Конспект занятия “Теремок”(вторая младшая группа).
Воспитатель: Егорова И.Е.
Образовательная область : “Речевое развитие”.
Цель: развитие речевой и умственной активности детей младшего дошкольного возраста по средствам участия в игре – драматизации.
Задачи:
Социально- коммуникативное развитие :развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослым и сверстниками;побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.
Познавательное развитие: развивать воображение и творческую активность.
Речевое развитие: совершенствовать звуковую культуру речи,учить воспроизводить диалоги персонажей,обогащать словарь.
Художественно- эстетическое развитие: учить детей разыгрывать сказку ,учить быть актерами во время игры- драматизации,развивать творческую деятельность детей.
Физическое развитие
Предварительная работа: чтение и обсуждение сказки ” Теремок”, рассматривание иллюстраций.
Материалы и оборудование:
Подвесной и настольный плакаты с изображением теремка на поляне, карточки героев на липкой ленте,наклейки с изображением героев сказки,маски героев сказки, “волшебная”палочка,большой игровой домик, декорация поляны(искусственные ели),корзинка с конфетами, музыкальное сопровождение.
Ход занятия:
-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие, вспомним много интересного и немного поиграем.
-А вы хотите отправиться в сказку?(да).
-Тогда давайте построимся друг за другом:
– Раз, два, три, четыре, пять, отправляемся гулять.
– По разным дорожкам, мы пройдем совсем немножко.
– Встали.(Где наша правая ручка?)
Звучит музыка “Лесная сказка”.
– Ребята, посмотрите, мы с вами пришли на поляну сказок. А чтобы узнать, какая сказка здесь живет, нам нужно отгадать загадку:
Мышка по полю шла,
Мышка дом себе нашла.
В доме том в конце концов,
Стало множество жильцов.
(Теремок).
-А вы хотите послушать сказку? (да).Тогда присаживайтесь на стульчики, на нашей волшебной полянке.(дети садятся на стульчики).
– Сказка начинается!
Звучит музыка “В гостях у сказки”.
Воспитатель рассказывает сказку ,используя подвесной плакат с изображением теремка на полянке и карточки героев сказки на липкой основе,которые прикрепляются по очереди , на плакат, входе появления героев в сказке.
– Ребята, вам понравилась сказка?(да).
– А как она называлась?(теремок)
– А вы запомнили героев сказки?
– Давайте их назовем:
(мышка- норушка,лягушка- квакушка,зайчик- побегайчик,лисичка- сестричка,волчок серый бочек,медведь косолапый).
-А давайте мы с вами проверим, крепкий или не крепкий построили звери теремок?
Дыхательная гимнастика:”Ветерок”.
-Представьте, что налетел маленький, легкий ветерок(дети делают спокойный вдох, выдох ненапряженный).
-Потом ветер усилился(делают неглубокий вдох и выдох).
-А потом налетел ураган (глубокий вдох и активный выдох).
-Какой крепкий теремок.Молодцы звери, очень дружные. Да , ребята?(ответы детей).
-А вы хотите быть такими же дружными?(да).
-Тогда ,давайте тоже построим теремок.
Физкультминутка “Строим дом”.
Стук-стук молотком, ( имитация молотка)
Строимся по сказке.
Ну что , начинаем?!
Воспитатель спрашивает: кто, кто в теремочке живет?
Дети по очереди называют своего героя :это я_______ и заходят в теремок (играют).
-Ну как вам живется в теремке?(весело, дружно).
( Дети выходят из домика).
-Вам понравилось играть?(да).
(Воспитатель снимает маски).
Дидактическая игра:” Кто живет в теремке?”.
-Ребята, посмотрите, жители волшебной страны сказок все перепутали.И совсем забыли, кто живет в теремке.Поможем им вспомнить?(да).
Дети подходят к столу с плакатом и наклейками разных зверей(зверей должно быть больше, чем персонажей в сказке).
-Посмотрите, что у нас здесь?(теремок).
-А вот и зверята.Кто же из них жил в теремке?(дети наклеивают на плакат только героев сказки).Обсуждают почему.
Рефлексия:
-Ребята,где же мы сегодня с вами побывали, чем занимались,что делали?(ответы детей).
-Молодцы. И за то ,что вы помогли жителям волшебной страны,они передали вам гостинце (корзинка с конфетами).
-А теперь нам пора возвращаться назад.
-Что нужно жителям волшебной страны сказать?(Поблагодарить-спасибо, и сказать
до свидания).
Дети строятся друг за другом:
– Раз, два, три, четыре, пять, отправляемся назад.
– По разным дорожкам, мы пройдем совсем немножко.
– А теперь остановились, и с гостями все простились.(До свидания).
Минусовки:
Мышка.
MP3 / 330.3 Кб
Лягушка.
MP3 / 248.33 Кб
Лисичка.
MP3 / 3.01 Мб
Волк
MP3 / 1.99 Мб
Медведь
MP3 / 620.33 Кб
Сказочный лес.
MP3 / 7.62 Мб
Конспект занятия по сказке «Теремок»
Цель: учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать ее название и героев, запоминать действующие лица и последовательность действий при помощи метода моделирования; учить детей разыгрывать сказку, учить воспроизводить диалоги персонажей, учить быть актерами во время игры-драматизации, совершенствовать звуковую культуру речи; учить детей входить в контакт со взрослыми и вместе рассказывать сказку.
Оборудование: деревянные модели персонажей и декорации к сказке «Теремок», стол, шапочки животных для детей.
1. Дети сидят на стульях полукругом на ковре.
– Ребята, посмотрите сколько зверей к нам сегодня пришло в гости.
(на столе выставлены: мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь.)
– Где живет мышка? (в норке)
– Где живет лягушка (в болоте, в озере, в пруду)
– Где живет зайчик? (под кустом)
– А где лиса живет? (в норе)
– Волк где? (в логове)
– А медведь где? (в берлоге)
2. Рассказывание сказки «Теремок» воспитателем с помощью деревянных моделей персонажей и декорации.
-Сейчас я вам расскажу сказку, в которой все звери жили дружно в одном домике. Сказка называется «Теремок».
3. Физминутка.
-А теперь предлагаю вам поиграть в игру «Зайка беленький сидит».
Встаем в круг и вместе произносим:
Заика беленький сидит и ушами шевелит, (приседаем)
Вот так, вот так он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,
Вот так, вот так надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.
Скок-скок, скок-скок – надо зайке поскакать. (прыжки на двух ногах)
Мишка зайку испугал, зайка – прыг и ускакал. (садятся на стулья)
4. Беседа по сказке.
– Кто запомнил как называется сказка? (ответы детей)
– Какие звери поселились в теремке? (ответы детей)
– Как они просились в теремок с какими словами? (Терем- теремок! Кто в тереме живет)
– В сказке у каждого зверя есть прозвище, давайте их вспомним. (беру зверей в руки по одному, в соответсвии с последовательностью в сказке)
– Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка,
волчок- серый бочок, медведь косолапый.
– А кто же сломал теремок? (медведь)
5. Игра –драматизация «ТЕРЕМОК
На детях надеты шапочки зверей.
– Я вам предлагаю поиграть в сказку «Теремок». Встаем в круг, центр круга – теремок. Воспитатель с детьми идут по кругу, при этом произносят слова: «Стоит в поле теремок. Он не низок, не высок. Бежит мимо мышка (лягушка и т. д.) увидела теремок, остановилась и спрашивает: «Кто в теремочке живет?» Все персонажи по очереди выходят в середину круга. Когда появляется медведь – дети разрывают круг.
– Мои хорошие, а как же мы играли, теремка-то у нас нет. Давайте вместе построим новый теремок из кубиков.
– Стоит домик расписной,
Он красивый такой,
По полю зверюшки шли,
Остались в доме жить они.
Дружно жили не тужили,
Печку в доме топили.
Мишка домик развалил,
Чуть друзей не раздавил.
Но друзья не унывали,
Новый дом построили.
– Мы построили новый дом для зверей, теперь им есть где жить.
6. Итог.
– В какую сказку мы с вами сегодня играли? Как она называется? (Теремок)
– Какие звери жили в теремке?
Задачи:
Ход занятия:
Дети с воспитателем заходят в спортивный зал под фоновую музыку, идут в колонне друг за другом по тропе здоровья.
– Ребята посмотрите, что это у нас здесь появилось?
Звери жили в доме том,
Но медведь сломал их дом,
Он залезть в него не смог…
Это сказка … (Теремок).
– Молодцы
Подготовительная часть:
Разминка
Игра «По ровненькой дорожке»
ОРУ
Стоит в поле теремок, теремок Ходьба обычная по кругу
Он не низок не высок, не высок.
Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в не высоком живет?
Вот мышка – норушка,
(ходьба на носочках)
Мышка веничек берет
(Подметания руками перед собой.)
И весь пол она метет.
Вот лягушка-квакушка.
(Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.)
А кто еще?
Наш зайка,
(Машет ушками, дружок.)
Прыг да скок, прыг да скок.
Постучался в теремок –
Вы пустите на порог?
А вот это чьи следы?
Ходит ежик по дорожке:
И несет грибы в лукошке:
(Клубочек +приседания.)
«Разрешите здесь пожить?
Буду терем сторожить!»
Идет хозяин леса строгий
(Ходьба с переваливанием, «как медведь».)
Зимой он любит спать в берлоге
И всю зиму напролет
Ему снится сладкий мед
Миша к терему идет
И малину нам несет.
(обычная ходьба)
Миша, в терем не ходи! Дети останавливаются.
Миша, терем не дави! говорят хором с воспитателем
Основная часть
Воспитатель:
Молодцы, ребята, хорошая разминка для начала.
– Ребята, а что сделал медведь?
(ответы детей)
– Правильно, раздавил.
– Как нам помочь зверушкам?
– Чтобы построить теремок, нужно много сил.
Что нужно делать, чтобы быть сильными?
Правильно, и для этого мы с вами подготовимся
Ходьба по доске и ползанье через тоннель. (Доски и труба.)
Ребята, а вы помните, кто первый прибежал в теремок и стал в нём жить?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно мышка-норушка. Давайте с вами сыграем в игру «Кошки-мышки»
– А кого боится мышка?
Проводится подвижная игра «Кошки-мышки»
(Считалочкой выбирается кот.)
«Мы маленькие мышки, мы вовсе не трусишки, становитесь в хоровод, все мы мышки Ромка кот».
Дыхательная гимнастика «Ежик»
Рефлексия
– Ребята, а какую мы сегодня с вами вспомнили сказку?
– Что вам больше всего понравилось сегодня на занятии?
– Какие упражнения вам было сложно делать?
Воспитатель: Ребята стройся! (Дети строятся в шеренгу.) А теперь направо, шагом марш!
Автор занятия: старший воспитатель Аушкина И. В.
Познакомить детей с загадками – рифмами.
Продолжать учить детей составлять загадки-описания и загадки-сравнения.
Словарная работа: активизировать в речи детей существительные: названия предметов посуды, детенышей животных, уточнить значение обобщающего слова «посуда».
Грамматика: закреплять использование детьми пространственных предлогов и наречий, упражнять в согласовании слов в предложениях.
Развивать выразительность речи, силу голоса.
Шапочки-маски героев сказки «Теремок» по количеству детей, карточки с изображением героев сказки на одной стороне и схемы описания – на другой, обстановка внутри дома (стол, стулья, сундук, кровать, шкаф с посудой (буфет) и т.п.), корзина с фруктами и овощами (яблоко, груша, огурец, помидор, редис), игрушечная лягушка.
Воспитатель собирает детей вокруг себя
Воспитатель показывает детям игрушечную лягушку: Посмотрите, кто к нам пришел в гости?
Дети:
Лягушка, лягушка-квакушка…
Воспитатель:
Лягушка прискакала к нам из сказки. Как вы думаете, из какой?
Дети:
«Теремок», «Рукавичка», «Разные колёса», «Кораблик» …
Воспитатель:
Эта сказка про небольшой домик, в котором хотело поместиться множество разных животных.
Дети:
Это – «Теремок».
Воспитатель:
Правильно, наша гостья прискакала к нам из сказки «Теремок». Вспомним героев из этой сказки.
Дети:
Лягушка. мышка…
Воспитатель:
Посмотрите, лягушка принесла нам загадки…
Цель: развивать чувство ритмы и рифмы, познакомить детей с загадками-рифмами. Ход: взрослый рассказывает загадку. а дети – договаривают в рифму последнее слово – отгадку. Отгадку-картинку воспитатель выставляет на наборное полотно.
Воспитатель:
К кому прыгнет лягушка в руки, тот и договаривает отгадку загадки.
Хитренько взглянула
Хвостиком махнула
И исчезла – чудеса
Где ты, рыжая …
(лиса)
На лугу по кочкам
Прыгают листочки
Выпуклые глазки
И кривые лапки
Только где же ушки
Кто это? …
(лягушка)
Ку-ка-ре-ку! – кричит он звонко
Хлопает крыльями громко-громко
Курочек верный пастух
Как зовут его?…
(петух)
Ночью ходит, днем он спит.
Если сердится – ворчит.
Он живет в лесу дремучем,
Сам он круглый и колючий.
Угадайте, это кто ж?
Ну, конечно, это ….
(еж)
Ой, зайчишкам не до смеха
От его клыков и меха
В зайцах с детства знает толк
Злой, зубастый, серый …
(волк)
Кто большой и косолапый
Мёд достал из улья лапой?
Скушал сладость – и реветь
Как зовут его? …
(медведь)
Кто по пальмам ловко скачет?
Кто кокосы в листьях прячет?
Кто нам кинул 2 банана?
Догадались?
(обезьяна)
Воспитатель предлагает всем пройти на стулья.
Воспитатель:
Ребята, мы отгадывали загадки о животных. Все эти герои из сказки «Теремок»?
Дети:
Нет, обезьяны не из этой сказки.
Воспитатель:
Да, эти животные совсем из другой сказки. А загадки вам понравились? Загадки были похожи на стихи.
Воспитатель:
Вы хотите поиграть в сказку «Теремок»? Дети соглашаются.
Воспитатель:
Вспомните, что делали герои сказки?
Дети:
Они хотели попасть в теремок, стучались в дверь.
Воспитатель:
Кого из зверей не впустили в теремок?
Дети:
В теремок не впустили медведя.
Воспитатель:
Вспомните, что говорили герои сказки, когда стучались в дверь теремка?
Дети:
Кто, кто в теремочке живет?
Воспитатель:
Как будет просится лягушка в теремок. Послушайте меня…(образец взрослого). Маша, покажи, как будет прыгать лягушка, как она будет проситься в домик?
Воспитатель:
А как прибежит к домику мышка? (предлагает двум детям показать) Как они будут проситься в теремок тонким голосом?
Воспитатель:
А медведь большой как подойдет к теремку (двум детям предлагает показать) Как он будет говорить грубым голосом?
Вызванные дети выполняют задание.
Воспитатель:
Я предлагаю вам взять со стола по одной картинке с героем, которым вы будете. Составьте загадку, только не забудьте, что животное называть не надо. Мы должны сами догадаться, о ком вы рассказываете.
Дети берут со стола картинки с изображением героев сказки «Теремок», составляют описательные загадки по схеме.
Воспитатель после загадки ребенка забирает картинку и надевает шапочку.
Воспитатель:
Приготовьте свои ушки, будем вместе сказку слушать. Слушать и рассказывать. Зрителям показывать. – Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок, не высок. Мимо мышка бежала…
Воспитатель:
… В теремочек постучала.
Ребенок-мышка выполняет движения (бежит, подбегает к теремку)
Ребенок- мышка стучит в дверь:
Кто, кто в теремочке живет? …
Дети под руководством воспитателя развертывают театральный этюд.
Воспитатель:
Вот попали в теремок мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка и волчок – серый бочок. Стало им весело. И вдруг… В это время мимо теремочка шел медведь. Увидел домик, да как начал реветь.
Ребенок-медведь:
Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?
Цель игры:
Закреплять использование детьми пространственных предлогов и наречий, упражнять в согласовании слов в предложениях.
Ход игры:
Воспитатель:
Испугались звери и спрятались. Дети прячутся в пределах обстановки теремка.
Воспитатель:
Куда спряталась мышка-норушка? (где сидит зайчик? возле чего сидит лягушка-квакушка? и т.д.). Дети отвечают, используя предлоги. Воспитатель поправляет их в случае неправильного употребления предлогов и ошибок в составлении предложений (дает правильный образец).
Воспитатель:
Подойди, мишка, посмотри, куда спрятался заяц…, лягушка…
Воспитатель:
Видит мишка, что звери его боятся. Загрустил. Одиноко ему одному: Не хотят его хозяева впустить, не хотят его обедом угостить.
Воспитатель:
Жалко Мишеньку?
Дети:
Жалко. Давайте впустим…
Воспитатель:
Да, нужно впустить медведя. Пригласите его ласково в теремок.
Дети:
Заходи к нам, Мишенька в теремок. Добро пожаловать, Мишутка. Милости просим в гости к нам!
Воспитатель:
Но медведь не хочет заходить в теремок. Попробуем задобрить его словами. Расскажем, какой он. Если понравится Мишке ласковое слово, он сделает шаг к дому… И на каждое красивое слово он будет делать шаг. Будем называть слова до тех пор, пока медведь не попадет в теремок.
Цель:
Активизировать в речи детей прилагательные.
Ход игры:
Воспитатель:
Какой у нас Мишка?
Дети:
Добрый…
Воспитатель:
Понравилось Мишка, как тебя назвали? Тогда подойди на шаг к дому… Дети по очереди называют слова о медведе (пушистый, косолапый, большой, лохматый, добрый, ласковый, сильный, заботливый), а ребенок-медведь на каждое слово делает шаг.
Воспитатель:
Ну, раз в доме нашем гость, надо садиться за стол. А ты что это принес в корзинке? Ребенок-мишка: гостинцы – овощи и фрукты…
Воспитатель:
(достает из корзинки огурец). Что это?
Дети:
Это огурец.
Воспитатель:
Расскажите, какой он.
Дети:
Он зеленый, длинный, хрустящий…
Воспитатель:
Зеленый, как…
Ребенок:
Как крокодил, лягушка, кузнечик…
Воспитатель:
Он длинный, как…
Дети:
Как веревка, карандаш, палка…
Воспитатель:
Он хрустящий, как…
Дети:
Как капуста, сухарики, снег под ногами…
Воспитатель:
Послушайте, получилась интересная загадка: Он растет на огороде. Хрустящий, как сухарик. Длинный, как карандаш. Зеленый, как лягушка.
Воспитатель:
Давайте вместе придумаем загадку про… (достает яблоко). Какое оно? Дети называют признаки (качества): круглое, красное, сладкое, сочное, растет на дереве. Воспитатель просит, сказать, что бывает таким же.
Воспитатель:
Составим загадку про яблоко. Оно растет на дереве. Круглое, как мячик, сочное, как арбуз, красное, как солнышко.
Воспитатель:
А теперь будем стол мы накрывать, да медведя угощать. Что поставим на стол? Какая посуда нам понадобиться для чаепития?
Дети:
Чашки.
Воспитатель:
Зайчик, принеси, пожалуйста, чашку.
Воспитатель:
Чтобы чай был вкусный, надо бы сахару принести. Во что насыпают сахар?
Ребенок:
В сахарницу. Я принесу сахарницу.
Воспитатель:
А масло в чем хранится?
Ребенок:
В масленке. Я принесу масленку.
Воспитатель:
А конфеты куда мы положим?
Ребенок:
В конфетницу…
Воспитатель:
Мишка, наверно, любит чай с молоком. Во что мы его нальем?
Ребенок:
В молочницу.
Воспитатель уточняет назначение предметов посуды.
Воспитатель:
Мы поставили на стол и чашки, и блюдца, молочник, чайник. Как это можно назвать одним словом?
Дети:
Посуда.
Занятие заканчивается сюжетно-ролевой игрой «Чаепитие».
Скачать конспект занятия “Теремок”
Бауэр Ольга Михайловна, Воспитатель
ЯНАО г.Салехард Тюменская обл.
Цель: Закреплять знания о диких животных. Задачи: Коррекционно – образовательные: закрепить представление о диких животных, их внешнем виде, образе жизни, повадках; активизировать и расширить словарь по теме, развивать грамматический строй речи, словообразовательные умения, зрительное восприятие, внимание, память, мышление. Коррекционно – развивающие: активизировать и расширить словарь по теме, развивать грамматический строй речи, словообразовательные умения, зрительное восприятие, внимание, память, мышление. Коррекционно – воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе, формировать навыки сотрудничества, воспитывать гуманное отношение к животным
(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)
Конспект НОД по теме «Сказка «Теремок» в подготовительной группе для детей с ЗПР.
Воспитатель: Бауэр Ольга Михайловна
Цель: Закреплять знания о диких животных.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
закрепить представление о диких животных, их внешнем виде, образе жизни, повадках; активизировать и расширить словарь по теме, развивать грамматический строй речи, словообразовательные умения, зрительное восприятие, внимание, память, мышление.
Коррекционно – развивающие:
активизировать и расширить словарь по теме, развивать грамматический строй речи, словообразовательные умения, зрительное восприятие, внимание, память, мышление.
Коррекционно – воспитательные:
воспитывать умение работать в коллективе, формировать навыки сотрудничества, воспитывать гуманное отношение к животным.
Интегрируемые образовательные области – «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация».
Педагогические технологии: Коррекционные, обучающие, игровые.
1.Отгадайте, с какой сказкой мы сегодня будем знакомиться на занятии:
Что за домик у дорожки – разноцветные окошки.
Звери в домике живут. Как же домик тот зовут? (Теремок)
2.Пальчиковая гимнастика «Теремок»
3.Чтение русской народной сказки «Теремок»
4.Игра «Один – много»
Поле – поля, теремок – теремки, песня –песни, мышка – мышки, лягушка – лягушки, заяц –зайцы, лиса –лисы, волк –волки, медведь –медведи.
5. Игра « Назови ласково».
Маленькая мышь – малюсенькая мышка.
Зеленая лягушка – зелененькая лягушечка.
Трусливый заяц – трусливый зайчик.
Рыжая лиса – рыженькая лисичка.
Серый волк – серенький волчок.
Неуклюжий медведь – неуклюжий медведюшко.
6.Игра «Сосчитай»
2мышки – норушки, 5 мышек – норушек.
2 лягушки – квакушки, 5 лягушек – квакушек.
2зайчика – побегайчика, 5 зайчиков – побегайчиков.
2 лисички – сестрички, 5 лисичек – сестричек.
2волчка – серых бочка, 5 волчков – серых бочков.
2 косолапых медведя, 5 косолапых медведей.
7.Игра «Слова наоборот»
Труд – лень, дружба – вражда, сильный – слабый,
Новый – старый, веселиться – грустить, вместе – отдельно, много – мало.
8.Игра «Слова – родственники»
Теремок, терем, теремочек, терема.
Волк, волчица, волчонок, волчата, волчий.
Лиса, лис, лисица, лисенок, лисята, лисий.
Заяц, зайчонок, зайчата, заячий.
9. Развитие общей моторики «Зайка»
Зайка по лесу скакал, (руки перед грудью)
Зайка корм себе искал (подскоки на двух ногах)
Вдруг у зайки на макушке
Поднялись как стрелки ушки. ( изображаем ушки указательным и средним пальцем)
Шорох тихий раздается:
Кто- то по лесу крадется.(пугливо оглядывается)
Заяц путает следы,
Убегает от беды. ( бежит по кругу, петляет)
10.Беседа по сказке «Теремок»
Вопросы:
– Кто первым нашел теремок?
– Осталась ли мышка – норушка жить в теремке?
– Кто стал с ней жить?
– Хотел ли огорчит зверей медведь?
– Что делали звери в конце сказки?
11.Игра «Кто сначала, кто потом»
-Посмотрите на фигурки персонажей и ответьте на вопросы.
1.Кто первым подошел к теремку?
2.Кто подошел после лисы?
3.Кто следующим подошел?
4.Кто был после волка?
5. Кто подошел после зайца?
6.Кто пришел между мышкой и зайцем?
7.Кто пришел последним?
12. Отгадывание загадок.
Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки. ( мышка)
Скачет зверушка, не рот, ловушка
Попадут в ловушку и комар, и мушка. ( лягушка)
Серый, зубастый, по полям рыщет,
Телят, ягнят ищет. (волк)
Большой, мохнатый, грозиться лапой.
Может громко зареветь, рассердиться … ( медведь)
13. Знакомство детей с пословицами.
Сноровка и уменье – в беде спасенье.
Что трудно дается, то и приятно.
Вместе жить – все делить.
Дружить – легче жить.
– Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Дружить – легче жить.)
Общеразвивающие упражнения:
Вот с дорожки мы свернем, на полянку повернем (наклоны головы, по-очерёдно влево, вправо – по 3 раза).
Выглянуло солнышко, светит высоко (руки через стороны вверх, в низ — 4-5 раз).
Поиграть на солнышке, как же хорошо, (наклоны вперёд 5-6 раз).
Вот и мостик впереди, надо по нему пройти (шаг в сторону, руки в сторону и в другую сторону, по 3 раза).
Вдруг мы тучку увидали, и как зайцы прыгать стали (прыжки на двух ногах на месте).
Будем крышу мы искать, от дождя убегать (приседания).
Небо чистое вдруг стало, солнце в небе засияло,
Будем солнышко встречать, свежим воздухом дышать. (Дыхательные упражнения 3 раза).
ОВД основные виды движений
Воспитатель ставит домик.
Инструктор: Наши ножки шли, шли, на полянку пришли.
Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок, не высок
А живут там дружно звери
Широко раскрыты двери!
Давайте вспомним героев сказки «Теремок».
Дети. Мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк и мишка.
Воспитатель подготавливает по 2 дуги и по 4 резиновых коврика для каждой колонны.
Инструктор: Кто первым прибежал к теремку?
Дети. Мышка.
Инструктор: Правильно. Вспомните, как мышка передвигаться?
Дети. Бегать, проползать в норку.
Инструктор: Кто следующий прибежал к теремку?
Дети. Лягушка.
Инструктор: А лягушка как передвигается?
Дети. Прыгает.
Инструктор: Правильно, лягушка умеет очень ловко прыгать: с кочки на кочку, с камешка на камешек. Давайте сначала пролезем в норку как «мышки», а затем сразу будем прыгать, как «лягушки» с «кочки» на «кочку».
Воспитатель выставляет по 5 кеглей конусу для каждой колонны.
Инструктор: А какой следующий герой прибежал к теремку?
Дети. Зайчик
Инструктор: Он умеет очень быстро бегать.
Инструктор: А следующий кто прибежал к теремку?
Дети. Лисичка — сестричка.
Инструктор: Она тоже очень быстро бегает. Но только не по прямым дорожкам, а по извилистым, петляет то вправо, то влево, следы запутывает, и мы будем бегать извилистыми дорожками, как «лиса» и «зайчик».
Дети выполняют поочерёдно бег змейкой вокруг кеглей.
Конспекты уроков
Урок–сказка: Теремок.
Тема: Правописание окончаний имен существительных единственного числа предложного падежа.
Цель: – формировать у детей умение активно использовать известные им знания о правописании окончаний имен существительных единственного числа предложного падежа;
– продолжать работу, направленную на закрепление знаний о грамматических признаках предложения;
Ход урока.
1. Организационный момент.
Сказка – ложь,
Да в ней намёк,
Добрым молодцам урок.
2.Актуализация опорных знаний.
На берегу реки стоит теремок, а живут в нем хорошие друзья, у каждого своё дело:
Медведь на работ… каменья воротит,
Рак на колод… рубашку колотит,
Волк в болот… просо молотит,
Кот на печи сухари толчет,
Курочка – рябушка избу метет,
Паук в угл… основу плетет,
Селезень – пирожник пироги печет.
-Ребята, объясните значение выделенных выражений.
Запишите весь текст как сложное предложение, расставляя знаки препинания. Укажите склонение и падеж существительных с пропущенными окончаниями.
– Почему слова на колоде, на печи, в углу имеют разные окончания? Ведь у них одинаковый П.п.(У них разное склонение.)
3.Объяснение нового материала.
Сегодня у жителей теремка гость – предложный падеж. Они просят его рассказать о себе.
– У меня много друзей – предлогов. Без предлогов я никогда не отправляюсь на работу. А работать я люблю. Существительные в предложном падеже употребляются очень часто, они занимают второе место после именительного падежа. И употребляются для обозначения времени, места, а также того, о ком (или о чем) мы ведём речь.
– Ребята, а какие предлоги дружат с П.п? (о, при, на, в)
– На какие вопросы отвечают существительные в П.п? (о ком? о чем? на чем? и т.д.)
4.Игра «Заказ».
А потом П.п предложил жителям теремка поиграть в игру.
– Ребята, давайте и мы поиграем. Я делаю заказ: «Требуется существительное П.п, ед.ч.».
– Выпишите существительные с предлогами.
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Встает заря во мгле холодной,
На нивах шум работ умолк.
На утренней заре пастух
Не гонит уже коров из хлева.
(А.Пушкин)
5.Наблюдение за окончаниями сущ-х в П.п.
Уходя из гостей, П.п оставил свою визитную карточку. Вот она
предлоги | Падежные вопросы | |||
1-е скл. | 2-е скл. | 3-ескл. | ||
О При На в | Одушевл. Сущ. О ком? Неодуш. | О маме О берёзе | О сыне О поле | О молодёжи О ржи |
– Сравните окончания сущ-х 1-го, 2-го и 3-го склонения.
Сделайте вывод. (В П.п сущ-е 1-го и2-го склонения имеют окончание -е, сущ-е 3-го склонения – окончание -и).
6.Самостоятельная работа.
Прямо из теремка П.п отправился на работу в текст, где его уже поджидали другие падежи сущ-х. Падежи четко знали, с какими словами им предстоит работать.
–А вы, ребята, сможете поставить слова в скобках в нужной падежной форме?
Часы на городской (башня) пробили три часа (ночь), а Фантик всё ворочался на своей (кроватка).Только под самое( утро) он забылся коротким беспокойным (сон).
Утром на (порог) стоял Репка
-Что случилось – спросил Фантик.
– Турнепка умирает – ответил Репка
– Что с ней
– Не знаю
Фантик поспешил на (помощь ) (Турнепка)
– Запишите текст, расставляя знаки препинания.
7.Итог урока.
-Чем занимались на уроке?
Математика 1 класс. Урок-игра.
Тема: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Закрепление.
Цели: – закрепить значение табличных случаев сложения с переходом через десяток и состава чисел второго десятка;
– совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов;
– воспитывать интерес к математике;
Ход урока.
1.Организация класса
2.Устный счёт.
А сегодня у нас устный счёт-
В зимний лес лыжный поход!
Перед началом пути – разминка. Начинаем!
а) Какие числа пропущены?
11 13 15 12
? 2 ? 4 ? 6 9 ?
8 ? 8 ? 8 ? ? 4
? 4 ? 6 7 ?
6 ? ? 6
б) Лыжники участвуют в соревнованиях под номерами. Хорошо ли вы знаете, кому за кем встать?
– Назовите номер участника, который находится между 16 и18, 11 и 13.
– Какой номер идёт следом за 15, 17, 19? Перед 11, 13, 20?
– Если в команде 2 десятка человек, какой номер самый первый? последний?
Разминка окончена.
3.Закрепление изученного.
Наш поход начался. В пути вы должны помогать друг другу, если появятся какие-то трудности.
Наперекор снегам и вьюгам
Летим на лыжах друг за другом!
а)А впереди – эстафета. Вместо препятствий – примеры, не простые, а круговые.
18-8 10+5 15-10 5+9 14-1 13-3 10-2 8+9
Едем дальше. И вдруг на лесном пригорке показалась ёлка. У неё на ветках повисли числа, снежное пальтишко улеглось на плечах.
Игра «Состав пример». (Дети составляют примеры на сложение и вычитание в пределах 20, используя те числа, которые указаны на ёлке, устно решают).
(числа на ёлке: 15, 9, 5, 2, 6, 4, 3, 8, 7, 14, 12, 11)
б) Решение задачи. Продолжаем путь.
Дальше вдруг – сугроб огромный!
Развалился вдоль и вширь
Этот снежный богатырь.
Объезжать его мы стали –
И задачу увидали!
(На доске текст) В команде лыжников мальчиков 9 человек, а девочек на 2 больше. Сколько девочек в команде?
Разбор условия, выбор схемы для краткой записи.
* – * –
* -? на … больше * – ? на … меньше
Запись решения в тетрадях.
в) Физминутка.
г) Самостоятельная работа с учебником (стр. 88, № 6)
Проверка с.р.
д) Работа с геометрическим материалом.
(Дети получают наборы из 8 одинаковых треугольников, из которых необходимо сложить фигуру лисы.)
– Ребята, там впереди кто-то просит нас о помощи!
Я несчастная лисичка.
Ветер дунул посильней –
Я на части развалилась,
Собери меня скорей!
4.Итог урока. Очень жаль, что путь недолог,
Возвращаться нам пора,
Но на следующем уроке
Вновь продолжится игра!
Урок закрепления с применением ИКТ
( путешествие в сказку)
Тема: Сложение и вычитание многозначных чисел.
Цели: -совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания многозначных чисел, умение решать задачи в косвенной форме;
-закреплять умения решать сложные уравнения;
-развивать вычислительные навыки;
-воспитывать взаимовыручку, трудолюбие;
Ход урока.
Организация класса.
Сегодня у нас необычный урок, на уроке будем решать, отгадывать, считать. Вспомним одну из сказок, узнаем чем еще занимались герои этой сказки. –А какую сказку, узнаем, если отгадаем кроссворд.
Слайд 1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Что значит уменьшить число в несколько раз?
Произведение делим на множитель, получаем…..
Что получится, если из суммы вычесть одно слагаемое?
Самое большое число при вычитании?
Делимое 30, делитель 5. Чему равно частное?
В какой форме могут быть сформулированы задачи?
Число, полученное при сложении чисел?
– Итак, какую сказку вспомним? – Кто автор этой сказки?
Вы знаете, что в этой сказке жил-был знатный человек. Жена умерла, он женился на второй. У нее были две дочери.
Слайд2.
20 45 15 30 = ?
Старшая дочка была толстенькая и любила покушать. Особенно ей нравились булочки. Утром она съедала 20 булочек, за обедом 45, за полдником 15 и вечером зо. Сколько она съедала за весь день?
– Как быстрее и удобнее найти значение этих выражений?
Слайд 3.
15 В 10 раз >
А младшая дочь не любила булочки, а много капризничала. Старшая дочка тоже капризничала, за день 15 раз, а младшая в 10 раз больше. Сколько раз в день капризничала младшая дочь?
Слайд 4.
Сестры любили покушать и повредничать, а еще они были очень ленивые. И, конечно, же учились в школе.
24 х 10 : 8 =
810 : 9 х 100 =
40 + 80 х 40 =
800 – 600 : 2 =
40 х 100 : 10 =
250 х 0 + 300 =
Слайд 5.
Задачи:
Мачехе 36 лет, она старше младшей дочери в з раза. Сколько лет младшей дочери?
(запишите решение)
Слайд 6.
Младшей дочери 12 лет, она младше старшей сестры на 4 года. Сколько лет старшей сестре?
(запишите решение)
Слайд 7.
На платьях у сестёр ширина тесьмы 2 см, это в 2 раза меньше, чем ширина ленты. Чему равна ширина ленты?
(запишите решение)
– Это какие задачи?
Слайд 8. Около их дома растут деревья. По краткой записи составьте задачу.
м, на 4 м <
Слайд 9. Самостоятельная работа по вариантам. Сестры ничего не делали. Всё в доме делала Золушка. Они ждут, когда им примеры решит она.
. С 6 часов утра до 10 часов вечера…
18ч 36мин. – 9ч= 5м 75см – 3см=
20кг 300г + 250г= 6кг 350г + 500г=
5ч 48 мин + 35мин= 26кг350г-24кг002г=
12м86см – 3м45см= 2ч30мин – 55мин=
Проверка с.р.
– Что можно делать величины?
– А можно ли величины умножать? Это мы узнаем на следующем уроке.
Слайд 10. Решение задачи.
На платье мачехи требуется 3000см ткани, а младшей дочери в 3 раза меньше чем мачехе, старшей – на 100 см больше чем младшей дочери. Сколько всего метров ткани потребуется на все платья?
М. – 3000см
Мл. – в 3 раза <
Ст. – на 1000 см >
– О чем говорится в задаче?
– Прочитайте еще раз и скажите, правильно ли Золушка составила краткую запись?
– Где главный вопрос задачи?
– Можно ли узнать, сколько материи всего ушло?
– Сколько действий в задаче?
– Решение запишите самостоятельно.
Слайд 11. Проверка решения. – Я тоже решила задачу:
3000 х 3 = 9000(см)
2)
3)
Слайд 12.
Самостоятельная работа.
Вычисли и сделай проверку:
345008 – 269871
3012 + 650721
126547 – 79652
Дополнительно,( кто закончит):
Рис 3000г=…кг
Гречку 5200г=….кг….г
Пшено 4050=….кг….г
(раздать каждому геомет.фигуры: )
– Проверка с.р. Вместо ответа на доске нарисовать соответствующую фигуру.
Слайд 13. Золушка побывала на балу, и в спешке потеряла туфельку. Туфельку нашел принц. – Как же найти красавицу? – думал он. – Помогите, ребята, ему справиться. (работа по вариантам) – составление уравнений.
Если 76 уменьшить на неизвестное число, получится сумма чисел 25 и 7.
2) Если неизвестное число увеличить на 150, получится разность 450 и 50.
Слайд 14.
(Что же хочет вам сказать Золушка? )
Медведь + медвежонок = ?
Олень увеличить на 40 = ?
Лось – ось = ?
Орёл уменьшить на 2 = ?
Дятел х на 6 = ?
Цветок уменьшить в 3 раза = ?
Ы …
Урок-исследование (4 класс)
Тема: Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.
Цели: – исследовать, на какие вопросы отвечают обстоятельства и на что указывают в предложении;
– развивать умение писать слова с безударными гласными;
– воспитание смелости на примере воробья;
Ход урока.
1.Организация класса.
Каллиграфическая минутка.
? ? ? ? ? ? ?
где? когда? каким образом? как? куда? откуда?
– Сегодня на уроке мы будем ставить очень много вопросов, поэтому наш урок с вопросительного знака.
2.Введение в тему.
Три ученика у доски читают текст и показывают действие, которое совершает их герой.
Первый: Однажды м-лодой в-робушек выпал из гн-зда на доро-ку. Он сидел неподвижно.
Второй: Вдруг к птенцу приблизилась с-бака.
Третий: Старый в-робей камнем с-рвался с дерева. Он оказался перед пастью врага. Храбро защищал своего сына – воробушка -тец.
Второй: С-бака смущённо п-пятилась.
– Назовите словарные слова.
– Чему учит этот маленький рассказ?
– Объясните, что значит, воробей «камнем» упал с дерева.
-Что ввело собаку в смущение?
-Объясните пропущенные орфограммы.
-Найдите грамматическую основу в каждом предложении.
-Как называются остальные члены предложения? (второстепенные).
-Выпишите словосочетания с выделенными словами. От каких слов мы ставим вопросы к выделенным словам? (от сказуемых, выраженных глаголами).
Запись.
Выпал (откуда?) из гнезда, выпал (куда?) на дорожку, сидел (как?) неподвижно, сорвался (как?) камнем, сорвался (откуда?) с дерева, оказался (где?) перед пастью, защищал (как?) храбро, попятилась (как?) смущенно.
– Скажите на что указывают выделенные слова: место действия, время действия, образ действия.
Правило:
Второстепенные члены предложения, которые показывают где, когда и каким образом происходит действие, называются обстоятельствами. Обстоятельства отвечают на вопросы где? когда? каким образом? как? куда? откуда?
Физминутка.
Упражнения в распознавании обстоятельств.
а) А сейчас прочитайте строки из сказки А.Пушкина. Найдите обстоятельства и подчеркните их.
– На какие вопросы они отвечают? На что указывают? Над каждым обстоятельством напишите вопрос.
Ветер весело шумит.
Судно весело бежит.
И послушалась волна:
Тут же на берег она
Бочку вынесла легонько
И отхлынула тихонько.
– Объясните написание выделенных орфограмм.
б) Найдите словосочетания с обстоятельствами.
– Как определили обстоятельство? (по вопросу).
– На что указывают эти обстоятельства?
Творческая работа.
К нам на урок пришли сказочные герои из сказки «Волшебник Изумрудного города». Они принесли транспаранты с выражениями. Составьте предложения с каждым из них. Объясните их значения.
на парусах со всех ног спустя рукава
– Укажите, каким членом предложения является каждое из них.
А теперь ответьте, всегда ли обстоятельства выражены одним словом?
– Нет, они могут быть выражены и отдельными словами и целыми выражениями.
Самостоятельная работа.
Прочитайте предложения из сказки «Волшебник Изумрудного города».
Утром путники весело шли по лугу. Страшила задумчиво смотрел вперёд. Вдали виднелось маковое поле.Все опасности казались позади. Друзья надеялись скоро увидеть Изумрудный город.
– Спишите текст, разберите предложения по составу и подчеркните обстоятельства.
3.Итог.
– Что нового узнали на уроке?
– Что называют обстоятельством?
На вопросы: где? когда?
Как? откуда и куда?
Обстоятельства всегда
Дадут ответы вам:да-да.
– Приведите примеры обстоятельств.
-Молодцы!
Исследование произведения
(фрагмент урока)
– Найдите значения произведений 13х3,19х3, 15х3,12х3 и запишите их (39, 57, 45, 36).
-Что вы можете сказать об этих числах? (Они двузначные, одно четное, остальные нечетные).
– Расположите эти числа в порядке возрастания, определите, есть ли в полученном числовом ряду закономерность. (36, 39, 45, 57. Числа увеличиваются на 3,6, 12).
-Продолжите ряд по заданной закономерности до числа, в записи которого есть одинаковые цифры. (36,39, 45,57, 81, 129, 225.)Объедините эти числа в группы. (Двузначные числа: 36,39, 45, 57, 81; трёхзначные числа: 129, 225; нечетные числа: 39, 45, 57, 81, 129, 225; четное число: 36).
-Определите сумму каждого числа. (Для наглядного выявления закономерности лучше записать это число в две строки).
Числа | 36 | 39 | 45 | 57 | 81 | 129 | 225 |
Сумма цифр | 9 | 12 | 9 | 12 | 9 | 12 | 9 |
-Что интересного вы заметили? (В нижней строке числа 9 и 12 чередуются).
– Вычтите все двузначные числа из подчеркнутого ряда из 129. (129-36=93, 129-36=90,129-45=84,129-57=72, 129-81=48).
-Найдите сумму цифр значений разности. (12, 9, 12, 9, 12).
– Что интересного вы заметили? (опять повторяются числа 12 и 9).
– Умножьте двузначные числа из подчеркнутого ряда на 6. ( 36х6=216, 39х6= 234, 45х6=270, 57х6=342, 81х6=486.)
-Найдите сумму цифр значений произведений. (сумма цифр всех чисел, кроме числа 486, равна 9.)
-Образуйте из цифр, которые использованы для записи числа 486, всевозможные трёхзначные числа. (486, 468, 648, 684, 846, 864.)
– Найдите число, в котором наибольшее количество единиц и наименьшее количество десятков. (это число 648.)
– Разделите число 648 на однозначные числа. (648: 2=324, 648:?=216, 648: 4=162, 648:6=108, 648:8=81, 648:9=72.)
– Определите сумму цифр значений частных. (она равна 9)
Игры, загадки
Игра «Числа– перебежчики».
Дети – «числа» составляют пример на сложение, затем по команде учителя составляют другой пример на сложение. На основе сравнения пары примеров делается вывод о переместительном свойстве сложения. Аналогично, перебегая на другие места, поменяв знак действия, дети с теми же числами составляют 2 примера на вычитание. После первой команды вызывается вторая команда, которая составляет цепочку аналогичных примеров. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием и сумеет грамотно сформулирует правило о перестановке слагаемых.
Игра «Весёлый счёт»
12 14 15 17
13 20 18 15
18 11 19 20
17 16 13 16
12 19 11 14
1.Назови и покажи все числа от 11 до 20, написанные черным цветом, а затем зелёным.
2.Назови и покажи все числа от 20 до11, написанные черным цветом, а затем зелёным.
3.Назови и покажи числа от 11 до20 одновременно, написанные черным и зелёным цветом.
Назови и покажи числа от 20 до 11 одновременно, написанные зелёным и черным цветом.
Игра «Слова»
Записать как можно больше слов, относящихся к темам:
«Школа, книга, город, осень» – на уроке русского языка;
«Лес, животные, приборы оборудование» – на уроке окружающего мира;
«Искусство, живопись» – на уроке изобразительного искусства;
Загадки
Безударные гласные:
«Без рук, без ног, а подпоясаны». (Сноп – снопы.)
«Зубы есть, а рта нет». (Пил – пила.)
Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу
«Хвостом виляет, зубаста, а не лает». (Щука.)
«Белые, душистые, в лесу растут, весной рано цветут». (Ландыши.)
«Из горячего колодца через нос водица льётся». (Чайник.)
При формировании умения делить слова на слоги.
Мягкие лапки, на лапках царапки. (Кот.)
Рыжий маленький зверёк
По деревьям скок-поскок. (Белка.)
Спиною зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синичка.)
При работе над многозначностью слова.
Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год. (ель)
-Как назовём несколько таких деревьев? (ели)
(ели – деревья; ели – действие )
Носик стальной, хвостик льняной. (иголка)
– А если их много, как скажем? (Иголки.)
– У ежика иголки.
– У ели, у сосны тоже иголки.
Родительское собрание
«Как помочь ребенку стать внимательным»
Родительское собрание – практикум
«Как помочь ребёнку стать внимательным».
Цель:- познакомить родителей понятием внимание и его основными свойствами;
– изучить в ходе собрания упражнения и игры по развитию внимания;
Подготовка:
1.Приглашение родителей.
2.Анкетирование родителей.
а) Часто ли ваш ребёнок отвлекается во время выполнения заданий? (подчеркните один из предложенных ответов)
да трудно сказать нет
б) Можно ли назвать вашего ребёнка сосредоточенным, внимательным?
в) Что вы делаете для того, чтобы у вашего ребёнка развивалось внимание?
3. Анализ результатов анкетирования.
Ход собрания.
Сегодня мы с вами собрались на необычное собрание. Это собрание – практикум по теме «Как помочь ребёнку стать внимательным». Причиной этому явилось то, что наши дети на уроках должны быть внимательными, чтоб иметь хорошие результаты в учёбе. До собрания было проведено анкетирование. По итогам анкетирования выяснилось, что всего один ученик оказался внимательным. А как работать над этим, вы затруднились ответить. Поэтому я бы хотела дать некоторые рекомендации и игры, с помощью которых можно научить ребёнка быть внимательным.
Для начала на листочках допишите фразу: «Внимательный ребенок – это ……».
Успехи нашего ребёнка в учебе и в других видах деятельности во многом зависят от того, насколько он внимательный. Давайте вспомним стихотворение С.Маршака:
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки –
Оказалось, это брюки…
Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду,
Вместо валенок – перчатки
Натянул себе на пятки.
Да, вот наши дети часто бывают похожими на такого рассеянного человека. Нередко из-за недостатка внимания ребенку трудно учиться в школе, выполнять домашнее задание. Маленький ученик, словно не слышит и не видит того, что он должен усвоить и запомнить. А в старших классах ему становится еще труднее, информация становится более объемной и разнообразной.
Так, что же такое внимание? (Зачитать у родителей).
Внимание – это способность человека сосредоточиться на определенных объектах и явлениях. Из окружающего мира к нам идет объемный поток информации. Усвоить всю информацию сразу невозможно, да и не нужно. Но выделить из нее полезную, значимую, в данный момент, важную для принятия правильных решений необходимо. Эту работу и выполняет внимание. Давайте рассмотрим, что входит во внимание (т.е свойства).
Концентрация внимания – умение сосредоточиться, вникнуть в проблему, задачу. Обычно человек с высокой концентрацией внимания отличается тем, что он очень наблюдательный, организованный. И, наоборот, если низкая, те слабо развито это свойство, то он рассеянный, несобранный.
Объем внимания – умение воспринимать и удерживать в своём сознании несколько объектов. Если у ребёнка хороший объем внимания, он умеет сравнивать, анализировать, обобщать. Т.е ему легко даются задания занимательного характера: ребусы, загадки, кроссворды, такие дети являются призёрами игр, олимпиад.
Устойчивость внимания – возможность длительно сосредоточиться на одной и той же проблеме. Ребёнок с устойчивым вниманием может долго работать, не отвлекаясь, ему нравится длительная напряженная работа.
Распределение внимания – это когда ребенок может делать сразу несколько дел одновременно: писать письмо и разговаривать, решать задачу и отвечать на вопросы, заниматься работой и наблюдать за окружающими. Т.е умеет распределять внимание нескольким объектам.
Переключение внимания – умение быстро переходить от одного задания к другому, от данного вида работы к другому. Если плохо развито это свойство внимания, ребёнок не может быстро втянуться в другое дело, а постоянно возвращается к нему в своих мыслях и действиях.
Итак, ребёнок должен уметь быстро сконцентрировать своё внимание, уметь воспринимать и удерживать в своем сознании большой объем внимания, распределять своё внимание и переключаться с одного вида работы на другой.
Внимание – это не раз и навсегда данное качество. Внимание можно и нужно развивать. Самому младшему школьнику это сделать очень трудно. Ему необходимо помочь научиться управлять своим вниманием. И главными помощниками ребёнку могут быть родители.
Самым эффектными средствами в этом могут быть игры и игровые упражнения. С некоторыми из них я предлагаю познакомиться.
(Родителей разделить на группы, каждой группе раздать листочки с играми. Дать время для знакомства с играми, а потом с остальными их провести..)
Игра «Самый внимательный». Расскажу я вам рассказ в полтора десятка фраз. Лишь скажу я слово «три» приз немедленно бери .Итак, я продолжаю рассказ.
Однажды щуку мы поймали,
Распотрошили …А внутри
Рыбешек мелких увидали…
И не одну, а целых … две.
Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори,
Разок, другой, но лучше … пять.
Мечтает мальчик закаленный
Стать олимпийским чемпионом,
Смотри, на старте не хитри,
А жди команду: «Раз, два …. марш!»
Недавно поезд на вокзале
Им три часа пришлось прождать.
Ну что ж вы приз, друзья не взяли,
Когда была возможность взять.
«Отгадай имя».
Отгадай имя мальчика по первым звукам названий предметов: ель, груша, осел, рак. (Егор).
«Посчитайте».
Посчитайте, сколько раз встретится вам в стихотворении «ёж»? Имейте в виду, что это сочетание звуков может прятаться и в середине, и в конце слов.
Где ёж?
Убежал от друзей ёж без оглядки. Нашел под березкой
Сказал: – Поищите! Кудряшки – серёжки.
Играю я в прятки. Решил подарить их
Сначала в норе Мальчишке Сережке.
Ёж укрылся в одежке. А дальше? А дальше и вы
Затем покатился клубочком поищите, где ёж? Догадались?
По стёжке. Да он в алфавите!
«Реши задачу!»
а) Росли две вербы. На каждой вербе по две ветки, на каждой ветке по две груши. Сколько всего груш?
б) А и Б сидели на трубе. А упала, Б пропала. Что осталось на трубе?
в) Петя и Миша имеют фамилии Белов и Чернов. Какую фамилию имеет каждый из ребят, если Петя на 2 года старше Белова?
«Раздели «склеенные» между собой предложения».
былазимазимойхолодноморозщиплетщекипогодахорошаясветитсолцедетирадуютсятеплымлучам
«Найди 12 ошибок в примерах»
3+12=15
3+3=10
16-9=7
12-6=6
15-2=13
15+5=10
5+17=22
4+18=22
16-5=11
17+7=23
14-8=6
18-3=15
15-8=17
16+8=23
16+9=28
15+9=25
19+5=24
14-9=5
7+18=25
6+15=22
12-7=5
19-6=13
16+6=22
14+9=23
16+4=22
13-4=9
13-2=11
15-4=11
12-4=16
12-9=3
2+11=13
18-8=10
19-7=13
5+13=18
13-5=8
16-2=14
Дополним нашу фразу. Быть внимательным – это значит уметь быстро сконцентрировать своё внимание, уметь воспринимать и удерживать в своём сознании большой объем внимания, иметь устойчивое внимание, распределять своё внимание и переключать с одного дела на другое.
Помните, что внимание – один из самых важных психических процессов. Внимание является важной составной частью результативности учебной деятельности вашего ребенка. Для того, чтобы ваш ребёнок был внимательным, старайтесь помочь ему тренировать его внимание.
– В основе внимания лежит интерес. Чем интереснее и разнообразнее будут игры и забавы, которые вы предлагаете ребенку, тем больше шансов развивать произвольное внимание ребенка.
– Развивая внимание ребенка, учитывайте круг его увлечений. Отталкиваясь от его увлечений, привлекайте его внимание к другим процессам и явлениям, связанным с его увлечением.
– Постоянно тренируйте внимание своего ребенка.
– Развивая внимание ребенка, не назидайте не фиксируйте его неудачи. Большое внимание обращайте на достигнутые им успехи.
– Стимулируйте интерес к развитию внимания собственным примером и примерами из жизни других людей.
Задания для развития психических процессов
Задания на развитие и совершенствование внимания.
* Послушайте песенки веселых человечков про геометрические фигуры и сравните их признаки.
а) У круга есть одна подруга,
Знакома всем её наружность,
Она идёт по краю круга
И называется Окружность.
б) Без конца и края
Линия прямая.
Хоть 100 лет по ней иди,
Не найдёшь конца пути.
* Выпиши примеры на «+» в один столбик, примеры на «-» -в другой.
25+15 59-9 67+8
32-14 21+19 95-7
*На яблоне было 10 яблок, а на иве на 2 яблока меньше. Сколько всего яблок?
* «Кто внимательный?»
а) Найди одинаковый звук в словах: пила, аист, игла, ива.
б) Назови имя девочки, которое сложено из последних звуков названий следующих предметов: грабли, шар, аст
* Предложить переписать без ошибок следующие строчки и представить себе, что могли бы означать эти слова:
а) аммадама реберге ассамаса геск лала ессанессас даталата
б) ретаберта норасотаннадебаруга каллихарра филитадера клатимор
в) ретатерта груммопд лайоносандера
г) остимера остимаре
* «Расставь числа в порядке возрастания»:
5, 8, 1, 6, 4, 12, 7, 2, 1, 8, 10, 4,3, 2, 0, 5,2, 8, 5, 7, 18, 22, 11, 16, 8, 13, 8, 6, 19, 21, 15, 17, 12, 14, 30, 27, 32, 6, 4, 8, 19, 42.
* «Зачеркни повторяющиеся слова».
моресолнцеелесводамореземлясолнцелучнебоводарыбалесуткаморесолнцепароходводаземляпоходморелискрыбанебодетиморе
* «Раздели «склеенные» между собой слова»
шаркорзинаботинкибинокльедеобезьянакнигарукаельчасытрамвайсамоварлучиграокно
Задания на развитие мышления.
1.
Задание по поиску или недостающего или лишнего предмета, по проведению обобщения, анализа, выявления закономерности, свойства.
2. Раскрась треугольник красным цветом, круг – зеленым, квадрат – желтым.
Изменяя цвет фигур, расположи их в таблице так, чтобы в строках и столбцах не было фигур, одинаковых по цвету и форме.
3. Из школы вышли пять учеников: Витя, Галя, Толя, Лариса и Миша – и пошли друг за другом. Известно, что Толя идёт впереди Миши, а Витя позади Ларисы. Подпиши, кто идёт первым, вторым, последним.
4. При знакомстве с понятием «прямая линия» в 1 классе рассказывается сказка. Попутно при этом дети выполняют задания вместе с точкой.
В стране Геометрия жила – была маленькая точка (учитель и дети ставят точку). Однажды точка подумала:
– Как мне хочется иметь много друзей!
Только вышла за калитку, а навстречу ей другая точка идет – зеленая. Говорит красная точка:
– А я иду искать друзей. Вставай со мной рядом и идём вместе путешествовать. (ставят вторую точку).
Потом они встречают еще одну точку. Идут по дороге друзья – точки, и с каждым днем их становится все больше и больше.
А потом они выстроились в ряд, плечом к плечу, и получилась линия. Когда точки идут прямо – получается прямая линия, когда криво- кривая.(дети и учитель чертят линию).
Идут точки и поют:
Без конца и края линия прямая!
Хоть 100 лет по ней иди,
Не найдешь конца пути!
5. Из каждого слова взять только первый, второй, последний слог и записать полученное слово:
– Предлог, логово, железо, низина, енот (предложение)- по первому слогу.
-Пуговица, молоток, лава (голова) – по второму слогу.
-Колесо, село, панама (солома) –по последнему слову.
-Сапоги, парашют, фантазия(сарафан) –найти самим спрятанное слово.
Зашифровать можно новые словарные слова, название темы.
6. Задачи – шутки.
а) Если курица весит на одной ноге, то она весит 2кг. Сколько будет весить курица, если встанет на две ноги?
б) Каким выйдет сивый конь из воды?
в) Сколько горошин могут войти в пустой стакан?
7.Аннаграммы, шарады.
а) Жало (ложа), жилы (лыжи), жирок (рожки), забор (образ), зерно (резон).
б) Мы всех – и взрослых, и детей – Но если нам приставить Т,
В часы досуга развлекаем, Мы их ужасно испугаем.
Задания на развитие памяти.
Игра «Запомни слова»
Надо по порядку запомнить и повторить слова, которые я назову: слагаемое, сумма, уменьшаемое, отрезок.
Игра «Фотограф»
40 4 6 8 4 6 8
– Повторите числа. Расскажите, как запомнили.
– Посмотрите, каким образом их можно сгруппировать: 40 468 468
Диктант-ассорти
На доске вывешивается ваза с фруктами, на которых написаны правила. Ученик берет фрукт, читает правило, а затем все на это правило вспоминают слова и пишут в тетрадях.
« Кто больше запомнит»
Дается цепочка из 3-4 слов, дети в течении 20-ти секунд смотрят и запоминают, а затем по памяти пишут эти слова.
«Запоминаем рисуя»
Ведущий готовит список из 20 слов. Последовательно называет слова, после каждого названного слова считает до трех. За это время участники знаком зарисовывают названное слово. В конце должны назвать все слова по порядку, опираясь на свои рисунки.
«Кто больше запомнит?»
Первый называет любое слово. Следующий повторяет названное слово и произносит свое и т.д. Перед началом игры можно обговорить тему, по которой учащиеся будут подбирать слова. Н-р, на уроке русского языка – имена существительные женского рода.
Сообщения детей
Сообщения детей.
* Вот к нам пришла зима:
Снежным убором покрылись дома,
Метели и вьюги дуют с утра,
Ждет ребят ледяная гора.
* Вот к нам пришла зима
С собою принесла:
Бураны, вьюги и морозы.
Им рада детвора.
* Солнце село на оконце
Шлет привет нам в кабинет.
Планируемые образовательные результаты:
Личные: представления о добре и зле, общие моральные категории и моральное содержание собственных действий.
Метасубъект (критерии формирования / оценки компонентов универсального учебного действия – УУД):
Когнитивный: Умение соотносить иллюстрацию с содержанием текста.
Нормативно: способность различать метод и результат действия; планируйте свои действия в соответствии с задачей и условиями ее выполнения.
Коммуникативная: умение использовать речь для сравнения художественных произведений (авторских или народных сказок) и выявления точки зрения автора.
Беляева Ирина Владимировна, 13.03.2017
3842 269
МКОУ СОШ с.Кремово
Вдохновение на урок
Звонок уже прозвенел –
Урок начинается.
Теперь все поворачиваются вокруг
И улыбаются друг другу.
Улыбнитесь мне друзья
И сядьте на свои места.
Проверка домашнего задания
Конкурс проектов «Город писем».
Постановка цели урока
Расставьте книги по порядку и прочтите слово
сказка
Разминка речи
Лена искала шпильку
И шпилька упала под скамейку.
Лезть под лавку было лень,
Целый день искал булавку.
Работа с книгой
Прочтите пословицу
Почему говорят
Сказка – мудрость народа,
его мечты и желания
– Какие буквы накрыты карточками?
Угадай сказку
Мышка нашла себе дом,
Мышка была добрая:
В конце дома
Жильцов было много.
Чарушин Е.И.
«Картины смотрели?
Вы читали эту книгу?
Вы узнали, как животные и птицы учат своих детей добывать еду, чтобы спастись? А вы человек-хозяин всей природы, вам нужно все знать. “
Рассказчик о животных
(художник-анималист.)
Символов:
Словарный труд.
was-ta-no-vis-las
in te-re-piss
not-you-co-com
нет ответа
у-вер-тыш?
Чтение сказки
с.33 – 36
Персонажи:
квакан
младшая сестра
Кому они принадлежат?
Чук! Чук!
Тяф! Тяф!
Пик! Пик!
КВА! Ква!
Отгадай загадки
– имена героев сказки Э. Чарушина «Теремок».
Маленькие, но никому не милые.
Хозяин леса
Весной просыпается
А зимой под вой метели
Спит в снежной хижине.
Он похож на овчарку.
Зимой белый, летом серый
Каждый зуб – острый нож!
Он бежит с обнаженными челюстями,
Овца готова атаковать.
Зверёк прыгает
Не пасть, а ловушка.
Попадется в ловушку
И комар, и муха.
Рыжая, с пушистым хвостом,
Живет в лесу под кустом.
Какая пословица?
Игра “Чей это ник?”
сплетни, сестра;
приюк, рывок, «щелкнуть зубами»;
толстоногий, косолапый, «давай рычим»;
нос;
лягушка;
беглый, косой, серый, ушастый, хвастающийся;
серый лоб, тупой боб, мурлыкать;
Самшит;
Ряба, тартарушка, пестик.
– Где животных так называют?
речь размеренная, простая, твердая, прямолинейная;
Краткое содержание урока. Отражение.
– Чему учит нас эта сказка?
– Какую сказку мы сегодня встретили?
Домашнее задание
с. 32 – 36
Татьяна Недобитко
Краткое содержание урока «Рассказывать сказку« Теремок »
РЕФЕРАТ
занятия по теме
« Сказка « Теремок ». , об.Е. Чарушина
ОО «Развитие речи»
во второй младшей группе
Выполнено : педагог
Недобитко Татьяна Юрьевна
Дзержинск
Задача : развитие речи и творческой активности детей средствами театральной деятельности.
Задачи :
1. Научитесь инсценировать отрывки из сказок .
2. Упражнение детей в умении пересказать наиболее выразительных отрывков из сказок .
3. Формируйте дружеские отношения, развивайте способность сопереживать героям сказок .
4. Пополните свой словарный запас.
Методы :
Устный : чтение и рассказывание историй , вопросы.
Практическое : спектакль-драматизация.
Visual : рассказывание историй на основе изображений.
Подготовительные работы :
Чтение и просмотр иллюстраций к сказке « Теремок ». , рисование и моделирование сказочных героев , игры в парах и совместные игры, повторение избранных отрывков из сказок « Теремок »
Оборудование :
Куклы из сказок « Теремок ». , домик, стол, ширма, декорации, презентация программы сказка « Теремок » .
Активация словаря :
Спектакль, ширма, занавес, аплодисменты, пальчиковый театр.
Дифференцированный подход :
Привлечь к пересказу избранных отрывков Арсения, Насти, Саши, Кати
V : Ребята, сегодня мы с вами пришли в наш кукольный театр, где живут куклы. Здесь много кукол, и все они разные. Все куклы добрые и любят играть с детьми.
V : Сегодня познакомимся с куклами настольного театра.
Слайд-шоу
Почему они так называются?
V : справа. Отличная работа.
Перед началом нашего театра должен прозвучать 3 звонка.
Звонит звонок.
Вы знаете, почему он звонит трижды?
В : Тихо подъедем к
Мы найдем наши стулья.
Звонит звонок.
Q.Посмотри, какой красивый экран перед тобой. А за экраном маленькие герои, которые теперь рассказывают нам историю .
Звонит звонок.
В. Последний звонок прозвенел. Сядьте поудобнее, наша сказка начинается … А, чтобы открылся экран и началась сказка , нужно громко хлопать в ладоши – это называется аплодисментами.
B. Откроется экран,
Сказка начинается … .
Стоять в поле теремок , теремок ,
Это не низко, не высоко, не высоко.
Вдруг через поле
С длинным хвостиком бэби
Любит сыр и крупы …
Слайд-шоу.
V : Верно, мышка.
Пила теремок , остановился и спрашивает :
В. Никто не отвечает. Мышь вошла в теремок и заселила в нем .
Галопом к башне ,
Внизу белый живот,
А меня зовут …
Слайд-шоу
V : Молодец, лягушка-лягушка
Пила теремок , остановился и спрашивает :
Лягушка прыгнула в теремок … Сколько их там?
V : Верно, потому что вместе веселее, не так ли?
Показывает
.Чемпион по бегу по белому снегу …
Слайд-шоу.
V : Да, это сбежавший кролик.
Увидел теремок , остановился, спросил.
Сколько их стало в тереме ?
V : Да, нам втроем еще веселее, правда?
А кто так тихо ходит, хвостом заметает следы
Длинный хвост, сама красавица
Это рыжая…
Слайд-шоу.
Воспитатель : Верно, маленькая лисичка.
Она постучала в окно и спросила.
Лисичка влезла в теремок … Заселили …
Доехал до башни ,
Если брюшная полость долгое время пуста,
Он грустно воет на луну.
Слайд-шоу.
V : Правые ребята, верхняя серая бочка, заглянули в дверь и спросили.
Они зажили.
Воспитатель : Вот они живут в теремке, , песни поют.
Вдруг он проходит мимо
Косолапость и большая
Он зимой спит в берлоге
Любит шишки, любит мед …
Слайд-шоу.
V : Медведь, конечно, косолапый.
Увидел медведя теремок , послушал песни, остановился и заревел на полную уметь :
Стало их в сколько ?
V : Верно, и шестеро из них стали жить, жить и хорошо зарабатывать.Вот и сказка конец – а кто слушал хорошо!
Занавес закрывается, дети аплодируют.
Воспитатель : Ну ребята, понравилась сказка ?
Хотите поиграть с нашими куклами?
Физкультура : «Медведь вышел из берлоги»
Медведь вышел из берлоги,
Осмотрелся на пороге.
Он растянулся ото сна :
Снова к нам пришла весна.
Чтобы быстро набраться сил,
Медведь повернул голову.
Наклонился вперед-назад
Вот он идет по лесу.
Ищем медвежьи корни
И пни гнилые.
Содержат съедобные личинки –
Витамины для медведя.
Наконец-то медведь наелся
И он сел на бревно.
V : Молодцы мальчики,
Скажите, пожалуйста, в каком театре мы сегодня встречались?
V : Почему это так называется?
V : Где все герои сказок ?
V : Что нужно сделать, чтобы открыть шторку?
Воспитатель : А когда нужно аплодировать и почему?
Q.А еще мы приготовили угощения для наших артистов.
V : Что вам больше всего понравилось в сказке ?
V : Чему нас научила эта сказка ?
V : Правильно, ребята, вы должны быть дружелюбными, жить дружно и всегда помогать и выручать своего друга.
Наша театральная деятельность подходит к концу. Можно выйти на экран и считать героев … В группу входят дети и учитель.
Дети рассматривают кукол, стоящих у экрана.
Дети : Потому что все куклы на столе
Дети : Чтобы все зрители успели прийти и заняли свои места .
Дети занимают места в группе.
Дети хлопают в ладоши.
Детский : мышь
Ребенок, играющий с игрушкой мышки :
Пи-пи, терем – теремок ! Кто в тереме живет ?
Детский : лягушка.
Лягушка : Ква-ква, терем – теремок ! Кто в тереме живет ?
Мышь : Я мышь! И кто ты?
Лягушка : а я лягушка-лягушка!
Мышь : живи со мной!
Детский : Двое.
Детский : зайчик.
Зайчик : терем – теремок ! Кто в тереме живет ?
Мышь : Я мышь.
Лягушка : а я лягушка-лягушка. И кто ты?
Зайчик : А я сбежавший зайчик.
Мышь : живите вместе с нами!
Заяц скок в теремок !
Дети : Трое
Дети : Да!
Детский : Лиса.
Лисичка : Терем – теремок ! Кто в тереме живет ?
Мышь : Я мышь.
Лягушка : Я лягушка-лягушка.
Зайчик : Я сбежавший зайчик. И кто ты?
Лиса : А я маленькая лисичка.
Зайчик : Давай живи с нами!
Дети : нас четверо.
Дети : Волк.
Волк : Уоооо … терем – теремок ! Кто в тереме живет ?
Мышь : Я мышь.
Лягушка : Я лягушка-лягушка.
Зайчик : Я сбежавший зайчик.
Фокс : Я маленькая лисичка. И кто ты?
Волк : А я верх-серый бок. Впусти меня тоже к тебе.
Лиса : Неужели ты нас не обидишь?
Волк : Она, я не буду, даю слово.
Лисица : Ну да ладно, если так, то иди к нам жить!
Волк залез в теремок .
Дети : нас пятеро.
Детский : медведь.
Медведь : Ррррр … Терем – теремок ! Кто в тереме живет ?
Мышь : Я мышь.
Лягушка : Я лягушка-лягушка.
Зайчик : Я сбежавший зайчик.
Фокс : Я маленькая лисичка.
Волк : А я верх-серый бок. И кто ты?
Лиса : А я медведь-отец.Гу-гу-гу, сколько вас здесь, впустите и меня!
Fox : Ты нас раздавишь.
Медведь : А мне так грустно жить одной.
Волк : Ну что делать, что делать с Мишей, можно хоть с края впустить?
Да будет так, приди к нам медведь.
Медведь : Спасибо, друзья, что дали мне приют. Я буду жить здесь, на грани, и буду охранять тебя.
Детский : шесть.
Дети : Да!
(поворачивает налево и направо.)
(Растяжка – руки вверх.)
(Вращение головы.)
(наклоняется вперед и назад)
(склоны : коснуться левой ноги правой рукой, затем наоборот.)
(Дети садятся.)
Дети : Сегодня мы познакомились с настольным кукольным театром.
Дети : Потому что главные герои спектакля – куклы.
Дети : Герои сказок стоят на сцене за ширмой.
Дети : Чтобы открыть занавеску, нужно хлопать в ладоши – аплодировать.
Дети : Мы должны аплодировать в конце выступления, чтобы поблагодарить наших артистов.
Дети-художники выходят из занавеса с куклами на руках. Кланяйся. Куклы кладут в чемодан.
Раздача угощений (конфеты) .
Все садятся на стулья.
Дети : ответы детей
Детские ответы.
Урок литературного чтения в 1 классе. Педагог Коптеева Е.В.
Тема: Э. Чарушин “Теремок”.
Задачи урока: Познакомить детей со сказкой Е. Чарушина «Теремок».
Развить умение работать с текстом.
Упражнение по выразительному чтению диалога персонажей.
Повысьте навык чтения целых слов.
Оборудование: Иллюстрации к русской народной сказке «Теремок», книга со сказкой «Теремок», маски героев сказки, портрет Е.И. Чарушина. Сорока знает, где перезимовать. Гармония сильнее каменных стен. «
На занятиях
Организация времени.
Обновление знаний. Постановка целей урока.
Сегодня мы открываем новый раздел. А какие произведения мы в ней прочитаем, вы узнаете, внимательно послушав песню.
Играется песня В. Толкунова «Сказка»
О чем эта песня? (О сказках).
Наш новый раздел называется «Сказки, загадки, басни». Каких сказочных персонажей вы слышали в песне? (Князь, Белоснежка, Кащей, Золушка, Змей Горыныч, Сивка, Василиса Прекрасная).
В сказках происходят не только необычные приключения, в них много поучительного и мудрого.Недаром говорят: «Сказка – ложь, но в ней есть намек – урок молодцам».
В новом разделе мы познакомимся со знакомыми вам сказками и познакомимся с новыми, отгадаем загадки и споём веселые песенки.
Освоение нового материала.
Подготовка к чтению сказки «Теремок» в экранизации Э. Чарушина.
Вспомните русскую народную сказку «Теремок». Назовите ее персонажей в том порядке, в котором они появляются в сказке.(Дети называют героев, учитель прикрепляет их рисунки на доске).
Мышь-нерушка
Лягушка-лягушка
Сбежавший кролик
Лисичка-сестра
Волчок – серая бочка
Медведь косолапый
Почему эта сказка называется народной? (Потому что его сочинил народ).
Чтение сказки учителем.
Сейчас я вам сказку прочту, а вы внимательно слушайте интонацию, с которой я говорю за сказочных персонажей, потому что тогда мы будем читать ее по ролям.
3) Проверка понимания прочитанного.
Понравилась сказка?
Чем сказка Э. Чарушина похожа на русскую народную сказку?
Чем отличается эта сказка от русской народной сказки?
4. Физическая культура.
Хомяк, хомяк, хомяк –
Полосатый ствол.
Хомка рано встает
Моет щеки, трет шею.
Хомяк подметает избушку
И тухнет на зарядку.
Один, два, три, четыре, пять –
Хомка хочет стать сильным!
5. Закрепление нового материала.
1) Постановка сказки «Теремок». (Воспитатель распределяет роли, раздает маски и характеризует персонажей)
Лягушка (смешно, громко, квакает)
Зайчик (бодрый, звонкий пост)
Лисичка (хитрая ласковая, должно быть, обманута)
Как и остальные герои.
2) Подготовка к пересказу сказки.
И я хотел бы рассказать вам эту сказку. Вы слушали ее Выборочное чтение.
Какого размера здание?
Кто первым заметил теремок?
Какой звук издала мышь? (Пик)
А какие вопросы она задала, увидев теремок?
Что мышка начала делать в доме?
Кто был следующим героем?
Какие звуки издала лягушка? (Ква)
И какие тогда слова? (То же, что и мышь)
Говорите хором.(-Кто, кто живет в домике?
Кто, кто живет в коротком?
Кто в особняке живет?)
Какие песни пели мышка и лягушка?
Какое животное поселилось после лягушки?
Как кричал заяц? (Чук)
Когда заяц спросил, кто живет в доме, как звали мышь и лягушку? (Мышонок и лягушка-лягушка).
А как называл себя зайчик? (Заяц плут на горе)
Как вы понимаете эти слова на Горе Аттер? (умеет увернуться от опасности).
Какое животное побежало по полю за зайцем?
Что кричала лиса после того, как остановилась перед башней?
Как звали лисичку? (Сестра-лисенок).
Сколько героев сейчас живет в доме?
Давайте хором прочитаем, какие песни начали петь герои.
3 ) Придумайте свой вариант концовки сказки.
Какие слова скажет волк – из-за куста?
Медведь всем медведь?
4) Внимательно посмотрите рисунок на странице 32.Какой момент в сказке изображен? Как ты угадал?
А что насчет стр. 35? Какой рисунок нужно разместить первым? Почему?
Выберите пословицу, которая лучше всего подходит для этой сказки:
В людно но не с ума.
Сорока знает, где перезимовать.
Гармония сильнее каменных стен.
Почему именно эта пословица?
7. Итоги урока.
Какую сказку вы встретили?
Чему учит эта сказка?
Домашнее задание.Пересказ сказки. Нарисуйте рисунок.
Урок литературного чтения в 1 классе. Педагог Коптеева Е.В.Тема: Э. Чарушин “Теремок”.
Задачи урока: Познакомить детей со сказкой Е. Чарушина «Теремок».
Развить умение работать с текстом.
Упражнение по выразительному чтению диалога действующих персонажей.
Повысьте навык чтения целых слов.
Оборудование: иллюстрации к русской народной сказке «Теремок», книга со сказкой «Теремок», маски героев сказки, портрет Э.Ход урока
Организация времени.
Обновление знаний. Постановка целей урока.
Сегодня мы открываем новый раздел. А какие произведения мы в ней прочитаем, вы узнаете, внимательно послушав песню.
Играется песня В. Толкунова «Сказка»
О чем эта песня? (О сказках).
Наш новый раздел называется «Сказки, загадки, басни». Каких сказочных персонажей вы слышали в песне? (Князь, Белоснежка, Кащей, Золушка, Змей Горыныч, Сивка, Василиса Прекрасная).Изучение нового материала.
Подготовка к чтению сказки «Теремок» в экранизации Э. Чарушина.
Вспомните русскую народную сказку «Теремок». Назовите ее персонажей в том порядке, в котором они появляются в сказке. (Дети называют героев, учитель прикрепляет их рисунки на доске).
Мышка-нерушка
Лягушка-лягушка
Сбежавший зайчик
Лисичка-сестра
Волчок – серая бочка
Косолапый медведь
Почему эта сказка называется народной? (Потому что его сочинил народ).3) Проверка понимания прочитанного.
Понравилась сказка?
Чем сказка Э. Чарушина похожа на русскую народную сказку?
Чем отличается эта сказка от русской народной сказки?
4. Физическая культура.
Хомяк, хомяк, хомяк –
Бочка полосатая.
Хомка рано встает
Моет щеки, трет шею.
Хомяк подметает избушку
И выходит на зарядку.2) Подготовка к пересказу сказки.
И я хотел бы рассказать вам эту сказку. Вы слушали ее Выборочное чтение.
Какого размера здание?
Кто первым заметил теремок?
Какой звук издала мышь? (Пик)
А какие вопросы она задала, увидев теремок?
Что мышка начала делать в доме?
Кто был следующим героем?
Какие звуки издала лягушка? (Ква)
И какие тогда слова? (То же, что и мышь)
Говорите хором.(-Кто, кто живет в домике?
Кто, кто живет в домике?
Кто живет в особняке?)
Какие песни пели мышка и лягушка?
Какое животное поселилось после лягушки?
Как заяц закричал? (Чук)
Когда заяц спросил, кто живет в доме, как зовут мышку и лягушку? (Мышонок и лягушка-лягушка).
А как называл себя зайчик? (Заяц плут на горе)
Как вы понимаете эти слова на Горе Аттер? (умеет увернуться от опасности).
Какое животное побежало по полю за зайцем?
Что кричала лиса после того, как остановилась перед башней?
Как звали лисичку? (Сестра-лисенок).
Сколько героев сейчас живет в доме?
Давайте хором прочитаем, какие песни начали петь герои.
3) Придумайте свой вариант концовки сказки.
Какие слова скажет волк – из-за куста?
Медведь всем медведь?
4) Внимательно посмотрите рисунок на странице 32.Какой момент в сказке изображен? Как ты угадал?
А что насчет стр. 35? Какой рисунок нужно разместить первым? Почему?
Выберите пословицу, которая больше всего подходит для этой сказки:
В людных, но не безумных.
Сорока знает, где перезимовать.
Гармония сильнее каменных стен.
Почему именно эта пословица?
7. Итоги урока.
Какую сказку вы встречали?
Чему учит эта сказка?
Домашнее задание.Пересказ сказки. Нарисуйте рисунок.
Интегрированные районы.
Виды деятельности:
Игривый, коммуникативный, познавательный, двигательный, продуктивный.
Цель: познакомить детей с новым произведением, научить дорисовывать стихотворный текст для учителя.
Программные задачи:
Методы и приемы: игровых, наглядных, словесных, совместных произношений и согласований текста, индивидуальная работа.
Словарный запас:
Пачка соломы, ясень, странствующий портной, каре, компресс, красный крест, санитары, припарки.
Оснащение:
Иллюстрации к рассказу «Тамара и я», кукла – Незнайка, солома, фасоль, уголь, ящик, картинки для дидактических игр с изображением травы, печи, огорода, наборного холста, набора «Доктор», мольберта, цветного. карандаши и тетради для каждого ребенка.
Воспитатель
– Дети, вы знаете, кого я встретил сегодня, когда собирался на работу?
(Дети предлагают разные варианты)
Воспитатель
– Представляете, возле нашего детского сада был Незнайка. Он был грустным. Я спросил его, что случилось, и он рассказал мне эту историю … Вы бы хотели послушать?
Воспитатель предлагает детям сесть на ковер и послушать рассказ Незнайки.
Удивительный момент – появляется сам Незнайка (кукла) и приветствует детей.
Диалог между педагогом и Незнающим
Воспитатель
– Дорогой Незнайка, раз уж ты пришел к нам в гости, расскажи, пожалуйста, свою историю.
Учитель говорит от имени Незнайки
– Конечно, я вам скажу. Я был в доме бабушки и нашел много интересных и незнакомых предметов. Я хотел спросить у бабушки, но она пошла в больницу.Ребята, вы можете мне помочь?
Педагог
– Наши дети будут рады вам помочь, Незнайка!
Во время игры дети вспоминают предыдущую работу, а учитель ведет детей к новой теме.
(Незнаю показывает предметы из коробки)
Не знаю
– Что это за предмет?
Детский
– Это соломинка
Не знаю
– Откуда это взялось?
Педагог
– Кто скажет Незнайка?
Дети по желанию выходят и кладут рисунки на наборный холст
(солома – это засохший стебель травы, а трава в поле растет)
Незнаю
– Что это за предмет?
Дети:
– Это каре.
Не знаю
– Где его найти?
Дети называют тему: «Боб – овощ, он в огороде растет в огороде».
Потом детей просят подобрать картинки, где растет фасоль? (картинки – грядка и огород). Все предметы знакомы детям по предыдущему уроку. Незнайка берет в руки уголь и кричит: «Ай, да, больно!»
Воспитатель: Ты что, Незнайка! Разве вы не знаете, что уголь – очень опасный предмет?
Дети объясняют Незнайке, чем опасен уголь.Слышны разные версии детей.
Не знаю
– Откуда он взялся?
Детский
– От печки
Воспитатель предлагает 2 – 3 детям продолжить подбор картинок – «Откуда взялся этот предмет?» Индивидуальная работа за мольбертом.
Педагог
– Бедный, Незнайка! Детям срочно нужно лечить палец от Незнайки (одного ребенка приглашают лечить Незнайка).
Воспитатель
– Незнайка – это игрушка, которую можно вылечить в игре «Больница». Как вы думаете, кто действительно может лечить детей?
(Дети дают разные ответы – мама, врач, бабушка)
Воспитатель
– Могут ли дети лечить детей, используя настоящие лекарства?
(дети высказывают свое мнение, затрудняются с ответом)
Воспитатель
– Я знаю двух девочек, лечивших мальчиков. Вы хотите, чтобы я прочитал вам о них? Произведение А.Барто «Мы с Тамарой». А Незнайка останется с нами и внимательно все выслушает.
Чтение произведения со словарной работой и завершением слов.
Физическая культура «Ходьба в парах» ( под быструю музыку, дети совершают прыжки, а при медленном составе – спокойная ходьба парами)
Воспитатель
– Приглашаю всех к врачу (Дети садятся за столы. Воспитатель надевает шляпу врача.)
Вы не боитесь врача? Отличная работа! Значит, вы ребята смельчаки и врачу сейчас все расскажете. Все ли внимательно слушали стихотворение?
Как звали девочек? Что они делали? Какими они были по характеру?
Кто санитары? Что такое красный крест, компресс, припарка?
Как интересно! Какие вы умные ребята! Если я вдруг что-то забуду, то вы мне подскажете. Иметь дело?
Педагог
– Посмотрите на картинку.Как вы думаете, какая из девушек Тамара, а кто Таня? Что они делали? Почему мальчик поранился? (пилил и забивал гвозди). Какие правила безопасности нужно помнить при работе с инструментами? Какого цвета пол и стены в комнате? (белый, как халат врача). Предлагаю вам разрисовать стену цветными карандашами, чтобы герои не были такими грустными, чтобы они не боялись врачей и стали храбрыми.
Педагог
– Теперь посмотрите на маленькие картинки внизу страницы.Эти картинки рассказывают нам, о чем мы говорили сегодня в классе и какие произведения уже прочитали. Скажите Незнайка, о чем эти картинки? Какие названия у произведений?
(Дети говорят, что одна картинка не цветная и им незнакома. Учитель сообщает, что на следующем уроке она прочитает детям про козочку, которая умела считать до десяти)
Развлечение для детей средней группы » Друг детей – Виктор Драгунский »
Цель: знакомство детей с творчеством Виктора Драгунского
Задачи:
Подготовительная работа: чтения рассказов из серии «Рассказы Денискина»: «Заколдованное письмо», «Он жив и светится», «Кот в сапогах», «Мотоциклетные гонки на крутой стене», «Чикибрик», » Приключение”.
Оборудование и материалы: иллюстрации к рассказам, заготовки для аппликаций, иллюстрации видов транспорта и людей, управляющих транспортом, 2 пары больших ботинок, 2 шляпы, игра Чудо-кресты, схема Светлячка, Разноцветные веревки игра.
Учитель:
– Виктор Драгунский родился в большом городе США – Нью-Йорке. Прожив непродолжительное время за границей с родителями, он вернулся в Россию. У маленькой Вити была мечта – стать актером.Многие годы он служил в театре, снимался в кино и даже работал в цирке. (представлена иллюстрация В. Драгунского в костюме клоуна).
– Одновременно с работой в театре Виктор Драгунский писал юмористические рассказы, сюжеты и даже цирковую клоунаду. Но больше всего его читателям запомнились рассказы Денискина. Главным героем этих историй был его сын Денис и его друзья. Сюжеты некоторых анекдотов даже не надо было придумывать, автор взял их прямо из натуры (показана иллюстрация В.Драгунский с сыном Денисом)
– «Рассказы Денискина» – это забавные, веселые приключения, забавные истории, которые учат быть добрыми, ответственными, помогать товарищам. А иногда просто задорно!
– Попробуй вспомнить: в рассказе «Он жив и светится» Дениск променял дорогой Мишкиный папин подарок: самосвал на ящик, в котором было немного … (светлячок) (ответы детей)
Firefly Design
из элементов игры «Чудо-кресты»
– Запомните, пожалуйста, название истории, в которой ребята сшили карнавальный костюм из папин резиновых сапог, маминых соломенная шляпа и соседский хвостик от воротника? («Кот в сапогах») (ответы детей)
Дети делятся на две команды.Первые участники от каждой команды надевают большие ботинки и шапки, бегут к ориентиру, возвращаются в команду, передают ботинки и шляпу следующему участнику.
– Друзья Дениски, как и все мальчишки, интересовались транспортом. Поэтому Виктор Драгунский написал много рассказов, в которых ребята знакомятся, катаются и путешествуют на разных видах транспорта.
– В рассказе «Гонки на мотоциклах по отвесной стене» «чемпион мира и его окрестностей» по велоспорту познакомился с новым видом транспорта: велосипед с мотором и без спроса прокатился на нем.Но он не уточнил, как остановиться, поэтому ехал до тех пор, пока у него не закружилась голова, и пока владелец велосипеда с мотором не остановился и не ударил ногой по голове. (Показывает иллюстрацию к рассказу «Гонки на мотоциклах на отвесной стене»).
– В рассказе «Удивительный день» ребятам пришла в голову идея сделать настоящий космический корабль из пузатой бочки, самовара, железок, гвоздей, веревок и краски. И даже придумали ему название: «Восток-3». (показывает иллюстрацию к рассказу).
– Однажды Дениска с родителями и другом Мишкой выехали за город поездом. И им так понравился вид из окна, что они высунули в окно голову, а потом плечи, и уже по пояс на улице. Чтобы не допустить неприятностей, и ребята не выпали из окна, папа Денискина придумал трюки с отрыванием пальца, втиранием монеты в локоть и вытаскиванием ее из носа Мишки и с потерей маминой новой шапочки. Это было намного интереснее, чем смотреть в окно! (“Чики-брык”) (Показывает иллюстрацию к рассказу)
Конспект урока художественной литературы в средней группе
Подготовил: Воспитатель-Иващенко Р.С.
Тема: Литературная викторина по сказкам.
Цель: С помощью различных приемов помочь детям запомнить и произнести название сказки, ее содержание, правильно назвать персонажей, их действие: умение разыграть небольшую сценку из сказки, имитируя персонажей. Развивать у детей память, речевое развитие, любовь к сказкам: развивать диалогическую речь.
Материал: волшебная шкатулка, волшебный мешочек, воздушный шарик с загадками.
Атрибуты: красная шапочка, домики и фигурки трех поросят на магнитах, рукавица, фигурки животных на подставках, маски волка и лисы, коробочка с Машенькой.
Этапы действия: Дети входят в группу, где их встречает бабушка-рассказчик. Она приветствует их и предлагает сесть на стулья.
Б.Р. – Привет дети. Я очень рад снова видеть вас в гостях. Вы помните меня? Я знаю, что вы очень любите сказки.Какие сказки ты знаешь?
Дети зовут сказки.
Б.Р. – Сколько сказок ты знаешь. Дети, я вам много сказок рассказывала, показывала разные театры по сказкам, а сегодня хочу узнать, какие сказки вам больше всего понравились и вы их запомнили.
Смотри, это мой волшебный сундук, в котором живут сказки, а какие тебе придется отгадывать и называть самому.
B.R. предлагает одному ребенку подойти к сундуку и получить любую сказку.
Ребенок достает ящик “Машенька”
Б.р.- Дети, что это и из какой сказки?
(приглашает 2-3 детей рассказать отрывки из сказки).
Б.Р. – А еще у детей есть волшебный мешочек, в котором тоже живут сказки.
Б.Р. – предлагает ребенку взять предмет, который лежит в волшебном мешочке. Ребенок показывает красную шапку.
Б.Р. – Дети, а вы знали, чья это шляпа?
Почему это так назвали? Что с ней случилось? Кому она отнесла пироги? С кем она познакомилась? и т.п.(детские ответы на содержание). Молодцы ребята. Вы не устали? Давайте немного поедем с вами.
Физическая минута: Четыре шага вперед
Четыре шага назад
Закрутились в хороводе
Затоптали ногами
Плечо переместилось
И они немного подпрыгнули.
Б.Р. – Вы немного смягчились? Отличная работа. Достает из сундука варежку. Дети, как вы думаете, из какой она сказки? Как она оказалась в лесу? Кто это нашел?
(дети перечисляют персонажей сказки). Что с ними случилось? Дети рассказывают отрывок из сказки.
Б.Р. – Дети, я стар, и иногда что-то забываю. Однажды я перепутала сказки.
А теперь герои не могут попасть в свою сказку.
Обращает на себя внимание три дома.
Б.Р. – Дети, как вы думаете: чьи это дома? Какая сказка?
Дети назовут сказку, расскажут, кто построил эти дома, от кого, что с этими домами случилось и чей дом уцелел.Затем трое детей кладут на доску перед своим домом фотографии поросят.
Б.Р. – Спасибо детям, вы мне очень помогли.
Дети, а загадки любите? Смотри, у меня тоже мяч
магия. Просит ребенка произнести волшебные слова, и мяч лопается. В нем загадки: Кто холодной зимой
Бродит по лесу
Злой, голодный? (Волк)
Хитрый чит
Рыжая голова,
Пушистый хвост красивый.
Кто это?. . (Лиса)
Б.Р. – Молодцы дети, вы умеете отгадывать загадки. Как вы относитесь к каким персонажам и какой сказке сказано в загадке? Что с ними случилось в этой сказке?
Затем предложите 2 детям рассказать диалог между волком и лисой.
В конце Б. рассказывает отрывок из сказки Чуковского «Айболит»: дети должны сначала назвать сказку, о которой они говорят.
Б.Р. – молодцы дети. Я очень рада, что вы знаете столько сказок. Буду рада, что вы еще не раз зайдете ко мне в гости. И на прощание подарю вам небольшие сувениры на память о нашей встрече. Прощайся с детьми.
Диана Машукова
Конспект урока художественной литературы в средней группе Тема: «В гостях у сказки»
Учебные задания :
1. Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках .
2. Научитесь распознавать сказку по заданию .
3. Научитесь передавать структуру сказок с помощью моделирования.
Развивающие задания :
1. Запомните порядок появления героев сказок .
2. Развивайте способность действовать согласованно.
3. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление.
Учебные задания :
1. Воспитание интереса к устному народному творчеству.
Оборудование : иллюстрации,
Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие по интересному миру. сказки .
Что такое сказка ? (Ответы детей) V сказки что происходит , чего не бывает в обычной жизни. Животные умеют разговаривать, люди используют магические предметы. Какие магические предметы вы знаете? (Ответы детей) Метла и ступа Бабы Яги, волшебный шар, волшебная палочка, беговые ботинки, ковер-самолет, шапка-невидимка, смерть Кощи в яйце и т. Д.
Дидактическая игра «Угадай сказку ».
Бабушка очень любила девочку. Я дал ей красную шляпу. Девушка забыла свое имя. Ну, скажи мне ее имя. (Красная Шапочка)
Смешанная на сметане, Охлажденная на окне, Круглая сторона, румяная сторона Прокатная. (пряничный человечек)
Она самая главная в тайне, хотя в погребе жили : Я помогала дедушке и его бабушке достать репу из огорода. (Мышь из русских народных сказок «Репа»)
Ждали маму с молоком, И впустили волка в дом. Кто были эти маленькие дети? (малыши из сказок «Волк и семеро козлят» )
Рядом с лесом, на опушке. Трое из них живут в хижине. Есть три стула и три кружки. Три детские кроватки, три подушки. Угадай без подсказок Кто герои этой сказки ? (Три медведя)
Носик круглый, с мордочкой, Им удобно копаться в земле, Хвостик крючком небольшой, Вместо туфель – копыта.Их трое – и насколько Братья похожи. Угадай без подсказок Кто герои этой сказки ? (Три свиньи)
Лечит маленьких детей, Лечит птиц и животных, Хороший доктор смотрит через свои очки. (Айболит) .
Дидактическая игра «Чьи это слова?»
Детям предлагается назвать героя сказки , которому принадлежит фраза и название сказки .
«Ушел от дедушки, ушел от бабушки» (Колобок из сказок «Колобок» )
«Не садись на пень, не ешь пирог» (Маша из сказок «Маша и Медведь» )
«Печка, мама, спрячь нас!» (Сестра из сказок «Гуси-лебеди» )
«Как выпрыгиваю, как выпрыгиваю – по закоулкам отходят объедки!» (Лисица из сказок “Заюшкина изба)
Подарили нам сказку для отдыха ! Отдохни? Снова в пути! (Дети повторяют описанные движения)
Дидактическая игра «» К которой иллюстрации к сказке »
«Маша и Медведь» «Волк и семь козлят» «Заюшкина изба» «Теремок» «Кот, Петух и Лисица»
Мышь быстро бежала.
Мышь виляла хвостом.
Ой, яичко упало,
Смотри, я сломал.
Вот и посадили,
И с ней водный полил.
Репа выросла хорошей и крепкой.
А теперь потянем
А кашу из репы приготовим.
А будем из репы здоровыми и крепкими.
Нас как семеро детей.
Мы любим прыгать и прыгать.
Мы любим бегать и играть.
Мы любим бодаться.
Дидактическая игра «Дай мне слово»
Мой веселый, звенящий мяч
Куда ты помчался … галопом?
Я хлопнул тебя в ладоши.
Ты прыгнул и громко … топнул.
( «Бал», С.Маршак)
Маша надела варежку.
Ой, куда я иду … по делу?
У меня нет пальца, я пропал
Я не … попал в свой дом!
( «Где мой палец?» Н. Саконская )
Если бы у дерева были ноги
Она бы побежала по … тропинке.
Она бы танцевала
Вместе с нами,
Она бы стучала … каблуками.
( «Елка», Е. Трутнева)
Мама спит, она устала …
Ну, не играл … тоже.
Я не начинаю топ,
И я сел и … сижу.
( «Сидим молча» E.Благинина)
Пальцевая гимнастика «Мы по пальцам считали» (по стихотворению И. Токмаковой)
Сосчитали на пальцах
И они ужасно смеялись :
Это пальцы?
Ну это же мальчики!
А вот и большой весёлый толстяк,
Любит просто так хвастаться.
Как дела? – Спроси его.
Прыгнет, крик : – Во!
Индекс будет манеть,
Будет угрожать, указывать путь,
А потом застревает в носу :
Где-то нужно отдыхать!
Средний палец – злой мальчик.
Щелкает по лбу – будет шишка,
Нажмите на мяч – мяч лопнет,
Щелчок – и комар теряет сознание.
Безымянный до утра
Выбирает имена :
Может Петя? Или Вова?
Или Алла Пугачева?
Палец-мальчик? Карабас?
Это все было тысячу раз!
Устала, пора спать
Лучше утром выберу!
А мизинец мой самый любимый!
Я отведу его в зверинец,
Куплю ему эскимоса –
Обожаю самых маленьких!
Детям предлагается нарисовать разные лица на маленьких бумажных кружочках и наклеить сладкой водой на пальцы.Вы можете перейти на « гостя » : поочередно касайтесь другими пальцами большим пальцем.
Публикации по теме:
Конспект комплексного урока с элементами темы сотрудничества «В гостях у сказки» Краткое содержание комплексного урока с элементами темы сотрудничества «В гостях у сказки» для детей старшей и подготовительной групп.
Конспект непосредственной учебной деятельности по художественной литературе в средней группе «В помощь рассеянным».Конспект непосредственной учебной деятельности по художественной литературе в средней группе «Помощь рассеянным». Назначение: – уплотнение.
Конспект урока художественной литературы «Культурный диалог» Урок художественной литературы (подготовительная группа) по теме: осмысление понятий «Душа» и «Щедрость». (Культурологическая рефлексия.
Конспект урока по теме художественной литературы: «Заучивание по картинкам» Технологи карты саба Технологическая карта урока Кні – Дата: 7.12.16 Трбиеши – Воспитатель:.
Конспект урока художественной литературы в средней группе «Литературная викторина» Конспект урока художественной литературы в средней группе Тема: «Литературная викторина» Содержание программы. Учебные задания:
Конспект урока художественной литературы в старшей группе. Пересказ рассказа Э. Пермяка “Для чего руки?” Задачи: научить детей пересказывать небольшой текст близкий к тексту по ролям, передавать прямую речь. Улучшить интонационные навыки детей.
Варжапетян Оксана
Конспект урока художественной литературы в средней группе «Путешествие в страну сказок»
Конспект урока художественной литературы в средней группе
Тема : « Путешествие в страну сказок »
Воспитатель : Варжапетян О.Л.
Учебные задания :
1. Познакомить детей с историей создания сказок .
2. Уточнить знания детей о русских народных сказках .
3. Уточнить знания детей о разнообразии русских народных сказок .
4. Объедините концепции : до, между, позади.
Задачи :
Развивать интерес и эмоционально положительное отношение к русским народным сказкам .
Ребята! Взглянем. Буратино приехал к нам в гости. Он не знает ни одной русской народной сказки … Поможем ему узнать сказки .
Любите сказок ? (Любовь)
Какие русские народные вы знаете сказки ? ( «Гуси-лебеди» , «Колобок» , «Теремок» , «Морозко» )
Молодцы мальчики! Вы много знаете сказки … Вы знаете, почему сказок называются русскими народными? (детский ответ) Да, вы правы, в далекие, далекие времена, когда люди еще не умели читать и писать и у них не было книг, телевизоров и Интернета, они много общались между годами в одиночку : пересказал , они слышали истории от других, придумывали свои собственные, чтобы развлекать друг друга, делились новостями, шутили, фантазировали. самых интересных и ярких рассказов остались в памяти многих надолго и устно пересказали , разлетелись в пространстве и времени .
А теперь я вместе с Буратино приглашаю вас в страну сказок , где живут сказки … Поехали на паровозе. Прицепы, строй!
Дети встают за учителя и «поезд», уходят.
Паровоз едет, едет
Мимо деревьев и берез
Мимо утренних полей
Мимо красных снегири.
Мимо дуба и сосны
Прошедшее лето и весна.
Пыхтение, пыхтение, пыхтение, пыхтение, пыхтение
А колеса стучат.
Громко насвистывает в-в-в,
Разгон детей.
Пассажиры здесь и там
Ему повезло сказки про нас .
Воспитатель обращает внимание детей на дома и предлагает «Поезд» остановиться.
Итак, мы прибыли в страну сказок … Посмотрите, какие красивые дома. В каждом доме есть замок.И чтобы мы его открыли, нам нужно отгадать загадку. Слушай внимательно.
У сестры Аленушки
Младшего брата унесли птицы.
Они летают высоко.
Они смотрят вдаль. (Гуси-лебеди)
сказки «Гуси-лебеди» .
Верно! Как случилось, что Иванушку украли гуси-лебеди? (детский ответ)
Кто помог Аленушке добраться домой с Иванушкой (детский ответ) .
Удалось ли девушке спасти брата до приезда родителей? (ответы детей)
При чем здесь сказка ? (ответы детей)
Молодцы мальчики! Откроем следующий замок.
Нашел однажды мышку
Совершенно пустой дом.
Я стал жить и жить,
Да пусть жильцы приезжают к себе домой.
Как называется эта сказка ? (Теремок)
Воспитатель снимает замок и открывает окна дома.Вы можете увидеть изображение в окне сказки «Теремок» .
ОК! Кто нашел первое здание? (мышь – Нарушение)
Кого мышь впустила в теремок? (Детский список героев)
Кто пришел последним? (Медведь)
Нарисуем медведя. (Дети изображают движения медведя)
Что случилось, когда пришел медведь? (Сломал башню)
Чем закончилась сказка ? (Ответы детей)
При чем здесь сказка ? (нужно мирно жить под одной крышей)
Физическая культура
Непоседа – Пряничный человечек
Я скатился в лес.
Можно ли провести
Кто хочет сбежать? (имитация вращающегося Колобка руками)
Бабушка смотрит в окно,
Дедушка смотрит с крыльца : (слова сопровождаются зрелищем)
Вы видели сорванца? (нет)
Пряничный человечек не устает
Быстрый переход вперед. (ручное вращение)
Впереди лес
Где деревья до небес. (встать на цыпочки, протянуть руку)
Слева бегала мышь,
Справа квакнула лягушка.
Сороки непрерывно потрескивают,
Сидит на старом дереве. (все слова сопровождаются показом)
Долго ищу на чистом небе,
Устали от хлеба.
Он прошел долгий путь
А я собирался отдыхать. (сесть)
Отдохнули немного, а теперь попробуем открыть оставшиеся замки.Слушай внимательно.
В лесу девочка плачет,
Он прячет все руки от холода.
И нос холодный, и уши тоже,
Она похожа на Снегурочку.
Фрост заговорил с ней,
Со всех сторон к ней костюм :
Тебе тепло, девочка?
Ты расскажи мне о себе.
Она дрожит от холода
Но не показывает вид.
Согрей меня, Дед Мороз, –
Сам стоит, носом не нюхает.
Потом он сжалился над ней,
Вызвал своих лихих коней.
Телега несется с подарками.
Сказка называется … (Морозко)
Как называется эта сказка ? (Морозко)
Воспитатель снимает замок и открывает окна дома. Вы можете увидеть изображение в окне сказки «Морозко» .
Молодец! А скажите, зачем девочек в лес увели? (ответы детей)
Как повели себя девушки при встрече с Морозко? (ответы детей)
Чем закончилась сказка ? (ответы детей)
Почему одна девочка пришла с подарками, а другая на свинье? (ответы детей)
Верно! Услышьте последнюю загадку.
Он оставил злого волка
И дерзкий медведь,
А у лисы красный бок
Я никак не мог обмануть.
Как называется эта сказка ? (Пряничный человечек)
Воспитатель снимает замок и открывает окна дома. Вы можете увидеть изображение в окне сказки «Колобок» .
Какой пряничный человечек? (Круглый, румяный, капризный)
От кого ускользнул колобок? (От зайца, от волка, от медведя)
От кого не мог уйти колобок? (Ответы детей)
Почему лиса съела колобка? (Ответы детей)
При чем здесь сказка ? (Ответы детей)
Правильно, ребята! Мы отгадали все загадки, все замки и окна были открыты.Ну незнай, теперь ты будешь знать русских народных сказок … А теперь нам пора домой. Ребята, просветите “поезд” .
Дети встают за учителем, форма «поезд» .
Паровоз едет, едет
Мимо деревьев и берез
Мимо утренних полей
Мимо красных снегири.
Мимо дуба и сосны
Прошедшее лето и весна.
Пыхтение, пыхтение, пыхтение, пыхтение, пыхтение
А колеса стучат.
Громко насвистывает в-в-в,
Разгон детей.
Пассажиры здесь и там
Он отвезет нас домой.
Дети садятся на свои места.
Ребята, а где мы были сегодня? Что мы сделали? (Ответы детей)
Молодец! А теперь хочу вас поблагодарить, посмотрите, что лежит у вас под стульями? ( детские сказки ) Они теперь твои, надеюсь ты много будешь читать в будущем. сказки … Спасибо за ваши усилия!
НОД для художественной литературы в средней группе
Тема: «Путешествие в село« Сказкино »
Воспитатель: Москвитина А.В.
« Путешествие в село «Сказкино»
Учебные задания:
Образовательные задания:
Развивающие задания:
Развивать интерес и эмоционально положительное отношение к русским народным сказкам.
Подготовительные работы:
Ход урока.
1. Вводная часть.
Ребята! Взглянем. Незнайка приехал к нам в гости. Он не знает ни одной русской народной сказки.Поможем ему познакомиться со сказками.
Любишь сказки? (Любовь)
Какие русские народные сказки вы знаете? («Цыпленок Ряба», «Колобок», «Репа», «Маша и Медведь» и др.)
Молодцы мальчики! Вы знаете много сказок. Вы знаете, почему сказки называют русскими народными сказками?
Русские люди сочиняли сказки, чтобы рассказывать своим детям, учить в жизни различать добро и зло, и когда дети вырастали, они рассказывали своим детям эти же сказки.Так сказки переходили от взрослых к детям.
2. Основная часть.
А теперь я вместе с Незнающим приглашаю вас в деревню Сказкино, где живут сказки. Едем на паровозе. Прицепы, строй!
Дети встают за учителем и «поезд» уходит.
Прицепы, прицепы
Они грохочут по рельсам.
Везут в село “Сказкино”
Рота ребят.
Чух, чу, чух.
Воспитатель обращает внимание детей на дома и предлагает остановить «поезд».
Итак, мы приехали в село Сказкино. Посмотрите, какие красивые дома. В каждом доме есть замок. И чтобы мы его открыли, нам нужно отгадать загадку. Слушай внимательно.
Почему это произошло?
То, что яичко внезапно сломалось?
Бабушка знает, мышь знает,
Дедушка знает, а ты, детка?
Как называется эта сказка? (Цыпленок Ряба).
Воспитатель снимает замок и открывает окна дома. В окне вы видите изображение сказки «Цыпленок Ряба».
Верно! Какое яичко у самки Рябы лежало первым? (Золотое яичко).
Что случилось с яичком? (Яичко сломано.)
Как отреагировали ваши дедушка и бабушка? (Они плакали.)
Как курица их успокоила? (Ответы детей).
Какое яичко лучше золотое или простое? Почему? (Ответы детей).
Молодцы мальчики! Откроем следующий замок.
Нашел однажды мышку
Совершенно пустой дом.
Я стал жить и жить,
Да пусть жильцы приходят к себе домой.
Как называется эта сказка? (Теремок).
Воспитатель снимает замок и открывает окна дома. В окне вы видите изображение сказки «Теремок».
ОК! Кто нашел первое здание? (мышь – Нарушение).
Кого мышь впустила в теремок? (Дети перечисляют героев).
Кто пришел последним? (Медведь).
Нарисуем медведя. (Дети изображают движения медведя).
Что случилось, когда пришел медведь? (Сломал теремок).
Чем закончилась сказка? (Ответы детей).
Чему учит эта сказка? (Жить нужно мирно под одной крышей).
Физкультура
В поле теремок, теремок
(Дети поднимают руки над головой, имитируют «крышу»)
Он не низкий, не высокий.
(Дети садятся на корточки и встают)
Есть замок на двери, да, замок
Кто поможет нам открыть этот замок?
(сцепить пальцы «в замке»)
Зайчик слева, мышка справа
Двигаться – ка защелка;
(Качать головой направо, налево)
Слева мышь, справа волк –
Щелкните на замке;
Зайчик, мышка, медведь, волк,
Открой теремок!
(пытаемся высвободить пальцы)
Отдохнули немного, а теперь попробуем открыть оставшиеся замки.Слушай внимательно.
Ждали маму с молоком
И волка впустили в дом.
Кто были эти
Маленькие дети?
Кто были эти дети? (Козы).
Как называется эта сказка? (Волк и семь козлят).
Воспитатель снимает замок и открывает окна дома. В окне вы можете увидеть изображение сказки «Волк и семеро малышей».
Молодец! Скажите, волк всех козлят съел? (Ответы детей).
Правильно ли поступили дети? Чему учит эта сказка? (Ответы детей).
Чем закончилась сказка? (Коза спасла своих детей).
Как вести себя, когда дома одни? (Ответы детей).
Верно! Услышьте последнюю загадку.
Ушел злой волк
И медведь дерзкий,
И у лисы румяная сторона
Никак не обмануть.
Как называется эта сказка? (Пряничный человечек).
Воспитатель снимает замок и открывает окна дома. В окне вы видите изображение сказки «Колобок».
Какой пряничный человечек? (Круглый, румяный, капризный).
От кого ушел пряничный человечек? (От зайца, от волка, от медведя).
Почему лиса съела колобка? (Ответы детей).
А что за лисица в сказке? (Ответы детей).
Давай изобразим ее. (Дети имитируют движения лисы).
Чему учит эта сказка? (Ответы детей).
Правильно, ребята! Мы отгадали все загадки, все замки и окна были открыты. Ну незнай, теперь ты будешь знать русские народные сказки. Теперь нам пора домой. Ребята, формируйте «шлейф».
Дети встают за учителем, образуют «поезд».
Прицепы, прицепы
Грохочут по рельсам,
Возвращение в группу
Компания ребят!
Чуг, чуг, чуг.
Дети садятся на свои места.
3. Результат урока.
Ребята, а где мы были сегодня? Что мы сделали? (Ответы детей)
Молодец! Теперь можно отдохнуть.
Конспект занятия по развитию речи для детей первой младшей группы на тему: Русская народная сказка «Теремок»
Белашова Татьяна Анатольевна, Муниципальное дошкольное автономное некоммерческое образовательное учреждение д / с No.11 МО Кореновский район Дети входят в группу, приветствуют гостей. Обратите внимание на сундук на столе.
– Ребята, посмотрите какой красивый сундук … Посмотрим, что внутри? (колокольчик). Это волшебный колокольчик. Он может превращать людей в разных животных. Вам просто нужно сказать волшебные слова:
Звонок
Превратите детей в животных.
(Дети повторяют слова, воспитатель звонит в звонок).
– А в кого превратимся, вы сейчас сами догадаетесь. Слушайте загадку:
В норке живет, корки грызет,
Ноги короткие, кошки боятся.
– В кого мы превратимся? (у мышей). Как пищат мыши? (пи-пи).
Кем ты станешь теперь?
Мы зеленые как трава
Наша песня: «Ква-ква». (лягушка)
– Покажи лягушек. Как они квакают?
– Следующая загадка:
Маленькая, белая
Прыжок-прыжок по лесу
По тыкве-снежку. (кролик)
– Покажи, как кролики прыгают.
Хитрый чит
Рыжая голова.
Пушистый хвост – красота!
А ее зовут … (лиса)
– Покажи хитрую лису.
Кто холодной осенью
Ходит хмурый и голодный. (Волк)
– Давайте покажем, как голодный волк ходит по лесу.
– И последняя загадка:
Хозяин леса, весной просыпается,
А зимой, под вой метели,
Спит в снежной берлоге. (медведь)
– Покажи, как ходит медведь.
– Молодцы, ребята, все загадки отгадали. Теперь вы можете сесть на стулья.
– Кто может назвать всех животных, которых мы изобразили?
– Сейчас я расскажу вам сказку, в которой они все вместе жили в одном доме.Сказка называется «Теремок».
Воспитатель показывает мультимедийную презентацию сказки «Теремок».
Разговор о содержании сказки.
– Вот что такое сказка про животных. Как это называется? Назовите тех, кто поселился в домике?
– Как животные попросили пойти в башню? Что они сказали?
– Помните, какие клички есть у каждого животного в сказке?
+ мышь-вошь, лягушка-лягушка и т. Д.
– Кто был первым? (мышь).На что она похожа? (хвостатая, потому что у нее длинный хвост). Ребенок кладет рядом модель мышки.
– Кто за мышкой пришел? (лягушка). Лягушка громко квакает, у нее большой рот, как будто она все время улыбается. Так что она? (веселая).
– Кто скакал за лягушкой? (кролик). У кролика длинные уши, как его назвать? (ушастый). Помещена модель кролика.
– Кто тогда прибежал? (лисичка). Какого цвета лисичка? (рыжий).
– За лисичкой пришла… (волк). У волка большие острые зубы, так что это? (зубастый).
– Последний пришел … медведь. Сломал теремок. Почему? (он большой).
– Напомните, как называлась эта сказка?
Презентация на тему: Русская народная сказка «Теремок»
.Оборудование: Сказочный домик с большим окном, куклы для кукольного театра, Д / и «Раскладывайтесь по возрастанию». Аудиозапись “Моцарт для младенцев”.
Задача : Продолжить знакомство с обитателями животного мира.
Задачи:
| 1. Org. момент. Внешний вид сказочника. | |
| – Здравствуйте, уважаемые ребята! Здравствуйте дорогие гости! Хочу пригласить вас в сказку. За лесом, на опушке, Кто-то спрятал хижину. Не изба, теремок, Он не низкий, не высокий. Терем, терем, покажись, Крутись, остановись Обратно в лес, лицом к нам, И окно, и подъезд. – Предлагаю посмотреть и послушать сказку «Теремок». | |
| 2. Шоу сказки. | |
| Воспитатель показывает театрализацию сказки. | Просмотр сказки детьми. |
| 3. Phys. минута. | |
| «Строим жилой дом». Весь день – тук-тук, Слышен громкий стук. | Руки сжаты в кулаки, большие пальцы руки вверх.Большой палец правой руки попадает в большой палец левой руки. |
| Молоты стучат Строят домик для животных. | Детонационный кулачок на кулачке. |
| Пусть мой дом будет косой и кривой, Посмотрите, какой он красивый! Видите – из окна Кот выглянул! | Сложите ладони так, чтобы получилась «крыша». Посмотрите на дом со всех сторон. |
| Ветер воет: «Ой! Я дом разорву в клочья! « | Сильный удар по дому. |
| Но он мой крепкий дом, Хоть он и наклонный и кривой! | Сведите ладони вместе, встряхните соединенными ладонями влево и вправо. |
| Пусть неделю завывает ветер – Мой дом накроет меня! | Поднимите крышу над головой. |
| 4. Разговор о сказке. | |
| – Кто первым увидел теремок? – Кто еще прибегал к теремке? – Кто сломал башню? Почему? | – Мышь. – Лягушка, лисица, волк, заяц. – Медведь. Потому что медведь большой. |
| 5.D / и «Развернуть по возрастанию». | |
| Каждому из детей предлагается набор картинок – животных жителей дома. Животные одинакового размера. Для увеличения размеров животных необходимо расширять картинки. | Дети раскладывают картинки, обосновывают свое расположение. |
| 6.Логическое упражнение. | |
| – Ребята, в сказке все звери жили вместе. Но ведь все герои этой сказки могли встретиться в одном месте? Обосновать ответ. | |
| 7. Игра в слова «Кто где живет?» | |
| – Подскажите, а что такое домик мышки? – Где живет лягушка? – Где заячий домик? – Что такое лисий домик? – А что такое волк? – Как называется медвежий дом? | – Норка. – На болоте, в пруду. – Под кустом. – Нора. – Логово. – Den. |
| 8. Итог урока. | |
| Прощай, сказочник. | |
(Средняя группа)
Содержание программного обеспечения:
Развивать у детей умение внимательно слушать сказку; следить за развитием сюжета; эмоционально реагировать на его содержание.
Поощрять детей к вербальному общению со взрослыми и сверстниками; соотносить слова и выразительное действие, движение.
Выработка уважения к книге, желание взглянуть на иллюстрации, желание еще раз послушать именно эту сказку.
Стимулировать собственную речевую деятельность детей в игре-инсценировке, развивая воображение, умение передавать образы героев сказки с помощью мимики, движений, интонации.
Воспитывать устойчивый интерес к детскому фольклору через сказку «Теремок», вести детей к созданию выразительного образа в инсценировке игры по сказке «Теремок».
Снаряжение: шапки животных из сказки «Теремок», сундук, конверт, мышка – игрушка, коврик – поляна, картонный театр.
1. Организационный момент:
(Дети входят в группу под тихую, спокойную музыку, воспитатель обращает внимание детей на стол, на котором лежит конверт.)
Воспитатель : Дети сегодня к нам пришел почтальон и принес конверт.
Посмотрите, какой он красивый.
Ребята, как думаете, что в нем может быть? (Ответы детей.)
Вот сколько интересных предложений вы сказали, давайте выясним, что внутри конверта / учитель достает письмо /.
Смотрите, вот письмо. Вы хотите знать, что написано в этом письме? Тогда слушай внимательно. (Учитель читает письмо).
«Здравствуйте, дети, вы увидите меня, когда отгадаете загадку.
Живет в норке.
Грызет корки.
Короткие ножки.
Боится кота.
Воспитатель: Дети, вы догадались, кто к нам сегодня приедет? (Ответы детей.)
Правильно – это мышь. (Внезапно за дверью раздается шорох и скрип.)
Воспитатель: Дети, вы слышите, как кто-то царапает за дверью. Посмотрим кто
есть? (Учитель и дети подходят к двери.)
Да, эта мышка приехала к нам в гости.Привет, мышка.
Мышь: Здравствуйте дети, какие вы сегодня красивые и умные. Я
Мышь нора. Я живу в норе. Посмотри на меня, я еще маленький, сероватый, ноги короткие, нос черный, хвост длинный, уши круглые, глаза как пуговицы круглые и черные. Дети, вы помните, кто я? (Ответы детей.) А сейчас проверю.
2. Описание игрушки на основе вопросов учителя.
(Учитель передает мышку детям из рук в руки, задавая вопросы.Дети описывают мышку.)
Mouse: Молодцы, ребята, вы правильно сказали обо мне. Но я пришел к
Я не зря пришел к вам с подарками. Они в этом сундуке. Пойдем к нему?
Посмотрите, какой красивый сундук. Чтобы он открылся, нужно произнести волшебные слова. Послушайте, что: «Пи – пи – пи! Сундук, сундук, бочку открой! «
(Учитель вместе с детьми повторяют слова.)
Воспитатель : Дети смотрят, мышь нам принесла разные маски
животных.А какие мы сейчас выясним вместе с вами. (Достает маску кролика.)
Воспитатель: Дети, чья это маска? (Ответы детей.)
Правильно сбежавший зайчик. Лера будет нашей зайкой и т. Д.
(Воспитатель помогает детям надеть маски.)
Теперь пойдем гулять в лес.
3. Минутка физики «Мы погуляли в лесу» (воспитательница зовет зверьков, а дети изображают их под музыку).
(В течение физической минуты учитель переносит мышку на поляну сказок.)
Воспитатель: «Ребята, вы угадали из какой сказки эти звери» (Ответы
Дети.) Если дети затрудняются с ответом, то учитель дает подсказку:
«Мышь нашла дом.
Мышь добрая была.
В конце дома,
Арендаторов было много.
Воспитатель: Дети, где наша мышка? Смотри, мышь убежала от
нас на волшебную поляну сказок.
4. Рассказываем сказку «Теремок» и говорим о ней.
Воспитатель: Мышь давно нас ждала, хочет русскую слушать
народная сказка «Теремок». Не хотел бы ты? Сядьте поудобнее и внимательно слушайте? (Дети сидят на коврике – поляне, а учитель рассказывает сказку, показывая детям иллюстрации.)
Понравилась сказка про животных? (Ответы детей.)
Как это называлось?
Назовите животных, поселившихся в доме.
Кто первым поселился в теремоке? (Мышь.)
Кто второй? (Лягушка)
Тогда кто? И т. Д.
Ребята, как в сказке звали мышку?
Как звали лягушку? И т. Д.
5. Игра – инсценировка.
Воспитатель: А теперь мы вам покажем эту сказку. И мышка будет смотреть.
(Воспитатель снимает с ребенка маску и предлагает занять место, где будет стоять воображаемый теремок.) А Лера нам поможет построить теремок. И Ваня пр.
Воспитатель: Посмотрите, какой красивый у нас теремок.
Какие у него расписные двери и окна. А остальные – герои сказки.
Итак, сказка начинается ……. / Актуальная игра – инсценировка /.
6. Резюме.
Мышонок: Какую интересную сказку у ваших детей получилось, с вами очень
было интересно играть, а понравилось?
Если вы хотите снова сыграть в эту сказку, посмотрите, какой подарок я приготовила для вас.Это тоже театр «Теремок», но все герои картонные и их нужно играть на столе. И я прощаюсь с тобой, до свидания, мне нужно вернуться в свою сказку.
НОД для развития творческих способностей детей первой младшей группы на тему «О, красивый дом! Очень-очень высоко! «
Студия раннего развития« Чудная страна »
Белашова Татьяна Анатольевна МДАОУ Детский сад общеразвивающего типа №11 МО Кореновский районОписание:
Предлагаю вашему вниманию синопсис непосредственно образовательной деятельности в младшей группе для детей младшего дошкольного возраста. возраст… Этот урок направлен на закрепление цвета, работу с палками Куйзенера, на развитие очень творческих навыков моделирования и дизайна.
Непосредственно образовательная деятельность по развитию творческих способностей.
По теме: «О, красивый теремок! Очень-очень высоко! »для детей первой младшей группы
Образовательные направления:
« Познание »« Общение »« Социализация »« Художественное слово »
Программные задания:
1. Познакомить детей со сказкой, сопроводив рассказ показом персонажи и их действия (можно использовать настольный театр)
2.Вызвать в детях радость слуха, сочувствие к животным, оставшимся без дома.
3. Закрепить понятие красного, желтого, зеленого цветов.
4. Развивать творческие способности в моделировании и строительстве.
5. Воспитывать в детях дружелюбие, заботу и сострадание.
Пополнение словарного запаса:
Активация словаря:
Мышь, заяц, волк, медведь, лиса, лягушка.
Материал:
1. Игрушечный домик.
2. Кукольный театр “Теремок”
3.Украшение леса (деревья, деревья)
4 жезла Куйснера
5. Пень
6 грибов
Ход урока:
Воспитатель. Дети, сегодня пойдем гулять в лес.
По ровной тропе
Шагают большие ноги
По ровной тропе
Шагают маленькие
Шли, гуляли, и весенний лес пришел
Дом посреди леса
Крыша и окна в нем.
Воспитатель обращает внимание детей на красивый домик, стоящий на столе.Начинает показ сказки «Теремок»
2. Разговор по сказке «Теремок»
Воспитатель. Кто первым пришел на теремок?
Детский. Мышь
Педагог. Как вы думаете, Маша?
Воспитатель. Кто пришел на теремок вторым?
Детский. Лягушка
Воспитатель. Кто пришел в теремок вслед за лягушкой?
Детский. Кролик.
Воспитатель. Кто за зайцем пришел в теремок?
Детский. Лисичка.
Воспитатель. Кто пришел в теремок после лисички?
Детский.Волчок серый бочонок
Воспитатель. Кто пришел к башне вслед за волком и сломал башню?
Детский. Медведь
Воспитатель. Что делать? Ведь теремок сломался. Как нам быть?
Далее, если детям трудно, учитель подводит их к мысли построить новый дом, потому что многие животные остались без дома.
3. Пальчиковая игра «Домик»
На краю дома стоит, – сложите ладонь «домика» над головой
Есть замок на дверях.- сомкните ладони «в замке»
За дверью стол – закройте кулак левой руки правой ладонью
Вокруг дома частокол – руки перед собой разведите пальцы
«Тук» -Тук-тук!” – откройте дверь – постучите кулаком по ладони
«Заходите, я не сержусь!» – руки в стороны ладонями вверх
В доме живут зверушки,
Наши маленькие дети.
4. Строим новый теремок с помощью палочек Куйзенера.
Играем со зданием.
Есть теремок, теремок в поле.
Очень-очень высокий, ох, очень высокий.
Здесь без веселья не прожишь,
В доме живут друзья!
Терем, терем, терем,
Вот и пень
Конопля грибок растет!
Дети вместе с педагогом строят новый теремок и грибок.
Самостоятельная деятельность детей, воспитатель индивидуально помогает каждому ребенку. Осмотр красивых зданий.
5.Удивительный момент.
Воспитатель. Лесные звери очень благодарны детям за забавные постройки и хотят угостить вас волшебными грибами.
Воспитатель. Пора нам вернуться в детский сад.
Колодец весной в лесу!
Что ж, нам пора домой.
Прощай, весенний лес,
Полный сказок и чудес.
Маленькие ножки
Шли по дороге.
Они шли, шли и возвращались домой.
Разделы: Русский язык
Цели:
Оборудование: репродукция с картины Т.Н. Яблонская «Утро», раздаточный материал, презентация.
Эпиграф к уроку: «Обычно дом становится подобным живущим в нем …» ( М. Рощин )
К уроку прилагается презентация (см. Приложение 1 .)
Учитель: Тема нашего урока «Описание комнаты как метод характеристики ее обитателя (хозяина)», сегодня на уроке мы научимся описывать комнату, ее внутреннее пространство.
3. Вступительное слово учителя– Комната – это тот кусок реальности, в пространстве которого чаще всего находится человек, она постоянно его сопровождает. Это квартира, комната, школа, класс, дача, кинотеатр, музеи, магазины, театры, дома творчества и т. Д. Человек очень часто попадает в такую ситуацию, когда возникает необходимость описать помещение. : купили новую квартиру – какая она; пришли в театр – какой чудесный вестибюль, открыли новый магазин – необычный интерьер; школа первого сентября – в ней все новое и неожиданное.Помещение может удивить, удивить, а может и разочаровать, может что-то сказать об авторе и обывателе.
– У каждой комнаты свой интерьер. С французского это слово означает «внутренний». Этот термин используется в архитектуре и относится к внутреннему пространству здания. Различают следующие типы интерьера: общественный, жилой, театральный, спортивный и др.
Рассмотрим дом Барби:
– Что он такое? (Красивый, двухэтажный… Что находится внутри дома и будет составлять интерьер дома Барби.)
«Обратим внимание на интерьер комнаты на картине Яблонской« Утро ». Высокий потолок, высокая балконная дверь, окно необычной формы придают простор, уют, предметов не так много: деревянная кровать, стул и стол, но во всем присутствует ощущение домашнего уюта, может потому, что есть в комнате нет строгого порядка: кровать еще не застелена, на стуле лежит фигура девушки, на столе кувшин, хлебница, еще что-то, оставленное накануне…
– Обратим внимание на эпиграф к нашему уроку: «Обычно дом становится похожим на тех, кто в нем живет …»:
У писателей есть даже такая хитрость: описав дом, тем самым дать описание хозяевам. Через художественное описание (комната, кабинет, дом) автор раскрывает особенности характера героя, его привычки, занятия, показывает его отношение к персонажу.
Работа с текстами из художественной литературы в форме игры «Кто в доме живет?»:
Текст 1. «И вдруг на одной из крыш он действительно увидел дом. Очень красиво, с зелеными ставнями и маленьким крыльцом … Ребенку захотелось войти в этот дом и своими глазами увидеть все паровые машины и все картины с изображением петухов, да и вообще все, что там было.
В доме было очень комфортно. Этот пацан сразу заметил: у стены стоял красный деревянный диван . Кроме деревянного дивана , в комнате был верстак, который также служил столом, шкафом, двумя стульями и камином с железной решеткой и таганкой, но паровой машины все еще не было.
– Ну а где у вас фото с петухами? Они тоже взорвались?
– Нет, не взорвались. Вот посмотри. И он указал на лист картона, приколотый к стене возле шкафа. На большом, совершенно чистом листе в нижнем углу был нарисован крохотный красный петушок … «Очень одинокий петух» – так называлась картина.
Вопросы к тексту :
Текст 2. Он жил в норе под землей … (хоббит, но пока нет имени)
Нора начиналась с идеально круглого иллюминатора, выкрашенного в зеленый цвет, с блестящей латунной ручкой посередине.Дверь открывается внутрь, в длинный коридор, похожий на железнодорожный, но туннель без горения и дыма, а также очень удобный: стены там обшиты панелями, пол выложен плиткой и покрыт ковром, по периметру стояли полированные стулья. стены, а повсюду были крючки для шляп и пальто, так как хозяин норы очень любил гостей … »
Вопросы к тексту :
( Ответ : Да, ребята, это хоббит из сказки Джона Рональда Толкина «Хоббит, или Туда и обратно».Ее герой – удивительный и трогательный народ-хоббит. Он во всем любит порядок и основательность. Одеваются ярко, в основном в зелено-желтое, обуви не носят. У хоббитов длинные ловкие темные пальцы, добродушные лица; они смеются глухим маточным смехом (особенно после обеда) и обычно ужинают дважды в день, если возможно).
Текст 3. Герасима отвели в маленькую комнату над кухней; он устроил ее для себя по своему вкусу: построил в ней кровать из дубовых досок на четырех блоках, поистине героическую кровать; на него можно было положить сто фунтов – его бы не погнули; под кроватью был здоровенный сундук; в углу стоял такой же прочный стол, а возле стола стул на трех ножках, но такой крепкий и коренастый, что Герасим сам поднимал его, ронял и ухмылялся…
Учитель: Представьте: сказка «Муму» вам до сих пор неизвестна. Что вы можете сказать о Герасиме, прочитав описание его туалета?
– Любое сочинение-описание пишется по плану. Составим план предыдущего текста (описание туалета Герасима).
Краткий план может быть таким:
Детальный план описания может быть следующим:
Карточка 1
Вставить пропущенные буквы :
Room..ta, zan..weigh, port..ra, d..van, kr..vat, p..anino, t..lephone, p..las, t. .rsher, p..rter, k..rtina, p..t..lok.
Карточка 2
Читать и запоминать написание слов :
Письмо; зеркало, справа, слева, справа, слева, рядом, здесь, здесь, прямо там, посередине, посередине.
Памятка «Как написать сочинение с описанием комнаты».
При работе над сочинением с описанием комнаты помните последовательность изложения материала! Очень часто ученики делают ошибки, «прыгают» при описании от предмета к предмету, например: пол, стены, мебель, окно, описание того, что висит на стенах и т. Д. Чтобы этого не произошло, обязательно составьте план , затем систематизируйте собранные материалы (т.е. расположите все записи в определенном порядке, сгруппируйте по плану).
Примерный план описания
И.Помещение.
II. Мебель.
III. Вывод (в зависимости от замысла писателя: «Мне очень нравится моя комната», «Это тот дом, в котором я бы хотел жить», «Так выглядит моя комната в новой квартире» и т. Д.).
– Что мы узнали на сегодняшнем уроке? (Ответы студентов.)
Оценка.
– Напишите эссе с описанием комнаты, включите в него «детали речи», чтобы вы могли увидеть и понять героя.
«Молодой исследователь»
Ченцова Татьяна, Калашникова Виктория
БОУ «Междуреченская общеобразовательная школа» Тарского муниципального района Омской области
Российская Федерация
Участник
Обзор материалов
Народные песни, сказки, былины, пословицы, поговорки, загадки – все это произведения устного творчества.В древности их сочиняли талантливые люди из народа, но мы не знаем их имен, потому что красивые песни, увлекательные сказки, мудрые пословицы не записывались, а передавались устно от человека к человеку, от поколения к поколению. Другая.
Рассказывая сказку или исполняя песню, каждый рассказчик или певец что-то добавил от себя, что-то упустил, что-то изменил, чтобы сказка стала еще занимательнее, а песня – красивее.Поэтому мы говорим, что автором таких песен, былин, сказок, пословиц, частушек, загадок является народ.
И сегодня эти работы привлекают как детей, так и взрослых.
Произведения устного народного творчества выражают мысли людей, их чувства, их мечты и надежды. Они являются источником вдохновения для современных писателей, художников, музыкантов.
Знакомство с сокровищами народной поэзии помогает глубже познать и полюбить нашу Родину. При всем вымышленном сюжете и фантастическом повествовании сказка выражала активное отношение к жизни, утверждала торжество добра и справедливости, победу героя над всеми невзгодами.Явления реальной жизни нашли отражение в народных сказках. «Сказка – ложь, но в ней есть намек, урок молодцам», – писал Александр Сергеевич Пушкин в «Сказке о золотом петушке». Ведь в сказках обитают герои, которые, как и мы, живут, радуются и скорбят, совершают подвиги, совершают ошибки и перевоспитываются. Они нам близки и понятны.
Поэтому темой исследования мы выбрали сказки. Особенно нам хотелось узнать, в каких домах живут сказочные персонажи.
Цель нашей работы: показать разнообразие жилищ сказочных героев.
Отсюда задач:
Познакомьтесь с народными и литературными (авторскими) сказками;
Найдите в них описания домов сказочных героев.
Изучив дополнительную литературу, получите начальные навыки исследовательской работы, расширите кругозор.
Предмет исследования – жилища сказочных персонажей.
Гипотеза:
Объект нашего исследования – сказки.
Произведения устного народного творчества – сказки
Сказки – один из самых популярных видов эпического народного творчества. Возникнув в глубокой древности, сказка в процессе своего существования утратила одни черты и приобрела другие, включила новые мотивы и образы. Но воплощенные в сказках мечты, представления о добре, правде, социальной справедливости всегда оставались неизменными. Здесь добро обязательно побеждает зло, предательство, насилие и измена сурово наказываются, разоблачаются человеческие пороки и недостатки.Это стало причиной того, что сказка стала любимым чтением у всех народов 14.
Сказки – это занимательные рассказы о необычных, вымышленных событиях и приключениях.
Сказки учат сопереживать чужому горю и разделять радость других, помогают отличать реальную реальность от вымысла, формируя критическое отношение как к сказкам, так и к жизненным ситуациям. То есть сказка дает возможность учиться на чужих ошибках.
Толковый словарь Даля представляет сказку как вымышленную историю.
В словаре С.И. Ожегова можно прочитать, что это повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием магических, фантастических сил.
Произведение устного фольклора о вымышленных событиях, иногда с участием волшебных фантастических сил. Короткий, поучительный, часто оптимистичный рассказ, включающий правду и вымысел. Несмотря на такое разнообразие подходов, почти единственная характеристика сказки, встречающаяся почти во всех определениях, – это художественная литература.Разница заключается в основном в акценте на цели художественной литературы и ее значении: либо как условно поэтическом, либо символическом, либо как ориентированном на активное переплетение с истиной.
Принято выделять сказки про животных, волшебные и бытовые.
Первыми собирателями сказок, пытавшимися сохранить не только сюжет и героев сказок, но и стиль, в котором они были написаны, были братья Гримм, собравшие немецкие сказки.
1.1 Значение сказок.
Еще в двадцатые годы наш соотечественник В.Я. Пропп (1895-1970) разработал основы структурного анализа сказки. Впоследствии, будучи профессором Ленинградского государственного университета, он вошел в историю мировой филологической науки ХХ века как один из крупнейших теоретиков и исследователей в области фольклора. Его произведения, в частности книга «Морфология сказки» (1928), переведены на многие языки.В этой книге В.Я. Пропп рассматривает сказку как структуру со множеством внутренних взаимосвязей ее частей, а также взаимосвязей этих частей с целым. Пропп приходит к общему выводу, что, несмотря на великое множество разных сказочных персонажей, черты характера героев, сложность интриг, заговоров и всю динамику сказочного действия, в нем неизменно возникают одни и те же повторяющиеся действия. все сказки.
Многие исследователи считают, что сказки необходимы для развития ребенка.В книге «Исцеляющая сила сказок» шведские авторы Лундгрен и Боргстрём Норрби, которые работают с детьми, которые проводят месяцы и недели в больницах по поводу заболеваний, описали особый способ чтения сказок этим детям. Они выбрали сказки, которые, как им казалось, могут лечить. Помогал детям соприкоснуться со своими эмоциями и проработать этот трудный для них жизненный опыт. И, наконец, для каждого ребенка была создана особая сказка, отражающая его ситуацию и вселяющая надежду на будущее.Они рассказывали эти выдуманные истории точно так же, как классические сказки. Они проявляли уважение к детям, не пытаясь вступить с ними в близкие эмоциональные отношения, что могло стать дополнительной трудностью в момент неизбежной разлуки. При этом детей просили иллюстрировать сказки – таким образом, это была комбинация сказочной терапии и арт-терапии.
Жилища сказочных персонажей.
Общие идеи, темы, сюжеты и образы встречаются в сказках разных народов.
Одно из сказочных образов – сказочный дом. Однако в сказках он неявно присутствует, наверное, поэтому многие исследователи этого вида литературного творчества уделяют ему мало внимания.
Но, на наш взгляд, важным сказочным образом является именно сказочный дом, так как с него начинаются многие сказки: «В каком-то царстве, в определенном состоянии», «Когда-то давно», «Недалеко, не близко …”. А также в сказках настоящий герой должен вернуться домой.
Мы начали свое исследование с запоминания и перечитывания сказок, в которых есть описания различных сказочных домиков.Затем мы провели опрос среди учеников начальных классов, результаты которого представлены на диаграммах 1-8 (Приложение 1). В опросе приняли участие 66 детей: 23 ученика первого класса, 13 учеников второго класса, 13 учеников третьего класса, 17 учеников четвертого класса.
Вопросы были следующие:
Какие сказки вам больше всего нравятся: волшебные, будничные или про животных?
Какие сказочные дома вам запомнились больше всего?
В чей сказочный домик вы хотели бы съездить?
Как вы думаете, хорошие герои живут в красивых уютных домах, а недобрые – в мрачных и неухоженных?
Нам очень понравилось, что почти все дети любят читать сказки.Это подтверждают результаты опроса (Диаграмма 1). Из 66 опрошенных детей только трое ответили, что не любят читать сказки.
Также мы узнали, что ученики первого, второго, третьего классов больше любят сказки, а дети четвертого класса – про животных (диаграмма 2).
2.1. Сказочные дома.
Выяснилось, что самое известное жилище сказочных персонажей – теремок.
Есть несколько версий сказки «Теремок»:
Вот одна из них: «В поле теремок.Он не низкий, не высокий. Мимо пробежала мышка, увидела домик и спросила: «Кто есть кто? Живет в маленьком домике? Тот, кто живет в коротком? «Никто не отвечает. Мышь зашла в теремок и стала в нем жить» 14.
Другой вариант: «На ярмарку ехал человек с горшками, он потерял большой кувшин. И вот в поле лежит большой кувшин, а мимо пробегает мышь. Она увидела кувшин и спросила: «Терем-теремок! Кто живет в особняке? «Никто не отвечает. Так она вошла и стала жить в кувшине» 13.
А вот еще одна версия этой сказки: «Дедушка шел в лесу, и за ним побежала собака. Дедушка шел, шел и ронял варежку. Вот бегает мышка, залезла в эту варежку и говорит: «Вот и буду жить» »6.
История Виталия Бьянки также касается теремки. Селились там только совсем другие животные: дятел, скворец, сова, белка, куница, пчелы, медведь. Да и не теремок, а дупло большого толстого дуба. И животные там жили не вместе, а поодиночке.Когда медведь забрался в дупло: «Дуб пополам и сел, и от него – посчитай, сколько лет он накопил: и шерсть, и сено, и воск, и мох, и пух, и перья, и пыль – да -х! .. Теремки больше нет »6.
На втором месте по популярности оказалась избушка на куриных ножках.
В русской народной сказке «О омолаживающих яблоках и живой воде« Иван-царевич »вбегает в избушку на куриной ножке, около одного окна», войдите в нее, нужно сказать слова: «Изба, изба, впереди стой меня и обратно в лес! Как я вхожу в тебя, так и уходи “или” Взгляни в лес своими глазами, а ворота ко мне! ” Я не буду жить вечно, но проведу одну ночь ».
В сказке Татьяны Александровой за печкой живет домовой Кузька, а у Бабы Яги целых два дома: один для плохого настроения, другой – для хорошего.
Вот как домовой Кузька видит дом для плохого настроения: «Посреди луга с ноги на ногу ходила избушка на куриных ножках, без окон, без трубки. У Бабы Яги крыша раздвинута почти до порога. … Какой дом! Пыль, паутина во всех углах. На плите подушки порванные, одеяла – заплатка на заплатке….«Я здесь наведу порядок!» – сказал Кузька. «Ты что, Кузя! – испугался Лешик. – Баба Яга тебя за это съест. Вот у нее Дом для плохого настроения »» 2.
А вот так выглядит дом для хорошего настроения: «Был дом посреди лужайки. Не в избе для курения, не на куриных окорочках. Из дымохода локонами течет дым. Вдохнуло что-то особенное, необыкновенное. Загородный праздник, вот чем дышал! (…) «Хотим сразу приехать сюда! – сказал Лешик.- Такой дом и в спячке не приснится. Это Дом Бабы Яги для хорошего настроения. Здесь она всегда добрая. «В таком доме нельзя быть добрым! Крыша из пледов и печенья, вафельные ставни, леденцы, вместо порога – пирог» 2.
Запомнились ребятам и дом Карлсона, который находится на крыше.
У такого «странного» сказочного героя, как Карлсон, есть обычный дом, за исключением того, что он находится на крыше. «Малыш не был привязан веревкой, и что-то внутри него сжималось, когда он переходил от одной трубы к другой.И вдруг за одним из них действительно увидел дом. Очень красивый дом с зелеными ставнями и небольшой верандой. (…) К дому была прибита вывеска, чтобы все знали, кто в нем живет … В доме Карлсона было очень уютно – Малыш сразу это заметил. Помимо деревянного дивана в комнате был верстак, который также служил столом, шкафом, двумя стульями и камином с железной решеткой и таганкой. Карлсон использовал его для приготовления еды »3.
Третье место среди знаменитых сказочных жилищ занял Замок Снежной Королевы из сказки Ганса Христиана Андерсена.
Это, несомненно, самое холодное из всех заснеженных королевств: «стены дворцов Снежной Королевы накрыла вьюга, окна и двери обдуло сильным ветром. Сотни огромных залов, освещенных северным сиянием, тянулись один за другим; самый большой растянулся на многие-многие мили. Как холодно, как пустынно было в этих белых, ярко сверкающих залах! Посреди самого большого заброшенного снежного холла было замерзшее озеро. Лед расколол его на тысячи кусочков, идеально подходящих для чуда.Посреди озера стоял трон Снежной Королевы; она сидела на нем, когда была дома, говоря, что она сидела в зеркале разума; по ее мнению, это было единственное и лучшее зеркало в мире »5.
Не забыто и царство Санта-Клауса.
Дом Мороза Ивановича из сказки Владимира Федоровича Одоевского находился в колодце, «весь он был ледяной: двери и окна, и пол были обледенели, а стены покрыты снежными звездами; на них светило солнце, и все в доме сверкало, как бриллианты.Вместо перины на кровати Мороза Ивановича лежал пушистый снег. 6 Эта сказка является литературной обработкой сюжета народной сказки о Морозе.
У братьев Гримм есть похожая сказка – «Хозяйка вьюга» (ее указал в анкете только один ученик). В этой сказке, как и в сказке «Мороз Иванович», девочка прыгает в колодец, но не за веретено, а за ведро, и попадает в королевство Леди Вьюга. «Вдруг подул холодный ветер, и она оказалась перед небольшой хижиной.На крыше гора снега, а из ледяного окна выглядывает старуха. Шапка старушки сделана из снега, а платок на плечах – из тонкого инея. «
В итальянской народной сказке «Джахинта и котята» также говорится о подземном доме, только убранство этого дома выполнено не изо льда и снега. Это жилище похоже на обычный дом: «Однажды мачеха Ячинта отправила собирать хворост. Девушка пошла и вдруг из-под земли послышалось пение, но такое веселое, залитое, что пошла прямиком на звуки.Глядь – в земле открыт колодец, и вниз ведет лестница. Девушка спустилась по лестнице и попала в дом, полный котят. Все были заняты по хозяйству … »12.
В сказках Павла Петровича Бажова можно найти богатейшее подземное жилище. Это владения Медной горы Госпожи: «Они похожи на большие комнаты под землей, но их стены другие. То все зеленое, то желтое с золотыми крапинками. У которых снова медные цветы.Бывают и синие, лазурные. Словом, орнаментирована, чего нельзя сказать … И Степан видит огромную комнату, а в ней кровати, столы, табуреты – все из корольковой меди. Стены малахитовые с ромбами, а потолок под чернью темно-красный, а на нем медные цветы »4.
Ребята также назвали болото, в котором живет водник из сказки «Летучий корабль».
Но мало кто из ребят знает сказки зарубежных писателей. У героев их произведений тоже очень интересные дома.
В сказке английского писателя Отфрида Прейслера «Маленький водяной» персонажи живут в воде: «Водяной человек с женой жили в старом пруду мельницы. В их доме все было как у людей, только комнаты были полны воды: дом стоял на самом дне пруда »9.
В сказке братьев Гримм «Сахарный домик» мы находим описание «самого сладкого» дома: «Наконец деревья разошлись, и дети оказались на круглой зеленой лужайке.Посреди поляны стоял чудесный дом. Гензель и Гретель подошли ближе и просто не поверили своим глазам. Крыша дома была сделана из чистого сахара, трубка – из шоколада, окна – из разноцветных леденцов, ступени – из имбирных пряников, коврик перед дверью – из мягкого печенья »5.
Также у братьев Гримм в сказке «Белоснежка и семь гномов» есть описание самого маленького домика: «Все в этой хижине было маленьким, но таким чистым и красивым, что невозможно сказать.Посреди хижины стоял стол с семью маленькими тарелками, и на каждой тарелке была ложка, а затем семь ножей и вилок, и на каждую ставили стакан. У стола в ряд стояли семь детских кроваток, покрытых белоснежным бельем »5.
В одной белорусской сказке герой попадает в Блинный домик.
2.2. Сказочные города.
В сказках В. Ф. Одоевского «Город в табакерке» и Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» мы видим описания сказочных городков.В сказке В.Ф. Одоевского «Город в табакерке» нет традиционных героев, нет поэтической образности народных сказок. Автор обращается к образу современной жизни, знакомит читателя с устройством механической игрушки – музыкальной табакеркой. Во сне Миша побывал в сказочном городе, населенном посыльными, узнал, как и почему звенят колокольчики, как движется ролик, почему крупные предметы издали кажутся такими маленькими.
Так герой сказки увидел город в табакерке: «Вот перед ними еще двери; они открылись, и Миша оказался на улице.Какая улица! Что за город! Тротуар вымощен перламутром; небо пестрое, черепаховое; по небу идет золотое солнце; помани его, он сойдет с неба, обойдет твою руку и снова встанет. А дома стальные, полированные, покрытые разноцветными ракушками и т. Д. Под каждой крышкой сидит посыльный с золотой головой, в серебряной юбке, а их много, много, и все маленькие и маленькие ”6.
Ярко и красочно описан Цветочный город в сказке Николая Носова «Приключения Незнайки и его друзей»: «В одном сказочном городе жили человечки.Их назвали короткими, потому что они были очень маленькими. Каждый невысокий мужчина был ростом с небольшой огурец. В городе было очень красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: ромашки, ромашки, одуванчики. Цветами названы даже улицы: улица Колокольчиков, переулок Ромашки, бульвар Василькова. А сам город назывался Цветочным городом. (…)
Коротышки не были одинаковыми: одних называли младенцами, а других младенцами »8.
Изумрудный город – о нем мы читаем в сказке А.М. Волкова «Волшебник Изумрудного города» – переработка сказки Фрэнка Баума. Но больше всего для нас удивили планеты-дома из сказки А.С. Экзюпери “Маленький принц”. Малыш прилетел на Землю с далекой планеты, «которая размером с дом» называется «астероид B-612» 1.
В своих странствиях Маленький принц встречается не с сказочными чудовищами, а с людьми, как бы заколдованными злыми чарами, эгоистичными и мелочными страстями.
Посещая подряд шесть планет, Маленький принц на каждой из них сталкивается с широко распространенными человеческими пороками, воплощенными в обитателях этих планет: властью, тщеславием, пьянством…
Глубокий смысл таится и в образе-символе планеты, к которой возвращается Маленький принц. Это символ человеческой души, символ дома человеческого сердца. Экзюпери хочет сказать, что у каждого человека и у каждого сказочного обитателя есть своя планета, свой остров и своя путеводная звезда, о которой человеку не стоит забывать.
Заключение
Итак, мы посетили сказочные дома, дворцы, города, в которых живут наши любимые герои. Действительно, в начале нашего исследования мы поставили перед собой цель: показать разнообразие сказочных жилищ.Для достижения этой цели мы перечитываем уже знакомые нам сказки и новые, опрошенные родителями и детьми. Мы выяснили, что сказочные обитатели могут жить в разных, обычных и неожиданных местах: в доме за печью, в теремке, в кувшине, в пруду и в колодце, на крыше и в избе на куриных ножках, в пряничных и блинных. В своих ответах ребята называли и домики трех свиней, и хижину заюшки, и подводное царство русалочки, и лампу, в которой живет джинн, и даже берлогу медведя.
В литературных сказках часто встречаются роскошные замки, описываются целые города. Некоторые из них современные, часто в их описаниях встречаются фантастические детали.
Осмотрев жилища сказочных персонажей, мы пришли к выводу, что очень уютные, красивые, прочные дома обычно принадлежат самым добрым и гостеприимным сказочным героям.
приложенийприложений:
Скачать материалЯ живу с родителями в двухкомнатной квартире на 7 этаже.У меня отдельная комната. Раньше я жила в комнате с сестрой, но она вышла замуж и переехала жить к мужу. Сейчас живу в комнате одна, и мне это очень нравится. Могу расставить мебель как хочу. Кладу вещи там, где мне удобно. И никто не будет возражать.
Моя комната квадратная. У стены есть шкаф, где висят мои вещи и мои платья. Напротив окна письменный стол, на котором я делаю уроки. На нем есть компьютер, на котором я играю.Иногда за столом читаю, потому что мама ругается, когда я читаю, лежа на кровати. Он говорит, что я испорчу осанку и мои глаза сузятся. А на столе стоит настольная лампа, обеспечивающая хорошее освещение.
По обе стороны от стола стоят две кровати. Одна моя, а другая сестры. Теперь скидываю на нее вещи, когда прихожу из школы.
Комната маленькая, но мне здесь очень нравится. Когда небо чистое, утром сюда входит солнышко и будит меня своими лучами.Это особенно приятно весной, когда птицы еще поют под окном. За окном виден весь двор. Поэтому иногда просто смотрю, что там происходит. Как по телевизору.
На стене над моей кроватью плакаты певцов и групп, которые я слушаю. И еще одна небольшая картинка, которая мне очень нравится. На нем изображен закат над морем и плывущий вдаль корабль. Иногда я смотрю на него, и мне хочется сесть на него и уплыть, чтобы увидеть новые земли и познакомиться с новыми людьми.Мечтаю, что когда вырасту, заработаю много денег и буду путешествовать.
Друзья часто навещают меня. А потом мы сидим в кроватях и вместе мечтаем. Кто куда хочет, кто в Австралию, кто в Париж … А мы слушаем музыку и нам кажется, что мы уже плывем навстречу приключениям.
Я очень люблю свою комнату. Я здесь отдыхаю, читаю, делаю уроки и прячусь от родителей, если они за что-то меня ругают.
Как я люблю свою светлую, просторную комнату.Моя комната находится под самой крышей нашего дома, на мансардном этаже. Не могу передать, как здесь уютно и приятно. В моей комнате три маленьких окна, с красивыми ажурными занавесками, они выходят в наш прекрасный сад.
Летом приятно проводить время, наблюдая в окно, как цветут цветы и резвятся наши собаки на свежем воздухе. Зимой можно увидеть необыкновенную картину, заснеженный сад и белое пушистое снежное покрывало, покрывающее дорожки.Друзья часто приходят ко мне после школы и мы играем, у меня много игрушек, особенно люблю свою коллекцию машинок.
Стены в моей комнате теплого цвета, на полу мягкий пушистый ковер, на потолке звездное небо.
У меня тоже есть спортивный уголок, есть шведская стенка, веревочная лестница, турник, по вечерам с папой, после того, как сделали уроки, проводим там. Папа говорит, что к спорту нужно приучать с детства, чтобы быть сильным и здоровым мальчиком.
В учебной части моей комнаты стоит письменный стол, за столом я делаю уроки, мама помогает мне и проверяет ошибки, которые я совершал. На стене много книжных полок. Еще у меня на столе есть компьютер, в стекле ручки, карандаши и фломастеры, люблю рисовать разноцветными маркерами.
Вешаю свои рисунки на стены, еще на стенах плакаты с моими любимыми актерами и исполнителями.
С раннего детства меня учили любить свою комнату, содержать ее в порядке и заботиться о своих игрушках.Я люблю гулять с мальчиками и девочками по улице, но мне всегда приятно вернуться в свою комнату и провести в ней время.
Мой номер среднего размера. Не маленький, где нельзя развернуться, но и не огромный, в котором пусто и неудобно. Большое и единственное окно в моей комнате находится слева от входа.Моя кровать справа, мой стол посреди большой стены. Я люблю смотреть из окна на город, который далеко внизу, окно также является моим проводником в мир звезд ночью. У меня есть небольшой телескоп, и в безоблачные ночи я долго смотрю на звезды, созвездия и планеты.
Вот мой стол. Это моя рабочая зона, за этим столом я делаю уроки, пишу эссе, это для серьезных занятий, а не для игр и мечтаний.
Люблю мечтать на полу, на пушистом ковре, это мое любимое место для фантазий о разных далеких странах и путешествиях.На ковре огромный глобус, по которому я мысленно путешествую, прокладываю маршруты и неизменно возвращаюсь в любимый город к папе и маме.
В моей комнате есть небольшая библиотека. Он состоит из трех полок, которые я медленно заполняю книгами. В моей библиотеке есть много книг, которые я уже прочитал, которые я оставил как хорошие воспоминания о приключениях, которые я пережил на страницах. Рядом с полками с книгами стоит большое и мягкое кресло, в котором я люблю читать по вечерам, включая маленький ночник, в виде котенка, подаренного маме.
Моя кровать среднего размера, но мягкая и удобная, я отдыхаю на ней после занятий и плавания, сплю до обеда по выходным, а в отпуске просто катаюсь. На потолке, прямо над кроватью, ночью разгорается звездное небо, при выключенном свете звезды мерцают своим таинственным светом почти до утра. Я часто засыпаю, глядя на созвездия на потолке, и мне снятся космические сны.
Моя комната светлая и уютная.Это лучшее место в квартире, так думает и моя кошка, которая обожает подолгу находиться в моей комнате и даже засыпать вместе со мной.
Это моя комната – мой мир, моя территория, где я чувствую себя свободно и непринужденно.
Моя комната – это то место, где я могу расслабиться после школы, побыть одна.В нем уютно и спокойно. Здесь мы любим проводить время с друзьями, играть в настольные игры. Смотрим любимые фильмы, слушаем музыку.
Когда мы с папой хотим поговорить о чем-то тайном, мужском, мы просто идем в мою комнату. В это время нас не беспокоит ни мама, ни сестра. Таков обычай в нашей семье. Хотя в остальное время моя сестра просто любит залезать на мою кровать ногами и просто сидеть.
Сейчас учусь в шестом классе. И в моей комнате многое изменилось. Но я ее запомнил с обоями в виде машинок.Помещение нельзя назвать большим, но все равно мне и моим друзьям места хватит. Иногда мой двоюродный брат остается с нами на ночь. А потом мы с папой поставили ему койку у окна.
Соблюдаю порядок в комнате самостоятельно: могу не только пылесосить, но и вытирать пыль и швабру. Год назад мы с родителями делали ремонт: с их помощью в магазинах выбирали обои и новую мебель. Все оформлено в моем любимом морском стиле.
Мы с отцом и мамой часто ходим в поездки.Обычно мы привозим от них сувениры. Когда мы приходим домой, я стараюсь складывать все памятные вещи, которые я принес, на книжные полки в своей комнате. Так что моя семья и гости могут ими восхищаться.
Мне тоже немного жаль расставаться с детскими игрушками … Поэтому мы с мамой договорились, что я тоже позабочусь о том, чтобы все мои машины и роботы были аккуратными. Пока мне это удавалось. Я считаю, что научившись наводить порядок в своей комнате, ребенок, когда станет взрослым, также будет поддерживать порядок и чистоту во всем доме.
Еще учусь в художественной школе. А на стены вешаю свои любимые и самые удачные работы. Еще одно мое хобби – спорт. Поэтому папа специально установил в комнате спорткомплекс.
Хорошо, когда у каждого ребенка своя комната. Тогда вы сможете заниматься своими делами, никому не мешая.
Для многих детей пределом мечтаний является большая комната, вмещающая половину замка.Но, увы, моя комната совсем другая. Он небольшой по размеру, но в детстве казался совершенно бесконечным. Несмотря на небольшой размер, мне комфортно в нем, так как я смогла вместить все, что нужно для моего творчества и полета мыслей.
Многие девушки очень любят розовый, но, согласитесь, я не была такой, как все, и любила темные тона. Чтобы моя жизнь не была однообразной при выборе обоев, я отказалась от однотонности цвета, но мама думала совсем иначе.Но, несмотря на наши противоречия, результат порадовал нас обоих. Одна стена обрамляла изящный луг с розами, и это была моя маленькая победа.
С детства отдавал предпочтение классике и строгости, и это отразилось на всех сферах моей жизни, даже в комнате. Все должно сочетаться между собой, рабочая зона отделена от зоны отдыха. И это наверное огромный плюс. Я всегда могу найти в ней то, что мне нужно, даже в шкафу платья висят, так что зимой я не ношу летнее платье и наоборот.В мелочах вся радость, и многие этого не понимают, но от этого мне становится только лучше, потому что я могу радоваться, глядя на обычный цветочный горшок, в котором растет самодельный клен.
И я поставил компьютерный стол рядом с окном. Утром, заглянув в него, ничего путного не увидишь, но как только наступает ночь, мой город начинает светиться яркими красками, а окно еще можно открыть. Дующий от него ветер придает силы творчеству. И все вроде как обычно, ничего не меняется.Но если пофантазировать, то моя комната – большой замок, а под кроватью живут жуткие монстры, и если болтать ногой, они ее обязательно схватят. Вроде детская фантазия, но, уже повзрослев, вы все еще боитесь болтать ногами.
6 класс. 2 и 5 классы. Любимый номер. План
Конспект занятия по развитию через театральную деятельность по сказке «Теремок» во 2 младшей группе
Воспитатель: Ромашина М.И. МБДОУ «Детский сад № 102»
Цель:
Способствовать формированию у детей умения отражать игровые действия и имитировать действия персонажей;
Передавать простые эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выражения – мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т. Д.)) .
Задачи:
Подготовительные работы:
Материалы и оборудование:
Чудесная шкатулка, головные уборы героев сказки «Теремок», магнитофон, фонограммы русской народной песни «Ах ты балдахин, балдахин мой», герои сказки «Теремок» (игрушки) .
Ход урока:
Ведущий: – Дети! Сегодня к вам в гости пришло много гостей. Они хотят видеть, как вы выросли, как у вас дела, как вы молодцы!
(в руках у одного из учителей красивая коробка, внутри игрушка по сюжету сказки он встает и говорит) :
Дети! Мы пошли по тропинке и нашли красивую коробку. И коробочка не простая, она волшебная – вот какая!
Host: – Какая красивая коробка, интересно, что в ней? (пытается открыть, но не открывается) Может сказка?
Сказка скрыта в загадке.
Ну попробуй угадать.
Если ответ правильный
Сказка снова придет к нам!
(учитель начинает загадывать загадки) .
1. Маленький шарик под скамейкой шарит (мышка) .
(коробка открывается, воспитатель достает игрушечную мышку, кладет на стол) .
2. Летом на болоте найдешь. Зеленая лягушка, это кто? (лягушка) .
3. Несемся не оглядываясь, только пятки сверкают.Быстро угадайте, кто это? (Зайчик) .
4. Кто ходит злой, голодный холодной зимой? (Волк) .
5. Хитрый чит, рыжий. Пушистый хвост – красота! Как ее зовут? (Лиса) .
6. Он спит зимой; (медведь) .
Ведущий: – Молодцы, детки! Мы отгадали все загадки, вот сколько игрушек нам подарила волшебная шкатулка!
Ребята, а кто из какой сказки угадали эти зверюшки? Правильно, «Теремок»! Вспомним названия животных, поселившихся в домике.Я начну, а ты закончишь.
(выполняется игра слов)
Кто, кто живет в домике?
Кто, кто в низине живет?
Я мышка … (норушка)
Я лягушка … (вау)
Я зайчик … (беглец)
Я лисица … (сестра)
Я волк … (щелкает зубами)
Host: А теперь будем играть вместе.
(дети имитируют движения лесных зверей.Имитационная игра «покажи образ сказочного героя»)
Лиса, лиса, лиса!
Очень лукавые глазки
Шуба – глаза не открываются.
«Я люблю есть цыплят! «
Неуклюжий, косолапый
Медведь идет по лесу.
Если спросят, что ему нравится,
Он скажет: «Я хочу есть мед! «
Зайчик вышел на прогулку.
Он начал прыгать и играть.
Вдруг раздался треск и щелчок,
Зайчик зажал уши и подпрыгнул.
Лягушка сидит с выпученными глазами.
По русски не говорит.
Любит жить одна в болоте,
Комаров ловит.
Серозубый волк бродит по полю,
Ищет телят, ягнят.
Серая мышка
Скрывается под полом, боится кошки.
Ведущий: Молодцы, ребята. А теперь мы покажем нашим гостям сказку «Теремок».
(инсценировка сказки «Теремок»)
Ведущий: Выходи, люди, в хоровод попадаем.
(все дети вместе с героями сказки танцуют хоровод)
Ведущий: В поле теремок.
Мимо пробегает мышка.
Увидел домик, остановился и спросил:
Никто не отвечает.
Мышь вошла в дом и стала в нем жить.
К башне поскакала лягушка-лягушка и спрашивает:
Терем-теремок! Кто живет в особняке
Я мышонок! И кто ты?
А я лягушка-лягушка.
Давай живи со мной!
Лягушка прыгнула в теремок. Они стали жить вместе.
Мимо бежит сбежавший кролик. Он остановился и спросил:
Терем-теремок! Кто живет в особняке?
Я мышонок!
Я лягушка-лягушка. И кто ты?
А я – беглый кролик
Давай живи с нами!
Заяц скаким в теремок! Трое из них начали жить.
Есть маленькая лисичка-сестренка.Она постучала в окно и спросила:
Терем-теремок! Кто живет в особняке?
Я мышонок.
Я лягушка-лягушка.
Я сбежавший кролик.
А ты кто?
А я маленькая лисичка.
Давай живи с нами!
Лисичка забралась в теремок. Четверо из них начали жить.
Прибежал верхний серый бок, заглянул в дверь и спросил:
Терем-теремок! Кто живет в особняке?
Я мышонок.
Я лягушка-лягушка.
Я сбежавший кролик.
Я, лисенок-сестренка.
А ты кто?
А я сверху-серая бочка.
Давай живи с нами!
Волк забрался в теремок. Пятеро из нас начали жить.
Вот они все в доме живут, песни поют.
Вдруг проходит неуклюжий медведь. Медведь увидел домик, услышал песни, остановился и зарычал во все горло:
Терем-теремок! Кто живет в особняке?
Я мышонок.
Я лягушка-лягушка.
Я сбежавший кролик.
Я, лисенок-сестренка.
I, верхняя бочка серого цвета.
А ты кто?
А я косолапый медведь.
Давай живи с нами!
Медведь и залез в теремок.
Набор-набор, набор-набор – не смог войти и говорит:
Я лучше буду жить на твоей крыше.
Да ты нас раздавишь!
Нет, я тебя не раздавлю.
Ну, иди туда!
Медведь тоже зашел в теремок и все стали жить вместе.
Жили вместе, ну горевали,
Печь в доме топили.
Пили чай, пели песни
Все хотели танцевать.
Ведущий: – Давайте танцевать вместе.
(включается минусовка веселой песни.)
Ведущий: – Вот так весело мы танцевали.
Вот и сказка закончилась, да кто слушал хорошо.
Елена Пахарева
Игра-драматизация по сказке «Теремок» для детей второй младшей группы
Задача : Форма у Дети интересуются играми – инсценировками … Способствуют формированию навыков детей отражают некоторые игровые действия и имитируют действия персонажей, передают простые эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выражения – мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т. д.)
Учебные задания
1. Способствовать развитию диалогической речи;
2. Улучшение грамматического строя выступлений : согласование; существительные с прилагательными, глаголами и числами;
3.Развитие навыков словообразования и словоизменения;
4. Совершенствование навыков слогового анализа слов.
Развивающие задания
1. Развитие связной речи высказывания ;
2. Развитие восприятия, внимания, мышления;
3. Развитие четких скоординированных движений во взаимодействии с речью;
4. Развитие целостного восприятия русских народных сказок ;
продолжать развивать у детей умение создавать в игре выразительный образ – драматизацию, развивать умение имитировать характерные действия персонажей;
5.Развивать память, зрительное и слуховое внимание, образное мышление, воображение.
Учебные задания
1. Формирование у детей эмоционально позитивного настроя, формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативы;
2. Воспитание любви, доброты, уважения к окружающему миру через сказку .
Оборудование : украшение теремка, мягкие блоки , модули, маски, костюмы животных для сказок .
Подготовительная работа чтение русских народных сказок « Теремок » , просмотр иллюстраций к сказке , показ сказок, кукольный театр , самолетный театр, коллективная работа по художественной деятельности (заявка) на сказку .
Персонажи : Рассказчик , Мышь, Лисица, Лягушка, Волк, Заяц, Медведь.
I. Организационный момент.
Дети входят в группу под музыку и садятся на стулья.
II. Основная часть.
Рассказчик : Ребята, сегодня мы будем с вами расскажем и покажем другу сказку … Сейчас я покажу иллюстрации знакомых персонажей, а вы мне как называется эта сказка ? – Показать.
На страницах этой книги
Спрятались лягушка, зайчик, мышка.
В они живут ,
Ребята ждут вас.
Дети узнают и называют « Теремок ». .
Молодцы, ребята. Они угадали и узнали мышь и лягушку, лисичку и кролика. А вот посмотрите, кто этот косолапый, мед любит и лапу сосет (Медведь) – верно. Молодцы !!!
А теперь садитесь поудобнее, будем слушать и смотреть сказку .
Рассказчик : – Стенды в поле теремок , теремок-
Он не низкий, не высокий
Кто, кто в Теремочке живет ?
Кто, кто живет в низине?
Вдруг по полю пробегает мышь.
Остановилась у двери и стучит (музыка)
Мышь : – Кто, кто в Теремочке живет ?
Кто, кто живет в низине?
Рассказчик : – Мышь наехала на теремок и стала там жить.
В теремочка тёплая , а снаружи ветер дует, холод приносит.
И вот по полю скачет лягушка
Остановился по адресу теремка .
Лягушка : – Ква-ква-ква.Кто в Теремочке живет ?
Мышь : – Я мышка, а ты кто?
Лягушка : – А я лягушка-лягушка.
Рассказчик : Лягушка прыгнула в теремок .
Они стали жить – жить, петь песни.
Вот в поле, в поле бегает заинка,
Останавливается у двери и стучит (направляет ребенка на теремку ) .
Зайчик : – Чук-чук-чук, кто в Теремочке живет ?
Рассказчик помогает детям :
Я мышка
Я лягушка лягушка
А ты кто?
А я сбежавший зайчик!
Рассказчик и дети : – Давай жить с нами!
И кролик прыгнул в теремок .
Рассказчик : – Здесь в поле лиса бегает по полю,
Я остановился у двери и стучит :
Кто в Теремочка живет ?
Рассказчик помогает детям повторять слова .
А ты кто?
Лисичка : – Я маленькая лисичка сестренка
Рассказчик : – Давай жить с нами.
Четверо из них зажили.
Вот нас четверо.
Брат волк стучится в дом.
Волк : -Кто в Теремочка живет ?
Рассказчик : – А ты кто?
Волк : Я верх-серый бочонок – пусти в теремок .
Рассказчик : – Просит вежливо впустить,
беднякам негде жить.
Еще волка пустили.
И тут забрел медведь и как он зарычал.
Медведь : – Кто в Теремочке живет ?
Дети используют рассказчиков (воспитатель) ответ :
медведь у нас теремок большой ,
вмещает всех животных.
(под тяжестью Медведя теремок разваливается ) .
Мышь : Ты сломал наш дом? Где мы теперь будем жить?
Медведь : Простите, я не специально! Построим новый!
Все звери : Совершенно верно! По – побольше, чтоб Мишка залез, построим переезжаем в рай !
Рассказчик – Хоть медведь виноват, мы ему поможем!
Чем жалеть о доме, лучше поставить новый!
Пальцевая гимнастика
На двери есть замок.
Кто мог его открыть? (сложить пальцы в замок)
Тянул (потянув сцепленные руки в разные стороны)
Скрученный, (сцепленные пальцы прижимаются к себе и отходят от себя)
Столкновение (удары основанием ладоней друг о друга)
И они его открыли! (пальцы развести, ладони развести в стороны)
Конструкция из мягких модулей – блоки (все вместе строят теремок под веселую музыку ) .
Рассказчик : – Построен новых теремок , красивый, просторный!
Строили лучше, чем раньше!
Рассказчик : – Стоит в поле теремок , теремок
Он не низкий, не высокий, не высокий
Здесь нельзя жить без развлечений
V друзья живут !
Рассказчик – А вот и конец сказки , и кто в ней участвовал молодец!
Публикации по теме:
Драматизация сказки «Теремок» Цель: Развить память детей, умение отгадывать названия русских народных сказок, по загадке и наглядному образу сказки.Формируйте навыки.
Драматизация русской народной сказки «Теремок» для детей среднего и старшего дошкольного возраста Цель: вызвать у детей интерес к играм – инсценировкам. Задачи: Способствовать развитию диалогической речи, формировать умение внятно.
Драматизация сказки «Теремок» (вторая младшая группа) Задачи: научить детей последовательно изображать сюжет сказки; развивать диалогическую речь детей, выразительно отвечать и задавать вопросы.
Драматизация сказки «Теремок» Драматизация сказки «Теремок». Задачи: закрепить знания детей о жанрах, развить интонационную выразительность речи, научить имитировать движения.
Драматизация сказки «Теремок» детьми старшего дошкольного возраста Образовательные направления: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речь.
Конспект НОД по ФЭМП для детей подготовительной группы.Тема: «Путешествие по сказке« Теремок ». Путешествие по сказке« Теремок »для детей подготовительной группы. Знакомство со знаками« + »,« – »,« = ». Задания: Познакомить детей со знаками.
Краткое содержание учебной деятельности во второй младшей группе. Игра-драматизация сказки “Теремок” Конспект непосредственной учебной деятельности во 2-й младшей группе. Игра представляет собой инсценировку сказки «Теремок». Воспитатель: Пилюгина.
Конспект урока для детей старшей группы «Стоя в поле теремок, теремок… »на основе изучения сказки« Теремок »Цель: сформировать у детей умения отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, обогащать словарный запас детей, передавать.
Конспект тетрализации сказки Теремок во 2-й младшей группе
Конспект тетрализации сказки во второй младшей группе
Цель:
– способствуют формированию у детей умения отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать простые эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение (улыбки, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т. д.);
– формировать умение пользоваться различными методами получения информации, умение задавать вопросы;
– воспитывать младших дошкольников в дружеских отношениях, доброжелательности, желании помочь; способствуют созданию у детей радостного эмоционального настроения.
Задач:
– поощрять детей к активному участию в театральной постановке;
– развивать умение координировать действия с другими детьми – героями сказки;
– для развития слухового внимания, воображения, интереса к исполнительскому искусству.
Материалы и оборудование: Головные уборы – маски героев сказки «Теремок», украшения (теремок, дерево), крупный строительный материал для теремока.
Ход урока.
Воспитатель: Сегодня, ребята, мы вместе с вами расскажем и покажем знакомую сказку. Сейчас я покажу вам книгу с яркими иллюстрациями знакомых персонажей, а вы можете сказать, как называется эта сказка? – Показать.
На страницах этой книги
Спрятались лягушка, зайчик, мышка.
Они живут в доме,
Ребята ждут вас.
Дети узнают и называют его «Теремок». Молодцы ребята, верно. А теперь, ребята, отгадайте загадки:
Маленький белый прыжок по лесу,
по заснеженной тыкве.
Ребенок: Заяц!
Воспитатель: Умница, Гела! Будешь зайчиком (надеваем маску). Следующая загадка:
Прыгает по земле, плывет по воде.
Ребенок: Лягушка …
Воспитатель: Да, Тимофей, ты прав! Вы будете лягушкой (надеваем маску).Следующая загадка:
Кто ходит холодной зимой, злой, голодный.
Ребенок: Волк, волк …
Воспитатель: Правильно, Никита! (надеваем маску). Следующая загадка:
Рыжий обманщик, хитрый, да ловкий,
Залез в сарай, кур пересчитал.
Ребенок: Лиса.
Воспитатель: Вероника угадала (надеваем маску). Следующая загадка:
Зимой спит, летом возбудит крапивницу.
Ребенок: Медведь
Воспитатель: Молодец, Максим! (надеваем маску). И последняя загадка:
Кто прячется под полом, боясь кошки?
Ребенок: Мышонок!
Воспитатель: Здорово, Настя! Будешь зайчиком (надеваем маску).А теперь, ребята, приготовьтесь послушать сказку …
Там теремок, в поле теремок. Это не низко, не высоко, не высоко. По полю, по полю бегает мышь (Настя идет к вышке). Она остановилась у двери и постучала.
Ребенок: стучит, говорит: спешка-спешка-спешка, кто в особняке живет?
Воспитатель: В особняке никого нет, мышке никто не отвечает. Мышь забралась в теремок, стала там жить, песни петь.
Воспитатель: Это как лягушка скачет по полю, по полю (Тимофей прыгает на вышку), остановилась у дверей и кричит.
Ребенок: Ква-ква-ква. Кто живет в домике?
Ребенок: Я мышка, а ты кто?
Дитя: А я лягушка.
Воспитатель: Лягушка прыгнула в теремок. Они стали жить, жить, петь песни.
Вот заинка бежит по полю, по полю, останавливается у двери и стучит (Гела скачет на вышку).
Ребенок: Чук-чук-чук, который живет в домике?
Воспитатель: помогает детям:
Я мышка
Я лягушка-лягушка
А ты кто?
А я сбежавший зайчик!
Воспитатель и дети: Живите с нами!
И кролик прыгнул в теремок.
Лисичка бежит по полю, по полю, останавливается у дверей и стучит: – Кто в домике живет?
Детский список проживающих в особняке: мышонок, лягушка-лягушка, сбежавший кролик.
А ты кто?
Ребенок: «Я лисичка-сестра»
Воспитатель: Пойдем к нам жить. Четверо из них зажили. Вот нас четверо. Брат волк стучится в дом.
Дитя: Я верх-серая бочка – пусти в теремок.
Воспитатель: Просит вежливо впустить, бедным негде жить.Еще волка пускают.
И тут забрел медведь и как он зарычал.
Ребенок: Кто живет в домике?
Дети с помощью воспитателя отвечают: заходите, медведь, у нас дом большой, всем зверюшкам места хватит. Медведь ломает башню, животные выбегают из башни и играют в догонялки с медведем, приглашая остальных детей.
Воспитатель:
Молодцы, детки есть,
От медведя ловко убежали.
Рассказали сказку
Ставим все на свои места.
Мы вместе стояли в хороводе,
Вот какие тут дружные люди!
Ребята, посмотрите, что случилось с башней!
Дети: Медведь теремок сломал …
Воспитатель: Что теперь делать?
Дети: Надо новый теремок построить.
Воспитатель: Какой теремок будем строить?
Дети: Большие, легкие, теплые, красивые….
Дети строят теремок из больших кубиков (заранее подготовленный крупный строительный материал). После постройки теремока воспитатель и дети рассказывают, какой теремок получился и как теперь в нем будут вместе жить животные.
АНАСТАСИЯ БАРХАТОВА
Краткое содержание постановки сказки «Теремок» во второй младшей группе
Цель :
Обогащение личного опыта детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающей среде, необходимыми для правильного понимания содержания литературного произведения.
Содержание программного обеспечения :
Учебные задания
1. Вызвать эмоциональную реакцию у детей при самостоятельном исполнении ролей знакомых персонажей.
2. Обогатить знания детей об окружающем мире; название лесных зверей.
3. Способствовать развитию слухового восприятия, принимать активное участие в постановке сказки .
Развивающие задания
Продолжать развивать память, мышление, воображение, художественные способности.
Учебные задания
Продолжать прививать любовь к русским народным сказкам , дружбу со сверстниками.
Материалы и оборудование : теремок, , елка, 5 стульев, шапки, нот.
Методы и приемы.
Словесный : объяснение, объяснение, повторение и уточнение , напоминание, указания к действию, художественное слово.
Игры : сказочная ситуация
Visual : демонстрация иллюстраций, демонстрация способов действия и схем построения изображений.
Практическое упражнение : Показывает упражнение.
Подготовительные работы : Чтение сказок « Теремок ». просмотров иллюстраций лесных животных.
Воспитатель : Сегодня, ребята, мы будем с вами расскажем и покажем другу сказку … Сейчас я вам покажу книжку с яркими иллюстрациями знакомых персонажей, а вы мне название этой сказка ? – показ.
На страницах этой книги
Спрятались лягушка, зайчик, мышка.
В они живут ,
Ребята ждут вас.
Дети узнают и называют « Теремок ». … Молодцы ребята, верно. И Саша угадал, и Маша узнала мышку и лягушку. И Ева увидела лисичку и кролика. Но посмотрите, кто этот неуклюжий, косолапый, любит мед и лапу сосет. (Медведь) – правильно, Даниил. Ладно, молодец.
А теперь все сядем поудобнее, послушаем и посмотрим сказку (надев шапки героев на головы детей) .
Воспитатель : Стоять в поле теремок , теремок … Это не низко, не высоко, не высоко. Вот мышка бегает по полю (направляю ребенка на башню ) … Она остановилась у двери и постучала.
Ребенок стучит, говорит : пи-пи, кто в тереме живет ?
Воспитатель : Никто в нет башни , никто не отвечает на мышь. Мышка ушла в теремок , стала там жить.
Это как лягушка скачет по полю (направляю ребенка к башне , останавливаюсь у двери и кричу.
Детский : Ква – ква – ква. Кто в Теремочке живет ?
Ребенок : Я мышка, а ты кто?
Ребенок : А я лягушка – лягушка.
Воспитатель : Лягушка прыгнула в теремок … Жить стали – жить.
Зайчик бежит по полю, останавливается у двери и стучит (направляет ребенка к башне ) .
Ребенок : Тук-тук-тук, кто в Теремочка живет ?
Воспитатель помогает детям :
Я мышка
Я лягушка – лягушка
А я сбежавший зайчик!
Воспитатель и дети : Приходите жить с нами!
И кролик прыгнул в теремок .
По полю бежала лисичка, остановилась у дверей и стучит : – Кто в Теремочка живет ?
Воспитатель повторяет слова для детей :
Ребенок : «Я маленькая лисичка»
Воспитатель : Приходите жить с нами. Четверо из них зажили. Вот нас четверо.
Верхушка пробежала по полю, остановилась у двери и стучит :
Ребенок : Кто в Теремочка живет ?
Воспитатель обращается к детям :
Скажите Ярославу и др.
Ребенок : Я волчок – бочка серая – пусти в теремок .
Воспитатель : Еще волка пускают.
И тут забрел медведь и как он зарычал.
Ребенок : Кто в Теремочка живет ?
Дети с помощью воспитателя ответ : давай медведь, у нас большой теремок , всех зверюшек места хватит.
Учитель обращается к зрителям :
А теперь позовем художников, аплодируем!
Ребята, а вам понравилась сказка ? (ответы детей) .
Учитель просит очередей :
Ах, какая милая Маша Т. (мышка – норушка)
Ах, какая отличная Маша А.! (лягушка – лягушка)
Какой шустрый зайчик – сбежавший! Кто он был? (Саша А.)
Кого играл Никита? (вверху – серая бочка)
Кто был хитрый лис? (канун)
Кто был этот величественный медведь? (Ярослав)
Зрители хлопали, артисты кланялись.На этом театральном сказка закончилась , все ребята проходят в группу .
ОЛЬГА ТЕСЛЯ
Конспект урока по сказке «Теремок» во 2 младшей группе
Краткое содержание открытого урока
по связи во второй младшей группе
методом моделирования.
Тема : «Русская традиционная сказка Теремок » .
Воспитатель : Тесля О.V.
Москва, 2013
Задача : научиться эмоционально воспринимать содержание сказки , запоминать ее имя и персонажей, запоминать персонажей и последовательность действий с помощью метода моделирования; научить детей играть сказку , научить воспроизводить диалоги персонажей, научить быть актерами во время драматических игр, повысить звуковую культуру речи; учите детей контактировать со взрослыми и вместе рассказывают историю .
Снаряжение : деревянные макеты персонажей и декорации для сказки « Теремок ». , столовые, детские шапки-звери.
1. Дети сидят на стульях полукругом на ковре.
Ребята, посмотрите, сколько животных сегодня к нам прилетело.
(на столе : мышь, лягушка, заяц, лисица, волк, медведь.)
Где живет мышь? (в норке)
Где живет лягушка (на болоте, в озере, в пруду)
Где живет кролик? (под куст)
Где обитает лисица? (в яме)
Где волк? (в берлоге)
Где медведь? (в берлоге)
2. Сказка « Теремок ». Педагог, использующий деревянные модели персонажей и украшения.
Сейчас я вам расскажу сказку , в которой все животные жили вместе в одном доме. Сказка называется « Теремок ». .
3. Физические минуты.
А теперь предлагаю вам поиграть в игру «Сидит белый зайчик» .
Стоим в круг и вместе произносим :
Маленький белый заика сидит и шевелит ушами, (приседает)
Вот так, вот так он шевелит ушами.
Зайчику холодно сидеть, лапы греть надо,
Итак, вот как нужно согреть лапы.
Кролику холодно стоять, кролик должен прыгнуть.
Прыжок-прыжок, прыжок-прыжок – кролик должен прыгать. (прыжки на двух ногах)
Медведь напугал кролика, кролик прыгнул и уехал. (сидеть на стульях)
4. Разговор о сказке .
Кто вспомнил название сказка ? (ответы детей)
Какие животные поселились в теремке ? (ответы детей)
Как они просили теремок с какими словами ? ( Терем – терем! Кто в тереме живет )
V сказка у каждого зверя есть кличка, давайте запомним их.(Я беру животных по одному, в соответствии с последовательностью в сказке )
Мышонок, лягушка-лягушка, зайчик-бегун, лисица-сестра,
верх – серая бочка, косолапый медведь.
А кто сломал теремок ? (медведь)
5. Игра-инсценировка « ТЕРЕМОК ». .
Дети в шапках в виде животных.
Предлагаю сыграть сказку « Теремок ». … Стоим в кругу, центр круга – теремок … Воспитатель с детьми ходим по кругу, при этом произнося слова : «Стоит в поле теремок … Он есть не низко, не высоко. Мышь пробегает мимо (лягушка и т.д.) увидела теремок , остановилась и спрашивает : «Кто в теремочке живет ?» Все персонажи по очереди выходят на середину круга. Когда появляется медведь, дети разрывают круг.
Мои хорошие, но как мы играли в у нас нет дома … Давайте вместе построим новый Маленькая башня из кубиков .
Есть расписной дом,
Он такой красивый
Животные гуляли по полю,
Они остались жить в доме.
Не горюли дружно,
Печь в доме топилась.
Медведь разрушил дом,
Я чуть не раздавил своих друзей.
Но друзья не унывали
Построен новый дом.
Мы построили новый дом для животных, теперь им есть где жить.
В какой сказке мы играли с вами сегодня? Как это называется? ( Теремок )
Какие животные жили в теремке ?
Я, Бузулукова Валентина Леонидовна, работаю в МАДОУ «ДС КВ No.16 “ Усинск с 1986 года.
Имею высшее дошкольное педагогическое образование … Стаж педагогической работы 28 лет.
Увлекаюсь чтением художественной и педагогической специальной литературы. Я люблю путешествовать. Живу по принципу: «Дорогу осваивает пешеход» .
Уважаемые учителя. Предлагаем вашему вниманию аннотацию занятий по художественной литературе в общеобразовательных и подготовительных группах … Материал подготовила педагог высшей квалификационной категории Бузулукова Валентина Леонидовна.
Содержание программного обеспечения:
Ход урока:
1.Беседа. К нам сегодня пришли дети, гости. Передай им привет. Что это? Это письмо. От кого это письмо? От волшебницы зимы. А тут еще кое-что. Смотрите, листовки. А что мы будем с ними делать, вы узнаете, когда ответите на мои вопросы. Дети, какое сейчас время года? Зима. Чем зима отличается от других сезонов? Зимой идет снег. Какой там снег? Белый, пушистый, холодный, мокрый. Какие бывают снежинки? Легкие, пушистые, узорчатые, мелкие.Дети, а вы любите зиму? Да, мне это нравится. Скажите, а что хорошего, когда на улице зима? Что плохого, когда на улице зима? Вы знаете сказки о зимнем сезоне? Назови их. (Зима, Лисичка-сестра и серый Волк, Снегурочка, Снежная королева, Зимняя сказка) .
Посмотрите на эту картинку, что это за сказка: «Зимняя сказка» … Где был медведь? Он сидел на пне на опушке леса. Считал снежинки, ел их.Они ему очень понравились. Сколько снежинок он съел? 300. Это много или мало? (Много) … Когда к медведю подлетели, что они сделали? Они встали на цыпочки. Что они сказали? «Здравствуй, медвежонок» … Что он ответил? «Очень красиво» … Почему их заколдовали? Они не таяли в животе и оставались такими же пушистыми. Они поговорили с ним. Что с ним произошло? Он съел много снега и заболел. Кто присматривал за Мишкой Тедди? Еж.Он лечил Маленького Медведя. Напоил еловым отваром, полил живот зеленью … Почему ёжик позаботился о Медведе? Он был добрым. А почему еще? Медведь был его другом. А если бы ёжик не помог Медведю, что бы с ним случилось? Может ли кто-нибудь еще помочь плюшевому мишке? (сборник мнемонической дорожки) .
Кем представлял себя Медведь, когда был болен? Снежинка. Превратимся в снежинки и полетим.
2. «Физминутка» под музыку.
3. А теперь поиграем в сказку. Драматизация отрывка из сказки. О какой сказке мы сегодня говорили?: «Зимняя сказка» Козлов.
Как вы думаете, вам нужно помогать своим близким, друзьям или просто людям, попавшим в беду?
4. А теперь возьмите листья, которые прислала вам Волшебница-зима, и раскрасьте героя, который вам больше всего нравится. Покажи свои рисунки нашим гостям.
5. Итог урока.
Дети, чем было сегодня мероприятие? Знакомство с художественной литературой.Что мы делали в классе? Мы говорили о зиме. Сыграл в игру “хорошо плохо” , назывался сказки про зиму, рассказывал о сказке «зимняя сказка» понравился урок? – Да. На этом наш урок завершен.
Конспект занятия по приобщению детей к художественной литературе в подготовительной группе
Тема:
Наизусть стихотворение С. Есенина «Березка» .
Придумывая сказку «Снежок и береза» .
Содержание программного обеспечения:
Подготовительные работы:
Рассматривая иллюстрации к стихотворению, рассматривая зимние пейзажи на улице, рассматривая иллюстрации о зиме.
Ход урока:
1. Дети, сегодня у нас будет урок по приобщению к художественной литературе. Выучим наизусть стихотворение С. Есенина «Березка» . Придумывая сказку «Снежок и береза» .
Посмотрите, кто к нам пришел? Да, именно так – это лесные звери и птицы. Осенью они собираются пойти в лесхоз. И они не знают, как подготовиться к школе, они не знают как.Как запомнить стихотворение, придумывать сказки, в какие игры играть, какие задания выполнять? И они просят нас помочь им в этом. Можем ли мы помочь лесным читателям подготовиться к школе? Да, мы поможем.
Дети, какое сейчас время года? – Правильно – зима. Какие зимние месяцы вы знаете?
Какая погода зимой? Да все верно. Зимой часто идет снег, дует холодный ветер, бывают метели, сильные морозы, но бывают и теплые дни … Зимой бывает другой день.Если метет метель, хмурое небо, воет метель, то на что похож снег? А деревья? Зимой им холодно и неуютно. А когда стоит морозная, безветренная, солнечная погода, как быть со снегом? Какие деревья?
2. Физические минуты:
Мы снежинки, мы пушинки
Мы не прочь вертеться
Мы снежинки – балерины
Танцуем днем и ночью.
Сойдемся вместе в круг
Получается снежный ком.
Побелили деревья
Крыши покрыли пушком,
Земля была покрыта бархатом,
И спасена от холода.
Дети показывают эти действия.
О красоте зимней природы написано много стихотворений.
3. Слушать стихотворение С. Есенина «Березка» .
Выразительное чтение стихотворения.
Как вы думаете, любит ли поэт свою родную природу?
Как вы догадались, что очень любите?
Вы заметили, как выразительно поэт говорит о снеге в своем стихотворении (Кайма, кисточки, серебро, бахрома) .
Стихотворение содержит следующие строки:
И снежинки горят
В золотом огне
Что значит в огне?
Снова выразительное прочтение стихотворения.
Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?
4. Чтение детьми стихотворения.
Обращаю внимание детей на иллюстрации про зиму. Рассмотрим иллюстрации, определим, какой из этих пейзажей подошел бы к стихотворению «Березка» . .
Дети, а теперь предлагаю вам нарисовать березку такой, какой вы ее представляете.
5. Дети рисуют.
А теперь придумаем сказку на тему: «Снежок и береза» … Все может быть в сказке: деревья умеют разговаривать и дружить со снегом. Постараюсь сделать ваш рассказ немного интересным и законченным.
Как-то снег, пролетая мимо березки, увидел, что березка грустная и грустная. И он решил выяснить, в чем дело.Берч рассказала ему, как простужается в самые лютые морозы и вьюги и одинока без своих березовых подружек. Снежок решил ей помочь, позвал своих друзей – снежинки, и они укутали ее своим теплым снегом. А чтобы она не была такой грустной и одинокой звали к ней в гости другие березки.
Жила-была береза на лесной поляне. Все время она была одна, а Березка решила поискать друзей. Она думала, думала, с кем подружиться.Однажды пошел снег, и вокруг нее начали кружиться снежинки. Казалось, они танцевали вокруг нее. Берч заговорил со снежинками. И с тех пор береза и снежинки дружат.
Дети, что мы делали сегодня в классе?
Конспект урока художественной литературы в средней группе
Тема: «Путешествие в село« Сказкино »
Воспитатель: Зуй О.В.
« Путешествие в село «Сказкино»
Учебные задания:
1. Познакомить детей с историей творчества. сказки.
2. Уточнить знания детей русских народных сказок.
3. Уточнить знания детей о разнообразии русских народных сказок.
4. Закрепить понятия: до, между, позади.
Образовательные задания:
Воспитывать желание читать сказки, понимать смысл сказок.
Развивающие задания:
Развивать интерес и эмоционально положительное отношение к русским народным сказкам.
Подготовительные работы:
1. Изготовление плоских изображений четырех домов со съемными замками, с открывающимися окнами.
2. Обучение физическим упражнениям.
Ход урока.
– Ребята! Взглянем. Незнайка приехал к нам в гости. Он не знает ни одной русской народной сказки … Поможем ему познакомиться со сказками.
– Любишь сказки? (Любовь)
Какие русские народные сказки вы знаете? («Цыпленок Ряба», «Колобок», «Репа», «Маша и Медведь» и др.)
– Молодцы мальчики! Вы знаете много сказок. Вы знаете, почему сказки называют русскими народными сказками? Расскажу сейчас.Русский народ сочинял сказки, чтобы рассказывать своим детям, учить в жизни различать добро и зло. Когда дети выросли, они рассказали своим детям эти же сказки. Так сказки переходили от взрослых к детям.
– А теперь приглашаю вас вместе с Незнающим в деревню «Сказкино», где живут сказки. Едем на паровозе. Прицепы, строй!
Дети встают за учителем и «поезд» уходит.
Прицепы, прицепы
Грохочут по рельсам.
Везут в село «Сказкино».
Группа ребят.
Чух, чу, чух.
Воспитатель обращает внимание детей на дома и предлагает остановить «поезд».
– Итак мы прибыли в поселок «Сказкино». Посмотрите, какие красивые дома. В каждом доме есть замок. И чтобы мы его открыли, нам нужно отгадать загадку. Слушай внимательно.
Почему это произошло?
Что внезапно сломалось яичко?
Бабушка знает, мышь знает,
Дедушка знает, а ты, малыш?
– Как называется эта сказка? (Курица Ряба)
Воспитатель снимает замок и открывает окна дома.В окне изображение сказки «Курица Ряба».
– Верно! Какое яичко у самки Рябы лежало первым? (Золотое яичко)
– Что случилось с яичком? (оно сломалось).
– Как отреагировали бабушка и дедушка? (Они плакали)
– Как курица их успокаивала? (ответы детей)
-Какое яичко лучше золотого или простого? Почему? (Ответы детей)
– Молодцы мальчики! Откроем следующий замок.
Нашел однажды мышку
Совершенно пустой дом.
Я стал жить и жить,
Да пусть жильцы приезжают к себе домой.
– Как называется эта сказка? (Теремок)
Воспитатель снимает замок и открывает окна дома. В окне вы видите изображение сказки «Теремок».
– Хорошо! Кто нашел первое здание? (мышь – Нарушение)
– Кого мышь впустила в теремок? (Дети перечисляют героев)
– Кто пришел последним? (Медведь)
– Изобразим медведя. (Дети изображают движения медведя)
– Что случилось, когда медведь пришел? (Сломал башню)
– Чем закончилась сказка? (Ответы детей)
– Чему учит эта сказка? (Надо мирно жить под одной крышей)
Физкультура
Есть теремок в поле, теремок
(Дети поднимают руки над головой, имитируют “крышу”)
Он не низкий, не высокий.
(Дети садятся на корточки и встают)
Есть замок на двери, да замок
Кто поможет нам открыть этот замок?
(сожмите пальцы «в замке»)
Зайчик слева, мышь справа
Подвиньте – ка на защелку;
(Качать головой направо, налево)
Слева мышь, справа волк –
Нажмите на замок;
Зайчик, мышка, медведь, волк,
Открой теремок!
(пытается высвободить пальцы)
– Отдохнули немного, а теперь попробуем открыть оставшиеся замки.Слушай внимательно.
Ждали маму с молоком
И волка впустили в дом.
Кто были эти
Маленьких детей?
– Кто были эти дети? (Козы)
– Как называется эта сказка? (Волк и семеро козлят)
Учитель снимает замок и открывает окна дома. В окне вы можете увидеть изображение сказки «Волк и семеро малышей».
– Молодец! Скажите, волк всех козлят съел? (Ответы детей)
– Правильно ли поступили дети? Чему учит эта сказка? (Ответы детей)
– Чем закончилась сказка? (Коза спасла своих детей)
– Как вести себя, когда ты остался один дома? (Ответы детей)
– Верно! Услышьте последнюю загадку.
Ушел злой волк
И медведь дерзкий,
И у лисы румяный бок
Не смог обмануть никак.
– Как называется эта сказка? (Пряничный человечек)
Учитель снимает замок и открывает окна дома. В окне вы видите изображение сказки «Колобок».
– Какой пряничный человечек? (Круглый, румяный, озорной)
– От кого ушел колобок? (От зайца, от волка, от медведя)
– Почему лиса съела колобка? (Ответы детей)
– А что за лиса в сказке? (Ответы детей)
– Давайте изобразим ее.(Дети подражают движениям лисы)
– Чему учит эта сказка? (Ответы детей)
– Правильно, ребята! Мы отгадали все загадки, все замки и окна были открыты. Ну незнай, теперь ты будешь знать русские народные сказки. Теперь нам пора домой. Ребята, формируйте «шлейф».
Дети встают за учителем, образуют «шлейф».
Прицепы, прицепы
Грохот по рельсам,
Возвращение в группу
Компания ребят!
Чуг, чуг, чуг.
Содержание программы:
Подготовительная работа:
Рассказывайте детям сказки, рассматривайте иллюстрации к ним. Учите стихи. Подготовьте фланелеграф с картинками к сказке, маски для инсценировки, русскую шаль, сундук, фею с волшебной палочкой, игрушки.
Ход урока
Воспитатель:
– Здравствуйте, ребята! Смотри, на столе перед нами сюрприз. Сюрприз спрятан под скатертью. А скатерть просто не раскрыть, надо волшебные слова произносить!
Дети читают волшебное стихотворение:
Стол, стол, сервировка
Покажите нам сюрприз
Все, что вы покажете
Расскажем позже!
Дети открывают скатерть с помощью волшебной палочки.
Воспитатель: Ах, какой сундук под скатертью! Давайте вместе откроем и узнаем, что внутри!
Воспитатель достает из сундука русскую шаль.
– Дети, посмотрите, какой красивый, большой нарядный платок! Его еще называют шалью! А кто носит шарфы и шали?
Дети: Бабушки!
Воспитатель: Я накину эту шаль себе на плечи и стану сказочником! А потом узнаю, проверю, помните ли вы сказки, которые мы когда-то читали!
Воспитатель просит одного из детей достать игрушки из сундука.Ребенок вынимает курицу с яичком.
Воспитатель: Из какой сказки эти герои?
Дедушка бил, бил, не ломался!
Баба била, била, не ломалась! (золотое яичко)
Дети: Русская народная сказка «Цыпленок Ряба».
Следующий ребенок вытаскивает из сундука сказочных персонажей.
Воспитатель:
Малыши, малышки,
Открывайся, открывайся!
Я коза, был на лугу,
Ел шелковицу
Я пил ледяную воду….
Молоко бежит по метке,
Из зазубрины на копыте,
От копыт до зеленой травы!
Дети: Русская народная сказка «Волк и семеро козлят».
Получите больше иллюстраций с персонажами.
Воспитатель: В лесу жила старая Медведица, у нее было два маленьких сына. И сыновья медвазаты решили отправиться в кругосветку в поисках счастья. Медведь собрал их по дороге и велел жить в дружбе и согласии.Долго гуляли и видели под соснами … .. –
– Что видели детеныши?
Дети: сырная голова!
Чем заканчивается сказка?
Дети: Детёныши пожадничали и получили крошечный кусочек! И Лисица полна еды!
Воспитатель:
Верно! Детеныши были жадными и остались ни с чем! Как называется эта сказка?
Дети: «Два жадных плюшевых мишки»!
Воспитатель: Эту сказку детям рассказывают в другой стране – в Венгрии! это венгерская сказка!
Дети вытаскивают следующих персонажей.(«Лисица и коза»)
Воспитатель:
Лисица сидела в норе и не могла встать. В это время подошла Коза и бродила в поисках воды. Лисица сказала ей, что в степи жарко и жарко, а в яме прохладно и вода рядом.
Из какой это сказки?
Дети: Казахская народная сказка «Лисица и Коза».
Корректирующая разминка для саморасслабления, зрительной ориентации в окружающем пространстве.
Стихотворение читается медленно, тихим голосом, с длинными паузами, под спокойную музыку:
Реснички опускаются …
Глаза закрываются …
Спокойно отдыхаем –
Ср. засыпать волшебным образом.
Дышать легко … ровно … глубоко …
Напряжение улетело …
И все тело расслаблено.
Как будто лежим на грузовике
На зеленой мягкой траве …
Сейчас пригревает солнышко…
Руки теплые …
Отдыхали спокойно
Сон волшебным образом заснул,
Нам хорошо отдохнуть …
А вот вставать пора!
Сожмите булочки сильнее!
Мы поднимаем их выше!
Протянул!… .. Улыбнулся!…. (Дети открывают глаза)
Один – налево, два – направо,
Три – вверх, четыре – вниз!
А теперь смотрим по кругу,
Вот бы лучше мир посмотреть!
Воспитатель: Как называется следующая сказка, вы узнаете от Полины:
Медведь гулял, гулял, устал и сказал:
Сяду на пень и съем пирог!
И Машенька отвечает: Понятно!
Не садись на пень, не ешь пирог!
Отнеси бабушке, отнеси дедушке! (показывает детям иллюстрацию)
Дети: Это русская народная сказка «Маша и Медведь»!
Воспитатель: В этой сказке две хаты: одна ледяная светлая, другая деревянная, темная (показывает иллюстрацию)
Дети: Русская народная сказка «Лисица, Заяц и Петух»!
Воспитатель: Молодцы, ребята! Сегодня мы вспомнили, что сказки могут быть написаны людьми и переданы из уст в уста.И такие сказки называются «народными».
Физическая минута:
Поднимите вешалки
Прыгайте, кузнечики!
Прыжок-прыгать, прыгать-прыгать!
Стоп! … Присаживайся! …
Мы съели травку
Они слушали тишину!
Высшее,…. Выше,… высоко!
Прыгайте на цыпочках легко!
Дети выполняют энергичные движения плечами, приседают, прыгают на месте.
Воспитатель: Дети, посмотрите, что осталось внизу сундука!
Раскладывает маски для инсценировки.
Дети рассматривают.
Воспитатель: Из какой сказки эти маски?
Дети: «Как козел построил шалаш!»
Воспитатель: Дети, давайте поиграем с вами в эту сказку!
Учитель начинает предложение, дети продолжают, заканчивают.
– Жила-была старушка-болтушка, и у нее была Коза с детьми. Утром люди встанут и приступят к работе, а Старуха ляжет на печи.Только к обеду она встает, ест, пьет, разговаривает с прохожими и сама с собой. А Коза и дети заперты в сарае – им нельзя щипать траву, пить воду или бегать!
Однажды Коза говорит своим детям: «Дети, мы не можем жить со Старушкой!
Пойдем в лес, построим себе хижину и будем жить в ней.
Как только старуха выпустила Козу с козлятами из сарая, они побежали.
Забежали в лес и стали искать место, где построить хижину.
Козочка подошла к яблоне:
Коза: Яблоня, яблоня! Могу я построить хижину под твоими прутьями?
Яблонька: Не стройте под меня избу! Яблоки упадут с меня, ваши дети пострадают! Идти куда-то еще!
Воспитатель: Коза подошла к дубу.
Коза: Дуб, дуб! Могу я построить под тобой хижину?
Дуб: Не стройте подо мной хижину. Осенью с меня упадут желуди, ваши детки пострадают! Ты горюешь себя!
Воспитатель: Коза пошла на осину.
Коза: Осинка, Осинка! Могу я построить под тобой хижину?
Осина: Мои листья шумят днем и ночью, вашим детям не дадут спать. Найди другое место!
Воспитатель: Делать нечего, Коза пошла с малышами. Они пришли к шиповнику.
Коза: шиповник, шиповник! Могу я построить под тобой хижину?
Шиповник закачался: Ты что, ты что, Коза! Ваши малыши будут прыгать и прыгать, они поднимут весь свой мех! Иди Коза дальше, поищи место получше!
Воспитатель: К березе пришел Козел.
Коза: Береза, береза! Могу я построить под тобой хижину?
Воспитатель: Береза качалась ветками, ответов:
Береза: От зноя спасу твоих малышей, от дождя скроюсь, от ветра скроюсь. Построй под меня хижину!
Воспитатель: Коза обрадовалась. Она построила хижину под березой и стала жить в ней со своими детьми.
Воспитатель:
У каждого животного свой дом!
С теплой печкой высокий дымоход!
В нем принимают гостей!
С друзьями жить веселее!
Вот и сказка конец, а кто послушал – молодец!
Воспитатель: Дети, посмотрите, под березкой что-то есть!
Дети: это сумка!
Воспитатель: И мешок не пустой! Что здесь? Кто там?
Дети: Зайчик!
Воспитатель: А зайка не из легких! Пение! Теперь он будет жить в нашей группе, радовать нас песнями, а мы ему сказки будем читать!
Дошкольное образовательное учреждение Ясли – детский сад № 273 в Донецке
Минобрнауки Донецкой Народной Республики
ДНР 83095, г. Донецк, Кировский р-н, ул.Коммунарова, 46, тел. 277 – 05 – 19
РАЙОННЫЙ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ УРОК
ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА
Тема: «Картина мира формируется изобразительным искусством».
Тема урока: «Игровые диалоги по мотивам русского народного сюжета
сказки« Репа ».
Воспитатель: Пинчук О.В.
Донецк. 2016
Урок фантастики
Игра диалоги по сюжету русской народной сказки
«Репка»
Программное обеспечение: развивают в детях интерес и любовь к сказкам, желание услышать их еще раз.Научитесь слушать текст, понимать его основной смысл, вникать в смысл художественного текста, рассуждать, делать простые выводы, высказываться о прочитанном. Развивать у детей понимание художественных текстов. Создавать ситуации творческого воспроизведения детьми отдельных эпизодов сказки (с использованием трансформированных ситуаций, сохраняющих смысл событий). Вовлекайте детей в рассуждения при решении задач, чтобы найти основной смысл. Учите детей воображать и разыгрывать небольшие эпизоды в кукольном театре, способствуйте творческому переводу этого опыта в самостоятельную игровую деятельность… Научитесь отгадывать загадки, понимать смысл загадок. Развивайте детское воображение, умение вспоминать сказочный сюжет и предугадывать его развитие. Создайте условия для развития диалога, отражающего смысл сказочных событий. Раскройте детские представления о том, что сказки не только народные, но и авторские. Инициировать творческую активность детей в передаче сказочных образов в моторных зарисовках. Развивайте воображение: умение придумывать разные варианты сказочных событий и других концовок сказки.Вовлекайте детей в сказку с учителем, воспроизводя сюжет в игровых действиях нарисованными картинками. Обогатить изобразительную деятельность детей литературными образами и сюжетами.
Материал: Шляпа колобка, схема дорожки разделена на четыре цвета (синий, желтый, красный, зеленый). Желтый – репа, красный – рукавица, зеленый – елка. Большая картонная рукавица, геометрические фигуры, нарисованная по пунктам репа, числа 1-2-3, нарисованные рисунки героев сказки «Репа», иллюстрации диких животных и сказочных героев.
Словарь: репа, рукавица, булочка, жучок, внучка, сказочные герои, книга, автор, писатель, библиотека, сказка, народная, авторская.
Подготовительная работа: чтение русских народных сказок, создание сказочных персонажей, изучение иллюстраций по сказкам, книгам. Рисование, лепка героев сказок, театр на столе.
ПРОЦЕСС ЗАНЯТИЯ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:
Издалека – далеко
Пролетела птица.
Перышко упал
К нашему крыльцу.
Утром пришла в садик,
А потом нашла перышко,
Детей вспомнила.
За вашу доброту,
Перышко подарило нам сказку
Эта сказка живет в книге.
Найдите быстро
Скажите нам быстро.
И найти эту сказку
Попробуй разгадать загадку:
Мурка для Жука,
Жучок для внучки
Внучка для женщины
Баба для дедушки
Спряталась
Большая… (R E P K A)
ИНТЕРВЬЮ С ДЕТЯМИ:
Воспитатель: – Где живут сказки?
Дети: – В книгах.
Воспитатель: – А книги?
Дети: – На полках, в библиотеке.
Воспитатель: – Какие книги есть?
Дети: – большие, средние, маленькие.
Воспитатель: – Кто пишет детские книги?
Дети: – Детские писатели, люди сочиняют.
Воспитатель: – Найдите самую большую книгу, среднюю, маленькую.
(дети выполняют задание)
Воспитатель: – Вот книга, в которой спряталась наша сказка. Слушай внимательно.
СКАЗКА “РЕПКА”
За окном идет снег, женщина и дед подметают снег. Сделали снежок. Месили сметану, кругленький бок, галоп, галоп прокатился … (КОЛОБОК).
Он встретил в лесу домик, нашел в нем приют. В нем дружно живут обитатели леса: заяц, норка, лисица и волк, только медведь раздавлен… ТЕРЕМОК.
Прокатился по лесочке, нашел в снежке варежку: тёплую, большую. Прокатился в нее, оказалось, что там тепло. Жила нора, лягушка-прыгун, заяц-серый, лисичка со скалкой, сообразительный серый волк. Забежал клоп, позвонил внучкой. Дед и женщина спешили и направились к норе. Вытащили хвостовик, оказалась КОЛОНКА.
Воспитатель: – Это сказка «Репа»?
Дети: – No.
Воспитатель: – Наша сказка потеряна,
Мы готовы ей помочь.
Пойдем по тропе
Найдем всех героев.
Кто поможет, подскажите?
Найди эту сказку?
Красный, ароматный,
Круглый, мягкий, золотистый.
Но тебя поймали, дурак
Он лисица с языком. (КОЛОБОК)
Выбегает мальчик в шляпе-колобке
МИНУТА УПРАЖНЕНИЯ
Замесили на сметане,
Остыли на окошке
Круглый бок, хмель, хмель
Прокатился… (КОЛОНКА)
КОЛОБОК Я румяный и ароматный
Круглый, мягкий, золотистый
Помогу ребята
Найди эту сказку.
Воспитатель: – Помогите Пряничному человечку разобрать сказку – неразбериху.
Вот и наш путь, на нем четыре зоны: синяя, желтая, красная, зеленая. На каждую зону есть указатели, каждый указатель определяет задачу. Желтая зона – РЕПКА, красная зона – ПЕРЧАТКА, зеленая зона – ЛЕС. У меня есть волшебный шар, он поможет нам выполнить задание.
Воспитатель: – Мяч, что? (круглые, объемные, прокатные).
С помощью подсчета дети выбирают, кто подует по мячу, так что он перекатывается в зеленую зону (на красную, на желтую). Поочередно выполняем все три задания.
Воспитатель: – Колобок, а счетную рифму знаешь?
Колобок: – Да.
Фунтик ездил на телеге,
Орешки всем раздавал,
Два, три,
Командиром будешь.
1 КОМНАТА (зеленая зона) «ЛЕС»
Дидактическая игра «Кто в лесу живет?»
Цель: научить кличке диких животных, закрепить понятие «дикие животные», уметь узнавать по характерным признакам.
2 ЗАДАЧА (красная зона) «РУКАВ»
Дети выбирают задание с помощью волшебного шара в следующей зоне «РУКАВ».
ЧИТАТЕЛЬ
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы идем искать снова.
Помогите нам волшебный шар
Найдите нашу сказку.
Дидактическая игра «Складывай геометрические фигуры»
Цель: научиться называть геометрические фигуры: квадрат, круг, овал, треугольник.
Назовите цвет, форму, размер. Уметь добавлять простые картинки, узоры, предметы, животных и т. Д.
Дети говорят слова
Мяч, мяч, помогите,
Соберите героев сказки.
Дети называют того, кого они написали.
Воспитатель: – Из какой сказки эти герои?
Дети: – Из сказки «РЕПКА»
3 РАБОТА (желтая зона) «РЕПКА»
ЧИТАТЕЛЬ (см. Второе задание)
Дидактическая игра «Карта, найди овощ»
Цель: научить детей чтобы соединить точки, рисуйте линии по кругу, не поднимая рук; уметь увидеть и назвать нарисованный объект, научить работать в команде.
Дети рассказывают о том, что они видели, соединив точки.
Воспитатель: – Из какой сказки эта сказочная героиня?
Дети: – Из сказки «РЕПКА»
Дети находят в сумке спрятанную «РЕПКА», а в репке – букву:
«В волшебном сундуке вы найдете то, без чего сказка не может жить. и показать
4 ЗАДАНИЕ «ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУК»
В сундуке дети находят листы А – 4, гуашь (зеленую, оранжевую, коричневую, серую, желтую), губки, нарукавники, перчатки.
Дети рисуют сказочных персонажей и показывают театр по мотивам сказки «РЕПКА».
В конце урока дети вспоминают всех сказочных персонажей на музыку «Буратино Длинный нос».
Результат урока.
Краткое содержание урока художественной литературы в средней группе «Литературная
викторина»
Программное обеспечение:
Используя различные приемы, помогите детям запомнить названия и содержание знакомых литературных произведений.
Продолжаю учить ориентироваться в жанровом разнообразии литературы (сказки, рассказы, стихи).
Словарь: иллюстрация.
Развивайте чувство рифмы.
Развивайте интерес к художественной литературе.
Оборудование:
Книги, иллюстрации, аудиозаписи спокойной музыки, мелки, бумажные кружки, подслащенная вода.
Ход урока:
Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие по интереснейшей мировой литературе. Нас ждет полет на ковре самолета, три остановки – в сказочном королевстве, в стране сказок и в мире поэзии.Сядьте поудобнее, поехали. (Звучит музыка).
«Сказочное королевство»
Чем сказка отличается от сказки? (Ответы детей)
В сказках происходит то, чего не бывает в обычной жизни. Животные умеют разговаривать, люди используют магические предметы. Какие магические предметы вы знаете? (Ответы детей) Метла и ступа Бабы Яги, волшебный шар, Волшебная палочка, беговые ботинки, ковер-самолет, шапка-невидимка, смерть Кощи в яйце и др.
Дидактическая игра «Угадай сказку»
Бабушка любила девушка очень понравилась.
Я подарил ей красную шляпу.
Девушка забыла свое имя.
Ну, назови мне ее имя.
(Красная Шапочка)
Смешано со сметаной,
На окне холодно
Сторона круглая, сторона румяная
Прокатная …
(Пряничный человечек)
У отца был странный мальчик
Необычный – деревянный.
Но папа любил своего сына.
Что за странное
Деревянный человечек
На суше и под водой
Ищете золотой ключик?
Везде долго сует нос.
Кто это?
(Буратино)
Золушка получила ногу
случайно упала.
Она была не просто
, а кристаллом …
(туфля)
Она самая главная в тайне,
Хотя жила в подвале:
Вытащить репу из огорода
Я помогала дедушке и бабушке.
(Мышь из русской народной сказки «Репа»)
Ждали маму с молоком
И волка впустили в дом.
Кто были эти
Маленьких детей?
(малыши из сказки «Волк и семеро козлят»)
У леса, на опушке
Трое из них живут в избе.
Есть три стула и три кружки.
Три детские кроватки, три подушки.
Угадай без понятия,
Кто герои этой сказки?
(Три медведя)
Носик круглый, с нашивкой,
Им удобно копаться в земле,
Хвостик крючком,
Вместо туфель – копыта.
Три из них – и на что похожи братья
.
Угадай без понятия,
Кто герои этой сказки?
(Три свиньи)
Лечит маленьких детей
Лечит птиц и животных
Смотрит в очки
Хороший доктор…
(Айболит).
Дидактическая игра «Чьи это слова?»
Детям предлагается назвать героя сказки, которому принадлежит фраза и название самой сказки.
«Ушла дедушка, ушла бабушка»
(Пряничный человечек из сказки «Пряничный человечек»)
«Не садись на пень, не ешь пирог»
(Маша из сказка “Маша и Медведь”)
“Печка, мама, спрячь нас!”
(Сестра из сказки «Гуси-лебеди»)
«Кто нашёл колосок? А зерно на мельницу кто нес? А тесто кто месил?
Дрова возили? Вы топили плиту? Кто испек пироги?
(Петушок из сказки «Колосок»)
«У меня не усы, а усы, не лапы лап, не зубы,
и дикий – я никого не боюсь! «
(Заяц из сказки« Заяц-хвастун »)
« Как выпрыгну, как выпрыгну – объедки пойдут по закоулкам! »
(Лисица из сказки« Зайчик-хвастун »)
Динамическая пауза «Сказка нам отдохнет»
Сказка нам даст отдых.
Отдыхаем – и снова в путь!
Мальвина нам советует:
– Талия станет осиной,
Если согнуть
Влево-вправо десять раз.
Вот слова Дюймовочки:
– Чтобы спина была прямой,
Вставай на цыпочки
Как будто тянешься за цветами.
Один, два, три, четыре, пять.
Совет Красной Шапочки:
– Если прыгнешь, беги,
Ты проживешь много лет.
Один, два, три, четыре, пять.
Повторите еще раз:
Один, два, три, четыре, пять.
Сказка дала нам отдохнуть! Отдохни? Снова в пути! (Дети повторяют описанные движения)
«Страна сказок»
Чем отличается сказка от сказки? (Ответы детей) В рассказах речь идет о том, что произошло на самом деле.
Дидактическая игра «За что рассказ иллюстрации»
«Кость» Л. Толстого
«Кто сказал мяу? В. Сутеев
«Плотно, но скучно врозь» К. Ушинский
«Как муравей спешил домой» В.Бьянки
«Лисичкин хлеб» М. Пришвин
«Мир стихов»
Чем стихи отличаются от рассказов? Стихи пишутся в столбик. Нравится. (Покажи стихи в книге) И рассказы пишутся в строку. Нравится. (Показывает прозу в книге). А в некоторых стихах последние слова созвучны.
А потом кролики позвонили:
– Не могли бы вы прислать перчатки?
В этих стихах созвучны последние слова – зайцы и перчатки. Какими словами звучат следующие стихи?
И тут обезьяны позвонили:
– Пожалуйста, пришлите книги!
(Ответы детей)
Обезьяны и книги.Вы узнали, из какой работы эти строки? (Ответы детей) Из поэмы «Телефон». Кто автор этого стихотворения? (Детские ответы) Корней Иванович Чуковский.
Дидактическая игра «Скажи мне слово»
Девочка стала укладывать котенка спать.
– Вот под спиной
Мягкая … перина.
Верх на перине
Чистый … простынь.
Вот под уши
Белые … подушки.
(«Усатая полоска» С. Маршака)
Мой веселый, звенящий мяч
Куда ты помчался… скачет?
Я хлопнул тебя в ладоши.
Ты прыгнул и громко … топнул.
(“Бал” С. Маршак)
Маша надела варежку.
– Ой, где я пальчик … дело?
У меня нет пальца, я исчез
Я не … не попал в свой дом!
(«Где мой палец» Н. Саконская)
Если бы у дерева были ноги
Она бы побежала по … тропинке.
Она бы танцевала
Вместе с нами,
Она бы стучала … каблуками.
(«Елка» Э.Трутнев)
У Танюши много дел,
У Танюши много дел,
С утра помог брату –
Он с утра ест леденцы.
(«Помощник» А. Барто)
Мама спит, она устала …
Ну, я не играл … тоже.
Топ не завожу,
А я сел и … сижу.
(«Посидим в тишине» Е. Благинина)
Снег на пороге
Кот лепил себе … торт.
Тем временем он лепил и испек,
Пирог… утекло ручьем!
(«Пирог» П. Воронко)
А тут медведь позвал
Да, как я начал, как начал…. рев.
(«Телефон» К. И. Чуковского)
Пальчиковая гимнастика «Мы считали по пальцам»
(по стихотворению И. Токмакова)
Считали по пальцам
И они ужасно смеялись:
Это пальцы?
Ну это же мальчики!
Вот такой большой, весёлый толстяк,
Любит вот так хвастаться.
Как дела? – Спроси его.
Он вскочит, крикнет: – Во!
Индекс манит,
Угрожает, указывает дорогу,
А то в носу застревает:
Где-то нужно отдохнуть!
Средний палец – злой мальчик.
Щелкает по лбу – будет шишка,
Щелкнет по шарику – шарик лопнет,
Щелкнет – и комар упадет в обморок.
Безымянный до утра
Выбирает имена:
Может Петя? Или Вова?
Или Алла Пугачева?
Большой палец? Карабас?
Это все было тысячу раз!
Устала, пора спать
Лучше утром выберу!
А мизинец мой самый любимый!
Отведу в зверинец,
Куплю ему эскимоса –
Очень люблю маленьких!
Детям предлагается нарисовать разные лица на маленьких бумажных кружочках и приклеить их сладкой водой на пальцы.Можно пойти «в гости»: поочередно касаться большим пальцем остальных пальцев.
Сказка Теремок на английском языке – отличная находка для изучающих английский язык. В нем вы можете узнать названия разных животных и расширить свой словарный запас.
В чистом поле стоит небольшой деревянный домик (теремок).
Мимо пробежала мышь: – Домик, домик! Кто живет в домике?
Никто не ответил.Мышь вошла в дом и стала там жить.
Лягушка прыгнула мимо: – Домик, домик! Кто живет в домике?
Я мышка. И кто ты?
Я лягушка. Давайте жить вместе.
Итак, мышь и лягушка стали жить вместе.
Он увидел дом и спросил: – Домик, домик! Кто живет в домике?
Я лягушка. И кто ты?
А я заяц.
Заяц прыгнул в дом и все стали жить вместе.
Потом пришла лиса. Она постучала в окно: – Домик, домик! Кто живет в домике?
А я заяц. И кто ты?
А я лисица. Лисица тоже забралась в дом.
Мимо пробежал волк: – Домик, домик! Кто живет в домике?
А я заяц.
А я лисица. И кто ты?
Волк тоже забрался в дом, и они все стали жить вместе.
Мимо прошел медведь.
Он увидел дом и заорал: – Домик, домик! Кто живет в домике?
А я заяц.
А я лисица.
А я волк. Кто ты?
А я медведь !!!
Медведь стал залезать на крышу и – весь дом задавил!
Все испуганные животные разбежались в разные стороны!
Перевод сказки «Теремок»
Есть небольшая башня в чистом поле.
Мимо пробегает мышь: – Терем-теремок! Кто живет в особняке?
Никто не отвечает. Мышь вошла в домик и стала в нем жить.
Подскакала лягушка: – Терем-теремок! Кто живет в особняке?
Я мышь. И кто ты?
А я лягушка. Давайте жить вместе!
Мышь и лягушка стали жить вместе.
Мимо пробегает кролик.
Увидел теремок и спросил: Терем-теремок! Кто живет в особняке?
Я лягушка.И кто ты?
А я зайчик.
Зайчик прыгнул в дом и все стали жить вместе.
Лиса идет. В окно постучала: Терем-теремок! Кто живет в особняке?
Я мышь.
Я лягушка.
А я зайчик. И кто ты?
А я лисица.
Лисичка тоже забралась в теремок.
Прибежала верхушка: – Терем-теремок! Кто живет в особняке?
Я мышь.
Я лягушка.
А я зайчик.
А я лисица.
А ты кто? – А я верх.
В теремок залез волк, пятеро зажили.
Проходит медведь.
Я видел теремок и как он ревел: – Терем-теремок! Кто живет в особняке?
Я мышь.
Я лягушка.
А я зайчик.
Я лисица.
А я верх. И кто ты?
А я косолапый медведь!
Медведь забрался на крышу, а Бах – разрушил башню.
Все напуганные животные разбежались в разные стороны!
Изучение английского с помощью сказок – очень эффективный метод, особенно когда речь идет об изучении языка с очень маленькими детьми. Если сложные тексты с грамматикой используются для детей старшего возраста и взрослых высокого уровня, то сказки для детей имеют примитивную грамматику и самые простые предложения … Лексика базовая, что послужит основой для более интенсивных занятий в будущем. . Сегодня мы рассмотрим сказку Теремок на английском для детей, в которой изучим предложенную лексику, простейшие фразы и времена.Идти!
Простая сказка рассказывает о домике, который переводится на русский язык как теремок , но по-английски это звучит как домик … Теремок стоит в открытом поле ( в открытом поле ). Теремок пустой и в нем никто не живет, но … мимо пробежала мышь и спросила, а кто в теремоке живет? ( Кто живет в домике?) Никто не ответил, и мышка решила жить в доме. Тут пробегает лягушка и задает аналогичный вопрос – ? Мышь отвечает, что есть, и лягушка и мышь начинают жить вместе.Но это не все. Мимо пробегают заяц, лисица и волк. Еще спросили, кто живет в доме, и тоже поселились в нем. В доме уже собралось много животных. Но … проходил медведь, большой толстый. Медведь тоже спрашивает, кто живет в доме, но медведь забрался на крышу дома и разрушил его! Дома не было, а животные разлетелись во все стороны … Вот такая история. Медведь был явно лишним … Но ему не лишним было узнать его имя!
Полезная лексика из сказки =>
Это словарь о животных. Чтобы ребенку было легче их восприятие, советуем готовить наглядные материалы в виде красочных картинок. Сначала подготовьте картинки, где каждое животное изображено на отдельной карточке, а потом – где они все вместе. Сначала позвольте ребенку произнести название каждого животного, после чего вы можете сыграть с ним в какую-нибудь игру или еще что-нибудь, используя слова из сказки.
А теперь давайте посмотрим на словарный запас, который ребенок уже должен знать.Если нет, то выучите еще несколько слов =>
Обратите внимание на прилагательные, употребляемые с этими существительными =>
Дом -> маленький, маленький, деревянный
Поле -> открытое .
На заметку! Домик в некоторых сказках переводится как теремок … В английском нет такого понятия, это сделано исключительно для изучающих русский язык, чтобы сказку легче было воспринимать на родном языке.
Так как сказки предназначены для маленьких детей, их многократно повторяют для лучшего запоминания слов и фраз. Можно сказать, что вся сказка построена на повторении.
Наиболее часто повторяющиеся фразы =>
Примечание! Сказка рассказывается в простом прошедшем времени (Past Indefinite). Он характеризуется окончанием –Ed (для глаголов), если глаголы правильные, если глаголы неправильные, мы используем образцы из второго столбца таблицы (доступны в конце каждого словаря).
Сначала учим с ребенком имена животных, а когда тема пройдена, переходим к изучению глаголов. Их в сказке не так много, но очень полезные =>
Примеры показывают правильные ( сжатый, сжатый ) и неправильный ( запускал ) глаголы. Их в сказке не так много, поэтому выучить их ребенку не составит труда, тем более что они часто повторяются.
Сказка учит не только называть животных и глаголы в прошедшем времени, но и задавать вопросы. В сказке мы видим вопрос -> Кто живет в домике ? ( Кто живет в доме? ) Обратите внимание, что после who мы используем окончание –S … Мы пока не знаем, кто живет – одно животное или несколько. Окончание –S относится к и , и под ним может пониматься как один зверь, так и несколько. Главное, не запутаться и быть внимательными при ответе. Если мы говорим Лягушка живет в доме (Лягушка живет в доме), то –S используем обязательно (для он, она, это ). Но! Если мы говорим В домике живут лягушка, заяц и лисица, то –S не ставить (множественное число).
Еще один вопрос – Кто ты ? Стандартная фраза. Значит – Кто вы ? Могу ответить – Я волк, я заяц, я ученица но! Мы школьники, это животные … Во множественном числе мы используем – это , – это – только для одиночных.
Из вопроса Кто ты ? следующее клише следует – I утра / мы … Об особенностях использования одного и второго мы говорили выше. Обсудите с детьми несколько простых предложений, чтобы закрепить материал.
Чтобы малыш легко разучил сказку, советуем учить по абзацам. А вообще – сначала просто прочтите, несколько раз, потом выучите отдельные слова, фразы, предложения и только потом пересказывайте. Сделайте так: несколько предложений на английском – несколько предложений на русском. Ребенок не запомнит много информации на английском (большой текст сказки).Узнай немного.
Краткое руководство, как легко разучить сказку =>
Если ребенку сложно запомнить весь рассказ, сделайте ему подсказку – напишите на доске или листе бумаги отдельные слова, которые встречаются в тексте по мере развития рассказа.Это будет своего рода план для малыша, так сказать скелет событий. И не забывайте помогать малышу усвоить материал, задавая встречные вопросы.
Сказка «Теремок» на английском языке – отличный способ выучить названия животных в увлекательной игровой форме. Забавная история рассказывает о животных, которые решили поселиться в доме. Кто был первым жителем? Кто присоединился потом? Кто виноват в обрушении дома? Об этих и других вопросах дети узнают, разучив сказку.
Спектакль по сказке «Дом в лесу» предполагается провести с учениками 1 класса. Сказка была поставлена на утреннике, посвященном Международному женскому дню. Заранее были подготовлены декорации: фасад самой башни, ветки деревьев, елочка, маски и т. Д. Дети переоделись в костюмы животных, которых они изображали. Музыкальное сопровождение должно соответствовать тематике спектакля (сказочные или фольклорные мотивы).В ходе самого мероприятия возможно привезти большее количество стихов и песен, выученных студентами к моменту постановки. Наше выступление состоялось после 4 месяцев обучения.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия №92
Муниципальное образование Краснодар
СЦЕНАРИЙ СЦЕНАРИИ СКАЗКИ
«Дом в лесу» («ТЕРЕМОК»)
К праздничному концерту в г. 1 класс,
Учитель английского
Рогозная Наталья Валерьевна
Краснодар 2012
Постановка сказки «ДОМ В ДЕРЕВЕ»
Мероприятие рассчитано на учеников 1 класса.
Цели:
Задачи:
Ход мероприятия:
Школьники выходят на сцену и приветствуют гостей:
Доброе утро, доброе утро,
Доброе утро,
Доброе утро, доброе утро,
Мы рады вас видеть!
Наши дорогие мамы и бабушки, вы знаете, что ваши дети недавно познакомились с английскими буквами, словами и так подружились с ними, что могут поздравить вас на английском!
Ребята, слово МАМА одинаково нежно и ласково звучит на всех языках мира.Как это звучит по-английски?
Дети в хоре: Мама, Мама, Мама.
Верно! Девочки расскажут вам, как сильно они любят своих мам (Прочтите стихотворение):
Студент 1: Я люблю свою дорогую мамочку,
Я очень ее люблю.
А вы живете своей мамочкой?
Конечно, и очень понравилось!
Студент 2: Розы красные,
Фиалки синие,
Мед сладкий,
И ты тоже!
Молодец! А что подаришь на праздник?
(Прочитайте стишок)
Студент 3: У меня есть кукла.
Я получил мяч.
Игрушки есть,
Все нравятся!
Что ж, не думаю, что игрушки подойдут твоим мамам. Давай лучше подари им СКАЗКУ !!!.
(Звучит мелодия «В гостях у сказки», дети выходят на сцену в костюмах героев сказки.)
«ДОМ В ДЕРЕВЕ»
Персонажи:
На сцене декорация «Теремка» из фанеры, елочка, ветки деревьев и модель солнца, звучит мелодия «В гостях у сказки».За фасадом дома спряталась лягушка (The Frog).
Leading 1
Мышь пробегает по лесу.
Он останавливается у двери,
Он стучит в дверь.
Мышь:
Лягушка: Да!
Мышь: Ты кто?
Лягушка: Я лягушка. Извини, а ты кто?
Мышь: Я мышь. Привет, лягушка!
Лягушка: Привет, Мышь!
Мышь: Можно войти?
Лягушка: Давай, пожалуйста. Заходи.
Мышь: Спасибо! (входит в дом)
Ведущий 1: Вот дом в лесу.
Заяц бежит по лесу.
Он останавливается у двери,
Он стучит в дверь.
Заяц: Тук-тук-тук. Кто здесь живет?
Лягушка, Мышь: Есть.
Заяц: Ты кто?
Лягушка: Я лягушка.
Мышь: Я мышка. Извини, а ты кто?
Заяц: Я заяц. Привет, лягушка! Привет, Мышь! Могу я войти?
Лягушка, Мышь: Да, пожалуйста. дюйм.
Заяц: Спасибо! (входит в дом)
Ведущий 1: Вот дом в лесу.
Лиса пробегает по лесу.
Он останавливается у двери,
Он стучит в дверь.
Лиса: Тук, тук, тук. Кто здесь живет?
Лягушка, Мышь, Заяц: Знаем.
Фокс: Ты кто?
Лягушка: Я лягушка.
Мышь: Я мышка.
Заяц: Я заяц. Извини, а ты кто?
Лиса: Я лиса. Привет, Лягушка! Привет, Мышь! Привет, Заяц! Могу я
Все: Пожалуйста. Заходите.
Лисица: Спасибо! (входит в дом)
Ведущая 1: Вот дом в лесу.
Волк бежит по лесу.
Он останавливается у двери,
Он стучит в дверь.
Волк: Тук, тук, тук. Кто здесь живет?
Лягушка, Мышь, Заяц, Лиса: Есть.
Волк: Ты кто?
Лягушка :: Я лягушка
Мышь: Я мышь.
Заяц: Я заяц.
Лиса: Я лиса.
Волк: Я волк. Привет , Лягушка! Привет, Мышь! Привет, Заяц! Привет, Лисица! Можно с тобой жить?
Все: Сделай, пожалуйста.Заходи.
Волк: Спасибо. (входит в дом)
Ведущий 1: Вот дом в лесу.
Медведь пробегает по лесу.
Он останавливается у двери,
Он стучит в дверь.
Медведь: Стук, стук, стук. Кто здесь живет? Кто ты?
Лягушка: Я лягушка.
Мышь: Я мышь.
Заяц: Я заяц.
Лисица: Я лиса.
Волк: Я волк. И кто ты?
Медведь: Я медведь.Могу я жить с тобой?
Все: Нет, ты слишком большой! Убегать! Убегать! (медведь убегает)
Ведущий 2: Вот домик в лесу. Здесь живут лягушка, мышь, заяц, лисица, волк! Они счастливы !!!
Играет мелодия «Чем больше мы вместе», все встают в круг и танцуют под песню. Дети поют:
Чем больше мы вместе, вместе, вместе,
Для твоих друзей – мои друзья
А мои друзья – твои друзья.
Чем больше мы вместе, тем счастливее!
КОНЕЦ
Актеры и ведущие удаляются со сцены.
ДОМ В ДЕРЕВЕ
Символов:
Мышь по лесу бегает
Мышь: Какой красивый дом! Кто в доме живет? В доме никто не живет. Теперь это мой дом!
(Мышка зашла в теремок и поет песню):
Я мышка,
Я живу в доме
Я мышка,
У меня хороший дом!
Лягушка бежит по лесу
Она останавливается у двери, она стучит в дверь
Лягушка: Какой красивый дом! Кто в доме живет?
Мышь: Я мышь, живу в доме.Я могу бегать и петь. И кто ты?
Лягушка: Я лягушка. Я зелёный. Я могу прыгать и скакать. Могу я жить в твоем доме?
Мышь: Вы очень милые. Заходи. Давай жить вместе.
(Лягушка вошла в теремок, и они вместе запели):
Один и два,
Я и ты,
Один и два,
Кто ты?
Кошка бежит по лесу
Она останавливается у двери, она стучит в дверь
Кот: Какой красивый дом! Кто в доме живет?
Мышь: Я мышь
Лягушка: Я лягушка
Все: А ты кто?
Кот: Я кот.У меня нет квартиры. Я поехал в город, чтобы купить шляпу. Я могу лазить и петь. Могу я жить с тобой?
(Кот вошел в теремок, и они вместе запели):
Хлопать, хлопать, хлопать в ладоши
Хлопните в ладоши,
Улыбайтесь, улыбайтесь своим друзьям,
Улыбнемся вместе!
Собака бежит по лесу
Собака: Какой красивый дом! Кто в доме живет?
Мышь: Я мышь
Лягушка: Я лягушка
Кот: Я кот.
Все: А ты кто?
Собака:
Я собака,
Меня зовут Джек,
Мое пальто белое,
Мой нос черный.
Кот: Ты умеешь читать? (показывает карточки со словами)
Собака: Да, могу. (читает громко)
Все: Вы очень милые. Заходи. Давай жить вместе.
Петух пробегает по лесу
Петух: Какой красивый дом! Кто в доме живет?
Мышь: Я мышь
Лягушка: Я лягушка
Кот: Я кот.
Собака: Я собака
Все: А ты кто?
Петух: Я петух, у меня есть часы. Я умею летать и петь. Могу я жить с тобой?
Собака: Вы умеете считать?
Петух: Да, могу. (Считает до 10, показывает зрителям карточки с номерами – они их называют)
Все: Вы очень милые. Заходи. Давай жить вместе.
Курица бежит по лесу
Она останавливается у двери, она стучит в дверь
Курица: Какой красивый дом! Кто в доме живет?
Мышь: Я мышь
Лягушка: Я лягушка
Кот: Я кот.
Собака: Я собака
Петух: Я петух. И кто ты?
Курица: Я курица. Меня зовут Пэм. Я умею писать, у меня есть ручка. (Показывает перо всем.) Могу я жить с вами?
Все: Вы очень милые. Заходи. Давай жить вместе.
Свинья пробегает по лесу
Она останавливается у двери, она стучит в дверь
Свинья: Какой красивый дом! Кто в доме живет?
Мышь: Я мышь
Лягушка: Я лягушка
Кот: Я кот.
Собака: Я собака
Петух: Я петух.
Курица: Я курица. И кто ты?
Свинья: Я свинья. Меня зовут Нафф-Нафф. Я розовая. У меня есть два брата Нафф-Нафф и Нифф-Нифф. Я умею плавать и кататься на велосипеде. Могу я жить с тобой?
Все: Вы очень милые. Заходи. Давай жить вместе.
Заяц бежит по лесу
Он останавливается у двери, он стучит в дверь
Заяц: Какой красивый дом! Кто в доме живет?
Мышь: Я мышь
Лягушка: Я лягушка
Кот: Я кот.
Собака: Я собака
Петух: Я петух.
Курица: Я курица.
Свинья: Я свинья. И кто ты?
Заяц: Я заяц. Я люблю спорт. Я могу играть в футбол, теннис и шахматы. Давай сделаем упражнения! (Все делают зарядку)
Руки вверх, руки вниз,
Руки на бедра, присядь.
Вставай. Руки в стороны:
Согните влево, согните вправо.
Руки на бедрах
Один, два, три – прыжок!
Раз, два, три – стоп!
Стой!
Все: Вы очень милые.Заходи. Давай жить вместе.
Лиса пробегает по лесу
Она останавливается у двери, она стучит в дверь
Лисица: Какой красивый дом! Кто в доме живет?
Мышь: Я мышь
Лягушка: Я лягушка
Кот: Я кот.
Собака: Я собака
Петух: Я петух.
Курица: Я курица.
Свинья: Я свинья.
Заяц: Я заяц. И кто ты?
Лиса: Я лиса, у меня есть ящик.Я очень добрая. Я не лукавил. Я не ем кур, петухов и свиней. Мне нравится фрукт. Могу я жить с тобой?
Собака: Ты умеешь танцевать?
Лисица: Да, могу. Давайте танцевать вместе! (Все танцуют)
Все: Вы очень милые. Заходи. Давай жить вместе.
Волк бежит по лесу
Он останавливается у двери, он стучит в дверь
Волк: Какой красивый дом! Кто в доме живет?
Мышь: Я мышь
Лягушка: Я лягушка
Кот: Я кот.
Собака: Я собака
Петух: Я петух.
Курица: Я курица.
Свинья: Я свинья.
Заяц: Я заяц.
Лиса: Я лиса. И кто ты?
Волк: Я волк. Я серый. Я не уродлив и не жесток. Я храбрый и сильный. Я умею читать стихи:
Я люблю прыгать
Я люблю бегать
Я люблю играть
Это весело!
Все: Вы очень милые. Заходи. Давай жить вместе.
Медведь бежит по лесу
Он останавливается у двери, он стучит в дверь
Медведь: Какой красивый дом! Кто в доме живет?
Мышь: Я мышь
Лягушка: Я лягушка
Кот: Я кот.
Собака: Я собака
Петух: Я петух.
Курица: Я курица.
Свинья: Я свинья.
Заяц: Я заяц.
Лиса: Я лиса.
Волк: Я волк.И кто ты?
Медведь: я медведь; Я большой и очень сильный. Я люблю мед. Я люблю музыку. Могу я жить с тобой?
Все: Ты слишком большой, а дом слишком мал. Но ты милый. Построим новый красивый дом и будем жить вместе!
Медведь: Спасибо! Я тоже умею петь и танцевать. Споем песню «Чем больше мы вместе»!
(все поют под руку)
Чем больше мы вместе,
Вместе, вместе
Чем больше мы вместе,
Чем мы счастливее.
Для моего друга ваш друг
А твой друг мой друг
Чем больше мы вместе,
Чем мы счастливее!
М.В. Булганин, МБОУ “ООШ”, с. Знаменка Старооскольского района Белгородской области
Реферативные внеклассные занятия на английском языке
в подготовительной группе детского сада.
Ведущий: Привет малыши, мальчики и девочки!
Многие сказки рассказывают детям и взрослым сказочники.
Одно из них начинается такими словами:
В поле теремок-теремок,
Он не низкий, не высокий, не высокий …
Вы помните название этой сказки?
Сегодня мы увидим сказку – «Теремок» на английском,
И вспомним для себя что-то новое!
Ведущий: Рядом с лесом – Деревянный дом,
Прошлое ходил baby Мышь.
(читает стихотворение, прыгая на одной ноге)
Серая мышка
Серая мышка
Хмель, хмель, хмель.
Серая мышка
Серая мышка
Остановка, остановка, остановка.
Мышь : Никто. Я могу жить в доме.
Появляется лягушка ( Выскакивает Лягушка – Лягушка. Подходит С по теремку )
Лягушка: Какой красивый домик! Стук! Стук! Стук! Кто в доме живет?
( Мышь , смотрит из теремка )
Мышь: Я Мышь.Я живу в доме.
Лягушка: Я лягушка. Я умею плавать и прыгать. ( на слов плавать – « плавать », Прыжок- « прыжки »)
Мышь : Очень хорошо. Заходите . (Лягушка входит в теремок)
Ведущий: И вот на рассвете к ним подошел горловой петушок Петя.
Появляется петушок. Петушок поет песню.
«Доброе утро»
Доброе утро, доброе утро,
Доброе утро Вам!
Доброе утро, доброе утро,
Рад вас видеть!
Петух : Какой красивый дом! Стук! Стук! Стук! Кто в доме живет?
Мышь: Я Мышь.
Лягушка: Я лягушка.
Мышь: Кто вы и что умеете?
Петух: Я петух. У меня есть часы: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12. (Достает большие часы и считает на них время)
Мышь : Очень хорошо. Входите.
Заяц выезд .
Ведущий: Балалайка заиграла, Зайчик вышел на поляну.
(Зайчик-заяц выпрыгивает. Подходит к вышке)
Заяц: Какой красивый дом! Стук! Стук! Стук! Кто в доме живет?
Мышь: Я Мышь.
Лягушка: Я лягушка.
Петух: Я петух.
Мышь: Кто вы и что умеете?
Заяц: Я Заяц. У меня есть большая семья.
Поет песню
У меня есть мать
У меня есть отец
У меня есть сестра
У меня есть брат. Отец, мать, сестра, брат. Рука об руку друг с другом!
Это семья – семья, мама, папа, брат, сестра и я!
Мышь : Очень хорошо.Заходи.
Ведущий: В дом прыгнул серый заяц.
Животные очень довольны кроликом.
Самовар вовремя булькнул,
А пирог созрел в духовке.
Заяц : «Я» по-английски – «Я»
Пирог с начинкой – «пирог»
Начинка – вишневое варенье.
Я, наверное, съем пирог!
Я говорю раз, два,
И пирог уже внутри
Я считаю раз, два, три
А «пирог» уже внутри.
Такой послушный «пирог»
Не попрощался!
Спой песню
по очереди стих
Этюд. Наступает ночь, жители дома засыпают. Звуки сверчков.
Ведущий:
Как все вокруг просыпаются
Петух – тут спортсмен!
Призывает всех на зарядку,
Животные вышли на поляну.
(Дети делают упражнения и поют под музыку)
Голова и плечи,
Глаза и уши, рот и нос,
Голова и плечи,
Колени и пальцы ног, колени и пальцы ног.
Ведущий: Нас вчетвером тесновато.
Так получилось: в домике
пустого угла нет.
Под музыкальное сопровождение выходит Медведь.
(Выходит медведь – Медведь собирает грибы и цветы)
Медведь: Какой красивый дом! Стук! Стук! Стук! Кто в доме живет?
Мышь: Я Мышь.
Лягушка: Я лягушка.
Заяц: Я Заяц.
Петух: Я петух.
Мышь : Кто вы и что умеете?
Медведь: Я Медведь. Посмотрите на мои цветы – у них много цветов: красный, желтый, белый, синий, оранжевый, розовый. (Дарит цветы своим новым друзьям).
Мышь: Очень хорошо. Заходи.
Ведущий: Дружно Друзья-живы друзья,
И заботятся друг о друге!
Они встречаются каждый день вместе
Исполняют эту песню!
(Животные выходят на поляну и танцуют под музыку)
Хлопайте, хлопайте, хлопайте в ладоши, (хлопайте) Хлопайте, хлопайте, хлопайте в ладоши!
Топайте, топайте, топайте ногами, (топайте) Ставьте ноги вместе!
Топайте, топайте, топайте ногами, (топайте) Ставьте ноги вместе!
Кивать, кивать, кивать головой, (кивать) Вместе кивать головой!
Танцуй, танцуй, танцуй и танцуй, танцуй и танцуй вместе!
.