Сказки » Рассказы для детей » Рассказы и сказки Носова Н.Н. » Клякса. Николай Носов
Порекомендовать к прочтению:
Поставить книжку к себе на полкуЯ расскажу вам про Федю Рыбкина, о том, как он насмешил весь класс. У него была привычка смешить ребят. И ему было все равно: перемена сейчас или урок. Так вот. Началось это с того, что Федя подрался с Гришей Копейкиным из-за флакончика туши. Только если сказать по правде, то никакой драки тут не было. Никто никого не бил. Они просто вырывали друг у друга из рук флакончик, а тушь из него выплеснулась, и одна капля попала Феде на лоб. От этого на лбу у него получилась чёрная клякса величиной с пятак.
Сначала Федя рассердился, а потом он увидел, что ребята смеются, глядя на его кляксу, и решил, что это даже лучше. И не стал смывать кляксу.
Скоро зазвонил звонок, пришла Зинаида Ивановна, и начался урок. Все ребята оглядывались на Федю и потихоньку смеялись над его кляксой.
Зинаида Ивановна сначала никак не могла понять, в чём тут дело, но она скоро заметила Федину кляксу и даже остановилась от удивления.
— Это чем ты лицо испачкал, тушью? — спросила она.
— Ага, — кивнул головой Федя.
— А какой тушью? Этой? Зинаида Ивановна показала на флакончик, который стоял на парте.
— Этой, — подтвердил Федя, и рот его разъехался чуть ли не до ушей.
Зинаида Ивановна надела на нос очки и с серьёзным видом осмотрела чёрные пятна на лице Феди, после чего сокрушённо покачала головой.
— Напрасно ты это сделал, напрасно! — сказала она.
— А что? — забеспокоился Федя.
— Да, видишь ли, тушь эта химическая, ядовитая. Она разъедает кожу. От этого кожа сперва начинает чесаться, потом на ней вскакивают волдыри, а потом уже по всему лицу идут лишаи и язвочки.
Федя перепугался. Лицо у него вытянулось, рот сам собою открылся.
— Я больше не буду мазаться тушью, — пролепетал он.
— Да уж думаю, что больше не будешь! — усмехнулась Зинаида Ивановна и продолжала урок.
Федя поскорей принялся стирать пятна туши носовым платком, потом повернул своё испуганное лицо к Грише Копейкину и спросил:
— Есть?
— Есть, — шёпотом сказал Гриша. Федя снова принялся тереть лицо платком, но чёрные пятна глубоко въелись в кожу и не стирались. Гриша протянул Феде ластик и сказал:
— На вот. У меня есть замечательная резинка. Потри попробуй. Если она тебе не поможет, то пиши пропало.
Федя принялся тереть лицо Гришиной резинкой, но и это не помогло. Тогда он решил сбегать умыться и поднял руку. Но Зинаида Ивановна, будто нарочно, не замечала его. Он то вставал, то садился, то приподнимался на цыпочки, стараясь вытянуть руку как можно выше. Наконец Зинаида Ивановна спросила, что ему нужно.
— Разрешите мне пойти умыться, — попросил жалобным голосом Федя.
— А что, уже чешется лицо?
— Н-нет, — замялся Федя. — Кажется, ещё не чешется.
— Ну, тогда посиди. На переменке успеешь умыться.
Федя сел на место и снова принялся тереть лицо промокашкой.
— Чешется? — озабоченно спрашивал Гриша.
— Н-нет, кажется, не чешется… Нет, кажется, чешется. Не разберу, чешется или не чешется. Кажется, уже чешется! Ну-ка, посмотри, нет ещё волдырей?
— Волдырей ещё нет, а вокруг уже все покраснело, — шёпотом сказал Гриша.
— Покраснело? — испугался Федя. — Отчего же покраснело? Может быть, уже волдыри начинаются или язвочки?
Федя снова стал поднимать руку и просить Зинаиду Ивановну отпустить его умыться.
— Чешется! — хныкал он.
Теперь ему было не до смеха. А Зинаида Ивановна говорила:
— Ничего. Пусть почешется. Зато в другой раз не станешь мазать лицо чем попало.
Федя сидел как на иголках и всё время хватался за лицо руками. Ему стало казаться, что лицо на самом деле стало чесаться, а на месте пятен уже начинают вздуваться шишки.
— Ты лучше не три, — посоветовал ему Гриша. Наконец прозвонил звонок. Федя первым выскочил из класса и во всю прыть побежал к умывальнику. Там он всю перемену тёр лицо мылом, а весь класс над ним потешался. Наконец он начисто оттёр пятна туши и целую неделю после того ходил серьёзным. Все ждал, что на лице волдыри вскочат. Но волдыри так и не вскочили, а за эту неделю Федя даже разучился на уроках смеяться. Теперь смеётся только на переменках, да и то не всегда.
КОНЕЦ
Поделитесь ссылкой на сказку с друзьями: Поставить книжку к себе на полкуВремя чтения: 5 мин.
Всё началось с неприятности. Ваня и Маша пришли к соседу Художнику посмотреть его рисунки. Вдруг Маша нечаянно опрокинула баночку с тушью прямо на альбом. Получилась большая безобразная клякса. Ребята заплакали, а Художник сказал:
— Ничего, сейчас достану кляксовыводитель, и мы её…
Художник ушёл в другую комнату, а Клякса, представьте себе, ожила, захихикала и спряталась где-то среди страниц альбома.
Когда Художник принёс кляксовыводитель, кляксы уже не было.
— Она убежала туда… в альбом… — сказали Ваня и Маша.
— Клякса погубит все мои рисунки! — воскликнул Художник. — Её во что бы то ни стало нужно поймать!
— Мы готовы её ловить, но как? — спросили ребята.
— А вот как! Сидите смирно!
Художник быстро-быстро нарисовал в альбом портреты Вани и Маши, потом взмахнул карандашом и произнёс заклинание:
Мульти-пульти,
Раз, два, три.
И в альбоме
Вы — внутри!
И когда он перевернул страницу альбома……
Ваня и Маша очутились в сказочном лесу около избушки на курьих ножках. В избушку вели чёрные грязные следы, а из окошка с грохотом летела всякая утварь…
— Клякса здесь… — прошептал Ваня, — мы её подкараулим И…
Вдруг с воем, словно реактивный самолёт, прилетела в ступе Баба-Яга.
— Кто это тут хозяйничает?! Кто здесь безобразничает?! — закричала она, размахивая помелом.
Ребята спрятались в бочку, но Баба-Яга сразу их обнаружила и приказала Филину.
— Ты, Филька, пуще глаза своего сторожи их, а я большой котёл воды вскипячу, и мы их…
— Спасите! — закричал Ваня.
Перевернув страницу альбома, Художник спас ребят от страшной Бабы-Яги, но бочка, к сожалению, оказалась в открытом море…
— Бочка дырявая… мы тонем! — запищали ребята.
— Не бойтесь, — сказал Художник и, несмотря на большие волны, несколькими штрихами нарисовал лодку.
— Теперь перебирайтесь сюда! — скомандовал он.
Ваня и Maшa почувствовали себя в безопасности, но ненадолго: огромная чёрная Акула вынырнула из воды и погналась за лодкой.
Художник пририсовал к лодке парус, но Акула не отставала… Пришлось перевернуть страницу… и ребята оказались посреди жаркой пустыни. По песку тянулись чёрные следы…
— Здесь была Клякса, — сказал Ваня.
Ребята пошли по следам и не заметили, как перед ними появился огромный Лев.
Лев раскрыл пасть и громко зарычал…
— Спокойно. Я здесь! — раздался голос Художника. Рука его взмахнула карандашом, и Лев оказался в прочной клетке..
А ребята… — на следующей странице альбома.
— Где мы? — спросили они. — Вы находитесь на неизвестной науке планете, которую я придумал, — сказал
Художник и пририсовал детям скафандры с антеннами, чтобы они могли двигаться в неземной атмосфере.
Ваня и Maшa с любопытством рассматривали незнакомый мир и вдруг заметили в небе странный летательный аппарат, который быстро к ним приближался.
«Летающая тарелка» опустилась неподалёку, и из её люков со свистом выскочили существа, похожие на осьминогов, — обитатели этой планеты.
— Уинпетриско сито бандо цютко, — бормотали они на своём языке, очевидно приветствуя Ваню и Машу.
— Марженгола! Стрикококо! — кричали жители планеты, танцуя вокруг детей.
— Смотри-ка, — тихо сказал Ваня Маше, — ведь один из них совсем чёрный!
— Клякса! — пискнула Маша.
Но было поздно — Клякса юркнула на следующую страницу.
— Да это же наш двор! Мы дома? — удивился Ваня.
— Ты угадал, — сказал Художник. — Я нарисовал наш двор и даже нашего дворника дядю Федю.
— Здесь была Клякса, — сказала Маша, — тут везде её следы.
— Я-то знаю, откуда эти пятна! — вдруг грозно закричал дядя Федя. — И знаю, кто тут безобразничает!
— Это не мы, дядя Федя! Это Клякса!
Художник хотел спасти ребят от дяди Феди, но на этой странице они угодили прямо на спину ужасного Змея Го-рыныча. Дядя Федя тоже почему-то попал сюда.
— Я вам всем покажу! Всех к порядку приучу! — кричал дядя Федя, размахивая метлой.
Змей Горыныч с ребятами на спине бросился наутёк… но дядя Федя догнал его. И досталось же Змею Горынычу! А пока дядя Федя с ним расправлялся, Ване и Маше удалось улизнуть на другую страницу альбома.
Там пришлось взбираться на крутые горы и отвесные скалы, и если бы не Художник, который нарисовал мостик через бездонную пропасть, ребята не попали бы на следующую страницу.
Ура!!!
Кляксу нашли и поймали только на самой последней странице.
— Молодцы! — сказал Художник, взмахнул волшебным карандашом и произнёс заклинание:
Мулъти-пулъти,
Пятью пять —
И вы в комнате опять!
— Вы волшебник? Фокусник? — спросили ребята.
— Нет, я просто художник-мультипликатор!
Технологическая карта.
Бiлiм беру саласы: Творчество.
Бөлімдер: Рисование.
Тақырыбы: «Забавные картинки» Кляксография.
Материал: Конверт с письмом, альбомный лист, стакан с водой, кисть, акварель, салфетки (на каждого ребенка
Сөздермен жұмыс: Клякса, трубочка.
Билингвальды компонент:
Ұйымдастырушы қозғаушы қызметТүрі
Мотивационно – побудительный
Организовать и провести круг радости.
«Қайырлы тан, алтын кұн!
Қайырлы тан, көк аспан!
Қайырлы тан, жер- ана!
Аман- есен болайык
Бейбітшлік қалайық!»
Побеседовать с детьми о том, любят ли они рисовать:
-Ребята, а чем можно воспользоваться, чтобы нарисовать картинку?
-Как называются краски, используемые вами при рисовани?
-Что можно использовать вместо цветных карандашей?
-А как называются люди, рисующие картины?
Воспитатель:
– Сегодня нам с вами пришло письмо из сказочной страны Кляксографии. Давайте откроем его и знаем кто же нам написал.
(Воспитатель открывает письмо и начинает его читать.)
«Здравствуйте, ребята.
Пишет вам бабочка- кляксочка. Я живу в стране Кляксография. Со мной приключилась беда. В моей стране пропали все мои друзья бабочки.
И я осталась совсем одна. Помогите мне пожалуйста.
Нарисуйте красивых бабочек и пришлите мне. Как только они попадут в мою страну, бабочки оживут, и у меня опять появятся друзья.
Только помните, что страна у меня не обычная, значит и бабочек вы должны нарисовать не обычным способом.»
Дети встают
в круг и выполняют соответствующие движения.
Ответы детей на заданные вопросы.
Внимательно слушают.
Yйымдастыру iзденушiлiк
Воспитатель:
-Ну что, ребята, поможем бабочке.
Правильно. Мы всегда должны помогать тем, кто попал в беду.
Но сначала давайте вспомним из какой страны нам пришло письмо?
Все верно. А хотите услышать историю того как появилась эта удивительная страна?
-Однажды из чернильницы сбежала клякса и попала на большой и чистый листок бумаги. Рядом с бумагой лежали краски, кляксе очень понравились разноцветные краски, и она оставила на листе разноцветные следы – кляксы.
Этот листок с кляксами увидел один волшебник. Когда он присмотрелся, то увидел, что каждая клякса на что- то похожа. Одна на дерево, другая на цветок, третья на бабочку. Волшебнику так все понравилось, что он решил, оживить все что было на этой картине, и появилась волшебная страна – Кляксография.
Ну что, ребята, вам понравился рассказ?
-А вы знаете что у людей тоже есть техника рисования которая называется- кляксография.
Как вы думаете, каким способом создаются эти картины?
Правильно дети. Вот и мы сегодня нарисуем наших бабочек используя технику кляксографии.
Но сначала немного отдохнем.
Физминутка:
–Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
(Покружиться.)
Воспитатель:
– Мы с вами размялись и теперь готовы приступить к работе.
Посмотрите у вас, у каждого, есть краски, кисточки, вода и чистый лист бумаги.
-Ребята, давайте вспомним, как правильно пользоваться кистью, красками?
-Также перед вами лежат палитры.
-Для чего нужна палитра?
-Правильно, для смешивания красок, если нет подходящего цвета. И сегодня мы воспользуемся палитрами, когда вы продумаете, какая будет ваша бабочка, каким цветом вы бы хотели ее нарисовать.
-Сначала сложите свои листочки пополам. Проведите пальцем по месту сгиба и расправьте его снова.
-Теперь делаем кляксы около сгиба с одной или с обоих сторон.
-После этого складываем листы пополам и проводим по всему листу ладошкой.
А сейчас раскрываем листочки опять и смотрим что у вас получилось.
-Ваши кляксы стали похожи на бабочек.
-Но у них что- то не хватает. Как вы думаете, что?
-Все верно, ребята.
Давайте дорисуем наших замечательных бабочек.
-А теперь давайте разложим наши рисунки на столе.
-После того как они высохнут мы отправим их в сказочную страну.
-А кто из вас, ребята, помнит название этой страны?
Молодцы, ребята, правильно.
-Вы сегодня очень помогли бабочке. И все ваши замечательные бабочки оживут и будут жить вместе, дружно в волшебной Кляксографии.
Во время работы детей звучит спокойная музыка, воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми, помогая тем, кто испытывает затруднения в процессе выполнения поставленной задачи.
.
Ответы детей.
Слушают рассказ воспитателя.
Предполагаемые ответы детей.
Движения соответствуют тексту.
Ответы детей.
Действия детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
Рефлексивтi корекциялаушы
Педагог подводит итог организованной учебной деятельности детей.
-Что мы сегодня делали?
-Что вам запомнилось?
-Что вам понравилось сегодня больше всего?
-Чья бабочка вам понравилась больше.
Воспитатель дает оценку работе детей, хвалит их.
Ответы детей.
Маленькие дети любят оставлять на бумаге кляксы. Родители, недооценивая «шедевры» собственных детей, избавляются от непонятных рисунков. Но, оказывается, из оставленных клякс можно создать уникальный рисунок. Кстати, существует даже такая техника рисования – кляксография.
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ КЛЯКСОГРАФИЯ
В последние годы кляксография набирает небывалую популярность. И связан этот момент вовсе не с последними веяниями моды. Оказывается благодаря данной технике рисования, у ребенка усиленно развивается творческое воображение.
Казалось бы, что полезного может почерпнуть малыш из обычной кляксы.
На самом же деле, случайно сделанное краской пятно имеет уникальную, неповторяющуюся форму и размер. И если приложить немного фантазии, то обычной кляксе можно придать очертания какого-либо предмета или создать образ животного. Кстати, этой нетрадиционной техникой рисования зачастую увлекаются и взрослые.
Кляксография техника рисования
Для создания уникального рисунка необходимо подготовить следующий материал:
— Художественную кисть. Желательно использовать жесткие кисточки. Порой дети, чтобы изобразить кляксу большого размера прибегают к помощи зубной щетки.
— Краски. В этом виде искусства применяют только жидкую акварель. Если под рукой нет подходящих красок, то можно просто развести имеющуюся акварель водой. Кстати, необходимой для рисунка консистенцией обладает разноцветная тушь. Ее также можно использовать при рисовании.
— Картон или лист белой бумаги.
— Емкость для воды.
— Ватные палочки.
— Влажная тряпочка. Используется для удаления загрязнения с рук.
Этапы творческого процесса
Итак, кляксография техника рисования.
С чего начать?
Если вы новичок в этой области, то первоначально следует определиться с темой будущего рисунка.
Здесь крайне важно направить мыслительную деятельность в нужное русло, говоря другими словами, задать направление.
Сделав кляксу на листе бумаги, включите фантазию и попробуйте увидеть в ней очертания какого-либо предмета или живого существа. Может быть, перед вами расположилась удивительная планета или живописный подводный мир.
Создать рисунок с помощью кляксографии можно несколькими способами.
Наиболее распространенный – капельный метод.
Здесь потребуется широкая, объемная кисть. Ее следует тщательно напитать краской, и затем, расположив ее над листком бумаги начать разбрызгивать акварель. Если вы хотите чтобы капли оросили небольшой участок, постучите кисточкой о палец или руку. Когда же кистью просто встряхивают, область разбрызгивания увеличивается.
Для точечного нанесения краски используют пипетку. Кстати, с ее помощью можно создать кляксу большого размера изобразив, таким образом, к примеру, солнце. Чаще всего при помощи такого способа кляксографии создают пейзажи.
Во втором способе кляксографии используют метод растекания.
Для этого в угол листа с помощью кисти наносят большую кляксу. Важно, краска должна быть очень жидкой. Затем с помощью питьевой трубочки начинают раздувать краску по поверхности бумаги. Желательно направлять акварель в разные стороны. Теперь присмотритесь к полученному рисунку, что он вам напоминает? Может быть, рябиновый куст?
Если да, то следует завершить рисунок, нарисовав на ветке красные плоды. Для этого воспользуйтесь ватной палочкой. Просто смочите «инструмент» в краске нужного цвета и прорисуйте рябиновые листочки и ягодки. Полученный рисунок при желании можно украсить оригинальной рамкой.
Первые несколько уроков ребенку может потребоваться помощь взрослых. Чаще всего малыши не могут сразу разглядеть в кляксе знакомые очертания.
Рисунки выполненные в техники кляксография.
Техника рисования Кляксография (рисунок кляксами, выдувая их через соломинку) – это очередное волшебство среди наших уроков рисования. На первый взгляд – она непонятно и вроде браться за нее не хочется, но стоит только начать Творить, как это первое ощущение улетучивается, словно дым. Рисунок словно сам рождается! Да, капельки краски расставляет Художник, по своему замыслу, но раздувая их – он уже не может точно предугадать, как они разойдутся, перельются друг в друга, и каков будет окончательный результат… Рисуя, Вы будете наслаждаться красотой этого Действа! Вы научитесь использовать случайные эффекты в качестве основы для творчества!
Такое занатие будет интересно и взрослым и детям. Причем не только интересно – но и полезно: например, для детей с задержкой в развитии речи (как артикуляционная гимнастика). Также рисование выдуванием через соломинку укрепляет здоровье и силу легких и дыхательной системы (что особенно полезно при кашле).
Нам потребуется:
Альбомные листы,
Гуашь или акварель,
Крупная кисть,
Трубочка для напитков,
Остальное: вода в баночке, влажная тряпочка – вытирать руки, если запачкаются.
Ход работы:
Шаг 1. Макаем кисть в разведенную краску и брызгаем на лист бумаги. Чем гуще краска – тем насыщеннее цвет, но труднее она выдувается.
Шаг 2. Берем трубочку, и дуем через нее на капли краски, они превращаются в кляксы.
Получается примерно так:
Фишка! Получатся очень красивые эффекты перехода, если капли краски будут разных цветов.
Здесь использованы кляксография выдуванием через соломинку , в сочетании с рисованием черным фломастером (контуры лабораторной посуды), а также еще два эффекта:
1) Разбрызгивание с кисти (нужна кисть с твердой и короткой щетинкой).
2) Отпечатки с трубочки – обмакиваем трубочку в густую краску и печатаем ею на бумагу.
1-ый рисунок: рисование деревьев разного цвета, выдуванием через трубочку – на уже нарисованном акварелью и высохшем слое.
2-ой рисунок: Сначала “выдули” деревья, а когда рисунок подсох, раскрасили пространства между “ветвями” цветными карандашами разных цветов. Такой рисунок отдаленно напоминает витраж.
3-ий рисунок: Кляксография по высохшему слою акварельной монотипии. Подробнее о том, как рисовать монотипию, Вы можете узнать в нашем
Рисунки из клякс — отличная идея, которая может разнообразить ваше с ребенком творчество. Ее нам подсказал талантливый питерский художник Сергей Рублев. Для Галки-Игралки Сергей подготовил небольшой мастер-класс, который позволит вам с малышом создать свою необычную (и наверняка, не одну) картину из кляксы.
Попробуйте, это совсем несложно, а результат может быть очень эффектным.
Сначала небольшая предыстория. Прошлым летом я много времени проводил в компании своего племянника Марка, которому на тот момент было 4 года. Когда мы в очередной раз искали, чем бы заняться, я вспомнил об акварельных кляксах, и мы взялись за дело. И так увлеклись, что за пару часов у нас получилось около 50 клякс. А Марка не так-то просто чем-то заинтересовать, тем более надолго!
Позже, делая уборку в шкафу, я наткнулся на наши художества и решил их дорисовать с помощью туши. Так из клякс получилась серия городских и морских пейзажей, а я после нескольких лет работы и рисования на компьютере снова влюбился в акварель.
Хотите тоже попробовать создать свой маленький шедевр из кляксы? Это будет интересно деткам (да и взрослым) самых разных возрастов (Прим.ред.: с малышами мы используем прием «из руки в руку» ; также это может быть прекрасной идеей для маминого творчества ). Технология достаточно простая, а материалы для творчества наверняка найдутся у вас дома.
1. Нам понадобятся акварельные краски, достаточно 6-12 цветов. Бумага может быть любая, например, мы с племянником рисовали на обычной офисной. Кисти лучше всего взять большие, ими легче и быстрее закрашивать лист. Также пригодятся банка с водой и тряпочка или бумажные полотенца.
2. Листы бумаги перед рисованием складываем пополам: на одной стороне мы будем рисовать, на другой получится отпечаток.
3. Смачиваем кисть водой и берем краску. Воды должно быть достаточно, чтобы цветовые пятна могли смешиваться на бумаге, тогда получится красивый переход между цветами. Рекомендую использовать не больше 3-4 цветов, тогда пятна получатся яркими и насыщенными и не рискуют превратиться в грязно-серые.
4. Когда одна сторона листа раскрашена, можно складывать его пополам.
5. Разглаживаем сложенный лист, чтобы отпечаток получился более четкий и яркий.
6. Клякса готова. Уберем ее пока в сторону, чтобы подсыхала, а пока можно делать следующую.
7. Когда клякса высохла, мы можем дорисовать ее фломастерами, карандашами и гелевой ручкой.
Как же «оживить» нашу кляксу? Сюжет можно продумать заранее или дофантазировать, уже когда клякса будет готова. В первом случае это может быть цветок, бабочка, солнышко или сердце (кстати, интересная идея для валентинки) — что-то симметричное. Тогда вы просто наносите половинку желаемого рисунка на половину листа.
Тема: Нетрадиционные техники рисования как средство развития интереса к изобразительному творчеству.
Цель: расширить знания педагогов через знакомство с нетрадиционными техниками рисования, как средства развития интереса дошкольников к изобразительному творчеству.
Методы и приёмы: репродуктивный, практический.
Оборудование: рисунки, выполненные в технике кляксография; работы детей по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования; столы, стулья для педагогов; материал для практической деятельности – гуашь, тушь разного цвета, баночки с водой, кисти, цветные карандаши, трубочки коктельные, альбомные листы бумаги, ножницы, клей, полоски бумаги, салфетки на каждого педагога.
Предварительная работа: обработка специальной литературы по данной теме; подготовка оборудования; творческая работа детей.
МАСТЕР-КЛАСС № 1 «Дерево Саксаул»
Техника: кляксография (выдувание трубочкой)
1. Приготовить: лист плотной альбомной бумаги, чёрную тушь во флаконе с тонким наконечником, коктельную трубочку, цветные карандаши (жёлтый, коричневый, голубой) для фона.
2. На листе бумаги рисуем яркое солнце, песок.
3. Берём флакон с тушью и в нижней части листа ставим кляксу.
6. Получится вот такое дерево.
МАСТЕР-КЛАСС № 2 «Сказочное дерево»
Техника: кляксография (выдувание трубочкой
1. Приготовить: альбомный лист бумаги; тушь цветную во флаконах с тонким наконечником; трубочку коктельную; кисть беличью № 3-5; палитру, стаканчик с водой, цветные карандаши для фона.
2. Цветными карандашами готовим фон (трава, небо).
3. Берём флакон с тушью любого цвета и в нижней части листа ставим кляксу.
4. Коктельной трубочкой выдуваем кляксу снизу вверх. Когда клякса разделится на несколько побегов (веточек) – выдуваем их по отдельности в нужном направлении.
5. Для получения более мелких веточек каждую большую ветку выдуваем быстрыми движениями трубочки вправо – влево, вверх – вниз.
6. На палитру набираем по капле туши разного цвета и кистью, способом примакивания – рисуем листья.
7. Получится вот такое сказочное дерево.
МАСТЕР-КЛАСС № 3 «Бабочка»
Техника: кляксография (монотипия).
1. Приготовить: гуашь разных цветов, баночку с водой, альбомный лист бумаги, кисть, клей, полоску бумаги, ножницы.
2. Лист бумаги сложить пополам.
3. Раскрыть.
4. На одной половине листа нанести кисточкой гуашь по контуру.
5. Нанести краску другого цвета в произвольном порядке.
Возраст детей – 4-6 лет
Цель: развитие творческих способностей детей через знакомство с нетрадиционными методами рисования.
Задачи:
Обучающие – овладение технологией кляксографии и методом примакивания акварельными красками.
Развивающие – развитие творческого начала, воображения, фантазии на основе ознакомления с нетрадиционными методами рисования.
Воспитывающие – воспитывать у воспитанников аккуратность, собранность при выполнении приёмов работы, трудолюбие, умение слушать.
Методическое оснащение:
Образцы ранее выполненных работ, иллюстраций к детским книгам.
Необходимые материалы: лист мелованной бумаги, формат А-3, чернила, палитра, акварельные краски, баночка с водой, кисти.
1. Вступление.
Кляксография – это один из приемов, который любят как дети, так и взрослые. При помощи кляксы и потока воздуха появляются необычные силуэты, которые потом художники превращают в деревья, сказочные персонажи, цветы и многое другое.
Сегодня мы с вами познакомимся лишь с одним способом кляксографии, но для начала мы познакомимся с иллюстрациями знаменитых художников, которые использовали этот метод рисования в своих работах. Это творчество Эрика Булатова и Олега Васильева.
Как вы думаете что помогло этим художникам создать образ дремучего леса?
Правильно! Кляксы!
Кляксы бывают разные: страшные и милые, злые и добрые. Все зависит от фантазии художника.
Послушайте стихотворение о кляксах.
Замечательная клякса.
В каждой кляксе
Кто-то есть,
Если в кляксу
Пальцем влезть.
В этой кляксе –
Кот с хвостом,
Под хвостом –
Река с мостом,
Судоходная река
Для судов и судака.
На мосту –
Чудак с чудачкой.
Под мостом –
Судак с судачкой,
И плывут туда-сюда
Всевозможные суда:
Туда плывут с тудачками,
Сюда плывут с сюдачками,
Отражаются в реке
Судаки с чудачками,
Чудаки с судачками.
Этой кляксе – конец,
Надо сделать новую,
В ней – огромный дворец
И балкон с коровою!
2. Подготовка детей к практическому занятию.
Ребята, сегодня и мы с Вами при помощи клякс будем создавать различные образы деревьев.
А поможет нам в этом волшебная баночка с чернилами. Чернила не отстирываются от одежды, поэтому проверяем, чтобы у всех были фартуки и нарукавники.
3. Практическое занятие.
А теперь приступим к созданию кляксографии. Для этого посредине листа ставим большую кляксу чернил и начинаем дуть. Дуем таким образом, чтобы наша клякса росла вверх, превращаясь в дерево.
(Комментарий педагога к каждому этапу изготовления, помощь детям в процессе работы). Кляксы надо выдувать. Поэтому дети быстро устают.
Физкультминутка:
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуть, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
После того, как наши деревья готовы, приступаем к завершению работы, используя метод примакивания акварельными красками. На палитре смешиваем желтый и синий цвета. Получаются различные оттенки зеленого.
Делаем кистью примакивания, создавая листья у дерева и траву.
Энциклопедия клякс.
Клякса-натура тонкая гибкая и разнообразная.
Создать кляксу можно большим количеством способов.
Классическая круглая.
Капля капает с кисти расположенной вертикально над бумагой. Если слегка тряхнуть при этом рукой в вертикальной плоскости скорость падения туши на бумагу увеличится. От удара клякса сделается ажурной и приветливой. Чем больше кисть и больше капля, тем дороднее пятно.
Размашистая.
Если набрать на кисть тушь и стремительно махнуть ею над листом, двигая руку в горизонтальной плоскости, получим очень динамичную кляксу. Чем сильнее размах и больше лист, тем энергичнее пятно.
Подтёк.
Подтёк делаем так: после нанесения капли лист бумаги поднимаем вертикально.
У капли совершенно естественно вырастают лапы и она стремиться утечь с листа.
Мохнатая.
Мохнатая клякса делается полусухой кистью. Если использовать плоскую синтетическую кисточку можно получить аккуратные пряди.
Если беличью, получим мягких пушистиков.
Симметричная.
Она делается так: складываем лист пополам. На одну из половин наносим кляксу. Закрываем её второй половинкой и прижимаем. Получившееся на развороте пятно сушим и пускаем в дело.
Живописная.
Если на стекло или другую гладкую поверхность капнуть тушь, а потом сверху прижать сверху лист гладкой бумаги получим пятно с разнообразными природными пейзажами. А они, как правило, очень живописны.
Витиеватая.
В тушь опускаем нитку. Помещаем её на одну половинку сложенного вдвое листа бумаги. Один кончик нити оставляем снаружи. Закрываем и двигаем нить внутри, потихоньку её вытягивая.
Получаем изящную хрустальную кляксу.
Брызги.
Зубную щётку макаем в тушь и водим по любой ребристой поверхности над листом бумаги. Ребром может быть линейка, расчёска или даже крышечка от туши. С щетки на бумагу летит огромное количество мелких капелек (в том числе на всё вокруг включая наше лицо и руки).
Комета.
Если непросохшие пятнышки от набрызга размазать сухой кистью
получим стаю динамично спешащих клякс.
Ветвистая.
Если на классическую кляксу начать энергично дуть она станет обрастать веточками и в конце концов преобразуется либо в кустик, либо в дуб-колдун. Зависит от силы нашего дуновения.
Восковая.
Если нанести на лист бумаги восковой рисунок,
а сверху пройтись тушью получим сочетание рваных черно-белых пятен.
Ажурная.
На влажный гуашевый фон капнем тушью.
Получим ажурную кляксу с множеством ручек ножек и усиков.
Влажная.
По влажной поверхности листа, смоченного водой,
набрызгаем туши и получим кляксы с мягкими лепестками – щупальцами.
Соляная крапчатая.
Если на кляксу насыпать соли она сразу превратится в небо, а там глее упал кристаллик, образуется звёздочка. Подходит для рисования галактик.
Круглая с переливами.
Если в тушь добавить шампунь и выдуть на лист бумаги мыльный пузырь из этого раствора получим отменную круглую кляксу с ореолом мелких крапинок. Это в них пузырь превращается после того как лопнет. Однако ж нам он достанется во всей красе.
Рогатая.
Если подуть на этот лопнувший пузырь из трубочки получим кляксу с рожками.
Печатная.
Отпечаток можно сделать чем угодно.
Макнём в тушь палец и прижмём к бумаге. Мухе хочется в полёт!
Вот и получилась дюжина с хвостиком. Уверена, что есть ещё и другие.
Буду пополнять энциклопедию по мере познания удивительного мира диких клякс.
Надеюсь, кого-то вдохновит моя подборка!
Фантазию малышей безгранична, а вот владение техникой рисования чаще всего хромает. Именно кляксография может помочь детям рисовать даже то, что они рисовать совершенно не умеют. Малыши смогут дать волю своей фантазии и рисовать все, что подскажет им воображение. Детки смогут познакомиться с тем, что такое кляксография обычная, а еще бывает кляксография с трубочкой и кляксография с ниточкой.
Развивающие занятия для детей 3-5 лет (Кляксография)
Кляксография относится к силуэтному искусству, но история возникновения фигуративной росписи восходит еще к Древней Греции. Изображения на амфорах раскрывают сцены мифологии, олимпийских игр и жизни богов Олимпа. Но наиболее популярным этот вид искусства стал в 18-19 веке. Многие художники начали работать в этой технике и создали огромное количество работ в технике кляксографии. Такой была история возникновения такой техники рисования как кляксографии.
Но еще интересней, чем история кляксографии, являются занятия, где используется именно такая нетрадиционная техника рисования. Кляксография поможет детям поэкспериментировать с красками и весело провести время. Техника кляксографии состоит в использовании обычной капельки краски, в простонародье известной как кляксы. В процессе рисования у детей будут получаться очень неожиданные изображения, к которым можно будет нарисовать детали.
В процессе занятия в детском саду и рисования картинки, в которой используется техника кляксография, у детей:
Приведем в пример мастер-класс занятия, где будет использоваться кляксография для
рисования.
Такой мастер-класс можно легко устроить для детей в детском саду, а рисунки малышей украсят группу или выставку.
Рисунок «Бабочка» при помощи акварели и кляксографии будет нарисовать очень просто. Просто согните листочек пополам и нанесите два крупных пятна акварельной краски на одну сторону листа около линии сгиба. Теперь согните листочек пополам. Когда вы раскроете листочек, у вас получатся очень красивые крылья бабочки с причудливыми узорами. Можно теперь дорисовать детали, такие как туловище, усики и рисунок готов. Такой мастер-класс легко использовать при проведении занятия для маленьких детей, так как такой способ рисования будет очень прост.
Конечно же, можно рисовать при помощи кляксографии и используя одновременно и краски и карандаши. Мы расскажем вам технику рисования при помощи трубочки. А этот раз мастер-класс будет посвящен тому, как нарисовать дерево.
Возьмите крупную кисточку и поставьте в уголке большую кляксу из коричневой акварельной краски.
Теперь, возьмите полую трубочку для воды и начните раздувать краску в разных направлениях. У вас получатся веточки дерева. Пусть веточки просохнут, и тогда вы сможете взять карандаш и им дорисовать веточкам листья. Так дерево получится очень реалистичным.
Если у вас есть задумка нарисовать конкретное дерево, например, рябину, то есть хороший способ продолжить наш мастер-класс. Возьмите на занятия обычные палочки для ушей, они пригодятся для рисования ягодок рябины. Обмакните палочку в краску и нанесите аккуратную точку на бумагу. Это и будет ваша рябина, надеемся, вы помните, что дерево имеет плоды, которые растут кистями.
Мастер-класс. Выпуск 21 (Кляксография)
Мы расскажем вам про еще один не менее интересный мастер-класс, которым можно разнообразить занятия для детей в детском саду. Научите детей кляксографии к технике брызг. Это будет очень красиво и весело.
Занятия и мастер-класс с использованием такой техники рисования нужно проводить, используя акварельную краску.
Нужен чистый лист бумаги и краски с кисточкой. Наберите на кисть нужную краску и начните разбрызгивать краску, ударяя кисть о палец руки. На бумаге начнут опечатываться капли. При желании можно добавить несколько больших капель при помощи кисти. Рисунок будет готов тогда, когда вы сочтете это нужным.
Кляксография
Мастер – класс по рисованию (изучение различных техник рисования с детьми дошкольного возраста)
Мастер – класс рассчитан для родителей и воспитателей, а также детей дошкольного возраста – от 3 до 6 лет.
Назначение мастер – класса: Кляксография – это отличный способ весело и с пользой провести время, поэкспериментировать с красками, создать необычные образы. Раздувая кляксы нельзя точно предугадать, как они разойдутся, перельются друг в друга, и каков будет окончательный результат… Такое занятие будет интересно и взрослым и детям. Причем не только интересно – но и полезно: например, в качестве артикуляционной гимнастики.
Также рисование выдуванием через соломинку укрепляет здоровье и силу легких и дыхательной системы (что особенно полезно при кашле).
Хочется отметить, что с помощью данного вида рисования хорошо, получается, изображать различные деревья (получаются замысловатые стволы, ветки и т.д.). Попробуйте, результат Вам понравится!
Цель : Познакомить детей с таким способом изображения, как кляксография, показать её выразительные возможности
Задачи:
Вызвать интерес к «оживлению» необычных форм (клякс), учить дорисовывать детали объектов (клякс), для придания им законченности и сходства с реальными образами; учить видеть необычное в обычном;
Развивать образное мышление, гибкость мышления, восприятие, воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности; воспитывать аккуратность в рисовании красками.
Материалы для работы:
Альбомные листы;
Гуашь или акварель;
Крупная кисть;
Трубочка для напитков или можно использовать пипетку;
Вода в баночке;
Влажная тряпочка – вытирать руки, если запачкаются;
Ватные палочки;
Пластилин.
Кляксографию можно совмещать с разными техниками изобразительного искусства, такими как монотипия, аппликация и другими. Некоторые из них и представлены в данном мастер – классе.
Этот способ рисования «кляксами» можно использовать в работе с детьми 3-4 лет и старше.
Макаем кисть в разведенную краску и брызгаем на лист бумаги. Чем гуще краска – тем насыщеннее цвет, но труднее она выдувается.
Берем трубочку, и дуем через нее на разноцветные капли краски, они превращаются в кляксы. При этом лист бумаги можно поворачивать – кляксы получаются ещё интереснее!
С помощью крупной кисти ставим кляксу в уголке листа.
С помощью трубочки раздуваем краску в разных направлениях. Получилось вот такое дерево!
Немного подумав, это дерево мне напомнило рябину, одиноко растущую на склоне. С помощью ватных палочек подрисовываем ягоды и листья.
Оформляем рамку также с помощью ватной палочки.
Именно о такой рябине, возможно, и написала стихотворение «Рябина» Ирина Токмакова.
Красненькую ягоду
Мне дала рябина.
Думал я, что сладкую,
А она – как хина.
То ли эта ягодка
Просто недозрела,
То ль рябина хитрая
Подшутить хотела?
Также как и в предыдущих работах ставим кляксу и выдуваем с помощью трубочки ствол и ветки. А это что за дерево получилось? Конечно же, сосна!
С помощью зеленого фломастера дорисовываем иголки.
Сосна
Над жёлтой осыпью обрыва
Склонилась старая сосна,
Корнями голыми пугливо
Поводит по ветру она. (Тимофей Белозеров)
Украсив все веточки пышными иголочками, приступаем к оформлению полянки вокруг сосны. Наносим кляксы зеленого цвета и раздуваем с помощью трубочки. Получились стебельки цветов!
Дорисовываем на стебельках листья и цветы – одуванчики.
Теперь одинокой сосне вовсе не скучно!
С помощью пластилина создаем морское дно: лепим ярких рыбок, морскую звезду, камешки.
Но чего – то не хватает в этом рисунке? Конечно же, морских водорослей! С помощью волшебных клякс и трубочки появляется и морская трава! Кляксы располагаются между камешек, и если краска слегка зайдет на пластилин, ничего страшного, его с легкостью можно подтереть тряпочкой и работа не будет испорчена.
Ну чем не морское дно! Дорисовываем пузырьки и рисунок готов!
Рыбка рыбку догоняла,
Рыбка хвостиком виляла,
Ткнулась в брюшко – Догнала!
– Эй, подружка! Как дела? (Т. Второва)
А этот способ рисования подойдёт для детей более старшего возраста (5 – 7 лет). Набираем краску на кисточку и сбрызгиваем на лист бумаги. С помощью трубочки выдуваем волшебные кляксы. А теперь самый ответственный момент – нужно включить своё воображение!
В каждой кляксе
Кто-то есть,
Если в кляксу
Кистью влезть.
В этой кляксе –
Кот с хвостом,
Под хвостом –
Река с мостом,
На мосту –
Чудак с чудачкой.
Под мостом –
Судак с судачкой.
Рисунок нужно рассмотреть с разных сторон и только потом дорисовать отдельные детали, чтобы образ стал более узнаваем.
Заранее готовится фон с помощью техники – монотопия. На высохший слой наносятся кляксы разного цвета и выдуваются с помощью трубочки.
За рощею в речку упала Звезда.
Бегом я отправилась сразу туда!
Она не разбилась – лежала на дне!
А, может быть, это привиделось мне? (Т. Гетте)
Вот лишь малая часть того, что можно выполнить с помощью « волшебных клякс» – кляксографии. А с какими ещё техниками изобразительного искусства можно совмещать Кляксографию – это подскажет Ваша фантазия!
Рисунки из клякс — отличная идея, которая может разнообразить ваше с ребенком творчество.
Ее нам подсказал талантливый питерский художник Сергей Рублев. Для Галки-Игралки Сергей подготовил небольшой мастер-класс, который позволит вам с малышом создать свою необычную (и наверняка, не одну) картину из кляксы. Попробуйте, это совсем несложно, а результат может быть очень эффектным.
Сначала небольшая предыстория. Прошлым летом я много времени проводил в компании своего племянника Марка, которому на тот момент было 4 года. Когда мы в очередной раз искали, чем бы заняться, я вспомнил об акварельных кляксах, и мы взялись за дело. И так увлеклись, что за пару часов у нас получилось около 50 клякс. А Марка не так-то просто чем-то заинтересовать, тем более надолго!
Позже, делая уборку в шкафу, я наткнулся на наши художества и решил их дорисовать с помощью туши. Так из клякс получилась серия городских и морских пейзажей, а я после нескольких лет работы и рисования на компьютере снова влюбился в акварель.
Хотите тоже попробовать создать свой маленький шедевр из кляксы? Это будет интересно деткам (да и взрослым) самых разных возрастов (Прим.
ред.: с малышами мы используем прием «из руки в руку» ; также это может быть прекрасной идеей для маминого творчества ). Технология достаточно простая, а материалы для творчества наверняка найдутся у вас дома.
1. Нам понадобятся акварельные краски, достаточно 6-12 цветов. Бумага может быть любая, например, мы с племянником рисовали на обычной офисной. Кисти лучше всего взять большие, ими легче и быстрее закрашивать лист. Также пригодятся банка с водой и тряпочка или бумажные полотенца.
2. Листы бумаги перед рисованием складываем пополам: на одной стороне мы будем рисовать, на другой получится отпечаток.
3. Смачиваем кисть водой и берем краску. Воды должно быть достаточно, чтобы цветовые пятна могли смешиваться на бумаге, тогда получится красивый переход между цветами. Рекомендую использовать не больше 3-4 цветов, тогда пятна получатся яркими и насыщенными и не рискуют превратиться в грязно-серые.
4. Когда одна сторона листа раскрашена, можно складывать его пополам.
5. Разглаживаем сложенный лист, чтобы отпечаток получился более четкий и яркий.
6. Клякса готова. Уберем ее пока в сторону, чтобы подсыхала, а пока можно делать следующую.
7. Когда клякса высохла, мы можем дорисовать ее фломастерами, карандашами и гелевой ручкой.
Как же «оживить» нашу кляксу? Сюжет можно продумать заранее или дофантазировать, уже когда клякса будет готова. В первом случае это может быть цветок, бабочка, солнышко или сердце (кстати, интересная идея для валентинки) — что-то симметричное. Тогда вы просто наносите половинку желаемого рисунка на половину листа.
Я делаю новый арт-альбом со своими фотографиями. Самая первая страничка — про беззаботное детство и солнечное лето. В этой записи я выложила не только фото странички, но и небольшой МК «Как сделать кляксу» .
Как же приятно ставить кляксы, особенно яркие! Так приятно, что трудно остановиться, но нужно сделать это вовремя, пока клякс не станет слишком много 🙂
Я достала свои детские акварельные краски и начала создавать творческий беспорядок.
Затем я применила созданный фон для странички в альбоме. С помощью штампов добавила надпись «Лето», а также стрекозу и пчелку.
Сложно ли делать кляксы? Нет, это доступно каждому. Сложно поставить кляксу в нужном месте!
Предлагаю вашему вниманию краткий МК «Как сделать кляксу» :
Мастер-класс по нетрадиционному рисованию
Мастер-класс по рисованию.
Название. Кляксография обычная.
Рассматривание рисунков
Обсуждение. Рассуждения детей о способах получения изображения.
Хотите научиться так рисовать? Ответы детей.
Демонстрация способов рисования педагогом.
Для работы понадобится: бумага, краски, кисть, вода, фломастеры или карандаши.
Можно использовать краску разного цвета. 
Поощряет самостоятельность. Советует внимательно рассмат¬ривать кляксы, поворачивая листы бумаги в разные стороны. Показывает для примера: это моя клякса, если на неё посмотреть так, она похожа на бабочку, только нужно дорисовать усики. А в кого превратятся ваши кляксы? Педагог тихо, на ушко спрашивает у каждого ребёнка о его замыслах и ассоциациях, нерешительным детям помогает советами или косвенными вопросами. Педагог проводит работу с более активными, способными детьми. Дает им дополнительные задания. Анализ детских работ. В конце занятия устраивается общая выставка «живых» клякс.Цель: формировать умения применять технику «выдувания» в практической деятельности. Задачи: Образовательные: -познакомить детей с техникой «выдувания» или так называемой «кляксографии»; расширить словарный запас; -Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества. Развивающие: -Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности; -Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение; – Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ; – Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового; -Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности.
Воспитательные: – Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом; – Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию; – Воспитывать интерес к данному виду рисования.
Кляксография Отличный способ весело и с пользой провести время, проэкспериментировать с красками, создать необычные образы. Кляксография- такой вид рисования, который относится к нетрадиционным техникам. Кляксография помогает формировать умение передавать силуэтное отражение, отрабатывать навыки работы красками и кистью. Она отлично развивает творчество, фантазию, воображение, воспитывает эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства, а также воспитывает сопереживание. Кляксографию с успехом применяют психологи на коррекционных занятиях. Этот вид рисования помогает развить глазомер, координацию.
Материалы: бумага, тушь или гуашь жидко разведенная в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков). Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложечкой краску, выливает её на лист, делая небольшое пятно (кляксу).
Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы её конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Лидия Генюш
Мастер -класс рассчитан для родителей и воспитателей, а также детей дошкольного возраста – от 3 до 6 лет.
Назначение мастер – класса :
В наше время получил широкое распространение достаточно нестандартный вид изобразительной деятельности – кляксография . Кляксография – это дорисовывание нанесённой на бумагу произвольной кляксы до узнаваемого художественного изображения.
Нетрадиционные формы рисования вызывают живой интерес у детей. В особенности клякография т . к. обычно за кляксы мы делаем замечание , а при использовании данного метода наоборот хвалим.
Делая кляксы (чёрные и разноцветные) и рассматривая их, уже 3-летний ребёнок может видеть образы, предметы или отдельные детали.
«На что похоже?» , «Кого она тебе напоминает?» – такие вопросы развивают мышление и воображение.
Кляксография – это отличный способ весело и с пользой провести время, поэкспериментировать с красками, создать необычные образы. Раздувая кляксы нельзя точно предугадать, как они разойдутся, перельются друг в друга, и каков будет окончательный результат. Такое занятие будет интересно и взрослым и детям. Причем не только интересно – но и полезно : например, в качестве артикуляционной гимнастики. Также рисование выдуванием через соломинку укрепляет здоровье и силу легких и дыхательной системы (что особенно полезно при кашле) .
Хочется отметить, что с помощью данного вида рисования хорошо , получается, изображать различные деревья (получаются замысловатые стволы, ветки и т. д.) . Попробуйте, результат Вам понравится!
Цель : Знакомство с таким способом изображения, как кляксография , показать её выразительные возможности.
Задачи :
Вызвать интерес к «оживлению» необычных форм (клякс , учить дорисовывать детали объектов (клякс , для придания им законченности и сходства с реальными образами; учить видеть необычное в обычном;
Развивать образное мышление, гибкость мышления, восприятие, воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности; воспитывать аккуратность в рисовании красками .
Материалы для работы :
Альбомные листы;
Гуашь или акварель;
Крупная кисть или можно использовать пипетку;
Трубочка для напитков;
Вода в баночке;
Влажная тряпочка – вытирать руки, если запачкаются;
Ватные палочки;
Пластилин;
– фломастеры .
Организационная часть.
Воспитатель : Ребята, а вы знаете, что такое клякса ?
Ответы детей.
Воспитатель : Клякса – это след , пятно, оставленные краской. Клякса может быть и способом рисования .
Воспитатель предлагает вниманию детей несколько готовых рисунков, сделанных приёмом кляксографии .
Дети тренируются на дополнительном листе бумаги одной краской.
Физкультминутка «Дети любят рисовать »
Вот мы взяли краски в руки, (Кисти рук сцепить в «замок» , вращательные движ. по кругу)
И не стало в доме скуки.
Чтобы было веселей, (Хлопки в ладоши)
Яркой краски не жалей!
Это правда! (Встали, рывки руками перед грудью)
Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать ! (Повороты туловища влево-вправо руки на поясе)
И в трамвае на окне!
Это что же за зверюшка, (Руки на поясе, наклон туловища вперед)
Много ног, одна макушка?
То ли зверь-сороконог, (Прыжки на месте)
То ли очередь в ларёк?
Это правда! (Хлопки вы ладоши)
Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать ! (Прыжки на месте)
На бумаге, на асфальте, на стене
И в трамвае на окне! (Хлопки в ладоши) (Э.
Успенский)
Кляксографию можно совмещать с разными техниками изобразительного искусства, такими как монотипия, аппликация и другими. Некоторые из них и представлены в данном мастер – классе .
Этот способ рисования «кляксами » можно использовать в работе с детьми 3-4 лет и старше.
Макаем кисть в разведенную краску и брызгаем на лист бумаги. Чем гуще краска – тем насыщеннее цвет, но труднее она выдувается.
Берем трубочку, и дуем через нее на разноцветные капли краски, они превращаются в кляксы . При этом лист бумаги можно поворачивать – кляксы получаются ещё интереснее!
Кляксография с использованием ватных палочек
С помощью крупной кисти ставим кляксу в уголке листа .
С помощью трубочки раздуваем краску в разных направлениях. Получилось вот такое дерево!
Немного подумав, это дерево мне напомнило рябину, одиноко растущую на склоне. С помощью ватных палочек подрисовываем ягоды .
Именно о такой рябине, возможно, и написала стихотворение «Рябина» Ирина Токмакова.
Красненькую ягоду
Мне дала рябина.
Думал я, что сладкую,
А она – как хина.
То ли эта ягодка
Просто не дозрела,
То ль рябина хитрая
Подшутить хотела?
Кляксография с использованием фломастера
Также как и в предыдущих работах ставим кляксу и выдуваем с помощью трубочки ствол и ветки. А это что за дерево получилось? Конечно же, сосна!
С помощью зеленого фломастера дорисовываем иголки .
Над жёлтой осыпью обрыва
Склонилась старая сосна,
Корнями голыми пугливо
Поводит по ветру она. (Тимофей Белозеров)
Украсив все веточки пышными иголочками, приступаем к оформлению полянки вокруг сосны. Наносим кляксы зеленого цвета и раздуваем с помощью трубочки. Получились стебельки цветов!
Дорисовываем на стебельках листья и цветы – одуванчики.
Теперь одинокой сосне вовсе не скучно!
Кляксография + пластилинография
С помощью пластилина создаем морское дно : лепим ярких рыбок и камешки.
Но чего – то не хватает в этом рисунке? Конечно же, морских водорослей! С помощью волшебных клякс и трубочки появляется и морская трава! Кляксы располагаются между камешек, и если краска слегка зайдет на пластилин, ничего страшного, его с легкостью можно подтереть тряпочкой и работа не будет испорчена.
Ну чем не морское дно! Дорисовываем пузырьки и рисунок готов!
Рыбка рыбку догоняла,
Рыбка хвостиком виляла,
Ткнулась в брюшко – Догнала!
Эй, подружка! Как дела? (Т. Второва)
А этот способ рисования подойдёт для детей более старшего возраста (5 – 7 лет) . Набираем краску на кисточку и сбрызгиваем на лист бумаги. С помощью трубочки выдуваем волшебные кляксы . А теперь самый ответственный момент – нужно включить своё воображение!
В каждой кляксе
Кто-то есть,
Если в кляксу
Кистью влезть.
В этой кляксе –
Кот с хвостом,
Под хвостом –
Река с мостом,
На мосту –
Чудак с чудачкой.
Под мостом –
Судак с судачкой.
Рисунок нужно рассмотреть с разных сторон и только потом дорисовать отдельные детали , чтобы образ стал более узнаваем.
Кляксография + монотопия
Заранее готовится фон с помощью техники – монотопия .
На высохший слой наносятся кляксы разного цвета и выдуваются с помощью трубочки.
Вот лишь малая часть того, что можно выполнить с помощью «волшебных клякс » – кляксографии . А с какими ещё техниками изобразительного искусства можно совмещать кляксографию – это подскажет Ваша фантазия!
Итог НОД.
Воспитатель вместе с детьми рассматривают работы, оформляют выставку.
О пользе Карандаша и Кисточки
(отрывок)
…. Кляксу кисточка для смеха
Нам поставит – вот помеха!
Клякса эта очень злится :
– Кляксой быть мне не годится ,
Не буду кляксой – это проза ,
Буду ромашкой или розой.
Н. Алексеевская.
Нетрадиционные техники рисования позволяют раскрыть в полной мере возможности художественных материалов. Кроме того, здесь нет строгих правил, как нужно рисовать. Это в своем роде баловство. Ребенку разрешается творить как он хочет и чем хочет.
Даже если мы не готовим ребенка в великие художники, хотя кто знает, нетрадиционные техники изобразительного творчества благоприятно влияют на психику ребенка именно потому, что ребенок не ограничивается в творчестве. Он делает, что хочет. А в реальной жизни вокруг ребенка столько запретов со всех сторон: это нельзя, так не делай и т.д. Так хоть в изобразительном творчестве пусть ребенок «похулиганит», пусть раскроется, раскрепостится.
Эту технику придумала, конечно, не я. И до меня ею пользовались и после будут. Каждый вносит в эту технику что-то свое. Поэтому у каждого педагога и родителя в частности хочет он того или нет будет своя методика работы в этой технике. Кляксография доступна детям дошкольного возраста, лет с четырех точно.
Но чем старше , тем интереснее его работы получаются. Сначала ребенок повторяет, что делает взрослый. А потом… Вы будете в восторге от его работ.
Итак, для работы в технике «кляксография» потребуется: акварельные краски, кисть (желательно мягкую – белка или пони, № 4-5), баночка с водой, альбомные листы (почему листы, а не альбом, потому что так удобней и рисовать и сушить работы), по желанию фломастеры.
Приступим:
1. Все необходимое собрали в одном месте на рабочем столе.
2. Если эта техника ребенку еще не знакома, попробуем начать с простого, но при этом, чтобы все-таки что-то получилось. Т.к. если с первого раза у ребенка работа не получится, вполне возможно, что творить в этой технике он больше не захочет.
Итак, делаем продолговатую лужицу внизу листа (лист расположен горизонтально). Для этого берем много воды и много зеленой краски на кисть. Должна получиться именно лужа, воды должно быть много.
3. Дуем на зеленую лужу в направлении к верху листа.
Это можно делать вместе с ребенком (только имейте в виду, если долго дуть, то у ребенка может закружиться голова, делайте перерывы в «дунии»), места хватит обоим. Так у нас получилась травка.
4. Над травкой делаем небольшую лужицу, например, красного цвета.
5. Ее раздуваем в разные стороны. Для этого лист придется вертеть. Раздули в одну сторону, повернули лист, раздули в другую – повернули и т.д. Так у нас получился цветок.
6, 7. Таким же образом выполним еще один цветок. А если позволяет место на бумаге, то можете и еще.
8. Стебельки цветкам дорисовываем кончиком кисточки. Несложный, но все-таки пейзаж готов!
9. Вторая работа. Посередине листа сделайте желтую лужицу.
10. Раздуваем ее в разные стороны. Это солнышко.
11. В уголочке – синяя лужица.
12. Раздуваем. Получилась тучка или облачко.
13. Выполните такие тучки в каждом уголочке. Получилось солнышко с тучками.
14. И последняя работа. Она посложнее. В верхней половине листа выполните небольшую желтую лужицу.
15. Раздуваем ее в разные стороны.
16. В нижней части листа – желтую лужицу побольше.
17. Раздуваем ее.
18. Подрисуем лапки, клюв, глазик – получился цыпленок.
Конечно, не следует все три работы выполнять за раз. По одной работе за один сеанс вполне хватит. Если после вашей совместной работы, у появилось желание порисовать самому, предоставьте ему такую возможность. Если ребенку эта техника понравится, то он будет ее в дальнейшем использовать в своем творчестве.
Рисункам, созданным в технике «кляксография» можно найти и практическое применение. Кроме того, что лучший детский рисунок можно повесить на стену, оформив в бумажную рамочку, можно сделать открытку. Выполните в данной технике цветочек или солнышко. Вырежьте этот фрагмент из листа. Приклейте на согнутый пополам лист цветного картона с лицевой стороны.
Открытка для бабушки или дедушки готова! Любящие бабушки и дедушки не останутся равнодушными к первым самодельным открыткам своих внуков.
Если Вам понравился наш сайт, выразите свое “спасибо”
нажатием на кнопочки ниже.
Конспект занятия по рисованию для старшей группы.
Тема: Кляксография. Выдувание трубочкой
Цель: Развитие у детей воображения посредством нетрадиционной техники рисования- кляксография.
Задачи:
Образовательные: закрепить знания об основных цветах, познакомить с нетрадиционной техникой рисования кляксография – выдувание трубочкой.
Развивающие: развивать творческое мышление детей (путем проблемных ситуаций), любознательность, воображение.
Воспитательные: во спитывать интерес к изоброзительной деятельности
Расширять и активизировать словарь: кляксография , клякса, в ыдувание трубочкой .
Оборудование : емкость с мыльным раствором
, прозрачная емкость с чистой питьевой водой,
альбомный лист, гуашь, широкая кисть, баночка с водой, коктельная трубочка,
влажные салфетки, кисточка для рисования.
Предварительная работа: чтение сказки В.Г. Сутеева «Мы ищем Кляксу”
План занятия
1. Вводная часть: 4 мин
Создание проблемной ситуации
Создание мотива для деятельности детей
2. Основная часть: 13минут
Изобразительная деятельность
Физминутка
Изобразительная деятельность
3. Заключительная часть: 3 мин
Оценка деятельности детей и самооценка
Подведение итогов занятия
Длительность занятия 20 мин
Ход занятия
Части занятия | |
Вводная часть Создание мотива для деятельности детей | Дети подходят к столу педагога. В руках воспитателя коктельная трубочка. – Как вы думаете, для чего она нужна? (ответы детей) Педагог пьет из трубочки, делает бурю в стакане, пускает мыльные пузыри, просто дует. Представляете, а еще я могу с помощью трубочки рисовать. А вы умеете? (ответы детей) воспитатель подводит к тому, чтобы дети попросили их научить. Присаживайтесь на свои рабочие места. |
2. Основная часть | Ребята рисование трубочкой это нетрадиционная техника рисование, и называется она кляксография. С помощью коктельных трубочек мы будем выдувать рисунок, а что у вас получится зависит только от вас. Берете кисточку, макаете ее в воду, потом в краску и капайте на бумагу, это у вас получилась маленькая клякса. Кисть уберите в сторону. Теперь с помощью трубочки мы раздуваем кляксу и получаем узор.У всех будет свой узор, неповторимый. Педагог демонстрирует процесс рисования. А пока ваши кляксы будут сохнуть, я предлагаю сделать физминутку. Физминутка. «Часы» Тик-так, тик-так – Все часы идут вот так: Тик-так. (Наклоните голов то к одному, то к другому плечу. Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так. (Раскачивайтесь в такт маятника.) Налево – раз, направо – раз, Мы тоже можем так. (Ноги вместе, руки на поясе. На счет «раз» голову наклоните к правому плечу, потом – к левому, как часики.) Тик-так, тик-так. Ваши узоры высохли, посмотрите внимательно на свой рисунок. Кто что видит? Вы можете дорисовать с помощью обычной кисти для рисования. Пофантазируйте ребята, не стесняйтесь. Ваши работы готовы, несите их на выстовачный стол. |
3. Заключительная часть | Ребята, какие интересные работы у вас получились. Педагог просит детей рассказать, что они нарисовали. Потом интерисуется у детей какая работа понравилась им больше всех и почему. Как и чем мы рисовали ?(ответы детей) Как называются техника, которую мы использовали в своей работе? А кто скажет, для зачем мы рисовали коктельными трубочками? Я вижу что вы все научились рисовать в данной технике. Вы большие молодцы! Спасибо вам! |
Игра для детей от 3-х лет
Цель игры.
В комплект игры входит:
Правила игры
Вариант №1. Лото «Весёлые кляксы»
В игре участвуют карточки –поля и маленькие карточки-кляксы.
Количество игроков: 2-7.
Каждый из игроков выбирает себе карточку-поле (можно несколько, если это позволяет количество участников). Маленькие карточки ведущий перемешивает, показывает одну из них и спрашивает у кого на поле есть «клякса» такого цвета.
Участник, у которого есть такая «клякса» называет цвет и выкладывает её себе на поле. Выигрывает тот, кто первым закроет «кляксы» на большом игровом поле.
Вариант №2. «Смешиваем краски»
В игре участвуют маленькие карточки-кляксы и большие карточки с пустыми полями.
Количество игроков: 1-7.
Перед игроками лежат большие карточки с пустыми полями, в центре маленькие карточки-кляксы. Задача игроков заполнить пустые поля соответствующими при смешивании «кляксами». Выигрывает тот, кто первым правильно заполнит пустые поля на больших карточках.
Вариант №3. «Тепло-холодно»
В игре участвуют картинки с изображением снеговика и солнышка, маленькие карточки-кляксы.
Количество игроков: 2.
Игрок выбирает себе картинку «Снеговик» или «Солнышко». Задача игрока выбравшего снеговика
Разложить вокруг него «кляксы» холодной цветовой гаммы, задача игрока выбравшего солнышко разложить вокруг «кляксы» тёплой цветовой гаммы.
Выигрывает тот, кто первым справится с заданием.
Если правильно построить занятия с ребёнком, то можно добиться отличных результатов и избежать трудностей в обучении. С чего лучше начать? Малышу легче осваивать материал от простого к сложному. Чтобы маленький ученик занимался с удовольствием, избегайте переутомления. Лучше не ждать, пока малыш устанет и закончить занятие на самом интересном месте. Не спешите помогать ребёнку, не отбирайте у него инициативу. Пусть он найдёт решение, даже если оно будет не совсем верным. Не ограничивайте фантазию малыша, давайте ему больше самостоятельности. Чаще хвалите ребёнка, и он обязательно вас порадует. Ваш совет и поддержка добавят ему уверенности.
Это один из моих любимых уроков для детского сада, основанный на знаменитом тесте Роршаха с чернильными кляксами. Процесс изготовления этих отпечатков кажется почти волшебным пятилетнему ребенку, который делает это впервые.
Он сочетает в себе красочные краски с элементом неожиданности и большим количеством воображения… что в этом может не нравиться?!
Я начинаю с чтения книги Чарльза Г. Шоу « Это выглядело как пролитое молоко ».Затем мы поговорим об облаках, которые мы видели, которые выглядят как другие вещи, чтобы разогреть наше воображение для этого творческого проекта!
Материалы просты:
Направления:
первичных цветов будут смешиваться и смешиваться, создавая новые вторичных цветов .Вы также можете разделить этот урок на две части. После того, как краска высохнет, вы можете вырезать рисунок и приклеить его на бумагу большего размера, если хотите. Затем используйте маркеры, чтобы добавить свои данные.
Моим ученикам нравится смотреть, как я демонстрирую этот процесс, и «голосовать» за то, во что мне превратить мою фотографию. Некоторые из приведенных ниже примеров были созданы моими учениками, а некоторые взяты из моих демонстраций, просто для развлечения!
Мы с дочерью рисуем кляксы вместе с тех пор, как ей исполнилось всего пару лет. Сначала было просто интересно посмотреть, что она увидела в кляксах, а потом было весело наблюдать, как она делает свои собственные кляксы. Сегодня мы сделали и то, и другое и нашли большое вдохновение в наших пятнах.
Мы начали с того, что сложили лист белой бумаги пополам. Я положил ватные палочки в кучу бутылок с краской темпура. Мы использовали тампоны, чтобы нанести капли краски на нашу сложенную бумагу.
Когда мы добавили достаточно краски и цвета, мы снова сложили бумагу пополам и разгладили бумагу и краску. Когда мы снова открыли бумагу, на ней обнаружилось пятно от краски. Мы с дочерью сделали несколько клякс и отложили каждую сушиться. Я должен признать, что я не очень терпеливый человек, поэтому мы использовали фен, чтобы быстро высушить нашу краску.
Мой пятилетний ребенок первым выбрал этот.
Она посмотрела на него и сразу сказала мне, что он похож на младенца с бантиком в волосах. Это действительно так. Это было отличное наблюдение.
Она взяла фломастеры и принялась превращать каплю краски в маленького ребенка.
Я внимательно смотрел, как она рисовала лицо, плюшевого мишку, ложку и бутылочку с апельсиновым соком.
Она добавила пару туфель и один маленький завиток на макушке ребенка. Мне понравились все детали, которые она добавила в свои работы.
Бок о бок мы проработали все наши картинки и превратили каждую кляксу во что-то новое.
Я нашел марсианина и рыбу, спрятанных в паре моих фигурок.
Моя дочь увидела и сделала клоуна-жонглера…
а затем пекарня с вкусными на вид кексами.
Мне нравилось слушать ее наблюдения и наблюдать, как она воплощает их в жизнь с помощью маркеров. Это было удивительно. Это было отличное занятие для развития творческого мышления и воображения моей дочери.
Ей это так понравилось, что она спросила, можем ли мы сделать еще после школы на следующий день. Мне не терпится увидеть, что она придумает дальше.
Как всегда спасибо, что заглянули. Пожалуйста, следите за нами на Facebook, а также.
Представлено: Дженни Бак
Вдохновленные тестом на чернильные пятна Роршаха, учащиеся создадут свои собственные изображения чернильных пятен и приложат свои творческие способности, чтобы решить, что это такое.
Цель:
Прежде чем начать:
Соберите необходимые материалы: чертежную бумагу, краску и возможные украшения, такие как шевелящиеся глаза.
Начнем!
Шаг 1.
Сложите лист плотной бумаги пополам. Это может быть как горизонтально, так и вертикально.
Шаг 2.
На одной половине листа поместите точки краски в произвольном порядке.Попробуйте использовать несколько маленьких точек краски и несколько больших точек краски. Не делайте точки слишком большими, чтобы краска не вытекала из бумаги.
Шаг 3.
Теперь, положив бумагу на стол или другую твердую поверхность, осторожно сложите чистую сторону поверх окрашенной. Аккуратно нажмите, чтобы краска растеклась по обеим сторонам бумаги.
Шаг 4.
Откройте бумагу, чтобы найти изображение чернильного пятна! Обеспечьте детей украшениями, которые они смогут использовать для украшения своих работ, как только они решат, что это такое.
Шаг 5.
Разрешить творчество в поиске определенного объекта внутри чего-то, казалось бы, абстрактного.
Кроме того:
Когда все рисунки будут готовы, покажите их всему классу. Поощряйте обсуждение среди учащихся. Все ли видят то же самое, что видел художник? Они видят что-то другое?
Продукты, которые могут вам понадобиться:
Нравится Загрузка.
..
Проекты по чернильным пятнам
Здесь вы найдете основные инструкции, интересные проекты и рабочие листы для учителей, которые можно загрузить. Я начинаю с основ, но по мере того, как вы прокручиваете вниз, вы найдете более сложные вещи, которые можно делать и делать с чернильными пятнами.
Как сделать простую чернильную кляксу
Вам понадобится:
Бумага (художественная бумага легкой и средней плотности или бумага для компьютерных принтеров)
Чернила (во флаконе с пипеткой)
Вода в бутылочке (или наносится кистью или ватным тампоном)
Сложите лист бумаги пополам.
Нанесите одну-две точки воды и одну-две точки чернил.
Сложите бумагу и надавите ладонью. Развернуть.
Что ты видишь?
Что теперь? Что делать с чернильными пятнами
Inkblots может помочь любому аккуратно обойти свой логический мозг, чтобы сразу же получить доступ к своему творческому правому полушарию. То, что можно увидеть в чернильном пятне, может стать толчком для написания рассказа для творческих писателей, помочь в развитии персонажа начинающему драматургу, дать визуальную тренировку для художника или даже начало более развитой живописи.Вы можете использовать чернильные пятна, чтобы говорить о положительном и отрицательном пространстве и симметрии. Ниже вы найдете рабочие листы для печати, которые знакомят с этими идеями.
Рабочий лист Что вы видите
Рабочий лист рассказа
Рабочий листЛица
Рабочий лист отрицательного пространства
Рабочий лист «Письма на время»
Три подсказки для письма
Рисование чернильными пятнами
Как только вы нарисуете чернильное пятно, вы начнете видеть в нем вещи – фантастических существ, монстров, землю и небо, цветы и растения, взаимодействующих людей.Что, если вы нарисуете то, что видите на кляксе, и раскрасите ее?
Если сначала вы ничего не видите, дайте себе время. Вы можете попробовать посмотреть на те, которые вы сделали перед сном ночью, и я уверен, что вы увидите что-то утром!
Вам понадобится
Несколько клякс
Цветные карандаши (например, Prismacolor)
Черная гелевая ручка (бескислотная, например, ручки Pigma, ручки для художников PITT или ручки Sarasa .07)
Просто обведите то, что вы видите, и раскрасьте его — правда!
Вот некоторые из моих нарисованных чернильных пятен.Они довольно большие, сделаны на больших листах размером 22″ x 30″ из бумаги Rives BFK, и большинство из них нарисовано карандашами Prismacolor. Ваш не должен быть таким большим. Загляните в блог Subway Inkblot, чтобы узнать о чернильных пятнах меньшего размера, более портативных.
Малыш-монстр
Джины
Лошадка
Монстр и бабочка
Оранжевый дракон
Бабочки с чернильными пятнами
Вы можете делать бабочек-чернильных пятен, раскрашивать их цветными карандашами и коллажировать на странице или в диораме.Предварительно сложите бумагу, как указано выше, и нанесите чернила на одну половину в виде простой формы бабочки — одно крыло, возможно, с двумя лепестками, точка на каждом лепестке крыла, быстрая линия чернил для тела. Сложить и развернуть – бабочка! Некоторые будут больше похожи на бабочек, чем другие.
Ознакомьтесь с весенне-летним выпуском Kiki Magazine , где вы найдете мою статью о создании бабочек в виде чернильных пятен, включая советы по созданию диорамы бабочки и изготовлению броши-бабочки на тканевой основе.
Чернильные жуки
Эти жуки-чернильницы — рисунки Э.А. Сеги. Но если бы вы могли делать жуков-чернильниц, как бабочек, как бы вы это сделали?
Вы можете вырезать их и добавить глянцевую среду, чтобы у ваших жуков были глянцевые панцири или крылья.
Самолет с чернильными пятнами
Практически из любой кляксы можно сделать классный бумажный самолетик. Чернильное пятно, похожее на бабочку или фею, самолет или космический крейсер, можно раскрасить, вырезать и сложить в традиционном стиле бумажного самолетика, как указано выше, с тройным стержнем и элеронами для устойчивости.Возможно, вам придется добавить скрепку на «нос», чтобы выпрямить траекторию полета.
Буклет Inkblot
Сделайте чернильную кляксу на бумаге средней плотности, затем вырежьте ее. Раскрасьте его и добавьте нужные детали. Используйте чернильное пятно в качестве шаблона, чтобы обвести его и вырезать страницы из плотной бумаги для компьютерного принтера. Проделайте два отверстия в корешке (сгибе) книги, чтобы продеть ленту и завязать ее бантом.
Фестиваль чернильных пятен
2 апреля мы провели фестиваль чернильных пятен в саду Хадсон-Вью, спонсируемый родительской группой.Первоначально я планировал это как рекламное мероприятие для Inkblot: Drip, Splat and Squish Your Way to Creativity , но оно превратилось в нечто большее.
Было пять станций, на которых участники могли создавать или думать о чернильных пятнах:
1. Сделать
Два стола с пластиковым покрытием, за которыми участники могли рисовать кляксы. У нас было около 70 человек, и нужно было, чтобы двое или трое взрослых все время демонстрировали, помогали и убирали.
Кроме того, у нас было два покрытых пластиком стола, на которых люди могли сушить свои чернильные пятна, пока занимались другими делами.
2. Цвет
Два стола со стульями, за которыми участники могли рисовать чернильными пятнами ручками и цветными карандашами.
3. Представьте себе
Стол, за которым двое взрослых устраивали карточную игру «Кляксы», которую я придумал, используя готовые чернильные пятна и некоторые «глупые вопросы» из книги, распечатанные на карточках.
Также на этой станции была магнитная доска со словами и маленькими чернильными пятнами, прикрепленными к магнитной ленте, которые дети могли использовать в качестве существительных.
4. Музей
Я сделал четыре стенда (склеив между собой кусочки пенопласта, купленные в Staples), иллюстрирующие симметрию в природе, позитивное/негативное пространство, художников, занимающихся чернильными пятнами, и способы манипулирования чернилами, чтобы сделать пятно бабочки, или планету, или сердце. Коробка, которую вы видите выше, — это теневая коробка — произведение искусства, заполненное образцами жуков-чернил.
5. Галактика
В палатке Easy-Up, вроде той, которую вы используете на художественных ярмарках, я прикрепил ткань по бокам и наполнил ее черным тюлем, длинной кляксой «Млечный Путь», кляксами планет и космических кораблей, и моей подругой Сью повесил Рождественские огни.Это было довольно волшебно, но достаточно дешево, но достаточно, чтобы вдохновить детей на создание собственных вселенных чернильных пятен.
Это был чудесный, удивительный день. Родители и их дети делали кляксы и рисовали на них, и на следующий день я получил много писем, в которых говорилось, что дети проснулись и начали рисовать на кляксах, которые они сделали на фестивале. Люди стояли целых два часа — я думал, они будут ходить туда-сюда, но они остались и начали что-то делать.
Я получил две пачки студенческой бумаги для рисования от Дика Блика, а также их студенческую темперную краску.Я использовал ее, а не перманентную тушь, и разбавил ее примерно наполовину.
Если вы хотите сделать это со своей группой и у вас есть вопросы по этому поводу, пожалуйста, свяжитесь со мной!
Рене Маршан, Psy.D.
Детский нейропсихолог
Как оценщик, я получил ряд вопросов о пользе теста Роршаха кляксы.Следующие «10 фактов» предназначены для того, чтобы ответить на некоторые распространенные вопросы, а также включить некоторые новые и свежие результаты научных исследований, связанных с тестом Роршаха.
Тест на чернильные пятна Роршаха — это диагностический инструмент, который всегда следует включать в комплексную оценку, включающую проективное тестирование или тестирование, основанное на производительности. Если вы думаете, будет ли полезно вашему ребенку или подростку проективное тестирование, обратитесь к одной из моих предыдущих записей в блоге NESCA: « Больше, чем чернильное пятно: измерение навыков решения проблем и критического мышления с помощью проективных тестов».
Об авторе:
Доктор Рене Маршан проводит нейропсихологические и психологические (проективные) оценки для молодых людей с различными сложными взаимосвязанными потребностями, уделяя особое внимание выявлению сопутствующих проблем, связанных с развитием нервной системы и психиатрии. Она специализируется на оценке отклонений в развитии, включая расстройства аутистического спектра и социально-эмоциональные трудности, связанные с настроением, тревогой, привязанностью и диагнозами, связанными с травмами.Она часто оценивает детей с «уникальными стилями обучения», которые могут лежать в основе недостатков в решении проблем, регулировании эмоций, социальных навыках и самооценке.В оценках доктора Маршана приоритет отдается «всей картине», особенно тому, как системные факторы, такие как культура, семейная жизнь, школьный климат и более широкие системы, влияют на диагнозы и потребности в лечении. Она часто наблюдает за детьми в школе и участвует в собраниях IEP.
Доктор Маршан привносит в свои оценки богатый клинический опыт.В дополнение к ее опыту в области оценки, она имеет большой опыт предоставления доказательной терапии детям в индивидуальном (TF-CBT, ориентированном на понимание), групповом (DBT) и семейном (ориентированном на решение, структурном) модальностях. Ее школьные, домашние и лечебные рекомендации включают практические вмешательства, адаптированные к уникальным потребностям ребенка.
Доктор Маршан получила степень бакалавра. из Бостонского колледжа со специализацией в области клинической психологии и ее Psy.D. из колледжа Уильяма Джеймса в Массачусетсе.Она прошла интернатуру в Нейропсихиатрическом институте Университета штата Юта и постдокторскую стажировку в Кембриджском альянсе здравоохранения, клинической больнице Гарвардской медицинской школы, где она углубила свой опыт в проведении терапии и проведении оценок для детей с нарушениями развития нервной системы, а также для молодежи с нарушениями развития. поведение высокого риска (например, психоз, членовредительство, агрессия, суицидальные мысли).
Доктор Маршан проводит семинары и консультации для родителей, школьного персонала и специалистов по лечению о том, как развивать устойчивость и самоэффективность перед лицом невзгод, травм, межличностного насилия и издевательств.Она является экспертом по интерпретации теста чернильных пятен Роршаха и обеспечивает обучение и наблюдение за полезностью проективных / основанных на результатах показателей в оценке. Доктор Маршан также является членом Американской академии семейной терапии (AFTA) и продолжает проводить исследования эффективности семейной терапии для госпитализированных пациентов с высоким риском.
Чтобы записаться на обследование к доктору Маршан или одному из многих других наших опытных нейропсихологов, заполните онлайн-форму приема NESCA.
Нейропсихологические и образовательные услуги для детей и подростков (NESCA) — это педиатрическая нейропсихологическая практика и центр интегративного лечения с офисами в Ньютоне и Плейнвилле, штат Массачусетс, и Лондондерри, штат Нью-Гэмпшир, обслуживающий клиентов от дошкольного до подросткового возраста и их семьи. Для получения дополнительной информации отправьте электронное письмо по адресу [email protected] или позвоните по телефону 617-658-9800.
Однотонная визуализация первой из десяти карт в тесте чернильных пятен Роршаха.
Тест чернильных пятен Роршаха (произносится примерно как «рев-шок» на английском языке) — это метод психологической оценки. Это проективный тест, связанный с фрейдовской школой мысли. Психологи используют этот тест, чтобы попытаться исследовать бессознательное сознание своих пациентов.Тест чернильных пятен Роршаха был разработан Германом Роршахом, швейцарским психологом, в начале двадцатого века.Роршах был сторонником фрейдистского психоанализа, который подчеркивает роль бессознательного. Тест устарел к 2004 году, когда несколько веб-сайтов в Интернете раскрыли секрет теста, набор чернильных пятен, защищенный авторским правом, и опубликовали весь протокол его администрирования. Знание этих деталей делает тест недействительным.
Десять официальных чернильных пятен. Психолог показывает кляксы в определенном порядке и просит пациента сказать первое, что придет в голову.После того, как пациент увидит все чернильные пятна и отреагирует на них, психолог снова дает их ему по одному для изучения. Пациента просят перечислить все, что он видит в каждом пятне. Блот также можно вращать. Хотя психолог не скажет об этом пациенту, спонтанное переворачивание пятна или просьба о разрешении на это рассматривается как положительный знак, если пятно повернуто на 90, 180 или 270 градусов; однако переворачивание карт под странными углами или закрытие частей карт считается признаком повреждения головного мозга.Пока пациент изучает чернильные пятна, психолог записывает все, что пациент говорит или делает, какими бы тривиальными они ни были. Психолог учитывает, используется ли вся карта или ее часть.
Методы интерпретации различаются. В одной интерпретации каждое чернильное пятно раскрывает чувства пациента по отношению к конкретному человеку или ситуации. Например, одно чернильное пятно должно представлять мать пациента. Отрицательные комментарии к изображениям в этой кляксе указывают на неразрешенный конфликт с матерью.Другое чернильное пятно показывает, как пациент относится к своему отцу. Большинство, если не все, чернильные пятна содержат символы и изображения, которые должны интерпретироваться сексуально. Более четырех упоминаний сексуальных образов означает наличие у пациента одержимости сексом. Видение определенных изображений может указывать на шизофрению, хотя это спорно.
Тест на чернильные пятна Роршаха вызывает споры по нескольким причинам.
Во-первых, поскольку чернильные пятна по своей сути бессмысленны и субъективны, оценка результатов теста требует, чтобы чернильные пятна имели значение в первую очередь.В противном случае образы, спроецированные в паттерны, не имели бы большого значения для оценки черт личности. Но психолог должен спроецировать на паттерны, чтобы придать им какое-то значение, и, в некотором смысле, сам пройти тест. Так что результаты любого теста покажут не только то, что пациент проецировал на чернильные кляксы, но и то, что психолог проецировал на проекции пациента. Третьи лица могли быть вызваны для оценки того, какое влияние интерпретации психолога оказали на результаты теста, но оценки третьих лиц также будут искажены их собственными подсознательными интерпретациями бессмысленных паттернов.Процесс оценки и переоценки может продолжаться вечно.
Во-вторых, хотя большое количество людей с определенным признаком видят в кляксе определенные образы, общительные люди склонны видеть в этом образе животных; люди с шизофренией склонны видеть на этом изображении вазу – любой человек, который видит изображение, которое видят в чернильном пятне большое количество людей с определенной чертой, не обязательно сам будет иметь эту черту. Тест Хольцмана на чернильные пятна был разработан для решения некоторых проблем теста Роршаха.
При интерпретации как проективного теста результаты плохо поддаются проверке. Система подсчета очков Экснера, которая интерпретирует тест с точки зрения того, какой фактор (затенение, цвет, контур и т. Д.) Чернильного пятна приводит к каждому из комментариев испытуемого, предназначена для решения этой проблемы, но проблемы валидности теста остаются.
Сторонники теста стараются держать карты в тайне, чтобы ответы были спонтанными. Официальный тест продается только лицензированным специалистам. Общество Роршаха утверждает, что кляксы защищены авторским правом, но это оспаривается другими, которые заявляют, что они должны находиться в общественном достоянии на законных основаниях, исходя из того, когда они были впервые созданы и как давно умер создатель.
fr: Тест Роршаха
Это стало таким же культовым изображением в психологии, как Зигмунд Фрейд, попыхивающий сигарой. Тест Роршаха, названный в честь создателя и психиатра Германа Роршаха, позволяет людям интерпретировать его абстрактные изображения чернильных пятен, а специалистам в области психического здоровья — делать выводы об их личности и возможных психических расстройствах — с момента его появления в 1921 году.Чтобы получить более четкое представление, ознакомьтесь с некоторыми фактами о происхождении теста, его эффективности и многом другом.
В конце 19 века была популярна детская игра под названием клексография — искусство создания изображений с помощью чернильных пятен. Игра обычно заключалась в том, чтобы налить чернила на бумагу, сложить бумагу и посмотреть, какие изображения появятся. Работая в швейцарском приюте, Роршах задавался вопросом, будут ли пациенты интерпретировать эти чернильные пятна по-разному в зависимости от патологии, и в этом он добился определенного успеха.Это вдохновило его на то, чтобы начать использовать свои собственные абстрактные симметричные конструкции, сделанные на заказ, чтобы получить концептуальные ответы от своих испытуемых. При этом Роршах полагал, что сможет проникнуть в подсознание пациента глубже, чем позволяют письменные психологические тесты.
Роршах впервые разработал тест на чернильные пятна из 10 карточек с пятнами для диагностики психических заболеваний. По словам Дэмиона Серлза, автора истории Роршаха и его творения под названием The Inkblots , не сохранилось никаких заметок или заметок, в которых подробно описывался бы процесс Роршаха по разработке карт или какие данные или источники он мог использовать для их создания.По словам Серлза, в своих более поздних работах Роршах сказал только, что «эмпирические наблюдения» повлияли на появление пятен и что у него «нет объяснения, почему тест вообще сработал».
Хотя Роршах очень хотел опубликовать чернильные пятна в 1918 году, чтобы сделать их более широко используемыми, иллюстрации были встречены с насмешками. Издатели хотели, чтобы он заплатил им за воспроизведение карточек, возможно, из-за нормирования бумаги во время войны. Хуже того, его коллеги не верили, что блот-тест имеет доказуемую ценность.После того как Роршах опубликовал их в своей книге 1921 года « Психодиагностика », немецкие психологи назвали их «грубыми». Тест не получил широкого признания, пока детский психолог Дэвид Мордехай Леви не привез его в Соединенные Штаты в 1923 году — через год после того, как Роршах умер в возрасте 37 лет от аппендицита.
Роршах разработал 10 пятен со структурным беспорядком. Хотя карты кажутся беспорядочными, он чувствовал, что они не могут быть представлены как преднамеренно созданные, иначе пациенты могут подумать, что искусство было адаптировано для их конкретной сессии.Роршах также не упомянул какие-либо заметные мазки кисти или другие признаки того, что они были сделаны вручную.
Обычно люди, подвергающиеся тесту Роршаха, обрабатывают каждое изображение в трех плоскостях: форма, движение и цвет. Они исследуют форму пятна или форму. Некоторые могут увидеть медведя; другие, летучая мышь. Люди также будут назначать разные уровни движения фигурам. Если они видят человека, возможно, он танцует. Наконец, Роршах наблюдал, как люди реагировали на введение цвета в пять из 10 карт.Реакция человека на внезапное вливание пигмента в черно-белые формы может указывать на более сильные эмоциональные реакции.
Роршах считал, что ответы на его тест могут пролить свет на психологическое состояние субъекта. Творческие люди могут видеть больше изображений в движении, в то время как тем, кто размышляет о деталях, не хватает воображения. Люди, страдающие депрессией, не обратили особого внимания на введение цвета, в то время как «невротики», как говорили, были встревожены внезапным взрывом красного цвета.Единственными субъектами, которые, по его мнению, тест не смог оценить, были подростки, поскольку у них было слишком много общего с клинически безумными.
С момента их первоначальной публикации в 1921 году 10 пятен, разработанных Роршахом, никогда не подвергались какой-либо подтяжке лица. Вопреки распространенному мнению, психологи не создают свои карты. Они используют Роршаха, и его 10 изображений до сих пор находятся в обращении.
В течение многих лет тест Роршаха тасулся между общими картотеками психологии, его поддерживали одни терапевты и высмеивали другие. Критики говорят, что система подсчета баллов и анализ ответов столь же субъективны для психолога, как и для пациента, и что это лженаука. Метаанализ имеющихся данных 2000 года показал, что «значительное большинство индексов [Роршаха] не подтверждены эмпирически». Другие профессионалы находят объективные доказательства в более совершенной системе оценки ответов, впервые использованной в 1970-х годах, и считают, что тест полезен для изучения того, как люди выражают свои впечатления — хотя он и не является диагностическим, он может быть информативным.
Как и практически все остальное, тест Роршаха легко доступен для просмотра в Интернете, но психологи, которые до сих пор доверяют тесту, предпочли бы, чтобы вы не смотрели на него. Тест предназначен для людей, которые ранее не были знакомы с изображениями, чтобы убедиться, что они не создают предвзятых ответов или не получают представление о том, каким может быть «правильный» ответ.
.. 
) 