Введение………………………………………………………3
1.1. Многоэтажный дом………………………………………….4-5
1.2. Между этажами………………………………………………5
1.3. Лесной гастроном…………………………………………….6
1.4. Обитатели этажей…………………………………………….6-8
1.5. Можно ли меняться этажами?……………………………………… 8-9
1.6. Лес лесу рознь……………………………………………….10
1.7. Что такое лес?……………………………………………………………….10-11
Заключение……………………………………………………12
Список литературы……………………………………………13
Приложение………………………………………………….14-18
Введение
В старину на Руси говорили: «Рядом с лесом жить – голодному не быть», «Лес богаче царя», «Лес не только волка, но и мужика досыта кормит».
Лес- это природное сообщество. В нём обитает множество растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана.
Осенью я с ребятами нашего класса участвовал в туристической полосе препятствий.
Цель : изучение этажей леса и его обитателей.
Задачи:
1. Изучить научную литературу, материалы в сети Интернет.
2. Обобщить знания о живых организмах леса.
3. Создать макет лесной поляны.
1.1.Многоэтажный дом
Лес-это многоэтажный дом. Как и в большом доме, в лесу есть свои этажи. Только считают их сверху вниз и называют ярусами. Самый первый, самый высокий ярус – большие деревья. Его называют древостоем. Посмотрите, какое высокое дерево. Вы его узнали? Это сосна (приложение 1). Из лесных пород, сосна появилась на Земле одной из первых.
Древостой – главный этаж в лесу. И это не удивительно. Ведь от него зависят все остальные ярусы. Когда деревья в древостое одной породы, он будет чистым, если несколько пород – смешанным. В чистом древостое все деревья примерно одной высоты. Такой древостой считается простым.
Иное дело – в смешанном. Здесь деревья одних пород вырастают заметно выше других. Из ветвей крон нижних деревьев и получается второй ярус. Во втором ярусе растут лишь те деревья, что мирятся с тенью. Это ели, пихты, кедры и липы. Случается, что сильным ветром роняет высокие деревья древостоя. Тогда их место тут же займут ели и пихты второго яруса. Под деревьями растут кустарники. Это следующий ярус. Тут можно встретить можжевельник, шиповник (приложение 2), калину, иву, рябину и смородину.
Все они, даже дерево рябина, никогда не смогут подняться до первого этажа. Их удел вечно оставаться внизу. Под лесом. Так кустарниковый ярус и называют – подлесок.
Кустарник обычно ниже дерева, у него нет ствола, ветви растут от корня.
Ниже кустов растут травы и мхи. Это два отдельных этажа – яруса. Один – травы и кустарнички, другой мхи и лишайники. Травы и мхи поднялись над землей совсем невысоко. Потому и называются живым напочвенным покровом.
Связь между растениями напочвенного покрова и деревьями видна на примере со мхами. Мхи в лесу появляются там, где влажность почвы повышенная, а это нередко связано с недостатком света, то есть зависит от плотности древесного полога. В то же время мхи затрудняют испарение влаги из почвы, а иногда даже настолько, что начинается заболачивание, ухудшающее рост деревьев. Они чахнут, на стволах появляются лишайники. Корни деревьев, покрытые толстым слоем мха, испытывают недостаток в воздухе. Деревья постепенно гибнут. Это лишь отдельные примеры связи напочвенного покрова с лесом в целом, с лесной жизнью. Их можно было бы привести множество.
1.2. Между этажами
В лесу есть растения, которые нельзя определить в какой-нибудь ярус.
Уронит взрослое дерево семя. Упадет оно в подстилку и начнет прорастать. Целый год будет росток в самом нижнем этаже. Через два года он поднимется до напочвенного покрова. Еще через пять лет дотянется до кустарникового этажа. Пройдет время, и деревце поднимется до второго яруса. А там и до первого, самого высокого, недалеко. Так и растет все время, переходит из яруса в ярус. Потому и называется подростом.
Подрост появляется не всюду, а только там, где имеются благоприятные условия. Сравним, например, елочки, растущие на поляне, с деревьями такого же возраста, приютившимися под пологом леса. Молодые ели открытых мест имеют маленькую конусовидную крону и ярко-зеленую хвою. Таков ли подрост в лесу? Нет. Кроны там напоминают по форме зонтик, хвоя бурая, корни слабо развиты, а самое главное – молодые деревья здесь и тоньше и более чахлые, чем одновозрастные елочки на поляне.
Под пологом леса подрост, по выражению лесоводов, «угнетен». Изменился не только его внешний вид: деревца приспособились к условиям «лесной жизни», и, если материнский полог будет вырублен, они долгое время не смогут обжиться в новой обстановке.
Хвоя пожелтеет, опадет, и деревца могут погибнуть.
1.3. Лесной гастроном
Во всяком лесном доме есть что-то вроде подвала. Тут прячутся корни зеленых обитателей. Большое дерево и маленькая травинка корнями вцепились в землю. Вернее, в её самый верхний питательный слой, который называется почвой. Это самый нижний, последний этаж леса. От почвы зависит очень многое. Так, на песчаной почве будут хорошо расти сосна и лиственница. А ель и кедр – на глинистой. Но в любом случае: чем богаче почва – тем выше и могуче растут деревья на ней. Растения берут из почвы питательные вещества. Если их не пополнять, почва быстро оскудеет. Точно так же, как и продукты в магазине, питательные вещества в почве все время пополняются. Это делает сам лес. Сухие листья, иглы, ветки и травы падают на землю и скапливаются в подстилку – самый верхний слой почвы. В подстилке живут всякие черви, грибы и бактерии. Они поедают и разлагают опад .
Так питательные вещества возвращаются в почву.
Растения снова могут брать их в своем нижнем этаже – лесном гастрономе. Листья и травы разлагаются быстрее хвои. Всего за полгода они превращаются в удобрение. Потому в лиственных лесах почва всегда богаче.
Иное дело – хвоя, особенно еловая. Она может накапливаться толстым слоем, не перегнивая десятилетиями. И совсем худо на болотах. В воде плохо живется и грибам, и червям, и бактериям. Из-за этого мертвые растения на болотах не перегнивают совсем и накапливаются слоями. Так получается торф.
1.4. Обитатели этажей
В природе много имеет послойное строение. И самый яркий пример этого лес. На нижнем этаже в земле среди корней, в мусоре из опавших листьев, трухлявых стволов живут кроты и лесные мыши (приложение 3) – обитательницы «подвального этажа» леса, выглядывающие и на поверхность.
В подстилке копошатся разнообразные насекомые: 200 тыс.на один квадратный метр ногохвосток, личинки мух, жуков, многоножки, до 4 тонн лесных червей, мокрицы, улитки, слизни.
Чуть выше, по земле, бегают муравьи (приложение 4).В общем, на одном гектаре лесной подстилке живет больше живых существ, чем людей на земле! И все они едят. Лесная подстилка – это один сплошной пирог для ее обитателей.
Выше подвала первый этаж леса, сюда заглядывают обитатели других этажей – спускаются сверху белки. Но в основном первый этаж – обиталище животных, которые не умеют лазить, летать и зарываться в землю. Здесь живут самые крупные лесные животные: медведи, кабаны, волк, лиса, заяц, лось.
Почти все лесные птицы живут на определённых этажах. Конечно, в одном лесу всех лесных птиц никогда не увидишь. Одни птицы живут только в хвойных лесах, например корольки, клесты, чижи. Другие-в смешанных или лиственных. А есть среди птиц и такие, гнёзда которых ты никогда не увидишь в лесах средней полосы. Здесь нет гнёзд свиристелей и чечёток. Эти птицы прилетают к нам только зимой, а весной они улетают на север и там делают свой гнёзда. Но в любом месте, в любом лесу птицы живут на определённом «этаже».
Есть птицы, которые живут в подвальных этажах. Обычно их дом находится по берегам лесных рек. Они делают свои гнёзда в земле на обрывистом берегу реки. Так живут ласточки-береговушки.
На нижних этажах живёт соловей, козодой. Мы уже знаем, что соловей делает своё гнездо под кустом и прячет его. А козодой кладёт яйца прямо на земле и потом сидит на них, прикрывая их собой от врагов. Рябчик делает своё гнездо в виде глубокой ямки, а лесной конёк-под кустом или маленькой ёлочкой. На нижних этажах также живут славки.
А вот свиристели-жители средних этажей. Они делают свои гнёзда в старых заболоченных лесах. В средних этажах делает своё большое гнездо кедровка.
А коршун-житель только высоких этажей. Ястреба можно назвать жителем чердачного этажа. Своё гнездо он делает на самом высоком дереве.
Дуплогнёздники тоже живут на разных этажах леса. Ниже всех из дуплогнёздников живёт синичка-гаичка. Она делает своё гнездо недалеко от земли. Её «старшая сестра» – лазоревка тоже живёт в нижних этажах, но может жить и в средних.
Большинство певчих птиц леса тоже живут на l-м этаже. Они вьют свои гнезда на ветвях кустов и маленьких деревьев. А гнезда дятлов, сорок чуть выше. Куницы, совы, филин занимает средний этаж. Эти животные селятся в дуплах старых деревьев. Они сверху высматривают свою добычу.
Бабочки, жуки, лесные осы и пчелы, комары тоже живут на верхних этажах. Лес является домом для птиц, насекомых, зверей, которые устраиваются на разных этажах.
1.5. Можно ли меняться этажами?
У зверушек и птиц, с этажами не как у человека в небоскребах: всегда можно с кем-нибудь перемениться. У них каждая порода живет непременно в своем этаже. Часто бывает, что березы дорастут до какого-то возраста и засохнут.
Другое дерево, засохнув, роняет на землю кору, и оттого непокрытая древесина скоро гниет и все дерево падает, у березы же кора не падает; эта смолистая, белая снаружи кора – береста – бывает непроницаемым футляром для дерева, и умершее дерево долго стоит, как живое. Даже когда и сгниет дерево и древесина превратится в труху, отяжеленную влагой, с виду белая береза стоит, как живая. Но стоит, однако, хорошенько толкнуть такое дерево, как вдруг оно разломится все на тяжелые куски и падает. Валить такие деревья – занятие очень веселое, но и опасное: куском дерева, если не увернешься, может здорово хватить тебя по голове.
Однажды пришли к полянке с такими березами охотники и обрушили довольно высокую березу. Падая, в воздухе она разломилась на несколько кусков, и в одном из них было дупло с гнездом гаечки. Маленькие птенчики при падении дерева не пострадали, только вместе со своим гнездышком вывалились из дупла. Голые птенцы, покрытые перышками, раскрывали широкие красные рты и, принимая охотников за родителей, пищали и просили червячка.
Охотники раскопали землю, нашли червячков, дали им перекусить. Птенцы ели, глотали и опять пищали. Очень скоро прилетели родители, гаечки-синички, с белыми пухлыми щечками и с червячками во ртах, сели на рядом стоящих деревьях. Гаечки не могли понять, что такое случилось, куда делось дерево, куда исчезли их дети. Они порхали с ветки на ветку в большой тревоге, беспокоились и не хотели спуститься вниз и выйти за пределы своего этажа. Охотники тогда спрятались. Нет! Птенцы пищали, родители пищали, порхали, но вниз не спускались. Тогда охотники взяли тот большой кусок, в котором находилось гнездо, сломили верх соседней березы и поставили на него наш кусок с гнездом как раз на такую высоту, на какой находился разрушенный этаж. Недолго пришлось ждать в засаде: через несколько минут счастливые родители встретили своих птенчиков.
1.6. Лес лесу рознь
Деревья в лесу разные. Одни из них с листьями. Осенью листва опадает, а весной зеленеет вновь. Так они и называются – листопадными.
Это береза, осина, ольха, дуб, липа. На других вместо листьев – тонкие зеленые иглы. Такие деревья называют хвойными. Это сосна, ель, пихта, кедр, лиственница. Из них каждый год меняет наряд только лиственница. У остальных же хвоя живет пять, а то и семь лет. Потому они и зимой и летом – одним цветом.
Оказывается, лес лесу рознь и двух одинаковых трудно встретить. Как отличается сухой высокий пригорок от топкого болота, так же будут отличаться и леса на них. В этих лесах разные деревья, травы и кусты и даже воздух. Не говоря уже о почве. Разные леса, пусть и одной породы, лесоводы называют разными типами леса.
1.7. Что такое лес? На такой вопрос обычно отвечают: это деревья. Ответ не совсем точный. Деревья растут не только в лесу, но и в поле, и на лугу. Дерево в поле и на лугу растет, как ему вздумается. Ствол у него толст, невысок и коряв. Длинные ветви начинаются у самой земли и раскидываются широко в стороны. Но деревья лишь часть леса, пусть и самая большая. Кроме них там есть кусты, мхи, травы и лишайники. Большое дерево и маленькая травинка корнями вцепились в землю. Вернее в ее самый верхний питательный слой, который называется почвой. Почва – тоже важная часть леса. В лесу растут грибы и водятся различные животные. Они жители леса и его неотделимая часть. Итак, лес – это не только множество деревьев, но это и подрост, и подлесок, и напочвенный покров – словом, вся совокупность растений, образующих лес, причем все они влияют друг на друга, все тесно взаимосвязаны. Вся эта богатая, разнообразная растительность располагается в лесу как бы ступенями, или, как их называют в науке, ярусами. Некоторые леса имеют четыре, пять и даже больше ярусов. Первый ярус – это главный древесный полог. Его высота доходит до тридцати и даже более метров. Второй ярус – это подрост. Третий – подлесок. Четвертый – травяной покров. Лесные «этажи» уходят и в глубину почвы. Корневая система деревьев, кустарников и травянистых растений также размещается в земле ярусами. Наиболее глубоко уходят корни деревьев. Ближе к поверхности лежат корни кустарников, еще выше – корни травянистых растений. Так полнее используется растениями леса и солнечный свет и почва. Лес- это природное сообщество. В нём обитает множество растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана. Заключение Чтобы лучше представить себе лес, я решил создать макет лесной поляны. Для этого я использовал веточки деревьев и сухую траву, пластилин. А древесный гриб я превратил в муравейник (приложение 5). В ходе моей работы я узнал много интересного о жизни самых разных животных леса. Я понял, что лес – это не просто деревья, травы, кустарник и животные. Лес – это сообщество жизни на земле. Его можно сравнить с большим многоэтажным домом. Вы увидели, друзья, Список литературы: 1. 2. http://forest.geoman.ru/books/item/f00/s00/z0000003/st006.shtml 3. http://lib.ru/PRISHWIN 4. http://forest.geoman.ru/books/item/f00/s00/z0000003/st006.shtml 5. http://www.fos.ru/pedagog/9743.html 7. http://forest.geoman.ru/ |
Приложение 1
Сосна обыкновенная
Дерево высотой 25-40 м и диаметром ствола 0,5-1,2 м. Ствол прямой. Крона высоко поднятая, конусовидная
Приложение 2
КУСТАРНИКИ
Шиповник
Листопадные кустарники и кустарнички, иногда вечнозелёные, с прямостоящими, лазающими или стелющимися стеблями различной высоты или длины, от 15-20 см до 8-10 м длиной. Экземпляры одних и тех же видов иногда могут варьировать по высоте в зависимости от условий произрастания.
Приложение 3
ОБИТАТЕЛИ ПОДВАЛЬНОГО ЭТАЖА
Лесная мышь
Длина тела до 10 см.
Хвост примерно равен длине тела. Окраска верха тела рыжевато-серая. Брюшко светлое. На груди у некоторых особей может быть небольшое жёлтое пятно.
Приложение 4
ОБИТАТЕЛИ ПЕРВОГО ЭТАЖА
Хищное млекопитающее семейства медвежьих; один из самых крупных и опасных наземных хищников.
Приложение 4
Статья опубликована при поддержке компании «Свадебный Союз». Если вы держите свой свадебный салон или магазин женской одежды, то вам не обойтись без поставщика свадебных и вечерних платьев. Свадебные и вечерние платья оптом вы можете легко заказать в компании «Свадебный Союз». Посетите официальный сайт компании http://souz.com и ознакомьтесь с каталогом предлагаемой продукции.
С точки зрения экологического образования очень важно дать детям представление о том, что в природе живые организмы не существуют отдельно друг от друга. Они связаны между собой и со своим местообитанием, образуя экосистемы.
На дошкольном уровне в качестве примера
экосистемы лучше всего рассмотреть лес.
Многие
дети (да и взрослые) считают, что лес – это «когда
много деревьев». Очень часто люди действительно
«за деревьями леса не видят». Задача воспитателя
– помочь ребенку «увидеть» лес в целом. Работать
по данной теме будет легче, если до этого дети
занимались с комплектом карточек «Дуб и сосна» и
имеют представление о связях растений и животных
с деревьями.
Для объяснения материала предложите детям рассмотреть лес как большой дом со множеством квартир. В каждой квартире – свои жильцы: в дупле дерева – сова, в почве – черви, в берлоге – медведь. И меняться квартирами они не любят. В одних лесных квартирах светло (на полянках), в других – темно (под деревьями с густой кроной), в одних – сухо, в других – сыро. Каждый жилец приспособился к своей квартире, ему в ней хорошо.
Но в лесном доме есть не только квартиры,
но и подвал, крыша, этажи (ярусы). Для объяснения
этого материала можно использовать комплект
карточек «Лесной дом». Это рисунок леса, в
котором выделены этажи: нижний (1-й этаж), средний
(2-й) и верхний (3-й), а также «подвал».
Рисунок
разделяется на части пунктирной линией,
отделяющей этажи друг от друга. Для работы
разрежьте рисунок по пунктирной линии на части.
Лес «собирается» путем складывания карточек с
соответствующими объяснениями и названиями
этажей. Если листва деревьев в лесу смыкается,
появляется «крыша». Под такой крышей в лесу не
так ветрено, холодно, как за пределами леса, она
задерживает дождь. «Складывание» леса из
отдельных этажей поможет детям воспринимать лес
как сложный «дом», состоящий не только из
деревьев.
Вторая задача воспитателя при работе с данным комплектом – показать, что на каждом этаже обитают разные животные. Для этих целей используется рассмотренный выше рисунок леса и карточки с изображением животных, названия которых упоминаются далее в тексте. На первых этапах работы можно выбрать наиболее известных детям животных, затем добавить карточки с менее известными, расширяя познания детей о составе животного мира.
Задача при работе с карточками –
распределить животных по этажам леса,
одновременно объясняя, какие растения образуют
этажи.
Для изложения материала используется следующая информация.
«Подвал» – это подземный этаж
леса, земля (почва), в которой находятся корни
растений. Здесь живут дождевые черви, кроты, жуки,
личинки насекомых, некоторые гусеницы.
В почве можно обнаружить норы барсуков, лисиц.
Первый (нижний) этаж – это травы, невысокие лесные растения. Здесь живут мухи, пауки, муравьи, лесные мыши, бабочки, пчелы, осы, птицы: синица-московка, славка, крапивник.
Второй этаж (средний ) – это кустарники, например: калина, боярышник, шиповник, лещина. Здесь живут многие птицы: зарянка, горихвостка, дятел, поползень, много насекомых.
Третий (верхний) этаж – это деревья (дуб, береза, сосна). Здесь обитают птицы: сова, сорока, дрозд, сойка, – а также гусеницы, огромное количество насекомых, белка.
Некоторые животные живут на одном этаже,
а «столовая» у них – на другом. Например,
некоторые птицы могут отдыхать на одном этаже, а
питаться – на других.
Сова охотится на нижних
этажах, а живет на дереве.
После объяснения материала
воспитателем дети должны выполнить следующее
задание. Для этих целей используйте маленькие
карточки комплекта «Дуб и сосна» и текстовую
информацию о животных, растениях, грибах,
связанных с дубом и сосной. Вначале обсудите с
детьми, на каком этаже леса должны жить
травянистые растения и грибы (хохлатка, ландыш и
т.д.) и грибы (боровик, дубовик). Положите эти
карточки рядом с 1-м этажом и «подвалом». Далее
скажите детям, что однажды случилось так, что
животные заблудились, перепутали этажи и не
могут найти свои квартиры. Дети вместе с
воспитателем должны помочь животным вернуться к
себе домой, найти свои этажи. Для этого нужно
взять маленькую карточку с изображением
животного и положить его рядом с соответствующим
этажом леса. Постепенно задание можно усложнить
путем увеличения карточек «заблудившихся»
животных. Если ребенок правильно выполнит
задание, то получится картина с изображением
всех этажей леса и его жильцов, то есть настоящий
лесной дом, где у каждого жильца – свое место.
Желательно провести и экскурсию в лес, где дети сами смогли бы найти этажи и следы лесных жителей. Можно попробовать сделать это и в парке, сквере.
(изображение можно раскрасить)
ЭТАЖИ ЛЕСА
ЦЕЛИ:
организовать деятельность детей по изучению ярусного расположения растений в лесу, показать зависимость распределения животных от ярусов леса;
закрепить знания детей о видовом разнообразии леса;
продолжить работу по формированию у детей интеллектуальной готовности к школе: в процессе выполнения заданий рабочей тетради развивать наглядно-образное мышление, речь: умения давать полный рассказ по картине, задавать вопросы и давать на них полные ответы, слышать и понимать речь окружающих;
развивать произвольные память и внимание, умение сосредоточиться на изучаемом предмете, выполнять предлагаемое задание
способствовать развитию познавательного интереса и любви к окружающей природе
ОБОРУДОВАНИЕ
Рабочая тетрадь «Познаем природу – готовимся к школе»
Фломастеры
Дидактический материал «Животные леса»
Макеты «Этажи леса»
ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ
1.
Работа с иллюстрациями книги
2.Составление модели ярусного распределения растений в лесу
3.Выполнение заданий в рабочей тетради
4.Подведение итогов занятия, интеллектуальная игра «Да-нет-ка»
Ребята! Сегодня мы с вами будем путешествовать на необычном лифте, который мы построим в своем воображении в одном из уголков нашей природы. В каком же?
Давайте ответим на этот вопрос позже, а сейчас давайте заглянем в эту книгу, которая появилась у вас в группе. И открылась она неслучайно на этой странице. Даже не умея читать, вы можете многое узнать из иллюстраций. Но узнает много лишь внимательный человек, который может сосредоточиться на изображениях животных и многое заметить.(Дети рассматривают иллюстрацию с изображением различных видов медведей). Затем первый ребенок дает полный рассказ по картине, другие дети внимательно слушают и говорят о том, о чем не было сказано.Педагог запоминает ребенка, который сделал дополнение к рассказу последним
Почему же мы говорим сегодня именно о медведях? Большинство из них – лесные животные.
Я вам уже говорил, что нам нужен будет лифт, чтобы путешествовать.
Зачем же лифт в лесу? Лесным жителям он, конечно, не нужен. А нам потребуется для нашей экскурсии по этажам леса. Нашли кнопки, указывающие этажи, нажимайте на цифру 1 и закрывайте глаза. Как только я досчитаю до четырех, глаза открывайте. 4.3.2.1.
Наш воображаемый лифт поднял нас на вершины деревьев. А на каком мы этаже? А какую нажимали кнопку? Мы на первом этаже, который занимают самые высокие деревья. В лесу не так, как у людей. У нас этажи идут от земли, а у растений первый этаж ближе всех этажей к свету. Итак, 1 этаж у растений – высокие деревья, 2 – образуют деревья пониже, 3 этаж, или ярус, занимают кустарники, а на 4 располагаются травы и грибы. Зачем это надо растениям? Не будем торопиться с ответом
Откройте тетради ни странице 22. Рассмотрите рисунок и расскажите, что на нем изображено. Есть ли этажи, или ярусы, в этом лесу? Конечно, есть. Какие растения занимают первый этаж? – ели, сосны, березы.
2 этаж – это деревья поменьше – клены, липы, рябина. 3 ярус занимают кустарники – малина, орешник, шиповник, жимолость, а на 4 этаже – травы и грибы. Так почему же растения располагаются по этажам? Так они приспосабливаются к совместной жизни, всем хватает света и воды, но все эти растения не занимают много места.
Но наш лес на картине не совсем настоящий, в нем чего-то не хватает. Надо этот лес заселить животными. Познакомимся с ними. Дети называют животных и обводят слова, напечатанные крупным шрифтом. (По ходу работы детей дается краткая информация по данным животным.)
Динамическая пауза. Давайте попробуем изобразить этих животных. Нашему ежу грозит опасность и он ……сворачивается в клубок, прячет голову. Белка сидит на дереве и вертится в разные стороны. В это время под землей роет ходы крот. А теперь покажем, как сова, сидя на суку, крутит своей головой. У нас по- совиному не получится, она может поворачивать голову и назад. Сова высмотрела добычу и полетела. Хотят ли наши гости услышать, как летают совы? Все равно не услышите, так как летают они бесшумно.
Приступаем к заселению леса животными. Вырезаем полоску и наклеиваем животных – расселяем по этажам. Клеста и сову – на елку, на сосну – белку, дятла – на березу, соловья – в кустарник; ежа, зайца и лося – на 4 этаж, а крота отправляем под землю.
Так почему и животные в лесу не мешают друг другу? Каждый живет на своем месте и кормится своей пищей.
Но некоторые животные живут на одном этаже, но посещают и другие. Какие это животные, куда и зачем они путешествуют? Отметим это стрелочками.
Зачем же нужны этажи в лесу? Чтобы все растения и животные не мешали друг другу, жили вместе. А зачем это надо, вы узнаете на следующем занятии.
За хорошую работу я награждаю вас игрой «Да-нет-ка». Дети отгадывают загаданное животное, задавая вопросы и получая в ответ только «да» или «нет». Игру начинает только тот ребенок, который последним сделал дополнение в беседе по первой картине. Вместе с ребенком выбираем изображение животного ипредлагаем детям угадать его. Напревых занятиях руковожу игрой я, потом ребенок сам спрашивает своих товарищей и отвечает им “Да” или “Нет”.
Дети учатся правильно задавать вопросы, следить за ходом игры. Отгадавший загаданное животное выбирает новое, и игра продолжается. Берем 3-5 животных.
При отсутствии рабочих тетрадей родители белали цветные ксерокопии
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 35»
Конспект на тему:
««Этажи» и «жители» леса».
Конспект подготовила:
воспитатель первой кв. категории
Кочешкова Елена Анатольевна
Арзамас 2012
Задачи:
Уточнить и расширить представления детей о лесе как многоярусном и многоэтажном доме, где все растения занимают определенную экологическую нишу и находятся в тесных взаимосвязях. Исчезновение какого-либо звена ведет к гибели других звеньев.
Учить детей устанавливать взаимосвязи между растениями и животными леса, развивать логическое мышление.
Продолжать воспитывать экологическое сознание.
Методические приемы: чтение стихотворения, загадывание загадки, решение логической задачи, игровые действия по размещению животных по этажам на схеме, вопросы к детям, оценка и поощрение, слушание грамзаписей.
Оборудование: письмо от Незнайки с логической задачей, модель «этажи леса», карточки животных леса и птиц, картины леса, пластинка.
Ребята, я вас сегодня приглашаю в необычное путешествие. Закройте глаза и представьте, что мы с вами очутились в лесу.
Откройте глаза. Посмотрите — мы в лесу! Птицы поют, деревья листьями шелестят.
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес.
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Ты нам шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре.
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь — мы свои!
(Погореловский).
Летом и зимой, весной и осенью хорош наш лес! Рядом с осинкой березка, рядом с елью — осина. В лесах встречаются и липы, и дубы, и клены. Много в нашем лесу и разных кустарников, трав, цветов.
Вывешивается модель «Лес — многоэтажный дом».
Посмотрите, какое высокое дерево.
Вы его узнали?
Правильно, это сосна. Сосны вырастают стройными и высокими.
Какие еще высокие деревья есть в лесу? (Ели).
Много в лесу деревьев.
Растут в лесу деревья и невысокие. Например, липа, клен … Помогайте…
Дети называют: рябина, черемуха, осина, ольха.
Между деревьями растет кустарник. Чем кустарник отличается от дерева? (Кустарник обычно ниже дерева, у него нет ствола, ветви растут от корня)
Какие лесные кустарники вы знаете? (можжевельник, шиповник, малина, смородина и др.)
Что растет под кустами? (Трава, цветы, мох, грибы.)
Ребята, вот как много растений леса мы назвали. Все растения составляют этажи леса. Посмотрите на картину — слева многоэтажный дом, а справа — лес, разделенный тоже на этажи. Давайте, посчитаем сколько этажей в лесу. Самый высокий этаж — пятый — в старом лесу: это верхушки сосен, елей, могучих дубов (показ на схеме).
Четвертый этаж — кроны деревьев пониже: кленов, берез, осин, рябин.
Третий — кусты и молодые деревца.
Этот этаж носит особое название:
подлесок. Повторите: подлесок.
А два нижних этажа — второй и первый — образуют травы, цветы, мхи.
Во всяком лесном доме есть что-то вроде подвала. Тут прячутся корни зеленых обитателей леса.
Как и в настоящем доме, в лесном тоже есть квартиры и в каждой квартире — свои жильцы. Давайте заселим наш лесной дом.
Кого из животных мы поселим в подвал? Кто живет под землей? (крот, мышь (и вставляют их изображения в прорези на схеме). )
А знаете ли вы, какой лесной зверь самый большой? Отгадайте про него загадку:
Горбоносый, длинноногий
Великан ветвисторогий,
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге,
Коль такого довелось встретить,
Знайте, это … (лось).
А какой зверь в нашем лесу самый хищный? (Волк).
Какой самый хитрый? (Лиса).
Кто самый быстроногий? (Заяц).
Возле дуба, острым рылом
Деловито землю рыл он.
Видно, желуди искал.
я пугать его не стал,
Не спугнул и мой Полкан,
Очень грозен был … Кто?
Правильно, это кабан. Волк, лиса, заяц, лось и кабан — все живуг на нижнем этаже леса. Как вы думаете, почему? (не могут лазать по деревьям, на земле находят корм, устраивают себе жилище.)
Какие еще животные живут на этом этаже?
Дети называют и помещают их изображения на схеме: лягушки, ежи, ящерицы и др.
Ребята, а знаете ли вы, что большинство певчих птиц леса тоже живет на l-м этаже. Они вьют свои гнезда на ветвях кустов и маленьких деревьев. А гнезда дятлов, сорок чуть выше.
Кто из лесных животных занимает средний этаж? (Куницы, совы, филин).
Эти животные селятся в дуплах старых деревьев. Они сверху высматривают свою добычу.
В лесах живут и белки. Как вы думаете, свои гнезда они делают выше или ниже куницы?
Правильно, выше, ведь белка меньше и легче куницы, она может передвигаться по тонким веткам, которые куницу не выдержат.
Кто еще живет на верхних этажах? (Это бабочки, жуки, лесные осы и пчелы, комары.
)
Много в лесу самых разных насекомых. А вот о какой истории рассказывает нам Незнайка в своем письме. Послушайте.
Читается логическая задача:
«Здравствуйте, ребята! Со мной произошла необычная история. Я очень люблю ходить в лес. Да вот беда: в лесу столько разных букашек, комаров, муравьев. И летают, и ползают, и жужжат над ухом. Пользы от них никакой — только вред! Идешь по тропинке, а там сидит лягушка или еще хуже — жаба. Какие противные! Зачем они в лесу? А бабочки? Целый день летают! Какая от них польза? А муравьи? Только кусаются? А червяки? Не поймешь, где у них хвост, а где голова. И, вообще, что они под землей делают? Наверное, корни у деревьев подъедают. Надоели все. Один раз пришел я в лес, да как закричал: «Уходите все из леса. Видеть вас не хочу!». Они и ушли. Хорошо стало в лесу: никто не летает, не прыгает, не жужжит. Только вот листья на деревьях пожелтели, цветы перестали цвести, птицы улетели, звери разбежалась. Почему, не пойму. Может, вы мне поможете разобраться?»
Ребята, почему же случилась беда в Незнайкином лесу? Дети высказываются.
Правильно, все в лесу взаимосвязано: не стало букашек, комаров улетели птицы, а птиц не стало — развелось гусениц видимо-невидимо, по грызли листву, траву, засох лес. Мы с вами напишем письмо Незнайке и объясним ему, как поступить.
Лес — богатство нашей родины надо беречь и охранять его. Как вы думаете, сможет человек прожить без леса? (Дети высказываются.)
Что дает лес людям? (Ответы детей).
Правильно, человек не может прожить без леса, ведь лес дает свежий воздух, защищает поля и луга от сухих ветров, дает древесину, дрова, дарит вкусные ягоды, грибы, орехи, много в лесу растет и лекарственных трав. Вот почему лес надо беречь.
В заключение занятия дети вспоминают пословицы и поговорки о лесе:
Рощи да леса — всему свету краса.
По лесу ходи — под ноги гляди.
Лес не школа, а всех учит.
Лес и вода-брат и сестра.
Срубили кусты — прощай птицы.
Не высок лесок, а от жары защита и др.
У
птиц и зверьков в лесу есть свои этажи: мышки живут в корнях – в самом низу; разные птички, вроде соловья, вьют свои гнездышки прямо на земле;дрозды – еще повыше, на кустарниках; дупляные птицы – дятел, синички, совы – еще повыше; на разной высоте по стволу дерева и на самом верху селятся хищники: ястреба и орлы.
Мне пришлось однажды наблюдать в лесу, что у них, зверушек и птиц, с этажами не как у нас в небоскребах: у нас всегда можно с кем-нибудь перемениться, у них каждая порода живет непременно в своем этаже.
Однажды на охоте мы пришли к полянке с погибшими березами. Это часто бывает, что березы дорастут до какого-то возраста и засохнут.
Другое дерево, засохнув, роняет на землю кору, и оттого непокрытая древесина скоро гниет и все дерево падает, у березы же кора не падает; эта смолистая, белая снаружи кора – береста – бывает непроницаемым футляром для дерева, и умершее дерево долго стоит, как живое.
Даже когда и сгниет дерево и древесина превратится в труху, отяжеленную влагой, с виду белая береза стоит, как живая. Но стоит, однако, хорошенько толкнуть такое дерево, как вдруг оно разломится все на тяжелые куски и падает. Валить такие деревья – занятие очень веселое, но и опасное: куском дерева,если не увернешься, может здорово хватить тебя по голове. Но все-таки мы, охотники, не очень боимся и когда попадаем к таким березам, то друг перед другом начинаем их рушить.
Так пришли мы к поляне с такими березами и обрушили довольно высокую березу. Падая, в воздухе она разломилась на несколько кусков, и в одном из них было дупло с гнездом гаечки. Маленькие птенчики при падении дерева не пострадали, только вместе со своим гнездышком вывалились из дупла. Голые птенцы, покрытые перышками, раскрывали широкие красные рты и, принимая нас за родителей, пищали и просили у нас червячка. Мы раскопали землю, нашли червячков, дали им перекусить, они ели, глотали и опять пищали.
Очень скоро прилетели родители, гаечки-синички, с белыми пухлыми щечками и с червячками во ртах, сели на рядом стоящих деревьях.
– Здравствуйте, дорогие,- сказали мы им,- вышло несчастье; мы этого не хотели.
Гаечки ничего не могли нам ответить, но, самое главное, не могли понять, что такое случилось, куда делось дерево, куда исчезли их дети.
Нас они нисколько не боялись, порхали с ветки на ветку в большой тревоге.
– Да вот же они!- показывали мы им гнездо на земле.- Вот они, прислушайтесь, как они пищат, как зовут вас!
Гаечки ничего не слушали, суетились, беспокоились и не хотели спуститься вниз и выйти за пределы своего этажа.
– А может быть,- сказали мы друг другу,- они нас боятся. Давай спрячемся!- И спрятались.
Нет! Птенцы пищали, родители пищали, порхали, но вниз не спускались.
Мы догадались тогда, что у птичек не как у нас в небоскребах, они не могут перемениться этажами: им теперь просто кажется, что весь этаж с их птенцами исчез.
– Ой-ой-ой,- сказал мой спутник,- ну какие же вы дурачки!..
Жалко стало и смешно: такие славные и с крылышками, а понять ничего не хотят.
Тогда мы взяли тот большой кусок, в котором находилось гнездо, сломили верх соседней березы и поставили на него наш кусок с гнездом как раз на такую высоту, на какой находился разрушенный этаж. Нам недолго пришлось ждать в засаде: через несколько минут счастливые родители встретили своих птенчиков.
Поделитесь статьей с друзьями:
Похожие статьи
Деревья и кустарнрики” в старшей группе. Модель образовательного процесса в группе старшего дошкольного возраста
Тема недели: «Этажи леса. Деревья, кустарники»
Основная цель: Обобщать и систематизировать представления детей о жизненном цикле деревьев и кустарников.
Работа с родителями по теме недели: Экскурсия в парк города для знакомства с деревьями и кустарниками донского края
Итоговое мероприятие: Создание коллажа «Природа донского края»
Непосредственно образовательная
деятельность
Познавательное развитие
Ознакомление с окружающим миром
1 Тема: Этажи леса.
Цель:
Знакомить
особенностями природы в лесу
Источник: Николаева, с 31, с 53.
детей
с
2 Тема: Коллекционер бумаги.
Цель: Расширять представления детей
о видах бумаги и способов ее
использования.
Источник: Дыбина, с27
ФЭМП
Тема: «Сравнение групп предметов»
Цель: Закрепить понятия «равенство»
«неравенство» и умение правильно
использовать знаки «=» и «=».
Закрепить знание свойств предметов,
повторить знакомые геометрические
формы.
Источник: Петерсон Л.Г. стр34
Речевое развитие
Развитие речи:
1 Тема:
рассказа на предложенную тему
Цель:
рассказ на предложенную тему
учит составлять короткий
Составление короткого
Виды деятельности и активности/
Формы организации детской деятельности
Игровая деятельность
(включая сюжетноролевую игру, игру с
правилами и другие виды игр)
Коммуникативная деятельность
(общение и взаимодействие со
взрослыми и сверстниками)
СР игра « Магазин», «Семена»
СР игра « Семья в лесу на пикнике»
Н\П игры « Путешествие в сказку»,
« В гости к Кащею»,
Лото «Деревья»
Мозаика.
Домино.
Беседы: Почему могут быть опасными
старые засохшие деревья?
Ситуативный разговор «Профессия –
дворник».
Беседа» Мое настроение от прогулки в
лесу или парке»Ситуативный разговор «
почему нельзя ломать ветки»
« Как помочь раненому деревцу»
Восприятие художественной литературы и
фольклора
Чтение рассказа В.Осеевой «Синие листья»
Л.Толстой «Дуб и орешник»
СоколовМикитов «Осень»
Е.Трутнева «По лесным тропинкам»
Н.
Сладков « Осень на пороге»
Изобразительная деятельность
Трудовая деятельность
(самообслуживание, элементарный
бытовой труд, художественный труд)
Наблюдения за работой дворника.
Помощь дворнику в уборке участка от
сухих веток, при обрезке деревьев и
кустарников.
Посадка на участке деревьев и
кустарников.
Двигательная деятельность
(овладение основными движениями,
формы активности ребенка)
Познавательноисследовательская
деятельность
(исследование объектов окружающего мира и
экспериментирование с ними)
Ситуативный разговор « Деревья и
кустарники»
Составление описательных загадок о деревьях
и кустарниках.
Исследовательская
деятельность:
рассматривание и сравнение листьев
наблюдения за листопадом, обследование и
рассматривание стеблей, обследование и
рассматривание семян деревьев.
Д\И: « Загадай мы отгадаем», «С какой ветки
детки?», Найди дерево по семенам», «Найди
лист такой, как покажу», « Береза», Листья».
Конструктивная деятельность
Конструирование дерева из бумаги.
Коллективная работа « Лесной коллаж»
Безопасность
Музыкальная
деятельность (техника
веточки рябины.
Рисование « Лес осенью» (отражение в
рисунках признаков осеннего леса.)
Лепка
пластилинография)
Поделки из листьев: букеты для мамочки и
аппликации « Картины из листьев».
Составление коллажа из листьев.
Сбор листьев для гербария
Беседа : « Почему
опасно бегать с
палками»
Беседа « Могут ли
деревья лечить»
Слушание пьесы «
Октябрь»
П.Чайковского из «
Детского альюома»
Этюддраматизация
«Танц
осенних
листочков» (музыка
Филлипенко,
слова
Макшанцевой)
Утренняя гимнастика «Прощай царица
осень»
Гимнастика пробуждения «Времена
года»
Подвижноречевая игра « Влесу темном
есть избушка»
Физкультминутка « Хорошо гулять в
лесу»
Музыкально ритмические движения «
Листопад»
Подвижная игра « Жабка»
П\И: « Поймай листок» « Листопад»
Хороводная игра « Груша» ( русская
народная играпесня)
Источник: Ушакова ст 56
2 Тема: Пересказ рассказа Я.
Тайца«
Послушный дождик»
Цель: подвести умению называть
профессии людей
Источник: Ушакова ст 108
Подготовка к обучению грамоте:
Занятие 7
Цель: закреплять умения называть
слова с заданного звука
Источник: Журова ст 35
Художественноэстетическое
развитие
Рисование
1 Тема: Осенние листья
Цель: Рисование с натуры
Источник: Лыкова, с50
2 Тема: Осенний лес
Цель: Учить рисовать разнообразные
деревья
Источник: Комарова ст 36
Лепка/Аппликация
Тема: Листья танцуют и превращаются
в деревья
Цель:
рельефной лепки
Источник: Лыкова, с 46
Знакомство с техникой
Физическое развитие
1. Физическая культура
Тема: занятие 19
Цель:
Продолжать отрабатывать
навык ходьбы с изменением темпа
движения по сигналу воспитателя; бег
врассыпную; развивать координацию
движений и глазомер при метании
мяча в цель; упражнять в подлезании
под дугу с сохранением устойчивого
равновесия.
Источник: Пензулаева ст 33 2. Физическая культура
Тема: занятие 20
Цель:
Продолжать отрабатывать
навык ходьбы с изменением темпа
движения по сигналу воспитателя; бег
врассыпную; развивать координацию
движений и глазомер при метании
мяча в цель; упражнять в подлезании
под дугу с сохранением устойчивого
равновесия.
Источник Пензулаева ст 34
3. Физическая культура
(на улице)
Тема: занятие 21
Цель: Упражнять детей в ходьбе и
беге с перешагиванием через
препятствия; непрерывный бег до 2
мин; учить игре в бадминтон;
упражнять в передаче мяча ногами
(элементы футбола) друг другу;
повторить игровое упражнение с
прыжками.
Источник Пензулаева ст 35
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Форма урока: урок-путешествие.
Цели урока:
Образовательные:
– закрепление понятия “природный
комплекс”,
– ознакомление учащихся с лесными ярусами,
видами леса, особенностями леса;
– раскрытие понятия значения леса для людей;
– обобщение знания детей о взаимосвязях живых
организмов в экосистеме.
Воспитательные:
– воспитание бережного,
ответственного отношения к природе,
– понимание экологических проблем своего края,
– воспитание любви к родному краю.
Развивающие:
– развитие познавательных
интересов, внимания, любознательности.
– развитие критического мышления,
монологической речи.
Задачи:
– повторить, какие организмы
составляют сообщество “лес”,
– раскрыть взаимосвязи организмов.
Оборудование:
Для учителя: Учебник “Мир вокруг нас”” для 4 класса (часть 1), диск “Экология в начальной школе”, картины И.Шишкин “Корабельная роща”, В. Остроухов “Золотая осень”, И. Левитан “Весна”, И.Шишкин “Зима”, интерактивная доска, магнитофон, иллюстрации с изображением леса, цветов, насекомых, грибов, птиц.
Для учащихся: Учебник “Мир вокруг нас”” для 4 класса (часть 1), карточки с “Правилами вежливости”.
Организационный момент.
Погружение в путешествие
У. – Ребята, сегодня у нас необычный урок. Он не похож ни на один из предыдущих уроков, это урок – путешествие и начать его я предлагаю по-особенному. Придвиньте ваши стулья поближе к вашим спинкам, прижмите вашу спинку к спинке стула, ладони положите на колени и закройте глаза. Мы с вами начнём наше путешествие, а куда вы мне скажите, после того как прекратятся звуки, вы откроете глаза, и скажите, где кто из вас побывал за момент погружения.
(Учитель включает файл звуки леса) (Звуки прекращаются).
У. – Где, ребята, вы побывали за этот короткий промежуток времени?
Учащиеся:
– В лесу, возле ручья…
– А что вам указывало на то, что вы должны оказаться именно в этом месте?
Учащиеся:
– Щебет птиц, журчание ручья.
У. – Итак, мы сегодня совершим нашу экскурсию в лес (чтение учеником записи на доске).
Здравствуй, вольная природа
Лес – великая страна!
Удивительным народом
Та страна населена.
У. – Ребята, как понять слова “природный комплекс”?
Учащиеся приводят свои объяснения:
– В природном комплексе все организмы живут совместно. Это значит, что они тесно связаны между собой и приспособлены к совместной жизни.
У. – Как вы понимаете слово “СООБЩЕСТВО”?
Учащиеся:
– Сообща что–то, вместе…
– Вот как Ожегов толкует в своём
словаре это слово.
СООБЩЕСТВО – Группа растительных или животных организмов, живущих вместе (толковый словарь Ожегова).
У. – А так ли это нам предстоит с вами доказать. Мы попробуем приоткрыть тайны леса, понять, как он живёт. Ну, так чего же мы ждём. Начнём наше путешествие. Сегодня мы отправимся на прогулку в лес, чтобы узнать, какие деревья, кустарники растут в лесу. Но сначала послушайте одну историю.
Инсценировка.
Автор: Как-то на лесной опушке встретил старичок – лесовичок девочку Марину.
Старичок-лесовичок: Что ты тут делаешь, девочка?
Марина: Смотрю на деревья. Одни высокие, другие ниже.
Старичок-лесовичок: Деревья в лесу
растут этажами – ярусами. Лес, как
многоэтажный дом.
Марина: А разве в лесу есть этажи? Это же не дом?
У. – Сейчас мы узнаем, о каких этажах – ярусах говорил старичок – лесовичок.
Что растёт в лесу? (Выступление помощников учителя)
1. Мы – деревья главные лесные жители. От нас зависит облик леса, его особенности. В лесу мы образуем верхние этажи или ярусы.
(На ватман, закреплённый на доске, клеится картинка с изображением деревьев).
2. Мы – кустарники расположены этажом ниже.
(На ватман, закреплённый на доске, клеится картинка с изображением кустарника).
3. Мы – маленькие кустарнички и травы
растём этажом ниже кустарников. Нам хорошо в тени
и яркий свет не нужен.
(На ватман, закреплённый на доске, клеится картинка с изображением травы).
4. Мы – мхи, зелёным мягким ковром покрываем почву.
(На ватман, закреплённый на доске, клеится картинка с изображением мхов).
У. – Давайте всех этих жителей объединим в одну группу, которая называется как?
Учащиеся: – Растения
У. – Что ещё растёт в лесу?
5. Мы – особая группа живых организмов.
Мы не относимся ни к растениям, ни к животным. Мы – отдельное царство грибов. В лесу мы занимаем нижние этажи.
У. – Давайте и этих жителей объединим в одну группу, которая называется как?
Учащиеся:
– Грибы.
У. – Итак всё, что в лесу растёт, занимает свой этаж. А к какому из этажей относятся молодые деревца?
Учащиеся:
– Деревья – Это будущий лес, ни к какому этажу они не относятся.
У. – Продолжим знакомство.
Кто живёт в лесу?
6. Так как в лесу много растений, то много и нас насекомых. Мы – самая большая группа.
(На ватман, закреплённый на доске, клеится картинка с изображением насекомого).
У. – Ребята, перечислите насекомых которых вы видели в лесу?
7. Мы – звери, очень разные. Среди нас есть травоядные, хищники, грызуны, всеядные.
(На ватман, закреплённый на доске,
клеится картинка с изображением травоядных,
хищников.
).
У. – Ребята, перечислите травоядных лесных обитателей, хищников, грызунов.которых вы видели в лесу?
Учащиеся:
– Лисы, волки..
8.Нас – птиц, хоть и меньше чем насекомых, но тоже много в лесу. Перечисли нас!
(На ватман, закреплённый на доске, клеятся картинки с изображением птиц).
У. – Мы прошли полпути, устали и сделаем привал!
(Дети встают и выполняют упражнения, в это время звучит файл (звуки леса)
У. – Продолжим наше путешествие.
Кто ещё живёт в лесу ?
Загадки.
Бегает среди камней, не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но ах ! –
Удрала, а хвост в руках. “Ящерица.”
Скачет зверушка, не рот – а ловушка,
Попадут в ловушку и комар и мушка. “Лягушка.”
(Вклеиваются рисунки)
У. – А кто живёт в лесной почве?
Учащиеся:
– Черви. (вклеивается рисунок)
У. Обратите внимание, что у нас с вами получилось в ходе сообщений. Это модель леса. А как вы понимаете слово “МОДЕЛЬ”?
Учащиеся: – Это изображение, иллюстрация, аппликация, макет леса.
У. Какие деревья занимают верхний этаж, 1 ярус?
(Ель, сосна, пихта, дуб и др.)
У. Какие деревья занимают 2 ярус?
(Рябина, клен, черемуха и др.
)
У. 3 ярус? (Орешник, шиповник, лещина и др.)
У. Какие растения занимают 4 ярус?
(Травы).
У. Что растет на пятом этаже?
(Ягода).
У. 6 ярус? (Мох, грибы).
(Закрепление на интерактивной доске)
Какие бывают леса? (Хвойные, лиственные, смешанные)
У. – Какие деревья растут в хвойном лесу?
– Какие деревья растут в лиственном лесу?
– Почему лес называют смешанным?
У. – Молодцы ребята! Вы очень много
знаете. Выйдите пожалуйста все к доске. Соедините
стрелкой тех жителей леса, которые друг другу
необходимы. Объясняя свой выбор.
Учащиеся:
– Бабочка нужна птице, так как те питаются насекомыми…
(Учитель предлагает ребятам встать в круг и взяться всем за руки, образуя цепь природы. Затем просит кому – нибудь разжать руки и выйти из цепи.) – Что произошло с нашей цепочкой?
Учащиеся:
– Она распалась:– отвечают дети
Вывод: Все его обитатели тесно связаны друг с другом, живут сообща, все нужны друг другу.
1. Чтение рассказа вслух по цепочке
2. Работа по вопросам.
У. – Ребята, если мы идем в лес, то
должны соблюдать правила поведения в лесу.
Предлагаю поработать в парах.
У вас на столах
есть такие “Правила вежливости”. Прочитайте
их и выберите только верные. Подчеркните.
Докажите свой выбор.
1. а) Ветки не ломайте, деревья не
калечьте. Ни травинки, ни листочка зря не рвите,
костры не разводите.
б) В лесу можно поиграть: листьями пробросаться,
венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много
зелени – еще вырастет!
2. а) Наконец-то можно пошуметь,
покричать, постучать и главное, никому ты не
мешаешь!
б) Старайтесь не шуметь, а то лес испугается,
затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.
3. а) Пучеглазую лягушку, ползучего ужа,
неповоротливую жабу, противных гусениц можно
прогнать, а лучше бы их совсем не было!
б) Животные всякие важны – животные всякие нужны.
Каждый из них делает в природе свое полезное
дело.
У. – Природа мудра. Она научилась
восстанавливаться, даже если кто-то нарушил эти
“Правила вежливости”.
(Картины И.Шишкин “Корабельная роща”, В. Остроухов “Золотая осень”, И. Левитан “Весна”, И.Шишкин “Зима”) .
(Интерактивная доска)
У. – Во все времена года лес привлекал художников своей красотой. Мы отправляемся в картинную галерею. (Работа по вопросам: Как выглядит лес в разные времена года? ….)
Заранее подготовленный ученик читает наизусть стихотворение
С. Маршака “Праздник леса”.
У. – Объясните пословицу: “Лес – богатство народа”.
Ответы учащихся.
У. – Лес дает нам кислород, защищает
нас от вредных микробов; это строительный
материал, сырьё для изготовления бумаги; лес
кормит: собираем орехи, грибы, ягоды; в лесу
растёт много лекарственных растений; из
древесины разных деревьев делают много нужных в
хозяйстве вещей.
(Вывешивается плакат на доску).
У. – Давайте ребята подведём итог урока.
Можно ли назвать “ Лес – природным сообществом?” Почему?
У. – Какое задание понравилось больше всего?
– Какое задание вызвало затруднение?
– С каким настроением уходите с урока?
У. – Я всех благодарю за работу на уроке. Оценить я вас всех смогу, после того как увижу выполненное вами домашнее задание.
1. Выполнить задание № 3 стр. 182.
Подберите и запишите сведения об одном из
животных (распределение животных). Это предлагаю
выполнить, для составления “Красной книги” о
животных Бакчарского района, Томской области.
Автор Дыренкова Венера Римовна, МАДОУ «ЦРР»№ 152, детский сад , город Пермь, компенсирующего вида, воспитатель первой квалификационной категории.
Экологическая игра « Лес – многоэтажный дом». Для детей старшей группы
Цель: Уточнить и расширить представление о лесе, как многоэтажном, многоярусном доме, где все растения и животные занимают определённую нищу и находятся в тесных взаимосвязях. Учить детей использовать имеющие знания о природе для установления взаимосвязей между растениями и животными леса. Вызвать желание беречь лес.
Материал: Игра – модель « Многоэтажного дома»
Ход игры:
Воспитатель:
Совсем недавно мы говорили о лесе.
А
сегодня Мы отправимся с вами в лес!
( на экране появляется картинка слайда № 1) Звучит музыка леса.
Воспитатель: Люди называют Лес – многоэтажным и сравнивают лес с многоэтажным домом.
А вы желаете узнать почему лес так называют?
( появляется картинка №2)
Здравствуй лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою?
Что нам шепчешь на заре?
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей томится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои
( С. Погореловский).
Воспитатель, обращает на модель, какие деревья вы знаете, которые растут в лесу?
Какое самое высокое дерево? ( сосна)
А есть в лесу
невысокие деревья? ( липа, клён, рябина,
черёмуха) –дети выставляют на доску
картинки деревьев.
Между деревьями растут ещё маленькие , ещё ниже деревья. Как эти деревья называют – кустарники? Какие кустарники вы знаете? ( можжевельник, шиповник, малина, смородина)
А что ещё растёт в лесу? Низкорослые растения: черника, брусника, голубика.( Дети находят картинки плодов).
Рядом с деревьями нарисован дом, он разделён на этажи.
Дети считают этажи дома и сравнивают с деревьями.
А кто ещё живёт в лесу ? животные, насекомые.
Давайте посмотрим на экран, какие животные живут в лесу и где?
Какой зверь самый быстроногий? ( заяц)
Какой зверь в нашем лесу самый большой? ( лось)
Какой зверь самый сильный? ( медведь)
Какой самый хитрый? ( лиса)
Какой самый хищный и злой? ( волк)
Посмотрите на котором этаже они живут в лесу? ( на первом)
А кто мне может
сказать почему, они занимают первый
этаж? ( на земле находят корм, стоят себе
жильё.
(Картинка № 3)
А какие животные занимают средние этажи? ( рысь, белка, птицы: филин, дятел). Почему?
В лесу живёт много насекомых. Они выбирают место для жилья там, где есть пища. В густом лесу лучи солнца слабо освещают землю, поэтому в лесу мало травы. Многие насекомые живут на верхних этажах Почему? ( много листьев).
Мелкие птицы тоже живут на верхних этажах.
Вот мы и расселили лесных животных, но осталось ещё несколько бездомных животных. Воспитатель расставляет картинки ( дождевой червь, лесная мышь, крот) Где эти животные живут?
Лес – это большой многоэтажный дом. Даже в подвале живут животные. Учёные говорят, что все животные нужны друг другу. Правда ли это?
Люди сложили много пословиц о лесе:
Роща да леса – всему свету кросса.
По лесу ходи – под ноги гляди.
Список литературы:
Федотова А.
М. «
Экологическое воспитание дошкольников»
Список ссылок:
http://www.latoro.ru/11-10-razdel-oboi-deti
http://office.microsoft.com/ru-ru/images/??Origin=EC790014051049&CTT=6&ver=12&app=powerpnt.exe
http://office.microsoft.com/ru-ru/ctndirectdownload.aspx?AssetID=TC010264345&Application=WD&Version=12&Result=2#
Конспект занятия по экологии в старшей группе
Тема: «Насекомые»
Программное содержание: Расширять и закреплять знания детей о насекомых, вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые». Продолжать упражнять в составлении предложений разных конструкций с использованием союза потому – что. Продолжать учить составлять небольшой рассказ по серии картин. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.
Развивать зрительную и слуховую память. Активизировать, обогащать словарный запас детей по теме. Развивать связную речь. Продолжать учить отгадывать загадки и обосновывать свою отгадку. Продолжать учить группировать предметы по основным признакам.
Оборудование: предметные картинки насекомых (бабочка, пчела, кузнечик, муравей, гусеница, божья коровка, стрекоза), цветок.
Ход занятия:
Сегодня мы с вами отправимся в гости к маленьким жителям лесной полянки – насекомым. Подготовимся к путешествию: «Мы к лесной полянке вышли, поднимая ноги выше, Через кустики и кочки, через ветви пенечки. Кто так ловко шагал, не споткнулся, не упал?» Дети подходят к столу, накрытому зеленой скатертью, на котором одни цветы и письмо. Воспитатель обращает внимание детей на то, что на полянке никого нет. Там лежит письмо, из которого дети узнают, что злой паук заколдовал насекомых и спасти их можно, если выполним все задания паука. Воспитатель: – Посмотрите, на полянке никого нет, я не вижу ни одного насекомого.
Только письмо лежит, интересно от кого оно? (Читает письмо): «Дорогие ребята, мы попали в беду, злой паук заколдовал нас, помогите, нам, пожалуйста!»
Воспитатель: Ребята, с шестиногими малышами что-то случилось, вы готовы помочь? (Воспитатель читает текст): “Однажды над насекомыми Пронёсся злой паук На полянке разноцветной Он всех заколдовал. Чтоб бабочки порхали, Трудился муравей. И осы чтоб жужжали, Ты помоги скорей. Возьми с собой ты знанья, И доброту возьми, И этим шестиногим Малышкам помоги!”
Воспитатель: А чтобы помочь нашим шестиногим малышам, мы с вами тоже превратимся в насекомых. У меня есть волшебная цветок, который поможет нам. (Воспитатель берет волшебный цветок и произносит слова вместе с детьми): “Закройте все глаза и повторяйте за мной. Нам, цветочек, помоги, в насекомых преврати! Вот мы с вами превратились в насекомых и полетим мы с вами на лесную полянку. Проходите насекомые, садитесь. А вот и первое задание от паука: «Нужно отгадать загадки и найти картинки – отгадки».
(Воспитатель читает загадки, дети отгадывают, находят картинку и выставляют на фланелеграф). У нее четыре крыла, Тело тонкое, словно стрела. И большие, большие глаза, Называют ее…(стрекоза). Как вы догадались, что это стрекоза, какие слова помогли найти отгадку? Сок цветов душистых пьет, Дарит нам и воск, и мед. Людям всем она мила А зовут ее… (пчела). Какие слова помогли вам догадаться, что это пчела?
Он работник настоящий
Очень, очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом. ( муравей).
Какие слова помогли вам догадаться, что это муравей? Она ярка, красива, Изящна, легкокрыла. Сама похожа на цветок И любит пить цветочный сок. (бабочка). Какие слова вам подсказали, что это бабочка?
Всех жучков она милей,
Спинка алая на ней.
А на ней кружочки
Черненькие точки. ( Божья коровка).
А в этой загадке, какие слова подсказали, что это божья коровка? Как можно назвать одним словом тех, кто изображен на картинках? Какой основной признак всех насекомых? (У всех насекомых по 6 лапок.
) Назовите насекомых, которые относятся к хищным (стрекоза, кузнечик, божья коровка). Почему их называют хищниками? (Потому что они охотятся за другими насекомыми.) Назовите полезных насекомых.( бабочка, пчела, муравей.) Какую пользу приносят пчелы, бабочки, муравей? ( Пчелы опыляют цветы, дают нам мед и воск. Муравьи разносят по лесу семена многих растений. Бабочки опыляют цветы.) Назовите вредных насекомых.( Муха –разносит микробы, гусеница – ест листья растений, комар.) Молодцы все загадки отгадали, и мы спасли стрекозу и пчелу, но еще и другие насекомые ждут нашей помощи, пойдем дальше.
Физминутка «Спал цветок…»
Пойдем дальше, еще другие насекомые ждут нашей помощи.
Игра «4 лишний». Составление предложений с союзом «потому что»:
Внимательно посмотрите на картинки и скажите, какая картинка здесь лишняя и почему вы так думаете? Лишний паук, потому что он не относится к насекомым. Лишний муравей, потому что он не летает, а остальные насекомые летают.
Лишняя бабочка, потому что она летает, а остальные насекомые не летают. Лишняя бабочка, потому что остальные насекомые относятся к хищным.
Вот мы с вами еще спасли муравья (появляется муравей). Продолжим наше путешествие.
Игра « Разложи бабочек на группы» (на ковре).
Посмотрите, какие к нам красивые прилетели бабочки. Предлагаю разложить их по группам. Катя, разложи бабочек. Катя, по какому признаку ты разложила бабочек? (Ребенок объясняет) А сейчас Диана разложит бабочек на группы, но по – другому. Диана, а ты по какому признаку разложила бабочек? А по какому еще признаку можно разложить бабочек? (Ответы детей: – По размеру).
Воспитатель: Арина, разложи бабочек по размеру. Вот и кузнечика и жука мы с вами освободили. Какие вы молодцы! (Появляются кузнечик и жук). Продолжим путешествие
Дидактическая игра «Что сначала, что потом».
(Появляется гусеница, ворчит, очень недовольна): “ Всё про бабочек, да про бабочек, а про меня забыли”.
Воспитатель: Нет, гусеница не забыли. Мы тебе поможем превратиться в бабочку. Ребята, давайте поможем гусенице превратиться в бабочку. Что сначала откладывает бабочка? Кто появляется из яйца? Ответы детей: – Из яйца появляется гусеница. Что делает гусеница? В кого она превращается? Кто выходит из куколки? Из куколки появляется бабочка, у нее мокрые крылья. Бабочка сушит крылья на солнышке, как только крылья подсохнут, бабочка начинает летать.
Вот и подошло наше путешествие к концу, какие вы все молодцы, что помогли насекомым. Насекомые вас всех благодарят. Возьмите насекомых и поселите их на нашей лесной полянке. (Дети берут насекомых-игрушки и размещают их на полянке возле цветов.) Посмотрите, какая полянка красивая стала. Пусть ползают по земле муравьи и жуки, пусть прыгают по траве кузнечики, пусть летают бабочки и стрекозы и пусть мир, в котором мы живем, всегда остается голубым и зеленым! А нам пора возвращаться в детский сад. Но сначала нам опять нужно превратиться в детей.
(Воспитатель берет волшебный цветок и произносит слова): Закройте глаза и повторяйте за мной: ” Ты цветочек, помоги и в детей нас преврати!” Вам понравилось быть насекомыми? А если бы у вас была такая возможность еще раз превратиться в насекомых в кого вы бы хотели превратиться и почему? Какая игра вам больше всего понравилась? Вы все сегодня были молодцы!
Релаксация. «Порхание бабочки»:
Ребята, мы сегодня с вами много путешествовали, устали. Давайте отдохнем. Ложитесь на коврик, закройте глаза и вспомните как вы были насекомыми. Представьте себе прекрасный летний день. Вы ле жите на зеленом лугу. Вокруг все спокойно и тихо. Вам тепло и уютно, вы дышите легко и спокойно. Вообрази те себе, что вы — легкие бабочки с большими и красивыми крыльями. Ваши ручки легкие-легкие — это крылья бабочки. И тело ваше стало тоже легкое-легкое, взмахнули крылышками и полетели. С каждым вдохом и выдохом вы все выше и выше парите в воздухе. Лег кий ветерок нежно гладит ваши крылышки.
.. (пауза — поглаживание детей). Гладит, нежно прикасается к… (имя). Вам хорошо и приятно. Но вот пришло время воз вращаться домой. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Улыбнитесь друг другу.
Конспект занятия в подготовительной группе
Тема «Этажи и жители леса»
Программное содержание: yточнить и расширить представления детей о лесе как многоярусном и многоэтажном доме, где все растения занимают определенную экологическую нишу и находятся в тесных взаимосвязях. Исчезновение какого-либо звена ведет к гибели других звеньев. Учить детей устанавливать взаимосвязи между растениями и животными леса, развивать логическое мышление. Продолжать воспитывать экологическое сознание, любовь и бережное отношение к природе. Активизация словаря: этажи, подлесок. Методические приемы: чтение стихотворения, загадывание загадок, решение логической задачи, вопросы к детям, оценка и поощрение, слушание грамзаписей.
Материал к занятию: письмо от Незнайки с логической задачей, модель «этажи леса», картины леса, пластинка, тарелочки, вата, вода, горох.
Ход занятия.
Ребята, я вас сегодня приглашаю в необычное путешествие. Закройте глаза и представьте, что мы с вами очутились в лесу. (Звучит грамзапись «Голоса леса». Вывешиваются картины леса в разные сезоны года). Откройте глаза. Посмотрите – мы в лесу! Птицы поют, деревья листьями шелестят. Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес. Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Ты нам шепчешь на заре, Весь в росе, как в серебре. Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: Ты же видишь – мы свои! (Погореловский). Летом и зимой, весной и осенью хорош наш лес! Рядом с осинкой березка, рядом с елью – сосна. В лесах нашей Рязанской области встречаются и липы, и дубы, и клены. Много в нашем лесу и разных кустарников, трав, цветов. (Вывешивается модель «Лес – многоэтажный дом»). Посмотрите, какое высокое дерево. Вы его узнали? Правильно, это сосна. Сосны вырастают стройными и высокими. Какие еще высокие деревья есть в лесу? (Ели).
Много в лесу деревьев. Растут в лесу деревья и невысокие. Например, липа, клен … Помогайте… Дети называют: рябина, осина, ольха. Между деревьями растет кустарник. Чем кустарник отличается от дерева? (Кустарник обычно ниже дерева, у него нет ствола, ветви растут от корня). Какие лесные кустарники вы знаете? (можжевельник, шиповник, малина, смородина и др. ) Что растет под кустами? (Трава, цветы, мох, грибы.) Ребята, вот как много растений леса мы назвали. Все растения составляют этажи леса. Посмотрите на картину – слева многоэтажный дом, а справа – лес, разделенный тоже на этажи. Давайте посчитаем сколько этажей в лесу. Самый высокий этаж – четвёртый в старом лесу: это верхушки сосен, елей, могучих дубов (показ на схеме). – Четвертый этаж – кроны деревьев пониже: кленов, берез, осин, рябин. – Третий – кусты и молодые деревца. Этот этаж носит особое название: подлесок. Повторите: п о д л е с о к. А два нижних этажа – второй и первый – образуют травы, цветы, мхи. Какие вы знаете? Во всяком лесном доме есть что-то вроде подвала.
Тут прячутся корни зеленых обитателей леса. Как и в настоящем доме, в лесном тоже есть квартиры и в каждой квартире – свои жильцы. Давайте заселим наш лесной дом. Кого из животных мы поселим в подвал? Кто живет под землей? (крот, мышь и т.д.) А знаете ли вы какой лесной зверь самый большой? Отгадайте про него загадку:
Горбоносый, длинноногий
Великан ветвисторогий,
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге,
Коль такого довелось встретить,
Знайте, это … (лось).
А какой зверь в нашем лесу самый хищный? (Волк).
Какой самый хитрый? (Лиса).
Кто самый быстроногий? (Заяц).
Возле дуба, острым рылом Деловито землю рыл он. Видно, желуди искал. я пугать его не стал, Не спугнул и мой Полкан, Очень грозен был … Кто? Правильно, это кабан. Волк, лиса, заяц, лось и кабан – все живут на нижнем этаже леса. Как вы думаете, почему? (не могут лазать по деревьям, на земле находят корм, устраивают себе жилище.
) Какие еще животные живут на этом этаже? Дети называют и помещают их изображения на схеме: лягушки, ежи, ящерицы и др. Ребята, а знаете ли вы, что большинство певчих птиц леса тоже живет на l-м этаже. Они вьют свои гнезда на ветвях кустов и маленьких деревьев. А гнезда дятлов, сорок чуть выше. Кто из лесных животных занимает средний этаж? (Куницы, совы, филин). Эти животные селятся в дуплах старых деревьев. Они сверху высматривают свою добычу. В наших Рязанских лесах живут и белки. Как вы думаете, свои гнезда они делают выше или ниже куницы? Правильно, выше, ведь белка меньше и легче куницы, она может передвигаться по тонким веткам, которые куницу не выдержат. Кто еще живет на верхних этажах? (Это бабочки, жуки, лесные осы и пчелы, комары.) Много в лесу самых разных насекомых. А вот о какой истории рассказывает нам Незнайка в своем письме. Послушайте (Читаю логическую задачу): «Здравствуйте, ребята! Со мной произошла необычная история. Я очень люблю ходить в лес. Да вот беда: в лесу столько разных букашек, комаров, муравьев.
И летают, и ползают, и жужжат над ухом. Пользы от них никакой – только вред! Идешь по тропинке, а там сидит лягушка или еще хуже – жаба. Какие противные! Зачем они в лесу? А бабочки? Целый день летают! Какая от них польза? А муравьи? Только кусаются? А червяки? Не поймешь, где у них хвост, а где голова. И, вообще, что они под землей делают? Наверное, корни у деревьев подъедают. Надоели все. Один раз пришел я в лес, да как закричал: «Уходите все из леса. Видеть вас не хочу!». Они и ушли. Хорошо стало в лесу: никто не летает, не прыгает, не жужжит. Только вот листья на деревьях пожелтели, цветы перестали цвести, птицы улетели, звери разбежалась. Почему, не пойму. Может, вы мне поможете разобраться?» Ребята, почему же случилась беда в Незнайкином лесу? Дети высказываются. Правильно, все в лесу взаимосвязано: не стало букашек, комаров улетели птицы, а птиц не стало – развелось гусениц видимо-невидимо, погрызли листву, траву, засох лес. Мы с вами напишем письмо Незнайке и объясним ему, как поступить.
Лес – богатство нашей родины надо беречь и охранять его. Как вы думаете, сможет человек прожить без леса? (Дети высказываются) Что дает лес людям? (Ответы детей). Правильно, человек не может прожитъ без леса, ведь лес дает свежий воздух, защищает поля и луга от сухих ветров, дает древесину, дрова, дарит вкусные ягоды, грибы, орехи, много в лесу растет и лекарственных трав. Вот почему лес надо беречь. Ребята, послушайте пословицы и поговорки о лесе:
Рощи да леса – всему свету краса.
По лесу ходи – под ноги гляди.
Лес не школа, а всех учит.
Лес и вода-брат и сестра.
Срубили кусты -прощай птицы.
Не высок лесок, а от жары защита и др.
Ребята про лес мы поговорили. А скажите, что окружает нас в детском саду? Да, растения. Скажите, а растения живые или нет? Почему вы думаете что живые. Они дышат, растут размножаются. Что нужно чтобы растения росли? Вода, свет, тепло. У Незнайки к нам ещё вопрос. Послушайте.
Ребята, я нашёл коробочку и не знаю что с ней делать, в ней какие-то шарики, может они живые и вам пригодятся. Ребята, что это? Да, семена гороха. Они живые или нет? Давайте докажем, что живые. Я предлагаю их посадить. У вас на столе тарелочки, вата, вода. Давайте намочим вату водой, положим в неё семечко гороха, закроем и поставим в тёплое место. Будем наблюдать и зарисовывать какие изменения произошли с горохом. Потом напишем ответ Незнайке, согласны? Приступаем. Ребята, что нового сегодня вы узнали на занятии? Молодцы, всем спасибо. Незнайка очень рад, что вы ему помогли.
Текст письма Незнайки: «Здравствуйте, ребята! Со мной произошла необычная история. Я очень люблю ходить в лес. Да вот беда: в лесу столько разных букашек, комаров, муравьев. И летают, и ползают, и жужжат над ухом. Пользы от них никакой – только вред! Идешь по тропинке, а там сидит лягушка или еще хуже – жаба. Какие противные! Зачем они в лесу? А бабочки? Целый день летают! Какая от них польза? А муравьи? Только кусаются? А червяки? Не поймешь, где у них хвост, а где голова.
И, вообще, что они под землей делают? Наверное, корни у деревьев подъедают. Надоели все. Один раз пришел я в лес, да как закричал: «Уходите все из леса. Видеть вас не хочу!». Они и ушли. Хорошо стало в лесу: никто не летает, не прыгает, не жужжит. Только вот листья на деревьях пожелтели, цветы перестали цвести, птицы улетели, звери разбежалась. Почему, не пойму. Может, вы мне поможете разобраться?» . Ребята, я нашёл коробочку и не знаю что с ней делать, в ней какие-то шарики, может они живые и вам пригодятся. Ребята, что это?”.
Конспект занятия по экологии для подготовительной группы
Тема: «Аленький цветочек»
Программное содержание: Расширять представление детей о многообразии растительного мира (комнатные, садовые, лесные растения) Закреплять знания об основных частях растений. Продолжать учить детей устанавливать простейшую связь между внешним видом растения и условием произрастания. Формировать трудовые умения и навыки по посадке и уходу за комнатными растениями.
Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру.
Материал к занятию: Иллюстрация леса, сада, иллюстрация к сказке С.Т. Аксакова «Аленький цветочек». Комнатные растения: бегония, герань, фиалка, гибискус. Инвентарь для посадки комнатных растений (горшочки с землёй, палочки для рыхления, лейка, отростки растений на всех детей). Настенька (кукла или ребенок).
Ход занятия:
Воспитатель: Дети сегодня на занятии мы с вами поговорим о растениях. Как вы думаете, зачем нужны растения? (Воспитатель обобщает ответы детей) Растения нужны для того, чтобы мы могли дышать свежим воздухом; для того, чтобы плодами растений питался человек и животные; для того, чтобы любоваться разнообразием растений и т.д.. Как называются растения, которые произрастают в лесу, назовите некоторые из них. (Воспитатель обобщает ответы детей) Эти растения называются лесные. В лесу растут деревья: сосны, березы, дубы, кедры; кустарники: малина, смородина; травянистые растения: ландыши, подснежники, ромашки; грибы: белые, лисички, опята и еще много других растений.
Какие растения растут в саду, как мы их называем одним словом? Эти растения называются садовые. В саду растут деревья: яблони, груши; кустарники: вишня, крыжовник; травянистые растения: тюльпаны, астры и многие другие растения. Дети, а где ещё растут растения? (В это время раздаётся стук в дверь, входит кукла).
Настенька: “Здравствуйте, дети! Вы меня узнали? Я Настенька из сказки «Аленький цветочек», я услышала, что вы говорите о растениях, но вы не сказали, что растения ещё бывают сказочными, только их очень трудно найти. Я давно ищу сказочный цветок, который увидела во сне, он очень красивый, алого цвета и растёт где-то в тридевятом царстве за морем океаном, мне до него никогда не добраться”.
Воспитатель: Настенька, не грусти, совсем не обязательно отправляться на край света за твоим цветком, мы с ребятами постараемся тебе помочь. Дети, как вы думаете, сказочные растения похожи на те, которые растут в лесу, в саду, дома? Что может быть у них схожим и чем они могут отличаться? (Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их) Настенька, посмотри, сколько разных комнатных растений растёт у нас в группе, среди них есть и растения, которые цветут алым цветом! Может какой – то из них и есть твой сказочный цветок? Дети, давайте покажем Настеньке растения, которые когда-то давно росли в разных тёплых странах, как и твой «Аленький цветочек».
(На столе собраны цветущие растения с красными, малиновыми, розовыми цветками: фиалка, гибискус, герань, огонёк. Воспитатель показывает детям и Настеньке горшочек с цветущей фиалкой). Дети, давайте скажем Настеньке, как называется это растение! (если дети затрудняются ответить, педагог сам называет растение). Расскажите Насте, какие части у него есть, что необыкновенного в этом растении, чем он отличается от других комнатных растений. (Воспитатель обобщает и дополняет ответы детей). Это узумбарская фиалка. Её родина горная местность Африки. Невысокое травянистое растение с листьями собранными в розетку. Есть сорта с розовыми, лиловыми, белыми и синими цветами, стебельки у листьев короткие, хрупкие, тонкие цветоносы с бутонами и цветами слегка возвышаются над листьями. Хотя растение светолюбиво, его нужно защищать от прямых солнечных лучей. Ещё это растение не любит попадание воды на листики. Дети, покажите Настеньке, как правильно нужно поливать это растение и ухаживать за ним, чтобы оно радовало нас своей красотой как можно дольше.
(Дети показывают, как нужно поливать фиалку).
Настенька: “Нет, ребята, это не мой цветочек, мой цветок выше и листья с цветами у него крупнее”.
Воспитатель: Дети, посмотрите на наши растения, покажите, какой из них выше и крупнее фиалки. (Дети показывают гибискус (китайскую розу). В случае если дети не отвечают, педагог называет растение – гибискус). Дети, давайте расскажем Настеньке, какие части есть у этого растения, что необыкновенного в нем, чем гибискус отличается от других комнатных растений и как за ним правильно ухаживать. Правильно ребята, это китайская роза или гибискус. Родина этого растения Восточная Азия, это вечнозелёный кустарник с овальными заостренными на конце листьями, листья зубчатые по краям, темно-зелёные по цвету, на ветках видны бутоны и распустившиеся цветы, а цветки ярко красные по строению похожие на розу. Это растение очень любит солнечный свет и обильный полив, а ещё любит принимать душ.
Настенька, может это Аленький цветочек, который ты ищешь?
Настенька: “Нет, ребята, это растение очень высокое, мой цветочек не такой большой”.
Воспитатель: Дети, найдите среди наших растений то, которое больше фиалки, но меньше китайской розы. (Дети могут предложить или герань, или бальзамин (Ванька мокрый, Огонёк). После чего растение так же описывается детьми с помощью педагога). Бальзамин – родина этого растения Африка. Стебель светлозелёного цвета, водянистый, очень ломкий. Листочки небольшие, заострённые с двух сторон. Это растение очень влаголюбивое, поливать его нужно обильно и часто. Бальзамин теплолюбивое и светолюбивое растение. Цветки нежно-розовые, состоят из пяти лепестков закруглённой формы. Герань – родина этого растения Африка. Стебель у герани прямой, жёсткий, листики зелёные, слегка волнистые по краям. Цветки самой разнообразной окраски и количеству лепестков, собраны в зонтики на длинных, безлистных цветоносах. Герань очень любит солнечный свет.
Летом нуждается в обильном поливе и подкормке.
Настенька: “Все эти растения очень красивые, но это не тот Аленький цветочек который я ищу. Дети, расскажите, пожалуйста, как можно вырастить такие замечательные растения?”
Воспитатель: Настенька, послушай как растет растение.
Физкультминутка: Посажу я зёрнышко в маленький горшок, (Ребёнок садится на корточки)
Вырастет из зёрнышка тонкий стебелёк, (тихо встаёт руки верх)
А потом листочки, (руки в стороны, вперёд, поочерёдно)
А потом цветочки (Руки перед грудью, ладошки сложены и постепенно раскрываются) Воспитатель: Дети, давайте покажем Настеньке, как можно посадить растение. Посмотрите, я приготовила для этого горшочки с землёй и отростки комнатных растений. Посмотрите, как нужно сажать отросток, чтобы не повредить корешок. (Дети сажают растения).
Воспитатель: Настенька, этот цветок может быть не тот, который ты искала, но мы надеемся, что он принесет тебе много радости! (Растение, которое посадил педагог, дарят Настеньке). Дети, я предлагаю вам нарисовать для Настеньки Аленький цветочек. (Дети рисуют, Настенька оценивает рисунки, благодарит детей и прощается).
Конспект занятия по экологии в старшей группе
Тема: « Волшебница вода”
Программное содержание: познакомить детей со свойствами воды: отсуствие формы, текучесть, пар-то же вода, растворимость, вода нуждается в очистке (фильтрации), продолжать развивать навыки проведения лабораторных опытов, активизировать и обогащать словарь детей, воспитывать бережное отношение к воде, умение работать в группе. Активизация словаря: плещется, бежит, журчит, жидкость, кипяток. Обогащение словаря: коллеги, фильтр, растворитель.
Предварительная работа: беседы о воде и её роли в жизни человека, рассматривание иллюстраций на тему «Вода», игры с водой, наблюдения за водой.
Материал: баночки с водой на каждого, стаканчики с фильтром, чайник, зеркало, «голос речки» на магнитофоне( спасите! Помогите! Когда-то я была самой чистой и прозрачной, а теперь в мою воду набросали бумаги, банок, я задыхаюсь от грязи….пожалуйста, помогите).
Ход занятия: Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас в лаборатории. Сегодня мы попали в институт исследований воды. Вы будите мои коллеги, а я научный сотрудник. Готовы поработать? Посмотрите, ребята, у меня здесь вода (переливаю воду). Что можно о ней сказать? Что вы слышите? Да, она переливается, журчит, течёт, плещется. А что такое вода? Да, вода жидкость. Следующий вопрос, который интересует научно – исследовательский институт: имеет ли вода форму? Как мы это докажем? Посмотрите, я просто лью воду, имеет она форму? Нет. А та, вода, что стоит у вас в баночках? Да, она имеет форму баночки. А та, что в бутылке? Она имеет форму бутылки. Значит, мы пришли к выводу, вода имеет форму сосуда, в котором находится. Коллеги, какая бывает вода по температуре? Да, холодная, тёплая, горячая.
Посмотрите, что это? Чайник, я его включаю, что происходит с водой? Нагревается, булькает, получился кипяток, идёт пар. Давайте я открою крышку и подержу над чайником зеркало, что произошло? Проведите пальчиком, оно запотело, выступили капельки, это пар. Что же такое пар? Да, это вода, только сильно нагретая. Сейчас поиграем в игру «Вода хорошо – почему. Вода плохо – почему». Скажите, почему вода это хорошо? Да, её мы пьём, стираем бельё, моем посуду, купаемся в речке, ванне, поливаем цветы, вода необходима животным, птицам. Вывод: без воды невозможно прожить. Плохо почему? Не умеешь плавать – можно утонуть, напьёшься холодной воды – заболеешь, во время наводнения вода может разрушить всё на своём пути. А сейчас послушайте загадки. Белый камень в воде тает, (сахар) В воде родится, воды боится, (соль) Жёлтое, а не солнце, льётся, а не вода На сковороде пенится, брызгает и шипит, (масло) А сейчас возьмём кусочек сахара, помешаем, что произошло? Сахар растворился. Возьмём соль, кладём в воду, что произошло с солью? Соль тоже растворилась в воде.
Мы пришли к выводу, что вода растворитель, она растворила соль и сахар. Как вы думаете, все ли вещества она растворяет? Давайте докажем. Сейчас я капну в ваши баночки с водой масло. Растворилось оно? Нет. Значит, вода одни вещества растворяет, другие нет. Можно пить такую воду? Нет, она грязная. Мы очистим её с помощью фильтра. Выливаем грязную воду в баночки с фильтром, что произошло? Масло осталось на поверхности фильтра, вода чистая. Вывод: воду можно очистить через фильтр. Мы узнали самый простой способ очистки воды. Коллеги, вода нужна нам везде, без неё мы не сможем прожить и дня. А сейчас поиграем в игру «Ручеёк». Скажите, как нужно относиться к воде? Беречь. А как? Помыли руки, закрыли кран, охранять, не бросать мусор, когда отдыхаем на речке. Скажите какой воды больше на земле. Пресной или солёной? Солёной больше, а какую мы употребляем в пищу? Пресную, поэтому будем бережно к ней относиться, (звучит голос речки) Как можно помочь речке? Очистить. Давайте очистим вместе, (чистим) Посмотрите, какая она стала красивая, чистая.
Что мы ей пожелаем? Дорогая речка, мы хотим, чтобы ты всегда была чистой и прозрачной. Пусть в твоей воде плещется рыба. Пусть резвятся бабочки и стрекозы. Пусть солнышко отражает в тебе яркие лучики. А мы, речка, будем твоими друзьями и всегда придём на помощь. Ребята вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Коллеги, скажите какие новые свойства воды, вы узнали сегодня в лаборатории? Вода это жидкость, она не имеет собственной формы, может нагреваться и превращаться в пар, может растворять одни вещества. И не растворять другие, её можно очистить с помощью фильтра. Без воды мы можем жить на земле, её нужно беречь и охранять. А сейчас получите дипломы (капельки) за достижения в изучении свойств воды. Большое спасибо за помощь.
ПРОЕКТ «В ПОИСКАХ ВОЗДУХА»
Вид проекта: групповой, совместно с семьей, исследовательский, краткосрочный.
Проблемная задача: Воздух – как его найти, и зачем он нужен.
Сроки проведения: Февраль 2013 года.
Участники: дети 5-7 лет, воспитатель, родители.
Цели и задачи:
– формировать представления о воздухе, его свойствах, о способах его обнаружения;
-развивать умение устанавливать причинно – следственные связи на основе проведения экспериментов. Представление результатов:
1. Фотоотчёт «Воздух вокруг нас»
2. Конспект занятия.
I ЭТАП. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.
Проблемная задача: Воздух -как его найти и зачем он нужен.
II ЭТАП. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА
Работа с другими педагогами: Проведение совместных опытов «Воздух, где ты? »
Работа с родителями:
1. Поиск информации о воздухе, его потоках, о воздушном шаре в детских энциклопедиях.
2. Проведение экспериментов вместе с детьми дома «Я «покажу вам воздух».
3. Консультация «Нам нужен чистый воздух»
4. Экскурсия в рощу.
Подготовка материалов воспитателем:
Правила поведения в лесуНе повреждайте кору деревьев.
Известно, что некоторые ребята нередко вырезают на коре деревьев надписи, например, свои имена, делают другие отметины. Это нарушает красоту природы и очень вредит деревьям (через ранку вытекает сок, могут проникнуть под кору микробы, грибы-трутовики, которые вызывают заболевания и даже гибель дерева).
Не рвите в лесу, на лугу цветы.
Пусть красивые растения остаются в природе! Помните, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком. Сбор дикорастущих растений на букеты – очень мощный фактор воздействия на природу. Его часто недооценивают, считая, что вред, наносимый при этом растительному миру, не заслуживает внимания. Однако именно наша давняя привычка рвать цветы привела к исчезновению очень многих растений в местах, часто посещаемых людьми.
Важно понимать, какой вред природе могут нанести люди, если сорвут даже по одному-единственному цветку.
Ведь от красоты луга не останется и следа, если там побывает класс учеников – любителей «скромных букетиков». Важно, чтобы вы, ребята, осознали простые истины: выросший на лугу цветок находится здесь «у себя дома». Например, к нему прилетают насекомые, которые питаются его нектаром. После цветения появляются плоды и семена. Они попадают в почву, где из семян вырастают новые растения…
Имеем ли мы право срывать цветок только для того, чтобы некоторое время любоваться им?
Конечно, нет. Для этого люди специально выращивают красивые растения в садах, на клумбах, в оранжереях. А красивые дикорастущие цветы, растения должны оставаться в природе!
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы –
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
Из лекарственных растений можно
собирать только те, которых в вашей местности много.
Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.
Лекарственные растения – ценнейшее природное богатство, к которому нужно относиться бережно. Количество некоторых из них из-за массового сбора резко уменьшилось (валериана, ландыш и другие). Поэтому, ребята, следует заготовлять те растения, которые многочисленны (тысячелистник, птичья гречишна, пастушья сумка и другие). Но и эти растения нужно собирать так, чтобы в местах сбора большая их часть оставалась нетронутой. Разумеется, сбор лекарственных трав должен проводиться под руководством учителя, а еще лучше – медицинского работника. Совершенно недопустимо, чтобы заготовка лекарственного сырья превращалась в проводимое «для галочки» массированное истребление местной флоры. Ясно, что такое «мероприятие» нанесет непоправимый урон природе.
Много трав растет полезных
На земле страны родной –
Могут справиться с болезнью
Мята, пижма, зверобой!
Съедобные ягоды, орехи собирайте так,
чтобы не повреждать веточек.
Не рубите в лесу деревья, не ломайте и не давайте ломать другим ветки и кусты, помните: лесной воздух содержит бактерий в 300 раз меньше, чем городской; один гектар леса поглощает в течение часа 2 килограмма углекислоты, при этом выделяет огромное количество чистого кислорода. Тот, кто поднимает руку на дерево – покушается на здоровье людей.
Не сбивайте грибы, даже несъедобные.
Помните, что грибы нужны в природе.
У некоторых из вас, ребята, формируется отрицательное отношение к несъедобным, а особенно ядовитым грибам. Встречая такие грибы, вы стараетесь уничтожить их (сбить, раздавить), нередко мотивируя это тем, что такие грибы могут отравить животных и людей.
Известно, что грибы, в том числе и несъедобные для человека, являются важным компонентом леса. Своей подземной частью – грибницей – они срастаются с корнями деревьев, кустарников, трав, обеспечивая их водой, минеральными солями, ростовыми веществами. Для животных грибы служат пищей и лекарством (например, мухоморы служат лекарством для лосей).
Грибы являются санитарами леса: они участвуют в разложении растительных остатков. Не менее важно и то, что грибы украшают лес. Именно мухомор, как известно, является одним из самых красивых грибов нашего леса. Среди грибов есть и редкие, внесенные в Красную книгу, например, гриб-баран.
Не обрывайте в лесу паутину и не убивайте пауков.
Пауки – традиционный объект неприязни, брезгливого отношения со стороны человека. Это предубеждение основано на незнании, невнимании к окружающему. Пауки являются такой же полноправной составной частью природы, как и другие живые существа. Жизнь пауков полна интересных подробностей, многие из которых доступны для ваших детских наблюдений. Сети пауков, да и сами они по-своему красивы. К тому же эти хищные существа уничтожают множество комаров, мух, тлей и других насекомых, наносящих ущерб человеку и его хозяйству.
Не ловите бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
Шмели – насекомые, численность которых в последнее время повсеместно резко сократилось.
Причины этого – широкое, неуместное использование в сельском хозяйстве ядохимикатов, к которым шмели очень чувствительны; уничтожение шмелиных гнезд при сенокошении, выжигании сухой травы на лугах. Известны случаи разорения шмелиных гнезд ради забавы или ради меда, который, кстати, невкусен. Не следует этого делать, ребята.
Мотылек.
Я живу на лугах, и в садах, и в лесах.
Я летаю весь день в голубых небесах.
Солнца ласковый свет озаряет мой кров,
Мне еда и питье – ароматы цветов.
Но живу я недолго – не более дня
Будь же добрым ко мне и не трогай меня.
Не разоряйте муравейники .
Рыжий лесной муравей является главным санитаром леса, а 3-4 муравейника обеспечивают надежную охрану гектару леса от вредителей. Относитесь, ребята, к ним почтительно и ни в коем случаи не тревожьте их «дома».
Чистота, здоровье леса –
Все зависит от него.
Муравей – хозяин леса.
Защитим давай его!
Не ловите диких животных и не уносите их домой.
Известно, что ящерицы, ежи, некоторые рыбы, птицы нередко оказываются жертвой любви к «нашим меньшим братьям», которая выражается в том, что этих животных ловят, приносят домой (или в школу), пытаются содержать в неволе. Чаще всего такие попытки заканчиваются гибелью животных, так как условия неволи не могут заменить им естественной природной среды. Важно вам понять, ребята, что лучшим «домом» для диких животных служит лес, луг, водоем. В вашем доме или живом уголке школы можно содержать лишь тех животных, которые привыкли к жизни в этих условиях, появились на свет в неволе, которых специально разводят для содержания рядом с человеком (аквариумные рыбки, канарейки, золотистые хомячки, морские свинки).
Не подходите близко к гнездам птиц, не разоряйте их.
По вашим следам их могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажетесь возле гнезда, не прикасайтесь к нему, сразу же уходите.
Иначе птицы-родители могут навсегда покинуть гнездо.
Не оставляйте в лесу, на лугу, у реки мусор.
Никогда не выбрасывайте мусор в водоемы.
Не оставляйте мусор после себя: брошенная бумага сгниет полностью только через 2 года, битое стекло сохраняется до 30 лет, необожженная консервная банка перегнивает более 200 лет. Такое неправильное поведение приводит к экологической катастрофе. Природа погибает!
Правильно разводите костры, не забывайте их тушить.
Костер – самый важный элемент в быте туриста. Приготовление пищи, обогрев путешественников, сушка белья, освещение лагеря – все зависит от хорошего костра. Для костра, ребята, нужно уметь выбрать место. Нельзя разводить костры в хвойных молодняках, на торфяниках. Надо выбрать место на поляне вдали от деревьев, желательно недалеко от воды, в ямке, складке на местности. Лучше использовать старые костровища. Костер надо расположить так, чтобы дым, искры, огонь ветер относил не в сторону леса, а в сторону поляны.
Место костра окапывают, с него снимают дерн. Нельзя оставлять костры без присмотра, чтобы огонь не «убежал» дальше положенного ему места. Лучшим топливом являются сухостойные деревья, хвойные породы при горении дают много искр и опасны для одежды. Обязательно, ребята, при уходе с бивака надо тщательно залить костер водой или засыпать землей, уложить снятый при подготовке места дерн.
Не шумите в лесу, на лугу, возле воды.
Шумом вы, ребята, отпугиваете животных, мешаете им и сами видите и слышите гораздо меньше. Можете пропустить самое красивое и прекрасное в природе (пение птиц, жужжание пчел, журчание ручья и многое другое).
Попробуйте в роще уединиться,
Укрыться под хвойный, густой наряд.
Да вникнуть в жизнь, что шумит вокруг,
Предубежденность на время откинув,
И в сердце не будет места гордыне,
Вас трепет и робость охватит вдруг.
Честова О.Л., педагог дополнительного образования ГОУ ДОД “Белгородский областной Центр детского и юношеского туризма и экскурсий”
Ирина Кожаева
Конспект занятия-беседы «Лес – многоэтажный дом.
Правила поведения в лесу»
Конспект занятия-беседы
«Лес – многоэтажный дом . Правила поведения в лесу »
Программное содержание :
Дать детям представление о лесе, как многоярусном , многоэтажном доме , где все растения и животные занимают определенную экологическую нишу и находятся в тесных взаимосвязях (исчезновение какого-либо звена ведет к гибели других звеньев) .
Учить детей использовать имеющиеся знания о природе, установления взаимосвязей между растениями и животными леса.
Учить осознанно, применять знания о правилах поведения в лесу .
Обогащать словарь детей за счет слов : можжевельник, жимолость, вольчье лыко, голубика, костяника.
Воспитывать любовь к природе, желание беречь лес.
Оборудование : картина- модель «Многоэтажного » леса. Аудиозапись с записью голосов птиц. Конверт с письмом от Старичка-Лесовика. Схематические рисунки правил поведения в лесу .
Детали дома (кирпичики квадратной формы -8 шт., кирпичики прямоугольной формы -8 шт., призмы -2 шт.) Плоскостные фигуры лесных жителей : медведь. Лиса, волк, муравей, заяц, сова. Дятел, белка, лягушка, птица, бабочка.
(Воспитатель вносит письмо)
Воспитатель : – Ребята, нам пришло письмо, посмотрите, какой красивый и большой конверт. Сейчас узнаем от кого это письмо и прочитаем его.
«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Старичок- лесовичок! Приглашаю вас к себе в гости. В лес. Я познакомлю вас с моими друзьями : птицами. Животными. Но вы хорошо должны знать правила поведения в лесу и выполнять их »
А на чем вы хотите отправиться в лес ? (на машине, автобусе, поезде, пароходе)
Под аудиозапись песни «машина» дети переходят в другой уголок группы, оформленный под лес. Звучит запись голосов птиц.
Мы с вами в лесу . Воздух свежий. Вдохните в себя несколько глубоких глотков воздуха.
Как хорошо! Кругом деревья и кусты. Давайте поздороваемся с лесом :
Здравствуй лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
А вот и лесная полянка. Как много красивых цветов ! Давайте присядем и полюбуемся цветами. Ой, да они не простые. Посмотрите. На обратной стороне изображены правила поведения в лесу . Возьмите каждый по волшебному цветку и расскажите. Что у вас за правила .
(Дети берут по одному цветку и перечисляют правила )
Берегите муравейники. Не разоряйте их.
Не подходите близко к гнездам птиц. Не разоряйте птичьи гнезда!
Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы нужны природе!
Не рви цветы!
Не лови бабочек и других насекомых!
Не разжигай костер!
Не лови и не уноси домой диких животных!
Воспитатель. – ребята, а что может случиться, если люди не будут выполнять правила поведения в лесу ?
(исчезнут цветы, погибнут муравьи, засохнут деревья, улетят птицы)
–Правильно может погибнуть лес и все его обитатели.
Вам понравились волшебные цветы? (да)
Давайте поиграем с ними в игру «Кто живет в лесу ?»
Вы по – очереди будете называть лесных жителей, и выкладывать из цветов за мной волшебную тропинку, посмотрим, куда она приведет.
Дети называют животных и выкладывают за воспитателем тропинку.
Молодцы! Много вы знаете диких животных. Давайте посмотрим, куда же нас привела тропинка из цветов.
Мы пришли в «Лесную школу» . Усаживайтесь на пеньки. Посмотрите на эту картину. — Как вы думаете, что на ней изображено? (Лес)
Ребята, а вы знаете, что лес называют «многоэтажным домом » ?
Посмотрите, какое огромное дерево. Как оно называется? (сосна)
Как вы узнали, что это сосна? (по стволу)
Сосна самое высокое дерево в лесу .
Какие еще высокие деревья растут в лесу ? (ель)
Есть в лесу и невысокие деревья , назовите их. (клен, рябина, черемуха)
Между деревьями растут кустарники.
Какие кустарники вы знаете? (шиповник, малина, смородина)
–Правильно , еще в лесу растут такие кустарники как жимолость, можжевельник.
В лесу растут ягоды ? (да)
Назовите какие лесные ягоды вы знаете. (черника, земляника, брусника)
В лесу растут еще голубика , костяника. Эти ягоды называются низкорослыми кустарниками.
Что растет под низкорослыми кустарниками? (мох, трава, грибы)
Вот и получился многоэтажный лес : высокие деревья, невысокие деревья и кустарники, низкорослые кустарники, трава, мох.
Воспитатель. Старичок -Лесовичок любит делать сюрпризы. Посмотрите, что он нам приготовил.
Воспитатель показывает коробку, в которой находятся детали дома и плоскостные фигурки животных.
Посмотрите, ребята, что это? (детали, звери)
Старичок – Лесовичок попросил, чтобы вы сами построили многоэтажный дом , а потом расселили всех лесных обитателей по своим этажам.
Дети вместе с воспитателем выкладывают дом из деталей и считают этажи.
Итак, у нас получился настоящий многоэтажный дом . В лесу живет много разных диких животных. Сейчас мы поиграем в игру «Самый, самый, самый…»
Какой лесной житель самый сильный? (медведь)
Какой самый хищный? (волк)
Какой самый хитрый? (лиса)
Какой самый быстроногий? (заяц)
Воспитатель. – Как вы думаете, какой этаж в лесу занимают эти животные? Почему?
(первый, они не умеют лазать по деревьям, находят корм и жилье на земле)
Воспитатель показывает другие фигурки лесных жителей.
Какие животные и птицы занимают второй этаж леса? (рысь, филин, дятел, сова)
Да, они живут в дуплах старых деревьев, а рысь и сова высматривают себе добычу сверху.
А вот белка живет на третьем этаже леса. Потому что она – легкий зверек, может передвигаться по тонким веткам деревьев.
А кто еще живет на верхних этажах (птицы)
Воспитатель.
– Ребята, посмотрите, у нас получился лес – большой многоэтажный дом . Много разных животных живет в лесу . Говорят, что в лесу друг другу все нужны.
А вот зачем в лесу комар ? Он такой надоедливый. (он нужен лягушкам и птицам)
А что будет, если исчезнут все комары? (многим лягушкам и птицам нечего будет есть, они уйдут, улетят в другой лес. Разведется много гусениц , и они съедят все листья на деревьях, деревья погибнут)
А как вы думаете, человек может прожить без леса? (нет)
Что лес дает человеку? (свежий воздух, ягоды, грибы, орехи, лекарственные растения)
Воспитатель. Лес – наше богатство. Его надо беречь, конечно же соблюдать правила поведения в лесу .
Нам пора возвращаться в группу.
Под аудиозапись дети проходят к месту, где заранее спрятана корзинка с угощением.
Ребята, где мы с вами сегодня побывали?
Что больше всего вам запомнилось в нашей поездке?
Все ли вы соблюдали правила поведения в лесу ?
Воспитатель.
Старичок – Лесовичок всегда угощает своих гостей. Вот и нам отправил корзинку с угощением. Давайте, поищем ее. (дети ищут угощение) .
Общение с живой природой, в которой всё совершенно, – это лучшее лекарство от многих болезней. И чтоб такое общение было взаимным, нужно соблюдать правила поведения в лесу .
Совершенно очевидно, что любой из нас, точно не согласился бы жить где-то в “каменной пустыни”, где не осталось бы ни единого островка живой природы, без которого жизнь будет не только малоприятной, но даже и не безопасной.
Лес – один из природных ресурсов и источников энергии, и оказывает главное влияние на формирование окружающей среды, воздействуя на такие факторы, как температура и влажность воздуха, а также играет важную роль и в биогеохимических циклах кислорода, углерода, азота, фосфора, серы, воды и многих других элементов. А благодаря корням деревьев замедляются процессы эрозии почвы, задерживаются водные и воздушные потоки.
И невозможно переоценить огромное значение леса в жизни человека. Этот естественный природный защитник окружающей природы играет важную роль в очищении от всевозможных физических или химических загрязнителей, обеспечивая среду обитания для растений и насекомых, пресмыкающихся и животных, лекарственных самоцветов, ягод, грибов и орехов. Это – драгоценный ресурс и его загрязнение и не соблюдение правил поведения в нём может привести к нарушению экологического равновесия на планете.
Это очень простые правила, частично прописанные в Лесном Кодексе Российской Федерации, но главным образом, они выработаны самими грибниками в результате их многолетнего использования природных ресурсов.
Из всех этих правил самыми важными являются правила поведения и правила безопасности, или правила безопасного поведения.
I. Правила поведения в лесу :
II. Правила безопасности в лесу :
Из всех ресурсов нашей планеты самое важное значение в природе и жизни человека имеют леса – восстанавливаемые природные ресурсы из древесных насаждений, что очищают воздух городов или посёлков от пыли, вредных примесей, газов, копоти и защищают их жителей от шума.
Очень многие из хвойных деревьев выделяют особые вещества – фитонциды, способные уничтожать болезнетворные микроорганизмы, охраняя среду и людей от разных напастий.
Лесной кодекс Российской Федерации предоставляет гражданам право на свободное и бесплатное пребывание в дикой природе (статья 11), чем и обеспечивается удовлетворение их экологических, эстетических, рекреационных, пищевых, оздоровительных или иных потребностей, а также, и в строгом соответствии с Конституцией Российской Федерации, – свободы передвижения.
По закону, граждане России имеют право свободно и бесплатно бывать в лесополосах и для собственных нужд осуществлять сбор и заготовку любых дикорастущих плодов, ягод, орехов, грибов и других пригодных в пищу природных (не древесных) ресурсов, не занесённых в Красную книгу Российской Федерации.
Возможность пребывания на природе – субъективное право, следующее непосредственно из закона, не связано с получением предварительных разрешений и соответственно не требует внесения каких бы то ни было платежей, а требует лишь соблюдения определённых правил поведения в лесу .
Пребывание граждан в лесных зонах, напрямую связанных с обороной и безопасностью, и на землях особо охраняемых природных территорий, а также иных землях, доступ граждан на которые или запрещен, или же ограничен, может быть вообще запрещено или существенно ограничено в соответствии с федеральными законами.
Также пребывание граждан в лесных зонах может быть ограничено и в целях обеспечения противопожарной или санитарной безопасности, или безопасности граждан, при выполнении других работ. Запрещение или же ограничение пребывания граждан в лесной черте по иным причинам не допускается.
Это – государственный закон, который всем следует строго соблюдать!
Сценарий
Сл 1-2. Вот и лето пришло.
Вот и наступило долгожданное лето . Пришла пора активного отдыха на открытом воздухе. Летняя пора всегда созвучна поездкам, путешествиям, отпускам.
Сколько солнца!
Сколько света!
Сколько зелени кругом!
Что же это?
Наконец спешит к нам в дом.
Сл 4.-5-6. Правила поведения летом.
Летом, с началом каникул, вас, ребята, подстерегает повышенная опасность на дорогах,
у водоемов, в лесу, на игровых площадках, в саду, во дворах.: чтобы вы были отдохнувшими, здоровыми и живыми надо
помнить ряд правил и условий. За период вашего пребывания в школьном лагере вы познакомитесь с некоторыми правилами поведения
летом. Вы их все наверное уже знаете. Но вспомнить их тоже не помешает. Зато вы
отдохнет и приедете с каникул домой
здоровые и невредимые, если будете уметь
оказать себе и кому-нибудь первую мед помощь и если соблюдать ПРАВИЛА поведения:
В городе
На дорогах
Сл 7. Правила поведения в лесу
Какое короткое слово «лес»,
А сколько в нём скрыто тайн и чудес!
Как здорово по лесу летом бродить,
При этом мечтать, наблюдать и любить…
Любить всё живое, всё, что в лесу:
Берёзку и ёлку, ежа и лису,
И воздух, и звуки, и короб чудес,
Которые дарит нам добрый наш лес
Но к лесу любовь проявляем по-разному,
Зелёного друга подвергаем опасности:
И стонет наш лес от людей: «Помогите!
Деревья, животных, пернатых спасите!»
Одумайтесь, люди, спасайте леса,
Иначе исчезнут они навсегда!
Разумно живите, природу храня,
И лес берегите, нежно любя!
1.
Не ломай ветви
деpевьев и кустаpников без
исключительной надобности.
2. Не повpеждай коpу деpевьев! Не выpезай на коpе деpевьев надписи
Деревья – Живое существо, ветви вместе с листьями игpают важную pоль в его жизни. Напpимеp, листья участвуют в дыхании pастения. Не исключено, что учитель найдет возможность сообщить детям и о питании pастения “из воздуха” с помощью листьев: на свету (из углекислого газа и воды) в них обpазуются необходимые pастению, животным и человеку питательные вещества (крахмал, кислород). Какое же пpаво мы имеем бессмысленно обламывать ветки, мешать pастению жить? К тому же листья выделяют в воздух кислоpод, задеpживают пыль, не случайно там, где много pастений, легко дышится. Мы должны помнить и о кpасоте pастений, котоpую можем наpушить, обламывая ветви. Это пpавило относится и к цветущей чеpемухе, дpугим деpевьям и кустаpникам,котоpые особенно часто стpадают из-за своей красоты.
Не повpеждай коpу деpевьев! Не выpезайте на коpе деpевьев надписи, напpимеp,
свои имена, делают дpугие отметины.
Это наpушает кpасоту пpиpоды и очень вpедит
деpевьям (чеpез pанку вытекает сок, могут пpоникнуть под коpу микpобы и
гpибы-тpутовики, котоpые вызывают заболевания и даже гибель деpева).
3. Не pви в лесу, на лугу цветов, о распространении которых не знаешь
Не pви в лесу
,
на лугу цветов, о распросранении которых не знаешь. Пусть кpасивые pастения
лучше остаются в пpиpоде! Помни, что букеты можно составлять только из тех
pастений, котоpые выpащены человеком или широко распространены. Сбоp
дикоpастущих pастений на букеты – очень мощный фактоp воздействия человека на
пpиpоду. именно давняя пpивычка pвать цветы пpивела к исчезновению очень многих
pастений в местах, часто посещаемых людьми (сон-трава, венерин башмачок,
стародубка и другие) . Ведь от кpасоты луга не останется и следа, если там
побывает класс учеников – любителей “скpомных букетиков, выpосший на лугу
цветок находится здесь “у себя дома”, он связан с дpугими обитателями
луга. Напpимеp, к цветку пpилетают насекомые, котоpые питаются его нектаpом.
После цветения появляются плоды и семена. Они попадают в почву, где из семян
выpастают новые pастения… Имеем ли мы пpаво сpывать цветок для того только,
чтобы некотоpое вpемя полюбоваться им? Конечно,нет. Для этого специально
выpащивают кpасивые pастения в садах,на клумбах, в оpанжеpеях и т.д. А кpасивые
дикоpастущие цветы должны оставаться в пpиpоде.
Часть pастений нужно обязательно оставлять в пpиpоде. Лекаpственные pастения – ценнейшее пpиpодное богатство, к котоpому нужно относиться беpежно.
Есть цветочки редкие,
Белые и нежные:
Вам кивнут приветливо
Ландыши, подснежники…
Только рвать не надо их –
С ними лес добрей, светлей.
Ведь теперь цветов таких
Очень мало на земле…
5. Съедобные ягоды, оpехи собиpай так,чтобы не повpеждать веточек.
Помни,что гpибы очень нужны в пpиpоде. Известно, что гpибы,
в том числе и несъедобные для человека, являются компонентом леса. Своей
подземной частью – гpибницей – они сpастаются с коpня ми деpевьев,кустаpников,
тpав, обеспечивая их водой, минеpальными солями, pостовыми веществами.
Для
животных гpибы служат пищей и лекарством. Гpибы являются санитаpами леса: они
участвуют в pазложении pастительных остатков. Не менее важно и то, что гpибы
укpашают лес.
7. Не обpывай в лесу паутину и не убивай пауков
Пауки – тpадиционный объект непpиязни, бpезгливого отношения со стоpоны человека. Это пpедубеждение основано на незнании,невнимании к окpужающему. Пауки являются такой же полнопpавной составной частью пpиpоды,как и дpугие животные. Жизнь пауков полна интеpесных подpобностей многие из котоpых доступны для детских наблюдений. Сети пауков,да и сами они,по своему кpасивы. К тому же эти хищные существа уничтожают множество комаpов, мух, тлей и дpугих насекомых,пpиносящих ущеpб человеку и его хозяйству.
8. Не лови бабочек, шмелей, стpекоз и дpугих насекомых.
Шмели являются единственными опылителями бобовых растений. Без них не было бы в лесах и на лугах клевера, люцерны, чины, горошка и так далее.
Бабочка цветная
Над тобой порхает…
Стрекоза резвится,
Пляшет, веселится…
Лету все так рады!
Их ловить не надо…
Пусть себе летают,
Землю украшают…
9. Не pазоpяй муpавейники.
Муравьи – лесные санитары;
Так прозвали люди их недаром!
Чтобы лес красив был и здоров,
Без личинок вредных и жуков,
Муравьи на страже день и ночь:
Гонят разных короедов прочь!
Только ты им, друг мой, не мешай!
Муравейники не разоряй!
Эти санитары так нужны
Для лесов твоей родной страны!
10. Беpеги лягушек, жаб и их головастиков.
11. Не лови диких животных и не уноси их домой.
Известно,что ящеpицы, ежи, некотоpые pыбы, птицы неpедко
оказываются жеpтвой любви ребят к “нашим меньшим бpатьям”, котоpая
выpажается в том, что этих животных ловят, пpиносят домой (или в школу) и
пытаются содеpжать в неволе.Чаще всего такие попытки заканчиваются гибелью
животных, так как условия неволи не могут заменить им естественной пpиpодной
сpеды, лучшим “домом” для
диких животных служит лес, луг,водоем и т.
д.,а в нашем доме или живом уголке
школы можно содеpжать лишь тех животных, котоpые пpивыкли к жизни в этих
условиях, появились на свет в неволе,котоpых специально pазводят для содеpжания
pядом с человеком.
Для ёжиков и белок
Лес – это дом родной.
Они живут там смело
И летом и зимой:
Находят пропитанье
Своих детей растят
И уходить из леса
Нисколько не хотят…
Поэтому не стоит
Их в город забирать-
Поверь: они в неволе
Не будут, есть и спать…
12. Не pазоpяй птичьи гнезда
По твоим следам их могут отыскать и pазоpить хищники. Если
случайно окажешься возле гнезда, не пpикасайся к нему, сpазу же уходи. Иначе
птицы-pодители могут насовсем покинуть гнездо. часто дети пpиносят
домой или в класс уже опеpившихся, но не умеющих летать птенцов, котоpых они
считают “выпавшими из гнезда”. Обычно это оказываются так называемые
слетки, т.е. птенцы, уже покинувшие гнездо (слетевшие с него) и подpастающие,
котоpые учатся летать.
Родители подкаpмливают их. Пойманные pебятами птенцы,
как пpавило, быстpо погибают в неволе.
Дети запомнить должны
И понять:
Гнёзда у птичек
Нельзя разорять!
Не приближайтесь,
Не лезьте туда
И не тревожьте
Ни птиц, ни гнезда.
13. Не оставляй в лесу, паpке, на лугу, у pеки мусоpа
Никогда не выбpасывай мусоp в водоемы. Это одно из самых пpостых и в то же вpемя самых важных пpавил. Мусоp, оставляемый людьми буквально повсюду, обезобpаживает лицо пpиpоды. Выбpасывая мусоp в водоемы ли даже пpосто оставляя его на беpегу, откуда он потом легко попадает в воду, мы можем принести несчастья дpугим людям. .
Что делать с мусором, каждый решает сам. Но помните, что,
если вы не уберёте за собой, в следующий раз при выезде на природу вы рискуете
не найти чистого места отдыха. Сжигать мусор из пластмассы, полиэтилена и
других подобных материалов не рекомендуется, лучше его закопать. А вот бумажные
обертки, салфетки, тканевые тряпки можно и сжечь.
Вы в поход пришли, ребята…
Отдохнуть, конечно, надо:
Поиграть и порезвиться,
И наесться, и напиться…
Но вокруг остались банки,
Целлофан, железки, склянки…
Не поленимся, друзья:
Мусор тут, в лесу, чужой,
Заберём его с собой!
He шумите в лесу. Послушайте ее.(фонограмма лесных звуков)
У леса музыка своя…
Её послушайте друзья!
Вот птичьи трели раздались,
Вот белка скачет вверх и вниз,
А вот кузнечик затрещал,
По ветке дятел застучал…
Как много звуков тут и там!
В лесу не нужен шум и гам:
Нельзя шуметь, галдеть, кричать
И громко музыку включать!
Не портите грибы и даже несъедобные
Не обижай змей
Сл.12 Если ты заблудился в лесу. Несколько советов.
Лето и осень –
время, когда природа щедро начинает одаривать нас грибами, и ягодами. Многие
устремляются в лес
собрать эти дары, чтобы заготовить на зиму, или продать. В любом случае,
направляясь в лес
необходимо помнить о
правилах безопасного поведения.
Собирая грибы или ягоды нужно
аккуратно, чтобы не навредить природе и самое главное следует соблюдать меру. Увлекшись сбором
лесного урожая легко можно заблудиться.
Итак, что делать, если вы заблудились. Во-первых, не паникуйте. Сделайте несколько глубоких вздохов, успокойтесь и присядьте подумать. Не исключено, что, перестав нервно метаться и хрустеть листьями и ветками под ногами, вы услышите спасительные звуки, как-то: голоса своих спутников, дальний гудок поезда, шум автомобильной трассы. Или ещё что-нибудь, что может помочь вам отыскать дорогу.
Но если вы всё-таки заблудились, вам придётся принять важное решение, а именно – останетесь ли вы на месте или будете выбираться самостоятельно. В первом случае такое решение может быть обусловлено объективными причинами, например, травмой. Ну а если вы решили добираться до цивилизации собственными силами, нелишне будет запомнить несколько советов от спасателей-профессионалов:
Всегда идите по течению воды.
То есть, если вы не наблюдаете поблизости никакой речки или
родника, то поступите следующим образом:
вылейте немного воды на землю и идите в ту сторону, куда она потечёт.
Если вы просмотрели перед походом карту и
более-менее представляете в какую сторону нужно идти, запомните несколько
способов ориентирования:
По звёздам.
Найдите созвездие Большой Медведицы, через переднюю кромку ковша мысленно проведите вверх прямую на 5 расстояний, равных этой кромке. В этой точке находится Полярная звезда, которая указывает на север.
Не оставляй в лесу, паpке, на лугу, у pеки мусоpа
По деревьям, мху и растениям:
мхи и лишайники растут с северной стороны деревьев;
годовые кольца на пнях толще с южной стороны;
кроны деревьев с южной стороны гуще.
По квартальным столбам. Квартальный столб можно встретить на пересечении 2-х просек; он представляет собой четырёхугольный деревянный столб с пронумерованными сторонами. Угол, образованный гранями с 2-мя наименьшими цифрами, будет указывать строго на север. Это самый надёжный и точный способ ориентировки.Отсутствие воды в течение суток отрицательно сказывается на моральном
состоянии человека, снижает его боеспособность, волевые качества, вызывает
быструю утомляемость.
При ограниченных
запасах воды, организм теряет с потом много жидкости и обезвоживается, очень
важно снизить потоотделение. Этого можно достигнуть, защитив себя от прямой
солнечной радиации с помощью простейшего солнцезащитного тента, ограничив
физическую нагрузку в жаркое время суток, увлажняя одежду и т.д.
За час в зависимости от величины растения можно
собрать до 50-80 мл воды. Важно, что этот способ практически не требует
никаких физических усилий.Сл 15. Чтобы в лесу не было пожара.
Сл 16.в
лесу запрещается:
бросать горящие спички и окурки;
1. Прочитай стихотворения и нарисуй к ним знаки о правилах поведения в лесу. Посмотри, как справился с заданием твой сосед по парте, сравните.
Гнездо на ветке – птичий дом
Вчера птенец родился в нем.
Ты птичий дом не разоряй,
И ни кому не позволяй.
Нельзя костёр бросать в лесу.
Костёр в лесу несёт беду.
Пожар в лесу может случиться
Без дома будут зверь и птица.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны,
И не будет красоты.
Чтоб было по лесу приятно гулять
Не надо бутылки и мусор бросать,
Если лес не беречь, он погибнет,
И беда всех людей настигнет.
Муравьи – лесные санитары,
Так прозвали люди их недаром!
Только ты им, друг мой, не мешай!
Муравейники не разоряй!
Раз ты собрался по грибы –
С собою острый нож бери,
Им аккуратно гриб срезай –
В земле грибницу оставляй!
Стоят деревья – великаны
Их не жалеют хулиганы
И режут острыми ножами
Слова на дереве – «на память».
Но так жестко поступать!
Нельзя деревья обижать.
Нарисуй предупреждающие знаки о правилах поведения на воде. Объясни, что они обозначают.
Составь памятку безопасного поведения охотнику, рыболову, собирателю грибов и ягод (на выбор). Поменяйся с соседом тетрадями и прочти его памятку, вместе обсудите.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рассмотри знаки.
Сформулируй правило к каждому знаку.
Традиционные средства передвижения коми
Отгадай загадки. Нарисуй отгадки. Объясни, какие слова из текста тебе помогли отгадать загадки.
С носом и с хвостом,
но не живой.
В лес идёт – стелет,
из лесу идёт – мотает холст.
Летом спят, а зимой – бегут.
В горы – деревяшка
А с горы –коняшка.
Долбленка (пипу пыж) – промысловая лодка из осины. Дерево срубали и делали из него заготовку, выдалбливая, а затем выскабливая древесину изнутри. Лодка получалась небольшая по весу, её легко можно было перетащить с одной речки на другую. Дощанка– лодка, сделанная из досок, более устойчивая и вместительная, высокие борта дают возможность плавать по большой воде и в ветреную погоду.
Плот (пур) – средство передвижения по воде, состоит из 5-6 брёвен длиною до двух метров. Использовали для перевозки грузов.
Волокуша (вуждодь) – простейший конный транспорт, который применялся для перевозки брёвен и других грузов по лесным дорогам. Выездныесани (корадодь) – сани с высокой резной спинкой, лёгкие, обитые, украшенные.
Нарты – длинные и узкие сани для езды на оленях и собаках.
Камусовые лыжи – охотничьи лыжи, обшитые камусом (шкурка с нижней части ног оленей и лосей). |
2. Рассмотри рисунки и подпиши.
Соедини стрелками название средства передвижения и его определение: синим цветом – водный транспорт, зеленым цветом – конный транспорт, красным цветом – олений транспорт, черным цветом – индивидуальное средство передвижения.
Общение с живой природой, в которой всё совершенно, – это лучшее лекарство от многих болезней.
И чтоб такое общение было взаимным, нужно соблюдать правила поведения в лесу .
Совершенно очевидно, что любой из нас, точно не согласился бы жить где-то в “каменной пустыни”, где не осталось бы ни единого островка живой природы, без которого жизнь будет не только малоприятной, но даже и не безопасной.
Лес – один из природных ресурсов и источников энергии, и оказывает главное влияние на формирование окружающей среды, воздействуя на такие факторы, как температура и влажность воздуха, а также играет важную роль и в биогеохимических циклах кислорода, углерода, азота, фосфора, серы, воды и многих других элементов. А благодаря корням деревьев замедляются процессы эрозии почвы, задерживаются водные и воздушные потоки.
И невозможно переоценить огромное значение леса в жизни человека. Этот естественный природный защитник окружающей природы играет важную роль в очищении от всевозможных физических или химических загрязнителей, обеспечивая среду обитания для растений и насекомых, пресмыкающихся и животных, лекарственных самоцветов, ягод, грибов и орехов.
Это – драгоценный ресурс и его загрязнение и не соблюдение правил поведения в нём может привести к нарушению экологического равновесия на планете.
Это очень простые правила, частично прописанные в Лесном Кодексе Российской Федерации, но главным образом, они выработаны самими грибниками в результате их многолетнего использования природных ресурсов.
Из всех этих правил самыми важными являются правила поведения и правила безопасности, или правила безопасного поведения.
I. Правила поведения в лесу :
II. Правила безопасности в лесу :
Из всех ресурсов нашей планеты самое важное значение в природе и жизни человека имеют леса – восстанавливаемые природные ресурсы из древесных насаждений, что очищают воздух городов или посёлков от пыли, вредных примесей, газов, копоти и защищают их жителей от шума.
Очень многие из хвойных деревьев выделяют особые вещества – фитонциды, способные уничтожать болезнетворные микроорганизмы, охраняя среду и людей от разных напастий.
Лесной кодекс Российской Федерации предоставляет гражданам право на свободное и бесплатное пребывание в дикой природе (статья 11), чем и обеспечивается удовлетворение их экологических, эстетических, рекреационных, пищевых, оздоровительных или иных потребностей, а также, и в строгом соответствии с Конституцией Российской Федерации, – свободы передвижения.
По закону, граждане России имеют право свободно и бесплатно бывать в лесополосах и для собственных нужд осуществлять сбор и заготовку любых дикорастущих плодов, ягод, орехов, грибов и других пригодных в пищу природных (не древесных) ресурсов, не занесённых в Красную книгу Российской Федерации.
Возможность пребывания на природе – субъективное право, следующее непосредственно из закона, не связано с получением предварительных разрешений и соответственно не требует внесения каких бы то ни было платежей, а требует лишь соблюдения определённых правил поведения в лесу .
Пребывание граждан в лесных зонах, напрямую связанных с обороной и безопасностью, и на землях особо охраняемых природных территорий, а также иных землях, доступ граждан на которые или запрещен, или же ограничен, может быть вообще запрещено или существенно ограничено в соответствии с федеральными законами.
Также пребывание граждан в лесных зонах может быть ограничено и в целях обеспечения противопожарной или санитарной безопасности, или безопасности граждан, при выполнении других работ. Запрещение или же ограничение пребывания граждан в лесной черте по иным причинам не допускается.
Это – государственный закон, который всем следует строго соблюдать!
Не повреждайте кору деревьев.
Известно, что некоторые ребята нередко вырезают на коре деревьев надписи, например, свои имена, делают другие отметины. Это нарушает красоту природы и очень вредит деревьям (через ранку вытекает сок, могут проникнуть под кору микробы, грибы-трутовики, которые вызывают заболевания и даже гибель дерева).
Не рвите в лесу, на лугу цветы.
Пусть красивые растения остаются в природе! Помните, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком. Сбор дикорастущих растений на букеты – очень мощный фактор воздействия на природу. Его часто недооценивают, считая, что вред, наносимый при этом растительному миру, не заслуживает внимания. Однако именно наша давняя привычка рвать цветы привела к исчезновению очень многих растений в местах, часто посещаемых людьми.
Важно понимать, какой вред природе могут нанести люди, если сорвут даже по одному-единственному цветку. Ведь от красоты луга не останется и следа, если там побывает класс учеников – любителей «скромных букетиков». Важно, чтобы вы, ребята, осознали простые истины: выросший на лугу цветок находится здесь «у себя дома». Например, к нему прилетают насекомые, которые питаются его нектаром. После цветения появляются плоды и семена. Они попадают в почву, где из семян вырастают новые растения…
Имеем ли мы право срывать цветок только для того, чтобы некоторое время любоваться им?
Конечно, нет.
Для этого люди специально выращивают красивые растения в садах, на клумбах, в оранжереях. А красивые дикорастущие цветы, растения должны оставаться в природе!
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы –
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
Из лекарственных растений можно
собирать только те, которых в вашей местности много.
Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.
Лекарственные растения – ценнейшее природное богатство, к которому нужно относиться бережно. Количество некоторых из них из-за массового сбора резко уменьшилось (валериана, ландыш и другие). Поэтому, ребята, следует заготовлять те растения, которые многочисленны (тысячелистник, птичья гречишна, пастушья сумка и другие). Но и эти растения нужно собирать так, чтобы в местах сбора большая их часть оставалась нетронутой. Разумеется, сбор лекарственных трав должен проводиться под руководством учителя, а еще лучше – медицинского работника.
Совершенно недопустимо, чтобы заготовка лекарственного сырья превращалась в проводимое «для галочки» массированное истребление местной флоры. Ясно, что такое «мероприятие» нанесет непоправимый урон природе.
Много трав растет полезных
На земле страны родной –
Могут справиться с болезнью
Мята, пижма, зверобой!
Съедобные ягоды, орехи собирайте так,
чтобы не повреждать веточек.
Не рубите в лесу деревья, не ломайте и не давайте ломать другим ветки и кусты, помните: лесной воздух содержит бактерий в 300 раз меньше, чем городской; один гектар леса поглощает в течение часа 2 килограмма углекислоты, при этом выделяет огромное количество чистого кислорода. Тот, кто поднимает руку на дерево – покушается на здоровье людей.
Не сбивайте грибы, даже несъедобные.
Помните, что грибы нужны в природе.
У некоторых из вас, ребята, формируется отрицательное отношение к несъедобным, а особенно ядовитым грибам.
Встречая такие грибы, вы стараетесь уничтожить их (сбить, раздавить), нередко мотивируя это тем, что такие грибы могут отравить животных и людей.
Известно, что грибы, в том числе и несъедобные для человека, являются важным компонентом леса. Своей подземной частью – грибницей – они срастаются с корнями деревьев, кустарников, трав, обеспечивая их водой, минеральными солями, ростовыми веществами. Для животных грибы служат пищей и лекарством (например, мухоморы служат лекарством для лосей). Грибы являются санитарами леса: они участвуют в разложении растительных остатков. Не менее важно и то, что грибы украшают лес. Именно мухомор, как известно, является одним из самых красивых грибов нашего леса. Среди грибов есть и редкие, внесенные в Красную книгу, например, гриб-баран.
Не обрывайте в лесу паутину и не убивайте пауков.
Пауки – традиционный объект неприязни, брезгливого отношения со стороны человека. Это предубеждение основано на незнании, невнимании к окружающему.
Пауки являются такой же полноправной составной частью природы, как и другие живые существа. Жизнь пауков полна интересных подробностей, многие из которых доступны для ваших детских наблюдений. Сети пауков, да и сами они по-своему красивы. К тому же эти хищные существа уничтожают множество комаров, мух, тлей и других насекомых, наносящих ущерб человеку и его хозяйству.
Не ловите бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
Шмели – насекомые, численность которых в последнее время повсеместно резко сократилось. Причины этого – широкое, неуместное использование в сельском хозяйстве ядохимикатов, к которым шмели очень чувствительны; уничтожение шмелиных гнезд при сенокошении, выжигании сухой травы на лугах. Известны случаи разорения шмелиных гнезд ради забавы или ради меда, который, кстати, невкусен. Не следует этого делать, ребята.
Мотылек.
Я живу на лугах, и в садах, и в лесах.
Я летаю весь день в голубых небесах.
Солнца ласковый свет озаряет мой кров,
Мне еда и питье – ароматы цветов.
Но живу я недолго – не более дня
Будь же добрым ко мне и не трогай меня.
Не разоряйте муравейники .
Рыжий лесной муравей является главным санитаром леса, а 3-4 муравейника обеспечивают надежную охрану гектару леса от вредителей. Относитесь, ребята, к ним почтительно и ни в коем случаи не тревожьте их «дома».
Чистота, здоровье леса –
Все зависит от него.
Муравей – хозяин леса.
Защитим давай его!
Не ловите диких животных и не уносите их домой.
Известно, что ящерицы, ежи, некоторые рыбы, птицы нередко оказываются жертвой любви к «нашим меньшим братьям», которая выражается в том, что этих животных ловят, приносят домой (или в школу), пытаются содержать в неволе. Чаще всего такие попытки заканчиваются гибелью животных, так как условия неволи не могут заменить им естественной природной среды. Важно вам понять, ребята, что лучшим «домом» для диких животных служит лес, луг, водоем.
В вашем доме или живом уголке школы можно содержать лишь тех животных, которые привыкли к жизни в этих условиях, появились на свет в неволе, которых специально разводят для содержания рядом с человеком (аквариумные рыбки, канарейки, золотистые хомячки, морские свинки).
Не подходите близко к гнездам птиц, не разоряйте их.
По вашим следам их могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажетесь возле гнезда, не прикасайтесь к нему, сразу же уходите. Иначе птицы-родители могут навсегда покинуть гнездо.
Не оставляйте в лесу, на лугу, у реки мусор.
Никогда не выбрасывайте мусор в водоемы.
Не оставляйте мусор после себя: брошенная бумага сгниет полностью только через 2 года, битое стекло сохраняется до 30 лет, необожженная консервная банка перегнивает более 200 лет. Такое неправильное поведение приводит к экологической катастрофе. Природа погибает!
Правильно разводите костры, не забывайте их тушить.
Костер – самый важный элемент в быте туриста.
Приготовление пищи, обогрев путешественников, сушка белья, освещение лагеря – все зависит от хорошего костра. Для костра, ребята, нужно уметь выбрать место. Нельзя разводить костры в хвойных молодняках, на торфяниках. Надо выбрать место на поляне вдали от деревьев, желательно недалеко от воды, в ямке, складке на местности. Лучше использовать старые костровища. Костер надо расположить так, чтобы дым, искры, огонь ветер относил не в сторону леса, а в сторону поляны. Место костра окапывают, с него снимают дерн. Нельзя оставлять костры без присмотра, чтобы огонь не «убежал» дальше положенного ему места. Лучшим топливом являются сухостойные деревья, хвойные породы при горении дают много искр и опасны для одежды. Обязательно, ребята, при уходе с бивака надо тщательно залить костер водой или засыпать землей, уложить снятый при подготовке места дерн.
Не шумите в лесу, на лугу, возле воды.
Шумом вы, ребята, отпугиваете животных, мешаете им и сами видите и слышите гораздо меньше.
Можете пропустить самое красивое и прекрасное в природе (пение птиц, жужжание пчел, журчание ручья и многое другое).
Попробуйте в роще уединиться,
Укрыться под хвойный, густой наряд.
Да вникнуть в жизнь, что шумит вокруг,
Предубежденность на время откинув,
И в сердце не будет места гордыне,
Вас трепет и робость охватит вдруг.
Честова О.Л., педагог дополнительного образования ГОУ ДОД “Белгородский областной Центр детского и юношеского туризма и экскурсий”
Сценарий
Сл 1-2. Вот и лето пришло.
Вот и наступило долгожданное лето . Пришла пора активного отдыха на открытом воздухе. Летняя пора всегда созвучна поездкам, путешествиям, отпускам.
Сколько солнца!
Сколько света!
Сколько зелени кругом!
Что же это?
Наконец спешит к нам в дом.
Сл 4.-5-6. Правила поведения летом.
Летом, с началом каникул, вас, ребята, подстерегает повышенная опасность на дорогах,
у водоемов, в лесу, на игровых площадках, в саду, во дворах.
: чтобы вы были отдохнувшими, здоровыми и живыми надо
помнить ряд правил и условий. За период вашего пребывания в школьном лагере вы познакомитесь с некоторыми правилами поведения
летом. Вы их все наверное уже знаете. Но вспомнить их тоже не помешает. Зато вы
отдохнет и приедете с каникул домой
здоровые и невредимые, если будете уметь
оказать себе и кому-нибудь первую мед помощь и если соблюдать ПРАВИЛА поведения:
В городе
На дорогах
Сл 7. Правила поведения в лесу
Какое короткое слово «лес»,
А сколько в нём скрыто тайн и чудес!
Как здорово по лесу летом бродить,
При этом мечтать, наблюдать и любить…
Любить всё живое, всё, что в лесу:
Берёзку и ёлку, ежа и лису,
И воздух, и звуки, и короб чудес,
Которые дарит нам добрый наш лес
Но к лесу любовь проявляем по-разному,
Зелёного друга подвергаем опасности:
И стонет наш лес от людей: «Помогите!
Деревья, животных, пернатых спасите!»
Одумайтесь, люди, спасайте леса,
Иначе исчезнут они навсегда!
Разумно живите, природу храня,
И лес берегите, нежно любя!
1.
Не ломай ветви
деpевьев и кустаpников без
исключительной надобности.
2. Не повpеждай коpу деpевьев! Не выpезай на коpе деpевьев надписи
Деревья – Живое существо, ветви вместе с листьями игpают важную pоль в его жизни. Напpимеp, листья участвуют в дыхании pастения. Не исключено, что учитель найдет возможность сообщить детям и о питании pастения “из воздуха” с помощью листьев: на свету (из углекислого газа и воды) в них обpазуются необходимые pастению, животным и человеку питательные вещества (крахмал, кислород). Какое же пpаво мы имеем бессмысленно обламывать ветки, мешать pастению жить? К тому же листья выделяют в воздух кислоpод, задеpживают пыль, не случайно там, где много pастений, легко дышится. Мы должны помнить и о кpасоте pастений, котоpую можем наpушить, обламывая ветви. Это пpавило относится и к цветущей чеpемухе, дpугим деpевьям и кустаpникам,котоpые особенно часто стpадают из-за своей красоты.
Не повpеждай коpу деpевьев! Не выpезайте на коpе деpевьев надписи, напpимеp,
свои имена, делают дpугие отметины.
Это наpушает кpасоту пpиpоды и очень вpедит
деpевьям (чеpез pанку вытекает сок, могут пpоникнуть под коpу микpобы и
гpибы-тpутовики, котоpые вызывают заболевания и даже гибель деpева).
3. Не pви в лесу, на лугу цветов, о распространении которых не знаешь
Не pви в лесу
,
на лугу цветов, о распросранении которых не знаешь. Пусть кpасивые pастения
лучше остаются в пpиpоде! Помни, что букеты можно составлять только из тех
pастений, котоpые выpащены человеком или широко распространены. Сбоp
дикоpастущих pастений на букеты – очень мощный фактоp воздействия человека на
пpиpоду. именно давняя пpивычка pвать цветы пpивела к исчезновению очень многих
pастений в местах, часто посещаемых людьми (сон-трава, венерин башмачок,
стародубка и другие) . Ведь от кpасоты луга не останется и следа, если там
побывает класс учеников – любителей “скpомных букетиков, выpосший на лугу
цветок находится здесь “у себя дома”, он связан с дpугими обитателями
луга. Напpимеp, к цветку пpилетают насекомые, котоpые питаются его нектаpом.
После цветения появляются плоды и семена. Они попадают в почву, где из семян
выpастают новые pастения… Имеем ли мы пpаво сpывать цветок для того только,
чтобы некотоpое вpемя полюбоваться им? Конечно,нет. Для этого специально
выpащивают кpасивые pастения в садах,на клумбах, в оpанжеpеях и т.д. А кpасивые
дикоpастущие цветы должны оставаться в пpиpоде.
Часть pастений нужно обязательно оставлять в пpиpоде. Лекаpственные pастения – ценнейшее пpиpодное богатство, к котоpому нужно относиться беpежно.
Есть цветочки редкие,
Белые и нежные:
Вам кивнут приветливо
Ландыши, подснежники…
Только рвать не надо их –
С ними лес добрей, светлей.
Ведь теперь цветов таких
Очень мало на земле…
5. Съедобные ягоды, оpехи собиpай так,чтобы не повpеждать веточек.
Помни,что гpибы очень нужны в пpиpоде. Известно, что гpибы,
в том числе и несъедобные для человека, являются компонентом леса. Своей
подземной частью – гpибницей – они сpастаются с коpня ми деpевьев,кустаpников,
тpав, обеспечивая их водой, минеpальными солями, pостовыми веществами.
Для
животных гpибы служат пищей и лекарством. Гpибы являются санитаpами леса: они
участвуют в pазложении pастительных остатков. Не менее важно и то, что гpибы
укpашают лес.
7. Не обpывай в лесу паутину и не убивай пауков
Пауки – тpадиционный объект непpиязни, бpезгливого отношения со стоpоны человека. Это пpедубеждение основано на незнании,невнимании к окpужающему. Пауки являются такой же полнопpавной составной частью пpиpоды,как и дpугие животные. Жизнь пауков полна интеpесных подpобностей многие из котоpых доступны для детских наблюдений. Сети пауков,да и сами они,по своему кpасивы. К тому же эти хищные существа уничтожают множество комаpов, мух, тлей и дpугих насекомых,пpиносящих ущеpб человеку и его хозяйству.
8. Не лови бабочек, шмелей, стpекоз и дpугих насекомых.
Шмели являются единственными опылителями бобовых растений. Без них не было бы в лесах и на лугах клевера, люцерны, чины, горошка и так далее.
Бабочка цветная
Над тобой порхает…
Стрекоза резвится,
Пляшет, веселится…
Лету все так рады!
Их ловить не надо…
Пусть себе летают,
Землю украшают…
9. Не pазоpяй муpавейники.
Муравьи – лесные санитары;
Так прозвали люди их недаром!
Чтобы лес красив был и здоров,
Без личинок вредных и жуков,
Муравьи на страже день и ночь:
Гонят разных короедов прочь!
Только ты им, друг мой, не мешай!
Муравейники не разоряй!
Эти санитары так нужны
Для лесов твоей родной страны!
10. Беpеги лягушек, жаб и их головастиков.
11. Не лови диких животных и не уноси их домой.
Известно,что ящеpицы, ежи, некотоpые pыбы, птицы неpедко
оказываются жеpтвой любви ребят к “нашим меньшим бpатьям”, котоpая
выpажается в том, что этих животных ловят, пpиносят домой (или в школу) и
пытаются содеpжать в неволе.Чаще всего такие попытки заканчиваются гибелью
животных, так как условия неволи не могут заменить им естественной пpиpодной
сpеды, лучшим “домом” для
диких животных служит лес, луг,водоем и т.
д.,а в нашем доме или живом уголке
школы можно содеpжать лишь тех животных, котоpые пpивыкли к жизни в этих
условиях, появились на свет в неволе,котоpых специально pазводят для содеpжания
pядом с человеком.
Для ёжиков и белок
Лес – это дом родной.
Они живут там смело
И летом и зимой:
Находят пропитанье
Своих детей растят
И уходить из леса
Нисколько не хотят…
Поэтому не стоит
Их в город забирать-
Поверь: они в неволе
Не будут, есть и спать…
12. Не pазоpяй птичьи гнезда
По твоим следам их могут отыскать и pазоpить хищники. Если
случайно окажешься возле гнезда, не пpикасайся к нему, сpазу же уходи. Иначе
птицы-pодители могут насовсем покинуть гнездо. часто дети пpиносят
домой или в класс уже опеpившихся, но не умеющих летать птенцов, котоpых они
считают “выпавшими из гнезда”. Обычно это оказываются так называемые
слетки, т.е. птенцы, уже покинувшие гнездо (слетевшие с него) и подpастающие,
котоpые учатся летать.
Родители подкаpмливают их. Пойманные pебятами птенцы,
как пpавило, быстpо погибают в неволе.
Дети запомнить должны
И понять:
Гнёзда у птичек
Нельзя разорять!
Не приближайтесь,
Не лезьте туда
И не тревожьте
Ни птиц, ни гнезда.
13. Не оставляй в лесу, паpке, на лугу, у pеки мусоpа
Никогда не выбpасывай мусоp в водоемы. Это одно из самых пpостых и в то же вpемя самых важных пpавил. Мусоp, оставляемый людьми буквально повсюду, обезобpаживает лицо пpиpоды. Выбpасывая мусоp в водоемы ли даже пpосто оставляя его на беpегу, откуда он потом легко попадает в воду, мы можем принести несчастья дpугим людям. .
Что делать с мусором, каждый решает сам. Но помните, что,
если вы не уберёте за собой, в следующий раз при выезде на природу вы рискуете
не найти чистого места отдыха. Сжигать мусор из пластмассы, полиэтилена и
других подобных материалов не рекомендуется, лучше его закопать. А вот бумажные
обертки, салфетки, тканевые тряпки можно и сжечь.
Вы в поход пришли, ребята…
Отдохнуть, конечно, надо:
Поиграть и порезвиться,
И наесться, и напиться…
Но вокруг остались банки,
Целлофан, железки, склянки…
Не поленимся, друзья:
Мусор тут, в лесу, чужой,
Заберём его с собой!
He шумите в лесу. Послушайте ее.(фонограмма лесных звуков)
У леса музыка своя…
Её послушайте друзья!
Вот птичьи трели раздались,
Вот белка скачет вверх и вниз,
А вот кузнечик затрещал,
По ветке дятел застучал…
Как много звуков тут и там!
В лесу не нужен шум и гам:
Нельзя шуметь, галдеть, кричать
И громко музыку включать!
Не портите грибы и даже несъедобные
Не обижай змей
Сл.12 Если ты заблудился в лесу. Несколько советов.
Лето и осень –
время, когда природа щедро начинает одаривать нас грибами, и ягодами. Многие
устремляются в лес
собрать эти дары, чтобы заготовить на зиму, или продать. В любом случае,
направляясь в лес
необходимо помнить о
правилах безопасного поведения.
Собирая грибы или ягоды нужно
аккуратно, чтобы не навредить природе и самое главное следует соблюдать меру. Увлекшись сбором
лесного урожая легко можно заблудиться.
Итак, что делать, если вы заблудились. Во-первых, не паникуйте. Сделайте несколько глубоких вздохов, успокойтесь и присядьте подумать. Не исключено, что, перестав нервно метаться и хрустеть листьями и ветками под ногами, вы услышите спасительные звуки, как-то: голоса своих спутников, дальний гудок поезда, шум автомобильной трассы. Или ещё что-нибудь, что может помочь вам отыскать дорогу.
Но если вы всё-таки заблудились, вам придётся принять важное решение, а именно – останетесь ли вы на месте или будете выбираться самостоятельно. В первом случае такое решение может быть обусловлено объективными причинами, например, травмой. Ну а если вы решили добираться до цивилизации собственными силами, нелишне будет запомнить несколько советов от спасателей-профессионалов:
Всегда идите по течению воды.
То есть, если вы не наблюдаете поблизости никакой речки или
родника, то поступите следующим образом:
вылейте немного воды на землю и идите в ту сторону, куда она потечёт.
Если вы просмотрели перед походом карту и
более-менее представляете в какую сторону нужно идти, запомните несколько
способов ориентирования:
По звёздам.
Найдите созвездие Большой Медведицы, через переднюю кромку ковша мысленно проведите вверх прямую на 5 расстояний, равных этой кромке. В этой точке находится Полярная звезда, которая указывает на север.
Не оставляй в лесу, паpке, на лугу, у pеки мусоpа
По деревьям, мху и растениям:
мхи и лишайники растут с северной стороны деревьев;
годовые кольца на пнях толще с южной стороны;
кроны деревьев с южной стороны гуще.
По квартальным столбам. Квартальный столб можно встретить на пересечении 2-х просек; он представляет собой четырёхугольный деревянный столб с пронумерованными сторонами. Угол, образованный гранями с 2-мя наименьшими цифрами, будет указывать строго на север. Это самый надёжный и точный способ ориентировки.Отсутствие воды в течение суток отрицательно сказывается на моральном
состоянии человека, снижает его боеспособность, волевые качества, вызывает
быструю утомляемость.
При ограниченных
запасах воды, организм теряет с потом много жидкости и обезвоживается, очень
важно снизить потоотделение. Этого можно достигнуть, защитив себя от прямой
солнечной радиации с помощью простейшего солнцезащитного тента, ограничив
физическую нагрузку в жаркое время суток, увлажняя одежду и т.д.
За час в зависимости от величины растения можно
собрать до 50-80 мл воды. Важно, что этот способ практически не требует
никаких физических усилий.Сл 15. Чтобы в лесу не было пожара.
Сл 16.в
лесу запрещается:
бросать горящие спички и окурки;
Ирина Кожаева
Конспект занятия-беседы «Лес – многоэтажный дом. Правила поведения в лесу»
Конспект занятия-беседы
«Лес – многоэтажный дом . Правила поведения в лесу »
Программное содержание :
Дать детям представление о лесе, как многоярусном , многоэтажном доме , где все растения и животные занимают определенную экологическую нишу и находятся в тесных взаимосвязях (исчезновение какого-либо звена ведет к гибели других звеньев) .
Учить детей использовать имеющиеся знания о природе, установления взаимосвязей между растениями и животными леса.
Учить осознанно, применять знания о правилах поведения в лесу .
Обогащать словарь детей за счет слов : можжевельник, жимолость, вольчье лыко, голубика, костяника.
Воспитывать любовь к природе, желание беречь лес.
Оборудование : картина- модель «Многоэтажного » леса. Аудиозапись с записью голосов птиц. Конверт с письмом от Старичка-Лесовика. Схематические рисунки правил поведения в лесу . Детали дома (кирпичики квадратной формы -8 шт., кирпичики прямоугольной формы -8 шт., призмы -2 шт.) Плоскостные фигуры лесных жителей : медведь. Лиса, волк, муравей, заяц, сова. Дятел, белка, лягушка, птица, бабочка.
(Воспитатель вносит письмо)
Воспитатель : – Ребята, нам пришло письмо, посмотрите, какой красивый и большой конверт. Сейчас узнаем от кого это письмо и прочитаем его.
«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Старичок- лесовичок! Приглашаю вас к себе в гости. В лес. Я познакомлю вас с моими друзьями : птицами. Животными. Но вы хорошо должны знать правила поведения в лесу и выполнять их »
А на чем вы хотите отправиться в лес ? (на машине, автобусе, поезде, пароходе)
Под аудиозапись песни «машина» дети переходят в другой уголок группы, оформленный под лес.
Звучит запись голосов птиц.
Мы с вами в лесу . Воздух свежий. Вдохните в себя несколько глубоких глотков воздуха. Как хорошо! Кругом деревья и кусты. Давайте поздороваемся с лесом :
Здравствуй лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
А вот и лесная полянка. Как много красивых цветов ! Давайте присядем и полюбуемся цветами. Ой, да они не простые. Посмотрите. На обратной стороне изображены правила поведения в лесу . Возьмите каждый по волшебному цветку и расскажите. Что у вас за правила .
(Дети берут по одному цветку и перечисляют правила )
Берегите муравейники. Не разоряйте их.
Не подходите близко к гнездам птиц. Не разоряйте птичьи гнезда!
Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы нужны природе!
Не рви цветы!
Не лови бабочек и других насекомых!
Не разжигай костер!
Не лови и не уноси домой диких животных!
Воспитатель. – ребята, а что может случиться, если люди не будут выполнять правила поведения в лесу ?
(исчезнут цветы, погибнут муравьи, засохнут деревья, улетят птицы)
–Правильно может погибнуть лес и все его обитатели.
Вам понравились волшебные цветы? (да)
Давайте поиграем с ними в игру «Кто живет в лесу ?»
Вы по – очереди будете называть лесных жителей, и выкладывать из цветов за мной волшебную тропинку, посмотрим, куда она приведет.
Дети называют животных и выкладывают за воспитателем тропинку.
Молодцы! Много вы знаете диких животных. Давайте посмотрим, куда же нас привела тропинка из цветов.
Мы пришли в «Лесную школу» . Усаживайтесь на пеньки. Посмотрите на эту картину. — Как вы думаете, что на ней изображено? (Лес)
Ребята, а вы знаете, что лес называют «многоэтажным домом » ?
Посмотрите, какое огромное дерево. Как оно называется? (сосна)
Как вы узнали, что это сосна? (по стволу)
Сосна самое высокое дерево в лесу .
Какие еще высокие деревья растут в лесу ? (ель)
Есть в лесу и невысокие деревья , назовите их. (клен, рябина, черемуха)
Между деревьями растут кустарники.
Какие кустарники вы знаете? (шиповник, малина, смородина)
–Правильно , еще в лесу растут такие кустарники как жимолость, можжевельник.
В лесу растут ягоды ? (да)
Назовите какие лесные ягоды вы знаете. (черника, земляника, брусника)
В лесу растут еще голубика , костяника. Эти ягоды называются низкорослыми кустарниками.
Что растет под низкорослыми кустарниками? (мох, трава, грибы)
Вот и получился многоэтажный лес : высокие деревья, невысокие деревья и кустарники, низкорослые кустарники, трава, мох.
Воспитатель. Старичок -Лесовичок любит делать сюрпризы. Посмотрите, что он нам приготовил.
Воспитатель показывает коробку, в которой находятся детали дома и плоскостные фигурки животных.
Посмотрите, ребята, что это? (детали, звери)
Старичок – Лесовичок попросил, чтобы вы сами построили многоэтажный дом , а потом расселили всех лесных обитателей по своим этажам.
Дети вместе с воспитателем выкладывают дом из деталей и считают этажи.
Итак, у нас получился настоящий многоэтажный дом . В лесу живет много разных диких животных. Сейчас мы поиграем в игру «Самый, самый, самый…»
Какой лесной житель самый сильный? (медведь)
Какой самый хищный? (волк)
Какой самый хитрый? (лиса)
Какой самый быстроногий? (заяц)
Воспитатель. – Как вы думаете, какой этаж в лесу занимают эти животные? Почему?
(первый, они не умеют лазать по деревьям, находят корм и жилье на земле)
Воспитатель показывает другие фигурки лесных жителей.
Какие животные и птицы занимают второй этаж леса? (рысь, филин, дятел, сова)
Да, они живут в дуплах старых деревьев, а рысь и сова высматривают себе добычу сверху.
А вот белка живет на третьем этаже леса. Потому что она – легкий зверек, может передвигаться по тонким веткам деревьев.
А кто еще живет на верхних этажах (птицы)
Воспитатель.
– Ребята, посмотрите, у нас получился лес – большой многоэтажный дом . Много разных животных живет в лесу . Говорят, что в лесу друг другу все нужны.
А вот зачем в лесу комар ? Он такой надоедливый. (он нужен лягушкам и птицам)
А что будет, если исчезнут все комары? (многим лягушкам и птицам нечего будет есть, они уйдут, улетят в другой лес. Разведется много гусениц , и они съедят все листья на деревьях, деревья погибнут)
А как вы думаете, человек может прожить без леса? (нет)
Что лес дает человеку? (свежий воздух, ягоды, грибы, орехи, лекарственные растения)
Воспитатель. Лес – наше богатство. Его надо беречь, конечно же соблюдать правила поведения в лесу .
Нам пора возвращаться в группу.
Под аудиозапись дети проходят к месту, где заранее спрятана корзинка с угощением.
Ребята, где мы с вами сегодня побывали?
Что больше всего вам запомнилось в нашей поездке?
Все ли вы соблюдали правила поведения в лесу ?
Воспитатель.
Старичок – Лесовичок всегда угощает своих гостей. Вот и нам отправил корзинку с угощением. Давайте, поищем ее. (дети ищут угощение) .
1. Прочитай стихотворения и нарисуй к ним знаки о правилах поведения в лесу. Посмотри, как справился с заданием твой сосед по парте, сравните.
Гнездо на ветке – птичий дом
Вчера птенец родился в нем.
Ты птичий дом не разоряй,
И ни кому не позволяй.
Нельзя костёр бросать в лесу.
Костёр в лесу несёт беду.
Пожар в лесу может случиться
Без дома будут зверь и птица.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны,
И не будет красоты.
Чтоб было по лесу приятно гулять
Не надо бутылки и мусор бросать,
Если лес не беречь, он погибнет,
И беда всех людей настигнет.
Муравьи – лесные санитары,
Так прозвали люди их недаром!
Только ты им, друг мой, не мешай!
Муравейники не разоряй!
Раз ты собрался по грибы –
С собою острый нож бери,
Им аккуратно гриб срезай –
В земле грибницу оставляй!
Стоят деревья – великаны
Их не жалеют хулиганы
И режут острыми ножами
Слова на дереве – «на память».
Но так жестко поступать!
Нельзя деревья обижать.
Нарисуй предупреждающие знаки о правилах поведения на воде. Объясни, что они обозначают.
Составь памятку безопасного поведения охотнику, рыболову, собирателю грибов и ягод (на выбор). Поменяйся с соседом тетрадями и прочти его памятку, вместе обсудите.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рассмотри знаки. Сформулируй правило к каждому знаку.
Традиционные средства передвижения коми
Отгадай загадки. Нарисуй отгадки. Объясни, какие слова из текста тебе помогли отгадать загадки.
С носом и с хвостом,
но не живой.
В лес идёт – стелет,
из лесу идёт – мотает холст.
Летом спят, а зимой – бегут.
В горы – деревяшка
А с горы –коняшка.
Долбленка (пипу пыж) – промысловая лодка из осины. Дерево срубали и делали из него заготовку, выдалбливая, а затем выскабливая древесину изнутри. Лодка получалась небольшая по весу, её легко можно было перетащить с одной речки на другую. Дощанка– лодка, сделанная из досок, более устойчивая и вместительная, высокие борта дают возможность плавать по большой воде и в ветреную погоду.
Плот (пур) – средство передвижения по воде, состоит из 5-6 брёвен длиною до двух метров. Использовали для перевозки грузов.
Волокуша (вуждодь) – простейший конный транспорт, который применялся для перевозки брёвен и других грузов по лесным дорогам.
Выездныесани (корадодь) – сани с высокой резной спинкой, лёгкие, обитые, украшенные.
Нарты – длинные и узкие сани для езды на оленях и собаках. Камусовые лыжи – охотничьи лыжи, обшитые камусом (шкурка с нижней части ног оленей и лосей). |
2. Рассмотри рисунки и подпиши.
Соедини стрелками название средства передвижения и его определение: синим цветом – водный транспорт, зеленым цветом – конный транспорт, красным цветом – олений транспорт, черным цветом – индивидуальное средство передвижения.
.gov означает, что это официально.
Веб-сайты федерального правительства часто заканчиваются на .gov или .mil. Прежде чем делиться конфиденциальной информацией, убедитесь, что вы находитесь на сайте федерального правительства.
Сайт защищен.
https:// гарантирует, что вы подключаетесь к официальному веб-сайту и что любая предоставленная вами информация шифруется и передается безопасно.
Северная исследовательская станция
Северо-восточная исследовательская станция
Рез.Пап. НЕ-722. Ньютаун-сквер, Пенсильвания: Министерство сельского хозяйства США, Лесная служба, Северо-восточная исследовательская станция.
37 стр.
Включает большой набор опубликованных значений массы лесной подстилки и дает крупномасштабные оценки массы углерода в зависимости от региона и типа леса. Оценки средней массы углерода лесной подстилки на гектар леса, примененные к сводной инвентаризации лесов 1997 года, дают в сумме 4.5 Гт углерода хранится в лесах 48 континентальных штатов США.
Смит, Джеймс Э.; Хит, Линда С. 2002. Модель массы углерода лесной подстилки для типов лесов США. Рез. Пап. НЕ-722. Ньютаун-сквер, Пенсильвания: Министерство сельского хозяйства США, Лесная служба, Северо-восточная исследовательская станция. 37 стр.
https://www.fs.usda.gov/treesearch/pubs/4909
Определение: дерево, древесное многолетнее растение. Кустарники и деревья иногда путают. Однако у кустарников всегда много стеблей, которые разветвляются на уровне земли или около него, в то время как деревья обычно имеют отчетливый стебель или ствол.
Деревья растут по всему миру от крайнего севера до крайнего юга.
Самые высокие деревья — калифорнийские секвойи, достигающие высоты около 350 футов.
Самые маленькие деревья арктической тундры — это березы и ивы, которые вырастают всего на несколько дюймов в высоту.
Самые толстые стволы деревьев принадлежат европейскому каштану, который может достигать почти 60 футов в диаметре!
Самые большие деревья не обязательно самые старые.
Сосны Bristlecone достигают высоты всего около 30 футов, но считается, что некоторым из них 4000 лет!
Когда в конце 1800-х годов в лесу появилась паровая энергия (лесопилки, ослиные двигатели и лесозаготовительные железные дороги), лесозаготовки произвели революцию, и скорость вырубки деревьев резко возросла.
Когда-то было так много деревьев, что лесозаготовители думали, что никогда не смогут срубить их все (сейчас мы знаем по-другому).
Q: Некоторые изображения на этом сайте выглядят как настоящие деревья. Это все модели?
A: Все изображения на этом сайте (если не указано иное) представляют собой модели деревьев Canyon Creek Scenics. Ни одно из деревьев на этих фотографиях не было изменено или улучшено с помощью электроники.
Q: Ваши деревья выглядят хорошо, но кажутся дорогими.Почему они так дорого стоят?
A: Для создания этих деревьев требуется много труда.
Требуется время, чтобы вырезать и придать стволам форму, реалистично их раскрасить, добавить отдельные ветви подлеска и сделать листву воздушной и легкой (а не толстой и массивной). Каждое дерево изготавливается вручную в соответствии с нашими очень высокими стандартами качества. Поверьте, если бы мы могли делать деревья быстрее без ущерба для качества, мы бы это сделали.
Q: Как посадить ваши деревья?
A: Все деревья Canyon Creek Scenic имеют монтажный шип.Просверлите отверстие в декорациях и подключите дерево. Если вы используете декорации из жесткого экструдированного пенопласта, вы можете просто вставить шипы наших деревьев в декорации. Мы не рекомендуем использовать клей для установки деревьев, так как это предотвращает повторное использование деревьев в другом макете или перемещение их для обслуживания. Скройте стык между деревом и землей с помощью обломков пихты или сосны, слегка насыпанных и разбросанных вокруг основания ствола.
Q: Сколько деревьев мне нужно?
A: Деревья обычно растут рядом с другими деревьями.Это не значит, что вы никогда не найдете деревья сами по себе. Если вы делаете модель леса, вам определенно понадобится больше, чем несколько деревьев. При посадке больших деревьев для старовозрастного леса 10 деревьев на квадратный метр. будет хорошо выглядеть. Со средними деревьями вам, вероятно, понадобится от 15 до 25 деревьев, чтобы создать густой лес. С маленькими деревьями вам понадобится намного больше. Конечно, вы можете предложить густой лес, используя деревья заднего плана, а не все деревья переднего плана.
Q: Как мне расположить деревья на макете?
A: Это сложный вопрос! Возможно, лучший ответ — потратить время на изучение того, как сгруппированы настоящие деревья.Нам нравится размещать деревья в группах с более высокими и детализированными деревьями впереди. Размещая средние и маленькие деревья дальше, вы также получаете немного принудительной перспективы, благодаря чему ваш макет кажется больше.
Вы должны позаботиться о том, чтобы не заблокировать места, где вам нужно будет добраться до макета. Когда придет время отцеплять подвижной состав или управлять стрелочными переводами вручную, вам не понравится ряд высоких деревьев на пути. Если для обслуживания потребуется лишь нечастый доступ, деревья, посаженные свободно (не приклеенные) в землю, можно переместить, а затем пересадить.
Q: Какой должна быть земля моего леса?
A: Еще один хороший вопрос! На самом деле это зависит от возраста леса. В старовозрастном лесу над головой будет навес из листвы, достаточно плотный, чтобы блокировать солнце. Очень мало подлеска растет при таком малом количестве света. Земля, как правило, усеяна ветвями и мертвой листвой, упавшей с кроны над головой. Места, где деревья давно погибли и повалились, будут иметь разлагающиеся остатки стволов и пней.Когда дерево срублено или падает, достаточно солнечного света может достичь лесной подстилки в этом районе, чтобы подлесок и молодые деревья начали расти.
В более новом лесу, в котором деревья еще не блокируют весь солнечный свет, будет много подлеска и молодых деревьев.
Q: Как мне смоделировать пол леса?
A: Предлагаем прогуляться. Поищите на заднем дворе, в местном парке или на пешеходных тропах маленькие ветки, упавшие с деревьев или кустов. Распилите их на короткие отрезки, чтобы представить ветки, отрубленные лесорубами и оставленные позади, или отломите их, чтобы изобразить ветки, сломанные ветром.Используйте разные диаметры. Помните, что в масштабе HO ветвь диаметром 1/4″ близка к двум футам в диаметре! Что-то такое большое будет представлять упавшие гниющие деревья. Если вы моделируете место и время года, когда погода влажная, нанесите на них лак для волос без запаха повышенной фиксации и посыпьте немного зеленой тонкомолотой пены, чтобы смоделировать мох, который растет повсюду во влажном лесу. Посыпьте мусором нашу лесную подстилку, смешав его с небольшим количеством листвы.
Используйте больше комков листвы в новых лесах, чтобы изобразить дополнительный подлесок, меньше в старых лесах.Однако в старых лесах, как правило, больше мха, чем в молодых — иногда до такой степени, что он покрывает почти все!
Q: Создание леса кажется трудным. Это?
A: Это не слишком сложно, но может занять время. Точно так же, как требуется время, чтобы собрать список локомотивов и подвижного состава, требуется время, чтобы собрать достаточное количество деревьев, чтобы образовался здоровый лес. Подумайте немного вперед. Попробуйте визуализировать, как вы хотите, чтобы ваш лес выглядел, и сначала подготовьте контуры земли.Если у вас недостаточно деревьев, сначала используйте несколько деревьев, много пней, обломков лесной подстилки и подлеска. Попробуйте сгруппировать деревья вместе. В каком-то смысле модельный лес растет в отличие от сплошной вырубки — вы начинаете с бесплодного ландшафта, а затем начинают появляться деревья.
(и немного забавных деревьев, чтобы добавить немного молнии в ваши модельные сцены и диорамы)
ФАКТ № 1: Деревья — самые большие живые существа на земле (за исключением этого грибка размером с несколько штатов США).
И все же большое количество моделистов сажают в свои декорации в основном небольшие деревья. Дугласовые ели, например, действительно тянутся к небу — их средняя высота составляет более 200 футов. Самая большая известная в Канаде пихта Дугласа растет уже 8 столетий в верховьях водораздела Кокитлам в Британской Колумбии. Великолепный образец, достигающий высокой высоты 311 футов и 26½ футов в окружности, был бы настоящей туристической достопримечательностью, если бы он был смоделирован в масштабе HO.
УДОВОЛЬСТВИЕ: Вы могли бы повеселиться, моделируя это дерево — в масштабе HO оно будет примерно 1¼ дюйма в диаметре и 3½ фута в высоту (Нет, вам не нужны новые очки, и это не опечатка!).У него было бы много щелей в листве, где вековые бури срывали ветви, и в нескольких местах были бы мертвые ветки с множеством коротких, отломанных ветвей, торчащих из ствола под пологом. Конечно, там будет мох, и его тоже много! И посадил бы его среди других высоких деревьев – минимум в два фута с корой и гравием или грунтовой дорожкой, ведущей от нашего здоровяка к маленькой избушке, набитой сувенирами для продажи рядом с модельной стоянкой.
Добавьте много автомобилей, фургонов, пикапов, туристический автобус или два и, наконец, группы масштабных фигур, и вуаля! Ловушка для туристов!
ФАКТ № 2: Где-то в государственном заповеднике Монтгомери-Вудс недалеко от Юкайи, штат Калифорния, США, смотритель парка Карл Поппельрейтер наблюдает за своим подопечным, рекордсменом по побережью секвойи вечнозеленой, известной как Дерево Мендосино.Рейнджер Карл следит за тем, чтобы точное местонахождение было известно лишь немногим, поэтому это удивительное дерево будет защищено от разрушительного действия не ветра и дождя, а полчищ людей! Если вы любите хвойные деревья, вы будете пускать слюни от размера этого относительно недавно обнаруженного большого дерева! Стоя выше, чем Статуя Свободы, она достигает колоссальных 367 футов в высоту, а диаметр ствола составляет десять футов. Вот это дерево! Он растет в овраге уже 400-600 лет (можно было бы определить его возраст чуть ближе, если бы посчитать годичные кольца, но следопыт Карл категорически не позволит!).
Вы также не сможете легко обнаружить его местонахождение, пролетев над ним — помните, что он сидит в овраге, поэтому с воздуха он не кажется выше своих собратьев.
УДОВОЛЬСТВИЕ: Давайте посчитаем годичные кольца! Сначала сделайте ствол дерева из куска красного дерева или кедра 2х2 (чтобы его было легко вырезать и придавать форму). Для масштаба HO сделайте его высотой 52½ дюйма! Вау! И пока вы это делаете, убедитесь, что основание ствола имеет диаметр не менее 1,5 дюйма. У вас не так много места от верхней части скамейки до потолка? Не волнуйтесь – мы собираемся рубить его! Затем вырежьте, сузьте, текстурируйте и покрасьте ствол.Добавьте листву наверху, оставив видимым около 25,5 дюймов ствола (у Мендочино 190 футов от земли до первой ветки), затем обрежьте всю листву с одной стороны, чтобы дерево лежало относительно ровно, когда его кладут на бок. Затем у основания ствола и на той же стороне, где была обрезана листва, вырежьте клин. Теперь с противоположной стороны пропилите почти полностью туда, где был выпилен клин (для этого хорошо подойдет ленточная пила).
Разрежьте дерево в этот момент, и у вас должно получиться дерево и пень с рваным битом, идущим по верхушке недавно сформированного пня.Добавьте немного мха, фигурки лесорубов с бензопилами, МНОГО опилок и щепы коры. О, да, последний штрих, используя вашу лучшую кисть, нарисуйте как ствол, так и пень около 573 годичных колец!
ФАКТ № 3: Локомотивы имеют высоту примерно 15 футов – около 2 дюймов по шкале HO. Удвойте это значение для шкалы O и уменьшите вдвое для шкалы N. Но размеры деревьев обманчивы, потому что мы постоянно видим миллионы их издалека, и кажется, что они всего несколько дюймов в высоту. Но вблизи они огромны — 70, 135, 180, или, как мы видели в предыдущем факте о дереве, 367 футов в высоту.Эти измерения переводятся примерно в 9, 18, 24 дюйма и до 52 дюймов по шкале HO.
УДОВОЛЬСТВИЕ: Благодаря большим деревьям наши локомотивы и подвижной состав выглядят так, как будто они вписываются в реальный модельный мир, а фотографии, которые вы сделаете, будут впечатляющими!
| Версия | Изменения |
|---|---|
v1. 0 | Фиксированный процедурный пол и крыша иногда неправильно соединялись с опорной конструкцией. |
| v0.72 | Бревенчатая хижина, небольшая хижина, беседка, сад, костер, каменная боковая платформа, защитные шипы, платформы для деревьев, напольная платформа, деревянная мишень, процедурная крыша — все теперь используют новую модель бревна / тип текстуры. |
| v0.57 | Исправлена ошибка, из-за которой тела врагов не падали, если пол был разрушен/убран. |
| v0.50b | (Мультиплеер) Исправлена ошибка при попытке загрузить и играть в старую сохраненную игру с более чем 20 дырами в полу. |
| v0.49 | (Здание) Триггеры-призраки этажей и крыш теперь лучше соответствуют видимой модели (предотвращает невозможность завершения новой системы, когда вы стоите ниже) |
| v0.48 | (Здание) Исправлено прицеливание между заборами и этажами, нарушающее расположение стен и заборов в режиме автозаполнения. (здание) Каждый этаж и крыша теперь имеют ограничение в 20 отверстий, это устраняет проблему в многопользовательской игре, из-за которой клиенты больше не получают отверстий, превышающих определенное количество, а также предотвращает рост вычислительных затрат из-за неправильного использования дырокола |
| v0.47б | Исправлена ошибка, из-за которой в некоторых случаях ручное размещение полов и крыш не работало должным образом. |
| v0.47 | Улучшенная россыпь зданий-призраков остается над этажами, а не постоянно привязывается к местности. Процедурные фундаменты, полы и крыши теперь имеют новый гизмо точек и линий при переводе его в ручной режим, чтобы полностью визуализировать то, что происходит внутри. Обновленное процедурное размещение полов и крыш вручную аналогично креплению анкеров моста, за исключением того, что вместо нацеливания на одну точку можно скользить вдоль формы несущей конструкции (т. Добавлена проверка пересечения ребер при размещении полов и крыш |
| v0.46 | Процедурная система замены пола/дорожки больше не может размещать дорожку под землей, если она не находится в пещерах. Полы и крыши больше не отображают значок переключения автозаполнения/ручного режима, когда они не находятся в непосредственной близости от несущей конструкции. Предварительный просмотр пола теперь начинается после первой заблокированной точки, а не после второй заблокированной точки. Фиксированный цветовой код призрачного пола не соответствует точно остальной системе здания |
| v0.44 | Стены/Заборы и Полы/Крыши сохраняют и восстанавливают последние автозаполнение/ручной режим |
| v0.43с | Переключение между автозаполнением и ручным размещением стен, полов и крыш теперь выполняется простым нажатием кнопки «Создать» (вместо удерживания), устраняет проблемы с другим триггером, нарушающим переключение, например триггер питья при строительстве над озером. |
| v0.43 | Обновлено процедурное автоматическое заполнение стен: так же, как и полы и крыши, стены теперь показывают предварительный просмотр результата функции «автозаполнение». По умолчанию он пытается угадать, какой режим требуется, и переключается между ручным и автоматическим заполнением в зависимости от того, касается ли призрак земли или структуры, созданной игроком, удерживая кнопку «Создать» (C по умолчанию), можно переключаться между режимами вручную.После этого он больше не переключает режим автоматически, пока не будет построена новая стена. Размещение процедурной стены на фундаменте с полом теперь будет покрывать площадь пола, а не соответствовать форме фундамента (поэтому, если фундамент имеет открытую сторону, призрачная стена также будет покрывать эту часть, а не оставлять ее открытой, обратите внимание, что, как и все конструкции можно отменить, если не хочется) |
| v0.42 | (Мультиплеер) Теперь доступен вырез для отверстий в полу и крыше! Клиенты не могут прорезать дыры в режиме железного леса, чтобы предотвратить грифинг Исправлено чрезмерное случайное дрожание, которое иногда возникало на полу после вырезания отверстий. Большие конструкции, которые нельзя разместить на полу плавучего дома, больше нельзя размещать на его стенах. Исправлены края пола фундамента, которые не полностью перекрывали площадь, что в конечном итоге приводило к тому, что фундамент был виден по бокам, а также исправлял некоторые странности с отверстиями по бокам полов и крыш, которые не идеально соответствовали площади отверстия.Может повлиять на внешний вид ранее сделанных зданий/дыр. Добавлен новый чит-код: «деревянная паста». Может использоваться для сброса отверстий в полу и крыше в сохраненной игре. Чит срабатывает один раз при запуске игры, а затем сбрасывается при возврате на титульный экран. Ничего не делает для клиентов MP |
| v0.41b | Откалиброванная стоимость бревен пола и фундамента с новым размером бревен, чтобы соответствовать старой стоимости для данного покрытия площади Резак для отверстий в полу теперь режет только конструкции в пределах видимой области белого прямоугольника, а не те, которые были выбраны и находятся выше или ниже. (Мультиплеер) Исправлена ошибка, из-за которой бомбы взрывались над полом фундамента, не искажая для клиента |
| v0.41 | Фиксированные стены иногда привязываются к нижней части при размещении на нестандартном полу. Высекатель отверстий теперь может вырезать несколько зданий одновременно, будь то рядом, на разной высоте и/или внахлест друг на друга, что значительно упрощает редактирование сложных/составных конструкций. Следите за побочными эффектами этого изменения при попытке вырезать один этаж. Призрачный пол теперь краснеет, если его нельзя разместить. Добавлена гибридная система тряпичных кукол – враги будут лучше прилегать к полу, когда они мертвы или выброшены из переноски. Ex Floors теперь поддерживает варианты моделей бревен + установка 3 вариантов Фиксированная блокировка положения пола фундамента, возможно, не синхронизированная с блокировкой фундамента Слегка снижена рандомизация журналов этажей (иногда давала плохой результат, и теперь, когда у нас есть вариации, это гораздо менее необходимо) (производительность) Обновлен предварительный просмотр отверстий в полу, вместо того, чтобы резать фактический пол или крышу, он показывает призрак, наложенный на него, без затрат на физику / навигацию. |
| v0.38 | Исправлено переключение этажа между автозаполнением и ручным размещением, когда отображается этаж предварительного просмотра, из-за чего структура предварительного просмотра оставалась видимой и, в конечном итоге, вызывала отображение неправильных значков. Объединение дорожки и процедурного пола в одном инструменте размещения, перемещение близлежащего ландшафта для замены на дорожку или возврат его обратно для замены на расширяемый пол, который можно добавить в пользовательскую структуру |
| v0.37 | Скальные заборы теперь можно использовать в качестве опоры для полов и крыш ! Исправлены некоторые проблемы с размещением полов/крыш на неровных стенах, теперь он пытается отменить положения, которые находятся слишком далеко от остальных, чтобы попытаться предотвратить плавание полов в воздухе, в конечном итоге отменяя автозаполнение, если осталось недостаточно точек Обновлены этажи для переключения между режимами автозаполнения и ручного размещения, по умолчанию на этажах с автозаполнением теперь будет отображаться тень любой опоры, на которую в данный момент нацелена, и ее можно разместить с помощью E (или переключиться на ручное размещение с помощью C, чтобы выбрать каждую точку, как в наследие) |
v0. 32 | Обновлены физические настройки процедурных стенных дверей, двери теперь легче пройти, они всегда возвращаются на место, а в случае теневого размещения (например, когда пол проходит через нижний ряд бревен) дверь все равно должна работать Улучшено размещение конструкций, когда над ними уже был потолок, что упрощает добавление лестниц к построенным на заказ многоэтажным конструкциям. Огонь для обогрева всего дома! Закрытые нестандартные конструкции с зажженным огнем на полу теперь согревают независимо от расстояния игрока до огня (примечание: пока работает только над нестандартными конструкциями, но еще не над сборными конструкциями (бревенчатая хижина) |
| v0.22 | Ex Floors & Roof ближе к опорным стенам (не имеет обратной силы) |
| v0.21 | Новое здание (типа): Резак для отверстий в полу! (внимание: отверстия являются окончательными!) (только SP) |
| v0.19 | Улучшенная формула размещения зданий, теперь лучше обрабатывает большие изменения высоты, например, у краев этажей. |
| v0.18c | Исправлена ошибка, из-за которой внешняя стена смещалась вниз при использовании функции автоматического заполнения для размещения ее на фундаменте + полу, что приводило к тому, что двери было трудно открыть (не было ретроактивным). |
| v0.18б | Пользовательские постройки (экспериментальные стены, мосты, процедурные лестницы, крыши, полы, фундаменты) теперь работают в мультиплеере! |
| v0.18 | При размещении фундаментов теперь отображается журнал между целевой позицией и этажом ниже, прежде чем какая-либо позиция будет заблокирована. Фиксированный призрачный коллайдер Foundation/Floor/Roof, требующий выйти из коллайдера, прежде чем его можно будет нацелить |
| v0.16 | Исправлена ошибка, из-за которой полы/крыши не могли быть заблокированы на нескольких стенах на одном уровне высоты. Новый гизмо сетки привязки, помогающий вручную размещать экспериментальные полы и крыши (наконечник показывает текущее положение замка и достаточно велик, чтобы его можно было увидеть с любой стороны стены) |
v0. 14 | (Пользовательское здание) Процедурные фундаменты теперь автоматически заполняются экспериментальными конструкциями пола, что упрощает строительство. (Пользовательское здание) Добавлена корректная гизмо угла и расстояния для фундаментов, полов, стен и крыш. |
| v0.13 | Пользовательский этаж добавлен в игру (только для одиночной игры) Новый строительный элемент: (экспериментальный) Процедурный пол (привязывается к фундаменту или к процедурным стенам, которые находятся на фундаменте + полы) |
В затронутых кислотой лесах снижение pH почвы и доступность кальция (Ca) могут повлиять на биотический и абиотический контроль за круговоротом углерода (C) и азота (N).Мы исследовали влияние известкования на надземные и подземные резервуары и потоки углерода и азота через 19 лет после внесения извести в водораздел озера Вудс, парк Адирондак, Нью-Йорк, США.
В лесной подстилке и верхней минеральной почве на известкованных участках рН почвы и обменный кальций оставались повышенными. Запасы углерода и азота в лесной подстилке были значительно выше на известкованных участках (68 против 31 Мг C/га и 3,0 против 1,5 Мг N/га) в результате большей массы материала Oa. Известкование снизило базальное дыхание почвы на 17% и 43% в гор. Ое и Оа соответственно.Чистая минерализация азота была значительно ниже в известкованных почвах для обоих горизонтов лесной подстилки. Дополнительные измерения глубины лесной подстилки за пределами наших изучаемых площадей, но в пределах очистных и контрольных участков также показали более глубокую лесную подстилку на известкованных участках; однако средняя глубина известкованной лесной подстилки была на 5 см меньше, чем на наших участках. Используя модель дифференциального уравнения динамики углерода лесной подстилки, мы обнаружили, что влияние известкования на потоки углерода, измеренные на наших исследуемых участках, может объяснить небольшое наблюдаемое увеличение запаса Oe C, но недостаточно велико, чтобы объяснить увеличение Oa.
Однако наша оценка глубины лесной подстилки для всего водосбора указывает на то, что наш анализ участка может быть завышенной оценкой запасов углерода и азота в масштабе экосистемы. Наши результаты показывают, что механизмы, выявленные в нашем исследовании, в первую очередь вызванное известкованием снижение скорости разложения, могут объяснить большую часть наблюдаемого увеличения С лесной подстилки. Эти результаты подчеркивают важность понимания последствий известкования в лиственных лесах и долгосрочное воздействие кислотных отложений на поглощение и удержание углерода и азота в лесах.
Тренажер Precor EFX 556 имеет эллиптический шаг вперед или назад без ударов, который позволяет регулировать наклон и сопротивление для повышения эффективности кросс-тренировок.
Precor EFX 556 позволяет вам плавно шагать, держась за поручни или двигая руками в естественной синхронизации с утяжелителями или без них. Precor EFX 556 обеспечивает превосходную аэробную подготовку, вовлечение мышц, диапазон движений и более низкий уровень воспринимаемой нагрузки, чем на традиционных тренажерах.
Товар, собранный в рабочем состоянии для демонстрации в торговом зале или выставочном зале.
Напольные модели, как правило, имеют незначительные признаки использования, но не имеют такой степени использования или износа, как у регулярно используемого продукта или предмета в доме или на предприятии.
На наши напольные модели распространяется обычная гарантия производителя, но они не включают эстетические нюансы, такие как царапины, небольшие вмятины, сколы или косметические дефекты, которые не влияют на функциональность продукта.
Напольные модели остаются в собранном виде для отправки. Чтобы узнать стоимость доставки, позвоните по телефону.Самовывоз приветствуется, чтобы вы могли осмотреть товар перед покупкой. Доступна местная доставка. Доставка в разобранном виде и сборка оплачиваются отдельно. Свяжитесь с нашими фитнес-консультантами, чтобы узнать цену.
Количество напольных моделей очень ограничено. Если вы заказываете напольную модель онлайн, вы должны получить подтверждение от одного из наших консультантов по фитнесу, чтобы подтвердить наличие продукта и завершить покупку.
Большинство моделей напольных моделей доступны в наших местных магазинах и могут продаваться на месте до их удаления с нашего веб-сайта.
Все напольные модели продаются как есть и в хорошем рабочем состоянии. Все модели напольных моделей продаются со скидкой до самых низких возможных цен и являются окончательными. Мы не принимаем возврат или обмен напольной модели продукта
.Канадская модель воздействия пожаров (CanFIRE) представляет собой набор канадских моделей поведения пожаров, которые рассчитывают непосредственное или физическое воздействие пожаров на лесные, травяные или вырубные насаждения. CanFIRE — это настольное приложение (Microsoft Windows), доступное для бесплатной загрузки по запросу.
CanFIRE возникла как исследовательская модель Boreal Fire Effects (BORFIRE). В нем изучалась динамика изменения режимов пожаров, запасов углерода в лесах, выбросов углерода и состава лесов в условиях изменения климата.
CanFIRE рассчитывает поведение и последствия пожара для нескольких лесонасаждений или участков земли. Модель может запускать множество сценариев «что, если»; включая предписанное планирование сжигания или оценку ожидаемого поведения лесных пожаров и последствий.Он также может моделировать результирующее или экологическое воздействие пожара на состав лесонасаждения.
CanFIRE моделирует топливные условия на уровне древостоя для шести основных бореальных пород деревьев (кедровая сосна, черная ель, белая ель, осина, бальзамическая пихта, белая береза) и травяного типа топлива. Лесонасаждения могут быть чистыми или смешанными в любом сочетании и соотношении пород. Другие виды и виды топлива находятся в стадии изучения.
Для получения дополнительной информации о CanFIRE или загрузки настольного приложения отправьте электронное письмо Алану Кантину с «CanFIRE Desktop Request» в строке темы.Мы вышлем вам ссылку.
Публикации Канадской лесной службы
Ванная комната Дополнительные характеристики: Зеркала в раме / Вешалки для полотенец и держатели для салфеток / Зеркальная встраиваемая аптечка ванна/душ из стекловолокна по плану
Шкафчики для ванной: шкаф лави высотой 36 дюймов
Вентиляторы для ванной комнаты: вытяжной вентилятор
Смесители для ванной комнаты: однорычажный смеситель
Пол для ванной комнаты: виниловый пол
Освещение для ванной комнаты: светодиодная лампа над раковиной
Душ для ванной комнаты: 48 дюймов 1 ПК.Душевая кабина по плану
Раковина в ванной: китайская раковина
Изоляция — потолок: R-33
Наружная стена по центру: 16 дюймов о.
Стойки наружных стен: 2” x 4” Наружные стены
Настил пола: 19/32” Настил OSB T&G
Изоляция — пол: R-14 балка пола
Нагрузка на крышу: 30 фунтов Нагрузка на крышу
Высота боковой стены: 96 дюймов
Изоляция стены: R-11
Передний задний карниз: 6-дюймовый карниз по бокам
Передняя дверь: 36-дюймовая распашная передняя дверь w /ригель
Внешнее освещение: черный Светильник переднего крыльца
Уклон крыши: 6:12 Уклон крыши
Черепица: Архитектурная черепица из стекловолокна класса А огнестойкости
Сайдинг: Внешний сайдинг LP Smart Panel
Раздвижная дверь: Раздвижная стеклянная дверь согласно плану
Оконные проемы: 4-дюймовая отделка на всех окнах
Тип окна: Низкие виниловые рамы с двойным остеклением «E»
Плинтусы: 2 1/4” Плинтус T/O
Класс ковра: 25 унций ковра / 7/16” – 6# ковра pad
Тип или класс потолка: Соборные потолки
Внутренние двери: 2-панельные белые проходные двери с рычажными ручками
Внутреннее освещение: светодиодные банки T/O / лампы для чтения в спальне согласно плану
Внутренние углы: дверные упоры для напольного монтажа
Отделка стен: Лента и текстура стен с закругленными углами
Обработка окон: Мини-жалюзи повсюду
Тип окна: Окна с двойным остеклением в виниловой раме
Кухонный фартук: 4-дюймовый фартук из формики
Кухонный шкаф: Дверцы шкафа из твердой древесины / Плитка из твердой древесины для шкафа / Корона на кухонных шкафах
Кухонные столешницы: Столешницы из формики
Тип кухонного выдвижного ящика: Группа выдвижных ящиков
Смесители для кухни: Однорычажный смеситель и распылитель
Полы на кухне: виниловое напольное покрытие
Тип кухонной плиты: 30-дюймовая отдельностоящая газовая плита Whirlpool Black, с часами, окном и таймером
Кухонный холодильник: 16 куб.футов. Холодильник Black Whirlpool с функцией защиты от замерзания
Кухонная раковина: 7-дюймовая раковина из нержавеющей стали с двойными ячейками
Дополнительные приборы: 2 внешних розетки GFI для патио / разъемы для телевизора/телефона, примерно по плану / огнетушитель
Потолочные вентиляторы: потолочный вентилятор с установленным освещением в М/Кровать и Л/П
Домашние развлечения: Гнезда для телевизора/телефона примерно в соответствии с планом
Информация о домашней гарантии: 1 год гарантии на конструкцию (полную информацию см. в руководстве по гарантии)
Электричество: Обслуживание 50 А
Печь: 40 000 Газовая печь на пропане BTU по плану
Прочее: Огнетушитель
Водонагреватель: Газовый водонагреватель на 30 галлонов или электрический водонагреватель на 20 галлонов по плану
Запорные клапаны для воды: Запорные краны для воды в туалете и кухонной раковине
Внешние розетки: 2 наружных заглушки GFI для патио
Не то – в лесу. Здесь деревья – словно солдаты в строю. Стволы у них длинные, ровные и прямые. Глянешь на макушку – шапка с головы валится. Почему деревья в лесу стройные и высокие? Почему ветви у них растут лишь на самой макушке? Все потому, что стоят они там тесно. Тут уж как вздумается – вкривь и вкось – расти не будешь. Соседи не дадут. Вот и тянутся все дружно вверх к солнцу. Худо тому, кто отстанет. Перегонят соседи, сомкнутся ветвями-кронами над головой, лишат света. Начнет деревце чахнуть, вянуть и, в конце концов, совсем засохнет. Так вот и получается, что выживают в лесу самые быстрые. Как на соревнованиях – побеждает сильнейший. А награда – жизнь.
Без грибов, насекомых, зверей, и птиц – и лес не лес.
В.И.Морозов « Рассказы о русском лесе».
”
е. края стены)
