Пояснительная записка
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия – миром людей, природы, предметным миром; происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Это время первоначального становления компетентной личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка, время, когда определяются траектории его дальнейшего развития. Поэтому именно в дошкольном возрасте важно заложить эти основы.
Одним из основных
составляющих развития ребенка является развитие общения, установление
отношений, формирование дружеских связей со сверстниками, так как для ребенка
очень важно их внимание и сотрудничество, признание его достоинств.
Одним из важных условий для улучшения качества воспитательно-образовательной работы в детском саду является совершенствование процесса обучения, как на занятиях, так и во время самостоятельной деятельности детей.
Как известно, основным видом деятельности ребенка является игра, в процессе которой ребенок живет, действует, как окружающие его взрослые, герои любимых сказок, рассказов и т.д. Особое место занимает дидактическая игра, способствующая приобщению детей к жизни в реальных доступных им формах интеллектуальной и активной практической деятельности.
Для полноценного
физического развития и укрепления здоровья детей дошкольного возраста необходим
особый двигательный режим, отличающийся разнообразием форм физического
воспитания.
Одной из таких форм являются – физкультурные минутки. Они
проводятся с целью снижения утомления и снятия статического напряжения у детей.
Для обогащения методического сопровождения педагогического процесса мы составили картотеку к Программе «Обучаемся, играя» интегрированного курса обучения детей 4-5 лет.
В картотеку вошли:
Ø дидактические игры,
Ø физминутки,
Ø гимнастики,
Ø подвижные и сюжетно-ролевые игры.
Данная картотека, содержащая интересный материал, может стать подспорьем в работе педагогов, поможет обдумать, осмыслить и целенаправленно использовать предложенные варианты дидактических игр в своей профессиональной деятельности.
Развитие речи
НА РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА ВЕТЕРОК ОТГАДАЙ ЧТО ЗВУЧИТ? УГАДАЙ ЧТО ДЕЛАТЬ? ГДЕ ПОЗВОИЛИ? ТАК ЛИ ЭТО ЗВУЧИТ? ЗАКОНЧИ ФРАЗУ
ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ ЭХО ВЬЮГА КОМАРЫ И ЖУКИ БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ КОМАРЫ КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ? ВЕТЕР – ВЕТЕРОК ТОМ И ТИМ ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧЬЯ ПЕСЕНКА МОТОРЧИКИ ЗВУКОВЫЕ ЧАСЫ ПТИЦА С ПТЕНЦАМИ ВЕСЁЛЫЕ КАРТИНКИ СКВОРЕЧНИКИ ДЛЯ ПТИЦ А ЧТО У ВАС?
НА АКТИВИЗАЦИЮ СЛОВАРЯ НАЗОВИ ПРЕДМЕТЫ СКАЖИ КАКОЙ? САДОВНИК И ЦВЕТЫ КТО ЧТО ДЕЛАЕТ? РАЗБУДИ КОТА БУРАНИНО – ПУТЕШЕСТВЕННИК ПОЧТАЛЬОН ПРИНЁС ОТКРЫТКУ
ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ ПРЯТКИ КОЗЛЯТА И ВОЛК
|
|
Развитие речи
НА РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
ВЕТЕРОК
Цель.
ОТГАДАЙ ЧТО ЗВУЧИТ?
Цель: Развивать слуховое внимание.
Ход: Взрослый за ширмой звенит бубном, шуршит бумагой, звонит в колокольчик и т. д. Предлагает ребенку отгадать, каким предметом произведен звук.
УГАДАЙ ЧТО ДЕЛАТЬ?
Цель: Развивать слуховое внимание.
Ход: Ребенку дают в руки два флажка. Если взрослый громко звенит бубном, ребенок поднимает флажки вверх и машет ими. Если тихо – держит руки на коленях. (Чередовать громкое и тихое звучание бубна рекомендуется не более четырех раз).
ГДЕ ПОЗВОИЛИ?
Цель: Развивать слуховое внимание.
Ход: Ребенок закрывает глаза, а взрослый встает слева, справа, позади. и звонит в колокольчик. Ребенок должен повернуться к тому месту, откуда слышен звук, и, не открывая глаза, рукой показать направление
ТАК ЛИ ЭТО ЗВУЧИТ?
Цель:
Развивать фонематический слух детей, умение подбирать слова схожие по звучанию.
Ход: Педагог предлагает ребенку разложить картинки в 2 ряда: в каждом ряду должны находиться изображения, названия которых сходно звучат. Когда картинки будут разложены, педагог и ребенок вместе называют слова. Отмечают многообразие слов.
ЗАКОНЧИ ФРАЗУ
Цель: Развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.
Ход: Воспитатель предлагает детям послушать двустишие и закончить фразу.
«Не послушал зайка папу, Отдавили зайке (лапу)»
«Дети в скверике сидели И мороженое (ели)»
«А возле этой елки Бродили злые (волки)»
«Часто к озеру напиться Ходит рыжая (лисица)»
«Стала жаба важно квакать: — Ква-ква-ква, не надо (плакать)»
«Мы не ели, мы не пили Бабу снежную (лепили)»
«Я не бегаю к врачу, Я сама его (лечу)»
«Вдруг небо тучей затянуло, Из тучи молния (сверкнула)»
«Я сегодня сбилась с ног, У меня пропал (щенок)»
«Как у нашей дочки Розовые (щечки)»«Лучше мама не пищи, Ты мне няньку (поищи)»
Развитие речи
ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ
ЭХО
Правила игры.
Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет
его, но тихо.
Ход. Воспитатель громко говорит: А-А-А. ребёнок-эхо тихо отвечает: а-а-а. И так
далее. Можно так же использовать сочетание гласные звуков: ау, уа, эа и т.д.
ВЬЮГА
Цель: Развивать силу голоса детей.
Ход: Воспитатель показывает иллюстрацию вьюги. Издает звук [у] – песня вьюги. Если педагог говорит: «Вьюга начинается». Дети тихо произносят звук [у]. «Вьюга сильная» – произносят громко. «Вьюга кончается» – произносят тише. «Вьюга затихла» – замолкают.
КОМАРЫ И ЖУКИ
Цель: Учить детей диффернцировать звуки [з] и [ж].
Ход:
Педагог делит детей на 2 группы: жуки и комары. Один из детей сова. По сигналу
педагога «Комары летят, комары гудят» дети – «комары» вылетают и гудят [з-з-з].
По сигналу педагога вылетают жуки [ж-ж-ж]. Сова: «Я – сова, большая голова, на
суку сижу, во все стороны гляжу, жуков, комаров ловлю. Лечу». На слово «лечу»
ребенок «сова» делает взмах руками, как крыльями и ловит детей.
БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ КОМАРЫ
Цель: Учить детей различать на слух звуки [з] и [з’] в словах.
Ход: Дети делятся на 2 группы: одна – большие комары, вторая – маленькие комары. В зависимости от того чья песенка (в исполнении воспитателя) слышится в слове, та группа детей «летает», как комары.
Образец: зонт, земля, зебра, заяц, зеркало, золото, зима и другие.
КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?
Цель: Развивать умение детей различать звуки [з] и [с].
Ход: Педагог показывает предметные картинки в названии которых слышатся звуки [з] или [с]. Педагог интонационно выделяет заданные звуки. Дети произносят тот звук, который услышали.
ВЕТЕР – ВЕТЕРОК
Цель: Развивать речевое внимание, голосовой аппарат детей.
Ход:
Сильный ветер раскачивает деревья и громко шумит: «Ши-ши-ши» (Дети вместе с
воспитателем поднимают руки вверх, сильно ими раскачивают и произносят звуки.)
Ветерок раскачивает травку и тихо поет: «Ш-ш-ш».
(Дети приседают, раскачивают
руками и тихо произносят звуки) Воспитатель в произвольном порядке 6-8 раз
говорит «Ветер», «Ветерок», а дети выполняют соответствующие движения.
ТОМ И ТИМ
Цель: Учить детей различать твердые и мягкие согласные звуки.
Ход: Педагог предлагает рассмотреть гномиков и найти отличия. Дети определяют первый звук заданного слова и соответствии с этим кладут картинку одному из гномов. Например: если первый звук – твердый согласный, то картинку большому гному.
Развитие речи
ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ
ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО
Цель: Упражнять детей в правильном произношении звука [р], Развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель произносит фразу, но не договаривает звуки в последнем слове. Дети должны закончить это слово.
Ра-ра-ра – начинается иг (ра) .
Ры- ры-ры—у мальчика ша (ры) .
Арь-
арь- арь—на стене висит фо (нарь) .
ЧТО ДЕЛАЕТ?
Цель: Показать детям, что слова бывают разные и звучат они по-разному.
Ход: Воспитатель показывает игрушку (картинку, предлагает детям сказать, что делает этот предмет. Воспитатель обращает внимание детей на то, как много есть разных слов, что звучат они по-разному.
ЧЬЯ ПЕСЕНКА
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Ход: Перед детьми на фланелеграфе висят 2 картинки (большой и маленький комары) Воспитатель предлагает ребенку взять предметную картинку, выделить звук [з] или [з’], поставить картинку возле соответствующего комара.
МОТОРЧИКИ
Цель: Развивать фонематический слух, речевое внимание детей.
Ход: Воспитатель называет разные слова. Дети стоят в кругу и передают мяч по кругу на каждое слово. Если дети услышат песенку большого моторчика [р], перебрасывают мяч воспитателю. Потом перебрасывают мяч, когда в слове услышат звук [р’].
ЗВУКОВЫЕ ЧАСЫ
Цель:
Учить детей определять первый звук в слове.
Ход: Педагог установив стрелку напротив картинки предлагает интонационно выделить первый звук в этом слове, назвать его.
ПТИЦА С ПТЕНЦАМИ
Цель: Учить детей различать твердые и мягкие согласные звуки.
Ход: Воспитатель называет твердый согласный звук, а ребенок мягкий согласный звук.
ВЕСЁЛЫЕ КАРТИНКИ
Цель: Учить детей дифференцировать в словах звуки [ш] и [ж].
Ход: Дети берут из корзинки предметные картинки, называют слово и определяют, какой в нем слышится звук: [ш] или [ж].
СКВОРЕЧНИКИ ДЛЯ ПТИЦ
Цель: Учить детей измерять длину слов.
Ход: Воспитатель показывает детям 3 скворечника (на каждом из них разное количество окон от 1-3). Дети измеряют длину слова, и в соответствии с количеством слогов распределяют птиц.
А ЧТО У ВАС?
Цель: Продолжать учить детей измерять длину слова.
Ход:
Воспитатель называет слово (показывает картинку или игрушку, дети прохлопывают
это слово и в соответствии с этим поднимают полоску длинную или короткую.
Развитие речи
НА АКТИВИЗАЦИЮ СЛОВАРЯ
НАЗОВИ
ПРЕДМЕТЫ
Цель: упражнять детей в чётком произношении слов.
Ход. Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше
предметов, которые их окружают (назвать только те, что находится в поле их
зрения)
Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не
повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель
может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т.д.
СКАЖИ КАКОЙ?
Цель:
Учить детей выделять признаки предмета.
Ход. Воспитатель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а
дети указывают на какой-либо признак этого предмета.
Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он?»
САДОВНИК
И ЦВЕТЫ
Цель: закрепить знания детей о цветах (лесных ягодах, фруктах и т.
д.)
Ход. Пять, шесть играющих сидят на стульях, расставленных по кругу. Это цветы.
У них всех есть название (можно, чтобы играющие выбрали картинку-цветок;
ведущему показывать нельзя). Ведущий-садовник говорит: «я так давно не видел
чудесный белый цветок с жёлтым глазком, похожим на маленькое солнышко, не видел
ромашку». Ромашка встаёт и делает шаг вперёд. Ромашка, поклонившись садовнику,
говорит: «Благодарю Вас, дорогой садовник. Я счастлива, что вы захотели
взглянуть именно на меня». Ромашка садится на другой стул. Игра продолжается до
тех пор, пока садовник не перечислит все цветы.
Содержание этой игры можно легко изменить: «»Садовник и фруктовые деревья», «Лесовик и лесные ягоды», «Дрессировщик и его звери» и т.д.
КТО ЧТО ДЕЛАЕТ?
Цель:
активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы.
Материал. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, собака, солнце, дождь,
снег.
Ход. Приходит Неумейка и приносит картинки.
Задача детей подобрать слова,
которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым
на картинках.
Например:
– Что можно сказать о самолёте? (летит, гудит, поднимается)
– Что можно делать с одеждой? (стирать, гладить, зашивать)
– Что можно сказать о дожде? (идёт, капает, льёт, моросит, стучит по крыше)
т.д.
Развитие речи
НА АКТИВИЗАЦИЮ СЛОВАРЯ
РАЗБУДИ КОТА
Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных.
Материал. Элементы костюма животных (шапочка)
Ход. Кто-то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, (как бы
спит), на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого-либо
детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель,
подаёт голос (издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу).
Задача кота: назвать, кто его разбудил (петушок, лягушонок и т.д.). Если
персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается.
БУРАНИНО – ПУТЕШЕСТВЕННИК
Цель. Ориентироваться в значении глаголов.
Материал. Кукла Буратино.
Ход. Буратино – путешественник. Он путешествует по многим детским садам. Он
расскажет о своих путешествиях, а вы отгадаете, в каких комнатах детского сада
или на улице он побывал.
– Зашёл в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются.
– Зевают, отдыхают, спят…
– Пляшут, поют, кружатся…
Был Буратино в детском саду, когда дети:
– приходят, здороваются… (Когда это бывает?)
– обедают, благодарят…
– одеваются, прощаются…
– лепят снежную бабу, катаются на санках
ПОЧТАЛЬОН ПРИНЁС ОТКРЫТКУ
Цель. Учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени (рисует,
танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит
и.д.)
Материал. Открытки с изображением людей и животных, выполняющих различные
действия.
Ход. Игра проводится с небольшой подгруппой.
В дверь кто-то стучит.
Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим
вместе. Кто на этой открытке нарисован? Правильно, Мишка. Что он делает? Да,
барабанит. Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот эта
открытка адресована Паше. Кто здесь изображен? А что он делает? И, ты, Петя,
запомни свою открытку.
Т.О. рассматриваются 4-5 штук. И те, кому они адресованы, должны правильно
назвать действия персонажа и запомнить изображение.
Воспитатель: Теперь я проверю, запомнили ли вы свои открытки? Снеговики
танцуют. Чья эта открытка? И т.д.
Развитие речи
ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ
ПРЯТКИ
Цель. Формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию
предлогов и наречий, имеющих пространственное значение (в, на, за, под, около,
между, рядом, слева, справа)
Материал. Мелкие игрушки.
Ход. Изготовленные заранее игрушки воспитатель прячет в разных местах групповой
комнаты, а затем, собрав вокруг себя детей.
Сообщает им: «Меня известили, что у
нас в группе поселились непрошенные гости. Следопыт, который вёл за ними
наблюдение, пишет, что кто-то спрятался в верхнем правом ящике письменного
стола. Кто пойдёт на поиски? Хорошо. Нашли? Молодцы! А кто-то спрятался в
уголке игрушек, за шкафом (Поиски). Кто-то под кукольной кроватью; кто-то на
столе; что стоит справа от меня»
т.о. дети отыскивают всех непрошенных гостей, прячут их в коробочку и
договариваются, что снова поиграют с их помощью в прятки.
РАЗНОЦВЕТНЫЙ
СУНДУЧОК
Цель: учить детей при согласовании существительных среднего (женского) рода с
местоимением ориентироваться на окончание слова.
Материал: шкатулка, предметные картинки по количеству детей.
Ход. Воспитатель: Я картинки положила
В разноцветный сундучок. Ну-ка, Ира, загляни-ка,
Вынь картинку, назови.
Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено.
КОЗЛЯТА
И ВОЛК
Цель. Заканчивать сказку по её началу.
Материал. Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик
Ход. Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей.
– Слушайте, что было дальше: Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни.
Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был
маленький /показ/…(Дети договаривают: зайчик)
Воспитатель: зайчик говорит….
Дети: не бойтесь меня, это я – маленький зайчик.
Воспитатель: Козлята угостили его….
Дети: морковкой, капустой…
Воспитатель: потом они стали…и т.д
Дидактическая игра «Звуковые шапочки»
Цель: Развивать навыки звукового анализа. Учить составлять прямые и обратные слоги.
Ход: В игре принимают участие 2 ребенка. Они выбирают себе шапочки жука и гуся. На полу разложены вырезанные из цветной бумаги листочки и цветочки. На них написаны буквы, обозначающие гласные звуки. По инструкции педагога «Солнышко просыпается» дети двигаются по комнате, изображая жужжание жука и шипение гуся.
По сигналу педагога дети останавливаются на листочках и цветочках, произнося по очереди слоги со своими звуками. Например: Жук остановился на цветке с буквой «А», ребенок произносит слог «Жа».
«Закончи слово»
Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.
Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла – за) . «Угадай слово»
Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.
Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза. Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ ребенок получает фишку.
«Сплетем венок из предложений»
Цель: Упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое внимание.
Ход: Воспитатель произносит предложение. Дети называют последнее слово и с ним же придумывают новое предложение.
Например: Сережа читает книгу. Книга лежит на столе.
«Назови слова, в которых второй звук гласный (согласный)».
Цель: Закреплять навыки звукового анализа слова, упражнять в различении гласных и согласных звуков, активизировать словарь.Ход: Педагог предлагает детям вспомнить слова, у которых второй звук гласный или согласный. Дети соревнуются по рядам. Выигрывает тот ряд, который больше придумал слов.
«Волшебные кубики»
Цель: Закреплять умение детей определять место звука в слове, производит фонематический анализ и синтез слова, развивать слуховую и зрительную память, а также зрительное восприятие.
Материал: Кубики на каждой грани которых изображены знакомые детям предметы.
Ход: Ребенку предлагают собрать какое – нибудь слово например «слон». Обращают внимание на первые звуки слов – названий предметов. Ребенок сначала находит кубик, на одной из граней которого изображен предмет, чье название начинается со звука [с]. Затем ищет на гранях следующего кубика изображение предмета, в названии которого первый звук – [л], [о], [н].
«Веселый поезд»
Цель: Совершенствовать навык звукового анализа, закреплять умение детей определять количество звуков в слове.
Материал: У каждого ребенка в руках предметная картинка – билет.
Ход: Воспитатель каждому ребенку предлагает определить количество звуков в его слове и положить картинку в нужный вагон, соответствующий количеству звуков в слове (сколько окошечек, столько звуков).
«Нужные знаки»
Цель: Развивать речевой аппарат детей, отрабатывать дикцию, закреплять способы обозначения предложений.
Ход: Воспитатель называет предложение. Дети определяют, с какой интонацией оно было произнесено, в соответствии с этим поднимают карточку с нужным знаком.
«Найди братца»
Цель: Закреплять умение детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки.
Материал: Предметные картинки
Ход: Воспитатель выставляет предметные картинки в один ряд. Дети должны разложить картинки в два ряда. Во втором ряду должны быть картинки такие, чтобы первые звуки слов были братцами первых звуков слов первого ряда.
Например: Бабочка, первый звук [б]. Положу белку, первый звук в этом слове [б’], [б] и [б’] – братцы.
Дети по очереди подходят, называют предметы, первые звуки слов и если правильно подобрали пару, подставляют картинку под верхний ряд.
«Красный – белый»
Цель: Продолжать учить детей интонационно выделять любой звук из слова и определять его место в слове.
Материал: У каждого ребенка красный и белый кружки.
Ход: Воспитатель называет слова, Если в слове дети услышали звук [с], то поднимают красный кружок, если заданного звука нет – белый. Звуки: [ф], [ш], [щ’].
«Кто как разговаривает?»
Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.
Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос:
Корова мычит
Тигр рычит
Змея шипит
Комар пищит
Собака лает
Волк воет
Утка крякает
Свинья хрюкает
Вариант 2.
Логопед бросает мяч и спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.
«Кто где живёт?»
Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».
Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает.
Вариант 1.
педагог: – Дети:
Кто живёт в дупле? -Белка.
Кто живёт в скворечнике? -Скворцы.
Кто живёт в гнезде? -Птицы.
Кто живёт в будке?-Собака.
Кто живёт в улье? -Пчёлы
Кто живёт в норе? -Лиса.
Кто живёт в логове? -Волк.
Кто живёт в берлоге? -Медведь.
Вариант 2.
педагог: -Дети:
Где живёт медведь? -В берлоге.
Где живёт волк ?-В логове.
Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ: «Медведь живёт в берлоге».
«Подскажи словечко»
Цель: развитие мышления, быстроты реакции.
Ход: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает:
– Ворона каркает, а сорока?
Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить:
– Сорока стрекочет.
Примеры вопросов:
– Сова летает, а кролик?
– Корова ест сено, а лиса?
– Крот роет норки, а сорока?
– Петух кукарекает, а курица?
– Лягушка квакает, а лошадь?
– У коровы телёнок, а у овцы?
– У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?
«Что происходит в природе?»
Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.
Игру желательно проводить по темам.
Пример: Тема «Весна»
педагог: -Дети:
Солнце – что делает? -Светит, греет.
Ручьи – что делают? -Бегут, журчат.
Снег – что делает? -Темнеет, тает.
Птицы – что делают? -Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни.
Капель – что делает? -Звенит, капает.
Медведь – что делает? -Просыпается, вылезает из берлоги.
«Кто как передвигается?»
Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, воображения, ловкости.
Ход: педагог, бросая мяч каждому ребёнку, называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному.
педагог: -Дети:
Собака -стоит, сидит, лежит, идёт, спит, лает, служит (кошка, мышка…)
«Горячий – холодный»
Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч , называет другое – с противоположным значением.
педагог: -Дети:
Горячий -холодный
Хороший -плохой
Умный -глупый
Весёлый -грустный
Острый -тупой
Гладкий -шероховатый
«Что происходит в природе?»
Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.
Игру желательно проводить по темам.
Пример: Тема «Весна»
Педагог :-Дети:
Солнце – что делает? -Светит, греет.
Ручьи – что делают? -Бегут, журчат.
Снег – что делает? -Темнеет, тает.
Птицы – что делают? -Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни.
Капель – что делает? -Звенит, капает.
Медведь – что делает? -Просыпается, вылезает из берлоги.
«Кто может совершать эти действия?»
Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет глагол, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к названному глаголу.
педагог:- Дети:
Идёт -человек, животное, поезд, пароход, дождь…
Бежит -ручей, время, животное, человек, дорога…
Летит -птица, бабочка, стрекоза, муха, жук, самолёт…
Плывёт-рыба, кит, дельфин, лодка, корабль, человек…
«Из чего сделано?»
Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «Сапоги из кожи», а ребёнок, возвращая мяч, отвечает: «Кожаные».
педагог: -Дети:
Рукавички из меха -меховые
Таз из меди -медный
Ваза из хрусталя -хрустальная
Рукавички из шерсти -шерстяные
«Кто кем был?»
Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.
Ход: педагог, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч логопеду, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект:
Цыплёнок – яйцом Хлеб – мукой
Лошадь – жеребёнком Шкаф – доской
Корова – телёнком Велосипед – железом
Дуд – жёлудем Рубашка – тканью
Рыба – икринкой Ботинки – кожей
Яблоня – семечкой
Дом – кирпичём
Лягушка – головастиком Сильный – слабым
Бабочка – гусеницей Взрослый – ребёнком
«Что звучит?»
Цель: развитие слухового внимания и наблюдательности.
Ход: педагог за ширмой играет на различных музыкальных инструментах (бубен, колокольчик, деревянные ложки).
Дети должны отгадать что звучит.
«Что бывает осенью?»
Цель: учить временам года, их последовательности и основным признакам.
Ход: на столе лежат вперемешку картинки с изображением различных сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в плащах и с зонтами и т.д.). Ребёнок выбирает картинки, где изображены только осенние явления и называет их.
«Лови да бросай – цвета называй»
Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному.
педагог:- Дети:
Красный -мак, огонь, флаг
Оранжевый -апельсин, морковь, заря
Жёлтый -цыплёнок, солнце, репа
Зелёный-огурец, трава, лес
Голубой -небо, лёд, незабудки
Синий- колокольчик, море, небо
Фиолетовый -слива, сирень, сумерки
«Чья голова?»
Цель: расширение словаря детей за счёт употребления притяжательных прилагательных.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «У вороны голова…», а ребёнок, бросая мяч обратно, заканчивает: «…воронья».
Например:
У рыси голова – рысья
У рыбы – рыбья
У кошки – кошачья
У сороки – сорочья
У лошади – лошадиная
У орла – орлиная
« Четвёртый лишний»
Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее.
Например: голубой, красный, зелёный, спелый.
Кабачок, огурец, тыква, лимон.
Пасмурно, ненастно, хмуро, ясно.
«Один – много»
Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.
Ход: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе.
Пример:
Стол – столы стул – стулья
Гора – горы лист – листья
Дом – дома носок – носки
Глаз – глаза кусок – куски
День – дни прыжок – прыжки
Сон – сны гусёнок – гусята
Лоб – лбы тигрёнок – тигрята
«Подбери признаки»
Цель: активизация глагольного словаря.
Ход: педагог задаёт вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на вопрос и находят картинку к заданному вопросу. Примерные ответы: Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют делать тёплые гнёзда.
«Животные и их детёныши»
Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.
Ход: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного.
Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детёнышей.
Группа 1. У тигра – тигрёнок, у льва – львёнок, у слона – слонёнок, у оленя – оленёнок, у лося – лосёнок, у лисы – лисёнок.
Группа 2. У медведя – медвежонок, у верблюда – верблюжонок, у зайца – зайчонок, у кролика – крольчонок, у белки – бельчонок.
Группа 3. У коровы – телёнок, у лошади – жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у овцы – ягнёнок, у курицы – цыплёнок, у собаки – щенок.
«Что бывает круглым?»
Цель: расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости.
Ход: педагог, бросая мяч детям, задаёт вопрос, ребёнок, поймавший мяч, должен на него ответить и вернуть мяч.
– что бывает круглым? (мяч, шар, колесо, солнце, луна, вишня, яблоко…)
– что бывает длинным? (дорога, река, верёвка, лента, шнур, нитка…)
– что бывает высоким? (гора, дерево, скала, человек, столб, дом, шкаф…)
– что бывает колючим? (ёж, роза, кактус, иголки, ёлка, проволока…)
| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 26-03-2019 |
дидактические настольные игры по развитию речи в старшей группе картотека – Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail” data-nosubject=”[No Subject]” data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Сборник дидактических игр по развитию речи в старшей группе nsportalru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2014/02/ Cached Картотека дидактических игр по развитию речи в старшей группе детского сада Предложенные дидактические игры развивают у детей мышление,связную речь, грамотический строй речи Картотека “Настольно-печатные игры” старший дошкольный blogdohcolonocru/entry/zanyatiya/kartoteka Cached «Моя семья» Конспект НОД по социально-нравственному развитию в младшей группе 10 марта 2019 очень интересное, содержательное занятие спасибо! Картотека дидактических игр по развитию речи в старше blogdohcolonocru/entry/zanyatiya/kartoteka Cached 03052015 Конспект НОД по развитию речи в старшей группе с учетом ФГОС « В деревне Простоквашино» Тема: «Домашние животные» Картотека (средняя группа) по теме: Настольно-печатные игры nsportalru/detskiy-sad/regionalnyy-komponent/ Cached Настольно-печатная игра по социально-личностному развитию для детей старшего дошкольного возраста ” В гостях у сказки” Игры и пособия по развитию речи neposednet/educational-games/razvitie-rechi/ Cached Дидактическое пособие по развитию речи “Карлсон в гостях у Малыша” – формировать и развивать навык образования относительных прилагательных от существительных, учить изменению Дидактические игры по развитию речи в группах детских садов portalrebenkacom/uhod-i-razvitie/razvitie/ Cached Дидактические игры по развитию речи в старшей группе Так же, для дошкольников в играх предусмотрено продолжение развития тактильных, слуховых и зрительных анализаторов Игры по развитию речи – maamru wwwmaamru/obrazovanie/igry-po-razvitiyu-rechi Cached Картотека дидактических игр по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста Игры на развитие словаря: «Лови да бросай — цвета называй» Цель: Упражнять в подборе существительных к прилагательному Картотека настольных и дидактических игр в старшей группе wwwmaamru/detskijsad/kartoteka-nastolnyh-i Cached Надежда Гультяева Картотека настольных и дидактических игр в старшей группе ОО «Познание» Раздел «Мир природы» 1 «Ботаническое лото» 2 Лото «Растения и животные» 3 «Грибная охота» Дидактические игры для детей 2-3 лет в детском саду картотека razvitieiqru Развивающие игры Рассмотрим дидактические игры по развитию речи , которые тесно связаны с аналогичными упражнениями для слухового восприятия Дидактическая игра «Какой, какая, какое» Дидактические игры для детей 2-3 лет, дошкольников 4-5-6, по kidteamru/didakticheskie-igry-dlya-deteyhtml Cached Дидактические игры , направленные на развитие мышления, будут полезны не только детям в 2–3 года, но и для средней, и для старшей группы Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 5,220 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™
Старшая, подготовительная группа | Аппликация для детей от 6 лет своими
Удальцова Е.И. Дидактические игры.
– Картотеку речевого материала (стихов, загадок, рассказов, сказок, пословиц и поговорок) согласно тематическому плану; 2. Дидактическое упражнение “Один – много” (с опорой на предметные картинки).
С дидактическим материалом 2. Организовывать игры с дидактической коробкой. (10 месяцев), перелезать через бревно, влезать в дидактические ящики (с 8–9 месяцев).
СТРУКТУРА Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа». МО начальных классов 2. МО гуманитарного цикла 3.
Подготовительная группа quot;Умкаquot; Развитие речи. Дидактическая игра. 429170, с.Шемурша, ул. Карла Маркса, 28. Сайт создан по технологии « Конструктор e-Publish »а развивается и речь и воображение
Рубрика: Дидактические игры.
Старшая, подготовительная группа | Аппликация для детей от 6 лет своими руками. Сделать просто, а развивается и речь и воображение, логика, внимание, усидчивость, фонематический слух.
Перечень направлений выпускаемой литературы: педагогические журналы, книги по и педагогике, учебные пособия, справочные издания. Каталог продукции, прайс-лист.
Отталкиваясь от данных конспектов можно quot;конструироватьquot; свое занятие, т.к. большой выбор разнообразных игровых и дидактических упражнений. Картотека образовательной деятельности в ежедневном планировании воспит.
Фоpмиpование пpостpанственных пpедставлений у дошкольников с оpганическим поpажением ЦНС посpедством дидактических игp. При ознакомлении детей с природой используют дидактические игры с предметами, настольно-печатные и словесные.
Тема Кол- дата Понятийный Дидактический во урока словарь материал часов 1 четверть Работа с бумагой и картоном. Удальцова Е.И. Дидактические игры.
– Картотеку речевого материала (стихов, загадок, рассказов, сказок, пословиц и поговорок) согласно тематическому плану; 2.
Дидактическое упражнение “Один – много” (с опорой на предметные картинки).
С дидактическим материалом 2. Организовывать игры с дидактической коробкой. (10 месяцев), перелезать через бревно, влезать в дидактические ящики (с 8–9 месяцев).
СТРУКТУРА Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа». МО начальных классов 2. МО гуманитарного цикла 3.
Подготовительная группа quot;Умкаquot; Развитие речи. Дидактическая игра. 429170, с.Шемурша, ул. Карла Маркса, 28. Сайт создан по технологии « Конструктор e-Publish »
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
Подготовила: Стройкова Л.В., учитель-дефектолог
Лексическая тема «Огород. Овощи»
1. Дидактическая игра «Доскажи словечко»
Инструкция к заданию: педагог произносит основную часть предложения, бросает мяч ребёнку, который заканчивает предложение названием соответствующего овоща и возвращает мяч.
Что за скрип? Что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Скачать конспект
Если я …
капуста
Из земли за чуб плутовку,
Тянем сочную…
морковку
Хоть и сахарной зовусь,
Но от дождей я не размокла.
Крупна, кругла,
Сладка на вкус,
Узнали вы? Я…
свекла
Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а …
лук Летом в огороде-
Свежие, зеленые,
А зимою в бочке –
Желтые, соленые.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас?
огурцы
2. Дидактическая игра «Кто внимательный?»
Инструкция к заданию: педагог предлагает запомнить расположение овощей, а затем найти изменения в их расположении.
5 – 6 муляжей овощей выставлены на столе в один ряд.
Воспитатель просит рассмотреть и запомнить их расположение, закрыть глаза. В это время педагог меняет овощи местами.
«А теперь откройте глаза и скажите, что изменилось, какие овощи переставлены? Покажите, где они стояли раньше?»
3. Дидактическое упражнение «Что приготовить из овощей?»
Задачи: упражнять в образовании притяжательных прилагательных.
4. Дидактическое упражнение «Есть – нет»
Задачи: отрабатывать умение образовывать форму родительного падежа существительных.
Помидор… – нет помидора.
Картофель … – нет картофеля.
Петрушка… – нет петрушки.
Луковица… – нет луковицы. Грядка… – нет грядки.
Корень… – нет корня. Земля… – нет земли.
Стебель… – нет стебля. Урожай… – нет урожая.
Огород… – нет огорода.
5. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»
Задачи: упражнять в составлении словосочетаний со значением противопоставления.
6. Дидактическое упражнение «Убираем урожай»
Задачи: активизировать глагольный словарь.
Лексическая тема «Сад.
Фрукты»
1. Дидактическая игра «Доскажи словечко»
Инструкция к заданию: педагог произносит основную часть предложения, бросает мяч ребёнку, который заканчивает предложение названием соответствующего фрукта и возвращает мяч.
Груша, яблоко, банан,
Ананас из жарких стран.
Эти вкусные продукты
Вместе все зовутся …
фрукты
Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки
Родом он из жарких стран,
Высоко растёт …
банан
Фрукт похож на неваляшку,
Носит жёлтую рубашку.
Тишину в саду нарушив,
С дерева упала …
груша
Жёлтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт.
А на вкус кислейший он.
Как зовут его?
Этот фрукт в рубашке яркой лимон
Любит, чтобы было жарко.
Не растёт среди осин
Круглый, рыжий …
апельсин
2.
Дидактическая игра «Из чего компот (варенье, сок)?»
Инструкция к заданию: педагог поочерёдно бросает детям мяч, называя детям слово компот (варенье, сок) и фрукт. Ребёнок, возвращая мяч, называет слово, обозначающее притяжательное прилагательное.
(лимон, апельсин, слива, персик и т.п.)
3. Дидактическое упражнение «Назови ласково»
Инструкция к заданию: педагог предлагает детям образовать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
яблоко – яблочко слива – сливка
банан – бананчик мандарин – мандаринчик
апельсин – апельсинчик абрикос – абрикосик
лимон – лимончик ананас – ананасик
груша – грушка гранат – гранатик
4.
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»
Задачи: упражнять в составлении словосочетаний со значением противопоставления.
5. Дидактическая игра «Сосчитай до пяти»
Инструкция к заданию: педагог бросает мяч ребёнку и произносит сочетание существительного с числительным «один», а ребёнок, возвращая мяч, в ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным «два», «три», «четыре», «пять».
Один банан, два банана, три банана, четыре банана, пять бананов.
Одна слива, две сливы, три сливы, четыре сливы, пять слив и т. п.
Лексическая тема «Откуда хлеб пришёл»
1. Дидактическая игра «Назови ласково»
Инструкция к заданию: игроки стоят в кругу, ведущий стоит в середине круга и бросает мяч игрокам, называя хлебобулочные изделия. Игрок, поймав мяч, перебрасывает его обратно водящему, называя хлебобулочное изделие в уменьшительно-ласкательной форме.
хлеб – … (хлебушек) пряник – … (пряничек)
торт – … (тортик) пирог –… (пирожок)
лепешка – … (лепешечка) калач – … (калачик)
баранка – … (бараночка) блин – … (блинчик)
ватрушка – … (ватрушечка) булка – … (булочка)
бублик – … (бубличек) батон – … (батончик)
2. Дидактическая игра «Четвёртый лишний»
Инструкция к заданию: педагог предлагает детям выделить лишнее слово и объяснить свой выбор.
Картофель, морковь, ячмень, свекла.
Просо, рожь, баклажан, пшеница.
Рис, кукуруза, яблоко, рожь.
Гречиха, слива, виноград, персик.
Ячмень, пшеница, рожь, кукуруза.
3. Дидактическая игра «Из чего сварили кашу?»
Инструкция к заданию: педагог поочерёдно бросает детям мяч, предлагая назвать злак, из которого сварили кашу.
пшенную — (просо) манную — (пшеница)
гречневую — (гречиха) овсяную — (овес)
перловую — (ячмень) кукурузную — (кукуруза)
геркулесовую — (овес)
4. Дидактическая игра «Откуда хлеб пришёл?»
Задачи игры: развивать умение отвечать на вопросы педагога.
Где хлеб купили? —… (в магазине)
А в магазин как хлеб попал? Где выпекают хлеб? —… (в хлебопекарне)
Что делают в пекарне? —.
.. (пекут хлеб)
Из чего выпекают хлеб? —… (из муки)
Откуда появляется мука? —… (муку получают из зерна)
Из какого зерна можно получить муку? —… (из ржи, пшеницы)
Откуда зерно? —… (из колоса пшеницы)
Что нужно сделать с этими колосьями, чтобы получить зёрна? —… (нужно достать зёрна из колосков: обмолотить колосья)
Что нужно сделать с зёрнами, чтобы получить муку? —… (нужно зёрна смолоть, измельчить, превратить в «порошок»)
Где выросли колосья пшеницы? —… (выросли в поле)
Что нужно было сделать, чтобы эти колосья выросли? — … (нужно было посадить семена в землю)
Что нужно было сделать с землёй на поле, прежде чем посадить семена? — … (землю нужно было взрыхлить)
5. Дидактическая игра «Слушай внимательно»
Инструкция к заданию: «Давайте поиграем.
Я буду читать стихотворение, а вы слушайте внимательно. Если вы услышите название продукта, который делают из муки, хлопайте в ладоши, если же он не из муки– дружно топайте ногами. Вы готовы? Начинаем!»
В булочной у нас баранки,
Булки, бублики, буханки.
Пирожки, батоны, плюшки,
И плетенки и ватрушки,
Курабье, бисквит, печенье,
Бутерброды, чай с вареньем.
Много пряников, конфет,
Пастила есть и щербет,
И пирог с начинкой сладкой,
И полено, и помадка…
Называйте, не стесняйтесь.
Выбирайте, угощайтесь!
Лексическая тема «Дары осени»
1. Дидактическое упражнение «Соберём листья»
Задачи: упражнять в образовании относительных прилагательных.
2. Массаж с дарами природы
Инструкция к заданию: выполняются круговые движения шишкой между ладонями и тыльной стороной рук, сопровождаемые речью.
Вы, сосновые шишки,
Дайте всем ребятишкам
Силу и здоровье,
Ловкость, красоту,
Радость и веселье,
Ум и доброту!
3. Дидактическое упражнение «Дуб и берёза» (с мячом)
Задачи: упражнять в составлении словосочетаний со значением противопоставления.
.. (тонкие)4. Дидактическое упражнение «Узнай дерево по описанию»
Задачи: учить отгадывать дерево по некоторым признакам.
5. Дидактическое упражнение «Чьи плоды?»
Задачи: учить отгадывать дерево по некоторым признакам.
6. Дидактическая игра «1, 2, 3, 4, 5»
Инструкция к заданию: педагог бросает мяч ребёнку и произносит сочетание существительного с числительным «один», а ребёнок, возвращая мяч, в ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным «два», «три», «четыре», «пять».
Лексическая тема «Одежда.
Обувь. Головные уборы»
1. Дидактическая игра «Разложи по полочкам»
Задачи игры: упражнять в классификации предметов одежды, обуви и головных уборов.
Инструкция к заданию: взрослый показывает картинку шкафа с полками и сообщает:
– Посмотрите – это шкаф. Каждый предмет в нём имеет своё место: головные уборы хранятся на верхней полочке, обувь – на нижней, а одежда – на средней. Давайте разложим картинки с изображением различных предметов одежды, обуви и головных уборов по своим местам.
Дети раскладывают картинки и объясняют:
– тапки положу на нижнюю полку, потому что это – обувь.
2. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»
Задачи: упражнять в подборе слов, противоположных по значению (антонимов).
3. Дидактическое упражнение «Что из чего?»
Задачи: упражнятьв образовании относительных прилагательных.
4. Дидактическое упражнение «Назови ласково»
Задачи: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -чик-, -ечк-, — очк-, -еньк-,
-оньк-.
5. Дидактическая игра «Четвёртый лишний»
Инструкция к заданию: взрослый показывает ребёнку картинки, просит назвать их, указать в каждом ряду лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя.
Платье, шорты, сапоги, футболка.
Кроссовки, носки, кеды, валенки.
Валенки, сапоги, босоножки, ботинки.
Кепка, ботинки, туфли, сандалии.
Футболка, шуба, шорты, юбка.
Шапка, шляпа, панама, юбка.
Шапка, шарф, куртка, брюки.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Что включают в себя дидактические игры по развитию речиВаш кроха растет, развивается и вот уже из простого карапуза он превращается в ребенка, посещающего детский сад в средней или подготовительной группе. Для этого возраста характерно не только кризисы, и становление его как самостоятельного человека, пробующего все на своем пути (особенно мамины нервы), но и другой уровень игр с использованием дидактическихматериалов для занятий.
Что включают в себя дидактические игры по развитию речиРазвитие речи подразумевает не только постановку правильного произношения звуков и слогов, но и культуру речи.
Дети в старшем возрастедолжны учиться говорить не только фонетически правильно, но и грамотно строить предложения, уметь использовать речевые обороты, владеть интонацией и уметь строить длинные сложные предложения, повествующие полноценный рассказ с выводом или итогами.
Умение выражать свои мысли очень важно в повседневной жизни.Речь — одно из самых важных средств общения, поэтому она должна быть правильной, грамотной и приятной. Если ребенок дошкольного возрастаумеет правильно и четко выражать свои мысли, то ему будет значительно проще проявлять себя в школе и в дальнейшей жизни. Про таких можно услышать выражение, что за словом он в карман не полезет. При всей его иронии, смысл остается прежним.
К основным задачам дидактические игры по развитию речи относят:
Все дидактические игры по развитию речи можно условно разделить на следующие типы:
Основной задачей данной игры является выслушать полностью вопрос, проанализировав его, продумать свой ответ. В итоге предоставить ведущему, когда он спросит ученика, свой аргументированный ответ.Старшая и подготовительная группы в детских садах занимаются развитием речи ребенка посредством дидактических игр. Конечно, они применяются и для деток младшего возраста, но там немного другой уровень сложности. Разница в том, что игры направлены на разные стороны развития речи. Если маленькие детки только учатся строить предложения, учат названия понятий и явлений, то дошкольники уже обучаются формированию более сложных предложений и словосочетаний, расширяют свой словарный запас.
Они учатся правильно использовать склонения, спряжения, образовывать формы падежей и наклонений. На этой же стадии исправляются грамматические дефекты речи. В возрасте 5-6 лет дети уже могут учиться читать и писать, а потому очень важно уметь сформулировать свои мысли, чтобы записать их было легче.
То есть, пока ведущий проговаривает задание, ребенок молча и сосредоточенно слушает его. При необходимости он отвечает на его вопросы, которые указывают насколько внимательно слушали преподавателя дети.
Яркий пример такой игры – «Съедобное-несъедобное». Пока ребенок ловит мяч, он должен проанализировать слово и молниеносно отреагировать на него.Так же,для дошкольников в играхпредусмотрено продолжение развития тактильных, слуховых и зрительных анализаторов. Ведь речь это средства общения и выражения своих наблюдений, которые в свою очередь мы получаем благодаря слаженной работе всех органов чувств. Поэтому пересказать, как пахнет цветок, в деталях рассказать про свой поход к бабушке с ее изумительными блинчиками ребенок может с использованием описаний и запахов, и звуков, и трудностей в дороге.
Дидактические игры по развитию речи в подготовительной группеВ подготовительной группе детиначинают не только уметь использовать в своей речи антонимы, синонимы, но узнают названия этих понятий. Так же, многие игры обучают детей азам школьной программы русского языка.
Например, узнают о частях словах, о том, что оно состоит из слогов, что буквы делятся на гласные и согласные, учатся различать понятия звука и буквы.
Некоторыедидактические игры, проводимые для деток из старшей и подготовительной групп нацелены на умение все больше примечать различные детали, находить как можно больше свойств того или иного предмета, явления или человека. На этом этапе развития речи так же, идет развитие логики и мышления в целом. Развивается воображение и творческие навыки детей.
Картотека и места проведения игрКартотеку дидактических игр, которые актуальны для развития речи детей в старших и подготовительных группах можно использовать в качестве основы личной библиотеки. А также воспользуйтесь обучающей литературой, написанной опытными психологами и воспитателями.
Например, вы можете найтимного дидактических игр, нацеленных на поиск ребенком предметов, которые объединены общим признаком: воспитатель называет цвет – дети говорят как можно больше слов, которые обозначают предметы такого цвета.
Проводиться такая игра может в свободной форме, когда дети просто по очереди называют слова. Или с мячом, когда детки ловят мяч и тот, кто поймал говорит слово. Можно даже устраивать небольшие соревнования, кто найдет в комнате больше предметов заданного цвета. Нужно помнить, что любая игра должна не просто обучать детей, но и увлекать. Только в этом случае они почувствуют себя свободно и смогут проявить себя в полной мере.
Некоторыедидактические игры развивающие речьмогут проводиться во время прогулки. Например, воспитатель может дать детям задания найти предметы из определенного материала. Игру можно проводить в активной форме: воспитатель говорит, например, «железо» и все детки должна схватиться за что-то железное. Если воспитатель говорит «дерево», то дети должна держаться за дерево или сесть на лавочки, встать на деревянный пол беседки. Такая игра развивает внимание, логику и реакцию детей.
И на природе, и в помещении можно проводить игру на угадывание предмета. Воспитатель или один ребенок загадывает предмет, который есть в поле зрения. Интереснее, если предмет сложный и имеет много характеристик. Дети должны постепенно угадать предмет. Например, загаданное слово «чашка». Сначала ведущий (тот, кто загадал предмет) называет самые простые характеристики предмета, например, цвет. Затем он может сказать из какого материала сделан предмет, следом назвать его размер, для этого хорошо включить фантазию и придумать какую то метафору для обозначения размера (для слона маловата, для мышки великовата, а для человека — в самый раз). Когда дети угадали предмет, ведущим может стать ребенок, который первый угадал слово и игра повторяется.
Дети старшего возраста так же хорошо принимают игры по ролям. Воспитатель раздает детям карточки с картинками животных, затем каждый ребенок показывает это животное. Можно сделать игру с элементами загадки.
Например, ребенку досталась кошку. И он описывает ее: “Живет у людей, любить молочко и ловит мышей”. Дети должны отгадать, что это за животное. Такая игра способствует развитию мышления, реакции и расширению кругозора.Чем сложнее и необычнее животное, тем интереснее будет его показывать, описывать и отгадывать.
Многиедидактические игры, проводимые в дошкольных образовательных заведениях (ДОУ) настолько популярны, и так хорошо принимаются, запоминаются детьми, что они могут самостоятельно играть в них со своими сверстниками во дворе или на переменах в школе. Постоянные тренировки с помощью игр по развитию речи хорошо влияет на общее развитие ребенка, и способствует умению организовывать себя и своих товарищей для интересной игры. Знания различного рода игр позволяет вашему ребенку проявлять в детских коллективах инициативу, участвовать в подобных играх и вести полноценную жизнь чувствуя определенную уверенность в собственных силах.
Самые простые дидактические игры для детей посещающих старшую или подготовительную группы(например, игра в слова, города) вы можете использовать даже во время дороги домой. Не обязательно все обучающие моменты оставлять на воспитателей сада и преподавателей в школе. Общаясь со своим ребенком, вы не просто играете и налаживаете дружеские отношения, но и придаете ему уверенность в себе.
Фото и видео: свободные источники Интернет
А.В.Боргуль Игры 29 июл 2017
Речь – основной инструмент общения между людьми, который дети начинают осваивать уже в первые годы жизни.
Способность четко и последовательно выражать свои мысли положительно сказывается на психологическом развитии ребенка, формирует общительность, интеллект и общий прогресс мышления. Развитие речи в старшей группе детского сада является важным и неотъемлемым инструментом совершенствования дошкольников и имеет свои особенности.
ПОДБЕРИ ПРИЗНАК
Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.
Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает.
Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…
Сапоги (какие?) – коричневые, удобные, теплые…
Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…
Перчатки (какие?) – кожаные, белые…
Шляпа (какая?) – черная, большая…
Туфли (какие?) – осенние, красивые…
Платье (какое?) – новое, нарядное, зеленое…
Рубашка (какая?) – белая, праздничная….
Шуба (какая?) – меховая, теплая…
НАЗОВИ ЛАСКОВО
Цель: учить детей образовывать слова при помощи уменьшительное- ласкательных суффиксов.
Оборудование: мяч
Ход игры: воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково.
Шуба теплая – шубка тепленькая
Лиса хитрая – лисичка хитренькая
Заяц белый – зайчик беленький
Сапоги чистые – сапожки чистенькие
Ветка короткая – веточка коротенькая
Шишка длинная – шишечка длинненькая
Ворона черная – вороненок черненький
Снег белый – снежок беленький.
ПОСЧИТАЙ
Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными 1-2-5.
Ход игры: воспитатель называет один предмет, дети отвечают, как будет звучать 1-2-5 предметов.
Один мяч, два мяча, пять мячей.
Одна кукла, две куклы, пять кукол.
Одно облако, два облака, пять облаков.
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?
Цель: закрепить умение соотносить предмет и его признак. Закрепить согласование прил. с сущ. в роде, числе.
Материал: картинки с изображением дерева, гриба, пня, солнца, девочки, корзинки, картинки – символы качества предметов.
Ход игры: в центре -картинки с изображением предметов, отдельно – символы качеств. Детям предлагается найти предметы, к которым можно задать вопрос «какой?» и ответить на вопрос, подбирая символы качеств. (Пень –какой? Пень низкий, твердый, круглый и т.д.). Аналогична работа с предметами женского и среднего рода.
УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ
Цель: учить составлять описательные загадки о ягодах, фруктах и т.д.
Ход игры: воспитатель просит детей самостоятельно составить описательную загадку о ягодах или фруктах: «Овальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).
ГДЕ НАЧАЛО РАССКАЗА?
Цель: учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.
Ход игры: ребенку предлагается составить рассказ опираясь на картинки. Картинки служат своеобразным планом рассказа, позволяют точно передать сюжет, от начала до конца. По каждой картинке ребёнок составляет одно предложение и вместе они соединяются в связный рассказ.
ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Цель: формировать умение подбирать родственные слова, образованные от слова гриб, в соответствии со смыслом стихотворения.
Материал: текст стихотворения.
Как-то раннею порой вдруг полился дождь…грибной.
И из дома в тот же миг в лес отправился … грибник.
Чтобы принести улов, взял корзину для… грибов.
Долго шёл он в глушь лесную – поляну там искал… грибную.
Вдруг под ёлочкой на кочке видит маленький… грибочек.
И обрадовался вмиг наш удачливый… грибник.
Как ему не веселиться, если здесь в земле… грибница!
Стал заглядывать под ёлки, под берёзы и дубы,
Собирать в свою корзину все съедобные…грибы.
А когда собрал их много, то отправился домой,
И мечтал он всю дорогу, как он сварит суп… грибной.
Много он собрал грибов, и грибочков, и грибков,
А тому, кто долго ищет, попадётся и… грибище!
РАЗДЕЛИ НА ГРУППЫ
Цель: закреплять умение пользоваться притяжательными местоимениями и разделять слова по родовым признакам.
Материал: карточки с картинками грибов; две корзинки.
Ход игры: воспитатель предлагает детям из банка предметных картинок выбрать грибы, про каждый из которых можно сказать «он мой» и положить в одну корзинку. В другую – положить картинки с грибами, про каждый из которых можно сказать «она моя».
БЛИЗКИЕ СЛОВА
Цель: формировать умение подбирать синонимы к словам. Развивать точность выражения мыслей при составлении предложений.
Материал: Фишки.
Осенью дни пасмурные,… серые, унылые…
Осенью часто погода бывает холодной,… ветреной, дождливой…
Осенью настроение грустное,… печальное, тоскливое…
Осенью дожди частые,… холодные, проливные…
Небо покрывают серые тучи,… тёмные, дождевые…
В начале осени бывают ясные дни,… безоблачные, светлые…
Поздней осенью на улице холодно,… пасмурно, ветрено…
ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ?
Цель: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.
Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопрос (чей? чья? чьё?), ребёнок отвечает.
Шарф (чей?) — мамин,
Шляпка (чья?) — бабушкина,
Поднос (чей?) – дедушкин,
Книга (чья?) – бабушкина,
Тапочек (чей?) – дедушкин.
ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО
Цель: закрепление употребления в речи существительных в родительном падеже множественного числа.
Ход игры: детям читают вслух знакомые стихотворные строчки, не договаривая последнего слова. (Это слово стоит в родительном падеже множественного числа). Дети добавляют недостающее слово и получают за каждый правильный ответ фишку. Выигрывает тот, кто получит больше фишек.
ОБЪЯСНИТЕ, ПОЧЕМУ…
Цель: научить правильно, строить предложения с причинно-следственной связью, развитие логического мышления.
Ход игры: воспитатель объясняет, что дети должны будут закончить предложения, которые начнет говорить ведущий, используя слово «потому что». Можно подобрать несколько вариантов к одному началу предложения, главное, чтобы они все правильно отражали причину события, изложенного в первой части.
За каждое правильно выполненное продолжение игроки получают фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше фишек.
Незаконченные предложения для игры:
Вова заболел… (простыл) Мама взяла зонт… (идёт дождь)
Дети легли спать… (поздно) Очень хочется пить… (жарко)
Лед на реке растаял… (тепло) Деревья сильно закачались… (дует ветер)
Стало очень холодно… (пошёл снег)
СЛОВА –РОДСТВЕННИКИ
Цель: упражнять в подборе однокоренных слов.
Медведь – медведица, медвежонок, медвежий, медведушка …
Волк – волчица, волчонок, волчище, волчий, волчишко…
Лиса –лис, лисичка, лисёнок, лисонька, лисушка….
КТО ГДЕ ЖИВЁТ?
Цель: упражнять в употреблении предложного падежа существительного.
Лиса живёт в норе.
Медведь зимует в… .
Волк живёт в … .
Белка живёт в … .
Ёжик живёт в … .
ИЗМЕНИ СЛОВО
Цель: упражнять в падежном и предложном согласовании.
Изменить слово «окно» в контексте предложения.
В доме большое … . В доме нет … . Я подошел к … . Я мечтаю о большом … . У меня растут цветы под … .
КЕМ ТЫ БУДЕШЬ?
Цель: закрепить употребление глаголов в будущем времени (буду летать, лечить, водить …).
Ход игры: в начале занятия воспитатель читает отрывок из произведения В.Маяковского Кем быть.
После этого предлагает детям помечтать, кем они хотят быть, кем работать.
– Я буду летчиком, летать на самолетах.
– Я буду врачом, лечить детей.
– Я буду учить детей, учительницей работать.
Воспитатель следит за правильным построением предложений.
КАКОЕ ЭТО БЛЮДО ?
Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.
Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей
ОБРАЗУЙ СЛОВА
Цель: расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в образовании действительных причастий настоящего времени.
Материал: предметные картинки перелетных птиц, мяч.
Поет Поющая
Щебечет Щебечущая
Улетает Улетающая
Кормит Кормящая
Плывет Плывущая
Кричит Кричащая
Голодает Голодающая
УЛЕТЕЛИ ПИЦЫ
Цель: упражнять в словоизменении: употребление родительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе.
Нет (кого?) – нет лебедя, утки … .
Нет (кого?) – нет лебедей, уток … .
ИСПРАВЬ ОШИБКУ
Цель: учить понимать значение притяжательных местоимений.
Ход игры: взрослый заведомо говорит неправильно, а ребенок, если слышит ошибку, исправляет ее.
На столе лежит много карандашов.
Карлсон съел много конфетов.
ОБРАЗУЙ СЛОВА
Цель: расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в образовании действительных причастий настоящего времени.
Материал: предметные картинки перелетных птиц, мяч.
Поет Поющая
Щебечет Щебечущая
Улетает Улетающая
Кормит Кормящая
Плывет Плывущая
Кричит Кричащая
Голодает Голодающая
СКАЖИ ОДНИМ СЛОВОМ
Цель: упражнять в образовании сложных прилагательных.
Материал: мяч.
У сороки белые бока, поэтому ее называют … (белобокая).
У синицы желтая грудь, поэтому ее называют … (желтогрудая).
У снегиря красная грудь, поэтому его называют … (…).
У дятла красная голова, поэтому его называют … (…).
У вороны черные крылья, поэтому ее называют … (…).
У дятла острый клюв, поэтому его называют … (…).
КОМУ ЧТО НУЖНО
Цель: упражнять в образовании сложных прилагательных.
Материал: мяч.
У сороки белые бока, поэтому ее называют … (белобокая).
У синицы желтая грудь, поэтому ее называют … (желтогрудая).
У снегиря красная грудь, поэтому его называют … (…).
У дятла красная голова, поэтому его называют … (…).
У вороны черные крылья, поэтому ее называют … (…).
У дятла острый клюв, поэтому его называют … (…).
ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ
Цель: учить устанавливать сходство и различие предметов по существенным признакам, закрепление слов-обобщений.
Ход игры. На столе выкладывается по четыре картинки, три из них относятся к одной тематической группе, а четвёртая к какой-нибудь другой группе. Детям дается задание: рассмотрите картинки и определите, какая из них лишняя. Неподходящую картинку переверните, а оставшиеся назовите одним словом».
Каждый участник исключает лишнюю картинку по очереди. Если он ошибается или не выполняет задание, его вариант предлагают выполнить следующему игроку. За каждое правильное выполнение дают фишку.
Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек.
«Четвертый лишний (с мячом)
стол, стул, кровать, чайник
лошадь, кошка, собака, щука
елка, земляника, береза, дуб,
огурец, тыква, морковь, заяц
блокнот, портфель, газета, тетрадь,
огурец, арбуз, яблоко, мяч
волк, лиса, медведь, кошка
фиалка, ромашка, морковь, василек,
кукла, машинка, пирамида, книга
воробей, орел, ласточка, оса
лыжи, коньки, лодка, санки
стул, молоток, пила, рубанок
снег, мороз, жара, лед
змея, улитка, бабочка, черепаха
кисти, краски, чайник, альбом
шляпа, крыша, дверь, окно
молоко, чай, лимонад, хлеб
ДВА-ДВЕ
Посмотри на себя и скажи, что у нас по два? Два глаза, два уха, два локтя, два плеча, два колена.
А что у нас по две? Две руки, две ноги, две пятки, две щеки, две ноздри.
Молодец, а теперь продолжи»:
огурец – два..огурца ваза – две…вазы
стул – два .
.стула вишня – две…вишни
стол – два…стола слива – две…сливы
кот – два …кота кошка – две…кошки чашка – две…чашки
окно – два…окна машина – две…машины
дерево – два…дерева
тюльпан – два …тюльпана роза – две…розы
помидор – два…помидора
кастрюля – две…кастрюли костюм – два…костюма майка – две…майки
ЗВУКОВАЯ ДОРОЖКА
Цель: Автоматизировать изолированный звук: формировать звуковую культуру речи.
Описание куба: На гранях куба представлены игровые задания для определенной группы звуков.
Ход: Дети передают кубик, произнося считалку.
«Раз, два, три, четыре, пять
Будешь ты вращать».
Ребенок с закрытыми глазами выбирает грань, произносит автоматизированный звук, подбирает картинку с заданным звуком.
«Насос» – звук [с]
«Жук» – звук [ж]
«Комар» – звук [з]
«Машина» – звук мотора [р]
«Камыши» – звук ветра [ш]
«Коза» – звук [к]
НАЗОВИ СЛОВА
Цель: Учить детей называть слова с заданным звуком.
Ход: Педагог предлагает детям назвать слова с заданным звуком. За правильный ответ дети получают жетоны. В конце игры определяется победитель.
ЗООПАРК
Цель: Продолжать знакомить детей с многообразием слов.
Ход: Дети называют животных, птиц, рыб, которые живут в «Зоопарке». Воспитатель каждый раз акцентирует внимание детей на термине «слово» (Вова сказал слово «попугай»)
Определяется победитель. За названные слова дети поощряются фишками.
КАКОЕ СЛОВО ПОТЕРЯЛОСЬ?
Цель: Развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.
Ход: Воспитатель читает стихотворение.
«Гладко, плавно лился стих,
Вдруг споткнулся и притих,
Ждет он и вздыхает:
Слова не хватает!
Чтобы снова в добрый путь
Стих потек, как речка,
Помоги ему чуть-чуть,
Подскажи словечко.
»
В: Вспомните стихи и скажите, какое слово «потерялось»
Я люблю свою лошадку.
Причешу ей шерстку (гладко)
Спать пора! Уснул бычок,
в дверке и запоет: «и-и-и». услышит, как поезд гудит: «у-у-у», кругленькую дырочку в дверке сделает и запоет: «у-у-у».
В КРУГУ С МЯЧОМ
Цель: Развивать фонематический слух детей, умение подбирать слова схожие по звучанию.
Ход: Воспитатель называет слово и бросает мяч кому-нибудь из детей. ребенок называет слово-друга и возвращает мяч обратно.
Образец: галка-палка, мышка-мишка, печка-свечка, стол-пол, Маша-растеряша.
СЕРДИТЫЙ ВОРОН
Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове.
Ход: Детям раздаются шапки-маски различных зверей. К складному домику приставляют «мостик» (доску) .
В: В этом домике живут звери: заяц, лиса, медведь, волк и др. Перейти в домик можно только по мостику, но он не простой, волшебный: уйти из домика по нему легко, а придти обратно непросто.
Около мостика сидит ворон (надевает на себя шапочку-маску ворона). Каждого животного, кто приходит к
мостику, он спрашивает, какой звук первый в названии этого животного. Кто правильно ответит, тот пройдет. А кто не знает ответа, того сердитый ворон не пропускает.
НАЗОВИ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ ПРЕДМЕТОВ (младшая группа « морфология»)
Дидактическая задача: упражнять детей в чётком произношении слов.
Игровые правила : называть только те предметы, которые находятся в их поле зрения.
Игровые действия: называют слова
Ход игры: Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают (назвать только те, что находится в поле их зрения)
Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись.
Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т.д., воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т.д.
КАКОЕ ?( старшая группа « словообразование»)
Дидактическая задача: : упражнять детей в образовании новых слов
Игровые правила: называть только прилагательные
Игровые действия: согласование прилагательных с существительными среднего рода
Ход игры : Воспитатель: Сегодня утром почтальон принес посылку с вареньем (показывает банку с вареньем). А какое оно, мы не знаем.
Воспитатель: Давайте попробуем догадаться. Варенье из яблок? Какое?
Дети: Яблочное варенье. Из груши какое варенье? Грушевое варенье.
Из клюквы? Клюквенное варенье. Из сливы? Сливовое варенье. Из клубники? Клубничное варенье. Из малины? Малиновое варенье. Из вишни? Вишневое варенье.
Из банана? Банановое варенье. Из ананаса? Ананасовое варенье.
Воспитатель: Повтори за мной: грушевое, малиновое, вишневое, банановое, ананасовое варенье.
Дети повторяют.
ИСПРАВЬ ОШИБКИ ( средняя группа « словообразование»)
Дидактическая задача : упражнять детей в образовании новых слов в предложениях
Игровые правила : стараться правильно произносить слова
Игровые действия : исправление и образование новых слов в предложениях
Ход игры : Воспитатель достает из стола конверт, вынимает из него письмо от Незнайки.
Воспитатель: Пришло письмо от Незнайки. Исправьте незнайкины ошибки (Воспитатель читает): Лена купила вишня сок.
Дети: Лена купила вишневый сок.
Инструкция логопеда:
Ваня съел шоколад конфета…(шоколадную конфету)
Мама приготовила картошка пюре…(картофельное пюре)
Папа сварил молоко суп…(молочный суп)
СОСТАВЬ ОПИСАНИЕ ( средняя группа « синтаксис»)
Дидактическая задача : упражнять детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия.
Игровые правила : стараться описать так, чтобы остальные смогли отгадать
Игровые действия: описание фрукта или ягоды, отгадывание слов
Ход игры: — Опиши ягоду или фрукт, который ты больше всего любишь, а мы отгадаем. («Он круглый, красный, сочный, вкусный — это мой любимый… помидор»; «Он темно-бордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких и спелых, это мой любимый фрукт… гранат».)
Приведем пример занятий, где тесно переплетаются все речевые задачи: воспитание звуковой культуры речи, словарная работа, формирование грамматического строя речи и развитие связной речи.
СКАЖИ ТОЧНЕЕ ( подготовительная группа « синтаксис»)
Дидактическая задача : развивать точность словоупотребления в связных повествовательных рассказах.
Игровые правила : внимательно слушать, и вставлять нужные слова
Игровые действия: слушают текст ,дополняют нужными словами
Ход игры: — Послушай, что я расскажу.
Там, где я буду останавливаться, ты будешь мне помогать: подбирать слова и составлять предложения.
Жили-были три брата: ветер, ветерок и ветрище. Ветер говорит: «Я самый главный!» Какой может быть ветер? (Сильный, резкий, порывистый, холодный…) Ветрище не согласился с братом: «Нет, это я самый главный, меня и зовут ветрище!» Какой ветрище? (Могучий, злой, суровый, ледяной.) Ветерочек слушал их и думал: «А какой же я?» (Легкий, нежный, приятный, ласковый…) Долго спорили братья, но так ничего и не выяснили. Решили они силой помериться. Подул ветер. Что произошло? (Деревья закачались, травка пригнулась к земле.) Что делал ветер? (Дул, мчался, гудел, ворчал.) Подул ветер-ветрище. Что он делал? (Сильно дул, выл, завывал, стремительно несся.) Что после этого случилось? (Ветки у деревьев сломались, трава полегла, тучи набежали, птицы и звери спрятались.) И вот подул ветерок. Что он делал (дул ласково и нежно, шелестел листвой, озорничал, раскачивал веточки). Что произошло в природе? (Листочки зашелестели, птички запели, стало прохладно и приятно.
)
— Придумай сказку о ветре, ветерочке или ветрище. Можно обо всех сразу. Кем они могут быть в сказке? (Братьями, соперниками, друзьями, товарищами.) Что могут они делать? (Дружить, мериться силой, спорить, разговаривать.)
РАССКАЖЕМ ПРО БЕЛОЧКУ ( старшая группа « синтаксис»)
Дидактическая задача : совершенствовать умение составлять совместный рассказ, соблюдая структуру высказывания.
Игровые правила : подбирать нужные слова
Игровые действия: слушать и дополнить текст
Ход игры : — Давай еще раз посмотрим на белочку (вспомни, какая она, что умеет делать) и составим рассказ про белочку, которая встретила волка. Сначала скажи, какая была белочка? (Смелая, веселая, шустрая, находчивая.) А волк какой? (Злой, сердитый, недобрый.) Я начну рассказывать, а ты заканчивай. Как-то раз белочка побежала погулять… (и шишек набрать). Она залезла… (на высокую сосну). А на сосне шишек… (много, видимо-невидимо).
Только сорвала первую шишку… (увидела волка). Но белочка… (не испугалась). Она бросила… (шишку прямо на волка). На лбу у него… (выросла шишка). Давайте нарисуем белочку, сосну, волка и шишку.
Приведем пример занятия, в котором сочетаются разные речевые задачи: формирование грамматического строя речи, словарная работа, развитие связной речи.
Мероприятия по развитию социальных навыков, которые помогают детям наладить позитивные отношения
Как мы можем помочь детям развить социальную компетентность – способность распознавать эмоции, сотрудничать, заводить друзей и разрешать конфликты?
Дети учатся, когда мы действуем как хорошие образцы для подражания. Они приносят пользу, мы создаем среду, которая вознаграждает самоконтроль.
Но нет ничего лучше практики. Чтобы развиваться и расти, детям необходим личный опыт в отношении очередности, саморегулирования, командной работы и перспективного видения.
Вот 17 основанных на исследованиях занятий для детей, посвященных социальным навыкам, организованных по возрастным группам. Я начинаю с игр, подходящих для самых маленьких, и заканчиваю упражнениями на социальные навыки, подходящими для детей старшего возраста и подростков.
Для получения дополнительной информации о повышении социальной компетентности см. Эти советы для
Кроме того, ознакомьтесь с моей статьей о развитии социальных навыков дошкольников и о возможности того, что дружественные, «просоциальные» видеоигры, такие как Animal Crossing ™ , будут мотивировать игроков быть более добрыми, отзывчивыми и полезными.
Младенцы способны на спонтанные добрые поступки, но они могут стесняться новых людей.
Как мы можем научить их, что новый человек – друг?
Один из эффективных методов – побудить маленьких детей вступить в игривые акты взаимности с незнакомцем. Сюда может входить
Когда Родольфо Барраган и Кэрол Двек (2015) опробовали эту простую тактику на 1–2-летних, казалось, что дети щелкают выключателем.
Младенцы начали реагировать на своих новых товарищей по играм как на людей, с которыми им нужно помочь и поделиться ими.
Не было бы такого эффекта, если бы дети просто играли вместе с незнакомцем.
Сандра Сэнди и Кэтлин Кокран утверждают, что маленькие дети должны понять, как важно привлечь чье-то внимание, прежде чем вы начнете говорить.
Чтобы дать детям толчок, они рекомендуют эту игру для дошкольных групп:
Попросите детей сесть в круг и дать одному из них мяч.
Затем попросите этого ребенка назвать кого-нибудь в круге и катить мяч ему или ей.
Затем получатель делает то же самое – называет получателя и перекатывает мяч – и этот процесс повторяется на протяжении всей игры (Teachers’s College, Columbia University 1999).
Чтобы хорошо ладить с другими, детям необходимо развивать сосредоточенность, навыки внимания и способность сдерживать свои импульсы.Дошкольные годы – важное время, чтобы научиться такому самоконтролю, и мы можем помочь им в этом.
Традиционные игры, такие как «Саймон говорит» и «Красный свет, зеленый свет», дают молодежи возможность научиться следовать указаниям и регулировать свое поведение.
Для получения дополнительной информации см. Проверенные исследованиями игры, описанные в моей статье о обучении самоконтролю. Дополнительные советы о социализации маленьких детей см. В этой статье «Наука о воспитании» о социальных навыках дошкольного возраста.
Маленькие дети часто склонны помогать другим людям. Как мы можем поощрять этот импульс? Исследования показывают, что совместное пение и создание музыки являются эффективными социальными навыками, способствующими развитию сотрудничества и поддержки.
Например, рассмотрим эту игру «разбудить лягушек».
Вы берете группу дошкольников, которые не знают друг друга, и обращаете их внимание на «пруд» – голубое одеяло, расстеленное на полу, с несколькими «кувшинками» на нем.На кувшинках сидят игрушечные лягушки.
Затем вы говорите детям, что лягушки спят. Утро, и лягушкам нужна наша помощь, чтобы проснуться! Итак, вы даете детям простые музыкальные инструменты (например, маракасы) и просите их спеть небольшую песенку для пробуждения, пока они гуляют по пруду в такт музыке.
Когда исследователи играли в эту игру с 4-летними детьми, они впоследствии проверили спонтанную готовность детей помогать другим детям. По сравнению с детьми, которые «разбудили лягушек» немузыкальной версией упражнения, музыканты с большей вероятностью помогали борющимся сверстникам (Kirschner and Tomasello 2010).
5. Групповые игры драматической, ролевой игрыЧтобы ладить с другими, дети должны уметь успокаиваться, когда происходит что-то расстраивающее. Им нужно научиться сохранять хладнокровие.
И что удивительно, один из многообещающих способов отточить эти навыки для детей – это драматическое воображение с другими.
Чтобы попробовать этот подход, проведите маленьких детей в совместных играх, вроде
В рандомизированном эксперименте с дошкольниками из экономически неблагополучных семей Талия Гольдштейн и Мэтью Лернер обнаружили доказательства того, что эти действия с социальными навыками помогают детям лучше развивать эмоциональную саморегуляцию (Goldstein and Lerner 2018).
После 8 недель игры под руководством учителя дети, которым было поручено играть в групповые игры драматической, притворной игры, улучшились больше, чем дети, которым были поручены альтернативные виды деятельности с социальными навыками, такие как совместная игра с кубиками.
В этой игре один игрок разыгрывает определенную эмоцию, а другие игроки должны угадать, какое чувство изображается. По сути, это простая версия шарад для самых маленьких.
Это полезно? По крайней мере, это способ побудить маленьких детей думать об эмоциях и обсуждать их. И игра была включена (наряду с несколькими другими упражнениями по развитию социальных навыков) в дошкольную программу, разработанную исследователями из Университета Висконсин-Мэдисон.
В небольшом экспериментальном исследовании программа, названная «Учебный план доброты», была связана с успешными результатами: по сравнению с детьми из контрольной группы, выпускники «Учебной программы доброты» испытали большее улучшение социальной компетентности, оцениваемой учителем (Flook et al. al 2015).
Люди, умеющие интерпретировать выражения лиц, могут лучше предвидеть, что будут делать другие. Они также более «просоциальны» или полезны по отношению к другим.
Эксперименты показывают, что дети могут улучшить свои навыки чтения по лицу с практикой. Для получения дополнительной информации см. Эти упражнения по социальным навыкам Parenting Science для обучения детей навыкам работы с лицами.
Некоторым детям, в том числе с расстройствами аутистического спектра, трудно поддерживать разговор со сверстниками.
Доктор Сьюзан Уильямс Уайт разработала ряд упражнений на социальные навыки, чтобы помочь им, в том числе Checker Stack, игру, в которой дети должны по очереди придерживаться темы.
Чтобы сыграть в эту игру для двух игроков, вам понадобится только набор складываемых жетонов, таких как шашки или фишки для покера, и группа взрослых или сверстников, которые помогут оценить значимость вклада каждого игрока.
Игра начинается, когда Первый Игрок кладет жетон и говорит что-то, чтобы начать разговор. Затем Второй Игрок отвечает соответствующим высказыванием и кладет еще одну шашку поверх первой.
Игроки по очереди продолжают разговор.Как долго они смогут это выдержать? Насколько высока их стопка?
Когда игрок говорит что-то неуместное или не относящееся к теме, разговор прерывается, и игра заканчивается (White 2011).
Вот еще одно задание, рекомендованное Сьюзан Уильямс Уайт – игра, в которой игроки образуют круг и по очереди участвуют в беседе.
Игра начинается с игрока, который начинает разговор, а затем бросает мяч кому-то еще в кругу.
Получатель отвечает соответствующим, уместным собственным вкладом и бросает мяч другому ребенку. И так далее.
Для успешной игры дети должны следить за говорящим и смотреть ему в глаза во время обмена мячом.
Уайт советует вам участвовать в игре самостоятельно, и, если вы заметите, что один из детей не имеет возможности внести свой вклад, вы можете попросить, чтобы вы получили мяч в следующий раз. Затем вы можете завершить свой ход, подбросив мяч оставшемуся вне игры ребенку (White 2011).
Эту игру, Checker Stack и другие упражнения по развитию социальных навыков вы найдете в книге Уайта «Тренинг социальных навыков для детей с синдромом Аспергера и высокофункциональным аутизмом»
Эксперименты показывают, что это одинаково верно как для взрослых, так и для детей: успешный опыт сотрудничества побуждает нас снова сотрудничать с одними и теми же людьми (Blake et al 2015; Keil et al 2017).
Таким образом, похоже, что совместные настольные игры, в которых игроки работают вместе в одной команде, могут помочь детям наладить дружеские отношения.Исследования показывают и другие преимущества.
Например, совместные игры часто требуют от игроков обсуждения и обсуждения тактики, и такого рода обсуждения могут побудить детей приводить более аргументированные аргументы.
Объединение для сортировки животных: подбор видов с подходящими местами обитания
В одном исследовании дети работали в парах над заданием, которое требовало от них сопоставления разных видов животных с подходящей средой обитания. По сравнению с детьми, которые играли в соревновательную версию игры, сотрудничающие дети предлагали больше оправданий своим идеям.Они также привели больше аргументов, в которых учитывались обе стороны вопроса (Домберг и др., 2018).
Подробнее об этом исследовании – и о преимуществах совместных игр – можно прочитать в этой статье «Наука о воспитании детей».
Еще одна форма игры, способствующая сотрудничеству, – построение команды. Когда дети создают что-то вместе с кубиками, они должны общаться, договариваться и координировать свои действия.
Имеют ли значение такие действия по развитию социальных навыков?
Как отмечалось выше (№6), у дошкольников может развиться более эмоциональная сдержанность, когда они участвуют в совместных играх, имитирующих игру.
Но клинические психологи утверждают, что кооперативное построение также полезно, особенно для детей с аутизмом.
В одном исследовании пациентов с высокофункциональным аутизмом и синдромом Аспергера школьники посещали часовой сеанс групповой игры-конструирования (или «Лего-терапии») один раз в неделю в течение 18 недель.
По сравнению с детьми, прошедшими специальную подготовку в области социального использования языка, дети из строительной группы показали большее улучшение своего социального взаимодействия (Owens et al, 2008).Другое исследование показывает, что польза от этого опыта сохраняется в течение многих лет (Legoff and Sherman 2006).
Я не нашел никаких рандомизированных контролируемых экспериментов по этому вопросу. Но есть смысл в том, что совместное садоводство может помочь детям отточить социальные навыки, и есть некоторые исследования, подтверждающие эту идею.
Наблюдательные исследования показывают, что дети улучшают свою социальную компетентность, когда они занимаются совместным садоводством (Озер и др., 2007; Блок и др., 2012; Гиббс и др., 2013).
Чтобы превратить работу по садоводству в эффективную деятельность по развитию социальных навыков, поощряйте детей объединяться для выполнения задач.
Звучит просто, а это:
Прочтите рассказ с эмоциональным содержанием, а потом попросите детей рассказать об этом.
Почему главный герой разозлился? Что вас злит? Что ты делаешь, чтобы остыть?
Когда дети участвуют в групповых разговорах об эмоциях, они размышляют о собственном опыте и узнают об индивидуальных различиях в том, как люди реагируют на окружающий мир.И это понимание помогает детям развивать свои способности «читать мысли».
В одном исследовании 7-летние школьники встречались дважды в неделю, чтобы обсудить эмоцию, описанную в кратком рассказе. Иногда учителя побуждали их говорить о распознавании признаков той или иной эмоции. На других занятиях дети обсуждали, что вызывает эмоции, или делились идеями о том, как справляться с негативными эмоциями («Когда мне грустно, я играю с Wii» или «Я чувствую себя лучше, когда мама меня обнимает»).
Через два месяца участники превзошли сверстников в контрольной группе, продемонстрировав значительные улучшения в их понимании эмоций.Они также получили более высокие баллы по тестам на сочувствие и «теорию разума» – способности рассуждать о мыслях и убеждениях других людей (Орнаги и др., 2014).
В традиционной игре в шарады игрок вынимает листок бумаги из контейнера и молча читает то, что на нем написано – фразу, описывающую ситуацию (например, «выгуливание собаки») или называющую знаменитую книгу, фильм, песню или Телевизионное шоу.
Затем с помощью пантомимы игрок пытается передать эту фразу своим незнакомым товарищам по команде.
Какие жесты, скорее всего, передают важную информацию? Лучшие игроки умеют угадывать перспективу или представлять, что зрители должны увидеть, чтобы угадать ответ. Они также хорошо интерпретируют язык тела других людей.
И игроки должны оставаться сосредоточенными на соблюдении правил – воздерживаться от разговоров во время пантомимы.
Более того, недавние исследования показывают, что просмотр шарад переключает наш мозг в режим «чтения мыслей»:
Во время фМРТ у игроков, наблюдающих за жестами, наблюдалась повышенная активность височно-теменного перехода, части мозга, связанной с отражением психического состояния других людей (Schippers et al 2009).
Таким образом, кажется, что шарады побуждают детей думать о других перспективах и оттачивать свои невербальные коммуникативные навыки.
Исследования показывают, что командная атлетика может функционировать как эффективная деятельность по развитию социальных навыков – , если использовать возможность, чтобы научить детей, как хорошо заниматься спортом.
В одном исследовании учащиеся начальной школы, получившие четкие инструкции по спортивному мастерству, продемонстрировали более высокие навыки лидерства и разрешения конфликтов, чем их сверстники из контрольной группы (Sharpe et al, 1995).
Как мы даем такую инструкцию? Перед игрой напомните детям о целях спортивного мастерства:
Во время игры дайте детям возможность применить эти принципы на практике, прежде чем вы вмешиваетесь в конфликты.
Если через две минуты они не разберются сами, можете приступить. А когда игра закончится, расскажите детям об их спортивном мастерстве.
Действия по развитию социальных навыков для развития командной работы, самоконтроля и эмоциональной смекалки очень важны. Но как насчет необходимости быть рассудительным и беспристрастным? Способность понимать восприятие и точку зрения другого человека? Умение работать вместе с другими, чтобы установить истинные факты?
Они становятся все более важными по мере взросления детей и требуют большего, чем сочувствие и хорошие манеры.Им также требуется нечто большее, чем просто «ум».
Исследования показывают, что большинство людей – независимо от IQ – становятся жертвами «предвзятости моей стороны» – тенденции оценивать нейтральные свидетельства в пользу своих личных интересов (Станович и др., 2013).
Но это не значит, что мы не можем бороться с этой тенденцией. Люди становятся менее склонными к предубеждению в отношении мистической стороны в зависимости от количества лет, которые они проводят в высшем образовании, даже с учетом возраста и когнитивных способностей (Топлак и Станович, 2003).
Таким образом, кажется вероятным, что дети выиграют, если мы познакомим их с различными точками зрения, дискуссиями и инструментами критического мышления.
Один из классических подходов состоит в том, чтобы поручить студентам по очереди отстаивать обе стороны данной дискуссии. Дети не только будут практиковать перспективное мышление, но и оттачивают навыки критического мышления. Для получения дополнительной информации см. Мою статью о том, как научить детей участвовать в официальных, дисциплинированных дебатах.
Исследователи Джефф Кауфман и Анна Фланаган видят проблему во многих программах по «повышению сознания» и мероприятиях по развитию социальных навыков: они слишком проповедуют, и это, как правило, отталкивает людей.
Итак, Кауфман и Фланаган рекомендуют более тонкий подход, который включает социальное сообщение в веселую, беззаботную игру. На сегодняшний день Фланаган создал две такие игры.
Первая – карточная игра под названием Resonym Awkward Moment Card Game, игра для вечеринок, которая требует от игроков выбора решений сложных социальных проблем.
Он был протестирован на детях в возрасте от 11 лет и показал, что он улучшает навыки игроков в перспективе. По сравнению со студентами контрольной группы у детей, которые играли в эту игру, впоследствии улучшилась способность представлять точку зрения другого человека (Кауфман и Фланаган, 2015).
Они также с большей вероятностью отвергали социальные предубеждения и представляли женщин, делающих карьеру в науке. Кроме того, они проявили больший интерес к противодействию пагубным социальным стереотипам (Kaufman and Flanagan 2015).
Вторая игра, получившая название Buffalo The Name Dropping Game, предназначена для детей от 14 лет.
Buffalo просит игроков подумать о реальных или вымышленных примерах людей, которым соответствует случайная комбинация дескрипторов (например, татуированные бабушка и дедушка, неправильно понятый вампир или комик азиатского происхождения).
После игры в эту игру старшеклассники продемонстрировали повышенную мотивацию к распознаванию и проверке своих социальных предубеждений, более решительно соглашаясь с такими утверждениями, как «Я пытаюсь действовать непредвзято по отношению к людям из других социальных групп, потому что это лично важно для меня» (Кауфман и Фланаган, 2015).
И Resonym Awkward Moment Card Game, и Buffalo The Name Drop Game доступны на Amazon.
Для получения дополнительной информации о развитии социальных навыков см. Эти научно обоснованные статьи.
Бейкман Р., Адамсон Л. Б., Коннер М. Дж. И Барр Р. Г.. 1990.! Младенчество кунг: социальный контекст исследования объекта. Развитие ребенка 61: 794-809.
Блейк П.Р., Рэнд Д.Г., Тингли Д., Уорнекен Ф. 2015. Тень будущего способствует сотрудничеству в решении повторяющейся дилеммы заключенного в отношении детей. Научный журнал 5: 14559.
Блок K, Гиббс Л., Стайгер П.К., Голд Л., Джонсон Б., Макфарлейн С., Лонг С., Таунсенд М. 2012.Растущее сообщество: влияние программы Stephanie Alexander Kitchen Garden на социальную и учебную среду в начальных школах. Поведение в области санитарного просвещения. 39 (4): 419-32.
Cortes Barragan R и Dweck CS. 2014. Переосмысление естественного альтруизма: простые взаимные взаимодействия вызывают у детей доброжелательность. Proc Natl Acad Sci U S A.111 (48): 17071-4.
Домберг А., Кёймен Б., Томаселло М. 2018. Рассуждения детей со сверстниками в контексте сотрудничества и конкуренции. Br J Dev Psychol.36 (1): 64-77.
Flook L., Goldberg S.B., Pinger L., and Davidson R.J. 2015. Поощрение просоциального поведения и навыков саморегулирования у детей дошкольного возраста с помощью учебной программы по доброте, основанной на внимательности. Dev Psychol. 51 (1): 44-51.
Гиббс Л., Стайгер П.К., Таунсенд М., Макфарлейн С., Голд Л., Блок К, Джонсон Б., Кулас Дж., Уотерс Э. 2013. Методология оценки программы «Огород Стефани Александр». Укрепление здоровья J Austr. 24 (1): 32-43.
Гольдштейн TR и Лернер MD.2018. Драматические ролевые игры однозначно улучшают эмоциональный контроль у маленьких детей. Dev Sci. 21 (4): e12603.
Кауфман Г. и Фланаган М. 2015. Психологически «встроенный» подход к разработке игр для просоциальных целей. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 9 (3), article 1.
Кейл Дж, Мишель А., Стикка Ф, Лейпольд К., Кляйн А.М., Сирау С., фон Клитцинг К., Уайт ЛО. 2017. The Pizzagame: виртуальная игра в общественные блага для оценки коллективного поведения детей и подростков.Методы Behav Res. 49 (4): 1432-1443.
Киршнер С. и Томаселло М. 2010. Совместное музицирование способствует просоциальному поведению четырехлетних детей. Эволюция и поведение человека 31 (5): 354-364.
Лэнси Д. 2012. Этнографические перспективы передачи / приобретения культуры. Документ подготовлен для Школы перспективных исследований Санта-Фе, «Множественные перспективы эволюции детства». 4-8 ноября 2012 г.
Лэнси Д. 2008. Антропология детства: херувимы, движимое имущество и подменыши.Издательство Кембриджского университета.
Легофф Д. Б. и Шерман М. 2006. Долгосрочный результат вмешательства социальных навыков на основе интерактивной игры LEGO. Аутизм. 10 (4): 317-29.
Ozer EJ. 2007. Влияние школьных садов на учащихся и школы: концептуальное представление и соображения по обеспечению максимального здорового развития. Поведение в области санитарного просвещения. 34 (6): 846-63.
Пеллегрини А.Д., Дюпюи Д. и Смит П.К. 2007. Играем в эволюцию и развитие. Обзор развития 27: 261-276.
Пеллегрини А.Д. и Смит П.К. 2005. Природа игры: человекообразные обезьяны и люди. Нью-Йорк: Гилфорд.
Шарп Т., Браун М. и Крайдер К. 1995. Влияние вмешательства в учебную программу по спортивному мастерству на общее позитивное социальное поведение городских учащихся начальной школы. Журнал прикладного анализа поведения 28 (4): 401-416.
Спинка М., Ньюберри Р. К. и Бекофф М. 2001. Игра млекопитающих: обучение неожиданностям. Ежеквартальный обзор биологии 76: 141-16.
Станович К.Е., Западный РФ, Топлак МЭ. 2013. Предубеждение Myside, рациональное мышление и интеллект. Текущие направления в психологической науке 2 (4): 259-264.
Педагогический колледж Колумбийского университета. 1999. Разрешение конфликтов для дошкольников. Сайт TC Media Center. По состоянию на 28 сентября 2015 г. http://www.tc.columbia.edu/news.htm?articleID=4023.
Weiss MJ и Harris SL. 2001. Обучение социальным навыкам людей с аутизмом. Behav Modif. 25 (5): 785-802.
Белый SW.2011. Тренинг социальных навыков для детей с синдромом Аспергера и высокофункциональным аутизмом. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
Части этой статьи адаптированы из более ранней работы того же автора о деятельности по развитию социальных навыков.
Имиджевые кредиты на «Деятельность по развитию социальных навыков»:
Заглавное изображение детских лиц в кругу от Vansterpartiet bildbank / flickr
Изображение ребенка с подростком: Ричард Лиминг / flickr
Изображение школьников, разговаривающих за столом: Хон Сын Хуэй из армии США / flickr
Изображение друзей-подростков от Hepingting / flickr
Содержание «Действия по развитию социальных навыков», последнее изменение 7/2018
Игра в настольные игры всей семьей – одно из наших любимых занятий, а образовательных настольных игр – одни из наших любимых.Фактически, когда мы покупаем подарков для школьников , мы часто покупаем им обучающую игру – потому что настольные игры потрясающие!
Мы так любим играть в настольные игры, что, как известно, ежемесячно проводим игровые вечера для местных друзей и родственников.
Дети (и взрослые!) С нетерпением ждут этих ежемесячных игровых вечеров.
Но знаете ли вы, что настольные игры предназначены не только для игровых вечеров? Это правда!
семей, обучающихся на дому, по всему миру регулярно принимают участие в том, что они с любовью называют «игровым обучением».«Игровое обучение – это, по сути, обучение с помощью образовательных настольных игр.
А обучающих игр очень много!
При написании этого руководства я наткнулся на ТАКОЕ МНОГО игр, которые отлично подходят для больших семей, в которых преподаются школьные предметы и уроки в дополнение к командной работе, терпению, навыкам победы / поражения, мелкой моторике и так далее.
Хотя мы не называем себя школьниками-играми, известно, что мы отбрасываем регулярно запланированные учебные мероприятия на послеобеденные обучающие игры.
Этот метод обучения не ограничивается веселыми настольными играми, которые носят образовательный характер; ни в коем случае! Мы также используем обучающих видеоигр и виртуальных обучающих игр в нашей домашней школе.
Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Эта страница может содержать партнерские ссылки от различных компаний, а это означает, что если вы нажмете на ссылку и сделаете покупку, я могу заработать немного денег без каких-либо дополнительных затрат для вас. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей политикой раскрытия информации для получения более подробной информации.
Я решил составить список из самых лучших образовательных настольных игр , включая краткое описание / обзор.
Для вашего удобства я даже разделил эти игры на соответствующие возрастные категории. Я также обозначил предметы, которые можно изучить, играя в каждую игру.
Имейте в виду, что мы играем в большинство игр из этого списка всей семьей, причем во многих случаях возрасты совпадают.Не позволяйте рекомендованному возрастному диапазону загонять вас в ненужные рамки.
Используйте этот список в качестве руководства для вашего дня рождения или праздничного шоппинга, для следующего вечера с друзьями и семьей, или для вашего следующего приключения “игрового обучения”.
Как бы вы ни выбрали этот список, я надеюсь, вам понравится!
Счастливого обучения!
Вмещает 4 игроков
Monopoly Jr – это увлекательный способ развить математические навыки с детьми младшего возраста. Это очень упрощенная, удобная для детей версия многих других игр про Монополию (и да, их МНОГО!)
Практикуйте с дошкольниками навыки сложения, вычитания и обращения с деньгами.
Вмещает 4 игроков
Прежде чем дети смогут научиться программировать, они должны сначала понять концепцию кодирования.
То есть, каждое действие имеет реакцию, и каждый робот будет следовать вашим командам до T.
Черепашки-роботы – это веселая и простая обучающая настольная игра, которая учит детей этим понятиям, а они даже не подозревают об этом!
Используя карточки с инструкциями, игроки должны шаг за шагом направлять черепаху по игровому полю. Эта обучающая игра идеально подходит для маленьких детей в возрасте от 4 лет и старше (то есть для дошкольников).
Интересный факт – Роботы-черепахи начали свое существование как Kickstarter! Наш друг купил его для нас на Kickstarter много лет назад. Я должен сказать, что мы почти до смерти полюбили эту игру! Наверное, пора на замену…
Вмещает 1-4 игрока
My First Castle Panic – это версия Castle Panic для дошкольников (см. Ниже).Чтение не требуется, что делает его идеальным для маленьких детей.
Как и в оригинальной версии игры, My First Castle Panic поощряет командную работу, сотрудничество и долгосрочное мышление. Дети должны работать вместе, чтобы защитить свой замок от троллей. Эта игра очень веселая и отлично подходит для эмоционального развития маленьких детей.
Вмещает 2-8 игроков
Лагерь – это образовательная игра, посвященная природе на свежем воздухе.В этой игре игрокам нужно ответить на несколько вопросов. В набор входит декодер, который поможет вам увидеть все ответы, и специальные карточки с забавными фактами, не требующими ответа.
Вначале каждый может выбрать уровень, на котором он хочет играть. В игру включены вопросы о природе для разных возрастных категорий. Эта игра доставляет много удовольствия и является хорошим способом научить детей проводить время на свежем воздухе, не выходя из дома (или в кемпинге).
В этой игре 400 вопросов и 99 забавных фактов, а это значит, что каждый раз, когда вы играете, есть множество возможностей для изучения.
Примеры вопросов: Как называется группа птиц? Какая планета выглядит красной на ночном небе?
Подсказка: есть отдельный бустер с дополнительными вопросами.
Вмещает 1-5 игроков
Math Rush – это игра, которую я недавно обнаружил в Genius Games.Если вашим детям нравится учиться в игре, но они не могут усвоить основные математические факты, то эта игра для них. С помощью Math Rush ваши дети научатся ускоренной математике и начнут развивать навыки сложения и вычитания на элементарном уровне, при этом весело проводя время.
В Math Rush игроки должны сбалансировать скорость, стратегию и навыки последовательности в спешке, чтобы вычислить числа до того, как истечет таймер. Чтобы выиграть время, игроки должны работать в команде, что делает эту игру идеальной, основанной на математике. Получите свою копию Math Rush сегодня ! Получите 15% скидку на свой первый заказ с кодом 15% OffFirstOrder .
Math Rush идеально подходит для детей (и взрослых), которые хорошо умеют складывать и вычитать, но которым нужно научиться лучше и / или быстрее.
Вмещает 2-4 + игроков
Если ваши дети изучают естественные науки или химию, то Covalence – хорошая настольная игра для них.Ковалентность – это игра, которая учит детей атомам, молекулам, связям и элементам на протяжении всей игры. Это довольно сложная игра, но это очень увлекательная игра, и это хороший способ бросить вызов своему мозгу и по-настоящему научиться. Получите копию Covalence сейчас ! Используйте код 15% OffFirstOrder , чтобы получить 15% скидку на свой первый заказ.
Это кооперативная игра, поэтому игроки работают вместе, чтобы построить желаемые соединения. Убедитесь, что вы входите в эту игру с базовыми знаниями химии.Это скорее игра-обзор, чем обучающая игра, но если вы изучаете эти темы прямо сейчас в классе, Covalence – отличный способ повторить и закрепить.
Поначалу инструкции по игреCovalence немного сложны для понимания, но, к счастью, на коробке есть qr-код, который приведет вас к описательному видео на YouTube. Посмотрите это видео, чтобы по-настоящему научиться играть.
Вмещает 2-8 игроков
Я никогда лично не играл в эту игру, но некоторые из моих читателей настоятельно рекомендуют ее.
Эта игра официально носит название «Президенты США» профессора Ноггина. Карточная игра , однако для простоты я сокращу ее до «Президентские мелочи профессора Ноггина».
В этой простой карточной игре дети узнают и изучат факты, связанные с прошлыми президентами Соединенных Штатов Америки. В этой игре 30 карточек, в которых сочетаются факты, правдивые и ложные вопросы, а также вопросы с несколькими вариантами ответов, чтобы создать увлекательную, но сложную историческую игру, основанную на викторинах.
Если ваши дети в настоящее время изучают историю Америки или правительство США, подумайте о том, чтобы добавить президентскую викторину профессора Ноггина в свою коллекцию настольных игр.
Или рассмотрим другие викторины от профессора Ноггина.
Вмещает 6 игроков
Вы видели эту веселую обучающую игру, Trekking The National Parks ?
Trekking The National Parks – это новая игра, имеющая высокие отзывы и настоятельно рекомендованная школьниками со всего мира.География становится привычной темой, когда ваши дети узнают обо всех национальных парках страны.
Дети узнают факты о каждом парке, например, какие растения и животных вы найдете в каждом месте и в каком штате (или штатах) находится каждый парк.
Поход по национальным паркам – это весело и познавательно. Идеально для семьи, любящей путешествовать! (Или семья, которая хочет больше путешествовать!)
Вмещает 6+ игроков (больше, если вы творчески подойдете к фигурам)
Монополия – это увлекательная игра, которая учит многим навыкам.Конкретно математические навыки.
Но с этим уникальным изданием, когда ваши фигуры будут перемещаться по игровому полю, вы сможете больше узнать о национальных парках, связанных с каждым квадратом.
Вмещает 4 игроков
Blokus Одна из самых популярных настольных игр года.
Несколько недель назад мы наконец-то поддержали эту идею и получили нашу собственную копию. Несмотря на то, что это игра только для 4 игроков, легко добавить больше игроков в команды.
В Blokus каждый игрок начинает с угла доски и кучи разноцветных фигур, похожих на тетрис. Каждая играемая вами фишка должна касаться другой фишки того же цвета.
Очень весело пытаться собрать как можно больше фигур своего цвета на доске, блокируя других игроков!
Хотя Блокус и не использует математические уравнения или числа, работа с узорами, формами и цветами определенно развивает математическую часть мозга.
Добавьте Blokus в свою коллекцию забавных настольных игр уже сегодня!
Вмещает 2-4 игрока
Задача решена! – это простая, но веселая карточная игра, в которой основное внимание уделяется обучению детей основам математики в увлекательной и увлекательной форме.Дети младшего возраста могут использовать эту игру, чтобы изучать и практиковать математические навыки, такие как сложение, вычитание, умножение и деление, и они могут делать это как со взрослыми, так и с братьями и сестрами / друзьями.
Я никогда не играл Решенная проблема! лично, но меня порекомендовал один читатель, и теперь я заинтригован. Я, наверное, добавлю это к чулку моего ребенка на это Рождество. Это похоже на забавную и простую обучающую карточную игру, которая к тому же стоит недорого! Получите свою копию Решенной проблемы! сейчас же!
Вмещает 2-6 игроков
На самом деле существует множество версий игры Skillmatics, охватывающих несколько тем, но все они в значительной степени играют роль так же.
Один игрок берет карту. Другие игроки должны угадать, что изображено на этой карте, не более чем за 10 вопросов. Игроки должны задавать умные вопросы, чтобы угадывать, прежде чем они окажутся вне очереди. Конечно, есть подсказки, которые помогут вам в ваших поисках, что только увеличивает образовательную ценность этой игры.
Эта игра идеальна для детей от 8 лет и станет отличным дополнением к любому домашнему учебе, школьной или семейной игре.
Проверьте все Skillmatics игры прямо сейчас!
Вмещает 4 игроков
Мой отец купил нам версию Tri-Facta лет назад.Только когда я написал эту статью, я понял, что существует также версия умножения и деления . Похоже, в моем списке желаний есть еще одна обучающая игра!
Tri-Facta – это не то, что я бы назвал захватывающей игрой. Это скорее увлекательный способ попрактиковаться в математике, чем ночной ресурс для семейных игр. Но если вашим детям нравится практиковать математические факты новым и интересным способом, или если вам просто нужен новый способ помочь им овладеть математикой, то это может быть для вас хорошим ресурсом.
Каждому игроку дается подставка для своих числовых плиток. На доске есть места для 3-х числовых плиток. Игроки должны поместить свои числа в эти места, чтобы каждое число работало вместе, чтобы создать истинное уравнение.
Например – вы можете использовать плитки 4, 5 и 9.
4 + 5 = 9 и 5 +4 = 9. 9 – 5 = 4 и 9 – 4 = 5. Таким образом, эти плитки можно было использовать и избавиться от них. Как только у вас закончились плитки, вы выиграете!
Официально вмещает 4 игрока , но мы регулярно играем с 8 или более
Моему сыну на день рождения подарили инженерных муравьев несколько лет назад и позвольте мне вам сказать, ему понравилась эта игра.
К сожалению, мы, кажется, потеряли несколько частей. Наверное, пора его заменить. Но если когда-либо и была игра, которую вы купили снова из-за потерянных фигур, то это была именно эта игра.
В «Инженерных муравьях» у вас есть куча муравьев, которым нужно добраться до корзины для пикника (если я правильно помню), и на их пути есть множество препятствий.
Вам дается коробка со случайными припасами и строительными материалами, и вы должны использовать эти материалы для создания приспособлений, которые помогут вам обойти препятствия.
В этой игре много творческого мышления и возможностей для решения проблем, что делает ее одной из лучших настольных игр для развития навыков критического мышления.
Определенно выигрыш для ребенка, любящего STEAM.
Engineering Ants – еще одна совместная игра, в которой все мои дети могут играть вместе, не сражаясь. Мне нравится это тоже! И такие бонусные кооперативные игры также улучшают социальные навыки детей.
К сожалению, Engineering Ants больше не продается на Amazon, но если вы можете найти его в другом магазине, оно того стоит.
Вмещает 6+ игроков (больше, если вы творчески подойдете к фигурам)
Я воспитываю фанатика, любящего лошадей, и она определенно соглашается, что Horse-Opoly – это ее очень любимая игра.
Я знаю, что обычно вы не думаете об этой игре как о особенно образовательной (помимо математических навыков), но я был действительно удивлен особенностями этой игры.
Когда вы приземляетесь на клетку и имеете возможность купить лошадь, на каждой карте есть интересный факт об этом виде лошади. Так моя дочь так много узнала о лошадях! Какой интересный способ узнать о науке и мире вокруг нас!
Официально вмещает 6 игроков, но мы регулярно играем с 8
Castle Panic – любимая игра в нашем доме.На самом деле, это, наверное, одна из самых востребованных обучающих семейных игр. Это то, с чем могут регулярно соглашаться все семеро детей.
Нам больше всего нравится в Castle Panic то, что это кооперативная игра. Это означает, что все игроки играют в одной команде.
Совместные игры отлично подходят для развития социальных навыков, командной работы и сотрудничества в группе.
Когда все находятся в одной команде, игрокам предлагается работать вместе и вырабатывать стратегию, чтобы придумать план действий во время игрового процесса.
В Castle Panic игроки против доски. Вы начинаете с замковой конструкции в центре доски. Тролли и гоблины ползут от внешних краев к замку. Игроки должны использовать свои карты бойцов, чтобы сбить монстров до того, как они достигнут замка.
Только определенные карты могут атаковать определенных монстров. Поэтому вы должны объединить силы и посмотреть, какие карты есть у всех и в каком порядке карты нужно разыграть для достижения оптимальных результатов.
Castle Panic – это игра, которая действительно учит детей (и взрослых!) Совместной работе в команде.
Плюс это очень весело! Даже когда вы проигрываете (а это часто бывает!), Вы прекрасно проводите время.
Или для более простой версии, рассмотрите My First Castle Panic , как игру, в которой легче выиграть и, следовательно, лучше для детей младшего возраста.
Вмещает 4 игроков
Сейчас у меня еще не было возможности опробовать Twister Scrabble .
Мы были в Target, делали покупки, и я прогулялся по игровому отделу. Я люблю смотреть на новые веселые игры!
Я случайно заметил этот драгоценный камень на полке.
Twister Scrabble – это часть новой серии игр, известных как mashup-игры. Есть еще несколько доступных (например, Guess Who Clue ), и все они выглядят очень забавно. Но игра Twister Scrabble станет отличным дополнением к уроку правописания, чтения или грамматики английского языка.
Какой отличный (и хитрый) способ попрактиковаться в некоторых словах! Идеально подходит для детей младшего школьного возраста.
Согласно обратной стороне коробки, игроки должны произносить слово обычным способом твистера. Есть также проблемы с использованием этого слова в предложении.
В этом году наш дом может получить небольшой сюрприз под елкой…
И, как вы знаете, цена этой игры в Target была примерно вдвое дешевле, чем я смог найти на Amazon.(Это может быть потому, что я ходил по магазинам в Черную пятницу, но трудно сказать.) Просто чтобы вы знали. Если вы ищете более дешевую цену для этой конкретной игры, обратите внимание на Target.
Официально вмещает 4 игрока, но мы регулярно играем с 8
Мисс Бернард – дикая карта – отличная настольная игра для изучения структуры предложений.На самом деле, это, наверное, одна из любимых игр в слова в нашей семье.
В Miss Bernard is a Wild Card вам нужно построить законченное предложение. Каждое предложение должно включать глупую рифму, глагол, прилагательное и существительное.
Моим младшим детям очень понравилось играть в эту игру. Им было очень весело придумывать глупые предложения. Развлекались и старшие, и взрослые.
Для простой недорогой карточной игры это одна из лучших.
Вмещает 8+ игроков, что делает эту обучающую игру идеальной для больших семей
Бананаграммы – отличный способ для детей попрактиковаться в правописании и словесном восприятии.
Если ваша семья вообще любит Scrabble, то Bananagrams им обязательно понравится. Bananagrams – это что-то вроде младшей версии Scrabble, только правила менее жесткие.
Вы играете только с самим собой (у каждого игрока есть свое место для слов), и вы мчитесь, чтобы увидеть, сколько слов вы можете сыграть, прежде чем закончится куча запасных плиток с буквами.
Для больших групп просто купите два набора этой простой и веселой игры. Количество игроков потенциально может быть безграничным.
Вмещает неограниченное количество игроков
Вы помните, как в детстве играли с блокнотами MadLibs? Что ж, теперь есть MadLibs игра !
Я знаю, что это были мои любимые игры, когда я был моложе.У меня остались очень теплые воспоминания об игре с безумными библиотеками.
Я все время покупал книгу за книгой, и мои друзья, и я, конечно, хихикали, заполняя эти забавные страницы.
Если вы с ними не знакомы, безумные библиотеки – это набор, казалось бы, нормальных историй, за исключением того, что игрок вводит существительные, прилагательные и глаголы перед тем, как читает историю.
После того, как все будет заполнено, вы можете и хихикать, рассказывая одну веселую историю, все время, изучая основную грамматику и части речи.
Дети и семьи могут часами весело играть (и учиться) с помощью этого веселого ресурса.
На днях я планирую сделать для вас кучу подделок безумных библиотек для печати (заполните пустые страницы). Когда я их закончу, я добавлю их сюда. Но пока что вам обязательно стоит попробовать эту новую забавную игру MadLibs .
Обновление, июль 2020 г. – Я закончил бесплатное заполнение пустых печатных таблиц , которые вы можете загрузить!
Вмещает неограниченное количество игроков, что делает эту настольную игру большой семьей
Boggle – классическая игра, которая существует уже много лет.
Почему? Потому что это вкусняшка! Boggle – это увлекательная стратегическая игра, в которой правописание превращается в увлекательную и увлекательную задачу.
Игрокам предоставляется набор, казалось бы, случайных букв, и они должны соревноваться с таймером (и другими игроками), чтобы увидеть, сколько слов они могут произнести, не меняя ничего.
ВBoggle можно играть как в одиночку, так и в группе. Фактически, вы можете вовлечь в эту обучающую игру столько игроков, сколько нужно. Просто получите больше оценочных листов!
А для юных орфистов есть забавная версия Boggle Jr , которая очень понравилась моим детям.
Официально вмещает 6+ игроков, что делает эту игру отличной для большой семьи
Eye Found It – одна из любимых игр моих детей. Им нравится простота этой игры.Но даже несмотря на то, что это достаточно просто для понимания и получения удовольствия даже маленьким игрокам, это также достаточно сложно, чтобы дети постарше и взрослые тоже получали удовольствие.
В Eye Found It игроки работают как индивидуально, так и в команде. Каждый игрок вращается, чтобы увидеть, как далеко продвинулся их маленький человечек. Игроки берут карты испытаний, которые показывают, что вам нужно искать на доске – вроде шпионов или каких-то вещей. Все игроки могут перемещаться на количество клеток, равное количеству найденных предметов (например, воздушных шаров или лодок).)
Команда побеждает, если все дойдут до замка до того, как часы пробьют полночь. Но все движутся в разном темпе, так что все равно интересно посмотреть, кто добьется успеха.
Теперь одно предупреждение – круговых счетчиков не очень много. Нам часто приходится использовать другие маркеры (или только наши пальцы), но в остальном возможности игрока великолепны! (Особенно, если у вас есть несколько фигурок или фигурок Лего.)
Вмещает неограниченное количество игроков, что делает эту игру отличной для больших семей
Scattergories – это обучающая игра, в которую я играл почти 30 лет.Это еще один пример старинного, но полезного.
В Scattergories вы бросаете гигантский кубик, чтобы увидеть, с какой буквой алфавита вы работаете. Затем вы тянете случайную карточку категории, в которой представлены 10 различных идей категорий.
Категории включают еду, имена мальчиков, насекомых, металлы, части тела и так далее.
У игроков есть ограниченное количество времени, в течение которого они могут заполнить свои карточки категорий с максимально возможным количеством ответов, которые начинаются с буквы, указанной на кубике.
Попробуйте проявить изобретательность, чтобы избежать дублирования ответов с другими игроками!
Насколько я знаю, количество игроков не ограничено, делают эту игру идеальной для больших семей и групп.
Scattergories – сложная игра, которая действительно заставит ваш мозг работать! Это хороший способ попрактиковаться в правописании и лексике. Чтобы получить бесплатную версию для печати, просмотрите бесплатных распечаток на День святого Валентина: загрузок.
Вмещает 2-22 игрока (без шуток)
Я знаю, знаю, имя глупое.Но что я могу сказать? Это дает понять. Эта забавная карточная игра на умножение на самом деле была разработана Бенджамином Хессом из Hess Un-Academy (мой муж!), И мы очень этим гордимся.
Не позволяйте названию ввести вас в заблуждение, игра сама по себе великолепна. Возможно, я пристрастен, но я искренне думаю, что эта карточная игра может быть отличным инструментом для изучения и практики таблиц умножения. ? Икс ? знак равно Игра очень похожа на Go Fish в том смысле, что игроки должны искать определенные карты из рук своих соседей.
Полная версия включает все таблицы умножения от 1 до 15, так что эта игра на самом деле идеально подходит для детей от 7 или 8 лет и до взрослых. Вы можете сделать его настолько сложным или простым, насколько захотите!
Вы можете узнать больше об этой настольной игре «Веселое время», перейдя сюда, , или вы можете купить игру во всей ее красе, перейдя сюда, . Игра разрабатывается и распространяется The Game Crafter.
Вмещает 6 игроков
Мы никогда не играли в Cashflow For Kids , но мы играли в обычную версию Денежный поток в нашей семье много раз, и я подумал, что об этом стоит упомянуть тем из вас, у кого есть дети младшего возраста.
Старая версия учит подростков и взрослых финансовой грамотности и тому, как принимать разумные деловые и финансовые решения. Я полагаю, что эта игра делает то же самое, только на более молодом уровне.
Обзоры говорят, что эта игра подходит для детей от 8 до 14 лет, поэтому, в зависимости от зрелости ваших детей, эта игра может быть хорошим вариантом для вашей семьи.
Вмещает 4 игроков
Settlers Of Catan – любимая стратегическая игра в нашем доме.
Нам регулярно нравится более простая семейная версия , а также обычная версия .
В Settlers of Catan игроки должны стратегически строить свои поселения в идеальных местах, чтобы получить больше (соответствующих) ресурсов. Используйте эти ресурсы для создания и / или обмена в игре.
Различные действия (например, строительство, улучшение или найм рыцарей) приносят вам очки. Как только игрок набирает определенное количество очков, игра заканчивается и этот игрок побеждает!
Это действительно забавная игра.
Если в вашем доме только маленькие дети. и у вас небольшая семья, то семейное издание вам пригодится. Однако по мере того, как ваши дети (или ваша семья!) Растут, вы пожалеете, что купили обычную версию.
Обычная версия Settlers of Catan допускает расширения. Это означает больше игроков и больше сценариев. Семейная версия , хотя и проста и увлекательна, несколько ограничивает.
Или для семей, которые увлекаются карточными играми, есть версия карточной игры Settlers of Catan, которая тоже интересна (хотя лучше всего подходит для детей старшего возраста).
Вмещает 5 игроков
Я лично не владею Pirate’s Cove. Но несколько недель назад мы устроили игровой вечер, и наш друг принес эту игру. Было так весело, что мы играли в нее всю ночь!
Pirate’s Cove не является образовательным (по крайней мере, в традиционном смысле этого слова) и не вмещает большую группу (всего 5 игроков).Но это действительно увлекательная игра, которую вы можете рассмотреть, если просто ищете занимательные идеи.
В Pirate’s Cove игроки управляют собственным пиратским кораблем. Цель состоит в том, чтобы плыть по доске, улучшая свой корабль, команду и пушки, избегая при этом других игроков (включая черный пиратский корабль).
Если вы встретите другого игрока, вы должны сражаться. Кубик определяет победителя, но у более сильных кораблей есть преимущества.
Это действительно веселое приключение, полное случайностей, стратегии и смеха! К тому же, кто не любит пиратов?
Pirate’s Cove – игра немного дороговата.Цены, которые я нашел в Интернете, меня не впечатлили. Не стесняйтесь делать покупки вокруг и посмотрите, сможете ли вы найти отличную сделку. А может, вам повезет и вы найдете его в продаже!
Вмещает 2-6 игроков
Экосистема – новая игра от Genius Games, которая идеально подходит для подростков, изучающих биологию.В экосистемах игроки должны собирать карты, которые затем используют для проектирования и построения своих собственных экосистем. Биоразнообразие вознаграждается, поэтому определенно требуются некоторые навыки критического мышления.
Хотя эта игра может показаться простой, она сложнее, чем кажется, и старшим игрокам определенно придется потренировать свой мозг, чтобы выиграть. Но в то же время эта игра достаточно проста, чтобы младшие братья и сестры могли играть, не чувствуя себя обделенными. Получите свою копию Экосистемы сейчас ! Используйте код 15% OffFirstOrder , чтобы получить 15% скидку на свой первый заказ.
Эта игра быстро становится любимой в нашей большой семье.
Вмещает 2-12 + игроков
Nerd Words – это очень увлекательная, если не сказать сложная викторина, в которой основное внимание уделяется наукам.Разделитесь на две команды и посмотрите, какая из них лучше всего сможет расшифровать каждую подсказку и получить правильный ответ. Это веселая игра для больших семей или подростков, где они могут проверить свои навыки и посмеяться. Получите свою копию Nerd Words сейчас . Используйте код FreeShippingOver $ , чтобы получить бесплатную доставку при заказе от 30 долларов США.
Примечание – эта игра больше предназначена для ознакомления с уже знакомыми вам концепциями. Это не лучшая игра для преподавания новых уроков. Перед началом игры убедитесь, что ваши ученики имеют базовые знания научных терминов, охватывающих физику, химию, биологию и т. Д.Когда мы играли в эту игру, мы были удивлены тем, как много мы, , не знали, .
Вмещает 6 игроков
Если вы хотите научить своих детей финансовой грамотности, обратите внимание на Cashflow .
Основанный на бестселлере « The Cashflow Quadrant », Cashflow начинается со всех участников так называемого «крысиного бега» или мира работы.
Игроки начинают с работы и финансового листа, и они ходят по игровому полю.
Им представлены инвестиционные возможности или карты «прироста капитала». Выбор игроков определит, когда (или если!) Они смогут выбраться из крысиных бегов.
Краткая версия – Cashflow знакомит игроков с различными вариантами инвестирования и возможностями и учит их, как управлять своими деньгами, чтобы обеспечить себе финансовый успех на всю жизнь. Это действительно открывает глаза!
Мы с Беном любим эту игру и регулярно ссылаемся на старые уроки, принимая собственные финансовые решения.
Хотя в эту игру сложно играть маленьким детям, Cashflow – отличный вариант для детей и взрослых в возрасте от 12 лет.
Если вы ищете версию, которая больше подходит для маленьких детей, создатель игры (Роберт Кийосаки) выпустил детскую версию, Cashflow For Kids . Я никогда не играл в детскую версию, поэтому не ручаюсь за нее. Но если это что-то вроде двух взрослых версий, то определенно на высшем уровне.
Cashflow – это немного дороговато, но если вы действительно серьезно относитесь к тому, чтобы научить своих детей выбраться из «крысиных бегов», то это определенно стоит вложенных средств.
Если вы хотите попробовать Cashflow и научить своих детей этим замечательным концепциям, но вы действительно не можете позволить себе такую цену прямо сейчас (были там), есть онлайн-версия , в которую вы можете играть бесплатно.
Просто создайте бесплатную учетную запись и попробуйте! Это , почти не хуже настоящего.
Вмещает 7 игроков, что делает эту игру идеальной для большой семьи
Shadows Over Camelot – одна из наших самых любимых игр.
Нам нравится эта игра, потому что она стратегическая и требует реальных усилий для победы. Но в то же время он простой и понятный, что позволяет малышам легко следовать за ним (по крайней мере, до некоторой степени).
Shadows Over Camelot – это кооперативная игра, в которой вы все играете в команде.
Мне особенно нравится играть в совместные игры, потому что они укрепляют семейные отношения, не заставляя никого плакать из-за того, что они «проиграли».
В Shadows Over Camelot каждый игрок управляет рыцарем круглого стола.
Эти рыцари должны выполнять различные задания. Каждый выигранный квест приносит белый меч. Каждый проигранный квест приносит черный меч.
Игра окончена, когда круглый стол заполнен мечами. Ваша команда побеждает, если большинство мечей белые.
Это забавная игра, но позвольте мне вас предупредить – это не так просто, как кажется! Иногда кажется, что эти черные мечи выскакивают из ниоткуда!
Эта обучающая игра попадает в категорию «Языковые искусства», потому что она так сильно вращается вокруг легенд о короле Артуре и Камелоте.Это отличная игра для подкрепления любых исследований легенд Круглого стола.
Эта настольная игра доставляет массу удовольствия!
Добавьте Shadows Over Camelot в свою игровую библиотеку уже сегодня! Обещаю, ты не пожалеешь об этом.
Или для более простой, быстрой (и дешевой) версии попробуйте карточную игру !
Вмещает 4 игрока, но мы регулярно играем с 6+
Pandemic – еще одна игра для сотрудничества.(Можете ли вы сказать, что мы любим кооперативные игры у нас дома?)
В Pandemic вы все работаете на ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения). По всему миру возникают болезни, и вы должны работать в команде, чтобы лечить, вылечить и искоренить все эти болезни – до того, как разразится пандемия!
Это игра с высоким уровнем стресса, которая действительно держит игроков в тонусе. Остерегайтесь, выиграть довольно сложно. Мы, наверное, больше теряем, чем выигрываем.
Но играть всегда очень весело, и мы всегда готовы принять хорошие вызовы!
Мы играли только в из оригинального , но есть множество расширений и других версий, если вы действительно любите эту игру.
И вот оно! Мой полный список лучших развивающих игр для детей в многодетных семьях.
Какой из них вы попробуете в первую очередь?
Многие люди добавляют образовательные настольные игры, такие как эти, в свое учебное пространство на дому или в комнату домашнего обучения.
Если вы только начинаете настраивать комнату для домашнего обучения, возможно, вас заинтересует мой бесплатный контрольный список для настройки комнаты для домашнего обучения. Пусть этот контрольный список станет вашим руководством при принятии решения о том, чем заполнить комнату для домашнего обучения.Возьмите сейчас бесплатно!
16+ доступных образовательных карточных игр для K-12
Удивительно простой курс обучения истории в домашних условиях
Более 50 обучающих онлайн-игр
Невероятно веселые занятия STEAM и STEM для детей
Нравится то, что вы видите? Расскажи своим друзьям!
Do2Learn началась в 1996 году благодаря гранту Национальных институтов здравоохранения по инновационным исследованиям малого бизнеса.Наша команда ищет самых талантливых и творческих учителей и врачей по всему миру. Эти одаренные люди работают с нашими техническими экспертами, чтобы передать свои знания в форматы, которые мы можем предоставить вам. С самого начала мы превратились в всемирный ресурс с более чем 11 миллионами посещений в месяц. Несмотря на то, что мы базируемся в Северной Каролине, примерно половина наших пользователей находится за пределами США. Тысячи сайтов ссылаются на нас, и нас легко найти в большинстве поисковых систем по таким темам, как «карточки с картинками», «выражения лица» и «работа». чаевые’.Мы надеемся, что вы найдете наши ресурсы полезными и передадите нашу ссылку другим.Мы считаем, что недостаточно просто сказать занятым учителям, родителям и специалистам, что они должны делать. Если мы объясним, как разработать систему визуальной коммуникации с помощью карточек с картинками, мы предоставим вам бесплатные карточки для начала. Когда мы представляем Teacher Toolbox о том, как адаптировать класс для детей с особыми потребностями, мы предоставляем ресурсы для планов управления поведением, инструменты грамотности и материалы для создания всего в вашем классе. Наш подход заключается в использовании новейших технологий и рекомендаций экспертов для создания инновационных и удобных решений. Узнайте о DiagnoseFirst , – наш новейший проект, призванный помочь учителям и клиницистам распознавать симптомы РАС. |
Отборочные экзамены перед приемом на работу – это онлайн-тесты или бумажные тесты, которые некоторые компании требуют от заявителей в процессе подачи заявления.Подробнее о версии JobTIPS для студентов!
JobTIPS Toolbox PRO наполнен ресурсами, которые помогут вам научить ваших учеников решать задачи оценки их навыков, поиска и подачи заявления на работу, а также отработки социальных навыков, необходимых для успешной работы на рабочем месте.
|
Для многих школьных округов Джорджии быстро приближается первый день учебы, и, чтобы помочь учителям и ученикам преодолеть нервную дрожь в первый день, мы добавили еще больше занятий в наш популярный блог о ледоколе!
«Ледоколы» могут показаться незначительными, но они могут помочь наладить конструктивные отношения со студентами.Дженнифер Гонсалес написала замечательную статью, в которой излагает четырехэтапный процесс знакомства с вашими учениками и называет «ломку льда» первым шагом к созданию комфортной среды, в которой ученики не боятся задавать вопросы и не боятся академических рисков. Ниже приведены некоторые ледоколы, которые могут помочь вам создать вдохновляющую образовательную среду, в которой учащиеся будут процветать.
1. Заброшенный
Создайте среду совместного обучения в первый день школы с Marooned.Разделите студентов на группы по пять человек и скажите им, что они оказались на необитаемом острове. Объясните, что они должны выбрать пять предметов из своих личных вещей, чтобы помочь им выжить, и что каждый член их группы должен внести что-то одно. Дайте им около десяти минут, чтобы порыться в сумках с книгами, кошельках или карманах, чтобы выбрать необходимые предметы. Затем попросите каждую группу встать и объяснить, что они выбрали и как каждый объект важен для их выживания.
2. Дует сильный ветер
Дует сильный ветер может ослабить страхи младших детей, которые беспокоятся о начале своего первого дня в школе.Расставьте стулья в классе так, чтобы они были обращены внутрь круга, и пусть все сядут на стулья. Стул должно быть на один меньше, чем студентов. Встаньте за пределы круга и произнесите фразу «Сильный ветер дует для всех, кто…» и дополните утверждение характеристикой, которая может быть общей для учащихся. Любой ученик, который идентифицирует себя с этой особенностью, должен встать и перейти на другой стул. Каждый раз, когда кто-то встает, стул убирается. Любой ребенок, который не может найти стул, выйдет из круга и поможет учителю придумать фразы для оставшихся игроков.
3. История из шести слов
Заставьте учащихся описать свое лето в полном предложении, используя всего шесть слов. Попросите их обменяться листами с одноклассником, который должен добавить комментарий, состоящий всего из шести слов. Это может показаться легким, но это намного сложнее, чем кажется.
4. # I’m Awesome
Возьмите огромный кусок мясной бумаги и приклейте его к стене. Как только ученики войдут в класс, вручите им маркер и предложите им придумать 2–3 хэштега, которые описывают их самих.Позвольте им написать свои хэштеги на стене и объяснить их остальному классу.
5. Кляксы и линии
Этот легкий ледокол от Cult of Pedagogy обязательно заставит всех двигаться, разговаривать и обнаруживать свои сходства. Просто попросите учащихся выстроиться в определенном порядке (по дню рождения, росту и т. Д.) Или объединить их в капли на основе чего-то общего (любимый цвет, фильм, количество братьев и сестер). Это задание не только увлечет учащихся, но и поможет вам узнать о них больше.Это также дает им чувство принадлежности. Вы можете заставить их собираться и выстраиваться в ряд столько раз, сколько захотите, и вы даже можете присоединиться, чтобы увидеть, сколько у вас общего с вашими учениками.
6. «Что я?» Игра
Измените игру Pictionary, передавая детям стикеры и позволяя им записывать своего любимого артиста, фильм или спортсмена. Затем попросите их найти партнера и описать то, что они написали, не используя слов. Если партнер угадает правильно, он получает балл.Если его партнер угадает неправильно, актер получает балл. Попросите их найти новых спутников три или четыре раза.
7. Что-то не так
Education World имеет множество ледоколов, испытанных педагогами. Тот, который помогает младшим школьникам научиться наблюдению, называется “Что-то не так”. Перед началом занятий создайте хаос в своей комнате, намеренно потеряв несколько предметов. Это может означать, что один из номеров в вашей числовой строке находится не на своем месте, на доске объявлений написано слово с ошибкой или что указана неверная дата.В первый день в школе раздайте ученикам лист наблюдений, распределите их по группам и предложите им исследовать комнату в поисках отклонений. Когда у них будет достаточно времени, чтобы осмотреть комнату, обсудите их выводы в рамках всей группы.
8. Классная охота за мусором
Вместо того, чтобы искать потерянные предметы, отправьте детей на охоту за мусором по комнате. Это может помочь им запомнить, где находятся ключевые функциональные элементы, такие как точилка для карандашей.Убедитесь, что вам нужно описание предметов, которые вы просите их найти.
9. Снежный бой
Попросите учащихся написать по крайней мере два факта, которые идентифицируют себя, на обычном листе бумаги. После этого все должны собраться в круг, смять свои листы бумаги и бросить их стопкой внутри круга. Студенты должны с трудом подобрать новую работу и по очереди зачитывать идентифицирующие характеристики. Когда кто-то узнает свою статью, он должен поднять руку и уточнить написанное.
10. Капсулы времени
Создавайте индивидуальные капсулы времени в первый день в школе. Заполните их предварительными тестами, сделанными на этой неделе, или личными письмами о том, чего они планируют достичь в течение учебного года. В письмах могут быть указаны ожидания, клубы, в которые они хотели бы вступить, и желаемые средние баллы. Вы даже можете сфотографировать своих учеников в первый день, распечатать их и поместить в коробки. В последний день в школе раздайте им капсулы времени и позвольте им увидеть, сколько они узнали, выросли и достигли за один год.Младшие ученики могут заполнить раздаточные материалы, в которых спрашивают о своем любимом цвете, еде и книге. Забавно наблюдать, как меняются их интересы со временем.
11. Вызов «Карточный домик»
Миссис Б. из Техаса придумала отличный способ заставить своих учеников сотрудничать с помощью учетных карточек. Сначала разделите учащихся на группы по четыре или пять человек и предложите им обсудить, что им нравится и что не нравится. Затем раздайте им примерно 30 каталожных карточек и попросите их пометить каждую карточку чем-то одним, что у них общего.Затем попросите их создать башни из учетных карточек высотой не менее 10 дюймов. Предложите им соревноваться с другими группами в классе. Вы даже можете вручить приз команде с самой высокой башней!
Фото любезно предоставлено pensivesloth.com
12. Спасите червя Фреда
Это упражнение STEM из класса «Развитие STEM» способствует формированию команды и критическому мышлению. Это также может служить введением в научный метод. Объясните своим ученикам, что червь Фред застрял на крыше своей лодки посреди океана.Работа ваших учеников – спасти Фреда, не касаясь его, его лодки (чашки) или его спасательного средства (спасателя). Единственное, что они могут использовать, чтобы спасти Фреда, – это четыре предоставленные скрепки. Г-жа Мастриана опубликовала руководство и рабочий лист для сопровождения этого занятия. Вы можете найти их здесь.
13. Marshmallow Challenge
Marshmallow Challenge подходит для учащихся средних и старших классов. Вам понадобятся следующие материалы: 20 палочек спагетти, один ярд ленты, один ярд веревки и один зефир.Разделите своих учеников на группы по четыре или пять человек и попросите их построить самую высокую конструкцию, которая сможет поддерживать зефир на вершине.
14. Знакомство с вами Бинго
Знакомство с вами Бинго действительно заставляет студентов двигаться и узнавать друг о друге. Раздайте каждому ученику карточку бинго с различными описательными предложениями в каждом квадрате. Попросите учащихся найти другого человека, который соответствует описанию, и попросите их написать свое имя в этом конкретном поле. Как только ученик наберет имя в каждой ячейке своей карты бинго, он должен крикнуть: «Бинго!»
15.Кубок Вызов
Cup Challenge устанавливает командную работу в классе, требуя от ваших учеников перемещать группу чашек с одного места на другое, используя только резинку и шнурок. Жаклин Зепп отлично объяснила необходимые материалы и инструкции. Вы можете найти их здесь.
Фото любезно предоставлено mssepp.blogspot.com
16. Сеть вопросов
Это упражнение Грэхема Нокса помогает учащимся узнать интересные и уникальные факты друг о друге.После того, как ваши ученики встанут в круг, возьмите клубок пряжи и держитесь за конец веревки, бросая мяч другому ученику. Задайте этому ученику такой вопрос, как «Если бы вы могли поехать куда угодно в мире, куда бы вы пошли и почему?» Как только они ответят на вопрос, попросите их бросить клубок пряжи другому ученику и задать ему вопрос. Когда все ваши ученики уйдут, объясните, что созданная ими сеть олицетворяет уникальность вашего класса и что их участие делает класс особым местом для обучения и творчества.
17. Схватка букв
Если вы ищете способ совместить словарный запас и тимбилдинг, то Letter Scramble для вас. Разделите учащихся на группы и дайте им буквы, составляющие слово или слова. Затем попросите их выяснить, какое слово (или слова) образуют их буквы. Подсказки могут дать учащимся представление о правильном слове, которое они создают. Если слова взяты из книги, которую они будут читать, вы можете дать им копию книги и направить их на страницу, на которой также можно найти слово.Rulin ’The Roost делает еще один шаг вперед, предоставляя дополнительные правила, включающие сегментирование и смешивание. Она также предоставила копии писем, которые использовала для своего первого класса.
18. Высокие истории
Еще одно задание Грэхема Нокса позволяет вам создать свою первую классную историю, если все ваши ученики участвуют в создании сказки. Начните с того, что все ваши ученики встанут в круг. Затем начните рассказ с такого предложения, как «Вчера я ходил в зоопарк и проезжал мимо вольера для слонов, когда ВНЕЗАПНО…» Затем попросите всех учеников добавить к рассказу, заканчивая его словом ВНЕЗАПНО.История будет становиться все более и более веселой по мере того, как учащиеся дополняют предыдущее предложение.
19. Проблемы с загадочной сумкой STEM
Объедините совместное обучение и творчество, разделив учащихся по группам и раздав им «таинственные мешочки». Раздайте каждой группе сумку с описанием того, что они должны построить из материалов, найденных в сумке. Наблюдайте за их творческими способностями, пока они пытаются понять, как справиться с задачей! Кристи Бернетт собрала в своем блоге «Детство 101» несколько отличных инженерных задач с загадочными мешками.Я призываю вас взглянуть на них для вдохновения!
Изображение предоставлено Childhood101.com
20. Попросите учащихся украсить вашу комнату
Приглашение студентов помочь украсить вашу комнату дает понять, что их ждут и ценят их мнение. Просто обозначьте для них стену, разместите их группами и дайте им маркеры и лист диаграммы. Попросите их сформулировать одну общую цель, которую они все хотели бы достичь в вашем классе, и сформулируйте ее одним словом.Затем попросите их написать слово большими буквами на листе диаграммы. Убедитесь, что цели всех групп отличаются друг от друга. Когда все ваши ученики закончат, повесьте их на стене и объясните своим ученикам, что все они несут ответственность за то, чтобы все они достигли своих целей к концу учебного года!
Есть ли у вас ледоколы, которые вы бы хотели включить в работу в начале года? Поделитесь с нами в Twitter или Facebook!
Удачного учебного года!
Нью-Йоркский офис для изучающих английский язык.(2009). Разнообразные учащиеся на пути к успеху: успеваемость изучающих английский язык в Нью-Йорке . Нью-Йорк: Департамент образования Нью-Йорка.
Oller, D.K., and Eilers, R.E. (2002). Язык и грамотность двуязычных детей . Эйвон, Великобритания: вопросы многоязычия.
Олсен, Л. (2010). Возмещение вреда: выполнение невыполненного обещания о возможности получения образования для тех, кто изучает английский язык в течение длительного времени в Калифорнии . Лонг-Бич, Калифорния: калифорнийцы вместе.
Paradis, J. (2009). Приобретение второго языка в детстве. В Э. Хофф и М. Шац (ред.), Справочник по развитию языка (стр. 387-405). Оксфорд, Великобритания: Блэквелл.
Paradis, J., Schneider, P., and Duncan, T..S. (2013). Дискриминация детей с языковыми нарушениями среди изучающих английский язык из разных родных языков. Журнал исследований речи, языка и слуха , 56 (3), 971-981.
Пэрриш, Т.Б., Мерикель, А., Перес, М., Линкуанти, Р., Социас, М., Испания, А., Сперони, К., Эсра, П., Брок, Л., и Деланси, Д. (2006 г. ). Влияние реализации предложения 227 на образование изучающих английский язык, K-12: результаты пятилетней оценки. Итоговый отчет для AB 56 и AB 1116 . Пало-Альто, Калифорния: Американские исследовательские институты.
Фам Г. и Конерт К. (2014). Продольное исследование лексического развития детей, изучающих вьетнамский и английский языки. Развитие ребенка, 85 (2), 767-782.
Поплак, С. (1980). Иногда я начинаю предложение на испанском y termino en Espanol: к типологии переключения кода. Языкознание , 18 (7-8), 581-618.
Портес А. и Шауффлер Р. (1994). Язык и второе поколение: двуязычие вчера и сегодня. International Migration Review, 28 (4), 640-661.
Проктор, К.П., Август, Д., Карло, М., и Барр, К. (2010). Поддержание языка в сравнении с языком обучения: развитие чтения на испанском у латиноамериканских и латиноамериканских двуязычных учащихся. Журнал социальных проблем, 66 (1), 79-94.
Рамирес А.Г. и Милк Р.Д. (1986). Представления о грамматике у учителей двуязычных школьников. TESOL Quarterly , 20 (3), 495-513.
Рирдон, С.Ф., Валентино, Р.А., и Шорс, К.А. (2012). Модели грамотности среди студентов США. Будущее детей, 22 (2), 17-37.
Riches, C., и Genesee, F. (2006). Межъязыковые и кросс-модальные аспекты развития грамотности.В Ф. Джинеси, К. Линдхольм-Лири, У. Сондерс и Д. Кристиан (ред.), «Обучение изучающих английский язык: синтез данных исследований » (стр. 64-108). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
Родригес, Дж. Л., Диас, Р. М., Дюран, Д., и Эспиноза, Л. (1995). Влияние двуязычного дошкольного образования на языковое развитие испаноязычных детей. Early Childhood Research Quarterly, 10 (4), 475-490.
Румбергер Р.В. и Гандара П.(2005). Насколько хорошо изучающие английский язык в Калифорнии овладевают английским языком? Результаты обучения и возможности для изучающих английский язык. Информационный бюллетень Института исследований лингвистических меньшинств Калифорнийского университета, 13 (1), 1-2.
Rumberger, R.W., and Larson, K.A. (1998). Мобильность студентов и повышенный риск отсева из средней школы. Американский журнал образования , 1-35.
Сондерс, В., и О’Брайен, Г. (2006). Устный язык. В Ф. Джинеси, К.Дж. Линдхольм-Лири, W.M. Сондерс и Д. Кристиан (ред.), Обучение изучающих английский язык: синтез данных исследований (стр. 14-63). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
Скарселла Р. (2003). Академический английский: концептуальные основы . Технический отчет 2003-1. Беркли: Исследовательский институт лингвистических меньшинств Калифорнийского университета.
Шлеппельгрелл, М.Дж. (2004). Язык обучения: с точки зрения функциональной лингвистики .Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
Сильвер Д., Сондерс М. и Зарате Э. (2008). Какие факторы предсказывают окончание средней школы в Объединенном школьном округе Лос-Анджелеса . Санта-Барбара: Калифорнийский исследовательский проект, бросивший школу.
Последнее обновление
Обучение пониманию любого языка может быть утомительным занятием для родителей, да и детям оно может показаться скучным.Однако, когда учеба сочетается с развлечением, детям становится интересно. Поэтому, если вы ищете забавные способы помочь своему ребенку выучить английский язык, у нас есть для вас несколько идей. В этой статье мы обсудим некоторые увлекательные и веселые игры, в которые вы можете играть со своим ребенком, чтобы помочь ему выучить язык.
Дети нынешнего поколения могут презирать старые методы обучения, и поэтому от нас, как родителей, может потребоваться регулярно использовать новые методы обучения.Вот несколько забавных и увлекательных игр для изучения английского языка для вашего ребенка, которые могут помочь ему лучше овладеть языком:
Это отличная игра для изучения названий фруктов и увеличения словарного запаса фруктов у вашего ребенка. Для детей постарше игра может быть превращена в игру, в которой дети должны будут составить предложение, используя название фрукта.
Что вам потребуется
Как играть
Это одна из самых интерактивных игр для детей по изучению английского языка.
Что вам потребуется
Как играть
Это одно из самых интересных занятий для детей по изучению английского языка.
Что вам потребуется
Как играть
Эта игра – одна из самых увлекательных игр для изучения английского языка для детского сада.
Что вам потребуется
Как играть
Эта игра о рыбалке – увлекательный способ обучения синонимам, антонимам или значениям слов.
Что вам потребуется
Как играть
Это хорошая игра, чтобы научить детей понимать правописание.
Что вам потребуется
Как играть
Эта игра – отличный способ научить детей новым словам и написанию.
Что вам потребуется
Как играть
Это игра в угадывание слов с использованием действия; поворот к обычной игре в шарады.
Что вам потребуется
Как играть
Это очень интересная игра для обучения ребенка лексике.
Что вам потребуется
Как играть
Это отличный способ помочь вашему ребенку понять и интерпретировать язык.Вы можете повысить уровень сложности подсказок в соответствии с возрастом детей, играющих в игру. Это тоже отличная игра для вечеринок.
Что вам потребуется
Как играть
Здесь мы обсудили несколько забавных и увлекательных игр, которые помогут вашим детям выучить английский язык. Вы можете вносить любые изменения или поправки в соответствии с возрастом вашего ребенка. Нельзя отрицать, что обычные методы обучения детям могут показаться скучными. Однако, если вы учите чему-либо весело и увлекательно, дети положительно воспринимают это.
Так что может быть лучше, чем обучение через игру? Если вы хотите научить английского ребенка, который умеет говорить, эти игры – лучший вариант.Вы также можете поработать над другими его «умами» с FirstCry Intellikit – обучающей программой, основанной на теории множественного интеллекта, вы можете помочь в его общем развитии с помощью забавного подхода!
Также читают:
Как преподавать английский язык детям
Эффективные способы преподавания хинди для детей
Обучение на основе игр – отличный способ интегрировать технологии в класс и вовлечь детей в настоящее обучение.Этот список охватывает широкий круг предметов, и на многих из этих сайтов есть образовательные порталы, которые позволяют преподавателям отслеживать и контролировать успеваемость учащихся.
* Список в алфавитном порядке.
[ 3 причины, по которым в каждой школе должна быть команда по киберспорту ]