Подведение итогов:

Победителем игры становится команда, набравшая наибольшее количество баллов. Команды, занявшие 1-3 места, награждаются дипломами 1,2,3 степени. Командам, участвующим в игре, но не занявшим призовых мест, вручаются сертификаты участников.

Результаты Игры-конкурса будут опубликованы на сайте МБОУ «СОШ №45» www.bratsk-sch55.ru/uchenikam/detskie-konkursy-mbou-sosh-45/munitsipal-nyj-distantsionnyj-konkurs-priroda-nash-dom , в группе ВКонтакте «Природа – наш дом» https://vk.com/club201329531 (кнопка «Детские конкурсы», вкладка Конкурс «Природа – наш общий дом» и на сайте МАУ ДПО «ЦРО»).

Наградные документы будут отправлены

Справки по телефону:
Бабичева Татьяна Леонидовна тел. 8-983-40-41-107
Карпова Александра Александровна тел. 8-904-11-85-101

Дистанционные конкурсы для учителей начальных классов: быстро, просто и увлекательно

Дистанционные конкурсы для учителей начальных классов – это современная и очень популярная форма. Вам не нужно ехать в другой город для того, чтобы представить свою работу компетентному жюри. Такие быстрые заочные конкурсы удобны тем, что свои материалы вы можете отправить с помощью электронной почты.

Существуют также интернет конкурсы для учителей начальных классов онлайн. Для участия в них вам всего лишь нужно иметь компьютер, подключение к сети интернет, а также собственную творческую разработку.

Получить диплом участника или, возможно, победителя вы сможете очень быстро.

Конкурсы для педагогов начальной школы – это отличный способ получения признания среди коллег и повышения своего профессионального мастерства.

Педагогов дополнительного образования часто считают всего лишь проводниками на пути к раскрытию детского таланта. Часто их награда – достижения воспитанников и учеников. Однако данная категория педагогов по определению является чуть ли не самой творческой, ибо призвана заинтересовать, увлечь, влюбить ученика, научить его чувствовать, понимать и творить на высочайшем уровне.

Всегда приятно отдавать частичку своего вдохновения детям, раскрывая их внутренние резервы, но важно при этом не потушить свой внутренний огонь. Чтобы подстегнуть ваш творческий поиск и желание самосовершенствоваться, мы предлагаем новую номинацию – профессиональные конкурсы для педагогов дополнительного образования. Это методические конкурсы для педагогов дополнительного образования, на которых можно представить свои разработки, оригинальные идеи, примеры лучших сценариев, поделиться личными достижениями и методиками.

Что такое профессиональные дистанционные конкурсы для педагогов дополнительного образования

Центр Гордость России не первый год занимается организацией и проведением всероссийских и международных конкурсов. Среди них и дистанционные конкурсы, в которых могут принять участие педагоги дополнительного образования.

Педагогическое мастерство – это не просто набор умений, который достаточно получить единожды и использовать в первозданном виде долгие годы. Все наработки постоянно требуют изменений и адаптации, ведь педагогическая стезя – это путь, который никогда нельзя пройти до конца. Особенно это утверждение актуально для педагогов, работающих с совсем маленькими детьми, которые еще и в школу не ходят.

Отточить собственное мастерство таким педработникам помогают всероссийские конкурсы для воспитателей, при участии в которых можно не только поделиться с коллегами собственными наработками, но и перенять чей-нибудь необычный опыт.

Одним из преимуществ, которыми обладают мероприятия подобного рода, является возможность пообщаться с единомышленниками и по-новому взглянуть на воспитательный процесс и тонкости его организации. Кроме того, всероссийский конкурс, разработанный для воспитателей детских садов, дает возможность педагогам, имеющим необычные разработки или отличающимся нестандартным подходом к организации занятий с воспитанниками, заявить о себе, поделиться своим опытом с коллегами, прежде всего – молодыми.

Казалось бы, подобную возможность представляют и регулярные методические объединения, однако на них у педагогов ДОУ узнать об опыте коллег из других регионов, а особенно сделать это из первых рук получается не всегда. Именно этим интересны всероссийские конкурсы, проводимые нашим Центром.

Конкурсы для учащихся начальных классов – ORT-STEM

ПОБЕДИТЕЛИ КОНКУРСА  “ПУТЕШЕСТВИЕ ВО ВРЕМЕНИ” 2018 

1 место: Проект «Межвременной телепортатор».

1 место: Проект «Полезные гаджеты».

1 место: Проект «Мусороуборочная станция».

1 место: Проект «Самолет с функцией очистки воды».

3 место: Проект «РУКОМУС – робот – уборщик космического мусора».

3 место: Проект «Умный гардероб»

Творческие конкурсы для детей важны и необходимы.

Всероссийские конкурсы для школьников стали чрезвычайно популярными в 2018 – 2019 учебном году у талантливых учащихся школ России. Наши ученики стремятся принять участие в дистанционных мероприятиях, которые предлагаются им по различным направлениям. Где как ни здесь на огромных просторах интернета рассказать о своем таланте и получить ту заслуженную награду, о которой раньше только мечтать приходилось. А раз так велико желание участвовать в тематических конкурсах для школьников, то пора больше о них узнать, а затем и выбрать для себя один из них, чтобы успешно дебютировать и получить диплом победителя.

Кто-то из учащихся начальных классов любит математику, кому-то нравится рисование, а некоторые с нетерпением ожидают уроки русского или английского языка. И если к предметам они относятся по-разному, то всероссийские творческие конкурсы для учеников начальной школы они просто обожают. А по-иному не может и быть. Детям 6 – 10 лет хочется проявить себя в чем-то и стать лучшим. Участие в таких мероприятиях помогает мальчишкам и девчонкам реализовать свои скрытые возможности, проявить талант, рассказать о своем хобби, узнать что-то новое, поделиться своими успехами с друзьями. Не менее важным для ребенка является и оценка их труда. Каждый участник дистанционных конкурсов обязательно получает диплом участника, а если выиграет состязание, то и диплом победителя или лауреата конкурса. А это прекрасное наполнение для личного портфолио.

Учитывая то, что главной в среднем звене является учебная деятельность, хочется предложить школьникам участие в предметных конкурсах, где они могут проявить свои способности, знания отдельных дисциплин. Участие в школьных мероприятиях интересно, но детям хочется выйти за эти рамки и рассказать о себе далеко за пределами родного города или маленького поселка. Всероссийские конкурсы для учащихся среднего звена помогают тем, кто в них участвует, проявить себя. Именно эти мероприятия помогают поддерживать у школьников интерес к тем предметам, которые изучаются в школе, и стимулировать при этом самостоятельность школьников, их активность, инициативность. Ведь чтобы достойно проявить себя во всероссийском конкурсе для учащихся 5, 6, 7, 8, 9 классов надо уметь работать с дополнительной литературой, искать нужный материал в Интернете, оформлять готовую работу с учетом требований, оговоренных в положении. При этом наблюдается тесно сотрудничество учеников в группах, взаимодействие между учеником и учителем, между детьми и родителями. Именно в это время некоторые школьник открывают в себе таланты по созданию проектов, презентаций на интересные темы, по написанию творческих работ (стихов, сочинений), по созданию коллажей, рисунков, плакатов.

              Значение  музыкальных конкурсов для детей.

              Детские конкурсы – всегда особенное событие для юных участников, их родителей и педагогов-наставников. По сути это уникальные площадки, где одаренные дети будут увидены и услышаны. 

Детские исполнительские конкурсы повсеместно играют большую роль в деле выявления молодых талантов. Но по отношению к конкурсам и их постоянно растущей численности существуют разные мнения. Сторонники считают, что конкурсы приносят реальную пользу, заключающуюся в общественном признании победителей, в возможности сравнивать творческие достижения других учеников и преподавателей. Противники указывают на чрезмерную нервную нагрузку, которую испытывают участники.

 Положительной стороной музыкальных конкурсов является выявление новых талантов, которые до той поры были известны лишь собственному педагогу и небольшому кругу близких. Выявление и поощрение наиболее одарённых и способных детей, которые возможно впоследствии продолжат музыкальное образование и изберут музыку своей профессией, – безусловно, является одной из основных задач конкурсов! Но всё же основной целью городских, краевых, школьных и Всероссийских дистанционных музыкальных конкурсов является привлечение широкого круга учащихся с различными музыкальными способностями.

Благодаря подготовке к конкурсу и участию в нём, ребята даже со средними данными при упорной подготовке, целеустремлённости и грамотной педагогической работе, могут добиться успехов, раскрыться и показать себя с самой лучшей стороны. Даже если ученик и не займёт призового места, но выступит достойно и выполнит поставленные педагогом задачи, его обязательно нужно похвалить. Это повысит самооценку ребёнка и заставит добиваться ещё лучших результатов. После окончания конкурса у таких детей часто появляется большое желание заниматься на инструменте и наблюдается значительный прогресс, а иногда именно участие в конкурсе оказывается решающим моментом для выбора в дальнейшем профессии музыканта!  Конкурсы для детей обладают ещё одним существенным преимуществом – они представляют собой школу и прежде всего школу для педагогов. Каждый конкурс – не только смотр, где сравниваются результаты, но одновременно и дискуссионная школа. Это важнейшая сторона детских конкурсов. Не секрет, что конкурсы детей в определенной степени являются состязанием преподавателей.

Участие во Всероссийском музыкальном конкурсе вполне соответствует естественной детской потребности соревноваться. Но чтобы победить – надо потрудиться. Поэтому возможность участия в конкурсе должна являться сильнейшим стимулом для упорной работы на инструменте. Все мы знаем: современные дети в общем мало занимаются по разным причинам: большая загруженность в школе, лень, плохая организация домашних занятий и т. д. Участие в конкурсе ставит перед детьми конкретную цель, близкую их пониманию: померяться силами с другими в дружеском состязании и постараться победить, а для этого необходимо найти силы, время и, конечно, побороть свою лень!

 В ходе осуществления конкурсной деятельности создаются условия для оптимального развития одаренных детей. В то же время, участие в конкурсах стимулирует раскрытие творческого и исполнительского потенциала у детей, чья одаренность на настоящий момент еще не проявилась, а также у старательных и достаточно способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Начальные классы | Официальный сайт комитета по образованию администрации муниципального образования “Город Саратов”

&nbsp

Начальные классы

2020/2021 учебный год
 

2019/2020 учебный год
 

2018/2019 учебный год

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 29 апреля 2019 года № 367 
«О проведении интеллектуального марафона “Эрудит” для учащихся начальных классов, обучающихся по системе “Перспективная начальная школа”»
приказ. jpeg  приложение № 1_ Положение.pdf   приложение № 2_ Жюри 1-2 класс.pdf  приложение № 3_ Жюри 3-4 класс.pdf  приложение № 4_ Форма заявки.pdf

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 22 апреля 2019 года № 348
«Об итогах городского конкурса чтецов для учащихся 3-4-х классов»
приказ.pdf  приложение_ Итоги.pdf

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 27 марта 2019 года № 270 
«О проведении городского конкурса чтецов для учащихся 3-4-х классов общеобразовательных учреждений муниципального образования “Город Саратов”»
приказ 270.jpeg  приложение № 1_ Положение.jpeg  приложение № 2_ Жюри 1 стр.jpeg  приложение № 2_ Жюри_ 2 стр.jpeg  
приложение № 3_ Форма заявки.jpeg

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 13 декабря 2018 года № 1075
«Об итогах городского конкурса “В мастерской деда Мороза”»
приказ. pdf  приложение.pdf

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 8 ноября 2018 года № 928
«О проведении городского конкурса поделок “В мастерской Деда Мороза” для обучающихся начальных классов»
приказ 928.pdf  приложение № 1_ Положение.pdf  приложение № 2_ Жюри.pdf  приложение № 3_ Форма заявки.pdf

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 1 октября 2018 года № 844
«Об итогах интеллектуального марафона “Любознательный бобрёнок” для учащихся начальных классов»
приказ.jpeg   Приложение_ Итоги.pdf

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 27 сентября 2018 года № 839
«Об итогах конкурса рисунков “Красота родного края” для учащихся 1-4-х классов»
приказ.jpg   приложение_ Итоги.pdf

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 10 сентября 2018 года № 800
«О проведении интеллектуального марафона “Любознательный бобрёнок” для учащихся начальных классов»
приказ. pdf   приложение № 1_ Положение.pdf  приложение № 2_ Жюри.pdf  приложение № 3_ Оргкомитет.pdf  приложение № 4_ Заявка.pdf

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 7 сентября 2018 года № 795
«О проведении конкурса рисунков “Красота родного края” для учащихся 1-4-х классов»
приказ.pdf   приложение № 1_ Положение.pdf  приложение № 2_ Жюри.pdf   приложение № 3_ Заявка.pdf
 

2017/2018 учебный год

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 2 апреля 2018 года № 382 
«Об итогах интеллектуального марафона “Эрудит” для учащихся начальных классов, обучающихся по системе “Перспективная начальная школа”»
приказ. pdf  приложение_ Итоги.pdf

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 14 марта 2018 года № 263 
«О проведении интеллектуального марафона “Эрудит” для учащихся начальных классов, обучающихся по системе “Перспективная начальная школа”»
приказ_ 1лист.jpeg  приказ_ 2 лист.jpeg  Приложение № 1_ Положение.pdf  Приложение № 2_ Жюри 1,3 классы.pdf  Приложение № 3_ Жюри 2,4 классы.pdf   Приложение № 4_ Форма заявки.pdf
 

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 19 января 2018 года № 43 

«О проведении устной городской олимпиады школьников по математике для учащихся 4-х классов»  

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 2 ноября 2017 года № 912 
«О проведении городского конкурса поделок “В мастерской Деда Мороза” для обучающихся начальных классов»
приказ.pdf  приложение № 1_ Положение.pdf  приложение № 2_ Жюри.pdf   приложение № 3_ Форма заявки.pdf

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 26 октября 2017 года № 888
«Об итогах городского интеллектуального марофона “Любознательный бобрёнок” для учащихся начальных классов»
приказ.jpeg   приложение.xls

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 6 сентября 2017 года № 775
«О проведении конкурса рисунков “Красота родного края” для учащихся 1-4-х классов»
приказ.pdf  приложение № 1_ Положение. pdf  приложение № 2_ Жюри.pdf  Приложение № 3_ Заявка.pdf

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 19 апреля 2017 года № 450
«Об итогах интеллектуального марафона “Эрудит” для учащихся начальных классов, обучающихся по системе “Перспективная начальная школа”»  Приказ.jpeg  Приложение.doc

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 12 апреля 2017 года № 418
«Об итогах городского конкурса чтецов для учащихся 3-4 классов общеобразовательных учреждений муниципального образования “Город Саратов”» приказ.jpeg  приложение_ 1 стр.jpeg  приложение_ 2 стр.jpeg

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 28 марта 2017 года № 372 
«О проведении интеллектуального марафона “Эрудит” для учащихся начальных классов, обучающихся по системе “Перспективная начальная школа”»  приказ. pdf  приложение № 1_ Положение.pdf   приложение № 2_ Жюри 1-2 кл.pdf приложение № 3_ Жюри 3-4 кл.pdf  приложение № 4_ Заявка.pdf

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 13 марта 2017 года № 296
«О проведении городского конкурса чтецов для учащихся 3-4 классов общеобразовательных учреждений муниципального образования “Город Саратов”» приказ стр 1.jpeg  приказ стр 2.jpeg  приложение № 1_ Жюри.jpeg  приложение № 2_ Заявка.jpeg

Приказ председателя комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» от 12 декабря 2016 года № 1085 «О награждении дипломами комитета по образованию администрации муниципального “Город Саратов” победителями и призерами городского конкурса поделок “В мастерской Деда Мороза”»  Приказ.pdf  Приложение 1.pdf 

Список победителей и призеров городского интеллектуального марафона «Любознательный бобренок» среди учащихся начальных классов   приложение к приказу. pdf

Итоги городского конкурса рисунков «Красота родного края» для учащихся 1-4-х классов   приложение к приказу.pdf
 

Описание деятельности учителя начальных классов на федеральный конкурс

Информация о профессиональных достижениях Вожаковой Светланы Михайловны,

учителя начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Каратузская средняя общеобразовательная школа им. Героя Советского Союза Е.Ф. Трофимова»

Образование высшее, в 2003 году окончила Хакасский государственный университет по специальности «Учитель начальных классов», в 2007 году окончила Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева по специальности «Учитель информатики». Педагогический стаж – девять лет семь месяцев.

Решением аттестационной комиссии присвоена I квалификационная категория. (Протокол №3 от 27.04.2017г., Приказ МОиН Красноярского края №232-11-05 от 25.05.2017)

Победитель районного и участник краевого конкурса «Учитель года – 2017».

Свою педагогическую деятельность организую, руководствуясь образовательной программой «Гармония» и образовательной программой образовательного учреждения в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения (далее ФГОС).

Я считаю, главная задача учителя начальных классов – создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, для формирования активной, жизненной позиции.

За время своей педагогической деятельности неоднократно представляла на разных уровнях продуктивный опыт собственной деятельности профессиональному педагогическому сообществу учителей.

Наличие собственных методических разработок, имеющих положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе учителей:

проведения

Название

мероприятия

Форма и тема представления

1

2015-2016

Школьный

Методическое объединение учителей начальных классов

Выступление по теме: «Система работы со слабоуспевающими детьми в условиях реализации ФГОС начального общего образования». (Приложение – справка)

2

2016-2017

Школьный

Методическое объединение учителей начальных классов

Выступление по теме: «Использование сквозных задач в начальной школе» (Приложение – справка)

3

2016-2017

Районный

Методический день в начальной школе

Открытое мероприятие: Коллективный творческий проект «Создание экологического журнала.

(Приложение – оргпроект)

4

2016-2017

Районный

Методический день в начальной школе

Мастер-класс «Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий» внеурочная деятельность

(Приложение – оргпроект)

5

2016-2017

Межмуниципальный

I межмуниципальный форум «Эффективные практики, обеспечивающие результативность образования (по критерию «Читательская грамотность»)

Мастер-класс

«Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Работа с информацией».

(Приложение – сертификат)

6

2017-2018

Районный

Межмуниципальный проект «Читательская грамотность»

Мастер-класс «Формирование читательской грамотности через проектную деятельность» (Приложение – оргпроект)

7

2017-2018

Районный

Районное методическое объединение

Выступление по теме «Играем в таблицу умножения»

(Приложение – справка)

8

2017-2018

Школьный

Школьное методическое объединение

Выступление по теме «Эффективные способы решения задач».

(Приложение – справка)

9

2017-2018

Школьный

Школьное методическое объединение

Выступление по теме «Формирование навыков устного счёта»

(Приложение – справка)

Свои разработки публикую в сети интернет. Считаю, положительные отзывы, высокий рейтинг, призовые места, доказывают, что мои работы признаны в педагогическом сообществе и имеют практическую значимость.

Участие в международной педагогической конференции «Технологии организации с детьми с особенностями развития»

Исследовательская работа “Выращивание кристаллов в домашних условиях”

Положительные комментарии

Исследовательская работа Красная книга – книга тревоги

Положительные комментарии

Свидетельство о публикации

Карточки по математике (1 класс)

Положительные комментарии

Карточки по математике для отработки навыков сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительные комментарии

Классный час во 2 классе “Урок мира”

Сертификат участника Международного профессионального конкурса педагогического мастерства

Коллективный творческий проект “Снежная семейка”

Сертификат участника конкурса «Лучший педагог месяца»

Коллективный творческий проект “Украшаем новогоднюю ёлку”

Сертификат участника конкурса «Лучший педагог месяца» январь 2017г.

Презентация к уроку математики “Признаки предметов. Построение таблиц или ряда предметов по определенному правилу.

Сертификат участника конкурса «Лучший педагог месяца» январь 2017г.

Презентация к уроку математики “Присчитывание и отсчитывание по 1” по программе “Гармония”

Положительные комментарии

Презентация к уроку математики в 1 классе “Число и цифра 4”

Положительные комментарии

Презентация к уроку обучения грамоте по программе “Гармония” по теме “Звуки речи. Повторение”

Положительные комментарии

Презентация к уроку окружающего мира “Виды облаков”

Положительные комментарии

Презентация к уроку окружающего мира по теме “На суше и в воде” (1 класс)

Положительные комментарии

Программа внеурочной деятельности “Занимательная информатика”

Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности»

Рабочие программы 2 класс (Гармония)

Положительные комментарии

Сложение и вычитание двузначных чисел (1 класс)

Положительные комментарии

Страница устного журнала «Об Амурских тиграх».

Положительные комментарии

Сценарий праздника, посвященного Дню Матери

Положительные комментарии

Сценарий школьного праздника “Прощание с букварем”

Положительные комментарии

Технологическая карта урока “Какими бывают горы”

Сертификат участника Всероссийского интернет конкурса «Технологическая карта урока».

Технологическая карта урока “Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд”

Сертификат участника Всероссийского интернет ««Технологическая карта урока».

Проверочная работа по теме «Путешествие в музей»

Сертификат участника Всероссийского конкурса «Проверочная работа для начальных классов».

С 2017 года являюсь руководителем школьного методического объединения. Организую деятельность по изучению и внедрению передовых технологий для повышения качества образования. Координирую создание системы коррекционной работы со слабоуспевающими детьми и выявления и поддержки способных и одаренных детей.

Убеждена, для эффективной работы необходимо постоянно анализировать результаты учебных достижений учащихся. Для этого использую мониторинг качества и успеваемости знаний учащихся по четвертям, оценку эффективности обучения учащихся. В 2017-2018 учебном году приняла участие в неделе мониторинга учащихся начальной школы на сайте znanika.ru. Это предоставило мне независимую оценку знаний учащихся.

В первом классе безотметочная система обучения, поэтому за исходную позицию мониторинга я брала диагностику «Уровень готовности учащихся к школе», которая проводилась по критериям: интеллектуальная готовность, личностная готовность, социальная готовность.

Результат диагностики на начало обучения в 1 классе (2015-2016 уч.год) отражен в диаграмме.

К концу 1 класса, учащиеся показали следующие результаты освоения образовательной программы: из двенадцати учеников класса одиннадцать (92%) успешно освоили программу и перешли во второй класс, одному ученику рекомендовано пройти Психолого-медико-педагогическую комиссию. Во втором и третьем классе я имею стабильную положительную динамику усвоения знаний по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру. Анализ динамики качества знаний при успеваемости 100% можно представить в виде диаграмм, построенным по следующим данным.

Математика

Литературное чтение

Окружающий мир

Кач-во %

Усп%

Кач-

во %

Усп%

Кач-во %

Усп%

Кач-

во %

Усп%

Учебный год (2016-2017)

II четверть

30

100

50

100

50

100

30

100

III четверть

40

100

70

100

50

100

30

100

IV четверть

40

100

70

100

50

100

40

100

Учебный год (2017-2018)

I четверть

40

100

70

100

64

100

57

100

II четверть

43

100

70

100

64

100

64

100

III четверть

54

100

70

100

71

100

64

100

Оценка учебных достижений учащихся подразумевает не только предметные результаты. Новые образовательные стандарты ориентируют учителя на метапредмет. Начиная с первого класса, я провожу мониторинг уровня сформированности предметных и метапредметных универсальных учебных действий (далее УУД). Методами диагностики выступают: анкетирование, тестирование, наблюдение, беседа. Наблюдается позитивная динамика уровня сформированности УУД. Результаты диагностики представлены в таблице.

1 класс

средний показатель

2 класс

средний показатель

3 класс

средний

показатель

(1 полугодие)

Личностные УУД

1,02

1,5

1,6

Регулятивные УУД

0,9

1,4

1,4

Познавательные УУД

0,8

1,5

1,9

Коммуникативные УУД

0,9

1,2

1,9

Итоговый показатель сформированности УУД в классе

0,9

1,4

1,7

С первого класса веду ученическое портфолио. В разделе самооценки и оценки хорошо виден рост по каждому предмету и формированию универсальных учебных действий по ФГОС

Благодаря внеурочной деятельности по предметам выявляются устойчивые интересы, способности ребенка. Ученики получают положительные эмоции, которые благоприятно влияют на его учебную мотивацию и отношение к школе.

Имея специальность «Учитель информатики», являюсь руководителем объединения по интересам «Занимательная информатика» для учеников 1-4 класса. Свои занятия провожу по программе, разработанной на основе программы по информатике А.В. Горячева.

Программный материал я разделила на 2 уровня:

1 уровень – для детей, не имеющих начальных знаний по курсу,

2 уровень для детей имеющих определенный уровень знаний по логике и математике. Уровень учащихся определяется с помощью вводного тестирования. Как правило, учащиеся первого уровня – 1-2 класс, 2 уровня 3-4 класс. За время посещения кружка ребята осваивают начальный курс информатики и логики. Результаты этого:

2015-2016 уч. г

Два ученика успешно прошли тестирование по информатике на сайте http://konkurskit.org/ (Конкурс КИТ)

2016-2017 уч.г

Одна ученица стала призером олимпиады «Бельчонок», проводимой СФУ.

Приняла участие в очном этапе олимпиады в г. Минусинск

Моя программа внеурочной деятельности “Занимательная информатика” отмечена сертификатом участника Всероссийского дистанционного конкурса для педагогов «Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности» на сайте https://урок.рф/lk/contests.

Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам – это работа со слабоуспевающими учащимися. Создаю условия для успешного индивидуального развития, веду занятия кружка «Учись учиться». Используя разноуровневые задания, я разработала индивидуальные образовательные маршруты.

В зависимости от интересов учащихся на занятиях мы основательно рассматриваем различные темы по математике, русскому языку, литературному чтению. Результат – ребята успешно участвуют и побеждают в школьных олимпиадах по предметам, а также в интернет-конкурсах разного уровня:

Уч год

Название

Результат

2015-2016

IV Московская открытая олимпиада «Плюс» (сайт: uchi.ru)

из 7 уч-ков 2 победителя

Весенняя олимпиада «Плюс» (сайт: uchi.ru)

из 7 участников 2 победителя

Майская дино-олимпиада по математике (сайт: uchi.ru)

из 5 участников 4 победителя

Июльская дино-олимпиада по математике (сайт: uchi. ru)

2 участника

Проект intolimp.ru Олимпиада по русскому языку

III место – 1 ученик

2016-2017

II онлайн олимпиада по предпринимательству (сайт: uchi.ru)

из 4 участников 1 победитель

I онлайн олимпиада по русскому языку «Русский с Пушкиным» (сайт: uchi.ru)

из 7 участников 3 победителя

Зимняя олимпиада «Плюс» (сайт: uchi.ru)

из 3 участников 2 победителя

Февральская дино-олимпиада по математике (сайт: uchi.ru)

из 4 участников 1 победитель

Весенняя олимпиада «Плюс» (сайт: uchi.ru)

из 2 участников 1 победитель

Весенняя олимпиада «Русский с Пушкиным» (сайт: uchi. ru)

из 3 участников 1 победитель

Майская дино-олимпиада по математике (сайт: uchi.ru)

из 2 участников 1 победитель

Всероссийский метапредметный конкурс «Размышляй-ка»

5 участников

Всероссийский метапредметный конкурс «Решай-ка»

7 участников

Весенний и осенний тур Всероссийской дистанционной мультолимпиады «Муравейник 2017»

2 участника

2017-2018

Интернет олимпиада «Межпредметная онлайн – олимпиада»Uchi.ru

2 участника

«Русский с Пушкиным» Uchi.ru

2 участника

Интернет олимпиада Britcsmath. com

2 участника

Онлайн олимпиада Учи.ру по математике «Заврики»

2 участника

Межпредметная дино-олимпиада Uchi.ru

1 участник

Умение общаться, социальная активность, толерантность – вот что требует жизнь в современном обществе. Поэтому главное направление моей воспитательной работы в классе – создание условий для приобретения учащимися позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции. Воспитательную работу в классе я организую по программе, разработанной на основе воспитательной системы школы. Она включает в себя направления: воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание трудолюбия, формирование ценностного отношения к здоровью, воспитание ценностного отношения к природе.

Я твердо придерживаюсь мнения – никто не сможет воспитать человека, если он сам себя не воспитывает.  Считаю основным в воспитательной работе – деятельностный подход.

Проанализировав ситуацию в 1 классе, я увидела, что 60% ребят класса не посещали детского сада. Было очевидно, что у учащихся не сформирован навык работы в группе, им было очень трудно адаптироваться к школьной жизни.

С начала обучения в первом классе я поставила задачу формировать детский коллектив, навыки самостоятельной деятельности, социальной ответственности. Во втором классе стали видны результаты этой работы: исчезло эмоциональное напряжение, вызванное тем, что ребята мало знали друг друга. На третьем году обучения в наш класс пришло 6 новых учеников (Двое из них на второй год обучения, 1 ребенок с ОВЗ, 1 ребенок опекаемый). Мне пришлось заново пересматривать становление коллектива. За полгода обучения и общения ребята подружились. В настоящее время учащиеся класса радуются за успехи своих одноклассников и класса, переживают совместно при неудачах, всегда готовы прийти на помощь друг другу. Все это создает благоприятный психологический климат в классе.

Я уверена, что школьное самоуправление как нельзя лучше предоставляет возможность вырастить гражданина с активной жизненной позицией.

Учитывая особенности класса, большое количество «неорганизованных» до школы детей, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, свою работу по организации самоуправления в классе начала очень осторожно. Многие ребята в классе, стремились быть лидерами, не обладая такими способностями. Доказывая, беседуя, обсуждая, сначала мы распределили обязанности в классе. Сейчас каждый ученик класса знает, от того как он их выполняет, зависит успех или неуспех всех наших классных, групповых или школьных дел. Конечно, в младшем возрасте ребята не могут полностью самостоятельно организовать мероприятие, но в разумных пределах, я предоставляю им эту возможность, лишь ненавязчиво подсказывая и предлагая помощь. Не быть в стороне, помогать своим товарищам, быть самому ответственному и добросовестному – это и есть самые первые шаги к воспитанию самосознания.

Я уверена, что огромное значение для формирования коллектива, играют даже самые простые совместные творческие проекты и дела. Ребята с удовольствием готовят общий букет для мам, украшают классную новогоднюю ёлку игрушками, сделанными своими руками. Даже украшение класса к праздникам имеет воспитательную ценность, когда каждый понимает ответственность и значимость своего вклада в общее дело.

Мы ежегодно принимаем участие в районном конкурсе, посвящённом Победе в Великой отечественной войне «Символ Победы» с коллективными работами и занимаем призовые места. 2015-2016 уч. год – I место (номинация «Бумагопластика») 2016-2017 уч. год – II место (номинация «Бумагопластика»)

Также с целью патриотического воспитания ребята в этом году изготовили открытки для ветеранов, тружеников тыла. Потом сами ходили и поздравляли пожилых людей. Значимо чувство гордости и радости, возникшее у ребят.

Два года (2017,2018) мы принимаем участие во Всероссийском конкурсе «Гимн России понятными словами», когда ребята изучают слова гимна и объясняют их в виде рисунков, понятий – также способствует воспитанию патриотизма, гордости за Россию.

Еще одно из доказательств эффективности и успешности коллективных творческих проектов – участие класса в районном конкурсе презентаций «За что я люблю школу» (2015-2016 уч. год). Ребята в классе увлеченно писали мини-сочинения на эту тему, рисовали рисунки. Обсудив и сложив всё в единый проект, мы смонтировали презентацию и удостоились первого места. Радости детей не было предела. Они увидели, что значит вклад каждого в одно общее дело.

Я считаю, что воспитательная работа – не может быть полностью спланирована. Процесс воспитания происходит на классных часах, во внеурочной деятельности, на перемене, в столовой. Обратить внимание, подсказать, показать примером, увлечь детей в нужный момент – воспитание человека есть всегда и везде. Не уменьшая значения других направлений, приоритетным для себя, я определила экологическое воспитание. С 1 класса на уроках, на динамических паузах, через беседы, чтение книг, раскраски, рисунки, просмотр мультфильмов и видеороликов я приобщаю детей к бережному отношению к природе. Одним из первых экологических мероприятий стала подготовка информации об Амурских тиграх и представление ее начальной школе. А после изучения темы по окружающему миру «Книга тревоги», я предложила ребятам создать свою классную Красную книгу. На уроках, во внеурочное время мы изучали Красную книгу Красноярского края. Сначала рассматривали картинки, раскрашивали животных и растения в соответствии с образцом, читали и рассказывали информацию, делили материал на разделы. Разработали экологические знаки, правила друзей природы, создали свой экологический комикс. В итоге класс успешно представил свою исследовательскую работу «Классная Красная книга» на ежегодном школьном заседании академии малых наук, получив III место.

Кроме этого, в Год Экологии мы активно включились Общероссийский образовательный проект «Хранители воды»(2016-2017 уч. год), Всероссийский экоурок «Вода России» (2017-2018 уч. год) на сайте ЭКОКЛАСС.РФ и Всероссийский конкурс рисунков «Разноцветные капли воды» на сайте http://разноцветныекапли. рф/.

Ежегодно анализирую результаты воспитательной работы по методике Н.П. Капустиной. По критериям: любознательность, прилежание, отношение к природе, к школе, прекрасное в моей жизни – учащиеся совместно с родителями оценивают себя по пятибалльной шкале, затем я оцениваю каждого и нахожу средний балл. В зависимости от этого определяется высокий, хороший, средний или низкий уровень воспитанности. Проанализировав данные диагностики 1- 3 класса, видна положительная динамика.

Низкий уровень

(кол-во чел.)

Средний уровень (кол-во чел.)

Хороший уровень (кол-во чел.)

Высокий уровень (кол-во чел.)

2015-2016, 1кл

12 уч-ся

2

5

3

2

2016-2017, 2 кл

10 учащихся

0

3

4

3

2017-2018, 3 кл

15 учащихся

2

5

5

3

Один из наглядных показателей успешности воспитательной работы – участие в различных воспитательных мероприятиях и конкурсах:

Уч.

год

Название

Уровень

Кол-во

уч.

Результат

2015-2016

Акция «Зимняя планета детства»

Районный

12

участие

Конкурс рисунков «Самый лучший папа»;

Районный

10

участие

Выставка детского творчества «Символ победы»

Районный

12

Кол.работа – I место, инд.работа – III место;

Районная выставка декоративно-прикладного творчества.

7

участие

Конкурс презентаций «За что я люблю школу»

Районный

12

I место

Интернет конкурс «Коллективный творчески проект «Снежная семейка», «Коллективный творческий проект «Украсим новогоднюю ёлку» на сайте masterklassy. ru

Между-народный

12

участие

2016-2017

Акция «Зимняя планета детства»

Районный

10

участие

Акция «При солнышке тепло, при матери добро»

Районный

10

участие

Викторина для младших школьников

«Зимушка-зима»

Ksovushka.ru

Между-народный

10

2 – 1 место

2- 2 место

6 – участие

Районная выставка декоративно-прикладного творчества.

Участие

5

участие

Выставка детского творчества «Символ победы». Работа «Ура! Победа!»

Районный

10

коллективная работа – II место.

Всероссийский урок «Хранители воды»

Всерос-сийский

10

участие

Всероссийский конкурс «Гимн России понятными словами»

Всерос-сийский

2

участие

2017-2018

Акция «Зимняя планета детства»

Районный

14

участие

Акция «При солнышке тепло, при матери добро»

Районный

14

участие

Всероссийский урок «Хранители воды»

Всерос-сийский

14

участие

II Всероссийский конкурс «Гимн России понятными словами»

Всерос-сийский

2

участие

Участие в конкурсе детского рисунка «Разноцветные капли воды»

Всерос-сийский

9

участие

Международный конкурс детского рисунка Toyota «Автомобиль мечты»

Международный

12

Участие

Я, как педагог – практик, прекрасно понимаю, что важнейшей задачей начального образования в соответствии с ФГОС и Профессиональным стандартом педагога является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья». Адресная работа с различными категориями учащихся – один из главных факторов, обеспечивающих успех деятельности учителя.

Я выделяю для себя категории учащихся по следующим направлениям:

1. социальная ситуация развития учащихся, т.е. семья, домашние условия, ценностные ориентации родителей, их запросы к школе;

2. общая способность к приобретению новых знаний – обучаемость школьников (низкая, средняя, высокая);

3. здоровье учащихся.

Проанализировав ситуацию, сначала я составила социальный паспорт класса. По его данным в классе обучаются дети из следующих категорий семей:

2015-2016

(всего 12 учеников в классе)

Уч. год

2016-2017

(всего 10 учеников в классе)

Уч. год

2017-2018

(всего 15 учеников в классе)

Малообеспеченные

10

10

14

Многодетные

6

5

7

Неполные

1

1

1

Безработные

3

3

3

Категория СОП (социально опасное положение)

2

1

1

Опекаемый

1

ОВЗ

1

Подавляющее большинство учащихся класса находится в трудной жизненной ситуации. Для этой категории детей наиболее важным, на мой взгляд, является компенсация недостатка внимания. Я стараюсь максимально вовлечь всех детей в участие во всех классных и школьных делах, проектах, конкурсах с целью создания ситуации успеха. Даю возможность каждому ребенку проявить себя, дать ему почувствовать, что есть область, где он может добиться успеха, проявить свои способности. Сама нахожу подходящие конкурсы, организую в них участие всех ребят. Всем классом мы приняли участие в конкурсе рисунков «Самый лучший папа», выставке «Символ победы», конкурсе презентаций «За что я люблю школу», интернет конкурсе «Коллективный творческий проект «Снежная семейка», «Коллективный творческий проект «Украсим новогоднюю ёлку» на сайте masterklassy.ru, викторине для младших школьников «Зимушка-зима» на сайте кsovushka.ru, во Всероссийском уроке «Хранители воды».

В организации работы осуществляю индивидуальный подход к детям и их семьям. Максимально привлекаю к работе родителей, стараюсь, чтобы они в классе были не только зрителями и участниками мероприятий, родительских собраний, но и включались в подготовку, являлись помощниками. Принимаю любую инициативу с их стороны. На все классные мероприятия приглашаю родителей, считаю результатом то, что 80% родителей их посещают.

Провожу  индивидуальные беседы и консультации для родителей по вопросам воспитания: профилактика правонарушений, индивидуальная помощь в решении конфликтных и критических ситуаций, защита прав каждого ребёнка и взрослого. Индивидуальную форму в этом направлении считаю наиболее эффективной. 100% ребят привлекаю в организованный каникулярный отдых. Являюсь членом школьной группы сопровождения «Ресурс+» по работе с детьми с трудностями в обучении и детьми группы риска.

Особо хочу отметить, что среди моих обучающихся нет детей, стоящих на учете в детской комнате милиции.

Рассматривая обучаемость школьников, по данным школьного психолога в 1 классе лишь 30% учащихся класса были подготовлены к школе. У остальных возникали трудности с освоением образовательной программы.

(по Пархоменко Е. Н.)

Низкая обучаемость

(кол-во уч-ся)

Средняя обучаемость

(кол-во уч-ся)

Высокая обучаемость

(кол-во уч-ся)

2015-2016 уч. год

7

3

2

2016-2017 уч. год

6

3

1

2017-2018 уч. год

7

5

2

У большинства детей в классе низкая обучаемость. Поэтому на уроках стараюсь особое внимание уделять специальному формированию рациональных приемов умственной деятельности. Учащиеся со слабыми способностями больше других нуждаются в создании ситуации успеха. На всех уроках даю большое количество малых заданий, чтобы дать ученику почувствовать ответственность за свою работу, проводить самооценку полученных результатов и чувствовать «продвижение» в учебе.

Ребят со средней обучаемостью я стараюсь вывести на высокий уровень. Подбираю материал в соответствии с индивидуальными интересами. Вариативные задания создают условия для их выполнения в темпе, удобном для детей с учетом их интересов и возможностей.

Для детей с высокой обучаемостью стараюсь придерживаться стимулирующего, активизирующего стиля обучения. Особое значение придается самостоятельной познавательной деятельности. Для этих ребят я готовлю индивидуальные задания, провожу разноуровневые проверочные и контрольные работы. Привлекаю их к участию в конкурсах и олимпиадах. Я неоднократно убеждалась: для успешного проведения и получения хорошего результата нужно правильным образом организовать всю работу. Мало просто дать информацию о конкурсе для того, чтобы ребята приняли в нём участие, порой нужно несколько раз напомнить и отследить, что они все сделали правильно. Многие нуждаются в помощи на всех стадиях, начиная с регистрации и заканчивая моральной поддержкой по дороге на конкурс. Результаты участия в конкурсах описаны в разделе – достижения по внеурочной деятельности по предмету.

Я придерживаюсь мнения, что каждый ребенок может проявить себя и имеет свои сильные стороны, необходимо лишь правильно подобрать деятельность, совпадающую с направлением вектора его личности. С 1 класса я наблюдаю за способностями и возможностями учеников. Объясняю родителям важность посещения учреждений дополнительного образования. Так, благодаря моим советам, один из учеников класса стал успешно посещать секцию рукопашной борьбы. В настоящее время он успешно выступает на соревнованиях, занял I место в Открытом турнире по Армейскому рукопашному бою памяти героя Советского союза Сибирякова Л.П. на призы Главы Боградского района (р. Хакасия), 1 место открытом первенстве Ермаковской ДЮСШ «Ланс» по рукопашному бою среди юношей до 30 кг. В 2018 году Данил занял III место в первенстве Красноярского края по рукопашному бою. Он сдал нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» и получил золотой знак отличия.

Моей задачей является создать равные возможности для обучения всех детей, учитывая и уровень их знаний, и здоровье. Эта работа осуществляется в сотрудничестве со службой сопровождения школы (психолог, дефектолог, логопед, медицинский работник)

Кол-во

уч-ся в классе

I

II

III

1 класс – 12

7

4

1

2 класс – 10

5

4

1

3 класс – 15

8

6

1

1 девочка в классе освобождена от уроков физкультуры по состоянию здоровья, 2 ребенка эмоционально неустойчивы, 1 ученик обучается в классе по программе для детей с легкой степени отсталости. Работа с такими детьми в классе строится на идее принятия индивидуальности каждого отдельного ученика.

Кроме этого, одного ребенка я обучаю на дому по индивидуальной адаптированной образовательной программе для детей с глубокой степенью умственной отсталости. Через игры мы научились читать по слогам, овладели присчитыванием и отсчитыванием по одному. Результатом работы считаю положительные эмоции на уроках, участие в районном фестивале творчества инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья «Распахни своё сердце». Конечно, результат работы с такой категорией детей невозможен без помощи семьи.

Считаю, что эффективное использование различных образовательных технологий обеспечивает высокое качество организации образовательного процесса. Основа моей работы – системно-деятельностный подход. Для повышения эффективности при проведении уроков использую элементы следующих современных образовательных технологий:

Здоровьесберегающая технология. На уроках создаю психологически эмоциональную и благоприятную атмосферу, стараюсь обеспечить ученику душевный комфорт и чувство защищенности, учитывать особенности каждого ребенка. Убеждена, действенность здоровьесберегающих технологий невозможно проследить без участия родителей. Именно они отвечают за соблюдение режима дня, режима питания, следят за физическим здоровьем ребенка. В беседах, на родительских собраниях уделяю этому вопросу особое значение.

Технология игрового обучения. Игра – ведущий вид деятельности младших школьников, она незаменима в начальной школе. Я применяю тематические игры на уроках математики (домино, лото, пазлы, шифровальщики), русского языка (работа со словарными словами «Вылечи словечко», ребусы, загадки), на литературном чтении (инсценировка сказок, игра в слова, игра в рифмы). Сама разрабатываю мультимедийные игры по предметам.

Технология интенсификации обучения строится на основе применения в учебном процессе таблиц, схем, знаковых моделей подачи учебного материала. С первого класса элементы этой технологии я часто использую на русском языке (звуко-буквенный анализ слов, составление схемы текста и слов, орфограммы в словах). На уроках технологии план работы мы с ребятами также составляем в виде схем. Для проведения уроков окружающего мира разработала опорные конспекты в виде таблиц и схем, опубликовала их на своём сайте. Ребята самостоятельно их заполняют и пользуются для повторения и закрепления материала.

Информационно-коммуникационная технология в современной школе занимает центральное место. Считаю, что её использование повышает положительную мотивацию учащихся к учению, активизирует познавательную деятельность, развивает мышление и творческие способности ребенка. Для повышения качества образования использую электронные образовательные ресурсы: http://www.umk-garmoniya.ru/electronic_support/index.php. Сама создаю электронные презентации, тесты, фильмы к урокам, пополняю личный сайт. Активно использую в работе программы – тренажеры предназначены для формирования и закрепления умений и навыков, а также для самоподготовки обучающихся. Организовала работу учащихся своего класса на интернет платформе uchi.ru., здесь в онлайн режиме они изучают школьные предметы в интерактивной форме.

Считаю, что использование технологии интегрированного обучения позволяет младшим школьникам воспринимать мир целостно. При таком обучении происходит некоторое стирание граней между предметами, и ребёнок (непроизвольно) учится добывать знания и умения не только по интересующему его предмету. На моих уроках ребята осознают, что знания и умения, приобретенные на одном из предметов можно использовать и на другом предмете. Например, используя знания математики, мы строим чертежи на технологии. На литературном чтении, вспоминаем орфограммы русского языка, а читая про животных, растения, времена года, повторяем знания окружающего мира. Изобразительное искусство и музыка также предоставляют огромные возможности для интеграции.

Технология проблемного обучения формирует настойчивость, целеустремленность, познавательная активность. Учитывая особенности класса (60% детей с низким уровнем обучаемости), элементы технологии проблемного обучения использую по возможности с самых первых уроков. Применяя технологию проблемного обучения, учу детей исследовательской деятельности. Так на уроках окружающего мира (второе полугодие 2015-2016 уч. год) мы провели коллективное исследование по выяснению условий выращивания растений, вырастив в классе на подоконнике огурцы. А в 2016-2017 уч. году двое ребят провели исследование «Выращивание кристаллов в домашних условиях».

По-моему мнению, учитель – это профессия особенная, самая динамичная. Учителям нужно идти в ногу со временем, а может и быть впереди. Я уверена, что если педагог не будет постоянно учиться и самосовершенствоваться, он станет не интересен детям. Для себя я определила несколько направлений непрерывного профессионального развития: через самообразование, участие в обучающих семинарах и вебинарах, презентацию своего опыта (открытые уроки, мероприятия), участие в профессиональных конкурсах, олимпиадах, конференциях разного уровня.

Сначала  через комплекс диагностик моих профессиональных и личностных качеств как учителя, я сделала вывод, что готова к использованию инноваций, знаю интерактивные формы и методы обучения, владею современными педагогическими технологиями, умею анализировать и оценивать свой индивидуальный стиль.

В 2016-2017 уч. году начала работу над темой самообразования «Формирование читательской компетентности младших школьников в условиях реализации ФГОС». Изучила материал, презентовала результаты своей работы профессиональному сообществу учителей района. В 2017-2018 уч. году стала участником практических мастерских по темам «Формирование читательской грамотности» и «Современные образовательные технологии: проектная деятельность» на интернет площадке методической лаборатории ЦРМ (cerm.ru)

Ведущая роль в моём непрерывном образовании принадлежит курсам повышения квалификации.

«Инклюзивное обучение детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы»

Апрель-май 2016г.

«Модернизация содержания образования в условиях реализации ФГОС НОО».

Считаю, педагогические сообщества в сети интернет – эффективным и интересным процессом самообразования в настоящее время. Как учитель, стараюсь активно участвовать в различных сетевых образовательных проектах, педагогических сообществах, конференциях, конкурсах, форумах, блогах. Публикую свои материалы на портале proshkolu.ru. Зарегистрирована в сетевых сообществах: Педсовет.org (pedsovet.org), Завуч.Инфо (zavuch.info), Открытый класс (www.openclass.ru), Сеть творческих учителей (it-n.ru), Урок.рф. Регулярно обновляю личный сайт.

Участвовала в серии вебинаров на сайте uchi.ru по темам: «Эффективная работа учителя, новые методы и подходы»,«Альтернативные способы оценивания в начальной школе», «Играем в таблицу умножения» «Играем в математику: какие счетные материалы и арифметические игры можно использовать с детьми 6-8 лет».

Активно включилась в проект «Развитие математического образования младших школьников». Являюсь участником семинаров в рамках данного проекта:

«Развитие социальной компетентности при решении математических задач»

Январь 2017г.

Межмуниципальный семинар г. Минусинск

«Разработка олимпиадных заданий по математике»

Участвую в обучающих педагогических конференциях, конкурсах, олимпиадах, тестированиях разного уровня:

диплом

II место

Специализированный курс «Психолого-педагогические основы обучения и воспитания»

Междуна-родный

диплом

I место

Педагогическая конференция «Технология организации работы с детьми с особенностями развития»

Междуна-родный

сертификат участника

Профессиональное тестирование «Современные подходы к обучению в начальной школе»

Всерос-сийский

сертификат участника

«Умната», блиц-олимпиада «Мастер-класс как современная форма аттестации в условиях реализации ФГОС»

Всерос-сийский

диплом

II место

«Умната», блиц-олимпиада «Реализация ФГОС в начальной школе»

Всерос-сийский

диплом

II место

«Умната», блиц-олимпиада «Работа учителя со слабоуспевающими учащимися»;

Всерос-сийский

диплом

I место

2016-2017

Образовательная олимпиада для работников образовательных организация «Учитель, который знает и умеет всё!»

Междуна-родный

Диплом 3 степени

Профессиональный конкурс педагогического мастерства на образовательном портале kladraz. ru (сертификат участника)

Междуна-родный

сертификат участника

Педагогический конкурс авторских эссе «Портрет современного педагога»

Всерос-сийский

сертификат участника

Творческий конкурс «Сокровище библиотеки «Совушка»

Междуна-родный

диплом

II место

Международная профессиональная олимпиада «Трудовые функции учителя»

Между-народный

Диплом III степени

2017-2018

Международная профессиональная олимпиада «Образование детей с особыми образовательными потребностями» Kssovushka.ru

Между-народный

диплом

II место

Участие во Всероссийской неделе мониторинга начальных классов Сайт: Знаника

Всерос-сийский

сертификат участника

Международная профессиональная олимпиада «Безопасное поведение детей и подростков на дорогах» Kssovushka. ru

Между-народный

Диплом

1 место

Международная профессиональная олимпиада «Стратегия развития воспитания до 2025г.»

Kssovushka.ru

Между-народный

Диплом

2 место

Международная профессиональная олимпиада «Современная образовательная среда»

Kssovushka.ru

Между-народный

Диплом

2 место

Всероссийская педагогическая олимпиада «Педагогика математики – 2018» https://s-ba.ru/

Всероссийский

Участие

Грамота

Онлайн тестирование по курсу «Новая грамотность» https://s-ba.ru/

Всероссийский

Сертификат

Хочу отдельно отметить своё участие в конкурсе «Учитель года 2017г. » как мероприятии, создающем особую среду для становления профессиональных компетентностей педагога, играющим большую роль в непрерывном образовании учителя.

I место

Семинар «Конкурс «Учитель года» – инструмент становления профессиональных компетентностей педагога»

Февраль 2017г.

Краевой

Участие

Конкурс «Учитель года» 2017

Март 2017г.

Краевой

Участие

Я уверена, настоящий учитель должен быть «болен» своей профессией: когда сам педагог «горит», тогда зажигаются и его ученики. Главное в моей работе не останавливаться на достигнутом, постоянно развиваться и стремиться к большему, отдавать знания, получать опыт, учиться самому, уча других.

Учитель начальных классов

МБОУ «Каратузская СОШ» Вожакова С. М.

Конкурсов и Конкурсов 2020 – 21 дошкольных учреждений | Государственная школа С. Б. Патила | Равет Пимпри Чинчвад

Младший К. Г. Балгит Активность

Balgeet очень важен для маленьких малышей, чтобы научиться прекрасному звучанию языка, а простые слова придают волшебное прикосновение к пению, поскольку они создают уверенность и беглость в языке. Чтобы воспользоваться этими преимуществами, секция Jr. KG организовала мероприятие Marathi Balgeet 22 января 2021 года. Дети с большим энтузиазмом участвовали в мероприятии.Они выражали свои чувства на своем родном языке через пение Balgeet, например, Asava Sundar Chocolate cha bangala и многие другие. Ребята активно и эффективно использовали реквизит. Даже фоновое оформление, подготовленное родителями, создавало соответствующую атмосферу.

Младший К. Г. Разговор о предмете

Каждый человек обладает Творчеством и Новаторским мышлением. Чтобы укрепить вербальные навыки и развить навыки публичных выступлений молодых умов, мы организовали «Виртуальное занятие по разговору о предмете» для младшего. KG студенты 22-2-2021. Крошечные спикеры рассказывали о своих любимых игрушках или предмете, который они выбрали. Маленькие чемпионы мудро использовали объекты в замечательных предложениях. Это позволило им улучшить свои описательные навыки, передавая чувства, мысли и эмоции словами.
Вдохновляющая презентация сделала все возможное, чтобы добиться реалистичной оценки их навыков. Это был интересный и захватывающий опыт для учителей.

Детская короткая речь

Обучение публичным выступлениям развивает коммуникативные навыки и уверенность в себе, а также позволяет детям развивать уверенность в себе.6 февраля 2021 года учащиеся детского сада приняли участие в «Краткой речи», чтобы укрепить свои вербальные навыки. Темы для занятия: Моя любимая игрушка/цвет/домашнее животное. Крошечные малыши были рады поделиться своим описательным повествованием. Это была интерактивная деятельность, которая помогла в развитии социальных, эмоциональных и языковых навыков детей. Дети использовали реквизит, чтобы поддержать свое повествование. Эта деятельность дала детям захватывающий опыт обмена своими чувствами и мыслями с одноклассниками и учителями.Цель мероприятия заключалась в том, чтобы заинтересовать учащихся через деятельность, основанную на обучении.

Sr.KG Marathi Balgeet Activity

Каждый аспект нашей жизни связан с языком. Он также играет важную роль в развитии личности человека. Именно посредством языка мы общаемся с миром, определяем нашу идентичность, выражаем нашу историю и культуру, учимся и участвуем во всех аспектах жизни общества.Установлено, что обучение родному языку на начальных этапах обучения дает толчок к развитию ума и мышления, делает его более творческим и логичным.
В соответствии с этим и для обеспечения целостного развития наших студентов, во вторник, 9 февраля 2021 года, в секции Sr.KG было проведено виртуальное мероприятие Marathi Balgeet Activity . Студенты активно участвовали в мероприятии, используя реквизит, и уверенно пели с действиями, Учителя ценили и поощряли детей, когда они пели такие песни, как «Chando ba Chando ba», «Shepti valya pranyachi sabha», «Bhajyanchi mandai», «Chimniche Ghar» , чтобы назвать несколько балгитов, спетых нашими маленькие чудеса.

Sr.KG МОНОАКТИВНОСТЬ

Monoact – это моноспектакль, в котором актер или участник демонстрирует свои творческие способности, воображение, уверенность и коммуникативные навыки. Драма помогает детям понять окружающий мир. 28 января 2021 г., четверг, наша секция Sr.KG для них был организован виртуальный моноспектакль. Дети приняли активное участие в этом мероприятии. Они продемонстрировали свою уверенность, творческий подход и выбор темы, поразивший учителей.Правильный выбор костюмов и реквизита сделал их выступление более реалистичным. Дети разыгрывали и давали сообщения и освещали очень деликатные темы, такие как детский труд, гендерное равенство, контроль загрязнения, здоровые привычки питания, переработка и повторное использование отходов, чтобы избежать торга с продавцы овощей и фруктов, чтобы упомянуть некоторых из них. В таком маленьком возрасте они могли понять и представить такое важное сообщение своим друзьям и обществу, мы искренне ценим усилия и талант наших учеников. Моноактная деятельность дала толчок к целостному развитию учащихся.

Шаг к успеху:
На детском идоле Sakal Young Buzz, конкурс 2020

Пуна, Махараштра | 25 декабря 2020 г.

Танцы — это намного больше, чем просто танцевать на танцполе под любимую музыку. Это одна из самых ярких форм самовыражения. Он может передать все, что угодно, от радости до горя, от раздражения до беспокойства, от послушания до бесстрашия.

25 декабря 2020 года компания Sakal Young Buzz организовала свой 11-й конкурс сольных танцев под лозунгом «Kids Idol, 2020». Программа, проводимая практически из-за продолжающейся пандемии, не испытывала недостатка в активном участии учащихся всех возрастов со всего мира. страна.

Авани Паван Гуджарати из Senior KG-Water of S.B. Государственная школа Патила была одним из многих молодых претендентов, которые страстно приняли участие в этом мероприятии. И мы с большой гордостью объявляем о ее победе в качестве первого вице-мисс. Мы поздравляем эту подающую надежды танцовщицу и желаем ей всего наилучшего на пути к успеху.

Лепка из глины

Дети развлекаются и веселятся, раздавливая и топча глину. Тактильный практический характер глины заставил детей увлечься, в то же время обеспечив высокую степень творчества. Чтобы повысить художественные навыки учащихся, 7 января 2021 года на виртуальной платформе в нашем детском саду было проведено занятие по лепке из глины.Наши малыши придумали свои потрясающие творения.
Маленькие ручки работали слаженно и эффективно, чтобы исполнить самые сокровенные желания и фантазии. Манипуляции с глиной дали детям возможность физически передать свои эмоции и уменьшить стресс. Они толкли, сжимали, раскатывали и смешивали глину, чтобы сделать уникальные и удивительные творения, такие как цветы, виноград, арбуз, яблоко, банан, перец чили, тыкву, апельсин, дамские палочки, горох, морковь и т. д., и с гордостью демонстрировали их.
Это выдающееся сенсорное упражнение развило крупную и мелкую моторику и помогло повысить уверенность учащихся в себе.
Готовый продукт был настоящим сокровищем для детей.

Деятельность на санскритской шлоке

Санскрит — мать всех языков. Красота его звучания, точность произношения делают его уникальным языком. Санскритские шлоки могут помочь улучшить нашу способность сохранять память. Чтобы ощутить его аромат, 10 декабря 2020 года в детской секции было проведено пение шлок.

Учащиеся активно участвовали в конкурсе, распевая шлоки с предельной искренностью.Они демонстрировали большую уверенность, с легкостью распевая трудные шлоки. Было приятно видеть, как крошечные малыши участвуют с таким рвением и энтузиазмом.

Jr.KG и Sr.KG Занятие оригами

Сбалансированная схема работы и отдыха – правильный способ сохранить ум в тонусе и омолодить. Вот почему мы делаем упор на внеклассные занятия в школьной рутине. Короче говоря, работа без отдыха сделает Джека обычным мальчиком. Чтобы привнести лучшее в наших детей и всестороннее развитие, в четверг, 3 декабря 2020 года, было проведено «Оригами-занятие» виртуально для младшего.KG и Sr.KG раздел. Тема, заданная Jr.KG, была «Насекомые, птицы и животные», а Sr.KG должен был сделать на тему «Природа». . Благодаря этому занятию улучшается зрительно-моторная координация, память, объем внимания и мелкая моторика. Дети общались и с энтузиазмом показывали свои поделки оригами своим учителям. На тему «Насекомые» дети слепили собаку, кролика, кошку, рыбку-бабочку и т. д., а также Ганешу, лебедя, елку, Санта-Клауса, лягушку, бабочку и т. д.Есть несколько поделок, сделанных учениками Sr.KG.

мл. кг. Английская история с кукольным занятием

Дети любят слушать истории от родителей, бабушек и дедушек. Чтобы привить искусство рассказывания историй прямо с этого нежного возраста, наша секция Jr. KG организовала в четверг, 29 октября 2020 г., «Английскую историю с кукольной активностью», которая дала возможность всем крошечным малышам.

Дети были в восторге от завораживающего кукольного представления. У каждого была замечательная история, которую можно было рассказать, и они демонстрировали красивых марионеток ручной работы.Это был отличный опыт для детей, так как все они представили свои истории в захватывающей форме. Это помогло развить воображение ребенка, научить мимике, языку тела и разговорным навыкам.

Чтение стихотворений на английском языке для детей

Стихотворение — это способ выражения наших мыслей. Чтение стихотворения побуждает ребенка запоминать и погружаться в сильный язык. В связи с этим на виртуальной площадке в детской секции S.Государственная школа Б. Патил, 15 октября 2020 г.

Наши малыши рассказывали живые и веселые стихи. Содержание, презентация и доверие участников были достойными похвалы. Дети принимали участие с большим рвением и энтузиазмом.

Лучшее в Senior KG Best Out of Waste Activity

Сокращение, повторное использование и переработка: три «П» — это главные ценности обращения с отходами, благодаря которым можно помочь в сохранении окружающей среды. Для того, чтобы впитать эти ценности с самого раннего и нежного возраста, факультет дошкольного образования С.Государственная школа B. Patil для учащихся старшей секции KG 12 октября 2020 года.

Дети использовали многоразовые и перерабатываемые материалы, такие как газеты, бутылки, скорлупа кокосовых орехов, старые компакт-диски и т. д., для создания художественных поделок. С помощью этих материалов малыши демонстрировали фантастические идеи. Эти занятия помогли им улучшить не только свои творческие способности и навыки презентации, но и детям осознать важность «Трех Р» и необходимость сохранения окружающей среды.

Детская раскраска Деятельность

Раскраска — это творчество.Раскрашивание помогает в самовыражении, распознавании цветов, развитии мелкой моторики. Чтобы развить все вышеперечисленное у учащихся, 10 сентября 2020 года для детской секции было проведено «Онлайн-раскрашивание».
Маленькие художники с большим рвением и энтузиазмом участвовали в акции.
Они продемонстрировали свои навыки раскрашивания, заполняя цветом своего любимого мультяшного героя «Пух».

Sr.Kg – ВОКРУГ МИРА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Мир вокруг нас удивителен! Это красиво, когда вы путешествуете, вы открываете свой разум, вы знакомитесь с разными культурами, встречаете людей разных культур с разнообразными традициями и своеобразным образом жизни.Мы также можем наблюдать вещи, которые объединяют людей. Чтобы познакомить с местами по всему миру, различными культурами, одеждой, кухней, спортом, специальностями этого конкретного места, валютой и т. Д., 11 и 12 сентября 2020 года для студентов Sr.Kg было проведено мероприятие «ВОКРУГ МИРА». Дети активно участвовали и представляли себя из разных стран, таких как США, Япония, Италия, а также из разных штатов Индии, таких как Махараштра, Калькутта, Ченнаи и многие другие. Когда они представили свое выступление, их уверенность, содержание и использование интересного реквизита поразили учителей.Все они выглядели ярко в красочных нарядах. Это занятие дало детям платформу для демонстрации своего таланта и укрепления уверенности в себе, а также помогло им улучшить свои разговорные навыки. Это мотивировало их исследовать окружающий мир и углублять свои знания.

мл. кг. Лепка из глины

Мелкая моторика — это базовый навык, который необходимо развивать в возрасте 3-5 лет. Помня об этом, секция Jr.KG провела онлайн-мероприятие по глиняному моделированию 15 сентября 2020 года.
Наши крошечные малыши использовали три «P», то есть «Pinch, Press & Pull», чтобы создать красивые модели фруктов, овощей и транспортных средств из разноцветной глины. Этот виртуальный ответ привлек внимание учителей. Они сделали модели со своими собственными идеями, воображением и творчеством. Эта деятельность помогла детям даже развить их маленькие и большие мышцы, а также координацию глаз и рук.
Дети были полностью поглощены созданием этих творческих моделей и с удовольствием играли с пластилином.

Патриотическая песня на хинди (младший KG)

Патриотическая песня сама по себе является большим источником вдохновения для всех, и когда она представлена ​​​​на нашем Rashtrabhasha-Hindi, это похоже на «Радугу в небе». Чтобы развить патриотизм в будущих умах Индии, секция Jr. KG провела «Патриотическую песню на хинди» 10 и 11 августа. Это был момент гордости для родителей, учителей и школы, когда они увидели, как наши дети одеты в триколор, поют патриотические песни, используя соответствующий реквизит и с гордостью размахивая нашим Государственным флагом.

Sr.Kg Патриотическая песня

11 и 12 августа 2020 года по случаю празднования Дня Независимости, чтобы пробудить чувство чести к стране, для дошкольного отделения Sr.Kg было организовано мероприятие с патриотической песней. Это была возможность научить учащихся важность Дня Независимости. Музыка зажигает все сферы развития ребенка, повышает его уверенность и навыки презентации, а также помогает телу и разуму работать вместе.

Дети были полны энтузиазма и стремились продемонстрировать свой талант. Некоторые исполняли свои патриотические песни, используя различный реквизит, такой как Государственный флаг, фермерский плуг, карты, солдатское оружие и т. д. Несколько детей были одеты как солдаты, а некоторые в белые платья и трехцветные куртки и Триколор украл, хотя мероприятие проводилось практически в духе патриотизма, и учителя чувствовали энтузиазм студентов. Дети были высоко оценены за их участие и за их безупречное исполнение песен на разных языках, таких как хинди, маратхи и английский.Мероприятие было успешно проведено через виртуальную платформу при активном участии нашего яркого поколения Z.

Чтение на английском языке (Jr.KG)

Поэзия – царство души. Стихотворение предназначено для выражения наших мыслей, радостных или грустных. Выражение является одним из аспектов человеческой природы, и каждый ребенок должен развивать свои навыки выражения. Имея это в виду, секция Jr.KG провела «Чтение на английском языке» 13 июля. Наши крошечные малыши с энтузиазмом участвовали в мероприятиях на самые разные темы, такие как птицы, еда, времена года и текущая ситуация с пандемией COVID-19.Учителя могли видеть изюминку в их презентации.

Маскарадный костюм

Деятельность является важным средством когнитивного развития. Они являются одним из наиболее важных инструментов обучения, особенно на дошкольном уровне. Необходимо вовлечь детей в продуктивную деятельность во время самоизоляции. Участие в различных мероприятиях помогает детям развить уверенность в себе.

Имея это в виду, школа SB Patil провела онлайн-мероприятие British Council ISA (Международная школьная премия) «Масштабное мероприятие» для детей дошкольного возраста 13 и 14 июля 2020 года.Мероприятие было посвящено теме «Насекомые, найденные в Индии, Австралии, Шри-Ланке, Бразилии». Дети, одетые в различных насекомых, таких как медоносная пчела, комар, бабочка, паук, кузнечик и т. д. Они появлялись через онлайн-приложение, а также вели диалоги. Целью проведения мероприятия было не только совместить онлайн-обучение с развлечением, но и развить уверенность в себе. в самых маленьких, дав им возможность выступить на виртуальной сцене.

Конкурс по математике для начальных школ

Соревнование для команд из четырех учеников начальных школ Бирмингема. В осенний семестр мы проводим серию забегов для детей 4-х классов, за которыми следует финал. Тот же формат используется для 5-х классов в летний семестр. Вопросы предназначены для поощрения сотрудничества, а также для того, чтобы дать ученикам возможность ответить на сложные вопросы в веселой и приятной обстановке. Мы назвали конкурс Borcherds Shield в честь Ричарда Борчердса, математика, получившего Филдсовскую медаль, выросшего в Бирмингеме и посещавшего школу короля Эдуарда.

Цели

Ряд местных начальных школ искали способы расширить свои самые успевающие ученики. Этот конкурс был разработан, чтобы позволить командам из четырех таких детей насладиться сложной математикой, работая со своими сверстниками в веселой и увлекательной форме. Ученики увидят Школу короля Эдуарда и среду, которую она обеспечивает для обучения, а также пообщаются с некоторыми из способных математиков школы, которые играют ключевую роль в организации мероприятия.

Фон

Члены отдела математики Школы короля Эдуарда заметили, что формат, используемый для соревнований по математике для мальчиков старшего возраста, может быть успешно адаптирован для младшей возрастной группы. Мероприятие рекламировалось с использованием контактов, которые были установлены в рамках уже хорошо зарекомендовавшей себя информационно-просветительской программы, проводимой школой. В 2013-14 учебном году мы пригласили несколько местных начальных школ на пробное занятие и, основываясь на этом успехе, в 2014-15 учебном году запустили конкурс более широко.В осеннем семестре 2019 года мы увидим участие 60 начальных школ.

Ресурсы

Конкурс проводится в школьных помещениях и проводится одним из наших учителей математики при поддержке Outreach для подготовки ресурсов. Шесть мальчиков KES помогают с каждым мероприятием, включая приветствие, регистрацию и проведение самого соревнования.

Удар

Устные отзывы основного персонала и учащихся о прошедшем дне очень положительные. Также приветствуется качественная оценка, что приводит к следующим комментариям от учеников и учителей:

” T математический вызов повысил нашу конкурентоспособность в спортивном плане.Это побудило нас стать лучшими математиками. Мы были горды представлять нашу школу и хотели сделать все возможное. Это был отличный опыт межшкольного соревнования, пусть мы и не выиграли, но мы победили! Наши школьные друзья очень завидовали тому, что мы видели Кьяртана Поскитта. Иногда математика кажется скучной и запутанной, но автор сделал ее для нас крутой и веселой.”

Прекрасная возможность для детей принять участие в математическом соревновании с широким кругом других школ, с которыми они обычно не работают вместе.Отличная смесь веселья и испытаний».

«Соревнование по математике KES — это веселый, волнующий день, который всегда очень хорошо организован и идеально нацелен на то, чтобы бросить вызов нашим более способным 4-летним математикам». Учитель начальных классов

Начальные школы стремятся вернуться, а также устанавливаются новые контакты из уст в уста.

Участие учеников

 По мере того, как уверенность учеников Школы короля Эдуарда растет, они все чаще берут на себя ведущую роль в течение дня, как в объяснении перед залом, так и в общении с участниками, а также в обеспечении бесперебойной работы конкурса за кулисами.

Частота

В настоящее время мы проводим заезды для 4-го класса в осеннем семестре и для 5-го класса в летнем семестре. Победители заездов приглашаются на финальное соревнование, в котором они соревнуются друг с другом за Щит Борчерда. Наряду с этим мы проводим конкурс для учеников независимых школ одного возраста, которые собираются вместе для выступления внешнего ведущего по математике.

(PDF) Влияние конкуренции на качество начальных школ в Нидерландах

14

без взвешивания.

8

Эта схема взвешивания подразумевает, что на каждого учащегося с весами 0,25, 0,40, 0,70,

0,90 школа получает соответственно 25%, 40%, 70% и 90% дополнительного финансирования. Кроме того, школы

получают дополнительный персонал и другие ресурсы на основе этих весовых коэффициентов.

9

Для того, чтобы

претендовать на дополнительное финансирование по системе взвешивания, школа должна соответствовать ряду дополнительных критериев

, таких как минимальный процент учеников с определенным взвешиванием.Дополнительные

средства не выделяются, если школа не соответствует этим минимальным требованиям.

Начальное образование является бесплатным, поскольку финансируемым школам не разрешается требовать дополнительную

оплату от родителей, хотя они могут запрашивать добровольные взносы для покрытия расходов на

дополнительные мероприятия (например, школьные экскурсии и культурные мероприятия). Государственным школам не разрешается

отказывать детям, которые хотят прийти в школу, если они уже не заполнены.Официально в частных школах

разрешено отказывать детям на основании их идентичности (конфессиональной принадлежности). Это означает, что

они могут потребовать, чтобы родители, ученики и учителя приняли принципы, на которых основана школа

. Это требование в большинстве случаев является чисто процессуальным процессом. Действительно, многие

государственные школы в настоящее время предлагают религиозные классы, и все большее число «религиозных» школ открыты для «нерелигиозных» детей.Кроме того, разница между методами обучения становится менее заметной. Частные и «новые» школы с альтернативными методами обучения оказали большое влияние на государственные школы. В настоящее время во многих государственных школах можно найти альтернативную учебную программу. Это также было связано с Законом об образовании от 1985 года, в котором говорилось

, что школы должны адаптировать свои методы обучения к каждому ребенку.

Родители в принципе имеют полную свободу выбора школы, так как все государственные и

частные школы бесплатны и географические ограничения на выбор школы отсутствуют.

10

Родители обычно собирают информацию о школах через школьные папки, веб-сайты и посещения.

В нескольких отчетах рассматривались мотивы родителей при выборе школы для получения

начального образования (Karsten et al., 2002; Herweijer and Vogels, 2004). Результаты опроса показывают, что 90 003 90 002 родителей называют «качество образования» наиболее важным фактором, определяющим выбор школы.

Однако родители трактуют качество образования как очень широкое понятие.Чтобы получить представление о

качестве школы, родители обращают внимание на широкий спектр показателей: тест Cito, репутацию

школы, количество учеников, продолжающих обучение в высшем среднем образовании, качество

8

Изменения в систему были внесены 1 августа 2006 г. и будут завершены в течение четырех лет. В новой системе

весовые коэффициенты следующие: (1) весовой коэффициент 0,3, если высшим уровнем образования обоих родителей является неполное среднее

профессиональное образование (LBO/VBO), (2) весовой коэффициент 1. 2, если высшим уровнем образования одного из родителей является начальное образование, а

другого родителя — LBO/VBO, и (3) весовой коэффициент 0 для других учеников. Новая система взвешивания будет работать параллельно со старой

до 2009 года. gewichtenregeling’)

9 Наряду с этой основной схемой финансирования существует ряд других специальных схем финансирования, предназначенных для специальных целей, таких как

, например, программа малых классов (Groepsgrootte en kwaliteit) или программа для учащихся из неблагополучных семей (Onderwijsachterstanden).

10

На практике в отдельных случаях свобода выбора может быть ограничена различными факторами. Например, в некоторых районах Амстердама

несколько начальных школ принимают политику почтового индекса: только дети, проживающие в том же почтовом индексе, что и школа

, могут зарегистрироваться в школе. Кроме того, школы могут отказывать детям из-за нехватки мест (когда школы заполнены).

Школы и муниципалитеты также могут рекомендовать родителям выбрать другую школу (например, если муниципалитет

внедрил политику против школьной сегрегации, направленную на предотвращение концентрации неголландского происхождения в определенных

школах).

Конкурс начальных классов, Вроцлав | ДОКТОР АРХИТЕКТОРЫ

Победитель «Équerre d’Argent 2021», престижной французской архитектурной премии… Подробнее

7 января 2022 г. Новости

Незаметно утопающая в ландшафте Вилла Аполлон тонко раскрывает ощущение пространственной драмы

Расположенная на южной окраине греческого острова Лефкас, вилла Apollon от block722 вдохновлена ​​б. .. Подробнее

7 января 2022 г. Новости

22 проекта, на которые стоит обратить внимание в 2022 году

Посмотрите на архитектурные проекты, которые определят 2022 год, включая долгожданный проект OMA… Подробнее

6 января 2022 г. Новости

Проект Koulas Алекса Пападопулоса, вдохновленный местной типологией средневековой сторожевой башни

Эта резиденция в районе замка Колосси (Кипарис) вдохновлена ​​типологией t… Подробнее

6 января 2022 г. Новости

Ryuichi Ashizawa Architects & Associates создают лес с архитектурой в Harrisburg Production Engineering Center (HPEC) Swales JST

Этот производственный и исследовательский центр в Гаррисберге, штат Пенсильвания, изначально был разработан Дж… Подробнее

6 января 2022 г. Новости

Штаб-квартира Shenzhen Rural Commercial Bank отмечает новую веху в области устойчивого дизайна

Skidmore, Owings & Merrill (SOM) представляет многофункциональную башню высотой 150 метров в центральном районе… Подробнее

6 января 2022 г. Новости

25 лучших архитектурных бюро Токио

Архитектура Токио сегодня яркая и многогранная, и токийские архитекторы… Подробнее

5 января 2022 г. Новости

Ghost Houses исследует уникальную природу и изящную конфигурацию традиционного лондонского таунхауса

Изучение уникальной природы и тонкой конфигурации традиционного таунхауса Ghost Hous… Подробнее

Соревнования – SchoolScience.co.uk

UKROC Соревнование

UK Roc — это соревнование для молодых людей в возрасте 11-18 лет из любых средних школ, колледжей, учебных заведений или молодежных групп на проектирование, сборку и запуск модели ракеты, обеспечивающей ее хрупкость. груз (сырое яйцо!) благополучно доставляется обратно на землю, не разбиваясь. Крайний срок подачи команд — февраль 2022 г., а региональные мероприятия запланированы на апрель 2022 г. по всей Великобритании. — это бесплатное ежегодное соревнование, в котором учащимся предлагается исследовать, проектировать и создавать прототипы решений реальных инженерных задач.Крайний срок подачи заявок – 1 июля 2021 года.

Подробнее

Большая охота на жуков 2021

Объявлены победители конкурса «Великая охота на жуков 2021»! Фото: H. Zell

Подробнее

Если бы вы были инженером, что бы вы сделали?®

В этом захватывающем конкурсе, включенном в учебную программу, учащимся начальных и средних школ и детских садов предлагается определить проблему мира и спроектировать ее. решение этой проблемы. Вдохновленные общением с инженерами-профессионалами, учащимся предлагается «найти инженера, которым они могли бы быть», проектируя будущее инженерии.

Читать далее

Конкурс научной фотографии RPS

Победители нового конкурса Королевского фотографического общества «Научный фотограф года 2020» и «Молодой научный фотограф года (до 18 лет)» теперь можно увидеть на веб-сайте Музея науки и промышленности

Читать далее

Конкурс «Практическая этика и ответственность»

Конкурс побуждает студентов исследовать сложные вопросы о нашей ответственности по отношению друг к другу как человеческим существам и может быть особенно интересен тем, кто собирается изучать философию, RE, медицину и право.

Подробнее

Конкурс особых видов

Создайте свой собственный особый вид и примите участие в нашем конкурсе! В настоящее время мы принимаем заявки от всех возрастных групп (даже взрослых!). Победители награждаются в апреле, июле, сентябре и декабре.

Подробнее

Первая лига Lego JR.

FIRST® LEGO® League Jr. — это увлекательная программа по естественным наукам, технологиям, инженерии и математике (STEM) для детей от 6 до 9 лет. Благодаря командным отношениям между сверстниками и взрослыми участники получают ценный опыт STEM, относящийся к окружающему миру.

Подробнее

Большая охота на жуков 2020!

«Великая охота на жуков 2020» — объявлены победители! Посетите страницу Great Bug Hunt 2020, чтобы узнать, кто стал победителем…

Читать далее

Награды CREST

CREST (Творчество в науке и технологиях) — это общебританская схема награждения в области науки, технологий, инженерии и математики (STEM). управляется Британской научной ассоциацией.

Подробнее

Великая охота на жуков 2019

У всех был сказочный день, когда Метажуки и их передвижной инсектариум снова были готовы посетить школу-победительницу этого года, монастырь Иисуса и Марии в Лондоне.

Подробнее

The Greenpower Challenge

Британская благотворительная организация Greenpower Education Trust приглашает школы принять участие в программе Greenpower Challenge с помощью программы стипендий, поддерживаемой Siemens.

Подробнее

Farmvention

Farmvention (когда сельское хозяйство встречается с изобретениями) — это национальный конкурс STEM, проводимый NFU для учащихся начальных и средних школ, стартовавший в сентябре 2020 года. Прием заявок заканчивается 31 мая 2021 года.

Подробнее

Edina Trust

Edina Trust предоставляет внеконкурсные, легкодоступные гранты для начальных школ в некоторых районах Великобритании, которые будут использоваться для продвижения преподавания естественных наук и садоводства.

Подробнее

Первая лига Lego

Инженерно-технологический институт (IET) является операционным партнером конкурса FLL® в Великобритании и Ирландии. FIRST® LEGO® League (FLL®) — это глобальное научно-техническое соревнование, в котором ежегодно принимают участие более 250 000 молодых людей.

Читать дальше

Конкурс чистых технологий

Конкурс чистых технологий — это научно-исследовательская и проектная задача для дошкольников, которая основана на глубоком научном понимании проблем реального мира и интеграции науки, английского языка/искусства, математики, технологии, искусство и процесс проектирования.

Подробнее

Учебные комнаты Gratnells

Компания Gratnells поддерживает научное образование многочисленными важными наградами и инициативами, отстаивая профессиональный статус техников.

Читать дальше

Оружейники и бразиры Tata Sixth Form Materials Prize

Новый конкурс, созданный для поддержки школ в поощрении учащихся развивать устойчивый интерес к карьере STEM.

Читать дальше

Победить наводнение

Подходит для KS2-3 (возраст 7-14 лет) учащиеся используют свои навыки STEM, чтобы спроектировать и построить модель дома, защищенного от наводнения.

Подробнее

SCI-TECH Challenge

Европейская программа, объединяющая студентов для участия в ежегодном соревновании.

Подробнее

Победители основного конкурса эссе 2020 года

Ада Тигли	Турция	Культур2000 Начальная и средняя школа	1-я премия
Экусс Сингх Ламба	Объединенные Арабские Эмираты	Частная школа Шеффилда	Финалист
Алина Фейсал Ахмед	Пакистан	Школа Полумесяца	Финалист
Алекс Сань	Соединенное Королевство	Католическая начальная школа Святой Марии	Финалист
Александра Мартин	Швеция	БИЗМ	Финалист
Амели Петтит	Соединенное Королевство	Школа Литтлгарт	Финалист
Анастасия Адочитей	Румыния	Школа гимназии, номер 194	Финалист
Анх Нам Буй	Вьетнам	Международная школа Gateway-Ханой	8-я премия
Арина Мильке	Соединенное Королевство	Школа Королевского колледжа	Финалист
Чау Бао Нгуен	Вьетнам	Международная школа Gateway-Ханой	10-я премия
Чисом О. Эленду	Нигерия	Bethel American International School, Фидити	2-я премия
Хлоя Фелт	Соединенное Королевство	Католическая начальная школа Святой Марии	Финалист
Дога Канбер	Турция	Школы Бахчешехир Кампус Бадемли	Финалист
Дорианн Бристоль	Сейшелы	Департамент образования	Финалист
Дук Нгок Нгуен	Вьетнам	Международная школа Gateway-Ханой	Финалист
Габриэль Бенедикт Виола	Филиппины	Международная школа множественного интеллекта	Финалист
Хан Гия Нгуен	Вьетнам	Школы Олимпии	10-я премия
Харман Дев	Индия	DL Школа моделей DAV	Финалист
Харприт Каур Бирбал Сингх Сандип Каур	Индия	Кохинор Интернэшнл	3-я премия
Хорейн Насир Насир	Пакистан	Международная школа Пактюрк	Финалист
Джексон Цзяшен Чен	Соединенное Королевство	Школа Королевского колледжа	Финалист
Хосевин Джозеф	Индия	Академия передового опыта Сигарам	Финалист
Кхуши Бансал	Индия	DL Школа моделей DAV	Финалист
Кристо Стефанов	Люксембург	Подсолнух Монтессори	Финалист
Деа Делчева	Люксембург	Подсолнух Монтессори	Почетное упоминание
Малак Мостафа Ахмед	Египет	Международная школа элитного образования	Финалист
Марьям Самаила Манде	Нигерия	Международная школа Кадуна	Финалист
Матильда Оливер	Соединенное Королевство	Школа Литтлгарт	Финалист
Мерси Мартин Мвабукуси	Танзания, Объединенная Республика	Средняя школа Изанге	Финалист
Михай Дариус О. Андронеску	Румыния	Liceul Матиас Хаммер в Anina	7-я премия
Муначисо Месома Ивуала	Нигерия	Детский сад и начальная школа Cedars World	Финалист
Надин Исмаил Мохамед	Египет	Международная школа элитного образования	9-я премия
Нагла Йехия Себай	Египет	Международная школа элитного образования	4-я премия
Нган Тхи Кхань Нгуен	Вьетнам	Школы Олимпии	5-я премия
Нгок Минь Дао	Вьетнам	Школы Олимпии	6-я премия
Ниайти С. Викрам	Индия	Баннари Государственная школа Аммана	Финалист
Нико Кордонье Геринг	Соединенное Королевство	Школа Королевского колледжа	Финалист
Ной Ван Гаэль	Соединенное Королевство	Школа Королевского колледжа	Финалист
Олуватоби Д. Акин-Оджо	Нигерия	Bethel American International School, Фидити	2-я премия
Пракхар Сингла	Индия	DL Школа моделей DAV	Финалист
Рэйчел Мойинолува Айоделе	Нигерия	Модельная школа Kingdom Heritage, штат Бида, Нигер,	Финалист
Ребекка Йохан Бунаган	Филиппины	Международная школа множественного интеллекта	Финалист
Рохан Имран Имран	Пакистан	Международная школа Пактюрк	6-я премия
Руби Чидумеби Агором	Нигерия	Детский сад и начальная школа Cedars World	Финалист
Сэмюэл Дэвид Дэвид	Нигерия	Средняя школа Крисленда, Виктория-Гарден-Сити	Финалист
Селен Анди	Турция	Культур2000 Начальная и средняя школа	Финалист
Селин Сезерел	Турция	Культур2000 Начальная и средняя школа	Финалист
Шамма Жюльен	Сейшелы	Департамент образования	Финалист
Субашини Б Б	Индия	Баннари Государственная школа Аммана	Финалист
Умай Улку Кара	Турция	Культур2000 Начальная и средняя школа	Финалист
Виана Садат Саджади	Иран	Образовательный комплекс Шахид Махдави	Финалист
Зейна Ахмед Мохамед	Египет	Международная школа элитного образования	9-я премия
Зейнеп Озер	Турция	Культур2000 Начальная и средняя школа	Финалист
М. SBTM Хирудини Хасара Теннакун	Шри-Ланка	Международная школа-лицей	Почетное упоминание
Абид Самир Мохамед	Шри-Ланка	Международная школа-лицей	Почетное упоминание
Абигия Эрмиас Амдемариам	Эфиопия	Школа завтрашнего дня	Почетное упоминание
Адасу Унвер	Турция	Культур2000 Начальная и средняя школа	Почетное упоминание
Альби Бреч	Соединенное Королевство	Школа Королевского колледжа	Почетное упоминание
Александра Андрей Греждяну	Молдова	Пухойский теоретический лицей	Почетное упоминание
Ананд Нараян	Сейшелы	Департамент образования	Почетное упоминание
Ананья Пандей Ананья	Индия	ДЛ. Школа моделей DAV	Почетное упоминание
Анджела Ваитира Муго	Кения	Академия Руиру Фэрвью	Почетное упоминание
Анмол Тхакур Гурдиал Сингх, Моника Рани	Индия	Кохинор Интернэшнл	Почетное упоминание
Арел Джан Салар	Турция	Культур2000 Начальная и средняя школа	Почетное упоминание
Арианна Белза	Филиппины	Международная школа множественного интеллекта	Почетное упоминание
Байдха Аджао	Нигерия	Международные школы Букерс	Почетное упоминание
Бергузар Сюзанна Топчу	Турция	Культур2000 Начальная и средняя школа	Почетное упоминание
Чи Тхань Тран	Вьетнам	Международная школа Gateway-Ханой	Почетное упоминание
Чинемерем Олувасемилор Нвигве	Нигерия	Ранний гений Монтессори	Почетное упоминание
Клэр-Джесси Чиома Эзенванне-Эзеагу	Нигерия	Академия Гран Хермано	Почетное упоминание
Дамиан Адохитей	Румыния	Школа гимназии, номер 194	Почетное упоминание
Даша Болховитинова	Украина	Частное образовательное учреждение КМДС	Почетное упоминание
Дэвид А. Акинтола	Нигерия	Bethel American International School, Фидити	Почетное упоминание
Дорук Озалтин	Турция	Профессионал Ильгим Ортаокулу	Почетное упоминание
Дуонг Хонг Нгуен	Вьетнам	Международная школа Gateway-Ханой	Почетное упоминание
Эбенезер Кромвель Сокари	Нигерия	ФОТС Школа	Почетное упоминание
Эдаче Рэй Иналегву	Нигерия	Международная школа Кадуна	Почетное упоминание
Елена Подеста	Соединенное Королевство	Школа Королевского колледжа	Почетное упоминание
Усы Эллы	Сейшелы	Департамент образования	Почетное упоминание
Эман Яссер Чаудхари	Пакистан	Школа Полумесяца	Почетное упоминание
Эмилия Аскью	Соединенное Королевство	Школа Королевского колледжа	Почетное упоминание
Эмир Устунсу	Турция	Школы Бахчешехир Кампус Бадемли	Почетное упоминание
Эстер Вайриму Ваморо	Кения	Академия Руиру Фэрвью	Почетное упоминание
Итан Каранджа Мванги	Кения	Академия Руиру Фэрвью	Почетное упоминание
Бассет Фарелла	Сейшелы	Департамент образования	Почетное упоминание
Флорина Виолета Телеман	Румыния	Анжела Георгиу Школа	Почетное упоминание
Подарок Амупитану	Нигерия	Bethel American International School, Фидити	Почетное упоминание
Грег Рапид	Сейшелы	Департамент образования	Почетное упоминание
Ха Нгок Фам	Вьетнам	Международная школа Gateway-Ханой	Почетное упоминание
Хиен Джиа До	Вьетнам	Международная школа Gateway-Ханой	Почетное упоминание
Младенческая Denolsia S	Индия	Академия передового опыта Сигарам	Почетное упоминание
Иниго Анджело Олива	Филиппины	Международная школа множественного интеллекта	Почетное упоминание
Ишика Аггарвал Ишика	Индия	ДЛ. Школа моделей DAV	Почетное упоминание
Джейк Блисс	Соединенное Королевство	Школа Литтлгарт	Почетное упоминание
Джой Малик	Индия	ДЛ. Школа моделей DAV	Почетное упоминание
Карим Джордж Макрам	Египет	Международная школа элитного образования	Почетное упоминание
Каутар Дахмани	Катар	Катарская академия Аль-Хор	Почетное упоминание
Кимберли Мейджор	Нигерия	Средняя общеобразовательная школа Иеффая	Почетное упоминание
Лейла Мохаб Али	Египет	Международная школа элитного образования	Почетное упоминание
Лам Трук Ле	Вьетнам	Школы Олимпии	Почетное упоминание
Леви Суонс	Вьетнам	Международная школа Gateway-Ханой	Почетное упоминание
Линь Дьё До	Вьетнам	Международная школа Gateway-Ханой	Почетное упоминание
Май Хыонг Данг	Вьетнам	Международная школа Gateway-Ханой	Почетное упоминание
Май Тхань Нгуен	Вьетнам	Международная школа Gateway-Ханой	Почетное упоминание
Мантра Пурахмадисефат Арбани	Иран	Образовательный комплекс Шахид Махдави	Почетное упоминание
Маня Катария	Индия	ДЛ. Школа моделей DAV	Почетное упоминание
Марам Арнус	Объединенные Арабские Эмираты	Частная школа Шеффилда	Почетное упоминание
Мариам Йехия Себай	Египет	Международная школа элитного образования	Почетное упоминание
Мелек Джейлин Четин	Турция	Культур2000 Начальная и средняя школа	Почетное упоминание
Мерьем Эдже Хороз	Турция	Профессионал Ильгим Ортаокулу	Почетное упоминание
Мишель Адесоп	Соединенное Королевство	Школа Королевского колледжа	Почетное упоминание
Минь Ле Нгуен	Вьетнам	Школы Олимпии	Почетное упоминание
Митчел Чисом Нвачукву	Нигерия	Модельная школа Kingdom Heritage, штат Бида, Нигер,	Почетное упоминание
Мохамед Йехия Себай	Египет	Международная школа элитного образования	Почетное упоминание
Мохаммад Амин Торкзаде Махани	Иран	Шахид Махдави Керман	Почетное упоминание
Мухаммад Хан Хан	Пакистан	Международная школа Пактюрк	Почетное упоминание
Нив Теверсон	Соединенное Королевство	Школа Королевского колледжа	Почетное упоминание
Нгуен Динь Нгуен	Вьетнам	Международная школа Gateway-Ханой	Почетное упоминание
Нхан Туе Динь	Вьетнам	Международная школа Gateway-Ханой	Почетное упоминание
Нур Алийша Махира Ашраф	Малайзия	SJKC Chung Hwa Wei SIn, Теренггану	Почетное упоминание
Омар Ахмед Садек	Египет	Международная школа элитного образования	Почетное упоминание
Омари Иянам	Нигерия	Детский сад и начальная школа Cedars World	Почетное упоминание
Озде Баслар	Турция	Культур2000 Начальная и средняя школа	Почетное упоминание
Павле Штрубель	Сербия	Янко Веселинович	Почетное упоминание
Нина Сусик	Сербия	Начальная школа Вука Караджича	Почетное упоминание
Приша Гровер	Объединенные Арабские Эмираты	Начальная школа Джумейры	Почетное упоминание
Робби Джув-Вуд	Соединенное Королевство	Школа Литтлгарт	Почетное упоминание
Рукайя Мустафа	Нигерия	Международная школа Кадуна	Почетное упоминание
Сэм Клиланд	Соединенное Королевство	Католическая начальная школа Святой Марии	Почетное упоминание
Самьяр Мохаммади	Иран	Образовательный комплекс Шахид Махдави	Почетное упоминание
Сауд Аль Муханнади	Катар	Катарская академия Аль-Хор	Почетное упоминание
Сапна Мохан Сингх, Пунам	Индия	Кохинор Интернэшнл	Почетное упоминание
Шалом Окортобаси Мбу-Огар	Нигерия	ул. Частная школа Анны	Почетное упоминание
Шраван Кришнан	Объединенные Арабские Эмираты	Индийская школа Абу-Даби	Почетное упоминание
София Чемер	Украина	Частное образовательное учреждение КМДС	Почетное упоминание
Великолепие Туочимаха Эти	Нигерия	Модельная школа Kingdom Heritage, штат Бида, Нигер,	Почетное упоминание
Сулейман Амирзаде	Турция	Культур2000 Начальная и средняя школа	Почетное упоминание
Сильвестр Вильчек	Польша	Школа Подставова им.Przyjaciol Ziemi w Klodawie	Почетное упоминание
Тара Аспланд	Соединенное Королевство	Школа Королевского колледжа	Почетное упоминание
Чт Дан Фам	Вьетнам	Международная школа Gateway-Ханой	Почетное упоминание
Тиа Эммотт	Соединенное Королевство	Школа Литтлгарт	Почетное упоминание
Усман Абубакар Садик	Нигерия	Международная школа Кадуна	Почетное упоминание
Варрель Антоно	Индонезия	Сингапурская межкультурная школа	Почетное упоминание
Ви Кхань Ле	Вьетнам	Международная школа Gateway-Ханой	Почетное упоминание

Фотоконкурс | Начальная школа англиканской церкви Эшфорда

Фотоконкурс 2021-22

Снова это время! Пришло время заняться снимками и принять участие в нашем ежегодном фотоконкурсе. Мы снова изменили некоторые из наших категорий и не можем дождаться, чтобы увидеть, что вы можете запечатлеть в своих видоискателях.

Детям предлагается размещать фотографии в следующих категориях:

• А. Пейзаж
• Б. Портрет
• С. Действие
• D. Новый год – это могут быть новогодние праздники, образы новых начинаний

Инструкция для входа:

• Максимум (не более) 3 изображений либо в одной категории, либо во всех 4 категориях
• Назовите каждое изображение своим именем и буквой категории ( joebloggs-A.jpg )
• Отправьте фотографии по электронной почте на адрес [email protected] до понедельника, 7 февраля 2022 г., указав тему «ЗАЯВЛЕНИЕ НА КОНКУРС ФОТОГРАФИИ».

Правила для фотографов:

• 1. Вошедшим был фотограф
• 2. Подходит для просмотра другими
• 3. Любые участники дали свое согласие на участие их фотографий в конкурсе

Работы-победители будут опубликованы на веб-сайте школы и размещены в школе.Вот несколько примеров прошлых лет, чтобы вдохновить вас, все они сделаны детьми здесь, в Ashford CE. Победителей и призеров прошлых лет можно увидеть на странице Конкурса фотографии 2020 года.

Конкурс фотографии 2021-22

.

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт