Выступление на педагогическом совете на тему:
«Сотрудничество с родителями, как привлечь родителей к совместному творчеству?»
В деле воспитания детей ни семья, ни детский сад не могут заменить друг друга. Обеспечить полноценное воспитание ребёнка, посещающего детский сад, в отдельности не может ни один из них. Очевидным становится необходимость их педагогического взаимодействия.
Не все родители открыто идут на контакт. В большинстве случаев, заинтересованности родителей в жизни детского коллектива в детском саду не наблюдается. Каждый интересуется только тем, как его ребёнок кушал, не обижал ли кто его и уже потом успехами.
Согласно требованиям ФГОС ДО (пункт 3.) «Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования»:
– необходимо создать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
– обеспечить поддержку родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
– наладить взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
Внедрение новых стандартов переводит работу с родителями в новое русло – русло взаимодействия, сотрудничества.
Следовательно, должны перестраиваться формы работы с родителями.
Важно установить доверительный контакт между семьей и детским садом. Этот контакт мы пытаемся установить с родителями в самом начале общения, с младшей группы.
Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребёнка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитие способностей, формировании ценных жизненных ориентаций. Педагоги и родители должны искать вместе наиболее эффективные способы решения проблем, определять содержание и формы педагогического просвещения в этой связи.
Сотрудничая с родителями мы стремимся к позиции поддержки, учитываем эмоционально-личностные особенности как ребенка, так и его близких, придумывая способы вовлечения родителей в воспитательный процесс, предоставляя им право свободно, по своему усмотрению, знакомиться с жизнью ребенка в разных видах деятельности: в игре, труде, во время еды, на прогулке и т. д. Такие наблюдения источник новых, подчас неожиданных знаний о ребенке.
Взаимоотношения педагогов и родителей возможно лишь в том случае, если педагоги являются советчиками, размышляют вместе с родителями, договариваются о совместных действиях. Для активизации воспитательных возможностей родителей педагогу целесообразно использовать разнообразные активные формы общения с ними: дискуссионные встречи, практикумы, тренинги, совместные досуги взрослых и детей, фольклорные семейные вечера, познавательно-игровые викторины и многое другое.
Уже давно известно, что совместное творчество детей и родителей формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать.
Формы взаимодействия педагогов с родителями
Педагоги ДОУ используют широкий спектр стандартных форм работы с семьями воспитанников:
1. Изучение социального статуса семей, их пожеланий.
Это:• посещение на дому,
• беседы,
• заполнение анкет,
• анонимное анкетирование родителей, чтобы выявить, какие вопросы воспитания и развития детей их интересуют, консультации каких специалистов ДОУ они хотели бы получить. Опыт показывает, что при анонимном анкетировании родители задают разнообразные вопросы, о которых не желают говорить вслух.
2. Наглядные формы работы:
• информация о режиме работы, оздоровительных мероприятиях,
• письменные приглашения родителей к участию в детских тематических проектах, праздниках, собраниях,
• оформление фотогазет, персональных и групповых выставок детского творчества.
3. Мероприятия для родителей в детском саду – это:
• индивидуальные беседы,
• организация встреч родителей со специалистами ДОУ,
• проведение групповых праздников, развлечений,
• проведение родительских собраний
Проекта «Родительская почта» с целью наладить динамичную и действенную обратную связь в работе детского сада и семьи. Мы предлагаем родителям тему, по которой они могут получить информацию. Ящики устанавливаются на видном и доступном месте в приемной группы, рядом помещается бумага и ручка. Тематика меняется 1 раз в месяц. После все обращения родителей анализируются обрабатываются. Продумываются формы информирования родителей по их обращениям: непосредственная ( на собраниях, встречах, консультациях) и опосредованные (через информационные стенды, памятки и т.д.)
Еще одна из интересных форм работы ‚с родителями является создание игротек в холлах детского сада. Где родители вместе с детьми могут окунуться в мир занимательных игр.
Целесообразность распространять среди родителей информации о предоставляемых детским садом услуг через «Справочника для родителей». Семьи получают хорошо организованный и удобный в пользовании документ.
Не менее интересной формой сотрудничества является привлечение родителей в участии клубов: «Счастливые родители», «Навстречу друг к другу».
Семейные творческие проекты расширяют кругозор детей и взрослых, наполняют их творческой энергией, способствуют позитивным изменениям в семье, помогает выстраивать взаимодействие и сотрудничество семьи и образовательного учреждения.
\
Результатом, применяя в работе ДОУ разных форм работы по взаимодействию с родителями, будет способствовать:
У родителей появится интерес к работе детского сада и воспитанию детей.
Измениться характер вопросов родителей к педагогам детского сада, рост их педагогических интересов и знаний.
Овладению родителями необходимыми практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Росту посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению, их активность; участие в конкурсах, досугах, праздниках и т.д.
Пониманию родителями практической и воспитательной значимости их помощи детскому саду в хозяйственной и педагогической работе.
Проявлению интереса к активному включению в планирование образовательного процесса.
Совместные занятия творчеством родителей и детей развивают глубокие доверие в их отношениях. Кроме того, они оказывают положительное влияние на развитие правильных качеств ребёнка и учат его эффективному сотрудничеству. При этом конкретный вид совместной деятельности большого значения не имеет.
Совместное творчество восполняет недостаток родительского внимания, ведь родители обычно весь день проводят на работе. Творчество снимает давление авторитета родителей, позволяет ребёнку выразить себя, ощутить свою значимость (особенно когда родители устраивают маленькую домашнюю выставку его работ). При игровом, творческом взаимодействии детей и родителей рождается масса положительных эмоций, что создает в семье особо теплую атмосферу.
Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония.
Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные так и профессиональные факторы : недостаток времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы , чувство обиды- все это может привести к формированию личных профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании детей личным примером.Поэтому педагоги должны проявлять инициативу и понять , каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо подрастающего поколения. Используя принцип индивидуального подхода к вовлечению родителей в процесс взаимодействия , можно выделить несколько вариантов сотрудничества:
-оказание разовой помощи
-способности родителей используются при проведении общественно значимых мероприятий
-добровольное оказание помощи на постоянной основе
-помощь в определении основных направлений работы группы и дошкольного учреждения.
В каждом из вариантов у родителей есть возможность обмениваться опытом, обучаясь друг у друга определенным навыкам. Воспитатель должен быть всегда готов оказать поддержку родителям, независимо от того, в какой степени они или другие члены семьи предпочтут принять участие в работе группы. Ненавязчивая помощь и поддержка позволят родителям, чувствующим себя достаточно уверенно, работать самостоятельно, для тех , кто не столь уверен в своих силах, они дадут возможность для дальнейшего роста и совершенствования.
Чтобы позитивно влиять на желание той или иной семьи участвовать в работе группы и детского сада, педагог должен хорошо знать своих родителей и учитывать индивидуальные особенности не только разных семей, но и их членов.
Расчет на положительные качества родителей и их сильные стороны предопределят успех в работе. По мере развития взаимоотношений крепнет доверие, и родители приобретают определенные полномочия, используя те возможности и средства, которые необходимо для воспитания детей.
I. Теоретическая часть
II. Практическая часть.
Список использованных источников
Перспективный план работы с родителями
Сентябрь:
1. Организационное родительское собрание на тему : « Что должен знать ребенок 6 – 7 лет». Цель: знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 6 – 7 лет.
2. Консультация на тему « Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста». Цель: познакомить с психологическими особенностями детей старшего дошкольного возраста.
3.Совместный поход родителей вместе с детьми в театр « Оперы и балета» на представление балета « Щелкунчик».
4. Индивидуальные консультации для родителей в вопросах воспитания и обучения в детском саду.
Октябрь:
1. Выставка « Щедрые дары осени». Цель : привлечение родителей к совместному изготовлению поделков на осеннюю тематику.
2. Подготовка к осенней ярмарке ( приготовление праздничного стола, оформление, костюмов, номера на выступление ( частушки).,блюд.
3.Спортивное развлечение « Папа, мама и я – спортивная семья».
4.Консультация « Игра, как средство воспитания дошкольников».
5. Осеннее развлечение « Осенний марафон».
Ноябрь:
1. Концерт, посвященный Дню Матери».
2. Презентация « Нет моей мамы лучшей на свете!».
3.Выставка работ на тему « Мамин портрет».
4. Поделки из бросового материала « Спортивный инвентарь».
5. Папка – передвижка « Как провести выходной день с ребенком». Цель: рассказать родителям о том, куда можно пойти с ребенком .
Декабрь:
1. Оформление родительского уголка на тему « Здравствуй, гостья Зима!».
2. Конкурс поделок на тему « Сказочная птица». Цель: привлечение родителей к изготовлению совместной работы и индивидуально. ( родители и дети ).
3. Консультация на тему « Фитотерапия в период ОРЗ». Цель: как поддерживать организм в период простудных заболеваний.
4.Подготовка к новогоднему утреннику ( подготовка маскарадных костюмов, новогодних подарков ). Цель: создание праздничной атмосферы и ожидания праздника.
5. Акция « Письмо Деду Морозу».
Январь:
1.Беседа « Режим будущего первоклассника». Цель: информировать родителей о важности соблюдения режима для будущих первоклассников.
2. Родительское собрание на тему: « Здоровый образ жизни. Нужные советы».
3.Индивидуальные беседы: « Обучение запоминанию».
4. Памятка « Искусство прощать и наказывать» Цель: дать рекомендации по воспитанию нравственных качеств ребенка.
Февраль:
1.Папка – передвижка « Роль отца в воспитании».
2. Выставка рисунков на тему « Мой папа защитник».
3. Оформление родительского уголка к празднику « День защитника Отечества».
4. Изготовление родителями презентаций и лэтбуков по культуре межнационального общения.
5.Межнациональный проект « Родной язык – достояние народа».
Март:
1 Консультация для родителей « Опасность зимних дорог, профилактика ПДД».
2. Оформление родительского уголка на весеннюю тему.
3. Выставка рисунков « Моя семья». Цель: воспитание уважения и любви к своей семье.
4.Праздничный концерт посвященный празднику 8 Марта.
5.Папка – передвижка « Я готов к школе».
Апрель:
1. Творческая выставка детских рисунков « С днем космонавтики».
2. Консультация для родителей « Права детей».
3. Родительское собрание на тему « Вот и стали мы на год взрослей». Цель: предоставить родителям информацию об уровне подготовленности детей к школе ( презентация).
Май:
1. Организация выставки – поздравления ко Дню Победы.
2. Приглашение Ветеранов Великой отечественной войны.
3. Консультация : « Все о компьютерных играх».
4. Беседы: « Секреты воспитания вежливого ребенка»,
« Безопасное детство» – правила безопасности и умения находить выход из разных ситуаций ( один дома, встреча с незнакомыми людьми, поведение во дворе и др.)
5.Подготовка и проведение выпускного вечера « До свидания, детский сад!»
Самоотчет по работе с родителями.
Взаимодействие детского сада и семьи следует рассматривать как двусторонний процесс « Детский сад – семья» – процесс направленный на оптимизацию влияния семьи и ребенка через повышение педагогической культуры родителей, оказание им помощи; « Семья – детскому саду» – процесс характеризующийся включением родителей в воспитательно – образовательную работу детского сада.
Воспитание ребенка не ограничивается рамками образовательного учреждения. Важнейшую роль в том, как развивается ребенок играет его семья. Поэтому работа воспитателя с детьми строится в тесном контакте с родителями. По сути – это постоянная работа с родителями.
Ведущей целью взаимодействия с семьями воспитанников является повышение психологической и педагогической компетентности родителей в области воспитания детей, привлечение их к тесному сотрудничеству, вовлечению их в жизнь детского сада. Для этого проводится анкетирование родителей, с целью выяснения запросов к воспитанию, выявление интереса и индивидуальных особенностей детей. Это и информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские утренники и развлечения, создание памяток.
Совместные мероприятия педагогов и родителей: родительские собрания, конференции, консультации, беседы, вечера для родителей, тематические выставки, родительский комитет. Совместные мероприятия педагогов, родителей и детей: дни открытых дверей, викторины, праздники, семейные конкурсы, концерты, соревнования, благоустройство ДОУ и территории.
Активность родителей в создании фотогазет, выставок, говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно – информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности .
На протяжении учебного года родителям предоставлялась возможность принимать участие в разнообразных конкурсах: « Дары щедрой осени», « Зимушка – Зима», « Чудеса из ненужных вещей», « Кукла из бабушкиного сундука», « Сказочная птица», « Зимний букет». Наша группа стала победителем в номинации « Вдохновение осени». Осенняя ярмарка принесла много ярких эмоций не только детям , но и родителям. Родители принимали активное участие в спортивных соревнованиях « Мама, папа и я – спортивная семья», « Неделя здоровья», « Сонор», музыкальные конкурсы « Частушки», в межнациональном проекте « Родной язык – достояние народа».
Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых рецептов. Успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагогов. Таким образом, можно говорить о взаимном дополнении семейного и общественного воспитания, в процессе которого раскрывается личность ребенка, его индивидуальность, творческий потенциал основанный на сотрудничестве и сотворчестве.
Взаимодействие семьи и ДОУ: Как привлечь родителей к активному участию в жизни группы «Детский сад, где все весело живут и домой с неохотой идут»
В саду мы весело живем,
Играем и поем.
Мама с папой в сад прибегут,
И соревноваться здесь начнут.
“Дошкольное детство” – уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течении которого ребёнок находится в полной зависимости от окружающих(а точнее) – родителей, педагогов. Это такой период, когда ребенок во всем старается подражать родителям и взрослым. В настоящее время взаимодействие с родителями воспитанников, занимает достойное место в ряду приоритетных направлений воспитательно-образовательного процесса дошкольных учреждений.
Для того чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать родителей своих воспитанников. Знакомимся с каждым родителем индивидуально, проводим анкетирование, индивидуальные беседы, встречи по желанию родителей, совместные посиделки, родительские собрания, экскурсии и прогулки.
Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является их взаимодействие, в котором родители – не пассивные наблюдатели, а активные участники воспитательного процесса.
У нас в группе( да и вообще в саду) всегда царит – сотрудничество, взаимодействие и доверительность. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка. Нужно сделать так, чтобы ребенок чувствовал себя, как дома. В группе создали условия приближенные к домашним
Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.
Мы в своей работе используем: тематические родительские собрания(где участвуют родители, а иногда и вместе с детьми), консультации(подгрупповые и индивидуальные), семейные спортивные состязания и соревнования, досуги и игровые программы,
Мам на танец позовем,
И учить плясать начнем.
праздники, беседы, дни открытых дверей, стенды и «уголки» для родителей, мастер – классы,
анкетирование, круглые столы, консультации специалистов, практикумы – семинары.
Многие досуговые мероприятия мы заканчиваем общим чаепитием, где можно за чашкой чая, пообщаться друг с другом, поделиться своим каким-то опытом, просто поговорить.
Современной, а также эффективной и познавательной формой поддержания отношений воспитателей с родителями на данное время является создание и ведение собственных сайтов, как детских садов, так и воспитателей групп. Родители, зная адрес сайта, имеют возможность в любое удобное для них время заходить, читать последнюю информацию о жизни ДОУ, группы, оставлять свои пожелания, вносить предложения и идеи. Там же можно поинтересоваться жизнью и делами ребенка(это для очень занятых родителей).
Привлечение родителей к жизни детского сада еще недавно казалось такой большой проблемой. Теперь обстановка иная.Никогда еще так часто родители не участвовали в совместных делах ДОУ и семьи, как сейчас. Нам действительно очень повезло с нашими родителями, они везде и во всем наши союзники, помощники. В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многое у нас в детском саду сделано руками пап и мам наших детей. Дети очень радуются и гордятся, когда родители оказывают помощь.
Изменилось общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали партнерскими. Родители и воспитатели советуются друг с другом, предлагают, убеждают, как лучше организовать мероприятие, праздник. Всегда прислушиваемся к мнению друг друга, решаем все сообща.
Родители пересматривают свое отношение и к работе ДОУ, и к ребенку и к педагогам в лучшую сторону.
Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты: изменился характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками всех дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.
Взаимодействие семьи и детского сада – это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий от педагогов и родителей терпения, творчества и взаимопонимания.
Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье
Василий Александрович Сухомлинский
Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте родители и педагоги.
Антон Семёнович Макаренко
Формы работы дошкольных учреждений с родителями разнообразны: живое слово, показ воспитательной работы, организация выставок, небольших педагогических библиотек, привлечение родителей к активному участию в жизни детского сада и др. Ведется эта работа в двух направлениях: индивидуально и с коллективом родителей.
Организатором и координатором сотрудничества дошкольного учреждения с родителями воспитанников является заведующий дошкольным учреждением. Он содействует установлению единой системы воспитания детей в семье и в детском саду, сплачивая для решения этой задачи педагогический коллектив и родителей.
Основными задачами детского сада в работе с родителями являются: установление единства в воспитании детей, педагогическое просвещение родителей, изучение и распространение передового опыта семейного воспитания, ознакомление родителей с жизнью и работой дошкольного образовательного учреждения. Формы работы детского сада с родителями детей делятся на:
Традиционными формами называют такие формы, которые проверены временем и стандартны для всех дошкольных учреждений не только города, но и страны. К ним относятся:
Презентация детского сада – это праздник знакомства новых детей и их родителей с детским садом, коллективом, помещениями, программами, по которым работает детский сад. Основная задача – с первых минут общения вызвать у ребёнка радость, сформировать в сознании родителей положительный образ детского сада, продемонстрировать настрой на взаимодействие и взаимопроникновение в проблемы друг друга. Это мероприятие требует большой подготовки, но приносит огромную отдачу, облегчает процесс адаптации ребёнка к детскому саду, снижает уровень родительских тревог и опасений по поводу пребывания ребёнка в детском саду.
Одна из наиболее традиционных форм работы с родителями. Групповые родительские собрания проводятся три раза в год: в сентябре, феврале и мае. Общие для всех родителей детского сада – не менее двух раз в год. Их целью является повышение уровня воспитательных умений, педагогической культуры родителей.
Правила проведения родительского собрания:
Они проводятся с целью повышения педагогической грамотности родителей по вопросам воспитания и обучения ребёнка, решения проблемных вопросов, активизации педагогических умений родителей. Их тематику можно определить, проанализировав родительские потребности и интересы, например, путём анкетирования. Консультации и семинары могут проводиться фронтально для группы родителей, которых заинтересовал тот или иной вопрос, или индивидуально.
4.Наглядный материал
Наиболее важным в информационно-просветительской работе с родителями является оформление наглядных материалов для родителей. Это могут быть информационные стенды в холле и в группах, буклеты, листовки, памятки, внутренняя газета детского сада, стенгазета.
Информационный стенд для родителей «Визитная карточка детского сада» в холле, на котором представлены следующие сведения:
Информационные стенды в группах предназначены для обмена информацией по вопросам воспитания и обучения детей, знакомства родителей с планами работы на ближайшее время, распространение педагогических знаний.
На стенде могут быть представлены:
Все материалы, предлагаемые для ознакомления родителям, должны быть эстетично оформлены. Содержание необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадёт. Оформление выполняется так, чтобы привлекать внимание родителей. Содержание предлагаемого материала должно быть действительно интересно большинству родителей.
Буклеты, листовки, памятки
Преимуществом информационных буклетов, листовок и памяток является их адресность, то есть каждый родитель получает информацию лично, может ознакомиться с ней в удобное время.
В буклетах может быть представлена информация о детском саде, группе, конкретном направлении работы детского сада, например, по патриотическому воспитанию, о дополнительных услугах и т.д. Можно использовать фотографии детей и педагогов, стихотворения о детском саде.
Листовки – это короткая информация о конкретном мероприятии, приглашение на открытое занятие и т.п. Может быть оформлена для красочности и привлечения внимания на цветной бумаге.
Памятки познакомят родителей со сводом определённых правил с целью реализации единого воспитательного подхода семьи и детского сада, например, в вопросах воспитания навыков самообслуживания у детей определённого возраста.
Внутренняя газета детского сада посвящается определённой теме, например, здоровью детей, игровой деятельности, обучению грамоте, развитию творческих способностей и т.д. Она должна выходить регулярно.
Это наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, она может использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семей, на родительском собрании, консультации. Проводится с целью оказания родителям своевременной помощи по тому или иному вопросу воспитания, способствует достижению единой точки зрения по этим вопросам. Ведущая роль здесь отводится воспитателю, он заранее планирует тематику и структуру беседы. Рекомендуется при проведении беседы выбирать наиболее подходящие условия и начинать ее с нейтральных вопросов, затем переходить непосредственно к главным темам.
Одна из активных форм получения и обмена информацией по разным вопросам работы детского сада. Анкетирование помогает педагогическому коллективу получить наиболее полную информацию по определённым вопросам в короткий срок, проанализировать её и правильно спланировать дальнейшую работу в этом направлении. С другой стороны, анкетирование помогает родителям серьёзнее задуматься на ту или иную тему, оценить свои педагогические возможности, стиль взаимоотношения с ребёнком и др.
Анализируя ответы родителей, педагоги получают информацию о семье, запросах и ожиданиях родителей по отношению к детскому саду, об особенностях ребёнка, о готовности родителей взаимодействовать с педагогами по тем или иным вопросам воспитания, качестве питания и др.
В анкете обязательно должны присутствовать:
Участие семей в конкурсах на лучший рисунок, поделку из природного материала, не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. Чтобы привлечь родителей к участию в конкурсах, выставках, в МБДОУ заранее вывешиваются интригующее, яркое сообщение. Результат совместного творчества детей и родителей способствует развитию эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за своих родителей.
В настоящее время каждое дошкольное учреждение имеет свой сайт, на котором содержится информация для родителей: о направлении работы ДОУ, об оказании услуг, о педагогах, о мероприятиях, проводимых в ДОУ, с фотоотчётом последних, и т. д. С помощью сайта учреждения родители могут получить интересующую их информацию, связанную с адаптацией детей, высказать свои пожелания, написать отзывы о работе ДОУ, что будет способствовать выявлению интересов и запросов родителей.
Нетрадиционные формы работы – новые формы работы, которые помогают лучше оказать помощь семьям в воспитании и обучении ребенка.
К ним относятся:
1.Включение родителей в адаптацию детей в детском саду.
Во время адаптации детей в детском саду, которое обычно проходит в летнее время года, можно подключить несколько родителей, которые могут в последующие дни меняться, к адаптации детей на игровой площадке ДОУ. Каждый родитель руководит игровой деятельностью 2-4 детей и пространственно находится на определённом участке площадки. Воспитатель в это время также организует деятельность нескольких детей (например, в песочнице), затем проводит общие игры (типа «Солнышко и дождик»), в которых принимают участие не только все дети на площадке, но и оказывающие помощь родители. Предварительно все они проходят консультацию у психолога, под руководством которого и проходит, как правило, очень успешно и безболезненно для многих детей вхождение в коллектив, в новую обстановку. Такая форма работы снимает дополнительный стресс у родителей по поводу разлуки со своим ребёнком и естественных страхов за него.
Важным моментом проведения конкурсов является соревновательный дух, который помогает объединиться родителям одной группы, повышает инициативность неактивных родителей.
Содержание конкурсов может быть разным. Это могут быть традиционные конкурсы или соответствующие тематике плана работы. При подготовке конкурса необходимо определить цель проведения, участников, состав жюри, критерии оценки, награждение победителей. Необходимо заранее ознакомить родителей с положениями конкурса, дать достаточное количество времени на его подготовку.
Итоги проведения творческих конкурсов могут быть представлены родителям в виде стенгазеты в холле, выставки и др.
Объявление о проведении конкурса вывешивается в вестибюле группы заранее. Дополнительно каждая семья получает листовку с условиями конкурса.
В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями актуальные проблемы воспитания. На заседание “круглого стола” приглашаются родители, письменно или устно выразившие желание участвовать в обсуждении той или другой темы со специалистами.
Деловая игра – простор для творчества. Она максимально приближает участников игры к реальной обстановке, формирует навыки быстрого принятия педагогически верных решений, умение вовремя увидеть и исправить ошибку.
Нет конкретной узконаправленной схемы проведения деловых игр. Все зависит от компетентности, способностей и выдумки руководителей.
Примерная структура игры такова:
Целью деловых игр является выработка и закрепление определенных навыков, умения предупредить конфликтные ситуации. Роли в деловых играх могут распределяться по-разному. В ней могут участвовать воспитатели, заведующие, социальные педагоги, родители, члены родительского комитета и др. В деловой игре также принимает участие референт (их может быть несколько), который ведет наблюдение за своим объектом по специальной карточке наблюдения.
Темой деловых игр могут быть разные конфликтные ситуации.
Семейные клубы – это неформальные объединения родителей, созданные для решения практических задач воспитания. Обычно они организуются группой энтузиастов: педагогов и родителей. Деятельность семейных клубов основана на добровольных началах. В семейных клубах критически настроенным родителям становятся видны не только недостатки, но и достоинства собственных детей (по сравнению с чужими), а восторженным родителям видны не только достоинства, но и недостатки их малышей. Дети приобретают в семейных клубах ценный опыт общения с людьми разных характеров, оказываются в разных ролевых позициях (например, старшими, опытными – для малышей).
Семейный клуб – один из действенных каналов передачи, сохранения и развития ценностей семейной культуры, а также интересная и результативная форма взаимодействия детского сада с семьёй. Объединяя разных по возрасту детей и воспитывающих взрослых (родителей педагогов) клуб обеспечивает живую связь поколений, передачу всего лучшего, что есть у старшего поколения. Являясь неформальным источником просвещения, клуб предъявляет лучшие образцы воспитания детей дошкольного возраста в семье и детском саду.
При проектировании клубных встреч важно обеспечить единство трёх взаимосвязанных моментов: сообщение определённой информации – её ценностная интерпретация – побуждение участников встречи к практическому действию.
Специфическая разновидность клубных встреч. Они могут быть однотемными и многотемными. Вечера вопросов и ответов представляют собой концентрированную педагогическую информацию по самым разнообразным вопросам, которые зачастую носят дискуссионный характер, и ответы на них нередко переходят в горячее, заинтересованное обсуждение. Роль вечеров вопросов и ответов в вооружении родителей педагогическими знаниями состоит не только в самих ответах, что само по себе очень важно, но также и в форме проведения этих вечеров. Они должны проходить как непринужденное, равноправное общение родителей и педагогов, как уроки педагогических раздумий.
Родителям не позднее, чем за месяц объявляется о проведении этого вечера. В течении этого времени методист, воспитатели должны к нему готовиться: собирать вопросы, сгруппировать их, распределять в педагогическом коллективе для подготовки ответов. На вечере вопросов и ответов желательно присутствие большинства членов педагогического коллектива, а также специалистов – медиков, учителей-логопедов, психологов и др., в зависимости от содержания вопросов.
Как организовать поступление вопросов от родителей? Обычно методист и воспитатели используют для этого родительские собрания, анкеты, всевозможные опросники. На родительских собраниях сообщают время проведения вечера вопросов и ответов, предоставляют возможность продумать вопросы и зафиксировать их на бумаге, также у родителей есть возможность продумать вопросы дома и вручить педагогу позже.
8.«Встречи-знакомства»- это встречи, целью которых является разностороннее знакомство семей воспитанников между собой и знакомство с педагогами, воспитывающими ребёнка в детском саду. Для этого можно использовать фотографии, символическое изображение фамилий семей воспитанников, придуманных ими самими, ассоциативный ряд слов, где первое слово задано ведущим и связано с тематикой встречи, а остальные придумываются родителями по эмоциональной ассоциации, какой-либо предмет, стоящий посередине зала и к которому родители определяют свою близость/дальность, встав на определённом расстоянии от него.
Семейный праздник в детском саду – это день, объединяющий семьи воспитанников, педагогов (воспитателей, музыкальных руководителей и др.) по случаю какого-либо события. Задачи данного мероприятия заключаются в преодолении препятствий в общении взрослых и детей; развитии у взрослых способности понимать эмоциональные состояния и чувства детей; приобретении родителями опыта проведения семейных праздников, с опорой на рекомендации педагогов и специалистов.
В группе педагогами могут оформляться фотовыставки («Моя бабушка – лучше всех», «Мама и я, счастливые мгновения», «Папа, мама, я – дружная семья») и фотоколлажи («Из жизни группы», «Мы – друзья природы», «В кругу семьи» и другие), где размещается информация о жизни группы, успехах отдельных детей, конкурсах. Там же помещаются фотографии, продукты коллективного детского творчества.
Такая форма совместной деятельности имеет большое воспитательное значение не только для детей, которые учатся не только принимать подарки, но и делать. Например, акция “Подари книгу другу”. Благодаря такой форме работы с родителями может обновиться и пополниться библиотека группы.
На подобном мероприятии родители демонстрируют свои достижения в области воспитания детей. Предварительно воспитатель дает тему нескольким родителям и поручает каждому провести маленький урок, на котором они должны будут объяснить всем собравшимся родителям, как научить ребенка убирать за собой игрушки, умываться. В конце собрания подводится итог.
Организация взаимодействия с семьей – работа сложная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Зачастую, оно представляет собой длительный процесс, долгий и кропотливый труд. Но, набравшись терпения, важно найти точки соприкосновения сосуществования, взаимодействия во имя детей.
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Вадского муниципального района Нижегородской области
Тема: «Повышение качетва семейного воспитания»
Актуальность.
В настоящее время актуальной является проблема взаимодействия детского сада и семьи по повышению воспитательных возможностей родителей, так как семейное воспитание играет особую роль в дошкольный период развития ребенка – именно в этом возрасте происходит первоначальное становление личности.
Семейное воспитание – общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. Социальное, семейное и дошкольное воспитание осуществляется в неразрывном единстве. Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой.
Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия. По данным исследований, семья здесь отражает и учреждения образования, и средства массовой информации, общественные организации, трудовые коллективы, друзей, влияние литературы и искусства. Это позволило педагогам вывести довольно определенную зависимость: успешность формирования личности обусловливается прежде всего семьей.
В семьях, где озабочены воспитанием детей, их будущим, система воспитания подвергается анализу, оценке, что делает ее выстраданной, эмоционально окрашенной. Система семейного воспитания может быть стройной и упорядоченной, но это при условии, что родители имеют определенную цель воспитания, проводят ее в жизнь, используя методы и средства воспитания, учитывающие особенности ребенка и перспективы его развития.
Главной особенностью семейного воспитания признается особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, что определяет его чувство самоценности. Другая важная роль семейного воспитания – влияние на ценностные ориентации, мировоззрение ребенка в целом, его поведение в разных сферах общественной жизни. Известно, что именно родители их личностные качества во многом определяют результативность воспитательной функции семьи. В семье закладываются основы воспитания, и от нее зависит, каким вырастет человек, и какие черты характера сформируют его натуру. В семье ребенок получает первичные навыки в восприятии действительности, приучается осознавать себя полноправным представителем общества.
Следовательно, важность семейного воспитания в процессе развития детей определяет и важность взаимодействия семьи и дошкольного учреждения.
Создание благоприятных условий для внедрения новых форм и методов повышения эффективности семейного воспитания через взаимодействие детского сада и семьи.
Принципы взаимодействия с семьей.
Следовательно, работа родителей и педагогов в условиях дошкольного учреждения носит ярко выраженный специфический характер сотрудничества, так как изменилось и содержание и формы взаимоотношений между родителями и педагогическим коллективом.
Формы взаимодействия с семьей.
Примерный перспективный план сотрудничества
с семьями дошкольников.
Заключение.
Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Постепенно уходит непонимание, недоверие родителей. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.
Для достижения успехов в воспитании необходимо тесное сотрудничество семьи и детского сада. Проведение совместных мероприятий помогает развивать искреннюю заинтересованность в них, поднимает авторитет семьи, сплачивает детей, родителей, педагогов.
Проанализировав результаты проделанной работы, я пришла к следующим выводам:
Эффективно организованное сотрудничество дает импульс построению взаимодействия с семьей на качественно новой основе, предполагающей не просто совместное участие в воспитании ребенка, а осознание общих целей, стремление к взаимопониманию.
Литература.
1. Методические рекомендации по организации активных форм работы с родителями в дошкольных учреждениях: Опыт работы я/с № 66 г. Тамбова-. Тамбов: 2005.
2. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. Для студ. Пед.вузов/ Под ред. В.А.Сластенина. – 3-е изд., испр.и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – с 140-142.
3. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М.: Изд-во института психотерапии, 2003. – 319с.
4. Ежемесячный научно- методический журнал « Дошкольное воспитание»
5. Иллюстрированный методический журнал для воспитателей дошкольных учреждений « Ребенок в детском саду».
6.Целуйко, В.. М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей / В.М. Целуйко- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.-271с.
7.Прохорова Г.А. Взаимодействие с родителями в детском саду: практ. пособие.- М.: Айрис- пресс, 2009.-64 с. –(Дошкольное воспитание и развитие).
8. Детский сад и молодая семья: основы успешного взаимодействия/ Под ред.Н.В. Микляевой.- М.: ТЦ Сфера, 2010.- 128 с.- (Библиотека воспитателя)
Сроки | Форма проведения Тематика | Цель | Индивидуальная работа |
Сентябрь | Родительское собрание Презентация «Путешествие в страну знаний» | Ознакомление родителей с планом на год. Привлечение родителей к участию во всех мероприятиях. | Беседы по подготовке детей к учебному году. Обновление группового инвентаря, участка. |
Анкетирование «Что вы ждете от детского сада в этом году?» | Получение и анализ информации об отношении родителей к характеру и формам взаимодействия детского сада и семьи. | Индивидуальные беседы с родителями. | |
Папка-передвижка «Как помочь ребенку научиться говорить» | Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребенка. | Индивидуальные беседы с родителями воспитанников по результатам обследования речи детей. | |
Консультация «Портфолио дошкольника» | Предложить родителям новую полезную для детей и родителей деятельность – изготовление дошкольного портфолио. | Рекомендации по изготовлению, оформлению, внесению в портфолио индивидуальных материалов из детского сада. | |
Октябрь | Семинар- практикум «Будь здоровым малыш» | Пропаганда здорового образа жизни, обмен информацией по вопросам укрепления, закаливания и оздоровления детей. | Индивидуальные советы использования здоровьесберегающих технологий в семье. |
Консультация « Какие игрушки и игры необходимы детям» | Дать углублённые знания о развивающих играх, какую важную роль они занимают в развитии ребенка. | Ответы на вопросы родителей. «Какими играми укрепляем знания математических представлений, экологических, по безопасности. Индивидуальные ответы – рекомендации по приобретению игры для закрепления определённого материала. | |
День добрых дел «Пернатые друзья» | Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива. | Помощь при выборе места для кормушек, установки их. | |
Ярмарка «Дары осени» | Совместно приготовить осенний урожай для ярмарки, интересно оформить, используя стихи, рекламу. | Помощь при оформлении, украшении и написании рекламы для урожая. | |
Ноябрь | Родительская гостиная «Семейные традиции» | Активизация родительского участия в жизни детского сада, воспитании ребенка. | Помощь в создании презентаций о традициях своей семьи. |
Викторина «Пожарным можешь ты не быть» | Объединение усилий воспитателей и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности. | Помощь в оформлении, выборе информации. | |
Выставка детских рисунков «Мамочка моя, милая!» | Привлечь внимание родителей к творчеству детей. | Советы, как заинтересовать ребенка изобразительной деятельностью. | |
Праздник «День матери» | Приобщение пап и детей к изготовлению подарков для мам и бабушек. | Помощь папам в изготовлении подарка, оформлении выставки, газеты. | |
Декабрь | Спортивное развлечение «Если хочешь быть здоров…» | Приобщать семьи к здоровому образу жизни, воспитывать в совместной спортивной деятельности уважение к своему здоровью и интерес к физкультуре. | Предложения к участию в спортивных инсценировках, соревнованиях. |
Оформление фотовыставки «Зимние забавы» | Поделиться опытом в всевозможных развлечениях зимой с детьми на природе. Привлечь родителей к активной совместной деятельности в группе. | Предложения по оформлению фоторепортажей, советы по использованию игр дома, на улице, разных видов деятельности с ребёнком. | |
Мастерская Деда Мороза Изготовление новогодних украшений. | Приобщить родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике. | Рекомендации, как украсить елку дома. | |
Совместный праздник «Здравствуй, Новый год» | Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость. | Приобщение к участию, подготовке к утреннику, украшение группы, зала, задания: сценки, стихи. | |
Январь | Час семейных встреч «Снежные постройки на участке детского сада» | Развивать желание родителей и детей в совместно деятельности проводить отдых, воспитывать интерес к совместному труду и играм со снегом. | Строительство с семьями зимних построек, индивидуальное и коллективное обыгрывание их. |
Стендовая информация «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста» | Познакомить родителей с разновидностью игр – сюжетно – ролевой, и дать знания об её ведении, материалах, задачах. | Совместный рисунк с ребёнком дома: «Кем я хотел бы стать!» | |
Уголок здоровья «Зимние травмы» | Напомнить родителям о мерах предосторожности в связи с условиями погоды. | Советы родителям, какие игры можно предложить ребенку на улице. | |
Круглый стол «Ребенок на дороге» | Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребенка правилам дорожного движения в детском саду. | Ответы на вопросы родителей. | |
Февраль | Фотовыставка «Наши замечательные папы»» | Развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями. | Подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении фотовыставки. |
Папка-передвижка «День Защитника Отечества» | Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца в воспитании ребенка. | ||
Утренник «Защищать страну пойдем мы, как только подрастем» | Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада. | Подготовка участников – ведущих, подбор спортинвентаря, музыки. | |
Март | Оформление семейных газет «Самые обаятельные и привлекательные» | Развивать желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями. | Подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении газет. |
Праздник «Мама, мама, мамочка!» | Провести весёлый праздник с участием мам, порадовать их детскими песнями, танцами, совместными играми, воспитывать чувство гордости за родных. | Заучивание стихотворений,песен, сценок, танцев. | |
День открытых дверей для родителей «Мы всегда рады Вам!» | Познакомить родителей с ходом дел в группе, НОД, режимными моментами. Дать возможность пронаблюдать своего ребёнка в коллективе, занятиях. Воспитывать уважение к воспитателям, детскому саду, интерес к воспитательно – образовательному процессу. | Ответы на вопросы, предложения родителей. | |
Консультация «Семейное чтение» | Приобщить родителей к семейному чтению, дать рекомендации и советы по правильной организации семейного чтения. | Ответы на вопросы родителей. Перечень детской литературы для дошкольного возраста. | |
Апрель | Уголок здоровья «Как предупредить весенний авитаминоз» | Рекомендовать родителям средства для укрепления здоровья детей в весенний период. | Ответы на вопросы родителей. |
Папка-передвижка «Игры для здоровья» | Познакомить родителей со здоровьесберегающими играми для детей. | Советы по применению здоровьесберегающих технолгий. | |
День добрых дел «Чистота-залог здоровья» | Привлечь родителей к участию по благоуствройству территории детского сада. | ||
Театрализованная совместная постановка «Вечера в семейной гостиной» | Привлечение родителей к активному участию в театрализации. Развитие эмоционального взаимодействия родителей, детей, работников детского сада | Подбор и изготовление атрибутов, костюмов для театрализации. | |
Май | Трудовой десант «Цветущий детский сад» | Привлечь родителей к подготовке участка к летнему периоду работы. Дать возможность проявить единство, творчество и заинтересованность в благоустройстве участка. | Подбор цветов, растений для участка, высадка огорода. |
Семейный клуб «Спортивная семья» | Привлечение внимания семьи к вопросам здорового образа жизни. Сплочение родителей и детей. | Помощь в подготовке речевки, девиз, плаката для команды. | |
Фото отчет «Наши успехи» | Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года. | Рекомендации по закперпелию изученного в летний период. | |
Итоговое родительское собрание «Результативность работы. Успехи совместной работы» | Подвести итоги проведенной совместной работы. Дать возможность обдумать и предложить новые виды деятельности на следующий год. | Советы, как организовать летний досуг детей. |
По мере того, как многие школы по всей стране готовятся к началу сезона возвращения в школу, легко увязнуть в хаосе школьных принадлежностей и покупок в классе, заданий на конец лета, составления планов уроков и встреч. ночи учителя. Однако один из наиболее эффективных шагов, которые вы можете предпринять (как родитель или учитель), – это уделить некоторое время тому, чтобы сосредоточиться на установлении хороших отношений между родителями и учителями в начале учебного года.Это поможет заложить основу для здорового сотрудничества и общения между родителями и учителями в течение года.
Сильное сотрудничество родителей и учителей в классе и за его пределами дает учащимся ряд краткосрочных и долгосрочных преимуществ. Исследования показали, что участие родителей дает положительные результаты в учебе. [1] Фактически, участие родителей остается надежным показателем академической успеваемости на всех уровнях, от детского сада до старшей школы, поскольку эти дети реже остаются в классе и с большей вероятностью закончат учебу. [2]
Некоторые из наиболее эффективных способов, с помощью которых школы могут способствовать здоровому общению и сотрудничеству между родителями и учителями, описаны в основанной на исследованиях схеме, разработанной Джойс Эпштейн из Университета Джона Хопкинса: [3]
Устанавливая политику и процедуры, которые касаются вышеуказанных инициатив, школы могут начать создание общешкольного сообщества и культуры, которые способствуют позитивному сотрудничеству и общению между родителями и учителями.
Как учитель, вы, вероятно, понимаете, какое влияние семейная жизнь ученика может оказать на учебный день.Устанавливая отношения, основанные на тесном сотрудничестве и общении между родителями и учителями, вы можете сотрудничать с родителями, чтобы помочь ученикам добиться успеха в классе и за его пределами.
[4]
[5]
[6]
Развитие позитивного сотрудничества между родителями и учителями – это улица с двусторонним движением, и есть ряд активных шагов, которые родители могут предпринять, чтобы помочь наладить эти отношения.
[7]
[8]
[9]
Один из лучших способов оценить текущее состояние сотрудничества родителей и учителей в вашей школе – это анонимные опросы.Эти оценки, доступные как для учителей, так и для родителей, предлагают общую картину по ряду ключевых данных, таких как восприятие учителями участия родителей в поведении учащихся и восприятие родителями участия в школе и семье.
Независимо от того, как вы подходите к отношениям родителей и учителей в начале нового учебного года, один факт остается очевидным: «ключ к успешному сотрудничеству родителей и учителей – это стать командой. Это сотрудничество – самый мощный инструмент, помогающий ребенку добиться успеха в школе … По мере того, как родители и учителя узнают ценность этого сотрудничества, они могут создать среду, которая поддерживает способность всех учеников добиваться успеха.” [10]
[1] Патрикаку, Эвантия Н. «Сила участия родителей: доказательства, идеи и инструменты для успеха учащихся». Центр инноваций и усовершенствований. Получено с http://education.praguesummerschools.org/images/education/readings/2014/Patrikakou_Power_of_parent_involvement.pdf, 11 августа 2016 г.
[2] Там же.
[3] Эпштейн, Дж. Л. и К. Салинас. 1992. Школьная и семейная энциклопедия исследований в области образования, 6-е издание, Нью-Йорк: Macmillan.
[4] «Карвин, Ричард. «Родители и учителя: возможность создания команды мечты». Edutopia.org. Получено с http://www.edutopia.org/blog/parent-teacher-collaboration-richard-curwin, 12 августа 2016 г.
[5] «Кокс, Джанель. «Эффективные стратегии сотрудничества родителей и учителей». TeachHub.com. Получено с http://www.teachhub.com/parent-teacher-collaboration-strategies-work, 15 августа 2016 г.
[6] Там же.
[7] «Партнерство родителей и учителей.”PBS.org. Получено с http://www.pbs.org/parents/education/going-to-school/parent-involvement/parent-teacher-partnership/, 12 августа 2016 г.
[8] Там же.
[9] «Разговор с учителями». PBS.org. Получено с http://www.pbs.org/parents/education/going-to-school/parent-involvement/talking-with-teachers/, 12 августа 2016 г.
[10] «Кокс, Джанель. «Эффективные стратегии сотрудничества родителей и учителей». TeachHub.com. Получено с http: // www.learnhub.com/parent-teacher-collaboration-strategies-work 15 августа 2016 г.
Автор: Дженнифер Ларсон
Исследования успешных школ показывают, что высокая степень участия родителей является основным фактором их успеха и даже может помочь сократить разрыв в успеваемости между группами учащихся. Тем не менее, в то время как 85 процентов родителей считают, что они лично могут «существенно» или «изрядно» повлиять на учебу и успеваемость своего ребенка, 46 процентов родителей хотели бы сделать больше для поддержки образования своего ребенка.
Ключ к продуктивному и позитивному взаимодействию с родителями – это хорошее общение между школой и домом, и это общение должно охватывать все заинтересованные стороны, включая родителей, учителей, администраторов, специалистов, руководителей клубов и тренеров, а также организацию родителей и учителей. Приведенные здесь стратегии могут помочь вам повысить вовлеченность родителей в вашей школе.
Обеспечение хорошего общения между школой и домом стало более сложной задачей в последние годы из-за ряда ключевых тенденций, влияющих на участие родителей.Во-первых, разнообразие форм семейного проживания продолжает расти, поэтому преподаватели не могут предполагать, что учащиеся живут дома с двумя родителями. Во-вторых, семьи много переезжают; Фактически, население США – одно из самых мобильных в мире. В-третьих, многие школьные сообщества включают иммигрантов из разных стран, говорящих на разных языках. Наконец, рост групп поддержки учащихся означает, что с каждым ребенком часто работает много педагогов. Из-за этих и других факторов коммуникационные усилия школ часто могут наталкиваться на препятствия, несмотря на благие намерения.
Вот некоторые общие проблемы, влияющие на охват:
Школы добились больших успехов в увеличении частоты общения с семьями, используя преимущества цифровых инструментов, чтобы родители могли лучше видеть жизнь своего ребенка.Однако, как показывают перечисленные выше проблемы, распространение инструментов привело к фрагментации коммуникаций до такой степени, что родители были ошеломлены и не знали, что им делать с информацией, которую они получают. Родители ценят усилия школы по общению, но если они не могут действовать в соответствии с информацией, а школа не уверена, была ли она получена, никто не достигает желаемых результатов.
Имея это в виду, необходим следующий уровень инноваций: вместо того, чтобы концентрироваться просто на общении родителей и учителей, нам нужно вместо этого разработать способы улучшения внимания всей школы к коммуникациям, упрощения процесса для всех заинтересованных сторон и обеспечения согласованности в общении. общение между педагогами и семьями.Это включает в себя предоставление учителям меньшего количества инструментов для управления, сокращение количества мест, где родителям нужно искать информацию, и повышение четкости информации для практических действий. Благодаря тому, что родителям будет легче получать сообщения из школы, это поможет школьным руководителям получить поддержку в достижении целей и инициатив, поможет учителям стимулировать желаемое участие родителей в классе и поможет учащимся получить необходимую поддержку со стороны своих семей.
Вот несколько стратегий, которые помогут лидерам установить позитивное и продуктивное общение с самого начала учебного года:
1.Выберите один инструмент: руководители школ должны провести аудит коммуникаций, чтобы понять, как учителя общаются с родителями, а затем дать четкое указание, какой инструмент использовать, а также некоторые общие протоколы общения. Поиск единой платформы, которую может использовать каждый преподаватель, и объяснение, почему это является приоритетом, увеличит поддержку со стороны всех заинтересованных сторон, и в совокупности ваши сотрудники и преподаватели могут повысить свой успех в привлечении родителей.
2. Делайте короткие, более частые сообщения: не начинайте год с одного долгого общения или ждите до конца семестра, чтобы обратиться к подробному резюме.Так же, как школы перешли к более частому оцениванию учащихся, школьные коммуникации также должны быть краткими и частыми, чтобы родители постоянно были в курсе.
3. Персонализация. Персонализация предназначена не только для студентов. Родители тоже этого ожидают, и новые технологические инструменты могут помочь родителям настроить их подключение к школам своих детей. Это особенно важно, поскольку не все родители могут приходить в школу в определенное время. Функции персонализации включают в себя предоставление родителям возможности «подписаться» на каналы с обновлениями, которые они хотят получать ― персонализировать информацию, а не только способ доставки ―, что гарантирует, что они получат информацию, которая, по их мнению, актуальна, не теряя ее среди другой информационной перегрузки.
4. Задайте тон. Поощряйте учителей делиться небольшой информацией о себе в начале года, возможно, в родительский вечер, чтобы задать тон для открытого обмена мнениями с родителями учащихся и опекунами. Им следует разработать и сообщить о процессе регулярного непрерывного общения в течение года, чтобы родители знали, чего ожидать.
5. Постройте отношения: Учителя должны сосредоточиться на построении отношений с родителями, чтобы установить доверительные отношения и укрепить эти отношения в течение года.Школы также должны обеспечить родителям возможность наладить взаимопонимание с сетью поддержки своего ребенка, которая может включать в себя целую команду людей, включая специалистов по обучению.
6. Совместная подотчетность. Дайте понять, что все преподаватели должны участвовать в коммуникационной деятельности школы. Предоставляя четкие указания относительно этого ожидания, наряду с надлежащими инструментами и протоколами, чтобы сделать его действенным, лидеры могут воплотить его в жизнь. Администраторы также должны подавать пример, демонстрируя, что они в равной степени несут ответственность за выполнение плана.
7. Пригласите родителей стать партнерами: если преподаватели еще не знают родительский орган школы, они обязательно должны связаться с ними и узнать о них больше. Учителя должны предложить родителям поделиться информацией о сильных и слабых сторонах своего ребенка, о том, какая система поддержки у него дома, и может ли что-либо, происходящее в жизни ребенка, повлиять на поведение в классе. Подобная информация может иметь важное значение для подготовки учителей к потребностям учащихся.
8. Предоставьте родителям возможность участвовать: создайте возможности, при которых родители могут соглашаться (или отказываться) от определенной информации или обновлений, которые имеют отношение или не имеют отношения к их ребенку.Обстреливать каждого родителя каждым обновлением так же неэффективно, как и недосведомленность, и родителям будет невозможно угнаться за ними, если они не отключатся полностью. Предоставив родителям возможность выбирать «каналы» коммуникации – независимо от того, сможет ли ваша школа определить их, – которые имеют для них значение, они почувствуют гораздо больший уровень контроля и способность по-настоящему взаимодействовать.
9. Предоставьте информацию, имеющую отношение к действию. Рекомендуется предоставлять информацию для того, чтобы родители были в курсе последних событий, но школы также должны убедиться, что они делятся информацией, на основании которой родители могут действовать.Это может включать в себя возможности для родителей поддержать или подготовить своего ребенка к классным заданиям или информацию о предстоящих внеклассных мероприятиях и специальных мероприятиях.
10. Делитесь позитивом: часто при общении основное внимание уделяется основам, таким как распорядок дня, домашние задания, предстоящие события и, в некоторых случаях, обновления поведения. Родители могут бояться редкого телефонного звонка домой, поэтому важно также найти возможность сообщить хорошие новости.
Сильная школьная культура ведет к процветающему школьному сообществу, где каждый учитель, родитель и ученик имеет возможность общаться и активно участвовать, и эта культура начинается с общения. Таким образом, внимание всей школы к общению является ключом к созданию равных возможностей для всех родителей и учащихся. План коммуникаций для всей школы гарантирует, что все преподаватели доставляют важную информацию в доступной форме, а также гарантирует, что все родители имеют доступ к возможностям обучения в школе. Помня об этих стратегиях, вы можете изменить школьную коммуникацию и выйти на новый уровень взаимодействия с родителями.
Подробнее см .:
Дженнифер Ларсон – соучредитель и генеральный директор Hive Digital Minds, создателя SchoolBzz.Она – технологический предприниматель, основательница частной государственной школы и мать четверых детей. Следуйте за Дженнифер в Twitter @startupjen
На изображении представлен Родительский и общественный центр в Вэлли Хай, Санта-Ана долларов США
Будьте в курсе всего, что связано с EdTech и инновациями в обучении, подписавшись на нашу еженедельную новостную рассылку Smart Update .
Образование ребенка можно значительно улучшить, если его родители участвуют в учебе и дома.Используйте эти печатные материалы и статьи, чтобы подготовиться к успешному взаимодействию родителей и учителей во время родительских собраний, дней открытых дверей и в течение учебного года. Наши формы сотрудничества помогут вам общаться с родителями об успехах их ребенка. Вы найдете полезные советы о том, как родители могут поддержать развитие своего ребенка. Заручившись поддержкой родителей, вы сможете учить более эффективно.
Поощрение участия родителей в обучении своих детей поможет вам стать более эффективным учителем. Наши 10 лучших идей о том, как вовлечь родителей во многие аспекты школьного дня, представлены в этой галерее печатных материалов и статей.Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.
Отправьте это письмо домой родителям, чтобы вы лучше узнали своих учеников.
Общение с родителями является важной частью обучения. Вот список полезных советов от опытных преподавателей.
Полезные советы по созданию и поддержанию позитивных отношений между родителями и учителями.
Поощряйте родителей заниматься волонтерской деятельностью в классе круглый год, что является важным положительным шагом в улучшении образования их детей. Новые учителя, которые пытаются построить прочные отношения с родителями, сочтут этот ресурс особенно ценным.
Проведите карнавал чтения в своей школе – это даст вашим ученикам возможность продемонстрировать приобретенные ими навыки чтения, а их родителям – шанс стать более неотъемлемой частью их образования.
Что такое синдром дефицита внимания / гиперактивности? В этой печатной книге вы узнаете факты о расстройствах с дефицитом внимания, текущих методах лечения и о том, что говорят эксперты о лекарствах.
Помогите родителям ваших учеников подготовиться к новому школьному сезону с помощью этой печатной книги с советами, мероприятиями и многим другим. Эти раздаточные материалы станут прекрасным дополнением к вашему Дню открытых дверей.
Помогите родителям найти способы укрепить математические и естественные навыки.
Шаг 7 в рамках адаптации материалов по языковым искусствам, общественным наукам и естествознанию в инклюзивном классе.
Семьи оказывают сильное влияние на академическое развитие детей. Когда члены семьи участвуют в написании студентами проектов, их самооценка, интерес и языковые навыки улучшаются.
Предложите родителям эти советы, чтобы помочь им научить своих детей стать более организованными.
Раздайте этот памятный материал родителям, чтобы помочь им конструктивно ответить на табель успеваемости своего ребенка в любой ситуации.
Стратегии, описанные в этой статье, помогут родителям успешно работать со своими детьми, чтобы выполнить домашнее задание. Обсудите эти методы с родителями на родительских собраниях или по телефону.
Раздайте эту анкету родителям, чтобы помочь им узнать о теории множественного интеллекта.
Найдите письмо, которое можно отправить домой родителям с объяснением учебной программы и послания Gorp. Этот замечательный ресурс по безопасности в школе посвящен опасности, связанной с огнестрельным оружием.
Используйте этот опрос, чтобы собрать информацию о родителях ваших учеников, например, об их увлечениях и навыках, а также о том, могут ли они добровольно поделиться своими интересами с классом своего ребенка.
Внесите новый виток в конференции, предоставив своим студентам возможность вести их! Этот пакет включает письмо родителям, лист планирования и самооценку для использования после конференции.
Заполните эту форму во время или сразу после конференции родителей и учителей. Попросите все участвующие стороны подписать форму. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к своим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
Подготовьтесь к конференциям родителей и учителей, получив ответы на некоторые очень важные вопросы, которые обязательно будут обсуждаться на конференции родителей и учителей. Новые учителя, незнакомые с динамикой конференций, должны найти этот ресурс особенно ценным.
Встречи учителей и родителей дают вам возможность улучшить общение между школой и домом, держать родителей в курсе успехов своего ребенка и разработать план на будущее ученика. Вы найдете отличный совет, который поможет вам подготовиться к этим встречам. Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.
Родители ваших учеников – сильные союзники, которые могут сделать вашу работу более управляемой. Узнайте несколько советов о том, как наладить позитивные отношения с родителями и провести успешный день открытых дверей. Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.
Родители ваших учеников – сильные союзники, которые могут сделать вашу работу более управляемой. Узнайте несколько советов о том, как наладить позитивные отношения с родителями и провести успешный день открытых дверей.
Вернитесь в школу этой осенью, приготовившись ответить на любые вопросы, которые могут возникнуть у вас или ваших учеников о учебном году. Наши ресурсы варьируются от обучения студентов планировке школы до советов по оценке.
Откройте для себя все, что понадобится начинающему учителю для успешного учебного года, от советов на первый день до советов по управлению классом, печатных форм и планов уроков, которые поддержат вашу учебную программу в течение всего года.
Хотя широкая поддержка участия родителей отражена в текущей образовательной политике и практике, не всегда ясно, что это означает. Участие родителей включает в себя широкий спектр форм поведения, но, как правило, относится к использованию родителями и членами семьи и инвестированию ресурсов в обучение своих детей.Эти инвестиции могут осуществляться в школе или за ее пределами с целью улучшения обучения детей. Участие родителей дома может включать такие занятия, как обсуждение школы, помощь с домашними заданиями и чтение с детьми. Участие в школе может включать волонтерскую работу родителей в классе, посещение семинаров или школьных игр и спортивных мероприятий.
Исследования влияния родительского участия показали постоянную положительную взаимосвязь между участием родителей в образовании своих детей и успеваемостью учащихся. Исследования также показали, что участие родителей связано с такими результатами учащихся, как более низкий уровень отсева и прогулов. Больше не вопрос, может ли участие родителей улучшить успеваемость учащихся.
Исследователи начали сосредотачиваться на том, как участие родителей влияет на учащихся, почему родители участвуют и не участвуют в образовании своих детей, и какую роль школы и учителя могут сыграть в привлечении родителей. Три подхода к изучению предшественников и эффектов родительского участия легли в основу большинства исследований родительского участия.Каждый подход подчеркивает разные аспекты динамики, которая существует во взаимоотношениях школа-дом-сообщество.
Венди С. Грольник и ее коллеги в статьях, опубликованных в 1994 и 1997 годах, концептуализировали три аспекта участия родителей, основанные на том, как взаимодействие родителей и детей влияет на учебу и мотивацию учащихся. Поведенческое участие относится к публичным действиям родителей, представляющим их интерес к образованию их ребенка, таким как посещение дня открытых дверей или волонтерская работа в школе. Личное участие включает в себя взаимодействие родителей и детей, которое демонстрирует положительное отношение к школе и важность образования для ребенка. Когнитивное / интеллектуальное участие относится к поведению, которое способствует развитию навыков и знаний у детей, например к чтению книг и посещению музеев. Согласно этой теории, участие родителей влияет на успеваемость учащихся, поскольку эти взаимодействия влияют на мотивацию учащихся, их чувство компетентности и уверенность в том, что они контролируют свои успехи в школе.
Кэтлин В. Гувер-Демпси и Ховард М. Сэндлер в статьях, опубликованных в 1995 и 1997 годах, широко определили участие родителей, включив в него домашнюю деятельность (например, помощь в выполнении домашних заданий, обсуждение школьных мероприятий или курсов) и школьные мероприятия ( например, волонтерство в школе, посещение школьных мероприятий). Они утверждали, что участие родителей зависит от их представлений о родительских ролях и обязанностях, от чувства родителей, что они могут помочь своим детям добиться успеха в школе, а также от возможностей участия, предоставляемых школой или учителем. Согласно этой теории, участие родителей в обучении детей зависит от приобретения ими знаний, навыков и повышенного чувства уверенности в том, что они могут добиться успеха в школе.
Джойс Л. Эпштейн в статье 1995 года и книге 2001 года под названием Партнерство школы, семьи и сообщества, утверждала, что школа, семья и община являются важными «сферами влияния» на развитие детей и что образовательное развитие ребенка имеет большое значение. улучшается, когда эти три среды работают совместно для достижения общих целей.Эпштейн призвал школы создавать большее «совпадение» между школой, домом и сообществом посредством реализации мероприятий, охватывающих шесть типов участия: воспитание детей, общение, волонтерство, обучение дома, принятие решений и сотрудничество с сообществом. Реализуя мероприятия по всем шести типам участия, преподаватели могут помочь улучшить успеваемость учащихся и их опыт в школе.
Исследования показали, что характеристики учащихся и семьи влияют на степень участия родителей. Семьи из рабочего класса и семьи, в которых матери работают полный рабочий день, как правило, меньше участвуют в образовании своих детей. Кроме того, родители учеников начальной школы, как правило, более активно участвуют в образовании своих детей, чем родители учеников старших классов. Однако было показано, что другие факторы являются более важными предикторами участия родителей, чем доход или структура семьи.
Школы играют важную роль в привлечении родителей и членов семьи к обучению учащихся.В своем исследовании, опубликованном в 1993 году в книге « Семьи и школы в плюралистическом обществе», Сьюзан Л. Даубер и Джойс Л. Эпштейн обнаружили, что школьная практика и практика учителей были самыми сильными предикторами участия родителей. Конкретные практики, которые, как было показано, предсказывают участие родителей, включают: задание домашних заданий, направленных на улучшение взаимодействия учащихся с родителями, проведение семинаров для семей и общение с родителями об образовании их детей.
Родительские убеждения и представления также оказались сильным предиктором участия родителей.Было показано, что образовательные устремления родителей и их комфорт со школой и персоналом предопределяют уровни вовлеченности. Кроме того, было показано, что убеждения родителей об их родительских обязанностях, их способности влиять на образование своих детей и их восприятие интересов своих детей школьными предметами предсказывают их участие дома и в школе.
Важными препятствиями, которые ограничивают способность родителей принимать активное участие в образовании своих детей, являются отношение учителей и семейные ресурсы.Однако эти препятствия можно преодолеть с помощью школ и подготовки учителей. Каждый обсуждается ниже.
Отношение учителя может быть одним из препятствий для участия родителей. Например, убеждения учителей о влиянии их усилий по вовлечению родителей в обучение учащихся предсказывают их усилия по поощрению участия семьи. В исследовании, опубликованном в 1991 году, Эпштейн и Даубер обнаружили, что, по сравнению с учителями средней школы, учителя начальной школы более твердо полагали, что участие родителей важно для учащихся и предоставляет больше возможностей и помощи родителям для участия в образовании своих детей.Низкий уровень участия родителей в некоторых школах может быть результатом восприятия их персоналом родителей или того, насколько, по их мнению, участие родителей важно для своих учеников.
Хотя все семьи хотят, чтобы их дети хорошо учились в школе, не все семьи имеют одинаковые ресурсы или возможности для участия в образовании своих детей. Семьи, в которых все воспитатели работают полный рабочий день, в которых много детей или в которых английский не говорят или плохо читают, сталкиваются со значительными препятствиями на пути к участию в образовании своих детей.Школам важно понимать требования, которые предъявляются к семьям их учеников, и работать над их преодолением. В своей статье 1995 года Эпштейн утверждала, что школам необходимо преодолевать эти проблемы, предоставляя возможности для общения с семьями от школы к дому и от дома к школе; обеспечение общения с семьями на языке и на уровне чтения, понятном всем семьям; обеспечение адекватного представительства всего сообщества родителей в школьных консультативных комитетах; и распространение информации, полученной на семинарах, среди семей, которые не смогли присутствовать. Школы, которые работают над решением этих проблем и пытаются сделать участие более легким и удобным для всех семей, получат поддержку от родителей и улучшат успеваемость учащихся.
Один из подходов к преодолению этих препятствий на пути родительского участия состоит в том, чтобы повысить степень, в которой подготовка учителей охватывает тему родительского участия. Программы подготовки учителей тратят очень мало времени на то, чтобы помочь ученикам понять влияние родителей на учебу учеников и то, как учителя могут помочь родителям принять участие в образовании своих детей.Без этого обучения учителя могут не понимать важность участия родителей или способы его облегчения. В результате работа с родителями может стать одной из самых серьезных проблем, с которыми сталкиваются новые учителя.
Несмотря на свидетельства того, что участие родителей может помочь улучшить успеваемость учащихся и их образовательный уровень, многие скептически относятся к программам участия родителей. Мишель Файн в статье 1993 года и Аннетт Ларо в своей книге 1989 года « Home Advantage», выражают озабоченность по поводу повсеместного внедрения политики и практики вовлечения родителей.Их обеспокоенность по поводу эффекта программ вовлечения родителей проистекает из их наблюдений за тем, что многие школы и учителя используют универсальный подход. В результате школы укрепляют ценности белого, высшего и среднего классов и ставят в невыгодное положение учащихся из других слоев общества.
Исследования показали различия в участии родителей, их убеждениях и отношениях между домом и школой среди социально-экономических, этнических и расовых групп. Существование различных убеждений между родителями и учителями может привести к неправильному восприятию и развитию негативных отношений между семьей и школой.Вопрос о том, могут ли и как программы с участием родителей быть чувствительными и справедливыми для семей любого происхождения, остается предметом обсуждения.
Область исследований участия родителей, возникшая в конце 1990-х – начале двадцать первого века, – это систематическое изучение роли сообщества. Мавис Г. Сандерс в статье, опубликованной в 2001 году, сообщила, что школы имеют широкий спектр доступных общественных ресурсов, но используют лишь небольшой процент из них в своих усилиях по обучению учащихся.Кроме того, София Катсамбис и Эндрю Беверидж в статье 2001 года показали, что условия проживания в районе могут ослабить влияние родительского участия, и утверждали, что это косвенно влияет на успеваемость учащихся. Полная роль сообщества и его влияние на школы и семьи до сих пор неясны.
Понимание участия родителей как феномена развития также становится важным вопросом. Необходимы исследования, чтобы понять наиболее подходящие формы участия с учетом возраста и зрелости учащихся.Хотя участие родителей оказывает важное влияние на учащихся на протяжении всего обучения в школе, эффективные мероприятия по вовлечению родителей в начальную школу могут не подходить для старшеклассников. В связи с этой проблемой школы должны понимать, как мероприятия с участием родителей могут помочь учащимся и их семьям успешно перейти с одного уровня обучения на другой. Понимание влияния и последствий участия родителей и различных форм участия в процессе обучения учащихся в школе остается малоизученным процессом.
Важность того, чтобы родители и члены семьи поддерживали усилия учеников в школе, хорошо известна и документально подтверждена. Исследования показывают положительную связь между участием родителей и успеваемостью учащихся. Более того, когда школы и учителя работают над привлечением родителей, исследования показывают, что они могут повысить успеваемость учащихся. Обеспокоенность тем, что школы могут не охватить все семьи и что они могут не знать, как семьи из разных культур воспринимают школу и школьный персонал, подняла вопросы о последствиях участия родителей для некоторых учащихся.Тем не менее, похоже, что, когда школы идут навстречу, понимают потребности всех семей и вовлекают родителей, дети с большей вероятностью добьются успеха в школе.
БИБЛИОГРАФИЯC ATSAMBIS , S OPHIA и B EVERIDGE , A NDREW . 2001. «Имеет ли значение соседство? Семья, район и школа влияют на успеваемость по математике в восьмом классе». Социологический фокус 34: 435–457.
C HAVKIN , N ANCY F., ed. 1993. Семьи и школы в плюралистическом обществе. Олбани: Государственный университет Нью-Йорка.
D AUBER , S USAN L. и E PSTEIN , J OYCE L. 1993. «Отношение и практика участия родителей в городских начальных и средних школах». В семьях и школах в плюралистическом обществе, изд. Нэнси Ф. Чавкин. Олбани: Государственный университет Нью-Йорка.
E PSTEIN , J OYCE L. 1995. «Партнерство школы / семьи / сообщества: забота о детях, которых мы разделяем». Дельта Фи Каппан 76: 701–712.
E PSTEIN , J OYCE L. 2001. Партнерство школы, семьи и сообщества: подготовка учителей и улучшение школ. Боулдер, Колорадо: Вествью.
E PSTEIN , J OYCE L. и D AUBER , S USAN L. 1991. “Школьные программы и практика участия родителей в начальных и средних школах внутренних городов”.” Журнал начальной школы 91: 289–305.
F INE , M ICHELLE . 1993. «Вовлечение родителей: размышления о родителях, власти и городских государственных школах». Отчет о педагогическом колледже 94: 682–710.
G ROLNICK , W ENDY S .; B ENJET , C ORINA ; K UROWSKI , C AROLYN O .; и A POSTOLERIS , N ICHOLAS H.1997. «Предикторы участия родителей в обучении детей.” Journal of Educational Psychology 89: 538–548.
G ROLNICK , W ENDY S. и S LOWIACZEK , M ARIA L. 1994. «Участие родителей в обучении детей: многомерная концептуализация и мотивационная модель». Развитие ребенка 65: 237–252.
H OOVER -D EMPSEY , K ATHLEEN V. и S ANDLER , H OWARD M. 1995. «Участие родителей в образовании детей: почему это имеет значение?» Отчет о педагогическом колледже 97: 310–331.
H OOVER -D EMPSEY , K ATHLEEN V. и S ANDLER , H OWARD M. 1997. «Почему родители участвуют в образовании своих детей?» Обзор исследований в области образования 67: 3–42.
L ПЛОЩАДЬ , A NNETTE . 1989. Домашнее преимущество. Лондон: Falmer Press.
S ANDERS , M AVIS G. 2001. «Роль« сообщества »в общеобразовательной школе, семье и партнерских отношениях с общественностью.” Журнал начальной школы 102: 19–34.
«Каждый дом – это университет, а родители – учителя». – Махатма Ганди.
Если величайший учитель, Отец нашей нации, говорил о важности родителей в формировании будущего ребенка, этого действительно нельзя отрицать. С незапамятных времен учить ребенка жить и учиться всегда считалось обязанностью матери, отца и всех остальных членов семьи.И даже когда основная роль передачи образования перешла от дома к школе, а учителя взяли на себя функции, дающие основные знания, роль родителей в воспитании и расширении процесса обучения детей осталась прежней.
И теперь, в современном мире, когда больший упор делается на целостное образование и развитие навыков, важность участия родителей в процессе обучения детей невозможно переоценить. В то время как школы и учителя постоянно вносят свой вклад в расширение прав и возможностей учащихся, используя лучшие академические ноу-хау, а также заботятся об их всестороннем развитии, не менее важно, чтобы родители стали активными участниками образовательного пути своего ребенка.
В Трибхуванской школе, одной из 10 лучших школ Патны, мы твердо уверены, что секрет хорошего всестороннего образования – это не столько секрет, сколько «мантра», а именно преданность делу, сотрудничество и синхронизация. между родителями, учителями и детьми. Если какой-либо из этих столпов не работает должным образом, результат будет не таким хорошим, каким должен быть.
Вот почему для нас, в школе Трибхуван, обучение ребенка не ограничивается самим ребенком. Это скорее касается обучения родителей тому, как принимать позитивное участие в школьной деятельности ребенка.У нас есть причины для этого, и в этом блоге мы обсудим некоторые из этих причин, а также прольем свет на то, как родители могут активно участвовать в учебном процессе и деятельности своих детей в школе. Читать дальше.
Что мы подразумеваем под участием родителей?
Все родители мечтают о лучшей жизни для своих детей. Когда дело доходит до образования, планка совершенства еще выше. Прямо от обучения их первым словам до поиска и зачисления в лучшую школу, нет никаких сомнений в том, что сегодня родители изо всех сил стараются быть активными родителями.
Но в контексте развития и образования детей участие родителей (даже самых активных) – это больше, чем оплата сборов, обеспечение школьными принадлежностями или посещение время от времени встреч родителей с учителями. В прямом смысле, активное воспитание означает сидение рядом с ребенком (по сути, в его классах) и обучение вместе с ним!
Очевидно, это не означает, что вам нужно тратить шесть часов на изучение книги или онлайн-классов, но это означает, что вы должны знать цель обучения, установленную на неделю.Как одна из 10 лучших школ в Патне, мы в The Tribhuvan School считаем, что ваше активное участие в школьной жизни вашего ребенка является одним из самых ярких индикаторов светлого и успешного будущего для вашего ребенка.
Будьте более внимательными к тому, что происходит в школе – когда следующее мероприятие, крайний срок подачи проектов по физике, предстоящие обсуждения в родительской группе и т. Д. Чем больше вы знаете, что происходит в школьной жизни вашего ребенка, тем лучше вы можете направлять и вмешивайтесь, когда это необходимо.
Роль взаимодействия родителей и детей в развитии ребенка
Прежде чем мы перейдем к причинам, по которым участие родителей так важно для нас в школе Трибхуван, давайте обсудим еще один важный аспект развития ребенка, который формируют родители, а именно через взаимодействие родителей и детей.
Взаимодействия между родителями и детьми – это все уникальные связи между детьми и их родителями. Проще говоря, каждый раз, когда ваш ребенок общается с вами, вербально или невербально, это формирует основу уникальных отношений с ним.Даже самые незначительные взаимодействия (простая похвала за хорошо выполненную работу или слова поддержки перед экзаменом) имеют долгосрочное влияние на то, как ваш ребенок видит мир и взаимодействует с ним.
Исследования показали, что позитивное общение дома помогает детям стать уверенными, чуткими и эмоционально здоровыми школьниками. Мало того, по мнению растущего числа исследователей, позитивное взаимодействие между родителями и детьми также способствует лучшему когнитивному развитию и результатам обучения у детей.
В школе Трибхуван мы считаем, что два наиболее значительных преимущества позитивного взаимодействия включают в себя:
6 причин, почему участие родителей в школьной деятельности является ключевым для видения нашей школы
Наша команда дальновидных педагогов школы Трибхуван уделяет большое внимание роли активного воспитания в общем развитии ребенка.Это не просто то, что мы чувствуем внутренне, но существует множество научных доказательств, подтверждающих это.
Согласно исследованиям, родители влияют на результаты обучения своих детей на –
Для нас, в школе Трибхуван, нашей миссией всегда было помочь в целостном развитии наших учеников самым плавным, но самым эффективным способом.И поэтому мы всегда работаем в тандеме с родителями, чтобы воплотить в жизнь наше видение самодостаточных и увлеченных учеников. Итак, мы представили вам шесть основных преимуществ участия родителей в школьных мероприятиях.
Исходя из нашего опыта работы в качестве пограничников и одной из лучших школ cbse в патне , мы в школе Tribhuvan можем поручиться, что, когда родители активно участвуют в школьной жизни своих детей, они имеют больше возможностей для оказания помощи в домой. Когда родители узнают о наших моделях обучения и целях обучения, они могут соответствующим образом изменить модули домашнего обучения.
Когда нет синхронизации между этими двумя методами обучения, студенты не знают, какой из них следовать, и страдают в учебе. Напротив, вовлеченные родители могут продолжить урок так же, как их дети учатся в школе, тем самым помогая лучше удерживать информацию.
Отношение ребенка к обучению и то, как он / она воспринимает свою школу и учителей, во многом зависит от родителей.Например, даже если в школе есть современные помещения, высококвалифицированный и дружелюбный преподавательский и не преподавательский персонал, а также веселая школьная среда, все это будет бессмысленно, если ребенок боится ходить в школу. в школу или не комфортно. Здесь и появляется роль родительского участия.
Чем больше детей видят, что их родители участвуют в школьных мероприятиях, положительно отзываются о школе и учителях, они чувствуют мотивацию посещать занятия и лучше себя вести в школе. Чем комфортнее им становится в школе, тем увереннее они становятся. Это напрямую связано с более низким уровнем отсева по мере взросления, а также со временем приводит к улучшению результатов обучения.
Помимо выдающейся успеваемости, школа Трибхуван всегда выделяла нас, помимо других, на всестороннее развитие ребенка. И наши шаги по обеспечению учащихся привлекательной и безопасной учебной средой были бы невозможны без активного участия родителей.
Таким образом, мы настаиваем на том, чтобы у родителей было как можно больше положительных взаимоотношений между родителями и детьми дома, чтобы дети стали уверены в своей собственной шкуре. Принимая участие в школьных мероприятиях, родители становятся для наших учеников образцом для подражания и, в свою очередь, помогают им вырасти в уравновешенных людей.
Мы всегда утверждали, что только когда родители вовлекаются в повседневную школьную жизнь детей, это помогает нам достичь нашей цели – воспитать здравомыслящих и новаторских мыслителей. И мы действительно благодарны всему нашему родительскому сообществу за то, что они всегда были готовы к сотрудничеству.
Все вы, должно быть, слышали пословицу: «Вся работа и никакие развлечения делают Джека скучным мальчиком». И мы уверены, что никто из вас не хотел бы, чтобы ваш ребенок был скучным и малоподвижным. Это особенно актуально в наше время, когда нужно быть профессиональным не только в академических кругах, но и в более широком смысле, чтобы выделиться из толпы.Неудивительно, что важность проведения одного или нескольких внеклассных занятий сегодня намного важнее, чем когда-либо прежде.
Вероятно, поэтому, помимо прочной академической базы, родители в настоящее время также принимают во внимание наличие клубов активности и здоровое владение жизненными навыками как некоторые из основных критериев при поиске школы для своих детей. Но хотя большинство школ сегодня предлагают такие возможности, то, насколько хорошо учащийся их воспользуется, зависит от многих факторов. И участие родителей в школьных делах – одно из них.
В школе Трибхуван мы считаем, что один из самых простых способов установить связь с детьми – это делать с ними то, что они любят. Это почти как если бы вас уговорили выпить бумажный чай только потому, что ваша дочь хотела поиграть с вами в кукольный домик. Или время, когда вам нужно было записаться на уроки танцев, чтобы составить компанию своему сыну. Точно так же, когда родители обсуждают внеклассные занятия в школе или помогают своим детям подготовиться к дебатам, дети естественным образом тянутся к этим занятиям.
Подобно тому, как капитан корабля несет ответственность за благополучие и безопасность всех, кто находится на борту, учителя являются бесценным активом для любой организации. Для нас в школе Трибхуван они являются основой всех наших видений. Мы очень серьезно относимся к их удовлетворению и счастью, начиная с регулярного обучения учителей и заканчивая здоровой рабочей средой. В конце концов, счастливый и довольный учитель – это краеугольный камень хорошего образования.
Когда учителя получают аналогичную поддержку от родителей своих учеников, они чувствуют неописуемую мотивацию. Активное участие родителей помогает учителям оценивать потребности каждого ребенка и соответствующим образом корректировать свою педагогику.
Каждый ребенок обладает уникальной обучающей способностью и скоростью. Таким образом, универсальный метод обучения давно устарел. Таким образом, для любой школы, которая стремится стать частью лучшей школы cbse в патне , очень важно, чтобы они могли персонализировать учебные модули в соответствии с этими меняющимися требованиями.
В школе Трибхуван мы считаем, что один из самых простых способов понять характер обучения ребенка – это поговорить с родителями. Регулярная и конструктивная обратная связь от родителей о том, что у них хорошо (или плохо), какие предметы требуют особого внимания и т. Д., Является основой для эффективного и персонализированного обучения.
Открытый канал связи между родителями и учителями – основа обратной связи. Чем больше родители осведомлены и синхронизированы с тем, что происходит в классе, тем больше они могут дать конструктивную обратную связь.Именно поэтому мы в школе Трибхуван проводим регулярные встречи родителей и учителей, встречи для успеваемости и поощряем активное участие родителей.
Распространенные препятствия на пути к участию родителей и способы их преодоления
«Какой ресурс в образовании сегодня является наиболее недоиспользуемым? РОДИТЕЛИ!” – Лауран Трипп Барлис
Несмотря на то, что мы сосредоточены и работаем над тем, чтобы привлечь родителей в центр школьной деятельности, в этом процессе есть много препятствий.И не все из них вызваны нехваткой времени или интереса. Как пограничный образовательный институт и одна из лучших школ CBSE в патне , мы, в The Tribhuvan School, определили некоторые из проблем, но активно работаем над их преодолением. Вот некоторые из распространенных препятствий на пути к родительской помощи:
Теперь, когда мы обсудили типичные причины, по которым родители не слишком вовлекаются в школьную деятельность, позвольте нам обсудить некоторые альтернативные, удобные для родителей способы оставаться вовлеченными в образование вашего ребенка. Помните, что главное – найти средний путь, который соответствует вашему рабочему графику и требованиям вашего ребенка.
9 стратегий поощрения участия родителей в школьной деятельности
В школе Tribhuvan, одной из лучших школ cbse в патне , мы понимаем, что вам часто бывает очень сложно найти время для школьных занятий вашего ребенка в своем плотном графике.Но мы также знаем, что участие родителей не подлежит обсуждению. Можно обсудить, в каких видах деятельности вы можете участвовать, не теряя при этом других важных работ.
Таким образом, в следующем разделе мы разделили эти девять действий на три части, в зависимости от того, сколько времени вы можете с комфортом выделить.
Если вы можете сэкономить около 3 часов каждый день:
Если можно сэкономить около 3 часов каждую неделю:
Если можно сэкономить около 3 часов каждый месяц:
Если можно сэкономить около 3 часов каждый год:
Создание среды для поощрения участия родителей
Точно так же, как родители должны быть более вовлечены в школьную деятельность, также важно, чтобы школа обеспечивала здоровую среду для родительского участия.И с этой целью вот некоторые из вещей, которые мы, в школе Трибхуван, делаем, чтобы обеспечить это.
Подведение итогов
Для нас в The Tribhuvan School, одной из 10 лучших школ в Патне , образование – это гораздо больше, чем просто передача знаний.Мы твердо верим в слова великого президента США Джона Ф. Кеннеди, : «Цель образования – продвижение знаний и распространение истины». Тесно работая с родителями и поощряя их активно участвовать в школьной жизни своих детей, мы в основном стремимся создать целостную среду обучения для наших учеников. Наша миссия – удовлетворить академические, социальные, физические, интеллектуальные и эмоциональные потребности наших учеников, и родители, несомненно, играют очень важную роль в претворении этой миссии в жизнь.
Надеюсь, этот блог помог вам осознать силу интереса к школьной жизни вашего ребенка и является достаточной причиной для того, чтобы начать заниматься этим.
Счастливого воспитания!
Родители несут ответственность за каждую деталь жизни своих маленьких детей, от приучения к горшку до еды фруктов и овощей. Когда дети, наконец, впервые садятся в школьный автобус, большинство мам и пап вздыхают с облегчением.Наконец, вы можете передать часть этого давления кому-то другому, зная, что квалифицированный учитель позаботится о том, чтобы ваш ребенок получил необходимое образование!
Но роль родителей в образовании заключается не только в безопасной доставке детей на автобусную остановку и обратно. Исследования показывают, что участие родителей в образовании приводит к большей успеваемости учащихся и повышению уверенности в них, согласно Национальному PTA. 1
Национальный PTA также утверждает, что «участие семьи улучшает успеваемость учащихся, независимо от расы / этнической принадлежности, класса или уровня образования родителей.” 1
Но как выглядит участие родителей в школе? Как могут родители, которые уже выполняют так много обязанностей, найти время, чтобы инвестировать в образование своих детей?
Мы поговорили со специалистами по дошкольному образованию, чтобы разобраться в этих и других вопросах. Их советы подготовят учителей и родителей к совместной работе на благо образования всех детей.
Многие родители ошибочно полагают, что образование их детей полностью в руках учителей, но исследования убедительно подтверждают аргументы в пользу участия родителей.
Исследование Национальной коалиции за участие родителей в образовании показывает, что «независимо от их дохода или происхождения, учащиеся с вовлеченными родителями с большей вероятностью будут иметь более высокие оценки и результаты тестов, регулярно посещать школу, иметь лучшие социальные навыки, улучшать поведение и адаптироваться. хорошо в школу ».
Национальная ассоциация PTA сообщает, что «наиболее точными показателями успеваемости учащихся в школе являются не семейный доход или социальный статус, а размер семьи.. . участвует в обучении ребенка в школе ». Несомненно, родители, которые активно поддерживают обучение своих детей, предоставляют своим детям наилучшие возможности для достижения успеха в учебе.
Родительская поддержка и участие также могут принести пользу детям всех возрастов на уровне развития, который выходит за рамки академического. «Когда ребенок видит, что его родители поддерживают его, он с большей вероятностью пойдет на риск и узнает что-то новое, вместо того, чтобы оставаться в рамках», – говорит Риа Саймон, воспитатель для детей младшего возраста и младший специалист по учетным записям в HiMama.
Родители, которые активно участвуют в образовании своих детей, предлагают своим детям поддержку, необходимую для успешной учебы в школе. Но определить , как принять участие, может быть непросто, особенно для родителей, которые также работают полный рабочий день.
Наши специалисты рекомендуют эти простые способы для родителей расширить свою роль в образовании своих детей.
Родители, которые стараются присутствовать в школе своих детей, показывают своим детям, что они заботятся об их образовании и что это достаточно важно, чтобы заслужить их внимание.Это не означает, что занятые родители должны жертвовать всем своим свободным временем, чтобы заниматься волонтерством в школе! В классах есть много возможностей для участия, поэтому родители могут выбрать те, которые лучше всего подходят их расписанию.
«Посещайте родительские вечера, конференции и дни открытых дверей; экскурсии сопровождающего лица; волонтер на уроках; или пожертвуйте свое время дома на материалы и отправку необходимых принадлежностей », – предлагает Мэри О’Киф, ветеран дошкольного образования в Центральном школьном округе Гудзон-Фолс.
Родители, искренне заинтересованные в образовании своих детей, могут оказать поддержку или найти помощь извне, если они заметят, что у ребенка проблемы. Они также налаживают связи со своими детьми, разделяя радость по поводу своих успехов и помогая им преодолевать разочарования.
О’Киф предлагает не только спрашивать «Как прошел день?», А сосредоточиться на более конкретных вопросах, например: «Что тебе нравится и не нравится в школе?» или «Какие предметы легкие или сложные?» Она также рассказывает, что совместное чтение и демонстрация работ детей дома – это способы, которыми родители могут сообщить, что им небезразлично, что их дети изучают в классе.Демонстрация того, что вы заботитесь о том, что они изучают, подчеркивает важность этого.
Родители могут подумать, что расправы – это правильный способ справиться с детьми, которые говорят, что им не нравится школа или не хотят делать уроки. Однако родители, которые сохраняют позитивное отношение к образованию, с большей вероятностью передадут этот солнечный взгляд своим детям.
«Сделайте любое участие школы позитивным», – говорит Саймон. «Примером этого является то, что мы сидим с ними, выполняя домашнее задание / рабочие листы, или показываем им, что ошибаться – это нормально, и что делать, когда это происходит.»И, что наиболее важно,« Всегда поддерживайте их, независимо от результата ».
В частности, маленькие дети все еще формируют свои мысли и чувства по отношению к школе, поэтому делайте все возможное, чтобы закрепить положительное и укрепить его, когда они преодолевают любые трудности.
Конечно, не всегда участие родителей положительно. Все мы слышали истории о чрезмерно нетерпеливых «родителях-вертолетах», чье парение фактически вредит способности их детей учиться и расти.
«Контакт с родителями важен, но постоянные контакты с учителем вашего ребенка по каждой мелочи могут заставить вашего ребенка почувствовать, что он не может справиться с проблемой в школе», – говорит О’Киф.
Она добавляет, что такая чрезмерная вовлеченность может переложить заботы родителей на их детей. «Дети действительно должны чувствовать, что школа – хорошее и безопасное место. Если родитель нервничает по поводу школы, ваш ребенок будет нервничать, – говорит О’Киф.
Эксперт в области образования Крис Дрю согласен с тем, что чрезмерное беспокойство может помешать учащимся учиться.«Задачи отлично подходят для развития детей. Напротив, постоянное беспокойство о ребенке и его сдерживание только отразятся на ребенке и в конечном итоге повредят его уверенности ».
О’Киф советует родителям малышей следить за признаками того, что их дети больше не хотят делать что-то сами, например, одеваться или собирать рюкзак. «Возможно, это хорошее время для родителей, чтобы сделать шаг назад и переоценить свое участие», – говорит она.
Родителям есть о чем беспокоиться, когда дело доходит до воспитания маленьких детей, но определение того, как поддержать образование своих детей, не должно входить в их число. Благодаря этим советам экспертов родители и учителя могут работать вместе, чтобы обеспечить позитивное участие родителей в жизни школы!
Время перед экраном – еще одна серьезная проблема для родителей. Узнайте, как ориентироваться на сложной территории экранов и детей, из нашей статьи «Рекомендации по экранному времени: эксперты ECE проливают свет на плюсы и минусы экранного времени для детей ».
1 National PTA, Отчет: Положительная взаимосвязь между участием семьи и успеваемостью учащихся, [по состоянию на октябрь 2019 г.] https: // www.pta.org/home/run-your-pta/National-Standards-for-Family-School-Partnerships/Report-The-Positive-Relationship-Between-Family-Involvement-and-Student-Success
Выпускники дошкольного образования программы в Колледже Расмуссен не имеют права на получение лицензии в качестве учителя в начальной или средней школе. Для работы учителем в государственной школе и некоторых частных школах обычно требуется степень бакалавра и государственная лицензия на преподавание. В штатах, муниципалитетах, округах или отдельных школах могут быть более строгие требования к лицензированию.Студенты должны определить лицензионные требования в штате и школе, в которой они собираются работать.
Детские учреждения и штаты, в которых они расположены, устанавливают квалификацию персонала, работающего с детьми, и часто реализуют руководящие принципы, касающиеся возраста, образования, опыта и профессионального развития. Студенты должны определить лицензионные требования для штата и учреждений, в которых они работают.
Эта программа не была одобрена каким-либо государственным профессиональным лицензирующим органом, и эта программа не предназначена для получения какой-либо государственной профессиональной лицензии.Для получения дополнительной информации о требованиях к профессиональному лицензированию обратитесь в соответствующий совет или агентство в государстве вашего проживания.
Исследования показывают, что дети с большей вероятностью преуспеют в учебе и менее склонны к агрессивному поведению, если их семьи участвуют в их образовании. Однако многие родители говорят, что они чувствуют себя нежеланными или неудобными в школах своих детей. Учителя часто чувствуют себя подвергнутыми нападкам со стороны родителей, которые сильно вовлечены в процесс.Узнайте, как преодолеть разрыв. Включено: дюжина мероприятий, способствующих вовлечению родителей, и десять советов для вовлеченных родителей.
Следующая цитата взята из отчета Национального центра статистики образования «Вовлечение отцов в их детские школы». “Дети школьного возраста как в семьях с двумя родителями, так и в семьях с одним родителем с большей вероятностью получат в основном отличные оценки, будут получать удовольствие от школы и участвовать во внеклассных мероприятиях и с меньшей вероятностью когда-либо будут повторять класс и будут отстранены или отстранены от занятий. исключены, если их отцы или матери имеют высокий, а не низкий уровень участия в учебе в школе.«
Дополнительные исследования показали, что участие родителей более важно для успеваемости учащихся, на каждом уровне обучения, , чем доход или образование семьи. Однако в отчете «Крепкие семьи, сильные школы», отражающем 30-летние исследования участия семьи в образовании, констатируется печальный факт: «во многих случаях родители не чувствуют, что мы приветствуем их в школе».
«Педагоги должны быть готовы признать степень этого разобщения как предварительное условие для вовлечения семей в образование своих детей», – продолжает отчет, предлагая следующие предложения по уменьшению этого чувства разобщенности:
Национальный PTA также установил следующие Национальные стандарты для программ участия родителей / семьи:
Приведенные ниже мероприятия помогут вам соответствовать этим стандартам, сообщая родителям, что им рады в школе, и помогая им найти способы внести свой вклад в образование своих детей как в школе, так и за ее пределами.
Статья Линды Старр
Education World®
Copyright © Education World
Не пропустите десятки дополнительных ресурсов на специальной странице «Вовлечение родителей» Education World.
Последнее обновление 30.05.2017