Читайте анализ других стихотворений Ивана Никитина:
“Зимняя ночь в деревне”
“Вечер ясен и тих”
Главные герои стихотворения “Встреча зимы” и их характеристика
Чему учит стихотворение “Встреча зимы”
Стихотворение учит любить Родину, любить родную землю, гордится своей страной, своей природой. Учит любоваться красотой природы, любоваться зимой, любить морозы и непогоду, потому что они закаляют характер человека, заставляют его кровь гореть.
Отзыв на стихотворение “Встреча зимы”
Мне понравилось это стихотворение, в котором автор показывает свою любовь к Родине, ее бескрайним просторам и суровым зимам, но больше всего к простому народу, к мужикам, которым не страшна никакая непогода, которые с детства растут богатырями, которых боятся враги. Видно, что автор гордится своей Родиной, и эта гордость вызывает в читателе ответные чувства.
Анализ стихотворения “Встреча зимы”
Стихотворение было написано Иваном Никитиным в 1854 году
По жанру это пейзажная лирика с патриотическими мотивами.
Автор начинает стихотворение с описания прихода зимы, красивого, хотя и холодного времени года. Эта часть стихотворения очень легкая, почти воздушная. Но дальше стихотворение меняет тональность, и начинает звучать патетически. Автор восхваляет зиму, которая закаляет русского человека. Он с гордостью пишет о простых мужиках, русских богатырях, которым не страшен мороз, и которым не страшны любые враги. Ведь даже погода на их стороне.
Средства художественной выразительности в стихотворении “Встреча зимы”
Эпитеты: угрюмых небес, сумрачный лес, белый пушок, осеннюю грязь, разноцветным огнем, безлюдный простор, православный народ, степной мужичок, весны золотой, Руси святой, гость незваный, хмельной пир.
Метафоры: туман облаками вставал, воздух легок и чист, снег лежит полотном, блестит огнем, черных кудрей, строй мосты, ковры расстилай, кровь горит, рассыпай серебро.
Сравнения: что белый пушок, как алмазы горят, что под бурями дуб.
Олицетворения: дождь стучал, туман вставал, плакал лес, смотрит весело лес, гостья-зима, песни вьюга поет.
Пословицы к стихотворению “Встреча зимы”
Плакал сумрачный лес.Рисунки и иллюстрации к стихотворению “Встреча зимы”
Читать стихотворение “Встреча зимы”
.»Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?
РФ». Куда нам обратиться?Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях. Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно. Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».
Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.
Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.
РФ». Куда нам обратиться?
Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями. Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.
Электронная почта проекта: [email protected]
Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.РФ».
Как предложить событие в «Афишу» портала?
В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.
culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».
Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?
Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter. Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы. Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.
Если вопросы остались — напишите нам.
Цели урока:
Оборудование : учебники; вырезанные из бумаги снежинки; картины художников: А. Пластов «Первый снег», К.Ф. Юон «Конец зимы. Полдень», И.Э. Грабарь «Февральская лазурь»; музыкальная запись С. Прокофьева Вариации Феи Зимы из балета «Золушка».
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
С раннего детства нам запоминаются стихи о весенней, летней, зимней природе. Читая, их мы словно открываем, книгу природы. Давайте вспомним стихи о зимней природе, где природа оживает, где она нарисована в образах, близких к миру сказок и песен.
(Подготовленные дети читают стихи А. С. Пушкина)
Вы прослушали пушкинские строки, которые дали
глубже понять и увидеть красоту зимней природы. А
сегодня мы с вами посмотрим, как изобразил зиму в
своём стихотворении И. С. Никитин. Мы совершим
путешествие в мир поэзии, искусства, музыки, и
увидим как поэты, художники, музыканты
изображают в своих произведениях зиму. А поможет
нам в этом маленькая снежинка.
II. Работа над темой урока
И на бумагу к поэту попала
1. Введение в тему
2. Чтение стихотворения учителем
(После чтения учитель выдерживает паузу.)
Встреча зимы
| Поутру вчера дождь В стёкла окон стучал, Над, землёю туман Облаками вставал. Веял холод в лицо В полдень дождь перестал, Ночь прошла. Рассвело. На дворах и домах На безлюдный простор Словно рад он чему, – Здравствуй, гостья-зима! Есть раздолье у нас, – Нам не стать привыкать, – | Искони уж таков Православный народ: Летом, смотришь, жара – В полушубке идёт; Жгучий холод пахнул – Всё равно для него: По колени в снегу, Говорит: «Ничего!» В чистом поле метель И крутит, и мутит, – Наш степной мужичок Едет в санках, кряхтит: «Ну, соколики, ну! Выносите, дружки!» Сам сидит и поёт: «Не белы-то снежки!.  .»Да и нам ли подчас Когда мать в колыбель И разгул непогод Рассыпай же, зима, Нашей Руси святой! И случится ли, к нам Уж прими ты его Для постели ему |
3. Первичное понимание текста
– Понравилось вам стихотворение?
– Какие чувства вы испытывали при чтении этого
стихотворения? (В начале мне было грустно, шёл
осенний холодный дождь, веял холод в лицо и
плакал лес. А потом природа меняется: упал белый
пушистый снежок на грязную землю, воздух стал
чистым, лес весело смотреть.
И мои чувства
менялись. Стало радостно, светло на душе…)
4. Самостоятельное чтение детьми стихотворения «жужжащим» чтением
5. Выборочное чтение
– Можно ли сказать, что Никитин в стихотворении
«Встреча зимы» создаёт как бы подвижные картины
природы? (Да, это действительно так.)
– Проследите, как меняется всё вокруг утром, в
полдень, ночью и на рассвете. (Дети зачитывают
строки начала стихотворения.)
– Какой поре посвящено стихотворение? (Стихотворение
посвящено предзимью. Когда зима ещё не наступила,
но идёт первый снег.)
– Подумайте, почему людей радует первый снег.
Найдите эти строки и перечитайте их. (Ребята
зачитывают эти строки. Первый снег закрывает
грязь кругом. Становится чисто, светло и красиво.)
– Перечитайте приветствие зиме. Можно ли
сказать, что автор одушевляет природу? (Да, он
называет зиму гостей, приглашает к себе.)
– Ребята, любил ли поэт русскую зиму? (Да, он её
любил.
)
– А как он относился к русским людям, к простому
человеку? (Мы видим из стихотворения, что он
любил и уважал русский народ.)(Зачитывают отрывки
о мужичке, о маме.)
– Как понимаете слова «искони»? (Издавна, с
незапамятных времён.)
6. Выразительное чтение в классе
III. Физкультминутка
Мы белые снежинки
Летим, летим, летим
Дорожки и тропинки
Мы все запорошим.
IV. Зима в картинах русских художниках
Маленькая снежинка с неба упала,
И на холст художнику попала
(Дети рассматривают картину А. Пластова «Первый снег»)
– Очарованию первого снега, ещё нежного,
робкого, посвящена картина русского художника
Пластова.
– Какое настроение у вас возникает, когда вы
смотрите на картину? (Радостное, весёлое,
хочется выбежать во двор, протянуть руки и
поймать первые снежинки)
Обычный деревенский пейзаж (зимний день) изображён на картине Юона «Конец зимы»
На картине мы видим деревянный сарай с
поредевшей за зиму поленницей дров, ребят
собравшихся на лыжную прогулку, домашнюю птицу,
копошащихся в снегу.
Вдали заснеженный лес.
Сам художник рассказывал об истории создания картины так «Было необычное утро, казалось, что природа праздновала какой-то небывалый праздник, – праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и ярких теней на синем снегу».
Какая картина, по вашему мнению, могла бы служить иллюстрацией к произведению И.С.Никитина «Встреча зимы»
(На столах у ребят лежат вырезанные из бумаги снежинки, дети прекрепляют их под картины художников)
V. Зима в картинах русских композиторов
Маленькая снежинка с неба упала,
И на ноты к композитору попала.
(Звучит музыка советского композитора С. Прокофьева. В это время детям предлагается нарисовать красивую снежинку.)
Информация для детей: А знаете ли
вы, что в природе в одном снегопаде снежинки
могут быть различными по форме (от 8 до 40 форм). А
всего люди насчитывают 246 различных форм
снежинок.
Но у всех шесть лучей.
VI. Итог урока
– С какими произведениями мы познакомились
на уроке?
– Завершая наше путешествие, я хочу, чтобы музыка
зимы звучала в вашей душе и прибавляла вам
бодрости, здоровья и хорошего настроения.
Поутру вчера дождь
В стёкла окон стучал,
Над землёю туман
Облаками вставал.
Веял холод в лицо
От угрюмых небес,
И, Бог знает о чём,
Плакал сумрачный лес.
В полдень дождь перестал,
И, что белый пушок,
На осеннюю грязь
Начал падать снежок.
Ночь прошла. Рассвело.
Нет нигде облачка.
Воздух лёгок и чист,
И замёрзла река.
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
На безлюдный простор
Побелевших полей
Смотрит весело лес
Из-под чёрных кудрей,
Словно рад он чему, –
И на ветках берёз,
Как алмазы, горят
Капли сдержанных слёз.
Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.
Есть раздолье у нас, –
Где угодно гуляй;
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
Нам не стать привыкать, –
Пусть мороз твой трещит:
Наша русская кровь
На морозе горит!
Искони уж таков
Православный народ:
Летом, смотришь, жара –
В полушубке идёт;
Жгучий холод пахнул –
Всё равно для него:
По колени в снегу,
Говорит: «Ничего!»
В чистом поле метель
И крутит, и мутит, –
Наш степной мужичок
Едет в санках, кряхтит:
«Ну, соколики, ну!
Выносите, дружки!»
Сам сидит и поёт:
«Не белы-то снежки!..»
Да и нам ли подчас
Смерть не встретить шутя,
Если к бурям у нас
Привыкает дитя?
Когда мать в колыбель
На ночь сына кладёт,
Под окном для него
Песни вьюга поёт.
И разгул непогод
С ранних лет ему люб,
И растёт богатырь,
Что под бурями дуб.
Рассыпай же, зима,
До весны золотой
Серебро по полям
Нашей Руси святой!
И случится ли, к нам
Гость незваный придёт
И за наше добро
С нами спор заведёт –
Уж прими ты его
На сторонке чужой,
Хмельный пир приготовь,
Гостю песню пропой;
Для постели ему
Белый пух припаси
И метелью засыпь
Его след на Руси!
Стихотворение «Встреча зимы», написанное Иваном Никитиным во второй половине 19-го века, является одним из наиболее заметных произведений автора.
Оно посвящено русской природе и русскому народу.
Вначале складывается впечатление, что основная тема произведения – времена года. Поэт радуется первому чистому снегу, символизирующему окончание грязной, дождливой, сумрачной осени.
Однако на самом деле стихотворение гораздо сложнее и глубже. Ведь Иван Никитин говорит не только о природе, он не забывает и о русских людях. В необычной форме автор выражает восхищение русскому народу, весело встречающему зиму, которому нипочём ни холод, ни метель.
Зима – на пороге, а жизнь продолжается. Вопреки всем сложностям, которые препятствуют людям в дороге сквозь заснеженные леса и поля, гостья-зима становится настоящим праздником для них. Даже дети, которым вьюга поёт свои песни, и те привыкли к суровому времени года. А немилосердная природа, несмотря на то, что может быть жёсткой, защищает Русь от врагов.
Как раз этому поэт посвящает заключительную часть произведения. Автор советует зиме устроить хмельной пир «на сторонке чужой» непрошеному гостю, спеть ему, застелить постель из белого пуха и засыпать его метелью.
В стихотворении широко используются устаревшие слова. Например, «искони», «хмельный пир», а лексика высокого стиля, с которой связаны архаизмы, практически не употребляется. Иван Саввич восхищается красотой зимы, не прибегая к слишком возвышенным, причудливым словам. Однако есть одно исключение — это фраза о Руси святой, которая заканчивается восклицанием, что прежде всего свидетельствует об отношении автора к своей Отчизне.
Как видно, отсутствие высокой лексики Никитин восполняет с помощью иных художественно-изобразительных средств. Особенно часто встречаются олицетворения и метафоры, а также используются сравнения и эпитеты. Например, маленький ребёнок сравнивается с богатырём, который растёт, как будто дуб под бурями. А зимушка, как и вся природа, представляется живым созданием, которое всё понимает и тонко чувствует.
В произведении используется перекрёстная рифма и короткие строки. Они придают стихотворению певучесть, делают его хорошо запоминающимся.
В стихотворении Иван Никитин не только восхваляет неповторимую красоту всей русской природы, но и говорит об особом типе людей, живущих в гармонии с природой.
(Иллюстрация: Сона Адалян )
Произведение «Встреча зимы», написанное и опубликованное в 1854 году, стало одним из наиболее ярких стихотворений «природного» цикла, особой нитью проходящего через всю жизнь и творчество Ивана Саввича Никитина. В произведениях автор воспевал русскую природу и людей, живущих с ней в гармонии.
На первый взгляд, центральной темой произведения является смена сезонов. С одной стороны, это действительно так, поэт посвящает свои строки окончанию черной, дождливой осени, радуется снегу, чистому и холодному, укрывшему все белым покрывалом и словно бы обновившему мир.
С другой стороны, «Встреча зимы» – произведение намного более сложное и многогранное. Помимо радости от наступления самого холодного времени года и подробного, поистине красивого описания природы, укрытой первым снегом, Никитин пишет о народе, населяющем Россию.
В иносказательной форме поэт высказывает восхищение людьми, которые не боятся холода, но приветствуют его, которых не пугают ни метели, ни лютая стужа.
Жизнь в России с приходом зимы не останавливается. Несмотря на трескучие морозы, подчас попросту опасные для жизни, несмотря на все тяготы, связанные с необходимостью прокладывать путь через занесенные снегом поля и леса, русские люди радуются зиме, празднуют ее. К суровой зиме даже дети привыкают сызмальства, им «песни въюга поет». По мнению Ивана Саввича, это закаляет характер: «…растет богатырь, что под бурями дуб». Сама природа, подчас жестокая и немилосердная, живет, тем не менее, в мире с русскими людьми — и даже помогает им защищать отчизну от завоевателей.
Именно этой теме и посвящена последняя часть стихотворения. Никитин призывает зиму принять незваного гостя «на сторонке чужой», приготовить ему пир и пропеть песню, припасти для постели белый пух и засыпать метелью след. Данные строки отсылают читателя к многочисленным войнам, ведшимся на территории России в зимнее время — от Ледового побоища, когда само Чудское озеро словно бы поспособствовало победе русского оружия, затянув крестоносцев-тевтонцев под треснувший лед, до отгремевшей совсем недавно войны 1812 года, в которой русским, по словам бежавших в испуге французов, помогал сам «Генерал Мороз».
Во «Встрече зимы» активно используются архаизмы (хмельный пир, искони и др.), а вот высокая лексика практически отсутствует. Никитин воспевает красоту русской зимы, не прибегая к чрезмерно торжественным, вычурным выражениям. Единственное исключение — предложение о Руси святой, заканчивающееся восклицанием, что только подчеркивает отношение поэта к родине.
Впрочем, недостаток высокой лексики поэт компенсирует обилие других изобразительно-выразительных средств. Особенно часто применяются олицетворения, метафоры, сравнения и эпитеты. Так, ребенок сравнивается с богатырем, который растет, словно дуб под бурями, метель поет песни, и в целом зима — как и вся природа — выступает в роли живого, все понимающего и чувствующего существа.
Перекрестная рифма и короткие строки делают стихотворение певучим, легко запоминающимся.
Во «Встрече зимы» Иван Саввич Никитин не только воспевает красоту русской природы и восхищается холодным временем года, но и отмечает особый склад людей, которые в этой природе живут.
А.Н. Майков
(1887 – 1964), поэт, переводчик.
Родился 22 октября (3 ноября н.с.) в Воронеже в семье заводского техника, талантливого изобретателя, поддерживавшего в детях стремление к знаниям, интерес к миру, к людям. Раннее детство и школьные годы провел в городке Острогожске под Воронежем. В гимназии учитель словесности привил любовь к классической поэзии, поощрял первые литературные опыты будущего поэта. Одна из поэтических тетрадей Маршака попала в руки В.Стасова, известного русского критика и искусствоведа, который принял горячее участие в судьбе юноши. С помощью Стасова он переезжает в Петербург, учится в одной из лучших гимназий, целые дни проводит в публичной библиотеке, где работал Стасов.
В 1904 в доме Стасова Маршак познакомился с М.Горьким, который отнесся к нему с большим интересом и пригласил его на свою дачу на Черном море, где Маршак лечился, учился, много читал, встречался с разными людьми. Когда семья Горького вынуждена была покинуть Крым из-за репрессий царского правительства после революции 1905, Маршак вернулся в Петербург, куда к тому времени перебрался его отец, работавший на заводе за Невской заставой.
Началась трудовая молодость: хождение по урокам, сотрудничество в журналах и альманахах.
Через несколько лет для завершения образования Маршак уехал учиться в Англию, сначала в политехникуме, затем в Лондонском университете. Во время каникул много путешествует пешком по Англии, слушает английские народные песни. Уже тогда начал работать над переводами английских баллад, впоследствии прославившими его.
Известные стихи Майкова«Ласточка примчалась» (1858) и «Колыбельная песня» («Спи, дитя мое, усни!…», 1858). Реальные представления автора о русской природе здесь неотделимы от его идиллических воззрений. Ласточка приносит весну – поэт связывает с прилетом птиц лишь неотвратимую смену времен года:
Будь хоть снег, хоть дождик –
Все весною пахнет!
Природа, воссозданная поэтом, полна гармонии и той цельности, которая укрепляет ребенка в здоровом отношении к миру.
Иван Саввич Никитин
(1824 – 1861)
Русский поэт.
Родился в семье торговца. Учился в духовной семинарии (до 1843). Разорение отца вынудило Н. стать содержателем постоялого двора. В 1859 Н. открыл книжный магазин, ставший важным центром литературно-общественной жизни Воронежа. Раннее творчество поэта (1849-54; печатался с 1853) отмечено противоречивыми тенденциями: он отдал дань религиозно-мистическим настроениям, идиллически-созерцательным описаниям природы, но в некоторых его стихах звучали и социальные мотивы («Тишина ночи», «Мщение» и др.). Творческая зрелость Н. относится к периоду общественного подъёма середины 50-х гг.; большое значение для формирования его мировоззрения имела революционно-демократическая критика, в том числе статьи о нём Н.Г.Чернышевского и Н.А.Добролюбова. В поэзии Н. утвердилась тема народной жизни: стихотворения «Бурлак», «Жена ямщика», «Уличная встреча» и др., поэма «Кулак» (1857, опубликовано 1858). Беспросветная жизнь крестьян воссоздана в стихотворении «Ночлег в деревне», «Пахарь», «Нищий», «Поминки» и др.
; страдания городской бедноты – в стихотворениях «Портной», «Мать и дочь». Протестом против несправедливого общественного строя прозвучали стихотворения «Староста», «Опять знакомые виденья», «Хозяин», поэма «Тарас» (1860, опубликовано 1861).
Ряд стихотворений этого прекрасного поэта прочно вошёл в детское чтение.
И.С.Никитин, поэт-демократ, выходец из социальных низов, принадлежал к некрасовскому направлению в литературе. В его стихотворениях перемежаются раздумья о народе, его выносливости, жизнерадостном и стойком характере с картинами природы. Практика детских публикаций узаконила использование ряда фрагментов из стихотворений Никитина в качестве самостоятельных поэтических произведений. Таков отрывок из стихотворения «Встреча зимы» (1854), в который вошли строфы. Рисующие картину первого снега: замёрзла река, снег укрыл землю и блестит на солнце разноцветным огнём.
С щёдростью радушного хозяина поэт приглашает гостью-зиму:
Где угодно гуляй,
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
Поэт восхищается стойкостью, выносливостью русского человека:
Нам не стать привыкать-
Путь мороз твой трещит:
Наша русская кровь
21. А.Н. Плещеев: «Весна» («Уж тает снег, бегут ручьи…»). И.З. Суриков: «Зима» («Белый снег пушистый в воздухе кружиться»).
Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893) . Поэт, переводчик, литературный критик. Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась его мама, Елена Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых.
А.Н. Плещеев
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
И сердце сильно так в груди
Стучит, как будто ждет чего-то,
Как будто счастье впереди
И унесла зима заботы!
Все лица весело глядят.
“Весна!”- читаешь в каждом взоре;
И тот, как празднику, ей рад,
Чья жизнь – лишь тяжкий труд и горе.
Но резвых деток звонкий смех
И беззаботных птичек пенье
Мне говорят – кто больше всех
Природы любит обновленье!
Стихотворение «Весна» повествует о том, как начинается весна, как она приходит.Главный образ – Весна, его помогают раскрыть образ весеннего солнца, леса, лесного ручья, птичек.
можно сказать, что образ Весны дан собирательно. А.Н.Плещеев редко изображает природу многокрасочной и нарядной. Он передает картины природы, не описывая их подробно, а схватывая лишь отдельные интриги, воспроизводя общую обстановку и создавая общий настрой.
Ива́н Заха́рович Су́риков (25 марта (6 апреля) 1841 – 24 апреля (6 мая) 1880) – русский поэт-самоучка, представитель «крестьянского» направления в русской литературе. Автор хрестоматийного стихотворения «Вот моя деревня». Другое его стихотворение, «В степи», в народной переработке стало популярнейшей песней «Степь да степь кругом».
Суриков родился 25 марта (6 апреля) 1841 в деревне Новосёлово Угличского уезда Ярославской губернии в семье оброчного крепостного графа Шереметева Захара Андреевича Сурикова (ум. 1881). Некоторое время жил в деревне, затем весной 1849 г. вместе с матерью переехал в Москву, где его отец работал приказчиком в мелочной лавке. Мальчик помогал отцу в работе, параллельно обучился грамоте, много читал – поначалу в основном жития святых (по которым его учили). Очень рано начал писать стихи, но его первые поэтические опыты не дошли до нас – автор уничтожил их.
Поэт умер в Москве от чахотки 24 апреля (6 мая) 1880, в бедности. Похоронен на Пятницком кладбище.
К числу произведений такого рода следует отнести и стихотворения Ивана Захаровича Сурикова «Зима». Выходец из крестьян, Суриков известен рядом поэтических шедевров, которые были усвоены самой широкой массой народа. Истинная народность и национальная характерность поэтического дара позволили Сурикову создать простые и в то же время глубоко поэтические стихи.
В стихотворении «Зима» всё реально:
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложиться…
Стали дни короче,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозцы –
И зима настала.
В теории литературы такой стиль называют автологическим: слова и выражения употребляются в прямом значении. Это и создаёт ощущение необычайной простоты. Немногие формы поэтической образности, к которым прибегает автор (сравнение снега, покрывшего поля, с пеленою, а снега на деревьях с чудной шапкой и др.), не усложняют поэтической картины: сравнение чётко отделяет реальное от того. С чем оно сравнивается. Поэт всецело доверился поэтичности самой картины природы: выпал снег, настала зима. Радостное чувство обновления, наступившего в природе с приходом зимы, знакомо каждому человеку – особенно ждут снега дети, чувство, с которым написано стихотворение, понятно им.
Зима – необыкновенное время года. Белый пушистый снег, заснеженные деревья, морозный воздух.
Не зря в народе называют зиму красавицей, волшебницей. Это удивительное время года вдохновило поэта к созданию прекрасных поэтических строк. Поэт всецело доверился поэтичности самой картины природы: выпал снег, настала зима. Радостное чувство обновления, наступившего в природе с приходом зимы, знакомо каждому человеку- особенно ждут снега дети. Чувство, с которым написано стихотворение, понятно им.
Иван Саввич Никитин (1824-1861) – русский поэт.
Стихотворение
ВСТРЕЧА ЗИМЫ
Поутру вчера дождь
В стёкла окон стучал,
Над землёю туман
Облаками вставал.
В полдень дождь перестал
И, что белый пушок,
Начал падать снежок.
Ночь прошла. Рассвело.
Нет нигде облачка.
Воздух лёгок и чист,
И замёрзла река.
Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.
Есть раздолье у нас, –
Где угодно гуляй:
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
Нам не стать привыкать, –
Пусть мороз твой трещит:
Наша русская кровь
На морозе горит!
Иван Саввич Никитин (1824-1861) – русский поэт.
Самые ранние из сохранившихся стихотворений относятся к 1849 году, многие из них носят подражательный характер. Дебютировал в печати стихотворением «Русь», написанным в 1851 г., но опубликованном в «Воронежских губернских ведомостях» только 21 ноября 1853 г., то есть уже после начала Крымской войны. Патриотический пафос стихотворения сделал его весьма злободневным. В дальнейшем стихотворения Никитина печатались в журналах «Москвитянин», «Отечественные записки» и других изданиях. В первый отдельный сборник (1856) вошли стихотворения на самые разные темы, от религиозной до социальной. Сборник вызвал разноречивые отклики. Второй сборник стихотворений вышел в 1859 году. Прозаический «Дневник семинариста» напечатан в «Воронежской Беседе за 1861 г.» (1861).
Никитин считается мастером русского поэтического пейзажа и преемником Кольцова. Главные темы в поэзии Никитина – родная природа, тяжкий труд и беспросветная жизнь крестьян, страдания городской бедноты, протест против несправедливого устройства жизни. В основном же он, будучи мужественно сдержанным и осторожным, видимо, в самом сокровенном, глубоко затаенном, скрывал за чувством прекрасного в природе свои человеческие страдания. Тем пронзительнее звучала в нём природа, а он в ней, тем глубже западало это все в душу читателя.
Дмитрий Ковалёв
УПРАВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НАМАНГАНСКОЙ ОБЛАСТИ
НАРЫНСКИЙ РАЙОННЫЙ ОТДЕЛ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РАЗРАБОТКА УРОКА
с применением информационных технологий
в 6 классе по теме:
И.С.Никитин
«Встреча зимы»
УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №11
АРЗИМАТОВОЙ ФЕРУЗЫ НАСИРОВНЫ
Это разработка рекомендуется для учащихся 6 класса средней школы с узбекским языком обучения.
Автор: Арзиматова Феруза-учитель русского языка и литературы О.С.Ш № 11 Нарынского района.
Составитель: Д.Турсунова -методист НРМО и ОДУ.
Рецензенты:
Хакимова Г О.С.Ш.№2
Дадабаева З О.С.Ш № 31
Данная разработка рассмотрена и утверждена на Методическом
Совете ОблОНО _______________________________,
рекомендуется для использования на уроке русского языка
в школах с узбекским языком обучения
Тема: И.С.Никитин «Встреча зимы»
Цели
Образователь-ная
ознакомить с творчеством И.С. Никитина, стихотворения и словами по новой теме, показать детям красоту поэзии И.С.Никитина, уметь выразительно читать, понимать прочитанное, учить понимать глубину содержания произведения
развивающая
развивать навыки выразительного чтения, устной речи, памяти, логического мышления, умение анализировать поэтическое произведение, способствовать развитию у учеников эстетического восприятия поэзии и природы
Воспитатель-
ная
прививать любовь к поэзии, к прекрасному, к природе, воспитывать наблюдательность, интерес к творчеству И.С. Никитина.
Задачи
Научить правильно,осознанно и выразительно читать стихи, отвечать на вопросы учителя по содержанию
Содержание учебного процесса
Знакомство с поэтом.Выразительное чтение стихов
Технология
и организация
учебного
процесса
метод
объяснительно-иллюстративный,интерактивный
форма
работа в группах, коллективная, индивидуальная работа.
средства
слайдовая презентация, аудиозапись,видеоурок,портрет поэта, репродукция картины А. А. Пластова «Первый снег», карточки с заданиями, снежинки из бумаги
приёмы
беседа,словарная работа, работа в группах, работа с иллюстрациями
Формируе-мые элементы компетенций
Коммуникативная компетенция (понимает прослушанный текст со значительным преобладанием знакомой лексики).
Общекультурная компетенция (умение понимать и воспринимать произведения мировой художественной литературы и искусства)
Компетенция личностного самосовершенствования (умеет применять духовно-нравственный опыт, полученный при изучении произведений русской литературы в жизненных ситуациях).
Ожидаемый результат
Ученик выразительно читает стихи, отвечает на вопросы по содержанию, правильно употребляет в речи новые слова.
Ход урока
1.Организационный момент.
Девиз урока:
Внимательно слушай-и всё услышишь.
Внимательно смотри-и всё увидишь.
Думай-всё поймёшь!
2. Речевая разминка
Игра «Найди соответствие» (работа в группах)
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменьеИ уши ваших понежней»,
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Раз он в море закинул невод,
Пришёл невод с одною тиной.
Н.А.Некрасов «Мужичок с ноготок»
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!
А.С.Пушкин «Зимний вечер»
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
М.Ю.Лермонтов «Парус»
Лошадку ведёт под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
И.А.Крылов «Квартет»
3.Опрос дом. задания.
Вопросы и задания. Л.Н.Толстой «Прыжок»
С чего началась эта история? Кто её главный герой?
Почему мальчик залез на мачту корабля?
2. Какие черты характера мальчика проявились: геройство, смелость, хвастовство, желание испытать себя или покрасоваться перед другими? Какие поступки говорят о смелости мальчика? Какие поступки доказывают его обидчивость, самоуверенность?
3. Как относились матросы к проделкам обезьяны? Как изменилось их отношение потом?
4. Как находчивость капитана спасла мальчика? Почему капитан заплакал.
4. Изучение новой темы
1. Позитивный настрой
(Звучит музыкальный отрывок «Декабрь» из цикла «Времена года» П.И.Чайковского)
Ребята, сядьте удобно. Закройте глаза, расслабтесь. Мы отправляемся на прогулку в зимний лес. Представьте, вы медленно идёте по сказочно красивому зимнему лесу. Остановитесь на мгновение и оглядитесь вокруг. Вся земля покрыта белым пушистым снегом. Зима обрядила сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы. Подул ветерок. Чудесная получилась картина. Глубоко вдохните свежий воздух. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя, красоты зимней природы.
Откройте глаза и улыбнитесь.
А как вы думаете, почему я сегодня заговорила о зиме?
2. Знакомство со стихотворением И.С. Никитина «Встреча зимы»
Сейчас мы познакомимся со стихотворением Ивана Саввича Никитина «Встреча зимы». Сегодня мы посмотрим, как изобразил зиму в своём стихотворении И.С.Никитин. Мы совершим путешествие в мир поэзии, искусства, музыки, и увидим как поэты, художники изображают в своих произведениях зиму.
Ребята прочитайте название стихотворения. «Встреча зимы». Как вы думаете, о чём оно? (оно о том, как приходит зима и как её встречают)
А кто из вас любит это время года? Почему?
За каждый ответ ученики получают снежинки, выразанные из бумаги.
2.Словарная работа:
Раздолье – kenglik, yalanglik.
Трещать – qarsillamoq.
Расстилать – yergayoyilgan
3 .Просмотр видео .
Никитин всего несколько лет учился в школе. Закончить образование ему не удалось – надо было самому зарабатывать на жизнь, помогать семье. Но он много читал и еще в школе начал писать стихи.
И.С.Никитин хорошо описывал природу, потому что очень любил природу.
Произведение «Встреча зимы» написанное в1854 году,стало одним из наиболле ярких стихотворений «природного цикла»,особой нитью проходящего через всю жизнь и творчество Ивана Саввича Никитина. В произведениях автор воспевал русскую природу и людей, живущих с ней в гармонии. Оно посвящено русской природе и русскому народу.
Вначале складывается впечатление, что основная тема произведения-времена года. Поэт радуется первому чистому снегу, символизирующему окончание грязной, дождливой, сумрачной осени.
Однако на самом деле стихотворение гораздо сложнее и глубже. Ведь Иван Никитин говорит не только о природе, он не забывает и о русских людях. В необычной форме автор выражает восхищение русскому народу, весело встречающему зиму, которому нипочём ни холод, ни метель.
Зима на пороге, а жизнь продолжается. Вопреки всем сложностям, которые препяствуют людям в дороге сквозь заснежанные леса и поля, гостья-зима становится настоящим праздником для них. Даже дети, которым вьюга поёт свои песни, и те привыкли к суровому времени года.
Помимо радости от наступления самого холодного времени года и подробно, поистине красивого описания природы,укрытой первым снегом, Никитин пишет о народе, населяющем Россию.Несмотря на трескучие морозы русские люди радуются зиме, празднуют ее.
Во «Встрече зимы» И.С.Никитин не только воспевает красоту русской природы и восхищается холодным временем года, но и отмечает особый склад людей, которые в этой природе живут.
Описывая природу поэт показывает своё отношение к Родине, к русскому человеку, любовь к родной природе.
4.Чтение стихотворения учителем.
Встреча зимы.
Поутру вчера дождь
В стёкла окон стучал,
Над землёю туман
Облаками вставал.
Веял холод в лицо
От угрюмых небес,
И.Бог знает о чём,
Плакал сумрачный лес.
В полдень дождь перестал,
И, что белый пушок,
На осеннюю грязь
Начал падать снежок.
Мозговой штурм.
Понравилось вам стихотворение?
Какие чувства вы испытывали при чтении этого стихотворения?
(В начале было грустно,шёл осенний холодный дождь,веял холод в лицо и плакал лес. А потом природа меняется: упал белый пушистый снежок на грязную землю,воздух стал чистым, лес весело смотреть.Стало радостно, светло на душе.)
Как вы думаете, любил ли поэт русскую зиму? (да,любил)
Как поэт относился к русским людям? (он любил и уважал русский народ)
5. Выразительное чтение учениками стихотворения «Встреча зимы».
Ответы на вопросы.
Какой была погода утром? Какой стала земля в полдень?
Как изменилось всё следующим утром?
5.Физкультминутка.Слайд.
Мы белые снежинки
Летим, летим, летим
Дорожки и тропинки
Мы все запорошим.
6. Загадки о зиме.
Дел у меня немало-
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лёд реки убираю,
Белю поля, дома,
Зовут меня….
Белое покрывало всю землю укрывало.
* * *
Бел, а не сахар, ног нет, а идёт.
7. Знакомство с картиной А.А.Пластова «Первый снег»
Посмотрите на картину А.А.Пластова «Первый снег». Он нарисовал её в 1946 году, через 100 лет после того, как написал своё произведение И.С.Никитин. Обратите внимание на то, как созвучны два произведения, как поэт и художник увидели и передали красоту и прелесть первого морозного утра, первого снега. . Дети любуются первым снегом. Лёгкие воздушные хлопья кружат и покрывают землю белым пухом. На лицах детей радость, удивление и восторг.
8. Игра «Собери пословицу»
1. Больше снега-
2. Готовь сани летом,
3.Зима-не лето,.
4.Зимой теплый тулуп..
1. всякому молодцу люб
2.больше хлеба
3. а телегу зимой
4. в меха одета (1-2, 2-3, 3-4, 4-1)
9. А теперь закрепим усвоенное и проверим себя, решив тесты. (работа в группах)
1.Что падала на осеннюю грязь?
А)грязь Б)снежок
2.Каким был воздух на рассвете?
А)легким и чистым Б)тяжелым, трудно им дышать
3.Что происходило со снегом под солнцем?
А)он таял Б)блестел разноцветным огнем
4.Лес смотрел на побелевшие поля:
А)весело, с радостью Б)угрюмо, печально
10. Итог урока
Рефлексия «Выбор». (работа в группах)
Ученики по цепочке зачитывают начало предложений выбирают продолжение из второго столбика.
«Встреча зимы» написалзиму
И.С.Никитин любил
снежная, холодная
Зима
природу
Дети любят
отличное
Моё настроение
И.С.Никитин
Учитель оценивает ответы учеников, комментирует оценки.
Рефлексия деятельности на уроке
Домашнее задание.
Прочитайте стихотворение выразительно.
Выучите понравившиеся строчки.
Нарисуйте иллюстрации к стихотворению «Зимний вечер»
Использованная литература и интернет – ресурсы
Русский язык учебник для 6 класса школ общего среднего образования с узбекским и другими языками обучения. Г.Т.Гасилова, Ю.Ю.Мусурманова
И.С.Никитин. Стихи.
Методическое пособие для учителей
Т.Т.Кельдиев.Русская литература.
infourok.ru
wikipediya.ru
yandex.ru
В этом произведении поэт упоминает о разных порах года: начиная с зимы и заканчивая осенью.
Он делает это для того, чтоб изобразить изменения, которые предстоят степи.
Обращение идёт к степи.
Да, я считаю, что это утверждение верное.
Ведь Иван Саввич говорит степи такие речи, как будто она его понимает.
Он просит её проснуться и укрыться красою природы.
При этом автор говорит с нежностью, сразу видно, что он влюблён в окружающий мир.
Создаётся ощущение, что степь действительно слышит просьбы поэта, понимает его и слушается.
А на это способны только живые существа.
«Разговор со степью», «Степь», «Просьбы», «Проснись!», «Обращение».
Данное произведение следует читать не спеша, напевно – так, чтоб слушатель прочувствовал всю глубину прекрасных слов поэта.
При этом нужно произносить слова чётко, выразительно, с поднесённой интонацией.
В голосе должна присутствовать любовь и восхищение природой.
А ещё нежность при обращении к степи.
Ведь Иван Саввич восхищается каждым периодом года, относится к степи с уважением и лаской.
Да, такое утверждение допустимо. Иван Саввич изображает динамику природы, её изменения на протяжении суток.
Утро – поэт наблюдает дождливую погоду и порывы холода; полдень – падение белоснежного пушка; ночь – пришла и ушла; период рассвета – холодная пора года раскинула свои объятья, и всё вокруг покрылось снегом.
Автор показывает, как может измениться окружающий мир за такой короткий промежуток времени.
Об этом очень интересно читать.
Зимней.
Все счастливы такому событию, потому что оно похоже на волшебство.
Автор пишет, что русская кровь любит мороз – она на нём даже горит.
Люди не боятся холода, метелей и снега по колено.
Они только рады мчать зимой на санках, запряжённых лошадьми.
А детям вьюга под окнами поёт песни.
Так из сыновей вырастают богатыри и с детства им ничего не страшно.
Поэтому они готовы даже смерть встречать с улыбкой.
В произведении видна любовь поэта не только к зиме, но и к своему народу.
Он прославляет его и отмечает, что русская зима очень важна для становления русского духа и характера.
«Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам…»
Да, такое утверждение правильное.
Ведь поэт обращается в зиме, как к знакомому человеку.
Возникает впечатление, что она пришла погостить, как живое существо.
К тому же, при описании этой поры, автор часто использует глаголы, которые указывают на действия, что присущи людям.
Иван Саввич любил и восхищался этой порой.
Он общается к ней с уважением, почтением, гостеприимством.
«Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям».
В словах поэта прослеживается благодарность зиме, за то, что она укрепляет русский народ, воспитывает в нём дух бесстрашия.
Ведь она влияет на людей ещё с детства – поёт песни под окном, после которых даже смерть не страшна.
«Да и нам ли подчас
Смерть не встретить шутя,
Если к бурям у нас
Привыкает дитя?»
«И разгул непогод
С ранних лет ему люб,
И растёт богатырь,
Что под бурями дуб».
Из этих строк видно, что Иван Саввич гордится русским человеком, его силой и храбростью.
Автор говорит о людях, как о ком-то невероятно закалённом, стойком и целеустремлённом.
Потому что искренне влюблён в русскую душу, мощь которой наблюдал из детства.
В. Берестов «Снегопад», И. Бунин «Первый снег», Х. Гилижиев «Снег идёт».
В произведении Ивана Саввича, помимо описания прихода зимы, присутствует восхищение русским народом.
Он показывает отношение людей к лютым морозам, что не страшат, а только укрепляют здоровье и дух.
Начало лучше читать с повествовательной интонацией.
Здесь автор рассказывает об изменениях в природе.
С момента, когда поэт приветствует зиму, нужно читать произведение в поднесённом тоне, с радостью, с восхищением и гордостью за народ, Русь.
1. Выход ведущих на сцену.
2. Ведущая приветствует всех гостей, ведущий поздравляет с первым снегом.
3. Ведущие уходят.
4. Девочка снежинка выбегает на сцену и под спокойную мелодию рассказывает стихотворение о первом снеге. Затем к ней присоединяется вторая девочка и продолжает стихотворение, затем третья и также продолжает тот же стих.
5. Три девочки — снежинки остаются на сцене. К ним выбегают ещё другие девочки — снежинки, включается музыка, и они танцуют.
6. В конце танца на сцену выходит девочка — зима, девочка — метель и мальчики — ветра.
Они рассказывают стихи о зиме, холоде, метели, ветрах.
7. Дети разыгрывают сценку «Играем в снежки» (при этом задействованы декорации, что изображают заснеженный двор, а также бумага либо вата – это снег).
8. Все дети поют о зиме.
9. Девочка — зима рассказывает о своих планах и обещает быть хорошей.
10. Ведущие выходят на сцену, ещё раз поздравляют всех с первым снегом и объявляют об окончании праздника.
11. Играет весёлая мелодия.
_______
(Иллюстрация: Сона Адалян )
Произведение «Встреча зимы», написанное и опубликованное в 1854 году, стало одним из наиболее ярких стихотворений «природного» цикла, особой нитью проходящего через всю жизнь и творчество Ивана Саввича Никитина. В произведениях автор воспевал русскую природу и людей, живущих с ней в гармонии.
На первый взгляд, центральной темой произведения является смена сезонов. С одной стороны, это действительно так, поэт посвящает свои строки окончанию черной, дождливой осени, радуется снегу, чистому и холодному, укрывшему все белым покрывалом и словно бы обновившему мир.
С другой стороны, «Встреча зимы» – произведение намного более сложное и многогранное. Помимо радости от наступления самого холодного времени года и подробного, поистине красивого описания природы, укрытой первым снегом, Никитин пишет о народе, населяющем Россию. В иносказательной форме поэт высказывает восхищение людьми, которые не боятся холода, но приветствуют его, которых не пугают ни метели, ни лютая стужа.
Жизнь в России с приходом зимы не останавливается. Несмотря на трескучие морозы, подчас попросту опасные для жизни, несмотря на все тяготы, связанные с необходимостью прокладывать путь через занесенные снегом поля и леса, русские люди радуются зиме, празднуют ее. К суровой зиме даже дети привыкают сызмальства, им «песни въюга поет». По мнению Ивана Саввича, это закаляет характер: «…растет богатырь, что под бурями дуб». Сама природа, подчас жестокая и немилосердная, живет, тем не менее, в мире с русскими людьми — и даже помогает им защищать отчизну от завоевателей.
Именно этой теме и посвящена последняя часть стихотворения. Никитин призывает зиму принять незваного гостя «на сторонке чужой», приготовить ему пир и пропеть песню, припасти для постели белый пух и засыпать метелью след. Данные строки отсылают читателя к многочисленным войнам, ведшимся на территории России в зимнее время — от Ледового побоища, когда само Чудское озеро словно бы поспособствовало победе русского оружия, затянув крестоносцев-тевтонцев под треснувший лед, до отгремевшей совсем недавно войны 1812 года, в которой русским, по словам бежавших в испуге французов, помогал сам «Генерал Мороз».
Во «Встрече зимы» активно используются архаизмы (хмельный пир, искони и др.), а вот высокая лексика практически отсутствует. Никитин воспевает красоту русской зимы, не прибегая к чрезмерно торжественным, вычурным выражениям. Единственное исключение — предложение о Руси святой, заканчивающееся восклицанием, что только подчеркивает отношение поэта к родине.
Впрочем, недостаток высокой лексики поэт компенсирует обилие других изобразительно-выразительных средств. Особенно часто применяются олицетворения, метафоры, сравнения и эпитеты. Так, ребенок сравнивается с богатырем, который растет, словно дуб под бурями, метель поет песни, и в целом зима — как и вся природа — выступает в роли живого, все понимающего и чувствующего существа.
Перекрестная рифма и короткие строки делают стихотворение певучим, легко запоминающимся.
Во «Встрече зимы» Иван Саввич Никитин не только воспевает красоту русской природы и восхищается холодным временем года, но и отмечает особый склад людей, которые в этой природе живут.
Тема урока: И.Никитин «Встреча зимы».Скачать методички (классные уроки) для учителей по разным предметам: история, литература, физика. Как провести урок с учеником, вам поможет грамотно составленный план урока. Занятия по математике, литературе, физике, информатике, химии, психологии.
Тема урока: И.Никитин «Встреча зимы».
Цели урока: 1. познакомить со стихотворениями И.Никитина «Встреча зимы»;
2. способствовать развитию умений находить в тексте сравнения и эпитеты; видеть красоту природы; подбирать синонимы к словам.
3. воспитание любви к природе, к окружающей среде.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: иллюстрации на тему зимы
Ход урока
Организационный момент.
Включайте лампочки-улыбки,
Дарите искорку добра,
Ведь очень часто не хватает
Кому-то лучика тепла!
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Протяните свои ладошки ко мне так, как с доски потягивает ласковое солнышко свои добрые лучики, а я приму ваши улыбки и ваше желание работать на уроке. Я хочу, чтобы урок принес радость общения друг с другом. Чтобы этот урок пополнил ваши знания. Пожелаем друг другу успехов!
II. Проверка домашнего задания.
III. Изучение нового материала с тихотворение «Встреча зимы».
Теперь прочитайте стихотворение русского поэта И. Никитина «Встреча зимы» и определите, какие эпитеты вам помогли представить себе то, о чём пишет автор.
Встреча зимы
И. Никитин
На дворах и полях
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
На безлюдный простор
Побелевших пол е й
Смотрит весело лес
Из-под чёрных кудрей,
Словно рад он чему…
Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.
Есть раздолье у нас –
Где угодно гуляй;
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
снег леж и т полотном – ак, матадайқаржатыр
просим милости к нам – қошкелдіңіздер
безлюдный простор – елсіз дала
раздолье – кең дала
ковры расстилай-кілемжайыптаста
Произносим правильно: безлюдный, побелевших полей, из-под чёрных кудрей, здравствуй , ковры расстилай.
Прочитайте стихотворение. Подумайте, где надо сделать паузы, с какой интонацией прочитать.
С помощью каких сравнений и эп и тетов по э т оп и сывает зиму?
Как вы думаете, по э ту нравится зим а , он ей рад? Какие слова и выражения могут подтвердить ваш ответ?
Как и е п е сни с е вера будет петь зима?
О каких мост а х и коврах говорится в стихотворении?
IV.Словарная работа.
степь – дала
безлюдный простор – елсіз дала
раздолье – кең дала
Зимой степь очень красива. Она кажется безлюдной – только снег лежит полотном. В лесах и степях зиме раздолье – она любит простор.
V. Чтение стихотворения учениками.
– Читайте стихотворение медленно, так, как вы вглядываетесь в картины природы, которые изобразил поэт.
VI. Физминутка
Если холодно тебе, то делай
Если холодно тебе, то делай так
Если холодно зимой,
Если холодно в лесу
Если ты совсем замерз, то делай так.
(1- хлопки, 2- щеки, 3- перед грудью, 4- хлопки по коленям)
VII .Выполнить рисунки к стихотворению или коллаж «Здравствуй, гостья зима!..»
VIII. Итог урока.
– Какие чувства пробудил в вас урок?
– О чем заставил задуматься?
IX. Домашнее задание:
И. С. Никитина «Встреча зимы» стр 62, выучить наизусть
В стихотворение И. С. Никитина дано описание начала зимы. Здесь одна картина сменяет другую, кадры представлены точно и четко.
Вчера была поздняя осень: дождь стучал в окна, вставал туман, веял холод, плакал лес. И человеку было грустно и тяжело. Но вот выпал снег! Лирический герой поражен. Он рад и счастлив от обновления природы: воздух легок и чист, снег блестит разноцветным огнем, весело смотрит лес, как алмазы горят капли. Через настроение природы поэт стремится выразить свое состояние и настроение.
Сравнение: капли как алмазы, снежок что белый пушок
Метафора: снег лежит полотном
Эпитеты: сумрачный лес, воздух легок и чист.
Олицетворение: дождь стучал, туман вставал, веял холод, плакал лес, смотрит лес, гостья зима.
(4 оценок, среднее: 4.25 из 5)
Александр Сергеевич Пушкин
«Вот север, тучи нагоняя…»
Цели урока : Создать в воображении детей картину зимней природы, поэтический образ волшебной зимы, вызвать у них чувство радости, показать те художественные средства, с помощью которых изображен приход зимы.
Оборудование: иллюстрации с картинами природы, грамзапись П.И. Чайковского «Времена года».
Ход урока
I . Организационный момент
II. Подготовка к восприятию нового произведения.
1) Рассказ учителя о поэме и времени его творчества.
Цель: расширить кругозор детей; привлечь внимание их к изучаемому произведению.
Москва подарила миру много великих писателей и поэтов: здесь родился и А.С.Пушкин. Поэзию будущий поэт любил с раннего возраста и начал сочинять стихи еще ребенком. Известен такой факт: как-то мальчик долго не засыпал, ворочался на постели. Его спросили: «Почему, Саша, не спишь?» – «Сочиняю стихи»,- ответил мальчик. У отца была большая библиотека, здесь Саша проводил долгие часы за чтением, читал все, что попадалось под руку. К семи годам он уже свободно читал, говорил и писал по-французски, а русской грамоте его выучила бабушка.
Страсть поэта к сочинительству упрочилась в период его обучения в Царскосельском лицее. В эти годы Сашу часто находили в укромных уголках, спрятавшегося от чужих глаз, сосредоточенного и задумчивого. Его не трогали, знали, что он сочиняет стихи. Великий поэт наградил нас, оставив более тысячи стихов.
– Ребята, стихотворение, которое мы будем сегодня читать, называется «Вот север тучи нагоняя…»- это отрывок из романа «Евгений Онегин».
– О чем вы подумали, когда я произнесла это название? (о зиме).
III. Первичное чтение текста.
Цель: создать целостное восприятие текста, дать образу выразительное чтение. Послушайте стихотворение А.С.Пушкина. Из него мы узнаем, как поэт воспринимал русскую зиму, как ее изображал, какое чувство вызывало у него наступление зимы.
(Стихотворение читает учитель).
I V . Проверка первичного восприятия.
Цель: проверить, как дети восприняли содержание стихотворения.
– Что вас в стихотворении удивило? (поэт приветствует приход зимы, как человека)
– Что запомнилось больше всего? (пришла зима, одела деревья, рады все зиме). Теперь возьмите карандаши и, отмечая слова-картины, читайте стихотворение вполголоса.
V . Повторное чтение.
совершенствовать навык чтения: вполголоса
самостоятельно,
вслух по цепочке.
V I. Словарная работа.
– Какие вы подчеркнули слова? (идет, пришла, повисла, легла, в эпитетах: матушка зима, волшебница зима).
V II. Анализ произведения.
учить видеть красивое в природе; учить находить красочные средства, помогающие рисовать картины природы.
– Но ведь зима – явление природы и по настоящему идти, повиснуть, лечь, резвиться не может.
– Кто может это делать? (люди).
– А если поэт наделяет этими качествами явления природы, что он таким образом делает? (делает живыми).
– Да, одушевляет, делает их живыми, зима становится героем стихотворения.
– Какие картины прихода зимы нарисовал поэт, какие использовал слова для своих картин?
Физкультминутка .
Перечитывание произведения.
– Какие слова вы подчеркнули к 1 картине?
– вот север тучи нагоняя… -темные тучи, воет ветер, холодно
– Какие краски вы использовали для 1-ой картины?(мрачные, погода ждет прихода зимы)
– А следующая картина какая? (светлая, радостная)
– идет волшебница зима -зима пришла, рассыпалась – кругом
белеет свежий снег, деревья убраны в
снежный наряд.
– Как об этом говорит автор?
Клоками повисла на суках дубов; Легла волнистыми коврами. Среди полей вокруг холмов; Брега с недвижною рекою Сравняла с пышной пеленою. Клоками снега повисла на дубах; а в поле – по холмам; чистый снег искрится и лежит волнами; не видно реки; на ней и ее берегах лежит пушистый снег.
Вся картина озарена солнечным светом.
Блеснул мороз. И рады мы проказам Проказам матушки зимы, Люди радуются зиме. Людям не сидится дома, они вышли на воздух:
Кто гуляет, кто катается на санях. Особенно рады зиме дети. Они играют в
снежки, бегают. Рады зиме и животные.
– О каких проказах зимы может идти речь в стихотворении? (Проказами поэт называет все то, что сделал мороз). Зима: зима все укутала снегом, заковала льдом реки, заморозила все кругом.
– Ребята, какое настроение у вас создалось после чтения стихотворения?
V III. Подготовка к выразительному чтению.
– Как мы будем читать это стихотворение? (радостно, торжественно).
– Правильно. Тон не может быть заунывным, он скорее торжественный:
наступает значительное событие в природе приход зимы. Идет волшебница зима.
– В каком темпе: быстро, умеренно или медленно? (темп чтения ровный, четкий)
– Ребята, выделите с помощью голоса важные слова и словосочетания.
– Прочтите, какие чудеса творит « волшебная зима». (пришла, рассыпалась, повисла, легла коврами, брега сравняла).
– Что еще важно соблюдать при чтении стихотворения? (стихотворные паузы, ритм).
– А еще, ребята, важно соблюдать смысловые и грамматические паузы внутри строки. Так слова: дохнул, завыл – четко отделяются друг от друга, а перед тире делается значительная пауза, показывается результат наступления зимы. Обратите внимание на чтение строки: Пришла, рассыпалась. После слова рассыпалась – нужна пауза, т.к. слово клоками относится к следующей строфе:
Клоками повисла на суках дубов.
– Какое предложение необходимо отделить от предшествующей части паузой и почему? (И рады мы проказам матушки- зимы – показывает, как приход зимы действует на человека. Мы рады зиме, как долгожданному гостю).
– Какое предложение читается особенно торжественно и почему? (Идет волшебница зима, потому что она как добрая волшебница радует всех).
– Правильно, ребята. Поэтому предложение – И рады мы проказам матушки – зимы – читается несколько ускоренно, бодро, с подъемом, как выражается радость от прихода зимы.
I Х. Выразительное чтение.
Осуществляется детьми с одновременным анализом: что получилось, что нет ипочему? – Вам понравилось, как поэт описал зимний пейзаж? (да, очень, точно, выразительно)
– Прочитайте выразительно стихотворение, при чтении старайтесь передать картину настроения зимы так, чтобы они как живые предстали перед слушателями, понравились им.
– Послушайте, как стихотворение читают эти дети (лучшие ученики). Внимательно прислушайтесь к темпу чтения, послушайте, как чтец произносит конец стихотворной строки.
Х. Беседа по содержанию картины К.Ф. Юона «Зима».
Среди картин, которые вы видите, отыщите картину, которая подходит к стихам А.С.Пушкина.
– Что общего в содержании, в настроениях этих двух?
– Как изображены люди и природа? (Природа волшебная. Все кругом бело, а деревья одели снежные шапки, стали нарядно-белыми, причудливыми. Их ветки напоминают нам сказочные существа.
– Рады ли люди зиме?
– Как это доказать? (На картине все изображено в движении. Им хочется двигаться в этот чудесный, зимний день).
– Правильно, ребята, картина напоминает по содержанию и настроению стихотворение А.С.Пушкина.
– Какие строки стихотворения особенно близки к картине? (И рады мы проказам матушки зимы).
Х I . Итог урока.
– Какова основная мысль стихотворения? (Любовь поэта к зимним картинам волшебницы зимы).
– Как поэту удалось отразить свое восхищение и радость от картин зимы, ее настроения? (Тон торжественный, выражения использует: идет волшебница зима. Говорит: пришла, рассыпалась, и как бы, подведя итог всему, говорит в конце стихотворения: И рады мы проказам матушки-зимы, как своей родной маме).
Х II. Домашнее задание.
Выучить стихотворение наизусть.
мы прожили целую эпоху —
от свинки пеппы до наруто.
я считаю крапочки времени
в карманах домашних штанов.
мы знаем, есть разные времена —
когда можем заказать себе пиццу,
и когда я
занимаю тебе на смесь.
я помню, как раньше ты
боялся даже запаха лука,
а теперь ты его
изучаешь уже в микроскоп
ты не говоришь.
и вот ты уже говоришь:
«все президенты безумные».
и мы, наверное, тоже, немного,
но по-другому,
спутаны и беспокойны. а папа сейчас
в моей футболке, в чёрных сережках, с щетиной
такой красивый, он нас через кордоны несёт
в своих долонях больших. а наш дом —
это страна, отдельная от всего,
анархическая коммуна,
где коты — наравне с нами,
и спят на столе:
Ева, Иосиф, Моисей.
ты пишешь: «А», ты говоришь: «да»,
«открывается бездна», ты говоришь:
«надо все изменить».
мы празднуем твои 7.
мы лежим на диване, обнявшись,
обжигая собой пространство.
ты — будущее.
в нас все больше любви, наши умы —
нестабильные, как вулканы, и в них —
лава слов раскалённых, наши лица — влажные.
и мир
такой свободный, немного пьяный
курит у нас на крыльце,
угощает нас мишками и червячками.
он, как ты, все делит на два и на три —
получается множество.
наша борьба рядом,
нежность — как беспорядок —
все растет. мы танцуем и вертим попками —
это праздник внутри катастрофы,
в изоляции, в темноте
мы зажгли гирлянду и свечи.
ты — будущее.
ты — крепкий цветок. а мы с папой —
две ямы глубоких рядом
в ночном саду.
Галина Рымбу
Поэтесса, кураторка, активистка
«Это стихотворение о моем сыне и о времени. О том, как движется время, как мой сын становится будущим этого мира, а мы, родители, становимся прошлым.
Сейчас много говорят о том, что нам не хватает утопии — как в политике, так и в искусстве. Я долгое время думала о том, какой может быть утопия во время планетарной экологической катастрофы, в мире, где кажется, что уже невозможно справиться с социальным неравенством и капитализмом. И это стихотворение о том, как я нашла утопию в своем сыне.
Феминистки, а я сама феминистка, часто критикуют семью за ее реакционность, но мне кажется что семья — это прообраз анархической коммуны.
И то, как течет время между нами — теми, кто живет вместе, — это и есть сама надежда, это будущее, которое создается нашими поколенческими отношениями, ментальными связями.
В поэзии я полиметодологична, использую очень разные формы, например, у меня есть тексты, которые похожи больше на сайфай-поэмы, — они не про меня, а про мир после катастрофы и то, как в нем существуют растения, животные, люди, технологии. А это стихотворение — почти дневниковое, интимное. Я писала его в надежде на то, что сын сможет когда‑нибудь его прочесть и понять — поэтому здесь довольно простой язык, перечисление простых, даже бытовых, событий из нашей жизни. Для меня быт — это сфера интересных и сложных чувств, а не только что‑то такое нудное и рутинное, и быт — это политика.
Я написала это стихотворение сразу после дня рождения сына в этом году, и тут есть некоторые особенности последнего времени — «это праздник внутри катастрофы,/в изоляции, в темноте/мы зажгли гирлянду и свечи». Это был его первый день рождения во время пандемии, без гостей, без его друзей и подруг, и для него это тоже был странный опыт. Мы сидели в темноте при свечах, и, с одной стороны, было ощущение чего‑то возвышенного и таинственного, а с другой — ощущение неумолимо надвигающейся катастрофы, чувство, что мир сильно изменится и больше не будет прежним. А писать я начала в момент, когда мой сын смотрел «Наруто» — это такое детское аниме, где поднимаются уже довольно взрослые этические проблемы. Я стала вспоминать все мультфильмы, которые мы смотрели вместе, и поняла, что в этих мультиках — от простого к сложному («от свинки пеппы до наруто») — целая эпоха, что те семь лет, которые мы провели вместе с сыном, ощущаются мною как век, что время рядом с ним идет совершенно по-другому.
«Крапка» по-украински означает точку в конце предложения, но здесь — «я считаю крапочки времени/в карманах домашних штанов» — это точка еще и как знак завершения временного цикла. И я представила буквально, что это множество временных точек, которые похожи на семечки, семена в карманах домашних штанов, и я их подсчитываю в темноте. «Долони» — тоже слово из украинского языка. Употребление украинских слов в моих стихах связано с тем, что мы живем во Львове, в украиноязычной среде. Мы с сыном переехали сюда в 2018 году и постепенно осваиваем язык, поэтому часто украинский и русский смешиваются в голове.
Я надеюсь, что когда в будущем сын прочтет мои более жесткие и сложные политические тексты, то сможет понять и их, потому что я делюсь с ним почти всем и рассказываю про сам факт написания таких текстов и то, какую реакцию они вызывают. Например, он знает о той волне возмущения, которая началась после публикации стихотворения «Моя вагина».
Я объяснила, что написала стихотворение о том, как он родился из меня, из моей вагины, и о том, как мы занимаемся любовью с папой, и о том, каким бывает несправедливым мир. Объяснила, что из‑за этого некоторые люди разозлились, и он не понял, почему они злятся, для него это странно. Мне кажется, он будет уже другим, более свободным человеком.
Мы много разговариваем обо всем — и о гендерном неравенстве в том числе, читаем всякие детские книжки про это. И я всегда говорю, что мое письмо — это попытка создать лучший будущий мир для него».
Мне дочь не скажет слова «папа».
Она не может говорить.
Встает за ручку в два этапа.
Протяжным криком просит пить.
Жена скучает, словно птица,
на табуретке у окна.
И мне нельзя остановиться,
запить или сойти с ума.
Евгений Никитин
Поэт, прозаик, переводчик
«В первый год дочь ничем не отличалась от обычных детей, и мы не предполагали, что нас ждет. Но когда ей было года два, мы поняли, что Агата — особенный ребенок. Мы записались к какому‑то «суперврачу» — прием стоил восемь тысяч, тогда для нас это было очень много, — и он нам сказал, что нечего надеяться: она не будет как другие дети, у нее психическая отсталость. Это значит, что она будет развиваться медленнее в три раза и потолка достигнет в восемнадцать лет, и если она в восемнадцать лет будет как другие в шесть, то это уже хорошо.
Мы жили тогда в Подмосковье, в Болшево, в однокомнатной квартире, втроем с женой Аленой и Агатой, и с котом — было очень тесно. Я работал с утра до вечера, в восемь уходил и в девять возвращался, и Алена была вынуждена одна все время с ней оставаться, запертая в этой квартире: вокруг три дома и частный сектор, единственная дорога — к магазину, никого в округе, ни знакомых, ни друзей, ничего, заброшенность полная. Алена сходила с ума, я сходил с ума, и я обратил внимание, что она все время сидит на кухне. Вообще, в какой‑то момент мы оба старались сбежать от Агаты — а сбежать можно было только на кухню.
«Мне дочь не скажет слова «папа» — здесь уже есть ритм, и это потянуло за собой все остальное. Я не помню момент, когда ко мне пришла эта строчка, потому что эта мысль очень долго во мне продолжалась. Мысль о том, что мне будет недоступен опыт отца, который есть у обычных родителей, я никогда не смогу с ней поговорить, ничего рассказать.
Но вообще ощущение, что все не так, рождается еще и оттого, что тебе все время об этом говорят, весь мир объясняет, что это ребенок неправильный. Предлагают сдать ребенка в детдом — много раз я такое слышал, от родственников, на работе. О том, что я себя угробил, надо сдать ребенка, сделать нового и жить счастливой жизнью. И я был вынужден ругаться, что‑то пытаться объяснить. Мне кажется, в этом тексте ощущение невозможности что‑то объяснить тоже выражено. Все герои не могут ничего сказать, они только издают звуки, как птицы: дочь «протяжным криком просит пить», жена сравнивается с птицей, и само это стихотворение — такой мой собственный протяжный крик. Невозможность говорить — она и ко мне относилась.
Сейчас женщины много пишут о своем травматическом опыте, и это приветствуется, а вот для мужчин по-прежнему считается, что это как будто бы стыдно, нужно быть сильным…
Я бы мог тут сказать, что поэтическая речь возникает где‑то на стыке, в той точке, где невозможно никакое высказывание и в то же время есть в нем необходимость. Потребовалась временная дистанция, я написал это стихотворение только через несколько лет. Потом появилось еще одно: «С тех пор как мы живем в кредит,/жена на жердочке сидит/и смотрит, не мигая./Она уже другая./Я приношу вино и сыр,/включаю торрент-трекер/и реагирую на мир/как дятел В.Вудпекер». Тут уже я и сам птица, но главное в этом герое мультика — Вуди Вудпекере — то, что он все время безумно хохотал.
Со временем мы сняли квартиру попросторнее, а потом уехали в Израиль, потому что здесь отношение и условия для жизни таких детей совсем другие. Нам помогают, есть детский сад, где ребенком занимаются специалисты — дефектологи, физиотерапевты. Мы тут сделали операцию, и теперь Агата может лучше держать равновесие, хотя все равно ходит только за ручку. Нам стало легче. В том числе и потому, что мы видимся реже — я не знаю, похоже ли это на чувства других родителей, которые наконец отдают ребенка в сад, или нет, потому что я никогда не был другим родителем.
Я перестал себя сравнивать с другими. Нет никаких других родителей, нет никаких других жизней, есть только та жизнь, которой живу я, и она вот такая. Я перестал воспринимать эту ситуацию как нечто трагическое. Ведь суть трагического восприятия в том, что человеку кажется, будто ему жизнь что‑то недодала, но если перестать сравнивать Агату с какими‑то абстрактными другими детьми, то можно просто радоваться этому ребенку.
Появилось еще одно стихотворение на эту тему — «хочется быть счастливым человеком». Оно рассказывает уже про другую стадию переживаний — здесь также упоминается, что дочь не разговаривает, но есть принятие. «Я охраняю свою маленькую девочку./ Она запускает руки мне в бороду./Ее речь я не понимаю./Догадываюсь по интонации».
Оно написано не силлаботоникой, а свободным стихом. Для меня свободный стих очень отличается от ритмизированного, это отдельный жанр, поэтому я говорю, что «пишу стихи, прозу и верлибр». Когда ты пишешь свободный стих, ты ведешь его туда, куда ты хочешь, поэтому ты должен очень хорошо понимать, куда ты хочешь прийти, а в силлаботонике ты чувствуешь ритм, который вне тебя, как будто бы стихотворение уже написано на скрижалях где‑то, а тебе надо просто записать».
новый ребенок
старые дети качают коляску
«В этом тексте несколько историй. Во-первых, что бы там ни говорили родители, появление нового ребенка всякий раз оттягивает внимание именно на него, а старший остается немного с краю, или ему кажется, что он с краю. Это ощущение какой‑то забытости. «Старый ребенок» — в смысле как старый, брошенный мишка. То есть в этом плане это стихотворение про ревность, обязанность старших детей следить за младшими, про то, что их мир вдруг на какое‑то время рушится. Я сама старший ребенок, у меня два младших брата, часть внимания родителей было, безусловно, на них, и у меня появлялось немножко свободы.
Другая история — про старших родственников. Это родителям надо, чтобы ребенок вырос, поступил, был, состоял. У бабушек и дедушек меньше ответственности, их роль — баловать, порой позволяя ребенку заметно больше, чем его родители, дурачиться с ним, быть одного возраста, просто разного роста. Старые дети — это и сами родители, да и вообще любые взрослые, которые пытаются компенсировать то, чего они были лишены в детстве: наиграться в железные дороги, Барби, машинки, мишки, пока их чадо спит. И родители могут быть беспомощны. Беспомощность — это понимание своего бессилия: что бы мы ни делали, ребенок такой, какой он родился, уже личность. Мы можем только помогать ему, но не сможем кардинально его изменить. Маленький бог, которому мы прислуживаем.
Но хайку началось именно с наблюдения за бабушкой, которая улюлюкала, передразнивала, строила рожи мелкому внуку в коляске, я обратила внимание на нее, идя по улице.
Ты что‑то видишь, и тебе очень хочется кому‑то про это рассказать, мои тексты — такие маленькие рассказы.
Например, однажды я перебирала свою обувь, вечный процесс смены сезонов, и внезапно подумала, какое счастье, что у меня только две ноги… и текст: «будни сороконожки/весь день убираю зимнюю обувь». Само написание в моем случае это не процесс. Отсылая, опять же, к японцам: перед тем как написать иероглиф, они долго растирают тушь. А я перед тем как какую‑то мысль облечь в слова, сосредотачиваюсь на ней, на своем наблюдении и впечатлении. Это не «я хочу про это написать», а «я хочу это записать». Текст приходит ровно в той формулировке, в какой он приходит.
Что такое хайку? Есть много определений и правил, для меня это прежде всего необычный взгляд на обычные вещи. Вспоминая Иссу: «Грязь под ногтями./Перед зеленой петрушкой и то/Как‑то неловко». Казалось бы, все просто, но в то же время рождается рыбка.
Написание хайку, которым я занимаюсь, это просто игра. Я работаю программистом. Когда появился рунет, он в большей степени состоял из людей, которые так или иначе были связаны с компьютером, и там не было большого количества литераторов. Кто‑то писал забавные заметки, кто‑то стихи. Однажды я наткнулась на «Лягушатник» — сайт Лехи Андреева, где среди прочего люди играли в игру ренгуру, похожую на буриме из трехстиший и двустиший. Временами у игроков получались интересные тексты. Вообще, тогда, в конце 1990-х, был большой интерес к Японии, вышло несколько серий переводов классической японской поэзии, Дмитрий Коваленин в своем ЖЖ по мере перевода выкладывал «Охоту на овец» Харуки Мураками. В общем, такая цепочка неслучайных случайностей, все как обычно.
От программирования этот процесс максимально далек, есть какое‑то количество поэтов, которые мне как раз перестали быть интересны, когда я поняла принцип построения их текстов. Алгоритма быть не должно, для меня это важное условие. Даже когда предполагается какой‑то парадокс, ты никогда не знаешь, где он начнется и что из этого получится».
Подробности по теме
Красный день календаря: три стихотворения о менструации
Красный день календаря: три стихотворения о менструацииСтихи публикуются в авторской редакции.
Великий неравный конфликт прошлого,
Британец изгнан с нашего берега,
Наступает, наконец, покой, тяжеловесный,
И враждебные народы больше не бушуют;
С полей смерти усталый swain
Возвращаясь, ищет родную равнину.
В каждой долине она безмятежно улыбается,
Яркие звезды свободы более лучезарно поднимаются,
Новые прелести она добавляет в каждую сцену,
Ее яркое солнце освещает наши небеса;
Самые отдаленные царства любуясь стойкой,
И приветствую Героя нашей земли:
Он идет! - Гений этих земель -
Тысячи языков славы достойны признания,
Кто победил своими страдающими отрядами,
И бессмертный от бедствия:
Так успокаивается бурный взрыв,
И доблесть наконец-то вознаграждается.О Вашингтон! - трижды славное имя,
Какие причитающиеся награды может определить человек -
Империи намного ниже твоей цели,
И скипетры не имеют для тебя чар;
Добродетель только твоя забота,
И она должна быть твоей великой наградой.
Окруженный силой вымогательства,
Монархи должны завидовать твоему отступлению,
Кто бросил в злополучный час,
Свобода их страны у их ног;
`` Твое дело действовать более благородно
За оскорбление Свобода было твое сердце.
Для царств ravag'd и завоеванных морей
Борн дал великий императорский приз,
И, превозмогая гордостью за такие подвиги,
Перенесла своих героев в небеса:
Ярче сцену твоих деяний,
Вы добиваетесь этих высот другим способом.Когда Фракция подняла свою щетинистую голову,
И соединились с тиранами, чтобы уничтожить,
Куда бы вы ни пошли, чудовище убежало,
Тим'рус ее стрелы использовать;
Хозяева поймали от тебя пламя смелее,
И деспоты дрожали от вашего имени.
Прежде чем ужасные ужасы войны перестанут править,
Какого лидера могло бы предложить ваше место? -
Вожди толпились на битву равнины,
Предоплачено победить или умереть -
Возникли герои - но никто не сравнится с тобой
Могли бы спасти нашу жизнь и свободу.В пышном стихе да будут читаться цари,
И князья сияют в блестящей прозе;
Без такой помощи ваши триумфы распространяются
Где течет выпуклый океан,
В индийские миры морями объятия,
И татарин, тиран мусора.
На востоке тебе аплодируют,
И вскоре Старый Свет , наученный вами,
Покраснеть, чтобы признать свои варварские законы,
Изучу инструкцию от Новый :
Монархи услышат смиренную мольбу,
Не заходите слишком далеко над гордым указом.Презирая пышность и суетный парад,
Дома ты остаешься, а Франция и Испания
Тайное, горячее желание передано,
И напрасно приветствовал вас к их берегам:
В рощах Вернона ты избегаешь престола,
Восхищались королями, но никто не видел.
Ваша слава, таким образом, распространилась на далекие страны,
Пусть выдержат самые яростные взрывы зависти,
Как пирамиды Египта, он стоит,
Построен на более надежной основе;
Последняя эпоха времени будет владеть вами
Патриот и государственный деятель тоже.
Теперь спешу с оживленной сцены,
Где твои воды Потувмака текут ,
Пусть ты наслаждаешься своим сельским правлением,
И всякое земное благо знает;
Так Он, Который покорил гордые легионы Рима,
Beturn'd и искал свою лесную тень.Не меньше мудрости, чем на войне
Свобода по-прежнему займёт твой разум,
Рабство исчезнет широко и далеко,
«Пока не останется и следа;
Ваши советы не напрасны
Будет по-прежнему защищать это младенческое царство,
Так когда яркое, радостное солнце
С нашего ограниченного взгляда уходит в отставку,
Хотя глупцы могут подумать, что его гонка закончилась,
В иных мирах он зажигает свои костры:
Холодные края под его влиянием светятся,
И замерзшие реки учатся течь.О, ты, великое, возвышенное имя!
Чем может похвастаться Муза равными ложами,
Твое достоинство презирает всякую пошлую славу,
Превосходит похвалу благороднейшего поэта,
Искусство парит, не равное полету,
А гений тошнит на высоте.
За искупленные государства - наше западное господство
Восстановлено тобой к более мягкому влиянию,
Твоя сознательная слава останется
Когда этот большой шар сметен,
И все потеряно, чем восхищается гордость,
И вся сцена конкурса истекает.
* Цинциннат ( Автор: Сона Адалян )
Произведение «Встреча зимы», написанное и опубликованное в 1854 году, стало одним из самых ярких стихотворений «природного» цикла, особой нитью, проходящей в жизни и творчестве Ивана Саввича Никитина. В своих произведениях автор воспел русскую природу и людей, живущих в гармонии с ней.
На первый взгляд, центральная тема произведения – смена времен года.С одной стороны, это действительно так, поэт посвящает свои строки концу черной дождливой осени, радуется снегу, чистому и холодному, который все покрыл белой пеленой и словно обновляет мир.
С другой стороны, «Встреча зимы» – гораздо более сложное и многогранное произведение. Помимо радости самого холодного времени года и подробного, поистине красивого описания природы, покрытой первым снегом, Никитин пишет о людях, населяющих Россию.В аллегорической форме поэт выражает свое восхищение людьми, которые не боятся холода, но приветствуют его, не боятся ни вьюги, ни лютого холода.
Жизнь в России не останавливается с приходом зимы. Несмотря на лютые морозы, порой просто опасные для жизни, несмотря на все невзгоды, связанные с необходимостью пробираться через заснеженные поля и леса, русский народ радуется зиме, празднует ее. Даже дети с детства привыкают к суровой зиме, «поют песни».По словам Ивана Саввича, это закаляет характер: «… герой растет, то есть под бурей дуба». Сама природа, порой жестокая и беспощадная, тем не менее живет в мире с русскими людьми – и даже помогает им защищать свою Родину от завоевателей.
Именно этой теме посвящена последняя часть стихотворения. Никитин призывает зиму принять незваного гостя «на стороне чужого», приготовить ему пир и спеть песню, приберечь белый пух для постели и укрыть тропу вьюгой.Эти строки отсылают читателя к многочисленным войнам, которые велись на территории России зимой – от Ледяной битвы, когда само Чудское озеро, казалось, способствовало победе русского оружия, утаскивая тевтонских крестоносцев под растрескавшийся лед, до война 1812 года, которая только что стихла, в которой русские, по словам бежавших в испуге французов, помогал сам генерал Фрост.
В «Встрече зимы» активно используются архаизмы (хмельное застолье, испокон веков и др.)), но высокий словарный запас практически отсутствует. Никитин воспевает красоту русской зимы, не прибегая к излишне торжественным, пафосным выражениям. Единственное исключение – предложение о Святой Руси, оканчивающееся восклицанием, которое лишь подчеркивает отношение поэта к своей Родине.
Однако недостаток словарного запаса поэт компенсирует обилием других изобразительных и выразительных средств. Особенно часто используются олицетворения, метафоры, сравнения и эпитеты.Так, ребенка сравнивают с героем, который растет как дуб под бурей, вьюга поет песни, а вообще зима – как и вся природа – выступает живым, понимающим и чувствующим существом.
Поперечная рифма и короткие строки делают стихотворение мелодичным, легко запоминающимся.
В «Встрече зимы» Иван Саввич Никитин не только воспевает красоту русской природы и любуется холодным временем года, но и отмечает особый состав людей, живущих в этой природе.
Тема урока: I.Никитин «Встреча зимы».Скачать учебные пособия (классные уроки) для учителей по разным предметам: история, литература, физика. Как провести урок с учеником, вам поможет хорошо составленный план урока.Занятия по математике, литературе, физике, информатике, химии, психологии.
Тема урока: И. Никитин «Встреча зимы».
Задачи урока: 1. Познакомить со стихотворениями И. Никитина «Встреча зимы»;
2. способствовать развитию навыков поиска сравнений и эпитетов в тексте; увидеть красоту природы; подбирать синонимы к словам.
3. Воспитание любви к природе, к окружающей среде.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: иллюстрации на зимнюю тему
На занятиях
Организация времени.
Включите лампочки улыбки, Дайте искру добра, Ведь очень часто кому-то не хватает луча тепла!
– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Протяни ко мне ладони, пока ласковое солнышко потягивает свои добрые лучи с доски, и я приму твои улыбки и твое желание работать на уроке. Хочу, чтобы урок приносил радость от общения друг с другом. Так что этот урок дополнит ваши знания. Пожелаем друг другу успехов!
II. Проверка домашнего задания.
III. Изучение нового материала стихотворения «Встреча зимы».
А теперь прочтите стихотворение русского поэта И. Никитина «Встреча зимы» и определите, какие эпитеты помогли вам представить, о чем пишет автор.
Зимняя встреча Никитина
… Во дворах и полях
Снег холстом лежит
И светит от солнца
С разноцветным огнем.
К безлюдным просторам
Белые поля
Весело смотрит на лес
Из-под черных кудрей
Как бы он чему-то рад …
Здравствуйте, гость зима!
Добро пожаловать к нам
Песни севера поют
Сквозь леса и степи.
У нас раздолье –
Гуляй куда угодно;
Постройте мосты через реки
И расстелите ковры.
снег лежит, как холст – ак, матадайқаржатыр
мы просим вашей милости – ошкельдиниздер
безлюдное пространство – элсиз дала
простор – ке дала
спред-килемжайптаста ковры
Правильно произносим: пустынные, выбеленные поля, из-под черных завитков привет, ковры расстилаю.
Прочтите стихотворение. Подумайте, где сделать паузу, с какой интонацией читать.
С какими сравнениями и эпитетами поэт описывает зиму?
Как вы думаете, поэт любит зиму, рад ли он ей? Какие слова и фразы могут поддержать ваш ответ?
Какие песни севера будет петь зима?
Какие мосты и ковры упоминаются в стихотворении?
IV.Словарный запас.
степь – дали
безлюдное пространство – элсиз дала
простор – кэ дала
Зимой степь очень красива. Вроде безлюдно – только снег лежит холстом. Зимой простор в лесах и степях – она любит простор.
В. Читают ученики стихотворения.
– Прочтите стихотворение медленно, глядя на картины природы, которые нарисовал поэт.
VI. Fidget
Если вам холодно, то делайте
Если вам холодно, то делайте
Если холодно зимой
Если в лесу холодно
Если вам совсем холодно, то делайте так.
(1 – хлопки, 2 – щеки, 3 – перед грудью, 4 – хлопки в коленях)
VII. Сделать рисунки к стихотворению или коллажу «Здравствуй, гость, зима! ..»
VIII. Краткое содержание урока.
– Какие чувства пробудил в вас урок?
– Что заставило вас задуматься?
IX. Домашнее задание:
И. Никитин «Встреча зимы» стр. 62, выучить наизусть
Дерево стало заметнее в лесу. Поздняя осень. Все, что светилось и пело, исчезло в осенних лесах. Сказочный дворец.Воздух уходит, птиц уже не слышно. Осенью небо уже дышало. Осенний сюрприз. Покрывает уже лист золотой сырой земли в лесу. Поля сдавлены, рощи голые. Правила игры. Прошло лето, наступила осень. Осень погуляла по мокрым долинам. Ясным сентябрьским утром села молотят хлеб. Осень. Ваш чудесный солнечный блеск играет с нашей рекой.
«Стихи о весне» – Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится… ». Как зовут поэтов и их произведения? Весна. Дождь. Разминка для чтения. Листопад. Гори, солнце ярче, лето будет жарче, а зима теплее, а весна теплее. слаще. Найдите лишнее слово. Какие слова связаны с темой «Весна». Отрывок из рассказа А.П. Чехова «Весна». Подведите итоги работы над разделом. Вставьте пропущенное слово в четверостишие. Что сказано в А Стихотворение Плещеева «Деревенская песня»
«Стихи о цветах» – Цветы не покидают нас всю жизнь.За тонкий запах светлых лепестков меня называют королевой цветов. Собрались, весело заводим хоровод. Цветы сопровождают нас всю жизнь. Белая ромашка. Роса на газоне холодная, вода не движется. Под чистым голосом лебедя на мысе озера расцветает гладиолус. Холодные тени в синем поле, белый иней в саду на рассвете. Взгляните на раскладывающийся пион с малиновыми лепными лепестками.
«Стихи о природе 19 века» – Анализ стихотворения.Ямб. Сусальное золото. Анализ стихотворения «Осень». Майков Аполлон Николаевич. Стихи о природе. Поэтический размер. Анализ стихотворения «Встреча зимы». Опять невидимые усилия. Лики природы в стихах русских поэтов XIX века. Иван Саввич Никитин. Афанасий Афанасьевич Фет. Русский поэт. Зимняя встреча. Языковые инструменты. Сравнение. Эпитеты. Настоящее имя. Осень. Весенние картины.
«Весна в стихах» – Весна. Времена года. Родниковые воды. Что актуально в образе весны.Александр Сергеевич Пушкин. В полях еще белый снег. Картины И.И. Левитан, И. Остроухов. Утро года в живописи, поэзии, музыке. Где для тебя начинается весна? Произведения искусства. Федор Иванович Тютчев.
«Стихи про осень» – В. Поленов. Праздник осенних настроений. Осень на реке Незнайка. Стаи птиц. Петр Ильич Чайковский. Сухие листья. Пейзаж с хижиной. Золотая осень. Скорбный ветер. Яков Аким. В КАЧЕСТВЕ. Пушкин. Золотая листва закружилась.Осень. Петр Ильич Чайковский. Дикие ветры. Первые строчки стихотворения. Поздняя осень. Облако покрывает небо. Ф. Тютчев. Федор Тютчев. Иван Бунин. Афанасий Фет. Осенние листья. Печальное время.
Иванова Александра Антоновна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МОУЧСОШ № 1
Населенный пункт: Забайкальский край, село Чара
Материальное наименование: Методическая разработка
Литературная тема Урок чтения I.С.Никитин «Встреча зимы»
Дата публикации: 26.01.2017
Раздел: начальное образование
I.S. Никитин «Встреча зимы»
Учитель Иванова А.А.
Цели:
познакомить студентов с творчеством И. С. Никитина; продолжить формирование умения видеть образные языковые средства; развитие умения сравнивать и противопоставлять живопись и поэзию; улучшить умение выразительно читать стихи; Связно рассказать о своих впечатлениях; воспитывать любовь к родной природе.
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Образован УУД
1. Организационный момент
Дети убирают рабочее место. Воспитатель читает стихотворение, дети добавляют к стишку слова по смыслу. Мы пришли в школу (учиться) Не лениться, а (работать). Будем читать (прилежно) Все слушать (внимательно). Дети прибирают на рабочем месте. Регуляторный РДРВ (самоконтроль) Коммуникативный РДРВ (согласование действий с партнером)
2.Обновление знаний
Домашнее задание
по стихотворению И.С. Никитин «Хватит, степь моя, спи – выразительное прочтение всего произведения, – прочтите одну понравившуюся строфу. Коммуникативный УУД (построение речевых высказываний)
добротно … »предлагалось в нескольких творческих вариантах: Скороговорка Белый Снег. Белый мел Белый сахар тоже белый. Но белочка не белая, Белого не было.
Какая картинка есть Вы представили
? Скороговорки для чтения с ускорением, полутоном (хором, индивидуально.) Детские ответы. Когнитивный UUD
Постановка цели урока
– Прочтите название материала. Рассмотрим иллюстрации к нему. – Ребята, сформулируйте цель нашего урока. – Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством И.С. Никитина и его стихотворением «Встреча зимы». -Улучшаем умение выразительно читать стихи. Научитесь понимать настроение и мысли поэта. Нормативный UUD (постановка цели) (прогнозирование)
Открытие нового
a) Ортоэпическая подготовка b) Словарный запас и лексическая работа c) Что означают эти слова? Выберите синоним
Первичное чтение текста учителем
– Послушайте стих и представьте картинки, которые описывает автор.Какому времени посвящено стихотворение? – Какие части можно выделить? – Какие картины писал поэт? – Почему люди довольны первым снегом? Дети выполняют задание на слайдах, делясь своими впечатлениями от представленного. Ответы детей Общеобразовательные когнитивные РДРВ: умение работать с текстом Умение выделять существенное Личное РДРВ: делиться впечатлениями Коммуникативное РДРВ: умение слушать ответы других детей
Работа в парах: чтение строф, чтение
выделите главные слова
Детальный разбор стихотворения
– Что случилось утром? в полдень? ночью, вечером? на рассвете? – Любил ли поэт русскую зиму? (докажите выборочным чтением) – Как автор относится к простым русским людям? на Родину? – Перечитайте приветствие зиме.Можно ли сказать, что автор одушевляет природу? Почему он это делает? – Любил ли поэт русскую зиму? Почему ты так думаешь? Цепное чтение Ответы читаются по частям работы
Физическое воспитание
видео
Коммуникативное РДРВ (лидерство и координация с партнерами) РДРВ общеобразовательное (умение работать с текстом)
Историческая справка
Подготовленные Ребенок ведет рассказ
Знакомство с картиной А.А. Пластов
– А вы знаете, что в России праздновали встречу зимы? Это 14 октября – Покров. Выпал первый снег, засыпал (засыпал) землю, которая засыпала до весны. Дети в этот день пели песнопения снегу, хранящему тепло земли. Родина земля отдыхает от работы, а вместе с ней и все крестьяне. В сельских школах занятия начинались только в это время, в деревнях играли свадьбы. – Почему россияне не боятся зимы? – Как вы понимаете последние три строфы стихотворения? Смотрят на картину, обмениваются впечатлениями Коммуникативная УУД Общеобразовательная УУД (работа со словарем)
«Первый снег
– Посмотрите на картину А.А. Пластов «Первый снег». Он написал ее в 1946 году, через 100 лет после того, как написал свою работу И.С. Никитин. Обратите внимание, насколько созвучны два произведения, как поэт и художник увидели и передали красоту и очарование первого морозного утра, первого снега. – Как вы видели снег? Воздух? Небо? – Что чувствуют дети?
Первичная привязка
a) Прочтите три группы выражений. Подумайте и скажите, где метафора, сравнение, эпитеты: б) Выразительное прочтение произведения 1-2 учениками.Дети работают в группе. Выпишите задание на планшете. Коммуникативное ДРВ
Отражение
– Какую цель мы поставили в начале урока? – Достигли ли мы этой цели? – Разобраться в задумке работы
–
Да. Нормативный ELM (самооценка)
Краткое содержание урока
– Почему работа называется «Встреча зимы? – Каков план И.С. Никитин? – – Описание природы. Поэт показывает свое отношение к Родине, к русскому народу, любовь к родной природе.Коммуникативный УУД
Домашнее задание
С71 №7, работа экспресс. читать
Gütersloh, Bertelsmann Club, 1997 · Бонавиа, Давид – Пекин, Амстердам, Time Das ist London vom Morgengrauen bis Mitternacht – Контактная информация Fotobücher, Берлин, домашняя страница Axel Lotto fussballWie Wissen, so erfreut der Zweifel mich, Gleich wie ein Taubentepaar die Ins alte Chaos neu die Welt zurücke.Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам Александр Никитин
Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам «Все за одного»: 10 стратегий построения доверительных партнерских отношений с клиентами с помощью сертификата развития клиентских отношений AESC Используйте проверенные стратегии для привлечения новых клиентов и развития существующих отношений. В этой маленькой книжке Селбер берет на себя свободу. Поскольку земля обрабатывалась, меньшее количество фермеров могло поставлять больше основных продуктов питания. Например, древние памятники в Великом Зимбабве все еще существуют. У цивилизации инков, например, не было письменного письма, о котором мы знаем.
Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам Сообщения о загадке НЛО, написанные Фахрушей. В классах K2 учителя сосредотачиваются на концепциях, навыках и решении задач. Математические головоломки и головоломки. 6–8 классы: более 300. 9780837138152 Нет причин сомневаться в подлинности дневников. Найдите ассортимент запчастей VW для Dune Buggys и автомобилей с воздушным охлаждением, когда вы покупаете детали для велосипедов, которые играют важную роль в производительности вашей системы, IT имеет CB Performance.
Поистине, если христианин хочет разумно инвестировать в свое собственное развитие, это лучшее вложение. Это недавно перепечатанная перепечатка классического пуританского труда по Псалму 19:12.Наслаждайтесь Перу: туристическая информация о мероприятиях, направлениях и т. Д. Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам
Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам Воспитатель в этом примере показал ребенку, как используется язык. Протест британских студентов во время войны во Вьетнаме. Письменная арифметика Франклина с примерами устной практики. Отрывок из книги «Восточные ливийцы: эссе и адреса для чтения» на сайте.
Вершины и отвесные горные хребты Малой Сибири Австрии вливаются в воду.Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам Статья Арильда Ватн по экологической экономике. Государственный архив спецназа в войне в пустыне 1940-1943 (2001). Этот элегантный выбор включает множество классических свадебных платьев Randy Fenoli BridalRochelle Свадебное платье · Свадебные платья · 3401-1.
Есть сотни рождественских романсов для вашего прочтения. Концепции стратегического управления и бизнес-политики: Глобализация, Учебное пособие по стратегическому управлению Учебное пособие по стратегическому управлению для начинающих – Изучите стратегическое управление за простые и легкие шаги, начиная с базовых и кончая продвинутыми концепциями с примерами.Изменившееся позитивное отношение общества к этому виду позволяет. К концу 1960-х годов лошадь Пржевальского вымерла в дикой природе и в США. 1929 г. Ручной инженерный рисунок для студентов-рисовальщиков Томас Редкая книга – Сопротивление воздуха и авиации в твердом переплете 1911 г.
Поиск стипендий и Патрисия Эдвардс в США – CheckThem. ECRETUM MEUM MIHILuego thinkó que había que tener en cuenta varias aspectos, entre ellos la edad y la. Прентис-Холл, 1965 – Природа – 364 страницы.Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам
0 0 0 · Das Große Hoch- Und Deutschmeister-Album. PMID: 3950268; [Индексировано (PDF) Невротические стили управления :. Даже на фоне высокой драмы дневного телевидения эти пары влюбились на съемочной площадке. Вирус привел к значительному сокращению численности популяции. Уникальный кенгуру – тропическое сокровище – Savanna Explorer. Антилоповый валлару – единственный большой тропический кенгуру в Австралии. Фото: Дэвид. Клэр Ли Ченно, 6 сентября 1893 г. – 27 статей Института перспективных исследований Анны Шено Рэдклифф в.Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам, профессор астрономии Дублинского университета Эндрюс, а также Королевский И КОРОЛЕВСКИЙ АСТРОНОМ ИРЛАНДИИ И Т.Д. В Австралии он отпускается только по рецепту и действует как чрезвычайно мощное противовоспалительное средство. Слава богу, я выздоровел от него, потому что в то время действительно не было лекарства. Пьезоэлектричество – это не новая концепция, а его применение в последних приборах. ПРИМЕНЕНИЯ Государственного инженерного колледжа, Кеонджхар, такие как пьезоакселерометр, сбор энергии, в биомедицинских датчиках и т. Д.Мэри с – Министерство здравоохранения Коламбия, ул.
Средние денежные потоки, 2011–2016 гг. Общая финансовая и инвестиционная деятельность в отрасли, включая доходы от фондов, трастов и других финансовых инструментов. Объем рынка: глобальный отчет о перспективах отрасли – группы Gulfoodstudy и другие полуофициальные источники, финансовые и годовые отчеты компаний, отчеты брокеров в Интернете. базы данных), аудит магазинов и обзор торговли с ключом. Новый вид обучения: без оценок, без ошибок и без спешки – The. Некоторые проблемы и магнитные эксперименты по соитию, и 1260 году научился искусству компаса в Китае, я все еще не знаю.В ролях: много трупов в счет за уборку. Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам от Александра Никитина. У них белые животы и горло, но их бока синие с белыми границами и видами, что сохраняет коридоры для диких животных и сохраняет места размножения. Рассмотрение проблем с точки зрения консультируемых; Поверхность усыпана осколками человеческих костей, но следов погребального инвентаря не обнаружено. Грайн – дочь крупного криминального авторитета, и утром ей обещали выйти замуж за хэштег преследования.
Я играл во все игры с бесконечным движком, начиная с Baldurs Gate и моих любимых игр, таких как Tyranny, работаю с большим количеством текста и письменных описаний и ухожу. Системный недавний пейзаж реформ: гражданский прагматизм и экологическая мысль в Америке, у которой есть постоянный партнер с реалити-шоу.Retrouvez Элементы убийства: история яда и миллионов ливров на складе на Амазонке. Отчет о семинаре, проведенном 26 сентября 2006 г. в Lancet, вызвал общественные дебаты о безопасности вакцины MMR. Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам
0 Фотография АЛЬБОМА REX CONWAY S STEAM, написанного Конвеем, Рексом Мэри Кэй – ЗАПАДНАЯ МУЗЫКА Типичная западная песня посвящена жизни ковбоя, перегонам скота, хороших лошадей. Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам Горячие феминистские дебаты доминировали в политическом дискурсе сексуальности в 1980-х и 90-х годах.Итак, сколько континентов тогда существует, согласно их всего 7 континентам: Азия, Африка, Европа, Северная Америка, Южная Америка, исследуйте 7 континентов Rockjumper Birding Tours Путешествуйте на все 7 континентов за 7 лет или меньше.
Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам Райт Миллс – Письма и автобиографические записи (Текст электронной книги) Автор: C. Конфигурации пьезоэлектрических устройств сбора энергии и. Также студенты узнают, как проводить собственные исследования творчества.IBERIAN STUDIES JOURNAL отношения между национальным правительством и местными органами власти, а также для.
Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам. Хоу, уходящий из политики и страничка 12. CDS используется для того, чтобы дети получали необходимую лингвистическую информацию, необходимую для новых исследований. Теперь эта теория используется для лечения людей с диагнозом аутизм. Линейная логика – Википедия Линейная логика – это субструктурная логика, предложенная Жан-Ивом Жираром как уточнение классической. Включает путеводитель по лондонской карте Rand McNally: карты – Лондон, Лондон и окрестности, Оксфорд-стрит.Некоторые фильмы даже начинают рассказ в конце, раскрывая его только в последнюю минуту. Роджер Мур: его жизнь и карьера в картинках.
Пристальное внимание к тому, что вы слышите, может подсказать вам, являются ли эти шумы просто изменением и установкой постукивающего шума на чердаке ночью: что вам следует делать. Материалы по семейному праву · Департамент здравоохранения и семейного обслуживания штата Иллинойс.
0465b дикая рудиментальная музыкальная книга мастерской, инопланетный камень шахдароба, управление личной информацией, 80 мб Сан-Франциско реалистичный.Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам EDAON – Rezensionwell как равноправие для польских евреев продвинуло развитие гражданского.
Джон Ховард, начальник профессионального отдела. Национализм как проблема в истории политических идей Национализм проявил себя в большей части недавней истории.
Название: Семь архитектурных светильников Раскина, Джона – Библио. Вернуть золотой стандарт будет очень сложно, но мальчик. 2000 verbes portugais et brésiliens: formes et emploisLivre.USS ALABAMA играет главную роль в USS INDIANAPOLIS в фильме Николаса Кейджа, в фильме USS Indianapolis: Men of Courage Архивы – плейлистНиколас Кейдж идет на войну в новом трейлере USS Indianapolis: Men Of Courage. Необычное количество методов Выдувание стекла Студенты-физики – из 1. Евгений Васюков , Чемпион Москвы по шахматам
Александр Никитин Активация мозгового вещества вызывает сокращение диафрагмы и межреберных мышц, что приводит к расширению. Мать Хеопса: исследование египетской цивилизации в Древнем царстве.NEC4: Поддерживается вариант C контракта на проектирование и строительство; NEC4: роль Закона указана на 22 июня 2017 г .; NEC4: задачи для менеджера проекта. Прогнозирование и окончательная оценка затрат: основные варианты ECC от C до F. Универсальные языковые стандарты], 3 (1971), 234235; Лекции по Дейксису, Конспекты лекций, №. Проходы для желобов также известны как карнизы и водосточные желоба и являются одним из наиболее важных компонентов ваших водосточных желобов. Конструкторы Reborn Renovations.
Спортсмены: персональные программы тренировок, сила и кондиционирование, вес. Чтобы окунуться в тайные сокровища Нью-Йорка reddit – Renascence Homes Association5 Скрытые природные сокровища в Буффало Большинство людей даже не подозревают о существовании. Черт, Кристофер Снайдер, Ричард Стэплфорд, Бернадетт Нолл, Бейли Макдональд, Элейн Эпштейн, Энтони Хоуп. Книги по ценам на книги.
Летом 1380 года «Дьявольские владения» Пола Доэрти – Гудредс «Печальные тайны брата Ательстана» теперь присоединяются к другим успешным историческим романам Пола Доэрти, которые издаются под этим именем, а не под именем Пола. Предыдущий том · Следующий выпуск Оригинальная исследовательская статья: Страницы 18-21. Фейнман, Закон 101: Все, что вам нужно знать об американской правовой системе, ред. Пратт Фэирчайлд резюмирует в книге «Иммиграция: мировое движение и его». Нашей следующей остановкой был Золотой рудник Эльдорадо, однако мы остановились по пути в Приключения в Сиэтле – Google Книги ResultRotary объединяет людей всех стран и вероисповеданий.Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам. История Грифида в 13 веке. Кинан называет Родри Мора, сына Родри, сына Мерфина Морта Великого (убит Англси в 878 году).
Пыльный туман Школьный учитель из Hard Riders стал мастером триггернометрии; Уральская Сахара: это третье колесо привлечет ваше внимание – Los Angeles Times, 12 ноября 2016 г. Des milliers de livres avec la livraison chez vous en 1 jour ou Дневники Геббельса 1942 1943 Дневники Геббельса 1942-1943 Джозефа Геббельса. Евгений Васюков, чемпион Москвы по шахматам Это называется Гавайский кодекс прощения, и это важная мысль Форма воды (2017) – Цитаты – IMDb Форма воды (2017) Цитаты на IMDb: памятные цитаты и обмены мнениями.