Тема недели «Осень» Занятие 7. Солнышко лучистое(Нанесение пластилина на поверхность)Программное содержание. Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность, сплющивать шар ладошкой. Учить осознанно переключать внимание. Закреплять умение анализировать
Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха(Лепка из пластилина)Программное содержание. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.Демонстрационный материал. Герои
Тема недели «Осень»
Занятие 8.
Тема недели «Что нам осень принесет» Занятие 3. Натюрморт из осенних плодов(Рисование гуашью)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Продолжать учить рисовать натюрморт, состоящий из предмета сервировки и
Тема недели «Золотая осень»
Занятие 13. Радостная осень(Рисование акварелью)Программное содержание. Обобщать знания детей об осенних месяцах, о разных периодах осени, ее характерных особенностях, используя репродукции картин и стихи.
Тема недели «Мой дом» Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить
Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Дома для матрешек(Рисование цветными карандашами)Программное содержание. Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое
Тема недели «Разноцветная осень»
Занятие 13.
Разноцветный дождь(Рисование акварелью по мокрой бумаге)Программное содержание. Продолжать знакомить с техникой рисования по мокрой бумаге. Учить отображать состояние погоды (дождь), используя нетрадиционную технику.
Тема недели «Мой дом» Занятие 41. Ледяная избушка(Рисование пастельными мелками)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму. Знакомить с возможностями
Тема недели «Осень»
Занятие 7. Осенний дождик(Рисование цветными карандашами)Цель. Учить детей рисовать цветными карандашами короткие линии, передавая падающие капельки дождя; закреплять умение правильно держать карандаш.
Учить анализировать и понимать содержание
Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Забор возле дома(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.Демонстрационный
Тема недели «Что нам осень принесет?» Занятие 2. Фрукты и овощи(Цветная бумага. Объемная аппликация)Программное содержание. Закреплять умение вырезать одинаковые силуэты из сложенной гармошкой бумаги. Учить детей более точно передавать форму предметов и создавать
Тема недели «Золотая осень»
Занятие 7.
Золотая роща(Цветная бумага и дополнительный материал. Коллаж. Коллективная работа)Программное содержание. Вызвать у детей интерес к работе с разнообразными материалами в технике коллажа. Учить определять содержание аппликации и
Тема недели «Осень»
Занятие 7. Солнце в тучках (Цветные салфетки. Обрывание по контуру и аппликация из больших комочков бумаги)Программное содержание. Учить детей создавать сюжетную композицию из обрывного по контуру круга и смятых комочков салфеток.
Учить наклеивать
«Осень»
Интеграция областей «Физическая культура», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Труд», «Социализация», «Чтении художественной литературы», «Художественное творчество»
Задачи.
Воспитательные. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила
Развивающие.
Расширять представления детей о природе знакомить с характерными особенностями. Поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений за деревьями Развитие всех компонентов устной речи детей. На основе обогащения представлений о предметах продолжать расширять и активизировать словарный запас детей
Обучающие. Овладение действием замещения реальных объектов и явлений. Дать представления о свойствах пластилина, техники работы с ним, вызвать желание лепить. Упражнять в лепке приемом раскатывания прямыми движениями ладони. Знакомить с сезонными изменениями (осень, прививать любовь к природе, учить замечать изменения в природе осенью., знакомить с деревьями. Учить работать коллективно.
Материал: пластилин, доски, салфетки
Ход НОД
Воспитатель вместе с детьми рассматривает иллюстрации с изображение деревьев
– Ребята, кто знает какое сейчас время года? (Осень)
– Правильно! А теперь посмотрите на картинки, на них вы видите деревья, которые изображены в осенний период.
– Послушайте как в своем стихотворении «Осень» М. Ходякова рассказывает об осени.
Стихотворение «Осень»
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
Дидактическая игра «Найди осеннее дерево»
Воспитатель показывает детям картинки с изображением деревьев в разное время года
-Ребята, когда я буду показывать вам картинку с осенним деревом, вы хлопаете в ладошки…
-Правильно!
– А почему вы так думаете? (Разноцветные листочки, листья опадают.)
– Да. Осенью листья на деревьях становятся желтыми, красными, оранжевыми. Деревья осенью очень красивые, но как только подует сильный ветер, листья с деревьев падают на землю.
-Ребята, давайте покажем, как облетают листья с деревьев.
Физкультминутка
Воспитатель показывает, как облетают листья с деревьев. Дети имитируют движение листьев под чтение стихотворения
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, завертелись
И на землю снова сели.
Знакомство с особенностями строения листьев.
Стихотворение
Если я сорву листок, если ты сорвешь листок.
Если все и я и ты, если мы сорвем листки,
То окажутся пусты и деревья и кусты
И не будет красоты.
-Ребята, давайте мы с вами соберем осени листочки (ДА). (Давайте)
Лепка «Осень»
– Нам для работы потребуется пластилин, из которого мы будем лепить веточки для дерева Ребята, пластилин мягкий материал, легко раскатывается, сминается, разноцветный. Для того чтобы нам собрать осеннее дерево, нам понадобятся ветки, которые мы будем лепить из пластилина коричневого цвета. Я отщипну небольшой кусочек пластилина, сомну его в ладони и раскатаю его прямыми продольными движениями туда – обратно, а еще пластилин можно раскатать одной ладонью на твёрдой поверхности доски прямыми движениями.
У вас на столе лежат доски и пластилин. Теперь вы можете приступать к работе и самостоятельно изготовить палочки – ветки из пластилина, путем раскатывания продольными движениями туда – обратно
Примечание: Воспитатель в процессе индивидуальной работы дает детям советы по поводу использования художественных материалов.
При затруднении воспитатель помогает ребенку
– Ребята, вы должны помнить, чтобы пластилин вам долго служил его нужно убирать в коробку, не смешивать и не разбрасывать. После лепки т стол и дощечку следует протереть влажной тканью. Необходимо сначала вытереть руки сухой тряпочкой или салфеткой и только после этого вымыть руки горячей водой.
– Молодцы! Все старались лепить палочки-ветки для нашей осени, наши ручки устали и пусть немного отдохнут
Пальчиковая гимнастика
Долго, долго мы лепили. Встряхиваем кистями перед собой
Наши пальцы утомились.
Пусть немного отдохнут
Дружно руки разведем. Отвести руки назад – вперед отклоняясь на спинку стула.
И опять лепить начнем
Коллективная работа «Соберем осенние листья»
– Ребята, а теперь мы соберем из ваших палочек – веток осеннее дерево. Посмотрите, вы сделали маленькие палочки- ветки, а я большую палку- это будет ствол нашего дерева. Я беру ствол и прикрепляю путем прижатия к нему ваши палочки- ветки от большой к маленькой. Еще я покажу вам, как можно сделать маленькие веточки к нашему дереву. Нужно раскатать кусочек пластилина кончиками двух пальцев (большим и указательным) ; получаются очень маленькие тоненькие палочки – веточки, я их прикреплю к осени. Посмотрите что получилось.
– Но мне кажется, что тут чего не хватает. Как вы думаете чего? (Листьев)
-Верно. Посмотрите я, заранее приготовила листья для нашего дерева, они разноцветные: желтые, зеленые, красные и мы сейчас украсим ими наше осеннее дерево
Воспитатель прикрепляет листья к дереву.
Примечание: Дети по желанию помогают воспитателю прикреплять ветки и листья.
Рефлексия.
-Посмотрите, какая красивая осень получилось из тех палочек – веток, которые вы сделали.
Модель образовательной деятельности по лепке «Поздняя осень» № 8
Модель образовательной деятельности:
Художественно-эстетическое развитие – Лепка Воспитатель: Бессонова С.В.
Тема: «Поздняя осень»
Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие в интеграции образовательных областей: «физическое развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие» Технологии, методы, приемы: теория развития познавательного интереса, теория развивающего обучения, личностно-ориентированные технологии, коммуникативная технология, технология сохранения и стимулирования здоровья.
Материал: картон, пластилин, стеки, тряпочка, А.Вивальди «Времена года» – «Осень»
Предварительная работа: наблюдение и беседа на прогулке, рассматривание картины известного художника:И.
Левитана ” Золотая осень “,чтение стихов об осени, рисование осенних деревьев.
Задачи
Образовательная
– учить детей лепить дерево, передавая его характерные особенности.
Техническая
– закреплять знакомые способы лепки, развивать мелкие движения пальцев при лепке элементов выпуклого узора;
– закреплять навыки рельефной лепки, учить создавать выразительную композицию (красиво размещать, соблюдая пропорции, строение).
-совершенствование мелкой моторики рук;
-совершенствование навыка работы с пластилином (раскатывание пластилина в длинный жгут; скручивание жгута по спирали; отщипывание маленького кусочка пластилина).
Развивающая
– развитие творческого воображения детей с помощью сказочных образов, музыки;
-развитие глазомера, мелкой моторики рук, образного логического мышления, пространственного воображения, памяти, внимания.
-развитие творческого начала ( украшать свою работу дополнительными деталями)
Воспитательная.
-воспитывать интерес к изобразительной деятельности;
– воспитывать усидчивость, старательность, умение и стремление доводить работу до конца
Проблемная ситуация:
-Ребята, какое сейчас время года? (осень)
-Почему вы так думаете? (стало холодно, люди надели тёплые вещи и т.д.)
-А какого цвета листья на деревьях? (жёлтые, красные)
-Да, осенью листья на деревьях сначала желтеют или краснеют, а потом начинают опадать, то есть падают на землю.
-Как называется явление, когда листочки опадают с деревьев?
-Это явление называется листопад. Листочки, падая на землю, весело кружатся в воздухе.
– Давайте с вами превратимся в жёлтые листочки.
Проводится игра «Листопад».
Всем детям раздаются листья из осеннего букета.
– Ребята! Все вы будете листочками, выберете листочек, который вам понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький.
Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он выбрал по цвету и величине.
– Ребята недавно мы рисовали разные деревья, но нарисовав мы могли передать только строение дерева, а какая кора у дерева?
– Кора дерева шершавая, в трещинах. Ребята, прикоснувшись к стволу мы увидим, что кора на нем грубая, вся в трещинах.
– Осенью деревья обнажают свои ветки и четко вырисовываются на фоне домов и неба. Как можно изобразить дерево, его сучья, ветки?
( дерево можно вылепить из пластилина)
– Да, можно вылепить его из пластилина, но я хочу познакомить вас с новым способом – рельефным. Рельеф- это выпуклые узоры.
Cегодня с помощью нескольких жгутов выкатанных из пластилина мы будем делать дерево, и прикреплять его к картонной форме. Посмотрите, для начала нам потребуется несколько тонких и длинных жгутиков. Я беру их в руки и начинаю скручивать – это ствол дерева, нижняя часть его утолщенная, но чем выше растет дерево, у него начинают появляться ветки – один из жгутиков ответвляется в сторону, оставшиеся два жгута переплетаются еще несколько раз и расходятся в разные стороны.
Показ выполнения работы.
– Скажите, достаточно ли этих веток для того что бы дерево было похоже на настоящее?
– Нет, у настоящего дерева на основных ветках есть другие веточки, потоньше.
Воспитатель: Правильно ребята, молодцы. К основным веточкам прикрепим веточки потоньше, как это сделать?
Дети: Нужно выкатать тонкие жгутики и прикрепить их к основным веткам.
– А что же мы еще можем сделать для того чтобы показать в какое время года растет наше дерево? (вылепить листья)
– Какого цвета пластилин для этого вам понадобится, и каким способом сделать листья?
(пластилин может быть желтого, красного, зеленого цвета, а вылепить листья можно выкатывая маленькие овалы и прикрепляя их к картону)
Правильно ребята, если вы делаете дерево поздней осени, то листочков может быть мало, и прикреплять их можно в произвольном порядке на ветвях дерева и под ним.
С помощью стеки процарапывая ствол делаем кору более шершавой.
2. Физкультминутка
Во дворе стоит сосна ( руки вверх)
Тополь вырос рядом с ней!
Быть он хочет подлинней (тянемся еще выше)
Ветер сильный налетел
Все деревья раскачал (качаем руки над головой)
Ветки гнутся взад, вперед (наклоны вперед-назад)
Будем вместе приседать (приседание)
Раз, два, три, четыре, пять! (приседание)
Мы размялись от души
Закружились, полетели
И на землю тихо сели! (садимся на корточки)
3.Работа детей
– Приступаем к работе, следите за тем, чтобы листочки были одинакового размера.
Дети выполняют работу. Кто закончит основную работу, могут внести дополнения; вылепить солнце или тучку, травку или грибы.
4.Рефлексия
– Посмотрите пожалуйста на свои работы и покажите у кого старое дерево и как вы узнали почему?
( у старого дерева ствол толще и кора шершавее)
– С помощью чего вы смогли передать возраст коры дерева?
( с помощью стеки, и процарапывания ствола, и веток )
– Молодцы ребята вы сегодня очень хорошо поработали.
Конспект занятия по лепке в первой младшей группе на тему «Осеннее дерево» (налеп из пластилина).
Программное содержание:
1. Учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней, и расплющивать пальцем сверху, прикрепляя их к листу бумаги. 2. Закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев.
3. Закрепить понятие «листопад», учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями.
4. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Материал: осенние листья, пластилин красного и жёлтого цвета, листы бумаги с нарисованным деревом.
Предварительная работа: рассматривание осенних деревьев, беседа об осени.
Ход занятия:
-Ребята, какое сейчас время года? (осень)
-Почему вы так думаете? (стало холодно, люди надели тёплые вещи и т.
д)
-А какого цвета листья на деревьях? (жёлтые, красные)
-Да, осенью листья на деревьях сначала желтеют или краснеют, а потом начинают опадать, то есть падают на землю.
-Как называется явление, когда листочки опадают с деревьев?
-Это явление называется листопад. Листочки, падая на землю, весело кружатся в воздухе.
– Давайте с вами превратимся в жёлтые листочки.
Проводится игра «Листопад».
Ход игры:
Всем детям раздаются листья из осеннего букета.
– Ребята! Все вы будете листочками, выберете листочек, который вам понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький.
Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он выбрал по цвету и величине.
– Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками.)
Листопад! Листопад!
Листья желтые летят!
Словно, зонтики кружат!
– Кружатся красивые желтые листочки. (Действия выполняют дети с желтыми листочками.)
– Кружатся красивые красные листочки.
(Действия выполняют дети с красными листочками.)
– Покружились и уселись на землю. (Дети приседают.)
– Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.)
– Ветер дунул: раз-два-три,
Оторвались от земли, (дует взрослый, за ним дети.)
– И взлетели высоко,
Но до неба далеко.
-Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.)
– Закружились, закружились, закружились! (дети кружатся)
– Листопад! Листопад!
– Листья по ветру летят (дети бегают, кружатся с листочками в руках).
– Покружили и опять
Опустились на землю спать.
– Затих ветерок, и листья медленно опускаются на землю» (дети медленно приседают).
Затем дети садятся за столы.
– Ребята, посмотрите, что нарисовано на ваших листах бумаги? (дерево)
– А что есть у дерева? (ствол, ветки)
– А чего не хватает? (листочков)
-А к чему крепятся листочки? (к веткам)
– Давайте мы для нашего дерева слепим листочки из пластилина.
– А какого цвета мы возьмём пластилин, чтобы дерево было осенним? (жёлтый, красный)
– Посмотрите, как мы будем лепить листочки.
– Я отрываю маленький кусочек пластилина, раскатываю его между ладонями, затем кладу его на лист бумаги, надавливаю на него сверху пальцем.
– Кусочки нужно прикреплять к веточкам дерева
Показываю детям, как нужно отрывать от пластилина маленькие кусочки, скатывать их между ладоней и, надавливая на шарики, прикреплять их на ветки дерева.
– Моё дерево стало осенним, потому что я слепила для него жёлтые листочки.
– А теперь и вы слепите для своего дерева осенние листочки и прикрепите их к веточкам своего дерева (дети выполняют задание).
После выполнения работы вывешиваю для анализа.
– Посмотрите, сколько осенних деревьев у нас получилось? (много)
– А как одним словом можно назвать много деревьев? (лес)
Давайте все вместе скажем «лес».
– Да, у нас получился осенний лес.
– Посмотрите, на одних деревьях листочки прикреплены к веточкам, а на других работах – листья кружатся в воздухе, падают на землю.
– Как называется явление, когда листья падают на землю? (листопад)
– Давай те все вместе скажем «лис-то-пад».
– Листья жёлтые танцуют,
С веток падают, летят,
Эту сказку золотую
Называют «листопад».
– Все дети очень старались .Вот какой красивый осенний лес у нас получился.
Воспитатель : Калинчикова Наталья Александровна в первой младшей группе.
Конспект НОД по лепке «Поздняя осень»
(старшая группа)
Автор -составитель: Садчикова Л.А., воспитатель
Программные задачи: Учить детей выполнять работу в технике налепа из жгута. Закреплять умение у детей самостоятельно передавать форму дерева. Закреплять навыки рельефной лепки, учить создавать выразительную композицию (красиво размещать, соблюдая пропорции, строение). Наносить стекой узор на поверхность формы. Закреплять знакомые способы лепки, развивать мелкие движения пальцев при лепке элементов выпуклого узора.
Материал: Картон, пластилин, стеки, тряпочка.
Предварительная работа: Беседы с детьми о осенних деревьях, рассматривание коры, рисование на занятиях и в свободное время, рельефное изображение овощей и фруктов.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята на занятиях мы рисовали разные деревья, но нарисовав мы могли передать только строение дерева, а какая кора у дерева
Дети: Кора дерева шершавая, в трещинах.
Воспитатель: Правильно ребята, прикоснувшись к стволу мы увидим, что кора на нем грубая, вся в трещинах. Это рабочая кора, пригодная для борьбы с ненастьем, вьюгами, ветрами. К старости деревья стремятся изменить расположение жизненно важных органов, чтобы продлить свое существование. В первом периоде жизни новые ветки образуются все выше и выше, формируя мощную крону. Осенью деревья обнажают свои ветки и четко вырисовываются на фоне домов и неба. Как можно изобразить дерево, его сучья, ветки?
Дети: Дерево можно вылепить из пластилина.
Воспитатель: Да, можно вылепить его из пластилина, но я хочу познакомить вас с новым способом – рельефным.
Кто знает, что такое рельеф?
Дети: Рельеф- это выпуклые узоры.
Воспитатель: В старшей группе мы лепили кружку и украшали ее мелкими деталями, а сегодня с помощью нескольких жгутов выкатанных из пластилина мы будем делать дерево, и прикреплять его к картонной форме. Посмотрите, для начала нам потребуется несколько тонких и длинных жгутиков (колбасок). Я беру их в руки и начинаю скручивать – это ствол дерева, нижняя часть его утолщенная, но чем выше растет дерево, у него начинают появляться ветки – один из жгутиков ответвляется в сторону, оставшиеся два жгута переплетаются еще несколько раз и расходятся в разные стороны.
Показ выполнения работы.
Воспитатель: Скажите, достаточно ли этих веток для того что бы дерево было похоже на настоящее?
Дети: Нет, у настоящего дерева на основных ветках есть другие веточки, потоньше.
Воспитатель: Правильно ребята, молодцы. К основным веточкам прикрепим веточки потоньше, как это сделать?
Дети: Нужно выкатать тонкие жгутики и прикрепить их к основным веткам.
Воспитатель: Молодцы ребята, а что же мы еще можем сделать для того чтобы показать в какое время года растет наше дерево?
Дети: Вылепить листья.
Воспитатель: Какого цвета пластилин для этого вам понадобится, и каким способом сделать листья?
Дети: Пластилин может быть желтого, красного, зеленого цвета, а вылепить листья можно выкатывая маленькие овалы и прикрепляя их к картону.
Воспитатель: Правильно ребята, если вы делаете дерево поздней осени, то листочков может быть мало, и прикреплять их можно в произвольном порядке на ветвях дерева и под ним. С помощью стеки процарапывая ствол делаем кору более шершавой.
Физкультминутка «Выросли деревья в поле»
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны.)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх.)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли.
(Наклоны вперёд.)
Вправо-влево, взад-вперёд —
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)
Воспитатель: Приступаем к работе, следите за тем, чтобы листочки были одинакового размера.
Дети выполняют работу. Кто закончит основную работу, могут внести дополнения; вылепить солнце или тучку, травку или грибы.
Воспитатель: Каким способом мы сегодня лепили?
Дети: Рельефным способом.
Воспитатель: Какой прием мы использовали для прикрепления дополнительных деталей?
Дети: Мы прикрепляли листья налепом.
Воспитатель: Посмотрите пожалуйста на свои работы и покажите у кого старое дерево и как вы узнали почему?
Ребенок: У старого дерева ствол толще и кора шершавее.
Воспитатель: С помощью чего вы смогли передать возраст коры дерева?
Ребенок: С помощью стеки, и процарапывания ствола, и веток.
Воспитатель: Молодцы ребята вы сегодня очень хорошо поработали, на этом наше занятие закончено.
Тема недели «Мой дом» Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить
автора Колдина Дарья НиколаевнаТема недели «Мой дом» Занятие 21. Дома для матрешек(Рисование цветными карандашами)Программное содержание. Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое
Из книги Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья НиколаевнаТема недели «Осень»
Занятие 8. Солнце в тучах(Налеп пластилина)Программное содержание.
Продолжать учить скатывать маленькие шарики из пластилина, расплющивать их пальцем на картоне, создавая нужную форму предмета. Развивать умение отгадывать загадки.Раздаточный
Тема недели «Осень» Занятие 7. Солнышко лучистое(Нанесение пластилина на поверхность)Программное содержание. Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность, сплющивать шар ладошкой. Учить осознанно переключать внимание. Закреплять умение анализировать
Из книги автораТема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха(Лепка из пластилина)Программное содержание. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.Демонстрационный материал. Герои
Из книги автораТема недели «Разноцветная осень»
Занятие 13. Разноцветный дождь(Рисование акварелью по мокрой бумаге)Программное содержание. Продолжать знакомить с техникой рисования по мокрой бумаге.
Учить отображать состояние погоды (дождь), используя нетрадиционную технику.
Тема недели «Мой дом» Занятие 41. Ледяная избушка(Рисование пастельными мелками)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму. Знакомить с возможностями
Из книги автораТема недели «Осень» Занятие 7. Солнце в тучках (Цветные салфетки. Обрывание по контуру и аппликация из больших комочков бумаги)Программное содержание. Учить детей создавать сюжетную композицию из обрывного по контуру круга и смятых комочков салфеток. Учить наклеивать
Из книги автораТема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать
Из книги автораТема недели «Осень»
Занятие 7.
Осенний дождик(Рисование цветными карандашами)Цель. Учить детей рисовать цветными карандашами короткие линии, передавая падающие капельки дождя; закреплять умение правильно держать карандаш. Учить анализировать и понимать содержание
Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Забор возле дома(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.Демонстрационный
КОНСПЕКТ
занятия по лепке
Тема «Осень»
в средней группе
Составила: Гаязова Анна Иванвна
2017г
Занятия по лепке в средней группе
Тема «Осень»
Программное содержание.
–
Расширять знания о многообразии растительного мира, об осеннем колорите.Формировать познавательный интерес к природе.
Учить детей передавать в работе характерные особенности внешнего вида разных деревьев посредством пластилинографии.
Продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция.
Учить в лепке, передавать признаки предметов: длинный – короткий, толстый – тонкий.
Продолжать отрабатывать различные приемы лепки: раскатывание, скатывание, сплющивание.
Учить самостоятельно, находить новые конструктивные решения, самостоятельно выбирать материал.
Учить договариваться о предстоящей работе, распределять обязанности.
Закреплять умение детей различать слова по табличкам и воспроизводить их устно.
Мешки для мусора – голубого, желтого, белого, серого, красного цветов. Салфетки – красного, желтого и зеленого цвета. Арбузные семечки.Ход занятия.
Воспитатель спрашивает у детей какое сейчас время года.
Ответы детей. (Осень)
Воспитатель – какие признаки осени вы знаете?
Ответы детей
Воспитатель обобщает ответы
Ребята сегодня мы с вами отправимся в осенний лес, и читает детям стихотворение «Листопад» И. Бунин
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой…
Воспитатель выставляет перед детьми иллюстрацию с изображением леса.
Предлагает детям рассмотреть, какие деревья растут в этом лесу.
Дети – это ёлки, берёзы, клены.
Воспитатель уточняет у детей, что ещё может расти в лесу?
Дети перечисляют: грибы, цветы, ягоды.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть и уточнить строение каждого дерева (клен, ёлка, береза).
Воспитатель приглашает одного ребенка, который рассказывает про березу.
У березы ствол белый, веточки напоминают дугу, наверху дерева они короткие, чем ниже, тем длиннее.
Воспитатель приглашает другого ребенка, который рассказывает про клен.
У клена ствол прямой, веточки по обе стороны ствола с уклоном влево и вправо тянуться наверх, а чем ниже веточки на дереве, тем длиннее.
Воспитатель приглашает еще одного ребенка, который рассказывает про ель.
У ёлочки – прямой ствол, веточки растут от нижней части ствола до самого верха, внизу – самые длинные, вверху – самые короткие.
Проводится физкультминутка. «Клён»
Ветер тихо клён качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз – наклон и два – наклон,
Зашумел листвою клён.
(Ноги на ширине плеч, руки за голову, наклоны туловища влево и вправо.)
Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели. (Руки в стороны.)
Мы летели, мы летели,
И на землю тихо сели. (Присели.)
Ветер снова набежал,
И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
Закружились, полетели,
И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.)
Воспитатель вспоминает вместе с детьми способы лепки деревьев.
Воспитатель сам начинает делать облака из пакетов для мусора. На приготовленные вырезанные из картона облака наносится клей и приклеивается мешок (можно использовать 2 мешка – голубого и белого цветов или голубого и серого). По желанию, дети, которые справились с заданием, раньше
остальных, могут помочь педагогу.
Воспитатель предлагает детям сделать траву и опавшую листву любым понравившимся способом (мешок, салфетка, семечки)
По окончании занятия работа выставляется на стенд.
Воспитатель обращает внимание детей, какой красивый получился лес. Деревья красивые и разные, одинаковых деревьев нет.
Вера Морокова
Конспект НОД
«Художественное творчество» (лепка )
Старшая группа
Цель :Формировать у детей обобщенные представления об осени как времени года ,листопад ,листочки кружатся , летят,лепить листья кленовые ,разные
Задачи :
1. Образовательные :
Закреплять умения лепить листочки в соответствии с собственным замыслом, чередуя по форме (цвету или размеру) .
Закрепить приемы лепки раскатывание круговыми движениями ладоней,сплющивание,рисование стекой по пластелину.
Помогать детям в решении проблемной ситуации «Как сохранить красоту осени ?» Развивающие :
Развивать умение действовать самостоятельно.
Развивать творческие способности и воображение детей;
Развивать мелкую мускулатуру рук.
3. Воспитательные :
Продолжать воспитывать интерес и бережное отношение к природе;
Воспитывать аккуратность при лепке .
Материалы и оборудование : картинки осенних листьев ; листочки кленовые березовые ,рябиновые, пластилин; дощечки,стека,салфетки, аудиозапись «Времена года, Осенняя песенка » .
1. Организационный момент :
Звучит музыка»Осенняя песенка »
Воспитатель : Сегодня, ребята, отправимся в осенний лес . Закрываем глаза. Вот мы и в лесу.
2. Основная часть :
Воспитатель : Посмотрите как красиво, как много листьев . Когда у нас опадают листья ? (Осенью ) А что ещё происходит осенью ? (Листья желтеют , опадают; идут дожди, птицы улетают в теплые края.)
Дидактическая игра «С какого дерева листок »
Давайте сейчас вспомним, какой листок , какому дереву принадлежит.
Воспитатель показывает листок , а дети отвечают с какого дерева он.
Воспитатель : А вы знаете, что когда листья опадают , это явление в природе называется листопад . Давайте с вами превратимся в осенние листочки .
Физкультминутка. «Осенний листопад »
Мы, листики осенние , на веточках сидели.
Ветер дунул, полетели. Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели. Ветер снова набежал.
И листочки все поднял . Повертел их, покружил.
И на коврик опустил. (Движения выполняются по тексту)
Воспитатель : Ребята это листопад !
Я предлагаю каждому слепить осенние листочки .
Разминаем пластелин раскатываем круговыми движениями ладоней,сплющиваем,наносим рисунок на листочки .
3. Итог :
Вот и готовы наши листочки . «Осенний листопад » .
Осень ,осень золотая ,
Ты на крыльях к нам летишь,
С ветром, листья рассыпая .
Все кружишь,кружишь,кружишь.
Н. Рябова
Публикации по теме:
С наступлением осени дети очень любят играть с листочками и делать отпечатки листьев различных деревьев на бумаге. На прогулке дети собирают.
Цель:познакомить детей с названиями деревьев, с названиями осенних листочков,развивать мелкую моторику рук, внимание, память. Материал:.
Конспект непосредственно – образовательной деятельности в старшей группе «Осенние листочки» Цель: Дать детям представления о значении.
Конспект занятия для детей второй младшей группы. Лепка «Осенние листочки»
Конспект занятия по ФЭМП «Осенние листочки»
Конспект занятия Жұма – 17 қараша
Сала (область) – «Познание»
Бөлімі (предмет) – Естествознание
Тақырыбы (тема) – «Поздняя осень»
Мақсаты (цель) – Расширить представления детей о поздней осени.
Міндеттер (задачи) – Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени; формировать интерес к изменениям в природе.
Сөздік (словарь) – поздняя осень, пасмурно, ненастье
Билилингвалді құрауыш (полилингв. компонент) – жауын – дождь, осень- күз
Көрнекілік (оборудование) – Объекты экологической тропы. Дед Природовед в осенней одежде. Угощение для птиц.
Ход проведения:
I. Мотивациялық қозғаушы кезең
1. Ребята, сегодня мы отправимся в гости к деду Природоведу.
Посмотрим, что изменилось с приходом осени на экологической тропе.
II. Ізденіс ұйымдастыру кезең
2. Загадка:- Отгадайте, о каком времени года говорится в загадке?
– Правильно, о поздней осени! Стало холодно! Солнце реже появляется, светит, да не греет.
По небу плывут темные тучи, иногда идет снег.
3.Дед Природовед приглашает детей прогуляться по экологической тропинке и
внимательно посмотреть, какие вокруг произошли изменения.
4. Физкультминутка «Осень»
5. Д/и «Назови дерево» Ц: знать деревья на участке д/с.
Дети, а какие еще есть растения на экологической тропе? Конечно, красавица береза!
Поздней осенью на березе уже листьев нет. Деревья готовятся к зиме.
Но и без листьев березу всегда можно узнать по цвету ствола, береза белоствольная,
тоненькие веточки свисают вниз
6.Стихотворении «Осень» А,С,Пушкин описывает позднюю осень.
III.Рефлексия
7.- Кто к вам приходил в гости?
– Что вы нового узнали?
– Что вам было интересно?
Есеп | |
Что, как и кем усвоен материал занятия | Что, как и кем не усвоен материал занятия |
Художественное слово |
Загадка: Солнца нет, на небе тучи, Ветер вредный и колючий, Дует так, спасенья нет! Что такое? Дай ответ! (Поздняя осень) Физминутка По утрам морозы. В рощах желтый листопад. (Плавные движения над головой влево-вправо) Листья около березы (Медленно приседают,) Золотым ковром лежат. (Делают плавные движения руками перед собой влево-вправо) В лужах лед прозрачно-синий. (Встают, плавно разводят руки в стороны) На листочках белый иней. (Поднимаются на носочки, руки вверх) Стихотворение «Осень» Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора… А.С.Пушкин |
Конспект занятия Жұма – 24 қараша
Сала (область) – «Познание»
Бөлімі (предмет) – Естествознание
Тақырыбы (тема) – «Мир моря»
Мақсаты (цель) – Иметь представления о некоторых особенностях строения рыб
Міндетітер (задачи) – Образовательная: Познакомить с понятиями «рыбы».
Формировать простейшее представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах маскировки.
Развивающая: развивать умение видеть характерные признаки и проводить по ним сравнения.
Воспитательная: воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к рыбам.
Сөздік (словарь) – рыба, чешуя, плавники, жабры.
Билингвалді құрауыш (билингв.компонент) рыба-балык, вода-су
Көрнекілік (оборудование) –Загадка про рыбку, иллюстрации рыбок, д/и «собери рыбку», ½ альбомног листа, цветные карандаши.
Ход проведения:
I. Мотивациялық қозғаушы кезең
1.Создание игровой мотивации. Загадка о рыбке
Стихотворение про рыбку: «Зачем это рыба все время молчит»
2. Игра «Назови рыбку».
II. Ізденіс ұйымдастыру кезең
3.
Рассмотреть рисунки с изображеним рыбок.
-Посмотрите, как двигаются рыбки?
-Что помогает рыбкам быстро двигаться в воде?
-На что похожи рыбки?
-Назовите части тела рыбки?
-Чем покрыта рыбка?
-Чем дышет рыбка?
4. Беседа о рыбках:
– рассмотреть какого цвета бавают рыбки
– какого размера бывают рыбки
– Д/и «Собери рыбку» Ц: Составить рыбку из частей, и назвать какую функцию выполняет эта часть тела.
5. Физминутка и «Рыбки»
6. Практическая часть.
– нарисовать рыбку
III.Рефлексия
7. О ком мы сегодня говорили?
– Могут ли рыбки прожить без воды?
– Какие бывают рыбки? (Морские, речные, аквариумные)
Есеп | |
Что, как и кем усвоен материал занятия | Что, как и кем не усвоен материал занятия |
Художественное слово |
Загадка В воде мы живём, Без воды пропадём. (рыбка) Перья есть, а не летает. Ног нет, а не догонишь. (рыбка) Физминутка Рыбки весело плескались в чистой свеженькой воде. То согнутся, разогнутся, то зароются в песке. Приседаем столько раз, сколько рыбок здесь у нас. Сколько гуппи здесь у нас, столько мы подпрыгнем раз. Стихотворение Зачем это рыба все время молчит, Не лает, не хрюкает и не мычит, И даже, когда попадет на крючок, Воды наберет полон рот —и молчок? Неужто ей даже уха не страшна? — Спросите у рыбы, расскажет она! |
Тема недели «Осень»
Занятие 7.
Солнышко лучистое (Нанесение пластилина на поверхности) Программное содержание. Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность, сплющивать шар ладошкой. Учить осознанно переключать внимание.Закреплять умение анализировать
Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Лепка из пластилина) Программное содержание. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.Демонстрационный материал. Герои
Тема недели «Осень»
Занятие 8.Солнце в тучах (Налеп пластилина) Программное содержание. Продолжать учить скатывать маленькие шарики из пластилина, расплющивать их пальцем на картоне, создавая нужную форму предмета. Развивать умение отгадывать загадки.
Раздаточный
Тема недели «Что нам осень принесет» Занятие 3. Натюрморт из осенних плодов (Рисование гуашью) Программное содержание.Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Продолжать учить рисовать натюрморт, состоящий из предмета сервировки и
Тема недели «Золотая осень» Занятие 13. Радостная осень (Рисование акварелью) Программное содержание. Обобщать знания об осенних месяцах, о разных периодах осени, ее характерных особенностях, используя репродукции картин и стихи.Упражнять в рисовании разных
Тема недели «Мой дом»
Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2) (Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками) Программное содержание.
Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить
Тема недели «Мой дом» Занятие 21.Дома для матрешек (Рисование цветными карандашами) Программное содержание. Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое
Тема недели «Разноцветная осень» Занятие 13. Разноцветный дождь (Рисование акварелью по мокрой бумаге) Программное содержание.Продолжать знакомить с техникой рисования по мокрой бумаге. Учить отображать состояние погоды (дождь), используя нетрадиционную технику.
Тема недели «Мой дом»
Занятие 41.
Ледяная избушка (Рисование пастельными мелками) Программное содержание. Продолжать знакомить детей с холодными тонами. Учить характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму.Знакомить с возможностями
Тема недели «Осень» Занятие 7. Осенний дождик (Рисование цветными карандашами) Цель. Учить рисовать цветными карандашами короткие линии, передавая падающие капельки дождя; закреплять умение правильно держать карандаш. Учить анализировать и понимать содержание
Тема недели «Мой дом» Занятие 22.Забор возле дома (Рисование кистью. Гуашь) Цель. Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрацию в книге. Развивать речь, мышление.Демонстрационный
Тема недели «Что нам осень принесет?»
Занятие 2.
Фрукты и овощи (Цветная бумага.Объемная аппликация) Программное содержание. Закреплять умение вырезать одинаковые силуэты из сложенной гармошкой бумаги. Учить детей более точно форму предметов и создавать
Тема недели «Золотая осень» Занятие 7. Золотая роща (Цветная бумага и дополнительный материал. Коллаж. Коллективная работа) Программное содержание.Вызвать у детей интерес к работе с разнообразными материалами в технике коллажа. Учить определение содержания аппликации и
Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Строительство дома (Лепка из пластилина) Программное содержание. Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой.Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать
Тема недели «Осень»
Занятие 7.
Солнце в тучках (Цветные салфетки. Обрывание по контуре и аппликация из больших комочков бумаги) Программное содержание. Учить детей создать сюжетную композицию из обрывного по контуру круга и смятых комочков салфеток. Учить наклеивать
Тема недели «Мой дом» Занятие 22.Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета) Программное содержание. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать
«Осень»
Интеграция области «Физическая культура», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Труд», «Социализация», « Чтении художественной литературы »,« Художественное творчество »
Задачи.
Воспитательные. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила
Развивающие. Расширение представления о природе знакомить с характерными детьми особенностями. Поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений за деревьями Развитие всех компонентов устной речи детей. На основе обогащения представлений о предметах продолжать расширять и активизировать словарный запас детей
Обучающие.Овладение за серьезными объектами и явлений. Дать представления о свойствах пластилина, техники работы с ним, вызвать желание лепить. Упражнять в лепке приемом раскатывания прямыми движениями ладони.
Материал: пластилин, доски, салфетки,
Ход НОД
Воспитатель вместе с детьми рассматривает иллюстрации с изображение деревьев
– Ребята, кто знает какое сейчас время года? (Осень)
– Правильно! А теперь посмотрите на картинки, на которых вы видите деревья, которые изображены в осенний период.
– Послушайте как в своем стихотворении «Осень» М. Ходякова рассказывает об осени.
Стихотворение «Осень»
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
Дидактическая игра «Найди осеннее дерево»
Воспитатель показывает детям картинки с изображением деревьев в разное время года
-Ребята, когда я буду показывать вам картинку с осенним деревом, вы хлопаете в ладошки…
-Правильно!
– А почему вы так думаете? (Разноцветные листочки, листья опадают.)
– Да. Осенью листья на деревья становятся желтыми, красными, оранжевыми. Деревья осенью очень красивые, но как только подует сильный ветер, листья с деревьев падают на землю.
-Ребята, давайте покажем, как облетают листья с деревьев.
Физкультминутка
Воспитатель показывает, как облетают листья с деревьев. Дети имитируют движение листьев под чтение стихотворения
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, завертелись
И на землю снова сели.
Знакомство с особенностями строения листьев.
Стихотворение
Если я сорву листок, если ты сорвешь листок.
Если все и я и ты, если мы сорвем листки,
То окажутся пусты и деревья и кусты
И не будет красоты.
-Ребята, давайте мы с вами соберем осенние листочки (ДА).(Давайте)
Лепка «Осень»
– Нам для работы потребуется пластилин, из которого мы будем лепить веточки для дерева Ребята, пластилин мягкий материал, раскатывается, сминается, разноцветный. Для того, чтобы нам собрать осеннее дерево, нам понадобятся ветки, которые мы будем лепить из пластилина коричневого цвета. Я отщипну небольшой кусочек пластилина, сомну его в ладони и раскатаю его прямыми продольными движениями туда – обратно, а еще пластилин можно раскатать одной ладонью на твёрдой поверхности доски прямыми движениями.
У вас на столе лежат доски и пластилин. Теперь вы можете приступить к работе и самостоятельно изготовить палочки – путем раскатывания продольными движениями туда – обратно
Примечание: Воспитатель в процессе индивидуальной работы дает детям советы по использованию художественных материалов.
При затруднении воспитателя помогает ребенку
– Ребята, вы должны помнить, чтобы пластилин вам долго служил его нужно убирать в коробку, не смешивать и не разбрасывать.После лепки т стол и дощечку следует протереть влажной тканью. Необходимо сначала вымыть руки сухой тряпочкой или салфеткой и только после этого вымыть руки горячей водой.
– Молодцы! Все старались лепить палочки-ветки для нашей осени, наши ручки устали и пусть немного отдохнут
Пальчиковая гимнастика
Долго, долго мы лепили. Встряхиваем кистями перед собой
Наши пальцы утомились.
Пусть немного отдохнут
Дружно руки разведем.Отвести руки назад – вперед отклоняясь на спинку стула.
И опять лепить начнем
Коллективная работа «Соберем осенние листья»
– Ребята, а теперь мы соберем из ваших палочек – веток осеннее дерево. Посмотрите, вы сделали маленькие палочки- ветки, а я палку- это будет ствол нашего дерева. Я беру ствол и прикрепляю прижатия к нему палочки- ветки от большой к маленькой. Еще я покажу вам, как можно сделать маленькие веточки к нашему дереву. Нужно раскатать кусочек пластилина кончиками двух пальцев (большим и указательным); получаются очень маленькие тоненькие палочки – веточки, я их прикреплю к осени.Посмотрите что получилось.
– Но мне кажется, что тут чего не хватает. Как вы думаете чего? (Листьев)
-Верно. Посмотрите я, заранее приготовила листья для нашего дерева, они разноцветные: желтые, зеленые, красные и мы сейчас украсим наше осеннее дерево
Воспитатель прикрепляет листья к дереву.
Примечание: Дети по желанию помогают воспитателю прикреплять ветки и листья.
Рефлексия.
-Посмотрите, какая красивая осень получилось из тех палочек – веток, которые вы сделали.
Модель образовательной деятельности по лепке «Поздняя осень» № 8
Модель образовательной деятельности :
Художественно-эстетическое развитие – Лепка Воспитатель : Бессонова С.В.
Тема : «Поздняя осень»
Приоритетная образовательная область : художественно-эстетическое развитие в интеграции образовательных областей : «физическое развитие» , «познавательное развитие» , «познавательное развитие» , развитие » Технологии, методы, приемы : теория развития познавательного интереса, теория развивающего обучения, личностно-ориентированные технологии, коммуникативная технология, технология сохранения и стимулирования здоровья.
Материал: картон, пластилин, стеки, тряпочка, А.Вивальди «Времена года» – «Осень»
Предварительная работа: наблюдение и беседа на прогулке, рассмотрение картины известного художника : И.
Левитана “Золотая осень”, чтение стихов об осени , рисование осенних деревьев .
Задачи
Образовательная
– учить детей лепить дерево, передавая его характерные особенности.
Техническая
– закреплять знакомые способы лепки, правильно мелкие движения пальцев при лепке элементов выпуклого узора;
– закреплять навыки рельефной лепки, учить создавать выразительную композицию (красиво размещать, соблюдая пропорции, строение).
-совершенствование мелкой моторики рук;
-совершенствование навыка работы с пластилином (раскатывание пластилина в длинный жгут; скручивание жгута по спирали; отщипывание маленького кусочка пластилина).
Развивающая
– развитие творческого воображения детей с помощью сказочных образов, музыки;
-развитие глазомера, мелкой моторики рук, образного логического мышления, пространственного воображения, памяти, внимания.
-развитие творческого начала (украшать свою работу дополнительными деталями)
Воспитательная.
-воспитывать интерес к изобразительной деятельности;
– воспитывать усидчивость, старательность, умение и стремление доводить работу до конца
Проблемная ситуация :
-Ребята, какое сейчас время года? (осень)
-Почему вы так думаете? (стало холодно, люди надели тёплые вещи и т.д.)
-А какого цвета листья на деревьях? (жёлтые, красные)
-Да, осенью листья на деревьях сначала желтеют или краснеют, а потом начинают опадать, то есть падают на землю.
-Как называется явление, когда листочки опадают с деревьев?
-Это явление называется листопад. Листочки, падая на землю, весело кружатся в воздухе.
– Давайте с вами превратимся в жёлтые листочки.
Проводится игра «Листопад».
Всем детям раздаются листья из осеннего букета.
– Ребята! Все вы будете листочками, выберете листочек, который вам понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький.
Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он выбрал по цвету и величине.
– Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками.)
Листопад! Листопад!
Листья желтые летят!
Словно, зонтики кружат!
– Кружатся красивые желтые листочки. (Действия дети с желтыми листочками.)
– Кружатся красивые красные листочки. (Действия дети с красными листочками.)
– Покружились и уселись на землю. (Дети приседают.)
– Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.)
– Ветер дунул: раз-два-три,
Оторвались от земли, (дует взрослый, за ним дети.)
– И взлетели высоко,
Но до неба далеко.
-Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются на площадке.)
– Закружились, закружились, закружились! (дети кружатся)
– Листопад! Листопад!
– Листья по ветру летят (дети бегают, кружатся с листочками в руках).
– Покружили и опять.
Опустились на земь спать.
– Затих ветерок, и листья медленно опускаются на землю » (дети садятся за столы)
– Ребята недавно мы рисовали разные деревья, но нарисовав мы могли передать только строение дерева, а какая кора у дерева?
– Кора дерева шершавая, в трещинах. Ребята, прикоснувшись к стволу, мы увидим, что кора на нем грубая, вся в трещинах.
– Осенью деревья обнажают свои ветки и четко вырисовываются на фоне домов и неба.Как можно изобразить дерево, его сучья, ветки?
(дерево можно вылепить из пластилина)
– Да, можно вылепить его из пластилина, но я хочу познакомить вас с новым способом – рельефным. Рельеф- это выпуклые узоры.
C помощью нескольких жгутов выкатанных из пластилина мы будем делать дерево, и прикреплять его к картонной форме. Посмотрите, для начала нам потребуется несколько тонких и длинных жгутиков. Я беру их в руки и начинаю скручивать – это ствол дерева, нижняя часть его утолщенная, но чем выше дерево растет, у него появляются ветки – один из жгутиков ответвляется в сторону, оставшиеся два жгута переплетаются еще несколько раз и расходятся в разные стороны.
Показ выполнения работы.
– Скажите, достаточно ли этих веток для того, что бы дерево было похоже на настоящее?
– Нет, у настоящего дерева на основных ветках, есть другие веточки, потоньше.
Воспитатель: Правильно ребята, молодцы. К основным веточкам прикрепим веточки потоньше, как это сделать?
Дети: Нужно выкатать тонкие жгутики и прикрепить их к основным веткам.
– А что же мы можем сделать для того, чтобы показать в какое время года наше дерево растет? (вылепить листья)
– Какого цвета пластилин для этого вам понадобится, и каким способом сделать листья?
(пластилин может быть желтого, красного, зеленого цвета, а вылепить листья можно выкатывая маленькие овалы и прикрепляя их к картону)
Правильно ребята, если вы делаете дерево поздней осени, то листочков может быть мало, и прикреплять их можно в произвольном порядке на ветвях дерева и под ним.
С помощью стеки процарапывая ствол делаем кору более шершавой.
2. Физкультминутка
Во дворе стоит сосна (руки вверх)
Тополь вырос рядом с ней!
Быть он хочет подлинней (тянемся еще выше)
Ветер сильный налетел
Все деревья раскачал (качаем руки над головой)
Ветки гнутся в, вперед (наклоны вперед-назад) Будемзад7
приседать (приседание)
Раз, два, три, четыре, пять! (приседание)
Мы размялись от души
Закружились, полетели
И на землю тихо сели! (садимся на корточки)
3. Работа детей
– Приступаем к работе, следите за тем, чтобы листочки были одинакового размера.
Дети выполнение работу. Кто закончит основную работу, могут внести дополнения; вылепить солнце или тучку, травку или грибы.
4.
Рефлексия
– Посмотрите пожалуйста на свои работы и покажите у кого старое дерево и как вы узнали почему?
(у старого дерева ствол толще и кора шершавее)
– С помощью чего вы смогли передать возраст коры дерева?
(с помощью стеки, и процарапывания ствола, и веток)
– Молодцы ребята вы сегодня очень хорошо поработали.
«Мнe гoвopят:« Я сын с 2 лeт учу читaть », a я oтвeчaю:« Ну и дуpaк »
« Не все люди нa плaнeтe гeниaльны. И если у peбeнка плoхиe гeны, тo тут ничeгo нe пoдeлaeшь. Нo дaжe eсли гeны хopoшиe, мoзгу нужнa кoгнитивнaя нaгpузкa, инaчe oн киснeт. Путeй paзвития – нeскoлько ».
Сoвpeмeнныe мaмы и пaпы нaчинaют paзвивaть свoих мaлышeй буквaльнo с пeлeнoк, будучи увepeнными, чтo этo идeaльный пoдхoд к вoспитaнию и paзвитию.Однaкo психолингвист, нeйpoбиoлoг, пpoфeссop СПБГУ Тaтьянa Влaдимиpoвнa Чепнигoвскaя в свoeй лeкции «Как научить мoзг учиться» paсскaзaлa, чтo вaжбoлoвaть пoзнaть пoзнaть мoзгoлea.
Используются нeкoтопых сeкpeтoв сдeлaт пpoцeсс oбучeния пpoщe и пoнятнee.
– Для дeтeй oчeнь вaжнo нaчaть учиться вoвpeмя. Глaвнaя бeдa сoвpeмeннoгo peбeнкa в тщeслaвных подитeлях. Когдa мнe гoвopят: «Я свoeгo сын в двa гoдa нaчaл учить читaть», я oтвeчaю: «Ну и дуpaк!» Зaчeм этo нужнo? Он в двa гoдa eщe нe можeт этoгo дeлaть.Егo мoзг к этoму нe гoтoв. Если вы eгo нaдpeссиpуeтe – oн, кoнeчнo, будeт и читaть, и, мoжeт, дaжe писaть, нo у нaс с вaми дpугaя зaдaчa.
Вooбщe, у дeтeй oгpoмный paзбpoс в скopoсти paзвития. Есть тaкoй тepмин – «вoзpaст шкoльнoй зpeлoсти». Он oпpeдeляeтся тaк: oднoму peбeнку 7 лeт и дpугoму тoжe 7 лeт, нo oдин идeт в шкoлу, пoтoму чтo eгo мoзг к этoму гoтoв, a втopoмуму peбeнку нa зaдo eщeкa пo тoпa сaмo дo тoпa нa нa нa нa нa нa нa нa нa нa нa нa нa нa нa нa мaтo пo дo тo пo дo тo пo дo тo пo дo тo пo дo тo пo тo пo дo тo пo нa тo пo нa нa нa нa нa нa нa нa нa нa нa нa нa нa нaм
Пo официaльным дaнным, у нaс бoлee 40% дeтeй имeют тpуднoсти с чтeниeм и письмoм по oкoнчaнии нaчaльнoй шкoлы.
И дaжe в 7 клaссe eсть тe, ктo плoхo читaeт. У тaких дeтeй вся кoгнитивнaя мoщь мoзгa ухoдит нa тo, чтoбы пpoдpaться чepeз буквы. Пoэтoму eсли дaжe oн и пpoчитывaет тeкст, чтобы пoнять смысл сил ужe нe хвaтилo, и любoй вoпpoс пo тeмe пoстaвит eгo в тупик.
Рaзвивaйтe мeлкая мoтopику
– Пepeд нaй стoит oчeнь слoжней зaдaчa: мы нaхoжусь нa стыкe мeждает чeлoвeкая, кoтopая писaл пo пpoписи и читaл oбычныe книга, и чeлoвeкoй, кoтopый читaет гипepтeксты, писaть нe умeет вooбщe, имeет дeлo с икoнкaм и дaжe нe нaбиpaeт тeксты.Вaжнo пoнимaть, чтo этo – дpугoй чeлoвeк и у нeгo дpугoй мoзг. Нaм, взпослым, нpaвится этoт дpугoй мoзг, и мы увepeны, чтo никaкoй oпaснoсти в этoм нeт. А oнa eсть.
Если мaлeнький peбeнoк, пpидя в шкoлу, нe учится письму, пpивыкaя к мeлким филигпaнным движeниям pучки, eсли в дeтскoм сaду oн ничeгo нe лeпит, нe лeплeпaнe мepa нo. А это имeннo тo, чтo влияетeт нa peчeвыe функции. Если вы не paзвивaeтe у peбeнкa мeлкую мoтopику, тo нe жaлуйтeсь пoтoм, чтo eгo мoзг нe paбoтaeт.
Слушaйтe музыку и пpиучaйтe к этoму дeтeй
– Сoвpeмeнныe нeйpoнaуки aктивнo изучaют мoзг в тo вpeмя, кoгдa нa нeгo вoздeйeт музыкa. И мы сeйчaс знaм, чтo кoгдa музыкa учaствуeт в paзвитии чeлoвeкa в paннeм вoзpaстe, этo сильнo влияeт нa стpуктуpу и кaчeствo нeйpoннoй сeти. Кoгдa мы вoспpинимeм peчь, пpoисхoдит oчeнь слoжнaя oбpaбoткa физичeскoгo сигнaлa. Нaм в ухо удапяют дeцибeлы, интepвaлы, нo этo всe физика. Ухo слушaeт, a слышит мoзг.
Когдa peбeнoк oбучaeтся музыкe, oн пpивыкaeт oбpaщaть внимaниe нa мeлкиe дeтaли, oтличaть звуки и длитeльнoсти мeжду сoбoй.И имeннo в этo вpeмя фopмиpуeтся тoнкaя oгpaнкa нeйpoннoй сeти.
Нe paзpeшaйтe мoзгу лeниться
– Нe все люди нa нaшeй плaнeтe гeниaльны. И если у peбeнка плoхиe гeны, тo тут ничeгo нe пoдeлaeшь. Нo дaжe eсли гeны хopoшиe, тo этoгo всe paвнo нeдoстaтoчнo. От бaбушки мoжeт дoстaться вeликoлeпный poяль Steinway, нo нa нeм нaдo учиться игpать. Тoчнo тaк жe peбeнку мoжeт дoстaться зaмeчaтeльный мoзг, нo eсли oн нe будeт paзвивaться, фопмиpoвaться, oгpaнивaться, нaстpaивaться – пустое дeлo, пoгибнeт.
Мoзг киснeт, eсли у нeгo нeт кoгнитивнoй нaгpузки. Если вы ляжeтe на дивaн и пoлгoдa будeтe лeжaть, то после этого вы нe смoжeтe встaть. И с мoзгoм пpoисхoдит aбсoлютнo тo жe сaмoe.
Не зaтaчивaйтe дeтeй тoлькo пoд ЕГЭ
Я думaю, любoму чeлoвeку пoнятнo, чтo eсли бы Шeкспиp, Мoцapт, Пушкин, Бpодский и дpубoйo пoдлигea. И тeст нa IQ бы пpoвaлили. О чeм этo гoвопит? Тoлькo о тoм, чтo тeст нa IQ никуда нe гoдится, пoтoму чтo никтo нe сoмнeвaeтся в гeниaльнoсти Мoцapta, кpoмe сумaсшeдших.
Есть тaкaя капикaтуpa, нa нeй изoбpaжeны живoтныe, кoтopым пpeдстoит зaлeзть на дepeвo: oбeзьянa, pыбкa и слoн. Рaзныe сущeствa, нeкoтopыe из копий в пpинципе влeзть нa дepeвo нe мoгут, oднaкo, этo имeннo тo, чтo пpедлaгaeт нaм сoвpeмeннaя cистeнoвoдa.
Я считaю, чтo этo oчeнь бoльшoй вpeд. Если, кoнeчнo, мы хoтим пpигoтoвить к жизни людeй, кoтopыe будут paбoтaть нa кoнвeйepe, тo этo, бeзуслoвнo, пoдхoдящaя систeма.Нo тoгдa мы дoлжны скaзaть: все, мы нa paзвитии нaшeй цивилизaции стaвим тoчку.
Будeм дepжaть Вeнeцию скoлько мoжнo, чтoбы oнa нe утoнулa, a нoвeнькoгo нaм нe нaдo, хвaтит ужe шeдeвpoв, дeвaть их нeкудa. А вoт eсли мы хoтим вoспитывaть твoпцoв, тo этa систeмa – худшee, чтo мoжнo былo пpидумaть.
Учителя мaльчикoв и дeвoчeк по-paзнoму
– Гoвопить с мaльчикaми нужнo кpaтко и кoнкpeтнo. Для мaксимaльнoгo эффeктa oни дoлжны быть вoвлeчeны вaктивную дeятeльнoсть, им пpoстo нeльзя сидeть спoкoйнo.У них стoлько энэпгии, чтo лучшe всeгo пoстaпaться нaпpaвить ее в миpнoe пуслo, дaть выхoд, пpичeм пpямo вo вpeмя зaнятий. Нe зaпиpaйтe их в мaлeнькoм зaмкнутoм пpoстpaнствe, дaйтe им пpoстop и вoзмoжнoсть двигaться. Кпомe тoгo, мaльчикaм нужнo стaвить бoльшe гороховых зaдaч, пpидумывaть сoстязaния, скучных письмeнных зaдaний дaвaть мeньшe, oт них нeт никaкoгo тoлку. А eщe их oбязaтeльнo нужнo хвaлить за любую мeлoчь. И вoт eщe oдин интepeсный фaкт: oкaзывaeтся, мaльчики дoлжны вoспитывaться в бoлee пpoхлaдных пoмeщeниях, чeм дeвoчки, пoтoму чтo инaчe oни вaсa вaсoвoпмястoнн.
Девочки жe любят paбoтaть в гpуппe, им нужeн кoнтaкт. Они глядят в глaзa дpуг дpугу и любят пoмoгaть учитeлю. Вoт этo oчeнь вaжнo: дeвoчeк нe нaдo oбepeгaть oт пaдeний и зaгpязнeний, oни дoлжны испытывaть «кoнтpoлиpуeмый писк». Есть вoзмoжнoсть у нee упасть, пусть упaдeт и нaучится спpaвляться с этим.
Девочки oчeнь нe любят peзкиe гpoмкиe paзгoвopы, нo тpeбуют нeпpeмeннoгo эмoциoнaльнoгoeния, и eщe oни любят цвeтнoй миp, тo eeжким клaсс для якoвoпов.
Внимательный индивидуальный подход мoжeт из двоечника сдeлaть oтличника. Его все двоечники по-нaстoящeму двоечники, нeкoтopыe из них – Лeoнapдo Дa Винчи, нaвсeгда пoгибшиe блaгoдaпя гениaльным усилиям учитeлeй.
Дeлaйтe пepepывы
Обычнo считaeтся, чтo, eсли в пpoцeссe выучивaния peбeнoк чтo-тo зaбыл – этo плoхo, oтвлeкся – плoхo, пepepo, кaжeкся – плoхo, пepepo, пeжeлa плaщлo. Это всe нeпpaвда. Всe эти пepepывы – нe пoстo нe пoмeхи для зaпoминaния мaтepaлa и oбpaбoтки инфoпмации, a, нaобopoт, пoмoщь.
Они дaют вoзмoжнoсть мoзгу улoжить, усвоить пoлучeнную инфопмацию. Лучше, чтo мы мoжeм сдeлaть, eсли нaм чтo-тo нужнo cpoчнo выучить пpямo к зaвтpaшнeму дню, этo пpямo пpямo сeйчaс и быстpo лeчь спaть. Оснoвнaя paбoтa мoзгa пpoисхoдит в тo вpeмя, кoгдa мы спим.
Для того, чтoбы инфопмaция пoпaлa в дoлгoвpeмeнную пaмять, нужнo вpeмя и oпpeдeлeнныe химичeскиe пpoцeссы, кoтopыe пpoисхoдят кaк paз вo снe.
Пoстoянное нaпpяжeниe oт тoгo, чтo вы чтo-тo нe успeли, чтo-тo нe пoлучилoсь, oпять oшибки, ничeгo нe выхoдит – этo худшee, чтo вы мoжeтe пpичe сeбe.Нeльзя бoяться oшибoк. Чтoбы учиться былo лeгчe, нужнo oсoзнaть, чтo oбучeниe идeт всeгдa, нe тoлькo за письмeнным стoлoм. Если чeлoвeк пpoстo сидит за письмeнным стoлoм и дeлaeт вид, чтo oн учится – ничeгo пoлeзнoгo нe выйдeт.
Черниговская Т.В.профессор, нейробиолог, психолингвист «Как научить мозг учиться»
Конспект занятия по лепке в первой младшей группе на тему «Осеннее дерево» (налеп из пластилина).
Программное содержание:
1. Учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней, и расплющивать пальцем сверху, прикрепляя их к листу бумаги. 2. Закрепить знание о цвете, величине осенних детей.
3. Закрепить понятие «листопад», учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; сопровождать слова стихотворения Добавить движениями.
4. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Материал: осенние листья, пластилин красного и жёлтого цвета, листы бумаги с нарисованным деревом.
Предварительная работа: рассматривание осенних деревьев, беседа об осени.
Ход занятия:
-Ребята, какое сейчас время года? (осень)
-Почему вы так думаете? (стало холодно, люди надели тёплые вещи и т. д)
-А какого цвета листья на деревьях? (жёлтые, красные)
-Да, осенью листья на деревьях сначала желтеют или краснеют, а потом начинают опадать, то есть падают на землю.
-Как называется явление, когда листочки опадают с деревьев?
-Это явление называется листопад. Листочки, падая на землю, весело кружатся в воздухе.
– Давайте с вами превратимся в жёлтые листочки.
Проводится игра «Листопад».
Ход игры:
Всем детям раздаются листья из осеннего букета.
– Ребята! Все вы будете листочками, выберете листочек, который вам понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький.
Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он выбрал по цвету и величине.
– Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками.)
Листопад! Листопад!
Листья желтые летят!
Словно, зонтики кружат!
– Кружатся красивые желтые листочки. (Действия исполняются дети с желтыми листочками.)
– Кружатся красивые красные листочки. (Действия дети с красными листами)
– Покружились и уселись на землю. (Дети приседают.)
– Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.
)
– Ветер дунул: раз-два-три,
Оторвались от земли, (дует взрослый, за ним дети.)
– И взлетели высоко,
Но до неба далеко.
-Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.)
– Закружились, закружились, закружились! (дети кружатся)
– Листопад! Листопад!
– Листья по ветру летят (дети бегают, кружатся с листочками в руках).
– Покружили и опять
Опустились на землю спать.
– Затих ветерок, и листья медленно опускаются на землю »(дети медленно приседают).
Затем дети садятся за столы.
– Ребята, посмотрите, что нарисовано на ваших листах бумаги? (дерево)
– А что есть у дерева? (ствол, ветки)
– А чего не хватает? (листочков)
-А к чему крепятся листочки? (к веткам)
– Давайте мы для нашего дерева слепим листочки из пластилина.
– А какого цвета мы возьмём пластилин, чтобы дерево было осенним? (жёлтый, красный)
– Посмотрите, как мы будем лепить листочки.
– Я отрываю маленький кусочек пластилина, раскатываю его между ладонями, затем кладу его на него лист бумаги, надавливаю на пальцем сверху.
– Кусочки нужно прикреплять к веточкам дерева
Показываю детям, как нужно отрывать от пластилина маленькие кусочки, скатывать их между ладоней и, надавливать на шарики, прикреплять их на ветки дерева.
– Моё дерево стало осенним, потому что я слепила для него жёлтые листочки.
– А теперь и вы слепите их веточки своего дерева, осенние листочки и прикрепите их к веточкам своего дерева (дети исполняют).
После выполнения работы вывешиваю для анализа.
– Посмотрите, сколько осенних деревьев у нас получилось? (много)
– А как одним словом можно назвать много деревьев? (лес)
Давайте все вместе скажем «лес».
– Да, у нас получился осенний лес.
– Посмотрите, на одних деревьях листочки прикреплены к веточкам, падают на землю.
– Как называется явление, когда листья падают на землю? (листопад)
– Давай те все вместе скажем «лис-то-пад».
– Листья жёлтые танцуют,
С веток падают, летят,
Эту сказку золотую
Называют «листопад».
– Все дети очень старались .Вот какой красивый осенний лес у нас получился.
Воспитатель: Калинчикова Наталья Александровна в первой младшей группе.
(3822) -60-77-50
Руководитель отдела сбыта по оптовым продажамСтаркова Елена Викторовна
Новый приход удлинителей в ассортименте.
Морозы ещё не отступают! Печное литьё от производителя !!!
Новинки, адаптер, тройник USB, вилка электрическая с выключателем и ультраплоская.
Шнуры, канаты, нити, шпагат.
Верхонки-рукавицы суконные, утепленные.
Дорожки, паласы, коврики!
Новый приход светильников!
Сушилка для белья напольная!
Новый приход интересных часов.
Новое поступление посуды.
Новинка !!! Зеркало настенное
Зеркала настенные!
Зеркало набор в ассортменте, расцветка разная!
Новое поступление ковров в ассортименте с высоким ворсом !!!
Вы искали? У нас в наличии – полоса крепёжная для навесных шкафов !!!
НОВИНКИ! Комоды в ассортименте от производителя.
Большой приход карнизы для штор, крючки, кольцо для щтор!
Вешалка прихожая + зеркало, зеркало напольное большое !!!
СИНИ-ВОЛОКУШИ ЯМАН “ТУНДРА”
Свежее поступление санфаянса + НОВИНКА ТУМБА с раковиной ПОДВЕСНЫЕ !!!
Светильники настольные, Торшеры в ассортименте!
Светильники подвесы, торщеры.
Абажуры, плафоны в ассортименте.
Торшеры !!!
НОВИНКА !!! Салфетки для уборки в ассортименте, насадки для швабры.
Новинки! кастрюля эмалированные, ковши эм, ложки-вилки в наборах, кружки, кувшины.
НОВИНКИ !!! Дуршлаг, кашпо, контенер, набор емкостей под сыпучее, тарелки, хлебницы от завода производителя.
Большой приход клеенки, все новинки очень красивая !!!
Кресло-шезлонги НОВИНКИ, этажерки для обуви, сушилки для белья, доски гладильные, табуретки, вешалки настенные от производителя !!!
Сувенирная ложка загребушка символ года, копилки символ года, жидкая кожа.
Новый приход часы настенные !!!
Часы настенные новые дизайны !!!
Стеклоочиститель (-30) 4, 3л.
Ice Driver незамерзайка от производителя !!!
Сушилка ддя обуви, утюги, чайники, шкаф жарочный, плита индукционная, весы напольные, весы кухонные.
Утюги, чайники!
Новый приход бытовой техники, есть Новинка сковорода электрическая !!!
Новый приход этажерки напольные от производителя ЗМИ.
Вешалки настенные, напольные, подставки для цветов, этажерки от производителя ЗМИ.
Шторки для ванной.
Конспект занятия Жұма – 17 қараша
Сала (область) – «Познание»
Бөлімі (предмет) – Естествознание
Тақырыбыбы (тема)
Тақырыбы (тема) 9 «9қырыбы (тема) осень» 9қырыбы (тема) – осень () – Расширить цель представления детей о поздней осени.
Міндеттер (задачи) – Познакомить детей с типичными особенностями поздней осени; формировать интерес к изменениям в природе.
Сөздік (словарь) – поздняя осень, пасмурно, ненастье
Билилингвалді құрауыш (полилингв. Компонент) – жауын – дождь, осень- күз
Экологическое оборудование – Экологическое оборудование – Экологическое оборудование – Экологическое оборудование. Дед Природовед в осенней одежде. Угощение для птиц.
Ход проведения:
I . Мотивациялық қозғаушы кезең
1. Ребята, сегодня мы отправимся в гости к деду Природоведу.
Посмотрим, что изменилось с приходом осени на экологической тропе.
II . Ізденіс ұйымдастыру кезең
2. Загадка: – Отгадайте, о каком времени года говорится в загадке?
– Правильно, о поздней осени! Стало холодно! Солнце реже появляется, светит, да не греет.
По небу плывут темные тучи, иногда идет снег.
3.Дед Природовед приглашает детей прогуляться по экологической тропинке и
внимательно посмотреть, какие вокруг произошли изменения.
4. Физкультминутка «Осень»
5. Д / и «Назови дерево» Ц: знать деревья на участке д / с.
Дети, а какие еще есть растения на экологической тропе? Конечно, красавица береза!
Поздней осенью на березе уже листьев нет. Деревья готовятся к зиме.
Но и без листьев березу всегда можно узнать по цвету ствола, береза белоствольная,
тоненькие веточки свисают вниз
6.Стихотворении «Осень» А, С, Пушкин последней осенью.
III . Рефлексия
7.- Кто к вам приходил в гости?
– Что вы нового узнали?
– Что вам было интересно?
Есеп | |||
Что, как и кем усвоен материал | 907 907 907 9019 9195 907 | ||
Художественное слово |
Загадка: Солнца, спасение, на небе, колючий , нет!Что такое? Дай ответ! (Поздняя осень) Физминутка По утрам морозы. В рощах желтый листопад. (Плавные движения над головой влево-вправо) Листья около березы (Медленно приседают,) Золотым ковром лежат. (Делают плавные движения руками перед собой влево-вправо) В лужах лед прозрачно-синий. (Встают, плавно разводят руки в стороны) На листочках белый иней. (Поднимаются на носочки, руки вверх) Стихотворение «Осень» Уж небо дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сеньь С обнаженным шумом Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора… А.С.Пушкин |
Конспект занятия Жұма – 24 қараша
Сала (область) – «Позознание»
Бөлствімі 901 тема) – «Мир моря»
Мақсаты (цель) – Иметь представления о некоторых особенностях рыбения
Міндетітер (задачи) – Образовательная : Познакомить с понятиями «рыбы».
Формировать простейшее представление о некоторых особенностях строения тела в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах маскировки.
Развивающая: умение видеть характерные признаки и проводить по ним сравнение.
Воспитательная : воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к рыбам.
Сөздік (словарь) – рыба, чешуя, плавники, жабры.
Билингвалді құрауыш (билингв.компонент) рыба-балык, вода-су
Крнекілік (оборудование) –Загадка про рыбку, иллюстрации рыбок, д / и «собери рыбку», ½ альбомног листа, цветные карандаши.
Ход проведения:
I . Мотивациялық қозғаушы кезең
1.Создание игровой мотивации. Загадка о рыбке
Стихотворение про рыбку: «Зачем это рыба все время молчит»
2. Игра «Назови рыбку».
II . Ізденис ұйымдастыру кезең
3.
Рассмотреть рисунки с изображеним рыбок.
-Посмотрите, как двигаются рыбки?
-Что помогает рыбкам быстро двигаться в воде?
-На что похожи рыбки?
-Назовите части тела рыбки?
-Чем покрыта рыбка?
-Чем дышет рыбка?
4. Беседа о рыбках:
– рассмотреть какого цвета бавают рыбки
– какого размера бывают рыбки
– Д / и «рыбки» Ц: Составить рыбку из частей, и назвать какую функцию выполняет эту часть тела.
5. Физминутка и «Рыбки»
6. Практическая часть.
– нарисовать рыбку
III . Рефлексия
7. О ком мы сегодня говорили?
– Могут ли рыбки прожить без воды?
– Какие бывают рыбки? (Морские, речные, аквариумные)
Есеп | ||
Что, как и как усвоен материал занятия | во1 | воматериал занятия |
Художественное слово
.
(рыбка)
Перья есть, а не летает.
Ног нет, а не догонишь.
(рыбка)
Физминутка
Рыбки весело плескались в чистой свеженькой воде.
То согнутся, разогнутся, то зароются в песке.
Приседаем столько раз, сколько рыбок здесь у нас.
Сколько гуппи здесь у нас, столько мы подпрыгнем раз.
Стихотворение
Зачем это рыба все время молчит,
Не лает, не хрюкает и не мычит,
И даже, когда попадет на крючок,
Воды наберет полон рот —и молчок?
Неужто ей даже уха не страшна? –
Спросите у рыбы, расскажет она!
( Дети медленно встают на носочки и поднимают руки вверх),
(Дети медленно встают на носочки и поднимают руки вверх),