Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для подготовительной группы «Воздух и его свойства»
Наталья Козлова
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для подготовительной группы «Воздух и его свойства»
Цель: познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека. Дать представление о том, что воздух-условие жизни всех живых существ на Земле. Учить детей путем экспериментирования самостоятельно делать выводы. Воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи: обогатить и систематизировать знания детей о воздухе и его свойствах: прозрачный, без запаха, без цвета, без вкуса.
Развивающие: развивать интерес к исследовательской деятельности; развивать мышление и воображение; устанавливать простейшие связи; делать выводы; учить устанавливать закономерности на основе выявленных свойств.
Воспитательные: воспитывать любознательность и интерес к окружающему миру.
Материал к занятию: фартуки, полиэтиленовые пакеты, фонарик, баночки с водой, пластмассовые трубочки, большая банка с водой, резиновые игрушки, картинки с изображением музыкальных инструментов, сундучок, картины с изображением города и деревни.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам побывать в научной лаборатории. Вы знаете, что это такое? (Ответы детей).
Да, это специальное место, где проводят опыты и эксперименты. А вы любите экспериментировать? (Ответы детей). Сегодня мы с вами займемся этим увлекательным занятием. Как вы думаете: для чего ученые проводят опыты и эксперименты? (Ответы детей). Конечно, ученые хотят разгадать загадки природы.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы будем изучать загадочное вещество-невидимку. Его нельзя увидеть глазами и потрогать руками. Отгадайте загадку:
Он через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас. (Воздух)
Сейчас мы попробуем почувствовать воздух. Давайте подуем на ладонь. Что получится? (Ветер). Верно, ветер. А ветер-это движение воздуха.
Воспитатель: Сейчас мы проведем такой опыт, что все смогут увидеть воздух.
Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?
Чтобы его увидеть, его надо поймать.
Опыт 1.
Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нем?
Дети: Он пуст.
Воспитатель: Давайте теперь поймаем воздух в пакет. Теперь мы закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял свое место в пакете. А если мы его развяжем, что произойдет?
Ответы детей.
Вывод: чтобы увидеть воздух, его надо поймать. И мы это сделали! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили.
Воспитатель: А какого цвета воздух? (Ответы детей)
На столе у меня фонарик, давайте посветим на пакет.
Что мы увидели? Свет проходит через пакет с воздухом, потому что воздух не имеет цвета, он прозрачный. Вот и первое свойство воздуха: он прозрачный.
Опыт 2.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, внутри нас есть воздух? (Ответы детей).
Давайте проверим. Перед вами баночки с водой. Подуйте в трубочку, опущенную в баночку. Что происходит? (Ответы детей)
Верно! Частички воздуха поднимаются на поверхность воды, потому что воздух легче воды. А убедиться в этом нам поможет еще один опыт.
Опыт 3.
Воспитатель: Нальем в банку воды и закроем крышкой. А теперь посмотрим, вся ли банка у нас наполнена водой?
Дети: Нет.
Воспитатель: А где находится слой воды? В нижней или верхней половине банки? А где слой воздуха? А теперь мы перевернем банку. Что получилось? (Ответы детей). Правильно, вода ниже, чем воздух. Как бы мы ни крутили банку. Что это значит? Это значит, что воздух легкий и стремится на поверхность. Воздух легче воды.
Воспитатель: Ребята, а что вы можете сказать о форме воздуха? Воздух имеет форму (Ответы детей).
Нет, воздух принимает форму того предмета или объекта, который он заполняет.
Физкультминутка.
Воспитатель: А теперь давайте узнаем, чем пахнет воздух.
Чем пахнет воздух в городе? В лесу? На кухне? А чем пахнет воздух в этом пакете (открывает пакет, в котором лежат апельсиновые корки). Ответы детей.
Воспитатель: А теперь уберем корки апельсина из пакета, и снова понюхаем воздух в пакете (снова пахнет апельсином).
Итак, мы выяснили, что воздух имеет запах.
Опыт 5.
Воспитатель: Ребята, а ведь воздух можно услышать. Возьмите в руки резиновые игрушки. Вы слышите воздух. А теперь попробуйте зажать пальцем отверстие. Что происходит? (Звук не слышно, игрушка не сжимается. Мешает воздух, который находится внутри игрушки.
Воспитатель: Посмотрите, как много музыкальных инструментов. А раз мы говорим о воздухе, то подскажите мне: для каких музыкальных инструментов нужен воздух? (Труба, гармонь, дудочка). Эти инструменты издают звук при помощи воздуха.
Вот, оказывается, для чего нужен воздух: чтобы издавать красивые звуки и мелодии.
Игра «Чудесный сундучок»
Воспитатель: В сундучке у меня лежат картинки с изображением разных предметов. Я буду показывать картинку. А вы мне скажете, используется ли воздух в работе этого предмета?
Воспитатель: Ребята, теперь мы знаем, что воздух есть везде и мы им дышим. Человек дышит всю жизнь, воздух ему необходим для жизни каждую секунду. Здоровье человека зависит от того, каким воздухом он дышит. Отличается ли воздух, которым мы дышим в городе, от воздуха в лесу?
Рассматриваем картину «город-деревня».
Как вы думаете, где воздух чище?
Что в нашей жизни загрязняет воздух? (Дым заводов и фабрик, автомобильные газы, пожары, дым).
Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым? (На заводах ставить специальные фильтры, поливать дорожки, сажать деревья и кустарники, цветы). Чем больше растений вокруг, тем чище будет воздух, тем он полезнее для человека и его здоровья.
Конечно, в лесу хорошо и спокойно. Но что нам с вами необходимо делать, чтобы сохранить лес? Что запрещено делать в лесу? Что может произойти, если не соблюдать правила поведения в лесу? (Ответы детей)
Правильно, ребята! Если погибнет лес, то может погибнуть все живое на земле. Чтобы воздух, которым мы дышим, был чистым, нужно беречь природу.
Итог: Воздух окружает нас везде. (Да)
Воздухом дышат люди и животные (Да)
Воздух прозрачный, мы его не видим (Да)
Человек может жить без воздуха (Нет)
Воздух не имеет цвета (Да)
Воздух тяжелее воды (Нет)
Воздух можно почувствовать (Да)
Воздух можно услышать (Да)
Воздух имеет свою форму (Нет)
Конспект по ознакомлению с окружающим миром
в подготовительной группе на тему « Весна».
Задачи:
– Способствовать обобщению представлений о весне как времени года, о жизни растений и животных, птиц, о погодных условиях в весеннее время.
-Совершенствовать умение связно и последовательно излагать свои мысли, полно отвечать на поставленные вопросы.
– Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе.
-Развивать память, внимание, мышление.
– Расширять представления о способах правильного взаимодействия с природой.
– Воспитывать умение слушать товарищей, не перебивать.
Материал к НОД: картинки с явлениями природы, картинки с изображением отгадок. Аудиозапись «Музыка весеннего леса». Конверты с заданиями. Звёздочки трёх цветов для самооценки.
Предварительная работа: Наблюдение за весенними изменениями в природе на прогулке. Рассматривание иллюстраций по теме. Чтение рассказов В.Бианки «Синичкин календарь», Н. Сладкова «Весенние радости», стихотворения А. Плещеева «Весна», рассказов М. Пришвина «Весна в лесу», «Деревья в плену», знакомство со стихотворением Ф.Тютчева «Зима недаром злится…», разучивание стихотворений, загадок, примет о весне, беседы по теме.
Рисование «Расцвели красивые цветы», «Весенняя картинка». Аппликация «На полянке».
Индивидуальная работа: Закреплять умение называть детёнышей диких животных.
Активизация словаря: активизировать словарь словами по данной теме.
Приемы: словесные, наглядные, игровые, музыкальное сопровождение.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, сегодня я приготовила для вас несколько интересных заданий. Но справиться с ними смогут только самые внимательные, наблюдательные. Вы готовы проверить себя?
Дети: Да.
Воспитатель: Отгадайте мою загадку, и вы узнаете, о чём мы с вами сегодня поговорим. (Звучит тихо « Музыка весеннего леса»).
Зеленоглаза, весела,
Девица-красавица.
Нам в подарок принесла,
То, что всем понравится:
Зелень – листьям, нам – тепло,
Волшебство – чтоб все цвело.
Вслед ей прилетели птицы –
Песни петь все мастерицы.
Догадались, кто она?
Эта девица – (весна).
Молодцы! Сегодня мы поговорим о весне.
1 задание « Назови правильно»
Назовите приметы весны. (Выслушиваю ответы детей)
Назовите весенние месяцы. (Выслушиваю ответы детей)
Какой сейчас месяц? (Выслушиваю ответы детей)
2 Задание – конверт : «Отгадайте загадки».
( В конверте лежат картинки с отгадками.)
( Картинку с отгадкой выставляю на мольберте или прикрепляю к магнитной доске)
Висит за окошком кулёк ледяной,
Он полон капели и пахнет весной. ( Сосулька).
Ой, беда! ой, беда! Тает снег кругом вода.
Не наденешь валенки, на снегу… ( Проталинки).
Синяя сосулька плачет, но от солнца нос не прячет.
И весь день под птичью трель: КАП-КАП-КАП – звенит… (Капель).
В дверь, в окно стучать не будет,
А взойдёт и всех разбудит. ( Солнце).
Снежок растаял и с полей
Бежит проворливый … (Ручей).
Тает, тает белый снег,
Мишка не зевай!
Ведь вода из полных рек
Льётся через край.
Может затопит берлогу,
Деревеньку и дорогу.
( Половодье, паводок).
Солнце пригревает,
Лёд на речке треснул.
Речка зашумела,
Льдины подгоняет.
Как это явление
Весною называют?.. ( Ледоход).
3 Задание. «Найди ошибку»
А сейчас мы проверим, какие вы внимательные. Я прочитаю вам предложение, а вы должны найти в нём ошибку и исправить предложение.
Пригрело солнце, потому что тает снег.
Стало тепло, потому что с юга прилетели птицы.
Оттаяла земля, потому что сажают деревья.
Наступила весна, потому что прилетели грачи.
Пришла весна, потому что пробудился медведь.
-Молодцы! А теперь найдите лишнее слово и объясните, почему вы так считаете?
Капель, проталина, урожай, сосулька.
Подснежник, весна, листопад, грач.
Таять, капать, набухать, заготавливать.
Март, апрель, декабрь, май.
4 Задание. « Отгадай загадки».
-Ребята, скажите, кто помнит, как одним словом назвать растения, цветущие весной? (Первоцветы).
Правильно.
Первоцветы – это многолетние растения, т.е. такие, которые по многу лет растут и цветут. Они сохраняются под снегом зимой, а с наступлением тепла пробуждаются. Отгадайте загадки о весенних цветах.
У занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамёрзший, чуть живой. (Подснежник).
Белые горошки на зелёной ножке… (Ландыш).
Он цветочный принц-поэт,
В шляпу жёлтую одет.
Про весну сонет на бис
Прочитает нам… (Нарцисс).
Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк.
Пышный, важный, словно пан
Нежный, бархатный… (Тюльпан).
Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок –
Остался стебелёк. (Одуванчик).
Я знаменита не цветами,
А необычными листами:
То твёрдыми, холодными,
То мягкими и тёплыми. (Мать и мачеха).
Назовите дерево, которое уже цветёт, но листьев ещё не имеет? (Верба).
Здесь на ветке чей-то дом
Ни дверей в нём, ни окон
Но птенцам там жить тепло.
Дом такой зовут … (Гнездо).
На дворе весна гуляет
Скоро бурый снег растает.
Там и тут бегут ручьи.
Гнёзда делают … (Грачи).
Воспитатель:
-Какие птицы возвращаются весной?
-Как назвать этих птиц одним словом?
-Чем заняты птицы весной?
-Для чего им нужны гнёзда?
5 Задание. Дидактическая игра « Прилетели птицы».
Воспитатель: Давайте немного поиграем. Вставайте свободно. Я буду произносить названия птиц, а вы, если назову что-то другое, хлопните в ладоши. Будьте внимательны!
Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и слоны.
Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
Прилетели птицы: голуби, куницы, зайцы и лисицы.
Прилетели птицы: голуби, синицы, ласточки, кукушки, лебеди и мушки.
Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и стрижи, чибисы, чижи.
Аисты, кукушки, совы и ватрушки.
Лебеди и утки. Спасибо шутке!
Воспитатель: Молодцы! Рассаживайтесь по своим местам. И ответьте на мои вопросы.
– А что происходит у зверей весной? (Рождаются детёныши).
6 Задание. Игра «Назови детёнышей».
Давайте назовём детёнышей животных. ( Индивидуальная работа с детьми).
-Кто детёныш у волчицы? (волчонок). У ежихи? (ежонок). У лисицы? У медведицы? У зайчихи? У белки? У мышки? У бобрихи? У барсучихи? У лосихи? У Медведицы?
-Отлично справились. А теперь давайте немного отдохнём.
Физкультминутка « Мишка».
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо)
Потянулся он со сна, (Потягивания, руки вверх)
К нам опять пришла весна. ( Удивиться, опустить руки вниз)
Чтоб скорей набраться сил
Головой медведь крутил. ( Вращение головой)
Наклонился взад-вперёд. (Наклоны вперёд-назад)
Вот он по лесу идёт. (Ходьба на месте)
Ищет мишка корешки (Коснуться правой рукой левой ступни)
И трухлявые пеньки. (Коснуться левой рукой правой ступни)
В них съедобные личинки (Коснуться правой рукой левой ступни)
Для медведя – витаминки.
(Коснуться левой рукой правой ступни)
Наконец медведь наелся (Погладить живот)
И на брёвнышко уселся. (Дети садятся)
7 Задание. «Так или не так?»
-Ребята, послушайте маленькие рассказы о том, что произошло с ребятами. И скажите, правильно ли они поступили? Если так нельзя, то как надо поступить?
1 ситуация.
Гуляли девочки в лесу ранним весенним утром.
– Ой, посмотри, что я нашла. Гнёздышко!
– А в нём яичко!
– Может возьмём его домой и у нас будет птенчик.
– Мы будем заботиться о нём.
Девочки взяли яичко с собой.
Правильно ли девочки поступили?
Дети: Неправильно. Птенец погибнет, так как ему нужно материнское тепло.
2 ситуация.
Две сестрёнки гуляли по лесу.
– Какой красивый цветок! Интересно как он называется?
– Я знаю, это ландыш. Он так хорошо пахнет!
-Давай сорвём его и отнесём маме!
Девочки сорвали цветок и пошли домой.
Правильно ли поступили девочки?
Дети: Ландыши занесены в красную книгу, их рвать нельзя, иначе они исчезнут.
3 ситуация.
Мальчик шёл по лесной тропинке, увидел ёжика и решил взять его домой.
Правильно ли поступил мальчик?
Дети: Диких животных нельзя забирать домой. В неволе они могут погибнуть.
4 ситуация.
После дождя дети пошли гулять во двор.
-Посмотри, сколько червячков!
-Давай соберём их и девчонок испугаем!
Собирают червяков в банку, закрывают банку крышкой.
-Пойдём, посмотрим, где девчонки!
Оставляют банку с червями закрытой.
Правильно ли поступили ребята?
Дети: Червей собирать нельзя. Они рыхлят землю, чтобы дышали корни растений. А ещё ими питаются некоторые животные и птицы.
8 Задание. «Назови одним словом».
– Ну, что же вы молодцы! Осталось последнее задание. Ответьте на вопросы одним словом.
Каким словом называют птиц, которые у нас зимуют? (зимующие)
Муха, комар, бабочка, стрекоза, муравей – кто это? (насекомые)
Ворона, скворец, воробей, ласточка – кто это? (птицы)
У какого дерева белый ствол? (у берёзы)
Как называется дом муравьёв? (муравейник)
Сколько ног у жука? (шесть)
Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнёзда? (кукушка)
Кто носит свой дом на спине? (улитка)
У какого зверя есть иголки? (у ежа)
Какого зверя можно назвать длинноухим? (зайца)
Сколько ног у паука? (восемь)
Чем в основном питаются перелётные птицы? (насекомыми)
Какая птица лечит деревья? (дятел)
Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (скворечник)
Какое растение помогает вылечить рану? (подорожник)
Кто в лесу плетёт паутину? (паук)
У какого насекомого крылышки красные с чёрными точками? (у божьей коровки)
Как одним словом называются животные, которые живут в лесу? (дикие)
-Молодцы! Со всеми заданиями вы замечательно справились.
Ребята, я приготовила для вас разные звёздочки. Каждый возьмёт себе 1 звезду. Красную возьмёт тот, кому сегодня было трудно справляться с заданиями. Жёлтую возьмёт тот, кому только некоторые задания показались трудными, а с другими он легко справился. Зелёную возьмёт тот, кому сегодня было всё понятно и у него всё легко получилось. (Дети выбирают звёздочку и объясняют свой выбор).
Конспект по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Удивительные предметы»
Задачи:
Образовательная:
Формировать представления детей о рукотворном и природном мире;
Подвести детей к осознанию того, что предметы рукотворного мира созданы по подобию объектов природы.
Развивающая:
Развивать творческое мышление, воображение, познавательную активность.
Воспитательная:
Вызвать желание у детей исследовать и наблюдать мир природы.
Демонстрационный материал. Презентация для детей «Интересные предметы». Картинки с изображением дерева и кисти руки; письмо и посылка от Буратино.
Раздаточный материал. Конверты с картинками природного и рукотворного мира; альбомные листы с символом рукотворного и природного мира; цветные карандаши.
Ход занятия
Воспитатель сообщает детям, что к ним в сад приходил почтальон и принес посылку.
Чтобы посылку открыть нужно, отгадать загадку от кого она.
Деревянный озорник
Из сказки в нашу жизнь проник.
Любимец взрослых и детей,
Смельчак и выдумщик затей,
Проказник, весельчак и плут.
Скажите, как его зовут? (ответ детей) Слайд 2
Воспитатель открывает посылку, в которой находятся конверты и письмо с заданиями от Буратино.
Задание 1. «Посмотрите и ответьте» (на экране появляется слайд 3) .
-Что это? (ответы детей). Почему это природный мир? (ответы детей)
-А это что? (слайд 4) Почему все это мы называем рукотворным миром? (ответы детей)
Задание 2.
Д/и «На что похоже». Воспитатель называет (показывает слайд 5) объект рукотворного мира.
-На кого похожа электричка? Что есть в природе похожее на этот объект? (Ответы детей) Слайд5
-На кого похож подъемный кран? подводная лодка? (ответы детей) Слайды 6,7
-Что вам напоминает петушок? птица? стрекоза? (Ответы детей) Слайды 8,9,10
Физминутка “Хомка-хомка хомячок” Слайд 11
Хомка-хомка хомячок
(надуваем щеки как хомяк)
Полосатенький бочок
(гладим себя по бокам)
Хомка рано встает
(потягиваемся)
Щечки моет, глазки трет
(делаем соответственные действия)
Подметает хомка хатку
(наклоняемся и делаем вид, что подметаем)
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка сильным хочет стать
(показываем, какой сильный).
Задание 3. Д/и «Что лишнее?» Слайд 12,13,14,15
Задание 4. Игровое упражнение «Разложи правильно». Воспитатель раздает детям конверты с картинками и просит разложить картинки на природный и рукотворный мир.
Пальчиковая игра «Дружба»
Задание 5. Детям раздают альбомные листы с символом (дерево или кисть руки). Слайд 16. Необходимо нарисовать рукотворный или природный объект.
Дети и воспитатель пишут письмо Буратино, в котором сообщают, что выполнили все его интересные задания.
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим
в подготовительной группе
Тема : «ВЕСНА ПРИШЛА»
Автор: Псарь Елена Анатольевна, воспитатель филиала МАОУ СОШ с.Новополеводино «Детский сад с.Никольское-Казаково» Балаковского района Саратовской области
ЦЕЛЬ
Формировать целостное представление о сезонных изменениях в природе посредством знакомства с народным календарем, связанным с прилетом птиц.
ЗАДАЧИ
Образовательные:
закреплять в сознание детей представление о сезонных изменениях в природе;
обобщать и систематизировать о характерных признаках весны;
познакомить с народным календарем, связанным с прилетом птиц.
Воспитательные:
воспитывать чувства любви к родной природе;
продолжать воспитывать интерес и доброжелательное отношение к птицам.
Развивающие:
развивать умение восстанавливать логическую взаимосвязь, делать выводы;
развивать внимание и память;
активизировать весенний словарь: ледоход, проталина, половодье;
упражнять в умение составлять загадки – описание на тему «Птицы»;
обогащать словарь старинными названиями весенних месяцев: март – протальник, капельник; апрель – водолей, ручейник; май – травень, птичий пересвист.
Воспитательные:
воспитывать чувства любви к родной природе;
продолжать воспитывать интерес и доброжелательное отношение к птицам.
ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА
Беседовали о временах года, наблюдали за весенними явлениями, составляли загадки- описания о птицах, разучивали стихи о птицах.
МАТЕРИАЛ
демонстрационный материал: иллюстрации- Март, Апрель, Май; три иллюстрации деревьев в разные месяцы весны; картинки с изображением птиц (на липучках) для размещения на деревьях.
раздаточный: набор картинок с изображением птиц
ХОД ЗАНЯТИЯ
1 часть
Воспитатель.
Ребята, сегодня у нас будет очень интересное занятие.
А о чем мы с вами будем разговаривать, я хочу, чтобы
вы догадались сами, послушав эту небольшую песенку.
(Воспитатель поет песенку под музыкальное сопровождение)
Солнышко, посвети
С юга птиц нам позови.
Журавлей и скворцов,
И дроздов, и соловьев.
Пусть нам песни распевают
Весну дружно зазывают.
– Догадались, о чем мы будем сегодня беседовать?
Дети (предположительные ответы детей): Мы будем беседовать о птицах, которые прилетели к нам с юга.
Воспитатель.Правильно, мы сегодня будем говорить о птицах, а еще о народных приметах связанных с прилетом птиц и их поведением.
(раздается стук в дверь, залетает Сорока.
В роли Сороки –мл. воспитатель)
Сорока.Здравствуйте, ребята.
Дети. Здраствуй, Сорока.
Сорока.Я, Сорока – белобока,
Я живу неподалеку,
Расскажу вам по секрету,
Что зимы уж больше нету.
Отгадайте мою загадку:
Пришла красавица,
Всем людям она нравиться.
С ней пришли её три сына,
Все по своему красивы.
Старший любит пошутить:
То согреть, то загрустить.
Средний – топит, воду льет
И всем нам тепло несет.
Третий- землю одевает,
Травой, цветами покрывает.
Воспитатель.Отгадайте, ребята, как зовут красавицу и её трёх сыновей.
Дети. красавицу зовут Весна, а её трех сыновей- Март, Апрель, Май.
Сорока. Молодцы, ребята! Отгадали мою загадку.
Воспитатель. Спасибо сорока за интересную загадку. А я приготовила три иллюстрации, на которых изображены три месяца. Мы видим, как постепенно природа пробуждается от зимней спячки. Кто хочет мне помочь расположить эти иллюстрации по порядку?
(по желанию воспитатель вызывает ребенка).
Ребенок. (Дает по порядку иллюстрации)
Сначала приходит Март, за ним Апрель, а за Апрелем приходит Май
Воспитатель.А почему ты думаешь ,что на этой иллюстрации Март?
Ребенок. Потому что деревья стоят еще голые, дети тепло одеты. Но уже начал таять снег, появились ручьи
Воспитатель. Молодец, правильно расположил весенние месяцы.
2 часть
Воспитатель.А вы знаете, ребята, что в старину месяцы года назывались совсем по другому. Их называния до сих пор говорят нам о многом.
Вот слушайте.
У марта (показывает на иллюстрацию) есть несколько имен- протальник, капельник. Как вы думаете, почему его называли протальником?
Дети. Потому что снег тает, и появляются проталины.
Воспитатель.Молодцы. Покажите проталины на картине.
(ребенок показывает)
Правильно, места где снега нет и называют проталинами.
Давайте все вместе произнесем это слово (произносят)
Воспитатель.А почему Март еще называют капельником?
Дети.Потому, что с крыш капает, так как солнце светит жарче и сосульки тают. Кругом слышна капель.
Воспитатель.Молодцы, ребята. А вот у Апреля в старину были такие названия: снегогон, водолей, ручейник. Как вы думаете, почему его назвали снегогоном.
Дети.Потому что в Апреле тает последний снег, снега совсем нигде не остается.
Воспитатель.Молодцы. А почему его еще называют водолеем?
Дети.Потому что снег тает, образуется много воды
Воспитатель.Правильно. А сейчас подумайте и ответьте: почему Май в старину (показывает на иллюстрацию с маем) называли: травень, светодень и даже птичий пересвист? Почему назвали травень?
Дети.Потому что в Мае вся земля покрывается разными травами.
Воспитатель.Молодцы. А почему называют Птичий пересвист.
Дети.Потому что в Мае громко и звонко поют все птицы, как будто пересвистываются друг с другом.
Воспитатель.Правильно. Вот мы с вами и узнали, как в старину называли весенние месяцы. Давайте повторим.
3 часть
Сорока.Ну наконец-то заговорили о моих друзьях. Я так хочу вам поскорее поведать, какие птицы и в каком месяце возвращаются с юга, и какие изменения происходят в природе, когда они возвращаются.
Я даже приготовила вам картинки с изображением моих знакомых.
Воспитатель.Сорока, чтобы дети лучше запомнили, когда и какие птицы прилетают с юга, давайте их будем размещать на этих деревьях.
(В. Под каждой иллюстрацией с месяцем вывешивают изображение дерева)
Воспитатель. Почему изображение деревьев разные?
Дети.Потому что в Марте деревья еще голые, в Апреле набухают почки, а в Мае на всех деревьях появляются листья.
Сорока.Спасибо вам за помощь. А теперь внимательно слушайте.
Серая ворона построила гнездо.
Из веточек, из палочек, теплое оно.
Хоть и в Марте есть морозы,
Но яичкам нет угрозы.
Воспитатель.О какой птице и что рассказала нам Сорока?
Ребенок.В марте прилетает серая ворона и первая строит гнездо.
Воспитатель.Молодец. Иди помести картинку на свое место.
(дети здесь и далее помещают изображение птицы на деревья с помощью липучки)
Сорока Герасим – грачевник,
Пригони к нам грачей,
Чтобы было весну
Нам встречать веселей.
Пусть садятся на поля
Ждет грачей давно земля.
Воспитатель.Какие птицы прилетают к нам в Марте и где мы их можем увидеть?
Дети. В Марте возвращаются грачи и скачут по полям и огородам, ищут червячков.
Сорока. А сейчас я вам расскажу про мою знакомую Зимующую птицу.
Тетерев на ветку сел,
Громко песенку запел.
Но не песенка звучит,
А бормочет важно он:
«Продам шубу, продам шубу
И куплю балахон».
Воспитатель.Какая птица начинает петь в Марте.
Дети.Начинает в Марте петь тетерев.
Воспитатель.А почему он поет, что хочет продать шубу?
Дети. Потому что тетереву стало жарко в шубе, так пришла весна.
Сорока.А еще в Марте возвращаются большие белые аисты и маленькие шустрые жаваронки.
Воспитатель.Сорока, про этих птиц дети узнают стихи и сейчас сами тебе прочитают.
Ребёнок. Белый аист длинноногий,
Далеко твоя дорога?
Ты, дружок, остановись,
На нашей речке подкрепись.
(ребенок помещает изображение аиста)
Ребёнок.Милая бабушка,
Испеки мне жаваронков!
Я во двор поспешу
И друзей всех угощу,
Будем бегать и скакать
И весну закликать:
«Жаворонки, прилетайте поскорее
Уносите, Зимушку побыстрее,
День пусть станет подлиннее,
Всем нам будет веселее»
Сорока. Дети, а почему говорится в стихотворении, что день пусть станет по длиннее.
Дети. Потому что когда прилетают жаворонки, день становится одинаковый с ночью, а потом день становится длиннее, а ночь – короче.
Сорока.Молодцы про хорошую примету вы мне рассказали. А еще я чуть не забыла про чайку.
Чайки, чайки – попрошайки,
Над рекой кружатся стайкой.
Чаек начался прилет,
Значит, скоро лед сойдет.
Воспитатель.Что происходит на реке, когда прилетают чайки?
Дети. На реке тает лед.
Воспитатель.Молодцы дети. Посмотрите сколько много птиц вернулось к нам в Марте. Сейчас и на втором нашем дереве появятся птицы.
В Апреле есть такая народная примета:
К нам Федул приходил
Теплый месяц приносил.
Окна, двери разводил,
Без дров избу натопил.
Стали птицы щебетать,
Свои песни распевать.
И сейчас я вам предлагаю отдохнуть и порадоваться весеннему Солнышку. Давайте споем песенку и изобразим «солнечный лучик».
«Солнечный лучик»
Физкультминутка
1. Солнышко, солнышко
По небу гуляла.
Солнышко, солнышко
Лучик потереяло.
Лучик прибежал ко мне
Сквозь мое окошко
И сказал на ушко мне:
«Поиграй со мной немножко».
2. Заплясали кругом
Солнечные зайчики:
Это лучик – дружок
Трогает все пальчиком.
Трогает картинки все,
Трогает игрушки
И собачку мою
Гладит по макушке.
3. Но пришел вечерок,
Лучик мой вдруг загрустил.
И спасибо сказал,
Что его к себе впустил.
Побежал лучик мой
К своей маме-солнышку,
Но оставил мне тепло
В чашечке на донышке.
Сорока. Молодцы дети. Хорошая у вас песенка, мне тоже от лучика теплее стало.
Вот сейчас вы услышите, какие птицы к нам прилетают в апреле, и что они нам с собой приносят.
Ручейки журчат, бегут
Журавли тепло несут.
Воспитатель.Что происходит в природе, когда прилетают журавли?
Дети.Журавли прилетают с юга, когда на улице становиться тепло.
Сорока.А глухарь – птица зимующая. Но она в апреле выходит на луг танцевать.
Выйди, выйди, глухарь на лужок,
А на речке начнись ледоход.
Лед, трещи, ломайся хрясно,
По тебе идти опасно.
Воспитатель.Почему дети опасно ходить по льду в Апреле?
Дети.Потому что лед ломается, трескается. Можно упасть в речку и утонуть.
Воспитатель. А когда лед ломается и плывет кусками по реке, это называется «ледоход». Давайте повторим все хором: «ледоход».
Сорока.А что происходит в природе, когда прилетает чибис?
Чибис, чибис водовоз,
Воду на хвосте принес.
Кругом вода, бежит вода –
Налево и направо.
В сапожках осторожно
Пойдем по переправе.
Воспитатель.Как дети называется явление, когда разливается вода?
Дети. Разлив.
ВоспитательЕще это явление называется половодье. Давайте это слово запомним и повторим хором и по одному (дети повторяют).
Дети помещают птиц на дерево.
Воспитатель. Ребята, перечислите мне, каких птиц мы поместили на втором дереве, с какими птицами люди связывают природные явления в природе.
Дети.Журавли несут тепло. Когда выходит танцевать глухарь, начинается ледоход. Когда прилетает чибис, начинается половодье.
Воспитатель. Молодцы. Вот и наступил третий месяц весны. Про Май в народе говорят: «Май весну венчает, а лето встречает». Вот и наше дерево покрылось зелеными листьями.
Сорока.Послушайте, ребята, какие мои подружки заливают песни в мае.
Посмотри – на проводах:
Песенку свою
«До, ре, ми, фа, соль, ля, си»
Ласточки поют.
Разместилися как нотки:
Кто внизу, кто выше.
Песенку: «Тивит», «тивит»
Пусть Весна услышит.
Воспитатель. Какая птичка поет в Мае и где она любит сидеть и петь.
Дети.Ласточки любят в мае сидеть и петь на проводах.
(дети размещают птичку)
Сорока. Сирень уж распускается
И зелен клен.
«Ку-ку»,-поет кукушка-
«Пора уж сеять лен!».
Воспитатель. Что же сеяли по народным приметам, когда начинала петь кукушка.
Дети. Когда пела кукушка, начинали сеять лен.
(помещается на дереве кукушка)
Сорока.Пой, соловушка заливайся,
Весна уходит, собирайся.
Пой соловушка, Весну венчай,
Лето жаркое встречай.
Воспитатель. Какая же птичка возвращается к нам в конце мая? Чем радует она людей?
Дети. В конце мая возвращается соловей и радует всех своим пением.
Воспитатель.Посмотрите, дети, сколько птиц вернулось к нам весной. Спасибо тебе, Сорока, за интересные стихи о птицах, о весенних перелетах.
Сорока.О чем смогла, обо всем я узнала.
Все секреты я вам рассказала.
Вы должны нас птиц оберегать,
А мы будем вам за это помогать.
До свидания, кар-кар, улетаю,
Эту книжку вам в подарок оставляю.
4 часть
Воспитатель. Ребята посмотрите, какую красивую книжку оставила нам Сорока, называется она «Птичий пересвист». Здесь о каждой птичке, о которой рассказывала на Сорока, написано стихотворение. А мы с вами на занятии аппликацией на каждой страничке изобразим соответствующую птичку и эта книжка станет еще интереснее.
А сейчас я предлагаю вам поиграть в интересную игру. Называется она «Придумай загадку и найди отгадку». Для этого я вам раздам картинки с изображением птиц. Кто хочет придумать загадку про птичку, ее внешний вид и поведение? А остальные дети найдут у себя эту птичку на картинке и покажут ее.
Примерные загадки, придуманные детьми:
Эта птичка любит сидеть на проводах, лепит гнезда из глины
(ласточка)
Эта птичка большого размера, белого цвета, любит есть лягушек, вьет большие гнезда
(аист)
Воспитатель.Молодцы, ребята. Мы в эту игру будем продолжать играть вечером.
5 часть
Воспитатель.Вот и подошло к концу наше занятие. Давайте повторим
о каких месяцах мы сегодня беседовали?
какие новые слова мы сегодня узнали?
какие птицы к нам прилетают весной?
Воспитатель хвалит детей, которые хорошо отвечали.
А сейчас мы с вами соберемся на прогулку на наш участок и понаблюдаем за нашими пернатыми друзьями, послушаем их звонкие песни.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357045-konspekt-nod-po-oznakomleniju-s-okruzhajuschi
Цель: систематизировать представления детей о многообразии природы.
Задачи:
Оборудование: аудиозапись «Звуки природы», «Голоса птиц»; природоохранительные знаки; эмблемы с изображением ручейка и леса; картинки ручейка и леса для подсчета баллов, зарисовки следов животных.
Ход НОД:
Дети встают в круг:
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И гостям мы улыбнёмся:
«Здравствуйте, гости!»
Ребята, садитесь на места! А я вам предлагаю сегодня отправиться в путешествие, но не обычное, а в форме викторины – «Мы – друзья природы». Играть мы будем командами, а для этого нам нужно разделиться. У вас на столе лежат карточки, вам нужно каждому подойти и взять одну. В соответствии с изображением на карточке, делитесь на команды.
У нас получились две команды: «Чистый ручеек» и «Защитники леса». Все вы знаете, что для проведения игры нам потребуется справедливое жюри: я предлагаю выбрать доктора Айболита, потому что он хорошо знает всех зверей и птиц, он их лечит, и поэтому очки никому просто так присуждать не будет. Но доктору нужны помощники (выбирается жюри из числа гостей).
За каждый правильный ответ команда «Чистый ручеек» будет получать картинку с изображением ручейка. А команда «Защитники леса» – картинку с изображением леса.
Встречайте команды.
Представление.
Команда «Чистый ручеек»: Широки просторы Родины любимой,
Дорог каждый кустик, мотылек.
Сохраним мы красоту природы,
Пусть журчит, искрится
Чистый родничок!
Команда «Защитники леса»:
Много леса – не губи,
Мало леса – береги,
Нет леса – посади.
Лес сажаем и растим,
Его мы защитим,
Никому в обиду не дадим.
(Команды получают по одному «ручейку» и «лесу».)
Ну, вот и познакомились. А вы знаете, куда мы отправимся? Я приглашаю вас в путешествие по лесу. Хотите?
А что такое лес, вы знаете? Что растет в лесу? Кто живет в лесу? (Лес – это деревья, кусты, травы, ягоды, грибы, насекомые, птицы, звери)
Леса бывают разные. Вот как называется лес, где растут березы? – (березняк, березовая роща).
А где растут ели, сосны? (ельник, еловый лес, сосновый бор, сосновый лес)
Много дубов? (дубрава).
А что такое смешанный лес? (лес, где растут сосна, береза, липа, дуб, клён, рябина, осина, ель).
Молодцы! Ну что, готовы? Закрыли глаза (запись «Звуки весеннего леса»), откройте – мы с вами уже в лесу.
1 конкурс.
Посмотрите, ребята, я здесь вижу следы, давайте попробуем угадать, чьи они. А чтобы легче было угадать, я вам буду задавать загадки:
1) Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный? (Волк.)
2) Рыжая кума всех провела (Лиса.)
3) Он всю зиму долго спал, лапу правую сосал.
А проснулся – стал реветь.
Этот зверь лесной (Медведь.)
4) Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе орешки я грызу. (Белка.)
2 конкурс
Игра «Чей голос?» (голоса птиц в записи: жаворонок, сова, утка, гусь, ворона, соловей, кукушка).
– Настроение у всех замечательное, и я думаю, что можно продолжать нашу викторину.
3. Вопросы:
1команда – Назовите животных, которые зимой впадают в спячку. (Медведь, еж, барсук, лягушка, хомяк, летучие мыши, бурундук.)
2 команда – Назовите птиц хищников. (Орел, сокол, сова, ястреб.)
1 команда – Назовите перелетных птиц.
2 команда – Назовите птиц, которые зимуют в нашем крае.
1 команда – Назовите птиц, которые не летают? (Страусы, пингвины.)
2 команда – Что птицам страшнее голод или холод? Почему?
1 команда – Какие птицы не вьют гнезда и не выводят птенцов?
2 команда – Приведите примеры живой и неживой природы.
1 команда: – Почему воробья так назвали? (Он воровал зерна и люди бегали за ним и кричали: вора бей!)
2 команда: – А почему сороку назвали сорокой? (На ней белое оперение, похожее на сорочку.)
4. Динамическая пауза.
Игра «Закончи предложение и покажи движение»
Хитрая, как ….
Быстрый, как…
Голодный, как…
Неуклюжий, как…
Игра «Отгадай и назови»
(Кто) забрался под листья.
(Кто) залез в берлогу.
(Кто) юркнул в дупло.
(Кто) укрылся под кустом.
(Кто) шмыгнул в логово.
(Кто) спряталась в нору.
– О птицах и животных мы с вами поговорили, но птицы и животные не могут существовать без растений.
5 конкурс
1 команда – Как называются огромные растения с твердыми стволами, от которых отходят ветки?
2 команда – Как называются растения, у которых сразу несколько стволов и по высоте которые уступают деревьям.
1, 2 команды – Как называются небольшие растения с мягкими стебельками.
(После каждого ответа воспитатель выставляет соответствующую картинку: дерево, кустарник, трава.)
– Ребята посмотрите, что у нас получилось – лестница. В лесу растения расположены по лесенке. Скажите, пожалуйста, какие растения живут внизу, посередине, повыше.
– Ребята как вы думаете, как такие огромные деревья и маленькие нежные цветочки стоят на земле и не падают? Что их держит? (корень). Зачем для растений необходим корень? (Растения через корни «пьют» воду и получают питательные вещества из земли.)
6 конкурс «Загадки- задачки»
– у животных две пары ног, две правые ноги, две левые ноги, две сзади и две спереди. Сколько ног всего? (4.)
– наступил долгожданный январь, и зацвела одинокая дикая яблонька, а потом еще три липы. Сколько зацвело деревьев? (В январе деревья не цветут.)
– кто про себя может сказать такое: «живу в норе, там сплю, отдыхаю, затем охотиться начинаю. ищу мышку полевую. Хочу зайца поймать, да мне его не догнать?» (Лиса.)
– про кого говорят так : «зимой я крепко сплю, зарывшись в теплую нору. Готовлю с осени запас, грибы и ягоды припас. Трудился я, не ленился. Нам с медведем одна зимой забота – крепко спать, да весну ждать?» (Ёж.)
7 конкурс
А сейчас следующее задание: представитель от каждой команды должен подойти к столикам, где лежат разные предметы: нарисованные ветки сосны, дуба, ели, ореха. В чашечках лежат еловые и сосновые шишки, жёлуди, орехи. Кто быстрее разложит «деток» к веткам, тот получает балл.
8 Задание «Узнай по описанию»
1. Срежешь гриб, и вскоре увидишь – ножка его сразу потемнела. А у этого не темнеет никогда, даже когда высушишь его. Как называется этот гриб? (Белый.) Ребенок находит гриб и выставляет его на мольберт.
2. Живут эти грибы на дереве или пнях. Живут большими компаниями. Иногда с одного дерева или пня можно собрать целое лукошко. Что за гриб? (Опенок.) Ребенок работает у мольберта.
3. Красивый гриб, яркий, а есть его нельзя, но и уничтожать нельзя. Он лечит некоторых животных, а для человека – ядовитый гриб. Что это за гриб? (Мухомор.)
4. Эти грибы из-за своего цвета названы в честь хитрого лесного животного. (Лисички.)
Физкультминутка «Звериная зарядка»
Мы идем во лесок,
Будь внимателен, дружок. (Ходьба.)
Впереди ручеек,
Перейти – вот мосток. (На носочках.)
Пробирайся осторожно –
Промочить здесь ноги можно. (Высоко поднимают ноги.)
Мы попрыгаем немножко
По извилистой дорожке. (Прыжки.)
Как услышим в небе гром,
Спрячемся мы под кустом. (Приседают.)
Будем медленно идти –
Дождь настигнет нас в пути. (Легкий бег.)
Мы пришли с тобой, дружок,
Во дремучий во лесок. (Ходьба.)
9. А теперь небольшой блиц-опрос:
– Кто на себе дом носит? (Улитка.)
– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
– Кто шляпу носит, а здороваться не умеет? (Гриб.)
– Чем отличаются хищные птицы от других пернатых? (Очень зоркие глаза, клюв крючком, острые когти.)
– Для чего на водоёмах зимой делают проруби. (Рыбам не хватает воздуха, чтобы дышать.)
– У какого зверя глаза одновременно видят спереди, сбоку и даже сзади? (У зайца.)
– Какую птицу называют “лесным доктором? (Дятла.)
– Какое животное называют “кораблём пустыни”
– Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло.)
– – Какие звери летают? – летучие мыши.
– Что такое «Красная книга»? (В книге указаны исчезающие виды растений, животных и причины исчезновения.)
– Почему листву нельзя сжигать? (Ухудшают условия существования деревьев и кустарников. Листва – это дом для насекомых. Ущерб здоровью жителей.)
– Что такое загрязнение? (Это вредные вещества, которые накапливаются в воздухе.)
– Что происходит с лесами на нашей планете? (Исчезают.)
10 конкурс.
Каждой команде я раздам карточки. Вы должны посовещаться и выложить цепочку. «Чем был и чем стал.”
Икринка – малёк – рыба.
Икринка – головастик – лягушка.
Семечко – росток – растение (одуванчик).
Жёлудь – росток – дуб.
Вы, ребята, очень хорошо отвечали на все вопросы воспитателя. И вы, конечно, знаете, что иногда человек причиняет вред природе своим неумением вести себя на прогулках. Для того чтобы шумели леса, пели птицы, резвились бабочки, необходимо соблюдать правила поведения в природе. В этом вам поможет знание природоохранительных знаков. Давайте проверим, знаете ли вы их.
11 конкурс. Работа с природоохранительными знаками.
Итак, что нельзя делать в лесу?
Ребята, сегодня мы с вами побывали в лесу, провели викторину и вспомнили, кто, где и как живет, узнали, для чего нужны корни растениям, как правильно вести себя в лесу, отвечали на вопросы, отгадывали загадки. Сегодня все вы были умницами, и победила сегодня дружба. Ну а я вам предлагаю вечером нарисовать правила поведения в лесу.
Автор: Никитина Анфиса Борисовна
Организация: Филиал МОУ Зеленорощинской средней школы — ДС «Дубравушка»
Населенный пункт: Ульяновская область, Ульяновский район, п.Зеленая Роща
Цель: Формирование целостного представления о природных зонах Севера.
Задачи: 1. Продолжать знакомить детей с особенностями природных условий крайнего Севера.
2. Дать понятие о том, как животные приспособлены к суровым условиям обитания.
3. Прививать любовь к животным.
4. Закрепить представления о видах транспорта и их особенностях, умение.
Методы и приемы:
‒ словесные (беседа, объяснения).
‒ практические (экспериментирование).
– демонстрация слайдов.
Материально-техническая база: Мультимедиа, презентация животных севера с загадками.
Дидактическое обеспечение: Таз с водой, детский крем, влажная салфетка, раздаточные листы с точками для соединения по порядку, карандаши.
Планируемый результат:
-Закрепление знаний детей о Северном полюсе – Арктики, о животном мире этого региона;
-Знакомство с новыми словами: птичий базар, полярный медведь, Арктика, вечная мерзлота;
-Развитие интереса к опытам.
План занятия:
1.Организационный момент.
2.Показ слайдов.
3.Основная часть.
4.Физ.минутка.
5.Опыт.
6.Заключительная часть.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (Сейчас зима)
Воспитатель: Назовите приметы зимы. (Зимой солнце светит, но мало греет, на земле лежит снег. Перелетные птицы улетели в теплые края. Многие животные поменяли шубу на теплую, насекомые легли в спячку. Люди одеваются тепло.)
Воспитатель: Как вы думаете, где всегда бывает много снега, холодно, морозно? (На Крайнем севере всегда холодно, много снега и очень морозно).
Слайд 1.Крайний Север.
Воспитатель: Посмотрите, везде лежит снег и лед, все кругом белым-бело. Несмотря на такие условия на крайнем Севере тоже есть жизнь. Я предлагаю вам отправиться в путешествие на Крайний Север.
Слайд 2. Самолет и ледокол.
Воспитатель: Дети, посмотрите на слайд, какие виды транспорта вы видите? На чем мы можем добраться быстрее всего на Север? (На самолете).
Воспитатель: Я с вами согласна. Отправляемся в путешествие! Начинаем наше путешествие! (Шум самолета)
Физ.минутка
Руки в стороны – в полёт отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд, левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре – полетел наш самолёт
Воспитатель: Вот мы и приземлились. Приглашаю вас сесть поудобнее. (Дети садятся на стулья).
2. Основная часть.
Слайд 3 Ледяная пустыня.
Воспитатель: А начнём наше путешествие с самой крайней точки Земли, которая называется Арктика. Вечная мерзлота, сильные морозы, ветра, бывает полярное сияние, 6 месяцев –ночь, 6 месяцев – день, люди там постоянно не живут.
Соня расскажи нам стихотворение.
Ребенок читает стихотворение “Северный Ледовитый океан”:
Океан покрылся льдом,
Волны не бушуют в нем.
Он от края и до края
Как пустыня ледяная-
Царство холода и тьмы,
Царство матушки-зимы.
Слайд 4.Северное сияние.
Воспитатель: Северное сияние- это очень красивое зрелище. Северное сияние как яркие ленты на небе. Оно ярче радуги. Иногда полыхает несколько часов, а иногда сразу гаснет.
Вот как описывает полярное сияние один путешественник:
“Небо пылало, как будто неведомая сила колебала огромный занавес. Крупные, чёткие складки украшали его.
Волны то красного, то зелёного света, чередуясь, проносились по нему с одного края до другого. Отдельные полотнища занавеса ярко вспыхивали и тут же бледнели”.
На смену длинной ночи приходит полярный день. Круглые сутки светло. Наступает короткое лето. Солнце совсем не скрывается за линией горизонта. Но оно поднимается невысоко, его лучи мало нагревают поверхность, покрытую льдом и снегом. Только у берегов сильными ветрами лёд взламывается и начинает таять. В этих местах холодно в течение всего года: и зимой и летом. И день с ночью не чередуются, как это происходит в том месте, где живем мы. Давайте проведем физ. минутку.
Физминутка
Здесь всюду холод, лед и тень, дети обнимают себя за плечи
Полгода — ночь, закрывают глаза ладонями
Из льда здесь люди строят дом, Соединяют руки над головой — «крыша»
Лишь мишка, белый, словно иней, Подражают походке медведя
Слушайте загадку:
Где сугробы, стужа, лёд, где пурга снега метёт,
Там хозяин в шубе снежной, ходит по снегам безбрежным.
Весь он белый от зимы, от метельной кутерьмы.
Так давно живёт он здесь, потому и белый весь.
Лишь черны глаза и нос: пощадил их злой мороз. (Белый медведь) .
Слайд 5.Картинка белого медведя.
Воспитатель: Белые медведи живут далеко – далеко на Севере в Ледовитом океане. Зимой и летом по океану плавают огромные льдины, плывут они медленно, а вокруг вода да вода и берега не видно. Кажется, никакой зверь жить там не сможет. Вылезет белый медведь из воды на льдину, отряхнется – и опять сухой, хотите узнать почему? Чтобы понять, как медведь приспособился к таким условиям, проделаем опыт.
Опыт.
В емкость с водой опустите руку и тут же выньте ее. Посмотрите на нее внимательно. Она мокрая, покрыта тонким слоем воды. А если бы сейчас ударил мороз, что случилось бы с нашими руками? (Вода превратилась бы в корочку льда.) Теперь вытрите руки и слегка смажьте их жиром (детским кремом). Снова опустите руку в воду и выньте ее. Что вы заметили? Вода уже не покрывает всю руку, она собралась капельками. И если руку встряхнуть, эти капли с руки слетят. На руке воды нет, значит, рука не покроется корочкой льда. Теперь попробуйте объяснить случай с белым медведем. (Шерсть у медведя покрыта жирной смазкой, которая не позволяет воде замёрзнуть. Когда медведь встряхивается, капельки воды быстро стекают и не успевают замёрзнуть.)
Воспитатель: Чем питаются белые медведи? (Рыбой, мелкими морскими ж Воспитатель: Дети, отгадайте следующую загадку:
Растянулся среди льдин толстокожий господин
В холодину, братцы, он лезет купаться.
Проведя в воде часы, лезет он на льдину.
Важно фыркает в усы, чешет ластой спину.
Важен, грозен, толстокож господин усатый. (Морж).
Слайд 5. Картинка моржа.
Воспитатель :Какое тело у моржа? (Большое, неуклюжее .У моржа шерсти нет, у него очень толстая кожа и есть подкожный жир, который согревает моржа, и никакой мороз ему не страшен. Подкожный жир лучше, чем теплая шуба).
Воспитатель: При помощи клыков он взбирается на льдину, воткнет клыки, подтянется и взбирается на льдину. Что помогает моржу во время плавания? (Ласты.)
Воспитатель: Морж ластами работает, как веслами. Он плавает очень быстро. А кто из вас знает, чем питается морж?(Рыбой).
Воспитатель :Дети, моржи целый день дремлют на льдине, а когда проголодаются, нырнут в воду и достанут ракушку со дна, рыбу, водоросли, наедятся и снова на льдину. Моржи очень тяжелые. Старый морж весит больше двух коров. Поэтому моржу тяжело влезть на льдину.
Воспитатель: Слушайте следующую загадку.
То метели, то буран.
Шевельнуться ему лень.
Но в любую непогоду
Спит весь день на льду ( Тюлень).
Слайд 7 .Тюлень.
Воспитатель: У него короткие конечности (ласты). Он отличный пловец. Передние ласты – весла, а задние – руль. Слой жира защищает от холода. Он прогрызает в льдинах проруби для дыхания.
Воспитатель: Чем питается тюлень? (Питается рыбой и морскими обитателями).
Воспитатель: А кто еще любит рыбу? (Птицы).
Слайд 8. Кайры, гагары, птичьи базары.
Воспитатель: На острова в летнее время слетается множество птиц: кайры, гагары. Они находят в море богатую пищу: различных рыб, мелких рачков. На скалистых берегах устраивают гнёзда, откладывают яйца и выводят птенцов. На зиму птицы улетают в тёплые края.
В тех местах, где рыбы много, много и птиц. Они селятся по скалистым берегам .Что они образуют? (Птичьи базары).
Воспитатель: Итак, наше “путешествие” продолжается. Занимайте свои места в самолете.
А куда мы с вами дальше отправимся, вы скажите после, того, как прослушаете следующие стихотворные строки.
«Белый мох на скале, а в расщелине лед.
Старый снег залежался, не тает».
Слайд 9. Тундра
Воспитатель: Что это за природная зона? (Тундра).
Воспитатель: Что указывает на то, что это тундра?
(Очень холодная зима, сильные холодные ветра, солнце почти нее греет землю, много болот).
Слайд 10. Олень.
Воспитатель: Слушайте следующую загадку.
Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный.
Любит снежные луга. (Олень).
Воспитатель: Как приспособились животные и растения к условиям проживания в тундре? (Олень копытами разгребает снег и достаёт мох-ягель, они помогают песцам и куропаткам найти себе корм. У них густой мех и густое оперение, растения невысокие, растут близко к земле. Так они спасаются от холодного ветра).
Воспитатель: Дети, олени бывают дикие и домашние. Какую пользу приносят домашние олени? ( В тундре нет поездов, нет автомобилей, и люди ездят на оленях, запряженных в низкие сани-нарты.).
Слайд 11.Олени в упряжке.
Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться. Давайте сядем в самолет и полетели.
3. Итог.
Воспитатель: Вот мы и вернулись в наш детский сад. Где мы побывали? Каких животных мы встретили? На память о нашем путешествии я хочу подарить вам фотографии животных, с которыми мы сегодня познакомились. Если вы правильно соедините все точки, то узнаете, какое животное на фотографии. Раскрасьте его нужным цветом.
Литература.
Приложения:
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в подготовительной группе по теме: « Животные жарких стран и Севера».
Автор: Щемерова Олеся Павловна, воспитатель МДОАУ № 18 “Гнёздышко”, г. Орск, Оренбургская область.
Задачи:
расширить и углубить представление детей о диких животных: о северном олене, о белом медведе, о верблюде. Учить детей по внешнему виду животного определять его место жительства, делать сравнительный анализ. Описывать животных с помощью схемы;
работать над развитием внимания, памяти, активизацией словаря детей, способствовать активизации, стимулированию и упражнению зрительных функций;
воспитывать бережное отношение к животным и природе.
Оборудование: глобус, иллюстрации животных
Ход.
1.Организационный момент.
-Ребята, сегодня мы отправимся на самолёте в далёкое путешествие на крайний Север и жаркую Африку, чтобы нам всё удавалось нам надо настроиться.
(Дети становятся в круг, читают хором стихотворение, держась за руки.)
Мы ладошку к ладошке сложили
И друг другу дружить предложили.
Будем петь, заниматься, играть,
Чтобы добрыми, умными стать.
2.Работа по теме.
1) Работа по глобусу.
Воспитатель: -Ребята, давайте внимательно рассмотрим глобус и найдём Крайний Север. Это земля, расположенная на крайнем юге – Антарктика, на севере – Арктика. Наш путь лежит в Арктику. Там полгода солнце не появляется на горизонте, другие полгода не заходит за горизонт, но лучи его слабы и почти не греют.
Воспитатель: – Ребята, давайте вспомним, какие животные там живут.
Дети: Там живут – северный олень, тюлени, белый медведь, моржи…
Воспитатель: – А теперь найдём на глобусе Африку. Какие животные там живут?
Дети: Там живут – кенгуру, жираф, обезьяны, носорог, верблюд….
2)Дидактическая игра «Рассели животных»
Цель: Классификация животных Севера и юга нашей планеты.
Воспитатель: Под красным кругом посели животных юга, под синим кругом посели животных Севера.
3) Составление рассказа по плану-схеме.
Воспитатель: Уважаемые пассажиры! Пристегните ремни! Заведите моторы! У-у-у Взлет!
Наш самолет летит низко над Тундрой! И мы видим красавца – зверя с огромными красивыми рогами. Кто это? (Вывешивается иллюстрация оленя)
Дети: Северный олень
Быстрые ноги не вязнут в снегу,
Голову вскинул олень на бегу –
Вскинул высоко, как будто гордится,
Что человеку сумел пригодиться!
Воспитатель: Кто хочет рассказать про оленя? Но рассказывать будем с помощью схемы. Схема – Где живет? Какого цвета, размера? Строение животного? Чем питается?
Ребенок: Живет в Тундре. У него серая, густая, теплая, пушистая шерсть. У него есть голова, на ней глаза, рога, ноздри, рот. Туловище, сильные ноги, копыта раздваиваются при ходьбе. Питается мхом и травой.
Воспитатель: Услышали олени гул нашего самолета, испугались, побежали далеко в Тундру. Давайте не будем им мешать и отправимся дальше. Набираем высоту! У-у-у
4)Динамическая пауза.
Каждый день по утрам – Ходьба на месте.
Делаем зарядку,
Очень нравится нам
Все делать по порядку.
Весело шагать, – Идем по кругу
Руки поднимать, – Руки вверх
Приседать и вставать, – приседание 4-6 раз.
Прыгать и скакать, – 10 прыжков.
Весело шагать. – ходьба на месте.
5)Сравнение животных:
Воспитатель: -Ребята, мы подлетаем к Арктике. Смотрите, что это за животное? (Вывешивается иллюстрация)
Дети: Это белый медведь.
Воспитатель: Почему его так называют?
А каких медведей вы еще знаете?
Дети: Бурый медведь. (Вывешивается картинка)
Воспитатель: Давайте сравним белого медведя и бурого медведя.
Дети: Белый медведь живет на Севере, а бурый в лесу. Белый медведь белого цвета, а бурый коричневого цвета. Шерсть у обоих теплая и пушистая. У белого медведя голова вытянута с маленькими ушами на длинной шее, а у бурого медведя круглая голова с круглыми ушами на короткой шее.
6) Рассказ воспитателя
Воспитатель: Наше путешествие продолжается, мы полетим в Африку, пристегнули ремни, полетели. У-у-у.
Наш самолет идет на посадку. Ребята, смотрите, кто это? (Выставляется мягкая игрушка – верблюд)
Живет в пустыне. У него коричневато – песочная шерсть, один или два горба. Сильные, длинные ноги. На ногах два пальца соединены мозолистой подушкой. Шея длинная, изогнутая. Длинные ресницы. Может долго не есть и не пить. Питается тростником и кустарниками.
7) Зрительная гимнастика:
Пролетает самолёт, я собрался с ним в полёт.
Правое крыло отвёл- посмотрел, левое крыло отвёл – поглядел.
Я мотор завожу и внимательно гляжу.
Поднимаюсь и лечу, возвращаться не хочу.
8) Коррекционное задание:
Точечные изображения животных Африки.
Задание: Обвести контур, раскрасить, назвать животное.
3. Итог.
Воспитатель: Ребята, наше путешествие подошло к концу. Где мы с вами сегодня побывали? Кого видели?
Подготовка к собеседованию 101 требует, чтобы у вас была готовая презентация в лифте, доработано несколько историй (вопросы поведенческого интервью вам, вероятно, будут заданы) и хорошее представление о том, что вам нужно предложение. Итак, как вы туда попали? Много практики, в идеале вслух.
Чтобы помочь вам лучше подготовиться к следующему собеседованию, вот 30 вопросов поведенческого собеседования, отсортированных по темам (в дополнение к более чем 40 распространенным вопросам собеседования, с которыми вы должны быть более чем знакомы).
Вопросы поведенческого собеседования требуют, чтобы кандидаты привели примеры конкретных ситуаций, в которых они были, где им пришлось использовать определенные навыки. По мнению Общества управления человеческими ресурсами, ответы «должны содержать поддающиеся проверке конкретные доказательства того, как кандидат решал проблемы в прошлом». Короче говоря, это способ показать, как ваша предыдущая работа доказывает, на что вы способны в будущем для этого потенциального работодателя.
Не знаете, как ответить на эти вопросы интервьюера? Вот краткое руководство по созданию ответов о поиске работы с помощью метода собеседования STAR.
Для подобных вопросов вам нужна история, которая продемонстрирует вашу способность работать с другими в сложных обстоятельствах. Подумайте о командном конфликте, сложных ограничениях проекта или противоречивых личностях.
Расскажите о времени, когда вам приходилось тесно сотрудничать с кем-то, чья личность сильно отличалась от вашей.
Приведите мне пример случая, когда вы столкнулись с конфликтом во время работы в команде.Как ты с этим справился?
Опишите время, когда вы изо всех сил пытались построить отношения с кем-то важным. Как тебе удалось это преодолеть?
Мы все делаем ошибки, которые хотелось бы исправить. Расскажите мне о случае, когда вы бы хотели по-другому справиться с ситуацией с коллегой.
Расскажите мне о случае, когда вам нужно было получить информацию от человека, который не очень отзывчивый. Что ты сделал?
Если роль, на которую вы собираетесь пройти собеседование, работает с клиентами, определенно будьте готовы к одному из них.Найдите пример случая, когда вы успешно представляли свою компанию или команду и обеспечивали исключительное обслуживание клиентов.
Времена потрясений наконец-то хороши для чего-то! Вспомните недавний кризис на работе, который вы успешно преодолели.Даже если ваша навигация в то время не казалась успешной, найдите урок или лучшую надежду, которую вы извлекли из ситуации.
Другими словами, будьте готовы поговорить о времени, когда вы жонглировали несколькими обязанностями, организовали все это (идеально) и выполнили все до крайнего срока.
Вероятно, вам не составит труда придумать историю для вопросов коммуникации, поскольку это не только часть большинства рабочих мест; это часть повседневной жизни.Однако здесь следует помнить также о своем мыслительном процессе или подготовке.
Многие кажущиеся случайными вопросы на собеседовании на самом деле являются попытками узнать больше о том, что вас мотивирует. В идеале ваш ответ должен был бы адресовать это напрямую, даже если бы вопрос не был явным.
Готовитесь? Заполните этот бланк интервью и возьмите его с собой!
Синди является представителем и руководителем отдела туризма города Ньюпорт-Ньюс, в который входит Туризм Ньюпорт-Ньюс и Центр для посетителей Ньюпорт-Ньюса. Синди наблюдает за управлением производительностью всей организации, отслеживанием, отчетностью и результатами. Она работает со своей командой, Консультативным советом по туризму Ньюпорт-Ньюс, Ассоциацией гостеприимства Ньюпорт-Ньюс и представителями индустрии туризма, чтобы гарантировать, что индустрия туризма получит поддержку со стороны местных должностных лиц, предприятий и жителей, чтобы туризм процветал в городе.
Свяжитесь с Синди относительно:
Шерил разрабатывает и внедряет маркетинговые стратегии для повышения осведомленности общества и продвижения города Ньюпорт-Ньюс как места назначения для различных групп, включая правительство, ассоциации, религиозные и корпоративные рынки для встреч и конференций, автобуса и экскурсий и путешествий для взрослых и студентов. путешествия и спорт как направление для взрослых и студенческих турниров. Она также помогает людям, планирующим военные, семейные и школьные встречи, а также свадьбы.
Она обрабатывает групповые запросы и координирует их потребности; составляет расписание, организует и проводит выездные и ознакомительные туры, предлагает маршруты; готовит предложения; разрабатывает, проектирует и обновляет опубликованные материалы для групп, а также координирует видеопроизводство для общих маркетинговых целей.Шерил занимается различными рекламными акциями и жильем для региональных мероприятий. Она представляет и выступает в качестве представителя отдела туризма на местных, региональных и национальных выставках, торговых миссиях и съездах, а также обеспечивает надлежащее отслеживание и распространение потенциальных клиентов среди представителей индустрии Ньюпорт-Ньюс. Она также руководит некоторыми местными кампаниями по повышению осведомленности в Newport News Tourism, выступая с публичными выступлениями, а также разрабатывая программы и сценарии для Newport News Channel (NNTV).
Свяжитесь с Шерил относительно:
• Групповой маркетинг для встреч и собраний, туров и путешествий, спорта и встреч / свадеб
• Групповые запросы / лиды со всех рынков
• Поддержка планирования, включая конференц-услуги, координацию столов для приема гостей / приветственных пакетов , Приветственные письма от мэра и семинар по планированию воссоединения
• Посещение отраслевых выставок и съездов
• Участие в торговых миссиях, посещениях объектов и ознакомительных турах
• Групповые публикации и видеопродукция
• «Что нового в Ньюпорте» Новости »Туристическая выставка на ННТВ
• Публичные выступления
Ребекка отвечает за развитие и координацию связей с общественностью, маркетинга и рекламных мероприятий в поддержку туристических программ города. Она разрабатывает и пишет пресс-релизы о туристическом продукте Ньюпорт-Ньюс и NNT для потребительских и отраслевых изданий. Ребекка работает с местными, государственными, региональными и национальными СМИ, репортерами и писателями-путешественниками. Она занимается разработкой, организацией и проведением ознакомительных туров для СМИ и сотрудничает с Вирджинской туристической корпорацией, чтобы принять писателей-путешественников.Ребекка разрабатывает и выпускает ежегодное руководство для посетителей NNT, два раза в год календари мероприятий, отраслевые информационные бюллетени и различные брошюры. Она также посещает региональные и национальные медиа-рынки и распространяет информацию о индустрии гостеприимства Ньюпорт-Ньюс, если таковая имеется.
Свяжитесь с Ребеккой относительно:
Лиза обеспечивает канцелярскую и административную поддержку Директору по туризму и другим сотрудникам отдела туризма. Она помогает директору в подготовке и контроле за годовым бюджетом, проверяет и представляет все счета-фактуры и ваучеры на возмещение командировок для оплаты, сверяет ежемесячные финансовые отчеты, координирует и обновляет платежные ведомости для всего персонала туризма. Она заполняет и рассылает отраслевой отчет на конец месяца, а также обновляет и раздает еженедельные календари событий отрасли и потребителям.
C ontact Лиза Относительно:
Тревор Гримм | Координатор по веб-маркетингу и социальному маркетингу | 757-926-1440 | grimmta @ nnva.govТревор и Бри отвечают за создание веб-страниц, обновление и поддержку различных веб-сайтов, связанных с туризмом.Они также несут ответственность за разработку и внедрение новых инновационных инициатив в области интернет-коммуникаций и интернет-маркетинга. Работая с менеджером по потребительскому маркетингу, они создают и развертывают рекламные акции по электронной почте в течение года. Тревор и Бри ежемесячно отслеживают, собирают и распространяют статистику использования Интернета. Кроме того, они контролируют и реализуют все инициативы по маркетингу в социальных сетях.
Свяжитесь с Тревором или Бри по телефону:
Информационный центр Ньюпорт-Ньюс Джени Тросс | Менеджер по потребительскому маркетингу | 757-886-7777 | [email protected]
Джени наблюдает за работой центра для посетителей Ньюпорт-Ньюс. Джени отвечает за потребительский маркетинг, который включает разработку и / или реализацию программ, связанных с потребителями, рекламных акций, брошюр и рекламных акций E-blast.Она продает услуги Центра для посетителей нашему местному сообществу и отвечает за осведомленность об отрасли, обучение клиентов и программу послов гостеприимства Ньюпорт-Ньюс. Джени собирает статистическую и демографическую информацию от посетителей и людей, интересующихся Newport News через наш веб-сайт, и записывает статистику рекламы и СМИ. Джени и ее сотрудники представляют город на различных выездных мероприятиях, таких как ярмарки, фестивали и демонстрации приветственного центра.
Свяжитесь с Джени относительно:
Dia отвечает за то, чтобы местные достопримечательности, жилье и рестораны всегда были в курсе того, что происходит в Ньюпорт-Ньюсе, чтобы они могли поделиться этой информацией со своими гостями. Она распространяет брошюры Newport News и другие рекламные материалы, которые помогают увеличить участие в таких мероприятиях, как наши конкурсы в социальных сетях, листовки с купонами, обучение клиентов, недели ресторанов Newport News, ознакомительные туры и т. Д. Она также призывает клиентов присоединиться к нашим еженедельным электронным письмам. список рассылки, а также Ассоциация гостеприимства Ньюпорт-Ньюс.Наконец, она работает с менеджерами MWR на местных военных объектах и в отделах переезда, чтобы сделать переезды в этот район более простыми и привлекательными. Ее посещения проходят по чередующемуся графику 4-6 недель.
Контактный телефон по вопросам:
Лиза наблюдает за всей почтовой операцией для Newport News Tourism и Центра для посетителей, включая ежедневные запросы, запросы AAA, групповые рассылки, рассылки СМИ, подготовку материалов и специальные проекты. Она постоянно исследует и внедряет наиболее эффективные методы рассылки, обеспечивая при этом точность и актуальность адресов. Она выполняет заказы на оптовые поставки для туристических изданий Ньюпорт-Ньюс и городских музеев. Она также курирует обслуживание брошюр, не только для публикаций Ньюпорт-Ньюс, но и всех брошюр по всему штату, выставленных в Центре для посетителей Ньюпорт-Ньюс.Лиза ежемесячно готовит отчеты о брошюрах для всех массовых рассылок Центра для посетителей Ньюпорт-Ньюс и постоянно отслеживает почтовые расходы, используемые для рассылки.
Свяжитесь с Лизой по телефону
Джанет Веймут-Герман
Дженнифер Госселин
Сиднейская битва
© iStockphoto
searagen
Вовлеките свою аудиторию в онлайн, чтобы вы не разговаривали с пустой комнатой.
Сэм только что закончил виртуальную встречу со своей командой, и она не прошла.
По сравнению с личными встречами, к которым он привык, онлайн-разговор был фрагментарным, и за ним было трудно следить. Самые громкие члены команды монополизировали обсуждение, и Сэм не мог заставить всех участвовать. Он ушел с чувством, что не добился ничего значимого.
Организации используют виртуальные встречи вместо личных, потому что они быстро организуются, стоят недорого и привлекают на встречу наиболее подходящих людей, где бы они ни находились.Однако виртуальные встречи могут быть сложными, и они требуют подхода, отличного от обычных встреч.
В этой статье мы рассмотрим, что вы можете сделать, чтобы подготовиться к эффективной и продуктивной виртуальной встрече и провести ее.
Хотя основы этикета все еще применимы, для проведения виртуальных встреч требуется иной подход, чем для проведения личных встреч. Используйте приведенные ниже стратегии, чтобы спланировать и провести успешную виртуальную встречу.
Посмотрите на свою повестку дня, чтобы выбрать наиболее подходящую платформу для использования. Лучшая платформа для быстрой «проверки» может отличаться от подходящей для мозгового штурма или сессий принятия решений.
Вы можете выбрать одну из нескольких виртуальных платформ для встреч, в том числе:
Найдите время, чтобы внимательно изучить каждую платформу, прежде чем решить, какую из них использовать. Некоторые функции, такие как веб-опросы (которые позволяют легко оценить мнения людей) или интерактивные доски (подходящие для групповых мозговых штурмов), могут стоить дополнительных затрат.
Имейте в виду, что видеоконференцсвязь имеет свои преимущества и недостатки. Это может дать участникам важные невербальные подсказки и побудить их продолжать заниматься. Тем не менее, некоторые люди могут чувствовать себя некомфортно и стесняться его использования, что может помешать им участвовать так же активно, как и на собрании только для голоса.
Успех виртуальной встречи часто зависит от руководства фасилитатора. , поэтому важно изучить навыки и инструменты, которые понадобятся вам для достижения успеха в этой должности.
Когда участники еще не встречались, ледоколы может побудить всех расслабиться и познакомиться, прежде чем обсуждать дела. Вы можете попросить участников представиться и дать некоторую информацию о том, чем они занимаются; затем выполните упражнение, которое поможет им больше узнать друг о друге. Задолго до мероприятия подумайте и опробуйте ледоколы, чтобы убедиться, что они произведут желаемый эффект.
И убедитесь, что вы полностью освоили программное обеспечение для виртуальных встреч.Заранее репетируйте, используя его инструменты и оборудование – вам нужно иметь возможность легко ими управлять во время встречи.
Виртуальные встречи могут потребовать большей подготовки, чем обычные личные встречи. Например, как вы будете справляться с конфликтом в этом виртуальном пространстве и поддерживать целенаправленное обсуждение в нужном направлении? Что, если проблемы с программным обеспечением не позволят присутствовать самому важному члену вашей команды?
Выделите дополнительное время для планирования в своем расписании, чтобы вы могли должным образом подготовиться как к самой встрече, так и к любым техническим проблемам, которые могут возникнуть.
Затем подумайте о своей цели. Кто должен посетить? Что именно вам нужно обсудить? Решите, что вы хотите охватить, и оцените, сколько времени займет каждый элемент. Будьте пунктуальны при выборе времени начала и окончания; помните: если ваша встреча виртуальная, это не значит, что приехать поздно или уйти рано – это вежливо.
Для более длительных встреч постарайтесь разбить информацию на 10–15-минутные сегменты. Это позволяет сократить продолжительность концентрации внимания и помогает всем оставаться заинтересованными и сосредоточенными.Дайте понять, когда вы дойдете до конца каждого раздела – возможно, изменив темп выступления, – чтобы участники были готовы перейти к следующей части.
При планировании встречи учитывайте часовой пояс каждого. Старайтесь не располагать его так, чтобы он выпадал за рамки обычного рабочего дня участника. Если вы не можете этого избежать, поговорите с ним лично, чтобы убедиться, что время подходит. Если вы организовываете регулярные встречи с одними и теми же членами команды, подумайте о переносе времени, чтобы этим людям не всегда приходилось приходить до или после их запланированных рабочих часов.
За несколько дней до мероприятия разошлите данные для входа всем участникам. При необходимости укажите URL-адрес, повестку дня, список участников, а также время начала и окончания собрания.
И подумайте о том, чтобы поручить кому-нибудь заниматься любыми технологическими проблемами, которые могут возникнуть во время встречи. Делегирование этой задачи позволит вам сосредоточиться исключительно на руководстве обсуждением.
Наша статья о проведении эффективных встреч содержит больше советов, которые вы можете использовать при подготовке к мероприятию.
По возможности важно ограничивать количество участников, посещающих виртуальные собрания. Это поможет вам убедиться, что у каждого есть возможность принять участие. Это особенно актуально для мозгового штурма или дискуссий, а также когда вам нужно принимать решения.
Основные правила – важная часть виртуальных встреч, поскольку они определяют поведение всех присутствующих.
Например, вы можете попросить участников войти на собрание на пять минут раньше, чтобы каждый мог подключиться и проверить свое аудио и видео.
Еще одно общее правило – попросить участников отключить звук в своих строках, пока они не будут готовы выступить; это снижает отвлекающий фоновый шум.
Если звонок является только звуковым, попросите всех назвать свои имена, прежде чем говорить. Таким образом, люди в группе смогут следить за тем, кто и что сказал.
Наконец, призовите всех не отвлекаться. , например фоновый шум, чтобы они могли полностью сосредоточиться на встрече.
На личных встречах люди улавливают важные реплики по выражению лица, тона голоса и языка тела. Однако они часто теряются на виртуальных встречах, поэтому вам необходимо учитывать это при общении с участниками.
Во-первых, укрепите свои навыки активного слушания . Сосредоточьте все свое внимание на говорящем. Продемонстрируйте, что вы обратили внимание, резюмируя то, что он или она говорит, или задавая соответствующий вопрос.
Убедитесь, что вы говорите о своих чувствах, выбирая слова – это особенно важно, если вы не используете видео. Итак, если вы в чем-то не уверены, скажите это и попросите разъяснений. Вы можете сказать: «Сара, я очень рад, что у нас такое большое количество, но меня беспокоит сокращение числа новых клиентов. Как вы к этому относитесь?»
Вы также должны вести обсуждение. Например, представьте, что вы говорите: «Всем привет. Давайте начнем с введения и предыстории.Кто хочет пойти первым? »На виртуальной встрече вы, вероятно, услышите тишину, поскольку никто не знает, кто пойдет первым. И тогда все говорят сразу. Это особенно верно, если вы не используете видео.
Вместо этого начните обсуждение, сказав: «Привет всем. Давайте начнем с некоторых представлений и предыстории. Ян, почему бы вам не пойти первым, а затем Билл и Дин?»
Получайте новые карьерные навыки каждую неделю, а также наши последние предложения и бесплатное загружаемое учебное пособие по личному развитию.
Прочтите нашу Политику конфиденциальностиЕсли ваше собрание объединяет присутствующих лично и других участников вызова, уделите особое внимание размещению тех, кто физически не находится в комнате.
Например, виртуальным участникам может быть сложно слышать обсуждения между членами команды в комнате. Напомните всем участникам говорить в микрофон, когда они задают вопрос или присоединяются к обсуждению.Поощряйте их говорить по одному: попытка услышать сразу несколько голосов может быть сложной задачей для тех, кто разговаривает по телефону.
Одна из самых больших проблем, связанных с виртуальными собраниями, заключается в том, что участникам бывает трудно принять участие и внести свой вклад. Ваша задача как фасилитатора – убедиться, что у членов команды есть много возможностей высказаться.
Во время обсуждения регулярно делайте паузы и спрашивайте участников. Используйте круговую систему техники и попросите всех прокомментировать тему.Это побуждает людей оставаться сосредоточенными и помогает вам контролировать их эмоции и уровень внимания.
Удерживайте всех вовлеченными, используя задания и вопросы, требующие их участия. Если люди заняты, они с меньшей вероятностью будут отвлекаться, и вы будете удерживать их внимание дольше. Некоторые платформы для встреч имеют функцию, которая позволяет пользователям виртуально «поднимать руки» в ответ на вопросы, или вы можете использовать интегрированные социальные сети для улучшения взаимодействия.
Организации все чаще используют виртуальные собрания для общения с членами команды по всему миру.Однако для них требуются другие стратегии общения и подготовки по сравнению с личными встречами.
Потратьте дополнительное время на подготовку к виртуальной встрече. Заранее ознакомьтесь с платформой и разработайте план действий в чрезвычайных ситуациях, чтобы справиться с типичными сбоями. Вы также можете назначить кого-нибудь для решения технических проблем по мере их возникновения, чтобы вы могли сосредоточиться исключительно на содействии собранию.
Общайтесь, думая о цифровой среде. Не задавайте открытых вопросов всей группе; вместо этого призывайте людей поименно поощрять участие.
…Эта статья доступна полностью только в Mind Tools Club.
Узнайте больше и присоединяйтесь сегодняУже являетесь членом клуба? Авторизуйтесь, чтобы закончить эту статью.
в регуляции нейроэндокринной системы. Стр.69-74 в Наука и животные: решение современных проблем.Зеленый пояс. Md .: Центр ученых по защите животных.
Брейнард, К. К., М. К. Воган и Р. Дж. Рейтер. 1986. Влияние светового излучения и длины волны на репродуктивную систему сирийского хомяка. Эндокринология 1 19 (2): 648-654.
Бродерсон И. Р., Дж. Р. Линдси и Дж. Э. Кроуфорд. 1976. Роль аммиака окружающей среды при респираторном микоплазмозе крыс. Являюсь. J. Path. 85: 115-127.
Браун А. М. и Дж. Д. Пай. 1975. Слуховая чувствительность на высоких частотах у млекопитающих.Adv. Комп. Physiol. Biochem. 6: 1-73.
Каспер, Дж. 1991. Интеграция ветеринарных услуг в планы управления стихийными бедствиями. Варенье. Вет. Med. Доц. 199 (4): 444-446.
CFR (Свод федеральных правил). 1985. Название 9 (Животные и продукты животного происхождения). Подраздел A (Благополучие животных). Вашингтон, округ Колумбия: Управление Федерального реестра.
Черри, Дж. А. 1987. Влияние фотопериода на развитие полового поведения и фертильность у золотистых хомяков. Physiol. Behav.39 (4): 521-526.
Clough, O. 1982. Воздействие окружающей среды на животных, используемых в биомедицинских исследованиях. Биол. Откр. 57: 487-523.
Крамер Д. В. 1983. Методы генетического мониторинга крыс. Новости ILAR 26 (4): 15-19.
Крокетт, К. М., К. Л. Бауэрс, К. П. Сакетт и Д. М. Боуден. 1993. Ответы кортизола в моче длиннохвостых макак на клетки пяти размеров. привязка, седация. и смена комнаты. Являюсь. J. Primatol. 30: 55-74.
Крокетт, К. М., К. Л. Бауэрс, Д.М. Боуден и К. П. Сакетт. 1994. Половые различия в совместимости взрослых длиннохвостых макак, проживающих в парах. Являюсь. J. Primatol. 32: 73-94.
Крокетт, К. М., К. Л. Бауэрс, М. Шимоджи, М. Леу, Д. М. Боуин и К. П. Сакетт. 1995. Поведенческие реакции длиннохвостых макак на клетки различного размера и общие лабораторные опыты. J. Comp. Psychol. 109 (4): 368-383.
Diamond, M. C., E. R. Greer, A. York, D. Lewis, T. Barton, and J. Lin. 1987. Морфология коры головного мозга крыс в условиях тесноты и обогащения.Exp. Neurol. 96 (2): 241-247.
Донахью, У. А., Д. Н. ВанГанди, У. К. Саттерфилд и Л. К. Коглан. 1989. Решение сложной проблемы. Борьба с вредителями: 46-50.
Дрикамер, Л. С. 1977. Задержка полового созревания самок домашних мышей из-за воздействия сгруппированных самок или мочи сгруппированных самок. J. Reprod. Fertil. 51: 77-81.
Дункан Т. Э. и У. К. О’Стин. 1985. Суточная восприимчивость фоторецепторов сетчатки крыс к светоиндуцированному повреждению. Exp. Eye Res. 41 (4): 497-507.
Дайк, Б. 1993. Основные стандарты данных для колоний приматов. Являюсь. J. Primatol. 29: 125-143.
Иди, Дж. М. и С. О. Манн. 1970. Развитие микробной популяции рубца: диеты с высоким содержанием крахмала и нестабильность. Стр.335-347 в физиологии пищеварения и метаболизма у жвачных животных. Труды Третьего Международного симпозиума, А. Т. Филлипсон, Э. Ф. Аннисон, Д. К. Армстронг, К. К. Балч, Р. С. Комлайн, Р. Н. Харди, П. Н. Хобсон и Р. Д. Кейнс. ред. Ньюкасл-апон-Тайн.Англия: F.R.S. Ориэл Пресс Лимитед.
Erkert, H.C. и J. Grober. 1986. Прямая модуляция активности и температуры тела обезьян-сов (Aott £ s lemurinus griseimembro) с помощью низкой интенсивности света. Folia Primatol. 47 (4): 171-188.
Festing, M. F. W. 1979. Инбредные штаммы в биомедицинских исследованиях. Лондон: MacMillan Press. 483 с. Фестинг. M. F. W. 1982. Генетическое заражение колоний лабораторных животных – все более серьезная проблема. Новости ILAR 25 (4): 6 – 10.
Festing, M., and J. Staats. 1973. Стандартизированная номенклатура инбредных линий крыс. Четвертый листинг. Трансплантация 16 (3): 221-245.
Фестинг, М. Ф. У., К. Кондо, Р. Лоосли, С. М. Пули и А. Шпигель. 1972. Международная стандартизированная номенклатура беспородных поголовий лабораторных животных. ICLA Bull. 30: 4-17.
Фидлер, И. Дж. 1977. Угнетение макрофагов у мышей, употребляющих гиперхлорированную воду. Природа 270: 735-736.
Большинство методов и примеров в оставшейся части этой книги будет продемонстрировано с использованием IDEA версии 9.1 программное обеспечение. Эти концепции могут быть применены к другому программному обеспечению для анализа данных.
РИСУНОК 3.1 Импорт данных ODBC в Arbutus Analyzer
Источник: Arbutus Software Inc.
РИСУНОК 3.2 Импорт данных анализатора Arbutus с помощью Arbutus Software Inc.
Источник: Arbutus Software Inc.
РИСУНОК 3.3 Помощник по импорту данных IDEA от CaseWare IDEA Inc.
Когда у вас есть надежные данные в вашем программном обеспечении для анализа данных, вы почти готовы приступить к анализу. Прежде всего, вы должны быть знакомы со своими данными. Вам необходимо знать, что содержат данные, чтобы решить, какие тесты можно применить или сформулировать. Важно знать, заполнены ли критические поля и в какой степени. Иногда данные плохо представлены для выполнения желаемых методов анализа и требуют дальнейшей доработки.Вы можете переупорядочивать и реорганизовывать данные в программном обеспечении для анализа данных.
Знай свои данные! Вы не можете эффективно использовать данные, если не знаете, что они содержат. Знание данных на уровне сводки и статистического обзора даст хорошее представление о том, что содержится в данных. Существует ряд функций и опций, которые можно использовать, чтобы помочь вам профилировать данные. Доступные функции в IDEA – это контрольный итог, статистика полей, суммирование, стратификация и сводная таблица.На рисунке 3.4 показаны данные платежного тендера, открытые в программе IDEA.
Этот файл данных взят из кассовой системы (POS) ресторана быстрого питания с едой на вынос. Ресторан расположен в торговом центре рядом со средней школой. Открыто:
с понедельника по четверг с 11:00 до 22:00.
Пятница с 11:00 до 23:00
Суббота с 12:00 до 23:00.
Воскресенье с 12:00 до 10:00 р.м.
РИСУНОК 3.4 Пример файла типа платежного предложения в IDEA
Числовые поля, поля даты и времени отображаются в статистике полей на Рисунке 3.5. Единственное числовое поле, которое можно использовать, – это поле суммы оплаты, которое мы рассмотрим подробнее на Рисунке 3.6.
РИСУНОК 3.5 Полевая статистика файла платежного тендера
Чистое значение – это сумма поля или столбца, которая равна контрольной сумме.При наведении курсора на элементы он превращается в значок руки, и на эти элементы можно щелкнуть, чтобы перейти к уровням детализации и отобразить записи, относящиеся к этим элементам. Есть семь записей с нулевым значением. Обратите внимание, что средний платеж за продажу составляет 19,48 долларов США. Следует подробно изучить как минимальную, так и максимальную сумму. Обсуждение значений стандартного отклонения выборки и генеральной совокупности приводится в главе 4.
Статистика для поля даты показывает дату самой ранней и последней записи, поэтому вы знаете диапазон дат для данных, которые вы будете анализировать.Самый частый или распространенный день недели – пятница, а самый распространенный месяц – сентябрь. Таким образом,
РИСУНОК 3.6 Выделение полевой статистики суммы платежа
самых частых платежа и продаж происходят по пятницам, а сентябрь был лучшим месяцем для клиента. Ежемесячное и ежедневное количество транзакций также отображается в поле статистики, как показано на Рисунке 3.7.
Время платежа также дает ценную информацию на Рисунке 3.8. Большинство платежей обрабатываются после полудня, при этом происходит 80 609 или 95 процентов транзакций. В этом есть смысл, поскольку бизнес открывается либо в 11:00, либо в полдень, в зависимости от дня недели. Если бы вы применили методы отбора проб, вы бы захотели взять больше образцов после полудня.
Тип тендера или платежа можно суммировать, чтобы определить количество транзакций для каждой категории и итоговые суммы, как показано на Рисунке 3.9.
На Рисунке 3.10 видно, что дебетовые карты используются чаще всего, за ними следуют наличные платежи. Карты Visa, MasterCard и American Express (AME) принимаются, но не так популярны у своих клиентов.
Теперь, когда вы знаете, что средний платеж составляет 19,48 доллара, вы можете разделить суммы, чтобы получить диапазон количества транзакций в каждом диапазоне, как показано на рисунке 3.11. Диапазоны могут иметь фиксированное приращение или, что еще лучше, вы можете установить явные диапазоны для получения результатов, более значимых для контекста данных.Вы можете сгруппировать вывод, если хотите. В этом случае мы выбрали поле оплаты тендера для группировки, чтобы отображались суммы наличными, дебетовыми, MasterCard, Visa и т. Д.
РИСУНОК 3.7 Статистика поля даты
в диапазонах. При обобщении данных мы определили, что существует только эти шесть видов тендера или платежа.
Стратификация платежей по дебетовым картам показывает, что 9 7 процентов транзакций и 90 процентов общей долларовой стоимости составляют 50 долларов и ниже.Как показано на Рисунке 3.12, нет отрицательных сумм для транзакций по дебетовым картам. Точно так же нет минусов для Visa, MasterCard и AME (не показаны).
Стратификация денежных выплат показывает одну отрицательную сумму на Рисунке 3.13. Также интересно отметить, что ни процент количества записей, ни процент сумм платежей не соответствуют той же схеме, что и платежи по дебетовой карте.
РИСУНОК 3.8 Статистика временного поля
РИСУНОК 3.9 Обобщение типов платежных тендеров
РИСУНОК 3.10 Обобщение результатов типа тендера
РИСУНОК 3.11 Стратификация сумм платежей по видам торгов
РИСУНОК 3.12 Результаты стратификации платежей дебетовой картой
Поле года было добавлено ранее, поэтому теперь мы можем выполнить дополнительное профилирование данных с помощью поля года.
Сводная таблицапозволяет отображать, организовывать и резюмировать данные в различных представлениях (рис. 3.14). Это позволяет улучшить общую картину для анализа данных. В этом примере мы отображаем по строкам тип тендерного платежа и по столбцу – год. Суммы
РИСУНОК 3.13 Результаты стратификации денежных выплат
РИСУНОК 3.14 Создание представления сводной таблицы и результатов
с перекрестной таблицей по строкам и столбцам.Это дает представление о том, как платежи меняются из года в год. Например, платежи наличными значительно снизились в 2009 и 2010 годах, а затем снова увеличились в 2011 году. Это контрастирует с платежами по дебетовым картам, которые оставались стабильными. Напомним, из полевой статистики, что в 2007 году было транзакций на сумму около 6 месяцев, тогда как в 2011 году были только первые 10 месяцев транзакций.
Ваша молодая лошадь на тренировках готова к следующему этапу – поездкам по большому простору с друзьями.Или ваш потенциальный участник трейлрайдинга уже достаточно взрослый, чтобы подготовиться к своей первой соревновательной поездке. Или новая лошадь, которую вы купили, – это та, на которой вы хотите кататься как в холмах, так и на арене. Или вы записались на знаменитую групповую прогулку по тропе и вам нужно подготовить лошадь.
[ПОДРОБНЕЕ: Гостевые ранчо для наездников]
Поездка в группе требует подготовки и планирования задолго до того, как экспедиция отправится в путь. Сделав домашнее задание, убедитесь, что вы и ваша лошадь готовы.
Andrea Daine
Если ваша лошадь еще не ездила по тропе в компании нескольких других лошадей, целесообразно заранее подготовиться и потренироваться. Некоторые неопытные лошади нервничают или капризничают в группе, и им необходимо научиться правильно ходить по следу. Другие могут быть довольны дополнительными лошадьми и рады за компанию, но будут не обращать внимания на кажущиеся препятствия, встречающиеся на тропе.
Следующие шаги помогут вам подготовить лошадь к безопасной и приятной поездке.
Социальные проблемы
Ваша лошадь может прекрасно ладить с конюшней или товарищем по пастбищу дома, когда вы едете вместе. Но поездка в группе с незнакомыми лошадьми на незнакомой территории может поразить его ум или вызвать неожиданную враждебность. Для него новая группа – это новое стадо, и он может чувствовать потребность защитить свою территорию. Каждая лошадь индивидуальна, и вам нужно найти слабые места своей лошади и поработать над ними, прежде чем отправиться на большую прогулку с друзьями или на ее первую серьезную прогулку по тропе.
Агрессия: Эта поведенческая проблема может быть неожиданной; агрессивный аспект личности вашей лошади может не проявиться до тех пор, пока вы не совершите групповую поездку.
Если ваша лошадь относится к альфа-типу, она может попытаться запугать других лошадей, которые подойдут к нему. Или он может быть мягким котенком дома со своими приятелями, но внезапно становится агрессивным в чужой компании. Если вы и ваш друг едете верхом на товарищах по конюшне и берете их на прогулку с большой группой, ваша лошадь может ревностно защищать своего друга и стать агрессивной, зажимая ему уши и пытаясь укусить или пнуть другую слишком близко расположенную лошадь.
Некоторые кобылы предсказуемо непредсказуемы или становятся слишком эмоциональными и реактивными в групповых условиях во время течки. Если ваша кобыла на определенных этапах своего жизненного цикла ведет себя неприглядно, убедитесь, что она не приближается к другой лошади. Некоторые эмоциональные мерины также проявляют агрессию; у некоторых это мгновенная личная неприязнь к странной лошади. Некоторые неуверенные в себе люди демонстрируют агрессию как защитную тактику самосохранения.
Что делать: Лучшая подготовка для вас – это иметь прочную связь доверия и уважения с вашей лошадью (полученную за много часов и миль вместе), чтобы она реагировала на ваш контроль.Затем вы можете прекратить агрессивное поведение до того, как оно приведет к укусу или удару ногой.
Если вы понимаете, что ваша лошадь склонна к зависти или агрессии, потренируйтесь совершить несколько поездок со странными лошадьми, чтобы решить эту проблему. Если ваша лошадь ведет себя оборонительно из-за того, что она нервничает и неуверенна в себе, лучше катайтесь с другими людьми, но сохраняйте некоторое расстояние между их лошадьми и вами, пока ваша лошадь не станет более непринужденно ездить в группе и не поймет, что другие лошади не угроза.
При езде в компании всегда оставайтесь начеку и следите за тем, как себя чувствует ваша лошадь; не становитесь небрежным и невнимательным, иначе ваша неподготовленность может привести к тому, что вас, вашу лошадь или кого-то еще пнут или укусят. Вы несете ответственность за то, чтобы держать лошадь под контролем, поэтому не езжайте с таким ослабленным поводом, чтобы она могла протянуть руку и укусить другую лошадь. Управляйте его задними конечностями с помощью ног и языка тела; вам нужен полный контроль над всей лошадью. Не позволяйте ему занять положение, в котором он может ударить ногой и вступить в контакт, но также предупредите всадников позади вас, чтобы они не теснили вашу лошадь и не проходили мимо без вашего разрешения.Если вы знаете, что ваша лошадь кикер, завяжите ей на хвосте красную ленту, чтобы предупредить других всадников, чтобы они не «задняя дверь» и не подходили слишком близко.
Неуверенный или нетерпеливый, когда идет позади других лошадей: это обычная проблема. Многие энергичные лошади склонны к гиперактивности и предпочитают быть впереди всей стаи. Они расстраиваются и расстраиваются, если им приходится следовать за другой лошадью или действовать из-за страха, что они могут остаться позади. Если ваша лошадь не может идти так же быстро, как лошадь, идущая впереди нее, или не хочет пытаться идти быстрее (предпочитая бег трусцой), она может испытывать стресс и хотеть скакать или бросаться вперед, чтобы наверстать упущенное.Если вы попытаетесь заставить его идти спокойно, он может упереться в удила или зацепиться за нее. Эта постоянная борьба с вашей лошадью делает поездку неприятной для вас обоих.
Посоветуйтесь с другими наездниками, допускаются ли собаки в поход – они могут создать проблемы для других лошадей. Кроме того, как показано здесь, когда останавливается один из членов группы, вы тоже должны остановиться. Это не дает их лошади почувствовать себя брошенной, что может стать причиной крушения.
Андреа Дейн
Некоторые лошади конкурентоспособны по своей природе, особенно если они созданы для бега или гонок, и хотят быть впереди, даже если все просто идут пешком.Некоторые люди неуверенны и нервны, больше беспокоятся о других лошадях и не обращают на вас внимания. Если они отойдут очень далеко от лошади впереди них, они действительно паникуют.
В любой группе лошадей будут одни, которые естественно идут быстрее (или медленнее), чем другие. На открытой местности или по грунтовой дороге пары или тройки могут кататься бок о бок в групповой поездке. Это частично снимает проблему, потому что у неуверенной лошади всегда есть лошадь рядом с собой.
Однако в более суровой местности вы можете ехать гуськом по тропе, избегая камней, кустов или деревьев.Это сложнее для лошадей, у которых скорость походки не одинакова. Если лидер – трудяга, быстро идущие позади лошади могут расстроиться, и всадники должны быть начеку, чтобы не подходить слишком близко к идущей впереди лошади. Если вожак идет быстро, некоторым лошадям, идущим вдоль троса, придется периодически бегать рысью, чтобы наверстать упущенное, создавая постоянную неустойчивую линию ходьбы-бега.
Этикет следа играет здесь важную роль. Неприлично блуждать, отставать далеко позади, а затем быстро бегать, чтобы догнать вас, особенно если лошадь позади вас нервная, и она не хочет отставать.Когда ваша лошадь трогается рысью, чтобы сократить разрыв между вами и лошадью впереди, всадник, следующий за вами, может внезапно оказаться в состоянии стресса / паники из-за того, что он ушел, и должен либо попытаться успокоить лошадь, либо сдаться и рысью, чтобы догнать тоже. Если ваша лошадь абсолютно не может идти достаточно быстро, чтобы не отставать от идущей впереди лошади, смиритесь с частой медленной пробежкой; не отставайте слишком далеко, иначе вы будете мешать гонщику позади вас каждый раз, когда взлетаете, чтобы догнать вас.
Ускорение оврага – прекрасный пример невежливой езды.Некоторые лошади любят промчаться по тропе, оставляя следующую лошадь позади. Лошадь, которая внезапно ушла, может решиться прыгнуть через овраг или дать сбивающий с толку козел, мчась через него.
[ПОДРОБНЕЕ: Правила дорожного движения]
Что делать: Если ваша лошадь гипер-личность, которая всегда хочет быть впереди, вы не можете полностью изменить ее характер, но вы можете проводить время за работой с ним, чтобы побудить его обращать внимание на ваши реплики и язык тела.Старайтесь поддерживать его походку и скорость, которые вам нужны, с большей релаксацией и меньшим стрессом. Возможно, вам придется начать эти спокойные занятия в одиночку, а затем покататься с другом или двумя после того, как вы достигнете взаимопонимания со своей лошадью и научитесь контролировать ее походку и ее поведение. Сделайте так, чтобы он следовал за другими лошадьми так же часто, как и лидирует, меняя их положение. Развивайте его терпение и манеры, чтобы он понял, что его положение в очереди не имеет значения, и что он может доверять и уважать ваши подсказки и сохранять спокойствие.
Для заядлого прансиста может быть полезно использовать механический ходок, если у вас есть доступ к одному – где несколько лошадей могут тренироваться вместе по кругу. Короткий ежедневный сеанс с несколькими другими лошадьми, на котором всегда впереди его другая лошадь, может помочь ему обнаружить, что ему не всегда нужно быть впереди.
Для любителей оврагов, потренируйтесь с напарником. По очереди ведите и следуйте. Сосредоточьтесь на том, чтобы ваша лошадь спустилась в овраг, при необходимости сделав паузу внизу и спокойно поднимаясь по другой стороне, вместо того, чтобы бросаться вперед и делать выпады.
Проблемы с препятствиями
Даже если ваша лошадь хорошо ладит с другими лошадьми и у нее хорошие манеры, она не преуспеет в групповой поездке по стране, не имея опыта решения некоторых проблем, с которыми ей придется столкнуться на тропе. Вы же не хотите, чтобы он упирался в ручей, отказывался переходить мост, упирался в бревно, через которое ему нужно перешагнуть, или задерживал поездку, отказываясь пройти мимо устрашающего вида камня или пня.
Защита от бездорожья: Некоторые из этих важных подготовительных тренировок можно проводить на арене, используя препятствия, аналогичные тем, которые вы встретите на соревнованиях в трейл-классе (мосты, пешеходные переходы и т. Д.).Эти практические занятия подходят для любой молодой или неопытной лошади, так как они знакомят ее со многими вещами, которые в противном случае могли бы показаться пугающими. Однако многие препятствия, с которыми лошадь может столкнуться в реальном мире, нелегко воспроизвести на тренировочной арене, а некоторые из них будут неожиданными и непредсказуемыми. Ничто не может заменить вашу лошадь в сельской местности, чтобы позволить ей акклиматизироваться и потерять чувствительность благодаря опыту – под руководством вашей фирмы, но с пониманием подбадривания.
Если он не привык к большому миру, возьмите его на прогулку с надежным, невозмутимым другом, с которым он ладит.Он может обрести уверенность в пугающих ситуациях, принимая сигналы от равнодушной и более опытной лошади. Он с большей вероятностью попытается перейти ручей или перешагнуть через бревно, если сможет последовать за лошадью, которая без колебаний идет в воду или по бревну. Если олень выпрыгивает из кустов или тетерев подлетает ему в лицо, он может прыгнуть, но когда его приятель остается спокойным, он вряд ли впадет в полную панику. Заблаговременная подготовка к запланированным экскурсиям всегда окупается.
Эти «школьные прогулки» – единственный способ приучить вашу лошадь к дикой природе или движению по дороге.Групповая поездка может начинаться по дороге, прежде чем отправиться в отдаленную местность. Если ваша лошадь не привыкла к движению, потренируйтесь на проселочной дороге, где движение не слишком быстрое и не шумное. Прокатитесь с другом, чья лошадь невозмутима. Если необходимо, попросите друга вести машину по тихой полосе и дайте лошади привыкнуть проезжать мимо нее, пока она остановлена, затем медленно, а затем с обычной скоростью.
Встречи с собаками: Еще одна вещь, с которой вы можете столкнуться во время групповой поездки, – это собаки – те, которые выходят лаять на лошадей, когда вы проезжаете мимо домов или ферм, или даже собаки, которых некоторые наездники могут взять с собой.Если ваша лошадь не привыкла к лаю собак или подходу к ней сзади, найдите время, чтобы поработать над этим аспектом десенсибилизации, используя собаку друга, если у вас ее нет. При дрессировке молодой или неопытной лошади вам будет полезно взять с собой собаку. Собака обычно проверяет различные предметы на тропе и может внезапно выскочить из травы или кустов впереди, рядом или позади вашей лошади. Все это помогает снизить чувствительность хорошей беговой лошади.
Странные твари: Если вы едете по дороге через сельскую местность, ваша лошадь может испугаться овец, коз, индеек, свиней, лам или других чужеродных для нее животных.Даже группа лошадей, скачущая к забору для общения, может поразить его. Постарайтесь подумать о том, что ему может понадобиться выучить, пока вы работаете над продвинутой подготовкой, и познакомьте его с этим. Тогда его надежность в сочетании с уроками этикета следа в группе обеспечат безопасную и приятную прогулку.
Обучение прицепу: Последнее требование: если групповая поездка будет проходить на некотором расстоянии от дома, убедитесь, что ваша лошадь обучена прицепу и ее легко буксировать! Если ваша лошадь неопытный перевозчик и у вас нет прицепа, попросите друга с прицепом помочь попрактиковаться.Научите свою лошадь с легкостью загружать и разгружать, а также быть готовым путешественником. Нет ничего более неприятного, чем когда ваше сердце настроено на специальную поездку, а затем в день отъезда вы узнаете, что ваша лошадь не хочет садиться в трейлер. Хуже того: он впадает в истерику, пока вы едете по дороге, и травмируется. Избавьте себя от головной боли и душевной боли, дав вашей лошади уроки буксировки перед поездкой, когда вы не находитесь под давлением, чтобы добраться куда-то в определенное время.
В течение жизненного цикла проекта у вас будет много встреч с заинтересованными сторонами.На большинстве встреч вы и члены вашей команды обсуждаете статус, проблемы и планы проекта. Другие встречи включают руководство и клиента.
Эти встречи имеют свое значение, однако стартовая встреча уникальна.
PMI представил стартовое собрание в 6-м издании Руководства PMBOK. Это инструмент и методика процесса «Разработка плана управления проектом».
Что такое стартовое совещание?Это первая встреча заинтересованных сторон проекта при запуске нового проекта или новой фазы.
На этой встрече могут присутствовать заинтересованные стороны высокого уровня, такие как спонсор проекта, руководство, менеджер проекта и несколько членов команды. Однако внутри проектной группы он включает менеджера проекта и членов команды. Эта встреча дает руководителю проекта возможность определить общие цели и прийти к консенсусу.
Стартовая встреча – ценный инструмент для мотивации членов команды к достижению целей проекта.
Когда состоится стартовое собрание?Для небольших проектов стартовое собрание проводится сразу после фазы инициации и включает всех членов команды.Для многих членов команды это будет первая встреча с другими участниками и, следовательно, возможность познакомиться с другими.
У небольших проектов есть только одно стартовое собрание.
В более крупных проектах вы будете проводить стартовое собрание, когда планирование будет завершено и вот-вот начнется выполнение. Если проект многоэтапный, вы можете проводить стартовое совещание в начале каждого этапа.
Если проект распространяется на большой географический регион, у вас будет виртуальное стартовое собрание, чтобы члены команды могли общаться через Интернет.
Цель стартового собранияКоманда проекта состоит из новых членов команды, поэтому ознакомительный сеанс очень важен. Это занятие дает возможность членам команды узнать друг друга, укрепить доверие и способствовать взаимопониманию.
В ходе занятия вы можете обсудить цели проекта, предположения, ограничения, результаты, проблемы, методологии, процедуры, планы, рабочую среду, роли каждой заинтересованной стороны и т. Д.
Успешная стартовая встреча может задать тон проекту. Это гарантирует, что заинтересованные стороны находятся на одной странице и имеют общее понимание целей проекта. Это помогает им прийти к соглашению о том, как работать в команде.
Стартовая встреча помогает клиентам наладить отношения с командой проекта и понять, как будет развиваться проект.
Как провести успешное стартовое собрание?У крупных проектов могут быть внутренние и внешние стартовые совещания.
Внутренние стартовые встречи проводятся между членами команды и руководством для понимания проекта.
Они помогают членам команды подготовиться к встрече с клиентом и избежать лишних вопросов. Это повышает уверенность членов команды.
После проведения внутренней стартовой встречи вы проведете внешнюю стартовую встречу с клиентом. Это возможность понять клиента и его ожидания, развеять сомнения и объяснить процесс реализации проекта.
Чтобы провести успешную стартовую встречу, выполните следующие действия:
Вы должны определиться с темами, которые будут обсуждаться на встрече.
Вы включите вводную сессию, представите проект и его цели, основные этапы проекта, предположения, ограничения и, в конце, проведете сессию вопросов-ответов.
Используйте презентации, чтобы объяснить свои рассуждения.
Отправьте эту повестку дня до проведения собрания, чтобы участники могли подготовиться и внести активный вклад.
Проведение собранияПредставьтесь и попросите других сделать то же самое. После этого вы предложите повестку дня и объясните темы, которые будут обсуждаться на встрече.
После этого объясните проект, его цели, краткую информацию о масштабах проекта, а также о ролях и обязанностях членов команды.
Обсудите систему коммуникации и отчетности: например, как передать информацию заинтересованным сторонам.Вы составите повестку дня, которую обсудите с клиентом. Наконец, у вас будет сессия вопросов и ответов.
Объясните устав проекта и его содержание. Скажите им, что это начальный этап, и вам потребуется их помощь в разработке подробного плана управления проектом.
Установите ожидания. Например, объясните рабочие задания, ротацию, процедуры отпуска и т. Д.
Обсудите важнейшие заинтересованные стороны, их потребности и роли. Объясните систему коммуникации и отчетности.Например, укажите форматы отчетов и частоту связи.
Наконец, объясните проект, потребности его бизнеса и почему он жизненно важен для клиента и компании. Проведите эту часть с клиентом. Вам следует заранее сообщить об этом клиенту, чтобы он мог подготовиться к встрече.
Вы можете обсудить любые значительные риски или ограничения, с которыми может столкнуться проект, и способы их преодоления.
Закройте встречуВ конце проведите сеанс вопросов и ответов и побудите участников развеять любые сомнения, которые могут у них возникнуть.
Наконец, поблагодарите участников и попросите их связаться с вами, если им понадобятся какие-либо разъяснения.
После завершения встречи вы подготовите протокол встречи и отправите его участникам, а также тем, кто не пришел на встречу.
Преимущества ознакомительной встречиСтартовое собрание имеет следующие преимущества:
Стартовая встреча – важная часть успешного завершения проекта.Это поможет вам выполнить и завершить проект с минимальными препятствиями. Это момент, когда вы можете продемонстрировать свои способности и укрепить доверие заинтересованных сторон к вашему проекту. Здесь вы устанавливаете ожидания заинтересованных сторон от проекта.