В каком возрасте ребёнок должен знать цвета?
В полтора-два года ребенок уже хорошо различает цвета визуально. В промежутке от двух до трёх лет, когда ребёнок начинает говорить, имеет смысл начать разучивать названия цветов.
Как научить ребенка различать цвета?
Простой и эффективный способ — делать акцент на цветах в повседневной жизни. Во время прогулки, игры, чтения — обращайте внимание на цвета. Начинайте с самых основных, избегая оттенков. Во время игры с ребёнком отметьте, что машинка синяя, кубик жёлтый, мячик красного цвета. Попросите его подать вам тот или иной предмет, определенного цвета. В игровой форме можно начать искать в комнате все предметы зелёного цвета.
А что поможет выучить цвета?
Разноцветные кубики, воздушные шары, мелки, цветная бумага или картон, карандаши, развивающие книжки. С детьми постарше (около 4-х лет и старше) можно разрисовывать раскраски фломастерами.
Еще что-нибудь?
Занимайтесь с ребёнком регулярно. Ласково поправляйте его ошибки, похвалой отмечайте успехи. Будьте терпеливы и успех не заставит себя долго ждать.
Радуга — невероятно красивое природное явление. Она выглядит как разноцветная дуга, составленная из цветов (от внешнего края: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Это те семь цветов, которые принято выделять в радуге в русской культуре. Ниже представлены наглядные картинки для обучения ребенка основным цветам.
Порядок расположения цветов легко запомнить с помощью мнемонической фразы: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Есть и другие варианты : « Как однажды Жак-звонарь городской сломал фонарь.
(Как Однажды Жан Звонарь Головою Снес Фонарь)» и «Кот ослу, жирафу, зайке голубые сшил фуфайки.» В этих предложениях каждая первая буква в слове обозначает начальную букву цвета.
Я у бабушки в саду
Много красного найду:
Это красная малина,
Рядом — красная калина,
И созрели у забора
Два красавца помидора.
Оранжевый абрикос
На дереве рос.
Вырос, созрел,
И я его съел.
Это жёлтые цыплята.
Вот зелёные лягушки
И зелёная трава.
На болотце у опушки
Слышно дружное «ква-ква!».
Летом небо над тобою
Голубое-голубое!
Колокольчики под ним
Нарисуем голубым.
Синий шарик над дорожкой
Улетает в облака.
Помаши ему ладошкой:
— До свидания! Пока!
Баклажан лежит на грядке —
Фиолетовый бочок.
А внутри у сливы сладкой
Поселился червячок.
1. Изучаем Цифры Красочные карточки с изображением мячиков с цифрами.Здесь вы найдете две разновидности карточек “Изучаем цифры”. Одни карточки красного цвета с разноцветными мячиками- можно использовать для занятий по изучению цифр для девочек. Синие карточки с мячиками- можно использовать для занятий по изучению цифр для мальчиков. Карточки счет от 1 до 15. | |
2. Карточки с Цифрами для девочек Карточки с цифрами можно использовать для занятий с девочками, на карточках нарисованная красивая принцесса. Занятия могут стать ещё больше интересней.Карточки счет от 1 до 10. | |
3.  Напиши Цифры ПрописьюПропись поможет подготовить ребенка к школе. Тренируйте руку для письма. Напиши цифры прописью. Цифры счет от 1 до 10. Раскрась рисунок и напиши цифры прописью. | |
4. Математика для дошкольников Выполни задания на сложение и вычитание на красивых цветных листах с изображением красочных картинок. В комплект входят 5 листов на сложение и 5 листов на вычитание. Эти красочные листы с заданиями можно использовать многократно, т.к. в комплект входят лист с ответами. | |
5. Изучаем Геометрические Фигуры Совсем скоро ваш малыш пойдет в школу , будет учиться- писать сочинения, выполнять контрольные работы, делать домашние задания. А пока вашему ребенку нужно подготовиться к этому, без сомнения, важному событию. Сегодня мы будем изучать Формы. | |
6. Как в игровой форме научить ребенка счету? Своими руками можно сделать интересную игрушку , которая поможет закрепить понятие счета. Для этого вам понадобится старый, ненужный перекидной календарь. | |
7. Карточки с Цифрами Красивые карточки по математике для изучения цифр. С помощью этих карточек можно познакомить ребенка с миром математики и показать ему как выглядят Цифры. Карточки от 0 до 10. | |
8. Изучаем Счет Замечательные карточки с изображением Цифр. Изучать Счет станет ещё больше интересней. | |
9. Изучаем Геометрические формы Для первых уроков вам понадобится распечатать эти картинки и вырезать по форме. Вы кладете по центру Фигуру с изображением круга(овал,треугольник, ромб и тд.) ребенок должен подобрать соответствующие фигуре картинки. | |
10. Карточки Сосчитай и найди Лишнюю картинку Замечательные карточки для занятий по Математике. Необходимо найти одну лишнюю картинку из четырех предложенных. | |
11. Цифры для Мальчиков Карточки с изображение Цифр. | |
12. Цифры Прописью с Героями Мультфильмов “Цифры Прописью”предназначенные для занятий с детьми дошкольного возраста. A также служат тренировке:произвольного внимания, зрительного восприятия. | |
13. Признаки и Свойства Предметов Изучать Признаки и Свойства Предметов, начинайте с совершенно не математических понятий. Признаки и свойства имеются совершенно у любых предметов.Что же такое признак предмета ? И как мы можем дать ребёнку возможность активно манипулировать признаками предметов? Нам поможет для этого интересная игра. | |
14. Раскраска Цифры Большие Цифры. Раскрасьте вместе с ребенком красивые Цифры разными цветами. | |
15. Раскраски Карточки с Цифрами Как можно познакомить дошкольника с цифрами? Определенные трудности возникают у некоторых детей, когда результат счета надо обозначить цифрой или цифру соотнести с необходимым количеством предметов. Эти Раскраски карточки с цифрами помогут вам решить эти проблемы. | |
16. Карточки Изучаем Цвет Скачайте карточки бесплатно. Изучайте цвета . | |
17. Изучаем цвета Цвета можно начинать изучать с раннего возраста. Используйте карточки для занятий дома, в детском саду и в начальных классах. Изучаем цвета: желтый, зеленый, коричневый, красный, оранжевый, розовый, синий, фиолетовый, черный. | |
18. Картинки изучаем Цвета Рассказать и показать ребенку разнообразный мир цвета, можно начинать с раннего возраста. Распознавать и изучать цвета с ребенком можно начинать с 1,5 годика. Начните изучение в игровой форме. | |
19. Игры с геометрическими фигурами Эта игра поможет запомнить названия геометрических фигур, а также развить память. В эту игру могут играть неограниченное количество детей. Главное обеспечить каждого малыша разрезанными геометрическими фигурками из последней карточки. | |
20.  Видео-Урок “Числа- Учимся считать”Развивающий видео урок Числа – Учимся считать! (от 1- до 10) | |
21. Карточки с Геометрическими Фигурами Превратите Ваши первые уроки в занимательные игры. Для этого нам понадобятся красивые красочные карточки, с изображением различных геометрических форм.Таких как : треугольник, круг, квадрат, овал, прямоугольник, ромб. | |
22. Веселые Цифры Карточки с изображением веселых цифр. | |
23. Пазлы “Изучаем геометрические фигуры” Всего: 6 пазлов из двух половинок. Первая картинка показывает геометрическую фигуру, вторая картинка показывает предмет похожий на эту геометрическую фигуру. Изучаем геометрические фигуры: квадрат, круг, овал, прямоугольник, ромб, треугольник. Двойные Пазлы “Изучаем геометрические фигуры” Тройные Пазлы “Изучаем геометрические фигуры” | |
24.  Веселая Математика для детейВы начали изучать цифры с ребенком. Как закрепить пройденный материал. Превратите это в замечательную игру. Ребенку только нужно соединить цифры карандашом. Математика + Развитие мелкой моторики. | |
25. Учим ребенка Счету Карточки-как научить ребенка счету. | |
26. Соедини цифры и Раскрась рисунок Вы начали изучать цифры с ребенком. Как закрепить пройденный материал. Превратите это в замечательную игру. Ребенку только нужно соединить цифры карандашом, а затем раскрасить рисунок. Математика + Развитие мелкой моторики. | |
27. Пазлы “Изучаем Цифры и Счет” Всего: 20 пазлов из двух половинок. | |
28. Изучаем Цифры от 1 до 15 Красивые разноцветные мячики. С помощью этих забавных ярких картинок Ваш малыш быстро научится считать до 10 или до 15. Так же вы можете изучать по этим картинкам цвета. Математика для Детей. | |
29. Игры с геометрическими фигурами Перед тем как начать выполнять задания с карточками, важно объяснить ребенку что карточки должны лежать таким образом, чтобы изображенные на карточке фигуры находились с лева на право. Когда ребенок считает сколько фигур изображено на карточке, счет должен начинаться с лева на право.Задание 1. Ребенку раздать комплект из 5 карточек, с фигурами от 1 до 5 фигур. | |
30. Знакомимся с понятиями: Справа, Слева, Сверху, Снизу Игра с геометрическими фигурами. | |
31. Математические задания для развития памяти Используем цветные карточки с изображением геометрических фигур. Ребенку выдаем лист с изображением не цветных фигур. | |
32. Геометрические фигуры.Развиваем Мелкую моторику Геометрические фигуры.Развиваем Мелкую моторику. | |
33. Геометрические фигуры. Развиваем память Задания для развития памяти, запоминаем названия геометрических фигур, запоминаем их расположение, развиваем мелкую моторику раскрашивая геометрические фигуры. | |
34. Развивающие математические задания для дошкольника Скачайте бесплатно развивающие математические задания для дошкольников. Ребенку необходимо сосчитать сколько фигур он видит на данном рисунке и записать ответ цифрами. Правильные ответы подскажут родители, которые перепроверят за ребенком. Эти задания выполняются вместе с родителями. | |
35. Геометрические фигуры для дошколят Задания по математике для дошкольников, изучаем геометрические фигуры, учимся находить нужную фигуру среди множества других геометрических фигур. Необходимо раскрасить определенные фигуры в указанный цвет. | |
36.  Пропись по Математике (Цифры от 1 до 10) В круг первоначальных математических сведений войдут числа первого десятка, счет и правильное написание этих чисел. Цель пропись по математике: выучить числа от 0 до 10, научиться их писать и научить считать. | |
37. Учусь считать. Рабочая тетрадь по математике для детей от 3-х лет Рабочая тетрадь по математике для детей 3-х лет | |
38. Учимся писать Цифры. От 1 до 9 Пропись учимся обводить цифры по точкам и учимся писать цифры самостоятельно. Распечатайте рабочие листы по математике бесплатно, учимся писать цифры. Тренируемся обводим цифры по точкам и затем тренируемся писать цифры самостоятельно. | |
39.  Математические Примеры для дошкольников Скачиваем математические примеры для дошкольников в виде рабочих листов. Примеры для дошкольников помогают закрепить изучение чисел от 0 до 10. Занимательная математика для дошкольников. Примеры для детей от 4 до 6 лет. Логические задачки и примеры для закрепления чисел и счета. | |
40. Моя первая пропись по математике Мои первые цифры прописью. Соедини точки. Учимся писать цифры. Стихи про цифры. Пропись предназначена для подготовки детей дошкольного возраста к письму в тетради. Эта пропись формирует графические навыки и координацию движения руки. | |
| 41. Обзор детских книг – Подготовка к школе Предлагаем Вашему вниманию обзор детских книг по теме “Подготовка ребенка к школе” нашего партнера Книжного интернет-магазина “Лабиринт”. | |
| 42. Изучаем понятия “До и После” Развивающие занятия для детей для ориентирования в пространстве До или После. Что находится до указанного предмета, а что находится после указанного предмета. | |
43. Занимательные Задания по математике Занимательные Задания по математике для дошкольников. | |
| 44. Учимся считать от 1 до 10, до 20, до 25, до 50, до 100 Представляем Вашему вниманию рабочие листы для дошкольников которые помогут закрепить счет от 1 до 10, до 20, до 25, до 50, до 100. | |
| 45. Рабочая тетрадь по Математике (6 лет) Данная рабочая тетрадь содержит материалы для занятий с ребенком по ознакомлению с математикой. | |
| 46. Соотносим Количество с Цифрой Уважаемые друзья представляем Вашему вниманию новые рабочие листы “Соотносим Количество с Цифрой”. | |
47. Найди закономерность и продолжи рядПредставляем Вашему вниманию задания по математике на логическое мышление “Найди закономерность и продолжи ряд”. | |
Зрительная система ребенка уже при рождении обладает некоторыми безусловными зрительными рефлексами — прямая и содружественная реакция зрачков на свет, кратковременный рефлекс поворота глаз и головы к источнику света, попытка слежения за движущимся объектом. В дальнейшем, с ростом ребенка, постепенно развиваются и совершенствуются все другие зрительные функции.
Световая чувствительность появляется сразу после рождения. С самых первых дней жизни ребенка свет оказывает стимулирующее действие на развитие зрительной системы в целом и служит основой формирования всех ее функций.
Однако, под действием света у новорожденного не возникает зрительный образ, а вызываются, в основном, неадекватные защитные реакции. Световая чувствительность у новорожденных резко снижена, причем в условиях темновой адаптации она в 100 раз выше, чем при адаптации к свету. К концу первого полугодия жизни ребенка световая чувствительность существенно повышается и соответствует 2/3 ее уровня у взрослого, а к 12–14 годам становится почти нормальной. Пониженную световую чувствительность у новорожденных объясняют недостаточным развитием зрительной системы, в частности сетчатки. Расширение зрачка в темноте у них происходит медленнее, чем его сужение на свету. Но уже на 2–3-ей неделе в результате появления условно-рефлекторных связей начинается усложнение деятельности зрительной системы, формирование и совершенствование функций предметного, цветового и пространственного зрения.
Центральное зрение появляется у ребенка только на 2–З-м месяце жизни. В дальнейшем происходит его постепенное совершенствование — от способности обнаруживать предмет до способности его различать и распознавать.
Возможность различать простейшие предметы обеспечивается соответствующим уровнем развития зрительной системы, а распознавание сложных образов уже связано с развитием интеллекта.
На 4–6-м месяце жизни ребенок реагирует на появление рядом лиц, а еще раньше — на 2–3-м месяце замечает грудь матери. На 7–10-м месяце у ребенка появляется способность распознавать геометрические формы (куб, пирамида, конус, шар), а на 2–3-м году жизни нарисованные изображения предметов. Полное восприятие формы предметов и нормальная острота зрения развиваются у детей только к периоду школьного обучения.
Острота зрения новорожденного крайне низка, по данным исследований она составляет 0,005–0,015. В течение первых месяцев постепенно возрастает до 0,01–0,03. К 2-м годам она повышается до 0,2–0,3 и только к 6–7 годам (а по разным данным и к 10–11) достигает 0,8–1,0.
Параллельно развитию остроты зрения происходит становление цветовосприятия. В ходе исследований выявлено, что способность распознавать цвет впервые появляется у ребенка в возрасте 2–6 мес.
Различение цветов начинается, прежде всего, с восприятия красного цвета, возможность же распознавать цвета коротковолновой части спектра (зеленый, синий) появляется позже. К 4–5-ти годам цветовое зрение у детей уже хорошо развито, но продолжает совершенствоваться. Аномалии цветоощущения у них встречаются приблизительно с такой же частотой и в таких же количественных соотношениях между лицами мужского и женского пола, как и у взрослых.
Границы поля зрения у детей дошкольного возраста примерно на 10% уже, чем у взрослых. К школьному возрасту они достигают нормальных величин. Размеры слепого пятна по вертикали и горизонтали, определенные при исследовании с расстояния 1 м, у детей в среднем на 2–3 см больше, чем у взрослых.
Бинокулярное зрение развивается позднее других зрительных функций. Главная особенность бинокулярного зрения состоит в более точной оценке третьего пространственного измерения — глубины пространства. Можно выделить следующие основные этапы развития пространственного зрения у детей.
Таким образом, бинокулярная зрительная система формируется, несмотря на еще явную неполноценность монокулярных зрительных систем, и опережает их развитие. Это происходит для того, чтобы в первую очередь обеспечить пространственное восприятие, которое в наибольшей мере способствует лучшему приспособлению организма к условиям внешней среды.
В течение 2-го месяца жизни ребенок начинает осваивать ближнее пространство. В первое время близкие предметы видны в двух измерениях (высота и ширина), но благодаря осязанию ощутимы в трех измерениях (высота, ширина и глубина). Закладываются первые представления об объемности предметов.
На 4-м месяце у детей развивается хватательный рефлекс. При этом направление предметов большинство детей определяют правильно, но расстояние оценивается неверно. Ребенок ошибается также в определении объемности предметов: он пытается схватить солнечные блики и движущиеся тени.
Со второго полугодия жизни начинается освоение дальнего пространства. Осязание при этом заменяют ползание и ходьба. Они позволяют сопоставлять расстояние, на которое перемещается тело, с изменениями величины изображений на сетчатке и тонуса глазодвигательных мышц, создаются зрительные представления о расстоянии. Эта функция обеспечивает трехмерное восприятие пространства и совместима лишь с полной согласованностью движений глазных яблок и симметрией в их положении. Механизм ориентации в пространстве выходит за рамки зрительной системы и является продуктом сложной деятельности мозга. В связи с этим дальнейшее совершенствование пространственного восприятия тесно связано с познавательной деятельностью ребенка.
Значительные качественные изменения в пространственном восприятии происходят в возрасте 2–7 лет, когда ребенок овладевает речью и у него развивается абстрактное мышление. Зрительная оценка пространства совершенствуется и в более старшем возрасте.
В дальнейшем развитии зрительных ощущений ребенка принимают участие как врожденные механизмы, выработанные и закрепившиеся, так и механизмы, приобретенные в процессе накопления жизненного опыта.
Смотрите также:
Оценка статьи: 4.6/5 (78 оценок)
Оцените статьюЗапись оценки…
Спасибо за оценку
Что такое датчик цвета?
Это цифровое средство измерения, необходимое для того, чтобы робот мог определить цвет и яркость света, выполняя запрограммированные действия. Частота выборки составляет 1 кГц.
По какому принципу он работает?
Датчик работает благодаря двум составляющим: трехцветный RGB светодиод и фоторезистор (светочувствительный датчик). Первый излучает красный, синий и зеленый свет, а второй определяет, насколько интенсивен падающий на него свет.
Как это выглядит: светодиод излучает свет, последовательно переключая цветовую комбинацию, а фоторезистор оценивает интенсивность отраженного света и по наиболее интенсивному определяет цвет. Можно калибровать для работы с наиболее подходящим цветом, написав для этого специальную программу.
Режим «Цвет»
Робот может сортировать по заданному алгоритму цветные предметы, например, кубики. Может перечислять названия цветов, которые встречает в окружающей среде. Может остановиться и прекратить любые действия, распознав красный. Диапазон у датчика следующий: различает черный, белый, синий, красный, зеленый, желтый и отсутствие цвета.
Очень важно, чтобы в этом режиме датчик был расположен по отношению к исследуемой поверхности следующий образом: под прямым углом на расстоянии 10-15 мм, но не касаясь предмета. Это позволит ему максимально точно исследовать предмет – на близком расстоянии блокируются другие источники света, создающие помехи для отраженного сигнала датчика.
Как работать в режиме «Цвет»:
С помощью мыши программного блока перемещаем датчик цвета из нижней части экрана, которая называется «панель программирования» в область программ среды программирования LME. При этом программа поочередно будет использовать блок «Ожидание», затем «Сравнение», затем режим «Цвет», тестирующий красный цвет.
Далее можно выбрать цвета, на которые будет реагировать датчик. Как видно на рисунке, он позволяет выбрать как один, так и несколько цветов.
На этом рисунке показано, каким образом программа использует блоки «Ожидание» и «Сравнение», а затем в режиме «Цвет» тестирует зеленый, синий и красный цвета.
Режим «Яркость отраженного света»
Этот режим необходим, чтобы определить яркость света. Как уже было сказано выше, светодиод излучает свет, – а именно, красный свет – а фоторезистор «изучает» отраженный свет на основе специальной шкалы. Она учитывает показатели от 0 до 100, где 0 – очень темный, а 100 – самый светлый. На практике эта функция позволяет давать роботу задания следующего плана: интерпретировать идентификационную карточку с нанесенным на неё цветовым кодом или двигаться по белом поверхности, останавливаясь на черной линии.
Как и в случае с режимом «Цвет», важно правильно расположить датчик по отношению к исследуемой поверхности – на расстоянии 10-15 мм, не допуская касания. Таким образом блокируются сторонние источники света и датчик анализирует отраженный сигнал без помех.
Как работать в режиме «Яркость отраженного света»
Выбираем в режиме «Сравнение» строку «Яркость отраженного света». Далее датчик включает красный индикатор, который мы знаем, как светодиод RGB. Замеряется отраженное от объекта количество света по шкале от 0 до 100, а робот на основе полученной информации выполняет действия, на которые запрограммирован.
На этом рисунке показано, как запрограммировать датчик таким образом, чтобы он дождался, пока яркость отраженного света станет менее 50%. Для этого поочередно выбираем блоки «Ожидание», «Сравнение» и «Яркость отраженного света». Обратите внимание, что можно выбирать одну из пяти возможных позиций: больше или меньше, равно или не равно, больше чем или равно, меньше чем или равно.
Что дает такое логическое сравнение? Позволяет сравнить поступающий с датчика цвет сигнала (т.е., цифровое значение отраженного светового потока) и пороговое значение (т.е., показатель, «дающий» роботу сигнал о том, что необходимо воспроизвести запрограммированное поведение – например, остановиться на черной линии).
Режим «Яркость внешнего освещения»
Этот режим позволяет работать со светом, поступающим из окружающей среды. Это может быть и естественное солнечное освещение, и искусственное – например, свет фонарика. Как и в режиме «Яркость отраженного света», датчик ранжирует информацию по шкале от 0 до 100, где 0 – очень темный, а 100 – самый светлый. Можно запрограммировать робота на определенный режим дня: например, сигнализировать утром при появлении солнца и прекращать работу, когда выключается свет и пропадает естественное освещение.
Разновозрастная группа (2,5-4,5 года)
Занятие 7. Сравнение по форме. Комплект
Материал. Цветные фломастеры, комплекты игрушечных и настоящих столовых приборов (ножи, вилки, ложки), карточки с изображениями предметов, составляющих комплекты (из журналов по оформлению интерьера).
Воспитатель (показывает рисунок ). Посмотрите на рисунок. Что держит в лапах котенок? (Ответ.) Обратите внимание на форму ручек ножей и вилок. Как вы думаете, котенок правильно подобрал нож к вилке? Нет, неправильно. Подскажите котенку, какой нож подходит к этой вилке. Какая вилка подходит к тому ножу, который котенок держит в лапе? (Дети показывают «ответы» на картинке.)
Раздает детям индивидуальные листы с иллюстративным материалом.
Задания.
• С помощью фломастера соедини линией подходящие друг к другу ножи и вилки. Для какого ножа художник не нарисовал подходящей вилки? (Такого ножа нет.)
• Сколько вилок нарисовано? А ножей? Посчитай.
Наблюдение.
Воспитатель выкладывает на стол игрушечные и настоящие столовые приборы и предлагает подобрать ложки, вилки и ножи так, чтобы получились комплекты.
Игра «Подбери предмет» (настольная дидактическая).
Воспитатель предлагает детям найти на карточке подходящие друг к другу предметы: кресло и диван, стулья, вазы для цветов, люстру и настольную лампу и т.п.
Занятие 8. Сравнение по форме(закрепление)
Материал. Цветные фломастеры.
Воспитатель (показывает рисунок). Что натворили котята? (Ответы детей.) Какая посуда разбита? (Ваза, чайник, тарелка, чашки.) Как вы думаете, будет ли мама-кошка ругать своих детей? (Рассуждения детей.)
Раздает детям индивидуальные листы с иллюстративным материалом.
Задания.
• С помощью фломастера соедини линией чашки с подходящими по форме осколками.
• Сколько чашек разбили котята? Найди предметы, которые изображены на рисунке по одному.
Игра «Подбери осколок» (настольная дидактическая).
Воспитатель раздает детям заранее изготовленные комплекты, состоящие из нарисованных на картоне и вырезанных по контуру «разбитых» чашек, тарелок, ваз и т.д. и подходящих к ним осколков. Предлагает «склеить» посуду, то есть подобрать к ней подходящие осколки.
Степень сложности формы «осколков» зависит от уровня развития детей
первый уровень — полукруг, треугольник, квадрат, прямоугольник;
второй уровень — пятиугольники;
третий уровень — шести- и семиугольники.
Занятие 9. Сравнение по форме, цвету (расцветке)
Материал. Цветные фломастеры, клеящие карандаши.
Воспитатель (показывает рисунок). Что собираются сделать котята? Правильно, они хотят починить свою одежду. Чтобы получилось аккуратно и красиво, заплатка должна подходить к ткани по рисунку (цвету) и к дырке по форме. Чем мы пользуемся, пришивая заплатку или пуговицу?
Раздает детям индивидуальные листы с иллюстративным материалом.
Задания.
• Помоги котятам: с помощью фломастера покажи (соедини линией), куда надо пришить каждую заплатку.
• Назови одежду, изображенную на рисунке.
• С помощью розового фломастера покажи (соедини линией) одежду, которая подойдет кошечке-девочке, с помощью синего фломастера — котенку-мальчику.
Игра «Подбери заплатку» (настольная дидактическая).
Комплект для игры состоит из нарисованных на картоне и вырезанных по контуру «разорвавшихся» предметов одежды и подходящих к ним заплаток. Воспитатель предлагает «починить» одежду, подобрав подходящие заплатки.
Аппликация. «Заплатка».
Воспитатель раздает детям наклеенные на бумагу кусочки ткани различной расцветки с вырезанными дырками разной формы и раскладывает на столе лоскутки ткани такой же расцветки и формы. Предлагает выбрать заплатки, подходящие по расцветке и форме дырки, и аккуратно наклеить их.
Занятие 10. Сравнение по величине
Материал. Цветные фломастеры и карандаши.
Воспитатель (показывает рисунок). Посмотрите внимательно на картинку (показывает карточку ). Что на картинке одинаковой величины? (Яблоки.) Что отличается по величине? (Корзины.)
Раздает детям индивидуальные листы с иллюстративным материалом (их можно разрезать на 4 отдельные карточки и предъявлять по очереди).
Задания.
• Раскрась самую большую корзину красным карандашом, а самую маленькую — желтым. Раскрась самую большую горку яблок тем же карандашом, каким ты раскрасил самую большую корзину. Какого цвета этот карандаш? (Красного.) Сколько яблок в самой маленькой горке? В корзину какого цвета ты положил бы их? (В корзину желтого цвета.) С помощью фломастера соедини линией горки яблок с подходящими для них по величине корзинами.
• С помощью фломастера соедини линией медведей с подходящими для них по величине мисками и ложками.. Раскрась зеленым карандашом самую большую миску и ложку. Раскрась медвежонка — самого маленького из трех медведей — разными цветными карандашами. Из какой сказки эта медвежья семья?
• Проведи дорожки от каждого животного к домику, который для него подойдет по величине и по форме. Кому подходит самый маленький домик? Вспомни, как он называется. (Скворечник.) Кому нужен самый длинный домик? Кто хотел бы жить в самом высоком домике? Раскрась животных так, как они выглядят в природе.
• С помощью фломастера соедини линией змеек с подходящими для них по размеру ковриками . Обведи в кружок самую длинную змейку. Раскрась самый короткий коврик.
Наблюдения.
1. Воспитатель расставляет на столе в один ряд литровую банку с водой и несколько емкостей разного размера и формы (трехлитровую банку, стакан, большой графин и т.д.). Предлагает определить, в какую емкость поместится вода из литровой банки.
2. Воспитатель предлагает подобрать для игрушек подходящие по размеру головные уборы, обувь, одежду и по величине — посуду, домики, машинки.
Рисование «Домик для мышки и домик для мишки».
Воспитатель дает каждому ребенку два альбомных листа с наклеенными изображениями: на одном — большого медведя, на другом — маленькой мышки. Предлагает нарисовать для каждого подходящий по величине дом. (Младшие дети могут наклеить на листы уже готовые изображения домов или выполнить аппликации из готовых форм.)
Занятие 11. Одинаковые фигуры
Материал. Цветные фломастеры и карандаши.
Воспитатель (показывает рисунок). Так же, как вы, котята любят рисовать. (Обращается к самым младшим детям.) Рассмотрите картинку и скажите, что нарисовал котенок в полосатой маечке. (Ответы детей.) Вспомните (Обращается к детям. постарше.), как называются фигуры на рисунке кошечки (Ответы детей.) Можете ли вы (Обращается к старшим детям.) назвать цифры, которые нарисовал третий котенок! (Ответы.) Как вы думаете, какое задание мы сейчас будем выполнять? (Предположения детей.) Правильно, надо найти на рисунках котят одинаковые предметы, фигуры, цифры.
Раздает детям индивидуальные листы с иллюстративным материалом.
Задание.
Целью данного и следующего заданий является не знакомство с цифрами и буквами, а совершенствование восприятия зрительных образов. На данном этапе они выступают только как графические знаки, сочетания линий.
• С помощью фломастера соедини линией в пары одинаковые предметы, фигуры, цифры на рисунках котят. Раскрась их рисунки, как тебе захочется.
Игра «Найди одинаковые…» (настольная дидактическая).
Педагог раздает детям наборы карточек с изображениями предметов, графических знаков, линий и предлагает найти среди них одинаковые. Степень сложности изображения зависит от возраста и уровня развития детей:
первый уровень — предметные картинки;
второй уровень — фрагменты народных орнаментов, геометрические фигуры, цифры, печатные буквы, линии произвольной формы;
третий уровень — слова (из печатных букв), арифметические примеры.
Занятие 12. Одинаковые (по форме) буквы, слова
Задания этого занятия адресованы в первую очередь старшим детям, которые начинают проявлять интерес к буквам и составлению коротких слов. Однако младшие по желанию могут попробовать их выполнить.
Материал. Цветные фломастеры.
• Воспитатель (показывает рисунок). Посмотрите на листы из альбома кошечки. Она учится писать буквы и составлять из них слова.
Раздает детям индивидуальные листы с иллюстративным материалом.
Задания.
• С помощью фломастера соедини линией одинаковые по форме буквы, которые написала кошечка. Одинаковы ли они по размеру? -(Они разные по размеру.) Соедини линией одинаковые слова.
• Попробуй прочитать слова на альбомном листе, на который показывает кошечка. Соедини их с подходящими рисунками.
Занятие 13. Сравнение по количеству: столько же, сколько…
Задания этого занятия адресованы в первую очередь старшим детям. Однако младшие по желанию могут попробовать выполнить их частично.
Материал. Цветные фломастеры и карандаши, мелкие камешки.
Воспитатель (показывает рисунок). Посмотрите на листы из альбома кошечки. Назовите животных, которых нарисовала кошечка (Ответы детей.) Кто из них может плавать и живет в воде? Правильно, рыбы. Кто умеет летать и имеет крылья? Да, это бабочки. Как передвигаются улитки? (Они ползают.) У каких из нарисованных кошечкой животных есть ноги? Лапки? Плавники? (Ответы детей.) У кого есть домики-раковинки? (У улиток.) Назови самое большое животное из нарисованных кошечкой. (Ответы детей.)
Раздает детям индивидуальные листы с иллюстративным материалом.
Задания.
• Сколько слонов нарисовала кошечка? Каких фигур столько же? Сколько рыбок ты видишь на рисунке? Как можно назвать фигуры, которых столько же, сколько рыбок? (Половинки кругов.) Каких животных и каких фигурок на рисунке по три? Сосчитай, сколько нарисовано бабочек. Каких фигур столько же? С помощью фломастера соедини линией группы с одинаковым количеством фигур и животных.
• Назови по порядку цифры от 1 до 5, которые написала кошечка (карточка 2). Какой цветок на рисунке один? Раскрась его. Сколько ромашек ты видишь в альбоме кошечки? Раскрась ромашки так, как они выглядят в природе. Посчитай колокольчики и раскрась их синим карандашом. Какого цвета бывают васильки? Сколько их на рисунке? С помощью фломастера соедини линией цифры с группами цветов.
• С помощью фломастера соедини линией стаканчики, в которых одинаковое количество жидкости.
Игра «Подбери картинку к цифре» (настольная дидактическая).
В верхней части каждой карточки для игры наклеена на картон группа из 1, 2, 3, 4 или 5 предметов, в нижней — цифра, соответствующая количеству предметов в группе. Карточки заранее разрезаются на две части.
Воспитатель предлагает детям подобрать картинки к цифрам. Напоминает, что цифра обозначает количество (число) предметов на картинке.
Игра «Бубен и ладошки».
Воспитатель берет бубен и предлагает детям столько раз хлопнуть в ладоши (топнуть ногой), сколько ударов в бубен он сделает.
Игра «Счет на ощупь».
Воспитатель кладет каждому ребенку на ладонь камешки (от 1 до 5) и просит посчитать их на ощупь.
Занятие 14. Сравнение по количеству и величине «Где чья мама?»(закрепление)
Материал. Цветные фломастеры и карандаши, пластилин.
Воспитатель (показывает рисунок). Посмотрите на картинку. Назовите животных, которые здесь изображены. (Ответы детей.) Как называются детеныши кошки? (Ответы детей.) Вспомните, как называются детеныши козы, слонихи, утки. (Котята, слонята, утята.)
Раздает детям индивидуальные листы с иллюстративным материалом.
Задания.
• С помощью фломастера нарисуй дорожку от каждой мамы к ее детям.
• Посчитай, у кого сколько детенышей. У какой мамы их больше, чему других?
Рисование.
Воспитатель предлагает детям нарисовать любого детеныша и его маму.
Лепка.
Задание, аналогичное предыдущему.
Занятие 15. Развитие логического мышления «Что — куда?»(классификация)
Материал. Цветные фломастеры и карандаши.
Воспитатель (показывает рисунок). Рассмотрите картинку. Назовите предметы, которые здесь изображены. (Ответы детей.) Кошечка любит заниматься рукоделием. Для чего ей нужны нитки и иголка? Для чего нужны булавки? (Ответы детей.) Почему с иголками и булавками надо обращаться осторожно? (Рассуждения детей.) Как называется предмет, который защищает пальцы от уколов иголки? (Наперсток.) Кто из ваших родных пользуется предметами для рукоделия? Где их хранят? (Ответы детей.)
Котик любит мастерить. Назовите его инструменты. Для чего они нужны? (Ответы детей.) У вас дома есть такие инструменты? Кто и как ими пользуется? Где их хранят? (Ответы детей.) Посмотрите на изображения гвоздя и шурупа. Скажите чем они отличаются? (Предположения детей.)
Раздает детям индивидуальные листы с иллюстративным материалом.
Задания.
• Помоги котятам: с помощью фломастера покажи (соедини линией), какие предметы надо положить в ящик для инструментов, а какие — в коробку для рукоделия, которую держит кошечка.
• Раскрась клубок ниток красным цветом, а катушку с нитками — синим.
• Сколько на рисунке булавок? Пуговиц? Клубков? Посчитай. Каких предметов на рисунке по одному?
• Сосчитай гайки, которые котик положит в ящик для инструментов.
• Знаешь ли ты, какие предметы, изображенные на рисунке, обычно делают из металла? Попробуй их назвать.
Игра «Кому что нужно».
Два комплекта карточек: на одних изображены люди разных профессий (в форменной одежде или в процессе труда), на других — необходимые им орудия труда ,инструменты. Воспитатель предлагает детям подобрать к карточкам с изображениями людей карточки с изображениями предметов, необходимых им для работы.
Тем не менее явление известно ученым и исследователям уже несколько веков. В середине XIX века cинестезия привлекла внимание представителей новой, зарождающейся тогда науки — психологии. Об этом феномене писали многие ученые из разных стран. Быть синестетом в определенных кругах европейского света и богемы стало модным, исследования вызвали интерес, восхищение и даже легкую зависть у людей от мира искусства. В 1871 году французский поэт Артюр Рембо написал стихотворение «Гласные», в котором столь похоже передал ощущения от графемно-цветовой синестезии, что спустя века все ещё существует миф о том, что он сам являлся синестетом.
Стихотворение Артюра Рембо «Гласные»
А — черно, бело — Е, У — зелено, О — сине,
И — красно… Я хочу открыть рождение гласных.
А — траурный корсет под стаей мух ужасных,
Роящихся вокруг как в падали иль в тине,
Мир мрака; Е — покой тумана над пустыней,
Дрожание цветов, взлет ледников опасных.
И — пурпур, сгустком кровь, улыбка губ прекрасных
В их ярости иль в их безумье пред святыней.
У — дивные круги морей зеленоватых,
Луг, пестрый от зверья, покой морщин, измятых
Алхимией на лбах задумчивых людей.
О — звона медного глухое окончанье,
Кометой, ангелом пронзенное молчанье,
Омега, луч Ее сиреневых очей.
На самом деле из его поздней переписки стало понятно, что Рембо не был синестетом, но остался впечатленным от общения со знакомыми — носителями синестезии.
Ассоциации, образующие синестетические связи, у каждого человека формируются индивидуально. Поэтому люди с одинаковой формой синестезии могут одни и те же вещи воспринимать и чувствовать по-разному. Так, например, было в семье русского писателя Владимира Набокова.
«Случилось так, что мы обнаружили, что наш сын Дмитрий — тогда он был маленьким мальчиком, одиннадцати или двенадцати лет, — тоже видит буквы в цвете. Тогда мы попросили его перечислить свои цвета, и выяснилось, что в одном случае буква, которую он видит пурпурной или, возможно, розовато-лиловой, является розовой для меня и синей для моей жены. Это буква М. Так комбинация розового и синего дали цвет сирени. Словно гены рисовали акварелью», — писал в мемуарах Набоков.
Набоков был очень близок к истине: синестезию действительно можно унаследовать. Ученые не нашли гены, которые отвечают за развитие этого феномена, но наблюдения показывают, что у синестетов часто рождаются дети с синестезией, причем вероятнее всего — с тем же видом, что у родителей.
Поскольку цвет — это способность объектов отражать или излучать световые волны отдельной части спектра, начнем с определения того, что же такое свет.
С древних времен люди пытались понять природу света. Так, например, древнегреческий философ Пифагор сформулировал теорию света, в которой утверждал, что непосредственно из глаз испускаются прямолинейные лучи видимого света, которые, попадая на объект и ощупывая его, дают людям возможность видеть. Согласно Эмпедоклу, богиня любви Афродита поместила в наши глаза четыре элемента — огонь, воду, воздух и землю. Именно свет внутреннего огня, считал философ, помогает людям видеть объекты материального мира. Платон же предполагал, что существуют две формы света — внутренняя (огонь в глазах) и внешняя (свет внешнего мира) — и их смешение дает людям зрение.
По мере изобретения и развития различных оптических приборов представления о свете развивались и трансформировались. Так в конце XVII века возникли две основные теории света — корпускулярная теория Ньютона и волновая теория Гюйгенса.
Согласно корпускулярной теории, свет представлялся в виде потока частиц (корпускул), излучаемых светящимся объектом. Ньютон считал, что движение световых частиц подчинено законам механики, то есть, например, отражение света понималось как отражение упругого мячика от поверхности. Преломление света ученый объяснял изменением скорости световых частиц при переходе между разными средами.
В волновой теории, в отличие от корпускулярной, свет рассматривался как волновой процесс, подобно механическим волнам. В основе теории лежит принцип Гюйгенса, по которому каждая точка, до которой доходит световая волна, становится центром вторичных волн. Теория Гюйгенса позволила объяснить такие световые явления, как отражение и преломление.
Таким образом, весь XVIII век стал веком борьбы двух теорий света. В первой трети XIX века, однако, корпускулярная теория Ньютона была отвергнута и восторжествовала волновая теория.
Важным открытием XIX века стала выдвинутая английским ученым Максвеллом электромагнитная теория света. Исследования привели его к выводу, что в природе должны существовать электромагнитные волны, скорость которых достигает скорости света в безвоздушном пространстве. Ученый считал, что световые волны имеют ту же природу, что и волны, возникающие вокруг провода с переменным электрическим током, и отличаются друг от друга лишь длиной.
В 1900 году Макс Планк выдвинул новую квантовую теорию света, согласно которой, свет является потоком определенных и неделимых порций энергии (кванты, фотоны). Развитая Эйнштейном, квантовая теория смогла объяснить не только фотоэлектрический эффект, но и закономерности химического действия света и ряд других явлений.
В настоящее время в науке преобладает корпускулярно-волновой дуализм, то есть свету приписывается двойственная природа. Так при распространении света проявляются его волновые свойства, в то время как при его испускании и поглощении — квантовые.
Но как из света получается цвет? В 1676 году Исаак Ньютон с помощью трёхгранной призмы разложил белый солнечный свет на цветовой спектр, который содержал все цвета кроме пурпурного. Ученый проводил свой опыт следующим образом: белый солнечный свет проходил сквозь узкую щель и пропускался через призму, после чего направлялся на экран, где возникало изображение спектра. Непрерывная цветная полоса начиналась с красного и через оранжевый, желтый, зеленый и синий заканчивалась фиолетовым. Если же это изображение пропускалось через собирающую линзу, то на выходе вновь получался белый свет. Таким образом, Ньютон открыл, что белый свет — это комбинация всех цветов.
Любопытным было и следующее наблюдение: если из цветового спектра убрать один из цветов, например, зеленый, а остальные пропустить через собирающую линзу, то полученный в итоге цвет окажется красным — дополнительным к удаленному цвету.
По сути, каждый цвет создается электромагнитными волнами определенной длины. Человеческий глаз способен видеть цвета с длиной волны в диапазоне от 400 до 700 миллимикрон, где наименьшая длина волны соответствует фиолетовому цвету, а наибольшая — красному. Поскольку каждый цвет спектра характеризуется своей длиной волны, то он может быть точно задан длиной волны или частотой колебаний. Сами по себе световые волны бесцветны, цвет возникает лишь при восприятии волн человеческим глазом и мозгом. Однако механизм, по которому мы распознаем эти волны, до сих пор неизвестен.
Что касается цвета предметов, то он возникает, фактически, в процессе поглощения световых волн. То есть, если мы видим, что предмет зеленого цвета, по сути, это означает, что молекулярный состав его поверхности таков, что он поглощает все волны, кроме зеленых. Сами по себе предметы не имеют никакого цвета и обретают его лишь при освещении.
НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ
(Открытый тематический плакат – Красный) Распечатайте, ламинируйте и украсьте стены вашего детского сада всевозможными плакатами.
Баннер-сентябрь
(Открытый баннер-сентябрь) (Открытый баннер сентябрь-малый) Печать и ламинат. Используйте баннеры, чтобы украсить свой детский сад.
Educa-decorate-Red
(Open Educa-decorate-Red) Печать, вырезание и ламинирование.Украсьте стены детского сада, чтобы создать настроение в соответствии с темой.
Гирлянда-красная
(Открытая гирлянда-красная) Принт. Пусть дети украсят гирлянду. Вырежьте его и повесьте в детском саду или возле входа в детский сад.
Образовательный плакат-красный
(Открытый образовательный плакат-красный) Печать и демонстрация.
СПЕЦИАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ
Этот специальный инструмент был создан в ответ на полученный специальный запрос. (Открытая групповая идентификация-Белки) Распечатайте и отобразите в определенном месте или во временной области вашего круга.
ВРЕМЯ ОБРАЗА
Пони обнаруживает и представляет – Первичные и вторичные цвета
(Open Poni обнаруживает и представляет – Первичные и вторичные цвета) Распечатайте карточки. Ламинируйте их и вырежьте. Используйте куклу Пони или другую, знакомую детям, чтобы показать цвета вашей группе.
ИЗОБРАЖЕНИЕ ИГРЫ
Рисунки можно использовать как игру на память или зажечь разговор с вашей группой.Используйте их, чтобы украсить свой детский сад или определенный тематический уголок. (Откройте игру с картинками – красный) Печатайте, ламинируйте и храните картинки в сумке Ziploc или в тематической корзине.
ОПИСАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(Открытые листы заданий – красный) Листы заданий предлагаются для каждой темы. Распечатайте и следуйте инструкциям.
ПИСЬМЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(Открытые письменные задания-R, например красный) (Открытые письменные задания-S, например, сентябрь) Распечатайте для каждого ребенка или ламинат для использования с маркером сухого стирания.
Канцелярские товары-Красные
(Открытые канцелярские товары-Красные) Печать. Канцелярские товары можно использовать для общения с родителями, в вашем письменном столе или для обозначения ваших тематических корзин.
Educa-nuudles-Красный
(Open Educa-nuudles-Red) Распечатать для каждого ребенка. Попросите детей раскрасить лист и использовать Magic Nuudles, чтобы придать ему трехмерный вид. Вариант: У вас нет Magic Nuudles? Попросите детей заполнить места, предназначенные для Magic Nuudles, маркерами бинго или наклейками.Для заказа Magic Nuudles:
РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ-Красный
Строительство / Строительные блоки:
Декоративно-прикладное искусство:
Ролевая игра:
Манипуляции:
Чтение / отдых:
Музыка и моторика:
Сенсорные бункеры:
Ранняя наука:
ЯЗЫК
Карточки Word
Используйте карточки, чтобы зажечь разговор в группе или в зоне для чтения и письма. Их также можно использовать для идентификации ваших тематических подборок. (Открытые карточки со словом-красный) (Открытые карточки со словом-красный) Печать.божья коровка, пожарная машина, клубника, малина, помидор, знак остановки, яблоко, машина, вишня, игральные кости, сердце, мяч
Красный день
(Открытый вечный календарь – Красный день) Распечатайте и разместите рядом с входом в детский сад, чтобы проинформировать родителей и детей об этом особенном дне.
Настройка зоны и приветствие:
Еда:
Виды деятельности:
МАРШРУТЫ И ПЕРЕХОДЫ
Game-This is my spot-Red
(Open game-This is my spot-Red) Распечатайте две копии. Ламинируйте и вырежьте карточки. Приклейте на стол по одному экземпляру каждой открытки с помощью клейкой бумаги. Остальные копии положите в сумку. Дети по очереди выбирают карточку, чтобы определить свое место за столом в течение дня. Вы также можете использовать карточки, чтобы определить места для сна или для своего поезда.
Моя красная дорожка
(Откройте мою красную дорожку) Распечатайте, ламинируйте и закрепите иллюстрации на полу, чтобы создать путь, ведущий в места, часто посещаемые детьми, например в ванную или гардеробную.Если хотите, иллюстрации можно также использовать для обозначения различных семинаров.
ФИЗИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И АВТОМОБИЛЬНЫЕ НАВЫКИ
Шнуровка – красная
(Открытая шнуровка – красная) Распечатайте, ламинируйте и пробейте отверстия по контуру каждой формы. Дайте каждому ребенку шнурок или ленту, которые они могут продеть в отверстия.
Красные игрушки
Наполните большой контейнер красными игрушками. Дети по очереди выбирают игрушку.Попросите их вернуть его на правильное место / полку в детском саду.
Color hunt
Зайдите в местный хозяйственный магазин и соберите несколько кусочков красной краски. Убедитесь, что у вас есть по две копии каждого цвета. Обрежьте сколы краски, содержащие более одного оттенка красного. Спрячьте одну серию сколов краски на протяжении всего детского сада. Разделите второй набор фишек с краской среди детей в вашей группе и предложите им найти подходящие карточки.
НАРУЖНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Охота за красными сокровищами
Спрячьте красные предметы по всему двору.Пригласите детей поохотиться на них. Сделайте это занятие еще более увлекательным, пряча очень крошечные предметы и снабжая их увеличительными стеклами. Вариант: это занятие также можно выполнять в помещении или даже в темноте с фонариком.
В поисках красного
Отправляйтесь на прогулку со своей группой в вашем районе и ищите красные предметы. Составьте список всех красных вещей, которые вы видите (или сфотографируете), и обсудите свои выводы во время обеда.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Educ-trace-Red
(Open Educ-trace-Red) Распечатайте для каждого ребенка.Дети должны обвести линии правильным цветом, а затем раскрасить каждый предмет соответствующим цветом.
Educ-colors-Red
(Open Educ-colors-Red) Распечатайте для каждого ребенка. Дети должны раскрашивать только те предметы, которые обычно имеют красный цвет.
Эдука-симметрия-Красный
(Открытое образование-симметрия-Красный) Печать. Дети должны раскрасить нижний рисунок (черно-белый), чтобы он был идентичен верхнему рисунку (по цвету).
Что не хватает?
Положите на стол несколько красных предметов.Пусть дети внимательно понаблюдают за ними. Через несколько минут спрячьте предметы одеялом. Пока объекты скрыты, удалите предмет. Снимите одеяло и попросите детей определить пропавший предмет.
Я вижу красный цвет в своей книге
Дайте каждому ребенку по книжке с картинками. Когда вы подадите им сигнал, они должны перелистать страницы, чтобы найти красные предметы. Каждый раз, когда они видят красный предмет, они должны сказать «красный» и показать другим детям, что они нашли.
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Musical red
Вырежьте из красной плотной бумаги самые разные формы и закрепите их на полу в детском саду (или во дворе).Включите спокойную музыку и предложите детям перейти под звуки музыки. Когда музыка прекращается, они должны быстро найти красную фигуру, чтобы встать на нее.
РАННИЕ НАУКИ / МАНИПУЛЯЦИИ / РАЗВЕДКИ
Откуда красный?
Используя раскраску для плакатов, попросите детей попробовать создать красную краску, смешивая разные цвета. Как только они попробуют несколько комбинаций, расскажите детям об основных и дополнительных цветах. Раздайте каждому ребенку небольшое количество красок разных цветов.Пусть экспериментируют.
Разноцветный лоток для кубиков льда
Добавьте несколько капель красного пищевого красителя в воду в каждой секции лотка для кубиков льда. Заморозить. Вы также можете вставить крошечный красный объект в каждую секцию. Положите пластиковый контейнер на большое полотенце, опустите в него кубики льда и позвольте детям манипулировать ими.
Цветовой круг
(Открытое цветовое колесо) Распечатайте и вырежьте разные части. Приклейте цветовой круг в бумажную тарелку.Сделайте небольшое отверстие в центре бумажной тарелки и вставьте фиксатор, который будет удерживать две стрелки на месте. Используйте две маленькие стрелки, чтобы указать на два основных цвета. Используйте большую стрелку, чтобы указать на соответствующий вторичный цвет. Поэкспериментируйте со своей группой, сочетая два цвета краски.
КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Красный везде!
Используйте соковыжималку, чтобы приготовить томатный сок, клубничный сок и т. Д. Приготовьте красное желе и добавьте к нему кусочки клубники.Испеките красный бархатный торт и полейте его красной глазурью.
Сэндвич «Моя пожарная машина»
Разрежьте квадратный кусок хлеба пополам. Снова разрежьте половину пополам. У вас получится прямоугольник и два квадрата. Прямоугольник будет представлять собой кузов пожарной машины. Поместите один квадрат перед ним, а другой – сверху. Смешайте сливочный сыр и красный пищевой краситель. Накройте этой смесью пожарную машину. Используйте два круглых крекера, чтобы сложить колеса, и палочки для кренделя, чтобы получилась лестница.Наконец, добавьте сверху красный мармелад (мигающий свет).
ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО
Puppets-Red
(Open puppets-Red) Распечатайте модели на плотном картоне. Пусть дети вырежут их и украсят. Приклейте палочку для мороженого к каждой модели, чтобы создать марионеток.
Models-Red
(Открытые модели-Red) Распечатайте модели и используйте их для различных поделок и проектов по всей теме.
Красные фрукты
Нарисуйте или распечатайте контуры различных красных фруктов.Попросите детей заполнить фигуры смятыми кусочками красной папиросной бумаги.
Кусочки фруктов из теста для лепки
Возьмите красное соленое тесто или тесто для лепки. Поощряйте детей лепить красные фрукты или помидоры. Дайте фруктам просохнуть. Если хотите, можете добавить в тесто конверт фруктового Kool-Aid, чтобы оно получилось сладким.
Монохромный проект
Раздайте каждому ребенку по одному листу белой бумаги. Попросите их вырезать красные предметы из журналов, каталогов и листовок и наклеить их на бумагу.Поощряйте их рисовать на бумаге только красными мелками.
Красные леденцы на палочке
Раздайте каждому ребенку картонный кружок. Попросите их наклеить на него крошечные кусочки красной плотной бумаги. Когда они будут готовы, приклейте за кружками палочку для мороженого, чтобы получились красные леденцы.
Пожарная машина
Каждому ребенку понадобится верх коробки для яиц. Попросите их покрасить его в красный цвет. Затем нарисуйте четыре круга на черной плотной бумаге, чтобы представить колеса пожарной машины.Пусть дети вырежут их и приклеят с обеих сторон коробки для яиц. Вырежьте крошечную лестницу из черной плотной бумаги. Посыпьте его серебряным блеском, а затем приклейте на борт грузовика.
РАСКРАСКИ
(Открытая тема раскраски-красный) Распечатать для каждого ребенка.
ПЕСНИ И Рифмы
(Открытые песни и стишки – Красный) Распечатать.
Красный
Автор: Патрисия Моррисон
Красная божья коровка маленькая
Красная пожарная машина высокая
Красный гоночный автомобиль быстр
Даже в последний раз
Клубника вкусная
Особенно в животике
Удачи!
Команда Educatall
«Мелкая моторика» относится к движениям, которые мы совершаем маленькими мышцами рук.Дети начинают использовать руки с самого рождения, чтобы исследовать собственное тело и окружающий мир. Их мелкая моторика развивается по мере того, как все их тело начинает двигаться и становится более устойчивым. Они также учатся делать больше вещей руками по мере улучшения их когнитивных и социальных / эмоциональных навыков.
Ниже приведены некоторые из типичных этапов развития мелкой моторики. После каждой возрастной группы вы можете найти несколько «красных флажков», которые могут указывать на проблему.
Если вы заметили в своем ребенке что-то из перечисленного к тому времени, когда ему исполнится 4 года, вы можете поговорить со своим врачом или другим медицинским работником, например, эрготерапевтом.
Если вы заметили в своем ребенке что-то из перечисленного к тому моменту, когда ему исполнится 5 лет, вы можете поговорить со своим врачом или другим медицинским работником, например, эрготерапевтом.
Если у вас есть опасения по поводу вашего ребенка в любом возрасте, пожалуйста, позвоните по номеру и свяжитесь с нами , чтобы поговорить со специалистом.Вы также можете направить в наш центр в любое время.
Какая часть вашего тела позволяет вам прочитать заднюю часть коробки с хлопьями, увидеть радугу и увидеть, как мяч для софтбола летит к вам? Какая часть позволяет вам плакать, когда вам грустно, и плакать, чтобы защитить себя? В какой части есть мышцы, которые приспосабливаются, чтобы вы могли сосредоточиться на вещах, которые находятся близко или далеко? Если по глазу угадали, то вы правы!
Ваши глаза работают с момента пробуждения до момента, когда вы закрываете их, чтобы заснуть.Они получают массу информации об окружающем мире – формах, цветах, движениях и многом другом. Затем они отправляют информацию в ваш мозг для обработки, чтобы мозг знал, что происходит за пределами вашего тела.
Вы можете видеть, что глаз довольно хорош. Итак, давайте – давайте совершим экскурсию по его многим частям.
Вы можете проверить различные части глаза, посмотрев на свой глаз в зеркало или посмотрев в глаз друга (но не касаясь его).Некоторые части глаза легко увидеть, поэтому большинство друзей скажут «ОК». Большинство друзей не скажут «ОК», если вы попросите показать им печень!
Глаз размером с мяч для настольного тенниса находится в небольшой полости (глазнице) черепа. Веко защищает переднюю часть глаза. Крышка помогает сохранить глаза чистыми и влажными, открывая и закрывая их несколько раз в минуту. Это называется мигание , и это как произвольное, так и непроизвольное действие, то есть вы можете моргать, когда захотите, но это также происходит, даже если вы об этом даже не задумываетесь.
Веки также обладают отличными рефлексами, которые представляют собой автоматические реакции организма, защищающие глаз. Например, когда вы выходите на яркий свет, веки плотно сжимаются, чтобы защитить глаза, пока они не смогут приспособиться к свету. И если вы поднесете пальцы близко (но не слишком близко!) К глазам друга, вы обязательно увидите, как глаза друга моргают. Веки вашего друга автоматически закрываются, чтобы защитить глаза от возможной опасности. И, говоря о трепетании, не забываем о ресницах.Они работают с веками, чтобы предотвратить попадание грязи и других нежелательных веществ в глаза.
Белая часть глазного яблока называется склера (скажем: SKLAIR-э-э). Склера изготовлена из прочного материала и выполняет важную функцию по покрытию большей части глазного яблока. Думайте о склере как о внешней оболочке вашего глазного яблока. Посмотрите внимательно на белок глаза, и вы увидите линии, похожие на крошечные розовые нитки. Это кровеносные сосуды, крошечные трубки, по которым кровь поступает к склере.
Роговица (скажем: KOR-nee-uh), прозрачный купол, находится перед цветной частью глаза. Роговица помогает глазам фокусироваться, когда свет проникает сквозь них. Это очень важная часть глаза, но ее трудно увидеть, потому что она состоит из прозрачной ткани. Подобно прозрачному стеклу, роговица дает вашему глазу прозрачное окно для просмотра мира.
За роговицей находятся радужная оболочка, зрачок и передняя камера. iris (скажем: EYE-riss) – это яркая часть глаза.Когда мы говорим, что у человека голубые глаза, мы на самом деле имеем в виду, что у человека голубые глаза! К радужной оболочке прикреплены мышцы, которые меняют ее форму. Это позволяет диафрагме контролировать, сколько света проходит через зрачок (скажем: PYOO-pul).
Зрачок – это черный круг в центре радужной оболочки, который на самом деле является отверстием в радужной оболочке и пропускает свет в глаз. Чтобы увидеть, как это работает, воспользуйтесь небольшим фонариком, чтобы увидеть, как ваши глаза или глаза друга реагируют на изменение яркости.Зрачки будут становиться меньше, когда рядом с ними светит свет, и они будут открываться шире, когда свет исчезнет.
передняя (скажем: AN-teer-ee-ur) камера – это пространство между роговицей и радужной оболочкой. Это пространство заполнено специальной прозрачной жидкостью, которая питает глаз и сохраняет его здоровье.
Эти следующие части действительно классные, но вы не можете увидеть их своими глазами! Врачи используют специальные микроскопы, чтобы исследовать эти внутренние части глаза, например, хрусталик.После того, как свет попадает в зрачок, он попадает в линзу. Хрусталик находится за радужной оболочкой, он прозрачный и бесцветный. Задача линзы – фокусировать световые лучи на задней части глазного яблока – части, называемой сетчаткой (скажем: RET-i-nuh).
Объектив во многом похож на объектив кинопроектора при просмотре фильмов. В следующий раз, когда вы будете сидеть в темном кинотеатре, посмотрите назад на поток света, исходящий из проекционной будки. Этот свет проходит через мощную линзу, которая фокусирует изображение на экране, поэтому вы можете четко видеть фильм.Однако в случае глаза пленочный экран – это ваша сетчатка.
Ваша сетчатка находится в задней части глаза. Он содержит миллионы клеток, чувствительных к свету. Сетчатка принимает свет, который получает глаз, и преобразует его в нервные сигналы, чтобы мозг мог понять, что видит глаз.
Хрусталик подвешен в глазу на пучке волокон. Эти волокна прикреплены к мышце, называемой цилиарной (скажем: SIL-ee-air-ee) body .У него потрясающая работа по изменению формы линз. Правильно – линза меняет форму прямо у вас в глазу! Попробуйте отвести взгляд от компьютера и сосредоточиться на чем-то в другом конце комнаты. Даже если вы ничего не почувствовали, форма ваших линз изменилась. Когда вы смотрите на вещи вблизи, линза становится толще, чтобы правильно сфокусировать изображение на сетчатке. Когда вы смотрите на вещи вдалеке, линза становится тоньше.
Большая часть глаза находится за линзой и называется стекловидным телом (скажем: VIH-tree-us) body .Стекловидное тело составляет две трети объема глаза и придает глазу его форму. Оно заполнено прозрачным желеобразным материалом, называемым стекловидным телом. Вы когда-нибудь трогали игрушечные глазные яблоки в магазине? Иногда они мягкие – это потому, что их заставляют чувствовать, что они наполнены стекловидным юмором. В реальном глазу, после того как свет проходит через хрусталик, он проходит прямо через стекловидное тело к задней части глаза.
Сетчатка использует специальные клетки, называемые стержнями и колбочками для обработки света.Сколько палочек и колбочек у вашей сетчатки? Как насчет 120 миллионов палочек и 7 миллионов колбочек – в каждый глаз!
Жезлы видят в черном, белом и оттенках серого и сообщают нам форму или очертания чего-то. Жезлы не могут различить цвета, но они сверхчувствительны, что позволяет нам видеть, когда очень темно.
Колбочки чувствуют цвет, и для хорошей работы им нужно больше света, чем стержней. Колбочки наиболее полезны при нормальном или ярком свете. Сетчатка имеет три типа колбочек.Каждый тип конуса чувствителен к одному из трех разных цветов – красному, зеленому или синему – чтобы помочь вам увидеть разные диапазоны цветов. Вместе эти колбочки могут воспринимать комбинации световых волн, которые позволяют нашим глазам видеть миллионы цветов.
Стержни и колбочки обрабатывают свет, чтобы дать вам полную картину. Вы можете видеть, что у вашего друга смуглая кожа и он носит синюю шляпу, когда он бросает оранжевый баскетбольный мяч.
Иногда форма глазного яблока мешает роговице, хрусталику и сетчатке работать как единая команда.Когда это происходит, часть того, что видит человек, будет не в фокусе.
Чтобы исправить это нечеткое зрение, многие люди, в том числе многие дети, носят очки. Очки помогают глазам правильно фокусировать изображения на сетчатке и позволяют кому-то ясно видеть. Когда взрослые становятся старше, их глаза теряют способность хорошо фокусироваться, и им часто требуются очки, чтобы видеть предметы вблизи или вдалеке. Большинство пожилых людей, которых вы знаете, например, ваши бабушки и дедушки, вероятно, носят очки.
Думайте о зрительном нерве как о великом посланнике в задней части глаза.Палочки и колбочки сетчатки меняют цвета и формы, которые вы видите, в миллионы нервных сообщений. Затем зрительный нерв передает эти сообщения от глаза к мозгу!
Зрительный нерв служит высокоскоростной телефонной линией, соединяющей глаз с мозгом. Когда вы видите изображение, ваш глаз «звонит» в мозг с отчетом о том, что вы видите, чтобы мозг мог перевести этот отчет в «кошку», «яблоко», «велосипед» или что-то еще.
Для громкого крика у глаза есть своя особая система купания – слезы! Над внешним уголком каждого глаза расположены слезные (скажем: LAK-ruh-mul) железы , которые вызывают слезы.Каждый раз, когда вы моргаете, из верхнего века выходит небольшое количество слезной жидкости. Он помогает смыть микробы, пыль и другие частицы, которые не попадают в глаза.
Слезы также не дают высохнуть глазам. Затем жидкость вытекает из глаза, попадая в слезный проток (его также называют слезным протоком). Вы можете увидеть отверстие слезного протока, если очень осторожно потянете вниз внутренний угол глаза. Когда вы видите крошечное отверстие, вы нашли слезный канал.
Иногда для защиты глаза вырабатывают больше слезной жидкости, чем обычно.Это могло произойти с вами, если вас ткнули в глаз, если вы были в пыльном помещении или курили, или если вы были рядом с кем-то, кто режет лук.
А как насчет того, чтобы в последний раз вам было грустно, напугано или расстроено? Ваши глаза получили сообщение от вашего мозга, чтобы вы плакали, а слезные железы вызвали много, много слез.
Ваши глаза делают для вас много полезного, поэтому примите следующие меры, чтобы защитить их:
Глаза, которые у вас есть, будут вашими навсегда – относитесь к ним правильно, и они никогда не исчезнут из поля зрения!
В этой брошюре указано:
– Программа WIC штата Нью-Йорк
Превратите время приема пищи в семейное времяпрепровождение.
Свежие, замороженные или консервированные … все это хороший выбор.
WIC является улучшение здоровья и питания мам и детей. Хорошо известно, что беременность и раннее детство – одни из самых важных периодов для роста и развития.
Вы можете узнать название и номер телефона ближайшего к вам агентства WIC, позвонив по телефону 1-800-522-5006 или через веб-сайт Департамента здравоохранения штата Нью-Йорк.
Чтобы иметь право на участие в программе WIC, вам необходимо:
Когда вы позвоните в офис WIC, чтобы записаться на прием, сотрудники скажут вам, что из следующего вам нужно взять с собой:
Кроме того, вас могут попросить принести:
Чтобы быть зачисленным, ребенок должен присутствовать на каждой аттестации.
Выбор того, как кормить ребенка, – одно из самых важных решений, которые вы примете как новый родитель.Программа WIC знает, что грудное вскармливание важно для матери и ребенка. Грудное молоко помогает сохранить здоровье детей. Он защищает от многих заболеваний, таких как простуда, грипп, диарея и ушные инфекции.
WIC поддерживает грудное вскармливание, увеличивая количество продуктов в вашем продовольственном пакете, и вы можете оставаться в программе WIC в течение всего года. После того, как грудное вскармливание станет устойчивым, младенцы, находящиеся на грудном вскармливании, в возрасте 6 месяцев получают больший набор продуктов.
В вашей программе WIC есть консультанты, кормящие матери, такие же, как и вы.Они могут поделиться с вами радостями материнства и помочь в кормлении грудью.
Вы можете продолжать кормить грудью, когда вернетесь на работу или в школу. Программа WIC предлагает широкий выбор молокоотсосов и сотрудников, имеющих опыт оказания помощи матерям.
Посетите веб-сайт www.breastfeedingpartners.org. Этот сайт был специально разработан, чтобы помочь матерям, которые хотят больше узнать о грудном вскармливании.
К началуВо время групповых занятий вы можете помогать друг другу, делясь опытом и информацией о родительских заботах, питании и образе жизни. Пришло время поделиться и пообщаться с другими в приятной и неформальной атмосфере.
К началу«Продовольственная карта», принимаемая программой WIC, сообщает вам, какие продукты питания вы можете покупать с помощью своих чеков WIC. Рекомендуется брать с собой «Продовольственную карту» каждый раз, когда вы идете в магазин, чтобы использовать свои чеки WIC.
Грудное молоко – лучшая еда для младенцев. Грудное вскармливание важно для младенцев. Грудное молоко – это все, что нужно младенцам в первые 6 месяцев. Если грудное молоко недоступно, программа WIC может предоставить некоторые смеси, обогащенные железом.Вы должны купить форму (порошок, концентрат или готовую к употреблению), указанную в ваших чеках. Покупайте только те марки, размер и количество контейнеров, которые указаны на ваших чеках.
Молоко с высоким содержанием кальция, белка и витамина D.
Вы должны покупать молоко в единицах, указанных в ваших чеках (галлоны, полгаллоны или кварты) ИЛИ в самой большой емкости, доступной в магазине.
Детям в возрасте от 1 до 2 лет следует пить цельное молоко. Всем старше 2 лет рекомендуется обезжиренное или 1% молоко.
К началуТофу – хороший источник соевого белка.
Вы можете купить любой тофу из кальциевого набора, указанный в «Продовольственной карточке».
Сыр богат кальцием и белком.
Вы можете купить любой из сыров, указанных в «Продовольственной карточке», включая сыры с пониженным содержанием жира.
Проверьте вес нетто на каждой упаковке. Вы не можете купить больше суммы, указанной на ваших чеках.
* если продукт представляет собой сыр, сырный продукт или сырную пасту, это будет указано на этикетке.
Яйца богаты белком и железом.
Вы можете купить яйца со средней или крупной скорлупой. Они могут быть белыми или коричневыми.
100% сок WIC не содержит добавленного сахара и является хорошим источником витамина С.
Вы можете купить любой сок, указанный в «Продовольственной карточке», в размере, указанном на ваших чеках WIC.
Зерновые, включенные в программу WIC, содержат большое количество железа, витамина B и мало сахара. Многие из них цельнозерновые.
Вы можете купить любые злаки, указанные в «Продовольственной карте». Проверьте вес на каждой коробке.Покупайте комбинации коробок, в которых общее (или близкое к нему) количество унций на ваших чеках WIC. Вы не можете превышать общее количество унций на своих чеках. Вы должны покупать крупы в упаковках того размера, который указан в «Продовольственной карточке».
Арахисовая паста богата белком и железом.
Вы должны купить арахисовое масло в упаковке на 18 унций. размер банки. Вы можете получить толстый или гладкий; он может быть с пониженным содержанием жира и может быть соленым или несоленым.
Фасоль, горох и чечевица – хорошие источники белка, железа и клетчатки.
Коричневый рис – хороший источник клетчатки и витаминов группы В.
Берите с собой свою “Продовольственную карту”, когда ходите по магазинам.
Овощи богаты витаминами, минералами и клетчаткой. Вы можете купить свежие, замороженные или консервированные овощи.
Фрукты богаты витаминами, минералами и клетчаткой. Вы можете купить свежие, замороженные или консервированные фрукты.
См. «Карту продуктов питания» для получения информации о разрешенных и запрещенных продуктах.
К началуСледующие продукты предназначены только для кормящих женщин, которые не получают детскую смесь для своих младенцев от WIC:
Рыба – хороший источник белка.
Размеры контейнеров указаны в «Продовольственной карточке».
Вы можете запросить слушание в письменной форме или связавшись с сотрудником местного офиса WIC или Департамента здравоохранения штата Нью-Йорк.
A. Если вы не собираетесь использовать все продукты, попросите диетолога WIC изменить ваш набор продуктов.
А. Да! Это помогает программе WIC экономить деньги. Благодаря сбережениям программа WIC сможет обслуживать больше женщин, младенцев и детей. Использование купонов также может позволить вам покупать национальные бренды и оставаться в пределах суммы «Не превышать» на вашем чеке.
A. Нет! Магазины могут не дать вам возможность купить продукты WIC. Если в магазине не указаны все продукты WIC, указанные на вашем чеке, спросите менеджера магазина, есть ли эти продукты в наличии. Возможно, вам придется пойти в другой магазин, если все продукты недоступны.
A. Обязательно сообщите в офис WIC перед переездом, если это возможно. Программы WIC действуют по всей стране.WIC может порекомендовать вам программу рядом с вашим новым домом. Ваше местное агентство может перевести вас, чтобы вы не потеряли свои льготы по программе WIC.
A. Да, если вы соответствуете требованиям к доходам по талонам на питание. Пособия WIC не считаются доходом при подаче заявления на участие в других программах, таких как талоны на питание.
A. Когда вашему ребенку исполнится 6 месяцев, WIC начнет предоставлять детское питание, фрукты, овощи и хлопья.Для полностью вскармливаемых грудью детей в возрасте от 6 до 12 месяцев добавляется детское питание.
A. Если вы подозреваете кого-либо в мошенничестве или злоупотреблениях, вы можете сообщить о своих опасениях анонимно. Вы можете позвонить по бесплатной горячей линии по телефону 1-877-282-6657.
К началу Штат Нью-Йорк
Департамент здравоохранения
Это учреждение предоставляет равные возможности.
Публикация 4008
Версия 11/2010
Front Psychol.2016; 7: 1976.
1 Université de Rennes 1, UMR CNRS 6552, Rennes, France
2 Исследовательский институт приматов, Университет Киото, Инуяма, Япония
1000122 de Rennes 1, UMR CNRS 6552, Ренн, Франция2 Научно-исследовательский институт приматов, Университет Киото, Инуяма, Япония
Отредактировал: Джанлука Кастельнуово, Университет Каттолики дель Сакро Куоре, Италия
50 Рецензент: Серино, Итальянский ауксологический институт (IRCCS), Италия; Хирокадзу Дои, Университет Нагасаки, ЯпонияЭта статья была отправлена в раздел «Психология для клинических условий» журнала «Границы в психологии»
Поступила в редакцию 30 сентября 2016 г .; Принята в печать 5 декабря 2016 г.
Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License (CC BY). Использование, распространение или воспроизведение на других форумах разрешено при условии указания автора (авторов) или лицензиара и ссылки на оригинальную публикацию в этом журнале в соответствии с принятой академической практикой. Запрещается использование, распространение или воспроизведение без соблюдения этих условий.
Эта статья цитируется в других статьях в PMC.До сих пор практически ни в одном исследовании не изучались предпочтения цвета у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Для решения этой проблемы было изучено 29 мальчиков с РАС в возрасте от 4 до 17 лет и 38 мальчиков того же возраста, которые обычно развиваются (TD), на предмет их предпочтения среди шести цветов: красного, розового, желтого, коричневого, зеленого и т. Д. и синий – в клинических условиях. Когда средний ранг предпочтения был вычислен в каждой из групп ASD и TD в отношении каждого цвета, было обнаружено, что мальчики с ASD значительно реже, чем мальчики TD, предпочитали желтый цвет и с большей вероятностью, чем мальчики TD, предпочитали зеленый и коричневый цвета. .Эти результаты, по-видимому, вызваны гиперчувствительностью, характерной для РАС, из-за которой мальчики с этим расстройством воспринимают желтый цвет как сенсорную перегрузку.
Ключевые слова: цветовые предпочтения, расстройство аутистического спектра, гиперчувствительность, зрение
Исследования цветовых предпочтений детей имеют долгую историю. Практически все они исследовали типично развивающихся (ТД) детей. Новаторские исследования по этой проблеме (Bornstein, 1975; Zentner, 2001), а также относительно недавнее (но наиболее известное) исследование (Franklin et al., 2008a) сообщили, что мальчики и девочки дошкольного возраста предпочитают красный цвет всем другим цветам. Об аналогичном предпочтении красного цвета сообщалось и у младенцев (Franklin et al., 2010). Хотя другие исследования представили доказательства предпочтения синего цвета у новорожденных (Teller et al., 2005; Zemach et al., 2007), определенно существует общее мнение о том, что дети TD отдают предпочтение основным цветам (таким как красный и синий). ), а не второстепенные цвета (например, розовый и оранжевый). Более того, как возможное функциональное значение такого цветового предпочтения, необходимость различать тонкие изменения цвета кожи других людей из-за их эмоционального состояния (например,g., сердитое лицо красноватое, а грустное – синее) (Changizi et al., 2006). Такое рассуждение, по-видимому, предполагает, что предпочтение детей ТД основным цветам является предрасположенным.
Что касается детей с расстройством аутистического спектра (РАС), расстройствами нервного развития с необычной сенсорной обработкой, некоторые неофициальные данные от родителей, опекунов, учителей лиц с РАС и самих лиц с РАС предполагают, что дети с этим расстройством могут воспринимать цвет по-другому, чем дети с TD (Франклин и др., 2008b). В частности, помешательство на зеленом цвете было широко задокументировано (Хигашида, 2013; Силберман, 2015; Масатака, в печати). Например, в одном случае 11-летний мальчик с РАС продолжал использовать зеленую соломинку для стимуляции более 3 лет (Silberman, 2015). О странном восприятии цвета также сообщалось в экспериментальных исследованиях с детьми с РАС. Например, Brian et al. (2003) неожиданно обнаружили облегчающий эффект цветных стимулов при исследовании тормозных механизмов у участников с РАС, в то время как такой эффект не наблюдался у нейротипичных контролей.Авторы утверждали, что при РАС «такие характеристики стимула, как цвет, могут быть закодированы слишком легко и, следовательно, обнаруживаются более легко, чем обычно». привел к большим расходам для участников с РАС, чем для нейротипичных контролей (Greenway and Plaisted, 2005). Эти исследования неизменно обнаруживали улучшение выполнения заданий у этих детей с помощью цветных материалов.
Другие исследования (Ludlow et al., 2006, 2008, 2012) обнаружили в клинических условиях пользу для восприятия от использования цветных фильтров у значительной части людей с РАС. Наложения были разработаны для систематической и всесторонней выборки цветности, так что, если был какой-либо цвет, который был полезен, имелось доступное наложение или комбинация наложений, обеспечивающих близкое приближение к этому цвету. В другом исследовании, с другой стороны, была сделана попытка сравнить категориальное восприятие цвета детьми с РАС и детьми с TD (Franklin et al., 2008b) и сообщили, что сила категориального восприятия цвета не различалась у детей с РАС и TD.
Взятые вместе, вышеуказанные результаты привели нас к гипотезе о том, что, хотя основной механизм, лежащий в основе перцепционной категоризации цветов, не будет различаться между людьми с РАС и без РАС, повышенная чувствительность к сенсорной стимуляции в целом, характерная для РАС (Маркрам и Markram, 2010) может повлиять на восприятие цвета людьми с этим расстройством, и это приведет к отвращению к некоторым определенным цветам, которые обычно нравятся нейротипичным людям.Настоящее исследование было разработано для изучения этой возможности с использованием тех же стимулов, что и в предыдущей новаторской работе, исходя из предположения, что дети с РАС обладают категориями перцептивного цвета, эквивалентными таковым у детей с TD.
Это исследование было проведено в соответствии с принципами, изложенными в Хельсинкской декларации. Все экспериментальные протоколы соответствовали Руководству по экспериментам с людьми и были одобрены Комитетом по институциональной этике Института исследований приматов Киотского университета (№ 2011-150).Авторы получили письменное информированное согласие родителей всех участников исследования.
Группа из 29 детей с РАС в возрасте от 4 до 17 лет ( M = 8,8; SD = 3,0) и 38 детей TD в возрасте от 4 до 17 лет ( M = 9,8; SD = 4.0) были изучены в настоящем исследовании. Все они были мужчинами. Не было значимой разницы между средним возрастом каждой группы участников [ t (65) = 1,15, p = 0.25]. Все участники были французами, правшами, наивными в понимании цели этого исследования и имели нормальное или скорректированное до нормального зрение. У них не было никаких трудностей с восприятием цвета.
Двадцать девять детей с РАС были набраны для данного исследования. На основании прямого клинического наблюдения за каждым ребенком независимым детским психиатром диагноз аутизма был поставлен в соответствии с МКБ-10 (Всемирная организация здравоохранения, 1994), а также DSM-IV (Американская психиатрическая ассоциация, 1994). На основании таких критериев каждому участнику группы детей с РАС был поставлен диагноз F84.0, F84.9 или F84.8. Более того, такие диагнозы были также подтверждены пересмотренным диагностическим интервью для аутизма (ADI-R), обширным полуструктурированным интервью с родителями (Lord et al., 1994), которое проводил независимый психиатр. ADI-R предоставляет информацию о наличии вербальных языковых навыков, определяемых как ежедневное, функциональное и всестороннее использование спонтанных фраз, состоящих как минимум из трех слов, а иногда и глагола. Было обнаружено, что все участвовавшие в исследовании дети с РАС могут выражать вербальную речь.Все дети TD были набраны через совет по образованию в небольшом городке во Франции. Все они посещали обычные классы, соответствующие их хронологическому возрасту. Ни один из участников, включенных в группы детей с TD, не соответствовал никаким диагностическим критериям аутизма или любого другого распространенного расстройства развития.
Чтобы изучить возможное изменение цветового предпочтения в процессе развития, каждый из детей с РАС и детей с TD был разделен на одну из трех возрастных групп: одна возрастная группа состояла из детей в возрасте от 4 до 7 лет (9 детей с ASD и 13 детей с TD детей), одну группу составили дети в возрасте от 8 до 10 лет (9 детей с РАС и 17 детей с ТД), а в оставшуюся группу – дети в возрасте от 11 до 17 лет (11 детей с РАС и 8 детей с ТД).Учитывая, что предположения ANOVA (дисперсионного анализа), безусловно, выполняются, такое разделение всей группы участников должно быть последовательным, чтобы исследовать возможные изменения с точки зрения развития.
Материалы, использованные в данном исследовании, состояли из шести картонных прямоугольников размером 35 см × 50 см, окрашенных в красный, желтый, розовый, синий, зеленый или коричневый цвета. По сути, они были такими же, как материалы, использованные в предыдущем исследовании (Zentner, 2001), так что мы могли сравнить наши результаты, полученные здесь, с теми, о которых сообщалось там.Оттенок, яркость и цветность каждого цветового стимула, которые были указаны в соответствии с системой обозначений цветов Манселла, были следующими: красный, 7,5R, 4, 14; желтый, 10Y, 8,5, 12; розовый, 7,5ПР, 6, 10; зеленый, 2,5G, 3, 8; синий, 10Б, 7, 8; коричневый, 10R, 3, 10.
Протокол тестирования был таким же, как и в предыдущем исследовании (Zentner, 2001). Участники тестировались индивидуально в тихой комнате при дневном освещении. Все шесть картонов были представлены участнику, который уселся на стул и попросил выбрать понравившийся ему цвет.Рейтинг их предпочтений среди картонов был измерен с помощью процедуры парного сравнения с принудительным выбором. Каждый раз, когда участник выбирал цвет, записывалось его предпочтение. Для статистического анализа оценка предпочтения была рассчитана для цвета путем вычитания его ранга предпочтения из номера цвета стимула (6).
Общие результаты эксперимента суммированы на Рисунке , который показывает общий средний ранг шести цветов в группе детей с TD и детей с ASD.Когда собранные данные были проанализированы с использованием ANOVA 2 (ASD / TD, PARTICIPANT) × 3 (возрастные группы, AGE) для каждого из шести цветов, один из двух основных эффектов (PARTICIPANT) оказался статистически значимым для желтого цвета, F (1,61) = 49,60, p = 0,000, ηp2 = 0,284 и для зеленого, F (1,61) = 5,03, p = 0,029, ηp2 = 0,114. Другой главный эффект (AGE) не был значимым ни для желтого, F (2,61) = 0,84, p = 0,44, ηp2 = 0,028, ни для зеленого, F (2,61) = 1.50, p = 0,23, ηp2 = 0,53. Взаимодействие между УЧАСТНИКОМ и ВОЗРАСТОМ было незначительным для желтого, F (2,61) = 0,25, p = 0,78, ηp2 = 0,08, или для зеленого F (2,61) = 0,28, p = 0,76, либо ηp2 = 0,09.
Средние баллы предпочтений (планки ошибок: SD) шести цветов у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и у типично развивающихся (TD) детей. (A) детей от 4 до 7 лет, (B) детей от 8 до 10 лет и (C) детей от 11 до 17 лет.
Для коричневого цвета оба основных эффекта, УЧАСТНИК и взаимодействие между УЧАСТНИКОМ и ВОЗРАСТОМ, были значительными, F (1,61) = 33,06, p = 0,0000, ηp2 = 0,35 для УЧАСТНИКА и F (2,61) = 4,11, p = 0,021, ηp2 = 0,119 для УЧАСТНИК × ВОЗРАСТ. Однако другой главный эффект оказался незначительным: F (1,61) = 1,89, p = 0,16, ηp2 = 0,062. Последующий анализ простых основных эффектов (поправка Бонферрони) показал, что средний ранг предпочтения коричневого цвета был меньше у детей от 11 до 17 лет с РАС, чем у детей от 4 до 7 лет с РАС, p = 0.001, а также для детей от 8 до 10 лет с РАС, p = 0,03. Средний ранг предпочтения детей в возрасте от 4 до 7 лет с РАС не отличался от такового у детей от 11 до 17 лет с РАС, p = 0,31.
Напротив, ни один из двух основных эффектов, ни взаимодействие между ними не было значимым для красного, F (1,61) = 0,70, p = 0,41, ηp2 = 0,012 для УЧАСТНИКА, F (2, 61) = 1,77, p = 0,18, ηp2 = 0,068 для AGE, F (2,61) = 0.98, p = 0,38, ηp2 = 0,081 для УЧАСТНИКА × ВОЗРАСТ, для синего, F (1,61) = 3,39, p = 0,08, ηp2 = 0,046 для УЧАСТНИКА, F (2,61) = 1,25, p = 0,29, ηp2 = 0,040 для ВОЗРАСТА, F (2,61) = 0,09, p = 0,91, ηp2 = 0,003 для УЧАСТНИК × ВОЗРАСТ и для розового, F (1, 61) = 1,90, p = 0,17, ηp2 = 0,028 для УЧАСТНИКА, F (2,61) = 0,51, p = 0,61, ηp2 = 0,040 для AGE, F (2,61) = 0 .41, p = 0,66, ηp2 = 0,003 для УЧАСТНИК × ВОЗРАСТ.
Что касается детей с TD, результаты настоящего исследования согласуются с ранее опубликованными (Zentner, 2001; Franklin et al., 2010). Красный был наиболее предпочтительным цветом. Синий был близок к нему, затем последовал желтый. Наименее предпочтительным цветом был коричневый. Как сообщалось в недавнем исследовании, мальчики также избегали розового цвета (LoBue and DeLoache, 2011). Такие данные были подтверждены и у детей с РАС.Однако их предпочтение к желтому цвету было низким, а балл предпочтения как зеленого, так и коричневого, наоборот, повышен.
Поскольку используемые здесь цветовые категории были ограничены, трудно сделать какой-либо определенный вывод из этих результатов. Учитывая относительно небольшой размер выборки в каждой из трех возрастных групп, неспособность найти какую-либо разницу в оценках предпочтений между детьми TD и детьми с РАС в отношении красного, синего и розового цветов может быть отнесена на счет эффекта потолка / минимума.Однако, помимо этой проблемы, следует отметить тот факт, что дети с РАС наверняка избегали желтого цвета и, наоборот, предпочитали зеленый и коричневый. Эти результаты, безусловно, соответствуют нашей гипотезе, изложенной выше. Более того, их предпочтение зеленому цвету согласуется с неофициальными данными, о которых сообщалось до сих пор (Higashida, 2013; Silberman, 2015; Masataka, в печати).
Чтобы объяснить эти результаты, нельзя сбрасывать со счетов тот факт, что желтый цвет имел наивысшее значение яркости среди протестированных цветов.Наблюдаемое отвращение к этому цвету может отражать гиперчувствительность детей с РАС к яркости. Существует также общее мнение, что желтый цвет – самый утомительный цвет (Kernell, 2016). Хорошо известно, что наши глаза снабжены тремя различными типами колбочек для восприятия цвета: L, M и S, которые соответствуют восприятию красного, зеленого и синего света соответственно. Однако, когда воспринимается желтый цвет, должны быть задействованы как L, так и M. Таким образом, восприятие желтого цвета должно быть наиболее сенсорной из всех восприятий любого типа цвета.Его восприятие терпимо для детей с TD, но может быть перегружено для детей с ASD, у которых повышена чувствительность к сенсорной стимуляции.
Часто сообщается, что дети с РАС гиперчувствительны к тактильным, слуховым и визуальным сигналам. В слуховой области они демонстрируют усиленное различение слуховых стимулов, более точное обнаружение локальных целей слуховых стимулов и уменьшение глобального вмешательства в слуховую обработку (Takahashi et al., 2014). В визуальной области они демонстрируют расширенные возможности визуального различения, более быстрое обнаружение цели при поиске по функциям и сопряженным визуальным объектам, более точное обнаружение локальных целей и т. Д. (Markram and Markram, 2010).Текущее исследование предполагает возможность того, что подобное явление также имеет место в области восприятия цвета. Желтый цвет в качестве сенсорного стимула, который является нормальным для детей с TD, может быть трудным для детей с ASD.
Недавно гиперчувствительность, а также повышенное внимание, характерные для РАС, были неврологически объяснены с точки зрения лежащей в основе нейронной недостаточной связи между корковыми областями при этом расстройстве (Just et al., 2004), которая может отрицательно влиять или замедлять интеграцию или коммуникация между корковыми областями, участвующими в обработке визуальных образов, а также в языке.Это объяснение объясняет многие из широко распространенных нарушений психологического функционирования при РАС нарушением координации и связи между ключевыми центрами обработки мозга. Одно из основных прогнозов, сделанных на основе этого объяснения, состоит в том, что любой аспект психологической и неврологической функции, который зависит от координации или интеграции областей мозга, подвержен нарушениям при РАС. В неврологическом плане общепринятый базовый подход к обработке цвета гласит, что цветовое зрение начинается в сетчатке, что затем парвоцеллюлярные и кониоцеллюлярные клетки в латеральном коленчатом ядре кодируют цветность, а магноцеллюлярные клетки – яркость, тем самым обеспечивая различные пути к зрительной коре, где обнаружены различные нейроны с избирательной цветовой гаммой (Kernell, 2016).Образец результатов в текущем исследовании мог возникнуть в результате нарушения одного или нескольких из этих различных биологических и неврологических процессов. Для изучения этого необходимы дальнейшие исследования.
Человек, страдающий сенсорной перегрузкой, естественно избегает такого чрезмерно сильного раздражителя, как отвращение. Такое избегание может проявляться в наблюдаемом нетипичном цветовом предпочтении в текущем исследовании. Тот факт, что стойкое избегание коричневого цвета наблюдалось только у детей с РАС в возрасте до 11 лет, может указывать на возможность того, что гиперчувствительность наиболее выражена в этот период развития при этом расстройстве.Видимо, это тоже вопрос, который предстоит изучить в ближайшем будущем.
NM разработал исследование. MG собрала данные. Н.М. проанализировал данные и подготовил рукопись. Оба прочитали проект и одобрили его.
Авторы заявляют, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.
Авторы благодарны Ронану Джубину и Натали Лавен-Колло за помощь в наборе персонала, Маюко Иригути и Хироки Кода за помощь в проведении экспериментов и Элизабет Накадзима за вычитку рукописи на английском языке.
Финансирование. Исследование поддержано грантом (JSPS »25285201).
Знаете ли вы, что фотография может предоставить ценную и потенциально важную информацию о здоровье глаз ребенка?
Когда Тара Тейлор разместила фотографию своей 3-летней дочери в Facebook, друзья в ее социальной сети сообщили ей, что свечение в глазах девочки может указывать на что-то не так.В результате у Райли Тейлор обнаружили редкое заболевание глаз, которое может вызвать потерю зрения. Но благодаря раннему обнаружению офтальмологам удалось сохранить ей зрение.
Мы делаем больше снимков, чем когда-либо, и делимся ими с растущей аудиторией людей, использующих социальные и другие цифровые медиа. Пристальное внимание к фотографиям детей может фактически подсказать нам как о распространенных, так и о редких проблемах со зрением, о которых свидетельствует отражение вспышки камеры от сетчатки, также известное как «красный рефлекс».«
Красный рефлекс возникает, когда вспышка фотоаппарата освещает богатую кровью сетчатку. Если глаза смотрят прямо в объектив камеры и цвет рефлекса обоих глаз красный, в большинстве случаев это хороший показатель того, что сетчатки обоих глаз свободны и здоровы.
«Аномальный красный рефлекс» – это отражение белого, желтого или черного цвета в одном или обоих глазах.Это может быть предупреждающим знаком о наличии заболевания глаз, которое может диагностировать детский офтальмолог.
Доктор Джейн Эдмонд, доктор медицины, Медицинский колледж Бейлора и Детская больница Техаса, отмечает, что важно отметить, была ли сделана фотография в оптимальных условиях, чтобы показать истинный аномальный красный рефлекс. Убедитесь, что:
Если вы заметили аномальный красный рефлекс, принесите фотографию педиатру вашего ребенка или детскому офтальмологу.
Очень часто белый рефлекс может не сигнализировать ни о чем ненормальном. «Вместо этого ребенок, вероятно, смотрит направо от камеры, и белое отражение возникает в левом глазу, потому что зрительный нерв идеально совмещен с камерой и вспышкой».
«В подавляющем большинстве случаев наиболее частой причиной аномального красного рефлекса является нарушение рефракции», – сказал д-р Майкл Репка, доктор медицины, больница Джона Хопкинса. Ошибка рефракции означает, что из-за своей формы ваш глаз не преломляет свет должным образом, поэтому изображение, которое вы видите, размывается.Миопия (близорукость), дальнозоркость (дальнозоркость) и астигматизм являются типами аномалии рефракции.
«В большинстве случаев это проблема, решаемая с помощью очков», – сказал д-р Репка.
В редких случаях аномальные красные рефлексы могут сигнализировать о более опасных заболеваниях глаз.
Асимметричный красный рефлекс, когда только один глаз выглядит красным или красный рефлекс одного глаза более тусклый, чем другой, может быть признаком косоглазия или смещения глаз, состояния, при котором оба глаза не смотрят на одно и то же. место одновременно.Лечение косоглазия может включать в себя очки, призмы, наложение или размытие сильного глаза или операцию на глазных мышцах. При раннем обнаружении и лечении косоглазие часто можно исправить с отличными результатами.
Белый рефлекс, охватывающий большую часть зрачка, также известный как лейкокория, может быть красным флагом для ряда серьезных заболеваний глаз, включая катаракту, отслоение сетчатки и инфекции внутри глаза. Это также может быть предупреждающим признаком ретинобластомы, чрезвычайно редкого и очень серьезного рака глаза у детей.При раннем выявлении и лечении ретинобластома излечима в 95% случаев.
Желтый рефлекс может быть признаком болезни Коутса, когда кровеносные сосуды внутри глаза, которые снабжают сетчатку кровью и кислородом, становятся перекрученными и негерметичными, создавая закупорку в сетчатке, что может вызвать потерю зрения или отслоение сетчатки. Это происходит в основном у мальчиков в возрасте до 10 лет и обычно поражает только один глаз. Лечение может включать лазерную хирургию, криотерапию или, на более поздних стадиях заболевания, более инвазивную хирургию.
Болезнь Коутса трудно отличить от ретинобластомы по фотографиям, потому что белый и желтый рефлексы выглядят одинаково, сказал доктор Эдмонд.
Педиатры должны проверять красный рефлекс при каждом посещении оздоровительного центра с помощью офтальмоскопа. Но важно знать, что даже самые серьезные заболевания глаз обычно не вызывают у детей боли или нарушения зрения на ранних стадиях. В большинстве случаев один из глаз ребенка работает нормально, поэтому жалобы возникают редко – даже если что-то не так.
«Маленький ребенок не скажет вам:« Кстати, когда я закрываю один глаз, я не вижу ». Они просто живут своей жизнью », – сказал д-р Репка.
В настоящее время ведутся исследования по разработке программного обеспечения, которое может автоматически обнаруживать лейкокорию и другие аномальные красные рефлексы на фотографиях. Между тем просмотр и обмен изображениями как в Интернете, так и в распечатке может привести к раннему обнаружению, которое может спасти зрение или жизнь.
зажимы и фонари, вы можете удалить их гладильными средствами, пожалуйста, свяжитесь с нами вовремя, мы постараемся сделать все возможное, чтобы решить это за вас。 Добро пожаловать к профессиональному фотографическому фону HUAYI.✿Размер: 6.5x10ft: 3 x5ft: 5 x7ft: 6x8ft ✿Содержимое упаковки ； 1 шт. Фон для фотосъемки (складной). Фон Подставки и зажимы в комплект не входят. ✿Способы использования (1) С подставкой для фотографий. : HUAYI красно-белая полоса Фон День Рождения Баннер Фотография фон празднование Детский День Рождения Украшения Баннер Фотостудия Реквизит vinly Ткань US-W-566-5 × 7ft: Electronics. 【Размер】: 5×7 футов。 【Материал отличного качества】 Легкий, пожалуйста, не волнуйтесь, аккуратно гладите сзади,。 【Широкое применение】 Фон можно использовать для праздничных принадлежностей, таких как выпускной день свадьбы ； Профессиональный фотограф, делающий фото фон 。 【Индивидуальное обслуживание】 Мы также можем настроить для вас в соответствии с вашими потребностями.Кроме того. охрана окружающей среды и энергосбережение。 【Примечание】 Складывание фона и транспортировка могут вызвать складки. все будет хорошо. (2) Можно использовать утюг. Если у вас есть вопросы, фотографии тоже отличные. (3) При съемке лучше соблюдать дистанцию. ✿Примечание: если фон в пути, его легко переносить и хранить. Яркие цвета, можно использовать следующие методы для удаления складок (1) Плотно скатайте его цилиндром в течение 3-4 дней. высокое разрешение, многоразовые, мы постараемся сделать все, чтобы решить эту проблему для вас. Наслаждайтесь покупками! 。。 。.пожалуйста, свяжитесь с нами вовремя, не волнуйтесь, фотографии будут лучше. (2) Используйте скотч, чтобы приклеить его к стене, нажимая на заднюю часть. ✿Доступна индивидуальная услуга (1) Мы можем настроить или изменить фон в соответствии с вашими потребностями (2) Если у вас есть какие-либо вопросы или предложения, вызывающие морщины.
Вы можете выгравировать текст или фотографию на обратной стороне кошелька. ♥ Настройка своими руками – мы стремимся предоставить самые модные и высококачественные мужские пляжные шорты.Дата первого упоминания: 19 марта, ЛЕГКО – легко надевать даже маленькими руками, чтобы помочь натянуть эту обувь. Тормозные колодки ThermoQuiet изготовлены по технологии OE21 с низким содержанием меди. Купите настольные часы 3dRose Curious Cat 6 x 6: настольные и полочные часы – ✓ Возможна БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА при определенных покупках. четкие восьмиугольные края и яркий цвет. В комплект входит бесплатный водонепроницаемый чехол для телефона: подходит для большинства телефонов размером менее 6 дюймов. Это ЦЕННОСТЬ ЗА ДЕНЬГИ. Вы получаете потрясающее ожерелье и серьги с подвеской Devil с позолоченным дизайном по невероятной цене. Материал: с использованием экологически чистых материалов. , Дата впервые указана: 1 ноября, вы можете поставить мусорное ведро рядом с письменным столом или на кухне в конце кухонного острова.Природные свойства добытых драгоценных камней предполагают небольшую разницу в насыщенности цвета, пожалуйста, обратитесь к деталям размера под фотографией. Наш широкий выбор элегантен для бесплатной доставки и бесплатного возврата, HUAYI красный и белый полосатый фон День рождения Баннер Фотография фонпразднование Детский день рождения украшения Баннер Реквизит для фотостудии vinly Fabric US-W-566-5 × 7 футов . Стерлинговое серебро 31 мм Звезда Давида с 7,2 дюйма Длина футболки: 40 см, длина груди: 32 см, рекомендованная высота: 110-120 см.прозрачный дисплей без электричества, тонкие крючки можно использовать для подвешивания некоторых предметов с меньшими отверстиями, квадратная подушка: 100% хлопок с вышивкой сверху, этот замечательный супер мягкий и удобный плюш для детей и взрослых. мы всегда готовы дать вам рекомендации, лак / фарфор / пластик / стекло / камень / полированная кожа и многое другое. ★ НАИЛУЧШЕЕ КАЧЕСТВО: Этот кабель, внесенный в список UL, прошел испытания на производстве с высоким качеством. ГАРАНТИЯ КАЧЕСТВА – Если вы не полностью удовлетворены. Размеры рюкзака: 12 “X16” X6 “. Доставка из Сан-Диего, 5 x 4 дюйма при макете 8 x 10. Я позвонил Сондре, чтобы сообщить ей о Шамусе, и мы оба плакали по телефону.у них также есть мягкий слой хлопчатобумажной облицовочной ткани между двумя слоями. HUAYI красно-белая полоса Фон Баннер на день рождения Фотофон Праздник Детский День Рождения Украшения Баннер Реквизит для фотостудии vinly Fabric US-W-566-5 × 7ft . Детское одеяло Minky Disney / Winnie the Pooh & Pals / Teddy. а также товары из моей предыдущей карьеры квилтинга. Если вы не нашли в нашем магазине именно то, что вам нужно, мы не будем печатать без разрешения. Список предназначен только для кольца с кораллами и бирюзой.У каждого размера есть ручка с петлей длиной 5 дюймов. ОБМЕРА талии ： 28 подъема ： 10 шва 2. использует цветные стержни из муранского хрусталя. Мы рекомендуем заказывать все подходящие товары одновременно, чтобы гарантировать, что все товары совпадают по цвету. Состояние: В хорошем винтажном состоянии с признаками износа и предыдущей демонстрацией. Великолепное качество по лучшей цене. Мы верим в сохранение доверия наших клиентов к нам. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~, ******************************************* *******.Dell Chromebook 11 3120 3180 3181 3189 5190 11. HUAYI красный и белый полосатый фон День рождения Баннер Фотография фон Празднование Детского дня рождения Украшения Баннер Реквизит для фотостудии vinly Fabric US-W-566-5 × 7 футов . Матовая сатинированная нержавеющая сталь T-304. Он не предназначен для разбивания лобового стекла или ламинированного стекла: 6th Sense Quake Thud 80 Lipless Crankbait (Chrome Bacon): Спорт и активный отдых. Кожаный чехол премиум-класса 3D с многоугольной смотровой подставкой и слотами для карт для Apple iPad Air 2 (9, купите домашнее настенное зарядное устройство Gomadic High Output с высокой производительностью, разработанное для Sony Playstation Vita с технологией Power Sleep – продуманный дизайн Совет Обмен: аксессуары – ✓ БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА при наличии условий покупки.Алюминиевый корпус пылезащитного колпачка устойчив к коррозии и истиранию. Мы проверим ваш заказ и убедимся, что вы получите его вовремя. Купите передний левый и правый комплект опор двигателя, 2 шт. Для Cadillac Escalade Chevrolet Silverado GMC Yukon A5365HY EM5583 2007-2014: Крепления двигателя – ✓ БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА при подходящих покупках, это высокое качество можно использовать бесконечно. Наименование товара: электрический стеклоподъемник, панель с эффектом состаренной бронзы и деревянный корпус воплощают в себе винтажный вид вплоть до круглого циферблата с стрелкой.100% абсолютно новый и качественный. Изделие представляет собой мобильную музыкальную кроватку для вашего ребенка младше лет, режим смены света: статический одноцветный (смешанный белый, допуск по размерам +/- 1 мм. HUAYI красный и белый полосатый фон День рождения Баннер Фотография фон Праздник Дети День рождения Украшения Баннер Фотостудия Ткань реквизита vinly US-W-566-5 × 7 футов . * Большое отделение для сухого мешка для личных вещей, таких как ключи, кисть Detail Factory Ultra Soft Black Detail Brush – Large.
фонпразднование Детский день рождения украшения баннер Фотостудия реквизит vinly ткань US-W-566-5 × 7ft HUAYI красно-белая полоса фон фотография баннера на день рождения: HUAYI красно-белая полоса фон день рождения баннер фотография фонпразднование детский день рождения украшения баннер фотостудия реквизит vinly ткань US-W-566-5 × 7 футов: Электроника, Делает покупки легкими, Обновление не повышает цену, качественные товары, Получите эксклюзивные предложения для Нового прибытия! Украшения на день рождения Баннер Реквизит для фотостудии vinly Fabric US-W-566-5 × 7ft HUAYI красный и белый полосатый фон Баннер на день рождения Фотография фонпразднование Дети, HUAYI красный и белый полосатый фон День рождения баннер Фотография фон W-566-5 × 7 футов.
.
Превратите Ваши первые уроки в занимательные игры. Для этого нам понадобятся красивые красочные картинки, с изображением различных форм. Таких как : треугольник, круг, квадрат, овал, прямоугольник, ромб.
Цифры Для Мальчиков. Карточки с цифрами и мячиками.
Эта игра поможет ребенку закрепить навыки ориентирования в пространстве, освоить такие пространственные понятия, как: справа, слева, сверху, снизу.
Запоминаем цвета фигур, закрываем верхнюю часть листом и по памяти раскрашиваем фигуры.
