Природоведческая литература,
Как средство экологического воспитания
Краткосрочный проект по экологии
в старшей группе
«Кто вырастил ягодку?»
Воспитатель
Платонова М.Ю.
Вид проекта: познавательно-творческий,
художественно-эстетический.
Участники проекта: дети 5-6 лет,воспитатели,родители.
Срок реализации проекта: 3 недели
Цель: установить причинно-следственную связь
Между живой и неживой природой
Задачи:- углублять знания о многообразии растений и животных и воздействия на них (солнца,воды,зели)
-формировать бережное оношение к природе
– воспитывать любовь к прикрасному,красоте окружающего мира
-закреплять умение отражатьполученные впечатления в рисунках,творческих работах
Этапы проекта:
1 этап. Целопологание(выявление проблемы)
2 этап. Разработка проекта
3 этап.
Выполнение проекта(организация совместной работы детей,педагогов,родителей)
4 этап.Подведение итогов(презентация сказки «Кто вырастил ягодку?» Е.Коротаева)
Ожидаемые результаты:
-Дети понимают причинно-следственную связь между живой и неживой природой.
-Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе
-Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдении их в практической деятельности
-Проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы,умения оценивать действия других людей по отношению к природе)
Реализация проекта
1 Организация литературного уголка
2 Чтение:
– Е.Короткова «Кто вырастил ягодку?»
– М.Пришвин «Золотой луг»
-А. Пешкова «Как поссорились растения»
А.Смирнов «Цветок солнца»
3 Дидактические игры
«Найди растение», «Отгадай ягодку», «Что изменилось», «Узнай дерево», «Отгадай по загадке», «Найди о чем расскажу».
4 Словестные игры«Я садовником родился», «Опиши ягодку», «Загадай мы отгадаем»
5 Загадывание загадок
Цель:развиваь образное и ассоциативное мышление,воображение,память,повышать наблюдательность,обогащать речь детей образами.
6 Чтение стихов о природе (по методике «Расскажи стихи руками»
7 Настольные игры «Выложи природу»,домино «Цветочное лото»
Продуктивные виды деятельности
8 Коллаж «Цветочно-ягодная поляна»
Цель:продолжать вызывать у детей интерес коллективной работе художественно-декоративной деятельности,упражнять в умении создаватьколлаж
9 Аппликация
«Волшебные цветы»
Цель:закреплятьнавыки вырезания и наклеевания,развиватьэстетический вкус,умение составлять компазицию на листе бумаги,развивать воображение,творческое мышление.
10 Рисование пластилином
«Светит солнце, дождь идет на земле трава растет»
Цель:формировать у детей представление о том,что при изображении природы они сами могут выбирать изобразительные материалы.Побуждать детей к активному экспнрементированию с пластилином.
11 Оригами
«Тюльпан»
Цель:закреплять знания и умения детей изготавливать поделку из бумаги,развивать глазомер,мелкую моторику рук
12 Пальчиковые игры
«Растения», «Наши алые цветы»
Цель:развиать мелкую моторику пальцев рук,чувства ритма.
13 Подвижные игры
«Солнышко и дождик», «Мы по ягоды пошли»
Цель:развивать умение действовать по сигналу,сдерживать себя,выразительно выполнять движения,развивать вооюражение
14 Хороводная игра
«Солнышко высоко»
Цель:развивать музыкальный слух,чувство ритма,сочетать движения со словами,выразительность,певческие навыки.
15 Рассматривание иллюстраций
Задание на дом(совместно с родителями)
-Придумать сказку о природе
-Нарисовать рисунок о природе(живой,неживой)
16 Презентация сказки «Кто посадил ягодку?»
Работа с родителями:
1 Познакомить родителей с темой проекта,заинтересовать их. Вызвать желание играть с детьми,проводить больше времени.
2 Проводить беседы,организовать информационный стенд,привлекать родителей к участию в проекте.
3 Выполнение домашнего задания к проекту(совместно с детьми)
Педагогический проект на тему: «День Земли»
Для детей среднего дошкольного возраста
Тип проекта – познавательно-исследовательский.
Возраст детей – средний дошкольный.
Продолжительность проекта – 2 недели.
Период выполнения – 27 марта – 7 апреля
Участники проекта : дети средней группы «Капитошка», воспитатели, родители.
1. Актуальность проекта:
22 апреля – День Земли,- это не простой день, а знаменательная дата, важное событие, которое вот уже более 40 лет празднуется во всем мире. Этот праздник не знает государственных границ, он един для всех обитателей нашего крошечного и хрупкого космического корабля, летящего сквозь безбрежные просторы космоса. Он призван напомнить всем и старым и молодым, богатым и бедным, верующим и неверующим, что у нас есть знания, стремление и возможность, чтобы решить многие экологические проблемы на нашей планете.
В дошкольном возрасте закладываются основные отношения к окружающему миру, к природе.
Цель экологического воспитания дошкольников – это формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
Опыт работы в нашей группе показывает, что уже в среднем дошкольном возрасте, дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, когда они даются детям в доступной увлекательной форме.
Одна из наших задач в реализации этого проекта – способствовать расширению и углублению представлений детей о природе. Воспитывать у детей элементы экологического сознания, ценностные ориентации в поведении и деятельности, желание ответственно относиться к окружающей среде, следовать экологическим правилам; Сформировать гуманное отношение к природе – осознание того, что человек и природа взаимосвязаны. Доказать, что забота о человеке и его будущем и то, что наносит вред природе, наносит вред человеку, следовательно разрушает общий для всех наш Дом – Земля!
Мы должны, совместно с родителями подвести детей к пониманию того, что мы все вместе, и каждый из нас в отдельности, в ответе за
Землю! И каждый из нас может и должен сохранять и приумножать красоту нашей планеты.
Убедить детей, что человек является главным по отношению к природе и поэтому должен беречь ее и заботиться о ней, не давать ей погибнуть.
Мы, воспитатели, должны создать условия для постоянного и полноценного общения детей с живой природой.
Несмотря на все наши знания о важности природы, мы продолжаем уничтожать леса, загрязнять воду и воздух и подталкивать к исчезновению тысячи живых видов.
Нужно действовать!
Каждый день помнить: ТЫ В ОТВЕТЕ ЗА ПЛАНЕТУ!
2. Цель проекта .
Развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий;
Углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.
Задачи :
формировать представления детей о необходимости бережного отношения к окружающей природе, растениям, животным, водоемам;
расширять знания детей о жизни растений, их потребностях, способах ухода за ними;
развивать любознательность, коммуникативность, ценностное отношение к миру природы
развивать продуктивную деятельность детей, творческие способности;
воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в процессе игр, совместной деятельности.
3. Этапы работы над проектом
I этап
Подготовка к внедрению проекта.
Подобрать методическую литературу по теме.
Подобрать детскую художественную литературу.
Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры).
Систематизация и оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта;
Информационный материал для родителей.
Составить перспективный план мероприятий.
Разработать тематический досуг для детей «Земля – наш общий дом».
II этап.
Реализация проекта.
Социально-коммуникативноеразвитие
Дидактические игры: «Чудо – Цветок», «Лесной город», «Небо. Земля. Вода»
Лото: «Времена года», «Когда это бывает?»
Словесные игры: « Опиши, я отгадаю», «Какие цветы ты знаешь?»
Игровая ситуация: «Расскажи Незнайке, как вести себя в лесу».
Общение «Мы – друзья природы».
Беседы на темы: «Как вести себя в природе, чтобы не навредить ей», «Животные и птицы – это наши друзья»
Ситуации: «Что бы ты сделал, если бы увидел как мальчик ломает ветки деревьев? Топчет цветы?»
Совместный труд воспитателя и детей по уходу за растениями на участке детского сада, в группе.
Уборка территории детского сада.
Приведение в порядок клумб.
Посев семян цветочных культур в рассадные ящики.
Познавательное
развитие
Наблюдение за деревьями, появлением почек, первых листочков;
Наблюдение за птицами, прилетающими на участок, их поведением;
Рассматривание иллюстраций о весне, весенних явлениях; рассматривание первоцветов;
Ознакомление детей с поговорками, загадками о природе, животных, растениях, природных явлениях;
Наблюдение за неживой природой, изменениями, происходящими с наступлением весны;
Рассматривание иллюстраций на тему охраны природы;
Рассматривание плаката на тему «Как вести себя в лесу?»;
Рассматривание картин «Лес», «Луг», «Пруд»;
Заучивание пословиц, поговорок о весне.
Беседы по ОБЖ на тему «Правила поведения в природе»
Просмотр мультфильмов из серии «Спасик и его друзья»
Художественно- эстетическое
развитие
С. Маршак «Весенняя песенка»
М. Сырова «Подснежник»
Е. Чарушин «Воробей», Лисята», «Медвежата»
К. Ушинский «Утренние лучи»
М. Пришвин «Разговор деревьев»
В. Орлов «Ты скажи мне, реченька»
С. Погореловский «Апрельский дождик»
А. Прокофьев « Березка»
В. Сухомлинский «Рогатка и воробьиное гнездо» и др.
Праздник для детей «Весенний хоровод»
Прослушивание музыкальных произведений по теме проекта.
Рисование на тему «Земля- наш общий дом »
Лепка «Ласточки прилетели»
Рисование «Весенний лес»
Аппликация (коллективная) «Красивый букет»
Конструирование из бумаги «Ласточка»
Конструирование из бумаги «Кит»
Рисование «Ветка с листочками»
(Самостоятельная творческая деятельность)
Физическое
развитие
Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Птички в гнездышках»
Физкультминутка «Животные в лесу», «Божья коровка»и др.
Игровые упражнения «К дереву беги», «Звери вышли на зарядку» и др.
Развивающая среда
Альбомы для рассматривания «Времена года», «Дикие животные», «Растения» и др.
Дидактические игры «Когда это бывает?», «Мир растений»
Плакат « Птицы нашего края»
Плакат «Животные»
Художественные произведения и иллюстрации к ним
Раскраски «Времена года», «На лугу», «Кто живет в море?», «Кто живет в лесу?» и др.
Работа с родителями
Привлечение родителей к сбору семян и посадочного материала для посадки на территории детского сада.
Совместная работа родителей и детей на тему: «Мы – друзья природы»
Консультация для родителей и оформление папки – передвижки « Научите детей любить природу!»
Ш этап.
Итоговое мероприятие.
1 . Тематический досуг для детей « Земля – наш общий дом», посвященный всемирному Дню Земли.
2. Презентация проекта.
4. Ожидаемые результаты
1. Формируются чувства сопереживания, дети станут добрее, возникнут добрые чувства к природе, углубят знания о необходимости сохранности и преумножения богатства родной планеты Земля.
2 . Оформление выставки рисунков детей и родителей на тему « Мы – друзья природы!»
3. Оформление альбомов: «Растения нашего края» – средние группы,
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Севастополя
«Детский сад № 91 комбинированного вида»
Педагогический проект на тему
«День Земли»
группа № 4 «Капитошка»
(5 г.ж.)
Подготовил: Швайко З.А.
г.Севастополь
2017г.
Фрида Блейх
Экологическое воспитание дошкольников основывается на систематических наблюдениях за объектами и явлениями природы и их фиксации. Оно включает игровую, изобразительную, театральную деятельность, моделирование и д.
р.
Чтобы достичь начальных целей экологического воспитания, т. е. любви к живой и неживой природе, необходимо просветить ребенка, дать ему минимум знаний о среде, сформировать начальные нравственные понятия и экологически грамотное поведение.
Основы экологической культуры следует закладывать у детей с раннего возраста. Познание ими сегодняшнего мира в значительной мере будет способствовать охране природы в мире завтрашнем. При усвоении детьми экологических знаний, воспитание бережного отношения к природе существенную роль играют разнообразные формы работы.
Мне помогает проектная деятельность и опытно-экспериментальная деятельность.
Я со своими детьми к Дню Земли организовала и провела проект «Земля наш дом » .
Проект у нас получился долгосрочный, позновательно-исследовательско – творческий
Актуальность :
Всем известно, что сегодня наша планета находится в опасности и если мы будем по –прежнему бездушно эксплуатировать её, то к концу этого столетия потеряем из-за эрозии более трети плодородных земель, исчезнет миллион видов живых организмов, а население будет нуждаться в новых ресурсах.
Загрязнению окружающей среды способствуют : СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА, НЕРАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСКОПАЕМОГО ТОПЛИВА, ЧРЕЗМЕРНОЕ РАСШИРЕНИЕ ХИМИЧЕСКОГО ПРОИЗВОДСТВА
Цель :
Воспитывать бережное и уважительное отношение к природе
Работать над углублением экологических знаний
Показать красоту родной природы
Развивать речь детей дошкольного возраста, повышать культуру, развивать познавательную активность
Привлечь к совместной деятельности родителей, помочь детям подготовить проекты на экологические темы.
Планируемые результаты : проявлять любознательность и интерес при решении проблемных ситуаций; выразительно читать стихотворения, без боязни высказывать свое мнение, уметь поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, с интересом участвовать в играх и театрализованных представлениях.
Предварительная работа :
Выставка рисунков на тему : «Планета Земля – глазами детей » , разучивание песен и танцев, наблюдения в природе, чтение художественной литературы, путешествие по экологической тропе, выставка поделок из бросового материала.
Работа по проекту проводилась в три этапа :
I этап Подготовительный
1. Подбор методической литературы и детской художественной литературы разных авторов.
2. Приобретение наглядных пособий.
3. Изготовление дидактических игр
II этап «Наши проекты »
Совместная деятельность воспитателя, детей и родителей.
Дети совместно с родителями приготовили проекты на темы :
«Правила поведения в лесу»
«Вода, где она?»
“Как нефть губит животных”
«Правила поведения на речке»
«Огонь друг или враг»
«Какая, бывает вода»
“Животные России”
«Человек – враг для природы»
«Воздух – чем мы дышим?»
«Люди – почему мы исчезаем?»
“Береза моя берёзонька”
“Планета Земля “
Самостоятельная творческая деятельность детей.
Сказка «Целебная травка»
На совместной образовательной деятельности, я часто использовала мультимедийную установку и рассматривали с детьми презентации о животных, отгадывали загадки, слушали голоса птиц и животных, узнавали какую пользу приносят домашние животные и птицы, почему животные умирают, а так же считали и рисовали.
На занятиях по художественному творчеству, мы с детьми выполняли различные работы и по оригами, и по аппликации, а так же по рисованию и лепке. Работы были разные и коллективные, и совместные, и индивидуальные.
А так же мои дети участвовали в конкурсе поделок, который проводился у нас в детском саду.
Конкурсные и творческие работы детей
“Планета Земля – глазами детей “
III этап «Итоговые мероприятия»
Вечер стихотворений об экологических катастрофах на земле
«У земли слезинки на щеках » – фотоотчёт
Сказка «Как пчелка лес спасла» – фотоотчёт
Поделки детей «Новогодние чудеса своими руками»
Вот и пришла к нам зима.
Замечательная пора! Белоснежное покрывало окутало землю. Чистота и Красота!
Белый снег украсил город,
Новый год вот – вот придёт,
И под ёлкой очень скоро
Каждый свой сюрприз найдёт!
В каждом детском саду с приходом…
В нашем детском саду прошла акция “Берегите Елочку”. Волонтеры подготовительной группы не обошли ее стороной! Они активно приняли в организационной работе. На своем участке воспитатели и волонтеры организовали флеш-моб под названием “Берегите Елочку” , где пригласили детей старшей группы для…
Форма проведения: встреча в кафе. Участники: родители, воспитатели. Цель: развитие интереса к познанию своего ребёнка, эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения в неформальной обстановке. Предварительная работа: – выпуск буклетов для родителей; – анкетирование родителей по теме собрания. Оформление: Зал оформлен в стиле кафе (на столах – чай, сладости, звучит спокойная…
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №246» Заводского района г.
Саратова
Конспект НОД во второй младшей группе с применением игровой технологии «День рождения цыплёнка»
Воспитатель: Герасименко Е.С.
Саратов 2019
Основная образовательная программа « Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №246»…
заворина вера
Проект: «Всемирный день Земли».
«Всемирный день Земли »
Вид проекта : творческий, информационный.
Актуальность : Экологическое воспитание дошкольников основывается на систематических наблюдениях за объектами и явлениями природы и их фиксации. Мир, в котором мы живем, сложен, многогранен и изменчив.
У каждого ребенка должен быть сформирован первичный, элементарный образ мира, учиться взаимодействовать с ним, старается полюбить мир, в который он пришел. Необходимо, чтобы это отношение было :
Познавательным – мир удивителен, полон тайн и загадок, я хочу их узнать и разгадать;
Бережливым – мир хрупок и нежен, он требует к себе разумного подхода и охраны;
Созидательным – мир так прекрасен, я хочу сохранить и приумножить эту красоту.
Цель проекта : Всемирный день Земли отмечается ежегодно в день весеннего равноденствия, 21 марта. По традиции при проведении праздника звонит Колокол Мира. В России этот праздник официально отмечается с 1988 года.
Целью этой всемирной акции является привлечение внимания всех жителей планеты к экологическим проблемам. Способствовать выполнению посильных «добрых дел» .
Задачи проекта :
1. Углубить представления детей о том, что планета Земля – это наш дом .
2. Воспитывать стремление беречь нашу Землю .
3. Воспитание экологической культуры.
4. Способствовать выполнению посильных «добрых дел» вместе с родителями.
5. Развитие творческого мышления.
Возраст участников проекта : от 5 до 7 лет.
Продолжительность проекта : краткосрочный (1 месяц) .
Основные формы реализации проекта :
Совместная работа родителей и детей;
Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций;
Просмотр видеофильмов;
Рисование.
Предполагаемый результат :
Развитие творческого мышления;
Сформировать представление о том, что планета Земля – наш дом ;
Воспитать желание и стремление беречь нашу Землю ;
Продукт проектной деятельности :
Газета для родителей «Сохраним Землю » ;
Выставка рисунков на тему : «Планета Земля – глазами детей » ;
Выставка поделок «Фантазия» .
Презентация проекта :
Выставка поделок «Фантазия» ;
-выставка рисунков : «Планета Земля – глазами детей » ;
Стенгазета «Сохраним Землю » .
Выпустили для родителей газету экологического содержания «Сохраним Землю » .
Провели выставку с детьми и родителями на лучшую поделку из мусора : «Фантазия»
Выставка рисунков на тему : «Планета Земля – глазами детей » .
Конкурс «Мусорная фантазия»
Прежде чем что-то выбросить люди не задумываются над тем, сколько времени этот мусор будет мешать окружающим.
Мусор переживет нас, если мы не найдем ему другое применение.
Бутылки, коробки из – под сока, яичная скорлупа, старые пакеты, газеты – эти вещи, обычно, оказываются в урне. Наши ребята со своими родителями проявили фантазию и творчество и дали мусору вторую жизнь.
Я делаю электромобили, они не дымят и не загрязняют воздух.
Я делаю красивые цветы, сажаю их на клумбу.
Я огораживаю муравейник, чтобы его никто не разрушил.
Этот корабль помогает спасать животных в море.
Вот такие цветы мы делаем маме на праздник.
Мы делаем цветы, деревья, клумбы, фонтаны, чтобы было красиво и было много чистого воздуха.
Веселый ежик собрал урожай.
Плакат для родителей «Сохраним Землю » .
Как мы представляем себе Землю ?
Какая может быть Земля , если беречь и не беречь ее?
Выставка рисунков «Планета Земля – глазами детей » .
Есть поговорка : чисто не там, где убирают, а там где не мусорят, – и мы учим этому ребят!
Номинация «Новые образовательные стандарты в моей практике»
Актуальность проекта
Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.
В дошкольный период закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек как живое существо, нуждающееся во вполне определенных жизненно необходимых условиях; человек как природоиспользователь, потребляющий в своей деятельности ресурсы Земли, охраняющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.
Все занятия по проекту взаимосвязаны, продолжаются в других видах деятельности – как самостоятельной, так и НОД, индивидуальной и коллективной, для того чтобы дети, педагог и родители ощущали в себе частицу радости, эмоциональный заряд, а главное – желание продолжать работу по реализации этого проекта.
Участники : дети (подготовительной группы), педагоги и родители (законные представители).
Цель проекта : Совершенствование представлений о планете Земля, о её ресурсах; знакомство со странами и континентами планеты Земля.
Задачи проекта :
Задачи по образовательным областям:
Познание
Здоровье
Безопасность
Коммуникация
Художественное творчество
Социализация
Чтение художественной литературы
Работа по реализации проекта строится на основе партнерских отношений: педагог – дети – родители – социальные институты.
Предполагаемые виды деятельности:
Ожидаемые результаты:
Сформированность у детей знаний о планете Земля, названий материков, её природных ресурсах. Умение детей самостоятельно организовывать дидактические, сюжетно-ролевые игры. Выбирая объект путешествия, дети смогут свободно оперировать понятиями: континент, страна, море, океан, водное, воздушное пространство.
Показатели результативности:
в ходе реализации проекта дети:
в ходе проекта педагог:
в ходе проекта пополнится предметно-развивающая среда группы:
1 этап. Подготовительный.
Мероприятия проекта | |
Рассматривание глобуса, географических карт. Чтение энциклопедий по теме «Планета – земля». | Глобус, географические карты, познавательная литература. |
Беседы: «Строение земли», «Что такое горы», «Извержение вулкана». | Т.А. Шарыгина «Беседы о природных явлениях и объектах», М, «Сфера» 2010г. «Энциклопедия для умников и умниц «Планета Земля», О. Красновская, «Азбука-Аттикус», 2013г. |
Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций к произведениям. | А. Беслик «Поднять паруса» (рассказы в картинках о мореплавателях и путешественниках), «Малыш», 2012г. Н. Носов «Путешествие Незнайки», М., «РОСМЭН», 1984г. Ю. Могутин «Мой северный посёлок», «Детская литература», 1992г. |
Экспериментирование: «Откуда взялись острова», цель – познакомить детей с понятием остров, причинами его образования (Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность» №18, стр.85) | Физическая карта мира, передники клеёнчатые, губки для уборки воды поддоны с водой. Зарисовки хода эксперимента с рассказами детей. Создание книги экспериментов. |
Знакомство с песнями о земле: А. Ведищев «Песенка про медведей», В. Мигуля «Земля в иллюминаторе | Диски, кассеты с песнями, музыкой о земле |
Заучивание стихов о земле: «Дом Земли» Ю. Демянская. «Общий дом» В. Орлова. | Рисование иллюстраций к стихотворениям, оформление альбома. |
Просмотр познавательных мультфильмов о планете Земля. | Мультимедийная аппаратура и диски, альбом с рассказами и зарисовками детей по содержанию мультипликационных фильмов. |
Разучивание новой физкультминутки «Мы летим под облаками». | Фотомонтаж. |
2 этап. Основной.
Мероприятия проекта | Проектирование предметной среды |
Изготовление глобуса из папье -маше с участием родителей, раскрашивание, ламинирование макета. | Бросовый материал, клейстер, гуашь, кисти, макет глобуса, географические карты, скотч. |
Познавательные вечера по темам: «Как люди открывали землю» «Счастливые земляне» «Давай искать море» разгадывание ребусов, кроссвордов, загадок | Познавательная литература: Э. Емельянова «Наглядно-дидактическое пособие «Как наши предки открывали мир», М., «Мозаика – синтез», 2012г. С. Белокурова «География для малышей» Картотека ребусов и кроссвордов. Индивидуальные альбомы, разгаданных ребусов и загадок. |
Встреча с интересными людьми: Лосева Е.Е. «Эти удивительные окаменелости» | Коллекция найденных окаменелостей на берегу реки Мста Фотографии. |
Экскурсия в музей комбината огнеупоров. | Коллекция полезных ископаемых, которые добывают на комбинате огнеупоров. |
Подбор изображений живой природы (растительный и животный мир) для интерактивного глобуса | Журналы, раскраски, ножницы, карандаши, маркеры, схемы для рисования, наклейки. |
Чтение познавательной литературы о путешествиях и путешественниках, беседы, рассказы о прочитанном. | Выставка художественно – познавательной литературы: А. Беслик «Поднять паруса» (рассказы в картинках о мореплавателях и путешественниках), «Малыш», 1984г. «Мой первый атлас», «ОЛМА-ПРЕСС», 2005г. О. Квитко «Животные», «Ребятам о зверятах: «В Африке», «В Австралии», «На Севере», изд. «Ранок» 2007 г. Энциклопедии «Страны и континенты», М., «Астрель», 2001г., Энциклопедия «Пираты», изд. «Клуб семейного досуга», 2011г. |
Изготовление изображений животных, народов разных стран, различного транспорта, для использования их в дидактических и сюжетно-ролевых играх. | Образцы – иллюстрации, линейки, карандаши, фломастеры, восковые мелки, наклейки с изображением животных, людей, транспорта. Ножницы, скотч, раскраски. |
Дидактические игры «Кто, где живет?», «Что где растет?» «На чём можно добраться», «Что изменилось» «Перепутаницы» | Моделирование развивающей среды. На интерактивном глобусе воспитателем, или каким либо ребёнком, заранее придумывается загадка – перепутаница: 1. На глобусе перепутаны животные из разных континентов. 2. Морские животные помещены на сушу, а живущие на суше – в воду. 3. Все животные, люди, помещены на один остров. 4. Перепутан водный, воздушный и сухопутный транспорт, и т.д. |
Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Путешествия» Организация сюжетно-ролевых игр «Путешествия по земному шару» | Схемы маршрутов путешествий, созданные детьми. |
Рассматривание и пополнение коллекции драгоценных камней и минералов. | Коллекция камней и минералов, информационный альбом, о минералах, с изображениями и познавательной информацией. |
Заучивание пословиц о земле, отгадывание и составление загадок о земле и континентах. | В.Г. Лысаков «1000 загадок», М., «АСТ», 2006г. Книжка – самоделка загадок о земле. |
Рассказы детей из личного опыта (кто где путешествовал, что видел и запомнил, достопримечательности, сувениры) | Самодельные книжки, изготовленные родителями с детьми, коллекции магнитов, сувениров, фотографии мест, где побывал. |
Экспериментирование «Почему не тонут корабли»: цель – выявить зависимость плавучести предметов от равновесия сил. | Предметы деревянные, металлические, пластмассовые, резиновые, спичечные коробки, фольга, стеклянные шарики. Пополнение книги экспериментов. |
3 этап. Итоговый и презентационный
Мероприятия проекта | Проектирование предметной среды |
Игротека с глобусом. Игра «Засели планету», «Перепутанница» и др. для детей других групп | Интерактивный глобус, игровое поле, кубик для продолжения развития игры, фигурки людей, животных, различных видов транспорта на липкой основе |
Самостоятельные игры детей (сюжетно-ролевые и дидактические) | Атрибуты для сюжетно-ролевых игр, карты маршрутов путешествий, игрушечные средства передвижения, конструктор «лего» для построек, макет дороги, карты, др. |
Викторина «Наш дом-Земля» | Познавательная литература, глобус, физическая карта мира |
Презентации своих путешествий для воспитанников других групп | Книжки – самоделки о путешествиях. Фотоальбомы и коллажи о путешествиях. |
Список литературы:
, «Просвещение», 2013г.1
Экологический краткосрочный проект старшей группы «Будь природе другом !»
Воспитатель 7 группы: Воробьева Ю.
Д.
Изображение слайда
2
Паспорт проекта
Тема проекта : «Будь природе другом!»
Вид проекта: информационно-творческий.
Участники: дети 5-6 лет, педагоги, родители
Срок реализации проекта: 2 недели.
Проблема: зачем необходимо беречь и любить живую
природу?
Цель проекта: создание условий для формирования у
ребенка элементов экологической культуры, экологически
грамотного поведения в природе, гуманного отношения к
живым объектам фауны.
Задачи:
1) Прививать любовь к родной природе, формировать
бережное к ней отношение;
2) Расширять кругозор о достопримечательностях и экологии
родного края.
3) Познакомить детей с правилами поведения на природе, уточнить экологические запреты. Учить работать в команде.
Изображение слайда
3
Этапы реализации проекта:
1 ЭТАП: Подготовительный
– Составление плана по реализации проекта.
– Создание необходимых условий для реализации проекта:
– Подготовка предметно – развивающей среды, экологических игр и атрибутов к ним.
– Подготовка информационного материала для родителей по данной теме.
– Оформление папки наблюдений на прогулке, картотека «Опыты».
– Подборка дидактических и настольно – печатных игр: «Гуси – лебеди», «Совушка», «Коршун и наседка», «Волк во рву», «Охотники и зайцы», «Раз, два, три, к дереву беги», «Ходят капельки по кругу», «Помощники садовода», «Четвертый лишний», «Природа – не природа», «Наши друзья», «Кто в домике живет?», «Собери картинку», «Ботаническое лото», «Угадай по описанию», «Кто что ест?», «Так бывает или нет?», «Какое время года?», «Узнай, чей лист?», «Что сажают в огороде?».
– Подбор иллюстраций по теме проекта.
Изображение слайда
4
– Отгадывание загадок о растениях и животных; чтение пословиц и поговорок о природе.
– Проведение бесед по темам: «Что такое природа?», «Воспитание любви к природе», «Красная книга России», «Как нужно вести себя в лесу».
– Оформление консультаций для родителей: «Экологическое воспитание детей в семье», «Как организовать уголок природы в группе ДОУ».
– Подборка аудиозаписей с голосами животных и птиц и звуками природы.
– Подготовка презентаций: «Красная книга», «Жизнь животных и птиц», «В мире растений».
– Подборка художественной литературы для чтения, пересказывания и заучивания.
– Знакомство с паспортом комнатных растений группы.
– Наблюдение за погодными явлениями: ветер, дождь и их влиянии на состояние деревьев, наблюдение за птицами и насекомыми на участке детского сада.
Изображение слайда
5
2 ЭТАП: Основной
– Разработка (планирование) проекта.
– Проведение познавательных занятий и бесед.
– Посадка огорода на окне. Ведение календаря наблюдений.
– Совместная деятельность по художественному творчеству «Будь природе другом» (рисование с детьми «запрещающих знаков» поведения человека в природе). Коллаж «Будь природе другом».
– Изготовление Красной книги.
Изображение слайда
6
3 ЭТАП: Заключительный. – Презентация Красной книги – Презентация коллажа «Будь природе другом».
Изображение слайда
7
Основной этап «Царство растений» «Царство животных» Огород на окне Красная книга Коллаж «Будь природе другом»
Изображение слайда
8
«Царство растений»
Цель: подвести детей к пониманию, что в природе есть удивительное царство – мир растений; ввести и обосновать классификацию растений как дикорастущих и культурных (по взаимоотношениям с человеком).
Изображение слайда
9
Почва и ее свойства Цель: – закрепить с детьми знания о том, что влага необходима почве и растениям; развивать познавательные и поисковые способности, наблюдательность, любознательность; воспитывать любовь к природе.
Изображение слайда
10
Мы сажаем огород
Цель: Расширять представления детей об окружающем мире и прививать трудовые навыки, посредством совместного создания огорода.
Изображение слайда
11
ГОРОХ ШПИТТ-ЛУК
Изображение слайда
12
Изображение слайда
13
КАЛЕНДАРЬ НАБЛЮДЕНИЙ
Изображение слайда
14
ИЗУЧЕНИЕ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ
Изображение слайда
15
Условные обозначения Влажность воздуха Отношение к свету Выносливость Полив В ыносливое К апризное Обычная тем-ра Регулярное опрыскивание Хорошее подсушивание земли Легкое подсушивание земли Постоянно влажная земля Уровень воды в поддоне Прямые лучи Рассеянный свет Полутень Тень 18 С
Изображение слайда
16
ИЗГОТОВЛЕНИЕ МИНИ ПАСПОРТА РАСТЕНИЙ УЗУМБАРСКАЯ ФИАЛКА ФИКУС каучуконосный
Изображение слайда
17
ЭКСКУРСИЯ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЕ
Изображение слайда
18
ИЗГОТОВЛЕНИЕ КОЛЛАЖА «БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ»
Изображение слайда
19
«Царство животных» Цель: подвести детей к пониманию, что в природе есть удивительный мир животных; ввести и обосновать классификацию животных на диких и домашних (по взаимоотношениям с человеком).
Изображение слайда
20
ЗНАКОМСТВО С КРАСНОЙ КНИГОЙ РОССИИ Цель: формировать понятие о том, как нужно беречь окружающую среду; формировать представление у дошкольников о Красной книге как о документе; формировать представление о тех растениях и животных, которые занесены в Красную книгу.
Изображение слайда
21
Вспоминали, как зимой к нам прилетали кушать птицы.
Изображение слайда
22
Пластилинография: животные, занесенные в Красную книгу
Изображение слайда
23
Каждая страница книги имеет свой цвет: Чёрная Красная Серая Жёлтая Зелёная Белая
Изображение слайда
24
Изображение слайда
25
Изображение слайда
26
Изображение слайда
27
Изображение слайда
28
Изображение слайда
29
Изображение слайда
30
Итог проекта:
Изображение слайда
31
Таким образом, при системном, комплексном проведении работы были достигнуты намеченные цели:
1.
Воспитание любви и уважения к растениям, природе в целом.
2. Воспитание осознанного бережного отношения к объектам природы.
3. Формирование умения и желания прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде.
4.Формирование навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе.
Наш проект способен при целенаправленной деятельности педагогов и родителей помочь детям осознать себя взрослыми людьми, спасающими и оберегающими природу родного края.
Изображение слайда
32
Изображение слайда
Loading.
..
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 24 комбинированного вида»
Краткосрочный проект по экологии
(подготовительная группа коррекции речи с ОНР)
«Огород на « подоконнике»
Составители: Пародина И. А.
Кириллова М. А.
г. Электросталь 2015
Тип проекта: информационно практический, экспериментальный.
Возрастная группа: подготовительная
Продолжительность проекта: краткосрочный (5 недель).
Вид проекта: групповой
Форма организации работы с детьми: совместная деятельность взрослого с детьми, самостоятельная деятельность.
Проект включает в себя 3 этапа
Проблема:неполное представление детей о культурных растениях, недостаточный навык работы с инструментами и культуре труда.
Цель:
Обобщить и расширить знания дошкольников о значении растений в жизни человека. Дать представление о том, как надо ухаживать за растениями в комнатных условиях.
Проектная идея: Создать в группе детского сада огород на подоконнике.
Участники проекта:
-Дети подготовительной к школе группе
-педагоги;
-родители.
Задачи проекта:
1.Учить детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.
2. Формировать у детей понятия о доминирующем значении растений в жизни на планете.
3.Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для развития растений.
4. Развивать познавательные и творческие способности детей.
5. Формировать осознанно-правильное отношение к природным
явлениям и объектам.
6.Воспитывать бережное отношение к своему труду, и труду взрослых.
7.Учить выполнять индивидуальные поручения, и коллективные задания.
8.Закреплять знания детей о строении луковицы . Активизировать словарь детей (корень, луковица, посадить, углубление, условия, стрелка).
9.Воспитывать желание добиваться результата, чувство
ответственности за участие в общем деле.
10.Развивать чувство общности детей в группе и навыки сотрудничества.
Работа с родителями.
1.Предложить родителям помочь в организации проведения проекта «Огород на подоконнике» – контейнеры, землю, семена для посадки
2.
Посетить оранжерею.
3.Домашнее задание – с детьми прорастить любую культуру на подоконнике, составить рассказ о том, как ухаживали за ней.
Ожидаемые результаты.
1. Дети научатся ухаживать за растениями и познакомятся с условиями их содержания, приобретут определённые практические навыки.
2.У детей сформируются знания о росте растений в комнатных условиях.
Способы оценки.
Опыты, наблюдения, беседы.
Реализация проекта
«Огород на подоконнике»
В течение дня в режимных моментах в детском саду дети не всегда с желанием выполняют поручения или дежурят в природном уголке. Многие дети полив цветы, не хотят убирать за собой лейки, не протирают листья цветов. На вопрос воспитателя «Почему вы не доводите начатое дело до конца?» – отвечают «Уже протирали», «Я не люблю ухаживать за цветами», «Можно полить завтра».
Чтобы показать детям значимость проблемы данный проект был реализован.
Проект рассчитан на 3 недели.
1 ЭТАП – постановка проблемных вопросов.
Что мы знаем о растениях?
Что можем и хотим узнать?
Как мы это узнаем?
В процессе подготовки проводились беседы, работа с таблицами, чтение художественной и познавательной литературы (поговорки, стихи, сказки, загадки) просмотр слайдов, рассматривание картин и иллюстраций, занятия, работа с дидактическим материалом.
План образовательной деятельности в режимных моментах.
БЕСЕДЫ,ОПЫТЫ.
Земля.
Название мероприятия: Экспериментально-опытное занятие « Земля».
Цель: Выявить свойства земли: имеет вес, черного цвета, сыпется
Материал, оборудование: Земля в контейнерах
Вода
Название мероприятия: « Вода и растения».
Цель: Выявить насколько вода необходима для роста растений
Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и проросшими ростками (один поливают регулярно, второй не поливается совсем)
Солнце
Название мероприятия: « Солнце и растения».
Цель: Определить роль солнца в жизни растений
Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и проросшими ростками (один стоит на солнышке, другой поместили в темную комнату)
Человек
Название мероприятия: «Человек и растения».
Цель: Выявить насколько растения нуждаются в уходе человека
Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и ростками ( один контейнер дети поливают, рыхлят землю, выбирают солнечное место, другой не поливают, не рыхлят землю, поставили в темное место).
2 ЭТАП – практическая часть.
Подготовка земли и семян (лук, петрушка, укроп). Посадка данных культур. Далее каждодневное наблюдение. Дети наблюдали за ростом растений, проводили опыты, эксперименты. Устанавливали связи: растения – земля, растения – вода, растения – человек. Ведение исследовательского дневника. Каждодневное занесение данных о изменении и росте посаженных культур.
3 ЭТАП – заключительный.
1) Обобщение изученного опыта.
2) Выставка рисунков «Растения наши друзья».
3)Употребление выращенных растений в пищу (зелень) в детском саду.
Краткосрочные проекты в подготовительной группе предполагают применение разнообразных методических приемов, которые позволяют малышам понять рассматриваемую тему.
Именно данный период является самым благодатным временем для обучения и воспитания.
Дошкольники впитывают информацию об обществе, окружающей природе, взаимоотношениях между взрослыми как губка. В данном возрасте развито активное познание мира. Краткосрочные проекты в подготовительной группе направлены на обогащение личного опыта ребенка, формирование у него самостоятельности, умения работать в команде.
Основной целью любого проекта является расширение знаний дошкольников по конкретной тематике. Краткосрочные проекты в подготовительной группе детского сада направлены на формирование у маленьких граждан патриотических качеств. Ребенок с самого рождения становится исследователем мира, который его окружает. Он впервые видит снег, дождь, радугу, сталкивается с радостью и горем. В пятилетнем возрасте маленькие «почемучки» пытаются отыскать ответы на многочисленные вопросы, интересующие их. Помочь им в этом должны воспитатели и родители.
Краткосрочный проект в подготовительной группе по ФГОС может иметь разнообразную тематику, учитывая предрасположенность детей.
Воспитатели стараются пользоваться проблемным обучением для развития логического мышления в своих воспитанниках. Краткосрочные проекты в подготовительной группе направлены на моделирование нестандартных ситуаций, разгадывание головоломок, проведение опытно-исследовательской деятельности.
Интегрированное обучение для дошкольных учреждений является инновационным. Направлено оно на развитие личностных качеств ребенка, творческих и познавательных способностей. Темы краткосрочных проектов в подготовительной группе могут быть связаны с домашними животными. К примеру, воспитатель знакомит детей с образом собаки в произведениях русских писателей и поэтов, художников и кинематографистов. После того как теоретическая часть проекта будет представлена, дошкольники получают задание по группам. Одной команде предлагается изобразить домашнего питомца, второй – написать сказку, третьей – придумать загадки, связанные с собакой. На завершающем этапе проекта каждая группа представляет результат своей деятельности, конечным итогом занятия становится создание полной картины о лучшем друге человека.
Такие краткосрочные проекты в подготовительной группе направлены на художественно-эстетическое развитие подрастающего поколения.
В чем основные преимущества данной методики? Она одинаково хороша как для физического развития, так и для формирования интеллектуальных способностей дошкольников. Среди распространённых видов проектов, применяемых в дошкольных образовательных учреждениях, лидируют групповые виды.
Переход детского сада на проектную технологию выполняется по определенному алгоритму. Он подразумевает несколько этапов:
Краткосрочный проект в подготовительной группе по экологии, к примеру, предполагает знакомство с природными явлениями, их объяснение, изучение.
Что представляют собой детские краткосрочные проекты? Подготовительная группа в ДОУ предполагает использование подобной методики. Воспитатель определяет форму организации образовательного пространства, подбирает способы для развития в воспитанниках творческого познавательного интереса к рассматриваемой проблеме.
Для того чтобы подобная деятельность была результативной, педагог должен выстроить четкую последовательность действий.
Как подразделяют краткосрочные проекты в ДОУ? Подготовительная группа работает по новым федеральным стандартам.
Они предполагают классификацию проектов по количеству участников, целевой установке, длительности.
В основном в детских дошкольных учреждениях применяют следующие варианты:
Предлагаем рассмотреть краткосрочный проект «Зима» в подготовительной группе. Основной целью его проведения является знакомство малышей с временами года. Сначала воспитатель рассказывает ребятам о том, что характерно для такого времени года, как зима. Особое внимание педагог уделяет не климатическим особенностям данного периода, а тем традициям, которыми так богат данный период.
В качестве домашнего задания малышам предлагается вместе с родителями вспомнить новогодние традиции, придумать загадки про Новый год. На втором занятии ребята делятся той информацией, которую им удалось найти. Педагог знакомит ребят с «разными» Дедами Морозами. Сделать это можно с помощью компьютерной презентации. Кроме того, дошкольники узнают и о тех новогодних традициях, которые существуют в разных странах.
Данный проект лучше всего проводить в ноябре-декабре. Вторым домашним заданием будет изготовление новогодних игрушек. Но сначала педагог знакомит детей с видами елочных украшений, способами их изготовления.
В качестве завершающего занятия по проекту «Зима» будет презентация новогодних украшений, их развешивание на елке. После того как елка будет украшена игрушками, сделанными своими руками (с помощью родителей), малыши попадут в сказочный лес, где их ждут угощения и веселые игры.
При реализации этого краткосрочного проекта дети не просто приобщаются к самому важному на Земле веществу, но и учатся бережному отношению к водным ресурсам.
Воспитатель рассказывает своим малышам о том, что они на 90 процентов состоят из воды. Чтобы привлечь внимание дошкольников к теме проекта, он может рассказать им сказку о капельке, которая во время своего путешествия превращалась то в пар, то в лед, то снова в капельку. Так ребята познакомятся с агрегатными состояниями воды, круговоротом ее в природе. Есть в данном проекте и практическая часть. Малыши учатся «превращать» воду в лед, воспользовавшись холодильниками. Эстетические навыки также предполагаются в данной деятельности. Вооружившись обычными листами белой бумаги и ножницами, юные дизайнеры создают необычные по форме и размерам снежинки. К готовым изделиям вместе с воспитателем ребята прикрепляют нитки, и такие самодельные украшения используются для новогодних елок.
Проект «Мир воды» предполагает привлечение музыкального работника ДОУ. Он знакомит ребят с песнями, в которых упоминается вода, снег, лед. Результатом такого сотрудничества станет разучивание песни о воде, снеге, дожде.
Выбирают песенку все вместе: воспитатель, музыкальный работник, дети.
Проектная деятельность в детском дошкольном учреждении направлена на формирование творческой свободной личности ребенка. Данная технология обеспечивает психологическое благополучие, физическое здоровье дошкольников. При вовлечении ребят в совместный проект, развиваются познавательные способности каждого малыша, развивается творческое мышление, формируются коммуникативные навыки. Для младшего дошкольного возраста результат можно получить при вовлечении детей в игровой процесс, в котором ведущая роль будет принадлежать педагогу. В старших группах ДОУ ребята работают над поставленной задачей в группах, развивают самостоятельность и любознательность. Данные качества помогут ребятам легко и быстро адаптироваться в начальной школе. Малыши, посещающие детский сад, получившие здесь навыки проектной деятельности, обязательно будут успешными учениками в общеобразовательной школе.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 11 г.
Черемхово»
Познавательно-творческий проект по экологии
«День Сибири» в старшей группе
(краткосрочный)
Подготовили: Гибатова Татьяна Викторовна, воспитатель старшей группы |
2019-2020 учебный год
Краткая аннотация проекта
Проект «День Сибири» реализуется в течение одного дня.
В День Сибири воспитанники совершат виртуальное путешествие на озеро Байкал, познакомятся с чудесными ластоногими млекопитающими – нерпами, узнают, как живут нерпы, чем питаются. Нерпы – одни из самых умных животных на планете, например, нерпы, живущие в Иркутском нерпинарии, умеют считать, танцевать и рисовать необычные картины.
Байкальская нерпа занесена в Красную книгу. Браконьеры охотятся на бельков, малыши нуждаются в защите. В рамках подготовки к проекту дети старшей группы готовят листовки для учащихся начальной школы и взрослых проведут акцию «Мы – за нерпят!»
Таким образом, подготовка и реализация познавательно-творческого проекта по экологии «День Сибири» позволяет показать детям уникальность озера Байкал, познакомить с эндемиком Байкала – нерпой, дать представление о Красной книге, выявить экологические проблемы озера Байкал, формировать экологическую культуру, сформулировать вместе с детьми правила отдыха на природе.
Актуальность проекта
Дошкольный возраст является первой ступенью в непрерывном экологическом образовании. Перед родителями и педагогами детского сада стоят важные задачи: формирование основ экологической культуры – правильного отношения к природе и восприятия себя как части природы.
Мы живем в уникальном крае – Сибири, мы по праву гордимся священным Байкалом – самым глубоким озером в мире, колодцем питьевой воды. Где еще можно увидеть такое великолепие природы, такое разнообразие флоры и фауны? Важно объяснить детям – если мы не будем беречь данные нам богатства, то однажды все это исчезнет с лица Земли.
Цель проекта: формирование у воспитанников представлений о нерпах–обитателях уникального сибирского озера Байкал, воспитание гуманного отношения к этим необычным животным в процессе виртуального путешествия и совместного творчества.
Задачи:
1.обогатить представление о жемчужине Сибири – уникальном озере Байкал, его флоре и фауне;
2.
испытать чувство гордости за богатство и уникальность родного края;
3.расширять кругозор, развивать познавательные процессы, мелкую моторику, связную речь;
Участники проекта: дети старшей группы детского сада, родители, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, воспитатели.
Проект предусматривает интеграцию образовательных областей: познавательное, физическое и художественно-эстетической развитие.
Предварительная работ:
чтение сказок, стихотворений, легенд о Байкале;
конкурс чтецов стихотворений о Байкале;
просмотр мультимедийных презентаций о Байкале, его флоре и фауне;
составление рассказа «Как я отдыхал на Байкале»;
выставка рисунков «Байкал нуждается в защите детей!»;
концертно-познавательная программа «Ветры Байкала» (продюсерский центр А.Хабитуева, г. Ангарск).
План реализации проекта «День байкальского нерпенка»
№ | Мероприятие | Время |
1. | Веселая утренняя зарядка с нерпятами | 8-10 – 8-20 |
2. | Интегрированное занятие с элементами кукольного театра и продуктивной деятельности «В гостях у нерпенка Тишки» аппликация «Нерпята» | 9-00 |
3. | Акция «Мы – за нерпят!» (вручение листовок) | Во время утренней прогулки |
4. | Физкультурный досуг «Спешим на помощь нерпенку!» | 10-00/ 10-20 |
5. | Познавательная викторина-путешествие на Байкал «Нерпа – ластоногое чудо Байкала» | 16-00 |
6. | Изготовление и презентация макета «Мамы-нерпы и бельки греются на солнышке» | В течение дня |
7. | Выпуск стенгазеты «Байкал – самый, самый!» | В течение дня |
8. | Выставка байкальских камней, ракушек, фигурок нерпы | В течение дня |
Продукты проекта:
макет «Мамы-нерпы и бельки греются на солнышке»
стенгазета«Байкал – самый, самый!»(совместно с родителями воспитанников)
выставка байкальских камней, ракушек, фигурок нерпы
акция «Мы – за нерпят!» (распространение листовок)
Таким образом, «День Сибири» – это большой вклад в экологическое воспитание дошкольников.
Список литературы:
Удивительное путешествие Сибирячка по Байкалу. Маленькая энциклопедия Сибирячка/ Составители С.Н. Асламова, С.М. Сергиенко. Иркутск: Редакция журнала «Сибирячок», 2002;
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Детские экологические проекты. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014;
Мишарина Л.А., Горбунова В.А Ознакомление детей дошкольного возраста с растительным и животным миром Прибайкалья: Учебное пособие.
– Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2007;
Стародумов В.П. Сказки озера Байкал. – Серия: Сказки народов России. – Издательство: BHV, 2016
.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/387885-poznavatelno-tvorcheskij-proekt-po-jekologii-
Князева Елизавета Евгеньевна
Руководитель проекта:
Карелина Ольга Михайловна
Учреждение:
МБОУ Гимназия №1 города Белово
В представленном исследовательском проекте по литературе “Будь другом всему живому” автор изучает взаимодействие человека и природы на примере анализа стихотворений кузбасских поэтов. Автор привлекает внимание к вопросам экологии.
В процессе работы над исследовательским проектом по литературе “Будь другом всему живому” ученицей 6 класса была поставлена цель привлечь внимание к проблемным вопросам, существующим в сфере экологии, и улучшению состояния экологической безопасности страны.
В предложенном проекте по литературе “Будь другом всему живому” автором были представлены отрывки из стихотворений кузбасских поэтов о природе, а также в заключении своей работы приходит к выводу, что поэзия стимулирует человека беречь природу.
Введение
1. Образ природы в лирике кузбасских поэтов.
Заключение
Список использованной литературы.
Приложение.
За всю историю своего существования человек относился к природе потребительски, нещадно эксплуатируя ее.
Это не могло не сказаться на состоянии окружающей среды. Живая оболочка нашей планеты испытывает колоссальные нагрузки.
В настоящее время сложилась ситуация, когда мы говорим уже о глобальных экологических проблемах.Писателям, поэтам в борьбе с экологическими катастрофами, в борьбе за осознание человеком своего родства с природой принадлежит ведущая роль.
Тема «Человек и природа, человек и земля» занимала основное место в литературе 19 века: природа воспринималась русскими писателями не только как пейзаж, формирующий эстетический вкус, – с ней связывались нравственные начала, формирующие личность человека.
Писатели и поэты 20 века раскрывают эту традиционную для русской литературы тему по-новому: сфера отношений человека с землей, с природой включается в общий философский вопрос о правде и неправде, любви и ненависти, жизни и смерти. Назрела необходимость разобраться в причинах экологических катастроф.
2017 год в России объявлен годом экологии. Цель данного решения совпадает с целью нашей работы – привлечение внимания к проблемным вопросам, существующим в сфере экологии, и улучшение состояния экологической безопасности страны.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №22 «Родничок»
ПРОЕКТ
Будь природе другом!
Воспитатель
старшей группы «Непоседы»:
Толстикова Н.И.,
педагог
высшей квалификационной категории.
с. Красногвардейское, 2017
Паспорт проекта
Тема проекта: «Будь природе другом!»
Вид проекта: информационно-творческий.
Участники: дети 5-6 лет
Срок реализации проекта: краткосрочный.
Проблема: зачем необходимо беречь и любить живую природу?
Актуальность проблемы:
Глобальные изменения климата, истощение природного слоя почвы, природных ресурсов, уменьшение запасов питьевой воды – это проблемы, которые касаются всех нас. В совокупности они создают непрерывно ухудшающуюся среду обитания человека.
Обретение экологической культуры, экологического сознания – это единственный выход из сложившейся ситуации. Формирование экологической культуры надо начинать с дошкольного детства.
Работа по экологическому образованию детей обладает большими возможностями и перспективами.
Ее цель – формирование начал экологической культуры, становление осознанно – правильного отношения к природе во всех ее многообразиях, к людям, окружающим ее и кроме того отношение к себе, как к части природы.
Экологический проект в ДОУ являются одной из новейших практик, всесторонне развивающих личность ребенка.
Во-первых, экологическое воспитание в детском саду невозможно без использования элементов игры, этот факт обусловлен особенностями психики детей данной возрастной группы.
Во-вторых, каждый экологический проект в детском саду ребенок выполняет при активной помощи воспитателей и родителей, что способствует правильному формированию его социальной адаптивности.
В-третьих, выполняя экологические проекты, дети получают возможность в полной мере и на практике понять основы устройства и функционирования природы и окружающего мира.
Цель проекта: Становление начал экологической культуры у детей,
развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых их воспитывающих.
Задачи проекта:
Обеспечить условия для развития экологического сознания.
Знакомить с представителями живой и неживой природы.
Рассказать о взаимосвязи и взаимодействии всех объектов природы, способствовать формированию осознанно-правильного отношения к планете Земля и к человечеству, как к части природы.
Знакомить с проблемой загрязнения окружающей среды.
Формировать эмоционально-положительное отношение к природе.
Формы реализации проекта:
Беседы с детьми
Экологические экскурсии
Экологические акции
Уроки доброты
Создание «Красной книги Ставрополья»
Экологические игры
Конкурс рецептов «Вкусно, полезно, красиво»
Трудовой десант
Экологические сказки
Обеспечение проекта: Создание экологической зоны в уголке природы, для разработки проекта использовалась методическая литература, иллюстрационный материал, информация в виде художественной литературы, видеофильмов о природе.
Результат проекта: вырастить отзывчивых, добрых, милосердных детей, экологически грамотных, воспитывать гуманное отношение ко всему живому.
Личностные эффекты: Появляется самостоятельность, ответственность, творческая активность, желание активно воздействовать на окружающий мир.
ЭТАПЫ ПРОЕКТА:
1 этап – подготовительный
(Выявление проблемы)
2 этап – основной
(Организация совместной работы детей и педагога над проектом)
3 этап – заключительный
(Подведение итогов)
Ожидаемые результаты проекта:
1. Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.
2. Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:
1.Совместно с детьми продумать продукт проекта. 2.Составить план мероприятий по реализации проекта. 3.Подготовка материала: подборка изображений деревьев, животных птиц, растений; детской литературы о природе, художественного слова, физкультминуток, настольно-печатных игр и т.д.
4. Экскурсии к реке Егорлык, к подземному источнику
5.
Презентации «Природа и человек»
6. Составление «Красной книги Ставрополья».
7. Презентация «Природа Красногвардейского района».
Непосредственно – организованная деятельность:
1. НОД «Подземные жители».
Цель: Продолжать знакомить с особенностями строения и поведения подземных обитателей, показать их приспособленность к почвенной среде.
2. НОД « В гостях у лекарственных растений села Красногвардейского».
Цель: познакомить с лекарственными травами с. Красногвардейского.
3. НОД « Наблюдение за черепахой».
Цель: познакомить детей с сухопутной черепахой».
Наблюдения на прогулках:
1. Наблюдение за муравьями.
Цели: Углубить знания о муравьях, их образе жизни; сформировать представление об их роли в природе; воспитывать бережное отношение к насекомым.
2. Тема: «Рябина и рябинка – это один вид растения?»
Цель: расширить представление о растениях ближайшего окружения; учить детей сравнивать, находить общие отличие и делать обобщение.3. Тема: «Травушка-муравушка».
Цель: познакомить с народными названиями птичьего горца: спорыш, птичья гречишка, гусятница, трава мурава; показать пищевые связи в природе, учить видеть необычное в обычном.
4. Экологическая тропа.
Цели и задачи:
Развитие умений и навыков наблюдения за природными объектами и явлениями.
Формирование основ и начального опыта природосообразного поведения детей в природе.
Формирование эмоционально – положительного, ответственного отношения к окружающей природе.
Развитие различных видов детской деятельности (познавательной, игровой, трудовой, речевой, творческой)
5. Знакомство детей с природой села Красногвардейского Ставропольского края.
Исследовательские краткосрочные проекты:
1. «Для чего нужны семена?»
2. «Проведение опытов с почвой».
3. «Наблюдение за водой».
Совместная деятельность по художественному творчеству «Будь природе другом!»
Чтение художественной литературы после сна.
Загадки о растениях и о животных.
Пословицы, поговорки о растениях и о животных.
Чтение: рассказа «Прогулка в лес» Т. А. Шорыгина, стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», рассказ «Девочки в лесу» по В.А. Сухомлинскому, Г.Х.Андерсена «Дюймовочка», Н.Сладкова «Жалейкин и лягушонок», Н.Павловой «Большое чудо».
Дидактические игры.
Физкультминутки.
Презентация проекта – Выставка детских работ «Будь внимателен и осторожен к природе!»
Создание экологической развивающей среды в ДОУ.
Одним из важнейших условий решения задач экологического образования является организация развивающей предметной среды. Предметная среда окружает ребенка и оказывает на него определенное влияние уже с первых минут его жизни. Важно, чтобы она стала развивающей, то есть обеспечивала развитие активной самостоятельной детской деятельности. Однако, чтобы предметный материал, который дается детям в свободное пользование, стал стимулятором, источником исследовательской, поисковой деятельности дошкольников, у них должен быть сформирован минимум знаний и способов действий, на которые можно опереться.
В своей группе отвела специальное место под экологическую лабораторию. В лаборатории созданы условия для проведения опытов с водой, почвой, чтобы во время работы дети не боялись пролить воду или рассыпать песок.
В зоне обучения размещаются стол и стулья для проведения НОД, для работы с дидактическими пособиями.
Зона коллекций предназначена для знакомства детей с различными природными объектами, для развития у них навыков классификации объектов по различным признакам, сенсорных навыков. Коллекционный материал служит наглядным материалом для детей. При сборе образцов следует учитывать следующие аспекты:
Доступность объектов сбора (камни, семена растений, сухие листья, ветви, образцы песка и глины, различных почв, речные и морские раковины и т.д.)
Разнообразие
Страноведческий аспект (любой привезенный объект может послужить прекрасным поводом для разговора о странах, обычаях, природе, народах Земли и т.д.)
Безопасность
Организуя деятельность по уходу за растениями, я делаю акцент на необходимость заботы о них, что ухаживать за растениями надо не для себя, а для них: они живые и нуждаются в нашей заботе.
Оборудование и материалы
Примеры коллекций 1. Коллекции “Летающих семян”
Летом и осенью предложите детям поискать в в парке летающие семена. К летающим семенам относятся семена растений, переносимые ветром. На их примере можно показать детям один из способов распространения семян. Они отличаются легкостью и особыми приспособлениями для переноса ветром.
2. Коллекция других семян и плодов
Коллекция семян и плодов деревьев, коллекция “орехов”, коллекция “ягод”, бобовых, коллекция семян, плодов культурных и диких растений, лекарственных растений и другие. В коллекции есть шишки, каштаны, желуди, с которыми могут играть дети.
3. Коллекция соцветий Весной можно собирать интересную коллекцию соцветий разных деревьев и кустарников, известных нам как “сережки”. На многих из них заметны тычинки и пестики, которые интересно рассмотреть под лупой или микроскопом.
Оформление растительных коллекций
Образцы семян, плодов и соцветий разместили в прозрачных баночках.
На крышке каждой банки прикрепили рисунок растения или его листка. Такое оформление коллекции использую для дидактического пособия.
4. Коллекция камней. В детском саду коллекция камней направлена на игру, через которую осуществляется обучение и развитие ребенка. Поэтому мы сделали собственную коллекцию камней.
Дети на территории детского сада находят массу разнообразных камней. Вместе с родителями дети привозят камни с берегов рек и озер, с морей. Собранные образцы хорошо промойте и разместите в ячейки конфетных коробок.
5. Коллекции песка, глины, почвы Песок различается по размерам зерен, по цвету, примесям. Хорошо различаются речной и морской пески. Глина тоже бывает различных цветов. Почва также бывает разной: черный чернозем, желтовато-коричневатая подзолистая почва, темная торфяная и т. д.
Лаборатория
Лаборатория это новый элемент развивающей предметной среды. Под лабораторией природы мы понимаем специально оборудованное помещение детского сада для самостоятельной деятельности детей, направленной на выявление свойств и качеств объектов природы, связей и зависимостей в природной среде через опытно-экспериментальную и поисковую деятельность.
Лаборатория создается для развития у детей интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ научного мировоззрения. В то же время лаборатория это база для специфической игровой деятельности ребенка. Отправной точкой для самостоятельной деятельности детей в лаборатории природы являются сведения, полученные ими на НОД. Постепенно элементарные опыты становятся играми-опытами, в которых, как в дидактической игре, есть два начала: учебное-познавательное и игровое-занимательное. Игровой мотив усиливает эмоциональную значимость для ребенка данной деятельности. В результате закрепленные в играх-опытах знания о связях, свойствах и качествах природных объектов становятся более осознанными и прочными.
Экспериментальная деятельность, решение проблемных ситуаций совершенствуют умение анализировать, вычленять проблему, осуществлять поиск ее решения, делать выводы и аргументировать их.
Постоянные наблюдения и уход за растениями воспитывают у детей гуманное отношение к природным объектам, основанное на знании особенностей их жизни и накоплении эмоционально-чувственного опыта общения с ними.
3 этап – заключительный
(Подведение итогов)
На этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональное впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. Таким образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.
В представленном мною материале показана моя работа по экологическому воспитанию дошкольников.
Хочется отметить, что экологическое воспитание тесно связано с развитием эмоций ребенка, умением сочувствовать, удивляться, сопереживать, заботиться о живых организмах, воспринимать их как собратьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира (и всего ландшафта, и отдельного цветка, капли росы, маленького паучка). У дошкольников формируется активная позиция, желание изменить что-либо вокруг себя в лучшую сторону. Педагоги дают детям почувствовать, что даже от их посильных, на первый взгляд незначительных действий зависит, каким будет окружающий мир.
Дошкольники учатся понимать и свою ответственность за состояние окружающей среды.
Именно в дошкольном возрасте дети проявляют большой интерес к объектам природы и легко усваивают разнообразную информацию, если она их привлекает.
Результаты проведенной работы говорят о том, что методы и приемы, использованные мною, поддерживают и развивают интерес ребят к получению новых знаний. На протяжении всего проекта прослеживалась работа воспитателя с родителями, по всем аспектам вопроса экологического образования детей.
Хочется верить, что любовь к родной природе останется в сердцах моих воспитанников на долгие годы и поможет им жить в гармонии с окружающим миром.
Долгосрочный детский экологический
проект
«Будь природе другом!»
Воспитатель: Кирсанова Н.В.
Главная цель проекта:
Создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам фауны.
Участники проекта:
дети младших, средних, старших, подготовительных групп детского сада; воспитатели; родители.
Руководители проекта:
старший воспитатель, воспитатели групп.
Цель проекта:
Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.
Задачи проекта:
1. Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.
2. Научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы.
3. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы.
4. Научить проводить простейшие опыты с природными объектами, используя правила безопасности.
5. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе
6. Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, рыбам, птицам, человеку.
Продукты проекта:
Фотографии, папки-проекты, рисунки, исследовательские работы, выставки, карты экологических тропинок, скворечники, кормушки, цветник, дидактические экологические игры, комнатные цветы, коллекции, лабораторные или опытнические зоны в группах, новые деревца на участке детского сада, фонотека дисков с познавательным материалом о природе.
Этапы проекта:
1-й – подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов;
2-й – собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами;
3-й – обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций.
Предполагаемые результаты:
1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы.
Различать живую (растения, грибы, животные, человек) и неживую природу (воздух, почва, вода). Ребята узнают особенности природы родного края – Саратова и Саратовской области.
2. Ребята будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.
3. Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе. Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими знаками, изобретут свои собственные знаки.
4. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
5. Дети будут уверенно отличать и называть характерные признаки разных времен года. Смогут объяснить причины смены времен года.
6. Ребята узнают значение воды в жизни всех живых объектов природы и ее свойства.
7. Ребята узнают значение воздуха в жизни живых объектов природы.
8. Ребята исследуют землю, разновидности почвы, их свойства и значение.
9. Ребята узнают много интересного из жизни растений (деревьев, кустарников, трав, растений леса, сада, луга, поля, комнатных растений), исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада (рыхление, полив, прополка).
10. Дети закрепят представления о животных: условия жизни домашних и диких животных и их детенышей, животных и птиц полярных районов Земли, животных и птиц жарких стран, зимующих и перелетных птиц, о насекомых. У ребят будет сформировано представление о том, что нельзя делить объекты природы (растения, насекомых, животных, птиц) на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.
11. У детей будут сформированы навыки ухода за растениями и животными в уголке природы.
12. Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы:
– Все живые организмы имеют равное право на жизнь.
– В природе все взаимосвязано.
– В природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое.
13. Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.
14. Ребята гуманно станут обращаться со всеми объектами природы и соблюдать правила безопасности в природе по отношению к себе. Природа тоже таит в себе опасность для жизни людей.
15. К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.
План действий по реализации проекта
1 этап. Подготовительный.
Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.
2 этап. Собственно исследовательский
.
Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.
1.Организация в группах познавательно-экологической среды.
2.Создание экологической развивающей среды в ДОУ. Групповые краткосрочные исследовательские проекты по изучению объектов природы: растений, животных, птиц, насекомых, объектов неживой природы.
3. Детские исследовательские проекты, исследовательские работы по различным экологическим направлениям. Конкурс презентаций исследовательских детских работ, семейных проектов.
4. Разработка экологической тропинки и объектов наблюдения в средней группе. Наблюдение и помощь объектам экологической тропинки.
5. Посадка цветника, уход за цветами.
6. Посадка аллеи берез. Уход за саженцами.
7. Наблюдения на прогулках, экскурсиях.
8. Цикл практических занятий по изучению запрещающих и разрешающих экологических знаков.
9. Операция «помоги природе». Цель: уборка определенных уголков природы от мусора, помощь деревьям, насекомым.
10. Операция «Подарок птицам». Изготовление скворечников и кормушек с помощью родителей и развешивание их на территории детского сада..
11. Экскурсии в городской парк. Цель: закрепить названия деревьев, замечать изменения в природе, во внешнем виде деревьев и трав с весны до осени.
12.Ручной труд с экологическим уклоном. Изготовление макетов экологического содержания. Выставка макетов о родном Саратове: флора, фауна, неживая природа, труд людей и др.
13.Экологическая беседа в средних группах «К природе с добротой».
14. Экологическая экскурсия «На природу, в поле пойдем».
15. Конкурс детских работ из природного и бросового материалов «Вторая жизнь упаковки».
16. Конкурс на лучший детский или семейный рассказ (статью, стихотворение) по экологической проблеме нашего города.
17. Фотовыставка «Природа просит помощи» с описанием содержания фотографий. Привлечь родителей к участию в фотовыставке.
3 этап. Обобщающий.
Обобщение результатов работы по экологическому проекту. Анализ, закрепление полученных знаний, формулирование выводов детьми. Защита детских исследовательских проектов. Педагогический Совет по итогам проекта.
1. Диагностирование уровня экологического развития дошкольников
2. Просмотр детских исследовательских работ.
3. Обобщение уровня обогащения предметно-развивающей среды в группах и в целом в детском саду.
4. Педагогический Совет по обобщению результатов работы по проекту, составление рекомендаций по дальнейшей работе по экологическому воспитанию дошкольников.
Елена Емченко
Экологический проект «Будь природе другом»
«Любовь к Родине начинается с любви к природе » . Именно под этим лозунгом мы проводим мероприятия, которые направлены на то, чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру. Большинство современных детей редко общается с природой . Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребёнок сталкивается каждый день. Поэтому мы создали экологическую тропу , которая предоставила возможность детям почувствовать природу .
Цель : Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно- правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы .
Задачи :1. Научить детей наблюдать за объектами живой и неживой природы 2 . Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно- следственные связи между объектами природой . 3. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе , выполняя правила безопасного труда в природе . 4. Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы : растениям, насекомым, птицам, животным.
Игровая мотивация : Путешествие детей по экологической тропе .
Участники проекта : дети всех возрастных групп детского сада, воспитатели.
Ресурсы проекта :
1. Уголки природы в каждой возрастной группе.
2. Общий цветник для организации наблюдений и труда в природе . Зелённая зона на участке детского сада, огород.
3. Дидактические игры, подвижные игры. т. д.
4. карта экологических тропинок , познавательный материал о природе , карандаши, бумага, краски, природный материал .
Этапы проекта : Проект включает три основные этапы. 1.- подготовительный : постановка целей и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми. 2.-собственно исследовательский : поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.
3.-обощающий : обобщение результатов работы в самой различной форме, и их анализ, закрепления полученных знаний, формулировка выводов.
Предполагаемый результат : 1. У детей появиться ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы . Дети научатся различать живую природу и неживой природу . Узнают особенности родного края.
2. Дети будут бережно относиться к природе , будут стремиться пра-вильному поведению по отношению к миру природы .
3. Дети овладевают навыками экологически безопасного поведения в природе .
4. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы , они научатся делать выводы, устанавливать причинно- следственные связи.
5. Дети узнают много интересного из жизни растений, научатся пра-вильно ухаживать за растениями в уголке природы , в цветнике детского сада (рыхление, полив, прополка, в огороде.
6. У детей развивается познавательный интерес к окружающему миру, а также память, связанная речь, умение анализировать и делать выводы.
План действий по реализации проекта .
1 этап. Постановка целей и задач, определение направлений, объектов и методов исследования,предварительная работа с детьми, выбор оборудования и материалов.
2 этап. 1. Организация в группах познавательно- экологической среды .
2. Групповые краткосрочные исследовательские проекты по изучению объектов природы : растений, животных, птиц, насекомых, объектов неживой природы .
3. Разработка экологической тропинки и объектов наблюдения во всех возрастных группах. Наблюдения и помощь объектам экологической тропинки . Оформить карту экологической тропинки
4. Уход за цветами. (полив, прополка)
5. Изучение флоры родного края на прогулках, на совместной деятельности взрослого и детей по изучению экологии .
6. Помощь природе . Уборка определённых уголков природы от мусора , помощь деревьям, насекомым.
7. Изготовление поделок из природного материала на «Экологическом кружке » .
8. Совместная деятельность взрослого и детей : «В гостях у Лесовичка» , «Мир природы » , «Птицы наши друзья» т. д.
9. Игра – викторина «В мире природы » .
10. Фотовыставка. «Мы лучшие друзья с природой » .
3 этап. Обобщающий. Обобщение результатов по экологическому проекту «Будь природе другом » Анализ,закрепление полученных знаний, формулирование выводов детьми
Известно, что экологизация развивающей среды является серьёзной базой для развития познавательных возможностей дошкольников. Поэтому в детском саду было принято решение о создание условий для формирование у детей основ экологического сознания ,элементов экологической культуры . Создание экологической тропы предоставила дошкольникам возможность почувствовать себя ответственным за сохранение природы . Воспитатели первые помощники детей. В игре дети учатся распознавать и применять лекарственные растения, понимать язык природы .
На экологической тропинке детского сада :
Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе.
Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных
качеств каждого ребёнка. – Познакомить с разными объектами живой природы и показать её взаимосвязь с окружающим миром. Сделать общение ребёнка с природой безопасным для ребёнка и природы .
Формировать чувства близости к природе и сопереживать всему живому бережное отношение к природе .
Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках , поделках, рассказах и других творческих работах .
Станция «Дерево» .
Обращать внимание на то, что дерево – лиственное растение. Особенное внимание уделяется стволу дерева, его не обычной окраске коры, тактильным ощущениям во время прикосновения. Рассматривать многообразие видов деревьев и их сходные черты и различия. вспомнить какие деревья были осенью и сравнить какие летом стали.
Станция «Удивительные пеньки»
Предоставить возможность для психологической разгрузки и прогулок,знакомить с окружающим миром, показать детям возможность создание условий второй жизни старых вещей.
Труд с детьми : посадка новых растений воспитателем, полив, сбор семян осенью, подготовка цветников к зиме. Наблюдение за цветами; биологические особенности, сравнения разных цветов по внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми. сенсорное развитие во время наблюдения за цветами.
Беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь и т. п.)
Проведение исследований о взаимосвязи цветов с окружающей средой
Видеть красоту и неповторимость каждого цветка.
Формировать чувство близости к природе и сопереживание всему живому, желание помогать и заботиться.
Станция : Спортивная площадка «Тропа здоровья»
развивать здоровье детей,продолжать формировать устойчивую привычку к решению двигательной активности.
Станция : «Гнездовье птиц.»
Учить наблюдать за птицами, за их поведением. Прививать желание ухаживать за птицами.
Таким образом, стационарное эколого – развивающей среды в детском саду – это непрерывный педагогический процесс, который включает в себя организацию групповых пространств, ежедневное поддерживание условий необходимых для полноценной жизни всех живых существ. Такая постоянная деятельность приучает думать и систематически и реально заботиться о «братьях меньших» Работа в этих уголках позволяет не покидать территорию детского сада, познакомить детей с родной природой , научить бережно относится к природе
Экологическая тропа : 1,2.- станция» Дерево» 3-станция «Тропа здоровья» . 4.- «Гнездовье птиц» 5а, 5б- станция «Цветники» .6,7- деревья и кустарники. 8- огород. 9- лекарственная трава. 10- «Удивительные пеньки.
Хотите помочь своему местному сообществу и окружающей среде? Затем пожертвуйте свое время общественному проекту.
Узнайте больше о сервисном обучении и просмотрите примеры проектов ниже.
Проекты здорового водораздела в вашем районе
Узнайте, какие группы в вашем районе делают для защиты водосборов, и узнайте, как вы можете помочь.
GLOBE: Глобальное обучение и наблюдения на благо окружающей среды
Этот сайт представляет собой всемирную сеть студентов, преподавателей и ученых, работающих вместе над изучением и пониманием глобальной окружающей среды.
Обучение навыкам работы вне класса (2002) (PDF 934K, 32 стр.)
Нужны идеи для занятий? В этом онлайн-буклете освещаются экологические проекты, выполненные студентами по всей стране. Вы найдете идеи для студентов любого возраста!
Инструменты для сокращения отходов в школах (PDF, 44 стр.)
Инструменты EPA для сокращения отходов в школах помогают вашей школе и школьному округу сократить количество производимых вами отходов. Вы узнаете, как начать программу сокращения отходов или расширить существующую.Руководство покажет вам, как ваша программа может принести пользу вашей школе, вашему сообществу и окружающей среде за счет сокращения, повторного использования и переработки отходов.
Доброволец за перемены: Руководство для общественных экологических услуг (PDF 567K, 24 стр.)
В этом руководстве по экологическим общественным работам представлены Азбука волонтерской деятельности, а также проекты по повторному использованию, переработке, компостированию и бытовым опасным отходам.
Voluntarios para el Cambio: Una Guía para el Servicio Comunitario Ambiental (PDF 577K, 23 стр.)
Это руководство по охране окружающей среды включает азбуку волонтерской деятельности и проекты по повторному использованию, переработке, компостированию и бытовым опасным отходам.
Волонтер по мониторингу качества воды
Узнайте, как запустить программу мониторинга воды в вашем районе. Изучите методы мониторинга качества воды, а также ссылки на национальные сайты мониторинга воды.
Мы ищем старшего менеджера по асбестовым проектам с опытом минимум 5 лет для работы в нашей экологической группе.
Вы заинтересованы в том, чтобы быть частью команды и использовать свои ценные навыки на всех этапах преобразующей и сложной работы? Эта должность дает возможность менеджеру экологического проекта присоединиться к авторитетной ведущей в отрасли инженерной консалтинговой фирме, где могут быть достигнуты их профессиональные цели.
ОБЯЗАННОСТИ
КВАЛИФИКАЦИЯ
Предпочтительные кандидаты будут иметь:
ПРЕИМУЩЕСТВА
Sigma стремится нанимать и удерживать высокомотивированных и увлеченных ведущих специалистов отрасли, которые хотят изменить мир к лучшему.
Присоединяйтесь к Environmental Partners (EP) и продвигайте свою карьеру в уважаемой и отмеченной наградами фирме, где развитие карьеры, обучение и наставничество сосуществуют с различными гражданскими, экологическими и транспортными проектами в быстро меняющейся и сложной рабочей среде. .
признана популярной фирмой Zweig Group в 2016, 2017, 2018 и 2019 годах, что «награждает самые быстрорастущие фирмы в отрасли AEC.«EP – быстрорастущая многопрофильная инжиниринговая фирма и работодатель с равными возможностями.
Конкурентоспособные зарплаты, щедрый пакет льгот и гибкая рабочая политика поддерживают уникальную, привлекательную и ориентированную на отношения культуру EP. Мы предлагаем современные и просторные офисные помещения с передовым оборудованием и технологиями.
EP стремится поддерживать рост и благополучие членов команды и предлагает выдающиеся льготы и стимулы для штатных сотрудников, работающих не менее 30 часов в неделю, включая:
Environmental Partners с гордостью предлагает программы совместного обучения (Co-Op) и стажировки для студентов программ, связанных с нашими услугами, включая гражданское строительство, науку об окружающей среде и дорожное движение и транспорт.
EP – один из крупнейших работодателей в области гражданского строительства и экологической инженерии, участвующих в программе Co-Op в Северо-Восточном университете. Студенты Технологического института Вентворта, Массачусетского университета в Амхерсте, Коннектикутского колледжа и Вустерского политехнического института также участвовали в совместной работе. Операционные программы и стажировки с 2012 года.
Заинтересованы в участии в программах совместной работы и стажировки EP?
Поищите вакансии, размещенные в вашем учреждении, или обратитесь к координатору вашего кооператива / стажировки.
Мы получаем подозрительную активность от вас или кого-то, кто пользуется вашей интернет-сетью. Подождите, пока мы подтвердим, что вы настоящий человек. Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, напишите нам чтобы сообщить нам, что у вас возникли проблемы.
Nous avons reçu des activités suspectes venant de quelqu’un utilisant votre réseau internet.Подвеска Veuillez Patient que nous vérifions que vous êtes une vraie personne. Вотре содержание apparaîtra bientôt. Si vous continuez à voir ce message, veuillez envoyer un электронная почта à pour nous informer du désagrément.
Wir haben einige verdächtige Aktivitäten von Ihnen oder von jemandem, der in ihrem Интернет-Netzwerk angemeldet ist, festgestellt. Bitte warten Sie, während wir überprüfen, ob Sie ein Mensch und kein Bot sind.Ihr Inhalt wird в Kürze angezeigt. Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, informieren Sie uns darüber bitte по электронной почте: .
We hebben verdachte activiteiten waargenomen op Glassdoor van iemand of iemand die uw internet netwerk deelt. Een momentje geduld totdat, мы узнали, что u daadwerkelijk een persoon bent. Uw bijdrage zal spoedig te zien zijn. Als u deze melding blijft zien, электронная почта: om ons te laten weten dat uw проблема zich nog steeds voordoet.
Hemos estado detectando actividad sospechosa tuya o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para informarnos de que tienes problemas.
Hemos estado percibiendo actividad sospechosa de ti o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real.Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para hacernos saber que estás teniendo problemas.
Temos Recebido algumas atividades suspeitas de voiceê ou de alguém que esteja usando a mesma rede. Aguarde enquanto confirmamos que Você é Uma Pessoa de Verdade. Сеу контексто апаресера эм бреве. Caso продолжить Recebendo esta mensagem, envie um email para пункт нет informar sobre o проблема.
Abbiamo notato alcune attività sospette da parte tua o di una persona che condivide la tua rete Internet.Attendi mentre verifichiamo Che sei una persona reale. Il tuo contenuto verrà visualizzato a breve. Secontini visualizzare questo messaggio, invia un’e-mail all’indirizzo per informarci del проблема.
Пожалуйста, включите куки и перезагрузите страницу.
Это автоматический процесс. Ваш браузер в ближайшее время перенаправит вас на запрошенный контент.
Подождите до 5 секунд…
Перенаправление…
Заводское обозначение: CF-102 / 676ec48bfcbc1625.
Расположение: Южная Калифорния
Aspen Environmental Group ищет высокомотивированного гидролога по поверхностным и подземным водам в один из своих офисов в южной Калифорнии.
Обязанности
Экологические услуги в основном являются междисциплинарными. Предпочтение отдается кандидату с широкими познаниями в области гидрологии, который работал в междисциплинарной среде. Может управлять или будет помогать руководителям проектов и другим научным руководителям по всем аспектам анализа поверхностных и подземных вод, планированию проектов и, возможно, оказывать помощь в других проектах. В его обязанности входит отбор проб и сбор данных, анализ данных, оценка затрат, управление субподрядчиками и техническое написание.Выполняет ряд задач, требующих использования основных и специализированных технических областей и аналитических методов. Работа проверяется на предмет вынесения обоснованного профессионального суждения. Потребуется подготовить рабочие планы, выполнить сбор полевых данных и подготовить технический анализ и письменные отчеты с обобщением результатов. Готовность перекрестно тренироваться по другим дисциплинам – плюс.
Требуемое образование и опыт
Степень бакалавра или бакалавра в области гидрологии или смежной области и не менее 10 лет опыта работы в области гидрологии на профессиональной должности в Калифорнии или степень магистра или магистра в области гидрологии или смежной области и не менее 5 лет на аналогичной профессиональной должности.
Профессиональный опыт должен включать:
Квалификация для успеха
Великолепные устные и письменные коммуникативные навыки, включая способность составлять высококачественные письменные отчеты и устные презентации.Кандидаты должны обладать сильной трудовой этикой и высокой мотивацией, а также уметь соблюдать сроки и бюджет и управлять ими. Высокоразвитые организационные навыки с вниманием как к общей картине, так и к деталям необходимы для соблюдения конкурирующих сроков и требований. Должен быть знаком с нормативными требованиями, процессами выдачи разрешений и регулирующими органами, связанными со строительством крупных инфраструктурных проектов. Эта должность требует полевых работ и поездок по Калифорнии, Аризоне и Неваде.Должен быть в состоянии получить допуск безопасности, применимый для доступа к сайту проекта. Умеет разрешать конфликты и предлагать решения на профессиональном уровне. Знание MS Word и Excel. Опыт работы с ГИС является плюсом. Возможность круглогодичного выполнения полевых работ в любую погоду, в том числе в экстремальных погодных условиях. Требуется опыт работы в удаленных местах, а также в городских и пригородных районах. Должны иметь действующие водительские права.
Компенсация. Aspen предлагает широкий спектр льгот и конкурентоспособный компенсационный пакет.Заработок будет соизмерим со стажем.
Подать заявку. Пожалуйста, отправьте письмо о заинтересованности, резюме, рекомендации и образец письма, в котором кандидат был единственным автором или автором большинства, по адресу [email protected]. В строке темы должно быть указано: «Специалист по водным ресурсам – [ИМЯ]».
Давайте сначала взглянем на краткосрочные цели.
Они будут очень важны для вашего текущего положения и продвижения в нем. Они показывают, что вы хотите максимизировать свою эффективность в той обуви, которую вы сейчас занимаетесь.
Когда вы руководитель проекта, своевременное завершение проекта – это главное и главное.
Эта цель особенно важна, если ваша команда изо всех сил пыталась завершить проекты в команде.
При установке этой рабочей цели вы должны обратить особое внимание на :
Например, вы могли понять, что ваше главное препятствие – это то, как вы устанавливаете объем на этапе переговоров по проекту.
Затем вы можете включить это в формулировку своей цели, объяснив, что вы улучшите методы определения объема работ на этапе инициации проекта.
Всегда есть возможности для улучшения командного взаимодействия и сотрудничества, что делает эту профессиональную цель отличной целью, к которой нужно стремиться.
Опять же, когда вы ставите цель обеспечить эффективное командное сотрудничество, вы хотите знать, как именно вы ее улучшите.Вы должны понимать основных причин и свою собственную мотивацию к улучшению.
Эта цель может просто сводиться к улучшению программного обеспечения для совместной работы проектной группы.
Это мощная профессиональная цель для начинающих или случайных менеджеров проектов.
Если ваше высшее руководство решило, что вы должны быть руководителем группы в проектах, которыми занимается ваша компания, они хотят, чтобы вы серьезно относились к этой роли.
Конечно, улучшение навыков управления персоналом также поможет вам лучше справляться с проектами и повысить производительность.
Иногда для достижения этой цели достаточно пройти бесплатный онлайн-курс или почитать блоги по управлению проектами.
Теперь, когда мы рассмотрели некоторые из наиболее важных краткосрочных целей, пришло время сосредоточиться на более подробных долгосрочных целях , которые помогут вам в достижении ваших текущих результатов и ваших карьерных целей в целом.
Эта профессиональная цель особенно важна, если вы часто работаете над внутренними проектами (проектами, где конечным клиентом является ваша компания / клиенты вашей компании).
Вы можете стремиться к реализации высокоэффективных проектов, первых понимая стратегическое положение и возможности вашей компании.
Цель состоит в том, чтобы определить проекты, которые принесут максимальную пользу вашей компании и повысят их рентабельность.
Вы достигнете не только своих долгосрочных целей, но и долгосрочных целей вашей компании.
Если вы руководитель проекта, часто может казаться, что вы работаете в пузыре.
Однако каждый выполняемый вами проект способствует достижению более крупной цели для вашей компании и для вас самих.
Когда вы поставите эту цель, вам нужно будет изучить другие отделы и компанию , чтобы расширить свои знания и помочь компании в достижении ее стратегических целей.
Например, ваша компания может захотеть улучшить свое понимание вклада ваших проектов в достижение их общих целей.
Вы можете помочь им, интегрировав решения для отслеживания проектов с инструментами ERP (планирование ресурсов предприятия).
Чтобы обеспечить равный доступ для всех пользователей, SEC оставляет за собой право ограничивать запросы, исходящие от необъявленных автоматизированных инструментов. Ваш запрос был идентифицирован как часть сети автоматизированных инструментов за пределами допустимой политики и будет обрабатываться до тех пор, пока не будут приняты меры по объявлению вашего трафика.
Пожалуйста, объявите свой трафик, обновив свой пользовательский агент, чтобы включить в него информацию о компании.
Чтобы узнать о передовых методах эффективной загрузки информации с SEC.gov, в том числе о последних документах EDGAR, посетите sec.gov/developer. Вы также можете подписаться на рассылку обновлений по электронной почте о программе открытых данных SEC, включая передовые методы, которые делают загрузку данных более эффективной, и улучшения SEC.gov, которые могут повлиять на процессы загрузки по сценарию. Для получения дополнительной информации свяжитесь с opendata @ sec.губ.
Для получения дополнительной информации см. Политику конфиденциальности и безопасности веб-сайта SEC. Благодарим вас за интерес к Комиссии по ценным бумагам и биржам США.
Код ссылки: 0.67fd733e.1627650067.3df7679
Используя этот сайт, вы соглашаетесь на мониторинг и аудит безопасности. В целях безопасности и обеспечения того, чтобы общедоступная услуга оставалась доступной для пользователей, эта правительственная компьютерная система использует программы для мониторинга сетевого трафика для выявления несанкционированных попыток загрузки или изменения информации или иного причинения ущерба, включая попытки отказать пользователям в обслуживании.
Несанкционированные попытки загрузить информацию и / или изменить информацию в любой части этого сайта строго запрещены и подлежат судебному преследованию в соответствии с Законом о компьютерном мошенничестве и злоупотреблениях 1986 года и Законом о защите национальной информационной инфраструктуры 1996 года (см. Раздел 18 USC §§ 1001 и 1030).
Чтобы обеспечить хорошую работу нашего веб-сайта для всех пользователей, SEC отслеживает частоту запросов на контент SEC.gov, чтобы гарантировать, что автоматический поиск не влияет на возможность доступа других пользователей к SEC.содержание правительства. Мы оставляем за собой право блокировать IP-адреса, которые отправляют чрезмерное количество запросов. Текущие правила ограничивают пользователей до 10 запросов в секунду, независимо от количества машин, используемых для отправки запросов.
Если пользователь или приложение отправляет более 10 запросов в секунду, дальнейшие запросы с IP-адреса (-ов) могут быть ограничены на короткий период. Как только количество запросов упадет ниже порогового значения на 10 минут, пользователь может возобновить доступ к контенту на SEC.губ. Эта практика SEC предназначена для ограничения чрезмерного автоматического поиска на SEC.gov и не предназначена и не ожидается, чтобы повлиять на людей, просматривающих веб-сайт SEC.gov.
Обратите внимание, что эта политика может измениться, поскольку SEC управляет SEC.gov, чтобы гарантировать, что веб-сайт работает эффективно и остается доступным для всех пользователей.
Создание групповой коллекции магнитов о городах, странах планеты Земля.
