Сентябрь
Занятие 1. Лепка «Яблоки и ягоды»
(«Персики и абрикосы»)
Программное содержание. Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам.
Занятие 2. Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето»
Программное содержание. Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.
Занятие 3. Лепка «Большие и маленькие морковки»
Программное содержание. Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами.
Занятие 4. Аппликация «Красивые флажки»
Программное содержание. Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.
Занятие 5. Рисование «На яблоне поспели яблоки»
Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.
Занятие 6. Лепка «Огурец и свекла»
Программное содержание.
Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.
Занятие 7. Аппликация «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»
Программное содержание. Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.
Занятие 8. Рисование «Красивые цветы»
Программное содержание. Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать.
Занятие 9. Лепка по замыслу
(Вариант. Лепка «Вылепите какие хотите овощи и фрукты»)
Программное содержание. Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из созданных наиболее интересные работы (по теме, по выполнению). Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, творческие способности детей.
Занятие 10. Аппликация «Укрась салфеточку»
Программное содержание. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ.
Занятие 11.
Рисование «Цветные шары (круглой и овальной формы)»
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Продолжение на ЛитРес№ | Тема занятия | Программное содержание | Методическое обеспечение |
СЕНТЯБРЬ | |||
1. | «Нарисуй картинку про лето .»
| Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть, омывать её вводе, осушать о тряпочку. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.23 |
2. | «На яблоне поспели яблоки» .
| Учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить передавать в рисунке образ фруктового дерева .Закреплять приёмы рисования карандашами. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.25 |
3. | «Красивые цветы».
| Развивать наблюдательность умение, выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть, омывать её вводе, осушать о тряпочку.
| Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.27 |
4. | «Цветные шары (круглой и овальной формы)». | Продолжать знакомить детей с приёмами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы , выделять их отличия.
| Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.30 |
ОКТЯБРЬ | |||
1. | «Золотая осень».
| Учить детей изображать осень. Учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками Подводить детей к образной передаче явлений .Воспитывать самостоятельность ,творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.31 |
2. | «Сказочное дерево».
| Учить
детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать
правильное строение дерева. Закреплять умении аккуратно
закрашивать. Развивать воображение, творческие способности речь. Приобщать к
изобразительному искусству. | |
3. | Декоративное рисование «Украшение фартука».
| Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки,) | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.34 |
4. | «Яички простые и золотые».
| Закрепить
знания овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать приёму рисования
овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки.
Развивать детское творчество.
| Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.36 |
НОЯБРЬ | |||
1. | Рисование по замыслу.
| Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца , правильно держать карандаш ,закрашивать небольшие части рисунка .Развивать творческие способности, воображение.
| Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.38 |
2. | Декоративное рисование «Украшение свитера».
| Закреплять
умение детей украшать предметы одежды, используя линии, мазки, точки, кружки
и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду,
вырезанную из бумаги. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.40 |
3. | «Маленький гномик».
| Учить детей передавать образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка ,конусообразная рубашка ,треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение детей рисовать красками кистью | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.42 |
4. | «Рыбки плавают в аквариуме».
| Учить
детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях, правильно передавать
их форму, хвост, плавники . | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.43 |
ДЕКАБРЬ | |||
1. | «Кто в каком домике живет»
| Развивать представление о том , где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображение предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказывать о том, как человек заботиться о животных. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Т.С.
Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр. |
2. | «Снегурочка»
| Учить детей рисовать снегурочку в шубке. Закреплять умение детей рисовать красками кистью, используя штрихи разного характера, накладывать одну краску на другую по высыхании, при окрашивании шубки чисто промывать кисть и осушать её, промокая о тряпочку или салфетку .Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.47 |
3. | «Новогодние поздравительные открытки» | Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закрепить технические приёмы рисования. Воспитывать инициативу, самостоятельность | Т. |
4. | «Наша нарядная ёлка».
| Учить передавать в рисунке образ новогодней ёлки. Формировать умение рисовать ёлку с удлиняющими к низу ветвями. Закреплять умение детей рисовать красками кистью, используя штрихи разного характера, накладывать одну краску на другую по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ.
| Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.50 |
ЯНВАРЬ | |||
1. | «Маленькой ёлочке холодно зимой»
| Учить
передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.51 |
2. | «Развесистое дерево»
| Учить использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с тонкими и толстыми ветвями. Закрепить умение рисовать карандашом. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата, Развивать образное восприятие, воображение творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.52 |
3. | «Нарисуй, какую хочешь, игрушку»
| Развивать
умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму
частей. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.56 |
4. | Декоративное рисование «Украшение платочка» (по мотивам дымковской росписи) | Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист слитными линиями. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.57 |
Февраль | |||
1. | «Украсим полоску флажками».
| Закреплять
умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм
изображений.
| Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.58 |
2. | «Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц».
| Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям. | С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.70 |
3. | «Красивая птичка».
| Учить
детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое
оперение.
| С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.61 |
4. | «Девочка пляшет».
| Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине : голова маленькая, туловище большое, девочка одета в платье. Учить изображать простые движения. Закреплять приёмы закрашивания красками, фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.60 |
МАРТ | |||
1. | «Расцвели красивые цветы».
| Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие красивые движения, работая всей кистью и её концом.Развивать эстетические чувства,чувства ритма, композиции цвета, творчество. Приобщать к изобразительному искусству
| Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.64 |
2. | Декоративное рисование «Украсим кукле платье». | Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полоски, точки, круги).Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству
| Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.68 |
3. | Декоративное рисование «Укрась свои игрушки».
| Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять приемы рисования кистью. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.62 |
4. | «Козлятки выбежали погулять на зелёный лужок».
| Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приёмы работы кистью и красками. Приобщать к изобразительному искусству | Т.С.
Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр. |
АПРЕЛЬ | |||
1. | Сказочный домик –теремок.
| Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Приобщать к изобразительному искусству | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.72 |
2. | «Моё любимое солнышко».
| Развивать образное представление, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приёмы рисования и закрашивания изображений. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Т. |
3. | «Нарисуй картинку про весну»
| Учить детей передавать в рисунке впечатление от весны. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.
| Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.81 |
4. | «Празднично украшенный дом».
| Учить
детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке.
Закреплять умение рисовать дом и украшать его флажками, цветными огнями.
Упражнять в рисовании и закрашивании путём накладывания цвета нас цвет.
Развивать образное восприятие. Побуждать к образной оценке изображений.
Развивать детское творчество. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.78 |
МАЙ | |||
1. | «Самолеты летят сквозь облака».
| Учить детей изображать самолёты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам .Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.80 |
2. | Рисование по замыслу.
| Учить
детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до
конца ,правильно держать карандаш ,закрашивать небольшие части рисунка
. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.38 |
3. | Твоя любимая кукла».
| Учить создавать образ своей любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека. Их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновывать свой выбор | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.75 |
4. | Рисование на свободную тему.
| Развивать
самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы
творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе
полученными умениями и навыками. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.82 |
Конспект занятия в средней группе
на тему: «Солнышко мое любимое»
художественно-эстетическое развитие, рисование.
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа Т. С. Комарова стр.74
Цель: развивать образные представления, воображения детей; закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.
Задачи: Образовательная: закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений; совершенствовать технику рисования концом кисти; развивать чувство формы и композиции.
Развивающая: развивать творческое воображение, глазомер, чувство композиции; развивать конструктивные способности детей; развивать память, логическое мышление и внимание; развивать чувство ритма и чувство цвета.
Воспитательная: воспитывать уверенность в своих силах, аккуратность, усидчивость; вызвать у детей положительные эмоции, воспитывать чувство сопереживания; воспитывать умение радоваться общему результату.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в детских книжках; беседа о солнце; наблюдение за солнцем на прогулках.
Материалы к занятию: листы белой бумаги, кисти, гуашь (цвет желтый), баночки с водой, салфетки, подставки под кисти.
Ход занятия:
Воспитатель: читает детям песенку Г. Лагздынь «Солнышко»: Где-то там, за далью синей, Наше солнышко живет, На траве хрустальный иней, Когда солнышко встает.
Далеко, за горной кручей, Ветер-труженик живет, Он сгоняет в кучу тучи, Когда солнышко встает. Как у речки, у Журчинки, Детский садик наш живет, По безоблачным тропинкам К дачам солнышко идет.
Воспитатель: Ребята, о чем говорится в стихотворении? Дети: О солнышке.
Воспитатель: Какое солнышко весной? Дети: Светит дольше и ярче, лучше греет землю, улыбчивое.
Воспитатель: Для чего людям нужно солнышко? Дети: Солнышко приносит людям тепло и свет.
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас рисование. Каждый из вас нарисует свое любимое солнышко, непохожее на другие. Мы продолжим формировать наши умения рисовать круг, раскрашивать его аккуратно. Ребята, а какой формы солнце? Дети: Круглой.
Воспитатель: А на какую геометрическую фигуру похоже солнце? Дети: Круг.
Воспитатель: Верно.
Какого оно цвета? Дети: Желтое.
Воспитатель: Но солнышко может быть не только желтого цвета. Вспомните, когда вы утром идете в детский сад, какого оно цвета?
Дети: Белого, светло-желтого.
Воспитатель: А когда мы днем идем гулять?
Дети: Желтое.
Воспитатель: А когда вас вечером забирают из детского сада?
Дети: Оранжевое.
Воспитатель: Значит, в зависимости от времени суток солнце бывает светло-желтое, почти белое, желтое, оранжевое. Мы с вами будем рисовать наше солнышко желтого цвета. В центре вашего листочка нарисуйте круг, раскрасьте, повторяя его очертания, от края к центру. Приступаем к работе.
Самостоятельная деятельность детей.
Воспитатель: А как можно нарисовать солнечные лучи? Лучики солнышка тоже бывают разные – прямые и волнистые, завитки, пятнышки, кружки, полоски.
Возьмите ваши кисточки и краски и нарисуйте солнышку такие лучики, какие вам хочется.
Воспитатель показывает свою работу и помогает тем детям, у которых возникают сложности.
Воспитатель: Молодцы, все справились с заданием. А теперь давайте мы отдохнем и займемся зарядкой.
Физкультминутка
На зарядку солнышко – (шагаем на месте)
Поднимает нас,
Поднимаем руки мы – (руки вверх-вниз)
По команде «Раз!»
А над нами весело
Шелестит листва. – (наклоны туловища влево-вправо)
Опускаем руки мы
По команде «Два!» – (шагаем на месте)
Воспитатель: Что мы сегодня рисовали? Какой формы солнышко? Какого цвета оно может быть?
Дети отвечают.
Все готовые работы воспитатель раскладывает на столе, чтобы вместе с детьми рассмотреть, порадоваться красивым ярким рисункам.
Выделить интересные решения. Затем воспитатель вывешивает все детские работы на стенде в группе.
Автор: Леонтьева С.Д.
Занятие 11. Рисование «Цветные шары (круглой и овальной формы)»
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.
Занятие 12. Рисование «Золотая осень»
Программное содержание. Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.
Занятие 13. Лепка «Грибы»
Программное содержание. Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.
Занятие 14. Рисование «Сказочное дерево»
Программное содержание. Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь.
Занятие 15. Аппликация «Украшение платочка»
Программное содержание. Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.
Занятие 16. Декоративное рисование «Украшение фартука»
Программное содержание. Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение.
Занятие 17. Лепка «Угощение для кукол»
Программное содержание. Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.
Занятие 18. Аппликация «Лодки плывут по реке»
(«Рыбацкие лодки вышли в море», «Яхты на озере»)
Программное содержание. Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения.
Занятие 19. Лепка «Рыбка»
Программное содержание. Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами). Закреплять приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки. Учить детей обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбы.
Занятие 20. Рисование красками «Яички простые и золотые»
Программное содержание. Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять детей в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.
Занятие 21. Лепка «Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу (братишке, сестренке)»
Программное содержание. Продолжать развивать образные представления, воображение и творчество. Закреплять умение использовать при создании изображения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее. Воспитывать внимание к другим детям, желание заботиться о них.
Занятие 22. Рисование по замыслу
Программное содержание. Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.
Занятие 23. Аппликация «В нашем селе построен большой дом»
Программное содержание. Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.
Виктория Якубович
Конспект НОД Рисование тема «Рукавичка» (всеми любимая «Рукавичка» по новому)
Непосредственно образовательная деятельность «Рисование » с использованием здоровьесберегающих технологий.
во второй младшей группе на тему «Рукавичка » . автор-составитель воспитатель Якубович В. В.
Использованная литература Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду 3-4 года»
Тема : «Украсим рукавичку »
Цель : Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка » , создавать сказочный образ. Закреплять умение украшать предмет, использовать в процессе рисования краски разных цветов; разные приемы; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.
Задачи :
1. Учить рисовать узоры из прямых линий, и отпечатков кисточки, создавать ритмическую композицию, используя разные техники рисования .
2. Развивать чувство ритма (чередование 3 цветов) .
3. Закреплять знания названий цветов.
4. Воспитывать эстетический вкус.
Вид деятельности : интегрированная (продуктивная, игровая) .
Форма организованной деятельности : фронтальная
Образовательные области : «Художественное творчество» , «Социализация» , «Познание» , «Коммуникация» , «Здоровье»
Цели и задачи :
«Художественное творчество»
1. Формировать навыки аккуратной работы.
2. Упражнять в рисовании разными способами , вызывать радость от полученного изображения.
«Социализация»
1. Формировать доброжелательные отношения к животным.
«Познание»
1. Учить понимать природные взаимосвязи, делать собственные выводы.
2. Способствовать развитию любознательности, мышления.
«Коммуникация»
1. Учить поддерживать беседу на предложенную тему.
2. Выражать свою точку зрения, внятно отвечать на вопросы.
Методические приемы : рассматривание картинок, театрализированное представление, вопросы, ответы детей, пальчиковая гимнастика, физкультминутка.
Предварительная работа : беседа о зиме.
Оборудование : картинки с изображением рукавичек , рукавичка , набор зверей (маленькие пальчиковые животные)
Материал : кисточки, гуашь (желтого, красного, синего и зеленого цвета, баночки с водой, заготовки рукавичек , салфетки на каждого ребенка.
1. Организационный момент
Воспитатель : Ребята! Какое сейчас время года? Правильно, Зима. А в какую одежду мы одеваемся зимой, что бы погулять? А зачем нам нужны зимой рукавички ? (Ответы детей) .
Воспитатель : Ребята, сейчас вы посмотрите сказку, которая так и называется «Рукавичка » .
Театрализованное представление по мотивам сказки «Рукавичка » . (с помощью пальчиковых зверюшек. Показывает и рассказывает воспитатель)
Как-то раз зимой шел дед через лес. Шел он шел и нечаянно обронил свою рукавичку . Мимо пробегала мышка. Увидела она, что рукавичка лежит сама себе на снегу и подумала, что получится из нее отличный домик. Влезла мышка в рукавичку и говорит : – Буду я теперь здесь жить. Тут мимо лягушка припрыгивала, увидела она рукавичку и говорит : – Какая теплая рукавичка ! Кто тут живет? – Я живу, мышка-нарушка. А ты кто? – А я лягушка-попрыгушка. Пусти меня к себе жить, а то на улице вон как холодно! -Ну, иди! – ответила мышка. И стало их двое в рукавичке жить . В скором времени скакал по лесу заяц. Увидел он рукавичка лежит и тоже подбежал к ней и спрашивает : – Кто, кто в рукавичке живет ? – Я мышка-нарушка. – И я лягушка-попрыгушка. – А я зайчик-попрыгайчик. Можно я тоже буду жить с вами? – Ну, иди! И стало их трое. Тут пробегает мимо лисичка. Увидела она, что такая теплая рукавичка лежит посреди леса , подбегает и спрашивает : – Кто, кто в рукавичке живет ? – Мы живем. Мышка-нарушка, лягушка-поскребушка и серый зайчик-попрыгайчик. А ты кто будешь? – А я лисичка-сестричка. Можно мне к вам? Вот их живет четверо уже, а рукавичка только одна . Глядь, а мимо бежит волк, подбегает он тоже к рукавичке и спрашивает : – Кто, кто в рукавичке такой теплой живет ? – Мы : мышка-нарушка, лягушка-поскребушка, серый зайчик-попрыгайчик да лисичка-сестричка. А ты кто будешь? – А я волчок-серый бочок! Пустите и меня жить к себе! – Ну, хорошо, иди! Влез и волк в рукавичку и стало их уже пятеро. Откуда ни возьмись, идет мимо кабан. – Хрю-хрю-хрю, кто в рукавичке живет ? – тоже спрашивает он. – Мы : мышка-нарушка, лягушка-поскребушка, серый зайчик-попрыгайчик, лисичка-сестричка и волк-серый бочок, – отвечают ему. – А ты кто? – А я кабан-клыкан буду. Пустите меня к себе жить! – Но у нас уже места почти нет. Как ты сюда залезешь? – Да уж как-нибудь впихнусь, – ответил кабан. – Ну, полезай! – ответили из рукавички . Впихнулся и кабан к ним. Стало их шестеро. Раздулась рукавичка , еле-еле выдерживает, уже по швам ползет. Но тут как сучья затрещат, вышел из лесу медведь и тоже идет к рукавичке . – Кто, кто в рукавичке живет ? – Мышка-нарушка, лягушка-поскребушка, серый зайчик-попрыгайчик, лисичка-сестричка, волк-серый бочок и кабан-клыкан. А ты кто такой? – Ох, как вас много тут! А я медведюшка-батюшка, пустите меня к себе! – Но как же ты залезешь сюда? Здесь уже вон как тесно! – Как-нибудь попробую! – отвечает медведь. – Ну, иди, только с краешку. Втиснулся медведь и стало их семеро. Но так же тесно стало! Того и гляди рукавичка разорвется . А к этому времени дед хватился своей пропажи, – исчезла одна рукавичка ! И пошел он назад в лес искать ее. А с ним собачка была и она вперед побежала. Бежит она бежит по лесу и вдруг увидела лежит рукавичка на снегу и шевелится! Она как залает : – Гав-гав-гав! Звери испугались, выскочили из рукавички и пустились наутек ! Пришел дед и забрал свою рукавичку .
2. Проблемная ситуация
Ребята, а что же делать – зверята остались без домика? (Рассуждения детей) . Поможем им, нарисуем для зверей домики-рукавички , что бы им зимой было не холодно.
Посмотрите на картинки, что на них изображено? (Рукавички ) .
(показ трех нарисованных по разному рукавичек )
Как украшены рукавички ? (Ответы детей) .
Мы с вами нарисуем первую рукавичку , а если кто-то захочет потом нарисовать вторую или третью , я вам помогу. Но, прежде чем мы начнем рисовать , покажите, кА мне свои пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Это звери»
У зверей четыре лапы. (поднимаем и опускаем 4 пальца на ручках)
Когти могут поцарапать. (пальцы двигаются как коготки)
Не лицо у них, а морда. (соединить пальчики двух рук, образовав шарик, по очереди разъединять пальчики, опуская их)
Хвост, усы, а носик мокрый. (волнообразные движения рукой, «рисуем» усы, круговые движения пальцем по кончику носа)
И, конечно, ушки (растираем ладошками свои ушки)
Только на макушке. (массажируем две точки темени)
Посмотрите, какого цвета у вас гуашь на столах? (красная, жёлтая, зеленая, синяя)
Воспитатель : Молодцы. Теперь посмотрите и послушайте, как мы будем рисовать .
Возьмите кисточку тремя пальцами у металлического «воротничка» . Намочим кисточку. Уберем лишнюю воду о край баночки.
Кисточка касается краски только волосяной частью, «воротничок» должен оставаться чистым.
Рисуем прямую линию желтым цветом. Ставлю кисточку слева на самый край рукавички и веду линию направо до другого края. Если кисточка стала сухой, ее надо снова намочить и взять краску.
Что нужно сделать, чтобы рисовать другим цветом ? (вымыть кисточку)
Теперь рисуем вторую линию зеленым цветом. Отступаю от прямой линии. Ставлю кисточку слева и рисую вторую линию.
Теперь третью линию рисуем желтым цветом.
А теперь посмотрите, как можно еще украсить наши рукавички ? Выберите любимый свой цвет . Обмакните кисточку в краску любимого цвета и делаем примакивание кисточкой, получаются красивые отпечатки кисточки. Сделайте столько отпечатков, сколько вам нравится.
Вот какая рукавичка у меня получилась .
(Выполнение работы детьми. В ходе выполнения помогать детям, напоминать. В процессе работы хвалить детей).
Вот, и украсили мы рукавички . Какие они получились? (они получились яркие, красивые, нарядные)
Рефлексия
Молодцы, ребята. У вас получились очень красивые рукавички . Как вы думаете, зверятам, понравятся наши рукавички ? Я думаю, понравятся.
Давайте встанем в кружок и порадуемся :
Физкультминутка :
Ты смотри, зима настала! (руки развести)
Снега выпало немало. (рукой провести по поясу)
Ну, скорей беги за мной, (бег по кругу)
Поиграй в снежки и … стой! (имитация кидание снежков)
Не страшны нам холода (опять развести руки)
Рукавички хоть куда ! (показать ладони)
Этот урок попал в категорию легких, а это значит, что в теории повторить его сможет и маленький ребенок. Естественно, маленьким детям нарисовать варежки могут помочь и родители. А если вы считаете себя более продвинутым художником, то могу порекомендовать урок « » — он потребует от вас большей усидчивости, хотя будет не менее интересен.
Для того, чтобы нарисовать варежки нам может понадобиться:
Любые предметы лучше всего изображать, взглянув на них в живую. Так нарисовать варежки будет гораздо легче, если вы будете рисовать с натуры. Также, советую перед тем как начинать рисовать хорошо изучить предмет рисования. Это может избавиться от многих конструктивных ошибок. Посмотрите в Яндекс.Картинках как это выглядит и представьте как оно должно работать, чтобы приносить максимум пользы.
Кстати, кроме этого урока советую обратить своё внимание на урок « ». Он поможет повысить ваше мастерсово или просто доставит немного удовольствия.
Простые рисунки создаются при помощи контуров. Вам будет достаточно повторить то, и только то, что показано в урок, чтобы получить приемлемый результат, но если вы хотите добиться чего-то большего, то попробуйте представить то. что рисуете в виде простых геометрических тел. Попробуйте сделать набросок не контурами, а прямоугольниками, треугольниками и кружочками. Спустя какое-то при постоянно использовании этой технологии вы увидите, что рисовать становится легче.
Совет: создавайте набросок как можно менее толстыми штрихами. Чем толще будут штрихи наброска — тем трудней их будет стереть в последствии.
Первым шагом, точнее нулевым, всегда нужно размечать лист бумаги. Это даст вам понять где конкретно будет находиться рисунок. Если вы расположите рисунок на половине листа — вторую половину вы сможете использовать для другого рисунка. Вот пример разметки листа по центру:
Заканчиваем основу и рисуем пуховую часть.
Теперь можно нарисовать вторую рукавицу на вторую руку.
Здравствуйте, товарищи читатели блога, сайт!
Спорим, что слово “рукавичка” вам сразу напоминает именно широкоизвестную сказку. Такая вот судьба у варежки. Так же, например и при слове – сразу чётко вспоминается сказка. А ведь репка, это во-первых овощ. Так же и рукавичка вообще-то предмет одежды. Так что отвлечёмся от сказки и приготовимся хорошенько поработать: вот раскраска-штриховка Рукавичка – Варежка.
Простенькая на первый взгляд. Зато сколько различных заданий и упражнений можно придумать на тему варежка-рукавичка, и не счесть.
Можно просто закрасить варежку в один цвет. Вернее – не просто. Ровно и аккуратно закрашивать крупные фигуры – искусство не из самых простых.
Можно украсить посложнее: например, имитировать вязаный узор. Знакомые нам
Умеете ли вы вязать? Я не умею, но много раз видела, как вяжет моя бабушка. Это весьма хитроумное искусство. Очень важно чтобы петельки одного ряда зацеплялись за петельки следующего ряда. Тут требуются внимание и сосредоточенность.
Потренируемся:
– дорисовать узор в строчку – прямо.
– нарисовать такой узор самостоятельно.
Когда петельчатые узоры будут освоены вернёмся к раскраске варежке:
-«довязать» варежку в один цвет или меняя цвет полосок
– вырезанную варежку использовать как трафарет – обвести и полученную варежку украсить узором, подходящим для варежки
– нарисовать варежку, р
– нарисовать вторую (на другую руку, но таких же размеров )
– раскрасить, вырезать(или разорвать по контуру)
Дополнительное задание: нарисовать руку, на которую надета эта варежка
Вот моя подсказка:
Раскраску «Перчатка» мы уже выполняли, когда изображали рабочие рукавицы, применив тогда метод ну а сейчас нам потребуются обычные зимние перчатки.
Вот какие задания можно выполнить, исходя из нашей раскраски Перчатка:
-раскрасить в один цвет или
-разукрасить узорами
-нарисовать узор вязаный нитками
-нарисовать вторую перчатку (левую)
-вырезать и сравнить наложением
-вторую перчатку раскрасить и тоже вырезать
Дополнительное задание: нарисовать руку внутри перчатки
«Рукавичка» — хорошо известная и всеми любимая сказка. Сюжет сказки очень прост, но вместе с тем настолько содержателен, что позволяет использовать ее сюжет в различных целях и в разных формах работы с детьми. Предлагаем ознакомиться с конспектом занятия по рисованию.
Программное содержание:
Материал и оборудование. Белая бумага формат А4, простые карандаши, кисти, краски, салфетки, баночки для воды, подставки, образцы, несколько красивых рукавичек, кукольный театр.
Ход занятия
Вводная часть.
Инсценировка сказки «Рукавичка».
Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель читает сказку «Рукавичка» с инсценировкой (кукольный театр).
Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, да и обронил рукавичку.
Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку и говорит: — Тут я буду жить.
А в это время лягушка,- спрашивает: — Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка – поскребушка. А ты кто?
— А я лягушка – попрыгушка. Пустите и меня!
— Иди!
Вот их уже двое. Бежит зайчик к рукавичке и спрашивает: — Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка. А ты кто?
— А я зайчик – побегайчик. Пустите и меня!
— Иди!
Вот их уже трое. Бежит лисичка: — Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, зайчик – побегайчик. А ты кто?
— А я лисичка – сестричка. Пустите и меня!
— Иди!
Вот их уже четверо. Глядь бежит волчок и спрашивает: — Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, зайчик – побегайчик, лисичка – сестричка. А ты кто?
— А я волчок – серый бочок. Пустите и меня!
— Иди!
Влез и этот. Стало их пятеро. И так им тесно, что не повернуться. И тут затрещали сучья; вылезает медведь: — Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, зайчик – побегайчик, лисичка – сестричка, волчок – серый бочок. А ты кто?
— А я медведюшка — батюшка. Пустите и меня!
— Как же мы тебя пустим, ведь и так тесно!
— Да, как – нибудь!
— Иди, только скраешку!
Влез и стало их шестеро, да так тесно, что рукавичка, того гляди разорвется.
А тем временем дед хватился – нет рукавички. Он тогда вернулся искать ее. А собачка вперед побежала. Бежала, бежала, смотрит – лежит рукавичка и пошевеливается. Собачка тогда загавкала: — Гав, гав, гав!
Звери испугались, из рукавички выскочили и разбежались. Дед пришел и забрал рукавичку.
Обсуждение проблемной ситуации.
— Остались звери без дома. Ребята, как вы думаете, сможем ли мы помочь им? (Ответы детей ).
— Что нам нужно сделать? (Ответы детей ). Тогда, давайте подойдем к своим рабочим местам и сделаем рукавички.
Рассмотрение пары рукавичек.
— Посмотрите, у меня уже несколько пар рукавичек. Какие рукавичке? (Ответы детей ). Давайте посмотрим, сколько у меня пар рукавичек? (Две )
— Почему эти две рукавички называются парой? Сколько в паре рукавичек? Что между ними общего и чем они отличаются? (Общее цвет, размер, рисунок, отличаются тем, что одна — правая, а другая левая).
— Какая рукавичка на правую руку, а какая на левую?
— Чем украшены наши рукавички? (Узорами – колечки, круги, точки, волнистые и прямые линии ).
Дидактическая игра «Найди пару».
— Ребята, посмотрите на рисунок. Найдите рукавички с одной пары и соедините из линией.
Основная часть.
Рисование рукавички.
— Рукавичку я буду рисовать с помощью своих ладошек. Я кладу левую руку на лист бумаги слева, чтобы осталось место для второй рукавички, пальцы плотно прижаты друг к другу, большой палец отодвинут в сторону. Беру простой карандаш тремя пальцами – средним и большим, указательный сверху, и обвожу свою ладонь, нигде не останавливаясь и плотно прижимая карандаш к руке. Убираю руку с листа, видим рукавичку.
Дети выполняют задание.
— Что нужно сделать? (Соединить начало и конец линии). Также рисую правую рукавичку, правую руку кладу на лист бумаги справа и обвожу карандашом, который держу в левой руке. Рукавичка получилась. Но посмотрите, у Вас у всех они одинаковые. Но чего не хватает на рукавичках, чтобы они стали разными? (Узоров ).
Обсуждение узоров на рукавичке.
— Что можно нарисовать на рукавичке? (Ответ детей ).
Физкультминутка.
— А теперь, давайте отдохнем.
Разбежались по лужайке
Мишки, лисоньки и зайки ходьба на месте.
Стали весело кружиться
Стали звери веселить, кружиться.
Раз – прыжок, два – прыжок
Отдыхай и ты, дружок, (прыгают).
Выполнение узора на рукавичках.
— Отдохнули, садитесь. Подумайте с чего вы начнете рисовать?
— Как держим карандаш, кисть?
— Для чего нужна салфетка?
— Не забудьте, что у вас рукавички в паре должны быть одинаковыми. Узор должен быть на правой и левой одинаковый по цвету и орнаменту.
Во время самостоятельной деятельности
воспитатель подсказывает, помогает.
Заключительная часть.
Выставка работ, обсуждение.
По окончанию работы, дети выходят из-за столов со своими работами. Кладут их на ковер «лужайку» перед зверями. Проводится анализ.
— Ребята, вы постарались, придумали сами узоры, всем зверям нарисовали домики. Молодцы, какие яркие и красивые рукавички у вас получились.
Подведение итогов.
— А чем мы сегодня занимались на занятии? (Ответы детей ). Зверята благодарят вас за отличную работу.
Рисование русской народной сказки «Рукавичка». Мастер-класс с пошаговым фото
Поэтапное рисование русской народной сказки «Рукавичка».
Сказку “Рукавичка” я нарисовала.
Радость и веселье в нём я передала.
Спасибо за внимание!
План самообразования на 2020–2021 учебный год по теме: «Нетрадиционные техники рисования» Средняя группа Воспитатель 1 категории: Атнагулова Наиля Галиевна План по самообразованию на тему: «Рисование нетрадиционными техниками» (средняя группа) на 2020 – 2021 учебный год. Цель: развивать у детей творческие способности, средствами нетрадиционного рисования. Задачи работы по самообразованию:
Скачать конспект Изучение методической литературы:
М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2014г. 3. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа 4. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» средняя группа 5. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду – СПб: “КАРО” 2007. 6. Электронные ресурсы. Актуальность выбранной темы: Обучение детей рисованию с использованием нетрадиционных техник — это интересно и увлекательно! Рисование нетрадиционными техниками раскрепощает детей, позволяет им не бояться сделать что-то не так. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Эмоции — это и процесс, и результат практической деятельности — художественного творчества. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Нетрадиционные техники рисования – важнейшее дело эстетического воспитания, это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует всё: и цвет, и линия, и сюжет. Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Нетрадиционные техники рисования — это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности Путь в творчество имеет для них множество дорог, известных и пока неизвестных. Творчество для детей это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс — это настоящее чудо. “В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь”. Перспективный план работы с детьми и родителями по теме «Нетрадиционные техники рисования»
|
Занятие 28. Лепка по замыслу
Программное содержание. Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.
Вариант занятия. Лепка «Дымковские барышни»
Программное содержание. Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей.
Занятие 29. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи
Программное содержание. Продолжать знакомство с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре.
Занятие 30. Рисование «Наша любимая подвижная игра»
Программное содержание. Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.
Декабрь
Занятие 31. Лепка «Птица» (по дымковской игрушке)
Программное содержание. Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие.
Занятие 32. Декоративное рисование
Программное содержание. Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.
Занятие 33. Рисование «Волшебная птица»
Программное содержание. Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.
Занятие 34. Лепка «Девочка и мальчик пляшут»
Программное содержание. Учить детей лепить фигуру в движении (по скульптуре). Закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции. Формировать умение действовать, договариваясь о том, кто кого будет лепить.
Занятие 35. Рисование «Как мы танцуем на музыкальном занятии»
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.
Занятие 36. Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку». (Коллективная композиция «Витрина магазина игрушек»)
Программное содержание. Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество.
Занятие 37. Рисование «Сказка о царе Салтане»
Программное содержание. Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.
Занятие 38. Лепка «Дед Мороз»
Программное содержание. Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.
Занятие 39. Аппликация на тему сказки «Царевна-лягушка»
Программное содержание. Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления. Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками, карандашами.
Занятие 40. Рисование «Зимний пейзаж»
Программное содержание. Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.
Занятие 41. Рисование героев сказки «Царевна-лягушка»
Программное содержание. Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.
Январь
Занятие 42. Рисование «Новогодний праздник в детском саду»
Программное содержание. Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.
Занятие 43. Коллективная лепка «Звери в зоопарке» (по рассказам Е. Чарушина)
Программное содержание. Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.
Занятие 44. Декоративное рисование «Букет цветов»
Программное содержание. Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям распологать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства.
Занятие 45. Лепка «Лыжник»
Программное содержание. Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приемы лепки.
Занятие 46. Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся» («Лани гуляют»)
Программное содержание. Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.
Вариант занятия. Рисование с натуры керамической фигурки животного (лань, конь, олешек и др.)
Программное содержание. Учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывая штрихи, не выходя за линии контура.
Занятие 47. Декоративное рисование «Букет в холодных тонах»
Программное содержание. Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения.
Занятие 48. Лепка «Как мы играем зимой»
Программное содержание. Закреплять умение детей лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции.
Занятие 49. Рисование «Иней покрыл деревья»
Программное содержание. Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.
Занятие 50. Аппликация по замыслу
Программное содержание. Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество.
Занятие 51. Аппликация «Корабли на рейде»
Программное содержание. Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества своего изображения.
Занятие 52. Рисование «Сказочный дворец»
Программное содержание. Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.
Занятие 53. Лепка «Петух» («Индюк»)
Программное содержание. Учить передавать в лепке образ дымковской игрушки: овальное туловище, изогнутый хвост с волнистыми краями и т. д. Упражнять в лепке основной формы из целого куска, используя усвоенные ранее приемы лепки. Развивать эстетическое восприятие.
Февраль
Занятие 54. Лепка «Пограничник с собакой»
Программное содержание. Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т. д.). Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке.
Вариант занятия. Лепка «Я с моим любимым животным»
Программное содержание. Учить задумывать содержание лепки в определенном воспитателем направлении. Развивать самостоятельность, творчество. Отрабатывать и закреплять разнообразные приемы лепки (из целого куска, по частям и др.).
Занятие 55. Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи
Программное содержание. Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы.
Занятие 56. Рисование «Сказочное царство»
Программное содержание. Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (в теплой – дворец Солнца, в холодной – дворцы Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творчество, воображение.
Занятие 57. Аппликация по замыслу
Программное содержание. Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение.
Занятие 58. Рисование «Наша армия родная»
Программное содержание. Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.
Занятие 59. Рисование «Зима»
Программное содержание. Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество.
Занятие 60. Лепка «Конек-Горбунок»
Программное содержание. Учить детей передавать в лепке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить фигурку из целого куска глины, дополнять изображение характерными деталями.
Занятие 61. Рисование «Конек-Горбунок»
Программное содержание. Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.
Занятие 62. Аппликация «Поздравительная открытка для мамы»
Программное содержание. Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности.
Занятие 63. Рисование с натуры «Ваза с ветками»
Программное содержание. Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом (если характер ветки позволит). Развивать эстетическое восприятие.
Март
Занятие 64. Лепка сценки из сказки «По щучьему велению»
Программное содержание. Продолжать учить детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Продолжать развивать умение оценивать работы, самостоятельность, творчество.
Занятие 65. Рисование «Уголок групповой комнаты»
Программное содержание. Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку.
Занятие 66. Лепка «Встреча Ивана-царевича с лягушкой»
Программное содержание. Учить детей изображать несложный эпизод сказки. Закреплять умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тел, соотношение по величине между человеком и животным. Развивать образные представления, воображение.
Занятие 67. Рисование «Нарисуй, что ты хочешь, красивое»
Программное содержание. Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.
Занятие 68. Рисование по сказке «Мальчик с пальчик»
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного – фигур детей (намечать их контуры простым графитным карандашом). Закреплять умение детей оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки).
СКАЗОЧНЫЕ КРОКОДИЛЫ (листья, гуашь)
Оля 3. (подготовительная группа)
ПОЕЗД
Витя С. (подготовительная группа)
СКАЗОЧНАЯ ПТИЦА
Маша Т. (подготовительная группа)
ПЕТУШОК
Андрей К. (подготовительная группа)
ДЕРЕВЬЯ
Оля Т. (подготовительная группа)
РЫБКА В ПОДВОДНОМ ЦАРСТВЕ
Настя О. (подготовительная группа)
УЗОР
Сергей К. (подготовительная группа)
ВОЛШЕБНАЯ ПТИЦА ИЗ ОСЕННИХ ЛИСТЬЕВ
Лена З. (подготовительная группа)
ЧЕБУРАШКА
Катя С. (подготовительная группа)
ЛЯГУШКА ВЫПРЫГНУЛА ИЗ БОЛОТА
Оля В. (подготовительная группа)
БЕРЕЗА
Алла Ш. (подготовительная группа)
КАК МЫ ИГРАЕМ В ЦИРК
Слава Б. (подготовительная группа)
РОБОТ
Сергей К. (подготовительная группа)
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «КОШКИ-Мышки»
Настя К. (подготовительная группа)
ВЕСЕЛЫЙ ЧЕЛОВЕЧЕК
Катя Ю. (подготовительная группа)
АВТОМОБИЛЬ
Юра Ш. (подготовительная группа)
Занятие 69. Лепка «Декоративная пластина»
Программное содержание. Учить детей создавать декоративные пластины из глины: наносить глину ровным слоем на доску или картон, разглаживать, смачивая водой, затем стекой рисовать узор, накладывать глину в соответствии с рисунком.
Занятие 70. Аппликация «Новые дома на нашей улице»
Программное содержание. Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.
Занятие 71. Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть»
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.
Занятие 72. Аппликация «Радужный хоровод»
Программное содержание. Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения.
Апрель
Занятие 73. Лепка «Персонаж любимой сказки»
Программное содержание. Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног.
Занятие 74. Рисование «Мой любимый сказочный герой»
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.
Занятие 75. Аппликация «Полет на Луну»
Программное содержание. Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение.
Занятие 76. Аппликация по замыслу
Программное содержание. Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность.
Занятие 77. Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи)
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.
Занятие 78. Рисование «Обложка для книги сказок»
Программное содержание. Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.
Занятие 79. Декоративное рисование «Завиток» (по мотивам хохломской росписи)
Программное содержание. Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (чувство цвета, композиции). Продолжать учить детей оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей.
Несколько лет назад я посетил семинар на нашей ежегодной государственной конференции, где ветеран художественного образования продемонстрировал использование обычных кровельных материалов. чувствовал себя опорой для проектов рисования и рисования. Через несколько минут я влюбился в его текстурированную поверхность и прекрасный визуальный эффект, когда края войлока рвутся. Тот факт, что он был черным, добавил еще одно невероятное измерение.
Помня о семинаре, мне нужно было найти предмет, который интересовал бы моих восьмиклассников, и в то же время использовать естественные рваные края рубероида.Неправильная форма казалась подходящей для какого-то исследования природы. Увидев в Интернете несколько изображений удивительной цветовой гаммы насекомых, я установил связь. Затем я протестировал масляную пастель и цветные карандаши с мягкой сердцевиной на фетре и понял, что у меня есть идеальное сочетание, чтобы запечатлеть красоту мира насекомых.
В поисках ошибок
Я познакомил студентов с необычной поддержкой, которую они будут использовать. Я согнул кусок рубероида, сказав, что он сделан из гудрона, и объяснил, для чего он на самом деле использовался.Затем я оторвал край, чтобы показать им, как круто выглядит эффект. У меня был рулон кровельного войлока, подаренный мне коллегой, он был очень текстурированным и очень черным. Я очень рекомендую этот тип; многие роллы, которые я видел в магазинах товаров для дома, становятся слегка коричневыми и не имеют текстуры.
Студенты были заинтригованы кровельным войлоком, но когда я сказал им, что предметом, который они будут рисовать, были насекомые, многие студенты произнесли: «Фу, жуки». После того, как я показал, что произвел поиск в Интернете с использованием слов «разноцветные насекомые», их разочарование исчезло, и они с нетерпением вытащили свои Chromebook в поисках собственных ссылок на ошибки.
Я сказал студентам, что они должны выбрать насекомое со значительным количеством цвета, так как акцент в проекте был сделан на смешивании цветов и значений. Поскольку двусторонняя симметрия была еще одним важным направлением проекта, вид сверху имел решающее значение.
Рисуем их
После обсуждения двусторонней симметрии в природе и того, как это применимо к насекомым, я показал студентам, как складывать бумагу, чтобы получить вертикальную ось y. Затем ученики использовали кусок кальки размером 8 x 10 дюймов (20 x 25 см), чтобы нарисовать половину своего насекомого по согнутой оси y.Когда мы с учеником остались довольны результатом, сложенный лист бумаги переворачивался и нарисованная сторона была перенесена на другую половину. После завершения ученики развернули кальку и обнаружили идеально симметричный рисунок насекомого.
Перенос и рендеринг
Готовые чертежи кладут на оторванный кусок рубероида и приклеивают на место. Под рисунок был помещен кусок белой переводной бумаги. Ученики рисовали карандашом на кальке, чтобы перенести изображение на войлок.
Следующим шагом было задание учащихся поработать с обрывками рубероида масляной пастелью, чтобы отработать шкалы значений и смешивания цветов. Я продемонстрировал использование лепешки и пастели более светлого цвета для смешивания. Поскольку многие насекомые содержат мелкие детали, я также разрешил ученикам попрактиковаться с цветными карандашами.
Студенты создали свои окончательные рисунки как цветными карандашами, так и масляной пастелью. Белые переводные линии изначально помогали им добиться контраста в работе.Затем я продемонстрировал, как можно растушевывать линии мягче и естественнее с помощью белого карандаша с мягкой сердцевиной. Текстурированная поверхность фетра позволила масляной пастели и цветному карандашу хорошо сочетаться друг с другом. После завершения рендеринга ученики выбирали цвет, который дополнял их рисунок, и создавали декоративную рамку вокруг своей работы.
From Ew to Wow
Завершенные рисунки были прикреплены к доске для бирок и выставлены за пределами классной комнаты. Когда ученики посмотрели на дисплей, они были удивлены и впечатлены тем, насколько успешным был весь класс в этом проекте.Я подумал об их реакции на эту тему, и она сменилась с «Фу» на «Вау!» и я не мог не улыбнуться.
Майкл Сакко – учитель рисования в Центральном школьном округе Три-Виллидж, Лонг-Айленд, Нью-Йорк. [email protected]
Национальный стандарт
Соединение: увязывайте художественные идеи и работайте с общественным, культурным и историческим контекстом для углубления понимания.
Посмотреть эту статью в цифровом издании.
С приближением лета все глаза наблюдают за вирусом Зика.Этот переносимый комарами патоген, который, как было доказано, вызывает микроцефалию у будущих детей на всех стадиях беременности, был обнаружен только у путешественников, прибывающих в страну. Но это могло измениться в любой момент. Когда это произойдет, это будет называться вспышкой. Если вирус Зика попадет в нашу местную популяцию комаров и останется там, это будет не первый случай. Каждый год мы боремся с Западным Нилом, лихорадкой денге, малярией, желтой лихорадкой, чикунгуньей и другими болезнями, переносимыми комарами. Вот почему так важно понимать, что привлекает комаров в наши дома.
Кровь
Это пожиратели крови. Так что нам, вероятно, не нужно говорить вам, что несколько десятков человек, стоящих на вашем заднем дворе, будут привлекать комаров; и поскольку у вас вряд ли будут десятки людей во дворе каждый божий день, мы двинемся дальше.
Стоячая вода
Комары размножаются в стоячей воде. Вот почему комары так вредны в болоте, но ваш задний двор не обязательно должен быть похож на Эверглейдс, чтобы втягивать комаров.Если у вас во дворе есть предметы, которые собирают воду и позволяют ей оставаться, у вас будет больше комаров. Вот несколько примеров:
Игрушки, которые дети оставляют во дворе, могут иметь карманы для сбора воды.
Из-за засорения желобов может стать доступной стоячая вода.
Провисшая крыша может образовывать лужу после дождя.
Низины во дворе могут собирать воду.
Некоторые растения, такие как декоративный имбирь, геликония, бромелии и т. Д., есть много мест, где скапливается вода.
Бассейны с птицами, в которых нет фонтана, идеально подходят для размножения комаров.
Застойная вода привлекательна для комаров. Чем меньше у вас его, тем лучше будет.
Цветы
Мы упоминали растения, но цветы также могут привлечь на вашу территорию комаров. И мужские, и женские комары способны черпать нектар из цветов. Но важно отметить, что самки комаров гораздо больше заинтересованы в приеме крови.
Bug Zappers
Вы можете опорожнить ваш заппер от насекомых, найти в нем комаров и подумать, что вы выигрываете битву. Но правда в том, что это не так. Убийцы насекомых эффективны только при уничтожении самцов (не кусающих) комаров. Однако он чрезвычайно искусен в привлечении ВСЕХ комаров на вашу территорию.
Не рискуйте с комарами
Укус комара похож на прогулку по минному полю. Вы не заболеете от каждого укуса, но это может случиться в любой момент.Будьте в безопасности, уменьшив количество вещей, которые привлекают комаров в ваш двор, и рассмотрите возможность получения услуг по борьбе с комарами у такого профессионала, как Parkway Pest Services. Службы защиты от комаров убивают москитов, прячущихся у вас во дворе, уничтожают яйца до того, как они вылупятся, и устраняют условия, привлекающие москитов. Защитите свой двор перед летней москитной волной и уменьшите ваши шансы заразиться вирусом Зика и другими вирусами.
Автор: Майкл Ф.Поттер и Г. Марк Биверс
КомарыПостоянные и болезненные укусы комаров обычно доставляют неудобства. Однако эти насекомые причинили больше вреда здоровью и благополучию человека, чем любая другая группа насекомых. Некоторые виды могут переносить изнуряющие болезни, такие как малярия, желтая лихорадка, денге, чикунгунья и совсем недавно – Зика. Самыми последними угрозами здоровью людей и животных в Кентукки стали вспышка болезни в Западном Ниле и хроническая проблема, вызванная нематодой собачьего сердечного червя.Многие виды комаров питаются дикими и домашними животными, но некоторые из них могут передавать болезни от животных к человеку. Например, комары, кормящиеся птицами, играют важную роль в перемещении вирусов энцефалита в популяции птиц; виды, которые также питаются млекопитающими, могут передавать эти заболевания лошадям и людям.
В Кентукки обитает более 50 видов комаров. Только самки питаются кровью; самцы посещают цветы за нектаром и другими растительными соками. Самкам комаров необходим дополнительный источник белка (в виде кровяной муки), прежде чем они смогут откладывать яйца.Самки также питаются нектаром и соками растений, используя этот источник пищи для полета и обмена веществ.
Жизненный цикл комаров (www.stanford.edu)
Комары претерпевают полный метаморфоз, состоящий из четырех стадий: яйцо, личинка, куколка и имаго. Все стадии, за исключением взрослой особи, происходят в воде. Комары обычно маленькие (менее 1/2 дюйма) и хрупкие. Их наиболее очевидные характеристики включают одну пару крыльев с чешуей на жилках крыльев и заднем крае и удлиненный клюв с пронизывающим ротовым аппаратом.Комаров часто путают с мошками, панками, кусающимися комарами и другими мухами.
Комар с длинным клювом. Нечеткие чешуйки на жилках крыльев – характерная черта комаров. (Www.mosquito.org)
Яйца комаров имеют удлиненную форму и около 1/40 дюйма в длину. Когда они готовы вылупиться, они становятся темно-коричневыми или черными. В зависимости от вида яйца откладываются поодиночке или партиями по 50-400 штук. Большинство групп комаров откладывают их на поверхности или по краям тихих водоемов.Однако комары из паводковых вод и солончаков, а также многие птицеводы размещают их над ватерлинией на участках, подверженных затоплению, переливу или дождевой воде. Каждый вид комаров откладывает яйца на определенном участке.
Личинки комаров (вригглеры) безногие, а их грудная клетка намного шире головы или живота. У большинства из них отчетливая голова и выступающая дыхательная трубка, отходящая от последнего сегмента брюшной полости. Эта стадия длится около 7 дней в теплой воде и дольше в прохладной.
Личинки комаров могут размножаться практически в любой естественной коллекции пресной, солоноватой или загрязненной воды. В зависимости от вида местами размножения может быть вода в жестяных банках, автомобильные покрышки, следы копыт, норы на деревьях или стоячие лужи по краям рек и ручьев. Личинки комаров довольно подвижны и, если их потревожить, быстро нырнут на дно. Вскоре они вернутся на поверхность. Комары не могут размножаться в больших водоемах с крутыми краями, свободными от растений, потому что личинки не могут противостоять воздействию волн.Большинство личинок комаров питаются, отфильтровывая микроорганизмы и органические частицы в воде, или «просматривая» микроорганизмы, растущие на твердых поверхностях. Личинки комаров по мере развития линяют 4 раза, последняя линька – до стадии куколки.
Стадия куколки (тумблера), имеющая форму большой запятой, короткая, обычно 2-3 дня. У него есть пара дыхательных рогов на верхней части грудной клетки и лопатки на конце живота. Куколка активно плавает кувырком, ее легко потревожить.При предупреждении он уплывет в более глубокую воду. Взрослый комар выходит из куколки на поверхность воды.
Самцы комаров обычно живут 1-2 недели. Самки с обильным питанием могут прожить несколько месяцев. Однако летом выживаемость может быть ближе к 2 неделям. Некоторые виды имеют всего одно поколение в год. У других может быть 4 и более поколений в год. В конце лета комаров должно быть много.
Некоторые виды комаров могут пролететь не дальше нескольких городских кварталов, в то время как другие могут преодолевать расстояние до 20 миль.Большинство из них активны только ночью, хотя некоторые питаются днем. В неактивном состоянии взрослые комары отдыхают в тихих местах с повышенной влажностью. Примеры включают: густую растительность, вдоль дренажных канав, в канализации и под карнизами зданий.
Азиатский тигровый комар ( Aedes albopictus ) имеет черный цвет с белыми полосами на ногах и характерной единственной тонкой белой полосой вдоль середины грудной клетки.Это агрессивный дневной кусак, который может передавать несколько заболеваний, включая денге, желтую лихорадку, энцефалит Ла-Кросса, энцефалит восточных лошадей, вирус Западного Нила, вирус Зика и сердечный червь собак. Размножается в искусственных контейнерах, в основном в автомобильных шинах. Перемещение и ненадлежащее хранение изношенных шин является основным средством разгона в этой стране.
Восточный древесный комар (Aedes triseriatus ) черного цвета с серебристо-белыми чешуйками по бокам грудной клетки.На ногах нет повязок. Этот комар размножается в дуплах деревьев, покрышках и других искусственных контейнерах. Его укусы болезненны и раздражают, но он не улетает далеко от места размножения. Этот вид является основным переносчиком энцефалита Ла-Кросс в Кентукки.
Комар внутреннего паводка ( Aedes vexans ) – коричневый комар среднего размера с узкими кольцами из белых чешуек на ступнях и V-образной выемкой в середине каждой полосы белых чешуек на верхней поверхности брюшная полость.Обычные места размножения – это дождевые бассейны, паводковые воды, придорожные лужи и почти все временные водоемы с пресной водой. Яйца откладываются на землю над ватерлинией и вылупляются при затоплении. Взрослые особи могут летать на большие расстояния от мест своего размножения, обычно они летают на 10 миль. Взрослые особи злобно кусаются и особенно раздражают в сумерках и после наступления темноты. Днем они отдыхают в траве и другой растительности. Зимует этот комар в стадии яйца. Это вторичный переносчик энцефалита восточных лошадей.
Anopheles quadrimaculatus – большой темно-коричневый комар с 4 темными пятнами в центре каждого крыла и темными ногами. Этот вид является наиболее важным переносчиком малярии на востоке США и встречается в домах. Его укус менее болезнен, чем укус многих других комаров, и часто остается незамеченным. Личинки развиваются в постоянных пресноводных водоемах, прудах и болотах, содержащих водную растительность или плавающий мусор.В прудах городских парков, медленных ручьях и неглубоких окраинах водоемов и озер может быть много личинок. Днем взрослые отдыхают в прохладных, сырых и темных укрытиях, таких как здания, пещеры и под мостами. Эти комары питаются ночью и охотно заходят в дома, чтобы поесть людей. Также нападают коровы, лошади, мулы, свиньи и куры. Взрослые особи обычно остаются в пределах полумили от места размножения. Размножение происходит в течение летних месяцев.
Обычный домашний комар ( Culex pipiens ) коричневого цвета с поперечными полосами белых чешуек на брюшке и без каких-либо других заметных отметин. Это переносчик Сент-Луисского энцефалита и сердечного червя у собак. Размножение происходит в дождевых бочках, жестяных банках, шинах, водосборных бассейнах для ливневой канализации, уличных желобах, загрязненных грунтовых бассейнах, выгребных ямах, открытых септических резервуарах и т. Д. Дальность полета ограничена, если не производится большое количество. Взрослые особи активны только ночью, а днем их можно найти отдыхающими в домах, хозяйственных постройках и различных убежищах рядом с местами размножения.Обычно они заходят в дома.
Комары не заражаются возбудителями болезней естественным путем. Они должны быть приобретены путем кормления инфицированных людей, прежде чем они смогут передать их здоровым. Например, человек, укушенный Anopheles quadrimaculatus , потенциальным переносчиком малярии, не означает, что он или она заразится малярией, если только комар сначала не съел человека, страдающего от паразита.В Кентукки это вряд ли произойдет.
Вирус Западного Нила (WNV) – один из наиболее распространенных вирусов, переносимых членистоногими (арбовирусы) в США. Он сохраняется и передается среди птиц, в первую очередь от комаров Culex . Человек может заболеть, если его укусит инфицированный комар. Инфицированные люди могут испытывать резкое повышение температуры, тошноту, рвоту и сильные головные боли. Эти симптомы обычно развиваются в течение 5-7 дней после укуса. Заболеть заболеванием могут люди любого возраста.Однако заболеваемость выше, а симптомы более серьезными у людей в возрасте 60 лет и старше. Уровень смертности колеблется от 2 до 20 процентов, при этом самая высокая смертность приходится на самые старшие возрастные группы.
WNV обычно переключается между домашними комарами и птицами.
Комары могут передавать вирус людям, лошадям и другим млекопитающим. (www.cdc.gov)
Люди заражаются вирусом Западного Нила только после укуса комара, который ранее заразился патогеном от инфицированной птицы.Передача от человека к человеку через комаров отсутствует, поскольку концентрация вируса в крови человека никогда не достигает достаточного уровня, чтобы заразить кусающих комаров. Люди и лошади считаются «случайными» или «тупиковыми» хозяевами этой болезни. Это означает, что количество вируса в их крови слишком мало, чтобы москиты, питающиеся ими, не могли заразиться. Вспышки заболеваний наиболее вероятны с середины лета до начала осени, когда популяция Culex достигает своего пика.
Сердечный гельминт у собак вызывается нитчатым червем, Dirofilaria immitis . Это серьезное заболевание для большинства пород собак. Несколько видов комаров могут передавать этого паразита. Комар может проглотить незрелых червей, называемых микрофиляриями. Через несколько дней инфицированные личинки передаются через ротовой аппарат комара здоровой собаке, когда комар снова питается. Личинки растут и в конечном итоге мигрируют в правый желудочек сердца собаки, где созревают и размножаются.Взрослая самка червя может вырасти примерно до 11 дюймов, а самец – до 6 дюймов.
У собаки-хозяина может развиться большое количество сердечных гельминтов взрослых собак.
Эффективная программа борьбы с комарами не может быть спланирована или реализована, если не будут проведены исследования для определения присутствующих видов, их относительной численности и местоположения мест размножения. Кроме того, важно понимание биологии участвующих видов, чтобы усилия по контролю были направлены не только на надлежащую среду обитания, но и в нужное время.Обследования могут быть трудоемкими, но они позволяют персоналу сосредоточить усилия по борьбе с видами, вызывающими проблему. Это позволяет избежать ненужного вторжения в области, которые не нужно обрабатывать, что экономит время и деньги.
Обследование яиц и мест кладки яиц может быть полезным показателем численности комаров. Обследование яиц комаров на наличие комаров в паводковых водах часто используется для планирования эффективного внесения инсектицидов перед вылупливанием. Ловушки для откладки яиц, построенные из окрашенной в черный цвет банки или открытой банки, деревянной лопатки, служащей местом для откладки яиц, и небольшого количества воды в ловушке, оказались ценными при отборе проб на азиатских тигров и восточных древесных комаров.
Ковш для отбора проб личинок комаров (www.clark.com)
Обследования личинок являются основным средством принятия решения о том, следует ли применять меры контроля к водным объектам. Чаще всего используется белый ковш с длинной ручкой. На белой посуде легко увидеть коричневых личинок. При погружении личинок комаров требуется некоторая «скрытность», поскольку они быстро уплывают в более глубокие воды, если их потревожить. Инспектор также не должен упускать из виду непонятные участки личинок, такие как следы копыт крупного рогатого скота на влажных пастбищах или по краям водоемов и прудов.Для исследования дупел от деревьев, искусственных контейнеров и других недоступных полостей. Резиновую присоску большой емкости и гибкую удлинительную трубку можно использовать для откачки воды в белый металлический поддон.
Световая ловушка в Нью-Джерси – важный метод сбора взрослых комаров. Ловушка состоит из лампы накаливания, которая служит аттрактантом, и вентилятора, чтобы втягивать ближайших комаров в камеру для убийства.Углекислый газ (дыхательный газ, выделяемый животными) является сильным аттрактантом для комаров. По этой причине сухой лед часто используется вместе со световыми ловушками, что приводит к значительному увеличению количества пойманных комаров.
Световые ловушки относительно недороги и просты в установке. Они наиболее полезны для определения наличия или отсутствия определенного вида комаров, а также для демонстрации популяционных тенденций. Однако световые ловушки не эффективны для определения абсолютного количества комаров на территории.Световые ловушки собирают только тех комаров, которые активны ночью и которых привлекает свет. Следовательно, световые ловушки не обязательно могут улавливать все виды комаров, присутствующих в этом районе. Еще один недостаток световых ловушек в том, что они не избирательны. Они также собирают моль, мух, жуков и других насекомых, которых привлекает свет. Несмотря на эти ограничения, световые ловушки являются важным инструментом наблюдения.
Другой метод, используемый при наблюдении за взрослыми комарами, – это подсчет приземлений / укусов.В этом методе в качестве аттрактанта используются люди или животные. Они неподвижно ждут в определенном месте. Подсчет комаров проводится по мере их приземления на кормление, и их можно собирать с помощью аспиратора с батарейным питанием. Этот метод очень полезен, потому что будут собраны только те виды, которые кусают конкретного хозяина. Этот метод требует укуса хозяина и поэтому не рекомендуется при высоком риске передачи болезни.
Наиболее успешные программы борьбы с комарами сосредоточены на борьбе с личинками.Эта стадия жизненного цикла насекомого сосредоточена в определенных, идентифицируемых областях. Борьба с личинками комаров может осуществляться либо путем удаления или сокращения мест размножения, использования агентов биологической борьбы, либо путем применения химических ларвицидов (инсектицидов) в местах размножения, которые невозможно уничтожить.
Самый эффективный способ борьбы с комарами – это найти и уничтожить места их размножения. Устранение крупных нерестилищ, таких как болота, медленно движущиеся ручьи или канавы, может потребовать усилий всего сообщества.Первоначальные вложения обычно высоки, но со временем может быть достигнута значительная экономия. В этих операциях должны быть доступны консультации экспертов для предотвращения потенциальных экологических проблем. Например, заполнение болотистой местности может блокировать нормальный дренаж, создавая новые места размножения или создавая помехи для водной флоры и фауны.
В дополнение к сокращению крупных мест размножения комаров, отдельные владельцы собственности могут предпринять следующие шаги для предотвращения размножения комаров в своих помещениях.
Уход за прудами в соответствии с передовой практикой управления.Держите берега крутыми и удаляйте появляющуюся водную растительность, укрывающую комаров. Застойные пруды и отстойники также могут производить очень большое количество комаров.
Нематоды, планарии, микроспоридии и даже другие хищные комары, такие как Toxorhynchites. комаров обладают некоторой перспективой в борьбе с личинками комаров. Однако наиболее эффективными агентами биологической борьбы являются хищные рыбы: рыба-комар и обыкновенная гуппи, которые обильно питаются личинками комаров.
Использование инсектицидов – это временная мера, которая должна быть ограничена, уничтожая большие популяции в ситуациях, для которых нет других альтернатив.
(1) Убийство личинок – самый действенный и действенный метод, который должен лежать в основе любой программы химического контроля. Решение проблемы комаров путем уничтожения личинок – наиболее логичный подход, потому что комаров контролируют до того, как они станут помехой. Ларвициды следует применять только на участках, где присутствуют личинки комаров целевых видов.Степень контроля, достигаемая с применением ларвицидов, зависит от количества загрязнения воды, а также от типа и количества присутствующего растительного покрова. Там, где растительный покров густой, гранулированные составы часто обеспечивают лучший контроль, чем эмульсии или масляные брызги. Может потребоваться повторная обработка инсектицидами, особенно после сильных дождей.
(2) Уничтожение взрослых менее эффективно и должно использоваться только в дополнительных или экстренных целях, таких как активная передача болезни, передаваемой комарами.Программы борьбы с взрослыми комарами наиболее успешны, если обрабатываются большие площади. В целом, убийство взрослых обеспечивает лишь временное сокращение численности населения. Однако это может быть наиболее практичным методом при местных проблемах или в случае вспышки заболевания. Кроме того, некоторые взрослые виды комаров могут летать на большие расстояния, что часто требует дополнения мер борьбы с личинками с помощью борьбы со взрослыми.
Применение инсектицидов с самолетов или вертолетов является обычной практикой в некоторых регионах.Однако, как правило, это невозможно для большинства районов Кентукки из-за высоких затрат и потенциальных экологических проблем. Применение с воздуха наиболее полезно в экстренных случаях или когда обрабатываемые участки слишком велики или недоступны для обработки с помощью оборудования, установленного на транспортных средствах.
Аэрозольные аппликации применяются для борьбы с комарами с использованием специального оборудования, которое распределяет инсектициды очень маленькими каплями. Аэрозоли действуют как контактный токсикант и не имеют остаточного действия.Следовательно, они эффективны только в качестве космического средства против активно летающих взрослых людей. Аэрозоли выпускаются из устройства для нанесения и позволяют дрейфовать в виде тумана с ветром через целевую область. Этот прием эффективен только там, где мало ветра. Аэрозолями можно обработать полосу шириной около 300 футов. Поскольку основной период активности большинства вредителей и комаров-переносчиков приходится на вечерние часы, аэрозольные аппликации обычно наиболее эффективны в этот период.
Комаров, обнаруженных внутри зданий, можно убить с помощью большинства бытовых аэрозольных баллончиков, предназначенных для борьбы с летающими насекомыми в помещениях. Аэрозольные аэрозоли, содержащие синергетические пиретрины, часто дают быстрые результаты. Двери и окна следует держать закрытыми в течение 15-30 минут после распыления. Следует использовать только продукты с маркировкой от летающих насекомых.
могут защитить человека от укусов комаров на 1–12 часов, в зависимости от того, сколько человек потеет и натирает кожу, а также от процентного содержания активного ингредиента в репелленте.Репелленты изготавливаются и продаются в виде аэрозолей, кремов и жидкостей. Чаще всего используются репелленты, содержащие такие ингредиенты, как диэтилметатолуамид (DEET) или диметилкарбат.
Защищаемый участок кожи должен быть покрыт равномерно, потому что комары найдут необработанные места и укусят их. Часто бывает полезно нанести репелленты как на верхнюю одежду, так и на кожу, потому что многие комары могут укусить тонкую, обтягивающую одежду. Не наносите репелленты на глаза, ноздри или губы.
DEET – очень эффективный репеллент, но его следует использовать в соответствии с этикеткой продукта. Не наносите ДЭТА на руки маленьких детей. Кроме того, в очень редких случаях использование этого продукта может вызвать кожные реакции. Если есть подозрение на реакцию на ДЭТА, промойте пораженный участок и обратитесь в местный токсикологический центр.
Многие взрослые комары предпочитают отдыхать на сорняках и другой растительности.Подрезка или удаление участков с густой растительностью заставит комаров искать другие, более отдаленные места для отдыха.
Комаров можно не допустить в здания, если держать окна, двери и подъезды плотно закрытыми сеткой 12-18 ячеек.
Электрорезы для насекомых («уничтожители насекомых»), использующие ультрафиолетовый свет в качестве аттрактанта, как правило, неэффективны для сокращения популяций комаров на открытом воздухе или уменьшения их активности укусов.Световые ловушки, использующие ультрафиолетовый свет, действительно улавливают большое количество летающих насекомых, в том числе комаров, при использовании внутри зданий. Доступно множество других устройств, в том числе ультразвуковые и средства для отпугивания комаров, которые утверждают, что они привлекают, отталкивают или уничтожают нашествие комаров на открытом воздухе. Эти устройства, как правило, тоже малоэффективны.
Все хорошие программы общественного здравоохранения должны включать просвещение населения в масштабах всего сообщества, чтобы получить и сохранить поддержку.Это особенно важно в отношении комаров. Широко распространенное опрыскивание комаров может вызвать беспокойство и беспокойство по поводу воздействия пестицидов на здоровье человека. Домовладельцы могут оказать большую помощь, управляя своей собственностью, чтобы устранить источники размножения нескольких видов комаров. Эффективности любой общерегиональной программы общественного здравоохранения можно повысить только в том случае, если люди осознают преимущества и ограничения этой программы.
[возврат]
С распространением вируса Зика угроза, исходящая от крошечного комара, увеличилась до размеров акулы.
Но из более чем 3000 видов насекомых во всем мире только два в Америке являются известными носителями вируса: комар желтой лихорадки (Aedes aegypti ) и азиатский тигровый комар (Aedes albopictus).
Потенциальный ареал этих двух видов в Соединенных Штатах помогает объяснить, где вирус Зика может представлять угрозу. Комар желтой лихорадки, например, предпочитает жаркий и влажный климат Флориды и юго-востока страны. Но, по данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, он колонизировал штаты на западе, вплоть до Калифорнии и Гавайев, и потенциально может жить на севере, например, до Коннектикута, в более теплую погоду.Тем временем азиатский тигровый комар также предпочитает тропические и субтропические районы, но может выдерживать более низкие температуры, поэтому может распространяться дальше. Летом насекомое иногда можно найти даже в северных штатах, таких как Мэн и Миннесота.
Карты, показывающие, где вид может выжить, в частности, за исключением Северо-Запада, Горного Запада и северных частей Среднего Запада.
Но Зика – не единственное заболевание, которое могут переносить комары. Другие угрозы включают вирус Западного Нила, лихорадку денге и различные типы энцефалита.
Всего в Соединенных Штатах насчитывается около 174 видов комаров, по словам Джозефа М. Конлона, энтомолога ВМС на пенсии, который является техническим советником некоммерческой американской ассоциации по борьбе с комарами. В Техасе больше всего видов – около 85, а в Западной Вирджинии – меньше всего, примерно 24. Только в Нью-Йорке насчитывается более 50 видов.
Подавляющее большинство этих видов в Соединенных Штатах, сказал г-н Конлон, не передают никаких болезней.
Это зависит отчасти от их физиологии.Большинство вирусов (и других микроорганизмов) просто перевариваются в кишечнике комара вместе с кровью. Но другие вирусы эволюционировали, чтобы проникнуть в полость тела комара и мигрировать в слюнные железы, из которых им вводят слюнную жидкость, когда комар питается. Это болезни, которые могут переносить комары. Некоторые бактерии, такие как Wolbachia, также могут мешать передаче. Другие факторы, влияющие на их способность к распространению болезней, включают привычки питания, место откладки яиц и плотность инфицированного населения по сравнению с человеческим населением.
И кусают только самки комаров.
Вот шесть наиболее распространенных преступников, распространяющих болезни, эндемичных для Соединенных Штатов.
Ярко-черный комар, отличающийся заостренным брюшком и двумя белыми полосами в форме лиры на спине (спинной грудной клетке) и белыми полосами на ногах.
В первую очередь они кусают людей, а не других животных, и им нравится кормиться в помещении. Такое сочетание делает их особенно опасными, когда дело доходит до распространения болезни.
Еще они суетливые. Они будут есть несколько частичных приемов пищи для нескольких жертв, что называется глотком. Это один из способов передачи патогенов.
Самки питаются кровью для своих яиц. Они предпочитают класть их в чистую воду, включая ванночки для птиц, забитые желоба, миски для домашних животных, пробки для бутылок и даже душевые канализации. Яйца прилипают к стенкам контейнеров и могут пережить высыхание.
Большинство случаев вируса Зика, который может вызывать тяжелые врожденные дефекты, включая микроцефалию, передаются через это агрессивное насекомое.Он также может переносить вирусы, вызывающие лихорадку денге, чикунгунью и желтую лихорадку.
Вид редко пролетает больше квартала за время своей жизни. В основном встречается на юге и юго-западе. Но он был обнаружен в Нью-Джерси, южном Коннектикуте и Нью-Йорке, хотя и не обязательно в больших популяциях.
Эксперты предполагают, что районы с наибольшим риском вспышки вируса Зика – это бедные городские районы на побережье Мексиканского залива. Но C.D.C. уделяет больше внимания борьбе с комарами в районах Калифорнии, Техаса, Флориды, Гавайев, Аризоны и Луизианы, которые имеют высокую плотность населения и большое количество путешественников, прибывающих из районов, зараженных вирусом Зика, – два фактора, которые увеличивают вероятность местной передачи .
Хотя на континентальной части США еще никто не заразился вирусом Зика от комара, эксперты ожидают, что это произойдет этим летом.
Насекомое обычно крупнее и интенсивнее черного цвета, чем Aedes aegypti, но с таким же заостренным брюшком. У него яркие белые полосы, в том числе одна белая полоса посередине спины.
У комаров неприятная привычка питаться нижними конечностями, поэтому их бывает трудно обнаружить.И их укусы едва заметны.
Они чаще всего выходят днем. И они питаются домашними и дикими животными, а также людьми.
«Это хищники из засад», – сказал г-н Конлон. «Каждый раз, когда вы вторгаетесь на их территорию, вы попадаете в меню».
Они откладывают яйца в горшках, ведрах, покрышках, жестяных банках или везде, где есть небольшой бассейн со стоячей водой.
Азиатский тигровый комар известен распространением вирусов денге и чикунгунья. Он также дал положительный результат на вирус Зика, Западный Нил, восточный конский энцефалит и японский энцефалит.Но неясно, насколько эффективно он передает вирус Зика.
Впервые этот вид попал автостопом на юг Соединенных Штатов в 1980-х годах, вероятно, с отправкой изношенных шин. И с тех пор он колонизировал все Восточное побережье вплоть до штата Мэн. Всего его видели примерно в 30 штатах, включая Гавайи.
Невзрачное коричневатое насекомое с округлым брюшком.
Обычно это тот звук, который вы слышите в ухе ночью.Если сможет, он перезимует у вас на чердаке.
Этот вид питается людьми, другими млекопитающими и многими видами птиц, которые являются основными переносчиками вируса Западного Нила. Комары обычно откладывают яйца в грязной воде, канавах и неглубоких канавах.
Известно, что десятки видов являются носителями Западного Нила, но главным виновником является Culex pipiens.
Большинство здоровых людей даже не подозревают, что они инфицированы. Но Западный Нил может вызывать симптомы гриппа и, в редких случаях, необратимые неврологические нарушения или смерть.Вирус впервые прибыл в Нью-Йорк в 1999 году и медленно распространился на запад. Три года спустя в Соединенных Штатах произошла одна из крупнейших когда-либо зарегистрированных вспышек вируса, переносимого комарами. В настоящее время вирус является эндемическим в 48 штатах, в результате чего погибло более 1700 человек. По словам Конлона, наибольшее количество инцидентов на душу населения приходится на Северную и Южную Дакоту и Колорадо.
Вид обитает в городских районах по всей стране.
Отличается округлым брюшком и светлой полосой вокруг хоботка.
Они размножаются в «огромных количествах», сказал г-н Конлон, обычно в сельскохозяйственных стоках и в канавах.
В западных штатах этот вид является основным переносчиком вируса Западного Нила в сельских районах. Комары также были связаны с западным конским энцефалитом, энцефалитом Сент-Луиса и калифорнийским энцефалитом.
Вид распространен в Калифорнии, Юте и западной половине Северной Америки.
Темно-коричневых насекомых можно узнать по длинным пальпам или органам вкуса, которые почти такой же длины, как его хоботок или ротовой аппарат.Он опирается на поверхности по диагонали, головой вниз и животом, выступающим в воздух.
Самки питаются людьми и другими млекопитающими, обычно в вечернее время. Они предпочитают откладывать яйца в пресноводных прудах, ручьях и озерах.
Малярия переносится только родом Anopheles. В Африке основным преступником является Anopheles gambiae. В восточной части США это Anopheles quadrimaculatus.
Хотя малярия была ликвидирована в Соединенных Штатах несколько десятилетий назад, ежегодно регистрируется около 1500 случаев заболевания, в основном на Восточном побережье, от путешественников, инфицированных за пределами страны.По данным Всемирной организации здравоохранения, в прошлом году во всем мире от малярии умерло 438 000 человек, в основном в Африке и Юго-Восточной Азии.
Обыкновенный малярийный комар в больших количествах встречается в юго-восточных штатах, но он населяет большую часть востока, от Мексики до южной Канады.
Эти насекомые соломенного цвета отличаются тем, как их брюшко поднимается в воздух, когда они сидят. Их крылья испещрены темными пятнами. Чистый живот самки покраснеет и разбухнет, когда будет наполнен кровью.
Самки обычно появляются в сумерках и летают дальше, чем другие виды. Они будут путешествовать из сельской местности в дома или на скотные дворы, чтобы накормить. Они предпочитают откладывать яйца в зеленых, залитых солнцем бассейнах и водостоках, на рисовых полях и прудах.
Когда-то они были основными переносчиками малярии в сельскохозяйственных районах Западного побережья, особенно в Калифорнии. В то время как малярия ушла, представители здравоохранения опасаются, что местные комары могут снова подхватить ее от инфицированного человека и спровоцировать вспышку болезни.
В Нью-Йорке низколетящие вертолеты распыляли ларвицид над нежилыми районами Статен-Айленда, Бруклина, Квинса и Бронкса, чтобы остановить вирус Западного Нила. Но эта тактика не считается особенно эффективной против комара желтой лихорадки, основного переносчика вируса Зика, поскольку он размножается в садах и домах.
По данным городского департамента здравоохранения, в Нью-Йорке не было случаев передачи вируса Зика комарами в этом районе.Но вирус Западного Нила был обнаружен у комара в северном доме на Статен-Айленде в этом месяце.
Представители здравоохранения дают несколько советов: убедитесь, что желоба или любые емкости, в которых может собираться вода, опорожнены или перевернуты. Также проверьте оконные решетки на предмет дыр и разрывов.
Г-н Конлон рекомендует использовать репелленты, зарегистрированные в Агентстве по охране окружающей среды, содержащие ДЭТА, пикаридин, IR3535, масло лимонного эвкалипта и пара-ментандиол.
«Не слушайте свою тетю Этель, которая мочит свою руку жабой», – сказал он.
Браслеты и ультразвуковые устройства бесполезны и против комаров, сказал г-н Конлон. И, несмотря на все отзывы в Интернете о репеллентах из натуральных, органических или эфирных масел, он сказал, что E.P.A. не считает их эффективными.
«Это важное соображение, – сказал г-н Конлон. «Это может быть вопрос жизни и смерти».
Комары – обычные летающие насекомые, обитающие в большинстве частей света.По всему миру можно встретить более 3500 видов комаров.
Не все комары кусают людей или животных. Когда комары кусают людей, наиболее частыми реакциями на укус являются зуд и отек.
Некоторые комары могут быть переносчиками. Переносчик – это животное, насекомое или клещ, которые распространяют болезнетворные микроорганизмы (микробы) среди людей и животных. Микробы (вирусы и паразиты), распространяемые комарами, могут вызвать заболевание.
Некоторые комары кусаются, но не распространяют микробы. Эти виды комаров называются назойливыми комарами.
В голове есть множество органов, которые помогают комарам есть, видеть и обонять.
Грудная клетка соединена с головой. Крылья и ноги связаны с грудной клеткой.
Брюшная полость соединяется с грудной клеткой и служит желудком, репродуктивной системой и частью дыхательной системы.
Гениталии: Откуда яйца выходят из самки.
Современные ученые в целом согласны с тем, что лучшие средства борьбы с комарами включают комбинацию репеллентов, наносимых на кожу или одежду, и физических барьеров, которые в первую очередь не позволяют комарам добраться до вас. Но не все продукты созданы одинаково. Вот самые эффективные средства контроля, подтвержденные наукой.
С тех пор, как Министерство сельского хозяйства США разработало ДЭТА в 1944 году, это синтетическое химическое вещество стало основой репеллентов от насекомых. Сокращенно от N, N-диэтил-3-метилбензамида, DEET работает, активируя обонятельные рецепторы у комаров, эффективно отпугивая их, потому что им не нравится его запах. К сожалению, ДЭТА может раздражать слизистые оболочки и вызывать кожные реакции, жжение в глазах, затруднение дыхания и головные боли у некоторых людей.
И EPA, и CDC определили, что ДЭТА безопасен, но рекомендуют концентрации 30% или меньше для детей.(Американская академия педиатрии рекомендует 10%). Никогда не наносите ДЭТА на резину, винил, пластик и спандекс, поскольку он может растворить эти волокна.
Хотя ученые и производители провели много испытаний, чтобы найти эквивалент ДЭТА, только несколько растительных источников оказались многообещающими.
Когда случаи лихорадки денге начали возникать в Ки-Уэст, Флорида, местные власти попросили жителей защитить себя, надев длинные рукава и длинные брюки, в сумерках и на рассвете , когда комары были более распространены и с большей вероятностью кусались. Обработка одежды репеллентом также может помочь. Просто имейте в виду, что перметрин, распространенный ингредиент, используемый для обработки одежды от комаров, является известным канцерогеном при употреблении и связан с болезнью Паркинсона. Перметрин также действует как инсектицид, а не как отпугивающее средство, поэтому комары могут укусить вас через одежду, обработанную перметрином, и умереть только после этого. Одежда, обработанная перметрином, обычно считается безопасной, и теперь ее можно приобрести в крупных розничных магазинах.
В кемпингах в районах со здоровыми популяциями комаров ничто не сравнится с физическим барьером, как куртки от насекомых с закрытыми капюшонами и укрытия от комаров для сна или еды. Нам особенно нравятся укрытия от комаров Onsight, не содержащие инсектицидов, потому что они на 60–100% изготовлены из вторичного сырья.
Недавно на рынок вышли продукты, которые эффективно защищают от комаров с помощью запахов или аэрозолей, выделяемых в воздух. Одним из распространенных ингредиентов, используемых в этих продуктах, является инсектицид аллетрин.Thermacell использует газ бутан для нагрева прокладок, пропитанных аллетрином. Эти прокладки излучают ауру, которая атакует нервную систему комаров. Аллетрин эффективен для отпугивания комаров на открытых площадках. Ученые не рекомендуют использовать продукт в закрытых помещениях. Также известно, что продукт токсичен для пчел, кошек и рыб, поэтому следует проявлять осторожность при выборе чего-либо, содержащего этот ингредиент.
При укусе или укусе насекомого на коже часто появляется небольшая красная шишка, которая может вызывать болезненные ощущения и зуд.
Многие укусы проходят в течение нескольких часов или дней, и их можно безопасно лечить дома.
Может быть трудно определить, чем вы были укушены или ужалены, если вы этого не видели. Но не беспокойтесь, если вы не уверены – лечение большинства укусов и укусов аналогично.
Кредит:
Укус осы или шершня сначала вызывает внезапную острую боль. Затем на коже может образоваться опухшая красная отметина, которая может длиться несколько часов и быть болезненной и зудящей.
Иногда большая область вокруг укуса может быть болезненной, красной и опухшей в течение недели. Это незначительная аллергическая реакция, о которой обычно не стоит беспокоиться.
У некоторых людей может возникнуть серьезная аллергическая реакция (анафилаксия), вызывающая затруднение дыхания, головокружение и опухание лица или рта. Если у вас есть эти симптомы, немедленно наберите 999, чтобы вызвать скорую помощь.
Кредит:
Укус пчелы похож на укус осы, но часто он остается в ране.Чтобы узнать, как это безопасно удалить, см. Раздел «Лечение укусов насекомых».
Укус может вызвать боль, покраснение и припухлость в течение нескольких часов. Как и в случае с укусами ос, у некоторых людей может возникнуть легкая аллергическая реакция, которая длится до недели.
Иногда могут возникать серьезные аллергические реакции, вызывающие затрудненное дыхание, головокружение и опухание лица или рта. Если у вас есть эти симптомы, немедленно наберите 999, чтобы вызвать скорую помощь.
Кредит:
Укусы комаров часто вызывают появление небольших красных комков на коже.Обычно они очень зудят. У некоторых людей также могут образовываться пузыри, наполненные жидкостью.
Комары не причиняют большого вреда в Великобритании, но в некоторых частях мира они могут распространять серьезные заболевания, такие как малярия.
Немедленно обратитесь за медицинской помощью, если у вас появятся тревожные симптомы, такие как высокая температура, озноб, головные боли и плохое самочувствие, после укуса комара за границей.
Кредит:
Отметьте более темную кожуКредит:
Укусы клещей обычно не вызывают боли, поэтому вы можете не сразу понять, что вас укусили.
Симптомы укуса клеща могут включать:
Клещи в Великобритании иногда могут переносить потенциально серьезную инфекцию, называемую болезнью Лайма. поэтому их следует удалить как можно скорее, если вы обнаружите, что они прикреплены к вашей коже.
Обратитесь к своему терапевту, если у вас появятся какие-либо симптомы болезни Лайма, такие как сыпь, похожая на «мишень для мишени» или лихорадка.
Кредит:
Укус слепня может быть очень болезненным, при этом укушенный участок кожи обычно красный и приподнятый.
Вы также можете испытывать:
Укусы слепня могут занять некоторое время исцелить и может заразиться.Обратитесь к терапевту, если у вас есть симптомы инфекции, такие как гной или усиливающаяся боль, покраснение и отек.
Кредит:
Укусы мошек и комаров часто похожи на укусы комаров.
Они обычно вызывают маленькие красные комочки, которые могут быть болезненными и очень зудящими, а иногда и тревожно опухать.
У некоторых людей также могут появляться пузыри, наполненные жидкостью.
Кредит:
Укусы клопов обычно возникают на лице, шее, руках или руках.Обычно они встречаются в виде прямых линий на коже.
Укусы обычно безболезненны, и если вас раньше не кусали клопы, у вас могут не появиться никаких симптомов.
Если вас укусили раньше, у вас могут появиться зудящие красные шишки, которые могут сохраняться в течение нескольких дней.
Кредит:
Укусы клещей вызывают появление на коже очень зудящих красных бугорков, а иногда и образование волдырей.
Клещи обычно кусают непокрытую кожу, но вас могут укусить живот и бедра, если у вашего питомца есть клещи и он сидел у вас на коленях.
Некоторые клещи проникают в кожу и вызывают заболевание, называемое чесоткой.
Кредит:
Укусы блох могут вызывать небольшие зудящие красные комочки, которые иногда сгруппированы в линии или скопления. Иногда могут развиваться волдыри.
Блохи кошек и собак часто кусают ниже колена, обычно вокруг лодыжек.Вы также можете получить укусы блох на предплечья, если гладили или держали своего питомца.
Кредит:
Укусы пауков в Великобритании – редкость, но некоторые местные пауки, такие как паук ложной вдовы, способны сильно укусить.
Укусы пауков оставляют на коже небольшие проколы, которые могут быть болезненными и вызывать покраснение и отек.
Укусы некоторых пауков могут вызвать тошноту, потливость и головокружение.Укусы также могут инфицироваться или вызвать тяжелую аллергическую реакцию в редких случаях. Немедленно обратитесь за медицинской помощью, если у вас возникли какие-либо серьезные или тревожные симптомы после укуса паука.
Самый распространенный муравей в Великобритании, черный садовый сорт, не кусает и не кусает, в отличие от красных муравьев, древесных муравьев и летающих муравьев.
Укусы и укусы муравьев, как правило, безвредны, хотя вы, вероятно, почувствуете укус, и на коже может появиться бледно-розовая отметина.
Иногда место укуса может быть болезненным, зудящим и опухшим.
Кредит:
Все божьи коровки могут кусаться, но божьи коровки типа арлекин, встречающиеся на большей части территории Великобритании, более агрессивны и чаще кусаются.
Арлекинская божья коровка может быть красной или оранжевой с множеством пятен. Обратите внимание на белое пятно на его голове – у других божьих коровок таких пятен нет.
Укусы божьей коровки могут быть болезненными, но обычно не о чем беспокоиться.
Кредит:
Цветочные клопы – обычные насекомые, питающиеся тлями и клещами. Распознать обычного цветочного жука можно по крошечному овальному телу, светоотражающим крыльям и оранжево-коричневым лапкам.
Укусы цветочных клопов могут быть болезненными и очень зудящими, и часто они медленно заживают.
Гусеницы дубовой крестоносной моли – настоящий вредитель. Впервые они были обнаружены в Великобритании в 2006 году, а сейчас они находятся в Лондоне и некоторых частях юго-восточной Англии.
В конце весны и летом у гусениц появляются тысячи крошечных волосков, которые могут вызывать зудящую сыпь, проблемы с глазами и боль в горле, а иногда и затруднение дыхания.
Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера
.Развивать эстетическое восприятие
Закреплять умение детей рисовать красками кистью,
используя штрихи разного характера .Воспитывать самостоятельность
,творчество. Учить отмечать выразительные изображения .Приобщать к
изобразительному искусству.
45
С.
Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.48
Учить рисовать ёлочку
с удлинёнными книзу ветками. Закреплять умение детей рисовать красками
кистью. Развивать образное восприятие, образные представления, желание
создавать красивый рисунок, давать ему эмоциональную оценку.
Закрепить навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки,
выбирать понравившиеся, объяснить, что нравиться
Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя
показанный приём. Развивать творческие способности. Приобщать к
изобразительному искусству.
Закрепить навыки рисования красками. Развивать детское творчество.
Приобщать к изобразительному искусству.
69
С.
Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа стр.74
Приобщать к изобразительному искусству.
Развивать творческие способности, воображение.
Развивать детское творчество. Приобщать к
изобразительному искусству.