План – конспект
классного часа для 4 класса
«Этот удивительный мир профессий!»
Составитель: учитель начальных классов
Костомясова И.В.
Классный час в 4 классе
Тема: Этот удивительный мир профессий!
Цель: Расширять представление детей о мире профессий.
Задачи:
Формировать учебно-познавательные мотивы, возможность испытать себя в приближенной к реальности, игровой ситуации.
Развивать интеллектуальные и творческие возможности учащихся
Воспитывать уважение к труду, людям любой профессии.
Оборудование и материалы: презентация «Все профессии нужны, все профессии важны!», детская песня «Кем стать?», раздаточный материал, раскраски, цветные карандаши и фломастеры.
Ход классного часа.
Вступительное слово учителя
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал портной:
-Шить платья мне не хочется,
Устрою выходной!
И все б портные в городе
За ним ушли б домой
Ходили бы люди голые
По улице зимой.
Подумайте, что было бы,
Когда сказал бы врач:
– Рвать зубы мне не хочется,
Не буду, хоть ты плачь!
Больным врачебной помощи
Ни стало б никакой.
А ты б сидел и мучился
С подвязанной щекой.
Подумайте, что было бы,
Когда сказал шофер:
– Возить людей не хочется!
И выключил мотор.
Троллейбусы, автобусы
Засыпало снежком,
Рабочие на фабрики
Ходили бы пешком.
Сказал учитель в школе бы:
-Мне в нынешнем году
Учить детей не хочется,
Я в школу не приду!
Тетради и учебники.
Валялись бы в пыли
До старости росли.
Подумайте, какая бы
Случилась вдруг беда!
Но только так не сделает
Никто и никогда
И люди не откажутся
От нужного труда:
Учитель обязательно
Придет на утро в класс
И пекари старательно
Хлеб испекут для вас.
Любое дело выполнят
Что им не поручи,
Портные и сапожники,
Шоферы и врачи.
Мы все семьею дружною
В одной стране живём
И каждый честно трудится
На месте, на своём.
(Л. Куклин)
– О чем мы будем сегодня говорить? (о профессиях) Тема на доске– Кто знает, что такое профессия? (Словарь иностранных слов)
(Профессия – основное занятие человека, его трудовая деятельность.)
История слова
Как появились профессии?
– Термин “профессия” происходит от латинского корня, означающего: говорить публично, объявлять, заявлять. Отсюда, кстати, и слово “профессор”. Но происхождение слова “профессия” скорее запутывает, чем объясняет наше понимание его смысла.
Обратимся к истории.
– Очень давно, у первобытных людей, когда еще не существовало разделения труда, не было и разных профессий. Каждый человек вынужден был всем заниматься сам.
– Чем занимались первобытные люди?
(Впрочем, кое-какое разделение труда все-таки было – между мужчинами и женщинами. Мужчины, как правило, охотились на животных, строили жилище, делали оружие, орудия, лодки. Женщины – собирали съедобные растения, готовили пищу, делали одежду, растили детей)
– Потом по мере развития общества стали возникать рыночные отношения между людьми и появилась специализация людей по видам труда.
Одни люди становились охотниками, другие – рыбаками, третьи – земледельцами, четвертые – строителями, пятые – ткачами, шестые – гончарами, седьмые – кузнецами, восьмые – знахарями, колдунами, шаманами, жрецами. Они обменивались друг с другом продуктами своего труда. Накопленные в каждой группе людей знания и навыки передавались из поколения в поколение. Появилось разделение труда, возникли профессии.
Исчезающие профессии
– В наше время появляются новые профессии и исчезают старые.
– Какие профессии в наши дни можно назвать исчезающими?
( кузнец, извозчик, гончар, бензозаправщик, трубочист, фонарщик, водонос, вычислитель)
– Чем занимались люди данных профессий?
Вычисли́тель — устаревшая с появлением компьютеров профессия — человек, производящий вычисления. Вычислители обычно работали в команде. Они осуществляли длинные и утомительные вычисления, причём, как правило, каждый член группы выполнял свою часть задания, так что работа велась параллельно.
Кузне́ц — мастер, занимающийся обработкой металла.
Изво́зчик — кучер наёмного экипажа, повозки, либо сам наёмный экипаж с кучером. Извозчиком нередко назывался крестьянин, промышляющий извозом.
Водоно́с (также водово́з, продаве́ц воды́) — профессия, существовавшая до появления централизованного водоснабжения[1].
Трубочи́ст — специалист по проверке и очистке печных труб, каминов, печей и котлов, а также систем вентиляции.
Фонарщик — городской служащий, наблюдающий за исправностью уличных фонарей и их зажигающий.
Гончар — название профессии по производству глиняной посуды.
Пала́ч — лицо, приводящее в исполнение приговор о смертной казни или телесном наказании.
IV. Работа с пословицей
– Испокон веков труд кормил человека и занимал большую часть его жизни. Теме труда, мастерства, профессий посвящены многие русские народные пословицы и поговорки.
(работа в группах)
– Составьте из слов пословицы и объясните их смысл:
Всякое дело мастера боится.
Без учения, без труда и жизнь не годна никуда.
Кто любит прохлаждаться, тому в хвосте оставаться.
Все профессии нужны, все профессии важны.
У плохого мастера всегда инструмент виноват.
Не дивись на человека, а на его дела.
– Из пословиц видно, что человек любой профессии должен быть профессионалом своего дела. Какие черты присущи человеку любой профессии?
(дисциплинированность, ответственность, аккуратность, коммуникабельность, самостоятельность, творчество)
V. Загадки о профессиях
– Конечно, про профессии много сложено стихов, песен, сказок. А мы с вами попробуем отгадать загадки о профессиях. Какая команда отгадает быстрее и больше?
С огнём бороться мы должны,
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (Повар)
Кто учит детишек
Читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать? (Учитель)
Средь облаков, на высоте,
Мы дружно строим новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нем.
(Строители)
Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет раз — и помним вас.
(Фотограф)
Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней?
(Доктор)
Коз, коров зовет, скликает,
В свой витой рожок играет.
Отгадать здесь будет надо,
Кто пасет овечье стадо. (Пастух)
Встаю я очень рано, ведь моя забота –
Ведет он классно самолет,
Безопасен с ним полет,
Настоящий ас …. (Пилот)
Плохо греют батареи
Или кран закапал?
Вы звоните в ЖЭК скорее,
Вызывайте папу!
У него есть инструмент,
Папа чинит всё в момент! (Слесарь-сантехник)
– Ребята, это еще не все профессии, кроме этих профессий много и других! В России насчитывается более 7 тысяч названий профессий, а во всем мире их около 40 тысяч.
– Ребята, мы узнали о многих профессиях. Давайте поиграем в игру, которая называется «Угадай профессию». На столах есть карточки. Попробуйте угадать профессии людей.
– Хотели бы вы узнать , какая профессия соответствует вашим возможностям?
VI. Диагностика:
Упражнение 1
Переплетите пальцы рук. Сверху оказался большой палец левой руки (Л) или правой (П). Запишите результат.
Упражнение 2
Скрестите руки на груди. Какая рука оказалась сверху? Запишите результат.
Упражнение 3.
Возьмите ручку, попробуйте прицелиться, выбрав мишень и глядя на нее обоими глазами. Запишите, какой глаз ведущий.
Упражнение 4
Поаплодируйте. Какая ладонь сверху? Запишите результат.
Вывод:
ЛЛЛЛ – соответствует художественному типу личности.
ПППП – мыслительный тип.
VII. Работа в группах
– Выберите карточку. Какую работу выполняет человек данной профессии и чем она полезна для общества.
VIII. Творческое задание.
– А кем хотите стать вы, когда вырастите? На столах у вас есть раскраски. Внимательно посмотрите на них, и выберите, кем бы вы хотели стать и раскрасьте их. (Дети рисуют под песню «Кем стать?»)
– А теперь покажите нашим гостям свои рисунки и скажите, кем вы хотите стать и почему? (Дети говорят…)
– Молодцы, ребята! А вы знаете, что каждая работа пахнет по-своему. Об этом нам расскажут Аня, Юля, Диана и Руслан.
У каждого дела Пахнет кондитер
Запах особый: Орехом мускатным.
В булочной пахнет Доктор в халате –
Тестом и сдобой.
Лекарством приятным.
Мимо столярной Рыхлой землёю,
Идёшь мастерской – Полем и лугом
Стружкою пахнет Пахнет крестьянин,
И свежей доской. Идущий за плугом.
Пахнет маляр Рыбой и морем
Скипидаром и краской. Пахнет рыбак.
Пахнет стекольщик Только бездельник
Оконной замазкой. Не пахнет никак!
Куртка шофёра
Пахнет бензином.
Блузка рабочего –
Маслом машинным.
Учитель: Когда вы подрастёте и станете взрослыми, придет время выбирать профессию. Перед вами откроется множество дорог, где вы сможете найти своё место в этом мире. Может, ты станешь рабочим на заводе или строителем, может водителем трамвая или автомехаником, если любишь готовить когда-нибудь будешь поваром или откроешь свое кафе.
Как хорошо помечтать! Но, не забывай, что у каждого в жизни своя дорога, своя судьба. Не ленись и не старайся искать легких дорог, путь к успеху – всегда работа до седьмого пота. Какую бы профессию ты не выбрал – все профессии нужны, все профессии важны!
Классный час «В МИРЕ ПРОФЕССИЙ»
Цель: актуализация знаний обучающихся 1 класса о профессиях.
Задачи:
показать значение труда взрослых для развития личности, общества, страны;
развивать интеллектуальные и творческие возможности школьников;
воспитывать уважение к труду, к людям разных профессий.
Предварительная подготовка: подбор и чтение книг о профессиях, пословиц и поговорок о труде, беседы с родителями об их профессиях.
Ход классного часа:
I. Организационный момент.
– Мы с вами живем в самой красивой и богатой стране. Как она называется?
– Кто же делает нашу Родину богатой и красивой?
– Во всех городах и селах нашей страны трудятся люди. От их труда зависит, будет ли наша страна сильной, красивой и богатой.
II. Введение в тему.
(на доске – карточки с изображением людей различных профессий)
– Кто изображен на этих картинках?
– Кто знает, что такое профессия? Давайте обратимся к «Толковому словарю».
– Сегодня мы с вами и поговорим о людях труда и их профессиях.
– Мы знаем немало профессий, одни зародились еще в давние времена. Назовите, какие это профессии? (охотник, повар, портной, строитель)
– А некоторые профессии появились в последнее время, совсем недавно.
Назовите их. (Программист, банкир, бизнесмен, менеджер).
– Давайте вспомним и другие профессии.
Игра: «Назовите профессии»
Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор …)
Самая вкусная (кондитер, повар, продавец в кондитерском отделе …)
Самая денежная (банкир, кассир, бухгалтер, продавец, экономист…)
Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель…)
Самая красивая (парикмахер, фотомодель, артистка, портниха…)
Самая смешная (клоун, петрушка, артист, пародист…)
Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник…)
Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог…)
– Так как же вы думаете, какая профессия – самая важная, главная, без которой мы не смогли бы ни за что обойтись?
– Давайте попробуем разобраться.
Профессий много в мире есть.
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие нужны,
И актуальны, и важны.
III. Знакомство с профессиями родителей.
– Сегодня к нам в гости пришли ваши родители. Они расскажут о своих профессиях и попробуют доказать нам, что их профессия самая важная и главная.
1) – Кем работает папа …? Отгадайте загадку:
Летят опилки белые,
Летят из-под пилы.
Это папа делает
Рамы и полы.
Топором, рубанком
Выстругивает планки.
Сделал подоконники
Без сучка-задоринки.
Точно в срок построит он:
Небоскрёб и стадион.
Детский садик и больницу,
Магазинов вереницу.
Даже дом, скажу вам я,
Где живет твоя семья
и другие жители…
Ведь папа мой …(строитель)
(Папа … рассказывает о своей профессии и показывает некоторые инструменты)
Задание детям: «Стройка» – из геометрических фигур сложить дом по образцу.
IV.Физкультурная пауза.
(движения выполняются согласно тексту)
Трактор водит тракторист.
Электричку – машинист.
Стены выкрасил маляр.
Доску выстрогал столяр.
В доме свет провел монтер.
В шахте трудится шахтер.
В жаркой кузнице кузнец.
Кто знает все профессии – молодец!
2) Полицейский
– Ребята, вы догадались, где работает папа …?
– Правильно, в полиции, а вот кем – расскажет сам.
(Рассказ родителя)
Задание детям: «Фоторобот» – дорисовать портрет в магическом квадрате.
3) Рассказы детей о профессиях своих родителей.
V. «Кем бы тебе хотелось быть?»
– Ребята, какая профессия вам больше понравилась? Какая главная профессия? Какая самая нужная профессии? Почему?
– Давайте отдохнем и вспомним и другие профессии.
Игра: «Угадай, людям какой профессии это нужно»
Весы, прилавок, товар – продавец
Каска, шланг, вода – пожарный
Сцена, роль, грим – артист
Ножницы, ткань, иголка – швея
Плита, кастрюля, половник – повар
Поле, пшеница, урожай – комбайнер
Доска, мел, учебник – учитель
Руль, колесо, дорога – водитель
Краски, кисти, побелка – маляр
Топор, пила, гвозди – плотник
Ножницы, фен, прическа – парикмахер
Небо, самолет, аэродром – летчик
Таблетки, градусник, болезнь – медсестра, врач
Труд строителя всем нужен,
Нужен всем и вкусный ужин,
Доктор, чтобы всех лечил,
И учитель, чтоб учил.
Летчик нужен, чтоб летать…
Ну а ты кем хочешь стать?
– Мы с вами рисовали рисунки на тему «Кем я буду, когда вырасту». Кто хочет рассказать, кем вы будете, когда вырастите и почему именно эта профессия вам нравится.
VI. Итог классного часа. Рефлексия.
– Ребята, когда вы подрастёте и станете взрослыми, придет время выбирать профессию. Перед вами откроется множество дорог. Может, кто-то станет ученым и изобретёт лекарство от всех болезней?
Может, кто-то из вас станет космонавтом и полетит в космос исследовать вселенную? А кто-то будет артистом, и мы с удовольствием будем смотреть на вас по телеэкрану, а вы радовать своим творчеством. Может, кто-то будет поваром, и мы отведаем вкуснейшее новое блюдо, созданное вами.
– Как хорошо помечтать! Но не забывайте, что любая профессия – это, прежде всего, труд, лёгких профессий не бывает.
Профессии бывают разные-
Все они очень важные:
Повар, плотник и шофер,
Педагог, маляр, монтер.
Все профессии важны,
Для страны родной нужны!
Чтение стихотворения Джанни Родари «Чем пахнут ремесла».
У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.
Мимо столярной
Идешь мастерской –
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофера
Пахнет бензином
Блуза рабочего –
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Оорехом мускатным.
Ддоктор в халате –
Ллекарством приятным.
Ррыхлой землею,
Пполем и лугом
Ппахнет крестьянин,
Иидущий за плугом.
Ррыбой и морем
Ппахнет рыбак.
Ттолько бездельник
Нне пахнет никак.
Ссколько не душится
Ллодырь -с утра
Оочень не важно
Оон пахнет, друзья!
Рабочий? Строитель? Учитель?
Кто нужен России сейчас?
А, может быть, врач-исцелитель
Сегодня важнее для нас?
Быть может нужнее инженеры?
Возможно, ученый важней?
А, может, нужней офицеры,
Чтоб армию сделать сильней?
Отбросьте ненужные споры
О том, кто важней для страны.
Ответим: России профессии все нужны.
(Ф.С. Махов
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Пестречинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Классный час для учащихся 9 класса
«Путешествие в мир профессий»
классный руководитель
Юсупова Н.
В.
декабрь, 2016 г.
Юсупова Н.В. классный руководитель.
ГБОУ РТ Пестречинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»
Классный час: “Мир профессий и твое место в нём”.
Цель: Выявление обучающимися своей профессиональной направленности.
Задачи:
Нацелить обучающихся на серьёзное осмысление выбора профессии.
Дать возможность сориентироваться в типах профессий, выявить свои стремления, желания и наклонности.
Объяснить, какие факторы влияют на выбор будущей профессии.
Формировать осознанность, ответственность за выбор будущей профессии.
Продолжить работу по улучшению нравственного климата в классе.
Подготовительная работа:
Определение темы и формы проведения классного часа, составление плана подготовительной работы.
Проведение анкетирования обучающихся 9 класса на тему: «Твоя будущая профессия».
Диагностическое изучение профессиональных предпочтений обучающихся выпускного класса (показ в презентации ).
Подготовить выступление о профессиях (парное поручение).
Подготовка оборудования и оформления классного часа.
Оформление, оборудование и инвентарь:
Ручки, листы, плакаты с высказываниями известных людей о труде, о профессиях, рекламные объявления, наглядные пособия, литература по профориентации, презентация «В мире профессий», ноутбук, проектор.
Ход классного часа:
У: Добрый день, дорогие ребята!
Вступление. Как быстро бежит время… Совсем недавно вы переступили порог этой школы несмышлёными малышами, а сегодня вы, почти выпускники. Время как река, которая течет в одном направлении, из прошлого в настоящее, из настоящего в будущее. Время не поворачивается вспять и не стоит на месте.
Прожив миг, мы не можем вернуться назад и прожить его заново. Назад дороги нет, идти нужно только вперед.
На экране: Лента жизни.(слайд 2)
Рождение д/сад школа ? ?
У: Глядя на вашу ленту жизни, что вы можете сказать? Что, по вашему мнению, должно быть после слова «школа»?
-Это то, что ожидает вас впереди.
У: А что вас ждёт впереди? Какой важный шаг предстоит вам сделать?
-Ответы ребят.
У: Сегодня мы проведём наше занятие в форме деловой игры на тему:
«Мир профессий и твоё место в нём».
(слайд 3)
У: Ребята! (слайд 4)
“Человек рождается два раза, говорят в народе, считая вторым его рождением – выбор профессии. Рождение человека как профессионала – процесс сложный и индивидуальный. Формирование готовности человека к вхождению в новое качество – работника, специалиста, профессионала – уходит корнями в его детство, юность.
Чтение стихотворения Джанни Родари «Чем пахнут ремесла».
У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.
Мимо столярной
Идешь мастерской –
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофера
Пахнет бензином
Блуза рабочего –
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате –
Лекарством приятным.
Рыхлой землею,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.
Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только бездельник
Не пахнет никак.
Сколько не душится
Лодырь -с утра
Очень не важно
Он пахнет, друзья!
Как много профессий вы знаете! И, конечно же, вы знаете, что профессия со временем накладывает какой-то отпечаток на внешний вид человека, на его поведение, даже на характер.
Но с другой стороны, есть призвание, которое дается человеку от рождения. Говорят, что артистами, учителями и врачами не становятся, а рождаются. А какое же у вас призвание? На людей каких профессий вы похожи? Давайте попробуем это выяснить.
Далее учитель проводит с ребятами тренинг «Рука судьбы» (Слайд 4)
Цель тренинга: показать участникам последствия случайного выбора профессии.
На отдельных листочках написать профессии, которые каждый хочет выбрать. Складываем все эти листочки в пакет и перемешиваем, затем вытягивают все ребята из пакета, не глядя. Посмотреть на эмоции.
Итак, мы все видим, что случайный выбор профессии не так уж и нравится вам!
Поэтому давайте подумаем, что нужно для хорошего выбора?
Это очень важно, потому что нередко выбор профессии происходит на уровне интуиции, а то и под влиянием настроения, поверхностных впечатлений, родительской прихоти, путем проб и ошибок.
Учитель: Так какие же должны быть условия оптимального выбора профессии?
Ребята: Должны выполняться три условия (Слайд5)
Хочу ————мои желания
Могу————-способности и возможности
Надо————–востребованность профессии
Человеку надо работать, человек рождается, чтобы работать, и это большое счастье – найти в жизни свое назначение, свое призвание.
Как не ошибиться и найти свою, только свою дорогу в профессии? Как выбрать? Вопросов тысячи! Ответ должен быть только один! У каждого из вас свой путь! Какой? Давайте попробуем вместе заглянуть в этот мир профессий!
(слайд 6-7)
Что такое выбор? В толковом словаре С.И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой:
«Выбор – отобрать, взять для себя нужное, предпочтимое».
Сделать правильный выбор профессии – это выбрать работу, которая
во-первых – вызывает интерес;
во-вторых – может быть доступной и посильной;
в третьих – можно будет трудоустроиться.
Рабочий? Строитель? Учитель?
Кто нужен России сейчас?
А, может быть, врач-исцелитель
Сегодня важнее для нас?
Быть может нужнее инженеры?
Возможно, ученый важней?
А, может, нужней офицеры,
Чтоб армию сделать сильней?
Отбросьте ненужные споры
О том, кто важней для страны.
Ответим: для России профессии все нужны.
(Ф.С. Махов (слайд 8)
На доске:
–представители из профессиональных училищ с выступлением на тему: Куда пойти учиться?
-А о какой профессии мечтаете вы?
На экране: диаграмма «Выбор профессий обучающимися 9 класса».
?Что мы имеем в виду, когда произносим слово «профессия»?
(слайд 10) Профессия – понятие многозначное:
*общность всех людей, занятых данным видом труда, необходимая для общества и ограниченная область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему возможность существования и развития.
-Объяснение значений данных слов.
“Специальность” – обозначение того, чем и как занят человек, что он знает и умеет, в чем совершенствует свое мастерство.
Например, Профессия – врач, строитель Специальность – стоматолог, каменщик хирург. Узкая специализация – нейрохирург.
У: Таким образом, профессия – это группа родственных специальностей.
– следующая игра: “САМАЯ-САМАЯ ” – а теперь вы ответите на вопросы с элементами юмора. (Слайды 9-16 )
Назовите профессии:
Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор …)
Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе …)
Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель…)
Самая волосатая (парикмахер…)
Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель…)
Самая смешная (клоун, пародист…)
Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник…)
Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог…)
«Вспомни! на доске написаны буквы: К, Р, Ф, П(Слайд 17-22)
Надо придумать профессии или специальности, начинающиеся на эти буквы. Чья команда это сделает лучше?
К | Р | Ф | П |
Контролер | Разведчик | Фрезеровщик | Проводник |
Киноартист | Рыбак | Фотограф | Плотник |
Крановщик | Редактор | Фигурист | Пилот |
Кочегар | Радиоведущий | Фармацевт | Пожарный |
Киномеханик | Рентгенолог | Фтизиатр | Полицейский |
Космонавт | Радист | Фокусник | Полярник |
Кабельщик | Репортер | Фотомодель | Пограничник |
Кровельщик | Фотокорреспондент | Печник | |
Каменщик | Пиротехник | ||
Кутюрье | Повар | ||
Кондитер | Пекарь | ||
Кондуктор | Портной | ||
Парашютист |
Учитель: Играя, мы освежили свою память и вспомнили множество разнообразных профессий и специальностей.
Итак, что же мы должны учитывать при выборе профессии, следуя этому методу? (Слайд 23)
Востребованность на рынке труда.
Доходность.
Требования к умственным и физическим способностям, здоровью (космонавт, водолаз).
Нервно-эмоциональная напряженность (милиционер, учитель, МЧС, шахтер).
Образованность (врач, учитель, психолог, ученый).
Возможность проявить творчество (художник, поэт, танцор, дизайнер, парикмахер, портной).
Положительное влияние на семейную жизнь.
Общение в труде (работа в коллективе или индивидуальная работа).
Подводя итог классного часа, хочу привести слова К. Д. Ушинского: “Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет”. (слайд24)
Однажды, на вопрос: “Что же такое счастье?” прозвучал такой ответ: “Счастье – это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой”. Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии.
Итог урока: Выводы по мероприятию, обобщение:
У: Самое главное, следует помнить, что окончательный выбор только за вами, ибо, выбирая профессию, вы выбираете судьбу.
Профессия должна приносить удовольствие (положительные эмоции вам) и обеспечивать максимальную реализацию ваших возможностей (пользу обществу).
Ребята, наше знакомство с миром профессий в рамках классного часа подходит к концу.
У: Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники.
А чтобы вы были только хорошими работниками, вам нужны следующие качества:(слайд 24)
Желаю вам шагать по жизни смело,
Желаю счастья каждому найти,
Пусть сбудется, что каждому хотелось.
В дорогу, друг! Счастливого пути!”
Спасибо, ребята, за работу! Всего доброго, до свидания! (Слайд 25)
Рефлексия. Что интересного вы сегодня узнали? Что останется в памяти? О чём можно задуматься?
« Центр дистанционного творчества “Индиго”Конспект классного часа на тему ««В мире профессий» (1 класс).
Автор: Тихонова Наталья Александровна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1173 г.Москвы.
О себе: стаж работы-14 лет. Люблю путешествовать-получать новую информацию, которая является источником вдохновения в моей педагогической деятельности. Кредо: «Нет силы более могучей, чем знание: человек, вооружённый знанием, — непобедим» (М.А.Горький).
Форма проведения: игра
Цели:
Образовательная:
Познакомить с разнообразием профессий.
Развивающая:
Побуждать и поддерживать пытливость и естественную любознательность ребенка; развивать мыслительные операции (анализ, синтез), развивать память, монологическую речь, слух.
Воспитательная:
Воспитывать навык культурного поведения, речевую культуру.
Медиаобразовательная:
Нахождение информации в различных источниках.
Формы организации познавательной деятельности:
1. фронтальная
2. групповая
Методы:
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические, поисковые).
2. Методы стимулирования учебной деятельности:
-метод формирования познавательного интереса
-словесное поощрение
-создание ситуации успеха
1.Развитие интереса к профессиям;2.Выявление уровня знаний учащихся о профессиях;3.Воспитание уважения к людям труда?
Ход занятия.
I. Орг. момент.
— Ребята, сегодня мы проведем классный час, на котором поговорим о профессиях.
II.Выход на тему классного часа.
Профессий много на Земле,
и каждая важна.
Решай, мой друг, кем быть тебе,
Ведь жизнь у нас одна.
III.Сообщение темы и цели классного часа.
— Тема нашего классного часа
(Дети читают с доски)
Какие профессии вы знаете? (игра:называем профессии, передавая эстафету одноклассникам)
Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия, познакомимся с некоторыми из них, поговорим о их значении в нашей жизни, о качествах, необходимых людям той или иной профессии.
IV.Формирование новых знаний.
1.Вступительная беседа.
— Ребята, что такое профессия? ( ответы детей)
В толковом словаре (показываю) есть такое толкование этого слова. Профессия- основной род занятий, трудовой деятельности.
— Как вы думаете, легко ли сделать в жизни выбор любой профессии.
В мире существует тысячи различных профессий. Каждый человек выбирает одну, которой он посвящает всю свою жизнь.
Вы учитесь в начальной школе. Мы с вами должны как можно больше узнать о разных профессиях, чтобы в будущем осуществить свою заветную мечту, выбор профессии.
А для этого нам нужно хорошо учиться, овладевать знаниями.
Труд строителя всем нужен
Нужен нам и вкусный ужин
Доктор, чтобы всех лечить,
Учитель, чтоб учил
Лётчик нужен, чтоб летать
Ну а кем ты хочешь стать?
— Ребята, а ведь у нас каждого из вас есть мечта. Кем вы хотите стать, когда вырастете?
( ответ детей )
2. Знакомство с профессией.
(Весь класс поделён на 3 группы).
К 1 группе
Задание №1.
— каждой группе нужно задать как можно больше вопросов для того, чтобы отгадать профессию. А затем нужно приготовить загадку другой группе об этой профессии, не называя её. Группы работают сообща.
4.Проверка выполненного задания.
А) выступление- загадка каждой группы.
Физкультминутка «Если хочется тебе, то делай так!»
1.Хочешь стать ты гитаристом, делай так…
Хочешь стать ты пианистом, делай так…
Если нравится тебе, то и другим ты покажи,
Если нравится тебе, то делай так…
2. Хочешь стать ты маляром, то делай так…
Хочешь поваром ты быть, то делай так…
Если нравится тебе, то и других ты научи,
Если нравится тебе, то делай так…
6.
Игра « Загадки о профессиях»
А) Если заболело ухо
Если в горле стало сухо,
Не волнуйся и не плачь-
Ведь тебе поможет…(врач)
Б) Этот четко знает дело,
Он ребята стрижет умело.
Зачем ходить косматыми?
Зачем ходить лохматыми?
Ведь лучше быть ребятами
Красивыми, опрятными…( парикмахер)
В) В милиции служат
Отважные люди
Милиция дружных,
Находчивых любит.
Пусть дождь проливной
Или тёмная ночьЛюбому в беде они смогут помочь( милиционер)
Г) Перетянут он ремнём
Каска прочная на нём.
Он с горящий входит в дом,
О сражается с огнём…( пожарный)
Д)Строю школы, строю бани,
строю новые дома
Строю целые деревни,
даже строю города..
В своём деле я художник
и над ленью победитель.
Догадались? Я…( строитель)
Е)Чтобы дети не болели,
Не ходили еле- еле.
Чтоб здоровыми росли,
Ели кашу, пироги,
Чтоб упитанными были,
В школу каждый день ходили,
Чтобы слышать детский говор,
Нужен в каждой школе…(повар)
— Молодцы, ребята!
Ребята, как вы думаете, все ли профессии мы назвали?
Просмотр видеофильма о профессиях «кем быть», который сделали ученики 4 класса.
V. Итог занятия.
Наша встреча подходит к концу.
Профессий много на Земле,
Но выбирай, любя.
Решай мой друг, кем быть тебе,
Верь, каждая из них важна.
Список литературы:
1.Арутюнян М. Позиция школьника в классе. Воспитание школьников.,1993 год №3 с. 14-18
2.Белобородова А.Н. Каталог названий коллективно творческих дел, коллективных творческих праздников, конкурсов. Классный руководитель М, 1998 с 98-100
3.Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе. М., Просвещение 2004 с 224.
Интернет ресурсы:
http://zna-i-ka.narod.ru/zagadki/professii.html
http://slovari.299.ru/word.php?id=27903&sl=oj
Тема: «Себя в этой жизни открыть».
Цель:
– привлечение внимания к необходимости осознанного выбора профессии в соответствии с личностными и социальными условиями жизни;
-развитие творческого потенциала обучающихся для выбора профессии;
Задачи:
1.
Коррекционно-образовательные:
– Расширить знания учащихся о мире профессионального труда;
– объяснить учащимся, какие факторы влияют на выбор профессии;
2. Коррекционно-развивающие:
– формировать активный познавательный интерес к окружающему миру;
– развивать кругозор, любознательность;
– развивать умения анализировать, делать выводы.
3. Коррекционно-воспитательные:
– воспитывать организованность и самостоятельность в выполнении заданий.
Оборудование и материалы:
– компьютер, экран, презентация;
– на стене плакаты с изречениями о труде великих людей.
– карточки с пословицами.
Ход занятия.
1.Оргмомент.
– Здравствуйте, ребята. – Сегодня у нас классный час будет проходить в обычном порядке, но в присутствии гостей. Давайте начнём урок с добрыми пожеланиями друг к другу.
2.
Постановка проблемного вопроса. Стук в дверь. Заходит воспитатель и
передаёт телеграммы от почтальона.
3.Вниманию учащихся предлагаются телеграммы.
– Ребята, почтальон приготовил для вас телеграммы.
– Вам надо их прочитать и догадаться, кто их прислал?
Я науки изучил, землю словно приручил
Знаю я когда сажать, сеять как и убирать.
Я знаток в краю родном и зовусь я …. (агроном)
Ежедневно спозаранку, в руки я беру баранку,
Кручу, верчу и так и сяк, но не съем ее никак! (шофер)
Я с утра мету ваш двор, убираю всякий сор.
Разбросал бумажки кто-то, ой, и задал мне работу!
Все отвез в мусоросборник на своей тележке …. (дворник)
– Как назвать эти слова одним словом?
Профессия
4.Постановка темы и целей занятия.
– Я надеюсь, вы все догадались, о чём пойдёт речь на сегодняшнем классном часе?
(о профессиях)
– Что такое профессия? – Профессия –
Александр Белов.
Как много профессий чудесных читает
учитель
На нашей планете Земля!
И каждая из них интересна.
И каждая людям нужна.
Как выбрать любимое дело? читает Алина
Как стать на тот жизненный путь,
Которым шагал бы ты смело,
С которого не смог бы свернуть.
Признаюсь, я долго пытался читает Даниил
Найти себя в сумраке дней.
Пока я один не остался
И не иссяк моей жизни ручей…
Довольно, оставим сомненья, читает Дмитрий
Ведь время нельзя умолить.
Нам нужно без промедленья
Себя в этой жизни открыть!
– Я решила взять названием классного часа строки из стихотворения «Себя в этой жизни открыть!» или по – другому «Найти себя». Потому что вам совсем скоро предстоит выбрать в жизни свой путь. Слайд
– Как вы его понимаете?
– Я думаю, вы сможете ответить на этот
вопрос в конце нашего занятия.
– Выбор профессии считается важным вопросом для человека. Выбор сложен для молодых, т.к. у вас нет опыта, мало информации о профессияхпотому что по данным статистики в современном мире существует около 70 тысяч профессий. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Не зря говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает свою судьбу.
– В Конституции РФ сказано: Слайд
«Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию».
– Чтобы выбор профессии был правильным, а не случайным, должны соблюдать и выполняться 3 условия:
СЛАЙД
· слайд “хочу» профессия должна приносить радость. Личные цели, интересы, желания.
· слайд “могу» учёт своих возможностей, способностей, состояния здоровья;
·
слайд «надо», профессия должна быть нужна обществу, т.
е. востребована на рынке труда
1. Обращение внимания к надписи: «Хочу»
Хочу, что это? (ответы)
Это: интересы, мечты,желание о профессии, склонности.
Вопрос к ученикам.
– Как вы считаете, что может произойти, если человек выбрал не любимую профессию? (Ответы учеников).
Классный руководитель. Да, действительно все начинается с ваших желаний, и если вы не хотите заниматься каким-либо делом, то дальнейшая ваша карьера сложится не лучшим способом. Это чаще всего бывает, когда родители навязывают подросткам кем быть. В результате человек идет на работу с неохотой и работает «спустя рукава».
Делаем вывод:
профессия должна быть интересной СЛАЙД
2. Обращение к надписи «Могу»
Что же такое «могу»?
Могу – это задатки, способности, характер, темперамент,
здоровье.
Вопрос к ученикам. Если профессия выбрана без учета способностей, здоровья, характера человека, то чем это грозит в дальнейшей карьере. (Ответы учеников).
Классный руководитель. Если у человека отсутствуют способности необходимые в данной профессии, то он будет выполнять трудовые действия не качественно. А профессия, выбранная без учета здоровья, еще больше усугубит болезнь.
Значит:
профессия должна соответствовать собственным возможностям. СЛАЙД
3. Обращение к надписи «Надо»
Как вы думаете, что такое «надо»?
Надо – это потребность общества в данной
профессии.
Вопрос к ученикам. Если человек выбирает профессию без
учета ее необходимости на рынке труда, то, что из этого может
получиться? (Ответы учеников).
Учитель: Да, безусловно, важно владеть информацией
не только на сегодняшний день, но и учитывать прогнозы на будущее.
Получается:
профессия должна пользоваться спросом на рынке труда. СЛАЙД
Три ключа в выборе профессии:
– хочу – это все, что мне нравится, к чему лежит душа;
– могу – это все, что мне по силам, по способностям;
– надо – это все, что нужно для общества, страны.
– Вместе получается осознанный выбор профессии. Осознанный выбор-это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в это профессии именно в данный момент (надо).
Осознанный выбор = Хочу + Могу + Надо
– Я предлагаю послушать вот такой разговор, который часто можно услышать от выпускников школы.
Инсценировка “Выбор профессии”:
Дима: Скоро заканчиваем школу. Вы уже решили, кем хотите стать?
Алина: Я, наверное, стану поваром. Моя лучшая
подруга любит готовить и решила учиться на повара.
И я с ней за компанию. А ты,
Даша?
Даша: А я пойду дальше учиться в профессиональное училище – оно рядом с домом, рано вставать не надо, чтоб куда-то ехать.
Даниил: А мои родители хотят, чтоб я стал, как и они, строителями. А у тебя как, Артём?
Дима: А я давно мечтаю стать автомехаником. Правда, надо ехать в другой город. Но мы с родителями посоветовались и решили, что я обязательно им стану. Мне очень этого хочется! (Учащиеся обсуждают ситуацию).
Классный руководитель. – Вопросы-подсказки:
– Все ли ребята, выбирая профессию, выполняют условия хочу, могу, надо?
– Какое условие выполняют все? (надо).
– Все ребята понимают, что выбрать профессию надо? Да, условие «надо» есть у всех, значит, все дело в наших «хочу» и «могу»?
– Знает ли Алина, чего она хочет? (нет) А что она может? (нет)
– Сможет ли она выбрать профессию по душе?
— У Даши в сфере «хочу» и «могу» пустота, а значит, она не сможет выбрать
профессию «по душе».
– А знает, ли чего хочет Даниил? Чей это выбор?
– А что вы можете сказать проДиму? Правильно, он соблюдает все 3 условия: хочу, могу, надо.
Чтобы вы посоветовали Алине, Даше и Даниилу?
Примерные ответы детей:
— Им нужно все-таки разобраться в своих целях, приоритетах, нужно изучить себя, узнать свои сильные и слабые стороны.
От продуманного выбора профессии во многом зависит будущая судьба. Правильно выбрать профессию — значит найти свое место в жизни. Выбирая профессию, человек выбирает и свою судьбу. Поспешность, легкомысленность может расстроить жизненные устремления и сделать человека несчастным.
Поразмышляли немного, а теперь проведем следующее задание.
– Что необходимо для овладения какой-либо профессии и чем привлекательны профессии ?
– Об этом говорится и во многих известных поговорках, пословицах, загадках.
– Догадаетесь ли, о каких профессиях идет речь?
1.У этой волшебницы, Без
топора избы не построишь.
Этой художницы,
Не кисти и краски, Не
игла шьёт, а руки.
А гребень и ножницы.
Она обладает Куй железо, пока горячо.
Таинственной силой:
К кому прикоснётся,
Тот станет красивый. (Парикмахер.)
2.Ставят ловких две руки
Каблуки на башмаки,
И набойки на каблук —
Тоже дело этих рук . ( Сапожник)
– Вывод: Каждой профессии свойственны свои определённые качества. Профессионал должен обладать знаниями, умениями.
– Молодцы! Справились.
– Следующее задание: «Профессионалы» Работа в группе.
Вы многое узнали, вспомнили, а теперь вы будете профессионалами.
– Перед вами безжизненное дерево
профессионализма, давайте вместе оживим его. Чтобы человек смог получить
профессию, ему нужны определенные качества -это почва, которая питает корень
профессионализма.
(Вывешивается ватман с изображением безжизненного дерева)
1. Найти самые актуальные профессиональные качества Дима
2. Перечислить самые актуальные профессии. Алина
3. Перечислить то, ради чего люди трудятся Даниил
1. Дима зачитывает качества, и наклеивая на корни дерева оранжевые овалы.
2.Алина зачитывает и прикрепляет Результатом выработанных качеств является получение специальности- это листья нашего дерева.
3. Даниил зачитывает и прикрепляет – Результаты человеческого труда- это плоды нашего дерева .
– Молодцы! Справились. Оживили «дерево профессионализма».
– Посмотрите, какое красивое дерево получилось!
– И чем больше людей над ним потрудятся, тем краше оно будет.
6.Итог.
– Наш классный час подошел к концу.
Что же вы узнали сегодня? (ответы
детей).
– Какие условия необходимо соблюдать для правильного выбора .
СЛАЙД
– И в заключении я хочу вспомнить одно хорошее русское выражение — «Себя в этой жизни открыть! ».
– Как же вы его понимаете?
Примерные ответы детей:
— Узнать себя, открыть в себе таланты, способности, дарования.
— Узнать, что тебе нравится, чем хочешь заниматься.
— Найти применение своим талантам. Найти свое признание.
Классный руководитель. Выбор профессии – это очень важное событие в жизни каждого человека. Но какую бы профессию вы, ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в школе. Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов, больше читайте, набирайтесь опыта и знаний.
– Найти себя – значит понять
свое признание, назначение, определить свои интересы, склонности. Поиски себя –
это длительный процесс и он может продолжаться всю жизнь.
Соотношение между «хочу»,
«могу» и «надо» – в ваших руках. Если у человека есть мечта и он твердо
идет к своей цели, он обязательно ее достигнет. Но для этого нужно разобраться
в себе, узнать свои сильные и слабые стороны, свои способности и недостатки.
Я желаю вам – найти себя. Как сказал К.Д. Ушинский
«Если Вы правильно выберете труд и вложите в него душу, то счастье само Вас отыщет». Слайд
Как видите, дети, профессий немало
такую себе выбирай,
Чтоб делом всей жизни твоей она стала,
Чтоб честным трудом ты прославил свой край.
IX. Подведение итогов (рефлексия).
Рефлексивное сочинение “Плюс, минус, интересно” Напишите, пожалуйста:
П.
– что
понравилось, полезная и нужная информация, формы работы.
М.- что не понравилось, показалось скучным, не нужным, бесполезным
И.- интересные факты, хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
В графу «П» – «плюс» я все, что понравилось на классном часе, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по вашему мнению могут быть у полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» – «минус» запишите все, что не понравилось, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по вашему мнению, оказалась не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» – «интересно» запишите все любопытные факты, о которых узнали и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
Самоанализ классного часа «Себя в этой жизни открыть!»
Создание условий для профессионального самоопределения
детей – одно из важных направлений в работе классного руководителя.
Этот
классный час – разговор с учащимися о выборе профессии.
Разработанный классный час направлен на оказание помощи старшеклассникам в вопросе выбора будущей профессии. Разрабатывая и проводя классный час, я попыталась показать разнообразный мир профессий, рассказать о факторах, влияющих на выбор профессии, дала некоторые советы и рекомендации по данной теме.
Цель классного часа: – привлечение внимания к необходимости осознанного выбора профессии в соответствии с личностными и социальными условиями жизни;
-развитие творческого потенциала обучающихся для выбора профессии;
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
– Расширить знания учащихся о мире профессионального труда;
– объяснить учащимся, какие факторы влияют на выбор профессии;
2. Коррекционно-развивающие:
– формировать активный познавательный интерес к окружающему миру;
– развивать кругозор, любознательность;
– развивать умения анализировать, делать
выводы.
3. Коррекционно-воспитательные:
– воспитывать организованность и самостоятельность в выполнении заданий.
Открывает классный час с проблемы – это телеграммы. Нужно было определить от людей каких профессий эти телеграммы. Дети справились, что позволило организовать внимание детей и настроить на плодотворную работу.
Создать положительный эмоциональный настрой на занятии мне удалось благодаря использованию различных заданий, которые позволили в непринуждённой форме проверить знания детей о многообразии профессий. Я посчитала целесообразным организовать работу учащихся в группах, так как хотелось, чтобы соревнуясь, дети раскрепостились, увлеклись и заинтересовались этой темой. Групповая работа позволила рационально организовать работу всех учащихся, что способствовало усвоению большого объёма учебного материала за короткое время.
Далее мы выяснили, какие условия необходимо соблюдать при
выборе профессии. Использование мною активных методов обучения –
частично-поискового и метода проблемного изложения материала – позволило
ребятам проанализировать и сравнить несколько жизненных ситуаций, связанных с
выбором будущей профессии, и сделать важные выводы.
.
Занятие закончилось словами К.Д.Ушинского: «Если Вы правильно выберите труд и вложите в него душу, то счастье само Вас отыщет».
На мой взгляд, классный час удался. Все его компоненты были направлены на достижение цели. На протяжении всего занятия шла работа над формированием опыта эмоционально-ценностного отношения к жизни, так как он несёт большой воспитательный потенциал. Классный час прошел в хорошем темпе, учащиеся активно работали на протяжении всего занятия. Формы и методы работы оправдали себя, так как ребята с интересом и желанием участвовали во всех предложенных им заданиях. Это позволило реализовать поставленные цели и задачи.
Скачано с www.znanio.ru
Презентация классного часа по профориентации для 8-9 классов
Тема: «Космическое путешествие по миру профессий»
Цели: 1.
Познакомить учащихся с профессиями, предлагаемыми образовательными организациями Курской области
2. Расширить представления детей о каждой профессии.
3. Прививать уважение к любому труду, повысить мотивацию детей к приобретению какой-либо специальности.
Ход занятия
Слайд №1
Титульный лист
Слайд №2
Обращение к детям: Ребята! Не за горами тот день, когда вы покинете порог школы. Перед вами встанет вопрос: «Кем быть?». И уже сейчас надо задуматься о том, какую профессию вы хотели бы выбрать.
Слайд №3
Французский писатель Мигель Замакоис сказал:
Нет плохих профессий, но есть такие, которые мы уступаем другим.
Хочется, чтобы эти слова помогли вам с уважением относиться к любому труду.
Чтение стихотворения ( читают заранее подготовленные ученики)
Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, ложка, нож,
И каждый гвоздь,
И каждый дом,
И каждый ломтик хлеба –
Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба!
За всё, что создано для нас,
Мы благодарны людям,
Придёт пора, настанет час –
И мы трудиться будем
.
Слайд №4
Чтение стихотворения о труде (читают заранее подготовленные ученики)
Сколько нужного на свете Кто-то нефть в тайге качает
Люди делают вокруг: Из глубин земных пластов,
Те плетут морские сети, А другие листья чая
Те с рассветом косят луг, Аккуратно рвут с кустов.
Варят сталь, штурмуют космос, Ежедневно дел в достатке
За станком в цеху стоят, Для тебя и для меня.
Миллионы умных взрослых Будет все всегда в порядке,
Учат грамоте ребят. Если трудится Земля.
Ребята сегодня у нас необычное путешествие – космическое. А путешествовать мы с вами будем вот на этой ракете под названием «Мечта», которая обязательно вас домчит до вашей цели. И для этого вам нужно сделать правильный выбор профессии. Итак, наше путешествие начинается. Давайте поближе познакомимся с профессиями, которые предлагают образовательные организации Курской области на базе нашей школы-интерната.
Слайд 5
Портной – Швея (оператор швейного оборудования).
Слайд 6
Швея – профессия женская. Аккуратность, вкус, строгость к мельчайшим деталям и подробностям, выверенность каждого движения, усидчивость. Редкий мужчина совмещает в себе эти качества, а в каждой женщине они всегда присутствуют. Любая женщина по определению прирождённая швея.
Общительность – умение легко и свободно общаться с заказчиком, умение его выслушать и понять, каким ему хочется увидеть свое новое пальто или платье.
А еще ей нужен вкус, умение работать аккуратно, кропотливо, добиваясь совершенства, чтобы люди сказали: “У этой швеи – золотые руки!”
Швея должна знать технологию швейного производства; виды тканей, их пошивочные свойства, способ конструктивные особенности, принципы работы обслуживаемого оборудования, правила ухода за ним.
Она должна уметь подбирать номера игл и нитей, регулировать натяжение нити, высоту подъема лапки и величину ее давления, длину стежка; регулировать скорость машины при выполнении различных видов швов; подготавливать крой к работе, проверять его качество; выполнять различные строчки, соединять детали изделий при помощи швов; осуществлять уход, чистку и смазку машин, устранять неполадки в них.
Слайд 7
Где обучают?
(срок обучения 2 года)
находится по адресу: г.Курск ул.Дзержинского, 17 .
«Обувщик по ремонту обуви». Слайд 8
Слайд 9
Где обучают?
(срок обучения 2 года)
находится по адресу: г.Курск ул.Дзержинского, 17 .
Слайд 10
Повар-кондитер
Слайд 11
Стать поваром можно закончив различные учебные заведения, начиная с ПТУ, лицеев, техникумов, заканчивая курсами поваров. В поварском деле главное — талант, чувство вкуса, фантазия.
С одной стороны, эта профессия требует скрупулёзной точности, с другой — наличия творческой жилки, чтобы придумать оригинальный рецепт или изысканное украшение для блюда.
Обоняние и тонкие вкусовые ощущения помогут повару достичь высот в своей карьере. Так же, хороший повар должен быть внимателен, аккуратен, организован, должен иметь хорошую физическую подготовку.
Слайд 12
Где обучают?
«Свободинский аграрно-технический техникум им.К.К.Рокоссовского»
(срок обучения 2 года)
находится по адресу: Курская обл.
Золотухинский район, м.Свобода
Ул.Советская 42
Слайд 13
Слайд 14
Сантехник осуществляет мероприятия по предупреждению аварий и преждевременной порчи санитарно-технических систем.
Работа может производиться как в помещении, так и на улице и включать в себя как монтаж санитарно-технических систем, так и их эксплуатацию и ремонт. Востребованность на рынке труда – высокая.
Необходимые профессиональные качества: знание сантехнических материалов, типовых изделий и деталей, основ строительного дела, назначения и устройства отопительных и кондиционирующих систем, систем очистки воздуха, воды, умение читать чертежи.
Личностные качества: сосредоточенность, устойчивость внимания, пространственное мышление, аккуратность, ответственность.
Сантехник выполняет монтаж внутреннего санитарно-технического, отопительно-вентиляционного оборудования и систем кондиционирования воздуха в жилых, общественных и промышленных зданиях, а также прокладка трубопроводов соответствующего назначения.
Слайд 15
Где обучают?
«Свободинский аграрно-технический техникум им.К.К.Рокоссовского»
находится по адресу: Курская обл.
Золотухинский район, м.Свобода
Ул.Советская 42.
«Курский монтажный техникум»
находится по адресу:
г.Курск, Магистральный проезд, д.11.
(срок обучения 10 месяцев).
Слайд 16
Маляр-штукатур.
Слайд 17
Штукатур вручную или с помощью затирочной машины производит штукатурку поверхностей зданий и сооружений в процессе их строительства или ремонта.
Маляр после окончания штукатурных работ проводит и отделочные: покраску, оклейку обоями или выполняет художественную отделку стен и потолков внутри или снаружи здания. Профессия очень востребована на рынке.
Работает маляр-штукатур как в помещении, так и на открытом воздухе. Возможно выполнение работ на высоте и в очень неудобных и опасных позах. Большая нагрузка на опорно-двигательный и зрительный аппарат. Пользуется специальными строительными приспособлениями. Темп работы напряженный. Труд в основном ручной.
Необходимые профессиональные качества : специалист должен уметь правильно выбирать нужные технологии обработки поверхностей, выполнять оштукатуривание поверхностей различными способами, оштукатуривать детали различных конфигураций и размеров, контролировать качество и оперативно устранять недостатки и брак в работе. Личностные: достаточная физическая сила, выносливость, терпение, подвижность, внимательность, аккуратность, уравновешенность, не боязнь высоты.
Главная работа маляра — это, конечно, окраска стен, оклейка их обоями, шпатлевка. Но маляру высокой квалификации приходится выполнять и гораздо более сложную и разнообразную работу: художественную отделку стен и потолков, росписи различных поверхностей, составление сложных колеров.
Начальное профессиональное, средне- специальное образование. Возможно переквалифицироваться на родственные профессии.
Где обучают?
«Курский монтажный техникум»
находится по адресу:
г.Курск, Магистральный проезд, д.11.
(срок обучения 10 месяцев).
Столяр – плотник.
Столяр — ремесленник, занятый столярными работами: изготовлением сложной мебели, дверей, окон, арок, лестниц и других изделий из массива древесины с возможным применением фанерования, шпонирования, ламинирования, без резьбы вручную. Столяр выполняет более точную, тонкую работу, чем плотник.
Столяр занимается обработкой древесины, изготовлением, сборкой, установкой различных изделий из дерева: корпусной, офисной, мягкой мебели, окон, дверей, перил, прочих предметов интерьера из дерева, беговых лыж и т.п. В его обязанности также входит врезание дверных замков, ручек, облицовка стен деревянными панелями.
Столяр должен знать: свойства древесины разных пород, способы ее обработки; дефекты древесины, методы заделки отдельных ее мест; способы изготовления, пригонки и навески столярных изделий; технологию и оборудование.
Столяр должен разбираться в чертежах, породах древесины, знать способы ее обработки, иметь навыки работы на деревообрабатывающих станках, со столярными инструментами, хороший глазомер, пространственное мышление, обладать физической силой и выносливостью, такими качествами как точность, аккуратность, внимательность.
Где обучают?
«Курский монтажный техникум»
находится по адресу:
г.
Курск, Магистральный проезд, д.11.
(срок обучения 10 месяцев).
Другие рабочие специальности.
Уборщик
Подсобный рабочий
Грузчик
Дворник
Санитар
Озеленитель.
Цветовод. Область профессиональной деятельности:
* выращивание цветочных культур;
* выращивание древесно-кустарниковых пород;
* озеленение и благоустройство различных территорий;
* озеленение интерьера.
Ребята мы с вами много путешествовали по миру профессий и в нашей ракете «Мечта» закончилось топливо. Давайте ее заправим. А для этого нужно выполнить следующее задание. Перед вами список качеств личности человека которые необходимы вам при выборе профессии. Выберите те, которые на ваш взгляд вам нужны и запишите на листочках. Это и будет являться топливом для нашей ракеты, которая обязательно домчит вас до цели, до вашего успеха.
Игра «Моя профессия – моя мечта».
Умение дружить.
Желание и умение помогать другим.
Желание учиться.
Знание своих прав и выполнение своих обязанностей.
Умение пользоваться компьютером.
Умение и желание читать много хороших книг.
Умение быть упорным в достижении поставленной цели.
Желание трудиться.
Ответственное отношение к труду.
Это – твоя собственная программа, главная программа в твоей жизни. Государственные социальные программы будут помогать тебе реализовывать эту, твою личную Программу Успеха.
Труд во все времена был в почете, поэтому существует много пословиц и поговорок о труде. Давайте проверим, хорошо ли вы их знаете. Вам необходимо закончить пословицу.
Пословицы и поговорки о труде.
Лето пролежишь, зимой с сумой побежишь.
Дело мастера боится.
Труд кормит, лень портит.
Кончил дело — гуляй смело.
Всякий человек на деле познаётся.
Труд — дело чести, будь в труде на первом месте.
Всякое дело человеком ставится, человеком и славится.
Гляди не на человека, а на его дела.
Птицу узнают в полёте, человека — в работе.
Не смотри на лицо, а смотри на дело.
На этом наше путешествие подходит к концу. Мы познакомились с многими интересными профессиями. Ребята. Подойдите очень внимательно к профессиональному самоопределению и выберите свой путь так, чтобы профессия приносила пользу людям и радость вам.
Заключение: все работы хороши, выбирай на вкус!
Введение
Актуальность: В последнее время на российском рынке труда складывается ситуация: с одной стороны, в промышленности остро не хватает рабочих кадров, а с другой стороны, по данным Минздрав – соцразвития, 16% молодых специалистов с высшим образованием являются безработными.
Специалисты утверждают, что это результат неправильного профессионального выбора молодых людей. Наша задача – помочь ребятам найти востребованную специальность. Поэтому в старшей школе необходимо проводить классные часы по профориентации.
Цель: знакомство детей с миром профессий и подведение к осознанному профессиональному выбору
Задачи:
Методы и формы работы: проблемный диалог, игра, тестирование, групповая работа.
Оборудование: проектор, раздаточный материал.
«Каждый, достойный называться человеком, должен иметь охоту и способность к труду.»
Ход классного часа
I.
Интерактивная беседа по теме «Профессиональная характеристика»
Классный руководитель: «Ребята! Сейчас вы- учащиеся 10 класса, а это значит, что каждый из вас уже сделал один из важных выборов в жизни. Почему вы выбрали этот путь?»
Ответы учащихся
Классный руководитель: Пройдет совсем немного времени, и вам придется выбирать свой путь в жизни. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Поэтому сегодня я хотела бы обсудить один из главных вопросов на данный момент. Какая тема нашего классного часа?
Учащиеся: «Профориентация» ( Выбор профессии»)
Классный руководитель: Что же такое профессия? На доске написаны 4 слова, которые имеют отношение к профессиональной деятельности человека: профессия, специальность, квалификация, должность. Как бы вы объяснили различие между этими словами?
(Дети дают ответы.
)
Профессия – это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития.
Специальность – вид занятий в рамках одной профессии.
Квалификация – это уровень профессионального мастерства.
Должность – это место, занимаемое человеком в организации.
На доске написаны слова: профессия, специальность, квалификация, должность;
На доске написаны профессиональные характеристики:
II. Игра. Упражнение 1 «Реклама»
Всем известно, что реклама – двигатель торговли.
Я предлагаю вам заняться маркетингом, а товаром станет та или иная профессия.
Например, экскурсовод и дизайнер.
III. Групповая работа по теме «Самые нужные профессии»
Кл. рук.: «Ребята, как вы думаете, что будет, если все молокозаводы мира вдруг утроят выпуск продукции и все магазины будут забиты молоком, сметаной, йогуртами и т. п.?»
Так же и на рынке труда. Если каких-то специалистов выпускают больше, чем нужно, они не могут найти работу, наступает безработица. Профессия, специальность, квалификация – это то, что продает человек на рынке труда. Время от времени одни профессии и специальности становятся очень нужными, востребованными, престижными, другие теряют свои позиции, а третьи вообще уходят в прошлое. Предлагаю вам составить списки таких профессий. Для этого мы разделились на группы.»
Первая группа – «Самые модные профессии».
Вторая группа – «Самые забытые профессии».
Третья группа – «Профессии, которые всегда нужны».
Четвертая группа – «Самые отважные профессии».
Примерные списки профессий:
Самые модные: юрист, экономист, менеджер, топ-модель, телеведущий, веб-дизайнер, журналист, программист, автослесарь, нефтяник, пластический хирург, президент, спикер, эколог и т. п.
Самые забытые: конюх, камердинер, ключник, шорник, трубочист, бондарь, ямщик и т. п.
Профессии, которые всегда нужны: врач, учитель, дворник, строитель, шофер (водитель), парикмахер, милиционер, пекарь, животновод, повар, бухгалтер, слесарь-водопроводчик и т. п.
Самые отважные: пожарный, каскадер, моряк-подводник, летчик-испытатель, космонавт, горноспасатель, шахтер, военный и т. п.
Кл.рук: «Конечно, здесь мы перечислили не все профессии. Их в мире около 50 тыс. Но, выбирая себе специальность, мы ориентируемся на то общество, которое нас окружает, на страну, в которой живем».
Флагман российских инноваций «Сколково» выпустил альманах «Атлас новых профессий», разработанный специально для студентов и родителей, которые хотят помочь своим детям найти специальность по душе и при этом не остаться за бортом.
Ученик 1: Разработчики «Атласа» включили в альманах не только специальности, которые будут востребованы до 2020 года и после, но и профессии-ветераны, которые неминуемо останутся в прошлом, как чистильщик ботинок или машинистка.
В частности, по мнению экспертов «Атласа», неизбежное вымирание ожидает такие профессии, как системный администратор, банковский операционист, журналист и копирайтер (удивительно, но факт), библиотекарь, турагент и логист.
Ученик 2: А вот, напротив, через 5-7 лет работодателям потребуются урбанист-эколог, переводчики поколений, сити-фермеры
Переводчики между поколениями — люди, которые будут помогать общаться представителям поколений X и Y. «Поколение X» — термин, применяемый к поколениям людей, родившихся в разных странах с 1965 по 1979 годы (он используется в демографии, общественных науках и маркетинге, хотя часто его можно встретить в общественной культуре).
«Поколение Y» — это их дети.
Уже сейчас «игреки» говорят на другом языке, используют другой набор ценностей, нежели «иксы», и с каждым годом им все труднее понять друг друга. А дальше будет только хуже. Настолько, что им понадобятся переводчики-медиаторы, которые будут помогать вести переговоры — начиная от собеседований и заканчивая обсуждением творческих задач.
Готовить таких переводчиков смогут факультеты психологии, социологии и вузы, которые готовят специалистов для масс-медиа.
Сити-фермер. Сити- фермеры будут заниматься обустройством и обслуживанием агропромышленных хозяйств (в том числе выращивающих продукты питания) на крышах и стенах небоскребов. Сити-фермерство удовлетворит запросы сразу нескольких целевых аудиторий — жителей мегаполиса, которых «тянет к земле», но нет возможности выезжать на дачу, адептов натуральной продукции без ГМО и любителей экзотики.
Ученик 3: Через 10-17 лет — время ГМО-агрономов, биоэтиков, строителей «умных дорог»
Если верить футурологам и авторам «Атласа новых профессий», для нынешних первоклассников на первый план выходят интеллектуальные системы и высокие технологии на грани фантастики.
Вот несколько профессий, которые прогнозируют эксперты.
ГМО-агроном. Натуральные продукты будут выращивать небольшие фермерские хозяйства и любители здорового питания на крышах небоскребов.
А потому возникнет потребность в целой армии ГМО-агрономов — в специалистах, которые будут использовать генно-модифицированные продукты в сельском хозяйстве и внедрять новейшие биотехнологические достижения.
Биоэтик. «Биоэтик» — это человек, который будет следить за нормативно-этическими аспектами работы медицинских, диагностических и биоинженерных центров. Соответственно, появится целая отрасль законодательства, регулирующая трансплантологию.
Оператор медицинских роботов. Уже сейчас есть все предпосылки для того, чтобы технологии вытеснили «классическую» хирургию — через 10-17 лет делать операции вручную будут только развивающиеся страны. Оперировать будут специальные роботы, обеспечивая максимальную точность и минимизируя врачебные ошибки.
И, конечно, потребуются операторы таких роботов — люди, имеющие знания о медицине и IT-технологиях.
Еще одна профессия, востребованность которой обострилась совсем недавно и которая не утратит актуальности в ближайшие десять лет, — психиатр, специализирующийся на информационном «перегреве». Фильтрация потоков информации — это умение, недоступное пока 90% населения. Необходимы специалисты, которые помогут людям не сойти с ума под прессом противоречивой информации».
IV. Игра. Упражнение 2 «Объясни»
Капитаны должны, не употребляя однокоренных слов объяснить своей команде какую – либо профессию. Время на выполнение задание 1 минута.
Например: бухгалтер, юрист, секретарь, журналист, программист, каскадер, маляр, шахтер, риелтор, PR – агент
V. Проблемная ситуация «Чей это выбор?»
Классный руководитель: «Всегда интересно знать, доволен ли человек выбранной профессией?». Некоторые люди говорят, что ошиблись в своем выборе, некоторые признаются, что не совсем довольны.
Почему же молодые люди ошибаются в своем выборе? Как вы считаете?»
Примерные ответы детей:
Кл.рук.: «Вы перечислили самые распространенные причины ошибок в выборе профессии. Но как же тогда правильно выбрать профессию?
VI. Мини-лекция «Формула профессии»
Классный руководитель: Чтобы правильно выбрать профессию можно воспользоваться формулой: «хочу», «могу» и «надо»?
Специалисты по профориентации установили, что правильным может быть только осознанный выбор профессии. Осознанный выбор-это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в это профессии именно в данный момент (надо)»
VII.
Демонстрация осознанного выбора профессии
Ученица 1. Хочу быть модельером, парикмахером, швеей. Могу быть парикмахером, швеей. Сейчас везде требуются швеи – стану швеей.
Ученик 2. Хочу быть каскадером, водителем, летчиком, горноспасателем. Могу стать водителем, трактористом, горноспасателем. Водители требуются сейчас везде, мой отец – водитель. Может быть, и я стану водителем.
Ученица 3. Хочу стать артисткой, телеведущей, репортером. Могу стать продавцом, рекламным агентом. Буду заниматься, работать над собой и обязательно своего добьюсь – стану репортером.
Кл.рук.: «Соотношение между «хочу» и «могу» – в ваших руках. Если у человека есть мечта и он твердо идет к своей цели, он обязательно ее достигнет. Но для этого нужно разобраться в себе, узнать свои сильные и слабые стороны, свои способности и недостатки»
Игра. Упражнение 3. «Характеризуем профессию»
Каждая команда получает карточку с профессией.
Необходимо написать 2 прилагательных, три глагола и фразу, которые характеризуют профессию.
Например,
VII. Тестирование
Кл.рук.: «Немного разобраться в себе вам поможет шуточный тест с геометрическими фигурами. Используя три геометрические фигуры – треугольник, круг, квадрат, нарисуйте человечка, состоящего из 10 элементов. Должны быть использованы все три вида фигур. Качество рисунка не имеет значения. Если нарисованы лишние элементы – их надо зачеркнуть, если их не хватает – дорисовать недостающие. Время выполнения – 30 с.
(Дети рисуют фигурки.)
Теперь подсчитайте количество треугольников.
А теперь слушайте ключ к тесту (читает).
Этот тест не отражает все многообразие ваших талантов. Но, поможет вам задуматься о себе, о своих возможностях и способностях и начать развивать эти способности. В конечном итоге это поможет вам в выборе жизненного пути.»
VIII. Рефлексия
Кл.
рук.: «Выбор профессии – это очень важное событие в жизни каждого человека. Но какую бы профессию вы ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в школе. Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов, больше читайте, набирайтесь опыта и знаний. Для этого нужно пробовать себя в самых разных областях. Как хорошо заметил один мудрец: «Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».
Спасибо за внимание.
Список используемой литературы:
xxlbook.ru/offerlab296415.aspxВыпускники колледжей 2020 года вышли на один из самых враждебных рынков труда в новейшей истории. В течение первого года пандемии Covid занятость снизилась по всей стране. По многим параметрам лучше всего справлялись выпускники колледжей в этот период, но со временем исследования показывают, насколько тяжелыми являются условия для молодых рабочих.
Национальная ассоциация колледжей и работодателей (NACE) недавно проанализировала результаты 563 000 выпускников бакалавриата в 337 колледжах и университетах и обнаружила, что только 50.2% учащихся 2020 г. имели постоянную работу у традиционного работодателя (то есть они не работали в качестве фрилансера или предпринимателя) в течение шести месяцев после выпуска. Для сравнения: 55,3% выпускников 2019 года были трудоустроены в те же сроки.
Студенты, посещавшие колледжи с менее чем 2 000 студентов, как правило, лучше учились после окончания учебы.
По прошествии шести месяцев почти 62% этих студентов заняли штатные должности.
«Пандемия Covid-19 оказала значительное влияние на рынок труда для выпускников 2020 года, и наш отчет иллюстрирует это», – говорит Шон ВанДерзил, исполнительный директор NACE.«Что касается трудоустройства в течение шести месяцев после выпуска, у выпускников 2020 года были худшие результаты с тех пор, как мы начали отслеживать результаты с классом 2014 года».
Согласно анализу данных Бюро статистики труда за период с января 2020 года по октябрь 2020 года, проведенному Pew Research Center, выпускники колледжей в 2020 году увидели большее снижение экономической активности, чем те, кто закончил учебу во время Великой рецессии.
По оценке Pew, среди всех американцев в возрасте от 16 лет и старше уровень занятости снизился с 61% в октябре 2019 года до 58% в октябре 2020 года.
И согласно анализу данных переписи населения США, Бюро статистики труда и Национального центра статистики образования за период с 1980 по 2019 годы, проведенного исследователями Джорджтаунского университета, расходы на обучение в колледже выросли на 169% за последние четыре десятилетия, в то время как заработки рабочих в возрасте от 22 до 27 лет увеличились всего на 19%.
Что еще хуже, выпускники колледжей сегодня также должны больше студенческой задолженности. С поправкой на инфляцию выпускники колледжей в 2008 году задолжали студенческие ссуды на сумму 24 012 долларов в среднем.В 2020 году эта сумма была ближе к 36 665 долларам.
Помимо сложных условий на рынке труда, в отчете NACE также упоминается, что посещаемость аспирантуры может быть еще одной причиной снижения уровня занятости в классе в 2020 году. Чуть более 21% выпускников 2020 года продолжили обучение после получения степени бакалавра, что на 18,6% больше, чем в 2019 году.
В отчете также отмечается, что для выпускников колледжей, которым удалось обеспечить традиционную работу на полную ставку, заработная плата увеличилась.
«Средняя начальная зарплата в классе 2020 года составляла 56 576 долларов – 3.На 8% больше, чем в 2019 году. Кроме того, средняя заработная плата выросла до 54 686 долларов, что на 3,7% больше, чем в 2019 году, – говорится в отчете. многие новые выпускники обычно получают свое первое назначение после окончания учебы.
Как и в случае повышения зарплаты в 2019 году, повышение заработной платы в 2020 году превысило инфляцию. Реальное увеличение стартовой заработной платы с учетом инфляции составило 2,5% ».
« Многие рабочие места в розничной торговле, гостиничном бизнесе и других сферах услуг просто отсутствовали, и они, как правило, низкооплачиваемые », – объясняет ВанДерзил.«В результате большая часть заявленных зарплат приходилась на высокооплачиваемую работу, что искажало средний показатель».
Не пропустите:
Мы потратили десять лет на исследования и то, что мы узнали, консультируя более 1000 человек по как построить высокоэффективную карьеру, сжал это до 8-недельного курса для создания своего карьерного плана, а затем сжал , что в этом трехстраничном резюме основных моментов.
(Он особенно нацелен на людей, которые хотят, чтобы карьера приносила удовлетворение и имела значительное положительное влияние, но большая часть рекомендаций применима ко всем карьерным решениям.
)
1. Используйте эти факторы, чтобы прояснить, как выглядит успешная карьера .
Вы можете разделить карьерные цели на три категории: (i) личные приоритеты (ii) беспристрастное положительное влияние и (iii) другие моральные ценности. Мы рекомендуем вам дать собственное определение каждого из них.
Мы, , определяем «беспристрастное положительное влияние» как то, что помогает большинству людей жить лучше в долгосрочной перспективе, рассматривая интересы всех как равные.
Вы можете проанализировать влияние возможности карьерного роста с точки зрения:
Цель состоит в том, чтобы максимально использовать продукт из этих трех факторов в течение вашей карьеры.
Поскольку большинство людей достигают пика продуктивности в возрасте 40–60 лет, вам необходимо, чтобы ваша работа приносила личное удовлетворение, чтобы выполнять ее надолго и наращивать карьерный капитал.
Что касается личных приоритетов, исследования показывают, что люди больше всего удовлетворены, когда у них есть работа, которая:
Стремление увеличить свое влияние уже предполагает поиск значимой, подходящей работы, которая создает полезный карьерный капитал. Если вы также можете найти карьерный капитал, который ценится рынком, тогда вы сможете обсудить другие факторы и найти карьеру, которая будет приносить удовлетворение и лично. (Подробнее)
2. Хорошо подумайте, над какими глобальными проблемами вы работаете – возможно, это будет самый важный выбор, который вы сделаете.
Люди обычно не пытаются сравнивать, скажем, влияние работы на образование иизменение климата – стандартный совет – делайте то, что вам больше всего нравится.
Мы не согласны. Поскольку некоторые глобальные проблемы намного масштабнее и игнорируются в большей степени, чем другие, мы думаем, что принятие осознанного и вдумчивого решения о том, над какими проблемами работать, вероятно, является наиболее важным выбором, который вы сделаете с точки зрения вашего воздействия.
Стремитесь определить проблемы, которые кажутся наиболее важными, игнорируемыми и решаемыми с учетом вашего мировоззрения, ваших исследований и взглядов других людей, которым вы доверяете.Если это мы, наша страница профилей проблем станет хорошей отправной точкой. (Подробнее)
3. Вы не можете предсказать, где вы закончите, но у вас должны быть некоторые гипотезы о лучших долгосрочных карьерах. Большинство людей переходят с работы на работу и не задумываются о том, к чему они могут привести.
Быть оппортунистическим может быть полезно, но для того, чтобы оказать большое положительное влияние, часто требуется делать что-то необычное и развивать сильные навыки, что может занять 10+ лет. Это, вероятно, требует некоторого планирования.
Но не зацикливайтесь на анализе долгосрочных планов – многие успешные люди не предсказывали, где они окажутся, мир изменится, и вы изменитесь. Цель состоит в том, чтобы просто иметь в виду несколько гипотез, которые вы будете «проверять» на следующей работе.
Чтобы найти наиболее многообещающие долгосрочные пути, наиболее распространенный совет – выяснить, в чем заключаются ваши сильные стороны, и найти работу, которая им соответствует. Это полезный подход, но мы думаем, что еще важнее спросить , что миру больше всего нужно, и чем вы можете помочь.В частности, используйте эти вопросы для определения вариантов:
Прибыль от высокой цели на обычно на больше, чем затраты на переход на что-то другое, если это не сработает, поэтому стоит думать широко и амбициозно. (Подробнее) (И если ничего не кажется таким многообещающим, см. Нашу статью о том, как изменить вашу текущую работу.)
4. Карьерная стратегия состоит из трех основных шагов: изучение, принятие ставок на пути, которые укрепят ваши сильные стороны, и затем используйте свои сильные стороны для решения насущных проблем.
На раннем этапе, когда вы меньше всего знаете о лучшей карьере, думайте о своей карьере как о серии экспериментов, призванных помочь вам узнать о себе и проверить потенциально хорошие долгосрочные пути.Между тем, вы можете случайно получить переводной карьерный капитал, который будет полезен во многих возможных путях.
Как только вы получите более четкое представление о лучших долгосрочных вариантах, не пытайтесь «держать ваши варианты открытыми». Лучше сделайте ставку на более долгосрочный путь, который предлагает наибольший потенциал роста с точки зрения воздействия, карьерного капитала и удовлетворенности.
Обычно это подразумевает сосредоточение на получении того карьерного капитала, который позволит вам наиболее быстро продвинуться по этому пути. Однако вам также следует ограничить обратную сторону, убедившись, что у вас есть несколько вариантов резервного копирования, если это не сработает.
Позже в вашей карьере, когда у вас уже есть большой карьерный капитал, используйте его для решения самых важных задач в рамках самых насущных проблем и для ведения переговоров о вакансиях, которые вам лично нравятся. (Подробнее)
5. Работайте как вперед, так и назад, чтобы найти свой следующий карьерный ход. Как только у вас появятся идеи для более долгосрочного пути, конкретизируйте конкретные рабочие места / образование / дополнительные проекты, которые вы могли бы предпринять, поскольку они сильно различаются даже в пределах широкого пути.
Вы можете работать в обратном направлении, от ваших долгосрочных путей, спрашивая, как продвигаться по ним наиболее быстро, например глядя на то, как это сделали другие.
Но вы также можете работать с вперед , ища конкретные возможности трудоустройства, которые кажутся захватывающими / эффективными / помогут вам расти, даже если вы не уверены, к чему они приведут. Часто один из самых полезных шагов – просто обратиться к множеству интересных вакансий.
Создайте длинный список вариантов – большинство людей считает слишком мало.Затем систематически сравнивайте их с точки зрения следующих факторов, взвешивая как положительный, так и отрицательный сценарий: (i) карьерный капитал, который продвигает вас по вашим основным долгосрочным путям, (ii) передаваемый карьерный капитал, (iii) немедленное воздействие, (iv) ваша личная пригодность, (v) информационная ценность, которую вы получите от их тестирования, и (vi) любые другие личные приоритеты. (Подробнее)
6. Имейте план Б и план Z. Если вы достаточно амбициозны, ваш «план А», вероятно, имеет хорошие шансы не сработать, поэтому напишите «план Б» – многообещающий альтернативы, на которые вы можете переключиться – чтобы вы были готовы попробовать еще раз, если это произойдет.
Чтобы избежать неприемлемых рисков, напишите «план Я» – как вы встанете на ноги, если что-то пойдет не так. Например, при необходимости вы можете спланировать переезд к семье. (Подробнее)
7. Подойдите к своим неопределенностям как ученый. Принятие карьерных решений связано с такой неопределенностью, что легко почувствовать себя парализованным. Вместо этого сделайте несколько гипотез о том, какой вариант лучше, а затем определите ключевые факторы неопределенности: какая информация больше всего изменит ваше лучшее предположение?
Затем исследуйте эти ключевые неопределенности.Начните с наименее затратных способов узнать больше (например, прочитать в Интернете), а затем предпримите более дорогие шаги (например, выполнение пробного проекта), если вы все еще сомневаетесь. Мы называем это «лестницей испытаний». Часто самое полезное, что вы можете сделать, – это поговорить с людьми в этом районе.
Перед тем, как принять решение о карьере, спросите, почему вы можете ошибаться, и проверьте свою интуицию.
Мало причин полагать, что у вас будет точная интуиция относительно того, какая карьера окажет наибольшее влияние. Но интуиция может предупредить вас, что что-то не так, поэтому постарайтесь понять, что их побудило.
Вы никогда не узнаете лучший вариант с уверенностью, но как только ваше лучшее предположение перестанет меняться, вероятно, пора провести более крупный эксперимент и попробовать его в течение нескольких лет. Установите точку обзора , чтобы пересматривать свой план на основе результатов – это может быть, когда вы в следующий раз получите полезную информацию, или по умолчанию каждые 1-2 года. (Подробнее)
Если вы сделаете все, что описано выше, вы, вероятно, сделали бы больше для планирования своей карьеры, чем 99% людей. Возможно, вы приняли не идеальное решение, и оно может обернуться не так, как вы надеетесь, но лучшее, что может сделать каждый, – это тщательно обдумать свой план, попытаться претворить его в жизнь и обновлять его по ходу дела.
Так что вы можете быть довольны тем, что делаете все, что в ваших силах.
Если вы готовы начать планирование карьеры, зарегистрируйтесь на наш бесплатный 8-недельный курс. В конце у вас будет письменный подробный план вашей карьеры, а также дальнейшие шаги по его реализации.
Мы также будем ежемесячно присылать вам обновленную информацию о наших исследованиях и информацию о перспективных вакансиях. Вы можете отказаться от подписки в один клик.
Или просмотрите все статьи сразу, просмотрев веб-версию процесса
В Докладе о мировом развитии (WDR) 2019: The Changing Nature of Work изучается, как меняется характер труда в результате современных технологий.Опасения по поводу того, что роботы отнимут рабочие места у людей, доминировали в дискуссиях о будущем работы, но в Докладе о мировом развитии за 2019 год говорится, что в целом это кажется необоснованным.
Технический прогресс постоянно меняет работу. Фирмы перенимают новые способы производства, рынки расширяются, а общества развиваются. В целом, технологии открывают возможности, открывая путь для создания новых рабочих мест, повышения производительности и предоставления эффективных государственных услуг. Фирмы могут быстро расти благодаря цифровой трансформации, расширению своих границ и изменению традиционных моделей производства.Рост компании, занимающейся цифровой платформой, означает, что технологические эффекты достигают большего числа людей быстрее, чем когда-либо прежде. Технологии меняют навыки, которые ищут работодатели. Работники должны лучше решать сложные задачи, работать в команде и адаптироваться. Цифровые технологии также меняют то, как люди работают, и условия, на которых они работают. Даже в странах с развитой экономикой краткосрочная работа, которую часто можно найти через онлайн-платформы, создает проблемы, аналогичные тем, с которыми сталкиваются неформальные работники во всем мире.
В Докладе анализируются эти изменения и рассматриваются возможные меры реагирования со стороны правительств.Инвестиции в человеческий капитал должны быть приоритетом для правительств, чтобы работники могли приобретать навыки, востребованные на рынке труда. Кроме того, правительствам необходимо усилить социальную защиту и распространить ее на всех людей в обществе, независимо от условий, на которых они работают. Для финансирования этих инвестиций в человеческий капитал и социальную защиту в Докладе предлагаются некоторые предложения о том, как правительства могут мобилизовать дополнительные доходы за счет увеличения налоговой базы.
Технический прогресс постоянно меняет работу. Фирмы перенимают новые способы производства, рынки расширяются, а общества развиваются. В целом, технологии открывают возможности, открывая путь для создания новых рабочих мест, повышения производительности и предоставления эффективных государственных услуг. Фирмы могут быстро расти благодаря цифровой трансформации, расширению своих границ и изменению традиционных моделей производства.Рост компании, занимающейся цифровой платформой, означает, что технологические эффекты достигают большего числа людей быстрее, чем когда-либо прежде. Технологии меняют навыки, которые ищут работодатели. Работники должны лучше решать сложные задачи, работать в команде и адаптироваться. Цифровые технологии также меняют то, как люди работают, и условия, на которых они работают. Даже в странах с развитой экономикой краткосрочная работа, которую часто можно найти через онлайн-платформы, создает проблемы, аналогичные тем, с которыми сталкиваются неформальные работники во всем мире.
В Докладе анализируются эти изменения и рассматриваются возможные меры реагирования со стороны правительств.Инвестиции в человеческий капитал должны быть приоритетом для правительств, чтобы работники могли приобретать навыки, востребованные на рынке труда. Кроме того, правительствам необходимо усилить социальную защиту и распространить ее на всех людей в обществе, независимо от условий, на которых они работают. Для финансирования этих инвестиций в человеческий капитал и социальную защиту в Докладе предлагаются некоторые предложения о том, как правительства могут мобилизовать дополнительные доходы за счет увеличения налоговой базы. В Докладе о мировом развитии (WDR) 2019: The Changing Nature of Work изучается, как меняется характер труда в результате современных технологий.Опасения по поводу того, что роботы отнимут рабочие места у людей, доминировали в дискуссиях о будущем работы, но в Докладе о мировом развитии за 2019 год говорится, что в целом это кажется необоснованным.
Технический прогресс постоянно меняет работу. Фирмы перенимают новые способы производства, рынки расширяются, а общества развиваются. В целом, технологии открывают возможности, открывая путь для создания новых рабочих мест, повышения производительности и предоставления эффективных государственных услуг. Фирмы могут быстро расти благодаря цифровой трансформации, расширению своих границ и изменению традиционных моделей производства.Рост компании, занимающейся цифровой платформой, означает, что технологические эффекты достигают большего числа людей быстрее, чем когда-либо прежде. Технологии меняют навыки, которые ищут работодатели. Работники должны лучше решать сложные задачи, работать в команде и адаптироваться. Цифровые технологии также меняют то, как люди работают, и условия, на которых они работают. Даже в странах с развитой экономикой краткосрочная работа, которую часто можно найти через онлайн-платформы, создает проблемы, аналогичные тем, с которыми сталкиваются неформальные работники во всем мире.
В Докладе анализируются эти изменения и рассматриваются возможные меры реагирования со стороны правительств.Инвестиции в человеческий капитал должны быть приоритетом для правительств, чтобы работники могли приобретать навыки, востребованные на рынке труда. Кроме того, правительствам необходимо усилить социальную защиту и распространить ее на всех людей в обществе, независимо от условий, на которых они работают. Для финансирования этих инвестиций в человеческий капитал и социальную защиту в Докладе предлагаются некоторые предложения о том, как правительства могут мобилизовать дополнительные доходы за счет увеличения налоговой базы.
В Докладе о мировом развитии (WDR) 2019: The Changing Nature of Work изучается, как меняется характер труда в результате современных технологий.Опасения по поводу того, что роботы отнимут рабочие места у людей, доминировали в дискуссиях о будущем работы, но в Докладе о мировом развитии за 2019 год говорится, что в целом это кажется необоснованным.
Технический прогресс постоянно меняет работу. Фирмы перенимают новые способы производства, рынки расширяются, а общества развиваются. В целом, технологии открывают возможности, открывая путь для создания новых рабочих мест, повышения производительности и предоставления эффективных государственных услуг. Фирмы могут быстро расти благодаря цифровой трансформации, расширению своих границ и изменению традиционных моделей производства.Рост компании, занимающейся цифровой платформой, означает, что технологические эффекты достигают большего числа людей быстрее, чем когда-либо прежде. Технологии меняют навыки, которые ищут работодатели. Работники должны лучше решать сложные задачи, работать в команде и адаптироваться. Цифровые технологии также меняют то, как люди работают, и условия, на которых они работают. Даже в странах с развитой экономикой краткосрочная работа, которую часто можно найти через онлайн-платформы, создает проблемы, аналогичные тем, с которыми сталкиваются неформальные работники во всем мире.
В Докладе анализируются эти изменения и рассматриваются возможные меры реагирования со стороны правительств.Инвестиции в человеческий капитал должны быть приоритетом для правительств, чтобы работники могли приобретать навыки, востребованные на рынке труда. Кроме того, правительствам необходимо усилить социальную защиту и распространить ее на всех людей в обществе, независимо от условий, на которых они работают. Для финансирования этих инвестиций в человеческий капитал и социальную защиту в Докладе предлагаются некоторые предложения о том, как правительства могут мобилизовать дополнительные доходы за счет увеличения налоговой базы.
Лонгитюдное исследование средней школы 2009 г.
Данные об участии на национальном уровне были основаны на продольном исследовании с использованием национального представителя выборка когорты студентов из продольного исследования средней школы 2009 года (HSLS: 09), проведенного Национальным центром статистики образования (NCES), Институтом педагогических наук, Университет США.
S. Департамент образования. Осенью 2009 года в когорту вошли учащиеся 9-х классов государственных школ, а в 2013 году они собрали выписки из средней школы, чтобы проверить кредиты по курсам, полученные в средней школе. В 2009 г. в исследовании приняли участие более 23 000 9-х классов из 944 школ.
Продольное исследование образования 2002 г.
Национальные данные о результатах были основаны на лонгитюдном исследовании с использованием репрезентативной на национальном уровне выборки когорты учащихся из лонгитюдного исследования в области образования. Исследование 2002 г. (ELS: 02), проведенное Национальным центром статистики образования (NCES), Институт педагогических наук, Университет У.S. Департамент образования, чтобы разрешить анализ результатов долгосрочного образования и рынка труда. Когорта состояла из учеников 10-х классов государственной школы весной 2002 г., после чего в 2005 г. собрала выписки из средней школы, чтобы проверить зачетные единицы курса в старшей школе.
В исследовании участвовало более 15 000 учеников 10-х классов из 750 школ в 2002 году.
Система быстрого опроса
Система опроса быстрого ответа (FRSS) «Программы профессионального и технического образования в государственных школьных округах» (FRSS 208) собрана национально репрезентативные данные по программам карьерного и технического образования (CTE) на 2016–17 учебный год.Обсуждаемые темы включали организации, которые предоставляют программы CTE, места, в которых программы CTE предлагаются старшеклассникам, а также учебные мероприятия на рабочем месте и участие работодателей в программах CTE, а также препятствия, мешающие школьному округу предлагать программы CTE. и препятствия для участия студентов в программах CTE. Опрос был разослан по почте примерно в 1800 округов государственных школ с отметками в средней школе в 50 штатах и округе Колумбия. Невзвешенная доля ответов в опросе составила 87 процентов, а взвешенная доля ответов с использованием исходных базовых весов составила 86 процентов.
В отчете « Программы профессионального и технического образования в округах государственных школ: 2016–17 » (NCES 2018-028) представлены избранные результаты исследования.
Консолидированный годовой отчет
Консолидированный годовой отчет (CAR) – это единый инструмент отчетности, разработанный Министерством образования, который позволяет соответствующим агентствам представлять описательный отчет о производительности в соответствии с 2 CFR 200.328 и 34 CFR 76.720, финансовым отчеты в соответствии с 2 CFR 200.327 и 34 CFR 76.720, а также отчеты о производительности в соответствии с разделом 113 Закона Перкинса. Подача данных за предыдущий финансовый год должна быть произведена до 31 декабря каждого года.
Показатели окончания средней школы: в этой истории данных концентратор CTE определяется как студент, который выполнил не менее двух кредитов курса по одному предмету карьеры и технического образования (CTE) в соответствии с его средней школой.
транскрипт (ы), в то время как неконцентратор может быть любым студентом, который не соответствует этому критерию.Поскольку от них требуется получить по крайней мере два кредита курса по одному предмету во время старшей школы, концентраторы CTE могут иметь более полные данные транскрипта и / или закончить среднюю школу, чем лица, не являющиеся концентраторами. Будьте осторожны при сравнении показателей окончания средней школы в этих двух группах.
Заработок от работы (включая средний заработок): Анализ заработка в этой истории данных включает всех студентов в выборке, у которых есть доступные данные.Это не ограничивается студентами, которые работали полный рабочий день и полный год. Из-за различий в статусе занятости между концентраторами CTE и неконцентраторами, пожалуйста, будьте осторожны при сравнении данных о доходах этих двух групп.
Обсуждаются только статистически значимые различия (при p <0,05), за исключением отмеченных случаев.
Если различия между группами не являются статистически значимыми, мы используем фразу «нет измеримой разницы».
[1] Burrowes, J., Янг, А., Рестучча, Д., Фуллер, Дж., И Раман, М. Bridge the Gap: Rebuilding America’s Middle Skills , 2014. Источник: https://www.hbs.edu/competitiveness/Documents /bridge-the-gap.pdf
[4] Для государственных данных термин CTE «концентрации» используется вместо CTE «концентраторы», потому что подмножество студентов могло быть сконцентрировано более чем в одном кластере карьеры и будет учитывается в каждом применимом кластере карьеры.
[5] «Окончил среднюю школу» в этой истории данных определяется как получение обычного аттестата об окончании средней школы, GED или другого эквивалента средней школы, или свидетельства о посещаемости.
Эмпирическое обучение – это заинтересованный учебный процесс, при котором студенты «учатся на практике» и размышляют над полученным опытом.
Практическая учебная деятельность может включать, помимо прочего, практические лабораторные эксперименты, стажировки, практические занятия, полевые упражнения, учебу за границей, исследования в бакалавриате и студийные выступления.
Хорошо спланированные, контролируемые и оцененные программы экспериментального обучения могут стимулировать академические исследования, способствуя междисциплинарному обучению, гражданской активности, развитию карьеры, культурной осведомленности, лидерству и другим профессиональным и интеллектуальным навыкам.
Обучение, которое считается «экспериментальным», содержит все следующие элементы:
Колба (1984) описывает процесс обучения на основе опыта (см. Рисунок ниже). Этот процесс включает интеграцию:
Эмпирическое обучение включает следующие элементы (Ассоциация экспериментального обучения, 2007-2014):
.Во время экспериментального обучения, роль посредников – :
Некоторые формы экспериментального обучения включают (Университет Индианы, 2006; Мур, 2010):
Ключом к этой форме экспериментального обучения является некоторый тип управляемой рефлексии. Миссия этого опыта может заключаться в поддержке интеграции теории и практики, изучении вариантов карьеры или содействии личному и профессиональному развитию.
Студенты чередуют работу и учебу, обычно проводя несколько недель в учебе (обычно полный рабочий день) и несколько недель на работе за пределами кампуса (обычно полный рабочий день).В качестве альтернативы, совместное обучение может иметь место, когда учащиеся одновременно посещают уроки неполный рабочий день и работают неполный рабочий день в течение последовательных школьных семестров намеренно запланированным и скоординированным образом. Учащиеся получают академический зачет за совместное обучение, если полученный опыт соответствует критериям зачета (например, кураторство со стороны преподавателей, рефлексивные компоненты, свидетельства обучения). Целью этих программ является развитие у учащихся карьерных навыков и знаний.
Часто это отдельный зачетный курс, привязанный к соответствующему теоретическому курсу, или завершающий опыт после ряда теоретических курсов.
Студенты получают непосредственный опыт в процессе исследования. Амвросий, С.А., Бриджес, М.В., ДиПьетро, М., Ловетт, М.С., и Норман, М.К. (2010). Как работает обучение: 7 основанных на исследованиях принципов интеллектуального обучения.
Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.
Ассоциация экспериментального образования. (2007-2014). Получено с http://www.aee.org/.
Басс, Р. (2012, март / апрель). Нарушение самих себя: проблема обучения в высшем образовании. EDUCAUSE Review, 47 (2).
Бауд Д., Коэн Р. и Уокер Д. (ред.). (1993). Использование опыта для обучения. Бристоль, Пенсильвания: Open University Press.
Университет Индианы. (2006). Нотации экспериментального обучения на официальных стенограммах Университета Индианы. Получено с http://registrar.iupui.edu/experiential-learning.html.
Кольб, Д. А. (1984). Эмпирическое обучение: опыт как источник обучения и развития. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.
Лаве, Дж., И Венгер, Э.(1991). Локальное обучение: Законное периферийное участие. Нью-Йорк: Кембриджский университет.
Линн П. Л., Ховард А. и Миллер Э. (ред.). (2004). Справочник по исследованиям в области кооперативного обучения и стажировки. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
Мур, Д. Т. (2010). Формы и проблемы экспериментального обучения. В Д. М. Квалитерс (ред.) Новые направления преподавания и обучения (стр. 3-13). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Wiley.
Шон Д. (1983). Рефлексивный практик: как думают профессионалы в действии.Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Базовые книги.
Техасский университет в Остинском колледже естественных наук. (2013). Инициатива исследования первокурсников Получено с http://cns.utexas.edu/fri.
Вурдингер, Д. Д., и Карлсон, Дж. А. (2010). Обучение на основе опыта: пять эффективных подходов. Лэнхэм, доктор медицины: Rowman & Littlefield Education.
Программа стажировки с отличием (HIP) – это 10-недельная оплачиваемая стажировка для студентов и аспирантов колледжей.Изучая наши захватывающие возможности карьерного роста, студенты работают бок о бок с сотрудниками ФБР в нашем штаб-квартире в Вашингтоне, округ Колумбия, или в полевых офисах по всей стране.
Цикл подачи заявок на участие в программе 2022 Honors Internship Program закрыт. Не забудьте узнать больше о нашей квалификации для стажировки (см. Ниже), чтобы лучше подготовить заявку на участие в программе стажировки с отличием 2023 года. Вернитесь в сентябре 2022 года, чтобы узнать даты подачи заявок на стажировку.
Чтобы подать заявку на программу стажировки с отличием, кандидатам необходимо:
ФБР заинтересовано в кандидатах со следующим опытом:
Наиболее конкурентоспособные кандидаты обладают следующими навыками:
Назначения стажера основаны на текущих навыках, необходимых в ФБР. В рамках заявки кандидатам предлагается выбрать шесть лучших мест для полевого офиса и штаб-квартиры; Бюро учтет предпочтительные места в процессе отбора.Чтобы найти ближайший полевой офис или просмотреть все наши местоположения, посетите страницу «Местоположения».
Выбор штаб-квартиры включает в себя главный штаб ФБР в Вашингтоне, округ Колумбия, а также Квантико, штат Вирджиния, Кларксбург, штат Вирджиния, и Винчестер, штат Вирджиния. Возможности Quantico включают отделы обучения, производственных технологий или лаборатории. Кларксбург предлагает возможности в информационных службах уголовного правосудия; Winchester предлагает возможности для управления информацией. Чтобы узнать больше о различных подразделениях штаб-квартиры ФБР, щелкните здесь.
Кандидаты, выбравшие Куантико, Кларксбург или Винчестер, должны иметь собственный транспорт на работу и обратно; общественный транспорт в этих районах недоступен.
Формы программы стажировки с отличием
Заполните эти формы и получите подписи у вашего декана или регистратора. Прикрепите к заявке:
Инициатива ФБР по найму коллег (CHI) набирает выпускников, выпускников и аспирантов, получающих докторские степени, чтобы они начали свою карьеру в практической, поддерживающей командной среде.
От помощи отрядам и операциям до анализа бизнес-процессов и помощи в обеспечении национальной безопасности – участники ОМС поддерживают огромную часть миссии ФБР и имеют возможность исследовать и переходить к другим исключительным карьерным направлениям ФБР.
Хотя цикл подачи заявок 2022 Collegiate Hiring Initiative сейчас закрыт , вы можете узнать больше о нашей полной программе найма начального уровня для подготовки к Collegiate Hiring Initiative 2023 года.Свяжитесь с нами в августе 2022 года, чтобы узнать о следующих датах подачи заявок.
В рамках Инициативы по набору студентов 2023 года студенты должны закончить обучение к июню 2023 года. Для ветеранов право на участие предоставляется в течение шести лет с даты программы (июнь 2017 – июнь 2023).
Чтобы подать заявку на участие в программе Collegiate Hiring Initiative, кандидатам необходимо:
Цикл подачи заявок CHI 2022 завершен. Вы можете узнать больше о том, как программа найма на полный рабочий день начального уровня поддерживает огромную часть миссии ФБР и предлагает участникам возможность изучить многие исключительные карьеры в ФБР и перейти к ним ниже. Вернитесь в августе 2022 года, чтобы узнать даты подачи заявок на Инициативу по коллективному найму на 2023 год.
Ниже приведены некоторые из многих интересных карьерных возможностей, которые может предложить ФБР:
Computer Scientist – Вы мечтали о разработке инструментов и платформ, спасающих жизни? Как компьютерный ученый, вы будете работать напрямую со специальными агентами и аналитиками разведки, чтобы разрабатывать и внедрять инструменты, методы и процедуры для решения уникальных следственных ситуаций.Компьютерные ученые делают все: от анализа и сохранения цифровых доказательств и тестирования и применения технических и аналитических инноваций до создания виртуальных вычислительных сред и построения изолированных сетей анализа. У вас будет возможность вводить новшества, тестировать и учиться, используя свои творческие и инженерные навыки в этой важной роли, которая напрямую влияет на миссию ФБР.
Data Analyst – Поскольку вы привыкли работать с большими данными, вы обучены видеть тенденции и решать проблемы.
Аналитики данных работают напрямую со следственными группами, чтобы выявить закономерности и направить дальнейшие шаги. Ваша работа может включать управление и обработку данных для долгосрочного использования и хранения, нормализацию наборов данных и определение шаблонов для использования при планировании расследований. Вы будете использовать количественные и качественные методы и инструменты, чтобы помочь следственным группам получить результаты, необходимые для продвижения вперед.
Специалист по цифровым операциям – Вы оказываетесь тем человеком, который объясняет своим друзьям и семье такие вещи, как вредоносное ПО, VPN, MAC-адреса или виртуальные валюты? Специалисты по цифровым операциям – это профессионалы в области компьютеров и сетей, которые тактически помогают следственным группам выявлять, собирать и анализировать цифровые доказательства, связанные с онлайн-действиями, обнаруженными во время расследований.Вы будете использовать свои знания, чтобы исследователи могли лучше понять весь цифровой след незаконной деятельности их субъектов.
Специалист по электронике – Техник по электронике играет ключевую роль в способности ФБР реагировать на кризис. Специалисты по электронике выполняют критически важную работу с системами связи, позволяя специальному агенту спасти жизнь ребенка или предотвратить террористическую атаку. Как специалист по электронике, вы можете устанавливать или проводить корректирующее обслуживание различных систем ФБР для обеспечения безопасности американского народа.
ИТ-специалист (общий) – Как ИТ-специалист вы будете помогать сотрудникам ФБР решать критические проблемы и позволять им выполнять свою работу. Вы будете важным ресурсом по технологиям и информации, а также будете настраивать, анализировать, адаптировать и разрабатывать новые процессы и системы для обеспечения дальнейшего совершенствования технических возможностей ФБР. У вас будут возможности по всей стране, но рассмотрите возможность подачи заявления в штаб-квартиру в Вашингтоне, округ Колумбия, если у вас есть следующие знания и интересы:
ИТ-специалист-судебно-медицинский эксперт (ITS-FE) – Как ИТС-FE вы познакомитесь с новым миром информационных технологий и получите возможность работать над уникальными расследованиями с партнерами по всей территории Соединенных Штатов.
ITS-FE используют свои технические возможности с научной точки зрения, применяя строгость и процесс к оценке, сохранению и сбору цифровых доказательств. Вы будете частью группы реагирования на компьютерный анализ вашего полевого офиса, элитной группы технических экспертов, и получите возможность работать не только над расследованиями ФБР, но и над расследованиями наших партнеров.
Бюджетный аналитик – Как бюджетный аналитик ФБР вы будете участвовать в разработке, анализе или исполнении бюджетов, подготовке данных в поддержку бюджетного цикла, анализе и сравнении бюджетных оценок на предмет изменений и предоставлении рекомендаций высшему руководству относительно ряд вопросов, включая переводы и перераспределение финансирования и многое другое!
Специалист по безопасности – Безопасность имеет первостепенное значение для ФБР! В качестве специалиста по безопасности вы будете оказывать прямую поддержку и услуги по администрированию программ безопасности ФБР, инициировать соответствующие проверки безопасности, обрабатывать анкетные расследования, проводить собеседования по вопросам безопасности и брифинги по безопасности и многое другое.
Специалист по персоналу – Как специалист по персоналу, вы сосредоточитесь на самом ценном активе ФБР: наших людях. Вы будете участвовать в ряде областей, таких как компенсация, отношения с сотрудниками, развитие человеческих ресурсов, льготы, управление должностями и / или набор / трудоустройство / управление персоналом и кадровые услуги для одной из самых престижных организаций в мире.
Управленческий и программный аналитик – В качестве управленческого и программного аналитика вы будете исследовать и разрабатывать проекты в области бюджетного и финансового управления, соблюдения нормативных требований, прогнозирования и многого другого.Вы будете исследовать и оценивать краткосрочные и долгосрочные цели, задачи и этапы программы на предмет соответствия общей миссии. В обязанности входит подготовка полных, четких и кратких официальных и неофициальных отчетов, корреспонденции, брифингов, диаграмм, таблиц и графиков.
Процесс подачи заявки
Кандидаты должны соответствовать требованиям ФБР для трудоустройства.
Кандидаты также должны будут предоставить свой средний балл, ожидаемую дату окончания обучения, статус ветерана и любую другую информацию, связанную с опытом работы, в своем заявлении.
Программа приглашенных ученых дает кандидатам возможность работать в лаборатории ФБР, одной из крупнейших и наиболее всеобъемлющих криминалистических лабораторий в мире. С 1982 года научно-исследовательский отдел лаборатории принимает студентов, аспирантов и преподавателей и дает им уникальный опыт работы. Участники программы проводят исследования в областях, представляющих особый интерес для правоохранительных органов и национальной безопасности, под руководством ведущих ученых-криминалистов.Чтобы узнать больше, нажмите сюда.
Кандидаты должны соответствовать следующим критериям на момент подачи заявки: для участия в программе приглашенных ученых будут отобраны только лица, обладающие сильной академической квалификацией, выдающимся характером и высокой степенью мотивации.
Кандидаты должны соответствовать всем требованиям ФБР при приеме на работу, пройти предварительное расследование ФБР и получить совершенно секретное разрешение.
Есть определенные элементы, которые автоматически дисквалифицируют кандидатов на работу в ФБР. Для получения подробных сведений о праве на трудоустройство и дисквалификациях по трудоустройству щелкните здесь.
Участники отбираются на основе академической успеваемости, рекомендаций, прикладных исследовательских интересов и совместимости опыта с прикладными исследовательскими программами и проектами в Исследовательском отделе.Выбор также зависит от наличия средств, кадровых программ и оборудования. Окончательный отбор участников производится Исследовательским отделом.
Программа приглашенных ученых ФБР – это образовательная программа, спонсируемая ФБР в партнерстве с Университетами Ок-Ридж (ORAU) и управляемая Окриджским институтом науки и образования (ORISE).
Квалифицированные кандидаты должны подать заявку непосредственно в ORISE. Для получения информации и материалов по заявке ORISE посетите: https: // www.
zintellect.com/Catalog и используйте ключевое слово FBI.
Интеграция науки о данных и бизнес-стратегии создала спрос на профессионалов, которые могут принимать решения на основе данных, которые продвигают их организации вперед. Вы можете развить необходимые навыки анализа и лидерства, необходимые для карьеры в сегодняшнем мире, основанном на данных, в онлайн-программе «Магистр наук в области науки о данных» Northwestern.
Студенты MSDS приобретают критически важные навыки для достижения успеха в современном мире, в котором много данных. Они узнают, как использовать системы реляционных и документальных баз данных и аналитическое программное обеспечение, основанное на системах с открытым исходным кодом, таких как R, Python и TensorFlow. Они учатся делать достоверные прогнозы, используя традиционную статистику и методы машинного обучения.
Выберите общий курс науки о данных или одну из пяти специализаций: аналитика и моделирование, управление аналитикой, искусственный интеллект, инженерия данных или технологическое предпринимательство.Эти специализации призваны способствовать индивидуальному карьерному росту с учетом ваших профессиональных целей. Вы можете дополнительно настроить свое обучение с помощью широкого спектра факультативных курсов, включая финансовую аналитику и анализ рисков, искусственный интеллект и глубокое обучение, анализ систем аналитики, а также поиск информации и аналитику в реальном времени.
Программа MSDS поддерживает три языка: Python, R и Go.
Это отличный выбор для научного программирования и прикладных исследований.Студенты программы MSDS приобретают опыт работы с этими тремя языками и могут адаптировать свое обучение к тому или иному языку.
НАЧАТЬ МОЕ ЗАЯВЛЕНИЕЗапросить информацию ПРИМЕНИТЬ ИНФОРМАЦИОННУЮ СЕССИЮ Самым большим преимуществом программы для меня было то, что она дала мне более глубокое понимание того, как работают прогностические модели и как их можно применять.
Что не менее важно, это позволило мне рассказать, что означает прогнозный анализ ».
Джейсон Окуи, менеджер по продукту, Adobe
Курсы варьируются от статистического анализа до систем баз данных и практического машинного обучения.Изучите все онлайн-курсы MS in Data Science, чтобы получить полную информацию о предложениях программы.
Для получения степени магистра наук о данных необходимо успешно пройти 12 курсов. Эти требования включают шесть основных курсов, курс лидерства или управления проектами, два обязательных курса, соответствующих заявленной специализации, два факультатива и завершающий проект (498) или дипломную работу (590). При подаче заявки на участие в этой программе ознакомьтесь с деталями учебной программы по науке о данных и вариантами факультативов.
При рассмотрении вашего заявления учитывается множество факторов. Предпосылки и опыт варьируются от студента к студенту. Полный список требований см. На странице приема на программы для выпускников SPS.
Стоимость обучения по программе магистра в области науки о данных в Северо-Западном университете сопоставима с другими конкурентоспособными программами онлайн-аналитики по всей стране. Возможности финансовой помощи существуют для студентов Northwestern.Полную информацию можно найти на веб-странице «Плата за обучение и финансовая помощь для науки о данных».
Уже приняты в магистратуру по программе Data Science? Продвигайтесь вперед и зарегистрируйтесь на занятия как можно скорее, чтобы обеспечить максимальную эффективность в вашей траектории.
ГРАФИК КУРСОВ И РЕГИСТРАЦИЯ ПОЛИТИКА И КОНТАКТЫ ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ
По мере того, как эта междисциплинарная область продолжает развиваться, специалисты по данным определяют новые области, в которых они будут играть ключевые роли на различных этапах бизнес-цикла посредством моделирования, разработки и управления .
Следовательно, профессионалы с опытом в области анализа данных, математики, машинного обучения, объектно-ориентированного программирования, информатики и управления бизнесом востребованы во многих отраслях.
В состав преподавателей MSDS входят специалисты по данным, профессиональные исследователи и консультанты, социологи, математики, статистики и компьютерные ученые, которые привносят практический реальный опыт в онлайн-классы и взаимодействуют со студентами на межличностном уровне.Большинство преподавателей имеют окончательные докторские степени и большой опыт преподавания и ведения бизнеса. Познакомьтесь с инструкторами на нашей странице факультета науки о данных.
MSDS Student Leadership Council стремится расширить осведомленность о науке о данных на практике и создать чувство общности в программе, налаживая отношения между студентами, выпускниками и ведущими профессионалами отрасли.
Northwestern University предлагает две магистерские программы по аналитике, которые готовят студентов к удовлетворению растущего спроса на лидерство на основе данных и решение проблем.В дополнение к онлайн-программе MSDS инженерная школа Маккормика Северо-Западного университета предлагает очную программу на территории кампуса.