Сценарий конкурса – развлечения «Мой любимый детский сад».
Ход праздника.
Ведущая – Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые. Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поговорить о нашем любимом детском саде.
(стук в дверь)
Ведущая – (открывает дверь) – Ребята, а у нас гости.
Фея – (разглядывает зал, разговаривает сама с собой) – Как здесь хорошо: светло, уютно, тепло, и я чувствую хорошее настроение и радость. Может быть, я смогу здесь отдохнуть перед дальней дорогой в страну Радости. Ой, а сколько здесь ребят, куда это я попала?
Ведущая – Здравствуйте. Вы попали в детский сад, где живет много ребятишек.
Фея – Как я рада, я хочу немедленно познакомиться с ребятами. …
Здравствуйте, мои друзья!
Встрече с вами рада я!
Я – Фея Радости и Смеха,
И сама я как потеха.
А еще я – Фея дружбы.
И сейчас, ребята, дружно
Познакомиться нам нужно.
Вы, ребята, не стесняйтесь,
И скорее представляйтесь!
А ну-ка все вместе, хором, назовите свое имя. (дети хором называют свои имена).
– Ну, вот и познакомились, но вас так много, а я хотела бы узнать вас получше. Вы любите играть? Я предлагаю поиграть в игру «Потопаем – похлопаем!». Согласны?
Тогда слушайте и не зевайте, на вопросы отвечайте:
– Все мальчики: потопайте ногами.
– Все девочки: похлопайте в ладоши.
– Все, кто любит конфеты: поднимите руки вверх.
– Все, кто любит котлеты: положите руки на колени.
– Кто любит баловаться и шалить: скажите – у – у – у – у.
– Кто любит смеяться и шалить: посмеемся – ха-ха-ха.
– Кто любит в детский сад ходить: хлопните 3 раза над головой.
– Замечательно. Вот мы и познакомились! Я поняла, что вы любите свой детский сад и с удовольствием в него ходите.
-Мне интересно, как вы проводите время в саду, какой у вас режим дня и чем вы занимаетесь.
Ведущая – Конечно, добрая Фея. Сейчас ребята расскажут тебе о нашем режиме.
Утром в садик все пришли,
Играть с друзьями будем мы.
Упражнения, зарядка
Нам нужны как подзарядка.
К завтраку готовы мы,
Нас ждут накрытые столы.
Заниматься интересно,
Многому научимся,
Любознательны мы очень,
С нами не соскучишься.
Чтобы были мы здоровы,
Пойдем на улицу гулять.
Дождик, снег и сильный ветер
Нам не смогут помешать.
Возвращаемся с прогулки,
Моем руки, есть хотим.
И охотно, с аппетитом
Что дадут, то все съедим.
Вкусный на столе обед,
Не болтает мой сосед.
И тарелки опустели,
Весь обед мы дружно съели.
Сон подкрался незаметно,
Одеялом всех укрыл,
Сны волшебные как сказки
Детям сонным подарил.
Мы проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись,
Умываемся водой,
Одеваемся с тобой.
На участке погуляем,
За погодой наблюдаем.
В мяч и ловишки играют ребятишки!
Ужин! Вкусный ужин!
Очень всем нам нужен!
Пришли родители за нами,
Мы спешим домой, к маме.
День прошел, мы не устали,
С друзьями весело играли!
Фея – Как замечательно! Мне очень понравилось то, как вы здесь проводите время.
Ведущая – А еще ребята у нас умеют петь и танцевать. Послушай, пожалуйста, песню про детский сад. Присаживайся с ребятами.
Фея – С удовольствием, спасибо!
(песня о детском саде)
Фея – Замечательно, мне очень понравилась песня. Ребята, наверняка, вы много знаете о своем детском саде… Я тоже хочу узнать, какой он, а еще мне хочется сделать вам какой-нибудь подарок. Давайте проведем викторину. Я буду задавать вопросы, а вы на них отвечать, за каждый ответ вы будете получать вот такой лепесток. Из этих лепестков вы выложите красивый летний цветок. Это и будет мой подарок вашей группе. Согласны!
Конкурс – викторина «Мой любимый детский сад»
– Я смотрю, каждая группа пришла со своей эмблемой, это замечательно. Вопросы я буду задавать каждой группе отдельно. Приготовились? И так, вопросы младшей группе № 4.
1. Как называется ваша группа?
2. Как зовут ваших воспитателей?
3. Как зовут вашу нянечку?
4. Сколько этажей в детском саду?
5. Сколько скамеек у вас в раздевалке?
6. Кого в группе больше, мальчиков или девочек?
7. Как зовут вашего музыкального руководителя?
8. Назовите девиз вашей группы.
– Молодцы, замечательно!
– Теперь на вопросы отвечает средняя группа № 3. Готовы?
1. Как называется детский сад, в который вы ходите?
2. Как называется ваша группа?
3. Как зовут ваших воспитателей?
4. Кого в группе больше: мальчиков или девочек?
5. Сколько обеденных столов в вашей группе?
6. На каком этаже находится ваша группа?
7. Как зовут вашу нянечку?
8. Назовите девиз вашей группы.
«Все мы любим приключенья,
Мы на месте не сидим.
Любознательные дети –
Все на свете знать хотим!»
– Замечательно, умнички!
– Следующие вопросы старшей группе № 6. Внимание!
1. Как называется детский сад, в который вы ходите?
2. Как называется ваша группа?
3. Сколько скамеек в вашей раздевалке?
4. На каком этаже находится музыкальный зал?
5. Какого цвета стены в вашей группе?
6. Как зовут вашего музыкального работника?
7. Как зовут вашу медсестру?
8. Назовите девиз вашей группы.
– Молодцы, хорошо!
– Теперь слушает вопросы выпускная подготовительная группа № 1. Готовы?
1. Как называется ваша группа?
2. Кто самый высокий по росту в вашей группе?
3. Как зовут вашего физкультурного работника?
4. Сколько ступенек на крыльце детского сада?
5. Сколько окон в вашей группе?
6. Сколько в умывальнике раковин для умывания?
7. Как зовут заведующую вашим детским садом?
8. Назовите девиз вашей группы.
– Замечательно, молодцы. У меня закончились все лепестки, значит, вы на все вопросы ответили правильно, вы очень хорошо знаете и любите свой детский сад. В группе вы сделаете аппликацию из лепестков и у вас получится замечательный цветик – семицветик.
– Какое радостное у всех настроение. Вам здорово здесь? … Тогда я приглашаю вас танцевать.
Общий танец!
– Ребята, вам понравилось со мной играть? Мне тоже очень понравилось, я много узнала о вашем детском саде, познакомилась с вами. А сейчас мне пора идти, но мы скоро обязательно встретимся и поиграем вместе еще. До свидания, до новых встреч.
(Фея уходит)
Ведущая – Ну а сейчас мы переходим к самому ответственному моменту нашего праздника – конкурсу стихов о детском саде. И как обычно я представляю вам наше уважаемое жюри:
1.
2.
3.
– Ну что ж, мы начинаем. Первой представляет свои стихи на конкурс младшая группа № 4.
– Готова средняя группа № 3.
Игра в стадо.
Мы вчера играли в стадо, – Ребенок
И рычать нам было надо.
Мы рычали и мычали,
По – собачьи лаяли,
Не слыхали замечаний
Анны Николаевны.
А она сказала строго: – Вос-ль
– Что за шум такой у вас?
Я детей видала много –
Таких я вижу в первый раз.
Мы сказали ей в ответ: – Ребенок
– Никаких детей тут нет!
Мы не Пети и не Вовы –
Мы собаки и коровы.
И всегда собаки лают, – Ребенок
Ваших слов не понимают.
И всегда мычат коровы,
Отгоняя мух!
А она в ответ: – Вос-ль
– Да что вы?
Ладно, если вы коровы,
Я тогда – пастух.
Я прошу иметь ввиду:
Я коров домой веду!
Стих про детский сад
Про наш веселый детский сад
Мы говорим с теплом.
За годом год для всех ребят
Открыт он, словно дом!
Для шалунов и непосед,
Хитрюг, озорников.
Здесь завтрак, ужин и обед,
Забота и любовь
Здесь учат нас играть,
Лепить и мастерить,
И песни петь, и танцевать,
Воспитанными быть!
За нами нужен глаз да глаз,
Мы пошалить не прочь…
Но любят каждого из нас,
Как сына или дочь.
Про себя и про ребят.
Солнце скрылось за домами,
Покидаем детский сад.
Я рассказываю маме
Про себя и про ребят.
Как мы хором песни пели,
Как играли в чехарду.
Что мы пили, что мы ели,
Что читали в детсаду.
Я рассказываю честно
И подробно обо всем.
Знаю, маме интересно
Знать о том, как мы живем.
Детский сад и настроение. (собственного сочинения)
В детский сад приду я рано,
Я немного погрущу,
Потому, что свою маму
Отпускать я не хочу.
Но с детьми у нас веселье –
Мы играем, спим, едим.
Вот какое настроенье!
И домой мы не хотим!
– Приглашается группа № 6.
– Слово предоставляется подготовительной группе № 1.
Ведущая – Все конкурсанты выступили. Пока жюри будет подводить итоги, я предлагаю всем вместе исполнить песню о дружбе. Ведь все дети, которые ходят в детский сад, должны дружить, правда? … А вы знаете правила дружбы? … Послушайте.
1. Помогай товарищу, если умеешь что-то делать сам, научи и его.
2. Делись с товарищами, если у тебя есть интересные книги, игрушки.
3. Останови товарища, если он делает что-то плохое.
4. Не ссорься с друзьями, старайся играть с ними дружно.
5. Не зазнавайся, если у тебя что-то лучше получается.
6. Умей принять помощь, совет или замечание от других.
Песня о дружбе.
Слово жюри. Награждение победителей.
МБДОУ детский сад «Берёзка» с. Каликино
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА
«Наш любимый
детский сад!»
Методист – ЗВЯГИНА Л.С.
2013 год
Сценарий открытия детского сада
«Наш любимый детский сад»
У входа гостей встречают взрослые с хлебом и солью
Стихотворение заведующей детским садом
МУЗЫКА «Детские песни»
Гостям преподносят каравай
Гости проходят в детский сад в актовый зал
Ведущий: Вот и наступил день, который мы все так долго ждали, а особенно дети и родители. Сегодня мы празднуем радостное событие – завершение реконструкции нашего детского сада «Берёзка». Очень много преобразований пережил он с 1981 года, но в этом году оно было глобальным. И мы предлагаем Вам посмотреть, как это было.
Фильм «Наш любимый детский сад»
(Убрать экран)
Алёхин Антон
Мальчишки и девчонки! А также их родители!
Няни, воспитатели, завхоз и повара!
Наш садик открывается, и все мы улыбаемся!
А значит, наступает веселая пора!
Дынник Аня
«Спасибо»! – скажем дружно.
Нам садик очень нужен
Для игр, занятий, песен и всяческих затей.
Гулевских Олег
Мы на правах хозяев
Вас от души встречаем
Как самых долгожданных и дорогих гостей!
Ведущий: Ну а сейчас мы предоставляем слово хозяйке детского сада, заведующему Ольге Ивановне Чичикиной.
(Выступление заведующего)
Ведущий: От лица всех родителей воспитанников детского сада слово предоставляется Александре Михайловне Монаковой
(Выступление родительницы)
Ведущий: У нас была заветная мечта – чтобы поскорее открылся детский сад. И, наконец, это свершилось! И как хорошо, что есть люди, которые помогают превратить мечту в реальность, просто творят добро. Сегодня к нам пришли, чтобы разделить нашу с вами радость, те, кто помог нашей мечте сбыться.
Мы с удовольствием предоставляем слово главе Добровского муниципального района Анатолию Ивановичу Глазунову.
(Выступление)
Ведущий: А сейчас мы хотим предоставить слово начальнику отдела образования Добровского муниципального района Светлане Михайловне Ярцевой. (Выступление)
Ведущий: А сейчас мы предоставляем слово главе Каликинского поселения Николаю Ивановичу Глотову (Выступление)
Ведущий: Сегодня на праздничное открытие детского сада любезно согласился придти директор «Доброк» Дмитрий Николаевич Кузнецов. Предоставляем ему слово. (Выступление)
Ведущий:
Для кого детский сад создается?
Вам ответит и стар и млад,
Потому он и детским зовется,
Что построен для дошколят!
Если ребенок спешит в детский сад,
С радостью в группу стремится,
Значит, такой детский сад для ребят,
Безусловно, годится!
После ремонта детский сад гостеприимно принял 68 малышей.
И вот они, встречайте их!
Музыка «Большой хоровод»
Парад групп
Ведущий:
Сегодня праздник у ребят,
Собрались, как на парад –
Открывается сегодня
Светлый, новый детский сад.
Подготовительная группа Песня «Детский сад»
Утром солнышко встаёт
В детский сад меня зовёт
Смотрит ласково в окошко,
Гладит щёчки мне ладошкой
Шепчет мамин голосок:
“Просыпайся , мой дружок!”
Подмигнул с подушки гном
Вместе в садик мы пойдём
Припев: Динь-динь, детский сад!
Голоса звенят!
Как сто колокольчиков
Смех ребят
Топ-топ топотушки
Шум тара-рам
Хлоп-хлоп хохотушки
Веселье и гам!
Я люблю наш детский сад
Сказки здесь с утра шалят
На прогулке Том и Джерри
Джемом красили качели
Ночью Карлсон прилетел
Мармеладки-звёзды съел
Добрый гномик мне с утра
Снова скажет: “В сад пора!”
Припев:
Ведущий:
«Мы рады, что сюда пришли» –
Говорят все малыши.
«Любят здесь все очень нас
Станцевать хотим для вас»
2 младшая группа Танец «Девочки фабричные»
Ведущий:
Детство – прекрасная пора
Здесь грустить нам не придётся.
Но каждый ведь с детством простится когда – то
Об этом и в песне поётся.
Старшая группа Песня «Куда уходит детство»
Куда уходит детство
В какие города
И где найти нам средство
Чтоб вновь попасть туда
Оно уйдет неслышно
Пока весь город спит
И писем не напишет
И вряд ли позвонит
Припев: И зимой и летом
Небывалых ждать чудес
Будет детство где-то, но не здесь
И в сугробах белых
И по лужам у ручья
Будет кто-то бегать
Но не я
Куда уходит детство
Куда ушло оно
Наверно, в край чудесный
Где каждый день кино
Где также ночью синей
Струится лунный свет
Но нам с тобой отные
Туда дороги нет (туда дороги нет)
Припев:
Куда уходит детство
В недальние края
К ребятам по соседству
Таким же, как и я
Оно уйдет неслышно
Пока весь город спит
И писем не напишет
И вряд ли позвонит (и вряд ли позвонит)
Ведущий:
Мамы, дорогие, не волнуйтесь!
Вам теперь не нужно рваться пополам.
Ваши дети – воспитанники садика!
И теперь спокойней будет вам!
1 младшая группа Стихотворение «Детский сад»
Мы приходим в детский сад,
В этом доме всё для нас:
Сказки, песни и рассказ,
Шумный пляс,
Тихий час, –
В этом доме всё для нас!
Вот какой хороший дом!
В нём растём мы с каждым днём.
Старшая группа Частушки про детский сад
Бабушки:
Мы вместе с внуками живём,
И детский сад не подведём.
Мы споём и спляшем в садике нашем.
Песня «Бабушки – старушки»
У подъезда кто сидит целый день обычно,
Кто на нас всегда сердит и ворчит привычно?
Кто ругает снег за снег, дождь за дождь pугает,
И конечно лучше всех все на свете знает,
И конечно лучше всех все на свете знает?
Бабушки, бабушки, бабушки-старушки,
Бабушки, бабушки, ушки на макушке,
Бабушки, бабушки, мы вас уважаем,
Только как же вас понять, мы увы не знаем,
Только как же вас понять, мы увы не знаем.
Кто к кому когда пришел, кто чего нарушил,
Все известно хорошо бабушкам-старушкам,
Покачают головой строго и сурово,
И боится их порой даже участковый,
И боится их порой даже участковый.
Бабушки, бабушки, бабушки-старушки,
Бабушки, бабушки, ушки на макушке,
Бабушки, бабушки, мы вас уважаем,
Только как же вас понять, мы увы не знаем,
Только как же вас понять, мы увы не знаем.
Танец «Берёзка»
(Исполняет коллектив детского сада)
Среди красивых тоненьких берёз стоит наш детский сад,
Растим детей в гармонии с природой.
Растим, имея свой ориентир:
Пойми живой язык природы,
И скажешь ты: «Прекрасен мир».
СТИХ
Кто стучится в дверь тайком?
Брат мой Лёнька с молотком.
Получил он взбучку – прибивает ручку.
Он вчера её сломал
Зуб молочный вырывал.
Подготовительная группа Песня «Зуб молочный»
Выпал зуб молочный
На душе печаль,
Хоть он был непрочный
Зуба очень жаль.
Ах, какая дырка
Шепчут малыши.
А соседка Ирка
Просит: «Покажи».
А дружок мой Колька
Сообщает всем:
«Вот ещё их сколько
Целых двадцать семь».
Папа с мамой рады:
«Выпал, ну и что ж,
Так ему и надо
Ты, сынок, растёшь».
Я теперь напрасно
Больше не грущу.
Я теперь прекрасно
В дырочку свищу.
1 младшая группа Песня «Детский сад»
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают.
Незаметно подрастают.
Детский сад – второй наш дом.
Там тепло, уютно в нём.
2 младшая группа Танец «Кнопочка»
Мы пришли сейчас сюда Быкова А.
Чтоб сказать: « спасибо!»
Вы строители – Вислоушкина А.
Просто супер!
Вы руководители – Никулин Р.
Просто класс!
Очень, очень мы хотим Гапенко Д.
Быть похожими на вас.
Пусть все жители села Вислоушкина А.
Садиком любуются
А мы девчонкам подмигнём – Никулин Р.
Танцевать их позовём!
Ведущий: Уважаемые гости, родители ! Мы надеемся, что каждое утро ваши малыши с нетерпением и радостью будут спешить в детский сад, а родители в лице педагогов найдут своих единомышленников. Благословить нас на добрые дела мы попросим настоятеля Покровского храма отца Сергия.
Слово настоятеля Покровского храма Отца Сергия.
(Благословение)
Песня «Твори добро»
Руки твои сильные в. Подаёт правую руку
Ты защити слабого в. Подаёт левую руку
Мысли твои верные р. Подаёт правую руку
Ты научи глупого р.Подаёт левую руку
Глаза твои, твоя душа р.кружится вправо, влево
Добрая и чистая р.кружится вправо
Дари ее тому Руки опустить
Кому больно одному взяться за руки, поднять вверх
Твори добро на всей земле Покачивание руками
Твори добро другим во благо
Не за красивое спасибо
Услышавшего тебя рядом
Я долечу до неба Девочки бегут по кругу с шариками серцами
Я накричусь досыта
Я расскажу все тайны дня
Досветла
Я долечу до неба Поднимают шарик перед собой
Я накричусь досыта Поднимают шарик в верх
Я расскажу все тайны дня Поднимают шарик перед собой
Досветла Поднимают шарик в верх
Твори добро на всей земле Воспитатели и мальчики хлопают в ладоши,
Твори добро другим во благо девочки покачиваются с шариками
Не за красивое спасибо
Услышавшего тебя рядом
Проигрыш Девочки дарят шарики гостям
Три мальчика заходят с шарами и раздают их гостям и родителям
Твори добро на всей земле проговаривание
Твори добро другим во благо
Не за красивое спасибо
Услышавшего тебя рядом
3 раза
Твори добро на всей земле Покачивание с поднятыми руками
Твори добро другим во благо Хлопки в ладоши
Не за красивое спасибо Покачивание с поднятыми руками
Услышавшего тебя рядом
Ведущий:
Уважаемые гости, родители. Мы всегда рады видеть вас в стенах нашего детского сада. Мы не прощаемся с вами, а говорим вам до свидания!
Сценарий «Клубного часа» по программе «Тропинки».
«Мой любимый детский сад!»
Цель: позитивная социализация ребенка в условиях МАДОУ, знакомство детей с трудом сотрудников детского сада.
Задачи:
работников детского сада;
учреждения;
публично;
способностей (памяти, внимания) и саморегуляции поведения старших дошкольников;
другими детьми разнообразными впечатлениями;
работникам дошкольного учреждения, аккуратность, бережное отношение к предметам.
Тип клубного часа: свободный
Предварительная работа: Организовывалась дискуссия, в процессе которой объяснено, что будет в группе проводиться «Клубный час», повторяли правила поведения.
I. Коммуникативная игра «Доброе утро!»
Сегодня мы с вами отправимся в небольшое путешествие по нашему детскому саду.
-Ребята, как вы думаете, что такое детский сад?
– Как называется наш детский сад?
Дети: «Капитошка»
– Как вы думаете, почему наш детский сад так называется?
-А в нашем детском саду 14 групп.
– А еще в детском саду работают люди разных профессий, и все они заботятся о том, чтобы вам было уютно, интересно и весело. И они с удовольствием вам об этом сегодня расскажут.
– Я тоже работаю в детском саду, работаю воспитателем. И очень люблю наш детский сад.
Воспитатель читает стихотворение С. Питиримова «Детский сад»
Я люблю свой детский сад,
В нем полным – полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.
Может, сто их. Может двести.
Хорошо, когда мы вместе!
-Ну что ребята? После такого доброго стихотворения, пора бы и отправиться в наше путешествие по детскому садику и посетить все станции, которые вы пожелаете. Путешествие будет длиться целый час. И по звонку колокольчика вы вернётесь в свою группу.
Правила, которые вы должны соблюдать
-Говори «здравствуйте», когда входишь в другую группу, и «до свидания», когда уходишь.
-Если взял поиграть игрушку, положи ее на место, когда уходишь.
– Не отнимай игрушки у других детей, если они взяли ее первыми.
-Помогай проводить занятие во время «клубного часа».
– Говори и ходи спокойно.
-Возвращайся в группу по сигналу звонка.
– Если не хочешь ходить в другие группы, можно остаться в своей группе.
-Если устал, можешь вернуться в свою группу.
-Дети я желаю вам быть дружными. Помогать друг другу, если это будет необходимо. Соблюдать правила. И постараться вернуться в группу, сохранив все три кружка. А в конце путешествия мы соберёмся все вместе, и каждый из вас расскажет, что ему больше всего понравилось.
II. (Звенит колокольчик. Дети отправляются, по станциям детского сада)
Станции:
1. Музыкальный зал
2. Спортивный зал
3. Логопедический кабинет
4. Кабинет психолога
5. Зимний сад
6. Медицинский кабинет
7. Прачечная
8. Кухня
III. Рефлексивный круг
Мне с ним нравится играть:
Бегать, прыгать, догонять!
Что за шарик резво скачет?
— Это мой любимый (мячик)
Я строю всё, что захочу,
Ей меняю я наряды,
Спать кладу, гулять вожу,
Расчешу, и если надо,
Бант красивый повяжу.
С чем же так играю я,
Подскажите-ка, друзья?
(кукла)
Совсем не нужен ей водитель.
Ключом её вы заводите —
Колёсики начнут крутиться.
Поставьте и она помчится.
(заводная машинка)
Ведущий: — Молодцы, все загадки правильно отгадали!
В группе раздаётся громкий плач.
Ведущий: — Что случилось, кто это плачет?
Появляется девочка, громко плачет.
Ведущий: — Кто ты? Почему ты плачешь, тебя кто-то обидел?
Девочка: — Меня зовут Таня, а плачу я, потому что мне грустно. У меня совсем нет друзей, мне не с кем поиграть. (Плачет)
Ведущий: — Подожди, Танечка, наши ребята очень любят играть, они с тобой поиграют. Правда, ребята?
Ведущий: — Молодцы, все игрушки собрали! Настоящие помощники!
В группу быстрым шагом входит бабушка.
Бабушка: — Здравствуйте, ребята! Здравствуйте! (здоровается с ведущим) Вы не видели мою внучку Танечку?
Ведущий: — Здравствуйте! Ваша Танечка здесь.
Бабушка: — Ребята, объясните, пожалуйста, моей Тане, почему нельзя уходить из дому одной и без разрешения.
Дети: — Можно потеряться, под машину попасть.
Ведущий:
— Знают все: одной опасно и нельзя гулять,
Ведь бездомная собака может покусать.
Можно просто потеряться и попасть в беду,
На дороге сбить машина может на ходу.
Девочка: — Ой, как страшно! Я без взрослых больше не пойду!
Бабашка: — Спасибо вам большое, что мою внучку уму-разуму научили.
Девочка:
— Мне понравилось в саду,
Я отсюда не уйду!
Будем петь и танцевать,
Очень весело играть.
Источник: kladraz.ru
Воспитатель: А теперь, ребята, сядем на поезд и поедем дальше в другую сказку. Поезд поехал « чух -чух- чух»
Дети повторяют за воспитателем.
Вторая остановка: «Сказка «Теремок».
Воспитатель: Вот мы с вами приехали в сказку. Скажите, ребята, что за сказка?
Дети: «Теремок».
Воспитатель: Правильно, ребятки. А кто в теремочке живёт?
Дети: Мышка-норушка, лягушка – квакушка, зайчик — побегайчик, лисичка сестричка, волчок — серый бочок и большой медведь.
Воспитатель: А кто же сломал теремок?
Дети: Медведь!
Воспитатель: Правильно, ребята, сломал медведь. А сейчас давайте сыграем в игру: « Медведь и пчелы».
Воспитатель-«медведь», дети-«пчелы». На полу разложены обручи разных цветов, в каждом улье живет несколько «пчел». «Пчелы» вылетают из ульев собирать мед. Вдруг появляется «медведь». «Пчелы» при его появлении залетают в улей, а «медведь» подходит к улью и пытается зачерпнуть лапой мед. Пчелы начинают жужжать, когда к их улью подходит медведь.
Воспитатель: А теперь давайте сядем в поезд и поедем в следующую сказку.
Поезд поехал « чух -чух- чух»
Дети повторяют за воспитателем.
Третья остановка
Сказка « Курочка Ряба».
Воспитатель:Что за сказка, ребятки?
Дети: «Курочка Ряба».
Воспитатель: Правильно. А давайте вместе расскажем сказку « Курочка Ряба».
Дети: Жили- были дед да баба, и была у них курочка ряба. Снесла курочка яичко да не простое, а золотое. Баба била- била не разбила, дед бил-бил не разбил. Мышка прибежала хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Плачет дед и баба. А курочка им говорит: « Не плачь, баба, не плачь, деда, я вам снесу яичко не золото, а простое.
Воспитатель: Вот какие молодцы у меня ребятки. Хорошо знают сказку.
Воспитатель: А теперь мы с вами поиграем в игру: « Курочка и цыплятки»
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощепать.
А за ней ребятки,
Желтые цыплятки.
«Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко»,
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зёрнышки ищите.
Здесь выбегает кот и догоняет цыплят, но курочка и цыплята убегают.
Воспитатель: Садимся в поезд и едем дальше, припевая песенку « чух-чух-чух-чух, ту-ту-тут».
Воспитатель: Мы видим, вдалеке стоит дом большой.
Поезд останавливается, ребятки выходят из вагончиков и подходят к домику.
Воспитатель: Кто же в этом домике живёт?
«Матрешка»
Воспитатель: А в домике у нас живет большая Матрёшка.
Воспитатель: Давайте, ребятки, постучимся в домик, Тук, тук, тук.
Из домика выходит большая Матрёшка. Она поздоровалась с детьми.
Матрешка: Здравствуйте, ребятки! Ребятки, а вы откуда приехали?
Воспитатель: А мы вот путешествовали по сказкам и сейчас возвращаемся домой, и по дороге встретили тебя Матрёшка.
Матрешка: Как у вас оказывается весело. А вот и у меня красивые цветочки. Давайте сыграем в игру: «Собери цветок».
Игра «Собери цветок»
Матрешка: У меня четыре цветка и все разного цвета. Цветок состоит из пяти лепестков. Кто же быстрее соберёт и скажет, какого цвета. Вы должны собрать цветок и назвать цвет: красный, желтый, зелёный, синий.
Дети делятся на 4 команды
Воспитатель: Молодцы, ребята!
Матрешка: А я вам принесла цветные юбочки и платочки. Я хочу, чтобы вы со мной станцевали танец « Матрёшка».
Мы матрёшки, вот такие крошки
Вот у нас, вот у нас красные сапожки.
Мы матрёшки, вот такие крошки
Вот у нас, вот у нас розовые щёчки
Мы матрёшки, вот такие крошки
Поплясали мы для вас, похлопайте в ладошки.
Матрешка: Молодцы, ребятки, мне очень понравилось с вами играеть. А я вам принесла гостинцы. (Передает гостинцы воспитателю). Ну а теперь мне пора домой, до свидания, ребятки. ( Матрёшка уходит).
Воспитатель: А теперь, ребятки, нам пора возвращаться домой. Давайте возьмитесь за свои вагончики, заведём моторчики и поедем, припевая песенку « чух-чух-чух».
Воспитатель делает с ребятками один круг по группе, и дети садятся на скамеечки. Паровозик убирают в сторону.
И в конце занятия воспитатель спрашивает у детей, где мы побывали, кого встретили?
Дети дают полные ответы. В конце занятия воспитатель всех хвалит за помощь.
Источник: ped-kopilka.ru
Воспитатель Кузнецова Н.Ю.
Цель: вызвать у детей эмоциональный отклик, речевую активность, радостное настроение. Закрепить знание стихотворений А.Барто из серии «Игрушки».
Ход развлечения:
Воспитатель (собирает детей вокруг себя, читает стихотворение):
Дети любят игрушки
Так все говорят.
Ну, а разве игрушки
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на сказочную поляну игрушек.
А поедем мы с вами на паровозике. Садимся в «паровозик» (Дети становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего) и поехали (аудиозапись «Паровозик»).
Наша «Игрушечная полянка»
Чего на ней только не бывает.
Здесь куклы, мишки и шары,
И кубики для детворы.
Вот мы и приехали на сказочную полянку игрушек, где вас ждут сюрпризы, игры, песни, танцы.
-А вы любите играть?
-А есть ли у вас любимые игрушки? Какие? (ответы детей)
-А вы их не ломаете? (ответы детей)
-А как нужно играть с игрушками? (ответы детей)
-А теперь мы с вами отгадаем загадки про игрушки
1. Ей косички заплетаем,
И в колясочке катаем.
Спать кладем и кормим в срок.
Про кого стишок? (Кукла)
2. Лапу кто зимой сосет?
А еще он любит мед.
Может громко зареветь
Как зовут его? (Медведь)
3. Вот стальная птица,
В небеса стремится,
А ведет ее пилот.
Что за птица? (Самолет)
4. Сделан из резины.
Купили в магазине.
В руках ребенка. (Мяч)
5. Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.(Заяц)
6. Он большой и очень грустный.
Грузы он возить привык.
Что же это за машина?
Знает каждый. (Грузовик)
Воспитатель: Какие вы умные, все загадки отгадали про игрушки. Молодцы! Ой, что-то мишка загрустил, вы не знаете, почему ему стало грустно? Давайте послушаем стихотворение про мишку (ребенок читает стихотворение А.Барто «Мишка»)
А наш мишка хочет с вами поиграть
(Дети сажают мишку на стул, воспитатель проводит подвижную игру «У медведя во бору»).
Ой, ребятки, здесь и мячик лежит, кто интересно его уронил?
Выходит ребенок и читает стихотворение А.Барто «Наша Таня»
Воспитатель: И с мячом любят играть все дети.
Дети становятся в круг
Воспитатель проводит подвижную игру с мячом «Поиграем,поиграем»
Мяч красивый я держу,
Мяч я (имя ребенка) отдаю (игра проводится 3-4 раза)
А еще у нас в группе есть красивый самолет, который так и просится в полет
(Ребенок рассказывает стихотворение А.Барто «Самолет»)
Воспитатель: Ребята, давайте полетаем на самолете.
Проводится игра малой подвижности «Самолет»
Самолет построим сами.(Дети разводят прямые руки в стороны).
Понесемся над лесами.(Покачивают прямыми руками)
Понесемся над лесами. (Покачивают прямыми руками).
А потом вернемся к маме.(Садятся на корточки).
Воспитатель: Наши игрушки играли с вами и теперь хотят танцевать (звучит музыка и дети под музыку кружатся с игрушками).
Но вдруг набежала тучка и пошел дождик (Дети прячутся под зонтик).
–Воспитатель: Дождик закончился, а кто это плачет у нас на скамейке?
(Ребенок читает стихотворение А.Барто «Про зайку»)
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не смог-
Весь до ниточки промок.
Воспитатель: Зайка, милый не плачь, мы возьмем тебя к деткам в садик, там и просохнешь. Ребятки, а нам пора возвращаться в детский сад.
Под музыку дети «едут на паровозике» в детский сад.
-Вот мы и в детском саду. Ребята, вам понравилось на сказочной поляне игрушек? (Ответы детей).
И мне с вами понравилось играть.
И у нас в игровом уголке появился новый друг – наш зайчик.
Источник: mbdou1-krop.ru
Полина Фролова
Развлечение во второй младшей группе «Поляна игрушек»
Развлечение во второй младшей группе «Поляна игрушек».
Цель: вызвать у детей эмоциональный отклик, речевую активность, радостное настроение, желание участвовать в играх.
Задачи: слушать воспитателя до конца, воспитывать внимателность. Действовать по сигналу. Развивать речь и логическое мышление. Двигательную активность ребенка и положительную эмоциональную атмосферу.
Воспитатель:Дети любят игрушки
Так все говорят.
Ну, а разве игрушки
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на сказочную поляну игрушек.
Садимся в «паровозик»(дети становятся друг за другом,кладут руки на плечи впереди стоящего) и поехали (Включаю аудиозапись «Паровоз,паровоз новенький блестящий»)
Наша «Игрушечная полянка»
Чего в нем только не бывает.
Здесь куклы, мишки и шары,
И кубики для детворы
Вот и мы приехали на сказочную поляну игрушек,где ждут вас сюрпризы,игры,песни,танцы.
-А вы любите играть?
-А есть ли у вас любимые игрушки? Какие?
-А вы их не ломаете?
-А как нужно играть с игрушками?
— А теперь мы дружно сядем,
И загадки отгадаем.
1. Ей косички заплетаем,
и в колясочке катаем.
Спать кладем и кормим в срок.
Про кого прочел стишок?
2. Лапу кто зимой сосет?
А еще он любит мед.
Может громко зареветь
Как зовут его? (медведь)
3. Вот стальная птица,
В небеса стремится,
А ведет ее пилот.
Что за птица (Самолет)
4. Сделан из резины.
Купили в магазине.
В руках ребенка (Мяч)
5. Комочек пуха,длинное ухо,
Прыгает ловко,любит морковку. (Заяц)
6. Он большой и очень грустный.
Грузы он возить привык.
Что же это за машина?
Знает каждый. (Грузовик)
Воспит.:Какие вы умные,хорошо знаете загадки про игрушки.
Ой, что-то мишка загрустил, вы не знаете, почему ему стало грустно?
Давайте послушаем стихотворение про мишку, которое прочитает нам Альбина.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу,
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
Максим берет мишку,гладит и сажает его на стул.
Подвижная игра «У медведя во бору»
Ой,ребятки здесь и мячик лежит,кто интересно его уронил.
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик,Тише,Танечка не плачь,
Не утонит в речке мяч. Отдаем кукле Тане мяч.
Мяч красивый я держу,
Мяч я (имя ребенка) отдаю.
А вот и самолет
Так и просится в полет.
Дима расскажи, стишок нам про самолет.
Самолет построим сами,
Понесемя над лесами.
Понесемся над лесами,
А тпотом врнемся к маме.
Ребята,давайте полетаем на самолете.
Самолет построим сами. (Дети разводят прямые руки в строны).Понесемся над лесами. (Покачивают прямыми руками).Понесемся над полями. (Покачивают прямыми руками).А потом вернемся к маме. (Приседают на места).
-Почему грузовик перевернут? Кто бы его мог перевернуть?
Нет,напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык-
–А теперь потанцуем с игрушками (звучит музыка и дети под музыку кружатся с игрушкой) .Но вдруг набежала тучка и пошел дождь… (дети прячутся все под зонтики. Проводиться игра «Солнышко и дождик») .
/после игры зайку садим отдельно на скамеечку/
Вед. – Дождь покапал и прошел,
Солнце в целом свете.
Это очень хорошо
Для ребячьей кожицы.
Но кто это сидит на скамейке и плачет? (На скамеечке сидит зайчик и жалуется):
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не смог –
Весь до ниточки промок.
Вед. – Зайка, милый не плачь, пойдем к деткам в садик, там и просохнешь.
Ребятки, а нам пора возвращаться в детский сад.
Вот мы и в детском саду. Ребята вам понравилось, на сказочной поляне игрушек.
Использование игрушек-заменителей в игровой и театрализованной деятельности детей второй младшей группы Используются игровые модули: (неоформленные и полифункциональные предметы: бруски, кубики, дощечки, бумажки, кусочки ткани, камешки, детали.
Конспект НОД по социально-эмоциональному развитию во второй младшей группе «Цветочная поляна» Задачи: учить детей проживать эмоции удивления и восхищения с помощью мимики и жестов; развивать воображение и фантазию, коммуникативные.
Конспект развлечения для второй младшей группе «Магазин игрушек» Сценарий во второй младшей группы к 8 марта «Детский мир». Дети с цветком в руках входят в музыкальный зал и становятся врассыпную. Ведущая:.
Конспект занятия по познавательно-речевому развитию во второй младшей группе «А. Барто «Путешествие в страну игрушек» Конспект занятия по позновательно-речевому развитию во второй младшей группе: «А. Барто-путешествие в страну игрушек»[/h4][/b] Виды детской.
Конспект занятия во второй младшей группе «Магазин игрушек» Формирование элементарных математических представлений во 2 младшей группе по теме: «магазин игрушек» Цель: Упражнять в сравнении групп.
НОД по коллективной аппликации из раскрасок во второй младшей группе «Магазин игрушек» Цель: Учить детей составлять коллективную композицию. Задачи: 1. Продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их на лист бумаги;.
Образовательная деятельность по ФЭМП во второй младшей группе «В магазине игрушек» Программное содержание: продолжать учить сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения.
Проведение строительной игры во второй младшей группе «Мебель для игрушек» Конспект проведения строительной игры во 2 младшей группе «Мебель для игрушек». Цель: Формирование интереса к постройке диванчика для игрушек.
Развлечение во второй младшей группе «Математическая вечеринка». Интегрированное развлечение с родителями Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с №39. Развлечение во второй младшей группе «Математическая вечеринка».
Театрализованное развлечение в первой младшей группе «Магазин игрушек» Театрализованное развлечение в 1мл. гр. Тема «Магазин игрушек». А. Барто Подготовила воспитатель 1 категории: Лыкова Елена Михайловна г. Шахунья.
Источник: www.maam.ru
Образовательная область: познание.
Форма работы: развлечение.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество, социализация.
Цель: Развитие положительных эмоций, положительного настроения.
Задачи
Образовательные:
— закреплять знания основных цветов;
— обогатить познавательно — речевое, музыкально – двигательное развитие;
— способствовать развитию речи ка средства общения;
— развивать внимание, память, слуховое восприятие.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к играм на свежем воздухе;
— создать радостное настроение, доброжелательную атмосферу;
— развивать интерес к совместным действиям с взрослыми и сверстниками.
Оздоровительные:
— оптимизировать эмоциональное и нервно-психическое состояние детей;
-предупреждать утомляемость детей;
— создать условия для двигательной активности детей.
Методы: наглядно-слуховой, наглядно-зрительный, практический.
Приемы: демонстрация, объяснение, показ, иллюстрация.
Предварительная работа: беседы, разучивание потешек, рассматривание
иллюстраций, подвижные и дидактические игры.
Участники: дети.
Оборудование: аудиозапись «Автобус» С. и Е. Железновы, «Паровозик из рамашкино», костюм лисы и солнышка, игрушка ежик,
лепесточки и серединки разных цветов, мыльные пузыри на каждого ребенка
Ход развлечения:
Ведущий: Сегодня праздник лета и солнышка, и света!
— Ребята, а вы были у солнышка в гостях? (Ответы детей) Хотите?
Ведущий: Тогда предлагаю отправится в гости к солнышку на автобусе!
(Звучит музыка «Автобус» С. и Е. Железновы.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.)
Ведущий: Вот и домик, может здесь, солнышко живет? (Выходит Лисичка) Лиса: Здравствуйте, ребята! Ведущий: Здравствуй, Лисичка! Ты знаешь где солнышко живет? Лиса: Поиграете со мной, скажу!
Ведущий: Будим с Лисой играть? (Ответы детей)
Игра «Зайчата и лиса» По лесной лужайке разбежались зайки. (дети бегают в рассыпную) Вот какие зайки, зайки-побегайки! Сели зайчики в кружок, (приседают на корточки и «роют» землю)
Роют лапкой корешок,
Вот какие зайки, зайки-побегайки!
Вот бежит Лисичка, рыжая сестричка. (ходит ищет зайчат) Ищет где же зайки, зайки-побегайки! (дети убегают от Лисички) Ведущий: Видишь, Лисичка какие у нас ловкие зайчата, никого ты не догнала.
Лиса: Молодцы, ребята – зайчата! А возьмите меня с собой к солнышку.
Ведущий: Ребята, возьмем с собой Лисичку? (ответы детей)
Отправляемся дальше! Давайте продолжим путешествие на поезде. (Дети садятся на стульчики, звучит музыка из мультфильма «Паровозик из
Ведущий: Сморите какая полянка, только что-то здесь не хватает? (предположения детей)
Ведущий: Ой, смотрите, ежик! (поднимая игрушку ежик из травы). Ежик рассказывает, что налетел сильный ветер и все лепесточки раскидал.
Воспитатель показывает лепесточки.
Ведущий: Ребята поможем, ежику и сделать полянку красивой? Давайте украсим ее цветочками.
Игра «Собери цветок» Воспитатель раскладывает разноцветные серединки от цветов. Дети выкладывают лепестки по цвету.
Ведущий: Сколько здесь цветов? (варианта ответа детей) Ежик: Какая красивая полянка! И как много здесь цветов. Спасибо Вам ребята.
Ведущий: Ребята смотрите еще один домик! Смотрите на домике что-то нарисовано, что это? (ответы детей) Ведущий: Правильно, это солнышко, давайте его все вместе позовем.
Прочитать вместе с детьми потешку «Солнышко — ведрышко»
Солнышко – ведрышко,
Выгляни в окошко,
Твои детки плачут, по камушкам скачут.
Солнышко, появись,
Красное покажись.
(Выходит солнышко и предлагает детям поиграть)
Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Солнышко: Молодцы, ребята, вы внимательные. Капельки дождика не попали на вас.
Солнышко: Ребята для вас у меня есть подарки! (Солнышко раздает мыльные
пузыри каждому ребенку) Ведущий: Давайте все вмести будим пускать мыльные пузыри. Вы умеете надувать мыльные пузыри? (ответы детей) Звучит веселая музыка, дети совместно со взрослыми пускают мыльные пузыри.
Источник: portal2011.com
Пилявских Наталья Анатольевна,
воспитатель МАУДО «Детский сад № 9»,
г.Ялуторовск, Тюменская область
Цель:
Ход развлечения:
Ведущий: — Ярко солнце светит, в воздухе тепло. И куда ни глянешь, все кругом светло! Ну, что ребята, идем в гости к солнышку?
Дети:-Да!
Игра «Маленькие ножки…»
Маленькие ножки,
Шли по дорожке,
Топ — топ — топ — топ.
Шли по дорожке,
Топ — топ — топ — топ (ходьба за воспитателем)
Маленькие ножки,
Скакали по дорожке,
Скок — скок — скок — скок.
Скакали по дорожке,
Скок — скок — скок — скок. (прыжки на месте на двух ногах)
Маленькие ножки,
Бежали по дорожке
Топ — топ — топ — топ (бег за воспитателем)
Шли по дорожке,
Топ — топ — топ — топ (ходьба за воспитателем)
Вот устали наши ножки. (дети останавливаются и поглаживают свои ножки)
Ведущий:
Очень любят дети лето,
Летом много солнца, света.
Солнце, солнце, жарче грей!
Будет праздник веселей!
Ведущий: Давайте позовем к нам Солнышко
Упражнение «Солнышко»
Солнышко-ведрышко, (тянут поднятые руки вверх)
Выгляни в окошечко. (делают «окошко», правая и левая руки параллельно)
Красное, нарядись, («фонарики»)
Ясное покажись! (тянут поднятые руки вверх)
Входит Солнышко.
Солнышко:
Здравствуйте, мои друзья!
Звали вы меня? Вот я!
Хороводная игра «Утром солнышко встает»
( дети сидят на корточках по кругу)
Утром солнышко встает — медленно подниматься, поднимать руки вверх через стороны
Выше, выше, выше.
К ночи солнышко зайдет — медленно опускаться вниз, садясь на корточки
Ниже, ниже, ниже!
Хорошо, хорошо — хлопать в ладоши
Солнышко смеется.
А под солнышком всем
Весело живется!
Солнышко:
Начиная новый день –
Мне, друзья, светить не лень,
Солнце на небе встает,
Веселиться всех зовет.
Игра с солнышком «Подари солнышку лучики»
На полу лежат три солнышка без лучиков, трое детей под веселую музыку выкладывают лучики вокруг солнышка из прицепок
Ведущая:
Бывает у солнышка день выходной,
На улице дождик идет проливной.
Мы гулять не пойдем –
Лучше песенку споем!
Пальчиковая игра «Дождь»
Дождь, дождь, веселей! дети идут, «грозят» пальчиками
Наших деточек полей!
Поливай макушки, постукивают пальчиками по голове
Носики показывают свой носик пальчиком
И ушки показывают свои ушки
Пусть растут ребята, присаживаются и постепенно
Как грибы опята! хлопают в ладоши
Солнышко:
Солнце с тучкою опять,
В прятки начали играть.
Только солнце спрячется-
Тучка вся расплачется.
А как солнышко найдется-
В небе радуга смеется.
Игра «Солнышко и дождик»
1 часть — дети под музыку поют песню, хлопают в ладошки
2 часть (музыка дождя) — воспитатель раскрывает зонт, дети бегут прячутся от дождика под зонтик
Солнышко: Очень весело мне было с вами, но пора возвращаться домой на небо.
Ведущий: Спасибо тебе, солнышко, что поиграло с нами. С тобой очень хорошо, тепло, весело. Выглядывай чаще в свое окошечко, согревая нас своим теплом.
Литература:
1. Уланова Л. А., Иордан С. О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3—7 лет, «ДЕТСТВО-ПРЕСС» , 2008
2. Е.Д. Макшанцева «Детские забавы» Москва : Просвещение, 1991
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
— Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
1. 1. «Детские сады Тюменской области» официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 — 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем «Свидетельство о публикации» в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись. 5. «Свидетельство о публикации» в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте. Подробно Подробно >>>
Образец «Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ».pdf
Источник: tmndetsady.ru
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Сценарий выпускного праздника «До свиданья, наш любимый детский сад»
Музыкальный руководитель МАОУ детский сад№79»Гусельки» Жегалина Л. И.
Ведущий 1:
Сегодня с самого утра грустит наш детский сад,
Ведь в школу провожать пора нам дорогих ребят.
Ведущий 2:
Немало мы произнесём хороших добрых слов,
Ну, а сейчас мы представлять начнем выпускников!
Встречайте – Выпускники 2017 года!
Дети заходят и исполняют торжественную композицию под песню «Мы-единое целое»
Ведущий 1
Ну, что ж друзья! Настал тот час,
Которого мы ждали.
Мы собрались в последний раз,
В уютном нашем зале!
Ведущий 2:
Не грустите, ребятишки
Ждёт нас новая страна.
Всех, кто любит с детства книжки
Примет с радостью она.
Дети читают стихи.
1. Наш детский сад –
Чудесная планета,
Здесь на все свои ответы,
Здесь игра, веселье, сказка,
Танец, песня, даже пляска.
2. Есть вода на ней, еда,
Чистый воздух здесь всегда.
Мы спешим от пап и мам,
К той планете по утрам!
3. Здравствуй, детская планета,
Ты теплом сердец согрета.
На планете весь народ,
Очень весело живет!
4. Наш сад – волшебный океан,
Пять лет мы в плаванье ходили
Мы знаем, он на счастье дан,
И мы всегда его любили.
5. Узнали мы, что значит дружба,
Что значит слабых защищать.
Что смелым быть и ловким нужно,
И надо взрослым помогать.
6. Нам объясняли что природу
Должны мы вместе охранять,
Что, подойдя к седьмому году
Должны примеры мы решать.
7. Узнали буквы мы и слоги
Мы петь умеем и плясать.
Мы знаем, как посмотрят строго,
Когда начнём озорничать.
8. Позади, остался садик
Беззаботные деньки.
Завтра первые оценки
Мы получим в дневники.
9. Даже если будет трудно
Умножать и вычитать.
Мы учиться обещаем
На четыре и на пять.
10. В школе ждёт нас всех учитель
Громкий радостный звонок
И хотите, не хотите,
Игры сменим на урок!
11. Будем мы усидчивы
Примерны и старательны.
И тогда пойдет учёба
Просто замечательно!
12. Мы в школе столько книг прочтём
Страница за страницей.
Вот наша песенка о том,
Как мы пойдём учиться.
Песня «Мы идём учиться» Слова Е. Косцовой, муз. С. Соснина
(сели)
Ведущий: Дорогие ребята, поздравляю вас с праздником выпуска в школу. Это ваш самый первый в жизни выпускной вечер. Это и весёлый и немного грустный день. Наши выпускники покидают детский сад и через несколько месяцев сядут за парты и станут школьниками. Для них это последний праздник в детском саду. Сегодня к вам на праздник пришли гости. Это ваши друзья из младшей группы, они хотят попрощаться с вами и пожелать вам успехов в школьной жизни.
Заходят дети младшей группы
Воспитатель младшей группы.
Дорогие выпускники, поглядите на нас. Ещё недавно вы пришли в детский сад вот такими малышами. А сегодня – вы выпускники. Примите пожелания от самых маленьких ребят.
1 реб.
Мы пришли сегодня вас
Проводить в первый класс
2 ребёнок.
И хотим вам пожелать
Всем отличниками стать.
3 ребёнок.
И вздыхают очень тяжко
Чиполино с Чебурашкой.
Вы о них не забывайте,
В детский сад к нам прибегайте.
4 ребёнок.
А ещё вам обещаем,
Что без вас в саду родном
Мы цветов не поломаем,
Все игрушки сбережем.
5 ребёнок.
А теперь для вас
Танец дарим мы сейчас.
Танец малышей.
Ведущая: Спасибо, милые ребята за поздравления . А сейчас наши выпускники преподнесут вам подарки. (выпускники дарят подарки малышам, затем под музыку малыши уходят)
Ребёнок: Все взрослые, когда то были дети
И знаем мы наверняка
Что отдали они бы всё на свете,
Чтоб увидеть детства облака,
И солнце в детстве сотню раз теплее,
И, дружба крепче, красивее цветы,
И кажется все песни веселее,
И исполняются все детские мечты.
Ведущая: Сказки в садике читали?
Дети: Да!
Ведущая: Отгадайте вы героя, тогда поверим вам, друзья.
Как звали девочку из театра Карабаса – Барабаса? (Мальвина)
Как звали пса, который жил в деревне у Дяди Федора? (Шарик) Как звали корову, которою купил Матроскин? (Мурка) Как зовут кота, с которым постоянно воюют мышата? (Леопольд) Кто ездил на печи и разговаривал со щукой? (Емеля) Как назывался дом, который стоял в поле и приютил много животных (Теремок)
Сколько понадобилось животных, чтобы вытянуть репку? (Три) Девушка, которая дружила с семью гномами?( Белоснежка)
Ведущая: Молодцы, ребята! Хорошо знаете героев сказок.
Звучит музыка, входит Мэри Поппинс
М.П.
Здравствуйте, дети. Я – М. П. леди совершенство воспитания и прекрасных манер. Я самая лучшая няня на свете .Об этом, конечно, знают все дети. Мой метод доступный и очень простой. Все дети должны заниматься с душой
Ведь очень скоро, в первый раз
Вы пойдете в первый класс.
Ведущая: Нам приятно с Вами познакомиться.
М.П: Вы дети прилежны? Умны? И внимательны? А значит, в школе вы будете старательны? Проверю, проверю я всё – таки.
Мэри П:
Позвоню-ка я в звонок, скоро начнется наш первый урок. Мы проверим ваш счёт. Итак, мои помощники выходите. (выходят дети.- знаки «плюс» и «минус», «равно»)
Знак «+»: Я знак «плюс» и этим я горжусь
Я для сложения гожусь,
Я добрый знак соединения
И в этом моё предназначение.
Знак «-»: Я – тоже добрый знак,
И не со зла я отнимаю,
А роль свою я выполняю.
Знак «=»: Я знак «равно»
Известно всем давно,
По мостику пойдёшь
Ответ скорей найдёшь.
М.П. : Ребята, эти знаки очень нужны, они вам помогут изучить математику.А буквы нужны, чтобы научиться читать и писать.
М.П.
Звенит звонок, начинаем мы 2 урок. На этом уроке мы соберём из букв слова. «Игра «Собери слова».
Песенка про алфавит»(звучит запись во время игры)
М.П: Я сейчас проверю родителей, как они приготовились к новым испытаниям.( Взяв микрофон, мери берёт интервью у родителей.) Пожалуйста, ответьте:
Кто за формой первоклашки будет каждый день следить?
Кто в 6 утра будет вставать?
Кто будет завтрак первым съедать?
Кому же придется портфель собирать?
Кто виноват, если ребенок получил двойку?
Кто на собранья будет ходить
Кому первоклассника в школу водить? (ответы дают родители)
М.П: Какие ответственные у вас родители, молодцы, я думаю вы с ребятами готовы к школе.
Ведущая: Наши ребята настоящие артисты, предлагаем вашему вниманию игровую сценку «Модницы»
ИГРОВАЯ СЦЕНКА « МОДНИЦЫ»
Входят три девочки, не замечая никого, увлечённо шепчутся:
1-я девочка: – /удивленно/ Да-а ?! Правда!
2-я девочка: /убежденно/ Конечно, правда !
3-я девочка: – А давайте, мы на праздник сошьем красивые-прекрасивые платья, как у принцессы!
Девочки вместе: Давайте!
3-я девочка: – А у меня есть журнал мод. Я взяла у мамы, посмотрите как здесь все классно!
/ девочки листают журнал и, время от времени, ахают/
1-я девочка: (восторженно) – Ой, смотри какие юбки, ах! (разводит руками) Ах! /падает в обморок /
2-я девочка (томно) – А какие сумки, О!! А какие платья!
3-я девочка: – А я слышала – самые модные платья – это в Париже./ручку на бок, приподняла гордо головку и притопнула ножкой/
1 и 2 девочки: /удивленно/ – В Париже ?!
3-я девочка: /подтверждает/ – Вот именно, в Париже!!
1-я девочка: – Подумаешь, Париж, да мы такие красивые платья сошьем, что все ахнут!
2-я девочка: (мечтательно) – Ах, Париж! Париж! Нет, не устоишь
Увидишь ты когда, наши платья модные.
Все вместе: (гордо) Супер бесподобные! /показывают большой палец/
Под музыку /лучше французскую/, напевая, кружатся в вальсе; мальчики, посмеиваясь, в бинокль наблюдают за ними.
1-й мальчик: (насмешливо) Опять девчонки решили себе что-то новенькое сшить.
2-й мальчик: (с улыбкой) – Надеюсь, что на этот раз у них получится, не как в тот раз.
/ Девочки что-то стригут, наметывают, никого не замечая /
1-й мальчик: Выкройку три модницы, взяли у художницы.
И берут в помощницы они большие ножницы (показывает)
2-й мальчик: – Не тревожить попросили, / грозит шутливо пальцем / платья модные кроили,
Вместе: Голубой кроили шёлк, только слышно: щёлк, да щёлк! (показывают, как стригли)
1-й мальчик: Накроили!
Вместе: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!
1-й мальчик: Накроили лоскуточки, и на голову платочки! (показывает)
Где же платья, модницы?
Девочки: /печально/ – Виноваты ножницы!
Вместе: И выкройка художницы! /всхлипывают/
Мальчики: – Ха-Ха-Ха! / передразнивают / выкройка художницы.
Подходит ведущая: утешает модниц, обращается к мальчикам
(строго их одёргивая) – как вам не стыдно! И у вас не все сразу получается.
А всего трудней -это начало! Но если постараться…
Будут учиться и всё у них получится /утешает девочек/ Не плачьте!
Девочки, всхлипывая: Мама тоже так сказала, мастерству учились мало.
Ведущая: Поучитесь, и у вас все выйдет (показывая большой палец) – Высший класс!
М.П: (добавляет) Учиться –всегда пригодиться! А знаете ребята, сколько нужно трудиться, чтобы у тебя что-то получилось? Приглашаю на танец…
Танец «ВАЛЬС»
Заходит Лень
Лень: Там где надо и не надо
Я всегда бываю рядом.
С вами я хожу как тень,
Я, ребята, ваша Лень.
М.П: В школе некогда лениться
В школе надо всем учиться.
Лень: Нет, нет только не школа. Там же уроки надо делать, учиться, писать, считать, стараться, прилежно заниматься. Толи дело отдыхать, ничего не делать!
Ведущий: Нет, ты не права. Скажи, ты умеешь считать? Сколько будет 2+3?
Лень: Это будет что- то около 6.(лениво, медленно)
Ведущая: Дети скажите правильный ответ.
Лень: Учёба может подождать
В школу всем не посещать.
Я лентяйчиков люблю
Я всех крепко усыплю
Пусть на мягонькой постельке,
Спят всю школьную недельку.
Лень: Вот возьми мою подушку, (подходит к ребёнку)
Полежи – ка, ты немножко.
М.П. Ребята, надо, что – то придумать, а то лень устроит нам сонное царство.
Я предлагаю скорее поиграть и в школу портфель для учёбы собрать.
Игра «Собери портфель»
Лень: Ну,зачем собирать портфель? Мне лень, мне лень!
(Два ребёнка собирают портфель, а Лень нехотя подкидывает имигрушки)
М.П. Ну вот (держит портфель). Я проверила, как вы готовы к школе, взяли с собой то, что нужно. Послушайте песенку о том, как девочка собирала портфель в школу.
Песня «Я теперь уже большая». (вокал)
Звучит музыка: «Танго», заходит Единица.
Единица: Эй-эй, вы что, в школу без меня собираетесь? Нет, нет, я обязательно должна быть у каждого в портфеле! О, Лень,(обращается к лени) привет! Ты тоже с этими детьми собираешься в школу?(обнимаются)
Единица я, да раскрасавица,
Разве я могу кому–то не понравиться?
Всем хорошая, да всем пригожая.
И на галочку я похожая!
(к детям): Что у вас тут за веселье?
Дети: Выпускной бал.
Ведущая: Ребята – единица к нам пожаловала? Ты даже не поздоровалась с ребятами и гостями!
Единица: Ну здрасьте,здрасьте!
Ненавижу песни, пляски.
Добрые слова и сказки.
Женщин не люблю нарядных,
Деток чересчур опрятных.
Замарашек и грязнуль
Очень уважаю,
А заботливых мужчин
Просто презираю.
(к детям): Правду мне скажите дети.
Вы ленивей всех на свете? (нет)
А еще хитры, упрямы,
И не слушаетесь мамы? (нет)
Злитесь часто, всем вредите? (нет).
А со мной дружить хотите? (нет).
Не хотите? Не боитесь?
Ну, глядите, берегитесь!
Где ты, Двойка – забияка?(зовёт подружку двойку)
Поскорей беги сюда!
Здесь меня не уважают,
Единичку обижают (рыдает).
Звучит музыка: Заходит Двойка с портфелем.
Двойка: Ой, подружка, ой привет (три раза целуются).
Не видались тыщу лет (разглядывает Единицу).
Ты откуда появилась?
Почему так нарядилась?.
Глянь-ка, кудри завила.
Единица: Чай на праздник я пришла.
И тебя я позвала
Помоги – не уважают,
Здесь меня все обижают.
Двойка: Эти вот козявочки
Деточки – малявочки?
С нами не хотят дружить?
Значит надо проучить!
Кто посмел тебя обидеть,
Тем пятёрок век не видеть!
Ведущая: Не пугайте, наши ребята обойдутся без вашей дружбы,
и не собираются в школе получать единицы и двойки.
Правда, ребята?
Двойка: А давайте их проверим, много ли они знают и умеют,
чтобы пятёрки получать.
Единица: Да-да! Вот решите задачку: На полянке у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто успел их сосчитать?
Двойка: Подарил ежатам ёжик
Восемь новеньких сапожек.
От восторга ежата визжат.
Сколько было у папы ежат?
Ведущая: Ну что, убедились?! Наши ребята считать умеют.
А вот вы, наверняка, с нашей задачкой не справитесь.
Двойка: Ой, да справимся, легко. Задавайте вашу задачку.
Ведущая: Двойка, представь, что у тебя три яблока.
Одно яблоко ты отдала Единице.
Сколько яблок у тебя осталось?
Двойка: Три!
Ведущая: Почему три?
Двойка: Потому, что я ничего никому не отдам.
Ведущая: Ну хорошо, давай по другому:
У тебя было три яблока, одно яблоко ты съела. Сколько яблок у тебя осталось?
Двойка: Нисколько.
Ведущая: Как нисколько?
Двойка: Я съем ни одно, а все три яблока.
Ведущая: Да, сразу видно – Единица и двойка.
Наши дети, думаю, в школе будут учиться на пятерки и четверки.
Двойка: Ребята, а про меня – то вы забыли? Я в портфеле тоже лежала, а вы меня выбросили?
Двойка: Знает каждый ученик в школе я хозяйка!
Я прелестна всем на диво, вся изогнута красиво
Украшаю я дневник, коль плохой ты ученик.
М.П. Из этих детей не вырастут плохие ученики.
Двойка: Да как же! В сентябре уже принесут меня, красивую и самую лучшую. (любуется собой) Никому не верьте детки,
Лучше двойки нет отметки.
М.П: Наши дети никогда не будут получать двойки!
Двойка: Как же, так и поверила. Половина ребят будут учиться на два. Сейчас я устрою вам экзамен. Испугались?
М.П. Наши ребята ничего не боятся и с вами дружить не будут.
Надо ребята, единицу и двойку прогнать! Давайте постучим ногами и прогоним лень с её подружками(дети стучат ногами и лень, двойка и единица убегают)
М.П.: Надеюсь, что ваши отметки , ребята,будут только «4»и «5», но это ещё всё впереди, а пока в детском саду есть возможность поиграть, да не в игрушки , а на самых настоящих музыкальных инструментах.
1 ребёнок:
Непростая это штука – музыкальная наука!
Чтобы петь и чтоб играть, надо звуки изучать!
2 ребёнок:
Звуки разные бывают: высокие и низкие,
Отрывистые, плавные, то громкие, то тихие!
3 ребёнок:
Любим музыку послушать, посидеть и помечтать.
Темп, характер, настроенье можем мы определять.
4. ребёнок:
Это все, что нужно знать, чтобы пьесы исполнять.
Ведь на детских инструментах очень любим мы играть.
Ведущий:
Чтобы было интересней, мы сыграем вам все вместе.
Инструменты есть у нас. Мы сыграем нежный вальс.
Игра на музыкальных инструментах.
Дмитрий Шостакович. «Вальс – шутка»
Ведущий: Но не только мы играем, но и весело танцуем
Посмотрите все на нас, какие звёзды, высший класс!
Общий танец
Ведущий: Время быстро пролетело, наступил прощанья час, ребята, поблагодарите всех сотрудников детского сада за их прекрасный труд.
Дети выходят на стихи и на песню.
1реб: Спасибо, милый детский сад за ласку и заботу.
За то, что мама утром шла спокойно на работу.
2реб: Спасибо нежно говорим мы воспитателям своим.
Ещё признаемся мы вам. похожи вы на наших мам.
3реб: спасибо тем, кто нас учил лепить и рисовать.
Спасибо тем, кто нас учил и петь , и танцевать.
4реб: Мы стали ловко прыгать и мячики бросать,
За это тоже надо спасибо вам сказать.
5реб: Спасибо всем тем, кто на кухне работал,
Нам кашу варил и готовил компоты.
6реб: Спасибо тем, кто нас лечил и ставить градусник учил,
смотрел, чтоб наши щёчки алели, как цветочки.
7реб: За то, что дом- наш детский сад был год от года краше.
Сказать спасибо каждый рад заведующей нашей.
Все вместе: Спасибо всем сто тысяч раз!
Всю жизнь мы будем помнить вас!
Песня «Прощай, наш детский садик»
Ведущая 1: Хотим пожелать вам, родные ребята,
Учиться, расти, встретить новых друзей.
Ведущая 2: Мы вами всегда будем очень гордиться,
По лесенкам жизни идите смелей!
Слово предоставляется заведующей (вручение дипломов и подарков)
Музыкальная композиция «Не уроните шарик»
Ведущая: Сейчас настало время попрощаться с детским садом, с уютной светлой групповой комнатой, с вашими забавными игрушками, с любимыми воспитателями и помощниками воспитателей. Скоро для вас начнётся новая, интересная взрослая школьная жизнь. Сейчас каждый загадает желание и мы выйдем на улицу, по команде отпустим эти шарики в небо.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267882-scenarij-vypusknogo-prazdnika-do-svidanja-nas
Цель: закрепить знания о своем детском саде, умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения.
Задачи: воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, аккуратность, бережное отношение к предметам.
В гости приходит Степашка.
Здравствуйте ребята! А куда я попал?
Дети: В детский сад.
Степашка: Ребята я вышел погулять и услышал голоса детей. А что такое детский сад?
Воспитатель: Ребята давайте Степашке расскажем и покажем наш детский сад.
Воспитатель выставляет картинку.
Ходит повар в колпаке с поварешкою в руке.
Он готовит нам обед: кашу, щи и винегрет.
Ребята посмотрите кто изображен на картинке? (Повар) Что делает повар? (Повар готовит еду, варит, жарит, печет, моет, режет.) Где находится кухня? (На первом этаже) Как можно найти кухню? (По запаху) А как зовут нашего повара? (Ответы детей)
Повара очень умелые, готовят вкусную, полезную пищу, поэтому нужно все съедать и всегда благодарить их.
Физминутка «Дружба»
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно и сильнее.
По коленочкам ударили
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, завертелись и остановились.
Воспитатель выставляет иллюстрацию.
Целый день она стирает,
А белье не убывает.
То врачи, то повара
Вот уж свежая гора.
Что за чудо – машины? Догадались, что это? (Прачечная) А вы знаете кто работает в прачечной? Что она делает? (Называют имя и отчество, воспитатель помогает).
Прачка стирает, гладит постельное бельё, халаты, фартуки, скатерти.
Где находится прачечная? (На первом этаже) Как можно помочь прачкам? (Мыть руки после прогулки, чтобы не пачкать полотенца, кушать аккуратно, чтобы не пачкать скатерти и т.д.)
Третья иллюстрация
Воспитатель.
За здоровьем деток медсестра следит.
Лечит без таблеток ангину и бронхит.
Как называют этот кабинет? (это медицинский кабинет)
А кто работает в этом кабинете? (Медсестра, врач)
Что делает медсестра? (Лечит, дает лекарство, витамины, обрабатывает царапину зеленкой и т.д.)
Воспитатель предлагает детям рассказать о медсестре (обязательно называя имя и отчество медсестры, о том какая она (заботливая, внимательная, добрая, умелая). Обращает внимание где находится медицинский кабинет. (На первом этаже).
Воспитатель подводит детей к выводу; при встрече нужно здороваться, называть взрослых по имени и отчеству, благодарить за их заботу, проявлять желание оказывать посильную им помощь.
Дети читают стихотворение:
Второй ваш дом
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад — второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нем!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!
(Г. Шалаева)
Степашка благодарит за теплый приём и рассказ про детский сад и предлагает сыграть в игру «Волшебные картинки» (дети открывают картинки, называют их объясняют их назначение, кладут тому, кому нужен данный предмет)
Сценарий выпускного утренника
«Прощай, любимый детский сад!»
Цель проводимого мероприятия: Создание эмоционально положительной атмосферы сотрудничества детского сада и семьи (совместные переживания радости и грусти, расставания, ощущения общего праздника)
Задачи:
1. Раскрытие творческих способностей родителей и детей 2. Совершенствование музыкальных, вокальных, хореографических, исполнительских и поэтических способностей, актёрского мастерства родителей и детей 3. Формирование у детей и родителей чувства благодарности сотрудникам детского сада
Действующие лица: Ведущие – Воспитатель 1, Воспитатель 2
2 восточные красавицы Хоттабыч , Жаба – мать, Лягушонок – сын , Первоклассник, мама, папа, бабушка Мальвина, Буратино -дети, Лиса Алиса, Кот Базилио –взрослые
Атрибуты: Экран, мягкие модули с игрушками для танца «Детство», крылья для бабочек, цветочные дуги, цветы на ладошке у девочек, гелиевые шары с голубями у мальчиков корзинки для бабочек, старинный сосуд, хлопушка, ковер-самолет, зонтик с бабочками,2 шапочки лягушек , 5 вертушек -«Цветок», 2 озера – обруч, рыбки с оценками; коробка с леденцами, мама с букетом, папа в шляпе с портфелем, бабушка с корзинкой, в корзинке булка для первоклассника; 2 стола, школьные принадлежности и игрушки, 2 рюкзака, цветы для букетов, упаковочная бумага, шары; мягкие игрушки для танца; корзинки с цветами для песни «Воспитатель», дипломы, подарки для выпускников.
Предварительная работа:
– разучивание песен, танцев, сценок, изготовление костюмов, работа с родителями и педагогами по организации и проведению праздника
Репертуар:
1.Фанфары
2.Танцевальная композиция «Маленькая страна» муз.И.Николаева
3. Звуки природы – голоса птиц
4. Фанфары
5.Представление выпускников
6. Фон Хоттабыч, полет на ковре-самолете
7 Песня «Детский сад – волшебная страна» » Слова и музыка О. Шапоренко
8. Звуки природы
9. Танец «Почемучки» Сл. и муз. Л.Туркиной
10.Игра «Без труда не выловишь рыбку из пруда»
11. Песня «Зуб молочный»
12. Инсценировка «Первоклассник идет в школу» – Фон «Учат в школе»
13.Индивидуальный танец «Буратино»
14. Шуточный танец «Ку-ку» финская нар.мел.
15. ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ»
16. Танец «Игрушки и дети» муз. Е.Крылатов, сл. Ю.Энтин
17 . Песня «Школа нас ждет» Музыка С. Стемпневского. Слова В. Степанова.
18. Фон – Вручение дипломов
Звучат Фанфары
(В центр зала выходит пара – девочка и мальчик)
Девочка: В нашем садике сегодня
Шум и суета.
Все ребята нарядились,
Просто красота.
Мальчик: Час прощанья с детским садом,
Для всех нас настал,
Начинаем, начинаем…
Вместе: Наш дошкольный бал!
ТАНЦЕВАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ “МАЛЕНЬКАЯ СТРАНА”муз. Николаева
( В конце танца дети выстраиваются в 4 линии)
Воспитатель: Сегодня, мы собрались в этом зале, чтобы поздравить наших выпускников.
Посмотрите внимательно на своих детей…
Вот они – нарядные, счастливые, повзрослевшие!
А вы когда-нибудь задумывались над ответом на такой вопрос:
«Что такое – наши дети?»
Ребенок: Это – чуточку щекотки!
Это – смеха две щепотки!
Воспитатель: Да нет, это рваные колготки и носочки, и штаны!
Родители, помните, как удивлялись вы!
Ребенок: Это – три столовых ложки ветра,
И грозы четыре метра!
Воспитатель: А ещё, в группе всё вверх дном, беспорядок и разгром!
Но, на это вы – мамы и папы обычно, внимание не обращали!
Ребенок: Крика, визгу двести граммов,
Плюс немного шумов, гамов,
И водой залитый пол,
И в окно забитый гол!
Воспитатель: Да, ещё чуть-чуть капризов,
И немножечко сюрпризов!
Дети (вместе): И это всё, конечно, мы – будущие ученики.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КАЖДОГО ВЫПУСКНИКА (Дети парами выходят в центр зала, выполняют танцевальные движения, расходятся на приготовленные места, 1 пара налево, 2 пара направо и т.д.)
1 Ребенок: Почему мы очень любим,
Наш любимый детский сад?
2 Ребенок: Потому что, здесь чудесно,
Очень, очень интересно,
И конечно, всем известно,
Что дружнее нет ребят!
3 Ребенок: Здесь тепло, заботу, ласку,
Нам дарили каждый час,
В детский сад как будто в сказку,
Приходил любой из нас!
4 Ребенок: Так пусть и сегодня
Волшебные сказки,
С чудесным добром
К нам приходят опять!
О том, что однажды
Случилось на свете,
И кто нам поможет их рассказать?
5 Ребенок: Конечно наши воспитатели (Имя, Отчество – воспитателя)
Это – волшебницы, феи
Больше всех знают и всё-всё умеют!
Воспитатель (лёгкий поклон): Спасибо! (обращает внимание на пыльный сосуд, стоящий у занавеса)
А это ещё что такое? (подходит ближе, берет сосуд, разглядывает его).
Та-а-ак! Вчера этого сосуда здесь не было! Признавайтесь, кто притащил?
Мальчик (со вздохом) (Имя, Отчество –воспитателя), это, я…
Воспитатель: Ты? И где ты его взял?
Мальчик: На детской площадке нашёл, а открыть не смог. Давайте вытащим пробку и
посмотрим, что там внутри!
Воспитатель: Внутри? Нет! Ни в коем случае!
(Уносит сосуд в угол зала. Раздается грохот. Появляется Старик Хоттабыч, он держит
в руках глиняные черепки)
Хоттабыч: О, прекраснейшая из воспитательниц всех детских садов! Благодарю Вас
за избавление от тяжких и мучительных страданий! Долгие, долгие годы провёл я в заключении в этом сосуде!
Воспитатель: Кто вы такой?
Хоттабыч (поглаживает бороду): О, я думаю, дети уже догадались, кто я.
Дети (хором): Старик Хоттабыч!
Хоттабыч: Вот, отрада глаз моих, дети меня узнали! (обращается к воспитателю)
Чем я могу отблагодарить Вас, за мое чудесное спасение? Любое пожелание будет исполнено!
Мальчик: А покатайте нас на ковре – самолёте!
Воспитатель: А это не опасно?
Хоттабыч: Нет, клянусь своей бородой!
(Хоттабыч вырывает волосок из бороды и произносит заклинание: «Трах-трах-тибидох-тибидох-тох-тох!». Звучит восточная музыка. Входят две восточные красавицы, вносят свёрнутый ковёр, расстилают его на полу, кланяются и, пятясь назад, уходят)
Воспитатель: Неужели это настоящий ковёр-самолёт?
Хоттабыч: А то, натуральная шерсть!
Воспитатель (рассматривает ковёр). А вот тут моль проела…
Хоттабыч: Так ведь лет-то ему сколько!
Воспитатель: Скажите, уважаемый Хоттабыч, а куда вы можете нас доставить на этом агрегате?
Хоттабыч: А куда пожелаете!
Воспитатель (детям): Дети, куда мы пожелаем?
Дети: В сказку!
Воспитатель (Хоттабычу): В страну сказок, пожалуйста!
Хоттабыч: Ваше желание – закон для старого Хоттабыча! Дети, вставайте поудобнее на ковер, а чтобы голова не закружилась, порадуйте мой слух, песней про ваш прекраснейший детский сад!
(вырывает волосок из бороды: «Трах- тибидох…»)
(Дети становятся в 4 линии, Хоттабыч на последней линии)
ПЕСНЯ «ДЕТСКИЙ САД ВОЛШЕБНАЯ СТРАНА» Слова и музыка О. Шапоренко
Хоттабыч: Вижу подходящую сказочку! Идём на снижение!
(Дети вместе с воспитателем проходят на стулья)
СКАЗКА «ДЮЙМОВОЧКА», действующие лица: Жаба – мать, Лягушонок – сын
Мать: Вот и поспали, а теперь можно и поесть (раскручивает зонтик с бабочками)
Поели, можно и поспать!
Сын: Надоело, не хочу спать!
Мать: Так посчитай комариков.
Сын: Не умею!
Мать: Тогда покупайся в нашем болоте!
Сын: Не хочу!
Мать: Интересно, а что же ты хочешь?
Сын: Я хочу…(думает), я хочу…(думает), я хочу жениться!
Мать: Сыночек, чтобы жениться, надо многому научиться, да в школе поучиться!
Сын: А кто меня научит?
Девочка: Не волнуйся лягушонок,
Мы тебя научим всему,
И писать, и считать, и петь, и танцевать!
ТАНЕЦ «ПОЧЕМУЧКИ» Сл. и муз. Л.Туркиной
Мать: Ква-ква, как дела? Выбрал, сынок, себе невесту?
Сын: Фу, они все (шепчет на ухо) ещё глупенькие,
Фу, они все (шепчет на ухо) ещё зелёненькие!
И вообще я передумал, не хочу жениться, а хочу в школе учиться!
Мать: Правильно! Бери рюкзачок и ступай в школу. А жениться тебе пока рано! (Герои уходят)
Воспитатель обращает внимание детей на 2 озера, в которых плавают рыки с оценками, и предлагает порыбачить.
ИГРА «БЕЗ ТРУДА НЕ ВЫЛОВИШЬ РЫБКУ ИЗ ПРУДА»
Под веселую и задорную музыку дети двигаются, пританцовывая, по кругу.
Как только музыка останавливается – каждый ребенок выбирает себе рыбку с оценкой. Переворачивают и смотрят, какие же оценки ждут их в школе.
Воспитатель: А не заглянуть ли нам в другую сказку?
Хоттабыч: Ваше желание для меня закон! А чтобы полёт прошёл нормально, надо подкрепиться. У меня конфеты есть,
По количеству их … (показывает волшебнику коробку с леденцами)
Ровно шесть.
Воспитатель: Двадцать шесть!
Хоттабыч: Все их нужно съесть.
Разделю их пополам,
Разложу их по местам,
Выберу двоих детей
Узнаем, кто конфеты съест скорей.
( Улыбается, чтобы все видели отсутствующие зубы)
Посмотрите на меня,
Какой я пригожий!
(приглядывается, заглядывает в рот детям)
Все девчонки и мальчишки
На меня похожи!
Воспитатель: Нет-нет, ни в коем случае! Конфеты Хоттабыч прибереги для особого случая!
Зубы надо поберечь, и конфет поменьше есть
(Хоттабыч кладет одну конфетку в рот, разжевывая её говорит: Пора в путь!)
Хоттабыч: Порадуйте мой взор вашими музыкальными способностями!
(вырывает волосок из бороды: «Трах-тибидох…» Дети становятся полукругом Хоттабыч по середине)
ПЕСНЯ «МОЛОЧНЫЙ ЗУБ» муз. Фатеева
Хоттабыч: Внимание! Идём на снижение! Вижу первоклассника, он собирается в школу!
(Дети организованно расходятся на свои места)
ИНСЦЕНИРОВКА «ПЕРВОКЛАССНИК (имя ребенка) ИДЁТ В ШКОЛУ»,
звучит музыка«Чему учат в школе» муз.Шаинского
Воспитатель:
У (имя)нынче праздник: Наш (имя) первоклассник! Он по улице идёт. Удивляя весь народ! Только.. .( имя) не один. Кто за(имя)? Поглядим. Смотрят взрослые и дети, А за(имя)… поезд едет!
(Появляется Первоклассник, за ним – мама с букетом, папа с портфелем, бабушка с пирожками)
Дети: Кто за(имя), спешит?
Мама: Мамочка!
Дети: Кто за (имя)бежит?
Папа: Папочка!
Дети: Кто за (имя)ковыляет, еле-еле догоняет?
Бабушка: Бабушка!
2 Воспитатель: Нам скажите, почему Прицепились вы к нему? Разве (имя)паровоз, Что вагончики привёз?
Мама: А кто рубашку застегнёт?
Дети: Сам!
Папа: А кто портфельчик понесёт?
Дети: Сам!
Мама: Но он же ещё маленький?
Папа: Но он же ещё слабенький?
Бабушка: Он такой изнеженный, и такой болезненный?
Мама: Пожалейте вы его,
Первоклашку моего
Папа: Отпросился я с работы,
Чтобы взять его заботы!
Бабушка: Отощает мой внучок –
Дам ему я пирожок!
1 Воспитатель: Это просто ерунда,
Не годится никуда!
2 Воспитатель:Заберём его от вас.
Проходи (имя)в класс!
Скоро будет (имя)вам
Отвечать на все:
Первоклассник:«Я САМ!»
Воспитатели: Кто историю узнал?
Дети : Тот на ус свой намотал!
Хоттабыч: Внимание! Идём на посадку! Держитесь крепче! Приземляемся в новую сказку!
Воспитатель: Интересно, в какую сказку мы попали на этот раз?
СКАЗКА «ПРИКЛЮЧЕНИЯ БУРАТИНО»
действующие лица: Мальвина, Буратино, Лиса Алиса и Кот Базилио.
(Звучит музыка-вступление из сказки «Золотой ключик», в зал входят Мальвина и Буратино )
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ТАНЕЦ «БУРАТИНО»
Мальвина: Праздник не простой у вас,
Он бывает только раз!
Шумный праздник и весёлый,
Потому что…?
Дети (все вместе): Скоро в школу!
Буратино: Поучился в школе я,
Мне понравилось друзья.
В школе дети занимаются,
Так усердно все стараются!
Мальвина: Хочется мне убедиться,
Что ты в школе не ленился,
Что учился на отлично,
Сейчас я проверю твои знания!
Буратино: Пожалуйста!
Мальвина: Буратино, нам скажи-
Сколько будет два плюс три?
Буратино: Это будет, это будет…Где-то около шести!
Воспитатель: Дети, правильный ответ?
Дети: Нет! Будет пять!
Мальвина: Буратино, будет пять, не научился ты считать!
Я возьму четыре буквы и из них сложу слова. (МАМА)
Вот уже и все готово! Буратино, посмотри! Слово это нам прочти!
Буратино: То ли МЫЛО, то ли МАЛО?
Мальвина: Дети, что написано здесь?
Дети (все вместе): МАМА.
Мальвина: Интересно, Буратино, а где твой рюкзачок?
Буратино: Не знаю, наверное потерял! Мальвина: Опять! Срочно надо разыскать!
ШУТОЧНЫЙ ТАНЕЦ «КУ-КУ» финская нар.мел.
(Из зрительного зала появляются лиса Алиса и кот Базилио)
Лиса Алиса: На свете чудно жить,
Лукавить и хитрить,
У малышей выманивать монетки.
Для этого всегда
Найдутся без труда
Хвастливые и глупенькие детки.
– Ой, деточки! Какие хорошенькие! А что это вы грустные?
Буратино и Мальвина: Мы рюкзачок потеряли.
Лиса Алиса и Кот Базилио: А что в том рюкзачке?
Буратино: Что, что! Всё необходимое для получения знаний!
Лиса Алиса: А зачем вам знания? Да и в школе скажу вам честно, делать нечего. Вот посмотрите на меня: я всю жизнь училась, училась и вот что со мной стало: ноги не ходят (всхлипывает). Вот до чего учёба доводит!
Кот Базилио: А я! Вы только посмотрите. Ведь ослеп от этих… как их… книжек. Вот!
Воспитатель: Дети, не слушайте лису Алису и кота Базилио! Они известные обманщики и врунишки. Любимое занятие этой парочки – всех дурачить!
Лиса Алиса и Кот Базилио: Это что ещё за разговорчики! А вот и неправда!
Мы умные и добрые, воспитанные и честные!
Воспитатель: И даже рюкзачок хотите вернуть Буратино?
Кот Базилио: Да!
Лиса Алиса (хитро): Нет!
Лиса и Кот спорят, тянут на себя рюкзачок, из которого высыпаются на пол «школьные принадлежности»
Все удивляются тому, что в рюкзачке находятся не только тетради, учебники, карандаши, но и игрушки. Мальвина, Лиса Алиса, Кот Базилио удивленно качают головой.
Хоттабыч: О милейшие, из милейших! Необходимо срочно навести порядок в рюкзачке Буратино! (вырывает волосок из бороды: «Трах -тибидох…»
ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ»
Играют 2 семьи: (Мама – оформляет букет, папа – надувает шарик, ребёнок носит школьные принадлежности и укладывает в рюкзак)
Воспитатель: Рюкзачок свой не теряй, смело в школу ты шагай!
Буратино: Я рюкзачок возьму,
С ним в 1-й класс приду!
Лиса Алиса и Кот Базилио:
Вас ребята поздравляем!
И успехов вам желаем.
Учитесь, развивайтесь
И конечно улыбайтесь!
Герои уходят.
(выходят выпускники с игрушками: девочка и мальчик)
Девочка: Таня! Куколка родная!
Как оставлю я тебя?
Девочка придет другая
В эту группу без меня.
– Ты, Танюшка, будь послушной!
Новой маме помогай!
Ручки, личико и ушки
Каждый вечер умывай!
– Будь здоровенькой, веселой!
Не грусти, не унывай!
Забегу я после школы!
Ты , Танюшка, не скучай!
Мальчик: Я возьму мишутку Мишку
И к груди его прижму,
Он заплачет тихо-тихо,
Ну , а я ему скажу:
-Не грусти, мой верный мишка,
Не печалься, Михаил!
Ты как друг мне и братишка,
Очень я тебя любил!
– Нет, тебя я не забуду!
…Что ж так тянет на слезу?
Навещать тебя я буду
И конфеток принесу!
Под музыку вступления к танцу дети друг за другом идут за игрушками.
ТАНЕЦ «ИГРУШКИ И ДЕТИ» муз. Е.Крылатов, сл. Ю.Энтин
(В конце танца дети аккуратно ставят игрушки на свои стулья)
Воспитатель: Спасибо, Хоттабыч, это было чудесное путешествие!
Хоттабыч: Я рад, что услужил вам, о прекрасная воспитательница, и вам о славные дети.
1 Воспитатель: Дорогие родители! Вот и заканчивается пребывание Ваших детей в детском саду. Мы хотим надеяться, что эти годы были для них самыми светлыми и радостными.
2 Воспитатель: Пусть в душе каждого ребенка эти дошкольные годы оставят самые теплые и нежные воспоминания.
Хоттабыч: Мне пора возвращаться в свою сказку.
Дорогие выпускники, будущие первоклассники: «В добрый путь!»
Хоттабыч вырывает из бороды волос, читает заклинание, появляются восточные красавицы, скатывают ковёр и вместе с Хоттабычем выходят из зала.
(Дети выстраиваются в 2 линии)
1 Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие в страну сказок!
Ребенок 1: В первый класс сейчас ребят,
Провожает детский сад.
Мы учились, мы росли —
И до школы доросли!
Ребенок 2: Кто всему нас обучал
И трудиться приучал? — НАШИ ВОСПИТАТЕЛИ!
С нами кто лепил, считал,
Песни пел и рисовал? — НАШИ ВОСПИТАТЕЛИ!
Кто все силы отдавал,
Днем нам маму заменял? — НАШИ ВОСПИТАТЕЛИ!
Ребенок 3: Мы «СПАСИБО!» говорим,
Дружно вас благодарим
Тех, кто нам родными стал!
Каждый сразу угадал — НАШИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ!
Ребенок 4:Спасибо воспитателям ( ……….) за ласку и тепло.
Нам было с вами рядышком и в хмурый день светло.
Вы жалели нас, любили,
Вы нас, как цветы, растили.
Жаль, что мы не можем вас
Взять с собою в первый класс.
ПЕСНЯ «ШКОЛА НАС ЖДЕТ» Музыка С. Стемпневского. Слова В. Степанова.
(Дети исполняют песню в линиях на проигрыш, образуют два хоровода вокруг каждого воспитателя, воспитатели раздают детям по одному цветочку и перестраивают детей в полукруг)
Ребенок 5: Благодарим наш детский сад
Всех, кто воспитывал ребят,
За то, что нас гулять водили
И красоту любить учили.
Ребенок 6:
Воспитателям и няням, Медсестре и поварам,
Методисту и завхозу,
Всем сотрудникам детсада! Все: Говорим: спасибо вам!
Дети дарят цветы сотрудникам ДОУ
Воспитатель. Наступает самая торжественная минута нашего праздника.
Вручается первая в жизни награда –
Диплом «С окончанием детского сада».
Вручение дипломов, подарков для детей.
Ответное слово родителей.
Заключительные слова ведущих.
Закончен бал и догорают свечи,
Из глаз невольная слеза…
Ведь завтра утром вас не встретим
Мы на площадке, как всегда!
И наша группа опустеет,
Взгрустнут игрушки у окна.
Мы знаем, дети ведь взрослеют,
Мы знаем – вам уже пора…
Все начинается со школьного звонка
Дорога к звездам, тайны океана.
Все будет. Поздно или рано,
Все впереди у вас, друзья!
Детей приглашают пройти в группу на чаепитие.
В День награждения детсадовцы выстроились в очередь за сценой, каждый в выпускной шапочке.Выпускной в детском саду проходил в начале программы, чтобы узнать молодых людей, которые только начинали свою академическую карьеру.
Когда я назвал имя студента, он или она прошел через сцену, чтобы получить диплом от соответствующего учителя. Когда ученик шел по сцене, я читал: «Когда я вырасту, я хочу быть ______________, потому что _____________________». «, потому что » всегда был самой интересной частью!
Я мог бы остановиться на этом, и это могло бы дать кому-то идею добавить к его или ее собственной деятельности на конец года.Настоящая цель этого поста – рассказать вам, что произошло шесть лет спустя.
Видите ли, каждый год я сохранял сценарий Дня награды. Мой 7-й год в качестве директора в этой школе, первый класс детского сада теперь был классом 6-го класса, старшим классом в нашей школе. Перед последним Днем награждения для них мы отрабатывали их часть программы. Когда мы закончили эту практику, я бы очень небрежно упомянул: « Некоторые из вас были с нами очень давно… с детского сада .«Никто не имел ни малейшего представления о том, что должно было случиться.
Я повернулся к ученику и сказал: «Вы помните, как я шел по этой самой сцене, как я сказал, « Когда я вырасту, я хочу быть… .. »? »Я бы прочитал по сценарию, сохраненному шесть лет назад! Затем я упоминал другого студента и делал то же самое. К третьему ученику они знали, что происходит. Мы рассмотрели каждого из них, то, кем, по их словам, они хотят быть, и почему.
Один из самых запоминающихся моментов был получен с двумя близкими друзьями, чьи имена были рядом в алфавите.Каждый сказал, что хочет быть « полицейским ». Их «почему» были очень разными. В то время как один хотел быть полицейским, чтобы «помогать людям», другой хотел быть полицейским, чтобы «ездить на мотоциклах». Удивительно, как два совершенно разных объяснения привели к одному и тому же желанию будущего.
Мы все ищем четкие традиции, которые не создают большого напряжения и напряжения в наших и без того полных повестках дня. Сохранить сценарии Дня награды было несложно. Это может сделать каждый. Чтение этих детских воспоминаний помогло ученикам понять, как далеко они продвинулись.Это также дает представление о том, какой рост принесет следующие полдюжины лет.
Когда я создавал свой выпускной комплект, я представлял себе исполнение программы в переполненной аудитории. В прошлом году Covid-19 изменил этот план, но я адаптировал свою программу для виртуального выпуска в детский сад, чтобы закончить год на высокой ноте.Я был оптимистичен в отношении того, что 2020 год будет единственным годом, когда нам придется внести эту корректировку. Хотя я снова в классе со своими учениками пять дней в неделю, в этом году собрания не проводятся. Так что о выпуске вживую не может быть и речи, и мы должны снова повернуться.
Я знаю, что у вас # учитель, и вы не думаете, что у вас достаточно энергии, чтобы провести виртуальный выпускной экзамен. Я могу помочь! В моем выпускном пакете есть все, что вам нужно для этого. Этот ресурс помог сотням учителей по всей стране создать незабываемое празднование конца года.
В этом сообщении в блоге я покажу вам, как я планирую создать виртуальную церемонию, используя предварительно записанные фрагменты видео. Имейте в виду, что я буду делать заранее записанные части с моими учениками, которые находятся в классе лично. Если вы все еще полностью удаленны, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы узнать, как я создал виртуальную церемонию в прошлом году!
Обратите внимание, как я уже говорил ранее , этот набор изначально был разработан для традиционной церемонии лично. Некоторые части этого пакета (но не все, что в него входит) могут быть адаптированы для онлайн-празднования. То, чем вы не пользуетесь в этом году, просто отложите на следующий год! У меня так много довольных учителей, которые вложили средства в этот ресурс и год за годом используют его для своих программ дошкольного образования или подготовительного класса в конце года. Вы можете сами почитать отзывы!
Этот выпускной MEGA Bundle включает в себя все, что вам нужно для церемонии окончания учебного года в подготовительной школе или детском саду, с темой «О, те места, куда они пойдут»! Этот zip-файл включает в себя ремесленную доску объявлений, дифференцированные шаблоны надписей на воздушных шарах, средние и большие отображаемые буквы, пастельные вымпелы, редактируемые приглашения, редактируемую программу, редактируемые дипломы и мой личный выпускной сценарий с советами учителя, стихами, песнями и многим другим! Я объясню, что включено, и перечислю варианты использования содержания в этом учебном году…
В НАБОР ИНФОРМАЦИОННОЙ ДОСКИ 27 различных шаблонов надписей на воздушных шарах, ремесленных шаблонов, букв на доске объявлений и декораций для создания запоминающегося выпускного дисплея! Включены как первичные, так и обычные линейные шаблоны.Выберите один из 2 вариантов отображения – (3-D или пастельный) или СОЗДАЙТЕ ОБЕ в разное время в течение года, как я!
Личный вариант: Сделайте поделку в школе. Вы можете создать доску объявлений и использовать ее фотографии в качестве фона для виртуального торжества. Вы также можете сфотографировать детей с помощью поделки для своего яркого видео. Другой вариант – записать на видео каждого ребенка, читающего предложение о том, кем он хочет быть. Перетащите клипы в iMovie, и вы сможете поделиться своим экраном для воспроизведения видео во время виртуального выпуска.
Remote Option: Вы можете загрузить это ремесло в свой Google Classroom. Попросите учеников собрать поделку дома, сфотографироваться с ней и прислать вам картинку. Затем вы можете поместить все изображения в iMovie, слайд-шоу или онлайн-фотоальбом.
Используйте этот стиль вымпела флага, чтобы создать любое высказывание, которое вы пожелаете, например «Класс 2021 года» или «Класс года», за которым следует год, когда ваши ученики закончат среднюю школу (2033 год для детского сада в этом году).Каждый вымпел имеет размер 5 × 7 дюймов и позволяет печатать по одному на странице – экономьте чернила и печатайте только те, которые вам нужны. Я даже использовала этот набор баннеров на первый день рождения сына. Это здорово!
Вариант виртуальной церемонии: Создайте свой баннер класса 2021 дома и сделайте снимок! Разместите в своем классе Google или в своем видео на конец года! Вы также можете повесить его на заднем плане, пока вы проводите виртуальную церемонию.
Этот файл содержит мой личный 18-страничный выпускной сценарий, наполненный советами учителя, идеями, написанными учителем строками, стихами, песнями и многим другим.Это нередактируемый файл.
Личный вариант: Я учу детей песням лично. Вы можете записать, как студенты поют песни все вместе, или записать, как каждый студент поет одну строчку.
Виртуальный вариант: Вы можете учить детей песням на своих онлайн-занятиях. Я планирую назначить каждому ученику строчку в стихотворении. Я попрошу маму или папу записать их и прислать мне по электронной почте. Затем я просто перетаскиваю видеофайлы в iMovie и делюсь с родителями.
Выберите полную страницу или половину страницы. – Распечатайте, отправьте или отправьте по электронной почте!
Вы можете персонализировать, добавив текст или графику по вашему выбору!
Вариант виртуальной церемонии: Отправьте приглашение на виртуальную церемонию по электронной почте или по почте. Я планирую сделать это во время последней встречи Google Meetup в июне. Отправлю за две недели до даты.
Выберите, какой вариант вам нравится для передней и задней обложек.Установите флажки для персонализации. Моя графика защищена и не может быть удалена. Могут быть добавлены формулировки и графика. Вся программа внутри ПОЛНОСТЬЮ РЕДАКТИРУЕТСЯ, чтобы вы могли настроить ее по своему усмотрению.
Вариант виртуальной церемонии : Вы можете создать программу для своего онлайн-празднования и опубликовать ее в своем Google Classroom до онлайн-церемонии. Вы также можете заранее отправить программу по электронной почте, чтобы родители знали порядок событий.
Выберите один из 9 вариантов, включая шаблоны для дошкольных учреждений, детских садов и общих дипломов.Выберите, какой вариант диплома вам нравится, и установите флажки для настройки. Обратите внимание, что моя графика закреплена на месте и не может быть удалена, как в случае с двумя предыдущими редактируемыми параметрами. Вы можете вставлять текстовые поля, чтобы добавить текст в любом месте. Вы также можете добавить графику, например логотип вашей школы, или даже изображение каждого выпускника сбоку.
Вариант окончания виртуального детского сада: Вы можете создать слайд-шоу дипломов и щелкнуть «текущий экран» (в Google Meetup, не уверен насчет Zoom) во время онлайн-церемонии, когда вы произносите имя каждого ученика.Вы также можете отправить диплом каждого студента по электронной почте или распечатать и по почте.
Используйте этот продукт из года в год! При желании вы можете использовать многие элементы, включенные в этот комплект, в течение всего учебного года. Например, шаблоны написания выноски включают подсказку о постановке цели, которую я использую в начале года. Кроме того, вы можете создавать баннеры с включенными вымпелами для любого случая.
Как говорится: «Лучше меньше, да лучше!» Мой самый большой совет – в этом году не усложняйте задачу.Я определенно планирую сократить длину своей исходной программы. Предварительная запись части вашей церемонии может быть полезна. Если вы снимаете лучший фильм на конец года, вы можете иметь его наготове. В этом году я перешел с Google Meet на Zoom. Я просто буду показывать свой экран во время отдельных частей программы, чтобы показывать предварительно записанные видео.
Если у вас небольшой класс, вы можете позвонить каждому ученику и спросить его, что ему больше всего нравится в детском саду. Вы также можете спросить их, кем они хотят быть, когда вырастут, чтобы согласиться с этой темой.Если вы распечатываете дипломы, вы можете прочитать каждое имя. Спойте песню вместе и закончите специальным стихотворением, которое я включил в сценарий. Что бы вы ни делали, это будет незабываемым!
Я надеюсь, что этот пост вдохновил вас на создание потрясающего ВИРТУАЛЬНОГО выпускного вечера детского сада!Самое главное, я надеюсь, что вы позаботитесь о себе в этот трудный учебный год. Лето не за горами. Мы можем сделать это!
Данный ресурс предназначен только для одного классного учителя. Вы можете использовать этот комплект для дистанционного обучения. Однако вы не можете делиться этим файлом с товарищами по команде, в Интернете или на дисках District Share. Пожалуйста, прочтите всю мою УИ перед покупкой.
ТестЗа 20 лет работы воспитателем детского сада оценка сильно изменилась. Когда я только начал преподавать, наблюдения и самостоятельные оценки учителей считались подходящими способами документировать рост и мастерство маленьких детей.Мои коллеги и я использовали наши собственные оценки и наблюдения, чтобы спланировать обучение с учетом того, что нужно нашим ученикам. У нас была возможность оценивать детей в подходящих для них областях. Например, мы могли бы отложить оценку навыков чтения, если ребенок еще не продемонстрировал понимание разницы между буквами, словами и числами.
К сожалению, оценка в современных классах детских садов временами выглядит так, как мы ожидали бы в классах старших классов, с наблюдателями и безопасными материалами для тестирования.Учителям часто не разрешается оценивать своих учеников (чтобы защитить целостность результатов), и результаты иногда используются для измерения успеваемости учителя (независимо от того, были ли оценки разработаны и проверены для использования при принятии важных решений. ).
Своевременные оценки и инструкции по сценарию, которые необходимо читать дословно, предоставляют ценную информацию, но не обеспечивают гибкости для наших юных учеников. Даже когда дети только начинают изучать английский язык, я должен оценивать их по английскому языку – в соответствии со сценарием, а не в соответствии с их потребностями.Я сидел со многими разочарованными детьми, некоторые чуть не плакали, когда я просил их читать слова с листа в течение второй недели детского сада. Я никогда не забуду поражение на лице одного ребенка, когда она посмотрела на меня дрожащим подбородком и сказала: «Но я не умею читать». Несмотря на то, насколько позитивным и беспечным я старался быть во время этой оценки, уверяя ее, что я не ожидал, что она прочитает слова, формальный опыт оценки повлиял на уверенность этого ребенка и ее стремление к учебе.
Было бы легко иметь резко отрицательный взгляд на оценки в нынешних условиях.Как и многие учителя, я испытывал страх, когда кто-то упоминал оценки. Но я знаю, что задолго до того, как наступила эпоха подотчетности с высокими ставками, преднамеренные учителя разрабатывали и использовали оценки в качестве мощных инструментов в своих наборах инструментов.
Преднамеренные учителя собирают данные, необходимые для руководства обучением, гарантируя, что все дети растут и учатся в правильном темпе. Мы используем оценки, чтобы выявить сильные стороны наших учеников и выяснить, в каких областях нам нужно нацеливаться на раннее вмешательство.Мы используем различные методы наблюдения и оценки, чтобы выяснить, на что способны молодые учащиеся, чтобы помочь им развиваться. Эти разнообразные стратегии важны для всех детей младшего возраста, особенно для изучающих двуязычный язык (DLL).
Я преподаю в детском саду в сельской школе с высоким уровнем бедности в Северной Каролине, в которой учатся самые разные ученики, включая детей, которые говорят дома не на английском языке и чьи родители (и часто другие члены семьи) являются рабочими-мигрантами, часто приезжающими из Мексики. .Большинство моих студентов DLL живут в домах, где испанский является основным языком; некоторые дети изучают дома и испанский, и диалект микстеков, но в классе эти ученики общаются на испанском языке (и на своем развивающемся английском). Многие из наших семей мигрантов возвращаются в этот район из года в год весной и в начале лета. Эти семьи путешествуют вверх и вниз по Восточному побережью, а также в такие районы, как Мичиган, чтобы работать в сельском хозяйстве.
Я работаю учителем демонстрационного класса в детском саду Северной Каролины, что означает, что моя роль выходит за рамки классной комнаты.Руководящая задача демонстрационной программы NC Pre-K / K состоит в том, чтобы «вести за собой моделирование, совместное использование, продвижение и формулирование эффективных условий обучения, учебных программ и методик обучения для обеспечения оптимального обучения и развития всех детей» (Государственные школы Северной Каролины, nd). Мой класс открыт для учителей и других преподавателей для профессионального развития в форме наблюдений с гидом в течение всего дня. Эти контролируемые наблюдения позволяют посетителям увидеть передовой опыт в действии. Я оказываю посетителям постоянную поддержку, поскольку мы все продолжаем расти и меняться в нашей собственной практике.Я также работаю с другими учителями демонстрации, чтобы выступать на местных и государственных конференциях.
Преднамеренные учителя собирают данные, необходимые для руководства обучением, гарантируя, что все дети растут и учатся.
Я часто начинаю учебный год с детьми, которые плохо говорят по-английски. Эти учащиеся с трудом справляются с нашей обязательной ранней оценкой грамотности – ранее упомянутыми оценками, которые я должен проводить на английском языке дословно в сентябре – и автоматически помечаются как в группе риска .Мои коллеги и я можем использовать данные этих оценок, чтобы помочь выявить учащихся, которым требуется дополнительная поддержка и меры по развитию навыков грамотности. Опасность использования исключительно жестких и жестких оценок по сценарию заключается в том, чтобы навешивать ярлыки и группировать детей с широким инсультом. Мы можем ориентироваться на навыки, основанные на результатах этих тестов, не осознавая полностью, что нужно нашим детям. Для меня было бы легко сгруппировать всех этих детей «из группы риска» в одну группу вмешательства, основанную на навыках, потому что все они имели одинаковые баллы при оценке чтения, в которой основное внимание уделялось концепциям книг и печатных материалов.Но для меня обязательная оценка – это только начало. Я копаю глубже, чтобы узнать, что мне нужно знать, чтобы предоставить всем моим ученикам возможности для роста. Я получил ценную информацию, используя свои собственные наблюдения и оценки, чтобы найти знания и навыки, которыми обладают дети –. С помощью описаний концепций книг и печатных материалов из работ исследователя грамотности Мари Клэй (1993), наряду с моими собственными очень ограниченными навыками испанского, я стараюсь как можно точнее оценивать своих испаноязычных студентов на их родном языке.
Нашей школе посчастливилось иметь учителя английского как второго языка (ESL), говорящего по-испански. Она обслуживает всех новорожденных двуязычных детей в нашей школе K – 5. Я пытаюсь оценить, что я могу, используя свои ограниченные знания испанского, а затем использую учителя ESL как ресурс, чтобы копнуть глубже, когда это необходимо.
Что я считаю наиболее полезным, так это систематическое наблюдение за детьми в течение дня в естественной учебной среде.
Проведение моих собственных дополнительных оценок подтвердило, что некоторые из этих детей фактически не знали никаких печатных концепций.Они не знали, как держать книгу, переворачивать страницы и использовать картинки для увеличения смысла. Было очевидно, что у них был очень ограниченный ранний опыт грамотности, даже на родном языке. Но я также узнал, что некоторые из этих студентов «из группы риска» были знакомы с концепциями книг и печатных материалов. Мои оценки показали, что они понимали разницу между лицевой и оборотной стороной книги, знали разницу между печатью и изображениями, отслеживали слева направо при просмотре текста и внимательно рассматривали изображения на каждой странице.Некоторые даже знали, что точка в конце предложения означает остановку. Их баллы в группе риска по требуемой оценке не отражали плохие начальные знания и навыки грамотности, а скорее свидетельствовали об их зарождающихся навыках английского языка. Они явно участвовали во многих случаях обучения грамоте со своими семьями до того, как пошли в детский сад.
Хотя все эти ученики показали одинаковые результаты по обязательному оцениванию, мои более тонкие оценки предоставили ценную информацию, которая позволила мне ориентироваться на самые разные потребности детей.
Чтобы быть уверенным в том, что у меня есть вся необходимая информация, я начинаю каждый учебный год с неформальных контрольных списков, в которых оценивается умение детей узнавать алфавит и цифры, знание цветов и форм, а также навыки механического счета и счета предметов. Я обнаружил, что это важно для всех детей, а не только для библиотек DLL. Например, у меня часто есть студенты, которые говорят только по-английски, но не умеют считать до пяти или определять основные цвета и формы. Я часто наблюдаю и оцениваю этих детей в первые недели и месяцы детского сада, чтобы увидеть, достигают ли они прогресса и в какой степени.Это помогает мне определить, связаны ли их ограниченные знания с отсутствием знакомства с этими концепциями – проблема, которую я могу решить, – или есть другие проблемы, такие как когнитивные задержки или задержки в развитии, которые потребуют дополнительных оценок и поддержки со стороны специалистов.
Одна ловушка, которую я научился остерегаться, – это не уделять своим ученикам, только начинающим изучать английский, то же внимание и возможности, которые я даю детям, для которых английский язык является родным. Я снова получаю ценную информацию, оценивая, какие библиотеки DLL могут идентифицировать числа, формы и цвета на их родном языке, а какие – нет.Таким образом, я могу предоставить этим студентам те же возможности для индивидуального вмешательства на раннем этапе, что и их сверстники, владеющие только английским языком, и не позволить им ускользнуть из-за их ограниченного английского.
Мы с преподавателем ESL, г-жой Уорли, , регулярно обмениваемся наблюдениями. Ее свободное владение испанским языком позволяет ей больше узнать о сильных сторонах и потребностях наших испаноязычных студентов на их родном языке. В то время как она специализируется на испанском и английском языках на формировании концептуальных знаний о библиотеках DLL с наибольшими проблемами (и на определении того, требуется ли дополнительная поддержка), я нацеливаю словарный запас английского языка на студентов, которые уже знают основные формы и цвета на своем родном языке.
Проведение собственных гибких оценок позволяет мне собирать информацию о студентах, выходящую за рамки установленных по сценарию обязательных оценок. Я провожу наблюдения и веду записи, которые позволяют мне рассматривать каждого ученика как целого ребенка, включая подходы ребенка к обучению, языковое развитие и общение, когнитивное развитие, эмоциональное и социальное развитие, а также здоровье и физическое развитие.
Что я считаю наиболее полезным, так это систематическое наблюдение за детьми в течение дня в естественной учебной среде.Эта практика, которую используют все преднамеренные учителя, не прерывает обучение. Задача возникает из-за записи или документирования того, что я узнаю, наблюдая за детьми, чтобы я мог размышлять над информацией и использовать ее, чтобы направлять и дифференцировать обучение. Современные технологии помогают в сборе информации. Фотографии и видео – это быстрый и простой способ документировать обучение учащихся. Некоторые платформы бесплатного программного обеспечения (например, Seesaw, доступная по адресу https://web.seesaw.me/) даже позволяют детям использовать технологии для документирования своего обучения.
Я обнаружил, что мое расписание и среда в классе играют большую роль в моей способности собирать данные в течение дня. Большие блоки непрерывного времени, когда дети могут играть и делать выбор, создают основу для сбора значимой информации о каждом из моих юных учеников. Когда дети могут выбирать, где они собираются играть, они, как правило, выбирают места, где они чувствуют себя в безопасности и испытывают некоторую уверенность.Это прекрасная возможность оценить свои навыки и сильные стороны. Справочник Северная Каролина для детей младшего возраста гласит, что «дети дошкольного и детского сада с большей вероятностью проявят себя наилучшим образом, если будут заниматься интересными и значимыми классными проектами, которые они выбирают сами, например, реальными упражнениями по чтению и письму, а не только проверкой навыков» ( Государственные школы Северной Каролины 2009, 79). Анекдотические заметки, фотографии и видео полезны для документирования способностей детей.Они предоставляют дополнительные доказательства, особенно когда дети не могут использовать устную речь, чтобы в полной мере продемонстрировать свое обучение (что может возникать как среди DLL, так и среди детей, владеющих только английским, таких как дети с аутизмом).
У меня было несколько библиотек DLL, которые не могли пересказать историю на английском языке. Это вызывало беспокойство, потому что им нужно было пересказать простой рассказ о государственной оценке чтения. Мне запомнился один конкретный ученик, Алонсо. Мисс Уорли и я внимательно наблюдали за ним на предмет возможных задержек в развитии, которые могли быть скрыты его ограниченным знанием английского языка.Алонсо не мог устно пересказать знакомые истории, которые мы читали вместе снова и снова. Было бы легко поверить, что ему не хватало понимания смысла истории и что ему не хватало восприимчивых и продуктивных языковых навыков – возможно, как на испанском, так и на английском языках. Наблюдение за ним во время игры дало мне ценную информацию, опровергающую эти предположения.
Алонсо любил блок-центр и мог общаться со сверстниками, несмотря на его ограниченный английский. Он чувствовал себя уверенно, играя в этом центре, и чувствовал себя комфортно, рискуя.Однажды, находясь в центре квартала, он построил три небольших строения. Когда я спросил его о постройках, он сказал, что это свинарники. Я понял, что он пересказывает «Три поросенка» , книгу, которую мы читали. Я сидел и наблюдал, как Алонсо использовал маленькие фигурки волка и свиньи, чтобы разыграть историю по порядку, включая начало, середину и конец.
Алонсо использовал простые ключевые фразы из рассказа и показал понимание персонажей и обстановки.Тогда я знал, что его навыки восприятия языка были сильнее, чем я думал, и что, хотя он не мог успешно пересказать историю со многими деталями на английском языке, он на самом деле понимал историю, которую мы читали вместе, и имел концепцию сюжетной последовательности. Я обновил учебную цель Алонсо на «создание словарного запаса для пересказа простых историй», заменив предполагаемую учебную цель – упорядочивание историй. Благодаря моим тщательным наблюдениям и учету участия Алонсо в игре, которая имела для него значение, я смог лучше удовлетворить его потребности.
Сосредоточившись на гибких, постоянных и преднамеренных оценках, учителя могут лучше удовлетворять потребности своих учеников.
Еще один пример выбора и игры, создающих прекрасные возможности для сбора информации, – это когда ученики играют со своими сверстниками. Когда мои библиотеки DLL играют с коллегами, говорящими на двух языках, они проявляют больше уверенности, и тогда я лучше могу заметить их сильные стороны. Недавно я наблюдал, как студент, не говорящий по-английски, играл в счет со своим двуязычным сверстником; оба считали и разговаривали по-испански.Я слушал и видел их навыки устной речи и счета предметов, пока они играли. Студент, который только начинал изучать английский язык, показал гораздо лучшие результаты в этой обстановке, чем если бы я позвал его к столу и попросил сосчитать. В разгар игры он не был так осведомлен о себе и не беспокоился о том, что еще не умеет считать по-английски, как если бы он пытался ответить на мои вопросы.
Воспитатели дошкольного образования умеют задавать вопросы по-разному, чтобы узнать, что молодые учащиеся знают и понимают.Во многих случаях мне приходилось переосмысливать вопросы, задаваемые другим сотрудником или администратором, чтобы мои пятилетние ученики понимали, о чем спрашивают. Часто взрослый смеется и отвечает: «Вот почему ты воспитатель детского сада, а я нет!» Мы должны использовать этот же навык, наблюдая за нашими учениками.
Мы должны намеренно переформулировать вопросы, чтобы получить информацию, которую мы ищем. Бывают случаи, когда я могу просто задавать вопросы и использовать устные ответы детей в качестве доказательства обучения, но бывают и другие случаи, особенно с моими библиотеками DLL, когда я должен разбить вопрос на части или сказать «покажите мне».«Слушая, как мои ученики объясняют мне то, что они показывают, я получаю ценные сведения.
Два замечательных бесплатных ресурса, которые помогли мне спланировать и создать среду, способствующую созданию возможностей для оценки и опроса в течение дня, – это Руководство для детей младшего возраста North Carolina (Государственные школы Северной Каролины, 2009 г.) и North Carolina Kindergarten Center. Плакаты и руководства по планированию (государственные школы Северной Каролины, 2019). Руководство для детей раннего возраста (www.dpi.state.nc.us/earlylearning/resources/) – обширный документ, пропагандирующий передовой опыт работы в классах детей младшего возраста. Он сочетает в себе исследовательские и проверенные учителями стратегии, а также содержит примеры вопросов, которые учителя могут задать, чтобы расширить мышление детей. Каждая глава посвящена отдельному учебному центру и содержит список связанных вопросов.
Для учителей, которые пытаются раскрыть мышление и понимание своих учеников, это отличное место для начала. Я использовал эти списки вопросов, чтобы составить небольшие диаграммы, в которых подробно описаны способы проверки понимания, и разместил их в каждом центре в моем классе.Они служат напоминанием не только мне, но и моим помощникам учителя, стажерам и волонтерам. Например, вопросы для развития мышления детей в математическом центре включают: «Каким еще образом мы можем это показать?», «Как мы можем сделать это по-другому?», «Расскажите, как вы это сделали», «Почему вы так думаете? , »И« Расскажите, как вы это догадались ». За прошедшие годы этот сдвиг в мышлении позволил мне и моему ассистенту учителя сосредоточиться на процессе обучения, а не только на готовой продукции наших учеников.В арт-центре, например, мы с ассистентом учителя комментируем примерно так: «Вы очень много над этим работали. Как вам в голову пришла эта идея? »Вместо чего-то более общего, например:« Это красивая картина ».
Плакаты и руководства по планированию детского сада Северной Каролины (https://bit.ly/2DfitTz) – это коллекция ресурсов для планирования классных комнат в центре, включая информацию об искусстве, блоках, книгах и аудировании, драматических играх, математике и т. Д. научные и письменные центры.Руководства по планированию подробно описывают, как дети могут участвовать в каждом центре и как намеренные учителя могут поддержать их обучение. Они служат для учителей отправной точкой для размышлений о том, какие типы навыков рассматриваются и какие типы данных они могут собирать в различных центрах. Плакаты включают стандарты для всех областей развития и обучения, которые могут быть затронуты, когда дети работают в центрах. Быстрый взгляд на эти стандарты служит напоминанием о том, как мы, учителя, можем использовать центры в качестве инструментов оценки.Плакаты также включают несколько вопросов, которые нужно задать, снова побуждая учителей использовать вопросы как способ сбора информации и содействия обучению.
Сосредоточившись на гибких, постоянных и преднамеренных оценках, учителя могут лучше удовлетворять потребности своих учеников. Мои коллеги и я гарантируем, что все наши молодые ученики имеют одинаковые возможности для роста и успеха. Мои оценки позволяют мне сосредоточиться на сильных сторонах детей и глубже изучить их индивидуальные потребности.Это верно для всех моих учеников и особенно для тех, кто изучает два языка.
Я надеюсь, что, поделившись своим опытом, я побудил своих коллег-учителей почувствовать себя вправе продолжать использовать оценивание как мощный инструмент в своих наборах инструментов. Сделайте шаг назад, когда вы чувствуете себя перегруженным обязательными оценками, особенно теми, которые прерывают учебное время, и проанализируйте бесчисленное множество других способов, которыми вы копаете глубже, чтобы определить сильные стороны ваших молодых учеников. Они не заслуживают меньшего.
Клей, М. 1993. Обзор раннего достижения грамотности. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinemann.
Государственные школы Северной Каролины. 2009. Путеводитель по Северной Каролине для детей раннего возраста . 2-е изд. Роли: Департамент народного образования Северной Каролины. www.dpi.state.nc.us/earlylearning/resources/.
Государственные школы Северной Каролины. 2017. Северная Каролина Построить прогресс и ситуации: NC K – 3 формирующий процесс оценки. 2-е изд. Роли: Департамент народного образования Северной Каролины, Управление дошкольного образования. www.ncpublicschools.org/docs/earlylearning/kea/construct-progression-book.pdf.
государственных школ Северной Каролины. 2019. Плакаты и руководства по планированию детского сада . Роли: Государственные школы Северной Каролины. https://bit.ly/2DfitTz.
Государственные школы Северной Каролины. N.d. «Демонстрационная программа Pre-K / K». Роли: Государственный совет образования, Департамент народного образования.http://www.dpi.state.nc.us/earlylearning/demo/.
Вопросы для развития мышления детей
Вопросы для развития мышления детей
Вопросы для развития мышления детей
Эти вопросы для развития мышления детей взяты из Руководства North Carolina для детей младшего возраста (Public Schools of North Carolina 2009).Вопросы по искусству, математике и науке можно найти выше.
Раннее формирование правильного мышления имеет решающее значение для успешной и счастливой жизни. Когда дети учатся прилагать усилия и использовать правильные стратегии, это может помочь им стать лучше, они чувствуют себя воодушевленными и стараются изо всех сил. Когда они знают, что их мозг может расти, они становятся более уверенными, выносливыми и не боятся потерпеть неудачу!
Итак, как мы ОБУЧАЕМ детей этой простой и невероятной концепции? Для начала важно понять основы.
Загрузите БЕСПЛАТНЫЙ PDF-файл 4-недельного руководства ЗДЕСЬ.
Для подростков ЗДЕСЬ.
Раннее формирование правильного мышления имеет решающее значение для успешной и счастливой жизни. Когда дети узнают, что приложенные усилия и правильные стратегии могут помочь им стать лучше, они чувствуют себя более сильными и стараются изо всех сил. Итак, как мы ОБУЧАЕМ детей этой простой и невероятной концепции? Ознакомьтесь с БЕСПЛАТНЫМ учебным пособием «Как научить детей возрастанию» – 4-недельным руководством, содержащим множество советов и заданий, которые помогут вам начать работу.Воспользуйтесь приведенной выше ссылкой для скачивания своего руководства, а затем зарегистрируйтесь здесь, чтобы получить нашу последнюю версию для бесплатной печати сегодня.
Мы все верим в свои способности и потенциал. Эти убеждения являются частью нашего мышления, которое настолько мощно, что может подпитывать наше поведение и предсказывать наш успех. Образ мышления формирует нашу повседневную жизнь, помогая нам интерпретировать наш опыт и будущие возможности.
В своем исследовании в Стэнфордском университете д-р.Кэрол Двек выделила два разных типа мышления. Мышление роста возникает, когда мы верим, что наш интеллект и способности можно улучшить с помощью усилий и правильных стратегий.
Готовность противостоять вызовам, страсть к обучению и рассмотрение неудач как трамплина для роста – все это характеристики, связанные с установкой на рост. Неудивительно, что этот тип мышления тесно связан с большим счастьем и достижениями в жизни.
Напротив, люди с установкой на данность считают, что их интеллект и способности нельзя изменить значимым образом.В результате ошибки часто рассматриваются как неудачи, а не как возможность расти и учиться. Когда мы застреваем в установке на данность, мы можем бояться новых переживаний, избегать рисков и чувствовать необходимость многократно доказывать себя снова и снова.
Воспитание установки на рост детей – непростая задача, но она может стать одним из величайших вкладов , которые вы внесете в их успех и счастье.
В этом 4-недельном руководстве вы найдете КЛЮЧЕВЫЕ элементы для формирования установки на рост дома или в классе.Каждую неделю предлагается множество предлагаемых заданий и ресурсов , а также предлагаемых сценариев , чтобы облегчить легкое и увлекательное обсуждение с вашим ребенком или учениками.
3 ШАГА, ЧТОБЫ СДЕЛАТЬ НАИБОЛЬШУЮ ИЗ ДАННОГО РУКОВОДСТВАУстановка на рост – это путешествие на всю жизнь, и это руководство создано, чтобы помочь вам начать.Когда вы завершите эту 4-недельную программу, продолжайте выполнять все, что вы узнали за третью и четвертую недели. Кроме того, ваш ребенок или ученики могут продолжать работать над своим журналом Big Life Journal, слушать подкаст Big Life Kids и использовать наши бесплатные печатные издания по пятницам.
На этой неделе дети узнают о концепции мышления и о различиях между двумя типами – ростом и фиксированностью. Вы также обсудите МОЗГ и то, как он может расти и укрепляться в ответ на вызовы.
По мере того, как вы представляете эти новые идеи, веселый и легкий тон будет иметь большое значение для привлечения детей.
Обсудите в семье или классе следующие вопросы:
Что значит РОСТ? Какие виды растут? Ответы будут различаться. Рост означает развиваться, меняться, взрослеть, развиваться. Растут живые существа – растения, животные и люди. Даже наш мозг может расти!
Когда вы думаете о мозге или умах, что, по вашему мнению, означает УМЕТ? Образ мышления – это то, как наш мозг воспринимает себя и мир.Наш образ мышления помогает нам смотреть на проблемы и ошибки позитивно!
Давайте объединим эти слова: рост и образ мышления. Когда мы их объединяем, это означает что-то действительно важное. Что может означать установка на рост? Установка на рост – это вера в силу себя и своего мозга! Мы знаем, что наш интеллект и способности развиваются, когда мы пробуем сложные вещи, используем правильные стратегии и не сдаемся. Итак, установка на рост – это когда мы знаем, что с практикой мы в чем-то станем лучше.
Если фиксированность противоположна росту, что значит иметь ЗАКРЕПЛЕННЫЙ образ мышления? Установление на данность означает, что вы думаете, что не сможете добиться большего успеха, даже если будете практиковать. Желание бросить курить, сдаться или решить, что у нас что-то не получается, – все это говорит о том, что у нас есть установка на данность.
Используйте плакат Mindset Poster , чтобы продемонстрировать и обсудить различия между двумя типами мышления. Используйте плакат с установкой мышления роста в качестве вдохновляющего манифеста установки на рост (вы можете сделать его своим ежедневным ритуалом, чтобы читать его вместе).
Воспользуйтесь предложенным ниже сценарием , чтобы обсудить образ мышления.
Шаг 2. Поделитесь примерами из собственной жизни«У каждого в мире есть способ восприятия вещей. Мы называем это мышлением. У вас есть образ мышления, у ваших друзей есть образ мышления, а у вашего учителя есть образ мышления.
Мы можем смотреть на мир так, чтобы чувствовать себя сильными и счастливыми, или так, чтобы мы чувствовали себя разочарованными и слабыми.
Люди с установкой на рост знают, что они могут поправиться, упорно работая.Они продолжают пытаться, даже когда возникают трудности, и говорят такие вещи, как: «Я не могу этого сделать … пока» или «Ошибки помогают мне учиться».
Люди с установкой на данность чувствуют себя иначе, как будто они застряли в существующем положении вещей. Установка на данность может случиться с кем угодно в тот или иной момент, но важно, чтобы мы выбрали установку на рост, продолжали пытаться и не отставали от проблем ».
Поделитесь личной историей о том, когда вы застряли и использовали тяжелый труд и / или помощь других, чтобы преодолеть трудности.
Попросите вашего ребенка или класс привести похожие примеры из своей жизни. В классе это можно делать со всеми вместе или в небольших группах.
Используйте распечатку «Лабиринт мышления роста » (комплект печатных форм мышления роста) как забавное занятие для детей, чтобы оценить их понимание двух типов мышления.
Шаг 3. Обсудите силу мозга
Обсудите мозг и его замечательную способность изменяться и расти. Используйте наш предлагаемый сценарий ниже.
«Теперь, когда мы знаем, что такое установка на рост, давайте немного поговорим о нашем мозге и об удивительных вещах, которые он может делать! Знаете ли вы, что вы можете развить свой мозг, когда пробуете что-то новое, и не сдаваться, когда что-то сложно?
Узнавать что-то новое в первый раз труднее всего, но ваш мозг ведет себя как мускул и становится сильнее каждый раз, когда что-то повторяется. Давайте посмотрим видео [см. Предложения ниже], чтобы помочь нам лучше понять это.”
Используйте для этого шага плакат «Я могу развивать свой мозг» (комплект для печати мышления роста). Это отличное занятие для детей, чтобы узнать больше о том, как работает их мозг, и проявить свои творческие способности.
Рекомендуемые ресурсы для первой недели:ПРОЧИТАТЬ
ЧАСЫ
На этой неделе вы начнете определять рост и установку на данность в себе и других. Куда бы вы ни посмотрели, вы можете найти примеры других, которые либо бросили, либо преодолевали свои проблемы.
Шаг 1. Размышляя над определениямиВернитесь к определениям роста и фиксированного мышления из первой недели. Кто-нибудь заметил время, когда они использовали оба образа мышления? Обсудите с помощью простых слов и фраз, как мы можем перейти от фиксированного мышления к мышлению роста.
Используйте сценарий , предложенный ниже .
«На прошлой неделе мы говорили об установке на рост и о том, как наш мозг становится сильнее, когда мы настойчивы и не сдаемся. Вы замечали, что за последние несколько дней у вас была установка на рост? Вы чувствовали, как растет ваш мозг? А как насчет того времени, когда ты чувствовал себя застрявшим? »
На этой неделе выполните 5-дневное задание на рост мышления (набор заданий), чтобы помочь детям закрепить концепции (присоединяйтесь к ним как к их товарищам по вызову).Эта задача, разработанная для всех стилей обучения, включает в себя увлекательные занятия, такие как игры на совпадение, поиск слов и заполнение пропусков.
Шаг 2: Практикуйте переключение с фиксированного мышления на мышление ростаПопросите вашего ребенка / класс придумать некоторые ФИКСИРОВАННЫЕ фразы мышления, которые обычно используются дома или где-либо еще («Я не умею это делать», «Я ничего не могу сделать правильно»), и запишите их.
Затем создайте список альтернативных фраз, которые отражают установку на рост («Я не очень хорош в этом , но еще в »).Над столбцом установки на данность напишите «Вместо», а в столбце «Установка на рост»: «Я могу сказать…»
Используйте сценарий , предложенный ниже .
«Давайте подумаем о том, что мы говорим, когда застряли в фиксированном мышлении, и запишем их. Затем мы можем придумать другие слова, чтобы переключиться с установки на данность на установку на рост. Я уверен, что мы сможем придумать много хороших идей! »
Используйте распечатку «Установление мышления роста» (комплект печатных форм мышления роста) в качестве руководства для этого шага.Покройте область под надписью «Я могу сказать» и показывайте только под ней, где написано «Вместо».
Спросите своих детей, как они могут изменить каждое утверждение с негативного на воодушевляющее. Например, вы можете спросить: «Как лучше взглянуть на ситуацию?»
Шаг 3: Отображение визуальных элементов как повседневных напоминанийРазмещайте визуальные эффекты вокруг дома / в классе как регулярные напоминания о новой лексике и идеях. Попросите ребенка / класс найти свои любимые места, чтобы повесить плакаты, и часто обращайтесь к ним в течение дня.
Затем, когда вы слышите, как ребенок высказывает утверждение с установкой на данность, вы можете просто указать на плакат и попросить их прочитать его (или прочитать вместе).
Вы можете использовать наши плакаты для печати: Плакат о росте мышления, Плакат «Айсберг успеха», и Плакат «Вы можете научиться чему угодно».
Шаг 4: Обсудите, как выглядит, ощущается и звучит установка на ростВыделите хотя бы несколько минут, чтобы обсудить, как легко включить установку на рост в вашу повседневную жизнь.
Как семья : Используйте распечатанный документ We Are a Growth Mindset Family (набор печатных форм мышления роста), чтобы обсудить конкретные способы, которыми мы можем помочь друг другу, когда мы «застряли» и нуждаемся в помощи, чтобы сместить нашу точку зрения с фиксированной на фиксированную. установка на рост. Семейное собрание было бы хорошим местом для этого.
В школе : подумайте о том, как установка на рост ВЫГЛЯДИТ, ЧУВСТВУЕТ и ЗВУК в классе, и используйте распечатанные таблицы We Are a Growth Mindset Class (набор печатных форм для установки на рост), чтобы записать идеи каждого.Сделайте руководство по установке на рост одной из своих классных работ. В конце учебного дня дайте учащимся время поделиться своими мыслями.
Определите рост и установку на данность в любимых книгах и персонажах фильмов. Обратите внимание на то, как персонажи ЧУВСТВУЮТ в зависимости от их мышления, и обсудите способы изображения настойчивости, любви к обучению и устойчивости.
Укажите, когда персонаж тоже переходит от фиксированной установки к мышлению роста.
Используйте предложенный ниже сценарий.
«Во многих ваших любимых книгах и фильмах персонажи тоже учатся иметь установку на рост. Давай выберем один сейчас и попробуем найти все, как мы это видим! ”
Используйте Книжный обзор для печати (Набор печатных форм с установкой на рост) как забавное занятие для детей, чтобы научиться замечать персонажей с установкой на рост в книгах. После того, как ваш ребенок или ученики прочитают книгу, попросите их заполнить форму для печати и выделить несколько минут, чтобы они рассказали вам об этом.
Рекомендуемые ресурсы для второй недели:ПРОЧИТАТЬ
ЧАСЫ
Ваша способность МОДЕЛИРОВАТЬ установку на рост может иметь значение, ребенок понимает эту концепцию и живет ее. Позвольте им увидеть в действии вашу установку на рост.
Шаг 1. Поделитесь своим опытомБудьте честны, когда вам что-то сложно. Расскажите детям, когда вы разочарованы, поделитесь своими мыслями о фиксированном мышлении и вслух обсудите решения. Покажите им, что мы ВСЕ вместе изучаем эту установку на рост!
Big Life Journal – это полезный инструмент связи, который предоставляет возможности для обсуждений и обмена опытом.
Используйте плакат «Что происходит, когда у кого-то есть мышление роста» (комплект печатных форм для мышления роста), чтобы обсудить, какие из преимуществ вы уже испытали на себе с тех пор, как начали свое путешествие в мир установки на рост. Спросите своего ребенка или учащихся,
Шаг 2: Обсудите чувстваОбсудите, как положительные чувства, такие как удовлетворение, удовлетворенность и счастье, возникают в результате упорства в трудностях и не сдаваться, когда становится трудно.
Если вы застряли в установке на данность, расскажите о том, как вы чувствовали себя грустно, тревожно или даже безнадежно. Негативные чувства случаются со всеми, и это совершенно нормально. В то же время они могут служить подсказками, вам нужно изменить свое мышление и отношение.
Вы можете использовать успокаивающие стратегии для взрослых и Стратегии сохранения спокойствия (набор для повышения устойчивости), чтобы обсудить, как вы можете справиться с негативными чувствами, когда они становятся подавляющими, чтобы вы могли продолжать и не сдаваться.
Шаг 3. Установите новую цельУстановите личную цель , чтобы узнать что-то новое и поделиться своим учебным процессом с ребенком или учениками. Как вы себя чувствовали в начале? Что вы можете сделать, чтобы быть уверенным, что не сдадитесь, прежде чем достигнете цели? Просмотрите, как дети могут ставить и достигать свои собственные цели.
Используйте распечатки для постановки целей (Набор для самооценки и уверенности) как веселое занятие для вас и детей, чтобы попрактиковаться в постановке новых целей.
Шаг 4. Используйте силу ещеОдним простым словом любую фразу с установкой на данность можно превратить в заявление надежды. «Я не могу этого сделать … пока». Все дело в БУДУЩЕМ и в том, чтобы не сдаваться, пока мы не доберемся до него.
Сделайте доску объявлений «ЕСТЬ» или обозначьте стену дома для всего того, чем вы не можете заниматься … пока!
Используйте распечатку My Power of YET (набор для печати Growth Mindset) в качестве забавного занятия, чтобы попрактиковаться в использовании «Еще!»
Используйте сценарий , предложенный ниже .
Рекомендуемые ресурсы для третьей недели:«Несмотря на то, что я знаю установку на рост, мне все равно нужно над ней работать. Особенно, когда мне что-то сложно. Я могу сказать, что нахожусь на данности, когда у меня возникают мысли о том, чтобы бросить курить, и я начинаю чувствовать разочарование. Когда я чувствую это, я понимаю, что мне нужно изменить свое мышление на другое.
Один из эффективных способов – просто использовать слово «пока». Мы можем добавить его в конец почти любого предложения, чтобы изменить наше мышление. Например, когда я расстраиваюсь из-за проблемы и думаю: «Я никогда ее не получу», я просто говорю: «Я не понимаю»…все же.” Или, если я думаю, что не могу что-то сделать, я говорю: «Я не могу этого сделать … пока».
«ЕСТЬ» почти похоже на волшебное слово, потому что оно может мгновенно заставить нас почувствовать себя сильнее. Это дает нам надежду и силы продолжать идти в трудную минуту.
Можете ли вы придумать предложение, заканчивающееся на «еще», которое заставит вас почувствовать себя сильнее и сильнее? »
ПРОЧИТАТЬ
ЧАСЫ
Установка на рост основана на усилиях, так что может быть лучше, чем научить ее, чем через практику, практику, практику?
Шаг 1. Хвала за мышление ростаПохвала за настойчивость в решении проблем, а не за ум или талант. Свяжите положительные результаты с усилиями, а не с врожденными способностями, и дети будут более склонны рисковать и ценить упорный труд.Когда вы замечаете тяжелую работу или позитивный разговор с самим собой, обязательно сообщите им об этом!
The Growth Mindset Praise Печатная версия (набор для печати Growth Mindset) – отличное руководство для подражания, в котором приводятся конкретные примеры.
Шаг 2. Превратите его в игру
Представьте различные игры, такие как «Я слежу за установкой на рост» или Mystery Fun Game (Набор для позитива и связи), чтобы сделать обучение увлекательным.
Распечатайте плакат Mystery Fun и напишите на нем загадочный приз или мероприятие (поездка в зоопарк, любимый завтрак, вечеринка с попкорном и т. Д.)
Затем вырежьте квадраты с заданиями с установкой на рост («Отметил ошибку», «ЕЩЕ РАЗ!») И приклейте их на загадочный приз. Каждый раз, когда кто-то выполняет задание с установкой на рост, уберите квадрат.
Когда все квадраты убраны и загадочный приз раскрыт – пора праздновать!
Шаг 3. Поощрение продуктивной борьбыВ безопасной обстановке вашего дома или класса дайте детям времени на то, чтобы обдумать свои проблемы, найти решения и обратиться за помощью в случае необходимости.Решение проблемы повышает сопротивляемость, поэтому дайте детям время подумать, прежде чем приступить к делу, чтобы помочь или «спасти» их.
Используйте My Problem-Solving Plan или My Mighty Treasure Coins (набор для самооценки и уверенности), чтобы помочь своим детям или ученикам понять проблемы, с которыми они сталкиваются, и попрактиковаться в поиске способов их преодоления.
Шаг 4. Исправьте ошибки Радуйтесь, когда появляются возможности для роста! В трудный момент говорите что-то вроде: «Кажется, это возможность развить наш мозг!» Создайте
среду, в которой ожидаются и даже отмечаются неудачи.
Предложите детям прочитать забавную поэму « Mistakes Poem » (комплект печатных форм для мышления о росте), чтобы они с энтузиазмом отзывались о своих ошибках и неудачах. Распечатайте и разместите там, где они часто видят это!
Шаг 5: нажмите “Пауза”
Детям может быть сложно тренировать мозг. Когда ваш ребенок (или вы) расстраивается, можно сделать перерыв. «Пора дать нашему мозгу немного отдохнуть. Мы вернемся к этому завтра! ”
Используйте Brain Breaks Activities (набор для печати мышления роста), если вы чувствуете, что физические упражнения могут быть полезны в момент разочарования.
Бдительность в отношении «триггеров» установки на данность может помочь в этом процессе.
ПРОЧИТАТЬ
RECAP
За несколько коротких недель дети могут заложить основу с установкой на рост и новым взглядом на проблемы.Мы призываем вас выйти за рамки четырех недель. Сделайте образ мышления краеугольным камнем обучения вашего ребенка!
Простые стратегии, такие как похвала за усилия, переосмысление ошибок как возможностей и принятие «ЕЩЕ» – мощные методы для изменения их мышления и нашего. Когда мы моделируем установку на рост, сталкиваясь с проблемами и демонстрируя НАШУ настойчивость, дети знают, что на этом пути у них есть союзник.
Вооруженные позитивным мышлением, а также возможность роста и изменения знаний всегда, дети будут готовы взяться за свою большую, прекрасную жизнь впереди!
Получите PDF-файл с 4-недельным руководством, чтобы максимально эффективно использовать свой дневник!
День Святого Патрика выпадает на весенние каникулы для нас в этом году, но я не хотела упускать возможность добавить немного праздничного веселья в наши уроки психологической помощи! Моя семья ирландская, поэтому я люблю использовать это как возможность нормализовать разговор о нашей культуре в классе. Со своими учениками K-2 за неделю до весенних каникул я провожу небольшую подготовительную консультацию ко Дню Святого Патрика:
Я начинаю этот урок с книги «Ложка » Эми Краус Розенталь. Это история Ложки, которая считает, что вилка, нож и палочки для еды – очень удачливые люди! Они могут делать крутые вещи, такие как резать, ходить повсюду и держаться вместе. Но мама Спуна помогает ему понять, почему ему повезло быть им (я больше всего люблю нырять с головой в миску с мороженым!). Отсюда мы поговорим обо всех причинах, по которым студентам повезло быть ими!
Во втором классе я использую упражнение на осознанность с управляемым сценарием, чтобы помочь им визуализировать вещи в своей жизни, благодаря которым им повезло быть ими! Я не использовал сценарий внимательности для K-1; мы только что обсудили причины, по которым им повезло быть ими, и сразу же занялись этим ремеслом.Мы говорили о том, что им нравится в самих себе, о вещах, которые им нравятся в своей жизни, о вещах, в которых они хороши, о качествах, которые им нравятся в себе, и т. Д.
Делаем трилистник для поделки! На 4 сердечках ученики пишут, почему им повезло быть ими. Затем они вырезают сердечки и приклеивают их к ступенькам, чтобы получился трилистник! После этого студенты рассказывают 1-2 причины, по которым им повезло быть ими в группе. Совет для экономии времени: для детского сада, возможно, вы захотите вырезать сердечки заранее.
Для студентов, которые находятся в нашей виртуальной академии, я записал свое чтение рассказа и обсуждение мини-урока с помощью Zoom, а затем поделился версией ремесла в Google Slides, чтобы они тоже могли сделать трилистник!
Ищете более увлекательные консультационные мероприятия ко Дню Святого Патрика? Посмотрите этот список в моем блоге!
THE Classroom Management Course с Гарри и Розмари Вонг уже доступен! Позвольте Гарри и Розмари провести вас через этот увлекательный интерактивный курс по управлению классом.Узнайте, как структурировать и организовать свой класс для успешной работы учащихся.
Курс наполнен примерами того, что эффективные учителя делают, чтобы управлять своими классами. В конце курса вы создадите План управления классом, специально предназначенный для управления вашим классом. Нажмите здесь , чтобы узнать больше.
Так спрашивали многие учителя.Мы выслушали и сделали это. Теперь вы можете получить доступ к видео «Использование ПЕРВЫХ ДНЕЙ ШКОЛЫ» с Челонндой Серойе в Интернете. Это видео раньше было доступно только в виде DVD, включенного в покупку Первые дни в школе, 4-е издание.
Мы знаем, что у многих из вас есть предыдущие издания книги, и они хотят увидеть это видео о том, как учительница-первокурсница добилась успеха с самого первого момента в классе. Он наполнен бесплатными примерами для немедленного использования.Через шестьдесят минут этот школьный учитель научит вас чему-то новому, и вы получите новый заряд энергии. Щелкните здесь , чтобы узнать больше.
Упаковка DVD серии The Effective Teacher была изменена. Витрина и отдельные коробки для DVD были заменены одним тонким держателем на 8 DVD. Серия по-прежнему содержит 8 DVD-дисков, копию книги Первые дни в школе , Справочник фасилитатора (на всех DVD) и 10 газет Успешное обучение .Мы передаем вам нашу экономию за счет снижения цены на серию. Сейчас он продается по цене 495 долларов.
Что вы делаете, чтобы максимально увеличить время обучения в течение первых пяти минут занятия? Мы ищем примеры для создания библиотеки ресурсов, чтобы учителя могли видеть, что делают другие учителя, чтобы каждая минута на счету. Щелкните здесь , чтобы увидеть некоторые из имеющихся у нас примеров и узнать больше.
У вас есть видео о вас или о вашем классе? Мы часто получаем запросы, в которых говорится: «Я прочитал текст, но все еще не вижу , как это делается!» Мы создаем ресурсную библиотеку процедур, действующих в классе. Если у вас есть видео о том, как вы обучаете процедуре в вашем классе, или видео о том, как ваш класс выполняет процедуру, и вы хотите добавить его в нашу библиотеку, свяжитесь с нами по телефону RWong @ HarryWong.com . Мы будем рады поделиться вашей эффективностью с профессионалами.
Узнайте, как реагировать на вызывающее поведение или сильные эмоции вашего ребенка сочувствием. Воспользуйтесь нашими учебными сценариями для 15 распространенных сценариев для детей младшего возраста.
Когда ваш ребенок испытывает непростое поведение или испытывает сильные эмоции (подавленность, стресс, усталость, разочарование, беспокойство и т. Д.)), может быть трудно понять, как реагировать в пылу сиюминутного настроения. Ответ (не реагирование) показывает сочувствие. Он говорит ребенку: «Я могу помочь тебе справиться с твоими сильными эмоциями. Мы можем решить эту проблему вместе, и нам не нужно решать ее прямо сейчас. Ты можешь доверять мне. Все будет хорошо “.
Отвечая, мы подтверждаем чувства ребенка и даем ему возможность и пространство для выражения своих идей и эмоций. Реагируя на это, мы избегаем столкновения чрезмерно заряженных эмоций ребенка с нашими потенциально еще более сильными, чрезмерно заряженными эмоциями, которые могут попытаться «решить проблему» или «преодолеть ее.’
Ответ (не реагирование) требует практики, терпения и может не прийти естественно. Голоса легко усиливаются, слова переходят в каскад, а иррациональное поведение закрепляется. В классе у нас (учителей) есть только секунды, чтобы ответить; мы должны думать на своих ногах и часто на примере других детей и взрослых. Итак, вот как мы это делаем. Это сценарий для 15 распространенных сценариев.
(РАСПЕЧАТАТЬ!)
| Когда ваш ребенок… | Что бы вы могли сказать… |
| Расстроен или плачет |
|
| Ноет |
|
| Говорит: “Это несправедливо!” |
|
| Не сотрудничает | (Взрослый чувствует себя подавленным, раздраженным, раздраженным)
(Ребенок что-то не делает.Game-ify it)
|
| Говорит что-то обидное |
|
| Ссорится с братом или сестрой |
|
| Удары, удары, укусы |
|
| Поговорили |
|
| Говорит: “Я не могу!” |
|
| Совершает ошибку |
|
| Неудачный выбор | (С юмором)
|
| Нарушает правила, семейный договор | (Спокойно изложите правило.)
|
| Разливает / наводит беспорядок | (Пауза. Глубокий вдох.)
|
| Имеет много энергии |
|
| Не хочет прерывать свою деятельность, чтобы поесть / перекусить |
|
* Примечание. Эти простые фразы не решают поведенческих проблем. Быстрых исправлений нет. Но эти фразы могут помочь начать продуктивное взаимодействие между вами и вашим ребенком, чтобы в первую очередь связаться, когда что-то пойдет не так. Первостепенное значение имеет установление связи / отношений.