В эту игру могут играть дети любого школьного возраста, для этого нужно составить вопросы разного уровня.
Ведущему необходимо заготовить для игры достаточно много вопросов. Уровень их сложности может колебаться в зависимости от возраста играющих, главное, чтобы вопросы не были рассчитаны на эрудитов, играющие должны находить правильные ответы путем логических рассуждений.
На листочках пишутся имена всех играющих, листочки перемешиваются и ссыпаются в шапку. Перед ведущим ставятся два стола, а за каждый из них – по два стула. За каждый стол садятся по два участника, чьи имена ведущий вытаскивает из шапки. Им задается один вопрос, и та пара играющих, которая на него отвечает быстрее, остается за столом, другая пара покидает стол, и на их место вызываются следующие двое участников. Если пара выигрывает три вопроса подряд, она тоже покидает стол.
Листочки с именами тех участников, кто уже побывал за столом, откладываются в сторону.
Таким образом, игра не только развивает интеллектуальные способности играющих, но и помогает установлению между ними дружеских отношений. Если играющие незнакомы друг с другом, игра поможет им познакомиться.
Заняться игрой полезно детям старшего возраста и подросткам. Для нее нужно несколько ведущих, желательно не из числа детей.
Ведущие задумывают ситуацию: какое-либо криминальное происшествие или таинственный случай, а играющие должны ее разгадать, задавая вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет» всем ведущим по очереди. Игра усложняется тем, что один из ведущих всегда лжет. Участники об этом знают, но, по правилам, они не могут задавать одинаковых или похожих вопросов разным ведущим, таким образом, не могут установить сразу, кто именно говорит неправду.
«Допрос» продолжается до тех пор, пока ситуация не будет полностью или почти полностью восстановлена играющими. В процессе вопросов и ответов и происходит развитие способностей сопоставлять и анализировать услышанное, делать выводы.
Предназначена игра для ребят школьного возраста. Ее можно проводить на дне рождения или другом празднике. Играющие делятся на две команды, на стену или дверь вешается лист бумаги, разделенный пополам, на нем будут записываться баллы команд.
Различные командные конкурсы сможет придумать каждый взрослый, здесь предлагается несколько возможных вариантов. Суть игры в том, чтобы по неоконченным или измененным фразам, зная принцип изменения, восстановить оригинал.
1 тур. Ведущий заранее придумывает несколько перевертышей – фраз из известных песен или кинофильмов, составленных из слов-антонимов. Каждой команде по очереди сообщается такой перевертыш, а играющие должны восстановить исходную фразу. Если команде это не удается, право ответить на вопрос получает другая команда, не теряя при этом права первого ответа на следующий вопрос.
2 тур. Командам раздаются заранее приготовленные листки с одинаковыми неоконченными изречениями великих. Подбирать нужно внимательно: они должны быть понятны детям и легко завершаться. По истечении некоторого времени ведущий собирает листы, зачитывает их вслух и решает, кто был ближе к изначальному изречению, или, может быть, у команды получилось даже лучше. Полученные баллы выносятся на листок.
3 тур. Задание к этому конкурсу команды готовят для своих соперников сами. Ведущий дает им по 2—3 небольших предложения (не больше 5 слов), а игроки переделывают их, вместо слов подставляя их определения. Например, фраза «ландыши расцветают в мае» в итоге может выглядеть так: «Небольшие растения с белыми, сильно пахнущими цветами выбрасывают цветки в последнем месяце весны».
Когда задания готовы, команды обмениваются ими и расшифровывают фразы обратно, а потом сравнивают. Суть этого конкурса состоит не в расшифровке, а в составлении заданий, оцениваться должны оригинальность, качество и скорость, проявленные при этом.
Все выставленные баллы выносятся на листочек, и подводятся итоги.
Одним из самых главных качеств интеллекта является умение сопоставлять факты, анализировать и находить свои, более простые решения. Предлагаемая игра поможет развить у детей младшего школьного возраста это умение.
Как и предыдущая, игра состоит из нескольких заданий, предлагаемых поочередно.
Задание 1. Ведущий пишет на большом листе бумаги следующие буквосочетания: ЕСГ, ИБД, ДТ, ЮЗВ, АЗ, – и предлагает участникам запомнить их в течение 15—20 секунд, а затем убирает листок. После этого желательно как-то отвлечь участников, возможно, спеть с ними песенку или рассказать стишок.
Через несколько минут ведущий раздает каждому по небольшому листку и просит воспроизвести на память ранее произнесенные буквосочетания. Не страшно, если большинство не сможет этого сделать. Запомнить такие бессмысленные буквосочетания достаточно сложно. Правильно ответит только тот, кто догадается прочитать их по-другому, с другими промежутками: ЕС, ГИБДД, ТЮЗ, ВАЗ.
В этом случае получаются довольно известные аббревиатуры: ЕС – Европейский союз, ГИБДД – Государственная инспекция безопасности дорожного движения, ТЮЗ – Театр юного зрителя, ВАЗ – Волжский автомобильный завод.
Ведущий обязательно должен объяснить играющим, как можно было выполнить задание.
Задание 2. Нужно приготовить заранее листы с заданиями по числу играющих. Ведущий объясняет участникам правила: следует внимательно прочитать высказывание с пропусками, а из предложенных вариантов ответов выбрать тот, который можно подставить в пропуски, чтобы сохранились логика и смысл. Играющие отмечают ответы, которые, по их мнению, являются правильными, потом ведущий подводит итоги.
В качестве задания можно взять предложенные высказывания или придумать другие. Суть заданий состоит в том, чтобы, проанализировав смысл отрывка, выбрать единственно подходящий вариант ответа.
1) Для того чтобы выжить в современном мире, необходимо постоянно овладевать огромным, с каждым днем все увеличивающимся объемом…, контролировать ситуацию, быстро реагировать на все изменения.
а) еды… холодильник, б) информации… компьютер, в) денег… банк, г) волос… парикмахер.
2) С возрастом кошки становятся менее… Если ваша кошка держится в стороне, не беспокойте ее. Она сама подойдет к вам, когда захочет приласкаться и поиграть.
а) пушистыми, б) худыми, в) ласковыми, г) голодными.
3) В недавнем прошлом… было не таким дефицитом, как шоколад. Существовали пломбир, дешевое фруктовое в бумажных или вафельных стаканчиках, крем-брюле или эскимо.
а) кофе, б) вино, в) ситро, г) мороженое.
Правильные ответы: 1 – б, 2 – в, 3 – а, 4 – в.
Баллы в этой игре не главное, самое важное – после каждого задания объяснять детям правильные ответы, чтобы они поняли логические взаимосвязи.
Игра предназначена для старших школьников. В нее можно поиграть, например, на уроке истории или на школьном тематическом вечере.
Ведущий задумывает любое историческое событие и называет как можно больше его характеристик: дату, место события, участников, причины, последствия и т.
д. Затем он задает вопрос по каждой из характеристик, а члены команды отвечают по очереди.
В результате какие-то характеристики будут известны, а что-то так и не удастся угадать. По известным фактам команда должна понять, о каком историческом событии идет речь.
Можно устроить соревнование, но разным командам придется загадывать разные события.
Для детей школьного возраста.
Игра не носит соревновательного характера, поэтому все участники составляют одну команду. Важно, чтобы школьники обсуждали задания в процессе поиска верного ответа.
Ведущий объясняет правила: он зачитывает пару слов, являющуюся основной. Потом он произносит еще несколько пар, из них нужно выбрать такую, которая по смыслу передавала бы соотношение между словами в ней со словами основной пары.
То есть необходимо понять соответствие между словами первой пары и найти среди предложенных вариантов слова, которые так же соответствуют друг другу.
Здесь приведены возможные варианты заданий, но их можно придумать и самим.
1) ДОМ – КВАРТИРА: а) машина – колесо, б) автобус – кресло, в) квартира – комната, г) лес – поляна.
2) ЦВЕТОК – ЯГОДА: а) прическа – лысина, б) гриб – грибник, в) дождь – снег, г) кошелек – деньги.
3) БУМАГА – РИСУНОК: а) картина – рама, б) открытка – поздравление, в) стол – стул, г) слово – буква.
4) НОЧЬ – ДЕНЬ: а) тепло – холод, б) вода – бумага, в) электричество – тепло, г) кактус – ромашка.
5) БИБЛИОТЕКА – КНИГИ: а) правительство – министры, б) земля – роса, в) солнце – туча, г) коробка – конфеты.
Правильные ответы: 1 – в, 2 – а, 3 – б, 4 – а, 5 – г.
Ведущий объясняет, почему те или иные ответы являются правильными, и предлагает играющим самим придумать подобные задания, отгадывать которые будет он. Это очень важно для развития интеллектуальных способностей детей.
Игра предназначена для подростков. Бывает, что многие сталкиваются с инструкциями, в которых описывается буквально все – вплоть до открывания упаковки.
Игра «Инструкции» основана как раз на таких забавных случаях.
Ведущему необходимо заготовить как можно больше таких инструкций. Несколько нужно прочитать полностью для примера и объяснить, что речь идет именно о забавных инструкциях, в которых написано то, что и так понятно. Остальные зачитываются с пропусками. Играющий, если у него есть вариант ответа, поднимает руку и сообщает его всем. Если ответ неправильный, другие пробуют ответить полнее и правильнее.
С первого взгляда может показаться, что интеллект тут ни при чем, но замечено, что дети с большими способностями разгадывают такие задачки быстрее и охотнее. В процессе игры ребята не только упражняют свой интеллект, но и весело проводят время.
Вот несколько примеров таких инструкций:
1) Инструкция к резиновой шапочке для купания: надевать только на… голову. Ответ: одну.
2) Инструкция к замороженному пудингу: внимание! После разогрева продукт будет… Ответ: горячим.
3) Инструкция к зеркальцу заднего обзора: осторожно! Все предметы, которые вы видите в зеркале, на самом деле… Ответ: находятся сзади.
4) Инструкция к пакетику арахиса: осторожно! Продукт содержит… Ответ: орехи (ответ «арахис» тоже можно принять как правильный).
5) Инструкция к батарейкам: перед установкой батареек в прибор… Ответ: выньте их из упаковки.
6) Инструкция к пакетику лесных орешков: открыть упаковку… Ответ: съесть орешки.
Игра для школьников. Она не подвижная, как может показаться из названия, суть ее в том, чтобы забить противнику как можно больше голов.
Как и в обычном футболе, в каждой команде есть нападающие, защитники, вратарь. Роль арбитра выполняет ведущий. В одной команде может быть любое число игроков, но не меньшее трех.
Команды заранее готовят 10—15 вопросов. Эти вопросы не должны быть конкретными: «Кто?» «Когда?» и т. д. Ответы на них должны определяться путем логических рассуждений. Обязательно нужно следить, чтобы не было логических дуэлей – наличия двух ответов, которые в одинаковой степени могут быть верными, иначе гол могут не засчитать.
Ведущий определяет, какая команда «владеет мячом», с помощью монетки. Нападающие этой команды задают один из заранее приготовленных вопросов. Команда совещается в течение тридцати секунд, и защитники отвечают. Если ответ верный, защитники «передают мяч» своим нападающим, и те задают вопрос. В противном случае вратарь может попытаться ответить еще раз на тот же самый вопрос, но уже не совещаясь с командой. Если вратарь «отбил мяч», то есть ответил правильно, нападающие задают другой вопрос защитникам, если ошибся – гол забит, и вратарь «выбивает мяч» своим нападающим, которые задают вопрос защитникам забившей команды.
Если вратарь ответил неверно, нападающие обязательно сообщают правильный ответ, и судья решает, засчитывать гол или нет.
Очень важно для команды правильно назначить вратаря, так как именно он имеет право последнего ответа, а значит, и шансы спасти команду. Игра идет до тех пор, пока вопросы одной из команд не будут исчерпаны. Тогда подводятся итоги, победители награждаются.
Игра не только повышает уровень интеллекта, но и развивает навыки работы в команде.
В эту игру могут играть как дошкольники, так и школьники любого возраста, только вопросы предлагаются им разного уровня сложности. Лучше, если участников будет не очень много.
Ведущий должен заготовить побольше вопросов. Играющие встают вокруг стула на расстоянии 4—5 шагов от него. Желательно играть на воздухе, чтобы было больше места.
Ведущий говорит: «Вы находитесь у подножия горы. Стул – это вершина горы. Тот, кто первый поднимется на нее, тот и победил». Далее ведущий задает вопросы по одному, тот, кто знает ответ, хлопает в ладоши. Кто хлопнет раньше, тот и отвечает.
Если играющий отвечает правильно, он «поднимается в гору», иными словами, делает шаг в центр круга, если неправильно – отступает на шаг назад. Выигравшим считается тот, кто первым подойдет к стулу и поднимется на него.
Можно несколько разнообразить игру, допустим, установить разные «цены» на различные по сложности вопросы или на разные по скорости ответы.
Например, если играющий ответил в течение первых 2—3 секунд верно, он может «подняться в гору» на два шага, а если неверно – отступить только на полшага.
Выигравший участник получает титул Царя Горы. Все должны называть его так весь оставшийся вечер.
Полезна игра детям 6—7 лет. К этому возрасту у них складываются определенные представления о физических явлениях: о движении, теплоте, температуре и т. д. Телевидение, радио, окружающий мир – вот источники этих представлений.
Не объясняя ребенку то или иное явление, с которым он сталкивается, о котором узнает, родители упускают отличную возможность развить его умственные способности. Вот, к примеру, одна из возможных игр на познание окружающего нас мира, в частности, свойств воздуха.
Покажите ребенку пустую стеклянную банку. Спросите, есть ли в ней что-нибудь. Скорее всего, он ответит, что банка пустая и в ней ничего нет. Скажите ему, что он ошибается: в банке что-то есть, но это «что-то» он не видит.
А как же узнать, что в банке все-таки это «что-то» есть?
Возьмите целлофановый мешочек, пусть ребенок заполнит его шариками и мелкими кубиками. Обратите его внимание на то, что если в мешочке есть что-то, то он уже не плоский, а выпуклый. Пусть он сам убедится, что это действительно так и что именно кубики изменили форму мешочка.
После этого освободите мешочек от шариков и кубиков. Ребенок, конечно, считает, что мешочек стал снова пустым, в нем ничего не осталось. Предложите ему аккуратно скрутить мешочек, зажав отверстие. По мере того как он будет скручивать его, в нижней части он обретет выпуклость и упругость: следовательно, в нем что-то есть, и это «что-то» и есть воздух. Так вы и объясните ребенку, что такое воздух.
Спросите его, а был ли воздух до скручивания в мешочке или появился, потому что его скрутили. И постарайтесь подвести его к правильному ответу, доказав, что воздух в мешочке находился всегда. Воспользуйтесь случаем и объясните ребенку, что воздух есть и в якобы пустой банке, и в комнате, и на улице.
Хотя он и невидим, но обнаружить его можно повсюду.
Эта познавательная логическая игра рассчитана на детей 4—5 лет. В этом возрасте у детей уже довольно большой запас слов (он доходит до 4—5 тысяч). Это главным образом слова основного словарного фонда, т. е. общеупотребительные, необходимые для общения. Конечно же, уровень развития речи у детей одного возраста различен. Некоторые дети свободно распоряжаются словарным запасом, у других активный словарь небольшой, хотя значительное количество слов они хорошо понимают (пассивный словарь).
Смысл слова дети усваивают в неразрывной связи с постижением окружающего мира. Вы, родители, сможете им в этом активно помочь, нужно только учить их правильно определять и называть как сами предметы, так и то, из чего они сделаны, из какого материала. Как же можно провести с ребенком подобное занятие, чтобы оно стало для него не только полезным, но и интересным?
Ваша игра с ребенком будет складываться из вопросов – ответов, ваш вопрос – его ответ.
Перед игрой отберите из домашнего обихода предметы и рассортируйте их по качествам: деревянные, стеклянные, железные и т. д.
Сначала взрослый ставит на стол стеклянные предметы: стакан, баночку, графин и т. д. Вопросы взрослого к ребенку: «Что ты видишь на столе? Из какого материала сделаны эти предметы? Каким одним словом можно сказать, какие это предметы?»
Ребенок может не сразу сказать, что это стеклянные предметы. Но вы должны постараться подвести его к этому ответу. Услышав ответ ребенка, что это все стеклянные предметы, взрослый говорит: «Правильно, все предметы, которые сделаны из стекла, называются стеклянными. Назови мне еще какие-нибудь стеклянные предметы, которые вспомнишь».
Далее взрослый ставит на стол все деревянные предметы: пирамидку, матрешку, деревянную ложку. Опять задаются те же вопросы: «Что ты видишь на столе? Из какого материала сделаны эти предметы? Каким одним словом ты можешь назвать все эти предметы?»
Когда ребенок скажет «Деревянные», взрослый продолжает: «Правильно, все предметы, которые сделаны из дерева, называются деревянными.
А какие еще деревянные предметы, кроме этих, ты сможешь назвать?»
После этого взрослый ставит на стол следующую группу предметов: пластмассовые крышку, зайца и погремушку. Аналогичные вопросы задаются и об этих предметах, а также о следующих – металлических: ножницы, металлическая ложка, вилка; резиновых: мяч, прыгалка, резиновые игрушки.
После такой логической игры вы можете в заключение провести игровые занятия на память. Взрослый предлагает ребенку послушать и отгадать загадки все о тех же предметах, сделанных из разных материалов (про галоши – резиновый предмет, утюг – металлический предмет, лампочку – стеклянный предмет, лыжи – пластмассовый или деревянный предмет, мяч – резиновый предмет).
Если дождик, мы не тужим,
Бойко шлепаем по лужам.
Станет солнышко сиять —
Нам под вешалкой стоять. (Галоши.)
То назад, то вперед
Ходит, бродит пароход.
Остановишь – горе!
Продырявит море! (Утюг.)
Дом – стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется. (Лампочка.)
Две новые, кленовые,
Подошвы двухметровые.
На них поставишь две ноги —
И по большим снегам беги. (Лыжи.)
Кинешь в речку – не тонет,
Бьешь о стенку – не стонет,
Будешь оземь кидать —
Станет кверху подлетать. (Мяч.)
Можете продолжить игру, подключив в нее других детей (3—4 ребенка). Рассадите их в круг лицом друг к другу. И начните задавать те же вопросы, но отличием станет то, что тут уже ведется счет на очки, а у детей появляется интерес быстрей других ответить на вопрос или отгадать загадку и получить за это очко.
Предназначена эта логическая игра для детей 7—9 лет, которые уже ходят в первый или подготовительный класс средней школы. Разработана она специалистами, занимающимися изучением развития интеллекта у детей, только начинающих постигать школьные истины.
Участвуют в игре 8—10 человек, но если ваш ребенок очень стеснительный и не сможет правильно ответить на поставленный вопрос в присутствии других детей, поиграйте с ним вдвоем.
Возможно, после этого он сможет увереннее себя чувствовать в кругу сверстников и без труда сам поиграет с ними в эту нехитрую игру.
Вы без труда объясните детям правила. Вы даете задание, а тот, кто быстро ответит на вопрос, получает очко. Ребенок, заработавший больше всего очков, становится победителем.
1. Вы задаете первый вопрос детям, он рассчитан на подбор определений к существительному. Перед этим объясните, что значит определение и какие слова могут подойти. Вы выкрикиваете первое слово «Собака» и тут же задаете вопрос: «Дети, а какие бывают собаки?» Дети отвечают: «Большие, маленькие, лохматые, умные, веселые, грустные, черные, белые и т. д.». После этого все делается наоборот – вы называете несколько определений к слову «береза» – зеленая, кудрявая, стройная, белоствольная, душистая – что это? Дети должны постараться отгадать это существительное. Вы можете сами выбрать те существительные, которые, на ваш взгляд, наиболее интересны детям.
2. Вы задаете второй вопрос, он рассчитан на подбор действий к предмету.
Вы выкрикиваете слово «ветер» и тут же задаете вопрос: «А что делает ветер?» Дети отвечают: «Воет, пыль поднимает, листья срывает, парус надувает, облака разгоняет и т. д.» После этого опять все делается наоборот – вы называете детям несколько глаголов к слову «дождь».
Примерный ряд – капает, стучит по крыше, мочит улицы и дороги – что это? Или, например, существительное «солнце». На небе сверкает, тьму разгоняет – что это? Дети должны постараться отгадать эти существительные. Вы и в этом случае можете сами составить задание, подобрав глаголы и существительные.
3. В этот раз ваш вопрос будет рассчитан на подбор синонимов. На него дети должны очень быстро придумать ответ. Допустим, вы даете отправное прилагательное «большой». Дети выкрикивают: «Огромный, громадный и т. д.». Затем вы на свое усмотрение выбираете одно существительное, далее один глагол. После этого вы даете отправное слово на подбор антонимов, например «гладкий». Дети отвечают: «Неровный, шероховатый, бугристый и т.
д.». Далее точно так вы называете одно существительное, далее один глагол.
4. Это задание рассчитано на нахождение пропущенных в предложении слов. Объясните, что следует закончить ваше предложение тем словом, которое больше всего подходит по смыслу. Могут быть использованы предложения такого типа.
– Пришел почтальон, он принес… (почту).
– Дворник взял метлу, он будет… (мести).
– Я буду прибивать гвоздь, принеси мне… (молоток) и т. д.
5. Это задание наиболее сложное, но и самое интересное. Оно, как и большинство других заданий, состоит из двух частей. Первая часть задания такая – вы называете какое-то слово, допустим, «дерево», «машина» и другие. Дети должны сообразить и найти составные части целого. К примеру, «дерево» – ствол, ветки, сучья, листья и т. д.; «машина» – руль, колеса, фары и т. д. Вторая часть задания – обратная, вы, например, называете слова «голова», «руки», «ноги», «туловище» и тут же задаете вопрос: «Дети, кто это?» А дети выкрикивают: «Это человек».
Если детям затруднительно называть нужные ответы и подыскивать правильные и подходящие слова, можете обратиться к упрощенному варианту игры. Вам понадобится что-то наподобие школьной доски. Можете использовать также и белую материю, к которой будете прикреплять листы бумаги. На этих листочках вы пишете задание, например слово «собака» или несколько определений к слову «береза», и так со всеми заданиями. А детям раздаются другие листочки. На них вы пишете ответы к заданиям, допустим, синонимы к слову «большой» или антонимы к слову «гладкий», и так со всеми ответами. Эти листочки с ответами раскладываются на столе перед детьми словами наверх и хорошо перемешиваются.
Игра начинается. Вы прикрепляете к доске задание, а дети должны быстро найти среди множества ответов именно тот, который подходит к заданию. Тот участник игры, кто соберет больше бумажек с ответами и наберет больше всего очков, и выигрывает.
Ребенок через год идет в школу.
Нужно ли научить его к этому времени считать? Предлагаемые вашему вниманию несколько математических игровых задач помогут ему подготовиться к школе, развить грамотные математические представления. Эти игры рассчитаны на концентрацию внимания и логическое мышление дошкольника, а также на развитие памяти. Они могут по желанию быть использованы и при логических играх с детьми 4—6 лет.
Научно доказано, что научить считать семилетнего ребенка гораздо сложнее, чем пятилетнего. Но перед тем как играть со своим ребенком в такие игры, вы должны доходчиво объяснить ему, как мы измеряем вещи, как делим целое на части и как складываем части в целое.
Вы раскладываете на столе перед ребенком 8 разных игрушек: башенку, матрешку, машину, юлу, мяч и т. д. Он должен пересчитать все эти игрушки и сказать, сколько их всего. Затем ему нужно закрыть глаза, а вы в это время прячете две игрушки. Когда ребенок открывает глаза, игра начинается на очки. За каждый правильный ответ он получает 3 очка, а за неправильный – у него пропадает 2 очка.
Вы начинаете задавать вопросы:
– Больше стало игрушек или меньше?
– Если меньше, то какие игрушки исчезли?
– После каких игрушек по счету они стояли?
– Перед какими игрушками по счету они стояли?
– Сколько игрушек стояло между этими двумя?
Если ваш ребенок не набрал все 15 очков, все равно похвалите его и ни в коем случае не ругайте.
Выложите перед ребенком в ряд 5 кружков одного размера, но обязательно разного цвета. Пусть он запомнит, в каком порядке лежали кружки и сколько их всего было. Когда он скажет правильную цифру, предложите ему закрыть глаза, а вы в это время поменяйте расположение кружков и один уберите. Открыв глаза, ребенок должен ответить, какого цвета кружок вы убрали, и разложить все кружки в том порядке, в каком они лежали сначала.
Вы ударяете по столу то или иное количество раз, а ребенок считает про себя, сколько раз вы ударили, и после этого на пальцах показывает соответствующее число.
Эту игру можно усложнить, дав задание: «Покажи цифру на один больше или меньше», т. е. на ваши 6 ударов ребенок должен показать цифру 7. В такой простой игре могут участвовать и 5—6 человек. Они будут одновременно показывать на пальцах цифры – кто-то правильно, а кто-то нет. Вы говорите правильный ответ после них. Правильно ответивший получает 3 очка, за неправильный ответ отнимаются 2 очка. В конце игры подсчитываются очки, участник игры, набравший больше всех очков, становится победителем.
Поставьте в ряд нарисованные на бумаге карточки с цифрами от 0 до 10, затем предложите ребенку закрыть глаза и в этот момент уберите одну из карточек, сдвинув соседние цифры, чтобы опять получился непрерывный ряд. Открыв глаза, ребенок должен сказать, какой цифры не стало и где она должна находиться.
Вы ставите в два ряда две группы предметов. Например, 7 яблок – в первый ряд, а рядом цифра 8; 8 груш – во второй ряд, а рядом цифра 7.
Фрукты и цифры должны быть спутаны, можно выложить в рядах и большее количество предметов. Детям предлагается исправить допущенную ошибку.
Следующее занимательное игровое занятие проведите с детьми 10—12 лет. Оно направлено на развитие хорошей реакции у детей, концентрацию внимания, поможет ребенку повысить его интеллектуальный уровень, укрепить имеющиеся знания.
Участвуют 10 человек и один ведущий. Игра состоит из 3 последовательных туров. В каждом туре ведущий задает участникам вопросы, которые составлены так, что даже незнающий человек, сосредоточив память и внимание, сможет логическим путем дойти до правильного ответа. В каждом последующем туре вопросы усложняются.
В первом туре принимают участие все 10 человек. Во второй тур выходят только участники, набравшие 10 и больше очков. В третий тур выходят только те игроки, которые набирают 15 и более очков: такое количество очков может набрать только один человек. Победителем игры будет считаться только тот, кто ответит на все вопросы третьего тура.
Если же в третий тур вышли 2 и более участников, победителем игры становится тот, кто наберет больше всего очков.
1 ТУР. В первом туре за каждый правильный ответ участник игры зарабатывает 5 очков. Ведущий задает следующие вопросы:
– Главное и древнейшее орудие шитья? (Иголка.)
– Второе название дикой розы? (Шиповник.)
– Часть одежды, куда кладут деньги? (Карман.)
– Учебный час, посвященный отдельному школьному предмету? (Урок.)
– Драгоценный камень, самый твердый среди других минералов и самый дорогой среди всех остальных драгоценных камней? (Алмаз.)
– Самое длинношеее животное не Земле? (Жираф.)
– Зверек с самым коротким названием? (Еж.)
2 ТУР. Во втором туре за каждый правильный ответ участник игры зарабатывает 10 очков. Ведущий задает следующие вопросы:
– Переходная ступень от холостяка к мужу? (Жених.)
– Разговорное обозначение миллиона денежных единиц? (Лимон.)
– Особая булавка с широкой и плоской шляпкой для прикалывания бумаги? (Кнопка.
)
– Болотный газ? (Метан.)
– Машина, используемая в сельском хозяйстве; разновидность бытовой техники, незаменимая вещь на кухне? (Комбайн.)
3 ТУР. В третьем туре за каждый правильный ответ участник игры зарабатывает 12 очков. Ведущий задает следующие вопросы:
– Греческий полубог, научивший людей ремеслам? (Прометей.)
– Похищенная Зевсом девушка, именем которой названа часть света? (Европа.)
– Рабовладельческое государство, существовавшее на территории современного Ирака? (Вавилон.)
Игра рассчитана на детей 10—12 лет. Она не требует особых познаний в какой-либо области. Если вы учитесь в школе, значит, наверняка встречались с этими словами, на первый взгляд, малознакомыми. Напрягите свою память, хорошенько подумайте, порассуждайте, и вы обязательно найдете правильный ответ на поставленный вопрос.
В игре участвуют несколько человек и один ведущий, который и будет давать вопросы-задания. Суть задания в том, что вы должны как можно быстрее на отдельном листе записать ответ.
У каждого участника игры свой листок. В конце игры количество слов подсчитывается, но очки даются только за ответы, действительно подходящие по смыслу к заданию. Варианты ответов, по смыслу самые подходящие, хранит у себя до конца игры ведущий.
За каждый правильный ответ участник игры зарабатывает 5 очков. Ведущий четко вслух прочитывает задание – середину предложения, а участники игры должны за минуту дописать 2—3 коротких слова – начало и конец предложения.
1… ПОМОГАЕТ, А НЕВНИМАНИЕ… (внимание, мешает).
2… НЕ ЛЮБЛЮ, А КОНФЕТЫ… (лимон, люблю).
3… КВАДРАТНЫЙ, А КОЛЬЦО… (ящик, круглое).
4… МОЛОДОЙ, А БАБУШКА… (внук, старая).
5… ДОБРЫЙ, А ВОЛК… (заяц, злой).
6… ЛАЕТ, А КОРОВА… (собака, мычит).
7… ГОРЬКИЙ, А ШОКОЛАД… (перец, сладкий).
8… ПЛАВАЕТ, А САМОЛЕТ… (лодка, летает).
9… СТРИЖЕТ, А ПОРТНОЙ… (парикмахер, шьет).
10… МАРКИ, А НУМИЗМАТ… (филателист собирает, монеты).
11… ТУФЛИ, А В БАКАЛЕЕ… (в обувном магазине, булки).
12… В ШКОЛЕ, ВРАЧ… (учитель, в больнице).
Игра рассчитана на детей 9—11 лет, уже знающих основы математики. Играя в нее, ваш ребенок сможет натренировать свое внимание и память. Она полезна и для развития логического мышления, как и шахматы. Если даже у ребенка вовсе не математический склад ума, ему все равно интересно поиграть с числами.
Игра состоит из 2 последовательных туров. В каждом туре дается по 5 маленьких математических заданий. За каждое правильно выполненное задание участник игры получает 5 очков. Участвуют 6 человек и ведущий. Игрокам раздаются на 5 минут листочки с заранее написанным заданием, которое нужно выполнить.
1 ТУР. В первом туре участвуют все игроки. Ведущий раздает всем листочки с заданием и засекает время. У всех игроков одинаковые задания: подчеркните в каждом ряду по три числа, дающих в сумме то, которое стоит в конце ряда:
3 4 6 5 1 2 7 10 (6+3+1; 7+2+1; 5+4+1 и т. д.)
8 4 1 3 7 6 5 17 (8+5+4; 6+4+7; 8+6+3 и т.
д.)
4 8 3 9 1 6 2 13 (8+3+2; 6+3+4; 8+1+4 и т. д.)
6 2 10 7 8 5 6 23 (10+7+6; 10+8+5 и т. д.)
2 0 13 1 3 9 3 15 (13+0+2; 9+3+3 и т. д.)
2 ТУР. Во втором туре участвуют только те, кто в первом туре набрал 15 очков, т. е. правильно выполнил любые 3 задания. Победителем 2 тура становится игрок, набравший очков больше всех. Ведущий раздает каждому участнику следующее задание: расставьте математические знаки между цифрами так, чтобы равенство было верно:
1 2 3 = 0 (1+2—3)
1 2 3 = 1 (1+2/3)
1 2 3 = 6 (1+2+3)
1 2 3 = 1/6 (1/2х3)
1 2 3 = 2/3 (1х2/3)
Через тернии к звездам: https://youtu.be/jte6oXQ-0Cw
Викторина Знай наших: https://youtu.be/nn6Ex1Dtmms
Вариант викторины в Power Point
Шаблон для ответов можно скачать тут
Текст-описание игры.
Всем привет! Перед вами интеллектуальная викторина “знай наших!” Чтобы ответить на вопросы игры, не запрещается пользоваться дополнительными источниками информации, в том числе и Интернетом. Правила игры внутри видео или презентации (выбирайте удобный для себя формат). Ответы присылайте на почту [email protected] Всем удачи!
Интеллектуальные игры для младших школьников и их родителей:
Внимание: викторина для детей и родителей! Дорогие участники!
1 апреля ко Дню птиц мы предлагаем вам проверить свои знания об этих удивительных живых существах. Это прекрасная возможность узнать для себя новые факты о птицах. Вам предлагается назвать 10 известных птиц, угадав их по описанию или историческим фактам.
Ответы присылайте на адрес [email protected]
Победит первый приславший правильные ответы.
Победителя и верные ответы вы узнаете 2 апреля на нашем сайте.
Ссылка на викторину: https://youtu.be/GpqMgt7fYMk
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА ДЕНЬ ПТИЦ: https://youtu.be/r8dyXzxpdIM
В интеллектуальную игру вы сможете сегодня сыграть всей семьей. Называйте ответы на вопросы, посвящённые птицам. А на следующем слайде проверяйте правильность своего ответа. Удачи!
Викторина-игра для детей и родителей «Музыкальный батл» от преподавателя Музыки: https://youtu.be/KupMYYyZ9Po
Во время длительной поездки, в дождливую погоду или на даче вдали от игрушек ребенка можно занять увлекательной и полезной игрой.
Интеллектуальные игры хороши своей доступностью и развивают ребенка. С их помощью время пролетит незаметно. И при этом они не требуют денежных затрат или особой подготовки.
Направленность интеллектуальных игр
Интеллектуальные игры несут в себе огромный потенциал и позволяют развивать:
Игра может иметь свою специфику и быть направлена на развитие только одного из этих процессов или же тренировать несколько навыков. В сегодняшней статье мы будем рассматривать мультизадачные игры. Помимо вышеперечисленных процессов они также помогут развить фантазию, творческое мышление, мелкую моторику и др.
Принципы применения интеллектуальных игр
Предлагая ребенку игру, важно помнить о следующих принципах:
Игра «Обезьянка»
Обезьянничать не всегда плохо! Источник фото
Возрастная категория: дети дошкольного и младшего школьного возраста
Что развивает: внимание, память, мелкую моторику, координацию движений
Начинается игра с небольшой сказки: «Жила-была маленькая обезьянка. И однажды стало ей очень скучно. Она сидела за столом и грустила, когда в комнату вошел мальчик. Обезьянка спряталась под стол и стала наблюдать. Мальчик подошел к буфету и взял конфетку – обезьянка тоже подбежала к буфету и достала конфету. Мальчик развернул бумажку – обезьянка развернула. Мальчик откусил – обезьянка откусила.
Мальчик улыбнулся, и она тоже».
Далее взрослый предлагает ребенку (детям) игру, в которой сам становится мальчиком из сказки, а ребенок – обезьянкой. После этого родитель может показывать любые действия (например, собирать модельку), а задача ребенка – быстро их повторять.
«Какой предмет убрали?»
Возрастная категория: дети дошкольного и младшего школьного возраста
Что развивает: внимание, память, логику
Перед ребенком выкладывается набор любых предметов (оптимальное количество для детей начальной школы – 5-9). Задача ученика – внимательно рассмотреть все предметы (в течение 30-50 секунд) и запомнить их. Далее он отворачивается, а взрослый убирает один предмет. Ребенок должен определить, какую именно вещь убрали. Если он затрудняется, то можно дать подсказку: «Этот предмет красного цвета», «Он круглый» и т.д.
Для развития логики можно несколько изменить условия игры. Чтобы угадать отсутствующий предмет ребенку дается ряд логических подсказок: «Он лежал за ножницами, но перед ручкой», «Предмет больше блокнота, но меньше книги», «Имеет четыре угла, но не квадрат» и пр.
«Хронологическая последовательность»
Возрастная категория: дети дошкольного и младшего школьного возраста
Что развивает: память, внимание, мышление, речь, логику
Необходимо подготовить несколько картинок по мотивам сказки. Например, к сказке колобок можно нарисовать деда и бабку, веселого колобка, зайца, волка и т.д. Можно поискать соответствующие изображения в книгах и интернете.
Далее ребенку рассказывается эта сказка, а потом дается задание – расположить картинки в хронологической последовательности, т.е. в соответствии с событиями сказки.
«Рассказ по картинкам»
Источник фото
Возрастная категория: дети младшего и среднего школьного возраста
Что позволяет развивает: внимание, логику, речь, фантазию
Ребенку предлагается несколько картинок, например, на одной изображена девочка, держащая конфету, на второй – девочка с пустым фантиком в руках, на третьей – плачущая девочка.
Ученику необходимо составить логический рассказ по этим картинкам. При этом события в рассказе должны идти в той последовательности, в какой предъявлялись изображения.
«Расположи в правильной последовательности»
Возрастная категория: дети младшего и среднего школьного возраста
Что развивает: внимание, мышление, логику
Ребенку необходимо расположить предметы в правильной последовательности на основе логических условий. Пример:
Зеленый круг не может стоять рядом с красным квадратом. Синий треугольник должен стоять перед зеленым кругом, но после желтого квадрата. Красный квадрат всегда последний. Желтый квадрат идет в паре с синим треугольником…
«Рамка из шариков»
Возрастная категория: школьники любого возраста
Что развивает: внимание, мышление
Задача: Представь, что у тебя есть 15 шариков. 5 из них желтого цвета, 5 –синего, 5 – красного.
Тебе нужно расположить их в треугольной рамке так, чтобы рядом не было шариков одинакового цвета.
«Разгадай код и дополни»
Возрастная категория: школьники любого возраста
Что развивает: память, внимание, мышление, логику
Ребенку предъявляется ряд изображений, которые подобраны по определенному принципу. Задача – разгадать этот принцип (код) и дополнить ряд.
Например, последовательность:
Какую фигуру нужно поставить вместо знака вопроса:
Картинки из Акимова Г. Е. «SUPERинтеллект. Эффективный тренинг для развития природной гениальности»
«Геометрический шифр»
Возрастная категория: школьники любого возраста и взрослые
Что развивает: внимание, память, логику, мышление, речь
Ребенку предлагается следующая схема:
И условия:
и т.д.
Таким образом кодируется слово/фраза, которую нужно расшифровать.
Например:
Картинки из Харт-Дэвис А. «Удивительные математические головоломки»
«Переверни чашки»
Возрастная категория: школьники любого возраста и взрослые
Что развивает: внимание, мышление, логику
Перед ребенком в ряд ставится семь чашек дном вниз. За один ход можно переворачивать три чашки (не больше и не меньше). Задача: за три хода правильно поставить все чашки.
«Викторина»
Возрастная категория: школьники любого возраста и взрослые
Что развивает: внимание, память, мышление, речь
Перед началом игры необходимо составить ряд вопросов на общий интеллект, знания, эрудицию, сообразительность. Вопросы могут быть как с вариантами ответов (Сколько планет в солнечной системе? А) 6; Б) 3; В) 8; Г) 9.), так и без (Сколько всего в России было императоров?).
Для повышения интереса к игре можно присуждать ребенку баллы за каждый правильный ответ, а потом обменивать их на призы.
Или же устроить небольшое соревнование между детьми, кто даст больше правильных ответов.
«Загадки с подвохом»
Вот это загадка… Источник фото
Возрастная категория: школьники любого возраста и взрослые
Что развивает: внимание, память, мышление, логику, речь
Существует огромное множество загадок с подвохом, разгадывать которые интересно и взрослым, и детям:
Найти такие загадки можно в книгах или в интернете.
Источник заглавной картинки
Понравилась статья? Поделитесь с друзьями:Мудрая сова 10 июля 2015
Интеллектуальная игра для школьников. Детские игры на развитие памятиПравильная организация отдыха имеет большое значение. Умственные нагрузки, холодная пора года сильно истощают физическое и психологическое состояние ребенка. Поэтому летом просто необходимо отдохнуть.
Грамотно организовать процесс творческой самореализации, обогащения дополнительными знаниями может только интеллектуальная игра в лагере. Такие игры – творческая деятельность, в которой дети демонстрируют свое понимание жизни, раскрывают мысли, стремления, а подчас и чувства.
«Сложный ответ»
Один из детей (выбранный ведущий) задает очень простые вопросы, подразумевающие ответы «Да», «Нет». Остальные участники игры должны дать ответ, при этом использовать слова «Да», «Нет» категорически запрещено.
«Диспут»
Все дети разделяются на две команды. Вожатый или воспитатель раскрывает детям определенную тему. Первая команда должна утверждать, пытаясь доказать известными фактами, а вторая – напротив, должна найти факты, чтобы доказать противоположную сторону.
«Составь пословицу»
Детям выдают листочки с написанными двумя словами. Из этих слов нужно составить пословицу. Например, слова: свет – тьма. Выигрывает тот ребенок, который первый правильно озвучит известную пословицу.
Все дети любят сказки. Именно поэтому в советское время все лагеря проводили конкурс на лучшее театрализованное представление известных сказок. Сегодняшние дети не очень любят участвовать в таких спектаклях. Поэтому интеллектуальная игра для детей, включающая в себя множество различных сказок, будет очень полезна.
В такой игре предполагается наличие четырех команд-отрядов.
Конкурс 1
Называется любая сказка. На последнюю букву этой сказки нужно назвать новую. Действие происходит по кругу. Выбывает из участия команда, не подобравшая в течение 5 секунд необходимого названия сказки.
Конкурс 2
Необходимо придумать хвалебную оду любому сказочному персонажу. Всем командам выдаются заготовленные рифмы:
галка – палка,
носок – песок.
Конкурс 3
Продумать и театрализовать встречу трех абсолютно разных персонажей. Например, таких как:
Конкурс 4
Капитаны тянут жребий. Каждая команда получает свою сказку. Не употребляя слов, исключительно пантомимой, команда должна продемонстрировать сказку, чтобы зрители угадали ее название. Варианты сказок:
Конкурс 5
Продумать и театрализовать небольшую сказку-историю, в которой будут применены три волшебных предмета: скатерть-самобранка, ковер-самолет, магическое зеркало.
Конкурс 6
Театрализовать известную сказку «Три поросенка» в национальном стиле. Можно использовать африканский стиль, индийский, английский. В этом действии учитывается подбор соответствующих животных, передача колорита, подражание стилю и даже акценту.
Такой сценарий интеллектуальной игры можно дополнять конкурсами, если дети войдут в азарт. Для этого нужно заранее заготовить несколько дополнительных конкурсов. По окончании, конечно, подводится итог, и награждаются победители – как лучшие сказочники.
В мире существует некоторый досадный стереотип – креативное развитие направлено на развитие маленьких детей или младших школьников.
Зачастую в школах и лагерях тщательно подбираются интеллектуальные игры для младших школьников. Но подростки и старшеклассники также нуждаются в развитии творческого и креативного потенциала. Именно поэтому предложите старшим детям создать клуб интеллектуальных игр. Заинтересуйте их не только самими играми, но и планированием работы с младшими детьми.
Несколько игр, которые понравятся старшеклассникам, предложены вашему вниманию.
«Театр аббревиатур»
Игра требует прекрасного актерского мастерства.
Один из игроков выходит за дверь.
Остальные придумывают слово. Буквы этого слова распределяются между играющими детьми. Каждая буква характеризует тип поведения. Например «з» – зависть, «о» – озорство. Когда ведущий входит в комнату, игроки должны показать ему пантомимы. Необходимо определить, какую черту характера ему демонстрируют, и из полученных букв сложить правильное слово.
«Море волнуется»
Все игроки придумывают по одному слову и в порядке очереди называют их вслух. Заключающий эту цепочку игрок называет свое слово и приобретает роль рассказчика. Он начинает рассказывать выдуманную историю, в которую необходимо связно включить все названные игроками слова. Игрок, слово которого было произнесено, должен выйти из цепочки и отойти подальше от своего места. Рассказчику необходимо запутать игроков своим повествованием. Например, долго не произносить ни одного из слов игроков, а затем назвать несколько слов сразу. Рассказ должен закончиться фразой «море волнуется». Эта фраза является сигналом, по которому все игроки стремятся вернуться на свои места.
Тот, кто не успел, становится рассказчиком.
Старайтесь максимально разнообразить детский досуг. Подбирайте интересные викторины, конкурсы. Помните, что интеллектуальная игра для детей – это та игра, которая способствует отличному развитию воображения, комбинаторной функции интеллекта, гибкости, а также ассоциативному мышлению.
У детей интеллектуальные игры часто ассоциируются с обязательным школьным обучением и поэтому далеко не всегда воспринимаются положительно.
Задача педагога — сделать этот вид деятельности привлекательным для детей, заинтересовать их.
С точки зрения педагогики интеллектуально-познавательные игры при систематической их организации обладают огромным воспитательным потенциалом:
Стимулируют познавательный интерес ребенка;
Момент соревновательности позволяет участникам адекватно оценить свои возможности, а в случае победы — утвердиться в глазах сверстников;
При работе в команде развивают навыки коллективной деятельности, совместного поиска решения проблемы; при индивидуальной игре — быстроту в принятии решения, уверенность в собственных силах, концентрацию внимания.
Все интеллектуально-познавательные игры обладают сходными чертами, а их подготовка и проведение, несмотря на разнообразие форм, осуществляются по одному организационному алгоритму:
Создание и подготовка команд;
Оформление места проведения игры;
Подготовка необходимого реквизита;
Техническое обеспечение игры;
Приглашение болельщиков;
Приобретение призов для участников;
Выбор жюри;
Работа ведущих.
1. Наличие специальных вопросов, на которые следует ответить во время игры ее участникам.
2. Наличие специальных правил, придерживаясь которых, следует отвечать на вопросы.
3. Наличие игрового сюжета, игровой интриги, которая является внешней «оболочкой» игры.
Рассчитан на детей в возрасте 10-13 лет.
Первый тур . Вспомнить и назвать как можно больше пословиц и поговорок, в которых упоминаются животные.
На подготовку 1 минута. За каждое упоминание любого представителя животного мира — 1 балл.
Второй тур (лото) . Команда, которая вытягивает бочонок с номером вопроса, в случае правильного ответа получает 2 балла. Если команда, вытянувшая бочонок, не дает правильного ответа, ответить может другая команда, но для нее цена ответа снижается — 1 балл.
1. Некоторые виды этих животных можно истереть в порошок и пропустить через сито, но все равно они выживут. Кто это? (Губки)
2. Министерство сельского хозяйства Японии обратилось к жителям страны с призывом разводить в аквариуме белую рыбку. Для чего? (Белая рыбка за несколько часов до землетрясения проявляет беспокойство, таким образом предупреждая о надвигающейся угрозе)
3. Англичане называют его «огненной лисицей», немцы — «котомедведем». Еще его назвают «гималайский енот». Как называют это животное русские и французы? (Малая панда)
4. Назовите самого длинного обитателя планеты. (Медуза, до 75 м)
5.
Мехом этого зверька опушена шапка Мономаха. (Соболь)
6. Во время русско-турецкой войны (1878 г.) отряд русских солдат, вступивший в поход против турок, встретился с этим грозным явлением. Люди шли как в тумане. Стало трудно дышать. На ровном месте ноги скользили. Солдаты, увидав вдали деревню, побежали туда спасаться. Двое суток отсиживались они в деревне и не могли выйти. Назовите то, что было причиной этого явления. (Саранча)
7. Пещерный медведь, который вдвое превышает по размерам бурого медведя, исчез по вине древнего человека. За что шла жестокая конкуренция между этим млекопитающим и древним человеком? (За обитание в пещере)
8. От нее за историю человечества погибло не меньше людей, чем от всех войн. И не было бы этой страшной беды, если бы не поселились рядом с человеком серые крысы. Что же вызвало гибель миллионов людей? (Чума)
9. Одним из самых больших увлечений В. Набокова, кроме литературы, была энтомология. Кого изучает эта наука? (Бабочек)
10.
Почему бегущая собака высовывает язык? (Так она спасается от перегрева)
11. Почему самые большие животные обитают не на суше, а в море? (В воде тело весит меньше)
12. В трагедии Шекспира «Гамлет» есть персонаж из животного мира, который влияет на развитие сюжета. Что это за персонаж? (Петух)
13. В настоящее время на ее территории размещаются 10 государств. 10 тысяч лет назад там жили бегемоты, африканские слоны, жирафы, страусы. Интенсивное скотоводство привело к экологическому кризису этой территории. Как сейчас называется эта территория? (Сахара)
14. Самым страшным врагом этого животного является человек. Однако, благодаря высокой плодовитости, оно все же живет в наших лесах. В скандинавской мифологии это животное носит имя Рататоск («грызозуб») и является посредником между небом и землей. Назовите это животное. (Белка)
15. В 1990 г. в парк «Монрепо» (в Выборге) была приглашена группа альпинистов для проведения высотных работ. Эти работы должны были снять угрозу массового разорения гнезд белок и певчих птиц.
Что предстояло разрушать альпинистам? (Вороньи гнезда)
16. Распространение малярии среди людей и начало выращивания риса человеком совпадают во времени. Кто же играл роль связующего звена между этими двумя явлениями? (Малярийный комар)
17. В 1719 г. в Переславль-Рязанский от Петра I — любителя редкостей — примчался гонец с царским указом: «Ее отдай гонцу, устроив место, в чем ее можно довезти в Москву в целости; дать довольно корму, подводу и провожатых, чтоб ей в дороге какой гибели не учинилось». О ком идет речь? (Подсказка: так называют людей, сильно отличающихся от других.) (Белая ворона)
18. Не будь на свете пчел — не бывать бы этому популярному лондонскому музею. Что это за музей? (Музей восковых фигур мадам Тюссо)
19. Высота конусообразных домов этих насекомых порой превышает 6 метров. А застраивают они целые поселки. Кто они? (Термиты)
20. Это безобидное насекомое американцы называют «летающим драконом». Как это насекомое называем мы? (Стрекоза)
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа №18
623950, Свердловская область, г.
Тавда
Интеллектуальная игра
для младших школьников «Эрудит»
Атеполихина Татьяна Игоревна,
учитель начальных классов
Таблица (можно оформить в программе Power Point)
Арифметический понедельник
Номер вопроса соответствует баллу, который присуждается за правильный ответ.
Вопросы
Арифметический понедельник.
1.Забежал щенок в курятник разогнал всех петухов. Три взлетели на насест, а один в кадушку влез. Два в раскрытое окно.
Сколько было их всего? (Шесть)
2.Назовите сказки, в названии которых есть цифры и числа?
(3 поросенка, Волк и 7 козлят, О мертвой царевне и 7 богатырях,7 Семенов – 7 Симеонов, Али – баба и 40 разбойников, Белоснежка и 7 гномов, Цветик 7 – цветик и др.)
3. Что надо сделать, чтоб четыре парня остались в одном сапоге?
(Снять с каждого по одному сапогу)
4.Сколько гласных букв в русском алфавите?
(10)
5.
Какой месяц короче других?
(Май, всего три буквы)
6.Сколько килограммов весит один пуд?
(16кг.)
7.Портной имеет кусок сукна в 16 метров от которого он ежедневно отрезает по 2 метра. По истечении скольких дней он отрежет последний кусок?
(По истечении 7дней)
8. Врач прописал больному три укола по одному через каждые полчаса. Через сколько времени будут сделаны все уколы?
(Через час)
Исторический вторник
1.В какой праздник показывали кукольный спектакль в Вифлеемском ящике?
(В Рождество Христово)
2.На какой праздник обмениваются крашенными яйцами?
(На Пасху)
3.Народный праздник в который выпекали жаворонков?
(Гуканье весны еще его называли Сороки или Жаворонушки)
4.Крестьянскую обувь лапти плели из лыка, а из чего добывали лыко?
(Из древесины липы)
5.Кто был первым космонавтом в мире и когда отмечается день космонавтики?
6.
Когда у нас в стране отмечают праздник народного единства?
Окружающая среда.
1.Почему бабочку назвали крапивницей?
(Ее гусеницы живут на крапиве)
2.Путник часто ранит ноги – вот и лекарь у дороги.
(подорожник)
3.Что ест жаба зимой?
(Она спит)
4.Как называется растение на котором цветки разного цвета; розовые, голубые, синие и фиолетовые?
(Медуница)
5.Куда записывают названия исчезающих растений и животных?
(В Красную книгу природы)
6.Почему стрижи и ласточки в хорошую погоду летают высоко, а в сырую над самой землей?
(У насекомых намокают крылья и они не могут взлетать высоко.)
7.Какое животное летом ест траву, а зимой кору и ветки деревьев?
(Лось)
Литературный четверг.
1.Название книги, в которой собраны сказы Бажова П.П.
(Малахитовая шкатулка)
2.
Как звали знаменитого мастера, выточившего чащу из малахита?
(Данила – мастер)
3.Откуда Илья зачерпывал воду ковшом?
(Из Синюшкина колодца)
4.Хранительница подземных кладов Уральских гор?
(Хозяйка Медной горы)
5.Что необычного было у дочери Великого Полоза и как ее звали?
(Ее звали Золотой волос,у нее коса из золота)
6.»Сам большой да бородатый, а ора махонькая и носишко пуговкой. Идут по улице, а кошчонка ободранная за ними попрыгивает.» Из какого сказа эти персонажи и как их зовут?
(Серебряное копытце. Дед Кокованя, Даренка и Муренка)
Культурная пятница.
1.Торжественная песня принятая как символ государства?
(Гимн)
2.Как называется картина, на которой изображены виды природы?
(Пейзаж)
3.Руководитель хора, оркестра?
(Дирижер)
4.Тянется, а не резина, с клапанами, а не машина, песни поет, а не радио?
(Баян)
5.
Помещение, где собраны произведения искусства?
(Музей)
6.Группа музыкантов, совместно исполняющих музыку на различных инструментах?
(Оркестр)
Домашняя суббота
1.Под одной крышей четыре брата стоят?
(Стол)
2.Живет в нем вся вселенная, а вещь обыкновенная?
(Телевизор)
3.Всем кто придет и всем кто уйдет она ручку подает?
(Дверь)
4.Золотая птичка вечером в дом влетает, весь дом освещает?
(Электрическая лампочка)
5.Дом из жести, а жильцы в нем вести?
(Почтовый ящик)
6.Лето придет не глядят на нее, а зима настанет обнимают ее?
(Печь)
7.Место для хранения домашних заготовок в своем доме, а не в квартире?
(Погребок)
Веселое воскресенье (хитрые вопросы)
1. Кто со всеми говорит, а его не видно?
(Эхо)
2.Когда черной кошке легче всего пробраться в дом?
(Когда дверь открыта)
3.
Какого камня в воде нет?
(Сухого)
4.Где вода столбом стоит?
(В колодце)
5.Без чего дом не построишь?
(Без углов)
6.Что с земли не поднимешь?
(Тень)
7.Какой колокольчик не звенит?
(Цветок)
8.Сколько горошин могут войти в пустой стакан?
(Ни одной у них ног нет)
9.Летела стая совсем не большая. Сколько в ней птиц и какие?
(Было 7 сов)
По окончании игры жюри подводит итоги.
Литературный
В эту игру могут играть дети любого школьного возраста, для этого нужно составить вопросы разного уровня.
Ведущему необходимо заготовить для игры достаточно много вопросов. Уровень их сложности может колебаться в зависимости от возраста играющих, главное, чтобы вопросы не были рассчитаны на эрудитов, играющие должны находить правильные ответы путем логических рассуждений.
На листочках пишутся имена всех играющих, листочки перемешиваются и ссыпаются в шапку.
Перед ведущим ставятся два стола, а за каждый из них – по два стула. За каждый стол садятся по два участника, чьи имена ведущий вытаскивает из шапки. Им задается один вопрос, и та пара играющих, которая на него отвечает быстрее, остается за столом, другая пара покидает стол, и на их место вызываются следующие двое участников. Если пара выигрывает три вопроса подряд, она тоже покидает стол.
Листочки с именами тех участников, кто уже побывал за столом, откладываются в сторону. Когда все играющие уже побывали за столами, первый круг считается законченным. Если после этого еще осталось достаточное количество вопросов, можно провести то же самое еще несколько раз, поменяв пары игроков.
Таким образом, игра не только развивает интеллектуальные способности играющих, но и помогает установлению между ними дружеских отношений. Если играющие незнакомы друг с другом, игра поможет им познакомиться.
Заняться игрой полезно детям старшего возраста и подросткам.
Для нее нужно несколько ведущих, желательно не из числа детей.
Ведущие задумывают ситуацию: какое-либо криминальное происшествие или таинственный случай, а играющие должны ее разгадать, задавая вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет» всем ведущим по очереди. Игра усложняется тем, что один из ведущих всегда лжет. Участники об этом знают, но, по правилам, они не могут задавать одинаковых или похожих вопросов разным ведущим, таким образом, не могут установить сразу, кто именно говорит неправду.
«Допрос» продолжается до тех пор, пока ситуация не будет полностью или почти полностью восстановлена играющими. В процессе вопросов и ответов и происходит развитие способностей сопоставлять и анализировать услышанное, делать выводы.
Предназначена игра для ребят школьного возраста. Ее можно проводить на дне рождения или другом празднике. Играющие делятся на две команды, на стену или дверь вешается лист бумаги, разделенный пополам, на нем будут записываться баллы команд.
Различные командные конкурсы сможет придумать каждый взрослый, здесь предлагается несколько возможных вариантов. Суть игры в том, чтобы по неоконченным или измененным фразам, зная принцип изменения, восстановить оригинал.
1 тур. Ведущий заранее придумывает несколько перевертышей – фраз из известных песен или кинофильмов, составленных из слов-антонимов. Каждой команде по очереди сообщается такой перевертыш, а играющие должны восстановить исходную фразу. Если команде это не удается, право ответить на вопрос получает другая команда, не теряя при этом права первого ответа на следующий вопрос. За каждый правильный ответ играющие получают один балл.
2 тур. Командам раздаются заранее приготовленные листки с одинаковыми неоконченными изречениями великих. Подбирать нужно внимательно: они должны быть понятны детям и легко завершаться. По истечении некоторого времени ведущий собирает листы, зачитывает их вслух и решает, кто был ближе к изначальному изречению, или, может быть, у команды получилось даже лучше.
Полученные баллы выносятся на листок.
3 тур. Задание к этому конкурсу команды готовят для своих соперников сами. Ведущий дает им по 2-3 небольших предложения (не больше 5 слов), а игроки переделывают их, вместо слов подставляя их определения. Например, фраза «ландыши расцветают в мае» в итоге может выглядеть так: «Небольшие растения с белыми, сильно пахнущими цветами выбрасывают цветки в последнем месяце весны».
Когда задания готовы, команды обмениваются ими и расшифровывают фразы обратно, а потом сравнивают. Суть этого конкурса состоит не в расшифровке, а в составлении заданий, оцениваться должны оригинальность, качество и скорость, проявленные при этом. Все выставленные баллы выносятся на листочек, и подводятся итоги.
Одним из самых главных качеств интеллекта является умение сопоставлять факты, анализировать и находить свои, более простые решения. Предлагаемая игра поможет развить у детей младшего школьного возраста это умение.
Как и предыдущая, игра состоит из нескольких заданий, предлагаемых поочередно.
Задание 1. Ведущий пишет на большом листе бумаги следующие буквосочетания: ЕСГ, ИБД, ДТ, ЮЗВ, АЗ, – и предлагает участникам запомнить их в течение 15-20 секунд, а затем убирает листок. После этого желательно как-то отвлечь участников, возможно, спеть с ними песенку или рассказать стишок.
Через несколько минут ведущий раздает каждому по небольшому листку и просит воспроизвести на память ранее произнесенные буквосочетания. Не страшно, если большинство не сможет этого сделать. Запомнить такие бессмысленные буквосочетания достаточно сложно. Правильно ответит только тот, кто догадается прочитать их по-другому, с другими промежутками: ЕС, ГИБДД, ТЮЗ, ВАЗ. В этом случае получаются довольно известные аббревиатуры: ЕС – Европейский союз, ГИБДД – Государственная инспекция безопасности дорожного движения, ТЮЗ – Театр юного зрителя, ВАЗ – Волжский автомобильный завод.
Ведущий обязательно должен объяснить играющим, как можно было выполнить задание.
Задание 2. Нужно приготовить заранее листы с заданиями по числу играющих.
Ведущий объясняет участникам правила: следует внимательно прочитать высказывание с пропусками, а из предложенных вариантов ответов выбрать тот, который можно подставить в пропуски, чтобы сохранились логика и смысл. Играющие отмечают ответы, которые, по их мнению, являются правильными, потом ведущий подводит итоги.
В качестве задания можно взять предложенные высказывания или придумать другие. Суть заданий состоит в том, чтобы, проанализировав смысл отрывка, выбрать единственно подходящий вариант ответа.
1) Для того чтобы выжить в современном мире, необходимо постоянно овладевать огромным, с каждым днем все увеличивающимся объемом…, контролировать ситуацию, быстро реагировать на все изменения. Тут… просто необходим.
а) еды… холодильник, б) информации… компьютер, в) денег… банк, г) волос… парикмахер.
2) С возрастом кошки становятся менее… Если ваша кошка держится в стороне, не беспокойте ее. Она сама подойдет к вам, когда захочет приласкаться и поиграть.
а) пушистыми, б) худыми, в) ласковыми, г) голодными.
3) В недавнем прошлом… было не таким дефицитом, как шоколад. Существовали пломбир, дешевое фруктовое в бумажных или вафельных стаканчиках, крем-брюле или эскимо.
а) кофе, б) вино, в) ситро, г) мороженое.
Правильные ответы: 1 – б, 2 – в, 3 – а, 4 – в.
Баллы в этой игре не главное, самое важное – после каждого задания объяснять детям правильные ответы, чтобы они поняли логические взаимосвязи.
Игра предназначена для старших школьников. В нее можно поиграть, например, на уроке истории или на школьном тематическом вечере.
Ведущий задумывает любое историческое событие и называет как можно больше его характеристик: дату, место события, участников, причины, последствия и т. д. Затем он задает вопрос по каждой из характеристик, а члены команды отвечают по очереди.
В результате какие-то характеристики будут известны, а что-то так и не удастся угадать. По известным фактам команда должна понять, о каком историческом событии идет речь.
Можно устроить соревнование, но разным командам придется загадывать разные события.
Для детей школьного возраста.
Игра не носит соревновательного характера, поэтому все участники составляют одну команду. Важно, чтобы школьники обсуждали задания в процессе поиска верного ответа.
Ведущий объясняет правила: он зачитывает пару слов, являющуюся основной. Потом он произносит еще несколько пар, из них нужно выбрать такую, которая по смыслу передавала бы соотношение между словами в ней со словами основной пары.
То есть необходимо понять соответствие между словами первой пары и найти среди предложенных вариантов слова, которые так же соответствуют друг другу.
Здесь приведены возможные варианты заданий, но их можно придумать и самим.
1) ДОМ – КВАРТИРА: а) машина – колесо, б) автобус – кресло, в) квартира – комната, г) лес – поляна.
2) ЦВЕТОК – ЯГОДА: а) прическа – лысина, б) гриб – грибник, в) дождь – снег, г) кошелек – деньги.
3) БУМАГА – РИСУНОК: а) картина – рама, б) открытка – поздравление, в) стол – стул, г) слово – буква.
4) НОЧЬ – ДЕНЬ: а) тепло – холод, б) вода – бумага, в) электричество – тепло, г) кактус – ромашка.
5) БИБЛИОТЕКА – КНИГИ: а) правительство – министры, б) земля – роса, в) солнце – туча, г) коробка – конфеты.
Правильные ответы: 1 – в, 2 – а, 3 – б, 4 – а, 5 – г.
Ведущий объясняет, почему те или иные ответы являются правильными, и предлагает играющим самим придумать подобные задания, отгадывать которые будет он. Это очень важно для развития интеллектуальных способностей детей.
Игра предназначена для подростков. Бывает, что многие сталкиваются с инструкциями, в которых описывается буквально все – вплоть до открывания упаковки. Игра «Инструкции» основана как раз на таких забавных случаях.
Ведущему необходимо заготовить как можно больше таких инструкций. Несколько нужно прочитать полностью для примера и объяснить, что речь идет именно о забавных инструкциях, в которых написано то, что и так понятно.
Остальные зачитываются с пропусками. Играющий, если у него есть вариант ответа, поднимает руку и сообщает его всем. Если ответ неправильный, другие пробуют ответить полнее и правильнее.
С первого взгляда может показаться, что интеллект тут ни при чем, но замечено, что дети с большими способностями разгадывают такие задачки быстрее и охотнее. В процессе игры ребята не только упражняют свой интеллект, но и весело проводят время.
Вот несколько примеров таких инструкций:
1) Инструкция к резиновой шапочке для купания: надевать только на… голову. Ответ: одну.
2) Инструкция к замороженному пудингу: внимание! После разогрева продукт будет… Ответ: горячим.
3) Инструкция к зеркальцу заднего обзора: осторожно! Все предметы, которые вы видите в зеркале, на самом деле… Ответ: находятся сзади.
4) Инструкция к пакетику арахиса: осторожно! Продукт содержит… Ответ: орехи (ответ «арахис» тоже можно принять как правильный).
5) Инструкция к батарейкам: перед установкой батареек в прибор… Ответ: выньте их из упаковки.
6) Инструкция к пакетику лесных орешков: открыть упаковку… Ответ: съесть орешки.
Игра для школьников. Она не подвижная, как может показаться из названия, суть ее в том, чтобы забить противнику как можно больше голов.
Как и в обычном футболе, в каждой команде есть нападающие, защитники, вратарь. Роль арбитра выполняет ведущий. В одной команде может быть любое число игроков, но не меньшее трех.
Команды заранее готовят 10-15 вопросов. Эти вопросы не должны быть конкретными: «Кто?» «Когда?» и т. д. Ответы на них должны определяться путем логических рассуждений. Обязательно нужно следить, чтобы не было логических дуэлей – наличия двух ответов, которые в одинаковой степени могут быть верными, иначе гол могут не засчитать.
Ведущий определяет, какая команда «владеет мячом», с помощью монетки. Нападающие этой команды задают один из заранее приготовленных вопросов. Команда совещается в течение тридцати секунд, и защитники отвечают.
Если ответ верный, защитники «передают мяч» своим нападающим, и те задают вопрос. В противном случае вратарь может попытаться ответить еще раз на тот же самый вопрос, но уже не совещаясь с командой. Если вратарь «отбил мяч», то есть ответил правильно, нападающие задают другой вопрос защитникам, если ошибся – гол забит, и вратарь «выбивает мяч» своим нападающим, которые задают вопрос защитникам забившей команды.
Если вратарь ответил неверно, нападающие обязательно сообщают правильный ответ, и судья решает, засчитывать гол или нет.
Очень важно для команды правильно назначить вратаря, так как именно он имеет право последнего ответа, а значит, и шансы спасти команду. Игра идет до тех пор, пока вопросы одной из команд не будут исчерпаны. Тогда подводятся итоги, победители награждаются.
Игра не только повышает уровень интеллекта, но и развивает навыки работы в команде.
В эту игру могут играть как дошкольники, так и школьники любого возраста, только вопросы предлагаются им разного уровня сложности.
Лучше, если участников будет не очень много.
Ведущий должен заготовить побольше вопросов. Играющие встают вокруг стула на расстоянии 4-5 шагов от него. Желательно играть на воздухе, чтобы было больше места.
Ведущий говорит: «Вы находитесь у подножия горы. Стул – это вершина горы. Тот, кто первый поднимется на нее, тот и победил». Далее ведущий задает вопросы по одному, тот, кто знает ответ, хлопает в ладоши. Кто хлопнет раньше, тот и отвечает.
Если играющий отвечает правильно, он «поднимается в гору», иными словами, делает шаг в центр круга, если неправильно – отступает на шаг назад. Выигравшим считается тот, кто первым подойдет к стулу и поднимется на него.
Можно несколько разнообразить игру, допустим, установить разные «цены» на различные по сложности вопросы или на разные по скорости ответы. Например, если играющий ответил в течение первых 2-3 секунд верно, он может «подняться в гору» на два шага, а если неверно – отступить только на полшага.
Выигравший участник получает титул Царя Горы.
Все должны называть его так весь оставшийся вечер.
Полезна игра детям 6-7 лет. К этому возрасту у них складываются определенные представления о физических явлениях: о движении, теплоте, температуре и т. д. Телевидение, радио, окружающий мир – вот источники этих представлений.
Не объясняя ребенку то или иное явление, с которым он сталкивается, о котором узнает, родители упускают отличную возможность развить его умственные способности. Вот, к примеру, одна из возможных игр на познание окружающего нас мира, в частности, свойств воздуха.
Покажите ребенку пустую стеклянную банку. Спросите, есть ли в ней что-нибудь. Скорее всего, он ответит, что банка пустая и в ней ничего нет. Скажите ему, что он ошибается: в банке что-то есть, но это «что-то» он не видит. А как же узнать, что в банке все-таки это «что-то» есть?
Возьмите целлофановый мешочек, пусть ребенок заполнит его шариками и мелкими кубиками. Обратите его внимание на то, что если в мешочке есть что-то, то он уже не плоский, а выпуклый.
Пусть он сам убедится, что это действительно так и что именно кубики изменили форму мешочка.
После этого освободите мешочек от шариков и кубиков. Ребенок, конечно, считает, что мешочек стал снова пустым, в нем ничего не осталось. Предложите ему аккуратно скрутить мешочек, зажав отверстие. По мере того как он будет скручивать его, в нижней части он обретет выпуклость и упругость: следовательно, в нем что-то есть, и это «что-то» и есть воздух. Так вы и объясните ребенку, что такое воздух.
Спросите его, а был ли воздух до скручивания в мешочке или появился, потому что его скрутили. И постарайтесь подвести его к правильному ответу, доказав, что воздух в мешочке находился всегда. Воспользуйтесь случаем и объясните ребенку, что воздух есть и в якобы пустой банке, и в комнате, и на улице. Хотя он и невидим, но обнаружить его можно повсюду.
Эта познавательная логическая игра рассчитана на детей 4-5 лет. В этом возрасте у детей уже довольно большой запас слов (он доходит до 4-5 тысяч).
Это главным образом слова основного словарного фонда, т. е. общеупотребительные, необходимые для общения. Конечно же, уровень развития речи у детей одного возраста различен. Некоторые дети свободно распоряжаются словарным запасом, у других активный словарь небольшой, хотя значительное количество слов они хорошо понимают (пассивный словарь).
Смысл слова дети усваивают в неразрывной связи с постижением окружающего мира. Вы, родители, сможете им в этом активно помочь, нужно только учить их правильно определять и называть как сами предметы, так и то, из чего они сделаны, из какого материала. Как же можно провести с ребенком подобное занятие, чтобы оно стало для него не только полезным, но и интересным?
Ваша игра с ребенком будет складываться из вопросов – ответов, ваш вопрос – его ответ. Перед игрой отберите из домашнего обихода предметы и рассортируйте их по качествам: деревянные, стеклянные, железные и т. д.
Сначала взрослый ставит на стол стеклянные предметы: стакан, баночку, графин и т.
д. Вопросы взрослого к ребенку: «Что ты видишь на столе? Из какого материала сделаны эти предметы? Каким одним словом можно сказать, какие это предметы?»
Ребенок может не сразу сказать, что это стеклянные предметы. Но вы должны постараться подвести его к этому ответу. Услышав ответ ребенка, что это все стеклянные предметы, взрослый говорит: «Правильно, все предметы, которые сделаны из стекла, называются стеклянными. Назови мне еще какие-нибудь стеклянные предметы, которые вспомнишь».
Далее взрослый ставит на стол все деревянные предметы: пирамидку, матрешку, деревянную ложку. Опять задаются те же вопросы: «Что ты видишь на столе? Из какого материала сделаны эти предметы? Каким одним словом ты можешь назвать все эти предметы?»
Когда ребенок скажет «Деревянные», взрослый продолжает: «Правильно, все предметы, которые сделаны из дерева, называются деревянными. А какие еще деревянные предметы, кроме этих, ты сможешь назвать?»
После этого взрослый ставит на стол следующую группу предметов: пластмассовые крышку, зайца и погремушку.
Аналогичные вопросы задаются и об этих предметах, а также о следующих – металлических: ножницы, металлическая ложка, вилка; резиновых: мяч, прыгалка, резиновые игрушки.
После такой логической игры вы можете в заключение провести игровые занятия на память. Взрослый предлагает ребенку послушать и отгадать загадки все о тех же предметах, сделанных из разных материалов (про галоши – резиновый предмет, утюг – металлический предмет, лампочку – стеклянный предмет, лыжи – пластмассовый или деревянный предмет, мяч – резиновый предмет).
Если дождик, мы не тужим,
Бойко шлепаем по лужам.
Станет солнышко сиять –
Нам под вешалкой стоять. (Галоши.)
То назад, то вперед
Ходит, бродит пароход.
Остановишь – горе!
Продырявит море! (Утюг.)
Дом – стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется. (Лампочка.)
Две новые, кленовые,
Подошвы двухметровые.
На них поставишь две ноги –
И по большим снегам беги.
(Лыжи.)
Кинешь в речку – не тонет,
Бьешь о стенку – не стонет,
Будешь оземь кидать –
Станет кверху подлетать. (Мяч.)
Можете продолжить игру, подключив в нее других детей (3-4 ребенка). Рассадите их в круг лицом друг к другу. И начните задавать те же вопросы, но отличием станет то, что тут уже ведется счет на очки, а у детей появляется интерес быстрей других ответить на вопрос или отгадать загадку и получить за это очко.
Предназначена эта логическая игра для детей 7-9 лет, которые уже ходят в первый или подготовительный класс средней школы. Разработана она специалистами, занимающимися изучением развития интеллекта у детей, только начинающих постигать школьные истины.
Участвуют в игре 8-10 человек, но если ваш ребенок очень стеснительный и не сможет правильно ответить на поставленный вопрос в присутствии других детей, поиграйте с ним вдвоем. Возможно, после этого он сможет увереннее себя чувствовать в кругу сверстников и без труда сам поиграет с ними в эту нехитрую игру.
Вы без труда объясните детям правила. Вы даете задание, а тот, кто быстро ответит на вопрос, получает очко. Ребенок, заработавший больше всего очков, становится победителем.
1. Вы задаете первый вопрос детям, он рассчитан на подбор определений к существительному. Перед этим объясните, что значит определение и какие слова могут подойти. Вы выкрикиваете первое слово «Собака» и тут же задаете вопрос: «Дети, а какие бывают собаки?» Дети отвечают: «Большие, маленькие, лохматые, умные, веселые, грустные, черные, белые и т. д.». После этого все делается наоборот – вы называете несколько определений к слову «береза» – зеленая, кудрявая, стройная, белоствольная, душистая – что это? Дети должны постараться отгадать это существительное. Вы можете сами выбрать те существительные, которые, на ваш взгляд, наиболее интересны детям.
2. Вы задаете второй вопрос, он рассчитан на подбор действий к предмету. Вы выкрикиваете слово «ветер» и тут же задаете вопрос: «А что делает ветер?» Дети отвечают: «Воет, пыль поднимает, листья срывает, парус надувает, облака разгоняет и т.
д.» После этого опять все делается наоборот – вы называете детям несколько глаголов к слову «дождь».
Примерный ряд – капает, стучит по крыше, мочит улицы и дороги – что это? Или, например, существительное «солнце». На небе сверкает, тьму разгоняет – что это? Дети должны постараться отгадать эти существительные. Вы и в этом случае можете сами составить задание, подобрав глаголы и существительные.
3. В этот раз ваш вопрос будет рассчитан на подбор синонимов. На него дети должны очень быстро придумать ответ. Допустим, вы даете отправное прилагательное «большой». Дети выкрикивают: «Огромный, громадный и т. д.». Затем вы на свое усмотрение выбираете одно существительное, далее один глагол. После этого вы даете отправное слово на подбор антонимов, например «гладкий». Дети отвечают: «Неровный, шероховатый, бугристый и т. д.». Далее точно так вы называете одно существительное, далее один глагол.
4. Это задание рассчитано на нахождение пропущенных в предложении слов. Объясните, что следует закончить ваше предложение тем словом, которое больше всего подходит по смыслу.
Могут быть использованы предложения такого типа.
– Пришел почтальон, он принес… (почту).
– Дворник взял метлу, он будет… (мести).
– Я буду прибивать гвоздь, принеси мне… (молоток) и т. д.
5. Это задание наиболее сложное, но и самое интересное. Оно, как и большинство других заданий, состоит из двух частей. Первая часть задания такая – вы называете какое-то слово, допустим, «дерево», «машина» и другие. Дети должны сообразить и найти составные части целого. К примеру, «дерево» – ствол, ветки, сучья, листья и т. д.; «машина» – руль, колеса, фары и т. д. Вторая часть задания – обратная, вы, например, называете слова «голова», «руки», «ноги», «туловище» и тут же задаете вопрос: «Дети, кто это?» А дети выкрикивают: «Это человек».
Если детям затруднительно называть нужные ответы и подыскивать правильные и подходящие слова, можете обратиться к упрощенному варианту игры. Вам понадобится что-то наподобие школьной доски. Можете использовать также и белую материю, к которой будете прикреплять листы бумаги.
На этих листочках вы пишете задание, например слово «собака» или несколько определений к слову «береза», и так со всеми заданиями. А детям раздаются другие листочки. На них вы пишете ответы к заданиям, допустим, синонимы к слову «большой» или антонимы к слову «гладкий», и так со всеми ответами. Эти листочки с ответами раскладываются на столе перед детьми словами наверх и хорошо перемешиваются.
Игра начинается. Вы прикрепляете к доске задание, а дети должны быстро найти среди множества ответов именно тот, который подходит к заданию. Тот участник игры, кто соберет больше бумажек с ответами и наберет больше всего очков, и выигрывает.
Ребенок через год идет в школу. Нужно ли научить его к этому времени считать? Предлагаемые вашему вниманию несколько математических игровых задач помогут ему подготовиться к школе, развить грамотные математические представления. Эти игры рассчитаны на концентрацию внимания и логическое мышление дошкольника, а также на развитие памяти.
Они могут по желанию быть использованы и при логических играх с детьми 4-6 лет.
Научно доказано, что научить считать семилетнего ребенка гораздо сложнее, чем пятилетнего. Но перед тем как играть со своим ребенком в такие игры, вы должны доходчиво объяснить ему, как мы измеряем вещи, как делим целое на части и как складываем части в целое.
Вы раскладываете на столе перед ребенком 8 разных игрушек: башенку, матрешку, машину, юлу, мяч и т. д. Он должен пересчитать все эти игрушки и сказать, сколько их всего. Затем ему нужно закрыть глаза, а вы в это время прячете две игрушки. Когда ребенок открывает глаза, игра начинается на очки. За каждый правильный ответ он получает 3 очка, а за неправильный – у него пропадает 2 очка. Вы начинаете задавать вопросы:
– Больше стало игрушек или меньше?
– Если меньше, то какие игрушки исчезли?
– После каких игрушек по счету они стояли?
– Перед какими игрушками по счету они стояли?
– Сколько игрушек стояло между этими двумя?
Если ваш ребенок не набрал все 15 очков, все равно похвалите его и ни в коем случае не ругайте.
Выложите перед ребенком в ряд 5 кружков одного размера, но обязательно разного цвета. Пусть он запомнит, в каком порядке лежали кружки и сколько их всего было. Когда он скажет правильную цифру, предложите ему закрыть глаза, а вы в это время поменяйте расположение кружков и один уберите. Открыв глаза, ребенок должен ответить, какого цвета кружок вы убрали, и разложить все кружки в том порядке, в каком они лежали сначала.
Вы ударяете по столу то или иное количество раз, а ребенок считает про себя, сколько раз вы ударили, и после этого на пальцах показывает соответствующее число. Эту игру можно усложнить, дав задание: «Покажи цифру на один больше или меньше», т. е. на ваши 6 ударов ребенок должен показать цифру 7. В такой простой игре могут участвовать и 5-6 человек. Они будут одновременно показывать на пальцах цифры – кто-то правильно, а кто-то нет. Вы говорите правильный ответ после них. Правильно ответивший получает 3 очка, за неправильный ответ отнимаются 2 очка.
В конце игры подсчитываются очки, участник игры, набравший больше всех очков, становится победителем.
Поставьте в ряд нарисованные на бумаге карточки с цифрами от 0 до 10, затем предложите ребенку закрыть глаза и в этот момент уберите одну из карточек, сдвинув соседние цифры, чтобы опять получился непрерывный ряд. Открыв глаза, ребенок должен сказать, какой цифры не стало и где она должна находиться.
Вы ставите в два ряда две группы предметов. Например, 7 яблок – в первый ряд, а рядом цифра 8; 8 груш – во второй ряд, а рядом цифра 7. Фрукты и цифры должны быть спутаны, можно выложить в рядах и большее количество предметов. Детям предлагается исправить допущенную ошибку.
Следующее занимательное игровое занятие проведите с детьми 10-12 лет. Оно направлено на развитие хорошей реакции у детей, концентрацию внимания, поможет ребенку повысить его интеллектуальный уровень, укрепить имеющиеся знания.
Участвуют 10 человек и один ведущий. Игра состоит из 3 последовательных туров. В каждом туре ведущий задает участникам вопросы, которые составлены так, что даже незнающий человек, сосредоточив память и внимание, сможет логическим путем дойти до правильного ответа. В каждом последующем туре вопросы усложняются.
В первом туре принимают участие все 10 человек. Во второй тур выходят только участники, набравшие 10 и больше очков. В третий тур выходят только те игроки, которые набирают 15 и более очков: такое количество очков может набрать только один человек. Победителем игры будет считаться только тот, кто ответит на все вопросы третьего тура. Если же в третий тур вышли 2 и более участников, победителем игры становится тот, кто наберет больше всего очков.
1 ТУР. В первом туре за каждый правильный ответ участник игры зарабатывает 5 очков. Ведущий задает следующие вопросы:
– Главное и древнейшее орудие шитья? (Иголка.)
– Второе название дикой розы? (Шиповник.
)
– Часть одежды, куда кладут деньги? (Карман.)
– Учебный час, посвященный отдельному школьному предмету? (Урок.)
– Драгоценный камень, самый твердый среди других минералов и самый дорогой среди всех остальных драгоценных камней? (Алмаз.)
– Самое длинношеее животное не Земле? (Жираф.)
– Зверек с самым коротким названием? (Еж.)
2 ТУР. Во втором туре за каждый правильный ответ участник игры зарабатывает 10 очков. Ведущий задает следующие вопросы:
– Переходная ступень от холостяка к мужу? (Жених.)
– Разговорное обозначение миллиона денежных единиц? (Лимон.)
– Особая булавка с широкой и плоской шляпкой для прикалывания бумаги? (Кнопка.)
– Болотный газ? (Метан.)
– Машина, используемая в сельском хозяйстве; разновидность бытовой техники, незаменимая вещь на кухне? (Комбайн.)
3 ТУР. В третьем туре за каждый правильный ответ участник игры зарабатывает 12 очков. Ведущий задает следующие вопросы:
– Греческий полубог, научивший людей ремеслам? (Прометей.
)
– Похищенная Зевсом девушка, именем которой названа часть света? (Европа.)
– Рабовладельческое государство, существовавшее на территории современного Ирака? (Вавилон.)
Игра рассчитана на детей 10-12 лет. Она не требует особых познаний в какой-либо области. Если вы учитесь в школе, значит, наверняка встречались с этими словами, на первый взгляд, малознакомыми. Напрягите свою память, хорошенько подумайте, порассуждайте, и вы обязательно найдете правильный ответ на поставленный вопрос.
В игре участвуют несколько человек и один ведущий, который и будет давать вопросы-задания. Суть задания в том, что вы должны как можно быстрее на отдельном листе записать ответ. У каждого участника игры свой листок. В конце игры количество слов подсчитывается, но очки даются только за ответы, действительно подходящие по смыслу к заданию. Варианты ответов, по смыслу самые подходящие, хранит у себя до конца игры ведущий.
За каждый правильный ответ участник игры зарабатывает 5 очков.
Ведущий четко вслух прочитывает задание – середину предложения, а участники игры должны за минуту дописать 2-3 коротких слова – начало и конец предложения.
1… ПОМОГАЕТ, А НЕВНИМАНИЕ… (внимание, мешает).
2… НЕ ЛЮБЛЮ, А КОНФЕТЫ… (лимон, люблю).
3… КВАДРАТНЫЙ, А КОЛЬЦО… (ящик, круглое).
4… МОЛОДОЙ, А БАБУШКА… (внук, старая).
5… ДОБРЫЙ, А ВОЛК… (заяц, злой).
6… ЛАЕТ, А КОРОВА… (собака, мычит).
7… ГОРЬКИЙ, А ШОКОЛАД… (перец, сладкий).
8… ПЛАВАЕТ, А САМОЛЕТ… (лодка, летает).
9… СТРИЖЕТ, А ПОРТНОЙ… (парикмахер, шьет).
10… МАРКИ, А НУМИЗМАТ… (филателист собирает, монеты).
11… ТУФЛИ, А В БАКАЛЕЕ… (в обувном магазине, булки).
12… В ШКОЛЕ, ВРАЧ… (учитель, в больнице).
Игра рассчитана на детей 9-11 лет, уже знающих основы математики. Играя в нее, ваш ребенок сможет натренировать свое внимание и память. Она полезна и для развития логического мышления, как и шахматы. Если даже у ребенка вовсе не математический склад ума, ему все равно интересно поиграть с числами.
Игра состоит из 2 последовательных туров. В каждом туре дается по 5 маленьких математических заданий. За каждое правильно выполненное задание участник игры получает 5 очков. Участвуют 6 человек и ведущий. Игрокам раздаются на 5 минут листочки с заранее написанным заданием, которое нужно выполнить.
1 ТУР. В первом туре участвуют все игроки. Ведущий раздает всем листочки с заданием и засекает время. У всех игроков одинаковые задания: подчеркните в каждом ряду по три числа, дающих в сумме то, которое стоит в конце ряда:
3 4 6 5 1 2 7 10 (6+3+1; 7+2+1; 5+4+1 и т. д.)
8 4 1 3 7 6 5 17 (8+5+4; 6+4+7; 8+6+3 и т. д.)
4 8 3 9 1 6 2 13 (8+3+2; 6+3+4; 8+1+4 и т. д.)
6 2 10 7 8 5 6 23 (10+7+6; 10+8+5 и т. д.)
2 0 13 1 3 9 3 15 (13+0+2; 9+3+3 и т. д.)
2 ТУР. Во втором туре участвуют только те, кто в первом туре набрал 15 очков, т. е. правильно выполнил любые 3 задания. Победителем 2 тура становится игрок, набравший очков больше всех. Ведущий раздает каждому участнику следующее задание: расставьте математические знаки между цифрами так, чтобы равенство было верно:
1 2 3 = 0 (1+2-3)
1 2 3 = 1 (1+2/3)
1 2 3 = 6 (1+2+3)
1 2 3 = 1/6 (1/2х3)
Детский мир уникален.
Он обладает своей лексикой, своими нормами, своими кодексами чести и забавами. Это признаки волшебной страны, имеющей название «Игра». Эта страна необыкновенно радует, увлекает детей, заполняет собой все время и является делом очень важным. Малыши живут и развиваются в игре. И не только малыши. Игра захватывает всех своей притягательной романтикой, волшебством и неповторимостью. Бытует мнение, что каждое поколение увлекается своими играми. И это правда. Изменяется время, изменяется культура, изменяется игра. Сегодня сформировалось новое направление, названное «Интеллектуальная игра для детей».
Эти игры помогают раскрыться талантливым, необычайно эрудированным детям, для которых наука, новые знания, многообразие творчества носят первостепенный характер. В отличие от научных конференций, разных олимпиад и факультативов, интеллектуальная игра для детей превращает серьезную деятельность в красочное зрелище, в захватывающее состязание, в яркий праздник. Поэтому такие игры нравятся не только детям.
В них с удовольствием принимают участие подростки, студенты. И даже взрослые, заинтересовавшись игрой, с удовольствием присоединяются к играющим.
Правильная организация отдыха имеет большое значение. Умственные нагрузки, холодная пора года сильно истощают физическое и психологическое состояние ребенка. Поэтому летом просто необходимо отдохнуть. Грамотно организовать процесс творческой самореализации, обогащения дополнительными знаниями может только интеллектуальная игра в лагере. Такие игры – творческая деятельность, в которой дети демонстрируют свое понимание жизни, раскрывают мысли, стремления, а подчас и чувства.
«Сложный ответ»
Один из детей (выбранный ведущий) задает очень простые вопросы, подразумевающие ответы «Да», «Нет». Остальные участники игры должны дать ответ, при этом использовать слова «Да», «Нет» категорически запрещено.
«Диспут»
Все дети разделяются на две команды. Вожатый или воспитатель раскрывает детям определенную тему.
Первая команда должна утверждать, пытаясь доказать известными фактами, а вторая – напротив, должна найти факты, чтобы доказать противоположную сторону.
«Составь пословицу»
Детям выдают листочки с написанными двумя словами. Из этих слов нужно составить пословицу. Например, слова: свет – тьма. Выигрывает тот ребенок, который первый правильно озвучит известную пословицу.
Все дети любят сказки. Именно поэтому в советское время все лагеря проводили конкурс на лучшее театрализованное представление известных сказок. Сегодняшние дети не очень любят участвовать в таких спектаклях. Поэтому интеллектуальная игра для детей, включающая в себя множество различных сказок, будет очень полезна.
В такой игре предполагается наличие четырех команд-отрядов.
Конкурс 1
Называется любая сказка. На последнюю букву этой сказки нужно назвать новую. Действие происходит по кругу. Выбывает из участия команда, не подобравшая в течение 5 секунд необходимого названия сказки.
Конкурс 2
Необходимо придумать хвалебную оду любому Всем командам выдаются заготовленные рифмы:
галка – палка,
носок – песок.
Конкурс 3
Продумать и театрализовать встречу трех абсолютно разных персонажей. Например, таких как:
Конкурс 4
Капитаны тянут жребий. Каждая команда получает свою сказку. Не употребляя слов, исключительно пантомимой, команда должна продемонстрировать сказку, чтобы зрители угадали ее название. Варианты сказок:
Конкурс 5
Продумать и театрализовать небольшую сказку-историю, в которой будут применены три волшебных предмета: скатерть-самобранка, ковер-самолет, магическое зеркало.
Конкурс 6
Театрализовать известную сказку «Три поросенка» в национальном стиле.
Можно использовать африканский стиль, индийский, английский. В этом действии учитывается подбор соответствующих животных, передача колорита, подражание стилю и даже акценту.
Такой сценарий интеллектуальной игры можно дополнять конкурсами, если дети войдут в азарт. Для этого нужно заранее заготовить несколько дополнительных конкурсов. По окончании, конечно, подводится итог, и награждаются победители – как лучшие сказочники.
В мире существует некоторый досадный стереотип – креативное развитие направлено на развитие маленьких детей или младших школьников. Зачастую в школах и лагерях тщательно подбираются интеллектуальные игры для младших школьников. Но подростки и старшеклассники также нуждаются в развитии творческого и креативного потенциала. Именно поэтому предложите старшим детям создать клуб интеллектуальных игр. Заинтересуйте их не только самими играми, но и планированием работы с младшими детьми.
Несколько игр, которые понравятся старшеклассникам, предложены вашему вниманию.
«Театр аббревиатур»
Игра требует прекрасного актерского мастерства.
Один из игроков выходит за дверь. Остальные придумывают слово. Буквы этого слова распределяются между играющими детьми. Каждая буква характеризует тип поведения. Например «з» – зависть, «о» – озорство. Когда ведущий входит в комнату, игроки должны показать ему пантомимы. Необходимо определить, какую черту характера ему демонстрируют, и из полученных букв сложить правильное слово.
«Море волнуется»
Все игроки придумывают по одному слову и в порядке очереди называют их вслух. Заключающий эту цепочку игрок называет свое слово и приобретает роль рассказчика. Он начинает рассказывать выдуманную историю, в которую необходимо связно включить все названные игроками слова. Игрок, слово которого было произнесено, должен выйти из цепочки и отойти подальше от своего места. Рассказчику необходимо запутать игроков своим повествованием. Например, долго не произносить ни одного из слов игроков, а затем назвать несколько слов сразу.
Рассказ должен закончиться фразой «море волнуется». Эта фраза является сигналом, по которому все игроки стремятся вернуться на свои места. Тот, кто не успел, становится рассказчиком.
Развитие умственных способностей ребенка является одним из показателей подготовленности ребенка к школе. Такие качества как ум, память, умственная активность, воображение, мышление и внимание относятся к интеллектуальным способностям. Развивать у ребенка эти качества необходимо с раннего возраста. Существуют различные игровые приемы для развития интеллектуальных способностей младших школьников.
Чтобы ребенок умел объяснять и понимать происходящие события и явления, а также рассуждал и делал логичные умозаключения, для этого необходимо развивать логическое мышление. Интеллектуальные игры для младших школьников способствуют формированию мыслительных процессов. Ребенок учится сравнивать, классифицировать, анализировать и синтезировать различные операции.
Вот примеры интеллектуальных игр для детей 7 лет.
Интеллектуальные игры для младших школьников
Игра «Правда-неправда»
Все дети очень открытые и наивные. Они верят всему, что говорят взрослые. В младшем возрасте нужно научить ребенка рассуждать. Суть игры заключается в том, что вы говорите ребенку любую фразу, например, «Каждый день идет дождь», «Стол стоит на воздухе», «Зимой всегда тепло», «Летом светит солнце» и другие выдуманные фразы. Ребенок должен ответить это правда или нет. Сначала можно задавать легкие вопросы, а потом предлагать сложные фразы типа «Можно ли ходить по воде» (только по замерзшей воде), «Купаться или плавать можно только летом» (нет, можно и зимой в бассейне) и др., которые приведут малыша в заблуждение. Спрашивайте у ребенка, почему он думает именно так. Сравнивая и рассуждая, ребенок научится делать собственные выводы.
Игра «Одно слово»
Чтобы развить абстрактное мышление и способность обобщать, используйте данную игру.
Вам необходимо придумать несколько слов одной тематической группы, например, стол, стул, кровать, шкаф, ребенок должен назвать это одним словом. Слово «мебель» для ребенка, может, будет и непонятно, но всё равно словарный запас тоже нужно пополнять.
Примеры некоторых слов:
Яблоко, груша, апельсин, банан (фрукты)
Машина, трактор, автобус, велосипед (транспорт)
Ира, Александра, Екатерина, Людмила (имена)
Красный, синий, желтый, фиолетовый (цвета)
Ромашка, гвоздика, незабудка (цветы)
Эту игру можно и усложнить, предложив ребенку из указанного списка выбрать лишнее. На слух это дается тяжело, но зато эффективно.
Интеллектуальная игра на ассоциации
Данная игра формирует ассоциативные представления о мире. Вы говорите любое слово, например «дом», и объясняете ребенку, что он должен назвать все предметы и явления, которые у него ассоциируются с этим словом. Сначала будет сложно, но потом ребенок поймет правила игры.
Если ребенку будет сложно объяснить задание, попросите его нарисовать дом, и спросите, что должно находиться внутри, из чего он состоит и т. д.
Для развития памяти и внимания можно использовать следующие игры:
Игра «Отгадай и вспомни»
Игра заключается в том, что ребенку дают какой-нибудь предмет, он его рассматривает в течение нескольких секунд, а затем воспроизводит по памяти то, что запомнил (цвет, форма, отличительные особенности и т.д.). Очень полезно проводить такие игры на свежем воздухе, когда мама с ребенком на прогулке. На улице встречается множество различных предметов живой и неживой природы. Ребенок не только узнает много нового и интересного, но и расширит кругозор.
Игра «Чемодан»
Лучше проводить эту развивающую игру для нескольких младших школьников. Взрослый начинает предложение «Я собираюсь в путешествие и укладываю в чемодан…»Суть игры состоит в том, что детям необходимо придумать любую вещь, которую они хотят взять с собой в путешествие по очереди.
Каждое новое слово, сказанное школьниками, нужно запоминать и воспроизводить потом сначала. Детям будет очень интересно и весело. Количество слов использовать около 15-20.
Можно также и использовать и специальные компьютерные программы для детей, направленные на развитие логики, мышления, воображения и памяти.
Существует множество интеллектуальных игр для детей: по предложенным картинкам придумать рассказ, раскрасить по образцу, дорисовать рисунок, найти выход из лабиринта и др. Всё это в дальнейшем пригодится малышу, не только при решении домашних задач и упражнений, но и в некоторых жизненных ситуациях.
Игры для ребенка это не только развлечение, но и особый вид деятельности, без которого малыш не может нормально расти и развиваться. Благодаря играм развивающего характера формируется трудолюбие, наблюдательность, настойчивость и смекалка. Необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого младшего школьника. Главное, чтобы игры воздействовали на малыша эмоционально и познавательно.
Заведующая кафедрой общей и специальной педагогики, профессор, доктор педагогических наук. Институт специальной педагогики и психологии. Санкт-Петербург.
Эксперт: методика преподавания литературы, чтения
Хорошо известно, что игра является, по Л.С. Выготскому , ведущим видом деятельности детей, чем умело пользуются педагоги начальной школы, пятых и шестых классов. Однако верно построенная игра, направленная как на итог (победу), так и на процесс (подготовку к игре), активизирует
познавательный интерес старшеклассников в области предмета «Литература».
Читающим книги школьникам не хватает возможности обсудить их с кем-то, кто тоже заинтересован в таком общении, те, кто еще не читают, оказавшись в центре обсуждения, получают возможность услышать, узнать о книге не только от учителя, но и от ровесников.
Все больше уходит из урока литературы целостное впечатление от книги, полученное школьниками в результате умного урока умелого учителя.
В процессе игры азарт команды всегда сильнее личных амбиций одиночки, что немаловажно с точки зрения воспитания.
Команды могут быть:
Также есть смысл организовывать литературные турниры в два этапа: на последний выходят победители промежуточных.
По нашим наблюдениям, нынешним школьникам очень не хватает общих интересных активных действий, связанных с культурой, искусством, в которых
ребята будут не проявлять собственные лидерские наклонности, а представлять и защищать интеллектуальный статус своей гимназии, школы,
лицея.
Стоит отметить, что именно интеллектуальной игрой, то есть активным занимательным действом, мы стремимся привлечь внимание старшеклассников к программным литературным произведениям, как изучаемым в старших классах, так и знакомым ученикам по программе средней школе.
В качестве базы в игре используются программные произведения.
Игра состоит из двух этапов, в общей сложности (сама игра, подготовка к ней, тренировки) длится почти полгода: с января, когда учитель
и команда решают, играть или не играть, до апреля, когда происходит решающий финал.
Все подробности организации игры можно найти на сайте Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга
Задания для первого отборочного тура каждый год даются разные.
Один раз это была интерпретация (устное выступление и письменный эквивалент) одного из трех произведений по выбору команды: Е. Замятин «Дракон», Т. Толстая «Серафим», Ю. Буйда «Вышка». В качестве задания может быть предложена подготовка «Слова о поэте XIX века».
В первом туре команды знакомятся друг с другом, могут сравнить свои литературные предпочтения и представления с уровнем и знаниями
других команд – своих ровесников. Вопросы задают и школьники, и члены жюри отборочного тура.
Приведем далее планы игр с примерами конкретных заданий с необходимыми методическими комментариями.
Проходит по кругу, ответы даются сразу, без предварительной подготовки. Оценки: 1 балл за каждый правильный ответ.
Пример: говорится название, надо сразу вспомнить автора:
1) «Снегурочка» – А.Н. Островский;
2) «Дворянское гнездо» – И.С. Тургенев.
Трудности у старшеклассников возникают с узнаванием героев А. Грибоедова, Ф. Достоевского, Н. Гоголя, И. Тургенева. Это связано с фактическим отсутствием у школьников представлений о том, как выглядели люди из разных сословий в XX веке.
N.B. В процессе урочной работы то, что касается одежды, внешнего вида героев, интерьера, расположения усадьбы помещика, может стать хорошей темой для проекта, и не только в старших классах, а уже начиная с пятого класса.
Оценки: за 0,5 балла за каждый верный ответ: автор, название, имя героя. Максимум – 1,5 балла. Пример такого задания: «Бьете вы мою карту или нет?
Другие произведения, эпизоды: игра в горелки из «Барышни-крестьянки» А.С. Пушкина (про Алексея Берестова рассказывает Настя,
горничная Лизы Муромской, глава «Игры»), Л. Толстой «Детство», колядки из. «Ночи перед Рождеством» Н.В. Гоголя; Кнуров и Вожеватов
играют в орел или решку, действие 4, явление 6, А.Н. Островский «Бесприданница», М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», глава «Фаталист» («Была только одна страсть, которой он не таил: страсть к игре»).
В этом задании вместе собираются те герои разных классических произведений, кто, так или иначе, предавался игре. Общая тема, объединяющая вовсе не схожих между собой персонажей, обнажает самые яркие свойства героев и помогает не только узнать знакомых, запомнившихся героев, но и вспомнить забытые образы.
Объединяющей должна быть не любая общая черта, а та, что созвучна или понятна старшеклассникам.
Задача – узнать, памятник (какому писателю посвящен и в где в Петербурге находится это место). Видеоролик демонстрирует памятники:
Трудности возникают не с узнаванием писателей, а с указанием места, где памятник находится в Петербурге.
От команды приглашаются два человека для инсценировки, получают /вытаскивают свой фрагмент и отправляются готовиться. Показывают после
конкурса 6.
Фрагменты читаются вслух. В письменных ответах надо указать автора, название, героя. Оценка: автор, название – 0,5 балла, герой – 0,5 балла.
Другие фрагменты этого задания взяты из следующих произведений:
В зависимости от времени, это задание можно проводить и устно, читая вслух все вышеперечисленные эпизоды, но адресуя каждый только
одной команде по очереди.
Смысл подобной работы – максимально погрузить школьников в авторский мир. Командам надо попытаться воссоздать смысл последней фразы и высказать предположение о возможном названии.
Автор задания, учитель школы № 348 Е.К. Лифоренко, предлагает рассказ В. Гроссмана «За городом».
Разумеется, рассказ или новелла для такого конкурса должны быть небольшими по объему, текст читается (без указания названия и последней фразы) вслух и затем раздается командам на несколько минут.
Приведем некоторые версии последней фразы и названия, предложенные командами, которым для этого дали несколько минут.
После всех прозвучавших версий ведущий читает финал рассказа В. Гроссмана.
Такие задания полезны не только в игре, но и на уроке: задействуя творческое воображение школьников, подобная работа мобилизует общее воспоминание о настроении художественного произведения.
Оценка: максимум 2 балла за каждый верный полный ответ: дать название и автора литературного первоисточника.
Звучат в записи (видео) небольшие музыкальные фрагменты:
Этот конкурс оказался самым трудным, несмотря на выбранные хрестоматийные произведения. Каждое музыкальное произведение написано на основе существующего литературного сюжета, известного школьникам.
На экране – картина. Задача – за короткое время создать и прочесть свою интерпретацию увиденного. Приведу два примера получившихся текстов-интерпретаций:
Чьи действия (маршруты) представлены? Оценка: 1 балл – автор, название.
Читаем подборку, обозначающую действия. Одна подборка предлагается одной команде. Если команда не отвечает, то слово предоставляется другой команде.
После верного ответа читается сам эпизод целиком/
Динамика игры должна быть разнообразна: в одном задании все команды совещаются, идет мыслительная совместная работа, в следующем – от команды приглашают представителей для отдельного творческого задания, а остальные продолжают игру, затем – письменное задание, когда при слушании музыки или наблюдении за видеорядом ребята записывают ответы, или творят текст, фиксируют результаты общего наблюдения и т. д
По ходу игры отмечайте, какие виды игровых заданий более подходят именно этим ученикам, что конкретно вызывает их активность. Эти педагогические наблюдения помогут вам самостоятельно подготовить и провести успешно подобные игры.
Приятно, когда игра не только прикольная и красивая, но ещё и интересная, и затягивает, и развивает всякие полезные навыки.
Интеллектуальные настольные игры — это не какие-то тренажёры, это просто игры. Но те или иные их механики помогают для развития интеллекта, то есть, целого комплекса разных способностей и склонностей.
Чтобы вы могли купить подходящие игры для взрослых или детей (иногда нужно в подарок, а иногда хочется украсить вечера в своей семье), мы собрали список самых популярных умных настолок и разделили их на те, которые подходят даже маленьким детям, и те, которые обычно больше нравятся взрослым, но и школьники в них с удовольствием играют.
Возраст: от 6 лет
Число игроков: от 1
Для развлечения одного ребёнка всегда можно подарить ему Спутник гения или другую IQ-головоломку. Они разные: выбирайте по уровню сложности, цене, размеру — все по-своему крутые. Кстати, и взрослым тоже интересно их собирать.
Возраст: от 2 до 5 лет
Число игроков: 1
Умная головоломка для самых маленьких.
Всего 3 детали и кролик, зато сколько заданий, над которыми малышу придётся «поломать голову».
Возраст: от 5 лет
Число игроков: 1
Дико интересная интеллектуальная игра, на которую залипают даже взрослые. Порой, собрать комбинацию из фигурок очень непросто.
Возраст: от 6 лет
Число игроков: от 2 до 4
Для развития логики (и даже немного программирования) у ребёнка используйте интеллектуальную настольную игру Такси. Она научит алгоритмизировать будущего программиста.
Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 4
Если хочется умную игру с командным уклоном, попробуйте Совушки, ау. Тут детям нужно объединяться и компанией двигаться к победе. Это необычная кооперативная ходилка для детей.
Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 6
А знаете, что с четырёх лет вполне можно заниматься математикой? Пиратской математикой — это красивая и удивительно разнообразная настольная игра для всей семьи, которая действительно помогает начать учить сложение, вычитание, сравнение, а ещё она азартная и весёлая.
Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 4
Это настоящий детектив. С подозреваемыми, инструментами сыщика и запутанным городом. А значит, в нём используется логика, пространственное и временное воображение, кратковременная память и фантазия — то что нужно для развития ребёнка.
Возраст: от 4 лет
Число игроков: от 2 до 10
Это отличная игра на скоростное придумывание (точнее, вспоминание) слов на заданную букву и тему. Транспорт на Л, а?
Возраст: от 8 лет
Число игроков: от 2 до 4
Игра про тетрис и индейцев, которая очень нравится мальчикам. Кто первым собирает задание, тот двигает свою фигурку и берёт камни. И так 9 раундов. Но не всё так просто: побеждает не тот, кто соберёт больше всего камней, а тот, у кого окажется больше драгоценностей одного цвета. Отличная настольная игра на развитие логики и пространственного мышления.
Возраст: от 8 лет
Число игроков: от 2
Настольная игра про одеяло и пуговицы. Из лоскутов, похожих на фигуры в тетрисе, нужно шить одеяло, а на пуговицы покупать нужные лоскуты. Развивает интеллект и пространственное мышление и очень нравится девочкам.
Возраст: от 6 лет
Число игроков: 2
Не забывайте классику, которая всегда считалась признаком интеллектуальности, усидчивости и умения тактически мыслить. Шахматы, шашки и нарды — всегда отличный подарок. Есть даже наборы, где все они собраны в одну коробку.
Возраст: от 7 лет
Число игроков: от 2 до 6
Интеллектуальная игра, где нужно собирать слова на доске в стиле кроссворда. Была одна из самых популярных в СССР игр. Отлично тренирует словарный запас и расширяет кругозор.
youtube.com/embed/MdEdWk09bUQ?rel=0″ frameborder=”0″ allowfullscreen=””/>
Возраст: от 8 лет
Число игроков: 2
Кое-что современное, но похожее на шахматы или го: тоже для двоих. В антураже насекомых и их дома тут такое творится!
Возраст: от 6 лет
Число игроков: от 2 до 4
Это такое воспоминание про три-в-ряд. Тут надо собирать последовательности из одинаковых фишек, а соперник, конечно, всё время пытается вам помешать.
Возраст: от 8 лет
Число игроков: от 2 до 4
Что за подборка без приключений? Шакал — это не только ценный мех, то есть, весёлая и азартная пиратская игра, но и стратегия, которая делает из юнг капитанов. Придётся пораскинуть интеллектом, чтобы обскакать других пиратов!
Эй, скажете вы, мы же про интеллектуальные игры, где же тогда викторины?! Да десятки их разных вот тут.
Самые крутые из них ниже.
Возраст: от 12 лет
Число игроков: от 3 до 30
Большая коробка, с которой можно устроить даже официальное соревнование по уму и сообразительности. Шесть раундов по шесть вопросов. Побеждает игрок или команда, набравшая больше всего баллов.
Возраст: от 12 лет
Число игроков: от 2 до 26
Легендарная западная викторина для выявления самого умного члена семьи. Помимо кучи интересных вопросов (там 400 карточек) есть борьба на поле и классные компоненты.
Возраст: от 5 лет
Число игроков: от 2 до 6
В Называторе тоже надо думать, но скорее вспоминать и сопоставлять. Потому что тут и вопросы, и буквы, на которые ответы должны начинаться. Повернуть мозг немного в другую сторону — очень полезно.
В общем, этого добра, то есть, умных настольных игр, у нас, как видите, много — это только вершки. Звоните операторам, они вам выдадут остальные секреты.
В эту игру могут играть дети любого школьного возраста, для этого нужно составить вопросы разного уровня.
Ведущему необходимо заготовить для игры достаточно много вопросов. Уровень их сложности может колебаться в зависимости от играющих, главное, чтобы вопросы не были рассчитаны на эрудитов, находящие правильные ответы путем логических рассуждений.
На листочках пишутся все имена играющие, листочки перемешиваются и ссыпаются в шапку. Перед ведущим ставятся два стола, а за каждый из них – по два стула. За каждый стол садятся по два участника, чьи имена ведущий вытаскивает из шапки. Им задается один вопрос, и та пара играющих, которая на него отвечает, быстрее, остается за столом, другая пара покидает стол, и на их место вызываются следующие двое участников. Если пара выигрывает три вопроса подряд, она тоже покидает стол.
Листочки с именами тех участников, кто уже побывал за столом, откладываются в сторону.
Когда все играющие уже побывали за столами, первый круг считается законченным. Если после этого еще осталось достаточное количество вопросов, можно провести то же самое еще несколько раз, поменяв пары игроков.
Таким образом, игра не развивает интеллектуальные способности, играющие, но помогает установлению между ними дружеских отношений. Если играющие незнакомы друг с другом, игра поможет им познакомиться.
Заняться игрой полезно детям старшего возраста и подросткам.Для нее нужно несколько ведущих, желательно не из числа детей.
Ведущие задумывают ситуацию: какое-либо криминальное происшествие или таинственный случай, задаваемые вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет» всем ведущим по очереди. Игра усложняется тем, что один из ведущих всегда лжет. Участники об этом знают, но, по правилам, они не могут быть заданы одинаковыми или похожими вопросами разным ведущим.
«Допрос» продолжается до тех пор, пока ситуация не будет полностью или почти полностью восстановлена играющими.
В процессе вопросов и ответов и происходит развитие, сопоставляет и анализирует услышанное, делать выводы.
Предназначена игра для ребят школьного возраста. Ее можно проводить на дне рождения или другом празднике. Играющие делятся на две команды, на стену или дверь вешается лист бумаги, разделенный пополам, на нем будут записываться баллы команд.
Различные командные конкурсы смогут придумать каждый взрослый, здесь предлагается несколько вариантов вариантов. Суть игры в том, чтобы по неоконченным или измененным фразам, зная принцип изменения, восстановить оригинал.
1 тур. Ведущий придумывает несколько перевертышей – фраз из известных песен или кинофильмов, составленных из слов-антонимов. Каждой команде по очереди сообщается такой перевертыш, а играющие должны восстановить исходную фразу. Если команде это не удается, ответить на вопрос другая команда, не теряя при этом праве первого ответа на следующий вопрос.За каждый правильный ответ играющие получают один балл.
2 тур. Командам раздаются заранее приготовленные листки одинаковыми неоконченными изречениями великих. Подбирать нужно внимательно: они должны быть понятны детям и легко завершаться. По истечении некоторого времени ведущий собирает листы, зачитывает их вслух и решает, кто был ближе к исходному изречению, или, может быть, у команды получилось даже лучше. Полученные баллы выносятся на листок.
3 тур. Задание к этому конкурсу команды готовят для своих соперников сами.Ведущий дает им по 2–3 небольших предложения (не больше 5 слов), а игроки переделывают их, вместо слов подставляя их определения. Например, «ландыши расцветают в мае» в итоге может выглядеть так: «Небольшие растения с белыми, сильно пахнущими цветами выбрасывают цветки в последнем месяце весны».
Когда задания готовы, команды обмениваются ими и расшифровывают фразы обратно, а потом сравнивают. Суть этого конкурса состоит в расшифровке, в составлении заданий, оцениваться оригинальность, качество и скорость, проявленные при этом.
Все выставленные баллы выносятся на листочек, и подводятся итоги.
Одним из самых главных качеств интеллекта является умение сопоставлять факты, анализировать и находить свои, более простые решения. Предлагаемая игра поможет развить у детей младшего школьного возраста это умение.
Как и предыдущая, игра состоит из нескольких заданий, предлагаемых поочередно.
Задание 1. Ведущий пишет на большом листе бумаги следующих буквосочетаний: ЕСГ, ИБД, ДТ, ЮЗВ, АЗ, – и предлагает участникам запомнить их в течение 15–20 секунд, а убирает листок.После этого желательно как-то отвлечь участников, возможно, спеть с ними песенку или рассказать стишок.
Через несколько минут ведущий раздает каждому по небольшому листку и воспроизводит на память ранее произнесенные буквосочетания. Не страшно, если большинство не сможет этого сделать. Запомнить такие бессмысленные буквосочетания достаточно сложно. Правильно ответит только тот, кто догадается прочитать их по-другому, с другими промежутками: ЕС, ГИБДД, ТЮЗ, ВАЗ.
В этом случае получаются известные инспекции аббревиатуры: ЕС – Европейский союз дорожного движения, ТЮЗ – Театр юного зрителя, ВАЗ – Волжский автомобильный завод.
Ведущий обязательно должен объяснить играющим, как можно было выполнить задание.
Задание 2. Нужно приготовить заранее листы с заданиями по играющим. Ведущий объясняет участникам правила: следует внимательно прочитать высказывание с пропусками, из предложенных вариантов ответов выбрать тот, который можно высказывать в пропуски, чтобы сохранились логика и смысл. Играющие отмечают ответы, которые, по их мнению, являются правильными, ведущий подводит итоги.
В качестве задания можно взять предложенные высказывания или придумать другие.Суть заданий состоит в том, чтобы, проанализировать смысл отрывка, выбрать единственно подходящий вариант.
1) Чтобы выжить в современном мире, необходимо постоянно овладевать огромным, с каждым днем все увеличивающимся объемом…, контролировать ситуацию, быстро реагировать на все изменения.
Тут… просто необходим.
а) еды… холодильник, б) информации… компьютер, в) денег… банк, г) волос… парикмахер.
2) С возрастом кошка становится менее беспокойной.Она сама подойдет к вам, когда захочет приласкаться и поиграть.
а) пушистыми, б) худыми, в) ласковыми, г) голодными.
3) В недавнем прошлом… было не таким дефицитом, как шоколад. Существовали пломбир, дешевое фруктовое в бумажных или вафельных стаканчиках, крем-брюле или эскимо.
а) кофе, б) вино, в) ситро, г) мороженое.
Правильные ответы: 1 – б, 2 – в, 3 – а, 4 – в.
Баллы в этой игре не главное, самое важное – после каждого задания объяснять детям правильные ответы, чтобы они поняли логические взаимосвязи.
Игра предназначена для старших школьников. В нее можно поиграть, например, на уроке истории или на школьном тематическом вечере.
Ведущий задумывает любое историческое событие и называет как можно больше его характеристики: событие, место события, события, причины, последствия и т.
д. Затем он задает вопрос по каждой из характеристик, а члены команды задают вопрос по очереди.
В результате какие-то характеристики будут известны, а что-то так и не удастся угадать.По известному фактам команда должна понять, о каком историческом событии идет речь.
Можно устроить соревнование, но разным командам придется загадывать разные события.
Для детей школьного возраста.
Игра не носит соревновательного характера, поэтому все участники составляют одну команду. Важно, чтобы школьники обсуждали задания в процессе поиска верного ответа.
Ведущий объясняет: он зачитывает пару слов, являющуюся основной.Потом он произносит еще несколько пар, из них нужно выбрать, которая по смыслу передавала бы соотношение между словами в ней со словами основной пары.
То есть соответствует соответствие между первой парой и найти среди предложенных вариантов слова, которые так же соответствуют друг другу.
Здесь приведены возможные варианты заданий, но их можно придумать и самим.
1) ДОМ – КВАРТИРА: а) машина – колесо, б) автобус – кресло, в) квартира – комната, г) лес – поляна.
2) ЦВЕТОК – ЯГОДА: а) прическа – лысина, б) гриб – грибник, в) дождь – снег, г) кошелек – деньги.
3) БУМАГА – РИСУНОК: а) картина – рама, б) открытка – поздравление, в) стол – стул, г) слово – буква.
4) НОЧЬ – ДЕНЬ: а) тепло – холод, б) вода – бумага, в) электричество – тепло, г) кактус – ромашка.
5) БИБЛИОТЕКА – КНИГИ: а) – министры, б) земля – роса, в) солнце – туча, г) коробка – конфеты.
Правильные ответы: 1 – в, 2 – а, 3 – б, 4 – а, 5 – г.
Ведущий объясняет, почему те или иные ответы являются правильными, и предлагает играющим самим придумать указание, отгадывать которые он. Это очень важно для развития интеллектуальных способностей детей.
Игра предназначена для подростков. Устройство представляет собой все до открывания упаковки.
Игра «Инструкции» основ как раз на таких забавных случаях.
Ведущему необходимо заготовить как можно больше таких инструкций. Несколько нужно прочитать полностью идет речь именно о забавных вещах, в которых говорится именно о забавных произведениях, в которых говорится, что и так понятно. Остальные зачитываются с пропусками. Играющий, если у него есть вариант ответа, поднимает руку и сообщает его всем. Если ответ неправильный, другие пробуют ответить полнее и правильнее.
С первого взгляда может показаться, что интеллект тут ни при чем, но замечено, что дети с большими способностями разгадывают такие задачи быстрее и лучше.В процессе игры ребята не только упражняют свой интеллект, но и весело проводят время.
Вот несколько примеров таких инструкций:
1) Инструкция к резиновой шапочке для купания: надевать только на… голову. Ответ: одну.
2) Инструкция к замороженному пудингу: внимание! После разогрева продукт будет… Ответ: горячим.
3) Инструкция к зеркальцу заднего обзора: осторожно! Все предметы, которые вы видите в зеркале, на самом деле… Ответ: находятся сзади.
4) Инструкция к пакетику арахиса: осторожно! Продукт содержит… Ответ: орехи (ответ «арахис» тоже можно принять как правильный).
5) Инструкция к батарейкам: перед установкой батареек в прибор… Ответ: выньте их из упаковки.
6) Инструкция к пакетику лесных орешков: открыть упаковку… Ответ: съесть орешки.
Игра для школьников. Она не подвижная, как может показаться из названия, суть ее в том, чтобы забить противнику как можно больше голов.
Как и в обычном футболе, в каждой команде есть нападающие, защитники, вратарь. Роль арбитра власти ведущий. В одной команде может быть любое число игроков, но не меньшее трех.
Команды заранее готовят 10—15 вопросов. Эти вопросы не должны быть конкретными: «Кто?» «Когда?» и т. д. Ответы на них должны определяться путем логических рассуждений. Обязательно нужно следить, чтобы не было логических дуэлей – наличия двух ответов, которые в одинаковой степени могут быть верными, иначе гол могут не засчитать.
Ведущий определяет, какая команда «владеет мячом», с помощью монетки. Нападающие этой команды задают один из заранее приготовленных вопросов. Команда совещается в течение тридцати секунд. Если ответ верный, защитники «передают мяч» своим нападающим, и те задают вопрос. В этом случае вратарь может попытаться ответить еще раз на тот же вопрос, но уже не будет совещаться с командой. Если вратарь «отбил мяч», то есть ответил правильно, нападающие задают другой вопрос защитникам, если ошибся – гол забит, и вратарь «выбивает мяч» своим нападающим, которые задают вопрос защитникам забившей команды.
Если вратарь ответил неверно, нападающие обязательно сообщают правильный ответ, и судья решает, засчитывать гол или нет.
Очень важно для команды правильно назначить вратаря, так как именно он имеет право последнего, а значит, и шансы спасти команду. Игра идет до тех пор, пока вопросы одной из команд не будут исчерпаны. Тогда подводятся итоги, победители награждаются.
Игра не только повышает уровень интеллекта, но и развивает навыки работы в команде.
В эту игру могут играть как дошкольники, так и школьники любого возраста, только вопросы им разного уровня сложности. Лучше, если участников будет не очень много.
Ведущий должен заготовить побольше вопросов. Играющие встают вокруг стула на расстоянии 4—5 шагов от него. Желательно играть на воздухе, чтобы было больше места.
Ведущий говорит: «Вы находитесь у подножия горы.Стул – это вершина горы. Тот, кто первый поднимется на нее, тот и победил ». Далее ведущий задает вопросы по одному, тот, кто знает ответ, хлопает в ладоши. Кто хлопнет раньше, тот и отвечает.
Если играющий отвечает правильно, он «поднимается в гору», иными словами, делает шаг в центр круга, если неправильно – отступает на шаг назад. Выигравшим тот, кто первым подойдет к стулу и поднимется на него.
Можно несколько разнообразить игру, установить разные «цены» на различные вопросы сложности или на разные по скорости ответы.
Например, если играющий ответил в течение первых 2–3 секунд верно, он может «подняться в гору» на дваа, а если неверно – отступить только на полшага.
Выигравший участник получает титул Царя Горы. Все должны называть его так весь оставшийся вечер.
Полезна игра детям 6—7 лет. К возрасту у них складываются представления о физических явлениях: о теплоте, температура и т. д. Телевидение, радио, окружающий мир – вот источники этих представлений.
Не объясняя ребенку то или иное явление, с которым он сталкивается, о котором родители упускают отличную возможность развить его умственные способности. Вот, к примеру, одна из окружающих игр на познание нас мира, в особенности, свойства воздуха.
Покажите ребенку пустую стеклянную банку. Спросите, есть ли в ней что-нибудь. Скорее всего, он ответит, что банка пустая и в ней ничего нет. Скажите ему, что он ошибается: в банке что-то есть, но это «что-то» он не видит.А как же узнать, что в банке все-таки это «что-то» есть?
Возьмите целлофановый мешочек, пусть ребенок заполнит его шариками и мелкими кубиками.
Обратите внимание на то, что если в мешочке есть что-то, то он уже не плоский, а выпуклый. Пусть он сам убедится, что это действительно так и что именно кубики изменили форму мешочка.
После этого освободите мешочек от шариков и кубиков. Ребенок, конечно, считает, что мешочек стал снова пустым, в нем ничего не осталось. Предложите ему аккуратно скрутить мешочек, зажав отверстие.По мере того как он будет скручивать его, в нижней части он обретет выпуклость и упругость: следовательно, в нем что-то есть, и это «что-то» и есть воздух. Так вы и объясните ребенку, что такое воздух.
Спросите его, а был ли воздух до скручивания в мешочке или появился, потому что его скрутили. И постарайтесь подвести его к правильному ответу, доказав, что воздух в мешочке находился всегда. Воспользуйтесь возможностью случаем и объясните ребенку, что воздух есть и в якобы пустой банке, и в комнате, и на улице.Хотя он и невидим, но построено его можно повсюду.
Эта познавательная логическая игра рассчитана на детей 4–5 лет.
В этом возрасте у детей уже довольно большой запас слов (он доходит до 4—5 тысяч). Это главным образом слова основного словарного фонда, т. е. общеупотребительные, необходимые для общения. Конечно же, уровень развития речи у детей одного возраста различен. Некоторые дети свободно распоряжаются словарным запасом, у других активный словарь небольшой, хотя значительное количество слов они хорошо понимают (пассивный словарь).
Смысл слова усваивают в неразрывной связи дети связи с постижением окружающего мира. Вы, родители, сможете только учить их правильно определять и называть как сами предметы, так и то, из чего они сделаны, из какого материала. Как же можно провести с ребенком подобное занятие, чтобы оно стало для него не только полезным, но и интересным?
Ваша игра с ребенком будет складываться из вопросов – ответов, ваш вопрос – его ответ. Перед игрой отберите из домашнего обихода предметы и рассортируйте их по качествам: деревянные, стеклянные, железные и т.д.
Сначала взрослый ставит на стол стеклянные предметы: стакан, баночку, графин и т.
д. Вопросы взрослого к ребенку: «Что ты видишь на столе? Из какого материала сделаны эти предметы? Каким одним словом можно сказать, какие это предметы? »
Ребенок может не сразу сказать, что это стеклянные предметы. Но вы должны постараться подвести его к этому ответу. Услышав ответ ребенка, взрослый говорит: «Правильно, все предметы, которые сделаны из стекла, называются стеклянными.Назови мне еще какие-нибудь стеклянные предметы, которые вспомнишь ».
Далее взрослый ставит на стол все деревянные предметы: пирамидку, матрешку, деревянную ложку. Опять задаются те же вопросы: «Что ты видишь на столе? Из какого материала сделаны эти предметы? Каким одним словом ты можешь назвать все эти предметы? »
Когда ребенок скажет «Деревянные», взрослый продолжает: «Правильно, все предметы, которые сделаны из дерева, называются деревянными. А какие еще деревянные предметы, кроме этих, ты сможешь назвать? »
После этого взрослый ставит на следующую стол группу предметов: пластмассовые крышки, зайца и погремушку.
Аналогичные вопросы задаются и об этих предметах, а также следующие – металлические: ножницы, металлическая ложка, вилка; резиновых: мяч, прыгалка, резиновые игрушки.
После такой логической игры вы в заключение игровые занятия на память. Взрослый предлагает ребенку послушать и отгадать загадки все о тех же предметах, сделанных из разных материалов (про галоши – резиновый предмет, утюг – металлический предмет, лампочку – стеклянный предмет, лыжи – пластмассовый или деревянный предмет, мяч – резиновый предмет).
Если дождик, мы не тужим,
Бойко шлепаем по лужам.
Станет солнышко сиять –
Нам под вешалкой стоять. (Галоши.)
То назад, то вперед
Ходит, бродит пароход.
Остановишь – горе!
Продырявит море! (Утюг.)
Дом – стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется. (Лампочка.)
Две новые, кленовые,
Подошвы двухметровые.
На них поставишь две ноги –
И по большому снегам беги. (Лыжи.)
Кинешь в речку – не тонет,
Бьешь о стенку – не стонет,
Будешь оземь кидать –
Станет кверху подлетать. (Мяч.)
Можете продолжить игру, подключив в нее других детей (3–4 ребенка). Рассадите их в кругу лицом друг к другу. И начните задавать те же вопросы, но отличием станет то, что тут уже ведется счет на очки, а у детей появляется интерес быстрей других ответить на вопрос или отгадать загадку и получить за это очко.
Предназначена эта логическая игра для детей 7–9 лет, которые уже ходят в первый или подготовительный класс средней школы. Разработана она специалистами, занимающимися изучением развития интеллекта у детей, только начинающих постигать школьные истины.
Участвуют в игре 8-10 человек, но если ваш ребенок очень стеснительный и не сможет правильно ответить на поставленный вопрос в игре других детей, поиграйте с ним вдвоем.
Возможно, после этого он будет увереннее себя чувствовать в кругу сверстников и без труда сам поиграет с ними в эту нехитрую игру.
Вы без труда объясните детям правила. Вы даете задание, а тот, кто быстро ответит на вопрос, получает очко. Ребенок, заработавший больше всего очков, становится победителем.
1. Вы задаете первый вопрос детям, он рассчитан на определений к существительному. Перед этим объясните, что значит определение и какие слова могут подойти. Вы выкрикиваете первое слово «Собака» и тут же задаете вопрос: «Дети, а какие бывают собаки?» Дети соответствуют: «Большие, маленькие, лохматые, умные, веселые, грустные, черные, белые и т.д. ». После этого все делается наоборот – вы называете несколько определений к слову «береза» – зеленая, кудрявая, стройная, белоствольная, душистая – что это? Дети должны постараться отгадать это существительное. Вы можете сами выбрать те существующие, которые, на ваш взгляд, наиболее интересны детям.
2. Вы задаете второй вопрос, он рассчитан на подбор действий к предмету. Вы выкрикиваете слово «ветер» и тут же задаете вопрос: «А что делает ветер?» Дети отвечает: «Воет, пыль поднимает, листья срывает, парус надувает, облака разгоняет и т.д. » После этого опять все делается наоборот – вы называете детям несколько глаголов к слову «дождь».
Примерный ряд – капает, стучит по крыше, мочит улицы и дороги – что это? Или, например, существительное «солнце». На небе сверкает, тьму разгоняет – что это? Дети должны постараться отгадать эти существительные. Вы и в этом случае можете сами составить задание, подобрав глаголы и существительные.
3. В этот раз ваш вопрос будет рассчитан на подбор синонимов. На него дети должны очень быстро придумать ответ.Допустим, вы даете отправное прилагательное «большой». Дети выкрикивают: «Огромный, громадный и т. д. ». Затем вы на свое усмотрение выбираете одно существительное, далее один глагол. После этого вы даете отправное слово на подбор антонимов, например «гладкий». Дети соответствуют: «Неровный, шероховатый, бугристый и т.
д. ». Далее точно так вы называете одно существительное, далее один глагол.
4. Это задание рассчитано на нахождение пропущенных в предложении слов. Объясните, что следует закончить предложение ваше тем словом, которое больше всего подходит по смыслу.Могут быть использованы предложения такого типа.
– Пришел почтальон, он принес… (почту).
– Дворник взял метлу, он будет… (мести).
– Я буду прибивать гвоздь, принеси мне… (молоток) и т. д.
5. Это задание наиболее сложное, но и самое интересное. Оно, как и большинство других заданий, состоит из двух частей. Первая часть задания такая – вы называете какое-то слово, допустим, «дерево», «машина» и другие. Дети должны сообразить и найти составные части целого.К примеру, «дерево» – ствол, ветки, сучья, листья и т. д .; «Машина» – руль, колеса, фары и т. д. Вторая часть задания – обратная, вы, например, называете слова «голова», «руки», «ноги», «туловище» и тут же задаете вопрос: «Дети, кто это?» А дети выкрикивают: «Это человек».
Если детям затруднительно называть нужные ответы и подыскивать правильные и подходящие слова, можете обратиться к упрощенному вызову игры. Вам понадобится что-то наподобие школьной доски. Можете использовать также и белую материю, к которой будете прикреплять листы бумаги.На этих листочках вы пишете задание, например слово «собака» или несколько определений к слову «береза», и так со всеми заданиями. А детям раздаются другие листочки. На них вы пишете ответы к заданию, допустим, синонимы к слову «большой» или антонимы к слову «гладкий», и так со всеми ответами. Эти листочки с ответами раскладываются на столе перед словами наверх и хорошо перемешиваются.
Игра начинается. Вы прикрепляете к доске задание, а дети должны быстро найти среди ответов именно тот, который подходит к заданию.Тот участник игры, кто соберет больше бумажек с ответами и наберет больше всего очков, и выигрывает.
Ребенок через год идет в школу.
Нужно ли научить его к этому времени считать? Предлагаемые вниманию несколько математических игровых задач вам подготовиться к школе, развить грамотные математические представления. Эти игры рассчитаны на концентрацию внимания и логическое мышление дошкольника, а также на развитие памяти.Они могут по желанию быть использованы и при логических играх с детьми от 4 до 6 лет.
Научно доказано, что научить считать семилетнего ребенка намного сложнее, чем пятилетнего. Как мы измеряем вещи, как мы измеряем вещи, как делим целое на части и как складываем части в целое.
Вы раскладываете на столе перед ребенком 8 разных игрушек: башенку, матрешку, машину, юлу, мяч и т.д. Он должен пересчитать все эти игрушки и сказать, сколько их всего. Затем ему нужно закрыть глаза, а вы в это время прячете две игрушки. Когда ребенок открывает глаза, игра начинается на очки. За каждый правильный ответ он получает 3 очка, а за неправильный – у него пропадает 2 очка.
Вы начинаете задавать вопросы:
– Больше стало игрушек или меньше?
– Если меньше, то какие игрушки исчезли?
– После каких игрушек по счету они стояли?
– Перед какими игрушками по счету они стояли?
– Сколько игрушек стояло между этими двумя?
Если ваш ребенок не набрал все 15 очков, все равно похвалите его и ни в коем случае не ругайте.
Выложите перед ребенком в ряд 5 кружков одного размера, но обязательно разного цвета. Пусть он запомнит, в каком порядке лежали кружки и сколько их всего было. Когда он скажет ему правильную цифру, предложите закрыть глаза, а вы в это время поменяйте расположение кружков и один уберите. Открыв глаза, ребенок должен ответить, какого цвета кружок вы убрали, и разложить все кружки в том порядке, в каком они лежали сначала.
. Как показывает число раз, сколько раз вы ударили, и после этого на пальцах показано соответствующее число.
Эту игру можно усложнить, дав задание: «Покажи цифру на один больше или меньше», т. е. на ваши 6 ударов ребенок должен показать цифру 7. В такой простой игре участвовать и 5—6 человек. Они будут одновременно показывать на пальцах цифры – кто-то правильно, а кто-то нет. Вы говорите правильный ответ после них. Правильно ответивший получает 3 очка, за неправильный ответ отнимаются 2 очка. В конце игры подсчитываются очки, участник игры, набравший больше всех очков, становится победителем.
Поставьте в ряд нарисованные на бумаге карточки с цифрами от 0 до 10, затем предложите ребенку закрыть глаза и в этот момент уберите одну из карточек, сдвинув соседние цифры, чтобы опять получился непрерывный ряд.Открыв глаза, ребенок должен сказать, какой цифры не стало и где она должна находиться.
Вы ставите в два ряда группы предметов. Например, 7 яблок – в первый ряд, а рядом цифра 8; 8 груш – во второй ряд, а цифра 7.
Фрукты и цифры должны быть спутаны, можно выложить в ряд и большее количество предметов. Детям предлагается исправить допущенную ошибку.
Следующее занимательное занятие проведите с детьми 10—12 лет.Оно направлено на развитие хорошей реакции у детей, поможет ребенку повысить его интеллектуальный уровень, укрепить знания.
Участвуют 10 человек и один ведущий. Игра состоит из 3 последовательных туров. В каждом туре ведущий задает вопросы, которые составлены так, что даже незнающий человек, сосредоточив память и внимание, путем логическим путем дойти до правильного ответа. В каждом последующем туре вопросы усложняются.
В первом туре принимают участие все 10 человек.Во второй тур выходят только участники, набравшие 10 и больше очков. В третий тур выходят только те игроки, которые набирают 15 и более очков: такое количество очков может набрать только один человек. Победителем игры будет считаться только тот, кто ответит на все вопросы третьего тура.
Если же в третий тур вышли 2 и более участников, победителем игры становится тот, кто наберет больше всего очков.
1 ТУР. В первом туре за каждый правильный ответ участник игры зарабатывает 5 очков. Ведущий задает следующие вопросы:
– Главное и древнейшее орудие шитья? (Иголка.)
– Второе название дикой розы? (Шиповник.)
– Часть одежды, куда кладут деньги? (Карман.)
– Учебный час, посвященный отдельному школьному предмету? (Урок.)
– Драго дорогойценный камень, самый твердый среди других минералов и самый среди всех остальных драгоценных камней? (Алмаз.)
– Самое длинношеее животное не Земле? (Жираф.)
– Зверек с самым коротким названием? (Ежедневно)
2 ТУР. Во втором туре за каждый правильный ответ участник игры зарабатывает 10 очков.Ведущий задает следующие вопросы:
– Переходная ступень от холостяка к мужу? (Жених.)
– Разговорное обозначение миллиона денежных единиц? (Лимон.
)
– Особая булавка с широкой и плоской шляпкой для прикалывания бумаги? (Кнопка.)
– Болотный газ? (Метан.)
– Машина, используемая в сельском хозяйстве; разновидность бытовой техники, незаменимая вещь на кухне? (Комбайн.)
3 ТУР. В третьем туре за каждый правильный ответ участник игры зарабатывает 12 очков.Ведущий задает следующие вопросы:
– Греческий полубог, научивший людей ремеслам? (Прометей.)
– Похищенная Зевсом девушка, именем которой названа часть света? (Европа.)
– Рабовладельческое государство, существовавшее на территории современного Ирака? (Вавилон.)
Игра рассчитана на детей 10–12 лет. Она не требует особых познаний в какой-либо области. Если вы учитесь в школе, значит, наверняка встречались с этими словами, на первый взгляд, малознакомыми.Напрягите свою память, хорошенько подумайте, порассуждайте, и вы обязательно правильный ответ на поставленный вопрос.
В игре участвуют несколько человек и один ведущий, который и будет давать вопросы-задания. Суть задания в том, что вы должны как можно быстрее на отдельном листе записать ответ. У каждого участника игры свой листок. В конце игры количество слов подсчитывается, но очки даются только за ответы, действительно подходящие по смыслу к заданию. Варианты ответов, по смыслу самые подходящие, хранит у себя до конца игры ведущий.
За каждый правильный ответ участник игры зарабатывает 5 очков. Ведущий четко вслух прочитал задание – середину предложения, участники игры должны за минуту дописать 2—3 коротких – начало и конец предложения.
1… ПОМОГАЕТ, А НЕВНИМАНИЕ… (внимание, мешает).
2… НЕ ЛЮБЛЮ, А КОНФЕТЫ… (лимон, люблю).
3… КВАДРАТНЫЙ, А КОЛЬЦО… (ящик, круглое).
4… МОЛОДОЙ, А БАБУШКА… (внук, старая).
5… ДОБРЫЙ, А ВОЛК… (заяц, злой).
6… ЛАЕТ, А КОРОВА… (собака, мычит).
7… ГОРЬКИЙ, А ШОКОЛАД… (перец, сладкий).
8… ПЛАВАЕТ, А САМОЛЕТ… (лодка, летает).
9… СТРИЖЕТ, А ПОРТНОЙ… (парикмахер, шьет).
10… МАРКИ, А НУМИЗМАТ… (филателист собирает, монеты).
11… ТУФЛИ, А В БАКАЛЕЕ… (в обувном магазине, булки).
12… В ШКОЛЕ, ВРАЧ… (учитель, в больнице).
Игра рассчитана на детей 9—11 лет, уже знающих основы математики.Играя в нее, ваш ребенок сможет натренировать свое внимание и память. Она полезна и для развития логического мышления, как и шахматы. Если даже у ребенка не математический склад ума, все равно интересно поиграть с числами.
Игра состоит из 2 последовательных туров. В каждом туре дается по 5 маленьких математических заданий. За каждое правильно выполненное задание участник игры получит 5 очков. Участвуют 6 человек и ведущий. Игрокам раздаются на 5 минут листочки с заранее написанным заданием, которое нужно выполнить.
1 ТУР. В первом туре участвуют все игроки. Ведущий раздает всем листочки с заданием и засекает время. У всех одинаковых игроков: выделите в каждом ряду по три числа, которое стоит в конце ряда:
3 4 6 5 1 2 7 10 (6 + 3 + 1; 7 + 2 + 1; 5 + 4 + 1 и т.
Д.)
8 4 1 3 7 6 5 17 (8 + 5 + 4; 6 + 4 + 7; 8 + 6 + 3 и т. Д.)
4 8 3 9 1 6 2 13 (8 + 3 + 2; 6 + 3 + 4; 8 + 1 + 4 и т. Д.)
6 2 10 7 8 5 6 23 (10 + 7 + 6; 10 + 8 + 5 и т. Д.)
2 0 13 1 3 9 3 15 (13 + 0 + 2; 9 + 3 + 3 и т.д.)
2 ТУР. Во втором туре участвуют только те, кто в первом туре набрал 15 очков, т. е. правильно выполнил любые 3 задания. Победителем 2 тура становится игрок, набравший очков больше всех. Ведущий раздает каждому участнику следующее задание: расставьте математические знаки между цифрами так, чтобы равенство было верно:
1 2 3 = 0 (1 + 2–3)
1 2 3 = 1 (1 + 2/3)
1 2 3 = 6 (1 + 2 + 3)
1 2 3 = 1/6 (1 / 2х3)
1 2 3 = 2/3 (1х2 / 3)
Заведующая кафедрой общей и специальной педагогики, профессор, доктор педагогических наук.Институт специальной педагогики и психологии.
Санкт-Петербург.
Эксперт: методика преподавания литературы, чтения
Хорошо известно, что игра является, по Л.С. Выготскому, ведущим видом деятельности детей, чем умело педагогом в начале школы, пятых и шестых классов. Однако построенная игра, направленная как на итог (победу), так и на процесс (верно к игре), активизирует
познавательный интерес старшеклассников в области предмета «Литература».
Читающим книги школьникам не хватает возможности обсудить их с кем-то, кто тоже заинтересован в таком обсуждении, те, кто еще не читают, оказавшись в центре обсуждения, получить возможность услышать, узнать о книге не только от учителя, но и от ровесников .
Все больше уходит из урока литературы целостное впечатление от книги, полученное школьниками в результате умного урока умелого учителя.
В процессе игры азарт команды всегда сильнее личных амбиций одиночки, что немаловажно с точки зрения воспитания.
Команды могут быть:
Также есть смысл организовывать литературные турниры в два этапа: последний выход победители промежуточных.
По нашим наблюдениям, в настоящее время школьникам не хватает общих активных активных действий, связанных с культурой, искусством, в которых
ребята не проявляют собственных лидерских наклонностей, и защищать интеллектуальный статус своей гимназии, школы,
лицея.
Стоит отметить, что именно интеллектуальной игрой, то есть активным занимательным действом, мы стремимся привлечь внимание старшеклассников к программным литературным произведениям, как изучаемым в старших классах, так и знакомым ученикам по программе средней школы.
В качестве базы в игре используются программные произведения.
Игра состоит из двух этапов, в общей сложности (сама игра, подготовка к ней, тренировки) длится почти полгода: с января, когда учитель
и команда решают, играть или не играть, до апреля, когда происходит решающий финал.
Все подробности организации игры можно найти на сайте Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга
Задания для первого отборочного тура каждый год даются разные.
Один раз это была интерпретация (устное выступление и письменный эквивалент) одного из трех произведений по выбору команды: Е. Замятин «Дракон», Т. Толстая «Серафим», Ю. Буйда «Вышка». В качестве задания может быть предложена подготовка «Слова о поэте XIX века».
В первом туре команды знакомятся друг с другом, сравнить свои литературные предпочтения и представления с уровнем знаниями
других команд – своих ровесников.Вопросы задают и школьники, и члены жюри отборочного тура.
Приведем далее планы игр с примерами конкретных заданий с необходимыми методическими комментариями.
Проходит по кругу, ответы даются сразу, без предварительной подготовки. Оценки: 1 балл за каждый правильный ответ.
Пример: надо сразу вспомнить автора:
1) «Снегурочка» – А.Н. Островский;
2) «Дворянское гнездо» – И.С. Тургенев.
Трудности у старшеклассников создайте с узнаванием героев А. Грибоедова, Ф. Достоевского, Н. Гоголя, И. Тургенева. Это связано с фактом у школьников представлений о том, как выглядели люди из разных сословий в XX веке.
N.B. В процессе урочной работы то, что касается одежды, внешнего вида героев, интерьера, расположения усадьбы помещика, может стать хорошей темой для проекта, и не только в старших классах, а уже с пятого класса.
Игры в литературе (устно). Кто играет, из какого литературного произведения? Оценки: за 0,5 балла за каждый верный ответ: автор, название, имя героя. Максимум – 1,5 балла. Пример такого задания: «Бьете вы мою карту или нет?
Другие произведения, эпизоды: игра в горелки из «Барышни-крестьянки» А.С. Пушкина (про Алексея Берестова рассказывает Настя,
Лизы Муромской, глава «Игры»), Л. Толстой «Детство», колядки из.«Ночи перед Рождеством» Н.В. Гоголя; Кнуров и Вожеватов
играют в орел или решку, действие 4, явление 6, А.Н. Островский «Бесприданница», М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», глава «Фаталист» («Была только одна страсть, которой он не таил: страсть к игре»).
В этом задании вместе собираются те герои разных классических произведений, кто, так или иначе, предавался игре. Общая тема, самые лучшие свойства героев и помогает не только узнать знакомых, запомнившихся героев, но и вспомнить забытые образы.Объединяющей должна быть любая черта, а та, что созвучна или понятна старшеклассникам.
Задача – узнать, памятник (какому писателю посвящен и в Петербурге находится это место). Видеоролик демонстрирует памятники:
.Трудности есть не с узнаванием писателей, а с указанием места, где памятник находится в Петербурге.
От команды приглашаются два человека для инсценировки, получают / вытаскивают свой фрагмент и отправляются готовиться. Показывают после
конкурса 6.
Фрагменты читаются вслух. В письменных ответах указать надо автора, название, героя. Оценка: автор, название – 0,5 балла, герой – 0,5 балла.
Другие примеры этого взяты из следующих произведений:
В зависимости от времени, это задание можно проводить и устно, читая вслух все вышеперечисленные эпизоды, но адресуя каждый только
одной команде по очереди.
Смысл подобной работы – максимально погрузить школьников в авторский мир. Командам надо попытаться воссоздать последнюю фразу и высказать предположение о возможном названии.
Автор задания, учитель школы № 348 Е.К. Лифоренко, предлагает рассказ В. Гроссмана «За городом».
Разумеется, рассказ или новелла такого конкурса должны быть небольшими по объему, текст читается (без указания и последней фразы) вслух и затем раздается командам на несколько минут.
Приведем некоторые версии последней фразы и названия, предложенные команды, которым были даны несколько минут.
После всех прозвучавших версий ведущий читает финал рассказа В. Гроссмана.
Такие задания полезны не только в игре, но и на уроке: задействует творческое воображение школьников, подобная работа мобилизует общее воспоминание о настроении художественного произведения.
Оценка: максимум 2 балла за каждый верный полный ответ: дать название и автора литературного первоисточника.
Звучат в записи (видео) небольшие музыкальные фрагменты:
Этот конкурс оказался самым трудным, несмотря на выбранные хрестоматийные произведения. Каждое музыкальное произведение написано на основе существующего литературногожета, известного школьникам.
На экране – картина. Задача – за короткое время создать и прочесть свою интерпретацию увиденного. Приведу два примера получившихся текстов-интерпретаторов:
Чьи действия (маршруты) представлены? Оценка: 1 балл – автор, название.
Читаем подборку, обозначающую действие. Одна подборка предложенной одной команде. Если команда не отвечает, то слово предоставляется другая команда.
После верного ответа читается сам эпизод целиком /
Динамика игры должна быть разнообразна. ребята записывают ответы, или творят текст, фиксируют результаты наблюдения общего и т.д
По ходу игры отмечают, какие виды игровых заданий подходят именно этим ученикам, что конкретно их активность. Эти педагогические наблюдения помогают вам самостоятельно подготовить и провести успешно подобные игры.
Через тернии к звездам: https: // youtu.be / jte6oXQ-0Cw
Викторина Знай наших: https://youtu.be/nn6Ex1Dtmms
Вариант викторины в Power Point
Шаблон для ответов можно скачать тут
Текст-описание игры.
Всем привет! Перед вами интеллектуальная викторина “знай наших!” Чтобы ответить на вопросы, не запрещается пользоваться дополнительными сведениями, в том числе и Интернетом. Правила игры внутри видео или презентации (выбирайте удобный для себя формат).Ответы присылайте на почту [email protected] Всем удачи!
Интеллектуальные игры для младших школьников и их родителей:
Внимание: викторина для детей и родителей! Дорогие участники!
1 апреля ко Дню птиц мы предлагаем проверить свои знания об этих удивительных живых существах. Это прекрасная возможность узнать для себя новые факты о птицах. Вам предлагается назвать 10 известных птиц, угадав их по описанию или историческим фактам.
Ответы присылайте на адрес [email protected]
Победит первый приславший правильные ответы.
Победителя и верные ответы вы узнаете 2 апреля на нашем сайте.
Ссылка на викторину: https://youtu.be/GpqMgt7fYMk
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА ДЕНЬ ПТИЦ: https://youtu.be/r8dyXzxpdIM
В интеллектуальную игру вы сможете сыграть всю семью. Называйте ответы на вопросы, посвящённые птицам. А на следующем слайде проверяйте правильность своего ответа.Удачи!
Викторина-игра для детей и родителей «Музыкальный батл» от преподавателя Музыки: https://youtu.be/KupMYYyZ9Po
Во время длительной поездки, в дождливую погоду или на даче вдали от игрушек ребенка можно занять увлекательной и полезной игрой.
Интеллектуальные игры хороши своей доступностью и развивают ребенка. С их помощью время пролетит незаметно. И при этом они не требуют денежных затрат или особой подготовки.
Направленность интеллектуальных игр
Интеллектуальные игры несут в себе потенциал и позволяют наращивать:
Игра может иметь свою специфику и быть направлена на развитие только одного из этих процессов или же тренировать несколько навыков. В сегодняшней статье мы будем рассматривать мультизадачные игры. Помимо вышеперечисленных процессов они также помогут развить фантазию, творческое мышление, мелкую моторику и др.
Принципы применения интеллектуальных игр
Предлагая ребенку игру, важно помнить о следующихах:
.
Игра «Обезьянка»
Обезьянничать не всегда плохо! Источник фото
Возрастная категория: дети дошкольного и младшего школьного возраста
Что развивает: внимание, память, мелкую моторику, координацию движений
Начинается игра с небольшой сказки: «Жила-была маленькая обезьянка. И однажды стало ей очень скучно.Она сидела за столом и грустила, когда в комнату вошел мальчик. Обезьянка спряталась под стол и стала наблюдать. Мальчик подошел к буфету и взял конфетку – обезьянка тоже подбежала к буфету и достала конфету. Мальчик развернул бумажку – обезьянка развернула.
Мальчик откусил – обезьянка откусила. Мальчик улыбнулся, и она тоже ».
Далее взрослый предлагает ребенку (детям) игру, в которой сам становится мальчиком из сказки, ребенок – обезьянкой. После этого родитель может показывать любые действия (например, собирать модельку), задача ребенка – быстро их повторять.
«Какой предмет убрали?»
Возрастная категория: дети дошкольного и младшего школьного возраста
Что развивает: внимание, память, логику
Перед ребенком выкладывается набор любых предметов (оптимальное количество для детей начальной школы – 5-9). Задача ученика – внимательно рассмотреть все предметы (в течение 30-50 секунд) и запомнить их. Далее он отворачивается, а взрослый убирает один предмет. Ребенок должен определить, какую именно вещь убрали.Если он затрудняется, то можно дать подсказку: «Этот предмет красного цвета», «Он круглый» и т.д.
Для развития логики можно несколько изменить условия игры.
Чтобы угадать отсутствующий предмет ребенку дается ряд логических подсказок: «Он лежал за ножницами, но перед ручкой», «Предмет больше блокнота, но меньше книги», «Имеет четыре угла, но не квадрат» и пр.
«Хронологическая последовательность»
Возрастная категория: дети дошкольного и младшего школьного возраста
Что развивает: память, внимание, мышление, речь, логику
Необходимо подготовить несколько картинок по мотивам сказки.Например, к сказке колобок можно нарисовать деда и бабку, веселого колобка, зайца, волка и т.д. Можно поискать соответствующие изображения в книгах и интернете.
Далее ребенку рассказывается эта сказка. в соответствии с событиями сказки.
«Рассказ по картинкам»
Источник фото
Возрастная категория: дети младшего и среднего школьного возраста
Что позволяет развивать: внимание, логику, речь, фантазию
Ребенку предлагается несколько картинок, например, на одной изображена девочка “Простая конфету”, на второй – девочка с пустым фантиком в руках, на третьей – плачущая девочка.
Ученику необходимо составить логический рассказ по этим картинкам. При этом события в рассказе должны идти в ту систему обучения, в какой предъявляются события.
«Расположи в правильной конфигурации»
Возрастная категория: дети младшего и среднего школьного возраста
Что развивает: внимание, мышление, логику
Ребенку необходимо расположить предметы в правильной основе на основе логических условий.Пример:
Зеленый круг не может стоять рядом с красным квадратом. Синий треугольник должен стоять перед зеленым кругом, но после желтого квадрата. Красный квадрат всегда последний. Желтый квадрат идет в паре с синим треугольником…
«Рамка из шариков»
Возрастная категория: школьники любого возраста
Что развивает: внимание, мышление
Задача: Представь, что у тебя есть 15 шариков.5 из них желтого цвета, 5 –синего, 5 – красного.
Тебе нужно расположить их в треугольной рамке так, чтобы рядом не было шариков одинакового цвета.
«Разгадай код и дополнились»
Возрастная категория: школьники любого возраста
Что развивает: память, внимание, мышление, логику
Ребенку предъявляется ряд изображений, которые подобраны по определенному принципу. Задача – разгадать этот принцип (код) и дополнить ряд.
Например, последовательность:
Какую фигуру нужно поставить вместо знака вопроса:
Картинки из Акимова Г. Е. «СУПЕРИнтеллект. Эффективный тренинг для развития природной гениальности »
«Геометрический шифр»
Возрастная категория: школьники любого возраста и взрослые
Что развивает: внимание, память, логику, мышление, речь
Ребенку предлагается следующая схема:
И условия:
и т.
д.
Таким образом кодируется слово / фраза, которую нужно расшифровать. Например:
Картинки из Харт-Дэвис А. «Удивительные математические головоломки»
«Переверни чашки»
Возрастная категория: школьники любого возраста и взрослые
Что развивает: внимание, мышление, логику
Перед ребенком ставится семь чашек дном ряду вниз. За один ход можно переворачивать три чашки (не больше и не меньше).Задача: за три хода правильно поставить все чашки.
«Викторина»
Возрастная категория: школьники любого возраста и взрослые
Что развивает: внимание, память, мышление, речь
Перед началом игры необходимо составить ряд вопросов на общий интеллект, знания, эрудицию, сообразительность. Вопросы могут быть как с вариантами ответов (Сколько планет в солнечной системе? А) 6; Б) 3; В) 8; Г) 9.
), так и без (Сколько всего в России было императоров?).
Для повышения интереса к игре можно присуждать ребенку баллы за каждый правильный ответ, а потом обменивать их на призы. Или устроить небольшое соревнование между детьми, кто даст больше правильных ответов.
«Загадки с подвохом»
Вот это загадка… Источник фото
Возрастная категория: школьники любого возраста и взрослые
Что развивает: внимание, память, мышление, логику, речь
Существует огромное множество загадок с подвохом, разгадывать которые интересно и взрослым, и детям:
Найти такие загадки можно в книгах или в интернете.
Источник заглавной картинки
Понравилась статья? Поделитесь с друзьями:Мудрая сова 10 июля 2015
Развитие умственных способностей ребенка является одним из показателей подготовленности ребенка к школе.Такие качества как ум, память, умственная активность, воображение, мышление и отношение к интеллектуальным способностям.
Развивать у ребенка эти качества необходимо с раннего возраста. Существуют различные игровые приемы для развития интеллектуальных способностей младших школьников.
ребенок умел объяснять и понимать происходящие события и явления, а также рассуждал и делал логичные умозаключения, для этого необходимо логическое мышление. Интеллектуальные игры для младших школьников способствуют формированию мыслительных процессов.Ребенок учится сравнивать, классифицировать, анализировать и синтезировать различные операции. Вот примеры интеллектуальных игр для детей 7 лет.
Интеллектуальные игры для младших школьников
Игра «Правда-неправда»
Все дети очень открытые и наивные. Они верят всему, что говорят взрослые. В младшем возрасте нужно научить ребенка рассуждать. Суть игры заключается в том, что вы говорите ребенку любую фразу, например, «Каждый день идет дождь», «Стол стоит на воздухе», «Зимой всегда тепло», «Летом светит солнце» и другие выдуманные фразы.
Ребенок должен ответить это правда или нет. Сначала можно задавать легкие вопросы, а предлагать сложные фразы типа «Можно ли ходить по воде» (только по замерзшей воде), «Купаться или плавать можно только летом» (нет, можно и зимой в бассейне) и др., Которые приведут малыша в заблуждение. Спрашивайте у ребенка, почему он думает именно так. Сравнивая и рассуждая, ребенок научится делать собственные выводы.
Игра «Одно слово»
Чтобы развить абстрактное мышление и способность обобщать, используйте эту игру.Вам необходимо придумать несколько слов одной тематической группы, например, стол, стул, кровать, шкаф, ребенок должен назвать это одним словом. Слово «мебель» для ребенка, может, будет и непонятно, но всё равно словарный запас тоже нужно пополнять.
Примеры некоторых слов:
Яблоко, груша, апельсин, банан (фрукты)
Машина, трактор, автобус, велосипед (транспорт)
Ира, Александра, Екатерина, Людмила (имена)
Красный, синий, желтый, фиолетовый (цвета)
Ром, гвоздика, незабудка (цветы)
Эту игру можно и усложнить, предложив ребенку из списка выбрать лишнее.
На слух это дается тяжело, но зато эффективно.
Интеллектуальная игра на ассоциации
данная игра формирует ассоциативные представления в мире. Вы говорите любое слово, например, «дом», и объясняете ребенку, что он должен назвать все предметы и явления, которые у него ассоциируются с этим словом. Сначала будет сложно, но потом ребенок поймет правила игры. Если ребенку сложно будет объяснить задание, попросите его нарисовать дом, и спросите, что должно находиться внутри, из чего он состоит.д.
Для развития памяти и внимания можно использовать следующие игры:
Игра «Отгадай и вспомни»
Игра заключается в том, что ребенку дают какой-нибудь предмет, он его рассматривает в течение нескольких секунд, а затем воспроизводит по памяти то, что запомнил (цвет, форма, отличительные особенности и т.д.). Очень полезно проводить такие игры на свежем воздухе, когда мама с ребенком на прогулке. На улице множество различных предметов живой и неживой природы.
Ребенок не только узнает много нового и интересного, но и расширит кругозор.
Игра «Чемодан»
Лучше проводить эту развивающую игру для нескольких младших школьников. Взрослый начинает предложение «Я собираюсь в путешествие и укладываю в чемодан…» Суть игры в том, что детям необходимо придумать любую вещь, которую они хотят взять с собой в путешествие по очереди. Каждое новое слово, сказанное школьниками, нужно запоминать и воспроизводить потом сначала.Детям будет очень интересно и весело. Количество слов использовать около 15-20.
Можно также использовать и специальные компьютерные программы для детей, усиление логики, мышления, воображения и памяти.
Существует множество интеллектуальных игр для детей: по предложенным картинкам придумать рассказ, раскрасить по образцу, дорисовать рисунок, найти выход из лабиринта и др. Всё это в дальнейшем пригодится малышу, не только при решении домашних задач и упражнений, но и в некоторых жизненных ситуациях.
Игры для ребенка это не только развлечение, но и особый вид деятельности, без которого малыш не может нормально расти и развиваться. Благодаря играм развивающего характера формируется трудолюбие, наблюдательность, настойчивость и смекалка. Необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого младшего школьника. Главное, чтобы игры воздействовали на малыша эмоционально и познавательно.
ИМОМИ приглашает школьников 11-х классов попробовать свои силы в интеллектуальной игре, в которых они участвуют в умении находить правильный ответ на поставленный перед вопрос за ограниченное.
Для участия:
В соответствии с Порядком учета достижений абитуриентов, поступающих в ННГУ, школьники могут получить дополнительные баллы за участие в Игре:
Порядок проведения Игры:
Более подробная информация о порядке проведения Игры в Положении о проведении интеллектуальной игры «Что? Где? Когда? »
Дата проведения следующей игры уточняется.
Куратор в ИМОМИ: Волков Сергей Юрьевич
Приятно, когда игра не только прикольная и красивая, но ещё и интересная, и развивает всякие полезные навыки. Интеллектуальные настольные игры – это не какие-то тренажёры, это просто игры. Но те или другие их механики помогают для развития интеллекта, то есть целого комплекса разных способностей и склонностей.
вы могли купить подходящие игры для взрослых (иногда нужно в подарок, а иногда хочется украсить вечера в своей семье), мы собрали список самых популярных умных настолок и разделили их на те, которые подходят даже маленьким детям, и те, которые обычно больше нравятся взрослым, но и школьники в них с удовольствием играют.
Возраст : от 6 лет
Число игроков : от 1
Для развлечения одного ребёнка всегда можно подарить ему Спутник гения или другую IQ-головоломку. Они разные: выбирайте по уровню сложности, цене, размеру – все по-своему крутые. Кстати, и взрослым тоже интересно их собирать.
Возраст : от 2 до 5 лет
Число игроков : 1
Умная головоломка для самых маленьких.Всего 3 детали и кролик, зато сколько заданий, над ней малышу придётся «поломать голову».
Возраст : от 5 лет
Число игроков : 1
Интересная интеллектуальная игра, которую залипают даже взрослые. Порой, собрать комбинацию из фигурок очень непросто.
Возраст : от 6 лет
Число игроков : от 2 до 4
Для развития логики (и даже немного программирования) у ребёнка викоризовальную интеллектуальную настольную игру Такси.
Она научит алгоритмизировать будущего программиста.
Возраст : от 4 лет
Число игроков : от 2 до 4
Если хочется умную игру с командным уклоном, Пример Совушки, ау. Тут детям нужно объединяться и двигаться к победе. Это необычная кооперативная ходилка для детей.
Возраст : от 4 лет
Число игроков : от 2 до 6
А знаете, что с четырёх лет вполне можно заниматься математикой? Пиратской математикой – это красивая и удивительно разнообразная настольная игра для всей семьи, которая действительно помогает начать учить сложное, вычитание, сравнение, а ещё она азартная и весёлая.
Возраст : от 5 лет
Число игроков : от 2 до 4
Это настоящий детектив. С подозреваемыми, инструментами сыщика и запутанным городом.
А значит, в нём используется логика, пространственное и временное воображение, кратковременная память и фантазия – то что нужно для развития ребёнка.
Возраст : от 4 лет
Число игроков : от 2 до 10
Это отличная игра на скоростное придумывание (точнее, вспоминание) слов на заданную букву и тему.Транспорт на Л, а?
Возраст : от 8 лет
Число игроков : от 2 до 4
Игра про тетрис и индейцев, которая очень нравится мальчикам. Кто первым собирает задание, тот двигает свою фигурку и берёт камни. И так 9 раундов. Но не всё так просто: побеждает не тот, кто соберёт больше всего камней, а тот, у кого больше драгоценностей одного цвета. Отличная настольная игра на развитие логики и пространственного мышления.
Возраст : от 8 лет
Число игроков : от 2
Настольная игра про одеяло и пуговицы. Из лоскутов, похожих на фигуры в тетрисе, нужно шить одеяло, а на пуговицы покупать нужные лоскуты.
Развивает интеллект и пространственное мышление и очень нравится девочкам.
Возраст : от 6 лет
Число игроков : 2
Не забывайте классику, которая всегда считалась признаком интеллектуальности, усидчивости и умения так мыслить.Шахматы, шашки и нарды – всегда отличный подарок. Есть даже наборы, где все они собраны в одну коробку.
Возраст : от 7 лет
Число игроков : от 2 до 6
Интеллектуальная игра, где нужно собирать слова на доске в стиле кроссворда. Была одна из самых популярных в СССР игр. Отлично тренирует словарный запас и расширяет кругозор.
Возраст : от 8 лет
Число игроков : 2
Кое-что современное, но похожее на шахматы или го: тоже для двоих.
В антураже насекомых и их дома тут такое творится!
Возраст : от 6 лет
Число игроков : от 2 до 4
Это такое воспоминание про три-в-ряд. Тут надо собирать из одинаковых фишек, соперник, конечно, всё время пытается вам помешать.
Возраст : от 8 лет
Число : от 2 до 4
Что за подборка без приключений? Шакал – это не только ценный мех, то есть, весёлая и азартная пиратская игра, но и стратегия, которая делает из юнг капитанов.Придётся пораскинуть интеллект, чтобы обскакать других пиратов!
Эй, скажете вы, мы же про интеллектуальные игры, где же тогда викторины ?! Да десятки их разных вот тут. Самые крутые из них ниже.
Возраст : от 12 лет
Число игроков : от 3 до 30
Большая коробка, с помощью которой можно устроить даже официальное соревнование по уму и сообразительности. Шесть раундов по шесть вопросов.Побеждает игрок или команда, набравшая больше всего баллов.
Возраст : от 12 лет
Число игроков : от 2 до 26
Легендарная западная викторина для самого умного члена семьи. Помимо кучи интересных вопросов (там 400 карточек) есть борьба на поле и классные компоненты.
Возраст : от 5 лет
Число игроков : от 2 до 6
В Называторе тоже надо думать, но скорее вспоминать и сопоставлять.Потому что тут и вопросы, и буквы на которые должны начинаться ответы. Повернуть мозг немного в другую сторону – очень полезно.
В общем, этого добра, то есть, умных настольных игр, у нас, как видите, много – это только вершки. Звоните оператора, они вам выдадут остальные секреты.
Объединяющей должна быть не любая общая черта, а та, что созвучна или понятна старшеклассникам.
