РИСОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «НАСЕКОМЫЕ» (жуки, стрекозы, гусеницы).
( подготовительная к школе группа).
Цель: Закрепить знания детей о природе, познакомить с разнообразием цветов и ягод, насекомых, богатством их форм и оттенков. Показать детям красоту природы, побудить передать эту красоту в изобразительной деятельности, развивать их эстетические чувства и творческие способности.
Задачи:
1.Учить передавать в рисунке форму, цвет, движение.
2.Закреплять навыки рисования восковыми масляными карандашами.
3.Развивать чувство формы, цвета, ритма.
4.Воспитывать интерес и бережное отношение ко всему живому, развивать наблюдательность.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Предлагаю детям назвать насекомых, которые дети знают, а затем угадать, к кому обращаются с этой присказкой:
Полетели на небо,
Принеси мне хлеба,
Черного и белого,
Только не горелого?
–Правильно, к божьей коровке.
Если посадить на ладошку этот насекомое и проговорить ей эти слова, она расправит свои крылышки и улетит. Божья коровка—очень красивый маленький жучок с ярко-красной или оранжевой спинкой, украшенной черными точками. Эти жучки приносят людям большую пользу, они поедают вредных насекомых ( тлей, клещей, личинок).
Предлагаю послушать стихотворение о насекомых.
«Жуткая встреча»
Я думал: « Ног не унесу!».
Есть и у храбрости границы!
Сегодня встретилась в лесу
Мне помесь гуся и синицы.
« Стрекоза».
Спит на ветке стрекоза—
Бирюзовые глаза.
Целый день она летала
Возле речки у дворов.
Много мошек нахватала,
Много съела комаров.
«Божьи коровки».
Тли напали на сады!
Тли наделают беды!
Но коровки тут как тут:
–Тли живыми не уйдут!
Мы, защитники полей,
И в садах съедаем тлей!
Дети рассматривают насекомых на иллюстрациях, уточняют их раскраску, форму туловища, размер, форму крыльев.
Предлагаю детям нарисовать насекомых(жуков, стрекоз, гусениц), которых они знают, самостоятельно уже выбирая для них окраску крыльев, туловища….
Предлагаю отгадать загадки:
Издали нам всем видна.
По саду она летает,
Тлю с деревьев поедает.
Полетит на небо—
Принесет нам хлеба. ( божья коровка).
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
Бегать все равно не может. ( гусеница).
Опустился вертолет—
Золотистые глаза.
Кто же это? ( стрекоза).
Похвалите ребёнка за выполненную работу.
«Полянка для насекомых».
Конспект НОД
по рисованию во второй младшей группе.
Тема: «Полянка для насекомых».
Цель: учить рисовать красками кисточкой знакомые предметы (траву, цветы, солнце, божьих коровок, бабочек), создавать у детей радостное настроение в процессе рисования; Упражнять детей в рисовании ватными палочками (если есть возможность), воспитывать бережное отношение к растениям, не причинять вреда полезным насекомым, воспитывать желание им помочь.
Материал: лист бумаги, краски, вода, кисти, ватные палочки, фигурки насекомых, музыкальная запись звуков насекомых.
Предварительная работа: наблюдение в природе, рассматривание листьев на деревьях, кустарниках, травы, наблюдение за жучками, божьими коровками, муравьями, цветами; чтение стихов о весне, рассматривание картин с изображением весны.
Ход занятия:
Приветствие – организационный момент.
Станем рядышком, по кругу,
Скажем “Здравствуйте! ” друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем “Привет! ” и “Добрый день! “;
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Сюрпризный момент.
Воспитатель обращает внимание детей на коробку, в которой слышатся чьи- то звуки. (Звучит запись: звуки насекомых).
Дети внимательно слушают и узнают голоса насекомых.
-Как вы думаете, кто же в этой коробке? (Насекомые).
Дети рассматривают фигурки насекомых, вспоминают их названия.
– Ребята, как вы думаете, как эти насекомые могли попасть к нам в группу?
(Дети высказывают свои предположения).
Подвижная игра «Насекомые и дождик».
Воспитатель предлагает детям превратиться в насекомых. Насекомые боятся дождика, поэтому, когда пойдет дождик, насекомые должны спрятаться под зонтик.
Хорошо когда тепло,
Светит солнышко в окно.
На полянке на лугу,
Насекомых я найду.
(Дети двигаются по комнате)
В насекомого превратись!
Т.
Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова
Дети поворачиваются вокруг себя, воспитатель спрашивает;
-Тимофей, ты кто? (я бабочка)
Ира, ты кто? (я божья коровка) И т.д
Воспитатель звенит колокольчиком: «Дождь пошел!». Все дети бегут под зонтик. Игру можно повторить несколько раз.
Игра «Летает, не летает».
Воспитатель достает из коробки насекомых, если оно летает – дети выполняют взмахи руками, если не летает, то топают ногами.
-Где живут насекомые? (Ответы детей).
Воспитатель предлагает нарисовать лужок, который им будет домом. Воспитатель спрашивает у детей, какое сейчас время года. Как они определили, что пришла весна? Рассматриваем иллюстрацию луга.
-Что растёт на лугу? (Ответы детей: трава, цветы).
Дети садятся за столы.
Пальчиковая гимнастика «Насекомые».
Воспитатель читает детям стихотворение, совершая действия в соответствии с текстом:
Дружно пальчики считаем – Дети сжимают и разжимают
Насекомых называем. Пальцы на обеих руках.
Бабочка, кузнечик, муха, Поочередно сгибают пальцы
Это жук с зеленым брюхом. В кулак, начиная с большого.
Это кто же тут звенит? Вращают мизинцем.
Ой, сюда комар летит! Прячут руки за спину.
Воспитатель предлагает нарисовать солнышко, дети находят жёлтый цвет и рисуют кистью круг, лучики.
Солнышку обрадовались все. От его тепла все ожило на лугу:
зеленая трава, заползали, зажужжали насекомые, расцвели цветы.
Далее с помощью ватных палочек дети рисуют разноцветные цветы.
Какие красивые у вас получились лужайки, если их положить рядом, то будет одно зелёное царство. Теперь у наших насекомых есть дом, давайте посадим их туда. (Дети, из коробки достают насекомых – называют их, и сажают фигурки насекомых на свои полянки).
Интеграция образовательных областей : «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Художественное творчество».
Цель : продолжать формирование художественно-графических навыков нетрадиционных способов рисования.
Задачи :
Образовательные
: формировать навык нового способа получения изображения предмета – оттиск печатками из картофеля, дорисовывать дополнительные детали до получения полного изображения предмета, рисовать пауков, передавая характерные особенности их строения (4 пары лап, несколько глаз и т.
д.).
Развивающие : развивать навыки рисования нетрадиционными способами (рисование ватными палочками), развивать цветовосприятие.
Речевые : обогатить словарный запас детей: печать картофелем, паук, плетет паутину, кружево.
Воспитательные : воспитывать аккуратность в работе с гуашью, печатками; бережное отношение к природе.
Раздаточные материалы : цветная бумага, гуашь, тонкая кисть для рисования №2, картошка, разрезанная пополам, ватные палочки, влажные и сухие салфетки, баночки с водой.
Демонстрационный материал : предметные картинки с изображением пауков; презентация «Паучки-домовички»; иллюстрации: репродукции с фотографий «Лесное кружево осени», «Соломенный паук».
Методические приемы : сюрпризный момент, игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, продуктивная деятельность, анализ, итоги.
Предварительная работа :
1. Рассматривание иллюстраций, картинок, открыток с изображением разных видов пауков.
2. Рисование в книжках-раскрасках «Насекомые».
3. Закрепление рисования предметов круглой, овальной формы. Дидактическая игра «Что получилось?»
4. Чтение рассказов о насекомых.
5. Отгадывание загадок (о насекомых).
6. Подготовка к инсценированию сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха».
Подготовка к НОД.
Педагог оформляет помещение, где проводится НОД, используя вязальные крючки, вязаные изделия. Справа и слева от доски вешает репродукции с фотографиями.
1. Оргмомент .
2. Рассказ воспитателя .
Воспитатель рассказывает детям о кружевоплетении крючком и на коклюшках. Знакомит с произведениями народных мастеров по фотографиям и натурному материалу мини-выставки).
Педагог сообщает, что бывает настолько тонкое вязаное изделие, его называют паутинкой, и проводит ассоциацию с лесным жителем, которого в отличие от кружевницы никто не учит, он умеет вязать от природы.
Педагог загадывает загадки о пауке:
1.
Восемь ног, как восемь рук,
Вяжут шелком круг.
Мастер в шелке знает толк.
Кому нужен чудо-шелк?
2. Серый маленький Денис
На веревочке повис.
Ответ на эти загадки один – это паук.
Педагог показывает изображение паука или рисует его на доске.
Рассказывает о пауке: какого бывает размера и вида, удивителен тем, что имеет не 2 глаза, как человек, а несколько, не 6 лап, как все насекомые, а 8; где живет, как охотится на мелких насекомых (плетет паутину). Обращается внимание детей, что основу паутины составляют нити диагональные, что поперечные нити – клейкие (материал презентации «Паучки-домовички»).
3. Физкультминутка «Паучок» .
Паучок под лавку
Ненароком лапку
В городскую лавку
И другую лапку
(На строки 1 – 3 все произвольно прыгают на двух ногах. Со слов « сломал» переходят на прыжки на одной ноге. На две последние строки исполняют подскок с поочередным выставлением ноги на пятку.)
4.
Продуктивная деятельность .
Воспитатель:
Ребята, неплохо бы и нам поселить у себя паучка, чтобы мух и комаров ловил. Давайте нарисуем его с паутиной и представим, что он самый настоящий.
1 этап – рисование паутины.
Воспитатель:
Сначала в воздухе, затем на листе нарисуем паутину: проведём линию сверху вниз, потом слева направо. Затем с левого верхнего угла проведём до середины, а от середины вниз. Также с правого верхнего угла до середины и вниз.
В центре изображаем спираль, которую разворачиваем через два-три оборота дугообразной линией, передающей особенности структуры паутины. (Можно для передачи цвета паутины использовать гелиевые ручки с бронзовым или серебряным наполнителем.)
От середины листа рисуются лучики во всех направлениях, как у солнышка. Затем простые кружочки, начиная от середины листа, круги по размеру увеличиваются. (Можно рисовать линии по кругу, как бы цепляясь за каждый лучик, проведенный ранее.) Получается паутинка.
Теперь берем в руки кисти и приступаем к работе на бумаге. (Если требуется помощь детям, воспитатель оказывает ее в индивидуальном порядке).
Пока наша паутинка сохнет, мы с вами отдохнем и поиграем.
5. Проводится игра «Ловкий паучок» .
Выбирается водящий, им может быть и педагог. Дети превращаются в мушек, комаров, бабочек. Очерчивается круг, водящий садится в центре на стул. Дети, передвигаясь в круге, имитируют насекомых. Они внимательно следят за водящим, чтобы не пропустить тот момент, когда он встанет и начнет ловить детей. Дети тогда должны выбежать из круга. Тот, кто попадется, займет место водящего. Игра продолжается 2 – 3 раза.
2 этап – рисование паука (оттиск печатками из картофеля).
В уголке на паутинке педагог предлагает нарисовать паука.
Воспитатель:
На картошку наносится кистью черная гуашь (на разрезанную часть) и ставятся печати прямо на высохшую паутинку. Кистью прорисовываются лапки и головка. Ватной палочкой рисуем глазки белой гуашью.
(Можно прорисовать брюшко паучка по желанию ребенка.)
6. Пальчиковая гимнастика и гимнастика для глаз .
Мы старались рисовать
Трудно было не устать.
Мы немножко отдохнем,
И работать вновь начнем. (Кисти рук погладили, встряхнули, размяли.)
Поглядите, поглядите, (взгляд влево – вправо)
Это кто ползет по нити? (взгляд сверху – вниз)
Плетет такие кружева, (движения глаз по кругу)
Завидуют им мастера.
7. Анализ детских работ .
Воспитатель предлагает каждому ребенку придумать своему паучку имя, рассказать небольшую историю. (Педагог замечает, что паутину ткут только паучихи – самки, поэтому имена должны быть женскими. При анализе детского рисунка педагогу следует обратить особое внимание на характер и направление выгиба дуги (выгиб должен быть направлен к центру листа), на ритмичность линий и безотрывное их проведение.)
8. Итоги.
Воспитатель: Ребята, мы с вами еще раз перечитаем сказку К.
И. Чуковского «Муха-Цокотуха», разыграем ее. (Инсценировка поможет детям лучше представить образы сказки. Следует обратить внимание детей на то, что в сказке муха и комар – положительные герои: «Муха очень гостеприимная, комар храбрый. Однако в жизни дело обстоит по-другому: мухи и комары противные, они досаждают человеку. Тем не менее без разбора мух и комаров убивать не надо, они полезные: служат пищей для птиц и пауков». Подвести итог: «В природе все нужны, нет лишних».)
Дети убирают рабочие места, организовать выставку детских работ для родителей.
Программное содержание:
Учить детей различать характерные признаки весны.
Закреплять знания детей об характерных особенностях насекомых.
Усовершенствовать технику рисования гуашью, кисточкой и ватной палочкой.
Развивать чувство формы и цвета.
Воспитывать умение видеть красоту природы, понимать ее хрупкость, вызвать желание оберегать.
Предварительная работа: наблюдения за явлениями в природе.
Разучивание стихов, потешек.
Рисование округлых предметов в течение всего года.
Материалы к занятию: изображение березы с листьями, тонированные листья зеленого цвета, краски – гуашь (жёлтая, красная, чёрная, ватные палочки, салфетки, образец, «зеленая лужайка с одуванчиками», картинки насекомых, цветы.
Ход занятия:
Воспитатель заходит в группу с детьми, и рассматривают «луг» с цветами.
Ребята, а вы узнали эти цветы, как они называются? Когда эти цветы появляются? (весной).
Посмотрите на каждом одуванчике кто-то сидит. А вы их знаете? (пчела, кузнечик, муравей, жук, паук). А как их можно еще назвать (насекомые)
А когда просыпаются насекомые? (весной) .
Ребята, а сколько насекомых? (много).
А я вам хочу загадать загадку, постарайтесь отгадать.
Отгадывание загадки.
Надевает это крошка
Платье красное в горошек,
И летать умеет ловко
Это… (божья коровка).
Не мычит коровка та,
Нет рогов, копыт, хвоста,
Молока нам не дает,
Под листочками живет.
В чёрных точках красный плащ
Носит жук. Растеньям – страж.
С вредной тлёй воюет ловко
Эта. (божия коровка.)
Молодцы ребята, а теперь садитесь за стол. Сегодня мы на занятии будем рисовать божью коровку.
Рассматривание картины, описание божьей коровки. Воспитатель объясняет детям, что они будут рисовать последовательно: сначала красной гуашью и кисточкой, а потом продолжать ватной палочкой черной и желтой гуашью.
Показ рисования на листочке красного кружочка и закрашивание.
Детям раздаются тонированные листочки. Рисуют красный круг.
Физкультминутка.
Ребята, мы сегодня будем красивыми бабочками, они летают, устали бабочки и садятся на цветочки.
Показ воспитателя рисования ватной палочкой головы, пятен на спине, лапок и глаз.
Дети приступают к работе.
А теперь ребята возьмите свои листочки и подойдите к дереву. А вы узнали это дерево, как оно называется? (береза) .
Посмотрите, а ваш листик похож на эти листочки? (ответы детей) ..jpg)
Значит, ваши листья тоже березовые и мы их подарим березке.
Ребята, какое у нас получилось красивое весеннее дерево с божьими коровками. Божьи коровки очень маленькие насекомые их нужно оберегать. А в народе говорят, если божья коровка сядет на ладошку, она приносит удачу. И я вам тоже хочу подарить, божьи коровки, и пусть она вам приносит только удачу.
Воспитатель сажает детям на ручки божьи коровки.
СОД воспитателя с детьми подготовительной к школе группы
Насекомые в природе. Совместная образовательная деятельность воспитателя с детьми подготовительной к школе группы
Актуальность:
.»
Игровое задание «Для какой пчелки, какой цветок».
Содержание СОД:
– Ребята, сегодня мы с вами поговорим, а вот о ком, вы догадайтесь сами:
1. Загадки:
1.Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел. (бабочка)
2. Какая коровка, скажите, пока
Ещё никому не дала молока?(божья коровка)
3. Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком. (пчела)
4. Хоть имеет много ножек,
Все равно бежать не может.
Вдоль по листику ползет,
Бедный листик весь сгрызет. (гусеница)
– А как можно назвать гусеницу, пчелу, бабочку и божью коровку одним словом, кто это? (насекомые)
– Усаживайтесь поудобнее, сейчас я вам расскажу то, что знаю о насекомых я.
2. Презентация: «Насекомые в природе» зачитываю текст на слайдах.
– А теперь вам надо выполнить задания, а потом рассказать всем, что вы делали и как.
– Чтобы узнать, кто в каком центре будет сегодня заниматься возьмем «колесо – чудес». (Крутит стрелку каждый ребенок – определяет, где будет заниматься)
– Вот мы и разыграли все центры, теперь немного разомнемся.
3. Игровое упражнение: «Я жук..»
Я – жук, я жужжу – ж-ж-ж-ж (выполняют движения в соответствии с текстом)
Я на ветке сижу (руки к груди, поднимают руки вверх, опускаю, приседают)
Я над лесом кружу (руки к груди, покачивают руками вверху, руки в стороны, бег)
Я – жук, я жужжу – ж-ж-ж-ж, я жужжу и не тужу (руки к груди, ладошки к губам).
– Мы размялись, отдохнули и расходимся по своим центрам.
4. Выполнение заданий по центрам активности: включается звуковой фон.
1.Центр литературы и речетворчества: 2 ребенка, все задания выполняют вдвоем.
Задание 1: изготовление мини- книжек «Бабочки» и «Жуки»
Задание 2: по мнемо – схеме прочитать скороговорку и запомнить её.
2. Центр – математики и логики: 2 ребенка, каждый выполняет свое задание.
Задание 1:
– узнать, сосчитать и записать, сколько бабочек нарисовано на картинке.
– определить и записать состав числа – 9 –
– работа по клеточкам: «Бабочка»
Задание 2:
– составить условие задачи по картинке и записать её.
– определить и записать состав числа – 10 –
– работа по клеточкам: «Жук»
Задание:
– выложить из мозаики «бабочку» со зрительной опорой на картинку.
4. Центр творчества: 2 ребенка, каждый выполняет свое задание.
Задание 1:
– разложить в правильной последовательности рисования «бабочку».
– разукрасить «божью коровку» по цветовым цифрам.
Задание 2:
– игра – задание «Для какой пчелки, какой цветок».
– разукрасить «пчелку» по цветовым цифрам.
Во время работы по центрам, воспитатель смотрит, принимает участие в вы-полнении и помогает ребятам по мере надобности.
Когда большая часть ребят выполнят задания, воспитатель приглушает музыку (сигнал к завершению задания), а остальные ребята доделывают.
5. Подвижная игра «Мотыльки»
На зеленом, на лугу – мотыльки летают
И с цветочка на цветок, весело порхают. (выполняют движения по тексту)
Маша вышла на лужок, у нее в руках сачок (выходит водящий).
Берегись-ка, мотылек – улетай скорей, дружок! (дети убегают, а водящий пятнает)
6. Обсуждение полученных результатов. (ребята располагаются на ковре и на модулях)
1.Центр литературы и речетворчества:
предполагаемая речь детей:
– Мы сделали 2 книжки – малышки, в одну наклеили картинки бабочек, а в другую картинки жуков. Теперь мы не перепутаем кто бабочка, а кто жук.
– Мы по схеме прочитали скороговорку и попытались запомнить ее: «Жук жуж-жал и в суп попал». «Я ловил на лавочке, мотыльков и бабочек. Ловил, ловил,
ловил, пожалел и отпустил.
2. Центр – математики и логики: 2 ребенка.
– Я – считал бабочек на картинке и насчитал – 12 бабочек.
Потом составлял число – 9 – из цифр и записал это, получилось: 4 – 5, 6 – 3,
5 – 4, 9 – 0.
Затем по клеточкам я нарисовал бабочку, вот как получилось.
– Я – составлял задачу по картинке: на цветке сидели 3 пчелы, 1 улетела, осталось
сидеть 2. Записал ее вот так: 3-1= 2
Потом я составлял число – 10 – из цифр и записал это, получилось: 2 – 8, 4 – 6,
1 – 9, 10 – 0.
Затем я рисовал по клеточкам жука, он получился вот такой.
3. Центр строительства и конструирования: 1 ребенок.
– Я делал – собирал из мозаики «бабочку» по картинке.
4. Центр творчества: 2 ребенка.
– Я раскладывал «бабочку» в той последовательности как рисовал ее художник.
Сперва художник нарисовал крылья, тельце, голову, усики, лапки и глаза.
Потом полосочки на крыльях, затем желтый узор на большом крыле, потом желтый узор по краю маленького крыла, затем красный узор на крыльях и закончил рисовать – точками голубого цвета на красном узоре.
Во втором задании надо было разукрасить «божью коровку» по цветовым цифрам. Вот какая божья коровка получилась.
– Я помогал пчелкам найти нужный цветок. И выяснил, что 1 пчелка – на 3
цветок села, 2 на 4 цветок, 3 на 2 цветок, а 4 на 1 цветок.
Потом я раскрашивал «пчелку» по цветовым цифрам и вот такая пчелка
получилась.
7. Рефлексия.
– Ребята, что же мы знаем с вами о насекомых?
(это бабочки, жуки, стрекозы, мотыльки, гусеницы, кузнечики, пчелы, шмели, осы, мухи, комары и муравьи. Они умеют летать, ползать и прыгать. У них есть крылья, лапки, усики, глаза. Они встречаются везде: в лесу, в поле, на огороде, в доме. Насекомые приносят пользу – опыляют растения, вред – кусаются и разносят болезни, едят растения)
– Вспомните, пожалуйста, какие насекомые занесены в красную книгу и их надо охранять?
– Молодцы ребята, вы много знаете про насекомых. А сейчас, опять игра: «Медведь и пчелы»
Показаны публикации 1-10
из 393
.
Все разделы
| Рисование на тему «Насекомые»
Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной технике «Бабочка-красавица» во второй младшей группе НОД по рисованию в нетрадиционной технике «Бабочка-красавица» во второй младшей гру ппе Реализация содержания программы в образовательных областях : (рисование , «Познавательное развитие» , «Физическое развитие» , «Речевое развитие» .
Виды…
Конспект образовательной деятельности по нетрадиционному рисованию тычком «Одуванчики для бабочки» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 196» Конспект образовательной деятельности Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» ….
Публикация «Конспект занятия по рисованию в средней группе ДОУ…» Конспект занятия по рисованию в средней группе «Бабочка-красавица» Цели: 1. Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать. 2. Продолжать развивать…
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Познавательно-творческий проект «Нетрадиционные техники рисования в детском саду: предметная монотипия «Бабочка» Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад «Светлячок» Познавательно-творческий проект «Нетрадиционные техники рисования в детском саду: предметная монотипия «Бабочка»» в подготовительной группе «А» ОО «Художественно-эстетическое развитие».
..
Конспект НОД в средней группе «Предметное рисование по образцу «Бабочка-красавица» Конспект занятия в средней группе Предметное рисование по образцу «Бабочка-красавица» Цель: Создать условия для обучения детей новой технике рисования «Симметричная монотипия». Задачи: Образовательные: – Учить создавать из цветовых пятен образ бабочки, дорисовывать мелкие…
Рисование– один из самых популярных видов творческой деятельности в жизни многих детей. В процессе рисования у дошкольника формируется наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности. Особое место в процессе рисования занимают…
адачи Развивать умение создавать сюжетные композиции, определённые содержанием игры. Упражнять в разнообразных приёмах рисования, в использовании различных материалов (карандаши, фломастеры, цветные мелки.
Учить детей пользоваться схемами в рисовании. Интеграция образовательных…
Цель занятия: с помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности. Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному летнему настроению. Развивать цветовое восприятие,…
Занятие по рисованию в старшей группе по теме: «Насекомые»
«Бабочка»
Цель: 1. Расширить у детей знания и представления об особенностях внешнего вида бабочки.
2. Знакомить с симметрией на примере бабочки в природе и в рисунке.
3. Совершенствовать умение детей работать в нетрадиционной изобразительной технике – рисование пластилином, расширять знания о возможностях данного материала.
4. Учить детей наносить мазки пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения.
Материал для занятия: плотный картон голубого (синего) цвета с силуэтом бабочки, набор пластилина, стека, салфетка для рук.
Ход занятия
1. Организационная часть
Педагог предлагает детям послушать сказку.
Как бабочка стала разноцветной
Наступила весна. Природа оживилась: то тут, то там из разных щелей, из земли, из-под коры деревьев начали вылезать разные насекомые. Они стремились погреть свои тельца под теплым весенним солнышком.
Под старым прошлогодним листиком лежало несколько куколок, которые осенью сплели для себя из тончайших нитей гусеницы. Казалось, что они абсолютно пустые, внутри них никого нет. Но вдруг оболочка одной куколки разорвалась и через образовавшуюся щель выбралась на волю уже не гусеница, а совсем взрослая бабочка. Расправив крылышки, бабочка взлетела и села на рядом стоящую лавочку, которая была теплой от солнца.
«Какая теплая лавка,- подумала бабочка и с любопытством огляделась вокруг. – А где же травка? Где же цветочки? Вероятно, я очень рано проснулась. На некоторых лужицах еще есть лед. Но солнце здорово печет, и недалеко журчит ручеек.
И в целом сегодня – чудесный денек!»
Так рассуждая, бабочка полетела знакомиться с окружающим миром, но вначале решила привести себя в порядок и прежде умыться, попить чистой водицы в ручейке, чье журчание слышалось недалеко от лавочки, на которой она только что сидела.
Присев около воды, бабочка сразу увидела свое отражение: на нее глядело невзрачное насекомое, у которого были совершенно, белые крылья. А мир вокруг был такой разноцветный: по веточкам ползали божьи коровки с ярко-красными спинками, над водой парили голубые стрекозы, торопилась по важным делам зеленая гусеница. Бабочка горько заплакала, опустив низко свои крылышки. Она подумала, что с ней никто не захочет дружить, потому что она такая бесцветная и некрасивая.
Солнышку стало ее очень жалко, оно погладило теплым лучиком бабочку по крылышку, и на нем чудесным образом осталось желтое пятнышко. Но бабочка даже не заметила этого. Божья коровка, чтобы поддержать расстроившуюся подружку, потерлась ласково об нее бочком и оставила ярко-красный след.
Толстая гусеница, проползая мимо, каждой своей ножкой дружески похлопала по крылу, оставляя отпечатки в виде зеленых точек. Но бабочка так горько плакала, что ничего не замечала вокруг. И только когда откуда-то сверху” на крыло бабочки упала капелька, она непроизвольно от холодного прикосновения закрыла оба крыла. А когда крылья вновь раскрылись, то все увидели, что все разноцветные пятнышки, которые были на одном крыле, отпечатались на другом. Все восторженно ахнули и зааплодировали от произошедшего чуда. Бабочка от неожиданности перестала плакать, промыла заплаканные глазки, и вдруг она увидела свое новое отражение в ручейке: на нее смотрела очаровательная красотка с разноцветными крылышками. И снова мир в ее глазах стал удивительным и прекрасным.
Воспитатель: Дети, это, конечно, сказка, а в сказках всегда случаются чудеса. В природе бабочка появляется на свет с красивым узором на крылышках. Эту яркую окраску им придают мельчайшие чешуйки, имеющие яркую раскраску. Если взять бабочку в руки, то на руках останется разноцветная пыльца.
Насекомое, теряя пыльцу с крыльев, может от этого погибнуть. Поэтому не нужно ловить бабочек и брать их в руки, лучшейтросто за ними наблюдать. Бабочки не только украшают наши поля и луга, но и приносят пользу природе: собирая с цветов нектар, они опыляют растения, чтобы в дальнейшем в них появились семена.
Физкультурная пауза «Бабочки»
Мы подпрыгнем столько раз,
Сколько бабочек у нас.
Руки вверх поднимем столько,
Крыльев разных у них сколько.
Столько раз присядем разом,
Сколько лапок видим сразу.
Дети выполняют движения по тексту стихотворения
2. Практическая часть
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем раскрашивать крылышки бабочки при помощи разноцветного пластилина. Необходимо помнить, что узор на крыльях бабочки симметричный, то есть одно крыло в точности отражается в другом крыле, как в зеркале.
Поэтому при нанесении цветовых пятен на одно крылышко одновременно необходимо делать те же пятнышки на другом в том же цвете, размере и расположении.
1. Выбрать цвет пластилина для изображения контура бабочки, раскатать тонкие колбаски и выложить ими готовый силуэт, места соединения сгладить пальчиком.
2. Украшение крыльев бабочки:
I вариант: отщипнуть от пластилина разного цвета парные кусочки произвольной формы, нанести их внутри контура поочередно на оба крыла. Каждое цветовое пятно располагать рядом с предыдущим, плавно «вливая» один цвет в другой – слегка размазывая один цвет пластилина на другом на границе их соединения.
II вариант: можно раскатывать определенные формы: колбаски или шарики, составлять из них узор, повторяя его на каждом крылышке.
3. Скатать колбаску-туловище из белого (желтого) пластилина, раскатать шарик-голову и расположить их в центре крыльев, прижав к основе для закрепления. Раскатать тонкие колбаски из темного пластилина, нарезать стекой на полоски и сделать ими поперечные полоски по всему туловищу бабочки (можно просто нарисовать эти полоски стекой), на голове изобразить черные глаза – горошины и загнутые вправо и влево усики.
Во время работы следует провести разминку для рук.
Разминка для рук «Бабочка»
3. Заключительная часть
Воспитатель: Наша группа превратилась в зеленый луг, над которым весело порхают пестрокрылые красавицы-бабочки, и нет среди них ни одной одинаковой. (Читает стихотворение А. Саврасова.)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 9
Конспект совместной деятельности по изобразительной деятельности
« Мир насекомых» в подготовительной группе
Воспитатель: Кольчирина Елена Михайловна
г. Кизел
Цель: создание коллажа «Мир насекомых» различными способами изобразительной деятельности.
Задачи:
Развивающие:
развивать творческие способности детей, чувство формы, ритма, цвета;
продолжать работу по развитию мелкой моторики кистей рук;
развивать любознательность, инициативность в выборе материалов;
формировать умение работать в паре, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности;
развивать мыслительную деятельность.
Воспитательные:
воспитывать потребность в доброжелательных отношениях с другими детьми (толерантность, помощь) посредством организации парной формы организации деятельности;
воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со взрослым и сверстниками;
вызвать эмоциональный отклик на красоту природы;
воспитывать основы экологической культуры средствами изобразительной деятельности.
Образовательные:
совершенствовать умение создавать выразительные образы насекомых разными способами изобразительной деятельности;
создать условия для закрепления детьми знаний о насекомых;
мотивировать детей к созданию коллективной работы;
совершенствовать умение анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения;
дать возможность применить на практике полученные знания о насекомых.
Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, дидактические и подвижные игры по теме.
Материал: цв. бумага, картон, ткань, кисти, клей бумажный и ПВА, гуашь, салфетки бумажные, ножницы.
Ход:
Воспитатель вносит в группу насекомое в банке. Привлекает внимание детей.
-Я сегодня утром шла на работу и увидела жука, решила показать вам.
– Каких еще насекомых вы знаете?
– Когда появляются насекомые?
-Где живут насекомые?
-Чем питаются насекомые?
-Какие животные питаются насекомыми?
-Что случилось бы, если бы все насекомые исчезли?
-Что произошло бы, если бы другие животные перестали питаться насекомыми, а человек перестал бы их уничтожать?
-Чем похожи все насекомые?
– Чем отличаются насекомые?
– Скажите, а где мы можем в нашей группе узнать всю информацию о насекомых?
Воспитатель предлагает детям подойти к познавательному уголку и в коробке « А знаете ли вы? найти картинки летающих насекомых и ползающих. Заранее приготовлены.
– Какие бывают насекомые?
Игра «Летают – не летают»
Воспитатель предлагает мальчикам найти летающих насекомых, девочкам – ползающих. Дети делят картинки на две группы.
-Скажите, а можно оставить жука в банке, чтобы она жила у нас в группе?
– Почему вы так считаете?
– Ребята, мы с вами так много заем о насекомых, а кому мы можем рассказать о них? С кем поделиться своими знаниями?
Ответы детей.
-А как мы это можем представить?
– А что мы можем для этого сделать?
Ответы детей.
Воспитатель предлагает детям сделать сначала небольшие полянки в парах, а затем объединить их в коллаж.
Дети объединяются в пары при помощи разрезных картинок (насекомых).
-А, что кроме насекомых можно сделать на наших полянках?
Ответы детей.
Дети с помощью различных материалов делают полянки, затем склеивают в коллаж. Рассказывают, какое насекомое они сделали (рефлексия).
Дорисовывают недостающие детали.
– Какой чудесный коллаж у нас получился.
Воспитатель предлагает поместить коллективную работу в раздевалке.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок» с. Быков Образовательная деятельность воспитателя с детьми средняя группа Тема: «В гости к хозяйке луга» 2017 г. Выполнила:
Подробнее Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 67 Конспект совместной образовательной деятельности педагога и детей младшего дошкольного возраста по О.
О.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 85 комбинированного вида Красногвардейского района Санкт-Петербурга ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ «МИР НАСЕКОМЫХ» Подготовлена воспитателем
ПодробнееГосударственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 67 компенсирующего вида Московского района Санкт-Петербурга Конспект совместной образовательной деятельности с детьми 5 6 лет
Подробнее Тема урока: «Кто такие насекомые?» Цели: познакомить учащихся с признаками насекомых; научить отбирать насекомых из всего разнообразия животного мира. развивать воображение, мышление, речь.
воспитывать
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4 п. Хинганск» Дошкольные группы Проект Хинганск, 2015 год Паспорт проекта «Насекомые вокруг нас» Вид проекта: познавательно
ПодробнееМуниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 1 п.теплое» Конспект развлечения для детей старшей группы «Веселый бал насекомых» Воспитатель : Родионова Зоя Васильевна Цели:
ПодробнееГосударственное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 115 Невского района города Санкт- Петербурга «Солнышко лучистое!» (сценарий праздника Для младшей возрастной группы)
Подробнее
Пальчиковая гимнастика. Дом и ворота На поляне дом стоит, Пальцы обеих рук делают “крышу”. Ну, а к дому путь закрыт. Руки повернуты ладонями к груди, средние пальцы соприкасаются, большие – вверх – “ворота”.
ПодробнееМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 67 Конспект совместной образовательной деятельности педагога и детей младшего дошкольного возраста по О.О.
Подробнее
Сегодня мы с вами попробуем сотворить чудо – нарисуем морозные узоры с помощью свечи.4. Подведение итогов
Как, ребята, называется техника рисования, которую мы использовали, чтобы создать такие прекрасные работы? Дети отвечают фотокопия
Как вы думаете, что можно ещё нарисовать в технике фотокопии? Дети отвечают цветы, узоры, солнце.
Наше занятие подошло к концу, я вами очень довольна и мне очень хочется узнать, что вас сегодня удивило? А что вам сегодня особенно понравилось.
| Рисование на тему «Насекомые»
Воспитатель. Пришла настоящая весна! Тепло и радостно на земле. Все люди счастливы! Прекрасное это время года – весна! Много поэтов посвятили ей свои стихи. 1 – й ребёнок (читает стихотворение “Весеннее царство” С. Дрожжина) Вернулось царство вешних дней. Звенит по камушкам…
Занятие по рисованию «Бабочка» Занятие по рисованию . Тема :«Бабочка» Цель : продолжать знакомить детей с нетрадиционным методом рисования – рисования ладошками ; развивать воображение, интерес к творческой деятельности. Методы и приёмы : игровой – сюрпризный момент, словесный, наглядный – показ. Материалы : листы…
Публикация «Конспект ООД по рисованию с использованием нетрадиционной техники…» Программное содержание: – систематизировать представления детей о многообразии насекомых выделив их отличительные общие признаки – познакомить детей с техникой – монотипия; – развивать понимание того что, изображение можно получить, используя различные приемы рисования -…
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Конспект НОД по Нетрадиционному рисованию «Мир насекомых» Цель: – учить создавать изображение, используя различные техники рисования. Задачи: Совершенствовать работу руки, способствовать развитию координации движения глаз и рук. Закрепить умение рисовать дополнительные элементы рисунка ватной палочкой, подушечками пальцев. Развивать…
Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе «Божья коровка на одуванчике» Конспект НОД по рисованию «Божья коровка на одуванчике» для детей второй младшей группы Цели: расширять представление детей о весне и о появлении первоцветов и насекомых, научить детей рисовать божью коровку, используя традиционную и нетрадиционную техники. Задачи:…
Конспект открытого занятия в нетрадиционной технике рисования «Волшебные цветы для бабочки» для средней группы Конспект открытого занятия по изобразительной деятельности в нетрадиционной технике рисования для средней группы на тему: «Волшебные цветы для бабочки». Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования. Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое…
Занятие по рисованию во второй младшей группе Тема: «Божья коровка» Программное содержание: Задачи: 1. Учить детей рисовать выразительный образ насекомого. 2. Продолжать учить создавать композицию на основе зеленого листочка. 3. Усовершенствовать технику рисования гуашью, умение…
Для младших дошкольников занятия рисованием составляют основу учебно-воспитательного процесса. В возрасте 3–4 лет (младшая группа) у детей благодаря занятиям по изобразительному искусству (рисование, лепка, аппликация) происходит активное развитие психических процессов, в…
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе на тему «Бабочки»
Яковлева Ольга Васильевна воспитатель ГБОУ «Школа № 842», город МоскваИнтеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие
Цель:
Знакомство детей с бабочками, отражение представлений об них в изобразительной деятельности.
Задачи
Образовательные:
Познакомить детей с разнообразием и стадиями развития бабочек.
Совершенствовать умение работать гуашью, продолжать осваивать технику штриховки. Продолжать учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.
Развивающие:
Развивать творческие способности детей, чувство формы, цвета.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к познанию природы, желание любоваться красивыми бабочками и отражать впечатления в изобразительной деятельности.
Предварительная работа: Беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы по данной тематике, наблюдения на прогулке за бабочками.
Методы и приемы: Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, рассказ воспитателя, вопросы к детям, использование художественной литературы.
Материалы и оборудование:
Иллюстрации бабочек, бумага, простые карандаши, гуашь, кисти № 1, стаканчики с водой, палитра, салфетки, клеенки.Организационный момент
Воспитатель загадывает загадку
Увидев на клумбе
Прекрасный цветок,
Сорвать я его захотел.
Но стоило тронуть рукой стебелёк,
И сразу цветок улетел. («Бабочка» В. Лунин)
Физкультминутка «Бабочка»
Бабочка изящно над цветком летала,
Крыльями яркими весело махала. (Плавные взмахи руками)
На цветок красивый села, (Присесть)
И нектар она поела. (Наклоны головы вниз)
Крылья снова распрямила, (Встать, руки в стороны)
В синем небе закружила. (Покружиться)
Дидактическая игра «Чудесные превращения»
Воспитатель показывает картинку гусеницы.
Физкультминутка «Гусеница»
Странный этот дом без окон
У людей зовётся кокон. (Медленные повороты вокруг себя)
Свив на ветке чудный дом, (Вращения руками)
Дремлет гусеница в нём. (Присесть, ладони под правой щекой)
Спит без просыпа всю зиму. (Ладони под левой щекой)
Но зима проходит мимо: (Встать, взмахи руками вверх)
Март, апрель, капель, весна… (Хлопки руками на каждое слово)
Просыпайся, сонюшка! (Потянуться)
Под весенним солнышком (Нарисовать руками круг)
Гусенице не до сна. (Погрозить пальцем)
Стала бабочкой она! (Плавные взмахи руками)
Итог
Что нового и интересного вы узнали? Какие моменты вам больше понравились и почему?
Занятие по рисованию в старшей группе по теме: «Насекомые»
«Бабочка»
Цель: 1. Расширить у детей знания и представления об особенностях внешнего вида бабочки.
2. Знакомить с симметрией на примере бабочки в природе и в рисунке.
3. Совершенствовать умение детей работать в нетрадиционной изобразительной технике – рисование пластилином, расширять знания о возможностях данного материала.
4. Учить детей наносить мазки пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения.
Материал для занятия: плотный картон голубого (синего) цвета с силуэтом бабочки, набор пластилина, стека, салфетка для рук.
Ход занятия
1. Организационная часть
Педагог предлагает детям послушать сказку.
Как бабочка стала разноцветной
Наступила весна. Природа оживилась: то тут, то там из разных щелей, из земли, из-под коры деревьев начали вылезать разные насекомые. Они стремились погреть свои тельца под теплым весенним солнышком.
Под старым прошлогодним листиком лежало несколько куколок, которые осенью сплели для себя из тончайших нитей гусеницы. Казалось, что они абсолютно пустые, внутри них никого нет. Но вдруг оболочка одной куколки разорвалась и через образовавшуюся щель выбралась на волю уже не гусеница, а совсем взрослая бабочка. Расправив крылышки, бабочка взлетела и села на рядом стоящую лавочку, которая была теплой от солнца.
«Какая теплая лавка,- подумала бабочка и с любопытством огляделась вокруг. – А где же травка? Где же цветочки? Вероятно, я очень рано проснулась. На некоторых лужицах еще есть лед. Но солнце здорово печет, и недалеко журчит ручеек. И в целом сегодня – чудесный денек!»
Так рассуждая, бабочка полетела знакомиться с окружающим миром, но вначале решила привести себя в порядок и прежде умыться, попить чистой водицы в ручейке, чье журчание слышалось недалеко от лавочки, на которой она только что сидела.
Присев около воды, бабочка сразу увидела свое отражение: на нее глядело невзрачное насекомое, у которого были совершенно, белые крылья. А мир вокруг был такой разноцветный: по веточкам ползали божьи коровки с ярко-красными спинками, над водой парили голубые стрекозы, торопилась по важным делам зеленая гусеница. Бабочка горько заплакала, опустив низко свои крылышки. Она подумала, что с ней никто не захочет дружить, потому что она такая бесцветная и некрасивая.
Солнышку стало ее очень жалко, оно погладило теплым лучиком бабочку по крылышку, и на нем чудесным образом осталось желтое пятнышко. Но бабочка даже не заметила этого. Божья коровка, чтобы поддержать расстроившуюся подружку, потерлась ласково об нее бочком и оставила ярко-красный след. Толстая гусеница, проползая мимо, каждой своей ножкой дружески похлопала по крылу, оставляя отпечатки в виде зеленых точек. Но бабочка так горько плакала, что ничего не замечала вокруг. И только когда откуда-то сверху” на крыло бабочки упала капелька, она непроизвольно от холодного прикосновения закрыла оба крыла. А когда крылья вновь раскрылись, то все увидели, что все разноцветные пятнышки, которые были на одном крыле, отпечатались на другом. Все восторженно ахнули и зааплодировали от произошедшего чуда. Бабочка от неожиданности перестала плакать, промыла заплаканные глазки, и вдруг она увидела свое новое отражение в ручейке: на нее смотрела очаровательная красотка с разноцветными крылышками. И снова мир в ее глазах стал удивительным и прекрасным.
Воспитатель: Дети, это, конечно, сказка, а в сказках всегда случаются чудеса. В природе бабочка появляется на свет с красивым узором на крылышках. Эту яркую окраску им придают мельчайшие чешуйки, имеющие яркую раскраску. Если взять бабочку в руки, то на руках останется разноцветная пыльца. Насекомое, теряя пыльцу с крыльев, может от этого погибнуть. Поэтому не нужно ловить бабочек и брать их в руки, лучшейтросто за ними наблюдать. Бабочки не только украшают наши поля и луга, но и приносят пользу природе: собирая с цветов нектар, они опыляют растения, чтобы в дальнейшем в них появились семена.
Физкультурная пауза «Бабочки»
Мы подпрыгнем столько раз,
Сколько бабочек у нас.
Руки вверх поднимем столько,
Крыльев разных у них сколько.
Столько раз присядем разом,
Сколько лапок видим сразу.
Дети выполняют движения по тексту стихотворения
2. Практическая часть
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем раскрашивать крылышки бабочки при помощи разноцветного пластилина. Необходимо помнить, что узор на крыльях бабочки симметричный, то есть одно крыло в точности отражается в другом крыле, как в зеркале.
Поэтому при нанесении цветовых пятен на одно крылышко одновременно необходимо делать те же пятнышки на другом в том же цвете, размере и расположении.
1. Выбрать цвет пластилина для изображения контура бабочки, раскатать тонкие колбаски и выложить ими готовый силуэт, места соединения сгладить пальчиком.
2. Украшение крыльев бабочки:
I вариант: отщипнуть от пластилина разного цвета парные кусочки произвольной формы, нанести их внутри контура поочередно на оба крыла. Каждое цветовое пятно располагать рядом с предыдущим, плавно «вливая» один цвет в другой – слегка размазывая один цвет пластилина на другом на границе их соединения.
II вариант: можно раскатывать определенные формы: колбаски или шарики, составлять из них узор, повторяя его на каждом крылышке.
3. Скатать колбаску-туловище из белого (желтого) пластилина, раскатать шарик-голову и расположить их в центре крыльев, прижав к основе для закрепления. Раскатать тонкие колбаски из темного пластилина, нарезать стекой на полоски и сделать ими поперечные полоски по всему туловищу бабочки (можно просто нарисовать эти полоски стекой), на голове изобразить черные глаза – горошины и загнутые вправо и влево усики.
Во время работы следует провести разминку для рук.
Разминка для рук «Бабочка»
3. Заключительная часть
Воспитатель: Наша группа превратилась в зеленый луг, над которым весело порхают пестрокрылые красавицы-бабочки, и нет среди них ни одной одинаковой. (Читает стихотворение А. Саврасова.)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 9
Конспект совместной деятельности по изобразительной деятельности
« Мир насекомых» в подготовительной группе
Воспитатель: Кольчирина Елена Михайловна
г. Кизел
Цель: создание коллажа «Мир насекомых» различными способами изобразительной деятельности.
Задачи:
Развивающие:
развивать творческие способности детей, чувство формы, ритма, цвета;
продолжать работу по развитию мелкой моторики кистей рук;
развивать любознательность, инициативность в выборе материалов;
формировать умение работать в паре, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности;
развивать мыслительную деятельность .
Воспитательные:
воспитывать потребность в доброжелательных отношениях с другими детьми (толерантность, помощь) посредством организации парной формы организации деятельности;
воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со взрослым и сверстниками;
вызвать эмоциональный отклик на красоту природы;
воспитывать основы экологической культуры средствами изобразительной деятельности.
Образовательные:
совершенствовать умение создавать выразительные образы насекомых разными способами изобразительной деятельности;
создать условия для закрепления детьми знаний о насекомых;
мотивировать детей к созданию коллективной работы;
совершенствовать умение анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения;
дать возможность применить на практике полученные знания о насекомых.
Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, дидактические и подвижные игры по теме.
Материал: цв. бумага, картон, ткань, кисти, клей бумажный и ПВА, гуашь, салфетки бумажные, ножницы.
Ход:
Воспитатель вносит в группу насекомое в банке. Привлекает внимание детей.
Я сегодня утром шла на работу и увидела жука, решила показать вам.
Каких еще насекомых вы знаете?
Когда появляются насекомые?
Где живут насекомые?
Чем питаются насекомые?
Какие животные питаются насекомыми?
Что случилось бы, если бы все насекомые исчезли?
Что произошло бы, если бы другие животные перестали питаться насекомыми, а человек перестал бы их уничтожать?
Чем похожи все насекомые?
Чем отличаются насекомые?
Скажите, а где мы можем в нашей группе узнать всю информацию о насекомых?
Воспитатель предлагает детям подойти к познавательному уголку и в коробке « А знаете ли вы? найти картинки летающих насекомых и ползающих. Заранее приготовлены.
Какие бывают насекомые?
Игра «Летают – не летают»
Воспитатель предлагает мальчикам найти летающих насекомых, девочкам – ползающих. Дети делят картинки на две группы.
Скажите, а можно оставить жука в банке, чтобы она жила у нас в группе?
Почему вы так считаете?
Ответы детей.
А как мы это можем представить?
А что мы можем для этого сделать?
Ответы детей.
Воспитатель предлагает детям сделать сначала небольшие полянки в парах, а затем объединить их в коллаж.
Дети объединяются в пары при помощи разрезных картинок (насекомых).
А, что кроме насекомых можно сделать на наших полянках?
Ответы детей.
Дети с помощью различных материалов делают полянки, затем склеивают в коллаж. Рассказывают, какое насекомое они сделали (рефлексия).
Дорисовывают недостающие детали.
Какой чудесный коллаж у нас получился.
Воспитатель предлагает поместить коллективную работу в раздевалке.
Автор: Григорьева Елена Александровна
Учреждение: МДОБУ «Медведевский детский сад №2 «Солнышко»,
Республика Марий Эл, пгт. Медведево
Должность: воспитатель
Конспект НОД по нетрадиционному рисованию
для детей подготовительной группы
на тему:
«Бабочки, которых я видел летом»
Цель занятия:
– с помощью техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности;
– формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующих радостному летнему настроению;
– развивать цветовое настроение, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей;
– вызвать положительный отклик на результаты своего творчества
Оборудование: бабочки, вырезанные из альбомного листа, акварельные краски, кисточки, простой карандаш на каждого ребенка, емкость с водой на каждый стол, цветы из картона на каждого ребенка, мокрые тканевые салфетки
Воспитатель: – Ребята, подумайте и скажите, каким вам представляется лето? Какого оно цвета?
Дети перечисляют яркие краски лета.
Воспитатель: – А каких вы знаете насекомых, которые летают только летом и так похожи на красивые цветы? Отгадайте загадку.
Нет, не птица, но летает
Высоко она порхает
На цветочке посидит
И раскраской всех манит.
Вот такая лапочка,
Маленькая (……….)
Дети: Бабочка!
Воспитатель: Правильно. Давайте и мы сегодня с вами вспомним теплое лето и нарисуем красивых бабочек, которых мы видели на прогулках. Вы хотели бы их нарисовать? Тогда занимайте места за столами. Ребята, а чем мы можем нарисовать наших бабочек?
Дети: Карандашами, фломастерами, мелками, кисточкой и красками.
Воспитатель: А что помогает нам рисовать всеми этими и другими предметами? (Дети отвечают, что это руки и пальцы) А чтобы наши пальчики стали послушными, их надо размять. Давайте поиграем с ними.
Вот ромашка-краса
А в ромашке роса
Как из чашки, из ромашки
Будут пить росу букашки.
Божья коровка приползла,
Водички попила.
Мизинчиком потерли о большой пальчик этой же руки
Приполз муравей – и ты попей
Безымянным пальчиком потерли о большой пальчик
Кузнечик скок-поскок –
И тебе глоток
Средним пальчиком потерли о большой пальчик
Майский жук прилетел –
Всю водичку расплескал
Указательным пальчиком стучим по большому пальчику.
Воспитатель: Теперь ваши пальчики и руки стали послушными, подвижными и готовы к рисованию. Сегодня мы будем рисовать необычным способом. Этот способ называется «монотипия». Рисовать нужно только на одной половинке листа, а другую просто к нему припечатать. После этого получится целая картинка. Рисовать нужно быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Взгляните на бабочку, у нее получились две пары крыльев. На левой или на правой паре крыльев нарисуем яркие цветные пятна или кляксы любой формы. А другую пару мы припечатаем сверху и разгладим ладошкой.
Показать детям прием рисования.
Воспитатель: Давайте раскроем бабочку и посмотрим, что получилось. Что вы видите, ребята?
Дети: Бабочка стала такой красивой!
Воспитатель: Произошло чудо! Хотите попробовать? Для того, чтобы бабочка получилась разноцветной и нарядной, необходимо выбрать самые яркие краски. Я думаю, у вас получится очень красиво! Не забудьте разукрасить бабочке головку и тело.
Дети рисуют.
Во время работы с детьми проводится физкультминутка.
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно потянулась,
Три – нагнулась и присела.
На четыре – улетела.
Воспитатель: Какие восхитительные бабочки у вас получились, ребята. Вы проявили большую фантазию и подобрали удачные цвета. Они яркие, вкусные и насыщенные. Даша, рассмотри все рисунки и найди самую яркую бабочку (самую необычную, ночную и т.д.)
По окончанию работы предложить детям творческую игру-импровизацию «Порхание бабочек». Дети с бабочками в руках танцуют и порхают под музыку. Затем сажают своих бабочек на цветы, заранее разложенных на ковре.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/52860-konspekt-nod-po-netradicionnomu-risovaniju-ba
Членистоногие:
Ученые классифицируют животных в соответствии с эволюцией их тел. Животные со схожими характеристиками сгруппированы вместе. Насекомые относятся к очень большой группе животных, называемой членистоногими . К группе членистоногих также относятся пауки, крабы, многоножки, клещи, скорпионы, креветки. Характерной чертой членистоногих является экзоскелет или внешний сочлененный скелет, который обеспечивает структуру и защиту более мягких внутренностей животного.Пластины экзоскелета могут перекрываться, но между ними есть гибкие суставы, позволяющие различным частям тела двигаться независимо от остальных, как у животных с внутренними скелетами.
Определение характеристик насекомых:
Три сегмента тела Все насекомые имеют сегментированное тело. Тела насекомых делятся на три сегмента – голову, грудную клетку и брюшко. У некоторых насекомых сложно сказать, где именно заканчивается один сегмент и начинается другой.Но есть надежный способ определить, какая часть какая. Во-первых, обратите внимание на глаза и усики; они всегда расположены на голове. Затем найдите ноги; они всегда связаны с грудной клеткой. Все, что остается на теле, – это брюшко, расположенное на противоположном конце головы!
Шесть ног У всех взрослых насекомых шесть ног. У насекомых, которые претерпевают полную метаморфозу (что означает, что они превращаются из яйца в личинку, из куколки во взрослую особь) полностью отсутствуют ноги на первых этапах своей жизни.Глядя на ноги насекомого, обычно можно определить, в какой среде оно обитает. Например, у многих насекомых, которые живут в воде, например у лодочников, приплюснутые, похожие на весла ноги, помогают им плыть по воде. У других насекомых могут быть ноги, пригодные для бега, лазания или прыжков на большие расстояния.
Антенны Взрослые насекомые также снабжены парой чувствительных антенн на голове. Эти органы чувств используются, чтобы чувствовать, обонять, а иногда и слышать.Антенны бывают самых разных форм и размеров в зависимости от того, как они используются. Ученые используют антенны, чтобы идентифицировать различные типы насекомых, потому что они очень специфичны для отдельных видов насекомых.
Крылья Все, кроме самых «примитивных» отрядов насекомых, обладают крыльями. Даже у муравьев и термитов репродуктивные члены колонии обладают крыльями. Обычно у насекомых есть два набора крыльев, которые движутся вместе в унисон. У жуков передняя пара крыльев была изменена, чтобы сформировать защитный кожух для задних крыльев, называемый надкрыльями.У настоящих мух есть только два крыла. Это связано с тем, что задние крылья были преобразованы в жужжальца, которые напоминают небольшие бугорчатые структуры, которые действуют как противовес передним крыльям, помогая стабилизировать полет насекомого.
Экология насекомых
Насекомые в изобилии встречаются повсюду на нашей планете, кроме океанов и полярных регионов. Помимо этих мест, куда бы энтомологи ни заглянули, они обнаружили огромное разнообразие видов насекомых, каждый из которых подходит для среды, в которой они живут.Это включает в себя экстремальные условия, такие как горные вершины, пустыни и замороженная пресная вода.
Насекомые не только заполнили практически все среды обитания на Земле, но и выполняли практически все экологические роли, от падальщиков до основных потребителей, хищников, паразитов и т. Д. Насекомые не только хорошо приспособлены к среде, в которой они живут, но также и их роль в этой среде, которая во многом определяется тем, что они едят. Растения, грибы, другие насекомые, разлагающиеся вещества, кровь и фекалии – все это использовалось насекомыми в качестве источников пищи.Чтобы съесть, а иногда и поймать свою пищу, насекомые разработали особые части тела, специфичные для каждой из них.
Как у нас появилось так много разных видов насекомых, выполняющих столько ролей, – это вопрос времени и эволюции. Насколько мы можем судить, насекомые существуют уже 325 миллионов лет, в течение которых у них было много возможностей для развития и разнообразия. [Гримальди, Д. и Энгель, М., 2005.]
Адаптация у насекомых
Адаптация – это процесс, при котором группа организмов становится лучше приспособленной к окружающей среде на протяжении многих поколений.Эта фундаментальная концепция эволюции определяет не только место обитания организма, но и то, как он живет. Путем проб и ошибок (в данном случае ошибка означает смерть без успешного воспроизводства) в сочетании со случайными генетическими вариациями популяции организмов и их потомки постепенно становятся лучше приспособленными к окружающим условиям.
Животные могут адаптироваться к окружающей среде с изменением своего поведения (например, шмели улетают дальше на юг, чтобы найти растения в цвету во время нетипично холодной весны).Они также приспосабливаются к изменениям в строении тела. Каждый аспект тела насекомого можно объяснить как приспособление к какому-либо среднему фактору. См. стр. 4 для некоторых примеров адаптации насекомых.
Ошибки! Большинство маленьких учеников увлекаются ошибками, даже если они их выявляют. Дети весело наблюдают за этими крошечными, быстро движущимися существами, которые летают или ползают, и трогают их. Воспользуйтесь их очарованием и сделайте в классе тему ошибок.Я здесь, чтобы помочь вам упаковать ваши планы уроков УДОВОЛЬСТВИЕМ и потрясающими тематическими заданиями на багги, которые понравятся вашим маленьким ученикам (детям дошкольного, дошкольного или детского сада).
Этот пост содержит партнерские ссылки.
Проверьте все мои тематические распечатки об ошибках (центры, драматические представления, наука) из моего магазина TPT ЗДЕСЬ!
Гусеницы! Гусеницы идеально подходят для множества математических задач (счет, измерение, выкройки). Я создал эти БЕСПЛАТНЫЕ коврики и рабочие листы Caterpillar, которые вы можете использовать в своем классе.Вы можете использовать их двумя способами: 1) Студенты создают узор гусеницы с помпонами или стеклянными драгоценными камнями или 2) Используйте их в качестве рабочего листа, а студенты создают узоры с помощью точечных мазков.
<< Получите БЕСПЛАТНУЮ БЕСПЛАТНУЮ БЕСПЛАТНУЮ модель Caterpillar ЗДЕСЬ >>
Подсчет пчелиных ульев! Сделайте улей, сбрызнув желтой краской и горячим клеем всю картонную коробку для яиц (эта от Sams). Учащиеся бросают кубик, отсчитывают соответствующее количество пчел-ластиков или пыльцы (желтые помпоны) и кладут их в улей.Если вы хотите научиться более тонкой моторике, попросите учащихся использовать пинцет для подсчета пыльцы и пчел.
Bee 2D Shape Match! Этим пчелам нужно найти соответствующие ульи. Студенты просто подбирают форму пчел к соответствующему улью.
Математические маты с десятью рамками для багги! Десять каркасных матов – одно из моих любимых занятий за столом утром, потому что они не требуют особой подготовки, требуют практических навыков и моим ученикам они нравятся. Ламинируйте коврики или положите в карман для сухого стирания.Студенты могут отслеживать число и числовое слово! Используйте мини-ластики или скрепки для бинго, чтобы заполнить десять рамок.
Божья коровка Math Craft! Божьи коровки – идеальный жук для подсчета и добавления (у этой поделки также есть опция добавления). Студенты вырезают все части и собирают божью коровку. Они выбирают число, отсчитывают соответствующее количество точек и пишут число на теле! Из них тоже получится самая симпатичная доска объявлений.
Ошибка лотка для теста Play! Мои ученики сошли с ума из-за этого лотка с тестом для лепки! Им нравилось прятаться и создавать небольшие места обитания для жуков.Я думаю, что черви были их любимыми; вы можете найти их в разделе рыбной ловли в Walmart (просто убедитесь, что в них НЕТ крючков). Затем добавьте зеленые драгоценные камни (долларовое дерево), круглую форму для печенья, овальную форму для печенья, камешки (долларовое дерево), жуков, пластиковые растения (долларовое дерево), мини-скалку (Walmart) и зеленое и коричневое пластилин. Ваши дети будут тренировать и укреплять эти мелкие моторные мышцы в кратчайшие сроки!
Caterpillar Name Craft! Именные поделки – одна из моих новых любимых вещей (помимо форм для лепки).Это интересный способ попрактиковаться в использовании ножниц и написании имен, потому что какой ребенок не любит занятия со своим именем? Если вашим ученикам нужна дополнительная поддержка для стрижки, попросите их использовать эти ножницы-петли, которые отскакивают назад. Используя подставки, такие как ножницы-петли, все ваши ученики могут делать поделки самостоятельно (или почти независимо).
Поднос для писем и звуков с ошибками! Подносы для письма – это ВЕСЕЛЫЙ способ для студентов попрактиковаться в написании и написании букв.На подносе есть сушеный горошек, который олицетворяет траву. Учащиеся выбирают карточку с прописными буквами и находят соответствующие строчные буквы и начальный звук. Затем они пишут письмо в лотке и строят его с помощью мини-ластиков-насекомых. Это практическое занятие намного веселее и увлекательнее, чем рабочие листы!
Просто примечание – я выложил только около 1/3 карточек с алфавитными ошибками для этого упражнения, так что для моих детей это не будет ошеломляющим.
Ошибка сортировки по слогам! Приклейте карточки с жуками к зеленым палочкам для мороженого и сделайте маленькие чашки из травы (наполните их сушеным горошком) для веселой игры со слогами в багги.Учащиеся подсчитывают количество слогов в слове и кладут его в соответствующую чашку.
Таблица записи ошибок! Если ваши ученики ЛЮБЯТ лего так же сильно, как и мои, им понравится строить слова из буквенных лего от Lakeshore Learning. Я всегда стараюсь положить к письменному столу что-то новое или новый инструмент для письма, чтобы это было интересно. Эти словесные карточки с насекомыми являются лучшими, потому что на них есть настоящие фотографии жуков! В зеленом ведре есть полоски для мелкой моторики насекомых, которые ученики могут отследить или вырезать, чтобы потрудиться с мелкой моторикой.
Ошибка книжной полки! Друзья, доступно так много замечательных книг об ошибках, что трудно выбрать, какие из них появятся на полке! Мой новый фаворит – Bug Zoo, и у меня есть огромный список моих любимых книг об ошибках ЗДЕСЬ.
Сенсорная таблица ошибок! Заполните сенсорный стол черными бобами, настоящей грязью или резиновой мульчей (она есть у Лоуза) для вашей темы об ошибках! Затем добавьте счетчики насекомых, червей, пластиковые банки, крошечные лопаты или грабли, искусственные листья и удобные совки.
Butterfly Symmetry Smash Art! Бабочки – это интересный способ изучить симметрию для маленьких учеников. Вырежьте из плотной бумаги бабочек, сложив ее пополам. Затем студенты брызгают краской на половину бабочки, складывают ее и разбивают! Когда они откроют бабочку, она будет одинаковой с обеих сторон. Когда он высохнет, добавьте несколько антенн для очистки труб. Маленькие бутылочки с краской взяты из Discount School Supply.
Ошибка штампа Art! Исследуйте части насекомого в арт-центре.У насекомых три части тела (голова, грудь, брюшко), шесть ног и две антенны. Учащиеся штампуют воздушные шары, чтобы создать три части тела, затем рисуют ноги и антенны черной масляной пастелью. Используйте пастель с зеленым маслом, чтобы нарисовать траву вокруг насекомых. Если вы не хотите использовать воздушные шары или не можете использовать воздушные шары, используйте стресс-шарики или круговые губки.
Наука об ошибках! Есть много насекомых, которых вы можете принести в свой класс на тему насекомых, таких как муравьи, божьи коровки или бабочки.Принесение живых насекомых в класс дает ученикам возможность внимательно наблюдать за насекомыми, начиная с того, как они передвигаются, до того, что они едят, и даже наблюдать за частями жизненного цикла насекомых. Обычно я делаю в классе только одно живое насекомое в год. Вы можете развить тему науки о насекомых, разместив за столом пластмассовые насекомые, плакаты жизненного цикла, части плакатов с насекомыми, книги, словарные карточки, увеличительные стекла и страницы открытий.
Таблицы для печати научных таблиц о муравьях и божьих коровках находятся в моем модуле «Все о насекомых», а печатные формы для бабочек – отдельно в моем модуле «Все о бабочках».
Насекомые такие крошечные, что их трудно увидеть. Без проблем! Во время работы в малых группах я ставлю место обитания насекомых на пол, чтобы студенты могли наблюдать. Они лежат на животе, чтобы наблюдать за насекомыми, в то время как делятся тем, что замечают, видят и удивляются. Затем они рисуют то, что наблюдали, прямо как настоящие ученые!
Центр защиты от насекомых и STEM! Поместите весенний СТВОЛ «Я могу создавать карты», пластиковых насекомых, искусственные листья, камни, годичные кольца, искусственные цветы и книги о насекомых в центре блоков.Новый реквизит заставит учащихся расширить свою игру, планируя и создавая НОВЫЕ вещи, связанные с насекомыми!
Обратите внимание на эту ошибку, созданную маленьким другом! Он сказал, что это «дом жуков в глубине леса».
Garden Shop Драматическая игра! Превратите драматический игровой центр в садовый магазин или кемпинг для вашей темы ошибок. Магазин Garden – один из моих любимых на все времена!
Надеюсь, вы нашли много интересных идей, чтобы упаковать свои планы уроков, наполненные множеством увлекательных занятий с насекомыми для ваших маленьких учеников! Если вам нужны все центры математики и грамотности по насекомым, вы можете получить их ЗДЕСЬ в моем магазине TPT!
Если вы хотите Все о насекомых или Все о бабочках, нажмите на обложки ниже, и вы попадете прямо в мой магазин TPT! Они оба упакованы тоннами реальных фотографий, словарных карточек, плакатов, якорных диаграмм, заданий, заметок для родителей и страниц для учителей с фотографиями единиц в действии, которые помогут вам настроить свой класс!
Нравится? Приколи это!
Попросите детей описать насекомых.
Их ответы могут быть очень общими или более конкретными, поэтому в зависимости от того, что, по вашему мнению, они уже знают о насекомых, вы, вероятно, захотите выбрать, какие части этого урока естествознания вы будете использовать.
Вы также можете использовать наши занятия с насекомыми для PreK-2, чтобы дать вашим детям больше практического опыта!
Помогите своим детям составить список всех насекомых, о которых они могут подумать.
Дети младшего возраста (дошкольные учреждения и детские сады) могут захотеть нарисовать список с картинками, написать свой список на доске или продиктовать свой список для вас.
Поощряйте их включать все, что они считают насекомыми, поскольку цель этого упражнения – развить мысли.
По мере продолжения вашего исследования они смогут снова просмотреть свои списки и вычеркнуть все элементы, которые они включили вначале и которые на самом деле не являются насекомыми (например, пауки или волнистые полыни).
Как отличить насекомое от жука или другого ползучего существа?
Попросите детей старшего возраста (первоклассников и второклассников) описать общие черты насекомых.Дети младшего возраста тоже могут это сделать, просто начните с нескольких примеров, таких как «у насекомых есть глаза» или «у насекомых нет хвостов».
См. Раздел «Анатомия насекомых», чтобы узнать больше.
Визуальные ученики получат особую пользу от просмотра журналов о природе, книг, энциклопедий или в Интернете в поисках изображений различных насекомых.
(Поиск изображений в Google по запросу «насекомые» даст несколько отличных фотографий.)
Попросите их найти изображение каждого насекомого из своего списка или попросите их найти по одному рисунку, на котором показаны все упомянутые ими характеристики.
Насколько велики насекомые, которых вы видели? (Пусть младшие дети покажут вам свои руки; дети старшего возраста могут оценить размер конкретных насекомых.) Некоторые взрослые насекомые имеют длину менее 1 мм; это действительно крошечный!
С другой стороны, некоторые редкие палочники в Южной Америке могут вырастать до 36 см (около 14 футов) в длину. (
Покажите разницу между размером этих размеров на линейке.)
Есть ли у насекомых кости?
У насекомых нет позвоночника, как у людей и многих других животных.
На самом деле, у насекомых нет костей; Вместо этого у них жесткий экзоскелет. «Экзо» означает «снаружи», то есть скелет находится снаружи тела насекомого, а не внутри, как в нашем теле.
Знаете ли вы, что насекомые связаны с крабами и омарами, у которых также есть экзоскелеты?
Научное мышление: животные, у которых есть позвоночник, называются позвоночными – можете ли вы вспомнить каких-либо позвоночных ?. Любые животные, не имеющие позвоночника, например насекомые, называются беспозвоночными .
У всех насекомых три основные части тела: голова , грудь и брюшко . Важно знать эти части по порядку. Полезно думать о грудной клетке как о зажатой между головой (которая находится вверху, как и ваша собственная голова) и брюшной полостью (внизу).
Голова : У насекомого небольшая голова, которая очень похожа на вашу собственную голову, потому что она удерживает мозг, глаза и рот насекомого.У насекомых также есть особые щупальца, называемые антеннами, которые торчат из макушки головы. Они используют свои антенны, чтобы обонять и чувствовать, потому что у них нет носа и рук, как у нас.
Научное мышление: Возможно, вы слышали слово антенна раньше, но слышали ли вы когда-нибудь, чтобы кто-нибудь произносил антенны (произносится: ан-десять-И)? Знаете ли вы, что «антенны» – это просто форма множественного числа от слова «антенна»? Когда мы говорим «антенна», мы говорим об одной, а когда мы говорим «антенны», мы говорим о двух или более, точно так же, как когда мы говорим «ботинок», мы говорим об одной обуви, а когда мы говорим «туфли», мы говорим о двух или более. говорим о паре обуви.
Глаза : Глаза насекомых сильно отличаются от человеческих глаз (называемых простыми глазами).
На самом деле насекомые даже не видят вещи так, как мы! У них есть два сложных глаза с множеством разных линз, из которых можно смотреть, вместо одной линзы на каждый глаз, как у нас.
Каждый сложный глаз может иметь от 2 до 30 000 различных поверхностей, очень чувствительных к свету. Сложные глаза не могут видеть слишком много деталей или вещей, которые находятся далеко.
Но они могут видеть очень быстрые движения и предметы, которые находятся рядом с ними. Если бы у насекомых не было сложных глаз, им было бы очень трудно выжить и найти пищу!
Вы когда-нибудь пробовали прихлопнуть муху? Что случилось, когда вы подошли к нему? Вероятно, он улетел, как только вы подобрались достаточно близко, чтобы ударить его.
Это потому, что у мухи сложные глаза выпирают из головы, поэтому она может видеть движение вокруг своего тела и видеть, когда вы приближаетесь к нему.
Научное мышление: У некоторых насекомых, таких как кузнечики, есть сложные глаза и нормальные глаза (называемые простыми глазами)! Простыми глазами они могут видеть намного больше деталей и видеть то, что находится далеко.
Нажмите, чтобы увидеть: сложные глаза стрекозы.
Грудь : Прямо под головой насекомого находится средняя часть, называемая грудной клеткой. Грудь насекомого похожа на вашу грудь, за исключением того, что у насекомых шесть ног выходят из грудной клетки! Ноги насекомых имеют особые суставы (вроде ваших колен) и крошечные зазубрины на концах вместо пальцев ног.Многие виды насекомых имеют одну или две пары крыльев, прикрепленных к грудной клетке.
Научное мышление: у насекомых крылья всегда парные, как и у самолетов. У большинства взрослых насекомых две пары крыльев, но у некоторых только одна пара, а у некоторых вообще нет крыльев! Вы можете представить себе насекомых, у которых нет крыльев? Можете ли вы придумать, что некоторые из них состоят из двух пар, а некоторые – только из одной пары? (Ответы будут разными, но вот пример: у трости нет крыльев, у кузнечиков две пары, а у мух только одна пара крыльев.Есть еще, можете придумать что-нибудь?)
Брюшко : Часть ниже грудной клетки насекомого называется брюшком. Это самая большая часть тела насекомого, которая содержит его желудок, как и ваш брюшко. Он также содержит репродуктивную систему насекомого. Насекомые могут очень быстро размножаться (иметь детей). Большинство насекомых размножаются, откладывая яйца, как и куры, только яйца насекомых очень крошечные и имеют мягкую скорлупу.
Научное мышление: Чтобы быть настоящим насекомым, существо должно иметь голову, грудную клетку и брюшко, шесть ног, две антенны и экзоскелет.Все, что не обладает хотя бы этими характеристиками, не является насекомым. У пауков восемь ног и две основные части тела. Они насекомые? Нет, конечно, нет! Пауки относятся к классу паукообразных . Иногда мы собираем насекомых, пауков, многоножек, клещей и других вместе и называем их «жуками».
Вы можете распечатать для своих детей рабочий лист, чтобы раскрасить и пометить основные части тела насекомых здесь: Распечатка насекомых в Enchanted Learning
(Обратите внимание, что этот сайт основан на подписке, но он предлагает множество других раскрасок и рабочих листов о насекомых бесплатно.)
Насекомых можно встретить практически повсюду на Земле.
Они живут в земле, на поверхности земли, в воздухе, под бревнами и камнями, внутри и снаружи растений, цветов и деревьев и даже на других животных!
Знаете ли вы, что некоторые жуки могут выжить даже при очень низких температурах Антарктиды? (
Попросите детей старшего возраста рассказать вам, что они знают об Антарктиде, и укажите это на глобусе или карте. Спросите их, как разные температуры влияют на жизнь.)
Начните с вашего заднего двора, помогите своим детям определить разные районы, где могут жить разные виды насекомых. Например, в высокой траве или сорняках, на деревьях, в цветниках, огородах и т. Д.
Затем подумайте о лесных участках (внутри гниющих бревен, на здоровых деревьях, под камнями и т. Д.) И участках вдоль берегов прудов, ручьев, озер, рек и океанов.
Попросите ваших детей попытаться угадать, какие особые свойства могут потребоваться у определенных насекомых для обитания в этих различных областях.Постарайтесь, чтобы они различали насекомых, которые живут во влажных и сухих местах, и в прохладном климате от жаркого и т. Д.
Как вы думаете, что нужно насекомым для жизни? Мозговой штурм о том, как насекомые могут получить то, что им нужно. Сравните эти вещи с тем, что нужно людям и другим животным для жизни.
Для выживания насекомым необходимы: пища (белок), вода, тепло в холодные зимние месяцы и укрытие (от погоды и хищников).
Разным видам насекомых требуется разное количество этих элементов, и они получают их по-разному.
Можете ли вы представить себе, как насекомому, живущему на вашем заднем дворе, могут потребоваться другие вещи, чем насекомому, живущему в пруду?
Вопросы для повторения : Какие виды насекомых вы недавно видели? Где они жили? Как вы думаете, какие виды насекомых вы можете встретить на заднем дворе? А если бы вы были в лесу или возле пруда?
Существует более 1 миллиона известных видов насекомых (и только около 4500 видов млекопитающих), и многие другие, которые еще даже не были обнаружены! Как вы понимаете, ученым, должно быть, сложно отслеживать такое количество разных насекомых.Чтобы помочь им с такой большой работой, они придумали систему, позволяющую сортировать всех насекомых по разным группам. Это называется , классифицируя . Классификация используется для всех видов животных, таких как кошки, собаки, свиньи, саламандры, рыбы и черепахи.
Мы используем классификацию и для многих других вещей; вы можете придумать что-нибудь? (Пример: книги, еда, одежда, семьи и работа.) Насекомые классифицируются по их различным характеристикам. (Пример: у божьих коровок шесть ног и твердые внешние крылья.У кузнечиков шесть ног и кожистые крылья. У пауков восемь ног и только две основные части тела, поэтому они не классифицируются как насекомые.)
Чтобы научить детей больше о том, как работает классификация, сделайте набор классификационных карточек. Ниже приводится одна из идей, но эти карточки можно использовать по-разному, чтобы согласовать их с планом урока или просто для развлечения!
% PDF-1.2 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 22 0 объект > эндобдж 23 0 объект > эндобдж 24 0 объект > эндобдж 25 0 объект > эндобдж 26 0 объект > эндобдж 27 0 объект > эндобдж 28 0 объект > эндобдж 29 0 объект > эндобдж 30 0 объект > эндобдж 31 0 объект > эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > эндобдж 34 0 объект > эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > эндобдж 37 0 объект > эндобдж 38 0 объект > эндобдж 39 0 объект > эндобдж 40 0 объект > эндобдж 41 0 объект > эндобдж 42 0 объект > эндобдж 43 0 объект > эндобдж 44 0 объект > эндобдж 45 0 объект > эндобдж 46 0 объект > эндобдж 47 0 объект > эндобдж 48 0 объект > эндобдж 49 0 объект > эндобдж 50 0 объект > эндобдж 51 0 объект > эндобдж 52 0 объект > эндобдж 53 0 объект > эндобдж 54 0 объект > эндобдж 55 0 объект > эндобдж 56 0 объект > эндобдж 57 0 объект > эндобдж 58 0 объект > эндобдж 59 0 объект > эндобдж 60 0 объект > эндобдж 61 0 объект > эндобдж 62 0 объект > эндобдж 63 0 объект > эндобдж 64 0 объект > эндобдж 65 0 объект > эндобдж 66 0 объект > эндобдж 67 0 объект > эндобдж 68 0 объект > эндобдж 69 0 объект > эндобдж 70 0 объект > эндобдж 71 0 объект > эндобдж 72 0 объект > эндобдж 73 0 объект > эндобдж 74 0 объект > эндобдж 75 0 объект > эндобдж 76 0 объект > эндобдж 77 0 объект > эндобдж 78 0 объект > эндобдж 79 0 объект > эндобдж 80 0 объект > эндобдж 81 0 объект > эндобдж 82 0 объект > эндобдж 83 0 объект > эндобдж 84 0 объект > эндобдж 85 0 объект > эндобдж 86 0 объект > эндобдж 87 0 объект > эндобдж 88 0 объект > эндобдж 89 0 объект > эндобдж 90 0 объект > эндобдж 91 0 объект > эндобдж 92 0 объект > эндобдж 93 0 объект > эндобдж 94 0 объект > эндобдж 95 0 объект > эндобдж 96 0 объект > эндобдж 97 0 объект > эндобдж 98 0 объект > эндобдж 99 0 объект > эндобдж 100 0 объект > эндобдж 101 0 объект > эндобдж 102 0 объект > эндобдж 103 0 объект > эндобдж 104 0 объект > эндобдж 105 0 объект > эндобдж 106 0 объект > эндобдж 107 0 объект > эндобдж 108 0 объект > эндобдж 109 0 объект > эндобдж 110 0 объект > эндобдж 111 0 объект > эндобдж 112 0 объект > эндобдж 113 0 объект > эндобдж 114 0 объект > эндобдж 115 0 объект > эндобдж 116 0 объект > эндобдж 117 0 объект > эндобдж 118 0 объект > эндобдж 119 0 объект > эндобдж 120 0 объект > эндобдж 121 0 объект > эндобдж 122 0 объект > эндобдж 123 0 объект > эндобдж 124 0 объект > эндобдж 125 0 объект > эндобдж 126 0 объект > эндобдж 127 0 объект > эндобдж 128 0 объект > эндобдж 129 0 объект > эндобдж 130 0 объект > эндобдж 131 0 объект > эндобдж 132 0 объект > эндобдж 133 0 объект > эндобдж 134 0 объект > эндобдж 135 0 объект > эндобдж 136 0 объект > эндобдж 137 0 объект > эндобдж 138 0 объект > эндобдж 139 0 объект > эндобдж 140 0 объект > эндобдж 141 0 объект > эндобдж 142 0 объект > эндобдж 143 0 объект > эндобдж 144 0 объект > эндобдж 145 0 объект > эндобдж 146 0 объект > эндобдж 147 0 объект > эндобдж 148 0 объект > эндобдж 149 0 объект > эндобдж 150 0 объект > эндобдж 151 0 объект > эндобдж 152 0 объект > эндобдж 153 0 объект > эндобдж 154 0 объект > эндобдж 155 0 объект > эндобдж 156 0 объект > эндобдж 157 0 объект > эндобдж 158 0 объект > эндобдж 159 0 объект > эндобдж 160 0 объект > эндобдж 161 0 объект > эндобдж 162 0 объект > эндобдж 163 0 объект > эндобдж 164 0 объект > эндобдж 165 0 объект > эндобдж 166 0 объект > эндобдж 167 0 объект > эндобдж 168 0 объект > эндобдж 169 0 объект > эндобдж 170 0 объект > эндобдж 171 0 объект > эндобдж 172 0 объект > эндобдж 173 0 объект > эндобдж 174 0 объект > эндобдж 175 0 объект > эндобдж 176 0 объект > эндобдж 177 0 объект > эндобдж 178 0 объект > эндобдж 179 0 объект > эндобдж 180 0 объект > эндобдж 181 0 объект > эндобдж 182 0 объект > эндобдж 183 0 объект > эндобдж 184 0 объект > эндобдж 185 0 объект > эндобдж 186 0 объект > эндобдж 187 0 объект > эндобдж 188 0 объект > эндобдж 189 0 объект > эндобдж 190 0 объект > эндобдж 191 0 объект > эндобдж 192 0 объект > эндобдж 193 0 объект > эндобдж 194 0 объект > эндобдж 195 0 объект > эндобдж 196 0 объект > эндобдж 197 0 объект > эндобдж 198 0 объект > эндобдж 199 0 объект > эндобдж 200 0 объект > эндобдж 201 0 объект > эндобдж 202 0 объект > эндобдж 203 0 объект > эндобдж 204 0 объект > эндобдж 205 0 объект > эндобдж 206 0 объект > эндобдж 207 0 объект > эндобдж 208 0 объект > эндобдж 209 0 объект > эндобдж 210 0 объект > эндобдж 211 0 объект > эндобдж 212 0 объект > эндобдж 213 0 объект > эндобдж 214 0 объект > эндобдж 215 0 объект > эндобдж 216 0 объект > эндобдж 217 0 объект > эндобдж 218 0 объект > эндобдж 219 0 объект > эндобдж 220 0 объект > эндобдж 221 0 объект > эндобдж 222 0 объект > эндобдж 223 0 объект > эндобдж 224 0 объект > эндобдж 225 0 объект > эндобдж 226 0 объект > эндобдж 227 0 объект > поток ага `HD D! l.pq 6b21 ! 9Ng9hb) * a “
В офисе, наполненном естественным светом, зелеными растениями и классической музыкой, Вичай Маликул, научный иллюстратор отдела энтомологии Национального музея естественной истории (NMNH), смотрит в микроскоп. Спокойно и методично он переводит взгляд с микроскопа на свою иллюстрацию и обратно на микроскоп, записывая каждую кривую, каждую шкалу, каждый трехмерный уровень крошечной бабочки, на которой он находится.0079 дюйма, не больше пылинки.
Используя ручку с кончиком меньше, чем прядь волос, он освещает мельчайшие детали чешуекрылых или мотыльков и бабочек. Детали помогают ученым отличать один вид от другого. «Это моя роль, – говорит он, – чтобы иллюстрировать, помогать ученым и другим, кто изучает эту группу насекомых, понять».
На создание одной цветной иллюстрации уходит около двух дней. Он указывает на одну иллюстрацию и говорит: «Я так горжусь этой иллюстрацией, потому что она настолько проста.И чешуйки крыльев уложены одна на другую, как тонкая кирпичная кладка. Весы ровные. Вы можете видеть, что у меня была очень твердая рука для этого ».
Для достижения высокого уровня точности Маликул использует тонкие кисти из соболя и специальные чернильные ручки. Еще одно средство, которое он использует, – это Bleed-Proof, белая непрозрачная акварель, похожая на Whiteout, которая хорошо держится на бумаге. Поверх белой краски он использует технику сухой кисти, которую он освоил с акварелью и акрилом. Эта техника создает переливающийся эффект.
Маликул нарисовал каждую чешуйку на крыле мотылька или бабочки практически индивидуально. Эта точность и малый масштаб его работ – его художественная подпись. «Я рисую мелко, потому что могу, и потому что это занимает меньше времени», – говорит Маликул. Его крылья обычно не больше 3 дюймов. «Другие, возможно, не смогут нарисовать чешуйки крыльев такого маленького размера, но это моя техника, и она мне подходит».
Точная точность работ Маликула известна во всем мире, и он ежегодно обучает своим навыкам на семинарах по энтомологической иллюстрации в университетах и ботанических садах США и Канады.Его иллюстрации были частью выставки NMNH 1997 года «Взгляд на науку: иллюстрации естествознания». На выставке NMNH в 1993 году он представил персональную выставку из 10 пластинок из иллюстрированной им книги «Полевой справочник по восточным бабочкам Peterson ». Он также участвовал в выставках в Канаде, США и в своем родном Таиланде.
Именно в средней школе в Бангкоке Маликул впервые начал рисовать линии пером и тушью, а затем изучал изобразительное искусство. «Конечно, научная иллюстрация – это самоучка; вы учитесь на работе», – говорит Маликул.«Когда я начинал более 30 лет назад, не было такой школы». Его первая работа была в Таиланде в Организации Договора о Юго-Восточной Азии, где он рисовал комаров для американского компонента, изучающего малярию и геморагическую лихорадку.
«Мой начальник в SEATO посоветовал мне приехать в Соединенные Штаты и поработать в Смитсоновском институте над проектом по борьбе с комарами», – говорит Маликул. В 1967 году он переехал в США и начал работать в SI. Он работал с проектом «Комары Юго-Восточной Азии» в течение 16 лет, а затем присоединился к отделению энтомологии.
Февраль 1999
Подготовлено Отделом систематической биологии, отдел энтомологии,
Национальный музей естественной истории в сотрудничестве с Службой общественных расследований,
Смитсоновский институт
Мы включаем продукты, которые, по нашему мнению, будут полезны нашим читателям. Если вы совершаете покупку по ссылкам на этой странице, мы можем получить небольшую комиссию. Вот наш процесс.
Клопы – это маленькие бескрылые насекомые, которые питаются исключительно кровью теплокровных животных.Люди являются предпочтительными хозяевами для двух основных видов.
Известно два вида клопов, которые питаются кровью человека. С научной точки зрения они известны как Cimex lectularius и Cimex hemipterus . Они были найдены в гробницах древних египтян 3500 лет назад.
За миллионы лет клопы превратились в гнездовых паразитов, населяющих гнезда птиц и места обитания летучих мышей. Некоторые из них научились приспосабливаться к среде обитания человека.
Новорожденные клопы, называемые детенышами или нимфами, крошечные, но видимые и размером с маковое зерно. Взрослые особи вырастают до 0,25 дюйма в длину, приобретают овальную приплюснутую форму, когда они не кормятся. После кормления они могут увеличиваться вдвое. Нимфы, яйца и взрослые особи видны невооруженным глазом.
Их называют клопами из-за их предпочтительной среды обитания в человеческих домах: диванов, матрасов, одежды и другой мягкой мебели. Также они предпочитают темноту.
Клопы рассматриваются как растущая проблема во всех типах жилищ, включая частные дома, общежития, круизные лайнеры, армейские казармы и убежища.
При взгляде вблизи их цвет может варьироваться от белого, светло-коричневого до темно-коричневого или ярко-оранжевого цвета. Когда они поели, внутри их тела может наблюдаться темно-красная или черная капля. Если их потревожить, они ищут убежище в темных трещинах и расщелинах.
Самый очевидный признак клопов в доме – это то, что люди жалуются на укусы, произошедшие во время сна. В этом случае осмотрите спальни на предмет наличия клопов и признаков активности клопов.
Внимательно осмотрите постельное белье, швы и пучки матрасов и пружинные коробки на предмет насекомых или яиц.Яйца будут похожи на крошечные бледные семена мака.
Признаки активности клопов могут возникать под рыхлыми участками обоев возле кроватей, в углах столов и комодов, в прачечной и в ящиках.
Обращайте внимание на темно-коричневый или ржавый помет клопов, который окрашивает матрасы и матрасы. Экскременты клопов представляют собой жидкость светло-коричневого или черного цвета, которая обычно либо скатывается, либо впитывается окружающим материалом.
Большая популяция клопов может издавать запах кориандра.
Лечение направлено на облегчение симптомов и включает:
Большинство укусов заживают в течение 1 и 2 недель после возникновения.
Некоторые из этих препаратов доступны для покупки в Интернете, включая кортизон и антигистаминные препараты.
Поскольку клопы могут прятаться в самых разных местах дома, их нелегко удалить. Желательно пригласить специалиста по борьбе с вредителями.
Удаление лишнего беспорядка в доме, позволяющее клопам меньше спрятаться, упрощает осмотр и удаление.
Некоторые компании по борьбе с вредителями требуют отодвигать мебель от стен и ставить матрасы и пружины на краю, прежде чем они попадут в дом. Другие компании предпочитают, чтобы все оставалось на месте, чтобы они могли проверить, прежде чем самостоятельно перемещать мебель.
Ученые из Университета штата Огайо определили, что сочетание химических сигналов клопов с обычным средством борьбы с насекомыми может сделать его эффективным средством для уничтожения клопов.
Большинство клопов питаются своими хозяевами во время сна. Кровь проливают безболезненно.
Во время кормления они впрыскивают небольшое количество слюны в кожу хозяина. Если они будут питаться одним конкретным человеком в течение нескольких недель, он может стать более чувствительным к их слюне и содержащимся в ней химическим веществам.В конечном итоге у хозяина может развиться аллергическая реакция.
Клопы, как и блохи, кусаются рядами. Скорее всего, в каждом ряду будет по два-три поклевки. Вероятно, это связано с тем, что клоп прерывается во время кормления, а затем возвращается примерно на полдюйма ниже для следующего укуса.
Укусы становятся видимыми в течение 14 дней, но часто появляются в течение нескольких дней. Укусы клопов крупнее блох и обычно не имеют красной точки в центре. Укусы обычно приподнятые и красные.
Они могут быть разбросаны или встречаться группами по три на путях кровеносных сосудов, известных как «знак завтрака, обеда и ужина».
Большинство укушенных людей не проявляют никаких симптомов и часто даже не подозревают об этом. Это затрудняет предотвращение или выявление потенциальных заражений. Однако некоторые люди могут заболеть и почувствовать тошноту. От расчесывания укусов можно получить шрамы и кожные инфекции.
Очень редко у людей может возникнуть анафилактическая реакция на укусы клопов.Астматическая реакция на клопов возможна, но редко.
Клопы легко приспосабливаются, и заражение клопами может происходить разными способами.
Они могут попасть в новый дом в качестве безбилетных пассажиров при ввозе багажа, мебели и постельных принадлежностей. Люди должны быть осторожны при покупке подержанной мебели и никогда не должны покупать использованные матрасы. Тщательный визуальный осмотр должен позволить человеку обнаружить клопов или их помет.
Даже в пустующих и кажущихся чистыми домах могут быть клопы.Они могут прожить более двух месяцев без еды. Также считается, что они могут перемещаться из квартиры в квартиру через пустоты и отверстия в стенах и трубах, по которым проходят провода и трубы.
Заражение клопами предотвратить сложно.
Матрас и пружинную коробку можно закрыть защитным чехлом, как это делают некоторые люди для снятия аллергии. Их продают некоторые фирмы по борьбе с вредителями, а также ряд розничных точек. Щелкните здесь, чтобы увидеть ассортимент продуктов, которые могут помочь защитить кровать от заражения.
После заключения в клетку любой клоп, застрявший внутри и лишенный возможности кормиться, рано или поздно умрет. Некоторые люди держат свои новые кровати закрытыми, так как это предотвращает попадание насекомых в щели на матрасе и облегчает поддержание чистоты поверхности и отсутствия насекомых.
Во время путешествия не кладите багаж на кровать, чтобы снизить риск принести клопов домой в чемодане. Также стоит пропылесосить любой багаж после того, как вы вернетесь домой, и убедитесь, что вы избавились от содержимого пылесоса в плотно закрытом пакете.Выбросьте этот мешок в мусорное ведро на улице.
Отделите дорожную одежду от белья и немедленно постирайте ее в горячей воде.
Если вы заметили в доме клопов, позвоните специалисту и не пытайтесь устранить заражение. Клопы могут распространяться из комнаты в комнату в одежде, и попытка удалить их самостоятельно часто может усугубить ситуацию.
Хотя известно, что клопы не являются переносчиками болезней, они могут влиять на качество жизни человека, вызывая страдание, дискомфорт, смущение и нарушенный сон.
Вот важные факты, которые следует учитывать при попытке удалить или выявить заражение клопами:
Обзор исследований клопов, проведенных в 2016 году, показал, что, хотя они очень устойчивы к методам удаления, клопы кажутся скорее неприятностью, чем серьезной проблемой для здоровья. Исследования не смогли показать никакой связи между клопами, связанными с людьми, и человеческими болезнями.
Наибольшую опасность для человека представляет вторичная бактериальная инфекция.У клопов это может произойти в результате царапания кожи. Расчесывание, если оно повреждает кожу, позволяет нормальным бактериям с поверхности кожи проникать глубже.
Таким образом, источником любой бактериальной инфекции является человек-хозяин, а не клоп.
Весна пришла !! А с весной – свежие цветы, теплая погода, и не забываем про весенние каникулы! Все очень приятные вещи!
Но весна – это еще и… ОШИБКИ! Когда наступает теплая погода, все эти жуткие ползунки, которые были спрятаны в зимние месяцы, выходят из укрытий в полную силу!
И хотя некоторым из нас могут не нравиться все насекомые, которые появляются с Springtime, это идеальное время, чтобы рассказать своим ученикам обо всех этих жутких ползаях, проведя Неделю насекомых в вашем классе !!
Чтобы помочь вам провести удивительную неделю насекомых, которая предложит вашим ученикам насыщенную учебную программу по естествознанию и массу удовольствия, я собрал некоторые из моих любимых ресурсов по насекомым и идеи действий для насыщенной недели изучения насекомых!
Вы можете легко использовать этот недельный план в точном соответствии с предложением или выбирать занятия, которые подходят вам и вашим ученикам !!
Подготовка в классе:Когда дело доходит до подготовки комнаты к Неделе насекомых, существует бесконечное множество вариантов, но вот несколько основных идей, которые помогут провести неделю гладко:
Введение в новый раздел или тему очень важно! Это не только дает вашим ученикам основу для того, что они будут изучать в ближайшие дни, но и (должно) помочь им очень взволновать и накачать все то, что они будут испытывать и исследовать!
Есть множество способов провести неделю насекомых в вашем классе, но это мой любимый способ начать неделю насекомых, и это довольно легко сделать, в зависимости от того, что вам удобно!
В наши дни технологии – это единственный язык, на котором все наши студенты свободно говорят.Итак, что может быть лучше, чем зацепить ваших детей, чем показать им захватывающее видео, в котором исследуется удивительный мир насекомых. Видео не обязательно должно быть длинным, на самом деле, лучше сделать его кратким. Вы хотите, чтобы он был достаточно длинным, чтобы заинтересовать их и взволновать их предстоящими событиями!
Вот несколько видео, которые мне нравятся:
Узнайте о насекомых! | Плейлист Nat Geo Kids Insects
В этом плейлисте есть множество различных коротких видеороликов о насекомых, которые позволят вам выбрать то, что вы хотите использовать, чтобы раскрыть интересы ваших детей.Большинство видео посвящено одной конкретной ошибке, но все они очень удобны для детей, информативны и интересны!
Самые причудливые насекомые
Это короткое видео определенно заставит весь класс сказать EWWWWW – но оно также заинтересует их всем, что касается насекомых !! В конце концов, дети любят, когда их выводят из себя, верно?
Честно говоря, существует ТОННА подходящих и захватывающих видео о насекомых – просто поищите их на YouTube или в Google! Одно из моих любимых видео, если у вас есть немного времени, – это Bill Nye Insects:
Билл Най делает ВСЕ веселее, и если вы готовы посвятить около двадцати минут тому, чтобы позволить ему познакомить ваших детей с насекомыми, вы не пожалеете об этом !!
После того, как вы зацепили своих детей забавным видео, попробуйте сделать что-нибудь на практике !! Отличный способ по-настоящему изучить насекомых в реальной жизни – это вынести обучение за пределы классной комнаты!
Нет лучшего способа узнать о насекомых, чем увидеть настоящих живых насекомых в их естественной среде обитания !! Если у вас есть место на открытом воздухе и вы можете проводить класс на открытом воздухе, следуя видео, объясните классу, что они выйдут на улицу, чтобы исследовать и искать ошибки.
Обязательно посоветуйте своим ученикам не трогать насекомых, с которыми они могут встретиться. Вы можете дать студентам бумагу и планшеты и попросить их нарисовать или записать, какие жуки они видят, или, если у вас есть доступ к устройствам, которые могут делать снимки, попросить учеников сфотографировать насекомых, которых они находят!
Когда вы вернетесь в класс, примерно через пятнадцать или двадцать минут соберите студентов вместе, чтобы обсудить и поразмышлять над тем, что они обнаружили. Вы даже можете дать студентам некоторое время, чтобы изучить насекомых, которых они наблюдали снаружи, и попытаться выяснить, какие именно насекомые и какие были.
Это также прекрасное время, чтобы назначить или попросить учащихся выбрать насекомое, которое они будут исследовать в течение недели и представить классу в пятницу. В зависимости от того, что подходит вашему расписанию, вы можете каждый день выделять определенное время для студентов, чтобы они проводили исследования, или попросить их делать это самостоятельно, когда они заканчивают другую классную работу раньше, или дома для домашней работы.
Кроме того, я всегда хотел бы просить своих студентов создать какой-нибудь наглядный материал для своих исследовательских проектов.Я хорошо разбираюсь в голосе и выборе студентов, поэтому я обычно позволяю студентам выбирать, будут ли они создавать видео, PowerPoint или рукописный плакат, но если вы цените немного больше структуры, вы можете указать, какое наглядное пособие вы хотите, чтобы студенты иметь!
Ознакомьтесь с исследовательской статьей, включенной в замечательные ресурсы по насекомым, которые Education to the Core создал для девяти различных насекомых!
Имеется всеобъемлющих печатных таблиц для муравьев, пчел, жуков, стрекоз, светлячков, мух, кузнечиков, божьих коровок и лунных мотыльков.
вторник:Благодаря всем удивительным близким чтениям, предлагаемым для девяти различных насекомых, я люблю проводить День 2, занимаясь центрами тщательного чтения. Это дает учащимся хорошую основу для изучения этих насекомых и дает им некоторую базовую информацию, на которую можно опираться.
Перед тем, как прыгнуть в центр, интересно зацепить детей чтением вслух! Есть много отличных книг, основанных на ошибках, которые можно использовать для чтения вслух, но некоторые из моих любимых:
Закончив чтение вслух, пора продолжить тему чтения и приступить к центрам чтения.
Мне нравится располагать свои столы группами по комнате, но сколько бы отдельных областей вы не делали, так это то, сколько отдельных областей вы должны создать.
(Примечание: если вы планируете использовать все девять наборов насекомых, я бы разделил это на два дня и сделал 4-5 закрытых чтений насекомых во вторник и оставшиеся 4-5 в среду.)
Разместите в каждом центре достаточно места для чтения для всего класса и разделите учащихся на 4-5 небольших групп. Отправьте каждую группу в другой центр и установите таймер, сколько времени вы хотите, чтобы учащиеся потратили на подробное чтение.
Каждое подробное чтение также сопровождается проверкой понимания. В зависимости от того, сколько у вас времени и уровня ваших учеников, вы также можете разместить проверку понимания прочитанного в каждом центре и попросить студентов заполнить ее после того, как они завершат подробное чтение.
Если выполнение как тщательного чтения, так и проверки понимания слишком утомительно для ваших учеников или занимает слишком много времени, вы можете назначить проверки понимания для домашнего задания !!
В конечном счете, вы лучше всех знаете своих учеников и можете адаптировать этот план под них!
среда:Если вы разделите центры внимательного чтения на два дня, сегодня будет второй день близких чтений! Процедура будет такой же, как и во вторник, но вы можете попробовать переключить группу студентов на второй день, чтобы немного изменить ситуацию и сделать ее интересной!
Если вы выполнили все девять закрытых чтений за один день или выбрали только несколько закрытых чтений и завершили их вчера, то сегодня будет отличный день для обсуждения и проверки понимания! Вы можете делать это небольшими группами или всем классом.
Еще один вариант для центров чтения и проверки понимания – назначить по одному или двум насекомым каждой небольшой группе учащихся. После того, как группы завершат назначенные им внимательные чтения и проверки на понимание, они могут по очереди представлять информацию, которую они выучили, классу. Пока они присутствуют, остальная часть класса может заполнять сопроводительную проверку на понимание. Этот метод не только предлагает больше взаимодействия, но также может сэкономить время в реальном времени!
Если вы даете ученикам время в классе, чтобы исследовать выбранное ими насекомое, не забудьте нарисовать карандашом для этого сегодня же!
Четверг:Поскольку Неделя насекомых приближается к концу, а студентам близятся презентации исследований насекомых, это прекрасное время, чтобы поработать над некоторыми графическими органайзерами! Это не только поможет вашим ученикам систематизировать информацию, которую они уже узнали, но и поможет им подготовиться к завтрашней презентации исследования!
Я не рекомендую просто раздавать графические органайзеры и позволять детям разобраться в этом без посторонней помощи.Но опять же, только вы знаете своих детей, поэтому вы знаете, сколько строительных лесов им действительно нужно. Есть много способов, которыми вы можете предложить поддержку графического органайзера: книги, журналы, чтение и Интернет!
Мой любимый способ предложить студентам поддержку – это создать Symbaloo для любого предмета, который мы изучаем. Если вы не знакомы с Symbaloo, это, по сути, веб-сайт, который позволяет вам создавать визуальные значки в качестве закладок для полезных веб-сайтов. Это дает вашим ученикам отправную точку для поиска информации в Интернете!
Другой способ предложить поддержку – это сделать один графический органайзер вместе как класс.Вы можете создать это на доске / классной доске или на большом листе мясной бумаги. Заполняя его сначала как класс, студенты действительно получают более глубокое понимание того, чего именно от них ждут!
Наборы насекомых, предлагаемые Education to the Core, содержат 3 различных типа графических органайзеров для девяти различных насекомых! Это позволяет вам либо предоставить вашим ученикам некоторый выбор в типе графического органайзера, который они хотят заполнить, либо назначить конкретных органайзеров в зависимости от способностей ученика!
Поскольку Неделя насекомых подходит к концу завтра, я хотел бы дать моим ученикам хороший кусок времени в этот день, чтобы поработать над своими проектами и задать вопросы / получить от меня обратную связь по мере необходимости! Не забудьте использовать классную бумагу для писем, включенную в набор насекомых Education to the Core, чтобы ваши дети отображали информацию о насекомых!
Пятница:Это официально последний день Недели насекомых и время для студенческих презентаций исследований !! Поскольку неделя была довольно насыщенной с подробным чтением, проверкой понимания и исследованиями, мне нравится делать этот последний день как можно более легким и веселым, устраивая вечеринку Bug Bonanza! Я имею в виду, кто не любит вечеринки ?! Кроме того, атмосфера вечеринки помогает снизить нервозность, которую некоторые ученики испытывают, выступая перед классом, как минимум.
Вы можете сделать свой Bug Bonanza настолько простым или экстравагантным, насколько это удобно вам (и вашему кошельку) !! Что я обычно делаю:
Исходя из личного опыта, если вы планируете выпить «сок от насекомых» или приготовить червяков в грязных закусках, я сохраню его до после презентаций. Таким образом, вы убедитесь, что ваши ученики сосредоточены и уважают друг друга, когда они делятся своими исследовательскими проектами.
Если вас беспокоит нехватка времени, когда каждый ученик представляет свой проект классу, вы могли бы сделать больше сценария типа научной ярмарки. Разрешите каждому учащемуся настроить свой проект где-нибудь в комнате, а затем класс может прогуляться и посмотреть на плакат / PowerPoint каждого человека на досуге. Вы также можете попросить студентов показать любые заметки, графические элементы или исследования, которые они проводили рядом с финальным проектом!
Если еда действительно не для вас, когда дело доходит до занятий в классе, всегда интересно показать фильм в конце раздела, и мой лучший выбор всегда – Билл Най (если вы не показали его видео об ошибке в Day 1)!
Вы можете даже показать Билла Ная, пока студенты варят своих червей в грязной закуске – вы можете просто выиграть Учение года, если пойдете этим путем !! Вы не ошибетесь, если подойдете к забавному десерту с парнем-ученым Биллом Найом !!
Получите ресурсы Недели насекомых ЗДЕСЬ!
Другие идеи о насекомых:Приведенный выше план в значительной степени сосредоточен на ресурсах, созданных Education to the Core – они слишком милы и полезны, чтобы не использовать их в качестве основы для Недели насекомых! Но если вы ищете другие способы развлечь класс и узнать о насекомых, попробуйте смешать некоторые из следующих идей:
Гостевой пост Марго Кармайкл из Carmichael’s Class
«Четыре года преподавания в 4-м классе помогли мне стать учителем, который увлечен созданием класса, который увлекает и вдохновляет моих учеников, объединяет обучение на основе технологий, предлагает реальный опыт и способствует творчеству.