Проект «Музыкальная гостиная для детей и родителей»
Автор проекта: музыкальный руководитель Елизарова Л.Г.
МБДОУ Детский сад № 116, г. Архангельск
Актуальность
Процесс приобщения ребенка к культуре – это, прежде всего, воспитание его чувств, начиная с рождения. Но сегодня все, что мир взрослых приводит в соприкосновение с чувствами ребенка, превосходит все мысленные пороги бездуховности. Трудно ожидать, что пройдя такую информационную «мясорубку», ребенок вырастет нравственно, творчески, духовно и физически здоровым.
Контингент современных родителей сильно помолодел, изменились ценности, ритм жизни. Дети не слышат родителей, родители не понимают детей. Идет процесс отчуждения друг от друга, а ведь именно семья является первой и наиболее важной ступенькой для вхождения маленького человека в жизнь.
С приходом в дом современной техники человек все больше становится пассивным потребителем искусства.
Утеряны традиции любительского музицирования, не практикуются громкие читки, домашние спектакли. Естественность и непринужденность обстановки, совместное пение, слушание музыки, та особенная атмосфера, которая создается во время занятий с любимым человеком, – все это определяет большие возможности для приобщения ребенка к музыке.
Цель: Гармонизация детско-родительских отношений через участие в совместных творческих мероприятиях.
Задачи проекта:
Тип: образовательный, творческий.
Продолжительность: долгосрочный.
Срок реализации: сентябрь 2014 – май 2015.
Участники проекта: дети, родители, воспитатели подготовительной группы.
Первый этап – подготовительный
Второй этап – реализация проекта
Деятельность педагога
Месяц | Тема |
Сентябрь | Анкетирование родителей, выяснение заинтересованности проектом; определение форм проведения (концерты, КВН, игровые программы) |
Октябрь | Соревнования «Встречаем осень весело» |
Ноябрь | «Вместе весело шагать» – концерт по заявкам детей и взрослых, составленный из любимых песен. Задачи – познакомить с жизнью и творчеством В. Шаинского; – развивать навыки совместного выразительного пения; – воспитывать уважение к творчеству композиторов-современников. |
Январь | «Романса трепетные звуки» – знакомство с жанром, исполнение романсов педагогами и родителями. Задачи: – познакомить с жанром романса – совместное исполнение несложных бытовых романсов. |
Февраль | «Игры нашего двора» – игровая программа на основе забытых игр. Задачи:
|
Март | «Эх частушка-коротушка». Задачи:
– развивать навыки совместного выразительного пения;
|
Апрель | П.И. Чайковский «Детский альбом» – концерт с приглашением педагогов музыкальной школы «Гармония». Руководитель Лисицын В. Или КВН «Мы любим, музыка, тебя» Задачи:
|
Май | «Песни, опаленные войной» – программа, посвященная 75-летию со дня великой победы; Задачи: – раскрыть роль песен, поднимающих боевой дух солдат во время Великой Отечественной войны. «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались». Задачи:
|
Третий этап – заключительный
Фотовыставка родителей тематических семейных праздников.
Анкетирование (Приложение № 1)
Ожидаемый результат по проекту
Основные направление реализации проекта
Приложение №1
Анкета для родителей
«Да» – в какие? __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________«Нет» – причина? _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Муз.
инстр. дома
Артистический талант
Советы музыкального руководителя
Музыка объединяет моральную эмоциональную | Там, где слова бессильны, | Как гимнастика выпрямляет тело, | ||||
Б. А. Сухомлинский | П. И. Чайковский | Б. А. Сухомлинский |
МУЗЫКА В ЖИЗНИ РЕБЕНКА
Музыкальное искусство, непосредственно и сильно воздействующее на человека уже в первые годы его жизни, занимает большое место в его общем культурном развитии.
Музыка — постоянный спутник человека во всей его жизни. Она — по выражению Стендаля, — является единственным искусством, проникающим в сердце человеческое так глубоко, что может изображать даже переживания его дум.
Музыка — величайший источник эстетического и духовного наслаждения. Она сопутствует человеку на протяжении всей его жизни, она способна вдохновить, зажечь человека, вселить в него дух бодрости и энергии, но может и привести в состояние тоски, скорби или тихой грусти.
Уже в дошкольном возрасте дети чувствуют выразительность мелодических интонаций, насыщенность музыкальной фактуры в произведениях героического склада, передающих чувство любви к Родине. Дети отзываются и на лирический характер музыки, проникаясь им, они сопереживают тем событиям, чувствам, которые переданы в музыке. В старшем возрасте они способны различить оттенки лирической музыки, отчетливо воспринимают разнообразие танцевального жанра, чувствуют и узнают плавный характер вальса и оживленный — польки.
В репертуаре детского сада есть народная, классическая и современная музыка, различная по своему стилю и эмоциональному содержанию.
Воспитание детей средствами музыки, созданной на народной основе, развивает в них интересы к песням, играм, хороводам других народов. Достаточно вспомнить, как дети с удовольствием водят русские хороводы вокруг березки, пляшут задорный украинский гопак, поют белорусские или литовские песни. Хороводы, игры, песни, пляски, а также яркие национальные костюмы вызывают интерес к творчеству своего народа.
Очень важно начать музыкальное воспитание как можно раньше, чтобы приобщить ребенка к всему многообразию музыкальной культуры. Музыкальное воспитание в детском саду оказывает комплексное воздействие.
Дошкольный возраст является периодом, когда закладываются основные способности ребенка, начинают проявляться его скрытые таланты, идет активное развитие личности. Можно сказать, что ребенок в этом возрасте наиболее восприимчив к информации и способен реализовать себя практически в любой сфере.
Музыка открывает для ребенка дорогу в творчество, позволяет избавиться от комплексов, «открыть» себя миру. Музыка оказывает влияние не только на развитие непосредственно музыкальных способностей детей, но и способствует социализации ребенка, подготавливает его к «миру взрослых», а также формирует его духовную культуру.
ЗАДАЧИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
1. Воспитывать интерес к музыке. Эта задача решается путем развития музыкальной восприимчивости, музыкального слуха, которые помогают ребенку острее почувствовать и осмыслить содержание услышанных произведений.
2. Обогащать музыкальные впечатления детей, знакомя их с разнообразными музыкальными произведениями.
3. Знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями, обучать простейшим практическим навыкам во всех видах музыкальной деятельности, искренности, естественности и выразительности исполнения музыкальных произведений.
4. Развивать эмоциональную отзывчивость, сенсорные способности, слух, чувство ритма, формировать певческий голос и выразительность движений.
5. Содействовать возникновению и первоначальному проявлению музыкального вкуса на основе полученных впечатлений и представлений о музыке.
6. Развивать творческую активность во всех доступных детям видах музыкальной деятельности: передаче характерных образов в играх и хороводах; использования выученных танцевальных движений в новых, самостоятельно найденных сочетаниях; импровизации маленьких песен, попевок. Формировать самостоятельность, применять выученный репертуар в повседневной жизни, музицировать, петь и танцевать.
УЧИМСЯ СЛУШАТЬ МУЗЫКУ ДОМА
1. Прежде всего, помните о том, что любое музыкальное произведение необходимо слушать, не отвлекаясь ни на что другое. Главное, конечно, хотеть слушать! Нужно очень постараться внимательно следить за тем, что происходит в музыке, от самого начала до самого ее завершения, охватывая слухом звук за звуком, ничего не упуская из виду! Музыка всегда наградит слушателя за это, подарив ему новое чувство, новое настроение, возможно, прежде никогда в жизни не испытанное.
2. На первых порах не следует слушать крупные музыкальные сочинения, так как можно потерпеть неудачу. Ведь навык слежения слухом за звуками еще не выработан и внимание недостаточно дисциплинировано. Поэтому лучше выбирать для слушания небольшие произведения.
3. Это может быть вокальная музыка (музыка для голоса) или инструментальная (которая исполняется на различных музыкальных инструментах). Прислушивайтесь к звукам, постарайтесь услышать и различить динамические оттенки музыкальной речи, определить, делают ли они выразительным исполнение музыкального произведения.
4. Конечно, слушать вокальную музыку легче, ведь текст всегда подскажет, о чем хотел сообщить композитор, какими мыслями хотел поделиться.
5. В инструментальной музыке слов нет. Но от этого она не становится менее интересной. Возьмите пластинку с записью известного сочинения П. И. Чайковского «Детский альбом». Какие только жизненные и даже сказочные ситуации не отображены в этой музыке! Композитор, словно художник кистью, нарисовал музыкальными красками удивительно интересные картинки из жизни ребенка.
В «Детском альбоме» А. Гречанинова каждого может рассмешить музыкальная пьеса «Верхом на лошадке», а «Необычное путешествие», возможно, кого-нибудь даже чуть — чуть напугает. А произведения композитора С. Майкапара «В садике», «Пастушок», «Маленький командир» будут близки и понятны даже самым маленьким.
6. Время от времени необходимо возвращаться к прослушиванию тех же самых произведений. Можно мысленно представлять их звучание, чтобы легко и быстро узнавать. Чем чаще слушаешь уже знакомые произведения, тем они с каждым разом все больше и больше нравятся. Но всегда слушайте музыку внимательно, не отвлекаясь, вдумчиво. Важно следить не только за изменением динамических оттенков, и за высотой звуков, быстротой их смены. Надо учиться наслаждаться красочным музыкальным водопадом и уметь тонко различать каждую хрустальную струйку. Учитесь сравнивать их, любуйтесь ими. Почувствуйте, какая упорядоченность существует в музыке: звуки не могут звучать «как попало, как вздумается».
7. Постарайтесь сделать прослушивание музыки регулярным занятием, выделите для слушания специальное время. Ничто не должно отвлекать ребенка от общения с музыкой, никогда нельзя делать этого наспех.
Большим праздником в жизни ребенка может стать его встреча с музыкой в концертном зале. Сама атмосфера дворца, где «живет» музыка, создает особый эмоциональный настрой, вызывает острое желание прикоснуться к красоте.
Конечно, к каждому празднику нужно готовиться, готовиться услышать о самом сокровенном, что пережил композитор и чем захотел поделиться со слушателями. Все пережитое словно оживает в звуках. На это нужно настроиться, постараться вникнуть в суть произведения. Конечно, перед концертом или оперным спектаклем очень хорошо иметь представление о музыке, которая прозвучит. Чтобы понять произведение, узнать о нем и его авторе, полезно заранее прослушать грамзаписи, прочитать книги. Если, например, предстоит встреча с оперой, хорошо познакомиться со словесным текстом оперы — либретто: ведь знать и понимать, о чем поют артисты, очень важно.
8. Очень полезно слушать одни и те же сочинения в исполнении разных солистов и коллективов, смотреть спектакли с различным составом исполнителей. Все это поможет расширить знания о музыке, позволит не только яснее мыслить, но и глубже чувствовать.
«Музыкальная гостиная» – как инновационная форма взаимодействия ДОУ и семьи».
Одним из средств формирования личности ребенка в детском саду является музыкальное воспитание, а без тесного взаимодействия с родителями воспитанников это невозможно. К сожалению, не все родители обладают достаточными знаниями и навыками эффективного взаимодействия с детьми.
В наше время семья становится нестабильной, конфликтной, разрушаются и теряются ее навыки материнского и родительского поведения. Проблемы ребенка в семье – проблемы взаимоотношений в семье. В неблагополучных и несчастливых семьях дети зачастую выступают не просто свидетелями, а жертвами родительских проблем, так как измученные и недовольные родители часто изливают свои негативные эмоции на ребенка.
Неблагоприятная, напряженная атмосфера в семье не может не сказываться на эмоциональном состоянии и психике ребенка. Вследствие этого могут появиться психологические проблемы: раздражительность, беспокойство, тревожность, застенчивость, замкнутость, неврозы, агрессивность, чрезмерная плаксивость и запуганность и даже болезни.
Родители очень часто любят перекладывать ответственность на педагогов, не обращая внимание на взаимоотношения внутри семьи.
Такие проблемы ребенка в семье сказываются на его адаптации в социуме, взаимодействии с другими людьми, процессе образования.
Как педагогам помочь войти в контакт, учитывая особенности современной семьи?
В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» творческое, заинтересованное взаимодействие семьи и образовательного учреждения является важным аспектом развития личности каждого ребёнка. В своей педагогической деятельности мы активно используем действенную и разумную технологию взаимодействия ДОУ и семьи. Данная технология позволяет воспитывающим взрослым (педагогам, родителям) лучше понять друг друга, снять напряжение в отношениях, оказать поддержку и помощь в воспитании и развитии дошкольника.
Музыкальные семейные гостиные –это инновационная форма взаимодействия с родителями воспитанников, способствующая созданию благоприятной атмосферы для сближения детей и взрослых.
Ни один из видов искусства не действует напрямую и так сильно на чувства человека, как музыка. Она передаёт тончайшие оттенки переживаний, недоступных слову. Открытия ученых заявляют, что занятия музыкой вовлекают в работу все отделы мозга, обеспечивая развитие сенсорных, познавательных систем, которые ответственны за движение, мышление, память.
«Музыкальная гостиная»–это форма общения творческих людей, которая проходит в камерной обстановке, где витает атмосфера доброжелательности. Такие вечера воспитывают в человеке чувство прекрасного, приобщают к эстетическому вкусу и культуре, расширяют музыкальный кругозор.
Родители наших воспитанников являются активными участниками творческих проектов, праздников, театральных фестивалей, семейных гостиных, мастер-классов, акций и т. д. Цель таких семейных гостиных— создание благоприятной атмосферы для сближения детей и взрослых, радости совместного творчества. В процессе работы, видя заинтересованность, к нам стали приходить не только мамы и папы, но и бабушки, дедушки, братья, сестры, тети и дяди.
Такая форма работы дает возможность родителям научиться взаимодействовать с ребенком в игре, через совместную деятельность понять его чувства и переживания.
Очень часто в нашем городе отдел образования, отдел молодежи проводят муниципальные (районные) конкурсы для детей дошкольного и школьного возраста. Стали традиционными уже телеконкурс детского самодеятельного творчества на приз главы администрации «Северное сияние», конкурс патриотической песни «Во славу Великой Победы». Наш садик сотрудничает с местным краеведческим музеем. Наши маленькие воспитанники вот уже пятый год становятся участниками всемирной акции «Ночь музеев», в 2017г. «Ночь искусств». Также здесь проходят такие мероприятия как: «День матери», юбилейные выставки, где ребята с довольствием принимают участие и радуют зрителей. Родители же, в свою очередь, могут лицезреть своих чад по местному телевидению. Поверьте, это очень окрыляет, вдохновляет их тоже. Спасибо родителям за помощь и поддержку.
Ниже представлена таблица, проведенных совместных мероприятий, начиная с 2010г.
(в этом году я поступила на работу в данное учреждение).
Таблица
№ | Дата и место проведения мероприятия | Форма проведения | Название мероприятия | Возрастная группа детей, участвующих в мероприятии | Категория участников (педагогические работники, родители, Воспитанники, муз. руководитель). | |
ДОУ | ||||||
Кол-во | Возраст | |||||
1 | Октябрь 2010г. Детский сад | Встреча –беседа с местным композитором, преподавателем ДШИ Зиязовой Г.Х. | «К 80-летию Янаульского района» | 23 чел. | 6-7 лет | воспитанники, муз. руководитель, композитор |
2 | Февраль 2012г. Детский сад | Районный семинар музыкальных руководителей | «Как раскрасить музыку?» | 19 чел. | 6-7 лет | Муз. воспитатель |
3 | Апрель 2012г. Детский сад | Семейный конкурс -концерт | «Минута славы моей семьи» | 5 семей | 6-7 лет | Муз. руководитель, родители, воспитанники |
4 | Сентябрь 2012г. Детский сад | Семейный досуг | «Праздник семьи» | 25 чел | 5-6 лет | родители, воспитанники, муз. |
5 | Январь 2013г. Детский сад | Музыкально-театрализованное представление с участием родителей | Сказка «Теремок» | чел. | 6-7 лет | родители, воспитанники, воспитатель Даутова В.Х. |
6 | Октябрь 2013г. Детский сад | Фольклорный праздник осени и урожая | «Осенняя ярмарка» | 24 чел. | 5-6 лет | Муз. руководитель, воспитатели, воспитанники |
7 | Ноябрь 2013г. Детский сад | Тематическое развлечение | «В дружной семье» | 22 чел. | 4-5 лет | Муз. руководитель, воспитатели, воспитанники |
8 | Февраль 2014г. Детский сад | Семейный вечер –досуг «Родословная» | «Семейные традиции» | 28 чел. | 6-7 лет | родители, воспитанники, муз. руководит., воспитатель |
9 | Апрель 2014г. Детский сад | Концерт классической музыки совместно с ДШИ | «К 175 –летию со дня рождения П.И.Чайковского» | 25 чел. | 6-7 лет | Учащиеся и педагоги ДШИ, воспитанники, муз. руководитель, воспитатели |
10 | Ноябрь 2014г. Краеведческий музей | Литературно –музыкальная композиция ко Дню матери | «О той, кто нас растит и лелеет» | 28 чел. | 5-6 лет | родители, воспитанники, муз. руководит., воспитатель, работники музея |
11 | Январь 2015г. Детский сад | Музыкально-театрализованное представление с участием родителей | «Красная шапочка на новый лад» | 6 чел | 4-7 лет | родители, муз. |
12 | Март 2015г. Детский сад | Конкурс костюмов | «Сказочный маскарад» | 7 семей | 3-7 лет | родители |
13 | Апрель 2015г. «Дом молодежи | Фестиваль –конкурс театральных коллективов | «Театральные встречи» | 12 чел | 5-7 лет | Муз. |
14 | Апрель 2015г. Детский сад | Праздничный утренник к 70 –летию ВОВ. | «9 мая –День Победы» | 30 чел. | 5-7 лет | Ветеран ВОВ Хасанов А.Х., воспитанники, муз. руководит., воспитатель |
15 | Ноябрь 2016г. Краеведческий музей | Юбилейный вечер | Юбилейная выставка первого директора музея Тарисовой Н. | 10 чел. | 6-7 лет | воспитанники, муз. руководитель, воспитатель, работники музея |
16 | Ноябрь 2017г. Краеведческий музей | Всероссийская акция | «Ночь искусств» | 18 чел. | 5-7 лет | воспитанники, муз. руководитель, работники музея |
17 | Май 2017г. Детский сад | Семейная акция | «Посади дерево» | Семьи детей | 3-7 лет | воспитанники, родители, педагогические работники |
18 | Апрель 2018г. Детский сад | Лекция –концерт к 100-летию Республики Башкортостан | «Мой курай, зазвени, заиграй всеми красками звонкого мира» | 22 чел. | 6-7 лет | воспитанники, муз. |
19 | Октябрь 2018г. Детский сад | Праздничное мероприятие ко Дню пожилых | «Нам года не беда –коль душа молода» | 27 чел. | 3-4 года | бабушки, дедушки, воспитанники, муз. руководит., воспитатель |
20 | Ноябрь 2018г. Детский сад | Праздничное мероприятие ко Дню народного единства | «Мы разные, но мы вместе» | 24 чел. | 5-6 лет | воспитанники, муз. руководитель, родители, воспитатель |
21 | Март 2019г. Детский сад | Неделя театра | «Театральный калейдоскоп» | 12 чел. | 3-7 лет | воспитанники и воспитатели второй младшей и старше –подготовительной групп, муз. руководитель |
22 | Март 2019г. Детский сад | Праздничное мероприятие | «Навруз» | 20 чел. | 5-6 лет | воспитанники, муз. руководитель, воспитатель, председатель исполкома Курултая башкир района и г. Янаул Яхин Р.З. |
23 | Октябрь 2019г. МКДЦ | Праздничное мероприятие ко Дню пожилого человека | Выступление на сцене янаульского МКДЦ на праздничном концерт | 5 чел. | 4-5лет | родители, воспитанники, муз. руководитель, воспитатели |
24 | Ноябрь 2019г. Детский сад | Семейное мероприятие | Праздник родословной «Шежере». | 23 чел. | 6-7лет. | родители, воспитанники |
25 | Ноябрь 2019г. Детский сад | Районный творческий конкурс | «Музыкальная шкатулка» | 10 чел | от 3 до7лет | родители, воспитанники, муз. |
26 | Апрель-май2020г. | Дистанционные занятия | Образователь-ная платформа «Сидим дома -мы семья» | все | от 2 до7лет | родители, воспитанники, муз. руководитель |
Подытоживая вышеизложенное отметим, что музыкальная гостиная –доступная и познавательная форма творческого сотрудничества и взаимодействия в воспитании, которая развивает гармоничную личность ребенка, приобщая его к музыкальному искусству.
Библиографический список
1.
Новикова Т. А., Смотрина И. В., Солодовникова Е. А. Музыкальные семейные гостиные «Дружат взрослые и дети!» // Молодой ученый. — 2017. — №34.1. — С. 58-62. — URL https://moluch.ru/archive/168/45498 / (дата обращения: 28.03.2019).
2.Головина В.Г., Иванова С.Э., Маловичко Ю.В. «Встречи в музыкальной гостиной» Мурманск, 2004.
О положительном влиянии музыки на человека проведено множество исследований, представлено большое количество доказательств, написано бессчетное количество статей. Многие родители желали бы, чтобы их ребенок стал чуточку умнее, а главное счастливее и удачливее не только своих сверстников, но и собственных родителей.Тем не менее, не все еще знают о том, что занятия музыкой повышают интеллектуальные способности детей в среднем до 40%!
Музыку любят все, от мала до велика. Но даже те папы и мамы, которым хорошо известна польза от уроков музыки, стараются избегать темы о музыкальном образовании.
Наоборот, они тщательно ищут другие способности у своего ребенка и стараются загрузить его иными видами активности. Почему? Потому что большая часть из них либо сами не посещали уроков музыки в детстве, либо у них остались неприятные воспоминания о самом процессе обучения – их вынуждали это делать в угоду их же родителям.
В наш век информации, родители и учителя музыки обеспокоены тем, что большое количество детей начинают и в скором времени оставляют уроки музыки. Однажды начав музыкальное образование ребенка, и не достигнув цели, выбрасывается куча средств, человеческих нервов и времени, которые могли быть инвестированы с большей пользой в другом направлении.
Но самое интересное, взрослые не делают даже попыток выяснить настоящую причину потери детского интереса. На вопрос «Почему прекратились музыкальные занятия?» звучит практически стандартный ответ: «Ребенок сам не захотел, у него появились другие увлечения».
Весь процесс обучения в глазах неопытных родителей (и даже некоторых учителей музыки) выглядит очень сложно.
И, это действительно так и есть, потому что они сами его усложняют! Отсутствие элементарных и необходимых знаний о музыкальном образовании у родителей, в корне тормозит интеллектуальное развитие их собственных детей. Неужели папы и мамы должны учить музыкальную грамоту и приобретать различные исполнительские навыки и приемы так же, как и их дети? Не волнуйтесь, для успешного обучения вашего ребенка в этом нет никакой необходимости. Речь идет совершенно о другом.
В основе любого образования, лежит, в первую очередь, интерес. Интерес – вот главное ключевое слово, о котором в ежедневной рутине так часто забывают родители и учителя музыки. Чтобы в самом начале у ребенка появился интерес к урокам музыки, не требуется большого труда – хорошая музыка в хорошем исполнении сама сделает свое дело, а вот чтобы сохранить и поддерживать его долгие годы, требуются целенаправленность, терпение, и, несомненно, специальные знания.
Для развития интереса к музыке необходимо создать дома условия, музыкальный уголок, где бы ребѐнок послушать музыку, поиграть в музыкально – дидактические игры, поиграть на детских музыкальных инструментах.
Музыкальный уголок лучше расположить на отдельной полке или столе, чтобы у ребѐнка был подход к уголку. Какие именно инструменты должны быть в уголке? Металлофон, триола, детская флейта, можно приобрести детскую органолу. В детском саду уже в средней группе мы учим играть на металлофоне простейшие мелодии. Хорошо иметь дома и деревянные ложки, т.к. простейшими навыками игре на ложках дети овладевают уже в младшей группе.
Музыкальный руководитель всегда с удовольствием готов дать консультацию родителям, как правильно играть на тех или иных инструментах.
Очень хорошо, если вы приобретѐте диски из комплекта по слушанию в детском саду, а также «детский альбом» П.И.Чайковского. «В пещере горного короля» Грига, музыкальные сказки «Золотой ключик», «Бременские музыканты».
Советуем приобрести для детей «Музыкальный букварь» Ветлугиной, «Нотная азбука для детей» Кончаловской.
Можно приобрести портреты композиторов, познакомить с музыкой. В музыкальном уголке могут быть музыкальные игры, которые помогут детям закрепить пройденный материал.
Родителям рекомендуем читать детскую литературу о музыке: «Myзыка-детям» со ст.Михеева, «Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества» Шацкой.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
Дорогие мамы, папы, бабушки и дедушки! Если ваш ребѐнок ходит в детский сад, то вас наверняка приглашают на утренники. И это замечательно, ведь вы сможете еще раз убедиться в том, какой ваш ребѐнок красивый, умный, талантливый, сообразительный, а чтобы и вы, и ребѐнок не испытывали чувство разочарования после праздника, достаточно соблюдать несколько простых правил.
Готовьтесь к утреннику!!!
Если в детском саду вас попросили что-то купить для утренника или подготовить костюм для ребѐнка, не отказывайте (конечно, при условии, что выполнение просьбы не предполагает серьѐзных финансовых трат). Очень распространенной ошибкой родителей является то, что они рассматривают детский сад как некое предприятие сферы услуг, нечто вроде парикмахерской или химчистки, рассуждая при этом примерно так: «Мы вам сдали ребѐнка, вот и занимайтесь его воспитанием, а нам некогда, мы деньги
зарабатываем».
Это в корне неверно. Воспитание ребѐнка – процесс непрерывный и многогранный, и в нем должны принимать участие как работники детского учреждения, так и родители. Воспитатель должен быть с вами в тандеме, двигаться в одном направлении. Тогда результаты ваших общих усилий будут заметны.
Приходите на праздники в детский сад!!!
Понятно, что вы очень заняты. Но ваш приход крайне важен для вашего ребѐнка! Ведь он хочет, чтобы именно вы оценили его успехи, именно вы слушали, как он читает стихи и поѐт. Ребѐнок не всегда чувствует себя артистом и получает удовольствие от самого выступления перед публикой, как такового. Для него принципиально отличается
выступление перед зрителями «вообще» и выступление перед зрителями, среди которых есть родной и любимый человек. Если все же никто из членов семьи не может пойти на праздник, то обязательно честно предупредите об этом ребѐнка, ни в коем случае не обнадеживайте. Возможно, кто-то из родителей будет снимать утренник на видеокамеру
– попросите потом копию записи, ведь в наш век цифровых технологий и Интернета это сделать очень просто.
И последующий семейный просмотр записи утренника сможет стать компромиссным решением этого вопроса.
Не обесценивайте старания вашего ребѐнка!!!
Для ребѐнка утренник – это серьѐзное событие, очень ответственное. Он долго
готовился, репетировал. И он, конечно же, волнуется! Поддержите его, скажите, что вы им гордитесь. Пусть он во время выступления что-то забыл или перепутал, не
придавайте этому внимания и уж ни в коем случае не устраивайте «разбор полетов» и не сравнивайте своего ребѐнка с Машей, Сашей или Мишей. Ваш ребѐнок – самый лучший и самый талантливый! И он должен понимать, что вы думаете именно так, и никак иначе.
Также не стоит передергивать ситуацию в другую сторону и активно восторгаться своим ребенком, при этом принижая способности и умения других детей. Все дети талантливы и способны, только каждый по-своему.
Придерживайтесь правил!!!
Детский сад – это учреждение с определенными правилами.
Вас могут попросить надеть бахилы, снять верхнюю одежду. Это делается для удобства и поддержания чистоты.
Приходите на праздник вовремя. Не заставляйте вас ждать и задерживать общий праздник.
Постарайтесь не нарушать правила детского сада, тем более, что это совсем несложно.
Участвуйте в празднике!!!
Очень часто сценарии детских утренников предполагают интерактивность. Детям и родителям предлагают конкурсы, задания, совместные игры. Не отказывайтесь от участия! Вашему ребѐнку будет очень приятно, да и вы, скорее всего, получите
удовольствие, ненадолго «став ребѐнком»
Вот, пожалуй, и все. Желаем вам и вашим детям интересного праздника и хорошего настроения!
ЗВУКИ, КОТОРЫЕ НАС ОКРУЖАЮТ.
Мир звуков окружает ребѐнка с момента рождения( а вернее он живѐт в нѐм ещѐ до рождения). В безбрежном звуковом море музыкальные звуки особенно влекут детей, и нам следует помочь ребѐнку сделать верные шаги, чтобы музыка стала богатейшим достижением его жизни.
Постигая мир музыкальных звуков, ребѐнок учится слушать и слышать окружающий мир, учится выражать музыкальными звуками свои впечатления.
Ребѐнок не только слышит разные звуки, он различает их. Обычно малыши очень рано что-то мурлычут, напевают. Как правило, детям нравится красивое, выразительное чтение стихов. Малыши тянутся к звукам, к музыке. Давайте помогать им в этом.
Очень важно для развития слуха научить ребѐнка слышать звуки природы.
Прислушайтесь с малышом к звукам леса, а потом расскажите где и что звучит, близко или далеко поѐт птичка, шуршит листва и т.д.
Интересно предложить послушать запись голосов птиц, сначала тех, которые детям знакомы, затем новые голоса.
Вот такое постепенное приобщение ребѐнка к миру звуков должно дать его понимание того, что музыкальные звуки- это нечто близкое к нему, связанное с его окружением, с природой.
Круг задач музыкального воспитания и развития ребенка в дошкольном детстве расширяется.
Это задачи, связанные с вхождением ребенка в мир музыки, задачи развития музыкальной эрудиции и культуры дошкольников, ценностного отношения к музыке как
виду искусства, музыкальным традициям и праздникам. Это также задачи, связанные с развитием опыта восприятия музыкальных произведений, сопереживания музыкальным образам, настроениям и чувствам, задачи развития звукового сенсорного и интонационного опыта дошкольников. Музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природы и, самое главное, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств.
Музыкально-двигательная активность, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пальчиковые игры, организованные на музыкальных занятиях, развивают у ребенка физические качества, моторику и двигательные способности, помогают в становлении саморегуляции в двигательной сфере.
Практика: «Литературно-музыкальная гостиная как форма взаимодействия детского сада и семьи в вопросах формирования читательской культуры ребенка» |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 14 «Олененок»
Практика: «Литературно-музыкальная гостиная как форма взаимодействия детского сада и семьи в вопросах формирования читательской культуры ребенка».
Идея практики. Поиск эффективных форм взаимодействия детского сада и семьи в вопросах формирования читательской культуры ребенка; формирование позиции родителя как непосредственного участника воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении; демонстрация положительного опыта воспитания семьи по привитию детям читательской культуры.
Актуальность практики. В настоящее время родители уделяют достаточно большое внимание воспитанию и образованию детей. Тем не менее, успехи научно-технической революции стимулируют у родителей в современном семейном воспитании повышенный интерес, направленный исключительно на овладение детьми точными науками, когда общение с дошкольниками в семье с помощью потешек, песенок, сказок, игр недооценивается и заменяется просмотром телепередач, компьютерными играми и другими средствами технического прогресса. Средства массовой информации почти вытеснили такую традиционную форму общения детей и взрослых в семье, как семейное чтение.
Характерная черта практики. Организация проведения литературных гостиных в дошкольных учреждениях не нова. Отличительной чертой практики нашего дошкольного учреждения является то, что в литературно-музыкальных гостиных помимо самих детей и педагогов, обязательно участвует именно семья, и папы и мамы, и бабушки и дедушки, и братья и сестры. Особенность практики в том, что дети и родители не только декламируют стихи или читают отрывки из произведений детских писателей, но и проявляют творческие актерские способности посредством театрализованных мини представлений. Приобщая детей к чтению, в каждом вечере литературно-музыкальной гостиной мы решаем и задачи расширения кругозора детей, обогащение их внутреннего мира классическими музыкальными произведениями композиторов, репродукциями картин великих художников.
Значимость практики заключается в том, чтобы пробудить интерес детей к чтению, сформировать устойчивую потребность каждого родителя к чтению в кругу самых близких людей – семьи, сформировать устойчивую позицию родителя как непосредственного участника воспитания и образования детей в дошкольном учреждении.
Данная практика реализуется в дошкольном учреждении с 2017 года с семьями детей в возрасте от 4 до 7 лет. Организация и проведение литературно-музыкальной гостиной при непосредственном участии родителей и детей позволяет выполнить сразу несколько функций:
Принимая во внимание тот факт, что родители являются полноправными участниками воспитательно-образовательного процесса, мы можем говорить о том, что литературно-музыкальная гостиная решает такие задачи как:
В своей работе мы используем различную тематику литературно-музыкальных гостиных: вечера творчества одного автора, по временам года, посвященные какому – либо событию. Вся работа строится в несколько этапов.
На первом этапе – подготовительном, определяется тематика литературно-музыкальной гостиной, происходит отбор художественных произведений, в котором помимо педагогов активное участие принимают дети и их родители. Особенностями этого этапа является то, что мы используем небольшие по объёму произведения (короткие стихи, сказки, небольшие рассказы), близкие к опыту, интересам самих детей и расширяющие их кругозор.
На втором этапе — основном, организуем совместные игровые действия детей и родителей по представлению выбранных произведений, будь то инсценировка, кукольный мини-спектакль или декламация с использованием дополнительных художественных средств выразительности (рисунков, поделок, музицирования). Кроме того, развиваем у детей умение декламировать и выступать перед аудиторией.
Особое место на данном этапе занимает подбор костюмов, изготовление декораций, атрибутов, оформление аудитории, а также разработка педагогами сценария литературно-музыкальной гостиной.
На третьем этапе – творческом, дети и родители представляют произведения поэтов, писателей, проявляя воображение, творчество в созвучии художественного произведения с музыкой, театральным искусством, художественным творчеством.
Данная практика представлена педагогической общественности в 2018 году на методическом объединении учителей-логопедов.
Результативность практики. Эффективность применяемой практики заключается в увеличении количества семей, практикующих в семейном воспитании семейное чтение, в раскрытии творческих способностей каждого ребенка, развивает у детей желание читать книги, участвовать в театрализованных представлениях, пробуждает интерес к родному слову.
Кураторы: Янгурская Елена Геннадьевна, заместитель заведующего по учебно-воспитательной и методической работе МБДОУ «ДС № 14 «Олененок».
Авторы: Янгурская Елена Геннадьевна, заместитель заведующего по учебно-воспитательной и методической работе МБДОУ «ДС № 14 «Олененок», учитель-логопед 1 квалификационной категории Фогель Галина Ибрагимовна МБДОУ «ДС № 14 «Олененок», учитель-логопед 1 квалификационной категории Воробьева Наталья Ивановна МБДОУ «ДС № 14 «Олененок».
Контактная информация:
Адрес: 663319, Россия, Красноярский край, город Норильск, улица Нансена, дом 96.
Телефон: (3919) 22-25-66, 22-97-92
Сайт МБДОУ «ДС № 14 «Олененок»: http://www.olenenok-norilsk.ru.
E-mail: [email protected]
Автор: Калиуллина Светлана Анатольевна
Организация: МАДОУ ДС №16 «Родничок»
Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Янаул
Одним из средств формирования личности ребенка в детском саду является музыкальное воспитание, а без тесного взаимодействия с родителями воспитанников это невозможно.
К сожалению, не все родители обладают достаточными знаниями и навыками эффективного взаимодействия с детьми.
В наше время семья становится нестабильной, конфликтной, разрушаются и теряются ее навыки материнского и родительского поведения. Проблемы ребенка в семье – проблемы взаимоотношений в семье. В неблагополучных и несчастливых семьях дети зачастую выступают не просто свидетелями, а жертвами родительских проблем, так как измученные и недовольные родители часто изливают свои негативные эмоции на ребенка.
Неблагоприятная, напряженная атмосфера в семье не может не сказываться на эмоциональном состоянии и психике ребенка. Вследствие этого могут появиться психологические проблемы: раздражительность, беспокойство, тревожность, застенчивость, замкнутость, неврозы, агрессивность, чрезмерная плаксивость и запуганность и даже болезни. Родители очень часто любят перекладывать ответственность на педагогов, не обращая внимание на взаимоотношения внутри семьи.
Такие проблемы ребенка в семье сказываются на его адаптации в социуме, взаимодействии с другими людьми, процессе образования.
Как педагогам помочь войти в контакт, учитывая особенности современной семьи?
В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» творческое, заинтересованное взаимодействие семьи и образовательного учреждения является важным аспектом развития личности каждого ребёнка. В своей педагогической деятельности мы активно используем действенную и разумную технологию взаимодействия ДОУ и семьи. Данная технология позволяет воспитывающим взрослым (педагогам, родителям) лучше понять друг друга, снять напряжение в отношениях, оказать поддержку и помощь в воспитании и развитии дошкольника.
Музыкальные семейные гостиные –это инновационная форма взаимодействия с родителями воспитанников, способствующая созданию благоприятной атмосферы для сближения детей и взрослых. Ни один из видов искусства не действует напрямую и так сильно на чувства человека, как музыка.
Она передаёт тончайшие оттенки переживаний, недоступных слову. Открытия ученых заявляют, что занятия музыкой вовлекают в работу все отделы мозга, обеспечивая развитие сенсорных, познавательных систем, которые ответственны за движение, мышление, память.
«Музыкальная гостиная»–это форма общения творческих людей, которая проходит в камерной обстановке, где витает атмосфера доброжелательности. Такие вечера воспитывают в человеке чувство прекрасного, приобщают к эстетическому вкусу и культуре, расширяют музыкальный кругозор.
Родители наших воспитанников являются активными участниками творческих проектов, праздников, театральных фестивалей, семейных гостиных, мастер-классов, акций и т. д. (см. фото). Цель таких семейных гостиных— создание благоприятной атмосферы для сближения детей и взрослых, радости совместного творчества. В процессе работы, видя заинтересованность, к нам стали приходить не только мамы и папы, но и бабушки, дедушки, братья, сестры, тети и дяди. Такая форма работы дает возможность родителям научиться взаимодействовать с ребенком в игре, через совместную деятельность понять его чувства и переживания.
Очень часто в нашем городе отдел образования, отдел молодежи проводят муниципальные (районные) конкурсы для детей дошкольного и школьного возраста. Стали традиционными уже телеконкурс детского самодеятельного творчества на приз главы администрации «Северное сияние», конкурс патриотической песни «Во славу Великой Победы». Наш садик сотрудничает с местным краеведческим музеем. Наши маленькие воспитанники вот уже пятый год становятся участниками всемирной акции «Ночь музеев», в 2017г. «Ночь искусств». Также здесь проходят такие мероприятия как: «День матери», юбилейные выставки, где ребята с довольствием принимают участие и радуют зрителей. Родители же, в свою очередь, могут лицезреть своих чад по местному телевидению. Поверьте, это очень окрыляет, вдохновляет их тоже. Спасибо родителям за помощь и поддержку.
Подытоживая вышеизложенное отметим, что музыкальная гостиная –доступная и познавательная форма творческого сотрудничества и взаимодействия в воспитании, которая развивает гармоничную личность ребенка, приобщая его к музыкальному искусству.
Библиографический список
1.Новикова Т. А., Смотрина И. В., Солодовникова Е. А. Музыкальные семейные гостиные «Дружат взрослые и дети!» // Молодой ученый. — 2017. — №34.1. — С. 58-62. — URL https://moluch.ru/archive/168/45498/ (дата обращения: 28.03.2019).
2.Головина В.Г., Иванова С.Э., Маловичко Ю.В. «Встречи в музыкальной гостиной» Мурманск, 2004.
Приложения:
Музыкальное занятие в детском саду проводится два раза в неделю в каждой группе. В эти дни дети приходят в музыкальный зал, где все приготовлено для успешного пребывания детей.
В данном виде деятельности мы приучаем малышей видеть красивое, пробуждаем интерес к окружающему миру и его красоте. Важно, чтобы дети на занятиях были опрятно одеты. Девочки должны быть одеты в юбки или платья, потому, что иначе им просто не удастся поставить руки на юбку во время танцев. Это приведет к тому, что у них появится привычка держать руки в воздухе, даже когда они будут в юбке или платье на празднике.Мальчики перед началом занятия обязательно должны хорошо заправить рубашки в брюки, чтобы выглядеть эстетично.
Для того, чтобы ребенок мог свободно двигаться во время исполнения упражнений, плясок необходима соответствующая обувь. Прежде всего, она должна быть фиксированная. Например, чешки или сандалии. И совсем недопустимо, чтобы ребенок был в комнатных тапочках, «сланцах» или просто в «шлепках».
Чешки являются обувью, использующейся, как правило, для двух видов деятельности вашего ребенка – танцы и спорт. И то, и другое занятие являются весьма ответственной деятельностью, во время которой нужно сосредотачиваться только на упражнениях.
Чешки сегодня востребованы не только в спортивных секциях и танцевальных кружках, но в детских садах и школах, ведь они считаются самой удобной и легкой обувью для занятия физической культурой и танцами. Данная обувь помогает защищать ногу ребенка от возможных механических повреждений и не затрудняет движение, полностью раскрепощает стопу и позволяет правильно выполнять задаваемые упражнения. Ребенку необходимо правильное формирование стопы, для этого и носят обувь с четко фиксированной подошвой. На музыкальных занятиях и на физкультуре дети встают на носочки, выполняют различные музыкально-ритмические движения, им нужна гибкая стопа, поэтому детей переодевают в чешки. Это предусмотрено медициной, и помимо занятий музыкой и физкультурой чешки в дошкольных учреждениях не одевают.Кроме чешек на занятиях допустима другая обувь, которая плотно охватывает щиколотку (ношение короткой обуви приводит к деформации пальцев и быстрому утомлению ноги). Предпочтителен широкий носок; легкая, гибкая подошва должна быть достаточно твердой и не скользить. Задник должен быть цельным без вырезов и вставок. Кроме того, он должен быть достаточно жестким, с закругленным верхом.
Очень важным является наличие вклеенной на фабрике ортопедической стельки с супинатором, назначение которой – профилактика возникновения плоскостопия (Супинатор – маленький бугорок у внутреннего края подошвы, который поднимает продольный свод стопы и обеспечивает физиологически правильную фиксацию ножки).
Одежда для праздников.
На музыкальных занятиях – самый распространенный вариант обуви – чешки и балетки. Эта же обувь подходит и для праздников. Конечно, если это будет литературная викторина, праздник поэзии или драматический спектакль, обувь может быть другая. Но, в любом случае, детские туфельки не должны быть на каблуках и на платформе.Ни у кого не возникает вопрос, почему в хореографических кружках и танцевальных школах дети занимаются в балетках. В театре в голову не приходит сопоставлять парадный костюм короля, изящное платье принцессы с их обувью – балетками. Мы воспринимаем балетное действие целостно: музыка, танец, пластика, которая в другой обуви была бы невозможна. Так и движения детей в танцевальных композициях на праздниках будут изящны, легки, естественны только в подобающей обуви.
То же самое можно сказать и обо всем праздничном костюме в целом. Многие родители чересчур увлекаются желанием выделить своего ребенка: покупают великолепные длинные, пышные платья девочкам, фраки для мальчиков и модные джинсовые костюмы. Но в них детям не всегда удобно двигаться! И «модники» будут чувствовать себя не комфортно. Очень дорогие, вычурные наряды могут смутить других детей и их родителей.
Педагоги должны заранее предупредить родителей и детей, каким будет праздник и какие костюмы следует готовить. Чтобы потом не возникало недоумений, почему костюм «Человека-паука» или «Бэтмена», который купили к новогоднему представлению, нельзя использовать на утреннике, сюжетная линия которого – «Новогодний теремок» или «Золушка на балу».
Будьте внимательны к здоровью своих детей!
Как преподаватели музыки, мы часто обучаем сотни студентов, поэтому общение с родителями может отнимать много времени. Я перечислил несколько идей, которые помогут вам сэкономить время и позволят родителям заглянуть в вашу комнату.
Расскажите о своей программе:Несколько лет назад меня наняли учителем музыки в совершенно новом здании (которое является моим нынешним зданием). Мне нужен был способ пообщаться со всеми этими новыми родителями и семьями, кем я был, а также дать им обзор музыкальная программа в моей школе.Я написал это сообщение в блоге о той брошюре, которую я раздал на днях открытых дверей. Он включает ссылку на бесплатный редактируемый шаблон брошюры (хотя обратите внимание, что он предназначен специально для учителей, вдохновленных Кодали).
Информация:Информационные сообщения – прекрасный способ для родителей понять, что происходит в вашей музыкальной комнате каждый день. Родители приходят и просто наблюдают за работой класса в назначенное время, и вы можете по ходу объяснить, что вы делаете и почему.Я написал это сообщение в блоге с более подробной информацией о детском саду. На самом деле в этом году у меня есть информация для первого класса, и я очень рада общаться с родителями обо всем, что происходит в музыкальной комнате их ребенка!
Краткое описание периода маркировки:В конце каждого оценочного периода все учителя специальных специальностей в моей школе, включая музыку, искусство, библиотеку и физкультуру, пишут краткое изложение того, что мы сделали за этот квартал, и собирают его на одной странице, чтобы отправить домой с студенты.Например, для первого класса за последнюю четверть краткое изложение для моих первоклассников было таким:
.Во время этого оценочного периода первоклассники были заняты музыкой, изучая новые ритмы, которые они называют «та» и «ти-ти» (четвертные и восьмые ноты). Учащиеся могли слушать знакомые песни и определять ритм. паттерны в каждой песне! Студенты также начали работать с пятью строками и четырьмя промежутками персонала и различать песни-эхо и песни с призывом / ответом. Ученики играли на многих различных типах ударных инструментов без высоты тона, таких как палочки для ритма, деревянные блоки и треугольники.В декабре студенты подготовились к ежегодному празднику «Пойте долго», исполнив песни из разных культур и традиций. В этот период оценивания учащиеся оценивались по их способности соответствовать высоте звука, их идентификации инструментов, их способности определять ритмические паттерны и их способности различать эхо и песни с призывом / ответом.
(Спасибо моей коллеге Дженне за формулировку о празднике «Пойте долго»!) Это прекрасный способ рассказать родителям о том, что изучают их дети.Мне также нравится, что комментарии в табеле успеваемости могут быть более конкретными для каждого ребенка вместо того, чтобы писать общие утверждения, которые можно было бы применить ко всем. Также очень приятно читать комментарии других учителей специальных областей, чтобы увидеть, есть ли какие-то способы, которыми мы можем сотрудничать (мой учитель физкультуры учит сильным и слабым движениям … хммм … Думаю, нам стоит поговорить об этом подробнее, когда я обучающий счетчик!)
Классный блог:Я только начал вести свой классный блог, который является для меня простым способом общаться с родителями о датах концертов, информации об ансамбле и многом другом.Я надеюсь в ближайшее время добавить к нему больше… Сейчас это довольно просто! Однако у моей подруги Сью Лейтолд-Боукок есть действительно обширный классный блог. Проверьте это здесь … Замечательно рассматривать не только как модель родительского общения, но и как способ выучить новые песни и стратегии обучения! (Думаю, я мог бы потратить несколько часов, просто просматривая все ее видео!) Я очень рад видеть ее сессию о ведении блога в классе на конференции OAKE в Миннеаполисе и добавить больше информации и ресурсов к моим.
Информационный бюллетень:Я добавляю информацию в информационный бюллетень школы каждый месяц, но мне также нравится составлять свой собственный информационный бюллетень только для музыкальной комнаты. В этом информационном бюллетене я могу перечислить информацию о том, что каждый класс делает в музыке, включить фотографии музыкального класса в действии, рассказать родителям о приложениях, веб-сайтах и т. Д., Которые они могут купить или посетить, дать список местных учителей фортепиано. для тех, кто хочет уроки и многое другое! Я решил упростить себе жизнь, мне нужно создать шаблон для информационных бюллетеней, чтобы я мог просто каждый раз вставлять свою информацию, распечатывать и копировать.Вот набор редактируемых информационных бюллетеней, которые я создал:
Говоря о информационных бюллетенях, я собираюсь вскоре разослать свой информационный бюллетень всем, кто подписался. Чтобы подписаться, просто перейдите в правую часть моего блога и введите свой адрес электронной почты в поле «подписаться на мой список рассылки». Вы получите электронное письмо, и вам нужно будет щелкнуть ссылку и снова ввести свой адрес электронной почты, но затем вы получите от меня бесплатный подарок, а также ежемесячный информационный бюллетень по электронной почте, который будет включать советы, сообщения в блогах и многое другое! Чтобы загрузить бесплатный пакет (чтобы он не отображался только в виде вкладки в вашем браузере), щелкните правой кнопкой мыши и выберите «Сохранить как.”
Как вам нравится общаться с родителями о своей музыкальной комнате? Не стесняйтесь комментировать ниже!
Я думаю, что каждый учитель слышал об «использовании центров» в классе и, вероятно, задавался вопросом администратора: «Как вы включаете обучение в малых группах?» Концепция учебных центров довольно проста: ученики работают в небольших группах (обычно по 2-5 детей в каждой), чтобы выполнить определенное задание.Часто студенты меняются и переходят от одной «станции» к другой на протяжении всего урока. Каждой группе детей рекомендуется работать независимо от учителя и учиться вместе с другими членами своей небольшой группы.
Поначалу все кажется таким ясным и очевидным: ученики работают небольшими группами и переходят с места на место. Но как вы решаете, где эти станции должны быть размещены в комнате? Сколько должно быть малых групп? 8 групп по 4 человека? Более или менее в каждой группе? Кто выбирает группы? Все центры одинаковы или каждое вращение означает, что дети выполняют разные задачи? Как часто они меняются? Нужно ли им что-то сдавать в конце урока? Почему это так сложно!?
Я считаю, что самое сложное в учебных центрах – это вопросы логистики: как, где, почему и когда.В этой серии сообщений в блоге я надеюсь проработать некоторые из тех вопросов, которые возникают у многих из нас. Я думаю, что многим учителям НЕОБХОДИМО включить центры в классную комнату, но они увязли в стрессе создания вещей или планирования ротации. Я постараюсь ответить на некоторые из этих вопросов из того, какой контент / тип центров включить в ротацию, как сгруппировать детей, используя технологии, оценку, базовую логистику и организацию.
В этой записи блога я собираюсь рассказать о пяти лучших занятиях, которые вы можете использовать при ротации в учебных центрах.Я расскажу об инструментах / игровых центрах, центрах активности, местах для чтения, игровых приставках и центрах прослушивания. Я много думал о том, как заставить центры работать, но признаю, что не знаю всех ответов, и предлагаю вам поискать в Pinterest и в других блогах по музыкальному образованию. Мне нравятся работа и мысли Эйлин Миракл и Трейси Кинг среди других, и меня абсолютно вдохновляют сообщения в блогах, которые они уже написали о центрах обучения музыке.
Спросите любого ученика, что ему больше всего нравится в музыкальном классе, и 4 из 5 неизбежно ответят: «Игра на инструментах.«Нажмите на них, и они, вероятно, не смогут сказать вам, нравятся ли им барабаны больше, чем ксилофоны или шейкер для яиц. Они просто любят играть, и им все равно, во что они играют. Почему бы не извлечь выгоду из этого волнения, обучая / закрепляя важный контент в учебных центрах, где учащихся поощряют играть на музыкальных инструментах?
Мне очень нравится покидать центры, где студенты сочиняют и аранжируют музыку для игры на инструменте. Вы можете легко поместить несколько ритм-карт в центр с инструментами без высоты звука и оставить задачу типа «» Расставьте ритм-карты в нужном вам порядке, прочтите ритм, а затем говорите / играйте ритм на своем инструменте. ”Этот вид деятельности не вызывает стресса у студентов и дает им опыт игры, чтения и аранжировки.
Что еще замечательно, так это то, что этот вид деятельности предоставляется вам практически бесплатно. Если у вас уже есть распечатанные ритм-карты, вы можете просто взять то, что у вас есть, и положить их по центру. Что касается инструментов, которые нужно включить в центр, вы можете легко оставить неразрушимые и / или старые ударные инструменты без тона, чтобы они могли играть учениками, если вы беспокоитесь о том, что дети будут слишком усердно играть при самостоятельной работе в этом центре.Например, это отличное место, чтобы положить деревянные блоки, тональные блоки, старые скребки для наждачной бумаги или ритм-палочки.
Легко перенести идею «сочинить / аранжировать, а затем воспроизвести» центры с обычных инструментов на инструменты. Фактически, я оставляю записывающее устройство для учеников в центрах точно так же, как упомянутые выше. Я люблю оставлять карточки с ритмом / мелодией в центре и просить учеников аранжировать и читать свои собственные мелодии. Я обнаружил, что ученики добиваются большего успеха, если я прохожу процесс со всем классом, прежде чем я позволю им выполнять задание самостоятельно.Итак, в классах, предшествующих дню центра, я мог бы взять один из центров и пройти весь процесс со всем классом.
С помощью такого действия, как аранжировка / сочинение / воспроизведение записывающего устройства, я учу студентов брать по одной карточке, сначала читать ее ритм, затем записывать названия, затем упражняться с пальцами, пока вы произносите названия нот, и, наконец, играть. Как только они сделают это с первой картой, они могут добавить дополнительную карту и проделать тот же процесс с новым шаблоном. Добавляйте только одну карту за раз и убедитесь, что вы можете прочитать ритм и потренироваться с пальцами, прежде чем играть в нее.Это учит детей работать постепенно и постепенно разобраться в музыке. Я обнаружил, что детям намного проще работать в центре таким образом, чем давать им 12-мерную пьесу для чтения с листа. Хотя такой способ работы с отдельными картами является более трудоемким (в некотором смысле), он делает их более успешными в долгосрочной перспективе. На самом деле я сделал видео в Facebook о том, как я обучаю и подкрепляю этот процесс записывающими центрами, которые я называю «Fishin for a Melody». Если вы хотите узнать больше, перейдите по этой ссылке.
Я также работал над тем, как позволить студентам изучать инструменты в небольших группах и учебных центрах. Всякий раз, когда я думаю о размещении инструментов в центрах, я беспокоюсь, что студенты просто начнут бить по инструментам и не справятся с задачей. Мое решение – предоставить карточки с заданиями, которые помогут студентам исследовать материал и дать им конкретную идею для изучения при использовании инструментов.Например, вместо того, чтобы просто передать детям деревянный брусок и позволить им удариться, деревянный блок сопровождается карточкой с заданием, в которой спрашивается: « Где лучше всего играть на деревянном блоке? Конец? Сторона? Рядом с открытием? На углу? Исследуй и узнай. »Следующая карточка дает ученикам четкий ритм и просит их воспроизвести ритм на деревянной доске. Вы можете использовать этот же процесс для любого типа инструмента в вашем классе. Чтобы упростить процесс, я создал несколько ресурсов для центров исследования инструментов с перкуссионными инструментами без высоты звука, тональными перкуссионными инструментами / инструментами Орфа, а также укулеле!
Потратьте всего несколько минут на поиск в Pinterest, и вы почувствуете, что там слишком много вариантов для рабочих центров / станций активного отдыха.На мой взгляд, в эту категорию попадает любой вид деятельности, при котором детей просят взаимодействовать с ранее изученным контентом / материалом. Иногда эти центры маскируются под игру. Например, «Помогите маленькой пантере найти дорогу домой, прочитав все ритмы в этой строке». Дети могут перемещаться с помощью манипуляторов, сочинять музыку, практиковаться в написании нот и пауз, читать написанную музыку и так далее.
Одна вещь, о которой я всегда стараюсь думать при подготовке таких учебных центров, – это то, могут ли студенты успешно выполнять задания и взаимодействовать с содержанием.Все, что я предлагаю им использовать, должно быть довольным, что они уже знают, чтобы они действительно могли работать независимо. Я не хочу давать детям концепцию или идею, которую они еще не усвоили каким-либо другим способом в классе. У них должны быть вопросы только о том, как работает игра / станции, а не о самом контенте. Если ребенок никогда не видел половинку, не стоит ставить ее в центр, потому что у него, вероятно, будет масса вопросов, на которые не смогут ответить его сверстники.
Лучший способ держать детей в центре внимания – предлагать им простые занятия, соответствующие их навыкам и уровню интересов.Если они столкнутся с чрезвычайно сложным контентом, центр не будет чувствовать себя успешным, и дети с гораздо большей вероятностью будут игнорировать задачу в центре и просто бездельничать или отказываться от нее. В худшем случае они могут получить неверные сведения о половинных нотах, которые потом придется исправить.
Вот некоторые из моих любимых идей для подобных рабочих станций / центров активного обучения. Детям нравятся любые занятия, в которых их просят стать детективами или раскрыть тайну.Им также нравится идея, что они могут победить монстра, победить инопланетянина или заработать важные очки. Тематические занятия отлично подходят для удержания внимания детей и побуждения их работать для определенной цели. Когда у вас есть «крючок» (монстры, пекарня, инопланетяне, животные и т. Д.), Вам нужно выяснить, какой контент усилить. Возможно, им придется поставить четыре ритма подряд, чтобы победить группу разъяренных монстров. Может быть, единственный способ остановить супервиллиана – это сопоставить ноты скрипичного ключа на посохе с их правильными буквенными именами.Ознакомьтесь с некоторыми вариантами, которые я использую при создании этих центров деятельности, здесь!В моей классной библиотеке так много книг на музыкальную тематику, что я, честно говоря, не могу найти их все в течение обычного учебного года. От Rap A Tap Tap до Истории оркестра до Charlie Parker Played Be Bop и многого другого. Почему бы не взять некоторые из этих удивительных книг и не поместить их в детский центр для чтения? Мне нравится включать книги, связанные с песнями и играми, в которые мы играли на уроках музыки в течение года.Детям нравится находить связи с уже знакомым им контентом, и мне нравится, как он подкрепляет то, что мы делали в классе. Если вы представили книгу для концерта или специального урока в классе, дети будут рады увидеть ее снова и прочитать рассказ в удобном для них темпе.
Я думаю, что опыт взятия книги, просмотра страниц и получения части / всей истории – это хороший опыт. Если ребенок не до конца прочитал книгу или если он на самом деле не прочитал слова на страницах, я не думаю, что это задание / центр каким-то образом потерпели неудачу.Некоторые из ваших детей будут иметь очень низкий уровень чтения или могут изучать английский язык. То, что они не могут прочесть каждое слово в книге, не означает, что они не извлекают что-то действительно замечательное из опыта выбора одного из вариантов и листания страниц. С другой стороны, некоторые дети могут пролистывать книгу и вместе с другим учеником читать. Позвольте им проработать пару книг, если они хотят, и перечитайте их по мере необходимости. У меня есть доска Pinterest, заполненная моими любимыми книгами для учебы.У меня также есть список желаний Amazon, который я начал заполнять своими любимыми книжками с картинками, куклами и другими вкусностями.
Дети любят брать игры, которые они уже знают, и использовать их в классе. Вот почему такие игры, как Instrument Bingo, так популярны, потому что дети уже знают, как играть и побеждать, и с нетерпением ждут, когда они передадут уже знакомые им навыки для использования в этой новой обстановке. Неважно, мюзикл это Old Maid, Uno, Go Fish или Jenga … дети любят играть в известные им игры и играть в их музыкальные версии!
На Pinterest можно найти множество забавных идей о том, как взять игры, которые вы, возможно, уже спрятали в шкафу, и превратить их в игры для использования в классе.Я попробовал пару из них и хотел бы предупредить, что это скользкая дорожка. В одну минуту вы просто путешествуете по Pinterest в поисках идей, а в следующую вы путешествуете от одного Goodwill к другому через город и звоните своей свекрови из машины, чтобы узнать, может ли она знать кого-нибудь со старой версией Monopoly, которая они будут готовы пожертвовать на ваш класс, чтобы у вас было все необходимое. Я имею в виду, по крайней мере, это то, что я слышу. Преобразование старых настольных игр требует времени, и когда элементы исчезают, они исчезают.Эти игры также занимают много места и иногда требуют времени, чтобы объяснить их студентам, которые раньше не играли.
Обычно я выбираю музыкальные карточные игры, которые могу распечатать и создать сам. Я предпочитаю эти игры, потому что я всегда могу вернуться и перепечатать что-нибудь, если я потеряю карту или сет. Мне также это нравится, потому что я могу выбрать, какой уровень сложности я хочу (шестнадцатые ноты или половинные ноты, динамика или что-то еще) и адаптировать игру к этому.
Несколько лет назад я купил комплект музыкальных игр Эми Эббот: полный набор карточных и настольных игр на сайте Teachers Pay Teachers, и я не оглядывался назад.В этот набор входят такие игры, как Go Fish, Old Maid, Memory, Trouble, и все игры посвящены музыкальным концепциям. Я распечатал и использовал эти ресурсы для центров, замещающих дней, вечеров открытых дверей и многого другого. Я полностью окупился, и мне все еще нужно вернуться и распечатать, чтобы использовать в будущем.
Последний центр, о котором я бы посоветовал вам подумать, – это центры прослушивания, где дети могут познакомиться с музыкальными образцами со всего мира.В центры прослушивания можно включить так много разных музыкальных жанров, но я бы посоветовал вам дать студентам примеры лучших и ярких примеров из истории музыки. Включите плейлисты с знаковыми симфониями (Моцарт 40, Бетховен 9), известными джазовыми музыкантами (Луи Армстронг, Чарли Паркер), хитами биг-бэндов, фаворитами рок-н-ролла и т. Д.
Это возможность для Гайдна, а не для Гамильтона. Я уверен, что дети хотели бы включить проигрыватель компакт-дисков и найти отрывки из «Величайшего шоумена», но это мой единственный шанс познакомить их с новой и захватывающей музыкой.Я бы сказал, что сейчас самое время вытащить из колледжа учебник «Прослушивание музыки / Оценка музыки» и использовать те компакт-диски, которые идут вместе с ними. Вы можете дать им несколько песен, которые они, возможно, уже знают («О Фортуна» из «Кармина Бурана» Орфа или «Родео Коупленда»), и побудить их слушать все это целиком, а не только 20 мер, которые они знают из рекламных роликов.
Что должны делать ученики, пока они слушают? В некоторых случаях я предпочитаю оставить занятие по прослушиванию. У Кори Блум есть несколько действительно фантастических листов для прослушивания музыки на сайте Teachers Pay Teachers, с которыми дети могут взаимодействовать, пока слушают.Если вы не уверены, как именно это будет работать, ознакомьтесь с этим бесплатным ресурсом от Кори, чтобы получить представление… а затем посмотрите ее комплект для прослушивания музыки. Оно того стоит! При этом студентам не всегда нужно что-то делать. Иногда важно просто слушать. Они могли работать над раскрасками, пока слушали, крутили спиннеры, играли с лего и т. Д. Мне часто нравится играть в судоку или мыть посуду во время прослушивания подкастов. Судоку не означает, что я не слушаю контент, и на самом деле я думаю, что это помогает мне сосредоточиться.Дети также получают пользу от занятий, которые «держат руки занятыми».
Как они могут слушать? Если у вас есть проигрыватели компакт-дисков, iPad, mp3-плееры или компьютеры, дети могут просто подключить наушники и включить компакт-диск или список воспроизведения iTunes, в который загружена ваша музыка. Если у вас нет устройств или наушников для использования учащимся, позвоните в школьное сообщество. Недавно я отправил домой всем своим семьям записку с просьбой использовать старые инструменты и музыкальные технологии в музыкальной комнате. Родители прислали мне совершенно новый и полностью неоткрытый mp3-плеер, которому было несколько лет, но который никогда не использовался.Очевидно, это был рождественский подарок или распродажа, которая никогда не использовалась. Если у вас нет ресурсов, просто спросите и посмотрите, что появится. То же самое и с музыкой для центров прослушивания. Спросите родителей или других учителей, есть ли у них диски с классической музыкой, которые им больше не нужны. Часто у людей есть компакт-диски «Лучшее из классики», купленные в Walmart за 3 доллара, и они готовы отдать их вам.
Я надеюсь, что это даст вам лишь некоторые идеи, которые вы можете использовать в учебных центрах для музыкальных классов.Если у вас есть какие-либо вопросы по поводу идей, упомянутых выше, или у вас есть другие идеи, которые, по вашему мнению, могут сработать для центров, поделитесь ими в разделе комментариев. Я скоро добавлю в блог больше сообщений о центрах, поэтому, если есть актуальная тема, о которой вы хотели бы узнать больше, пришлите мне и по электронной почте или оставьте комментарий ниже, и я постараюсь включить ваши идеи в свой следующий пост в блоге .
Вы новый учитель музыки и понимаете, что вам нужно преподавать в детском саду?
Заставляет ли вас нервничать мысль о содержании 20-30 больших детей ясельного возраста?
Надо! Детский сад может быть трудным для обучения, если у вас нет необходимых инструментов и мышления.
Но этот пост предназначен для того, чтобы помочь вам пройти музыкальных уроков для детского сада.
Музыка в детском саду не должна пугать, если к ней подойти под прямым углом. Сосредоточьтесь на обучении широким контрастным музыкальным концепциям, наполнению множества песен и игр и поймите, что вам нужно, чтобы все двигалось быстро.
Прочтите, чтобы получить более подробную информацию и помочь в обучении музыке в детском саду.
Чтобы успешно преподавать музыку в детском саду, вам нужно решить, чему учить.Выбор слишком сложных концепций может обернуться неудачей в течение всего года.
Существуют разные точки зрения на то, чему именно учить, но все они объединены одной и той же идеей:
Не беспокойтесь о записях. Пусть дети будут детьми и подарить им хороший музыкальный опыт.
При этом существует 3 основных подхода к обучению музыке в детском саду. Лично я думаю, что любой из них будет работать нормально; все зависит от того, сколько у вас времени и ваших личных предпочтений.
Примечание: Мы не говорили о преподавании нот в детском саду. Хотя это возможно, вы можете не захотеть. Прочтите связанный пост для получения более подробной информации.
Подход, основанный только на опыте, заключается в том, чтобы дать студентам положительный музыкальный опыт в первый год обучения. Все методы хотят этого для своих учеников, но этот подход полностью сосредоточен на этом.
Для этого вы бы весь класс катались по песням, играм, танцам и другим занятиям.
Идея состоит в том, что учащиеся могут научиться понимать ритм и высоту (как описывать мелодию) через воздействие, но поймут ли они это в этом возрасте или нет, не имеет значения.
Для тех, кто хочет немного больше, чем просто опыт, вы можете сосредоточиться на Большой 3. Три концепции, которые вы будете укреплять в течение года: ритм, высота тона и экспрессия.
В классе вы большую часть времени будете петь, играть и танцевать. Но вы также намеренно усилите и научите подходящему тону, движению в устойчивый ритм, движению и обсуждению выразительных качеств музыки.
Эти три концепции доктор Джон Фейерабенд и его программа «Первые шаги в музыке», как известно, назвали «мелодичный, ритмичный и хитрый». Вы также можете узнать его по его методу разговорного сольфеджио.
Следующий подход складывается из двух последних. Затем учителя добавляют дополнительные инструкции по широким контрастным концепциям, таким как:
Этот класс по-прежнему выглядит так, как будто в основном поют, играют и танцуют.Между ними есть дополнительные инструкции по этим идеям.
Эти идеи поддерживаются многими учителями музыки и методиками.
Можно выбрать любой из этих трех подходов. Но теперь вам нужно знать, как спланировать урок музыки в детском саду.
В этом разделе я дам 8 советов для занятий музыкой.
Люди, и особенно дети детского сада, могут уделять внимание лишь так долго, прежде чем их умы начнут блуждать.Общее практическое правило заключается в том, что ребенок может уделять внимание в течение 1 минуты с учетом своего возраста.
Поскольку большинству детей детского сада 5 лет, это означает, что теоретически они могут уделять внимание 6 минут. Если активность активна, это может быть так.
Среди учителей распространено мнение, что это правило не работает в наши дни. Вы можете придерживаться 3-5 минут, прежде чем сменить деятельность.
Это не означает, что вам нужно переключать песню каждые 5 минут.Вам просто нужно переключить действие, которое вы делаете с песней.
Переходы являются ключевыми для этой возрастной группы, поэтому даже вход в комнату может полностью сбить их с толку. Вот почему так важно вовлечь их в музыку с того момента, как они входят в комнату.
Вот несколько идей о том, что делать со студентами, когда они поступают:
Переключение занятий каждые 5 минут или около того – это здорово, но это недостаточно, чтобы получить максимальную отдачу от ваших детей. Также необходимо чередовать уровни концентрации.
Часто малоэнергетические занятия требуют большей концентрации. Примером этого может быть упражнение по ритмическому чтению, при котором учащиеся не двигаются, но они сосредоточены на процессе чтения.
Активность с низкой концентрацией обычно приводит к более высокой энергетической активности. Это было бы что-то вроде игры в погоню по кругу; это весело, но вы не сосредоточены на изучении концепции.
Чтобы помочь детям детского сада в целом сосредоточиться, вам необходимо чередовать занятия с высокой и низкой концентрацией.
Учащиеся детского сада не всегда обладают навыками, чтобы помочь себе, если они изо всех сил пытаются чему-то научиться. Они еще не знают, как лучше всего учиться.
Итак, если вы проводите много времени, обсуждая с ними музыкальные идеи, некоторые ученики отвлекаются (и часто вызывают проблемы с поведением). И не всегда ученикам бывает скучно, они могут быть разочарованы, потому что ваш стиль им не подходит.
При смене занятий помните о разных стилях обучения. Постарайтесь разнообразить свои типы обучения, чтобы охватить учащихся визуального, кинестетического, слухового и математического характера.
Подробнее об этом читайте в этой публикации о различиях.
Обучение киндерс часто сравнивают с пастушьем кошек. Но так быть не должно, и заблаговременная установка процедур является ключом к этому.
С самого начала учащимся нужно знать, что они должны делать, и они хотят знать их. Дети жаждут структуры и последовательности.
Например, я считаю свой тихий сигнал от 5 до 5 и ожидаю, что ученики сделают это вместе со мной. Но это не происходит естественно; Я должен постоянно этому учить и переучивать.
Чтобы закрепить эту процедуру, я делаю следующие шаги:
На следующем занятии я сделаю это снова. И повторить.
В конце концов, я оставлю объяснения в начале урока. Но как только они забывают или делают это неправильно, я снова возвращаюсь к этим шагам.
Подробнее о процедурах читайте в этой статье NEA.
Я не стыжусь признаться, что использую награды. Когда мы обучаем наших детей ходить в туалет, мы часто дарим им угощения в качестве награды.
Но мы не ожидаем, что они будут использовать эту награду вечно. Однако вначале вы будете давать по одной каждый раз.
Аналогично в детском саду. Они могут использовать вознаграждения постоянно, чтобы усилить процедуры, которые вы пытаетесь установить.
Это не должно быть угощением; на самом деле это может быть что угодно. Я использую звезды.
Каждый класс может заработать 5 звезд за музыкальное собрание. Они зарабатывают звезды, следуя правилам и процедурам.
В конце урока я рассказываю их учителю, сколько звезд они заработали. Детям это нравится.
Иногда я позволяю ученикам, демонстрирующим отличное поведение, рисовать звезды на доске или даю им наклейку со звездой.
Но я всегда связываю это с надлежащим поведением и снимаю сумму в течение года.
Все учащиеся, особенно те, кто живет в неблагополучной семье, ищут связи.Они хотят доверять вам, прежде чем смогут у вас чему-то научиться.
В детском саду очень охотно общаются с вами, но в такие короткие учебные занятия (часто от 25 минут до часа) трудно найти время. Тебе еще нужно учить музыке.
И иногда время, проведенное в классе, действительно имеет неприятные последствия. Если позволить одному ребенку сказать «по-быстрому», каждый ученик захочет поговорить, и все внимание будет потеряно.
Итак, какое решение? Найдите время для общения вне класса.
Стойте в коридоре, когда они входят.Выделите немного времени после обеда, идя по коридору, чтобы помочь одному из них надеть пальто.
Я не могу сказать вам, сколько раз у меня были ученики с трудным поведением, проблемы которых исчезали, как только я устанавливаю с ними связь. Дать ему шанс; вы не пожалеете!
Выполняйте все приведенные выше советы и будьте последовательны. Продолжайте двигаться в каждом классе. Меняйте концентрацию и интеллект каждый раз.
Настраивайте и каждый раз выполняйте процедуры.Никто из нас не может быть идеальным каждый день в течение всего дня, но Киндерс хочет знать, чего ожидать, когда они придут на занятия.
Изменять что-то может быть весело, но постарайтесь не выходить за рамки того, как выглядит обычный класс.
Вот несколько моих любимых ресурсов для обучения детскому саду. Я использовал все это и поддерживаю их.
Перейдя по ссылке на Amazon, я могу заработать небольшую комиссию в качестве партнера.Но я поддерживаю эти продукты и их полезность.
Сборник американских народных песен – Этот бесплатный ресурс представляет собой сборник народных песен, который можно отсортировать по уровню обучения, типу игры и теме.
Книга о музыкальных эффектах 1 и 2 – это моя любимая книга для детского сада. Доктор Нельсон излагает конкретные действия по обучению широким контрастным концепциям с учетом разного интеллекта.
Парашюты, ленты и шарфы, о боже! – Слушание и движение – ключевые занятия в детском саду.Эту коллекцию интересно использовать с реквизитом для движения, и ее регулярно вытаскивают в моей комнате.
Первые шаги в музыке для дошкольников и не только – это то, что для тех, кто ищет комплексную и пошаговую программу обучения ритму, высоте тона и экспрессии. Я также много раз видел, как доктор Ф. присутствует, и мне всегда нравится эта часть его программы.
Jump Right In: Руководство для воспитателя детского сада. Для тех, кто ищет более научный подход, серия Jump Right In представляет собой книгу по теории обучения музыке.Лично мне кажется, что эта книга отлично учит биту в его наиболее важных аспектах.
Дети могут слушать, дети могут двигаться! – Линн Кляйнер – королева музыкального движения. Эта книга – моя библия подвижных игр.
Если бы мне нужно было выбрать только один, я бы выбрал Музыкальный эффект или Первые шаги. Все остальное, по крайней мере для меня, является большим дополнением к этим обширным ресурсам.
Я надеюсь, что руководство по музыкальным классам для детского сада окажется для вас полезным.Помня об этих советах и заимствуя из упомянутых ресурсов, вы добьетесь успеха!
Что вас беспокоит в детском саду? Дайте нам знать об этом в комментариях.
Вы когда-нибудь задумывались, что делать с детским садом в тот день?
Вы когда-нибудь хотели, чтобы у вас в заднем кармане было несколько убийственных песен, которые можно было бы вытащить, когда вам нужно поразить детей и получить общий бай-ин?
Я думаю, что такие песни и игры необходимы для учеников детского сада.Никогда не угадаешь, когда тебе нужна хорошо любимая взятка, когда есть подлодка, или они только что вернулись с экскурсии за несколько минут до того, как пришли к тебе.
Я знаю, что люблю, поэтому я составил этот список из 9 веселых музыкальных мероприятий для детского сада.
Веселые музыкальные занятия для детского сада включают движение, инструменты, рассказы, игры и слушание. Вот 9 моих любимых:
Узнайте, как пройти каждый из этих уроков музыки в детском саду.
Хотя эти занятия не отнимают у вас все время урока, каждое из этих веселых музыкальных занятий (посмотрите эти онлайн-занятия) являются основными в моем классе в детском саду.
Хотя эти упражнения не взяты из этих двух книг, я люблю их как отличные ресурсы для детского сада. Ознакомьтесь с ними, щелкнув ссылку ниже.
Эффект музыки. Мой учитель педагогики для моих уровней Кодали I и II написал эти книги, и они настолько просты в использовании (они предназначены только для детского сада).
Книга простых песен и кружков – Иногда вам просто нужно больше песен и игр, подходящих для вашего возраста. Эта коллекция бесценна как ресурс.
Я освещал эту тему в меньшей степени и здесь в виде видео.
Джонни работает с одним молотком – одно из самых знаковых занятий в детском саду. Это одна из песен, которую я исполняю в первый же день.
Он усиливает устойчивый ритм с помощью забавной игры с добавлением движения.К каждому стиху вы добавляете движение следующим образом:
Само по себе это забавно и более чем достаточно, но есть масса расширений, которые вы, возможно, захотите сделать с этой песней. Вот некоторые из моих любимых.
Создавайте свои собственные движения – Попросите учащихся подумать о различных способах использования молотка, добавляя до 5.Дети придумывают такие творческие движения.
Смените инструменты – Вместо того, чтобы постоянно работать с молотком, учащиеся могут выбирать для использования разные инструменты. Всегда интересно видеть, о каких инструментах они знают, и это помогает привлечь немного больше мальчиков.
Измените темп – Когда вы начинаете говорить о темпе, полезно продемонстрировать песни с разной скоростью. Независимо от того, делаете вы это быстро или медленно, дети будут в восторге.
Добавить инструменты – Добавьте бит на перкуссии без высоты тона или на тонизирующем дроне, чтобы получить еще один увлекательный способ исполнения песни.Возможно, вы даже захотите добавить пять разных инструментов, как предлагает песня.
Расскажи историю – Для меня эта песня просто кричит «история!» Так что я черпал вдохновение из других историй, которые слышал на протяжении многих лет, и создал свою. Это приводит меня к # 2…
Когда я рассказываю эту историю (или любую другую историю), я спрашиваю студентов, как они думают, что чувствуют персонажи, предсказания концовки и поощряю участие студентов в повторяющейся части истории.
Это плохо переводится в письменном виде, поэтому я просто напишу строгую «историю», которую рассказываю, и оставлю более тонкие аспекты повествования на ваше усмотрение.
Ознакомьтесь с этими 9 советами по повествованию на Storyteller.net.
Примечание: Хотя песня сама по себе традиционна, я сам сочинил эту историю. Я счастлив поделиться им и призываю вас сделать его своим, что является обычным явлением в мире повествования.
Но также признаком уважения в этом мире является указание на автора (что я делаю с историей Петуха в №9), поэтому, пожалуйста, укажите, что вы слышали это от меня.Спасибо!
Несколько лет назад с моим другом Джонни случилось самое необычное.
Ну, для начала Джонни был плотником, а это значит, что он строил дома, чтобы заработать себе на жизнь. Однажды, когда наступила зима, он собирался закрыть свой бизнес на сезон, и в его офис вошел человек.
Этот человек был явно очень стар, и ему пришлось пережить тяжелые времена. У него была длинная белая борода, большие очки и старое дырявое пальто.
Мужчина подошел к моему другу и спросил дрожащим голосом: «Ты Джонни?»
Джонни ласково ответил: «Да, да, да. Чем я могу тебе помочь?”
Старик выглядел смущенным, когда говорил: «Я пришел сюда сегодня, чтобы попросить вас построить дом до наступления зимы. Я слышал, что вы отличный строитель и, кроме того, очень добрый человек.
«Конечно, сэр. Какой дом вам нужен? »
«Ну, вы знаете, это только я… так что очень маленький дом вполне подойдет.Именно здесь глаза мужчины смотрели вниз. «Но вот в чем проблема … У меня сейчас действительно нет денег, чтобы отплатить вам за работу. Но с приходом весны я смогу тебе кое-что подарить ».
Так вот, строить дома бесплатно все время было не лучшим делом, но Джонни понимал ценность помощи нуждающимся, потому что это было правильным поступком.
«Так уж случилось, что я искал новый домик, чтобы построить», – сказал Джонни. «Я был бы рад помочь вам, и вы просто вернете мне деньги, когда сможете.
Лицо старика загорелось. «Большое спасибо, Джонни! Вы обещаете, что?”
Джонни встретился взглядом со стариком и улыбнулся. “Я обещаю. И ты можешь просто доверять мне, потому что я вырос с верой, что ты всегда должен выполнять свое обещание ».
Они пожали друг другу руки и разошлись. На следующий день Джонни собрал четырех своих друзей-плотников, и все пятеро вышли работать в доме, каждый со своим молотком.
И Джонни работал своим единственным молотком.
Спой песню Johnny Works With One Hammer с 1 молотком.
В конце дня Джонни и четверо его друзей собрались домой, когда один из его друзей подошел к нему и воскликнул.
«Извини, Джонни, но это чепуха! Вся эта работа без предоплаты ». Его друг покачал головой. «Я лучше буду дома есть пиццу. Я иду домой.”
Затем друг Джонни уронил молоток и ушел.
Джонни понял, откуда он. Строительство дома – большая работа, а отсутствие зарплаты делает ее еще сложнее.
Джонни подумал, что пицца тоже звучит неплохо.
«Нет!» – сказал Джонни. «Я дал обещание, и ты всегда должен сдерживать свое обещание».
Итак, на следующий день Джонни и трое его друзей вернулись к работе. Джонни взял дополнительный молоток и теперь работал с двумя.
Спой песню Johnny Works With One Hammer с двумя молотками.
В конце дня Джонни и трое его друзей собрались домой, когда один из его друзей подошел к нему и воскликнул.
«Извини, Джонни, но это чепуха! Вся эта работа без предоплаты ». Его друг покачал головой. «Я лучше буду дома есть попкорн. Я иду домой.”
Затем друг Джонни уронил молоток и ушел.
Ну, все время становилось все труднее, а Джонни был большим поклонником попкорна. Он тоже думал об уходе.
«Нет!» – сказал Джонни. «Я дал обещание, и ты всегда должен сдерживать свое обещание».
Итак, на следующий день Джонни и двое его друзей вернулись к работе. Джонни взял дополнительный молоток и теперь работал с тремя.
Спой песню Johnny Works With One Hammer с тремя молотками.
В конце дня Джонни и двое его друзей собрались домой, когда один из его друзей подошел к нему и воскликнул.
«Извини, Джонни, но это чепуха! Все это работает без зарплаты.Его друг покачала головой. «Я лучше буду дома есть соленья. Я иду домой.”
Затем подруга Джонни уронила молоток и ушла.
Так вот, Джонни любил соленые огурцы так же сильно, как и другие люди, хотя, вероятно, не так сильно, как этот друг. И все же бросить курить все время казалось лучше…
«Нет!» – сказал Джонни. «Я дал обещание, и ты всегда должен сдерживать свое обещание».
Итак, на следующий день Джонни и его друзья вернулись к работе. Джонни взял дополнительный молоток и теперь работал с четырьмя.
Спой песню Johnny Works With One Hammer с 4 молотками.
В конце дня Джонни и его единственный друг собрались домой, когда подошел последний друг и выглядел пристыженным.
«Извини, Джонни, но это чепуха! Вся эта работа без предоплаты ». Друг грустно смотрел в землю, пока они тихо говорили. «Мне просто жаль…»
Затем последний друг Джонни уронил молоток и ушел.
Оставшись совсем один, Джонни очень хотел все бросить.Но все же он потряс своего друга.
«Нет…» – никому не шептал Джонни. «Я дал обещание, и ты всегда должен сдерживать свое обещание».
Итак, на следующий день Джонни вернулся к работе. Джонни взял дополнительный молоток и теперь работал с пятью.
Спой песню Johnny Works With One Hammer с 5 молотками.
Целыми днями Джонни работал над этим домиком в одиночестве, пока он, наконец, не был построен.
Он привел старика с длинной белой бородой, старыми очками и дырявым пальто, чтобы увидеть это.
Старик был полон радости, глядя на дом. Он повернулся к Джонни и сильно пожал ему руку.
«Большое спасибо, Джонни! Я не могу в это поверить! ” голос старика дрожал.
Улыбка Джонни была искренней, но в его глазах было видно, насколько они устали. «Пожалуйста, сэр. Все сделано. Не беспокойтесь о деньгах, пока не будете готовы. Иногда нам просто нужно что-то делать, потому что это правильно ».
Старик оглянулся и спросил: «Спасибо, но… где все твои друзья, которые тебе помогали?»
Джонни вздохнул.«Ну, у них были другие дела, а нам не платили за работу. Так что я не виню их за то, что они ушли. Но я дал обещание, и ты всегда должен сдерживать свое обещание ».
«Что ж, я так рад, что ты это сделал…» – сказал старик сильным, глубоким голосом, не похожим ни на что из того, что он использовал раньше.
На глазах у Джонни незнакомец преобразился.
«Видите ли, я не совсем тот, кем выгляжу». Старик выпрямился и, казалось, вырос на три дюйма. Он дернул за бороду, и она лопнула.Очки сняли и заправили в пальто.
Когда «старик» снял пальто, под ним обнаружился очень красивый и чистый костюм.
«Вы, возможно, думали, что я старик, хотя на самом деле я очень богатый старик только из одного сорта», – усмехнулся он, прежде чем продолжить.
«За вашу доброту и порядочность я собираюсь наградить вас 100 миллионами долларов», – и он передал чек Джонни.
Джонни не мог поверить в это, но не такой уж старый мужчина настоял, и Джонни взял деньги.
А как вы думаете, что он с ним сделал?
Конечно, он сохранил кое-что для себя и своей семьи. Он даже дал немного своим друзьям, которые оставили его на работе.
Но большую часть того, что он перевернул, он использовал для строительства домов для людей по всему миру.
И все потому, что он сдержал свое обещание.
Freeze dance может показаться глупой и простой игрой, и во многих смыслах это так. Но это может быть с небольшими поворотами.
Обычно, чтобы сыграть в заморозке, студенты танцуют по комнате, пока вы играете музыку.Когда музыка останавливается, они замирают.
Вы можете играть на «ауты» или исключая игроков, которые двигаются, когда музыка остановилась. Также можно бросить вызов ученикам с необычными требованиями к движениям, такими как замороженная нога или движение, как краб.
Узнайте, как играть в freeze dance , чтобы получить полное руководство, включая рекомендуемые песни и полный список расширений и поворотов для этого занятия.
Tree Cycle – это то, что я называю сборником песен, связанных вместе с историей жизненного цикла дерева.Полная информация и обозначения находятся по ссылке на мою конкретную статью о деятельности.
В основном, дети притворяются деревьями и проходят следующие этапы:
Примечание: Поскольку я опубликовал это задание, один ученик также предложил, чтобы червь был частью цикла.Я подумал, что это имеет смысл, и на ум пришла песня Herman The Worm (см. Ссылку на видео).
Я выучил эту песню как турист и консультант. Версия, которую я узнал, отличается от связанной, но в основном остается той же.
Киндерс просто обожает рисовать. У вас может не быть места или материалов для этого, но если вы можете, рисовать то, что они слышат, пока они слушают, – это увлекательное занятие, позволяющее понять, как ваши ученики воспринимают музыку.
Есть расширения и музыкальные концепции для обучения с этим, также популярны стиль и мелодический контур.
Лично мне нравится делать это 2–3 раза в год без каких-либо подсказок, кроме «Нарисуйте то, что вы слышите».
В начале года я могу определять стиль обучения студентов на основе того, что они рисуют.
По мере прохождения года вы увидите, как это понимание будет развиваться интересным образом.
Я стараюсь сравнивать работу, проделанную ими за год, с ее началом.К концу года рост потрясающий.
Основная причина, по которой я не даю дополнительных инструкций о том, как и что рисовать, двоякая:
При выборе фигур для рисования они должны иметь четкий стиль. Это помогает с вдохновением.
Некоторые из моих любимых вещей, с которыми я это делаю, – это;
Это простое упражнение с движением, которое я использовал по отношению к Брамсу. Венгерский танец No.5 (видео ниже).
По сути, это игра в танец и остановку. Когда смотришь на детей, они замирают. Когда ты поворачиваешься, они танцуют.
Но я добавлю небольшой поворот, представив его студентам следующим образом:
«Хорошо, класс. У нас сегодня слишком много веселья. Пора поработать.
Начните печатать на своих компьютерах. Мне нужно, чтобы этот документ был готов к концу рабочего дня сегодня.
Знаете почему? Потому что я босс, и то, что он говорит, идет!
Итак, когда я оборачиваюсь, вы, , лучше, , не танцуйте на своих местах как можно тише и хитрее.
Именно здесь я обычно тренируюсь в подвижной игре без музыки. Я также усиливаю потребность в тишине, оставаться на месте и смотреть, чтобы я обернулся.
«Хм… Я не самый подлый босс в мире. Я позволю тебе послушать музыку ».
Включите песню и играйте.
Я стараюсь совмещать, когда поворачиваюсь с фразами, особенно когда музыкальный темп и динамика меняются.
Это может показаться простым, но мои дети очень любят играть угадай мелодию.Если в конце урока остается время, я люблю поиграть в это.
Начиная с песен, которые мы исполняли в тот день в классе, я чувствую, что это помогает напомнить им о том, что они выучили и охватили на уроке.
После этого я обычно перехожу к другим песням из музыкального класса или к фильмам и телевизионным темам, которые они могут узнать.
Еще один поворот, который мне нравится делать, – это играть песни на нескольких инструментах с течением времени. Я использую следующие инструменты в течение года вместе с другими:
Вот некоторые из них, которые я использую регулярно:
Мне нравится эта песня. Впервые я услышал это от Джона Фейерабенда на семинаре «Первые шаги в музыке».
Затем я также услышал немного другую версию от моего ведущего учителя. Это тот вариант, который я обычно использую.
Эта песня проста с веселой мелодией и заданием. Основная идея состоит в том, что учащиеся придумывают разные способы двигаться в устойчивом ритме, «вытаскивая» лягушку из куста, в котором она прячется.
Вот некоторые расширения песни:
Добавить инструменты – Эта песня имеет сильный устойчивый ритм, поэтому практика с инструментами имеет смысл.Набор простых звуков соль-ла-ми песни также означает, что использование питч-инструментов, таких как ксилофоны, на дроне до-соль будет отлично звучать.
Разыграйте песню – Еще одно забавное занятие, которое можно сделать с этой песней, – попросить учащихся разыграть песню. Используйте лягушачьи маски и попросите нескольких учеников спрятаться за чем-нибудь.
Класс поет песню, чтобы перемешать лягушек.
Спрятавшиеся ученики прыгают по пространству, в то время как вы или другие ученики импровизируете мелодию пентатоники .В конце они должны выбрать других учеников, которые займут их место.
Выбирайте разных животных – Поощряйте творчество студентов, предлагая им придумывать новых животных, чтобы вставить их в песню. Также предложите им выбрать новое место, где они смогут спрятаться в песне.
Затем ученики могут спеть и / или разыграть новое животное.
Примеры включают:
Он слышал песню из “Gemini Children’s Music” (вы можете посмотреть их тексты песен и их альбом по ссылке).
Он основан на венгерской сказке о петухе, у которого украли серебряный доллар, и о веселье, которое возникает, когда он пытается вернуть его.
Песни простые и запоминающиеся, и учащиеся любят участвовать в процессе рассказа.После того, как мои K-ученики ближе познакомятся с историей, мы даже разыграем некоторые из наших любимых ролей (конечно, полностью под контролем;)).
История может получиться довольно длинной в зависимости от того, как вы ее рассказываете. Но иногда это лучше увидеть и испытать.
Вот видео, которое я сделал для главы нашего штата Кодали, где я рассказываю свою версию истории с советами и реальными студентами (все студенты в то время подписали явные отказы от этого видео, которое будет публично показано на YouTube).
Kodaly In Action 2: Storytelling
Кстати, для тех из вас, кто хочет улучшить свое обучение музыке необычным способом, я настоятельно рекомендую вам встретиться и принять участие в любых местных группах рассказчиков.
Я многому научился, просто встречаясь с ними несколько раз, и даже встретил другого рассказчика, который использует эту песню как часть своего репертуара.
Другой пример вариации – это версия песни Эйлин Миракл.
Надеюсь, вы нашли эти 9 веселых музыкальных заданий для детского сада полезными. Эти песни и игры у меня всегда лежат в заднем кармане.
И эти песни можно расширять дальше и глубже, чтобы охватить все больше и больше музыкальных концепций даже за пределами детского сада.Добавьте инструменты , , создающие движение, или спросите учащихся, как они хотели бы ощущать музыку сегодня.
Вы удивитесь, что они придумали.
Кстати о веселых музыкальных мероприятиях…
Если вы еще не слышали об обучении детей музыке, вам обязательно стоит их попробовать. Они действительно помогли мне найти способы связать классическую музыку с детьми, используя отличные ресурсы.
Пение и музыка играют важную роль в нашей культуре.Вы обнаружите, что музыка присутствует во многих аспектах нашей жизни: в театре, на телевидении, в кино, в богослужении, праздниках, торжествах, правительственных и военных церемониях. Дома музыка может стать частью нашей семейной культуры – естественной частью нашего повседневного опыта.
С самого рождения родители инстинктивно используют музыку, чтобы успокаивать и успокаивать детей, выражать любовь и радость, а также вовлекать и взаимодействовать. Родители могут использовать эти естественные инстинкты, узнав, как музыка может влиять на развитие ребенка, улучшать социальные навыки и приносить пользу детям всех возрастов.
Но академическая успеваемость – не единственное преимущество музыкального образования и просвещения.Музыка зажигает все области развития ребенка и навыки, необходимые для подготовки к школе, включая интеллектуальную, социально-эмоциональную, моторную, языковую и общую грамотность. Это помогает телу и разуму работать вместе. Знакомство детей с музыкой в период раннего развития помогает им выучить звуки и значения слов. Танцы под музыку помогают детям развивать моторику, позволяя им практиковать самовыражение. У детей и взрослых музыка помогает укрепить память.
В дополнение к преимуществам для развития, проще говоря: музыка приносит нам радость.Подумайте только о том, чтобы послушать хорошую песню в машине с опущенным окном в прекрасный день. Это радость.
Дети всех возрастов выражают себя через музыку. Даже маленькие дети раскачиваются, подпрыгивают или шевелят руками в ответ на музыку. Многие дошкольники сочиняют песни и, не стесняясь, поют про себя во время игры. В начальной школе дети учатся петь вместе в группе и, возможно, учатся игре на музыкальном инструменте.Дети постарше танцуют под музыку своих любимых групп и используют музыку, чтобы подружиться и поделиться чувствами. Попробуйте эти занятия и игры со своими детьми, чтобы испытать удовольствие и познание, которое приносит музыка.
Младенцы и музыка: Младенцы узнают мелодию песни задолго до того, как они понимают слова. Тихая фоновая музыка успокаивает младенцев, особенно во время сна. Громкая фоновая музыка может вызвать чрезмерную стимуляцию младенца из-за повышения уровня шума в комнате.Пойте младенцам простые короткие песни. Попробуйте составить одну или две строчки о купании, одевании или еде, чтобы спеть им во время этих занятий. Найдите дополнительные музыкальные занятия для младенцев.
В классе для младенцев Bright Horizons в Уэллсли проводится музыкальное мероприятие с участием различных инструментов и песни на английском и испанском языках. Посетите наш веб-сайт по уходу за детьми в Уэлсли, штат Массачусетс.
Малыши и музыка: Малыши любят танцевать и двигаться под музыку.Ключ к музыке для малышей – это повторение, которое поощряет речь и запоминание. Глупые песни заставляют малышей смеяться. Попробуйте спеть знакомую песню и вставить глупое слово вместо правильного слова, например: «У Мэри был паук» вместо ягненка. Пусть дети воспроизводят ритмы, хлопая в ладоши или постукивая по предметам.
Дошкольники и музыка: Дошкольники любят петь просто для того, чтобы петь. Они не стесняются своих способностей, и большинство из них хотят, чтобы их голоса заревели.Им нравятся песни, в которых повторяются слова и мелодии, используются ритмы с определенным ритмом, и они просят их что-то делать. Детям дошкольного возраста нравятся детские стишки и песни о знакомых вещах, таких как игрушки, животные, игры и люди. Также им нравятся игры на пальцах и бессмысленные рифмы с музыкальным сопровождением или без него.
Дети школьного возраста и музыка: Большинство детей школьного возраста заинтригованы детским пением песен, которые включают счет, написание или запоминание последовательности событий.Дети школьного возраста начинают выражать свои симпатии и антипатии к различным жанрам музыки. Они могут проявлять интерес к музыкальному образованию, например к урокам музыки для детей.
Подростки и музыка: Подростки могут использовать музыкальный опыт, чтобы завязать дружеские отношения и отделить себя от родителей и детей младшего возраста. Они часто хотят пообщаться и послушать музыку после школы с компанией друзей. Помните те времена подвальных и гаражных групп? Подростки часто очень заинтересованы в занятиях музыкой или игре в группе.
Нет ничего плохого в том, чтобы объединить детей и музыку с помощью веселых мероприятий. Мы можем наслаждаться плодами музыки с момента рождения. Хотя хорошая доза Моцарта, вероятно, не увеличивает наши умственные способности, это приятно и красиво. От чистого удовольствия от прослушивания успокаивающих звуков и ритмических гармоний до приобретения нового языка и социальных навыков музыка может оживить и обогатить жизнь детей и людей, которые о них заботятся.
• Устали снова и снова слушать одни и те же детские песни? Вот несколько музыкальных предложений, подходящих как для детей, так и для взрослых.
• Узнайте, как музыкальная терапия может помочь развить у вашего ребенка ряд способностей, а не только «школьные навыки».
• Попробуйте эти забавные занятия со своим малышом, чтобы было интересно!
• Узнайте, как сделать поездку с детьми более расслабленной и приятной с помощью музыки, рассказов, игр и занятий.
Маленькие дети любят петь, сочинять музыку и двигаться в такт. Они чувствуют себя компетентными, когда разучивают новую песню, сильными, когда стучат в барабан или встряхивают бубен, и гордятся, когда изобретают новый танец.По мере того, как дети изучают музыку и получают удовольствие от нее, они могут развивать математические навыки, грамотность и общественные науки. Учителя связывают музыку с различными предметами, и ваша семья может продолжить это обучение дома.
Дети младшего возраста изучают музыку через игру. Они делают открытия методом проб и ошибок: «Если я слегка ударяю по бубну, он издает тихий звук. Если я ударил его сильно, он издает громкий». Они слушают музыкальный бит и танцуют под него, сочиняют новые слова или добавляют припевы к знакомым песням.Они просят родителей и других членов семьи спеть с ними или, в некоторых случаях, просят исполнить соло.
Вот несколько советов о том, как ваша семья может играть под музыку и использовать ее для обучения дома.
Многие музыканты пишут и поют на темы, интересующие маленьких детей. Тексты и мелодии их песен легко запоминаются и запоминаются. В детской комнате большинства библиотек есть компакт-диски. Вы можете бесплатно загружать песни с веб-сайтов и покупать компакт-диски в долларовом магазине или в оставшихся ящиках музыкальных и книжных магазинов.
Когда дети слушают, повторяют и создают рифмы, они учатся соответствовать звукам языка. А что может лучше вдохновить на рифму, чем игривые детские песенки? Слушая вместе, повторяйте рифмующиеся слова и поощряйте ребенка делать то же самое. По очереди сочиняйте собственные рифмующиеся стихи.
Играйте классику, сальсу, джаз и фолк. Обсуди любимую музыку: «Мне очень нравится джаз – он помогает мне расслабиться.«Задавайте вопросы:« Я слышу рожки. Какие инструменты вы слышите? » Слушайте подробности. Попросите ребенка сосредоточиться на звуках различных инструментов, ритме музыки и словах новых песен. Это поможет вашему ребенку научиться хорошо слушать в школе.
Чтобы сделать простой шейкер, поместите сушеные бобы между двумя бумажными тарелками и скрепите тарелки вместе. Найдите палочки для ритма на открытом воздухе. Используйте крышки кастрюль как тарелки и ходите по дому. Сначала попробуйте медленный марш, а затем более быстрый.
Когда вы вместе слушаете музыку, вводите и говорите о новых словах, таких как ритм и примечание . Слушайте новые слова в текстах песен и говорите о том, что они означают.
Дети могут развивать этот математический навык, слушая музыку. По очереди копируйте шаблоны в любимую музыку, а затем создавайте свои собственные. Начните с пяти или меньше ударов, прежде чем переходить к более длинным паттернам.
Источник: по материалам послания в рюкзаке для К.М. Хемпл, Дж. Дж. Бэти и Л. Хартл, 2008, «Музыкальная игра», Обучение детей младшего возраста 1 (2): 10–12.
Музыка – ключевой элемент в воспитании счастливых, творческих детей. Обучение игре на музыкальном инструменте может быть чудесным занятием для детей, но есть также множество простых занятий, связанных с музыкой, которые мы можем включить в повседневную семейную жизнь. Они не только полезны для развития навыков грамотности, но и доставляют массу удовольствия.
Спойте песни с младенцами, малышами и дошкольниками. Купание – идеальный повод для этого. Составляйте глупые песни и упомяните части тела, осторожно поливая их водой. Найдите книги и веб-сайты с детскими песнями, чтобы поделиться со своими детьми.
Поощряйте семейное пение с детьми любого возраста! Для этого идеально подходят автомобильные поездки. Одна из наших любимых музыкальных игр – «Песни», где один человек говорит слово, а другие должны поспешить, чтобы начать петь песню, в которой есть это слово.Частое повторение песен и других рифмующихся текстов помогает детям усвоить язык.
Полезно подбирать ритм общих слов, фраз и имен. Это позволяет детям разрабатывать слоги – полезный навык как для чтения, так и для письма. Поиграйте с этим, хлопая в ладоши в ритме чьего-то имени или медленно хлопая в ладоши одну или две строчки из детского стихотворения, чтобы дети могли их распознать.
Найдите детских музыкантов, которые вам нравятся, и слушайте их дома. Ищите книги с прилагаемыми компакт-дисками, чтобы удвоить учебный опыт.Недавно Scholastic Australia опубликовала книгу с картинками « Juicy Juicy Green Grass », составленную из песен Питера Комба. Дети могут следить за текстами, слушая песни.
Измените рифмующиеся слова в простых песнях на что-нибудь глупое, и пусть дети поправят вас. Измените слова песен, которые вы уже хорошо знаете, и сочиняйте новые песни, соответствующие той же мелодии.
Водите детей на концерты и другие музыкальные представления. Не бойтесь приобщать детей и к классической музыке.Это действительно помогает, если дети привыкли слушать музыку до того, как они пойдут на живое выступление. В вашей местной библиотеке могут быть книги и DVD-диски, которые могут помочь в этом. Попробуйте тихонько играть классическую музыку перед сном после чтения вслух.
Находите и читайте тексты песен вместе с детьми старшего возраста. Обсудите их и побудите детей выразить свои чувства по поводу песен.
Играйте в музыкальные игры. Музыкальные стулья и подвешенное состояние – старые фавориты. Статуи – это весело: когда музыка останавливается, дети должны заморозить свои дурацкие танцы, но могут украдкой взгляды (и смеяться!) Друг на друга, пока музыка не начнется снова.Представьте в танце барабан, и пусть дети могут двигаться из застывшего положения только по одной ударе в барабан за раз.
Поощряйте своих детей сочинять музыку и песни. Подарите им простые музыкальные инструменты или сделайте их своими руками для семейного отдыха. Поэкспериментируйте со звуками, которые могут издавать разные предметы. Такие приложения, как Little Fox Music Box и Toc and Roll, позволяют детям микшировать треки и записывать свои собственные песни.
Музыка и танец прекрасно сочетаются друг с другом.
руководители района, воспитанники,
руководит., воспитатели
руководитель
руководит., воспитанники, педагогические работники
А
руководитель, учащиеся и педагоги ДШИ
руководитель, воспитатели