Конспект занятия по аппликации в старшей группе «На лесной полянке выросли грибы»
Цель: дать базовые знания по теме «грибы», способствовать развитию творческих способностей.
Задачи:
1. Развивать образные представления детей
2. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы, упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника, обучать вырезанию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой.
3. Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.
4. Закреплять навыки аккуратного наклеивания предметов, состоящих из нескольких частей. Воспитывать потребность быть аккуратными, сохраняя свое рабочее место в порядке.
5. Продолжать воспитывать
любовь к природе и бережное отношение к ней,пополнять и активизировать словарь детей по лексическим темам:
лес, грибы.
Интеграция образовательных областей: познавательная, художественно-эстетическая, физическая
Предварительная работа: просмотр иллюстраций, лепка «грибы»
Оборудование ножницы, цветная бумага, клей.
Ход занятия
(Дети вместе с воспитателем становятся в круг)
Приветствие в кругу «Друг»
Основная часть
Воспитатель: Ребята, а какое сейчас время года? (Осень)
Воспитатель: Да, какие признаки характерны для осени? (Ответы детей)
Воспитатель:Осень- очень красивое время года.Она даже пахнет особенно: чуть горьковатой прелой листвой, ароматной скошенной травой, осенними яблоками, по утрам осенний воздух пахнет свежестью, и также лесными грибами. И мы сегодня поговорим о грибах.
Загадки:
1. Вырос он в березняке.
Носит шляпу на ноге.
Сверху лист к нему прилип.
Вы узнали? Это… (гриб ).
2. Нет грибов дружней, чем эти, –
Знают взрослые и дети –
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу (опята)
3.
Очень дружные сестрички.
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом (лисички)
4. Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я. (подосиновик)
5. Шоколадно-бурый гриб,
К скользкой шляпке лист прилип.
Воротник ажурный тонок –
Гриб такой зовут. (Маслёнок)
6. Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый… (Мухомор)
(После того как дети отгадают загадку, воспитатель вывешивает картинку отгадку на доску)
Молодцы ребята все загадки отгадали и грибочки мы узнали, но запомните ребята –
За грибами приходите, но в лесу себя ведите тихо.
На грибы не наступайте, просто так их не срывайте.
Аккуратно срежьте ножку и сложите их в лукошко.
Вы грибы запоминайте,
только полезные срывайте.
Воспитатель: А что можно приготовить из грибов? (Суп грибной, грибы жареные, соленые, сушеные).
Воспитатель: Сегодня ребята мы будем изготавливать аппликацию «На лесной полянке выросли грибы», а потом устроим выставку наших полянок.
Физминутка «За грибами»
Все зверушки на опушке ищут грузди и волнушки (Дети идут по кругу, с наклонами влево – вправо)
Белочки скакали – рыжики срывали (Далее имитация движений)
Лисички бежали – лисички собирали.
Скакали зайчатки – собирали опятки.
Медведь проходил – мухомор раздавил
Ход работы:
Воспитатель: Приступаем ребята к выполнению работы (объяснение, индивидуальная помощь)
Но сначала, вспомните.
Из каких частей состоит гриб? Шляпка.
На какую фигуру она похожа?(круг)
Значит, какой она формы?
Да, с верху шляпка круглая (сопровождается
показом на муляже, но если посмотреть на нее сбоку, то увидим, что шляпка
похожа только на половину круга).
На какую фигуру похожа ножка у гриба? (на овал).
Молодцы, правильно назвали все части грибов.
Ребята, посмотрите, какие фигуры лежат перед вами? (прямоугольник, треугольник, квадрат)
Сегодня мы из этих фигур сделаем грибы, посмотрите как:
(объяснение воспитателя сопровождается показом)
Начнём с самого простого по форме грибочка.
Берём прямоугольник из бумаги, складываем его пополам
Воспитатель: Мы уже резали ножницами. Расскажите, как правильно ими пользоваться.
– А сейчас берем ножницы и разрезаем. Не забудьте разрезать нужно по линии сгиба.(Дети выполняют)
У нас готовы две ножки.
Воспитатель: Вырезаем две грибные шляпки. Для этого складываем квадрат бумаги пополам, закругляем уголки и разрезаем бумагу по сгибу. Две шляпки готовы.
(Показать, как закругляя углы можно вырезать шляпку из треугольника. Самостоятельная работа детей; воспитатель помогает по мере необходимости)
Воспитатель: Ребята, кто уже закончил вырезать – разложите полученные фигуры
на листе так, чтобы получились грибы.
А теперь можем наклеивать.
Сначала берем ножку и намазываем ее клеем.
Затем – шляпку.
(Когда дети вырежут и наклеят, грибы можно предложить им сделать травку из неширокой полоски надрезая ее.)
Итог занятия
Воспитатель: Что мы научились сегодня делать (грибы)
Все грибочки получились
Стройные, красивые
Дети славно потрудились
Все старались, не ленились.
Молодцы ребята, а теперь давайте украсим нашими полянками группу.
Конспект занятия аппликация “На лесной полянке выросли грибы”
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)
Задачи:
1. Развивать образные представления детей.
2. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной
формы.
Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника.
несложную красивую композицию.
4. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев
для изображения травы около грибов.
5. Воспитывать бережное отношение к природе.
Материал: картинки грибов из загадок, листы белого картона, ножницы,
клей, листы цветной зеленой бумаги для травы и белой, коричневой бумаги для грибов.
Ход занятия:
«Осенняя сказка»
(Чтение стихотворения Г. Новицкая)
Начинается сказка
Осенняя тихо.
Она ходит по лесу,
Как будто лосиха,
Не видать, не слыхать,
Как идёт за ветвями.
Но за ней мы с тобой
Поторопимся сами.
Видишь, вспыхнули
Гроздья сентябрьской рябины.
Видишь, гриб покраснел
Под звенящей осиной.
Виснет лёгким дымком
На сосне паутина.
В ней запуталось лето
Листочком осины.
Воспитатель: Какое сейчас время года? (Осень).
Что у нас осенью созревает в лесу? (Ягоды, грибы.)
Осень, дождь на целый день,
Листопад и мокротень.
Только им не зябко —
Одноножкам в шляпках. Что это ребята?
Дети: грибы
Воспитатель: Правильно, грибы. Сегодня мы отправимся в путешествие в осенний лес, там мы познакомимся с дарами осени грибами, а какими мы узнаем из загадок (отгадывание загадок и рассматривание картинок)
1.
Этот гриб живёт под елью,
Под её огромной тенью.
Мудрый бородач-старик,
Житель бора — …(Боровик)
2.
Растут на опушке
рыжие подружки,
Их зовут …(Волнушки)
3.
Он растёт, где есть берёзы,
Любит дождь, туман и росы.
Сверху шляпки есть ворсинки,
Снизу — белые пластинки.
Для засолки лучший он
С незапамятных времён.(Подберезовик)
4.
Кто же будет он таков
В славной армии грибов?
Грибники все наизусть
Скажут вам, что это…(Груздь)
5.Если их найдут в лесу,
Сразу вспомнят про лису.
Рыжеватые сестрички
Называются… (Лисички)
6.
На опушке под сосной
Их в траве нашли с тобой.
Мы несём их в кузовке,
Трудно удержать в руке:
Скользкие ребята.
Что у нас? — …(Маслята)
7.
На пеньке сидят братишки.
Все в веснушках как мальчишки
Эти дружные ребята
Называются… (Опята)
8.
Он живет под елками,
Скрытый их иголками.
Много у него братишек.
Рыжий гриб зовется… (Рыжик).
Воспитатель: Молодцы ребята все загадки отгадали и грибочки мы узнали, но запомните ребята – Правило:
– За грибами приходите, но в лесу себя ведите тихо.
– На грибы не наступайте, просто так их не срывайте.
– Аккуратно срежьте ножку и сложите их в лукошко.
– Вы грибы запоминайте, только полезные срывайте.
Воспитатель: А что можно приготовить из грибов?
Дети: Суп грибной, грибы жареные, соленые, сушеные.
Воспитатель: Сегодня ребята мы будем изготавливать аппликацию
Этот гриб живёт под елью, под её огромной тенью.
Мудрый бородач-старик, житель бора — … (Боровик)
(Смотрим на картинку, читаем стишок)
Радость грибника
Крут и крепок Боровик –
гриб-хозяин, лесовик.
Исподлобья поглядит –
сердце прыгает в груди!
Низкий Белому поклон –
Царь грибов недаром он.
но прежде чем начать работу давайте выполним зарядку.
Физминутка «Боровик»
По дорожке шли, (Маршировать.)
Боровик нашли. (Наклониться.)
Боровик боровой
В мох укрылся с головой, (Руки над головой в “замке”.)
Мы его пройти могли –
Хорошо, что тихо шли.
(Ходьба на месте.)
Воспитатель: Приступаем ребята к выполнению работы (объяснение,
индивидуальная помощь, показ изготовленного шаблона)
Сложить прямоугольник пополам и закруглить края, получится ножка.
Закруглить края детали для ножки
Аналогичную операцию повторить с кругом для оформления деталей шляпки.
Симметричное вырезание круглой шляпки
Приклеить шляпку к ножке.
Склеить детали
Приклеиваем траву.
Дать изделию подсохнуть грибочки готовы.
Воспитатель: Молодцы ребята, посмотрите, какие красивые грибы у вас
получились! Ребята, а какие грибы вы знаете еще?
Ребята послушайте какие пословицы, поговорки и приметы бывают.
Лисички всех грибов хитрее — под жёлтые листья прячутся.
Назвался груздок, полезай в кузовок.
Под берёзами — не только подберёзовики.
Сколько дождей — столько груздей.
Где растут мухоморы, там и боровики поют хоры.
Мухомор хоть и красен, но ядовит и опасен.
Красный мухомор дорогу к белому грибу показывает.
Не всякий мухомор красен!
Парень сладкоежка, что ни день, то сыроежка.
Пошли сыроежки раньше белых — в лесу с корзиной нечего делать.
Сыроежки плодятся везде и всюду, без них верхоглядам было бы худо.
Ребята, Что вы узнали сегодня? Что вам понравилось больше всего? Что было сложно для вас?
Аппликация «На лесной полянке выросли грибы».
(конспект занятия в старшей группе).
Задачи:
1. Развивать образные представления детей.
2. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной
формы.
Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника.
3. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять
несложную красивую композицию.
4. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев
для изображения травы, мха около грибов.
5. Воспитывать бережное отношение к природе.
Материал: картинки грибов из загадок, листы цветного картона, ножницы,
клей, листы цветной зеленой бумаги, желтой, оранжевой и коричневой бумаги для
грибов.
Ход занятия:
Чтение стихотворения Г. Новицкая «Осенняя сказка»
Начинается сказка
Осенняя тихо.
Она ходит по лесу,
Как будто лосиха,
Не видать, не слыхать,
Как идёт за ветвями.
Но за ней мы с тобой
Поторопимся сами.
Видишь, вспыхнули
Гроздья сентябрьской рябины.
Видишь, гриб покраснел
Под звенящей осиной.
Виснет лёгким дымком
На сосне паутина.
В ней запуталось лето
Листочком осины. Какое сейчас время года? (Осень).
Что осенью в лесу созревает? (Ягоды, грибы.)
Сегодня мы отправляемся в путешествие в осенний лес, там мы
познакомимся с дарами осени грибами, а какими мы узнаем из загадок
Глубоко был спрятан он,
Раздватри и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду. (Боровик)
Растут на опушке
рыжие подружки,
Их зовут …
(Волнушки)
Он растёт, где есть берёзы,
Любит дождь, туман и росы.
Сверху шляпки есть ворсинки,
Снизу — белые пластинки.
Для засолки лучший он
С незапамятных времён.
Кто же будет он таков
В славной армии грибов?
Грибники все наизусть
Скажут вам, что это…(Груздь)
Если ктото сверху топнет,
Этот гриб со вздохом лопнет,
Задымится в тот же миг.
Значит, это… (Дождевик)
Если их найдут в лесу,
Сразу вспомнят про лису.
Рыжеватые сестрички
Называются… (Лисички)
На опушке под сосной
Их в траве нашли с тобой.
Мы несём их в кузовке,
Трудно удержать в руке:
Скользкие ребята.
Что у нас? — …(Маслята)
На пеньке сидят братишки.
Все в веснушках как мальчишки. Эти дружные ребята
Называются… (Опята)
Не спорю — не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В берёзовой роще. (Подберезовик)
Он живет под елками,
Скрытый их иголками.
Много у него братишек.
Рыжий гриб зовется… (Рыжик).
Этот миленький грибок
Выбрал тихий уголок.
Ножичком его ты срежька,
Ведь съедобна… (Сыроежка).
Ребята, а какие грибы бывают?
Молодцы ребята все загадки отгадали и грибочки мы узнали, но запомните
ребята – Правило:
За грибами приходите, но в лесу себя ведите тихо.
На грибы не наступайте, просто так их не срывайте.
Аккуратно срежьте ножку и сложите их в лукошко.
Вы грибы запоминайте, только полезные срывайте.
А что можно приготовить из грибов?
Дети: Суп грибной, грибы жареные, соленые, сушеные.
Воспитатель: У меня в лесу появились картинки с грибами давайте
рассмотрим их (Рассматривание иллюстраций, узнавание грибов по внешнему
виду)
Воспитатель: Сегодня ребята мы будем изготавливать аппликацию «Белый
гриб».
(Показ изготовленного шаблона), а потом украсим ими наш волшебный лес, но
прежде чем начать работу давайте выполним зарядку. Физминутка Боровик
По дорожке шли, (Маршировать.)
Боровик нашли. (Наклониться.)
Боровик боровой
В мох укрылся с головой, (Руки над головой в “замке”.)
Мы его пройти могли –
Хорошо, что тихо шли. (Ходьба на месте.
)
Ход работы
Воспитатель: Приступаем ребята к выполнению работы (объяснение,
индивидуальная помощь)
1. Вырезание травы по шаблону
2. Обвести грибы по контуру
3. Аккуратно вырезать 3 ножки гриба.
4. Вырезать шляпку путем сгибания цветной бумаги пополам ,чтобы
получилось 3 шляпки.
5. Наносим клей на ножку, приклеиваем, затем на шляпку.
6. Приклеиваем траву.
7. Дать изделию подсохнуть грибочки готовы.
Воспитатель: Молодцы ребята, посмотрите, какие красивые грибы у нас
получились!
Тема недели «Осень в лесу. Грибы».
Тема НОД: «Сбор грибов».
Интеграция областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение
художественной литературы», «Безопасность».
Материалы и оборудование: муляжи, предметные картинки с
изображением грибов, загадки.
Программное содержание:
Закрепить представления детей о грибах.
«Познание».
Упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи. «Познание».
Активизировать словарь по теме. «Коммуникация».
Составить правила сбора грибов. «Коммуникация».
Научить различать съедобные и несъедобные грибы. «Безопасность».
Продолжать учить детей отгадывать загадки. «Чтение
художественной литературы».
Организационный момент.
Отгадайте загадку:
Кто сидит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы –
Нет под шапкой головы. (Гриб).
Мы сегодня будем поговорить о грибах. Их на свете очень много. 100 тысяч видов. Какие грибы вы знаете?
Беседа о грибах.
Многие думают, что гриб растёт сам по себе. Это не так. Под землёй есть грибница, а от неё тянутся длинные тонкие нити к грибу. Значит, грибы поодиночке не растут. Вы знали об этом раньше? Так почему же грибы поодиночке не растут?
Белый гриб, его ещё называют боровиком, растёт на вырубках, в хвойных лесах, близ дорог; в глухомани его не встретишь.
Шляпка у него мясистая, упругая, светло-серая, желтоватая или бурая. Низ шляпки как губка – губчатый, у молодого гриба – белого цвета, у зрелого – желтоватого с чуть зеленоватым оттенком. А сам гриб действительно, на изломе, белый.
Давайте вместе составим рассказ о белом грибе по плану: как выглядит, где растёт, каков на вкус. (Дети по наводящим вопросам описывают белый гриб.)
Но растут в наших лесах и несъедобные, ядовитые грибы; бледная поганка и мухомор. Самый опасный из ядовитых грибов – бледная поганка. Шляпка у нее в центре как шар, по краям плоская, шелковистая, бледно-зелёного или серо-зелёного цвета. Ножка белая, длинная тонкая с кольцом наверху и оторочкой у основания. Растёт она летом и осенью обычно в лиственных лесах, реже в хвойных. Ну а мухомор вы ни с чем не спутаете; шляпка у него… (ярко-красная с белыми крапинками), на ножке кольцо, как будто мини-юбочка. Мухомор – гриб не такой простой. Людям есть его нельзя, а вот многим лесным жителям без него не обойтись: их вкусы не совпадают с нашими.
Мухоморами не брезгуют, например, сороки и белки. А лоси проглатывают их целиком, иногда по несколько штук за один раз. Зачем? Мухоморы для лосей – лекарство.
Что общего между мухомором и бледной поганкой?
Что ты сделаешь, увидев в лесу мухомор: пройдёшь мимо или собьёшь его ногой?
А знаете вы, что век у гриба недолог, несколько дней и всё. А вот грибница – живые подземные нити, чьи узелки превращаются в грибы, – живёт до 100 лет. А теперь решите логическую задачу: почему говорят, что маленький и старый гриб грех срывать? (Маленький должен вырасти, а старый всё равно в пищу не годится – пусть им лесные жители побалуются.)
Загадывание загадок.
Землю пробуравил,
Корешок оставил,
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся. (Гриб)
Он в лесу стоял,
Никто его не брал,
В красной шапке модной,
Никуда не годный. (Мухомор)
Глубоко был спрятан он.
Раз-два-три – и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду! (Боровик)
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички,
Золотистые… (Лисички).
Не спорю – не белый, Нет грибов дружнее, чем эти –
Я, братцы, попроще. Знают взрослые и дети, –
Расту я обычно На пеньках растут в лесу,
В березовой роще. Как веснушки на носу.
(Подберезовик) Эти дружные ребята
Называются… (Опята)
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту –
Зовусь я… (Подосиновик)
О чем были загадки?
Подвижная игра «За грибами».
Все зверушки на опушке (дети идут в хороводе).
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали (скачут вприсядку, изображая белочек),
Рыжики искали.
Лисичка бежала (бегут),
Лисички собирала.
Скакали зайчатки (скачут стоя),
Искали опятки.
Медведь проходил (идут, изображая медведя),
Мухомор раздавил.
Словесная игра.
Скажите со словом «грибной»: дождь (грибной дождь), начинка, пирог, место, суп, запахи, ножка, шляпка, корни,
Что такое грибной дождь?
Какие места называют грибными?
Как называются корни грибов?
Кто наносит вред грибам?
Музыкальная игра «Медведь».
Один из ребят изображает медведя и ложится на землю. Остальные играющие ходят вокруг него, делают вид, что рвут ягоды и грибы, и поют:
У медведя во бору
Грибы, ягоды я рву,
А медведь не спит,
Все на нас глядит!
Лукошко опрокинулось,
Медведь за нами кинулся!
По окончании песни «медведь» вскакивает и догоняет разбегающихся ребят. Кого он первым поймает, тот становится новым «медведем», игра повторяется.
Составление правил сбора грибов.
А теперь давайте вместе сформулируем правила сбора грибов. Собирать можно только те грибы, которые ты знаешь наверняка, и только со взрослыми. Чтобы не повредить грибницу, грибы надо аккуратно срезать ножом. Ядовитые грибы лучше обходить стороной: людям они опасны, а животным могут пригодиться. И ещё: деревья и грибы между собой дружат. Тонкие, белые, похожие на паутину, нити грибницы тянутся к корням деревьев, срастаются с ними и посылают дереву воду с растворёнными в ней минеральными солями.
Для настоящего грибника поход за грибами – радостная встреча с лесом, приобщение к его красоте, его тайнам. Каждый гриб он осторожно срежет, да ещё и полюбуется им, а потом только положит в корзину. Незнакомые и несъедобные грибы не тронет. Сухую листву и мох не перевернёт, не разбросает. Настоящему грибнику лес радуется как другу и грибов для него не пожалеет. Отправляясь за грибами, не будем об этом забывать.
Дидактическая игра «Какой гриб».
Дети подбирают слова определения к слову «гриб».
Подведение итогов.
О чем мы сегодня говорили?
Что вы узнали о грибах?
Назовите грибы с коричневыми шляпками, с красными, с оранжевыми и желтыми.
Конспект занятия по аппликации с элементами рисования «Мухомор», для детей старшего, подготовительного дошкольного возраста.
Бородачева Ольга Владимировна, воспитатель, МБДОУ №38 «Черемушки», город Междуреченск, Кемеровская область.
Тему осень рассматриваем на всех занятиях, одним из таких занятий стало изготовление поделки «Мухомор», данное занятие будет интересно воспитателям старших и подготовительных групп.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи.
Коррекционно-образовательные задачи:
Коррекционно-развивающие задачи:
Коррекционно-воспитательные задачи:
Оборудование:
Логопед: Сегодня, у двери группы я обнаружила загадочный конверт. Давайте посмотрим, кто прислал нам письмо.
Рыжая мастерица
Белка, белка — озорница!
С ветки — прыг.
На землю — скок!
Ищу на зиму грибок.
Вам пишу письмо, ребята,
Помогите мне скорей
Сделать на зиму запасы,
Вместе будет веселей.
Логопед: Поможем белке сделать запасы на зиму? Тогда нам надо спешить в лес.
Будем чудо в гости звать
Раз, два, три, четыре, пять.
Палочкой взмахну своей
В лес отправимся скорей! (Дети закрывают глаза)
1. Сюрпризный момент
Логопед: Вот мы и оказались в лесу. Белочка уже встречает нас.
Белка: Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас.
Нам пора отправляться в путь на поиски грибов.
2. Пальчиковая гимнастика «Грибы»
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идем грибы искать.
Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик только ел,
Оттого и потолстел.
3. Игра « Собери съедобные грибы»
Логопед: Мы попали в настоящее грибное царство. А грибов в лесу видимо-невидимо. … Грибы растут в лесу: на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях. Какие части есть у гриба? (У грибов есть шляпка и ножка)
Грибы бывают съедобные и несъедобные (ядовитые). Что значит «съедобные»?
Помните, ребята, собирать можно только съедобные грибы.
Дети, помогайте белочке. (Дети складывают в корзинку грибы, называя их).
А какой гриб можно найти под осиной? (Дети выбирают подосиновик)
А под березой? (подберезовик)
4.
Упражнение «Назови ласково»
Логопед: Налетели тучки, и пошел дождик Белочка загрустила.
Не переживай, Белочка!
Этот дождь грибной.
Для грибов полезный.
Из маленьких грибочков вырастут большие грибы.
Назови их ласково.
Боровик до дождя был… (боровичком)
-мухомор-…
-опята-…
-сыроежка-…
5. Проговаривание чистоговорок
(Ребенок в костюме «Лисы» входит в группу, держа в руках корзину)
Дети: «Са-са – са-са-са – прибежала к нам лиса,
Сы-сы – сы-сы-сы- нет грибов у той лисы.
Су- су – су-су-су – я грибок ей принесу.
Сы-сы – сы-сы-сы- есть лисички у лисы.
6. Многозначность слов
Какие грибы напоминают лису?
7. Сосчитай, сколько лисичек выросло после дождя:
одна лисичка, две лисички… шесть лисичек
Собрала лиса лисички и убежала в лес.(Ребенок собирает грибы)
8. Физкультминутка. “За грибами”
Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали,
Рыжики срывали.
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
Медведь проходил,
Мухомор раздавил. (Дети идут в хороводе.)
(Скачут вприсядку, срывают воображаемые грибы.)
(Бегут, собирают воображаемые грибы.)
(Скачут стоя, “срывают” грибы.)
(Идут вразвалку, в конце строки топают правой ногой.)
9. Образование относительных прилагательных
Белочке грибов собрали и себе немного взяли.
А сколько вкусных блюд можно приготовить из грибов:
(На доске появляются картинки с изображением блюд из грибов)
Суп с грибами (какой?) — …
Икра из грибов-…
Салат с грибами-…
Пюре из грибов-…
Пирог с грибами-
10. Составление рассказов по схеме.
Чтобы грибы собирать, надо их хорошо знать. А поможет нам запомнить внешний вид грибов вот эта схема.
Погуляли мы в лесу
Увидали всю красу,
Белочке грибы собрали,
И зверюшек повстречали,
А теперь пора прощаться
В детский садик возвращаться!
Вы все большие молодцы, справились со всеми заданиями! Понравилось вам путешествие? Что вы о нём расскажите своим родителям? О чём узнали? Ответы детей.
Кашнова О.В.,
учитель-логопед
воспитатель
Муниципальное автономное
дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 403»
Конспект НОД в старшей группе
«Грибные загадки»
Пермь, 2014
Образовательные области: Познание, Безопасность, Коммуникация.
ч. существительных.Предварительная работа: беседа о грибах, разучивание пальчиковой игры «Пальчик, пальчик – непоседа», физминутки «Осень»
Воспитатель: Ребята, нашу деятельность начнем с отгадываний загадок! Не забывайте, что спрашивать буду того, кто не кричит с места, а поднимает руку. Кто отгадает, тот садится на стульчик.
(стулья стоят полукругом)
1. Под осинкой Стоит мальчик-с-пальчик,
На нем серенький кафтанчик, Шапка красненькая. (Подосиновик)
2. А вот кто-то важный На беленькой ножке,
Он в шапочке красной, На шапке горошки.
(Мухомор)
3. Мы в дождливые деньки покрываем все пеньки. Собирайте нас, ребята, мы осенние.. (Опята)
4. Мы стоим на крепких ножках на лесной тропинке. На опушках и дорожках просимся в корзинки? (Грибы)
5. Эти славные сестрички не едят цыплят.
Эти дружные сестрички рядышком стоят.
Словно желтенькие кнопки в мох воткнулись возле тропки. (Лисички)
6. Крепкий маленький грибок, маслянистый, как блинок. (Масленок)
7. Очень бледная на вид, яд опаснейший хранит. (Бледная поганка)
8. За грибами мы пошли на рассвете розовом. В белой рощице нашли крепкий… (Подберезовики)?
9. Какой гриб получился свое имя от дерева, около которого он растет? (Подосиновик)
10. Как называют людей, которые собирают грибы? (Грибники)
11. Грибы, которые морят мух… (мухоморы).
Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Как вы уже догадались, тема сегодняшнего занятия –грибы. Предлагаю поиграть в игру «Один-много». Я ходила в лес за грибами, но собрала мало грибов, всего по одному грибу.
А вы у меня хорошие грибники, вы собрали много грибов (Игра проводится с мячом).
У меня одна сыроежка, а у … много … (сыроежек), один опенок – много опят, одна лисичка – много лисичек, один подосиновик – много подосиновиков, один белый гриб – много белых грибов, один подберезовик – много подберезовиков, один масленок – много маслят.
Пальчиковая гимнастика. «Пальчик, пальчик-непоседа” (фото 1)
Топ-топ – пять шагов, (шагаем пальчиками по столу)
в туеске пять грибов (переплетая пальцы обеих рук – туесок, в кулачок)
Мухомор красный – гриб опасный,
а второй – лисичка, рыжая косичка.
Третий гриб – волнушка, розовое ушко.
А четвёртый гриб – сморчок, бородатый старичок.
Пятый гриб – белый, ешь его смело! »
(на каждое название гриба, дети загибают по одному пальчику, начиная с мизинца) .
Воспитатель: А теперь предлагаю поиграть в игру «Скажи ласково». (игра проводится с мячом)
Д/и «Скажи ласково».
Подберезовик – подберезовичек,
Подосиновик – подосиновичек,
Масленок – масленочек,
Опенок – опеночек,
Мухомор – мухоморчик,
Поганка – поганочка,
Сыроежка – сыроежечка,
Белый гриб – белый грибочек.
Теперь давайте вспомним, какие мы знаем части гриба. Кто подойдет и покажет на рисунке?
Ребенок: У гриба есть… (У гриба есть шляпка и ножка.) (фото 2)
Правильно, а как называются корни у грибов? (Грибница)
Правильно. Давайте вспомним, на какие две большие группы делятся все грибы? (Съедобные и несъедобные).
Молодцы! Поиграем в игру «Съедобные и несъедобные грибы». Я называю гриб, а вы –если он съедобный – хлопаете, если гриб не съедобный –топаете. Грибы: сыроежка, опенок, бледная поганка, лисички, подосиновик, мухомор, белый гриб, подберезовик, масленок.
Воспитатель: предлагаю вам размяться и немного поиграть.
Физминутка «Осень»
Меж еловых мягких лап дождик тихо кап, кап, кап (дети поочередно поднимают и опускают руки перед собой)
Где сучок давно засох, вырос серый мох, мох, мох (дети медленно приседают с опущенными руками)
Где листок к листку прилип, появился гриб, гриб, гриб (дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпу)
Кто нашел его, друзья? Это я, это я, это я! (дети стоят прямо, пожимая плечами, прижимают руки к груди, кивая головой)
Дети сели на стулья.
Воспитатель: Дети, ответьте мне на вопрос: грибы можно есть сразу, как только их срезали?
Дети: Нет.
Воспитатель: А почему?
Ответы детей: Можно отравиться, живот заболит.
Воспитатель: Я вам предлагаю посмотреть на Медведя, который не послушался зверят и поел сырых грибов. Закрывайте глазки и представьте, что мы летим в лес.
(звучит музыка, дети герои одевают маски)
Ведущий (ребенок) : На большой лесной лужайке Мишка, Лисонька и Зайка
Веселились и играли, песни пели и плясали.
(«Звери» выполняют танцевальные движения)).
Вдруг увидели грибочки на одной зелёной кочке.
Их собрать они решили, к этой кочке поспешили.
Медведь: Съем грибочек я, друзья!
Заяц: Что ты, кушать их нельзя.
Лиса: Грибами можно отравиться и увезут тебя в больницу!
Ведущий: Но медведь грибочек съел и внезапно заревел.
Медведь: Ой, мне плохо! Помогите! Скорее доктора зовите!
Заяц: Наберём 03 сейчас… Доктор, ждём скорее вас!
(Достаёт телефон и набирает номер).
Доктор: Что случилось? Кто больной?
Медведь: Доктор, плохо здесь со мной! Я грибок сегодня съел. И живот мой заболел!
Доктор: Ты, медведь, меня послушай, Ничего в лесу не кушай
Кушать надо только дома, Пищу ту, что нам знакома.
Все герои вместе: Вы запомните, друзья- Сырыми есть грибы нельзя! (фото 3)
Воспитатель: Вот такая поучительная история произошла в лесу с медведем. Надеюсь, вы все хорошо запомнили, что сырыми и грязными грибы не едят. А нам пора возвращаться в детский сад.
(дети закрывают глазки, дети герои снимают маски и присоединяются к остальным детям)
Воспитатель: предлагаю занять свои места за столами.
Дидактическое упражнение «В геометрическом лесу»
На столе, у каждого ребёнка картинка с изображением леса, выполненного методом аппликации из деталей геометрической формы и фигурки грибов. Присмотритесь внимательно, какие геометрические фигуры напоминают вам деревья, куст, пенек и солнце в геометрическом лесу. (Дети называют не только геометрические фигуры, но и их цвет).
Дидактическое упражнение « Выросли грибы»
Прошел дождик и в геометрическом лесу выросли грибы. Я буду говорить вам, в каком именно месте вырос гриб, а вы ставьте его в это место.
Вырос грибок под красным кустом.
Вырос грибок в самой середине лесной полянки.
Вырос гриб справа от самого большого дерева.
Вырос гриб рядом с пеньком.
Вырос гриб слева от елочки. И т. д.
Дидактическое упражнение «Сосчитай грибы”
А теперь сосчитайте, сколько грибов выросло на лесной полянке и покажите мне карточку с нужной цифрой.
Положите перед собой наборные полоски и выложите на них столько же грибов, сколько насчитали их в геометрическом лесу.
На нижнюю полоску выложите елочки, которые соответствуют цифре, которую я покажу.
А теперь сделайте так, чтобы елочек стало больше, чем грибов. Что вы для этого сделали?
Каким еще способом можно сделать так, чтобы елочек было больше, чем грибов?
Воспитатель: Молодцы. Справились с заданием.
А теперь давайте подведем итог нашей деятельности.
Список литературы.
формировать навыки составления предложений с предлогами «НА, ПОД, У»; 4. закреплять правильное произношение звуков «У», «А», «И»; формировать умение осуществлять звуковой анализ 2-х гласных звуков;Ход занятия
I . Орг. момент Предлагается детям путешествие в лес.
«Чух-чух-чух», Мчится поезд во весь дух. Паровоз пыхтит, – «Тороплюсь», – гудит: « у-у-у… »
II. Основная часть. 1.Упражнение «Услышь звуки» (презентация «Звуки леса»). 2.Упражнение «Назови грибы, назови ягоды ». Что растет в лесу? (деревья, грибы, ягоды, цветы).
Называем грибы (белый гриб, подберезовик, сыроежка, опенок, лисички, подосиновик – съедобные грибы; мухомор, бледная поганка- несъедобные грибы).
Называем ягоды ( рябина, малина, черника, клюква, вишня, земляника). 5. Игра «Один-много»
гриб-грибы ягода-ягоды боровик-боровики подосиновик-подосиновики лисичка-лисички опенок-опята 6. Упражнение « Где растут грибы?». На полянке, под деревьями, на пнях, на земле, под елкой, под кустом. 7. Упражнение «Мой-моя» (с грибами и ягодами). 8. Упражнение «Составь предложение». Составление предложений по схеме, где последнее слово – это название гриба или ягоды, которые изображены на картинке у ребенка:
У ________ _________ .
9. Упражнение « Грибы – ягоды». Дети кладут картинку с грибом в дедушкино лукошко, с ягодой – в бабушкино лукошко. 10. Игра «Помоги заблудившейся бабушке позвать на помощь».
Чтение детьми букв А У, слогов АУ АИ, звуковой анализ слогов АУ АИ.
11. Пальчиковая гимнастика.
Массаж мизинца от основания к кончику
Этот пальчик гриб нашел,
Массаж безымянного пальца
Этот пальчик чистить стал,
Массаж среднего пальца
Этот пальчик жарить стал,
Массаж указательного пальца
Этот пальчик все поел,
Массаж большого пальца
Потому и потолстел.
Поднимаем большой палец вверх
12. Упражнение «Какая начинка у пирога». Бабушка напекла пирогов и угостила ими детей. Назовите, какая начинка у каждого пирожка. Из грибов – грибная, из малины – малиновая, из черники – черничная, из земляники – земляничная, из вишен – вишневая, из брусники – брусничная, из рябины – рябиновая, из клюквы – клюквенная.
13. Физкультминутка «За грибами».
Все зверушки на опушке
Дети идут в хороводе
Белочки скакали,
Рыжики срывали.
Скачут вприсядку, срывают воображаемые грибы
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
Бегут, собирают воображаемые грибы
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
Скачут стоя, «срывают» грибы
Медведь проходил,
Мухомор раздавил.
Идут вразвалку, в конце строки топают правой ногой
II I . Итоговая часть. «Отдохнем вместе с дедушкой и бабушкой» (релаксация по музыку).
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 67
комбинированного вида Красносельского района «Волшебник»
Календарный план
группы компенсирующей направленности № 10
воспитатели:
Ланина Елена Владимировна
Санкт-Петербург
2017 год
Месяц Октябрь
Тема недели: «Грибы. Ягоды. Лес»
Задачи:
П.Р. – Закреплять знания детей о дарах леса, грибах, ягодах; учить классифицировать их на съедобные и несъедобные.
– Продолжить знакомство с природой родного края.
– Учить детей наблюдать, видеть красоту окружающего мира, беречь её.
Р.Р.- Учить составлять предложения с заданным словом; закреплять умение согласовывать существительные в роде и падеже; воспитывать культуру речевого общения: умение вести диалог с воспитателем и со сверстниками.
С-К.Р. Воспитывать доброжелательное отношение к другим участникам игры, умение договариваться, самостоятельно распределять роли.
Труд
– Вызвать желание собирать грибы и ягоды в лесу вместе с родителями.
Безопасность
– Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями, закреплять навыки культуры поведения в природе.
Продолжать закреплять умение детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать, мыть игрушки, строительный материал.
Х-Э.Р. Способствовать развитию умения подбирать цветовую гамму, составлять композицию.
Ф.Р. Продолжать упражнять детей в статичном и динамичном равновесии.
Здоровье
– Формировать представления о здоровом питании. Воспитывать сознательное отношение к своему здоровью.
– Показать роль ягоды для здоровья человека.
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность детей(организация развивающей среды)
ННОД
Название, цель
материал
Индивидуальная
работа
В режимных моментах
П
О
Н
Е
Д
Е
Л
Ь
Н
И
К
1.П.Р. Совместная деятельность учителя-логопеда с детьми.
«Царство растений: грибы»
Цель: Познакомить детей с разнообразием грибов, выделив группу съедобных и несъедобных грибов. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов для некоторых животных. Рассказать о строении грибов, как правильно их собирать. Формировать бережное отношение к природе.
2 Х.э.р. Аппликация
«Грибы»
Цель: Учить передавать в аппликации композицию из трёх грибов на траве, большой – посередине, маленькие слева и справа от него. Познакомить детей со способом парного вырезывания одинаковых частей предметов из листа бумаги, сложенного вдвое.
Закреплять приёмы плавного закруглённого разреза при вырезывании шляпок и ножек грибов.
3.Ф.р. Физическая культура
Наборы картинок
съедобных и несъедобных грибов. Муляжи.
Картина осеннего леса.
Презентация «Грибными дорожками»
Образец работы. Прямоугольники для вырезывания ножек грибов и квадраты для шляпок.
Тонированная бумага Ѕ листа.
Полоска для травы зелёного цвета. Ножницы. Клей.
– Закрепить знание цифр 1, 2. Учить писать эти цифры в тетради в клетку с Юрой, Юлей, Егором, Макаром.
Д/и «Укрась слово» (развитие образного мышления, воображения, ассоциативного процесса) с Федей, Кирой, Настей, Димой.
Д/и «Скажи по другому» (воспитание быстроты и гибкости мышления» с Егором, Вероникой, Викой В., Алесей.
Утро
Игровая деятельность
Упр. «За грибами» (совершенствование навыков счёта) стр. 91 Нищева
С/р игра Поход в осенний лес»
Игра «Подскажи словечко» стр.107 (развитие речевого слуха и чувства ритма)
П/и «Боровик» (речь с движением)
Стр.
113 Нищева
Д/и «Лесовик и лесные ягоды».
Д\и «Съедобные и несъедобные грибы»
Д\и «Назови себя по цвету шапочки»
Общение
Игровые ситуации: «Если ты оказался один в лесу», « Кто питается грибами»
Беседа « Грибы бывают разные» Съедобные и несъедобные грибы», «Такой разный урожай» (грибы, ягоды, фрукты, овощи)
«Правила поведения в лесу»
Чтение
Г.Снегерёв «Кто сажает лес»
В.Катаев «Грибы»
С.Аксаков «Грибы»
Загадки о грибах
Рассматривание
Иллюстраций «Грибы. Ягоды»
Муляжи «Грибы»
Рассматривание иллюстраций, связанных с правильным употреблением в пищу грибов и ягод, способах их сбора и приготовления в пищу.
Утренняя гимнастика
«Деревья и кустарники» см. картотеку
ПРОГУЛКА
Познавательно-исследовательская деятельность
«Я и моя тень».(Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути попадается какой-нибудь предмет, то он отбрасывает темную тень).« Летающие семена»
Цель: познакомить детей с ролью ветра в жизни растений.
игровая/двигательная деятельность
– Игры на внимание (Дети хлопают, если услышат названия ягод, грибов)
– Ассоциативная игра. «Лес» Назовите слова-предметы, которые вы вспомните, если услышите слово «лес».- выкладывание узора из мелких камешков, листьев»
– Хороводная игра
«На горе – то калина»
П\и «У медведя во бору»
П/и «Брось флажок»
«Удочка»
«Медведь и пчёлы»
Труд
Помогать дворнику, убирать листья на участке детского сада
– Сбор разноцветных листочков.
Индивидуальная работа
Прыжки в длину с места,Цель: Упражнять детей в прыжках, отталкиваясь двумя ногами (Дима, Ваня, Варя,Саша, Алиса).
Игра «Кольцеброс»Цель: Развивать меткость. (Тима, Егор, Соня, Люба, Дима).
С выносными игрушками
Настольно-печатные игры: «Где что растёт»
« Соберём грибы в корзину»
– «Лото», «Домино»
– разрезные картинки «Грибы»
С/р игра «Семья» – «Прогулка в лес за грибами», «Повар» («Семейный обед из грибных блюд»)
«Осенью на даче».
– Рисование по желанию с использованием трафаретов грибов, ягод, раскраски по теме. «Дары осени»
Игры с мозаикой.
Игра с массажными мячиками и колечками.
Д\и «Подбери по цвету»
(развитие цветоощущения)
Самостоятельная работа с природным материалом и пластилином
– « Чудесный мешочек»- «Узнай на ощупь» (муляжи грибов и ягод)
Обыгрывание сказки «Под грибом» В.Сутеева.
Игры в строительном уголке «Дом лесника»
Самостоятельные игры в уголке физкультуры
В
Т
О
Р
Н
И
К
2.Х.э.р. Конструирование
Из мятой бумаги «Мухомор»
Цель: Развивать художественно – творческие способности детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник работы с мятой бумагой.
3. Х.э.р. Музыка
Листы белой и красной бумаги для ксерокса.
Клей.
Картинки – загадки «Что ты видишь» – наложение друг на друга изображений ягод (развитие зрительного восприятия) с Максимом Р., Алесей, Настей, Димой.
С
Р
Е
Д
А
1. Совместная деятельность педагога психолога с детьми.
2. Р.Р. «Загадки о грибах»
Цель: Развивать навыки составления короткого описательного рассказа. Развивать навыки пересказа текста. Учить образовывать однокоренные слова. Упражнять в подборе определений к данному слову.
3. .Ф.р. Физическая культура
Муляжи грибов.
План-схема составления описательного рассказа.
Белые листы бумаги. Гуашь.
Кисти. Баночки с водой. Простой карандаш.
Игра «Чего не стало?» (развитие зрительного восприятия) с Макаром,Максимом П., Сережей с., Сережей Ч.
Упр. «Прохлопай слова» (деление слов на слоги) с Машей, Вероникой, Викой В., Егором,
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
1. Р.Р. Совместная деятельность учителя-логопеда с детьми.
2. П.Р. Ф.Э.М.П. № 4
Числа и цифры 1-4,
«В лес за грибами»
Цель: Закреплять умение писать цифры 1-3; учить писать цифру 4: учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
3. Х.э.р. Музыка
4.Ф.р. Физическая культура
Раздаточный материал.
Наборы цифр 1-4.
Рабочая тетрадь Колесникова Е.В.(5-6 лет)
модель «этажи леса», карточки животных леса и птиц, картины леса,
Игра «Назови ласково» (образование сущ. и прилаг. с уменьшительными суффиксами)
ВЕЧЕР
Бодрящая гимнастика См. картотеку
Ч.Х.Л.
В.Сутеев «Под грибом»
Р.н.с. «Война грибов», Е. Трутнева «Грибы»; А. Прокофьев «Боровик»; Я. Тайц «Про ягоды».
Заучивание наизусть стихотворения «Лесные ягоды» стр.96 Нищева (развитие чёткости дикции и выразительности)
Игровая деятельность
– Обыгрывание сказки «Под грибом»В.Сутеева.
«П/и «Осенью в лесу» стр.24.Алябьева 1 ч.
П/и « По ягоды» (координация речи с движением) стр. 92 Нищева
Игра «У кого сколько?» (согласование числ. с сущ.)
Игра «Эхо» (развитие силы голоса)
Д\и «Четвёртый лишний»
Д\и «Кто запомнит больше слов»
Д/и «Подарки осени»
Викторина
«В Царстве грибов»
Д/и «Ягоды: лесные и садовые», «Угадай по вопросам и ответам»
Презентация «Лесные модники»
Общение: «Почему человек всегда должен хорошо выглядеть»
ПРОГУЛКА
Наблюдение
«Кто больше заметит признаков осени»
«Деревья в конце октября»
Общение,
Беседа «Правила поведения на прогулке», «Какая польза от ягод?», «Как заготавливают грибы и ягоды на зиму?»
Игровая деятельность
Катание на самокатах.
П/и «Мы весёлые ребята»
П/и «Мышеловка»
П/и по желанию детей.
Самостоятельная детская деятельность
По желанию детей
Взаимодействие с родителями
Папка-передвижка: «Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах».
Помощь в оформлении коллекции «Грибы – съедобные и не съедобные» из иллюстративного материала
Предложить родителям совместно с детьми сделать дома поделки из мятой бумаги.
Индивидуальные консультации по запросам родителей.
Осенний утренник «Осень золотая в гости к нам пришла!»
П
Я
Т
Н
И
Ц
А
1. Совместная деятельность учителя-логопеда с детьми.
2.Х.э.р. Рисование
Экскурсия на выставку Золотой хохломы.
Декоративное рисование
Цель: Продолжать знакомство детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой хохломы. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов. (травка, кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи.
Развивать технические умения – рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях)
Предметы с хохломской росписью.
Пособие для ознакомления с характерными элементами и цветосочетаниями хохломской росписи.
Полоски, круги из белой бумаги.
– упр. «Сосчитай-ка» (согласование числительных с существительными)
Упр. «Сильный ветер» (развитие направленной воздушной струи) стр. 85 Нищева
Конспект занятия в старшей группе по теме: « Грибная карусель»
цели:
Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме « Грибы» (лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, ли-сичка, мухомор, опенок, сыроежка, собирать, заготавливать, пря-таться, висеть, ядовитый, съедобный, ароматный, мягкий, гладкий). Совершенствование грамматического строя речи, учить составлять описательные рассказы; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в подборе слов-антонимов; закрепить употребление предлогов;
Развитие зрительного вни-мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри-ятия, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, ко-ординации речи с движением
Задачи: Формировать навыки сотрудничества, взаипонимания,
доброжелательности, само-стоятельности, инициативности,
ответственности.
Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование : Наборное полотно, картинки с изображением осенних примет, корзинка с плоскостными изображениями грибов, плоскостные изображения корзинок, картинки с изображением грибов, тетради, цветные карандаши.
I. Организационный момент
1. Воспитатель раздает детям по одной картинке с изображением осени.
Сядет тот, кто назовет осеннюю примету.
2. Основная часть. 2. Чтение стихотворения:
«Чух-чух-чух»,
Мчится поезд во весь дух.
Паровоз пыхтит, —
«Тороплюсь», — гудит:
3. Дидактическая игра «Сбор грибов»
Дети «приезжают» в лес.
— Какое сейчас время года?
Какой месяц?
Какой сегодня день?
Какая погода?
Сколько много грибов в лесу, давайте их соберем.
Дети собирают грибы (по очереди снимают грибы с ковролина)
4. Рассказ Воспитателя о грибах.
Грибы растут в лесу: на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях.
У грибов есть шляпка и ножка. Грибы бывают съедобные и несъедобные (ядовитые). Что значит «съедобные»?
БЕЛЫЙ ГРИБ — шляпка коричневая, круглая, ножка тол-стая.
В глухом бору стоять привык
На толстой крепкой ножке я.
Найти попробуйте меня.
ПОДБЕРЕЗОВИК — растет в основном под березой, шляпка круглая, ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневого цвета.
Подберезовик хорош.
На опавший лист похож.
ПОДОСИНОВИК — с красной шляпой, ножка высокая.
В красной шляпке, словно гном,
Я под осиной выбрал дом.
ЛИСИЧКИ — желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая.
Лисички рассыпались
Желтою стайкой,
Как будто погнались
За солнечным зайкой.
ОПЯТА — грибы светло-коричневого цвета на тонких ножках с «воротничком», растут «семьями».
Опята букетом
Стоят на пеньке.
Найдется им место
В твоем кузовке.
СЫРОЕЖКИ — шляпки могут быть красного, желтого, зеле-ного и других цветов, ножки белые, грибы хрупкие.
В шляпках модных, симпатичных,
Яркий праздничный наряд…
Сыроежками нас кличут,
Но сырыми не едят.
МУХОМОР — самый распространенный ядовитый гриб. Ножка длинная, есть белый воротничок. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку.
Возле леса на опушке, украшая темный бор,
Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый мухомор.
Шляпка красная, в горошек,
Воротник на тонкой ножке.
Этот гриб красив на вид,
Но опасен, ядовит.
БЛЕДНАЯ ПОГАНКА — смертельно ядовитый гриб. Ножка длинная, у корня находится мешочек, из которого гриб растет, воротничок, шляпка круглая, неровная, по цвету бледная.
Я не привыкла нравиться,
Кто съест меня — отравится.
5. Физкультминутка «За грибами»
Все зверушки на опушке Идут по кругу, взявшись за руки.
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, Скачут вприсядку,
Рыжики срывали. Срывают «грибы».
Лисичка бежала, Бегут, собирают «грибы».
Лисички собирала.
Скакали зайчатки, Скачут, срывают «грибы»
Искали опятки.
Медведь проходил, Идут вразвалку,
Мухомор раздавил. топают правой ногой.
6. Упражнение «Что за гриб?»
Как называется этот гриб?
— Где он растет?
Под каким деревом?
Срежем откуда?
Положим куда?
7. Игра с мячом «Большой – маленький»
В лесу растут большие грибы и маленькие.
Большой мухомор — маленький мухоморчик
белый гриб – беленький грибок сыроежка — сыроежечка
подберёзовик – подберезовичек поганка — поганочка
подосиновик — подосиновичек
8. Игра «Сколько грибов собрали?»
В лесу много…
Мы собрали много … ? (Подосиновиков, опят, сыроежек и т.д.)
В корзинку не положили…?
9. Пальчиковая гимнастика «Грибы»
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идем грибы искать.
Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
10. Упражнение «Четвертый лишний»
Воспитатель выставляет на наборное полотно три картинки с изображением грибов и одну картинку с изображением ягоды. Предлагает назвать детям что лишнее и почему.
11. Работа в тетрадях (раскрашивание грибов)
12. «Доскажи словечко
Возле леса на опушке, Вдоль лесных дорожек
Украшая темный бор, Много белых ножек.
Вырос пестрый, как петрушка, В шляпках разноцветных,
Ядовитый… Мухомор Издали заметных.
Собирай, не мешкай,
Посмотрите-ка, ребятки: Это…
Тут лисички, там – опятки.
Ну, а это на полянке,
Ядовитые…паганки
III. Окончание занятия
Воспитатель предлагает детям вспомнить, чем они занимались, что им было интересно делать. Затем он оценивает работу детей.
Бумагина Оксана Александровна
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий» им.
Е.П. Балагурова
Педагог дополнительного образования
Конспект занятия в старшей группе
по теме: «Грибное царство»
Цель: Расширить представления детей о разнообразии грибов.
Дать детям представление о правилах сбора грибов.
Научить детей по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснении педагога, различать грибы.
Закрепить знания о том, что грибы есть не только ядовитые, но и съедобные.
I . Погружение в тему занятия.
В нем растут березы, елки,
В нем живут ежи и волки,
В нем есть дуб-тяжеловес,
А зовется место…….. (лес)
Что же дарит нам лес?
Любите ли вы собирать грибы?
II . Работа по теме занятия.
Ну, тогда давайте с вами отправимся в лес за грибами.
Воспитатель читает стихотворение П.Синявского «Грибная электричка».
Едут в электричке волнушки и лисички,
С подружками друзьями чернушками-груздями.
Со станции Пригоркино, на станцию Ведеркино.
Со станции Подъелкино, на станцию Засолкино.
Колеса со старанием по рельсам тарахтят,
Везут по расписанию компанию опят.
Со станцию Полянкино, на станцию Сметанкино.
Со станцию Пеньковкино, на станцию Духовкино.
У мухомора хитрый вид ехидная усмешка-
Забрался в поезд и сидит, как будто сыроежка.
Но вот заходит контролер выводит мухомора,
И безбилетник мухомор краснеет от позора.
А старичок боровичок интеллигентный толстячок,
Приподнимает свой берет и предъявляет свой билет.
К билету прилагается четырнадцать квитанций
Четырнадцать квитанций с названиями станций:
Дорожкино, лукошкино, опушкино, засушкино,
кастрюлькино, бульбулькино, лучково,
сельдерюшкино, морковкино, перловкино,
немножкино-картошкино, лаврушкино-петрушкино,
тарелкино и ложкино.
А мы с вами прибыли на станцию Загадкино.
Сейчас проверим, как вы умеете отгадывать загадки.
Растут в лесу сестрички,
Рыжие……….(Лисички)
Я в красной шапочке расту под стройною осиной.
Меня узнаешь за версту. Зовусь я ……(Подосиновик)
Эти дружные ребята на пеньки растут в лесу,
Называют их………(Опята)
Серенькие шапочки, рябенькие ножки,
Под березкой растут. Как их зовут? (Подберезовик)
Возле леса на опушке, украшая темный бор,
Вырос пестрый, как петрушка ядовитый (Мухомор)
На толстой белой ножке коричневая шапка.
Наверняка любой грибник найти мечтает… (Боровик)
Загадки отгаданы, пора отправляться в лес (дети играют)
Мы идем в осенний лес. (Дети идут по кругу)
А в лесу полно чудес!
Дождь вчера в лесу прошел – (Встряхивают кистями)
Это очень хорошо. (Хлопают в ладоши)
Будем мы грибы искать (Приставляют ладонь ко лбу)
И в корзинку собирать.
(Приседают, собирают грибы)
Вот сидят маслята. (Показывают рукой вправо)
На пеньке – опята. (Показывают рукой влево)
Ну, а ты, мухомор, (Грозят пальчиком).
Украшай осенний бор.
– Грибочков набрали? Набрали. И на место побежали, побежали.
(После игры рассаживаемся по местам).
Вам интересно было собирать грибы?
А правильно ли мы собираем грибы?
Кто знает, как правильно собирать грибы?
Главное не повредить грибницу – места, где растут грибы. Грибы нужно срезать ножом у самой земли. Но если нет ножа, то гриб нужно вывернуть из земли, как будто выворачиваешь болт. Все листочки и хвоинки вокруг должны остаться нетронутыми.
Давайте вспомним, какие грибы мы соберем в корзинку?
Соберем съедобные грибы. А ядовитые оставим в лесу. Распределим картинки на две группы. Кто поможет это сделать? (выполнение задания)
Замечательно выполнили задание, были внимательны.
А теперь еще раз будьте внимательны при выполнении нового задания. Нужно подобрать каждому из грибов пару и соединить пары линией.
III . Рефлексия.
Что мы делали в лесу?
Какие грибы собирали мы в лесу?
Как правильно нужно собирать грибы?
НОД с использованием технологий ТРИЗ и моделирование «Путешествие колоска»
Путешествие колоска младшая группаЦели:
Образовательные: Дать представления о злаках (пшеница, рожь, ячмень). Закрепить знания о том, откуда берётся хлеб и хлебобулочные изделия (сажают зерно, вырастают колосья, убирают урожай, из зерна мелят муку, из муки делают тесто, пекут хлеб). Уточнить и закрепить знания детей о хлебобулочных изделиях. Упражнять в образовании форм родительного падежа единственного и множественного числа имен существительных. Вспомнить пословицы и поговорки о хлебе, опираясь на модели. Формировать умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приёмы лепки (скатывание, раскатывание, сплющивание, вдавливание, прищипывание, оттягивание).
Закреплять умение работать с солёным тестом.
Развивающие: Развивать любознательность детей, внимание, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.
Развивать умение координировать речь с движением. Развивать общую моторику рук и моторику пальцев.
Воспитательные: Способствовать уважительному отношению к хлебу. Воспитывать уважение к труженикам полей.
Материал к НОД:
Колоски пшеницы, иллюстрации «Как хлеб на стол пришёл», «Хлебобулочные изделия», системный оператор, стакан с водой, соломина пшеницы, карточки – модели поговорок о хлебе, прозрачные мешочки с зерном, мукой, тестом, кусочком хлеба, гренками (по 2). Диск с записью «Расти, колосок» (муз. Ю. Чичкова), тарелки с цифрами 1-5 (2 комплекта). Солёное тесто, стеки, салфетки.
Ребята, сегодня девочки хотели поиграть на нашей кухне и обнаружили, что оттуда исчезли все хлебобулочные изделия. Давайте вспомним, какие хлебобулочные изделия были у нас на кухне и чего не стало.
А поможет нам это сделать наш мячик. Я буду бросать вам мяч и тот, у кого он окажется, назовёт хлебобулочное изделие и скажет о том, что его не стало. Например, был хлеб – не стало хлеба.
Игра с мячом «Чего не стало»
(хлеб, батон, булочки, рогалик, крендель, пирог, печенье, сушки).
– Вот таких хлебобулочных изделий у нас не стало. Как же нам решить эту проблему? (поискать, куда они могли деться, купить, сделать самим).
Сегодня мы будем делать хлебобулочные изделия для нашей кухни сами, но сначала давайте вспомним, какой путь они проходят, прежде чем попадают к нам на стол. А поможет нам это сделать наш волшебный экран (системный оператор) и вот этот букет (колоски).
Посмотрите, что вы видите в букете? (пшеничные колоски)
Выберите из набора картинок картинку с пшеничным колоском. (дети выбирают из набора картинок картинку с пшеничным колосом)
О пшеничном колоске мы будем сегодня говорить, поэтому положим эту картинку в центральный кармашек.
Давайте посмотрим, что есть у нашего колоска.
Колосок держится на стебле, который называется соломина.
Стебель соломина отличается от стеблей других растений тем, что он внутри пустой. Подумайте, как мы можем доказать, что соломина внутри пустая? (подуть в неё).
Предлагаю одному из детей подуть через соломину в стакан с водой.
Что вы видите? (пузырьки). Это через соломину выходит воздух, который мы выдыхаем. Значит, соломина пустая.
В колоске много зёрен (предлагаю найти картинки: колосок с соломиной, зёрна пшеницы. Выставляем под рассматриваемым колоском)
– Растения, у которых есть стебель-соломина и зёрна, называются злаками. Злаки бывают разные. Давайте посмотрим, колоски каких злаков есть ещё на наших картинках. (Дети выбирают картинки с ржаным и ячменным колосом, рассматриваем, ставим в кармашек над пшеничным колоском).
А теперь поговорим о том, как наш колосок вырос. И помогут нам в этом картинки. Как вы думаете, из чего появился колосок? (из зернышка).
Поставьте картинку с зерном слева от колоска. (Дети выставляют картинку)
Ребята, а где сеют зёрна? (на поле)
Найдите картинку, на которой изображено незасеянное поле.
Что изображено на этой картинке? (поле)
(Ставим картинку с полем в кармашек под зерном)
А какой транспорт помогает хлеборобам сеять зёрна? (трактор)
Что делает трактор? (пашет землю)
Правильно, трактор пашет и боронует землю, чтобы не было комочков и она стала рыхлой. В рыхлую землю сеют зёрна.
(Ставим картинку с трактором рядом с полем)
Ребята, а что нужно для того, чтобы зерна проросли? (тепло, вода, свет)
Тепло и свет даёт солнце, а воду – дожди. Светит солнышко, идут дожди, и зёрна начинают прорастать.
Давайте с вами представим, что мы – маленькие зёрнышки и покажем, как прорастают зёрнышки.
Физминутка:
Мы маленькие зёрна (присели)
Сидим пока в земле (коснуться руками пола)
Вот солнце пригревает (встаём)
И мы растём в тепле (тянемся руками вверх)
Боимся непогоды:
Грозы, дождя и вьюг (наклоны)
Из зёрен вырастают (тянемся на носочках)
Колосья там и тут.
Вот и выросли из зёрнышек колоски. Когда колоски созревают, на поле выезжают комбайны. (Ставим картинку с комбайном справа от колоска)
Что делают комбайны? (Комбайн срезает колосья и выколачивает из них зёрна)
Зерно сушат, а потом из него получают муку. (Картинку с мукой ставим под комбайн)
Из муки делают тесто, а из теста выпекают разные хлебобулочные изделия (выставляем картинки).
– А теперь давайте попробуем рассказать о нашем колоске.
(составляем рассказ с использованием системного оператора):
«Ранней весной выходят в поле трактора. Они пашут и рыхлят землю. Потом в землю сеют зёрна. Зёрна прорастают и появляются колоски. Выезжают в поле комбайны. Они срезают колоски и выколачивают из них зёрна. Из зёрен мелят муку. Из муки делают тесто и пекут из него хлеб и хлебобулочные изделия».
А сейчас мы поиграем в игру «Что сначала, что потом». У нас будет 2 команды. Каждой команде надо разложить по тарелочкам то, что лежит в пакетиках, по порядку.
(у каждой команды по 5 прозрачных пакетиков, в которых лежат зёрна, мука, тесто, кусочек хлеба, гренки. На столе – тарелочки с цифрами от 1 до 5)
Проверяем выполнение задания каждой командой.
Русские люди всегда с уважением относились к хлебу. Про хлеб придумано много пословиц и поговорок. Давайте вспомним некоторые из них.
(показываю модели)
Рисование колосок в средней группе
«Хлеб – всему голова»
«Нет хлеба – нет обеда»
«Много света – много хлеба»
Мы с вами заранее сделали солёное тесто. Давайте покажем, как мы это делали.
Игра – имитация «Месим тесто»
Воду наливали,
Муку засыпали,
Потом посолили,
Тесто замесили.
А сейчас посмотрите на картинки. Что на них изображено? (хлебобулочные изделия). Подумайте, какие хлебобулочные изделия из теста вы будете лепить.
Напоминаю различные приёмы лепки.
Дети выполняют работы под муз. Ю. Чичкова «Расти, колосок»
В конце рассматриваем с детьми изделия и оставляем сушиться, чтобы на следующем занятии раскрасить изделия.
Почему грибы так называются? Откуда произошли их названия?
Имена грибов очень интересны. Не просто так эти имена придумали. О многом могут нам эти слова рассказать. Рассмотрите с ребенком разные грибы на картинках и догадайтесь, почему они так называются.
Не говорите ребенку сразу же правильный ответ! Важнее не узнать «как правильно» и запомнить это, а научиться думать, сравнивать, догадываться, рассуждать, воображать. Поэтому сначала порассуждайте, и только потом расскажите, откуда на самом деле произошло название гриба.
Например, всем известен гриб подберезовик. Достаточно вслушаться в это слово, чтобы понять, где искать гриб – под березой, в березовых рощах, в лесах, в которых растут березы. Подберезовик даже похож на березку – у него высокая белая ножка с темным узором – чешуйками. Поэтому он так и называется. Это друг березы.
А где надо искать подосиновик? Под каким деревом? Конечно, под осиной. Ведь не зря же он «подосиновик». Называю еще это гриб так: «Красноголовик» – догадались, почему? Потому что шляпка у него красная.
Как будто «красная голова» – вот и назвали – «красноголовик». И похож он на осину тем, что листья у осины красные, оранжевые, как шапочка подосиновика. Не сразу его заметишь в опавшей листве похожего цвета!
Почем так назвали гриб – рыжик? Рыжий цвет! Гриб действительно ярко-рыжий – и шляпка, и ножка. Рыжик растет в хвойном лесу, где почти нет трав и где он сразу же заметен своим рыжим цветом. Вот и назвали его люди очень ласково – «рыжик». А кого еще называют «рыжиком»? (лисенка, рыжую собачку, котенка рыжего цвета)
Гриб – дождевик особый, без шляпки и без ножки. Если на него наступить – то кожура лопнет, и пойдет темный дымок. Поэтому еще называют этот гриб «дедушкин дымок».
Грузди растут всегда дружно, рядышком – как «груда». Что такое груда? Это означает, что грибы растут очень – очень близко друг к другу большой семьей. Их всегда много рядышком. Попробуйте сделать с ребенком груду из камней или вещей. Потом разложите вещи далеко друг от друга – это уже не груда.
И снова сделайте груду. Вот так и грузди растут рядом – грудой. Даже слово такое есть в русском языке «сгрудились», то есть очень -очень близко друг к другу встали. Грузди любят смешанный лес и березки.
А это что за странное имя – «опята«. От чего оно произошло? От слова «пень», «около пня». Любят расти опята на пнях и на засохших поваленных деревьях. А теперь продолжим узнавать секреты названий грибов и догадываться, откуда они произошли.
Масленка так назвали из-за его масляной шапочки. Шляпка у маслёнка как будто смазана маслом и блестит на солнце.
Боровика так назвали от слова «бор», потому что он растет в сосновом и еловом бору. А белыми эти грибы называют, потому что мякоть их белая и не темнеет при варке и сушке, остается всегда белой. Скорее всего, ребенок не догадается, т.к. никогда не варил грибы. Поэтому если будете их варить – покажите ему мякоть белого гриба. Или покажите сушеные белые грибы, чтобы он убедился, что это действительно так.
Лисички свои ярко – оранжевым цветом напоминают лису, поэтому так и называются.
И шляпка, и ножка у них ярко – рыжая. А растут они всегда дружными семейками.
Моховики растут среди мягкого мха. Торчат из мха их шапочки, хорошо видны, легко собирать. Даже поговорка такая есть: «Всяк моховик жить во мху привык».
Сыроежки – грибы с разноцветными шляпками. Так их назвали, потому что их не надо варить для засолки. У сыроежек шляпки разного цвета – красные, лиловые, желтовато- бурые в зависимости от условий, где рос гриб. Поэтому их еще называли «горянки» (от слова «гореть») и даже.. говорушки! А вот почему их называли «говорушки» можно только догадываться!
Волнушки так называются потому что на шляпке у них волнистые круги. Наверное, Вы так подумали? Может быть, это и правда. Но согласно этимологическому словарю, причина такого названия гриба совсем другая! Название гриба действительно произошло от слова «волна». Только в древности это слово означало – «шерсть». У волнушек ворсистая как будто немного шерстяная шляпка. Вот и назвали эту шляпку «шерстяной», а гриб – »волнушкой».
Вот какой храбрый опёнок вырос в лесной сказке Эдуарда Шима!
Э. Шим «Храбрый опенок»
Много по осени грибов уродилось. Да какие молодцы – один другого краше! Под темными елками деды боровики стоят. У них кафтаны белые надеты, на головах – шляпы богатые: снизу желтого бархата, сверху – коричневого. Загляденье! Под светлыми осинками отцы-подосиновики стоят. Все в мохнатых серых курточках, на головах красные шапки. Тоже красота! Под высокими соснами братцы маслята растут. Надеты на них желтые рубашки, на головах картузики клеенчатые. Тоже хороши! Под ольховыми кустиками сестрицы сыроежки хороводы водят. Каждая сестрица в льняном сарафанчике, голова цветным платочком повязана. Тоже неплохи! И вдруг возле поваленной березы вырос еще один гриб-опенок. Да такой невидный, такой неказистый! Ничего нет у сироты: ни кафтана, ни рубашки, ни картуза. Стоит босиком на земле, и голова непокрыта – белобрысые кудерьки в колечки завиваются. Увидали его другие грибы и ну – смеяться: – Глядите, неприбранный какой! Да куда ж ты на свет белый вылез? Тебя ни один грибник не возьмет, никто тебе не поклонится! Опенок тряхнул кудрями и отвечает:
– Не поклонится нынче, так я подожду.
Авось когда-нибудь и пригожусь. Но только нет – не замечают его грибники. Ходят меж темных елок, собирают дедов боровиков. А в лесу холоднее становится. На березах листья пожелтели, на рябинах покраснели, на осинках пятнышками покрылись. Ночами студеная роса на мох ложится. И от этой студеной росы сошли деды боровики. Ни одного не осталось, все пропали. Опенку тоже зябко в низинке стоять. Но хоть ножка у него тонкая, да зато легкая – взял, да и повыше перебрался, на березовые корни. И опять грибников ждет. А грибники ходят в перелесках, собирают отцов подосиновиков. На Опенка по-прежнему не глядят. Еще холоднее стало в лесу. Засвистел ветер-сиверко, все листья с деревьев оборвал, голые сучья качаются. С утра и до вечера льют дожди, и укрыться от них некуда. И от этих злых дождей сошли отцы подосиновики. Все пропали, ни одного не осталось. Опенка тоже дождем заливает, но он хоть и щупленький, а прыткий. Взял и вскочил на березовый пенек. Тут его никакой ливень не затопит. А грибники все равно не замечают Опенка.
Ходят в голом лесу, собирают братцев маслят и сестриц сыроежек, в кузовки кладут. Неужели так и пропасть Опенку ни за что, ни про что? Совсем холодно стало в лесу. Мутные тучи надвинулись, потемнело кругом, с неба снежная крупа сыпаться начала. И от этой снежной крупы сошли братцы маслята и сестрицы сыроежки. Ни одного картузика не виднеется, ни один платочек не мелькнет. На непокрытую голову Опенка крупа тоже сыплется, застревает в кудрях. Но хитрый Опенок и тут не оплошал: взял да и прыгнул в березовое дупло. Сидит под надежной крышей, потихоньку выглядывает: не идут ли грибники? А грибники тут как тут. Бредут по лесу с пустыми кузовками, ни одного грибка не могут найти. Увидели Опенка да так-то обрадовались: – Ах ты, милый! – говорят. – Ах ты, храбрый! Ни дождей, ни снега не побоялся, нас дожидался. Спасибо тебе, что в самое ненастное время помог! И низко-низко поклонились Опенку.
Зачем нужны грибы? С кем дружат грибы?
Спросите ребенка, кому и чем полезны грибы.
Да. они полезны и нужны и людям, и зверям, и птицам, и растениям, которые растут рядом с ними в лесу:
Грибы собирают и едят люди. Мы их солим, маринуем, варим из них грибной суп, делаем грибную икру, печем пироги с грибами и делаем из них много других вкусных блюд.
Грибы едят и животные. Питаются ими летом и собирают – запасают на зиму. Даже ядовитые для человека грибы могут быть полезны животным! Например, мухомор едят белки, слизни, сороки. А лось может проглотить целый мухомор целиком, и не один! Он так лечит себя. Для него мухомор – это лекарство.
А еще – грибница нужна для жизни лесных деревьев, кустарников, трав и цветов. Грибы – настоящие друзья деревьев! Грибница срастается с тонкими корешками дерева в земле. В результате грибы получают от деревьев нужное им питание и полезные вещества, а деревья также получают от грибов полезные вещества для их питания. Благодаря грибам деревья лучше усваивают всё полезное из своей «пищи» и быстрее растут. Так грибы и деревья помогают друг другу всю жизнь! Они лучшие друзья и друг без друга жить не могут!
Н.
Павлова «Две сказки о грибах»
Маленькая девочка пошла в лес за грибами. Подошла к опушке и давай хвастаться:
– Ты, Лес, лучше и не прячь от меня грибы! Все равно наберу полную корзину. Я ведь все, все твои тайны знаю!
– Не хвались! – зашумел – Лес. – Не хвастай! Где там все!
– А вот увидишь, – сказала девочка и пошла искать грибы.
В мелкой травке, между березками, росли грибы подберезовики: шляпки серые, мягкие, ножки с черными махорками. В молодом осиннике собрались толстые крепкие малыши-подосиновики в туго натянутых оранжевых чепчиках. А в полумраке, под елочками, среди прелой хвои, девочка нашла коротышки-рыжики: рыженькие, зеленоватые, полосатые, а посередине шляпки ямочка, как будто зверушка лапкой вдавила. Девочка набрала грибов полную корзинку, да еще с верхом! Вышла на опушку и говорит:
– Видишь, Лес, сколько я разных грибов набрала? Значит, понимаю, где их надо искать. Не даром хвасталась, что все твои тайны знаю.
– Где там все! – зашумел Лес.
– У меня тайн поди больше, чем листьев на деревьях. А что ты знаешь? Тебе даже и то невдомек, отчего подберезовики растут только под березами, подосиновики – под осинами, рыжики – под елками да соснами.
– А вот и вдомёк, – ответила девочка. Но сказала она это просто так, из упрямства.
– Не знаешь ты этого, не знаешь, – зашумел Лес, – это рассказать – сказка будет!
– Знаю, какая сказка, – упрямилась девочка. – Погоди немножко, я ее вспомню и сама тебе расскажу.
Она посидела на пеньке, подумала, а потом стала рассказывать.
Раньше было такое время, что грибы не стояли на одном месте, а бегали по всему лесу, танцевали, становились вверх ногой, озорничали. Раньше в лесу все умели танцевать. Один Медведь не умел. А он был самый главный начальник. Однажды в лесу справляли день рождения столетнего-пре-столетнего дерева. Все танцевали, а Медведь – самый-то главный – сидел как пень. Обидно ему стало, и решил он научиться танцевать. Выбрал себе поляну и стал там упражняться.
Но он, конечно, не хотел, чтобы его видели, стеснялся, и поэтому дал приказ:
– Никому никогда на моей поляне не появляться.
А эту поляну очень любили грибы. И они не послушались приказа. Подкараулили, когда Медведь прилег отдохнуть, оставили Поганку его сторожить, а сами убежали на поляну играть. Медведь проснулся, увидел перед своим носом Поганку и крикнул:
– Ты что тут торчишь?
А она отвечает:
– Все грибы убежали на твою поляну, а меня оставили караулить.
Медведь взревел, вскочил, прихлопнул Поганку и помчался на поляну. А грибы играли там в палочку-выручалочку. Попрятались кто куда. Грибок с красной шапочкой спрятался под Осиной, рыженький – под елкой, а длинноногий с черными махорками – под Березой. А Медведь-то как выскочит, да как заорет – Ры-ыыы! Попались, грибочки! Попались! Грибы со страха так все к месту и приросли. Тут Береза опустила листочки и прикрыла ими свой грибок. Осина скинула круглый листик прямо на шляпку своего грибка.
А елка пригребла лапой к Рыжику сухие иголки. Поискал Медведь грибы, да так ни одного и не нашел.С тех пор те грибы, которые прятались под деревьями, так и растут каждый под своим деревом. Помнят, как оно его спасло. И зовут теперь эти грибы Подберезовик и Подосиновик. А Рыжик так и остался Рыжиком, за то, что рыжий. Вот и вся сказка!
– Это ты складно придумала! – зашумел Лес. – Хороша сказка, да только правды в ней – ни капельки. А ты послушай-ка мою сказку-быль.
Жили-были и лесу под землею корни. Не в одиночку – семьями жили: Березовые – при Березе, Осиновые – при Осине, Еловые – при елке.
И вот, поди ж ты, откуда ни возьмись, появились рядом бездомные Корешки. Диво-Корешки! Самой тонкой паутинки тоньше. В прелых листьях, в лесных отбросах роются, и что там съедобного найдут, едят и в запас откладывают. А Березовые Корешки рядышком растянулись, смотрят и завидуют.
– Мы, – говорят, – из прели, из гнили ничего добыть не можем. А Диво-Корешки в ответ: – Нам завидуете, а у самих добра побольше нашего.
И ведь отгадали! Даром что паутинка паутинкой. Березовые-то Корешки большую подмогу получали от своих же Березовых Листьев. Листья им по стволу сверху вниз пищу посылали. А из чего уж они эту пищу готовили, их самих спросить надо. Диво-Корешки одним богаты. Березовые Корешки – другим. И решили они дружить. Диво-Корешки прижались к Березовым и кругом их оплели. А Березовые Корешки в долгу не остаются: что достанут, с товарищами поделятся. С тех пор зажили они нераздельно. И тем и другим на пользу. Диво-Корешки все шире разрастаются, все запасы копят. А Березка растет да крепнет. Лето – на середине, хвалятся Березовые Корешки:
– У нашей Березки сережки взъерошились, семена летят!
А Диво-Корешки отвечают:
– Вот как! Семена! Значит, пора и нам за дело. Сказано-сделано: вскочили на Диво-Корешках желвачки. Поначалу – маленькие. Но как взялись расти! Березовые-то Корешки и сказать ничего не успели, а они уже сквозь землю пробились. И развернулись на воле, под Березкой, молоденькими грибками.
Ножки с черными махорками. Шляпки коричневые. А из-под шляпок грибные семена-споры сыплются. Ветер их с березовыми семенами смешал и по лесу рассеял. Так и породнился гриб с Березой. И с тех пор с ней неразлучен. За это зовут его Подберезовиком. Вот и вся моя сказка-быль! Она про Подберезовик, но она же и про Рыжик с Подосиновиком. Только Рыжик-то два дерева облюбовал: Елку да Сосну.
– Это не смешная, но очень удивительная сказка, – сказала девочка. – Подумаешь, какой-то малыш-грибок – и вдруг великанное дерево подкармливает!
А. Лопатина «Знакомство с грибами»
В начале июля на целую неделю зарядили дожди. Анюта и Машенька приуныли. Они скучали без леса. Бабушка отпускала их погулять во дворе, но как только девочки промокали, тут же звала их домой.
Кот Порфирий говорил, когда девочки звали его гулять:
– Что за охота мокнуть под дождем? Лучше я дома посижу, сказку сочиню.
– Я тоже считаю, что мягкий диван более подходящее место для котов, чем сырая трава, – поддакивал Андрейка.
Дедушка, возвращаясь из леса в мокром плаще, смеясь, говорил:
– Июльские дожди землю питают, урожай ей растить помогают. Не переживайте, скоро в лес за грибами пойдем. Алиса, встряхиваясь так, что мокрая пыль летела во все стороны, рассказывала:
– Уже сыроежки полезли, а в осиннике два маленьких подосиновика выскочили в красных колпачках, по я их оставила, пусть подрастут. Анюта и Машенька с нетерпением ждали, когда дедушка возьмет их с собой за грибами. Особенно после того, как он принес однажды целую корзинку молодых грибов. Вынув из корзинки крепенькие с серыми ножками и гладкими коричневыми шапочками грибки, он сказал девочкам:
– Ну-ка, отгадайте загадку: В роще у березки повстречались тезки.
– Знаю, – воскликнула Анюта, – это подберезовики, они растут под березами, а подосиновики растут под осинками. Они похожи на подберезовики, но шляпки у них красные. Еще бывают боровики, они в борах растут, а сыроежки разноцветные везде растут.
– Да вы у нас грибную грамоту знаете! – удивился дедушка и, достав из корзины целый ворох желто-рыжих пластинчатых грибочков, сказал:
– Раз вам все грибы знакомы, помогите-ка мне найти нужное слово: Золотистые… Очень дружные сестрички, Ходят в рыженьких беретах, Осень в лес приносят летом.
Девочки смущенно молчали.
– Стишок этот о лисичках: они вырастают огромной семьей и в траве словно осенние листочки золотятся, – объяснил всезнающий Порфирий.
Анюта обиженно сказала:
– Дедушка, ведь мы только некоторые грибы изучали в школе. Учительница сказала нам, что среди грибов много ядовитых, их есть нельзя. Еще она сказала, что сейчас даже хорошими грибами можно отравиться, и лучше их вообще не собирать.
– Учительница вам правильно сказала, что ядовитые грибы есть нельзя и что сейчас многие хорошие грибы вредными для человека становятся. Заводы всякие отходы в атмосферу выбрасывают, вот и оседают разные вредные вещества в лесах, особенно возле городов больших, а грибы их впитывают. Но хороших грибов много! Нужно только с ними подружиться, тогда они сами к вам навстречу выбегут, когда вы в лес придете.
– Ой, какой замечательный грибок, крепкий, толстенький, в бархатной светло-коричневой шапочке! – воскликнула Машенька, сунув свой нос в корзинку.
– Это, Машенька, белый выскочил раньше времени. Обычно они в июле появляются. Про него говорят: Вылез боровичок крепенький бочек, Кто его увидит, всяк поклонится.
– Дедушка, почему боровичок называют белым, если у него коричневая шляпка? – спросила Машенька.
– У него мякоть белая, вкусная и душистая. У подосиновиков, например, мякоть синеет, если ее разрежешь, а у белых мякоть не темнеет ни при резке, ни при варке, ни при сушке. Гриб этот в народе издавна считают одним из питательнейших. Есть у меня знакомый профессор, он грибы изучает. Так вот он мне рассказывал, что в боровиках ученые нашли двадцать самыx важных для человека аминокислот, а также множество витаминов и минеральных веществ. Недаром грибы эти называют лесным мясом, потому что белков в них даже больше, чем в мясе.
Дедушка, а учительница нам говорила, что в будущем люди все грибы на огородах будут выращивать и в магазине покупать, – сказала Анюта, а Мишенька добавила:
– Нам мама покупала грибы в магазине – белые шампиньоны и серые вешенки, очень вкусные.
У вешенок шляпки на уши похожи, и они друг с другом срослись, словно один гриб получился.
– Ваша учительница права, да только лесные грибы дарят людям целебные свойства леса и его лучшие ароматы. Многие грибы человеку на огороде не вырастить: без деревьев и без леса они жить не могут. Грибница с деревьями, как неразлучные братья корешками сплелись и друг друга кормят. Да и ядовитых грибов не так много, просто люди в грибах не очень разбираются. Всякий гриб чем-нибудь полезен. Впрочем, пойдете в лес, грибы сами вам о себе все расскажут.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Грибы Презентация для детей 1-й мл. группы ГБДОУ №9 Красногвардейского р-на г. Санкт-Петербург Май 2014г
В лесу Сто грибов в лесу найдем, Обойдем полянку.
В кузовок мы не возьмем Бледную поганку. Мы обшарим все дубы, Елки и осинки И хорошие грибы Соберем в корзинки.
Летом он в лесу растет, Сам в корзинку не идет. Ему нужно поклониться, Ножку срезать, не лениться, Шляпку снимет он тогда, Из него вкусна еда. Что под шляпкой растет, Сам в корзинку не идет? (Гриб)
Боровик По дорожке шли – Боровик нашли. Боровик боровой В мох укрылся с головой. Мы его пройти могли, Хорошо, что тихо шли.
Подберёзовик, Подберёзовик, Ловко спрятался Под берёзою. Да не прячься ты Так старательно – Я найду тебя Обязательно.
Не спорю – не белый, Я братцы, попроще. Расту я обычно В березовой роще. (подберезовик)
Под осинкой у ворот Подосиновик растёт. И горит, горит огнём Шапка красная на нём! Е. Груданов
Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых. Меня увидишь за версту_- Зовусь я – … (подосиновик)
Почему назвали Этот гриб лисичкой? Может быть, он хитрый, Как лиса-сестричка? И от грибников он Смело удирает, Путает следы он, По лесу петляет.
Нет, нет, нет, конечно, Ног у гриба нету! Просто все лисички – Рыженького цвета.
Под опавшие листочки Дружно спрятались грибочки. Очень хитрые сестрички Это желтые… (лисички)
На полянке, возле речки, Кто-то разбросал колечки, Розовые с бахромой Что за гриб такой чудной? Этот гриб зовут волнушка. Раз волнушка, два волнушка, Раз, два, три, четыре, шесть Нам их всех не перечесть! Н. Чупрова
Растут на опушке волнисты подружки (волнушка)
Над поляной дождь промчался, К сыроежке В плен попался… И летят букашки в спешке За водою к сыроежке.
Вдоль лесных дорожек Много белых ножек В шляпках разноцветных, Издали приметных. Собирай, не мешкай! Это… (Сыроежки)
ЯДОВИТЫЕ ГРИБЫ!!!
Возле леса на опушке, Украшая темный бор, Вырос пестрый, как Петрушка, Ядовитый мухомор.
Какой же он хороший! И шапочка в горошек! Растёт повсюду он в лесу. Домой его не принесу! Ведь на расправу очень скор, Гриб ядовитый – … (Мухомор)
Ах, поганка-любочка! Встала у дорожки.
Кружевная юбочка На прелестной ножке! Шляпка – загляденье, И самой-то нравится! В полном восхищении Шепчет груздь: «Красавица!»
Скромный, тоненький и бледный… Этот гриб, представьте, вредный. Попадёт грибочек в суп –Вас в больницу увезут. Потому что ядовитый, И на всех вокруг сердитый. Мы оставим на полянке Эту вредную … (поганку)
А вот что можно сделать из грибов…
Конспект занятия по грамоте в старшей группе Тема:”Знакомство со звуком(и) буквами И,и. Грибы. Съедобные и несъедобные грибы.
Конспект занятия по грамоте в старшей группе Тема:”Знакомство со звуком(и) буквами И,и. Грибы. Съедобные и несъедобные грибы. Лепка буквы”И “из пластилина,штриховка буквы “И”.Мир природы.Цель: Закрепл…
Учебно- методическое пособие”- По грибы старик собрался, а в грибах не разбирался”
[[{“type”:”media”,”view_mode”:”media_large”,”fid”:”6680968″,”attributes”:{“alt”:””,”class”:”media-image”,”height”:”300″,”style”:”width: 300px; height: 188px;”,”width”:”480″}}]][[{“type”:”media”,.
..
Сентябрь принёс нам грибов урожай.
Соли, маринуй и в сметане их жарь,
Свари суп грибной, приготовь их с картошкой,
И в блюдо мясное добавь их немножко.
На нитку побольше грибов нанижи,
Для зимних запасов ты их засуши.
Богатством своим с тобой делится лес.
Спасибо за радость осенних чудес!
Ядовитые грибы
Ядовитые грибы – грибы, употребление которых в пищу может вызвать отравление.
Меры предосторожности при сборе и использовании грибов
Наиболее часто случаются отравления грибами, которые имеют внешнее сходство со съедобными. Чтобы избежать такой ошибки, необходимо хорошо изучить общие признаки грибов и знать характерные отличия ядовитых видов.
Собирать следует только известные вам виды грибов. Неизвестные или сомнительные грибы нельзя употреблять в пищу. Следует помнить, что характерные признаки могут отсутствовать у некоторых грибов, например, белые хлопья на шляпке мухоморов могут смыться сильным дождём, шляпка бледной поганки, срезанная у самого верха, не позволяет заметить кольцо.
Шляпка снизу желтовато-белая,
на ножке кольцо.
Съедобный.
Ложный опёнок Шляпка снизу тёмная, на ножке нет кольца.
Ядовитый!
Белый гриб
Шляпка снизу белая,
на ножке рисунок в виде
белой сеточки.
Съедобный.
Желчный гриб
Шляпка снизу розовая, на ножке рисунок в виде черной сеточки.
Шампиньон
Шляпка снизу розовая
или фиолетовая, внизу
на ножке нет мешочка.
Съедобный.
Бледная поганка
шляпка снизу белая, на ножке внизу разорванный мешочек.
Очень ядовитый!
Лисичка
Шляпка желтая с завернутыми краями на конце, ножка толшиной 1,5 -2 см., мякоть белая,запах сильный,приятный. Съедобный.
Ложная лисичка
шляпка темно-оранжевого или буро-оранжевого цвета. Имеет более тонкую ножку,не имеет практически никакого вкуса и аромата. Мякоть ложной лисички белая,мягкая, вязкая. Можно отравится!
Красная шляпка, на шляпке горошки,
Короткая юбка на беленькой ножке.
Красивый грибок, но тебя он обманет,
Кто знает о нём – его трогать не станет.
Всем людям известно уже с давних пор,
Что ядом наполнен гриб…(Мухомор )
Первые меры помощи
1)При тяжёлом отравлении грибами необходимо вызвать врача.
2)До прихода врача больного укладывают в постель, проводят промывание желудка: дают обильное питьё (4-5 стаканов кипяченой воды комнатной температуры, выпить мелкими глотками) или светло-розового раствора перманганата калия и вызывают рвоту, надавливая пальцем или гладким предметом на корень языка.
3)Для удаления яда из кишечника сразу после промывания желудка дают слабительное и делают клизму.
4)Для уточнения диагноза сохраняют все несъеденные грибы.
1)Мухомор пантерный
2)Бледная поганка
3)Весенняя поганка
4)Мухомор вонючий
5)Галерина окаймленная
6)Говорушка беловатая
7)Паутинник горный
8)Паутинник красивейший
9)Ложноопёнок серно-жёлтый
10)Ложноопёнок кирпично-красный
11)Род Лопастник, или Гельвелла
12)Энтолома ядовитая
13)Энтолома продавленная
14)Волоконница Патуйяра
15)Зонтик шероховатый
16)Зонтик коричнево-красный
17)Зонтик каштановый
18)Зонтик щитовидный
19)Зонтик гребенчатый
20)Зонтик мясисто-красноватый
21)Чешуйница вздутоспоровая
Дождевики – одни из наиболее вкусных грибов.
В Италии считаются лучшими грибами. У нас в стране они малоизвестны.По наличию полезных веществ дождевики превосходят другие грибы, в частности белые – по содержанию белка.Использовать их надо в день сбора. Очень вкусны в жареных блюдах и в супах. Из сушеных грибов варят превосходные ароматные бульоны.У съедобных дождевиков есть несъедобный двойник – ложнодождевик бородавчатый. У него серовато-желтоватая оболочка и плотная внутренняя часть. Гриб имеет сильный запах сырого картофеля.
Белый гриб считается царём грибов благодаря его вкусу и питательности. Другое название белого гриба – боровик.Белый гриб может достигать огромных размеров – шляпки до 50 см в диаметре и ножки до 25 см в высоту.Белые грибы ценят за их вкус и питательные свойства. При правильном приготовлении это настоящий деликатес. Этот гриб относится к грибам первой категории. Это означает, что он лучше других грибов усваивается организмом человека.В белых грибах больше, чем в других, содержится рибофлавина – вещества, отвечающего за здоровье и рост ногтей, волос, кожи и за здоровье организма в целом.
В сушёных белых грибах присутствует алкалоид герцедин, используемый при лечении стенокардии. В российских лесах белый гриб встречается часто.Собирать его начинают во второй половине августа и длится это по первую половину сентября. Причина их непопулярности в том, что грибные черви очень любят именно этот гриб, поэтому собранный урожай рекомендуют отмочить в подсоленной воде, чтобы все черви вышли.
Меры безопасности
Летом ягоды созрели
Мы собрать их все успели
И крыжёвник,и малину
Сливу,вишню и калину
Сладкую клубнику,
Полезную бруснику,
А еше и ежевику,
Голумику,земленику,
Много ягод ешё есть
Мне их все не перечесть
На зиму варенье сварим
И компоты закатаем!
Собирая ягоды, не спутайте съедобные и полезные с ядовитыми! Ядовитых ягод немного. Их стоит запомнить, чтобы не навредить ни себе, ни товарищам
Признаки отравления : судороги, частый пульс, редкое дыхание. Смерть наступает от удушья.
Первая помощь: срочно дать внутрь танин, уголь, слабительные и сердечные средства (кофеин) , при судорогах – хлораглидрат; больного укутать в теплый спальник и срочно вызвать скорую помощь .
Ядовитые ягоды
Полезные ягоды
Смородина одна из самых вкусных ягод,а так же она очень полезна. Благодаря целебным свойствам, черная смородина часто применяется в народной медицине.Ягоды черной смородины содержат витамины В, Р, провитамин А, сахара, пектиновые вещества, фосфорную кислоту, эфирное масло, дубильные вещества, витамин группы К, каротин, она богата солями калия, содержит соли фосфора и железа.
Листья содержат фитонциды, магний, марганец, серу, серебро, медь, свинец, эфирное масло и витамин С. Для обеспечения суточной потребности в аскорбиновой кислоте человеку достаточно съедать 15-20 ягод.Черная смородина имеет свойство предотвращать раковые заболевания и предохранять от болезней сердечно-сосудистой системы.Черная смородина превзошла все ягоды по количеству находящихся в ней витаминов, минералов и других полезных веществ.Полезные свойства черной смородины известны многим: ее листья и ягоды еще используются для лечения почечных камней, болезней печени и дыхательных путей. Употребление ягод смородины чрезвычайно полезно при атеросклерозе. Черная смородина обладает противовоспалительными и дезинфицирующими свойствами, ее сок применяется для лечения ангины. Черная смородина предотвращает развитие большого количества болезней, в том числе рака.
В состав ягод клюквы входят: бор, железо, йод, калий, кальций, магний, марганец, серебро, фосфор и др. минеральные вещества.Проект «Грибы-грибочки»
Актуальность реализации проекта:
Природа дарит нам много красивого, вкусного, полезного.
Особенно щедра на подарки осень. Сколько вкусных фруктов и овощей созревает у людей в огородах, сколько ярких цветов расцветает в садах. Так же не счесть даров, которые дарит природа, не требуя никаких усилий от человека. Это и ягоды, и грибы, и лекарственные травы. Каждый человек должен любить и беречь природу. А прививать любовь к ней нужно с раннего детства. Вот и в детском саду мы постоянно обращаемся к этой проблеме, рассматривая её с детьми со всех возможных сторон. Чтобы у ребёнка возникло желание беречь и охранять природу, он должен научиться видеть её красоту и понимать ценность для человека. Не каждый современный родитель ходит со своими детьми в лес. А ведь невозможно познакомиться с природой достаточно близко, не побывав в лесу в разные времена года. Осенний лес необычайно красив. Именно поэтому мы с ребятами и родителями взялись реализовать проект «Грибы-грибочки». Шагая по ступенькам к финалу проектной деятельности, мы с ребятами узнаем много нового и интересного о родной природе, познакомимся с различными видами грибов, особенностями их произрастания и полезными свойствами, как для человека, так и для животных, птиц.
Совместно с родителями оформим выставки в группе и украсим наш участок.
Цель: расширить представление у детей о лесах родного края в целом и грибах в частности через организацию разных видов деятельности, создать условия для повышения активности участия родителей в жизни детского сада, группы.
Задачи:
Воспитательная:
воспитывать у детей любовь и заботливое отношение к природе, показать ценность природы и её даров для каждого человека.
Обучающая: формировать у детей знания о грибах и их видах, о ценности грибов для человека и животных, птиц, расширять знания о лесах родного края, учить разбираться в грибах, проявлять заботу о природе.
Развивающая:
развивать любознательность, наблюдательность, развивать творческие способности детей, вовлекать родителей и детей в совместную деятельность.
Автор проекта: воспитатель: Останина Виктория Александровна
Тип проекта:
творческий, информационно-исследовательский.
Вид проекта: семейный, групповой.
Проблема:
дети не имеют достаточных знаний о грибах, произрастающих в лесах уральского региона.
Ожидаемые результаты: воспитание бережного отношения к природе, расширение знаний детей о грибах и их ценности для человека, приобщать родителей и детей к совместной деятельности, установить с ними доверительные и партнёрские отношения.
Место проведения: МДОУ ДС №53 «Серебряное копытце».
Сроки проведения: 3 -4 неделя сентября.
Режим работы: во время и вне занятий.
Количество участников проекта:
2 воспитателя: Останина В.А, Пепеляева А.Ю., дети-18 чел., родители-32 чел.
Возраст детей: 4-5 лет.
Форма проведения:
Игровая деятельность, беседы, заучивание стихов о грибах и осени, просмотр презентации «Грибы наших лесов», выставка книг «Грибная поляна», фотоколлаж «Мы – грибники» (совместная деятельность детей и родителей), оформление участка «А у нас выросли грибочки!» (совместная деятельность родителей и воспитателей), продуктивная деятельность: лепка, аппликация.
Материал и оборудование: Стихи, пословицы, маски для театрализованной деятельности, атрибуты для сюжетно-ролевой игры, музыкальная аппаратура, подборки детских песен, ноутбук, презентация «Грибы наших лесов», мультфильмов, макеты различных грибов, корзинка, бумага цветная, ножницы, картон, клей – карандаш, набор демонстрационных картинок «Грибы», подборка детских книг о грибах (для выставки в группе), 4 небольших брёвнышка, 4 таза различных размеров,краска, гвозди, лопата, газеты, клей ПВА, лак, сухие берёзовые листочки, пластилин.
1 этап.
Сообщение темы проекта детям и родителям с целью привлечения их к совместной деятельности. Знакомство с планом работы, распределение обязанностей с учётом пожеланий и возможностей родителей.
2 этап.
Постановка проблемы:
Осень к нам пришла!
Сколько ярких красок людям принесла!
Принесла подарки,
Ягоды, грибы.
В огороде много вкусного, смотри!
Вон уже и яблоки спелые висят.
Каждый огородник урожаю рад!
Воспитатель: Ребята, скажите, о чём это стихотворение? Что хотел сказать автор?
Дети отвечают на вопросы.
Воспитатель: Правильно, автор нам рассказывает о прекрасном времени года. Только осенью природа дарит нам столько подарков сразу! Что -то человек выращивает сам в огороде и в саду. А вот что дарит нам сама природа?
Дети отвечают.
Воспитатель: Да, богата природа дарами. Это и ягоды и грибы и целебные травы. Вот сегодня мы поговорим с вами о грибах. В наших лесах растёт много разных грибов. Давайте посмотрим презентацию «Грибы наших лесов»
3 этап.
Организация деятельности проекта.
3.1. Игровая деятельность.
*** Сюжетно-ролевая игра «Семья», «В лесу», «Магазин»,
«Больница».
Цель: развивать у детей самостоятельность в игре, учить подражать взрослым; уточнить особенности поведения в лесу и правил сбора в лес; учить коллективной игре, внимательному отношению друг к другу.
*** Настольно-печатная игра «Животные наших лесов», лото «Кто где живёт», «Овощи, фрукты».
Цель: расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.
*** Словесные игры «Кто где живёт? », «Доскажи словечко », «Исправь ошибку», «Продолжи рассказ», «Съедобные, несъедобные».
Цель: расширять у детей знания об окружающем мире, учить различать съедобные и несъедобные грибы, развивать речь, память.
3.2. Художественно-речевая деятельность.
Цель: прививать любовь и бережное отношение к природе, воспитывать любовь и уважение к членам семьи, проявлять заботу о родных людях, учить внимательно слушать, развивать речь и память.
Чтение и заучивание стихов о грибах, осени.
Беседа: «Кому полезны грибы», «Правила поведения в лесу», «Какие бывают грибы».
Чтение пословиц и поговорок о грибах, отгадывание загадок.
Музыкально-театрализованная деятельность.
Цель: учить слушать музыку, выполнять движения в такт музыки по показу воспитателя и других детей, развивать дружелюбие по отношению друг к другу.
3.3. Художественно-эстетическая деятельность.
Цель: развивать творческие способности детей, учить доставить радость другому, доводить начатое дело до конца, прививать аккуратность в работе.
Аппликация из цветной бумаги «Братцы – грибочки».
Аппликация из цветной бумаги и сухих листьев «Осенний гость»
Лепка различных грибов: подосиновик, лисичка, боровик.
Оформление в группе выставки детских работ «Все грибочки хороши!»
3.4. Выставка. Фотоколлаж «Мы – грибники»
Цель: развить интерес детей к сбору грибов, обсудить ценность грибов для человеческого организма, познакомиться с семейными традициями ребят, вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми.
3.5. Акция «А у нас выросли грибочки!»
(благоустройство участка Детского сада).
Цель: обратить внимание родителей на необходимость в благоустройстве участка, привлечь их к совместной деятельности.
4 этап. Продукт проектной деятельности.
4.1. Выставка книг «Грибная поляна»
4.2. Фотовыставка «Мы – грибники»
4.3. Изготовление шкатулок-плетёнок для природного материала в «Живой уголок».
4.4. Выставка детского творчества «Все грибочки хороши!»
4.5. Акция «А у нас выросли грибочки!»»
на тему: “Грибы грибочки”.
Воспитатель:
Гриценко Н. В.
Проект «Грибы-грибочки».
Актуальность реализации проекта:
Природа дарит нам много красивого, вкусного, полезного. Особенно щедра на подарки осень. Сколько вкусных фруктов и овощей созревает у людей в огородах, сколько ярких цветов расцветает в садах. Так же не счесть даров, которые дарит природа, не требуя никаких усилий от человека. Это и ягоды, и грибы, и лекарственные травы. Каждый человек должен любить и беречь природу. А прививать любовь к ней нужно с раннего детства. Вот и в детском саду мы постоянно обращаемся к этой проблеме, рассматривая её с детьми со всех возможных сторон. Чтобы у ребёнка возникло желание беречь и охранять природу, он должен научиться видеть её красоту и понимать ценность для человека. Не каждый современный родитель ходит со своими детьми в лес. А ведь невозможно познакомиться с природой достаточно близко, не побывав в лесу в разные времена года. Осенний лес необычайно красив. Именно поэтому мы с ребятами и родителями взялись реализовать проект «Грибы-грибочки».
Шагая по ступенькам к финалу проектной деятельности, мы с ребятами узнаем много нового и интересного о родной природе, познакомимся с различными видами грибов, особенностями их произрастания и полезными свойствами, как для человека, так и для животных, птиц. Совместно с родителями оформим выставки в группе и украсим наш участок.
Цель: расширить представление у детей о лесах и грибах в частности через организацию разных видов деятельности, создать условия для повышения активности участия родителей в жизни детского сада, группы.
Задачи:
Воспитательная:
воспитывать у детей любовь и заботливое отношение к природе, показать ценность природы и её даров для каждого человека.
Обучающая: формировать у детей знания о грибах и их видах, о ценности грибов для человека и животных, птиц, расширять знания о лесах родного края, учить разбираться в грибах, проявлять заботу о природе.
Развивающая:
развивать любознательность, наблюдательность, развивать творческие способности детей, вовлекать родителей и детей в совместную деятельность.
:
творческий, информационно-исследовательский.
Вид проекта: семейный, групповой, краткосрочный.(октябрь)
Проблема:
дети не имеют достаточных знаний о грибах.
Ожидаемые результаты: воспитание бережного отношения к природе, расширение знаний детей о грибах и их ценности для человека, приобщать родителей и детей к совместной деятельности, установить с ними доверительные и партнёрские отношения.
Форма проведения:
Игровая деятельность, беседы, заучивание стихов о грибах и осени, просмотр презентации «Грибы наших лесов», выставка книг «Грибная поляна», фотоколлаж «Мы – грибники» (совместная деятельность детей и родителей), оформление участка «А у нас выросли грибочки!» (совместная деятельность родителей и воспитателей), продуктивная деятельность: лепка, аппликация.
Материал и оборудование: Стихи, пословицы, маски для театрализованной деятельности, атрибуты для сюжетно-ролевой игры, музыкальная аппаратура, подборки детских песен, ноутбук, презентация «Грибы наших лесов», мультфильмов, макеты различных грибов, корзинка, бумага цветная, ножницы, картон, клей – карандаш, набор демонстрационных картинок «Грибы», подборка детских книг о грибах (для выставки в группе), 4 небольших брёвнышка, 4 таза различных размеров,краска, гвозди, лопата, газеты, клей ПВА, лак, сухие берёзовые листочки, пластилин.
1 этап.
Сообщение темы проекта детям и родителям с целью привлечения их к совместной деятельности. Знакомство с планом работы, распределение обязанностей с учётом пожеланий и возможностей родителей.
2 этап.
Постановка проблемы:
Осень к нам пришла!
Сколько ярких красок людям принесла!
Принесла подарки,
Ягоды, грибы.
В огороде много вкусного, смотри!
Вон уже и яблоки спелые висят.
Каждый огородник урожаю рад!
Воспитатель: Ребята, скажите, о чём это стихотворение? Что хотел сказать автор?
Дети отвечают на вопросы.
Воспитатель: Правильно, автор нам рассказывает о прекрасном времени года. Только осенью природа дарит нам столько подарков сразу! Что -то человек выращивает сам в огороде и в саду. А вот что дарит нам сама природа?
Дети отвечают.
Воспитатель: Да, богата природа дарами. Это и ягоды и грибы и целебные травы. Вот сегодня мы поговорим с вами о грибах. В наших лесах растёт много разных грибов. Давайте посмотрим презентацию «Грибы наших лесов»
3 этап.
Организация деятельности проекта.
3.1. Игровая деятельность.
*** Сюжетно-ролевая игра «Семья», «В лесу», «Магазин»,
«Больница».
Цель: развивать у детей самостоятельность в игре, учить подражать взрослым; уточнить особенности поведения в лесу и правил сбора в лес; учить коллективной игре, внимательному отношению друг к другу.
*** Настольно-печатная игра «Животные наших лесов», лото «Кто где живёт», «Овощи, фрукты».
Цель: расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.
*** Словесные игры «Кто где живёт? », «Доскажи словечко », «Исправь ошибку», «Продолжи рассказ», «Съедобные, несъедобные».
Цель: расширять у детей знания об окружающем мире, учить различать съедобные и несъедобные грибы, развивать речь, память.
3.2. Художественно-речевая деятельность.
Цель: прививать любовь и бережное отношение к природе, воспитывать любовь и уважение к членам семьи, проявлять заботу о родных людях, учить внимательно слушать, развивать речь и память.
. Чтение и заучивание стихов о грибах, осени.
. Беседа: «Кому полезны грибы», «Правила поведения в лесу», «Какие бывают грибы».
. Чтение пословиц и поговорок о грибах, отгадывание загадок.
. Музыкально-театрализованная деятельность.
Цель: учить слушать музыку, выполнять движения в такт музыки по показу воспитателя и других детей, развивать дружелюбие по отношению друг к другу.
3.3. Художественно-эстетическая деятельность.
Цель: развивать творческие способности детей, учить доставить радость другому, доводить начатое дело до конца, прививать аккуратность в работе.
. Аппликация из цветной бумаги «Братцы – грибочки».
. Аппликация из цветной бумаги и сухих листьев «Осенний гость»
. Лепка различных грибов: подосиновик, лисичка, боровик.
. Оформление в группе выставки детских работ «Все грибочки хороши!»
3.4. Выставка. Фотоколлаж «Мы – грибники»
Цель: развить интерес детей к сбору грибов, обсудить ценность грибов для человеческого организма, познакомиться с семейными традициями ребят, вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми.
3.5. Акция «А у нас выросли грибочки!»
(благоустройство участка Детского сада).
Цель: обратить внимание родителей на необходимость в благоустройстве участка, привлечь их к совместной деятельности.
4 этап. Продукт проектной деятельности.
4.1. Выставка книг «Грибная поляна»
4.2. Фотовыставка «Мы – грибники»
4.3. Изготовление шкатулок-плетёнок для природного материала в «Живой уголок».
4.4. Выставка детского творчества «Все грибочки хороши!»
4.5. Акция «А у нас выросли грибочки!»»
Общая характеристика грибов насчитывают около ста тысячи различных видов, но многих из них не возможно увидеть невооруженным глазом. Грибы – удивительные создания, ведь их нельзя назвать ни растениями, ни животными. Они образуют особое самостоятельное царство и занимают промежуточное положение между животными и растениями. Изучают грибы микологи. Они–то и установили, что наиважнейшими признаками грибов является то, что свойственно по отдельности животному и растительному царствам.
Грибы растут по всюду, но чаще всего на земле, лесной подстилке, на гниющей или живой древесине. Реже они встречаются на мусорной или навозной кучах и на месте пожарищ.
Общая характеристика грибов Грибы – это обширная группа организмов. Tо, что мы собираем и называем грибом – лишь карпофор, баз идиома или плодовое тело. Сама же рабочая часть гриба, его вегетативное тело – мицелий или грибница, скрыта внутри субстрата, в почве, древесине или подстилке, и состоит из тончайших переплетенных нитей, гифов, которые и выполняют свои основные функции. Плодовые тела недолговечны. Они живут пять – десять суток, а грибница съедобных и ядовитых грибов существует несколько десятков и даже сотен лет. Она хорошо переносит сильные морозы и засуху. При этом грибница прекращает рост и развитие, как бы замирает. С наступлением благоприятных условий она снова начинает пробуждаться и разрастаться во все стороны. Развиваясь, грибница выделяет особые вещества – ферменты, под действием которых происходит разложение субстрата.
Когда поверхность грибницы сильно увеличивается, она становится способной поглощать больше питательных
Условия произрастания грибов. Для роста грибов нужна соответствующая температура и влажность. Наблюдения показывает, что гриб хорошо растет при безветренной тихой погоде, свет для них не так важен. Тело грибов или грибниц, находясь в почве или в другой питательной среде, разрастается во всех направлениях. Продолжительность жизни грибов различна от одного года до нескольких десятилетий.
Рыжик Рыжики объединяют в группу видов пластинчатых грибов из рода млечник.. На территории России встречаются в лесистой местности – в европейской части, на Урале, Дальнем Востоке, в Сибири. Рыжики произрастают с июля по октябрь исключительно в хвойных лесах, образованных преимущественно елями и соснами. С этими хвойными деревьями образуют микоризу. Все рыжики являются ценными съедобными грибами. Строение. Окраска плодовых тел рыжиков обычно варьирует от розово- желтой или синевато-зеленой (в еловых лесах) до оранжево-красной (в сосновых борах).
В плодовом теле различают шляпку и ножку. Диаметр шляпки составляет от 3 до 10 см. У молодых грибов она имеет плоско-выпуклую форму с подвернутым краем, по мере старения плодового тела шляпка становится воронковидной с прямым краем. От воронковидной ямки в центре шляпки к периферии отходят концентрические темные круги, выраженные в разной степени у разных видов. На нижней поверхности шляпки имеются узкие выемчатые, приросшие пластинки ярко-желтого или оранжевого цвета. При касании их легко повреждаются и приобретают зеленоватый оттенок. Ножка рыжика составляет в длину 5-6 см, в толщину 1-2 см, имеет такую же окраску, как и шляпка. Ножка цилиндрической формы, у молодых грибов плотная, со временем становится полой внутри, потому легко ломается при надавливании, а также приобретает при прикосновении зеленоватый оттенок. При повреждении плодового тела рыжика характерно выделение млечного сока, имеющего окраску различных оттенков красного цвета. Мякоть оранжевого цвета, как и покровы плодового тела, на разрезе зеленеет.
Размножаются рыжики спорами.грибов млечник
Подосиновик красный Шляпка диаметром 415 (редко до 30) см, вначале полушаровидная с плотно прижатым к ножке краем, затем подушковидной-выпуклой формы, легко отделяется от ножки. Кожица красная, оранжевая или буровато-красная, гладкая или со слабой бархатистостью, не снимается. Мякоть мясистая, плотная, в шляпке упругая, с возрастом становится мягкой, в ножке продольно- волокнистая. Цвет на разрезе белый, в нижней части ножки синеватый, быстро синеет, затем чернеет. Вкус и запах не выражены. Цвет шляпки зависит от условий произрастания: в тополёвых лесах она с серым оттенком, в чистых осинниках тёмно-красная, в смешанных оранжевая или жёлто-красная. Экология и распространение Установлено, что в отличие от большинства представителей рода, подосиновик красный не имеет узкого предпочтения в выборе микоризного партнёра, а вступает в симбиоз с многими лиственными деревьями, но не с хвойными. Считается, что наиболее часто этот гриб обитает совместно с осиной и тополем, реже с ивой, может образовывать микоризу и с дубом, буком, грабом, берёзой.
Растёт в лиственных и смешанных лесах под молодыми деревьями, в лиственном мелколесье, в осиновых порослях бывает обилен. В засушливое лето появляется в сырых высокоствольных осинниках. Чаще всего плодоносит редкими группами или одиночно на полянах и вдоль лесных дорог, в траве.
Подберезовик От светло-серого до темно-коричневого (цвет зависит, очевидно, от условий произрастания и вида дерева, с которым образована микориза), полушаровидная, затем подушкообразная, голая или тонко войлочная, диаметром до 15 см, в сырую погоду чуть слизистая. Мякоть белая, не меняющая цвета или слегка розовеющая, с приятным «грибным» запахом и вкусом. У старых грибов мякоть становится очень губчатая, водянистая. Длина до 15 см, диаметр до 3 см, сплошная, цилиндрическая, внизу несколько расширенная, серо-беловатая, покрытая темными продольным чешуйками. Мякоть ножки с возрастом становится деревянно- волокнистой, жесткой. Распространение: произрастает с начала лета до поздней осени в лиственных (предпочтительно березовых) и смешанных лесах, в некоторые годы весьма обильно.
В удивительных количествах встречается порой в еловых посадках с вкраплением березы. Дает хорошие урожаи и в совсем молодых березняках, появляясь там едва ли не первым среди промысловых грибов.
Моховик гриб среднего размера. Ножка до 10 см, шляпка до см. Ножка у моховика жёлто- бурого плотная около 2 см диаметром, к низу немного расширенная. Молодые грибы формой чем-то немного похожи на подосиновик. Трубчатый слой плотный бывает оливкового или бурого оттенков (на фото разновидность именно с бурым слоем). Шляпка на ощупь бархатистая изредка (в сырую погоду) может быть слегка слизистой. Довольно плотно держится на ножке. Форма шляпки классическая грибная. Мякоть у моховика – плотная, желтоватого оттенка, на изломе и разрезе синеет. При кулинарной обработке и в соленьях – буреет. Запах и вкус гриба характерный грибной, приятный.Произрастает моховик жёлто-бурый в сосновых или смешанных сосново- лиственных лесах. Растёт с июня (обычно с конца) по октябрь (в условиях Томской области скорее по сентябрь), небольшими группами.
Как и положено моховику – любит расти на мху.
Опенок осенний Шляпка: Медово-желтая или ржаво-бурая, изредка желто-зеленоватая или буроватая, покрыта бурыми чешуйками, которые к середине гриба бывают более темными и более густыми. В зрелости чешуйки частично пропадают. У молодых грибов шляпка полу шаровидная, позже выпуклая, в зрелости плоская, в середине с небольшим бугорком. Диаметром мм. Пластинки вначале беловатые, позже желтоватые, 48 мм шириной, не частые, тонкие, нисходящие. Ножка: Цилиндрическая, утолщенная у основания, внутри ватообразная, мм длиной и 1025 мм толщиной, желтоватая и охряно-буроватая, волокнисто-хлопьевидная. У молодых плодовых тел ножка с шляпкой соединены пленчатым ватным покрывалом. После его разрыва на ножке остается кольцо. Мякоть: Белая, при срезе цвет не изменяется, в шляпке мягкая, в ножке твердая, волокнистая. Вяжущий вкус с невыразительным запахом. Произрастание: Растет с сентября по октябрь на стволах хвойных и лиственных деревьев большими группами.
Опенок летний Шляпка: Диаметр от 2 до 8 см, желто-бурого цвета, в центре более светлая (в сухую погоду зональность окраски не так сильно выражена, иногда вообще отсутствует), сначала выпуклая с бугорком в центре, затем плоско- выпуклая, в сырую погоду клейкая. Мякоть тонкая, светло-бурая, с приятным запахом и вкусом. Нередко случается, что шляпки грибов «нижнего яруса» покрываются коричневым слоем спорового порошка от верхних грибов, и создается впечатление, будто бы они гнилые. Пластинки: Сначала светло-желтые, затем ржаво-бурые, приросшие к ножке, иногда слабо нисходящие.. Ножка: Длина 3-8 см, толщина до 0,5 см, полая, цилиндрическая, изогнутая, жесткая, коричневая, с бурым пленчатым кольцом, ниже кольца темно-бурая. Распространение: Растет с июня по октябрь (обильно плодоносит, как правило, в июле-августе, не позже) на гниющей древесине, на пнях и валежнике лиственных деревьев, преимущественно березы. При подходящих условиях попадается в огромном количестве. На хвойных деревьях встречается редко.
Масленок Шляпка масленка имеет диаметр от 3 до 14 см, по мере созревания гриба, меняет форму. В начале роста она – полушаровидная, видоизменяется до округло-выпуклой, плосковыпуклой или плоской формы. Иногда принимает бугорчатую форму с поднятыми краями. Поверхностный слой – гладкий, со слизистым налетом. Цвет поверхности шляпки может варьироваться от светло-коричневого до шоколадного, также встречаются желто-бурые, серо-бурые или буро- оливковые оттенки шляпок. Кожица шляпки легко отделима от грибной мякоти. Мякоть шляпки имеет мягкую и сочную консистенцию, беловатый или желтоватый цвет. В ножке, мякоть – волокнистая, у основания имеет ржаво-буроватый оттенок. Трубчатый слой имеет желтоватый оттенок. Мелкие поры слоя имеют округлую форму. Они меняют свою окраску, по мере роста: от беловатого до темно-желтого. Ножка масленка длиной от 3 до 11 см и шириной от 1 до 2,5 см, имеет цилиндрическую форму, продольно- волокнистую структуру, беловатую или желтоватую окраску. На ножке располагается пленчатое кольцо (покрывало).
Цвет кольца меняется от белого до коричневого, почти черного, цвета. Верхняя часть ножки лимонно-желтого или мучнистого оттенка, нижняя часть, располагающаяся под кольцом, имеет буроватый цвет. Масленок создает микоризу с двухвойной сосной, в основном с деревьями небольшого возраста. Произрастает в лесах соснового, сосново- березового, сосново-дубового типа. Предпочитает дренированную песчаную почву. Чаще маслята растут на полянах, лужайках, опушках, вдоль дорог, как в освещенных местах, так и в тени. Маслята произрастают под опавшей хвоей или в злаковых зарослях. Избегают влажного грунта, болот, торфяников. На урожайность маслят благотворно влияет санитарная рубка леса, пагубно воздействует сбор опавшей хвои, выгоны скота. Произрастает большими группами. Встречается совместный рост маслят с такими грибами, как: сыроежки, зеленушки, лисички, белые. Обильные росы и дожди могут стимулировать урожайность маслят. В горных районах эти грибы вырастают около камней, причина избирательности роста гриба – конденсация влаги на камнях.
В летнее время маслята подвержены повреждению личинками насекомых, до 80% всей массы грибов могут оказаться «червивыми». В осенний период повреждающий процесс насекомыми резко уменьшается. Произрастание маслят распространено в Северном полушарии. Чаще встречается в умеренно холодном климате, но возможен рост в субтропиках и тропических регионах.
Волнушка розовая Произрастают волнушки в основном в берёзовых лесах, однако довольно часто они встречаются и в смешанных лиственных. Волнушка розовая достаточно плотный гриб, и этим он напоминает лисички. Благодаря такому свойству волнушки сохраняют свою форму во время сбора и перевозки, поэтому данный гриб – неоценимый коммерческий продукт. Однако же плотные края шляпки бывают только у молодых грибов, у старой волнушки они хрупкие, волны бесцветные, а шляпка более выпуклой формы. Пластинки гриба в возрасте из розовых превращаются в жёлтые, теперь внешне он скорее розовый груздь, чем волнушка. Волнушка розовая является представителем рода сыроежек, она относится к грибам средних размеров.
Диаметр шляпки у волнушки достигает пятнадцати сантиметров. Если гриб растёт в условиях постоянной повышенной влажности, то он имеет липкую, крепкую шляпку. У молодой волнушки плотная ножка (диаметр – 3 см), с возрастом в ней возникают пустоты, вот почему она становится такой хрупкой. Светло-розовый цвет ножки совпадает с оттенком шляпки, на поверхности которой можно наблюдать выразительные концентрические круги или так называемые волны. Слой спор имеет нежно розовый или серый оттенок. Для образования микоризы служит береза, чаще более взрослые деревья. Произрастает в лесах березового и смешанного с березой типов. Плодоношение происходит группами. Места произрастания: северная часть лесной зоны.
Белый гриб Белые грибы произрастают по всему миру, где климатические условия позволяют сформировать грибницу. Для формирования грибницы для белого гриба требуется почвенная среда, температура, влажность, климат, наличие леса. Белый гриб не поддается выращиванию в искусственных условиях.
Грибница у белого гриба развивается десятками лет, представляя из себя своего рода паутину, в которой образуются узлы, где накапливается плод. Диаметр грибницы может достигать несколько десятков метров. С этой площади грибница собирает питательные вещества, включая необходимые для организма человека микроэлементы в известной только природе пропорции. Питательная среда для этого плода поступает по этой паутине. Плод может формироваться в течение нескольких лет, создавая критическую массу. При наличии этой массы, при определенных погодных условиях, происходит » извержение» плода, рост гриба. Масса гриба зависит от накопленной массы плода, а его размер меняется в процессе его надземной жизни. Структура у гриба трубчатая. В первые 2-3 дня гриб молодой, структура у него плотная, низ шляпки у него белый. Следующие 2-3 дня гриб разбухает, его трубки насыщаются влагой и расширяются, цвет низа шляпки изменяет свой окрас на желтый. Гриб все еще плотный, но уже созрел. Дальнейшие 2-3 дня гриб стареет, его трубки расширяются, набирая все больше влаги, цвет под шляпкой становится светло-зеленый, он разбухает, увеличиваясь в объеме и весе за счет набранной влаги.
В последующие дни гриб разбухает на столько, что его структура напоминает вату, плотность его теряется, и он постепенно загнивает. Созревания гриба зависит от температуры окружающей среды. В июле-августе грибы созревают быстрее. При температуре ниже 10 градусов гриб созревает медленнее и плотность его выше.
Сыроежка пищевая Сыроежка пищевая произрастает в июне августе в лиственных и хвойных лесах, одиночно и по группам, встречается также на опушках, в кустарниках, на лужайках. Шляпка диаметром до 10 см, вначале полушаровидная, позднее плоско-выпуклая, вдавленная в центре, сухая, иногда морщинистая, с гладким или слабо рубчатым краем, с неснимающейся или слабо отделяющейся только с краю шляпки кожицей, розового, бордового, красного или красно- коричневого цвета, у многих грибов с крупными светлыми пятнами. Пластинки частые, прикрепленные или слегка низ-бегающие, ветвящиеся, узкие, белые или желтоватые. Ножка длиной до 8 см, толщиной до 4 см, плотная, цилиндрическая, ровная, книзу несколько суживающаяся, иногда морщинистая, белая.
Мякоть плотная, белая, гладкая, сладковатая, с приятным фруктовым запахом.
Груздь Шляпка 520 см, сначала плоско-выпуклая, затем воронковидная с завёрнутым внутрь опушённым краем, плотная. Кожица слизистая, мокрая, молочно-белого или слегка желтоватого цвета с неясными водянистыми зонами, часто с прилипшими частичками почвы и опада. Ножка 37 см в высоту, 25 см, гладкая, белого или желтоватого цвета, иногда с жёлтыми пятнами или ямками. Мякоть плотная, крепкая, белая, с очень характерным запахом, напоминающим запах фруктов. Млечный сок белый, на вкус едкий. Пластинки довольно частые, широкие, белые с желтоватым оттенком. Шляпкапочвы опада Ножка Мякоть Млечный сок Пластинки Изменчивость У старых грибов ножка становится полой, пластинки желтеют. Цвет пластинок может меняться от желтоватого до кремового. На шляпке могут быть бурые пятна. Экология и распространение Экология Образует микоризу с березой. Встречается в лиственных и смешанных лесах (берёзовых, сосново- берёзовых, с липовым подлеском).
Распространён в северных областях России, в Верхнем и Среднем Поволжье, на Урале, в Западной Сибири. Встречается нечасто, но обильно, растёт обычно большими группами. Оптимальная среднесуточная температура плодоношения 810 °C на поверхности почвы. Сезон август сентябрь.микоризуберезой лиственныхсмешанныхлиповым Поволжье УралеЗападной Сибири
Ложные опята К ложным опятам относят несколько видов грибов. Они имеют некоторое внешнее сходство со съедобными опятами. Не все из ложноопят содержат отравляющие токсины, но помня первое правило грибника – не собирать незнакомые и подозрительные грибы, лучше не экспериментировать и для себя занести их в разряд ядовитых. Для этого запомните отличительный признак ложных опят. Они имеют крикливо-яркие шляпки кирпично-красного или серно-желтого цвета, без чешуек, а у съедобных осенних опят шляпки неярких тонов светло-коричневые с тонкими, мелкими коричневыми чешуйками. У съедобных опят на ножке белое, хорошо заметное кольцо, у ложных почти незаметные остатки кольца.
Это легко запомнить с помощью коротенького стишка: Имеет съедобный опенок На ножке кольцо из пленок, А у ложных опят Ноги голые до пят. Пластинки у ложных опят желтые, у старых зеленоватые или оливково-черные, в то время как у съедобных они желто вато-белые или кремовые. Ложные опята издают неприятный землистый запах, а съедобные приятный грибной аромат. Собирая опята не лишним будет, возвратясь из леса, еще раз тщательно проверить всю свою добычу. Еще раз напомню – главным отличительным признаком ложных опят является отсутствие хорошо заметного кольца.
Мухомор красный Шляпка гриба шаровидная в молодом возрасте, дорастает до 20 сантиметров в диаметре. В последствии становится распростертой вплоть до очень тонкой, цвет от крайнего красного, до рыжеватого. Вся поверхность шляпки усеяна крупными хлопьями белого или чуть кремового цвета. Пластинки спороносного слоя неровные, довольно частые, белые поначалу, у старых грибов желтеют. Ножка прямая, белая на, ножке расположено хорошо заметное кольцо, в основании хорошо различимый мешочек.
Мякоть гриба светлая, с приятным грибным вкусом и запахом. Мухомор красный распространен повсеместно, образует микрозу с березой, реже с хвойными деревьями, в частности с сосной и елью.Яркая расцветка хорошо охраняет гриб от посягательств, в лучших традициях сигнализации в природе гриб, словно говорит: «Смотри, я ядовитый», поэтому спутать его с другими проблематично, из всех ядовитых собратьев мухомор красный можно считать самым честным. Наткнутся на красные мухоморы можно во всех видах лесов, при условии произрастания в них деревьев – спутников с конца июля до глубокой осени.
Мухомор пантерный В отличие от красного вида ядовитого гриба она обладает более спокойной окраской. Основной оттенок – оливковый, который может варьироваться между светло-зеленым и темно- коричневым цветами. Во взрослом состоянии диаметр шляпки достигает рекордных 13 см. На начальной стадии формирования тела гриба шляпка имеет форму шара. Затем происходит постепенное расправление краев до образования формы вогнутого блюдца.
В некоторых случаях на наружной поверхности видны крупные белые хлопья с чешуйчатой структурой. Это остатки оболочки, в которой формируется начальная стадия формирования шляпки.Оборотная сторона шляпки имеет пластинчатую структуру. Цвет – белый. Расположение пластинок – плотное. На разрезе видная мякоть плотной тугой консистенции. Присутствует неприятный навязчивый запах. На вкус мякоть не определенная.Длина ножки стандартно в пределах 7-9 см. При этом отмечается небольшая толщина – всего лишь 1,5 см. Утолщение определяется в основании в виде клубня с полостью.Кольцо присутствует редко. Обычно оно достаточно размытое и быстро исчезает под воздействием проливных дождей.Первые экземпляры появляются сразу же после установления среднесуточной температуры воздуха выше 20 градусов по Цельсию. При этом важна соответствующая влажность почвенного грунта и отсутствие заморозков на почве.В средней полосе России это время совпадает обычно с началом июня. Для произрастания подходят лиственные и смешанные типы лесов.
Образуют определенный симбиоз с хвойными породами деревьев.с хвойными породами деревьев.
О вреде грибов медики все чаще фиксируют отравления грибами. Причины – неумение отличать съедобные и несъедобные грибы, покупка грибов на стихийном рынке, отсутствие информации о влиянии глобальной человеческой деятельности на биохимический и видовой состав грибов и др. Часто собирают грибы уничтожая и грибницу. Переспелые, червивые и размякшие грибы в пищу не пригодны, т.к. могут стать причиной желудочно-кишечных заболеваний. В то же время они являются источником спор, обновляющих грибницы. Особенно опасными считаются 20 видов грибов – бледная поганка (мухомор зеленый), мухомор красный и др. виды мухоморов, строчек, ложные серо-желтый опенок, дождевик, лисичка, рыжеющий и темно-чешуйчатый шампиньон, сатанинский гриб и др. Чаще всего случаи тяжелых отравлений связаны не с ядовитыми, а с так называемыми условно съедобными грибами, в частности со свинушкой тонкой. При неправильном приготовлении происходит отравление.
На разных стадиях развития грибы содержат различное количество ядов, оно меняется в зависимости от условий произрастания. Установлено, что грибы, растущие на гумусовых почвах и в условиях повышенной влажности, более ядовиты, чем те, что растут на бедных сухих почвах и в засушливые годы. Важно помнить, что после срезания гриба его нужно как можно скорее переработать, т.к. через 3-5 ч из-за начала белковой ткани тела гриба при комнатной температуре в нем накапливаются вторичные метаболиты. Грибы можно дольше хранить в холоде, но и не более суток после сбора. Хранят их, не перекладывая, в таре с жесткими стенками, т.к. в полиэтиленовых пакетах ускоряется процесс распада, а отсутствие воздуха и влага, выделяемая грибами, изменяют химизм реакций распада – образуются еще более вредные для здоровья вещества. Грибные блюда хранят в холодильнике в эмалированной либо глиняной посуде. Грибы съедобных видов могут накапливать токсические вещества, произрастая вблизи крупных автострад с оживленным движением транспорта, военных полигонов, химических производств, зон экологических катастроф и в радиационно-опасных местностях, каждая такая ситуация требует специального рассмотрения.
О пользе грибов Грибы содержат белки (более 5% массы грибов), жиры (около 1%), углеводы (3%), а также необходимые человеку макро- и микроэлементы – калий, кальций, цинк, медь, железо, кобальт. В свежих грибах содержатся также жирорастворимые витамины А и Д, витамины группы В, аскорбиновая (витамин С) и никотиновая (витамин РР) кислота. Грибы применяются и в лечебных целях, в научной медицине хорошо известно значение пенициллина и др. антибиотиков, содержащихся в грибах, для лечения инфекционных заболеваний. Чайный гриб, имеющий противовоспалительные и анестезирующие свойства, широко используется в восточной медицине. В народной медицине для лечения заболеваний нервной системы используется мухомор, алкоголизма – навозник, лучевой лейкопении и опухолей – березовый гриб чага. Противоопухолевыми и тонизирующими свойствами обладает и съедобный белый гриб (боровик), более известный своими вкусовыми свойствами. Его называют королем грибов. Правильно заготавливая и перерабатывая грибы, их можно использовать круглый год.
Правила грибника В лес за грибами нужно идти в удобной одежде и обуви – прогулка должна доставлять вам удовольствие. Собирайте только те грибы, которые хорошо вам известны. Если возникают сомнения, посоветуйтесь со специалистами. А если специалиста рядом нет, не берите сомнительный гриб. Нельзя собирать грибы в городе, и за городом вдоль шоссейных дорог. Не берите старые перезревшие грибы. Даже в съедобных боровиках, подберезовиках могут размножаться ядовитые для человека микроорганизмы. Не кладите свою «добычу» в полиэтиленовые пакеты! Грибы в них мнутся и ломаются. Кроме того, температура внутри пакета бывает настолько высокой, что грибы «задыхаются и портятся». Перерабатывать грибы нужно сразу же, как вернетесь домой из леса. Иначе за несколько часов грибы успеют зачервиветь. Грибы лучше срезать ножом. Но можно и аккуратно выкручивать из земли. Главное не ворошить, не разгребать под «корешком» мох, сухие листья, хвою, не разрушать грибницу. Мухоморы и поганки не сшибайте, не топчите ногами.
Грибы в народной мудрости Пословицы о грибах Бобы не грибы: не посеяв, не взойдут. Бояться волков, быть без грибов. Будет дождик, будут и грибки; а будут грибки, будет и кузовок. Возле леса жить голодному не быть. В карете цугом по грибы не ездят. В лесу шуметь – только грибы распугивать. Всяк грибок знает свой срок. Всякий гриб в руки берут, да не всякий гриб в кузов кладут. Выдранный гриб навек погиб, срезанный под корешок – дает приплода мешок. Где один гриб, там и другой. Гриб не хлеб, а ягода не трава. Грибные приметы и зимой живут. Грибы растут в деревне, а их и в городе знают. Грибы на одной ножке, не придут сами в лукошко. Дворянское кушанье – два грибка на тарелочке.
Про грибы Елена Долгих Если шляпка красная, Много белых точек, Значит, дело ясное – Ядовит грибочек! Мы его не станем брать, Чтоб не отравиться. Эту красочную рать Надо сторониться. Если неказист на вид, Прячется умело, Это самый вкусный гриб Под названьем «белый»! Осторожно его срежь, Положи в корзину, Маринуй, соли и ешь До весны, всю зиму! А на стареньком пенёчке, И особенно в тенёчке, Аж семьёй растут грибочки – Дружно, как солдаты, Тянутся опята.
В ельнике – маслята. Те неприхотливые, Шапочки сопливые. Вроде некрасивые, Но пожаришь – классно! С этими всё ясно. Есть ещё грибочек – груздь, Из души прогонит грусть. Он по виду, как воронка, Беленький по цвету, Часто прячется в сторонку От дневного света. Груздь солёный – это что-то! Всех грибов вкуснее! До чего ж грибов охота, В лес пойдём скорее!
Презентация к занятию>>>
«Музыка и природа»
Конспект занятия для детей подготовительной к школе группы
Здравствуйте, мои маленькие друзья! Послушайте прекрасное стихотворение о музыке природы.
Люблю я музыку природы,
Как лес таинственно шумит,
Бушует море в непогоду,
Ручей под скалами звенит.
Люблю я грохот водопада,
Ворчанье грома вдалеке
И тихий шелест листопада,
И вьюги вой на чердаке,
Болот надсадное дыханье
И барабанный бой дождя –
Повсюду музыки звучанье
Без струн, без нот и без смычка.
Живая вечная природа
Бурлит, играет и кипит,
Она в любое время года
О жизни с нами говорит.
Сегодня, я хотела бы с вами заглянуть в мир природы, а именно в её музыкальный мир. Ведь каждый день, выходя на улицу, мы, несомненно, слышим прекрасные звуки нашей земли. Земля разговаривает с нами, даёт нам знаки, которые мы читаем в явлениях природы. Известные композиторы увековечили музыку природы в своих прекрасных произведениях, и сегодня мы их тоже послушаем.
Слайд 2
Слушание произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов»
> >
Вы прослушали музыкальную композицию П. И. Чайковского «Вальс цветов». Цветы – это одно из самых красивых творений природы. Ребята, расскажите, какие цветы вам нравятся? (Дети отвечают)
А вы знаете, что каждый цветок имеет свою силу? Вот, послушайте.
Слайд 3
Если ты сегодня загрустила,
Примула печали утолит.
Флокс тебя наполнит тайной силой,
А подсолнух – солнцем озарит!
Слайд 4
Если час свиданья наступает,
Колокольчик время сообщит.
Незабудка память освежает,
А бессмертник – доброту хранит.
Слайд 5
Львиный зев обозначает славу,
Васильки – доверие и кров.
На ромашке нагадаешь правду,
Роза щедро дарит нам любовь.
Слайд 6
Ландыш нам приносит обновление.
Лилия нам дарит чистоту!
Маргаритка дарит вдохновение,
А гвоздика – ум и простоту.
Ребята, а какие вы знаете песни с упоминанием названий цветов? (Ответы детей)
Ну, а чтобы стало всем нам совсем хорошо, давайте споём замечательную песенку про василёк.
Слайд 7
Исполнение вокальной композиции «Василёк»
> >(Ссылка на видео https://www.
youtube.com/watch?v=xF934wBNMoY)
Скажите, ребята, надо ли беречь цветы, ухаживать за ними, для чего они нам нужны? (Цветы надо беречь, потому что они дают пчёлам нектар, из которого они делают полезный мёд. Некоторые цветы обладают лечебными свойствами, они помогают в лечении различных болезней. А ещё цветы нужны для красоты, чтобы они росли и радовали нас за ними нужно ухаживать. Вовремя поливать водой, рыхлить почву.)
Правильно, ребята! И тогда они будут постоянно радовать нас своей красотой.
Слайд 8
Посмотрите, здесь изображены музыкальные инструменты. Назовите их. (Маракас, колокольчик, барабан, бубенчики, палочки.)
Молодцы. Музыкальные звуки некоторых инструментов очень схожи со звуками в явлениях природы. Например, на что похож звук барабана? А звук маракаса? А что напоминает звук бубенчиков?
Посмотрите, как много общего мы нашли в музыкальных звуках и явлениях природы. Не у всех есть дома музыкальные инструменты.
Но их с лёгкостью можно заменить подручными средствами. Например, колокольчик можно заменить хрустальным бокалом или стеклянным стаканом. Если насыпать в пустую коробочку, баночку (или бутылочку) крупы, то получится шумящая коробочка и маракас. Если опустить карандаш в пустой стакан и быстро стучать по стенкам, то получим звон бубенчиков. Палочки можно заменить карандашами. Приготовь необходимые инструменты. Они нам будут сейчас нужны.
Предлагаю вам рассказать рассказ с помощью заменителей музыкальных инструментов.
Музицирование «На заре»
Тихо. Все еще спят. Лишь чуть слышно, как разговаривают сверчки (колокольчик). Ещё спящий ветерок чуть пошатнул верхушки деревьев (шумящие коробочки). И ему игриво ответили сонные листья (маракас). Где-то вдалеке стало слышно журчание ручейка (бубенчики). И вот на небосклоне появились первые вестники утра, яркие лучики зари (колокольчик). Зелёные листья травы весело скинули капельки росы, и они рассыпались блестящими алмазами по тропинке (палочки).
Начиналось светлое, чистое, доброе утро земли! (любые инструменты)
Вот такая у нас получилась музыкально-литературная зарисовка! Многие композиторы вдохновлялись красотой природы, её чарующими звуками и создавали свои неповторимые произведения.
Природа и музыка. Как вы думаете, что это значит? (Это музыка, которую сочинили композиторы о природе.)
Правильно! И среди таких сочинений хотелось бы выделить одно из красивейших произведений П. И. Чайковского. Посмотрите на экран, и вы отгадаете его название.
Слайд 9
Молодцы! Это музыкальное произведение называется «Подснежник» из альбома «Времена года» композитора Петра Ильича Чайковского. Предлагаю вам его сейчас послушать, а потом рассказать, о чём это произведение, какое оно по характеру?
Слушание пьесы «Подснежник» музыка П. И. Чайковского
> >
Ну вот мы прослушали наше произведение.
Что ты представил под эту музыку? (Ответы детей.) Какая по характеру была эта музыка? (Ответы детей.)
Молодцы, ребята! А теперь я предлагаю превратиться вам ещё в один нежный голубой цветочек – колокольчик, и немножечко размяться.
Динамическая пауза Е. Рыжикова «Росток»
|
Утром, взяв росы глоток, |
Глубокий вдох |
|
Появился вдруг росток. |
На выдохе сесть на колено, сложить руки кольцом |
|
Сладкий сон ему приснился, |
Приложить ладони к уху |
|
Он немного распустился. |
Развести внизу руки в стороны |
|
Дунул лёгкий ветерок, |
Качание корпусом |
|
Чуть поднялся наш росток. |
Руки поднять вверх |
|
Наш цветочек мал, но знай! Ты его не обижай! |
Погрозить пальчиком |
|
Колокольчик любит нежность, |
Руками обнимаем себя |
|
Его звон подарит свежесть. |
Качание головой |
|
Солнце лучиком согрело Колокольчик зазвенел! |
Встать на ноги |
Молодцы, ребята! Мы с вами прекрасно поиграли. «Вода и звук». Что бы это могло означать? Как вы думаете? (Вода может звучать.)
Точно! Как это ни удивительно, но вода, имея много различных свойств, может ещё и звучать.
Давайте послушаем различные звуки воды, и попробуем отгадать, что они означают.
Звучат фонограммы по очереди «Звуки_Ручей» (Журчание ручья),
> >
«Звуки_Капли» (Капель),
> >
«Звуки_Море» (Шум моря),
> >
«Звуки_Дождь» (Шум дождя)
> >
Слайд 10
Молодцы, ребята! Вы всё отгадали, давайте вспомним об основных свойствах воды. Набери в стакан воды. Итак, вода какого цвета? (Прозрачная)
Как вода может изменяться? (Вода может быть твёрдой, если это лёд. Вода может быть облаком, паром, вода может менять форму, вода может менять цвет и вкус.)
Хорошо. Сейчас я вам хочу рассказать еще об одном свойстве воды – музыкальном.
Вода может менять свойство звука. Итак, у нас есть 3 основных свойства звука. Первое – окраска звука (тембр звука). Второе – громкость и сила звука (динамика звука. Третье – высота звука (низкие и высокие звуки).
Предлагаю вам провести эксперимент, с помощью которого можно определить, какое свойство звука может изменять вода. Итак, возьми стакан и заполни его наполовину водой. Давай послушаем, как он звучит (нужно ударить палочкой или карандашом по стакану). Давайте определим, какой это был звук по тембру? (звенящий, стеклянный) По динамике (тихий). По высоте пусть будет средний. Теперь налей в него ещё немного воды и снова послушай, насколько сейчас изменился звук. (ударь палочкой по стакану) Тембр изменился? (Нет) Динамика изменилась? (Нет) Что же изменилось? (высота звука) Правильно, из этого можно сказать, что вода изменяет высоту звука, а это даёт возможность создавать, придумывать музыкальные инструменты с использованием воды.
Слайд 11
Давайте такой инструмент сделаем и мы с вами. Поставь перед собой несколько стаканов и налей в них разное количество воды.
А теперь мы можем поиграть на нашем инструменте.
Музыкальная импровизация на стаканах
Ребята, скажите мне, для чего нам нужны вода? (Дети отвечают)
А самое главное, что нам нужна чистая вода, тогда только она будет полезной! А мы должны позаботиться с вами о том, чтобы она была чистой.
Слайд 12
Посмотрите на прекрасную цветущую поляну. Чтобы наша природа всегда оставалась такой же красивой, что нам нужно делать? (Ответы детей)
Прекрасные пейзажи всегда вдохновляли великих поэтов, художников, композиторов на создание великолепных творческих работ. Предлагаю вам посмотреть на известные произведения художников, где они описывают самое нежное и трогательное время года – весну! А в сопровождении для нас прозвучит музыкальная композиция П.
И. Чайковского из цикла «Времена года», «Март. Песнь жаворонка».
Слайд 13-15 (Рассматривание картин Левитана И., Виноградова С., Саврасова А.)
Слушание произведения «Март. Песнь жаворонка» музыка П. И. Чайковского
> >
Предлагаю вам по окончании беседы все свои впечатления, эмоции отразить в своих художественных работах.
Наше волшебное путешествие в мир музыки и природы закончилось. Помните, что для того чтобы и дальше любоваться красотой природы, слушать её незабываемые звуки, делать зарисовки необыкновенных пейзажей нам нужно всё это богатство сохранить.
Скажите, понравилось вам наше путешествие? (Ответы детей)
Что вы узнали нового? Что для вас было самым интересным? (Ответы детей)
До свидания! До новых встреч!
Исчезающий вид — это тип организма, которому угрожает исчезновение.
Виды подвергаются опасности по двум основным причинам: потеря среды обитания и потеря генетической изменчивости.
Потеря среды обитания
Потеря среды обитания может произойти естественным путем. Динозавры, например, потеряли свою среду обитания около 65 миллионов лет назад. Жаркий и сухой климат мелового периода очень быстро изменился, скорее всего, из-за падения на Землю астероида.Удар астероида вытолкнул обломки в атмосферу, уменьшив количество тепла и света, достигших поверхности Земли. Динозавры не смогли приспособиться к этой новой, более прохладной среде обитания. Динозавры оказались под угрозой исчезновения, а затем вымерли.
Деятельность человека также может способствовать утрате среды обитания. Развитие жилищного строительства, промышленности и сельского хозяйства сокращает среду обитания местных организмов. Это может произойти разными способами.
Развитие может напрямую уничтожить среду обитания и местные виды.В тропических лесах Амазонки в Южной Америке разработчики расчистили сотни тысяч акров.
«Расчистить» участок земли — значит убрать с него все деревья и растительность. Тропические леса Амазонки расчищены для животноводческих ферм, лесозаготовок и городского использования.
Развитие также может косвенно угрожать видам. Некоторые виды, такие как фиговые деревья тропических лесов, могут служить средой обитания для других видов. По мере уничтожения деревьев виды, которые зависят от среды обитания этих деревьев, также могут оказаться под угрозой исчезновения. Кроны деревьев обеспечивают среду обитания в пологе или верхнем слое тропического леса.Растения, такие как виноградные лозы, грибы, такие как грибы, и насекомые, такие как бабочки, живут в пологе тропического леса. Как и сотни видов тропических птиц и млекопитающих, таких как обезьяны. Поскольку деревья вырубаются, эта среда обитания теряется. У видов меньше места для жизни и размножения.
Потеря среды обитания может произойти, поскольку развитие происходит в ареале вида. Многие животные имеют ареал в сотни квадратных километров.
Горный лев Северной Америки, например, имеет ареал до 1000 квадратных километров (386 квадратных миль).Чтобы успешно жить и размножаться, один горный лев патрулирует такую большую территорию. Городские районы, такие как Лос-Анджелес, Калифорния и Ванкувер, Британская Колумбия, Канада, быстро росли в течение 20 века. По мере того, как эти районы расширялись до дикой природы, среда обитания горных львов становилась все меньше. Это означает, что среда обитания может поддерживать меньше горных львов. Однако, поскольку огромные части горных хребтов Сьерра-Невада, Рокки и Каскад остаются неосвоенными, горные львы не находятся под угрозой исчезновения.
Утрата среды обитания также может привести к увеличению числа встреч между дикими видами и людьми. По мере того, как развитие приближает людей к более глубокому ареалу видов, они могут больше контактировать с дикими видами. Ядовитые растения и грибы могут расти ближе к домам и школам. Дикие животные также встречаются чаще. Эти животные просто патрулируют свой ареал, но взаимодействие с людьми может быть смертельно опасным.
Белые медведи, горные львы и аллигаторы — все это хищники, вступившие в тесный контакт с людьми, поскольку они теряют свою среду обитания в пользу домов, ферм и предприятий.Поскольку люди убивают этих диких животных с помощью пестицидов, несчастных случаев, таких как столкновения с автомобилями или охота, местные виды могут оказаться под угрозой исчезновения.
Утрата генетической изменчивости
Генетическая изменчивость – это разнообразие, обнаруживаемое внутри вида. Вот почему у людей могут быть светлые, рыжие, каштановые или черные волосы. Генетическая изменчивость позволяет видам приспосабливаться к изменениям окружающей среды. Обычно чем больше популяция вида, тем больше его генетическая изменчивость.
Инбридинг – это размножение с близкими членами семьи. Группы видов, которые склонны к инбридингу, обычно имеют небольшую генетическую изменчивость, потому что в группу не вносится новая генетическая информация. Болезнь гораздо более распространена и гораздо более смертоносна среди инбредных групп.
Инбредные виды не имеют генетической изменчивости для развития устойчивости к болезни. По этой причине меньше потомков инбредных групп доживает до зрелости.
Утрата генетической изменчивости может произойти естественным образом.Гепарды являются исчезающим видом, обитающим в Африке и Азии. У этих больших кошек очень мало генетических вариаций. Биологи утверждают, что во время последнего ледникового периода гепарды прошли длительный период инбридинга. В результате между гепардами очень мало генетических различий. Они не могут адаптироваться к изменениям окружающей среды так же быстро, как другие животные, и меньше гепардов доживает до зрелости. Гепардов также гораздо труднее разводить в неволе, чем других крупных кошек, таких как львы.
Деятельность человека также может привести к потере генетической изменчивости.Чрезмерная охота и чрезмерный вылов рыбы привели к сокращению популяций многих животных. Сокращение популяции означает, что меньше размножающихся пар. Брачная пара состоит из двух половозрелых представителей вида, которые не являются близкородственными и могут производить здоровое потомство.
С меньшим количеством размножающихся пар сокращается генетическая изменчивость.
Монокультура, сельскохозяйственный метод выращивания одной культуры, также может уменьшить генетическую изменчивость. Современный агробизнес опирается на монокультуры. Например, почти весь картофель, выращиваемый, продаваемый и употребляемый в пищу, принадлежит к одному виду — красновато-коричневому Бербанку.Картофель, произрастающий в Андах Южной Америки, имеет десятки природных сортов. Генетическая изменчивость дикого картофеля позволяет ему адаптироваться к изменению климата и болезням. Однако для Russet Burbanks фермеры должны использовать удобрения и пестициды, чтобы обеспечить здоровые урожаи, потому что растение почти не имеет генетической изменчивости.
Селекционеры часто возвращаются к диким сортам, чтобы собрать гены, которые помогут культурным растениям противостоять вредителям и засухе, а также адаптироваться к изменению климата. Однако изменение климата также угрожает диким разновидностям.
Это означает, что одомашненные растения могут потерять важный источник признаков, помогающих им преодолевать новые угрозы.
Красный список
Международный союз охраны природы (МСОП) ведет «Красный список видов, находящихся под угрозой исчезновения». Красный список определяет серьезность и конкретные причины угрозы исчезновения вида. Красный список имеет семь уровней сохранения: наименьшее беспокойство, находящийся под угрозой исчезновения, уязвимый, находящийся под угрозой исчезновения, находящийся в критической опасности, вымерший в дикой природе и вымерший.Каждая категория представляет собой отдельный уровень угрозы.
Виды, которым не угрожает исчезновение, относятся к первым двум категориям — вызывающие наименьшее беспокойство и находящиеся под угрозой исчезновения. Те, кто находится под наибольшей угрозой, помещаются в следующие три категории, известные как категории, находящиеся под угрозой: уязвимые, находящиеся под угрозой исчезновения и находящиеся в критической опасности.
Те виды, которые в той или иной форме вымерли, помещаются в две последние категории — вымершие в дикой природе и вымершие.
Классификация вида как находящегося под угрозой исчезновения связана с его ареалом и средой обитания, а также с фактической популяцией.По этой причине вид может вызывать наименьшее беспокойство в одной области и подвергаться опасности в другой. Серый кит, например, имеет здоровую популяцию в восточной части Тихого океана, вдоль побережья Северной и Южной Америки. Однако популяция в западной части Тихого океана находится под угрозой исчезновения.
Наименьшие опасения
Наименьшие опасения — это самый низкий уровень сохранения. Вид, вызывающий наименьшее беспокойство, – это тот, который имеет широко распространенную и многочисленную популяцию. Люди представляют собой вид, вызывающий наименьшее беспокойство, наряду с большинством домашних животных, таких как собаки и кошки.Многие дикие животные, такие как голуби и комнатные мухи, также классифицируются как вызывающие наименьшее беспокойство.
Находящийся под угрозой исчезновения
Вид, находящийся под угрозой исчезновения, — это вид, который, вероятно, в ближайшем будущем попадет в категорию находящихся под угрозой исчезновения.
Например, многие виды фиалок, произрастающих в тропических джунглях Южной Америки и Африки, находятся под угрозой исчезновения. У них здоровая популяция, но их среда обитания в тропических лесах быстро исчезает. Люди вырубают огромные площади тропических лесов для развития и получения древесины.Многие виды фиалок, вероятно, окажутся под угрозой исчезновения.
Уязвимые виды
Определения трех категорий, находящихся под угрозой исчезновения (уязвимые, находящиеся под угрозой исчезновения и находящиеся в критической опасности) основаны на пяти критериях: скорость сокращения популяции, географический ареал, размер популяции, ограничения популяции и вероятность исчезновения.
Угрожаемые категории имеют разные пороги для этих критериев.
По мере того, как популяция и ареал вида уменьшаются, вид становится все более угрожаемым.
1) Скорость сокращения популяции
Вид классифицируется как уязвимый, если его популяция сократилась на 30-50 процентов. Это снижение измеряется в течение 10 лет или трех поколений вида, в зависимости от того, что дольше. Поколение – это период времени между рождением животного и временем, когда оно способно воспроизводить потомство. Мыши способны размножаться, когда им около месяца. Популяции мышей в основном отслеживаются в течение 10-летних периодов. Поколение слона длится около 15 лет.Итак, популяции слонов измеряются в течение 45-летних периодов.
Вид считается уязвимым, если его популяция сократилась как минимум на 50 процентов и известна причина сокращения. Утрата среды обитания является основной известной причиной сокращения численности населения.
Вид также классифицируется как уязвимый, если его популяция сократилась не менее чем на 30 процентов и причина сокращения неизвестна.
Например, новый неизвестный вирус может убить сотни или даже тысячи людей, прежде чем его идентифицируют.
2) Географический ареал
Вид считается уязвимым, если его «степень распространения» оценивается менее чем в 20 000 квадратных километров (7 722 квадратных мили). Степень распространения – это наименьшая площадь, на которой могут находиться все участки популяции вида. Если бы все представители вида могли выжить в одной области, размер этой области является степенью распространенности вида.
Вид также классифицируется как уязвимый, если его «ареал обитания» оценивается менее чем в 2000 квадратных километров (772 квадратных мили).Ареал обитания – это место, где проживает конкретная популяция этого вида. Этот район часто является местом размножения или гнездования видов.
3) Численность популяции
Виды, имеющие менее 10 000 половозрелых особей, уязвимы. Этот вид также уязвим, если эта популяция сокращается как минимум на 10 процентов в течение 10 лет или трех поколений, в зависимости от того, что дольше.
4) Ограничения по населению
Ограничение по населению представляет собой сочетание численности населения и занимаемой площади.Вид считается уязвимым, если его численность ограничена менее чем 1000 половозрелых особей или его площадь составляет менее 20 квадратных километров (8 квадратных миль).
5) Вероятность исчезновения в дикой природе составляет не менее 10 процентов в течение 100 лет.
Биологи, антропологи, метеорологи и другие ученые разработали сложные способы определения вероятности исчезновения вида. Эти формулы рассчитывают шансы вида выжить без защиты человека в дикой природе.
Уязвимые виды: эфиопская банановая лягушка
Эфиопская банановая лягушка ( Afrixalus enseticola ) — небольшая лягушка, обитающая в высокогорных районах южной Эфиопии. Это уязвимый вид, поскольку его площадь составляет менее 2000 квадратных километров (772 квадратных мили). Масштабы и качество его лесной среды обитания находятся в упадке.
Угрозы для этой среды обитания включают вырубку леса, в основном для жилья и сельского хозяйства.
Уязвимые виды: кривозубая акула
Кривозубая акула ( Hemipristis elongatus ) обитает в тропических прибрежных водах Индийского и Тихого океанов.Ареал его обитания огромен, от юго-восточной Африки до Филиппин и от Китая до Австралии.
Однако зубастая акула является уязвимым видом из-за резкого сокращения популяции. Его население сократилось более чем на 10 процентов за 10 лет. Количество акул сокращается из-за рыболовства, особенно в Яванском море и Сиамском заливе. Мясо, плавники и печень кривозубой акулы считаются высококачественными продуктами. Они продаются на коммерческих рыбных рынках, а также в ресторанах.
Уязвимые виды: Галапагосские водоросли
Галапагосские водоросли ( Eisenia galapagensis ) — это вид водорослей, встречающийся только вблизи Галапагосских островов в Тихом океане. Галапагосские водоросли классифицируются как уязвимые, потому что их популяция сократилась более чем на 10 процентов за 10 лет.
Изменение климата является основной причиной сокращения галапагосских водорослей. Эль-Ниньо, естественный погодный режим, приносящий на Галапагосские острова необычно теплую воду, является ведущим фактором изменения климата в этой области.Галапагосские водоросли относятся к холодноводным видам и не адаптируются быстро к изменениям температуры воды.
Виды, находящиеся под угрозой исчезновения
1) Скорость сокращения популяции
Вид классифицируется как находящийся под угрозой исчезновения, когда его популяция сократилась на 50-70 процентов. Это снижение измеряется в течение 10 лет или трех поколений вида, в зависимости от того, что дольше.
Вид классифицируется как находящийся под угрозой исчезновения, если его популяция сократилась не менее чем на 70 процентов и причина сокращения известна.Вид также классифицируется как находящийся под угрозой исчезновения, когда его популяция сократилась не менее чем на 50 процентов, а причина сокращения неизвестна.
2) Географический ареал
Распространенность видов, находящихся под угрозой исчезновения, составляет менее 5000 квадратных километров (1930 квадратных миль). Площадь обитания исчезающих видов составляет менее 500 квадратных километров (193 квадратных миль).
3) Численность популяции
Вид классифицируется как находящийся под угрозой исчезновения, когда насчитывается менее 2500 половозрелых особей.Когда популяция вида сокращается не менее чем на 20 процентов в течение пяти лет или двух поколений, он также классифицируется как находящийся под угрозой исчезновения.
4) Ограничения по популяции
Вид классифицируется как находящийся под угрозой исчезновения, если его популяция ограничена менее чем 250 взрослыми особями. Когда популяция вида так низка, его площадь обитания не учитывается.
5) Вероятность исчезновения в дикой природе составляет не менее 20 процентов в течение 20 лет или пяти поколений, в зависимости от того, что наступит дольше.
Исчезающие виды: сибирский осетр
Сибирский осетр ( Acipenser baerii ) — крупная рыба, обитающая в реках и озерах сибирского региона России. Сибирский осетр относится к донным видам. Бентосные виды обитают на дне водоема.
Сибирский осетр находится под угрозой исчезновения, поскольку его общая популяция сократилась на 50–80 процентов за последние 60 лет (три поколения осетровых). Это снижение вызвано чрезмерным выловом рыбы, браконьерством и строительством плотин.Загрязнение от добычи полезных ископаемых также способствовало нарушениям репродуктивной системы осетровых.
Исчезающие виды: таитская камышевка
Таитянская камышевка ( Acrocephalus caffer ) — певчая птица, обитающая на острове Таити в Тихом океане. Это вымирающий вид, потому что у него очень маленькая популяция. Птица встречается только на одном острове, а это означает, что ее распространенность и площадь обитания очень малы.
Таитянская камышевка также находится под угрозой исчезновения из-за деятельности человека.
Тропический сорняк Miconia — это неместный вид, занявший большую часть местной растительности Таити. Камышевка обитает почти исключительно в бамбуковых лесах Таити. Птица гнездится в бамбуке и питается цветами и насекомыми, которые там живут. Поскольку развитие и инвазивные виды, такие как Miconia , уничтожают бамбуковые леса, популяция тростниковых камышевок на Таити продолжает сокращаться.
Исчезающие виды: Черное дерево
Черное дерево ( Diospyros crassiflora ) — дерево, произрастающее в тропических лесах Центральной Африки, включая Конго, Камерун и Габон.Черное дерево находится под угрозой исчезновения, потому что многие биологи подсчитали, что вероятность его исчезновения в дикой природе составляет не менее 20 процентов в течение пяти поколений.
Черное дерево находится под угрозой из-за чрезмерного вылова. Эбеновое дерево дает очень тяжелую темную древесину. При полировке черное дерево можно принять за черный мрамор или другой камень.
На протяжении веков черное дерево собирали для изготовления мебели и скульптур, таких как шахматные фигуры. Однако большая часть черного дерева используется для изготовления музыкальных инструментов, таких как клавиши пианино и грифы струнных инструментов.
Виды, находящиеся на грани исчезновения
1) Темпы сокращения популяции
Популяция видов, находящихся на грани исчезновения, сократилась на 80-90 процентов. Это снижение измеряется в течение 10 лет или трех поколений вида, в зависимости от того, что дольше.
Вид классифицируется как находящийся под угрозой исчезновения, если его популяция сократилась не менее чем на 90 процентов и причина сокращения известна. Вид также классифицируется как находящийся под угрозой исчезновения, когда его популяция сократилась не менее чем на 80 процентов, а причина сокращения неизвестна.
2) Географический ареал
Распространенность вида, находящегося под угрозой исчезновения, составляет менее 100 квадратных километров (39 квадратных миль).
Площадь обитания вида, находящегося под угрозой исчезновения, оценивается менее чем в 10 квадратных километров (4 квадратных мили).
3) Численность популяции
Вид классифицируется как находящийся под угрозой исчезновения, когда насчитывается менее 250 половозрелых особей. Вид также классифицируется как находящийся под угрозой исчезновения, когда количество половозрелых особей снижается не менее чем на 25 процентов в течение трех лет или одного поколения, в зависимости от того, что дольше.
4) Ограничения по популяции
Вид классифицируется как находящийся под угрозой исчезновения, если его популяция ограничена менее чем 50 взрослыми особями. Когда популяция вида так низка, его площадь обитания не учитывается.
5) Вероятность исчезновения в дикой природе составляет не менее 50 процентов в течение 10 лет или трех поколений, в зависимости от того, что наступит дольше.
Виды, находящиеся на грани исчезновения: боливийская крыса-шиншилла
Боливийская крыса-шиншилла ( Abrocoma boliviensis ) — это грызун, обитающий в небольшой части региона Санта-Крус в Боливии.
Он находится под угрозой исчезновения, поскольку его площадь распространения составляет менее 100 квадратных километров (39 квадратных миль).
Главной угрозой для этого вида является потеря его среды обитания в туманных лесах. Люди вырубают леса для создания пастбищ для скота.
Вид, находящийся под угрозой исчезновения: Закавказский скакун
Закавказский скакун ( Eremias pleskei ) — ящерица, обитающая на Армянском нагорье, в Армении, Азербайджане, Иране и Турции.Закавказский бегун находится под угрозой исчезновения из-за огромного сокращения популяции, которое, по оценкам, составило более 80 процентов за последние 10 лет.
Угрозы для этого вида включают засоление или повышенную соленость почвы. Удобрения, используемые для развития сельского хозяйства, просачиваются в почву, повышая ее засоленность. Гонщики живут в камнях и почве и среди них и не могут приспособиться к повышенному содержанию соли в пище и укрытии. Гонщик также теряет среду обитания, поскольку люди создают мусорные свалки на своей территории.
Виды, находящиеся на грани исчезновения: белый гриб ферула
Белый гриб ферула ( Pleurotus nebrodensis ) относится к видам грибов, находящимся на грани исчезновения. Гриб находится под угрозой исчезновения, поскольку площадь его распространения составляет менее 100 квадратных километров (39 квадратных миль). Встречается только в северной части итальянского острова Сицилия, в Средиземном море.
Основными угрозами для белых грибов ферулы являются утрата мест обитания и чрезмерный сбор урожая.Белые грибы ферулы — деликатесный продукт. Фермеры и грибники-любители собирают гриб для еды и получения прибыли. Грибы можно продавать по цене до 100 долларов за килограмм (2,2 фунта).
Вымершие в дикой природе
Вид считается вымершим в дикой природе, если он выживает только в культуре (растения), в неволе (животные) или в виде популяции, выходящей далеко за пределы своего установленного ареала. Вид может быть занесен в список вымерших в дикой природе только после того, как годы исследований не смогли зарегистрировать особь в ее естественной или ожидаемой среде обитания.
Вымершие в дикой природе: саблерогий орикс
Ятаганогий орикс ( Oryx dammah ) — вид антилоп с длинными рогами. Его ареал простирается через северную часть Африки. Ятаганогий орикс занесен в список вымерших в дикой природе, потому что последний подтвержденный случай его обнаружения был в 1988 году. Чрезмерная охота и потеря среды обитания, включая конкуренцию с домашним скотом, являются основными причинами исчезновения дикой популяции орикса.
Стада в неволе в настоящее время содержатся в охраняемых районах Туниса, Сенегала и Марокко.Ятаганерогие сернобыки также встречаются во многих зоопарках.
Вымершие в дикой природе: черная черепаха с мягким панцирем
Черная черепаха с мягким панцирем ( Nilssonia nigricans ) — пресноводная черепаха, обитающая только в одном искусственном пруду в храме Байзид-Бостами недалеко от Читтагонга, Бангладеш. . От 150 до 300 черепах, которые живут в пруду, полностью полагаются на людей в качестве пищи.
До 2000 года черные мягкопанцирные черепахи обитали на заболоченных территориях реки Брахмапутра, питаясь в основном пресноводной рыбой.
В отличие от других животных, вымерших в дикой природе, черные черепахи с мягким панцирем не встречаются во многих зоопарках. Смотрители святыни не разрешают никому, в том числе ученым, забирать черепах. Рептилии считаются потомками людей, чудесным образом превращенных святым в черепах в 13 веке.
Исчезнувшие в дикой природе: гора Каала Цианея
Гора Каала цианея ( Цианея суперба ) — большое цветущее дерево, произрастающее на острове Оаху в штате Ю.С. штат Гавайи. Цианея горы Каала имеет большие широкие листья и мясистые плоды. Дерево вымерло в дикой природе в основном из-за инвазивных видов. Неместные растения вытеснили цианею из ее среды обитания, а неместные животные, такие как свиньи, крысы и слизни, съедали ее плоды быстрее, чем она могла размножаться.
Цианея горы Каала Деревья выживают в тропических питомниках и ботанических садах.
Многие ботаники и защитники природы с нетерпением ждут создания новой популяции в дикой природе.
Вымерший
Вид считается вымершим, когда нет разумных сомнений в том, что последняя оставшаяся особь этого вида умерла.
Вымерший: кубинский ара
Кубинский ара ( Ara tricolor ) был тропическим попугаем, обитавшим на Кубе и на маленьком кубинском острове Исла-де-ла-Хувентуд. Охота и сбор птиц для домашних животных привели к исчезновению птиц. Последний образец кубинского ары был собран в 1864 году.
Вымершие: палочник Ридли
Палочник Ридли ( Pseudobactricia ridleyi ) обитал в тропических джунглях острова Сингапур.Это насекомое, чье длинное сегментированное тело напоминало ветку дерева, известно только по единственному экземпляру, собранному более 100 лет назад. В 20 веке Сингапур пережил бурное развитие. Почти все джунгли были расчищены, лишив насекомое среды обитания.
Вымершие: шри-ланкийское бобовое дерево
Шри-ланкийское бобовое дерево ( Crudia zeylanica ), произрастающее только на острове Шри-Ланка в Индийском океане, было гигантским видом бобовых.
Горох и арахис являются более мелкими видами бобовых.
Утрата среды обитания в результате развития в 20-м веке является основной причиной исчезновения дерева в дикой природе. Единственный экземпляр сохранился в Королевском ботаническом саду в Перадении, Шри-Ланка, до 1990 года, когда он тоже был утерян.
Виды и люди, находящиеся под угрозой исчезновения
Когда вид классифицируется как находящийся под угрозой исчезновения, правительства и международные организации могут принять меры для его защиты. Законы могут ограничивать охоту и разрушение среды обитания вида. Частные лица и организации, нарушающие эти законы, могут быть оштрафованы на огромные суммы.Благодаря таким действиям многие виды оправились от своего исчезающего статуса.
Например, коричневый пеликан был исключен из списка исчезающих видов в 2009 году. Эта морская птица обитает на побережьях Северной Америки и Южной Америки, а также на островах Карибского моря. Это государственная птица американского штата Луизиана.
В 1970 году количество бурых пеликанов в дикой природе оценивалось в 10 000 особей. Птица была классифицирована как уязвимая.
В 1970-х и 1980-х годах правительства и природоохранные организации работали над восстановлением коричневого пеликана.Молодых цыплят выращивали в местах вылупления, а затем выпускали в дикую природу. Доступ человека к местам гнездования был строго ограничен. Пестицид ДДТ, повредивший яйца бурого пеликана, был запрещен. В 1980-х количество бурых пеликанов резко возросло. В 1988 году МСОП «исключил» коричневого пеликана из списка. Птица, популяция которой сейчас исчисляется сотнями тысяч, сейчас находится в категории наименьшего беспокойства.
Грибы мацутакэ ***ПРИМЕЧАНИЕ. В сезон грибов Мацутакэ в 2021 г. Для Национального леса Фремонт-Винема ниже приведены ссылки на необходимые материалы: Начиная со вторника, 7 сентября, в 8:00, следующие отделения Лесной службы будут предлагать разрешительное письмо на сбор грибов Мацутакэ, а не разрешение: Национальный лес Дешут Разрешающее письмо, материалы и карты Национального леса Дешут будут доступны в электронном виде на их веб-сайте по адресу www.fs.usda.gov/main/deschutes/home
Национальный лес Фремонт-Винема
Национальный лес Уилламетт Разрешающее письмо, материалы и карты национального леса Уилламетт будут доступны в электронном виде на их веб-сайте по адресу www.fs.usda.gov/willamette/
Пакеты с разрешительным письмом и требованиями по сбору популярного гриба будут размещены перед офисами у входных дверей.Население просят соблюдать социальную дистанцию при получении посылок. Разрешающее письмо распространяется на весь сезон грибов Мацутакэ, который длится с 7 сентября по 7 ноября 2021 года. Сборщики мацутакэ должны иметь при себе следующее при сборе, транспортировке и продаже грибов мацутакэ:
Грибы Мацутакэ собирают уже много лет, но они стали популярным источником дополнительного дохода для многих людей. На этой странице приведены советы, которые помогут в сборе и обеспечении будущего урожая. БиологияГрибы мацутакэ — это простые растения, известные как грибы. В отличие от зеленых растений, грибы не могут использовать солнечный свет для производства пищи, но грибы используют в пищу другие живые организмы или мертвые органические вещества.Грибы играют много важных ролей в лесу. Они помогают расщеплять и возвращать мертвый растительный материал в почву для использования другими растениями. Они являются источником пищи для многих животных, включая насекомых, белок и оленей. Они могут помочь растениям и деревьям противостоять болезням. Мясистая часть или «гриб» мацутаке на самом деле является плодоносящей частью гриба. Производство фруктов или грибов требует особых условий. Недостаток или дождь, например, может привести к сезону, когда выращивается мало грибов. Согласно исследованиям, проведенным в Японии, толщина слоя даффа и густота деревьев также влияют на производство мацутакэ. Мацутаке получают питание через живые корни близлежащих деревьев в особых отношениях, при которых выигрывают как деревья, так и грибы.Это называется микоризной связью. Основная часть Мацутакэ находится под землей и состоит из переплетенных корневидных нитей, называемых мицелием. Волокна мицелия окружают корни деревьев и проникают в них, отсюда и микоризные отношения. Эти «дополнительные корни» позволяют дереву получать больше питательных веществ и воды; и помогает защитить дерево от болезнетворных организмов. ИсследованияНациональные леса Deschutes, Umpqua, Willamette и Fremont-Winema сотрудничают с учеными для изучения этих вопросов. Долгосрочные последствия сбора можно сравнить с производством грибов. Также будут оценены методы заготовки древесины для производства грибов. Местоположение и сезонСезон Мацутакэ обычно начинается в первой половине сентября.Первые грибы появляются в высокогорных лесах из ели, болиголова и сосны желтой. Позже мацутакэ можно было найти почти во всех лесных массивах, включая чистую сосну, выше 4500 футов над уровнем моря. Проконсультируйтесь с покупателями грибов, чтобы найти потенциальные места сбора. Покупка и продажа Большинство грибов мацутакэ доставляются непосредственно в Японию, где они используются в пищу и в качестве приправы к супам и т. Покупателей можно найти на основных дорогах, и они хорошо видны. Покупатели помогут с идентификацией, чисткой, уходом и оценкой. Цены будут сильно различаться в зависимости от класса. Цены также меняются ежедневно в зависимости от грибного рынка. РазрешенияТребуются разрешения на сбор грибов на национальных лесных угодьях. Вы должны уточнить у местного рейнджера их конкретные условия.Покупателям не разрешается работать в некоторых национальных лесных районах. Другие районы допускают покупателей только по разрешению. Прежде чем выбирать или покупать, сначала проверьте. Сбор грибов запрещен в таких местах, как национальные парки и национальные лесные массивы. Требования к комплектованиюНеправильные методы сбора могут разрушить среду обитания грибов Мацутакэ. Три простых шага обеспечат будущие урожаи мацутаке.
Помните, что сгребание слоя подстилки или подстилки может уничтожить грибы и уничтожить будущий урожай. |
Я росла, охотясь за грибами сморчка со своей семьей, поэтому моя любовь к экзотическим грибам сформировалась в раннем возрасте.
Я дорожил опытом и временем, проведенным с моей семьей в лесу, и здоровой конкуренцией, которая последовала за тем, кто сможет найти больше грибов. Было также наслаждение прийти домой, приготовить непристойное количество грибов и съесть их все.
Это был случай раз в году, и я ждал его почти так же сильно, как Рождество. Интенсивный вкус сморчка — это то, чего я никогда не встречал в других разновидностях грибов, а выращенные и сушеные сморчки не такие ароматные.Поэтому, когда я открыл для себя грибы майтаке (японское название), известные в местном масштабе как грибы «лесная курица», это был момент, который вызвал у меня слезы на глазах.
Грибы майтаке, независимо от того, культивируются они или выращены в дикой природе, имеют интенсивный аромат и текстуру, от которой не откажутся даже ненавистники грибов.
За годы обучения людей кулинарии я узнал, что большинству людей, которые не любят грибы, на самом деле не нравится их текстура, а не вкус. У грибов майтаке не такая скрипучая текстура, а скорее нежная и перистая текстура. Еще одним преимуществом является то, что большую часть года их можно найти на фермерских рынках, в продуктовых магазинах для гурманов и, возможно, даже на вашем заднем дворе, так что вы можете наслаждаться ими чаще, чем раз в год!
Возможно, одна из самых крутых особенностей грибов майтаке заключается в том, что их проще всего готовить.Я не похож на большинство поваров, потому что я мою грибы. В конце концов, большинство грибов выращивают в навозе, и теперь вы действительно не можете отмахнуться от этого, не так ли? Просто убедитесь, что вы моете их прямо перед приготовлением, чтобы они не стали мягкими.
Грибы майтаке обычно растут у подножия мертвых дубов, а иногда и живых, поэтому среда, в которой они растут, не такая грязная, поэтому я не мою эти грибы. Независимо от того, моете ли вы грибы или чистите их щеткой, это увеличивает время на подготовку, а отсутствие очистки дает еще один бонус.
Майтаке имеет немного жесткое белое основание, и это часть гриба, которая врастает в землю, поэтому отрежьте эту часть. Вы можете заморозить его и использовать в грибном бульоне позже, если хотите.
Я бы сказал, что у гриба почти есть листья или перья, и все, что вы действительно делаете, это отделяете каждый маленький кусочек и обжариваете их, так что нарезка не требуется.
Эти грибы могут вырасти очень большими, даже до 100 фунтов в Японии.
Итак, я, как известно, отрезал кусок от большого и готовил его как стейк, либо жаря на гриле, либо обжаривая кусок целиком.
Я обычно обжариваю эти грибы в небольшом количестве оливкового масла с солью и перцем. Как хороший стейк, они такие ароматные, что я просто не могу сделать их вкуснее, чем они сами по себе.Если я добавляю их в блюдо, то просто украшаю ими или добавляю в такие блюда, как паста, ризотто или яйца.
Мне всегда интересно найти другие грибы с уникальным и интенсивным вкусом, поэтому, пожалуйста, поделитесь, если у вас есть какие-либо рекомендации для следующего гриба, который я должен открыть! Посмотрите мое видео о том, как выбирать грибы, чтобы узнать больше о различных разновидностях.
Хотите попробовать вырастить грибы самостоятельно? Ознакомьтесь с методом шеф-повара Марио из The Chopping Block для приготовления грибов своими руками.
Я был очень взволнован, когда недавно нашел около 5-фунтовой группы грибов Hen of the Woods/Maitake, а также одну маленькую полуфунтовую группу у основания того, что кажется здоровым дубом, на моем участке в Мичигане.
Это первый раз, когда я нашла их в дикой природе, поэтому я была невероятно взволнована, особенно потому, что это произошло в неделю моей свадьбы!
У нас была уникальная возможность подать эти лакомства на свадьбу и разделить их с друзьями и близкими.Повара Chopping Block приготовили наш популярный чизкейк с грибами и тимьяном, а также гарнир из зеленой фасоли с грибами. Грибной чизкейк может показаться странным, но это классика Chopping Block, и рецепт, который я придумал почти 20 лет назад, когда мы впервые открыли свои двери в Чикаго. Я всегда готовил его из домашних грибов, поэтому с добавлением лесных грибов приготовление было еще более особенным. Вот рецепт, если хотите попробовать.
Это идеальная праздничная закуска!
Выход: 6-8 порций
Активное время: 30 минут
От начала до конца: 1 час 30 минут
Для сковороды:
1-2 столовые ложки сливочного или оливкового масла
2–3 столовые ложки панировочных сухарей панко
Для грибной смеси:
2 столовые ложки сливочного масла
2 столовые ложки оливкового масла первого холодного отжима
1 фунт различных грибов, нарезанных ломтиками
2 зубчика чеснока, измельченных
1 небольшая луковица, измельченная
1 столовая ложка тимьяна
Соль и перец по вкусу
1/4 стакана сухого хереса
Для сырной смеси:
1 1/2 фунта сливочного сыра, комнатной температуры
2 столовые ложки вустерширского соуса
1 чайная ложка соуса табаско
3 яйца
2 яичных желтка
1 чайная ложка соли
Чипсы из лаваша, хлеб или крекеры
Я сохранил одну небольшую группу грибов и планирую высушить их тем же способом, который использовал раньше. Я не совсем уверен, что буду делать с ними, когда они высохнут, так что вам придется зайти и посмотреть!
Марычева Анна Дмитриевна
Должность: воспитатель
Учреждение образования: МБДОУ «Детский сад №1»156″
Населенный пункт: город Иваново
Название материала: Конспект урока
Тема: Конспект НОД в старшей группе по теме «Грибы»
Дата публикации: 07.19.2019: Глава дошкольное образование
Конспект НОД в старшей группе по теме «Грибы».
Задача: создать условия для развития и закрепления представлений детей о грибах,
особенности внешности, места роста.
Задачи:
Образовательные:
Дайте представление о мицелии; научиться различать съедобные и ядовитые грибы;
расширить и обогатить словарный запас по этой теме.
Образовательные:
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Деятельность: игровая, двигательная, коммуникативная, изобразительная.
Формы осуществления детской деятельности: игры с речевым сопровождением,
отгадывание загадок, прослушивание звуков природы, ответы на вопросы во время беседы.
Оборудование и средства: игрушка – ворона; картинки с грибами, картинка – схема гриба,
осенние листочки из цветного картона с загадками, аудиозапись “Осенний лес”,
проигрыватель
Словарная работа:
гриб, грибы
Методические приемы: создание игровой ситуации, беседа, отгадывание загадок,
пальчиковая игра, дидактическая игра, момент-сюрприз.
Предварительная работа: чтение стихов, загадок
о грибах, разговор о подарках
леса, о приметах осени, рассматривание иллюстраций.
Ход урока:
1. Организационный момент (дети садятся за столы)
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу прилетел гость (показывает ворону). Вы
вы узнали ее?
Дети: Да, это Ворона!
воспитатель : Ежик прислал из леса умную Ворону, он дал вам, ребята, вот это
Письмона листе бумаги. С какого дерева упал этот лист? Научился?
Дети : Да из клена, это кленовый лист!
сиделка : Молодец, правильно! Ворона говорит, что Ежик собирает для него припасы
зима.Но он переживает, что зима будет долгой и снежной, а собранных припасов будет
.может быть недостаточно. Поэтому он просит вас, ребята, помочь ему.
Посмотрим, что написано на листочке. Ежик загадал нам загадку.
Когда мы
Если мы угадаем, то узнаем, что он больше всего любит собирать в лесу? (пазл на клен
Кто сидит на сильной ноге
В коричневых листьях у дороги
Получил шапку из травы –
Есть ли голова под шляпой? (Гриб).
сиделка : Правильно, молодец! Ворона говорит, что он абсолютно ничего не знает о
гриба. Давайте, ребята, расскажем ей о грибочках и поможем Ёжику собрать припасы для
2 части (основные)
воспитатель : Грибы – необычные растения, у них нет ни ветвей, ни листьев, ни цветов
(на доске висит грибовидная схема). Что есть у грибов? (дети отвечают, что у них
ножка и шляпка).Правильно, ножка, шляпка, а еще есть часть, которую мы не делаем
мы видим глазами, и оно под землей – это корни-струны, которые называются
мицелий. Грибы получают воду и питательные вещества из почвы через корни.
Людей, которые ходят в лес за грибами, называют грибниками.
. Настоящие грибники
беречь лес и никогда не вырывать грибы с земли с корнями, так можно повредить
мицелия, то на этом месте не будут расти мелкие грибочки.Гриб надо бережно
режут ножом.
Не подскажете, где растут грибы? (ответы детей)
Да, действительно, грибы растут в лесу, на полянах, на опушках, под деревьями, в траве,
и даже на старых пнях.
А что такое грибы? (ответы детей, съедобные и несъедобные, ядовитые)
Какие грибы называются съедобными ?( те что можно есть: варить, жарить,
– Какие грибы называются несъедобными ?( ядовитые, не употреблять в пищу
Пусть ребята покажут вороне грибы, расскажут о них и назовут съедобные и
несъедобных гриба.Для этого нам с вами нужно отгадать загадки.
Воспитатель:
Загадка 1.
Крепкий, плотный, очень статный,
В коричневой и элегантной шляпе.
Это гордость всех лесов
Настоящий король грибов (белые грибы)
(изображение белых грибов вывешено на магнитной доске)
Белый гриб или подберезовик растет в сосново-еловом лесу, шляпка у него мясистая,
плотный, коричневый.
Нога толстая и белая.
Загадка 2.
Старик под березой
на нем коричневая крышка,
и крапчатый пиджак, и
сапоги с пластилином (боровиком)
(изображение размещено на магнитной доске)
Тайна 3.
Я расту в красной кепке
среди корней осины
Ты увидишь меня за милю
Меня зовут… (подберезовик) (изображение висит на магнитной доске)
Подберезовики и подосиновики имеют длинный стебель и коричневую или красноватую шляпку.
цвета. (как опавшие осенние листья, в которых прячутся грибы)
3. Динамическая пауза (физминутка)
А теперь, ребята, вставайте, подойдите ко мне, возьмитесь за руки, и мы пойдем
извилистая тропинка в лес и посмотрим какие еще грибы нам встретятся. (звучит
аудиозапись “Осенний лес”):
Идём в осенний лес,
И лес полон чудес
Вчера в лесу шел дождь (трясти кистями)
Очень хорошо (хлопаем в ладоши)
Будем искать грибы (прикладываем ладонь ко лбу)
и собрать в корзинку (приседать и собирать грибы)
Здесь сидят бабочки (указать вправо)
На пеньке грибов (указать налево)
Ну ты, мухомор, (грожу пальцем)
Украсьте осенний лес! (после того, как дети вернутся на свои места)
Вот мы с тобой встретили в лесу и опят, и бабочек.
Вернемся на свои места и
давайте посмотрим, какие еще грибы растут в лесу.
Загадка 4.
В мягкой траве на краю
красные уши везде
золотые сестры
Называются (лисички) (изображение висит на магнитной доске)
Тайна 5.
Нет грибов дружелюбнее
Взрослые и дети знают
Они растут на пнях в лесу,
Как веснушки на носу (опята) (изображение вывешивается на магнитную доску)
Опята растут большими семьями на пнях
Загадка 6.
Возле леса на опушке,
Украшение темного леса,
Он вырос разноцветным, как петрушка,
Ядовитый… (Мухомор)
Красная шапка в горошек
Воротник на тонкую ногу,
Этот гриб прекрасен на вид
Но опасен, ядовит.
воспитатель : Когда мухомор состарится, края его шляпки подвернутся, и он
превратиться в блюдо. Дождик пройдет, а в блюдце останется вода, не простая –
ядовит.
Муха выпьет эту воду и умрет. Поэтому и называют его мухомором.
Какие еще ядовитые грибы вы знаете? (ответы детей, погребальный колпак)
Среди лесов, полей, болот
растет ядовитый гриб
V бледная шляпка с тонким стеблем
Нельзя положить в корзину
Гриб опасный, грибная коряга
Это Бледная Поганка.
(этот гриб имеет тонкую ножку и бледно-серую шляпку, имеет неприятный запах)
воспитатель : Молодцы ребята, вы все грибы знаете.А теперь те грибы, что
съедобные, отметьте зелеными кружками, а несъедобные, отметьте красным
круга, так как красный цвет это сигнал опасности, чтобы сразу было видно где мы
вас поджидает опасность (дети по очереди подходят к доске и прикрепляют
соответствующие кружочки на изображениях грибов).
Теперь вы и наш гость знаете, какие грибы съедобны, а какие ядовиты. И
мы можем помочь Ежику собрать запасы на зиму.Для этого я приглашаю вас к столу, мы в
соберем “Корзинку грибов для ёжика” (дети подходят к столу)
Расскажем сначала Умной Вороне о правилах сбора грибов:
1.
Научиться отличать ядовитые грибы от съедобных. Если вы заметили ядовитый гриб, не делайте этого
оторвать, не резать ножом. не бить палкой. Лучше в обход. Кстати,
некоторые ядовитые грибы, опасные для здоровья человека, лечат болезни животных и
2.Собирайте только те грибы, с которыми вы знакомы. Никогда не резать
незнакомые грибы
3. Не кладите в корзину червивые и старые грибы (в них образуются ядовитые вещества,
эти грибы могут быть ядовитыми.
4. Никогда не собирайте грибы на городских площадях, в парках, у дорог (грибы как губки
включают все вредные вещества, накапливающиеся в почве, содержащиеся в
5. Чтобы в следующем году на этом месте снова росли грибы, грибы не обязательно должны быть
рвем и аккуратно разрезаем ножом.
Покажем Умной Вороне, как мы умеем играть пальцами
(пальчиковая гимнастика)
Топ-топ пять шагов (дети «ходят» по столу указательным и средним пальцами)
В коробке пять грибов (показать растопыренными пальцами)
Мухомор красный – опасный гриб А вторая лиса – рыжеволосая сестра
Третий гриб – розовая ушная волна.
И четвертый сморчок.
Пятый гриб белый, ешьте его смело.(на каждое название гриба загибают по очереди
пальца обеих рук, начиная с большого)
Выполнение коллективной аппликации на тему «Грибы» в отрывной технике.
воспитатель : Вот и готова наша грибная корзинка ёжик. Давайте спросим у ребят
Умный ворон, передай ему эту корзину. Ворона говорит, что Ёжик будет очень рад
и Ворона говорит спасибо нам с вами, что теперь она знает толк в грибах.
Результат:
Вы молодцы, со всеми заданиями справились. Вам понравилось
класс? О чем мы сегодня узнали? (ответы детей)
ГРИБЫ.
Подержанные книги: Гомзяк О.С. «Конспекты фронтальных занятий в старшей логогруппе». 1 период обучения.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ #1
Уточнение и расширение представлений детей о грибах, месте их произрастания.Расширение и уточнение словаря по теме: гриб, искал, нашел, собрал, сложил, сложил, срезал, срезал, ножка, шляпка, корзинка, белый (подберезовик), подосиновик, подосиновик, лисичка, сыроежка, опёнок, поганка , мухомор .
Совершенствование навыка грамматического строя речи (согласование существительных с числительными и глаголами в роде, числе, падеже), умение образовывать числительные от существительных, превращать в них существительные. падеж от существительных предложного падежа. Совершенствование навыков счета в пределах 5.
Оборудование: Картинки с плоским изображением грибов, картинка «В лесу», картинка-загадка «Что ты видишь?», карточки с изображением разного количества грибов, иллюстрации к сказке Катаева «Грибы», схемы предлогов (на, в , из-под, из-под).
Подготовительные работы: Чтение сказки Катаева «Грибы», рассматривание сюжетных картинок с изображением грибов, разучивание упражнения. «Грибы».
Примерный ход урока:
1.Организационный момент:
(Развитие зрительного внимания и элементарных математических представлений. Совершенствование навыков счета в пределах 5)
На столе лежат карточки с изображением грибов.
Детей приглашают к столу.
Журнал: Возьми любую карту. Посмотрите на свою карточку, посчитайте, сколько на ней изображено грибов. Теперь на стул сядет тот, у кого один гриб, два гриба и т.д.
Дети по очереди садятся в соответствии с заданием.
Лог.: Кто знает название своего гриба?
2. Рассмотрение строения гриба. Сравнение грибов по внешнему виду.
Сверху у гриба шляпка, под шляпкой ножка.
А слово “нога”?
Посмотрите, все ли грибы одинаковые?
Нет. Они все разные?
Какая разница?
Цвет, размер, ножка, у некоторых есть юбка.
Какой ты осторожный! Кроме того, они растут в разных местах.Давайте поближе познакомимся с грибами:
Посмотрите на красные грибы: подосиновики, мухоморы, сыроежки.
Опишем их:
Подберезовик имеет красную шляпку, серую ножку с черной черточкой.
Сыроежка имеет красную шляпку и белую ножку.
У мухомора красная шляпка в белый горошек и белая ножка с юбочкой.
А вот другие грибы, опишем их:
Маленькие тонкие светло-коричневые ножки, светло-коричневые шляпки, растут на пнях – ЭТО АГРООД.
Название грибов дано от места их произрастания: они растут на пеньках вокруг пяточек.
Большая ножка толстая серая в крапинку, коричневая шляпка – подберезовик (белый)
Высокий, большой, коричневая шляпка, белая в крапинку ножка – подберезовик.
3. Игра «Угадай, почему гриб так назвался»
Вы заметили, что все грибы имеют особое название? Я сейчас назову гриб, а ты подумай, где он растет или из каких 2-х слов состоит название и угадай, почему гриб такой
Растет под осиной – Подберезовик
Растет под березой – Подберезовик
На пнях или возле пней растут – ОПЕНКИ (Не опята, а опята)
Растет в лесу – Боровик.
Вот загадка посложнее:
Мухи Морит – Мухомор,
Ешь сырым – РУСС.
Красный, как лиса. – Фокс.
Молодец!
4. Преобразование глаголов повелительного наклонения в глаголы прошедшего времени:
Дидактическая игра: «Расскажи, что ты делал?»
Ребята, я вам скажу, что вы должны сделать, а вы мне отвечаете, как будто уже это сделали.
Например:
Ищи грибы – я ищу грибы
По грибы – Я пошел за грибами,
Найди гриб – Я нашел гриб
Сбор грибов – Я собирал грибы
Положи грибы в корзинку – я грибы в корзинку кладу.
5. Поиграем в игру: «Пошли за грибами» (картинки грибов раскладываются на полу по кругу)
Состояние игры: Идём по кругу прыгая, как только я ударю в бубен, ты остановишься. Я говорю, кто и что должен делать, этот ребенок находит нужную картинку, показывает ее и говорит, что он сделал.
Дима найти мухомор. – Дима: Нашел мухомор, показывает.
Данил собери сыроежку.- Я сорвал сыроежку.
Камилла, возьми гриб. – Я собрал подосиновик.
Кирилл К. срезал подосиновики. – Я режу подосиновики.
Амалия, положи подосиновики в корзину. – Я положил подосиновики в корзину.
6. Игра на развитие внимания и памяти: «Распиши правильно»
6 – 7 грибов отображаются на наборном полотне.
Произносим последовательность их расположения: первый – мухомор, 2 – подберезовик, 3 – грибы, 4 – сыроежки, 5 – подберезовик, 6 – подберезовик, 7 – лисичка.
Детям дается 0,5 минуты на запоминание последовательности. Дети отворачиваются, воспитатель меняет местами 2 гриба. Дети оборачиваются, один из них меняется местами и комментирует свое решение. Дети оценивают правильность решения.
Например: Мухомор спрятался за боровик, опята спрятались за лисички, сыроежки растут под березой и т.д.
7. Артикуляционная гимнастика: Окно, Часы, Труба, Улыбка, Качели, Котик, Грибок.
Дети проснулись утром, потянулись и открыли окно.
Огляделись налево, направо (3 раза)
Слышали во дворе, как труба играет,
Пошли гулять и увидели Лягушку, она улыбнулась (3 раза)
Дети катались на качелях: они взлетел, полетел вниз, вверх, вниз, вверх, вниз. Удачной поездки!
И вдруг увидели кошку. Кот стал убегать.
Дети побежали за ней и нашли Грибка.
Молодец!
8. Фонопедические занятия: (продолжение истории)
Дети в лесу заблудились, испугались (эмоциональный образ), стали кричать: ОЙ! Ой! Ой!
Сначала кричали тихо
Потом громче
Потом еще громче.
Надоело кричать, тихонько позвонил.
К ним вышел лесничий и забрал их домой!
Молодец!
9. Игра «Что ты видишь?»
Перед детьми кладется карточка с наложенным изображением грибов. Задание: Расскажи и покажи, какой гриб спрятан на картинке? Дети должны назвать и показать гриб (обвести схему или найти карточку с изображением)
10. Развитие мимических мышц: «Съедобное-несъедобное»:
Если гриб съедобный, перекатываете воздух из одной щеки в другую, а если несъедобный, то крепко сжимаете рот.
Сыроежка (съедобная)
Мухомор (несъедобный)
Опята (съедобные)
Поганка.
(не съедобно
11. Игра «Считай»
Считаем опята: один опят, два опята… пять опят (правильно: пять опят!)..10 опят.
Мухомор: 1 мухомор, 2 мухомора…5 мухомор…10 мухомор
12. Игра: «Парочки»
Предлагаю вам сыграть в игру “Парочки”.
Вот вам овальная карточка с изображением грибов, назовите грибы, которые на ней изображены.
Опята, подосиновики,
мухоморы, поганки,
Подберезовики, лисички.
Волнушка, грудка.
Молодец! А это маленькие карточки с грибами. Каждый из вас возьмет по 1 карточке, назовет гриб, который он нашел: «Это…»,
поставит соответствующую картинку на большую карточку.
(Дети играют в игру, логопед следит за выполнением задания. Если есть ошибки, то задает наводящий вопрос, если ребенок не отвечает, просит остальных помочь).
13. RMM: GND Проявление: Раскрась все грибы
14.Результаты:
Расскажите, что мы делали на уроке?
Что ты встретил?
Что нового вы узнали? Все работали отлично! Отличная работа! Прощай!
ЗАДАНИЕ #2
Коррекционно-воспитательные цели:
Расширение и активизация словарного запаса детей по теме: грибы, место их роста.
Расширение и уточнение словаря по теме: гриб, обыскал, нашел, собрал, сложил, сложил, сложил, срезал, срезал, грибы съедобные и несъедобные, ножка, шляпка, корзинка, белый (подберезовик), подосиновик, подберезовик, лисичка , сыроежки, опята, поганки, мухоморы . Совершенствование навыка грамматического строя речи (согласование существительных с числительными и глаголами в роде, числе, падеже, с притяжательными местоимениями), развивать умение образовывать повелительные глаголы в глаголы настоящего времени, превращать в них имена существительные.падеж от существительных предложного падежа. Формирование умения употреблять предлоги в речи. Развивать умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.
Коррекционно-развивающие цели:
Активизация речевой деятельности детей. Развитие зрительного внимания, памяти, речевого слуха и фонематического восприятия, артикуляционной и мелкой моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативы, ответственности.
Воспитание любви и уважения к природе.
Оборудование: Картинки с плоскостным изображением грибов, печатная настольная игра «Парочки», картинка-загадка «Что ты видишь?», карточки с изображением разного количества грибов и видов грибов. Звуковые игрушки: бубен, бубенчики большие и малые, музыкальный треугольник, арфа. Листы для дыхательных упражнений, вверху стрелкой.
Подготовительные работы: Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом», рассматривание сюжетных картинок с изображением лесных растений, обучающее упражнение.«Утром дети пошли в лес..», игры «Грибная волна».
ПРИМЕР ПРОВЕДЕНИЯ УРОК:
1. Организационный момент:
Дети встают в круг, логопед берет верх. Кто первый поднимет руку, если знает название гриба, тот назовет гриб. Если назвал правильно, то приседает, если ошибся, то стоит.
2. Формирование пространственных представлений и умение их понимать и использовать.
Лог.
: Располагает изображения грибов в разных пространственных отношениях с предметами: на столе, под стулом, за грибом, над ямкой, перед деревом. Задание: Назови, где спрятался гриб.
Дети, которые не могут понимать и комментировать действия по аналогии с примером, комментировать действия.
Для ответов задаются дети, которые на предыдущем занятии ошиблись в употреблении предлогов
4.Д. В. на формирование правильного речевого выдоха: «Сдуй листочки»
Детям раздают бумажку на веревочке, дети должны как можно сильнее подуть на бумажку и удерживать ее в таком положении как можно дольше. Бревно. Напоминает, что воздух нужно втягивать в живот, а не в грудь. Выдохнуть губами трубочкой, щеки не надувать!
Конкурс «Кто длиннее» (проводится 3-4 раза)
5.Игра «Узнай, какой гриб спрятан»
Даются карточки с наложенным изображением грибов, дети должны назвать спрятанные грибы.
6.
Игра: Какой после чего »
На доске карточки с грибами в одну строку, детям нужно сказать, какой гриб стоит за данным грибом..
7. Игра: «Что лишнего»
Детям предлагается 4 картинки, одна из которых почему-то лишняя.
Мухомор, сыроежка, подберезовик
Мухомор лишний, несъедобен.
Сыроежка – она маленькая.
Правильный ответ – мухомор.
Подберезовики, подберезовики, поганки, грибы.
Опята – их очень много.
Поганка – не съедобна.
Поганка несъедобна.
Молодец!
9. «Раздели по слогам», определить положение звука О в словах.
Лог-д называет грибы, а дети делят названия грибов на слоги.
Подберезовики, грибы, подберезовики.
10. Игра «Назови ласково»
Гриб – гриб
Подберезовик – подберезовик
Подберезовик –
Боровик –
Поганка –
11. Игра: “Один-много”
Гриб – грибы
Ножка – ножки
Шляпка – шляпки
Опята – опята
Неправильно! Опята – грибы
Боровик – шампиньоны
Белый – белый
12.
Результаты:
Что было интересного?
Играть в игру: один – много, ласково назови, наведи порядок.
Что было сложно.
Правильно разложите грибы.
Чему ты научился?
В лесу растут грибы. Есть съедобные и несъедобные грибы.
Гриб имеет ножку, шляпку.
Много названий грибов.
Молодец!
УРОК №3
ПЕРЕСКАЗ СКАЗКИ В.СУТЕЕВ “Под ГРИБОМ”
Коррекционно-воспитательные цели:
Расширение и активация детского словаря по теме: «Грибы»,
Заполнение словаря по теме. Совершенствование навыка грамматического строя речи (Согласование существительных в предложном и родительном падежах, Формирование умения употреблять в речи предлог «под».
Формировать умение пересказывать сказку близко к тексту на основе по картинкам и наводящим вопросам.
Коррекционно-развивающие цели:
Развивать слуховое внимание, память. Активизация речевой деятельности детей.
Развитие зрительного внимания, памяти, речевого слуха и фонематического восприятия, артикуляционной и мелкой моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование эмпатии и чувства ответственности, формирование понятия «дружба». Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативы, ответственности.Воспитание любви и уважения к природе.
Оборудование: картинки к рассказу «Под грибом», мячи для су-джок, изображения грибов.
Ход урока:
Привет. Анонс темы.
Здравствуйте! Я рад встретиться с вами снова. Сегодня мы познакомимся со сказкой Владимира Сутеева «Под грибом». А мы научимся пересказывать прослушанный текст. Картинки нам помогут.
Для начала вспомните
Где растут грибы?
В лесу, под деревьями.
Дети, а вы знаете, из каких частей состоит гриб?
Сверху у гриба шляпка, под шляпкой ножка.
Где еще мы используем термин “шляпа”?
Женская шляпка, шляпка в гвоздь.
А слово “нога”?
У стола есть ножки, у стула есть ноги, у ребенка есть ноги, у куклы есть ноги.
Молодец!
Логарифмическое упражнение. “Грибы”
Вспомните логарифмическое упражнение “Грибы”
Встаньте за стулья, поверните направо.
«Утром дети пошли в лес топая на каждом шагу
И нашли в лесу грибы
Нагнувшись, собрали имитацию движений в тексте
По дороге потеряли обхватив голову и качая головами.
Игра на внимание: «Какого гриба нет»
Я расставлю грибы в один ряд, вы запомните, как они расположены. Потом по команде закроешь глаза, я уберу 1-2 грибочка.По команде поворачиваешься, кто вспомнил, какой гриб пропал, поднимает руку. Кого спрошу, тот ответит. Будь осторожен!
Разложить 6 грибов: сыроежки мухоморы подосиновики лисички подосиновики маслята поганки
Игра проводится 3 раза.
Прослушивание сказки В. Сутеева “Под грибом”
Логопед рассказывает сказку и выставляет картинки по ходу рассказа.
Пересказ на наводящие вопросы:
Кто главный герой сказки?
Ант.
Что с ним случилось?
Он попал под дождь и спрятался под грибом.
Кого встретил муравей?
Бабочка пришла к нему.
Зачем она пришла?
Что сделал муравей?
Отпустил бабочку и сказал: “Близость, но не обижайся”.
Кто еще к ним приходил?
Воробей
Зачем он пришел?
Спрятаться под грибом от дождя.
Что сделали муравей и бабочка?
Сжалились, впустили воробья и сказали: “Близость, да не в обиду”.
Кто еще пришел спрятаться под гриб?
Заяц.
Зачем он пришел?
Он попросил его спрятаться от лисы.
Что сделали персонажи рассказа?
Пожалели зайца и пустили его под гриб, накрыли его собой.
Потом пришла лиса.
Почему она ушла?
Она не нашла зайца и поверила остальным, что зайца нет.
Но как такое большое количество животных поместилось под грибом? Он маленький!
Гриб вырос из дождя.
Кто рассказал об этом своим друзьям?
Лягушка.
6. Развитие чувства ритма: «Дождь»
Предлагаю поиграть под дождем. Я буду лить дождь, и ты будешь лить дождь. Я выстукиваю песню дождя, а ты ее повторяешь.
Логопед отбивает ритм, дети повторяют.
Игра: «Восстановить порядок»
Предлагаю сыграть в игру: “Наведи порядок”. Я буду обмениваться картинками, пока вы не увидите, и вы меня поправите. (Играем в игру 3 раза.
Пересказ истории с картинками.
Вы были очень внимательны. Правильно ответил на мои вопросы. А теперь попробуем пересказать историю. Кто попробует? Мы поможем ему, если он застрянет.
Ребенок пересказывает сказку.
Тогда послушай другую историю.
Дети, чей рассказ вам понравился больше всего?
Дети празднуют.
Мне понравились все истории. Ты замечательный!
Исход.
Понравилась сказка?
Да.
Что вам больше всего понравилось в рассказе?
Как они спасли кролика?
Как лягушка над ними смеялась.
Как звери обманули лису.
Хорошо ли обманывать?
Обманывать плохо.
Почему тебе понравилось, что лису обманули?
Потому что они спасли зайца. Если бы они сказали правду, лиса съела бы зайца.
Здесь «ложь была во имя спасения жизней», так что в данном случае животные поступили правильно.
Вы сегодня хорошо поработали! Прощай!
Конспект НОД для детей старшей группы на тему: Грибы
НОД «ГРИБЫ-ГРИБЫ»
Цели: познакомить с внешним видом и особенностями съедобных и несъедобных грибов
Задачи:
Знакомство детей с разными видами грибов.
Воспитание бережного отношения к природе.
Развитие речи дошкольников, кругозора, познавательного интереса.
Материалы: картинки с изображением съедобных и несъедобных грибов, картинка “Лес” на ватмане, клей, ножницы, краски, кисточки, части маленьких и больших грибов: шляпки, ножки; проектор.
НОД прогресс:
Разговор о грибах
Летом не только много ягод, но и много грибов. Какие грибы вы знаете? (Воспитатель показывает изображения грибов: подосиновики, подосиновики, белые, лисички, опята) (слайд 1)
Белый гриб, подосиновик.Благородный представитель своего рода. Обладатель очень толстой, мясистой легкой ножки и шляпки. (слайд 2)
Лисички. Необычные красные грибы, у которых ножка плавно переходит в шляпку с волнистым краем. (Слайд 3)
Из чего состоит гриб? (Дети называют: шляпка, ножка) Вы все правильно назвали, а у грибов тоже есть грибница. (слайд 4)
Физминутка
Солнечный погожий день
Мы с друзьями идем в лес.
Мы носим с собой корзины.
Вот хороший след! (Хождение на месте)
Сбор клубники
В поисках вкусной черники
черника, костяная ягода,
Кислая клюква. (наклоняется вперед)
И там полно малины.
Мы не смогли пройти.
Собираем кусты.
Здесь прекрасные места! (поворачивается налево-направо)
Снова идем через лес. (ходьба на месте)
А вокруг – так интересно! (Потягивая – руки в стороны)
Пора отдыхать, мой друг.
Присядем на пенек. (Дети приседают)
Ребята, а что такое грибы? (Съедобные/несъедобные) (слайд 5)
Какие животные едят грибы? (Белка, ёжик, кабан, лось, сорока). (Слайд 6)
А где чаще всего в лесу можно найти гриб? Конечно, под деревом. Недаром многие грибы получили свои названия от имен своих лучших друзей – деревьев, под которыми они растут (подосиновые, подберезовые). И чем объясняется такое соседство? Просто потому, что грибы не могут обеспечить себя всеми необходимыми веществами, как это делают растения.Поэтому многие из них стараются дружить с деревьями, чтобы получать через их корни те продукты, которых им не хватает. (Слайд 7)
Игра «Собери гриб»
Воспитатель показывает вырезанные из бумаги шляпку и ножку гриба и соединяет их. Затем предлагает детям части маленьких и больших грибов, а они объявляют задание: сопоставить части по размеру и наклеить их на ватман. (Дети вместе с воспитателем создают аппликацию «Лес»).
Знакомство с несъедобными грибами
Детям показывают картинки с изображением бледной поганки и мухомора.Воспитатель объясняет их отличие от съедобных грибов.
(Слайд 8) Самый известный несъедобный гриб – мухомор. Мы обсуждаем, откуда могло взяться это название. Мухомор очень опасен для различных насекомых, и наши предки раскладывали его грибы на окна, чтобы мухи не залетали в дом.
(Слайд 9)
Погребальный колпак. Осматриваем ее образ, ищем отличительные черты. Самые наблюдательные смогут отметить:
белый цвет пластин под крышкой;
наличие специфического мешочка у основания ножки гриба.
Мякоть бледной поганки на срезе всегда остается бледной, за что этот гриб и получил свое название.
Задание: Найдите на картинках с грибами только съедобные грибы.
Игра “Какой гриб лишний?” (слайд 10)
Задание: из четырех изображенных грибов дети выбирают лишний и объясняют почему.
Консолидация (слайд 11)
О грибах
Если шляпка красная
Много белых точек
Так понятно –
Ядовитый гриб!
Не возьмем
Чтобы не отравиться.
Эта красочная армия
Следует избегать.
Если неприглядный на вид,
Умело прячется
Это самый вкусный гриб.
Под названием “белый”!
Аккуратно разрезать
Положить в корзину
Замариновать, посолить и съесть
До весны, всю зиму!
И на старом пне,
И особенно в тени
Грибы растут семьей –
Дружно, как солдаты
Опята тянутся.
В еловом лесу – бабочки.
Те простенькие
Шляпы сопливые.
С виду некрасивый
А вот жарить – здорово!
Это ясно.
Есть еще гриб – грудка,
Печаль из души прогонит.
Он похож на воронку
белого цвета,
Часто прячется
От дневного света.
Соленая грудка – это что-то!
Все грибы вкуснее!
Зачем охотиться за грибами
Пошли в лес!
(Елена Долгих)
Подвижная игра “Ежик и грибочки”
Из числа играющих детей выбирается Ежик.Детям дают названия грибов. Ведущий спрашивает Ёжика:
Ты зачем пришел?
Для грибов.
Для чего?
Ежик зовет гриб. Гриб кончился. Ежик ловит его. Если названного гриба нет, то ведущий прогоняет ежа. Игра продолжается до тех пор, пока ёжик не соберет все грибы.
учебные цели :
Закрепление представлений о лесе.
Уточнение, расширение и активизация словарного запаса по теме
“Грибы”. (Познакомить с названиями грибов,
их внешними признаками, строением,
обобщая слово «Грибы». Учить согласовывать
числительные с существительными, образовывать
прилагательные от глаголов; закреплять употребление предлогов. Цели развития :
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха,
памяти, координации речи с движением.
учебные цели :
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания,
доброжелательности, самостоятельности, ответственности.
Воспитание любви и заботы
отношение к природе.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА № 48»
Советский район г. Казани.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Грибы в осеннем лесу»
Воспитатель: Конова Анна Александровна.
воспитательные цели:
Закрепление представлений о лесе. Уточнение, расширение и активация словаря по теме “Грибы”.
Познакомить с названиями грибов, их внешними признаками, строением, обобщая слово «Грибы». Учить согласовывать числительные с существительными, образовывать прилагательные от глаголов; закрепить употребление предлогов.
Цели развития:
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, памяти, координации речи с движением.
воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и уважения к природе.
предварительная работа: чтение сказки и просмотр мультфильма В. Сутеева «Под грибом».
Оборудование: интерактивная доска, корзины, раздаточные карточки с изображениями съедобных и несъедобных грибов, муляжи, магнитофон, запись «Голоса леса», «пеньки» (модули), сюжетные картинки «Грибы» (подберезовики, подосиновики, лисички , мухомор, бледная поганка, рыжик, белый гриб, масленка, опята), печенье «Грибы».
Методические приемы.
1.Создание занимательной ситуации.
2. Методы словесной передачи (объяснение, рассказ, беседа)
3. Наглядные методы (наблюдение, показ образца, показ образа действия и дидактические пособия.
4. Игровые методы (пальчиковая гимнастика, физминутка , дыхательные упражнения)
Ход урока:
I. Организационный момент.
1) Приветствие.
– Привет, ребята!
2) Мотивация к учебе.
Эмоциональное настроение: Запись звуков «Голоса леса»
Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу предложить вам путешествие в осенний лес. А чтобы попасть в лес, надо сесть на автобус и ехать далеко от детского сада.
А во время нашего путешествия я предлагаю вам разгадать загадку.
Кто стоит на твердой ноге
В коричневых листьях у тропинки? Он похож на зонт, только в сто раз меньше. Если на горизонте гроза, Он очень счастлив.Если идет дождь и тепло, Он думает, что ему повезло! – Ответы детей. (Гриб)
В :Верно! Мы сегодня собираем грибы. И что мы можем узнать о них в лесу?
Детям : названия грибов, где они растут, как их нужно собирать.
сиделка : Хорошо. Мы узнаем.
Ребята, мы здесь. (Выходим из автобуса)
Вот и лес. Здравствуй, лес, дремучий лес, полный сказок и чудес.
Ребята, помните мы читали сказку и смотрели мультфильм “Под грибом”.Что удивило муравья, когда дождь прекратился и он выбрался из-под гриба?
Дети : Сначала одному муравью места не хватило, а потом нашлось место всем.
воспитатель : Как так получилось, что сначала было тесно под грибом и одному, а потом нашлось место всем пятерым?
Дети : Пока шел дождь, гриб вырос.
воспитатель : Верно, грибы растут после дождя.
Не зря в пословицах говорится: «Если пойдет дождь, будет гриб.В какое время года больше всего грибов?
Дети: Осенью.
воспитатель : А про это есть поговорка: «Весна красна цветами, а осень грибами».
Мы в настоящем царстве грибов. Грибы очень разнообразны. Можно ли собрать все грибы?
Дети: нет, есть съедобные и несъедобные (ядовитые)
воспитатель Почему грибы называются несъедобными? Дети: Их нельзя есть.
сиделка : Верно! Помните, что не каждый гриб кладется в корзину.Есть ядовитые (несъедобные) грибы. Они содержат яд, который может вызвать отравление. Вам нужно собирать только известные вам грибы. А про тех, кто кладет ядовитые грибы в ящик, говорят: «В лес ходить – смерть на носу видеть».
Посмотрите на картинки и попробуйте определить, какие грибы несъедобны.
Дети: мухомор.
Воспитатель: Правильно, а есть еще бледная поганка, ложные рыжики.
(Демонстрация и рассказ воспитателя).
мухомор — самый распространенный ядовитый гриб. Нога длинная, есть белый воротник. Шляпка красная, круглая, с белым крапом.
Возле леса на опушке, украшая темный лес,
Выросли пестрые, как петрушка, ядовитые мухоморы.
Красная шапка в горошек
Воротник на тонкую ножку.
Этот гриб красивый на вид
Но опасный, ядовитый.
Не так ли, красавчик? Алый кафтан, белые точки.«Мухоморы красные, но опасны для здоровья». Но не спешите сбивать мухоморы ногами и топтать их. В лесу мухомор – необходимый гриб. Для человека он ядовит, но лесным обитателям подойдет. Олени охотно ищут мухоморы и поедают их. Улитки и слизни прогрызают дырочки в шляпках мухоморов. Белки даже сушат их на зиму. В лечебных целях. Люди, кстати, тоже уже научились использовать мухомор как лекарство от некоторых серьезных заболеваний.
СМЕРТЕЛЬНИК – смертельно ядовитый гриб.Ножка длинная, у корня мешок, из которого растет гриб, воротничок, шляпка округлая, неровная, бледного цвета.
Я не привык, чтобы меня любили, Кто меня съест, тот отравится.
Ребята, я попрошу вас внимательно посмотреть на картинки и запомнить ядовитые грибы.
Пальчиковая гимнастика “Грибы” Раз, два, три, четыре, пять! Пальцы “шагают” по столу
Пошли грибы искать
Начинают загибать по одному пальцу
Этот пальчик пошел в лес, Этот пальчик нашел гриб,
Этот пальчик начал чистить,
Этот палец начал жарить,
Этот палец все съел
Вот почему он растолстел.
Воспитатель: Сбор грибов называется “тихая охота”. Мы в лесу не хозяева, а гости. А если уже пришли в гости – уважайте хозяев леса: растительных и звериных лесных людей. На обычную охоту идут с ружьями, а на грибную – с ножами.
Но прежде чем собирать грибы, надо усвоить правила сбора грибов:
1. Грибы можно собирать только со взрослыми, хорошо знающими лес;
2. Не рви, не топчи ядовитые грибы – они нужны многим обитателям леса;
3.Не выкапывайте грибницу палкой – она может засохнуть, не покрываясь листвой;
4. Не собирайте грибы возле проезжей части;
5. Собирайте только известные грибы;
6. Не собирайте старые и очень маленькие грибы.
7. Аккуратно срезайте грибы ножом, и не срывайте их – можно повредить грибницу.
Что такое гриб?
Дети: затрудняюсь ответить.
Учитель дает понятие грибницы.
Воспитатель: Грибы надо не собирать, а резать.А для чего?
Дети: Чтобы не выдернуть мицелий – корни грибов. Без мицелия новые грибы не вырастут.
Воспитатель: Правильно, грибы нельзя вытаскивать из земли вместе с грибницей. Убив грибницу, больше грибов в этом месте вы не найдете. А ведь мицелий некоторых грибов живет сотни лет! Если вы нашли лесной клад — молодой свежий гриб, его нужно срезать ножом. А грибницу слегка присыпать землей, прикрыть листвой или веткой хвои и плотно прижать ладонью, чтобы на следующий год гриб снова вырос.Настоящий грибник, найдя хороший гриб, сначала полюбуется им, вспомнит, где этот гриб рос, и только потом аккуратно срежет его и положит в корзину шляпкой вниз. Вот такие дары дарит нам лес!
Ну, грибники. Пойдем тихонько по лесу, вдохнем свежий запах опавших листьев (дыхательная гимнастика), по грибы наберем. Внимательно смотрим под ноги, поднимаем нижние ветки (собираем грибы). Дети встают и ходят по комнате, находя расставленные грибы (модели) и складывая их в корзинку.
Затем дети садятся на «пеньки» (расставленные полукругом)
Воспитатель: Как можно одним словом назвать то, что вы собрали?
Дети: Грибы.
Рассказ учителя о грибах.
Грибы растут в лесу: на полянах, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях. Грибы имеют шляпку и ножку.
Воспитатель достает из корзины один гриб и описывает с ребенком внешний вид и особенности строения (размер, форма и цвет шляпки и ножки, особенности роста)
БЕЛЫЕ – шляпка коричневая, круглая, ножка толстый.
Я привык стоять в глухом лесу.
подберезовик – растет преимущественно под березой, шляпка округлая, стебель тонкий, высокий, шляпка темно-коричневая.
Подберезовик – с красной шляпкой, на высокой ножке.
Лисички – желтого цвета, с невысокой ножкой, вогнутой шляпкой.
ОПЯТА – грибы светло-коричневые на тонких ножках с «воротничком», растут «семьями».
Где любят расти опята? (ответы детей) . Правильно, на пнях. Слово «гриб» происходит от слова «пень».Из одного пенька можно собрать целую корзину грибов.
Это МАСЛО. Уже такие дружные ребята, что целыми семьями из земли лезут. Нефтяники – Сосновые младенцы. Это означает, что они любят расти под какими деревьями?
Дети: Под соснами.
Воспитатель: Смотри, к шапкам прилипло и травинка, и иголки. Почему?
Дети: наверное, потому что они липкие, жирные.
Воспитатель: Да потому что шляпка у них блестящая и липкая, как будто маслом смазана.Очень вкусные маслята.
Познакомить детей с многозначными словами: лисички, шляпка, ножка.
Объясните разницу в значениях этих слов. По сравнению.
Физкультура:
Все зверюшки на опушке грузди и волны ищут, белочки прыгали, грибочки собирали. Бежала лисичка, собирая лисички, Зайцы прыгали, грибы искали. Прошел медведь, раздавил мухомор.
Воспитатель: Ребята, а грибы можно есть сразу после того, как мы их собрали? Дети отвечают: нет.Воспитатель: Их нужно приготовить, вот мы и узнаем, умеете ли вы готовить грибы.
Упражнение «Какие грибы» (учимся образовывать отглагольные прилагательные).
Если варить грибы, то они будут вареными,
А если грибы жарить, то они будут жариться,
Если мариновать, то они будут солеными, – если мариновать, то мариноваться, – сушеными – сушеными .
Воспитатель: сколько грибов мы собрали! Давайте посчитаем их.
Упражнение «Считай» (на согласование числительных с существительными)
1 гриб,.., 3…, 5…
1 лисичка 3…, 5…
1 опёнок, 3…, 5…
Воспитатель: Ребята, наша прогулка подошла к конец, пора возвращаться в детский сад. Пожалуйста, подойдите к автобусу и займите свои места.
Заключительная часть.
Воспитатель:
А на обратном пути подведем итоги нашей прогулки.
Что нового вы узнали? Что такое грибы? Какие грибы можно собирать, а какие нельзя? Ответы детей)
Дети: Где растут грибы, съедобные и несъедобные, части грибов, правила сбора грибов.
Воспитатель:
Молодец! (добавляет)
А дома я попрошу вас и ваших родителей разъяснить, почему нельзя собирать грибы возле проезжей части и возле заводов и фабрик?
Воспитатель: Ребята, мы соблюдали все правила леса и лесные жители решили нас отблагодарить. Они угостили тебя.
Раздаю детям грибное печенье.
Назад вперед
Внимание! Предварительный просмотр слайдов предназначен только для информационных целей и может не отражать весь объем презентации.Если вас заинтересовала эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.
Цель: создать условия для развития и закрепления представлений детей о грибах, особенностях внешнего вида.
Задачи:
Коррекционно-воспитательная:
Коррекционно-развивающая:
Образовательные:
Оборудование:
ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ
Воспитатель: Привет ребята! Сегодня мы идем гулять.
Как вы думаете, откуда мы пришли? Посмотреть на экране. СЛАЙД
Дети : Мы пришли в лес.
воспитатель : верно, мы пришли в лес и оказались на лесной поляне.
Какое сейчас время года? Правильно, это осень.
А как ты догадался? По каким признакам? (ответы детей)
Обобщая ответы детей : осенью часто идут дожди, листья меняют цвет и опадают, дни становятся короче, люди надевают теплую одежду, птицы собираются в стаи и улетают в теплые края…
Осень преобразила лес
Красиво украшен.
Осенний золотой лес
Словно в сказке нарисовано.
Воспитатель: Предлагаю найти сухую полянку. Вот поле. СЛАЙД
Ребята, а вы знаете, почему осень называют временем сбора урожая?
Как вы думаете, какой урожай собирают на огороде? (ответы детей)
А в саду? (ответы детей)
Что можно собрать в поле осенью?
Правильно, молодец!
Лесовичок: Привет ребята! Я слышал, вы говорили об урожае.
Знаете ли вы, какие культуры собирают в лесу? (ответы детей).
Сейчас я загадаю тебе загадку, а ты отгадывай.
ТАЙНА (на слайде появляется загадка)
Осень, целый день дождь,
Листопад и сырость.
Только им не холодно –
Одноногие шапки.
Что это? Правильно, грибы. (на слайде появляется гриб)
Лесовичок: Я люблю грибы и знаю о них практически все.
Вы знаете? Давай проверим.
Лесовичок: какие вы молодцы! Но я усложняю. СЛАЙД
Из каких частей состоит гриб? (ответы детей)
(При правильном ответе детей на экране появляется корешок или грибница, ножка, шляпка)
Что еще могут есть у некоторых грибов? (юбка или воротник)
У каких грибов есть воротник? (у поганок, мухоморов, шампиньонов….)
Воспитатель: Ребята, лесоруб предлагает пройти дальше. СЛАЙД
Посмотрите, ребята, какая красивая, солнечная полянка.Готовы ли вы к следующему вызову? Лесовичок понял, что ты знаешь названия грибов, и теперь хочет узнать, узнаешь ли ты грибы по внешнему виду.
Упражнение:
Вот еще одна чудесная лесная полянка. СЛАЙД
Посмотрите, какие грибы на нем выросли.Посчитайте, сколько грибов на этой полянке.
Назовите первый (второй, третий…) гриб.
Какой гриб перед поганкой (перед поганкой)
Что за гриб вырос между белым грибом и рыжиком (между белым грибом и рыжиком вырос мухомор)
Какой гриб слева от рыжика (слева от рыжика….) и т.д.
А теперь задание на внимание. СЛАЙД
Надеваем волшебные очки.(В это время грибы меняются местами на экране.)
Воспитатель: что изменилось?
Дети: грибы поменялись местами.
Воспитатель: какие грибы меняются местами?
Дети: мухомор и белый гриб поменялись местами.
Воспитатель: наденьте волшебные очки. Что изменилось? СЛАЙД
Детей: сыроежка появилась вместо подберезовика (проверить)
Воспитатель: ребята, дровосек приглашает вас немного размяться.
ФИЗИЧЕСКАЯ МИНУТА
Воспитатель: мы с вами попали на новую полянку. СЛАЙД
Назови грибы, которые здесь растут. (ребята называют грибы, которые появляются постепенно один за другим)
Упражнение:
Запомните в каком порядке расположены грибы и разложите их на карточках (на детских столах лежат карточки и раздаточные материалы. Грибов больше, чем на экране)
Самостоятельная деятельность детей.Экспертиза.
Кто правильно сделал?
У кого есть ошибки?
Ребята, вы справились с этой непростой задачей. И в твою честь дровосек запустил салют (экран)
Воспитатель: Лесовичок предлагает вам считать. Ты готов? СЛАЙД
Одна шляпа, две шляпы, пять шляп. Как вы можете сказать иначе? (много шляп)
Один мухомор, два мухомора, пять мухоморов.
Один лист, два листа, пять листов
Воспитатель: Молодец! И вы выполнили это задание.
(На экране появляется мухомор.) СЛАЙД
воспитатель : Ребята, как называется этот гриб?
Мухомор съедобный или несъедобный гриб?
Ой, что с ним случилось (рассыпался).
Кто угадал, какое задание будет?
Упражнение: Собери грибы и узнай их название.
(Спросите каждого ребенка. Ищите полные ответы ).
Как называется гриб? Съедобный или несъедобный// ядовитый или неядовитый)
Какие все молодцы.Каждый делал свою работу.
Воспитатель: СЛАЙД
Ребята, лесорубу пора уходить. У него много дел в лесу. Он очень доволен тобой. А за вашу работу он предложил вам в подарок корзину грибов. (момент неожиданности). Попрощаемся с лесником и скажем ему спасибо.
Подведение итогов .
Одной из непрекращающихся задач биологии со времен Дарвина было отбросить иерархию, в которой все живые существа оцениваются по их близости к предполагаемой вершине эволюции: человеку.Если мы измеряем эволюционный успех с точки зрения чистой биомассы, бактерии перевешивают всех животных на Земле примерно в 35 раз, в то время как скромные грибы превышают мировую фауну примерно в шесть раз. Эволюция, как неустанно пытался объяснить биолог Стивен Джей Гулд, не имеет всеобъемлющей цели: она не пытается сделать организмы более сложными или умными. Это всего лишь процесс, посредством которого каждая линия организмов приспосабливается к процветанию в своей нише, и очевидно, что простота зачастую является лучшим решением.
Тем не менее, сами биологические науки все еще находятся в ловушке ориентированного на человека мышления. Существует иерархия, в которой изучение человека — пусть даже на редукционистском уровне генов и клеток — имеет первенство, а мыши и плодовые мушки следуют за ними в качестве удобных представителей для попыток разгадать нашу собственную биологию. На другом конце шкалы сложности хорошо изучены бактерии, отчасти потому, что они настолько вездесущи и важны для нашего собственного благополучия, а также потому, что их простота и легкость, с которой их можно выращивать в лаборатории, делают их полезными для понимания. основные процессы человеческой (и других форм) жизни: как реплицируются гены, как работают ферменты.
Между тем биология растений, хотя и важна для сельского хозяйства, остается недооцененной. Но даже растения пользуются более высоким статусом, чем грибы, третья из многоклеточных ветвей (наряду с животными и растениями) на «эукариотической» ветви древа жизни (то есть организмы со сложными клетками, разделяющими свои гены в ядрах). Часть цели миколога Мерлина Шелдрейка в Запутанная жизнь состоит в том, чтобы отстаивать грибы — и действительно объяснять, почему грибы — это гораздо больше, чем одни только грибы.Микология, изучение грибов, является «забытой меганаукой», по словам одного из ее практиков, но вам не нужно слишком глубоко вникать в нее, чтобы быть заинтригованным. Возьмем «зомби-гриб» Ophiocordyceps unilateralis , который заражает вид муравья и фактически захватывает мозг насекомого. Зараженный муравей вынужден терять инстинктивное отвращение к высоте, карабкаться на растение и вцепляться челюстями в растительную ткань. Дальнейшее звучит как кошмар из научной фантастики.Гриб пришивает лапки муравья к поверхности растения, прорастает и переваривает тело, а из головы вырастает грибовидно, распространяя свои споры.
Это может выглядеть как самая безжалостная дарвиновская борьба за выживание. Тем не менее более глубокая цель Шелдрейка здесь состоит в том, чтобы предположить, что пренебрежение грибами в биологии чрезмерно исказило наш взгляд на жизнь в сторону этой картины конкуренции «красных зубов и когтей». Это не совсем неправильно, но неполно. Грибы показывают нам поразительное разнообразие способов существования в рамках ограничений дарвиновской эволюции, в частности, путем развития близких и в то же время беспорядочных симбиотических отношений с другими организмами: они помогают друг другу, но не исключительно.Как любовное письмо к этой недооцененной форме жизни, книга Шелдрейка очень увлекательна и постоянно удивляет. Но его основная идея идет дальше, показывая, что истории жизни на Земле можно придать множество повествований.
Возьмите лишайники, такие как бледно-зеленые вещества, которые вы часто видите на коре деревьев или камнях. Эти организмы представляют собой симбиотические комбинации водорослей и грибов (и также наполнены бактериями), и они существуют по всей планете, покрывая до 8 процентов ее поверхности — больше, чем тропические леса.Это, пожалуй, самые выносливые известные организмы, способные выжить на космическом корабле, залитом ионизирующими космическими лучами. Мы даже не знаем, как думать о таких составных формах жизни: они подобны микроэкосистемам, которые «запутывают наше представление об идентичности и заставляют нас задаваться вопросом, где заканчивается один организм и начинается другой», — говорит Шелдрейк. На самом деле, возможно, лучше думать о лишайниках не как о комбинации автономных составных частей, а как о «стабилизированных сетях отношений»: компоненты — это ноты, а организм — это песня.
Или возьмем мицелий: «экологическая соединительная ткань, живой шов, которым сшита воедино большая часть мира». Он состоит из тонких грибковых нитей, называемых гифами, которые пронизывают почву, как кровеносные сосуды в плоти, а также «вдоль коралловых рифов, сквозь тела растений и животных, как живых, так и мертвых, в мусорных свалках, коврах, половицах, старых книгах в библиотеках, крупинках домашняя пыль и на полотнах картин старых мастеров». В чайной ложке почвы может быть 10 км гиф; грибы (буквально) их плоды.
«Мицелий — это образ жизни, бросающий вызов нашему животному воображению, — пишет Шелдрейк. Некоторые гифы чувствительны к свету, ветру, температуре, влаге, текстуре поверхности и электрическим полям, а также могут обнаруживать близлежащие объекты и перемещаться по ним. Некоторые сети простираются на километры, и им могут быть тысячи лет (что бы это ни значило для такого «распределенного» организма). Лауреат Нобелевской премии биолог Макс Дельбрюк считал мицелий «самым разумным» из простых многоклеточных организмов.
Грибы заставляют нас переосмыслить, что вообще означает интеллект. Это эмоциональное, скользкое и во многих отношениях бесполезное слово — для многих людей оно является синонимом разума или сознания, и в то же время, как известно, его трудно измерить даже в пределах данного вида, не говоря уже о сравнении между видами. Вместо этого многие специалисты по поведению животных предпочитают говорить о познании: нервных процессах, управляющих поведением. Но это обычно предполагает мозг или, по крайней мере, нервную систему.У растений и грибов нет ни того, ни другого.
Что общего у них с нами и другими «высшими» животными, так это система ветвящихся филаментов, которые служат проводниками для сигналов определенного рода — сигналов, которые связывают клетки и ткани здесь с теми там . Сети мицелия могут посылать электрические импульсы вдоль своих нитей гиф, напоминающие те, которые проходят по нервам. Некоторые микологи предположили, что эти нитевидные грибковые сети, как и запутанные корневые системы лесов, можно рассматривать как аналоги плотных нейронных сетей внутри нашего черепа, так что и растения, и грибы проявляют своего рода познание, даже интеллект.Другие считают это абсурдной болтовней: эти сети могут быть больше похожи на речные бассейны, распределяющие материю и энергию без какого-либо когнитивного процесса.
Весь этот аргумент не соответствует сути. Приписывание чувствительности грибковым сетям действительно может быть диким скачком, но тогда, возможно, чувствительность, включая нашу собственную, является просто плохо понятым побочным продуктом основной цели таких систем, как наши нейронные структуры, а именно передачи и обработки сенсорной информации из окружающей среды в способы, полезные для выживания и роста.А в случае с грибковыми сетями эта обработка — не просто пассивное действие, подобно дорогам, выступающим в роли каналов для движения транспорта. Грибковые сети обладают способностью решать новые задачи, например, пробираться сквозь лабиринт, чтобы найти кратчайший путь к выходу. Некоторые исследователи изучают свою электрическую сигнализацию, чтобы создать то, что они называют живыми грибковыми компьютерами — не для выполнения вычислений, а, возможно, для работы в качестве датчиков окружающей среды, которые могут сообщать о качестве почвы или ее загрязнении.
«Грибы не только расширяют кругозор; они расширяют само понятие ума»
Квалифицируется ли это как интеллект, зависит от семантики.Полезнее признать, что то, что раньше считалось интеллектом, часто с антропоцентрическим уклоном, теперь все больше сводится к более широкому вопросу: как биологические существа приобретают, представляют и интегрируют информацию и приобретают память, способность предсказывать, действовать и действовать? самоидентификация? Наши собственные мыслительные процессы и «рассуждения» грибов — два разных, но связанных между собой ответа на эти общие вопросы. Таким образом, магия грибов не просто расширяет кругозор; это могло бы расширить само понятие ума.
Симбиотические отношения между грибами и растениями на самом деле являются нормой: более 90 процентов всех видов растений зависят от своей жизнеспособности благодаря грибам, называемым микоризой, которые выделяют питательные вещества из почвы, в то же время возвращая услугу, позволяя грибам пользоваться преимуществами фотосинтез, сбор энергии солнечного света для метаболизма и роста. Микоризные нити также могут переносить жизненно важные молекулы от одного растения к другому, размывая их статус как отдельных организмов; другие микроорганизмы, такие как бактерии, тоже ездят по этому органическому метро.И как с лишайниками, здесь нет смысла спрашивать, кто доминирует в отношениях, кто кого «фармит».
Растения и грибы могут находить новых партнеров в разных средах и в результате изменяются: определенные микоризы делают клубнику слаще, изменяют вкус трав и помидоров или хлебопекарные свойства пшеничной муки.
Фотосинтез часто рассматривается как sine qua non жизни растений: он требует светособирающих пигментов хлорофилла, которые делают растения зелеными и стимулируют производство органического материала, необходимого им для роста и выживания.Но по крайней мере в одном случае микоризные грибы произвели вид растения — растение-призрак ( Monotropa uniflora ), произрастающее на северо-западе Америки и в Азии, — которое вообще не использует фотосинтез.
Monotropa полностью лишена хлорофилла и имеет мертвенно-белый цвет, действительно похожий на грибок, как «глиняные табачные трубки, балансирующие на концах». Растения зависят от углеродных соединений, поставляемых другими растениями по грибковым каналам, и, как ни странно, они, похоже, не отвечают взаимностью.Но это только крайний пример общей черты; все орхидеи, например, опираются на сети грибов для своего питания на каком-то этапе своего развития.
Конечно, мы могли бы рассматривать это как случай, когда один организм «эксплуатирует» другие, чтобы выжить — это классический неодарвинистский взгляд. Но это произвольное повествование. В качестве альтернативы мы могли бы сфабриковать уютную романтическую историю о сотрудничестве, чтобы противостоять жестокой истории выживания сильнейших, но «сотрудничество» не менее антропоморфно, чем «эгоизм».«Микоризы просто показывают жизнь такой, какая она есть на самом деле: связь. Биологии нужны новые способы описания и учета взаимосвязи всего живого, ибо ни один организм, даже грибок, не является островом. Микология может помочь. Но вопрос, говорит Шелдрейк, заключается в том, можем ли мы говорить о том, что он называет «деревянной широкой паутиной», не «опираясь на один из наших изношенных человеческих тотемов».
Шелдрейк не застрахован от собственного романтизма. В его рассказе об изменяющих сознание свойствах волшебных грибов есть оттенок шамана: все очень хорошо, но описания галлюциногенных трипов других людей, как правило, утомительны.(Сын биолога-индивидуалиста Руперта Шелдрейка, Мерлин вырос среди пестрой компании, и яблоко явно недалеко от яблони упало.) Он беззаботно описывает потенциал грибковых галлюциногенов, таких как псилоцибин, для лечения таких расстройств, как депрессия, преуменьшая возможное опасности и смешанные и все еще рудиментарные доказательства их эффективности. И, развлекая рассуждения друга своего отца, «эксцентричного автора, философа и этноботаника» Теренса Маккенны о том, что, изменяя наше сознание, псилоцибиновые грибы каким-то образом «изнашивают наш разум» так же, как «зомби-грибы» муравьев, он рискует наступить на в эпоху Водолея.
Но это придирки к тому, что в остальном является сбалансированной, хорошо информированной и временами прекрасно написанной книгой. Шелдрейк заканчивает гимном «радикальной микологии», движению в основном «гражданской науки», которое стремится исправить профессиональное пренебрежение — эквивалент астрономов-любителей, которые регулярно вносят реальный вклад в свою область. Некоторым из этих людей просто нравится выращивать съедобные грибы; некоторых неизбежно привлекают галлюциногены. Другие изучают способность грибов улавливать загрязняющие вещества, такие как тяжелые металлы; one сотрудничает с учеными в поиске противовирусных агентов в грибах.(Не будем забывать, что первый антибиотик, пенициллин, появился из грибковой плесени.) Радикальная микология организована так же, как и ее предмет, с «децентрализованной мицелиальной логикой».
Шелдрейк — дух, созвучный этому анархическому подходу. Он напивается сидром, сброженным из яблок, сорванных ночью с черенка знаменитой яблони Исаака Ньютона. А в эпилоге объявляет, что будет выращивать и есть вешенки из отсыревшего экземпляра своей книги. Но за игривостью скрывается серьезный и разрушительный вопрос: насколько иначе выглядели бы наши общества, спрашивает Шелдрейк, если бы мы считали грибы, а не животных и растения «типичными» формами жизни?
Запутанная жизнь: как грибы создают наш мир, меняют наш разум и формируют наше будущее , b y Мерлин Шелдрейк (Бодли Хед, 20 фунтов стерлингов)
Домашние задания по лексической теме «Грибы» для детей старшей логопедической группы включают лексический материал (лексику), грамматические упражнения и задания на развитие связной речи (пересказ небольших текстов, составление рассказов, заучивание).
Наименования: грибы белые, подосиновики, подосиновики, лисички, волнушки, опята и др.; поганки, мухоморы; лес, земля, шляпа, ножка; осень.
Действия: собирать, искать, мыть, чистить, варить, жарить, солить, сушить; спрятаться, вырасти.
Признаки: съедобные, ядовитые, грибные; окрас: коричневый, серый, красный, красный с белыми пятнами, белый; размер: большой, маленький, высокий, низкий, толстый, тонкий…
Задачи
1. Подобрать знаки (минимум три знака):
мухомор (какой?) – …
2. Один – много: (имятельный падеж множественного числа):
грибы – грибы
подберезовики – …
шляпка – …
мухомор –
лисичка – …
пенек – …
3. Да – нет (родительный падеж единственного числа):
мухомор – не мухомор
подберезовик – …
шляпка – …
шляпка –
поганка – …
пень – …
4. Количество:
один гриб, два…, три…, четыре…, пять…;
одна волна, две…, три…, четыре…, пять….
5. Ответьте на вопросы:
Где растут грибы:
под березу – подосиновик
под осину – …
опята – …
Что можно сделать с грибами?
Как называется грибной суп?
Как зовут грибника?
Во сколько собирают грибы?
6. Что лишнее и почему?
Поганка, волушка, сосновая шишка, мухомор.
Подберезовики, масленки, мухоморы, лисички.
7 .. Отгадай загадку. Узнать его.
И на пригорке, и под пригорком,
Под берёзой и под ёлкой,
Хороводы и в ряд
Молодцы в шапках.
8. Нарисуйте или приклейте изображения грибов. Разделите их на 2 группы: съедобные грибы и несъедобные грибы. Покажи и назови части: шляпка, ножка.
Троян Наталья Анатольевна,
педагог-логопед МБДОУ детский сад
комбинированного вида «Колокольчик»
г. Ноябрьск (Ямало-Ненецкий автономный округ)
Ягоды растут на деревьях, кустах, на болоте, на низких кустах.
Из ягод можно приготовить компот, кисель, морс, пирог, кисель.
ИГРА “ЧТО? ЧТО? ЧТО?”
Кисель вишневый, какой? – Вишня.
Малиновый пирог? – Малина.
Смородиновый сок? – Смородина.
Клубничный компот? – Клубника.
Клюквенный сок? – Клюква.
ИГРА “ЧТО ЗА ВАРЕНЬЕ”.
Малина – варенье из малины
Черника – варенье из черники
Клубника – варенье из клубники
Клюква – варенье из клюквы
Брусника – варенье из брусники и т.д. Красный, кислый, хороший.
Какая малина? Розовые, крупные, сладкие, сочные.
Какая черника? Синий, сладкий, мелкий.
ПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ:
Ягоды рябины растут … на дереве.
Падает крыжовник… с куста.
Ягоды клубники сорванные… веточки.
Ежевика разложена… корзинками.
Кусты черники искали… траву.
Выглянули ягоды смородины…листья.
Скажем наоборот:
Клубника крупная, а малина …
Крыжовник жесткий, а черника…
Ежевика сладкая, а смородина…
Рябина горькая, а земляника…
ВЫБЕРИТЕ БОЛЬШЕ СЛОВ – ДЕЙСТВИЙ:
Ягоды на веточках (что они делают?) Растут, зреют, зреют, зреют, наливаются соком.
Ягоды с веточек…
Люди в лесу ягоды…
Сок из ягод…
Сок в стакане…
Варенье, (джем, повидло) из яблок…
В корзину с ягодами …
ЗАВЕРШИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОЮЗОВ “ЧТО” И “ПОТОМУ ЧТО”:
Мама купила ведро вишни, чтобы…
Мама пошла по смородине, чтобы…
Мама купила Саше клубнику, потому что…
Мама сушеные плоды шиповника…
Вова не ел крыжовник…
Малину натер с сахаром…
СОСТАВЬТЕ ОПИСАТЕЛЬНЫЕ РАССКАЗЫ О ЯГОДАХ:
Имя.
Где он растет?
Внешний вид.
Какой он на вкус?
Что из него делают?
ГДЕ ЯГОДА РАСТЕТ.
Кислая клюква растет на болоте. Собрать его можно и весной, когда сойдет снег. Кто не видел, как растет клюква, может пройти по ней и не увидеть. Голубика растет – ты ее видишь: рядом ягодный листик. И их так много, что место синеет. Голубика растет в кустах. В труднодоступных местах встречается и костянка – красная ягода с кисточкой, кислая ягода. Единственная наша ягода – клюква – сверху не видна.
ВОПРОСЫ:
Как растет клюква?
Какие еще ягоды растут в лесу?
Как они растут?
Какая ягода невидима сверху?
ПОВТОРНАЯ ИСТОРИЯ.
СБОР ЯГОД.
Срываю ягоды с веток
И собираю в корзину.
Ягод – полная корзина!
Попробую немного.
Я еще немного спою –
Путь к дому станет легче.
А малины поедим еще.
Сколько ягод в корзине?
Раз, два, три, четыре, пять…
Соберу снова
ЗАГАДКИ ПРО ЯГОДЫ.
Маленький, как мышь
Красный, как кровь
Вкусный, как мед.(Вишня)
На сенокосе – горькая,
А на морозе сладкая
Что за ягода? (Калина)
Две сестры летом зеленые,
К осени одна краснеет, другая чернеет. (Красная и черная смородина)
Осень пришла в сад,
Я зажгла красный факел
Здесь снуют дрозды, скворцы,
И, шумно, клюют его. (Рябина)
Красные бусы висят
Они смотрят на нас из кустов,
Эти бусы очень любят
Дети, птицы и медведи.(Малина)
Низенькая, но колючая,
Сладкая и ароматная
Соберешь ягоду, всю руку оторвешь. (Крыжовник)
Длинноногая хвастовство –
Разве я не красавица
А сама она косточка
Да красненькая кофточка. (Вишня)
Сам алый, сахарный,
Зеленый, бархатный кафтан (Арбузный)
К нам пришли полосатые шарики из дынь. (Арбуз)
Маленький, как мышь
Красный, как кровь
Вкусный, как мед.(Вишня)
Я капля лета на тонкой ножке,
Сплетите для меня ящики и корзины.
Тот, кто любит меня, рад поклониться.
И имя дал мне родной край. (Клубника)
У пней много тонких стеблей в жару,
Каждый тонкий стебель держит алый свет
Сгребаем стебли, собираем огоньки. (Клубника)
И кисло-красный
На болоте рос. (Клюква)
Лексическая тема : Лес. Грибы и лесные ягоды .
1. Рассмотрите с ребенком иллюстрации грибы .
Поболтать о том, что растет в лесу ягоды и грибы . Ягоды растут на кустах или веточках, грибы растут под деревьями, во мху, в траве.
Повторить обобщающие слова « грибы » , « ягоды » ;
Пусть ребенок вспомнит и расскажет о том, какие грибы и ягоды мы называем несъедобными.
2. Предложите ребенку рассказать о грибе по картинке-схеме
Например : Это лисичка. Лисичка – съедобный гриб … Лисичка растет в лесу, в траве под березками. Лисичка желтая, ароматная. У лисички круглая шляпка и тонкая ножка.
3. Предложите ребенку рассказать о лесной ягоде по картинке-схеме .
Например, : это черника.Растет в лесу на невысоких кустах под деревьями. Ягоды черники мелкие, круглые, черные, мягкие, сладкие. Из черники можно приготовить компот из черники, варенье из черники, пирог с черникой.
4. Играть в мяч “Веселый повар” .
Вы называете блюдо из ягод и бросаете мяч ребенку; ребенок называет это же блюдо прилагательным и возвращает вам мяч.
Варенье малиновое. – Малиновое варенье.
Клубничное варенье.- Клубничный джем.
Черничное варенье. – Черничное варенье.
Варенье из брусники. – Брусничное варенье.
Клубничный компот. – Клубничный компот.
Компот из черники. – Компот из черники.
Компот из брусники. – брусничный компот.
Клубничное варенье. – Клубничный джем.
Варенье из брусники. – Брусничное варенье.
Варенье из ежевики. – Черничное варенье.
Клюквенное пюре. – Клюквенное пюре.
5.Предложите ребенку прослушать, а затем выучить стихотворение О. Высоцкой « Грибок » .
Грибок
Мы пойдем в лес
Мы находим грибок
В элегантной шляпке
Светлый шоколад.
Не прячь грибок ,
Под простыней на боку!
Ты нужен парням
Вечером на ужин.
Связанные публикации:
НОД в старшей группе по ОБЖ «Съедобные грибы и ягоды, ядовитые грибы и растения» Цель: Подготовить ребенка к безопасной жизни в окружающей среде – природной, в детском саду и семье; закрепить знания детей о.
Рекомендации родителям по лексической теме «Зимующие птицы» Тема недели: «Зимующие птицы» Поиграйте с ребенком в следующие игры: 1. «Один много» (формирование множественного числа) Взрослый говорит:.
Уважаемые родители, В период с 12.09.16 по 30.09.16 тема наших занятий “Осень”. Цель темы: сформировать элементарные представления об осени.
Рекомендации учителя-логопеда для родителей по лексической теме «Насекомые и пауки» в подготовительной группе к школе Лексическая тема: «Насекомые и пауки» 1.Рассмотрите с ребенком картинки насекомых и пауков и напомните ему, чем они отличаются (можно.
Рекомендации учителя-логопеда для родителей по лексической теме «Рыбы» в подготовительной группе к школе Лексическая тема: «Рыбы» 1. «Отгадывай загадки» Он подобен огромному дому, Но спокоен, скромен. В море ест и в море спит- Так и живет на свете….
Рекомендации педагога-логопеда для родителей старшей группы компенсаторной направленности по лексической теме «Осень» Лексическая тема «Осень.Приметы осени»1. Ответьте на вопросы: – Какое сейчас время года? – Назовите осенние месяцы. – Какая сейчас погода.
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Лес. Грибы”Первая версия конспекта (1 курс)
Коррекционно-воспитательные цели:
Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу.Уточнение, расширение и активация словаря по теме “Грибы” (лесной, гриб, ножка, шляпка, подберезовик, подберезовик, подберезовик, лисичка, мухомор, гриб, сыроежка, собрать, собрать, спрятать, повесить, ядовитые, съедобные, ароматный, мягкий, нежный). Совершенствовать грамматический строй речи (согласованность числительных с существительными в роде и числе), учить составлять описательные рассказы; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в подборе слов-антонимов; закрепить употребление предлогов; закрепить словарь по теме.
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, мелкой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативы, ответственности. Воспитание любви и уважения к природе.
Оборудование: Наборный холст, корзинка с плоскостными изображениями грибов, картинка-загадка «Что ты видишь?», тетради, цветные карандаши.
я . Организационное время
1 …Логопед раздает детям по одной картинке грибов.
– Я загадаю вам загадки, у кого есть картинка-ответ сядет.
В осеннем лесу в сентябре Вот красивые грибочки!
В скучный дождливый день Сколько разных шапок
Гриб вырос во всей красе, Среди засохшей листвы –
Важный, гордый.Желтый, синий, красный!
Под осинником свой дом, (сыроежки)
Шапка на нем красная. (боровик)
Везет так повезло – Ну, а это, на полянке
Ведро, полное грибов! Ядовитые… (поганки)
Покрыли целую культю
Собери, и кому не лень! (опята)
Приветствую вас в коричневой шляпе.
Я скромный грибочек без всяких прикрас.
Я укрылся под белой березой.
Скажите, дети, как меня зовут? (боровик)
Красная шапка, кепка в горошек,
Короткая юбка с белой ногой.
Красивый грибок, но он вас не обманет
Кто про него знает – не тронет. (мухомор)
II … Основная часть.
2.Упражнение «Эхо»
– Мы снова оказались в осеннем лесу. Мы немного заблудились и закричали «АУ». Девочки громко кричат, а мальчики тихо отвечают издалека: “Ой”
3. Игра «Корзинка с грибами»
– Теперь посчитаем, сколько грибов вы собрали.
Октябрь принес нам урожай грибов.
Солим, маринуем и обжариваем в сметане,
Сварить грибной суп, сварить его с картошкой,
И добавить немного их в мясное блюдо.
Лес делится с вами своими богатствами.
Спасибо за радость осенних чудес!
Дети считают грибы на шумной картинке.
4. Пальчиковая гимнастика «Грибы»
Раз, два, три, четыре, пять! Они «ходят» пальцами по столу.
Идем искать грибы.
Этот палец пошел в лес, загибают по одному пальцу,
Нашел этот палец, начиная с мизинца.
Я начал чистить этот палец,
Этот палец начал жариться,
Этот палец все съел
Вот почему он растолстел.
5. Дидактическая игра «Где сидит гусеница?»
На магнитной доске логопед фиксирует изображение гриба с гусеницей и задает вопросы:
– Где сидит гусеница?
– Куда спряталась гусеница?
6.«Упражнение «Удар по грибку»
– У каждого из вас есть грибок. Что такое гриб?
– Как его ласково назовем?
– В лесу поднялся сильный ветер. Подуй на грибок.
7. Составление описательных рассказов о грибах.
Где растет?
Какое дерево?
Структура.
Цвет, форма.
Величина.
В какой форме мы его используем?
8. Игра с мячом “Один – много”
– Я брошу тебе мячик и назову один предмет, а ты
много говорить.
Грибы – поганки грибы – поганки
Масленка – сыроежка – сыроежка
Мухомор – мухомор лисичка – лисички
9. Упражнение «Сложи гриб» (из палочек)
– Посмотрите на картинку, возьмите столько палочек, сколько нужно, чтобы сложить такой же грибок.
10. “Математическая загадка”
«Я загадаю тебе загадку, но не простую. Послушай и посчитай, сколько грибов я нашел.
Как только я вошла в кусты, я нашла подберезовик,
Две лисички, подберезовик и зеленый маховик.
Сколько грибов я нашел? У кого готов ответ?
III. Конец класса
Пальчиковые игры
на лексическую тему «Грибы. Ягоды»
в дневном режиме, средняя группа
Программный контент.Развитие мелкой моторики, умение выполнять упражнения правой, левой и двумя руками. Формировать умение слушать учителя.
Ход игры
Игра – ситуация “Путешествие в лес”.
Воспитатель. – Урожай созревает осенью. И люди, и животные делают запасы на зиму. Сегодня мы отправимся в лес и узнаем, что за урожай вырос в лесу.
Мы доехали верхом до леса.
Гоп, гоп, гоп, гоп – стоп!
Мы пришли в лес!
Мы пойдем через лес, соберем ягоды.
А наши пальчики помогут нам собрать ягоду.
Подготовить пальчики девочкам и мальчикам.
Пальчиковая игра «За ягодками»
Раз, два, три, четыре, пять,
(Пальцы обеих рук «здороваются», начиная с больших.)
Пойдем гулять в лес .
(Обе руки опускают пальцы на колени.)
Для черники
Для малины,
Для брусники,
Для калины.
Мы найдем клубнику
И отнесем брату.
(Согнуть пальцы, начиная с большого.)
Дыхательное упражнение «Чем пахнет лес»
Мы собрали ягоды.
(складываем из двух ладоней чашечку)
Вдыхаем носом, выдыхаем ртом.
Воспитатель. – Ой, ребята, в лесу еще чем-то пахнет. Закрой глаза и понюхай. Вдыхаем носом, выдыхаем ртом.
(поставить грибок)
Дет. (глаза открыты) Грибы.
Пальчиковая игра “Грибы”
На поляне толстяк.
(Правая рука сжата в кулак и поднята перед собой.)
Белый гриб – подосиновик.
(Ладонь левой руки прикрыта кулаком правой.)
И под ним, немного дрожа,
(Левая рука остается, правая рука убирается.)
Улитка подняла свою рога.
(Указательный и средний пальцы правой руки подняты, большой палец придерживает остальные, его можно слегка повернуть рукой.)
Воспитатель. – Ребята, давайте поможем животным сделать запасы на зиму.
Игра «За грибами» (по картинкам)
Все звери на краю
Ищут грузди и волны.
(Дети идут в хороводе.)
Белки поскакали
Рыжики содрали.
(Прыгают на корточки, срывают воображаемые грибы.)
Лисичка бежала
Лисички собрал.
(Бегают по кругу, собирая воображаемые грибы.)
Зайчики прыгали
Медовые века искали.
(Скачут стоя, собирают воображаемые грибы.)
Медведь прошел
Мухомор раздавил.
(Идут к закатке, потом топают правой ногой.)
Воспитатель… Спасибо, ребята, за помощь животным.
Нам пора в детский сад.
Поехали? Садись на лошадь!
(Дети скачут под музыку)
Катались на лошадях, ездили в садик.
Гоп, гоп, гоп, гоп – стоп!
Мы приехали в детский сад!
аннотация
Пальчиковые игры на лексическую тему «Грибы. Лесные ягоды» в режиме дня с детьми средней группы развивают мелкую моторику, умение выполнять упражнения правой, левой и двумя руками. Конспект включает: игровую ситуацию «Путешествие в лес», игры двумя пальчиками» За ягодами», «Грибы», дыхательное упражнение «Чем пахнет лес», имитационная игра «За грибами» с использованием картинок.
“Вы действительно хотите знать?” — Будут спойлеры из книг и/или адаптации!
“Я организую, прослежу за всем и приведу дом в порядок.”| Ненависть и месть ослепили меня… Но я буду стоять перед ними в смирении. Я буду помнить выражение их глаз. Я надеюсь, что память об этих глазах остановит меня от подобной ошибки. | |||
| – Цири, стр. 463 Леди Озера (издание для США) | |||
Цирилла Фиона Элен Рианнон (более известная как Цири ), родилась в 1252 или 1253, [4] и, скорее всего, во время праздника Беллетейн. [5] Она была единственной принцессой Цинтры, дочерью Паветты и Эмгыра вар Эмрейса (который в то время использовал псевдоним «Дуни»), а также внучкой королевы Калантэ.
После того, как Геральт из Ривии помог снять проклятие с Дуни, Дуни спросила, какую награду хочет ведьмак, и Геральт вызвал Закон Внезапности, так как оказалось, что Паветта была беременна Цири, без ведома Дани.
Цири родилась на Скеллиге в Беллетейне следующего [6] года и изначально Калантэ приказала своему советнику Мышовусуку убить Геральта, [7] желая вырваться из Закона Внезапности. Мышовур был готов идти, так как никто просто так не отказывал королеве, но когда вскоре его вызвали, Калантэ без объяснения причин отказалась от приказа. [8]
Когда она росла, мало что известно об отношениях Цири с ее родителями, хотя казалось, что Паветта обожала свою дочь, а другие отмечали, что она редко расставалась с Цири. Однако это не помешало Паветте тайно отправить Цири на берег как раз в тот момент, когда маленькая семья собиралась отплыть со Скеллиге в Цинтру, вопреки желанию Калантэ, которая желала, чтобы они все остались. Вскоре после этого Паветта и Дани погибли в море у пропасти Седна, в результате чего Цири осталась сиротой, прежде чем ей исполнилось 5 лет.Разозлившись на своего племянника, Краха ан Крайта, за то, что он позволил им отплыть, Калантэ заставила Краха поклясться кровью, что он всегда будет защищать Цири, прежде чем принять решение запретить Цири снова посещать острова. Однако этот запрет продлился всего 6 месяцев, прежде чем Калантэ разрешила Цири снова посещать Скеллиге каждое лето и зиму. [9]
После смерти матери Цири осталась единственной наследницей Цинтры, и поэтому Калантэ особенно заботилась о воспитании своей внучки.Несмотря на попытки Калантэ уберечь Цири от того, чтобы она не узнала, что она Дитя Неожиданности и что ей суждено стать ведьмаком с самого рождения, няня Цири рассказала девочке все о седовласом ведьмаке и о том, что однажды он придет за ней. ее тоже заберут, чтобы обучить. Когда Калантэ узнала, она была в ярости, но к тому времени семена были посеяны, и Цири начала твердо верить, что это ее судьба. [8]
Затем, спустя 6 лет почти до дня, когда проклятие Дани было снято, Геральт вернулся в Цинтру, но Калантэ, не желая терять своего единственного оставшегося потомка, спрятала Цири среди группы мальчиков и заставила их играть в ров за пределами замка, когда зашел Геральт, который ошибочно полагал, что у Паветты есть сын, и задавался вопросом, кто из «он» был в группе.Несмотря на это, он отказался брать с собой ребенка и ушел, даже не узнав истинной личности ребенка Паветты.
Вскоре после этого Калантэ устроила помолвку между Цири и Виндхальмом из Аттре, которому сейчас 20 лет и который 7 лет назад соперничал за руку Паветты. Однако Калантэ изменила свое мнение и отменила помолвку несколько лет спустя, [6] , прежде чем устроить еще одну, на этот раз с Кистрином, единственным принцем Вердена. Однако 10-летней Цири не понравилась ни эта идея, ни Кистрин, и, как только она прибыла в Верден в 1263 году, чтобы встретиться со своим женихом и его семьей, она сбежала с помощью некоторых солдат.Однако этот план пошел наперекосяк, поскольку группа заблудилась и оказалась в ужасающем районе Брокилон, лесу, закрытом для всех, кто не дружит с живущими там дриадами. В то время как обычно дриады стреляли на поражение на месте, они не заметили Цири, хотя остальной части ее отряда не так повезло, и они были убиты, когда по ошибке пересекли границу.
Когда она в одиночестве бродила вглубь опасного леса, ее заметила гигантская многоножка и чуть не встретила там свою смерть, когда ее крики услышали Геральт и Браэнн, так как они случайно оказались поблизости.Однако после того, как они убили гигантскую многоножку, Цири попыталась взлететь, но тут же остановилась, когда Браэнн чуть не попала в нее стрелой. Несмотря на это, юная принцесса отказалась им отвечать и дошла до того, что заявила, что прикажет обезглавить их обоих, прежде чем присоединиться к ним в их походе в Дуэн Канелл, все время говоря Геральту, что она не хочет мужа, и угрожая укусить Геральта, чтобы заставить его ответить на ее вопросы, прежде чем ведьмак пригрозил хлестать ее ремнем, заставив ее вести себя вежливо до конца поездки.
Когда группа прибыла в Дуэн Канель, Цири встретила раненую Фрейксенет, которая также хотела побить юную принцессу за побег, прежде чем губернатор сообщил, что Геральт был ведьмаком. Прежде чем Цири успела спросить об этом дальше, Браэнн начала уводить принцессу, и Цири поняла, что из нее готовятся сделать дриаду, и заплакала, хотя и позволила себя увести.
Несколько часов спустя Цири сидела с королевой дриад Эйтне в ее доме. Когда Геральт прибыл, чтобы обсудить причину его отправки в Брокилон, в конце концов он обратился к Цири, которую должны были сделать дриадой.Однако Цири уже сказала Эйтне то, что она еще не открыла Геральту: что ей суждено стать ведьмаком, и, узнав, кто такой Геральт, она поняла, что предназначена ему. Когда Геральт собирался уйти, чтобы не смотреть, как молодая девушка пьет Воду Брокилона, которая сотрет все ее прежние воспоминания, Цири умоляла его остаться, что он и сделал ради нее. Пока он смотрел, Цири не показывала никаких нормальных признаков после того, как выпила воду, и когда королева дриад спросила молодую девушку, с кем она хочет пойти, она ответила, что все еще хочет пойти с Геральтом, и, таким образом, королева разрешила. вдвоем уйти.
Геральт, теперь поняв, что Цири была его Дитя Сюрприза, отправился с ней из леса, хотя, когда он отправился на восток в Брюгге, Цири почувствовала себя неловко, заметив, что она чувствует, что они идут не в ту сторону, но все равно последовала за ней. Вскоре выяснилось, что она была права: они наткнулись на группу солдат короля Эрвилла, инсценировавших ограбление торговца как акцию дриад. Не зная о ситуации, Цири внезапно заметила, что дриады не могли этого сделать, так как дерево было срублено, из-за чего мужчины попытались убить ее и Геральта, но Геральт удержал их, требуя, чтобы она бежала.Однако вместо того, чтобы бежать далеко, Цири приняла к сердцу более раннюю историю, рассказанную Геральтом, и забралась на дерево. После того, как наемники были убиты Геральтом, соседними дриадами и прибытием Мышовика, Цири присоединилась к ним, хотя друид заметил, что Калантэ, вероятно, была бы готова отшлепать девушку, несмотря на то, что Калантэ послала ее отменить помолвку Цири и Кистрин.
В ту же ночь Геральт снова попытался взлететь без Цири, которая проснулась после того, как он ускакал, и закричала ему вслед, чтобы он не уходил и что она его судьба.Однако Геральт не обернулся, предоставив Мышовке отвезти ее обратно в Цинтру. [8]
Вскоре после того, как Цири вернулась на Скеллиге и в какой-то момент сильно увлеклась одним из знаменитых воинов королевства, Олафом Стигвасоном. Однако этой любви никогда не суждено было случиться, поскольку ему было 35 лет, он был женат и имел детей старше Цири. Обезумев от этого, Цири решила, что покончит жизнь самоубийством, утонув, и ждала для этого благоприятных погодных условий.Однако это заняло слишком много времени, и во время ожидания она смогла преодолеть свое увлечение воином. [6]
Некоторое время спустя в том же сезоне она увидела, как несколько мальчиков, в том числе 15-летний Ялмар ан Крайте, играли на льду, пытаясь увидеть, сколько камней подряд они могут перепрыгнуть. во время катания. Хьялмар удерживал текущий рекорд, пока Цири, чрезвычайно ловкая и быстрая, не побила его. Чтобы не отстать, Хьялмар попытался побить рекорд Цири, но вместо этого врезался в лед, сломав при этом несколько костей.Несмотря на это, Хьялмар не держал зла на Цири, и девушка регулярно навещала его, пока он лечился. Будучи молодыми и наивными, они вскоре были «помолвлены», но как только Крэх услышал об этом, он сразу же расстался с ними, поскольку у Каланте были другие планы в работе, чтобы выдать Цири замуж, и молодую девушку утащила домой в Цинтру ее бабушка. . [9]
Вскоре после этого Калантэ устроила третью официальную помолвку Цири: на этот раз с 9-летним Радовидом V из Редании. Однако еще до того, как дети смогли встретиться, отец Радовида, Визимир II, 6 месяцев спустя разорвал помолвку. [6]
В 1263 году Нильфгаардская империя, некоторое время захватившая южные королевства, в конце концов решила двинуться на Цинтру. Во время последнего рывка Цири оказалась забаррикадированной в столичном замке со своей бабушкой и многими дворянами, без шансов на выживание, поскольку ворвались нильфгаардские солдаты было лишь вопросом времени. в замке также был нильфгаардский шпион, и поэтому, когда Калантэ заставила некоторых из своих солдат попытаться бежать с юной Цири, шпион дал понять захватчикам, что она убегает. [9]
Эскорт Цири наткнулся на группу Кагыра Маура Диффрина аэп Кеаллаха, и началась погоня по горящему городу, прежде чем люди Кагыра в конце концов настигли цинтранских стражников, и завязалась драка. Поскольку и нильфгаардцы, и цинтрансцы погибли, испуганная Цири упала на землю и едва избежала удара ножом. Все еще находясь в оцепенении, Цири вскоре оказалась наедине с Кагыром, единственным выжившим из боя и отличавшимся своим крылатым шлемом.Когда он поднял Цири, она закричала, прежде чем потерять сознание. Вскоре она пришла в себя, так как Кагыру удалось сбежать с ней из города, но, поскольку Кагыр не знал ее языка, ничто не помогало ей успокоиться. Позже той же ночью, когда они оба легли спать, ей удалось ускользнуть от него.
Оставшись одна, Цири две недели бродила по лесам Риверделла, остановилась у семьи из четырех человек в Кагене, которая научила ее прясть пряжу, прежде чем нашла группу беглецов и осталась с ними на месяц [10] прежде чем ее в конечном итоге забрали друиды, поскольку они, как правило, брали бездомных детей в результате войны. [8] Вскоре Златощекий взял ее к себе, и Цири переехала к женщине и ее семье в Нижний Содден. Хотя Цири не раскрыла, кто она и откуда, Златощекая полюбила девушку в течение следующих шести месяцев, [10] , тем более что сама она больше не могла иметь детей и имела только сыновей. По воле судьбы муж Златощекой, Юрга, в это время был в путешествии и был спасен Геральтом, который не знал, что еще просить в качестве награды, и поэтому ввел в действие Закон неожиданности.Когда Юрга привел ведьмака к себе домой в 1264 году и узнал о неожиданной девушке, которую взяла к себе его жена, Цири внезапно заметила Геральта и закричала ему, прежде чем они побежали друг к другу, снова воссоединившись. [8]
В 1265 году, когда Геральт теперь принял Цири как свою судьбу, он взял молодую девушку с собой в Каэр Морхен, чтобы скрыть ее и обучить ведьмаку. Во время поездки туда Цири часто снились кошмары о рыцаре в крылатом шлеме, и Геральту приходилось убеждать ее, что все в порядке, прижимая ее к себе, пока она не заснула.Когда они, наконец, прибыли той осенью, принцесса поначалу боялась ведьмаков, но как только Геральт подтвердил, что она их судьба, она начала воспринимать небольшую группу как семью и друзей. Однако в ту же ночь, когда они прибыли, ведьмаки быстро узнали, что Цири не обычный ребенок. Испытывая жажду, Цири схватила ближайший напиток со стола и, прежде чем ведьмаки успели ее остановить, случайно выпила Белую чайку, которая в сочетании со Старшей кровью ввела Цири в транс, говоря другим голосом, но бессвязно. [10]
Немного обеспокоенные этим, но не способные ни на что другое, ведьмаки, включая Геральта, Весемира, Ламберта, Эскеля и Коэна, начали обучать Цири как ведьмака. Они использовали специальные грибы и травы, найденные в долине, чтобы ускорить ее физическое и гормональное развитие как ведьмака, что дало ей гораздо больше силы и ловкости для ее размера. Однако во время одного из тренировочных эпизодов она упала и снова впала в непонятный транс. Только на третий, во время одного из ее многочисленных кошмаров, она начала связно говорить, пророча смерть Коэна и Геральта.Однако, как и все предыдущие, Цири никогда не помнила ни их, ни то, что она сказала, поэтому ведьмаки никогда не рассказывали ей об этих эпизодах.
Тем не менее, ведьмакам нужна была помощь, чтобы понять, что происходит с Цири, и поэтому в 1265 году они послали за волшебницей Трисс Меригольд, так как Геральт не хотел привлекать Йеннифэр из-за того, как они в прошлый раз расстались. К декабрю Трисс прибыла вовремя, чтобы увидеть 12-летнюю Цири, бегущую по тропе, полосе препятствий вокруг крепости, но когда Цири попыталась перепрыгнуть часть Глотки, она приземлилась неправильно, и Трисс перебежала.Первоначально напуганная неизвестной женщиной, Цири в конце концов позволила волшебнице залечить ее рану, прежде чем они вдвоем отправились в крепость. Когда они это сделали, Трисс воочию увидела один из трансов Цири, на этот раз предсказавший смерть Трисс, прежде чем Цири проснулась, полагая, что заснула.
На следующий день Трисс пошла с Цири в свою комнату, чтобы осмотреть девочку, поправляя ее одежду, которую Весемир наугад сшил. Пока они разговаривали, Цири в конце концов призналась, что боится некоторых тренажеров, а затем рассказала то, о чем она стеснялась рассказать мужчинам: у нее начались менструации, и, поскольку вокруг не было других женщин, она понятия не имела, что происходит. на.Под руководством Трисс Цири пошла и сообщила ведьмакам, что она «нездорова» и не будет заниматься физической подготовкой, пока она не пройдет. Затем, следуя более ранним инструкциям Трисс, попросила разрешить Трисс остаться, прежде чем извиниться. При этом Трисс выдвинула условие, что ведьмаки перестанут кормить Цири своими особыми травами и грибами, поскольку, хотя они помогают в фитнесе и наращивании мышечной массы, они могут отрицательно сказаться на женских качествах Цири, когда она вырастет.
Ночью в середине зимы, когда Коэн отвлекал Цири игрой, Трисс рассказала, что Цири была Истоком, что привело к первоначальному отрицанию, поскольку ведьмаки указали, что Цири не может даже элементарно показывать знаки.Однако Трисс рассказала, что Источники были только передатчиками магии и, следовательно, не имели над ней фактического контроля: если бы они попытались заставить ее, ничего не вышло бы, но сильная эмоция могла неожиданно сравнять с землей полгорода. После того, как ведьмаки раскрыли Трисс прошлые трансы Цири, Коэн прошел с Цири, и Трисс дала юной девушке Белую Чайку, чтобы она снова погрузила ее в транс с целью выяснить, что говорит через нее. Однако вскоре Трисс узнала, что то, что говорило через Цири, было чрезвычайно мощным, слишком сильным, чтобы Трисс могла контролировать и остановить его, если оно когда-нибудь прорвется через Цири.Естественно, Цири ничего из этого не помнила и, несмотря на недостаточное знание Древней речи, чтобы составлять предложения, выходя из транса, говорила на языке, чтобы сказать: «Что-то кончается». Зная, что им нужна помощь более опытного мага, Геральт, наконец, уступил и попросил помощи у Йеннифэр весной, так как они планировали взять Цири в храм Мелителе Элландера для обучения.
В течение зимы Цири продолжала свое ведьмачье обучение, а также брала уроки Древней речи у Трисс, последняя из которых следила за девочкой каждый день и ночь, чтобы убедиться, что то, что говорило через Цири, не вернется, в то время как также успокаивал ее, когда она просыпалась от ночных кошмаров.В какой-то момент ведьмаки даже сделали для Цири нестандартный меч, соответствующий ее телосложению.
Однажды ночью в середине февраля 1266 года Цири проскользнула вниз и подслушала разговор Трисс с ведьмаками об их равнодушии к политике и подробно рассказала о том, что произошло во время битвы при Содден-Хилле. Когда Цири вбежала, заявив, что поддержит Трисс в битве с нильфгаардцами, когда они убили ее бабушку, Цири рассказала, что думала, что тренируется убивать, поскольку она хотела убить крылатого рыцаря в шлеме, который преследовал ее сны.Геральт резко отчитал ее, сообщив, что ее обучают спасать жизни, а не убивать из страха и ненависти, прежде чем выслать из комнаты.
Обезумевшая Цири выбежала во двор и остановилась на выступе одной из стен, где осмотрела свой меч. Когда Геральт и Трисс подошли, она закричала, что никто не собирается отбирать у нее меч, но когда она двинулась, она потеряла равновесие и чуть не упала насмерть, но Геральт поймал ее в самый последний момент. Сказав утешительные слова Цири, все трое согласились, что пора отправиться на юг, к храму в Элландере.
Когда трио пробиралось через Каэдвен, Трисс внезапно заболела от пищевого отравления, из-за чего они не могли ездить верхом очень долго, так как им приходилось делать остановки для нее. В какой-то момент они достигли аванпоста, который был переполнен торговцами и солдатами, и, несмотря на то, что Геральт отправил Цири присматривать за Трисс, девушка вернулась вовремя, чтобы услышать, как один из комендантов яростно заявляет, что все нелюди были в сговоре со скоя’таэлями. и Нильфгаард поддерживал их.Прежде чем можно было сказать что-то еще, трио попросили уйти, поскольку, несмотря на то, что Трисс не была заразной, солдаты не хотели рисковать. Однако один из солдат указал им на конвой, который шел в том же направлении и мог лучше помочь Трисс.
В течение дня они догнали конвой, состоявший из старых знакомых Геральта дварфов и теперь следовавших приказу короля Хенсельта, чтобы доставить особый приказ. Пока они путешествовали с Ярпеном Зигрином и его группой, Цири несколько раз подслушивала их разговоры, особенно когда упоминались скоя’таэли, поскольку Ярпен был категорически против них, несмотря на то, что сам не был человеком.
В какой-то момент, когда Геральт направился в конец конвоя, Цири села впереди с Ярпеном и, после того как ей показали, как управлять повозкой, спросила Ярпена о его предыдущем разговоре с Геральтом, а именно, что он имел в виду под ведьмаком безразлично, прежде чем она поняла, что Ярпен был между молотом и наковальней: будучи не человеком, он не был принят людьми, но, помогая человеческому королю, он был предателем в глазах скоя’таэлей.
Пока путешествие продолжалось, она и Геральт оба заботились о все еще больной, но уже выздоравливающей Трисс.Однако Цири разозлилась, когда другие гномы ошибочно предположили, что Трисс и Геральт были парой, и еще больше разозлилась на Трисс, когда волшебница, казалось, пыталась слишком сильно прижаться к Геральту, когда они помогали ей купаться. После того, как Геральт попросил ее уйти во время одного из таких эпизодов, Цири наткнулась на Ярпена и спросила, кто был прав в битве между скоя’таэлями и людьми. Через некоторое время Ярпен, наконец, заметил, что хотел бы жить так, чтобы ему не нужно было просить прощения, и все научились бы жить рядом друг с другом.При этом Цири заметила, что Ярпен не так уж сильно отличается от нее.
На следующий день Геральт позволил Цири ехать немного впереди конвоя, но, желая отбежать ненадолго, она поскакала далеко впереди конвоя, чтобы осмотреть тишину и окрестности, и вскоре немного продвинулась вперед. от главной дороги. Наслаждаясь лесным массивом, она начала думать, что она никогда не останется равнодушной, что она намерена спасать беззащитных людей от зла, подобного ужасам, которые она видела во время войны, и не могла понять, почему Геральт и другие ведьмаки были нейтральны. об этом.
Размышляя над этим, она внезапно нырнула под куст, и очень скоро на поляне появилась большая группа скоя’таэлей, которые начали двигаться по местности. Когда они наконец ушли и она почувствовала себя в безопасности, Цири выскочила обратно, но Геральт схватил ее, чтобы она не закричала от удивления. Когда Геральт велел ей вернуться к лошадям, он велел ей ни слова не говорить остальным о том, что она увидела, и что троица завтра отойдет от конвоя. Разъяренная и не понимая его безразличия к этому, Цири расспросила об этом Геральта, который спокойно сказал ей, что группа скоя’таэлей была там не для конвоя, а что-то другое.Затем он привел ее в Шаэрраведд, древний эльфийский дворец, ныне лежащий в руинах. Однако в центре руин все еще оставалась статуя Аэлиренн, эльфийки, которая пыталась вести последнюю отчаянную битву против людей 200 лет назад. В то время как старейшины не хотели, чувствуя, что могут переждать человечество своей долгой жизнью, Аэлиренн смогла сплотить большинство младших эльфов и единственных, кто еще мог иметь потомство. Битва закончилась резней и, таким образом, обрекла эльфийскую расу на уничтожение.
Наконец, поняв, что ведьмачий нейтралитет заключается не в том, чтобы быть бесчувственным, а в том, чтобы предотвратить новые ненужные убийства, Цири попросила взять одну из особых роз на память. Тем не менее, когда она это сделала, она укололась и внезапно поняла, что остальная часть конвоя подверглась нападению, и они оба поскакали обратно, чтобы добраться до Трисс.
Когда они прибыли, конвой действительно подвергся нападению скоя’таэлей, и, проигнорировав приказ Геральта идти в лес, Цири поспешила к Трисс и утащила ее в укрытие, в то время как бой продолжался вокруг них.Сначала Цири была защищена окружающими, но вскоре она оказалась одна, лицом к лицу с эльфом, и теперь без меча. Однако, когда эльф приблизился, она заметила розу Шаэрраведда на Цири, что вызвало у Геральта достаточно колебаний, чтобы подойти сзади и убить эльфа, прежде чем Цири потеряла сознание. Когда она пришла в себя, группа была спасена Дан Баннером, еще одним каэдвенским военным подразделением, но вскоре узнала, что весь конвой был ловушкой: желая проверить лояльность Ярпена, им фактически дали общий камень для транспортировки, в то время как другой предупредил скоя. ‘таэль насчет “особого” конвоя, чтобы они напали на него.Пока Геральт и Цири смотрели на павших знакомых и членов скоя’таэлей, Геральт бросил окровавленную розу в эльфа, которого он убил ранее, чтобы защитить Цири, и Цири попрощалась, когда Геральт попросил прощения. [10]
После хаоса с конвоем у троих была гораздо более спокойная поездка в храм Мелитэле, и оказавшись там, Геральт оставил Цири на попечение Нэннеке, а сам написал Йеннифэр о ситуации и попросил ее помочь в обучении Цири.
Пока Йеннифэр шла в храм, к Цири относились как к любой другой ученице: она спала в общежитии с другими учениками, одновременно изучая историю, природу, поэзию, прозу, руны, Речи Старейшин и выполняя работу по дому. Когда она могла, она также писала Геральту, чтобы рассказать ему о происходящем.
После приезда Йеннифэр Цири поначалу откровенно не любила ее, так как волшебница была довольно холодна, хотя у них быстро начала развиваться связь матери и дочери, и она проводила с волшебницей все больше и больше времени, занимаясь домашними делами всего два дня в неделю и редко видится с друзьями.Йеннифэр подтолкнула девочку к множеству испытаний, научила ее мышцам и костям, равновесию и тому, как контролировать свое дыхание. Она также научила Цири магии и Хаосу и тому, как ими управлять. Однажды ночью, после нескольких дней интенсивных тренировок с Йеннифэр, она увидела сон о Геральте, Шани и Лютике, проснувшись от того, что Йеннифэр спорила с Нэннеке о методах обучения волшебницы, и заставила себя снова уснуть. Некоторое время спустя, когда она занималась домашними делами со своими новыми друзьями Иолой Второй и Эрнейд, ей рассказали о растущей политической напряженности и возможности второй северной войны, что вызвало у нее любопытство, поэтому она пошла и увидела Ярре, подопечного Нэннеке.Он рассказал ей о географии местности и о возможности второй войны, которую считал маловероятной. После того, как неловкий флирт Ярре начал раздражать Цири, она побежала к Йеннифэр, которая сказала ей, что они должны уйти на следующее утро, чтобы уединиться в волшебной школе Аретузы. [10]
В конце июня 1267 года, после ночевки в гостинице в Элландере, Цири и Йеннифэр собирались уходить, когда Цири вошла в транс и предсказала посланнику Аплегатту его смерть на раскаленных песках.Следующую ночь провели в гостинице в темерском городе Анкор. После еще трех дней пути они прибыли в Горс Велен, где Йеннифэр скрыла личность Цири, чтобы они могли посетить банк Джанкарди, где Молнар Джанкарди рассказал им о политике континента и оплатил обучение Цири в Элландере и ее будущее обучение в Аретузе. Затем Молнар вызвал Фабио Сакса, своего ученика, который мог взять Цири на экскурсию по городу. Они увидели рыбный рынок, а затем Фабио показал ей остров Танедд с городских стен.Наконец они пошли на рыночную площадь, где девушку поразили многие великие чудеса, например верблюды. Выслушав проповедь священника о магах Аретузы, святой человек приступил к ощупыванию Цири, которая кричала на него на площади, и успокоила ее только то, что Фабио взял ее в пищу. Когда Фабио пошел, чтобы узнать свою судьбу, Цири впала в очередной транс и предсказала свою жизнь в качестве исследователя и смерть на безымянном континенте. Продолжая осматривать рынок, они наткнулись на человека, рекламирующего своего «василиска» из Зеррикании, что заинтриговало Цири, и они вошли внутрь.Василиск оказался виверной, о которой Цири постоянно упоминала мужчине до такой степени, что он бросал ей вызов пережить яд существа в качестве теста. Она свободно подошла и доказала, что мужчина ошибался, хотя, когда она возвращалась, виверна вырвалась из своей маленькой клетки и напала на своего хозяина. Цири, воспользовавшись своим обучением в Каэр Морхене, быстро расправилась с существом, и, к счастью, сохранив ее личность, толпа решила, что это дело рук молодого оруженосца, стоящего неподалеку. Разгневанная на нее за то, что она «разозлила зверя», толпа прогнала ее с рынка, и она использовала амулет, данный ей Йеннифэр для маскировки, вызвав магическое вмешательство, которое вызвало Тиссаю де Врис и Маргариту Ло-Антиль.Они считали, что Цири была сбежавшей ученицей из Аретузы, поэтому Тиссая наложила на нее заклинание паралича и по совету Фабио отнесла девушку в банк Джанкарди, где Йеннифэр подтвердила ее личность. [11]
Тиссая извинилась и пригласила их в гостиницу “Серебряная цапля”, где все они несколько часов купались. Когда волшебницы начали напиваться, Цири вышла из подвала и убедила трактирщика дать ей лошадь, оставила записку для Йеннифэр и поехала на запад к последнему известному местонахождению Геральта, Хирунду.Во время бурного путешествия у нее были воспоминания о Цинтре и черном рыцаре, о Шаэрраведде, а затем она даже видела проблески Дикой Охоты, пытающейся завербовать ее. К тому времени, когда она прибыла на ферму и увидела Геральта, а затем Йеннифэр, которые последовали за ней через портал, она была очень истощена и потеряла сознание. На следующее утро она выскользнула из дома Хофмайеров и подслушала разговор двух своих наставников, который быстро подхватил Лютик, бард-друг Геральта. В конце концов все было подведено, и Йеннифэр пригласила Цири и ведьмака на Конклав магов на Танедд. [11]
Прибыв на Танедд в последний день месяца и после вечернего бала в Аретузе, Цири проснулась рано утром от звуков боя; Маги-союзники Севера арестовывали других, тайно связанных с Нильфгаардом. Йеннифэр провела девушку через дворец, пока они не достигли Филиппы Эйльхарт, и Цири в трансе подтвердила правду о нападении в Дол Ангре, где Демавенд пытался спровоцировать войну против Нильфгаарда.Однако, поскольку это была техническая атака против Империи, войска Эмгыра ответили и начали продвигаться в Аэдирн и Лирию. Затем она сообщила, что король Визимир II был убит ночью. После ее выздоровления в Гарстанге вспыхнула драка, и Йеннифэр и Цири были вынуждены бежать, но на них напал эльфийский убийца. Йеннифэр убила эльфа и велела Цири спускаться к Локсии, так как она могла найти убежище их с Маргаритой Ло-Антиль. Почти сразу после выхода из комнаты она была замечена магом Риенсом и двумя его спутниками-эльфами и погналась к высокому балкону, где, используя свою ловкость и храбрость, она смогла вырваться из их лап.Ее схватил Арто Терранова, но спасли Геральт и Филиппа. Геральт посадил Цири на лошадь и отправил ее, а сам отправился спасать Йеннифэр. Цири преследовал Кагыр, но благодаря ее обучению она смогла победить его в бою, но, увидев его без шлема, увидев вместо фигуры из своих кошмаров нормального человека, она предпочла не убивать его, прежде чем сбежать. Она вошла в Тор Лара и прошла через портал в башне, но из-за его непредсказуемой природы он случайно отправил Цири в пустыню Корат. [11]
Не зная, где она находится, и без очевидной помощи, девушка решила выбраться из пустоши, направившись на запад. К сожалению, некоторое время она бродила кругами, прежде чем решила использовать звезды в качестве ориентира. Она чуть не умерла от истощения, обезвоживания и голодания. К счастью для нее, она встретила единорога, которого она назвала Маленькой Лошадкой, который помог ей выбраться из пустыни. Она использовала магию Огня, чтобы исцелить своего спутника, и в то время как другие единороги, спокойно наблюдавшие за ее действиями, были недовольны использованием его силы, они решили не убивать ее, потому что спасли одного из своих.Цири потеряла сознание из-за пиромантических видений. Опыт использования такой силы и отказа от нее оставил Цири в психологическом онемении.
На следующий день Свирс и его Ловцы находят ее и (после короткого конфликта с одним из заклятых врагов Свирса) доставляют ее в безопасное место в Глисвен. Цири, которая все еще переживала эмоциональные невзгоды, затем помогла Крысам, группе бездельников, спасти свою участницу Кейли. Она назвала себя Фалькой в честь женщины, которую увидела в пиромантическом видении.Ночью Кейли хотела «отблагодарить» Цири, пытаясь заставить ее заняться с ним сексом, но ее остановила Мистле, которая хотела, чтобы Цири была ее собственной. Несмотря на сексуальные домогательства, Цири осталась с крысами и даже завела романтические отношения с Мистле, хотя иногда заявляла, что ей больше не нравится то, что Мистле сделала с ней. [11]
Во время своего путешествия Крысы напали на конвой дочери барона Касадеи. Барон нанял охотника за головами Лео Бонарта, чтобы поймать ее живой; однако Бонарт уже был нанят Стефаном Скелленом, который хотел, чтобы она была убита [12] , чтобы можно было свергнуть монархию. [2]
Бонарт убивал Крыс и отрезал им головы после их смерти. Охотник не убил Цири и не привел ее к барону Касадеи, поэтому не выполнил оба контракта. Вместо этого он на некоторое время заключил ее в тюрьму, избивая, жестоко обращаясь и заставляя убивать на арене в Клермонте, которая принадлежала его двоюродному брату Хувенагелю.
На Велене Цири удалось сбежать с помощью шпиона Ваттье Нератина Цеки, когда Бонарт увез ее в деревню Единорога накануне равноденствия.Он отправился сюда, чтобы встретиться со Скелленом и Риенсом и, возможно, договориться об условиях освобождения Цири. Затем Бонарт убил Нератина, а Скеллен серьезно ранил Цири, изуродовав ее орионом, когда она бежала из деревни на своей кобыле Келпи.
Позже ее нашел при смерти Высогота из Корво, который спрятал и исцелил ее в своем скиту на болотах Переплут. Она оставалась с Высоготой до тех пор, пока вскоре после Саовины она не отправилась на поиски Башни Ласточки, которая, как полагают, была башней-близнецом Тор Лара, чтобы она могла вернуться к Танедду.Вместе со Скелленом и Риенсом Бонарт пытался выследить ее по приказу Вильгефорца, но ей удалось бежать благодаря вмешательству Дикой Охоты, которая спугнула лошадь Бонарта. Цири вошла в башню и была телепортирована в мир эльфов Aen Elle. [9]
Там ее встретил Аваллак’х, Aen Saevherne. Он объяснил ей, что она должна «выплатить долг», имея в виду предполагаемую потерю Aen Elle, когда Лара Доррен взяла Крегеннана из Лода в качестве своего любовника.Эльфы считали, что последние «украли» у них Старшую кровь, женившись на Ларе. Чтобы искупить это «преступление», Аваллак’х хотел, чтобы Цири зачала ребенка от Оберона Муиркетаха, короля Aen Elle. Только так Аваллак’х позволил ей вернуться в свой мир. По пути в Тир-на-Лиа, столицу Aen Elle, они встретили Эредина и его Дерга Руадри. Цири поначалу была им очень увлечена — он понял это и попытался использовать это, чтобы управлять ею. Они также столкнулись со стаей единорогов, которые, похоже, находились в состоянии холодной войны с Aen Elle.
В Тир-на-Лиа Цири, наконец, встретила Оберона, который много раз пытался зачать от нее ребенка, однако ему это не удавалось – для него она была просто человеком, существом, не представляющим интереса для Aen Elle. Тем не менее, он был очень горд и отказывался признавать это. Эредин предложил использовать «зелье», которое улучшит способности Оберона и позволит ему зачать ребенка от Цириллы. Он также сказал ей правду (вероятно, чтобы завоевать ее доверие) – что Аваллак’х никогда не отпустит ее. Зная это, Цири нашла помощь у единорогов, где она также встретила Маленькую Лошадь/Иуарракуакса, к тому времени полностью выросшего.Единороги объяснили, что и Лиса, и Перепелятник когда-то обладали Вратами Миров, мистической силой, известной только представителям Старшей Крови, но они ее потеряли. Теперь они хотели вернуть эти силы, и для этого им нужна была Цири. Однако этого нельзя было допустить, и единороги объяснили Цирилле, как ей бежать.
В тот же день Цири снова посетила Оберон и обнаружила, что тот выпил «зелье», данное ему Эредином. Ястреб-перепелятник не знал, что он оказался слишком сильным и убил Оберона.Той ночью Цири попыталась сбежать из Тир-на-Лиа и его барьера, воспользовавшись лодкой и плывя по течению реки. Ее остановил Эредин, который затем раскрыл свои истинные намерения, такие же, как у Аваллак’ха. Двое сражались, и Цири победила из-за того, что эльфийка недооценила свои способности – она ранила его и бросила в реку. Позже она оседлала келпи и уехала из Тир-на-Лиа. Она встретила Хорси, которого на самом деле звали Ихуарраквакс, и предложила свою помощь (на самом деле его присутствие рядом с Цири было частью ее сделки с другими единорогами).Они наткнулись на огромную груду костей.
К своему ужасу, Цири поняла, что у черепов были человеческие зубы, что делало их грудой человеческих костей. Иуарраквакс объяснил, что это был человеческий мир, пока не прибыли эльфы во главе с Лисом и Перепелятником и не убили их всех — это также станет судьбой других миров, включая мир Цири, если Аваллак’ху и Эредину удастся снова обуздать силу. времени и пространства. Тем не менее Иуарраквакс и Цири поняли, что их преследуют.
Маленькая Лошадка призвала Цири прыгнуть в другой мир – единственный способ спастись. Однако она не знала, как. Единорог стал ее проводником, и они прыгнули. Это привело к проявлению сильнейшей силы Цири, что дало ей титул Владычицы Миров. Эта сила позволяла ей перемещаться в пространстве и времени по своему желанию. Однако, не имея возможности контролировать его, Цири пришлось путешествовать по множеству разных миров, чтобы наконец найти свой собственный. Она отправилась в замок Стигга, чтобы отдаться Вильгефорцу в обмен на свободу Йеннифэр.Однако, когда она прибывает туда, он отказывается освободить Йеннифэр и вместо этого раскрывает свой план оплодотворить ее и использовать ее плаценту, чтобы получить доступ к Старшей Крови. Ее спасли Геральт и его Ганза, а затем Бригада Импера под командованием самого императора Эмгыра вар Эмрейса; во время последовавшей битвы Цири столкнулась с Лео Бонартом и сразилась с ним, используя свое обучение в Каэр Морхене, чтобы перехитрить, а затем серьезно ранить охотника за головами. Бонарту, по-видимому, удалось убедить Цири пощадить его жизнь, настаивая на том, что она слишком благородна, чтобы убить избитого безоружного человека, но Цири в конечном итоге убила Бонарта в порядке самообороны, когда он предпринял последнюю попытку напасть на нее сзади.В то время как Эмгыр рассказал Геральту, что он тоже намеревался оплодотворить Цири, после отправки Геральта и Йеннифэр он вместо этого сообщил Цири, что он ее отец, и покидает замок Стигга.
Геральт, Йеннифэр и Цири отправились из замка Стигга в путешествие; сначала они посещают Ревность, где она посещает могилы Крыс. Затем Йеннифэр уехала в Венгерберг, а Геральт и Цири отправились в Туссен. По прибытии они обнаружили Лютика, которого собирались казнить за то, что он разозлил Анну Генриетту, влюбившись в другую женщину.Он был помилован, и Геральт посоветовал им уйти, прежде чем она передумает и решит снова отдать приказ о его казни. Затем Йеннифэр вызвала Цири в Венгерберг, и Геральт сказал ей встретиться с ним в Ривии через шесть дней.
После путешествия в Венгерберг она и Йеннифэр были приглашены в Ложу Чародеек в Монтекальво, где раскрыли свои планы отправить Цири в Ковир под вымышленным именем, чтобы она родила ребенка от Танкреда Тиссена, единственного сына Эстерада Тиссена.Она сказала, что хотела бы подумать об этом во время своего путешествия в Ривию, так как уже договорилась встретиться там с Геральтом. Филиппа Эйльхарт объявила, что ее возможность покинуть Монтекальво и отправиться в Ривию зависит от решения Ложи, поэтому она поставила это на голосование; Шеала де Танкарвиль, Сабрина Глевиссиг, Кира Мец и Ассире вар Анахид проголосовали против ее отъезда из Монтекальво, в то время как Трисс, Маргарита Ло-Антиль, Франческа Финдабаир, Ида Эмеан аэп Сивни, Фрингилья Виго и, в конце концов, даже сама Филиппа Эйльхарт проголосовали за то, чтобы позволить ей уехать.Затем она отправилась с Йеннифэр и Трисс в Ривию.
Они прибывают в Ривию в самый разгар ривийского погрома, и Цири бросается в толпу, чтобы попытаться найти Геральта. После того, как Йеннифэр и Трисс обрушили на город ливень с градом и остановили бунт, они нашли Геральта, пронзенного и истекающего кровью, на земле. После того, как Цири накричала на Йеннифэр, потому что ее магия не смогла спасти Геральта, волшебница потеряла сознание. Ихуарраквакс появился на берегу озера; его рог начал излучать свет, который Цири направила на Геральта и Йеннифэр.Единорог указал на лодку; она посадила бессознательных Геральта и Йеннифэр в лодку и села с ними. Геральт пришел в себя на острове Малус, и Йеннифэр сообщила ему, что Цири ушла.
Покинув Ривию с Геральтом и Йеннифэр, она отправилась в другой мир, где встретила рыцаря по имени сэр Галахад, который пригласил ее ко двору короля Артура в Камелоте. Она согласилась, и они вместе поехали в Камелот через земли Y Dynan Bach Têg. [2]
Скрывшись в другом мире более полугода, Дикая Охота нашла Цири, вынудив ее бежать. В какой-то момент Цири обнаружила, что Геральт был захвачен Дикой Охотой, и сумела освободить его и отправить в леса за пределами Каэр Морхена, хотя в процессе он потерял память. Через несколько месяцев Цири вместе с эльфом по имени Аваллак’х вернулись из другого мира и оказались на Скеллиге, где их нашла и напала Дикая Охота. Аваллак’х был проклят во время этой атаки, прежде чем они смогли телепортироваться прочь, но в процессе они разделились.
Цири появилась в Кривоухих топях, где потеряла сознание и была найдена Старухами. Старухи намеревались отдать ее Дикой Охоте, однако, поскольку она обладала Старшей кровью, они не могли решить, резать ее из-за крови или нет. Услышав это, Цири сбежала в ближайший лес, едва избежав Имлерита. Путешествуя на запад, в Велен, она встретила заблудшую девушку по имени Гретка и спасла ее, а также местного мужчину от оборотня. Затем ее отвезли на Воронье Окунь и забрал к себе Филипп Стренджер (известный как Кровавый Барон ), с которым она подружилась вместе со своими людьми.Во время гонки с Филиппом на них двоих нападает василиск, и Цири была вынуждена использовать свои силы, чтобы спасти его. Однако Цири поняла, что Дикая Охота почувствует ее силу, поэтому она покинула Вороний окунь и направилась в Новиград.
Цири выследила Одуванчика, чтобы заручиться его помощью в ремонте филактерии, чтобы снять проклятие с Аваллак’ха, хотя она и исключила личность своей подруги. Ускользнув от ловушки, расставленной Храмовой стражей, Лютик предложил пойти к Киприану «Шлюха Младшему» Уайли, который согласился починить филактерию в обмен на кражу сокровищ Сиги Реувена.Позже Уайли напал на них, схватив и пытая их друга Дуду. Цири удалось спасти Дуду, но ее действия привлекли внимание Стражей Храма, которые преследовали ее по направлению к Храмовому острову. Как только арбалетчик выстрелил в нее, Цири телепортировалась в безопасное место.
Цири телепортировалась на Скеллиге, приземлилась на берегу Хиндарсфьялля, где потеряла сознание, упав в озеро. Аваллак’х и уроженец Скеллигера Скьялл нашли раненую девушку и отвезли ее в дом Скьялла, чтобы она выздоровела.Придя в себя, Цири приняла приглашение подлечиться в местной бане. Но как только она собралась уходить, на деревню обрушилась Дикая Охота, заставив Цири снова бежать. Она нашла путь к Аваллак’ху, который ждал ее с лодкой. Но, увидев, как Скьялла зарезал Красный Всадник, она попыталась вернуться, чтобы помочь ему, но Аваллак’х оглушил ее усыпляющим заклинанием и взял ее на корабль.
Прежде чем проклятие Эредина полностью сработало, Аваллак’ху удалось привести Цири на Остров Туманов и погрузить Цири в смертельный сон, чтобы скрыть ее от Дикой Охоты.Затем Аваллак’х отплыл обратно на Скеллиге, но проклятие взяло верх, сделав невозможным для него рассказать кому-либо, кто он такой или где он спрятал Цири. Пока Цири спала, семь гномов нашли ее в хижине и тоже спрятались там, хотя считали ее мертвой.
Позже Цири наконец нашел Геральт, и как только она была разбужена волшебным светлячком, ведьмаку подарил вылеченный Аваллак’х, они обнялись и вспомнили все, что произошло, когда Цири попыталась вернуться домой, включая то, что она узнала: мир Aen Elle был на грани уничтожения, и поэтому Король Дикой Охоты пытался поймать Цири, чтобы использовать ее, чтобы открыть достаточно мощный портал, чтобы позволить армии завоевать их мир.
Готовясь к отплытию, они обнаруживают, что гномы не удосужились ждать и взяли лодку Геральта, чтобы бежать с острова, прежде чем заметили вдалеке флагман Дикой Охоты, Нагльфар, вынудив Цири телепортировать их прямо в Каэр Морхен. .
По прибытии Цири счастливо воссоединилась с Весемиром, Йеннифэр и Трисс. Однако время для празднования было сокращено, так как Охота вскоре нападет на стареющую крепость. Несмотря на желание сражаться в предстоящей битве, Цири было приказано оставаться в крепости, пока все остальные защищали ее.Однако Цири нарушила этот приказ, когда увидела, что Трисс подверглась нападению воинов Дикой Охоты, и бросилась ей на помощь. Позже она помогала Эскелю против Карантира, прежде чем генерал услышал боевой рог, сигнализирующий ему об отступлении.
Сокрушительный крик Цири в Каэр Морхене.
Когда Дикая Охота ворвалась во внутренний двор Каэр Морхена, они выпустили мощный заряд Белого Инея, заморозив всех, кроме Цири и Весемира, которые находились за стеной и не пострадали от взрыва.Затем Имлерит напал на пару и сумел прижать Весемира к земле, вынудив Цири бросить оружие и добровольно пойти с Эредином, иначе они убьют старого ведьмака. Однако, не желая, чтобы Цири сдалась, Весемир предпринял последнюю атаку на Имлерита, ранив его и заставив Имлерита свернуть Весемиру шею, мгновенно убив ведьмака. Обезумев от этого, силы Старшей Крови Цири внезапно вырвались на свободу в неконтролируемом, калечащем крике, заставляя все притягиваться к ней, в то время как сила магии убивала любого, кто подходил слишком близко.Тем не менее, Эредин тщетно пытался приблизиться, чтобы попытаться захватить Цири, но Карантир оттащил его от нее и исчез через портал. Затем из своей комнаты в крепости появился ослабленный Аваллак’х, которому удалось вмешаться и остановить силы Цири, прежде чем они уничтожили всю крепость и всех остальных там.
Вернувшись в себя, Цири вместе с остальными посетила погребальный костер Весемира, но начала сожалеть о возвращении в Каэр Морхен и, несмотря на попытки Геральта успокоить ее, схватила с костра медальон Весемира и убежала.Вскоре она вернулась и обнаружила, что Геральт, Аваллак’х, Йеннифер и Трисс обсуждают воссоздание Ложи Волшебниц для борьбы с Дикой Охотой, и пришла в ярость из-за того, что решения принимались без нее, и снова ушла.
Пытаясь использовать небольшое окно, которое они должны были восстановить, Цири продолжала тренироваться с Аваллак’хом, но была разочарована тем, что ее успехи были плохими, особенно с учетом смерти Весемира, которая свежа в ее памяти.
Позже Цири разбудит Геральта рано утром, рассказав, что она обнаружила, что Имлерит посещает шабаш на Лысой горе в Велене, как и Старухи, хотя она не рассказала Аваллак’ху о своих планах.Геральт может предложить сначала навестить ее биологического отца, императора Эмгыра вар Эмрейса, в Вызиме или немедленно отправиться на Лысую гору.
Если Геральт и Цири идут встречать Эмгыр, то последняя обращается к ней всеми ее титулами, как дворяне и воины преклоняют перед ней колени. Затем он вручает вторую половину платежа Геральта в качестве благодарности за то, что он нашел его дочь. Принимает Геральт или нет, влияет на Цири. Затем Цири вступает в частную беседу с Эмгыром, но позже убегает, рассердившись на его попытки купить ее.
Несколько недель спустя Геральт и Цири прибывают на Лысую Гору и вынуждены бороться с местным праздником, который заканчивается тем, что их отправляют на казнь к сильвану по имени Фугас. Убив монстра, Цири играет в камень, ножницы, бумагу, чтобы решить, кто сразится со Старухами, а кто убьет Имлерита. Цири проиграла игру и, таким образом, отправилась противостоять Старушкам. Она прерывает их, пока они перемешивают котел, полный человеческих останков, побуждая их превратиться из красивых женщин в свои настоящие, отвратительные формы.Цири удалось убить Брюэсс и Виспесс, но Ткачихе удалось сбежать с медальоном Весемира.
Миссия увенчалась успехом, пара направляется в Новиград, где у Цири было множество личных дел. Вместе с Геральтом она снова посещает всех людей, которых встречала в городе. Она также присутствовала, когда Геральт и Аваллак’х привозят Геэля из мира Aen Elle, чтобы показать ему доказательство того, что Эредин убил предыдущего короля Aen Elle, Оберона Муирсетаха, чтобы он прекратил поддерживать цареубийство.Ге’элы пытаются посеять вражду между Цири и Аваллак’хом, но безуспешно. Коринн Тилли, онейромант, показывает всем через сны цареубийство Эредина.
После того, как Филиппа Эйльхарт и Маргарита Ло-Антиль собрались, они просят о встрече с Цири. Если Геральт сопровождает Цири на встречу, это подрывает ее уверенность. Чародейки пригласили Цири присоединиться к Ложе в качестве равноправного партнера.
Затем группа отправляется на Скеллиге, чтобы найти эльфийский артефакт, называемый Солнечным камнем, чтобы заманить Эредина в ловушку.Затем Цири выражает желание исследовать секретную лабораторию Аваллак’ха на островах, подозревая, что эльф что-то скрывает от нее. Она идет вперед с Йеннифэр, чтобы дождаться прибытия Геральта. Проникнув в лабораторию, они находят генеалогическую карту потомков Старшей Крови; Аваллак’х изучал все пути Лары Доррен, даже те, которые считались вымершими. Вскоре они встречают эльфийку, утверждающую, что она любовница Аваллак’ха, которая продолжает оскорблять Цири, называя ее дегенеративным полукровкой, и что Аваллак’х презирает то, что она ему нужна.Ее слова так злят Цири, что ей хочется взорвать лабораторию. Геральт может поддержать ее и помочь в грабеже, подбодрив ее, или успокоить ее и застегнуть ей на шее ожерелье Лары Доррен, вгоняя ее в депрессию.
Оказавшись снаружи, Цири просит пойти в Хиндарсфьялль, чтобы увидеть Скьялла, но ей сообщают о его смерти. Если Геральт отказывается, это ее угнетает. Если он согласится сопровождать ее, они либо встретятся позже, либо телепортируются туда. По прибытии Цири узнает, что Скьялла никогда не хоронили, а бросали на кучу трупов.После обнаружения его трупа и надлежащего захоронения к ним обращается группа жителей деревни, которые не согласны с их неповиновением приказу старейшин, поскольку Скьялл был обесчещен, а его имя запятнано. Цири угрожает возмездием, если могила Скьялла будет потревожена, и раскрывает роль Скьялла в спасении ее от Охоты и восстановлении его чести.
Затем отряд плывет в Ундвик, чтобы устроить ловушку, где нильфгаардский флот не дает нагльфарам бежать по морю, а чародейки блокируют их попытки телепортироваться.Когда началось сражение, Цири, хотя и посоветовали оставаться на берегу, поняла, что Геральт и его нильфгаардский отряд замерзли, и решила выйти и помочь. Аваллак’х посоветовал ей найти Карантира и сломать драгоценный камень на его посохе, чтобы снять заклинание. После сражения с воинами Охоты и гончими Цири вступила в бой с Карантиром, в конечном итоге уничтожив его посох, хотя это усилие, по-видимому, сбило ее с ног. Затем Карантир попытался схватить Цири, но она телепортировалась прочь.
После того, как Геральт смертельно ранил Эредина, эльфийский король заявил, что Аваллак’х обманул их обоих, натравив их друг на друга, пока он убегал с Цири.Когда Геральт противостоит Аваллак’ху, начинается еще одно Соединение Сфер, но Аваллак’х роняет свой меч, доказывая, что он не предал их, а просто следовал желанию Цири прийти сюда. Затем Геральт противостоит Цири, которая говорит ему, что ей нужно войти в портал, чтобы остановить Белого Мороза. В зависимости от того, как Геральт взаимодействует с ней, Цири может либо выжить, либо умереть, остановив Белого Мороза.
Если Цири выживет и не встретится с Эмгыром или встретится с Эмгыром, но Нильфгаард проиграл войну, Геральт скажет Императору, что она погибла, спасая мир, а затем встретится с Цири, чтобы отдать ей свой ведьмачий клинок.Если Цири выживет и встретится с Эмгыром, а Нильфгаард выиграет войну, когда Геральт встретится с ней в Белом саду, она покажет, что решила занять свое место императрицы Нильфгаарда.
Расширенную версию см. в разделе Шаблон:Ciri Family Tree Expanded.
разрешения не потребуются в национальных лесах Дешут, Фремонт-Винема и Уилламетт. Если вы решите собирать мацутаке, необходимо иметь при себе разрешительное письмо вместо оплаченного разрешения, а также свод правил и положений 2021 года и соответствующие карты.
, Klamath Falls, OR 97601, 541-883-6714
Гриб похож по функции на яблоко или другой фрукт, поскольку он несет репродуктивную структуру. Вместо семян вдоль жабр гриба образуются миллионы крошечных спор.Эти споры распространяются ветром, когда шляпка гриба открыта. Подобно семени, споры прорастают и растут при подходящих условиях.
Грибок, в свою очередь, получает жизненно важные продукты питания, которые он не может производить сам. Ни деревья, ни мацутаке не могут выжить друг без друга.Поддержание обилия микоризных грибов имеет решающее значение для общего состояния леса.
д. Мацутаке продаются пяти разных сортов.Грибы сортируются по возрасту и повреждениям.
Тщательно очистите гриб от пыли, чтобы понять, где находится основание. Поиск с помощью граблей портит гриб и уничтожает мицелий, не делайте этого! Поврежденные ножки или шляпки грибов практически не имеют ценности.