Цель: обучение навыкам взаимодействия со сверстниками с помощью игровых упражнений.

Задачи:
-развитие пcихических процессов: памяти, внимания, развитие мышления;
— развитие коммуникативных навыков
-развитие мелкой моторики рук.

Стимульный материал: стулья по количеству детей, игрушка «Птичка», мячик, картинки с животными 5-7 шт.

Ход проведения.

Знакомство. Упражнение «Птичка». Педагог-психолог: «Добрый день ребята! Я рада вас здесь видеть. У меня на руках сидит замечательная птичка, открывайте свои ладошки, она к вам будет на них садиться. К кому она сядет, тот должен назвать свое имя и сказать какое у него настроение сегодня: радостное, печальное, грустное, веселое и т.д.»

Упражнение «Подарим настроение». Педагог-психолог: «Ребятки, а если у кого-то из ваших друзей грустное настроение, нам конечно же нужно утешить такого друга. Давайте придумаем какие слова нужно сказать другу, чтобы у него улучшилось настроение». Ребята придумывают утешительные слова, педагог-психолог помогает им в этом.

Упражнение «Запомни животных». Педагог-психолог: «Посмотрите пожалуйста ребята на картинки, здесь изображены различные животные, всего их 5- 7. Давайте попробуем их запомнить». Дети в течении 30 секунд смотрят на картинки, потом педагог-психолог просит их закрыть глаза, в это время убирает 1 картинку, и просит детей вспомнить какой не хватает. » Постепенно педагог-психолог убирает все игрушки, до тех пор, пока не останется одна.

Упражнение «Найдем круглые предметы». Цель: развитие внимания. Педагог-психолог: « Ребята, давайте найдем в комнате предметы круглой формы? Кто найдет, тот пусть поднимет руку.»

Упражнение «Овощи фрукты» .Цель: развитие мышления.

Педагог-психолог: «Ребята, посмотрите какие у меня картинки. Давайте разделим на 2 группы эти картинки. Овощи сложим в одну сторону, а фрукты в другую.»

Упражнение «Мячик» . Цель: рефлексия. Педагог-психолог : « Ребята, смотрите какой у меня красивый мячик. К кому он прикатится, тот должен сказать, что ему сегодня понравилось и не понравилось на нашем занятии».

Также интересный материал педагога-психолога в младшей группе:

Упражнение «Пальчики-зайчики». Цель: рефлексия.
Пальцы наши, пальчики (постукивание пальцами по столу),

Вы совсем как зайчики (пальчики бегут по коленке или по столу).

Быстрые и шустрые (сгибание и разгибание пальцев),

Побежим к капусте мы (пальчики бегут по коленке или по столу).

Прощание. Педагог-психолог читает стихотворение:
«На этом занятие наше закончилось,
Хотелось бы чаще вас видеть в гостях,
И очень хочу, чтобы доброе слово
Почаще звучало у вас на устах».
Педагог –психолог просит детей встать в круг и сказать хором «До скорой встречи!»

Галина Аноприкова

Конспект игрового занятия для детей второго года жизни

Цели :

1. Развитие коммуникативных навыков (учить устанавливать контакт друг другом, действовать согласованно) ;

2. Снятие эмоционального и мышечного напряжения;

3. Развивать мышление, мелкую и общую моторику

4. Развитие зрительного восприятия,речи и воображения;

5. Умение согласовывать свои действия с ритмом и текстом стиха.

6. Формировать устойчивые представления о величине, форме, цвете, количестве.

Оборудование :

Большой красный и синий мячи и маленькие красные и сини мячи;

Мячи маленькие для каждого ребенка;

Чудесный мешочек, наполненный разными мячами

Аудиозаписи спокойной музыки и ритмичной плавной мелодии;

Листы бумаги и цветные карандаши

Ход занятия:

Приветствие «Руки вверх мы поднимаем»

Руки вверх мы поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их разведем

И к себе скорей прижмем.

Хлоп раз, еще раз,

Мы похлопаем сейчас.

А теперь скорей, скорей

Топай, топай веселей!

Психолог показывает детям большой красный мяч и маленький синий мяч.

Дети рассматривают мячи.

Задаются вопросы детям :

Чем отличаются мячи?

Какие мячи по цвету?

Какие мячи по форме?

Психолог предлагает детям встать в круг, взяться за руки и изобразить сначала большой, а потом маленький мяч.

Дети выполняют задание.

Психолог : Ребята, мячи хотят с вами поиграть.

Игра «По мячу ладошкой бьем»

По мячу ладошкой бьём

Дружно, весело вдвоём

Мячик – мячик, мой дружок

Звонкий, звонкий, звонкий бок

По мячу ладошкой бьём

Дружно, весело вдвоём

Ребёнок стоит перед взрослым. Напевая песенку, помогаем ритмично «бить ладошкой» по мячику.

Психолог предлагает детям отдохнуть после игры.

Дети ложатся на ковер, и закрывают глаза. Включается спокойная музыка.

Психолог говорит : мячики отдыхают, а по комнате летает ветерок и дотрагивается до них.

Психолог волшебной палочкой дотрагивается ребенку до ручке, до животика, до ножке и т. п. Открыв глаза, дети должны показать и назвать части тела, до которых дотрагивалась волшебная палочка.

Психолог предлагает детям нарисовать мячики в воздухе.

Дети вслед за психологом рисуют в воздухе спираль попеременно правой и левой рукой, а затем на ладошке указательным пальцем.

Психолог : Ребята, посмотрите у меня в руках мешочек, там лежат мячики. Вы должны, не заглядывая в мешочек найти мяч, который я назову.

Психолог вызывает по очереди и дает задание. «Достать больной мяч» , «Достать маленький мяч» .

Психолог раздает листы бумаги с нарисованными красными и синими мячами и карандаши. И предлагает закрасить красные и сини мячи.

В конце занятия дети вспоминают ,какие игры проводились на занятии , и говорят, что им больше всего понравилось.

Психолог хвалит детей за работу и прощается со всеми детьми до следующего занятия .

До свидания.

Публикации по теме:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №193 «Детский сад общеразвивающего вида» Подготовила и провела: Музыкальный.

Цель: продолжать учить детей узнавать знакомые предметы (игрушки, группировать их, обозначая одним словом; называть основные признаки.

Конспект занятия психолога по сенсорному развитию во второй младшей группе «В гостях у лесных зверей»

Цели: Создание условий для развития внимания, воображения, зрительного восприятия. Снижение психоэмоционального напряжения, тревожности.

Задачи:

• Создать радостное настроение у детей.
• Развитие навыков ориентировки в пространстве, общей и мелкой моторики рук.
• Развить чувство отзывчивости, доброжелательности, желание помочь.
• Создать условия для становления у дошкольников элементов коммуникативной культуры: умения слушать друг друга и договариваться между собой в процессе решения различных задач.
• Побуждать детей включаться в совместную со взрослым игровую ситуацию.

Материалы:

• игрушки: медведь, зайчик, белочка, лисичка;
• вырезанные из цветного картона домики;
• ящик с песком;
• орехи, шишки;
• бассейн с шариками;
• лабиринт;
• нарисованная поляна с разрезанными цветами.

Ход занятия

Дети входят в кабинет вместе с психологом.

– Ребята, посмотрите, кто это? (Возле порога детей встречает мягкая игрушка медведь).

-Давайте поздороваемся с Мишкой. (дети здороваются с Мишкой).

Медведь – Здравствуйте, ребята, я приглашаю вас в сказочный лес. Там вас ждут интересные приключения с моими друзьями. Хотите пойти со мной в лес? (да)

– Но для того что бы попасть в лес вам нужно пройти препятствие.

И первое препятствие вам нужно проползти в лабиринте. (дети проползают в лабиринте).

Психолог: – Посмотрите, кто у нас на пути? (психолог надевает на руку игрушку Зайчика)

Дети – Это зайчик!

Зайчик – Здравствуйте? ребята, я так вас ждал, вы мне поможете? (ответы детей) Посмотрите, на столе лежат домики, они разного цвета, у домиков есть окошки они разной формы. Окошки перемешались между собой, подберите к домикам окошки подходящие по форме и цвету. Будьте внимательны. (дети выбирают из набора геометрических фигур, подходящую фигуру (окошки) по цвету и форме)

– Молодцы, вы настоящие помощники!

Психолог: – Ребята, давайте пойдем дальше, посмотрим что нас ждет впереди.

– Идем по ровненькой дорожке и прыгаем с кочки на кочку (дети перепрыгивают с кочки на кочку).

– Ребята, вы слышите, кажется, кто-то плачет? Кто это? (Белочка).

– Здравствуй, Белочка, что случилось?

Белочка – Я так прыгала, так торопилась домой к Бельчонку, что споткнулась, упала и потеряла подарок, который несла ему.

– А где ты упала и потеряла подарок?

– Вот здесь (показывает на лоток с сухим песком).

– Ребята, а что это такое? (ответы детей)

– Белочка, мы можем тебе помочь. Садись и подожди.

– Ребята, потрогайте песок ладошками, какой он? (сухой, сыпучий).

– Поэтому, чтобы не попасть друг другу в глазки, мы будем очень аккуратно искать в песке подарок бельчонку (Дети ищут, находят разные орешки, шишки).

– Что это: (ответы детей).

– Складывайте их в тарелочку. Сколько их (много). Какой формы орешки (круглой).

– На, Белочка тебе твой подарок, неси Бельчонку.

– Ну что, идем дальше (дети идут по дорожке и подходят к бассейну с шариками).

– Вот мы подошли с вами к озеру из шариков. Посмотрите, как оно необычно переливается. Заходите в него. Давайте повернемся на живот и поплывем. Продолжаем плыть. А теперь перевернитесь на спину. Продолжаем плыть. А теперь ребята, мы отдохнем и спокойно полежим и послушаем тишину.

– Отдохнули? Пойдем дальше?

Психолог: – Посмотрите, кто здесь живет. (лисичка)

– Давайте поздороваемся с лисичкой. (дети здороваются с лисичкой)

Лисичка – Ребята, вы попали на волшебную полянку. На этой полянке сейчас лето, посмотрите. Но вот беда, налетел ветерок и сдул цветы с полянки. Вы поможете мне собрать цветочки и навести порядок на полянке? (Детям предлагается помочь лисичке. Каждый поднимает разрезанный пополам цветок, соединяет половинки между собой и кладет на полянку.)

– Ой спасибо, помощники вы мои.

Психолог: – Какая у нас красивая получилась полянка.

– Ну что, ребята, вы такие умнички. Наше путешествие подходит к концу.

– Куда вы сегодня попали? Кого встретили?

– Вы справились со всеми заданиями. Помогли лесным зверям. И в благодарность Мишка приготовил вам подарки. Дети подходят к мишке и находят в его лапах пакет с конфетами.

Список литературы

1. А.С.Роньжиной «Занятие психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению».

2. Е.Е.Хомякова «Комплексное развивающие занятия с детьми раннего возраста».

3. Е.В.Жердева «Дети раннего возраста в детском саду».

4. Е.Я.Янушенко «Это может Ваш малыш».

Программа педагога психолога по работе с детьми с ЗПР

Конспект коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога и воспитателя по теме: «Сад. Фрукты»

Цель: закрепление названий фруктов, их произрастание.

Задачи:
– развитие внимания при расшифровывании темы занятия;
– коррекция логического мышления при отгадывании загадок;
– развитие зрительного, тактильного восприятия в игре: «Угадай что у меня», «Чудесный мешочек»;
– коррекция мелкой моторики рук на основе графического упражнения, пальчиковой гимнастики;
– воспитание мотивации к учению через игровые упражнения.

1. Орг. момент.

Воспитатель – Расшифруй тему занятия.

Ф у р т к ы ф р у к т ы

1 3 2 5 4 6 1 2 3 4 5 6

Фрукты – сочный съедобный плод дерева.

Отгадай загадки о фруктах.

1. В саду на дереве растет

Красивый, вкусный, сочный плод.

Я подскажу: на букву Я

Он начинается друзья. (яблоко)

– Назови дерево на котором растут яблоки?

2. Ее едят, варенье варят,

И сок чудесный выжимают

Фрукт тот с лампочкою схож,

Только лишь по форме,

И когда созреет он,

Съешь его легко ты! (груша)

3. На вкус я сладко- кисловата,

Внутри чуть- чуть я желтовата.

Летом поздно созреваю

И синевою отливаю

Я очень красива

И называюсь, дети (слива)

– Где выращивают фрукты?

2. Послушай стихотворение. Ответь на вопросы.

По садочку мы пойдем,

Фрукты свежие найдем.

Вот под яблоней ковром

Яблоки лежат кругом.

Их в корзину соберем.

К ранней груше подойдем.

Желтые плоды сорвем.

С мамой заготовим сока

И варенье сварим к сроку.

Фрукты надо всем любить,

Чтоб здоровье сохранить.

Вопросы:

1 Что мы называем фруктами, где они растут?

2 О каких фруктах говорится в стихотворении?

3 Какие фрукты вы знаете еще?

4 Какие фрукты растут в садах нашего края?

5 Какие фрукты продаются в магазине, но не растут у нас?

6 Чем отличаются фрукты?

7 Почему есть фрукты полезно для здоровья?

8 Что из них можно приготовить?

9 Какие фрукты вам больше нравятся? Почему?

3. Игра «Ветерок»

Психолог – Ребята, возьмите по одному фрукту и назовите его. Теперь возьмите его за ниточку и подуйте. Ветерок легкий поднялся и фрукты на веточках тихонько закачались. А теперь подул сильный ветер, фрукты на ветках сильно качаются.

(Дети дуют на фрукты, вырезанные из цветной бумаги на ниточках.)

– Молодцы!

4. Физминутка.

Ветки на яблоньке повисли от печали,

Яблоки на ветке висели и скучали,

Девочки и мальчики ветки раскачали,

Яблоки о землю громко застучали.

5. Игра «Чудесный мешочек»

Дети достают фрукты из мешка, узнают на ощупь и называют их.

– Какие фрукты у нас не растут? (банан, ананас, апельсин, лимон, киви)

– Назови их ласково например, лимон – лимончики т. д.

6. Графическое упражнение.

Обведи фрукты по трафарету, раскрась.

7. Пальчиковая гимнастика.

Будем мы варить компот,

Фруктов много надо. Вот:

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы варить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ.

8. Игра «Угадай, что у меня?»

Воспитатель. Ребенок описывает фрукт по образцу:

– цвет, форма

– вкус, запах

– где растет, когда созревает, что из него готовят.

Остальные должны угадать название фрукта.

9. Игровое упражнение «Считаем фрукты»

– Я предлагаю вам посчитать фрукты, которые буду выставлять на панно:

* Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок.

* Один банан, два банана, три банана, четыре банана, пять бананов.

* Одна груша, две груши, три груши, четыре груши, пять груш.

– Все фрукты сосчитали, молодцы.

10. Итог занятия.

Ребята, что вы нового сегодня узнали? Что больше всего запомнилось?..

Позвоните начальнику пожарной охраны, мне нужно вздремнуть

02

Количество ледоколов: 0
Это число уменьшилось на 7000%.Как я это сделал? Как лед тронулся без меня в этом году? Как мне удалось уйти от безвыходных падений или щелчков? Я вам скажу. Я женился и сменил адрес электронной почты, и я пропустил электронные письма о ретрите. Я бы не рекомендовал эту стратегию другим. Я тайно пропустил чашку с защелкой. И я просто не знаю, могу ли я доверять кому-нибудь на моем школьном сайте, чтобы он поймал меня, если я упаду со сцены аудитории в неподходящих туфлях на высоком каблуке, как я сделал в прошлом году. (Да, нет пост-ссылки на это, я был слишком смущен, чтобы написать пост, потому что у меня было , только предупредили девочек 8-го класса об опасности туфлей на высоких каблуках.)

Количество назначенных мне школ: 2
Снижение на 33%! ДВА? Шутки в сторону? Как это возможно? Большинство школьных психологов имеют 3-5 школ. Я не могу раскрыть тебе свой секрет, или боюсь, что меня назначат в другую школу.

Отношение школьного психолога (я!) К ученикам: 1: 700
Меньше школ, больше учеников. Иди разберись.

Количество мертвых грызунов / стаей * муравьев, обнаруженных в офисе: 0
100% снижение. Аллилуйя!

Количество утешенных плачущих детей: 5 **
Это соотношение выросло, потому что в этом году у нас есть два новых класса детского сада в одной из моих школ.Это программа погружения в испанский язык, поэтому на занятиях вообще НЕТ АНГЛИЙСКОГО. Я хочу проводить там каждый день, чтобы практиковать свой испанский, который в лучшем случае является средним. Я представил себе следующий разговор между мной и моим директором:

P: Нам нужно поговорить о том, сколько времени вы проводите в классе детского сада
Я: Но я так много учусь! Сегодня мы прочитали историю о лягушке, и я научился говорить «прыгай!».
P: * вздох * Да, но я получаю жалобы, что вы поднимаете руку в классе и ляпаете детям ответы на вопросы учителя.
Я: Я просто хочу УЧИТЬСЯ !!!

Возможно, мне стоит записаться в какой-нибудь класс. Но темп в детском саду для меня идеален. Я сочувствовал малышам, которые не говорили по-английски. Мне все время говорили: «Почему ты говоришь по-испански? Я не понимаю! Я ЗНАЮ, что ты говоришь по-английски!» Что это дало? Мой литовско-ирландский загар?

Количество цитат, которые заставили меня пожелать, чтобы я был воспитателем детского сада: 8539573489

Эта группа девочек сидела за столом и рисовала, и я спросил девочек: «Хаблас Эспаньол?» Она сказала: «Я говорю на Poquito Espanol», и ее маленькая подруга так взволновалась и сказала: «Я тоже! Я тоже говорю на Mosquito Espanol!»

Этот маленький парень был явно измучен к концу дня, когда выстраивались в очередь, следовали новым правилам, рисовали, пели и играли, и он сказал мне (на запрещенном английском): «Блин.Я бы хотел, чтобы пожарный начальник пришел и сказал нам, что в этой школе слишком много детей, чтобы я мог пойти домой и вздремнуть ». Аминь, брат. Детский сад утомляет, особенно когда ты пытаешься понять, что все говорят весь день. Но впервые за долгое время я пришел домой энергичным, а не полностью измотанным. Почему? Потому что время, проведенное в детском саду, вызывает все мои фантазии о первичной профилактике неуспеваемости в школе.

(выхватывает мыльницу)

Большая часть нашей профессии построена на модели предоставления услуг «ждать, пока не получится», в которой мы должны маркировать детей как «инвалиды», чтобы они могли получать специальные услуги.Не все дети, у которых есть проблемы с обучением, имеют проблемы с обучением. Но когда специальное образование является единственным вмешательством, мы, школьные психологи, становимся злыми привратниками того, что считается единственным способом помочь ребенку научиться читать.

(спускается вниз).

Ух ты. Где был я? Ах да, милая атака. Была одна маленькая девочка, которая плакала первые 45 минут урока и периодически плакала в течение дня, когда она поняла, что ЕЩЕ ЕЩЕ ТАМ. За весь день она не сказала ни слова (и говорила по-испански, так что все было не так).В конце выступления повернулась ко мне, когда она уходила, посмотрела на меня своими большими карими оленьими глазами, обняла меня за ногу и сказала: «Хаста Манана».

Если взять фразу от миссис Мими, Я УМЕР.

* Или “рой” только пчелы? Гнездо муравьев? Семья? Под? Хм. В любом случае, для санитарии!
** Мой новый друг, Мишель, опубликовал для родителей и учителей список сказок о том, как помочь детям перейти в детский сад

Ярлыки: школьная психология, Теплые пушинки

Кто такие школьные психологи

Школьные психологи – это уникально квалифицированные члены школьных команд, которые поддерживают способность учащихся учиться и учителей к обучению.Они применяют опыт в области психического здоровья, обучения и поведения, чтобы помочь детям и молодежи добиться успеха в учебе, обществе, поведении и эмоциональном плане. Школьные психологи сотрудничают с семьями, учителями, школьными администраторами и другими специалистами, чтобы создать безопасную, здоровую и благоприятную среду обучения, которая укрепляет связи между домом, школой и обществом.

Какую подготовку проходят школьные психологи? Школьные психологи проходят специализированную подготовку для выпускников продвинутого уровня, которая включает курсовую и практическую деятельность, имеющую отношение как к психологии, так и к образованию.Школьные психологи обычно заканчивают либо программу на получение диплома специалиста (не менее 60 семестровых часов в аспирантуре), либо докторскую степень (не менее 90 семестровых часов аспирантуры), обе из которых включают годичную 1200-часовую стажировку под присмотром (см. Обзор различий) Среди степеней в школьной психологии (PDF)). Подготовка к магистратуре развивает знания и навыки в:

• Сбор и анализ данных
• Оценка
• Мониторинг прогресса
• Общешкольные методы содействия обучению
• Устойчивость и факторы риска
• Консультации и сотрудничество
• Академические / учебные мероприятия
• Психиатрические вмешательства
• Поведенческие вмешательства
• Инструкторская поддержка
• Услуги по профилактике и вмешательству
• Услуги специального образования
• Готовность к кризисным ситуациям, реагирование и восстановление
• Сотрудничество семьи, школы и сообщества
• Разнообразие в развитии и обучении
• Исследования и оценка программ
• Профессиональная этика, школьное право и системы

Школьные психологи должны быть аттестованы государством, в котором они работают. Они также могут быть сертифицированы Национальным советом по сертификации школьной психологии (NSPCB). Национальная ассоциация школьных психологов (NASP) устанавливает стандарты подготовки выпускников, аттестации, профессиональной практики и этики. Практическая модель NASP (2010) описывает комплексные услуги, которые школьные психологи поощряют предоставлять.

Где работают школьные психологи? Подавляющее большинство школьных психологов работают в государственных школах K-12.Они также предоставляют услуги в различных других сферах, в том числе:

• Частные школы
• Дошкольные учреждения
• Администрация школьного района
• Университеты
• Школьные центры здоровья и психического здоровья
• Дневные стационары или поликлиники и больницы по месту жительства
• Программы ювенальной юстиции
• Независимая частная практика

Чем занимаются школьные психологи? Школьные психологи оказывают прямую поддержку и вмешательство учащимся, консультируются с учителями, семьями и другими работающими в школе специалистами в области психического здоровья (т. д., школьные консультанты, школьные социальные работники), чтобы улучшить стратегии поддержки, работать со школьной администрацией над улучшением общешкольной практики и политики, а также сотрудничать с поставщиками услуг в сообществе для координации необходимых услуг. Успешно помогают школам:

Повышение успеваемости

• Содействовать мотивации и вовлечению студентов
• Проведение психологической и академической оценки
• Индивидуальные инструкции и вмешательства
• Управление поведением учащихся и класса
• Наблюдать за успеваемостью учеников
• Сбор и интерпретация данных об учениках и классе
• Уменьшите количество ненадлежащих направлений для получения специального образования.

Содействие позитивному поведению и психическому здоровью

• Улучшение коммуникативных и социальных навыков учащихся
• Оценить эмоциональные и поведенческие потребности учащихся
• Предоставляем индивидуальные и групповые консультации
• Содействовать решению проблем, управлению гневом и разрешению конфликтов
• Укрепление позитивных навыков преодоления трудностей и устойчивости
• Содействовать позитивным отношениям со сверстниками и решению социальных проблем
• Направляйте к специалистам и помогайте координировать общественные услуги, предоставляемые в школах

Поддержка разных учащихся

• Оцените разнообразные потребности в обучении
• Предоставлять услуги с учетом культурных традиций студентам и семьям из разных слоев общества
• Планировать соответствующие индивидуальные образовательные программы для учащихся с ограниченными возможностями
• Изменить и адаптировать учебные программы и инструкции
• Отрегулируйте оборудование и распорядок занятий в классе, чтобы повысить вовлеченность учащихся и их обучение
• Контролируйте и эффективно общайтесь с родителями об успеваемости учеников

Создание безопасного и позитивного школьного климата

• Предотвратить издевательства и другие формы насилия
• Поддержка социально-эмоционального обучения
• Оценить школьный климат и улучшить школьную взаимосвязь
• Внедрение и поощрение позитивной дисциплины и восстановительного правосудия
• Обеспечение общешкольной позитивной поведенческой поддержки
• Выявление учащихся из групп риска и уязвимых мест школы
• Предоставление услуг по предотвращению кризисов и вмешательству

Укрепление партнерских отношений между семьей и школой

• Помогите семьям понять потребности их ребенка в обучении и психическом здоровье
• Помогает ориентироваться в процессах специального образования
• Связывайте семьи с поставщиками общественных услуг, когда это необходимо
• Помогите эффективно взаимодействовать с семьями с учителями и другим школьным персоналом
• Повысьте понимание и отзывчивость сотрудников к различным культурам и традициям
• Помогать учащимся переходить от школьной среды к общественному обучению, например, в рамках программ лечения в интернатах или ювенальной юстиции

Улучшение общешкольной оценки и подотчетности Отслеживание индивидуальных успехов учащихся в учебе и поведении

• Создание и интерпретация полезных данных об успеваемости учащихся и школ
• Сбор и анализ данных о факторах риска и защитных факторах, связанных с успеваемостью учащихся
• Планирование услуг на районном, строительном, аудиторском и индивидуальном уровнях

Зачем детям школьные психологи? Все дети и молодежь время от времени могут сталкиваться с проблемами, связанными с обучением; социальные отношения; принятие сложных решений; или управление эмоциями, такими как чувство депрессии, беспокойства, беспокойства или изоляции. Школьные психологи помогают учащимся, семьям, педагогам и членам общества понять и решить как долгосрочные, хронические проблемы, так и краткосрочные проблемы, с которыми могут столкнуться учащиеся. Они представляют собой высококвалифицированный и готовый ресурс для обеспечения благополучия всех детей и молодежи в школе, дома и в жизни.

Как мне связаться со школьным психологом? Каждая школа имеет доступ к услугам школьного психолога, хотя некоторые школьные психологи обслуживают две или более школ, поэтому они могут не посещать определенную школу каждый день.Чаще всего со школьными психологами можно связаться, обратившись непосредственно в школу, в центральный офис округа или указав контактную информацию на веб-сайте школы или округа.

Безопасность | Стеклянная дверь

Подождите, пока мы убедимся, что вы настоящий человек. Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, напишите нам чтобы сообщить нам, что у вас проблемы.

Подвеска Veuillez Patient que nous vérifions que vous êtes une personne réelle.Votre contenu s’affichera bientôt. Si vous continuez à voir ce message, contactez-nous à l’adresse pour nous faire part du problème.

Bitte warten Sie, während wir überprüfen, dass Sie wirklich ein Mensch sind. Ihr Вдохните вирд в Kürze angezeigt. Венн Си weiterhin diese Meldung erhalten, informieren Sie uns darüber bitte по электронной почте и .

Даже geduld a.u.b. Terwijl, мы проверяем, что вы склонны. Uw content wordt binnenkort weergegeven.Als u dit bericht blijft zien, stuur dan een e-mail naar om ons te информирует о новых проблемах.

Espera mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, infórmanos del проблема enviando un correo electrónico a .

Espera mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido aparecerá en бреве. Si Continúas viendo este mensaje, envía un correo electrónico a para informarnos que tienes issues.

Aguarde enquanto confirmamos que Você é Uma Pessoa de Verdade. Сеу конеудо será exibido em breve. Caso continuerecebendo esta mensagem, envie um e-mail para para nos informar sobre o проблема.

Attendi mentre verifichiamo Che sei una persona reale. Il tuo contenuto verrà visualizzato a breve. Secontini a visualizzare questo messaggio, invia un’email all’indirizzo per informarci del проблема.

Пожалуйста, включите куки и перезагрузите страницу.

Это автоматический процесс. Ваш браузер в ближайшее время перенаправит вас на запрошенный контент.

Подождите до 5 секунд…

Перенаправление…

Заводское обозначение: CF-102 / 6c668dce6865005d.

Школьная психология и консультирование – Комплексные образовательные решения

У вашего ребенка проблемы в школе? Ваша школа рекомендовала вашему ребенку пройти «тестирование» и не знает, что это значит? Сегодня начинается Национальная неделя школьной психологии, и мы собрали ответы на ваши вопросы от нашей команды высококвалифицированных и, если мы можем похвастаться, УДИВИТЕЛЬНЫХ школьных психологов.

Тема Национальной недели школьной психологии в этом году – «Сила возможности». Национальная ассоциация школьных психологов (NASPonline.org) отмечает, что для них слово «возможность» означает надежду, рост, устойчивость и обновление. В это время 2020 года мы все почувствовали призвание увидеть, что действительно возможно, и наши ученики тоже это чувствуют.

Мы приглашаем вас уделить время на этой неделе, чтобы узнать больше об этой замечательной дисциплине и обо всем, что консультирование и школьная психология может предложить вам и вашему ученику.Возможно, вы или кто-то из ваших знакомых даже захотите узнать больше о том, чтобы стать лицензированным или сертифицированным школьным психологом или консультантом. Читайте дальше, чтобы узнать больше.

Что такое школьная психология?

Школьные психологи получают специализированную подготовку на уровне выпускников, имеющую отношение как к психологии, так и к образованию. Они являются членами школьных команд, которые оказывают прямую поддержку и вмешательство учащимся, а также консультируются со школьным персоналом, чтобы улучшить стратегии поддержки, помочь в управлении поведением и контролировать успеваемость / потребности учащихся. Школьные психологи проводят психолого-педагогические оценки и дают рекомендации, связанные с индивидуальным обучением и вмешательством.

Что такое школьное консультирование?

Школьное консультирование – важная часть любой школьной программы. Консультанты поддерживают академическую успеваемость, личное / социальное развитие, карьерный рост, планирование колледжа, предоставляют поддержку в области психического здоровья и консультационные услуги, а также поддерживают связь с партнерами по сообществу для направления к специалистам из сторонних организаций.Консультанты помогают студентам развивать навыки совладания и ориентироваться в важных жизненных событиях.

Какая квалификация требуется для того, чтобы стать школьным психологом?

Школьные психологи имеют как минимум степень магистра педагогической психологии или смежной области и должны быть аттестованы государством, в котором они работают. Они также могут быть сертифицированы Национальным советом по сертификации школьной психологии (NCSP). Подготовка выпускников развивает знания и навыки в области сбора и анализа данных, оценки, мониторинга успеваемости, академических / учебных вмешательств, вмешательств в области психического здоровья, поведенческих вмешательств, услуг специального образования, кризисного реагирования и многого другого.

Что делает человека квалифицированным, чтобы помогать детям консультированием?

Школьные консультанты имеют как минимум степень магистра школьного консультирования и соответствуют требованиям государственной сертификации / лицензирования. Подготовка к выпускникам развивает знания и навыки в области развития ребенка, самоуправления, социальных навыков, оценки и вмешательства в области психического здоровья, мониторинга успеваемости, планирования карьеры и колледжа, академического планирования и постановки целей учащихся, консультаций, сотрудничества и направлений на интенсивные или долгосрочные занятия служба поддержки.

Каковы преимущества школьных психологических услуг?

Учащиеся и их семьи получают различные преимущества от школьных психологических услуг. Школьные психологи оказывают прямую поддержку и вмешательство учащимся, консультируются с учителями, семьями и другими работающими в школе специалистами в области психического здоровья (например, школьными консультантами, школьными социальными работниками) для улучшения стратегий поддержки, работают со школьной администрацией над улучшением общешкольной практики и политики и сотрудничать с поставщиками услуг в сообществе для координации необходимых услуг.Школьные психологи улучшают успеваемость, способствуют позитивному поведению и психическому здоровью, а также коммуникативным и социальным навыкам, поддерживают различных учащихся в классе и за его пределами, укрепляют партнерские отношения между семьей и школой и улучшают общешкольный мониторинг прогресса отдельных учащихся. Школьные психологи защищают и поддерживают потребности всех учащихся.

Каковы преимущества школьных консультационных услуг?

Учащиеся и их семьи получают различные преимущества от школьных консультационных услуг. Школьные консультанты предоставляют учащимся безопасное место для самоуправления и приобретения навыков, позволяющих самостоятельно справляться с переходными периодами, повышенным стрессом, критическими изменениями, важными жизненными событиями или другими ситуациями, препятствующими успехам учащихся в школе. Школьные консультанты не проводят долгосрочную терапию; тем не менее, школьные консультанты признают и реагируют на потребности учащихся в области психического здоровья и академической успеваемости и помогают учащимся и их семьям в поиске ресурсов.

Школьные психологи TES:

• Проведение психообразовательных оценок с целью выработки рекомендаций для участия в программах и услугах специального образования
• Содействие в разработке и внедрении программы академического вмешательства
• Проведение функциональных оценок поведения и независимых образовательных оценок по мере необходимости
• Консультации со школьным персоналом, родителями и другими заинтересованными сторонами
• Подготовка достоверных и исчерпывающих письменных отчетов о результатах для представления на собраниях IEP
• Сохраняйте конфиденциальность и соблюдайте HIPAA и правила FERPA.
• Предоставлять поддержку и обучение для школ по различным темам, таким как оценка угроз, поведенческое вмешательство, определение проявлений и кризисное вмешательство. Участие в обязательных встречах команды, конференциях и семинарах
• Развитие и поддержание отношений со школьным персоналом и связь между агентствами
• Ведение точных журналов обслуживания и заметок об успеваемости учеников

Школьные консультанты TES:

• Предоставление индивидуальных и групповое консультирование учащихся, нуждающихся в дополнительной социально-эмоциональной поддержке или разработке стратегии академической поддержки.
• Работа в первую очередь с учащимися, чьи индивидуальные учебные планы включают консультирование, но при необходимости могут также помочь учащимся общеобразовательных школ.
• Сообщать родителям о текущих успехах учащихся. / опекуны, учителя общего образования, школьная администрация, окружной персонал и другие специалисты сферы обслуживания посредством отчетов об успеваемости и индивидуальных планов обучения
• Отвечают за поддержание постоянного соответствия в соответствии с IDEA (Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями)
• Предоставить аренда обучения или тренингов, а также повышение квалификации персонала.
• Может отвечать за предотвращение кризисов и вмешательство в школе, планы безопасности или другую поддержку на территории кампуса

Что мне делать, если мой ребенок не оправдывает ожиданий в своих классах?

Если вы или учитель вашего ребенка обеспокоены успеваемостью или эмоциональным состоянием вашего ребенка, вы можете попросить учащегося провести собрание группы по изучению / успешному изучению результатов с участием школьного психолога и / или школьного консультанта.На этой встрече будут рассмотрены текущая успеваемость вашего ребенка, его посещаемость, сильные стороны и области, в которых он нуждается, а также будут поставлены цели и предоставлена ​​поддержка, чтобы помочь ему. Школьная команда также может помочь связаться с партнерами по сообществу и внешними организациями, чтобы поддержать вашего ребенка за пределами школы.

Как школьные психологи узнают, есть ли у моего ребенка инвалидность?

Школьные психологи отбирают учащихся для получения специального образования на основе критериев соответствия каждого штата. В Калифорнии существует 13 условий, известных как области правомочности, которые можно рассматривать как часть психообразовательной оценки. После того, как родитель предоставит согласие на оценку, школьный психолог проведет полную психолого-педагогическую оценку, чтобы определить текущие сильные стороны, потребности, провести полный обзор записей, опросить родителей и учителей, а также провести формализованные тесты, чтобы лучше понять, как ребенок обрабатывает информацию. Школьный психолог свяжется с критериями приемлемости, чтобы порекомендовать, имеет ли ребенок право на специальное образование.Эта рекомендация будет обсуждаться на собрании группы IEP, в котором должны участвовать родители и все эксперты, которые встречались с ребенком на протяжении всего сеанса тестирования.

Как часто мой ребенок должен посещать школьного консультанта?

Частота и продолжительность школьных консультационных услуг определяются группой IEP вашего ребенка и должны обсуждаться на собрании группы, чтобы определить, что больше всего поддержит ребенка.

Пожалуйста, свяжитесь с нами для получения дополнительной информации о школьной психологии и консультировании или любых других наших образовательных услугах.

10 причин стать школьным психологом

Я получаю довольно много писем от будущих школьных психологов, которые спрашивают меня, какова на самом деле моя карьера. Возможно, они прочитали обзор нашей выдающейся профессии на сайте вакансий и испугались – как если бы вы прочитали один плохой обзор места на Yelp и списали его со счетов. Может быть, они слышали, что это работа, основанная на тестах, или что это действительно стресс.

Признаюсь, в течение последних трех лет я уделял много внимания этому блогу, чтобы предотвратить выгорание школьных психологов и найти путь к вашей любви к профессии.

Я не хочу, чтобы мой взгляд на заботу о себе в сложных обстоятельствах рисовал несправедливую картину для новичков, что стресс от работы школьным психологом перевешивает награды!

Несбалансированный взгляд на награды и вызовы школьной психологии может медленно оставить людей, заинтересованных в поддержке карьеры, вдали от заявлений о приеме на работу в аспирантуру.

Но подождите!

Эта карьера потрясающая, и мне это нравится!

Как я люблю школьную психологию? Позвольте мне посчитать пути.

Любой, кто какое-то время читал мой блог, будет иметь достаточно доказательств того, что никогда не знаешь, что получишь, когда зайдёшь на сайт школы! Однажды я гоняюсь за ребенком через кирпичную стену в стиле паркур, потому что он не хочет проводить со мной тесты, а на следующий день у меня возникает чудесный терапевтический момент с тем же ребенком, который выполняет художественный проект. о том, как работает его мозг.

Школьные психологи работают с разными возрастными группами – от дошкольников до молодых людей – иногда все в один день.Вы можете провести оценку с учеником, проконсультироваться с учителем или родителем, проконсультироваться с одним ребенком И группой, встретиться с руководителями округа по поводу улучшения общешкольной программы – и все это за один день.

Если разнообразие – это изюминка жизни, тогда, Боже мой, эта карьера остроумна! Если вам нравится думать на лету, решать проблемы и открыты для того, что приносит вам день, вам понравится школьная психология.

Несомненно, дети того стоят.Они забавны. Каждый день есть момент, когда я устанавливаю связь с ребенком или становлюсь свидетелем того, как дети являются ДЕТЯМИ, и просто греюсь в их отраженном великолепии. Есть что-то настолько сильное в работе со студентами и в ощущении положительной связи, когда вы работаете с ними индивидуально. Как написал один школьный психолог, ее любимая часть в том, чтобы быть школьным психологом: « О, чувак… хорошее чувство, которое ты испытываешь, когда видишь ребенка после завершения оценки, когда он светится, обнимается и хочет вернуться.”

Еще одно преимущество состоит в том, что как школьный психолог вы можете найти возрастную группу, с которой вам нравится работать, и смешать их. С таким возрастным диапазоном вы можете оценить разные вещи о разных возрастах.

На начальном уровне дети чертовски милые и серьезные, и вы получите массу рисунков, приветствий и объятий от своих учеников.

На уровне средней школы вы можете увидеть, как разворачивается социальная драма, и успокоиться в их бурю в средней школе, чтобы помочь им преодолеть это.Ученики средней школы созрели и готовы общаться с вами, даже если сначала они притворяются, что они слишком крутые для школы.

старшеклассников тоже удивительны, потому что они обладают огромной способностью к пониманию, и вы можете видеть настоящие позитивные изменения, разворачивающиеся на ваших глазах.

Независимо от возрастной группы, с которой вы работаете, я могу гарантировать, что как школьный психолог, вы будете несколько раз в день смеяться и наслаждаться удивительными детскими махинациями.

У вас много автономии в рабочий день.

Я опросил «Заметки» фанатов школьного психолога в Facebook и последователей психолога из процветающей школы в Instagram о том, что им нравится в работе школьного психолога. Одна вещь, которая возникла, я считал само собой разумеющимся, но теперь рассматриваю как определенную льготу, – это то, что в вашей повседневной работе вами нет микроуправления.

Вы получаете свои дела и бежите с ними. Вы сами решаете, что и когда делать. Вы решаете, когда начинать и заканчивать работу со студентом, а также насколько глубоко вы продвигаетесь с каждым студентом, основываясь на собственном суждении.По большей части вы устанавливаете свое собственное расписание и имеете гибкость в том, как вы хотите организовать свои задачи.

Кроме того, как написал один школьный психолог: «Вы можете пользоваться туалетом, когда захотите!» (Извините, учителя … мы сочувствуем вам в этом вопросе!).

Вы сможете строить долгосрочные отношения с детьми и семьями.

Если вы остаетесь в школе или округе достаточно долго, вы действительно узнаете учеников и их семьи.Когда у вас есть крепкие отношения с детьми, которых вы знаете много лет, вы действительно можете что-то изменить. Исследование устойчивости показывает, что для преодоления негативного детского опыта учащимся нужен хотя бы один взрослый, которому они могут доверять. Вы можете быть тем взрослым в школе, к которому они чувствуют себя в безопасности, обращаясь за поддержкой, и это настоящая честь.

Школьный психолог из нашего сообщества написал о долгосрочном вознаграждении за то, что он является положительной силой в жизни ученика. Она написала, что ее остановили на выпуске 5 ^{-го класса} , а бабушка и дедушка сказали: «Видите эту даму? Возможно, вы ее не помните, но она поддерживала вас с дошкольного возраста и помогла вам пережить трудные времена, даже не подозревая об этом.Спасибо, что всегда были рядом ».

Подобные истории – большая часть того, почему школьные психологи выполняют эту работу и что помогает вам двигаться вперед даже в трудные периоды. Семена сажают каждый день, так как они со временем положительно влияют на учеников.

Школьные психологи являются экспертами в развитии академического, социально-эмоционального и поведенческого обучения.Вы видите «перспективу» для учащихся, и когда вы оцениваете учащегося, вы можете получить представление об их сильных сторонах и областях, в которых они нуждаются. Это создает ценную возможность предложить ученикам, которые не чувствуют себя успешными в школе, шанс почувствовать себя успешными.

Школьные психологи распространяют знания и осведомленность о различных способностях и различиях в том, как дети учатся, играют, чувствуют и реагируют на окружающий мир. Или, как выразился один школьный психолог, «Самое приятное для меня – это когда ученик может сказать мне, что он лучше понимает, как работает их мозг.”

Даже когда речь идет об учениках со значительной степенью инвалидности, вы сможете по-настоящему исследовать и глубоко погрузиться в понимание их потребностей, чтобы вы могли выявить скрытые сильные стороны. Другой школьный психолог написал о том, что ей нравится быть школьным психологом: « Я работаю с людьми с умеренными и тяжелыми физическими недостатками, и перевертываю каждый камень, когда дело доходит до того, чтобы предпринять шаги с командой, чтобы попытаться привести каждого ученика в нужное русло. следующий уровень прогресса.Это так сложно, но борьба стоит того, чтобы увидеть, как ребенок достиг того, чего он не мог добиться до года “.

Потребности студентов могут быть сложными. Родители часто могут чувствовать себя подавленными и не полностью подготовленными, чтобы понять, как получить наилучшую поддержку для своего ребенка.

Школьные психологи могут предоставить «общую картину» поддержки, доступной учащимся, от размещения в классе и поддержки в масштабах всей школы до специального образования, индивидуальных интенсивных вмешательств и специальных альтернативных школ для учащихся. Используя этот объектив, вы можете сотрудничать с родителями и быть их проводником в этом процессе. Когда вы сотрудничаете с родителями, вы становитесь частью создания сильной и совместной школьной культуры.

Награда за то, что родители поблагодарили вас за то, что помогли им справиться с трудностями, связанными с удовлетворением потребностей своего ребенка, очень полезна. Как заметил один школьный психолог, ее любимая часть работы школьным психологом – это правильное оказание услуг поддержки. Она пишет: «Мне нравится видеть, как учащиеся и их семьи чувствуют свою принадлежность в школе, часто впервые ВСЕГДА. Действительно, в школах с ограниченными ресурсами вы часто можете поднять упавший мяч и помочь родителям исправить это, получив необходимую поддержку для своего ребенка.

Учителя нуждаются в поддержке, чтобы убедиться, что они служат своим ученикам наилучшим образом, И у них есть необходимые стратегии вмешательства, чтобы охватить и преподать разнообразные учебные потребности своих учеников. Одним из преимуществ школьного психолога является то, что вы можете общаться с вдохновляющими учителями, делающими удивительные вещи для детей, и учиться у них. Вы также можете проконсультироваться с учителями, чтобы они оказали столь необходимую поддержку при работе с детьми со сложными потребностями.

Как школьный психолог, вы должны находиться в классе, наблюдать за взаимодействиями учителей и учеников и выступать в качестве идейного партнера учителей. Я многому учусь у учителей, которых наблюдаю в классе, и консультируюсь с учениками, с которыми работаю.Каждое взаимодействие с учителем – это возможность для меня изучить новый инструмент обучения или управления классом для моего набора инструментов поддержки.

Также очень приятно знать, что, когда вы консультируетесь с учителем по поводу ребенка с потребностями в обучении, психическом здоровье или поведении, вы не только поддерживаете этого учителя, но и становитесь катализатором для расширения его набора навыков для поддержка других детей с аналогичными потребностями.

Для школьного психолога недостатка в обучении на рабочем месте нет! Вы постоянно углубляетесь в понимание нейробиологии, принципов обучения, инструментов управления поведением, стратегий повышения социально-эмоционального обучения и понимания того, как поддержать студентов с широким спектром нарушений.

Раньше я шутил, что каждый год работы школьным психологом похож на год обучения собаки, и это действительно очень точно! Каждый год я узнаю намного больше, потому что каждый год появляются новые интересные исследования о развитии и обучении детей.

Вы также можете стать «мини-экспертом» в интересующих вас областях и работать со своими школами над интересными проектами, связанными с этими интересами. Хотите поддержать студентов с нарушениями исполнительной функции? Есть страсть к обучению студентов внимательности? Хотите работать со студентами с дислексией?

Есть несколько способов углубиться в интересующую вас область: вы можете проконсультироваться с учителями по теме, предоставить индивидуальные консультации или консультации в небольших группах для повышения навыков учащихся, организовать вечер обучения родителей или даже провести общешкольное мероприятие, в ходе которого вы повышаете осведомленность и развиваете позитивную культуру поддержки важных для вас навыков.

US News и World Report из года в год неизменно называют школьную психологию одной из лучших профессий в области социальных наук. Одна из причин, приведенных в отчете за 2019 год, – рост рынка труда и наличие открытых вакансий. Количество выпускников школьных психологов отстает от количества людей, выходящих на пенсию.

Да, и если вы двуязычный школьный психолог, вы практически единорог, которого любой округ с радостью возьмет на работу! С увеличением языкового разнообразия учащихся, существует реальная потребность в двуязычных школьных психологах.

В дополнение к открытым вакансиям, еще одним преимуществом диплома школьного психолога является то, что он намного удобнее, чем сертификат MFT или профессионального психолога. Если у вас есть национальный сертификат школьной психологии (NCSP), вам не нужно будет переделывать курсовую работу и часы под присмотром, если вам нужно сместить штаты. Многие программы аспирантуры одобрены NCSP, и даже если они не одобрены, вы все равно можете получить учетные данные NCSP, если вы переезжаете в штат и вам это необходимо.

Когда я опросил школьных психологов о главной причине, по которой они любят свою работу, тема, которая возникала снова и снова, заключалась в том, чтобы выступить в защиту детей, которые не могут или боятся защищать себя. Истинный защитник детей – огромный источник топлива для школьных психологов.

Как сказал один школьный психиатр, ее любимая часть работы – – Быть защитником проигравших, иногда быть единственным в углу своего ученика, идти против течения и отбрасывать знания, чтобы мы изменили то, как мы взаимодействуем. и просмотрите студента.”

YESSSSS !! Я абсолютно согласен. Мне нравится быть катализатором изменения взглядов взрослых, чтобы увидеть ученика в новом, позитивном и обнадеживающем свете.

Точно так же есть масса возможностей для защиты интересов в системе специального образования. Будучи экспертами во взаимодействии школьных систем и служб поддержки, мы можем реально изменить траектории обучения учащихся. Мы можем подключить учащихся к нужному уровню поддержки, будь то поддержка в общеобразовательном классе или в системе специального образования.

При правильном распределении вспомогательных услуг учащиеся и семьи испытывают чувство принадлежности к школе. Нет ничего более приятного, чем видеть, как ученики процветают, когда мы успешно сотрудничаем с родителями, учителями и вспомогательным персоналом, чтобы мобилизовать необходимую поддержку среди учеников.

А если и этого недостаточно … у вас также есть летние каникулы и каникулы! Это серьезный бонус, особенно если у вас есть собственная семья или вы планируете создать семью.Школьная психология – это действительно семейная карьера, потому что вы в основном находитесь в том же графике, что и ваши дети.

Ах да… ПСИХИЛИЧИЛСЯ… Плакат «10 главных причин стать школьным психологом» уже доступен! Продолжайте, побалуйте себя или любимую школьную подругу-психолога каким-нибудь офисным декором, который каждый день напоминает вам о специальной смеси потрясающего соуса в нашей карьере!

Нажмите здесь, чтобы заказать плакат!

Даю вам полное разрешение следить за мной по всему Интернету!

И мне бы очень хотелось услышать от вас, практикующих школьных психологов, – что для вас главная причина, по которой вы любите работать школьным психологом?

Веб-сайт: www.thrivingschoolpsych.com

(Получите плакат “10 причин стать школьным психологом” уже сегодня!): Www.thrivingschoolpsych.com/shop

Facebook (для ресурсов школьного психолога и школьного психологического юмора): @schoolpsych

Facebook (для ресурсов школьных психологов + пропаганда психического здоровья): @thrivingschoolpsych

Instagram (для ресурсов школьных психологов + пропаганда психического здоровья) @thrivingschoolpsych

LinkedIn (для школьных психологов, руководителей округов и защитников психического здоровья): https: // www. linkedin.com/in/drrebeccabranstetter/

Доктор Ребекка Бранстеттер – школьный психолог, спикер и автор с миссией помочь психологам государственных школ справиться со стрессом, повысить их эффективность и получить удовольствие от работы, а также предотвратить выгорание, чтобы они могли сосредоточиться на том, что они любят заниматься – помогать детям быть лучшими в школе и в жизни, поддерживать педагогов и семьи.

Поделиться – это забота!

признаков того, что вашему ребенку может понадобиться терапевт – Cleveland Clinic

У всех детей бывают эмоциональные взлеты и падения: периоды капризности, неприятностей с друзьями, падения успеваемости.Но во время пандемии коронавируса чувство карантинной изоляции, не говоря уже о постоянно меняющемся дистанционном обучении по сравнению с очным, может заставить вашего ребенка еще больше бороться с тяжелыми эмоциями.

Клиника Кливленда – некоммерческий академический медицинский центр. Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic. Политика

Как узнать, борется ли ваш ребенок с чем-то более серьезным? А когда обращаться за профессиональной помощью?

Детский психолог Кристен Истман, PsyD, считает, когда вашему ребенку пора обратиться к терапевту.

Некоторые проблемы нормальны

Доктор Истман говорит, что по мере развития детей следует ожидать некоторых проблем.

«По мере взросления детей ожидаются некоторая капризность, беспокойство, социальные и школьные трудности», – говорит Истман. «Я называю это неровностями дороги». Она говорит, что важно помнить, что эти удары обычно временны и могут дать вашему ребенку возможность развить новые навыки и добавить его в свой набор инструментов.

«Пандемия – одна из таких препятствий на пути, пусть и огромная, – но ее можно и будет преодолеть», – сказал д-р.- говорит Истман.

Доктор Истман говорит, что, хотя пандемия определенно создала проблемы для многих детей и семей, то, как мы реагируем на эти проблемы, более важно, чем сама проблема.

Она говорит, что сейчас для родителей время выслушать и оценить опыт своего ребенка. «В большинстве случаев, если вы предложите поддержку, чуткость и терпение, ваш ребенок сможет понять это».

Доктор.Истман говорит, что валидация является ключевым моментом независимо от того, идет ли речь о пандемии или нет. «Вы будете удивлены, насколько далеко может зайти подтверждение опыта вашего ребенка в отношении , чтобы помочь ему почувствовать себя услышанным», – говорит она. «Тогда они будут более восприимчивы к разговорам о том, как пройти через это».

Но во время пандемии для некоторых семей может быть много непредсказуемости.

«Влияние частых изменений, таких как переход от карантинного к дистанционному обучению, затем очное обучение и обратно и обратно между ними – все это приводит к непредсказуемым переменным, вне нашего контроля, что сложно для многих семей.Она говорит, что ограничения, связанные с социальным дистанцированием, могут быть серьезными и для детей.

«Многие дети чувствуют себя изолированными, и для того, чтобы оставаться на связи, требуются дополнительные усилия и творческий подход», – говорит она. «Многие дети в это время испытывают беспокойство, а в некоторых случаях и депрессию в результате всего этого».

Доктор Истман говорит, что для тех детей, у которых в это время происходят значительные изменения, например, впервые идут в школу или заканчивают школу без надлежащей корректировки или закрытия для этих этапов, могут возникнуть особые трудности.

Для родителей естественно желание быстро вмешаться и попытаться решить проблему, но детям просто нужно знать, что их слышат и понимают. Она предлагает использовать проверочные фразы, например: «Я вижу, это действительно тяжело для вас» или «Я заметил, что в последнее время вы испытываете трудности».

Но доктор Истман предупреждает, что нужно помнить о том, как вы подходите к своим детям и в это время. «Иногда беспокойство родителей по поводу COVID-19 может усилить беспокойство их ребенка».

Положительная сторона

Несмотря на негативные отзывы о пандемии, Dr.Истман любит сосредотачиваться на некоторых положительных моментах. Она говорит, что за это время открылись неожиданные возможности для роста и творчества.

«Дети, которые раньше стеснялись звонить по телефону, теперь умеют звонить в Zoom и FaceTime. Поначалу это было сложно, но благодаря практике и постоянному изучению были выработаны новые навыки, которых хватит на всю жизнь », – предлагает она.

Еще один положительный момент этого периода, который она отмечает, – это то, что семьи были вынуждены сократить свою занятую жизнь.«Пандемия позволила семьям заново изобрести совместное времяпрепровождение, что часто приводит к увеличению качества времени, появлению новых увлечений и искренней признательности за более простую жизнь», – говорит она.

Доктор Истман также считает позитивным новообретенный творческий потенциал этого периода.

«Дети и семьи должны проявлять творческий подход, чтобы оставаться занятыми и оставаться на связи», – говорит она. «Такие вещи, как Zoom-йога, виртуальные вечера семейных игр и виртуальные свидания, требуют нестандартного мышления, чтобы оставаться вовлеченным в людей и занятия, которые имеют значение», – говорит она.«Этот опыт способствует повышению устойчивости, которая будет полезна вашему ребенку, когда он столкнется с другими проблемами в будущем».

Когда обращаться за помощью

Иногда то, что кажется обычным детским трудом, иногда может превратиться в нечто более серьезное. А из-за того, что коронавирус мешает нормальной школьной и внеклассной деятельности, у детей могут возникать трудности с адаптацией.

Доктор Истман говорит, что вам следует беспокоиться, если ваш ребенок:

• Имеет проблемы во многих сферах жизни, таких как семейные отношения, успеваемость, досуг и дружба.
• Делает комментарии типа «если бы меня здесь не было» или «никого не волнует, если я сбегу».
• Имеет повторяющееся саморазрушительное поведение, такое как выдергивание за волосы или сдирание кожи.
• Начинает плохо относиться к себе, менее уверенно или менее эффективно.
• Отстраняется от семьи, друзей или занятий, которые им раньше нравились.
• Имеет значительное изменение сна или аппетита.
• Показывает чрезмерное беспокойство о будущем.
• Чаще проявляет негативное поведение.
• Говорит или участвует в любом виде членовредительства.
• Говорит прямо о самоубийстве.
• Выражает безысходность.

Доктор Истман также рекомендует родителям доверять своей интуиции. «Вы знаете своего ребенка лучше всех. Если что-то кажется вам неправильным, доверьтесь этому инстинкту. Лучше пойти и проверить что-нибудь, если ты не уверен ».

Как связаться

Не бойтесь затронуть эту тему со своим ребенком, – говорит доктор Истман.

«Часто, если вы просто говорите своему ребенку:« Кажется, нам нужна какая-то помощь? »- они ответят:« Да, это так », – отмечает она.

Родители часто удивляются тому, насколько их дети хотят получить дополнительную помощь. Эта помощь так же близка, как ваш педиатр, или виртуальная поддержка может быть легкодоступным вариантом прямо сейчас, что делает доступ еще проще для семей.

«Педиатры часто очень хорошо помогают родителям различать, что является нормальным, а что нет, и могут утешить их», – говорит доктор Истман. При необходимости ваш педиатр может направить вас к психологу, который подходит вашему ребенку, и порекомендовать другие ресурсы.

Родители иногда предполагают, что лечение психического здоровья будет означать прием лекарств или госпитализацию их ребенка. «Но даже если проблемы не являются серьезными, некоторая дополнительная поддержка может помочь вашему ребенку и даже вам как родителю научиться новым навыкам справляться с проблемами и различным стратегиям решения проблем», – говорит доктор Истман. «Нам нужно избавиться от стигматизации идеи лечения психического здоровья».

Независимо от того, нужна ли вашему ребенку помощь в решении обычных проблем развития или он сталкивается с чем-то более серьезным, обращение за помощью может сделать жизнь легче и счастливее для всех вас.

Фридрих Фребель Биография

Фридрих Фребель (или Фребель) был философом образования начала XIX века, заложившим фундамент, который помог создать большую часть нашей современной образовательной системы.

Фридрих Вильгельм Август Фрёбель родился 21 апреля 1782 года в Тюрингии. Строгий отец Фрёбеля, лютеранский пастор, вырастил его с младенчества после смерти матери Фрёбеля. В возрасте десяти лет Фрёбеля отправили жить к дяде.В юности Фрёбель любил природу и изучал ботанику и математику. Его первая профессиональная должность была учителем в школе во Франкфурте. Он преподавал в частном порядке, работая домашним педагогом для детей из благородных семей, а также в нескольких разных школах по всей Германии. Фрёбель недолгое время служил в прусской армии во время наполеоновских войн.

В 1816 году Фрёбель основал Универсальный немецкий образовательный институт, который в следующем году был переведен в Кейльхау. В это время Фрёбель начал публиковать свои теории образования. Его самая известная работа, The Education of Man , была опубликована в 1826 году.

Фрёбель провел время в Швейцарии, а также основал там учебное заведение в 1831 году. По возвращении в Германию в 1837 году Фрёбель посвятил свою работу изучению дошкольного образования и опубликовал несколько журналов и статей по этой теме. Он основал в Бланкенбурге Институт детского воспитания и активности для детей младшего возраста; школа была спроектирована так, чтобы объединить игру и деятельность в образовательную среду.Вскоре институт стал называться детский сад (детский сад). Фробель разработал все обучающие игровые инструменты в детском саду, включая строительные блоки, игры с шаблонами и другие обучающие упражнения. Считается, что его инновации в области детского сада повлияли на многие области, в том числе архитектуру и искусство.

Фрёбель изобрел современную концепцию детского сада, создав класс, в котором игра сочетается с обучением. Он подчеркнул, что игра особенно важна для маленьких детей и может использоваться как инструмент обучения, и он включил пение, танцы и подобные формы игры в свою образовательную модель. Современные детские сады являются прямым продуктом образовательных теорий Фрёбеля.

Ученица Фробеля Маргарет Шурц основала первый детский сад в США в Висконсине. По примеру школы Шурца в 1860 году в Бостоне открылся первый англоязычный детский сад. Популярность детских садов стремительно росла, и теперь детский сад стал частью образовательного опыта большинства людей.

Новая Тюрингенская ассоциация Froebel (NTFV) – это агентство, которое стремится продолжить приверженность Froebel образованию и принимает непосредственное участие в деятельности институтов Froebel по всему миру. NTFV продолжает продвигать образовательные принципы и методы, разработанные Фробелем, курируя музей, обеспечивая подлинный опыт Фробеля в Кейльхау и разыгрывая диплом Фробеля.