Кружок по развитию речи в средней группе говорушки – Методическая разработка по развитию речи (средняя группа) по теме: Кружок по развитию речи в средней группе "Говорушки"

08.05.2020| alexxlab| 0 Comment

Кружок по развитию речи в средней группе говорушки – Методическая разработка по развитию речи (средняя группа) по теме: Кружок по развитию речи в средней группе “Говорушки”

Содержание

Методическая разработка по развитию речи (средняя группа) по теме: Кружок по развитию речи в средней группе “Говорушки”

МБДОУ Детский сад

ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА

«ГОВОРУШКИ»

СРЕДНЯЯ ГРУППА № 4

«Ягодка»

Руководитель кружка:

2014-2015 учебный год

г.

Пояснительная записка.

Дошкольное детство – время становления первооснов личности, индивидуальности, наиболее сензитивный период для развития любознательности, общих и специальных способностей. Благодаря особому процессу познания, который осуществляется эмоционально-практическим путем, каждый дошкольник становится маленьким исследователем, первооткрывателем окружающего мира. Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, чем значимее она, тем успешнее идет развитие, тем счастливее его детство.

Развитие речи детей – одна из ведущих задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения и родители.

Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического обучения родному языку в начальной, а затем и в средней школе.

Уровни речевого развития детей одного возраста бывают различными. Особенно ясно эти различия выступают именно в среднем дошкольном возрасте. Работа по воспитанию звуковой культуре речи должна включать формирование правильного произношение звуков, развитие фонематического восприятия, голосового аппарата, речевого дыхания, умения пользоваться умеренным темпом речи, интонационными средствами выразительности. У детей среднего дошкольного возраста важно сформировать и закрепить правильное произношение всех звуков родного языка.

В этом возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за счет слов, обозначающих свойства и качества предметов, действия с ними, их функциональные признаки. Наблюдаются индивидуальные различия в словарном запасе, что обусловлено рядом факторов, в том числе и средой, в которой живет, воспитывается и обучается ребенок. Вместе с тем у детей наблюдается особая чувствительность, восприимчивость к звукам речи, вот почему этот возраст очень важен для обучения элементам грамоты. Дети овладевают практически правильным произношением всех звуков родного языка. У них формируется осознание своих произносительных умений.

Речь – это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими культурами.

Удовлетворять потребность детей в речевом общении – одна их важнейших педагогических задач.

Цель: комплексное развитие познавательно-речевой деятельности детей, развитие фонематического слуха.

Задачи:

– развивать умение говорить и слушать;

– развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи и речи окружающих;

– обогащать активный и пассивный словарь;

– развивать звуковую культуру речи детей;

– развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи.

– развивать артикуляционный аппарат;

– совершенствовать интонационную выразительность речи;

– способствовать развитию графических навыков,

– формировать навыки самоконтроля и самооценки,

– развивать мелкую моторику;

– воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Пути и методы реализации:

1.Правильный образец педагога.

2.Пальчиковая гимнастика, словесные подвижные игры, считалки, потешки.

3. Рисование пальцем, кистью, мелом, карандашом.

4. Выкладывание ритмических рисунков (семена, крупа, палочки и т.д.) по образцу и на слух.

5. Показ слов, стихов, сказок, загадок руками.

6. Артикуляционная гимнастика в сочетании с упражнениями для рук.

7. Правильный подбор мебели, освещения.

8. Гимнастика для глаз.

9. Динамические паузы (чередование нагрузки и отдыха).

10. Смена деятельности на занятии, соблюдение регламента.

Список детей:

Табель посещаемости

2014 / 2015 уч. год СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ ЯНВАРЬ ФЕВРАЛЬ МАРТ АПРЕЛЬ МАЙ

№	Ф.И.РЕБЁНКА	1	2	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2
1
2
3
4
5
6
7
8
	ПРИСУТСТВУЕТ:
	ОТСУТСТВУЕТ:

Время проведения кружка: среда 16-00

Перспективный план работы кружка «Говорушки»

Сентябрь.

№

Занятие

Цель

Методические приемы

Знакомство с многообразием слов, моделированием, рисование коротких отрывистых линий.

Учить понимать и употреблять термин “слово”. Познакомить с многообразием слов. Закрепить навыки правильного произношения звуков в словах. Учить рисовать короткие отрывистые линии. Формировать интерес к речевой деятельности.

Игровое упражнение “Обведи правильно”

Физкультминутка. Игра с мячом ”

Моделирование.

Игровое упражнение “Дорисуй картинку”

Заучивание стихотворения О.Г. Зыкова.

Учить детей запоминать стихотворение, понимать его содержание, развивать память, мышление, речь.

Беседа с детьми об осени. Отметить, что изменилось в природе

Октябрь.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	«У Лариски – две редиски»	Работа над темпом и ритмом речи.	Пальчиковая игра «У Лариски – две редиски» Игра с палочками «Домик» (квадрат, треугольник)
2.	Составление рассказа «Моя комната»	Учить детей при составлении рассказа связывать предложения между собой по смыслу. Развивать творческое воображение. Предложить детям, отметить, что больше им нравится в своей комнате. После составления рассказа зарисовать свою комнату.	Рассказы записываются, оформляются рисунками детей
3.	Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяжностью слов (длинные, короткие)	Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Продолжать знакомить с моделированием. Формировать интерес к речевой деятельности, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Игровое упражнение “Соедини правильно” Игра ” загадки-отгадки” Физкультминутка. Игра “Встреча друзей” Игра ” Какие бывают слова”. Рисование ” Иголки”
4.	«Овощи» Заучивание стихотворения Н. Кончаловской.	Закрепить знания об овощах. Развивать умение находить в запутанных словах, правильное слово. Развивать интонационную выразительность речи.

Ноябрь.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	Знакомство с многообразием слов, звучанием их звонко, громко, тихо; рисование солнышка.	Продолжать знакомить со звучащим словом. Упражнять в различении близких по звучанию слов. Учить сравнивать слова по звучанию. Учить рисовать округлые и прямые линии. Формировать интерес к речевой деятельности.	Игровое упражнение “Кто в домике живет” Физкультминутка “Зарядка” Игра “Подскажи словечко” Игровое упражнение “Соедини правильно” Рисование “солнышко”.
2.	Вечер загадок.	Продолжать учить детей отгадывать загадки по описанию, логически мыслить; создать праздничную атмосферу, поднять настроение детям.	Материал: предметы на подносе, иголка, ежик, елка, картофелина, лось, гусь, велосипед – игрушечный, подосиновик (возможна замена картинками).
3.	Знакомство с многообразием слов, игра “Подскажи словечко”, нахождение несоответствий в рисунках	Знакомить с протяжностью слов. Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Учить находить несоответствие в рисунке.	Игровое упражнение “Соедини правильно” Игра “Подскажи словечко” Физкультминутке “Встреча друзей” Игровое упражнение “Найди ошибку художника”
4.	Заучивание стихотворения Н. Саконской.	Предложить детям спеть стихотворение, подобрать нужную интонацию. Развивать внимание, музыкальный слух, интонационную выразительность речи. Учить высказывать свое мнение объяснять, почему именно я эту мелодию выбрала для этого стихотворения.	Вопросы: А как бы вы поступили? Почему? Откуда берется ягодка? Какого цвета цветок земляники?

Декабрь.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	«Невероятные истории»	Предложить детям сочинить какую-нибудь интересную историю из личного опта. Развивать связную речь, мышление, фантазию, воображение. Воспитывать желание делиться своим историями. Учить давать характеристику интересным историям.	Рассказы записываются, оформляются рисунками детей
2.	«Снежок»	Работа над темпом и ритмом речи.	Пальчиковая игра «Снежок» Игра «Много снега намело» (Обрывание бумаги)
3.	Звук “Ш” (песенка “ветра”), рисование шариков, заучивание потешки.	Учить интонационно выделять твердый согласный звук “Ш” в словах. Учить четко и ясно произносить звуки. Учить выразительно читать потешку, пользуясь естественными логическими паузами. Формировать интерес к речевой деятельности	Игра ” Подскажи словечко” Игровое упражнение “будь внимательным” Физкультминутка “Шарик” Рисование “Шарики” Заучивание потешки.
4.	Дидактическая игра «Проведи дорожку»	Учить детей составлять предложения связанные между собой по смыслу. Побеседовать о семье. Воспитывать желание играть дружно.

Январь.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	Звук “Ж” (песенка жука), рисование желудей, заучивание стихотворения И. Солдатенко	Учить интонационно выделять звук “ж” в словах. Закреплять умение делить слова на слоги, пользоваться моделью слов. Развивать внимание, наглядно-образное. Формировать интерес к речевой деятельности. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Игра ” загадки и отгадки” Игровое упражнение “раздели правильно” Игровое упражнение ” Будь внимательным” Физкультминутка ” Жуки” Рисование “Желуди”
2.	Звуки “Ш-Ж”, рисование дорожек, повторение стихотворений.	Способствовать развитию фонематического слуха, различать согласные звуки “Ш-Ж” в словах. Продолжать знакомить с термином “звук”. Развивать поэтический слух. Формировать избирательность зрительного восприятия, интерес к речевой деятельности. Развивать графические навыки.	Игровое упражнение “Помоги животным найти свой вагон” Игра “Подскажи словечко” Физкультминутка Игровое упражнение “Соедини правильно”, “Повторяем стихи”
3.	«Мои любимые животные»	Работа над темпом и ритмом речи.	Пальчиковая игра «У оленя» Рисование «Мои любимые животные».

Февраль.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	Драматизация сказки «Колобок»	Продолжать учить детей распределять роли между собой, вживаться в образы сказочных героев, использовать разную интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к художественному творчеству.
2.	Составление рассказа о зиме.	Упражнять детей в составлении рассказов из личного опыта. Развивать воображение, мышление, связную речь.	Рассказы записываются, оформляются рисунками детей
3.	«Весёлый Снеговик»	Работа над темпом и ритмом речи.	Пальчиковая игра «Ладушки – ладошки» Игра «Много снега намело» (Обрывание бумаги).
4.	Звук “Ц”, рисование огурцов, заучивание стихотворение Г. Сапгира.	Учить различать и произносить твердый согласный звук “Ц” в словах и фразовой речи. Учить внимательно слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту, развивать связную речь, формировать интерес к речевой деятельности.	Чтение рассказа А. Максакова ” Цыпленок Цып” Игра ” Закончи предложение” Физкультминутка “Игровое упражнение “Цапля” Рисование ” Огурцы”.

Март.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	Заучивание чистоговорки.	Совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний, интонационную выразительность речи.
2.	«Мимоза для мамы»	Работа над темпом и ритмом речи. Учить детей рисованию тычками, учить рисовать, создавая форму цветка.	Пальчиковая игра «Цветочек» Рисование «Мимоза для мамы»
3.	Дидактическая игра «Огород»	Учить активно сопровождать свою деятельность речью, развивать внимание.	Импровизация (собираем овощи в корзины).
4.	«Дружба»	Работа над темпом и ритмом речи.	Пальчиковая игра «Дружба» Игра «Шоферы»

Апрель.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	Звуки «Л-ЛЬ», рисование неваляшки, заучивание стихотворения Е. Александровой	Учить различать твердые и мягкие согласные звуки. Учить называть первый звук в словах. Развивать активную речь детей, отвечать на вопросы строками из стихотворения, передавать свое отношение к окружающему. Развивать графические навыки.	Рисование ” Неваляшка” Игра “Подскажи словечко” Физкультминутка. “Мы немножко рисовали” Игровое упражнение “Раздели правильно” Заучивание стихотворения
2.	Заучивание стихотворения А. Кочергиной	Развивать интонационную выразительность речи, память, внимание. Воспитывать интерес к художественному слову.
3.	Звуки “М МЬ”, рисование мишки, заучивание стихотворения Т. Шорыгиной.	Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками “М-МЬ”. Учить интонационному выделению твердых и мягких звуков в словах. Учить называть первый звук в слове. Учить отгадывать загадки, развивать графические навыки.	Заучивание стихотворения Рисование “Мишка” Физкультминутка Игровое упражнение “Раскрась правильно”
4.	Чтение сказки С. Маршака «Красная шапочка»	Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, пересказывать ее содержание, различать положительных и отрицательных героев. Развивать умение понимать содержание сказки, сопереживать героям сказки. Продолжать работу по формированию интереса книге.

Май.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	Составление необыкновенной, интересной истории о лесных жителях весной.	Учить использовать в речи наиболее потребительские прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Развивать связную речь, воображение, фантазию. Активизировать словарь детей.	Использование картинок с дикими животными для составления рассказа.
2.	Звуки “г-к”, закрашивание предметов, заучивание стихотворения Т. Шорыгиной.	Способствовать развитию фонематического слуха, различать согласные звуки “Г-К”. Продолжать учить называть первый звук в словах. Способствовать развитию графических навыков. Развивать активную речь.	Игровое упражнение “Раскрась и обведи правильно” Игровое упражнение “Соедини правильно” Физкультминутка “Пальчики” Игра “скворечник” Заучивание стихотворение.
3.	«Чудесный вечер»	Вспомнить с детьми все, что мы узнали за весь учебный год.

nsportal.ru

План работы кружка «говорушки» средняя группа

МБОУ « Яндыковская СОШ» структурное подразделения №2

ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА

«ГОВОРУШКИ»

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Руководитель кружка:

Гадгаева.Н.А.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Речь– это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими культурами.

Удовлетворять потребность детей в речевом общении – одна их важнейших педагогических задач.

Цель: комплексное развитие познавательно-речевой деятельности детей, развитие фонематического слуха.

Задачи:

– развивать умение говорить и слушать;

– развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи и речи окружающих;

– обогащать активный и пассивный словарь;

– развивать звуковую культуру речи детей;

– развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи.

– развивать артикуляционный аппарат;

– совершенствовать интонационную выразительность речи;

– способствовать развитию графических навыков,

– формировать навыки самоконтроля и самооценки,

– развивать мелкую моторику;

– воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Пути и методы реализации:

1.Правильный образец педагога.

2.Пальчиковая гимнастика, словесные подвижные игры, считалки, потешки.

3. Рисование пальцем, кистью, мелом, карандашом.

4. Выкладывание ритмических рисунков (семена, крупа, палочки и т.д.) по образцу и на слух.

5. Показ слов, стихов, сказок, загадок руками.

6. Артикуляционная гимнастика в сочетании с упражнениями для рук.

7. Правильный подбор мебели, освещения.

8. Гимнастика для глаз.

9. Динамические паузы (чередование нагрузки и отдыха).

10. Смена деятельности на занятии, соблюдение регламента.

Условия реализации:

Основная программа кружка основывается на авторской технологии по обучению дошкольников разнообразным играм и упражнениям для развития речи дошкольников О.А. Новиковской «Скороговорки, чистоговорки, пальчиковые игры, стихи для развития речи». (Издательство Астрель, Санкт-Петербург 2009 год.)

Кружок проводится с подгруппой детей (6 человек) или индивидуально. Тематическое планирование в средней группе рассчитано на одно занятия в неделю на протяжении учебного года, то есть 30 занятия в год, длительность одного занятия 20 минут.

На занятиях дети сидят и стоят полукругом или кругом, как можно ближе к воспитателю, что помогает им хорошо видеть и слышать воспитателя и создает теплый психологический климат, а также позволяет быстро менять виды деятельности.

Каждое занятие состоит из 4 частей: зарядка для пальчиков, зарядка для язычка, стихотворения для развития речи, скороговорки и чистоговорки.

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств

Интегративные качества.	Познавательно-речевое развитие детей.
Любознательный, активный.	Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения.
Эмоционально-отзывчивый.	Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие, эмоциональное состояние людей и животных, передает свое отношение к окружающему
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	Речь при общении со взрослыми становиться внеситуативной, речь со сверстниками ситуативная, умеет считаться с интересами товарищей, умеет из детского коллектива выбирать партнеров по играм
Овладевший необходимыми умениями и навыками.	Умеет выделять первый звук в слове, делить слово на слоги, определять длинные и короткие слова, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями, выразительно читать стихотворения
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи адекватные возрасту.	Проявляет инициативу в решении познавательных задач, способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач.
Физически развитый.	Владеет в соответствии с возрастом основными упражнениями для мелкой мускулатуры рук, проявляет интерес к участию в подвижных играх и упражнениях.

Список детей: 1) Бочарника Настя

2) Атнеева Даяна

3) Дорждеева Иляна

4) марлатова Ангелина.

5) Лейбенко Сергей

6) Бочкарева Вика.

Время проведения кружка: Пятница 16-00

Перспективный план работы кружка «Говорушки»

Октябрь.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	«У Лариски – две редиски»	Работа над темпом и ритмом речи.	Пальчиковая игра «У Лариски – две редиски» Игра с палочками «Домик» (квадрат, треугольник)
2.	Составление рассказа «Моя комната»	Учить детей при составлении рассказа связывать предложения между собой по смыслу. Развивать творческое воображение. Предложить детям, отметить, что больше им нравится в своей комнате. После составления рассказа зарисовать свою комнату.	Рассказы записываются, оформляются рисунками детей
3.	Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяжностью слов (длинные, короткие)	Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Продолжать знакомить с моделированием. Формировать интерес к речевой деятельности, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Игровое упражнение “Соедини правильно” Игра ” загадки-отгадки” Физкультминутка. Игра “Встреча друзей” Игра ” Какие бывают слова”. Рисование ” Иголки”
4.	«Овощи» Заучивание стихотворения Н. Кончаловской.	Закрепить знания об овощах. Развивать умение находить в запутанных словах, правильное слово. Развивать интонационную выразительность речи.

Ноябрь.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	Знакомство с многообразием слов, звучанием их звонко, громко, тихо; рисование солнышка.	Продолжать знакомить со звучащим словом. Упражнять в различении близких по звучанию слов. Учить сравнивать слова по звучанию. Учить рисовать округлые и прямые линии. Формировать интерес к речевой деятельности.	Игровое упражнение “Кто в домике живет” Физкультминутка “Зарядка” Игра “Подскажи словечко” Игровое упражнение “Соедини правильно” Рисование “солнышко”.
2.	Вечер загадок.	Продолжать учить детей отгадывать загадки по описанию, логически мыслить; создать праздничную атмосферу, поднять настроение детям.	Материал: предметы на подносе, иголка, ежик, елка, картофелина, лось, гусь, велосипед – игрушечный, подосиновик (возможна замена картинками).
3.	Знакомство с многообразием слов, игра “Подскажи словечко”, нахождение несоответствий в рисунках	Знакомить с протяжностью слов. Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Учить находить несоответствие в рисунке.	Игровое упражнение “Соедини правильно” Игра “Подскажи словечко” Физкультминутке “Встреча друзей” Игровое упражнение “Найди ошибку художника”
4.	Заучивание стихотворения Н.Саконской.	Предложить детям спеть стихотворение, подобрать нужную интонацию. Развивать внимание, музыкальный слух, интонационную выразительность речи. Учить высказывать свое мнение объяснять, почему именно я эту мелодию выбрала для этого стихотворения.	Вопросы: А как бы вы поступили? Почему? Откуда берется ягодка? Какого цвета цветок земляники?

Декабрь.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	«Невероятные истории»	Предложить детям сочинить какую-нибудь интересную историю из личного опта. Развивать связную речь, мышление, фантазию, воображение. Воспитывать желание делиться своим историями. Учить давать характеристику интересным историям.	Рассказы записываются, оформляются рисунками детей
2.	«Снежок»	Работа над темпом и ритмом речи.	Пальчиковая игра «Снежок» Игра «Много снега намело» (Обрывание бумаги)
3.	Звук “Ш” (песенка “ветра”), рисование шариков, заучивание потешки.	Учить интонационно выделять твердый согласный звук “Ш” в словах. Учить четко и ясно произносить звуки. Учить выразительно читать потешку, пользуясь естественными логическими паузами.Формировать интерес к речевой деятельности	Игра ” Подскажи словечко” Игровое упражнение “будь внимательным” Физкультминутка “Шарик” Рисование “Шарики” Заучивание потешки.
4.	Дидактическая игра «Проведи дорожку»	Учить детей составлять предложения связанные между собой по смыслу. Побеседовать о семье. Воспитывать желание играть дружно.

Январь.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	Звук “Ж” (песенка жука), рисование желудей, заучивание стихотворения И. Солдатенко	Учить интонационно выделять звук “ж” в словах. Закреплять умение делить слова на слоги, пользоваться моделью слов. Развивать внимание, наглядно-образное.Формировать интерес к речевой деятельности. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Игра ” загадки и отгадки” Игровое упражнение “раздели правильно” Игровое упражнение ” Будь внимательным” Физкультминутка ” Жуки” Рисование “Желуди”
2.	Звуки “Ш-Ж”, рисование дорожек,повторение стихотворений.	Способствовать развитию фонематического слуха,различать согласные звуки”Ш-Ж” в словах. Продолжать знакомить с термином “звук”. Развивать поэтический слух.Формировать избирательность зрительного восприятия,интерес к речевой деятельности. Развивать графические навыки.	Игровое упражнение “Помоги животным найти свой вагон” Игра “Подскажи словечко” Физкультминутка Игровое упражнение “Соедини правильно”, “Повторяем стихи”
3.	«Мои любимые животные»	Работа над темпом и ритмом речи.	Пальчиковая игра «У оленя» Рисование «Мои любимые животные».

Февраль.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	Драматизация сказки «Колобок»	Продолжать учить детей распределять роли между собой, вживаться в образы сказочных героев, использовать разную интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к художественному творчеству.
2.	Составление рассказа о зиме.	Упражнять детей в составлении рассказов из личного опыта. Развивать воображение, мышление, связную речь.	Рассказы записываются, оформляются рисунками детей
3.	«Весёлый Снеговик»	Работа над темпом и ритмом речи.	Пальчиковая игра «Ладушки – ладошки» Игра «Много снега намело» (Обрывание бумаги).
4.	Звук “Ц”, рисование огурцов, заучивание стихотворение Г. Сапгира.	Учить различать и произносить твердый согласный звук “Ц” в словах и фразовой речи. Учить внимательно слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту, развивать связную речь, формировать интерес к речевой деятельности.	Чтение рассказа А. Максакова ” Цыпленок Цып” Игра ” Закончи предложение” Физкультминутка”Игровое упражнение “Цапля” Рисование ” Огурцы”.

Март.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	Заучивание чистоговорки.	Совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний, интонационную выразительность речи.
2.	«Мимоза для мамы»	Работа над темпом и ритмом речи. Учить детей рисованию тычками, учить рисовать, создавая форму цветка.	Пальчиковая игра «Цветочек» Рисование «Мимоза для мамы»
3.	Дидактическая игра «Огород»	Учить активно сопровождать свою деятельность речью, развивать внимание.	Импровизация (собираем овощи в корзины).
4.	«Дружба»	Работа над темпом и ритмом речи.	Пальчиковая игра «Дружба» Игра «Шоферы»

Апрель.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	Звуки «Л-ЛЬ», рисование неваляшки, заучивание стихотворения Е.Александровой	Учить различать твердые и мягкие согласные звуки.Учить называть первый звук в словах. Развивать активную речь детей, отвечать на вопросы строками из стихотворения, передавать свое отношение к окружающему.Развивать графические навыки.	Рисование ” Неваляшка” Игра “Подскажи словечко” Физкультминутка. “Мы немножко рисовали” Игровое упражнение “Раздели правильно” Заучивание стихотворения
2.	Заучивание стихотворения А.Кочергиной	Развивать интонационную выразительность речи, память, внимание. Воспитывать интерес к художественному слову.
3.	Звуки “М МЬ”, рисование мишки, заучивание стихотворения Т. Шорыгиной.	Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками “М-МЬ”.Учить интонационному выделению твердых и мягких звуков в словах. Учить называть первый звук в слове. Учить отгадывать загадки, развивать графические навыки.	Заучивание стихотворения Рисование “Мишка” Физкультминутка Игровое упражнение “Раскрась правильно”
4.	Чтение сказки С.Маршака «Красная шапочка»	Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, пересказывать ее содержание, различать положительных и отрицательных героев. Развивать умение понимать содержание сказки, сопереживать героям сказки. Продолжать работу по формированию интереса книге.

Май.

№	Занятие	Цель	Методические приемы
1.	Составление необыкновенной, интересной истории о лесных жителях весной.	Учить использовать в речи наиболее потребительские прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Развивать связную речь, воображение, фантазию. Активизировать словарь детей.	Использование картинок с дикими животными для составления рассказа.
2.	Звуки “г-к”, закрашивание предметов,заучивание стихотворения Т.Шорыгиной.	Способствовать развитию фонематического слуха, различать согласные звуки”Г-К”.Продолжать учить называть первый звук в словах. Способствовать развитию графических навыков.Развивать активную речь.	Игровое упражнение “Раскрась и обведи правильно” Игровое упражнение “Соедини правильно” Физкультминутка “Пальчики” Игра “скворечник” Заучивание стихотворение.
3.	«Чудесный вечер»	Вспомнить с детьми все, что мы узнали за весь учебный год.

Список детей посещающий кружок.:

1) Бочарника Настя

2) Атнеева Даяна

3) Дорждеева Иляна

4) марлатова Ангелина.

5) Лейбенко Сергей

6) Бочкарева Вика.

multiurok.ru

Рабочая программа по развитию речи (средняя группа) на тему: Рабочая программа кружка по развитию речи “Говорушки”

№	Тема	Цель	Средства реализации
1.	«Здравствуй, осень!»	Побуждать детей отвечать на вопросы простыми полными ответами, задавать вопросы и слушать ответы товарищей, поддерживать общую беседу; говорить по очереди, не перебивая друг друга.	Иллюстрации «Осень», дидактическая игра «Составь картинку»
2.	«Зайчик в гостях у детей»	Побуждать детей к составлению описательного рассказа, при описании животных, называть их характерные особенности и признаки, действия, связывать между собой предложения.	Алгоритм для составления описательного рассказа. Игрушки: зайчонок, зайчиха, лиса, волк, белка, медведь, ежик, мяч. Аудиозаписи с детскими песнями; корзинка.
3.	Рассказывание по картине «Кошка с котятами»	Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа, а также короткого рассказа на основе личного опыта.	Картина «Кошка с котятами», фланелеграф, картинки с изображением собаки, утки, сороки, щенков, телят, утят. Клубок ниток.
4.	«Я – человек»	Продолжать побуждать детей к составлению описательного рассказа о человеке, его частях тела, отличии друг от друга.	Стихотворение «Части тела», дидактическая игра «Что у человека по два», загадки о частях тела человека, дидактические карточки «Как устроен человек».
5.	Пересказ сказки.	Побуждать детей к пересказыванию сказки, выразительно передавая диалоги персонажей.	Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть». Игрушки: белочка, собачка, крокодил, жираф; счётная лесенка.
6.	Формирование навыков диалогической речи.	Развивать диалогическую речь, побуждать самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них.	Игрушки: козлёнок, зайчонок, коза, корова, кукла.
7.	«Дары осени»	Продолжать развивать диалогическую речь, побуждать детей продолжать рассказ, начатый педагогом.	Картинки: «Сбор урожая на огороде», «Овощи», «Фрукты, ягоды», 2 корзинки.
8.	«Нас приручил человек»	Продолжать развивать диалогическую речь, побуждать детей отвечать на вопросы; формировать у детей умение образовывать форму множественного числа существительных обозначающих детёнышей животных в именительном и винительном падежах (жеребята, котята, щенята и др.)	Иллюстрации домашних животных; аудиозапись голосов домашних животных; загадки о домашних животных; дидактические игры: «У кого кто?», «Кто чем питается?». Подвижная игра «Мышеловка»
9.	«Моя малая Родина»	Побуждать детей к составлению небольшого связного рассказа о своём городе, опираясь на вопросы педагога и личные знания.	ИКТ: виртуальное путешествие по городу Кемерово. Дидактическая игра «Похож – не похож», Подвижная игра: «Замри»
10.	Рассказывание по картине	Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине. Формировать умение правильно образовывать формы имён существительных в родительном падеже.	Картина «Собака со щенятами». Игрушки: собака со щенятами, утка с утятами, крольчиха с крольчатами, картинка «сорока».
11.	«Вежливые слова»	Продолжать развивать диалогическую речь.	Драматизация сказки «Добрый мышонок», атрибуты и декорации к сказке, игрушка – медвежонок.
12.	Разучивание стихотворения	Формировать умение выразительно читать стихотворение, передавая его настроение.	Стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине», дидактическая игра «Скажи ласково»
13.	Описание предметов по их признакам	Формировать умение описывать предмет, не называя его. Активизировать употребление в речи слов, обозначающих действия (глаголов) и качества предметов (прилагательных).	Ширма, Петрушка. Игрушки: мяч, матрёшка, барабан, машина, кукла, корова, утёнок, султанчики.
14.	Описание и сравнение игрушек (кукол)	Формировать умение описывать и сравнивать кукол, правильно называя наиболее характерные признаки; высказываться законченными предложениями.	Две куклы – большая и маленькая, с разным цветом и длинной волос. Подвижная игра «Куклы».
15. 16.	Пересказ сказки	Продолжать развивать умение вести диалог, выразительно передавая разговор действующих лиц.	Драматизация сказки «Заюшкина избушка», атрибуты и декорации.
17.	«Моя любимая игрушка»	Развивать связную монологическую речь путем составления описательного рассказа с использованием игрушки при этом чётко называть её признаки, действия.	Игрушки по выбору детей, алгоритм для составления описательного рассказа.
18.	«Как зайчонок нашёл маму»	Формировать умение составлять коллективный повествовательный рассказ; побуждать детей продолжать рассказ, начатый педагогом.	Игрушка – зайчик (большой и маленький), словесная игра «Ласковые слова», пальчиковая игра «Засолка капусты».
19.	Описание предметов по картинкам	Продолжать формировать умение описывать предмет, нарисованный на картинке, выделяя наиболее существенные признаки; чётко и правильно произносить звук «щ», слышать этот звук в словах, выделять его.	Картинки с изображением разных зайчат; три щётки: зубная, обувная, одёжная.
20.	«В мире профессий»	Продолжать развивать умение вести диалог, отвечать на вопросы педагога полными предложениями.	Проектор, ноутбук. Слайды: профессии, станции. Игрушка Буратино, карточки с изображением профессий, схема «Профессии», предметные картинки орудий труда
21.	Описание предметных картинок	Продолжать формировать умение отвечать на вопросы связно двумя-тремя предложениями, называя предмет, его признаки и действия.	Игрушки: щенок, утка, кубик, заяц. Предметы: ящик, щётки, клещи, ширма, посуда. Фланелеграф.
22.	«День защитников Отечества»	Развитие речи через единство развития словаря с развитием восприятия, представлений, мышления.	Слайды с изображением военных (моряк, танкист, пограничник, летчик). Картинки с изображением различных родов войск. Звукозапись «Военные звуки».
23.	Составление описательного рассказа «Моя мама»	Продолжать развивать связную монологическую речь путем составления описательного рассказа.	Дидактические и словесные игры: «Скажи ласково», «Какая мама?», «Назови детёныша». Алгоритм для составления описательного рассказа.
24.	Пересказ сказки	Продолжать побуждать детей к пересказыванию сказки; развивать монологическую речь, ориентируясь на картинный план.	Андерсен Г. Х. «Гадкий утёнок», картинный план, игрушка утёнок.
25.	«Звуковая культура речи: звуки щ – ч»	Подготовка детей к звуковому анализу слов. Формировать правильное произношение звуков «щ-ч» в слогах, словах, предложениях.	Стихотворения: Маршак С.Я. «Про все на свете», Сельвинский И. «Что правильно?». Пословица: «Щи да каша – пища наша».
26.	«Уроки Мойдодыра»	Совершенствовать диалогическую речь.	Чуковский К.И. «Мойдодыр», дидактическая игра «Умывайся правильно», подвижная игра «Ровным кругом». Игрушка кошка.
27.	Описание предметов и игрушек	Продолжать формировать умение описывать предметы, игрушки; формировать чёткое и правильное произношение звука «л» (ль)	Игрушки, в названии которых есть звук «л», картинки с изображением домашних и диких животных.
28.	Составление рассказа	Формировать умение создавать картину и рассказывать о ее содержании.	Фланелеграф, набор картинок, картинки –матрицы.
29.	Закрепление обобщающих понятий	Продолжать формировать умение описывать предметы, подбирая нужные по смыслу слова; формировать чёткое и правильное произношение звука «р» (рь)	Картина с изображением тигра, персонажи сказки «Теремок», фишки-игрушки.
30.	«В мире транспорта»	Совершенствовать навыки описательного рассказа.	Картинки «Транспорт» или игрушки, сигнальные карточки «Светофор»
31.	«День Победы!»	Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Белозерова Т. «Праздник Победы».	Иллюстрации «День Победы», стихотворение Белозерова Т. «Праздник Победы».
32.	«Семья»	Продолжать формировать умение вести диалог; формировать представления о семье и её членах.	ИКТ: презентация «Семья – детский сад», дидактические игры: «Здравствуйте, ребята! », «Собери из частей целое»; клубок ниток.
33.	«В гостях у Мухи – Цокотухи»	Совершенствовать навыки ведения диалога, умение составлять описательный рассказ.	Ширма, игрушка Муха – Цокотуха, самовар, картинка «Насекомые в лесу». Чуковский К.И. «Муха-Цокотуха».
34.	«Литературный калейдоскоп»	Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.	Беседа о том, какие произведения знают дети.

nsportal.ru

Рабочая программа по развитию речи (средняя группа) по теме: МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА РАБОТЫ КРУЖКА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ “СЛОГОВИЧОК” В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 34»

«Утверждено» на заседании

педагогического совета №1

МБДОУ № 34 от_____2013г.

Заведующий МБДОУ № 34_____

Кондратьева О.В./

МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА

РАБОТЫ КРУЖКА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

«СЛОГОВИЧОК»

НА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составил:

воспитатель

Гумарова З.З.

Республика Татарстан

г. Нижнекамск, 2013г.

Рабочая программа кружка

«Слоговичок» для детей 4 – 5 лет

Пояснительная записка

Программа рассчитана на детей от 4 до 5 лет.

Форма обучения: специально организованные занятия. Занятия из программы включены в раздел «Дополнительное образование».

Количество занятий: 2 занятия в неделю.

1 раз в 3 месяца совместные мероприятия с родителями.

Итогом могут служить открытые занятия, праздники, развлечения.

Длительность занятия 20 минут.

Актуальность. Во-первых обусловлено возросшей необходимостью подготовки детей к обучению грамоте в дошкольно-образовательных учреждениях; во-вторых, включением в занятия заданий по развитию графических навыков, развитию основных движений и мелкой моторики (т.е. движения пальцев и кистей рук). На необходимость включения этих задач в занятия по развитию фонематического слуха указывают исследования в области речевого развития детей, которые показали, что речь напрямую зависит от состояния графических навыков и развития мелкой моторики.

Цель программы:

1. Развитие фонематического слуха

-Продолжать знакомство с терминами «слово» и «звук».

-Учить детей употреблять эти слова при выполнении упражнений в речевых играх.

-Знакомить с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.

-Обращать внимание на длительность звучания слов.

-Формировать умение различать на слух гласные, твердые и мягкие согласные; определять и изолированно произносить первый звук в слове; называть’ слова с заданным звуком; учить выделять звук в слове: произносить его протяжно, громче, чем он произносится обычно, называть звук изолированно.

-Начать ознакомление детей с делением слов на слоги, с моделированием – изображение слова в виде прямоугольника.

2. Развитие графических навыков

Учить детей в игровой форме:

– рисовать вертикальные и горизонтальные линии;

– рисовать округлые линии;

– рисовать предметы, сочетающие в себе прямые и округлые линии;

– штриховать различные предметы.

3. Развитие основных движений и мелкой моторики

-упражнения для рук, ног, туловища

-упражнения для пальцев и кистей рук

(во время физкультминуток с использованием веселых стихов, связанные с темой занятия, требующие от детей выполнения различных движений соответственно тексту).

Исходя из целей программы предусматривается решение следующих основных задач.

1. Обеспечить минимальный уровень познавательных средств (фонематических и графических), которые дают возможность перейти к следующему этапу обучения — звукобуквенному анализу.

2. Создать условия для ориентировочно-исследовательской деятельности, что достигается через систему действий, включающих не только словесно-зрительное ознакомление со словом и звуком.

3. Развить различные стороны психической деятельности: внимание, мышление, память, речь.

4. Закрепить имеющиеся представления о фонетической стороне слова.

5. Развивать графические навыки.

6. Формировать умение понимать учебную задачу и решать ее самостоятельно.

7. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Принципы создания программы

1.Доступность:

– учет возрастных особенностей;

– адаптивность материала к возрасту детей.

2. Систематичность и последовательность:

– постепенная подача материала от простого к сложному;

– частое повторение усвоенных упражнений и комплексов.

3. Наглядность материала;

4. Динамичность:

– интеграция программы в разные виды деятельности;

5. Дифференциация;

– учет возрастных особенностей.

В основе работы используется главный психологический принцип обучения по системе Д.Б.Эльконина – обеспечить практические, материальные действия ребенка со словом.

Структура занятий

Занятия носят комплексный характер и разделены на два этапа обучения, которые направлены на развитие различных сторон речевой и психической деятельности ребёнка.

На 1этапе обучения – развитие звуковой культуры речи у детей, с использованием рабочей тетради Е.В. Колесниковой «Раз-словечко, два -словечко».

На 2 этапе обучения – развитие фонематического слуха, с использованием рабочей тетради Е.В. Колесниковой «От слова к звуку».

Усвоению материала способствуют: игровые упражнения, физкультминутки, весёлые рисунки, заучивание стихотворений, разгадывание загадок, нахождение различий в двух похожих рисунках и т.д.

Ожидаемые результаты:

Итогами 1 этапа обучения является:

– накапливание, уточнение и совершенствование словаря;

– точное употребление нужных по смыслу слов;

– выработка правильного произношения гласных а,о,у,ы,э,и и согласных п,б,т,д,к,г,м,в,ф звуков родного языка с отчетливым и внятным произношением слов и фраз и подготовке детей к развитию фонематического слуха;

– развитие артикуляционного аппарата;

– умение понимать предложенную задачу и решать ее самостоятельно, развитие моторики, графических навыков;

– расширять знания о предметах окружающего мира: игрушки, овощи, фрукты, домашние и дикие животные;

-выполнять задания в рабочих тетрадях по развитию графических навыков.

Итогами 2 этапа обучения является:

– продолжать знакомство с терминами «слово» и «звук»;

– обращать внимание на длительность звучания слов;

– формировать умение различать на слух твердые и мягкие согласные;

– изолированно произносить первый звук в слове;

– познакомить с делением слов на слоги, с моделированием – изображением слова в виде прямоугольника;

– рисовать предметы, сочетающие в себе прямые и округлые линии;

– штриховать различные предметы;

– во время физкультминуток выполнять различные упражнения (для рук, ног, туловища, пальцев, кистей рук) используя веселые стихи, связанные с темой занятия, требующие от детей выполнения различных движений соотвественно тексту.

– Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Промежуточные результаты:

Овладение основными грамматическими формами также имеет свои особенности. Далеко не все дети умеют согласовывать слова в роде, числе и падеже. В процессе построения простых распространенных предложений дети опускают отдельные члены предложения. Очень ярко выступает и проблема детских новообразований, которые порождаются словообразовательной системой языка. Стремление к созданию новых слов диктуется ребенку творческим освоением богатств родного языка.

Содержание:

1 этап обучения ( количество занятий – 25 )

Ноябрь-Январь

Вводное занятие

Тема: « Знакомство с органами артикуляционного аппарата»

Программное содержание:

– Познакомить детей с основными органами артикуляционного аппарата: ртом, губами, языком, небом.

– Познакомить с основными движениями языка (поднимать язык вверх, опускать вниз, направлять язык к углам рта).

Структура:

1. Игра “Весёлый язычок”

2. Чтение сказки Н.В. Новоторцевой “О Веселом Язычке”.

3. Упражнения для развития артикуляционного аппарата.

1) Статические упражнения для языка

“Птенчики”.

2) Динамические упражнения для языка

“Часики”, “Маятник”.

3) Упражнения для губ

“Улыбочка”.

Занятие № 2

Тема: «Звук “А”»

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука “А “.

– Учить детей внимательно слушать стихотворение, отвечать на вопросы строчками из данного стихотворения.

– Способствовать четкому и правильному произношению звука “А ” в словах и фразовой речи.

– Развивать графические навыки (рисование дорожек).

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Игра “Птица и птенчики” (стр. 2, рисунок 1)
Слушание стихотворения (стр. 2, рисунок 2)
Физкультминутка. Игра “Цапля”
Игровое упражнение “Кто где живет” (стр. 3, рисунок 3)
Заучивание потешки (стр. 3, рисунок 4)

Занятие № 3

Тема : « Звук “У”»

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука У.

– Способствовать четкому и правильному произношению звука “У” в словах и фразовой речи.

– Развивать речевой слух, укреплять артикуляционный аппарат.

– Развивать связную речь, ее выразительность, обогащать словарь.

-Развивать произвольную память.

-Учить детей внимательно слушать стихотворение, отвечать на вопросы строчками из него.

-Учить детей произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

– Развивать графические навыки (рисование дорожек).

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Игра “Поезд и птицы” (стр. 4, рисунок 1)
Физкультминутка. Игра “Поезд”
Игра «Справа-слева» (стр. 5, рисунок 2)
Заучивание стихотворения (стр. 5, рисунок 2)

Занятие № 4

Тема: «Звук “О”»

Программное содержание:

-Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука “О”.

-Способствовать четкому и правильному произношению звука “О ” в словах и фразовой речи.

-Развивать логическое мышление: уметь соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.

-Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

-Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память.

-Учить произносить потешку правильно, не спеша, четко выговаривая каждое слово.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Игра “Загадки и отгадки” (стр. 6, рисунок 2)
Физкультминутка. Игра “Как у наших у ворот”
Рисование дождика (стр. 7, рисунок 3)
Заучивание потешки (стр. 7, рисунок 4)

Занятие № 5

Тема : «Звук “Ы”»

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука “Ы”.

– Способствовать четкому и правильному произношению звука “Ы” в словах и фразовой речи.

– Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

– Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

– Закреплять навыки правильного произношения звуков: “А”,”О”, “У”.

– Продолжать учить рисовать дорожки фломастером.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Игра “Назови предметы” (стр. 10, рисунок 2)
Заучивание стихотворения (стр. 11, рисунок 3)
Физкультминутка. Игра “Мы руки поднимаем”
Игра «Кто что любит?» (стр. 11, рисунок 4)

Занятие № 6

Тема : «Звук «Э»»

Программное содержание:

-Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука “Э”.

-Способствовать четкому и правильному произношению звука “Э” в словах и фразовой речи.

-Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

-Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

-Закреплять навыки правильного произношения звуков: “А “, “У”.

-Продолжать учить рисовать дорожки фломастером.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Игра “Проведи дорожку” (стр. 12, рисунок 1)
Заучивание стихотворения (стр. 13, рисунок 3)
Физкультминутка. Игра “Пальчики”
Игра “Назови и обведи предметы” (стр. 13, рисунок 2)

Занятие № 7

Тема : «Звук «И»»

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука ”И”.

– Способствовать четкому и правильному произношению звука “И” в словах.

– Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.

– Развивать общую моторику и двигательные функции рук.

– Развивать простейшие графические навыки.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Игровое упражнение “Рисуем зернышки цыплятам” (стр. 14, рисунок 1)
Физкультминутка. Игра “Улыбнись”
Игра “Подскажи словечко” (стр. 14, рисунок 2)
Игра “Назови и обведи предметы” (стр. 15, рисунок 3)
Заучивание стихотворения Ф.Бобылёва «Мишка» (стр. 15, рисунок 4)

Занятие № 8

Тема : « Звук «М-МЬ»

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков “М-МЬ”.

– Учить детей произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

– Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

– Развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание.

– Развивать логическое мышление: уметь соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.

– Учить понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Игра «Корова и телёнок» (стр. 18, рисунок 1)
Заучивание стихотворения Г. Сапгира. (стр. 19, рисунок 3)
Физкультминутка. Игра “Мы пойдем”
Игровое упражнение “Обведи правильно” (стр. 18, рисунок 2)

Занятие № 9

Тема : «Звуки “Н-НЬ”

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков “Н-НЬ”.

– Учить отвечать на вопросы строчками из стихотворения.

– Учить детей закрашивать предметы, не выходя за контур.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Игра «Лошадка» (стр. 20, рисунок 1)
Игра “Назови и обведи предметы” (стр. 20, рисунок 2)
Дорисуй ниточки шарам(стр. 21, рисунок 3)
Заучивание стихотворения (стр. 21, рисунок 4)

Занятие № 10

Тема : « Звуки “Б-БЬ”

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков “Б-БЬ”.

– Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке

– Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

– Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

– Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

– Продолжать учить рисовать фломастером линии.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Игра «Овца и ягнёнок» (стр. 22, рисунок 1)
Игра «Подскажи слово» (стр. 22, рисунок 2)
Физкультминутка. Игра “Ходим, бегаем”
Игра « Заяц играет на барабане» (стр. 23, рисунок 3)
Заучивание потешки (стр. 23, рисунок 4)

Занятие № 11

Тема : « Звуки “П-ПЬ”

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков “П-ПЬ”.

– Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке

– Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

– Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

– Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

– Продолжать учить рисовать фломастером линии.

Структура:

1.Артикуляционная гимнастика

2.Игра «Подуй на снежинку» (стр. 24, рисунок 1)

3.Игра «Назови и обведи» (стр. 24, рисунок 2)

4.Физкультминутка. Игра “Ходим, бегаем”

5.Дорисуй колёса вагончикам (стр. 25, рисунок 3)

6.Ответь на вопросы (стр. 25, рисунок 4)

Занятие № 12

Тема: « Звуки “Д-ДЬ”

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков “Д-ДЬ”.

– Учить произносить текст стихотворения правильно, не спеша, четко выговаривая каждое слово.

– Учить проводить фломастером по пунктирным линиям.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Как стучит молоток по гвоздю? (стр. 28, рисунок 1)
Физкультминутка. Игра “Зарядка”
Нарисуй дом (стр. 28, рисунок 2)
Игра «Назови и обведи» (стр. 29, рисунок 3)
Ответь на вопросы (стр. 29, рисунок 4)

Занятие № 13

Тема: «Звуки “Т-ТЬ”

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков “Т-ТЬ”.

– Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.

– Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

– Упражнять в рисовании коротких и длинных линий.

– Учить закрашивать предметы, не выходя за контур.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Игра « Едет паровоз» (стр. 30, рисунок 1)
Закончи предложение (стр. 30, рисунок 2)
Виды транспорта (стр. 31, рисунок 3)
Физкультминутка. Игра “Часы”
Заучивание стихотворения В.А.Жуковского(стр. 31, рисунок 4)

Занятие № 14

Тема : « Звук “Г”»

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука “Г”.

– Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

– Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

– Развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание.

– Развивать простейшие графические навыки (рисование округлых форм: мяч, горошины).

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Нарисуй мяч (стр. 34, рисунок 1)
Подскажи слово и нарисуй горошины (стр. 34, рисунок 2)
Физкультминутка. Игра “Грибы”
Соедини картинки (стр. 35, рисунок 3)
Заучивание потешки (стр. 35, рисунок 4)

Занятие № 15

Тема : «Звук “К”»

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука “К”.

– Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.

– Учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

– Развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание.

– Продолжать учить закрашивать несложные предметы.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Закончи предложение(стр. 36, рисунок 1)
Игра «Назови и обведи» (стр. 37, рисунок 2)
Физкультминутка. Игра “Ладошки”
Игровое упражнение «Думай и говори» (стр. 37, рисунок 3)

Занятие № 16

Тема : «Звуки “В-ВЬ”

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков “В-ВЬ “.

– Учить читать стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

– Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

– Развитие графических навыков (рисование кружков).

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Как воет волк? (стр. 40, рисунок 1)
Игра «Назови и обведи» (стр. 40, рисунок 2)
Физкультминутка. Игра “Что умеют ребятки”
Игровое упражнение «Думай и говори» (стр. 41, рисунок 3)
Дорисуй ручки ведёркам(стр. 41, рисунок 4)

Занятие № 17

Тема : « Звуки “Ф-ФЬ”

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков “Ф-ФЬ”.

– Учить внимательно слушать предложение и заканчивать его самостоятельно, подобрав слово, подходящее по смыслу.

– Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово

– Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

– Продолжать учить детей закрашивать предметы несложной формы, не выходя за контур.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Игра «Назови и обведи» (стр. 42, рисунок 1)
Игровое упражнение «Ответь правильно» (стр. 42, рисунок 2)
Физкультминутка. Игра “Пузырь”
Игра «Назови и раскрась» (стр. 43, рисунок 3)

Занятие № 18

Тема : « Звук «Х»»

. Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука “Х”.

– Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.

– Учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

– Развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание.

– Продолжать учить закрашивать несложные предметы.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Закончи предложение(стр. 46, рисунок 1)
Игра «Проведи дорожки» (стр. 47, рисунок 2)
Физкультминутка. Игра “Ладошки”
Игровое упражнение «Думай и говори» (стр. 47, рисунок 3)

Занятие № 19

Тема : «Звуки “Л-ЛЬ”

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков “Л-ЛЬ “.

– Учить читать стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

– Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

– Развитие графических навыков (рисование кружков).

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Как гудит самолёт? (стр. 48, рисунок 1)
Игра «Назови и обведи» (стр. 48, рисунок 2)
Физкультминутка. Игра “Что умеют ребятки”
Заучивание скороговорки (стр. 49, рисунок 3)
Нарисуй клубочек кошке (стр. 49, рисунок 4)

Занятие № 20

Тема: «Звуки “С-СЬ”

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков “С-СЬ”.

– Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.

– Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

– Развитие графических навыков (рисование кружков).

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Песенка большого и маленького насоса (стр. 50, рисунок 1)
Игра «Назови и обведи»(стр. 50, рисунок 2)
Проведи дорожку (стр. 51, рисунок 3)
Физкультминутка. Игра “Часы”
Заучивание стихотворения Т.Шорыгиной(стр. 51, рисунок 4)

Занятие № 21

Тема: «Звуки “З-ЗЬ”

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков “З-ЗЬ”.

– Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.

– Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

– Развитие графических навыков (рисование полукруга).

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Песенка большого и маленького комарика (стр. 52, рисунок 1)
Игра «Вагончики»(стр. 52, рисунок 2)
Нарисуй ручку корзинке и раскрась её (стр. 53, рисунок 3)
Физкультминутка. Игра “Пузырь”
Заучивание потешки(стр. 53, рисунок 4)

Занятие № 22

Тема : «Звук “Ц”»

Программное содержание:

– Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука “Ц”.

– Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.

– Учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

– Развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание.

– Продолжать учить закрашивать несложные предметы.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Позови цыплят(стр. 56, рисунок 1)
Игра «Назови и раскрась» (стр. 56, рисунок 2)
Физкультминутка. Игра “Ладошки”
Заучивание потешки (стр. 57, рисунок 4)

Занятие № 23

Тема: Повторение пройденного материала (гласные)

Программное содержание:

– Закреплять произношение гласных звуков в словах и фразовой речи.

– Добиваться от каждого ребенка четкого, правильного положения органов артикуляционного аппарата при произнесении гласных звуков (“А”, “О”, “У”, “Ы” ,”Э”).

– Развивать умение сравнивать, анализировать и переключать внимание.

– Развивать связную речь, ее выразительность, обогащать словарь.

– Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

– Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

– Закреплять умение проводить линии от одного предмета к другому.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Кто как кричит? (стр. 58, рисунок 1)
Назови предметы (стр. 59, рисунок 2)
Физкультминутка. Игра “Как у наших у ребят”
Закрась предмет нужным цветом(стр. 59, рисунок 3)

Занятие № 24

Тема : Повторение пройденного материала (согласные)

Программное содержание:

– Закреплять произношение согласных звуков в словах и фразовой речи. (“МЬ”, “ПЬ”, “БЬ”, “Н” ) .

– Развивать логическое мышление, умение соотносить полученные знания с изображением на картинке.

– Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

– Закреплять умение проводить линии фломастером.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Игра “Подскажи словечко” (стр. 60, рисунок 1)
Игра “Загадки и отгадки” (стр. 60, рисунок 1)
Физкультминутка. Игра “Зарядка”
Раскрась одежду мальчика и девочки (стр. 61, рисунок 2)

Занятие № 25

Тема : Повторение пройденного материала (согласные)

Программное содержание:

– Закреплять произношение согласных звуков в словах и фразовой речи. (“Г”, “К”, “С”, “Ц”) .

– Развивать логическое мышление, умение соотносить полученные знания с изображением на картинке.

– Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

– Закреплять умение проводить линии фломастером.

Структура:

Артикуляционная гимнастика
Игра “Назови и обведи овощи ” (стр. 62, рисунок 1)
Нарисуй листочки на берёзе (стр. 63, рисунок 2)
Физкультминутка. Игра “Как у наших у ворот”
Назови отличия (стр. 63, рисунок 3)

2 этап обучения ( количество занятий – 32 )

Февраль-Май

Занятие № 1

Тема: «Знакомство с многообразием слов, моделированием, рисованием коротких, отрывистых линий»

Программное содержание:

– Учить понимать и правильно употреблять термин «слово»

– Познакомить с многообразием слов и учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу

– Закреплять навыки правильного произношения

– Стимулировать зрительно-поисковую активность

– Формировать избирательность зрительного восприятия

– Развивать графические навыки – рисование коротких отрывистых линий

-Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

1. Игра «Найди и обведи» ( стр. 2, рисунок 1)

2. Игра «Подскажи словечко» (стр. 3, рисунок 2)

3. Физкультминутка: игра с мячом «Назови скорее»

4. Дорисуй картинку(стр. 3, рисунок 3)

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие №2

Тема: «Знакомство с многообразием слов, моделированием, нахождение различий в двух похожих рисунках»

Программное содержание:

– Познакомить с разнообразием слов

– Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу

– Познакомить с моделированием – слово можно нарисовать в виде прямоугольника

– Развивать мелкую моторику – упражнения для развития пальцев рук

– Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

Игра «Подскажи словечко» (стр. 4, рисунок 1)
Игра «Найди различия» (стр. 4, рисунок 2)

3. Игра «Встреча друзей» (стр.5, рисунок 3)

4. Физкультминутка

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие №3

Тема: «Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяжённостю слов(длинные и короткие),моделированием, рисование иголок ёжикам»

Программное содержание:

– Учить понимать и правильно употреблять термин «СЛОВО» Продолжать знакомить с разнообразием слов Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок

-Развивать внимание, логическое мышление

-Научить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки

– Продолжить знакомить с моделированием – слово обозначается в виде прямоугольника

– Развивать графические навыки — рисование коротких отрывистых линий

-Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

Игра «Похожие слова» (стр. 6, рисунок 1)
Деление слов на слоги(стр.6, рисунок 2)

3. Игра «Какие бывают слова» (стр. 7, рисунок 3)

4. Физкультминутка «Встреча друзей»

5. Дорисуй иголки (стр. 7, рисунок 4)

Занятие № 4

Тема: «Знакомство с многообразием слов и их звучанием звонко, громко, тихо; рисование солнышка»

Программное содержание:

-Знакомить детей со звуками окружающего мира

– Учить сравнивать слова по звучанию

-Учить подбирать слова-друзья на основе зрительно-воспринимаемой информации, на слух

– Развитие мелкой моторики

– Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее

самостоятельно

Структура:

1. Игра «Звонко, тихо и громко» (стр.8, рисунок 1)

2. Физкультминутка «Кто ловкий»

3. Игра «Соедини правильно» (стр. 9, рисунок 2)

4. Рисование солнышка(стр. 9, рисунок 3)

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 5

Тема: «Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, рисовани

nsportal.ru

План-конспект занятия по логопедии (средняя группа) на тему: Кружок «Говорушки»

Месяц	Тема	Цели		Методические приемы
сентябрь	1.”Знакомство с многообразием слов, моделированием, рисование коротких отрывистых линий.	Учить понимать и употреблять термин “слово”. Познакомить с многообразием слов. Закрепить навыки правильного произношения звуков в словах. Учить рисовать короткие отрывистые линии. Формировать интерес к речевой деятельности.	Игровое упражнение “Обведи правильно” Физкультминутка. Игра с мячом “ Моделирование. Игровое упражнение “Дорисуй картинку”
	2.” Знакомство с многообразием слов, моделированием”.	Учить понимать и правильно употреблять термин ” слово”. Учить моделировать слово в виде прямоугольника. Знакомить с многообразием слов. Учить воспринимать стихотворение, подбирать слова, подходящие по смыслу. Развивать моторику пальцев рук. Формировать интерес к речевой деятельности. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. .		Игровое упражнение ” Назови правильно” Игровое упражнение” Кто внимательный” Физкультминутка” Игра ” Встреча друзей” Игра “Загадки-обманки”
	3. Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяжностью слов (длинные, короткие) .	.Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Продолжать знакомить с моделированием. Формировать интерес к речевой деятельности, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки		Игровое упражнение “Соедини правильно” Игра ” загадки – отгадки” Физкультминутка. Игра “Встреча друзей” Игра ” Какие бывают слова”. Рисование ” Иголки”
	4. Знакомство с многообразием слов, звучанием их звонко, громко, тихо; рисование солнышка”.	Продолжать знакомить со звучащим словом. Упражнять в различении близких по звучанию слов. Учить сравнивать слова по звучанию. Учить рисовать округлые и прямые линии. Формировать интерес к речевой деятельности.		Игровое упражнение ” Кто в домике живет” Физкультминутка “Зарядка” Игра ” Подскажи словечко” Игровое упражнение ” Соедини правильно” Рисование “солнышко”.
Октябрь	5. Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги.	Закреплять умение сравнивать слова по звучанию. Продолжать учить подбирать слова, которые звучат похоже. Учить делить слова на слоги. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание, наглядно- образное и логическое мышление.		Игровое упражнение ” Загадки и отгадки” Игровое упражнение “Соедини правильно” Физкультминутка “Игра с пальчиками” Игра ” Раздели правильно”.
	6.Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, нахождение различий в двух похожих рисунках.	Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, нахождение различий в двух похожих рисунках.		Игровое упражнение ” Раздели правильно” Игровое упражнение ” Загадки и отгадки” Физкультминутка ” Игра с пальчиками” Игровое упражнение “Кто кого”.
	7. Знакомство с многообразием слов, игра ” Подскажи словечко”, нахождение несоответствий в рисунках	Знакомить с протяжностью слов. Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Учить находить несоответствие в рисунке.		Игровое упражнение ” Соедини правильно” Игра ” Подскажи словечко” Физкультминутке “Встреча друзей” Игровое упражнение “Найди ошибку художника”
	8. Деление слов на слоги. Рисование дорожек, Заучивание стихотворения Я. Козловского.	Продолжать учить делить слова на слоги, подбирать к слову схему. Продолжать знакомить с протяжностью слов. Учить воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух. Подбирать слова схожие по смыслу.		Игра “звуки поменялись местами” Игровое упражнение “Скажи правильно” Физкультминутка “Зарядка” Заучивание стихотворения Я. Козловского
Ноябрь	9.Звуки “С-СЬ” (песенки большого и маленького насоса), знакомство с твердыми и мягкими согласными, раскрашивание листочков на березе, заучивание стихотворения Г. Сапгира.	Познакомить детей с твердыми и мягкими согласными. Учить различать и произносить изолированно звуки ” С-СЬ” в словах, во фразовой речи. Учить интонационно выделять звуки “С-СЬ” в словах и фразовой речи. Развивать поэтический слух. Формировать интерес к речевой деятельности. Формировать навык самоконтроля		Игровое упражнение “песенка насоса” Игра ” Подскажи словечко” Физическая культура “Пальчики”. Рисование “Раскрась листья”
	10. звуки “З-Зь ” ( песенки большого комара и меленького комарика), знакомство с твердыми и мягкими согласными, заучивание стихотворения Б.Заходера, рисование ушей зайчика	Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками “З-Зь”. Учить четкому и ясному произношению продолжать знакомить с протяжностью слов. Учить отгадывать загадки, учить понимать учебную задачу		Игровое упражнение ” Поймай комара” Игра ” Загадки и отгадки” Физкультминутка. Игра “Зайке холодно сидеть” Заучивание стихотворения Б. Заходера. Игровое упражнение “Что забыл нарисовать художник”.
	11. ” Звуки “С-СЬ”, “З-ЗЬ”, твердые и мягкие согласные, моделирование, нахождение различий в двух похожих рисунках	Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками “З-Зь”. Учить четкому и ясному произношению продолжать знакомить с протяжностью слов. Учить отгадывать загадки, учить понимать учебную задачу		Игровое упражнение “Помоги животным найти домик” Игра ” Подскажи словечко” Игровое упражнение “Раздели правильно” Физкультминутка. Игра “Зайке холодно сидеть”. Игра ” Кто внимательный”
	12.Звук “Ц”, рисование огурцов, заучивание стихотворение Г. Сапгира.	: Учить различать и произносить твердый согласный звук “Ц” в словах и фразовой речи. Учить внимательно слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту, развивать связную речь, формировать интерес к речевой деятельности.		Чтение рассказа А. Максакова ” Цыпленок Цып” Игра ” Закончи предложение” Физкультминутка “Игровое упражнение “Цапля” Рисование ” Огурцы”.
Декабрь	13.Звук “Ш” (песенка “ветра”), рисование шариков, заучивание потешки	Учить интонационно выделять твердый согласный звук “Ш” в словах. Учить четко и ясно произносить звуки. Продолжать знакомить с термином ” согласный звук”. Формировать избирательность зрительного восприятия, ориентируясь на звуковые свойства предмета. Развивать графические навыки. Учить выразительно читать потешку, пользуясь естественными логическими паузами .Формировать интерес к речевой деятельности		Игра ” Подскажи словечко” Игровое упражнение ” будь внимательным” Физкультминутка “Шарик” Рисование “Шарики” Заучивание потешки.
	14. Звук “Ж” (песенка жука), моделирование, рисование желудей, заучивание стихотворения И. Солдатенко	.Учить интонационно выделять звук “ж” в словах. Закреплять умение делить слова на слоги, пользоваться моделью слов. Развивать внимание, наглядно-образное.Формировать интерес к речевой деятельности Формировать навык самоконтроля и самооценки.		Игра ” загадки и отгадки” Игровое упражнение “раздели правильно” Игровое упражнение ” Будь внимательным” Физкультминутка ” Жуки” Рисование “Желуди”.
	15. Звуки “Ш-Ж”, моделирование, рисование дорожек, повторение стихотворений.	Способствовать развитию фонематического слуха ,различать согласные звуки “Ш-Ж” в словах. Продолжать знакомить с термином “звук”. Продолжать знакомит с моделированием: учить соотносить схему слова с предметом на основе моделирования. Продолжать учить делить слова на слоги. Развивать поэтический слух. Формировать избирательность зрительного восприятия ,интерес к речевой деятельности. Развивать графические навыки.		Игровое упражнение “Помоги животным найти свой вагон” Игра “Подскажи словечко” Физкультминутка Игровое упражнение “Соедини правильно” ” Повторяем стихи”
	16. Звук “Щ”, моделирование разучивание стихотворения С. Михалкова, рисование щеток.	Учить интонационно выделять согласный звук “Щ” в словах, учить определять и называть первый звук в словах. Продолжать учить делить слова на слоги .Развивать поэтический слух. Развивать графические навыки. Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами		Игра “Подскажи словечко” Игровое упражнение “Соедини правильно” Игра с мячом ” Назови скорее” Рисование ” Дорисуй щетки” Заучивание стихотворения.
Январь	17. Звук “Ч”, моделирование, рисование предметов	Учить интонационно выделять звук “Ч” в словах. Продолжать знакомить с термином” звук” и называть первый звук в слове Продолжать знакомить с моделированием, учить делить слова на слоги. Развивать графические навыки. Формировать интерес к речевой деятельности.		Игра ” Загадки и отгадки” Игровое упражнение ” Будь внимательным” Физкультминутка” часы” Игровое упражнение ” Помоги девочке”
	18. Звуки “Ч-Щ”, моделирование, нахождение различий в двух похожих рисунках, заучивание потешки.	Способствовать развитию фонематического слуха. Различать согласные звуки “Ч-Щ”. Продолжать делить слова на слоги, используя модель слова. Способствовать развитию зрительного и слухового внимания. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность. инициативу в решении познавательных задач.		Разучивание потешки, Игровое упражнение “Раздели правильно” Физкультминутка. Игра ” Черепахи”, Игра “Кто внимательный”.
Февраль	19. ” Звуки “р-рь”, закрашивание предметов, заучивание стихотворения О. Высотской.	Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками “р-рь”. Учить интонационно выделять звуки “р-рь” в словах. Учить выразительно читать стихотворение. Способствовать зрительному и слуховому вниманию. Формировать избирательность зрительного восприятия. Ориентируясь на звуковые свойства предметов.		Игровое упражнение “как поет мотор” Игра “загадки и отгадки” Физкультминутка. Игра “Зарядка” Игра ” Кто внимательный” Заучивание стихотворения
	20. Звуки “Л-ЛЬ». Моделирование, рисование неваляшки, заучивание стихотворения Е. Александровой	Учить различать твердые и мягкие согласные звуки .Учить называть первый звук в словах. Развивать активную речь детей, отвечать на вопросы строками из стихотворения, передавать свое отношение к окружающему. Продолжать учить делить слова на слоги. Развивать графические навыки.		Рисование ” Неваляшка” Игра “Подскажи словечко” Физкультминутка ” Мы немножко рисовали” Игровое упражнение “Раздели правильно” Заучивание стихотворения
	21. Звуки “М МЬ”, рисование мишки. Заучивание стихотворения Т. Шорыгиной.	Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками “М-МЬ”. Учить интонационному выделению твердых и мягких звуков в словах. Учить называть первый звук в слове. Учить отгадывать загадки. Развивать графические навыки.		Заучивание стихотворения Заучивание стихотворения Рисование “Мишка” Физкультминутка Игровое упражнение “Раскрась правильно”
	22. Звуки “Б-БЬ”. Моделирование, заучивание стихотворения Г. Сапгира, рисование бус.	Учить интонационно выделять твердые и мягкие согласные звуки “Б-БЬ” изолированно, в словах , во фразовой речи. Закреплять умение делить слова на слог и. Развивать графические навыки. Формировать интерес к речевой деятельности.		Игровые упражнения “Подскажи словечко” “Раздели правильно” Игра ” Соедини правильно” Физкультминутка. Игра ” Буратино”. Заучивание стихотворения.
Март	23. Звуки “К-КЬ, закрашивание овощей, заучивание стихотворения Д. Хармса.	Познакомить с твердыми и мягкими звуками “к-кь”. Учить интонационному выделению звуков в словах. Учить называть первый звук в слове. Учить выразительно читать стихотворение. Развивать активную речь, развивать графические навыки.		Игровое упражнение ” Назови первый звук” Игра ” Подскажи словечко” Физкультминутка, Игра “Пальчики” Игра ” Найди и раскрась” Заучивание стихотворения.
	24. Звук “Г”, нахождение различий в похожих словах	Учить называть изолированно твердый согласный звук “г”. Учить называть первый звук в словах. Учить выразительно читать стихотворение. Учить, выделяя характерные признаки, отгадывать загадки. Развивать внимание, наглядно – образное мышление. Развивать графические навыки.		Игра ” Подскажи словечко” Упражнение “Раздели правильно” Физкультминутка. Игра “Зарядка” Игра ” Кто внимательный” Заучивание стихотворения.
	25. Звук “Г”, нахождение различий в двух похожих рисунках	Учить называть изолированно твердый согласный звук “Г”. Учить называть первый звук в словах. Развивать активную речь. Формировать интерес к речевой деятельности		Игровое упражнение ” Раскрась и обведи правильно” Игровое упражнение “Соедини правильно” Физкультминутка. Игра “пальчики” Игра “Скворечник”
	26. Звуки “г-к”, моделирование, закрашивание предметов, заучивание стихотворения Т. Шорыгиной.	Способствовать развитию фонематического слуха, различать согласные звуки “Г-К”. Учить соотносить графическое изображение слова с предметом, к названию которого оно подходит. Продолжать учить называть первый звук в словах. Способствовать развитию графических навыков. Развивать активную речь.		Игровое упражнение “Раскрась и обведи правильно” Игровое упражнение “Соедини правильно” Физкультминутка “Пальчики” Игра ” скворечник” Заучивание стихотворение.
Апрель	27. Звуки “Д-ДЬ”, штриховка, рисование кругов, заучивание стихотворения М. Дружининой.	Способствовать развитию фонематического слуха. Учить называть изолированно звуки “Д-ДЬ”, учить называть первый звук в словах. Способствовать развитию графических навыков. Развивать активную речь		Игра” Загадки и отгадки” Игровое упражнение “Раскрась правильно” Физкультминутка. Игра “Птички” Игра ” Кто внимательный” Заучивание стихотворения.
	28. Звуки “Т-ТЬ”. Моделирование, рисование тучи и зонтика, заучивание стихотворения В. Берестова.	Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками “Т-ТЬ”, учить интонационному выделению твердых и мягких согласных звуков в словах. Учить называть первый звук в словах. Продолжать знакомить с линейностью слов (длинные и короткие) развивать активную речь, отвечать на вопросы строчками из стихотворения.		Игровое упражнение “Назови первый звук” Игровое упражнение “Раздели правильно” Физкультминутка. Игра “Часы” Рисование “Тучи и зонтик” Заучивание стихотворения.
	29. Закрепление пройденного материала.	Способствовать развитию слухового внимания. Продолжать делить слова на слоги. Развивать активную речь, отвечать на вопросы. Продолжать учить делить слова на слоги. Развивать внимание, наглядно – образное мышление.		Игра ” Звуки поменялись местами” Игровое упражнение “Необычный цветок” Физкультминутка Отгадывание загадок. Игровое упражнение” “Раздели правильно”
Май	30. Звуки “Д-ДЬ”, “Т-ТЬ”, моделирование, рисование домика, повторение стихотворений.	: Закреплять умение различать и правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки д-дь, т-ть. Закреплять умение правильно называть первый звук в словах. Продолжать учить делить слова на слоги, используя модель слова. Развивать графические навыки. Формировать интерес к речевой деятельности.		Игровое упражнение ” Обведи правильно” Игровое упражнение “Раздели правильно” Физкультминутка Рисование “домик” Повторяем стихи.
	31. Закрепление пройденного материала ( звуки “З-ЗЬ”.”ж”,”С-СЬ” )	Способствовать развитию слухового внимания. Закреплять умение называть слова с заданным звуком. Продолжать учить детей подбирать слова , которые звучат похоже. Закреплять умение называть первый звук в словах. Способствовать развитию графических навыков. Формировать навык самоконтроля.		Игра “Загадки-обманки” Игра “Карусель” Физкультминутка “Пальчики” Игра “Кто в каком домике живет”.
	32″ Закрепление пройденного материала. Звуки “Р-РЬ”, “Ш”, моделирование.	Способствовать развитию слухового внимания. Закреплять умение называть заданный звук четко, Закреплять умение называть первый звук . Продолжать учить детей делить слова на слоги. Способствовать развитию графических навыков.		Игра “Звуки поменялись местами” Игровое упражнение “Соедини правильно” Физкультминутка Игра “Загадки и отгадки”
	33. Закрепление пройденного материала. Звуки “Л-ЛЬ”, “Б-БЬ”.	Продолжать учить называть первый звук в словах. Закреплять умение различать и правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки. Учить выразительно читать стихи. Способствовать развитию графических навыков. Формировать интерес к речевой деятельности		Игра “необычный цветок” Игра “Раскрась и обведи правильно” Физкультминутка Игровое упражнение “Соедини правильно” Рисование “Березка” Повторяем стихи.
	34.Закрепление пройденного материала.	Способствовать развитию слухового внимания. Продолжать делить слова на слоги. Развивать активную речь, отвечать на вопросы. Продолжать учить делить слова на слоги. Развивать внимание, наглядно – образное мышление.		Игра ” Звуки поменялись местами” Игровое упражнение “Необычный цветок” Физкультминутка Отгадывание загадок. Игровое упражнение” “Раздели правильно”

nsportal.ru

Кружок по развитию речи в средней группе “Солнечные лучики”

Пояснительная записка.

Пояснительная записка.

Дошкольное детство – время становления первооснов личности, индивидуальности, наиболее благоприятный период для развития любознательности, общих и специальных способностей. Благодаря особому процессу познания, который осуществляется эмоционально-практическим путем, каждый дошкольник становится маленьким исследователем, первооткрывателем окружающего мира. Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, чем значимее она, тем успешнее идет развитие, тем счастливее его детство.

Речь – это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими культурами.

Удовлетворять потребность детей в речевом общении – одна их важнейших педагогических задач.

Цель: комплексное развитие познавательно-речевой деятельности детей, развитие фонематического слуха.

Задачи:

– развивать умение говорить и слушать;

– развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи и речи окружающих;

– обогащать активный и пассивный словарь;

– развивать звуковую культуру речи детей;

– развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи.

– развивать артикуляционный аппарат;

– совершенствовать интонационную выразительность речи;

– способствовать развитию графических навыков,

– формировать навыки самоконтроля и самооценки,

– развивать мелкую моторику;

– воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Пути и методы реализации:

1.Правильный образец педагога.

2.Пальчиковая гимнастика, словесные подвижные игры, считалки, потешки.

3. Рисование пальцем, кистью, мелом, карандашом.

4. Выкладывание ритмических рисунков (семена, крупа, палочки и т.д.) по образцу и на слух.

5. Показ слов, стихов, сказок, загадок руками.

6. Артикуляционная гимнастика в сочетании с упражнениями для рук.

7. Правильный подбор мебели, освещения.

8. Гимнастика для глаз.

9. Динамические паузы (чередование нагрузки и отдыха).

10. Смена деятельности на занятии, соблюдение регламента.

Расписание занятий:

четверг – 15.30 –15.50

Используемая литература:

Календарно- тематическое планирование

Сентябрь

Лисичка со скалочкой

Продолжать учить детей внимательно слушать сказки; учить детей отвечать на вопросы, пополнять словарный запас; развивать внимание, память; индивидуальная работа; воспитывать интерес и любовь к сказкам.

2 Игрушки

Учить детей рассматривать предметы, рассказывать о них. Пополнять и активизировать словарь детей. Развивать внимание, память, наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Индивидуальная работа.

3 Что такое хорошо и что такое плохо.

Познакомить детей с новым лит.произведением. Учить отвечать на вопросы. Использовать в речи слова-антонимы. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать нравственно- эстетические чувства в общении. Индивидуальная работа.

Осенние цветы.

Знакомить детей с растениями цветника. Активизировать природоведческий словарь. Развивать внимание, память, мышление. Индивидуальная работа.

Октябрь

О хлебе.

Продолжать знакомить детей с хлебом и х/б изделиями. Пополнять и активизировать словарь детей. Развивать внимание, память. Индивидуальная работа. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Дикие животные.

Расширять представления о жизни диких животных. Упражнять детей в составлении рассказа по картинке. Развивать внимание, память, наблюдательность. Воспитывать интерес к жизни диких животных. Индивидуальная работа.

Федорино горе.

Познакомить детей с новым лит.произведением. Учить участвовать в беседе. Развивать внимание, память, мышление чувство юмора. Воспитывать нравственные качества личности. Индивидуальная работа.

Овощи.

Продолжать учить различать и называть овощи. Активизировать природоведческий словарь. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать интерес к предметам ближайшего окружения. Индивидуальная работа.

Ноябрь

1.Автомобили .

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения. Пополнять и активизировать словарь детей. Развивать внимание, память, мышление. Индивидуальная работа. Воспитывать интерес к разным видам транспорта, к профессиям людей.

Домашние животные.

Учить рассматривать картину, понимать ее содержание, рассказывать по ее фрагментам. Активизировать природоведческий словарь. Развивать внимание, память, наблюдательность. Воспитывать интерес к природе. Индивидуальная работа.

Почему ноябрь пегий.

Познакомить детей с новым лит.произведением. Учить участвовать в беседе. Развивать внимание, память, мышление чувство юмора. Воспитывать интерес к природе. Индивидуальная работа.

Научу обуваться и братца.

Продолжать знакомить детей с предметами дом.обихода. Формирование словаря. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать бережное отношение к обуви. Индивидуальная работа.

Декабрь

Самоделкин пришел в гости.

Расширять представление деталях предмета, их кач-ве, cвойствах, назначении. Пополнять и активизировать словарь детей. Развивать внимание, память, умение описывать предмет. Индивидуальная работа. Воспитывать интерес к окр.миру.

Таня не боится мороза.

Учить рассматривать картину. Упражнять детей в составлении рассказа по картинке. Развивать внимание, память, наблюдательность. Воспитывать интерес к природе. Индивидуальная работа.

3. Скоро Новый год.

Познакомить детей с новыми новогодними сказками. Учить отвечать на вопросы. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать интерес и любовь к сказкам. Индивидуальная работа.

4.Письмо Деду Морозу.

Продолжать знакомить детей с профессией почтальона. Активизировать словарь. Развивать внимание, память, мышление. Развивать познавательные интересы. Индивидуальная работа.

Январь

Моя любимая игрушка.

Учить детей описывать предмет по памяти. Пополнять и активизировать словарь детей. Развивать внимание, память, мышление. Индивидуальная работа. Воспитывать любовь к игрушкам.

2. Зимующие птицы

Лесная газета.

Закрепить знания детей о жизни зверей зимой. Учить участвовать в беседе. Развивать внимание, память, мышление чувство юмора. Воспитывать любовь к природе. Индивидуальная работа.

Чем пахнут ремесла? Продолжать знакомить детей с трудом взрослых. Активизировать природоведческий словарь. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать интерес к разным профессиям. Индивидуальная работа.

Февраль

Дядя Степа.

Продолжать учить детей внимательно слушать сказки. Учить детей отвечать на вопросы, пополнять словарный запас. Развивать внимание, память. Индивидуальная работа. Воспитывать интерес и любовь к сказкам.

Военная техника.

Учить детей рассматривать предметы, рассказывать о них. Пополнять и активизировать словарь детей. Развивать внимание, память, наблюдательность. Воспитывать интерес к военной технике, к военным. Индивидуальная работа.

Лошадь с жеребенком .

Продолжать знакомить детей с дом.животными. Учить отвечать на вопросы. Использовать в речи слова-антонимы. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать интерес и любовь к дом.животным. Индивидуальная работа.

Мое любимое домашнее животное.

Учить детей составлять рассказы из личного опыта, по памяти. Активизировать словарь. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать интерес и любовь к дом.животным. Индивидуальная работа

Март

Давайте искать весну.

Продолжать учить детей внимательно слушать лит.произведения. Учить детей отвечать на вопросы, пополнять словарный запас. Развивать внимание, память. Индивидуальная работа. Воспитывать интерес к явлениям природы, желание их наблюдать.

Предметы быта.

Учить детей рассматривать предметы, рассказывать о них. Пополнять и активизировать словарь детей. Развивать внимание, память, наблюдательность. Воспитывать интерес к окружающим предметам. Индивидуальная работа.

3. Приход весны.

Дать представление о том, что растениям для роста нужна земля, вода, свет, тепло; мышление. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, величины, цвета. Воспитывать интерес к растениям. Индивидуальная работа.

4. Детский сад

Продолжить знакомить детей с профессиями людей, работающих в д/с. Активизировать словарь. Развивать внимание, память, мышление. Формировать интерес к людям разных профессий. Индивидуальная работа

Апрель

1. Почему Тюпа не ловит птиц.

Познакомить детей с новым рассказом. Учить детей отвечать на вопросы, пополнять словарный запас. Развивать внимание, память. Индивидуальная работа. Воспитывать интерес к дом.животным.

2.Петрушка – спортсмен.

Учить детей рассматривать предметы, рассказывать о них. Пополнять и активизировать словарь детей. Развивать внимание, память, наблюдательность. Воспитывать интерес к спорту, заниматься им. Индивидуальная работа.

3.Дикие животные.

Продолжать знакомить детей с дик.животными .Учить отвечать на вопросы. Пополнить природоведческий словарь. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать интерес к животным разных стран. Индивидуальная работа.

4.Моя улица.

Знакомить детей с предметами ближнего окружения.Активизировать словарь. Развивать наблюдательность, внимание, память, мышление. Воспитывать интерес к предметами ближнего окружения. Индивидуальная работа.

МАЙ

О родине.

Знакомить детей с понятием Родина через худ.произведения. Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать разговор. Развивать внимание, память. Индивидуальная работа; -Воспитывать любовь к Родине.

2. Моя семья.-Учить детей составлять небольшие рассказы. Пополнять и активизировать словарь детей. Развивать внимание, память, наблюдательность. Воспитывать эстетические чувства. Индивидуальная работа.

3. Мой детский сад.-Учить составлять рассказы о работниках д/с, ребятах. Развивать внимание, память. Воспитывать познавательные интересы. Индивидуальная работа.

4. Итоговое занятие. Закрепление пройденного.

infourok.ru

Кружок по развитию речи Рабочая программа Говорушки (средняя группа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 165

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка по развитию речи «Говорушки»

Кемерово

УТВЕРЖДЕНА

«___»____________2016г.

на педагогическом совете

МБДОУ № 165

Составитель: Соболева А.В., воспитатель МБДОУ № 165

Рабочая программа кружка по развитию речи «Говорушки», 2016 г.,

Данная программа может быть использована воспитателями дошкольных учреждений при работе с детьми по развитию речи.

Целевой раздел

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Программа обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей дошкольников 4-5 лет в различных видах деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Программа охватывает речевое направление развития и образования детей.

Цель реализации программы – развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Задачи:

осваивание ребёнком связной монологической речи: умение составлять описательные рассказы о предметах и объектах, описательные рассказы по картинкам;

развивать диалогическую речь: умение формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи;

развивать словарь детей посредством знакомства детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий;

развивать умение чистого произношения сложных звуков родного языка, правильного словопроизношения;

воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

Содержание данной программы составлено с учётом следующих принципов:

принцип развивающего обучения;

принцип сочетания научности и практической применимости;

принцип интеграции образовательных областей;

комплексно-тематический принцип.

Программа адресована дошкольникам 4-5 лет. В содержании программы учитываются такие возрастные психологические особенности детей этого возраста, как потребность в активном речевом развитии, для которого в этом возрасте характерно увеличение словарного запаса не только за счёт существительных, но и глаголов, местоимений, прилагательных, числительных.

Срок реализации программы – 1год. Возраст детей – 4-5 лет, средняя группа. Основная форма организации образовательной деятельности по освоению рабочей программы – занятия. Периодичность проведения занятий – 2 раза в неделю, продолжительностью 30 минут.

Планируемые результаты освоения рабочей программы

Целевые ориентиры: ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности.

2. Содержательный раздел

Методы освоения содержания данной программы:

Наглядные: наблюдения; использование иллюстративно – наглядного материала, использование ИКТ.

Словесные: рассказ воспитателя, беседа с детьми, чтение детской литературы.

Практические: образные игры – имитации, драматизация, игровые ситуации; дидактические игры; сюжетно – ролевые игры.

Тематический план работы кружка «Говорушки»

№

Тема

К-во

занятий

Месяц

«Здравствуй, осень!»

сентябрь

«Зайчик в гостях у детей»

сентябрь

Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

сентябрь

«Я – человек»

сентябрь

Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»

октябрь

Формирование навыков диалогической речи.

октябрь

«Дары осени»

октябрь

«Нас приручил человек»

октябрь

«Моя малая Родина»

ноябрь

10.

Рассказывание по картине

ноябрь

11.

«Вежливые слова»

ноябрь

12.

Разучивание стихотворения

ноябрь

13.

Описание предметов по их признакам

декабрь

14.

Описание и сравнение игрушек (кукол)

декабрь

15.

Пересказ сказки

декабрь

17.

«Моя любимая игрушка»

январь

18.

«Как зайчонок нашёл маму»

январь

19.

Описание предметов по картинкам

февраль

20.

«В мире профессий»

февраль

21.

Описание предметных картинок

февраль

22.

«День защитников Отечества»

февраль

23.

Составление описательного рассказа «Моя мама»

март

24.

Пересказ сказки

март

25.

«Звуковая культура речи: звуки щ – ч»

март

26.

«Уроки Мойдодыра»

март

27.

Описание предметов и игрушек

апрель

28.

Составление рассказа

апрель

29.

Закрепление обобщающих понятий

апрель

30.

«В мире транспорта»

апрель

31.

«День Победы!»

Май

32.

«Семья»

Май

33.

«В гостях у Мухи – Цокотухи»

Май

34.

«Литературный калейдоскоп»

Май

№

Тема

Цель

Средства реализации

«Здравствуй, осень!»

Побуждать детей отвечать на вопросы простыми полными ответами, задавать вопросы и слушать ответы товарищей, поддерживать общую беседу; говорить по очереди, не перебивая друг друга.

Иллюстрации «Осень», дидактическая игра «Составь картинку»

«Зайчик в гостях у детей»

Побуждать детей к составлению описательного рассказа, при описании животных, называть их характерные особенности и признаки, действия, связывать между собой предложения.

Алгоритм для составления описательного рассказа. Игрушки: зайчонок, зайчиха, лиса, волк, белка, медведь, ежик, мяч. Аудиозаписи с детскими песнями; корзинка.

Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа, а также короткого рассказа на основе личного опыта.

Картина «Кошка с котятами», фланелеграф, картинки с изображением собаки, утки, сороки, щенков, телят, утят. Клубок ниток.

«Я – человек»

Продолжать побуждать детей к составлению описательного рассказа о человеке, его частях тела, отличии друг от друга.

Стихотворение «Части тела», дидактическая игра «Что у человека по два», загадки о частях тела человека, дидактические карточки «Как устроен человек».

Пересказ сказки.

Побуждать детей к пересказыванию сказки, выразительно передавая диалоги персонажей.

Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть». Игрушки: белочка, собачка, крокодил, жираф; счётная лесенка.

Формирование навыков диалогической речи.

Развивать диалогическую речь, побуждать самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них.

Игрушки: козлёнок, зайчонок, коза, корова, кукла.

«Дары осени»

Продолжать развивать диалогическую речь, побуждать детей продолжать рассказ, начатый педагогом.

Картинки: «Сбор урожая на огороде», «Овощи», «Фрукты, ягоды», 2 корзинки.

«Нас приручил человек»

Продолжать развивать диалогическую речь, побуждать детей отвечать на вопросы; формировать у детей умение образовывать форму множественного числа существительных обозначающих детёнышей животных в именительном и винительном падежах (жеребята, котята, щенята и др.)

Иллюстрации домашних животных; аудиозапись голосов домашних животных; загадки о домашних животных; дидактические игры: «У кого кто?», «Кто чем питается?». Подвижная игра «Мышеловка»

«Моя малая Родина»

Побуждать детей к составлению небольшого связного рассказа о своём городе, опираясь на вопросы педагога и личные знания.

ИКТ: виртуальное путешествие по городу Кемерово. Дидактическая игра «Похож – не похож», Подвижная игра:

«Замри»

10.

Рассказывание по картине

Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине. Формировать умение правильно образовывать формы имён существительных в родительном падеже.

Картина «Собака со щенятами». Игрушки: собака со щенятами, утка с утятами, крольчиха с крольчатами, картинка «сорока».

11.

«Вежливые слова»

Продолжать развивать диалогическую речь.

Драматизация сказки «Добрый мышонок», атрибуты и декорации к сказке, игрушка – медвежонок.

12.

Разучивание стихотворения

Формировать умение выразительно читать стихотворение, передавая его настроение.

Стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине», дидактическая игра «Скажи ласково»

13.

Описание предметов по их признакам

Формировать умение описывать предмет, не называя его. Активизировать употребление в речи слов, обозначающих действия (глаголов) и качества предметов (прилагательных).

Ширма, Петрушка. Игрушки: мяч, матрёшка, барабан, машина, кукла, корова, утёнок, султанчики.

14.

Описание и сравнение игрушек (кукол)

Формировать умение описывать и сравнивать кукол, правильно называя наиболее характерные признаки; высказываться законченными предложениями.

Две куклы – большая и маленькая, с разным цветом и длинной волос. Подвижная игра «Куклы».

15.

16.

Пересказ сказки

Продолжать развивать умение вести диалог, выразительно передавая разговор действующих лиц.

Драматизация сказки «Заюшкина избушка», атрибуты и декорации.

17.

«Моя любимая игрушка»

Развивать связную монологическую речь путем составления описательного рассказа с использованием игрушки при этом чётко называть её признаки, действия.

Игрушки по выбору детей, алгоритм для составления описательного рассказа.

18.

«Как зайчонок нашёл маму»

Формировать умение составлять коллективный повествовательный рассказ; побуждать детей продолжать рассказ, начатый педагогом.

Игрушка – зайчик (большой и маленький), словесная игра «Ласковые слова», пальчиковая игра «Засолка капусты».

19.

Описание предметов по картинкам

Продолжать формировать умение описывать предмет, нарисованный на картинке, выделяя наиболее существенные признаки; чётко и правильно произносить звук «щ», слышать этот звук в словах, выделять его.

Картинки с изображением разных зайчат; три щётки: зубная, обувная, одёжная.

20.

«В мире профессий»

Продолжать развивать умение вести диалог, отвечать на вопросы педагога полными предложениями.

Проектор, ноутбук. Слайды: профессии, станции. Игрушка Буратино, карточки с изображением профессий, схема «Профессии», предметные картинки орудий труда

21.

Описание предметных картинок

Продолжать формировать умение отвечать на вопросы связно двумя-тремя предложениями, называя предмет, его признаки и действия.

Игрушки: щенок, утка, кубик, заяц. Предметы: ящик, щётки, клещи, ширма, посуда. Фланелеграф.

22.

«День защитников Отечества»

Развитие речи через единство развития словаря с развитием восприятия, представлений, мышления.

Слайды с изображением военных (моряк, танкист, пограничник, летчик). Картинки с изображением различных родов войск. Звукозапись «Военные звуки».

23.

Составление описательного рассказа «Моя мама»

Продолжать развивать связную монологическую речь путем составления описательного рассказа.

Дидактические и словесные игры: «Скажи ласково», «Какая мама?», «Назови детёныша». Алгоритм для составления описательного рассказа.

24.

Пересказ сказки

Продолжать побуждать детей к пересказыванию сказки; развивать монологическую речь, ориентируясь на картинный план.

Андерсен Г. Х. «Гадкий утёнок», картинный план, игрушка утёнок.

25.

«Звуковая культура речи: звуки щ – ч»

Подготовка детей к звуковому анализу слов. Формировать правильное произношение звуков «щ-ч» в слогах, словах, предложениях.

Стихотворения: Маршак С.Я. «Про все на свете», Сельвинский И. «Что правильно?». Пословица: «Щи да каша – пища наша».

26.

«Уроки Мойдодыра»

Совершенствовать диалогическую речь.

Чуковский К.И. «Мойдодыр», дидактическая игра «Умывайся правильно», подвижная игра «Ровным кругом». Игрушка кошка.

27.

Описание предметов и игрушек

Продолжать формировать умение описывать предметы, игрушки; формировать чёткое и правильное произношение звука «л» (ль)

Игрушки, в названии которых есть звук «л», картинки с изображением домашних и диких животных.

28.

Составление рассказа

Формировать умение создавать картину и рассказывать о ее содержании.

Фланелеграф, набор картинок, картинки –матрицы.

29.

Закрепление обобщающих понятий

Продолжать формировать умение описывать предметы, подбирая нужные по смыслу слова; формировать чёткое и правильное произношение звука «р» (рь)

Картина с изображением тигра, персонажи сказки «Теремок», фишки-игрушки.

30.

«В мире транспорта»

Совершенствовать навыки описательного рассказа.

Картинки «Транспорт» или игрушки, сигнальные карточки «Светофор»

31.

«День Победы!»

Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Белозерова Т. «Праздник Победы».

Иллюстрации «День Победы», стихотворение Белозерова Т. «Праздник Победы».

32.

«Семья»

Продолжать формировать умение вести диалог; формировать представления о семье и её членах.

ИКТ: презентация «Семья – детский сад», дидактические игры:

«Здравствуйте, ребята! », «Собери из частей целое»; клубок ниток.

33.

«В гостях у Мухи – Цокотухи»

Совершенствовать навыки ведения диалога, умение составлять описательный рассказ.

Ширма, игрушка Муха – Цокотуха, самовар, картинка «Насекомые в лесу». Чуковский К.И. «Муха-Цокотуха».

34.

«Литературный калейдоскоп»

Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.

Беседа о том, какие произведения знают дети.

3. Организационный раздел

Рабочая программа обеспечена средствами обучения и воспитания, в числе которых методическая и детская художественная литература, аудио – видео пособия, дидактические игры. Кроме того, выполнение содержания программы обеспеченно за счёт материально-технических средств и особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды.

Методическая литература

Автор(ы)

Заглавие

Город, издательство, год издания.

Вид издания

Логинова В.И., Бабаева Т.И. и др.

«Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду»

Санкт – Петербург, «Акцидент», 1997 г.

Программа

Ушакова О.С., Струнина Е.М.

«Развитие речи детей 4-5 лет»; программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения.

Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2010 г.

Методическое пособие

Ушакова О.С., Струнина Е.М.

«Методика развития речи детей дошкольного возраста»

Москва, ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2004 г.

Методическое пособие

Аудио – видео пособия

Аудиозаписи: Шаинский В.- Пляцковский М. «Улыбка» ; Шаинский В.- Непомнящая Д. «Песня мамонтенка» о маме; Тухманов Д.- Энтин Ю. «Храбрый зайчик»; ВИА «Мастерок» «Все сбывается на свете»; голоса животных и птиц; Михалков С. «Песенка друзей»; звукозапись «Военные звуки».

Мультимедийные презентации: «Семья – детский сад», «Виртуальное путешествие по городу Кемерово».

Наглядный материал

Картины, картинки, силуэтные фигурки, муляжи.

Модели, сигнальные карточки.

Литература для детей

1.Демонстрационные картинки:

«Времена года»

«Животные»

«Птицы»

«Сбор урожая на огороде»

«Овощи»

«Фрукты, ягоды»

«Как устроен человек»

Картинки с изображением различных родов войск.

«Транспорт»
«Правила безопасного поведения на дороге»

Иллюстрации «День Победы»

«Насекомые»

2.Картины: «Кошка с котятами», «Собака со щенятами», «Насекомые в лесу».

3. Муляжи овощей и фруктов.

1.Алгоритм для составления описательного рассказа.

2. Картинки – матрицы для составления рассказов.

3. Светофоры.

Русские народные сказки: «Теремок», «Гуси – лебеди», «Жихарка», «Зимовье зверей», «Лисичка со скалочкой» и др.

Стихотворения: Барто А.Л., Благинина Е., Александрова З. и др.

Рассказы: Зощенко М., Чарушин Е., Толстой Л. и др.

Сказки: Чуковский К.И., Жуковский В., Одоевский В., Пушкин А.С. и др.

Перечень произведений детской художественной литературы

№ п/п

Автор

Название

Русская народная сказка

Благинина Е.

Данько В.Я.

Маршак С.Я.

Сельвинский И.

Чуковский К.И.

Белозеров Т.

Чуковский К.И.

Аким Я.Л.

«Пузырь, Соломинка и Лапоть»

«Посидим в тишине»

«Добрый мышонок»

«Про все на свете»

«Что правильно?»

«Мойдодыр»

«Праздник Победы»

«Муха-Цокотуха»

«Первое мая» – отрывок

Игры по развитию речи

Игры дидактические

Игры сюжетно ролевые

Игры подвижные, игровые упражнения

«Составь картинку»

«Что у человека по два»

«Вершки-корешки»

«Из чего салат?»

«Вершки-корешки»

«Что из чего?»

«У кого кто?»

«Кто чем питается?»

«Похож – не похож»

«Скажи ласково»

«Где спрятался звук «с»

«Помоги Солнышку»

«Ласковые слова»

«Четвертый лишний»

«Кем быть»

«Кому нужны эти вещи?»

«Расскажи о профессии военного»

«Какая мама?»

«Назови детёныша»

«Назовите предметы, которые понадобятся для умывания»

«Умывайся правильно»

«Связующая нить»

«Собери из частей целое»

«Дочки – матери»

«Овощной магазин»

«Как зайчонок маму искал»

«Шофёры»

Физминутки:

«Мы капусту рубим»

«Зайцы скачут»

«Солнышко»

«Засолка капусты»

«Едем, едем на машине»

Подвижные игры: «Мышеловка»

«Замри»

«Куклы»

«Солнечные зайчики»

«Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»

«Что изменилось? »

«Самолёт»

«Акула»

«Ровным кругом»

«Светофор»

«Небо, море, земля, рельсы»

«Горелки»

Материально-техническое обеспечение. Основное учебное оборудование

№

Наименование тематических уголков в группе

Перечень основного оборудования

Театральный уголок

Уголок детской художественной литературы.

Уголок безопасного дорожного движения.

Ширма.

Различные виды театров: настольные, пальчиковые и др.

Атрибуты и декорации к сказкам.

Маски, маски-шапочки к сказкам.

Литература для чтения, рассказывания, заучивания наизусть, рассматривания.

Светофоры, дидактический материал: «Проезжая часть», «Правила поведения на дороге» и др.

freedocs.xyz

Методическая разработка по развитию речи (средняя группа) по теме: Кружок по развитию речи в средней группе “Говорушки”

План работы кружка «говорушки» средняя группа

Рабочая программа по развитию речи (средняя группа) на тему: Рабочая программа кружка по развитию речи “Говорушки”

Рабочая программа по развитию речи (средняя группа) по теме: МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА РАБОТЫ КРУЖКА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ “СЛОГОВИЧОК” В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Занятие № 23

Тема: Повторение пройденного материала (гласные)

Занятие № 24

Тема : Повторение пройденного материала (согласные)

Занятие № 25

Тема : Повторение пройденного материала (согласные)

План-конспект занятия по логопедии (средняя группа) на тему: Кружок «Говорушки»

Кружок по развитию речи в средней группе “Солнечные лучики”

Кружок по развитию речи Рабочая программа Говорушки (средняя группа

Добавить комментарий Отменить ответ