20 – 26 сентября
2016 года
Окружающий мир
Участники 5-7 лет
СтатусИтоги подведены
Перейти к мероприятиям этого года
Окружающий нас мир прекрасен и удивительно разнообразен. Это растения и животные, реки и моря, и многое-многое другое. Дети не устают познавать мир, делая это каждый день и с удовольствием. Сколько вопросов в течение дня задает малыш? На многие вопросы воспитатели и родители успевают дать грамотный и интересный ответ. А сколько еще непонятного и неизвестного останется вокруг? Ведь недаром Мартышка из мультсериала «38 попугаев» пела песенку:
Ужасно интересно,
Все то, что неизвестно!
Ужасно неизвестно,
Все то, что интересно!
Все, что ребенок сможет усвоить в дошкольном возрасте, отразится в дальнейшем и на его интеллектуальном развитии и на учебе в школе.
Давайте с вами попробуем разобраться, что вы знаете уже о мире вокруг вас, вместе с Центром «Снейл». Приглашаем дошкольников принять в 2016-2017 учебном году участие в «Чемпионате дошкольников. Окружающий мир» и стать чемпионом среди знатоков природы!
Особенности чемпионата:
Дата проведения: 20 сентября — 26 сентября
Дорогие участники!
Завершился IV Международный Чемпионат дошкольников. Окружающий мир. Пора подводить итоги! В мероприятии приняло участие 165 человек, 14 из которых заняли места победителей и лауреатов. Поздравляем!
Задания Чемпионата были очень непростыми, а по-настоящему чемпионскими!
Вы с Незнайкой побывали в гостях у разных сказочных героев и преодолели ряд непростых испытаний! Вы разбирались, где лето, а где осень в сказочном мире Дюймовочки, познакомились с распорядком дня Шарика и Матроскина, вместе со Знайкой приняли решение остаться дома во время грозы. Но самые заковыристые задания ожидали вас впереди, ведь с заданием «В гостях у Незнайки» справились не все участники. Надеемся, что после подведения итогов они смогут повторить опыт еще раз, и у них все получится!
Особенно вам удались рисунки домашних животных, выполненные при помощи техники рисования ладошками.
В Чемпионате соревновались коты и кошечки, курицы и петухи, собаки, лошади, бараны, кролики и индюки, а также другие домашние животные. Все ваши работы показали, какое у вас богатое воображение, ваше творческое отношение к окружающему миру.
Верим, что после выполнения заданий Чемпионата, вы стали еще умнее и эрудированнее!
Успехов!
Победители и лауреаты
Детский сад
I место Казанцева Ангелина, МКДОУ ДС № 39 «Золотой петушок» с. Гофицкое, Россия, Ставропольский край, Петровский район, с. Гофицкое, 7 лет
II место Клюбина Александра, МКДОУ ДС № 39 «Золотой петушок» с. Гофицкое, Россия, Ставропольский край, Петровский район, с. Гофицкое, 5 лет
II место Жуков Константин, ГБОУ Школа № 1288 СП № 11, Россия, г. Москва, 0 класс
III место Лапин Алексей, БОУ ДО г. Омска «ЦТРиГО «Перспектива» на базе БДОУ г. Омска «ЦРР — Детский сад № 140», Россия, Омская область, г. Омск, 0 класс
III место Ерошенко Даниил, ГБОУ Школа № 1288 СП № 11, Россия, г.
Москва, 0 класс
Лауреат Прокопенко Алиса, КОУ ХМАО-Югры «Сургутская школа-детский сад для обучающихся с ОВЗ», Россия, Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Сургут, 5 лет
Лауреат Журавлева Александра, ГБОУ Школа № 1288 СП № 11, Россия, г. Москва, 0 класс
Лауреат Корнилович Мария, ГБДОУ Детский сад № 111 Выборгского района Санкт-Петербурга, Россия, г. Санкт-Петербург, 6 лет
Лауреат Митрофанова Мария, ГБОУ Школа № 1288 СП № 11, Россия, г. Москва, 0 класс
Лауреат Хвалибова Соня, ГБОУ Школа № 1288 СП № 11, Россия, г. Москва, 0 класс
Лауреат Шипичкина Таисия, БОУ ДО г. Омска «ЦТРиГО «Перспектива» на базе БДОУ г. Омска «ЦРР — Детский сад № 140», Россия, Омская область, г. Омск, 0 класс
Лауреат Поротов Ярослав, ТМК ДОУ «Сындасский детский сад», Россия, Красноярский край, Таймырский Долгано-Ненецкий муниципальный район, п.
Сындасско, 6 лет
Лауреат Зубков Илиан, Клуб развития личности ребенка «Новая Эра», Республика Казахстан, Акмолинская область, г. Астана, 6 лет
Поздравляем с заслуженной победой!
Вознаграждение начисляется в размере 10% за все регистрационные взносы, за исключением Конкурсов-игр и Конкурсов для всей семьи (Семейных конкурсов). Вознаграждение зачисляется на ваш бонусный баланс на сайте Центра и может использоваться для частичной или полной оплаты регистрационных взносов.
А. Сухомлинского в ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с природойЭкспериментальная работа проводилась на базе дошкольного учреждения №11 города Рогачева. Было выбрано 8 детей: 4 мальчика и 4 девочки от 5 до 6 лет.
Список экспериментальной группы:
1. Давыденко Алеся
2. Зарянкин Ярослав
3. Барашко Яна
4. Чмыхов Никита
5. Шкутова Алина
6. Петручук Павел
7. Климова Виолета
8. Шкутов Артем
Для выявления у детей группы «Фантазеры» уровня представлений об окружающем мире в констатирующем эксперименте мною был выбран метод диагностики при помощи игровых упражнений.
Игровые упражнения проводились во время самостоятельной деятельности детей и включали в себя следующие задания:
Задание №1: учить находить явления живой и не живой природы в ближайшем окружении (в группе). Прошу детей найти в группе объекты живой природы, назвать их, перечислить некоторые объекты неживой природы.
Задание №2: сравнивать внешние характеристики 2 растений: комнатного () и растений цветника (). Детям предлагаются 2 растения и они должны назвать их отличительные черты, определить почему, является комнатным растением, а -растением цветника.
Задание №3: расширять знания детей о различных агрегатных состояниях воды (твердое, жидкое, парообразное). Называю детям какое-нибудь вещество (например «сосулька»), а дети должны определить и описать его агрегатное состояние.
Задание №4: выявить уровень знаний детей о сторонах света: север, юг, запад, восток. В этом задании детям необходимо правильно ответить на некоторые вопросы:
· Как называется сторона света, где восходит солнце? (Восток)
· Как называется сторона света, где солнце садится? (Запад)
· Куда птицы улетают зимой? (Юг)
· Самая холодная сторона света.
(Север)
Мною были выбраны следующие направления для диагностики, которые в совокупности составляют уровень представления детей об окружающем мире:
Ш Знания живой и неживой природы;
Ш Представления о внешних характеристиках растений;
Ш Знания агрегатных состояний веществ;
Ш Знания сторон света.
Фамилия и имя ребенка | Знания живой и неживой природы | Представления о внешних характеристиках растений | Знания агрегатных состояний веществ | Знание сторон света | Общий балл | |
1.Давыденко Алеся | 1 | 2 | 2 | 2 | 1,75 | |
2.Зарянкин Ярослав | 1 | 1 | 2 | 1 | 1,25 | |
3.Барашко Яна | 3 | 2 | 2 | 3 | 2,5 | |
4. | 3 | 1 | 2 | 1 | 1,75 | |
5.Шкутова Алина | 2 | 2 | 3 | 2 | 2,25 | |
6.Петручук Павел | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
7.Климова Виолета | 3 | 2 | 1 | 1 | 1,75 | |
8.Шкутов Артем | 2 | 2 | 1 | 1 | 1,5 |
1. не выполняет задание самостоятельно,
1- выполняет задания с небольшой помощью воспитателя,
2- задание выполняет самостоятельно, с подсказкой воспитателя,
3- все задания выполняет самостоятельно.
На основе диагностики, результаты которой отображены в таблице, можно сделать вывод, что у детей средний уровень знаний об окружающей природе.
Дети часто обращаются за помощью к воспитателю. Воспитатель подсказывает, объясняет, показывает.
Для решения задач по ознакомлению детей с окружающим миром я проводила следующие формы работы:
1. Чтение художественной литературы;
2. Проведение опытов;
3. Дидактические игры.
Так мною была проведена игра «Узнай и назови» (Приложение 4 ). Целью которой я определила расширить представления детей о лекарственных растениях, местах и времени их произрастания, внешнем виде. В начале игры – сюрпризный момент: в гости пришла Красная шапочка и принесла в корзинке картинки с лекарственными растениями. Детям необходимо рассказать об этих растениях, когда и где они растут. Рассказы детей могут дополняться. В конце спрашиваю, о каких растениях мы сегодня беседовали, почему они называются лекарственными. Уточняю, все ли дети усвоили данный материал.
Также мною были проведены следующие опыты: «Какая лужа высохнет быстрее?», «Ветер-это движение воздуха». Целью данного опыта является: формирование у детей представлений о том, в результате чего появляется ветер, как можно «создать ветер».
В начале. я спросила у детей, как они считают, откуда появляется ветер?(Как правило, все отвечают, что ветер появляется от того, что колышутся деревья). Объясняю, что ветер – это движение воздуха. Во время проведения опыта, дети получили ниточки, к которым были прикреплены бабочки, сделанные из бумаги. Им необходимо было «создать ветер» – подуть на них. Тем самым они убедились в том, что ветер – это поток воздуха, возникающий при его движении.
Работу по формированию представлений о живой и неживой природе проводила при помощи чтения художественной литературы. (Приложение 6). Я ставила цель, научить детей легко и быстро определять объекты живой и неживой природы. В начале, я спросила детей: что такое живая и что такое неживая природа? За тем объяснила, что к объектом живой природы относятся все живые организмы (растения, животные, насекомые). Они нуждаются во влаге, свете, пище. К неживой природе мы относим: солнце, воду, воздух, огонь. После этого, я читала детям небольшие стихотворения и после каждого спрашивала, к какой природе относится этот объект.
В конце уточняю у детей, поняли ли они что такое живая и неживая природа, какие к ним относятся объекты.
Проводились различные наблюдения во время прогулки.(Приложение 8). Например: наблюдение на участке в пасмурную погоду. Цель данного наблюдения: продолжать формировать представления о том, что когда солнца нет и на небе тучи, погоду называют пасмурной. Во время наблюдения, я читала детям небольшие четверостишия о погоде. Сравнивали погоду, которая в данный момент на улице, с погодой изображенной на иллюстрации(солнечной, теплой). Провела игру «Солнышко и дождик». В конце наблюдения дети самостоятельно сделали вывод о том, что погода может изменяться в течении дня.
Для закрепления представлений о частях света, я провела с детьми небольшой эксперимент. Целью его являлось: закрепление знаний о частях света(север, юг, запад, восток), знакомство с компасом, его назначением и техникой использования. Эксперимент проводился на открытом воздухе, во время прогулки. Я попросила детей назвать 4 стороны света.
Спросила, где они находятся и как об этом можно узнать. Рассказала детям, что там где у нас встает солнце – это восток, а там, где оно заходит – запад. Но как же нам определить север и юг? Рассказала, что в этом нам может помочь природа: у деревьев с северной стороны меньше веточек и растет мох, противоположная ему сторона будет южной. Но если нет деревьев? За тем сообщила, что для того, чтобы узнать, где находится какая-то из сторон света, можно использовать прибор под названием – компас. Показала детям компас, рассказала, что его стрелка всегда показывает расположение севера, и куда бы мы не повернули бы его, он все время будет определять север. После этого мы решили проверить приметы о деревьях. Мы подошли к дубу. Дети должны были определить, где находится север по внешним характеристикам дерева. Они самостоятельно обследовали все и сказали о своем предположении. После чего мы проверили правильность с помощью компаса. Дети правильно назвали, где находится север. За тем по логике они определяли остальные стороны света.
В конце обобщили полученные знания.
В свободное от занятий время, я читала детям художественную литературу: стихотворения, загадки, которые имели развивающий и в тоже время обучающий характер. (Приложение 7,6)
В ходе проведения мною данных форм работы, я выявила, что детям очень нравятся различные игры, опыты, наблюдения, эксперименты, которые развивают детей, способствуют накоплению представлений об окружающем мире. Художественное слово заинтересовывает детей, активизирует их, вызывает желание отвечать на вопросы.
С целью выявления полученных и усвоенных детьми знаний, в контрольном эксперименте была проведена контрольная диагностика, результаты которой занесены в таблицу. Диагностика включает в себя задания констатирующего эксперимента.
Фамилия и имя ребенка | Знания живой и неживой природы | Представления о внешних характеристиках растений | Знания агрегатных состояний веществ | Знание сторон света | Общий балл | |
1. | 2 | 2 | 3 | 3 | 2,5 | |
2.Зарянкин Ярослав | 2 | 2 | 2 | 2 | 2,26 | |
3.Барашко Яна | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
4.Чмыхов Никита | 3 | 2 | 2 | 2 | 2,26 | |
5.Шкутова Алина | 2 | 3 | 3 | 2 | 2,5 | |
6.Петручук Павел | 2 | 2 | 2 | 1 | 1,75 | |
7.Климова Виолета | 3 | 3 | 2 | 2 | 2,5 | |
8. | 3 | 2 | 2 | 2 | 2,5 |
По результатам диагностики можно сделать вывод, что уровень знаний детей об окружающем мире повысился, что можно проследить на диаграмме:
Также можно проследить то, что уровень знаний об окружающем мире у девочек выше, чем у мальчиков, что обусловлено индивидуальными половыми особенностями детей. Но в тоже время уровень знаний об окружающем мире у мальчиков развиваются в норме.
Дошкольное воспитание – это начальная ступень воспитания и обучения детей и оставляет след в жизни человека. Поэтому в своей работе мы поставила перед собой задачу: какие навыки, умения дать детям, чтобы они овладели такими качествами, как умение творчески мыслить и искать новые пути решения задач.
Одна из характерных черт дошкольников – любознательность. Дети постоянно задают вопросы и хотят получить ответы на них. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – научиться отвечать на любые вопросы детей. Процесс знакомства с окружающим миром должен сводиться к выработке навыка использования, истолкования своего опыта. Это достигается тем, что дети во время своих занятий учатся использовать полученные знания, выполняя конкретные задания.
Решение проблемных творческих задач – главный способ осмысления мира. При этом разнообразные знания, которые могут запомнить и понять дошкольники, не является непосредственной целью обучения, а служат его побочным результатом.
Развитие творческих способностей ребенка подразумевает развитие воображения и нестандартного мышления. Творчество во многом определяется умением выражать свои чувства, представления о мире различными способами. А для этого надо научиться видеть в каждом предмете разные его стороны, уметь, отталкиваясь от отдельного признака предмета строить образ; не только свободно фантазировать, но и направлять свою фантазию, творческие возможности на решение разных задач.
Мы давали возможность ребенку проявлять в игре выдумку и инициативу, быть активным и самостоятельным. Убеждались, что у ребенка появляется уверенность в себе. Мы думаем, что во время дидактических игр самое главное – это отмечать все достижения малыша, хвалить за успехи и не ругать за ошибки.
Мы начали с простых задач. Еще в 2-3 года дети пробуют собрать пирамиду, построить башню, ошибаются, заново собирают – и в конце концов – получается. Методом проб и ошибок дети находили верное решение.
Первое условие успеха – улыбка, радость, похвала. Всегда нужно уметь показывать ребенку резерв его возможностей, что можно делать еще лучше, нужно давать конкретную оценку действию ребенка:
– Ты сегодня быстро сложил узор, быстрее, чем вчера.
– Смотрите, как точно Ваня нарисовал круг. Ни одного хвостика, и нет двойных линий.
Мы подбирали проблемные ситуации, которые касаются детей. Например, когда шел дождь, мы обсуждали, как быть? Как провести прогулку, чтобы подышать свежим воздухом и не намочиться.
Дети предлагали разные варианты: повязать голову целлофановым пакетом, играть на веранде, встать под навес, играть в с/р игру «Трамвай», «Шоферы».
Предложения подумать, догадаться, придумать свой вариант решения проблемы повышает интерес к учению. При чтении сказок дети придумывали конец сказки, чтобы главные герои не пострадали. Например, как делать так, чтобы Лиса не съела Колобка. Чтобы волк не трогал козлят в сказке «Волк и семеро козлят».
Мы старались поощрять неожиданные, необычные, даже нелепые предложения, выслушивая всех детей. В конце выбираем самую интересную идею. При этом у детей появляется уверенность, пропадает страх. Дети держаться естественно, не стесняясь, иногда отвечают всем хором.
Метод мозгового штурма может возникнуть незапланированно во время игры, при чтении книг и т.д. (Вдруг исчезнет солнце, вода, как будем жить?) Дети по ходу обсуждения корректируют и анализируют идеи с разных сторон, что хорошего и что плохого в них.
Играя с детьми в игры «На что похоже» проводим аналогии между предметами. Например, по форме – круг: солнце, апельсин, земной шар; по цвету: белый – снег, сахар, соль; по функциям; по свойствам. При индивидуальной работе детьми аналогию можно применять в д/и «Цепочка слов», «Поезд» и т.д. Дети сами предлагают продолжить цепочку или закончить.
В жизни мы часто встречаемся с символической аналогией: на дорожных знаках, в больнице. На занятиях по математике составляли план группы, изображая прямоугольником, квадратом стулья, столы, шкафы. Так же в течении дня часто использовали приемы фантазирования: оживление, уменьшение, увеличение. Например, если оживить дверь, что бы она рассказала детям. Или облако ожило, куда плывет, что видело, о чем может рассказать. С детьми придумываем загадки о явлениях природы, о животных. Они очень любят фантазировать.
Вокруг нас живут много противоречий. Мы стараемся знакомить детей с этими противоречиями и находить во плохом – хорошее, в хорошем – плохое. (Идет дождь – хорошо, польет огороды, помоет деревья. Плохо – не можем гулять, сыро, холодно) Мы играем в д/и «Хорошо – плохо», «Черное – белое», «Вперед – назад» (называем положительное качество – ребенок делает шаг вперед, а отрицательное – назад)
Поскольку жизненный опыт ребенка еще невелик, то он познает мир, сравнивая его с собой.
В средней и старшей группе мы познавали мир по курсу «Здравствуй, мир!». В основе занятий лежит игра, так как для детей этого возраста игра – ведущая форма деятельности. В процессе игры дети моделируют реальные и вымышленные жизненные ситуации в созданном ими мире. Принцип проведения занятий по данному курсу – как можно больше вопросов и как можно меньше рассказов воспитателя. Задавая вопросы, побуждающие фантазию и творчество детей, воспитатель незаметно руководит творчеством ребенка, заставляя его самостоятельно открывать окружающий мир и его закономерности.
При этом важную роль в проведении занятий играет один из принципов образовательной программы «Школа – 2100» – принцип «минимакса». Каждый дошкольник на занятиях может узнать все, что его интересует, но должен понять и запомнить небольшой обязательный минимум.
Принцип «минимакса» позволяет обеспечить индивидуальный подход к обучению каждого дошкольника.
Курс окружающего мира включает тетрадь для самостоятельного выполнения заданий каждым ребенком. Материал разбит на занятия и дается в большем объеме, чем отведенное для занятий время. Это позволяет воспитателю выбрать те факты, которые, на его взгляд, наиболее ярко и полно отражают тему. При этом тетрадь служит и для закрепления темы. Каждый ребенок выполняет эти задания дома вместе со своими родителями. Это позволяет родителям знать и понимать, какие вопросы волнуют ребенка и дает возможность родителям показать на примерах то, что ребята видели в иллюстрациях.
В подготовительной группе мы продолжаем работу через курс информатики.
Современные представление о работе за компьютером, как о творческой деятельности, требующей наряду с развитым логическим и системным мышлением способности мыслить изобретательно и продуктивно, ориентирует изучение информатики на развитие умения рассуждать строго и логически и одновременно на развитие фантазии и творческого воображения.
Познавая мир через решение проблемных творческих задач мы заметили, что дети стали раскрепощенными, активными. Нам очень хочется, чтобы дети полюбили природу, музыку, народный фольклор. Мы хотим дать детям знания, умения, чтобы они могли активно развиваться, всюду и везде искали новые нестандартные пути решения задач, которые перед ними ставит жизнь, а в будущем легко овладели профессией.
В подготовительной группе
Цель: Обобщить, систематизировать, закрепить знания детей пройденного материала.
Задачи:
Оборудование: игровое поле со стрелочкой вопросы в конвертах, черный ящик, медали
Ход викторины
(Слайд.)
Здравствуйте уважаемые гости и участники нашей встречи! Мы рады вас приветствовать на игре Что? Где? Когда?
В сегодняшней нашей игре принимает участие: (Слайд.)
команда Знатоки (приветствуем).
Команда для начала давайте настроимся на игру: возьмемся за руки, закроем глаза, почувствуем тепло друг друга и передадим уверенность в победе своим друзьям, глубоко вдохнем носом и плавно, медленно выдохнем ртом, глаза открываем.
Вы можете проходить на свои места, расположиться по удобнее и настроится на игру.
Вы видите на игровом столе стоит волчок со стрелкой и лежат конверты. На каждом конверте написана цифра, она указывает номер вопроса, на какой конверт покажет стрелка нашего волчка, тот конверт мы вскрываем и читаем задание. Знатоки должны ответить на все вопросы, которые находятся в 6 конвертах. За каждый правильный ответ знатокам дается 1 балл.
Команде необходимо выбрать капитана (можете посовещаться).
А теперь позвольте представить наше уважаемое жюри:_________
Аплодисменты жюри!
Тема сегодняшней игры «Окружающий мир!»
Сегодня в этом зале «скрестят» оружие знатоки…
И, как гласит устав викторины Что? Где? Когда? этим оружием будут знания, находчивость, вежливость и воспитанность.
Никто не знает, чем закончится это сражение, но мы, болельщики, полны надежды, что победа достанется сильнейшему.
И для начала у нас РАЗМИНКА. (Слайд) – это 15 вопросов, на которые вы должны отвечать быстро и правильно. Готовы: И так, вопрос
1. Как называется природное явление, когда большие снежные хлопья падают на землю? (снегопад)
2. Как называются быстрые потоки воздуха? (ветер)
3. Что течет узкой лентой по лесам и полям? (ручей)
4. Как называется явление природы, когда большое облако опускается на землю? (туман)
5. Что появляется на небе когда идет дождь и светит солнце? (радуга)
6. Назовите водное пространство, у которого невидно берегов, по нему бегут волны? (море)
7. Если затронуть это растение можно обжечься? (крапива)
8. Как называется гриб который растет под осиной? (подосиновик)
9. Какой цветок сначала желтый, а потом белый? Дунешь и улетит. (одуванчик)
10. У какого цветка узкие белые лепестки и желтая серединка? (ромашка)
11. Какая ягода растет в саду и в лесу? Её любят медведи? (малина)
12. Как называется гриб который растет под березой? (подберезовик)
13. Какой овощ может довести до слез? (лук)
14. Какой фрукт самый кислый? (лимон)
15. Плодом какого дерева являются желуди? (дуб)
Все вопросы озвучены, предоставляем слово жюри:
Начинаем 1 раунд (Слайд.)
Вопрос прислала таинственная незнакомка. Попробуйте отгадать кто она.
Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица-
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом-
Все покрылось серебром. (зима)
Молодцы, да действительно это зима.
А теперь вопрос от зимушки – зимы.
Узнай по описанию и объясни свой выбор. Оценивается в 1 балла
Поочередно называем цепочку слов, знатокам нужно отгадать о чем идет речь.
1. Желтые, красные, осенние (листья)
2. Бурый, косолапый, неуклюжий (медведь)
3. Зелёный, продолговатый, сочный (огурец)
4. Белый, пушистый, легкий (снег)
5. Маленькая, серенькая, пугливая (мышка)
6. Ветвистая, зеленая, колючая (Ель)
7. Старый, кирпичный, двухэтажный (дом)
8. Сладкое, белое, холодное (мороженое)
9.Красное, сладкое, спелое (яблоко)
10.Белоствольная, высокая, стройная (береза).
Молодцы, жюри оценивает 1 раунд
А мы начинаем 2 раунд. (Слайд.) Оценивается также 1 балла. Этот вопрос от иностранца – жителя другой страны. Он ни понимает значения русских пословиц и поговорок. Внимание ваша задача объяснить, почему так говорят.
Слайд. Время для размышления (правильный ответ на слайде).
Слайд. Время для размышления (правильный ответ на слайде).
Слайд. Время для размышления (правильный ответ на слайде).
А мы переходим к следующему раунду
Слайд. 3 раунд очень интересный.
Внимание! Черный Ящик! Что в ящике?
Задание: «Опытные туристы утверждают, что для того, чтобы быстро высушить насквозь промокшие сапоги, необходимы три вещи: спички, хворост и те предметы, которые находятся сейчас в черном ящике». (Камни.)
Жюри подсчитывает баллы 3 раунда
У нас (Слайд.) Музыкальная пауза
Спасибо и мы переходим к 4раунду.
Слайд. 4 раунд – это блиц игра, что это значит.
Нужно отвечать на вопросы за 1 мин.
Задаю Вопрос, а ответ « Скажи наоборот»
Добрый – злой
Весёлый – грустный
Тёплый – холодный
Чистый – грязный
Быстрый – медленный
Смелый – трусливый
Умный – глупый
Мягкий – твердый
Сильный – слабый
Вежливый – грубый
Интересный – скучный
Большой – маленький
Далеко – близко
гладкий – колючий
легкий – тяжёлый
горький – сладкий
широкий – узкий
белый – черный
пожилой – молодой
низкий – высокий
низ – верх
яркий – тусклый (бледный)
толстый – худой
много – мало
короткий – длинный
белый – черный
Для оценки этого раунда предоставляем слово уважаемому жюри
Мы продолжаем это 5 раунд. (Слайд.)
Родительница нашей группы спрашивает у знатоков:
– У кого больше лап – у лисы или белки?
– Сколько у двух зайцев ушей, хвостов, лап?
– Кого (чего) больше зайцев или заячьих ушей?
– Кто больше зайчиха или зайчонок, медвежонок или медведица, волчонок или волчица?
Молодцы, думаем родительница осталась довольна ответами знатоков.
А у нас 6 Раунд. (Слайд.)
Внимание эти вопросы задают нам ребята младшей группы
«Бывает не бывает» на вопрос вы отвечаете, бывает или не бывает. Прошу уважаемое жюри наблюдать внимательно, правильно ли отвечают ребята.
1. Корабль летит по небу.
2. Белка грызет орех.
3. Я сижу на облаке.
4.Кенгуру читает газету.
5. Днем сияют звезды.
6. Пальто надевает девочку
7. Лиса вьет гнездо
8. Дом гуляет по лесу
9. Строители строят башню
10. Хвост виляет собакой
11. Кошка спит у печки
12. Продавец продает смех
13. Продавец продает хлеб
14. Тигр собирает цветы
15. Дети собирают листья
16. Пальто стеклянное
17. Лопата меховая
18. Тюльпаны цветут осенью
19. Мама гладит бельё
20. Лошадь гладит волка.
Жюри подводит итоги викторины
Ребята, вот и закончилась наша встреча на игре “Что? Где? Когда?” со счетом 6:0 в вашу пользу. Молодцы! Мы вас поздравляем! Вручаем медали!
Знатоки, а что вам сегодня больше всего запомнилось на игре?
Вам понравилось быть знатоками?
Спасибо вам за интересную игру, а мы с вами встретимся на игре в следующем сезоне.
%PDF-1.5 % 1 0 obj > /Metadata 4 0 R >> endobj 5 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > stream
Изучайте страны по всему миру вместе со своими малышами, дошкольниками, дошкольниками, детскими садами и первоклассниками, используя эту тему Around the World для дошкольных учреждений ! Ваши дети будут любить изучать математику, естественные науки и многое другое с помощью этих увлекательных занятий по всему миру для дошкольников , распечаток и поделок.
Маленькие дети очарованы окружающим миром! Думаю, потому, что дошкольникам интересно, как люди живут, работают, играют в разных странах.Они хотят узнать о разных праздниках, обычаях и еде! Итак, являетесь ли вы родителем, учителем или учеником на дому – вам понравятся все эти умные ресурсы, чтобы создать свою собственную всемирно известную дошкольную тему. Используйте эти веселые, бесплатные и умные идеи, чтобы составить план уроков по всему миру для дошкольных учреждений или детей ясельного возраста, школьников и детских садов.
У нас есть отличные ресурсы, чтобы вы могли познакомить своих детей с жизнью в других местах.Эти книги, поделки, задания и печатные издания помогут вам и вашим детям изучить различных культур и праздников по всему миру.
Поделки – отличный способ исследовать мир вместе с детьми. От изготовления бумажных леев, создания шляп до сборки цепочки из бумаги – у нас есть множество поделок по всему миру, которые вы можете создать.
Исследуйте мир, изучая математику с вкусным мексиканским десертом, карточками или забавной математической головоломкой.Ваши дети будут в восторге от изучения Земли с помощью этих увлекательных математических заданий!
Мероприятия по обучению грамоте – это увлекательный способ не только развить навыки чтения и письма, но и отличный способ узнать о различных нациях и культурах мира. Вы найдете занятия, которые понравятся вашему ребенку, от головоломок-иглу с алфавитом до сборников.
Дошкольники любят познавать мир посредством практических занятий.Так что попробуйте свои силы в приготовлении разных блюд со всего мира, узнайте о разных достопримечательностях и исследуйте Антарктиду со снежным тестом.
Эти увлекательные печатные формы являются прекрасным дополнением к теме для дошкольных учреждений «Вокруг света». Посмотрите на детей по всему миру, распечатайте паспорт для своих детей, изучайте карты и многое другое.
Используйте один из этих двух вариантов для использования книг в своей теме «По всему миру»:
Выберите одну или все из этих 5 отличных книг для чтения с дошкольниками
Рабочие листы по странамИщете дополнительные ресурсы и бесплатные рабочие листы для обучения детей географии детям? Вам понравятся эти раскраски, карты для печати, книги, мероприятия и игры:
Ищете еще дошкольных тем ? Вам понравятся наши постоянно растущие темы, дополненные тематическими поделками, заданиями, математикой, грамотностью и другими идеями!
Так важно учить наших дошкольников, что за пределами их дома и заднего двора есть большой большой мир.Путешествовать с дошкольниками в другие страны может быть непросто, поэтому лучше всего познакомить наших дошкольников с другими странами. Эти планы тематических уроков для дошкольных учреждений по всему миру делают обучение другим странам, культурам и обычаям очень простым и увлекательным занятием.
Детям понравится участвовать в дошкольных мероприятиях, которые окружает нас, узнавать о новых культурах и делиться обычаями и традициями, которые есть у них дома.
Если вы учитель дошкольного или детского сада, родитель, обучающийся на дому, или просто ищете развлечений по всему миру для дошкольников, которые могли бы сделать с вашим ребенком, эти планы уроков станут для вас идеальным ресурсом!
Самое лучшее в этих тематических мероприятиях для дошкольников – это то, что вам предоставлены полностью подробные и исчерпывающие планы уроков, которые уже написаны для вас.
Еще одним дополнительным бонусом является то, что они требуют минимальной подготовительной работы и всего нескольких простых материалов, которые, вероятно, уже лежат у вас дома. Вы мгновенно настроены на успех!
Просто загрузите планы уроков и распечатайте сопроводительные задания, чтобы начать. Нет необходимости распечатывать всю книгу с планом урока, если только вы этого не хотите. (Некоторым учителям нравится складывать планы уроков в папку для удобного автономного доступа!)
Это всемирно известное дошкольное учреждение с планами уроков включает более 20 планов уроков, которые вы можете использовать дома или в классе.Загружаемый модуль содержит подробный обзор того, как использовать книгу с планом урока, а также книги для дошкольных учреждений по всему миру, идеи песен и предлагаемые концепции по теме из разных стран мира.
В каждом индивидуальном плане урока вы найдете:
От дошкольных художественных занятий по всему миру до упражнений на мелкую моторику – эти планы уроков полны практических проектов по обучению детей!
Дети учатся лучше всего, когда они активны в своей учебной деятельности. В каждом плане урока есть множество примеров того, как вы можете вовлечь ребенка в обучение.
Пока они заняты созданием поделок для дошкольников по всему миру, участвуют в увлекательных драматических играх и исследуют разные страны и культуры, ваши дети будут получать столько удовольствия, что даже не осознают, сколько они учатся!
Эти планы уроков содержат научные задания, поделки со всего мира для дошкольников, математические задания и многое другое!
Предлагаемая книга для каждого урока упрощает увязку занятий с грамотностью.Есть бесконечные возможности попрактиковаться в словарном запасе и поработать над развитием навыков грамотности.
Сенсорные корзины и крупная моторика помогут вашему ребенку развить мелкую моторику, зрительно-моторную координацию и общую моторику.
Социальные исследования по всему миру для дошкольников объединяют навыки изучения карт с развитием словарного запаса и другими навыками чтения.
Во всем мире игры для дошкольников делают отработку таких математических понятий, как счет, увлекательными и интерактивными.
Как родители и преподаватели, мы знаем, что когда дело доходит до обучения детей, не существует подхода, который подойдет для всех детей.
С более чем 20 планами уроков, полными забавных поделок и разнообразными обучающими упражнениями, вы сможете выбрать те планы, которые лучше всего подойдут вашему ребенку.
Независимо от того, есть ли у вас слуховой, зрительный или кинестетический ученик, эти уроки оживят обучение для него.
Все мероприятия можно легко адаптировать или изменить в соответствии с вашими потребностями. Если вы ищете занятие по кругу, учебный центр, обучение в небольших группах или самостоятельную практику, эти планы уроков полны вариантов!
Разнообразные планы уроков, полные детских поделок, веселых игр и интерактивных учебных заданий, дают вам гибкость, позволяющую проводить обучение в стенах дошкольного класса или проводить учебу на свежем воздухе на свежем воздухе.
У нас появились интерактивные тематические планы уроков для дошкольников (3-5 лет) ! Приготовьтесь к развлечениям и обучению с планами отдельных уроков для ВАШЕЙ ТЕМЫ. Изучите разнообразные тематические практические занятия! Простые в использовании планы уроков включают модификации занятий и адаптации для удовлетворения потребностей всех учащихся. Для получения дополнительной информации щелкните рисунок ниже:
Дети будут получать удовольствие, узнавая о других детей по всему миру , включая другие страны, культуры и многое другое, с помощью этих супер милых, бесплатных распечатываемых страниц Around the World Worksheet .Этот огромный пакет из листов по всему миру содержит милые картинки и коробки, картинки и подсказки для дошкольников, детских садов, первоклассников, 2-х, 3-х и 4-х классов, 5-х и 6-х классов, чтобы узнать о других странах мира. На каждой странице есть милый детский клипарт, который нужно раскрасить, флаг страны, который нужно раскрасить, карта и несколько подсказок для письма. Просто распечатайте по всему миру, распечатайте , и вы готовы отправиться в зарубежные страны.
Забавный и увлекательный способ узнать о разных культурах и их традициях – отправиться в путешествие по всему миру для детей .Теперь, когда мы не можем буквально взять детей во все захватывающие страны, вы можете помочь им узнать о других странах и культурах детей по всему миру . Эти рабочих листов по всему миру можно также использовать как часть странового исследования, а также исследования «Рождество во всем мире». Так что возьмите рабочий лист по всему миру в формате pdf, несколько цветных карандашей и свой любимый ресурс по географии, потому что пора погрузиться в обучение с рабочим листом со всего мира !
Неважно, являетесь ли вы родителем, учителем или учеником на дому – вам понравится это занятие без подготовки! Используйте его в качестве летнего обучения, географии, мировых культур, путешествуя по миру в течение учебного года или любого другого дополнительного занятия, которое вам нравится.
Начните с прокрутки до конца сообщения в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку с надписью >> ______ <<. Файл детей по всему миру pdf откроется в новом окне, чтобы вы могли сохранить халяву и распечатать страницы с 16 шаблонами стран.
Этот бесплатный пакет для печати содержит шестнадцать страниц исследовательских листов, каждая из которых посвящена отдельной стране.Страны, включенные в этот пакет:
На каждых страницах рабочих листов для дошкольных учреждений по всему миру дети смогут записывать различную информацию, которую они узнали в ходе своих исследований.Есть
Этот черно-белый пакет не только отлично подходит для печати, но и дает детям возможность проявить творческий подход. Выполнив необходимые действия, они могут наслаждаться украшением изображений так, как они хотят. После завершения эти страницы занятий можно скрепить в виде книги. Затем они могут создать свою собственную обложку из картона.
География для детейИщете дополнительные ресурсы и бесплатные рабочие листы для обучения детей географии детям? Вам понравятся эти раскраски, карты для печати, книги, мероприятия и игры:
Посмотрите один из МНОГИХ увлекательных бесплатных уроков истории для детей
Прежде чем получить бесплатный пакет, вы соглашаетесь со следующим:
На этой неделе наша дошкольная тема была по всему миру. Мы с радостью узнали о многих странах мира. Одна из замечательных особенностей мировой темы – это то, что вы можете учиться в разных направлениях.Вы могли бы легко провести гораздо больше времени, исследуя все разные страны мира.
Я хочу поделиться с вами планом урока и некоторыми яркими моментами нашей всемирной дошкольной недели. Я надеюсь, что вы найдете интересные идеи для использования.
В первый день на этой неделе мы читаем Марджори Прайсман «Как приготовить яблочный пирог и увидеть мир». Мы говорили о разных местах, в которых они побывали, и о том, что разные места в мире имеют разные ресурсы и достопримечательности.
На второй день мы сосредоточились на людях со всего мира. Мы просмотрели «Дети такие же, как я» Варнавы и Анабель Киндерсли. В основном мы смотрели фотографии, и я рассказывала своим детям, откуда они. Однако, пока мы делали поделки для каждой страны, я читал им страницу ребенка из страны, на которую мы ориентировались.
Для нашей мелкой моторики в первый день я попросил детей вырезать ручки и из плотной бумаги сделать себе дорожный чемодан.Я также собрал для них паспорта, к которым мы добавляли штамп каждый раз, когда выполняли мероприятие из другой страны.
Я нашла идею и печатные материалы для этой поделки в школе Cotton Ridge Homeschool. Здесь вы можете найти все инструкции и распечатки, необходимые для создания собственного паспорта и дорожной сумки. Это был такой забавный способ связать наши знания с каждой страной. Мы оставили внутреннюю часть чемодана пустой и использовали его как папку для хранения всех забавных поделок, которые они сделали.
Мы использовали тюбики из туалетной бумаги и масляную пастель для создания нашей собственной Пизанской башни.Мы также просмотрели множество реальных изображений в Интернете и узнали немного об истории.
Мои дети рисовали закаты акварелью на листе бумаги. Затем мы использовали эту потрясающую распечатку Тадж-Махала из The Crafty Classroom, чтобы вырезать и приклеить их поверх картин. Мне нравится контраст ярких цветов и черного и белого. Мы также узнали о Тадж-Махале и разместили штампы Индии в наших паспортах.
На второй день, когда мы изучали детей со всего мира, мы использовали эти милые печатные маты из пластилина от Picklebums, чтобы создать наших собственных детей по всему миру. Мои дети использовали книгу «Дети такие же, как я», чтобы разглядывать фотографии разных детских костюмов, а затем пытались воспроизвести ее.
На второй день мы узнали о разных вещах, которые дети будут носить или делать в разных местах по всему миру.Наш первый проект дня привел нас в Боливию. Проект Layers of Learning вдохновил нас на создание собственных пальчиковых марионеток.
Затем мы отправились в Танзанию. Мы заглянули в книгу «Дети такие же, как я» и поговорили о девушке из Танзании, которая украшает ожерелья из бисера. Затем мы создали наши собственные ожерелья из бумажных тарелок, вдохновленные этим проектом «Однажды в комнате искусства».
Последним местом, куда мы побывали в течение этой дошкольной недели, была Япония.В Японии проводится детский фестиваль. В честь праздника родители мальчиков вешают у дверей воздушных змеев. Итак, мы распечатали и раскрасили этого бесплатного распечатанного карпового воздушного змея из Activity Village.
В конечном итоге это была интересная дошкольная тема и неделя, полная удивительных занятий, поделок и обучения. Я надеюсь, что эти идеи помогут вам спланировать свою всемирную неделю. Если вы хотите сэкономить немного времени на работе и загрузить бесплатную копию нашего плана урока, пожалуйста, не стесняйтесь сделать это, щелкнув ссылку ниже.Наслаждаться!
Изучение форм – одна из первых концепций, которым мы учим детей. Это подготавливает их к геометрии на годы вперед, но это также важный навык для обучения письму и рисованию. Мы собрали наши любимые занятия по изучению фигур, как двумерных, так и трехмерных. Все они хорошо работают в классе или дома.
Такие красочные якорные диаграммы – отличный справочный инструмент для детей, изучающих формы.Попросите детей помочь вам придумать примеры для каждого из них.
Подробнее: A Spoonful of Learning / Kindergarten Kindergarten
Собирайте предметы по всему классу или дому, затем сортируйте их по форме. Это забавный способ для детей понять, что мир вокруг них полон кругов, квадратов, треугольников и многого другого.
Подробнее: Занятый малыш / Сортировка по форме
Всем нравится обучающая деятельность, которую можно поесть! Некоторые продукты питания уже имеют идеальную форму; для других вам нужно проявить немного творчества.
Подробнее: Chieu Anh Urban
Возьмите блоки формы и немного смываемой краски, затем штампуйте формы, чтобы сформировать рисунок или картинку.
Подробнее: Карман дошкольного
Эти «лупы» превращают изучение форм в приключение! Совет: ламинируйте их для длительного использования.
Подробнее: Nurture Store UK
Используйте мел для тротуаров, чтобы выложить форму лабиринта на детской площадке или подъездной дорожке. Выберите форму и прыгайте от одной к другой или вызывайте новую форму для каждого прыжка!
Подробнее: Creative Family Fun
Вырежьте различные формы (отличные навыки владения ножницами!), Затем соберите серию грузовиков и других транспортных средств.
Подробнее: Little Family Fun
Учителям и детям нравятся геодоски, и они являются отличным инструментом для изучения форм. Раздайте учащимся карточки с примерами для подражания или попросите их самостоятельно разобраться в методе.
Подробнее: Станция создания миссис Джонс
Используйте эти бесплатные дорожные коврики для печати для работы с фигурами. Бонус: создавайте свои собственные дорожные фигуры из полосок предложений!
Дополнительная информация: PK Preschool Mom
Выведите свою фигуру на улицу и поищите круги, прямоугольники и многое другое на природе. Для другого веселого занятия собирайте предметы и также используйте их для создания фигур.
Подробнее: Nurture Store UK
Добавьте точки на липучках на концы деревянных палочек для быстрых и простых математических игрушек. Напишите названия каждой формы на палочках для самокорректирующегося действия центра.
Подробнее: Дожить до зарплаты учителя
Это занятие STEM, которое обязательно заинтересует всех. Сделайте трехмерные фигуры из соломинок и очистителей для труб, затем окуните их в пузырчатый раствор, чтобы образовались эластичные пузыри. Так круто!
Подробнее: Babble Dabble Do
Накройте бумажную тарелку «пицца» большим количеством фасонных покрытий, затем сосчитайте их количество.Просто, но весело и очень эффективно.
Подробнее: Сокровища миссис Томпсон
Это отличная задача STEM: сколько форм вы можете сделать с помощью зубочисток и пластилина? Зефир тоже хорошо подходит для этого занятия.
Подробнее: Детство 101
Дети обожают наклейки, поэтому им нравится закрашивать контуры фигур, которые они учат.Они этого не осознают, но это дает им тренировку и мелкую моторику!
Подробнее: Занятый малыш / Наклейки в форме
Карты со шнуровкой давно стали классикой, но нам очень нравится эта версия, в которой используются соломинки для питья. Просто разрежьте их на кусочки и приклейте по краям открыток.
Подробнее: Planning Playtime
LEGO math – всегда победитель! Это занятие также представляет собой хороший вызов STEM.Могут ли ваши ученики придумать, как сделать круг из прямоугольных блоков?
Подробнее: Карман дошкольного
Работайте с такими геометрическими терминами, как «стороны» и «вершины», когда вы сортируете формы с использованием этих атрибутов. Начните с размещения фигур в бумажные пакеты и задайте учащимся такие вопросы, как: «Форма в этом пакете имеет 4 стороны. Что бы это могло быть?”
Подробнее: Сьюзан Джонс преподает
Эти бесплатные рабочие листы, которые можно распечатать, заставляют детей определять формы, а затем подсчитывать их и строить графики. Множество математических навыков в одном!
Подробнее: Playdough to Plato
Добавляйте руки, ноги и лица, чтобы создавать монстров веселых (или пугающих) форм! Они создают забавную демонстрацию в классе.
Подробнее: Fantastic Fun and Learning
Конечно, дети могут определять свои формы на глаз, но как насчет прикосновения? Закопайте блоки в миске с рисом или песком, а затем попросите детей выкапывать их и угадывать форму, не заметив их предварительно.
Подробнее: Развлечение с мамой
Конусы мороженого бывают разных форм. Предложите детям увидеть, сколькими разными способами они могут сделать сферу «мороженого».
Подробнее: Исключительно хорошее воспитание
Если вы не против, чтобы эта песня застряла в головах ваших детей, это отличный способ совместить письмо и математику.
Подробнее: Around the Kampfire
Используйте деревянные палочки для поделок, чтобы делать простые головоломки для детей, которые учатся играть. Они достаточно недорогие, чтобы вы могли сделать полные наборы для каждого из ваших учеников.
Подробнее: Малыш в игре
Превратите бумажные пакеты в монстров-поедателей, и пусть дети наполняют свои голодные животы!
Подробнее: Teach Pre-K
От обучения формам до деления в столбик и всего остального – это 25 обязательных материалов по математике для начальной школы, на которые можно положиться.
Plus, 22 активных математических игры и задания для детей, которые любят двигаться.
Наука привела к открытию всего, от гравитации до медицины.Наука основана на любопытстве, и когда дети стремятся узнать больше об окружающем мире, именно наука часто дает подсказки, необходимые для лучшего понимания.
Наука прямо или косвенно влияет на все аспекты повседневной жизни. От пищи, которую мы едим, до способов передвижения – наука повсюду. Как только вы начнете видеть все возможности для обучения, связь между наукой и навыками критического мышления станет очевидной.
Начиная с раннего возраста, наука помогает формировать их развитие. По мере того, как они учатся задавать вопросы, делать прогнозы, наблюдать, проверять, а затем сообщать о своих выводах, они развивают критические научные навыки.
Дети должны изучать естественные науки, потому что:
Недавнее исследование, проведенное Центром развития образования и SRI International, показало, что, хотя 9 из 10 родителей ежедневно помогают своим маленьким детям выполнять учебные задания, только около половины говорят, что эти занятия основаны на науке.
Хотя родители стремятся обучать своих детей темам, связанным с наукой, многие признают, что им не хватает инструментов и уверенности для этого.К сожалению, это упущенная возможность, и по большей части концепция «науки» слишком задумывается.
Наука может быть простой, и это может быть весело. Идете ли вы на задний двор, чтобы понаблюдать за колонией муравьев или наблюдать, как надвигается шторм, эти повседневные сценарии представляют собой возможности для обучения, которыми родители могут воспользоваться.
Помимо изучения и общения всей семьей, важно инвестировать в желание вашего ребенка учиться. Доступно множество увлекательных и интерактивных программ, которые помогают им заложить прочный фундамент в науке.
От наук о жизни до наук об окружающей среде, от физических наук до наук о Земле, когда дети проявляют интерес к этим предметам, поощряют их и учатся вместе с ними.В конце концов, писатель Махтаб Нарсимхан сказал об этом лучше всего: «Хорошее образование – величайший подарок, который вы можете сделать себе или кому-либо еще».
Признаваясь в этом, я чувствую себя плохой мамой, но это правда: мне не нравятся «детские» места. На вечеринках по случаю дня рождения, в зоопарках и на игровых площадках я либо полностью скучаю, либо сильно раздражаюсь. Шум, свет, хаос! Через час или два я уезжал, скажем, из детского научного музея в изнеможении, на грани и чувствуя, как маленький кусочек моей души умер в закусочной после того, как потратил 10 долларов на кусок сырной пиццы.
Тем не менее, я заполнил график дочери этими занятиями и сказал себе: Это то, чем занимается хорошая мама. Это оптимально. Я должен пожертвовать ради нее тем, что хочу делать по выходным.
Но что, если это все чепуха? Что, если эти мысли напрасно делают мою жизнь более напряженной и беспокойной?
Около четырех лет назад я начал отчитываться о воспитании детей по всему миру для Goats and Soda . Я выяснил, почему дети Камеруна не прошли тест на зефир (который проверяет, может ли ребенок подождать, чтобы съесть зефир в надежде получить два зефира), почему дети майя хотели, чтобы помогали по дому и почему многие дети в доме Похоже, Арктика лучше меня контролирует свой гнев.
Благодаря этому исследованию я начал смотреть на свою культуру свежим взглядом. Я начинаю понимать, что в западной культуре существует несколько глубоко укоренившихся мифов о воспитании детей. Мифы о том, что делают «хорошие» родители и что нужно детям, чтобы расти здоровыми, уверенными в себе и, что немаловажно, полезными. Мифы, которых нет ни в одной другой культуре мира.
Проблема в том, что многие практики, основанные на этих мифах, требуют много времени, дороги и утомительны как для детей, так и для родителей.Для многих детей такая практика может иметь неприятные последствия. «Они могут сделать детей менее воспитанными и менее склонными к сотрудничеству», – говорит антрополог Дэвид Лэнси из Университета штата Юта, изучавший вопросы воспитания детей по всему миру более 40 лет. И они могут разрушить целеустремленность ребенка.
«Мы делаем очень плохие предположения о том, что важно и что нужно детям для развития», – говорит Лэнси. «Многие из наших основных принципов оказались далеко не такими важными, как мы думаем.”
Когда родители начинают возвращаться в офис – а дети возвращаются в школу – возможно, пришло время черпать вдохновение из других культур по всему миру, развеять несколько мифов и принять стиль воспитания, который будет менее утомительным и, возможно, более эффективным. Может быть, пора послушать несколько советов от родителей со всего мира.
Миф №1: Детям нужны игрушки
Полтора века назад у всех детей в США – независимо от расы и экономического уровня – не было игрушек, купленных в магазине.Они сделали то, что дети делали 200000 лет: они создали свои собственные игрушки.
«Отсутствие магазинных игрушек не было недостатком», – объяснил историк Ховард Чудакофф в своей книге « Дети в игре: американская история ». «Даже в богатых семьях неформальные игрушки казались важнее формальных», – писал он.
Дети создавали игрушки из предметов, оставшихся после занятий взрослых или найденных на улице. Они сделали кукол и воздушных змеев из старой одежды взрослых, лодки из выброшенного дерева или палочек, сани из деревянных досок – и изобрели бесконечное количество игр с камнями.
Сегодня во многих культурах дети все еще делают то же самое. Например, в арктическом городке Кугаарук, Канада, лето – это оттачивание охотничьих навыков через игру. В течение нескольких часов по ночам мальчики используют старые грузовые ящики и оставшееся рыболовное снаряжение, чтобы практиковать «гарпун китов» в ручье, протекающем через город.
Сброс игрушек : Если вы устали собирать лего и машинки каждую ночь, подумайте о том, чтобы пожертвовать (почти) все свои игрушки на благотворительность. Держите под рукой несколько инструментов для рисования, письма и раскрашивания (например,g карандаши, маркеры и бумага). Попросите детей выбрать одну или две специальные игрушки и оставить их в специально отведенном месте.
Все, что детям действительно нужно, – это то, что есть в доме, говорит Лэнси, например, коробки с доставкой, кухонное оборудование и подушки – много-много подушек. «Это просто так много всего, что вы делаете с подушками, включая те, что составляют диван. Вы можете устраивать бои подушками, строить форты и туннели. И родителям не нужно покупать ничего лишнего».
С меньшим количеством игрушек, за которыми нужно следить, ваш дом будет менее загроможден и будет выглядеть менее юношеским, но детям также будет легче управлять уборкой и организацией своих игрушек.
Миф № 2: Детям нужны собственные «особые» занятия по выходным, такие как детские дни рождения, детские музеи и детские праздники.
Антропологический психолог Сюзанна Гаскинс называет эти мероприятия «ориентированными на ребенка», потому что родители участвуют в этих мероприятиях только потому, что у них есть дети.
Оказывается, деятельность, ориентированная на ребенка, практически отсутствует вне западной культуры. По словам Гаскинса, они не только совершенно не нужны детям для роста и развития, но и в конечном итоге оказывают детям медвежью услугу.Почему? Потому что они исключают детей из взрослого мира.
«В Соединенных Штатах мы не пускаем наших детей во взрослый мир», – говорит Гаскинс, который более 30 лет изучал воспитание детей в общинах майя. Это исключение лишает детей возможности научиться всевозможным важным навыкам, например, как выполнять работу по дому, как сотрудничать с семьей и как вести себя надлежащим образом во взрослом мире.
«Когда вы даете детям возможность взять на себя ответственность, они ею воспользуются», – говорит Гаскинс.
Сбросить выходные : Делайте домашние дела, дела, хобби и общественные мероприятия, а затем берите с собой детей. Эти регулярные занятия более чем достаточны для «обогащения» детей, говорит психолог Ребека Мехиа-Арауз из Университета ИТЕСО в Гвадалахаре. «Родителям не нужно знать, как играть с детьми. Если мы вовлекаем детей в занятия для взрослых, это игры для детей».
Дети, которые не привыкли находиться в мире взрослых, могут поначалу не вести себя должным образом в этих ситуациях, говорит Барбара Рогофф, психолог из Калифорнийского университета в Санта-Круз.«Им нужно научиться быть частью вещей».
Так что проявите немного терпения. Медленно познакомьте ребенка с новыми впечатлениями, такими как терпеливое ожидание на приеме у родителей, присоединение к маме или папе на работе днем или тихое сидение на религиозной службе. «Если они будут включены, они научатся», – говорит Рогофф. «Дети действительно хорошо умеют различать то, как вы действуете в одном месте, и так, как вы действуете в другом».
Миф № 3: Детям нужны взятки, пособия и наказания, чтобы выполнять работу по дому.
Во многих культурах по всему миру дети добровольно помогают по дому и в семейных делах. Например, однажды утром в Танзании я увидел, как пятилетняя девочка взбежала на холм и начала собирать стручки баобаба из-под дерева – никто ее не спрашивал. Она собрала достаточно стручков на обед не только для своей семьи, но и для нескольких семей.
Широкий спектр свидетельств – из психологии, эволюционной биологии и антропологии – предполагает, что у детей есть врожденное желание помогать другим и есть обязанности.Никаких графиков работы или надбавок не требуется.
В новом исследовании, опубликованном в июле, исследователи спросили детей майя на Юкатане, почему они добровольно выполняют работу по дому. В целом дети сказали, что любят помогать своим семьям. «Они помогают по дому, потому что являются частью семьи. Это общая ответственность. Вы знаете,« мы все вместе », – говорит Люсия Алкала, психолог из Калифорнийского государственного университета в Фуллертоне, руководившая организацией учиться. Участие в программе дало детям чувство принадлежности,
Сбросить работу по дому : Чтобы помочь задействовать врожденное стремление ребенка помогать своей семье (и уменьшить сопротивление помощи), родители могут организовать работу по дому двумя ключевыми способами.
Во-первых, сосредоточьтесь на выполнении домашних обязанностей всей семьей, а не на индивидуальных задачах. Например, если вы стираете, все складывают одежду. Или, если вы застилаете кровати, родители и дети помогают со всеми кроватями. И все убирают за обеденным столом.
Во-вторых, убедитесь, что дети действительно участвуют в выполнении группового задания. Задачи могут быть очень маленькими (например, собрать пылесос) и быстрыми (например, положить вилки на стол), но они должны быть реальными. Так, например, не протирайте стол, а затем передавайте ребенку тряпку и не говорите ему протереть стол.Они будут знать, что вы не позволяете им вносить реальный вклад.]
Когда дети работают вместе с семьей для выполнения реальных задач, Алкала говорит, что они чувствуют, что они действительно вносят вклад в семью, что они являются частью чего-то больше, чем они сами. Это чувство побуждает детей продолжать помогать.
Миф № 4 : Дети учатся лучше всего, когда их расписание насыщено внеклассными мероприятиями, организованными и управляемыми взрослыми.
В 2014 году Алкала и ее коллега опубликовали исследование в поддержку растущей идеи психологии: свободное время может повысить интерес ребенка к школе.
В ходе исследования Алькала опросила 33 матери в Гвадалахаре и его окрестностях, Мексика, чьи дети были в возрасте от 6 до 8 лет. Исследователи спросили мам о расписании их детей после школы, в том числе о том, кто запланировал мероприятия (родитель или ребенок?) и каковы были действия (структурированная или свободная игра?).
Дети, которые составляли свое расписание после школы, не только чаще помогали по дому добровольно, сообщили исследователи, но и с большей вероятностью добровольно делали что-то еще: домашнее задание.
Когда у детей есть достаточно времени, чтобы решить, что делать и управлять своей деятельностью, они учатся на всю жизнь навыку: как проявлять инициативу, говорит психолог Барбара Рогофф, участвовавшая в исследовании. «Попытки контролировать детей мешают детям развивать инициативу и самостоятельность»,
Наличие большого количества простоев также может снизить детский стресс, – говорит психолог-антрополог Сюзанна Гаскинс. «Когда дети решают, чему учиться, и делают это, исходя из собственных интересов, у них нет другого источника стресса, кроме их собственного разочарования», – говорит она.Если они не могут освоить что-то сразу, то нет необходимости разбираться в этом быстрее.
Сброс расписаний : вместо того, чтобы записывать ребенка на несколько занятий, подождите, пока он попросит об участии или проявит искренний интерес к этому занятию. Для маленьких детей быть с вами во время работы по дому или хобби – более чем достаточно развлечения – и они учит их, как быть хорошим членом семьи.
Для детей старшего возраста научите их управлять своими занятиями и расписанием.Покажите им, как записаться на занятия и в спортивные команды. И работайте вместе, чтобы найти для них способы путешествовать на эти мероприятия и обратно без вашей помощи. Например, научите их ходить туда самостоятельно, кататься на велосипеде, пользоваться общественным транспортом или узнавать о парковках.
Как отмечает Сюзанна Гаскинс, когда дети управляют своими делами и выполняют их, родители могут сосредоточиться на своих хобби. «Вся система находится под напряжением».
Мальчик, было , что верно для моей семьи! Как только я отказался от детских дней рождения по выходным и танцев в будние дни, у меня наконец появилось время для собственных «внеклассных занятий».«Мы с мужем снова начали ходить в походы по субботам (с Рози на буксире), и у нас было время почитать по вечерам после обеда (пока Рози занималась своими делами).
Давыденко Алеся
Шкутов Артем