ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
Игра «Разноцветные машины»
Цели: совершенствование навыков звукового анализа, дифференциации звуков, составления и чтения слов.
Оборудование: изображения синего и зеленого грузовиков, карточки с картинками.
Ход игры. Педагог демонстрирует детям предметные картинки: бабочка, белка, кот, кит, носорог, нерпа, попугай, петух, слон, синица. Дети рассматривают и называют их. Затем педагог помещает на наборное полотно изображения зеленого и синего грузовиков и объясняет, что в синем грузовике «поедут» те пассажиры, названия которых начинаются с твердых согласных звуков, а в зеленом — те, названия которых начинаются с мягких согласных звуков. Дети «рассаживают» пассажиров следующим образом: в синий грузовик — бабочку, кота, носорога, попугая, слона; в зеленый — белку, кита, нерпу, петуха, синицу. Изображения грузовиков должны быть достаточно большими, а в кузовах надо сделать прорезь, куда будут вставляться картинки .
Игру «Разноцветные машины» можно провести и с целью дифференциации звуков [с] — [ш]. В этом случае нужно использовать следующий комплект картинок: слон, аист, автобус, осы, носорог, шмель, шарик, чашка, ёрш, мишка. Дети получают задание: в один грузовик погрузить картинки со звуком [с] в названиях, в другой — со звуком [ш].
Если игра проводится с целью дифференциации звуков [р] — [л], то используется следующий комплект картинок: рак, морковь, юрта, зебра, гитара, лама, дятел, жёлудь, фламинго, юла.
Можно использовать «Разноцветные машины» и для того, чтобы научить детей различать звука [ц] — [ч]. Тогда используется комплект картинок с изображениями: гусеница, заяц, синица, цапля, цыпленок, бабочка, чашка, черепаха.
И, наконец, для дифференциации звуков [ц] — [с] можно использовать такой комплект картинок: заяц, цапля, цыпленок, велосипед, синица, гусеница. В этом случае обязательно следует обратить внимание детей на то, что картинки с изображением синицы и гусеницы можно положить и в тот, и в другой грузовик.
Пусть дети попробуют объяснить, почему.
Игра «Волшебные слова»
Цели: совершенствование навыков звукового анализа, составления и чтения слов.
Оборудование: карточки с картинками и буквами, картонные или пластиковые кружки синего и красного цветов.
Ход игры. Педагог помещает на наборное полотно предметные картинки морковь, аист, кот и предлагает детям рассмотреть и назвать их. Затем дети получают задание выделить первый звук в названии каждого из этих слов: [м], [а], [к] и составить из них слово, а потом обозначить каждый звук кружком соответствующего цвета: синий, красный, синий. И, наконец, можно предложить детям выложить полученное слово из букв и прочитать его. После этого каждый из детей может выполнить аналогичное индивидуальное задание.
Возможные варианты:
Слон, окунь, кот (сок).
Носорог, осы, слон (нос).
Шмель, утка, морковь (шум).
Бабочка, автобус, кот (бак).
Ворона, аист, заяц, автобус (ваза).
Лев, ирис, слон, тапки (лист).
Заяц, окунь, носорог, тапки (зонт).
Слон, тапки, утка, лама (стул).
Игра «Парочки»
Цели: совершенствование навыков звукового анализа, выделения начальных и конечных согласных, составления и чтения слов.
Оборудование: карточки с буквами и картинками, картонные или пластиковые кружки синего, зеленого и красного цветов.
Ход игры. Педагог раскладывает на столе перед детьми предметные картинки аист, тапки, ирис слон, окунь, нерпа, рак, кот, шмель, лев, эльф, фламинго и предлагает рассмотреть и назвать их. После этого он объясняет детям, что картинки нужно объединить парами, выделив в названии одной картинки последний согласный, а в названии второй картинки — первый согласный. Этот согласный должен быть одинаковым. Например: аист — тапки. Для этого педагог выкладывает столбик из первых картинок: ирис, окунь, рак, шмель, эльф.
Дети составляют пары: ирис — слон, окунь — нерпа, рак — кот, шмель — лев, эльф — фламинго.
Далее можно предложить детям выполнить звуковой анализ некоторых слов: рак (синий кружок, красный кружок, синий кружок), кот (синий кружок, красный кружок, синий кружок), аист (два красных кружочка, два синих), слон (два
синих, красный, синий кружочки), ирис (красный, зеленый, красный, синий кружки).
Закончить игру можно составлением и чтением несложных слов: аист, ирис, слон, рак, кот.
Игра «Составь цепочку»
Цели: совершенствование навыков звукового анализа, выделения начальных и конечных согласных, составления и чтения слов.
Оборудование: карточки с картинками и буквами, картонные или пластиковые кружки синего, красного и зеленого цветов.
Ход игры. Педагог предлагает вниманию детей комплект предметных картинок: аист, слон, тапки, игуана, автобус, носорог и просит рассмотреть и назвать их. Затем он объясняет, что нужно составить цепочку из картинок, выделяя начальные и конечные звуки в их названиях. Конечный согласный в названии одной картинки должен быть начальным в названии другой: аист — тапки. Дети продолжают цепочку, начатую педагогом: игуана — автобус — слон — носорог. Когда цепочка будет составлена, можно поупражнять детей в звуковом анализе некоторых слов: игуана (красный, синий, два красных, синий, красный кружки), тапки (синий, красный, синий, зеленый, красный кружки).
Закончить игру можно составлением и чтением несложных слов: аист, слон, тапки, игуана.
Игра «Слоговое лото»
Цели: совершенствование навыков слогового анализа, составления и чтения слов.
Оборудование: игровые карты, разделенные на 4 части каждая, карточки с картинками и буквами.
Ход игры. Дети рассматривают и называют картинки, разложенные на столе: аист, рак, цыпленок, як, черепаха, игуана, репа, хек, щенок, кот, носорог, попугай, улитка, велосипед, хомяк, юла. Затем их складывают стопкой изображением вниз. Дети получают игровые карты, которые можно сделать из картона, разделив каждый лист на 4 части и нанеся точки, как в образце (рис. 4).
С помощью любой считалки определяется игрок, выполняющий ход первым. Он переворачивает верхнюю картинку из стопки, отчетливо называет ее, делит название на слоги и смотрит, есть ли в одной из частей его игровой карты место для данной картинки (точки в каждой части карты соответствуют количеству слогов в названии картинки).
Выигрывает тот, кто первым закроет все части карты.
Закончить игру можно составлением и чтением простых слов: аист, рак, як, кот, улитка, юла.
Игра «Веселый поезд»
Цель: совершенствование навыков слогового анализа, составления и чтения слов.
Оборудование: картонный поезд и 4 вагона, карточки с картинками и буквами.
Ход игры. Дети рассматривают комплект картинок и называют их: кит, як, тигр, жираф, заяц, нерпа, ворона, цыплёнок, фламинго, черепаха, игуана, гусеница. Затем педагог помещает на доску изображение паровоза и четырех вагонов
Окна в вагонах должны быть такого размера, чтобы в них с помощью магнитов или «липучек» свободно крепились картинки. Нужно обратить внимание детей на номера вагонов и объяснить им, что в первом вагоне поедут те пассажиры, в названиях которых 1 слог, во втором — в названиях которых 2 слога, в третьем — в названиях которых 3 слога, в четвертом — в названиях которых 4 слога. Дети «рассаживают» пассажиров следующим образом: первый вагон — як, тигр, хек; второй вагон — жираф, заяц, нерпа; третий вагон — ворона, цыплёнок, фламинго; четвертый вагон — черепаха, игуана, гусеница.
Важно, чтобы они отчетливо называли картинки и проговаривали их названия по слогам.
Закончить игру можно, предложив детям составить и прочитать некоторые слова: кит, як, тигр.
Игра «Цветное лото»
Цели: закрепление навыка различения твердых и мягких согласных звуков.
Оборудование: карточки с картинками и буквами, по 8 синих и зеленых прямоугольников размером с картинку.
Ход игры. Педагог раздает детям по 4 картинки: первому ребенку — велосипед, лама, фиалка, цапля; второму — белка, мишка, жёлудь, цыплёнок; третьему — дятел, петух, морковь, заяц; четвертому — кит, тигр, хомяк, фламинго. Дети выкладывают картинки перед собой и называют их. Затем педагог раздает детям по два синих и по два зеленых прямоугольника и объясняет, что синими прямоугольниками нужно закрыть картинки, названия которых начинаются с твердых согласных
звуков, а зелеными — те картинки, названия которых начинаются с мягких согласных звуков.
Когда дети выполнят задание и его выполнение будет проверено, можно составить с детьми и прочитать некоторые слова из этой игры.
Игра «Ромашка»
Цели: совершенствование навыков звукобуквенного анализа, составления и чтения слов.
Оборудование: ромашка с пятью разноцветными лепестками, карточки с картинками и буквами.
Ход игры. Педагог демонстрирует детям ромашку с разноцветными лепестками, на которых написаны буквы, и предлагает назвать буквы. (Лепестки ромашки должны быть такого размера, чтобы на них с помощью магнитов или «липучек» можно было закрепить картинки.) Потом педагог выставляет на наборное полотно комплект предметных картинок: носорог, морковь, кот, попугай, тапки, рак, аист и тоже предлагает их назвать. После этого дети получают задание
поместить на каждый лепесток картинку, название которой начинается со звука, соответствующего букве на каждом лепестке. Педагог предупреждает, что в комплекте есть «лишние» картинки, для которых не найдется лепестка.
Когда дети подберут картинки: К — кот, М — морковь, П — попугай, Т — тапки, Н — носорог, — можно предложить им составить из букв и прочитать некоторые слова.
Игра «Зоологическое лото»
Цели: уточнение словаря по теме «Животные», совершенствование навыков звукового и слогового анализа.
Оборудование: карточки с картинками и буквами, картонные или пластиковые фишки.
Ход игры. Педагог помещает на доску 10 предметных картинок: белка, ворона, гусеница, дятел, заяц, осы, лев, носорог, окунь, хек и предлагает рассмотреть и назвать картинки, а затем выбрать картинки, на которых изображены дикие животные наших лесов (белка, заяц), птицы (ворона, дятел), рыбы (хек, окунь), насекомые (осы, гусеница), животные жарких стран (лев, носорог). Хорошо, если в игре участвуют 5 человек, тогда у каждого из них окажется по две картинки. Далее педагог предлагает провести соревнование: разделить на слоги названия животных, изображенных на картинках, и положить на каждую картинку столько фишек, сколько слогов в названии. Побеждает тот, кто первым и без ошибок разделит свои названия на слоги.
Завершить игру можно, предложив детям выбрать буквы, соответствующие звукам, с которых начинаются названия картинок.
Игра «Расшифруй слова»
Цели: совершенствование навыков звукового анализа, составления и чтения слов.
Оборудование: большие картонные или пластиковые круги красного, синего и зеленого цветов, карточки с буквами и картинками.
Ход игры. Педагог помещает на наборное полотно две карточки с буквами и один красный кружок: к О т. Дети получают задание подумать, какая буква скрывается за кружком. Они определяют, что это буква о или и, потому что красный кружок обозначает гласную букву. Составляется сначала слово кот, потом слово кит. Дети не только составляют, но и читают
слова. Аналогично проводится работа по расшифровке, составлению и чтению следующих слов: О сы — осы, О а О — рак, с О он — слон, О игр — тигр, О тк О — утка, я О — як,
Аи О О — аист, ир О с — ирис, л О м О — лама.
Игра «Собираемся на дачу»
Цели: совершенствование навыков слогового анализа слов.
Оборудование: изображения сумки и корзины, карточки с картинками.
Ход игры.
Педагог раскладывает на столе предметные картинки: йод, ёж, хек, тапки, чашка, шарик, юла, йогурт, репа, мишка и предлагает детям рассмотреть и назвать их. Затем на доску помещаются изображения сумки и корзинки. Педагог объясняет, что нужно собрать вещи на дачу и положить в сумку те предметы, в названиях которых 1 слог (йод, ёж, хек), а в корзинку — те вещи, в названиях которых 2 слога (тап-ки, чаш-ка, ша-рик, ю-ла, йо-гурт, ре-па, миш-ка).
Игра «Подбери имена»
Цели: совершенствование навыка звукового анализа слов, подбора слов на заданный звук, составления и чтения слов.
Оборудование: карточки с картинками и буквами, картонные или пластиковые кружки синего и красного цветов, разноцветные фишки.
Ход занятия. Педагог помещает картинку с изображением кота на наборное полотно, просит детей рассмотреть и назвать ее, а затем назвать по порядку звуки, из которых состоит это слово, и обозначить их кружками. Дети произносят по порядку звуки [к], [о], [т] и обозначают их кружками (синий, красный, синий).
Затем педагог предлагает детям вспомнить имена, которые начинаются со звуков [к], [о], [т]. Эту часть игры можно провести как соревнование: победит тот, кто вспомнит больше имен на заданные звуки и получит больше фишек. [К] — Катя, Коля, Карина; [О] — Оля; [Т] — Таня, Тоня, Тамара, Толя.
Завершить игру можно составлением и чтением «ключевого» слова кот.
Так же можно провести игру с «ключевыми» словами рак, эму, аист, лама.
Игра «Составь слова»
Цели: совершенствование навыков слогового анализа, составления и чтения слов.
Оборудование: карточки с буквами и картинками.
Ход игры. Педагог раскладывает на столе предметные картинки: домик, бабочка, лама, носорог, попугай, хомяк, предлагает рассмотреть и назвать их. Затем выставляет на наборное полотно слог до и просит подумать, какое из названных ими слов начинается с этого слога. Дети произносят слово домик. Педагог просит произнести это слово по слогам и определить количество слогов в нем. Затем дети определяют, какие слова начинаются со слогов ба, ла, но, по, хо, произносят эти слова по слогам и определяют количество слогов в них.
Игра «Выбери животных»
Цели: совершенствование навыков звукового анализа.
Оборудование: карточки с картинками, названия которых начинаются с тех же звуков, что и имена детей.
Ход занятия. Педагог выкладывает на стол карточки с картинками и просит детей выбрать изображения животных, чьи названия начинаются с тех же звуков, что и их имена: Вова — ворона, Дима — дятел, Женя — жираф, Илья — игуана, Кирилл — кит, Лена — лев, Надя — носорог, Оля — окунь, Саша — слон, Тема — тигр.
Игра «Определи место»
Цели: совершенствование фонематического восприятия, навыков звукового анализа слов.
Оборудование: карточка-светофор, карточки с картинками.
Ход игры. Педагог помещает на наборное полотно комплект картинок: рак, ворона, гитара, жираф, зебра, морковь, носорог, тигр и предлагает назвать их. Затем на стол помещается карточка-светофор.
Педагог объясняет, что первый прямоугольник карточки — начало слова, второй — середина, третий — конец.
Затем он просит детей разложить картинки в прямоугольники карточки-светофора в зависимости от того, где в словах-названиях находится звук [р].
Для определения места звука [л] в словах можно использовать следующий комплект карточек: лама, белка, велосипед, жёлудь, слон, фиалка, юла, дятел
Игра «Кто как передвигается?»
Цели: совершенствование навыков слогового анализа.
Оборудование: карточки с картинками.
Ход игры. Педагог помещает на наборное полотно картинки: шмель, дятел, ворона, синица, хек, кит, нерпа, щука, слон, як, жираф, носорог, а затем предлагает выбрать картинки с изображениями тех, кто умеет летать. Причем сначала надо найти того, в чьем названии один слог (шмель), потом — того, в чьем названии два слога (дятел), затем — тех, в чьих названиях три слога (ворона, синица).
Потом дети получают задание выбрать картинки, на которых изображены животные, которые плавают. Сначала нужно назвать тех животных, в названиях которых один слог (хек, кит), потом — тех животных, в названиях которых два слога (нерпа, шука).
Так же нужно найти животных, которые ходят или бегают. Сначала нужно выбрать животных, в названиях которых один слог (слон, як), потом — два слога (жираф), затем — три слога (носорог).
Игра «Подумай и подбери»
Цели: совершенствование навыков звукового анализа.
Оборудование: карточки с буквами, карточки с готовыми схемами.
Ход игры. Педагог помещает на наборное полотно комплект предметных картинок: кот, рак, тигр, ирис, аист, утка, лама, осы, эму, слон. Каждый ребенок получает карточку со схемой
Педагог предлагает рассмотреть и назвать картинки, а затем подобрать картинки к схемам, которые они получили.
Если дети затрудняются, можно произвести звуковой анализ одного из названий картинок и подобрать соответствующую схему:
Рак кот осы эму лама аист
Можно предложить другой вариант этой игры, — когда каждый ребенок получает картинку, а карточки со схемами выставляют на доску. Каждый ребенок называет свою картинку, самостоятельно делает звуковой анализ ее названия, идет к доске и выбирает нужную схему.
Игра «Разноцветные корзинки»
Цели: совершенствование навыков звукового анализа.
Оборудование: плоскостные корзинки-карманы красного, желтого и зеленого цветов, карточки с картинками.
Ход занятия. Педагог помещает на доску три корзинки с изображенными на них схемами, а на стол — карточки с картинками и объясняет, что в красную корзинку нужно положить картинки, в названиях которых заданный звук находится в начале, в желтую — те картинки, в названиях которых звук находится в середине, в зеленую — те картинки, в названиях которых звук находится в конце.
Если вы хотите поупражнять детей в определении места звука [к] в словах, используйте следующие картинки: кот, морковь, мишка, утка, фиалка, рак, хек, хомяк.
Для определения места звука [с] в словах можно использовать такой комплект картинок: слон, осы, аист, носорог, автобус, ирис.
Игра «Волшебное дерево»
Цели: совершенствование навыков звукового анализа и грамматического строя речи (употребление предлогов).
Оборудование: карточки с картинками, контурное изображение большого дерева.
Ход занятия. Педагог помещает на доску контурное изображение дерева. На столе перед детьми лежат картинки: ворона, дятел, утка, ёж, заяц, шмель, осы. Дети получают задание выбрать птицу, название которой начинается со звука [в] (ворона), и посадить ее на дерево, потом — посадить на ствол дерева птицу, название которой начинается со звука [д] (дятел), посадить под дерево слева птицу, название которой начинается со звука [у] (утка), поместить под дерево справа животное, название которого начинается со звука [з] (заяц), закрепить над деревом насекомое, название которого начинается со звука [ш] (шмель).
«Хлопни, если услышишь в слове звук «А»
Цель: Учить ребенка выделять заданный звук из слова.
Ход: Взрослый. Я назову цепочку слов. Если ты услышишь в слове звук «А», хлопни в ладошки один раз. Слушай и будь внимательным.
Цепочка слов: аист, арка, дом, ослик, лук, кот и т.д.
Рекомендации: Произносите слова медленно, выделяя звук «А» голосом (аааист).
По окончании игры уточните, почему ребенок не хлопал, когда произносились слова дом, кот, лук, ослик.
«Три слова»
Цель: Учить ребенка самостоятельно определять звук, с которого начинаются три слова.
Ход: Взрослый. Я назову три слова, а ты назови звук, который встречается в каждом слове: утка, узел, уши.
Ребенок: «У»
Взрослый. Где ты услышал звук «У» в слове: в начале, в середине или в конце слова?
Ребенок: В начале слова.
Рекомендации: Если ребенок успешно выделяет заданный звук в начале слова, то предложите цепочку из слов, в которых звук находится в конце слова (игра, нора, ура), а затем назовите слова, в которых заданный звук находится в середине слова (мак, рак, лак). Надо помнить, что ребенку легче выделить заданный звук в начале и в конце слова и труднее всего услышать звук в середине слова.
«Картинки»
Цель: Учить ребенка называть заданный звук, который встречается в названии каждой картинки.
Ход: Взрослый. Посмотри на картинки, назови их.
С какого звука начинается название каждой картинки?
Ребенок: Апельсин, аист, арбуз. Звук «А».
Рекомендации: Если ребенок затрудняется назвать звук, предложите ему закрыть глаза и сами назовите картинки, утрированно выделяя звук «А» (аааист). Заранее подберите картинки на звуки «А», «О», «У», «И».
«Путешествие по комнате (группе)»
Цель: Учить ребенка находить предметы, в названии которых есть заданный звук.
Ход: Взрослый. У нас необычная игра. Мы будем ходить по комнате, и находить предметы, в названиях которых есть звук «С». Но чтобы запомнить, кто какие предметы нашел, я кладу синюю фишку на найденный мною предмет, а ты клади красную. Пошли.
Ребенок кладет красную фишку на стол, стул, стакан, салфетку и т.д. Взрослый кладет синюю фишку на сумку, диван, часы, прикрепляет к стене.
Рекомендации: Не давайте сразу оценку деятельности ребенка, особенно если он допустил ошибку. У вас по четыре фишки; как только они закончились – это сигнал к окончанию игры.
Предложите ребенку проверить правильность выполнения вами задания; похвалите, если он самостоятельно заметит допущенную ошибку: в названии предмета «диван» нет звука «С». Затем вы проверяете правильность выполнения задания ребенком, даете оценку.
Игры подбираются с учетом основного принципа обучения – от простого к сложному. На начальном этапе ребенку предлагаются игры, в которых требуется различать гласные звуки, выделять звуки в начале, а затем в конце и в середине слова, подбирать слова, отбирать картинки, находить предметы с заданным звуком в названии. Впоследствии педагог использует эти же игры, но с заданиями на согласные звуки. Правила игр остаются теми же.
Когда ребенок усвоит понятия «звук» и «буква», научится различать гласные и согласные звуки, будет самостоятельно справляться с анализом и синтезом односложных слов (мак, дом), вы можете использовать следующие, более сложные игры.
«Составь слово из отдельно названных звуков»
Цель: Учить ребенка составлять слова из отдельно названных звуков.
1-й вариант.
Ход: Взрослый. Я назову звуки, а ты назови слово. Звуки: «М», «А», «К». Какое слово ты услышал?
Ребенок: Слово мак.
2-й вариант.
Взрослый называет звуки слова дом в нарушенной последовательности: «Д», «М», «О». Ребенок путем проб и ошибок составляет слово дом.
Рекомендации. 2-й вариант игры очень сложен для ребенка, и если ребенок затрудняется в названии слова при последовательном произнесении взрослым звуков слова, то ещё рано проводить игру по 2-му варианту. Попробуйте положить на стол картинки с изображением предметов (дом, кот, лук, шар). С опорой на наглядность ребенку легче будет составлять слово из отдельно названных вами звуков.
«Найди слово, которое спряталось в названиях картинок»
Цель: Учить ребенка выделять первый звук из слов, запоминать звуки и составлять из них слово.
Ход: Взрослый. Как ты думаешь, можно ли с помощью картинок составить слово? Надо запомнить правила. Правило первое: рассмотри картинки, назови их и определи, с какого звука начинается название каждой картинки.
Правило второе: запомни звуки и назови их в том порядке, в котором картинки лежат на столе.
Правило третье: назови слово, которое спряталось в названиях картинок.
1-й вариант. Из названия каждой картинки запомни первый звук.
Образец: картинки шапка, автобус, рак. Звуки: «ш», «а», «р». Слово: шар.
2-й вариант. Из названия каждой картинки запомни последний звук.
Образец: картинки комар, трава, сок. Звуки: «р», «а», «к». Слово: рак.
3-й вариант. Из названия каждой картинки запомни третий звук и составь слово из последовательно названных звуков.
Образец: картинки куст, крот, кукла. Звуки: «с», «о», «к». Слово: сок.
Рекомендации. Не торопитесь проводить сложные для ребенка игры. Убедитесь, что ребенок легко выделяет звук на фоне слова, определяет место звука и, что очень важно, запоминает звуки. Только в этом случае можно использовать более сложные игры.
Если ребенок испытывает трудности, помогайте ему, дайте образец выполнения задания.
«Цепочка слов»
Цель: Учить ребенка выделять последний звук в слове и подбирать слова с этим звуком. Учить запоминать правила игры и не нарушать их.
Ход:
1-й вариант. На подносе лежат картинки. Взрослый берет картинку, кладет на стол, называет ее, выделяя голосом последний звук: ЛУК. Ребенок находит картинку, название которой начинается со звука «К», и кладет рядом с первой картинкой, называя ее: КОТ, выделяя голосом последний звук. Игра заканчивается, когда все картинки будут разобраны игроками.
2-й вариант. Правила те же, но без картинок.
Взрослый. Я назову слово, а ты запомни последний звук в слове и назови слово, которое будет начинаться с этого звука. РАК.
Ребенок. Коза и т.д.
Например: рак – коза – ананас – сова – автобус – самолет…
Необходимо помнить, что слова, написание которых расходится с произношением, в таких играх лучше не использовать (например, нельзя брать слова, в конце которых пишется звонкая парная буква: зуб, мороз и т.
п.)
Проводя игры с подгруппой детей, можно внести элементы соревнования. Например: «Кто назовет больше слов с заданным звуком – получит звездочку».
Дети стоят вокруг педагога; педагог с мячом – в центре круга.
Взрослый. Я буду называть звук, и бросать мяч, а вы, возвращая мяч, должен назвать слово, которое будет начинаться с этого звука.
Взрослый Ребенок
Звук «А» Апельсин
Звук «У» Улитка
Звук «И» Иголка
«Волшебники»
Цель: Учить детей заменять один звук в слове другим. Вызвать интерес и желание играть со словами.
Ход: Взрослый. Сегодня мы будем волшебниками. С помощью звуков мы научимся изменять слова. Я буду называть слова, а ты первый звук в слове будешь заменять звуком «С».
Взрослый Ребенок
Ток Сок (т – с)
Дом Сом (д – с)
Лук Сук (л – с)
Рекомендации.
В начале игры уточните, с какого звука начинается названное вами слово, помнит ли ребенок, на какой звук надо заменить первый звук в слове. Дайте образец ответа.
Пальчиковая гимнастика «Зайчик»
Указательный и средний пальчики выпрямлены, остальные сжаты в кулак. Дети шевелят указательным и средним пальчиками, как будто зайчик передергивает ушками. Затем рука двигается вверх и вниз, изображая прыжки зайчика по росистому лугу.
Танцы пальчиками
Разотру ладошки сильно, (растирание ладоней).
Каждый пальчик покручу,
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну (захватить каждый пальчик у основания и вращательными движениями дойти до ногтевой фаланги).
Затем руки я помою, («мыть» руки).
Пальчик в пальчик я вложу.
На замочек их закрою
И тепло поберегу (Пальцы в замок).
Выпущу я пальчики,
Пусть бегут, как зайчики. (Пальцы расцепить и перебирать ими).
«Хлопни, если услышишь в слове звук А»
Цель Учить ребенка выделять заданный звук из слова.
Ход
Взрослый. Я назову цепочку слов. Если ты услышишь в слове звук А, хлопни в ладоши, вот так (взрослый хлопает один раз). Слушай и будь внимательным.
Цепочка слов: аист, арка, дом, ослик. лук, кот.
Рекомендации Произносите слова медленно, выделяя звук А голосом (аааист).
По окончании игры уточните, почему ребенок не хлопал, когда произносились слова: дом, кот, лук, ослик.
«Три слова»
Цель. Учить ребенка самостоятельно определять звук, с которого начинаются три слова.
Ход
Взрослый. Я назову три слова, а ты назови звук, который встречается в каждом слове: утка, уши, уесл.
Р е б е н о к. Звук У.
В з р о с л ы й . Где ты услышал звук У в слове: в начале, в середине или в конце слова?
Р е б е н о к . В начале слова.
Рекомендации. Если ребенок успешно выделяет заданный звук в начале слова, то предложите цепочку из слов, в которых звук находится в конце слова (игра, нора, ура), а затем назовите слова, в которых заданный звук находится в середине слова (мак, рак, лак).
Надо помнить, что ребенку легче выделить заданный звук в начале и в конце слова и труднее всего услышать звук в середине слова. Учитывайте эту особенность восприятия ребенком звуков из слова.
«Картинки
Цель. Учить ребенка называть заданный звук, который встречается в названии каждой картинки.
Ход Взрослый. Посмотри на картинки, назови их. С какого звука начинается название каждой картинки?
Р е б е н о к . Апельсин, аист, арбуз. Звук А.
Рекомендации Если ребенок затрудняется назвать звук, предложите ему закрыть глаза и сами назовите картинки, утрированно выделяя звук А (аааист). Заранее подберите картинки на звуки А, О, У. И.
«Составь слово из отдельно названных звуков»
Цель. Учить ребенка составлять слова из отдельно названных звуков.
1-й вариант .
Ход
Взрослый. Я назову звуки, а ты назови слово. Звуки: М, А, К. Какое слово ты услышал?
Р е б е н о к. Слово мак.
Рекомендации К сожалению, очень часто взрослые вместо согласных звуков называют буквы: ЭМ — вместо [М], КЭ — вместо [К].
Ребенок воспринимает на слух два звука — Э и М, что вызывает у него затруднение в составлении и восприятии слова на слух.
2-й вариант
Ход..
Взрослый называет звуки слова дом в нарушенной последовательности: Д, М, О. Ребенок путем проб и ошибок составляет слово дом.
Рекомендации. 2-й вариант игры очень сложен для ребенка, и если ребенок затрудняется в назывании слова при последовательном произнесении взрослым звуков слова, то еще рано проводить игру по 2-му варианту. Попробуйте положить на стол картинки с изображением предметов (дом, кот, лук, шар). С опорой на наглядность ребенку легче будет составить слово из отдельно названных вами звуков.
«Найди слово, которое спряталось в названиях картинок»
Цель: Учить ребенка выделять первый звук из слов, запоминать звуки и составлять из них слово.
Ход
Взрослый. Как ты думаешь, можно ли с помощью картинок составить слово?
Ребенок. Не знаю.
Взрослый. Попробуем. Надо запомнить правила. Правило первое: рассмотри картинки, назови их и определи, с какого звука начинается название каждой картинки.
Правило второе: запомни звуки и назови их в том порядке, в котором картинки лежат на столе.
Правило третье: назови слово, которое спряталось в названиях картинок.
1-й вариант. Из названия каждой картинки запомни первый звук.
Образец:
Картинки: шапка, автобус, рак. Звуки: ш, а, р. Слово: шар.
2-й вариант Из названия каждой картинки запомни последний звук.
Образец:
Картинки: комар, трава, сок.
Звуки: р, а, к. Слово: рак.
3-й вариант. Из названия каждой картинки запомни третий звук и составь слово из последовательно названных звуков.
Образец:
Картинки: куст, крот, кукла.
Звуки: с, о, к.
Слово: сок.
Рекомендации. Не торопитесь проводить сложные для ребенка игры. Убедитесь, что ребенок легко выделяет звук на фоне слова, определяет место звука и, что очень важно, запоминает звуки. Только в этом случае можно использовать более сложные игры.
Если ребенок испытывает трудности, помогайте ему, объясните еще раз правила игры, дайте образец выполнения задания.
Не забывайте хвалить ребенка за старание, даже в том случае, если у него ничего не получилось. Ваша поддержка, ласковое слово ему очень нужны. Очень важно, чтобы интерес к играм со звуками, словом не пропал у ребенка.
«Волшебники»
Цель. Учить детей заменять один звук в слове другим. Вызвать интерес и желание играть со словами.
Ход
Взрослый. Сегодня мы будем волшебниками. С помощью звуков мы научимся изменять слова. Я буду называть слова, а ты первый звук в слове будешь заменять звуком С.
Взрослый Ребенок
Ток | Сок | (т-с) |
Дом | Сом | (А-С) |
Лук | Сук | (л-с) |
Рекомендации.
В начале игры уточните, с какого звука начинается названное вами слово, помнит ли ребенок, на какой звук надо заменить первый звук в слове. Дайте образец ответа.
«Цепочка слов»
Цель Учить ребенка выделять последний звук в слове и подбирать слова с этим звуком. Учить запоминать правила игры и не нарушать их.
Ход
1 -й вариант. На подносе лежат картинки. Взрослый берет картинку кладет на стол, называет ее, выделяя голосом последний звук: ЛУК. Ребенок находит картинку название которой начинается со звука К, и кладет рядом с первой картинкой, называя ее: КОТ, выделяя голосом последний звук. Игра заканчивается, когда все картинки будут разобраны игроками.
2-й вариант. Правила те же, но без картинок.
Взрослый. Я назову слово, а ты запомни последний звук в слове и назови слово, которое будет начинаться с этого звука. РАК.
Ребенок. Коза.И т. д.
Например: рак — коза — ананас — сова — автобус — самолет…
Необходимо помнить, что слова, написание которых расходится с произношением, в таких играх лучше не использовать (например, нельзя брать слова, в конце которых пишется звонкая парная буква: зуб, мороз и т.
п.).
Эти игры можно использовать как индивидуально с каждым ребенком, так и с подгруппой детей. Проводя игры с подгруппой детей, можно внести элементы соревнования. Например: «Кто назовет больше слов с заданным звуком — получит звездочку». Такие игры учат ребенка играть в команде, быстрее думать, сопереживать, радоваться победе, искать новые слова.
Любят дети игры с мячом. Бросая мяч, ребенок не только должен поймать его, но и быстро вспомнить и назвать слово с заданным звуком.
Дети стоят вокруг педагога; педагог с мячом — в центре круга.
Взрослый. Я буду называть звук и бросать мяч, а вы, возвращая мне мяч, должны назвать слово, которое будет начинаться с этого звука.
Взрослый Ребёнок
ЗвукА | Апельсин |
ЗвукУ | Улитка |
ЗвукИ | Иголка |
Другой вариант игры с мячом.
Дети стоят в круге (педагог вместе с детьми). Педагог предлагает детям определить, с каким звуком нужно называть слова. Назвав звук, педагог, передавая мяч ребенку произносит слово, которое начинается с этого звука. Игра заканчивается, когда мяч оказывается снова в руках педагога.
Постепенно темп игры ускоряется. Можно поставить песочные часы, чтобы дети, наблюдая за тем, как высыпается песок, стремились быстрее называть слова.
Игры можно проводить, сидя за столами, которые стоят в группе каждый раз по-разному: буквой П, Т, в виде круга, овала. Главное, чтобы столы не стояли, как парты в школе. Психологи считают, что дети чувствуют себя наиболее психологически защищенными, если занимаются с педагогом за круглым столом.
Итак, дети (6—7 человек) сидят за круглым столом. Педагог сидит вместе с детьми и предлагает им выбрать любой звук, с которым все дети будут называть слова. Например, дети выбрали звук М. Считалка помогает определить игрока, который начинает игру. Назвав слово на звук М, ребенок берет за руку соседа справа, сосед называет свое слово на звук М и берет за руку своего соседа, и т.
д. Игра заканчивается, когда все дети соединили руки. Все поднимают руки вверх и кричат «ура!» — цепочка из рук получилась. Если ребенок не может вспомнить слово, цепочка считается разорванной, но огорчаться не стоит, так как друзья помогут.
Сначала эта игра проводится медленно, педагог дает возможность ребенку подумать; затем темп ускоряется.
Интерес детей к таким играм не пропадет, если игры будут разнообразными, неожиданными, с сюрпризами — всегда новыми для ребенка.
«Имена детей»
Цель. Учить детей путем добавления согласных звуков образовывать новые слова.
Ход
Взрослый . Вспомни имя девочки, которое начинается со звука А.
Р е б е н о к. Алиса, Аня, Антонина…
Взрослый. Красивое имя Аня. Давай это имя с помощью добавления разных согласных звуков превратим в новые имена девочек и мальчиков. К имени Аня добавь звук Т. Какое имя девочки мы услышим?
Ребенок. Таня.
Взрослый. К имени Аня добавь звук С. Какое имя мальчика мы услышим?
Ребенок.
Саня.
Взрослый. Давай превратим имя мальчика (Саня) в имя девочки. Для этого заменим звук С на звук М. Какое новое имя получилось?
Ребенок. Маня.
Взрослый. Как по-другому можно произнести это имя?
Ребенок. Мария, Маша, Машенька…
Если вы сами проводите эти занятия с увлечением, в игровой и занимательной форме, то вскоре убедитесь, что у детей появляется особый интерес к слову, они начинают экспериментировать со словом, задают вопросы, ждут, когда вы найдете время, чтобы поиграть снова.
«ИГРЫ С БУКВАМИ»
Дети знакомятся не только с понятием «звук», но и с понятием «буква». Они запоминают графическое изображение буквы, учатся читать обратные и прямые слоги (АК; КА), соединять буквы и читать слова.
Игры с буквами помогут ребенку научиться слитному и осознанному чтению слов. Для игр с буквами нужны фишки, карточки с буквами, цветные карандаши, рабочая тетрадь в клетку, кубики с буквами и т. д.
Игры с буквами следует проводить в утренний отрезок времени, так как они требуют от ребенка собранности и сосредоточения.
Игры с буквами сочетаются с выполнением разных заданий в рабочей тетради.
Цель игр: подготовить ребенка к чтению, а впоследствии — совершенствовать навыки слитного, осознанного чтения.
Задание 1.
Заполни лепестки цветка рисунками. Буква подскажет, что нужно рисовать.
Рекомендации. Педагог рисует в тетради цветок с лепестками; в центре каждого лепестка — круг, около каждого лепестка написана буква (на первом этапе используются только гласные буквы, а затем по мере ознакомления с буквами вводятся согласные). Ребенок заполняет лепестки рисунками и по окончании работы называет, что нарисовал. С помощью взрослого проверяется правильность выполнения задания.
Задание 2.
Соедини буквы первого столбика с буквами из второго столбика.
А М М У
О П П О
У Т Т У
И К К И
Предложите прочитать две соединенные линией буквы: (АТ), (МУ).
Рекомендации. Сначала подольше читайте обратные слоги, протягивая голосом гласные звуки и отрывисто произнося согласные (АААТ, АААК), а затем перейдите к прямым слогам: МА, ПО, ТУ, КА…
Задание 3.
Прочитай начало слова и найди конец.
МА МАК
СО К
ЛУ
Задание4.
Соедини буквы и прочитай слово. Начинать соединять буквы нужно с той, которая находится в кружочке.
Р |
А А
К У К
Напиши букву, которая есть в каждом слове (К).
Задание 5.
Допиши конец слова.
МА КО ША
СО АУ НО
НО ЖУ РУ
Прочитай слова и подумай, какая схема подойдет к этим словам (I или II).
I II
О О О О
Задание 6.
Назови по порядку три буквы, и если услышал слово, обведи его.
МПТ КОТ ЛКП МКА
ЖУК ЖУК ДОМ КОМ
Назови слова, которые ты обвел карандашом (например, КОТ).
Задание 7.
Зачеркивая буквы, составь и напиши слово.
М Д А
А О
К М
А Р
Л Ш
У Ш
К И
Рекомендации. Напомните, что, зачеркнув букву, надо написать ее на линии. Предложите ребенку прочитать слово.
Задание 8.
Какое слово спряталось в названиях картинок?
(лопата, утка, кот)
Правило: из названия каждой картинки запомни первый звук и напиши соответствующую ему букву. Картинки: лопата, утка, кот. Слово: ЛУК.
Задание 9.
«Шифровка». С помощью геометрических фигур попробуем зашифровать слово КОТ.
к о т
шифровка:
Задание.
Составь шифровку слова ШАР
Шифровка: ш а р
Задание. Причитай слово, подбери нужный ключ.
ключ: Р А М К
Образец: слово
Р А К
слово
Предложите ребенку придумать свой ключ шифровки слов.
Задание 10.
Найди четвертое слово.
М А М А
Ш А Р
С О К
Прочитай слова. Ты прочитал 3 слова: МАМА, ШАР, СОК. Ты читал слева направо. Четвертое слово ты найдешь, если читать будешь сверху вниз. Обведи четвертое слово, прочитай его (слово МАК).
Задание 11.
Змейка украсила свое тело буквами. Попробуй прочитать слова.
Напиши слова, которые тебе удалось прочитать.
КОТ, ШАР, МАК, ЛУК, ДОМ, НОС,
Задание 12.
Девочки украсили свои платья буквами. Посмотри и подумай, что из этого получилось?
Напиши слова ШАР, МАК, КОТ,
Задание 13.
«Укрась» рубашки мальчиков буквами, а я постараюсь прочитать слова с помощью букв, которые ты напишешь.
Задание 14.
Пошел дождь, буквы стали падать, как капельки.
Напиши «упавшие» буквы на линейке, прочитай слова.
ЖУК, КОТ, ШАР.
Задание 15.
«Мыльные пузыри». Мыльные пузыри лопнули, и буквы стали падать вниз. Напиши буквы, которые упали на полоску Составь слова.
I I К I А I
I А I Ш I I
I I I I I Р
Р I I I I I
Р А К Ш А Р
Задание 16.
«Звездный час» Из букв написанного слова составь и напиши новые слова.
1этап
КОСА
ОСА .
СОК
2 этап
КОМАР
РАК
КОМ
РОМ
Шэтап
СОЛДАТИК
ток
СОДА
КОТ
ЛОДКА и т. д. (около 25 слов)
Цель: формировать звуковую аналитико-синтетическую активность как предпосылки обучения грамоте.
Задачи: учить определять наличие заданных звуков в словах и дифференцировать звуки по твёрдости – мягкости, развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление, воспитывать интерес к речевому творчеству.
Комплектность: игровое поле, кубик с фишками, зелёный и синий домики, предметные картинки (в игре использованы только согласные буквы, которые обозначают по два оппозиционных звука, имеющих различия по твёрдости – мягкости.
Правила игры:
Вариант 1.
Детям раздают по несколько карточек. Взрослый устанавливает очерёдность. Ребёнок называет свою картинку, выделяя первый звук в слове, даёт ему характеристику, кладёт карточку на домик, соответствующий мягкому звуку (зелёный домик) или твёрдому звуку (синий домик). Если кто-то допустил ошибку, то карточка остаётся у него.
Вариант 2.
Каждому ребёнку раздаётся несколько карточек (2,3…) и одна фишка. Все ставят свои фишки у начала дорожки.
Каждый по очереди бросает кубик и совершает столько передвижениё по кружкам, в которых написаны буквы, сколько показывает кубик. Остановившись на букве, ребёнок называет её и говорит, какие звуки она может обозначать. Затем ребёнок ищет среди своих картинок те, названия которых начинаются на эти звуки. Если такая картинка (и) есть, ребёнок кладёт её (их) на изображение соответствующего домика: синего или зелёного. Выигрывает тот, кто первым освободится от картинок.
Вариант 3
Все ставят свои фишки у начала дорожки. Каждый по очереди бросает кубик и совершает столько передвижениё по кружкам, в которых написаны буквы, сколько показывает кубик. Остановившись на букве, ребёнок придумывает слово на выпавшую букву: с мягким согласным, если кружок вокруг буквы зелёный и с твёрдым согласным, если кружок вокруг буквы синий. Выигрывает тот, кто быстрее дойдёт до конца поля и безошибочно назовёт слова. Если слово придумано неверно, ребёнок пропускает ход.
Воспитатель:
Медведева Таисия Ивановна
МБДОУ «Детский сад №6 «Цветик»
Дидактическое пособие «Звуковой домик»
Дидактическое пособие «Звуковой домик»
Данное дидактическое пособие предназначено для детей 5-6 лет.
Цель:
Развитие у детей фонематического и речевого слуха, формирование ориентировки в звуковой системе языка.
Задачи:
друга по произношению;
артикуляции;
Описание пособия
Пособие «Звуковой домик» изготовлено из плотного картона, оно легко переноситься в удобное место для работы с ним. Его можно поставить, положить, повесить. Жители данного домика – звуки.
На крыше домика помещаются картинки с изображением предмета, название которого состоит из трёх, четырёх, пяти звуков и которое ребёнок должен проанализировать.
На стенке располагаются окошки-клеточки. Их количество соответствует количеству звуков в слове, обозначающем название предмета на картинке.
К домику прикрепляется леска для подвешивания на неё окошек-клеточек. В каждое окошко поселяется один звук. Он обозначается фишкой-карточкой:
гласный звук – красная фишка – карточка;
согласный твёрдый звук – синяя фишка – карточка;
согласный мягкий звук – зелёная фишка – карточка.
Дверь домика служит карманом, в котором находятся все фишки – карточки.
Играя с жильцами домика, дети учатся слышать звук. Они устанавливают последовательность и количество звуков в данном слове, дают им полную характеристику, называют по имени звук в указанном окошке, производят слияние звуков, определяют позицию звука в слове, «вселяют» звуки только в своё окошко и «выселяют» по команде играющих, считают каких звуков больше или меньше, производят замену одного звука на другой.
Данное пособие совершенствует слуховое восприятие ребёнка и обучает проводить звуковой анализ слов.
Версия для печати:
МБДОУ «Детский сад №6 «Цветик» – Медведева Таисия Ивановна – Дидактическое пособие «Звуковой домик»
Для эффективного обучения детей элементам грамоты весь материал должен быть иллюстрированным. «Картинки со звуками» являются наглядным пособием для ознакомления детей со звуками и буквами.
В данном пособии содержится материал как для гласных, так и согласных звуков. Все картинки красочные, яркие и доступные детскому восприятию.
«Картинки со звуками» также будут полезны учителям-дефектологам, родителям и воспитателям для автоматизации проблемных звуков.
Ниже представлен иллюстрированный материал формата А4, который можно скачать , распечатать, заламинировать и использовать на своих занятиях.
Чтобы скачать картинки одним файлом, опуститесь вниз статьи. Там вы найдете кнопку «Скачать». Кликайте на нее и вы получите отличный практический материал для своей работы.
Например, слова на звук «А»: аист, автомобиль, апельсин, абрикос, ананас, автобус, арбуз, азбука, акула, Айболит, аптечка, астра.
Слова на звуки «Б», «БЬ». На звук «Б» в начале слова: бант, баран, бочка, бутылка, батон, бананы; на звук «БЬ» в начале слова: белка, бегемот, береза, бинокль, бидон;
слова со звуком «Б» в середине слов: шуба, шайба, губы, забор, зубы, рыба; слова со звуком «БЬ» в середине слов: лебедь, жеребенок, ребенок, мебель, голуби, лебеда и т. д.
Материал для гласных звуков размещен на одной странице, для согласных — на двух. Слова с согласными звуками (твердыми и мягкими) подобраны таким образом, чтоб они были в трех позициях: в начале, в середине и конце.
«Картинки со звуками»будут хорошим дополнением к занятиям по обучению грамоте, формированию произносительной стороны речи, автоматизации звуков.
Скачать «Картинки на звуки» одним файлом вы сможете, нажав на кнопку.
Также на сайте Вы сможете найти и другой интересный материал по обучению грамоте. Для этого перейдите по ссылке.
Желаем всем успехов и позитивного настроения!!!
РУ: Конспект занятия по обучению грамоте “Звуки [л], [л`]. Буква Л. Дикие животные.” (подготовительная группа).
Иванова Е.Ю., учитель-логопед МБДОУ “Детский сад №23 комбинированного вида” г.Гатчина Ленинградская область.
Тема. Звуки [л], [л`]. Буква Л.
Дикие животные (закрепление).
Цель. Познакомить со звуками [л], [л`] и буквой Л.
Задачи:
1). Уточнить правильную артикуляцию звуков [л], [л`];
характеристику;
3). Закрепить умение определять место звуков [л], [л`] в словах;
4).
Закрепить умение дифференцировать звуки: гласные и
согласные, согласные твердые и мягкие;
5). Совершенствовать навык звукового анализа слов из 3-ёх
звуков;
6). Совершенствовать умение отбирать картинки и
придумывать слова с заданным звуком;
7). Познакомить с буквой Л. Учить читать слоги с новой буквой;
7). Совершенствовать навык деления слов на слоги;
8). Систематизировать знания о диких животных;
9). Упражнять в образовании названий детенышей диких
животных, притяжательных прилагательных (лисий, заячий…)
10). Работать над речевым дыханием, дикцией, интонационной
выразительностью речи;
11).
Учить отгадывать загадки;
12). Развивать зрительное и слуховое внимание, память;
13). Развивать мелкую моторику;
14). Воспитывать умение работать в коллективе, интерес к
занятиям.
Оборудование: Фланелеграф, наборное полотно, предметные
картинки на звуки [л], [л`] кружки для
звукового анализа красного, синего и зеленого
цветов, пособие для определения места звука в
слове, картинки с изображением диких
животных, пластмассовый трафарет “Дикие
животные”, карандаши, мяч.
Ход занятия.
– Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь на свои места и приготовьтесь внимательно слушать. Пособия, которые лежат у вас на партах, будете брать только тогда, когда я вас об этом попрошу.
– Посмотрите, кто пришел к нам на занятие. (Мишка)
– Мишутка тоже хочет быть грамотным и научиться читать, а еще он хочет посмотреть, что вы знаете и чему вы уже научились. Если вы будете хорошо заниматься, то в конце занятия у Мишутки есть для вас сюрприз.
– Будьте внимательны и старайтесь быстро и правильно выполнять все задания.
-Но сначала нам нужно потренировать наши язычки.
– упражнение на дыхание “Подуй на травку”;
– пение гласных;
– упражнение “Лесенка”;
– самомассаж языка;
– “Улыбочка-трубочка”;
– “Лопата – иголочка”;
– “Качели”;
– “Футбол”.
а) Дифференциация гласных и согласных звуков:
На фланелеграфе 2 домика: красный и синий.
– В каком домике живут гласные звуки? (в красном)
– Какие гласные звуки вы знаете?
– В каком домике живут согласные звуки? (в синем)
– Какие согласные звуки вы знаете?
– Посмотрите на картинки на доске, определите первый звук в словах и
поселите картинку в нужный домик, в зависимости от первого звука.
Объясните свой выбор.
(Картинки: арбуз, утка, индюк, ножницы, торт, сыр, машина)
б). Выделение звука [л], его характеристика, обозначение.
-Отгадайте загадку:
Кто его раздевает,
Тот слёзы проливает.
(Лук)
– Определите первый звук в этом слове.
– Какой он? Почему? Дайте его характеристику. (согласный, твердый)
– Каким цветом будем обозначать звук [л]? (синим)
в). Отбор картинок со звуком [л].
– Среди картинок на доске выберите только те, в которых есть [л], и положите их в шкатулку.
(Картинки: лошадка, лыжи, яблоко, юла, вилка, ёлка, лук, стол, дом, жук, шишка)
г). Определение места звука [л] в словах.
-А сейчас я буду доставать картинки из шкатулки, а вы определите место звука [л] в словах и отразите это на опорной схеме.
( лошадка – я слышу звук [л] в начале слова
стол – я слышу звук [л] в конце слова
вилка – я слышу звук [л] в середине слова)
д).
Выделение звука [л`], его характеристика, обозначение.
Отгадайте загадку:
Круглый, желтый, кислый он,
Называется…..(лимон).
– Определите первый звук в этом слове.
– Какой он? Почему? Дайте его характеристику. (согласный, мягкий)
– Каким цветом будем обозначать звук [л`]? (зеленым)
е). Дифференциация звуков [л] – [л`]
-Посмотрите на наборное полотно: в верхнем ряду располагаются слова с твёрдым согласным [л], а в нижнем с мягким [л`].
– Расположите правильно картинки.
(Картинки: лампа, ложка, луна, белка, вилка, молоток
лиса, лимон, корабль, самолёт, телевизор)
Физкультминутка.
“Пальцы – дружная семья”
ж). Конструирование буквы Л
– Звуки [л], [л`] обозначаются буквой Л.
– На что похожа эта буква?
– Сконструируйте букву Л из цветных полосок бумаги.
з). Чтение слогов с буквой Л.
– А сейчас прочитаем слова с буквой Л по “ромашке”.
(ла, ло, лу, лы, ли)
и). Звуковой анализ слов.
– Составьте схемы слов:
Л У К Л Ю К
-Сколько звуков в слове ЛУК? Сколько слогов в слове ЛУК?
-Сколько звуков в слове ЛЮК? Сколько слогов в слове ЛЮК?
к). Повторение скороговорки на звуки [л], [л`].
Лена искала булавку.
Булавка упала под лавку.
Под лавкой искать было лень.
Искала булавку весь день.
5. Лексическая тема. “Дикие животные”.
а). Вспомните диких животных, в названии которых есть звук Л.
(Белка, лось, волк.).
-Каких еще диких животных вы знаете?
б). Образование слов-названий детенышей диких животных.
(Игра с мячом).
У волка-…………..
У зайца-…………..
У лисы-…………..
У медведя-……….
У ежа-…………
У лося-………….
в). Игра “Чей хвост, чьи уши?”
У волка хвост (чей?)…………..
У зайца уши (чьи?)-………….
.
У лисы хвост (чей?)-…………..
У медведя хвост (чей?)-……….
7. Развитие мелкой моторики. (работа с трафаретами)
– Рассмотрите трафареты с изображениями диких животных. Обведите и заштрихуйте только тех зверей, в названии которых есть звук [Л]
8.Подведение итогов занятия.
Дифференцированная оценка деятельности детей
Поэтому создаются игры, с помощью которых можно запомнить или научиться определять виды согласных звуков по различным признакам: 1 В отличие от гласных звуков, при произнесении согласных создается некое препятствие языком или губами. Для гласных же звуков, наоборот, «путь» открыт, их легко пропеть и «потянуть». 2 Отличайте твердые и мягкие согласные звуки. То есть одни согласные произносятся твердо, а другие мягко в зависимости от положения языка.
Мягкие согласные образуются при поднятии средней спинки языка к твердому нёбу. 3 Определите звонкие и глухие согласные. Все согласные звуки произносятся с шумом. Если к шуму прибавляется тон, голос, согласный звук является звонким. Если присутствует только шум, это глухой согласный. 4 Выделяют также шипящие согласные – [ж] [ч] [ш] [щ]. 
Способствует отработке навыка выделения в слове заданного звука. Формирует умение выполнять звукобуквенный анализ слова. Может использоваться для индивидуальной деятельности и занятий с подгруппой детей. Игра будет полезна старшим дошкольникам, воспитателям и логопедам. Игра «Звуковой домик» востребована детьми и способствует их развитию, открывает множество возможностей для самостоятельной деятельности детей. Развивают интеллектуальные качества ребенка, инициативу и волевое усилие. У детей повышается уровень любознательности, они задают вопросы, касающиеся звуков, букв, написания слов и т.д.. Дети используют данную игру в соответствии с собственным замыслом, сюжетом игры «Школа», что способствует развитию творчества, воображения.
Учить детей называть акустические характеристики звука (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий)
Таблица, представленная здесь, показывает, что некоторые звуки не имеют пару по этому признаку. Причём звуки первого ряда являются звонкими, а звуки второго – глухими. На «крыше» кармашек, в него вставляется карточка с буквой и картинкой, например, Л – лягушка.
Ниже три цыпленка (1- начало слова, 2 – середина, 3 – конец слова). По проволочке движется крупная бусинка, показывая, где находится звук Л в слове лягушка.
На балкончике слева: мягкий шарик, твердый камень (символизируют мягкие и твердые звуки)
На балкончике справа: колокольчик и барабан (звонкие и глухие звуки)\
В окошке домика можно выложить слово из магнитных букв.
Под окошком прикручиваются крышечки разных цветов (красные – согласные; синие – твердые согласные; зеленые – мягкие согласные). Крышечки из-под пластиковых бутылок, горлышки которых приклеены к домику.
Набор карточек с буквами и картинками.
Набор крышечек трех цветов: красные, зеленые и синие.
Ход игры:
Вариант первый: Например, мы сегодня изучаем звук [ C]. Выставляется картинка, в названии которой есть звук [ C]: «собака», «бусы», «плюс» и т.д.. Далее определяем место звука в слове (три цыпленка), двигаем бусинку к первому цыпленку, второму или третьему (начало слова, середина, конец)Затем даем характеристику звука [ C]: он твердый – выбираем камушек, он мягкий – берем мягкий шарик.
Сверяясь с согласными на «крыше» определяем звонкий или глухой звук [ C]: если звонкий – звоним в колокольчик, глухой – барабаним
Вариант второй: с усложнением Выкладываем слово «собака» из букв (если дети умеют читать) в окошке или делаем звуковой анализ на слух. Для звукового анализа используются крышечки из-под пластиковых бутылок. Все крышечки откручиваются и закручиваются.
Твердый согласный звук – синяя крышечка, мягкий согласный – зеленая, гласные звуки – красные крышечки.
Приложенные файлы
Помогите своим читателям и писателям перейти от речи к печати. Эта звуковая стена с настоящими фотографиями поможет вам обучать и укреплять фонемы и графемы в течение года. Добавьте фотографии расположения рта / языка / зубов ваших учеников над каждой карточкой, чтобы добавить дополнительную полезную визуализацию. * Фотографии расположения рта не включены в этот файл, так как я не могу продавать фотографии лиц учащихся.Пожалуйста, свяжитесь со мной по электронной почте ниже, если вы хотите получить рекомендации по размещению изображений рта. *
Графемы, перечисленные под каждым изображением, на английском языке сгруппированы по их частоте.
См. Исследование Ханны для получения дополнительной информации.
Новичок в использовании звуковых стен? Прочтите все о начале работы!
Хотите видеть в школах разнообразные звуковые стены? Прочтите о каждом уровне обучения.
Включены 4 файла PDF:
1. Звуковая стена PDF с символами – большие карты фонем / графем, предназначенные для настенных дисплеев.Организовано по гласным и согласным. Знаки косой черты со звуками вверху карточек, / k /, перед графемами.
2. Звуковая стена PDF без символов – большие карточки фонем / графем, предназначенные для настенных дисплеев. Организовано по гласным и согласным. В звуке нет косых черт (косых черт). Перечислены только графемы.
3. Ярлыки звуковой стены – названия и категории для каждой части долины гласных и согласной стены, предназначенные для использования на настенных дисплеях
4. Индивидуальная звуковая стена PDF – предназначена для печати и наклеивания на папку для индивидуального использования учащимся в классе или во время гибридного и / или цифрового обучения.
Также может использоваться для отслеживания прогресса во время слуховых тренировок.
* Для каждой карты фонем включены различные опции по сравнению с файлом предварительного просмотра . Обязательно распечатайте тот, который лучше всего соответствует потребностям вашего учащегося, школы или округа. Изображение на продукте слишком тяжелое, и для него потребуется много цветных чернил. Перед печатью проверьте, печатаете ли вы нужные страницы.В продукте вы увидите четыре варианта. Красный шрифт обозначает короткую гласную.
Параметры карты:
* Ниже приведены изображения для каждой карты фонем.
У некоторых карточек есть два варианта – вы выбираете свои предпочтения перед печатью. Я добавил описания ниже, чтобы помочь вам лучше понять изображение перед покупкой.
Изображения долины гласных:
/ ē / – ноги
/ ĭ / – зуд (мальчик царапает)
/ ā / – желудь
/ ĕ / – край (обрыв), водоворот (водоворот)
/ ă / – яблоко
/ ī / – лед
/ ŏ / – осьминог, оливковое
/ / – вверх (дорожная вывеска)
/ aw / – пила (инструмент)
/ ō / – open (окно)
/ oo / – книга
/ ū / – moon
/ yū / – единорог
/ ou / – ой (надев пластырь)
/ er / – птица
/ ar / – автомобиль
/ или / – вилка
/ oi / – монета
/ ch / – стул
schwa – банан
Consonant Wall images:
/ ng / – ring
/ sh / – панцирь
/ ж / – сокровище (сундук)
/ й / (без голоса) – большой палец
/ й / (звонкий) – перо
/ в / – кит
/ б / – летучая мышь (животное)
/ п / – свинья
/ т / – черепаха
/ д / – собака
/ k / – воздушный змей, кот
/ g / – дичь
/ h / – лошадь
/ j / – джем
/ k / + / w / – лоскутное одеяло
/ m / – обезьяна
/ н / – гнездо
/ с / – змейка
/ з / – зебра
/ ф / – рыба
/ в / – скрипка
/ у / – як
/ б / – вагон
/ л / – лист
/ r / – кролик
/ x / – лиса
* УСТРАНЕНИЕ НЕПОЛАДОК ПРИ ПЕЧАТИ *
Это файл изображения ТЯЖЕЛЫЙ.
Пожалуйста, попробуйте распечатать из Adobe, если у вас есть какие-либо проблемы. Файлы с большим объемом изображений могут медленно передаваться на беспроводные принтеры в зависимости от скорости вашего беспроводного Интернета. Вашему принтеру может потребоваться больше времени для печати. Попробуйте распечатать только нужные страницы или по одной странице за раз. Вы также можете отправить это в Staples или Office Depot для печати.
Подробнее:
Как начать работу со звуковой стеной
Звуковая стена во всей школе
Если у вас есть какие-либо вопросы ПЕРЕД покупкой, напишите мне по адресу creativetothecore @ gmail.com.
Жду ваших отзывов!
Ваш отзыв приносит вам кредиты, которые вы можете потратить на будущие покупки TpT! Это бесплатные деньги на ресурсы в классе. 🙂
Наслаждайтесь!
27 июля 2013 г. – Когда студенты, даже молодые студенты, имеют возможность размышлять о своем обучении, активно участвовать в графическом отображении своих данных и ставить цели с указанием сроков, это может быть очень важным.
мощные и приводят к увеличению академической успеваемости.Часто сбор данных рассматривается как работа учителя и, следовательно …
Ваша цель – помочь ребенку определить звуки в «струе», которые являются / j / / e / / t /. Как только ваш ребенок поймет, что это за отдельные звуки, он должен обвести каждый из звуков, как показано в примере. Затем ваш ребенок должен соединить звуки, чтобы произнести слово полностью.
Поместите слова в рамки: Помещение слов в рамки помогает учащимся наглядно представить форму слова. Я начинаю с того, что спрашиваю своего сына, сколько звуков он слышит, когда произносит слово вслух.Если он слышит 3 звука, я пишу 3 строки тремя разными цветами. Затем мы пишем буквы, обозначающие каждый звук на линии.
1 ноября 2015 г. · Свободное владение словом По мере того, как дети приобретают беглость, они начинают точно и быстро читать текст. Беглость – это способность (1) декодировать неизвестные слова и (2) автоматически распознавать слова с первого взгляда.
Визуальные слова – это слова с неправильным написанием, которые невозможно произнести, и / или слова, которые часто встречаются в тексте и которые необходимо распознавать с первого взгляда.
6 июня 2017 г. · Sight Word Basketball от Teaching Ace. Возьмите группу детей, разделите их на команды и сыграйте в баскетбольный матч, основанный на словах с видимости.Теннисный словарный запас от Хименеса STEM и испанский. Похоже, это отличный способ попрактиковаться в словарном запасе (и других навыках) с партнером.
Цель состоит в том, чтобы ребенок распознавал эти фрагменты автоматически, а не распознавал звук за звуком. Цель этого теста – оценить беглость чтения и реальное декодирование. Многие дети просто узнают слова по внешнему виду (например, McDonald’s и Burger King), которые на самом деле не читают.
26 апреля 2019 г. · 2. Викторины и опросы с низкими ставками: если вы хотите узнать, действительно ли ваши ученики знают столько, сколько вы думаете, они знают, опросы и викторины, созданные с помощью Socrative или Quizlet, или игры и инструменты в классе.
такие как Quizalize, Kahoot, FlipQuiz, Gimkit, Plickers и Flippity, могут помочь вам лучше понять, насколько они действительно понимают.
Как подключить метеостанцию к подземке
12 марта 2020 г. . (Ваши дети могут внести свой вклад в охрану окружающей среды и сохранить себя …
Например, мы говорим: «T – H – E означает букву?». Правило долгих гласных: когда есть два гласные в слове, первая гласная произносит свое имя (долгий гласный звук), а вторая гласная молчит.Долгий гласный звук отмечен длинной линией (ā). Веб-сайт, читатели, мини-книги, оригинальные рисунки и рабочие листы, авторское право 2011, Билли Гарсия.
Мощная тихая буква E может полностью изменить звучание слова и его значение. Раздайте эти увлекательные и познавательные рабочие листы о безмолвной букве E и посмотрите, как ваши ученики тренируются в использовании этой сложной гласной.
Эта коллекция листов включает в себя написание, отслеживание и сопоставление заданий, которые развивают у детей навыки чтения и письма.
Присоединяйтесь к миллионам других игроков и наслаждайтесь самыми популярными и увлекательными онлайн-играми на King.com. Войдите в Королевство и заведите новых друзей в нашем сообществе игроков!
Magic e Worksheets. 4,00 евро. * Обратите внимание: это те же рабочие листы, которые включены в «Magic e Pack» *. 37-страничный pdf-ресурс. Разнообразие рабочих листов, основанных на «волшебном е» с буквами a, i, o и u. Включает поиск слов, операции вырезания и вставки, процедуры закрытия и контрольные списки оценки.В английском языке вы найдете множество безмолвных слов «е». Пополните свой словарный запас множеством слов, оканчивающихся на молчаливую букву «е».
East Coast Gaming в настоящее время проводит ежемесячные испытания Гран-при, ежеквартальные отборочные матчи предварительного про-тура и различные мероприятия в Звездном городке.
Если вы соревнуетесь в Magic, играете небрежно, и даже если вы новичок в Magic: загляните в наш магазин и узнайте, что делает нас местом, которое игроки называют «домом».Disney Online – волшебное место в Интернете, где дети и их родители общаются со своими друзьями, чтобы играть, учиться и исследовать.
1-2-3 Приходите, сделайте несколько хитростей вместе со мной! Я сделал месячную варежку в январе со своими Y5. Им нравились всевозможные игры и мероприятия на подбор варежек, поэтому сегодня я хотел поделиться новейшими БЕСПЛАТНЫМИ БЕСПЛАТНЫМИ БЕСПЛАТНЫМИ БЕСПЛАТНЫМИ БЕСПЛАТНЫМИ ЗАПРОСАМИ, а также некоторыми старыми любимыми. Если вы научите правописанию “magic e”, я думаю, вам понравится пакет Magic e Mitten.Волшебная загадочная раскраска STEAM – это увлекательный способ совместить искусство и науку! Узнайте о том, как работают невидимые чернила, в этом веселом задании STEAM для детей!
LEGOLAND® Florida Resort – это многодневный курорт, созданный для детей от 2 до 12 лет.
Курорт расположен в Уинтер-Хейвене в Центральной Флориде, всего в 45 минутах от Орландо и Тампы. На территории курорта есть интерактивный тематический парк площадью 150 акров с более чем 50 аттракционами, шоу и аттракционами, вдохновленными популярными брендами и персонажами LEGO®, аквапарком LEGOLAND и всем миром. -известный ботанический сад.21 марта 2018 г. · Магия редактируемых рабочих листов Sight Word Рабочие листы Editable Sight Word. Как учитель, я сторонник магии в классе, и эти редактируемые листы словесных слов – это все и многое другое. Индивидуальное обучение – это то, о чем я всегда заботился, но я боролся с тем, как сделать так, чтобы рабочие листы наглядно соответствовали потребностям моих учеников.
17 декабря 2020 г. · Орландо Мэджик объявляет о протоколах по охране здоровья и безопасности в рамках подготовки к регулярному сезону НБА 2020-21 в центре Amway Опубликовано 10 декабря 2020 г. Центр Amway в Орландо принимает исторические резиденции WWE®
44 простых идей по сбору средств для школ, церквей, спортивных и некоммерческих организаций.
20-летний опыт помощи тысячам групп в проведении простых мероприятий по сбору средств.
Рабочие листы Magic E После того, как класс поиграл в игру, дети попробовали написать волшебные электронные слова, используя набор удобных для детей рабочих листов. Они сосредоточились на применении магического правила е, глядя на картинку и записывая отсутствующий долгий гласный звук a-e, i-e, o-e или u-e.
Magic E. Отображение 8 лучших рабочих листов в категории – Magic E.Некоторые из отображаемых рабочих листов: задания Magic e, работа Magic e, задача раскраски Magic e, Длинные гласные звуки o magic e, Долгие гласные звуки i magic e, Magic e изменяет звуки, Bossy magic e game, Пример урока. Как только вы найдете свой рабочий лист, щелкните всплывающий значок или значок печати, чтобы распечатать или загрузить рабочий лист. магия е магия е рабочие листы безмолвный е магический е рабочий лист магия е палочка магия е слова разделенный диграф powerpoint magic e игра магия е с я разделенный диграф bossy eae i_e a_e разделенные диграфы рождество санта-письмо рождество во всем мире рождественская раскраска рождественская история рождественская математика
Введите адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ пакет мероприятий magic e! Возьмите его »Мы ненавидим СПАМ и обещаем сохранить ваш адрес электронной почты в безопасности.
Сентябрь 8, 2018 · Magic E Long I Поиск слов {бесплатно} Центры по акустике и грамотности в Рабочих листах Magic E Рабочие листы Bossy E Рабочие листыjp Study S Рабочие листы Magic E для рабочих листов Magic E Заполните пропущенный круг гласных Лист длинных гласных с Magic E Рабочие листы Уроки Magic E, которые вы преподаете с помощью Magic E Рабочие листы Resultado De Imagen De Long E Sound Literacy 1 и 2 Pinterest in Magic E …
iii Сила разума Секрет умственной магии 1912 Уильям Уокер Аткинсон 1862 –1932 信 YOGeBooks: Hollister, MO 2013: 09: 05: 18: 57: 58 Рабочие листы по тектонике плит для детей, бесплатное вычитание трех цифр с перегруппировкой рабочих листов, определение периметра каждого многоугольного рабочего листа, рабочий лист для солнечной системы, рабочие листы по географии 7-е Оценка, Рабочий лист по геометрии параллельных линий, Письменный алфавит для обучения курсивному письму K5, Ответы на рабочий лист Slinky Lab, Рабочий лист с задачами по формуле, Рабочие листы по математике Коэффициенты для 6-го класса, Дробь.
..
Есть ряд занятий и уроков, которые подходят для классов K-12. Комплекс посетителей космического центра Кеннеди НАСА – еще один источник бесплатного онлайн-контента. Дом фильмов, телешоу и видеоигр Warner Bros, включая Гарри Поттера, комиксы DC и многое другое!
Эта страница предоставлена вам OWL в Университете Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.
Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.
Важное примечание об обновлении MLA 9: OWL не играет роли в изменениях руководства по стилю. Наши разработчики студенческого контента работают над проверкой и обновлением наших материалов по MLA, которые мы надеемся выпустить к осени 2021 года.
Пожалуйста, проявите терпение к их прогрессу.
Если у вас возникли проблемы с поиском определенного ресурса, посетите страницу поиска или карту сайта.
Онлайн-лаборатория письма (OWL) в Университете Пердью содержит письменные ресурсы и учебные материалы, и мы предоставляем их как бесплатную услугу Лаборатории письма в Пердью. Студенты, члены сообщества и пользователи по всему миру найдут информацию, которая поможет в написании многих проектов. Учителя и инструкторы могут использовать этот материал для обучения в классе и вне его.
Для получения дополнительной информации об услугах для сообщества Университета Пердью, включая индивидуальные консультации, разговорные группы и семинары по английскому языку, посетите сайт Writing Lab.
Миссия Лаборатория письма университета Purdue и онлайн-лаборатория письма Purdue Online Writing Lab (OWL) помогают клиентам в их развитии в качестве писателей – независимо от уровня их навыков – с помощью консультаций на территории кампуса, онлайн-участия и взаимодействия с сообществом.
Лаборатория письма Purdue обслуживает кампус Purdue, West Lafayette и координирует деятельность с местными инициативами по повышению грамотности.Purdue OWL предлагает глобальную поддержку через онлайн-справочные материалы и услуги.
Purdue OWL стремится поддерживать студентов и преподавателей письменных курсов в это трудное время. По этой причине мы поручили нашим сотрудникам собрать ресурсы, которые можно использовать в письменных курсах, которые недавно пришлось перейти на цифровое обучение. Мы будем добавлять их в наш раздел «Ресурсы для дистанционного обучения» по мере их выпуска.Мы искренне благодарим наших трудолюбивых разработчиков, без которых мы не смогли бы этого сделать.
Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к нам через нашу контактную страницу, если вам известны какие-либо внешние ресурсы, которые, по вашему мнению, могут помочь удаленным учителям.
Всего наилучшего,
Виктория и Ким
Узнайте все о наших функциях навигации здесь.
ГОРОД ЧИТАЮЩИХ ПАРТНЕРОВ С ЧЕРНОЙ ЗЕМЛЕЙ
ДЛЯ РАСШИРЕНИЯ ПРИБОРА КОМПОСТА ИЗ ПИЩЕВЫХ ОТХОДОВ
С БЕСПЛАТНЫМ НАБОРОМ ДЛЯ СТАРТЕРА ИЗ ГОРОДА
Читающие жители теперь могут отвлекать свои остатки еды из мусора
и превратить их в компост из бордюра
Рединга (DPW) сотрудничает с Black Earth Compost, чтобы предложить жителям вывоз пищевых отходов у тротуара.Жители, которые зарегистрируются в программе, получат бесплатный стартовый комплект, в том числе контейнер на 13 галлонов и (15) компостируемые вкладыши на 13 галлонов (СТОИМОСТЬ 30,50 долларов США).
Благодаря этой программе количество участников в Ридинге резко возросло, и Город достиг первого предельного уровня в 300 подписчиков! Плата за регистрацию или продление в этой дополнительной программе теперь составляет 69,99 долларов США на шесть месяцев или 12,99 долларов США в месяц, что на 30% меньше первоначального взноса в размере 99,99 долларов США / 17,99 долларов США.
Когда зарегистрировались 500 семей в Ридинге, цена для новых и возобновляющих подписчиков снова упадет: 59 долларов.99/6 месяцев или 11,99 долларов в месяц.
Что такое Черноземный компост и для чего они нужны?
Black Earth Compost собирает органические отходы из более чем 100 городов Восточного Массачусетса и превращает их в богатый питательными веществами компост для использования на местных фермах и приусадебных участках. Услуга включает вывоз сертифицированных компостируемых продуктов и пищевых отходов, таких как обрезки фруктов и овощей, мясо, кости, молочные продукты и даже загрязненные коробки для пиццы. Готовый компост используется на фермах и приусадебных участках, чтобы выращивать больше еды и восстанавливать здоровье местной почвы.Девиз Black Earth – Компост. Расти. Есть. Повторить…
Почему компостирование так важно?
Компостирование пищевых отходов может помочь смягчить три экологических и муниципальных кризиса:
Стоимость утилизации отходов растет.
Пищевые отходы составляют 30-40% от общего потока отходов. Это самый тяжелый компонент потока отходов, и его удаление может сэкономить деньги на сборах за вывоз мусора.
Продолжается истощение верхнего слоя почвы. Компост возвращает в истощенную почву ценные питательные вещества и микроорганизмы.
Увеличение выбросов CO2 способствует изменению климата.Компост – идеальное средство для удаления CO2 из воздуха путем выращивания сильных растений и длительного хранения углерода в почве.
Читающие жители могут принять меры по этим вопросам, подписавшись на Black Earth Compost.
Как мне зарегистрироваться в программе компостирования Reading?
Посетите https://blackearthcompost.com, чтобы зарегистрироваться (только для читающих жителей).
Позвоните или напишите по электронной почте в офис DPW города Рединга, чтобы договориться о том, чтобы забрать ваш бесплатный контейнер и пакеты для компоста: 781-942-9077 или [email protected] .ma.us
Выровняйте мусорное ведро и наполните его
Поставьте мусорное ведро на край в четверг утром к 6:45 утра
Black Earth Compost предоставит вам ваучер на один бесплатный 40-фунтовый мешок компоста в год, доступный в выбранном саду центры.
д.