Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 1 «Улыбка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей закрытого административно-территориального образования посёлок Солнечный Красноярского края
Конспект НОД по социально – коммуникативному развитию
в старшей группе
«Моя семья»
Подготовила:
воспитатель II старшей группы
Л.В. Аксенова
2018 г.
Цель: создание условий для формирования у детей представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге, закрепить понятие как появляется семья, из кого она состоит.
Задачи:
Закрепить у детей понятие «семья»; закрепить знания полных имен членов семьи.
Оборудование и материалы: коллажи с фотографиями семей детей, микрофон.
Предварительная работа: составление рассказов о своей семье; знакомство и разучивание пословиц о семье; разучивание стихотворения «На кого же он похож?», разучивание текстов игр-разминок, беседа с детьми о семье.
Составление родителями загадок о своих детях, разучив
Ход занятия.
Здравствуйте ребята! Я рада вас приветствовать в нашем дружном кружочке. Мне очень приятно, что у вас хорошее настроение и мне хочется, чтобы хорошее настроение не покидало вас в течение всего дня! Я предлагаю вам взяться за руки, посмотреть ласково друг другу в глаза и передать тепло и доброту чувств, радости от нашей встречи!
Организационный момент:
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Ребята, давайте представим, что всех нас пригласили в телестудию на детскую передачу «Моя семья». Вы согласны быть участниками этой передачи? Тогда давайте потихонечку войдем в телестудию и займем свои места.
Дети и воспитатель входят в зал, воспитатель рассаживает детей на стулья.
Участники передачи, занимайте, пожалуйста, свои места. Приготовились? Начали. Добрый день, уважаемые телезрители! Начинаем нашу передачу «Моя семья» и я, ее ведущая, Елена Сергеевна.
Сегодня в нашей студии гости программы и участники, ребята старшей группы д/с «Фонарик» Они пришли на нашу передачу для того, чтобы рассказать о себе, о своей семье своих дорогих и близких людях.
Итак первый вопрос:
Семья – это дом. Семья – это мир, где царят любовь, преданность, дружба. Семья – это самое дорогое, что есть у каждого человека. Семья – это когда живут вместе папа, мама, дети
Семья – самое дорогое, что есть у человека. Не случайно в русском языке так много поговорок и пословиц о семье. Кто знает пословицы и поговорки о семье – давайте расскажем их нашим телезрителям:
Дети:
Молодцы, ребята, нашим телезрителям и гостям в студии, думаю, было интересно услышать пословицы и поговорки о семье.
Кто загадки отгадает,
Тот своих родных узнает:
Кто-то маму, кто-то папу,
Кто сестренку или брата,
А узнать вам деда с бабой —
Вовсе думать-то не надо!
Все родные, с кем живете,
Даже дядя или тетя,
Непременно вам друзья,
Вместе вы — одна СЕМЬЯ!
Днем работает она,
Вечером она — жена,
Если праздник, она — дама,
Кто же это? — Моя… (мама)
Сейчас Арина расскажет нам про свою маму:
Много мам на белом свете, всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она,
Кто она?
Отвечу я: это мамочка моя.
Кто же трудную работу
Может делать по субботам? —
С топором, пилой, лопатой
Строит, трудится наш… (папа)
Саша Ворошилов расскажет нам о папе:
Мой папа красивый
И сильный, как слон.
Любимый, внимательный, ласковый он.
Я жду с нетерпением папу с работы.
Всегда мне в портфеле приносит он что-то.
Мой папа находчивый, умный и смелый
Ему по плечу даже сложное дело.
Его обниму я и тихо шепну:
– Мой папочка, я тебя крепко люблю!
Ты самый заботливый, самый родной,
Ты добрый, ты лучший
И ты только мой!
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед —
Мой родной, любимый… (дед)
Абросимов Назар расскажет нам о дедушке:
Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!
Угостит всегда вареньем,
Стол накроет с угощеньем,
Лада наша ладушка,
Кто? — Родная… (бабушка)
Стихотворение про бабушку приготовила нам Соня Хилько
Ходит наша бабушка, палочкой стуча.
Говорю я бабушке: «Позову врача!
От его лекарства станешь ты здорова!
Будет чуть – чуть горько, – Что же тут такого?
Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,
Мы с тобою, бабушка поиграем в мяч!
Будем бегать, бабушка, прыгать высоко!
Видишь, как я прыгаю? это так легко!
Улыбнулась бабушка: « Что мне доктора?
Я не заболела, просто я стара!
Просто очень старая, волосы седые.
Где-то потеряла я годы молодые.
Где-то за огромными за лесами тёмными,
За горой высокой, за водой глубокой.
Как туда добраться, людям неизвестно…
Говорю я бабушке: «Вспомни это место!
Я туда поеду, поплыву, пойду!
Годы молодые я твои найду!
МОЛОДЦЫ РЕБЯТА! Все загадки отгадали! А сейчас давайте поиграем в игру» Какая ваша семья» (дети стоят в кругу и передают друг другу мяч называя слова – например:
Большая
Дружная
Спортивная
Веселая
Заботливая
Добрая
Хорошая
Строгая
Здоровая
Крепкая
Счастливая
Молодцы все справились с заданием!
Обязанности членов семьи.
– У каждого члена большой или маленькой семьи есть обязанности.
– Давайте вспомним, что обычно в семье делает мама?
-А что в семье делает папа?
Ребята, а сейчас я хочу поиграть с вами в одну игру, которая называется «Если я…»
Если я тебе мама, то ты мне……?
Если я тебе дедушка, то ты мне….
?
Если я тебе тетя, то ты мне…..?
Если я тебе дочка, то ты мне….?
Если я тебе сестра, то ты мне…?
Если я тебе дядя, то ты мне….?
Если я тебе племянница, то ты мне…?
Если я тебе внучка, то ты мне…..?
Если я тебе крестная, то ты мне….?
Молодцы, все справились с заданием.
Ребята, ваша семья как это дерево и каждый член семьи – листочек. Мы вырастим сейчас дерево семьи каждого из вас. Это дерево без листочков, листочками будут бабушка, дедушка, мама, папа.
Сейчас снова входит в традицию составлять своё генеалогическое дерево. Мы с вами знакомились с этим. И сегодня Ксюша принесла нам свое генеалогическое дерево и расскажет нам о своем роде.
А вы знаете, что у вас есть ещё одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, вкусно готовят, играют с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми. Что же это за вторая семья? (Детский сад).
Посмотрите какое дерево вырастила я у нас в группе
И так давайте подведем итог, о чем же было сегодня наше занятие
Даша Белошапкина расскажет стих
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Занятие НОД по социально-коммуникативному развитию старшая группа «Об этикете» (старшая группа)
Тема: “Об этикете”
Возраст: старшая группа.
Цель: – формирование осознанного отношения к выполнению норм и правил поведения.
Задачи: – формировать представления о нормах и правилах поведения в быту, повседневном общении, в общественных местах в соответствии с особенностями коммуникативной культуры;
– способствовать проявлению потребности к выполнению норм и правил поведения, соответствующих возрасту;
– актуализировать использование полученной информации в игровой форме.
Оборудование: ноутбук, видеообращение, сюжетные картинки о правилах этикета, мяч, дидактическая игра «В театре», сюжетно-ролевая игра «В гостях», книги (К. И. Чуковского «Федорино горе», «Мойдодыр», В. Осеева «Волшебное слово».
Ход занятия
«Здравствуйте, ребята! К вам обращается за помощью воспитатель младшей группы. Помогите пожалуйста, детям моей группы запомнить правила поведения. Некоторые из них уже знают; здороваются при встрече, благодарят за помощь, прощаются при расставании. Но о выполнении других правил они часто забывают. И тут я вспомнила о вас, ребята. Вы очень хорошо знаете, как вести себя в любой сложившейся ситуации. У вас в группе много различных картинок, игр, книг о том, как правильно себя вести в гостях, за столом, при разговоре с другими людьми, в транспорте и т. д. Пожалуйста, подберите или нарисуйте детям младшей группы такие картинки. Мне бы очень хотелось, чтобы они хорошо знали и выполняли правила поведения.
Воспитатель. Ребята, как мы можем помочь воспитателю младшей группы?
Дети: Можно подобрать игры, или картинки с изображением правил поведения; можем прийти к ним в гости в группу и рассказать об этих правилах, можно поиграть в различные игры и почитать книги, о том как правильно себя вести.
книги
Воспитатель: Молодцы, дети, я рада, что вы готовы помочь воспитателю и её воспитанникам. Чтобы верно и правильно подобрать картинки, которые помогут малышам быстро запомнить и выполнять правила поведения, давайте повторим стихотворение В. Солоухина «Здравствуйте».
Дети пожеланию рассказывают стихотворение.
О каком вежливом слове идет речь в этом стихотворении?
Дети: О слове «здравствуйте».
Воспитатель. Ребята, а почему от волшебных слов, люди становятся счастливее, радостнее?
Дети: Всем людям очень приятно слышать вежливые слова.
Воспитатель: Очень важно знать и выполнять правила, которыми люди пользуются во время разговора. Какие из них вы знаете?
Дети: Нужно говорить вежливые слова, улыбаться при встрече, называть друг друга по имени.
Воспитатель: Послушайте стихотворения еще об одном вежливом слове. У этого стихотворения нет заглавия. Вы его должны будете придумать.
Маша знала слов не мало,
Но одно из пропало,
И оно-то, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом,
Это слово говорят,
Если вас благодарят.
И по целым дням ей мама
Про него твердит упрямо:
– Почем такой пустяк
Не запомнишь ты никак?
Но молчит она, как рыба,
Вместо каждого…
В. Голяховский
Какое название можно придумать стихотворению? Какое же слово пропало?
Дети: Слово «Спасибо».
Воспитатель: Давайте посмотрим, можем ли мы быть тоже вежливыми.
Игра «Будем вежливыми»
Воспитатель вызывает двух девочек – Дашу и Машу. Даша держит в руках мяч. И предлагает девочкам вежливо поздороваться.
Даша. Здравствуй, Маша.
Маша. Здравствуй, Даша.
Если ребенок забыл обратиться к напарнице по имени, воспитатель говорит, что вежливые люди, когда здороваются, называют имена и слегка наклоняют голову – делают поклон.
Воспитатель. Маша, спроси у Даши мяч.
Маша. Даша, дай, мне пожалуйста, мяч.
Даша. Маша, возьми, пожалуйста, мне мяч.
Маша. Спасибо.
Даша. Пожалуйста.
Воспитатель. Девочки попрощайтесь.
Маша. До свидания, Даша.
Даша. До свидания, Маша.
Воспитатель контролирует, чтобы участники обращались друг к другу вежливо и обязательно использовали слова «спасибо» и «пожалуйста». Можно попросить остальных детей повторить те вежливые слова, которые говорили друг другу девочки.
Воспитатель. Предлагаю поиграть в игру, во время которой вспомните другие вежливые слова.
Игра – соревнование. «Кто больше назовет вежливых слов»
Ребята делятся на команды и по очереди называют вежливое слово («здравствуйте», «до свидания», «извините», «простите», «с добрым утром», «спокойной ночи» и др.). Победит команда, которая назовет больше слов.
Воспитатель. Дети, а вы можете быть вежливыми, добрыми и внимательными? Давайте проверим.
Игра «Доскажи словечко»
Воспитатель. Очень приятно слышать ласковые слова. И настроение становится веселее, солнечным!А теперь пришла пора вспомнить пословицы про вежливые слова: «С добрым словом и черная корка сдобой пахнет», «Доброе слово сказать, что дождь в засуху», «Доброе слово сказать – посошок в руку дать».
Как вы понимаете смысл пословицы?
Дети отвечают.
Молодцы, ребята, знаете много вежливых слов и умеете правильно их применять. А теперь предлагаю вам выбрать картинки, которые помогут детям из младшей группы быстро запомнить и научиться правильно выполнять правила поведения во время разговора.
Дети выбирают нужные картинки.
Ребята, вспомните правила, которыми пользуются все люди за столом.
Дети. Нужно правильно уметь пользоваться вилкой, ложкой, ножом, помогать друг другу, не кричать, не тянуться через весь стол, говорить «спасибо» после еды.
Воспитатель. Какие же вы молодцы! Много правил вспомнили! Давайте выберем картинки, которые помогут малышам быстро запомнить правила поведения за столом.
Дети выполняют задания.
Ребята, дети из младшей группы любят не только смотреть картинки, но и слушать потешки, стихи. Какие потешки вы можете посоветовать?
Дети.
Травка-муравка
Со сна поднялась,
Птица-синица
За зерно взялась,
Зайки – за капустку,
Мышки – за корку,
Детки – за молоко.
Люли, люли, люли,
Прилетели гули
К маленькой Алене.
Сидят и рядят,
Чем ей угодят:
То ли кашей с молоком,
То ли бубличком с медком,
То ли сладким яблочком.
Пришел кисель,
На завалочке присел,
На завалочке присел,
Поесть Олечке велел.
Воспитатель. Молодцы, ребята, много вспомнили потешек!
Подумайте, пожалуйста, как можно еще помочь малышам быстро запомнить правила поведения за столом.
Дети. Почитать им книги.
Воспитатель. Давайте, вспомним, в каких книгах рассказывается об этих правилах?
Дети. К. И. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», В. Осеевой «Волшебное слово».
Воспитатель. Предлагаю поиграть в игру, в которой вспомните о правилах поведения в театре, транспорте, в гостях.
Дидактическая игра «В театре»
Сюжетно-ролевая игра «В гостях», «В транспорте»
Воспитатель. Ребята, сегодня мы все вместе сходим в младшую группу, и вы расскажите малышам с помощью картинок о правилах поведения во время разговора, о том, как правильно себя вести за столом, в гостях, в театре, в транспорте.
Эти игры, книги мы оставим в младшей группе, чтобы ребята быстрее запомнили правила поведения.
Конспект занятия с детьми старшей группы
по теме «Служба 01 всегда на страже»Интеграция образовательных областей в соответствии с ФГОС: познавательное, социально- коммуникативное, речевое, физическое.
Цели: познакомить со службой спасения «01».
Задачи:
Образовательные:
1. Познакомить с трудом сотрудников пожарной части: пожарный, диспетчер.
2. Вызвать интерес к героическому труду пожарных.
3. Закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности.
Развивающие:
1. Развивать память, внимание, связную речь.
2. Формировать любознательность, инициативность, самостоятельность в поиске новых решений при решении проблемы;
3. Расширение кругозора ребенка;
Воспитательные:
1. Воспитывать у детей осознанное и ответственное отношение к своей безопасности и нравственные качества.
Оборудование: телефон, картинки с изображением пожароопасных предметов и предметов, которые не представляют угрозы для возникновения пожара; два телефона; презентация «Правила пожарной безопасности», которые надо соблюдать, чтобы не произошло возгорания, смайлики для всех детей, телевизор.
Предварительная работа: проведение с детьми бесед по теме «Огонь – наш друг, огонь – наш враг», «Служба «01» всегда на страже», чтение сказки «Кошкин дом», рассказа Фетисова «Куда спешат красные машины?», раскрашивание пожарной машины, знакомство с пожарным щитом и размещёнными на нём средствами пожаротушения; дидактическая игра « Если возник пожар…», «Горит – не горит», просмотр сказки «Сказка про уголек».
«Азбука безопасности», экскурсия в пожарную часть.
Словарная работа: диспетчер, пожароопасный предмет, теплозащитный костюм, брезент.
Работа с родителями: Предложено изготовить папку передвижку «Спички причины пожара», отгадывать загадки о пожаре.
Если вашему малышу уже исполнилось 2 года и вы хотите обрести для него второй дом, где он будет расти и развиваться, где будут о нём заботиться, помогут найти друзей и познать прекрасный мир детства,
Добро пожаловать к нам!
Мы любим своих воспитанников и стараемся сделать всё, чтобы детский сад был для них родным домом в настоящем и доброй памятью в будущем!
На нашем сайте Вы можете найти:
– информацию о деятельности детского сада, реализуемых образовательных программах;
– советы специалистов детского сада;
– ознакомиться с учредительными и нормативными документами;
– посмотреть планы финансово – хозяйственной деятельности и отчёты о расходовании бюджетных средств;
– узнать последние новости детского сада;
– посетить фотогалерею.
* * *
24.09.2021. Неделя безопасности дорожного движениям
В целях активизации деятельности по повышению у участников дорожного движения уровня правосознания и правовой культуры в области дорожного движения в детском саду прошла неделя безопасности.
В течение недели с детьми были проведены игровые познавательные занятия, беседы, дидактические игры, «минутки безопасности», рассмотрены и проанализированы различные ситуации о правилах дорожного движения. Родители воспитанников приняли участие челленджах «Возьми ребенка за руку», «Везу ребенка правильно».
Подробнее »
17.09.2021. Месячник «Защита населённого пункта от пожара зависит от нас»
С 20 сентября по 20 октября 2021 года в целях минимизации рисков возникновения ЧС, обусловленных природными и техногенными пожарами, и гибели на них людей МЧС России по Липецкой области проводит месячник «Защита населённого пункта от пожара зависит от нас».
В период проведения месячника в ДОУ планируется проведение различных мероприятий со всеми участниками образовательных отношений: беседы с воспитанниками на противопожарную тематику, рекомендации для родителей о безопасности детей, практические тренировки по эвакуации детей и персонала в случае возникновения пожара, конкурсы, занятия, викторины и другие формы работы с дошкольниками. С подробным планом мероприятий вы можете ознакомиться на сайте ДОУ в подразделе «Детство без опасности» (ссылка http://www.mdou96lip.ru/files/2021/09/17/План%20месячника%20Защита%20населённого%20пункта%20от%20пожара%20зависит%20от%20нас%2020.09.21-20.10.21.docx) .
Подробнее »
10.09.2021. Неделя безопасности в ДОУ
3 сентября в ДОУ в рамках реализации рабочей Программы воспитания стартовала Неделя безопасности.
Дата выбрана не случайно. Ежегодно 3 сентября в России отмечается День солидарности в борьбе с терроризмом.
Подробнее »
Все новости
Цель: способствовать развитию умения доброжелательно общаться друг с другом.
Образовательные задачи: учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок; формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми, обращать внимание детей на хорошие поступки друг друга.
Развивающая задача: развивать способность сочувствовать, желание прийти друг к другу на помощь в сложной ситуации.
Воспитательная задача: воспитывать умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи.
Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Оборудование и материалы: сказка «Как медвежонок Тим приобрёл друзей»; картинки с сюжетом, когда дети себя плохо ведут, медали с изображением лесных зверей, спортивная корзина с игрушками, мешок, фонограмма любой песни про дружбу.
(Чтение сказки «Как медвежонок Тим приобрёл друзей».)«В старом сосновом лесу была солнечная полянка с высокой сочной травой и обилием цветов и ягод. Эта полянка притягивала к себе всех обитателей леса, особенно детёнышей. Рядом с полянкой жила семья медведей – папа, мама и медвежонок Тим. Один малыш в семье получал всё от родителей, он рос незнающий забот и каких-либо проблем. Он не знал других детёнышей, поэтому всё было для него одного. Однажды родители отправились в лес, чтобы пополнить семейные запасы, а сыночка оставили одного. Тим вышел из берлоги и оказался на солнечной полянке, где играли детёныши лесных обитателей. Появление неожиданного гостя на полянке заинтересовало зверюшек. Все захотели поиграть с медвежонком и начали предлагать свои игрушки. Тим не знал, как поступить, стал вырывать своей лапой игрушки у зверят и напугал их этим. Своим поведением он обидел малышей, и они все отвернулись от него. Обиженный медвежонок Тим кинулся в густой лес. Вдруг он услышал незнакомый лай – это были собаки и громкие выстрелы.
Дети: Да!
Воспитатель: Сначала мы вспомним дружил ли Тим с другими зверятами?
Дети: Нет.
Воспитатель: А почему?
Дети: Он рос в семье один и не знал, как нужно дружить.
Воспитатель: А что же такое случилось, что Тима понял, как важно дружить с другими?
Дети: Он попал в ловушку и не смог оттуда выбраться.
Воспитатель: Всё верно! Кто хочет быть Тимом и другими зверятами? (Ответы детей.) Тогда я сейчас покажу вам медали (на столе лежат перевёрнутые медали), на которых нарисовано животное, а вы выберете себе по одной. (Воспитатель подводит детей к столу, они выбирают себе медали, переворачивают и вешают на шею.) Все, кроме Тимы, подойдите пожалуйста к корзине и возьмите по одной игрушке. Только помните, что ссорится при этом нельзя, нужно уступать и не вредничать. Отлично! Все зверята, кроме Тимы, садятся на ковёр. Тим, а ты садись на стульчик рядом с детьми. Каждый лесной малыш должен подойти к Тиму и предложить свою игрушку, а ты, Тима, должен будешь капризничать и откидывать от себя игрушку, начнём с ежонка. (Дети по очереди подходят к Тиму.) Ребята, как вы думаете, наш медвежонок хорошо поступает?
Дети: Нет. Так вести себя плохо.
Воспитатель: А теперь наш вредный мишутка, услышал громкий лай, давайте все вместе превратимся в охотничьих собак и будем громко лаять.
Когда Тима услышал лай, он побежал и попал куда?
Дети: В ловушку.
Воспитатель: Правильно, ловушка это мешок, Тима тебе нужно будет в него сесть. (Дети с воспитателем начинают «лаять», Тима бежит к мешку и садится в него.) Наш Тима попал в ловушку, кто пришёл к нему на помощь?
Дети: Лесные зверята.
Воспитатель: Остальные зверята, подбегайте к Тиме, протягивайте ему лапы и вытаскивайте из ловушки. (Дети выполняют действие.) Давайте спросим у Тима, ему стыдно за своё поведение?
Ребёнок (Тима): Да.
Воспитатель: А за что тебе стыдно?
Ребёнок (Тима): За то, что я грубил другим зверятам и не хотел с ними дружить.
Воспитатель: А когда случилось беда, кто тебе помог выбраться из ловушки?
Ребёнок (Тима): Друзья.
Воспитатель: Дети, значит с друзьями не только весело играть, но друзья ещё и приходят на помощь, когда ты оказываешься в беде. Скажите, а среди вас есть дети, которые ведут себя, как Тима? (Ответы детей.
) Вот теперь, если вы увидите такого медвежонка, вам нужно его научить хорошему поведению. Обязательно рассказать эту поучительную историю. И если вы сами не будете жадничать и вредничать, то вас всегда будут окружать верные и преданные друзья, готовые прийти на помощь в любую минуту. Ведь, когда ты ни с кем не дружишь, то делаешь плохо прежде всего самому себе. А теперь я предлагаю всем встать в круг, взяться за руки и немного поводить дружный хоровод. (Воспитатель включает фонограмму «Дружба крепкая не сломается…».) Ребята, что мы можем пожелать Тиму? (Ответы детей.) Я желаю вам, чтобы вы были внимательными друг другу, не грубили и научились жалеть друг друга.
Оксана Бондарева, воспитатель
МБДОУ д/с No101 г. Ульяновск
Название: Конспект по социально – коммуникативному развитию в ДОУ «Наше настроение»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , социально – коммуникативное развитие, Разновозрастная группа от 3 до 6 лет
Автор: Чижова Татьяна Викторовна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 6» «Журавушка»
Месторасположение: город Вилючинск, Камчатский край
Воспитатель: Чижова Татьяна Викторовна.
Цели: развивать умение понимать свое настроение и настроение других людей; формировать коммуникативные навыки.
Оборудование: пиктограммы – эмоции на каждого ребёнка, разрезные карточки с различными эмоциями.
Ход занятия.
1. Ритуал приветствия с помощью мяча (дети сидя в кругу, передают мяч, желая доброго утра друг другу).
2. Воспитатель: Ребята, когда я иду в детский сад, у меня всегда хорошее, радостное настроение, потому что я знаю, что снова увижу вас, ваши улыбки, красивые, лучистые глаза. Свое настроение я покажу с помощью вот такой карточки (пиктограмма – радость). А с каким настроением вы пришли сегодня в детский сад? Свое настроение я попрошу вас показать с помощью карточек радости или грусти.
Дети выкладывают карточки и говорят, с каким настроением они пришли в детский сад.
Воспитатель: Я вижу по карточкам, что не у всех детей сегодня веселое настроение (педагог просит этих детей назвать причину грустного настроения). Ребята, скажите, а как можно помочь детям, у которых грустное настроение, чтобы они стали веселыми.
(если все дети показали пиктограмму – радости, то воспитатель предлагает вспомнить случаи, когда дети приходили с грустным настроением.)
Дети: Поделиться игрушкой, рассказать веселую историю, улыбнуться друг другу и т. д.
Воспитатель: А еще для того, чтобы у нас у всех ещё лучше стало настроение, я предлагаю игру «Зеркало». В нее вы можем даже играть дома со своими родными.
(Дети разбиваются на пары и повторяют движения друг друга, как в зеркале).
3. Воспитатель: Ребята, сегодня у нас хорошее настроение, а какие мы с вами испытываем при этом чувства.
Дети: Чувства радости, веселья.
Воспитатель: Но не только чувства радости мы с вами можем испытывать, есть ещё чувства волнения, удивления, страха. А в каких ситуациях мы эти чувства испытываем (дети описывают различные ситуации из своей жизни, когда они испытывали эти чувства).
И сейчас я предлагаю вам подойти к столам, на которых лежат разрезные картинки, собрать их и посмотреть, что у вас получилось. Но я попрошу вас не говорить, какую картинку с чувством вы сложили, а показать его с помощью мимики лица и положением рук.
(для младшего возраста) (для старшего возраста)
Одни дети показывают, другие угадывают, и объясняют, почему они так думают.
4. Воспитатель предлагает детям вернуться в круг.
Воспитатель: От наших чувств зависит настроение, а ещё наше настроение зависит от того, как мы относимся друг другу, если заботливо и бережно – настроение бывает хорошие, если грубо и невнимательно – плохим. Давайте вспомним, что нужно делать для того, чтобы нам хорошо было вместе.
Дети: Нужно не обижать друг друга, не говорить грубых слов, не ссориться и т. д.
Воспитатель: Правильно, всё зависит от нас самих, как мы будем относиться к своим близким и друзьям, такое у нас и будет настроение, и есть три правила, если мы их будем соблюдать, они в этом помогут.
Правила зачитывают читающие дети.
— Старайся сам быть доброжелательным к людям.
— Будь всегда весёлым, не плачь по пустякам, не капризничай.
— Не ссорься, старайся помогать другим.
Дата изменения: 19.11.2016
Конспект НОД по социально-коммуникативному развитию в старшей группе «Дом дружбы»
Цель занятия: обобщить и расширить знания детей о дружбе.
Задачи:
– формировать положительное взаимоотношение между дошкольниками, взаимовыручку,
– закреплять умение участвовать в совместном деле.
– развивать у детей способность к сопереживанию, желание прийти друг к другу на помощь в сложной ситуации, развивать социальные чувства.
– обобщить знания детей по теме дружба.
– учить понимать и оценивать чувства и поступки других людей,
-познакомить детей с правилами дружбы.
– закреплять умение детей вести беседу, поддерживать
диалог в ситуации творческого и игрового общения.
Оборудование и материалы: Бычок, аудио – записи песен «От улыбки» Шаинского и других о дружбе. Подбор сюжетных картинок, цветные карандаши, кубики – кирпичики напольного конструктора с приклеенными на них правилами дружбы, фломастеры, цветной картон, цветные картинки бычков для аппликации, клей, клубок ниток.
Ход занятия
Воспитатель предлагает встать детям в круг.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся.
И друг другу улыбнёмся
– Ребята, когда я сегодня шла на работу, то около детского сада встретила Бычка. Он сидел на крылечке и плакал. Я его спросила: «Почему ты плачешь, Бычек?». А он сказал, что с ним никто не хочет дружить и он вообще не знает, что такое дружба.
Беседа на тему «Что такое дружба?»
– Ребята, а вы знаете, что такое дружба, друг? (ответы детей)
– А вы – дружные ребята? (да)
-А где больше всего у вас друзей? (в детском саду,
-А можно назвать детский сад «Домом дружбы»?
– А почему вы так думаете? (потому что мы помогаем друг другу, заботимся, стараемся делать так, чтобы не обижать друг друга)
предлагаю встать в круг и вспомнить какие вы «добрые» слова используете в своей речи. Я буду называть слово, и бросать мяч одному из вас. Поймавший мяч должен придумать слово, противоположное по значению, назвать его и бросить мяч обратно.
Дидактическая игра «Скажи наоборот».
Формировать умение детей подбирать антонимы; активизировать мыслительную активность детей.
Злой – добрый
Плохой – хороший
Слабый – сильный
Трусливый – смелый
Жадный – щедрый, добрый
Поссориться – подружиться
Поругать – похвалить
Отнять – отдать
Поссориться – помириться
Плакать – смеяться
Огорчить – обрадовать
Бычку, наверное, тоже очень хотелось бы иметь такой ДОМ ДРУЖБЫ, давайте поможем ему построить такой дом, а кирпичиками в нём будут секреты (правила) дружбы.
– А с чего начинается дружба? (с улыбки, со знакомства, с ласкового слова, с общих интересов и т. д.) ЭТО ПЕРВЫЙ КИРПИЧИК. (Улыбка)
– Как вы думаете, какого цвета дружба? А какого запаха? (ответы детей)
А что значит быть доброжелательным? Как другие узнают, что ты человек, доброжелательный? Слово «доброжелательность» состоит из двух частей «добро» и «желать». Значить доброжелательный человек – тот, кто желает вам добра.
Воспитатель: А теперь друзья я хочу знать крепкая ли у вас дружба и доброжелательные ли вы?
Игра «Паутинки». Упражнение «Паутина добрых слов». У меня есть «клубочек дружбы», который я передам Варе. Она обмотает два раза свободный конец нити вокруг ладони и покатит клубок в сторону одного из ребят, например, Тимофею, сопровождая движение добрым пожеланием или комплиментом. Принявший клубок, обматывает нитью свою ладонь и с добрыми словами передает клубок другому ребенку и т. д.
Воспитатель: И снова клубочек вернулся ко мне. Ниточка не порвалась, она состоит из множества тонких нитей, которые переплелись вместе и стали прочными и крепкими. Так и у нас: ниточка связала нас, и дружба наша стала крепче. А теперь посмотрите, какая паутина добрых слов у нас получилась. Какое у вас сейчас настроение? (Доброжелательность) это второй кирпичик нашего дома
Следующее правило «зашифровано» в картинках.
(Выставляются сюжетные картинки).
Чтобы его расшифровать, попробуйте определить, что в них общего.
(На всех картинках люди помогают друг другу, животным, растениям).
Дети рассматривают и обсуждают изображенные ситуации.
-Это еще одно правило дружбы – помогай всем, кто нуждается в помощи и у тебя будет много друзей (Помощь)
ТРЕТИЙ КИРПИЧИК ДРУЖБЫ
Продолжаем строить дом дружбы.
Проблемные ситуации
«Ваня принес в детский сад новую игрушку – самосвал. Bceм детям хотелось поиграть с этой игрушкой. Вдруг к Ване подошел Сережа, выхватил машину и стал с ней играть. Тогда Ваня…»
В: Что сделал Ваня? Почему? (ответы детей)
– Посоветуемся все вместе, как выйти из такого положения. Есть правила, которые помогают жить мирно. Хотите их узнать?
Соблюдай правила.
– Кто в нашей группе умеет мирно жить?
– Кто умеет мириться?
Мирилка – это коротенькие стихотворные строчки, которые приговаривают дети после ссоры. Своё название мирилка получила от слова МИР
«Мирилка»:
Давай мы не будем ссориться, с тобою никогда,
Давай еще раз помиримся навсегда, навсегда.
А теперь вы догадались, что за следующий секрет дружбы, это мир (4)
А сейчас немного отдохнём
Динамическая пауза «Если есть хороший друг»
(встаньте парами рядом друг с другом)
– Я читаю стихотворение, а вы выполняйте жесты и движения.
Настроение упало, – опускают руки вниз
Дело валится из рук… – качание головой, встряхивают кистями
Но еще не все пропало, – разводят руками
Если есть хороший друг – разворачиваются лицами др. к другу
С делом справимся вдвоем, – пожимают друг другу руки
С облегчением вздохнем – делают глубокий вдох, выдох
Настроение поднимем – нагибаются и медленно выпрямляются
И от пыли отряхнем! – отряхиваются.
В: Вы разгадали 4 секрета дружбы. Но есть еще один секрет.
– Я вам сейчас расскажу историю. А вы сидите тихонько, и приготовьтесь вновь рассуждать!
«В одном детском саду дружили две девочки Лиза и Маша. Очень дружили и всегда говорили друг другу только правду. Но вот однажды, Маша нечаянно сломала Лизину куклу.
– Кто сломал мою куклу? – расплакалась Лиза.
– Не знаю, – сказала Маша. – Наверное, это Максим.
– Зачем ты сломал мою куклу? – спросила Лиза у Максима.
– Я не ломал. Это сделала Маша, я видел.
– Не может быть! – воскликнула Лиза – Маша моя лучшая подруга, а друзья никогда не обманывают друг друга.
Подошла Лиза к Маше и спросила – Зачем ты обманула меня Маша?
– Я испугалась, что ты перестанешь со мной дружить, если узнаешь, что это я сломала твою куклу.
– Не делай так больше Маша! – сказала Лиза – Друзья должны быть честными друг с другом!»
В: Запомните, ребята, обман может разрушить дружбу. Поэтому друзья по отношению друг к другу всегда должны быть честными.
– Вы разгадали еще один секрет дружбы? Как назовем этот секрет? Честность.(5)
– Сегодня мы разгадали секреты дружбы, и построили настоящий Дом Дружбы, надеюсь, мы помогли Бычку и теперь он будет со всеми дружить и выполнять эти правила. Давайте вспомним их:
Ну, вот стены у нашего ДОМА ДРУЖБЫ есть, а на крыше дома пусть у нас будет девиз кота Леопольда из мультфильма «Ребята давайте жить дружно».
Как вы думаете, кого не хватает в этом доме? (Не хватает в нём друзей) А откуда можно взять друзей? Давайте поможем Бычку, и сделаем ему друзей, кто из чего хочет. Ведь правила дружбы он теперь знает, и дружить надеемся, умеет.
(Детям предоставляется свободный выбор материала для изготовления друзей)
Документы для скачивания:
57691_IMG_20201211_100327.jpg Формат: .jpg
Добро пожаловать в Node: сайт сообщества биологов развития, где вы можете прочитать последние новости, услышать истории со скамейки и не только, посмотреть наши страницы вакансий и мероприятий и пообщаться с коллегами со всего мира. И вы можете легко внести свой вклад: любой может публиковать сообщения на Узле после создания учетной записи. The Node находится в ведении журнала Development и его издателя The Company of Biologies.
В этой инфографике подробно описаны некоторые из наших ключевых показателей (статистика за 2019 год; щелкните, чтобы развернуть):
Ниже вы найдете вводную информацию о том, что вы можете ожидать прочитать об узле, и о том, как вы можете принять участие.Если после прочтения этой страницы у вас остались вопросы, посетите нашу страницу справки или свяжитесь с нами. Вы также можете ознакомиться со статьей, которую мы написали об узле для специального выпуска семинаров по клеточной биологии и биологии развития, посвященного научному общению.
.
На Узле вы сможете найти разнообразный контент с сильным акцентом на биологии развития:
(вернуться наверх)
.
Есть много способов принять участие в Узле:
(вернуться наверх)
.
С технической точки зрения узел – это просто точка соединения, в то время как биологи развития знают узел как важную группу клеток, которые инструктируют и организуют деятельность других в раннем эмбрионе. Так что это идеальное название для точки связи для биологов развития! Вы можете скачать связанные кольца с логотипом Node здесь, если хотите дать нам ссылку.
(вернуться наверх)
.
Есть много способов не отставать от Node:
(вернуться наверх)
.
The Node был запущен в июне 2010 года ведущим исследовательским журналом в области биологии развития и его издателем, компанией биологов, в качестве некоммерческого информационного ресурса и сайта сообщества специалистов по биологии развития. Компания биологов – это некоммерческая издательская организация, деятельность которой направлена на поддержку и вдохновение биологического сообщества.Компания издает пять специализированных рецензируемых журналов: Development, Journal of Cell Science, Journal of Experimental Biology, Disease Models & Mechanisms и Biology Open. Он предлагает дополнительную поддержку биологическому сообществу, содействуя научным встречам и сообществам, предоставляя гранты на поездки для исследователей и поддерживая исследовательские общества.
Команда Node состоит из:
Хелен Зеннер , менеджер сообщества Node.До прихода в Node в 2021 году Хелен работала постдоком у Дэниела Сент-Джонстона в Институте Гурдона Кембриджского университета. Ее работа была сосредоточена на поляризованном мембранном переносе и морфогенезе в яичнике дрозофилы.
.
.
Кэтрин Браун , исполнительный редактор отдела разработки. Докторская и постдокторская работа Кэтрин были сосредоточены на морфогенезе сетчатки у дрозофилы, а затем у рыбок данио.Затем она работала научным редактором в The EMBO Journal, а затем присоединилась к Development в конце 2011 года.
.
.
.
Сима Гревал , старший редактор отдела разработки. До того, как присоединиться к журналу в 2010 году, Сима стажировалась на докторскую степень в Институте Гурдона в Кембридже и в Оксфордском университете. Ее исследования были посвящены преимплантационному развитию эмбрионов у млекопитающих.
.
.
Алекс Ева , редактор обзоров в разработке. Алекс присоединился к команде разработчиков в 2018 году после постдока в Университете Эксетера, где он исследовал эволюцию передачи сигналов Hedgehog, и доктора философии в Национальном институте медицинских исследований, изучающего развитие сосудов у рыбок данио.
.
.
.
(вернуться наверх)
.
У нас есть пять красивых изображений заголовков на Node, победители конкурса сообщества, который мы провели в начале 2021 года.
.
Что значит быть инженером по продукту?
Высококвалифицированные разработчики, превосходно владеющие языками программирования, за последние годы стали настоящим сокровищем. Так что обычно вы хотите знать, как найти лучших разработчиков Node.js , где бы они ни находились.
И мы покажем вам, как это сделать. С Fulcrum вы получаете доступ к первоклассному Node.js разработчиков нанять в Украине!
Node.js – это стандартный язык, используемый специалистами по серверной части, знаменующий начало новых и инновационных программных проектов. Язык означает быстрые и гибкие улучшения в программировании. Он также использует JavaScript (наиболее широко используемый язык в веб-мире) в качестве своего движка.
Node.js – довольно удобный фреймворк для разработки приложений. Разработчики Node.js могут создавать и выполнять код на стороне сервера, что означает более быстрый процесс разработки.Программисты разъясняют работу приложения и заботятся о первоклассных клиентских требованиях, которые выполняет система.
Инженеры-программисты Node.js должны быть сильными как в интерфейсной, так и во внутренней разработке. Кроме того, Node.js используется для вставки внешних инструментов в программные объекты.
Мир технологий прежде всего стал свидетелем безумного взрыва среди разработчиков Node.js по всему миру.В 2019 и 2020 годах он занял первое место как наиболее часто используемый язык программирования и был на пути к тому же в 2021 году.
По данным Лаборатории найма компании Indeed, поиск вакансий для разработчиков Node.js превысил 57%, т.е. среда выполнения в топ-10 ищет технические навыки. В наши дни необходимо знать, как найти разработчиков Node.js, и вы не должны упускать такую возможность. Это проще, чем кажется!
| Рейтинг | Навык | Рост поиска работы | Рейтинг | Навык | Рост поиска работы |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Кубернетес | 173% | 11 | Лазурный | 53% |
| 2 | Magento | 116% | 12 | Испанский | 46% |
| 3 | Verilog | 89% | 13 | Джанго | 45% |
| 4 | Голанг | 81% | 14 | PHP | 45% |
| 5 | Ansible | 72 $ | 15 | Черная цепочка | 44% |
| 6 | Autocad | 71% | 16 | А + | 44% |
| 7 | Ларвел | 66% | 17 | Siebel | 43% |
| 8 | реагировать | 61% | 18 | китайский | 38% |
| 9 | Узел.js | 57% | 19 | CCNA | 32% |
| 10 | С | 54% | 20 | HTML | 30% |
Что должен уметь разработчик на Node.js? Поскольку это новая концепция, было бы бессмысленно нуждаться в многолетнем опыте. Вот наиболее важные навыки, которые требуются при приеме на работу Node.js разработчиков младшего уровня:
Каждый ищет способного разработчика Node.js, который может оптимизировать производительность веб-приложений. Сильный инженер Node.js – это тот, чьи способности обеспечивают надежный, быстрый и безопасный обмен информацией между сотрудниками и клиентами.
Разработчику предстоит решать сложные задачи и сотрудничать с разработчиками интерфейсных приложений, разрабатывать внутренние компоненты и интегрировать решения для хранения данных и резервного копирования.
Каковы будут его задачи?
Большой процент программистов получил 4-летнее высшее образование в области компьютерных исследований или разработки программного обеспечения.Это время может быть полезным, потому что как исключительный дизайнер вам необходимо иметь специальных навыков , таких как:
Вы не можете ожидать большого опыта от человека, окончившего высшее учебное заведение и никогда раньше не работавшего, то есть юниора, но у него уже должна быть хорошая прочная основа в основах своих языков программирования, например:
Большинство ваших юниоров захотят сделать еще один шаг и расширить свои знания. И как это сделать? Как всегда, лучше, если у них будет более образованный и знающий наставник на их стороне на каждом этапе пути, например, средний узел.js разработчик.
Разработчики среднего уровня – это сущность команды. Имея за плечами множество проектов, они могут работать без присмотра за ними, и, как правило, они могут решать большинство проблем, не усложняя их. Поэтому, как и ожидалось, вам понадобится больше опыта, чтобы стать разработчиком Middle Node.js. Помимо навыков младшего программиста, вы также должны иметь следующее:
В идеале у вас должны быть не только отличные твердые навыки, которые помогут вам реализовать множество успешных проектов, но и хорошие навыки межличностного общения, поскольку они позволят вам помочь и научить юниоров достичь их уровня.
Кроме того, в этом процессе будет введена система вознаграждений, чтобы оба могли получать знания и призы.
Старшие – движущая сила команды, лидеры, которых все хотят. Они принимают участие в самых сложных задачах и помогают Владельцу продукта вести проект. Их работа имеет внушительную ценность, а их обязанности обширны. Что можно от них ожидать?
Вы можете ожидать, что они будут готовы к любой ситуации и будут обладать высокой квалификацией во многих областях. Они могут называться старшими, если:
Старший должен также преуспеть в шаблонах архитектурного проектирования, так как он руководит разработкой проекта и точно сообщает всем, как действовать дальше. Ожидается, что как так называемые «профессионалы» во многих дисциплинах будут учиться и искать новые методы решения проблем. Они не только ваш руководитель группы, но и ваши лучшие ученики.
Если вы будете искать разработчиков Node.js случайным образом в случайных местах, вы вряд ли когда-нибудь получите хорошие результаты. Поскольку Node.js является платформой на основе javascript, иногда бывает сложно обойти проблему сходства между разработчиком внешнего интерфейса javascript и разработчиком Node.js. Бесцельно вы всегда должны искать желаемого разработчика Node.js, где его концентрация выше.
Соавторы Node.js. Вы можете найти талантливых разработчиков Node.js, просматривая пакеты на разных веб-сайтах и ища сообщения на GitHub.
Посещайте конференции Node.js. Люди, которые посещают эти мероприятия, часто обладают необходимыми вам навыками, потому что они интересуются своей областью знаний, и вы можете начать «набирать» их с обычного разговора, чтобы увидеть, будут ли они хорошим выбором для вашей компании.
Найдите чрезвычайно активное сообщество Node.js .Нет конкретного места, где вы можете их найти, но сайты вопросов и ответов, такие как Stack Exchange, сайты фрилансеров и популярные списки рассылки для проектов с открытым исходным кодом, всегда полезны.
Но мы не должны ограничиваться конкретными местами, чтобы их найти. Вот где нужны маркетинговые навыки, потому что вы можете дать им возможность найти вас, используя такие маркетинговые методы, как:
Заработная плата дизайнера Node.js может меняться в целом, так как вознаграждение инженеров Node.js может быть довольно высоким. Однако большая часть этого зависит от того, как долго он работает в своей области ИТ. В следующей форме показан диапазон этих должностей в США: от младшего программиста до старшего программиста.
Многие пытались более точно определить оплату труда Node.js-инженеров младшего и старшего уровней.В то время как обычный разработчик этого нововведения обычно имеет опыт программирования от трех до девяти лет, те, кто имеет опыт работы на руководящем уровне, могут надеяться заработать намного больше, чем их менее опытные коллеги.
| Должность | Годовая зарплата | Ежемесячная плата | Еженедельная оплата | Почасовая оплата |
|---|---|---|---|---|
| Удаленный разработчик | $ 121 262 | $ 10 105 | $ 2,332 | $ 58,3 |
| Разработчик финансового программного обеспечения | $ 119 954 | $ 9 996 | $ 2 307 | $ 57,67 |
| Старший разработчик программного обеспечения | $ 118 239 | $ 9 853 | $ 2 274 | $ 56,85 |
| Разработчик облачного программного обеспечения | $ 117 500 | $ 9 792 | $ 2,260 | $ 56,49 |
| Разработчик программного обеспечения для предприятий | $ 117 075 | $ 9 756 | $ 2,251 | $ 56,29 |
Возьмите числа для узла.js, например, вознаграждение инженера. Плата инженерам Node.js составляет 132 000 долларов, что выше, чем у всех остальных, из-за того, что требуется высокий уровень приверженности. Например, зарплаты инженеров Node.js в США одни из самых высоких в мире и составляют 113 791 доллар.
Однако зарплаты специалистов Node.js в Украине не составляют большую часть этой суммы.
Если вы пытаетесь выяснить, сколько денег вы можете потратить на разработку, очевидно, что существует множество вариантов.Инженерам Node.js обычно хорошо платят, но это зависит от того, откуда пришли ваши разработчики, что, возможно, является самым важным критерием из всех.
Причина проста, как кажется, – стоимость жизни – она варьируется по всему миру и влияет на среднюю заработную плату каждого работника в мире, включая разработчиков Node.js. И хотя эксперты Node.js пользуются большим спросом, их зарплата также зависит от местонахождения разработчика.
| Страна | Средняя ставка заработной платы для Node.js разработчиков |
|---|---|
| США | $ 113 791 |
| Канада | 110 000 долл. США |
| Великобритания | 98 000 долл. США |
| Израиль | 85 000 долл. США |
| Украина | $ 74 710 |
Заработная плата инженера по Node.js в США одна из самых высоких в мире и составляет 113 791 доллар. Почему? Верно. Средняя стоимость жизни в США составляет от 1000 до 1500 долларов.
Учтите, что зарплата инженеров Node.js в Украине составляет менее половины от этой зарплаты, а средняя стоимость жизни составляет всего 502 доллара.
Это означает, что если вы посмотрите, как обстоят дела в остальном мире, вы все равно сможете найти людей, которые говорят по-английски и имеют талант программирования мирового уровня за половину стоимости.
Найдите в руководстве:
Итог: Если вы решите нанять оффшорных разработчиков, вы сэкономите на зарплате полного узла Node.js разработчик.
Предлагаем вам руководство, которое дает вам подробное сравнение ставок в ведущих мировых центрах ИТ-аутсорсинга. Все они достойны вашего внимания! Окончательное решение всегда за вами.
Все постоянно ищут разработчиков Node js, но не многие знают, как найти разработчиков Node js с нужными вам навыками. В европейских странах соотношение стоимости и качества наиболее выгодное.
Украина – это золотая жила для ценных узлов.js , объединенных улучшенной организацией и индивидуальными консультантами, если вам нужны опытные дизайнеры Node JS.
При этом, несмотря на невысокую стоимость найма, тип менеджмента остается на высоте, потому что большинство специалистов в Украине способны в STEM. Украина также известна тем, что выпустила большое количество талантливых ИТ-специалистов, в том числе дизайнеров Node.js.
Украинские разработчики Node, js обладают высоким уровнем квалификации. Около 35% украинских инженеров находятся на среднем уровне, 20% – на более высоком уровне и 10% возглавляют группу.Более половины украинских программистов имеют опыт работы более 5 лет.
В Украине дизайнер может быть очень опытным в самых разных сферах деятельности, так как многие из них начинают свою профессию в организациях с творческим мышлением. Это означает, что они получают много знаний в разных областях и вносят свой вклад в разные части бизнеса.
В Украине дизайнеры могут свободно общаться с посторонними и иметь партнерские отношения с глобальными клиентами, обычно из США и Западной Европы.Некоторые технические эксперты имеют незнакомую подготовку или опыт работы за границей.
Мало того, исследования показали, что по крайней мере 80% программистов говорят по-английски на уровне Intermediate . Так вы сможете понимать друг друга и хорошо общаться.
Поскольку Украина находится в Восточной Европе, она имеет много социальных сходств с западными странами. Вы обнаружите, что большинство технарей, живущих там, выросли на западной культуре, фильмах и музыке.
Это означает, что в Украине вы столкнетесь с сопоставимыми качествами и твердой рабочей этикой: дизайнеры всегда двигаются вперед и серьезно относятся к своим обязательствам (как и их партнеры из западных стран).
Иногда работники со стороны чувствуют, что им уделяют меньше внимания, чем ожидалось, но такое впечатление необоснованно.
Украинские разработчики могут не совсем улыбаться своим западным коллегам, но они будут относиться к вам с уважением.Кроме того, вы обнаружите, что люди вокруг вас очень открыты и выражают свое мнение или чувства, когда что-то идет не так.
Украинские программисты очень заинтересованы в прогрессе. Более трех четвертей из них воодушевлены прогрессом и движимы тем, что они делают на работе. Интересно, что более 70% ИТ-специалистов в Украине работали бы, даже если бы у них не было хорошей зарплаты (согласно исследованию близлежащего Designer Entryway DOU).При этом украинские разработчики очень вдохновлены.
Украинские инженеры разумно оценивают ваши заказы и предлагают вам помощь. Они проанализируют ваши требования и честно скажут, могут ли они вам помочь.
Украинцы не раз доказали, что они высококвалифицированные специалисты. Их воображения также достаточно, чтобы предложить «эксцентричные», но выполнимые аранжировки. Итак, если вы думаете о том, как найти разработчика, который сможет вам помочь и посоветовать, поездка в Украину – правильная альтернатива.
Узнайте, как наилучшим образом передать команду разработчиков на аутсорсинг.
Украина – основная цель для вашего продуктового проекта, который вам нужен в Восточной Европе. Наши специалисты умеют решать проблемы во многих регионах, а также являются хорошими студентами, которые любят изучать новые стратегии решения стоящей перед ними проблемы.
Цены в большинстве случаев выше, чем в Азии. Но качество также можно считать лучшим, поэтому соотношение качества и ценности при построении вашего бизнеса в Украине является идеальным по сравнению со многими, многими другими странами по всему миру.
Заработная плата: 18000-23000 злотых нетто B2B
Команда: Технологии
Место работы: Удаленное или офисное
О нас:
Packhelp – технологическая компания, которая стремится произвести революцию в области изготовления упаковки на заказ. Наше передовое программное обеспечение помогает более 30 000 клиентов из 30 стран без труда создавать и заказывать индивидуальную упаковку.Наши усилия ценятся во всем мире. Как группа из более чем 230 профессионалов, у нас есть амбиции и мы планируем стать лидером отрасли.
Команда разработчиковрастет, и мы ищем увлеченных старших разработчиков узлов. Нам бы очень хотелось встретиться с настоящими экспертами в области серверных технологий, для которых языки программирования не имеют препятствий и являются лишь инструментами для создания лучших решений.
Packhelp Dev Team означает:
Наш стек (некоторые например.): Node / Express / Firebase / AWS / Typescript / React / MobX / Jest / WebGL / Canvas / Ruby on Rails / Node / Heroku / Github CI / Slack / OSX
Как наш товарищ по команде, вы получите место по номеру:
Требования:
Бонусные баллы:
Обязанности:
Что мы предлагаем:
Подробнее о Packhelp:
В Packhelp мы стремимся к высокому уровню, быстро развиваемся и не боимся пробовать что-то новое.Наши усилия ценятся во всем мире – мы заняли # 1 в рейтинге Deloitte Fast 50 Central Europe 2020, самый выдающийся стартап в Европе по версии Business Insider, и мы собрали более 10 миллионов евро от ведущих венчурных фондов, таких как White Star. Capital (Канада), ProFounders (Великобритания) и SpeedInvest (Австрия).
Мы – группа из почти 200 профессионалов из всех слоев общества и уголков земного шара, которые каждый день вдохновляют друг друга и гордятся создаваемым нами продуктом.Обслуживая более 30 000 клиентов из 30 стран и делая процесс разработки и заказа упаковки максимально гладким и бесшовным, мы стремимся создать новаторский продукт мирового уровня с командой, состоящей из людей, которым нравится то, что они делают и верят в ценность того, что создают.
Ниже приводится отрывок из книги «Эффективные образовательные практики: что они собой представляют, кто имеет к ним доступ и почему они имеют значение» Джорджа Д.Кух (AAC & U, 2008).
Таблица высокоэффективных практик (pdf)
Эффективные образовательные практики: краткий обзор
Следующие методы преподавания и обучения прошли широкую проверку и доказали свою полезность для студентов самых разных специальностей. Эти практики принимают множество различных форм в зависимости от характеристик учащихся, а также от институциональных приоритетов и условий.
Во многих университетских городках оценка вовлеченности студентов в такие активные учебные практики, как эта, позволила оценить вклад этих практик в совокупное обучение студентов.Однако почти во всех кампусах практика активного обучения носит бессистемный характер, что наносит ущерб обучению студентов. Ниже представлены краткие описания высокоэффективных практик, которые, как показывают исследования в области образования, повышают уровень удержания и вовлеченности студентов.
Семинары и опыт для первого года обучения
Многие школы в настоящее время включают в учебную программу семинары для первого года обучения или другие программы, которые объединяют небольшие группы учащихся вместе с преподавателями или сотрудниками на регулярной основе.В первоклассном опыте высочайшего качества особое внимание уделяется критическому анализу, частому написанию, информационной грамотности, совместному обучению и другим навыкам, которые развивают интеллектуальные и практические компетенции учащихся. В семинарах первого года обучения могут также участвовать студенты, которые задают самые актуальные вопросы в области стипендий и проводят собственные исследования преподавателей.
Общий интеллектуальный опыт
Старая идея «основной» учебной программы превратилась в множество современных форм, таких как набор обязательных общих курсов или вертикально организованная общеобразовательная программа, которая включает углубленные интегративные исследования и / или обязательное участие в обучающем сообществе.Эти программы часто сочетают в себе широкие темы – например, технологии и общество, глобальную взаимозависимость – с разнообразными учебными планами и дополнительными вариантами для учащихся.
Обучающие сообщества
Ключевые цели обучающих сообществ – способствовать интеграции обучения в рамках курсов и вовлекать студентов с «важными вопросами», которые имеют значение не только в классе. Студенты проходят два или более связанных курса в группе и работают в тесном сотрудничестве друг с другом и со своими профессорами.Многие обучающиеся сообщества исследуют общую тему и / или общие чтения через призму разных дисциплин. Некоторые намеренно связывают «гуманитарные науки» и «профессиональные курсы»; другие функции обучения сервису.
Интенсивные курсы письма
На этих курсах особое внимание уделяется письму на всех уровнях обучения и в рамках учебной программы, включая проекты последнего года обучения. Студентам предлагается создавать и пересматривать различные формы письма для разных аудиторий по разным дисциплинам.Эффективность этой повторяющейся практики «по всей учебной программе» привела к параллельным усилиям в таких областях, как количественное мышление, устное общение, информационная грамотность и, в некоторых университетских городках, этическое исследование.
Совместные задания и проекты
Совместное обучение сочетает в себе две ключевые цели: научиться работать и решать проблемы в компании других и обострять собственное понимание, всерьез прислушиваясь к мнению других, особенно тех, у кого другое образование и жизненный опыт.Подходы варьируются от учебных групп в рамках курса до командных заданий и написания, до совместных проектов и исследований.
Исследования в бакалавриате
Многие колледжи и университеты в настоящее время предоставляют студентам исследовательский опыт по всем дисциплинам. Однако исследования на уровне бакалавриата наиболее широко используются в научных дисциплинах. При активной поддержке Национального научного фонда и исследовательского сообщества ученые изменяют форму своих курсов, чтобы объединить ключевые концепции и вопросы с ранним и активным участием студентов в систематических исследованиях и исследованиях.Цель состоит в том, чтобы привлечь учащихся к активно оспариваемым вопросам, эмпирическим наблюдениям, передовым технологиям и чувству возбуждения, которое приходит от работы, к ответам на важные вопросы.
Разнообразие / глобальное обучение
Многие колледжи и университеты теперь уделяют особое внимание курсам и программам, которые помогают студентам изучать культуры, жизненный опыт и мировоззрение, отличные от их собственного. Эти исследования, которые могут касаться разнообразия США, мировых культур или того и другого, часто исследуют «сложные различия», такие как расовое, этническое и гендерное неравенство или продолжающуюся по всему миру борьбу за права человека, свободу и власть.Часто межкультурные исследования дополняются практическим обучением в сообществе и / или обучением за границей.
ePortfolios
ePortfolios – последнее дополнение к списку высокоэффективных образовательных практик AAC&U, и высшее образование разработало ряд способов их реализации для преподавания и обучения, программной оценки и развития карьеры. Электронные портфолио позволяют студентам собирать в электронном виде свои работы с течением времени, размышлять о своем личном и академическом росте, а затем делиться выбранными элементами с другими, такими как профессора, консультанты и потенциальные работодатели.Поскольку сбор с течением времени является ключевым элементом процесса электронного портфолио, использование электронных портфолио в сотрудничестве с другими высокоэффективными практиками дает студентам возможность устанавливать связи между различными образовательными процессами.
Сервисное обучение, обучение на уровне сообщества
В этих программах «практическое обучение» на местах с партнерами по сообществу является стратегией обучения и часто является обязательной частью курса. Идея состоит в том, чтобы дать студентам непосредственный опыт решения проблем, которые они изучают в учебной программе, и постоянных усилий по анализу и решению проблем в сообществе.Ключевым элементом этих программ является возможность учащимся как применить то, что они изучают, в реальных условиях, так и отразить в классной обстановке свой опыт обслуживания. Эти программы моделируют идею о том, что отдавать что-то сообществу является важным результатом колледжа, и что работа с партнерами по сообществу является хорошей подготовкой к гражданственности, работе и жизни.
Стажировки
Стажировки – еще одна все более распространенная форма экспериментального обучения.Идея состоит в том, чтобы предоставить студентам непосредственный опыт работы – обычно связанный с их карьерными интересами – и дать им возможность наблюдать и наставлять профессионалов в этой области. Если стажировка берется за счет курса, студенты завершают проект или работу, одобренную преподавателем.
Курсы и проекты Capstone
Независимо от того, называются ли они «высшими замковыми камнями» или каким-то другим названием, эти кульминационные события требуют, чтобы студенты, приближающиеся к концу учебы в колледже, создали своего рода проект, который объединяет и применяет то, что они узнали .Проект может быть исследовательской работой, перформансом, портфолио «лучших работ» или выставкой произведений искусства. Capstones предлагаются как в ведомственных программах, так и, все чаще, в общем образовании.
Старший помощник декана по внешним связям
Должность: старший помощник декана по внешним связям
Тип позиции: Обычная
Диапазон заработной платы:
119 625 – 165 000 долларов в год
Частота выплаты: ежегодно
Описание работы: Должность Назначение
Старший помощник декана по внешним связям – старший администратор юридического факультета, которому поручено создать последовательный и убедительный имидж юридического факультета для внутренней и внешней аудитории таким образом, чтобы он расширял и укреплял репутацию юридического факультета.Старший помощник декана курирует развитие, отношения с выпускниками и цифровые медиа, чтобы расширить сотрудничество и укрепить отношения между заинтересованными сторонами для достижения большего согласования с Кремниевой долиной, увеличения пожертвований, улучшения взаимодействия с выпускниками и лучших результатов трудоустройства для выпускников.
Основные обязанности и ответственность
Развитие
• Наблюдать за деятельностью по развитию: обеспечивать руководство и стратегическое руководство для профессиональных сотрудников, ответственных за продвижение юридического факультета, включая крупные подарки, ежегодные пожертвования, руководство, капитальные проекты, стипендии, учебные программы и капитальные кампании юридического факультета / университета.
• Обеспечить тесное сотрудничество с отделом по работе с университетами по всем аспектам работы юридического факультета.
• Управляйте ограниченным портфелем крупных потенциальных покупателей подарков и реализуйте целенаправленную программу по выявлению, выращиванию, привлечению и распоряжению потенциальных клиентов подарками на сумму от 100 000 до 2 000 000 долларов.
• Создавать юридический консультативный совет и управлять им, координировать заседания, помогать комитетам, обеспечивать стратегическое руководство и поддержку Исполнительному комитету.
• Наблюдать за старшим директором по развитию и директором по развитию.
Отношения с выпускниками
• Наблюдение за деятельностью по работе с выпускниками: руководство и стратегическое руководство для профессиональных сотрудников, ответственных за разработку и реализацию программ взаимодействия с выпускниками и внешних связей.
• Создать и реализовать план расширенного сотрудничества между управлением карьерой и связями с выпускниками, чтобы увеличить участие выпускников в мероприятиях, наставничество и профессиональное развитие студентов.
• Наблюдать за директором по внешним связям.
Маркетинг / коммуникации
• Надзор за командой цифровых медиа: руководство и стратегическое руководство по комплексной стратегии в области Интернета, социальных сетей и брендинга.
• Разработайте концепцию и подготовьте основные печатные и онлайн-публикации, в том числе справочник приемных комиссий, брошюры по программам и материалы для специальных мероприятий.
• Написание и редактирование исходящих сообщений от имени деканата и юридического факультета.
• Тесно сотрудничать с университетом по маркетингу и коммуникациям, чтобы использовать ресурсы дизайна и связи со СМИ.
• Сотрудничайте с Student Services Office для координации главного календаря мероприятий.
• Наблюдать за веб-дизайнером и веб-мастером (будут наняты).
Управление карьерой
• Тесно сотрудничать с Офисом управления карьерой: предоставлять стратегические рекомендации профессиональным сотрудникам, ответственным за проведение консультаций по вопросам карьеры, с целью координации и повышения эффективности развития и сопутствующих мероприятий в интересах потенциальных соискателей юридической школы.
• Участвуйте в работе выпускников с работодателями.
Прочие обязанности в соответствии с назначением
• Обеспечивает стратегическое руководство юридической школой, тесно сотрудничая с деканом, преподавателями и высшим руководством.
• Работает в комитетах юридического факультета, таких как Консультативный совет деканата, Комитет по разнообразию и инклюзивности, Комитет по премии Александра.
• Управляйте бюджетами отделов.
• Содействовать развитию совета директоров (Консультативный совет по правовым вопросам, послы выпускников, комитет по планированию симпозиума Каснера и т. Д.).
• Представлять юридический факультет на местном, региональном и национальном уровнях, активно участвуя в профессиональных и юридических ассоциациях.
• При необходимости контролируйте специальные проекты, иногда с привлечением внешних консультантов, таких как писатели, редакторы, дизайнеры, фотографы и ИТ-персонал.
Образование и опыт
• Требуется степень бакалавра / бакалавра; Требуется JD или ученая степень в соответствующей области.
• Минимум от семи до десяти лет опыта работы в сфере исполнительного администрирования сложных организаций (таких как корпорация, университет, некоммерческая организация или юридическая фирма).
• Желательно иметь опыт работы в высшем образовании, включая администрацию юридического факультета.
• Предпочтение отдается как минимум пятилетнему опыту работы в одной из областей, которые курирует должность.
Знания, навыки и способности
• Продемонстрированный опыт работы с широким спектром коммуникационных стратегий.
• Знание администрации высшего образования, желательно в юридической школе.
• Непосредственное знание программ развития.
• Непосредственное знание успешной практики фандрайзинга.
• Желательно знать, что такое высшее образование.
• Подтвержденный послужной список успеха в управлении разнородными, сотрудничающими командами.
• Опыт управления сотрудниками с различными уровнями ответственности внутри организации.
• Продемонстрировал успех в качестве члена многофункциональной совместной команды.
• Опыт работы с людьми на всех уровнях организации, включая старших руководителей, сотрудников и преподавателей.
• Опыт налаживания отношений сотрудничества с внешними партнерами, такими как выпускники, работодатели и волонтеры.
• Продемонстрировал опыт работы с широким спектром коммуникационных стратегий, включая печатные, цифровые и социальные сети.
• Отличные коммуникативные и межличностные навыки.
• Возможность совместной работы.
• Способность работать в напряженных условиях и в срок.
• Отличное суждение и умение сохранять конфиденциальность.
• Внимание к деталям в сочетании со способностью анализировать и осмыслять на высоком уровне абстракции.
• Способность эффективно устанавливать и поддерживать рабочие отношения сотрудничества в разнообразной мультикультурной среде.
Обеспечивает направление работы
• Обеспечивает направление работы для команд разработчиков, выпускников и цифровых медиа. Наблюдайте за помощниками студентов, поставщиками и консультантами по маркетингу / коммуникациям по мере необходимости.
Общие правила
• Рекомендует инициативы и внедряет изменения для улучшения качества и услуг.
• Выявляет и определяет причину проблем; разрабатывает и представляет рекомендации по улучшению установленных процессов и практик.
• Поддерживает контакт с клиентами и запрашивает отзывы об улучшении услуг.
• Максимизирует производительность за счет использования соответствующих инструментов; запланированные инициативы по обучению и повышению производительности.
• Исследует и разрабатывает ресурсы, которые создают своевременный и эффективный рабочий процесс.
• Готовит отчеты о проделанной работе; информирует куратора о статусе проекта; и отклонение от целей. Обеспечивает полноту, точность и своевременность всех операционных функций.
• Готовит и отправляет отчеты по запросу и в соответствии с требованиями.
• Разрабатывает и внедряет инструкции для поддержки функций устройства.
Физические требования
Физические требования, описанные ниже, являются репрезентативными для тех, которые должны быть выполнены сотрудником для успешного выполнения основных функций этой работы.В соответствии с Законом об американцах с ограниченными возможностями с поправками, Законом о справедливой занятости и жилищном обеспечении штата Калифорния и всеми другими применимыми законами SCU предоставляет разумные приспособления для квалифицированных лиц с ограниченными возможностями. Квалифицированный специалист – это человек, который соответствует навыкам, опыту, образованию или другим требованиям, предъявляемым к должности, и который может выполнять основные функции должности с разумным приспособлением или без него.
• Значительное время проводится за рабочим столом с использованием компьютерного терминала.
• Потребуется поездка в другие здания на территории кампуса.
• Будет необходимо для посещения конференций и мероприятий в районе залива или в других штатах или за их пределами.
Чтобы просмотреть полное объявление о вакансии и подать заявку на эту должность, перейдите на https://apptrkr.com/1
Об университете Санта-Клара
Университет Санта-Клары – это комплексный иезуитский католический университет, расположенный в Силиконовой долине Калифорнии, предлагающий своим 8 800 студентам строгие программы бакалавриата в области искусства и науки, бизнеса и инженерии, а также степень магистра, доктора философии.D. и юридические степени.
Отличающийся самым высоким уровнем удержания и занимающий второе место среди всех магистерских университетов на Западе по версии U.S. News and World Report, Университет Санта-Клары является старейшим действующим высшим учебным заведением Калифорнии. Университет ориентирован на создание академического сообщества, которое обучает граждан и лидеров, которые построят более справедливый, гуманный и устойчивый мир.
Университет Санта-Клары – это работодатель по принципу равных возможностей / позитивных действий, стремящийся к совершенству за счет разнообразия и интеграции, и в этом духе особенно приветствует заявки от женщин, цветных лиц и членов исторически недопредставленных групп.Университет предоставит людям с ограниченными возможностями разумные приспособления.
Университет Санта-Клары ежегодно собирает информацию о преступлениях в кампусе и других инцидентах, подлежащих регистрации, в соответствии с федеральным законом Жанны Клери о раскрытии информации о политике безопасности в университетском городке и Законом о статистике преступности в университетском городке. Чтобы просмотреть отчет Университета Санта-Клары, перейдите на веб-сайт Службы безопасности кампуса http://www.scu.edu/cs/. Чтобы запросить бумажную копию, позвоните в Campus Safety по телефону (408) 554-4441.Отчет включает в себя тип преступления, место проведения и количество происшествий.
Copyright © 2017 Jobelephant.com Inc. Все права защищены.
Home
jeid-f88e3355b6d82f498b91f52d7d3e8478
Знаете ли вы, что Application Insights поддерживает Java и Node.js? Это потому, что наша миссия в Microsoft – дать возможность каждому человеку и каждой организации на планете добиваться большего.Для тех из нас, кто входит в команду Azure Application Insights, каждый человек означает каждого разработчика, специалиста по DevOps и инженера по надежности сайта – независимо от того, какой технический стек они используют.
Вот почему мы работаем уже больше года, чтобы дать командам Java и Node.js возможность получить первоклассный опыт мониторинга как в своих средах Azure, так и в локальной среде. Итак, сегодня я с гордостью могу поделиться с вами некоторыми из того, что наша команда уже достигла, и я взволнован функциями и улучшениями, которые мы продолжим выпускать в течение следующих нескольких месяцев.Но сначала поговорим о Java.
Вторая версия нашего Application Insights для Java SDK была выпущена для Maven / Gradle и GitHub в начале этого года, и с тех пор команда продолжала вносить улучшения, последняя из которых – версия 2.1.2. Помимо множества исправлений ошибок, команда также добавила поддержку выборки с фиксированной частотой, улучшенную поддержку Log4J и корреляцию межкомпонентной телеметрии. Мы также автоматически определяем использование наиболее популярных фреймворков приложений, клиентов хранения и коммуникационных библиотек, поэтому разработчикам не требуется каким-либо особым образом настраивать свои приложения.
Java-разработчикам нравится среда Spring, и мы тоже. Из-за этого мы также потратили время на улучшение нашей общей поддержки Spring в целом и опубликовали Spring Boot Starter, совместимый с инструментом начальной загрузки приложения Spring Initializr, чтобы помочь разработчикам Spring быстро и легко настроить Application Insights. По мере того, как наша любовь продолжает расти, ожидайте, что мы продолжим улучшать возможности мониторинга для команд Spring в будущем.
Наконец, не забудьте ознакомиться с нашим кратким руководством по Application Insights для Java, чтобы узнать больше.
Теперь о Node.js. Стабильная версия нашего SDK Application Insights для Node.js уже почти год доступна на npm и GitHub, и мы продолжаем улучшать ее. Совсем недавно мы усилили его безопасность, чтобы предотвратить случайное использование разработчиками скомпрометированных версий протокола TLS, добавили поддержку прокси-серверов HTTP (S) и, как и Java, предлагаем отличную коллекцию автоматических сборщиков, чтобы уменьшить потребность в ручном инструментировании приложений.Как всегда, наш краткий обзор Application Insights для Node.js – отличное место, чтобы узнать больше.
Как уже упоминалось, я не только горжусь тем, чего мы достигли за последнее время, но и взволнован тем, что нас ждет в будущем. Мы уже дали несколько намеков, когда объявили, что присоединились к проекту OpenCensus, который является проектом с открытым исходным кодом с целью достижения «единого распределения библиотек для метрик и распределенной трассировки с минимальными накладными расходами».”Надеемся, что мы внесем здесь больше вкладов и расширим нашу поддержку дополнительных стеков и технологий.
Если говорить о вкладе, то все SDK Application Insights имеют открытый исходный код, включая Java и Node.js. Команда любит получать отзывы о проблемах и пул-реквестах, так что не стесняйтесь работать вместе с нами!
Наконец, если у вас есть какие-либо вопросы или комментарии, оставьте их в комментариях ниже.
Данные из отчетов родителей по 1803 детям, полученные из нормативного исследования опросников коммуникативного развития МакАртура (CDI), используются для описания типичного курса и степени вариабельности основных характеристик коммуникативного развития в возрасте от 8 до 30 месяцев. .Два инструмента: один предназначен для детей в возрасте 8–16 месяцев, а другой – для детей ясельного возраста 16–30 месяцев, они надежны и действительны, подтверждая ценность отчетов родителей, основанных на современном поведении и формате распознавания. . Тенденции роста описаны для детей, оценивающих 10-й, 25-й, 50-й, 75-й и 90-й процентили по рецептивной и выразительной лексике, действиям и жестам, а также по ряду аспектов морфологии и синтаксиса. Существует большая вариативность в скорости лексического, жестового и грамматического развития.Широкая вариативность у детей во времени начала и курса приобретения этих навыков ставит под сомнение осмысленность концепции модального ребенка. В то же время между различными навыками обнаруживается взаимосвязь от умеренной до высокой, как одновременно, так и с прогнозированием (в течение 6-месячного периода). Половые различия всегда в пользу женщин; однако они очень малы, обычно составляя 1-2% отклонения. Влияние SES и очередности рождения еще меньше в этом возрастном диапазоне.Реестры предлагают объективные критерии для определения типичности и исключительности, а их экономическая эффективность облегчает агрегирование больших наборов данных, необходимых для решения многих вопросов, представляющих современный теоретический интерес. Приведенные данные также предлагают необычайно подробную информацию о ходе развития отдельных лексических, жестовых и грамматических элементов и особенностей. Адаптация CDI к другим языкам открыла новые возможности для кросс-лингвистических исследований последовательности, скорости и вариативности коммуникативного развития.
.