21.06.2019, 2420 просмотров.
Здоровье – это, прежде всего гармония
с собой и природой.
Если человек отдаляется от нее, перестает
прислушиваться к своему организму,
то он оказывается незащищенным от заболеваний.
Народная мудрость
В группе Родничок прошел мастер-класс по работе с голубой глиной, из которой дети лепили не замысловатых рыбок. Глина — удивительный природный материал, теплый, нежный и податливый, который может превратиться во что угодно, от примитивной, на первый взгляд, детской игрушки до удивительной вазы или изящного подсвечника. Работа с глиной благотворно действует на нервную систему, расслабляет, снимает нервное напряжение.
Так что лепка из глины — это не только интереснейшее творческое занятие, которое может превратиться в любимое хобби.
Развитие психических процессов у ребенка.
В лепке сочетаются два вида деятельности: умственная и физическая. Для создания поделки надо приложить усилия, выполнить определенные действия, овладеть умениями и практическими навыками, которые пригодятся ребенку в будущем для выполнения разнообразных работ.
Лепка чрезвычайно полезна – этот вид творчества, который:
Обычно считается, что глина — это материал для декоративно-прикладного творчества и из нее нужно делать поделки, сувениры и украшения.
Но глина — это еще и прекрасный материал для детских игр. Пока она влажная и пластичная, с ней можно обращаться, как с песком в песочнице, строя из нее все необходимое для игры, не боясь сломать или испортить. Когда поделка из глины высохнет, она становится достаточно прочной и может еще некоторое время поработать игрушкой.
Для деток лепка из глины — не просто удовольствие, а еще и полезное развивающее занятие. Работа с глиной развивает тактильные и моторные навыки, а также чувство формы и объема. С помощью лепки из глины дети и взрослые снимают напряжение и страхи, развивают мелкую моторику рук. В процессе занятий у ребенка развивается творческое воображение и фантазия, улучшается мелкая моторика рук и самое главное, ребенок приобретает навыки взаимодействия с другими детьми. Кроме того, развивая мелкую моторику рук, у ребенка лучше проходит развитие речи. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
Лепите для здоровья и удовольствия!
Воспитатель: Дёмина Елена Александровна.
Казалось бы, что может быть таинственного и удивительного в такое вещи, как лепка из глины? Оказывается, еще как может!
Любого ребёнка хоть на несколько минут можно увлечь лепкой. Красочный пластилин завораживает даже самых маленьких, а вот глина юного скульптора делает в собственных глазах взрослым. Потому что с этим
С глиной работают настоящие професионалыматериалом работают настоящие профессионалы. Гончары, скульпторы – уже состоявшиеся в профессии люди.
И малыш может с гордостью причислить себя к мастерам, когда вместо детской забавы – цветного пластилина, в его руках оказывается глина.
Этот материал тоже бывает разных цветов, однако гамма их весьма ограничена.
Белые глины больше подходят для фарфора, красные – для скульптуры, гончарная глина бывает бежевая и голубая.
У каждой из них есть определённые свойства, которые легко прочувствовать, поработав с разными видами последовательно.
На самом деле, вопрос не такой простой как кажется. Это сухие строительные смеси купить можно в любом строймаркете, а вот такой «взрослый» материал, как глина для лепки, можно достать разными способами. Самый банальный из них – приобрести в магазине уже готовую к использованию глину.
Продаётся она брикетами, однако размер их мал, поэтому, в конечном итоге, материал обойдётся в копеечку. Зато не надо тратить время и силы на технологические операции по подготовке глины.
Второй способ – это покупка и разведение сухой глины. Но просто развести голубую глину, которая имеется в продаже, будет недостаточно: её надо вымесить так, чтобы ушли пузырьки воздуха, и… оставить в покое на две недели. Глина должна вылёживаться перед лепкой.
Третий способ предполагает обзаведение совершенно бесплатной глиной, которая встречается в оврагах или карьерах.
Если даже она вымокла под дождём, это ещё не значит, что её можно сразу использовать как сырьё.
Опытные мастера рекомендуют глину сперва высушить и раскрошить. Потом эту массу заливают горячей водой и оставляют для набухания. Уже набухшую глину кладут на суровую ткань, чтобы лишняя влага стекла. И только потом можно приступать к замешиванию глины.
Поэтому работа с глиной потребует большей внимательности, кропотливости и аккуратности. Ведь каждую трещинку нужно будет промазать водой или залепить жидкой глиной.
Иначе поверхность получится некрасивой, излишне шершавой и неопрятной на внешний вид.
Вначале рекомендуется создавать крупные детали, и только потом – мелкие.
Если ребёнок сам затрудняется что-либо вылепить, ему нужно помочь, так как глина – материал более капризный, нежели пластилин.
Надо понимать, что если уж чадо взялось за глину, то творческая работа пойдёт в два этапа. В начале фигурку или вазу надо будет слепить, а потом, когда она будет высушена, придётся расписывать. Ведь дети воспринимают мир в ярких красках, а красоту рельефа они смогут оценить только потом, с
годами. Для окраски глиняного изделия лучше всего подойдёт гуашь. Она безопасна для детей, да и на глину ложится просто великолепно.
Маленьким детям рекомендуется наносить краску непосредственно на глину. А подростки могут воспользоваться белой эмалью, прежде чем красить.
Дело в том, что эта эмаль выделяет испарения, которые могут навредить малышу. Подросток же может почувствовать сам, когда стоит прекратить занятие и отдохнуть.
Эмаль даёт поделкам дополнительную прочность. Краски на это покрытие ложатся лучше, чем на обычную глину.
Нетворческая часть работы состоит в том, что глину надо подсушить, а затем обжечь. И эту часть всего дела лучше выполнить взрослому. Ведь ребёнку трудно дотерпеть до того момента, когда поделку можно будет расписать.
Готовые глиняные изделия обжигать сразу не стоит, потому что они могут потрескаться. Большая часть влаги из глины должна уйти при сушке. Рекомендуют каждую из поделок поместить в полиэтиленовый пакет на трое суток.
Естественно, между пакетом и глиняной поверхностью должен оставаться зазор. Понять, что глина подсохла, можно по её цвету. Она должна посветлеть. Взвесив фигурку на руке, тоже можно определить степень подсыхания: при удалении влаги поделка становится лёгкой.
Такое изделие уже можно подвергать обжигу. Для этого сгодится духовка кухонной плиты. Главное – суметь разогреть её до 300?С. Время на обжиг потребуется небольшое, около 20 минут. Остывшую поделку можно красить.
Вовсе не обязательно сажать ребёнка сразу за гончарный круг. Ведь ему гораздо ближе будут зверьки, рыбки, цветочки, нежели абстрактная ваза. Отличный вариант — слепить подарок для папы. Тем более, все мамы изначально знают ответ на вопрос чего хотят мужчины? Вот и сделайте для папы какую-нибудь игрушку. Чтобы слепить четвероногого друга, потребуется конструктивный способ лепки. То есть, сначала лепим туловище, к нему приделываем ноги, голову, хвост.
Рыбку или птичку можно получить по другой технологии – пластической. Из цельного веретенообразного куска глины можно вытянуть и прищипнуть рыбий или птичий хвост. С другой стороны можно, опять же вытягиванием, сформировать голову.
Комбинированным способом можно сделать голубка с расправленными крыльями. При этом к полученной при помощи пластического способа птичке приделывают крылья, выполенные аналогичным способом.
А вот рельефная лепка нравится ребятне потому, что готовое изделие напоминает печатный тульский пряник.
Можно пойти и другим путём – от частного в к общему. Выполнить из глины отдельные лепестки, а затем соединить их в объёмный цветок. Смешанная технология позволит сделать на гладкой вазе украшение из глиняных лепестков и жгутов.
Получается, что материал – один, а сотворить из него можно многое!
Кстати, а слышали что-то про такой материал, как полимерная глина? Поразительно интересная вещь! Даже интереснее чем пластика для лепки. Будет время — почитайте! А потом поделитесь в комментариях — что вам больше понравилось?
Аппликация в старшей группе
Дети пяти-шести лет способны овладеть довольно большим объемом умений и навыков по аппликации, совершенствовать их при вырезании и наклеивании узоров из геометрических и растительных форм, предметов простой и более сложной формы и строения.
..
Аппликация из ткани в дошкольном образовательном учреждении
Аппликация из лоскутов ткани – по силам даже маленьким детям от 3-х лет. Несложное детское творчество понравится ребенку. И принесет пользу, такой вид творчества развивает усидчивость и аккуратность. Начать можно с небольшой картинки…
Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста
Наиболее интересной и доступной для детей дошкольного возраста является аппликация из бумаги ярких расцветок. Сам вид материала, простота его обработки стимулируют творче-скую активность ребенка…
Особенности лепки в детском саду
На занятиях лепкой перед воспитателями ставятся определенные задачи: развитие детского творчества, вооружение детей изобразительными и техническими умениями, создание интереса к данному виду деятельности.
..
Особенности лепки в детском саду
К оборудованию для лепки относятся каркасы. В работе с дошкольниками это обыкновенные палочки разной длины и толщины. Использование каркаса помогает совершеннее изображать ноги животных, делать фигуры, выполненные на каркасах…
Особенности лепки в детском саду
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе…
Особенности лепки в детском саду
Цель: развивать у детей интерес к лепке; у детей 3 лет совершенствовать умение скатывать глину круговыми движениями…
Особенности лепки в детском саду
Программное содержание.
Учить детей в лепке создавать композицию из двух предметов, объединенных одним содержанием…
Педагогические условия обучения детей среднего дошкольного возраста конструированию
Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследователи считают, что навыки предшествуют умениям, другие полагают…
Технология приготовления в башкирской кухни
Литература: 1. Ермакова В.И. Основы кулинарии: 8 – 9 классы. – М., 2000. 2. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк – Бирск, 2007. Место проведения: Школьная кухня Ход урока 1…
Технология приготовления в башкирской кухни
Литература: 1.
Ермакова В.И. Основы кулинарии: 8 – 9 классы. – М., 2000. 2. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк – Бирск, 2007. Место проведения: Школьная кухня Ход урока 1…
Технология приготовления в башкирской кухни
Литература: 1. Ермакова В.И. Основы кулинарии: 8 – 9 классы. – М., 2000. 2. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк – Бирск, 2007. Место проведения: Школьная кухня Ход урока 1…
Технология приготовления в башкирской кухни
Литература: 1. Ермакова В.И. Основы кулинарии: 8 – 9 классы. – М., 2000. 2. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк – Бирск, 2007. Место проведения: Школьная кухня Ход урока 1…
Технология приготовления в башкирской кухни
Литература: 1.
Ермакова В.И. Основы кулинарии: 8 – 9 классы. – М., 2000. 2. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк – Бирск, 2007. Место проведения: Школьная кухня Ход урока 1…
Художественно-эстетическое воспитание учащихся младшего школьного возраста на примере выполнения декоративного натюрморта
Успешность в работе темперой, как и в любой другой технике, будет во многом зависеть от наличия необходимых принадлежностей, используемых в профессиональной живописи. Кисти для темперной живописи нужно иметь колонковые, беличьи и щетинные…
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 81 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей
Выборгского района г. Санкт-Петербурга
Выполнила: воспитатель
Петрова Виктория Алексеевна
г.
Санкт-Петербург
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 81 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей
Выборгского района г. Санкт-Петербурга
Конспект занятия по лепке в средней группе.
Конспект занятия по лепке в средней группе «Медвежонок»
Выполнила: воспитатель
Петрова Виктория Алексеевна
г. Санкт-Петербург
2017
Конспект занятия по лепке в средней группе.
Тема: «Медвежонок»
Цель:
Учить детей лепить животное из 3-х разных по форме частей, соблюдая пропорции между ними.
Задачи.
Закреплять знакомые приемы лепки: скатывание, раскатывание, соединение частей приемом промазывания. Закреплять умение делить пластилин на две неравные части. Развивать самостоятельность, воспитывать интерес к лепке животных, умение довести работу до конца.
Материалы: пластилин коричневого, черного цвета, стеки, дощечки, бусинки, салфетки, игрушечный медвежонок.
Предварительная работа:
Накануне занятия рассмотреть медвежонка, выделяя его части, определить, на какую форму похожа каждая часть.
Вспомнить, в каких сказках присутствует медведь, какой он по характеру.
Ход занятия:
Ребята! Сегодня к нам в гости пришел необычный гость, а кто он вы узнаете если отгадаете загадку.
Загадывание загадки.
Летом ходит без дороги
Между сосен и берез
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
Ребята, медвежонок сказал мне по секрету, что он живет в лесу совсем один. Пришла весна, медвежонок проснулся после зимней спячки, а его друзья еще спят. А ему так хочется иметь друзей. Давайте поможем нашему гостю и слепим таких же маленьких игрушечных медвежат.
Показ и рассматривание образца.
Посмотрите, какого медвежонка я слепила сегодня утром. Давайте рассмотрим его.
Из каких частей состоит игрушка?
Голова, туловище, лапки, ушки.
Как вы думаете, с какой части надо начинать работу? (с туловища).
На какую форму похоже туловище? (столбик, овал).
Как мы получим овал? (сначала скатаем шар, а затем раскатаем его немного, чтобы получилась вытянутая фигура).
Покажите движение рук во время лепки шара и овала.
Какой она формы? Как получим шар?
Затем соединим голову и туловище с помощью приема примазывания.
Как вы думаете, ребята, зачем нужно примазать одну часть к другой?
(чтобы соединение было прочное).
Какой формы лапы? (овальной).
Сколько лап у медвежонка? (четыре)
Ушки медвежонку мы сделаем с помощью приема прищипывания. Обратите внимание, где находятся ушки: на верху головы, а не сбоку.
Как мы сделаем глазки? (из бусинок).
Вот такого игрушечного мишку вы сегодня будете лепить самостоятельно.
Показ деления пластилина на части.
Давайте, разделим пластилин на части.
Сначала делим брусок пластилина пополам.
Из одной части будем лепить туловище, а другую половину нужно разделить на две неравные части; из меньшей лепим голову медвежонка,а оставшуюся часть делим пополам, а затем каждую половинку еще раз пополам-получится четыре одинаковых кусочка,четыре лапки.
Физкультминутка
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
То на стенку посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево поворот,
А потом наоборот.
Вправо, влево поворот,
А потом наоборот.
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись.
И в последний раз присели,
А теперь на место сели.
А теперь приступаем к работе.
Во время самостоятельной деятельности воспитатель дает детям советы, если необходимо, оказывает детям помощь.
Анализ занятия.
Посмотрите, ребята, какие симпатичные медвежата у вас получились.
(Спросить 3-4 детей, какая работа им понравилась и почему, тактично обратить внимание на недостатки в некоторых работах, предложить в следующий раз постараться их не допускать).
Ребята, давайте предложим нашему гостю выбрать себе новых друзей. (Медвежонок с радостью выбирает все детские работы и благодарит детей за такой бесценный подарок). Дети предлагают ему прийти в гости снова.
Ислибаева Людмила Анатольевна
МАДОУ “ЦРР – детский сад № 4”,
Россия, республика Башкортостан, г. Агидель
Воспитатель
Конспект по лепке в средней группе на тему «Мисочка».
Учить детей лепить мисочку используя новые приемы вдавливания и оттягивания краев.
Развить интерес детей к процессу лепке, вести в активный словарь детей слова: мисочка, край.
Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям, желание прийти на помощь.
Словарная работа: мисочка, край.
Оборудования:
Для воспитателя: пластилин, в стаканчики вода, готовый образец, салфетка, дощечка.
Для детей: пластилин, салфетки, дощечки для лепки.
Предварительная работа: чтение сказки К.И. Чуковского «Федорино горе».
Ход занятия:
Сегодня к нам в гости пришла гостья.
А кто это постарайтесь отгадать по отрывку из сказки.
Долго, долго целовала
И ласкала их она,
Поливала, умывала.
Полоскала их она.
«Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать.
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!»
Воспитатель выставляет картину из сказки «Федорино горе».
Воспитатель: Ребята, а Федору вам жалко? (ответы детей, прошу аргументировать свой ответ)
Воспитатель: Ребята, стареньким людям надо помогать, им очень трудно с хозяйством управляться. Давайте поможем Федоре, слепим и подарим ей новую красивую мисочку.
А что такое мисочка?
Приглашаю подойти всех к столу, на котором стоят разные мисочки.
Мисочка – это глубокая тарелка, в которую накладывают или наливают еду. Она круглая с высокими краями.
Прежде чем вылепить мисочку, давайте рассмотрим, что есть у мисочки.
Стенки, дно.
Какой формы дно у мисочки? (Круглое)
Какая часть шире у мисочки: нижняя или верхняя? (Верхняя)
Какого цвета мисочка?
Сейчас я вам покажу как надо лепить мисочку.
Беру кусок пластилина и положу его на ладонь левой руки. Прикрываю пластилин ладонью правой руки. После этого я начинаю раскатывать шар. Как надо раскатать шар?
Круговыми движениями.
Когда я раскатываю шарик, пальцы должны быть вместе, ладони гладкие. Раскатываю обеими руками. Вот, ребята, посмотрите, что у меня получилось!
-Шарик.
Чтобы из шарика получить мисочку, вдавливаю середину пальцем и оттягиваю края вверх. Подравниваю края, чтобы она получилась ровной и гладкой. Вот ребята, у меня получилась мисочка.
Ребята, покажите ладошки, пальчики дружные, погладьте ладошки. Посмотрите на ладошки и улыбнитесь. Готовы пальчики трудиться? Возьмем пластилин в левую руку и приступаем к работе.(Во время занятия проверяю осанку детей, если требуется оказываю индивидуальную помощь.)
(дети лепят под музыку)
Ребята, посмотрите какие красивые мисочки получились у вас. А вам понравилась лепить? Скажи, какая тебе мисочка понравилась?
Почему? Найдите самую большую мисочку Покажите самую маленькую мисочку.
Найдите самую глубокую мисочку? Найдите самую гладкую, ровную мисочку.
Спасибо, дети, Федора очень рада за новые мисочки. До свидания, ребята!
Молодцы, ребята, вы все очень хорошо справились с заданием. Все делали до конца аккуратно, красиво и правильно.
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «СОВЕТСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
МДК 02.04. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству.
Тема: «Лепка в средней группе от 4 до 5 лет»
Выполнил (а): Солдатова В.С.
Группа: ДОзСС/16
Проверил(а): Сычева Н.В.
г. Советский 2017год
лепка детский сад обучение
Введение
Заключение
Список литературы
Введение
Основой обучения детей является ознакомление их с окружающей жизнью, с миром предметов и явлений.
Полученные знания дети закрепляют в речи, уточняют в разнообразной деятельности, отражают в игре. Чтобы подвести ребенка к лепке, к скульптурному изображению предметов, воспитатель знакомит детей с предметами, показывает их особенности, помогает понять форму, строение предметов, характеризующие их особенности.
Воспитатель показывает детям, как передаются знакомые им предметы и явления в различных видах искусства, показывает, как передает поэт впечатления о жизни в стихах, как художник отражает явления и предметы в живописи, в графике, скульптор — в монументальной и станковой скульптуре, в скульптурной миниатюре, в игрушке.
На занятиях лепкой дошкольники учатся бережно относиться к художественным материалам, у них формируются навыки культуры трудовой деятельности: планирование будущего рисунка, самоконтроль за своими действиями в процессе выполнения работы. Стремление детей достичь качественных результатов говорит об их настойчивости, способности к преодолению трудностей.
Изображать предметы, явления в лепке задуманное дети могут лишь при условии овладения техникой каждого вида изобразительной деятельности. Несмотря на то, что техническое исполнение не является главным, тем не менее овладение правильной техникой необходимо.
Поэтому перед нами стоит проблема: какие формы и методы ознакомления детей младшего дошкольного возраста на занятиях лепкой будут способствовать формированию технических умений и навыков.
Объект исследования: процесс формирования технических умений и навыков на занятиях лепкой
Предмет исследования: педагогические условия, обеспечивающие успешность формирования технических умений и навыков лепке у детей младшего дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретически изучить особенности обучения лепке детей младшего дошкольного возраста.
В настоящем исследовании были поставлены и решались следующие задачи:
1) Изучить история возникновения лепки, как вида изобразительного искусства;
2) изучить особенности лепки в детском саду;
3) рассмотреть методику обучения лепки детей младшего дошкольного возраста.
Гипотезой исследования стало предположение, что изучение теоретических аспектов обучения лепки, позволит понять сущность и особенности использования этого вида изобразительной деятельности в работе с детьми.
1. Лепка- вид изобразительной деятельности
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Скульптор И. Я. Гинцбург говорил о значении лепки следующее: «…В семье изобразительных искусств лепка играет ту же роль, как и арифметика в математических науках. Это азбука представления о предмете. Это первое чтение, изложение предмета. В рисовании предмет изображается относительным. Из-за перспективы часто умаляется, а иногда и совершенно теряется сущность свойств предмета, главный его смысл… Правильное соотношение частей, отличие главного от второстепенного — тела от приставных частей — все это ясно выражается при изображении предмета посредством лепки».
Мир скульптуры многообразен. На протяжении многих веков талантливые скульпторы создавали свои произведения — статуи, скульптурные группы, бюсты.
В скульптуре художник выражает духовный мир человека и представления об окружающем, воплощает свои эстетические идеалы.
Скульптура как вид искусства играет значительную роль в нашей жизни. Она выполняет разные задачи, пропагандирует большие идеи, сложные мысли и чувства. Как и другие виды искусства, скульптура имеет свою специфику, которая выражается и в содержании, и в выборе материала и выразительных средств.
Отличительной особенностью скульптурного изображения является его объемность, трехмерность. Основные виды скульптуры — это круглая скульптура и рельеф. Если изображение можно обойти кругом, рассмотреть со всех сторон, то такая скульптура называется круглой (примерами подобной скульптуры являются памятник Минину и Пожарскому И. П. Мартоса, памятник А. С. Пушкину А. М. Опекушина и др.). В том случае, если предмет изображен с одной стороны и представляет из себя выпуклое изображение, выступающее над плоскостью, — перед нами рельеф.
Рельефное изображение имеет две разновидности: барельеф и горельеф.
Фигуры, изображенные в барельефе, выступают над плоскостью не более чем на половину своего объема, в горельефе они возвышаются над плоскостью изображения более чем наполовину, а иногда бывают и полнообъемными и лишь прикасаются к фону отдельными деталями. Поэтому барельеф иногда называют низким рельефом, а горельеф — высоким. Наряду с выпуклым рельефом существует еще одна его разновидность — углубленный рельеф, или контррельеф. Этот вид рельефа приближается к графическому изображению, он был распространен в Древнем Египте, но сейчас встречается редко.
Характер скульптуры, выбор изобразительных средств, материала зависит, прежде всего, от цели создания произведения. По назначению скульптурные произведения делятся на монументальные и станковые.
Монументальные произведения рассчитаны на массовое восприятие, они пропагандируют значительные общественные события, часто воплощают положительный образ своего времени. К монументальной скульптуре относятся памятники исторических событий, памятники героям.
Монументальные произведения предназначаются для украшения площадей, парков, больших общественных зданий. Если монументальная скульптура, как правило, превышает изображаемый объект в два-три раза, то станковая скульптуру по своим масштабам занимает промежуточное положение, так как предметы, изображенные в станковой скульптуре, почти совпадают с размерами натуры (они бывают чуть меньше или немного больше оригинала).
Станковая скульптура не связана с каким-либо художественным ансамблем. Ей свойственна тонкая психологическая многогранная характеристика образов и богатство формы. Это скульптурные портреты, фигуры, скульптурные группы, которые мы часто видим в музеях и художественных салонах.
Разновидностью станковой скульптуры является скульптура малой формы. Она включает в себя статуэтки из камня, дерева, кости, металла. Хорошо известны античные терракотовые статуэтки IV–V вв. до н. э., в которых изображены мифологические герои или древние божества. К скульптуре малой формы можно отнести и мелкую декоративную пластику современных народных мастеров.
Произведения скульптуры создаются из разных материалов: твердых (камня, дерева, металла) или пластичных (терракоты, стекла и т. д.). Выбор материала дает возможность скульптору выявить особенности создаваемого образа.
Говоря о художественном образе в скульптуре, нужно отметить, что в этом виде искусства в основном изображается человек. Различные свойства материалов используются для передачи всего комплекса особенностей человеческого тела, его мягкости, упругости, динамики, плавности движений и т. д. Человек — главная тема скульптуры, но не единственная. Художники-скульпторы в своем творчестве отражают и весь многообразный мир, окружающий человека.
Изображение растений, предметов быта часто встречается в рельефной скульптуре, так как композиция в рельефе располагается на плоскости, которая позволяет изображать не только многофигурные сцены, но и пейзаж.
Круглая скульптура, всегда связана с определенной средой, в которой она находится. Свет, естественный или искусственный, окружает скульптуру и служит средством выявления ее пластических особенностей.
Эту особенность света и тени усиливать характер формы умело использовали греческие скульпторы. Рассматривая скульптурную группу Лаокоон, мы видим, как мастер сумел показать страдания, которые испытывают герои. Светотень помогает автору усилить внутреннее состояние героя, она углубляет морщины лица, глазные впадины кажутся очень глубокими и темными — все вместе создает впечатление тяжелых страданий.
Выразительность любого скульптурного произведения зависит от того, насколько умело скульптор использует в своем художественном творчестве различные средства выразительности, свойственные этому виду изобразительного искусства. Если сравнивать скульптуру и живопись, то мы увидим, что как в одном, так и в другом виде искусства изображается объем предметов; но живописцу при передаче объема приходится создавать иллюзию объемности, которая достигается при помощи света и тени.
Скульптурный же художественный образ действительно существует в пространстве и обладает реальной объемностью, которая вызывает у зрителя желание рассмотреть его со всех сторон.
Рассматривая скульптуру и обходя ее кругом, зритель каждый раз по-новому воспринимает постановку корпуса в пространстве, поворот головы; кроме того, создается ощущение, что фигура движется, изменяется.
Многие скульптурные произведения, рассчитанные на восприятие взрослых, могут быть интересны и для детей дошкольного возраста. Воспитатели детских садов и родители в доступной форме могут разъяснить детям содержание того или иного произведения, рассказать о его художественных достоинствах.
Говоря о лепке в детском саду, мы имеем в виду изобразительную деятельность, в процессе которой дети изображают предметы окружающей их действительности, создают элементарную скульптуру, пользуясь глиной или пластилином.
Во время работы с глиной ребенок получает эстетическое наслаждение от ее пластичности, объемности, от форм, которые получаются в процессе лепки.
Если этот вид деятельности правильно поставлен, то лепка может стать любимым занятием детей.
На занятиях лепкой перед воспитателями ставятся определенные задачи: развитие детского творчества, вооружение детей изобразительными и техническими умениями, создание интереса к данному виду деятельности.
Система обучения в детском саду строится таким образом, чтобы подготовить детей к школе.
2. Методы и приём обучения по лепке
Успех воспитания и обучения во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки, а также развить способности в той или иной области деятельности.
Под методами обучения изобразительной деятельности и конструированию понимают систему действий педагога, организующего практическую и познавательную деятельность детей, которая направлена на усвоение содержания, определенного «Программой воспитания и обучения в детском саду».
Приемами обучения называют отдельные детали, составные части метода.
Традиционно методы обучения классифицируются по тому источнику, из которого дети получают знания, навыки и умения, по тем средствам, с помощью которых эти знания, умения и навыки преподносятся. Так как дети дошкольного возраста приобретают знания в процессе непосредственного восприятия предметов и явлений окружающей действительности и из сообщений педагога (объяснения, рассказы), а также в непосредственной практической деятельности (конструирование, лепка, рисование и т.
п.), то выделяют методы:
· наглядные;
· словесные;
· практические.
Это традиционная классификация.
В последнее время разработана новая классификация методов. Авторами новой классификации являются: Лернер И.Я., Скаткин М.Н. она включает следующие методы обучения:
· информативно – рецептивный;
· репродуктивный;
· исследовательский;
· эвристический;
· метод проблемного изложения материала.
В информационно – рецептивный метод включаются следующие приемы:
· рассматривание;
· наблюдение;
· экскурсия;
· образец воспитателя;
· показ воспитателя.
Словесный метод включает в себя:
· беседу;
· рассказ, искусствоведческий рассказ;
· использование образцов педагога;
· художественное слово.
Репродуктивный метод – это метод, направленный на закрепление знаний и навыков детей. Это метод упражнений, доводящих навыки до автоматизма. Он включает в себя:
· прием повтора;
· работа на черновиках;
· выполнение формообразующих движений рукой.
Эвристический метод направлен на проявление самостоятельности в каком – либо моменте работы на занятии, т.е. педагог предлагает ребенку выполнить часть работы самостоятельно.
Исследовательский метод направлен на развитие у детей не только самостоятельности, но и фантазии и творчества. Педагог предлагает самостоятельно выполнить не какую – либо часть, а всю работу.
Метод проблемного изложения, по мнению дидактов не может быть использован в обучении дошкольников и младших школьников: он применим только лишь для старших школьников.
В своей деятельности воспитатель использует различные методы и приемы в рисовании, лепке, аппликации и конструировании.
Так в рисовании основной прием для первой младшей группы – показ, как следует пользоваться карандашами и красками. Наиболее эффективный прием – пассивные движения, когда ребенок действует не самостоятельно, а с помощью. Эффективны игровые изобразительные движения однородного, ритмичного характера с проговариванием слов: «туда – сюда», «сверху – вниз» и т.
д. Такой прием дает возможность связать образ предмета с изобразительным движением.
Чтение стихов, потешек, песенок на занятиях – важнейший методический прием. Еще один прием работы в первой младшей группе – сотворчество педагога с детьми.
Во второй младшей группе на занятиях по рисованию активно используется информационно – рецептивный метод. Особенно полезен перед занятием действенный способ знакомства с формой предмета: дети обводят форму рукой, играют с флажками, мячами, шарами, ощупывают их очертания. Такое обследование предмета создает более полное представление о нем.
Также эффективен прием обследования предмета движением руки по контуру и показ этого движения в воздухе. Прямой показ способа изображения применяется только в том случае, данная форма встречается впервые.
3. Особенности лепки в детском саду
Дети видят в детском саду резные фигурки, выполненные богородским и или городецкими мастерами, фарфоровые статуэтки, глиняные скульптуры дымковских искусниц, с интересом рассматривают их со всех сторон, ощущая руками гладкую или шероховатую поверхность.
Своеобразной скульптурой является игрушка из папье-маше (бумажно-древесных масс), керамическая, деревянная токарная, из различных пластических масс.
Халезова Н.Б. писала: «Во время работы с глиной ребенок получает эстетическое наслаждение от ее пластичности, объемности, от форм, которые получаются в процессе лепки. Одновременно ребенок осознает различные свойства глины и пластилина, знакомится с объемной формой, строением и пропорциями предметов, у него развивается точность движений рук и глазомер, формируются конструктивные способности. Если этот вид деятельности правильно поставлен, то лепка может стать любимым занятием детей».
Куклы, животные имеют мягкие пластические формы, большую обобщенность образа, условность изображения, что очень, близко к возможностям детей в ваянии, к особенностям их представлений о реальных предметах.
Воспитатель рассказывает детям об искусных мастерах, художниках, которые создали эти предметы, показывает, какие интересные формы придал скульптор своему произведению, вызывает желание лепить, пытаться передать свои впечатления в работе с пластическими материалами.
Лепка — увлекательное занятие. Дети находят большое удовольствие в передаче знакомых фигур из мягких, податливых материалов. Однако долгое время пластилин и глина остаются в руках ребенка материалом для изображения предельно простых предметов «лепешек», «конфеток»– и только.
Чтобы подойти к лепке более сложных форм, ребенок должен найти какие-то способы, приемы. Задача взрослых — педагогов, воспитателей, родителей — облегчить этот путь изучения нового материала, помочь детям освоить основные приемы работы с ним, с тем, чтобы дети научились лепить, передавать в этом материале предметы окружающего мира, выражать свое отношение к этому миру, к его явлениям.
Дошкольникам доступно овладение приемами работы лишь с мягкими пластическими материалами, легко поддающимися воздействию руки.
Дети лепят людей, животных, посуду, транспорт, овощи, фрукты, игрушки. Разнообразие тематики связано с тем, что лепка, как и другие виды изобразительной деятельности, в первую очередь выполняет воспитательные задачи, удовлетворяя познавательные и творческие потребности ребенка.
Пластичность материала и объемность изображаемой формы позволяют дошкольнику овладеть некоторыми техническими приемами в лепке скорее, чем в рисовании. Например, передача движения в рисунке является сложной задачей, требующей длительного обучения. В лепке решение этой задачи облегчается. Ребенок сначала лепит предмет в статичном положении, а затем сгибает его части в соответствии с замыслом.
Передача пространственных соотношений предметов в лепке также упрощается — объекты, как в реальной жизни, расставляются друг за другом, ближе и дальше от центра композиции. Вопросы перспективы в лепке попросту снимаются.
Основное средство в создании изображения в лепке — передача объемной формы. Цвет используется ограниченно. Обычно раскрашиваются те работы, которые будут впоследствии применяться в детских играх.
Основное место на занятиях лепкой занимает глина, как наиболее пластичный материал. Хорошо приготовленная, она легко поддается воздействию руки даже 2–3-летнего ребенка.
Просушенные глиняные работы могут храниться длительное время. Пластилин обладает меньшими пластическими возможностями. Он требует предварительного согревания, в то время как в сильно разогретом состоянии он теряет пластичность, прилипает к рукам, вызывая неприятные кожные ощущения. Дошкольники работают с пластилином в основном вне групповых занятий.
4. Материалы и оборудование для лепки
Овладение изобразительными и техническими средствами лепки составляет для ребенка большую сложность, и это заставляет воспитателя с особой ответственностью подходить к отбору материала для лепки, содержанию и приемам обучения.
Обычно в детском саду используют глину и пластилин. Глина – наиболее ценный материал, имеющий нейтральные и удобные для работы цвета. Она может быть грунтовой коричневого, белого, серого цвета с зеленым и голубым оттенками. Можно использовать специально подготовленную цветную керамическую глину, которая пригодна для обжига в муфельной печи. Глина приятна в работе.
Большой кусок ее создает хорошую основу для интересной лепки. Хранить глину лучше в пластмассовом сосуде, так как в металлическом она покрывается ржавчиной. Чтобы глина всегда была пригодна для работы, ее необходимо держать в прохладном, сыром помещении под влажной тряпкой.
Пластилин – упругий материал, который требует специальной подготовки перед работой. Он может быть однотонным и цветным. Первый дает возможность лучше понять цельность формы и строения предмета. Цвет вносит разнообразие в работу, является дополнительным средством выразительности.
К вспомогательным материалам лепки относят каркасы.
Для обучения детей лепке в качестве каркасов можно использовать обыкновенные палочки разной длины и толщины. С помощью каркаса фигуры становятся более устойчивыми, динамичными.
Работы из глины, выполненные на каркасах, часто дают трещины, а поэтому, как только изделия подсохнут, каркас можно осторожно удалить, вытягивая его из формы, чтобы дальнейшее высыхание шло без него.
В процессе лепки нужно уметь пользоваться стеками. Они могут быть деревянными, которые легко сделать самим, и металлическими. Самая простая форма стеки – палочка, заостренная с одной стороны и закругленная с другой, но может быть она и в виде петли, палочки с петлей из проволоки.
Используется стека для обработки деталей в тех случаях, когда это трудно сделать рукой, с ее помощью снимается лишняя глина с формы, делаются надрезы.
Для успешного обучения детей лепке хорошо иметь небольшие по размеру доски, которые размещаются на столе. Их размер определяется величиной лепки. Если фигура размером 15 Х 10 см, то доска может быть размером 35 X 22 см. Если фигура больше, то и доска должна быть большего размера. Наиболее удобная форма доски – круг, но она может быть и квадратной.
5. Методика проведения занятий лепкой в средней группе детского сада
В начале года дети по программе повторяют пройденный материал: занимаются лепкой, работают над формой. Воспитатель во время прогулок с детьми использует природный материал как наглядное пособие.
Например, зимой ребята под руководством воспитателя лепят снеговика и одновременно разбирают форму и количество частей. Из снега дети могут вылепить кролика, девочку в шубке и другие предметы. Кроме того, перед тем как приступить к лепке, воспитатель показывает игрушки, изображающие птиц, цыплят. Он обращает внимание детей на весь предмет в целом и затем на форму туловища, головы, хвоста, показывает, как надо обследовать предмет: сначала определяют форму частей, затем, фиксируя внимание на более мелких частях, проводит по ним пальцем и предлагает эти же действия проделать ребятам. Они повторяют эти движения. На занятиях можно ограничиться лишь зрительным обследованием, обводя различные части палочкой и предлагая ребятам самостоятельно определить их форму, пропорции и месторасположение. Для рассматривания перед лепкой подбирают игрушки и скульптуры, художественно выполненные, с красивой, но однотонной окраской. В тех случаях, когда нет возможности подобрать подходящий предмет, можно пользоваться заранее подготовленным образцом несколько большего размера, чем фигурки, которые будут лепить дети.
Образец обычно дается до занятия с той целью, чтобы ребята успели его рассмотреть, и остается перед ними на протяжении всего занятия. Дети средней группы знакомы с изображением шара, цилиндра, диска. На первых занятиях воспитатель напоминает им способы изображения этих форм, уточняет постановку рук и показывает, как можно кончиками пальцев сделать форму более точной. Во время лепки предметов из нескольких частей воспитатель прибегает уже к неполному показу. Например, когда дети лепят морковку, он им только показывает, как у столбика, слепленного заранее, надо один конец заострить, а другой сделать толстым и несколько округлым; для изображения туловища и головы кролика надо сделать из цилиндра овал. Изображение основных форм можно не показывать; ребята это уже умеют делать. Но способы соединения частей необходимо показать, так как от их усвоения будет зависеть прочность создаваемых фигурок. Кроме того, воспитатель предлагает ребятам показать, с чего они начнут работу, как будут лепить форму или соединять части.
Об этом можно попросить детей, хорошо справляющихся с изображением предметов, а в некоторых случаях и тех ребят, которые плохо справляются с заданием, чтобы они поверили в свои силы. Это дает возможность активизировать мысль детей, они начинают более четко представлять ход работы и действия с глиной.
В средней группе большое внимание уделяется правильной передаче пропорций. Для этого воспитателю нужно время от времени показывать, как делить ком глины, чтобы получилось нужное количество частей определенного размера, и как проверить их длину. Например, при изображении рук куклы педагог показывает, как разделить столбик на две равные части, а затем, складывая обе половины, проверить, одинаковые они или нет. Когда дети усвоят этот прием, можно лишь напомнить им, чтобы они не забыли проверить, правильно ли определили длину частей. Так же как и на занятиях рисованием, при лепке используется художественное слово, для того чтобы вызвать у детей более яркие образы предметов, создать эмоциональное настроение.
Это могут быть стихи, песни, загадки, потешки, которыми начинаются или заканчиваются занятия. При подборе литературных произведений нужно учитывать специфику лепки, а поэтому описания предметов должны больше касаться формы, строения, размера и меньше – цвета, запаха и других свойств.
Расширяя представления детей о форме, пропорциях предметов и способах лепки, важно проводить с ними небольшие беседы по их работам. В основном воспитателю приходится самому говорить о качестве выполненной работы. Иногда он предлагает ребятам самим решить, как вылеплена форма, переданы ее строение и пропорции, прочно ли соединены части. При изображении цыпленка, снеговика, девочки, посуды и других предметов можно предложить детям стеку для нанесения мелких деталей – глаз, рта, носа. В дальнейшем дети познакомятся с объемным изображением мелких деталей, но в данной группе, пока действия пальцев еще недостаточно развиты, можно нанести эти детали стекой путем графического изображения. Кроме того, дошкольники средней группы могут стекой резать глину на части, иногда снимать лишнюю, таким образом постепенно приучаясь к лепке с инструментом.
Работа детей со стекой требует особого внимания со стороны воспитателя. Важно приучать ребят правильно, своевременно пользоваться ею, производить лишь нужные операции, а для этого необходимо им показать способы работы. Например, чтобы обозначить цыпленку глаза, его устанавливают на доске, придерживая левой рукой, и стекой, которая находится в правой руке, намечают глаза.
Заключение
Ребенок младшего дошкольного возраста интенсивно развивается. В результате сенсорной развития, восприятие детей становится более дифференцированным, у них складываются представления о форме, цвете предметов, их величине. Происходит дальнейшее развитие памяти.
С обогащением опыта детей и совершенствованием речи развивается детское воображение. Первоначально образы непроизвольного воображения возникают под влиянием воздействия взрослых. Замыслы детей еще бедны, неустойчивы.
Для изобразительной деятельности детей младшего возраста характерны быстрые переходы процесса изображения в игру.
Ребенка привлекает сам процесс лепки, который он дополняет своими действиями с вылепленным предметом. Созданное изображение тут же обыгрывается. Ребенок в своей фигурке передает то, что поразило его воображение, захватило его эмоционально.
Дети этого возраста отличаются активностью, стремлением действовать самостоятельно, без помощи взрослых. Они увлекаются лепкой и испытывают удовольствие от работы с глиной, пластилином. Но у них еще слабо развита двигательная память, они не обладают достаточной координацией движений, зрение недостаточно контролирует действия, рук. Ребенок легко отвлекается, так как внимание его все еще неустойчиво.
Происходят существенные изменения и в отношениях с окружающими. У детей формируется умение работать в коллективе, помогать друг другу. Ребенок может элементарно оценить работу товарища.
У маленького ребенка особая острота восприятия. То, что эмоционально воспринято в детстве, запоминается на всю жизнь. Восприятие красивого формирует у детей эстетическое чувство, уважение и бережное отношение к искусству.
Произведения искусства расширяют кругозор ребенка тем, что несут определенную информацию. Они влияют и на формирование нравственных чувств.
В данной работе был рассмотрен вопрос обучения лепки детей младшего дошкольного возраста. Была изучена история возникновения лепки, как вида изобразительного искусства.
Мы рассмотрели разнообразные виды лепки, и методику обучения лепки в младших группах детского сада.
Занятия в детском саду в младшем возрасте нельзя назвать полноценной лепкой, но они преследуют свои цели. В три года ребенок уже вполне сознателен для того, чтобы не брать материал для лепки в рот. Дети развивают тактильные ощущения, работая с пластилином.
Так как все действия осуществляются руками, то развивается мелкая моторика и координация, в совокупности благотворно влияющие на речь. Первые занятия лепкой в детском саду только знакомят с материалами и их свойствами, это попытки скрутить шар, расплющить его, преобразовав в тарелку, и иные простейшие действия.
В процессе лепки детям наиболее интересна сама трансформация, происходящая с пластилином на глазах, это возможность создать игрушку самостоятельно, поэтому обычно подобные уроки, как и музыкальные занятия в детском саду, проходят легко и весело.
Таким образом, изучив все теоретические аспекты, мы пришли к выводу о том, что в дошкольном учреждении воспитатели должны организовывать работу по всестороннему развитию детей, поэтому занятия лепкой в детском саду нужно практиковать с самого раннего возраста, с младшей группы.
Итак, цель работы достигнута, задачи выполнены, гипотеза о том, что изучение теоретических аспектов обучения лепки, позволит понять сущность и особенности использования этого вида изобразительной деятельности в работе с детьми, подтвердилась.
Список использованной литературы
1. Алексахин Н. Учимся лепить и расписывать// Дошкольное воспитание. -2015-№ 9-23. 27 с.
2. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада.
В-ж: Учитель, 2014. 274 стр.
3. Грибовская А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации: конспекты занятий. Скрипторий, 2013. 151 стр.
4. Грибовская А. А. Детям о народном искусстве: Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста. Скрипторий, 2015. 64 с.
5. Грибовская А.А. Лепка в детском саду. Конспекты занятий для детей 2-7 лет. М.: Сфера, 2016. 80 с.
6. История искусства. Живопись. Скульптура. Архитектура/ Главный редактор Н. Арановская. М., 2017. 848 с.
7. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. М.: Просвещение, 2016. 193 с.
8. Комарова Т.С. Изобразиельная деятельность в детском саду: Обучение и творчество. М.: Педагогика, 2015. 247 с.
9. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. М.: Мозаика-Синтез, 2016. 136 с.
10. Коссаковская Е.А. Лепка в детском саду. М.: Учпедгиз, 2014. 145 с.
11. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей.
М., 2014. 223 с.
12. Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение, 2017. 253 с.
13. Корчинова О.В. Детское прикладное творчество. Изд.: Феникс, 2015. 63 с.
14. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. М.: Карапуз, 2017. 140 с.
15. Лыкова И.А. Пластилиновый ежик. Азбука лепки. Изд.: Карапуз, 2015. 20 с.
Размещено на Allbest.ru
…Значение изобразительной деятельности для всестороннего развития детей, ее виды и формы, методы и приемы обучения, принципы организации соответствующих занятий. Методика обучения лепке в первой младшей, средней и старшей, в подготовительной группе.
курсовая работа , добавлен 21.02.2015
Знакомство с теоретическими основами детского творчества в лепке детей дошкольного возраста. Особенности диагностики исходного уровня развития творческих способностей детей 3-4 лет.
Развитие творчества как одна из главных задач дошкольного воспитания.
курсовая работа , добавлен 29.01.2016
Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме обучения детей 4 лет лепке. Педагогические условия организации индивидуальной работы с ребенком. Основные направления развития воображения дошкольника. Художественно-эстетическое развитие детей.
дипломная работа , добавлен 24.12.2017
Теоретические исследования детского творчества в работах психологов и педагогов. Критерии оценки и условия развития изобразительного творчества дошкольников. Методика обучения детей лепке из соленого теста, особенности организации и проведения занятий.
дипломная работа , добавлен 14.01.2011
Значение лепки для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Ее виды и способы (конструктивный, пластический, комбинированный). Основные задачи и содержание обучения технике лепки из пластилина детей различных возрастных групп детского сада.
презентация , добавлен 20.
11.2015
Психологическая характеристика особенностей развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста, методы и приемы обучения лепке дымковской народной игрушки, применяемые материалы. Определение уровня сформированности технических навыков.
дипломная работа , добавлен 16.11.2009
Выявление возможностей использования лепки в развитии мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Технические способы, приёмы работы с пластическими материалами. Разработка конспекта по развитию мелкой моторики рук у детей в процессе обучения лепке.
курсовая работа , добавлен 11.12.2014
Характеристика процесса развития мелкой моторики рук у ребенка. Методы и приемы по использованию лепки. Разработка конспекта непосредственной образовательной деятельности по лепке, направленной на развитие моторики рук у детей дошкольного возраста.
курсовая работа , добавлен 10.12.2014
Понятие и методика проведения экскурсий в средней группе детского сада, их значение в экологическом развитии детей и место в образовательно-воспитательной работе.
Основные природные элементы участка детского сада и требования к подбору растений.
контрольная работа , добавлен 30.11.2009
Методика организации и проведения природоведческих занятий в средней группе детского сада. Формирование у детей представлений об овощах и фруктах, поведении насекомых, зимовке диких зверей. Закрепление умений ухаживать за комнатными растениями, рыбками.
Конспект НОД по лепке в средней группе «Котенок»
Подготовила воспитатель
средней группы
Конатьева Елена Викторовна
Цель НОД:
Учить детей лепить четвероногое животное – кошку.
Программное содержание:
Закреплять приемы лепки: скатывание пластилина между ладонями; упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания; закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и в сглаживании швов; продолжать знакомить детей со свойствами пластилина (мягкий, податливый, способен принимать любую форму).
Продолжать учить работать со стеком для пластилина.
Развивать самостоятельность.
Воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Вызвать положительный эмоциональный отклик на общий результат.
Словарная работа: стека, пластилин мягкий, податливый, разноцветные.
Предварительная работа: беседы с детьми о домашних животных, рассматривание иллюстраций, чтение художественной и познавательной литературы, загадки, дидактические игры: «Кто где живет?», «Где чей детеныш?», «Узнай по описанию».
Материалы: пластилин на дощечках (на каждого ребёнка) и отдельно на тарелках, стеки, клеёнки, дощечки, опорная схема лепки с изображением (котенка, магнитная доска, макет с разноцветными клубочками, диск с фоновой музыкой для практической части.
Ход НОД:
Организационный момент.
Минутка вхождения в день:
“Утро в детском саду”
Станем рядышком, по кругу,
Скажем “Здравствуйте!” друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем “Привет!” и “Добрый день!”;
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
В: Ребята, посмотрите к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. Д: Доброе утро!
В: Ребята подойдите все ко мне, пожалуйста. Посмотрите, что у нас лежит на столе?
В: Как вы думаете, какое домашнее животное любит играть с клубочками?
В: Посмотрите, как много клубочков, они одинаковые? Какого они цвета, формы?
Д: красные, желтые и т. д. разноцветные, круглые.
В: Ребята, клубочки есть, а играть ими некому. Что же мы можем сделать?
В: Давайте с вами слепим котят, чтобы они могли с ними играть.
В: А для того, чтобы ваши ушки меня внимательно слушали, а глазки видели то что я буду показывать давайте с вами поиграем.
Динамическая пауза.
«Превратимся в котят»
Пушистые комочки
Умыли лапкой щечки (действовать в соответствии с текстом)
Умыли лапкой носик
Умыли лапкой глазки
Правый глазик левый глазик
Умыли лапкой ушки
Правое ушко левое ушко
А ушки у котят
Как домики стоят.
В: Побыли котятами, превращаемся в ребят и присаживаемся на свои места. Садимся ровно, спинки прямые, глазки на меня.
Пояснение:
В: А сейчас я вам покажу, как можно слепить котенка.
Вот у меня большой кусок пластилина. Я отрываю кусочек поменьше – это будет голова нашего котенка. Теперь я отрываю от большего куска кусочек еще меньше – это будет хвостик нашего котенка. А из этого оставшегося куска пластилина я буду лепить туловище нашего котенка. Я скатаю из этого куска пластилина колбаску. Затем я беру стек и с двух сторон этой колбаски делаю продольные надрезы. Это будут лапки нашего котенка. Теперь берем кусочек, из которого я скатаю шарик – это будет голова нашего котенка. Шарик можно скатать между прямыми ладонями или между ладонью и столом. Вот так.
С двух сторон шарика сплющим пластилин двумя пальчиками (большим и указательным) и у нас получатся ушки. Возьмем зернышки гречки и сделаем глазки, берем очень маленький кусочек черного пластилина, скатываем между пальчиками маленький шарик – это будет нос котёнка.
Затем возьмем кусочки проволоки и с двух сторон прикрепим усы нашему котенку. Теперь голову придавливаем к туловищу. Остался маленький кусочек пластилина, из которого мы раскатаем небольшую колбаску – это будет хвостик котенка. Крепим его к туловищу. Посмотрите какой чудесный котенок у меня получился.
Пальчиковая гимнастика: «Котята»
(Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу)
У кошечки нашей есть десять котят,
(Покачиваем руками, не разъединяя их)
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых.
(Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга от большого к мизинцу)
Самостоятельная деятельность детей:
Практическая работа детей. Индивидуальная помощь. Звучит спокойная музыка. Дети самостоятельно лепят домашнее животное.
Заключительная часть. Рефлексия
По окончании лепки дети составляют коллективную композицию, помещая свои работы на подставку.
Посмотрите, ребята, какие красивые получились котята.
Скажи, Вова, какой котенок тебе понравился больше. Почему?
(Педагог отмечает интересные и выразительные работы).
Пришло время прощаться с нашими гостями.
Все Молодцы! Всем спасибо!
Конспект по лепке в средней группе «Грибы»
Тема: «Грибы»
Программное содержание:
1. Образовательные задачи: закрепить умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные приемы (раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами для уточнения формы).
2. Развивающие задачи: развивать мелкую моторику рук, воображение, творческую самостоятельность.
3. Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, усидчивость.
Оборудование:
Демонстрационный материал – музыка со звуками природы, муляжи грибов, пластилин, доска для лепки, салфетка.
Раздаточный материал – пластилин, доска для лепки, салфетка.
Ход работы:
Воспитатель: Дети, отгадайте загадку:
«Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек.
Шляпка есть, нет головы»
(В это время звучит запись птичьих голосов, шума леса. Воспитатель в это время расставляет грибы (муляжи) .
Дети: Это гриб!
Воспитатель: Правильно, это гриб. Посмотрите, ребята, куда это мы с вами попали?
Дети: Мы попали в лес.
Воспитатель: Дети, а кого можно встретить в лесу?
Дети: В лесу можно встретить диких животных: лису, зайца, медведя, волка…
Воспитатель: Ребята, а кто еще живет в лесу?
Дети: В лесу живут птицы.
Воспитатель: А что растет в лесу?
Дети: В лесу растут деревья, трава, кусты, ягоды, орехи, грибы.
Воспитатель: А сейчас, дети, я предлагаю вам размять наши пальчики. Смотрите и повторяйте за мной.
Пальчиковая игра «Соберу грибы»
Я корзину в лес беру, показывают удивление, разводят
Там грибы я соберу.
руки в стороны
Удивляется мой друг:
«Сколько здесь грибов вокруг! »
Подосиновик, масленок, поочередно сгибают пальчики
Подберезовик, опенок, пальчики на обеих руках, начиная
Боровик, лисичка, груздь – с мизинца правой руки.
Не играют в прятки пусть!
Рыжики, волнушки
Найду я на опушке.
Возвращаюсь я домой,
Все грибы несу с собой.
А мухомор не понесу. Большой палец левой руки отстав-
Пусть останется в лесу!
Воспитатель: Молодцы! Понравилась игра? А теперь, дети, возьмите по донному грибу и рассмотрите его. Скажите, чем они похожи?
Дети: У грибов есть шляпка и ножка.
Воспитатель: Правильно, дети! А чем они отличаются?
Дети: Грибы разного цвета и размера.
Воспитатель: Правильно, дети! Я вам предлагаю слепить такие грибы из пластилина. Сначала надо вылепить ножку гриба. Для этого я беру кусок пластилин и делю его на две части. Одну часть откладываю в сторону, а другую раскатываю между ладоней вперед движениями вперед – назад.
Вот так. У меня получилась ножка гриба. Теперь беру другую часть теста, кладу ее на одну ладонь другой накрываю и круговыми движениями скатываю шар. Вот так. Для того чтобы получилась шляпка, надо положить шар между ладонями и расплющить. Вот так. Теперь надо смочить водой место соединения шляпки и ножки и соединить. Вот так. У меня получился вот такой красивый гриб. Дети, всем понятно? С чего мы начинаем лепку? (Еще раз уточнить поэтапность изготовления) Можете приступать к лепке.
Самостоятельная деятельность детей, по необходимости оказывать помощь.
Итог
Воспитатель: Дети, посмотрите, сколько грибов выросло в нашем лесу. Все красивые и не похожие друг на друга. Сегодня все старались и были очень внимательны.
Рефлексия
Считаю, что проведенное занятие достигло поставленных целей. Занятие детям понравилось. Работали они продуктивно – в конце занятия каждый слепил свой гриб.
Лепка из глины – отличное занятие, которое во многом помогает детям развиваться.
Каждому ребенку нужен опыт, соответствующий его или ее уровню развития, и простой кусок мягкой глины позволяет ребенку делать то, что ему нравится. Он работает над фундаментальными аспектами игрового обучения. Его любят все дети, и он способствует развитию важных жизненных навыков, таких как навыки решения проблем, планирования, исследования, оценки и конструирования форм.Моделирование из глины в небольших группах позволяет веселиться, общаться, делиться информацией, а также улучшает социальные навыки. Это занятие, которое развивает творческие способности ребенка, развивает воображение и вселяет уверенность в себе.
Моделирование из глины может способствовать творческому самовыражению и решению проблем, а также его использованию для детей с аутизмом
Классы лепки для детей Шила Чамария предлагает уроки лепки из глины для детей в Green Park и Model Town, Дели.
Она помогает детям освоить основы лепки из глины и направляет их в их творческих поисках, чтобы добиться большего. Это веселое занятие, в котором нужно много учиться и общаться.
Если у вас есть какие-либо вопросы, позвоните г-же Шиле Чамария по телефону +91 9891043358.
(Посещено 3940 раз, сегодня 1 раз)
Глиняные занятия подарили нам множество воспоминаний на всю жизнь, начиная с детства. Дело не только в творчестве и создании разных форм; есть еще много чего.Детские сады – это группа молодых умов, которые только недавно сделали свои первые шаги в образовательном и реальном мире, поэтому они должны участвовать в учебных мероприятиях, которые помогут им вырасти в творческих и талантливых личностей.
Таким образом, в этой статье обсуждаются преимущества и некоторые базовые искусства из глины для детей, с помощью которых вы можете создать веселую и познавательную среду для своей маленькой звезды.
Искусство из глины для детей имеет много преимуществ, помимо увлекательного занятия.Он играет большую роль в дошкольном образовании и умственном развитии ребенка. Давайте узнаем все преимущества занятий из глины для детского сада.
Для определенных действий, таких как ловля мяча или наливание сока в стакан, требуется способность выполнять эти действия одновременно, используя как руки, так и глаза. Этот навык известен как зрительно-моторная координация и представляет собой неврологический процесс. Искусство из глины для детей играет важную роль в улучшении этого навыка, поскольку дети тратят так много времени на изготовление глиняных моделей.
Вы когда-нибудь замечали, что глиняные модели, которые дети делают каждый раз, отличаются или улучшаются по сравнению с более ранними глиняными моделями? Творческое и творческое начало – это навык, который в наши дни очень ценится.
Глиняные упражнения для детского сада – хорошие приемы, которые позволят вашему ребенку выразить свою фантазию, создавая различные глиняные изделия по своему вкусу.
Глина создает трение, которое укрепляет крошечные мышцы рук и способствует движению дуги в руках, что позволяет дольше рисовать и писать.При хорошем письме также важны мелкая моторика. Искусство из глины для детей способствует развитию различных движений рук.
Также прочтите: Простые поделки, которые можно сделать дома: давайте узнаем, как складывать бумаги Творчество?
Пластилин для детского творчества – занятие веселое и приятное. Играя с глиной, убедитесь, что ваш малыш не смешивает разные цвета глины, так как это может изменить цвет всей глины. Ниже приведены несколько основных поделок для детей из глины.
Это простая поделка из глины для детей, которая не требует много времени и усилий.
В этом упражнении используется всего несколько цветов.
Тадаа! Ваш глиняный торт на день рождения готов.
Также прочтите: Поделки за 5 минут для детей: как ваш ребенок может использовать свое время, занимаясь творчеством
Это одно из основных искусств для детей, которое должен знать каждый ребенок. Дети будут в восторге от финального результата глиняного упражнения.
Ваша красивая бабочка готова!
Еще одна простая поделка из глины для детей. Для этой модели тоже не нужно много цветов.
Вот и все. Ваша глиняная гусеница готова!
Также читайте: Идеи творческой работы для детей: список 5-минутного проекта Fun Craft
Когда дети поймут, как творить чудеса из глины, они начнут каждый день делать разные модели. Поэтому побуждайте их заниматься такими видами деятельности, а также знакомьте их с новыми моделями, которые вы делали в детстве.
Итак, чего вы ждете? Давайте продолжим и дадим волю воображению ваших детей с этими действительно милыми и простыми поделками из глины, которые можно сделать, поиграть и, конечно же, подарить своим друзьям!
В этом блоге я хочу поделиться забавным способом, которым дети могут узнать, какие замечательные и уникальные снежинки!
В моей новой книге Clay Play я рассказываю обо всех чудесных преимуществах лепки из глины для мозга.
Вы можете узнать все о моей книге «Игра из глины», перейдя по ссылкам ниже.
Детям легко понять, как сделать глиняные снежинки, и чем они отличаются друг от друга, выполнив этот проект .
Идея этого проекта состоит в том, чтобы дети лепили и лепили свои собственные снежинки из глины , своими руками.
Еще один отличный способ сделать снежинку – использовать форму снежинки для печенья.
Дети любят использовать скалки и формочки для печенья!
Мои молодые студенты-художники в восторге от этих инструментов.
Лепка с глиной – идеальное сенсорное и мелкомоторное активное обучение.
Изучение снежинок и их лепка – также отличный способ изучать науку.
Палестинская глина незатвердевшая
Цвета: синий и белый
Инструменты:Если у вас нет ни одного из них, ничего страшного.
Дети могут выполнять этот проект только руками.
Формы для формочки для печенья «Снежинка» можно найти в зоне выпечки в универмагах или магазинах для хобби за несколько долларов.
Помните, что это нормально, если дети хотят создать свою собственную версию снежинки или выбрать другой цвет.
Это проект, в котором они узнают о том, какие снежинки бывают разные и как они формируются.
Расслабьтесь, получайте удовольствие и позвольте им творить!
Сделайте бухты в виде веревки.
Snowflake Bentley – одна из моих любимых книг о снежинках.
Когда кристалл растет, молекула не складывается идеально и регулярно.
Каждая снежинка, падающая с неба, уникальным образом проходит через множество различных микроклиматов.
Каждая снежинка уникальна и представляет собой кристалл разной формы. Снежинки бывают разных форм!
Все права защищены ©, Nature of Art For Kids®
Никакая часть этого блога не может быть использована или воспроизведена каким-либо образом без письменного разрешения, за исключением кратких цитат, содержащихся в критических статьях и обзорах.
Лепка из глины – отличный способ развить у ребенка мелкую моторику, воображение и пробудить творческий потенциал.
7 августа 2018 года для 2 класса был проведен конкурс по лепке из глины, в котором учащиеся приняли участие с энтузиазмом.
Студенты представили глиняные модели на тему транспорта.
Основная цель конкурса заключалась в том, чтобы стимулировать воображение детей и дать им возможность улучшить свои творческие способности и развить разговорные навыки.
Вот наши победители:
2A
1-я позиция – АНВЕША МАХАПАТРА – ИНДРАПРАСТА ДОМ
2-я позиция – ААРНА СИНГХ – ДОМ НАЛАНДА
3-я позиция – ШАУРЬЯ АШВИН СОНАВАН – ТАКШИЛА ДОМ
2 B
1 место – МАНДАЛА ШРУТИКА – ТАКШИЛА ДОМ
2 место – ЛАВАНЬЯ – ДОМ АВАНТИКА
3 место – ТАНМАЙ ГУПТА – НАЛАНДА
2 C
1 место – АРИХА ГАНТАЙТ – ДОМ НАЛАНДЫ
2 место – ГАНЕШ НАИР – ДОМ НАЛАНДА
3 место – АЮША А – ДОМ ТАКШИЛА
2D
1 место – ШРИ МАХИМА ВАНГАЛА – ДОМ НАЛАНДА
2 место – САНДЖАНА S – ДОМ АВАНТИКА
3 место – СВАРА ДЖАИДЕП ГУПТЕ – ДОМ АВАНТИКА
2 E
1-я позиция – МАНАСВИ ДЖЕЙН – ТАКШИЛА ДОМ
2-я позиция – ВАРША ВИСВАНАТАН – ДОМ ИНДРАПРАСТА
3-я позиция – ВЕДИКА ВИВЕК КАРАМБЕЛКАР – ДОМ ИНДРАПРАСТА
2 F
1 место – ШРЕШТА ВИДЖАЙ – ДОМ ИНДРАПРАСТА
2 место – МРИДУЛА САРАВАНАН – ДОМ ТАКШИЛА
3 место – КАРУРАН – ДОМ АВАНТИКА
2G
1 место – ПАТТАНАШЕТТИ – ДОМ НАЛАНДА
2 место – САМХИТА ШАНКАР – ДОМ ТАКШИЛА
3 место – КИМАЯ АНИЛ БАНГЕ – ДОМ НАЛАНДА
2H
1 место – ШРИДА В УРС – ДОМ АВАНТИКА
2 место – ПРИША ГОЯЛ – ДОМ АВАНТИКА
3 место – АЛИАББАС АТАРВАЛА – ДОМ ИНДРАПРАСТА
2I
1 место – ТАНУШ ГУПТА – ДОМ НАЛАНДА
2 место – АВРААМ ИОН – ДОМ АВАНТИКА
3 место – НАВАНИТ СУМИТ – ДОМ НАЛАНДА
2J
1-я позиция – АТАРВА ПРАДХАН – ИНДРАПРАСТА ДОМ
2-я позиция – СИДДХАНТ САТХИШ – АВАНТИКА ДОМ
3-я позиция – САМАМВИТА Ц НАИК – НАЛАНДСКИЙ ДОМ
2K
1-я позиция – ШИВАМ САРМА – ТАКШИЛА ДОМ
2-я позиция – НИВЕД КРИШНА – АВАНТИКА ДОМ
3-я позиция – АВАНТИКА МЕНОН Р – АВАНТИКА ДОМ
2L
1-я позиция – ANVI SHUKLA – NALANDA HOUSE
2-я позиция – S KRITHIK VAISHNAV – INDRAPRASTHA HOUSE
3-я позиция – CHINMAYEE M – NALANDA HOUSE
2M
1 место – СААТВИК ШИВА КУМАР – ДОМ ИНДРАПРАСТА
2 место – КРИШНАТХЕЙ П – ДОМ ИНДРАПРАСТА
3 место – САМКАРШАНА АННАЛУРУ – ДОМ НАЛАНДЫ
2N
1 место – РИШАН БАБУ – ДОМ АВАНТИКА
2 место – ЛАКШИТА ПАЛ – ДОМ АВАНТИКА
3 место – СИДДХИКША АГАРВАЛ – ДОМ ТАКШИЛА
Поздравляем всех победителей.
Пластилин для лепки не только помогает раскрыть творческие способности вашего ребенка, но и поддерживает его вовлеченность. Дети наслаждаются свободой творить все, что хотят, играя с глиной. Прикосновение, перекатывание и сдавливание глины способствует развитию сенсорных способностей, а также может улучшить их мелкую моторику. При этом не все разновидности глины безопасны для детей.
Итак, если вы ищете способ сократить время, проводимое ребенком перед экраном, купите ему безопасные глиняные игрушки, чтобы с ним поиграть.Здесь MomJunction предлагает список лучших глин для детей.
Эта готовая к использованию глина поставляется в пластиковом ведре многоразового использования, которое помогает сохранять глина свежей.
Он имеет тонкую и гладкую текстуру и менее липкий, чем традиционная глина, поэтому вашим детям хотелось бы потрогать и почувствовать ее. Сделанный из натуральной белоземельной глины, он при высыхании становится твердым. Он также нетоксичен, безопасен в использовании и рекомендован детям в возрасте от шести лет.Эта глина лучше всего подходит для домашних проектов. Она бывает белого, пастельного, яркого и естественного цветов.
Помогите вашему ребенку развить свои творческие способности с помощью этого разноцветного пластилина для лепки. Этот набор из глины, содержащий 24 разных цвета и 72-страничное учебное пособие, – именно то, что вам нужно, чтобы держать ваших детей в курсе. Он очень легкий, мягкий, и с ним легко играть детям. Говорят, что он нетоксичен и не содержит пшеницы, древесных орехов и арахиса.Эта глина сохнет естественным образом на воздухе и не теряет форму после высыхания. Он также содержит 24 дополнительных запечатанных пакета и три инструмента для лепки.
Если ваш ребенок увлекается фэнтези и мифологией, то ему понравится играть с этим уникальным глиняным набором. В этом наборе детям нужно вылепить трех мифологических существ, используя предоставленные глиняные и пластиковые скелеты. Это может быть идеальный проект поделки из глины для начинающих.Кроме того, эта глина не сохнет быстро. Набор содержит глину пяти разных цветов, инструменты для лепки и аксессуары для украшения мифических существ. Вы можете выбрать одну из трех тем: мифические существа, динозавры или сияние в темной лагуне черепах.
Он пушистый, мягкий и очень легкий, с ним весело играть. Эта глина считается мягкой, гладкой и нелипкой, что позволяет детям играть с ней легко и весело.Наряду с этими глинами в этот набор также входят четыре глиняных форм для динозавров и ведро для смешивания глин разных цветов. И глина, и форма нетоксичны, не содержат бисфенола А и считаются безопасными для детей.
Этот набор для глины состоит из 16 ярких цветных пластин, чтобы ваши дети могли попробовать свои силы дома. Эта глина мягкая и не сохнет, поэтому она может быть лучшей глиной для начинающих.Кроме того, эта глина не сжимается и не теряет текстуру, поэтому ее можно использовать многократно. Хотя это рекомендуется для детей от трех лет и старше, для детей младшего возраста требуется присмотр взрослых.
Естественно эластичный и безопасный набор для детей состоит из 21 пакета белой глины по 1 унции и 18 пакетов красной, желтой и синей глины. Глина очень растяжима и пористая, поэтому ее легко формовать. Он также не липнет к рукам, его легко раскатать и разрезать.У детей также есть выбор смешивания глины разных цветов с белым, чтобы получить свои собственные оттенки. Эта глина сохнет на воздухе, чтобы ваш ребенок мог навсегда сохранить свои шедевры.
Этот набор, состоящий из 24 различных цветных глиняных изделий, инструментов для лепки и милых животных, делает этот набор одним из лучших наборов глины для детей. Глина изготовлена из экологически чистых материалов, которые безопасны, моются и легко чистятся. Это рекомендуется детям в возрасте от шести лет и старше.Воздух из глины сохнет в течение 24 часов, поэтому из нее можно делать поделки из глины, такие как брелки, бирки для сумок и т.д.
Увлекаются ли ваши дети мультфильмами с инопланетянами и монстрами? Если да, то они могут создать своих собственных пришельцев из глины этого ребенка. В этот набор входят 18 банок с ярко окрашенными воздушно-сухими глиняными пакетами, а также приложение, в котором есть дизайн для создания причудливых монстров.Говорят, что глина мягкая, ее легко формовать, она не липкая и безопасна в использовании. Как только ваш ребенок закончит создавать желаемую фигуру, он высыхает в течение 24 часов и может храниться вечно.
Расширьте творческие возможности вашего ребенка, а также научитесь с помощью этого набора для лепки динозавров. С помощью этого набора вы можете помочь своему ребенку воссоздать некоторых животных и растений доисторической эпохи. Все, что им нужно сделать, это обработать глину и отжать ее с помощью форм.В этот набор для глины входят пять цветных глиняных форм, 11 пластиковых форм, инструменты и аксессуары, все из которых содержат бисфенол А, не содержат свинца и фталатов и безопасны для детей.
Ищете пластилин для лепки вместе с детьми? Затем вы можете попробовать этот набор из 30 глин разных цветов, которые не токсичны, благоприятны для кожи и гипоаллергенны. В этот набор также входят глазки и брелки для ключей, чтобы ребенок мог создавать интересные и забавные предметы.Кроме того, у него также есть три инструмента для лепки для изготовления и формования глины. Это также может быть лучшим подарком на день рождения вашего ребенка или на Рождество.
Изготовленный из нетоксичных и экологически чистых материалов, этот набор для лепки из глины рекомендуется детям в возрасте от шести лет. Однако младшие дети могут играть с ним под присмотром взрослых. Этот экстравагантный набор из глины, состоящий из 36 различных цветных глин, инструментов для лепки и классных аксессуаров, может помочь пробудить творческий потенциал вашего ребенка.Эта глина высыхает в течение 24 часов, поэтому после использования рекомендуется держать крышку закрытой. Он также представлен в 24-цветном варианте.
В этот детский набор для глины входят 46 блоков полимерной глины, инструменты для лепки, аксессуары и ящик для хранения. В отличие от воздушно-сухой глины, полимерная глина гладкая и легко поддается обработке. Кроме того, его можно использовать повторно, даже если оставить его в воздухе. Однако, чтобы сохранить глиняный проект вашего ребенка, возможно, вам придется запечь его в духовке.Утверждается, что эта глина соответствует отраслевым стандартам, не токсична и не наносит вреда окружающей среде.
С помощью этого детского набора для глины вы можете научить своих детей лепить животных и забавные мультяшные модели. Он содержит 5 унций. роллы из десяти разноцветных глин, которыми могут поиграть дети. Говорят, что эти глины сделаны из материала на растительной основе и глины для лепки на минеральной основе, поэтому они нетоксичны и безопасны для детей. Они мягкие и имеют тонкую текстуру, которую легко лепить крошечными руками.Кроме того, глина не высыхает, поэтому ее можно использовать снова.
В нем есть все, что может понадобиться вашему ребенку, чтобы заставить свое воображение работать. В этот детский набор для глины входят десять цветов глины, инструмент для вальцовки, восемь фигурных резаков, одна текстурная пластина и пресс-форма. Глина мягкая, удобная в использовании, не липнет к руке. Говорят, что они сделаны из качественных материалов и считаются безопасными для детей. Эти глины не высыхают, поэтому ваши дети могут строить, выставлять их на обозрение и повторно использовать.Этот набор из глины отлично подходит для семейного отдыха и помогает вам сблизиться с детьми.
В этом детском глиняном наборе есть 24 ярких цвета, которые помогут вашим детям раскрыть свое воображение и создавать шедевры. Каждая связка глины сделана из высококачественных материалов и может быть нетоксичной и безопасной для детей. Этот комплект рекомендуется для детей от пяти лет и старше. Имея в своем распоряжении все цвета радуги, ваши дети могут весело провести время, создавая забавные и интересные произведения искусства.
Пластилин для лепки – отличный способ пробудить творческий потенциал в молодых умах. Моделирование из глины также помогает в развитии мелкой моторики. Поэтому важно, чтобы вы дали им правильные наборы для глины. Вот несколько моментов, которые следует помнить, чтобы выбрать правильную глину для ваших детей.
Глина – это простой и удобный способ весело провести время с детьми. Он не требует зарядки, и дети могут играть с ним часами.Итак, если вы хотите, чтобы ваши дети вырвались из мира смартфонов и повеселились в стиле старой школы, дайте им один из этих глиняных наборов.
Рекомендуемые статьи:
Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже. Прити Бозе – поэт, автор песен и автор блогов. Она получила степень магистра по английскому языку, связям с общественностью и рекламе. Ее творческие способности и стремление к деталям заставляют ее проводить глубокие исследования по темам, которые она затрагивает. Для MomJunction она пишет анализ и обзоры товаров, особенно детских товаров, игрушек и подарков.До сотрудничества с MomJunction Прити работала в … подробнееНаука должна быть любимым предметом каждого ребенка . Когда еще вы можете получить невероятный беспорядок, проследите за вопросами «что произойдет, если …» до их заключения и узнайте об окружающем мире одновременно?
К сожалению, изучение этой стороны науки зависит от учеников, имеющих возможность выполнять практическую работу, и, хотя начальная наука предлагает множество возможностей для экспериментов, в нынешних условиях с ограниченными бюджетами может быть трудно позволить себе необходимое оборудование. настолько практично, насколько нам хотелось бы.
Так почему бы не воспользоваться самым доступным и многоразовым ресурсом: пластилином?
Останься со мной здесь. Может показаться, что пластилин для лепки – это вещество, которое лучше приберечь для уроков искусства и дизайна, но на самом деле это невероятно универсальный материал, который можно использовать, чтобы помочь детям узнать о ключевых понятиях начальной науки, от приемной до 6-го класса. .
Вот лишь несколько идей о том, как можно использовать пластилин на уроках естествознания.
1. Изучение эволюцииМой класс недавно использовал глину для моделирования эволюции вида на протяжении миллионов лет. Попросите своих учеников смоделировать животное (настоящее или воображаемое), а затем продемонстрируйте его развитие, слегка изменив какую-либо особенность в серии небольших корректировок. Попросите их написать рассказ, объясняющий, почему существа без этой особенности могли вымереть.
Вы также можете использовать пластилин для создания простых форм, которые можно заполнить гипсом для отливки предметов.Это отличный трюк для создания «окаменелостей».
2. Визуализация частей телаClay можно использовать для представления частей тела в 3D, которые мы обычно видим только в виде плоских иллюстраций. Например, научив детей моделировать различные типы зубов, которые у нас есть, поможет их идентификация и понимание того, как структура зубов поддерживает функцию.
Точно так же моделирование различных частей пищеварительной системы поможет их назвать и понять их основные функции.
3. Следственные органыКогда я учил о подъеме на воду, я попросил учеников сделать лодки разных форм (используя для каждой из них одинаковое количество глины), чтобы показать, как форма влияет на плавучесть объекта. Вы также можете добавить соревновательный элемент, предложив детям сделать лодку, способную выдержать самый тяжелый вес.
4. Понимание движения планетИспользуйте глину для создания трехмерных моделей планет, которые помогут детям понять, что Земля, Солнце и Луна имеют примерно сферическую форму.Затем используйте эти модели, чтобы воспроизвести движение планет относительно Солнца. Более амбициозный учитель может захотеть создать рабочую школу.
Тем, кого беспокоит вопрос о том, как записать такой урок, можно надеяться, что фотография с аннотациями к обучению детей должна это подтвердить. И пока глина запечатана в герметичном контейнере, она будет оставаться свежей и простой в использовании, срок за триместром.
Так чего же вы ждете? Пора развернуть пластилин, вдохнуть глубокий запах своего детства и приступить к работе.Только не бери на ковер …
Джозефин Хопкинс – ведущий руководитель второй ступени начальной школы Slade в Тонбридже
Хотите быть в курсе последних новостей и мнений в сфере образования? Подписывайтесь на Tes в Twitter и ставьте лайки Tes на Facebook.
Работа с глиной позволяет детям проявить творческий подход – они могут сделать все, что только могут вообразить! Но иногда столкновение с горсткой глины может быть ошеломляющим. Вот несколько советов, которые помогут начать эти глиняные проекты!
Мы делали наши глиняные изделия с помощью машины Pottery Cool (и мои дети думали, что прядение увеличивает удовольствие!).
Мы сделали блюдо из черепахи с помощью нашей машины Pottery Cool.Посмотрите это видео, чтобы узнать обо всех направлениях блюда из черепахи и нескольких других проектах. Вот краткое изложение того, что мы сделали.
Используйте половину одного из глиняных дисков и скатайте его в шар. Поместите глиняный шар на вращающийся поднос и несколько раз сбрызните его водой.
Тогда самое интересное – пора включить проигрыватель! Пока глиняный шар вращается, разгладьте его руками. Осторожно прижмите один палец к поверхности пластилина. По мере того, как глина вращается, это будет создавать все больше и больше углублений.
Если у вас образовалась небольшая выемка, остановите поворотный стол и снимите его с машины. Это может быть сложно. Вы можете использовать нож, чтобы снять блюдо с черепахой.
Затем используйте другую половину глиняного диска, чтобы создать голову и лапы черепахи. Обязательно поскользнитесь и забейте прикрепляемую пластину.
А после высыхания на воздухе начинается творчество! Раскрасьте свое творение так, как вам нравится!
Это настоящая керамика, которую ваши дети могут сделать сами.