Министерство образования и науки РФ
ФГОУ СПО «Жердевский колледж сахарной промышленности»
Рассмотрено Утверждаю
на заседании цикловой зам.директора по
комиссии общепрофессиональных воспитательной работе
дисциплин
Протокол № от 2010г. А.К.Иванова
Председатель ЦК « » 2010 г.
М.В.Евдокимова
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ОТКРЫТОГО КЛАССНОГО ЧАСА
НА ТЕМУ: «Я ВЫБИРАЮ ЖИЗНЬ»
Подготовила: Захарова М.А,
Преподаватель спец.дисциплин
ФГОУ СПО «Жердевский
колледж сахарной
промышленности»
Данная методическая разработка предназначена для классных руководителей первых и вторых курсов средних специальных учебных заведений. Цель ее написания – формирование позиции противостояния опасным для здоровья и жизни зависимостям от наркотиков; пропаганда здорового образа жизни; поддержка и развитие у молодежи интереса к знаниям.
Оглавление
Введение………………………………………………………………………3
Подготовительный этап………………………………………………………
План мероприятия…………………………………………………………….
Методика проведения…………………………………………………………
Сценарий проведения…………………………………………………………
Заключение…………………………………………………………………….
Список литературы……………………………………………………………
Приложения……………………………………………………………………
Введение
Методическая разработка описывает методику подготовки и проведения открытого классного часа на тему: «Я выбираю жизнь». Данный классный час сочетает в себе форму дискуссии, что позволяет активизировать мыслительную деятельность студентов, и игровую форму, что вызывает большой интерес и азарт в проведении данного мероприятия.
За последние 100 лет наркомания из проблемы, бывшей предметом узкой области медицины — психиатрии, перешла в разряд общесоциальных проблем.
Цель методической разработки – сформировать у учащихся представления о разрушительном воздействии наркотиков на организм, развить творческую активность, воспитать культуру поведения, чувство коллективизма.
Методическая разработка содержит следующие разделы: подготовительный этап, план занятия, методику проведения занятия, сценарий проведения, заключение.
В разделе «Подготовительный этап» подробно излагается подготовительная работа по организации классного часа, описывается деятельность самого преподавателя и студентов, формируется порядок проведения классного часа.
План занятия отражает цели классного часа, его вид, определяет сферу и социальную роль мероприятия, место и время его проведения, оформление.
Методика проведения содержит описание занятия с указанием целей проведения каждого элемента, обращает внимание на особенности применения приемов активизации деятельности студентов на каждом этапе, их целесообразность.
Сценарий проведения подробно описывает ход мероприятия, последовательность этапов, участников каждого из них, применяемые литературные и музыкальные средства оформления, примерную речь классного руководителя.
Заключение подводит итоги проведенного классного часа.
Подготовительный этап
Процесс подготовки к открытому классному часу на тему:» Я выбираю жизнь».
1. Планирование классным руководителем хода занятия, определение его целей и задач. На этом этапе подробно разрабатываются элементы занятия и приемы активизации деятельности студентов.
2. Подбор материала к уроку. Классный руководитель изучил соответствующую литературу по теме в библиотеке ЖКСП, ЦРБ г. Жердевки, производился поиск нужной информации в Internet, были изучены методические рекомендации по организации проведения классных часов.
3. Подбор стихотворений, иллюстрированного материала, музыкального сопровождения. Были использованы Internet – ресурсы для подготовки слайдов для каждого этапа занятия, затем слайды скомпонованы в единую презентацию. Подбор стихотворений, видео и музыкального сопровождения осуществляли сами учащиеся.
4. Подготовка раздаточного материала, ТСО. Карточки с заданиями для студентов были распечатаны на бумаге; проверено наличие оборудования: ПК, проектора, экрана.
5. Работа со студентами. Классный руководитель проверил готовность участников представления.
План мероприятия
Тема: «Я выбираю жизнь».
Цели:
Вид мероприятия: классный час.
Сфера: «Здоровье и общество».
Социальная роль: нравственная, духовная.
Место проведения: библиотека.
Время проведения: 45 минут.
Оформление и оборудование: ПК, проектор, экран, карточки.
Участники: студенты группы 1 МА.
Методика проведения
1.Особенность организации данного открытого мероприятия в том, что уже на подготовительном этапе студенты участвуют в подборе литературного и музыкального материала, распределяют роли, это формирует у них ответственность за проведение классного часа.
2. Классный час открывается просмотром слайдов и краткой информации о наркомании, статистики по области.
3. Сообщается тема, цели проведения мероприятия – это делается для восприятия целостности классного часа студентами, дисциплинирует их.
4. Общие рекомендации. Мероприятие состоит из нескольких частей, каждая из которых раскрывает проблему наркомании. При раскрытии темы классного часа классному руководителю рекомендуется использовать не только теоретический материал, но и стихотворные включения, иллюстрации в виде слайдов.
В процессе объяснения важно опираться на базовые знания студентов, приобретенные ими при изучении химии и биологии. Для экономии времени следует использовать карточки с индивидуальными заданиями.
4.1. Портрет наркомана. Каждому участнику необходимо нарисовать свое представление наркомана, первую ассоциацию, связанную с этим образом. На данном этапе происходит обобщение – выделение общих представлений и понятий о наркомании.
4.2. Письмо в редакцию. Студенты разбиваются на группы. Каждая группа получает «письмо в редакцию» подростка, столкнувшегося с проблемой наркомании и находящегося в поиске выхода из сложившейся ситуации. Необходимо написать ответ и решить при помощи дискуссии, как решать проблему. Это задание сплачивает группу, позволяет активизировать мышление.
4.3. Просмотр видео из жизни наркоманов. Это позволяет более реально студентами оценивать проблему, вызвать отвращение к наркотикам, навсегда отбить желание попробовать их.
4.4. Театрализованное представление «Суд над наркоманией».
Студенты разыгрывают сценку судебного заседания, где обвиняемой является – Наркомания. Это позволяет формировать у студентов умение логично рассуждать при поиске ответа, оценить ситуацию на конкретном примере и представить себя и своих близких на месте актеров.
5. В качестве рефлексии целесообразно провести небольшое анкетирование, которое позволит сделать выводы о результативности проведенного классного часа.
6. Перед окончанием мероприятия классному руководителю рекомендуется сделать логическое заключение, подвести итоги классного часа, для этого служит заключительно слово преподавателя.
Сценарий проведения
Вступительное слово
Дорогие ребята, уважаемые преподаватели, гости!
1 декабря 2010г. – Всемирный День борьбы со СПИДом – проходит под девизом “Я пользуюсь своими правами. Остановите СПИД.Выполните обещания”
Всемирный день борьбы со СПИДом впервые отмечался 1 декабря 1988 года после того, как на встрече министров здравоохранения всех стран прозвучал призыв к социальной терпимости и расширению обмена информацией по ВИЧ/СПИДу.
Символом борьбы со СПИДом является красная ленточка, ни одна акция в этой области не обходится сейчас без нее. Эта ленточка как символ понимания СПИДа была задумана весной 1991 года. Ее идея принадлежит художнику Франку Муру. Он жил в провинциальном городке штата Нью-Йорк, где соседняя семья носила желтые ленты, надеясь на благополучное возвращение своей дочери-солдата из Персидского залива.
Россия до сих пор занимает одно из лидирующих мести по темпам роста числа новых случаев заражения ВИЧ. В относительных показателях она занимает первое место в Европе: пораженность ее населения ВИЧ в 2010г. составляет 350 на 100000 населения. Примерно один из 287 россиян официально зарегистрирован как ВИЧ-положительный.
В Российской Федерации по данным на 1 октября 2010 года выявлено более 568 217 ВИЧ-инфицированных, из них 4 892 детей в возрасте до 15 лет. Реальное количество, по данным независимых российских и международных экспертов, оценивается в 800000- 1500000 (т.е. до полутора миллионов россиян заражены ВИЧ, что составляет более 2% взрослого населения страны).
Наркомания это большая утрата для наркомана, но это, и большинство других вещей осознаётся не сразу. Наркотики уничтожают дружбу, наркомания заставит найти новых «друзей»: 1 наркоман может вовлечь 12–17 человек.
(На протяжении рассказа идет показ слайдов).
Классный руководитель: Давайте попробуем поиграть в одну игру – ПИРАМИДУ. Я выберу одного из вас. Он выйдет на середину и пригласит к себе еще двух других. Те двое выберут каждый себе еще по двое игроков и т.д. Посмотрите, как мало времени вам потребовалось, чтобы поднять всех присутствующих со своих мест!
Вот с такой же скоростью, словно эпидемия, распространяется и наркомания.
Игра «Портрет наркомана»
Перед вами на столе бумага и карандаши. Нарисуйте портрет наркомана. Это не обязательно должно быть изображение человека, просто постарайтесь выбрать в рисунке те чувства, которые возникают у вас, когда вы видите наркомана.
(Звучит музыка из кинофильма «Реквием по мечте», группы работают).
Лидер каждой группы защищает свой рисунок.
Классный руководитель: – Спасибо, вы опять очень хорошо поработали.
Игра «Письмо в редакцию»
Классный руководитель: – Каждый из вас временно будет исполнять функции редактора молодежные газеты. Постарайтесь за 10-12 минут собрать мнения своих коллег и затем совместными усилиями написать ответ молодому человеку.
«Дорогая редакция!
Я была в компании, и меня уговорили попробовать уколоться. Мне стало интересно. А теперь я все думаю, а вдруг я уже наркоманка. Что мне теперь делать? К врачу идти я боюсь. Ответьте мне, пожалуйста.
Маша П. 14 лет.
Работа в группах. Лидер каждой группы читает свой ответ. Обсуждение ситуации.
Классный руководитель: – Молодцы, в сложных ситуациях вы можете оказать помощь.
Театрализованное представление: «Суд над наркоманией»
Классный руководитель: Сегодня мы поговорим о самом дорогом, что есть у человека – это жизнь. Пусть каждый из нас поразмыслит, сделает выводы и скажет себе: «Я пришел в этот мир – чудесный мир, чтобы жить, любить, приносить радость людям».
Все рассаживаются по своим местам.
Секретарь: Встать! Суд идет! (все встают, входит судья). Прошу всех сесть.
Судья: Сегодня слушается дело по обвинению Наркомании, вина которой против человечества будет обжаловаться в ходе нашего судебного заседания. Слово предоставляется прокурору.
Прокурор: Спасибо, Ваша честь. С наркоманией человечество знакомо издавна. Но в последние десятилетия она размножается подобно эпидемии, поражая преимущественно молодежь, нередко к наркотикам приобщаются даже дети 10-12 лет. Наркотики сейчас называют 3-ей угрозой человечеству – после ядерного оружия и глобальной экологической катастрофы.
Наркотики разрушают нашу страну и их жителей.
Наркомания – это тяжелая болезнь, исподволь поражающая интеллект, психику и весь организм человека. Как вид духовного самоубийства – это отрешение от собственной личности и окружающей реальности. Физическое самоуничтожение определяется следующей закономерностью: если наркоман не умирает от передозировки наркотика, СПИДа или сопутствующих заболеваний – гепатита В и С, то его существование ограничено 5-7 годами жизни.
На сегодняшнем заседании мы должны осудить Наркоманию как явление общественной жизни.
Судья: Слово предоставляется обвиняемой Наркомании.
Наркомания: Ваша честь, в зависимости от того, какие наркотики ты употребляешь, наркомания подразделяется на несколько видов. Опийная наркомания – самый распространённый вид. Принимай героин – и весь окружающий мир предстанет причудливой, красочной картинкой. Отколбасишься по полной программе!
Следующий вид – наркомания при употреблении конопли или, по ругому, марихуаны, анаши, плана. Только выкурив «травки», ты ощущаешь фантастические переживания! Будешь прыгать, танцевать, плпкать, смеяться и даже летать в невесомости. Причем все это одновременно.
ЛСД – самый классный галлюциноген!
Ты отправишься в путешествие, в котором «американские горки» покажутся тебе сущей ерундой.
Прокурор: Но ведь потом, на следующее утро, ты будешь разбитый и подавленный. И тебе будет очень-очень больно. Особая опасность «травки» в том, что после нее начинаешь принимать более сильные наркотики. И твоя голова будет болеть так сильно, что тебе не захочется жить.
Судья: (обращаясь к наркомании). Вы хотите продолжить?
Наркомания: Лекарственная наркомания – это употребление амфетаминов и барбитуратов. У тебя будет параноидальное состояние и …глюки, глюки, глюки! Совсем уж дураки приправляют наркотики алкоголем – а такая смесь способна вырубить буйвола, не то, что хиляка на тоненьких ножках. Даже если ты дегенерат в квадрате, никогда не смешивай вино и наркотики.
Судья: Садитесь, Обвиняемая! У защиты и обвинения есть вопросы к обвиняемой?
Прокурор: Вопросов нет.
Адвокат: Вопросов нет.
Судья: Вызывается свидетель обвинения – наркоман Андрей.
Свидетель (наркоман Андрей): Мне 20 лет. Я студент. А еще я наркоман. Как начал колоться? По глупости и из-за упрямства. Решил доказать, что начну употреблять наркотики и ничего со мной не будет, зависимости не будет.
Прошел год. Кайфуешь от наркотиков не долго – потом маешься, живешь одной мыслью: уколоться, снять ломку, снять эту нескончаемую боль. Сейчас я лечусь. Хочу порвать с прошлым. Хочу иметь детей, семью и не хочу, чтобы мои дети страдали из-за меня.
Ведь наркоман не знает жизни. Он не способен воспринимать прекрасную жизнь вокруг. Ведь жизнь – классная штука! И она слишком коротка, чтобы её разменивать на наркотики.
Судья: Есть вопросы к свидетелю у защиты и обвинения?
Прокурор: Вопросов нет.
Адвокат: Вопросов нет.
Судья: Вызывается свидетель обвинения Новиков Александр – отец наркомана.
Александр (отец наркомана): Мой сын – наркоман. Он был веселым, любознательным мальчиком. Занимался спортом, у нас с ним не было секретов. Но вдруг сын изменился. Он стал скрытным, задумчивым. Забросил спорт, стал пропускать занятия, плохо учиться.
Сильно похудел, стал агрессивным. В доме начали пропадать деньги, дорогие вещи.
Потом я увидел следы уколов на руках и все понял. Наша семейная жизнь превратилась в ад. Я теряю единственного , горячо любимого сына. Наркозависимость – неизлечима. Я пытаюсь его лечить, но все безрезультатно.
Поймите, уважаемый суд, и помогите! Ведь гибнет молодое поколение. Нужны строгие меры к наркоторговцам. Ведь они убийцы!
Судья: Спасибо, садитесь. Вызывается следующий свидетель обвинения – Олег (друг наркомана)
Олег (друг наркомана):
Был у меня друг. Хороший человек. Умный, любознательный, красивый парень, спортивный. Был общительный и всегда весёлый, т.е. душа компании. Однажды, в одной компании ему предложили покурить «косяк» – сигарету с травкой. Ради интереса. Постепенно он стал колоться. Но для этого нужны были деньги. Он бросил учебу, работать не мог, т.к. у него дрожали руки, он быстро уставал. У него появлялись большие денежные долги. Так погиб мой лучший друг. Он сделал свой выбор, а жаль. Одним человеком на Земле стало меньше.
Судья: Спасибо, свидетель. Вызывается врач – нарколог.
Врач – нарколог:
С точки зрения медицины, наркомания – это хроническое заболевание, возникающее при злоупотреблении и привыкании к наркотикам, или к природным и синтетическим веществам, вызывающим состояние возбудимости, хорошего настроения, успокаивающего действия.
Наркомания – это не просто болезнь. Это деградация личности, сопровождается осложнениями со стороны физического здоровья. Такой человек становится психически неуравновешенным, вовлекается в преступную среду и медленно разрушает свое тело. Ведь организм требует постоянного пополнения запаса наркоманов, они становятся необходимы как пища и вода. Если их нет, наркоман страдает от «ломки». А эта боль во всем теле, страшный озноб, тошнота, рвота и т.д. В этом случае наркоман готов уничтожиться, а часть, красть, убивать…
Так проходит жизнь. Недолгая.
Пожилых наркоманов не бывает.
70% умирает от передозировки, 20% – от травм, 10% – от гепатита.
В 30 лет – они выглядят стариками, до 40 лет доживают единицы.
Судья: Спасибо. Слово предоставляется защите.
Адвокат: Благодарю, Ваша честь.
Наркотически вещества не всегда приносят зло.
Я считаю, что без наркотических средств нельзя обойтись в медицине. Их применяют при инфаркте миокарда, почечной колике, в онкологии, гинекологии. Они необходимы людям, чьи профессии вынуждают волноваться, быстро принимать решения. Наркотические вещества позволяют расслабиться, отдохнуть. Это же происходит и со спортсменами высокого класса. Например, спортсмен уходит из спорта. Нагрузок нет, нет и побед, наступает депрессия. И они борются с ней с помощью наркотиков.
Некоторые звезды эстрады на весь мир извещают о своей любви к наркотикам. Они говорят, что тогда они ощущают гармонию, по другому воспринимают мир, у них появляются свежие идеи. Многие звезды мировой эстрады употребляют наркотики. Вот лишь некоторые имена: Эдит Пиаф, Владимир Высоцкий, Олег Даль и др.
Прокурор: Извините, господин Адвокат, почему вы говорите «употребляли» в прошедшем времени?
Адвокат:
Потому что многие из них скончались от передозировки наркотиков.
Судья: Слово предоставляется свидетелю защиты Полетаеву Сергею.
Сергей (свидетель защиты): Коль уж заговорили о Высоцком, хочу сказать, что для многих людей это имя свято и неприкосновенно.
Поэт, актер, гражданин. Его песенное и актёрское творчество оказалось близким миллионам людей, близким по духу, по убеждению. Он боролся, жил яркой насыщенной жизнью. Врачи боролись за его жизнь. Он не мог спать в темноте, спал с открытыми глазами. В день, накануне смерти Володя задыхался, стонал, рвался куда-то пойти, практически без сознания. Перед смертью он с совершенно ясными глазами сказал другу: «Ты знаешь, я наверное умру».
Смерть его была неожиданной. Она потрясла огромное количество людей.
Судья: Слово предоставляется обвинителю.
Прокурор: Спасибо, ваша честь.
И так, уважаемый суд, что же такое наркомания? Это кайф, удовольствие, чувства уверенности и мощи. Ведь невозможно представить медицину без наркотических средств, которые снимают боль у тяжелобольных, страдающих людей, помогают забыться, отдохнуть. Ведь после приёма снотворных, успокоительных средств люди не становятся наркоманами.
С другой стороны, наркомания – это эпидемия, которая захлестнула нашу страну, особенно молодежь. Это болезнь.
Нарастающие пробелы в памяти, наблюдаются признаки слабоумия и конечный итог – смерть от сердечной недостаточности, паралича дыхательного центра или инфекционного заболевания. Такой человек теряет друзей, семью, работу, приносит несчастье себе и окружающим.
Наркомания – это преступность, насилие, воровство. Наша задача – борьба с наркотиками.
Судья: По итогам судебного заседания мы констатируем следующее.
Молодежь единогласно осуждает наркотики – как способ отрешения от собственной личности и окружающей реальности, исподволь поражающий интеллект, психику и весь организм человека.
Мы призываем каждого задуматься.
Ведь здоровый образ жизни делает человека свободным и независимым, дает ему силы делать осознанный выбор во всем, не дает потерять чувство собственного достоинства.
На этом судебное заседание считаю закрытым.
Всем спасибо.
Классный руководитель: Хочется, чтобы уйдя с этого мероприятия, вы всегда выбирали жизнь.
Ты есть, я есть, он есть.
А жизнь у каждого своя.
И ей цена – достоинство и честь!
Есть возраст переходных лет,
Какой бы сложной не была она.
Для многих начинается рассвет,
А кто-то погружается во тьму.
Ты есть, я есть, он есть,
Лишь вместе мы сумеем зло пресечь…
И сохранить достоинство, чтоб жить…
Звучит музыка «Спасите наши души»
Я попрошу вас встать, взяться за руки. Один человек не справится с серьезными болезнями, но вместе мы сила, вместе мы все преодолеем.
Студенты становятся вкруг и берутся за руки.
Заключение
Организация и проведение мероприятия, посвященному проблеме борьбы с наркоманией, играет огромную роль в воспитании современной молодежи, позволяет им обдумать свои поступки и выбрать жизненный путь. Классный час на тему: «Я выбираю жизнь» наглядно демонстрирует необходимость рассмотрения данной проблемы, в процессе обсуждения которой происходит формирование позиции здорового образа жизни студентов.
Структура проведения занятия позволяет проявить аналитические навыки, актерские способности, высказать личное мнение по рассматриваемым вопросам, развить организаторские и творческие способности учащихся.
В ходе проведения классного часа студенты знакомятся с приемами работы в мини-группах.
Список литературы
1. Аршинова В.В.: Классные часы и беседы для старшеклассников по профилактике наркомании: Методическое пособие: Сфера, 2008.
2. Дереклеева Н.И, Савченко Н.Ю., Артюхова И.С.: Справочник классного руководителя:10-11 классы: Новое издание. – М.: ВАКО, 2005.
3. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: учеб.пособие для студ.высших учебных заведений/Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова; под ред. Т.С. Паниной. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.
4. Сборник методических материалов по проведению классных часов в ССУзах/ Подг. К изданию Г.П. Смирновой, Г.Н. Шеварухиной. – Учебно – методический центр СПО Минсельхоза РФ, 1999.
nsportal.ru
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ «ЛИСКИНСКИЙ АГРАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Методическая разработка
открытого классного часа
«ЗНАЙ И ЛЮБИ
СВОЮ ПРОФЕССИЮ»
Подготовили:
мастер производственного обучения
Голованева О.М.
Классный руководитель
Федорова С.Н.
2018г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка.
Структурные компоненты классного часа.
Формирование общих компетенций
Ход классного часа.
Литература и используемые источники.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Открытый классный час на тему: « Знай и люби свою профессию» организован с обучающимися по профессии «Мастер производства молочной продукции».
Цель классного часа: пополнить и углубить знания о выбранной профессии, о своем месте в жизни и в обществе.
Основная задача участников классного часа – заложить в своем сознании интерес к профессиональной деятельности, навыки самостоятельной оценки происходящих процессов, навыки творчества, что позволит в дальнейшем успешно применять полученные теоретические знания в профессиональной деятельности.
2. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ КЛАССНОГО ЧАСА
Вид мероприятия: тематический классный час.
Форма проведения: беседа, о значимости и востребованности выбранной обучающимися профессии.
Тема: «Знай и люби свою профессию»
Цели классного часа
Пополнить знания о профессиях, расширить представления о процессе обучения в техникуме.
Помочь в определении профессионального призвания, а также ознакомить со способами достижений результатов в профессиональной деятельности.
Формировать чувство уважения к труду, к профессии.
Формирование активной жизненной и гражданской позиции, способности к жизненному самоопределению и самореализации, всестороннего развития каждого обучающегося как личности.
Межпредметные связи: химия, биология, экология.
3. ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем;
ОК 3. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;
ОК 4. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;
ОК 5. Организовать собственную деятельность с соблюдением требований охраны труда и экологической безопасности.
Методы и приемы: вступительное слово преподавателя; сообщения обучающихся; работа со слайдами.
Оборудование
Компьютер, мультимедийная установка;
Презентация;
(Слайд 1)
1 Ведущий
Сегодня на классном часе мы поговорим о профессии, которую мы выбрали. На современном рынке труда востребована личность самостоятельная и инициативная, гибкая и легко адаптирующаяся к изменяющимся условиям. Такие качества личности можно развить только в результате развития своего багажа знаний и самореализации.
И выбор своего профессионального будущего – это неотъемлемая часть жизни.
«Кем буду в этой жизни я?» – задайте себе этот вопрос.
Передо мной открыты все дороги,
Как много от судьбы своей я жду.
Но помню я со школьного порога:
Всё что посею, то же и пожну!
2 Ведущий:
(Слайд 2)
Что же такое профессия? Заглянем в словарь:
В мире существует около 40 тысяч видов профессий. В книге профессий России написано, что у нас в стране имеется их около 20 тысяч.
1 Ведущий:
При подготовке к профессии важно:
– реально оценить свои возможности и позаботиться о том, чтобы приобретаемые тобой знания не оказались неполными и односторонними;
– уметь управлять собственным поведением.
2 Ведущий:
Наша жизнь постоянно меняется. Некоторые профессии отмирают, а другие появляются. Правильно выбрать профессию – значит найти свое место в жизни
1 обучающийся:
(Слайд 3)
Кем быть? Вопрос волнует многих людей, стоящих на пороге самостоятельной жизни. Девять лет школы пролетели как миг. Отзвенели звонки, отшумели переменки… Школа позади, а за её порогом начинается сложная жизнь, манящая, но неизвестная, точно книга, открытая на первой странице. И я только-только начинаю читать её.2 обучающийся:
(Слайд 4)
После окончания девяти классов я долго думала:- «Какую выбрать профессию?» И решила, что профессия «Мастер производства молочной продукции» – это то, что мне нужно. Наверное, нет такого человека, кто не любит молоко или продукты, приготовленные из молока. Молоко – это чудо природы! Вместе с тем чудо обыкновенное, привычное, обыденное… Проходят века, обогащается и разнообразится рацион человечества, а молоко всё равно занимает в нём одно из важнейших мест.
Бесспорно, любой вид пищи можно заменить молоком, но не один из них полностью не заменит молока.
(Слайд 5)
3 обучающийся:
Сейчас я заканчиваю первый курс и о выборе своём не жалею. Думаю, что, работая на молочном заводе, смогу принести большую пользу людям, выпуская качественную продукцию. Но это будет только после окончания техникума, а пока я большим интересом изучаю технологию производства молочных продуктов, оборудование и другие предметы.
4 обучающийся:
В процессе обучения в техникуме, я узнал, что молоко снимает напряжение, успокаивает, прибавляет сил. Им лечатся и используют в косметике. В молоке содержится ряд витаминов таких как А, В, С, Е и др. Отсутствие их приводит к нарушению обмена веществ.
Мне интересна история развития молочной промышленности. Мы узнали, что большой вклад в развитие молочной отрасли внесли русские учёные И. П. Павлов и И. И. Мечников. Лауреат Нобелевской премии И.И. Мечников отмечал: – «Признаком долголетия является молочная кислота, которая содержится в кислом молоке».
(Слайд 6) (Слайд 7)
5 обучающийся:
После окончания техникума мы должны многое знать и уметь выполнять все технологические процессы по производству различных видов молочной продукции. Нам хочется во время практики поработать не только на городском молочном заводе «Лискинский», но и на других молочных заводах, чтобы лучше познакомиться с будущей профессией.
6 обучающийся:
(Слайды 8,9, 10,11,12)
Городской молочный завод «Лискинский» – это завод европейского уровня. Он является базовым предприятием нашего техникума и работать на нём одно удовольствие! Завод способен перерабатывать до 400 тонн молока в сутки. Высокий профессионализм работников предприятия, применение самых совершенных технологий и упаковочных материалов, использование натурального сырья позволяет производить продукцию только высокого качества.
7 обучающийся:
Когда я закончу обучение в техникуме, то приложу все усилия, чтобы поступить в Воронежский государственный университет инженерных технологий, где продолжу изучение выбранной профессии, чтобы в дальнейшем радовать наших покупателей высококачественной продукцией.
Ведущий:
Не важно, какую профессию выберет человек. Главное делать свою работу с душой и только тогда она будет приносить радость вам и окружающим вас людям. А как может не приносить радость такая «вкусная» профессия, как «Мастер производства молочной продукции».
Ведущий:
А сейчас мы хотим показать важность и необходимость профессии, которой мы обучаемся.
(Слайд 13-39)
Сценка:
Заспорили молочные продукты
О том, кто всех полезней и вкусней…
Кефир сказал:
«Конечно, всех ценнее
Я — как для взрослых, так и для детей».
«Ну нет! Тебе со мною не сравниться! —
Высокомерно Сыр ему сказал:
— Я самый вкусный, это несомненно,
Так как в себя все лучшее вобрал!»
Ему Сметана тут же возразила:
«Но я тебя и мягче, и нежней!
Нужна и для блинов, и для салатов,
Для выпечки различной и для щей!»
— «А я нежней, чем ты, Сметана, —
Вступил в противоречье Йогурт с ней.
— В моем составе ягоды и фрукты.
Что может быть полезней для людей?!»
— «Хорош и я, особо со сметаной! —
Заметил тут с достоинством Творог.
— Для сырников отлично подхожу я.
А какой вкусный с творогом пирог!»
— «А я чем хуже вас? — спросило Масло.
— Я очень важный жизненный продукт.
Необходимо масло кулинарам,
А с бутербродом чай охотно пьют…»
— «А я…» — им Молоко сказать хотело…
«Ой, помолчи! Ты — дальняя родня!»
Стихотворение:
Создатели продукции молочной!
Одну из сказок былью делаете точно.
Всего народа первые целители,
Вы рек волшебных и полезных повелители.
В коровьем молоке богатство ваше,
А также в сыре, масле, простокваше.
И вы, конечно, отрицать не станете:
В кефире молодость, а красота — в сметане,
И все любители продукции молочной
Здоровы и красивы совершенно точно!
И пусть порой дается нелегко,
Трудом великим это чудо-молоко,
Но без него совсем невкусно станет жить!
Благая ваша цель — людей всех возрастов кормить!
5.ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1 Ведущий
Студенчество пора славная, веселая, время, когда можно многое познать, многое нужно успеть. И помните – эти годы не повторятся, зато запомнятся на всю жизнь. Так пусть пройдут они достойно и насыщенно.
2 Ведущий
Надо для себя определить главную цель: чем заниматься и оценить свои возможности. Человек не рождается готовым специалистом, для этого нужно многому научиться. Нужно уметь оценивать отношение к себе – помните, что дружеские отношения сильно влияют на то, как у человека складывается жизнь.
2 Ведущий
О человеке судят не только по успехам в учебе, в работе, но и по достижениям в самых разнообразных видах деятельности.
Мы уверены, что реализация способностей студентов, как часть процесса самовыражения, подготовки к жизни и будущей профессиональной деятельности будут способствовать процветанию города, России, а значит и нас с вами.
6. ЛИТЕРАТУРА И ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ.
1. Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера»/ Под ред. С.Н. Чистяковой. М.: Просвещение, 2004.
2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов на Дону: Феникс, 2006.
3.Пряжников Н.С. Активные методы профессионального самоопределения. М.: МГППИ, 2001.
4.Сборник стихов. Маяковский В.В.. М, Просвещение, 1996.
5. Интернет-источники.
multiurok.ru
ГБОУ СПО СК «Пятигорский медицинский колледж»
Методическая разработка
Классного часа по теме:
«ЗОЖ. ( Рисковать или нет, увлекаясь беспорядочными половыми связями?)»
Куратора 164 группы
Аношко Е.В.
2011-2012 уч. год.
Пояснительная записка
Тема: «Рисковать или нет, увлекаясь беспорядочными половыми связями?» относится к разделу тем о здоровом образе жизни.
Рассматривает ряд вопросов об источниках, путях передачи инфекционных заболеваний, возбудителях инфекций, и др.. является актуальной.
Актуальность данной темы обусловлена самой жизнью. Большое количество людей подвергаются заражению инфекциями, передаваемыми половым путем.
В разработке данного классного часа, подготовке материала активно принимали участие студенты группы т.к. данная тематика представляет для них интерес не только в познавательном аспекте, но и является частью профессиональных знаний, которые они будут использовать в своей профессиональной деятельности.
Форма проведения занятия: тематический классный час – диспут.
Тема: «Рисковать или нет, увлекаясь беспорядочными половыми связями?», относится к ряду классных часов по здоровому образу жизни.
Место проведения: аудитория №13 ГБОУ СПО СК «ПМК».
Цели:
Основные дидактические задачи:
Дидактическая база:
Оснащение:
Структура мероприятия:
Включает следующие моменты:
Этот этап является очень важным в проведении мероприятия. Организовать его необходимо так, чтобы у студентов появилось стремление познать больше и глубже по данной теме, выучить необходимые материалы и повторить термины , т.к. материал им знаком из курса Микробиологии, Инфектологии и Иммунологии.
Кроме студентов группы очень хорошо привлекать студентов разных возрастных категорий из параллельных групп, что позволяет воспитывать и укреплять дружеские отношения с сокурсниками, заинтересованность в проведении совместных мероприятий, коллективизм.
Преподаватель своими советами должен направлять, помогать, но не подавлять инициативу студентов.
Прежде всего, пришедшие на классный час студенты и гости должны быть подготовлены к восприятию данной темы, это необходимо сделать классному руководителю во вступительном слове. Обстановка в аудитории должна способствовать подготовке гостей к тематике и должна быть оформлена соответствующим образом.
Студентам группы необходимо поддерживать выступающих и вовлекать в дискуссию гостей, создавать атмосферу непринужденного обсуждения волнующих тем.
Классному руководителю необходимо внимательно наблюдать процесс обсуждения и по возможности корректировать, направлять дискуссию должным образом, чтобы подвести студентов к заключительному этапу.
Ведущим необходимо наблюдать за гостями и помогать работать с микроскопами, если гости захотят посмотреть препараты.
В заключении классный руководитель должен поблагодарить всех слушателей и участников за проявленный интерес к данной теме, отметить наиболее активных студентов.
Приложения:
РЕЦЕНЗИЯ
На методическую разработку классного часа по теме: «ЗОЖ. ( Рисковать или нет, увлекаясь беспорядочными половыми связями?)»
Методическая разработка классного часа составлена куратором Аношко Е.В. для кураторов ГБОУ СПО СК «ПМК».
Выбранная тема актуальна и представляет интерес для студентов медицинских училищ.
Методическая разработка классного часа может быть рекомендована к использованию при проведении классных часов по «Здоровому образу жизни» для студентов различных возрастных категорий.
Рецензент Затонская С.В.
зам. директора
по воспитательной работе
ГБОУ СПО СК«ПМК»,
Преподаватель высшей категории.
План проведения классного часа
по теме: «ЗОЖ. ( Рисковать или нет, увлекаясь беспорядочными половыми связями?)»
nsportal.ru
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы
«Медицинский колледж № 2 ДЗМ»
Методическая разработка
Тематического классного часа:
«Давайте дружить»
для студентов I курса и классного руководителя
Составила:
Классный руководитель
группы 103
Дроздова Л.И.
2015 –2016
Тема : «Давайте дружить»
Вид работы: тематический классный час
Место проведения классного часа: классная комната
Цель:
«Сплочение – это возможность для группы стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. У вас есть общие цели – обучение в колледже, получение хорошего образования, отличного диплома! И для того, чтобы более эффективно добиваться этих целей, все вы нуждаетесь в поддержке, и вы можете ее получить именно в своей группе! Ведь только сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед!»
Задачи:
Оснащение:
Подготовительный этап :
1.Принятие групповых норм
2. Подготовка к дружескому чаепитию.
Попросите участников собраться в круг.
Кто-нибудь начинает игру, представляясь следующим образом: к имени прибавляется прилагательное, начинающееся с той же буквы. Например, «привет, я – замечательная Зина». Желательно, чтобы прилагательное по возможности характеризовало говорящего.
Потом игрок спрашивает любого члена группы (кроме непосредственных соседей справа и слева): «А ты кто?»
Тот отвечает: «Привет, замечательная Зина, я – обиженный Олег», обращается к следующему и спрашивает: «А ты кто?»
Третий участник говорит: «Привет, обиженный Олег, я – ласковая Лилия». И так продолжается дальше.
В игру включается «тренер памяти». Прежде чем говорящий задаст вопрос: «А ты кто?», «тренер» может указать на одного из ранее представленных игроков и спросить: «А это кто?». В этом случае вся группа должна ответить подобно греческому хору, провозгласив, например: «Это замечательная Зина».
Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не будет представлен.
2.Игра: «Ты похож на меня тем, что…» – в любом порядке и по любому признаку.
3.Игра : «Я тебя так хорошо знаю…»
Ответы на вопросы за другого:
Сейчас прозвучат вопросы. Их записывать не нужно. Ставьте номера вопросов и записывайте ответы, которые, по вашему мнению, дают ваши партнеры. Не спешите, попробуйте вжиться во внутренний мир человека, от имени которого вам приходится писать. В среднем столбце вы отвечаете за себя. Отвечайте кратко и определенно.
Для проверки степени «попадания» после завершения процедуры ведущий предлагает участникам сравнить свои результаты и подсчитать количество совпавших ответов. Итоги подводятся во время общегруппового обсуждения.
Как легко заметить, указанные вопросы подразумевают достаточно широкий спектр вероятных ответов, а не банальную альтернативу «да» – «нет». Здесь сложно просто угадать ответ, как в лотерее. Приходится думать, вчувствоваться в другого человека, сопоставлять имеющуюся информацию о нем, делать выводы. Однако опыт показывает, что практически в каждой группе находятся несколько удивительно проницательных участников, умудрившихся осуществить «стопроцентное попадание» – то есть полное совпадение всех ответов. Хорошо обсудить, как им удалось добиться этого, на чем основывались их предположения, что именно подсказало им правильные ответы. Но если даже совпадений немного, члены группы приобретают много необычной информации друг о друге, становятся ближе и понятней друг другу, получают опыт «вхождения в мир другого».
4. Игра: « СЛОН»
Классный руководитель: «Я раздам вам карточки, на которых написано название животного. Названия повторяются на двух карточках. К примеру, если вам достанется карточка, на которой будет написано “слон”, знайте, что у кого-то есть карточка, на которой также написано “слон”».
«Прочитайте, пожалуйста, что написано ни вашей карточке. Сделайте это так, чтобы надпись видели только вы. Теперь карточку можно убрать. Задача каждого – найти свою пару. При этом можно пользоваться любыми выразительными средствами, нельзя только ничего говорить и издавать характерные звуки “вашего животного”. Другими словами, все, что мы будем делать, мы будем делать молча.
Когда вы найдете свою пару, останьтесь рядом, но продолжайте молчать, не переговаривайтесь. Только когда все пары будут образованы, мы проверим что у нас получилось».
После того как все участники группы нашли свою пару, классный руководитель спрашивает по очереди у каждой пары: «Кто вы?».
Эта игра обычно проходит очень весело, в результате у участников группы повышается настроение, снижается усталость.
В то же время оно способствует развитию выразительного поведения, побуждает участников, с одной стороны, быть внимательными к действиям других, а с другой стороны, искать такие средства самовыражения, которые будут поняты другим.
После завершения упражнения можно предложить поделиться впечатлениями, рассказать о том, как участники находили свою пару.
5. Игра: «Таня, я с пум-пум-пумом?» |
Участники группы сидят по кругу.
Сейчас кто-то из нас, по желанию, задумав какой-либо признак, которым обладают некоторые из нас и не обладают остальные, выйдет в круг и будет подходить по очереди к каждому. Каждый из нас задаст ему только один вопрос: (например, в круг выйдет Таня) «Таня, я с пум-пум-пумом?», и Таня ответит «да» или «нет» в зависимости от того, есть задуманный признак у этого человека или отсутствует. Признаки должны быть конкретными, известными всем нам.
Наша задача – понять, какой пум-пум-пум задуман. После того, как ведущий подойдет к каждому и ответит на заданный вопрос, мы сможем высказать возникшие у нас гипотезы.
6. Творческая игра: «Интересные стихи»
И напоследок – самая творческая из всех игр «Интересные стихи». Суть игры очень проста — первый игрок вслух сочиняет любую стихотворную строчку. Размер не важен, а вот рифма и смысл — основное условие. Тема может быть абсолютно любой. Хоть «Шли мы с братом по луне». Второй игрок быстро, подумать ему дается около тридцати секунд, придумывает продолжение- обязательно в рифму и строфа по смыслу тоже должна подходить. И пошло- поехало. Конечно, сначала у вас будут получаться совершенно абсурдные стишки, но потом, возможно, вы всей компанией сочините великое произведение! Главное — скорость. Потому что только тогда, как при блиц – опросе, вы будете готовить именно то, что имеете в виду, без лукавства. Кроме полезности, эта игра невероятно веселая, и есть у нее только один минус — от смеха потом очень сильно болят щеки.
А авторитетный • азартный • аккуратный • активный • амбициозный • артистичный •
Б бдительный • беззаботный • безмятежный • безотказный • бережливый • бескомпромиссный • бескорыстный • беспечный • беспокойный бесстрашный • благодарный • благожелательный • благоразумный • благородный • брутальный • брюзгливый • буйный
В • вальяжный • вдохновенный • вдумчивый • вежливый • великодушный • величественный • верный • весёлый • ветреный • взрывной • внимательный • возвышенный • волевой • воспитанный • восприимчивый • восторженный • впечатлительный • выдержанный • выносливый •
Г • галантный • гармоничный • гениальный • гибкий • гордый • гостеприимный • грозный • гуманный
Д • дальновидный • деловой • деликатный • дельный • дерзкий • деятельный • динамичный • дипломатичный • дисциплинированный • доблестный • добродушный • доброжелательный • добросердечный • добросовестный • добрый • доверчивый дружелюбный • душевный Е • ершистый • естественный • ехидный
Ж • жалостливый • женственный • жизнелюбивый •жизнерадостный
З • заботливый • заводной • задорный • задумчивый • задушевный • запасливый • застенчивый
И • игривый • изобретательный • импозантный • импульсивный • инициативный • интеллектуальный • интеллигентный • искренний • исполнительный
К • капризный • кокетливый • контактный • компанейский • компетентный • коммуникабельный • корректный • креативный • культурный
Л • ласковый • легкий • лидирующий • любезный • любознательный • любопытный
М • мечтательный • миловидный • милосердный • мирный • миролюбивый • многогранный • молчаливый • мужественный • мудрый • мягкосердечный
Н • наблюдательный • надёжный • напористый • насмешливый • настойчивый • •находчивый • невозмутимый • нежный • независимый • незаурядный • неординарный • неповторимый • неподкупный • несгибаемый • непоседливый • непредсказуемый •
О • обаятельный • образованный • обходительный • общительный • объективный • одаренный • озорной • опрятный • оптимистичный • оригинальный • осторожный • остроумный • отважный • ответственный • отзывчивый • откровенный • очаровательный
П • позитивный • понимающий • порядочный • поэтичный • правдивый предусмотрительный • приветливый • принципиальный • притягательный • прозорливый • проницательный • приятный • проворный •
Р •разносторонний • разумный • рассудительный •рациональный • респектабельный • решительный • романтичный
С • самостоятельный • светлый • свободолюбивый • сдержанный • серьёзный • скромный • славный смекалистый • смелый • смышленый •сообразительный • совестливый • сосредоточенный • спокойный • справедливый • стеснительный • стремительный • стрессоустойчивый • строгий • суровый
Т • талантливый • тактичный • твердый • творческий • темпераментный • терпеливый • тихий • толковый • требовательный • трепетный • трудолюбивый
У • убежденный • уважительный • уверенный • увлекающийся • • удачливый • умелый • умный • улыбчивый • уникальный • упорный • утонченный • уравновешенный
Ф • фееричный
Х • харизматичный • хладнокровный • хлебосольный • хозяйственный • храбрый
Ц • целеустремлённый
Ч • человечный • честный • честолюбивый • чистосердечный • чуткий
Ш • шумный • шустрый
Щ • щедрый • щепетильный
Э • экстравагантный • экстраординарный • эмоциональный • энергичный .эрудированный
Ю • юморной • юркий
Я • яркий
nsportal.ru
Классный час
“Правила дорожного движения помни всегда,
чтоб не случилась с тобою беда!”
Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения и профилактика детского дорожного травматизма среди школьников. Способствовать развитию мышления, скорости реакции, познавательной активности, создание атмосферы взаимовыручки.
Задачи:
• Образовательные:
активизация интереса к предмету через игровую деятельность;
формирование умений применять полученные знания в нестандартной ситуации;
формирование умений выбирать рациональные способы выполнения работы;
закрепление правил дорожного движения;
формирование умений коллективной работы.
• Воспитательные:
воспитать систему взглядов на окружающий мир;
воспитать способность следовать нормам поведения;
воспитать нормы социального поведения детей;
воспитать уважительное отношение к предмету.
• Развивающие:
развитие речи, мышления, памяти;
развитие сенсорной и эмоционально-волевой сфер личности;
развитие навыков определения опасных дорожных зон и ситуаций;
развитие умственной деятельности, способности наблюдать, делать выводы, проверять результаты.
Ход мероприятия
1.Организационный момент.
Разминка.
Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».
– Что хотите – говорите, в море сладкая вода? (Нет)
– Что хотите – говорите, красный свет – проезда нет? (Да)
– Что хотите – говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет)
– Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет)
– Что хотите – говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да)
– Что хотите – говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (Нет)
– Что хотите – говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет)
– Что хотите – говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (Да)
Слово учителя.
В нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду по ним мчат автомобили, автобусы. Трамваи, троллейбусы, несутся мотоциклы, катят велосипедисты, идут пешеходы.
Ещё с давних времён люди мечтали о скоростях. У многих сбылись мечты. Машин становятся всё больше и больше. Но автомобиль наградил человека не только удобствами – он может стать причиной несчастий.
Растёт поток машин, на улицах становятся небезопасно. Но опасность подстерегает только тех, кто не знает правил движения, не умеет правильно вести себя на улице, не соблюдает дисциплины.
А для тех, кто хорошо изучил правила уличного движения, кто вежлив и внимателен, улица совсем не страшна.
Правила движения – законы улиц и дорог. Их обязан знать и выполнять каждый. Каждому из нас приходится переходить улицу или дорогу. Мы пользуемся общественным транспортом, некоторые из вас являются водителями велосипедов – всё это делает нас участниками дорожного движения. Каждый должен знать правила и соблюдать их. Поэтому мы сегодня закрепим наши знания в целях профилактики детского – дорожного травматизма, именно в начале учебного года.
2. « ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ…» (из истории дорожного движения)- «В старину улицы в городах и загородные дороги были едиными и для тех, кто ехал, и для тех, кто шёл пешком. Это приводило к неразберихе, а нередко и к несчастным случаям. Несмотря на различные строгости, вплоть до царских указов, чтобы едущие соблюдали осторожность и не давили лошадьми идущих пешком, количество несчастных случаев не уменьшалось. Только тогда стали строить в городах специальные дорожки, которые назвали французским словом – тротуар, что в переводе означает «дорога для пешеходов». А чтобы на тротуар не заезжали экипажи или сани, его приподняли над проезжей частью.»
« Уже позже, с появлением большого количества автомашин, для наведения порядка движения по проезжей части дороги люди стали делать на ней дорожную разметку. Зная её обозначения, водитель или пешеход могут правильно ориентироваться в дорожной обстановке и не попасть в беду.»
3 ученик. « У любого перекрёстка
Нас встречает светофор
И заводит очень быстро
С пешеходом разговор:
Свет зелёный – проходи!
Жёлтый – лучше подожди!
Если свет зажегся красный-
Значит,
Двигаться опасно!
Стой!
Пускай пройдет трамвай.
Наберись и уважай
Правила движения. ( Я. Пишумов)
Всем нам известен светофор. А знаете ли вы, как он появился?
…Своё происхождение светофоры ведут от семафоров, которые применялись на железных дорогах и имели два цвета – красный и зелёный. Такой семафор более ста лет назад был установлен в Лондоне. С помощью лебедки поднималась стрела с зелёным или красным диском. Чтобы не было столкновений, люди придумали промежуточный желтый свет. А в нашей стране светофор был установлен в 1929 году в Москве. Первыми светофорами управлял регулировщик.»
Учитель: Не заметить и не понять сигналы светофора просто невозможно.
Перейти через дорогу
Вам на улицах всегда
И подскажут, и помогут
Наши верные цвета…(красный, жёлтый, зелёный)
1) «Тест»
1. Кто из сказочных героев правильно перешел бы улицу?
Мальвина
Буратино
Незнайка
Винни – Пух
2. На какой дороге машина лучше тормозит?
На мокрой
На обледенелой
С ямками
На сухой
3. Когда загорелся зеленый свет светофора, что ты будешь делать?
Посмотришь, нет ли поблизости быстроидущего транспорта
Пропустишь всех старушек и даму с собачкой
Побежишь со всех ног
Останешься стоять на месте
4. С какого возраста можно ездить на велосипеде по проезжей части?
С самого рождения
С 14 лет
Когда получишь права
Когда выйдешь на пенсию
5. Как правильно перейти дорогу, выйдя из автобуса?
Обойти автобус спереди
Обойти автобус сзади
Перепрыгнуть
Пролезть под автобусом
2) «Дорожные знаки»
1. На дороге дружно в ряд
Полоски белые лежат
Для тебя есть, крошка… (пешеходная дорожка)
2. Я хочу спросить про знак
Нарисован он вот так:
В треугольнике , ребята
Со всех ног бегут куда-то. («Осторожно, дети!)
3. Шли из школы мы домой
Видим – знак над мостовой.
Круг, внутри- велосипед,
Ничего другого нет. (Велосипедистам проезд запрещен)
4.Этот мостик над дорогой
Служит нам большой подмогой
Через улицу ведет
Нас … (надземный переход)
5. В треугольнике, ребята,
Человек стоит с лопатой.
Что-то роет ,строит что-то,
Здесь … ( дорожные работы).
3) «Дорисуй дорожный знак»
1. (перекресток со светофором )
2. (пункт первой медицинской помощи)
3. (движение без остановки запрещено)
4. (въезд запрещен)
5. (остановка запрещена)
4. Игра “Разрешается – запрещается”
– Играть на мостовой…(запрещается)
– Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…(разрешается)
– Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается)
– Идти толпой по тротуару…(разрешается)
– Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается)
– Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…(запрещается)
– Помогать старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается)
– Велосипедистам цепляться за проезжие машины…(запрещается)
– Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается)
– Идти по тротуару слева…(запрещается)
– Выбегать на проезжую часть дороги…(запрещается)
– Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запрещается)
– Болтать и громко смеяться в транспорте…(запрещается)
– Уважать правила дорожного движения…(разрешается)
5. ВИКТОРИНА. «Знание правил дорожного движения».
а) В каком порядке расположены сигналы светофора сверху вниз? (красный, желтый, зелёный)
б) Что обозначает красный свет светофора? (стоп)
в) Что обозначает желтый свет светофора? ( внимание)
г) Что обозначает зелёный свет светофора? (иди)
д) Человек , совершающий пешком движение по улице.(пешеход)
е) Проезжая часть дороги с твердым покрытием.(шоссе)
ё) С какого возраста дети могут ездить на велосипеде по шоссе? (с 14 лет)
ж) Номер телефона скорой помощи.(03)
з) Обозначенное место для перехода проезжей части улицы.(переход)
и) Определите, что это за знак, что он значит? В каких случаях ставится?(показать учащимся знаки «Въезд запрещен», «Движение на велосипедах запрещено», « Скользкая дорога», « Велосипедная дорожка», «Пункт питания», « Больница».)
6. Автомульти
Вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.
На чём ехал Емеля к царю во дворец?
(На печке)
Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда?
(Велосипед)
Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше?
(Вареньем)
Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину?
(Велосипед)
Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?
(В карету)
На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре – самолёте)
Личный транспорт Бабы – Яги?
(Ступа)
На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?
(Поезд)
На чём летал Барон Мюнхгаузен?
(На ядре)
На чём катался Кай? (На санках)
Учитель:
Верю, что настанет день,
Когда любой прохожий
Будет показывать детям
Только пример хороший!!!
nsportal.ru
Классный час «Закон и правопорядок»
Правовое воспитание.
Методическая разработка классного часа.
Тема «Закон и правопорядок»
Форма проведения: конференция.
Цель:
• познакомить студентов СПО и обучающихся НПО с правилами, регулирующими жизнь человеческого общества;
• научить подростков предвидеть возможные последствия невинных, казалось бы, шалостей;
• воспитать чувство ответственности за свои поступки;
• воспитать уважительное отношение к закону.
Подготовка
• Подбор литературы и составление четырех докладов.
• Изготовление 10—15 экземпляров таблицы-памятки.
Содержание классного часа
Преподаватель: Всем известно, что человек — существо общественное. Но жить в обществе и быть свободным от общества нельзя.
Каждый член общества — единственный и неповторимый. Он имеет свои привычки, склонности и пристрастия. Но индивид живет в обществе, состоящем из других столь же неповторимых индивидов. Так как же им следует сосуществовать в одном доме, на одной улице, в одном городе и в одной стране? Об этом мы и поговорим сегодня на нашем классном часе «Закон и правопорядок».
Наши докладчики напомнят о таких известных вам понятиях, как мораль и аморальные поступки, правонарушения и преступления, и познакомят с содержанием некоторых статей Кодекса РФ об административных правонарушениях и Уголовного кодекса РФ о наиболее часто встречающихся правонарушениях подростков.
Доклад № 1 «Мораль и аморальные поступки»
Мораль — это совокупность правил, принятых в обществе и регулирующих поступки каждого члена этого общества. По словам Конфуция, правила морали требуют от человека «владеть собою настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы поступали с нами».
Выполнение правил морали привело бы к бесконфликтному сосуществованию всех членов общества. Но, к сожалению, порой, то ли по незнанию, то ли просто не желая считаться с окружающими, некоторые члены общества нарушают моральные нормы и совершают аморальные поступки.
Ребята, попробуйте привести примеры наиболее часто встречающихся аморальных поступков. Ребята говорят о грубости и хамстве, о неуважении к старшим, о сплетниках и клеветниках, о замусоривании территории, о неприличных надписях в подъездах домов и в лифтах и т.д.
Правила морали нигде не записаны, но за их нарушение наступает моральная ответственность в виде морального осуждения нарушителя со стороны тех, кто согласен с моральными нормами. И если бы все люди научились соблюдать нормы морали, обществу не потребовалось бы принимать различные законы.
Доклад №2 «Закон есть закон»
Закон — нормативный акт, принятый государственной властью и устанавливающий общеобязательные правила поведения человека.
За нарушение этих правил человек подвергается различным видам наказания со стороны общества. Различные нарушения закона могут быть квалифицированы как правонарушение или как преступление.
Правонарушение — антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное законодательством и влекущее наказание, предусмотренное Кодексом РФ об административных правонарушениях.
Все вы, конечно, слышали о том, что незнание закона не освобождает от ответственности за его нарушение. Поэтому я предлагаю вам познакомиться с некоторыми статьями Кодекса РФ об административных правонарушениях.
Ребятам раздается таблица-памятка «Ответственность за нарушение общественного порядка».
Статья | Нарушение | Наказание |
1 | 2 | 3 |
20.1 | Мелкое хулиганство, т.е. демонстративное нарушение общественного порядка (нецензурная брань в общественных местах; шум, мешающий Людям спать после 23 часов и т.п.) | Штраф 5—15МРОТ или арест до 15 суток |
20.4 | Нарушение правил пожарной безопасности (в том числе курение в неположенном месте) | Штраф 5—15МРОТ, а если нарушение привело к пожару, то штраф 15—20МРОТ |
1 | 2 | 3 |
20.20 | Распитие спиртных напитков в общественных местах | Штраф 3—5 МРОТ (наказание наступает за потребление напитков с содержанием этилового спирта более 12%) |
20.20 | Потребление наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах | Штраф 10—15 МРОТ |
20.21 | Появление в общественных местах в состоянии опьянения | Штраф 1—5 МРОТ или арест до 15 суток |
Примечание:
МРОТ — минимальный размер оплаты труда.
Доклад № 3 «Война на дорогах»
А теперь давайте обсудим такие часто встречающиеся и порой не замечаемые нами примеры правонарушений, как переход улицы в неположенном месте. Пожалуйста, поднимите руку те, кто хотя бы раз позволил себе подобные правонарушения. Только не стесняйтесь и голосуйте честно.
Ребята поднимают руки, и оказывается, что почти все они «виновны».
Спасибо за честное признание своей вины и давайте вместе попытаемся разобраться, какие опасности таят в себе эти, казалось бы, «невинные шалости» на дорогах.
Ребята обсуждают вопрос и приходят к выводу, что «невинные шалости» на дорогах могут привести:
• к травмированию беспечного пешехода;
• к образованию аварийной ситуации;
• к дорожно-транспортному происшествию.
А теперь я хочу познакомить вас с печальными данными статистики. Оказывается, в России в автокатастрофах каждый год погибают до 30 тыс. человек и получают увечья до 200 тыс. человек. Эти жертвы сопоставимы с жертвами войны. Жуткие цифры.
Так, может быть, пора прекратить эту «войну на дорогах»?
Доклад №4 «Сколько стоит глупость?»
Ребята, а вы никогда не задумывались, во что обходится государству нарушение его законов?
Давайте попробуем рассчитать, сколько стоит подобная глупость на одном простом примере. Итак, обычная ситуация. Завтра — контрольная, а Вася не успел к ней подготовиться. Что же делать? И Вася придумал. Рано утром в день контрольной он позвонил по телефону 02 и сообщил, что техникум заминирована. В милиции тотчас отреагировали на сообщение о теракте, и в техникум прибыла следственно-оперативная группа с кинологом и служебно-розыскной собакой. Примчались пожарные, «скорая помощь» и группа МЧС. А ведь каждый такой «выезд» обходится государству в очень большую сумму денег. Но кто же в гуманном обществе станет думать о деньгах, если под угрозой оказались жизнь и здоровье людей?.. И вот служебная собака в течение 2—3 часов тщательно, метр за метром, обнюхивает весь техникум в поисках взрывчатки. Врачи готовятся к оказанию помощи возможным жертвам теракта. Пожарные готовятся к тушению пожара. Взрослые дяди и тети готовы грудью защитить жизни детей. И, наверное, видя все это, Вася и сам уже жалеет о своем глупом поступке. Ах, если бы можно было все вернуть назад. Но нет, преступление совершено и отвечать за него придется.
Статья 207 Уголовного кодекса РФ гласит:
«Заведомо ложное сообщение о готовящемся взрыве, поджоге или иных действиях, создающих опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных общественно опасных последствий, — наказывается штрафом в размере от 200 до 500 МРОТ…»
Конечно, платить за Васину глупость придется его родителям, и вряд ли они воспримут его поступок как невинную детскую шалость.
А теперь немного статистики. Ежегодно в каждом крупном городе России по телефону 02 принимается в среднем до 200 заведомо ложных сообщений. Из них от 60 до 80 — сообщения о «заминировании» учебных заведений.
Печально, но оказывается, что безответственные поступки люди совершают не только в подростковом возрасте. А государство вынуждено тратить колоссальные средства на защиту от глупости.
Не слишком ли дорогое «удовольствие»?
Закон или анархия?
Преподаватель: Приходит время, и каждый человек выбирает свой жизненный путь. Кажется, что выбор очень велик, но на самом деле принципиальных вариантов только два. Законопослушные граждане выбирают здоровую, безопасную и счастливую жизнь, а незаконопослушные — жизнь без правил, где побеждает сильнейший и где царят хаос и анархия.
Мы с вами подсчитали, во что обходится государству глупость некоторых его граждан. А теперь давайте задумаемся над тем, во что обходится государству защита граждан от беззакония. Сколько стоит содержание полиции и ГИБДД, судов и прокуратуры, колоний для малолетних преступников, тюрем, лагерей и т.д. А ведь все эти деньги могли бы быть истрачены на развитие культуры и искусства, на здравоохранение и образование, на строительство новых жилых домов, заводов, стадионов, бассейнов и т.д.
Получается, что чем ниже уровень преступности, тем богаче общество. А чем богаче общество, чем выше уровень культуры его граждан, тем меньше в этом обществе социальных причин для возникновения преступности.
Заключение
Преподаватель: Так что же выберете вы? Закон и порядок или хаос и анархию?
Ребята обсуждают поставленный вопрос и выбирают закон и порядок. Ваш выбор лишний раз подтверждает правильность исторического выбора всех цивилизаций — закона и порядка. Но только не забудьте, что на выбранном вами пути законопослушных граждан от вас самих потребуется неукоснительное выполнение всех моральных норм и законов общества.
nsportal.ru
Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГБПОУ «Колледж традиционных искусств народов Забайкалья»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
КЛАССНОГО ЧАСА
СИЛА СЛОВА ИЛИ
ЯД СКВЕРНОСЛОВИЯ
Выполнил: Перевалов В.М.,
куратор группы 0211
Цель, задачи | Форма проведения | МТО | Методическая организация | Содержание | Литература |
Цель: гармоничное развитие личных качеств обучающихся, нравственное формирование взрослеющего поколения в духе добра и нравственной чистоты. Задачи: 1)воспитывать негативное отношение к порокам человечества; 2)побуждать к нравственному самосовершенствованию. 3) показать пагубное влияние на внутренний мир человека. 4) учить выражать свои чувства социально приемлемым способом. | Мультимедийная система. Электронная презентация. Плакаты. Анкеты. Памятки добрых дел и добрых слов | Поиск и изучение литературы по теме. Распределение участников классного часа. Создание презентаций. Музыкальное оформление. Проведение анкетирования “Сквернословие в моей жизни”.. Подготовка материала для оформления кабинета. | 1. Организационный момент. Сообщение целей и задач классного часа. 2. Представление результатов анкетирования, темы занятия. 3. Информационный материал. 4. Игра “Волшебный микрофон”. 5. Упражнение “Дерево доброты”. 6. Викторина. 7. Заключительное слово. 8.Раздача памяток. | 1.Дмитриев А., Колдасов Г., Поздняков Н. Сила языка и ущербность речи. Санкт- Петербург, 2008,-14 с. 2.Лекция о сквернословии. http://oodvrs.ru/article/art.php?id_article=206 3.Наше условие – долой сквернословие /Белгородское региональное отделение Всероссийского общества « Знание». Белгород, 2012.- 31 с. 4.Эмото Масару. Любовь и вода. – М.: София, 2008. 5.http://www.pravoslavie.ru/ 6.http://trezvoeslovo.ru/ 7.Сквернословие // Centre Magik.http://www.magik.ru/s68.asp |
Мы друг друга раним без меча
Наш язык страшнее и острее
Словом рубим ближнего с плеча
При размахе силы не жалея
Зло от слов порочней чем от дел
Дело часто ранит только тело,
А язык взял душу под прицел
Ранит сердце метко и умело
О как много лишних разных слов
И не только грозных, злых ,суровых,
Много добрых, мнимых языков-
Льстивых, лживых, хитрых и бесстыдных.
Кто язык обуздывает свой-
Мудр тот перед людьми и Богом.
Если поразмыслить головой
Языком навряд ли скажешь много.
1. Организационный момент.
2. Результаты Анкетирования.
Анализируя ваши анкеты, я понял, что у вас случаются ситуации, при которых вы бываете, несдержанны по отношению к родителям, товарищам, старшим, девушкам.
Сквернословие в моей жизни | |
Вопросы | Ответы |
Как ты думаешь, почему люди в своей речи употребляют бранные слова, ругательства? | |
Если ты используешь в своей речи бранные слова (мат, ругательства), то объясни почему? | |
Как часто ты произносишь эти слова? | |
В каких ситуациях это происходит? | |
Как ты думаешь, плохо это или нет? | |
Что ты чувствуешь, когда произносишь такие слова? | |
Как ты думаешь, что чувствуют или думают другие люди, когда слышат, как ты произносишь бранные слова? | |
Что ты чувствуешь, когда при тебе кто-то ругается матом? | |
От кого ты чаще всего слышишь подобные слова? | |
Как ты думаешь, что нужно сделать, чтобы люди (дети) не употребляли бранных слов? | |
Что нужно сделать, чтобы ты не употреблял эти слова? | |
Хочешь ли ты, чтобы твои будущие дети в своей речи использовали бранные слова? Почему? | |
Сегодня у нас очень важная, трудная и в тоже время интересная тема. Наше занятие называется “Сила слова или яд сквернословия”.
3.Информационный материал
Куратор:
Что же такое сквернословие? Итак, сквернословие – это речь, наполненная неприличными выражениями, непристойными словами, бранью. Но мало кто из вас догадывается, что сквернословие, как и хамство – оружие неуверенных в себе людей. Матерная брань- это не только набор непристойностей. Подобная лексика свидетельствует о духовной болезни человека. Слово – не просто набор звуков выражающих мысль. Оно способно очень много рассказать о нашем духовном состоянии. Сократ говорил: “Каков человек, такова его и речь”.
В древней Руси мат являлся ни чем иным, как заклинанием. Наши предки произносили эти слова, призывая себе на помощь демонов зла. Ведьмы и колдуньи использовали сквернословие в своих наговорах, насылая проклятие. Все знали, что бранить детей нельзя матом, они будут мучимы бесами. Материться в доме нельзя: бесы будут жить в этом жилище. Также нельзя было ругаться в лесу: леший может обидеться, на берегу реки или озера – оскорбится водяной. Где же человеку можно было выругаться, выплеснуть из себя всю злость? Оставалось одно место – поле. Отсюда и выражение “поле брани”. Не зная происхождения этой фразы, многие думают, что это поле битвы. Однако значение фразы другое – это поле матерной ругани.
Употребляя мат в разговоре с друзьями, родными, современные люди, сами того не подозревая, совершают сокровенный ритуал, призывая зло изо дня в день, из года в год на свою голову и на голову своих близких. Количество бранных слов переходит в качество. Вначале у людей появляются мелкие неприятности, затем крупные, потом возникают проблемы со здоровьем и, наконец, ломается сама жизнь. Особенно сквернословие опасно для детей и молодежи. Их интеллектуальное развитие зависит, главный образ, от того языка, на котором разговаривают окружающие их взрослые. Если ребенок слышит только речь, состоящую из двух-трех десятков слов и выражений (в основном неприличных), то ни о каком душевном и умственном развитии этого ребенка не может быть и речи.
Обучающийся.
Факт 1: За последние 20 лет число детей с отставанием в умственном и физическом развитии выросло в 10 раз, более 80% новорожденных больны, здоров лишь каждый 10 выпускник школы, увеличилось число девушек, имеющих хронические заболевания. А это будущие матери – носители генофонда нации. По показателю общей продолжительности жизни России стоит на 133 месте среди мужчин и на 100 месте среди женщин, 54% молодежи, родившейся в 90-е годы, не способны окончить среднюю школу.
Привычка к сквернословию – признак духовного и нравственного разложения человека. «Для него нет ничего святого»- именно так можно охарактеризовать человека, который слово «мать» регулярно употребляется в грязных бранных выражениях. Можно ли о нем сказать, что он хороший сын? Хороший отец? Хороший гражданин (ведь Родина – тоже мать)?
Обучающийся.
Факт 2: Под действием звуков, в том числе и человеческой речи, молекулы воды (а наше тело примерно на 80 процентов состоит из нее) начинают выстраиваться в сложные структуры. И в зависимости от ритма и смысловой нагрузки эти структуры могут лечить или, наоборот, отравлять организм.
В XX веке японский ученый Масару Эмото научно доказал, что вода не только воспринимает информацию, но может меняться под воздействием слова и даже мысли. С помощью новейшего оборудования он смог заморозить и сфотографировать воду под микроскопом. То, что он разглядел на молекулярном уровне, его поразило. На фото предстали в основном кристаллы разной формы и четкости — с виду очень похожие на снежинки. Воде перед заморозкой говорили разные слова на многих языках или воздействовали на нее музыкой. Выяснилось, что форма кристаллов отражает удивительные свойства воды. Ученый сделал вывод, что похвала влияет на воду лучше, чем просьба или требование, а сквернословие не способно породить гармоничную красоту.
Как видите, слова с негативным смыслом даже не образуют форму, а положительно заряженная вода имеет красивые, четкие кристаллы. Вы только вообразите, если мысли и слова могут делать такое с водой, что же они способны сотворить с человеком!
Обучающийся.
Факт 3: К еще более поразительным выводам недавно пришел уральский ученый Геннадий Чеурин. Он утверждал, что ненормативная лексика очень активно воздействует на организм человека, со временем губя все живое. Гипотезу Чеурина “о влиянии ненормативной лексики на психофизиологическое состояние живых организмов” проверяли несколько НИИ – столичный научный центр при Минздраве РФ, технические университеты Санкт-Петербурга, Екатеринбурга и Барнаула. И доказать теорию удалось!
Ученые под руководством кандидата биологических наук П.П. Гаряева пришли к ошеломляющему выводу, что с помощью словесных мыслеобразов человек созидает или разрушает свой генетический аппарат. Исследователи доказали, что бранные слова как бы взрываются в генетическом аппарате человека, вследствие этого происходят мутации, которые с каждым поколением ведут к вырождению человека. Исследователи изобрели аппарат, который переводит человеческие слова в электромагнитные колебания. Они, как известно, влияют на молекулы ДНК (наследственности). Ругается человек матом, и его хромосомы корёжатся и гнутся, гены меняются местами. В результате ДНК начинает вырабатывать противоестественные программы. Вот так постепенно потомству передаётся программа самоликвидации. Учёные зафиксировали, что бранные слова вызывают мутагенный эффект, подобный тому, что даёт радиоактивное облучение мощностью в тысячи рентген
В целях эксперимента поливали зерна пшеницы разной водой: одна вода слышала только ругательные слова, а другая вода – только молитвы. В результате семена, которые поливали первой водой, всходили лишь в 49 случаях из 100. Те же, что поливали водой, заговоренной молитвами, прорастали в 96 случаях.
В ходе изучения влияния на растения энергетического потенциала слов, в том числе и бранных, ученые установили, что почти все “обруганные” матом семена арабидопсиса погибли, а выжившие стали генетическими уродами, не способными программировать развитие здоровой жизни. Во второй части эксперимента исследователи “обласкали” самыми нежными словами убитые радиоактивным облучением семена. Результат превзошел все ожидания: в “благословленных” семенах процесс мутации был остановлен, перепутавшиеся гены, разорванные хромосомы и спирали ДНК стали на свои места и восстановились! Сквернословие наносит вред не только духовному, но и физическому здоровью человека.
Обучающийся.
Факт 3: Другая группа ученых под руководством доктора биологических наук И.Б. Белявского семнадцать лет занималась проблемой сквернословия. Они доказали, что заядлые матерщинники живут намного меньше, чем те, кто не сквернословит, потому что в их клетках очень быстро наступают возрастные изменения и проявляются различные болезни. К сожалению, сквернословие негативно влияет не только на здоровье тех, кто ругается, но и тех, кто вынужден слушать ругательства. А ведь наши предки давно знали, что злые слова убивают. Не случайно проклятие поражало насмерть. И словом же воскрешали мертвых, исцеляли больных. Вероятно, если бы человек мог видеть, какой мощный отрицательный заряд, словно ударная волна взорвавшейся бомбы, распространяется во все стороны от скверного слова, он никогда не произнес бы его. Вот такие, неопровержимые факты.
Согласно заключению экспертов ВОЗ состояние здоровья населения на 10% определяется уровнем развития медицины, как науки и состояния медицинской помощи, на 20% наследственным фактором, на 20% состоянием окружающей среды и на 50% образом жизни.
Вывод: единственный путь, ведущий к здоровью каждого человека- это изменение отношения человека к самому себе.
Как же избавиться от сквернословия?
Обучающийся
Первое – не говорить плохих слов самому. Не нужно бояться быть белой вороной. Человек может через свою речь влиять на состояние языка. Скажите себе: “Все пусть говорят, а я не буду!” Конечно, для этого требуется мужество. Скорее всего, над вами будут смеяться, подтрунивать, шутить. Ах, ты не пьешь? До сих пор не куришь? Не ругаешься? Попробуйте устоять в такой ситуации. Попробуйте не испугаться насмешек, презрения.
Обучающийся
Второе. Мы, конечно, не можем исправить общество в целом, но пресечь сквернословие в семье, в группе можно. Даже в самой ужасной среде есть люди, к которым грязь не пристает. Вот советы, которые помогут нам сделать свою речь лучше, богаче, чище.
Не копируйте других, не говорите, как все, не старайтесь быть похожими на кого-то, сохраняйте самобытность и помните: “Не то, что входит в уста, оскверняет их, а то, что выходит из уст”
Обучающийся
Третье. Тренируйте себя просто говорить вежливо и красиво. Важно научиться думать и говорить о хорошем, помня, что наши слова материализуются, а помыслы реализуются. Используйте в своей речи как можно больше позитивных высказываний (похвалу, поощрения, высказывание добрых позитивных чувств и мыслей). Делайте ежедневно как можно больше комплиментов другим людям, например, “Ты сегодня очень хорошо выглядишь”, “Рад тебя видеть”, “Ты потрясающе здорово отвечал на уроке” и т.д. Со временем вы увидите, что комплименты становятся вашей привычкой, которая вам очень нравится.
4. Игра “Волшебный микрофон”. Я хочу, чтобы каждый, кто держит “волшебный микрофон” в руках, подарил комплимент своему соседу слева.
Обучающийся
Четвертое. Сквернословие – не есть способ расслабления. Может показаться, что расслабляться – это пить пиво, вино и сквернословить. Других развлечений нет. Но есть спорт, музыка, рисование, коллекционирование и многое другое.
5. Упражнение “Дерево доброты”. Для того чтобы оно росло крепким и здоровым нужно удобрить почву добрыми словами маркером вписывают слова), затем каждый участник прикладывает ладонь к поролону, пропитанному гуашью, выбирает место на ветке дерева и оставляет отпечаток своей ладони (листва дерева).
Рис.1
6. Викторина (обучающиеся делятся на 2 команды, избирается жюри) Презентация.
7.Куратор. Итак, у того, кто сквернословит, есть 2 пути: первый – зная, что это плохо, продолжать нецензурно выражаться, тем самым включить программу самоуничтожения. И, второй путь – путь духовного роста, самосовершенствования, путь красоты. Закон свободной воли даёт право выбора – по какому пути идти. Но попытайтесь хотя бы месяц обойтись без бранных слов и внимательно проследите за изменениями в вашей жизни.
8.Стихотворение Московской школьницы Ксении Лагуновой:
Как богат и свободен наш Великий язык.
Как красив и чудесен его благостный лик…
Ведь же всё говорят: “Век живи – век учись”.
Ну а жизнь без него, это просто не жизнь.
Его многие любят, и он нравится многим
И мой мир без него не богат, а убогий.
И для каждого он частица себя
Возлюби его так же, как ты любишь себя.
Но что значит, для нас
современным казаться?
Одеваться по моде и вслепую влюбляться?
Или взрослым хамить и детей обижать?
Или мат полюбить, или пьяницей стать?
Нет и нет!
Это только лишь казаться
Современным быть —
Это уметь говорить,
Это красиво уметь выражаться
Я от всей души желаю вам стать по-настоящему прекрасными людьми. Пусть все в вас будет прекрасно: и мысли, и слова, и поступки!
Литература.
1.Дмитриев А., Колдасов Г., Поздняков Н. Сила языка и ущербность речи. Санкт- Петербург, 2008,-14 с.
2.Лекция о сквернословии. http://oodvrs.ru/article/art.php?id_article=206
3.Наше условие – долой сквернословие /Белгородское региональное отделение Всероссийского общества « Знание». Белгород, 2012.- 31 с.
4.Эмото Масару. Любовь и вода. – М.: София, 2008.
Анкета
«Сквернословие в моей жизни»
1. Как ты думаешь, почему люди в своей речи употребляют бранные слова, ругательства? ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Если ты используешь в своей речи бранные слова (мат, ругательства), то объясни почему?
___________________________________________________________________________
3. Как часто ты произносишь эти слова? ____________________________________________________________________________
4. В каких ситуациях это происходит? ___________________________________________________________________________
5. Как ты думаешь, плохо это или нет? _____________________________________________________________________________
6. Что ты чувствуешь, когда произносишь такие слова? ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Как ты думаешь, что чувствуют или думают другие люди, когда слышат, как ты произносишь бранные слова? _____________________________________________________________________________
8. Что ты чувствуешь, когда при тебе кто-то ругается матом?
_____________________________________________________________________________
9. От кого ты чаще всего слышишь подобные слова?
_____________________________________________________________________________
10. Как ты думаешь, что нужно сделать, чтобы люди (дети) не употребляли бранных слов? _____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
11. Что нужно сделать, чтобы ты не употреблял эти слова?
_____________________________________________________________________________
12. Хочешь ли ты, чтобы твои будущие дети в своей речи использовали бранные слова? Почему? _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Спасибо за откровенность!
Ответы на вопросы викторины (Максимальный балл- 5)
Команда « » | Команда « » | ||
Вопрос № | Балл | Вопрос № | Балл |
Вопрос № | Балл | Вопрос № | Балл |
Вопрос № | Балл | Вопрос № | Балл |
Вопрос № | Балл | Вопрос № | Балл |
Вопрос № | Балл | Вопрос № | Балл |
Вопрос № | Балл | Вопрос № | Балл |
Вопрос № | Балл | Вопрос № | Балл |
Сумма: | Сумма: | ||
ПАМЯТКА ДОБРЫХ ДЕЛ И ДОБРЫХ СЛОВ
1. СТАРАЙСЯ ВИДЕТЬ В ЛЮДЯХ, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, ХОРОШЕЕ И ДОБРОЕ! ОТ ЭТОГО ВСЕ ОКРУЖАЮЩИЕ СТАНОВЯТСЯ ДОБРЕЕ И СИМПАТИЧНЕЕ.
2. БУДЬ ДОБРЫМ К ЛЮДЯМ!
3. УЧИСЬ ДОБРУ У ДОБРЫХ!
4. НЕ БОЙСЯ ПРЕДЛАГАТЬ СВОЮ ПОМОЩЬ ТЕМ, КТО В НЕЙ НУЖДАЕТСЯ, ПОМОГАЙ В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ ЛЮДЯМ, ПОПАВШИМ В БЕДУ, СЛАБЫМ, БОЛЬНЫМ.
5. НЕ ПРИЧИНЯЯ ЗЛА, ДОБРЕЙ СТАНОВИШЬСЯ!
ОБОГРЕЙТЕ ПРЕКРАСНЫМИ СЛОВАМИ СВОЮ ДУШУ И МАТУШКУ – ЗЕМЛЮ, СОЗДАЙТЕ ВОКРУГ СЕБЯ ПРОСТРАНСТВО ЛЮБВИ, И ВЫ УВИДИТЕ ЧУДЕСА, СОТВОРЕННЫЕ СВОИМИ РУКАМИ.
О! ЧЕЛОВЕК – ПРЕКРАСНОЕ ТВОРЕНИЕ!
ВГЛЯДИСЬ В СЕБЯ! И ЧАЩЕ ПОВТОРЯЙ:
Я ЕСТЬ ЧЕЛОВЕК! Я ЕСТЬ – ЖИЗНЬ, ЗДОРОВЬЕ, КРАСОТА, ЛЮБОВЬ, ЮНОСТЬ, МУДРОСТЬ, СОВЕСТЬ, ДОБРО, ЧИСТОТА, ЛАД, ГАРМОНИЯ, ИСТИНА, МАСТЕРСТВО, ОПТИМИЗМ, РАДУШИЕ, УСПЕХ, СОЗИДАНИЕ, ЩЕДРОСТЬ, ПРЕОБРАЖЕНИЕ, ЧУТКОСТЬ, РОМАНТИКА, ЭНТУЗИАЗМ, РАЗВИТИЕ, ЕСТЕСТВЕННОСТЬ, СВЕТ, ТЕПЛОТА, ЦВЕТЕНИЕ, ВЕЧНОСТЬ, ДАР, ГЕНИАЛЬНОСТЬ, УВЕРЕННОСТЬ, БЛАГО, ПРОСТОТА, ЯСНОСТЬ, ПУТЬ, УСТРЕМЛЕННОСТЬ, ДОСТОИНСТВО, УДАЛЬ, РАДОСТЬ, СМЕЛОСТЬ, УНИКАЛЬНОСТЬ, БОДРОСТЬ, СОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, МЫСЛЬ, СЛОВО, ДЕЙСТВИЕ, АКТИВНОСТЬ, ИНТУИЦИЯ, СЕРДЕЧНОСТЬ, ВЕРНОСТЬ, ТВЕРДОСТЬ, ЧЕСТНОСТЬ, НАДЕЖНОСТЬ, СЧАСТЬЕ, ДУШЕВНОСТЬ, ЛАСКА, РОД, ЕДИНЕНИЕ, ЗНАНИЕ, УМЕНИЕ, БЫСТРОТА, ВОСПРИЯТИЕ, ЛЕГКОСТЬ, ДОСТИЖЕНИЕ, УДОВЛЕТВОРЕНИЕ, ВЕСЕЛЬЕ, СМЕХ, ДЕТСТВО, ОСНОВА, ЭВОЛЮЦИЯ, БОЖЕСТВЕННОСТЬ, БЫЛЬ, СОСТОЯНИЕ, ВОЛШЕБСТВО, ЛУЧЕНИЕ, ОТКРЫТОСТЬ, СВОБОДА, ЦЕЛОСТНОСТЬ, ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ, АККУРАТНОСТЬ, ЗАБОТА, ЧУВСТВЕННОСТЬ, МУЗЫКА, ОБРАЗ, ВДОХНОВЕНИЕ, ПОЛЕТ, СВЕЖЕСТЬ, МИР, ЧУДО, ТВОРЧЕСТВО, СИЛА, БОГАТСТВО, ПОРЯДОК, БЛАГОДАРНОСТЬ, ОБАЯНИЕ, ПЕСНЯ, ЗВУЧАНИЕ, СОВЕРШЕНСТВО….
ДАРИТЕ ВСЕМ ПРЕКРАСНЫЕ СЛОВА!
ОФОРМЛЕНИЕ
Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убеждались с вами,
А может, не слова – дела важны?
Дела делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас.
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы!
Есть слова пострашнее, чем порох,
Чем снаряд над окопными рвами
Я советую людям при ссорах
Осторожнее быть со словами.
Мир устроен на этой основе,
И достаточно, в общем, серьёзно:
О любом опрометчивом слове
Пожалеете рано иль поздно
Вы к словам проявляйте терпение,
Не берите в расчёт кривотолков.
Ведь от них остаются раненья,
Как от мелких, но острых осколков.
М.Матусовский
Речь — это показатель ума.
Сенека
“Здоровье не купишь – его разум дарит”
«Матерное слово есть неприкрашенная, мелкая гадость, признак дикой, самой первобытной культуры, циничное, наглое хулиганское отрицание нашего пути к глубокой и действительно человеческой красоте…»
Макаренко А.С.
Ни слова о плохом и даже грустном,
Ни слова о тревогах, суете.
Живите так, чтоб не было вам скучно,
Купайтесь в радости и красоте.
Любите жизнь на финише, на старте,
Всего добейтесь, верьте лишь в мечту.
Живите, и не думайте о фарте,
Дарите сами щедро доброту.
И вам за все воздастся по заслугам,
Худая не пойдет о вас молва,
Жизнь, словно карусель, идет по кругу,
И к вам вернутся добрые слова.
В каждом слове бездна пространства, каждое слово необъятно…
Николай Гоголь
И жемчугов, и трона золотого ценней разумно сказанное слово.
А. Фирдоус
Слово – полководец человеческой силы.
Владимир Маяковский
Слово есть поступок
Лев Толстой
«Доброе слово лечит,
злое- калечит»
1
multiurok.ru