.«Эта награда подчеркивает важность партнерского пути к облаку и то, как Pax8 ориентирован на предоставление лучших возможностей Wingman в отрасли. Мы благодарим Channel Futures за это признание и их лидерство ».

   Победители

   Channel Futures Circle of Excellence были награждены во время церемонии награждения на Channel Partners Evolution осень 2018 в Филадельфии. Эти победители будут представлены на специальном сайте Channel Futures Immersion Center на веб-сайте Channel Futures.

   «Победители премии Circle of Excellence представляют лучших в управлении каналом. Благодаря своему интеллектуальному лидерству, лояльности к партнерам и деловым качествам они отличают себя от своих коллег », – сказал T.C. Дойл, редакторский директор Channel Futures.

   Келли Данцигер, лидер рынка каналов в компании Informa, добавила: «Channel Futures с гордостью отмечает этих выдающихся руководителей за их достижения и приверженность каналу. Их непоколебимая преданность сообществу каналов устанавливает высокие стандарты, которые вдохновляют других.”

   Чтобы узнать больше о Pax8, свяжитесь с консультантами по облачным решениям по телефону (855) 884-PAX8, по электронной почте [email protected] или посетите www.pax8.com .

   О Pax8
   Pax8 – лидер в облачной дистрибуции. Pax8, рожденная в облачной компании, дает возможность поставщикам управляемых услуг (MSP) извлечь выгоду из облачных возможностей стоимостью 1 триллион долларов. Благодаря биллингу, предоставлению ресурсов, автоматизации, ведущей в отрасли интеграции PSA и поддержке до и после продажи Pax8 упрощает закупки в облаке, повышает операционную эффективность и снижает стоимость привлечения клиентов.

   Pax8 – проверенный, отмеченный наградами новатор на рынке, заслуживший награды, такие как Best in Show от NexGen два года подряд, Biggest Buzz на IT Nation, самый крутой поставщик облачных услуг CRN, лучший на выставке XChange два года подряд, Новичок года HTG и многое другое. Если вы хотите добиться успеха с облаком, вы хотите работать с Pax8. Начните сегодня по телефону www.pax8.com .

   Подпишитесь на Pax8 на Facebook , LinkedIn и Twitter .

   Об Informa
   Informa – один из ведущих мировых поставщиков знаний. Мы создаем и доставляем узкоспециализированную информацию посредством публикаций, мероприятий, обучения, анализа рынка и экспертных знаний, предоставляя ценные знания отдельным лицам, предприятиям и организациям по всему миру, включая развивающиеся рынки Индии, Китая и Южной Африки.

   О группе каналов Informa Программа
   Channel Futures призвана помочь разработчикам цифровых технологий лучше управлять своими операциями и предоставлять конечным клиентам более ценные бизнес-решения.Channel Futures предоставляет вдохновение, идеи и инструменты для разнообразной экосистемы компаний, составляющих «новый канал», который включает поставщиков управляемых услуг (MSP), системных интеграторов, рожденных в облаке компаний, телекоммуникационных агентов, VAR и других рынков. специалисты, работающие вне традиционной экосистемы информационных и телекоммуникационных технологий (ИКТ).

   Более двух десятилетий Channel Partners является лидером в предоставлении новостей и аналитических материалов для косвенных каналов продаж, обслуживающих бизнес-технологии.Это непревзойденный ресурс для торговых посредников, агрегаторов, агентов, брокеров, VAR, системных интеграторов, межсетевых соединений и дилеров, которые предоставляют сетевые коммуникационные и вычислительные услуги, связанные CPE и приложения, а также управляемые и профессиональные услуги. Channel Partners – это официальное СМИ конференций и выставок Channel Partners Conference & Expo и Channel Partners Evolution.

   Контакт для СМИ
   Аманда Ли
   Стратегические коммуникации ARL для Pax8
   (727) 272-0781
   Аманда[email protected]

   Хронология

   Covid-19 в реальном времени – Verdict Medical Devices

   Сводка новостей компании по коронавирусу – Фонд 221b помогает расширить глобальный доступ к диагностике Covid-19 – Мониторы CO2 для предотвращения передачи Covid-19 внутри помещений

   Фонд 221b Foundation , некоммерческая организация, созданная биотехнологической компанией Sherlock Biosciences , вступает в многочисленные партнерские отношения с целью увеличения производственных мощностей по производству диагностических средств Covid-19 до десяти миллионов тестов в месяц к концу 2021 года.Организация заключила соглашения с ALBOT Technologies , LogicInk , Cooper International , United PPE , Rokline и binx health на разработку и распространение диагностических решений в Индии, ОАЭ, Сингапуре и США. .

   NHS Test and Trace работает вместе с местными властями в Уэйкфилде, Англия, чтобы провести дополнительное тестирование и секвенирование генома в этом районе. Ожидается, что импульсные испытания начнутся 24 июня в Уэйкфилде Север, Уэйкфилд Восток, Уэйкфилд Юг, Понтефракт Север и Понтефракт Юг после небольшого числа подтвержденных вариантов Дельта (B.1.617.2) случаев. Всем положительным пациентам дано указание самоизолироваться, и их тесные контакты отслеживаются. Все люди в возрасте 18 лет и старше, живущие или работающие в этих районах, должны пройти тестирование, независимо от того, проявляются ли симптомы.

   Чилийские исследователи перепрофилировали модель детектора углекислого газа, чтобы предупредить о риске заражения Covid-19 в закрытых помещениях, сообщает Reuters . Прототип измеряет загрязнение воздуха, которое в комнате, заполненной людьми, будет включать SARS-CoV-2, если кто-то заразится, поскольку известно, что он циркулирует через выдыхаемый пар.Устройство еще не поступило в продажу, но ожидается, что оно будет загружать данные в облако и, таким образом, выдавать звуковое оповещение в случае недостаточной вентиляции, которая может привести к передаче Covid-19. Монитор, разработанный Центром математического моделирования и Центром передового опыта в области астрофизики и связанных с ними технологий Чилийского университета, в настоящее время проходит испытания в университетских городках.

   Знакомство с внутренним кругом Эрика Адамса

   Ингрид П.Льюис-Мартин, заместитель президента округа Бруклин

   Г-жа Льюис-Мартин работала с г-ном Адамсом в течение многих лет, в том числе в качестве главы его аппарата, когда он был сенатором штата, а теперь в качестве его заместителя в Бруклинском городском округе. В некоторых уголках ее считают, что она яростно защищает эти отношения и свою роль в мире мистера Адамса – динамика, которая, по мнению некоторых, кто с ней имел дело, временами может вызывать трения. Но считается, что она прислушивается к мистеру Адамсу и, вероятно, присоединится к его администрации.

   Кэти Мур, руководитель кампании

   Г-жа Мур была политическим директором Совета гостиничных торговцев, влиятельного профсоюза, представляющего работников отелей и поддержка которого имела решающее значение для г-на Адамса. Мистер Адамс уважает ее политическую смекалку и спокойное поведение, и она может присоединиться к нему в мэрии.

   Фрэнк Кароне, известный юрист и доверенное лицо Адамса

   Г-н Кароне, давний советник Бруклинской Демократической партии с репутацией посредника старой закалки, был союзником г-на Бруклина.де Блазио. Он политически влиятельный, хотя некоторые из его сделок за эти годы привлекли пристальное внимание. Он был ключевым донором, советником и другом г-на Адамса – г-н Адамс работал из офисных помещений, принадлежащих фирме г-на Кароне, договоренность, которую г-н Адамс должен был отчитаться во время кампании.

   Другие ключевые игроки

   Трейси Коллинз, его давний партнер

   Бывшая директор школы, мисс Коллинз является высокопоставленным чиновником в Департаменте образования города.Мисс Коллинз, совладелец квартиры в Форт-Ли, штат Нью-Джерси, вместе с г-ном Адамсом, не появлялась с ним в предвыборной кампании и вряд ли присоединится к нему в особняке Грейси, если он будет избран. Но она – его самый важный советник по школам, и г-н Адамс в прошлом году опубликовал книгу об их растительной диете.

   Джордан Коулман, его сын

   Г-н Адамс близок со своим 25-летним сыном. Г-н Коулман иногда жил со своим отцом в Бруклине, где он учился на магистра в Бруклинском колледже.Мистер Адамс спрашивает у сына совета о том, что важно для молодых жителей Нью-Йорка.

   Вито Р. Питта, юрист и лоббист

   Г-н Питта, юрист кампании Адамса, является партнером юридической фирмы Pitta LLP и работает в лоббистской фирме, которая лоббировала г-на Адамса от имени клиентов – договоренность, которая подверглась критике со стороны правительства.

   Мэтью Рей, политический стратег

   Партнер Red Horse Strategies, имеющий корни в политике Нью-Йорка, г-н.Рей консультировал г-на Адамса и пользовался уважением – даже в конкурирующих кампаниях – как эксперт по числам, имеющий опыт работы в области политического таргетинга и стратегии.

   Запутанная история мРНК-вакцин

   Последовательность РНК, использованная в вакцине COVID-19, разработанной Pfizer и BioNTech (Ψ – модифицированная форма уридинового нуклеотида, U) Фото: Nik Spencer / Nature

   В конце 1987 года Роберт Мэлоун провел знаменательный эксперимент. Он смешал нити матричной РНК с капельками жира, чтобы создать своего рода молекулярное тушеное мясо.Человеческие клетки, купающиеся в этой генетической гамбо, поглотили мРНК и начали производить из нее белки ¹ .

   Понимая, что это открытие может иметь далеко идущий потенциал в медицине, Мэлоун, аспирант Института биологических исследований Солка в Ла-Хойе, Калифорния, позже сделал несколько заметок, которые он подписал и датировал. Он писал 11 января 1988 г., что если бы клетки могли создавать белки из доставленной в них мРНК, можно было бы «рассматривать РНК как лекарство». Другой сотрудник лаборатории Солка также подписал записки для потомков.Позже в том же году эксперименты Мэлоуна показали, что эмбрионы лягушки поглощают такую ​​мРНК ² . Это был первый случай, когда кто-либо использовал жирные капли для облегчения проникновения мРНК в живой организм.

   Эти эксперименты стали ступенькой к двум из самых важных и прибыльных вакцин в истории: вакцины COVID-19 на основе мРНК, которую получили сотни миллионов людей по всему миру. Ожидается, что только в 2021 году их глобальные продажи превысят 50 миллиардов долларов США.

   Но путь к успеху не был прямым.В течение многих лет после экспериментов Мэлоуна, которые сами основывались на работе других исследователей, мРНК рассматривалась как слишком нестабильная и дорогая для использования в качестве лекарства или вакцины. Десятки академических лабораторий и компаний работали над этой идеей, пытаясь найти правильную формулу жиров и нуклеиновых кислот – строительных блоков мРНК-вакцин.

   Сегодняшние уколы мРНК содержат инновации, которые были изобретены спустя годы после того, как Мэлоун работал в лаборатории, включая химически модифицированную РНК и различные типы жировых пузырей для переноса их в клетки (см. «Внутри мРНК вакцины COVID»).Тем не менее Мэлоун, который называет себя «изобретателем мРНК-вакцин», считает, что его работа не получила должного признания. «Я был вычеркнут из истории», – сказал он изданию Nature .

   Споры о том, кто заслуживает похвалы за новаторство в этой технологии, накаляются по мере того, как начинают выдвигаться награды, а в преддверии объявления о присуждении Нобелевской премии в следующем месяце спекуляции становятся все более интенсивными. Но официальные призы, присуждаемые только нескольким ученым, не позволят признать многих участников развития медицины мРНК.На самом деле, путь к созданию мРНК-вакцин основывался на работе сотен исследователей за более чем 30 лет.

   История показывает, как многие научные открытия превращаются в инновации, изменяющие жизнь: десятилетия тупиков, отказов и битв за потенциальную прибыль, а также щедрость, любопытство и упорство против скептицизма и сомнений. «Это длинный ряд шагов, – говорит Пол Криг, биолог развития из Университета Аризоны в Тусоне, внесший свой вклад в середине 1980-х годов, – и никогда не знаешь, что будет полезно».

   Зарождение мРНК

   Эксперименты Мэлоуна не были неожиданными. Еще в 1978 году ученые использовали жировые мембранные структуры, называемые липосомами, для транспортировки мРНК в клетки мыши ³ и человека ⁴ для индукции экспрессии белка. Липосомы упаковывают и защищают мРНК, а затем сливаются с клеточными мембранами для доставки генетического материала в клетки. Сами эти эксперименты основаны на многолетней работе с липосомами и мРНК; оба были открыты в 1960-х годах (см. «История мРНК-вакцин»).

   Однако в то время немногие исследователи думали о мРНК как о медицинском продукте – не в последнюю очередь потому, что еще не было способа производить генетический материал в лаборатории. Вместо этого они надеялись использовать его для исследования основных молекулярных процессов. Большинство ученых перепрофилировали мРНК из крови кролика, культивированных клеток мыши или какого-либо другого животного источника.

   Ситуация изменилась в 1984 году, когда Криг и другие члены группы во главе с биологом развития Дугласом Мелтоном и молекулярными биологами Томом Маниатисом и Майклом Грином из Гарвардского университета в Кембридже, штат Массачусетс, использовали фермент синтеза РНК (взятый из вируса) и другие инструменты для производства биологически активной мРНК в лаборатории ⁵ – метод, который, по сути, используется и сегодня.Затем Криг ввел созданную в лаборатории мРНК в яйца лягушки и показал, что она работает так же, как и настоящая ⁶ .

   И Мелтон, и Криг говорят, что они рассматривали синтетическую мРНК в основном как исследовательский инструмент для изучения функции и активности генов. В 1987 году, после того, как Мелтон обнаружил, что мРНК может использоваться как для активации, так и для предотвращения производства белка, он помог сформировать компанию под названием Oligogen (позже переименованную в Gilead Sciences в Фостер-Сити, Калифорния), чтобы изучить способы использования синтетической РНК для блокировки экспрессия генов-мишеней – с прицелом на лечение болезни.О вакцинах не думали ни сотрудники его лаборатории, ни их сотрудники.

   Пол Криг (слева) и Дуглас Мелтон (справа), которые работали над способами синтеза мРНК в лаборатории. Фото: Университет Аризоны; Кевин Вольф / AP Изображения для HHMI

   «РНК вообще имела репутацию невероятной нестабильности», – говорит Криг. «Все вокруг РНК было скрыто осторожностью». Это могло бы объяснить, почему отдел развития технологий Гарвардского университета решил не патентовать метод синтеза РНК группы.Вместо этого исследователи из Гарварда просто передали свои реагенты Promega Corporation, компании, занимающейся поставками лабораторий в Мэдисоне, штат Висконсин, которая сделала инструменты синтеза РНК доступными для исследователей. Взамен они получили скромные гонорары и ящик шампанского Veuve Clicquot.

   Патентные споры

   Спустя годы Мэлоун, следуя тактике гарвардской команды, синтезировал мРНК для своих экспериментов. Но он добавил липосомы нового типа, несущие положительный заряд, что повысило способность материала взаимодействовать с отрицательно заряженным остовом мРНК.Эти липосомы были разработаны Филипом Фельгнером, биохимиком, который в настоящее время возглавляет Центр исследований и разработок вакцин в Калифорнийском университете в Ирвине.

   Филип Фельгнер (слева) и Роберт Мэлоун Фото: Стив Зилиус / UCI; Роберт Мэлоун

   Несмотря на успешное использование липосом для доставки мРНК в клетки человека и эмбрионы лягушки, Мэлоун так и не получил докторскую степень. Он поссорился со своим руководителем, исследователем генной терапии Солка Индером Верма, и в 1989 году рано оставил аспирантуру, чтобы работать на Фельгнера в Vical, недавно созданном стартапе в Сан-Диего, Калифорния.Там они и их сотрудники из Университета Висконсина-Мэдисона показали, что комплексы липид-мРНК могут стимулировать продукцию белка у мышей ⁷ .

   Отрывок из лабораторных записей Роберта Мэлоуна, описывающий синтез мРНК для инъекций мышам в 1989 г. Фото: Роберт Мэлоун

   Потом все пошло наперекосяк. И Vical (с Университетом Висконсина), и Salk начали подавать заявки на патенты в марте 1989 года. Но Salk вскоре отказался от своих патентных притязаний, и в 1990 году Верма присоединился к консультативному совету Vical.

   Мэлоун утверждает, что Верма и Викал заключили закулисную сделку, в результате которой соответствующая интеллектуальная собственность перешла к Викалу. Мэлоун числился одним из изобретателей среди нескольких, но он больше не мог получать личную выгоду от последующих лицензионных сделок, как от любых патентов, выданных Солком. Вывод Мэлоуна: «Они разбогатели на продуктах моего разума».

   Верма и Фельгнер категорически отрицают обвинения Мэлоуна. «Это полная чушь», – сказал Верма Nature . По его словам, решение об отказе от заявки на патент оставалось за отделом трансфера технологий Salk.(Верма ушел из Salk в 2018 году после обвинений в сексуальных домогательствах, которые он продолжает отрицать.)

   Мэлоун покинул Vical в августе 1989 года, сославшись на разногласия с Фельгнером по поводу «научного суждения» и «признательности за мой интеллектуальный вклад». Он закончил медицинскую школу и прошел год клинической подготовки, прежде чем работать в академических кругах, где он пытался продолжить исследования мРНК-вакцин, но изо всех сил пытался получить финансирование. (В 1996 году, например, он безуспешно обратился в исследовательское агентство штата Калифорния за деньгами на разработку вакцины на основе мРНК для борьбы с сезонными коронавирусными инфекциями.Вместо этого Мэлоун сосредоточился на ДНК-вакцинах и технологиях доставки.

   В 2001 году он занялся коммерческой работой и консалтингом. А в последние несколько месяцев он начал публично критиковать безопасность мРНК-вакцин, которую помогли реализовать его исследования. Мэлоун, например, говорит, что белки, производимые вакцинами, могут повредить клетки организма и что риски вакцинации перевешивают пользу для детей и молодых людей – утверждения, которые другие ученые и представители здравоохранения неоднократно опровергали.

   Производственные проблемы

   В 1991 году Vical заключила многомиллионный договор о сотрудничестве и лицензировании на исследования с американской фирмой Merck, одним из крупнейших мировых разработчиков вакцин. Ученые Merck оценили технологию мРНК на мышах с целью создания противогриппозной вакцины, но затем отказались от этого подхода. «Стоимость и возможность производства просто заставили нас задуматься», – говорит Джеффри Улмер, бывший ученый Merck, который теперь консультируется с компаниями по вопросам исследования вакцин.

   Исследователи из небольшой биотехнологической фирмы Transgène в Страсбурге, Франция, чувствовали то же самое. Там в 1993 году группа под руководством Пьера Мёльена, работающая с промышленными и академическими партнерами, была первой, кто показал, что мРНК в липосомах может вызывать специфический противовирусный иммунный ответ у мышей ⁸ . (Еще одно захватывающее достижение произошло в 1992 году, когда ученые из Исследовательского института Скриппса в Ла-Хойе использовали мРНК для замены дефицитного белка у крыс и лечения метаболического расстройства ⁹ .Но пройдет почти два десятилетия, прежде чем независимые лаборатории сообщат о таком же успехе.)

   Pierre Meulien. Кредит: IMI Совместное предприятие

   Исследователи Transgène запатентовали свое изобретение и продолжили работу над мРНК-вакцинами. Но Мёльен, который сейчас возглавляет Innovative Medicines Initiative, государственно-частное предприятие, базирующееся в Брюсселе, подсчитал, что ему нужно как минимум 100 миллионов евро (119 миллионов долларов США) для оптимизации платформы – и он не собирался спрашивать свое По его словам, начальникам за такое «рискованное предприятие с высоким риском».Срок действия патента истек после того, как материнская фирма Transgène решила прекратить платить пошлины, необходимые для поддержания его активности.

   Группа Мёльена, как и команда Merck, вместо этого сосредоточилась на ДНК-вакцинах и других системах доставки на основе векторов. Платформа ДНК в конечном итоге позволила получить несколько лицензированных вакцин для ветеринарных применений, помогающих, например, предотвращать инфекции на рыбоводных фермах. А буквально в прошлом месяце регулирующие органы Индии выдали экстренное разрешение на создание первой в мире ДНК-вакцины для использования человеком, чтобы помочь предотвратить COVID-19.Но по причинам, которые до конца не изучены, ДНК-вакцины медленно добиваются успеха у людей.

   Тем не менее, согласованное продвижение отрасли вокруг технологии ДНК принесло пользу и РНК-вакцинам, утверждает Улмер. По его словам, «многое из того, что мы узнали из ДНК, можно напрямую применить к РНК, от соображений производства и регуляторного опыта до дизайна последовательностей и молекулярных идей». «Это заложило основу для успеха РНК».

   Непрерывная борьба

   В 1990-х и на протяжении большей части 2000-х почти каждая компания по производству вакцин, рассматривавшая возможность работы над мРНК, решила инвестировать свои ресурсы в другое место.Принято считать, что мРНК слишком склонна к деградации, а ее производство слишком дорого. «Это была непрерывная борьба», – говорит Петер Лильестрем, вирусолог из Каролинского института в Стокгольме, который 30 лет назад впервые разработал тип «самоусиливающейся» РНК-вакцины.

   «С РНК было так сложно работать», – говорит Мэтт Винклер, который в 1989 году основал одну из первых компаний по производству лабораторных принадлежностей, специализирующихся на РНК, Ambion в Остине, штат Техас. «Если бы вы спросили меня в ответ [тогда], если бы вы могли бы ввести кому-нибудь РНК для вакцины, я бы рассмеялся вам в лицо.

   Идея вакцины на основе мРНК получила более положительный отклик в онкологических кругах, хотя и в качестве терапевтического средства, чем для предотвращения болезней. Начиная с работы генного терапевта Дэвида Куриела, несколько ученых и начинающих компаний изучали, можно ли использовать мРНК для борьбы с раком. Считалось, что если мРНК кодирует белки, экспрессируемые раковыми клетками, то введение ее в организм может научить иммунную систему атаковать эти клетки.

   Куриэль, в настоящее время работает в Медицинской школе Вашингтонского университета в Сент-Луисе, штат Миссури, имел некоторый успех на мышах ¹⁰ .Но когда он обратился к Ambion по поводу возможностей коммерциализации, по его словам, компания сказала ему: «Мы не видим в этой технологии никакого экономического потенциала».

   Другой иммунолог, специализирующийся на онкологических заболеваниях, добился большего успеха, что привело к основанию в 1997 году первой терапевтической компании, специализирующейся на мРНК. Эли Гилбоа предложил брать иммунные клетки из крови и уговаривать их использовать синтетическую мРНК, кодирующую опухолевые белки. Затем клетки будут введены обратно в тело, где они смогут организовать иммунную систему для атаки скрытых опухолей.

   Гилбоа и его коллеги из Медицинского центра Университета Дьюка в Дареме, Северная Каролина, продемонстрировали это на мышах ¹¹ . К концу 1990-х научные сотрудники приступили к испытаниям на людях, а коммерческое подразделение Гильбоа, Merix Bioscience (позже переименованное в Argos Therapeutics и теперь названное CoImmune), вскоре последовало за собственными клиническими исследованиями. Этот подход выглядел многообещающим до тех пор, пока несколько лет назад вакцина-кандидат на поздней стадии не провалилась в крупном испытании; сейчас она во многом вышла из моды.

   Но работа Гильбоа имела важные последствия. Он вдохновил основателей немецких фирм CureVac и BioNTech – двух крупнейших компаний, выпускающих мРНК, – начать работу над мРНК. И Ингмар Хёрр из CureVac, и Угур Шахин из BioNTech рассказали Nature , что, узнав о том, что сделал Гильбоа, они хотели сделать то же самое, но путем непосредственного введения мРНК в организм.

   Ингмар Хёрр (слева) основал CureVac, а иммунолог по онкологическим заболеваниям Эли Гилбоа (справа) основал первую терапевтическую фирму, специализирующуюся на мРНК.Предоставлено: Себастьян Голльнов / dpa / Alamy; Эли Гильбоа

   «Произошел эффект снежного кома», – говорит Гилбоа, который сейчас работает в Медицинской школе Университета Майами Миллера во Флориде.

   Пусковой ускоритель

   Hoerr был первым, кто добился успеха. Работая в Тюбингенском университете в Германии, он сообщил в 2000 году, что прямые инъекции могут вызывать иммунный ответ у мышей ¹² . В том же году он создал CureVac (также базирующийся в Тюбингене). Но мало кто из ученых или инвесторов проявил интерес.На одной конференции, на которой Хёрр представил первые данные о мышах, он говорит, что «в первом ряду стоял лауреат Нобелевской премии и говорил:« Это полное дерьмо то, что вы нам здесь говорите – полное дерьмо ». (Хёрр отказался назвать имя лауреата Нобелевской премии.)

   В конце концов, деньги потекли. И через несколько лет начались испытания на людях. Главный научный сотрудник компании в то время Стив Пасколо был первым объектом исследования: он ввел себе ¹³ мРНК, и на его ноге до сих пор сохранились белые шрамы размером с спичку, из которых дерматолог взял перфорированную биопсию для анализа.Вскоре после этого началось более формальное испытание с участием опухолеспецифической мРНК для людей с раком кожи.

   Шахин и его жена иммунолог Озлем Тюречи также начали изучать мРНК в конце 1990-х годов, но ждали дольше, чем Хёрр, чтобы основать компанию. Они много лет работали с этой технологией, работая в Университете Йоханнеса Гутенберга в Майнце в Германии, зарабатывая патенты, статьи и исследовательские гранты, прежде чем в 2007 году представили коммерческий план инвесторам-миллиардерам. – сказал Шахин.Он получил 150 миллионов евро стартового капитала.

   Озлем Тюречи (слева) и Угур Шахин (справа) соучредили фирму по производству мРНК-вакцины BioNTech Фото: BioNTech SE 2021

   В том же году молодой стартап по разработке мРНК под названием RNARx получил более скромную сумму: 97 396 долларов в виде гранта для малого бизнеса от правительства США. Основатели компании, биохимик Каталин Карико и иммунолог Дрю Вайсман, работавшие тогда в Пенсильванском университете (UPenn) в Филадельфии, сделали то, что некоторые сейчас называют ключевым открытием: изменение части кода мРНК помогает синтетической мРНК ускользать от врожденная иммунная защита клетки.

   Фундаментальные идеи

   Карико трудилась в лаборатории на протяжении 1990-х годов с целью преобразования мРНК в лекарственную платформу, хотя грантовые агентства продолжали отклонять ее заявки на финансирование. В 1995 году после неоднократных отказов ей был предоставлен выбор: покинуть UPenn или согласиться на понижение в должности и сокращение заработной платы. Она решила остаться и продолжить свои упорные поиски, внося улучшения в протоколы Мэлоуна ¹⁴ и сумев заставить клетки производить большой и сложный белок, имеющий терапевтическое значение ¹⁵ .

   Каталин Карико помогла показать, что химические модификации РНК могут пронести молекулу через иммунную защиту организма. Фото: Ханна Юн / Bloomberg / Getty

   В 1997 году она начала работать с Вайсманом, который только что открыл лабораторию в UPenn. Вместе они планировали разработать вакцину против ВИЧ / СПИДа на основе мРНК. Но мРНК Карико вызывали массивные воспалительные реакции, когда их вводили мышам.

   Она и Вайсман вскоре выяснили, почему: синтетическая мРНК возбуждает ¹⁶ серию иммунных сенсоров, известных как Toll-подобные рецепторы, которые действуют как первые реагенты на сигналы опасности от патогенов.В 2005 году пара сообщила, что перестройка химических связей на одном из нуклеотидов мРНК, уридине, для создания аналога, называемого псевдоуридином, по-видимому, мешает организму идентифицировать мРНК как врага ¹⁷ .

   Дрю Вайсман работал с Карико и совместно открыл преимущества модифицированной мРНК Фото: Penn Medicine

   Немногие ученые в то время осознавали терапевтическую ценность этих модифицированных нуклеотидов. Но вскоре научный мир осознал их потенциал.В сентябре 2010 года группа под руководством Деррика Росси, биолога стволовых клеток из Бостонской детской больницы в Массачусетсе, описала, как модифицированные мРНК могут быть использованы для трансформации клеток кожи сначала в эмбрионоподобные стволовые клетки, а затем в сокращающуюся мышечную ткань ¹⁸ . Находка произвела фурор. Росси был отмечен в журнале Time как один из «людей, которые имели значение». Он стал соучредителем стартапа Moderna в Кембридже.

   Moderna пыталась лицензировать патенты на модифицированную мРНК, которые UPenn подала в 2006 году на изобретение Карико и Вайсмана.Но было слишком поздно. После неудачной попытки заключить лицензионное соглашение с RNARx, UPenn выбрала быструю выплату. В феврале 2010 года он предоставил исключительные патентные права небольшому поставщику лабораторных реагентов в Мэдисоне. Компания, которая теперь называется Cellscript, заплатила 300 000 долларов за сделку. В дальнейшем он будет привлекать сотни миллионов долларов в качестве сублицензионных сборов от Moderna и BioNTech, создателей первых мРНК-вакцин против COVID-19. Оба продукта содержат модифицированную мРНК.

   RNARx, тем временем, израсходовал еще 800 000 долларов в виде грантов для малого бизнеса и прекратил свою деятельность в 2013 году, примерно в то время, когда Карико присоединилась к BioNTech (сохранив должность адъюнкта в UPenn).

   Споры о псевдоуридине

   Исследователи до сих пор спорят о том, важно ли открытие Карико и Вайсмана для создания успешных вакцин с мРНК. Moderna всегда использовала модифицированную мРНК – ее название – это комбинация этих двух слов. Но некоторые другие в отрасли этого не сделали.

   Исследователи из отдела генетической терапии человека фармацевтической фирмы Shire в Лексингтоне, штат Массачусетс, пришли к выводу, что немодифицированная мРНК может дать продукт, столь же эффективный, если добавить правильные «шапочки» и удалить все примеси.«Все сводилось к качеству РНК», – говорит Майкл Хартлейн, который руководил исследовательской работой Shire и продолжал продвигать технологию в Translate Bio в Кембридже, которому Shire позже продала свой портфель мРНК. (Shire теперь является частью японской фирмы Takeda.)

   Хотя у Translate есть некоторые данные о людях, позволяющие предположить, что его мРНК не вызывает вызывающий опасения иммунный ответ, его платформа еще требует клинического подтверждения: кандидат на вакцину против COVID-19 все еще находится на ранней стадии разработки. человеческие испытания. Но французский фармацевтический гигант Sanofi был убежден в перспективности этой технологии: в августе 2021 года он объявил о планах приобрести Translate за 3 доллара.2000000000. (Хартлейн ушел в прошлом году, чтобы основать еще одну фирму в Уолтеме, штат Массачусетс, под названием Maritime Therapeutics.)

   CureVac, тем временем, имеет свою собственную стратегию ослабления иммунитета, которая включает изменение генетической последовательности мРНК для минимизации количества уридина в ней. вакцина. Двадцать лет работы над этим подходом, казалось, принесли свои плоды: первые испытания экспериментальных вакцин компании от бешенства ¹⁹ и COVID-19 ²⁰ оказались успешными.Но в июне данные более позднего испытания показали, что вакцина-кандидат от коронавируса CureVac была намного менее защищающей, чем вакцины Moderna или BioNTech.

   В свете этих результатов некоторые эксперты по мРНК теперь считают псевдоуридин важным компонентом технологии – и поэтому, по их словам, открытие Карико и Вайсмана было одним из ключевых вкладов, которые заслуживают признания и призов. «Настоящий победитель здесь – модифицированная РНК», – говорит Джейк Бекрафт, соучредитель и исполнительный директор Strand Therapeutics, кембриджской компании по синтетической биологии, работающей над терапевтическими средствами на основе мРНК.

   Не все так уверены. «Существует множество факторов, которые могут повлиять на безопасность и эффективность мРНК-вакцины, химическая модификация мРНК – лишь один из них», – говорит Бо Ин, исполнительный директор Suzhou Abogen Biosciences, китайской компании, выпускающей мРНК-вакцину против COVID-19. сейчас на поздней стадии клинических испытаний. (В продукте, известном как ARCoV, используется немодифицированная мРНК.)

   Fat прорыв

   Что касается основных технологий, многие эксперты выделяют еще одно нововведение, которое имело решающее значение для вакцин с мРНК – то, что не имеет ничего общего с мРНК.Это крошечные жировые пузырьки, известные как липидные наночастицы, или LNP, которые защищают мРНК и переносят ее в клетки.

   Эта технология разработана лабораторией Питера Каллиса, биохимика из Университета Британской Колумбии в Ванкувере, Канада, и нескольких компаний, которые он основал или возглавлял. Начиная с конца 1990-х, они первыми разработали LNP для доставки цепей нуклеиновых кислот, которые подавляют активность генов. Одно из таких средств, патисиран, в настоящее время одобрено для лечения редкого наследственного заболевания.

   Питер Каллис Фото: Пол Джозеф для UBC

   После того, как терапия с подавлением генов начала показывать многообещающие результаты в клинических испытаниях, в 2012 году две компании Куллиса решили изучить возможности системы доставки LNP в лекарствах на основе мРНК. Например, компания Acuitas Therapeutics в Ванкувере, возглавляемая генеральным директором Томасом Мэдденом, наладила партнерские отношения с группой Вайсмана в UPenn и с несколькими компаниями, производящими мРНК, для тестирования различных составов мРНК-LNP. Один из них теперь можно найти в вакцинах COVID-19 от BioNTech и CureVac.Смесь Moderna LNP не сильно отличается.

   Наночастицы представляют собой смесь четырех жирных молекул: три способствуют структуре и стабильности; четвертый, называемый ионизируемым липидом, является ключом к успеху LNP. Это вещество заряжается положительно в лабораторных условиях, что дает те же преимущества, что и липосомы, разработанные Фельгнером и испытанные Мэлоун в конце 1980-х годов. Но ионизируемые липиды, выдвинутые Куллисом и его коммерческими партнерами, превращаются в нейтральный заряд в физиологических условиях, например, в кровотоке, что ограничивает токсическое воздействие на организм.

   Более того, коктейль из четырех липидов позволяет продукту дольше храниться на полке в аптеке и сохранять его стабильность в организме, – говорит Ян Маклахлан, бывший руководитель нескольких предприятий, связанных с Cullis. «Именно весь набор и всякие загадки ведут к той фармакологии, которая у нас есть сейчас», – говорит он.

   Ян Маклахлан (слева) и Томас Мэдден (справа) Фото: Ян Маклахлан; Acuitas Therapeutics

   К середине 2000-х был разработан новый способ смешивания и производства этих наночастиц.Он включал использование аппарата «Т-образный соединитель», который объединяет жиры (растворенные в спирте) с нуклеиновыми кислотами (растворенными в кислотном буфере). Когда потоки двух растворов сливаются, компоненты самопроизвольно образуют плотно упакованные LNP ²¹ . Это оказалось более надежным методом, чем другие способы создания лекарств на основе мРНК.

   Когда все части соединились, «это было похоже на святой дым, наконец-то у нас появился процесс, который можно масштабировать», – говорит Эндрю Гилл, ныне главный директор по развитию Replicate Bioscience в Сан-Диего.Джилл возглавил первую команду, которая объединила LNP с РНК-вакциной ²² в американском центре Novartis в Кембридже в 2012 году. Каждая компания, выпускающая мРНК, теперь использует некоторые вариации этой платформы доставки LNP и производственной системы, хотя вопрос о том, кто владеет соответствующими патентами, остается юридического спора. Moderna, например, ведет борьбу с одним связанным с Cullis бизнесом – Arbutus Biopharma в Ванкувере – за то, кто владеет правами на технологию LNP, обнаруженную в уколе Moderna от COVID-19.

   Рождение индустрии

   К концу 2000-х несколько крупных фармацевтических компаний начали заниматься мРНК.Например, в 2008 году и Novartis, и Shire создали подразделения по исследованию мРНК – первое (во главе с Джеллом) сосредоточилось на вакцинах, второе (во главе с Хартлейном) – на терапевтических средствах. В том же году была запущена компания BioNTech, и вскоре в нее вступили и другие стартапы, чему способствовало решение Агентства перспективных исследовательских проектов Министерства обороны США от 2012 года начать финансирование отраслевых исследователей для изучения РНК-вакцин и лекарств. Moderna была одной из компаний, которые основывались на этой работе, и к 2015 году она собрала более 1 миллиарда долларов на обещании использовать мРНК для побуждения клеток организма к производству собственных лекарств, тем самым устраняя болезни, вызванные отсутствием или дефектом белков. .Когда этот план сорвался, Moderna во главе с исполнительным директором Стефаном Банселем предпочла сделать менее амбициозную цель: производство вакцин.

   Деррик Росси из «Модерны» (слева) и Стефан Бансел (справа) Фото: Деррик Росси; Адам Гланцман / Bloomberg / Getty

   Это поначалу разочаровало многих инвесторов и наблюдателей, потому что платформа вакцины казалась менее преобразующей и прибыльной. К началу 2020 года Moderna представила людям девять кандидатов-мРНК-вакцин от инфекционных заболеваний для тестирования.Ни один из них не был успешным. Лишь одно испытание перешло в более крупную фазу.

   Но когда разразился COVID-19, Moderna быстро сбилась с толку, создав прототип вакцины в течение нескольких дней после того, как последовательность генома вируса стала доступной в Интернете. Затем компания сотрудничала с Национальным институтом аллергии и инфекционных заболеваний США (NIAID), чтобы провести исследования на мышах и начать испытания на людях менее чем за десять недель.

   Компания BioNTech также использовала комплексный подход. В марте 2020 года он стал партнером фармацевтической компании Pfizer из Нью-Йорка, и клинические испытания прошли рекордными темпами: менее чем за восемь месяцев от тестирования на людях до экстренного одобрения.

   Обе разрешенные вакцины используют модифицированную мРНК, сформулированную в LNP. Оба также содержат последовательности, которые кодируют форму белка-шипа SARS-CoV-2, которая принимает форму, более подходящую для индукции защитного иммунитета. Многие эксперты говорят, что протеиновая настройка, разработанная вакцинологом NIAID Барни Грэмом и структурными биологами Джейсоном Маклелланом из Техасского университета в Остине и Эндрю Уордом из Скриппса, также является достойным вкладом, хотя и специфическим для вакцин против коронавируса, а не мРНК-вакцинация как общая платформа.

   Некоторый фурор в дискуссиях о признании открытий мРНК связан с тем, кто владеет прибыльными патентами. Но большая часть основополагающей интеллектуальной собственности восходит к заявлениям, сделанным в 1989 году Фельгнером, Мэлоун и их коллегами из Vical (а в 1990 году – Лильестремом). У них был только 17-летний срок с даты выпуска, и теперь они находятся в открытом доступе.

   Даже патенты Карико-Вайсман, выданные Cellscript и поданные в 2006 году, истекают в ближайшие пять лет. Инсайдеры отрасли говорят, что это означает, что скоро станет очень трудно запатентовать широкие требования о доставке мРНК в липидных наночастицах, хотя компании могут разумно запатентовать определенные последовательности мРНК – например, форму белка-шипа – или патентованные липидные составы.

   Фирмы стараются. Moderna, доминирующий игрок в области мРНК-вакцин, у которой есть опытные образцы в клинических испытаниях на грипп, цитомегаловирус и ряд других инфекционных заболеваний, в прошлом году получила два патента, охватывающих широкое использование мРНК для производства секретируемых белков. Но несколько инсайдеров отрасли сказали Nature , что они думают, что это может быть проблематично.

   «Мы не чувствуем, что есть много вещей, которые подлежат патентованию и, конечно, не подлежат исполнению», – говорит Эрик Маркуссон, главный научный директор Providence Therapeutics, компании по производству мРНК-вакцин из Калгари, Канада.

   Нобелевские дебаты

   Что касается того, кто заслуживает Нобелевской премии, в разговоре чаще всего встречаются имена Карико и Вайсман. Эти двое уже получили несколько призов, в том числе одну из премий за прорыв (3 миллиона долларов, самая прибыльная награда в науке) и престижную Испанскую премию принцессы Астурийской за технические и научные исследования. Также премией Астурии были отмечены Фельгнер, Шахин, Тюречи и Росси, а также Сара Гилберт, вакцинолог, разработавший вакцину против COVID-19, разработанную Оксфордским университетом, Великобритания, и фармацевтическая компания AstraZeneca, которая использует вирусный вектор вместо вируса. мРНК.(Единственной недавней наградой Каллис была награда основателя в размере 5000 долларов от Общества контролируемого высвобождения, профессиональной организации ученых, изучающих препараты с замедленным высвобождением.) что касается ее открытий в лаборатории. «Она не только невероятный ученый, она просто сила в этой области», – говорит Анна Блейкни, специалист по биоинженерии РНК из Университета Британской Колумбии. Блэкни отдает должное Карико за то, что она предложила ей место для выступления на крупной конференции два года назад, когда она еще занимала должность младшего постдока (и до того, как Блэкни стал соучредителем VaxEquity, компании по производству вакцин в Кембридже, Великобритания, сосредоточившейся на самоусилении Технология РНК).Карико «активно пытается поднять настроение другим людям в то время, когда она была так недооценена на протяжении всей своей карьеры».

   Хотя некоторые участники разработки мРНК, в том числе Мэлоун, считают, что заслуживают большего признания, другие с большей готовностью разделяют всеобщее внимание. «Вы действительно не можете претендовать на кредит», – говорит Куллис. Например, когда дело доходит до его системы доставки липидов, «мы говорим о сотнях, возможно, тысячах людей, которые работали вместе, чтобы создать эти системы LNP, так что они действительно готовы к работе в прайм-тайм.

   «Все добавляли что-то постепенно, в том числе и я», – говорит Карико.

   Оглядываясь назад, многие говорят, что они просто счастливы, что вакцины с мРНК имеют значение для человечества, и что они, возможно, внесли ценный вклад на этом пути. «Я очень рад это видеть, – говорит Фельгнер. «Все, о чем мы думали, произойдет тогда – это происходит сейчас».

   % PDF-1.4 % 458 0 obj> эндобдж xref 458 199 0000000016 00000 н. 0000007269 00000 н. 0000004276 00000 н. 0000007485 00000 н. 0000007613 00000 н. 0000007746 00000 н. 0000008013 00000 н. 0000008088 00000 н. 0000008148 00000 н. 0000008236 00000 п. 0000008272 00000 н. 0000009352 00000 п. 0000009866 00000 н. 0000009943 00000 н. 0000017831 00000 п. 0000018460 00000 п. 0000019476 00000 п. 0000019874 00000 п. 0000020374 00000 п. 0000020781 00000 п. 0000026953 00000 п. 0000027502 00000 п. 0000027877 00000 н. 0000028649 00000 п. 0000034907 00000 п. 0000035430 00000 п. 0000036370 00000 п. 0000037075 00000 п. 0000037356 00000 п. 0000037762 00000 п. 0000042018 00000 п. 0000042412 00000 п. 0000042794 00000 н. 0000043180 00000 п. 0000045849 00000 п. 0000046397 00000 п. 0000046477 00000 н. 0000052066 00000 п. 0000052196 00000 п. 0000052559 00000 п. 0000056094 00000 п. 0000056366 00000 п. 0000101442 00000 п. 0000102340 00000 п. 0000102474 00000 н. 0000102545 00000 н. 0000102620 00000 н. 0000102697 00000 н. 0000102823 00000 н. 0000102872 00000 н. 0000103018 00000 н. 0000103066 00000 н. 0000103174 00000 п. 0000103274 00000 н. 0000103438 00000 п. 0000103486 00000 п. 0000103560 00000 н. 0000103675 00000 н. 0000103836 00000 н. 0000103885 00000 н. 0000104010 00000 н. 0000104138 00000 п. 0000104263 00000 н. 0000104311 00000 н. 0000104406 00000 п. 0000104496 00000 н. 0000104600 00000 н. 0000104649 00000 н. 0000104764 00000 н. 0000104813 00000 н. 0000104947 00000 н. 0000104996 00000 п. 0000105098 00000 н. 0000105274 00000 н. 0000105323 00000 п. 0000105448 00000 н. 0000105531 00000 н. 0000105701 00000 п. 0000105750 00000 н. 0000105822 00000 н. 0000105939 00000 н. 0000105987 00000 п. 0000106135 00000 п. 0000106183 00000 п. 0000106272 00000 н. 0000106396 00000 п. 0000106445 00000 н. 0000106563 00000 н. 0000106611 00000 н. 0000106720 00000 н. 0000106768 00000 н. 0000106855 00000 н. 0000106902 00000 н. 0000106994 00000 н. 0000107041 00000 п. 0000107129 00000 н. 0000107176 00000 п. 0000107223 00000 п. 0000107271 00000 н. 0000107319 00000 п. 0000107435 00000 п. 0000107483 00000 н. 0000107532 00000 н. 0000107580 00000 н. 0000107628 00000 н. 0000107764 00000 н. 0000107813 00000 п. 0000107976 00000 п. 0000108024 00000 н. 0000108127 00000 н. 0000108175 00000 н. 0000108278 00000 н. 0000108326 00000 н. 0000108441 00000 п. 0000108489 00000 н. 0000108585 00000 н. 0000108633 00000 н. 0000108681 00000 н. 0000108730 00000 н. 0000108807 00000 н. 0000108908 00000 н. 0000108957 00000 н. 0000109058 00000 н. 0000109106 00000 п. 0000109210 00000 п. 0000109259 00000 н. 0000109362 00000 п. 0000109410 00000 п. 0000109531 00000 н. 0000109579 00000 п. 0000109686 00000 н. 0000109734 00000 п. 0000109841 00000 п. 0000109889 00000 н. 0000110006 00000 н. 0000110054 00000 н. 0000110180 00000 н. 0000110228 00000 п. 0000110348 00000 п. 0000110397 00000 н. 0000110498 00000 п. 0000110547 00000 н. 0000110658 00000 н. 0000110707 00000 н. 0000110809 00000 н. 0000110857 00000 н. 0000110960 00000 н. 0000111009 00000 н. 0000111117 00000 н. 0000111166 00000 н. 0000111273 00000 н. 0000111321 00000 н. 0000111429 00000 н. 0000111477 00000 н. 0000111579 00000 н. 0000111628 00000 н. 0000111714 00000 н. 0000111762 00000 н. 0000111887 00000 н. 0000111935 00000 н. 0000112030 00000 н. 0000112079 00000 н. 0000112169 00000 н. 0000112218 00000 н. 0000112308 00000 н. 0000112357 00000 н. 0000112455 00000 н. 0000112503 00000 н. 0000112551 00000 н. 0000112599 00000 н. 0000112688 00000 н. 0000112800 00000 н. 0000112848 00000 н. 0000112950 00000 н. 0000112998 00000 н. 0000113103 00000 п. 0000113151 00000 п. 0000113244 00000 н. 0000113293 00000 н. 0000113341 00000 п. 0000113390 00000 н. 0000113438 00000 п. 0000113487 00000 н. 0000113584 00000 н. 0000113632 00000 н. 0000113763 00000 н. 0000113811 00000 н. 0000113935 00000 н. 0000114036 00000 н. 0000114155 00000 н.

   Добавить комментарий Отменить ответ

   Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

   Комментарий *

   Имя *

   Email *

   Сайт