МБОУ «Катандинская СОШ»
имени Героя Советского Союза П.Н. Наговицина
Классный час в начальной школе
«Легко ли быть добрым?»
Учитель: Бунькова Н.И.
с.Катанда
2018 г
Классный час для 3 класса.Легко ли быть добрым?
Цель:
Формировать представления учащихся о достоинствах человека, ценность которых признана в обществе.
Задачи:
1.Раскрыть нравственное содержание доброты;
2.Способствовать развитию у воспитанников мотивации к совершению добрых поступков.
Ход занятия.
Учитель: Вы знаете, что есть хорошая примета всем вокруг дарить приветы. Давайте и мы так сделаем. Солнцу красному…
Дети:
Привет!
Учитель:
Небу ясному…
Дети:
Привет!
Учитель:
Люди взрослые и малыши…
Дети:
Вам привет от всей души!
АКТУАЛИЗАЦИЯ: – Я предлагаю вам прямо здесь, сейчас сделать какое-нибудь доброе дело! (Дать время на раздумье)
– А если БЫ я вам предложила немного пошалить, что бы вы сделали? (Удивление)
– Что же получается шалить намного проще, а над добрым делом вы призадумались?
Вот из такого начала нашего классного часа может кто- то сформулирует тему нашего разговора? (о доброте, о добрых делах и т.д.) – Ребята, как вы понимаете слово «доброта»? «Доброта – это …». В толковом словаре говорится, что Доброта – это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо. Доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь. Доброта – это проявление искренних чувств, полезных другим, и не требующих вознаграждения. Доброта-это высшее качество человека и этому надо учиться каждый день и контролировать свои мысли, слова, поступки и в конце дня важно задавать себе вопрос: «А что полезного и хорошего я сегодня сделал хоть кому-то?» – А каким должен быть добрый человек и «Легко ли быть добрым?» об этом мы сегодня и поговорим с вами. |
С давних времён люди размышляли о доброте. Это слово имеет в русском языке много родственных слов. Вам сейчас и предстоит собрать семейку родственных слов к слову “доброта”. (На листочках написаны слова: добрейший, порядочный, дружелюбный, добросердечный, добренький, добрячок, добреть, задобрить, добр, сердечный) Приклеиваем к лучикам (в центре слово доброта). А мне известно ещё одно родственное слово – добряк. Кто знает значение этого слова? (разг. очень добрый, бесхитростный человек; вообще любое добродушное, безобидное существо) Я добавлю в Солнце ДОБРОТЫ слово добряк. Я загадала желание для моего лучика (добряк). – Хочу чтобы все люди на Земле были добрыми! Взошло такое яркое солнышко, светящее своими яркими лучиками. Настоящее солнышко добра. А теперь, послушайте пожалуйста внимательно Древнюю китайскую сказку Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил: -Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса. Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями. Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил: -Зачем столько птиц? Император ответил: -У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми. -Кто же кормит птенцов? – спросил мудрец. -Каких птенцов? – удивился император. -У птиц, которые живут теперь во дворце, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит? -Об это я не думал, – признался император. Тогда мудрец сказал: -У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда в лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше! -Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорченный император. На это мудрец заметил: -И добро надо делать с умом. Ум без добра – плохо. Но и добро без ума – не лучше. Вопросы по сказке: -Были ли в вашей жизни случаи, когда вы совершали какое-либо доброе дело, а оно приносило кому-то вред? -Если вы были на месте императора, как бы вы спасли птиц, не причинив им вреда? (Например, можно ввести в государстве должность охранника птиц, принимать на эту должность мальчишек и платить им по горсти риса за каждую птичью семью, которую они охраняют). Творческое задание «Ум и доброта» 1.Человек все время опаздывает; 2.Человек часто болеет; 3.Человек не умеет готовить; 4.Человек не хочет учиться; 5. 6.Человек мечтает иметь домашнее животное. (К Саше пришли друзья, Кирилл и Слава, и пригласили погулять. “Но я ещё не решил задачу, она для меня очень трудная”, – сказал Сережа. Саша успокоил: “Садись. Давай составим краткую запись, и ты справишься. Это не трудно”. Миша хлопнул друга по плечу и сказал: “Я знаю решение. Записывай, не теряй время. Пойдем скорее гулять”.) |
А хотите узнать добрые ли вы? Давайте проведѐм небольшое исследование. Поднимите руку те, кто считает себя добрым.
В группах:
А теперь посовещайтесь в группе и назовите три самых добрых человека в нашем классе. (Ответы детей. Каждый, кого называют, берѐт себе жетон солнышко.)
И так, давайте подведѐм итог нашего исследования. Кто получил больше всех солнышек?
Выделение проблемы:
Когда я спросила, кто из вас добрый, почти все подняли руки. Но вот солнышки получили не все.
Почему так вышло? Может, мы недостаточно умеем выражать доброту?
Послушайте, какой случай произошѐл однажды на улице
По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.
-Подержи мои книжки! крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке.
Когда он вернулся, девочка спросила его:
-Это твоя бабушка?
-Нет,ответил мальчик.
-Мама? удивилась подружка.
-Нет!
-Ну, тѐтя? Или знакомая?
-Да нет же, нет! улыбаясь, сказал мальчик.
–Это просто старушка!
Беседа по содержанию рассказа:
-Ваши впечатления об услышанном? Что можете сказать про мальчика? Что подумала девочка? (Дети отвечают). А в настоящее время молодёжь может над таким мальчиком ещё и посмеиваться. Хороших поступков не нужно стесняться.
ПРОСМОТР ПРИТЧИ.
Продолжаем работать в группах. Я раздаю цветочки на лепестках которых вы напишите добрые дела, поступки которые вы в силе совершить сегодня, в ближайшее время.
–
Какая чудесная получилась цветочная поляна! На ней расцвели цветы с реальными добрыми делами и поступками , которые вы можете совершить.
Заботьтесь о своей цветущей поляне, не позволяйте ей зарастать сорняками, наполняйте её солнечным светом, добрыми словами и делами! Спешите делать добро!
Конечно к сожалению, мы не решили проблему, как всех людей сделать добрыми. Но каждый из нас, я думаю, начнѐт с себя.
Всегда будем помнить правила
СЛАЙД.
Ребята! Будьте добры с теми, кто вас окружает.
Делайте людям добро и будьте уверены, они отблагодарят вас тем же.
Помните, что без добрых дел нет доброго имени.
Не стесняйтесь своей доброты и поделись ею со всеми.
Упражнение “Волшебное озеро”.
Сейчас вы будете передавать друг другу шкатулку. Тот, кто получит шкатулку, должен открыть глаза и заглянуть внутрь. Там, в “маленьком волшебном озере”, вы увидите самого доброго, дружелюбного человека на свете.
– Как ответил вам этот человек на вашу улыбку?
РЕФЛЕКСИЯ. Наш классный час подходит к концу, его итог мы подведем следующим образом:
– Я дам кому-то из вас конец ниточки от клубочка. Нужно ответить на три вопроса: Понравился ли вам сегодняшний классный час? Как расширилось ваше понимание добра? Будете ли вы работать над собой, и учится быть добрыми? Может кто – то хочет просто что- то пожелать друг другу. Клубочек передаёте другому.
Примечание:. Когда ниточку берет последний ученик, получается сложная паутинка. Потяните тихонько за ниточки, расслабьте и снова потяните. Вот такими невидимыми нитями связан наш класс, связаны вы со своими родными и знакомыми, связано всё человечество
Мы об этих нитях даже и не подозреваем, эти нити очень тоненькие, их нужно беречь. Оттого, как вы поздоровались друг с другом, как улыбнулись, как отнеслись друг другу, какие поступки совершили зависит самочувствие другого человека.
Важно, чтобы эти нити не прерывались. Я благодарю вас за ваши искренние ответы, за ваши умные мысли.
Т.к. наш класс очень любит петь предлагаю исполнить песню «ТВОРИ ДОБРО»
Сценарий классного часа: «Призвание – учитель»
(для учащихся 6 класса)
Составитель: Исакова Светлана Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ «Зональненская СОШ» Томского района
Томской области
Все верно, совсем скоро мы будем отмечать день Учителя. В нашей стране каждое первое воскресенье октября он праздновался с 1965 года, а в 1994 году у него появилась фиксированная дата в календаре – 5 октября. Теперь наша страна отмечает этот праздник вместе со всемирным днем учителя, установленным ЮНЕСКО.
Каждый год в этот день в школах устраиваются концерты, учащиеся несут цветы, поздравляют своих учителей.
Но мне сегодня хотелось бы поговорить с вами и разобраться, что это за профессия? Какими компетенциями должен владеть учитель? Давайте вместе попробуем ответить на вопрос: сложно ли быть учителем?
Первое задание. «Мозговой штурм».
Вы делитесь на 5 групп. В течение двух минут вам нужно набросать на листе как можно больше вариантов, ответов на вопрос, написанный у вас на карточке.
(учитель раздает карточки, дети обсуждают).
Какими качествами должен обладать учитель?
Какие трудности могут возникнуть в работе учителя?
Чему должен научить педагог своих учеников?
Как стать хорошим учителем?
Какие плюсы и минусы есть в работе учителя?
Время вышло. Прошу представителей каждой группы выйти к доске и озвучить свои мысли.
(дети по очереди представляют результаты работы, идет обсуждение, участники других групп помогают, дополняют, вносят коррективы).
Спасибо, друзья! Теперь мы с вами убедились, что быть учителем совсем не просто. Человек этой профессии не только помогает детям стать более образованными. Он очень часто определяет их жизненный путь, помогает преодолеть сомнения, выбрать дорогу. Он та тропинка, о которой говорилось в стихотворении в начале. К сожалению, не знаю, кто его автор, но мысль очень точная. Вы только подумайте: наша жизнь – это дорога. Только куда она ведет? И как пройти по ней так, чтобы не поддаться соблазнам, никуда не свернуть, не сбиться с пути? Сегодня путь нам освещает солнце, завтра мы вынуждены брести по печальной осенней дороге, а послезавтра пробираемся через сугробы. Иногда нам везет – наш путь бывает ровным, и мы идем легко и спокойно. Но часто дорога жизни извилиста, и нам приходится думать: что ждет нас там, за поворотом?… Случается, что дорогу обустраивают специально для нас и даже искусственно освещают, чтобы нам было комфортнее по ней идти. Еще проще следовать по уже проложенному пути, по чужим следам.
Гораздо сложнее сделать выбор: куда пойти? Какая дорога предназначена именно для нас? Большое счастье, если рядом с нами на этом пути оказываются люди, способные помочь, направить. Чаше всего, это наши родители, старшие товарищи, друзья. Но в этой цепочке чаще всего может оказаться и хороший учитель, который поможет понять, как важно пройти, не столкнув никого с дороги, быть в пути вместе с кем-то, потому что самое страшное – остаться на дороге жизни в одиночестве. Задача учителя (внутренняя, моральная) помочь детям выбрать собственный путь, опираясь на полученные знания и нравственные ориентиры.
Второе задание. «Выбор».
Представьте, что вы учителя. Ваши дети не могут сделать выбор и просят вас о помощи. Посовещайтесь в группах три минутки и попробуйте дать ответ на вопрос: как поступить ребенку?
(вопросы написаны на карточках, они раздаются группам).
Я знаю, что моему другу нужна помощь, но он о ней не просит.
Должен ли я ему помочь или лучше не вмешиваться?
Я хочу летом поехать в лагерь, но родители говорят, что бабушка в деревне стала часто болеть, и нам нужно купить новую машину, чтобы ее навещать. Я уже пообещал друзьям поехать с ними в лагерь, а теперь не знаю, как поступить. Что мне делать?
Я не знаю, кем быть. Мне нравятся две профессии, но никак не получается выбрать. Как думаете, что лучше? Адвокат или художник?
Я очень хочу собаку, но мама говорит, что это большая ответственность. Летом хочу поехать в лагерь, но тогда ее будет не с кем оставить. Нужно выбирать: собака или лагерь. Как мне определиться?
Мы с подругой ходим в театральный коллектив уже 5 лет. В новом спектакле есть интересная главная роль. Наш педагог сказала, что рассматривает нас с Юлей, и не возражает, если мы определимся сами. Я очень хочу играть эту роль. Мне кажется, что у меня получится лучше.
Но не хочу, чтобы Юля обиделась. Как мне поступить?
(После обсуждения ребята предлагают свои варианты ответа. Участники других групп могут задавать вопросы, комментировать. После того, как все высказались, идет общее обсуждение).
Ребята, такие вопросы действительно часто задают нам дети. Как думаете, легко ли на них отвечать? В чем сложность?
Учитель должен быть очень мудрым человеком. Он обязан четко видеть границы, когда дает советы: стараться не встать ни на чью сторону, быть объективным, не обидеть участников конфликта, при этом, постараться понять позицию каждого. Это очень сложно, но часто бывает необходимо.
Третье задание. «Неожиданный вопрос».
Я попрошу от каждой команды выйти к доске по два человека. Сейчас вы все побудете в роли учителей. У вас не будет возможности подумать, так как часто дети задают совсем неожиданные вопросы. Вы вытягиваете из коробки вопрос и стараетесь в роли учителя сразу найти ему какое-то объяснение, дать ответ.
Если это не вопрос жизни и смерти, можно попробовать дать шуточный ответ, но чтобы он удовлетворил вашего ученика.
Вопросы:
Скажите, пожалуйста, кто дует ветер?
Скажите, пожалуйста, если вы будете плохо вести уроки, директор вас переизберет?
У меня такая проблема: я вас уважаю, но маму и папу больше. Это ничего?
Скажите, пожалуйста, с какого момента можно считать человека взрослым? Когда он уже не боится уколов или когда ему нравятся девчонки?
Скажите, пожалуйста, почему мы должны вас слушать?
Скажите, пожалуйста, если дал девочке из класса половину пиццы, это доброе дело?
Скажите, пожалуйста, до скольки лет я буду бояться мышей и грома?
Помогите, пожалуйста, решить, что мне попросить у деда Мороза: здоровье или надувную лодку?
Скажите, пожалуйста, почему в школе не платят деньги за учебу?
Скажите, пожалуйста, если в вашем детстве не было интернета, где вы скачивали материал для докладов?
Сложно ли отвечать на поток подобных вопросов? Как учителю сориентироваться и дать ответ, который устроит ребенка? (обсуждение, анализ).
Еще одна большая проблема учителя – это постоянные жалобы учеников. Их обижают одноклассники, учителя, старшие ребята, родители и т.д. И все это выливается на учителя. Давайте попробуем понять, что ему делать со всем этим, и какого рода жалобы бывают в школе.
Четвертое задание. «Круговорот жалоб».
Каждая группа в течение одной минуты придумывает жалобу, которая актуальна в школе. Через минуту представители группы подходят к участникам другого объединения и озвучивают им жалобу. Группа совещается в течение минуты и пробует найти решение. Далее ответившая группа идет к соперникам. Игра перемещается по кругу, пока все не представят свои жалобы и не найдут решения.
Учителя! Они как свет в пути,
Какое ж нужно огненное сердце
Иметь в груди, чтоб людям свет нести,
Чтоб след его вовек не мог стереться!
А чем их труд измерить, ты спроси
У миллионов армии народной.
Подвижников немало на Руси,
Но нет мудрее их и благородней!
А ведь автор стихотворения прав.
Сегодня мы увидели, как много работы делает учитель, которой дети часто не замечают. Получается, что он немного сверх человек: решает все проблемы, отвечает на поток вопросов, направляет, советует, корректирует, поддерживает, возвышает… А зачем он это делает? Что получает взамен?
Да, как бы странно ни звучало, его гордость – это хорошие люди! Выпускники, которые идут в жизни, прокладывая свою дорогу, способные оставлять свои следы для людей, ориентируясь на нравственные ценности. Учителю больше ничего не надо. Только понимать, что жизнь прожита не зря. И иногда простые слова благодарности.
Я предлагаю вам сейчас написать небольшие стихотворения и посвятить их вашим любимым учителям.
Пятое задание. «Поздравление».
Заготовки:
__________________________ призванье –
__________________________ образование,
__________________ отдавать
__________________ забывать,
____________________ трудно,
____________________ нудно
_____________________ повторять,
_____________________ проверять.
____________________ унывать,
____________________ пожелать,
______________________ бед,
_______________________ лет!
или
_____________________ – День учителя!
_______________________ поздравления.
_______________________ дети, и родители –
________________________ уважением.
________________________ старательных!
_________________________ сбываются,
__________________________ замечательно
__________________________ воплощаются!
(Дети зачитывают стихи вслух, аплодируют друг другу).
Спасибо, ребята. Очень надеюсь, что теперь вы будете немного внимательнее к вашим учителям, так как сегодня мы наглядно увидели, какой нелегкий труд быть педагогом. Хочу поблагодарить вас за интересную плодотворную работу, которую мы с вами проделали, и подарить собственное стихотворение, которое посвящено вам и нашей общей школьной дороге.
«От учителя детям…»
Наша жизнь – есть дорога, дорога вперед.
Кто-то, может, один по дороге идет,
Кто толпой, кто вдвоем, –
Всех дороги зовут.
Я иду не одна – дети рядом идут.
Говорят, что для них педагог должен жить.
Я считаю, что их нужно просто любить.
Доверять, уважать и прощать их стократ –
И тогда нам все это вернется назад.
Пусть, порой, нелегко, и нахлынет вдруг грусть –
Я вздохну глубоко, и опять улыбнусь.
Чтобы дети могли мне во всем доверять,
Очень важно уметь на их место вставать.
Уважения сложно добиться вдвойне:
Знать должны, что всегда я на их стороне.
Толерантность, спокойствие, вера в успех,
Мотивация к вечному творчеству всех.
Ну, а главное – детям суметь показать
Путь, который поможет им личностью стать.
И по этой дороге, большому пути,
Я готова с детьми, сколько нужно, идти.
А потом отпустить их в свободный полет,
Где успех настоящий их точно всех ждет.
Я желаю вам, дети, в движении вперед
Не столкнуть тех, кто той же дорогой идет,
Помогать, тем кто сбился случайно с пути
И достойно с друзьями по жизни пройти.
Впереди – перспективы и жизни рассвет,
А в дороге оставьте свой собственный след.
Станьте узкой тропинкой на чьем-то пути,
Чтоб смогли вы людей за собой повести.
Классный час: Легко ли быть подростком?
Цель: Помочь учащимся научиться управлять своим поведением и делать обоснованный выбор вместо того, чтобы идти на поводу у внутренних импульсов.
Задачи:
1. Определить и закрепить правила жизнедеятельности в обществе;
2. Включить учащихся в различные элементы деятельности, позволяющие проявить и закрепить навыки нравственного поведения.
3. Расширить знания учащихся о возрастном периоде, в котором они находятся;
4.
Помочь сформировать активную жизненную позицию; способствовать жизненному самоопределению и социальной адаптации.
Оборудование:
– Мультимедийная презентация;
– Конституция Российской Федерации;
– Словарь русского языка С.И. Ожегова;
– Новые термины и понятия;
– Китайская притча «Ладная семья».
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА:
Организационный момент:
– Здравствуйте, ребята! Какие вы все сегодня красивые, я очень рада вас всех видеть. Для начала предлагаю вам небольшую разминку.
Упражнение «Встают те, кто…»:
Учитель предлагает в качестве разминки встать тем, кто:
– любит читать;
– любит мороженое;
– кому нравятся уроки математики;
– любит заниматься спортом;
– кто хочет стать космонавтом;
– считает себя подростком.
(На последнее предложение встают все ребята).
– Я вижу, все вы уникальные с разными интересами и увлечениями, а сейчас встал каждый, значит, все вы считаете себя подростками, а знаете ли вы кто такие подростки?
(Ребята отвечают все на этот вопрос).
Сообщение ученика:
Подросток – юноша или девушка в переходном возрасте от детства к юности. То есть, подросток – полуребенок и полувзрослый: детство уже ушло, но зрелость еще не наступила. Подростковый возраст от 12 до 17 лет. И на сегодняшний день в мире насчитывается более миллиарда подростков.
Вопрос: По возрасту вы подходите к группе «подросток»? (Да)
Сообщение ученика:
Возраст этот интересный и сложный. В это время подросток готовится к переходу из детства во взрослую жизнь. Перед ним много интересного и неизведанного, многое хочется попробовать, многое происходит впервые.
Возникают частые трения с родителями, кто-то из подростков ищет себя, свои цели в жизни, начинает чем-то увлекаться, стремится больше узнать об окружающем мире.
Беседа по вопросам:
– Чем вы увлекаетесь? (ответы детей)
– А как вы думаете, что хорошего и интересного в вашем возрасте? (ответы детей)
– Продолжите по кругу фразу: «Подростком быть хорошо, потому что…
– Как вы думаете, о ком мы будем сегодня говорить? (о подростках)
Учитель:
Правильно о вас, о подростках.
Тема классного часа «Подросток в обществе».
Мы уже узнали, кто такой подросток. Давайте теперь определим, что же такое общество. Возьмите конверты, которые лежат перед вами, вытащите оттуда слова, и попытайтесь сами составить определение слова «общество».
Слова: ОБЩЕСТВО – ЭТО; ЖИВЁМ; ЛЮДЕЙ; ЖИВОТНЫХ; МИР; УЧИМСЯ; В; МЫ; КОТОРОМ.
(Учащиеся работают самостоятельно).
Вопрос: – Что же у вас получилось?
Общество – это мир людей, в котором мы живем. (слайд 1)
Учитель: Продолжаем наше занятие. Сегодня мы с вами поговорим о том, какими вы должны быть в обществе, в мире, который вас окружает. Речь пойдет о тех трудностях и задачах, которые придется вам решать, вступая в общество.
Станет ли подросток хорошим человеком, это зависит только от него самого. К 14-16-ти годам вы уже должны знать: кем, и каким хотите стать!
Ученики читают стихотворение:
Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку –
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает по себе.
Щит и латы, посох и заплаты,
Меру окончательной расплаты
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже – как умею.
Ни к кому претензий не имею.
Каждый выбирает для себя.
Вопрос: – О чем это стихотворение? (ответы детей)
Учитель: Давайте сейчас послушаем притчу (слайд 2)
(Звучит спокойная музыка, рассказывается притча).
Китайская притча «Ладная семья»
Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе.
Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке.
Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь; прощение; терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение.
Прочел владыка и спросил:
– И все?
– Да, – ответил старик, – это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил: – И мира тоже.
Вопрос: – О чем эта притча? (ответы детей)
– Где начинается воспитание? (в семье)
– Какие качества вы должны в себе воспитывать, что бы жить среди людей в мире и согласии? (умение прощать, умение слушать и понимать друг друга, любовь, согласие, уважение к старшим)
– В чем должно проявляться уважение к старшим? (ответы детей)
Словарная работа (читает ученик по словарю русского языка С.
И. Ожегова): Уважение – почтительное отношение, основанное на признании чьих-нибудь достоинств. (слайд 3)
Запомните это слово!
Учитель: Давайте выполним упражнение, чтобы выяснить какой вы сплоченный коллектив.
Упражнение «Встаньте с мест»:
Ученики сидят в кругу. Учитель называет любое число (не должно превышать количество участников), остальные должны одновременно, не сговариваясь, подняться в количестве соответствующему названому числу.
Обсуждение упражнения.
Работа в группах:
Сейчас мы поработаем в группах, разделитесь на 3 группы. У каждой группы на столе лежат положения, взятые из мировых религий. Подумайте, о чем говорит каждая из них.
«Не делай другому того, от чего больно тебе». (слайд 4)
«Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». (слайд 5)
«Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей потерей».
(слайд 6)
– Передайте эти мысли своими словами.
– Какой общий смысл есть в этих высказываниях?
Вывод: Люди должны быть снисходительными друг к другу, терпимее, уважать мнение других. Они должны быть толерантными друг к другу.
Словарная работа: Толерантность – терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям. (слайд 7)
Запомните это слово!
Обсуждение ситуаций:
Ситуация 1. Одноклассник без разрешения воспользовался твоим мобильным телефоном. Твои действия. (слайд 8)
Ситуация 2. Ты любишь слушать музыку громко, а родители предпочитают тишину. Возник конфликт. (слайд 9)
Ситуация 3. У Дмитрия непривычная для мальчика прическа – слишком длинные волосы. Как должны относится к этому те, кому такой стиль не нравится? (слайд 10)
Работа с Конституцией РФ, чтение и обсуждение статьи 19:
«1. Все равны перед законом и судом.
2. Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. Запрещаются любые формы ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности.
3. Мужчина и женщина имеют равные права и свободы и равные возможности для их реализации».
Беседа по вопросам:
– О чем эта статья? (ответы детей)
– Что значит «Все равны перед законом и судом»? (ответы детей)
– Каким можно назвать человека, который выполняет все законы и правила? (ответственным)
Словарная работа (читает ученик по словарю русского языка С.И. Ожегова): Ответственность – необходимость, обязанность отдавать кому-нибудь отчёт в своих действиях, поступках.
(слайд 11)
Запомните это слово!
Учитель: Послушайте точки зрения ваших одноклассников, какую из них вы предпочитаете?
1 ученик: Я считаю что ответственность мне не нужна, потому что за меня ребят несут ответственность все – родители, классный руководитель, воспитатели, директор.
2 ученик: А я считаю, что ответственность должна быть, потому что только за малышами необходим уход мамы, папы, воспитателя и директора детского сада. А здесь уже сидят взрослые люди, которые сами могут отвечать за себя и за свои поступки.
Обсуждение.
Шкала ответственности:
– У нас на доске есть шкала ответственности, я предлагаю каждому из вас оценить себя по ней, поставив фишку на ту ступеньку, на сколько вы считаете себя ответственным человеком. Задание выполняйте со словами: «Я себя считаю человеком ответственным, потому что…» (шкала от 1 до 5)
Вопросы:
– Какие чувства вы испытывали во время классного часа?
– С какими трудностями вы столкнулись? Как вы думаете, почему?
– Что нового вы узнали?
– Какие положительные качества вы узнали сегодня? Будете ли вы их в себе воспитывать?
Рефлексия: Упражнение «Я в лучах солнца».
У каждого из вас на партах лежат маленькие солнышки – это маленькие Вы. На солнце, в центре круга напишите «Я». И вдоль каждого луча напишите качества, которые должны быть у подростка, для того, чтобы достойно войти и жить в обществе. (пишут качества)
В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и сохраняет ее. А любовь и помощь согревают, как солнце. Пусть эти маленькие кусочки большого солнца освещают и согревают ваш путь, помогая преодолевать все жизненные трудности. Пусть составляющими частями в вашей жизни станут внимательность, доброжелательность, скромность, отзывчивость, деликатность, воспитанность.
А сейчас давайте из этих маленьких солнышек составим на доске одно большое Солнце, как одно большое общество, в котором мы с вами живем и являемся частью общества. Без одного солнышка не будет целого Солнца, как и каждый из вас часть общества.
Выходя к доске, назовите те качества, которые вы написали на лучах.
Завершение классного часа.
Цель: формирование этических норм поведения в обществе и при общении друг с другом, развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся.
Задачи:
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
Оборудование: мультимедийный проектор, рисунок «дерева добра», аудио и видео записи, раздаточный материал (цветочки и плоды).
Ход беседы:
Психологический настрой детей на работу «Улыбка доброты»
Учитель: Я думаю, вы согласитесь со мной: если к человеку отнестись с добротой, то и ему в ответ захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой, своей добротой. Я тоже дружу с улыбкой. Она такая добрая, ласковая, приветливая. И мне очень хочется, чтобы вы все подружились с улыбкой. Я сейчас подойду к каждому ряду и передам свою улыбку. После этого он должен улыбнуться и передать улыбку соседу. И так далее. А дети, сидящие за последними партами, подарят свои улыбки нашим гостям.
Посмотрите, от наших улыбок в классе стало светло, в нем поселилось доброта.
Определение темы занятия.
Учитель: Посмотрите на экран.
Фрагмент мультфильма про поросенка Фунтика.
Учитель: О чем же мы сегодня будем говорить?
Ребята, как думаете вы, что такое доброта? (ответы детей)
ДОБРО – Нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок.
ДОБРОТА – Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим
Учитель: Доброта – это самое ценное нравственное качество русского народа.
Народная мудрость полна пословицами о добре.
Добро творить – себя веселить.
Доброта – лучше красоты.
Делай другим добро – будешь сам без беды.
Учись добру, дурное на ум не пойдет.
Добро помни, а зло забывай.
Худо тому, кто добра не делает никому.
За добро добром платим.
Учитель: Добро. Какое старое слово! Но сколько новых слов появилось, благодаря ему! Знаете ли вы эти слова?
Посмотрите, скольким словам слово доброта дало жизнь.
Открывается дерево, на ветках, которого родственные слова.
(доброта, добродетель, добродушный, добросердечный, доброжелательный, добросовестный, добропорядочный)
Учитель: Пять последних слов обозначают качества человека.
Каждого ли человека мы можем назвать добрым?
А как же догадаться – какой человек: добрый или нет?
А по внешнему виду можно определить?
Сегодня мы должны найти ответ на вопрос: трудно ли быть добрым?
Ребята, я хочу вам прочитать рассказ, который называется «Осколки доброты».
Как вы думаете, о чём он?
Рассказ «Осколки доброты»
Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки на песке.
Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Её седые волосы развевались по ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы, и перекладывала их в сумку.
Родители подозвали детей и велели держаться подальше от старушки. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил на приветствие.
Много недель спустя они узнали, что эта маленькая старушка постоянно подбирала с пляжа осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги.
Учитель: Чьё предположение оказалось правдой? Какое впечатление на вас произвел рассказ? Как вы оцените поступки героев?
Всего сильней – огонь души,
Открыть в себе его спеши,
А если слабый огонек,
Гореть он, значит, ярче мог.
Не потеряй, раздуй его,-
Что будет с сердцем без него?
В тебе он есть, а значит сил
Тебя мир этот не лишил.
Учитель: Как вы думаете, легко ли быть, по-настоящему добрым? (ответы детей)
Как вы думаете, можно ли заставить человека быть добрым? Можно ли стать добрым на время?
День проявления доброты отмечается 17 февраля во многих странах мира. В этот день учредители праздника, призывают всех людей делать добрые поступки. Главное, чтобы проявляемая в этот день доброта, была бескорыстной, чтобы тот, кто совершает добрый поступок, не ждал за него награды.
(на слайде лист календаря)
Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, трудно ли быть внимательными, вежливыми, добрыми друг к другу? (Ответы детей.)
Да, я думаю, что совсем не трудно уступить пожилому человеку или женщине с ребенком место в автобусе, первым поздороваться, быть вежливым с родителями и друзьями.
Представьте такую ситуацию:
Ему не хватало кубиков. Что бы ты сделал?При ответе, что дал бы свой, задавался дополнительный вопрос: «А если бы тебе тоже нужны были эти кубики, тебе бы тоже не хватило?»
Действительно, научиться по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте нелёгкий, на нём человека ожидают взлёты и падения, зло и добро. У каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте.
Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Иногда помощь для человека может быть по-настоящему добрым поступком, а иногда может причинить человеку вред. Предлагаю разобрать ситуацию:
– Ваш друг не смог решить задачу на контрольной работе и просит вас о помощи…
–
Вывод: чтобы делать добро, надо прежде всего им обладать. V каждого человека свой путь к доброте. Она нам не дается с рождения, не передается по наследству.
Необходимо стараться совершать добрые поступки.
А какие добрые дела совершаете вы? Расскажите об этом, добавив в конце: «Я молодец!»
Рефлексия «Яблоня».
Добрые слова и поступки – это цветы человеческой души. И не скупитесь раздавать эти прекрасные цветы окружающим. Предлагаю детям, которые только начинают совершать добрые поступки прикрепить к нашему дереву цветочки, чтобы вырастить в своем сердце цветок добра. А те ребята, кто считает, что уже совершает много добрых поступков, пусть прикрепят к дереву плоды.
Музыка «Дорогою добра».
Перед тем как нам расстаться,
И уйти всем по домам,
Хочется мне попрощаться,
Пожелав при этом вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
Я всех благодарю за добрые, умные мысли.
МБОУ «Лицей № 22 « Надежда Сибири»
Микина Анна Михайловна
учитель начальных классов
Сочинение — эссе на тему:
«Легко ли быть современным классным руководителем?»
«Весь мир — театр, мы все — актеры поневоле, –
Всесильная Судьба распределяет роли,
И небеса следят за нашею игрой.
..»
Мне очень нравится высказывание замечательного философа Ронсара Пьера. Вот и мне Всесильная Судьба определила роль в жизни.
Все началось с моей семьи! В детстве все свое свободное время я проводила в школе, потому что моя мама работала в две смены учителем! Брат, приводя меня в школу, вел к маме, чтобы она заплетала мне косички. А после уроков я сидела на последней парте в мамином кабинете, пока она рисовала газеты с детьми своего класса или готовила выступления к какому-либо мероприятию. А потом мы шли к некоторым ученикам домой, и мама беседовала с их родителями. В каждом доме нас встречали очень тепло, поили чаем с печеньем и конфетами! И каждый раз я говорила своей уставшей маме, что она самая счастливая и как хорошо быть классным руководителем! Но мама всегда отвечала, что не хотела бы такой судьбы для меня! Я обижалась, а иногда даже плакала. Но шли годы…
Я стала учителем начальных классов и, как понимаете, автоматически классным руководителем.
Мне было 23 года, когда я впервые вошла в 1 «В» класс! В колледже и университете, конечно, нас учили, как стать авторитетным учителем, классным руководителем, хорошим другом и верным товарищем.
Но на деле все было по-другому! Если дети приняли меня великолепно, то для моих родителей я была молоденькой, неопытной девочкой, которая еще и вдобавок учится в университете на третьем курсе! Сколько сил пришлось мне приложить для того, чтобы изменить эту ситуацию в свою пользу! Нужно ли говорить, сколько слез и обид пришлось пережить за эти первые четыре года моей «классной жизни»! И, конечно же, богатый мамин опыт и ее советы мне тогда очень помогли. Я вспоминала, какие праздники, поездки, экскурсии, классные часы она проводила и стала «внедрять» все это в свою работу! И премьера состоялась! В нашем классе появились традиции, которые доставляли огромную радость детям, а еще больше их родителям! Какие только спектакли мы не ставили, какие праздники и конкурсы не проводили, кем я только не была! Шапокляк, Колобок, Королева Азбука, Карлсон, Волшебница, Вредина, Чебурашка, Черепаха и это только часть моих ролей!!!
И со временем я превратилась из молоденькой, неопытной девочки в «замечательного энергичного педагога»! Все мои победы в университете — стали общими победами нашего класса: родители и дети радовались вместе со мной моим успехам и готовили мне сюрпризы после каждого сданного мной зачета или экзамена.
Родители стали все чаще прислушиваться к моему мнению, советоваться со мной. Нужно ли говорить, что в выпускном классе мы все вместе плакали и не представляли жизни друг без друга!
Когда пришло время набирать первый класс снова, то оказалось огромное количество желающих учиться именно у меня! Это стало моей победой! Огромной учительской победой!
«Легко ли быть современным классным руководителем?» – спросите у меня вы.
Конечно, нелегко, но очень интересно! И мне кажется, что здесь совсем неважно слово «современный»! Я искренне принимаю точку зрения Я.А. Каменского: «Если учителя будут относиться к ученикам с любовью, тогда завоюют их сердца!»
Какие бы не были дети вчера, сегодня, завтра – они чувствуют любовь и искренность, а еще веру в них!
Каждый день для меня — это раздумия, разочарования, поиск нового, смех, слезы… Моим жизненным и профессиональным кредо является ВЕРА. Я верю, что мои дети самые умные, самые добрые, самые честные, самые искренние, самые спортивные, самые справедливые, самые талантливые.
.. И что моя профессия самая важная на свете !…
Говорят, что человеческие резервы неисчерпаемы. И, прежде всего, это касается классного руководителя! Даже после достижения самых больших высот, не останавливайся! Все впереди…
Не репетируется жизнь,
Нет повторений и попыток;
Суфлер задумчиво молчит –
Сценарий знает только он,
А мне так хочется украсть,
И развернуть небесный свиток,
Или дождаться, что его
Мне в ящик бросит почтальон.
Ведь по-другому не понять,
Какую роль на самом деле
Мне выбрал грустный режиссер:
Бубенчик, шпага или трон…?
А мне хотя бы третий акт
Прожить с собою на пределе,
Чтоб не стыдиться выйти в зал –
– Апплодисментам на поклон.
( Н. В. Размашкина )
Предлагаем вашему вниманию авторский сценарий ко дню учителя на тему: «Твоя будущая профессия – учитель».
Материалы праздничной программы доступны для бесплатного просмотра и скачивания.
Цель мероприятия: воспитание уважительного отношения к профессии учитель, улучшение качества общения и взаимопонимание учеников и учителей.
Задачи:
Формы организации: классный час.
Предварительная подготовка: Учащиеся заранее получили задание написать сочинение по теме «Мои учителя», подготовить «творческий» подарок любимому учителю.
Сильный ученик готовит сообщение об истории возникновения профессии «учитель»
Место проведения: классная комната.
Слово классному руководителю: в жизни любого человека наступает такой период, когда он с нетерпением ждет первую встречу со школой. И от того, кто встретит и поведет его по дороге к новым знаниям, зависит очень много в дальнейшей жизни человека. Вы догадались, речь сегодня пойдет о профессии учителя.
Совсем скоро вам предстоит сделать нелегкий выбор: кем быть, чему посвятить себя? Рассказать о нелегком труде учителя попытаемся мы на нашем уроке.
Как и всякая профессия, работа учителя имеет свою глубокую историю. Об этом нам расскажет Луиза.
Профессия учителя – одна из самых древних профессий на Земле. Для каждого человека, на любом этапе его существования необходим человек, который мог бы объяснить ту или иную проблему, ситуацию или просто событие.
Историки считают, что первые основы профессии учителя появились во времена, когда человек впервые начал охотиться на диких зверей (Как стать охотником), так как именно в это время старшее поколение начинало обучать молодых всем приемам этого незатейливого занятия. При этом человек, который обучал подростков и детей был высокоуважаемым членом племени, вследствие чего ему всегда предавались некие привилегии.
С развитием и эволюцией жизни человечества профессия педагога все больше и больше становилась необходимой, особенно, когда произошли разделения труда. Если обратить внимание на более поздние этапы развития человечества, то стоит отметить, что очень важными личностями педагоги были в Древнем Риме, а также в Греции, соответственно, отсюда и исходит появление самого большого количества философов и ученых из этих регионов.
В Древней Греции педагогами называли рабов .Слово «педагогика» в переводе с древнегреческого означает буквально «детовождение, детоведение».
В послереволюционной России учителей стали называть «шкрабами». Шкраб сокращение от «школьный работник».
Классный руководитель: Дворянские дети в основном обучались у иностранных гувернёров. Первые гувернёры появились в России в эпоху Петра I. А после того, как в 1737 году императрица Анна Иоанновна издала указ об образовании дворянских детей, в страну хлынул целый поток иностранцев. Среди гувернёров было много немцев, англичан, итальянцев, но уже в 1750-х годах наиболее востребованы оказались французы, а также франкоговорящие швейцарцы. Зачастую это были люди без какого-либо образования, их брали в гувернёры лишь за знание иностранного языка.
Гувернёра предпочитали брать немолодого и женатого, среди гувернанток более всего ценились немолодые, а из молодых — некрасивые (что должно было гарантировать серьёзность и отсутствие любовных связей с членами семьи).
Известна картина « Приезд гувернантки в купеческий дом» (1866 г.) Худ. Василия Перова.
Классный руководитель: В 1834 году было издано Положение о домашних наставниках и учителях, согласно которому они должны были быть непременно христианами и российскими подданными. Были среди них и порядочные люди, но были и отчаянные прохиндеи. Как не вспомнить француза мосье Бопре из повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка», которого с позором выгнали родители Петруши Гринева из дома.
А вы знаете, ребята, что до начала 20 века мальчики и девочки обучались раздельно. В России символом элитного закрытого учебного заведения для представительниц прекрасного пола стал Смольный институт благородных девиц, основанный в 1764 году императрицей Екатериной II.
Девушки изучали русский и иностранные языки, арифметику, географию, историю, словесность, архитектуру, геральдику, музыку, танцы. Воспитанниц учили, как вести домашнее хозяйство и заниматься рукоделием.
Вот так незаметно мы и добрались до нашего времени. С профессией учителя все мы встречаемся, пожалуй, гораздо чаще, чем с другой какой-либо. Если вы помните, я предложила вам заранее разделиться на 2 группы и показать положительные и отрицательные моменты профессии.
1 группа: положительные моменты
Но не реже, чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы.А самое важное – это любовь детей!
2 группа: отрицательные моменты
(Выступают участники групп).
Кл. рук.: наверно, как у всякой другой профессии и у профессии учителя есть и положительные и ,к сожалению, отрицательные моменты. Быть учителем нелегко, это известно, но все трудности забываются или становятся вовсе не трудностями, а незначительными мелочами, когда детские глаза с восторгом смотрят на тебя и ждут новых открытий, новых знаний от человека, призвание которого – учитель.
Мы подготовили выдержки из ваших сочинений. (Отдельные предложения из сочинений я набрала на компьютере и распечатала. Ученики выбирают любой листок и зачитывают).
– С юных лет нас окружают учителя. Они раскрывают перед нами секреты чисел, объясняют законы природы, знакомят с шедеврами мировой культуры. Для меня учитель – это прежде всего – друг, который придет всегда на помощь.
– Они открывают перед нами двери в этот прекрасный мир, наполненный радостью узнавания. Настоящие учителя учат нас не столько науке, сколько умению учиться, самим находить источник знаний. Они пробуждают в нас тягу к доброму, светлому. Именно на таких учителей хочется быть похожим.
– Как много в жизни человека зависит от того, кто будет его учителем. Мне повезло, моими учителями являются самые классные учителя мира.
– Мне нравится эта профессия, но работать учителем, наверно, не смогу, слишком большая ответственность.
Классный руководитель: большое спасибо за ваши признания.
Каждый из вас подготовил свое поздравление любимому учителю, давайте послушаем:
Розалина. Стихотворение Андрея Дементьева для моей любимой учительницы:
Не смейте забывать учителей.
Они о нас тревожатся и помнят.
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут наших возвращений и вестей.
Им не хватает этих встреч нечастых.
И, сколько бы ни миновало лет,
Случается учительское счастье
Из наших ученических побед.
А мы порой так равнодушны к ним:
Под Новый Год не шлём им поздравлений.
А в суете иль попросту из лени
Не пишем, не заходим, не звоним.
Они нас ждут.
Они следят за нами
И радуются всякий раз за тех,
Кто снова где-то выдержал экзамен
На мужество, на честность, на успех.
Не смейте забывать учителей.
Пусть будет жизнь достойна их усилий.
Учителями славится Россия.
Ученики приносят славу ей.
Не смейте забывать учителей!
Эльвира. Очень понравилось стихотворение Роберта Рождественского. Послушайте.
Удачи вам, сельские и городские
уважаемые учителя,
Добрые, злые и никакие
капитаны на мостике корабля!
Удачи вам, дебютанты и асы, удачи!
Особенно по утрам,
когда вы входите в школьные классы,
Одни – как в клетку, другие – как в храм.
Удачи вам, занятые делами,
которых не завершить всё равно,
Накрепко скованные кандалами
Инструкций и окриков из гороно.
Удачи вам, по-разному выглядящие,
с затеями и без всяких затей,
любящие или ненавидящие
этих – будь они трижды.
.. – детей.
Вы знаете, мне по-прежнему верится,
что если останется жить Земля,
высшим достоинством человечества
станут когда-нибудь учителя!
Не на словах, а по вещей традиции,
которая завтрашней жизни под стать.
Учителем надо будет родиться
и только после этого – стать.
В нём будет мудрость талантливо-дерзкая,
Он будет солнце нести на крыле.
Учитель – профессия дальнего действия,
Главная на Земле!
Тимур. Моим дорогим учителям.
Учитель, дни жизни своей, как один,
Ты школьной семье посвящаешь,
Ты всех, кто учиться к тебе приходил,
Своими детьми называешь.
Но дети взрослеют, от школьной скамьи
Дорогами жизни шагают
И в памяти носят уроки твои,
А в сердце тебя сохраняют.
Любимый учитель, родной человек,
Будь самым счастливым на свете,
Хоть трудно порой достаются тебе
Твои непослушные дети.
Ты дружбой и знаньями нас наградил,
Прими благодарности наши!
Мы помним, как в люди ты нас выводил
Из робких смешных первоклашек.
(М. Садовский)
Классный руководитель. Чтобы быть хорошим учителем важно не только хорошо знать предмет, но и обладать такими качествами как… продолжите, какими качествами должен обладать хороший учитель. (перечисляют и аргументируют)
Классный руководитель. Для учителя самая большая награда – это успехи его учеников. Где бы они не находились, какие бы высокие посты или не совсем высокие их питомцы не занимали, главное, чтобы ты всегда помнил, уроки мудрости и доброты своего учителя. Всем спасибо за активное участие. Удачи вам при выборе своей будущей профессии.
Тема: «Легко ли быть здоровым ?»
Цель: Дать представление о том, что такое здоровье человека и здоровый образ жизни; пропагандировать здоровый образ жизни.
Задачи: Образовательные:
– Вызвать интерес к проблеме здоровья, желание задуматься над тем, что здоровье – самое ценное достояние человека.
– Сформировать представление о значении питания, физической культуры, закаливания в жизни человека.
– Попытаться сформировать мотивацию на нетерпимое отношение к вредным привычкам.
Развивающие:
– Развивать умение рассуждать, анализировать, обобщать полученные знания.
– Развивать устную речь учащихся.
Воспитательные:
– Воспитывать чувства любви и заботы к собственному организму.
– Формировать у детей коммуникативные навыки.
Актуализация: Охрана здоровья школьников является приоритетным направлением развития системы образования. Здоровье детей – это основа нашего будущего. Воспитание у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни невозможно без профилактической работы, в процессе которой решается важнейшая задача по сохранению здоровья детей.
Данный классный час способствует формированию у учащихся мотивации к здоровому образу жизни.
Ход классного часа:
1. Организационный момент. (Дети сидят за партами )
Расслабляющий тренинг.
Тренинг проводится на фоне музыкальной композиции «Утро» Э.Грига.
– Ребята, посмотрите, какое сегодня великолепное теплое утро.
Давайте поприветствуем окружающий нас мир и друг друга.
Здравствуй, солнце золотое! (рисуют руками круг)
Здравствуй, небо голубое! (руки поднимают вверх, машут кистями)
Здравствуй, вольный ветерок! (обмахивают кистями рук лицо)
Здравствуй, милый мой дружок! (поднимают руки вверх и машут ими)
– Ребята улыбнитесь друг другу. Улыбка может согреть вас и ваших друзей теплом и улучшить всем настроение. Улыбнитесь всем присутствующим в классе. Хорошее настроение поможет нам справиться с любой задачей.
– А сейчас сядьте все прямо, и мы начнем работать.
Ребята, для того, чтобы узнать, тему сегодняшнего занятия нам необходимо составить пословицы из двух частей.
(слайд)
● В здоровом теле – здоровый дух.
● Здоровье дороже денег.
● Чтобы быть к труду готовым, надо быть всегда здоровым.
● Береги платье снову, а здоровье смолоду.
– Назовите общую тему пословиц и тему нашего занятия. (Тема-Здоровье)
– Верно. Сегодня мы будем говорить о здоровье. А именно о здоровом образе жизни.
Солнышко-символ здоровья. Здоровье самое большое богатство и его нужно беречь. Пока ты здоров так кажется будет всегда, но..
На какие вопросы вам хотелось бы найти ответы на данном занятии?(Ответы детей. Если ребята затрудняются – задать наводящие вопросы или подсказать и спросить: если вы согласны со мной хлопните в ладоши).
На доске(слайд)
● Что такое здоровье?
● Какие правила надо соблюдать, чтобы всегда оставаться здоровым?
● Как оставаться всегда здоровым?
Давайте поразмышляем, что такое здоровье? А в словаре В.Даля даётся следующее определение здоровья: состояние животного тела (или растения), когда все жизненные отправления идут в полном порядке; отсутствие недуга, болезни.
(слайд)
Почему люди должны уделять внимание здоровью? Что нужно делать чтобы быть здоровым?
Легко ли быть здоровым? Об этом мы и поговорим более точно.
Как вы относитесь к своему здоровью?
Тест с жетонами. Ребята поднимите Желтый жетон кто не болел в этом году.(высокий уровень здоровья). 1 раз в году –синий (средний уровень),Кто болел 2 и более Красный жетон (низкий уровень здоровья)
Мы привыкли что человеку свойственно болеть. Но это неверная установка.Изменим ее , что человеку естественно быть здоровым, также как и солнышку давать тепло.
Вспомним сказку «Мойдодыр». Кто её автор? (Просмотр фрагмента из мультфильма 30 сек.)
-Для чего животные купаются и чистят своё тело? (чтобы не было запаха, быть чистыми, чтобы их не обнаружили другие звери).
-А зачем моется человек? (Чтобы быть чистым, вкусно пахнуть, ничем не заболеть).
-Почему плохо быть грязнулей?
(Никто не захочет дружить с грязнулей. Грязные уши – человек плохо слышит.
Грязная кожа – человек плохо дышит. Грязные руки – появляются кишечные заболевания.)
– У Чистоты есть помощники. Назовите их (мыло, шампунь, зубная щётка, вода, мочалка, расчёска).
– Откуда появляются микробы на коже? (от грязи)
-Что помогает нам победить микробов? (Чистота.)
-Как вы заботитесь о чистоте тела?
– Посмотрим ещё один эпизод из сказки «Мойдодыр».
– Первое правило ЗОЖ. (Содержи в чистоте тело, одежду, жилище.)
«Соблюдайте чистоту!».
Наше солнышко заболело. Давайте его вылечим и разгоним вредные тучки.
Тучка «Неправильный режим дня.
Что такое режим дня? Это распорядок дня.
Задание. Работаем в парах. Возьмите карточки с таблицей и положите перед собой. Соедините линиями время и соответствующие фразы.
7.00 – 8.00 В школе слушай всё внимательно, будь прилежным и старательным.
8.30-13.00 После школы погуляй, про обед не забывай.
Пришло время постараться, за уроки приниматься.
13.00-18.00 Знай, дружок, что в 7 утра хватит спать, вставать пора.
Как поел, портфель бери, в школу с радостью иди.
18.00-21.00 Знай, спокойный, крепкий сон, тебе очень нужен он.
21.30 Дома маме помоги и немного отдохни.
– Давайте проверим, что же у вас получилось? Читаем по цепочке.
С 7.00 до 8.00 – Знай, дружок, что в 7 утра хватит спать, вставать пора.
Как поел, портфель бери, в школу с радостью иди.
с 8.30 до 13.00 – В школе слушай всё внимательно, будь прилежным и старательным.
с 13.00 до 18.00 – После школы погуляй, про обед не забывай.
Пришло время постараться, за уроки приниматься.
с 18.00 до 21.00 – Дома маме помоги и немного отдохни.
21.30 – Знай, спокойный, крепкий сон, тебе очень нужен он.
– Кто постоянно соблюдает режим дня? Легко ли его соблюдать? (нет) Но возможно?
Вывод: Чтобы хорошо учиться, заниматься многими важными и интересными делами, отдыхать и расти здоровыми – «Соблюдай режим дня!»
Выполнили задание и тучка ушла.
Давайте прогоним следующую тучку.
Тучка 2. «Вредные привычки» Очень важно вести здоровый образ жизни, ведь соблюдение правил укрепляет здоровье, воспитывает волю, характер человека. Характер складывается из привычек. О том, какие бывают привычки, какие из них укрепляют здоровье, а какие наоборот приводят к разрушению организма, мы сейчас и поговорим.
– Какие полезные привычки вы знаете? (Делать зарядку, заниматься спортом, умываться по утрам, чистить зубы, расчесываться, пользоваться чистым носовым платком, следить за одеждой, соблюдать порядок во всем: у каждой вещи должно быть свое место, быть бережливым по отношению к школьному и домашнему имуществу – все это полезные привычки, которые помогают нам сохранить здоровье).
– Всё верно. Но есть привычки, которые мало назвать плохими, к ним больше подходит название опасные, вредные привычки. Слайд 6.
– Какие вредные привычки вы знаете? (Крик, шум, лень, ссоры, неряшливость, болезни грязных рук, грубость, алкоголь, наркотики).
– Давайте поиграем в игру «Пирамида» (Учитель выбирает двух учеников, а затем каждый выбирает себе ещё по два ученика и так выйдет весь класс.)
– Чтобы поднять вас всех, понадобилось очень мало времени. Вот так же быстро вредные привычки прилипают, притягивают, пристают к молодым людям, становятся причиной многих неприятностей. Люди могут стать рабами вредных привычек, если вовремя не скажут им НЕТ.Скажем дружно хором: «НЕТ ВРЕДНЫМ ПРИВЫЧКАМ!»
– Тихо сели на свои места.
Практическая работа. Ребята,предлагаю вам провести простой эксперимент: рассмотрите два листка розовой бумаги – это здоровые лёгкие. Что же произойдет с лёгкими у тех людей, которые будут курить? Возьмите один лист и сомните его. Расправьте этот лист и сравните его с другим листом. У курильщика лёгкие становятся дряблыми, вялыми – примерно таким, как у вас помятый лист. У человека, который не курит, – здоровые лёгкие – примерно такие, как лист немятой бумаги.
Каким же лёгким будет легче работать, снабжать организм человека кислородом?
Так легко ли избавиться от вредных привычек? (НЕТ)
Лучше вообще НЕ заводить вредных привычек, а вести здоровый образ жизни!
Нет вредным привычкам! (вывешивается на доске)
Вот и вторая тучка ушла. Осталась последняя Тучка 3. «Неправильное питание»
Один мудрец сказал: «Человек есть то, что он ест». Это действительно так, ведь от того, как и что ест человек, зависит его здоровье.
– Что любите вы есть? А всё ли это полезно?
– Сейчас мы с вами поиграем в игру «Вредные и полезные продукты». Смотрите на экран, если продукты полезные, хлопните один раз в ладоши, если вредные, то топните один раз ногами. Слайд 8
Игра «Полезно, вредно». На стене расположены картинки с разнообразной едой.
– Ребята, а сейчас поиграем. Снимаете картинку со стены и крепите её на доску, распределяя продукты по группам: полезно и вредно.
Легко ли отказываться от любимых, но не полезных продуктов питания? (Нет) Но возможно? (Да)
– Почему эти продукты полезны? А эти вредны? (Овощи и фрукты – есть витамины, укрепляют здоровье; вредные продукты приводят к болезням, разрушают здоровье).
– А сейчас я предлагаю вам поработать в группах: продолжить сказку.
Продолжите сказку: (групповая работа по рядам).
На карточках: “Жил – был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое. И с нею случилась беда”.
-Какая случилась беда с принцессой? (Стала худой, грустной, болел живот).
– Посоветуйте королю, как можно вылечить принцессу. Расскажите, как правильно питаться.
Правила появляются на доске:
Здоровое питание: разнообразное, богатое овощами и фруктами, регулярное, без спешки.
– Объясните, что значит «разнообразное»?
-Объясните, как понимаете пословицу “Овощи – кладовая здоровья”.
– Поднимите руку, кто питается правильно? Если нет, постарайтесь поправить дело.
– Назовите второе правило здорового образа жизни. «Правильно питаться!»
– Смотрите, тучки с нашего солнышка совсем разбежались. А хотите, я научу вас делать волшебные оживлялки? И если вам когда-нибудь станет грустно или вредные тучки заслонят ваше солнышко, вы устанете или не захотите выполнять трудную работу, делайте их, и настроение ваше обязательно поднимется.
Оживлялка первая. Потрите одну руку о другую, чтобы согреть ладони. Затем положите ладошки на закрытые глаза и почувствуйте расслабляющее тепло. Теперь уберите ручки, откройте глаза и помогайте.
Оживлялка вторая. Возьмите в руки карандаши и покатайте между ладошек, пальчиками. Прилив крови к рукам благоприятствует эмоциональной устойчивости и физическому здоровью. Учёными доказано, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев.
Оживлялка третья. Быстро-быстро сжимаем и разжимаем пальцы рук, моргаем, затем крепко зажмуриваем глаза,сжимаем кулаки и говорим вслух или про себя: «Я справлюсь! Я могу! Человек все может! Я ничего не боюсь!»
– И ещё, чаще улыбайтесь! Даже если вам этого не хочется.
Ваш мозг ассоциирует улыбку с хорошим настроением, радостью и другими позитивными эмоциями. А это благоприятно влияет на ваше здоровье.
– Так легко ли быть здоровым? (Трудно, если не соблюдать правила здорового образа жизни. Но возможно, если привыкаешь жить по этим правилам.)
– Надеюсь, наше занятие поможет вам позаботиться не только о собственном здоровье, но и о здоровье ваших родных и близких. Научите их всему, что вы сегодня узнали. Вдруг они этого ещё не знают?
Самостоятельная работа в паре. Возьмите полоски жёлтой бумаги. Это солнечные лучики. Запишите на них советы для друзей, как сберечь здоровье.
– Прикрепите свои лучики к солнышку. Это солнышко – символ здоровья вашего класса. Пусть оно сияет и дарит вам здоровье, счастье, тепло.
На память о нашей встрече я дарю вам закладки-памятки.
Я желаю вам, ребята, быть здоровыми всегда.
Но добиться результата невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться –
Каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь – это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!
Я открыло вам секреты,
Как здоровье сохранить,
Соблюдайте все советы
И легко вам будет жить!
– Спасибо за работу! Мне было приятно с вами работать.
7.00 – 8.00 В школе слушай всё внимательно, будь прилежным и старательным. 8.30-13.00 После школы погуляй, про обед не забывай. Пришло время постараться,за уроки приниматься. 13.00-18.00 Знай, дружок, что в 7 утра хватит спать, вставать пора. Как поел, портфель бери, в школу с радостью иди. 18.00-21.00 Знай, спокойный, крепкий сон, тебе очень нужен он. 21.30 Дома маме помоги и немного отдохни. |
7.00 – 8.00 В школе слушай всё внимательно, будь прилежным и старательным. 8.30-13.00 После школы погуляй, про обед не забывай. Пришло время постараться,за уроки приниматься. 13.00-18.00 Знай, дружок, что в 7 утра хватит спать, вставать пора. Как поел, портфель бери, в школу с радостью иди. 18.00-21.00 Знай, спокойный, крепкий сон, тебе очень нужен он. 21.30 Дома маме помоги и немного отдохни. |
Я желаю вам, ребята, быть здоровыми всегда. Но добиться результата невозможно без труда. Постарайтесь не лениться – Каждый раз перед едой, Прежде, чем за стол садиться, Руки вымойте водой. И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам. И, конечно, закаляйтесь – это так поможет вам! Свежим воздухом дышите По возможности всегда, На прогулки в лес ходите, Он вам силы даст, друзья! Я открыло вам секреты, Как здоровье сохранить, Соблюдайте все советы И легко вам будет жить! | Я желаю вам, ребята, быть здоровыми всегда. Но добиться результата невозможно без труда. Постарайтесь не лениться – Каждый раз перед едой, Прежде, чем за стол садиться, Руки вымойте водой. И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам. И, конечно, закаляйтесь – это так поможет вам! Свежим воздухом дышите По возможности всегда, На прогулки в лес ходите, Он вам силы даст, друзья! Я открыло вам секреты, Как здоровье сохранить, Соблюдайте все советы И легко вам будет жить! |
Я желаю вам, ребята, быть здоровыми всегда. Но добиться результата невозможно без труда. Постарайтесь не лениться – Каждый раз перед едой, Прежде, чем за стол садиться, Руки вымойте водой. И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам. И, конечно, закаляйтесь – это так поможет вам! Свежим воздухом дышите По возможности всегда, На прогулки в лес ходите, Он вам силы даст, друзья! Я открыло вам секреты, Как здоровье сохранить, Соблюдайте все советы И легко вам будет жить! | Я желаю вам, ребята, быть здоровыми всегда. Но добиться результата невозможно без труда. Постарайтесь не лениться – Каждый раз перед едой, Прежде, чем за стол садиться, Руки вымойте водой. И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам. И, конечно, закаляйтесь – это так поможет вам! Свежим воздухом дышите По возможности всегда, На прогулки в лес ходите, Он вам силы даст, друзья! Я открыло вам секреты, Как здоровье сохранить, Соблюдайте все советы И легко вам будет жить! |
Когда я упоминаю 40-часовую рабочую неделю учителей, у людей возникает одно из двух возражений. Либо они думают, что это невозможно, либо они думают, что это нежелательно, что вы не можете хорошо выполнять 40 часов в неделю, поэтому вам не следует даже пытаться делать это как учитель.
Я считаю, что 40-часовая рабочая неделя возможна для многих учителей, и что вы можете сократить более 10 часов на экстремальную работу и при этом отлично работать преподавателем.
Я считаю, что , потому что я прожил его в течение 11 лет в классе. Даже будучи новым учителем, я работал 40-часовую неделю примерно 80-90% времени. И я придерживался этого расписания независимо от того, что и где я преподавал: в семи разных школах, трех разных ступенях обучения, в двух разных штатах, в трех разных округах. И мне удалось сохранить рабочее время на разумном уровне, который соответствовал моей жизни во всех этих контекстах преподавания.
Мои друзья, коллеги и все, кто был внимателен, могут засвидетельствовать, что я покинул здание в течение часа после того, как это делали дети каждый день, и очень мало работал домой.Но я никогда не говорил об этом до тех пор, пока не покинул класс и не стал преподавателем, потому что рассказывать людям о том, сколько часов вы работаете, – не самая лучшая идея. Многие люди приравнивают отработанные часы к результатам, как если бы оставаться в школе до обеда каждый вечер означает, что мои ученики узнают больше.
Это широко распространенный миф, который я собираюсь развенчать ниже. Количество отработанных часов не означает результат.
Я хочу, чтобы вы подумали об учителях в вашем здании и коллегах.Подавляющее большинство из них попадут в одну из 4 категорий, когда дело касается отработанного времени и результатов:
Это учителя, которые на самом деле не вкладываются в работу. Некоторым из них просто нужна зарплата, и это определенно стереотип. Но большинство из них действительно заботится в глубине души, и они просто выгорели и разочаровались во всем дерьме, с которым они сталкиваются на своей работе. Многие из них также сталкиваются с серьезными личными проблемами, из-за которых невозможно полностью посвятить себя работе: они ухаживают за престарелым родителем, имеют больного супруга, несколько маленьких детей дома и так далее.
Эти учителя уделяют работе как можно меньше часов, и, хотя я очень чуткий, именно они невольно увековечивают миф о том, что учителям необходимо работать 70 часов в неделю, чтобы быть эффективными.
Мы смотрим на этих учителей и думаем: Я не хочу, чтобы меня считали одним из них. Я забочусь о своей работе. Я усердно работаю каждый день. Я должен ДОКАЗАТЬ это, выйдя с парковки последним и притащив домой сумку, полную документов.
Но давайте копнем глубже.
Мы все тоже знаем этот тип учителя. Они работают сверхурочно, потому что хотят делать хорошую работу, но плохо распоряжаются своим временем. Они работают постоянно, но не над тем, что нужно, и не над тем, что приносит результаты в классе. Они заботятся о своих учениках и хотят, чтобы они преуспевали, но увязли во всем, от обязательной бумажной работы до давления на Pinterest и желания сделать свои классы идеальными.
Они прилагают огромные усилия, но не видят значительных успехов в обучении в своих классах. Фактически, их ученики действительно не учатся намного большему, чем учителя, которые уходят прямо в 15:00. каждый день.
Сердца этих учителей находятся в нужном месте, но они зря тратят время и даже не осознают, как это сделать.
Итак, у нас есть неэффективные и средние учителя, которые работают неполный рабочий день, и те, которые работают сверхурочно. Как видите, разница в их загруженности не означает результатов. Ни один из них на самом деле не выдающийся или не делает для детей ничего хорошего. Они топчутся на месте. Они идут в ногу с ожиданиями, но с трудом. Это не та жизнь, к которой мы хотим стремиться.
Итак, теперь давайте посмотрим на выдающихся учителей – тех, на которых мы все хотим быть похожими – и рассмотрим их рабочих нагрузок.
В каждой школе есть по крайней мере несколько из этих суперзвезд. Они относятся к тому типу людей, где вы хотите, чтобы ваш собственный ребенок мог учиться в их классе, но вы никогда не захотите БЫТЬ этим учителем.Они берут на себя всю работу комитета и компенсируют слабость всем остальным.
Эти учителя хороши в своем деле, но они измучены, скучают по семьям и не заботятся о себе, потому что работа на первом месте.
Несмотря на то, что такая преданность работе, как правило, неустойчива, мы сравниваем себя с этими учителями и заставляем себя чувствовать себя виноватыми за то, что не похожи на них. Вы должны быть действительно честны с собой в отношении того, как они живут – не просто восхищаться тем, как хорошо они преподают, но и исследовать качество их жизни в целом.Я не хочу жертвовать своим здоровьем ради работы. Я хочу жить отдельно от школы.
Некоторым из этих учителей действительно нравится быть на все 100% преданными своей работе – часто они молодые и холостые, или пожилые пустые гости, которым нравится заниматься своим величайшим увлечением – обучением. У большинства из нас был такой сезон в нашей жизни … но это не то, что большинство из нас может (или должно хотеть) поддерживать в течение десятилетий. Мы не можем сравнивать себя с другими учителями этого сезона и чувствуем, что нам нужно работать больше часов, чтобы быть похожими на них.
Я считаю, что стоит подражать этому четвертому и последнему типу учителей. Они усовершенствовали свои системы, уже накопили массу полезных уроков и ресурсов и не тратят время на вещи, которые не имеют значения. Они слышат о новом мандате, учебной программе или наборе стандартов и пожимают плечами – они знают, что найдут способ заставить его работать, и это не отменяет их. Они не тратят время на размышления и жалобы о вещах, которые не могут контролировать.Они любят своих учеников и семьи, которым служат, и делают все возможное для них, но у них есть четкие, здоровые границы вокруг своего времени и энергии.
Это тот учитель, которым я всегда стремился быть, и которым вы тоже можете стать. Таких учителей не так много, потому что поддерживать баланс между работой и личной жизнью непросто. Но они существуют – возможно, вы даже знаете такого учителя в своей школе. Я лично беседовал по крайней мере с 40 или 50 учителями, которым удается быть действительно выдающимися, не позволяя преподаванию поглотить всю свою жизнь.
Это не единичное явление: те, кого я знаю, преподают во всех частях страны, во всех классах K-12, в государственных и частных школах, в сельских районах и городских центрах и во всем, что между ними.
Так что я могу с уверенностью сказать, что МОЖНО быть великим учителем И иметь прекрасную личную жизнь, потому что я сделал это и я знаю других учителей, которые делают это прямо сейчас, когда мы говорим.
И я делюсь этим не для того, чтобы вы чувствовали себя плохо из-за того, что вы работаете слишком много часов, а чтобы подарить вам НАДЕЖДУ.Можно сделать отличную преподавательскую работу за меньшее количество часов.
Когда я говорю о 40-часовой рабочей неделе, я не имею в виду, что никогда даже не думал о преподавании вне этих 40 часов. Вовсе нет. Моя страсть – преподавание. Мне нравится быть преподавателем, подключенным к Интернету, общаться с другими учителями в Интернете, находить идеи и делиться ими.
Мне нравится создавать тщательно продуманные учебные материалы и украшать / организовывать классную комнату.
Итак, я не считаю эти занятия частью 40-часовой рабочей недели. Это вещи, которые мне действительно нравятся, и они не требуются в той мере, в какой я их делаю. Я выполняю эти задачи добровольно, когда чувствую это, и они не похожи на работу . Это творческая сторона обучения, и я занимаюсь этим как хобби, которым я очень увлечен. У меня нет обиды на то, что я читаю блоги учителей и получаю на iPad идеи уроков по вечерам, когда я смотрю телевизор с мужем.
Я говорю об ограничении «работы-работы» (обязательных) задач 40 часами в неделю. Сюда входит и личное общение с детьми, что прекрасно, но давайте будем честными. Это определенно работает! Я также говорю об ограничении задач, которые я не хочу выполнять в свободное время: оформление документов, изготовление фотокопий, посещение собраний, выставление оценок, документация по плану урока, сбор данных и сбор данных, возврат электронных писем родителей .
.. это все задачи, которые я не получаю от этого особого удовольствия. Это те задачи, которые мне не нравилось выполнять по вечерам и в выходные.
Итак, если вы учитываете 5-6 часов личного общения с детьми каждый день, это примерно 25-30 часов в неделю.Чтобы достичь моей цели работать 40 часов в неделю, это означало, что все рабочие задачи нужно было выполнять в среднем за дополнительные 10-15 часов в неделю. И в большинстве случаев это было возможно для меня, а могло быть и для вас. Вероятно, не в начале учебного года, не во время сдачи табелей успеваемости, и не когда у вас есть специальные проекты и дедлайны. Но в среднем в большинстве недель вы можете стремиться к 40-часовой рабочей неделе или к другому целевому числу, которое является реалистичным для вас и дает вам больше времени для вашей семьи.
Если вы в настоящее время работаете 60 или более часов в неделю – а это не редкость, – я рекомендую действовать медленно.
Будет слишком сложно сократить рабочую неделю на 20 часов за ночь. Вам захочется сбриться всего на 30 минут или около того за раз с помощью новых процедур. Освоитесь с одной рутиной, а затем примените другую новую практику, которая позволит вам сэкономить 20 минут на другой задаче. Делайте это в течение недели, а затем добавьте еще одну стратегию, которая сокращает еще 15 минут и так далее.Я считаю, что со временем большинство учителей смогут сократить экстремальную рабочую неделю на 10 и более часов.
Так что же это за стратегии оптимизации? Как вы сокращаете задачи? Я думаю, что лучший подход – подумать о трех основных задачах, отнимающих у вас вечера и выходные, о вещах, которые вы абсолютно ненавидите делать. Подумайте о трех задачах, которые вы приносите домой в своей учебной сумке, и половину времени просто тащите обратно в школу нетронутым, потому что вы не могли даже взглянуть на них на выходных.
Затем выберите одну из этих трех вещей – ту, которая вас больше всего беспокоит и отнимает большую часть вашего времени, – и начните экспериментировать с различными стратегиями для более эффективного выполнения этой задачи.
Возьмем, к примеру, выставление оценок, поскольку большинство учителей ненавидят выполнять эту задачу в свободное время.
Можно ли ставить оценки в разное время дня? Может быть, вы обычно пытаетесь выставить оценки во время планирования, и вас прерывают каждые 5 минут, так что это занимает у вас три раза больше времени, а период подготовки настолько короткий, что вы действительно не можете попасть в поток.Возможно, вам лучше будет приходить в школу пораньше два дня в неделю и ставить оценки, когда в здании больше никого нет, чтобы вас отвлекать.
Или, может быть, вы сэкономите время, если измените некоторые из своих ожиданий в отношении выставления оценок и переобучаете себя, чтобы поверить в то, что каждое задание, которое вы даете студентам, не нужно оценивать. Возможно, вы записываете намного больше, чем требуется количество оценок по каждому предмету каждую неделю, и пришло время понять, как вы создаете дополнительную ненужную работу.
Я знаю учителей начальных классов, которые каждую неделю сдают 15 или более оценок по одному предмету, хотя требуется только 5, то есть 70 оценок в неделю на ребенка. Это безумие, но они убедили себя, что должны это делать, потому что считают, что им нужно как можно больше оценок, и им приходится ставить баллы на каждый лист бумаги, к которому прикасается ребенок.
Если вы тратите слишком много времени на выставление оценок, вы также можете поэкспериментировать, предложив учащимся оценивать свои собственные работы в качестве рецензирования в классе.Возможно, вы захотите попробовать включить меньше бумаги и карандашей и попросить учащихся выполнять больше практической работы или решить проблемы на отдельных досках для сухого стирания, где вы оцениваете их обучение неформально, а не заставляете их заполнять рабочий лист, который вы должны оценивать. Возможно, вы захотите попробовать несколько более простых подходов к обучению письму и оцениванию письма.
Это всего лишь несколько примеров.
Есть много разных подходов к обучению и оценке, и если то, что вы делаете, не работает для вас с точки зрения управления временем, не думайте, что это просто то, как все должно быть, и нет альтернатива . Начните активно искать и экспериментировать с способами более эффективного обучения и оценки.
Есть и другие учителя, которые тратят очень мало времени на выставление оценок – почему бы вам не стать одним из них? Зачем таскать домой стопку сочинений каждую ночь? Почему вы должны проводить каждые выходные, оценивая и чувствуя себя виноватым за игнорирование своей семьи?
Это НЕ обязательно должно быть вашей реальностью, но если что-то изменится, это должно быть сделано намеренно. Эта рабочая нагрузка не исчезнет волшебным образом в одночасье. Вам потребуется признать, что это реальная проблема, которая влияет на ваше здоровье, вашу личную жизнь, вашу семейную жизнь. И вам потребуется принять решение, чтобы понять, как измениться.
40-часовая рабочая неделя может оказаться невозможной из-за вашего педагогического контекста, характера или скорости работы и привычек.
Но вы МОЖЕТЕ сократить несколько часов своей рабочей недели. Я верю, что это под силу каждому учителю.
Мы ВСЕ тратим время, не осознавая этого, и выполняем определенные рутинные задачи действительно неэффективными, неэффективными способами. У ВСЕХ есть процессы, которые мы можем оптимизировать. А если вы сможете определить хотя бы несколько областей и улучшить их, вы рассчитываете сэкономить пару часов в неделю. Это 3, 5 или 10 дополнительных часов, чтобы повеселиться с семьей, позаботиться о себе и заняться тем, что вам нравится .
Стоит приложить усилия и действительно потратить время, чтобы сосредоточиться на этом, потому что это навсегда изменит ваш способ обучения. Вы будете лучшим учителем, потому что вас не обидит то, как он отнимает вашу жизнь, и вы будете лучше отдохнули и уравновешеннее.
Я сейчас создаю ресурсы, которые помогут вам в этом.
Зарегистрируйтесь, чтобы получить бесплатное руководство по началу работы с 40-часовой рабочей неделей, и я покажу вам, как выбрать целевое количество часов для работы в неделю и составить план, как его придерживаться.
Я также пришлю вам информацию о сети поддержки учителей. Он называется «Клуб 40-часовой рабочей недели», и он разработан, чтобы поделиться конкретными практическими шагами, которые помогут вам сократить вашу рабочую неделю на 10 или более часов. Клуб включает в себя частную группу в Facebook, где вы можете поделиться стратегиями экономии времени с другими учителями и выяснить, как персонализировать систему, которая будет работать для ВАС.
Помните, что эффективное обучение измеряется результатами, а не отработанными часами. Стремитесь к эффективности и создавайте границы своего времени!
Вы никогда ни на что не найдете времени.Если вам нужно время, вы должны его успеть. – Чарльз Бакстон. Нажмите, чтобы написать твит:
См. Сообщения в блоге / стенограммы всех серий
Подпишитесь на подкаст в iTunes
Подпишитесь на подкаст в Stitcher
Учить сложно.
по Терри Хейк
Есть много способов уменьшить нагрузку на учителя – работать умнее, а не усерднее учителя.
Работа «менее усердно» может показаться нелогичной, но это важно, потому что важно учить как призвание.
В результате мы подталкиваем себя – и нас подталкивают другие – быть как можно ближе к совершенству. Возможно, это не лучшая наша мысль.
В государственном образовании, определяемом терминами и стандартами, которые оно определяет и измеряет, безупречное обучение означает доведение каждого ребенка до овладения всеми академическими стандартами, а затем возможность доказать это мастерство на тесте, разработанном правительством.
Это трагически ограниченный взгляд на знания, социальные тенденции и человеческий потенциал, но давайте просто согласимся с тем, что в 2020 году именно там и что «есть» образование; возражать против этого определения – это работа инноваций, прогрессивного мышления и чистого дизайна обучения, а это не то, о чем этот пост.
Этот пост о помощи учителям.
Итак, ниже я перечислил несколько стратегий, которые помогут сэкономить время учителей , усилия, беспокойство или потерянный потенциал.Главная идея – помочь вам работать умнее, а не усерднее, как учитель.
В то время как преимущества более умного, а не сложного обучения включают меньшую умственную и физическую усталость и, вероятно, большее удовлетворение как профессионала и устойчивость в вашей карьере, возможно, наиболее важным благом для вашего творчества и внутреннего гения является загроможденный ум, обремененный задачами а скука не может легко реализовать свой собственный потенциал. Есть предупреждающих знаков о выгорании учителей – не обращайте на них внимания.
Так много учителей удивительно одарены, но никогда не находят в своем уме и сердце места, чтобы собрать все это одновременно, и после четырех или пяти лет посредственности просто примите то, что «они есть» или что такое образование есть.«И так не должно быть.
Как бы то ни было, сфера образования фокусируется на слабых сторонах, подотчетности, сертификации, данных, комитетах и соответствии. Здесь мало места для величия или вознаграждения за инновации или гибкости для тех видов риска и гениальности, которые требуются инновациям.
Если нам нужны замечательные учителя, нам нужно перестать делать так, чтобы быть потрясающими было так сложно.
Итак, по списку. 16 кажется, что советов много, но не все подойдут для всех.Если вам удастся найти два или три, которые помогут, это будет хорошим началом.
16 способов снизить нагрузку на учителя 1. Перестаньте зацикливаться на своих слабостяхЕсть определенные вещи, которые вы делаете хорошо, а некоторые даже исключительно хорошо. Используйте их для своего обучения. Являетесь ли вы творческими, энергичными, харизматичными, дальновидными, организованными, легко сотрудничающими, модными, интеллектуальными – кем бы вы ни были, используйте это.
В любом случае, если вы не сильны в технологиях, управлении классом, оценивании или данных, работайте над устранением этих недостатков.Но когда вы планируете собственное обучение и рост своей карьеры, работайте в обратном направлении, исходя из своих сильных сторон, переходя от более усердной работы к более умной.
Иногда нужно приносить работу домой, а иногда нужно приносить домой работу. Это часть человеческого существа.
Но умное обучение требует системы и расписания – способа организовать свои приоритеты и рабочий процесс. Правила выставления оценок (напр.g., все оценивается в течение 48 часов, или мы оцениваем это как класс или используем самооценку), правила использования вашего периода планирования (например, отсутствие мобильного телефона) или правила того, какую работу вы позволяете себе брать домой (например доработка блочных планов на основе того, что вы видите в классе как «нормально» делать дома, а «оценивать работы» – нет) – все, что создает своего рода систему, на которую вы можете положиться и уточнять по ходу обучения, которая удерживает вас неконтролируемая неэффективность и долгие ночи, глядя с туманными глазами на бумаги.
Это простой способ снизить нагрузку на учителя.
3.
Сделайте свою работу, чтобы вдохновляться Воодушевленность, любопытство, энтузиазм и удивление – это предварительные условия для достижения совершенства в большинстве «областей» и областей. Защита вашего вдохновения, ваших дарований и ваших маленьких виноватых удовольствий в качестве учителя так же важна, как и способность успокаивать шум в классе или извлекать уроки из данных.
4. Создание преднамеренных пространствФизически и в цифровом виде создайте определенные пространства для организации, творчества, технологий, неврологии и т. Д.
В качестве метафоры представьте доски Pinterest для каждой области, имеющей решающее значение для вашего успеха в качестве учителя, но не только Pinterest – подумайте о сообществах, книгах, каналах социальных сетей, онлайн-курсах, веб-сайтах, небольших PLN и обо всем остальном, что вам нужно как учителю. . Если это важно для вас, сделайте это приоритетом – и создание для него буквального «места» может сделать это возможным.
Конечно, здесь нужно быть избирательным. Не говорите студенту, который в вас нуждается, или своему директору, когда они просят документацию для чего-то.Но установите четкие границы для себя и своего времени, которые сделают отличное обучение устойчивым для вас. Вы плохо относитесь к ученикам, если перегорели.
6. Работа с партнером «Делай меньше»Что-то вроде напарника по тренировке – кто-то, кто составит вам компанию, поделится советами и идеями или возложит ответственность друг на друга за то, что вы меньше работаете, – чтобы снизить вашу нагрузку на учителя.
7. Делегат, доля, полномочия Это классические стратегии экономии времени.Если сделать это неправильно, они могут в конечном итоге потратить больше времени, чем сэкономить; даже если все сделано с умом, может быть провал в реализации. Но сделайте их правильно и придерживайтесь их, и другие смогут расти вместе с вами как учитель.
Поручая правильные задачи нужным людям, вы можете сэкономить время и повысить способности студентов. Делегируйте создание учебных карточек, создание и постоянное обновление папки «домашних заданий» для учащихся, пропускающих занятия, редактирование, загрузку и добавление тегов к видео для перевернутой аудитории, обслуживание веб-сайта класса, использование классных социальных сетей – что действительно поможет, зависит от вашего класса, но урок остается: распределите бремя – и возможности – повседневной работы вашего класса.
Вы тоже можете поделиться. Делитесь уроками с другими учителями. Делитесь данными – или делитесь администрированием тестов беглости или мини-оценок. Разделите ответственность за ведение доски объявлений в конце коридора. Делитесь приложениями через учетную запись iCloud. Поделитесь работой по активному звонку домой родителям, чередуя с другими учителями в вашей команде или в вашем отделе. Вы уловили идею.
Расширение прав и возможностей окружающих также может способствовать более разумному обучению.
Это очень похоже на «делегирование», но с большей свободой. Вместо того, чтобы делегировать конкретную задачу, вы можете предоставить учащемуся автономию для конкретной цели, чтобы они, , могли определять необходимые задачи, а затем выполнять их и соответствующим образом пересматривать потребности. Например, вместо того, чтобы делегировать смену картинок для общеизвестной доски объявлений по коридору, вы даете им возможность использовать доску полностью по своему усмотрению. Они решают, для чего он нужен и как этого добиться. Надзор необходим, но делегирование вашей работы в качестве учителя уменьшается.
И это умно.
8. Станьте грамотным образцом обучения Модели обучения – это мощные стратегии инноваций в образовании и способ работать умнее, а не усерднее учителя. Модель обучения – это на самом деле просто подход к обучению – шаблон, последовательность или набор стратегий и ценностей, разработанных для содействия обучению.
У каждого обычно есть определенная особенность – проблема, которую он решает, или выгода, которую он стремится предоставить.
Перевернутая классная комната, например, представляет собой модель, которая просто «переворачивает» виды работы, которую студенты делают дома, и то, что они делают в школе.Одним из «недостатков» является потребность в технологиях, но преимуществом является возможность улучшить текущую обратную связь при обучении по мере того, как они отрабатывают новые навыки. Это может сэкономить ваше время как учителя, но этого (очевидно) не может произойти, если вы этого не сделаете A) Знать, что такое “ перевернутый класс ”, и B) точно понимать, как это может работать, и входы и выходы, чтобы действительно оптимизировать его функции, чтобы помочь студентам.
Чем больше вы осведомлены о возникающих тенденциях и моделях, тем больше вы можете привнести в свой класс кусочки и кусочки для практики или даже для непосредственной адаптации новых структур, чтобы еще больше снизить нагрузку на учителя.
Не все, что вы делаете, нужно делать. Не всегда легко увидеть это в режиме реального времени, но, оглядываясь назад, это может быть ясно. Не все задачи одинаково ценны.
10. ОтражениеСм. №9. Сильное и последовательное размышление – это лучшее, что вы когда-либо будете в состоянии предсказать будущее.
11. Эффективное использование технологий Tech, выполненная хорошо, может сэкономить вам огромное количество времени.Выявление закономерностей в ошибках учащихся посредством анализа данных. Голосовая обратная связь с письмом учащегося. Создание тестов, которые оценивают сами себя. Расширение возможностей студентов для самостоятельного обучения с помощью тщательно отобранных ресурсов и сетей. Автоматическое курирование избранных артефактов обучения на основе проекта. Уведомления отправлены домой. Делитесь работой ученика с родителями одним нажатием кнопки.
Узнайте, какие технологии и что делают, и начните экспериментировать.
12. Не оценивайте всеИ даже то, что вы делаете, оценивайте работу умнее только по тем предметам, которые с наибольшей вероятностью принесут пользу этому учащемуся для того навыка, в котором он нуждается больше всего.
13. Эффективное использование социальных сетейКак и №11, использование социальных сетей может сэкономить ваше время, уменьшив коммуникационные барьеры, увеличив относительную скорость передачи информации, легко масштабируя определенные задачи, создавая видимость успеваемости учащихся и многое другое. Эффективно используйте социальные сети, а затем помогите студентам сделать то же самое.
14. Расставить приоритетыЭто похоже на № 9. Знайте, что является самым важным, и делайте больше, чтобы снизить нагрузку на учителя.Определите, что менее важно, и не делайте этого.
Расстановка приоритетов – это не ракетостроение, для этого нужно только набраться смелости.
Эмоции – это то, что движет нами как людьми. Привязанность, любопытство, неуверенность, надежда. Любовь. «Как» использовать эмоции, чтобы учитель умнее, вероятно, немного эзотерически, и в этом посте уже почти 2000 слов, поэтому я просто остановлюсь и скажу, что эмоции – это то, что заряжает вас энергией, а также то, что вас утомляет.
И студенты.
Знайте, какие мысли, действия и проекты, а также групповые действия и модели вызывают какие виды эмоций, и вы сможете начать овладевать искусством преподавания.
16. Разговаривайте * с *, а не * с * родителямиПоговори с ними. Не все смогут «помочь», но мы можем согласиться с тем, что «разумно» иметь родителей, по крайней мере, на одной странице с вами в качестве учителя, и разговаривать с ними – или, что еще хуже, с ними – это самый быстрый способ убедитесь, что этого не происходит.
Трудно привлечь занятых родителей с перегруженными учителями, чтобы они помогали переутомленным ученикам, но какова альтернатива? Насколько вы можете, вместо этого сотрудничайте с ними.
В худшем случае они будут «знать, что происходит в школе», а в лучшем случае они просто могут удивить вас поддержкой, ресурсами, идеями и другими способами, которые сделают вашу жизнь проще, а результаты учебы более убедительными и устойчивыми.
12 простых способов сэкономить время учителя
предоставлено Dr.Стюарт Каль и обновлено TeachThought Staff
Само собой разумеется, что учителя очень заняты.
Поэтому нередко слышать их опасения по поводу нехватки времени, чтобы сделать все, что нужно учителям: планировать, индивидуализировать обучение, проверять, выставлять оценки, сотрудничать, вводить новшества, размышлять и, конечно же, учить. Никто, даже учителя, не может добавить больше часов в день. Ключом к тому, чтобы каждый день находить больше времени, может быть использование стратегий, которые максимально используют ваше доступное время.
Формирующая оценка
Интересно, что учителя обнаружили, что реализация учебного процесса формирующего оценивания может на самом деле максимизировать время для преподавания и обучения.
– Запомните эти основные этапы эффективной формирующей оценки.
-Уточнение целей обучения и критериев успеха;
-Планирование и реализация учебных мероприятий, которые включают сбор доказательств обучения;
-Анализ доказательств и предоставление подробных, описательных и действенных отзывов;
– Корректировать учебные / учебные мероприятия для устранения пробелов в обучении;
-Вовлечь студентов в самооценку;
-Активировать сверстников учащихся как ресурсы для обучения.
Исследования убедительно показали, что эти методы могут помочь учителям максимально эффективно использовать учебное время и значительно повысить уровень успеваемости учащихся, особенно для неуспевающих учеников.
См. Также 20 простых стратегий оценки, которые можно использовать каждый день
10 простых способов сэкономить время учителя
Внедрение процесса формирующего оценивания означает изменение наших представлений о том, как оценивание используется в классе – от сбора доказательств обучения учащихся после обучения к сбору этих доказательств во время обучения .
Вы можете сделать это, предоставив учащимся возможности продемонстрировать понимание с помощью коротких, встроенных в учебную программу оценок, ориентированных на четкие учебные цели. Эти возможности для сбора доказательств помогают учащимся понять, что они в настоящее время знают и могут делать.
Учителя также могут корректировать свои учебные действия и предоставлять учащимся описательную обратную связь о том, что им нужно. Уделяя время тому, чтобы ученики усвоили то, чему их учили, позволяет учителю продвигаться вперед в обучении, экономя время, которое обычно тратится на повторное обучение позже.
Вы не можете сделать все – или, по крайней мере, не так хорошо. Один из простых способов сэкономить время учителя – снизить нагрузку на себя, сосредоточившись на обучении тому, что является наиболее важным, используя правило 40/40/40 при обучении .
Это обманчиво простое утверждение имеет далеко идущие последствия и указывает на вышесказанное.
Как именно вы это сделаете, будет фантастической темой для книги.Обучение на основе проектов, обучение на местах, «живые» рабочие портфели студентов и конференции под руководством студентов – вот лишь несколько примеров того, как это может происходить.
Насколько это полезно – и если вы также можете использовать сотрудников вне класса – зависит от того, в каком классе вы преподаете, но одно из самых важных правил в обучении – никогда не работать больше, чем вы студенты. Это непросто осуществить и, возможно, не «простой» способ сэкономить время учителя, но в долгосрочной перспективе может оказаться одним из самых действенных.
Поручение студентам конкретных задач, обучение на станциях и в литературных кружках, наличие систем для макияжа и выставления оценок и т. Д. – все это может иметь большое значение, чтобы сэкономить ваше время в классе.
В эпоху новых стандартов подготовки к колледжам и карьеры крайне важно, чтобы учителя тратили время на то, чтобы четко сформулировать ожидания обучения, которые поддерживают содержание, навыки и процессы, присущие учебным заведениям.
стандарты.Разъяснение учебных ожиданий не только помогает учителям сосредоточить учебное время на том, что важно, но и помогает учащимся учиться и понимать критерии успеха.
Учебный процесс становится более прозрачным, когда критерии успеха четко формулируют ожидаемые показатели понимания и навыков. Это позволяет учителям и ученикам более эффективно использовать время при интерпретации доказательств обучения по мере его развития.
В дополнение к пункту 4 выше, переосмысление роли учителей учеников в классе может позволить ученикам получить базовые знания и навыки самостоятельно, а не в большой группе лекции или другие инструкции под руководством учителя.Они могут сделать это с помощью онлайн-инструментов или других ресурсов как в классе, так и за его пределами.
Некоторые действия, которые обычно считались домашними, например, отработка навыков, вводимых в классе, можно перенести в класс.
Это не означает, что учителя должны полностью отказаться от обучения в больших группах. Разнообразие – это изюминка жизни. Однако такой подход позволяет учителям проводить больше времени в классе, проверяя понимание учащимися различными способами.
Другой способ сэкономить время учителя – разделить ответственность за обучение – «задействовать сверстников учеников в качестве ресурсов» посредством работы в малых группах.
Предоставление учебных материалов или содействие обучению в небольших группах также может быть способом заставить учащихся и сверстников проверить свое понимание на соответствие критериям успеха. Это дает учителям возможность тратить свое время на помощь ученикам, которые больше всего нуждаются в поддержке.
Терри Хейк повторял это снова и снова – в , как снизить нагрузку на учителей , например: не ставьте все оценки!
Большинство свидетельств обучения, собранных в целях формирования, не должны оцениваться.
Эти доказательства собираются во время обучения до того, как учащиеся достигнут того уровня знаний, который они будут иметь к концу раздела. Было бы несправедливо, если бы их ранние работы засчитывались в итоговые оценки. Скорее, раннюю работу следует рассматривать как подготовку к последующим – и в меньшем количестве – итоговым оценкам (еще одна экономия времени).
Когда все выставлено на оценку, студентов мотивируют оценки: «Я получил 80 процентов правильно; Меня не волнует, что я пропустил. Кроме того, я могу получить дополнительную награду за некоторые дела, которые я делаю.«Исследования показали, что завышение оценок препятствует обучению. Конечно, в первый раз, когда студентов просят выполнить работу без оценок, они могут не воспринимать задание всерьез. Но когда их перепрограммируют, чтобы понять, что то, что они практикуют, позже проявится на тесте, который действительно считается, у них вскоре разовьется мотивация учиться, что, по мнению экспертов по формативному оцениванию, является критическим.
Неклассифицированная работа дает богатую обратную связь, которую студенты используют, чтобы размышлять о своей работе, и которую студенты и учителя используют для выявления пробелов в обучении и принятия решения о следующих шагах обучения.
Включите время в планы уроков, чтобы учащиеся могли отслеживать прогресс. Когда у учащихся есть возможность поразмышлять о своем обучении и применить обратную связь для улучшения своей работы, они смогут увидеть свой прогресс и продвинуться в учебе.
Возложив на учащихся основную ответственность за свое обучение, по-другому используя классное время и изменив методы выставления оценок, учителя могут выиграть время, которое можно было бы использовать с большей пользой.Учителя могут быть не в состоянии изменить некоторые практики самостоятельно. Руководители системы образования должны понимать формативное оценивание и поддерживать учителей в его эффективном применении, чтобы позволить учителям сосредоточить свое время на своей основной цели – помочь учащимся учиться.
Это тоже, очевидно, не «просто». Как автоматизировать, что автоматизировать, а когда автоматизировать в вашем обучении – сложная вещь. Тем не менее, некоторая автоматизация в классе более очевидна, чем другие: проверка посещаемости, самооценка, системы для группирования студентов и сбора выходных листов и многое другое – все это здесь низко висящие плоды.Подробнее по этой теме скоро.
Не пытайтесь делать все сразу. Мученик ведет только к выгоранию. Используйте помощников, парашютистов и даже родителей, чтобы облегчить вашу ношу. Не делайте для своих учеников того, что они могут сделать сами. Дайте возможность своим детям брать на себя задачи, отнимающие у вас время. Даже младшие школьники могут помочь с организацией материалов урока и хранением вещей в архиве. Дети любят организовываться.
Не все решения основаны на технологиях.
Brother International говорит, что две трети из нас тратят не менее получаса каждую неделю на поиск потерянных цифровых предметов. Складывание вещей на вашем столе (или цифровом столе) – верный способ потерять то, что вам нужно. Вот несколько советов, как убрать беспорядок с вашего физического рабочего стола.
Бонус: сотрудничайте с другими учителями онлайн
Некоторые учителя используют возможности сайтов для планирования уроков, чтобы сэкономить время. Используйте свой PLN, чтобы получить идеи, советы, ресурсы, стратегии, вебинары для учителей и многое другое.
Доктор Стюарт Каль является основателем некоммерческой организации по оценке «Измеренный прогресс».
Каждое утро в будний день Пол Йенн настраивает пять различных устройств, включая два ноутбука, iPhone и экранную заставку, которая проецирует видео на большой экран, чтобы подготовиться для 19 пятиклассников, приходящих к нему в класс, и шестерых, которые входят в систему из дома.
Школьный округ Колорадо, где работает Йенн, предлагает одновременно очные и онлайн-уроки, с одним учителем, ответственным за оба, поскольку пандемия Covid-19 затрагивает все аспекты образования.
Йенне, 31 год, проводит дневной урок, его глаза постоянно переводятся между студентами перед ним и теми, кто находится в виртуальной сетке на ноутбуке в передней части класса.
Несмотря на его желание создать беспроблемный учебный процесс для обеих групп, одна из них неизбежно останется в стороне, сказал он.По его словам, если технология выйдет из строя, его ученикам придется ждать, пока он ее исправит, а если возникнут личные проблемы, все будет наоборот.
«Самое утомительное – это просто попытаться удержать внимание в двух разных местах и придать им хотя бы в некоторой степени равный вес», – сказал он. «Что меня больше всего утомляет, это просто думать:« Я не знаю, что делал все возможное для каждого ребенка », что я стараюсь и делаю каждый день, когда захожу в школу».
В то время как большинство K- 12 школ выбрали одновременный доступ к Интернету или лично. По мнению экспертов в области образования, модель двойных обязанностей является одной из самых трудоемких.Тем не менее, это становится все более новой нормой по всей стране, и, когда осталось меньше четверти учебного года, многие учителя говорят, что они уже устали.
Они говорят, что мало обучены и ресурсы ограничены, но они опасаются, что выступление может стоить им работы.
«Я думаю, что такое истощение, которое у нас было в прошлом году, отчасти усугубилось, поскольку теперь нас просят выполнять по сути две работы одновременно», – сказала Йенне. «Большой вопрос прямо сейчас:« Как долго мы можем продолжать это делать? »»
В то время как многие школы называют эту форму обучения «гибридной», эксперты называют ее «параллельное обучение» или «хифлекс». “режимы, изначально предназначенные для студентов университетов и аспирантов.
Брайан Битти, адъюнкт-профессор Государственного университета Сан-Франциско, который стал пионером программы hyflex, сказал, что она была разработана для того, чтобы иметь более одного режима взаимодействия в одном классе и обычно включает в себя учебные и онлайн-режимы, которые могут быть синхронными или синхронными.
асинхронный.
Цель заключалась в том, чтобы дать учащимся, не находящимся в классе, такой же хороший образовательный опыт, как у тех, кто был, и он был предназначен для студентов, которые предпочли учиться таким образом на регулярной или частой основе, сказал он.Модель была создана для взрослых студентов и выпускников, сделавших выбор и сумевших управлять собой.
«Контекст ситуации на начальном уровне настолько отличается от ситуации, для которой мы ее разработали, – сказал он. – Многие принципы могут работать, но проблемы также гораздо более серьезны, особенно в том, что касается управления учащимися. ”
Учитель школы Юнг Винг П.С. 124 учит учеников, посещающих занятия лично в Нью-Йорке 1 октября. Майкл Локцисано / Getty Images София Смит, учитель литературного обогащения от детского сада до учеников третьего класса в Дес-Плейнсе, штат Иллинойс, сказала, что в ее начальной школе было мало времени обучение и планирование до того, как учителя были переведены в двойной режим.
Она сказала, что 40 процентов ее учеников находятся в сети, и она проводит большую часть своего времени, переключаясь между онлайн-учениками и учениками в классе, оставляя мало времени для содержательного обучения.
«Это очень хаотично», – сказала она, добавив, что, если бы школьные чиновники посетили ее класс, они бы поняли, как их решения о гибридном образовании действительно повлияли на учителей.
Смит опасается, что модель станет общепринятой нормой, в основном потому, что учителя, которые изо всех сил стараются не отставать, боятся высказываться.
«Мы боимся потерять работу, – сказала она. – Мы боимся, что округ вернется и будет относиться к нам по-другому или говорить что-то по-другому, например:« Никто больше не жалуется, так почему это вы? »
Смит сказала, что она сейчас высказывается, потому что хочет, чтобы другие учителя чувствовали себя более комфортно, делая это.
Мэтью Роудс, исследователь в области образования и автор книги «Navigating the Toggled Term: Preparing Second Educators to Navigating Fall 2020 and Beyond “сказал, что школы добавили компонент прямой трансляции в свои учебные программы в панике, пытаясь предложить семьям возможность выбора онлайн.
Но большая часть реализации не была продумана, сказал он, оставив учителей разбираться с последствиями.
Учителя чрезмерно истощены, – сказала Рэнди Вайнгартен, президент Американской федерации учителей, одного из крупнейших профсоюзов учителей в стране.
«Это худший из миров», – сказала она. «Выбор был сделан из-за денег и удобства, потому что речь, конечно, не шла об эффективности и инструкциях».
Дэвид Финкл, учитель девятого класса средней школы Флориды, сказал, что он не может спать, несмотря на то, что после целого дня занятий онлайн и очно у него истощилась энергия.Опытный учитель с почти 30-летним стажем перестал бегать, писать творчески и заниматься другими видами деятельности, которые ему нравились, когда в августе началась школа.
«Мне было очень трудно сосредоточиться на других моих творческих делах вне школы, потому что школа меня уничтожает», – сказал он, добавив, что трудно успевать за выставлением оценок, потому что на планирование уроков для двоих уходит так много времени.
«Я бы хотел сосредоточиться на одной группе учеников», – сказал он.
Учителя сообщают о высоком уровне стресса и выгорания по всей стране, в том числе в Канзасе, Мичигане и Арканзасе.В Юте, как сообщает Salt Lake Tribune, директора школ говорят, что у их учителей случаются приступы паники, когда они манипулируют и тем, и другим.
Высокий уровень стресса учителей влияет не только на студентов и качество их образования, но и на всю профессию, – сказал Кристофер Маккарти, заведующий кафедрой педагогической психологии Техасского университета в Остине.
«Когда учителя испытывают большой стресс, они с большей вероятностью бросят профессию, что является очень плохим результатом», – сказал он.
По данным общенационального опроса педагогов, опубликованного в августе Национальной ассоциацией образования, крупнейшим профсоюзом учителей страны, 28 процентов педагогов заявили, что пандемия Covid-19 повысила вероятность их досрочного выхода на пенсию или ухода из профессии.
Роадс, исследователь в области образования, сказал, что сохранение высококвалифицированных учителей имеет решающее значение, особенно сейчас, но если модель Hyflex продолжится без адекватной поддержки, массовая нехватка учителей неизбежна.
Такое событие могло бы иметь далеко идущие последствия, ускорив консолидацию школьных округов и заставив некоторые штаты снизить свои стандарты и лицензионные требования для учителей, сказал он.
Например, Совет по образованию штата Миссури принял чрезвычайное положение в ожидании связанной с пандемией нехватки учителей, что упростило замену. По данным Associated Press, вместо 60 часов зачетов в колледже подходящим заменяющим нужен только аттестат о среднем образовании, чтобы пройти 20-часовой онлайн-курс обучения и пройти проверку биографических данных.
Айова смягчила требования к курсу и снизила минимальный возраст для вновь нанимаемых замещающих с 21 до 20 лет, сообщает AP, а в Коннектикуте студентов попросили заменить их.
Пейдж, учительница средней школы в центральной Флориде, которая не хотела, чтобы ее полное имя использовалось для защиты ее работы, сказала, что учителя в ее школе получили менее чем за неделю уведомление о том, что они будут преподавать в классе и онлайн одновременно . По ее словам, они не прошли обучения работе с платформами или логистике.
С начала года она боролась с доступностью интернета и техническими сбоями.
«Нам нужна большая пропускная способность», – сказала она.«У меня пятеро детей включают камеру, и внезапно ничего больше не работает в реальном времени. Нам нужно больше устройств».
Она сказала, что учителя, выполняющие двойную работу, должны получать улучшенные продукты, обучение технологиям, а также профессиональные рекомендации и наставничество. Другие учителя сказали, что поможет выделить день или даже полдня на планирование.
Маккарти, педагог-психолог, сказал, что лучшая поддержка, которую могут получить учителя при высоких требованиях, – это ресурсы для решения проблем.
«То, что сейчас происходит, – это нехватка ресурсов, смешанная с большой неопределенностью, – сказал он, – и это токсичная смесь.”
Каждый год составляет около 6000 часов бодрствования. Дети в Америке в среднем проводят в школе около 1000 из них.
Не считая внеклассных программ, большинство американских детей проводят в школе около шести часов в день – меньше в младших классах и больше в старших. Как на самом деле тратятся эти часы? Достаточно ли их? Имеет ли значение изменение количества часов?
Как подсказывает здравый смысл, обучение требует времени. При прочих равных условиях, места, где учащиеся получают больше учебных часов с «временем на задачи», являются местами, где учащиеся, как правило, учатся больше. Одно изящное исследование нашло умный способ проверить влияние времени на образование: оно изучило влияние «снежных дней» (количество которых варьируется в зависимости от школы и года) на результаты тестов.
Конечно же, когда накапливается снег, очки падают. День здесь или там действительно имеет ощутимое значение.
Национальный центр времени и обучения собирает исследования о времени в американском образовании и утверждает, что его должно быть больше: «В то время как ожидания относительно того, как школы готовят следующее поколение американских рабочих и граждан, резко возросли, лидеры образования и политики обычно не обновляли политику и практику в отношении учебного времени для удовлетворения этих растущих требований. Школьный календарь выглядит так же, как и столетие назад… »(Из книги« Дело в пользу большего времени для обучения »)
Что именно мы имеем в виду, когда говорим о школьных часах, школьном дне, школьной неделе или учебном году? Эти вещи важны при сравнении программ.Сколько времени достаточно, чтобы составить «курс»? Около века назад Фонд Карнеги сыграл определенную роль в установлении стандартов продолжительности курсов, особенно для высшего образования. «Единица Карнеги» – это 120 учебных часов.
Стандарт все еще используется.
Школы в разных частях страны и по всему миру используют время по-разному, с разными школьными календарями и сезонными перерывами. В целях проведения сравнений или, по крайней мере, для стимулирования исследований Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) собирает глобальные данные о школьных часах.
Большинство отчетов, основанных на данных ОЭСР, заставляют Америку выглядеть сравнительно строгой: американские дети проводят в школе по крайней мере столько же времени, сколько и дети в других странах, а может и больше. Согласно сводке ОЭСР, «типичный американский студент будет посещать школу в общей сложности 8 884 часа в течение девяти лет для завершения начального и неполного среднего образования, что на 1293 часа больше, чем в среднем по ОЭСР».
Но чем больше вы будете копаться в данных, тем сложнее прийти к простым выводам.Данные собираются путем опроса, а методология и даже вопросы меняются от места к месту.
Группы учащихся, используемые в опросах, соответствуют различным способам организации школ на местном уровне, и обследования проводятся массово.
Международные сравнения учебного времени еще больше осложняются тем фактом, что не все учебное время является частью «официальной» системы. В Японии и Корее, например, формальные школьные дни короче, но их больше.Еще важнее то, что многие семьи в этих странах проводят значительные часы в частных «школах» после уроков и в выходные дни, которые помогают своим детям подготовиться к стандартным тестам и вступительным экзаменам в колледж. Сравнивать только официальные часы работы школы вроде как упускает из виду.
Есть еще проблема с яблоками и апельсинами. Имеет ли смысл сравнивать школьные часы, проведенные в системах, которые преподают разные вещи? В Японии и Китае студенты много часов учатся писать иероглифы точно и разборчиво, а в западных обществах этот навык не нужен.Исследование ОЭСР показывает, что большинство европейских стран вкладывают около десятой части часов начальной школы в изучение международных языков.
Америка не участвует в этой части опроса, но разница очевидна: очень немногие американские начальные школы вообще преподают международные языки. (Подробности см. В разделе D1 масштабного отчета ОЭСР «Краткий обзор образования».)
Сравнивать время, потраченное на образование, сложно даже в Соединенных Штатах. Как и во многих других штатах, в Калифорнии обычно требуется 180 учебных дней в году, включая указанное минимальное количество общих часов для каждого класса.Все больше школьных округов переходят на четырехдневную учебную неделю. Некоторые округа проводят школу пять дней в неделю, но обычно детей отправляют домой пораньше, чтобы преподаватели могли проводить обучение или проводить собрания.
Исследователь в области образования Аманда Рипли в своем бестселлере Самые умные дети в мире и как они добились этого сосредоточила значительное внимание на различных способах использования времени школами в разных странах.
Конечно, не все учебные часы являются учебными часами.
В 2009 году Education-Trust West исследовал продолжительность обучения в школах Калифорнии. Это исследование показало, что настоящий учебный учебный год значительно короче, чем кажется на бумаге, из-за «накладных расходов» на школьные мероприятия, собрания, дни тестирования, празднование дня рождения и тому подобное.
Не все часы в школе являются учебными. Учащиеся при 180-дневном календаре отводят всего около 100 учебных дней в год.
Во время Великой рецессии многие школьные округа Калифорнии вырезали пять дней из своего школьного календаря.Какие пять? Особые дни, такие как дни испытаний, собрания или дни рождения, как правило, сохраняются. Почти по определению, потерянные дни были обычными, ничем не примечательными днями, в которых не происходило ничего особенного, кроме преподавания и обучения.
Школьное время – это не только учеба. Школьный опыт также связан с отношениями. Некоторые операторы чартерных школ (например, KIPP) рассматривают более длинный учебный день как жизненно важный элемент своей программы.
Помимо академического эффекта от дополнительного учебного времени, более длинный день в школе может повысить вероятность того, что школа станет центральным контекстом для социальных отношений детей.
Национальный центр времени и обучения посвящен значительному увеличению времени обучения. В нем также содержится исследование того, как школы и округа эффективно используют время, что является основной темой следующего урока.
Обновлено май 2017 г., октябрь 2019 г., январь 2020 г.
Час кода призван заинтересовать людей во всем мире информатикой и будет официально отмечаться в течение недели с 3 по 9 декабря.Вы и ваши ученики готовы? Вот 20 способов отпраздновать Час Кода в любом классе.
Этот пост написала Карли Моура, учитель со специальным заданием (TOSA) и учитель информатики в Mount Diablo USD в Конкорде, Калифорния. Карли также является частью команды Ditchbook, наслаждаясь своей ролью менеджера по контенту и социальным сетям.
Вам не нужно быть опытным программистом, чтобы ваши ученики начали программировать в классе, и «Час кода» во время Недели компьютерного образования – отличное место для начала.Благодаря невероятному количеству ресурсов, доступных преподавателям, вы можете учиться программировать вместе со своими учениками.
Час Кодекса отмечается в начале декабря, в нем принимают участие более 180 стран со всего мира. Вы можете вовлечь своих учеников в работу независимо от уровня обучения или предмета, который вы преподаете.
У вас есть всего 60 минут на проведение «Часа кода»? Или, может быть, вы хотите попробовать короткое руководство со своими учениками, прежде чем продолжить.На выполнение этих заданий у ваших учеников уйдет около часа.
Многие из них доступны на нескольких языках и предоставляются руководства для учителей. В дополнение к тем, которые я выделил ниже, вы можете найти здесь много, много других.
1. Lightbot- ЛЮБОЙ возраст, предварительный читатель + может испытать HOC с Lightbot. Lightbot использует логику программирования для решения забавных головоломок. Студенты узнают, как упорядочивать инструкции, писать процедуры и использовать циклы в процессе.Здесь вы найдете больше ресурсов для предварительного чтения, нажав на «предварительное чтение».
Первоклассники изучают учебник «Час кода» Lightbot на iPad.
2. Dance Party- Code.org объединился с такими музыкантами, как Кэти Перри, Шон Мендес, Lil Nas X, Panic! В The Disco, Jonas Brothers и многих других для НОВОГО занятия по кодированию танцевальной вечеринки, которое понравится студентам.
3. Minecraft tutorials- Каждый год code.org предлагает любителям Minecraft повсюду шанс объединить свои навыки программирования со знакомыми персонажами из Minecraft.Студенты могут пройти новейшее учебное пособие, а также попробовать занятия прошлого года.
4. Оживите свое имя в Scratch – Scratch – это бесплатный блочный язык программирования, созданный группой Lifelong Kindergarten в Массачусетском технологическом институте. В этом уроке учащиеся могут анимировать буквы своего имени, инициалов или любимого слова.
5. Знакомство с App Lab – С помощью этого учебного пособия, предназначенного для более чем 13 учеников, они могут создавать свои собственные приложения на JavaScript, используя блочное программирование.Есть продвинутые программисты? Они могут повысить уровень текстового программирования.
6. Кодирование математических моделей – Учащиеся 6+ классов учатся кодировать различные математические модели на Python (текстовом языке программирования) с Черепахой Трейси.
Хотя предварительный опыт программирования не требуется, они рекомендуют учащимся, участвующим в упражнении, изучить алгебру I или выше.
Вас и ваших учеников может удивить то, что вам не нужен компьютер, чтобы отпраздновать Час Кода! Есть множество занятий для студентов всех возрастов.
Детские сады сами делают бумажные компьютеры. Задание из Hello Ruby
7. Hello Ruby- Серия иллюстрированных книг Hello Ruby – один из самых блестящих способов обучения программированию молодых учеников. Каждая книга содержит красивый рассказ, знакомящий читателей с основами информатики, а также учебник для молодых программистов. Зайдите на сайт helloruby.com, чтобы получить бесплатные планы уроков и ссылки для заказа книг.
8. Танцевальная вечеринка отключена – Та же самая потрясающая танцевальная вечеринка, о которой говорилось выше, может быть выполнена без компьютера! Студенты могут изучить концепции кодирования, чтобы вместе организовать танцевальную вечеринку, используя события для ответа пользователю, использующему контроллер.
9. Мои друзья-роботы – В этом веселом, отключенном от сети занятии учащиеся выяснят, как направлять друг друга для выполнения конкретных задач, не обсуждая их заранее. Это упражнение по путешествиям по схемам учит студентов основам кодирования, а также чрезвычайно ценным навыкам отладки.
10. Карты кодирования для печати – Карты кодирования для печати можно использовать со студентами для практического, автономного опыта кодирования. Карты кодирования от Tickle App или Scratch Jr можно использовать с онлайн-программированием, отключенными уроками или даже с роботами!
Если у вас есть больше часа, чтобы посвятить неделю обучения информатике, или вы хотите, чтобы у ваших учеников была возможность выйти за рамки «Часа кода», то эти ресурсы являются идеальным дополнением.
Если вы хотите использовать доски выбора или HyperDocs со своим классом, просто выберите «Файл»> «Сделать копию»! (Но, пожалуйста, пожалуйста … не запрашивайте доступ. Просто сделайте свою копию. Спасибо!)
11. Доски выбора – Доски выбора – отличный вариант, если у вас много классов, участвующих в Часе Кодекса, или если вы хотите дать учащимся возможность выбирать свою деятельность. Не стесняйтесь адаптировать эту доску выбора HOC для K-5 или эту доску выбора HOC для 6+, чтобы удовлетворить потребности ваших учеников.
12. Час кода HyperDoc для K-2- Этот мини-блок можно выполнять всем классом или учащиеся могут выполнять задания парами или индивидуально в зависимости от их возраст и / или опыт программирования. Этот HyperDoc предназначен только для просмотра, учащиеся будут использовать предоставленные ссылки для выполнения заданий.
13. Час кода HyperDoc для 3 + – Эта версия Введение в кодирование и Час кода HyperDoc является более интерактивной и удобной для студентов старшего возраста.Студенты узнают об основах компьютерного программирования и языках блочного кодирования, прежде чем опробовать час работы с кодом.
Бонусный HyperDoc! Посмотрите этот HyperDoc “Что такое код” от Надин Гилкисон!
14. Цифровые квесты – Добавьте дополнительные испытания к празднованию Часа Кода с цифровыми квестами на тему компьютерных наук. Эти виртуальные квесты призваны быть сложными, поэтому студентам понадобится дополнительная доза мышления роста и устойчивости, когда они справятся с этими прорывами. Цифровые квесты для программ-вымогателей и роботов были созданы Стефани Аллен, адъюнкт-профессором компьютерных наук Portland Community College.
15. Как работают компьютеры – Информатика – это больше, чем просто кодирование. В этом мини-блоке, предназначенном для 5–8 классов, учащиеся узнают, что делает компьютер компьютером: двоичный код, схемы, логику и многое другое. Мы с Лизой Гуардино создали этот HyperDoc, чтобы познакомить студентов с работой компьютеров.Этот мини-блок включает в себя НОВУЮ цифровую версию BreakoutEDU, доску выбора «покажите, что вы знаете» и забавные задания, чтобы заставить детей думать.
16. Бесплатные уроки информатики для K-12- Если вы готовы начать преподавать информатику в своем классе, но не знаете, с чего начать, или просто хотите больше ресурсов, тогда ознакомьтесь с Beyond the Hour of Code : 20+ бесплатных уроков по обучению информатике от Оуэна Пири.
У вас есть роботы или физические вычислительные устройства, такие как Makey Makey или Micro: bit? Даже если у вас есть только один или два робота или устройства, эти действия отлично работают в качестве станции, и большинство этих руководств можно выполнять с роботом или устройством или без них.Посетите hourofcode.com/us/learn/robotics, чтобы узнать больше.
17. Ozobots- С помощью этого крошечного робота ученики дошкольного образования и старше могут практиковаться в кодировании с помощью маркеров или редактора Ozoblockly. У Ozobot есть 19 различных руководств по HOC, от новичков до удобных, без экрана до планшетов или компьютеров, и даже обучающих программ, которые вообще не требуют Ozobot!
18. RoboBlockly- Созданный в центре C-STEM Калифорнийского университета в Дэвисе, RoboBlockly готовит студентов к программированию на C / C ++.Основанный на языке программирования Google Blockly, RoboBlockly позволяет вам управлять Linkbots и Lego Mindstorms NXT / EV3, а также рисовать и анимировать для начинающих изучать робототехнику. Эти действия «Час кода» подходят для различных уровней навыков и могут быть выполнены с роботами или без них.
19. Makey Makey- Позиционируется как «набор для изобретений для всех». Makey Makey превращает повседневные предметы в сенсорную панель или клавиатуру. Пусть ваши ученики исследуют мир схем и электричества с Макеем Макеем, когда они завершат Час кода с помощью этого HyperDoc, ремикшированного Оуэном Пири.
Четвероклассники знакомятся с Макеем Макеем.
20. Micro: bits- Эти карманные компьютеры стоят около 24 долларов и могут быть запрограммированы с использованием блоков, JavaScript и Python. В этом проекте, рекомендованном для 6+ классов, учащиеся создают изображения или анимацию, которые будут отображаться на дисплее micro: bit при нажатии кнопок. Если у вас есть micro: bit и младшие школьники, которые хотят попробовать новую бета-версию Scratch 3.0, то карточки деятельности Scratch 3.0 для micro: bit – идеальное место для начала.Студенты могут кодировать с помощью редактора MakeCode с micro: bit или без него на Chromebook, ПК, Mac, системах Linux (включая Raspberry Pi). Также посетите сайт Брайана Аспиналла «Час любопытства» с целой страницей, посвященной обучающим материалам и мероприятиям Micro : bit .
Ознакомьтесь с этой коллекцией Wakelet, которая включает ВСЕ ссылки из этого сообщения. Скорее всего, я дополню его в ближайшие недели, так как в течение недели обучения CS будет делиться больше ресурсов.Этой коллекцией можно поделиться напрямую через Facebook, Twitter и Google Classroom, или вы даже можете сделать копию, чтобы редактировать и добавлять свои собственные ресурсы!
В недавнем чате #Ditchbook в Твиттере мы обсуждали «Час кода» и Неделю образования в области информатики. Педагоги поделились множеством идей и ресурсов для преподавания информатики по всем предметам в течение года. Вы можете ознакомиться с ними ниже.
Для получения уведомлений о новом содержании учебника Ditch That и полезных ссылок:
Мэтт проводит личные и виртуальные выступления, семинары и групповые занятия, которые обучают, вдохновляют и побуждают учителей вносить изменения в свои классы.Учителя уходят с кучей ресурсов. Они участвуют. Они смеются. Они видят использование технологий и обучение в новом свете. Щелкните ссылку ниже, чтобы связаться с нами и узнать, как вы можете привести Мэтта в вашу школу или округ!
Мэтт скоро будет рядом с вами? Ознакомьтесь с его предстоящими живыми событиями!
Общественные колледжи имеют решающее значение для U.С. Система образования. Для миллионов будущих студентов колледжей программы бакалавриата просто невыгодны. В то время как четырехлетние колледжи и университеты традиционно пользовались большим авторитетом, чем их двухгодичные коллеги, ситуация с высшим образованием меняется. С ростом стоимости обучения в четырехлетних учебных заведениях общественные колледжи расширяют свои предложения, расширяя области обучения и улучшая качество образования. Этот сдвиг вызвал рост числа студентов, выбирающих программы на получение степени младшего специалиста.
Получайте релевантные учебные материалы и обновления прямо на ваш почтовый ящик. Подпишитесь сегодня! ПрисоединитьсяЭто прекрасное время для преподавания в общественном колледже. У вас есть уникальная возможность предоставить отличное и конкурентоспособное образование студентам, которые иначе не имели бы возможности получить свою степень. Если вы хотите произвести впечатление, то стать преподавателем общественного колледжа – это надежный путь к тому, чтобы действительно изменить ситуацию к лучшему.
Вкратце
> Описание работы преподавателя муниципального колледжа
> Кто делает хороших учителей муниципального колледжа?
Типы преподавателей общественных колледжей
> Вспомогательные преподаватели общественных колледжей
> Преподаватели, занятые полный рабочий день, преподаватели общественных колледжей
Повышение квалификации
> Повышение квалификации
Смежные вакансии
> Работа помимо обучения
Лучшее из Интернета
> Сайты и Twitter, на которые можно подписаться
Ожидается, что спрос на квалифицированных преподавателей общественных колледжей будет расти, поскольку количество людей, обучающихся по программам высшего образования (особенно в муниципальных колледжах), продолжает расти с каждым годом.
Должностная инструкция преподавателя муниципального колледжаЭффективное обучение студентов определенному предмету имеет первостепенное значение в этой подготовительной среде. Преподаватели местных колледжей должны эффективно передавать соответствующую информацию и помогать студентам освоить лучшие методы исследования в предметной области курса.
Студенты, посещающие общественные колледжи, различаются по возрасту, расе, этнической принадлежности, способностям, полу и социально-экономическому положению.Помимо учеников, только что закончивших среднюю школу, многие работающие взрослые посещают курсы местных колледжей, чтобы изменить карьеру или продвинуться на своей нынешней работе.
К наиболее важным повседневным обязанностям преподавателя общественного колледжа относятся:
В муниципальных колледжах также есть студенты, которым необходимо дополнительное обучение, поэтому учителя должны быть готовы помочь своим ученикам достичь необходимого уровня навыков. взять на себя курсовые работы на уровне колледжа.
Кто делает хорошего учителя в общественном колледже ?Кто-то:
Учителю местного колледжа требуется как минимум степень магистра.Как и в большинстве университетских учебных заведений, предпочтение может быть отдано кандидату со степенью доктора философии. Общественные колледжи также нуждаются в инструкторах с опытом преподавания. Иногда в муниципальных колледжах принимают на работу и тех, кто имеет соответствующий опыт работы в определенной области.
Существует два основных типа преподавателей общественных колледжей: адъюнкт-преподаватели и преподаватели, работающие полный рабочий день. Основными различиями между дополнительными и штатными преподавателями общественных колледжей являются нагрузка на курс, оплата, льготы и гарантии занятости.
Адъюнкт-учителя составляют большинство преподавателей общественных колледжей США. Они преподают курсы в местных колледжах на неполной ставке.
Преподаватели, работающие полный рабочий день, – это учителя местных колледжей, которые находятся на постоянной основе. Это означает, что они получают годовую зарплату, пособия и возможность долгосрочной гарантии занятости.
Заработная плата преподавателей общественных колледжей зависит от местонахождения, академической специальности, степени преподавателя и предыдущего опыта.Также существует значительный разрыв между заработками штатных учителей и дополнительных инструкторов. По данным Tough Nickel, средняя годовая оплата преподавателей, работающих полный рабочий день, колеблется от 46 858 до 57 599 долларов.
Вот текущий снимок средней заработной платы учителей общественных колледжей:
Доход преподавателя общественного колледжа может варьироваться в зависимости от нескольких факторов, в том числе:
Студенты будут продолжать получать высшее образование, получая необходимые знания и навыки, необходимые для достижения своих карьерных целей. По данным Бюро статистики труда (BLS), перспективы трудоустройства учителей послешкольного образования к 2028 году вырастут на 11%. Этот прогноз также включает учителей, работающих неполный рабочий день.
Некоторые предметы пользуются большим спросом, чем другие.Согласно данным о перспективах занятости от BLS, прогнозы занятости профессоров высших учебных заведений по этим предметам увеличатся к 2028 г .:
Многие преподаватели общественных колледжей продолжают посещать курсы, чтобы быть в курсе последних открытий в своей предметной области.И всегда есть возможность вернуться в школу, чтобы получить докторскую степень, что еще больше расширит ваши возможности трудоустройства.
Наем в муниципальных колледжах осуществляется в большей степени на местном уровне, чем в четырехлетних университетах, которые часто проводят общенациональный поиск кандидатов. Местные газеты, онлайн-публикации и Хроника высшего образования часто используются для рекламы открытых вакансий. Ожидается, что кандидат знаком с системой общественных колледжей, местным сообществом и областью обучения, связанной с работой.Проявление энтузиазма по поводу обстановки местного колледжа, а также дисциплины часто имеют большое значение для впечатления людей из комитета по собеседованию.
Несколько профессиональных организаций поддерживают карьеру учителей общественных колледжей:
Посмотрите это видео, чтобы лучше понять, что значит быть преподавателем общественного колледжа.
Интернет позволяет нам оставаться на связи с известными преподавателями общественных колледжей.Вот список наших любимых веб-сайтов и записей Twitter, в произвольном порядке.
Присоединяйтесь к Resilient EducatorПодпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик. Щелкните или коснитесь кнопки ниже. |
Получается Солнце ДОБРОТЫ.)
Человек обманывает близких;
В Древней Греции педагогами называли рабов, часто неспособных к физическому труду, которые провожали ребёнка в школу и забирали его после занятий. А вот учителей арифметики древние греки именовали калькуляторами. Это слово в переводе с латинского означает «счётчик, счетовод» и происходит от слова calculus — «камешек» (камешки использовались для счёта).
Еще раз склоняю голову перед учителями и благодарю их за все хорошее, что смогли во мне воспитать.
