Словесные игры:
Дидактическая игра «Что загадали»
Цель: Формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их. Активизировать словарь детей, расширять ознакомление ребенка с миром вещей, явлений, их свойствами, качествами.
Ход игры: Один из игроков загадывает, например, животное. Остальные по очереди при помощи наводящих вопросов пытаются угадать, какое животное было загадано. Если ответ положительный, то можно продолжать спрашивать. Если ответ “Нет”, ход переходит к следующему игроку.
-Это хищник?
– Да!
– Он из семейства кошачьих?
– Нет!
– У него серая шерсть?
– Да!
– Точно!
Так же можно загадывать персонажей любимой книжки, фильма, названия цветов, да все, что угодно!
Интересная разновидность игры, когда игроки пишут на листочках имя персонажа и приклеивают друг другу на лоб (например, писать можно на кусочке малярного скотча). Все видят имя твоего персонажа, но ты-то сам нет! И тебе нужно отгадать, кто ты, при помощи тех же самых вопросов с ответами “Да-нет”.
Дидактическая игра «Похоже – непохоже»
Цель: Формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их. Учить составлять связный, интересный, последовательный рассказ о том или ином предмете, учитывая всю совокупность его признаков, уметь сравнивать, классифицировать, обобщать и это все проявляется в логической четкости, доказательности речи.Активизировать словарь детей, расширять ознакомление ребенка с миром вещей, явлений, их свойствами, качествами
Пример: Дидактическая игра «Похож — не похож?»
Дидактическая задача. Учить детей сравнивать животных, находить в них признаки различия, сходства, узнавать животных по описанию.
Игровые правила. Для сравнения животных по представлению брать только двух животных; отмечать их признаки сходства, так и различия.
Игровые действия. Отгадывание, передача камешка тому из играющих, кто должен назвать двух животных, отгадав их по описанию товарища.
Ход игры. Воспитатель, посадив детей в кружок или за столы, предлагает им поиграть в новую игру, которая называется «Похож – не похож?».
– Помните, мы с вами учились описывать два предмета, рассказывать, чем они похожи и чем отличаются? Сегодня мы поиграем так: каждый задумает не два предмета, а двоих животных, вспомнит, чем они отличаются друг от друга, и чем похожи, и расскажет нам, а мы отгадаем. У меня в руках камешек, кому я его положу, тот и будет загадывать.
Получивший камешек загадывает загадку, например такую:
Два животных, у одного тонкие ветвистые рога, у другого рога широкие, у одного длинные ноги, а другого короткие, один живет в лесу, другой в тундре, оба питаются травой. (олень, лось)
Два животных, один рыжего цвета, другой белого цвета, один живет в тундре, другой живет в лесу. Один охотится за мышами, зайцами, другой охотится за птицами, леммингами. У обоих пушистая шерсть, пушистый хвост. (лиса, песец)
Загадывающий после небольшой паузы передает камешек любому из играющих. Тот должен быстро ответить и загадать свою загадку. Если отгадчик ошибся, он платит фант, который выкупается в конце игры.
Дидактическая игра “Похож – не похож”
Цель: Учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, материалу; развивать наблюдательность, мышление, речь.
Игровые правила. Находить в окружающей обстановке два предмета, уметь доказать их сходство. Отвечает тот, на кого укажет стрелочка.
Игровое действие. Поиск похожих предметов.
Ход игры. Заранее подготавливают различные предметы и незаметно размещают их в комнате.
Воспитатель напоминает детям о том, что их окружает много предметов, разных и одинаковых, похожих и совсем непохожих.
Чаще всего дети находят похожие предметы по цвету, по величине. Скрытое качество им трудно обнаружить. Эта игра помогает ребятам решить задачу. Например, взяв чайную ложку и самосвал, ребенок объясняет свой выбор тем, что они похожи, потому что сделаны из металла. Вначале такое объединение предметов вызывает у детей смех.
– Чем похожи ложечка и самосвал? – недоумевают дети и смеются. – Конечно, они не похожи. Но тот ребенок, который назвал их похожими, доказывает правильность своего подбора.
Играя, дети учатся находить признаки сходства предметов, что значительно труднее, чем замечать признаки их различия
Дидактическая игра «Назови три предмета»
Цель: воспитывающие умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам.
Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры: «Дети, сейчас мы поиграем. Я произнесу слово, а вы назовите три предмета, которые относятся к этому слову. Например, я скажу слово обувь. Какие три предмета можно назвать этим словом?» («Сапоги, ботинки, галоши»). Воспитатель называет обобщающие слова (фрукты, мебель, насекомые, грибы и т. д.), затем после небольшой паузы бросает мяч тому, кто должен ответить. После ответа ребенок бросает мяч назад. Если он не смог назвать три предмета, он ударяет мячом об пол и платит фант. В другой раз воспитатель называет три предмета, а дети должны назвать их одним обобщающим словом. Более труден вариант, когда задание меняется и в процессе игры: воспитатель называет то одно родовое понятие, то три видовых.
Дидактическая игра «Кому что нужно»
Цель: Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание.
Ход игры: Воспитатель: – Давайте вспомним, что нужно для работы людям разных профессий. Я буду называть профессию, а вы скажете, что ему нужно для работы.
Воспитатель называет профессию, дети говорят, что нужно для работы. А затем во второй части игры воспитатель называет предмет, а дети говорят, для какой профессии он может пригодится.
2 Игры на ориентировку по модели, схеме, плану, условным знакам, сигналам:
Дидактическая игра «Найти путь к домику зайчика»
Цель. Сравнить числа, упражнять детей в умении определять направление движения (направо, налево, прямо).
Оборудование: Набор карточек с лабиринтами.
Ход игры: Нужно выбрать из разных дорожек ту, которая приведёт зайчика к домику. На каждой развилке ребенок должен указать, на какую дорожку – правую или левую – нужно свернуть.
Дидактическая игра «Помоги Петрушке попасть в цирк»
Цель: закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память.
Оборудование: Набор карточек с лабиринтами.
Ход игры: Детям показывают лабиринт. Нужно помочь Петрушке попасть в цирк. Чтобы помочь, надо провести пальчиком по лабиринту и сказать слова: « С лабиринтом я играю, по дорожке пробегаю. Пальчик мой идет, идет, но куда он приведет? Раз, два, три- как ты шел-назови». Ребенок рассказывает, как сначала пальчик шел вправо, потом вверх, потом налево и т. д.
Усложнение: лабиринт перекрещивается лабиринтом другого цвета. Можно усложнить направления.
Дидактическая игра «Ищем клад»
Цель: развитие у детей пространственных представлений при прочтении ими готового плана открытого пространства.
Оборудование: маленькие куколки-человечки (можно из набора «ЛЕГО»), карта-план своего микрорайона для каждого из играющих детей, наборы цветных карандашей.
Ход игры: 1-й вариант игры: выполнение задания основано на совместном творчестве взрослого и детей. Перед каждым ребенком лежит план микрорайона. Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие в поисках клада. Далее создается сказочная ситуация: Незнайка получил конверт с письмом, в котором сказано, что в нашем микрорайоне зарыт клад, и указано место, где его можно оттыкать (у аптеки – справа). Но до этого места нужно дойти, выполняя все задания
Дидактическая игра «Поиск клада»
1. Выяснить названия основных улиц.
2. Определить ориентиры (аптека, поликлиника, почта, метро, магазин и т. д.), найти их на плане.
Теперь ребята «превращаются» в маленьких куколок-человечков, которые смогут гулять по улицам (на плане). Отправляются на прогулку из детского сада. Воспитатель сопровождает свой рассказ употреблением предлогов за, перед, между, вправо, влево (до указанного места).
В следующий раз, играя в искателей клада, ребенок сам может описать свой путь от детского сада до нужного места, употребляя в своей речи соответствующие предлоги.
2-й вариант игры: путь к кладу можно указывать, прокладывая себе дорогу с помощью цветных карандашей, рисуя направление от точки отсчета, которой является сам ребенок, к месту, где зарыт клад.
Заслуживают поощрения те ребята, чьи куколки первыми дойдут до места расположения объекта (клада) или нарисуют путь к нему.
Освоившие игру стремятся уже сами «прятать клад», то есть обозначать место, где зарыт клад. Так что ребенку очень понравится, если взрослый поменяется с ним ролями.
Дидактическая игра «Найди ошибку»
Цель: Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять.
Оборудование: карточки с заданиями-ошибками
Ход игры:
Ребёнок работает с карточкой и находит ошибку и её исправляет
Дидактическая игра «Определи, на что похоже»
Цель: Учить детей создавать в воображении образы на основе схематического изображения предметов.
Оборудование: игра состоит из набора карточек с различными фигурками. На каждой карточке нарисована фигурка, которая может восприниматься как деталь или контурное изображение какого-либо предмета.
Ход игры: Взрослый предлагает детям поиграть в игру. Он им будет показывать картинку из набора и спрашивать детей, на что она похожа. Воспитатель стремится к тому, чтобы каждый ребёнок придумал что-то новое, что ещё не говорил никто из детей. Игру можно повторять неоднократно, используя каждый раз новый материал. Карточки заламинированны, поэтому можно раздать детям фломастеры и они самостоятельно дорисуют картинку.
Дидактическая игра «Найди отличия и сходство»
Цель: Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).
Задачи игры:
Продолжать развивать умение последовательно рассматривать
Продолжать знакомить с цветами спектра: красным, оранжевым, жёлтым, зелёным, голубым, синим, фиолетовым, белым, серым, чёрным.
Развивать умения считать.
Развивать внимание, память, мышление.
Активизировать речь детей.
Форма организации: индивидуальная или подгрупповая.
Оборудование: парные картинки с отличиями
Ход игры: Игра направлена на реализацию содержания образовательной области «Познание», а именно сенсорного развития. Игра состоит из картинок, на которых изображены различные персонажи из мультфильмов по –двое, изображение одного из которых имеет дополнительные детали.
Детям предлагается возможность угадать, кто это и из какого мультфильма этот персонаж. Затем взрослый предлагает её описать, и рассмотреть вторую часть иллюстрации. При рассматривании второй части иллюстрации надо найти отличия и определить, чем они отличаются и какого цвета отличия.
Отвечая на несложные игровые задания ребёнок будет радоваться своим результатам и достижениям. Потому что вся игра проиллюстрирована красочными картинками.
Дидактическая игра «Контролёр»
Цель: закреплять навыки ориентировки в пространстве в процессе соотнесения детьми парнопротивоположных направлений собственного тела с направлениями стоящего напротив человека.
Оборудование: билеты красного и зеленого цвета, обручи
Ход игры: ребенок (контролер) располагается перед другими участниками игры – пассажирами, у которых есть билеты красного и зеленого цвета. Сзади “контролера” с правой и левой стороны кладутся обручи, обозначающие автобусы. “Пассажиры” с красными билетами направляются “контролером” в левый автобус, а с зелеными – в правый.
Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.
МБДОУ № 59 детский сад “Ягодка”
Картотека подвижных игр для детей старшего возраста.
Выполнила воспитатель
Польшкова А. Е.
Г. Тамбов 2018
“Цветные автомобили”
Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Закрепить знания основных цветов: красный, синий, жёлтый, зелёный. Развивать умение действовать по сигналу, выдержку.
Оборудование: цветные кружки, цветные флажки.
Ход игры: по краям площадки располагаются дети цветными кружками в руках – «рули». Воспитатель в центре с цветными флажками. Он поднимает флажок какого-нибудь цвета, дети имеющие «руль» такого же цвета бегают по площадке в любом направлении. Когда флажок опускается, все дети возвращаются на места. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, бегают другие дети. Можно поднять одновременно два или три флажка.
“Удочка”
Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах стоя на месте, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Развивать ловкость, быстроту, глазомер.
Оборудование: мешочек с песком, веревка.
Ход игры: дети стоят по кругу в центре воспитатель. Он держит в руках верёвку на конце которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает верёвку над самым полом, дети подпрыгивают на двух ногах вверх, так чтобы мешочек не задел их ног. Описав 2-3 круга делается пауза, и подсчитываются пойманные.
” Мышеловка”
Цель: развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.
Ход игры: Играющие делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг – мышеловку. Остальные – мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая «Ах как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас, вот поставим мышеловку – переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову воспитателя «Хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.
“Брось флажок”
Цель: учить детей метать мешочки в дать правой, левой рукой из-за головы стараться чтобы мешочек улетел как можно дальше. Развивать силу броска, глазомер. Укреплять мышцы плечевого пояса.
Оборудование: мешочки с песком, флажки
Ход игры: дети стоят в две шеренги друг за другом, в руках у первой шеренги мешочки с песком. Впереди на расстоянии 4-5м. стоят на одном уровне несколько флажков. Дети одновременно бросают мешочки из-за головы двумя руками или одной рукой, стараясь забросить их за линию флажков. Затем дети поднимают мешочки, бегут и передают своей паре. Бросает следующая шеренга, результаты сравниваются.
“Два мороза”
Цель: учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.
Ход игры: на противоположных сторонах площадки обозначается два дома, в одном из них находятся игроки. Посередине площадки лицом к ним становится водящие – Мороз- красный нос, он говорит:
«Я мороз – красный нос.
Кто из вас решится
В путь дороженьку пуститься?»
Дети отвечают хором:
«Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз»
После этого они перебегают через площадку в другой дом, мороз их догоняет и старается заморозить. Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят так до окончания пробежки. Мороз подсчитывает, сколько играющих удалось при этом заморозить, учитывается, что играющие выбежавшие из дома до сигнала или оставшиеся после сигнала, тоже считаются замороженными.
“Платок”
Цель: развивать у детей выдержку, развивать ориентировку в пространстве.
Оборудование: платок
Ход игры: все участники игры встают в круг. Водящий с платочком идет за кругом, кладет его на плечо одному из играющих и быстро бежит по кругу, а тот, кому положили платок, берет его в руку и бежит за водящим. И тот и другой стараются занять свободное место в круге. Если игрок с платком догонит водящего и сможет положить ему платок на плечо, прежде чем тот займет свободное место в круге, тот вновь становится водящим, а игрок, отдавший платок, занимает свободное место. Если же убегающий первым встанет в круг, то водящим остается игрок с платком. Он идет по кругу, кому-то кладет платочек на плечо, игра продолжается.
“Передай-встань”
Цель: воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укрепляются мышцы плеч и спины.
Оборудование: мячи.
Ход игры: играющие строятся в две колонны, на расстоянии двух шагов одна от другой. В каждой стоят друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Перед колоннами проводится черта. На нее кладутся два мяча. По сигналу «сесть» все садятся, скрестив ноги. По сигналу «передай» первые в колоннах берут мячи и передают их через голову позади сидящим, затем они встают и поворачиваются лицом к колонне. Получивший мяч передает его назад через голову, затем встает и тоже поворачивается лицом к колонне и т.д. Выигрывает колонна, которая правильно передала и не роняла мя.
“Запрещенное движение”
Цель: развитие зрительного внимания
Ход игры: игроки шагая по кругу, повторяют движения, которые им показывает водящий, но кроме одного – под запретом, например: «Хлопки в ладоши». Играйте внимательно: кто повторил запрещенное движение – становится в конец колонны. Через время внимательные игроки окажутся впереди, они и будут победителями.
“С кочки на кочку”
Цель: учить детей перебираться с одной стороны площадки на другую прыжками с кочки на кочку на двух или одной ноге. Развивать силу толчка, умение сохранять равновесие на кочке, ловкость.
Ход игры: на земле чертят две линии – два берега, между которыми болото. Играющие распределяются парами на одном и другом берегу. Воспитатель чертит на болоте кочки плоские кольца) на разном расстоянии друг от друга: 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90см. двое детей по сигналу прыгают с кочки на кочку отталкиваясь двумя ногами или одной, не становясь между кочками. стараясь перебраться на берег. Тот, кто оступился, остаётся в болоте. Выходит следующая пара. Когда все выполнят задание, воспитатель назначает, кому выводить детей из болота. Тот подаёт увязшему ребёнку руку и показывает прыжками путь выхода из – болота.
“Сделай фигуру”
Цель: учить детей бегать врассыпную по залу, участку. Приучать менять движение по сигналу, развивать равновесие, умение сохранять неподвижную прозу.
Оборудование: бубен
Ход игры: по сигналу воспитателя все дети разбегаются по залу. На следующий сигнал (удар в бубен) все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимают какую-либо позу. Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры получились интереснее, наиболее удачными.
“Ловишки с ленточками”
Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.
Оборудование : ленточки
Ход игры: дети строятся в круг, у каждого имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга стоит Ловишка. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три – лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка старается вытянуть ленточку. По сигналу: «Раз, два, три в круг скорей беги – все дети строятся в круг». После подсчета пойманных, игра повторяется..
“Пустое место”
Цель: учить детей быстро бегать наперегонки в противоположные стороны. Развивать быстроту реакции, внимание.
Описание: играющие становятся вкруг, положив руки на пояс, – получаются окошки. Выбирается водящий. Он ходит вне круга и говорит:
«Вокруг домика хожу,
и в окошечки гляжу,
к одному я подойду,
и тихонько постучу».
После слов постучу, водящий останавливается, заглядывает в окошко и говорит: тук, тук, тук. Стоящий впереди спрашивает: «Кто пришёл?» водящий называет своё имя. Стоящий в кругу спрашивает: «Зачем пришёл?» водящий отвечает: «Бежим вперегонки» – и оба бегут вокруг играющих в разные стороны. В кругу оказывается пустое место. Тот, кто добежит до него первым, остаётся в кругу, опоздавший становится водящим, и игра продолжается.
“Затейники”
Цель: учить детей ходить по кругу, взявшись за руки вправо, влево. Повторять движения за водящим. Развивать внимание, память, творчество.
Ход игры: выбирается водящий – затейник, который встает в центр круга, образованный детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу и произносят:
«Ровным кругом друг за другом
мы идём за шагом шаг.
Стой на месте дружно вместе
Сделаем вот так…»
Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение и все должны его повторить. Игра повторяется с другим затейником.
“Кто сделает меньше прыжков”
Цель: учить детей прыгать в длину, делая сильный взмах руками, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги. Развивать силу толчка, укреплять мышцы ног.
Ход игры: На площадке обозначают две линии на расстоянии 5-6 метров. Несколько детей встают к первой линии и по сигналу прыгают до второй линии, стараясь достичь её за меньшее число прыжков. Ноги слегка расставить и приземляться мягко на обе ноги.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Цель подвижных игр:
*Укрепление здоровья, развитие физических качеств.
*Сброс накопившейся энергии (не всегда положительной) и напряжения.
*Развитие координации движений, внимания, воображения, памяти, быстроты реакции.
*Умение оценивать ситуацию и делать соответствующие выводы.
*Повышение положительного настроя и укрепление психоэмоционального здоровья.
*Формирование удовольствия от коллективной игры.
*Воспитание дисциплинированности, артистичности, чувства коллективизма, волевых качеств.
Содержание
Перелет птиц (лазание) Не оставайся на полу (бег, прыжки, ловкость)
Жмурки (бег) Удочка(прыжки, ловкость)
Краски (бег, ловля) Охотник и зайцы (метание, ловля)
Быстро возьми, быстро положи (бег) Ноги от земли (бег, лазанье, выносливость)
Совушка (бег, лазанье, равновесие) Ловля обезьян (лазанье, находчивость)
Пожарные на учении (лазание) Белки (лазанье, бег)
Буря (лазанье, бег). Угадай, что делали (выдержка, воображение)
Медведь и пчёлы (лазанье) Наседка и цыплята (лазанье)
Руки за спину (бег, ловля, быстр. реакци) Паук и мухи (бег, выдержка, ловкость)
Море волнуется (ходьба, бег змейкой) Свободное место (бег, соглас-ть движений)
Не попадись! (прыжки) Караси и щука (бег)
Перелет птиц (лазание)
На одном конце зала находятся дети – они птицы. На другом конце зала – пособия, на которые можно «залететь» (гимнастические скамейки, кубы и т.д.), – это деревья.
По сигналу воспитателя: «Птицы улетают!» – дети, махая
руками, как крыльями, разбегаются по всему залу;
на следующий сигнал: «Буря!» – бегут к возвышениям и
прячутся там. Когда воспитатель произнесет:
«Буря прекратилась!», дети спускаются с возвышений и снова разбегаются по залу, птицы продолжают свой полет.
Не оставайся на полу
(бег, прыжки, ловкость)
В различных местах площадки расположены различные
предметы высотой не более 25-30 см. Выбирается ловишка.
Ему надевают на руку повязку. Дети размещаются на предметах, в разных местах площадки. Под удары в бубен дети спрыгивают
и бегают или прыгают по площадке в зависимости от того
темпа и ритма, который дает воспитатель.
Ловишка принимает участие в общем движении.
По сигналу воспитателя: «Лови!» – все дети снова взбираются
на расставленные предметы. Ловишка ловит тех, кто не успел вскочить на возвышение. Пойманные садятся в стороне.
После того, как игра повторена 2-3 раза, проводится подсчет пойманных, выбирается новый ловишка, и игра возобновляется.
Жмурки (бег)
Все дети сидят в кругу на расстоянии вытянутых рук в стороны.
В середину круга выбирают двух детей: одному ребенку
завязывают глаза, другому дают колокольчик в руки.
Ребенок с колокольчиком бежит, “жмурка” его ловит.
Когда жмурка словит ребенка с колокольчиком, то выбирают
других детей в середину круга, и игра продолжается.
Удочка (прыжки, ловкость)
Дети стоят по кругу. В центре круга – воспитатель. Он держит
в руках веревку, на конце которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает веревку с мешочком по кругу над самой
землей, а дети подпрыгивают вверх, стараясь, чтобы мешочек
не задел их ног. Подпрыгивать надо сильно оттолкнувшись и подобрать ноги.
Время от времени необходимо делать в игре паузы, чтобы
дать детям отдохнуть.
Краски(бег, ловля)
Играющие сидят на скамейке. Выбирается продавец и покупатель.
Покупатель отходит в сторону. Дети называют продавцу, какой краской они хотят быть. Приходит покупатель и говорит: «Стук, стук».
«Кто там?» – спрашивает продавец. Покупатель называет свое имя.
«Зачем пришел?» – «За краской». – «За какой?» – «За красной (синей, желтой…)». Покупатель называет любой цвет. Если такая краска есть, продавец говорит, сколько она стоит (в пределах 10), и покупатель
столько раз ударяет его по ладони.
С последним числом «краска» убегает, а покупатель её догоняет.
Поймав краску, он отводит её в условленное место. Игра продолжается. Если названной краски нет, то продавец говорит: «Скачи по красной
(синей, зеленой…) дорожке на одной ножке до … ». Покупатель скачет
до условленного места и возвращается. Игра продолжается до тех пор,
пока все краски будут куплены.
Охотник и зайцы (метание, ловля)
Из числа играющих выбирается охотник, остальные дети –
зайцы. На одной стороне зала (площадки) отводится место для охотника, на другой – дом зайцев. Охотник ходит по залу, делая вид, что ищет следы зайцев, а затем возвращается к себе в дом. Зайцы выпрыгивают из-за кустов и прыгают (на двух ногах, на правой или левой – кто как хочет) в разных направлениях.
По сигналу: «Охотник! » – зайцы убегают в дом, а охотник
бросает в них мячи (в руках у него 2-3 мяча). Зайцы, в которых
он попал, считаются подстреленными, и он забирает их в свой дом. После каждой охоты на зайцев охотник меняется, но выбирается он из числа не пойманных.
Быстро возьми, быстро положи (бег)
По всей площадке разбросаны (мячи, кубики, ленты).
Воспитатель играет в бубен, дети врассыпную разбегаются, не задевая предметы. По команде «Быстро возьми!», все дети
быстро берут предмет, поднимают руки вверх и замирают.
Потом с предметом в руках продолжают бег. Через некоторое время, воспитатель даёт команду: «Быстро положи! ».
Дети быстро кладут предмет на пол и замирают.
Играют несколько раз.
Ноги от земли
(бег, лазанье, выносливость)
Выбирают водящего. Остальные игроки разбегаются.
Спасаясь от водящего, играющие должны оторвать ноги от
земли. С этой целью они залезают на какой-либо предмет или дерево, садятся, ложатся на спину, подняв ноги вверх. В таком положении водящий не имеет права их салить. Если же ноги игрока оказываются на земле, его можно осалить.
Осаленный начинает ловить играющих, а бывший «салка»
убегает со всеми.
Совушка
(бег, лазанье, равновесие)
Из числа играющих выбирается совушка. Воспитатель
надевает ему шапочку с клювом. Остальные дети – птицы,
жуки, бабочки.
Сова влезает на 2-3 ступени лестницы «дерево», а все
остальные дети летают, помахивая крыльями.
Воспитатель говорит: «Ночь». Птицы и насекомые замирают
на своих местах. Совушка слезает с дерева и медленно летает
вокруг. Кто из детей пошевелится, того совушка уводит к
своему дому. Воспитатель говорит: «День», и совушка вновь влезает на дерево. После одного повторения выбирается
другая совушка, и игра продолжается.
Ловля обезьян
(лазанье, находчивость)
Дети делятся на две группы. Группа «ловцы» (2-4 человека), остальные – «обезьяны». «Обезьяны» размещаются на
площадке с возвышенностями, «ловцы» – на противоположной. Ловцы договариваются между собой о том, какие движения
будут выполнять, выходят на середину площадки и
показывают их. Обезьяны наблюдают за движениями ловцов. Проделав движения, ловцы уходят. Обезьяны выходят на площадку и повторяют движения ловцов. По сигналу воспитателя: «Ловцы!» – обезьяны бегут к деревьям и
взбираются на них. Ловцы ловят тех обезьян, которые не
успели влезть на дерево, и уводят их к себе.
После 2-3 раз ловцов меняют.
Пожарные на учении (лазание)
Дети строятся лицом к гимнастической стенке на расстоянии
5 – 6 шагов в 3 – 4 колонны. Против каждой колонны на одной
и той же высоте подвешивается колокольчик.
По сигналу «1, 2, 3 – беги» дети, стоящие первыми, бегут к
стенке, влезают и звонят в колокольчик. Затем спускаются и становятся в конец своей колонны.
Повторить игру 6-8 раз.
Белки(лазанье, бег)
Дети стоят врассыпную, на одном конце комнаты. Они белки.
По сигналу воспитателя «Белки резвятся» дети бегают,
прыгают по всей комнате.
По сигналу: «Волк!» Дети бегут к гимнастической стенке или лавочкам и залезают на них (белки прячутся на деревьях).
Когда воспитатель говорит: «Волк ушел», белки спускаются с деревьев и игра продолжается.
Буря (лазанье, бег).
Дети стоят врассыпную. Они птицы. По сигналу воспитателя:
«Птицы летают!» Дети, подняв руки в стороны, бегают по залу, изображая птиц.
По сигналу: «Буря!» птицы улетают:
– садятся на скамеечку,
– встают в обруч,
– встают на гимнастическую скамейку,
– залезают на гимнастическую стенку.
По сигналу «буря кончилась», дети, подняв руки в стороны,
бегают по залу, изображая птиц.
Угадай, что делали (выдержка, воображение)
Выбирают одного ребенка, который отходит на 8-10 шагов от остальных и поворачивается спиной. Дети договариваются,
какое действие они будут изображать. По слову «пора» отгадывающий поворачивается, подходит к играющим и
говорит: Здравствуйте, дети!
– Где вы бывали? Что вы видали?
Дети отвечают:
Что мы видели – не скажем,
А что делали – покажем.
Все дети изображают какое-нибудь действие (играют на гармошке, скачут на лошадях и т. д.) Водящий должен
отгадать это действие. Продолжительность игры 4-6 минут.
Медведь и пчёлы (лазанье)
Играющие делятся на две группы: медведи пчёлы.
Пчёлы – большая часть детей – размещаются на скамейке
(улей), медведи – в стороне. По сигналу воспитателя пчёлы улетают за мёдом, а медведи забираются в улей (скамейку)
и лакомятся мёдом.
По сигналу «Мёд», пчёлы возвращаются домой, и жалят
(ловят) медведей.
Наседка и цыплята (лазанье)
Роль наседки отводится воспитателю. Дети-цыплята.
Они располагаются на одной стороне площадки. Перед ними находится верёвка на высоте 40 см.
По сигналу «Цып, цып, мои цыплятки. Выходите погулять, зелёную травку пощипать.
Дети подлезают под верёвку и двигаются по залу
(пьют водичку, клюют зёрнышки и т. д).
По сигналу воспитателя «Кошка» – дети возвращаются назад, подлезая под верёвку.
Руки за спину
(бег, ловля, быстрота реакции)
Выбирают водящего – «ловишка», он стоит в середине
площадки. Остальные стоят в разных местах площадки и
держат руки за спиной. По слову воспитателя «Начинай» играющие опускают руки и начинают бегать в любом направлении, но только в пределах границ площадки, обозначенной флажками. Задача ловишки – поймать кого-либо
из играющих, но касаться можно только тех, у кого руки
опущены. Если играющий успел заложить руки за спину и
сказать «не боюсь», ловишка не может его трогать.
Если ловишка не сумел поймать никого – назначается другой. Продолжительность 5-7 минут.
Паук и мухи
(бег, приседания, выдержка, ловкость)
Выбирается водящий – паук, остальные дети – мухи.
Паук стоит в стороне, мухи бегают по всей площадке.
По сигналу воспитателя мухи замирают, паук обходит
играющих, и у кого заметит хоть малейшее движение, того забирает к себе.
Игра повторяется 6-8 раз.
Море волнуется
(ходьба, бег змейкой)
Из числа играющих, выбирается водящий. Остальные встают
в круг на расстоянии одного шага друг от друга, и каждый
чертит на своем месте кружок. Ведущий идет вокруг играющих «змейкой». А дети, со словами «Море волнуется», – встают за
ним, держась за пояс впередистоящего, постепенно образуя цепочку. Затем неожиданно ведущий говорит «Море спокойно», – все отпускают руки и бегут занять свои места.
Тот, кто останется без кружка становится водящим.
Игра повторяется 6-8 раз.
Свободное место
(бег, согласованность движений)
Играющие дети стоят по кругу, держась за руки. Воспитатель вызывает пару детей стоящих рядом.
По сигналу «Раз, два, три – беги!» они бегут в разные стороны
за кругом, добегают до своего места и встают.
Воспитатель и все играющие берут в круг того, кто прибежал первым.
Продолжительность игры 5-7 минут.
Не попадись! (прыжки)
Играющие дети располагаются вокруг круга.
В центре круга двое водящих. По сигналу воспитателя дети прыгают на двух ногах в круг и обратно из круга по мере приближения ловишек. Игрок, которого успели «запятнать», садится в круг. Через 2 – 3 минуты игра останавливается, подсчитываются проигравшие.
Из детей, оставшихся за кругом, выбирают ловишек и, игра продолжается
Караси и щука (бег)
Один ребенок выбирается щукой, остальные дети делятся
на две группы. Одна из них образует круг — это камешки,
другая — караси, которые плавают внутри круга.
Щука находится за пределами круга. По сигналу воспитателя: «Щука!» — она быстро вбегает в круг, стараясь поймать карасей. Караси спешат поскорее занять место за кем-нибудь из стоящих
в кругу и присесть, спрятаться за камешки. Пойманные щукой караси уходят за круг и подсчитываются.
Игра повторяется с другой Щукой.
Красная шапочка»
(внимание, координация, коллективизм)
У водящего – «волка» – картонная полумаска, а у одного из убегающих красный колпачок. Кто наденет его, тот становится «Красной шапочкой». Этого игрока и будет ловить волк.
Но красный колпачок можно передать другому игроку.
Тогда волк должен уже догонять новую красную шапочку.
Когда волк поймает игрока в красном колпачке, они меняются масками и игра продолжается.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145287-kartoteka-podvizhnye-igry-dlja-detej-starsheg
«Картотека дидактических игр по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста»
Игры на развитие словаря:
«Лови да бросай — цвета называй»
Скачать каталог игр
Цель: Упражнять в подборе существительных к прилагательному, обозначающему цвет.
Материал: Мяч.
Ход игры:
Что у нас какого цвета — мы расскажем вам об этом.
Взрослый, бросая мяч ребенку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребенок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному.
Взрослый: красный –
Ребёнок: мак, огонь, флаг
оранжевый — апельсин, морковь, заря;
желтый — цыпленок, солнце, репа;
зеленый — огурец, трава, лес;
голубой — небо, лед, незабудки;
синий — колокольчик, море, чернила;
фиолетовый — слива, сирень, сумерки.
«Какой это предмет?»
Цель: Закреплять согласование прилагательного с существительным.
Материал: Мяч.
Ход игры:
Взрослый называет признак и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч ребенок называет предмет, которым обладает этим признаком, и возвращает мяч логопеду. Далее взрослый бросает мяч по очереди другим детям. Например:
Длинная — веревка, шуба, нитка, улица, резинка, коса, юбка, дорога, резинка, лента, рубашка, занавеска.
Длинный — поезд, шнурок, огурец, день, карандаш, нож, пиджак.
Широкая — улица, речка, лента, дорога, кофта, юбка, резинка.
Широкий — шарф, переулок, двор, коридор, подоконник.
Красная — звезда, ягода, лента, шапочка, рубашка, майка, малина.
Красный — шар, шарф, помидор, мак, дом, карандаш.
Круглый — мяч, шар, лепесток, помидор.
Круглое — солнце, яйцо, яблоко, колесо.
«Подбери словечко»
Цель: Расширить словарный запас у детей, развивать умение согласовывать прилагательное с существительным.
Ход игры:
В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу.
Про что можно сказать:
«Свежий» … (воздух, огурец, хлеб, ветер);
«старый» … (дом, пень, человек, ботинок);
«свежая» … (булочка, новость, газета, скатерть);
«старая» … (мебель, сказка, книга, бабушка);
«свежее» … (молоко, мясо, варенье);
«старое» … (кресло, сиденье, окно).
«Угадай предмет»
Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас.
Ход игры:
Отгадай предмет по названию его частей.
Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик).
Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).
Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля).
Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль).
Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом).
Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет).
Глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки (лицо).
Рукава, воротник, манжеты (рубашка).
Голова, туловище, ноги, хвост, вымя (корова).
Пол, стены, потолок (комната).
Подоконник, рама, стекло (окно).
«Что общего»
Цель: Развивать навыки понятийного обобщения.
Ход игры:
Объясните, что общее у предметов.
У 2 предметов:
огурец, помидор (овощи);
ромашка, тюльпан (цветы);
слон, муравей (животные).
У 3 предметов:
мяч, солнце, шар —…
тарелка, ваза, чашка —…
лист, трава, крокодил —…
«Запоминай-ка»
Цель: Активизировать словарный запас по лексическим темам. Развивать навыки понятийного обобщения. Развивать слухо — речевой памяти.
Материал: Карточка с рядами слов (для воспитателя)
Ход игры:
Взрослый произносит ряды слов и даёт задание ребёнку на запоминание слов определённой тематики. Образец: «Я буду называть разные слова, вам надо запомнить только названия птиц».
Только птиц: аист, стрекоза, сова, снегирь, кузнечик, сокол.
Только диких зверей: барсук, овца, слон, ослик, лиса.
Только овощи: свёкла, ананас, капуста, кукуруза, редис.
Только обувь: сапожки, носки, сандалии, кроссовки, колготки.
Только мебель: подоконник, сервант, стол, кресло, порог.
Только посуда: блюдце, скатерть, кастрюля, сковорода, салфетка.
Только транспорт: автобус, колесо, самосвал, такси, скамейка.
«Кто подберет больше слов?»
Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас.
Ход игры:
Взрослый предлагает детям назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы. При этом можно использовать предметы или картинки.
– Что можно шить? (Платье, пальто, сарафан, рубашку, шубу, сапоги, панаму, юбку, блузку и т. д.)
– Что можно связать? (Шапочку, варежки, шарф, кофту, жилетку, платье, скатерть, салфетку и т. д.)
– Что можно штопать? (Носки, чулки, варежки, шарф и т. д.)
– Что можно завязывать? (Шапку, шарф, ботинки, платок, косынку и т. д.)
– Что можно надеть? (Пальто, платье, кофту, шубу, плащ, юбку, колготки и т. д.)
– Что можно обуть? (Тапки, туфли, ботинки, сапоги и т. д.)
– Что можно «надвинуть» на голову? (Шапку, фуражку, панаму, кепку и т. д.)
Побеждает тот, кто подобрал больше слов.
«Семья»
Цель: Учить детей разбираться в родственных отношениях, употреблять слова, обозначающие родство и родственников.
Материал: Мяч.
Ход игры:
Кто вы мне и кто вам я, если вы — моя семья?
Взрослый, бросая мяч ребенку, задает вопрос, на который ребенок, возвращая мяч, должен ответить. Примерные вопросы:
На этом мы закончим обзор игр. Еще раз хотим обратить внимание родителей на то, что игры на развитие словарного запаса ребёнка разнообразны и наполнение содержанием зависит только от вашей фантазии и желания работать.
«Кто как разговаривает?»
Цель: Расширить словарный запас, развивать быстроту реакции.
Материал: Мяч.
Ход игры:
Вариант 1.
Мяч лови, да поскорей назови язык зверей. Взрослый бросает мяч ребёнку, называя животных. Ребёнок, возвращая мяч, должен правильно ответить, как то или иное животное подает голос: корова, тигр, змея, комар, собака, волк, утка, свинья; мычит, рычит, шипит, пищит, лает, воет, крякает, хрюкает.
Вариант 2.
Взрослый, бросая ребенку мяч, спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т. д.
«Мяч бросай, четко фрукты называй» или
«Мяч бросай, транспорт быстро называй»
Цель: Расширить словарный запас за счет употребления обобщающих слов, развивать внимание и память, умение соотносить родовые и видовые понятия.
Материал: Мяч.
Вариант 1.
Ход игры:
Взрослый называет обобщающее понятие и бросает мяч ребенку. Ребенок, возвращая мяч взрослому, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы.
Взрослый: — Овощи; Дети: — Картофель, капуста, помидор, огурец, редиска, свекла, морковь.
Взрослый: — Фрукты; Дети: — Яблоко, груша, лимон, мандарин, апельсин, абрикос.
Взрослый: — Ягоды; Дети: — Малина, клубника, смородина, брусника, черника, ежевика.
Взрослый: деревья;
Дети: береза, ель, сосна, дуб, липа, тополь и т.д.
Вариант 2.
Ход игры:
Взрослый называет видовые понятия, а ребенок — обобщающие слова.
Взрослый: огурец, помидор, репа.
Ребенок: овощи.
«Я знаю три названия животных (цветов)» или
«Я знаю три имени девочек (пять имен мальчиков)»
Цель: Расширить словарный запас детей за счет употребления обобщающих слов, развивать быстроту реакции, ловкость.
Материал: Мяч.
Ход игры:
Раз и два, и три, четыре всё мы знаем в этом мире.
Ребенок, подбрасывая или ударяя мячом об пол, произносит: «Я знаю пять имен мальчиков: Саша раз, Витя два, Коля три, Андрей четыре, Володя пять».
Можно использовать следующие виды движений: бросание мяча об пол одной или двумя руками и ловля двумя руками; бросание мяча вверх двумя руками и ловля двумя руками; отбивание мяча правой и левой рукой на месте.
«Рыбки»
Цель: Закреплять в активном словаре детей существительные по теме «Рыбы».
Материал: Значки, специальные медали в качестве приза.
Ход игры:
Дети стоят по одну сторону помещения, водящий — лицом к ним в середине комнаты, он — рыбак. Дети перед началом игры придумывают каждый для себя название рыбы. Рыбак говорит:
«Сети в море я бросаю,
Много, много рыб поймаю».
С последним словом рыбака дети перебегают на другую сторону комнаты. Пойманного ребенка водящий спрашивает: «Как зовут тебя, рыбка?» — «Карась».
В игре могут закрепляться и названия аквариумных рыбок. Если дети знают названия хищных рыб, то игру можно усложнить. Если пойманный ребенок называет хищную рыбу, то он помогает рыбаку ловить других рыбок. Победителем считается тот, кто ни разу не попал в сети рыбака.
«Рыбы, звери, птицы»
Цель: Закреплять в активном словаре детей существительные по темам: «Рыбы», «Звери», «Птицы».
Ход игры:
Все становятся в круг, ведущий ходит внутри круга и громко, не спеша, говорит: «Рыбы, птицы, звери… Рыбы, птицы, звери».
Неожиданно останавливается перед кем-нибудь и, указывая на него пальцем, говорит: «Звери» (или: «Птицы). Затем отсчитывает 5—7 хлопков. Если вызванный успел за это время назвать зверя (медведь, волк, лиса), он получает фант. Выигрывает тот, кто наберет больше фантов. Он становится ведущим.
«Что растет в лесу?»
Цель: Активизировать у детей словарь существительных по темам: «Растения», «Животные»
Материал: Стульчики по количеству детей.
Ход игры:
Педагог выбирает трех детей и предлагает им назвать то, что растет в лесу. Например, один говорит: «В лесу растет гриб», второй — «малина», третий — «ель», а потом опять продолжает первый. Педагог предупреждает, что долго думать нельзя. Когда играющие нарушают правила, то садятся на место и выбирают себе замену. Новая группа детей получает другое задание, например перечислить, что растет в саду либо кто живет в лесу.
Победителем является тот, кто больше назвал растений и животных. Он получает приз.
«Четыре слова»
Цель: Расширять запас имен существительных в активном словаре детей.
Материал: Мяч.
Ход игры:
Играющие стоят полукругом. Ведущий бросает по очереди каждому из них мяч и говорит одно из четырех слов: «земля», «вода», «небо», «огонь». Тот, кому брошен мяч и сказано слово «земля», должен назвать какое-либо животное. На слово «вода» играющий отвечает названием рыбы, на слово «небо» — названием птицы. При слове «огонь» все должны быстро повернуться кругом на месте. При каждом ответе мяч возвращается к ведущему. Ответивший неправильно выбывает на один тур из игры.
«Подскажи словечко»
Цель: Развивать мышление, быстроту реакции.
Материал: Мяч.
Ход игры:
Есть всего один ответ. Кто-то знает, кто-то — нет. Взрослый, бросая мяч ребенку, спрашивает: Ворона каркает, а сорока? Ребенок, возвращая мяч, должен ответить: Сорока стрекочет.
Примеры вопросов:
Сова летает, а кролик?
Корова ест сено, а лиса?
Крот роет норки, а сорока?
Петух кукарекает, а курица?
Лягушка квакает, а лошадь?
У коровы теленок, а у овцы?
У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?
«Кто где живет?»
Цель: Закреплять знания детей о жилищах животных, насекомых.
Материал: Мяч.
Ход игры:
Кто в берлоге, кто в норе? Назови-ка поскорей!
Бросая мяч ребенку, родители задают вопрос, а ребенок, возвращая мяч, отвечает.
Вариант 1.
Взрослый: Кто живет в дупле? Белка.
Кто живет в скворечнике? Скворцы.
Кто живет в гнезде? Птицы: ласточки, кукушки сойки и т. д.
Кто живет в будке? Собака.
Кто живет в улье? Пчелы.
Кто живет в норе? Лиса.
Кто живет в логове? Волк.
Кто живет в берлоге? Медведь.
Вариант 2.
Взрослый: Где живет медведь? Где живет волк?
Ребёнок: В берлоге. В логове.
Вариант 3.
Работа над правильной конструкцией предложения. Ребенку предлагается дать полный ответ: «Медведь живет в берлоге».
«Чье это жилище»
Цель: Закреплять знания детей о жилищах животных.
Материал: Картинки животных и картинки, изображающие жилища животных.
Ход игры: На доске картинки. Слева — картинки, изображающие жилища животных, справа — изображения животных (не у своих жилищ).
Воспитатель объясняет, что Незнайка перепутал домики животных. Надо им помочь найти свои. Дети переставляют изображения животных, помещая их около своих жилищ, а затем называют, чьи это жилища:
нора — для лисы, мышки;
берлога — для медведя;
дупло — для белки, для совы;
гнездо — для птицы;
скворечник — для скворца;
коровник — для коровы, телят;
конюшня — для лошади, жеребят;
свинарник — для свиньи и поросят;
крольчатник — для кроликов.
Перед выполнением этого задания дети закрепляют названия жилищ домашних и диких животных и птиц по картинкам.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Окончила Красноярское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Красноярский педагогический колледж № 2», по специальности – дошкольное образование
Дополнительное образование:
– Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, курс «Способы описания и предъявления педагогического опыта»
Квалификация: высшая квалификационная категория
Общий стаж работы: 26 лет
Стаж педагогической работы: 22 года
Окончила Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, присвоена квалификация – преподаватель дошкольной педагогики и психологии и педагог-психолог
Дополнительное образоввание:
Общий стаж работы: 9 лет
Стаж педагогической работы: 4 года
Обучается на 4 курсе Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева, по специальности педагогическое образование, направление дошкольное образование
Общий стаж работы: 3 года
Стаж педагогической работы: 1 год
Окончила Донецкий строительный техникум, присвоена квалификация экномист, по специальности экономика предприятия
Прошла профессиональную переподготовку:
КГБОУ ДПО “Красноярский краевой центр профориентации и разввития квалификаций”, присвоена квалификация воспитатель детского сада (яслей-сада)
Квалификация: первая квалификационная категория
Общий стаж работы: 3 года
Стаж педагогической работы: 3 года
Окончила Восточно – Сибирский государственный технологический университет, присвоена квалификация инженер-технолог, по специальности технология изделий из кожи.
Прошла профессиональную переподготовку:
Центр квалификации и переподготовки «Луч знаний», присвоена квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста
Общий стаж работы: 26 лет
Стаж педагогической работы: 1 год
Окончила ФГБОУ ВПО “Красноряский государственный аграрный университет” присвоена квалификация ветеринарный врач, по специальности ветеринария
Прошла провессиональную переподготовку:
ООО “Центр “Антарес”” присвоена квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста
Дополнительное образование:
– Красноярский институт повышения квалификации, курс «Проектирование развивающей предметно-пространственной среды для детей раннего и дошкольного возраста в условиях ФГОС ДО»
Общий стаж работы: 10 лет
Стаж педагогической работы: 2 года
Окончила Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, присвоена квалификация – преподаватель дошкольной педагогики и психологии по специальности дошкольная педагогика и психология
Квалификация: высшая квалификационная категория
Общий стаж работы: 29 лет
Стаж педагогической работы: 23 года
Демьянова Анжелика АнатольевнаОкончила Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение «Красноярский педагогический колледж № 2», присвоена квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием
Дополнительное образование:
– Красноярский краевой институт повышения квалификации, курс “Особенности организации предоставления услуг психолого – педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей”
Общий стаж работы: 1 год
Стаж педагогической работы: 1 год
Окончила Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессинального образования – Профессиональный лицей № 54
Прошла профессиональную переподготовку:
Центр квалификации и переподготовки «Луч знаний», присвоена квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста
Дополнительное образоввание:
Красноярский институт повышения квалификации, курс «Оргнанизация психолого – педагогического сопровождения дошкольников с ОВЗ в условиях инклюзивного образования»
Общий стаж работы: 10 лет
Стаж педагогической работы: 3 года
Емельянова Ксения Александровна
Окончила Кемеровский государственный университет, присвоена квалификация – биолог, учитель биологии
Прошла профессиональную переподготовку:
Центр повышения квалификации, присвоена квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста
Дополнительное образование:
Красноярский институт повышения квалификации, курс «Здоровьесберегающая деятельность образовательных организаций в условиях реализации ФГОС»
Общий стаж работы: 7 лет
Стаж педагогической работы: 7 лет
Окончила Лесосибирский педагогический институт филиал Красноярского государственного университета, присвоена квалификация преподаватель дошкольной педагогики и психологии по специальности дошкольная педагогика и психология
Дополнительное образование:
Красноярский институт повышения квалификации, курс «Организация и содержание ранней помощи детям с нарушениями развития и их семьям»
Квалификационная категория: первая квалификационная категория
Общий стаж работы: 23 года
Стаж педагогической работы: 3 года
Окончила Минусинский педагогический колледж имени А.С. Пушкина, по специальности дошкольное образование, присвоена квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста
Общий стаж работы: 1 год
Стаж педагогической работы: 1 год
Окончила Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, присвоена квалификация – учитель-логопед, по специальности логопедия.
Дополнительное образование:
Красноярский институт повышения квалификации, курс «Особенности реализации основной образовательной программы дошкольного образования в соответсвии с ФГОС ДО»
Общий стаж работы: 10 лет
Стаж педагогической работы: 10 лет
Окончила Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение “Ачинский педагогический колледж”, по специальности – дошкольное образование.
Окончила Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, присвоена квалификация – бакалавр, по направлению “Педагогическое образование”.
Общий стаж работы: менее года
Стаж педагогической работы: менее года
Окончила Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, присвоена квалификация – бакалавр, по специальности физическая культура и спорт.
Окончила Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, присвоена квалификация – магистр, по специальности сопровождение здоровьесберегающей деятельности.
Общий стаж работы: 4 года
Стаж педагогической работы: 4 года
Окончила Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, присвоена квалификация – специальный психолог, учитель-олигофренопедагог по специальности “Специальная психология” с дополнительной специальностью “Олигофренопедагогика”
Дополнительное образование:
– ООО “Международный центр образования и социально-гумантираных исследований”, курс “Инклюзивная практика обучения и воспитания детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС”
– Красноярский институт повышения квалификации, курс «Организация и содержание ранней помощи детям с нарушениями развития и их семьями»
Общий стаж работы: 16 лет
Стаж педагогической работы: 7 лет
Окончила Красноярский государственный педагогический университет, присвоена квалификация – учитель и логопед школ для детей с нарушениями интеллекта, по специальности “Олигофренопедагогика” с дополнительной специальностью “Логопедия”
Общий стаж работы: 26 лет
Стаж педагогической работы: 26 лет
На чтение 19 мин Просмотров 1.2к. Опубликовано Обновлено
Картотека игр для детей дошкольного возраста включает актуальные давно известные и новые современные игры для детей для развлечения и развития логики, речи, воображения, внимания и т.д.
Большинство игр подходит как для больших групп детей, так и для организации игры дома с мамой, как на улице, так и в помещении.
Статья большая, для навигации используйте содержание по играм для детей-дошкольников.
Для игры понадобится мяч. В игру можно играть как с одним ребёнком, так и с группой детей. Договоритесь с ребёнком, что вы будете бросать ему мяч, а он его будет ловить или отбивать. Если вы говорите какое-то слово, например: «Лови!», ребёнку нужно поймать мяч. Если мяч брошен молча, то его нужно отбить.
Начинайте игру, чередуя слово «Лови» и молчание во время броска. Когда ребёнок привыкнет к ритму, начинайте его сбивать, то говорите «Лови» несколько раз подряд, то молчите во время бросков. Постепенно усложняйте игру добавляя слово «Не лови!». Ребёнок всё равно должен поймать мяч, потому что по условиям игры, отбивать мяч он может только во время молчания.
В эту игру можно играть и на улице, и дома.
Сначала взрослый проводит с детьми беседу про кузнечиков. Спрашивает у детей, как он прыгает, что кушает, где живет? Внимательно слушает ответы. Затем вместе с детьми представляет, что они ловят кузнечиков на лесной полянке.
Вот они прыгают вслед за ними по траве, вот накрывают кузнечика своей ладонью или панамой. Затем аккуратно зажимают кулачок. После этого ведущий спрашивает детей: «Что ваш кузнечик делает?», «А какого он цвета?», «Есть ли у него детки?». Внимательно выслушивает ответы детей. А затем предлагает им отпустить кузнечиков. И самим на время превратиться в кузнечиков.
Дети начинают прыгать как кузнечики, играть на воображаемой скрипочке. Взрослый должен позволить детям свободно выразить свое представление о жизни кузнечиков.
Договоритесь с детьми, что по команде «Зайчики» дети будут прыгать как зайчики, по команде «Медведи» — косолапить как медведи, по команде «Галки» — махать руками. Постепенно задания можно усложнять добавляя новых животных: «Раки» — надо пятиться назад. «Лошади» — скакать как на лошадке.
Договоритесь с детьми, что сейчас они будут ходить по кругу и превращаться в аистов или лягушек. Если вы хлопнете в ладоши один раз, дети должны превратиться в аистов: встать на одну ногу, руки в стороны. Если вы хлопнете в ладоши два раза, дети превращаются в лягушек: садятся на корточки, руки опускают на пол между ногами. Если вы хлопнете три раза, дети продолжают ходьбу по кругу.
Начинайте игру: сначала приучайте детей к определённой смене движений, а потом старайтесь их запутать.
Правила такой игры перед сном очень и очень просты. Нужно создать абсолютную тишину, а после прислушаться, что происходит вокруг и какие звуки окружают малыша. К примеру, жужжит компьютер или стрекочут кузнечики. Нужно рассказывать, кто какой звук услышал.
Предложите малышу рассказать, как прошел у него день и провести аналогию этого дня с неким животным. Пусть объяснит вам, почему этот день похож именно на этого животного.
Можно на животик ребенка положить его любимую игрушку. Малышу необходимо глубоко дышать. Так, чтобы игрушечка «плыла» на поднимающемся животике. Это упражнение похоже на упражнения йоги. Оно замедляет дыхание и успокаивает, что отлично подойдет в качестве игры перед сном.
Можно выделить небольшой коврик и рассказать ребенку, что ковер этот не простой, а волшебный. А перед сном, чтобы малыш успокоился, можно садиться с ним вместе на этот необыкновенный коврик и начинать рассказ. Для этого малыш должен сидеть с закрытыми глазками.
Вы же в свою очередь начинаете сказку со слов «Сегодня наш волшебный ковер полетит…», малыш же должен дополнить, куда вы отправитесь. Далее повествование ведут по очереди, дополняя друг друга и фантазируя. Такая игра отлично развивает творческое мышление ребенка.
Можно придумывать животное, а после «топать» руками по спинке ребенка так, чтобы он угадал, что это за зверек пришел.
Попробуйте пальцем рисовать что-то на спинке у ребенка. Малыш же в свою очередь должен угадать.
Положите перед малышом разные геометрические фигурки. И начинайте их раскладывать, например: «квадрат, круг, треугольник, квадрат, круг…» попросите ребенка продолжить цепочку.
Положите в мешочек небольшие игрушки, попросите ребенка опустить ручку в мешок, взять одну из игрушек и, не вытаскивая таковую из мешочка, на ощупь угадать, что у малыша в руке.
Попробуйте вести дневничок с ребенком и перед сном вдвоем записывать события, произошедшие за день.
Обучающая игра для малышей. Развиваем мелкую моторику и учимся подбирать нужный цвет. Играть можно тремя способами:
Скачать карточки для заплаток здесь.
Необходимый инвентарь: плоская большая тарелка или поднос, крупа (для рисования крупой — несколько сортов крупы).
Насыпьте на поднос ровным тонким слоем мелкую крупу. Ребенок может рисовать, проводя пальчиком по крупе.
Второй вариант: ребенок рисует, высыпая крупу на поднос тоненькими струйками через кулачок.
Необходимый инвентарь: формочки для выпечки или чистые формочки из песочного набора. Заняв ребенка на кухне, игра поможет маме спокойно приготовить обед.
Ребенок может активно задействовать свое воображение. Маленькие кусочки хлеба, сыр, колбаса — и вот она, долгожданная тишина, а умелые ручки, вооружившись формочками, создают необыкновенные бутерброды-вагончики. Украсить их можно по своему вкусу разноцветными овощами, капельками майонеза или кетчупа.
Необходимый инвентарь: листы бумаги, фломастеры (карандаши или ручки). Число игроков: 3-4 человека.
Сначала все рисуют голову какого-нибудь животного или птицы. Загибают листочек таким образом, чтобы оставался виден лишь кусочек шеи и передают соседу. Он дорисовывает шею и туловище до груди. Загибает. Передает.
Следующий рисует низ туловища, руки (лапы, крылья, плавники…) и начинает ноги. Загибает. Передает. Последний дорисовывает задние (нижние) лапы. Теперь все разворачивают листочки и придумывают имена получившимся загадочным животным.
Изготовление дома для бумажной куклы — очень увлекательное занятие. Вот где можно применить всю свою фантазию!
Из толстой тетради делаете дом. На обложке вырезаете дверь. Каждая страница — комната.
Спальня: рисуете кровать, делаете вдоль нее прорезь, в которую можно вкладывать куклу. Рисуете шкаф с открывающимися дверками, коврик на полу и т. д.
Кухня: столики и навесные шкафчики делаются по тому же принципу, как «объемные» книжки, в шкафчиках горизонтальные прорези — это полки, куда вкладываются тарелки, сковородки, вырезанные из цветной бумаги.
В ванной комнате на ниточке пришиваете занавеску из целлофана, в шкафчиках рисуете пузырьки и тюбики.
В игре развиваются воображение, фантазия, находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться.
Папа или мама загадывают простое предметное действие (например, чтение книги) и с помощью мимики и жестов показывают его ребенку, который должен отгадать, что делают родители. В случае правильного ответа играющие меняются местами.
Если ребенок успешно справляется с заданием, предложите ему угадать или показать самому цепочку последовательных событий, например, такую: проснулся, встал, умылся, позавтракал и т. д.
Выбираются два ведущих. Они собирают у всех остальных детей фанты. Это может быть одежда, украшение или любой другой предмет. Главное требование к фанту: чтобы он был небольшим и можно было точно определить его хозяина.
Первый ведущий берет из сумки один фант и спрашивает второго ведущего, который стоит спиной ко всем детям: «Что сделать этому фанту?». Второй ведущий дает задание: спеть, станцевать, прокукарекать, съесть кусочек хлеба, принести конфет, присесть пять раз… Разнообразие заданий зависит от фантазии детей.
Взрослый или ребенок загадывает про себя какое-либо действие, а потом показывает его остальным детям. При этом говорить нельзя, все нужно показывать только действиями и жестами. Например, можно показать «ужин», «сончас», «пение», «чтение» и т. д.
Можно разделить участников на две группы и устроить мини-представление друг перед другом, разыграть более насыщенные действиями сценки.
Необходимый инвентарь: различные игрушки и предметы, с помощью которых можно производить характерные звуки: колокольчик, ложка, барабан, бумага, фольга от конфеты, книга, монетки, тарелка и т. д.
Ребенок садится на стул спиной к ведущему. Ведущий начинает производить шумы различными предметами: перелистывать книгу, изображать процесс поглощения пищи, мять фольгу, рвать бумагу, звонить в колокольчик и т. д. Ребенок должен догадаться, какой предмет использует ведущий.
Если игра проводится с группой детей, то можно каждому правильно ответившему вручать небольшой поощрительный приз.
Взрослый изображает какое-нибудь животное, а ребенок пытается его угадать. Потом меняетесь ролями.
Необходимый инвентарь: разные геометрические фигуры, объемные или вырезанные из бумаги.
Взрослый показывает детям фигуру, например кубик, и спрашивает: «Что бывает такой формы?». Дети по очереди отвечают: дом, стол, табурет, булка хлеба и т. д.
Второй вариант игры. Взрослый задает вопрос: «Что бывает широким? Узким? Высоким? Низким?» и т. д.
Игра помогает ребенку научиться соотносить геометрические параметры предметов с самими предметами.
Ведущий стоит в центре, дети вокруг него. Ведущий говорит, а дети повторяют движения рук вслед за ним:
«Это норка для лисицы» — показывает руками большой круг.
«Это гнездышко для птицы» — складывает руки вместе в виде чашечки.
«Это белкино дупло» — показывает руками маленький круг.
«Это домик для скворца» — ладони вместе, локти вниз.
«Здесь живет пчелиный рой» — сцепляет пальцы в замок.
«Ты уже такой большой, домик сам себе построй».
Здесь взрослый замирает и ждет, как дети изобразят свой домик.
Для начала ведущим должен быть взрослый, чтобы на своем примере объяснить детям, что они должны делать. Дети рассаживаются на стулья или садятся на ковер. Ведущий уходит за дверь или прячется за ширму. Там он начинает издавать разные звуки: чихать, кашлять, топать ногами…
Дети сидят или стоят перед ведущим. Он начинает им показывать разные движения, имитирующие действия играющего в мяч мальчика, прыгающей на скакалке девочки, качающей на руках малыша мамы, готовящей обед у плиты бабушки, подметающего двор дворника и т. д. Дети должны угадать, кого он изображает.
На следующем этапе игры ведущим нужно выбрать кого-то из детей. Усложнить игру можно тем, что дети должны не только угадать, кого им показывает ведущий, но и повторить за ним его действия.
Строить берлогу — уже очень интересно: поверх стола или большого картонного ящика набрасывается одеяло, внутри с помощью подушек устраивается логово.
Один из детей изображает медведя, который прячется в этой берлоге, и громко рычит, храпит или поет. Игроки пытаются выманить медведя криками: «Выходи, медведь, поиграй с нами!», — хлопают в ладоши, барабанят по перевернутой кастрюле, поют и танцуют — пока медведь не выйдет наружу. Тогда в берлогу отправляется другой ребенок.
В большую картонную коробку И И корзину складываются разные предметы: кубики, карандаши, маленькие машинки, мозаика и т. д. Можно использовать фрукты, овощи и т. п. Сверху коробка закрывается платком или ребенку завязывают глаза. Ребенок берет на ощупь предмет и пытается угадать, что это такое.
В этой игре можно использовать любые литературные произведения, знакомые ребенку этого возраста, и постепенно знакомить его с новыми сказками, рассказами и стихами.
Взрослый садится рядом с детьми и просит их внимательно послушать сказку, которую он хочет им рассказать. Через некоторое время взрослый должен «забыть» сказку и попросить детей напомнить ему, что было дальше, или самим рассказать сказку до конца.
Договоритесь с ребёнком, что сейчас вы будете говорить разные слова и вам нельзя повторяться. Попросите малыша хлопнуть в ладоши, если вдруг вы повторили какое-нибудь слово и пусть он вам скажет, какое слово вы повторили. Начинайте игру: «река, слон, мяч, слон» — говорите вы. Ребёнок должен хлопнуть в ладоши на втором слове «слон».
Чем младше ребёнок, тем короче должна быть последовательность слов между повторами. Усложняйте игру, только когда ребёнок хорошо угадывает повторы через одно — два слова.
В игру можно начать играть после прочтения стихотворения Владимира Маяковского «Кем быть?». Или разговора о том, кем работают папа, мама, бабушка и дедушка ребенка. Можно заранее приготовить карточки с изображением людей разных профессий, а можно просто наводящими подсказками определять ту или иную профессию. Например: «Этот дядя водит машину», «Эта тетя лечит детей», «Этот дядя работает с компьютером» и т. д.
Второй вариант игры: спросить у детей, кем они сами хотят быть, когда вырастут. И что они будут делать, когда станут милиционерами, врачами, учителями, продавцами или водителями.
Вы получите колоссальное удовольствие, проводя эту игру. Восхитительное детское воображение и логика не оставят вас равнодушным.
С детьми старшего дошкольного возраста полезно играть в словесные игры. Подобные игры развивают у детей речь и мышление, фантазию и воображение. Играть в словесные игры можно по дороге в детский сад, в очереди или во время поездки в транспорте.
Такие весёлые игры помогут скоротать монотонную дорогу или развлечь компанию детей и взрослых. Наши кapточки содержат примеры наиболее известных и популярных словесных игр для детей.
Для игры понадобятся несколько одинаковых пар разных предметов. Можно смешать между собой разные пары носков, можно вырезать из бумаги пары полосок разной длины, можно подобрать пары разных пуговиц, можно распечатать картинки.
Выложите перед ребёнком смешанные в одну кучу выбранные пары предметов и дайте ему задание подобрать пары. Если это носки, малышу надо будет выбрать пары носков. Если это полоски, значит, ему надо будет подобрать пары полосок одинаковой длины.
Если это пуговицы, ребёнок подбирает пары одинаковых пуговиц.
Для трёхлетних детей будет достаточно 3 — 5 пар разных предметов. Чем старше и опытнее в игре становится ребёнок, тем большее количество пар разных предметов можно ему давать.
Если в игре участвует несколько детей, то можно выдать каждому ребёнку по своему комплекту разных пар.
Также можно разбить детей на команды и устроить соревнование, какая из команд быстрее подберёт пары.
В процессе игры ребенок научается отделять частное от целого.
В игре может участвовать от 4 до 10 детей. Для начала игры нужно поговорить с детьми о разных профессиях: поваре, враче, спортсменах и т. д., действия которых наиболее легко воспроизвести в пантомиме.
На игровом поле рисуется круг радиусом 2 м. Внутрь круга встает ведущий. Остальные дети выстраиваются по кругу. Ведущий (для начала им должен быть взрослый) загадывает какое-нибудь действие. Например, работу повара. Он начинает изображать без слов его работу. Например, мешать суп в кастрюле.
Остальные дети должны догадаться, кого он изображает, и включиться в игру, начав изображать какое-нибудь другое действие, присущее работе повара (резать овощи, чистить картофель, тереть морковь, разливать суп по тарелкам и т. д.).
Ведущий все это время внимательно смотрит за действиями других игроков и пытается понять, попадают ли их движения под действия загаданного им героя. Если да, то он приглашает игрока в круг. Они начинают двигаться вместе, и уже оба высматривают среди играющих, кого можно пригласить в круг.
Игра заканчивается, когда все играющие оказываются в кругу.
После игры все вместе обсуждают, кого они изображали, Раскручивается логическая цепочка: кто что придумал показывать, кто кого отгадал и ввел в круг.
Развивает творческое мышление. Сами фантики подсказывают, чем им лучше быть — частью платья, кроной дерева или мордочкой тигра.
Необходимый инвентарь: разные фантики от конфет, жевательных резинок, печенья и т. д., клей, картон, широкий скотч, рамочка.
Вместе с ребенком обсудите, что вы хотите изобразить, может быть подсказываете ему какую-нибудь тему. Набрасываете карандашом на картонке эскиз. Заполняете его вырезанными кусочками из фантиков и приклеиваете их клеем или закрепляете скотчем.
Если у вас белый картон, то можете закрасить его каким-нибудь фоновым цветом. Можно сразу подобрать цветной картон, подходящий к вашему сюжету.
Готовую картину можно поставить в рамочку. Ребенок будет гордиться выполненной работой.
Формирует образное мышление. Выбирается ведущий. Он выходит из комнаты. Все остальные дети вместе со взрослым договариваются, кого из детей они загадают.
Ведущий заходит в комнату и опрашивает по очереди всех играющих, задавая вопросы, на что похож загаданный человек. Могут использоваться герои книг и мультфильмов, цветы и деревья, животные и картины.
Задача ведущего: отгадать, кто был загадан. Задача участников: отвечать первой ассоциацией, приходящей в голову.
В следующем туре тот, кого загадывали, становится ведущим.
Взрослые, если дети играют в игру первый раз, могут активно помогать детям.
Это несложный и занимательный опыт для детей. Понадобятся: баночка с водой, пена для бритья, пищевой краситель, пипетка.
В баночке поверх воды создайте «облака» из пены для бритья. Дайте ребёнку пипетку с красителем, пусть он покапает краской сверху на «облака». Капельки просочатся сквозь пену и пойдёт «дождик».
Предложите ребёнку поиграть в игру, в которой он будет правильно выполнять ваши команды. Вы будете давать словесные команды, и при этом стараться запутать ребёнка. Для этого сначала говорите команду, и сами её правильно выполняйте, малыш будет повторять всё за вами. Затем начинаете путать ребёнка — говорить одну команду, а делать что-то другое.
Например, вы говорите: «Под стол!» и руки прячете под стол, ребёнок прячет руки, повторяя всё за вами. «Стучать!» и начинаете стучать по столу, ребёнок за повторяет. «На стол!» — руки кладёте на стол, ребёнок делает то же самое и так далее.
Когда ребёнок привыкнет повторять движения за вами, начинайте его путать: говорить одну команду, а выполнять другое движение. Например, говорите: «Под стол!», а сами стучите по столу. Ребёнок должен делать то, что вы говорите, а не то, что выполняете.
Для игры понадобится бубен и платочки. Количество платочков должно быть равным количеству детей, участвующих в игре.
Раздайте детям платочки и объясните, что когда вы громко зазвените в бубен, они должны поднять платочки и помахать ими, а если вы будете звенеть тихо, пусть дети опустят платочки вниз. Продемонстрируйте, что значит громко звенеть, и как звенит тихо. Во время игры чередуйте громкое и тихое звучание не более трёх — четырех раз.
Вы произносите самые разные слова, а ребёнку надо хлопнуть в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, посуду. И игра начинается: называются различные слова: стул, дерево, тарелка, ручка, лиса, картошка, вилка. Ребёнок должен успеть вовремя хлопнуть в ладоши.
Чтобы игра не надоедала её можно разнообразить. Поиграв несколько минут, можно менять задания. Ребёнку надо будет совершать уже другие действия, например:
• топнуть, когда услышит слово, обозначающее растение;
• прыгнуть, когда услышит слово, обозначающее животное;
• взять себя за нос, когда услышит слово, обозначающее мебель.
Когда малыш начинает справляться, задания можно усложнить, объединив их по два, а потом и по три. Например, ребёнку надо хлопнуть в ладоши, когда слышит слова, обозначающие растение, и прыгнуть при произнесении слов, обозначающих животное.
Вы произносите разные фразы, как правильные, так и неправильные. Если выражение верное, ребёнку надо хлопнуть в ладоши, если не верное, ребёнку надо топнуть. И игра начинается.
Чем младше ребёнок, тем проще должны быть фразы — понятия.
Например, для трёхлетнего малыша можно говорить такие фразы: «Помидоры всегда синие», «Суп мы едим ложкой», «Картошку едят сырую», «Люди ходят на руках».
Для пятилетнего малыша можно уже усложнять понятия: «Медведь живет в деревне», «Белки любят орешки», «Крокодилы живут в лесу». Фразы надо подбирать соответственно интеллектуальному развитию ребёнка, чтобы ему было одновременно и не сложно угадывать правильные фразы и не скучно.
Прохлопайте в ладоши определённый ритм и предложите ребёнку повторить за вами. Простучите ритм палочкой по столу, по барабану, по кастрюле, по книге или по банке. Пусть ребёнок воспроизведёт в точности ваш ритм. Потом меняйтесь ролями — малыш простукивает ритм, а вы повторяете.
Чем старше ребёнок, тем сложнее может быть ритм. Для трёхлетнего малыша в ритме должно быть не больше 5 — 6 ударов. По мере освоения игры ритмы можно постепенно усложнять.
В эту игру можно играть как с одним ребёнком, так и с группой детей. Договоритесь с детьми, что когда вы говорите тихо, они должны ходить тихо на носочках. А когда вы говорите громко, дети должны громко маршировать.
Объясните детям, что реагировать надо не на слова, а на звук голоса. То есть, чтобы вы не говорили тихим голосом, дети всё равно должны ходить тихо на носочках. И также, чтобы вы не говорили громким голосом, дети всё равно должны маршировать.
Начинайте игру. Сначала говорите шёпотом: «Ходим на носочках», а громким голосом: «Все маршируют». Когда дети привыкнут к смене команд, начинайте усложнять игру, добавляя разные команды, например, «Все прыгают» — говорите вы тихим голосом, или «Все машут руками» — громким голосом. Затем ещё больше усложняйте игру: «Все маршируют» — говорите шёпотом. «Ходим на носочках» — говорите громко. Старайтесь запутать детей, меняйте команды и громкость голоса неожиданно.
Дети не должны поддаваться на провокации, им надо всегда ходить на носочках под шёпот и маршировать под громкий голос.
Вот и вся наша картотека игр для детей дошкольного возраста. Еще больше игр по тегу ИГРЫ.
Недавно я представил мисс 6 г-ну Рою Г. БИВ, поскольку она пыталась запомнить порядок цветов радуги – красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго, фиолетовый. В первом классе она использовала мнемонику, чтобы запомнить сложные орфографические слова, такие как , потому что (большие слоны всегда понимают маленьких слонов), а – (глупые муравьи в платьях), так что ей не потребовалось много времени, чтобы овладеть этим. радуга!
В школьные годы детей знакомят с новыми абстрактными понятиями, которые требуют от них хранения информации как в их краткосрочной, так и в долгосрочной памяти – звуки букв, контрольные слова, таблицы умножения, исторические даты, периодическая таблица и многое другое.Это делает навыки памяти очень важными в схеме вещей!
Итак, сегодня я делюсь забавной коллекцией из детских игр для запоминания , которые идеально подходят для того, чтобы помочь вашему ребенку развить свой мозг!
Эти игры и занятия требуют от них остановки, сосредоточения, размышлений, планирования и запоминания, и все это отличные навыки, которые нам всем нужно использовать каждый божий день. Есть идеи, которые можно использовать с дошкольниками вплоть до детей в более поздние годы начальной / начальной школы (честно говоря, мой десятилетний ребенок все еще получает удовольствие от победы в раунде концентрации!).
Вы также можете загрузить и распечатать копию этих игр для своего файла ресурсов внизу сообщения (обязательно перепрыгните и возьмите копию наших идей детских игр на память set 2)
10 детских игр на память 1. Память / концентрацияКолода детских карточек с картинками легко превращается в классическую любимую игру «Память». Щелкните здесь, чтобы найти нашу коллекцию из пятнадцати бесплатных игр на сопоставление памяти для печати.
Играть
Убедитесь, что ваш набор карточек содержит все совпадающие пары.
Перемешайте и разложите все карты на плоской поверхности лицевой стороной вниз.
Игроки по очереди выбирают любые две карты. Сделайте удачный матч, и вы получите еще один поворот. Нет совпадений, карты возвращаются в исходное положение.
Успех в памяти зависит от того, что дети запоминают, где они видели каждую картинку в предыдущих ходах – как тех, так и других игроков.
Побеждает тот, у кого больше совпадений пар.
Вариант
С детьми младшего возраста играйте в «Память», смешивая и складывая лицевой стороной вниз простые совпадающие пазлы из двух частей, побуждая ребенка находить две части, составляющие одну головоломку.
Подобно «Памяти», но вместо того, чтобы подбирать пары, игроки по очереди выбирают карточку с изображением, чтобы сопоставить ее с плинтусом.
играть
Каждый игрок выбирает базовую доску.Соответствующие карты перемешиваются и раскладываются на плоской поверхности лицевой стороной вниз.
Игроки по очереди выбирают карту. Если карта совпадает с изображением на доске игроков, они сделали совпадение и могут сделать еще один ход. Нет совпадения, карта кладется обратно.
Побеждает тот, кто первым сопоставит все изображения на своей основной доске.
3. Что не хватает?Играть
Поместите несколько предметов домашнего обихода на поднос (чем больше предметов, тем сложнее игра, поэтому для детей младшего возраста начните с 3-4 предметов, а затем увеличивайте их количество).
Скажите ребенку, чтобы он внимательно осмотрел предметы на подносе. Назовите их вместе (чем больше вы обсуждаете предметы, тем больше вероятность, что ваш ребенок запомнит их, чтобы вы могли спросить, какого цвета или формы каждый предмет или для чего он используется).
Накройте предметы кухонным полотенцем. Попросите ребенка закрыть глаза и при этом вынуть один предмет из-под ткани.
Попросите их открыть глаза, снять ткань и сказать, чего не хватает!
Варианты
Для детей старшего возраста используйте больше предметов и дайте им возможность смотреть на них целую минуту.Затем прикройте их и попросите написать список или нарисовать столько предметов, сколько они смогут запомнить.
4. Я пошел по магазинам…Цель игры – запомнить как можно больше вещей, купленных в магазинах!
Играть
Первый игрок начинает игру, говоря: «Я пошел по магазинам и купил ____», указывая на предмет, который они хотели бы купить.
Второй игрок продолжает: «Я пошел по магазинам и купил (называет предмет первого игрока) и ___ (добавлял новый предмет в список).”
Игроки продолжают по очереди запоминать купленные предметы по порядку, поскольку список становится все длиннее и длиннее. Победителем становится последний человек, который сможет правильно назвать все элементы в последовательности.
Варианты
Эту игру можно адаптировать к множеству различных сценариев, например, «Я поехал в отпуск и собрал вещи…» или «Я пошел в школу и взял…»
Вы также можете адаптировать игру для детей, знакомых с буквами алфавита, потребовав от игроков по очереди назвать предмет, который начинается с каждой буквы алфавита.Игрок 1 = A, игрок 2 = B, игрок 3 = C и т. Д.
СВЯЗАННЫЕ С: 12 игр на словесную грамотность для разговора, аудирования и мышления
5. Игра «Волшебный кубок»Эта классическая карнавальная игра представляет собой забавное упражнение на память, состоящее всего из двух предметов домашнего обихода.
Играть
Поставьте три одинаковых пластиковых стаканчика в ряд на столе кромкой вниз. Поместите помпон или небольшой резиновый шарик под одну чашку, чтобы ребенок мог видеть, под какой чашкой находится помпон / мяч.Перемешивайте чашки, перемещая их по столу, быстро меняя их положения вперед, назад и вокруг. Как только вы перестанете перемещать чашки, попросите ребенка определить, под какой чашкой сейчас находится мяч.
6. Мозговые ящики Моим девочкам нравятся эти игры для мозга . Они доступны в широком диапазоне тем – от животных до сказок и математических задач.
Успех в этой игре требует, чтобы ребенок перенес физическое ощущение в мысленный образ и удерживал в голове короткую серию мысленных образов, чтобы правильно идентифицировать слово.
Играть
Один игрок пальцем «пишет» слово на спине второго игрока. Второй игрок пытается определить слово. Игроки меняются позициями и по очереди становятся «писателями» и отгадывателями.
8. Числовая строкаПодобно The Shopping Game, использование чисел делает эту игру более абстрактной и, следовательно, более сложной. Идеально подходит для детей постарше!
Играть
Первый человек произносит однозначное число.Следующий игрок повторяет первое число и добавляет еще одно однозначное число. Третий человек произносит первое и второе числа, а затем добавляет третье число. Игра продолжается, пока кто-нибудь не забудет номер. Этот человек отсутствует. Игра продолжается, и победителем становится последний выживший – человек, способный правильно определить самую длинную строку чисел.
9. Отзыв всегоИграть
Отобразите серию изображений или слов в течение нескольких секунд.Закройте изображения / слова и попросите детей написать, нарисовать или рассказать партнеру предметы в правильном порядке.
Сделайте игру более сложной, увеличив количество предметов в серии.
10. Отзыв картыИграть
При игре парами пять карт последовательно кладутся на стол (это могут быть игральные карты или другие карточки с картинками или словами). Одному игроку дается время, чтобы запомнить последовательность. Затем их партнер берет карты, перемешивает их и кладет обратно на стол только четыре карты.Первый игрок должен определить, какая карта отсутствует.
Как загрузить и распечатать свои детские игры на память Нажмите здесь, чтобы загрузить:
Набор «Игры на память для детей» 1. Вам будет предложено сохранить PDF-файл на свой компьютер. Откройте PDF-файл и распечатайте нужные страницы. При печати выберите «По размеру области печати» (или аналогичный), чтобы страница соответствовала типу вашего принтера и локальному размеру бумаги.
Возникли проблемы с доступом к файлу или его загрузкой? Пожалуйста, попробуйте другой интернет-браузер.
Обратите внимание: все печатные материалы Childhood 101 предназначены только для личного использования, вы не можете использовать какую-либо часть этого содержимого в коммерческих целях, включая продажу документа, раздачу его для продвижения вашего бизнеса или веб-сайта или печать файла на продавать. Вы не имеете права передавать, передавать или распространять эти документы. Учителя могут использовать несколько экземпляров для учащихся в собственном классе.
Несколько игр и инструментов для быстрой памяти
Эти быстрые игры на запоминание сделают забавные задачи, пока вы ждете в кабинете врача, в ресторане или во время путешествия.
Интеллектуальная игра для детей 5-7 лет «Юное дарование»
Задача: Команда “Почему так много”
«Мы вопрошающие умы,
У нас есть к вам вопросы.«
« Почему »- любимый вопрос,
помогает нам расти».
Команда «Знать»
«Если вы хотите много знать,
Вам следует много читать. «
Наш девиз:« Поднимите настроение!
Проходи все и все узнавай »!
Ведущие: Для подведения итогов по каждому заданию мы выбрали жюри: (выступление членов жюри). Наша игра состоит из пяти заданий:
1 задание «В гостях у сказки»:
В этом задании командам необходимо ответить на 10 вопросов.У этого задания ограниченное время: по 2 минуты на каждую команду. По окончании времени раздастся звуковой сигнал. За каждый правильный ответ на вопрос команды получают 1 балл.
Вопросы для команды «Почему так много?»:
1. Имя мальчика, которого унесли гуси-лебеди? (Иванушка).
2. Кого смешивают со сметаной, охлажденной на окне? (Пряничный человечек).
3. Герой русской народной сказки, который ездил на печи? (Емеля)
4. Вредная старушка из русских народных сказок? (Баба – Яга)
5.Маленькая девочка, живущая в цветке? (Дюймовочка)
6. Деревянная кукла с длинным носом. (Буратино)
7. В какой сказке карета превратилась в тыкву? (В Золушке)
8. Злой кукловод с длинной бородой. (Карабас-Барабас)
9. На каком транспорте ездили медведи в сказке «Таракан»? (На велосипеде)
10. Как крокодил потушил синее море в сказке «Путаница»? (Пироги, блины и сушеные грибы.)
Вопросы к команде Знайки:
1.Имя девушки, брат которой превратился в ребенка? (Аленушка)
2. Сказочный мальчик-луковица? (Чиполино)
3. Озорная старуха с крысой. (Шапокляк)
4. Зеленый друг Чебурашки? (Крокодил Гена)
5. Кто проглотил мочалку в сказке «Мойдодыр»? (Крокодил)
6. Какой подарок Муха-Цокотуха принесли блохи? (Сапоги)
7. Сказочная девушка с синими волосами? (Мальвина)
8. Как звали трех поросят? (Ниф-ниф, Наф-наф, Нуф-нуф)
9.Как звали бабушку, от которой убегала вся посуда? (Fedora)
10. Сколько фунтов шоколада просил слон для своего сына в сказке «Телефон»? (Пять или шесть.
Ведущий: , пока наше жюри подводит итоги по первому заданию, мы споем песню «Вышло солнышко», которая поднимет нам настроение.
2 задание. «Развлекательные задания в волшебной шкатулке»
Ведущий: Каждый ребенок в команде по очереди достает из коробки конверт с задачей.Лидер читает задачу, и ребенок, который вытащил конверт, отвечает, если он не может ответить, команда ему помогает.За каждый правильный ответ без помощи команда получает 2 балла, а если участнику помог с ответом, то команда получает 1 балл.
1. У бабушки Маши есть внучка Даша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько внуков у бабушки?
2. В лесу росла береза. На нем выросли яблоки: 1 зеленый, 2 красных, 1 желтый. Сколько яблок на дереве?
3. Над площадкой летали птицы: голубь, щука, две синицы. Сколько всего птиц?
4.Какое сейчас время года?
5. Перечислить все зимние месяцы?
6. Сейчас утро или вечер?
7. Какие еще часы дня вы знаете?
8. Сегодня четверг, а завтра?
9. Назовите дни недели, начиная с понедельника.
10. Какой твой любимый день недели? Кто он?
11. Кто справа от вас?
12. Кто отстает?
13. Как измеряется время?
14. Как измеряется температура?
15. Как можно измерить длину или рост?
16.Как измеряется вес?
Ведущий: Команда молодцы, с поставленной задачей справились. Пока наше жюри подводит итоги, мы объявляем для болельщиков конкурс пазлов:
1. Животное с самой длинной шеей. (Жираф)
2. Кто носит ребенка в сумке? (Кенгуру)
3. Птица, которая не умеет летать и не боится мороза? (Пингвин)
4. Ушастый трус. (Заяц)
5. Красивый, но несъедобный гриб. (Мухомор)
6. Самая крупная ягода. (Арбуз)
7. Цветок с желтой серединкой и белыми лепестками.(Ромашка)
8. Красные грибы с названием животного. (Лисички)
9. Что будет после зимы? (Весна)
10. 2. Когда с деревьев разлетаются листья? (Осенью)
11. 3. Самое жаркое время года. (Лето)
12. Самый короткий месяц в году. (Февраль)
13. Снежный сезон. (Зима)
14. Шварцвальдская ягода. (Черника)
15. Фрукт, похожий на лампочку. (Груша)
16. Какие ягоды любит медведь? (Малина)
3 задание «Соревнование капитанов»
Ведущее: Капитанам команд предлагается выполнить два задания.
Первое задание – логические головоломки. Капитанам необходимо внимательно выслушать задание и ответить на поставленный вопрос:
1. Антон и Никита играли разными игрушками – машинкой и пирамидкой. Антон не играл с пирамидой. Во что играл каждый из мальчиков?
2. Саша и Егор пили чай из чашек разного цвета: желтого и красного. Саша не пил чай из желтой чашки. Из какой чашки каждый из мальчиков пил чай?
Вторая задача – видео-вопросы. Капитанам будет показано по 6 картинок, на которых изображены герои разных сказок.Ваша задача – назвать эти сказки.
Ведущий: Пока счетная комиссия подсчитывает результаты 3-го тура, объявляю музыкальную паузу.
Ведущая: Слово для объявления результатов 3-го задания дает жюри.
4 задача. «Шикарные фигурки»
Ведущий: Командам предлагается задание на зрительную память. Команды рассматривают плакат с геометрическими фигурами в течение 30 секунд, затем просят нарисовать это же изображение на мольберте по памяти.
Ведущая: Музыкальная пауза. Слово предоставляется жюри по результатам 4 заданий.
5 задание. «Сказочный гость»
Ведущая: В этом конкурсе вам будет сюрприз, чтобы его возглавить, там будет сказочный персонаж. Угадайте, какая сказочная героиня Пушкина получила от хозяйки жилище из чистого хрусталя и почетный караул за ювелирную работу и вокальное мастерство. (Белка из «Сказки о царе Салтане».)
Вбегает белка.
Белка: Вы угадали! Привет! Я пришла к вам на игру и подготовила очень сложные вопросы:
1. У бабушки Даши есть внук Паша, кот Пух, собака Дружок. Сколько у нее внуков? (один)
2. У какой фигуры нет начала и конца? (кружок)
3. Кто плывет быстрее – утка или курица?
4. Кто быстрее полетит к цветку – бабочка или гусеница?
5. Над лесом летели две рыбы. Двое приземлились. Сколько улетело?
6.Что едят крокодилы на Северном полюсе?
7. На полке стояли детские книги. Подбежала собака и взяла одну книгу, потом другую, потом еще две книги. Сколько книг прочитала собака?
8. Заяц пригласил на Новый год двух медведей, трех ёжиков. Сколько бытовой техники он должен поставить?
9. Кто будет громче стонать – петух или корова?
10. Какого цвета волосы Колобка?
Белка: Молодцы ребята, с задачей справились! А сейчас, пока жюри подводит итоги, мы сыграем в мою любимую игру «Кривое зеркало», я покажу движение, а вы выполните движение наоборот (например, светодиод наклоняется вправо, а дети – влево, наклоняется вперед, а дети – назад и т. д..)
Подведены итоги интеллектуальной игры, и Белка награждает победителей.
Блиц-турнир: «Готова ли я к школе?»
Старший дошкольник может успешно справиться с учебной нагрузкой только в том случае, если он имеет способность анализировать и обобщать полученную информацию, а также имеет достаточно высокий уровень развития. Психологическая готовность к обучению – целостное и многокомпонентное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, личностной, интеллектуальной сфер и сферы продуктивности.Подготовка детей к школе – сложная задача, охватывающая все сферы жизни ребенка. Отставание в развитии одного из компонентов психологической готовности влечет за собой отставание в развитии других. В подготовке ребенка к школе важную роль играет не только улучшение здоровья, работоспособности, но и развитие мышления, любознательности, развитие нравственных и волевых качеств, умение слушать и следовать указаниям взрослых.
Одним из показателей готовности к школе является интеллектуальная готовность. – показатель уровня познавательной сферы ребенка. Здесь выделяются функции внимания, памяти, восприятия, мышления и речи. Уже в школе ребенку потребуется умение сравнивать, анализировать, обобщать знания об окружающем мире, нормах поведения. Но главной составляющей будет компонент, позволяющий самостоятельно решить и найти выход из проблемной ситуации. Изучение особенностей интеллектуальной сферы можно начать с изучения памяти.Для определения уровня запоминания дается набор слов: месяц, слон, мяч, мыло, соль, шум, рука, окно, весна, сын. Ребенок, прослушав всю эту серию, повторяет слова, которые он запомнил. Можно использовать повторное воспроизведение – после дополнительного чтения тех же слов – и воспроизведение с задержкой, например, через час после прослушивания. Волевая готовность нужна для адаптации дошкольника к школьным условиям. Он должен научиться ставить цели и выполнять задачи, следуя плану действий, развивать усидчивость в выполнении задач.Исследования показывают, что только старший дошкольник способен на устойчивые волевые усилия. Из этого следует, что развитие воли к целенаправленной деятельности во многом определяет готовность ребенка к школе. Насколько хорошо ребенок подготовлен к школе к дошкольному периоду, во многом будет зависеть от его вступления в новый режим школьной жизни, его успехов в учебе. Эффективность дошкольного образования во многом определяется тем, насколько учитель учитывает уникальность деятельности дошкольников и, в частности, как он использует для этого игровые технологии… Игры и задания игрового характера позволяют в увлекательной форме развить в детях ценные для предстоящего школьного обучения качества: внимание, самоконтроль, наблюдательность, смекалку, настойчивость. Введение игры в урок позволяет сохранить специфику дошкольного типа обучения. Поэтому идеи, полученные в игре, оказываются не пассивным багажом, а твердыми знаниями, которые ребенок продолжает активно использовать в реальной жизни.
Для этого предлагаю провести «Турнир по блицу» со старшими дошкольниками.
Цель: Изучение свойств внимания (концентрация, устойчивость, переключаемость), волевой регуляции, логического мышления.
Задания:
1. Выявить среди дошкольников учеников с низкими ответами;
2. Способствовать повышению уверенности в себе;
3. Научить учеников действовать вместе в команде;
4. Формировать у ребенка интерес к сверстникам – партнерам по взаимодействию.
Адресат: Учащиеся подготовительной группы к школе.
Организация занятия: Блиц – турнир проводится на тренировочной или игровой площадке.Ученики делятся на команды.
Блиц-структура – партии :
– ритуал приветствия команд;
– момент разъяснения правил;
– игровые формы взаимодействия;
Награждение команд.
Планируемый результат:
– анализ и обобщение полученной информации, закрепление имеющихся знаний, умение работать в команде.
Курс урока
Психолог: – Ребята, для того, чтобы ваши успехи в школе были на высоком уровне, предлагаю вам сыграть в игру «Блиц-турнир» и проверить свои знания, а также проверить и оценить ответы ваших друзей.Все вы знаете ответы на мои вопросы, но они будут заданы таким образом, что вам нужно будет только внимательно их слушать. А главное – логика и фантазия. За каждый правильный ответ я буду награждать фишками, а в конце турнира мы сможем оценить и выбрать победителей. Будь осторожен.
1. Что здесь лишнего: -роза, тюльпан, клен, ромашка?
2. Что здесь лишнего: кролик, волк, кабан?
3. Что здесь лишнего: автобус, трамвай, машина, лодка?
4.Что здесь лишнего: – береза, клен, тополь, малина?
5. Что здесь лишнего: – тетрадь, стакан, книга, карандаш?
6. Назовите это одним словом: – машина, метро, корабль, самолет?
7. Назовите одним словом: – дерево, акация, дуб?
8. Назовите одним словом: – груша, слива, абрикос, банан?
9. Позвоните одним словом: -Таня, Гриша, Коля, Аглая?
10. Какое животное дает нам белый напиток?
11. Какой день недели перед средой и после понедельника?
12. Сколько месяцев в году?
13.Люди завтракают утром и вечером?
14. Какое число после 7 в порядке убывания?
15. Какое число после 5 в порядке возрастания?
16. Какой второй месяц весны?
17. Какой второй месяц осени?
18. Почему слон не берет пищу руками?
19. Маленькая кошка – это котенок, а маленькая собачка… ..,… .. ягненок…. А свинья?
20. Что больше 1 + 4 или 4 + 1?
21. Во дворе гуляли 5 щенков, а в миске было 4 сосиски, как разделить щенков на всех?
22.На яблоне висело 5 груш. Упала одна груша, сколько осталось?
23. По морю плыли 7 машин. Двое утонули, сколько осталось?
24. В небе летели шесть цыплят. Трое цыплят устали и вернулись. Сколько цыплят прилетело?
25. Какая геометрическая фигура не имеет углов?
26. Сколько линий нужно провести по кругу, чтобы получить 4 среза?
Ну а теперь подведем итоги и выясним, кто у нас самый умный ученик, а также какая группа оказалась наиболее подготовленной к школе.(Этап награждения победителей). Ребята, всем спасибо за участие. Желаю успехов в учебе!
Людмила Тимонина
Карточка: интеллектуальные игры в старшем дошкольном возрасте
Интеллектуальные игры .
Игра “Логические блоки Гиенеша”
Target. Способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений
Краткое описание :
Из произвольно выбранной фигуры попробуйте построить как можно длинную цепочку.Варианты сборки цепи :
, чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвет, размер, толщина) ;
, чтобы не было фигур, одинаковых по форме и цвету (по цвету и размеру, по размеру и форме, по толщине) ;
, чтобы рядом были фигурки, такого же размера, но разные по форме;
, чтобы рядом были фигуры одного цвета и размера, но разной формы (того же размера, но другой формы) .
Интеллектуальные игры .
Игра «Математическая табличка»
Target. Создайте условия для исследовательской деятельности ребенка. Способствовать психосенсомоторному, когнитивному (когнитивному развитию, а также развитию творческих способностей.
)Краткое описание :
В игре представлены схемы, по которым дети воспроизводят рисунок с помощью резинок и цветных фигурок. Схемы можно дополнять в соответствии с уровнем развития ребенка, придумывать собственные варианты.Игра содержит схемы ориентации в пространстве, счет, геометрию, игры с числами, , буквы, симметрию, дорожные знаки, загадки, иллюстрированные стихи, сказки, узоры.
Методические указания. Работая с группой детей, вы можете проводить зрительный и слуховой диктант на математическом планшете.
Интеллектуальная игра .
Игра “Геометрическая мозаика”
Target. Закрепить знания о геометрических формах и основных цветах, о размерах предметов.Развивать зрительное восприятие, память. Способствовать развитию интеллектуальных способностей .
Краткое описание :
Предложите детям разложить вырезанные геометрические фигуры по группам :
по цвету (все синие, все зеленые и т. Д.)
по размеру (маленькие треугольники и большие треугольники, маленькие квадраты, большие и средние квадраты и т. Д.)
в форме (все треугольники, все квадраты, все половинки окружностей и т. Д.)
выкладывает те же изображения из набора геометрических фигур, сначала наложением на карту , затем рядом с изображением , а затем из памяти.
Предложите игрокам выложить любое изображение из геометрических фигур.
Интеллектуальная игра .
«Запомнить»
Target. Развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, память. Развивать наглядно-образное мышление
Краткое описание :
В игре 12 карты … Задания на каждого карты сложности … На первом этапе предлагаем посмотреть и запомнить, что нарисовано. Показывая 2 карты , дети определяют, что изменилось по сравнению с первой картой , по карте … На следующем этапе дети изучают, запоминают и рисуют фигуры, которые они видят, затем числа, запоминая порядок чисел. На последнем этапе ребенку предлагается запомнить и нарисовать схематические изображения, соответствующие различным picture-cam .
Интеллектуальная игра .
Игра «Опасные предметы»
Target. Развивать словесное и логическое мышление
Краткое описание :
Разложив перед детьми игрушки и рисунки с предметами, воспитатель предлагает детям определить, какие предметы являются опасными для игр и почему где эти предметы хранить. Дети подскажут, где хранить опасные предметы. Как себя вести, если в руках есть подобный предмет.Можно ли отвлечь, подтолкнуть человека, если он режет, пришивает, прибивает гвоздь. Что может случиться с этим
Интеллектуальная игра .
Игра «Приметы»
Target. Научить детей определять одни и те же знаки на разных предметах, развивать логическое мышление.
Краткое описание :
карты … Предлагаем ребенку 40 карт карты … Кол-во раундов карты
Интеллектуальная игра .
Игра “Что из чего сделано”
Target. Укрепляйте знания детей о различных материалах и изделиях из них. Развивайте логическое мышление.
Краткое описание :
В игре принимают участие 1-10 человек. Лучше начать с одного раунда карты … Предлагаем ребенку из 40 карт подобрать 4 подходящие и прикрепить их так, чтобы они логически дополняли центральную карту … Количество раундов карты -назначения следует увеличивать постепенно.
Методические указания. Для группы детей игра должна быть соревновательной – кто быстрее справится с задачей.
Интеллектуальная игра .
Игра “Викторина первоклассника”
Target. Помогите детям психологически подготовиться к школе, научите их быстро отвечать на вопросы. Развивайте скорость мышления.
Краткое описание :
Игроки ходят по очереди, установленной соглашением или жеребьевкой.В свой ход игрок бросает кубик и переставляет фишку на выпавшее количество ячеек. Перемещая фишку, игрок отвечает на вопрос карты из стопки соответствующего цвета. Если игрок ответил правильно, ход переходит к следующему игроку. Если игрок отвечает неправильно, он бросает кубик и возвращается к выпавшему значению. Затем он сразу же отвечает на вопрос о цвете, соответствующем клетке. Это продолжается до тех пор, пока игрок не ответит правильно или не вернется домой. Побеждает тот, кто первым приходит в школу. .
Интеллектуальная игра .
Игра «Подобрать картинку »
Target. Научитесь классифицировать предметы, называть группы предметов обобщающими словами, пополнять словарный запас. Развивать внимание, память, мышление
Краткое описание :
карты карты кладет в отдельную стопку. Ведущий берет из стопки верхний. карта и называет ее … Игроки методом классификации определяют принадлежность предмета к собственной карте , подает сигнал – если ответ правильный, ведущий выдает игроку карту … Победителем объявляется тот, кто первым покроет все участки на своем поле.
Интеллектуальная игра .
Игра «Угадай животных»
Target. Закрепите знания о диких животных, их среде обитания, питании.Развивайте логическое мышление.
Краткое описание :
Выберите лидера. Он перемешивает поля и карты, и дает каждому игроку по одному полю, а карты кладет его в отдельную стопку текстовой стороной вниз. Ведущий берет из стопки верхний. карточка и читает вслух текст загадки на ней. Если игрок, у которого есть изображение этого животного на поле, отгадал загадку и правильно ответил на вопросы о нем (где он живет, что ест, какой персонаж, то ведущий дает ему карточку с загадкой … Если игрок ошибается, ведущий исправляет его, но карта кладет его под низ стопки. Победителем объявляется тот, кто первым покроет все участки на своем поле.
Интеллектуальная игра .
Игра “Откуда хлеб на столе?”
Target. Научиться последовательно выкладывать сюжет Картинки , развивать речь, учить логически мыслить, развивать интеллектуальные способности .
Краткое описание :
Выберите одну из 3 тем для создания темы (молоко, масло или хлеб) .Сначала взрослый раскладывает цепочку с детьми, в ходе обсуждения они выбирают правильное решение, чтобы установить последовательность рисунков … Далее дети самостоятельно раскладывают цепочку и составляют рассказ по теме.
Методические указания. Старайтесь составлять любую из цепочек только в обратном порядке. Начнем рассказ не с первой, а с последней цепной картинки почек .
Интеллектуальная игра .
Игра «Веселый багаж»
Target.Научитесь классифицировать предметы одной группы, подбирать слова по определенному звуку. Развивайте гибкость ума.
Краткое описание :
Игрок с самыми короткими волосами действует первым, затем его сосед слева, затем по часовой стрелке. У каждого игрока 4 действий :
см. Любую карту ;
поставил на место;
сдвинуть одну, не глядя карту вместо другой ;
можно обменять только на 2 карты .
Действия можно комбинировать по-разному, главное, чтобы их было не больше 4. Можно и меньше.
Тот, кто смог выложить последнюю недостающую карту поезда , берет себе этот поезд. В составе поезда – локомотив и 4 вагона.
Методические указания.
Если вы просто смотрите карточку , она остается лежать картинкой вниз … Если поменять карточки местами , то на них надо будет поставить картинки вверх .
Интеллектуальная игра .
Игра “Прочти слово”
Target. Развитие навыков анализа звука и синтеза , навыков соотнесения звука с буквой, способствуют формированию плавного, непрерывного, осмысленного чтения. Развивать внимание, память, логическое мышление.
Краткое описание :
На первом этапе ведущий предлагает детям выделить первые звуки в названиях объектов, изображенных на карточке , затем произнести выбранные звуки, сделать паузу в пустом окне и назвать получившееся слово.На втором этапе вы можете попросить детей прочитать слово на игровой карточке , найти пропущенную букву и поставить фишку с этой буквой на пустой квадрат. На третьем этапе предложите детям найти недостающую букву и пометить ее жетоном с нужной буквой. И на последнем этапе по сигналу ведущего игроки берут фишки с буквами и кладут их в пустое окошко. Команда, выполнившая задание первой, читает слова и становится победителем.
Интеллектуальная игра .
Рассказ «»
Target. Научите детей говорить “Тонким” голосом и низким голосом. Развитие умения повышать и понижать тон голоса.
Краткое описание :
Воспитатель начинает рассказ, сопровождая свое выступление показом соответствующих фигурок : «Рано утром на дачу мы вышли гулять. Мы слышим, как кто-то тонкий пищит : «Пи-пи» (произносится звукоподражание «Тонкий» голос ).Смотрим, этот цыпленок сидит на дереве и пищит; ждет, когда его мать принесет червяка. Насколько тонко пищит цыпленок? ( «Пи-пи-пи» .) В это время прилетела птица, подарила цыпленку червяка и пищала : «Пи-пи» (произносит звукоподражание более низким голосом) .. Как пищала птица-мать? ( “Пи-пи-пи” .)
Птица улетела, и мы пошли дальше. Мы слышим, как кто-то у ограды тонкий кричит : «Мяу мяу мяу» (произносится звукоподражание «Это не маленький» голос ).И котенок выскочил на тропинку. Как он мяукнул? (Дети воспроизводят натурщицу учителя.) Это он назвал свою мать кошкой. Она слышит, бежит по тропинке и мяукает :
«Мяу-мяу-мяу» (произносит «Мяу-мяу» более низким голосом). Как кошка мяукнула? ( «Мяу-мяу-мяу» .)
А теперь, ребята, я покажу вам, кто к нам приезжал. “Кормушка вынимает кошку, показывает, как она ходит по столу, затем садится. “Как кошка мяукает?” Дети, понизив голос, говорят : «Мяу, мяу, мяу» .
Затем учитель достает котенка, птицу, цыпленка, и дети подражают их голосам.
Методические указания. Следите за тем, чтобы дети не кричали, а говорили спокойно, повышая и понижая голос в доступных для них пределах.
Фирсова Алена (Сычевник)
Интеллектуальная игра « Умный и умный »
для детей 6-7 лет
Сычевник Алена
Педагог, 2015
Цель – стимулирование познавательной активности детей , обобщение знаний по математике, развитие речи и приобщение к окружающему миру.
Задачи :
Поддержка интереса к интеллектуальной деятельности , желание сыграть игры с математическим и речевым содержанием.
Развивать мышление, внимание, коммуникативные навыки.
Воспитание детей умение проявлять инициативу с целью получения новых знаний, настойчивость, целеустремленность, изобретательность, взаимопомощь.
Ведущий : Добрый день, ребята! Мы рады приветствовать вас в интеллектуальной игре « Умные и умные » ! Название этой игры не случайно.Сегодня в этом зале самые умные, талантливые, сообразительные дети. А теперь давайте познакомимся друг с другом.
Коллективное приветствие
Команда “Почему много”
«Мы хотим знать все на свете»,
А все узнаем по “пятерка” ! “
Привет
Желаем, желаем
Так что лучший приз достанется … нам!
Желаем вам места для получения приза …
Но не первое, а второе.
Ведущий : У каждой игры свои правила, и у нашей тоже :
1. Будьте внимательны и активны
2. Вопросы, которые я задаю, выслушайте до конца.
3. За каждый правильный ответ команды получают 1 балл.
4. На вопросы чужой команды можно ответить только тогда, когда вам это разрешено. За подсказку или выкрикивание ответа вычитается балл.
5. За каждое нарушение правил снимается один балл.
Оценивают игру наши гости – учителя Зыковской школы.
Наша викторина состоит из 5 туров.
Итак, начнем с небольшой разминки. (могут ответить обе команды, ответы не оцениваются)
Сколько этажей в пятиэтажном доме?
Как называется фигура с тремя углами и тремя сторонами?
Сколько ушей у двух мышей?
Сколько поросят у трех поросят?
Какой сегодня месяц? день недели? а завтра?
На чем летает Баба Яга? (На метле, в ступке)
Чем машут волшебники при чтении заклинания? (с волшебной палочкой)
Какой предмет в доме лежит на полу, а в сказках летает? (Ковровая плоскость)
Обувь, которая помогает очень быстро двигаться. (прогулочные ботинки)
Она может сделать все невидимым. (шапка-невидимка)
«Соревнование капитанов» . «Складной квадрат» .
Мы предлагаем капитанам команд проявить смекалку и смекалку и заработать первое очко для своей команды. Каждый капитан получает 4 треугольника, из этих треугольников нужно сделать квадрат. Выигрывает тот, кто первым сбросит квадрат. И члены команды поддерживают и «Заболели» для своих капитанов.
Подведены итоги конкурса.
В этом раунде каждая команда должна ответить на 10 вопросов. За каждый правильный ответ команды получают 1 балл.
Вопросы для 1 команды :
1. Сколько месяцев в году? (12)
2. Самый короткий месяц в году? (февраль)
3. В каком месяце дети ходят в школу? (в сентябре)
4. В какое время года появляются подснежники? (весной)
5.Какой первый день недели? (понедельник)
6. Пальто, платье, свитер ит. (одежда)
7. Пряничный человечек, заросший иголками? (ёжик)
8. Сказочный мальчик с деревянным носом? (Буратино)
9. Какое животное было в обуви? (Кот в сапогах)
10. Имя мальчика, которого унесли гуси-лебеди? (Иванушка)
Вопросы для группы 2 :
1.Первый месяц года? (январь)
2. В какое время года птицы вьют гнезда? (весной)
3. Сколько дней в неделе? (7)
4. Ботинки, туфли, туфли ит. (обувь)
5. Курица в детстве? (цыпленок)
6. Сказочная девушка с голубыми волосами? (Мальвина)
7. Кого смешивают со сметаной, охлажденной на окне? (Пряничный человечек)
8.Герой русской народной сказки, который ездил на печи? (Емеля)
9. Сказочный мальчик-луковица? (Чиполино)
10. Имя девочки, брат которой превратился в ребенка? (Аленушка)
Слово для объявления результатов 1 тура предоставляется жюри.
2-й тур «Веселая математика»
Задачи в стихах на 1 команд :
В квартиру вошли две мыши
Решили попробовать сыр.
Потом подошли подружки –
Три серых мышонка.
Кот в это время спал на крыше,
Об этом незнающем празднике.
Ну посчитайте сколько мышей
Вы ели сыр, который оставили?
2. Семь забавных поросят
Стоят в ряд у корыта.
Двое легли спать,
Сколько свиней в корыте?
Задачи в стихах для 2 команд :
1.Один вечер медведю
Соседи пришли на торт :
Ёжик, барсук, енот, «коса»,
Волк с лисой-обманщиком.
А медведь не мог
Разделите пирог на всех.
Помогите ему скорее –
Подсчитайте всех животных.
2. Семь гусей отправились в путь.
Двое решили отдохнуть.
Сколько всего под облаками?
Считайте сами, дети.
Задание №20 «В помощь Иванушке» (Приложение 1)
Физминутка «Запрещенный номер»
Ведущий : Для победы в игре «Запрещенное число» нужно внимание.Две команды встают в круг. Выбирает число, которое нельзя произнести, вместо того, чтобы произносить его , игрок хлопает в ладоши … Считаем до 10. Дети, которые делают ошибки, выходят из игры; будь осторожен. Игра начинается .
Слово для объявления результатов 2-го тура предоставляет жюри.
3 тур «Четвертый экстра»
Ведущий : Следующее соревнование поможет определить более умную команду.В этом конкурсе вам нужно выбрать лишнее слово из 4 предложенных слов и назвать оставшиеся слова одним словом.
1 команда :
Воробей, кот, ласточка, голубь (кот) ;
Шуба, шапка, карандаш, колготки (карандаш) ;
Роза, астра, кастрюля, василек (кастрюля) .
2 команды :
Медведь, комар, заяц, лиса (комар) ;
Клубника, клубника, береза, малина (Береза) ;
Молоток, топор, стул, лопата (стул) .
Подведены итоги 3 тура.
Раунд 4 «Слушай и заполняй»
Ведущий : Вы были внимательны, сообразительны, проявили свои знания и смекалку. Теперь мы хотим проверить вашу память. Команды приглашаются послушать отрывок из произведения Н. Носова «Карасик» … И не просто послушать, а внимательно и запомнить все, что вы слышите. После прослушивания я задам вопросы каждой команде. Побеждает команда, которая правильно ответит на большинство вопросов.
Мама недавно подарила Виталику аквариум с рыбками. Это была очень хорошая рыба, красивая! Толстолобик – так его называли. Виталик обрадовался, что у него появился карась. Сначала очень интересовался рыбками – накормил , поменял воду в аквариуме, потом привык и иногда даже вовремя забывал покормить.
А еще у Виталика был котенок по кличке Мурзик. Он был серым, пушистым, а глаза большими зелеными. Мурзик любил смотреть на рыбок.
Вопросы 1 команде :
1.Как звали мальчика?
2. Какой подарок мама сделала Виталику?
3. Как Виталик ухаживал за рыбками?
4. Как звали кота?
5. Какого цвета были глаза Мурзика?
Вопросы 2-й команде :
1. Кто подарил Виталику подарок?
2. Как звали рыбу?
3. О чем забыл Виталик?
4. Какого цвета был кот?
5. Чем любил заниматься Мурзик?
5 тур «Расставить по порядку»
Задание № 9 (Приложение 2)
Подведены итоги 5 тура и всей игры.
Ведущий : Наша подошла к концу игра , но прежде чем подвести итоги и определить победителя, хочу вас спросить – зачем мы сегодня составляли слова, решали задачи, решали головоломки?
Ответы детей (быть умным; тренировать ум; готовиться к школе; учиться лучше)
Ведущий : Обе команды достойно показали свои знания и умения. Настал час наград.
Детей награждают сладкими призами, команды получают грамоты.
Дети – цветы нашей жизни. И будущее наших детей зависит только от нас. На родителей и учителей возложена большая ответственность – научить ребенка быть самостоятельным, общительным и, конечно же, добрым и отзывчивым человеком. Наша цель – развивать умственные и физические способности ребенка. Этому могут способствовать интеллектуальные и развивающие игры для детей.
Пора взрослым понять, что развивающие игры для дошкольников и детей начальной школы – это не просто веселое времяпрепровождение.Играя, ребенок не только получает массу положительных эмоций, но и приобретает опыт общения со сверстниками, развивает различные способности. Совместное развлечение учит детей дружбе и взаимопомощи, восполняет недостаток общения между сверстниками.
Развитие личности, самоконтроль, раннее формирование интеллекта, усвоение знаний, умений и навыков происходит во время интеллектуальной игры в помещении (изучение букв и цифр в группах раннего развития, загадки, настольные игры, викторины с хорошо – продуманный сценарий).Детям дошкольного возраста и школьникам до 7-10 лет будут полезны занятия на свежем воздухе во дворе, особенно если в этом принимают участие их родители.
Исследования психологов по всему миру давно доказали, что человеку, не имевшему возможности общаться и развлекаться с другими детьми в детстве, будет сложно найти общий язык с окружающим миром. Раннее развитие многих комплексов и интеллектуальных отклонений объясняется отсутствием общения дошкольников и младших школьников до 10 лет с родителями и сверстниками.
Интеллект растет благодаря раннему знакомству с такими понятиями, как буквы и цифры. Пазлы и загадки, настольные игры и интеллектуальные викторины с интересным сценарием, несомненно, увлекут детей 7-10 лет и дошкольников. Занятия в помещении, а также занятия на свежем воздухе благотворно влияют на интеллектуальный рост и укрепление иммунной системы детей дошкольного возраста и до 10 лет.
Есть много развивающих игр для дошкольников и детей от 7 до 10 лет.Это могут быть викторины, детские настольные и развивающие игры, а также активный отдых.
Участие в викторинах вносит ощутимый вклад в развитие способностей детей:
Сценарии, темы и вопросы викторин для дошкольников и детей младшего школьного возраста могут быть самыми разнообразными: об окружающем мире, о космосе, истории, спорте, растениях, животных, книгах и литературных героях.Это может быть командная игра или каждый сам за себя. Вы можете брать на вооружение популярные программы с экранов телевизоров.
Чтобы мотивировать младших школьников участвовать в викторине, следует продумать ее ход до мелочей. :
Важно, чтобы игра была короткой (от 30 до 60 минут), так как детский организм быстро устает от однообразия.
Примеры вопросов для викторины «Обо всем на свете » :
Вопросы и ответы по викторине «Басни Крылова»:
Логический тест! 5 простых вопросов
Извечный вопрос – как занять детей на школьных каникулах в помещении? Или как родителям разнообразить домашний досуг дошкольника и школьника до 10 лет, когда за окном плохая погода? С детьми до 6 лет можно изучать буквы и цифры.На помощь придут пазлы и настольные игры:
Таким образом можно играть в «города», «фрукты и овощи».
В перерывах между уроками будут очень полезны и увлекательны для детей младшего школьного возраста (7-10 лет) малоподвижные игры в помещении, рассчитанные на спокойный досуг и благотворно влияющие на психику:
В помещении или дома дети могут играть под руководством взрослых или самостоятельно.
Ни для кого не секрет, что активные игры во дворе – это хорошо для малышей. Свежий воздух, солнечный свет, так необходимые для укрепления иммунной системы, – это то, чего нельзя получить в помещении в достаточном количестве. Частые простуды возникают из-за недостаточного физического развития ребенка. Играя в подвижные игры, дети дошкольного и школьного возраста закаляются, развивают ловкость и учатся действовать сообща, учитывая интересы товарищей.
Во дворе ребята могут поиграть, например, в следующие игры:
Веселые развивающие игры с мячом понравятся всем без исключения – и родителям, и их детям :
Катание на роликах, скейтбординге, самокате или велосипеде также будет весело и полезно для вашего здоровья и улучшения ваших физических возможностей. И делать это лучше вместе с родителями – отсутствие общения с ними плохо сказывается на самооценке ребенка.
Давно известно, что любая информация, представленная в игровой форме, воспринимается и усваивается детьми любого возраста намного лучше, чем на уроках в школе.Воспитанникам детских садов и младших школьников могут быть интересны:
Играя, ребенок приобретает множество навыков и умений, которые, несомненно, пригодятся ему в учебе, в общении с друзьями и в зрелом возрасте:
Воспитанникам и воспитанникам старшей группы детского сада предлагается читать познавательную литературу, способствующую всестороннему развитию мыслительных процессов. Недостаток информации – одна из причин торможения роста способностей ребенка.
Младшее поколение получит пользу от компьютерных программ обучения. С их помощью изучение букв, цифр, таблиц умножения, иностранных языков, правил грамматики превратится в увлекательную и познавательную игру… Однако не стоит слишком увлекаться виртуальным обучением – длительные компьютерные занятия в комнате могут навредить детскому организму.
Что такое память – это зеркальное отражение опыта и знаний, полученных ранее. Для развития памяти существует множество занимательных упражнений, обучающих программ и игр с интересным сценарием.
Чтение различной детской литературы способствует развитию словесной и логической памяти. Важно контролировать, чтобы ребенок, прочитав рассказ или сказку, мог как можно точнее пересказать содержание прочитанного. Может не сработать с первого раза. Но не отчаивайтесь – «терпение и труд все перетрут»!
Начните с малого – пусть ваш ребенок для начала перескажет хотя бы один абзац. Затем вы можете двигаться в порядке возрастания.Только не перегружайте ребенка, чтобы не отбивать тягу к знаниям. Прогулка во дворе после умственной тренировки в помещении пойдет на пользу детям любого возраста – недостаток свежего воздуха губительно сказывается на растущем организме.
Набор компьютерных игр для детей дошкольного возраста и до 10 лет, направленных на раннее развитие памяти. Но помните – главное не переборщить.
Память, воображение, внимательность, логическое мышление и другие показатели развития – это интеллектуальные способности человека.Их нужно развивать с раннего детства, чтобы сформировать полноценную личность – это главная цель родителей.
Поэтому позвольте вашему ребенку «расти» и помогать ему полноценно развиваться – учите вместе с ним буквы и цифры, держите его в интересных настольных играх в помещении, задавайте загадки, поощряйте общение со сверстниками. Учите хорошее от плохого.
Не позволяйте слабому и слабому обижать. Подавайте пример хорошего социального поведения. Подключите чад к совместной уборке квартиры или к уходу за приусадебным участком.Поддерживайте все стремления и начинания ребенка.
Развивающие игры для детей
Коллекция из 79 игр, в которые можно играть в очереди.Отличные переходные игры для детей школьного возраста и игры для ожидания в очереди в парках развлечений, таких как Диснейленд. Всякий раз, когда вы застреваете в периоде ожидания, используйте эти идеи, чтобы скоротать время.
Одним из аспектов, которым пренебрегают многие программы и классы для школьников, является планирование времен перехода. Они есть у всех! Это небольшие отрезки времени, которые происходят в течение дня. (На протяжении всей нашей жизни…)
Переходы должны быть встроены в наши графики – а главное – планирование! Если творческие переходные действия НЕ запланированы заранее, это обычно влияет на программирование; они, скорее всего, не произойдут, и дети потеряют интерес.
Я ходил на утренние программы – дети стоят в очереди от 15 до 30 минут и ничего не делают! Подумайте о некоторых из приведенных ниже идей – и спланируйте веселые собрания и время ожидания для детей, посещающих наши программы и классы … Все, что вам нужно, это 5–15 минут, и у вас будет время в течение дня, которого дети с нетерпением ждут!
1. ПРОДОЛЖАЙТЕ ЧИТАТЬ ВСЕХ ДЕТЯМ… ОТЛИЧНО В ПЕРЕХОДНЫЙ ВРЕМЯ!
Уровень интереса ребенка часто намного выше, чем его или ее уровень чтения.Чтобы дети выросли с любовью к книгам и чтению, им необходимо познакомиться с самыми интересными из имеющихся книг. Утро SAC «Сбор переходного периода» – хорошее время для чтения книг по главам.
_____________
2. ВЕРСИЯ «Я Шпионю»
Объясните: когда вы говорите: «Я шпионю», каждый ребенок должен прекратить то, что он / она делает, прислушаться и ответить: «Что вы шпионите?» Скажите что-нибудь вроде: «Я слежу за детьми, танцующими в одном месте» или «Я слежу за рок-звездой, молча играющей на гитаре.Студенты разыгрывают эту идею, пока вы снова не скажете: «Я шпионю». Затем все студенты прекращают то, что делают, и отвечают: «Что вы шпионите?» Игра продолжается, и вы предлагаете другие идеи, например: «Я слежу за детьми, машущими руками». Поиграв немного, скажите: «Я незаметно слежу за выстраиванием студентов». Дети могут быть выбраны для руководства деятельностью.
___________
3. OH – AH
Начните с того, что все участники круга держатся за руки. Один человек
быстро сжимает руку человека справа.Сжатие
передается от человека к человеку по кругу до тех пор, пока оно не начнет плавно перемещаться.
Теперь добавим звук. Сожмите и скажите «ох»… и смотрите, как он крутится. Затем добавьте «ах», но с ЛЕВЫМ обменом … немного веселья, поскольку звуки переходят друг в друга одновременно!
_______
4. ИГРАТЬ «СИМОН ГОВОРИТ»
ИГРАТЬ СИМОН ГОВОРИТ С «ВИЗУАЛЬНЫМ НЕПРАВИЛЬНЫМ»
Играйте в эту игру так же, как и в любую «Саймон говорит», но добавляйте визуальные указания, которые абсолютно неверны! Пример: Саймон говорит, коснись своего носа, касаясь щеки! Эта игра помогает детям сосредоточиться на устном слове, а не на визуальном…
__________
5.СЕЗОННОЕ «САЙМОН ГОВОРИТ»
Сыграть «Саймон говорит» в зависимости от сезона и темы:
• Зима : Говорит Санта, говорит Фрости, говорит Снеговик, говорит эльф
• День святого Валентина : Говорит Амур; День Св. Патрика: Лепрекон говорит
• Пасха или весна : Зайчик говорит… также адаптируйтесь к таким темам, как «Говорит лягушка!»
• Красно-белые и синие дни : Говорит дядя Сэм
____________________
6.СДЕЛАЙТЕ ЭТО – СДЕЛАЙТЕ ЭТО!
Играется аналогично «Саймону говорит»…
Группа делает все, что вы делаете, когда говорите «сделай это»… но когда вы говорите «сделай это»… они НЕ следуют указаниям. Когда игрок следует указаниям «сделай это»… они выбывают.
________________
7. ИГРА ВСЕ В ОДНОЙ
_______________
8. ODDBALL (подходит только для небольших групп)
Все, что вам нужно, это мягкий мяч – подойдет и скомканный лист бумаги. Соберитесь в круг и отдайте мяч одному ученику; назовите «необычный» номер, который представляет собой однозначное число, например «5». Начните передавать мяч от ученика к ученику, считая по единицам.Когда ребенок получает мяч с нечетным номером, ему нужно передать мяч в НАПРАВЛЕНИИ (Нечетное число – это один, заканчивающийся в вашем стартовом номере. С 5 – нечетные номера мячей будут 5, 15, 25 и т. Д. .
Продолжайте считать и меняйте направление с помощью нечетного числа. Часто набирайте новый нечетный номер и продолжайте.
_________
9. СТАТУИ
Когда вы играете музыку, попросите детей двигаться на месте или, если есть место, пусть они танцуют по комнате.Каждую минуту или около того останавливайте музыку, и дети должны застыть в той позе, в которой они были, когда музыка остановилась. Если они двигаются, они садятся и теряют поворот.
_______________
10. КУРИНЫЕ КЛЮЧИ
Оборудование: Резиновый цыпленок
_____________
11. ZIP ZAP (Полезно для знакомства) «Это» указывает на человека в круге, который повторяет слово «zip» или «zap» и считает до пяти. Если в «Оно» написано «застегнуть», человек должен ответить, указав имя человека справа от него, а если «Оно» говорит «зап», он должен ответить, указав имя слева. Если имя неправильное, этот человек попадает в центр круга.
___________
12. ПОДСТАВКА ДЛЯ СОТРУДНИЧЕСТВА
• Разделите вашу группу на пары.
• Пары сядут на пол, прижавшись спиной к спине и сцепив руки.
• Они должны вставать, не используя руки. Это может закончиться здесь… ИЛИ…
• После того, как пара встала, попросите их найти другую пару, и все четверо должны сесть и встать.
Продолжайте так, пока вся группа не соберется вместе, и пусть все попытаются встать. Это хорошая игра, способствующая развитию дружелюбия, и она приносит удовольствие, когда у вас очень большая группа.
_____________
13.ZOOM
Стоя в кругу, ученики устно передают слово «увеличить» от одного человека к другому. Деятельность быстро продвигается к созданию и поддержанию вовлеченности сообщества.
… ..Варианты могут включать в себя переключение направлений, одновременное увеличение нескольких масштабов, управление масштабированием учащимися и ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДРУГИХ СЛОВ для создания словарного запаса.
… .. Впервые пусть молодежь сядет в круг, скрестив ноги, сидя прямо, положив руки на колени. Смоделируйте эту позу и попросите учеников, чтобы их колени соприкасались с коленями соседей, образуя плотный круг.
_________
14. BUZZ
Игроки начинают считать, заменяя гудком число семь и число, кратное семи. Если игрок совершает ошибку, он должен выйти из игры или вся группа должна начать игру заново.
________________
15. КЛАССНЫЙ КЛУБ SILLY SALLY’S!
_________________
16. Лягте на спину на пол. На носик кладется монета .
Задача состоит в том, чтобы снять монету, покачивая носиком, но не двигая головой.
______________
17. ГОЛОВАМИ ВВЕРХ… 7- ВВЕРХ
______________
18.АКТ ПО БАЛАНСИРОВКЕ
Требуется мешок для фасоли, карандаш, ластик или аналогичный предмет, чтобы надеть его на голову. Включите музыку, пока каждый ребенок ходит, балансируя предмет на голове. Если объект падает, ребенок замораживается до тех пор, пока не подойдет другой и не положит объект обратно на голову. Каждый останавливается и сбрасывает свой объект, когда музыка останавливается. Игра начинается заново, когда снова включается музыка.
______________
19. ПОДДЕРЖКА
Во время программных мероприятий попросите группы собраться вместе и подбодрить SAC или школу .Во время «Gathering Time» группы исполняют их друг для друга.
Также используйте ту же идею с детьми, составляющими короткий RAP. Когда признается, что RAP означает Rhythm and Poetry – это гораздо более приемлемо в некоторых программах. Легче всего начать с детских стишков, таких как «У Мэри был ягненок».
______________________
20. КУКОЛЬНОЕ ШОУ
Куклы можно сделать в SAC или купить. Дети могут составить небольшой кукольный спектакль и выступить в группе «Время сборов».
__________
21. МАГИЯ
Нужна волшебная книга, реквизит и уловки… Простые фокусы делать всегда весело . Детям нравятся тайны, вращающиеся вокруг магии. Научите некоторым фокусам в качестве одного из ваших занятий. Во время «Время сбора» дети могут показывать друг другу трюки. Вышеупомянутые черлидинг, куклы и волшебство также можно использовать на семейных мероприятиях!
_____________
22. ЗАДАЧА НА ПЕРЕМЕЩЕНИЕ
В эту игру можно играть по кругу, линии или как игру «Кролик, кенгуру или лягушонок говорит ____».
Дайте детям множество «прыгающих» команд, например:
______________
23. Что вы с ним делаете? Или… Кто им пользуется?
Иметь необычные инструменты, утварь, обувь, головные уборы, униформу и т. Д.Спросите, кто или что использует каждый из них? Молодежь также может принести предметы, чтобы попытаться «поставить в тупик» группу!
___________
24. НАПИСАНИЕ И РИСУНОК НА СПИНЕ: Один человек сидит спиной к другому. Другой человек пальцами «рисует» букву на спине человека. В то же время этот человек рисует на листе бумаги то, что, по его мнению, нарисовано у него на спине.
__________
25. ДОЖДЬ: Группа садится в круг. Лидер начинает с того, что потирает руки.Человек справа делает то же самое и так далее – пока все не начнут действовать.
Когда все потирают руки, лидер издает новый звук, щелчок пальцами, затем хлопки в ладоши, затем хлопки по бедрам, попробуйте топать ногой. Чтобы ЗАКОНЧИТЬ шторм, поменяйте действия. В конце группа одна за другой перестает трет руки и сидит и ждет, пока группа завершит действие.
__________________
26. ИГРА НА ИМЯ КАРТОЧКИ: Напишите имя каждого ребенка на игральной карте.Сидя на полу, раздайте по одной карточке каждому ребенку, убедившись, что ни у кого нет своего имени. Когда их зовут по имени, они должны сказать что-то положительное о человеке, изображенном на карточке. Это отличный способ помочь молодежи уважать других и хорошо относиться к ним. Весело – и игра занимает всего около пяти минут!
___________
27. Выберите человека для выхода из комнаты . Остальные встают в круг. Выберите лидера, который начинает и меняет все движения. Все остальные должны знать о лидере, но не смотреть прямо на него.Меняйте движения, когда это делает лидер. Как только у всех появится идея, перезвоните человеку, который вышел из комнаты. Попросите его встать посередине и постарайтесь выяснить, кто является лидером.
___________
28. ЗВУКОВАЯ ИДЕЯ
Сделайте запись звуков из окружающей среды. Пример: щебетание сверчков, звонки сотовых телефонов, бегущая вода, гроза и мяуканье котенка. Когда проигрывается кассета, студентов просят определить, что это за шум. Сохраните пронумерованный список для справки, чтобы не забыть, что в нем написано.Детям младшего возраста особенно нравится это занятие.
___________
29. ПТИЦЫ МОГУТ ЛЕТАТЬ
___________
30. ПРОПИСАНИЕ ТЕЛА В ГРУППЕ
Игроки начинают в группах по пять человек (количество может варьироваться в зависимости от размера группы
). Каждая группа стоит на прямой линии рядом друг с другом. Лидер
просит их использовать свои тела (с каждым участвующим членом группы), чтобы записать
следующих слов, по одному, начиная со слова из пяти букв, до слова из
одной буквы.
_____________________
31. Сядьте в круг. Один человек запускает звук – удерживая звук как можно дольше. Следующий человек поднимает его, и он движется по кругу, превращаясь в ЛЕНТУ ЗВУКА. Каждый человек должен поднять его и передать как можно быстрее. Превратите его в другой звук – с человеком рядом с тем, кто издал первый звук.
_____________
32. СЛУХИ (похожие на телефонную игру)
Выберите команды. Первый человек в каждой команде выходит из зоны, и все капитаны команд вместе составляют сообщение. Это же сообщение будет использоваться всеми командами.
На знаке старта первый капитан каждой команды шепчет Слух следующему человеку в своей команде. Они будут шептать Слух следующему – и так далее. Последний человек, получивший слух, подбежит к черной доске, белой доске или флипчарту и напишет сообщение.
Побеждает команда, наиболее близкая к верному слуху.
____________________
33. МОЙ ЛЮБИМЫЙ СПОРТ : Игроки встают в круг. Ведущий начинает с того, что входит в середину круга и говорит: «Мой любимый вид спорта – бег трусцой», и бегает на месте. Все бегают трусцой, пока другой игрок не перейдет в середину, не назовет свой любимый вид спорта и не выполнит действие тела. Это продолжается до тех пор, пока все игроки не получат возможность вести вперед.
___________
34.THE SQUEEZE GAME
Снаряжение: Небольшой случайный предмет, такой как ключи, камень и т. Д.
Имейте ДВЕ параллельные, прямые, равные линии юности, и пусть они держат друг друга за руки. Попросите кого-нибудь смотреть вперед и позади очереди. Поместите небольшой предмет посередине двух передних людей и поместите его в пределах досягаемости. Задний человек (который наблюдает) называет число последнему дочернему элементу каждой строки. Это количество раз, когда каждый ребенок должен сжать руку человека, находящегося перед ним.Итак, если задний человек сказал «2», а два человека сзади – рука каждого человека в ряду сжимается «дважды». Это становится цепной реакцией, пока не сжимает руку переднего человека. Как только они почувствуют сжатие, они тянутся к объекту перед ними. Команда, которая первой схватит объект, побеждает!
___________________________________________
Идеи действий для ожидания в очереди 35.НАЗАД ИМЕНА…
Каждый человек записывает свое имя на карточке файла задом наперед. Карты складываются стопкой в центре группы. По очереди каждый берет из стопки карточку и читает вслух, что на ней написано. Группа должна угадать, чье имя задом наперед. (Предварительно сделайте карточки для использования «когда угодно».) Пример: если имя Мэри – наоборот, это будет y-ram!
__________________
36. НАУЧИТЕСЬ ПЕТЬ НАЗАД! Почему? Просто для удовольствия!
Сделайте плакат с алфавитом и укажите на буквы, начинающиеся с «Z», и переходите оттуда…
Z Y X W V U T S R Q P O N M L K J I H G F E D C B A
_______________
37.ШОКОЛАДНОЕ ЛИЦО
Попросите детей положить в рот кусочек шоколадной конфеты и посмотреть, сколько времени потребуется, чтобы растаять! Не сосать и не жевать! Побеждает тот, кто дольше всех держит шоколад во рту.
______________
38. РЫХМЕ ЭТО СЛОВО!
Подумайте о словах. Дети по очереди смотрят, сколько «настоящих» рифмующихся слов они могут придумать. Когда одно слово стерлось, выберите другое слово. Напомните детям использовать только «красивые» слова!
…..Пример »Рифмы слова со словом« время »:
колокольчик, подъем, преступление, копейка, грязь, я, лайм, мим, простая рифма, тимьян, слизь, время сна, сантим, дневное время, фермент, время жизни, время приема пищи, тем временем. , ночь, времяпрепровождение, регтайм, иногда, весна, возвышенное, морское, сверхурочное время, пантомима, парадигма
______________
39. ЗАДАЧА ПЛЕЧА
Картофельные чипсы или крекер кладут на плечо, когда вы стоите. Задача – удалить скол языком!
______________
40.20 ВОПРОСОВ
Один человек выбирает что-то себе, например, известного человека или животное, а затем остальные дети задают вопросы «да или нет», пока кто-нибудь не угадает, кем он был выбран.
____________
41. Попросите учащихся СДЕЛАТЬ ДВЕ ЧАСТИ СРАЗУ . Примеры:
_____________
42. НАПИСАНИЕ В ВОЗДУХЕ: Попросите каждого ребенка повернуться боком, положив правую руку на правое плечо. (Если левша, сделайте это слева) Попросите их НАПИСАТЬ СЛОВА ИЛИ ЧИСЛА В ВОЗДУХЕ, используя правый локоть. Вы можете сказать: «Напишите (или напечатайте) свое имя», «Напишите название вашей любимой еды», «Напишите свой адрес» и т. Д. Затем попросите их повернуться и положить левый локоть на левое плечо и продолжить упражнение. Спросите студентов, что им написать, или попросите разных студентов вести задание.
_____________
43. ГРУППОВАЯ ИСТОРИЯ: Вы можете сделать это на бумаге или использовать диктофон, чтобы рассказать историю вслух. . Пусть каждый сядет в линию или круг и по очереди расскажет небольшую часть выдуманной истории. Первый человек в очереди начинает рассказ и останавливается через определенный промежуток времени. Следующий человек в очереди начинает с того места, где остановился первый, и продолжает рассказ. Вы можете записать его, а затем прочитать вслух или записать на магнитофон или цифровой диктофон и послушать, когда закончите.Это обязательно вызовет смех!
________________
44. Версия №2 – ПРОДОЛЖЕНИЕ ИСТОРИИ
Соберите детей в очередь и начните рассказывать глупые истории. Затем спуститесь по линии и случайным образом укажите на людей. Они продолжают с того места, где остановился последний человек, придумывая его по ходу дела. Если дети младше, дайте им немного времени подумать. Перейдите к следующему ребенку, если он слишком долго колеблется, или повторите то, что сказал последний. (С устранением – всегда делайте это легко и весело!)
____________
46.НЕ ЗАБЫВАЙТЕ О БЕЗУМНЫХ ЛИБАХ. Они прекрасно проводят время с детьми всей группой! Просто крикни им: «Назовите мне существительное или прилагательное и т. Д.» Когда закончите, прочитайте вслух историю Mad Lib с большим энтузиазмом. Детям это нравится! Совет: вы можете опубликовать таблицу с определениями и примерами различных частей речи.
______________
47. Я ХОЧУ НА ПИКНИКЕ : Лидер Бен начинает со слов: «Я собираюсь на пикник и беру с собой одеяло . Каждый по очереди отвечает подходящим предметом для пикника. «Я собираюсь на пикник и везу _____». Лидер подтверждает это, говоря: «Да, вы можете принести ____» или «Нет, вы не можете принести это» или что-то подобное. Уловка: Первая буква предмета, который они приносят, должна совпадать с первой буквой их имени. Так что Сэм может принести сардины или салат. Кара может принести печенье или торт. Примечание: это одна из самых простых в разгадывании трюков, поэтому обязательно напоминайте игрокам, чтобы они не рассказывали секреты.Не давайте намеков. Детям нравится разбираться в этом самостоятельно.
_____________
48. Находясь в очереди, НАРИСИТЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ на спине вашего партнера ; попросите его / ее угадать, что это такое. Переключитесь на угадывание мест рисования.
___________
49. НОЖНИЦЫ ДЛЯ БУМАГИ…
« Камень» – это кулак… «Бумага» – это плоская рука… а «Ножницы» – это указательный и средний пальцы, выполняющие резкие движения. Партнеры трижды встряхивают кулаками – а затем показывают выбранное движение на счет три.Выигрышные руки определяются следующим образом: Камень ломает / тупит ножницы… Ножницы режут бумагу… Бумага покрывает камень. Сыграйте три или пять раз … и посмотрите, у кого больше побед. Это также хороший способ узнать, кто ходит «первым» на играх или в тренажерном зале.
___________________
50. НЕ МОГУ СТОЯТЬ _____! (Для старшей молодежи) Попросите каждого игрока по очереди описать еду, которую они не могут есть. Поощряйте как можно больше подробностей, чтобы другие члены группы тоже испытывали отвращение к еде
____________
51.Сыграйте в ИГРУ ДЛЯ ТЕЛЕФОНА / СПЛЕТНИЙ (шепните что-нибудь на ухо ребенку, и он перейдет в очередь. Последний человек объявляет сообщение.
_________
52. Есть «НЕВЕРОЯТНЫЕ СРЕДЫ»… Рассказывать анекдоты, загадки, шутки, головоломки, словесные каракули, кто может? и скороговорки. Поделитесь весельем со своими детьми SAC! Поместите это в свое планирование … Держите готовый запас на планшете или в задней части ящика с информацией о родителях! Используйте их в очереди, с несколькими «скучающими детьми» или в ожидании родителей в конце дня! (К вашему сведению: шутки полезны для детей! Это повышает их уверенность в себе, помогает им запоминать историю по порядку, относиться к ней другим и стимулирует их мышление!)
_________________
53.Я ШПИЛЯЮ: Один человек сказал: «Я шпионю своим глазком, что-то _______ (назовите цвет)». Затем другие пытаются угадать, что это за объект, и тот, кто угадает, делает следующий ход. С детьми постарше вместо этой игры «Я шпионю – играю, о которой я ДУМАЮ». Руководитель осматривает местность и говорит: «Я думаю о чем-то цветном _________. Скажите, какой это цвет. Дети догадываются, что, по их мнению, это может быть. Победитель – следующий лидер.
________________
54.УГАДАЙТЕ КТО: Цель состоит в том, чтобы выяснить, о ком думает лидер . Группа задает вопросы «да» и «нет». Вопросы такие как настольная игра “Угадай, кто”? Это мальчик? У него каштановые волосы? И т.д. Победитель – следующий лидер.
____________
55. ПРИНИМАЙТЕ ВЫЗОВ: Разместите вопрос дня, головоломку, загадку или словесный каракули на переносном держателе для карт или белой доске возле двери. Когда молодые люди выстраиваются в очередь, попросите их сосредоточиться на задаче… Кто может ее решить? Также рядом с зоной выстроить линию Graffiti Wall или Question Wall .Дети могут писать на нем, пока ждут.
____________
56. Когда у вас простоя, ожидание или простоя в очереди…
____________
57.ПРОЧИТАЙТЕ МОЙ РАЗУМ: STAFF MAGIC
Эта игра заставит детей задуматься, как два «читателя мыслей» могут читать мысли друг друга! Вы представляете игру как «Миссис. Смит может читать мои мысли … Хотите, чтобы она это сделала?
___________________________
58. УГАДАЙТЕ ЦИФРЫ ИГРЫ : лидер выбирает число в пределах диапазона, и молодежь пытается угадать число. Пример: лидер говорит: «Я думаю о числе от одного до 50». Ведущий может сказать «выше» или «ниже», как предполагают дети.Правильное угадывание числа – следующий лидер.
___________
59. TRANSTION FUN: КТО МОЖЕТ? Посмотреть, сколько в группе может…
______________________________
Совет: Если ребенок начинает становиться проблемой, поставьте его / ее ответственным за игру или идите первым.Это часто меняет поведение.
__________________________
60. УГАДАЙТЕ МОЕ ПРАВИЛО: Используйте эту дедуктивную логическую игру, когда дети ждут. Цель состоит в том, чтобы учащиеся выяснили, какое правило вы используете для сортировки их по группам. Пример. Вызовите несколько детей, одетых в «синее». Когда молодые люди предполагают, что все они одеты в синее, отметьте еще одно сходство – например, все ученики 5-го класса или все имеют каштановые волосы и т. Д.
_________________________________
61.ЛИНИЯ
_______________
62. САМООБРАЗОВАНИЕ
Группу просят выстроить в очередь на основе индивидуальных факторов.Примеры:
______________
63. СЛЕДУЙТЕ ЗА ЛИДЕРОМ
В ожидании выстраивания группы взрослый может вести детей по комнате в игре «Следуй за лидером ».При «ведении» все дети присоединяются к очереди и переходят к месту построения.
_______________
64. ВЫБИРАЙТЕ ИМЕНА ИЗ КОРЗИНЫ случайным образом, чтобы сразу по несколько студентов выстроились в очередь. . В следующий раз измените порядок, чтобы студенты, которые были вызваны последними, вызывались первыми на следующий день.
____________
65. Pre-K-K: произнесите имена учащихся по буквам и позвольте им выстроиться в очередь, когда они узнают свое имя.
_________________
66.ЗВОНОК НОМЕРА: Составьте группу и отсчитайте, запоминая «их» номер. Лидеры начинают с набора номера, например «два». Затем человек «2» набирает другой номер, и этот человек должен ответить. Если кто-то совершает ошибку, например, набирает номер, превышающий номер в группе (называет свой собственный номер), или задерживается, он должен перейти в конец строки. Цель – быть во главе линии. Никого не бывает, и всегда есть шанс продвинуться вверх!
______________________
67.Версия «Я шпионю за » – №2 – а также « Hopping Challenge» – №22– – это уникальные способы выстроиться в очередь!
_____________________
68. КУЗОВА
_________________________
69. ЧТО Я СЧИТАЮ?
Пусть один человек начнет вслух считать объект, который видят все: окна, белые рубашки, столы и т. Д. Может ли ваша группа угадать, что считает этот человек? Как вариант, назовите объект и попросите группу сосчитать столько, сколько они смогут найти за одну минуту.
______________
70. КАТЕГОРИИ
Выберите категорию, например, животные, автомобили, страны или еда.Каждый человек должен назвать то, что принадлежит к этой группе. Попросите группу работать в порядке от А до Я: муравей, пчела, корова. Или вы можете назвать такие предметы, как молоток, пила, уровень, и ребенок ответит «инструменты». Еще один вариант – каждое слово начинаться с последней буквы предыдущего слова: Япония, Нидерланды, Сомали и т. Д.
_____________
71. ПРОЙДИТЕ
Встаньте в линию или круг. Пусть каждый начертит простую фигуру O, X, 1 – на спине человека, стоящего перед ними.Может ли каждый угадать, что было нарисовано?
Также вы можете нарисовать свой вариант смешного лица. Человек, которого рисуют, визуально имитирует выражение, нарисованное на его или ее спине, и рисует глупое лицо на лице следующего человека. Насколько точны лица тех, что нарисованы на спине?
______________
72. ГРУППА АРТ.
_____________________
73.ПТИЦА, ЗВЕРЬ ИЛИ РЫБА
Для этой игры нужно быстро думать.
1. Все садятся лицом к лидеру.
2. Лидер указывает на одного из игроков и говорит «ПТИЦА», «ЗВЕРЬ» или «РЫБА».
3. Выбранный игрок должен придумать название животного, которое соответствует категории, прежде чем лидер досчитает до десяти.
4. Не повторяйся!
5. Если игрок не отвечает вовремя, он выбывает.
6. Игра продолжается до тех пор, пока не останется только один игрок.
После нескольких раундов может быть трудно придумать животное, которое еще не было упомянуто!
_______________
74.Имейте ______ (пустое место) дня – каждый день!
Это весело иметь ежедневную программу или классную тему, где есть «_______ (бланк) дня!
Это может быть каракули , загадка, вопрос с подвохом, шутка, определение слова или цитата .
Мозги жаждут разнообразия, и включение таких действий, безусловно, приведет к некоторому когнитивному разнообразию!
Каждый месяц или неделю меняйте «Что за _____ дня»! Как написано выше, это может быть головоломка, определение слова, загадка, вопрос с подвохом или цитата.Отлично подходит для всех возрастов от школы до старшей школы! Просто положите _______ на классную или белую доску возле входа в комнату. К концу дня – обсудите догадки и ответы.
…. , если вы не торопитесь, чтобы посмотреть на доску с образцами слева – ответы: «Период в истории», «Чтение между строк», «Длинное нижнее белье», «Легкие яйца», «Я так понимаю», «Центр города», «Рай» или «Пара игральных костей»! . Приятно видеть, сколько еще собственных идей можно придумать вам и детям! Доска от bshelby (Изображение KidActivities.нетто)
_______________
75. УГАДАЙТЕ ЧЕЛОВЕКА, ЖИВОТНОГО ИЛИ ВЕЩЬ! (Это может быть версия «Желаю ______ дня!»
1. Используя изображение животного, детского персонажа или личности, закройте всю картинку кусочками пазла, чтобы скрыть идентифицирующие признаки.
2. Снимайте по одной части за раз; дети угадывают, кто / что внизу.
3. Это может быть групповая игра, индивидуальная или командная игра. Он также может быть установлен в специальном ежедневном месте – с предположениями, которые делаются по мере того, как удаленные части раскрывают, кто / что это такое!
4.В зависимости от того, как вы играете, эти очки можно добавлять или вычитать. Наибольшее количество очков, конечно же, достается человеку или команде, которые правильно угадывают с наименьшим количеством удаленных частей головоломки!
____________________
76. ХОТИТЕ УТИПИТЬ ДЕТЕЙ ?! ИГРАТЬ «ПРИЗРАКИ НА КЛАДБИЩУ»…
Это хорошая игра, чтобы расслабиться и успокоить группу.
1. Игроки лежат на полу в любом положении по своему выбору.
2. Убедитесь, что у каждого игрока достаточно места, чтобы НЕ касаться друг друга.
3. Когда дети будут готовы, сосчитайте до трех, чтобы показать, что игра началась. На отметке «3» дети должны сидеть тихо и не двигаться!
4. Если выбранный «хранитель склепа» улавливает какое-либо движение, движущийся ребенок становится следующим «хранителем склепа». (вам может потребоваться объяснить, что такое «cypt»)
______________
77. Сделайте перерыв в рисовании!
Есть 5-10 минут, чтобы убить?
Have Kids…
Нарисуйте их туфлю. Нарисуйте их обед. Нарисуйте своего учителя. Нарисуй друга. Нарисуйте их руку, держащую что-нибудь.Нарисуйте маленький объект большого размера. Нарисуйте машину. Нарисуйте мечту. Нарисуйте кошмар. Нарисуйте лист. Нарисуй себя…
_____________
78. ЛОЖКА НА НОСОВОЙ ТРЮКЕ
Это один из величайших трюков для вечеринок. Подойдет любой носик и ложка. Тяжело дышите ложкой или облизывайте ее (фу!).
Сразу после вдоха или облизания ложки положите ее на нос так, чтобы она находилась высоко, но не слишком высоко. . Его можно разместить где угодно на носу, пока он находится на его выступе.Поместите его на край носа. Звучит проще, чем есть на самом деле.
________________
79. КОНКУРС ГЛАЗА…
Не смеяться, не тыкать, не кивать, не моргать – просто смотреть в глаза оппоненту, чтобы увидеть, кто вздрогнет первым.
Вас также может заинтересовать:
_______________________________________
СохранитьСохранить
Майнур Николаевна Литвин
Игры подвижные для дошкольников
Игры подвижные для дошкольников
На детской площадке шнур натягивают на расстоянии 3-5 м от земли. К нему привязывают бабочку так, чтобы она была выше протянутых рук ребенка. Воспитатель предлагает детям подпрыгнуть и ударить их руками.Высота завязанных мячей регулируется в зависимости от роста детей и их возможностей … Воспитатель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались мяча обеими руками (чтобы равномерно нагружать мышцы плечевого пояса ) … Воспитатель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались предметов попеременно правой и левой рукой.
2. Мой веселый, звонкий бал.
Дети встают в круг или полукруг. Учитель берет большой мяч, ударяет по нему рукой и говорит текст :
Мой веселый, звенящий мяч
Куда вы бросились скакать?
Желтый, красный, синий,
Не угнаться за тобой!
Затем он кладет мяч и предлагает детям прыгать, как мяч.
3. «Серый зайчик сидит»
Цель : Обучить детей слушать стихотворение, понимать содержание и выполнять действия в соответствии с содержанием.
Материал : маски зайчики. Ход игры : Дети сидят на детских стульчиках по сигналу воспитатель : Бегут по кругу – все дети собираются в круг. Дети вместе с учителем читают стихи и делают движения для иллюстрации текста.
1. Сидит серый заяц, шевелит ушами
Вот так, вот так он шевелит ушами
2. Зайчику холодно сидеть, лапы греть надо
Хлопать, хлопать, хлопать, хлопать, лапы греть надо,
3. Кролику холодно стоять, ему нужно прыгнуть,
Прыжок-прыжок, прыжок-прыжок, кролик должен прыгать.
4. Кто-то напугал кролика, кролик прыгнул … и убежал.
4. «Через ручей»
На участке нарисованы две линии на расстоянии 15-20 см – это струйка.IN
в помещении можно положить на пол два шнура на одинаковом расстоянии. Несколько
детей предлагается подойти ближе к ручью и перепрыгнуть через него, оттолкнувшись
с двумя ножками сразу.
Инструкция по проведению. Воспитатель может сказать детям, что струйка глубокая,
Упражнение могут выполнять одновременно 4-5 детей … Необходимое расстояние между линиями
постепенно увеличивают до 30-35 см.Воспитатель следит за тем, чтобы дети были сильнее
мягко оттолкнулись и приземлились, сгибая колени.
5. «ПТИЦЫ И ДОЖДЬ»
Берем диск со звукозаписью природа : пение птиц, шум дождя, звуки
лес. Вы можете составить свою коллекцию из отдельных дисков.
Для игр для детей младшего возраста композиция должна длиться 5-7 минут.
Например, в следующей последовательности : звуки леса, голоса
птицы, затем звук дождя и ветра, снова птицы и снова дождь.
В эту игру хорошо играть после окончания спектакля, когда дети
сел и хотел немедленно двинуться с места. Так как в спектакле обычно
Задействованодиких животных, то можно сказать, что главный герой сбежал
к моему дому в лесу.
«Птицы тоже живут в лесу. Покажи им, как они машут крыльями
и бегаем по комнате. «Ой, идет дождь! Спрячьтесь в доме! “ Ручки
сложите домик над головой и присядьте. (идет дождь) .
«Дождь закончился, можешь снова летать» (запись птиц) … И так продолжаем
, пока запись не закончится или вам не надоест.
Развиваем ритм, физическую активность.
Щербатенко Елена Николаевна,
инструктор физкультуры
Детский сад №23
комбинированного вида
Московский район Санкт-Петербурга
Для ребенка нет ничего более увлекательного, чем игра: в игре он может удовлетворить свою потребность в движении, в активности.Игры на свежем воздухе в игровой форме обучают детей многим важным навыкам и знаниям
Важной особенностью игры на открытом воздухе является большая свобода действий. Подвижные игры укрепляют нервную систему ребенка, способствуют созданию бодрого настроения.
Для детей младшего дошкольного возраста подвижные игры – жизненная необходимость. С их помощью решаются самые разные задачи: воспитательные, воспитательные и оздоровительные. В процессе игр создаются благоприятные условия для развития и совершенствования моторики детей, формирования нравственных качеств, воспитания таких качеств, как ловкость, скорость, выносливость, а также привычек и навыков жизни в коллективе. .
Дети любого возраста очень любят игры; игра для них – главное занятие. Во время игры ребенок выполняет различные действия. С помощью взрослых он осваивает новые, более сложные движения.
Подвижные игры – это в основном коллективные игры. У детей развиваются элементарные навыки ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других игроков, находить свое место в колонне, в круге, не мешая окружающим, быстро убегать по сигналу или меняться местами на детской площадке. или в зале и т. д.Совместные действия маленьких детей создают условия для общей активной деятельности.
Подвижные игры благотворно влияют на душевное и эмоциональное состояние детей, позволяют раскрепостить ребенка. В коллективных подвижных играх дети учатся вместе играть, уступать и помогать друг другу. Игра помогает ребенку преодолеть застенчивость и застенчивость. Часто бывает трудно заставить малыша выполнять движение на глазах у всех. В игре, имитируя действия товарищей, он естественно и непринужденно выполняет самые разные движения.Послушание правилам игры воспитывает у детей организованность, внимание, умение управлять своими движениями, способствует проявлению волевых усилий. Дети должны, например, начинать движения все вместе по указанию учителя, убегать от водителя только после сигнала или последних слов текста, если игра сопровождается текстом.
Благодаря разнообразию содержания повествовательные подвижные игры помогают детям закрепить знания и представления об объектах и явлениях окружающего мира: о привычках и особенностях движений различных животных и птиц, их криках; о звуках, издаваемых машинами; о средствах передвижения и правилах движения поезда, автомобиля, самолета…
Очень важна роль подвижных игр в повышении физической активности детей в течение дня. Подвижные игры имеют большое значение для увеличения физиологической нагрузки на организм ребенка. Активные двигательные действия во время эмоционального подъема способствуют значительному увеличению активности опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, тем самым улучшая обмен веществ в организме и соответствующую тренировку функций различных систем и органов.Игры на свежем воздухе особенно полезны детям, склонным к аллергическим заболеваниям, ОРВИ или простудным заболеваниям. Самые эффективные подвижные игры. При активной физической активности детей на свежем воздухе увеличивается работа сердца и легких, а значит, увеличивается поступление кислорода в кровь. Это благотворно влияет на общее состояние здоровья детей: улучшает аппетит, укрепляет нервную систему, повышает сопротивляемость организма различным заболеваниям.
Существует большое количество разнообразных подвижных игр по содержанию и организации детей, что позволяет подбирать их с учетом времени суток, условий, возраста детей, их подготовленности, а также в соответствии с поставленными задачами. учитель.
Классификация подвижных игр
Выделяют начальные подвижных игр и спортивных игр – баскетбол, хоккей, футбол и др. Подвижные игры имеют свои правила. В детском саду используются в основном элементарные подвижные игры.
По образному содержанию подвижные игры делятся на
· участок
· бессюжетный .
Для сюжетных игр характерны роли с соответствующими двигательными действиями.Сюжет может быть образным («Цыплята и цыплята», «Воробьи и кошка», «Зайцы и волк») и условным (ловушки, метки, тире). В бессюжетных играх («Позаботься о предмете», «Найди свой цвет», «Огурец») все дети выполняют одинаковые движения. Эти игры делятся на такие игры, как: пробежки, ловли.
Специальную группу составляют хороводных игр … Они сопровождаются песней или стихотворением, придающими движениям особую нотку.
По характеру игровых действий различают игр соревновательного типа. Они стимулируют активное проявление физических качеств, чаще всего скорости.
По динамическим характеристикам различают игр малой, средней и высокой мобильности. Помимо подвижных игр, в программу детского сада включено игровых упражнений , например, «Сбить булавку», «Попасть в круг», «Обогнать обруч» и т. Д. В них отсутствуют правила в общепринятом понимании. Увлекательные манипуляции с предметами вызывают интерес у играющих детей.Задачи соревновательного типа, вытекающие из названий («Кто точнее ударит», «Чье кольцо вращается» и т. Д.), Имеют эффектный эффект и собирают множество зрителей и болельщиков. Таким образом, самых маленьких детей приводят в игру.
Как правильно выбрать игру.
Подвижные игры должны обеспечивать разностороннее развитие двигательной сферы детей, а также способствовать формированию у них умений действовать в команде, ориентироваться в пространстве, выполнять действия в соответствии с правилами или текстом игры.Поэтому необходимо использовать подвижные игры и упражнения, разнообразные не только по содержанию, но и по организации детей, по сложности координационных движений. Первое требование, которым следует руководствоваться при выборе подвижных игр, – это соответствие содержания игровых действий, правил возрастным особенностям детей, их представлениям, способностям, навыкам, знаниям об окружающем мире, их возможностям в познании нового. вещи.
Выбор игры также зависит от поставленной педагогической задачи, психофизического благополучия учащихся.Если дети возбуждены, лучше провести спокойную сидячую игру, правила которой требуют от них некоторого внимания («Где звенит колокольчик?», «Найди флаг», «Гуляй тихо» и т. Д.) . Если дети долго сидели в классе, им необходимы активные действия. В этом случае нужно выбрать игру, в которой движения разнообразны, часто меняются в соответствии с сюжетом и правилами («Мой веселый звенящий мяч», «Воробьи и кот» и т. Д.).
При выборе игры нужно учитывать время года, погоду, температуру (в помещении или на площадке), имеющееся оборудование, а также время суток, в которое в нее играют.Игры на свежем воздухе различного характера следует сочетать с играми и занятиями, проводимыми в течение дня. В конце дня, перед сном, игры должны быть более спокойными.
Вариации и усложнение подвижных игр.
Можно сказать, что подвижные игры – это школа движений. Следовательно, по мере того, как дети накапливают двигательный опыт, игры необходимо усложнять. Кроме того, усложнение делает знакомые игры более интересными.
Роль подвижных игр для детей раннего возраста трудно переоценить. С помощью подвижных игр ребенок всесторонне и гармонично развивается.
Приведу несколько примеров подвижных игр , который я использую в работе с младшими дошкольниками:
«Пузырь»
Дети стоят рядом, держась за руки. Вместе с учителем говорят:
Взрыв пузыря
Взрыв большой
Так и оставайся
Не взрывайся.
Читая стихи, дети постепенно расширяют круг. Когда учитель говорит: «Мыльный пузырь лопнул», все дети сдаются, хором произносят «бац» и садятся на корточки.
Учитель предлагает надуть новый пузырь. Дети встают, снова образуют маленький кружок, и игра возобновляется. Вариант игры
После слов «Не лопай» дети не садятся, а учитель говорит: «Пузыри полетели». Дети разбегаются куда хотят (в пределах участка), а воспитатель говорит: «Летали, летали, летели!».. “
В этом варианте игра может повторяться 3-4 раза.
«Воробьи и кот»
Дети стоят вдоль стен на скамейках, на больших кубах или в обручах, поставленных на пол. Это «воробьи на крыше» или в «гнездах». Вдалеке сидит «кот», роль которого играет один из детей. «Воробьи полетели», – говорит учитель. Воробьи прыгают с крыши или выпрыгивают из гнезда и, расправив крылья, то есть раскинув руки в стороны, разбегаются по комнате.Тем временем кот спит. Но потом она просыпается, говорит «мяу-мяу» и бежит догонять воробушек, которые должны прятаться от нее на крыше или в гнездах, занимая свои места. Пойманных воробьев кошка забирает себе «в дом».
«Наседка и цыплята»
Дети изображают «цыплят», а учитель – «курицу».
С одной стороны участка огорожено веревкой место – «домик», куда помещаются цыплята с наседкой (веревка протягивается между деревьями или двумя стойками на высоте 40-50 см).
Курица залезает под веревку и отправляется на поиски еды. Через некоторое время она зовет цыплят: «Ко-ко-ко». По этому сигналу все куры пролезают под веревку, бегут к наседке и идут вместе с ней по площадке.
Когда учитель говорит «большая птица», все куры убегают домой.
Учитель говорит «большая птица» только после того, как все дети залезли под веревку и немного побегали по детской площадке.
«Иди шире»
Пяльцы раскладываются на помосте в 2-3 ряда, в каждом ряду по 5-6 пялец.По сигналу 2-3 ребенка переходят из обруча в обруч. Дойдя до конца, они вскакивают, хлопают в ладоши и возвращаются.
Правила: ходьба с промежуточным шагом в обруче, за его края нельзя выходить, за обручи не трогать.
«Найди свой дом»
Дети сидят вдоль детской площадки или комнаты. По сигналу воспитателя «Пойдем гуляем» дети расходятся по детской площадке, кто хочет идти, куда хочет.По слову учителя «домой» все бегут назад и забирают любое свободное место. Затем игра повторяется.
«Мыши и кот»
Дети-«мышки» сидят в «норках» – на стульях или скамейках, установленных вдоль стен комнаты или по бокам детской площадки. В одном из углов сайта стоит «кот», роль которого играет учитель. Кот засыпает, и только тогда мыши разбегаются по комнате. Но тут кошка просыпается, мяукает и начинает ловить мышей, которые бегут в свои норы и занимают места на стульях.После того, как все мыши вернулись на свои места, кошка снова ходит по комнате, а затем возвращается на свое место, засыпает, и игра повторяется.
«Береги предмет»
Игроки образуют круг. Один из игроков находится в середине круга (водитель), остальные стоят, слегка расставив ноги и заложив руки за спину. У каждого ребенка есть куб (или другой предмет) у ног. Водитель пытается взять этот кубик.Желая защитить себя, игрок приседает, закрывает кубики руками и не дает ему дотронуться. Как только водитель уезжает, игрок встает.
“Корнишон”
В одном конце сайта учитель – «ловушка», в другом – дети. Дети подходят к ловушке, прыгая на двух ногах по приговору:
Огурец, огурец,
Не ходи до этого:
Там живет мышь
Она тебе хвост откусит.
В конце слова дети разбегаются по своим местам, ловушка их ловит.
«Найди свой цвет»
Дети получают флажки 3-4 цветов и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу учитель ставит на подставку цветной флаг (красный, синий, желтый).
По сигналу воспитателя «пойдем гулять» дети разбегаются по площадке группами или поодиночке. По сигналу учителя «найди свой цвет» дети бегут к флажку соответствующего цвета.
«Такси»
Дети встают внутри большого обруча (диаметром 1 м), держат его опущенными руками: одна – с одной стороны обода.другой находится напротив друг друга, один за другим. Первый ребенок – таксист, второй – пассажир. Дети бегают по детской площадке или по дорожке. Через некоторое время они меняются ролями.
Одновременно могут играть 2-3 пары детей, а если позволяет территория, то и больше. Когда дети учатся бегать в одном направлении, педагог может дать задание бежать в разные стороны, делать остановки. Можно отметить точку остановки флажком. На остановке пассажиры меняются, один выходит из такси, другой садится.
«Там, где звенит звонок»
Дети сидят или стоят в одной части комнаты. Дети поворачиваются к стене. В это время учитель с колокольчиком прячется от них, например, за чуланом. Детям предлагается найти колокольчик. Дети поворачиваются и идут к звуку, находят его. Звоните в колокольчик сначала тихо, затем громче.
«У ребят строгий порядок»
По первому сигналу игроки расходятся с линии и произносят скандирование:
У ребят строгий порядок,
Они знают все свои места
Ну, труба повеселее:
Тра-та-та, тра-та-та.
По второму сигналу все быстро выстраиваются в очередь.
“Мой веселый звенящий шар”
Дети стоят в кругу. Учитель с корзиной маленьких мячей в центре. Все вместе они говорят слова:
My jolly jingle ball
Куда вы бросились скакать
Красный, желтый, синий
Не угнаться за вами
В конце слова учитель подбрасывает шары вверх, так что они разлетаются в разные стороны. Дети должны быстро собрать их обратно в корзину.
Список использованной литературы:
1. Литвинова М.Ф. Подвижные игры и игровые упражнения для детей от 3 лет – М., 2005.
.2. Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет – М., 2005
3. Погодаев Г.И. Физкульт-Ура! – М., 2003.
.4. Сборник статей «Физическое воспитание дошкольников», сост. Русскова Л.В., Баканенкова Л.И., М., 1982.
5. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста – М., 2007.
6. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М., 2013.
.Games – развлечению в первой младшей группе уделяется самое серьезное внимание. Их необходимо проводить ежедневно, разделяя детей на подгруппы или индивидуально. Эти рекомендации основаны на современных психологических и педагогических исследованиях. Это способствует гармоничному развитию ребенка, развивает мышцы рук и пальцев, мелкую моторику рук ребенка, развивает имитационные движения, активизирует речь детей, поддерживает у детей веселое и радостное настроение, расширяет их кругозор, учит их действовать по речевому сигналу.
Очень много игр. Широко известны такие, как «Рогатый козел», «По узкой тропе», «В прятки», «Догонять». Ниже, как мне кажется, менее известные игры.
“Пальцы”
Цель : Развивайте мелкую моторику в увлекательной игре.
Ход урока: Урок проводится с группой детей (6-8 человек). Воспитатель, следя за текстом «стишка» движением пальцев, показывает, как пальцы уходили в огород, призывает малыша подражать.
Текст детского стихотворения:
Этот толстый и большой пошел в сад за сливами,
Указатель в дверном проеме указал ему путь,
Средний палец, самый точный – сливает с ветки,
Безымянный ест
И мизинец-джентльмен бросает кость в землю.
“Заводной цыпленок”
Цель : Повысить эмоциональный тонус детей.
Ход урока: Учитель собирает детей вокруг себя и говорит, что сейчас им что-то покажет.Включается заводной цыпленок и пускает.
Курица кусает зерна – (Обе ладони вместе отклоняются от самих себя)
И куры прямо там – (Обе руки поочередно «клюют», сложив пальцы вместе)
Утка нырнет в воду – (Связанная указательными пальцами рука «ныряет» сама от себя)
А куры не пикируют – (Большой палец держит средний, безымянный и мизинец, указательный палец выпрямлен. Рука качается из стороны в сторону – пальцем качаем)
Или используется детская песенка:
цыпленок цыпленок мои цыплята
цыпочка мои ребята,
комочки пушистые, –
мои будущие котировки)
– поднимает настроение и радует детей.
«Выходи пальцами гулять»
Target : в увлекательной игре активируйте движения пальцев
Ход урока : Учитель усаживает перед собой группу детей (4-6 человек).
Текст детского стихотворения:
Один, два, три, четыре, пять (сожмите руку в кулак, затем согните по одному пальцу)
Вышли гулять (крутим рукой вокруг оси)
Один, два, три, четыре, пять (сжимаем пальцы в кулак один за другим)
Снова спрятались в доме (соединяем два кулака, изображая «домик»).
«Паровоз»
Дети очень любят эту игру, нет необходимости делить детей на группы. Обычно все играют активно.
Задача : вовлечь в игру малоподвижных детей, вызвать эмоциональный подъем, создать радостное настроение, научить играть вместе игриво и дружно, активизировать речь детей.
Ход урока: Воспитатель предлагает детям поиграть и начинает:
«Чух-чух, чух-чух, поезд мчится полным ходом» (руками показывает движение колес поезда).
Дети держатся за учителя и за пояс друг друга, образуя «поезд». Учитель останавливается:
«Паровоз, паровоз, что вы нам подарили?»
Дети: «Медведь».
Хором читаем стихотворение «Медведь косолапый по лесу ходит …». Дети имитируют движения по тексту.
Повторяем игру, имитируя любые любимые стихи.
Например:
«Серый заяц сидит и шевелит ушами.
Вот так, вот так он шевелит ушами,
Зайчику холодно сидеть, лапы греть надо,
вот так, вот так, лапы греть нужно.
Банни холодно стоять. Зайчик должен танцевать
вот так, вот так, зайчик должен танцевать “
Игры – развлечения необходимы для развития детей, они вызывают эмоциональный подъем и живой интерес к игре. Готовясь к следующему занятию с детьми, я прочитала притчу, которая, на мой взгляд, очень хорошо отвечает на вопрос – «Почему мы используем игры в работе с детьми первой младшей группы?»: Я старалась дотянуться до сердца ребенка со словами, они часто проходили мимо него незамеченными.Я пытался дотянуться до его сердца книгами, он недоуменно посмотрел на меня. В отчаянии я отвернулась от него. Как мне добраться до сердца этого ребенка? – воскликнул я. Он прошептал мне на ухо: «Давай поиграй со мной!»
Подвижные игры имеют большое значение в жизни ребенка, так как они являются незаменимым средством для получения ребенком знаний и представлений об окружающем мире. Также они влияют на развитие мышления, сообразительности, ловкости, ловкости, моральных и волевых качеств.Детские подвижные игры укрепляют физическое здоровье, учат жизненным ситуациям, помогают ребенку правильно развиваться.
Играющие младшие дошкольники склонны подражать всему, что видят. В подвижных играх детей, как правило, проявляется не общение со сверстниками, а отражение жизни, которой живут взрослые или животные. Дети этого возраста с удовольствием летают, как воробьи, прыгают, как кролики, хлопают крыльями, как бабочки.Благодаря развитому умению подражать большая часть подвижных игр детей младшего дошкольного возраста носит сюжетный характер.
Цель: развивать физическую активность
Описание: перед запуском игры необходимо выбрать водителя – «кот». Кошка выбирает себе «плиту» (это может быть скамейка или стул), садится на нее и закрывает глаза. Все остальные участники берутся за руки и начинают танцевать вокруг кота со словами:
Мыши танцуют
Кот дремлет на плите.
Тише мышку, не шуметь,
Котик не буди Васька,
Кот Васьки проснется –
Разорвет наш хоровод! «
Произнося последние слова, кот потягивается, открывает глаза и начинает гоняться за мышами. Пойманный участник становится котом, и игра начинается заново.
Задачи: научить детей находить свое место в игре, ориентироваться в пространстве, развить умение выполнять действия по сигналу учителя.
Описание: Дети сидят на высоких стульях в зале.Стулья – их «дом». После слов воспитателя: «Какая хорошая погода, идите гулять!», Ребята встают и начинают движение в произвольном направлении. Как только педагог говорит: «Идет дождь, бегите домой!», Дети должны бежать к стульям и занимать их места. Учитель говорит “Шапка – Шапка – Шапка!” Дождь постепенно утихает, и учитель говорит: «Иди гуляй. Дождь закончился! «
Задачи: научить детей плавно прыгать, сгибая колени, бегать, уворачиваться от водителя, убегать, находить свое место.
Описание: Круги – «гнезда» нарисованы на земле. Дети-воробьиные сидят в своих гнездах на краю детской площадки. На другой стороне сайта находится «кот». Как только «кот» дремлет, «воробьи» вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, крупинки. «Кот» просыпается, мяукает, бежит за воробьями, которые должны лететь к своим гнездам.
Сначала роль «кота» исполняет воспитатель, затем – один из детей.
Еще одна игра для детей 3-5 лет про воробьев.
Задачи: научить детей бегать в разные стороны, начать движение или изменить его по сигналу ведущего, найти свое место.
Описание: Дети – «воробьи», сидят в «гнездах» (на скамейке). Воспитатель изображает «машину». Как только воспитатель говорит: «Воробьи вылетели на дорожку», дети встают со скамейки и начинают бегать по детской площадке. По сигналу воспитателя: «Машина едет, летите воробьев в гнезда!» – «машина» выезжает из «гаража», а дети должны вернуться в «гнезда» (сесть на скамейку).«Автомобиль» возвращается в «гараж».
Есть много игр для детей, в которых участвуют кошки и мышки. Вот один из них.
Задачи: Эта подвижная игра помогает детям развить способность выполнять движения по сигналу. Во время бега выполняйте упражнения в разных направлениях.
Описание: Дети-«мышки» сидят в норах (на стульях вдоль стены). В одном из углов детской площадки стоит «кот» -учитель. Кот засыпает, а мыши разбегаются по комнате.Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые забегают в свои норы и занимают их места. Когда все мыши возвращаются в свои норы, кошка снова идет по коридору, затем возвращается на свое место и засыпает.
Задачи: развивать скорость реакции на словесный сигнал, тренировать детей в беге, развивать внимание.
Описание: Из участников выбирается один водитель, который будет «медведем».На детской площадке нарисуйте два круга. Первый круг – медвежья берлога, второй – дом для остальных участников игры. Игра начинается с того, что дети выходят из дома со словами:
Медведь в лесу
Беру грибы и ягоды.
А медведь не спит
И рычит на нас.
Как только дети произнесли эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и ловит детей. Погонщиком («медведем») становится тот, кто не успел добраться до дома и был пойман «медведем».
Задания: Научить правильно прыгать, ходить по узкой тропинке, сохранять равновесие.
Описание: На участке нарисованы две линии на расстоянии 1,5 – 2 метра друг от друга. На этом расстоянии камешки рисуются на определенном расстоянии друг от друга.
Игроки стоят у линии – на берегу ручья они должны пересечь (перепрыгнуть) его по гальке, не промокнув ногами.Кто споткнулся – намочите ноги, идите сушить на солнышке – сядьте на скамейку. Затем они снова входят в игру.
Задачи: Научить следовать правилам игры. Реагируйте на сигнал.
Описание: для игры вам понадобится маска кота и птицы, нарисованный большой круг.
Дети стоят в кругу снаружи. Один ребенок стоит в центре круга (кот), засыпает (закрывает глаза), а птицы прыгают в круг и летят туда, клевая зерна.Кот просыпается и начинает ловить птиц, а они разбегаются по кругу.
Цели: тренироваться в беге в разные стороны, не натыкаясь друг на друга, действовать по сигналу.
Описание: По сигналу “Ветер!” дети – «снежинки» – бегают по площадке в разные стороны, кружатся («ветер закручивает снежинки в воздухе»). По сигналу “Нет ветра!” – приседать («снежинки упали на землю»).
Задания: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу, быстро наращивать в парах.
Описание: Участники стоят у стены. Каждый из них получает флажок. Как только воспитатель подает сигнал, дети разбегаются по площадке. После команды «Найди себе пару» участники с флажками одного цвета объединяются в пары. В игре должно участвовать нечетное количество детей, и в конце игры один остается без пары.
Все эти подвижные игры с успехом можно использовать для игры в детском саду в группе или на прогулке. В них с удовольствием играют дети разного возраста: от малышей 3-х лет до детей средней группы 4-5 лет.
У детей 5-6, 6-7 лет характер игровой деятельности несколько меняется. Сейчас они уже начинают интересоваться результатом подвижной игры, стремятся выразить свои чувства, желания, осуществить задуманное.Однако подражание и имитация не исчезают и продолжают играть важную роль в жизни старшего дошкольника. В эти игры также можно играть в детском саду.
Цели: тренироваться в беге, соблюдать правила игры.
Описание: участники делятся на две команды – «медведи» и «пчелы». Перед началом игры «пчелы» размещаются в своих «ульях» (скамейки, лестницы могут служить ульями). По команде хозяина «пчелы» летят на поляну за медом, а в это время «медведи» забираются в «ульи» и лакомятся медом.Услышав сигнал «Медведи!», Все «пчелы» возвращаются в «ульи» и «ужаливают» (салат) «медведей», не успевших спастись. В следующий раз ужаленный «медведь» не выходит за медом, а остается в берлоге.
Задания: упражняться в беге, реагировать на сигнал, соблюдать правила игры.
Описание: В игре участвует нечетное количество детей, они становятся парами и держатся за руки. Впереди колонны смотрит вперед водитель. Дети хором повторяют слова:
Гори, гори четко
Чтоб не гасло
Посмотри на небо –
Летят птицы
Колокола звенят!
Один раз! Два! Три! Запустить!
Как только участники произнесут слово «Беги!», Стоящие в последней паре в колонне отпускают руки и бегут по колонне вперед, один справа, другой слева.Их задача – бежать вперед, встать перед водителем и снова взяться за руки. Водитель, в свою очередь, должен поймать одну из этой пары, прежде чем они возьмутся за руки. Если вам удастся поймать, то водитель с пойманным сформирует новую пару, а участник, оставшийся без пары, теперь будет ехать.
Известная игра для дошкольников с простыми правилами. Задачи: развивать у детей заторможенность, умение действовать по сигналу, выполнять упражнения в беге.
Описание: На противоположных сторонах участка расположены два дома, обозначенные линиями. Игроки размещаются по одну сторону корта. Учитель выбирает двух человек, которые станут водителями. Они расположены посередине пространства между домами, лицом к детям. Это два Мороза – Морозный красный нос и Морозный синий нос. По сигналу воспитателя «Старт!» Оба Мороза произносят слова: «Мы два молодых брата, два дерзких мороза. Я Морозный Красный Нос. Я Морозный Синий Нос.Кто из вас осмелится отправиться на путь-путь? «Все игроки отвечают:« Мы не боимся угроз и не боимся мороза »и забегают в дом на противоположной стороне площадки, и Морозы пытаются их заморозить, то есть дотронуться рукой. Ребята, которых коснулся Мороз, застывают на месте и остаются таковыми до конца рывка.Замороженные подсчитываются, после чего присоединяются к игрокам.
Цель: развивать ловкость, скорость, координацию движений.
Описание: С одной стороны участка проведена линия, обозначающая «Лисий дом».Воспитатель просит закрыть глаза детям, находящимся в кругу. Воспитатель обходит образовавшийся за спиной детей круг, касается одного из участников, который с этого момента становится «хитрой лисой».
После этого воспитатель предлагает детям открыть глаза и, оглянувшись, попытаться определить, кто такой хитрый лис. Потом дети 3 раза спрашивают: «Хитрый лисенок, где ты?» При этом вопрошающие смотрят друг на друга. После третьего запроса детей хитрый лис прыгает на середину круга, поднимает руки вверх и кричит: «Я здесь!» Все участники разбегаются по площадке во все стороны, а хитрый лис пытается кого-то поймать.После того, как 2-3 человека пойманы, учитель говорит: «В круг!» и игра начинается снова.
Задачи: заниматься бегом в разные стороны, ловкостью.
Описание: Из участников выбраны два пастыря. Остальные игроки – олени, расположенные внутри очерченного круга. Пастухи стоят в кругу друг напротив друга. По сигналу хозяина пастухи по очереди бросают мяч в оленя и пытаются увернуться от мяча.Олень, пораженный мячом, считается пойманным и покидает круг. После нескольких повторений он подсчитывает количество пойманных оленей.
Стихотворение об игре в мяч на перемене (написано Светланой Ветряковой специально для сайта)
Играть весело
Нужно накачать мяч.
И мальчики, и девочки
Мяч будет бить громко.
Настоящие спортсмены
Бегут на перерыв.
Будут прыгать и прыгать
И догонять друг друга.
Мяч надуем ловко.
Нужно только сноровки.
Нажимай сильнее
Беги скорее!
Игры с мячом разные
Мы обязательно начнем.
И в «Лягушонке», и в «Собаке»,
В «Ручье», и в «Быстром мяче».
Бежал на поворот
Прокатился через ворота.
Перепрыгнул через двор
Перебежал через забор.
Быстро крутится, летает!
Кто его теперь поймает?
Догнать быстрее
И рассказать соседу.
Красочный яркий шар
Едет резво не задумываясь.
Хватит бегать, развлекайся
Нам нужно учиться!
Накачали огромный мяч
Поигрались, отдохнули.
Нам пора вернуться в класс.
У нас там классы.
Задачи: развивать ловкость, внимание, скорость реакции.
Описание: Участники выстраиваются по кругу. В центре водитель – воспитатель. В руках он держит веревку, на конце которой привязан небольшой мешочек с песком. Водитель вращает веревку по кругу над самой землей.Дети прыгают так, чтобы веревка не касалась их ног. Участники, которых коснулась веревка на ногах, исключаются из игры.
Цели: Упражнение бег.
Описание: Все участники – соколы по одну сторону зала. Посреди зала двое охотников. Как только воспитатель подает сигнал: «Соколы, летите!» участники должны перебежать на противоположную сторону зала.Задача охотников – поймать (запачкать) как можно больше соколов до того, как они успеют перейти условную черту. Повторите игру 2–3 раза, затем смените драйверы.
Описание: в одном из углов зала в круге обозначена паутина, в которой находится ездящий паук. Все остальные – мухи. Все мухи «летают» по залу, гудят. По сигналу ведущего «Паук!» мухи мерзнут. Паук выходит из укрытия и внимательно рассматривает всех мух.Тех, кто двигается, он берет в свои сети. После двух-трех повторений подсчитывают количество пойманных мух.
Задания: развить у детей умение выполнять действия по сигналу.
Описание: Два участника смотрят друг на друга, соединяют руки и поднимают их выше. После этого они оба хором произносят:
. «Как мы устали от мышей;
Мышеловку поставим, а потом мышей будем ловить! «
Пока участники говорят эти слова, остальные ребята должны бегать под их сцепленные руки.На последних словах ведущие резко опускают руки и ловят одного из участников. Пойманный присоединяется к ловцам, и теперь их трое. Так что постепенно мышеловка разрастается. Последний участник становится победителем.
Ученики также любят играть в игры во время перерывов или прогулок. Мы выбрали игры, в которые можно играть на прогулке в течение продленного дня или на уроках физкультуры в 1-4 классах. Правила игры немного усложняются, но основными задачами игр являются: тренировка ловкости, реакции, быстроты, общего физического развития и умения сотрудничать с ребятами.
Многие подвижные игры универсальны: в них могут играть как мальчики, так и девочки. Вы можете разделить детей на группы девочек и мальчиков или по другому принципу.
Цель: развить внимательность, мышление, скорость и выносливость.
Описание: Из всех участников выбираются охотник и бездомный заяц. Остальные игроки – зайцы, они рисуют себе круг и встают в него. Охотник пытается догнать убегающего бездомного зайца.
Заяц может убежать от охотника, забежав в любой круг.При этом участник, стоящий в этом круге, должен немедленно убежать, так как теперь он становится бездомным зайцем, и теперь его ловит охотник.
Если охотник поймал зайца, то пойманный становится охотником.
Цели: научиться соблюдать правила игры.
Описание: Водитель ходит по залу с другими парнями. Как только учитель говорит: «Лови!», Все участники разбегаются, пытаясь подняться на любую возвышенность, где можно поднять ноги над землей.Сжечь можно только тех, кто стоит на земле. В конце игры подсчитывается количество проигравших и выбирается новый гонщик.
Задачи: развить скорость реакции, ловкость, внимательность, помочь улучшить беговые навыки.
Описание: участники образуют круг, а водитель находится за кругом. Прикоснувшись к плечу одного из игроков, он тем самым вызывает его на соревнования. После этого водитель и выбранный им участник бегут по кругу в противоположных направлениях.Тот, кто первым займет пустое место, оставленное выбранным игроком, остается в круге. Оставшийся без места становится водителем.
Цели: развить ловкость, скорость, воспитать чувство коллективизма.
Описание: Участники идут по кругу парами, держась за руки. Расстояние между парами 1,5 – 2 метра. Два водителя, один из которых убегает, другой догоняет. Убегающий игрок может встать перед любой парой в любое время.В этом случае задний игрок пары, перед которой он стоял, становится тем, кого преследуют. Если все же игроку удалось его догнать и обыграть, то гонщики меняются ролями.
Задачи: развивать ловкость, внимательность, скорость реакции.
Описание: Игра проводится на волейбольной площадке. Отойдя на 1,5 метра от линии фронта в зал, проводят параллельную ей линию, образующую что-то вроде коридора. С другой стороны также проводится дополнительная линия.
Участники делятся на две команды, каждая из которых размещается на своей половине площади от центральной линии коридора. В обеих командах должен быть выбран капитан. Вы не можете войти на территорию противника. Каждый игрок, у которого есть мяч, пытается поразить им соперника, не переходя среднюю линию. Жирный игрок попадает в плен и находится там до тех пор, пока игроки его команды не забросят мяч ему в руки. После этого игрок возвращается в команду.
Гуляя с детьми в детском саду или в продленный день в начальной школе, учителю нужно чем-то занять детей: отличное решение – организовать подвижные игры во время прогулки.Сначала воспитатель знакомит детей с различными играми, а позже дети сами, разделившись на группы, смогут решить, в какую игру они хотят играть. Подвижные игры благотворно влияют на развитие детского организма и укрепление иммунной системы. И время прогулки пролетает незаметно.
Перед началом игры учителю необходимо обратить внимание на состояние игрового поля: есть ли ненужные предметы, фрагменты и все, что может помешать детям играть и создать травмирующую среду – к сожалению, не только на улице, но и на улице. также на сайте школы или детского сада можно найти много хлама.
Задания: Развить у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закрепить умение строить в колонну. Упражнения в ходьбе, беге по очереди.
Описание: Дети выстраиваются в колонну. Первый ребенок в колонне – паровоз, остальные участники – экипажи. После звукового сигнала учителя дети начинают двигаться вперед (без сцепления). Сначала медленно, потом – быстрее, постепенно переходя на бег, говорят «Чу-чу-чу!».«Поезд подъезжает к станции», – говорит учитель. Дети постепенно замедляются и останавливаются. Учитель снова пищит, поезд возобновляется.
Задачи: воспитание сноровки, развитие умения ориентироваться в пространстве, наблюдательность.
Описание: Для запуска игры требуется свободное место. Выбирается водитель, которому завязывают глаза и выводят на середину площадки. Водитель несколько раз поворачивается вокруг собственной оси, после чего должен поймать любого игрока.Пойманный становится водителем.
Задачи: упражняться в беге в разные стороны, действовать по сигналу.
Описание: Все участники делятся на две команды. Одна команда – «день», другая – «ночь». Посередине зала проводится линия или кладется шнур. На расстоянии двух шагов от проведенной линии команды встают спиной друг к другу. По команде ведущего, например, «День!» команда с соответствующим названием начинает догонять.Дети из «ночной» команды должны успеть вырваться за условную черту, прежде чем соперники успеют запятнать их. Команда, у которой есть время запятнать больше игроков команды соперника, побеждает.
Задания: выполнять упражнения в беге один за другим, развивать скорость, скорость реакции, внимательность.
Описание: Выбраны два докладчика. Один из них будет рыбаком, другой – беглецом. Все остальные участники делятся на пары и берутся за руки, создавая что-то вроде корзины.Игроки разбегаются в разные стороны, а лидеры расходятся, ловец пытается догнать беглеца. Беглец должен бегать между парами. Корзины не должны ловить беглеца, но для этого он называет имена участников корзины, к которой подбегает.
Задания: развить у детей умение выполнять действия по сигналу.
Описание: Учитель в центре круга.Бросает мяч ребенку и произносит его имя. Этот ребенок ловит мяч и бросает его взрослому. Когда взрослый подбрасывает мяч, все дети должны бежать на «свое» место. Задача взрослого – попытаться ударить убегающих детей.
В этой статье мы привели 29 подвижных игр с подробным описанием правил игры. Надеемся, что этот материал поможет организовать детские игры в школе на переменах и уроках физкультуры, на прогулке в дошкольных образовательных учреждениях и GPA.
Составитель : Борщ Оксана Геннадьевна, учитель начальных классов, заместитель директора по воспитательной работе.
Все любят выигрывать в играх, особенно маленькие дети, которые, возможно, еще не научились спокойно переносить небольшие поражения.Конечно, когда дело доходит до большинства игр, победа и поражение – две стороны одной медали, из-за которых учителя и родители могут столкнуться с трудностями. К счастью, появляется все больше простых и интересных решений этой загадки: совместные игры.
В этих играх игроки работают вместе как группа для достижения общей цели, а не играют друг против друга. Хотя победа по-прежнему не гарантирована, совместная игра гарантирует, что каждый участник отлично проведет время от начала до конца.В качестве бонуса никогда не рано учить детей важности командной работы, а игры создают веселый фон для урока. Некоторые из этих игр могут даже использоваться для укрепления доверия взрослых на рабочем месте. Кроме того, участие в этих играх может даже помочь асоциальным или агрессивным детям стать более спокойными и расслабленными в школьной обстановке.
Чтобы помочь вам начать работу, вот список популярных совместных игр, которые одновременно забавны и просты в освоении. Все они подходят для детей младшего школьного возраста (некоторые моложе других).
Чтобы начать игру, позвоните по номеру команды. Этой команде придется работать вместе, чтобы попытаться захватить «Камень Смауга» и благополучно вернуться на свою базу. Если Смауг удастся пометить кого-либо из игроков до того, как они вернутся на свою базу, ход этой команды заканчивается. Когда команде удается украсть драгоценный камень, пора выбрать другого игрока, который будет действовать как Смауг.
2. АйсбергКогда вы будете готовы начать игру, дайте свисток или хлопните в ладоши, чтобы предупредить всех игроков, чтобы они встали на игровую поверхность своей команды. Зона за пределами листа закрыта. Как только все игроки окажутся на листе, попросите их отойти и сложить лист пополам, повторяя этот процесс до тех пор, пока лист не станет слишком маленьким, чтобы на нем могла стоять вся команда.
3. Космическая гонкаИгроки могут начать игру либо в центре игровой площадки, либо на домашней базе своей команды.Чтобы перемещаться по игровой поверхности, игроки должны сформулировать путь, используя хула-хупы (три на команду хорошо работают), собирая всех членов команды в этих безопасных местах. Обруч можно перемещать только тогда, когда внутри него нет игроков.
После того, как источники топлива собраны, их необходимо разместить на резервуарах. Бросать мешки с фасолью запрещено – игроки должны физически вернуться на свою базу.
4. ГусеницаКак только это будет сделано, попросите первого игрока сделать бросок вперед, не сбрасывая руку следующего игрока. После того, как этот игрок завершит бросок, пусть они сядут, скрестив ноги, в то время как линия работает вместе, чтобы двигаться вперед.Каждый последующий игрок будет повторять бросок вперед, также сидя со скрещенными ногами, когда закончил. Цель состоит в том, чтобы пройти всю линию, не разрывая цепь.
5. Веревочный круг 6. Ball Builders
Разделите игроков на группы по два или три человека. Назначьте одного игрока из каждой команды держателем, а остальных – строителями. Цель состоит в том, чтобы увидеть, сколько теннисных мячей может удерживать владелец одновременно, не используя карманы или какой-либо другой предмет одежды.Кроме того, мячи не должны касаться чего-либо, кроме друг друга и держателя, и их следует удерживать не менее 10 секунд. Игроки могут поменяться ролями после нескольких попыток.
7. Переход через реку
В эту игру можно играть с группами от двух до пяти участников, в зависимости от возрастной группы. Чем меньше группа, тем сложнее становится игра. Цель состоит в том, чтобы переместить всю группу через «реку» или игровую поверхность (она может быть сколь угодно широкой, но стандартно 20–30 футов).Для этого игроки должны выстроиться рядом друг с другом, касаясь ногами ближайших соседей. Чтобы переправиться, они должны двигаться как группа, не нарушая этого контакта. Если ноги игрока теряют контакт со стопами любого другого игрока, вся команда должна вернуться на стартовую линию.
8. Кораблекрушение
Разделите игроков на команды по 8–10 учеников в каждой и назначьте каждой команде большое кольцо. Этот обруч будет выполнять роль их «космического корабля». Подайте свисток, чтобы обозначить начало игры, когда игроки начнут гонку со своим кораблем к финишу.Обратите внимание, что все члены команды должны постоянно касаться корабля во время этой части игры. Когда вы произносите команду «Кораблекрушение», все игроки должны опустить свой корабль и попытаться войти в круг. Команда, первой собравшая каждого игрока на борт, получает одно очко, а первая команда, пересекшая финишную черту, получает два очка. Команда, набравшая наибольшее количество очков, становится победителем именно этого «рейса».
9. Узлы
Чтобы сыграть в эту игру, разделите игроков на команды по шесть человек и попросите каждую команду сформировать круг.Попросите игроков держаться за руки с двумя другими игроками (они не могут держать обе руки одного и того же игрока), убедившись, что ничьи руки не соединены с их ближайшими соседями. «узел», чтобы начать распутываться. Все руки должны оставаться соединенными, пока команда не встанет в круг или два переплетенных круга.
Инструкторы должны стоять в обоих концах спортзала, чтобы следить за «гектиками» или мячами, которые перестают двигаться. Как только вы заметите один, кричите «HECTIC!» и укажите на обидный объект. Затем игрокам дается установленный период времени (скажем, пять секунд), чтобы снова начать суету.
После того, как пять гектаров были обнаружены, «безумие» закончилось.Измеряйте каждое безумие, чтобы увидеть, как долго игроки смогут продержаться до последнего. Чтобы было интереснее, бросайте в бой еще один бешеный самородок каждые 10 секунд или около того.
11. Групповое жонглирование
Даже ученики, которые не умеют жонглировать самостоятельно, могут добиться успеха в этой совместной деятельности. Для начала разделите класс на команды по крайней мере из 5 человек (старайтесь придерживаться команд с нечетными номерами) . Пусть все игроки образуют круг лицом друг к другу. Затем одному игроку следует дать мяч, который он бросит любому члену команды, который не стоит прямо справа или слева от него.Следующий игрок повторяет этот шаг и так далее, пока мяч не вернется к первому игроку. Как только это произойдет, попросите игроков попытаться передать мяч в той же последовательности, что и раньше. Как только ритм установлен, продолжайте, добавляя больше мячей в круг.
12. Птицы пера
Заранее составьте серию каталожных карточек с названиями различных животных (по две на каждое выбранное животное). Убедитесь, что у каждого существа есть особый звук, который наверняка будет знаком детям.Чтобы сыграть, попросите каждого ученика вытащить карту из стопки. Развяжите их на безопасном игровом поле, поощряя их держать глаза закрытыми во время игры. Попросите их подражать назначенному им животному, повторяя звуки, пока они не найдут ученика, который живет с тем же животным. Как только это произойдет, пара может открыть глаза. Игра заканчивается, когда все пары совпадают.
13. Amoeba Advance
Эта игра требует разделения класса на две равные команды.Как только вы это сделаете, предложите половине команды образовать круг, соединив их локти, а остальная часть команды вклинивается внутри круга. Когда обе команды сформируют свои импровизированные амебы, дайте свисток, чтобы обозначить начало играть. Затем команды попытаются добраться до финиша, не разбивая группу. Если амеба должна раствориться во время попытки, команда должна восстановить себя, прежде чем она сможет двигаться вперед.
14. Великолепные шарики
Заранее обозначьте большой круг, который будет гигантским мраморным кольцом.Поместите три или четыре частично спущенных пляжных мяча и такое же количество меньших мишеней (например, разноцветных полигонов) в пределах игрового круга. Чтобы начать игру, приготовьте запас мешков с фасолью. Предложите участникам встать за пределы круга и использовать мешки с фасолью, чтобы подтолкнуть шары как можно ближе к меньшим целевым областям. Игроки не допускаются внутрь игрового круга; если мешок с фасолью застрянет внутри, они могут попытаться извлечь его, только бросив в него другой мешок с фасолью и выбив его.
Предложите каждой команде поделиться выбранными ими словами с остальным классом. Это не только дает группе возможность весело провести время, но и поможет обеспечить уникальность каждой пары слов.
Затем попросите учащихся разойтись по разным зонам на безопасном игровом поле. Попросите их закрыть глаза (или, если необходимо, повязать глаза). Дать свисток, чтобы обозначить начало игры, в это время игроки должны начать выкрикивать назначенные им слова.Как только партнеры нашли друг друга, им предлагается открыть глаза (или снять повязку с глаз) и понаблюдать за остальной группой.
16. Ммм!
Цель этой игры, в которой игроки представлены группой мышей, состоит в том, чтобы «закончить» всю еду в кладовой до того, как голодный кот разобьет группу. Есть три шестигранных кубика, на всех напечатано пять различных видов еды и один крестик; и игровая поверхность, на которой изображены те же изображения еды и, конечно же, кота.
В свой ход один игрок бросает все три кубика. Если все три крестика, кошка приближается на один шаг к кладовой, и ход игрока окончен. Если на кубиках выпадают изображения еды, игрок должен поместить хотя бы один кубик на соответствующий квадрат еды, расположенный на доске. Затем они могут перебросить оставшиеся кости в попытке «закончить» выбранную еду. Если они не могут сделать это при следующем броске, ход игрока заканчивается тем, что кошка приближается на один шаг.Игроку разрешается бросать кости до тех пор, пока он или она может разместить хотя бы один кубик на доске.
Если кошка достигает кладовой, когда на доске еще есть недоеденная еда, игра проиграна. Если, однако, команде удастся закончить всю еду, то они выиграли. Обратная сторона игровой поверхности предлагает более сложную версию того же принципа.
17. Стопка! 18. Гонка за сокровищами
Как Candy Land, «Гонка за сокровищами» не требует чтения, и правила достаточно просты, чтобы малыши могли им следовать.Игроки по очереди вытягивают плитки из мешка, указывая либо участок пути, либо изображение ужасного огра, охраняющего сокровища. Цель состоит в том, чтобы проложить путь к трем ключам, которые откроют сокровище, прежде чем проложить путь к конечная цель: само сокровище. Между тем, каждый тайл огра будет приближать его к призу. Если он попадет туда первым, команда проиграет. Если они доберутся до сокровищ раньше, чем огр, они победят.
В колоде 50 карт, 36 из которых представляют цвета, а 14 – солнце. Когда игрок получает карту солнца, он должен использовать ее, чтобы переместить жетон солнца на одно деление на поле, после чего он сбрасывает карту солнца.Если у игрока в свой ход есть все цветные карты, он должен сбросить одну и переместить одну из сов на первое доступное свободное место соответствующего цвета. Если одна из сов превосходит другую сову на доске, все игроки издают улюлюканье, чтобы подбодрить ее. Если все совы вернулись в гнездо до того, как солнце завершит свой путь, команда побеждает!
Чтобы сделать игру более сложной, добавьте больше сов на доску в начале игры (в игре всего шесть сов).
20. Pandemic
Концепция этой популярной игры убедительна, хотя и несколько пугает детей младше восьми лет: вашей команде поручено бороться с серией опасных вирусов, распространяющихся по всему миру. Игроки должны путешествовать по разным регионам земного шара, чтобы лечить инфицированных, а также строить исследовательские станции в попытке найти лекарства от различных болезней. Две колоды карт (одна безвредная, другая «Эпидемия!») Контролируют распространение вирусов, и участники должны работать вместе, чтобы согласовать успешный план.
Следующий игрок затем повторяет процесс, пока все закуски не исчезнут. Если Woozle набрал 12, то команда побеждает; в противном случае зверь остается голодным до следующего раунда игры.
22. Ghost Fightin ’Treasure Hunters
Эта игра похожа на« Гонку за сокровищами! », Но немного отличается от нее. Участники объединяют усилия в попытке вернуть сокровища из дома с привидениями, прежде чем это место будет наводнено гулями. Попутно им придется уклоняться от этих самых упырей, сочетая смекалку, командную работу и навыки.
23. Flashpoint Fire Rescue
В Flashpoint Fire Rescue игроки пытаются спасти город от угрозы распространения огня. Команда оснащена основным оборудованием, и ей поручено спасти несколько мирных жителей из горящих зданий. По мере распространения огня пути к жертвам могут быть заблокированы, что значительно усложняет задачу. Существует два уровня навыков для Flashpoint Fire Rescue: базовый и продвинутый. Играя с маленькими детьми, вы можете снизить интенсивность угрозы, даже если с самого начала это выдумка.Например, если вам не удалось спасти здание, вы можете объяснить, что вместо этого команде соперника удалось спасти людей внутри.
24. Время сбора урожая
Эта игра предназначена для очень маленьких детей – даже дошкольники могут повеселиться. Игровая поверхность представляет собой обычную доску, изображающую фермерский дом, окруженный акрами сельскохозяйственных культур, а также различными домашними овощами. Цель состоит в том, чтобы собрать весь урожай до наступления зимы и уничтожения посевов. Семьи, живущие в сельской местности, могут оценить это больше всего, так как оно учит ценным жизненным навыкам, которые обязательно пригодятся позже.
26.Stone Soup
Эта игра с веселым дизайном похожа на «Память» по своей природе, поскольку игроки должны находить совпадающие карты, чтобы добавить различные ингредиенты в суповой горшок. Однако, в отличие от традиционных правил запоминания, игроки не пытаются собрать как можно больше пар, а поддерживают приготовление супа до тех пор, пока горит огонь. Если назначенное количество ингредиентов не добавлено к тому моменту, когда огонь под чайником не погаснет, игра окончена, и семья голодает.
27. Остров русалок
В этой фантастической морской прогулке игроки пытаются вернуть русалок на их родную базу, прежде чем злая Морская Ведьма сможет напасть и уничтожить их. Часто одно движение может поставить под угрозу другие, поэтому участники должны помнить, если они хотят благополучно доставить всю группу (флот?) Домой. Очевидно, что это привлекательный вариант для девочек в группе, но нет причин, по которым мальчикам он тоже не должен нравиться.
28. Секретная дверь
Стажеры будут хотеть играть в эту игру снова и снова, поскольку участники пытаются найти ряд ценных объектов в заброшенном особняке.Для этого они по очереди переворачивают карты из колоды в поисках двух подходящих, но если они перевернут двенадцать карт с часами до того, как найдут все сокровища, игра окончена. Если они найдут все спрятанные предметы, им будет предложено выяснить, какие три карты были скрыты из колоды в начале игры.
29. Lion In My Way
Lion In My Way не только предоставляет молодежи возможность для совместной работы, но и вдохновляет на творческое повествование.Цель состоит в том, чтобы перебраться с одного конца доски на другой, встречая при этом голодных львов, бесплодные пустыни и ряд других все более необычных препятствий. Набор карточек с инструментами помогает игрокам преодолеть эти препятствия.
Если жетон лисы добрался до конца поля и игроки не назвали подозреваемого, игра окончена и детективы проигрывают. Точно так же, если игроки обвиняют подозреваемого, который оказывается невиновным. Однако, если назван правильный виновник, сыщики побеждают.
Для получения дополнительной информации о правилах Outfoxed! и другие подобные настольные игры, посетите веб-сайт Board Game Geek.
31.Balloon Bop
Помните, как вы играли в игру в ловлю и пытались понять, сколько передач вы можете сделать, не позволяя мячу коснуться земли? Эта игра имеет аналогичную цель, но в ней используется воздушный шар (или несколько воздушных шаров) и большая группа людей.
Для начала учитель должен предложить детям образовать свободный круг, взявшись за руки. Затем бросьте воздушный шарик (не наполненный гелием) в середину круга и попросите учащихся подсчитать, сколько раз они могут «подбросить» его обратно в воздух, не разорвав круг.Для этого ученики могут использовать любую часть своего тела, кроме ступней (допустимы колени). Игра заканчивается, когда воздушный шар касается пола или ступни ученика, или если какой-либо ученик отпускает руку своего соседа.
Эта игра лучше подходит для детей старших классов средней школы (скажем, третьего класса и выше). Чтобы усложнить задачу, добавьте второй или третий шарик.
32. УвеличениеРанние версии этой игры снабжали каждую команду коробкой пластиковых соломинок, из которых они затем создавали амортизирующее устройство. Однако по мере того, как одноразовые пластмассы все больше теряют популярность, лучше поощрять студентов работать с предметами, которые у них есть под рукой.
34. Балансировка хула-хупа
Цель этой игры проста: команды из четырех или пяти человек работают вместе, чтобы опустить хула-хуп с высоты носа до пола, используя только самые кончики пальцев.Однако когда ваши ученики будут учиться, это будет намного труднее, чем кажется.
35. Hula Hoop Hustle
Если у вас все еще есть эти хула-хупы, а ученикам наскучила игра на балансировку, объедините их в большие группы примерно по 10. Пусть каждая команда образует круг, взявшись за руки, с одним хула-хупом. между двумя из них. Предложите им совершить полный оборот хула-хуп, не разрывая круг. Они могут делать это, маневрируя обручем над головой, под ногами или любыми средствами, которые они могут придумать, при условии, что они не отпускают руки друг друга.
Во время игры запрещается устное общение или жесты руками. Если игрок нарушает это правило, он дисквалифицируется, а его место занимает один из наблюдателей. После того, как все в раунде встретятся глазами и уступят свое место в круге, меняйте команды, пока все наблюдатели также не получат возможность сыграть.
37. Spaceteam
В этой игре (рекомендуется для детей старшего возраста от 10 лет и старше) перед игроками стоит задача починить поврежденный космический корабль, уворачиваясь от астероидов и червоточин.Чтобы усложнить задачу, они также должны раскрыть шесть карточек «System-Go» в отведенное время, иначе вся их работа была напрасной.
38. Hanabi
В Hanabi можно играть всего с двумя участниками, но становится интереснее, когда добавляется больше игроков (до пяти). Уникальная концепция предлагает участникам организовать фейерверк, используя серию пронумерованных карточек. Если показ завершится до того, как закончится стопка карточек, команда побеждает. Игра идет довольно быстро – на одну игру можно сыграть примерно за полчаса – и подходит для детей от восьми лет и старше.В игровой комплект также входит набор карт «радуга», чтобы усложнить задачу после того, как ваша команда освоит основную игру.
40. 5-Minute Marvel
Поклонникам супергероев стоит попробовать эту игру. Каждый игрок берет на себя роль другого супергероя, поскольку установлен пятиминутный таймер. Во время игры карты продолжают открывать новые угрозы в виде все более сильных плохих парней. Цель состоит в том, чтобы работать вместе, чтобы победить всех злодеев до истечения времени.
41. Cahoots
Эта кооперативная карточная игра похожа на более интересный вариант Go Fish, за исключением того, что игроки работают вместе («в сговоре»).Чтобы выиграть раунд, команда должна сопоставить все свои карты по цвету или номеру до того, как истечет время. Игра идет быстро, и за ней легко следить даже младшим участникам.
Вырежьте из бумаги большие зеленые кружки и разложите их по полу. Предложите своему внуку притвориться лягушкой и перепрыгнуть с лилии на кувшинку.Не забывай вместе «поиграть»! Подобные игры развивают физические навыки и координацию, поощряя воображение и творческое мышление.
Возьмите несколько больших губок и приготовьтесь повеселиться на улице. Вы можете перебрасывать друг друга влажными губками. Вы также можете прыгнуть босиком по большой намокшей губке, чтобы вода вышла наружу. Вы можете окунуть губку в ведро с водой, а затем выжать ее во второе ведро. Сколько воды можно перелить из одного ведра в другое? Подобные занятия помогают развивать физические навыки, такие как зрительно-моторная координация.Как и во всех водных развлечениях, очень важно внимательно следить за детьми во время их игры.
В солнечный день выведите своего внука на улицу и покажите ему его тень. Посмотрите, не хочет ли ваш ребенок заставить свою тень танцевать, прыгать, махать, приседать, бегать и т. Д. Это отличная практика для развития навыков слушания вашего внука, а также помогает ему выходить на улицу. Чтобы немного повеселиться, нарисуйте мелом тень вашего внука, и вместе вы можете раскрасить его «теневую форму».”
Погода мешает играть на улице? Вместо этого возьмите какой-нибудь инструмент (погремушку, колокольчик, свисток, кофейную банку и ложку и т. Д.) Для себя и своего внука, включите прекрасную походную музыку и позвольте малышу проводить вас по дому на музыкальном параде.
Распечатайте 10 пар подходящих картинок из Интернета или используйте набор наклеек.Приклейте или приклейте каждое изображение на учетную карточку (у вас должно получиться 10 пар совпадающих картинок). Смешайте картинки и положите их на пол лицевой стороной вверх. Вместе со своим внуком попытайтесь найти подходящие пары. Эта игра учит навыкам сопоставления и очередности.
Найдите несколько мягких игрушек и положите их на одеяло на полу. Устройте «вечеринку по случаю дня рождения» с бумажными тарелками, чашками, шляпами и т. Д. Вы можете даже сделать торт на день рождения для Тедди из пластилина.Что делают на вечеринке плюшевые мишки? В какие игры они любят играть? Подобные занятия побуждают вашего внука использовать свое воображение для создания воображаемой истории.
Купите недорогие кисти в художественном или строительном магазине. Выйдите на улицу, дайте своему внуку небольшую миску с водой и позвольте ему «нарисовать» тротуар, стену дома, забор, свой трехколесный велосипед или другие игрушки на открытом воздухе и т. Д. Укажите, как влажная часть выглядит и ощущается иначе, чем сухой.Как и в любой другой деятельности, связанной с водой, внимательно следите за своим внуком и сливайте всю воду, когда ребенок закончит играть.
Создайте самодельный пазл для внука, разрезав фотографию знакомого ей человека, домашнего животного или места на 3 части. Ламинируйте или накройте каждый кусок прозрачной контактной бумагой, чтобы сделать его прочным. Посмотрите, сможет ли ваш внук снова сложить кусочки. (Если это занятие для нее затруднительно, вы можете предоставить копию фотографии, чтобы использовать ее в качестве ориентира.) Когда ваш внук подрастет, вы можете попробовать разрезать фотографию 5×7 или 8×10 на 4, 5 или 6 частей.
Подарите своей внуке большую движущуюся коробку и покажите ей, как бумажная тарелка может стать рулевым колесом гоночной машины. Добавьте алюминиевую фольгу по бокам коробки, чтобы получился ракетный корабль. Скомканная газета на дне коробки может стать водой, трубка из оберточной бумаги – это удочка, а коробка – лодка.Подобные игры помогут вашей внуке стать творческим мыслителем и решать проблемы, создавая свои собственные истории.
Возьмите два пластиковых ведра. Посоветуйте своему внуку наполнить одно ведро пластиковыми шарами или колокольчиками (или другими шумными предметами), а другое – мочалкой, шарфом или пенопластом. Наполняя ведро, поговорите о каждом из них: громко или тихо. А теперь выкиньте их! Какой громкий? Какой тихий? Это задание научит вашего внука сортировать предметы.(Вы можете сыграть в вариацию этой игры с большими и маленькими объектами.)
Используйте пластилин или домашнее соленое тесто, чтобы вместе с внуком приготовить из пластилина пиццу, тако, печенье или кексы. Посмотрите, не захочет ли ваш внук притвориться, что обслуживает вас в «ресторане», положив «пиццу» на бумажную тарелку и принеся ее вам. Подобные игры развивают навыки ролевой игры и помогают вашему внуку развить мускулы рук и пальцев, которые он позже будет использовать для письма.
Сыграйте в игру, в которой вы даете своему внуку двухшаговые инструкции, которым он должен следовать, например: «Возьми мяч и брось его мне» или «Беги к ступенькам, а затем прыгай как можно выше». Когда вашему внуку исполнится 3 года, попробуйте предложить дорогу из трех шагов: «Возьми мяч, брось его дедушке, а затем поцелуй бабушку». Эта игра развивает у ваших внуков навыки слушания, а также является интересным способом поддержать ее активность.
Соберите пластиковый контейнер, полный осенних листьев.Поговорите об их форме, цвете и размере, а также о том, насколько они одинаковые или разные. Затем дайте внуку ведро или пластиковую тазу и позвольте ему наполнять и сбрасывать листья, мять их и бросать. (Держите под рукой небольшую метлу, чтобы он помог с уборкой.) Этот вид деятельности поможет вашему внуку начать сравнивать похожие предметы.
Вымойте емкость для маргарина и вырежьте из крышки несколько кружков. Используя помпоны (их можно найти в местном магазине для рукоделия), покажите своей внуке, как она может проталкивать помпоны через отверстия.Для детей от 3-х лет вы можете предложить два разных контейнера и помпоны двух разных цветов. Затем ваш внук может попытаться рассортировать их по контейнерам по цвету.
Пусть ваш извивающийся малыш запрыгнет на пузырчатую пленку (которую можно найти на почте или в магазине канцелярских товаров), чтобы издавать «хлопающие» звуки. Разверните кусок пузырчатой пленки или нарежьте кружочки пузырчатой пленки и выложите в линию по коридору или по комнате. Покажите своему внуку, как он может запрыгнуть на него, чтобы он стал популярным.Внимательно наблюдайте, чтобы убедиться, что ваш внук не засовывает пластик в рот.
Наполните упаковочную коробку измельченной бумагой и спрячьте маленькую игрушку, чтобы ваш внук мог найти, например, маленького пластикового динозавра. Как только ваш внук найдет предмет, позвольте ей спрятать его для вас. (Ваш внук также может копать сокровища, используя другие материалы, например, траву для пасхальных корзин, песок или сухую кофейную гущу, но внимательно следите за ним.)
Попросите внука показать вам его любимую игрушку, еду, книгу, мягкую игрушку и т. Д.Сфотографируйте его с каждым предметом, затем приклейте каждую фотографию к каталожной карточке. Напишите на каждой карточке: «Это любимая книга, игрушка и т. Д. [Имя ребенка]». Свяжите карточки вместе, чтобы получилась книга. Читая книгу вместе, указывайте на имя своего внука на каждой странице. Это помогает ему установить связь между внешним видом своего имени в печати и звучанием его имени при произнесении.
Прежде чем читать новую книгу, совершите «прогулку с картинками» со своим внуком и сначала посмотрите иллюстрации.Посмотрите, не захочет ли ваш внук рассказать вам эту историю, просто используя картинки в качестве ориентира. Этот вид деятельности помогает вашей внуке развить словарный запас, развить творческие способности и упорядочить действия в их логическом порядке.
Вырежьте фотографию из журнала или каталога, на которой крупным планом показано лицо ребенка, и фотографию с головы до ног ребенка или взрослого. Приклейте каждый к прочному картону и накройте прозрачной контактной бумагой. Когда вашему внуку нужно ждать (например, в ресторане или в кабинете врача), возьмите фотографии и попросите его «указать на нос ребенка» или «указать на ногу дамы.К 3 годам ваш внук может назвать до десяти частей тела.
Пение – один из самых простых способов выучить новые слова; а бабушки и дедушки часто знают много песен из своего детства, которые идеально подходят для того, чтобы поделиться ими с малышами. Песни – прекрасный способ продолжить давние семейные традиции, а совместное пение – интересный способ создать новые воспоминания о своем внуке
Найти для вашего урока физкультуры творческие и увлекательные игры, поощряющие командную работу, не должно быть проблемой! Этот список разбит на простое оборудование, которое у вас, возможно, уже есть для вашего класса, а также на игры без оборудования. Hula Hoop Games
Координация волонтеров физкультуры с записью. ОБРАЗЕЦ Пенный мяч Игры
Запланируйте школьный байк-тон с табличкой. ОБРАЗЕЦ Игры с воздушными шарами
Организуйте веселый полевой день с подпиской. ОБРАЗЕЦ Разное оборудование
Цель любого урока физкультуры – научить детей тому, что веселье и активность могут идти рука об руку. Эти идеи могут помочь вам найти новую или две игры для урока физкультуры, чтобы ваши ученики смеялись, работали вместе и открывали новые способы, чтобы их тела двигались! Джули Дэвид живет в Шарлотте, Северная Каролина, с мужем и тремя дочерьми. |