В правильном и здоровом воспитании детей нет второстепенных задач. Для полноценногог развития ребенка необходим и правильный режим, и здоровое питание. Наряду с этим большое значение имеет приобщение малыша к занятию спортом. Ведь спорт – это не только хорошее физическое здоровье и личные рекорды. Во-первых, спорт – это умение хорошо владеть своим телом, быть настойчивым в достижении своих целей. Те, кто с раннего возраста занимается в спортивных школах, отличаются от сверстников своим упорством и умением работать в коллективе. Но чтобы достичь положительного результата в будущем, необходимо детей приучать к спортивным играм уже с детского сада.
Кроме того, многие игры, которые мы считаем пригодными для использования в помещении, также можно воспроизводить без проблем с большим удовольствием на улице. Вам нравится играть в жанры, подобные тем, которые перечислены? Продолжайте тренировать свой ум. Побег, вы можете уйти? Держите свой ум в движении. Семейные головоломки, весело проводите время с семьей.
Заблокированные блоки не могут перемещаться. Скачайте и начните прямо сейчас, чтобы решить головоломки! Часто проверяйте окно сообщения. Только для игрового прогресса, без намека или автоматического спасения. Будьте осторожны, если вы нажмете кнопку «Сохранить» или «Загрузить», она будет работать только один раз.
«Картотека спортивных игр»
СТАТИЧНЫЕ ИГРЫ С МЯЧОМ
С хлопками,
Ритмичное подбрасывание и ловля под счёт взрослого,
Переброска мяча из руки в руку (полёт мяча должен происходить на уровне глаз).
СТАТИЧНЫЕ ИГРЫ С МЯЧОМ, АКТИВИЗИРУЮЩИЕ МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ
Игроки сидят в ряд, ведущий с мячом стоит перед ними. Он поочерёдно бросает мяч каждому игроку, называя при этом любой предмет. Если это съедобное, мяч нужно поймать. Если нет – отбить. По прохождении ряда ведущий меняется.
Дети стоят в кругу. У одного из них мяч. Бросая мяч любому игроку, он говорит: “Впереди у меня глаза, а сзади?” Принимающий мяч должен закончить фразу, например, называя затылок. Затем он говорит свою фразу, бросая мяч следующему. Ребёнок, не сумевший закончить фразу, временно выбывает из игры.
Варианты высказываний
: “Впереди у меня живот, а сзади? – Спина. Впереди у кошки ушки, а сзади? – Хвост. Впереди у грузовика кабина, а сзади? – Кузов. Вверху у чашки край, а внизу? – Дно. Справа у чайника ручка, а слева? – Носик.
Игра способствует развитию представлений о пространственном расположении частей одного и того же предмета относительно друг друга.
Дети стоят в кругу. У одного из них мяч. Со словами “Справа от меня… (имя ребёнка, стоящего справа от говорящего), а слева?”- он бросает мяч любому из стоящих в кругу. Поймавший мяч называет имя ребёнка, стоящего слева от бросавшего, и продолжает игру.
Усложнение : бросающий мяч называет имя ребёнка, стоящего справа от того, кому он бросает мяч.
Игра помогает развить способность определять правую и левую сторону относительно себя и другого.
РИТМИЧНЫЕ ИГРЫ С ТЕКСТОМ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЯЧА
(лучше тряпичного, вязаного) с одновременным ритмичным произнесением стишка, считалки (Аты-баты…) .
Игроки, стоя по кругу, ритмично бросают и ловят мячи, говоря:
Разноцветный быстрый мячик (бросают мяч вверх и ловят)
Без запинки скачет, скачет (отбивают о землю)
Часто, часто, низко, низко,
От земли к руке так близко.
Скок и скок, скок и скок , (бросают мяч вверх и ловят)
Не достанешь потолок.
Стук и стук, стук и стук , (отбивают о землю)
Не уйдёшь от быстрых рук.
Друг весёлый, мячик мой , (держать мяч перед собой)
Всюду, всюду ты со мной.
Раз, два, три, четыре, пять , (подбрасывать мяч вверх и ловить его)
Хорошо с тобой играть ! (ударять мячом об пол и ловить его).
Игроки перебрасывают мяч по кругу. Кто выбрасывает мяч, говорит слова:
Разноцветный мячик (бросок мяча)
По дорожке скачет.
По дорожке,
По тропинке,
От берёзки
До осинки.
От осинки поворот,
Прямо к Толе в огород.
На последнем слове мяч ударяют о землю, все разбегаются, а Толя становится ловишкой, стараясь поймать как можно больше ребят.
Ведущий отбивает мяч об пол со словами:
Я кувшинчик уронил
И об пол его разбил.
Раз, два, три, его Оля лови!
Сильно бьёт мячом и отбегает. Оля должна поймать мяч и продолжить игру.
Дети ритмично перекладывают мяч из руки в руку одна рука даёт, другая принимает) в сопровождении хорового текста:
Мой мяч, мой мяч, весёлый малыш.
Куда, куда, куда ты спешишь?
То вверх полетишь (подбросить мяч двумя руками и поймать),
То вниз упадёшь (поднять руку с мячом до уровня головы, отпустить мяч вниз и поймать другой рукой, не дав долететь до пола).
Мой мяч, мой мяч,
Куда ты идёшь?
Я к Ване (каждый называет своё имя) иду.
Я к Ване иду.
Я к Ване иду.
Я к Ване иду.
Вариант 1. В эту же игру играют в парах. Дети в парах стоят лицом друг к другу, у каждого мяч. Произнося слова, одновременно перекладывают мяч партнёру напротив (ты мне, я тебе; одна рука даёт, другая принимает). В конце стишка называют имя партнёра.
Вариант 2. Все игроки стоят по кругу, у каждого мяч. Произнося слова, одновременно перекладывают мяч партнёру справа (правая рука отдаёт, левая принимает). В конце стишка называют имя партнёра справа.
Примечание. В игре могут использоваться разные виды мячей примерно одинакового размера, но разной расцветки, или сделанные из разных материалов (тряпичные, вязаные, с разными наполнителями, резиновые, пластиковые, деревянные и т.п.). Тогда перед игрой хозяин должен запомнить свой мяч, и игра заканчивается, когда мяч вернётся к его хозяину.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С МЯЧОМ
Объяснение. Возьмите каждый по большому листу старой газеты, как следует его скомкайте и сделайте из него хороший, достаточно плотный мячик. Теперь разделитесь, пожалуйста, на две команды, и пусть каждая из них выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно четыре метра. По моему сигналу вы начнёте бросать мячи на сторону противника. Сигнал будет такой: “Приготовились, внимание, начали!”
Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на её стороне, на сторону противника. Услышав сигнал “Стоп!” вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает команда, на чьей стороне окажется на полу меньше мячей. И не перебегайте, пожалуйста, через разделительную лини. (2-3 мин.)
Примечание. Эта игра даёт детям возможность вернуть бодрость и активность после работы сидя. Она также позволяет детям сбросить беспокойство, напряжение или расстройство и войти в новый жизненный ритм.
Совет. Разделительную линию можно обозначить клейкой лентой.
Дети стоят в кругу. Взрослый стоит в центре и держит в руках большой лёгкий мяч. Он называет имя ребёнка и бросает мяч вверх, в центр круга. “Раз, два, три – Дима, мяч лови!” Названный должен поймать мяч и снова бросить его вверх, назвав имя кого-нибудь из детей.
Правило . Бросать мяч нужно не слишком высоко и в направлении ребёнка, имя которого называют.
Усложнение. Дети не стоят на месте, а ходят или бегают по площадке (комнате).
Играющие располагаются по кругу. Водящий в центре. У него мяч среднего размера. Подбрасывая вверх мяч, он называет имя игрока. Названный игрок должен поймать мяч. Если он поймал его, то возвращается на своё место. если же не поймал, то меняется местом с водящим.
Усложнение: игроки могут двигаться по кругу.
Игроки становятся в круг и рассчитываются по номерам. Ведущий, стоя в центре, подбрасывает вверх мяч, выкрикивая при этом любое число. Этот номер должен поймать мяч, пока он не коснулся пола. Если поймал – становится новым ведущим.
Игроки стоят в кругу, посередине ведущий с большим лёгким мячом. Он называет имя любого ребёнка, подбрасывает мяч и бежит на место того, кого назвал. Тот, кого назвали, должен поймать мяч. Если поймал, остаётся в середине круга и игра продолжается. Если не поймал – все разбегаются и бегают, пока он не поднимет мяч и скажет “Стой!” Как только все остановились, игрок бросает мяч попадая в любого ребёнка. Тот, в кого попали, становится ведущим и идёт в середину круга. Игра начинается сначала.
Играющие встают в круг. Водящий с маленьким мячом выходит на середину круга. Он подбрасывает мяч вверх (или сильно ударяет им о землю) и называет чьё-либо имя. Тот, кого назвали, бежит за мячом, остальные разбегаются. Как только ребёнок возьмёт мяч, он громко произносит: “Стой!” Все должны остановиться и стоять неподвижно там, где их застала команда. Водящий старается поймать мячом в кого-нибудь. Тот, в кого бросают мяч, может увёртываться, приседать, но не сходить с места. Если водящий промахнётся, он бежит за мячом, а все вновь разбегаются. Если водящий попал в кого-нибудь, тот занимает место водящего, и игра продолжается.
Игроки стоят напротив стены на расстоянии 4-5 шагов. Водящий бросает в стену мяч так, чтобы он, коснувшись стены, отскочил от неё. Бросая мяч, водящий называет того, кто должен его поймать. Если поймает, бросает в стену и игра продолжается. Если нет – все разбегаются и бегают, пока он не поднимет мяч и скажет “Стой!” Как только все остановились, игрок бросает мяч попадая в любого ребёнка. Тот, в кого попали, становится ведущим и игра начинается сначала.
Дети стоят по кругу, взрослый в центре. Он бросает мяч ребёнку, называя его имя. Тот, кого назвали, ловит мяч и перебрасывает его обратно. Когда взрослый бросит мяч вверх, все убегают в заранее условленное место. Взрослый старается попасть в убегающих. После этого все снова становятся в круг.
Игроки стоят по кругу, в центре – водящий. Он называет имя и бросает мяч о землю так, чтобы он отскочил в нужном направлении. Игрок ловит мяч и отбивает его (шлёпает ладонью) на месте столько раз, сколько предварительно договорились. После перебрасывает мяч водящему. Кто уронит мяч – становится водящим.
Игроки стоят по кругу на расстоянии вытянутых рук. Выбирают водящего, он становится за кругом. Его место в кругу остаётся свободным. Пятому ребёнку, стоящему после водящего, даётся мяч. По команде “Раз, два, три – мячик догони!” дети передают мяч по кругу, водящий бежит за кругом в том же направлении, стараясь добежать до своего места раньше, чем дойдёт мяч.
Правила: мяч передавать только соседу, Начинать игру только после слова “догони”, уронивший мяч поднимает его.
Игроки стоят по кругу. Стоящим в разных местах дают два мяча. По сигналу “Мяч вдогонку!” мячи начинают передавать по кругу по часовой стрелке. Если один мяч догонит другой, т.е. окажутся в руках у одного ребёнка, то он выходит из игры. Игра начинается сначала.
Правило: мяч передавать быстро, не пропускать играющих.
Стоя в круге, участники перебрасывают друг другу 1 , 2 и более мячей, сигнализируя о своих намерениях без помощи слов. Выбывает тот, чей брошенный мяч не был пойман.
Игроки перебрасывают мяч, стоя по кругу. Кто уронил, становится в середину. Игроки продолжают перебрасывать мяч. Следующий уронивший сменяет предыдущего.
Вариант (венгерская игра): Стоящий в кругу старается поймать мяч, который игроки продолжают перебрасывать в разных направлениях. Если это ему удалось, он может бросить его в любого, в кого попадёт – занимает его место.
Усложнение: Игрок из круга может выбить стоящего в середине, если примет мяч с противоположной стороны. Если попал, игрок освобождается из середины и становится в круг к остальным участникам. Но если промахнётся, он должен занять место в середине круга. Мячом, брошенным не с линии круга, выбивать стоящего в середине нельзя.
Игроки стоят по кругу, перебрасывают мяч друг другу, стараясь как можно скорее от него избавиться. Взрослый командует: “Горячий картофель”. Тот, у кого в этот момент в руках мяч, выбывает из игры. Когда в кругу остался один игрок, игра прекращается.
Каждый участник становится в обруч (нарисованный кружок) – “теремок”. Водящий подбрасывает мяч, в это время все меняются “теремками”. Водящий ловит ударившийся о землю мяч и бросает его в участника, не успевшего перебежать и занять “теремок”, а нерасторопный идёт водить.
На земле чертят квадрат, расчерчивают его на четыре части – четыре маленьких квадрата. Квадраты обозначают: Царь, Царица, Клоп, Клопица. В каждый квадрат встаёт по одному игроку и начинают перебрасывать мяч. Кто уронил, становится клопом, а все остальные передвигаются в другие квадраты.
На расстоянии 5-6 м проводят две линии. Игроки делятся на три команды. Первая и третья получают мячи и становятся на противоположных линиях. Вторая команда в коридоре. По сигналу крайние команды начинают прокатывать мячи, стараясь попасть в ноги игроков средней команды. Находящиеся в коридоре стараются подпрыгнуть, увернуться, спасаясь мячей. Запятнанный выходит из игры. После команды меняются местами.
Методические указания. Игроки в коридоре могут свободно передвигаться в нем. Игроки крайних команд могут передвигаться в пределах своих территорий и катить мяч с любого места. Мячи можно катить, бросать их нельзя. Если мяч застрял в коридоре, его нужно откатить любой команде. Судья объявляет счёт после каждого попадания.
Играют по трое. Двое стоят на расстоянии 3 м и перебрасывают мяч друг другу. Третий игрок находится между ними и старается поймать мяч. Если поймал, встаёт вместо того, кто его бросил, а тот занимает его место.
Игроки стоят по кругу на расстоянии вытянутых рук. Водящий – собачка – в середине. Игроки перебрасывают большой мяч в разных направлениях по воздуху и по земле, не дают собачке дотронуться до мяча. Если водящий коснулся мяча, он меняется местами с игроком, бросавшим мяч.
Правила: мяч можно перебрасывать по воздуху не выше расстояния поднятых рук, перекатывать по земле. Если мяч вылетит из круга, нужно быстро его поднять и продолжать игру.
Игроки в парах перебрасывают мячи друг другу, располагаясь произвольно на площадке. Водящий пытается перехватить любой мяч. Если он перехватил мяч, то бросает его в любого игрока, не сходя с места. Игрок, в которого попал мяч, становится водящим, а тот занимает его место.
Две команды перебрасывают друг другу мячи через коридор 5 м. Внутри коридора – два игрока – два огня. Они ловят мячи. Если поймают, тот, кто бросил мяч, сгорает (выходит из игры).
Игроки стоят по кругу вплотную друг к другу. лицом в центр, руки за спиной. В центре круга водящий. По сигналу игроки передают маленький мячик друг другу за спиной, а водящий пытается его найти, предлагая показать руки одному из игроков. Тот, к кому обратился водящий, должен вытянуть руки вперёд, показать их водящему. Если водящий угадал, у кого мяч, он меняется с ним местами. Смена водящего происходит и тогда, когда кто-то роняет мяч.
ИГРЫ НА МЕТКОСТЬ
На некотором расстоянии от стартовой линии кладут обруч. Игроки с мячиками в руках по очереди подходят к линии и стараются попасть в обруч.
Усложнение . Выкладывают три обруча один за другим. За попадание в ближний обруч получают 1 очко, в средний – 2 очка, в дальний – 3 очка. Побеждает игрок, набравший наибольшее количество очков.
Вариант. Игры с мячиками на точное попадание проводят в виде соревнований двух команд.
Вариант . Мишень делают из четырёх обручей, связанных между собой в виде цветка. Тогда могут играть четыре ребёнка одновременно.
Примечание
Дети образуют широкий круг. В руках у них маленькие набивные мячики. В центре, на некотором расстоянии от детей – большой обруч или верёвка в форме круга. По команде взрослого «Але, оп!» все дети бросают мячики. Взрослый отмечает, чей мячик попал точно в круг.
Примечание . Для игры в помещении используют набивной мячик, не отпрыгивающий от пола. Можно попробовать попадать в цель и правой, и левой рукой.
Обруч помещают на некотором расстоянии от земли (держат или подвешивают). Игроки поочерёдно подходят к стартовой линии и попадают в обруч мячом.
Шестеро детей в вытянутых в сторону руках, стоя в шеренге, держат по обручу (всего 5 обручей). Двое игроков проходят вдоль цепочки из обручей (один справа, другой слева) и перебрасывают друг другу мяч через каждый обруч.
Правила. Мяч должен пролетать в обруч. Если первый игрок бросил мяч мимо обруча или другой игрок не поймал мяч, бросок следует повторить.
ИГРЫ В ВЫБИВНОГО
Игроки сидят по кругу, внутри которого перекатывают мяч. Игроки руками откатывают мяч от себя, стараясь осалить другого (попасть в ноги). Тот, кого коснулся мяч, считается ужаленным. Он поворачивается спиной в центр круга и в игре не участвует, пока не будет осален другой игрок. Тогда он вступает в игру, вновь ужаленный поворачивается спиной в круг.
Правила. Мяч откатывать только руками. Нельзя ловить, задерживать мяч.
Чертят или обозначают круг d 5-6 м. Дети распределяются на две подгруппы. Одна становится в круг. Это зайцы. Другая равномерно распределяется за кругом. Это охотники. У одного из охотников мяч. Он бросает мяч, стараясь попасть в зайцев. Тот, в кого попали мячом, выходит из круга. Затем дети меняются ролями.
Правила : бросать мяч только в ноги.
Усложнение : охотникам дают 2 или 3 мяча.
Выбирают охотника. Остальные дети – зайцы. Зайцы сидят в кустах (в обручах, на скамейке). В 3-4 м от кустов обозначают дом охотника. У него 2-3 маленьких мяча (снежка). Зайцы выбегают из кустов и прыгают по площадке перед домом охотника. По сигналу “Охотник!” зайцы убегают, а охотник стреляет в них – бросает мячи. Те, в кого охотник попал, отходят к домику охотника. После выбирают нового охотника.
Правило : бросать мяч можно только в ноги.
Дети изображают зверей: зайцев, медведей, лисиц и т.п. Два охотника стоят по краям площадки. В руках у каждого по мячу. Звери ходят по площадке, изображая характерные движения. По сигналу “Охотники!” звери замирают – останавливаются, а охотники стреляют мячом. Кого подстрелили, отводят в свой дом.
Правило: Охотники стреляют только по ногам.
Усложнение. У охотников может быть по два мяча.
Двое водящих находятся за границами площадки на расстоянии 10 м, все остальные – в центре площадки. Водящие, перебрасывая мяч друг другу, стараются запятнать тех, кто на площадке. Те в кого попали мячом, выбывают из игры, но их могут выручить те игроки поля, которые поймают мяч. Игрок, поймавший мяч выбитым не считается, он имеет право ввести в игру одного вышедшего игрока. Выигрывает тот, кто последним окажется на площадке.
Вариант: дети делятся на две команды. Одна выбивает, другая уворачивается от мяча. Все игроки в команде вышибал получают по лёгкому мячу. Затем команды меняются местами.
Чертят или отмечают круг d 3-4 м. Дети располагаются за кругом. В центре круга ловишка с мячом. Дети пробегают через круг, а ловишка старается попасть в них мячом. Ребёнок, в которого попали мячом, временно выходит из игры. Попадание засчитывается только в кругу. Выкатившийся из круга мяч игроки возвращают ловишке. Игроки должны смело пробегать через круг. Когда будет выбито 3-4 игрока, выбирают нового ловишку.
Игроки произвольно располагаются на площадке, в центре – водящий с мячом. По сигналу водящий старается запятнать мячом любого игрока, который потом становится водящим.
Игроки образуют круг, стоя друг от друга на расстоянии вытянутых в стороны рук. Водящий стоит в середине. У ног его лежат два небольших мяча. Водящий показывает различные движения, которые повторяют игроки (приседания, хлопки, наклоны). По команде взрослого “Беги из круга!” дети разбегаются в разные стороны (в пределах установленных границ). Водящий в это время старается попасть в убегающих. По сигналу взрослого “Раз, два, три – в круг скорей беги!” дети снова образуют круг, выбирается новый водящий, игра возобновляется.
В центре площадки – охотник с лёгким мячом на резинке. Под музыку дети-птицы летают вокруг охотника, стараясь увернуться от его мяча. Охотник не сходит с места. Осаленные птицы приседают. По окончании музыки подсчитывают добычу.
Дети стоят по кругу, передают мяч из рук в руки, произнося:
Раз, два, три – мяч скорей бери!
четыре, пять, шесть – вот он, вот он здесь!
Семь, восемь, девять – бросай, кто умеет!”
Последний, к кому попал мяч, говорит: “Я!”, выходит в середину и бросает мяч, стараясь осалить разбегающихся в стороны детей.
Правила: передавать мяч, точно согласуя движения с ритмом стиха. Тот, в кого попал мяч пропускает одну игру. Мяч бросать, целясь в ноги.
Игроки собираются кучкой. Посередине – охотник. Он подбрасывает мяч в воздух и ловит его, когда мяч отскакивает от земли. В это время игроки разбегаются. Как только охотник поймал мяч, он бросает его в ближайшего игрока. Кого он выбьет, тот становится его собакой и должен ему помогать (поднимать мяч после сбивания и перебрасывать его водящему). Число собак увеличивается. Игроки могут защищаться: если кто-то поймал мяч, которым его хотели выбить, игроки начинают передавать мяч друг другу, и даже могут выбить собаку, после чего она становится полноправным игроком. Игра заканчивается, когда охотник с помощью собак выбьет всех игроков.
Внутри начерченного круга стоят игроки. Выбивной (сжигающий мяч) стоит за кругом и старается попасть в игрока. Выбитый выходит за круг и становится помощником сжигающего. Число сжигающих растёт. Победитель – последний в круге.
ИГРЫ-СОРЕВНОВАНИЯ
Соревнуются две команды. Мяч у первых игроков – капитанов. По сигналу они начинают передавать мяч игрокам, стоящим сзади. Последний бежит с мячом вперёд и становится впереди, сразу же начинает передавать мяч назад. Игра заканчивается, когда с мячом впереди оказывается капитан.
Варианты передачи:
Над головой,
Справа/слева,
Внизу между ног,
В положении сидя (скрестив ноги или вытянув ноги и раздвинув шире плеч),
Передача “волнами” на высоте пояса: первый игрок справа, второй слева, третий справа и т.д.
Мяч – это колобок. Начать игру можно текстом:
Наш весёлый колобок покатился на лужок.
Кто скорей его вернёт, приз команде принесёт.
Игроки двух команд поочерёдно ведут мяч ударами о землю, двигаясь прямо или змейкой, огибая ориентиры.
Другие способы ведения мяча в эстафетах:
Катание мяча рукой, ракеткой,
Прыжки с зажатым между коленями или щиколотками мячом, отталкиваясь двумя ногами (кенгуру),
Ведение мяча ногой:
Правило: сильно по мячу не бить, т.к. прийти на финиш нужно вместе с мячом. Кто дотронулся до мяча рукой, получает штрафное очко.
Соревнуются несколько команд. У каждой команды воздушный шарик. Стартуют игроки с шариком в руках. Они идут к финишу, подбивая шар рукой, обходят флажок и возвращаются к старту, передают шарик следующему. Побеждает тот, кто вернулся первым и не упустил шарик.
Две команды встают друг против друга. Мяч у первого игрока одной команды. Он бежит к игроку напротив, отбивая мяч от пола. Добежав, передаёт ему мяч и становится последним. Тот, кто принял мяч, сразу ведёт мяч вперёд и отдаёт его игроку напротив. Когда команды поменяются местами, игра заканчивается. Выигрывает команда, которая выполнила задание лучше.
Каждая пара детей получает большой лёгкий мяч. Встав рядом, они кладут его на плечи, прижимают головой. По сигналу идут до условленного места и обратно, стараясь не уронить мяч.
Правила: мяч не придерживать руками, только головой. Если мяч потерян, вернуться на то место, где он упал, и оттуда снова продолжить бег.
Играют две команды. Воздушный шарик нужно перебрасывать через сетку (верёвку) на 30 см выше среднего роста детей. Цель игроков: не дать упасть шарику. Шарик можно бить только ладонью, нельзя одному игроку ударять два раза подряд. Побеждает команда, больше раз забросившая шарик противникам.
Соревнуются две команды. Дети стоят на старте. Первые игроки становятся на четвереньки и ведут мяч к финишу, толкая набивной мяч (1 кг) головой. Можно усложнить задание, поставив на пути несколько дуг или натянув верёвку, под которые дети подползают. Придя к финишу, дети бегут назад и кладут мяч на пол перед следующим игроком.
Правила: мяч не должен далеко откатываться. Нельзя задевать дугу. Вставать и поднимать мяч только за конечной линией.
Дети становятся в две колонны. Ведущий – между колоннами. Он бросает мяч вперёд. Как только мяч ударится об пол, первые игроки бегут догонять мяч. Тот, кто первый схватит мяч, приносит своей команде очко. Потом бегут вторые номера. и т.д. Выигрывает команда, набравшая больше очков. Игры на свежем воздухе с мячом
Я знаю.
Эта игра на свежем воздухе развивает память и внимание детей. В нее можно играть даже вдвоем – маме вместе с одним ребенком.
Вариант игры №1.
Ударяем по мячу, отбивая его от земли или от асфальта. На каждый удар произносим новое имя, повторяя предыдущее. Например:
Я знаю одну девочку Алену.
Я знаю двух девочек – Алену и Олю.
Я знаю трех девочек – Алену, Олю и Веру.
Я знаю четырех девочек – Алену, Олю, Веру, Свету…
Главное – не сбиться со счета и правильно повторять всю последовательность, не перепутывая имена в их порядке.
Если игрок сбился – он передает мяч следующему игроку. Если смог ни разу не сбиться – то он победитель!
Аналогично можно называть деревья, города, цветы, овощи, фрукты, минералы и любые другие названия.
Вариант игры №2.
Этот вариант игры намного сложнее, так как он требует переключения внимания. И также нужно, не сбиться со счета и повторять имена в выбранной последовательности.
Выстраиваются два параллельных ряда названий. Например.
Я знаю одну девочку Алену. Я знаю одного мальчика Петю.
Я знаю двух девочек – Алену и Олю. Я знаю двух мальчиков – Петю и Вову.
Я знаю трех девочек – Алену, Олю и Веру. Я знаю трех мальчиков –
Петю, Вову и Юру.
Я знаю четырех девочек – Алену, Олю, Веру и Машу. Я знаю четырех мальчиков – Петю, Вову, Юру и Сережу и так далее.
Такие игры очень полезны для развития памяти и внимания ребенка, подготовки его к школе, развивают умение быстро переключаться, сосредотачиваться.
Большой мяч.
Для игры понадобится мяч большого размера, который можно пинать. Все игроки встают лицом в круг и берутся за руки. Водящий становится в центр круга и пытается выкатить мяч из круга ногами. Игроки не дают ему это сделать. Если кто-то из игроков пропустил мяч, он становится водящим. Но второй кон игры проходит по-другому. Игроки встают теперь лицом из круга и берутся за руки. Задача водящего – вкатить мяч обратно в круг. Если это удалось, то игрок, пропустивший мяч, становится водящим.
Снова дети встают лицом в круг и игра повторяется.
Правило игры – мяч нельзя брать в руки, можно только перекатывать его ногами.
В эту игру можно играть даже втроем. Тогда пара игроков стоит лицом к водящему и образуют воротца. Их задача – не пропустить мяч в ворота, то есть между собой.
Мячик кверху
Правила игры:
Младший дошкольный возраст
«Кати мяч в ворота!»
Цель:
Правила: По очереди прокатывать мяч, чтобы он прокатился в ворота
Ход игры: Дети сидят на стульчиках. Посередине площадки делают ворота (воспитатель ставит два стульчика). Напротив ворот с каждой стороны на расстоянии 1 – 1,5 м начертить по линии. Воспитатель зовет кого-нибудь из детей на одну из этих линий, сам встает напротив ребенка на второй линии и катит мяч через ворота. Ребенок ловит мяч, катит его назад воспитателю и садится на место. Дальше выходит следующий ребенок. Игра заканчивается, когда все дети перекатят мяч через ворота.
Пособия: Ворота
Место проведения: В спортивном зале ДОУ
Усложнение: Дети должны прокатить мяч одной рукой
Литература:
Младший дошкольный возраст
«Принеси мяч!»
Цель: Обучить детей метанию одной рукой из-за головы
Правила: Догонять мяч и бросить его как можно дальше
Ход игры: Дети сидят на стульчиках, поставленных с одной стороны
площадки; на расстоянии 2 -3-ёх шагов нарисована линия. Воспитатель вызывает 5
– 7 детей, которые встают на линию на определенном расстоянии один от другого.
Рядом с ними встает воспитатель, у которого в корзине мячики по количеству
вызванных детей.
На слова воспитателя: “Раз, два, три, бегите!” и бросает вперед все
мячи из корзины. Дети бегут за мячами, каждый догоняет определенный мяч, поймав
его, подходит к воспитателю и кладёт мяч в корзину. Затем дети садятся на свои
места. На линию выходит следующая группа детей. Игра заканчивается, когда все дети принесут
мячи воспитателю.
Пособия: Стульчики по количеству играющих, мячики небольшого диаметра
Место проведения: В спортивном зале ДОУ
Усложнение: Дети должны бросать поочерёдно правой и левой рукой.
Литература: О.Е. Громова. Спортивные игры для детей. М. 2009.
Младший дошкольный возраст
«Передай мяч»
Цель: Подготовить мускулатуру детей для такого основного движения, как метание из-за головы
Правила: Передавать мяч в указанном направлении
Ход игры: Дети вместе с воспитателем стоят в кругу. У воспитателя в руках большой цветной мяч, он поднимает его вверх и говорит: “Яна” (свое имя), поворачивает туловище вправо или влево (за договоренностью) и, передавая мяч ребенку называет ее имя (например Андрей). Ребенок, который получает мяч, поднимает его вверх, говорит свое имя – “Андрей”, и, передавая мяч своему соседу, называет его имя – “Сережа” и т. д. Игра заканчивается, когда мяч снова попадет к воспитателю.
Пособия: Большой цветной мяч
Место проведения: В спортивном зале ДОУ
Усложнение: При повторении игры мяч передается в другом направлении.
Литература:
Младший дошкольный возраст
«Цыпленок мяча»
Цель: Обучить детей горизонтальному метанию (прокатыванию) двумя руками Правила: Догонять мяч и бросить его как можно дальше
Ход игры:
Дети сидят на ковре полукругом. Воспитатель встает на расстоянии 1 – 2 м от детей и катит мяч каждому игроку по очереди. Дети ловят мяч обеими руками и катят мяч обратно воспитателю.
Пособия: Мяч
Место проведения: В группе, спортивном зале ДОУ
Литература: О.Е. Громова. Спортивные игры для детей. М. 2009.
Младший дошкольный возраст
«Маленький мяч догоняет большой»
Цель: Подготовить мускулатуру детей для такого основного движения, как метание двумя руками снизу
Правила: Передавать мячи в указанном направлении двумя руками между ног
Ход игры: Дети встают в круг. Воспитатель стоит рядом с ними и подает большой мяч ребенку, который стоит с правой стороны. Дети передают мяч по кругу. Когда мяч будет приблизительно у пятого ребенка, воспитатель дает детям мяч, но уже маленький. Дети его тоже передают по кругу. Игра заканчивается только тогда, когда оба мяча будут у воспитателя. Воспитатель отмечает детей, которые правильно и быстро передавали мяч. При повторении игры воспитатель дает мячи с левой стороны.
Пособия: Один большой мяч и один маленький мяч
Место проведения: В спортивном зале, группе ДОУ
Усложнение: При повторении игры мячи передаются в другом направлении
Литература: О.Е. Громова. Спортивные игры для детей. М. 2009.
Средний дошкольный возраст
«Попади в предмет»
Цель: Обучить детей метанию поочерёдно правой и левой рукой из-за головы
Правила: Попасть в мишень
Ход игры:
Дети сидят вдоль комнаты. В
центре комнаты нарисован круг (диаметром (1,5 – 2 м). В середину круга
поставить ящик (высотой 40 см).
В ящик положить по два мяча или два мешочка (наполненных писком) на каждого
ребенка. Воспитатель берет 4 – 5 детей, которые подходят к ящику, берут по два
мяча и встают на линию круга на расстоянии 1 м от ящика и на определенном расстоянии один
от другого.
На сигнал “раз” дети все вместе бросают мячи правой рукой в ящик
(цель). На сигнал “два” – бросают мячи левой рукой. Игра
заканчивается, когда дети бросят по два мяча каждый.
Пособия:
Место проведения: В спортивном зале ДОУ Усложнение:
Литература: О.Е. Громова. Спортивные игры для детей. М. 2009.
Средний дошкольный возраст
Цель: Обучить детей метанию поочерёдно правой и левой рукой из-за головы
Правила: Догонять мяч и бросить его как можно дальше
Ход игры:
Дети сидят на стульчиках на расстоянии 1- 2 м от данной линии.
Воспитатель заранее кладет на линии, для каждого из детей, по два мешочка
одного цвета (вес мешочков 100 – 200
г). Дети, которых зовет воспитатель (можно звать по 5 -4
человека), взявши в руки по мешочку, встают на линию на расстоянии вытянутых
рук один от другого. По сигналу воспитателя дети бросают мешочек вперед правой
рукой, а второй левой.
Воспитатель отмечает детей, которые кинули дальше. Дети подбирают мешочки и
кладут их на места. За ними бросают мешочки другие дети. Игра заканчивается
после того, как все дети примут участие в игре. Место проведения: В спортивном зале ДОУ Усложнение: Дети должны не просо бросить, а попасть в крупную
мишень
Литература: О.Е. Громова. Спортивные игры для детей. М. 2009.
Средний дошкольный возраст
«Попади в обруч!»
Цель: Обучить детей метанию поочерёдно правой и левой рукой из-за головы, развитие меткости
Правила: Попасть в вертикальную цель – обруч
Ход игры: Поделить детей на колоны и посадить на противоположных концах вдоль комнаты. Посередине комнаты поставить две цели (вертикальные). Перед каждой целью положить на линию по два мешочка (весом 150 г). Расстояние от цели до линии 1,5 – 2 м. К линии выходят дети с двух колонок, берут мешочки в правую руку и на определенный сигнал воспитателя “раз” бросают мешочки в цель. Затем берут мешочки в левую руку и на повторный сигнал “раз” бросают мешочки в цель левой рукой. Затем мешочки собирают и кладут на линию, садятся на свои места. Воспитатель отмечает, кто из детей попал в обруч. Дальше идут бросать остальные дети с обеих колон и т. д. Игра заканчивается, когда все дети бросят мячи в цель.
Пособия: По два мешочка одного цвета, для каждого ребёнка, весом 100 – 200 г
Место проведения: В спортивном зале ДОУ
Усложнение: Дети должны бросить мешочки с закрытыми глазами
Литература: О.Е. Громова. Спортивные игры для детей. М. 2009.
Средний дошкольный возраст
«Кому катить мячик?»
Цель: Обучить детей горизонтальному метанию (прокатыванию) двумя руками
Правила: Сбить мячом прокатанные кубики
Ход игры: Дети делятся на четыре группы. Каждой группе выбирается определенный цвет: красный, зеленый, синий, желтый. По середине площадки начертана линия, на которой лежат мячики по два на каждого ребенка. На расстоянии одного метра от этой линии начерчена вторая, параллельная линия, на которой стоят кубики (на расстоянии 10 – 20 см один от другого). На поднятый воспитателем флаг, например, красного цвета, дети, которым определил воспитатель красный цвет, берут мячики в правую руку и встают напротив своих кубиков. На сигнал воспитателя “раз” дети катят мячики в направлении кубиков, на сигнал “два” катят левой рукой. Воспитатель отмечает детей, попали по кубику. Дети собирают мячики и кладут их на линию, затем садятся на свои места. На поднятый флаг другого цвета, например, зеленый, выходят дети, у которых зеленый цвет, и игра продолжается. Игра заканчивается, когда все группы детей прокатят мячики к кубикам. Воспитатель отмечает группу детей, у которой было больше попаданий и сбито кубиков.
Пособия: Мяч, кубики
Место проведения: В спортивном зале ДОУ
Усложнение: Вводиться соревновательный момент на время между командами
Литература: О.Е. Громова. Спортивные игры для детей. М. 2009.
Средний дошкольный возраст
«Два мяча»
Цель: Подготовить мускулатуру детей для такого основного движения, как метание двумя руками из-за головы
Правила: Передавать мячи в указанном направлении двумя руками над головой
Ход игры: Дети стоят по кругу на расстоянии вытянутых рук один от другого. Воспитатель дает два мяча детям, которые стоят рядом. На команду “раз” дети начинают передавать мячи, по верху, один с правой стороны от себя, а другой – с левой. Когда мячи встретятся у детей, которые стоят рядом, эти дети выходят на середину круга, бросают мяч в мишень, догоняют его, с мячом подходят к детям, которые стоят в кругу рядом, и дают им мяч, а сами встают на свои места. Игра продолжается. Воспитатель отмечает детей, у которых мяч при передачи другому ни разу не упал.
Пособия: Два мяча одинакового размера
Место проведения: В спортивном зале ДОУ
Усложнение: При повторении игры мячи передаются в другом направлении.
Литература: О.Е. Громова. Спортивные игры для детей. М. 2009.
Старший дошкольный возраст
«Метание дисков»
Цель: Обучить детей приёму метания вдаль с разворотом, развитие меткости
Ход игры: Детей поставить в шеренгу перед линией. Перед каждым ребенком на линию положить несколько картонных дисков. На сигнал “раз!” дети правой рукой бросают диски как можно дальше и быстрее. На сигнал “два!” дети бросают диски левой рукой. Воспитатель отмечает детей, которые лучше справились с заданием.
Пособия: Несколько картонных дисков
Место проведения: В спортивном зале ДОУ
Усложнение: При повторении дети должны броском диска сбить игрушку
Литература: О.Е. Громова. Спортивные игры для детей. М. 2009.
Старший дошкольный возраст
«Докати обруч до флажка»
Цель: Обучить детей горизонтальному метанию (прокатыванию) поочерёдно правой и левой рукой
Правила: Докатить обруч до флажков ни разу не уронив его.
Ход игры: Дети делятся на 3 – 4 колоны. На линии напротив каждой колоны лежит по обручу. Первые из колон выходят на линию, берут обручи и становятся в исходное положение.: обруч и левую ногу ставят на линию, пальцами левой руки слегка поддерживать обруч, палочка – подгонялочка в правой руке. На сигнал воспитателя “раз!” дети катят обручи к флажкам, которые установлены на противоположной линии (на расстоянии 15 – 20 шагов). Тот, у кого обруч ни разу не упадет по дороге к флажку, выигрывает. Игра заканчивается, когда все дети докатят обручи к флажкам.
Пособия: Обручи, ориентировочные флажки
Место проведения: В спортивном зале ДОУ
Усложнение: При повторении игры вводиться соревновательный момент на время между командами, меняют руки
Литература: О.Е. Громова. Спортивные игры для детей. М. 2009.
Старший дошкольный возраст
«Попади в ямку!»
Цель:
Правила: Попасть в ямку каштаном
Ход игры: Дети поделены на 2 группы. Из каждой колоны выходит
ребенок и становится на линию. Перед ребенком сделано 5 ямок (15 см в диаметре, расстояние
между которыми 0,5 м).
Ямки расположены в один ряд и пронумерованы в определенном порядке. Ребенок
стоит на расстоянии 0,5 м
от первой ямки. Воспитатель говорит номер ямки, например 2, и два ребенка
бросают по каштану в названую ямку – сначала правой рукой, а затем левой.
Дальше выходит следующая пара и кидает каштаны в другую ямку, например 4, и т.
д.
Игра заканчивается, когда одна из колон наберет определенное количество очков,
например 10. В конце игры отметить колону, в которой дети набрали наибольшее
количество очков.
Пособия: Плоды каштана, лопатка
Место проведения: На участкеДОУ
Усложнение:
Литература: О.Е. Громова. Спортивные игры для детей. М. 2009.
Старший дошкольный возраст
«Попади в мяч!»
Цель: Развитие глазомера, меткости, точности броскалевой и правой рукой
Правила: Попасть в ямку каштаном
Ход игры:
Дети сидят с одной стороны площадки. Посередине площадки стоит стол, по краям которого лежат большие мячи. Дети парами выходят на линию (на расстоянии 1 м от стола), где лежат маленькие мячи напротив больших, которые лежат на столе. На сигнал воспитателя: “Приготовились!” дети поднимают мячики, на сигнал “раз!” бросают их в большие мячи, стараясь их сбить со стола. Выигрывает тот ребенок, который попадет в мяч правой и левой рукой.
Пособия: Большие и маленькие мячи по количеству играющих детей
Место проведения: В спортивном зале ДОУ
Усложнение: При повторении игры вводиться соревновательный момент на время между участниками
Литература: О.Е. Громова. Спортивные игры для детей. М. 2009.
Смена позиций
Цель: развитие памяти.
Количество игроков : 6—25
Правила и основное содержание: Из числа участников выбираются водящий и координатор. Остальные игроки рассредоточиваются по комнате и принимают некоторые позы. Водящий в течение нескольких минут пытается запомнить местонахождение и позы всех игроков. После этого водящий поворачивается спиной к остальным игрокам, а они совершают несколько изменений в своих позах. Задача координатора — следить, сколько изменений было сделано (общее число изменений должно быть оговорено перед началом игры), и запоминать эти изменения. После того, как перемещения игроков закончены, водящий оборачивается лицом к игрокам и пытается назвать все изменения.
В качестве смены позиций можно использовать перемещения игроков по залу, изменения их поз.
Варианты усложнения: Сложность игры можно варьировать, меняя количество игроков от 5 до 20 и количество изменений от 3 до 10.
Новое назначение предмета
Цель: развитие памяти
Количество игроков: любое
Необходимые пособия: любые предметы
Основное содержание: Ребята сидят в кругу. Ведущий запускает какой-то предмет (старый утюг, зонтик, горшок, пакет, газету). Каждый придумывает новое назначение для этого предмета. Например, утюг можно использовать как гирю или приспособление для разбивания кокосовых орехов. Побеждает тот, кто придумает самые невероятные применения этого предмета.
Предмет может “гулять” по кругу, пока для него придумываются новые назначения.
Варианты усложнения: в соответствии с новым назначением, придумать новое название.
Имитация действий
Цель: развитие памяти
Основное содержание: Варим суп. Показать: вы моете и вытираете руки перед приготовлением пищи. Наливаете воду в кастрюлю. Зажигаете горелку газовой плиты и ставите кастрюлю на конфорку. Чистите и режете овощи, засыпаете их в кастрюлю, солите, помешиваете суп ложкой, черпаете суп поварешкой.
Показать, как надо осторожно нести чашку, наполненную горячей водой. Представить и показать: вы поднимаете горячую сковороду, передаете по кругу горячую картофелину.
Варианты усложнения: допускать ошибки в последовательности; придумавать более сложные темы для имитирования.
Давай придумывать
Цель: развитие памяти
Количество игроков: любое
Необходимые пособия: набор предметов разной формы (палочки, шар, кольцо, коробочки, цилиндр) и карточки с изображением разных предметов определенной формы – зеркало, карандаш, яйцо, яблоко.
ВАЖНО! изображения на картинках должны быть похожи на предметы. Например: карандаш, удочка, иголка, нож – по форме похожи на палочку; ваза, стакан, наперсток – полый цилиндр.
Основное содержание: дети (или ребенок) садятся перед столом, у каждого набор предметов. Взрослый садится напротив, у него карточки с картинками. Взрослый показывает карточки по одной и спрашивает:
У кого предмет похож на такой карандаш?
Ребенок, у которого палочка, отвечает:
И получает карточку с изображением карандаша.
Варианты усложнения: У детей карточки с картинками, а у взрослого разные предметы.
Дети с 5 лет могут играть в эту игру самостоятельно и без картинок, придумывая, на что может быть похож тот или иной предмет.
Движение
Цель: развитие памяти
Количество игроков: двое
Основное содержание: Два игрока чертят сами для себя на полу или на земле линию в виде зигзага. Один игрок чертит линию на два метра, другой продолжает эту линию еще на два метра. Они могут несколько минут ее изучать, чтобы ее лучше запомнить. И после этого они должны пройти по ней из конца в конец спиной вперед. Один двигается по линии, а другой считает, сколько раз тот выйдет за линию. Затем они меняются ролями.
Правила игры: не выходить за линию.
Варианты усложнения: проходить ту же дистанцию на время.
Цепочка действий
Цель: развитие памяти , упражнение в последовательности действий.
Основное содержание: Ребенку предлагается цепочка действий, которые необходимо выполнить последовательно. Например: “Подойди к шкафу, возьми книгу для чтения, положи ее на середину стола”. Если он запутался, кладет фант.
Правила игры: соблюдать последовательность.
Варианты усложнения: выполнение действий с закрытыми глазами.
Кто где
Цель: развитие памяти
Количество игроков: десять и более человек
Основное содержание: Игроки становятся или садятся в круг, водящий — в центре. Он внимательно осматривает круг, стараясь запомнить, кто где стоит. Потом закрывает глаза и три раза поворачивается вокруг своей оси. За это время двое из игроков, стоящих через одного, меняются местами.
Задача водящего — указать тех, кто находится не на своем месте. Если он ошибается, то остается водящим, если угадывает — указанный игрок занимает его место.
Правила игры: не подсказывать водящему.
Варианты усложнения: меняются более двух игроков.
Повторяйка
Цель: развитие памяти
Количество игроков: любое
Основное содержание: Дети становятся в одну линию. По жребию или считалке выбираю первого участника. Он становится лицом ко всем и выполняет какое-либо движение, например: хлопок в ладоши, прыжок на одной ноге, поворот головы, поднятие рук и т. д. Затем он встает на свое место, а на его место становится следующий игрок. Он повторяет движение первого участника и добавляет свое.
Третий игрок повторяет два предыдущих жеста и добавляет свое, и так по очереди делают остальные участники игры.
Игрок не сумевший повторить какой-либо жест, выбывает из игры. Победителем становится ребенок, оставшийся последним.
Правила игры: не повторяться при показе своего действия.
Варианты усложнения: Когда вся команда закончит показ, игра может идти по второму кругу.
Эхо
Цель: развитие памяти, упражнение в последовательности действий.
Количество игроков: семь и более человек
Необходимые пособия: мяч
Основное содержание: Игроки запоминают несложное забавное стихотворение. Проверяется усвоение: водящий читает первую половину каждой фразы, игроки произносят вторую. Потом дети говорят первую половину фразы, а водящий — вторую.
Когда стихотворение усвоено, игроки становятся в круг. Один из них получает мяч, произносит часть фразы и бросает мяч любому другому. Тот продолжает и передает ход кому-нибудь еще.
Если игрок не может продолжить или произносит фразу с ошибкой, он кладет в круг фант, а после игры «выкупает» его — рассказывает любое стихотворение.
Варианты усложнения: увеличение темпа, добавление новых строк.
Младший дошкольный возраст
«Прыгай к флажку!»
Цель: обучение детей прыжкам на двух ногах.
С окончанием слов малыши поднимают флажки вверх, машут ими, кладут и идут обратно. Выходят следующие 5—6 детей.
Правила : продвигаться к флажку прыжками на двух ногах, бежать нельзя; в прыжках соблюдать направление, брать свой флажок; выигрывает поднявший флажок первым.
Пособия : 5—6 флажков.
Усложнение: выполнять игру в парах, тройками, командами.
Литература:
Младший дошкольный возраст
«Лошадки»
Цель: обучение детей подпрыгиванию
«Цок! Цок! Цок! Цок!
Я лошадка серый бок.
Я копытцами стучу.
Если хочешь, прокачу».
И. Михайлова
С окончанием слов дети ходят по площадке и присаживаются на скамеечки, пеньки, деревья. После небольшого отдыха игра повторяется.
Правила : в галопе стараться приближать одну ногу к другой; согласовывать шаги галопа с ритмом песенки.
Пособия : лошадки на палочке.
Усложнение: прыжки «лошадки», можно выполнять в звеньях по 3-4 ребенка
Литература: Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать».
Младший дошкольный возраст
«Не отдам!»
Цель: обучение детей подпрыгиванию.
Правила : прыжком соединять ноги вместе впереди предмета и снова прыжком поставить ноги врозь; прыгает только тот, к кому приближается воспитатель.
Пособия : палочка, шишка, снежок, листок.
Усложнение: перенос предметов двумя ногами(прыжки)
Литература: Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать».
Младший дошкольный возраст
«Не замочи ног»
Цель: обучение детей подпрыгиванию
содержание: На площадке выкладывают из палок, камешков, шишек ручеек. В лесу или на лугу можно использовать узенькую тропинку (шириной 20—30 см). Дети встают к ручейку и по сигналу «прыг» перепрыгивают его, отталкиваясь двумя ногами, расходятся по площадке; по сигналу «домой» снова перепрыгивают. Если все дети сразу справились с заданием, воспитатель делает ручеек пошире (до 30—40 см), говоря:
«Много воды в ручейке, стал он широкий». Напоминает, что отталкиваться надо энергично.
Правила: отталкиваться одновременно двумя ногами, приземляться мягко также на обе ноги; кто оступился, остается в ручейке на 1—2 повторения.
Пособия: палки, камешки, шишки.
Усложнение: сделать еще один широкий ручеек (40—50 см) для тех, кто справился с предыдущим заданием.
Литература: Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать».
Младший дошкольный возраст
«Птички в гнездышках»
Цель: обучение прыжку через предмет (на двух ногах).
Правила: по сигналу выпрыгивать на двух ногах; задевший обруч остается в нем до следующего повторения игры; после бега можно занимать любой обруч.
Пособия: обручи.
Усложнение: прибежав к обручу, надо остановиться и впрыгнуть в него толчком двух ног; сделать обручи побольше, в каждом — два птенчика.
Литература: Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать».
Средний дошкольный возраст
Лягушки.
Цель: обучить детей прыжку в длину с места.
Содержание : На земле чертят небольшой квадрат — дом. Вокруг него четыре картонных (фанерных) пластинки — листики вперемежку с четырьмя кочками — пруд. Играют 4—6 ребят. Один — лягушка, остальные — лягушата. Лягушка учит лягушат прыгать. Она стоит справа от пруда, лягушата — слева. Каждый лягушонок становится в дом и, внимательно слушая команды, прыгает, отталкиваясь обеими ногами и приземляясь на обе ноги. Лягушка четко подает команду: «Кочка, листик, листик, дом, листик, кочка, кочка!» Прыгает один лягушонок, остальные следят за тем, правильно ли он это делает.
Правила: Если лягушонок прыгал высоко и не перепутал ни одной команды, он научился прыгать и встает рядом с лягушкой, а если ошибся, то возвращается к лягушатам.
Усложнение: могут одновременно участвовать несколько «лягушек»
Литература: Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать».
Средний дошкольный возраст
«Кто соберет больше лент?»
Цель: обучение детей прыжку высоту с места.
Правила : подпрыгивать вверх на двух ногах; снимать во время прыжка только одну ленточку.
Пособия: веревка, небольшие ленточки.
Литература: Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать».
Средний дошкольный возраст
« Пробей мяч»
Цель: обучение детей прыжку высоту с места.
Правила: подпрыгивать толчком двух ног; ударять по мячу одновременно двумя руками.
Пособия: веревка, мяч в сетке.
Усложнение: поднять мяч выше, повесить два мяча, детей разделить на команды.
Литература: Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать».
Средний дошкольный возраст
«Прыгни — повернись!»
Цель: обучение детей подпрыгиванию
содержание : Дети, свободно располагаясь на площадке, прыгают на месте под счет «один, два, три», на счет «четыре» поворачиваются направо на 45°. Снова делают три прыжка на месте, на четвертый поворачиваются направо. Вернувшись в исходное положение, дети выполняют прыжки в левую сторону. Между повторениями надо сделать небольшой перерыв — походить по площадке.
Усложнение: пытаться повернуться на 90°.
Литература: Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать».
Средний дошкольный возраст
«Не боюсь!»
Цель: обучение детей подпрыгиванию.
Правила: как только ловишка отходит от игрока, тот должен развести руки в стороны.
Усложнение: прыгать ноги в стороны-вместе, салить можно того, кто находится в стойке ноги врозь.
Литература: Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать».
Старший дошкольный возраст
«Лошади»
Цель: обучение детей подпрыгиванию
содержание : На «конюшне» стоят «лошади», недалеко от них сидят на скамейках конюхи с вожжами. Старший конюх—воспитатель подходит к дощечке, подвешенной на дерево, и отбивает примерно 15—18 ударов. За это время конюхи быстро выводят лошадей, запрягают их и выстраиваются друг за другом. На сигнал «поехали» скачут галопом. По сигналу «лошади испугались» разбегаются в разных направлениях. Конюхи ловят и отводят лошадей в конюшню. Дети меняются ролями, игра повторяется.
Старший дошкольный возраст«Прыгни — присядь!»
Цель: обучить детей прыжку через веревку
содержание : Играющие стоят в колонне на расстоянии одного шага один от другого. Двое водящих с веревкой в руках (длина 1,5 м) располагаются справа и слева от колонны. По сигналу дети проносят веревку перед колонной (на высоте 25—30 см от земли). Играющие в колонне поочередно перепрыгивают через веревку. Затем, миновав колонну, водящие поворачиваются обратно, неся веревку на высоте 50—60 см. Дети быстро приседают, принимая положение группировки (обхватывают колени руками, приближают голову к коленям), чтобы веревка их не задела. При повторении игры водящие меняются. Выигрывают те, кто, не задев веревки, сумел выполнить прыжки и приседания.
Цель: закрепить навык детей прыжку на двух ногахсодержание : Дети стоят в 4—5 звеньях. Напротив каждого звена (на расстоянии 4—5 м) ориентир — высокий кубик, палочка. Первые в звеньях получают мячи (резиновые, волейбольные, мягкие матерчатые). Зажав их между коленями, прыгают к предмету, берут мяч и, обежав ориентир, возвращаются каждой к своему звену и передают мяч следующему. Когда все прибегут, прыгают другие 4—5 детей.
Правила: прыгать, не теряя мяча; потерявший должен снова зажать мяч ногами и начинать прыжки с того места, где был потерян мяч.
Пособие: высокий кубик, палочка, мячи (резиновые, волейбольные, мягкие матерчатые).
Усложнение: прыгать с мячом до ориентира и обратно; играть командой — выигрывает та, игроки которой быстрее сумели закончить дистанцию.
Литература: Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать».
Старший дошкольный возраст
«Будь ловким»
Цель: обучить детей прыжку в длину с места, с последующим перекатыванием на всю стопу.
Содержание : Дети стоят лицом в круг, у ног каждого мешочек с песком. Водящий в центре круга. По сигналу воспитателя дети прыгают в круг и обратно через мешочки, отталкиваясь двумя ногами. Водящий старается осалить детей, пока они не выпрыгнули из круга. Через 30—40 с воспитатель останавливает игру и считает проигравших. Выбирают нового водящего из тех, кого ни разу не коснулся предыдущий водящий.
: ориентирование на местности, развитие памяти, наблюдательности, взаимодействие в паре.
Необходимые пособия: предметы, которые игроки будут прятать и находить.
Содержание игры: Участники игры собираются на поляне и делятся на пары. Руководитель вручает игрокам, например, с первыми номерами предметы: флажок, кеглю, мяч и т. д. После этого они вместе с судьей уходят в лес на расстояние 200- 300 метров. Каждый прячет свой предмет и возвращается к руководителю, запомнив путь по ориентирам. Судья следит за тем, чтобы предметы были спрятаны примерно на одинаковом расстоянии от поляны и были видны не далее чем за 2- 3 метра. Игрок, прятавший предмет, сообщает игроку своей пары место расположения и путь следования до него. По команде все вторые номера отправляются на поиски предметов. Кто раньше и быстрее это сделает, тот и побеждает.
Затем первые и вторые номера меняются ролями и поиски предметов проводятся еще раз. Победителя определяют по результатам игры.
Правила: Делать записи не разрешается.
Усложнение: первый игрок сообщает напарнику только половину пути.
Найди предмет
подготовительная группа
Цель игры : ориентирование на местности, развитие памяти, наблюдательности, умение работать с картой, ловкость.
Необходимые пособия : карта местности, какой-нибудь предмет.
Содержание игры : Руководитель игры рассказывает ребятам, что неподалеку в лесу спрятан предмет (флажок или кегля) и, чтобы найти его, нужно изучить карту, указывающую дорогу к предмету. Она спрятана недалеко в кустах. Руководитель объясняет ребятам, как добраться до этого места. Карту можно изучить, но не брать с собой. Далее игрок отправляется на поиски. Выигрывает тот, кто раньше других принесет найденный предмет. Руководитель должен находиться в районе спрятанной карты и разрешать все конфликты, возникающие в ходе игры.
Усложнение: Карту могут охраняют два сторожа, которые находятся в двух-трех шагах от нее. Тот из игроков, который сумеет незаметно подползти к сторожам ближе чем на десять шагов и его не окликнут, получает право взглянуть на карту. На это дается 40 секунд, после чего сторож снова прячет карту. Если же сторож заметит приближающегося и окликнет его, игрок выбывает из игры.
Цель игры : ориентирование на местности, развитие памяти, наблюдательности, умение работать с картой.
Необходимые пособия : размещены знакомые детям предметы или игрушки четырех цветов, карты-схемы, чистые листы, фломастеры.
Содержание игры : Площадка условно делится
на 4 маршрута: например, красный, синий, желтый, зеленый. В качестве ориентиров
на маршрутах размещены знакомые детям предметы или игрушки указанных четырех
цветов. На карте-схеме маршруты изображены цветовыми знаками, соответствующими
размещенным ориентирам, которые одновременно являются сигналами поворотов на
пути следования.
Каждому
члену команды (команда состоит примерно из четырех детей) выдается карта, на
которой нанесен предстоящий маршрут. Дети должны пройти по своему маршруту,
запомнить ориентиры, а затем нарисовать их фломастерами на общей карте. Можно
также проехать по маршруту на велосипеде.
Усложнение: Самостоятельные игры типа «Казаки-разбойники»: одна из команд убегает, отмечая свое направление стрелками, другая ищет ее.
Охота на зверей
Для детей 6 летЦель игры : ориентирование на местности, развитие памяти, наблюдательности, умение работать с маршрутным листом.
Необходимые пособия: картинки с изображением разных хищных зверей, маршрутные листы.Содержание игры : На маленькие картонки прикрепляются картинки с изображением разных хищных зверей. Картинки размещаются на территории детского сада, служа отметками маршрута. Перечень зверей на том или ином маршруте зарисовывается воспитателем на контрольной карточке. По мере прохождения маршрута дети собирают картинки с изображением зверей и отдают их взрослому для оценки выполнения задания.
Усложнение: ввести карточки с домашними, например, животными. Для запутывания.Цель игры : ориентирование на местности, развитие памяти, наблюдательности
Количество игроков : четное
Необходимые пособия: табуретка, 2 повязки на глаза
На расстоянии 10 метров от старта устанавливается табуретка, и первым участникам завязываются глаза. По сигналу они должны дойти или добежать до табурета, обойти его и, вернувшись к команде, передать эстафету следующим участникам, которые уже стоят с завязанными глазами! И так вся команда. Во время движения команда может помогать своим участникам возгласами: «правее», «левее», «вперед», «назад». А поскольку кричат одновременно все команды, игрок должен разобрать, какие призывы относятся именно к нему.
Цель: обучать детей в умении ползать.
Участники стоят в двух колоннах. Первый делает шаг вперед, и принимает упор, лежа согнувшись. Второй участник проползает под первым заданным способом (по-пластунски, на низких четвереньках с опорой на предплечья) и принимает это же положение рядом с первым. Движение начинает третий участник и т.д.
Задание выполняется 2-3 раза подряд. Выигрывает та команда, которая быстрее переползет за ориентир.
Вариант 1
Построившись в шеренги, команды принимают исходное положение – упор лежа на согнутых руках. Направляющие и замыкающие стоят лицом друг к другу. В руках у направляющих мячи. По сигналу игроки отжимаются в упор лежа и, поднимая таз, принимают положение упора согнувшись. Направляющий толчком двух рук перекатывает мяч по туннелю и ложится на пол. Замыкающий, поймав мяч, перебегает на место направляющего. В это время все остальные игроки сгибают руки, ложатся в и.п. Эстафета заканчивается, когда направляющий вернется на свое место.
Вариант 2
Те же условия, но и.п. – упор сидя сзади, а в момент проката мяча – упор лежа сзади.
«СБЕЙ ГРУШУ»
(игра средней подвижности)
Цель: равновесие, броски мяча, метание.
Участники игры делятся на 2 команды. Первая – «груши», дети встают на скамейку, поставленную поперек зала. Игроки второй команды, «метатели», берут по одному мячу (d=15,25 см) и выстраиваются в шеренгу на расстоянии 5-6 м от скамейки. По сигналу «метатели» по очереди бросают мяч, стараясь сбить «грушу». Игра проводится 5-6 раз, подсчитывается общее количество сбитых груш. Выигрывает команда, которая сбила большее количество груш. Сбитым считается тот игрок («груша»), в которого попал мяч или он сам спрыгнул на пол.
Усложнение
Обе команды стоят на параллельных скамейках.
Скамейка «метателей» стоят перпендикулярно скамейке с «грушами» на расстоянии 5-6 м, перед броском игрок – «метатель» пробегает по скамейке.
«ЛОВКИЕ ПАЛЬЦЫ»
(игра малой подвижности)
Цель: развивать способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости, способность координировать действия при совместном решении двигательных задач.
По залу рассыпаются мелкие предметы: кусочки от резиновых ковриков, фломастеры, шарики, пластмассовые пробки и т.п. Играющие собирают их, захватывая пальцами ног (один предмет – правой ногой, другой – левой ногой), и берут в руки.
Когда все предметы собраны, играющие садятся на пол, и каждый раскладывает из того, что он собрал, какую-нибудь композицию (дома, цветы, корабли, лес и т.д.).
Не разрешается брать предметы с пола руками.
Усложнение
Правой ногой собирать предметы в левую руку, левой ногой – в правую руку.
«УДОЧКА»
(игра высокой подвижности)
Цель: упражнять в прыжках.
Играющие стоят по кругу. Водящий, находясь в середине, крутит веревку с мешочком на конце так, чтобы мешочек летел на высоте 5-10 см от пола. Все прыгают через веревочку, а задевший ее получает одно штрафное очко, после чего игра продолжается. Выигрывают прыгуны, получившие меньшее число штрафных очков после 8-12 кругов веревочки под ногами.
«ПЕРЕПРАВА НА ПЛОТАХ»
(игра средней подвижности)
Цель: способствовать развитию равновесия.
Команды построены в колонны по одному перед стартовой чертой («на берегу»), в руках у направляющего по два резиновых коврика (плоты).
По сигналу он кладет один коврик перед собой на пол и на него быстро становятся два, три или четыре человека (в зависимости от длины и ширины коврика). Затем направляющий кладет на пол второй коврик, и вся группа перебирается на него, передавая первый коврик дальше. И так, поочередно, перескакивая с коврика на коврик, группа переправляется через «реку» на противоположный «берег», где участники остаются за финишной чертой, а один из игроков тем же способом возвращается назад за следующей группой. Игрокам не разрешается становиться ногами на пол. Участники, нарушившие это условие, выбывают из игры (считаются «утонувшими»). Выигрывает команда первой и без потерь закончившая «переправу».
«ЭХО»
(игра малой подвижности)
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Играющие встают в круг. Первый игрок называет свое имя и показывает любое движение (поворот, хлопок в ладоши, прыжок и т.п.). Все дети хором три раза повторяют имя и движение, стараясь произносить с той же интонацией, что и первый игрок. Затем следующий ребенок называет свое имя и показывает движение, все повторяют, и т.д., пока все дети не назовут свои имена.
«ГОРЯЧАЯ КАРТОШКА»
(игра средней подвижности)
Цель: передача мяча.
Играющие становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. У двух игроков, стоящих на противоположных сторонах круга, – по мячу. По сигналу оба игрока начинают передавать мячи по кругу в одном направлении как можно быстрее, чтобы один мяч догнал другой. Когда у одного из игроков оказывается два мяча, игра начинается заново. Играют 4-5 минут, затем отмечают игроков, которые хорошо передавали мяч.
Указание
Мяч надо передавать каждому рядом стоящему, никого не пропуская. Игрок, уронивший мяч, должен поднять его и, вернувшись на свое место, передать соседу.
Усложнение
Мячи разной массы. Мячи разного размера. Количество мячей более двух.
«ПОМЕНЯЙСЯ МЕСТАМИ»
(игра малой подвижности)
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Дети становятся в круг. Инструктор предлагает поменяться местами тем детям, у кого есть что-нибудь одинаковое: светлые волосы, белые футболки, домашние животные и т.п. Например, инструктор говорит: «Пусть поменяются местами те, у кого есть велосипед». Дети меняются местами и т.д. Игра проводится 3-4 минуты.
«ЗАМРИ»
(игра высокой подвижности)
Цель: обучать детей в умении ползать и бегать.
Одного ребенка выбирают «льдинкой», а остальные разбегаются в разных направлениях. «Льдинка» считает до 5, а затем догоняет убегающих. Когда до тех дотрагивается «льдинка», они замирают на месте в широкой стойке. Чтобы разморозить их, другие дети должны проползти между ногами замороженных. Игра проводится 2-3 раза по 2-3 минуты. Каждый раз выбирается новая «льдинка».
«БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»
(игра малой подвижности)
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Вариант 1
Педагог предлагает детям выполнить все движения, которые он называет, но сам при этом может показывать совершенно другие движения. Например, педагог говорит: «Руки в стороны!», в сам поднимает руки вверх и т.д. Игра проводится 2-3 минуты. Ее можно проводить как в кругу, так и в любом другом построении.
Вариант 2
Дети выполняют то, что показывает педагог, а не то, что он говорит.
«ЛЕТАЕТ – НЕ ЛЕТАЕТ»
(игра малой подвижности)
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Дети стоят в кругу, в центре – педагог. Он называет одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают или не летают.
Называя предмет, педагог поднимает руки в стороны – вверх. Например, говорит: «Птица летает, стул летает, самолет летает» – и т.д.
Дети должны поднять руки в стороны – вверх, если назван летающий предмет.
Вариант
Игру можно проводить во время медленной ходьбы.
«У КОГО МЯЧ?»
(игра малой подвижности)
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Дети встают в круг лицом к центру, руки за спиной. В центре круга водящий с закрытыми глазами. Ведущий дает маленький мяч любому из играющих. Дети начинают незаметно передавать мяч по кругу за спинами. Водящий, открыв глаза, пытается определить, у кого мяч, обращаясь к игроку: «Оля, покажи руки!». Ребенок, к которому обратился водящий, показывает руки и опять прячет их за спину. Мяч нельзя долго держать в руках. Нельзя водящему обращаться к детям по порядку.
Если водящий определил, у кого мяч, тот игрок становится водящим.
«ДЕНЬ И НОЧЬ»
(игра средней подвижности)
Цель: обучать детей в умении бросать и ловить мяч
У каждого из детей в руках по мячу. По команде «День!» дети выполняют знакомые движения с мячом (броски вверх, вниз, в стену, в кольцо, набивание мяча на месте, в движении и др.). По команде «Ночь!» – замереть в той позе, в которой застала ночь.
Игра проводится 3-4 минуты.
«РУЧЕЙКИ И ОЗЕРА»
(игра средней подвижности)
Цель: учить детей бегать и выполнять перестроения
Дети стоят в двух-трех колоннах с одинаковым количеством играющих в разных частях зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый в своей колонне).
На сигнал «Озера!» игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги озера. Выигрывают те дети, которые построят круг.
С ПОМОЩЬЮ ПРИВЕДЕННЫХ НИЖЕ ПРИМЕРОВ ИГР, МОЖНО РЕШАТЬ РЯД РАЗЛИЧНЫХ ЗАДАЧ
«Воевода»
Играющие по кругу перекатывают мяч от одного к другому, произносят:
– Катится яблоко в круг хоровода,
– Кто его поднял, тот воевода…
Ребёнок, у которого в этот момент окажется мяч, – воевода. Он говорит:
– Я сегодня воевода.
– Я бегу из хоровода.
Бежит за кругом, кладёт мяч на пол между двумя игроками. Дети хором говорят:
Раз, два, не воронь и беги, как конь! Игроки бегут по кругу в противоположные стороны, стараясь раньше напарника схватить мяч. Тот, кто первым добежал и схватил мяч, катит его по кругу. Игра продолжается.
«Фигура»
Водящий, выбранный по считалке, стоит в середине зала. Дети под музыку выполняют различные движения, а по сигналу: «Стоп! Раз, два, три! Стройная фигура, поскорей замри!» – останавливаются.
Во время проговаривания водящим текста играющие принимают одну из заранее оговоренных поз:
1. «Часовой» – ноги вместе, лопатки сблизить.
2. «Самолёт» – ноги врозь, наклон вперёд прогнувшись, руки в стороны.
3. «Звёздочка» – стойка ноги врозь, руки за голову, локти в сторону.
4. «Балерина» – стоя на правой ноге, согнутую левую поставить стопой на колено правой, руки в стороны.
5. «Египетский шаг» – носок левой ноги упирается в пятку правой на одной линии, голова гордо поднята, руки – чуть в стороны.
Водящий идёт между играющими и указывает на детей, неправильно выполняющих свою стойку или двигающихся. По ходу он старается рассмешить играющих.
«Почта»
По кругу раскладываются обручи – адреса доставки почты (названия населённых пунктов и близлежащих городов). Каждый игрок получает адрес.
В центре стоит почтальон, в обручах – игроки-адресаты. Воспитатель объявляет: «Почта идёт из Москвы в Петербург» (или какие-нибудь другие города). Игроки, чьи города названы, должны быстро поменяться местами. Почтальон в это время стремится занять одно из свободных мест. Если ему это удаётся, то оставшийся без места игрок становится почтальоном. Если почтальону долго не удаётся занять свободное место, то воспитатель может объявить: «Почта идёт во все города», тогда все дети меняются друг с другом местами.
«Скачет зайка»
По считалке выбирается зайка. Дети, взявшись за руки, идут по кругу с закрытыми глазами. Зайка внутри круга передвигается прыжками на двух ногах в противоположном направлении под текстовое сопровождение (воспитателя или одного из детей):
Скачет зайка быстроногий,
Скачет зайка по дороге.
Раз, два, три, четыре, пять –
Сможет, кто его поймать?
Дети поднимают руки, делая воротца.
Зайка дотрагивается до одного из играющих и выпрыгивает из круга, продолжая прыжки за кругом под текстовое сопровождение:
Вот свернул в лесочек зайка,
Поднял ушки, догоняй-ка,
Эй, не зевай, зайку догоняй!
Играющие открывают глаза. По окончании чтения текста осаленный ребёнок старается догнать зайку. Если ему это удаётся, то зайка водит снова; если же нет, становится сам зайкой, и игра продолжается.
«Космонавты»
По площадке раскладываются обручи-ракеты. Каждая ракета предназначена для двух космонавтов. Играющих на несколько человек больше, чем мест в ракете. Дети, проговаривая текст, идут по площадке и выполняют тренировочные упражнения, готовясь к полёту:
Ждут нас быстрые ракеты
Для полёта на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
Ребята разбегаются и попарно занимают ракеты. Вставшие в обруч дети поднимают его над головой, сдвинув плечи и плотно прижавшись, друг к другу спинами и затылками. По команде: «Взлёт!» – космонавты приставными шагами движутся по кругу. По команде: «Посадка!» – космонавты опускают обруч вниз и кладут у своих ног. Оставшиеся вне ракет дети оценивают самую красивую парную позу космонавтов. В конце игры отмечаются самые внимательные игроки, совершившие наибольшее число полётов.
«Зайцы в огороде»
По считалке выбирается сторож, который охраняет огород – обозначенный круг диаметром 3-4 метра. Все остальные-зайцы – находятся за кругом. По команде воспитателя зайцы впрыгивают в огород и выпрыгивают из него. Сторож прыгает на месте. Если сторож долго не может поймать всех зайцев, то он превращает осаленных в своих помощников-собачек, произнося слова: «Друзья мои, вы не зевайте, ловить зайчишек помогайте». Превращенные в собачек зайцы перестают прыгать и с лаем, помогаю салить остальных игроков. Победителем становится заяц, которого не удалось поймать ни сторожу, ни собаке.
«Повар и котята»
По считалке выбирается повар, который охраняет лежащие в обруче кегли-сосиски. Повар разгуливает внутри отмеченного пространства – кухни. Дети идут по кругу вокруг кухни и повара, выполняя различные упражнения на формирование осанки, и произносят текст:
Плачут киски в коридоре,
У котят большое горе:
Хитрый повар бедным кискам
Не даёт схватить сосиски.
С последними словами котята забегают в кухню, стремясь схватить сосиску. Повар пытается осадить вбежавших игроков. Пойманный замирает в застигнутой позе. Игра продолжается до тех пор, пока все сосиски не будут украдены у повара. Котята, пойманные поваром, должны придумать название своей зафиксированной позы.
«Маяк»
По считалке выбирается ведущий – служитель маяка, у него три флажка разных цветов (красный, жёлтый, зелёный).
Ведущий располагается в центре зала на возвышении. По всему залу расставлены подводные камни (кубы, кегли).
Играющие – гребцы в лодках. Когда на маяке ведущий поднимает зелёный сигнал, лодки спокойно движутся по периметру площади, на жёлтый сигнал – лодки огибают подводные камни, стараясь не задеть их. Красный флаг – сигнал, по которому дети останавливаются и быстро приседают. В конце игры отмечаются гребцы, не путавшие сигналы.
«Паук»
В игре принимают участие две команды по 4-5 человек. Каждая команда встаёт внутрь большого обруча и поднимает его на уровень пояса или груди. Участники команды становятся единым организмом – «пауком».
Две команды – два соревнующихся «паука» двигаются наперегонки от старта до финиша, согласуя внутри каждого круга свои движения. Побеждает команда, быстрее пришедшая к финишу.
По окончании игры нужно попытаться определить, какое внутреннее состояние (настроение) игроков помогло лучше согласовать их движения или, наоборот, препятствовало этому.
Задача современных дошкольных учреждений – обеспечить всестороннее воспитание детей. Эта задача осуществляется различными средствами, среди которых важное место принадлежит игре.
В практике детского сада широко используются игры ролевые, дидактические, строительные, подвижные, игры с пением и др. Но среди всего многообразия игр следует выделить особо подвижные игры, в которых все играющие обязательно вовлекаются в активные двигательные действия. Эти действия обусловлены сюжетом и правилами игры и направлены на достижение определенной условной цели, поставленной перед детьми.
Подвижная игра имеет большое значение, прежде всего как средство физического воспитания. В подвижные игры включаются основные движения: ходьба, бег, метание, лазание, равновесие, а также некоторые специальные движения для укрепления и развития отдельных групп мышц. Движения, входящие в игру, если они даются воспитателем в правильной дозировке, развивают и укрепляют организм, улучшают обмен веществ, функциональную деятельность всех органов и систем (способствуют более активному дыханию, усилению кровообращения). В играх закрепляются навыки движений, которые становятся более точными, координированными; дети приучаются выполнять движения в различных изменяющихся условиях, ориентироваться в обстановке.
Важнейшее значение в подвижных играх состоит в том, что дети приобретают конкретные взаимоотношения между играющими. Они определяют не только общий характер, формы соревновательной борьбы и взаимной дружбы, но и особенности выполнения многих игровых действий, остроту некоторых переживаний. Играя, двигаясь, ребенок становится более крепким, ловким, выносливым, уверенным в своих силах, возрастает его самостоятельность.
Подвижные игры – одно из самых любимых и полезных занятий детей. Это не удивительно, ведь в играх воспитывается коллективизм, проявляются такие ценные качества, как сила, выносливость, ловкость и сообразительность.
Справедливо народная мудрость утверждает, что «Человек познается в беде, а ребенок в игре». Как мы уже отмечали выше, в процессе игровой деятельности ярко проявляются индивидуальные особенности детей. Потому что раскрепощаются сдерживающие центры, более естественно проявляются психические и физические умения.
Подвижные игры разнообразны по своему содержанию и организации. Одни игры имеют сюжет, роли и правила, тесно связанные с сюжетом; игровые действия в них производятся в соответствии с требованиями, заданной ролью и правилами. В других играх сюжет и роли отсутствуют, предложены только двигательные задания, регулируемые правилами, которые определяют последовательность, быстроту и ловкость их выполнения. В – третьих сюжет, действия играющих обусловлены текстом, определяющим характер движений и их последовательность.
При отборе игр, способствующих физическому воспитанию детей дошкольного возраста, целесообразно ориентироваться на особенности их содержания, под которыми понимается, прежде всего, сюжет, тема игры, ее правила и двигательные действия. Именно содержание игры определяет ее образовательную и воспитательную значимость, игровые действия детей; от содержания зависит своеобразие организации и характер выполнения двигательных заданий.
Все игры для детей дошкольного возраста, построенные на движении, можно разделить на две большие группы: подвижные игры с правилами и спортивные игры. Первую группу составляют игры, разные по содержанию, по организации детей, сложности правил и своеобразию двигательных заданий. Среди них можно выделить сюжетные и бессюжетные игры, игры-забавы. Вторая группа – спортивные игры: городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, футбол, хоккей. В работе с детьми дошкольного возраста их применяют с упрощенными правилами.
В младших группах детского сада наибольшее применение имеют сюжетные подвижные игры, а также простейшие игры без сюжета типа «ловишек» и игры-забавы. Бессюжетные игры с элементами соревнования, эстафеты, игры с предметами (кегли, кольцеброс, серсо и т.п.) еще не доступны малышам. Совсем не проводят в этом возрасте спортивные игры. Вместе с тем в работе с детьми младшего дошкольного возраста широко применяются игровые упражнения, занимающие как бы промежуточное место между гимнастическими упражнениями и подвижными играми.
Методика проведения подвижных игр
Методические принципы
Выбор игр. Игры отбираются в соответствии с задачами воспитания, возрастными особенностями детей, их состоянием здоровья, подготовленностью. Принимается во внимание также место игры в режиме дня, время года, метеоролого-климатические и другие условия. Нужно учитывать и степень организованности детей, их дисциплинированность: если они недостаточно организованы, то сначала надо подобрать игру небольшой подвижности и проводить ее в кругу.
Сбор детей на игру. Собрать детей на игру можно разными приемами. В младшей группе воспитатель начинает играть с 3—5 детьми, постепенно к ним присоединяются остальные. Иногда он звонит в колокольчик или берет в руки красивую игрушку (зайчика, мишку), привлекая внимание малышей и тут же вовлекая их в игру.
С детьми старших групп следует заранее, еще до выхода на участок, договориться, где они соберутся, в какую игру будут играть и по какому сигналу ее начнут (слово, удар в бубен, колокольчик, взмах флажком и т. д.). В старшей группе воспитатель может поручить своим помощниками — наиболее активным детям собрать всех для игры. Есть и другой прием: распределив детей по звеньям, предложить по сигналу собраться в установленных местах как можно быстрее (отметить, какое звено скорее собралось). Собирать детей надо быстро (1—2 мин), потому что всякая задержка снижает интерес к игре.
Планирование подвижных игр
Создание интереса к игре. Прежде всего, нужно создать у детей интерес к игре. Тогда они лучше усвоят ее правила, более четко будут выполнять движения, испытывать эмоциональный подъем. Можно, например, прочитать стихи, спеть песню на соответствующую тему, показать детям предметы, игрушки, которые встретятся в игре. Подвести к игре нередко удается и путем вопросов, загадывания загадок. В частности, можно спросить: «Что вы сегодня рисовали?» Дети, например, ответят: «Весну, прилет птиц». «Очень хорошо,— говорит воспитатель.— Сегодня мы будем играть в игру «Перелет птиц» Детям младшей группы можно показать флажок, зайчика, мишку и тут же спросить: «Хотите поиграть с ними?» Хороший результат дает и короткий рассказ, прочитанный или рассказанный воспитателем непосредственно перед игрой.
Организация детей, объяснение игры. Объясняя игру важно правильно разместить детей. Детей младшей группы воспитатель чаще всего ставит так, как это нужно для игры (в круг). Старшую группу он может построить в шеренгу, полукругом или собрать около себя (стайкой) Воспитатель должен стоять так, чтобы его видели все (лицом к детям при построении в шеренгу, полукругом; рядом с ними, если дети собраны в круг).
В младшей группе все объяснения делаются, как правило, в ходе самой игры. Не прерывая ее, воспитатель размещает и перемещает детей, рассказывает, как нужно действовать. В старших группах педагог сообщает название, раскрывает содержание и объясняет правила, еще до начала игры. Если игра очень сложная, то не рекомендуется сразу же давать подробное объяснение, а лучше поступить так: сначала разъяснить главное, а потом, в процессе игры, дополнить основной рассказ деталями. При повторном проведении игры правила уточняются. Если игра знакома детям, можно привлекать их самих к объяснению. Объяснение содержания и правил игры должно быть кратким, точным и эмоциональным. Большое значение при этом имеет интонация. Объясняя, особо нужно выделить правила игры. Движения можно показать до начала или в ходе игры. Это обычно делает сам воспитатель, а иногда кто-либо из детей по его выбору. Объяснение часто сопровождается показом: как выезжает автомобиль, как прыгает зайчик.
Успешное проведение игры во многом зависит от удачного распределения ролей, поэтому важно учитывать особенности детей: застенчивые, малоподвижные не всегда могут справиться с ответственной ролью, но подводить их постепенно к этому надо. С другой стороны, нельзя поручать ответственные роли всегда одним и тем же детям, желательно, чтобы все умели выполнять эти роли.
В играх с детьми младшего возраста воспитатель сначала берет на себя исполнение главной роли (например, кота в игре «Воробышки и кот»). И только потом, когда малыши освоятся с игрой, поручает эту роль самим детям. Еще во время объяснения он назначает водящего и ставит остальных играющих на свои места, но с этой целью могут быть использованы и считалки. Иногда выполнившие роль водящего сами выбирают себе заместителя. В старшей группе сначала объясняют игру, затем распределяют роли и размещают детей. Если игра проводится впервые, то это делает воспитатель, а потом уже сами играющие. При разделении на колонны, звенья, команды надо группировать сильных детей с более слабыми, особенно в таких играх, где есть элемент соревнования («Мяч водящему», «Эстафета по кругу»).
Разметить площадку для игры можно заранее либо во время объяснения и размещения играющих. Инвентарь, игрушки и атрибуты раздают обычно перед началом игры, иногда их кладут на обусловленные места, и дети берут их по ходу игры.
Проведение игры и руководство ею. Игровой деятельностью детей руководит воспитатель. Роль его зависит от характера самой игры, от численного и возрастного состава группы, от поведения участников: чем меньше возраст детей, тем активнее проявляет себя педагог. Играя с младшими детьми, он действует наравне с ними, нередко выполняя главную роль, и в то же время руководит игрой. В средней и старшей группах воспитатель вначале тоже выполняет главную роль сам, а затем передает ее детям. Он участвует в игре и тогда, когда не хватает пары («Найди себе пару»). Непосредственное участие воспитателя в игре поднимает интерес к ней, делает ее эмоциональнее.
Воспитатель подает команды или звуковые и зрительные сигналы к началу игры: удар в бубен, барабан, погремушку, музыкальный аккорд, хлопки в ладоши, взмах цветным флажком, рукой. Звуковые сигналы не должны быть слишком громкими: сильные удары, резкие свистки возбуждают маленьких детей.
Воспитатель делает указания, как в ходе игры, так и перед ее повторением, оценивает действия и поведение детей. Однако не следует злоупотреблять указаниями на неправильность выполнения движений: замечания могут снизить положительные эмоции, которые возникают в процессе игры. Указания лучше делать в положительной форме, поддерживая радостное настроение, поощряя решительность, ловкость, находчивость, инициативу — все это вызывает у детей желание точно выполнять правила игры.
Педагог подсказывает, как целесообразнее выполнять движение, ловить и увертываться (изменять направление, незаметно проскочить или пробежать мимо «ловишки», быстро остановиться), напоминает, что читать стихи надо выразительно и не слишком громко.
Воспитатель следит за действиями детей и не допускает длительных статических поз (сидение на корточках, стояние на одной ноге, поднятие рук вперед, вверх), вызывающих сужение грудной клетки и нарушение кровообращения, наблюдает за общим состоянием и самочувствием каждого ребенка.
Воспитатель регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно. Если, например, при первом проведении игры детям разрешают бегать 10 с, то при повторении ее несколько повышают нагрузку; на четвертом повторении она достигает предельной нормы, а на пятом-шестом — снижается. Нагрузку можно увеличить изменением темпа выполнения движений.
Игры большой подвижности повторяются 3—4 раза, более спокойные — 4—6 раз. Паузы между повторениями 0,3—0,5 мин. Во время паузы дети выполняют более легкие упражнения или произносят слова текста. Общая продолжительность подвижной игры постепенно увеличивается с 5 мин в младших группах до 15 мин в старших.
Окончание игры и подведение итогов. В младших группах воспитатель заканчивает игру предложением перейти к каким-либо другим видам деятельности более спокойного характера. В старших группах подводятся итоги игры: отмечаются те, кто правильно выполнял движения, проявлял ловкость, быстроту, смекалку, сообразительность, соблюдал правила, выручал товарищей. Воспитатель называет и тех, кто нарушал правила и мешал товарищам. Он анализирует, как удалось достичь успеха в игре, почему «ловишка» быстро поймал одних, а другие ни разу не попались ему. Подведение итогов игры должно проходить в интересной и занимательной форме, чтобы вызвать желание в следующий раз добиться еще лучших результатов. К обсуждению проведенной игры надо привлекать всех детей. Это приучает их к анализу своих поступков, вызывает более сознательное отношение к выполнению правил игры и движений.
Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребёнком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств.
Подвижные игры по теме «Птицы»
Игра с мячом «Кто что делает?»
Цели. Расширение глагольного словаря {сидит, летит, ходит, клюет). Закрепление умения ловить и бросать мяч.
Оборудование. Мяч среднего размера.
Описание. и предлагает им встать в круг.
Воспитатель . Сейчас я буду называть птицу и бросать мяч. Тот, кто поймает мяч, должен придумать и сказать, что делает эта птица.
Ворона. (Бросает мяч ребенку)
Ребенок . Сидит. (Бросает мяч воспитателю.)
Воспитатель. Воробей. (Бросает мяч ребенку.) 2-й ребенок. Летит. (Бросает мяч воспитателю.)
Воспитатель . Грач. (Бросает мяч ребенку.) 3-й ребенок. Ходит. (Бросает мяч воспитателю.)
Воспитатель . Голубь. (Бросает мяч ребенку) 4-й ребенок. Клюёт. (Бросает мяч воспитателю.)
Подвижная игра «Голубь».
Цель: упражнять в произношении звуков «Л» и «Р».
Ход игры . Дети выбирают «ястреба» и «хозяйку». Остальные дети – «голуби». «Ястреб» становится в стороне, а «хозяйка» гонит «голубей»: «Кыш, кыш!» Они разлетаются, а «ястреб» их ловит. Затем «хозяйка» зовет: «Гули-гули-гули», и «голуби» слетаются к ней. Тот, кого «ястреб» поймал, выполняет его роль, а прежний «ястреб» становится «хозяйкой».
Подвижная игра «Лягушки и цапля».
Цели: упражнять в быстром беге и прыжках в длину; развивать физические качества – ловкость, быстроту.
Ход игры. В середине площадки рисуется болото, в котором живут лягушки. По сторонам площадки нарисован ручей, в стороне – гнездо цапли. По сигналу ведущего «Лягушки прыгают в болоте!» играющие бегают и прыгают по площадке, изображая лягушек. По сигналу «Цапля идет!» «цапля», перешагнув ручей, прыгает и ищет «лягушек». «Лягушки», спасаясь от «цапли», перепрыгивают «ручеек», стараясь спрятаться. «Цапля» пытается поймать «лягушек».
Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди».
Цель : развивать ловкость, быстроту.
Ход игры . На земле чертят круг диаметром 10 м. Это лес, а в середине квадратик – это дом лесовика. В квадрате помещают Ванюшу и выбирают «лесовика». Остальные – «лебеди». «Лебеди», залетая в лес, пробуют забрать Ванюшу, а «лесовик» – поймать «лебедей» рукой. «Лебедь», которому удается вывести из леса Ванюшу, сам становится «лесовиком», и игра начинается сначала.
Правила игры . Забегать в дом «лесовика» нельзя. Пойманные «лебеди» выбывают из игры до смены ролей. «Лесовик» не имеет права выходить из леса и все время стоять возле дома, он должен двигаться по площадке.
«Коршун и наседка»
Цель. Развивать умение держать равновесие при движении из стороны в сторону.
Оборудование : маски.
Ход игры. Считалкой выбирают Коршуна, остальные цыплята. Цыплята становятся в ряд друг за другом, держась за талию, впереди мама-Курица. Коршун роет ямку, Наседка с цыплятами ходит рядом. Цыплята крепко держатся за наседку и друг за друга. Курица должна защитить самого последнего цыпленка от Коршуна, который налетает на колонну и последнего цыпленка. Игра кончается, когда поймано большинство цыплят.
Подвижная игра «Ворона»
Цели. Координация речи с движением. Закрепление уме-ния договаривать словосочетания. Развитие подражательно-сти. Закрепление умения приседать без опоры.
Описание. Воспитатель приглашает детей выйти на ковер проявления инициативы, самостоятельности, показывает об-разец интонирования речи (восклицательная и вопросительная интонации).
На фонарь ворона села, Присели.
Посидела, посмотрела. Поворачивают голову влево- вправо.
Нахмуривают брови, грозят указательным
пальчиком
Кар! – Грозят указательным пальчи-ком левой руки,
Она сказала громко, – правой руки.
Не капризничает Ромка?
Подвижная игра «Воробей»
Цели. Координация речи с движением. Закрепление уме-ния договаривать словосочетания за воспитателем. Совер-шенствование умения выполнять прыжки на двух ногах. За-крепление умения выполнять движения в общем для всех темпе.
Описание. Воспитатель предлагает детям выйти на ковер и встать в круг. Дети выполняют движения и договаривают словосочетания вслед за воспитателем. Воспитатель поощряет проявления инициативы и самостоятельности.
Шустро скачет воробьишка, Прыгают по кругу на двух ногах.
Птичка – серая малышка.
По двору шныряет, По два поворота головы влево-
Крошки собирает. вправо на каждую строчку.
Подвижная игра «Утки»
Цели. Координация речи с движением. Совершенствова-ние навыка договаривания словосочетаний. Расширение и уточнение глагольного словаря {качались, брызгались, плеска- лись). Закрепление умения приседать без опоры. Развитие под-ражательности, творческого воображения.
Описание. Воспитатель приглашает детей выйти на ковер, выразительно произносит текст и показывает детям, как сле- дует выполнять движения. Дети делают упражнение вслед за педагогом и договаривают словосочетания. Воспитатель побуж- дает детей к произнесению текста. Особое внимание уделяется развитию подражательности.
Ути-ути-утки, Вперевалку идут по кругу друг за другом.
Уточки-малютки
На волнах качались, Приседают. Встают, машут руками, как
Брызгались, плескались. крыльями.
Для детей 3-5 лет
1.Найди, что покажу
Дидактическая задача . Найти предмет по сходству.
Игровое действие. Поиск предмета, показанного и спрятанного воспитателем.
Правило. Под салфетку заглядывать нельзя.
Оборудование. На двух подносах разложить одинаковые наборы овощей и фруктов. Один (для воспитателя) накрыть салфеткой.
Ход игры. Воспитатель показывает на короткое время один из предметов, спрятанных под салфеткой, и снова убирает его, затем предлагает детям: «Найдите на другом подносе такой же и вспомните, как он называется».
Дети по очереди выполняют задание, пока все фрукты и овощи, спрятанные под салфеткой, не будут названы.
Примечание. В дальнейшем игру можно усложнить, добавляя овощи и фрукты, похожие по форме, но отличающиеся по окраске. Например: свеклу, репу; лимон, картофель, помидор, яблоко и др.
2. Найди, что назову
Первый вариант.
Дидактическая задача. Найти предмет по слову-названию.
Игровое действие. Поиск «спрятавшихся» овощей и фруктов.
Правила. Искать предмет можно в вазе, соответствующей по форме либо окраске названному овощу или фрукту (например, свекла, репа, редька; апельсин, помидор, яблоко и др.). Во все вазы заглядывать нельзя.
Оборудование. Овощи и фрукты разложить по краю стола, чтобы хорошо была видна их форма, величина. Овощи и фрукты брать лучше одинаковые по величине, но разной окраски (несколько яблок, груш и др.), разной величины с постоянной окраской (морковь, свекла, капуста).
Ход игры. Воспитатель предлагает одному из детей: «Найди маленькую морковку и покажи ее всем». Или: «Найди желтое яблоко, покажи его детям»; «Покатай яблоко и скажи, какое оно по форме» Ребенок находит предмет, показывает его остальным детям, пытается определить форму. Если ребенок затрудняется, педагог может назвать яркий отличительный признак этого овоща или фрукта. Например: «Покажи желтую репку (черную редьку)». И т.п.
Второй вариант.
Овощи и фрукты укладывают в вазы разной формы: шарообразной, овальной, удлиненной. При этом форма вазы должна соответствовать форме спрятанного в нее предмета. Дети ищут названный предмет.
Третий вариант.
Игра оборудуется и проводится так же, как и в первых двух вариантах. Здесь решается задача – закрепить в памяти дошкольников окраску предметов.
Овощи и фрукты раскладывают (прячут) в вазы разной окраски в соответствии с окраской предмета.
3.Угадай, что в руке
Дидактическая задача. Узнать названный предмет с помощью одного из анализаторов.
Игровое действие. Бег к воспитателю с предметом, узнанным на ощупь.
Правило. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя. Нужно узнать на ощупь.
Ход игры. Дети стоят, образуя круг. В руки, отведенные за спину, воспитатель раскладывает овощи и фрукты. Затем показывает всем любой из овощей. Дети, у которых в руках такой же, по команде подбегают к воспитателю.
Для детей 3-5 лет
4.Чудесный мешочек
Первый вариант.
Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов.
Игровое действие. Поиск на ощупь спрятанного предмета.
Правила. В мешочек заглядывать нельзя. Сначала нужно определить, что в руке, а потом показать предмет всем остальным.
Оборудование. Для первых игр подбирают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме, деталям, затем более похожие. Небольшой мешочек (непрозрачный).
Ход игры. Воспитатель опускает овощи и фрукты в мешочек и просит наблюдать, что он будет делать. Затем предлагает одному из ребят: «Найди на ощупь, не глядя в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «Найди то, что я скажу (назову)». По очереди задание выполняют все дети.
Второй вариант (для детей средней группы).
Дидактическая задача. Узнать предмет на ощупь по перечисленным
признакам.
Ход игры. Воспитатель перечисляет признаки, которые можно воспринять на ощупь: форму, ее детали, поверхность, плоскость – и просит: «Найди в мешочке то, что похоже на шарик, но с длинным хвостом, твердое, негладкое». Ребенок по описанию ищет и находит свеклу.
Сначала в мешочек опускают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме. При повторении игры предметы можно подбирать похожие по форме, но отличающиеся другими признаками.
Цель: выявить характер представлений ребёнка об овощных культурах, правилах их жизнеобеспечения и пользе для человека.
Используется метод беседы.
Материал .
Карточки с изображением овощей, семян овощей: помидор, огурец,
тыква, капуста, перец, кабачок, садово-огородного инвентаря,
природных явлений. Игровой персонаж – пугало, от имени которого педагог задаёт вопросы детям.
Покажи и назови овощи. Какие из них ты любишь?
Какие не любишь, почему?
Как ты думаешь, овощи полезны для человека? Почему?
Выложи карточки в следующем порядке: семена тыквы, огурца, помидора, перца.
Хочешь ли ты сам вырастить овощи?
Как ты думаешь, что тебе для этого потребуется? Выложи карточки.
Какой водой и как нужно поливать овощи?
Как ты думаешь, а сами овощи любят витамины (подкормку)?
Что может произойти с овощными растениями, если не ухаживать за ними?
Дети встают в круг, изображая бурное волнение моря; часть детей изображает рыбок, которые прячутся на дно морское, чаек, которые быстро машут крыльями, стонут и прячутся на берегу.
Игра “Изобрази”.
Попросите детей изобразить: звук ветра, порождаемого бурей; звук облаков, подгоняемых ветром; звук большого пушистого об лака. Приведите детям народные приметы:
Кучевые облака – к вечеру дождь будет. Низкие облака – к дождю.
К этой игре вы можете совместно с детьми скроить и раскрасить “одеяние” бабочки, то есть её крылья, из плотной бумаги. Дети, нарядившись бабочками, то медленно и плавно, то порывисто и быстро изображают полёт бабочки.
Дети выстраиваются по одной линии и по команде запускают свою бумажную птицу. Выигрывает тот, чья птица дальше всех улетела.
Игра “Журавли-журавли”.
Вожак журавлиной стаи, который выбирается считалочкой, поёт или говорит речитативом следующие слова: “Журавли, журавли, выгнитесь дугой”. Все играющие в процессе размеренной ходьбы выстраиваются дугой, держа руки, как крылья. Вожак, убыстряя темп, продолжает: “Журавли, журавли, сделайтесь верёвочкой”. Дети быстро, не от-пуская рук, перестраиваются в одну колонну за вожаком, который всё убыстряет шаги по темпу песни. “Журавли-журавли, извивайтесь, как змея!” – вереница детей делает плавные зигзаги. Вожак поёт дальше “Змея, заворачивайся в кольцо”, “Змея выпрямляется” и т. д. Упражнения выполняются во всё возрастающем темпе, переходящем в бег, до тех пор, пока вереница не разрушится. Когда играющие запутаются, игру начинают снова.
Игра “Ласточки и мошки”.
Играющие – мошки – летают по поляне и напевают:
Мошки летают!
Ласточку не замечают!
Жу-жу! Жу-жу!
Зу-зу! Зу-зу!
Ласточка сидит в своём гнезде и слушает их песенку. По окончании песни ласточка говорит: “Ласточка встанет, мошку поймает!” С последними словами она вылетает из гнезда и ловит мошек. Пойманный играющий становится ласточкой, игра повторяется. Мошкам следует летать по всей площадке.
Игра “Птица без гнезда”.
Играющие делятся на пары и встают в большой круг на некотором расстоянии друг от друга. Тот, кто в паре стоит ближе к кругу, – гнездо, второй за ним – птица. В центре круга чертят небольшой кружок – там водящий. Он считает: “Раз…” – игроки, изображающие гнёзда, ставят руки на поле. “Два…” – игрок-птица кладёт руки на плечи впереди стоящему, т.е. птица садится в гнездо. “Три…” – птицы вылетают из гнезда и летают по всей площадке. По сигналу водящего: “Все птицы по до мам!” каждая птица стремится занять свой дом-гнездо, т.е. встать за игроком- гнездом и положить ему руки на плечи. Одновременно водящий стремится занять одно из гнёзд. При повторении игры дети меняются ролями. Птицы вылетают только на счёт “три”. Водящий не должен выходить за границы малого круга, пока птицы летают по площадке.
Цель: Закрепить знания детей о пищевых связях на лугу.
Правила игры: Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей луга. Дети раскладывают, кто кем питается.
растения – гусеница – птица
злаковые травы – грызуны – змеи
злаковые травы – мышь – хищные птицы
трава – кузнечик – луговые птицы
насекомые и их личинки – крот – хищные птицы
тля – божья коровка – куропатка – хищные птицы
травы (клевер) – шмель
Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках водоёма.
Правила игры: Воспитатель предлагает силуэты обитателей водоёма и просит детей выложить, кто кому необходим для питания. Дети выкладывают карточки:
комар – лягушка – цапля
червячок – рыбка – чайка
водоросли – улитка – рак
ряска – малёк – хищная рыба
Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках в лесу.
Правила игры: Воспитатель раздаёт карточки с изображением рас-тений и животных и предлагает выложить пищевые цепочки:
растения – гусеница – птицы
растения – мышка – сова
растения – заяц – лиса
насекомые – ежи
грибы – белки – куницы
лесные злаки – лось – медведь
молодые побеги – лось – медведь
Цель: Уточнение и закрепление правил поведения в лесу.
Правила игры: Воспитатель выкладывает на стол предметы или ил люстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда… Дети объясняют, почему нельзя брать эти
Природоведческие игры.
«Летает, плавает, бегает»
Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бегать или прыгать на месте; при слове «карась» – имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» – изображают полёт птицы.
«Я знаю» (игра с мячом)
Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5 названий зверей» и перечисляет (например: лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю. Второму ребёнку воспитатель бросает мяч и говорит: «Птицы». Ребёнок ловит и называет 5 птиц и т.д.
Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «сорока». Ребёнок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребёнок отвечает « вода», на слово «волк» – «земля» и т.д. Возможен другой вариант этой игры: воспитатель называет слово « воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» – животное, обитающее на земле; на слово «вода» – обитателя рек, морей и океанов.
«Выбери нужное»
На столе рассыпаны предметные карточки. Воспитатель называет какоелибо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «зелёный» – это могут быть картинки листочка, дерева, огурца, капусты, кузнечика и т.д. Или: «влажный» – вода, роса, облако, туман, иней и т.д.
«Что это такое?»
Воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки. Если дети его отгадали, загадывает следующий предмет, если нет, то список признаков увеличивается. Например: «яйцо» – овальное, белое, хрупкое, внутри чаще жидкое, питательное, можно встретить на крестьянском дворе, в лесу, из него вылупляются птенцы.
«У меня в огороде»
Дети по кругу называют овощи, которые могут расти в огороде на грядке (помидор, огурец, баклажан, морковь и т.д.).
Возможен и другой вариант этой игры: у детей картинки, на которых могут быть изображены как овощи, растущие на огороде, так и другие предметы живой и неживой природы. Например: подорожник, воробей и др. Ребёнок должен обосновать, что эти объекты делают у него в огороде. Например: воробей – клюёт гусениц с нашей капусты, подорожник я оставил, чтобы лечиться и т.д.
«Береги природу»
На столе лежат картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убираем птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 4» с. Грачевка Грачевского муниципального района Ставропольского края
Дидактические игры
по экологии
Из опыта работы
Воспитатель: Татаринцева Е. А
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ЭКОЛОГИИ.
Для детей 3-5 лет
Для ознакомления детей с овощами и фруктами.
1.Найди, что покажу
Дидактическая задача
. Найти предмет по сходству.
Игровое действие. Поиск предмета, показанного и спрятанного воспитателем.
Правило. Под салфетку заглядывать нельзя.
Оборудование. На двух подносах разложить одинаковые наборы овощей и фруктов. Один (для воспитателя) накрыть салфеткой.
Ход игры. Воспитатель показывает на короткое время один из предметов, спрятанных под салфеткой, и снова убирает его, затем предлагает детям: «Найдите на другом подносе такой же и вспомните, как он называется».
Дети по очереди выполняют задание, пока все фрукты и овощи, спрятанные под салфеткой, не будут названы.
Примечание. В дальнейшем игру можно усложнить, добавляя овощи и фрукты, похожие по форме, но отличающиеся по окраске. Например: свеклу, репу; лимон, картофель, помидор, яблоко и др.
2. Найди, что назову
Первый вариант.
Дидактическая задача. Найти предмет по слову-названию.
Игровое действие. Поиск «спрятавшихся» овощей и фруктов.
Правила. Искать предмет можно в вазе, соответствующей по форме либо окраске названному овощу или фрукту (например, свекла, репа, редька; апельсин, помидор, яблоко и др.). Во все вазы заглядывать нельзя.
Оборудование. Овощи и фрукты разложить по краю стола, чтобы хорошо была видна их форма, величина. Овощи и фрукты брать лучше одинаковые по величине, но разной окраски (несколько яблок, груш и др.), разной величины с постоянной окраской (морковь, свекла, капуста)
.
Ход
игры. Воспитатель предлагает одному из детей: «Найди маленькую морковку и покажи ее всем». Или: «Найди желтое яблоко, покажи его детям»; «Покатай яблоко и скажи, какое оно по форме» Ребенок находит предмет, показывает его остальным детям, пытается определить форму. Если ребенок затрудняется, педагог может назвать яркий отличительный признак этого овоща или фрукта. Например: «Покажи желтую репку (черную редьку)». И т.п.
Второй вариант.
Овощи и фрукты укладывают в вазы разной формы: шарообразной, овальной, удлиненной. При этом форма вазы должна соответствовать форме спрятанного в нее предмета. Дети ищут названный предмет.
Третий вариант.
Игра оборудуется и проводится так же, как и в первых двух вариантах. Здесь решается задача – закрепить в памяти дошкольников окраску предметов.
Овощи и фрукты раскладывают (прячут) в вазы разной окраски в соответствии с окраской предмета.
3.Угадай, что в руке
Дидактическая задача. Узнать названный предмет с помощью одного из анализаторов.
Игровое действие. Бег к воспитателю с предметом, узнанным на ощупь.
Правило. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя. Нужно узнать на ощупь.
Ход игры. Дети стоят, образуя круг. В руки, отведенные за спину, воспитатель раскладывает овощи и фрукты. Затем показывает всем любой из овощей. Дети, у которых в руках такой же, по команде подбегают к воспитателю.
Примечание. Игра рекомендуется для детей 3-4 лет.
Для детей 3-5 лет
4.Чудесный мешочек
Первый вариант.
Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов.
Игровое действие. Поиск на ощупь спрятанного предмета.
Правила. В мешочек заглядывать нельзя. Сначала нужно определить, что в руке, а потом показать предмет всем остальным.
Оборудование. Для первых игр подбирают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме, деталям, затем более похожие. Небольшой мешочек (непрозрачный).
Ход игры. Воспитатель опускает овощи и фрукты в мешочек и просит наблюдать, что он будет делать. Затем предлагает одному из ребят: «Найди на ощупь, не глядя в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «Найди то, что я скажу (назову)». По очереди задание выполняют все дети.
Примечание. В последующем варианте при повторении игры мешочек наполняют заранее. Дети не должны видеть, что туда прячут.
Второй вариант
(для детей средней группы).
Дидактическая задача. Узнать предмет на ощупь по перечисленным
признакам.
Ход игры. Воспитатель перечисляет признаки, которые можно воспринять на ощупь: форму, ее детали, поверхность, плоскость – и просит: «Найди в мешочке то, что похоже на шарик, но с длинным хвостом, твердое, негладкое». Ребенок по описанию ищет и находит
свеклу.
Сначала в мешочек опускают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме. При повторении игры предметы можно подбирать похожие по форме, но отличающиеся другими признаками.
Дидактическая игра «Что растёт в огороде?»
Цель: выявить характер представлений ребёнка об овощных культурах, правилах их жизнеобеспечения и пользе для человека.
Используется метод беседы.
Материал .
Карточки с изображением овощей, семян овощей: помидор, огурец,
тыква, капуста, перец, кабачок, садово-огородного инвентаря,
природных явлений. Игровой персонаж – пугало, от имени которого педагог задаёт вопросы детям.
Покажи и назови овощи. Какие из них ты любишь?
Какие не любишь, почему?
Как ты думаешь, овощи полезны для человека? Почему?
Выложи карточки в следующем порядке: семена тыквы, огурца, помидора, перца.
Хочешь ли ты сам вырастить овощи?
Как ты думаешь, что тебе для этого потребуется? Выложи карточки.
Какой водой и как нужно поливать овощи?
Как ты думаешь, а сами овощи любят витамины (подкормку)?
Что может произойти с овощными растениями, если не ухаживать за ними?
Пластическая игра “Буря на море”.
Дети встают в круг, изображая бурное волнение моря; часть детей изображает рыбок, которые прячутся на дно морское, чаек, которые быстро машут крыльями, стонут и прячутся на берегу.
Игра “Изобрази”.
Попросите детей изобразить: звук ветра, порождаемого бурей; звук облаков, подгоняемых ветром; звук большого пушистого об лака. Приведите детям народные приметы:
Кучевые облака – к вечеру дождь будет. Низкие облака – к дождю.
Пластическая игра “Танец бабочек”.
К этой игре вы можете совместно с детьми скроить и раскрасить “одеяние” бабочки, то есть её крылья, из плотной бумаги. Дети, нарядившись бабочками, то медленно и плавно, то порывисто и быстро изображают полёт бабочки.
Дети выстраиваются по одной линии и по команде запускают свою бумажную птицу. Выигрывает тот, чья птица дальше всех улетела.
Игра “Журавли-журавли”.
Вожак журавлиной стаи, который выбирается считалочкой, поёт или говорит речитативом следующие слова: “Журавли, журавли, выгнитесь дугой”. Все играющие в процессе размеренной ходьбы выстраиваются дугой, держа руки, как крылья. Вожак, убыстряя темп, продолжает: “Журавли, журавли, сделайтесь верёвочкой”. Дети быстро, не от-пуская рук, перестраиваются в одну колонну за вожаком, который всё убыстряет шаги по темпу песни. “Журавли-журавли, извивайтесь, как змея!” – вереница детей делает плавные зигзаги. Вожак поёт дальше “Змея, заворачивайся в кольцо”, “Змея выпрямляется” и т. д. Упражнения выполняются во всё возрастающем темпе, переходящем в бег, до тех пор, пока вереница не разрушится. Когда играющие запутаются, игру начинают снова.
Игра “Ласточки и мошки”.
Играющие – мошки – летают по поляне и напевают:
Мошки летают!
Ласточку не замечают!
Жу-жу! Жу-жу!
Зу-зу! Зу-зу!
Ласточка сидит в своём гнезде и слушает их песенку. По окончании песни ласточка говорит: “Ласточка встанет, мошку поймает!” С последними словами она вылетает из гнезда и ловит мошек. Пойманный играющий становится ласточкой, игра повторяется. Мошкам следует летать по всей площадке.
Игра “Птица без гнезда”.
Играющие делятся на пары и встают в большой круг на некотором расстоянии друг от друга. Тот, кто в паре стоит ближе к кругу, – гнездо, второй за ним – птица. В центре круга чертят небольшой кружок – там водящий. Он считает: “Раз…” – игроки, изображающие гнёзда, ставят руки на поле. “Два…” – игрок-птица кладёт руки на плечи впереди стоящему, т.е. птица садится в гнездо. “Три…” – птицы вылетают из гнезда и летают по всей площадке. По сигналу водящего: “Все птицы по до мам!” каждая птица стремится занять свой дом-гнездо, т.е. встать за игроком- гнездом и положить ему руки на плечи. Одновременно водящий стремится занять одно из гнёзд. При повторении игры дети меняются ролями. Птицы вылетают только на счёт “три”. Водящий не должен выходить за границы малого круга, пока птицы летают по площадке.
Игра “Пищевые цепочки на лугу”.
Цель: Закрепить знания детей о пищевых связях на лугу.
Правила игры: Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей луга. Дети раскладывают, кто кем питается.
растения – гусеница – птица
злаковые травы – грызуны – змеи
злаковые травы – мышь – хищные птицы
трава – кузнечик – луговые птицы
насекомые и их личинки – крот – хищные птицы
тля – божья коровка – куропатка – хищные птицы
травы (клевер) – шмель
Игра “Пищевые цепочки водоёма”.
Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках водоёма.
Правила игры: Воспитатель предлагает силуэты обитателей водоёма и просит детей выложить, кто кому необходим для питания. Дети выкладывают карточки:
комар – лягушка – цапля
червячок – рыбка – чайка
водоросли – улитка – рак
ряска – малёк – хищная рыба
Игра “Пищевые цепочки в лесу”.
Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках в лесу.
Правила игры: Воспитатель раздаёт карточки с изображением рас-тений и животных и предлагает выложить пищевые цепочки:
растения – гусеница – птицы
растения – мышка – сова
растения – заяц – лиса
насекомые – ежи
грибы – белки – куницы
лесные злаки – лось – медведь
молодые побеги – лось – медведь
Игра “С чем нельзя в лес ходить?”
Цель: Уточнение и закрепление правил поведения в лесу.
Правила игры: Воспитатель выкладывает на стол предметы или ил люстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда… Дети объясняют, почему нельзя брать эти
Природоведческие игры.
«Летает, плавает, бегает»
Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бегать или прыгать на месте; при слове «карась» – имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» – изображают полёт птицы.
«Я знаю» (игра с мячом)
Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5 названий зверей» и перечисляет (например: лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю. Второму ребёнку воспитатель бросает мяч и говорит: «Птицы». Ребёнок ловит и называет 5 птиц и т.д.
«Воздух, земля, вода» (игра с мячом)
Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «сорока». Ребёнок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребёнок отвечает « вода», на слово «волк» – «земля» и т.д. Возможен другой вариант этой игры: воспитатель называет слово « воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» – животное, обитающее на земле; на слово «вода» – обитателя рек, морей и океанов.
«Выбери нужное»
На столе рассыпаны предметные карточки. Воспитатель называет какоелибо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «зелёный» – это могут быть картинки листочка, дерева, огурца, капусты, кузнечика и т.д. Или: «влажный» – вода, роса, облако, туман, иней и т.д.
«Что это такое?»
Воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки. Если дети его отгадали, загадывает следующий предмет, если нет, то список признаков увеличивается. Например: «яйцо» – овальное, белое, хрупкое, внутри чаще жидкое, питательное, можно встретить на крестьянском дворе, в лесу, из него вылупляются птенцы.
«У меня в огороде»
Дети по кругу называют овощи, которые могут расти в огороде на грядке (помидор, огурец, баклажан, морковь и т.д.).
Возможен и другой вариант этой игры: у детей картинки, на которых могут быть изображены как овощи, растущие на огороде, так и другие предметы живой и неживой природы. Например: подорожник, воробей и др. Ребёнок должен обосновать, что эти объекты делают у него в огороде. Например: воробей – клюёт гусениц с нашей капусты, подорожник я оставил, чтобы лечиться и т.д.
«Береги природу»
На столе лежат картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убираем птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.
Кубики меняют места
Оборудование: 20 картонных кубиков (20 х 20 см), из них 10 кубиков одного цвета, а 10 другого.
Дети делятся на две команды (по 5 чел.). Остальные участники — зрители. На старте каждой команды воспитатель ставит друг на друга 5 кубиков одного цвета, на финише — 5 кубиков другого. Задача — поменять местами кубики. Расстояние между стартом и финишем определяет воспитатель. По сигналу первые участники команд, взяв по кубику, бегут с ним к финишу и кладут их под кубики другого цвета. Забирают сверху новый кубик, возвращаются к старту и так же ставят его под кубики. Затем то же выполняют вторые играющие. Так продолжается до тех пор, пока не сыграют все команды.
Примечание. Используются любые кубики, которые можно поставить друг на друга.
Дорога из обручей
Оборудование : 4 обруча.
Дети делятся на две команды. Перед каждой на старте воспитатель кладет два обруча. По сигналу первые играющие становятся во второй обруч, берут лежащий позади них обруч, кладут его перед собой вплотную ко второму и быстро встают в него. Таким образом дети продвигаются к финишу. Расстояние между стартом и финишем 4—6 м. На финише первые игроки берут обручи и переносят их к старту. Вторые участники делают то же, что и первые, и так продолжается до тех пор, пока не сыграют все участники.
Побеждает команда, первой закончившая игру.
Вариант. Дети играют группой. Участники не заканчивают игру на финише, а возвращаются к линии старта, становясь в обручи. Так продолжается до тех пор, пока не сыграют все дети.
Примечание. При игре командами требуется осторожность: нельзя спешить при передвижении обруча.
Обручи над головой
Оборудование: обруч.
Дети встают в колонну. У первого играющего обруч. Он передает его через голову второму участнику и далее по цепочке до конца.
Птица без гнезда
Оборудование : 7—10 обручей.
На полу 7—10 обручей. Это «гнезда». В каждом из них сидит «птица». Один играющий — «птица», не имеющая гнезда. Она летает вокруг, смотрит, вдруг «гнездо» опустеет. Если какая-нибудь «птица» захочет полетать и вылетит из «гнезда» или «птицы» решат поменяться «гнездами», тогда «птица без гнезда» старается залететь в пустое «гнездо». «Птицей без гнезда» становится другой играющий.
Примечание . Количество играющих зависит от количества «гнезд». Остальные дети — зрители.
Веселые носильщики
Оборудование: 2 обруча, 5 надувных шаров.
Дети делятся на две команды. В 4 м от команд в обручах лежат 5 надувных шаров. По сигналу первые игроки подбегают, забирают шары и передают их вторым игрокам. Те бегут и кладут шары обратно в обручи. Так продолжается до тех пор, пока не сыграют все команды.
Побеждает команда, первой закончившая игру.
Вариант. У команд по 5 обручей. В каждом обруче по шару. Нужно положить обручи на небольшом расстоянии друг от друга. Первые участники собирают шары и передают их следующему играющему, который раскладывает их. Так продолжается до тех пор, пока не сыграют все члены команд. Шары не должны выкатываться из обруча.
Примечание . Можно играть с волейбольными мячами. Если детям сложно играть с 5 шарами или мячами, можно использовать 3.
Дриблинг
Оборудование : воздушные шары.
Дети делятся на две команды и встают в колонны. По сигналу первые играющие ведут шар до финиша и обратно, ударяя его об пол. Расстояние от старта до финиша выбирает воспитатель.
Побеждает команда, закончившая игру раньше и реже терявшая шар.
Футболисты
Оборудование : 2 воздушных шара.
Дети делятся на две команды и встают в колонны. Каждый «футболист» должен провести шар до финиша и обратно ногами и головой. Задевать шар руками не разрешается, за это команды получают штрафные очки.
Побеждает команда, закончившая матч с меньшим количеством штрафных очков.
Пронеси, не урони
Оборудование : большой мяч.
Дети делятся на пары и на две группы. Одна группа встает у старта, другая — у финиша. Первая пара берет большой мяч и, зажав его между головами, шагает (бежит) к финишу. Обежав его, передает мяч первой паре второй группы. От финиша новая пара, зажав мяч, шагает (бежит) до старта. Так продолжается до тех пор, пока не сыграют все пары. Расстояние от старта до финиша выбирает воспитатель.
Воспитатель определяет, какая пара более синхронно шагает (бежит).
Мяч в ложке
Оборудование: 2 маленьких мяча, 2 стула, 2 ложки.
Дети делятся на две команды. В 5 м от участников стулья. У первых играющих ложка с мячом. По сигналу дети бегут к стульям, обегают их и возвращаются. Передают ложку с мячом вторым участникам и встают рядом с последними игроками команд. Так продолжается до тех пор, пока не сыграют все команды. Если ребенок уронил мяч, он должен поднять его и продолжить бег.
Побеждает команда, первой закончившая игру.
Приседаем дружно
Оборудование : 2 волейбольных мяча.
Дети делятся на две команды и встают в колонны. По сигналу первые участники передают мяч назад и приседают, и так до конца. Последние участники, получив мяч, приседают и начинают передавать мяч обратно. Передав мяч впереди сидящим, они встают. Игра заканчивается, все участники команд встают, а мячи возвращаются к первым игрокам.
Побеждает команда, первой закончившая игру.
С мячом по кругу
Оборудование : 2 волейбольных мяча.
Дети делятся на две команды. Каждая образует круг. По сигналу первые участники, ударяя мячом о землю, обегают круг, передают мячи вторым играющим. Так продолжается до тех пор, пока не сыграют все команды. Если ребенок уронил мяч, он должен его поднять и продолжить бег.
Побеждает команда, обежавшая круг первой и реже терявшая мяч. Примечание. Если детей много или нет достаточной площади для игры, играть можно по отдельности: сначала одна команда, потом другая.
Кенгуру
Оборудование : небольшой резиновый мяч.
Дети встают в колонну. Первый играющий, зажав небольшой резиновый мяч коленями или щиколотками, прыгает до финиша и обратно. Он передает мяч следующему играющему. Так продолжается до тех пор, пока не сыграют все дети. Если ребенок уронил мяч, он должен поднять его и продолжить прыжки. Расстояние от старта до финиша выбирает воспитатель. Начинать игру нужно с 3—5 прыжков.
Рыболовы
По площадке бегают («плавают») дети – «рыбки». Двое водящих — «рыболовная сеть» — берутся за руки и ловят уплывающих «рыбок». Пойманные «рыбки» присоединяются к водящим — «рыболовная сеть» увеличивается. Если «сеть» разорвалась, два участника, разорвавшие ее, выходят из игры. «Сети» починили — дети берутся за руки и начинают ловить оставшихся «рыбок». Нужно переловить их всех.
Свободное место
Заложив руки за спину, дети встают в круг. Водящий бежит снаружи круга и, коснувшись руки кого-то из участников или хлопнув в ладоши, продолжает бежать в том же направлении. Тот, кого осалили, бежит в противоположную сторону. Каждый старается быстрее обежать круг и встать на свободное место. Опоздавший водит. Игра продолжается с новым водящим.
Примечание. Дети, бегущие по кругу, не должны хвататься за стоящих детей.
СЮЖЕТНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ
ДВА МОРОЗА
На противоположных сторонах зала (площадки) на расстоянии 10 – 20 м линиями отмечают дом и школу. Выбираются два водящих – морозы, остальные играющие – ребята, которые располагаются в одну шеренгу за линией дома, а посередине площадки – на улице стоят два мороза (рис. 1). Морозы обращаются к ребятам со словами: Мы два брата молодые, Два мороза удалые. Один из них, указывая на себя, говорит: Я мороз – красный нос. Другой: Я мороз – синий нос. И вместе: Кто из вас решится В путь-дороженьку пуститься?
Все ребята отвечают: Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз! После этих слов ребята бегут из дома в школу (за черту на другой стороне). Морозы ловят и замораживают перебегающих. Осаленные сейчас же останавливаются и стоят неподвижно на том месте, где их заморозил мороз. Затем морозы опять обращаются к ребятам с теми же словами, а ребята, ответив, перебегают обратно в дом, но дороге выручая замороженных ребят: дотрагиваются до них рукой, и те присоединяются к остальным игрокам. Морозы снова салят перебегающих ребят и тем самым мешают им выручать замороженных. Во второй раз морозы не говорят весь речитатив, а только последнюю фразу: «Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?» После двух перебежек выбирают новых морозов из непойманных ребят, а пойманных подсчитывают и отпускают. Игра начинается сначала. Водящих меняют 3 – 4 раза. В конце игры отмечаются ребята, не попавшиеся морозам ни разу, а также лучшая пара водящих. Играющие выбегают из дома только после слов: «И не страшен нам мороз». Выбежав из дома, нельзя бежать обратно или задерживаться в доме. Пойманный игрок остается на том месте, где его заморозили.
КОСМОНАВТЫ
В разных концах зала кладут 4-5 больших обручей (чертят круги). Это посадочные места ракет, готовых отправиться в полет. Эти кружки можно обвести контурами ракет. Условливаются, что в одной ракете может поместиться два (или три) космонавта. Всем мест в ракетах не хватает. Дети берутся за руки, идут по кругу (рис. 2) и хором произносят: Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам. На какую захотим – на такую полетим! Но в игре один секрет: опоздавшим места нет! С последним словом все разбегаются и стараются быстрее занять места (вбежать в кружок – обруч) в одной из ракет. Опоздавшие собираются в центре круга, а занявшие места объявляют свои маршруты (например, Земля – Луна – Земля, Земля – Марс – Земля и др.). Эти названия можно заранее написать на борту ракет сокращенно: ЗЛЗ, ЗМЗ и т. д. Затем все собираются в общий круг, берутся за руки и игра повторяется. Выигрывают те, кому удалось при трехкратном повторении совершить больше полетов. Преждевременно бежать к ракетам и сталкивать товарищей с занятых на ракетах мест запрещается. Нарушившие эти правила выбывают из числа кандидатов в космонавты (временно не участвуют в игре).
ПТИЦЫ И КЛЕТКА
Если игра проводится под музыку, то подбирают две музыкальные мелодии; галоп или марш (для прыжков) и польку (для подскоков и перебежек). Одна половина играющих, взявшись за руки, образует круг – клетку, другая – птицы – располагается свободно по внешнему кругу. Под музыку (галоп или марш) внутренний круг (клетка) двигается шагом или припрыгивая вправо, а птицы – влево, вытянув руки в стороны и подражая полету птиц. Но сигналу руководителя клетка останавливается, и играющие поднимают соединенные руки вверх. Музыкальное сопровождение меняется, исполняется вторая мелодия (полька). Птицы начинают пробегать под руками в клетку и выбегать из нее. Руководитель неожиданно дает второй сигнал (свисток), музыка прекращается, и клетка закрывается. Игроки внутреннего круга приседают и опускают соединенные руки вниз. Птицы, оказавшиеся в клетке, считаются пойманными. Они подключаются к игрокам внутреннего круга, взявшись с ними за руки. Таким образом, клетка расширяется. Игра возобновляется и продолжается, пока все птицы не будут пойманы. Затем играющие меняются ролями. Клетка может захлопываться только по сигналу руководителя. Если играющие опустят руки до сигнала, птицы не считаются пойманными. Если в момент сигнала птица окажется под руками играющих (голова у нее внутри клетки), она считается пойманной, если голова у нее снаружи клетки, то свободной. Все птицы во время исполнения второй мелодии (польки) должны пробегать через клетку. Птицы, не делающие этого, считаются пойманными. Примечание. Игру можно проводить и без музыкального сопровождения. В этом случае игроки одного круга продвигаются, взявшись за руки, приставными шагами (прыжками), а составляющие другой круг, скачками или простым шагом.
К СВОИМ ФЛАЖКАМ!
Играющие делятся па группы по 8-10 человек и становятся в разных местах площадки (зала). В центре каждого кружка – водящий с флажком в поднятой руке (флажки имеют разный цвет). По первому сигналу все, кроме держащих флажки, разбегаются но площадке. По второму сигналу разбежавшиеся приседают и плотно закрывают глаза, отвернувшись от водящих, которые в это время меняют место на площадке. По команде руководителя: «Все к своим флажкам!» – играющие открывают глаза, ищут свой флажок, бегут к нему и строятся вокруг. Побеждает группа, быстрее других образующая кружок. Поражение засчитывается команде, если ее игроки подглядывали, когда водящие менялись местами. Можно предложить играющим под музыку или пение двигаться колонной за руководителем, повторяя за ним разные движения, а после сигнала попытаться быстрее занять место вокруг своего флажка.
Выделяется совушка. Ее гнездо в стороне от площадки. Оно может быть очерчено, огорожено гимнастической скамейкой. Играющие – на площадке, а совушка – в гнезде. По сигналу ведущего: «День наступает, все оживает!» – дети ходят, бегают, подражая полету бабочек, птичек, изображая лягушат, мышек. По второму сигналу: «Ночь наступает, все замирает – сова вылетает!» – играющие останавливаются, замирают в позе, в которой их застал сигнал. Совушка выходит охотиться. Заметив пошевельнувшегося игрока, она берет его за руку и уводит в свое гнездо. За один выход она может добыть двух или даже трех неосторожных жителей леса. Однако за спиной совы можно менять позу. По сигналу: «День наступает, все оживает!» – совушка возвращается в гнездо, играющие вновь свободно резвятся на площадке. После двух-трех выходов совушки на охоту ее сменяют новым водящим, который ни разу ей не попался. Правила запрещают совушке подолгу наблюдать за одним и тем же игроком, а пойманному вырываться. Если игра проводится под музыку, заранее устанавливается, под какой мотив лесные жители свободно резвятся на площадке, а под какую музыку (обычно плавную, тихую) совушка выходит на охоту.
Играющие становятся в круг. Выбирают водящего, который встает в середину круга и закрывает глаза. Руководитель указывает на одного из играющих, который должен будет произнести слова «скок, скок, скок». Указанный поднимает руку, чтобы его вес знали (кроме водящего). После этого играющие идут вправо (или влево) по кругу и говорят нараспев: «Мы составили все круг, повернемся разом вдруг», – делают полный поворот и продолжают движение в ту же сторону, напевая: «А как скажем «скок, скок, скок», – эти три слова произносит только заранее намеченный игрок, – угадай, чей голосок!» По команде руководителя: «Можно!» – водящий открывает глаза, угадывает, кто сказал «скок, скок, скок», и указывает на него. Узнанный идет в середину, а водящий на его место. Если водящий не сумел угадать, ему предоставляется вторая попытка, после чего ведущий может выбрать нового водящего.
У МЕДВЕДЯ НА БОРУ
Выбирается один водящий – медведь, который становится в углу площадки. Остальные играющие – дети. Они располагаются на другой стороне площадки в своем доме. Пространство между берлогой, медведем и детьми – бор (лес). Дети идут в бор за грибами и ягодами, постепенно приближаясь к медведю. Во время сбора грибов и ягод дети хором дружно говорят:
У медведя на бору Грибы, ягоды беру. А медведь сидит И на нас рычит!
После последних слон медведь, который до этого притворялся спящим, потягивается и бежит к детям, а они быстро поворачиваются и бегут к себе домой или разбегаются в разные стороны, стараясь не попасться медведю, который стремится поймать их (дотронуться рукой – осалить). Кого медведь поймает, тот меняется с ним ролью. Если медведю не удастся поймать кого-либо (все ребята спрячутся), он идет к себе в берлогу и продолжает водить. Медведь не имеет права выбегать и ловить ребят, пока они не скажут последние слова речитатива. Ловить можно только в установленных пределах площадки.
ПТИЦА БЕЗ ГНЕЗДА
Дети строятся попарно в круг: впереди стоящие – гнезда, а за ними – птицы. Назначается водящий – птица без гнезда. Руководитель произносит текст: «Гуси серые летели, на поляну тихо сели, походили, повернулись, а потом домой вернулись». Водящий идет (бежит по кругу), собирает всех птиц, которые вместе с ним под каждую фразу ведущего игру имитируют движения. После слов «домой вернулись» – все устремляются к гнездам. Водящий тоже старается занять одно из свободных гнезд. Оставшийся без гнезда становится ведущим.
ГУСИ-ЛЕБЕДИ
На одной стороне площадки проводят линию, отделяющую гусятник от пастбища, которым является вся площадка или зал. Из играющих выбирают пастуха и волка. Остальные гуси и лебеди. Они становятся в ряд в гусятнике. Пастух располагается сбоку – посередине площадки. Он говорит: «Гуси, гуси!» – те отвечают: «Га, га, га!».- «Есть хотите?» – спрашивает пастух. «Да, да, да!» – отвечают гуси. «Так летите вы гулять, пока волка не видать!» – говорит пастух. Все ребята – гуси и лебеди летят на пастбище, подражая птицам. Через некоторое время пастух громко кричит: «Гуси, лебеди, домой, серый волк за горой!» Ребята убегают с пастбища, а волк ловит их до линии гусятника. Пойманных подсчитывают и отпускают. Они снова принимают участие в игре. Игра повторяется 2 – 3 раза, после чего подсчитывается общее число осаленных и выбираются новые волк и пастух. Нередко роль пастуха выполняет руководитель игры.
МЫ – ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА
На противоположных сторонах площадки (зала) отмечают линиями два дома на расстоянии 15 – 20 м один от другого. Между домами посередине площадки становится водящий. Стоя лицом к ребятам, которые располагаются за чертой, он громко считает: «Раз, два, три!» Все играющие говорят хором: «Мы – веселые ребята, наше имя – октябрята, любим бегать и играть, ну, попробуй нас догнать!» – и перебегают на противоположную сторону, за линию другого дома. Водящий ловит перебегающих. Пойманные отходят в сторону. После этого водящий снова считает до трех, октябрята повторяют речитатив и перебегают обратно. После трех-четырех перебежек пойманных подсчитывают и отпускают в общий строй. В таком же порядке игра ведется дальше. Правилами запрещается салить октябрят за границей их дома. ОТГАДАЙ, ЧЬИ СЛЕДЫ
* Количество участников: от 5 человек.
* Возраст: 7 лет и старше.
* Время: 15 мин.
* Место и время: на открытом воздухе в сырую погоду, когда почва влажная.
* Материалы и оборудование: два мяча – большой маленький.
* Правила игры:
Выберете место, на котором хорошо видны отпечатки обуви. Каждый из участников делает по одному отпечатку своей обуви на влажной почве. Все отпечатки внимательно рассматриваются участниками, после чего отпечатки затираются. Один из участников (водящий) отходит в сторону и поворачивается к остальным спиной или закрывает глаза. Один из играющих оставляет отпечаток своей обуви. Водящий должен определить, чей это след. Обсудите, какими органами чувств пользуются животные, распознавая следы.
Ход игры.
Играющие рассаживаются в круг. Выбирают водящего , который, проходя по кругу, повторяет слова: “Рыба, птица, зверь”. Внезапно останавливаясь перед кем-либо, водящий громко произносит одно из этих слов, например, “птица”. БОТАНИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
* Возраст: 10 лет и старше.
* Время: от 15 до 25 мин.
* Место: сад, парк, лес.
* Материалы и оборудование: нитки.
* Ход игры:
Учитель заблаговременно проходит по маршруту и намеренно делает “ошибки”, например: прикрепляет сосновые шишки к нижним веткам осины, привязывает еловые шишки к березе, ветку березы – к осине. Затем этим маршрутом идут дети. Учитель предлагает им внимательно осмотреться и найти “ошибки”. Выигрывает тот, кто больше заметит ошибок.
ЭКОЛУНОХОД
* Количество участников: от 8 до 25 человек.
* Возраст: 5 лет и старше.
* Время: от 5 до 12,5 мин.
* Место: любое.
* Материалы и оборудование: не требуются.
* Ход игры.
Все становятся вкруг. Один участник заходит в круг, становится на четвереньки и, ползая по кругу, подражает повадкам какого-либо животного и рассказывает о нем, например: я медведь, я косолапый, зимой я сплю в берлоге, а летом ем малину и ищу мед…
Первый засмеявшийся участник из числа стоящих в кругу тоже входит в круг, пристраивается на четвереньках сзади ползающего участника и, подражая повадкам другого животного, рассказывает об этом животном. Например: я навозный жук, у меня шесть лап, я появился из личинки… Игра продолжается пока стоящим останется только один самый серьезный и выдержанный участник. Тогда все вновь выстраиваются в круг, а самый серьезный участник становится на колени и на четвереньках ползет по кругу, рассказывая о своем животном.
ВВЕДЕНИЕ.
В народной педагогике сказка давно и прочно занимает достойное место. В далеком прошлом, когда письменность еще не была развита в достаточной степени и устное народное творчество было ведущим искусством слова, рассказывание детям былей и небылиц, сказок и былин входило в образ жизни народа, составляло основу взаимосвязи поколений и создавало преемственность. Сказка завораживает детей, потому что отвлекает их от повседневности, уводит в мир выдуманных событий, расширяет временное и жизненное пространство, создает простор для воображения и фантазии. Сказки имеют особую художественную форму: с одной стороны, они динамичны – в них происходит быстрая смена событий, а с другой – богаты на повторы, что создает плавность повествования.
В экологическом воспитании сказка относительно новое явление: она по сути своей противоположна природной действительности, в ней «невозможное возможно», в ней происходят нереальные события, чудесные превращения. В природе, наоборот , все взаимосвязано, для нее характерно течение в определенном русле и строгая смена закономерных явлений, событий. Природа – структура, в которой все взаимозависимо, все определяется причинно-следственными связями. Животные, герои сказок, часто ведут себя как люди, наделены речью и человеческими качествами. Формирование у детей реалистических представлений о природе только через сказку невозможно. Именно поэтому в системе методов экологического воспитания ведущим является наблюдение за живой природой, практическое взаимодействие с растениями и животными, непосредственно окружающими детей. Но сказка, представленная сочетанием образного слова с иллюстрацией в книге или с театрализацией, оказывает большое влияние на эмоции дошкольников. Именно поэтому подобранная по содержанию сказка станет хорошим дополнением к наблюдениям за живыми объектами в природе. «Мы должны любить свой дом и беречь природу, которая удивляет и восхищает своими непревзойденными творениями и щедро дарит нам все необходимое для полнокровной жизни: чистоту вод и воздуха, плодородие почв и богатства недр, леса и луга, красоту пейзажей и звуков.
Сказки повествуют о множестве незримых нитей, которыми связаны населяющие природу живые существа. Страшные несчастья и горькие беды обрушиваются на Землю, когда человек нарушает великие законы природы, не задумываясь о последствиях своих неразумных поступков».
В комментариях к сказкам составитель подчеркивает главное: экологическое содержание сказок всегда реально, а фантастические события и образы делают эту реальность увлекательной, понятной и запоминающейся. Как бы вы поступили на месте Артёма? Вначале родник легко справлялся с камешками и обломками веток, которыми мальчишки забрасывали его. Но чем больше становилось мусора, тем труднее приходилось бедному роднику: он то замирал совсем, засыпанный крупными камнями, то едва сочился, пытаясь пробиться в щели между ними. Когда Андрей и Петя ушли домой, Артём присел на траву и вдруг заметил, что к нему со всех сторон слетаются большие стрекозы с прозрачными блестящими крыльями и яркие бабочки.
Что это с ними? – подумал мальчик. – Чего они хотят?
Бабочки и стрекозы закружили вокруг Артёма хоровод. Насекомых становилось всё больше, они порхали всё быстрее, почти касаясь крыльями лица мальчика. У Артёма закружилась голова, и он крепко зажмурил глаза. А когда через несколько мгновений открыл их, то понял , что находится в незнакомом месте. Кругом расстилались пески, нигде не было ни кустика, ни деревца, а с бледно-голубого неба, лился на землю знойный воздух. Артёму стало жарко и очень захотелось пить. Как вы думаете, что случилось с оврагом? Почему? Вдруг сквозь сон мальчик услышал встревоженный голос дедушки:
Артёмка! Где ты?
Я здесь, дедушка! – отозвался мальчик. – Мне приснился такой страшный сон! – И Артём рассказал обо всём дедушке. Дедушка внимательно выслушал внука и предложил:
Что ж, если не хочешь, чтобы произошло то, что приснилось тебе во сне, пойдём очищать родник от мусора.
Дедушка и Артём открыли путь родничку, и тот снова весело зажурчал, заиграл на солнце прозрачными струйками и стал щедро поить всех: и людей, и зверей, и птиц, и деревья, и травы.
Вопросы
Жили-были брат и сестра – Володя и Наташа. Володя хоть и младше сестры, но смелей. А Наташа – такая трусиха! Всего боялась: мышей, лягушек, червяков и паука-крестовика, который плёл свою паутину на чердаке. Летом дети играли в прятки возле дома, как вдруг небо потемнело, нахмурилось, сверкнула молния, на землю сначала упали крупные тяжёлые капли, а потом хлынул проливной дождь. Дети спрятались от дождя на веранде и стали смотреть, как по дорожкам побежали пенистые ручьи, по лужам запрыгали большие воздушные пузыри, а мокрые листья стали ещё ярче и зеленее. Вскоре ливень стих, небо посветлело, выглянуло солнце, и сотни маленьких радуг заиграли в дождевых капельках. Дети надели резиновые сапоги и отправились на прогулку. Они бегали по лужам, а когда задевали мокрые ветви деревьев , то обрушивали друг на друга целый водопад сверкающих струй. В огороде сильно пахло укропом. На мягкий влажный чернозём выползли дождевые червяки. Ведь дождь залил их подземные домики, и червям стало в них сыро и неуютно. Знаете ли вы, какую пользу приносят дождевые черви? Недовольно ворча, Верми пополз на грядку с кабачками, где под большими ворсистыми листьями собирались поболтать дождевые червяки со всего огорода.
Чем ты так взволнован, Верми? – заботливо спросили его друзья.
Вы даже не представляете, как обидели меня дети! Трудишься, стараешься, рыхлишь землю – и никакой благодарности! Верми рассказал о том, как Наташа назвала его противным и гадким.- Какая неблагодарность! – возмутились дождевые червяки.
– Ведь мы не только рыхлим и удобряем землю, но через прорытые нами подземные ходы к корням растений поступают вода и воздух. Без нас растения будут хуже расти, а могут и совсем засохнуть. И знаете, что предложил молодой и решительный червячок?- Давайте все вместе уползём в соседний сад. Там живёт настоящий садовод, дядя Паша, он знает нам цену и в обиду не даст! Червяки прорыли подземные туннели и через них попали в соседний сад. Сначала люди не заметили отсутствия червяков, а вот цветы на клумбе и овощи на грядках почувствовали беду сразу. Их корешки стали задыхаться без воздуха, а стебельки – вянуть без воды.
Не пойму, что случилось с моим огородом? – вздыхала бабушка Поля.
– Земля стала чересчур твёрдой, все растения сохнут. В конце лета папа стал перекапывать огород и с удивлением заметил, что в комьях чернозёма нет ни одного дождевого червяка.
Куда же делись наши подземные помощники? – огорчённо размышлял он – Может быть дождевые черви уползли к соседям?
Папа, почему ты назвал червяков помощниками, разве они полезные? – удивилась Наташа.
Конечно, полезные! Через прорытые дождевыми червями ходы к корешкам цветов и трав попадают воздух и вода. Они делают почву мягкой и плодородной! Папа пошёл посоветоваться с садоводом дядей Пашей и принёс от него большущий ком чернозёма, в котором жили дождевые черви. Верми и его друзья вернулись в огород бабушки Поли и принялись помогать ей выращивать растения. Наташа и Володя стали относиться к дождевым червям бережно и уважительно, а Верми и его товарищи забыли прошлые обиды. МАЛЕНЬКИЕ ПУТЕШЕСТВЕННИЦЫ.
Жила на берегу реки незабудка и были у неё дети – маленькие семена-орешки. Когда семена созрели, незабудка сказала им:- Милые детки! Вот вы и стали взрослыми. Пора вам собираться в путь-дорогу. Отправляйтесь на поиски счастья. Будьте смелыми и находчивыми, ищите новые места и расселяйтесь там. Коробочка с семенами раскрылась, и семена высыпались на землю. В это время подул сильный ветер, он поднял одно семечко, понёс его с собой, а потом уронил в речную воду. Вода подхватила семечко незабудки, и оно, как маленькая лёгкая лодочка, поплыла по реке. Весёлые речные струйки несли его дальше и дальше, наконец, течение прибило семечко к берегу. Речная волна вынесла семя незабудки на влажную мягкую землю. «Вот подходящее местечко!» – подумало семечко.
– Здесь смело можно пустить корни».
Семечко оглянулось по сторонам и, честно говоря, немного расстроилось: «Земля, конечно, хорошая – влажная, чернозёмная. Вот только кругом слишком много мусора». Но делать нечего! И семечко пустило здесь корешки. Весной в том месте, куда попало семечко, расцвела изящная незабудка. Шмели издалека замечали её ярко-жёлтое сердечко, окружённое голубыми лепестками , и летели к ней за сладким нектаром. Однажды на берег реки пришли подружки – Таня и Вера. Они увидели хорошенький голубой цветочек. Таня хотела сорвать его, но Вера удержала подругу:
Не надо, пусть растёт! Давай лучше поможем ему, уберём мусор и сделаем вокруг цветка маленькую клумбу. Будем приходить сюда и любоваться незабудкой!
– Давай! – обрадовалась Таня. Девочки собрали банки, бутылки, куски картона и другой мусор, сложили его в ямку подальше от незабудки и прикрыли травой и листьями. А клумбу вокруг цветка украсили речными камешками.
Как красиво! – полюбовались они своей работой. Девочки стали приходить к незабудке каждый день. Чтобы никто не сломал их любимый цветок, они сделали вокруг клумбы небольшую изгородь из сухих веточек.
Вот так чудо! – удивилась хозяйка.
– Я ведь не сажала здесь незабудку! Видно её занёс к нам ветер, – подумала она.
– Ну, пусть растёт и украшает мою грядку. Хозяйка стала ухаживать за цветком – поливать его и удобрять землю, и через год возле крыльца выросла целая семейка голубых нежных незабудок. Они щедро угощали пчёл и шмелей сладким соком, а насекомые опыляли незабудки и заодно фруктовые деревья – яблони, вишни и сливы.- В этом году у нас будет богатый урожай! – радовалась хозяйка.
– Пчёлы, бабочки и шмели любят мой сад! А теперь пришла пора рассказать о третьем семечке незабудки. Его заметил дядюшка муравей и решил отнести в лесной муравейник. Вы думаете, что муравьи съедят семя незабудки целиком? Не волнуйтесь! У зёрнышка незабудки припасено для муравьёв лакомство – сладкая мякоть. Муравьи отведают только её, а семечко останется нетронутым. Вот так оказалось семечко незабудки в лесу возле муравейника. Весной оно проросло и вскоре, рядом с муравейным теремом, расцвела красивая голубая незабудка.
Вопросы:
Знаете ли вы, дорогие ребята, что в огороде после уборки урожая капусты, кое-где остаются сочные хрустящие кочерыжки и большие капустные листья? Об этом хорошо знала зайчиха Вета. Почему окраска кроликов не меняется? – Твоя шубка такая пушистая, белоснежная! – похвалила Вета кроличью шерсть.
Спасибо! – поблагодарил Пуфик зайчиху, – моей хозяйке она тоже нравится. Из пуха она вяжет тёплые фуфайки, шарфики и шапки.
И всё-таки, скажи мне, Пуфик, – попросила Вета, – неужели тебе не скучно одному сидеть в клетке?
Да нет, пожалуй, не скучно, – ответил кролик.
– Поиграть со мной приходят дети и собака Дина.
Ты дружишь с собакой? – несказанно удивилась зайчиха. – Мой тебе совет – держись от неё подальше. Мы всегда спасаемся от собак бегством. Как услышу собачий лай в лесу – прямо мороз по коже пробирает!
Дина – ласковая и добрая собака. Она приходит вместе с хозяйскими детьми и никогда не причиняет мне вреда, только понюхает – и всё! Но, может быть, Вета, ты проголодалась? – спохватился кролик.
– Я могу угостить тебя морковкой и капустными листьями.
Что ж, пожалуй, от угощения я не откажусь, – согласилась зайчиха. КАК СКВОРЕЦ СЕБЕ ДОМ ВЫБИРАЛ
Дети смастерили скворечники и повесили их в старом парке. Весной прилетели скворцы и обрадовались – отличные квартиры подарили им люди. Вскоре в одном из скворечников жила большая и дружная семья скворцов. Папа, мама и четверо малышей. Заботливые родители целыми днями летали по парку, ловили гусениц, мошек и приносили их прожорливым деткам. А любопытные скворчата по очереди выглядывали из круглого оконца и с удивлением осматривались кругом. Необыкновенный, манящий мир открывался им. Весенний ветерок шелестел зелёными листьями берёз и клёнов, раскачивал белые шапки пышных соцветий калины и рябины. Когда птенцы подросли и оперились, родители стали учить их летать. Три скворчонка оказались смелыми и способными. Они быстро освоили науку воздухоплавания. Четвёртый же никак не решался выбраться из домика. Мама-скворчиха задумала выманить малыша хитростью. Она принесла большую аппетитную гусеницу и показала лакомство скворчонку. Птенец потянулся за угощением, а мама отодвинулась от него подальше. Почему весной не стоит брать собак на прогулку в лес или в парк? Прошло несколько недель и скворчонок, которого назвали Гошей, поправился и привык к людям. Весь год он жил в доме, а следующей весной люди выпустили Гошу на волю. Скворец сел на ветку и огляделся.
Где же я буду теперь жить? – подумал он.
– Полечу-ка я в лес и подыщу себе подходящий домик. В лесу скворец заметил двух весёлых зябликов, которые носили в клювиках прутики, сухие травинки и вили себе гнездо.
Уважаемые зяблики! – обратился он к птицам.
– Не подскажите ли вы, как мне найти себе жильё?
Если хочешь, живи в нашем домике, а мы себе построим новый, – любезно ответили птички. Гоша поблагодарил зябликов и занял их гнёздышко. Но оно оказалось слишком тесным и неудобным для такой крупной птицы, как скворец.
Нет! Ваш домик мне, к сожалению, не подходит! – сказал Гоша, попрощался с зябликами и полетел дальше. В сосняке он увидел нарядного дятла в пёстром жилете и красной шапочке, который крепким клювом долбил дупло.
Добрый день, дядюшка дятел! – обратился к нему Гоша.
– Подскажите, нет ли здесь поблизости свободного домика?- Как не быть! Есть! – ответил дятел.
– Вон на той сосне осталось моё прошлое дупло. Если оно тебе приглянется, то можешь в нём поселиться. Скворец сказал: «Спасибо!» и полетел к сосне, на которую указал дятел. Гоша заглянул в дупло и увидел, что оно уже занято дружной парочкой синиц. Делать нечего! И скворушка полетел дальше. На болоте возле реки серая уточка предложила Гоше своё гнездо, но и оно не подошло скворцу – ведь скворцы не вьют гнёзда на земле. День уже клонился к вечеру, когда Гоша вернулся к дому, где жил Илюша, и сел на ветку под окном. Мальчик заметил скворца, открыл окно, и Гоша влетел в комнату.
Папа, – позвал Илюша отца.
– Наш Гоша вернулся!- Если скворец вернулся, значит он не нашёл себе в лесу подходящего домика. Придётся нам смастерить для Гоши скворечник! – сказал папа. На другой день Илюша с папой сделали для скворца красивый теремок с круглым окошком и привязали его к старой высокой берёзе. КАТЯ И БОЖЬЯ КОРОВКА
Эта история произошла с девочкой Катей. В летний полдень Катя, сняв туфли, бегала по цветущему лугу. Трава на лугу была высокая, свежая и приятно щекотала девочке босые ножки. А луговые цветы пахли мятой и мёдом. Кате захотелось поваляться на мягких травах и полюбоваться плывущими в небе облаками. Примяв стебли, она легла на траву и тотчас почувствовала, что по её ладони кто-то ползёт. Это была маленькая божья коровка с красной, словно отлакированной спинкой, украшенной пятью чёрными точками. Катя стала рассматривать красного жучка и вдруг услышала тихий приятный голосок, который произнёс:
Девочка, пожалуйста, не мни траву! Если хочешь побегать, порезвиться, то бегай лучше по тропинкам.
Ой, кто это? – удивлённо спросила Катя.
– Кто со мной разговаривает?
Это я, божья коровка! – ответил ей тот же голосок.- разве божьи коровки разговаривают? – ещё больше удивилась девочка.
Да, я умею говорить. Но говорю я только с детьми, а взрослые меня не слышат! – ответила божья коровка. Как вы думаете, что ответила божья коровка – Когда бежишь по траве , то её стебельки ломаются, земля становится слишком твёрдой, не пропускает к корням воздух и воду, и растения погибают. Кроме того, луг – это дом многих насекомых. Ты такая большая, а мы маленькие. Когда ты бежала по лугу, насекомые очень волновались, повсюду раздавался сигнал тревоги: «Внимание, опасность! Спасайся, кто может!» – объяснила божья коровка.
Извини, пожалуйста, – сказала девочка, – я всё поняла, и буду бегать только по дорожкам. И тут Катя заметила красивую бабочку. Она весело порхала над цветами, а потом села на травинку, сложила крылышки и … исчезла.
Куда делась бабочка? – удивилась девочка.
Она здесь, но стала для тебя незаметной. Так бабочки спасаются от врагов. Я надеюсь, Катюша, что ты не собираешься ловить бабочек и становится врагом?
Я хочу быть другом.
Ну и правильно, – заметила божья коровка, – у бабочек есть прозрачный хоботок, и через него, словно через соломинку, они пьют цветочный нектар. А, перелетая с цветка на цветок, бабочки переносят пыльцу и опыляют растения. Поверь мне, Катя, цветам очень нужны бабочки, пчёлы и шмели – ведь это насекомые-опылители.
Вот и шмель! – сказала девочка, заметив на розовой головке клевера большого полосатого шмеля. Его трогать нельзя! Он может укусить!
Конечно! – согласилась божья коровка.
– У шмеля и пчёл есть острое ядовитое жало.
А вот ещё шмель, только поменьше, – воскликнула девочка.- Нет, Катюша. Это не шмель, а осовидная муха. Она окрашена так же, как осы и шмели, но совсем не кусачая, у неё и жала нет. Но птицы принимают её за злую осу и пролетают мимо.
Ого! Какая хитрая муха! – удивилась Катя.
Да, все насекомые очень хитрые, – с гордостью произнесла божья коровка. В это время в высокой траве весело и звонко застрекотали кузнечики.
Кто же это стрекочет? – спросила Катя.
Это кузнечики, – объяснила божья коровка.- Мне бы хотелось увидеть кузнечика! Словно услышав слова девочки, кузнечик высоко подпрыгнул в воздухе, и его изумрудная спинка ярко сверкнула. Катя протянула руку, и кузнечик в тот же миг упал в густую траву. Увидеть его в зелёных зарослях было невозможно.
А кузнечик-то тоже хитрец! Его не найдёшь в зелёной траве, как чёрную кошку в тёмной комнате, – засмеялась девочка.
Видишь стрекозу? – спросила божья коровка у Кати.
– Что ты можешь сказать о ней?
Очень красивая стрекоза! – отозвалась девочка.
Не только красивая, но и полезная! Ведь стрекозы прямо на лету ловят комаров и мух. Долго беседовала Катя с божьей коровкой. Она увлеклась разговором и не заметила, как наступил вечер.
Спасибо, милая божья коровка! Я узнала много нового и интересного.
Почаще приходи на луг, и я расскажу тебе ещё кое-что о его обитателях, – пообещала ей божья коровка.
Вопросы:
Малыши, посещающие детский сад, проводят в нем большую часть своего времени. Поэтому на плечи воспитателей ложится важная задача — сделать каждый день, проведенный в дошкольном заведении, интересным и полезным. На помощь педагогам приходят игры. Какие занятия смогут увлечь ребенка, позволят активно изучать окружающий мир, правила поведения, получать необходимые навыки — в нашей статье.
Классификация игровых занятий для ДОУ достаточно условна. Они могут отличаться направленностью, реквизитом, наличием или отсутствием правил, числом участников, степенью подвижности. Мы расскажем о трех основных видах игр:
Как известно, дошкольники от 3 до 7 лет не могут долгое время концентрировать внимание, поэтому игры нужно чередовать. Спокойные занятия должны сменяться активными и наоборот.
Дидактические игры на развитие когнитивных способностей
Познание окружающего мира, изучение нового, решение простых или сложных задач невозможно без развитой психики. А именно: памяти, внимания, мышления, логики, восприятия, воображения. Тренировка психических навыков в детском саду проводится исключительно в игровой форме. Для организации процесса понадобятся соответствующие игрушки.
Собирать картинки из разрозненных кусочков — одно из самых любимых занятий малышей. Они увлекают и в то же время ненавязчиво тренируют когнитивные способности. Главное — подобрать пособия, соответствующие возрасту детей.
Для младшей группы, которую посещают дети 3-4 лет, подойдут наборы из 6-12 элементов. Для старшей можно предложить картинки, состоящие из 20-25 деталей, а завтрашние школьники с удовольствием займутся созданием изображения из 40 и более элементов. Обращайте внимание на материал, из которого изготовлены фрагменты. По отзывам воспитателей, лучшие пазлы — деревянные. Они полностью соответствуют требованиям СанПиН, а кроме того, их легко мыть, трудно сломать, они приятны на ощупь и имеют особую энергетику.
Пазлы можно собирать поодиночке или устроить веселые соревнования. Разделите детей на несколько команд по 3-4 человека и каждой дайте задание — собрать быстро и правильно картинку.
С не меньшим интересом малыши будут играть с мозаикой, а старшим дошкольникам наверняка понравится танграм. Эта головоломка-конструктор, состоящая всего из семи элементов, позволяет собирать тысячи различных силуэтов. С ней легко устроить соревнование не только на скорость, но и на количество собранных за ограниченное время разнообразных фигур.
Для детей любого возраста полезны упражнения на тренировку мелкой моторики. Ведь этот навык не только способствует улучшению координации движений, но и развивает речь, а также делает пальцы и кисти гибче, послушнее, подготавливая руку к письму. Отличным тренажером для развития мелкой моторики выступает шнуровка. Для самых маленьких подойдут игрушки в виде фигурок забавных животных с отверстиями для продевания шнурка. Для более старших можно приобрести шнуровки-бусы, где на веревочку нанизывают в определенном порядке элементы разной формы и цвета, цифры, буквы.
Предложите детям зашнуровать фигурки на скорость, правильно собрать слоги, слова из букв, расположить цифры в порядке возрастания/убывания. Хорошей тренировкой для запоминания цвета станет игра, в которой воспитатель диктует порядок нанизывания разноцветных деталей. Кто правильно собрал ожерелье — победитель.
Развлечений с нестареющей «настолкой» великое множество. Можно действовать по регламентированным правилам или придумать свои. Для дошкольных учреждений подойдут детские наборы, где вместо традиционных точек на фишках изображены рисунки.
Смысл классической игры в домино для детей не отличается от взрослой. Необходимо составить цепочку, где фишки соприкасаются друг с другом стороной с одинаковым рисунком. Кто быстрее выложил все костяшки — выиграл. Кроме всем известной «оригинальной» игры можно предложить детям еще несколько вариантов:
Закрывашки. Костяшки делятся поровну между участниками, после чего каждый складывает их в стопку, изображением вниз. Первый игрок кладет на поле свою верхнюю фишку. Следующий участник открывает свою, если она подошла — выкладывает, а если нет, помещает вниз стопки и пропускает ход. Кто первым закончил игру — становится победителем.
Математическое домино. Эта игра подойдет детям подготовительной группы, умеющим производить арифметические действия. Для игры подойдет набор с изображением цифр на костяшках. Фишка кладется так, чтобы одно из чисел на ней было результатом любых вычислений с двумя соседними. К примеру, ветвь закончилась камнем 2:1. Игрок может выложить костяшку, на одной стороне которой будет 3 (сумма) или 1 (разность). Нет подходящей — ход пропускается.
Меняя условия и правила игры, можно придумать много новых вариантов, а детям никогда не будет скучно.
МемориИгра, направленная на развитие памяти и внимания, нравится детям любого возраста. Малышам раздают фишки (карточки) с изображенными на них предметами. Смысл игры — подобрать к ним пару среди расположенных на общем поле закрытых карточек. Каждый игрок поворачивает одну, и если рисунок ему подходит, забирает себе и выводит пару из игры. В противном случае ход передается другому участнику. Внимательно следя за процессом, дети запоминают, какое было изображение на открывшейся на секунду карточке, и используют знания в своих интересах. Первый, избавившийся от карточек — победитель.
Маленькие дети — это неугомонные непоседы, готовые бегать и прыгать сутками напролет. Подвижные игры помогают ребенку эффективно сбрасывать накопившуюся энергию. Они учат ловкости, координации движений, тренируют силу, меткость, скорость, улучшают аппетит и активизируют общение. Активное времяпрепровождение может представлять собой сюжетную игру, спортивное мероприятие с жесткими правилами или занятия, обучающие ребенка совершать определенные действия: попадать в цель, прыгать через скакалку, крутить хула-хуп.
Игр, подходящих для ДОУ, множество: догонялки, салки, ловишки, «классики», прятки, вышибалы, жмурки и т.д. Мы сделали небольшую подборку менее известных, но очень увлекательных занятий, которые помогут воспитателям внести разнообразие в уже имеющуюся картотеку:
Активные игры лучше проводить на свежем воздухе. Кислород стимулирует мозговую активность у детей, поэтому к тренировке физической формы добавляется стимуляция умственной деятельности. Набор игр зависит от возраста детей и уровня их развития. Для младших дошкольников основная цель занятий — отработка всех видов движения и тренировка координации. В старшей или подготовительной группе основной упор делают на воспитании командного духа, упорства, воли к победе.
Роль сюжетно-ролевых игр в воспитании детей достаточно велика. Они способствуют усвоению норм поведения во «взрослом» обществе, учат оценивать свои и чужие действия, осознавать себя частью коллектива. А кроме того:
Чтобы воспитать гармоничную личность, в картотеку игр детских дошкольных учреждений вводят всевозможные виды игр.
Направлены на скорейшую социализацию малышей, формирование культуры отношений в обществе и начальных понятий о профессиональной этике. Ребенку в ДОУ можно предложить, к примеру:
Парикмахерскую. Для организации игры потребуются халаты для мастеров, накидки для клиентов, ножнички, расчески, флаконы лака для волос, пульверизатор. Расскажите детям о парикмахерской, какие залы там бывают, и чем занимаются специалисты. После этого нужно назначить мастеров и клиентов, которые, как правило, приводят в салон своих детей-кукол.
Магазин. Воспитатель предлагает малышам устроить в игровом зале настоящий супермаркет, состоящий из нескольких отделов. Дети выбирают себе роли: продавцов-консультантов, кассиров, покупателей, водителей, доставляющих товар, и заполняют прилавки соответствующими предметами. В ходе игры они приходят в магазин, консультируются с продавцами, выбирают товар, расплачиваются наличными или банковской карточкой в кассе.
Стройплощадка. Почему бы всем вместе не построить общий дом для игрушек? Назначаются строители, водители, крановщики. Для игры понадобится несколько конструкторов, грузовики, кран. Дом построен — празднуем новоселье.
Поликлиника. Воспитатель назначает врача и медсестру. Остальные дети вместе с игрушками приходят к ним на прием. Проблемы у всех разные: болит зуб, голова, живот, один простыл, а другой прищемил палец. Доктор проводит осмотр, делает назначения, а медсестра их выполняет. Чем старше дети, тем большее количество узких специалистов можно вводить в игру: окулистов, стоматологов, хирургов.
Кроме этого, детям наверняка понравится играть в библиотеку, банк, аптеку, гараж, туристическую компанию или полицейский участок.
Малыши любят копировать поведение взрослых, представлять себя в роли родителя, старшей сестры или брата. Они с удовольствием «готовят обед», ухаживают за «своими» детьми, приглашают друзей на праздничный ужин.
Воспитатель может предложить поиграть в «Семью». Сюжет можно подобрать любой, к примеру, День рождения мамы. Семья очень большая, и каждый может выбрать себе роль по желанию. Общая цель — купить подарок, подготовить праздничный стол и развлекательную программу. Дети обсуждают меню, приобретают продукты, готовят обед, сервируют и т.д.
Еще один пример бытовой сюжетно-ролевой игры — «Поездка в лес за грибами». Семья собирается ехать за грибами на большой папиной машине. Мама приготовила корзинки, игрушечные ножи. В пути папа останавливается, чинит автомобиль, предлагает детям в это время повторить, какие они знают съедобные грибы. На полянке малыши наперегонки собирают грибы и складывают их в свои корзинки. После этого вместе с воспитателем рассматривают содержимое лукошек и рассказывают, что они решили взять и почему.
Такие забавы позволяют познакомиться с понятиями «Отечество», «воинский долг», «честь», «государственная граница», «герой». Предложите воспитанникам поучаствовать в играх:
Конечно, такие занятия больше понравятся мальчикам, но девочки также могут принять в них участие, например, в качестве медсестер или радисток.
Для организации постановочных сюжетно-ролевых игр не надо ничего придумывать. Выбирайте с детьми понравившуюся сказку, мультфильм и попробуйте разыграть их по ролям. Не стоит заучивать речь наизусть, главное выдержать сюжет и передать смысл.
Задача воспитателя — подобрать реквизит или предложить сделать его своими руками, объяснить детям новые понятия, как можно больше рассказать о том, во что вы будете играть. А кроме того, озвучить обязанности для каждой роли, наблюдать за процессом и вносить корректировки в ход занятия.
Выбирая развивающие игры для детей в детском саду, помните, что они должны не только развлекать и обеспечивать интересный досуг, но и быть элементами образовательного процесса. Ведь ценностными приоритетами любого дошкольного учреждения считаются воспитание, обучение и физическое развитие каждого ребенка.
Методический сборник “Игры для учащихся младшего школьного возраста”
Учитель физической культуры – Сазонов Алексей Сергеевич
Школа – МБОУ лицей № 26, г.Шахты, Ростовская область
Сборник подвижных игр для детей младшего школьного возраста.
ВВЕДЕНИЕВ данный сборник включены подвижные игры, которые можно использовать на спортивных занятиях и во время прогулок в детском саду, на уроках физической культуры в начальной школе, а так же при составлении различных сценариев спортивных праздников в виде конкурсов и эстафет. В первой части сборника можно найти игры любой направленности, как для зала, так и для спортивной площадки. Многие игры можно включать в календарно-тематическое планирование как подвижные игры на уроках по кроссовой подготовке, легкоатлетической подготовке, гимнастике и при планировании вариативной части рабочей программы.
Во второй части сборника представлены только те игры, которые вошли в мое календарно-тематическое планирование по физкультуре для 1-4 класса (3 часа).
ПЕРВАЯ ЧАСТЬ
Дедушка-рожок
По цели и характеру является разновидностью игры «Ловишка».
На игровой площадке проводят две линии на рассто¬янии 10-15 м. Между ними посередине в стороне чер¬тится круг диаметром 1-1,5 м.
Из числа играющих выбирается водящий («пятнаш¬ка»), но его называют «дедушка-рожок». Он занимает свое место в круге. Остальные играющие делятся на две ко¬манды и становятся в своих домах за обеими линиями.
Водящий громко спрашивает: «Кто меня боится?»
Играющие дети отвечают ему хором: «Никто!»
Сразу после этих слов они перебегают из одного до¬мика в другой через игровое поле, приговаривая:
«Дедушка-рожок,
Съешь с горохом пирожок!
Дедушка-рожок,
Съешь с горохом пирожок!»
Водящий выбегает из своего домика и старается «за¬пятнать» (дотронуться рукой) бегущих игроков. Тот, кого водящий «запятнает», уходит вместе с ним в его дом-круг.
Не урони мяч
Цель игры: обучение в игровой манере прыжкам и бегу, ловкости и координации движений.
На игровой площадке проводятся две параллельные линии на расстоянии 4-6 м (в зависимости от возраста играющих детей).
Играющие дети делятся на 3-4 команды с равным числом участников. Команды выстраиваются в колонну у первой черты на расстоянии 1,5 м друг от друга. Каж¬дый стоящий первым получает мяч и зажимает его меж¬ду ног.
Свободное место
Цель игры: развитие скоростных качеств, ловкости, внимания.
Из числа играющих выбирается водящий. Осталь¬ные дети становятся в круг, очерчивая к тому же неболь¬шой круг (диаметром 40 см) вокруг своих ног. Водящий подбегает к одному из стоящих и дотрагивается до него рукой. После этого водящий бежит в одну сторону, и иг¬рок – в другую. Каждый из них стремится быстрее обе¬жать круг и занять освободившееся место. Оставшийся из двоих без места становится водящим, и игра продол¬жается.
Затейники
Одного из играющих выбирают затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево по указанию воспитателя) и произносит:
Ровным кругом, Друг за другом, Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте
Дружно, вместе
Сделаем… вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь движе-ние, а все дети повторяют его. После 2-3 повторений игры (согласно условию) затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3-4 раза. Указания. Затейники придумывают разнообразные движения, не повторяя показанных.
Подвижные игры
Зверолов
Дети идут по кругу, зверолов идет противоходом в другую сторону.
В лесу, в лесочке Средь зеленых дубочков, Звери гуляли, Опасности не знали, Ой! Зверолов идет! Он в неволю нас возьмет Звери убегайте !
Дети разбегаются в разные стороны. Зверолов догоняет. Примечание: 5 стр. – полуприсед, на каждое слово хлопок по коленям. 6 стр. – три хлопка в ладоши на каждое слово.
Подвижные игры
Золотые ворота
В игре участвуют 10-20 человек. Выбирают двух игроков, те отходят в сторону и договариваются, кто из них будет солнцем, а кто луной. Затем они становится лицом друг к другу, берутся за руки и поднимают их, образуя ворота. Остальные дети берутся за руки и вереницей идут через ворота. При этом они говорят (или поют):
Золотые ворота Пропускают не всегда: Первый раз прощается, Второй раз запрещается, А на третий раз Не пропустим вас!
Ворота закрываются при последних словах и ловят того, кто не успел пройти. Задержанного тихонько спрашивают, на чью сторону он хотел бы встать: луны или солнца. Он выбирает и встает позади соответствующего игрока. Остальные снова идут через ворота, и снова один из участников попадает в группу луны или солнца. Когда все игроки распределены, то устраивается перетягивание каната между двумя группами. При этом используется канат, веревка, палка или дети берут друг друга за пояс.
Половина играющих, становясь друг от друга на расстоянии 3 шагов, образует круг. Это пруд, на берегу которого лежат камешки. Один из играющих, назначенный воспитателем, изображает щуку, он находится вне круга. Остальные играющие – караси, они плавают (бегают) внутри круга, в пруду. По сигналу воспитателя “щука” щука быстро выплывает в пруд, стараясь поймать карасей. Караси спешат спрятаться за кем-нибудь из играющих, стоящих по кругу и изображающих камешки. Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться за камешки, и уводит их к себе в дом. Игра проводится 2-3 раза, после чего подсчитывается число пойманных щукой карасей. Затем на роль щуки назначается другой играющий. Игра повторяется 3-4 раза.
Указания. При повторении игры, когда выбирают новую щуку, дети, изображающие карасей и камешки, меняются ролями.
Играющие стоят по кругу, один в центре (ведущий) с флажком. Дети в кругу прыгают подскоками по кругу со словами: “У меня есть конь, этот конь-огонь!” Ведущий выполняет подскоки на месте. На слова: “Но-но-но-но, но-но-но-но!” Останавливаются на месте, делают движение согнутой ногой – конь бьет копытом. Ведущий делает тоже. “Я скачу на нём, на коне своём. Дети движутся по кругу, бегом лошадки”, ведущий противоходом в другую сторону. На слова: Но-но-но-но, но-но-но-но! – внешний круг остается, выполняет движение согнутой ногой. Ведущий продолжает движение. С окончанием слов он останавливается и протягивает флажок между двумя играющими. Один играющий бежит в правую сторону, другой в левую, стараясь быстрее добежать и взять флажок. Тот кому удалось – водящий.
Дата публикации
Создано 15.07.2013
Страница 1 из 2
Цели: Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в прыжках и ориентировке в пространстве.
Ход игры
На одной стороне площадки помощью гимнастической скамейки или реек, положенных на кубы, огораживается овчарня. Выбирается пастух. Остальные – овцы. Пастуху завязывают глаза. Он стоит недалеко от овчарни и говорит: «Овечки, овечки, вот и я пришел». Овцы поочередно перепрыгивают через ограду, подходят к пастуху и спрашивают: «Пастух, пастух, сколько мне даешь шагов?»
Каждый раз пастух называет какое – либо число (до 10). Овца отсчитывает соответствующее число шагов и останавливается.
Когда все овцы разойдутся, пастух спрашивает «Где мое стадо?» все овцы отзываются: «Бе, бе, бе…» – потом замолкают.
Пастух начинает искать овец – идет на их голоса, а овцы стоят на своих местах. Когда пастух дотронется до кого – нибудь, он говорит: «Овечка, овечка, кто ты?» Овечка отвечает: «Бе, бе, бе». Пастух должен отгадать, кто это. Если он ошибся, все овцы начинают блеять и кто – нибудь из них отводит пастуха к овчарне, а сам возвращается на свое место. Пастух снова спрашивает: «Где мое стадо?» – и игра продолжается до тех пор, пока он узнает пойманную овечку. Тогда он снимает повязку и становится овечкой, а овечка – пастухом.
Цели: Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге и приседании, в построении в круг, в ловле.
Ход игры
Один ребенок выбирается щукой. Остальные играющие делятся на две группки: одна из них – камешки – образует круг, другая – караси, которые плавают внутри круга. Щука находится за кругом.
По сигналу воспитателя: «Щука!» – она быстро вбегает в круг, стараясь поймать карасей. Караси спешат поскорее занять место за кем – нибудь из играющих и присесть (караси прячутся от щуки за камешки). Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться. Пойманные уходят за круг.
Игра проводится 3 – 4 раза, после чего подсчитывается число пойманных.
Затем выбирают новую щуку. Дети, стоящие по кругу и внутри его, меняются местами, и игра повторяется.
Цели : Развивать у детей смелость, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге и в лазании.
Ход игры
Играющие делятся на две неравные группы. Одни (приблизительно треть детей) – медведи, остальные – пчелы. На расстоянии 3 -5 м от вышки очерчивается лес, а на расстоянии 8 -10 м на противоположной стороне – луг. Пчелы помещаются на вышке или на гимнастической стенке (улей). По сигналу воспитателя пчелы летят на луг за медом и жужжат. Как только все пчелы улетят, медведи вылезают на вышку – в улей и лакомятся медом. По сигналу воспитателя: «Медведи!» – пчелы летят и жалят медведей, не успевших убежать в лес (дотрагиваясь до них рукой). Затем пчелы возвращаются на вышку, и игра возобновляется. Ужаленный медведь один раз не выходит за медом. После того, как игра проведена 2 – 2 раза, дети меняются ролями.
Воспитатель должен находиться у вышки (гимнастической стенки), чтобы в случае надобности оказать помощь играющим.
Цели: Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в лазании.
Ход игры
Играющие дети делятся на 2 – 3 отряда по 5 – 6 человек и строятся в колонны против гимнастической стенки на расстоянии 4 – 5 м. Это – пожарные, они должны уметь быстро взбираться по лестнице. На верхней рейке гимнастической стенки против каждого отряда подвешивается колокольчик.
По сигналу воспитателя (слово или удар в бубен) дети, стоящие первыми в колонне, бегут к гимнастической стенке, взбираются по ней, звонят в колокольчик, слезают и встают в конец колонны. Вос-ль снова дает сигнал; бежит следующая пара или тройка и т.д.В конце игры воспитатель отмечает более ловких пожарных, которые уже быстро лазают по лестнице.
После этого игра повторяется.
В процессе игры воспитатель должен находиться около гимнастической стенки, следить, чтобы дети при лазанье не пропускали ступеньки и не спрыгивали (об этом он договаривается с детьми до начала игры).
Цели: Развивать у детей внимание, ориентировку в пространстве. Упражнять в беге.
Ход игры
Дети становятся в круг на расстоянии вытянутых в стороны рук. Место каждого играющего отмечается каким-нибудь предметом, например кубиком, который кладется на пол. По слову воспитателя «бегите» или удара в бубен дети выходят из круга, ходят, бегают или прыгают по всей площадке. Воспитатель тем временем убирает один из предметов, лишая, таким образом, одного ребенка места. При ударе в бубен или после слов «по местам» все дети бегут в круг и занимают любое место. Оставшемуся без места дети хором говорят:
Ваня, Ваня, не зевай (Маня, Оля и др.),
Быстро место занимай.
Когда игра проводится в последний раз, воспитатель кладет кубик обратно, для того, чтобы все дети имели место.
Цели: Развивать у детей координацию движений. Упражнять в беге.
Ход игры
Воспитатель с кем-нибудь из детей держит за концы шнур (длина его 3-4 м.) и медленно вращает его по направлению к бегущим детям. Дети, один за другим, должны успеть пробежать под шнуром в тот момент, когда он находится наверху.
Воспитатель регулирует движение детей; для каждого пробегающего он дает сигнал: «Беги!»
В дальнейшем дети должны сами следить за движением шнура и пробегать, когда он находится наверху.
Цели: Развивать у детей внимание. Упражнять в ловле и метании.
Ход игры
Для игры дается небольшой мяч. Играют дети по одному, по двое или небольшими группками.
В ходе игры ребенок, допустивший ошибку, передает мяч другому. При продолжении игры он начинает с того движения, на котором ошибся.
Виды движений:
1. Подбросить мяч вверх и поймать его двумя руками. Подбросить мяч вверх и, пока он совершает полет, хлопнуть в ладоши перед собой.
2. Ударить мяч о землю и поймать его двумя руками. Ударить мяч о землю, одновременно хлопнуть в ладоши перед собой и поймать его двумя руками.
3. Стать лицом к стене на расстоянии двух – трех шагов от нее, ударить об нее мяч и поймать его двумя руками.
4. Бросить мяч о стену, дать ему стукнутся о землю, отскочить от нее, а затем уже ловить его.
5. Отбивать мяч о землю до пяти раз правой и левой рукой.
“Кто подходил”
Подготовка. Все играющие образуют круг, водящий с завязанными глазами стоит в центре.
Водящий открывает глаза по указанию руководителя, когда подходивший займёт свое место. Он должен отгадать, кто к нему подходил. В случае, если водящий отгадал того, кто к нему подходил, игроки меняются ролями.
Побеждает тот, кто ни разу не был водящим.
Правила игры: 1. Водящий не должен раньше времени открывать глаза. 2. Голос подаёт только тот, на кого укажет руководитель. 3. Первый водящий не считается проигравшим.
“Караси и щука”
Подготовка. На одной стороне площадки находятся “караси”, на середине “щука”.
Теперь “караси” должны перебегать на другую сторону площадки через сеть (под руками). “Щука” стоит за сетью и подстерегает их. Когда пойманных “карасей” будет восемь-девять, они образуют корзины – круги, через которые нужно пробегать. Такая корзина может быть и одна, тогда её изображают, взявшись за руки, 15-18 участников. “Щука” занимает место перед корзиной и ловит “карасей”.
Когда пойманных “карасей” станет больше, чем непойманных, играющие образуют верши – коридор из пойманных карасей, через который пробегают непойманные. “Щука”, Находящаяся у выхода из верши, ловит их.
Победителем считается тот, кто остался последним. Ему и поручают роль новой “щуки”.
Правила игры: 1. Игра начинается по сигналу руководителя. 2. Все “караси” обязаны при перебежке пройти сеть, корзину и верши. 3. Стоящие не имеют права задерживать их. 4. Игроки, образующие корзину, могут поймать “щуку”, если им удастся закинуть сплетенные руки за спину “щуки” и загнать её в корзину или захлопнуть верши. В этом случае все “караси” отпускаются, и выбирается новая “щука”.
“Кто обгонит?”
Подготовка. Играющие располагаются вдоль одной из стен зала. Они делятся на пятёрки и берутся за руки. Это команды.
Затем команды поворачиваются и совершают прыжки в обратную сторону.
Выигрывает команда, которая первой достигла границы. Игру можно усложнить, дав задание прыгать на одной ноге, а другую, согнув, держать за голеностопный сустав.
Правила игры: 1. Нельзя вставать на обе ноги. 2. Игроки не должны расцеплять руки. 3. При нарушении правил команде засчитывается поражение.
“Космонавты”
Подготовка. По углам и сторонам зала чертят 5-8 больших треугольников – “ракетодромов”. Внутри каждого “ракетодрома” рисуют 2-5 кружков – “ракет”. И общее количество должно быть на 5-8 меньше, чем играющих. Сбоку каждого “ракетодрома” можно написать маршруты, например:
З-Л-З (Земля – Луна – Земля)
З-М-З (Земля – Марс – Земля)
З-Н-З (Земля – Нептун – Земля)
З-В-З (Земля – Венера – Земля)
З-С-З (Земля – Сатурн – Земля)
Играющие, взявшись за руки, в центре зала образуют круг.
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим – места нет!
Как только сказано последнее слово, все разбегаются по “ракетодромам” и стараются скорее занять места в любой из заранее начерченных “ракет”.
Опоздавшие на “рейс” становятся в общий круг, а “космонавты”, занявшие места, громко по 3 раза объявляют свои маршруты. Это значит, что они совершают прогулку в “космосе”. Затем все снова становятся в круг, берутся за руки и игра повторяется.
Выигрывают те, кому удалось совершить три полёта.
Правила игры: 1. Начинать игру – только по установленному сигналу руководителя. 2. Разбегаться – только после слов: “Опоздавшим – места нет!”
“Белые медведи”
Подготовка. Площадка представляет собой море. В стороне очерчивается небольшое место – льдина. На ней стоит водящий – “белый медведь”. Остальные “медвежата” произвольно размещаются по всей площадке.
Содержание игры. “Медведь” рычит: “Выхожу на ловлю!” – и устремляется ловить “медвежат”. Сначала он ловит одного “медвежонка” (отводит на льдину), затем другого. После этого два пойманных “медвежонка” берутся за руки и начинают ловить остальных играющих. “Медведь” отходит на льдину. Настигнув кого-нибудь, два “медвежонка” соединяют свободные руки так, чтобы пойманный очутился между руками, и кричат: “Медведь, на помощь!” “Медведь” подбегает, осаливает пойманного и отводит на льдину. Следующие двое пойманных также берутся за руки и ловят “медвежат”. Игра продолжается до тех пор, пока не будут переловлены все “медвежата”. Последний пойманный становится “белым медведем”.
Побеждает последний пойманный игрок.
Правила игры: 1. “Медвежонок” не может выскальзывать из-под рук окружившей его пары, пока не осалил “медведь”. 2. При ловле запрещается хватать играющих за одежду, а убегающим выбегать за границы площадки.
“Совушка”
Подготовка. Из числа играющих выбирается “совушка”. Её гнездо – в стороне от площадки. Оно может быть очерчено, отгорожено гимнастической скамейкой. Играющие на площадке располагаются произвольно. “Совушка” в гнезде.
Содержание игры. По сигналу ведущего: “День наступает, всё оживает!” – дети начинают бегать, прыгать, подражая полёту бабочек, птичек, жуков, изображая лягушат, мышек, котят. По второму сигналу: “Ночь наступает, всё замирает – сова вылетает!” – играющие останавливаются, замирают в позе, в которой их застал сигнал. “Совушка” выходи на охоту. Заметив шевельнувшегося игрока, она берёт его за руку и уводит в своё гнездо. За один выход она может добыть двух или даже трёх играющих.
Затем “совушка” опять возвращается в своё гнездо и дети вновь начинают свободно резвиться на площадке.
Побеждают игроки, которые не были пойманы ни разу. Также можно отметить лучшего водящего – поймавшего большее количество игроков.
Правила игры: 1. “Совушке” запрещается подолгу наблюдать за одним и тем же игроком, а пойманному – вырываться. 2. После двух-трёх выходов “совушки” на охоту её сменяют новые водящие из числа тех, которые ей ни разу не попались.
“Два Мороза”
Подготовка. На противоположных сторонах площадки отмечаются два города. Играющие, разделившись на две группы, располагаются в них. В середине площадки помещаются “братья Морозы”: “Мороз Красный Нос” и “Мороз Синий Нос”.
Мы -два брата молодые,
Два Мороза удалые:
Я – Мороз Красный Нос,
Я – Мороз Синий Нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
Ребята хором отвечают:
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз! –
и начинают перебегать из одного города в другой. “Морозы” их ловят. Тот, кого им удастся запятнать, считается замороженным. Он остаётся на том месте, где был пойман, и должен с распростёртыми руками преграждать путь играющим при следующих перебежках. Когда замороженных окажется так много, что пробегать станет трудно, игра прекращается.
Победителями считаются те, кого ни разу не заморозили.
Правила игры: 1. Начинать бег можно только после окончания речитатива. 2. Осаливание за линией города не считается. 3. Осаленных ребят можно выручить: для этого остальные играющие должны коснуться их рукой.
“Волки во рву”
Подготовка. Посередине площадки проводят две параллельные линии на расстоянии 70-100 см одна от другой. Это коридор – ров. Его можно обозначить не совсем параллельными линиями; с одной стороны – уже, а с другой – шире. Двое водящих – “волки” – становятся во рву; остальные играющие – “козлята” – размещаются на одной стороне площадки за линией дома. На другой её стороне линией обозначается пастбище.
После 3-4 перебежек (по договорённости) выбираются новые “волки” и игра повторяется.
Выигрывают “козлята”, не пойманные ни разу, и те “волки”, которые набрали большее количество очков.
Правила игры: 1. Перепрыгивание через ров обязательно. 2. Пойманные “козлята” не выбывают из игры.
“Мяч на полу”
Подготовка. Все играющие образуют круг. Двое играющих становятся в середину круга. Стоящие по кругу опускаются но одно или два колена. У них один волейбольный мяч. Водящие поворачиваются лицом к мячу.
Выигрывают те, кто ни разу не были водящими. Первые водящие не считаются проигравшими.
Правила игры: 1. Игра начинается по сигналу. 2. Осаленный по ногам водящий сразу же идёт на место осалившего его. 3. Осаливать можно не выше коленей. 4. Первый водящий не считается проигравшим.
“Вызов номеров”
Подготовка. Место, инвентарь и подготовка – те же, что и в предыдущей игре. Если позволяет помещение и играющих немного, можно построить их в две шеренги лицом в одну сторону на одной линии. На расстоянии 2 м от линии построения играющих (линии старта) параллельно ей чертится линия финиша.
Побеждает команда, набравшая большее количество победных очков.
Правила игры: 1. Если играющие стоят в шеренгах, то их можно поставить в положение высокого или низкого старта, и из этого положения они должны выбегать по вызову руководителя. 2. Если игрок нарушает правила, у его команды вычитается очко. Это правило рекомендуется применять начиная с 3-го класса, когда учащиеся познакомятся с низким стартом.
“Передача мячей в колоннах”
Подготовка. Играющие делятся на несколько групп – команд, и каждая из них выстраивается в колонну по одному, одна параллельно другой. Игроки в колоннах стоят на расстоянии вытянутых рук. У впередистоящих в колоннах – по мячу или другому предмету.
Содержание игры. Вариант 1. По сигналу стоящие впереди игроки передают мяч над головой стоящим сзади них. Те таким же способом передают мяч сзадистоящим. Каждый раз последний игрок в колонне, получив мяч, бежит справа от колонны к руководителя, а затем становится первым в своей колонне. Команда того, кто принесёт мяч раньше других, получает выигрышное очко. Затем также по сигналу начинают передавать мяч в колоннах. И так играют до тех пор, пока все участники не побывают в конце колонн и не доставят мяч руководителю.
Выигрывает команда, которая закончит игру первой с наименьшим количеством штрафных очков.
Правила игры: 1. Игра начинается только по сигналу руководителя. 2. Передавать мяч можно над головой, а не другим способом. 3. Уронивший мяч должен его поднять, встать на место и продолжить игру. 4. За каждое нарушение начисляются штрафные очки.
Вариант 2. Можно передавать мяч и под ногами, широко расставив их.
“Гуси-лебеди”
Подготовка. На одной стороне площадки (зала) проводится черта, отделяющая “гусятник”. Посередине зала (площадки) ставятся четыре скамейки, образующие коридоры (“дорога между горами”) шириной 2-3 м. На другой стороне площадки кладутся маты – это “гора”. Все играющие, кроме двух, становятся в гусятник – это “гуси”. За горой чертится кружок – “логово”, в котором помещаются два “волка”.
Содержание игры. Руководитель произносит: “Гуси-лебеди, в поле!” “Гуси” проходят по “горной дороге” в “поле”, где и гуляют. Затем руководитель говорит: “Гуси-лебеди, домой, волк за дальнею горой!” “Гуси” бегут к себе в “гусятник”, пробегая между скамейками – “по горной дороге”. Из-за дальней горы выбегают “волки” и догоняют “гусей”. Осаленные останавливаются. Пойманные подсчитываются и отпускаются в своё стадо “гусей”. Играют два раза, после чего из непойманных выбирают новых “волков”. И так игра проводится 2-3 раза, после чего отмечаются ни разу не пойманные “гуси” и “волки”, сумевшие поймать больше “гусей”.
Побеждают “гуси”, которые ни разу не были пойманными, и “волки”, сумевшие поймать большее количество “гусей”.
Правила игры: 1. “Волки” ловят “гусей” до “гусятника”. 2. “Волки” могут ловить “гусей” только после слов “за дальней горой”. 3. Нельзя прыгать через скамейки или бежать по ним.
“Команда быстроногих”
Подготовка. Играющие делятся на 2-4 равные команды и выстраиваются в колонны по одному параллельно одна другой. Перед носками впередистоящих в колоннах проводится черта, на расстоянии 2 м от неё – линия старта. В 10-20 м от стартовой линии против каждой колонны ставится по стойке или по булаве. Первые игроки в колоннах встают на линию старта.
Содержание игры. Вариант 1. По команде руководителя “Приготовиться, внимание, марш!” (или по другому условному сигналу) первые игроки бегут вперёд к стойкам (булавам), обегают их справа и возвращаются обратно на линию старта. Игрок, первым перебежавший линию старта, приносит своей команде очко. Прибежавшие встают в конец своих колонн, а у линии старта выстраиваются следующие игроки. Также по сигналу они бегут до предмета, установленного против их колонны, огибают его и возвращаются обратно. Прибежавший первым снова зарабатывает очко своей команде. И так по очереди бегут все игроки. Затем подсчитываются очки.
Побеждает команда, получившая больше очков.
Правила игры: 1. Нельзя выбегать и переступать линию старта до сигнала руководителя. 2. Обегать предмет можно только справа, не касаясь его руками. 3. При беге с палочкой обязательно ударить ею три раза о предмет или об пол, громко считая. 4. Вернувшись, надо встать в конец своей колонны.
Вариант 2. В игре можно использовать палочки. Каждый игрок, находящийся на старте, держит палочку. Добежав до стойки, он три раза ударяет ею о стойку или об пол и возвращается обратно. Пробежав линию старта, игрок отдаёт палочку следующему.
Подготовка. На одной стороне площадки чертится линия старта. В 5 м от неё параллельно ей проводятся 3-4 линии с интервалом между ними 4 м. Играющие делятся на несколько групп – команд, и каждая выстраивается в колонну по одному за линией старта. У каждого игрока по мешочку с горохом.
Выигрывает команда, в которой играющие сумели забросить больше мешочков за дальнюю линию.
Правила игры: 1. Каждый может бросить только одни мешочек. 2. Мешочки бросают по очереди каждый раз по сигналу руководителя. 3. Бросивший мешочек сразу уходит в конец своей колонны.
“Эстафета зверей”
Подготовка. Играющие делятся на 2-4 равные команды и выстраиваются в колонны по одному, одна параллельно другой. Играющие в командах принимают названия зверей. Допустим, первые называются “медведями”, вторые – “волками”, третьи – “лисами”, четвёртые – “зайцами” и т.п. Каждый запоминает, какого зверя он изображает. Перед впередистоящими играющими проводится стартовая черта. Впереди каждой колонны на расстоянии примерно 10-20 м ставится по булаве или по стойке. На расстоянии 2 м от старта чертится линия финиша.
Содержание игры. Руководитель громко вызывает любого зверя. Игроки, взявшие название этого зверя, выбегают вперёд, обегают стоящий напротив них предмет и возвращаются обратно. Тот, кто первым возвратится в свою команду, выигрывает для неё очко. Руководитель вызывает зверей вразбивку, по своему усмотрению. Некоторых он может вызвать и по два раза. Каждый раз прибежавшие игроки встают на свои места в команде. Игра проводится 5-10 мин, после чего подсчитываются очки.
Побеждает команда, заработавшая большее количество очков.
Правила игры: 1. Если оба игрока прибегут одновременно, очки не присуждаются ни одной команде. 2. Если игрок не добежит до конечного пункта, очко зарабатывает его партнёр из другой команды.
“Метко в цель”
Подготовка. Посередине площадки проводится черта, вдоль которой ставятся 10 городков (булав). Играющие делятся на две команды и выстраиваются шеренгами одна сзади другой на одной стороне площадки лицом к городкам. Участники впередистоящей шеренги получают по маленькому мячу. Перед шеренгой проводится линия старта.
Содержание игры. По установленному сигналу руководителя играющие первой шеренги бросают мячи в городки (булавы), стараясь их сбить. Сбитые городки подсчитываются и ставятся на место. Ребята, бросавшие мячи, бегут, подбирают их и передают участникам следующей команды, а сами становятся в шеренгу сзади них. По команде руководителя играющие второй шеренги (команды) также бросают мячи в городки. Опять подсчитываются сбитые городки. Так играют 2-4 раза.
Выигрывает команда, сумевшая за несколько раз сбить большее количество городков.
Правила игры: 1. Бросать мячи можно только по сигналу руководителя. 2. При броске заходить за стартовую черту нельзя. Бросок зашедшего за черту не засчитывается.
“Лиса и куры”
Подготовка. Посередине зала ставятся четыре гимнастические скамейки в виде квадрата рейками вверх, это – “насест”. Выбираются один водящий – “лис” и один – “охотник”. Все остальные играющие – “куры”. В одном углу зала очерчивается “нора”, в которой помещается “лис”. В другом углу встаёт “охотник”. “Куры” располагаются вокруг “насеста”.
Содержание игры. По сигналу “куры” начинают то взлетать на “насест”, то слетать с него, то просто ходить около “курятника” (около скамеек, образующих “курятник”). По второму условленному сигналу “лис”, подобравшись к “курятнику”, ловит любую “курицу”, касающуюся земли (пола) хотя бы одной ногой. “Лис” берёт осаленного за руку и ведёт в свою “нору”. Если по пути ему встречается “охотник”, “лис” выпускает пойманного, а сам убегает в “нору”. Пойманный возвращается в “курятник”, после чего все “куры” слетают с насеста. Если “охотник” поймает “лиса”, выбирается новый “лис”. Играют 4-6 раз.
Выигрывают игроки, не пойманные ни разу.
Правила игры: 1. Забежав в “курятник”, “лис” может осалить только одного игрока. 2. По сигналу руководителя “лис” должен покинуть “курятник” независимо от того, поймал он “курицу” или нет. 3. Стоящие на рейке могут оказывать друг другу помощь (поддерживать).
“Шишки, жёлуди, орехи”
Подготовка. Игроки образуют круг, в середине которого становится водящий, а остальные, разбившись по тройкам, встают один за другим лицом к центру (первый номер – в трёх-четырёх шагах от водящего). Руководитель даёт всем играющим названия: первые в тройках “шишки”, вторые “жёлуди”, третьи “орехи”.
Содержание игры. По сигналу водящий громко произносит, например: “Орехи”. Все играющие, названные “орехами”, должны поменяться местами, а водящий стремится стать на любое освободившееся место. Если ему это удаётся, то игрок, оставшийся без места, становится водящим. Если водящий скажет “жёлуди”, меняются местами стоящие в тройках вторыми, если “шишки” – стоящие в тройках первыми. Когда игра освоена, водящему можно вызывать двух или даже трёх игроков в тройках, например: “шишки, орехи”. Вызванные также должны поменяться местами.
Побеждают игроки, которые ни разу не были водящими. Правила игры: 1. Вызванным запрещается оставаться на месте. 3. Игроки не могут перебегать в какую-либо другую тройку (в противном случае игрок становится водящим).
“Альпинисты”
Подготовка. Две команды “альпинистов” выстраиваются шеренгами лицом к гимнастической стенке в 6-7 м от неё. Между первыми игроками и гимнастической стенкой устанавливаются гимнастические скамейки, перевёрнутые рейками вверх. У крайних пролётов стенки укладываются гимнастические маты.
Содержание игры. По сигналу учителя первые игроки начинают продвижение по рейке гимнастической скамейки, переходят на гимнастическую стенку, влезают на неё, передвигаются по стенке до крайнего пролёта и спускаются вниз. Высота подъёма на стенку заранее указывается учителем (отмечается ленточкой, флажком). При спуске с гимнастической стенки игрок имеет право спрыгнуть с рейки, расположенной на высоте не более 70-75 см, в круг диаметром 40 см, обозначенный мелом на мате. Приземлившись, играющий встаёт последним в своей шеренге. Вторые игроки начинают передвижение по гимнастической скамейке сразу же после приземления предыдущего “альпиниста”.
Выигрывает команда, сумевшая закончить эстафету быстрее других и сделавшая меньше ошибок, чем другая.
Правила игры: 1. Запрещается преждевременное передвижение по рейке скамейки. 2. Игрок не должен терять равновесия. 3. Нельзя спрыгивать с высоты, превышающей указанную учителем. 4. Запрещается также неточное приземление. За каждую ошибку игрок наказывается штрафным очком.
“Попади в мяч”
Подготовка. Для игры нужны один волейбольный мяч и теннисные мячи в количестве, равном половине участвующих. Играющие делятся на две команды и выстраиваются шеренгами на противоположных сторонах площадки на расстоянии 18-20 м друг от друга. Перед носками играющих проводятся линии, а посередине площадки кладётся волейбольный мяч. Игроки одной команды (по жребию) получают по маленькому мячу.
Содержание игры. По сигналу руководителя игроки бросают мяч в волейбольный мяч, стараясь откатить его к противоположной команде. Игроки из другой команды собирают брошенные мячи и по сигналу тоже бросают их в волейбольный мяч, стараясь откатить его обратно. Так, поочерёдно команды метают мячи установленное количество раз. Продолжительность игры 8-10 мин.
Выигрывает команда, сумевшая закатить мяч за черту команды, стоящей напротив.
Правила игры: 1. Если в ходе игры волейбольный мяч выкатится в сторону от играющих, его кладут в зону площадки на той же линии. 2. В этом случае обстрел волейбольного мяча начинается с двух сторон одновременно. 3. Каждый загнанный за черту противника мяч приносит команде одно очко.
“Прыжки по полоскам”
Подготовка. Линиями обозначается коридор шириной 2-3 м. Поперёк коридора проводятся линии, образующие узкие (30 см) и широкие (50 см) полоски, которые чередуются между собой. Таких полосок может быть по 6-8. Через узкие полоски дети прыгают, а от широких отталкиваются при прыжках. Класс делится на три-четыре команды, которые встают шеренгами.
Содержание игры. По сигналу первые номера каждой команды начинают прыжки с начала коридора (толчком двумя ногами) через узкие полоски, делая промежуточный прыжок на каждой широкой полосе. Выполнившие все прыжки правильно (не наступив на узкие полоски) приносят своей команде очко. Так же прыгают вторые номера и т.д. Если игрок наступит на узкую полоску, он продолжает прыгать дальше, но не приносит команде очко. Быстрота выполнения прыжков не учитывается.
Побеждает команда, игроки которой получили больше очков.
Правила игры: 1. Ширина полосок постепенно увеличивается (до 60, 90, 100 см). 2. Команды располагаются в таком же положении и соблюдают ту же последовательность. 3. Тот, кто прыгнул на первую полоску, получает одно очко, на вторую – два очка и т.д. 4. Тот, кто неточно приземлился на очередной полоске или не устоял на ней, выходит из игры и очков не получает.
Елена Золотова
Подвижные игры высокой интенсивности для детей подготовительной группы
Подвижные игры высокой интенсивности для детей 6-7 лет.
Караси и щука.
Цель игры: воспитывать внимание и сообразительность.
Ход игры. Участвуют 2 группы. Одна строится в круг – это «камешки», другая – «караси», которые «плавают» внутри круга. Водящий – «щука» находится в стороне от игроков. По команде «Щука!» водящий быстро вбегает в круг, а караси прячутся за камешки. Не успевших спрятаться, щука пятнает. Пойманные караси временно выбывают из игры. Игра повторяется с другой щукой. По окончании игры отмечается лучший водящий.
Правила игры. Карасям нельзя трогать камешки руками.
Мячик кверху.
Цели: упражнять детей в ловле мяча двумя руками и бросках егов целб.
Ход игры. Дети встают в круг, водящий идет в его середину и бросает мяч со словами: «Мячик кверху!» Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой!» Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный становится водящим. Если же водящий промахнулся, то остается водить и игра продолжается.
Правила игры. Водящий бросает мяч как можно выше и только после слов: «Мячик кверху!». Водящему разрешается ловить мяч и с одного отскока от земли. Если кто-то из играющих после слов «Стой!» продолжал двигаться, то он должен сделать три шага в сторону водящего. 4. Убегая от водящего, дети не должны прятаться за постройки или деревья.
Указания к проведению. Дети встают в круг близко друг к другу. Место водящего в центре круга лучше очертить небольшим кружком. Если водящий не поймал мяч, который далеко укатился, прежде чем кричать: «Стой!», ему нужно догнать мяч и вернуться на свое место.
Медведи и пчелы.
Цели: упражнять детей в лазании по лестнице, развивать умение ориентироваться в пространстве.
Ход игры. Дети делятся на две группы: «медведи» и «пчелы». На одной стороне зала находится улей, а на противоположной стороне луг. В стороне располагается берлога медведей. По условному сигналу воспитателя пчелы вылетают из улья (слезают с возвышений, летят на луг за медом и жужжат). Пчелы улетают, а медведи выбегают из берлоги и забираются в улей (влезают на возвышение) лакомятся медом. Как только воспитатель подает сигнал «Медведи!», пчелы летят к ульям, а медведи убегают в берлогу. Не успевших спрятаться пчелы жалят (дотрагиваются рукой). Ужаленные медведи пропускают одну игру. Игра возобновляется, и после ее повторения дети меняются ролями.
Правила игры. Нельзя влезать на лестницу ногами выше второй рейки, спрыгивать с лестницы.
Мышеловка.
Цели: развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость; упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу; способствовать развитию речи.
Ход игры. Играющие делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг – мышеловку. Остальные – мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая:
Ах как мыши надоели,
Все погрызли, все поели.
Берегитесь же плутовки,
Доберемся мы до вас,
Вот поставим мышеловку –
Переловим всех сейчас.
Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову воспитателя «Хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.
Правила игры. Опускать сцепленные руки по слову «хлоп». После того, как мышеловка захлопнулась, нельзя подлезать под руки
Линеечка.
Ход игры. Игроки строятся в 2 – 3 шеренги по периметру площадки. По команде расходятся или разбегаются в разных направлениях, а по звуковому сигналу выполняют построение в шеренгу на своём месте. Отмечается команда, которая быстрее и ровнее построилась.
Правила игры. Строиться только в своей команде, очерёдность в шеренге значения не имеет.
Охотники и утки.
Цель игры: воспитывать ловкость.
Ход игры. Игроки-«утки» находятся на площадке. 2 водящих – «охотники» стоят на противоположных сторонах площадки лицом друг к другу, у одного из них в руках мяч. Охотники бросают мяч, стараясь попасть им в уток. Утки перебегают с одной стороны площадки на другую, стараясь увернуться от мяча. Игроки, в которых попали мячом, временно выбывают из игры. Игра длится 5 мин., затем подсчитываются пойманные утки и выбираются новые водящие.
Правила игры. Мяч бросать в спину или ноги игрокам.
Совушка.
Цель игры: формировать творческое воображение.
Ход игры. Игроки (жучки, паучки, мышки, бабочки) находятся на площадке, водящий – «совушка» сидит в гнезде. Со словами «День наступает – всё оживает!» игроки передвигаются по площадке, выполняя имитационные действия. Со словами «Ночь наступает – всё замирает!» дети останавливаются и замирают в неподвижной позе. Совушка выходит на охоту и забирает с собой тех игроков, которые пошевелились.
Правила игры. Совушке нельзя долго наблюдать за одним и тем же игроком.
Рыбаки и рыбки.
Цель игры: формировать согласованность двигательных действий.
Ход игры. Игроки – «рыбки» находятся на площадке. Пара игроков – водящие образуют «сеть» (берутся за руки – одна рука свободна). По сигналу рыбки бегают по площадке, а рыбаки догоняют рыбок и соединяют вокруг них руки. Рыбка, которая попалась в сеть, присоединяется к рыбакам. Игра продолжается до тех пор, пока сеть не разорвётся или пока не будут пойманы все игроки.
Правила игры. Рыбки не должны сталкиваться, рыбаки – расцеплять руки.
Плетень.
Цель игры: воспитывать самоорганизацию.
Ход игры. Игроки двух команд строятся в 2 шеренги на противоположных сторонах площадки и образуют «плетень» (согнув руки скрестно перед грудью, держат за разноимённые руки соседей справа и слева). По сигналу дети отпускают руки и разбегаются в разных направлениях, а по команде «Плетень!» строятся на своих местах, образуя плетень. Отмечается команда, которая быстрее построится.
Правила. Очерёдность игроков в шеренге можно не соблюдать.
Снежная королева.
Цель игры: воспитывать быстроту и ловкость.
Ход игры. Игроки находятся на площадке, водящий – «Снежная королева» в стороне от игроков. По команде игроки разбегаются по площадке, а Снежная королева старается их догнать и запятнать.
Правила игры. Кого коснулась «Снежная королева», превращается в «льдинку» и остаётся стоять на месте.
Развлечение в подготовительной группе совместно с родителями «Поиграйте вместе с нами в подвижные игры»
Цель: популяризация подвижных игр среди дошкольников.
Задачи:
Предварительная работа:
Действующие лица:
Скоморох, дети, воспитатель, родители, музыкальный руководитель.
Оформление зала: на центральной стене рисунки детей «Моя любимая подвижная игра», силуэты играющих детей, схемы дворовых игр старшего поколения.
Ход развлечения
В коридоре перед залом встречает гостей скоморох.
Скоморох:
Здравствуйте, детишки девчонки и мальчишки.
Спасибо, что мимо не прошли, ко мне на праздник вы зашли.
Проходите, не стесняйтесь, удобнее располагайтесь!
Какие вы все ладные:
Катюшка- Катюшка (Яна, Дашутка) златовласая девчушка,
А Ванюшка – молодец и Арсений (Дима) -удалец.
Всех я рад сегодня видеть, праздник открывать пора!
Воспитатель:
Подожди, скоморох, нас на праздник пригласил
И совсем не пояснил, что за праздник будет тут,
Объясненья гости ждут.
Скоморох: Праздник наш не простой – он веселый, озорной!
Подвижных игр и развлечений.
Воспитатель: А разве бывает такой праздник?
Скоморох: Ещё как бывает.
Друзья! В страну Игралию я открываю дверь!
И папы побывали в ней, и мамы все, поверь!
И бабушки, и дедушки дадут тебе ответ,
Что лучше, чем Игралия, страны на свете нет!
* Дорогие родители, поспешите
Все дела на завтра отложите.
Мы сегодня поиграем вместе!
Вы готовы?
Тогда считаем пальчики:
Раз, два, три, четыре, пять-
Начинаем все играть!
В эту игру любили играть в детстве ваши мамы и папы: во дворе, на школьных переменах, в гостях.
Это русская народная игра «Золотые ворота».
Родители встают в круг, берутся за руки и поднимают их, образуя «ворота». Остальные играющие вереницей проходят через ворота. Водящие говорят слова:
Золотые ворота пропускают не всегда:
Первый раз прощается, второй раз — запрещается,
А на третий раз не пропустим вас!
«Ворота» закрываются на последнем слове и ловят того, кто проходил в этот момент через них. Пойманный игрок становится в круг, игра продолжается до тех пор, пока не останется 2 – 3 игрока.
Скоморох: Хорошо играли! А гости наши немного расслабились, давайте вместе с ними поиграем в подвижную игру
«Тише едешь — дальше будешь»
Познакомила нас с этой игрой …????????????????????????
Мы ее усложнили, нужно пронести на голове мешочек до ведущего и не уронить, кто не удержал мешочек на голове, возвращается на начальную линию игры. (Игра проводится вначале с детьми, затем – с родителями)
Крошку енота познакомили с игрой «Дракон» или «Хвост дракона» сразу две семьи…:?????????????????????????????????????
«Голова» дракона должна дотянуться до «хвоста» и дотронуться до него. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом».
Скоморох: В какие только игры не играли ваши бабушки и дедушки. На меткость, силу, быстроту, ловкость. Предлагаю вам, дорогие гости и ребята, поиграть в игру «Горячая картошка», в кармашек зайке Пете положила карточку с этой игрой семья Фарзоны:
Дети встают в круг и перебрасывают мяч друг другу. Кто не успел поймать садится в центр круга. Сидящим в центре можно ловить мяч не вставая во весь рост.
С очень интересной игрой «Я червяк – червяк — червяк» познакомила ребят семья Максима Трунова.
Дети стоят в кругу, водящий — в центре круга и двигается по кругу, проговаривая слова:
Я червяк, червяк, червяк!
Я ползу, ползу, ползу!
Хочешь стать моим хвостом? (подходит к ребенку)
А отказывать нельзя!
Ребенок отвечает: «Хочу!» и пролезает у него под ногами, продолжая игру вдвоем и т.д.
Воспитатель: Когда я была ещё маленькой девочкой, любили мы играть в весёлые жмурки.
Скоморох: И не только Вам, Юлия Викторовна, нравилась эта подвижная игра. Семья Сережи Кулемина и сейчас продолжает в свободное время играть в игру «Жмурки»:
Одному из игроков – «жмурке», завязывают глаза, отводят его на середину зала и заставляют повернуться несколько раз вокруг себя, затем спрашивают:
– Кот, кот, на чём стоишь?
– На квашне.
– Что в квашне?
– Квас.
– Лови мышей, а не нас.
После этих слов участники игры увертываются, а «жмурка» их ловит. Кого он поймал, тот становится «жмуркой».
Скоморох: А в какие игры в детстве играли наши гости? Давайте у них спросим.
Ребенок опрашивает родителей (берет интервью).
Скоморох: А сейчас: 1, 2, 3, 4, 5, я хочу в «Классики» научиться играть. Приглашаются гости, они объясняют игру, а все дети играют в неё.
Приготовить разные виды классиков (из обручей, квадратов, круга – разделенного на сектора), битки по количеству детей.
Воспитатель: Уважаемые гости! Спасибо вам за участие в нашем празднике. Будьте всегда сердцем чисты и не забывайте, что сами когда-то были детьми.
Пусть девчонки и мальчишки,
Вся озорная детвора
Сегодня скажут громко-громко,
Да здравствует игра! (произносят хором)
Под музыку дети выходят из зала.
Ведущий: –
– Дорогие дети, родители, гости! Сегодня у нас необычное занятие. Это занятие мы проведем с родителями. Давайте друг друга поприветсвуем:
– Физкульт
– Привет!
Перестроение в круг.
– Давайте познакомиться.
2. Игра «Давайте познакомиться». (Инструктор бросает мяч детям и родителям со словами: “Поскорее поспеши как зовут тебя, скажи… ”. Тот кто ловит мяч, называет свое имя).
Подготовили и провели досуг воспитатель по физической культуре Зубатова О. В., педагог – психолог Тесленко Ю. В.
Цель: Укрепление здоровья детей через подвижные игры.
Задачи: Формировать умения и навыки действовать в коллективе сверстников.
Среди детей и родителей был проведён опрос «Моя любимая подвижная игра», который показал на сколько разные подвижные игры были в детстве родителей и у их детей. Популярными играми среди родителей были «Прятки», «Казаки-разбойники», «Резиночка», «Прыгалки (скакалка)», «Вышибалы» и др.. Опрос детей «Твоя любимая подвижная игра» показал, что популярными играми сейчас среди детей являются разного вида подвижные виды с бегом, с прыжками, «Ловишки» и др.
Во время досуга были проведены подвижные игры и забавы:
пВедущий – Ребята, сегодня я приглашаю вас принять участие в празднике, посвящённом подвижным народным играм.
Звучит музыка из кинофильма «Приключения Буратино», появляются лиса Алиса и кот Базилио, споря о чём – то.
Алиса – Ты неправильно считаешь, я буду водить.
Базилио – Нет, это ты не те слова говоришь, совсем не знаешь считалки.
Алиса — Вот давай я теперь посчитаю, и узнаем, кто будет водить.
Ведущий – Здравствуйте, друзья, о чём вы спорите?
Базилио – Мы хотели поиграть в игру и никак не можем договориться, кто же будет водить.
Ведущий – А это очень просто, только надо знать считалочки. Давайте я вам помогу:
Катился горох по блюду,
Ты води, а я не буду.
Алиса: Ух ты, как здорово! А ещё знаете считалочки?
Ведущий: конечно, и наши дети всегда рассчитываются только по народнымчсчиталочкам. Вы у них спросите, они вам помогу.
Ребята помогают гостям рассчитаться.
Ведущий: наши дети очень часто используют считалочки в играх и знают очень много народных подвижных игр. А вы знаете?
Алиса и Базилио: Да, «Медведь», «Гуси», «Курица», «Бочка», «Завязки на глазах» …
Ведущий исправляет гостей. «У медведя во бору», «Гуси – лебеди», «Курочка – хохлатка», «Жмурки»
Массаж спины «Дождик». (Родители делают массаж детям).
Стихи Движения
Дождик бегает по крыше –
Бом! Бом! Бом! Похлопывание ладошками по спине сверху вниз
По веселой звонкой крыше-
Бом! Бом! Бом! Постукивают пальчиками.
Дома, дома посидите –
Бом! Бом! Бом! Легко постукивают кулачками
Никуда не выходите –
Бом! Бом! Бом! Растирают ребрами ладоней (пилят)
Почитайте, поиграйте
Бом! Бом! Бом! Положить ладони на плечи и разминать пальцами его плечи.
А уйду – тогда гуляйте…
Бом! Бом! Бом! Поглаживать спину мягкими движениями ладоней.
/и «Прыгалки»
Родителям была предоставлена возможность вспомнить игры своего детства и поиграть в них вместе с детьми. Дети и родители получили массу эмоций и впечатлений. Отличное настроение было у всех участников мероприятия.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Как только я это понял, я встал и рассказал им о каждом. Вот как вы это делаете, и вот как вы это делаете… а затем вот так… Можете ли вы сказать BOR-ING ?! Затем наступило разочарование, потому что они их не знали.
Перенесемся в последние годы. Я понял, что если мы будем практиковать их более увлекательно, студенты не только узнают их, но и мне не придется вставать и перебирать каждое из них снова и снова. Я всегда любил использовать игры в своих областях контента, но никогда не думал делать это для классных процедур. Теперь я действительно с нетерпением жду возможности обучить методам. Они не только помогают сделать каждую часть дня более гладкой, но и помогают ученикам в вашем классе узнать, чего вы от них ожидаете.Классные игры – это то, что вам нужно!
После того, как я представил некоторые процедуры и думаю, что они готовы начать их практиковать, я выношу игры. Я беру 40 самых важных процедур, которые хочу, чтобы они практиковали, и помещаю их на карточки. Затем я разбиваю карточки на 10 в каждой стопке (так что у меня может быть 4 группы, и все они практикуют больше разных процедур). Если 10 на группу недостаточно, я распечатываю два набора и затем кладу по 20 на каждую станцию. Затем я использую карты в разных играх, чтобы они тренировались.Вот несколько способов использования бесплатного набора карточек! Получите СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО ниже. Не поймите меня неправильно, вам все равно придется продемонстрировать и обсудить процедуры, но тогда студенты действительно начнут практиковаться и узнают их в небольших группах и с партнерами. Я говорю им, что после тренировки будет веселая групповая игра, и они очень хотят начать.
РАСКРЫТИЕ ИНФОРМАЦИИ: ССЫЛКИ AMAZON, ПРЕДОСТАВЛЕННЫЕ В ЭТОМ ПОИСКЕ, ЯВЛЯЮТСЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ ССЫЛКАМИ. ПОКА Я ЗАРАБАТЫВАЮ НЕБОЛЬШУЮ КОМИССИЮ ОТ ПРОДАЖ ТОВАРОВ, ОНИ НЕ СТОИТ ВАМ БОЛЬШЕ.
В игре Headbandz ученики кладут стопку карт рубашкой вверх. Один ученик берет карточку и, не глядя, прикладывает карточку ко лбу, чтобы другие ученики могли видеть. Другие ученики дают этому ученику подсказки, чтобы попытаться угадать, что написано на карточке, не произнося слов на карточке. Студенты могут разыграть это или дать какие-либо подсказки, чтобы помочь другому студенту получить ответ. Это всегда очень весело.
В программе «Крестики-нолики» учащиеся могут работать в группах по четыре человека или по два человека в каждой.Положите карты рубашкой вверх, а затем одна команда вытянет первую карту. Они читают его, а затем говорят, какова процедура. Если все правильно, они ставят свои «X» или «O» на игровое поле. В случае ошибки они кладут карту внизу стопки, и игра переходит к другой команде. Получите забавные ГИГАНТСКИЕ крестики-нолики здесь.
Для боулинга попросите учеников установить кегли, а один ученик возьмет карточку и прочитает ее. Затем они рассказывают остальным свой ответ. Если все правильно, они бросают кубики на бонусные баллы.В противном случае игра переходит к следующему игроку. Когда ученик начинает катиться, я прошу его установить булавки, пока следующий человек отвечает на его вопрос. Учащиеся могут отслеживать произвольные точки (им нравятся точки) на белой точке. Я купил этот набор для боулинга в Target Dollar Spot, но этот от Amazon тоже подойдет.
Для желобов и лестниц вы просто настраиваете игровое поле как обычно. Вместо того, чтобы сразу же вращаться, ученик тянет карту.Они читают его и объясняют, как действует эта карта. Если все правильно, они могут вращать и перемещать свою игровую фишку. Если неверно, они не могут вращаться, и игровой процесс переходит к следующему игроку. Подойдут желоба и лестницы, змейки и лестницы или любой другой вариант игры. Распродажа во дворе – отличное место, чтобы купить эту игру, или вот она, на Amazon.
Для Trouble настройте игру как обычно. Затем студенты решают, кто пойдет первым. Первый человек тянет карту, а затем объясняет процедуру для этой карты.Если все правильно, они вытаскивают кубик и играют в игру как обычно. Если неверно, то не выскакивает! В остальном игра проходит как всегда. Используйте оригинальные правила.
Для Jenga настройка игры такая же, как в оригинале. После настройки ученик тянет одну из карточек и заявляет процедуру для этой карточки. Если все правильно, они бросают цветной кубик и снимают этот цвет с башни. В случае ошибки игра просто переходит к следующему игроку. Мне нравится эта игра с цветными деревянными блоками от Amazon, потому что в ней есть цветной кубик И сумка для хранения!
После того, как ученики поиграют в игры, мне нравится проводить обзор всего класса, когда ученики будут работать в небольших группах, чтобы ответить на вопросы о наших классных процедурах.
После того, как мы немного потренируемся, мы играем в это Игровое шоу, чтобы ознакомиться с порядком работы в классе! Это редактируемая игра Powerpoint, которая делает просмотр процедур увлекательным и увлекательным! Я разделил студентов на шесть групп для игры. Они по очереди выбирают категории и суммы, но все отвечают на все вопросы. Если они верны, они получают очки, добавленные к их счету на рабочем табло! После того, как вы добавите самые важные процедуры, эту игру так здорово вытащить после зимних и весенних каникул или в любое время, когда им нужно освежиться.
Прочтите этот пост, чтобы узнать больше о процедурах в классе.
Наша десятка быстрых и простых игр для молодежных групп, в которые не нужно ни подготовки, ни ресурсов, ни припасов, ни материалов. Просто веселые, веселые молодежные групповые игры – так же просто, как и они.
Эти игры созданы для тех случаев, когда вы оказались в затруднительном положении и вам нужно запустить игру или две, не имея времени на подготовку.У вас нет материалов или принадлежностей, но есть целая группа детей, готовых сжечь немного энергии.
Факторы, которые мы учли при выборе десяти лучших игр для молодежных групп без подготовки, представляют собой сочетание того, насколько легко их объяснить и насколько весело играть. Конечно, у всех перечисленных ниже игр есть несколько общих черт – их можно настроить за минуту или две, и вам не понадобится какое-либо специальное оборудование или ресурсы, чтобы играть в них.
Если вы ищете дополнительные предложения для игр, не требующих подготовки, наш фильтр поиска должен помочь вам найти то, что вы ищете.
Поделиться этой коллекцией
Никакой подготовки не требуется, кроме барабанной перепонки для подготовки к громкой игре. Вот что происходит, когда детям разрешают кричать столько, сколько они могут! Это хороший способ вывести их из системы.
Проверить это
Что говорит «веселье» лучше, чем много-много смеха. Это именно то, что может принести игра в смех.Легко объяснить, и в нее можно играть до тех пор, пока детям это нравится. Смейтесь!
Проверить это
Здесь тщательно проверяется способность игроков найти друг друга в толпе и занять удобную позицию. Никакой подготовки, никаких расходных материалов, никаких материалов, быстрое и простое объяснение … требуются только люди.
Проверить это
Игра Spin Chasey – это определенно игра, в которую нужно играть на открытом воздухе с большим пространством для бега. Она возникла случайно.Что произойдет, если мы все повернемся на минуту, а затем начнем играть в погоню !?
Проверить это
Технически в эту игру лучше всего играть с музыкой, и может потребоваться некоторая настройка, чтобы заставить музыку крутить. Но его можно очень легко играть без музыки, и в некотором смысле это будет еще смешнее, так как все внимание будет сосредоточено на танцах.
Проверить это
Для Slap Wrestling все, что вам нужно, – это играть вдвоем, и это не так больно, как кажется! Хорошо работает с группами любого размера как игра-ледокол или игра-миксер.
Проверить это
Командная игра, в которой игроки преследующей команды работают вместе, чтобы поймать другую команду, меняя, кто это. Хорошая динамичная игра, не требующая подготовки и материалов.
Проверить это
Много раз я играл в эту игру «поздно вечером» в молодежном лагере. Легко объяснить и никакой подготовки не требуется. Хорошо работает с любым количеством людей старше десяти.
Проверить это
Эта игра отлично подходит для соревновательной группы. Это весело, но может быть очень утомительно. Может быть, неплохая игра на пиратскую тематику и для детского праздника. Простые инструкции, быстро и легко играть.
Проверить это
Мы недавно опробовали это в молодежной группе в ситуации, когда у нас было время, чтобы убить, и нужно было запустить быструю и простую игру с дополнительной целью сжечь немного энергии.Все работало отлично. Легко объяснить, не требует настройки и доставит удовольствие всем участникам.
Проверить это
Freeze tag – это веселая и быстрая версия классической детской игры в теги с простыми правилами. Однако правила замораживания тегов отличаются от традиционной игры в теги в одном важном отношении.Вместо одного игрока «он», есть два игрока, обозначенных как «он» с самого начала, которые работают в команде, чтобы заморозить остальных игроков.
Совет для родителей при установке ярлыка замораживания и объяснении правил детям: продемонстрируйте, как дети, которые играют, должны помечать друг друга легкими прикосновениями. Сообщите всей группе, что удары кулаком не являются метками и не замораживают. Хорошее правило – если ребенок играет слишком грубо, он должен отсидеть один раунд.
Кроме того, независимо от того, играют ли дети в жетоны замораживания в доме или во дворе, рекомендуется установить границы вокруг игровой зоны и сделать вход в определенные комнаты или выход за пределы наружной границы автоматическим выходом.
Вот как поиграть в теги замораживания!
Можете ли вы сыграть в теги замораживания в помещении? Да! Freeze tag – отличная идея для скучающих детей в дождливый день, так как играть в игру в помещении так же весело, как и на заднем дворе.Freeze tag – также хорошее мероприятие для вечеринки по случаю дня рождения, так как это простая в освоении, быстрая и увлекательная игра для всех возрастов.
Чему дети учатся, играя в бирки? Freeze tag, как и все варианты тега, учит эмоциональной устойчивости, навыкам решения проблем, социальным навыкам, а также помогает детям развить физические навыки, такие как координация, крупная моторика и равновесие. Тег также является хорошим способом для детей научиться самоконтролю и эффективному общению с командой.
Сколько лет должно быть детям, чтобы играть в теги замораживания? Это отличная игра для детей разного возраста.Маленькие дети могут научиться следовать правилам, а дети постарше могут научиться проявлять терпение, вовлекая в игру младших детей. Это также хорошая игра для семей.
Готовы поджечь свой класс?
Нет, на этом вам не нужны пожарные машины. Я говорю о том, чтобы привлечь ваших учеников к содержанию и поджечь класс весельем и азартом.
Игра в игры на уроках иностранного языка – отличный способ закрепить важные концепции и прекрасное дополнение к вашим урокам.
И чтобы подлить масла в огонь, я сначала дам вам несколько практических советов о том, что вы можете делать до, во время и после игры, чтобы получить от этих занятий максимальную отдачу.
Готовы? Приготовься.
Поехали!
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)
Мы знаем, что игры в конечном итоге являются средством обучения.Они дают нам возможность повторять и практиковать прошлые уроки, а также вводить новые.
Прежде чем мы перейдем к деталям игр, давайте быстро поговорим о некоторых способах повышения их эффективности в языковых классах.
Существуют игры, которые вы можете делать на лету, и в которых учащимся не нужно ничего, кроме инструкций. Такие игры, как «Самая длинная линия» – один из таких примеров.Но играм, для которых требуется реквизит, потребуется больше времени на подготовку. Они могут включать в себя расстановку стульев по кругу, как в игре «Музыкальные стулья» или что-то более сложное.
Не бойтесь создавать или собирать предметы для своих игр. Реквизит, предметы и картинки очень захватывают и вовлекают учащихся в игру. Они делают его более увлекательным, чтобы ваши дети были заняты этим занятием.
Итак, сделайте реквизит, распечатайте эти картинки или принесите эти предметы в класс.Оно того стоит.
Игры, по возможности, должны проводиться на целевом языке. Для новичков (что, вероятно, так и есть, поскольку в этом посте мы имеем дело с играми для детей) вам, возможно, придется смешивать материалы и инструкции на родном языке.
Например, в игре «Лодка тонет» вам, возможно, придется дать большую часть инструкций на английском языке, оставив лишь несколько словарных слов на выбор на целевом языке. Например, на уроке испанского вы можете сказать: «Лодка тонет, лодка тонет! Группируйтесь в cinco (пять)! »
Чтобы эти игры были увлекательными, задачи должны быть в «золотой середине».Это означает, что вы не можете преподнести им слишком сложный язык, но это также не может быть настолько простым, чтобы они начали думать, что это пустая трата времени.
Задайте им достаточно сложные вопросы и задания. Для этого вам нужно будет учитывать целевой словарный запас. Дайте им словарный запас, который вы обсуждали в классе, и заставьте их подумать: «Подождите, мне кажется, я знаю это. Думаю, я знаю это ».
Вы также можете показать студентам видеоклип игры, в которую играют, чтобы они имели представление о том, как на самом деле выглядит игра.Это также даст учащимся возможность услышать лексику, которую используют настоящие носители языка. Для этого я рекомендую FluentU.
Контент по-прежнему король. И чтобы эти игры были увлекательными, они должны быть правильно настроены для вашей аудитории. Если вас попросят выбрать между «слишком легко» и «слишком сложно», выберите «слишком просто». Это придаст уверенности этим детям, и они смогут рассказать своим родителям, как хорошо они справились в тот день.
Как учитель, ваши дети ждут от вас вдохновения.
Вы в восторге от игры? Вы полностью вовлечены во время игры? Это будет отражаться в вашем голосе, в мерцании глаз, в сиянии вашего лица и в языке вашего тела. И одна из самых сложных вещей, которую нужно сделать, став взрослым, – это отмечать каждую мелочь. «Ура, вы, ребята, поняли это правильно! Cinco – это «пятерка» на английском языке. Молодцы, ребята! »
Увлеченные учителя делают учеников увлеченными. И игра никогда не увлечет вашу аудиторию, если вы не в восторге от нее.
Итак, приступайте к игре. Ввести в него весь класс. Улыбки и смех заразительны. Дайте студентам «пятерку» и не скупитесь на похвалу. Поощряйте другую команду наверстать упущенное. Скажите им, что вы знаете, на что они способны, просто в следующий раз им нужно быть немного быстрее.
Есть обучающие моменты, которые случаются во время каждой игры.
Возможно, команда неправильно написала ответ на доске. Вы не просто переходите к следующему вопросу и продолжаете игру.Вы пользуетесь возможностью научить правильному правописанию. Но вы не изо всех сил читаете лекцию.
Будьте краткими и милыми. Вы можете сказать: «Ребята, success имеет две буквы c посередине. Это пишется s-u-c-c-e-s-s. Повторяй за мной. Хорошо? Хороший! Давай перейдем к следующей картинке “.
Важно, чтобы вы воспользовались этой возможностью, чтобы преподавать, потому что это момент, который запомнят ученики. В следующий раз, когда они встретят это слово, они подумают: «О, я знаю, как пишется это слово.Это слово, которое мы упустили в игре, и поэтому проиграли ».
Так что обратите внимание на мелкие ошибки и проведите быстрый практический урок. Это сделает ваши игры более мощными.
Вы имеете дело с детьми, и результат такой безобидной игры, как «Музыкальные стулья», может быть у них в голове еще долго после того, как в нее сыграют.
Вам нужно, чтобы каждый в вашем классе чувствовал себя победителем после игры, независимо от того, победила его команда или нет.Вот почему вы празднуете каждую мелочь. Вот почему вы на протяжении всей игры доказываете им, что они достигают невероятных успехов в изучении целевого языка.
Вот почему вы предпочли бы ошибиться в сторону легкости и повысить их уверенность (которая, надеюсь, приведет их к мастерству), а не делать вопросы или задания слишком сложными и отталкивать весь класс. Если игры заставят ваших детей почувствовать, что они ничему не научились, они начнут вам доказывать уже на следующий день. И учить будет намного труднее.
Сделайте ваши игры интересными для всех. Сделайте их воодушевляющими и укрепите уверенность всех ваших учеников.
Небольшое соревнование очень мотивирует, а брошенный приз может вызвать выброс адреналина.
В идеале похлопывание по плечу и веселье, которое они получили (а также тот факт, что их команда превзошла команду вонючих парней) – это достаточный приз. Но это дети, и вы можете легко поднять их энтузиазм и заинтересованность, пообещав вознаграждение.(Даже будучи взрослыми, вы знаете по опыту, что простая мысль о награде действительно может повысить ставки.)
Итак, объявите, какие призы ждут победителей перед игрой. И эти призы действительно могут быть любыми; вам не нужно тратить деньги на награды.
Вы можете наградить их, поставив звезды на их руках – они будут носить их как почетный знак. Вы можете дать им бонусные баллы. Или вы можете вести кумулятивный учет их классных баллов и называть это их «Потрясающе-о-метром». (Регулярно показывайте им, как у них дела.)
Дайте всем что-нибудь. И что бы вы ни считали «призом», помните, не переусердствуйте. Вы могли мотивировать не то. Не делайте игру больше, чем урок. Игры всегда будут второстепенными по сравнению с изучением языка. Вы же не хотите, чтобы дети практиковали второстепенные навыки, чтобы в следующий раз выиграть. Вы хотите, чтобы они практиковали изучаемый язык, говоря маме: « ¡Buenos días, mamá! ”(Доброе утро, мама!)
А теперь перейдем к десяти играм, которые зажгут ваш класс.(Образно, конечно!)
Это несколько минут шумно, но оно того стоит! Эта игра предоставляет детям множество возможностей попрактиковаться в аудировании и разговорной речи на изучаемом языке.
Создавайте группы из трех или четырех человек и присваивайте им определенное слово или фразу. Если у вас меньший класс или вы просто хотите, чтобы учащимся требовалось больше времени, чтобы закончить игру, подумайте о том, чтобы вместо этого создать пары. (Чем меньше группы, тем дольше игра.Вы скоро поймете, почему.)
Назначенное слово или фраза будет для группы криком скота. Они будут выкрикивать эти слова или фразы, как только начнется игра.
Почему? О, потому что ученикам будут завязаны глаза и они будут смешиваться с другими группами. Цель – как можно быстрее найти всех их участников.
По свистку все пытаются определить местонахождение своей группы, крича им своим скотным криком. И эти целевые слова или фразы могут быть чем угодно.Например, на уроке испанского вы можете использовать приветствие: «¡Buenos días!» (Доброе утро!), «¡Adios!» (Пока!) Или «¿Cómo estás?» (Как дела?). Вы также можете использовать испанские цвета, дни недели, числа и т. Д.
Слова даже не обязательно должны принадлежать к одной категории или теме. Важно то, что ваши ученики действительно ходят и разговаривают на изучаемом языке. Они также оттачивают уши, слушая это.
Попросите класс поднять руки, если они думают, что собрали всех до последнего члена своей команды.Побеждает тот, кто сделает это первым!
Вы можете провести несколько раундов игры и каждый раз назначать разные слова для групп. Это даст детям больше времени, чтобы попрактиковаться в словах.
Вы можете играть в это в классе или на улице. Просто убедитесь, что в этой зоне нет предметов, которые могут споткнуть детей. Кроме того, будьте осторожны с «бездомными» или детьми, которые отваживаются уходить слишком далеко от стада.
Это веселая игра, которая легко станет любимой игрой ваших учеников.
Эта классика известна всем. Учитель кричит: «Лодка тонет! Лодка тонет! Сгруппируйтесь втроем! » Затем дети убегают и собираются соответственно. Студенты, которым не удается найти группу с нужным количеством участников, отправляются собирать вещи. Это повторяется до тех пор, пока две последние оставшиеся души на борту не будут объявлены победителями.
Твист приходит с творчеством инструкций по группировке. Дело не только в цифрах.Группы могут быть сформированы по полу, цвету рубашки, буквам в именах учащихся и т. Д. Все зависит от вашего целевого словарного запаса. Вы даже можете перейти к занятиям в стиле TPR (Total Physical Response) и побудить своих детей двигаться, например, сказав: «Лодка тонет! Лодка тонет! Все, прыгайте три раза! »
Эту игру можно использовать, чтобы развлечь неугомонных детей. Это также позволяет вам проверить понимание, чтобы увидеть, поняли ли ваши подопечные конкретные инструкции на целевом языке.Поэтому для новичков используйте простые и понятные инструкции.
Эта игра помогает студентам практиковаться в написании простых слов на изучаемом языке.
Подготовьте список из 10 предметов повседневного обихода, которые вы хотите, чтобы ваши дети просматривали. Будьте готовы показать картинку для каждого из этих объектов.
Разделите класс на две или три группы и поставьте их в очередь в задней части комнаты. Перед классом стопки пластиковых стаканчиков, по одному для каждой группы. На каждой чашке написано письмо.Убедитесь, что каждая стопка содержит все буквы, необходимые для написания всех ваших десяти слов.
Если есть слова с двойными буквами, например, убедитесь, что они в вашей стопке. И, если возможно, попросите группу поработать с чашками одного цвета. Таким образом, все зеленые чашки будут принадлежать команде A, а все красные будут частью команды B. (Это поможет определить, какая чашка принадлежит какой группе в последующем рукопашном бою.)
Чтобы начать игру, покажите первую картинку. Первые ученики в очереди бегут к своей стопке и произносят объект по буквам на целевом языке.Дети должны поднять руки, как только они закончат. Учащийся, который первым поднимает руку (и с правильным ответом), получает очко для своей команды в этом раунде.
Во втором туре студенты, занявшие второе место в очереди, попытают удачу с кубками. Игра продолжается до тех пор, пока у каждого ученика не будет возможности поиграть.
Это отличная игра, которую можно начать с нового урока.
Подготовьте две коробки с предметами одного и того же типа.У вас могут быть предметы повседневного обихода, такие как ключи, камень, книга, мыло и т. Д. Предметы не обязательно должны выглядеть одинаково, пока они есть. (Совет: вы также можете поместить туда кривые шары, объекты, которые на самом деле не имеют ничего общего с игрой, но сбивают их с толку и делают игру более захватывающей.)
Это похоже на классическую игру «Приведи меня», где учитель притворяется обезумевшим медвежонком, которому нужны предметы, найденные в коробке. Так что для этого вам придется надеть свою театральную шляпу.
Итак, вы обезумевший медвежонок, и единственный способ заставить вас перестать плакать – это принести вам определенные предметы. Вы описываете предмет и его использование. Вы разыгрываете это и делаете жесты, а класс определяет, какой предмет вы ищете. Группа, которая первой обнаруживает эти подсказки и приносит вам нужный предмет, получает точку.
С новичками вы будете более откровенны со своими подсказками. Дайте им четкие намеки на то, что вам нужно. Если вам нужна расческа, жестикулируйте соответствующим образом.(Для продвинутых изучающих иностранный язык вы можете быть скромным. Вы можете сказать: «Мне нужно что-то, чтобы я выглядела красиво».)
Поскольку игра проводится до самого урока, вы действительно помогаете детям оттачивать лингвистические дедукции. навыки, согласование смысла данных подсказок. (Все мы знаем, что изучение нового языка включает в себя немного догадок!) И до тех пор, пока вы не придаете большого значения их ошибкам и поощряете группу продолжать заглядывать внутрь коробки, дети увидят, что вы делаете это. Ошибки – это часть игры, часть обучения.И всем от этого будет лучше.
Вы все еще можете играть в эту игру после урока, но сейчас это будет для ознакомления.
Это и беспорядочно, и весело, но из него получится одна незабываемая игра.
Напишите на доске 10 слов-объектов, по пять с каждой стороны. Сгруппируйте класс на две части. Раздайте каждой группе шары из ниток / пряжи и ленты. Когда будет предложено, группа свяжет слова на своей стороне доски с реальными объектами, найденными в вашем классе.Им нужно будет приклеить оба конца пряжи: один конец к доске, а другой – к самому объекту.
Если в вашем списке есть предметы, которые обычно не встречаются в комнате, вы можете принести их в класс и тайно куда-нибудь положить. Вы также можете разрешить учащимся соединять картинки вместо предметов. Таким образом, «авто» (автомобиль) в итальянском классе можно привязать к изображению автомобиля, найденного в книге, или даже к игрушечной машинке, лежащей поблизости. Ваши слова также могут быть более конкретными, чтобы включать больше словарного запаса.Например, вы можете указать красный автомобиль, сказав «auto rossa».
Не стесняйтесь помогать классу во время игры. Например, если вы напишите «стелла » (звезда), вы можете напомнить классу о сборнике рассказов на полке, в котором были изображения луны и звезд.
Ваш класс превратится в запутанную сеть разноцветных ниток, но он привлечет внимание учащихся и поможет им наладить связи. Сколько раз учитель действительно переворачивает свой класс для игры?
Разделите ваш класс на две или три группы и поставьте их в очередь в центре комнаты. Встаньте впереди по центру и позвольте первым ученикам в каждой очереди подойти к вам. Вы собираетесь спросить их что-то на изучаемом языке – это может быть что угодно. Например, если бы вы были учителем французского языка, вы могли бы спросить: «Quel jour est-ce?» (Какой сегодня день?).
Прошепчите свой вопрос и повторите его несколько раз, пока учащиеся не подтвердят, что они поняли ваш вопрос.
Затем дети возвращаются к своим линиям. Как только вы скажете: «Передайте этот вопрос! 1, 2, 3, вперед! » учащиеся, находящиеся в первых рядах, передают вопрос учащемуся, стоящему за ними, который затем передает его следующему. Вопрос перемещается по очереди и доходит до последнего ученика, который затем бежит к вам, чтобы прошептать вопрос и ответ. Команда, первая дающая правильный ответ, получает очко в этом раунде.
Перед следующим раундом первые ученики переходят в конец своих рядов, а второй ученик получает свою очередь выслушать вопрос первым.Подготовьте столько вопросов, сколько необходимо, чтобы дать возможность каждому поиграть.
Ваши вопросы, конечно, будут зависеть от уровня вашего класса – простые для начинающих и более сложные для продвинутых учеников. Дело в том, что ваш вопрос может не дойти даже до последнего ученика. Он будет меняться по ходу дела и, вероятно, не будет идентифицирован к тому времени, когда дойдет до последнего в очереди.
Мы говорили об этом ранее, но обязательно (быстро) объясните классу вопрос и ответ перед тем, как начать следующий раунд.Сформулируйте вопрос и запишите его на доске, чтобы они могли понять, как он изменился в процессе. Дайте им выговориться несколько секунд.
Затем переходим ко второму раунду. . .
Скажите классу найти себе партнера.
Эта игра лучше всего подходит для обзора прошлых уроков, поэтому вам понадобятся фотографии (или рисунки) предметов или вещей, о которых вы уже говорили в классе. Обязательно приготовьте необходимое количество карточек с картинками, которые можно легко приклеить ко лбу учащихся.Убедитесь, что они не такие большие, чтобы ухудшать зрение, но достаточно большие, чтобы их мог увидеть класс. Вам также понадобится таймер и два мяча для пинг-понга (или любые два одинаковых предмета) с надписью «голова» на одном и «хвост» на другом. Поместите их в коробку или закрытый контейнер.
Каждая пара выступит перед классом, но проинструктирует зрителей не тренировать своих одноклассников.
Пара сделает две ничьи. В первый раз нужно будет решить, кто будет играть на какой позиции, а во второй раз будет выбирать картинку.У ученика, который рисует «голову», рисунок будет приклеен ко лбу. «Хвост» вытянет карту из заранее подготовленной колоды картинок и приклеит карту ко лбу своего партнера. Затем «хвост» будет давать подсказки своему партнеру, чтобы помочь ему правильно угадать картинку.
Как только вы попросите их уйти, у пары будет 90 секунд, чтобы приступить к работе. «Хвост» может жестикулировать сколько угодно, даже говорить (на целевом языке), пока он не произносит само слово.
Слушайте внимательно «голову», потому что в тот момент, когда он угадает слово, которое вы ищете, немедленно остановите таймер и отметьте время.Если пара не понимает слова, предложите его классу, чтобы все остальные могли попробовать и извлечь из этого урок.
Доброго времени суток!
Помните франшизу фильма Тома Круза «Миссия невыполнима», в которой вас ждет увлекательное приключение, в котором персонажи взбираются и прыгают со зданий и гонят машины со скалы? Ну это не то.
Но это заставляет ваш класс выполнять свои собственные «трюки» и «миссии». Разделите класс на группы по четыре человека и вручите каждой группе конверт, который позволит им выполнить серию миссий или заданий в классе или даже в кампусе.
Примеры задач:
В этой игре учащихся проверяют и оценивают на двух уровнях.Во-первых, он проверяет понимание инструкций, которые, если возможно, должны быть даны только на целевом языке. Во-вторых, он проверяет, могут ли ваши дети сами выполнять задания. Достаточно ли хорошо они помнят разные дни недели, чтобы написать их на доске?
Адаптируйте задачи соответствующим образом. Например, в классе немецкого учащиеся могут спеть определенный детский стишок или песню на немецком языке.
Также важно заранее подготовить материалы. Поэтому, если вы просите учеников наполнить кувшины водой, убедитесь, что они готовы.
Группа, которая завершит все миссии первой, получает симпатичный приз по вашему выбору. Тем не менее, у меня есть ощущение, что удовольствие от этого само по себе является солидной наградой.
Помимо возможности научить детей значению слова «плодовитость», эта игра – отличный способ заставить их двигаться. Наполните свой класс пластиковыми пасхальными яйцами с целевым словарным запасом, написанным на стикерах внутри. Слова, написанные на наклейках, относятся к предметам, которые можно найти в классе.
Если у вас нет пластиковых яиц, вы можете просто сложить кусочки бумаги и разбросать их по классу, вставляя их в книги, пряча под горшками, партами, игрушками и т. Д. (Совет: всегда помните, куда вы их кладете. , чтобы вы могли тренировать класс позже.) Убедитесь, что у вас достаточно слов, чтобы у каждого было несколько собственных слов.
Дайте вашим ученикам пять минут, чтобы они нашли яйца / листы бумаги. В качестве бонуса включите песню на целевом языке, пока все это происходит.Обучайте учеников, чтобы они нашли практически все, что вы спрятали, и ни слова не пропали даром. Когда время истечет, попросите учащихся написать свое имя на найденных ими листах.
После этого пора искать предметы. Поэтому, если ученик найдет слово «Schuhe » (обувь) в классе немецкого, ему придется повесить эту бумагу на любую обувь. Дайте студентам на это пять минут (или больше).
Когда время истечет, попросите учащихся принести все свои предметы перед классом и просмотреть их один за другим.Покажите их всему классу и похвалите учеников за их работу.
Те листы бумаги, которые не прикреплены к какому-либо объекту, попросите детей передать их вам, чтобы вы могли пройти их всем классом и быстро выполнить задание. Эта игра – хороший способ пополнить словарный запас на .
Эта шарада создана по образцу классической игры «Шарады», где один человек стоит перед своей командой только для того, чтобы слышать громкие крики и тревожное указание пальцем.
В названии есть «два слова», потому что все ответы состоят из двух слов. Каждое слово относится к определенной языковой теме или категории. (Вы будете подбирать темы для этой игры, так что эта будет лучше, когда вы изучите несколько тем и захотите повторить их.) Например, вы можете смешать прошлые уроки о прилагательных с недавним уроком по именам животных. Затем вы получите такие предметы, как «обезьянка», «толстый кот» или «грустная собачка».
Напишите ответы на листах бумаги и бросьте их в шляпу, миску или другую емкость.
Разделите ваш класс на две группы. (Совет: «Мальчики против девочек» – это всегда успех.) Каждая группа пришлет представителя, который должен будет проявить изобретательность, чтобы разыграть слова – по одному. Им не разрешают разговаривать, только двигаться. Тогда было бы хорошо, если бы вы заранее указали, что это за категории. Например, заранее сообщите классу, что все первые слова – прилагательные, а вторые – существительные.
Чтобы усложнить задачу, пропуск не разрешен.Команда не может перейти ко второму слову, пока не выберет первое. Каждой команде дается 90–120 секунд, чтобы разгадать загадочные фразы. В случае неудачи у другой группы есть 30 секунд, чтобы дать правильный ответ и украсть балл.
Группа, набравшая наибольшее количество очков, побеждает и имеет право хвастаться до следующей игры.
Вот и все! Десять игр, которые сделают овладение целевым языком супер-забавой! Используйте их часто и используйте их хорошо. И никогда не забывайте, что эти игры – просто средство достижения более высокой цели: сделать изучение языка возможным для каждого ученика.
Итак, вы готовы? Готовься, вперед!
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вы полюбите FluentU, лучший способ обучения языкам с помощью реальных видео.
Зарегистрируйтесь бесплатно!
Карточная игра со «роковой» пиковой дамой. V карточная игра цыганка играйте вчетвером с колодой из 36 карт. Допустимо и большое количество игроков, но тогда возьмите колоду из 52 карт.
Отправитель выкладывает всю колоду по кругу, а в середину кладет только открытый козырь. Отправитель идет первым, наугад вынимая карту из выложенного им круга. Его сосед делает то же самое.Если он достает старшую карту масти, то, накрыв первую карту, берет себе взятку. Если сосед дарителя получает младшую карту масти или карту другой масти, то взятка переходит к дарителю.
Пиковая дама (цыганка) не покрывается, да и сама она ничего не покрывает. После определения владельца взятки следующий ход делает сосед к сидящему рядом игроку. Когда колода разбирается таким образом, начинается следующий этап розыгрыша: каждый игрок разворачивает свои карты веером (пятнышко вверх) и передает их соседу.Он достает карту, кладет ее на стол лицевой стороной вниз и, оценивая свои карты, закрывает или принимает эту карту.
Игра продолжается до тех пор, пока не раздаются все карты. С Пиковой дамой нельзя ходить. Цыганка переходит из рук в руки, пока, наконец, один из игроков не остается в руках одного из игроков.
Детская уловка: при подаче карт на выбор нужно тщательно перемешивать их за спиной, а при подаче соседу держать вентилятор очень низко над столом, чтобы нельзя было шпионить за картами.
А. М. Каламеес, А. М. Тийк, М. Э. Хийемяэ
( Вступительный текст написали А. М. Тийк и М. Э. Хийемяэ, игры были отобраны и переведены А. М. Каламеесом, общее издание текста составили А. М. Каламеес и М. Э. Хийемаэ )
Эстония расположена на северо-западе европейской части СССР, на берегу Балтийского моря … Столица – Таллинн. Коренное население республики – эстонцы. Русские, украинцы, белорусы, финны и др.тоже здесь живем.
Эстонские народные игры являются неотъемлемой частью всей культуры и повседневной жизни народа. Особенно тесно они были связаны с традиционными праздниками народного календаря. В День летнего солнцестояния проводились игры и соревнования в силе и ловкости («Горелки», бег бегом, бег в мешке, различные приемы борьбы, вытаскивание палки, вытаскивание пальца, лазание по шесту, метание дуги и т. Д.) . Многие народные игры были приурочены к смене года – с 21 декабря на 6 января.В то время существовал обычай играть на принесенной в комнату соломе: «Игра в сапожника», «Цыганская борьба», «Рыболовная ерша», «Лисья петля», «Стрельба по тетерева», «Поворот корабля». , «Облизывание меда», «Экзамен портного» и др. С постепенным исчезновением обычая накрывать комнату соломой на Рождество, эти игры потеряли связь с календарным обрядом и стали проводиться все реже и реже. Наряду с другими развлечениями на свадьбах устраивались (бег, игры на силу и ловкость).Они не утратили своего значения на современных летних свадьбах.
Игры проводились на сельских пастбищах и проселочных дорогах, на качелях, в трактире. Они были любимым занятием пастухов на пастбище. Молодежь играла на сходах и во время уборки (коллективного обмолота снопов).
Расположение Эстонии на перекрестке оригинальных путей распространения европейской культуры было благоприятным фактором для взаимного влияния народных игр балтийско-финских, балтийских, немецких и славянских народов… Это одна из причин, почему многие игры в Эстонии похожи на игры других народов. Примером может служить игра «Метание колеса» («Раттавискамин»), которая была одной из самых популярных в Эстонии, но столь же широко распространена (под разными названиями), как и среди латышей, литовцев, была известна в Беларуси, Украине, Мордовии. . (Описание этой игры дано под заголовком «Рипка» в разделе «Литва».)
Среди эстонских народных игр важное место занимают подвижные игры.Об их соотношении с играми других типов можно судить по материалам из фольклорных архивов Эстонии, где 2/3 всех записанных игр являются мобильными или близкими по содержанию к мобильным.
Именно народные подвижные игры послужили исходным материалом для развития игровых средств физического воспитания в Эстонии. Если сравнивать игры, включенные в программы начальных классов, с народными подвижными играми, между ними много общего. Особенно много беговых игр введено в программу («Салки», «Волк и овца», «Поезд», «День и ночь» и др.)). Среди прыжков и игр с мячом также встречаются народные игры.
Во внешкольных и внешкольных мероприятиях используются игры более спортивного характера («Народный бал», «Лапта» и др.). По этим играм проводятся межклассовые и межшкольные соревнования.
Самые простые народные игры используются в дошкольных учреждениях (в детских садах и яслях), а также в школах в перерывах между уроками, на экскурсиях по сельской местности и т. Д. (С целью отдыха и развлечения).Само собой разумеется, что разученные в школе игры дети разносят во дворы, на детские площадки возле домов. Чем младше дети, тем чаще в их игровом репертуаре встречаются сказки из народных игр. По мере взросления детей их игровые интересы все больше смещаются в сторону спорта.
В детских коллективах широко распространены народные игры, развивающие в основном скорость и ловкость; у взрослых на первом месте игра и физические упражнения, развивающие силу (перетягивание каната и клюшки, борьба, поднятие гирь и т. д.)).
Сбор фольклора, в том числе народных игр, начался в Эстонии во второй половине XIX века, и благодаря энергии организатора дела Якоба Хурта (1839–1907) к работе подключились 1400 местных коллекционеров-добровольцев. В материалах, собранных Я. Хуртом и видным исследователем эстонского фольклора проф. М. И. Эйзен (1857-1934) при поддержке 1500 местных коллекционеров-добровольцев широко представлял народные игры. Соревнования по коллекционированию народных игр, проведенные в 1934-1935 гг., Дали значительные результаты.во время существования Эстонского фольклорного архива. Составителем анкеты для коллекционеров был Р.Я. Wiidalepp. Конкурс был рассчитан на местных взрослых коллекционеров и школьников. В архив поступило около 15 000 описаний игр. К 1937 году в архивном фонде насчитывалось 17706 описаний народных игр.
В Советской Эстонии продолжается изучение народных игр, начатое прогрессивными деятелями прошлого. В помощь коллекционерам издается специальный бюллетень «Собиратель народных легенд» и раздаются анкеты.В последние годы в школах велась работа по записи игр, которую на местах контролировали учителя. Программа по изучению игр была напечатана в республиканских газетах. Организатором исследования игр выступил фольклорный отдел Литературного музея. Крейцвальд, Академия наук Эстонской ССР. В настоящее время в картотеке музея содержится более 21 500 тематически систематизированных описаний народных игр.
Приложение №2.
Конспект уроков физкультуры на основе русских народных игр
для детей старшего дошкольного возраста
«Учимся играть вместе.”
Инструктор: Здравствуйте, ребята! Сегодня наше занятие не совсем обычное. Хочу познакомить вас с русскими народными играми, в которые играли наши мамы и папы, дедушки и бабушки. Вы уже знаете русские народные песни и танцы. Запомни и назови. Еще с детства вам много рассказывали и читали русские. народные сказки … Какие из них ты помнишь? Отличная работа !!! А сегодня я научу вас играть в русские народные игры. Как вы думаете, почему эти игры называются русскими народными играми? Верно! Потому что, как и в случае со сказками и песнями, автор нам неизвестен, то есть мы не знаем точно, кто изобрел ту или иную игру, поэтому мы считаем, что они были созданы людьми.Но некоторые из них вы знаете давно. Например: «Гуси-лебеди», «Медведь в лесу», «Сова». Да, ребята, это все русские народные игры.
Теперь сделаем разминку в игровой форме. “3-13-30”.
По номеру 3 вы идете шагами, по номеру 13 вы прыгаете на две ноги вперед, а по номеру 30 вы легко бежите. 2-3 минуты
Строим в 2 колонны. А теперь я расскажу вам правила игры «Стрим». Наши пары возьмутся за руки и поднимут их высоко над головами, образуя длинный коридор. Игрок, не получивший пары, идет к «истоку» ручья и, пройдя под сцепленными руками, ищет себе пару. Взявшись за руки, новая пара пробирается до конца коридора, а та, чья пара была разорвана, идет к началу «потока». И проходя под сцепленные руки, берет с собой ту, которая ему нравится. Так что раньше молодые парни и девушки играли, проявляя симпатию друг к другу.
Инструктор: А еще раньше не было телевизоров, радиоприемников и компьютеров, но детям как-то нужно было развлекаться и развлекаться, пока взрослые работали в саду и в поле. На этот случай у них была игра «Бабушка – Ёжик». Слушайте правила. Построим круг. В круг становится водитель – Бабушка – Ежик, в руках метла. Игроки бегают и дразнят ее:
Бабушка Ёжик Кость ножка
Упал с плиты, сломал ногу,
А потом говорит: – У меня болит нога.
Она вышла на улицу – Раздавила курицу. Сходила на базар – раздавила самовар.
Бабушка Ежка прыгает на одной ноге и пытается кого-то дотронуться метлой. Кого не трогает – замирает. В конце игры посчитаем, кого Бабка-Ёжка смогла «очаровать».
Инструктор: Ну какие игры без “Жмурок”. Выберем драйвер немного.
Кукушка прошла мимо сети,
А за ней маленькие дети.
Кукушату просят выпить.
Выходи – едешь!
Завязываем водителю глаза и раскручиваем под рифму:
Кот, кот, ты где? -На мосту.
Что ты пьешь? – Квас. –
Лови мышей, а не нас!
Все разбегаются, и водитель пытается их поймать. Игроки дразнят водителя: подбегают к нему, хлопают в ладоши, топают, кричат. Водитель, поймав игрока, должен угадать его на ощупь.Первый пойманный и угадаемый игрок теперь едет.
Инструктор: Сформируем столбик. И последняя игра, с которой я вас познакомлю, называется «Летает – не летает». Когда я вызываю то, что летает, вы поднимаете руки вверх, а когда что-то не летает, прячьте руки за спину. Тот, кто совершает ошибку, выбывает из игры. А кто продержится до самого конца, будет считаться самым внимательным. Начнем!
Инструктор: Ребята, вы сегодня молодцы !!! Понравился наш урок? Какие русские народные игры запомнились сегодня? В какую игру вам больше всего понравилось играть? Хороший.А теперь предлагаю вам сесть в круг, закрыть глаза и рассказать, какого цвета был для вас урок? На этом наш урок завершен!
Приложение № 3
Резюме игры-урока
«Первая встреча весны»
(Вручение праздника народного календаря) для детей 6-7 лет
Мероприятие приурочено к празднованию Масленицы и проводится во время Масленичной недели.
Задача – познакомить детей с национальным праздником «Сретение».Конечно, на современном этапе у детей класса есть представления о проводимых в обществе календарных праздниках (Новый год, Рождество). Но календарь народных праздников, составленный по временам года и месяцам, для них новый материал. Поэтому урок построен так, чтобы дать новые знания на основе имеющихся знаний о календаре, временах года, месяцах.
Задачи:
Образовательный:
для углубления знаний детей об особенностях времен года
для ознакомления с народными играми, песнопениями, предложениями
Разработка:
способствует развитию мыслительных процессов: внимание, зрительная и слуховая память, воображение
способствует развитию способности детей строить свои суждения убедительно, на основе фактов, опираясь на личный опыт и знания
Образовательный:
улучшить коммуникативные навыки в коллективе
пробудить интерес к народным праздникам, играм, развлечениям
Материалы к уроку:
4 обруча, символизирующие времена года
Медальоны (на каждый сезон: желтый, зеленый, красный, синий)
Компакт-диск «Традиционный русский колокольный звон»
Ход урока
1 этап – организационный
Цель этого этапа – привлечение детей к совместной деятельности: вызвать интерес и положительные эмоции на уроке.Этот этап включал в себя знакомство с детьми, привлечение внимания детей к теме урока и мотивацию детских занятий.
В зале звучат колокольчики в записи, дети входят в зал. Их встречает Коляда (хозяин в народном костюме).
Коляда: «Здравствуйте, ребята
Я пришел к вам в гости.
И она принесла с собою:
Золотой луч солнца
В поле синих цветов,
Звенящая песня ручья
В роще – трели соловья. (Звуки природы в записи)
Приглашает и заводит детей в большой круг
Коляда:
«Меня зовут Коляда.
У меня есть братский календарь.
Календарь и Солнце отправили меня в гости.
Я хочу узнать вас, узнать ваши имена. В этом мне поможет забавный бубен ».
Игра «Веселый бубен» – под слова, которые поет Коляда, дети передают по кругу бубен, кто будет держать его в руках – называют свое имя.
«Смешной бубен перекатываешь, быстро, быстро из рук в руки
Тот, кто держит в руках этот бубен, называет нас именем “
2 этап – основной
Цель этапа – дать новые знания на основе того, что есть у детей, через ведущие виды детских занятий (игра, импровизация, соревнования)
Коляда: «Брат просил меня спросить, что вы о нем знаете».
Дети отвечают…
Коляда: «Календарь учитывает время, смену времен года, чтобы в природе был порядок. Все это управляется солнцем, поэтому его называют «солнечным календарем»
.Коляда: «Сколько месяцев в году? Будем строить круглый год (Коляда раздает медальоны, звучит песня «Так проходит зима»)
Коляда: «Сколько сезонов ты знаешь?»
Детский: «Четверка – зима, весна, лето и осень»
Коляда: «Я знаю много загадок, сегодня спрошу )
Кто угадает время года, занимает его место »
Загадки:
Трое-трое приехали.
Лошади в этой тройке белые.
А в санях сидит королева, седая, с белым лицом.
Взмахнув рукавом, она покрыла все серебром.
Пришла, улыбнулась, метели утихли.
Зазвонил колокол падения.
Река проснулась, лед растаял,
Сады облачились в белоснежный наряд.
Тракторы с ревом взялись за дело.
И птицы запели: «Пора строить гнезда!»
Весной приезжает к нам в гости.
Он приносит с собой много забот.
Горячие, долгие дни дает
Чтобы колоски поскорее созрели на полях.
Говорит нам собрать обильный урожай.
Румяная, ароматная выпечка батона.
Я шел по лугам, через леса и поля,
Она приготовила для нас припасы.
Она спрятала их в подвалах, в закромах,
Сказал: «Зима придет для меня»
(дети разошлись под музыку в зале, находят свое место, по приметам времен года на обручах, в центр обруча кладут медальоны)
Физическая культура: Игра «Тюр-мир» . Дети стоят парами лицом друг к другу, играя руками под словами:
Tyr-myr. Дурачок. На рубашке 30 дырок
Берем иголку и прошиваем все дырочки
(пощекотать друг друга)
Игра «Огурцы-Помидоры» . Дети стоят парами лицом друг к другу, играя руками под словами:
Огурцы-помидоры
Ложки, миски, повара
Разворот.
(поворот в прыжке на 360 градусов)
Коляда: «Сегодня необычный день – он называется« Презентация », то есть встреча. Первая встреча Зимы с Весной.
Зима не зря злится, время ее прошло,
Весна в окно стучит и едет со двора »
Коляда: «В древности люди верили, что солнцу нужна помощь на своем пути. Поможем солнышку. В помощь ему сыграем в игру “Солнышко”
Дети стоят в кругу, в центре лидера – Солнце.Дети ходят кругами, говорят слова:
Гореть, гореть ярче
Лето будет жарче
А зимой потеплее (подойти к солнышку)
И весна слаще (отойди от солнца)
После этих слов Солнце настигает детей. Кого тронул, он «перегорел», садится на скамейку.
Коляда: Вот и мы звали солнышко! За это я дам вам солнечный луч.
3 этап – заключительный
Цель этапа – закрепление и обобщение полученных знаний, релаксация.
Коляда: «Вот сколько лучей мы собрали. Хватит маленького весеннего солнышка. Предлагаю сделать это солнышко самим, давайте встанем в хоровод.
Коляда: «Предлагаю вам игру, как было в старину»
Народная игра «Мать Весна пришла» – в большой круг, выбираются 2 человека – ворота, через них проходит остальной круг, в конце фразы ворота ловят детей.
Мать Весна пришла, открой врата
Прошел первый март, провела всех детей.
И после него, Эйприл, откройте окна и дверь.
А как наступил май – сколько ты хочешь теперь гулять.
Коляда: «Что означает слово« Презентация »и зачем нужно было помогать солнцу? Трудно ли тебе помочь солнцу?
Дети: отвечайте на вопросы, делитесь впечатлениями.
Дети выходят из зала под звон колоколов.
Приложение № 4
СПОРТИВНЫЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ «В МИРЕ НАРОДНЫХ ИГР»
Материалы: модели: цыганская повозка, две лошади, виноградник, сад подсолнечника, береза.Костюмы для взрослого; узбекский, украинский, цыганский.
Льготы; 3 дуги, 1 скамья, 4 0 накрутки, цветной скотч. Тренажерный зал разделен на четыре зоны; 1- цыганский табор, 2- восточная зона виноградников, 3- зона украинского сада с подсолнухами, 4- зона России – березовая роща.
Препятствия проложены от зоны к зоне; наклеиваются дуги, скамейки, обручи, знаки разных цветов.
Ход события:
Учитель: Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по разным странам… Скажите, на какой планете мы живем?
Дети: Земля!
Учитель берет глобус и начинает его крутить.
Учитель: Посмотрите, насколько велика Земля и сколько на ней разных стран. Сегодня мы посетим три из них, и какие? Вы скоро узнаете. Ой, ребята, под глобусом какая-то бумага, как она выглядит? (разворачивается и показывает детям)
Детей: Это карта.
Учитель: Здесь она поможет нам найти путь в первую страну. Судя по местности, это похоже на виноградники, а значит, мы идем на восток. Дети следуют по стрелкам, ползают под сводами, а когда они приходят на место, звучит музыкальная композиция «Али-ба-ба», группа детей исполняет восточный танец.
Узбекская женщина выходит и обращается к танцорам.
Узбек: эх, красавицы, вижу гостей, встречаете, молодцы, ну купцы туда новые костюмы принесли, выбирайте, за все заплатит ваш папа.Привет ребята! кто ты и куда идешь?
Дети: мы из России, приехали в вашу страну посмотреть, как вы живете и где лучше с вами или с нами?
Узбекская женщина: ах! Конечно с нами. Сейчас я научу тебя играть в наши игры, ты будешь приходить домой и учить своих друзей.
1-я игра: «Талерик» – корзина . Выбираются два гонщика, они берутся за руки и начинают догонять других, которых поймали, противостоят им и в результате получается длинная цепочка – большая корзина
. 2-я игра: «Зульфия» во время этих слов игроки ходят по кругу по часовой стрелке, а Зульфия против.
Вождение автомобиля:
Зульфия прогулялась по саду.
Зульфия уронила платок.
Зульфия ищет платок,
заглянул под лист,
там она нашла платок.
После этих слов дети останавливаются, а ребенок, у ног которого был платок, хватает его и догоняет водителя..
Узбек: ну ребята, вам понравились наши игры?
Узбек: и мне нужно идти, у меня много работы, но вы приходите снова, и мы снова будем играть.
Входит украинка, уходят танцующие дети.
Украинский: Привет бык, люди добрые! Кто ты и куда идешь?
Дети: мы из России, приехали в вашу страну посмотреть, как вы живете! Мы были в Узбекистане, нам очень понравилось, играли в игры.Они поздоровались с вами.
Украинский: отдельное спасибо за привет! Наши люди тоже любят играть в игры, сейчас я тебя научу.
3 игра: «Хлебчик»
игроки становятся парами один за другим, впереди лидер и говорит:
Пеку-пеку хлебчик!
Будешь печь?
Ты убежишь?
Я посмотрю!
После этих слов последняя пара разбегается, все бегут в свою сторону, их ловит водитель.Пойман, стоит в колонне, а другой встает к водителю.
4-я игра: «Чаклун» (колдун)
Дети встают в круг, берут по одному кубику и кладут его перед собой. В центре – колдун, плетущий лапти. Дети бегают по кругу и разговаривают.
Лапочки тканые?
Лапочки тканые?
После этих слов водитель собирает кубики, и дети должны успеть взять кубик.Тех, кто не успел выпасть из игры.
Украинец: как весело и здорово вы играли, расставание с вами – не охота, вы очень веселые, расставаться нечем, всегда жаль, но приходится, с вами, ребята, не надо не забудьте, что мы приедем снова!
Дети поворачиваются к карте и следуют за красными стрелками, прыгая через обручи. Попасть в цыганский лагерь, звучит музыка «Ромалы», дети танцуют цыганский танец. Выходит цыганка и обращается к цыганам.
Gypsy: Ну давай, ребята, давай – оставь маму без работы. О красавица, о да, лучезарная, светлоглазая, рукоять позолоченная, и я тебе удачу.
Учитель: но мы пришли к вам не поэтому.
Gypsy: а как не для этого? Почему еще? Ах да, ты моя яхта, ах да, ситцевая, а ручка позолоченная.
Учитель: что вы вообще про деньги!
Gypsy: но как тут не думать, вы видели сколько их у меня.
Учитель: мы пришли поиграть в игры, а вы вымогаете у нас деньги.
Цыганка: а! играть в игры, я вам сейчас скажу.
5 игра: кони “Де-а кай” Дети встают парами в круг, одна лошадь – другой всадник, все вместе прыгают по кругу и произносят слова:
верховая езда
На чудесной стороне
Цыганский зеленый
Цок, конь, гнедая,
Звон, подкова, звон, звон, звон.
После этих слов дети разбегаются, лошади ловят только своих всадников .
6 игра: «Де жос кушма» мама и цыгане
Дети бегают по залу, водитель ловит детей, ловит одного, пропускает под ногами, проползает, стоит сзади и держится за водителя и так далее, пока всех не переловит.
Gypsy: так я собираю своих цыган в фургоне.
Учитель: Ну, не всегда думаешь о деньгах, нам с тобой очень понравилось, но нам пора возвращаться домой. Дети, держась друг за друга, двигаются под веселую музыку, стоят в сторонке. В это время исполняется Русский танец «Кадриль»
Учитель: Ну вот и подошел к концу, наше путешествие не заметно, мы вернулись в Россию, ну а что вам понравилось в поездках? А в игры, которые вы узнали, вы будете играть? Пришло время восстановить утраченные силы и выпить витаминный напиток.
Дети один за другим выходят из зала под музыку.
Приложение № 5
Спортивно-развлекательный сценарий
«Праздник забытых игр»
в подготовительной группе к школе
Цели и задачи:
Популяризация народных игр дошкольниками и их родителями;
Развитие ловкости, координационных способностей, выносливости, смекалки;
Воспитание толерантности, интереса к культуре других народов;
Создание благоприятного микроклимата, доверительных отношений между взрослыми и детьми, родителями и учителями;
Знакомство детей и родителей с русским фольклором.
Подготовительные работы:
Выпуск стенгазеты «Учимся играя»;
Приобщение детей к русским народным играм и народам Поволжья;
Обучение счету стихов, розыгрышей, звонков;
Изготовление атрибутики для народных игр;
Символов: Шут, шут, воспитатель, дети, родители.
Оформление зала: Зал украшен воздушными шарами.На центральной стене – силуэты играющих в слепых баффов, с мячами, со скакалками.
(В холле гостей встречают скоморохи с шутом, дуют в трубу, бьют в барабан) .
Buffoon: Здравствуйте, родители! Пройдите в наш зал для вечеринок, хотите?
Скоморошка:
Давай, не раздумывая!
Билеты не требуются.
Показывайте только нам
веселого настроения!
(Родители рассаживаются в холле.Дети в народных костюмах в фойе. Учитель смотрит в зал.)
Воспитатель:
Ой, какие тут честные люди собрались?
Какой здесь будет праздник, кто бы мог подумать?
Скоморох:
Заходите, детки.
Привет, ребята.
Мальчики и девочки.
Спасибо, что не прошли мимо.
Они приехали к нам на праздник.
Заходите, не сомневайтесь.
Устраивайтесь поудобнее!
Скоморошка:
Какой ты милый и умный.
Катюшка-Катюшка
златовласая девочка.
А Андрюша молодец.
И Кирюша лихой!
А татар и башкир,
и чуваши и мордовцы.
Рады видеть всех сегодня,
и пора открывать праздник!
Воспитатель:
Ждите скоморохов.
Нас пригласили на праздник
и совсем не объяснил
Какой праздник здесь будет.
Гости ждут объяснений.
Скоморох: Наш праздник не простой, а народных игр и развлечений.
Ребенок: Есть такой праздник?
Buffoon: Как бывает.
Собери людей, возьми хоровод.
( Хоровод “Веночек”. Двое детей с венками берутся за руки, поднимая их вверх, образуя калитку. Остальные дети цепочкой проходят через ворота и поют «Девочки льняной сеют». В конце дети, державшие ворота, возложили венок одному из участников. Все приказывают: «Венок, венок, прячьтесь в теремок!» Участник с венком убегает и прячет его. Все идут искать венок. Кто найдет венок, заберет себе) .
Скоморошка:
Ой, мы хорошо сыграли!
А мамам и подросткам было немного скучно.
Поиграем с ними в русскую народную игру «Ручей».
( Игра “Ручеек ” ». Под музыку« Кадриль »дети разбиваются на пары, поднимают руки вверх и образуют калитку. Водящий ребенок проходит через калитку и выбирает себе пару. Оставшийся без пары ребенок становится шофером) .
Скоморох:
Кто они еще
Яркий и красочный.
Платки развевающиеся
А они весело танцуют?
(Матрешка)
Skomoroshka: А в старину русский народ был веселым, забавным.В какие игры не играли. Точность, сила, скорость, ловкость. Приглашаем вас, дорогие гости, сыграть в русскую народную игру «Волк и овца».
Игра «Волк и овца». Перед началом игры нужно выбрать «волка» и «пастуха», остальные дети будут «овцами». На противоположных сторонах участка обозначены границы двух «овчарок», где «овца» может убежать от волка. Перед началом игры все «овцы» должны находиться на краю поля, в одной из «овчарок».В центре площадки нарисован круг: там, где будет «волчье логово». Дети в унисон произносят :
Пастух, пастушок
Играйте на рог!
Трава мягкая
Роса сладкая. – Загнать стадо в поле,
Прогуляйтесь по дикой природе!
«Пастух» играет на «роге» и выпускает свою «овцу» на прогулку по затопленному лугу. «Волк» внимательно наблюдает за пасущимися «овцами» из своей «берлоги». Когда «пастух» кричит: «Волк!» И «волк» выскакивает из своего «логова» и пытается их поймать («Сжечь») … «Пастух» защищает «овец», блокируя их от «волка». «Овцы», которых поймал «волк», выбывают из игры.
Скоморох:
В мире много народных игр.
Давайте познакомимся с ними поближе, ребята.
(Игра «Городки» (упрощенная версия) … Игроки делятся на две команды. Проводится линия, через которую они не должны пересекаться. В центре зала – «городки».Игроки с битой должны поразить цель и разбить ее).
Skomoroshka: А еще когда я был маленьким шутом, любил разыгрывать забавные слепые баффы «Маша и Яша».
Buffoon: Давай, давай поподробнее. Не припомню такой игры.
Шут объясняет правила игры и приглашает поиграть родителей и детей.
«Маша и Яша» Для этой игры дети выбирают мальчика и девочку, которые будут водить машину.Мальчику назначают Машу: теперь он должен говорить тонким голосом, а девочке «Яша»: с этого момента она говорит басом. У обоих водителей завязаны глаза. Остальные дети берутся за руки и образуют замкнутый круг вокруг лидеров. Водители стоят по кругу, их вращают, чтобы им было труднее сохранять ориентацию, и их отпускают, чтобы «искать» друг друга. «Яша» ищет «Машу», окликает ее басом, «Маша» отвечает, но не спешит навстречу «Яше».Если «Яша» слепо принял другого ребенка за «Машу», ему покажут ошибку. Игра продолжается до тех пор, пока смешная парочка наконец не встретится.
Скоморошка:
А теперь 1, 2, 3, 4, 5, мы будем танцевать под «Даму».
Топайте правой ногой, хлопайте левой рукой.
Руки в сторону и поворот.
Танцующая дама, люди.
(Родители и дети танцуют «Даму») .
Воспитатель: Скоморохи, а в наш детский сад ходят дети разных национальностей.Мы часто играем в игры других народов. Мы тоже можем научить вас.
Buffoon: Отлично! Мы хотим. Учат.
Воспитатель: Это игра татарского народа. Это называется Lame Fox.
Игра «Хромая лиса» В начале игры обручи обозначаются как «лисья нора», «домик», «курятник», и выбирается, кто из детей будет «хромой лисицей» и «хозяином курятника». ” Все остальные дети становятся цыплятами.
« Хромая лиса» прыгает на одной ноге из норы в «курятник» мимо «домика», и «хозяин дома» спрашивает ее, куда она идет.
Лисица, лиса хромая, где ты ночью ковыряешься?
Бикчантай, сын Мамая, моя дорогая бабушка ждет меня!
Зачем к ней спешить?
Моя шуба за печкой.
А если загорится шуба?
Я окуну шубу в реку.
Что, если ее унесет поток?
Я буду плакать от огорчения.
Лисица, лиса хромая, как ты без шубы будешь?
Бикчантай, сын Мамая, когда я пройду, тогда ты поймешь!
Хозяин «ложится спать» (закрывает глаза) , а лисенок-обманщик залезает в «курятник» и начинает погоню за «цыплятами». При этом она должна прыгать на одной ноге, ей запрещено стоять сразу на обеих ногах.«Цыплята» разбегаются от лисы, но им категорически запрещается выбегать из «курятника».
Прыгая за «цыплятами», «хромая лисица» стремится кого-нибудь «смазать» рукой. Игрок, которого удается коснуться лисе, становится самим лисой в следующей игре.
Воспитатель: А в эту игру играют народы чувашской национальности “ Луна или солнце” , г. Два игрока выбираются капитанами.Они соглашаются между собой, кто такой луна, а кто солнце. Остальные, стоя в стороне, подходят к ним один за другим. Тихо, чтобы другие не слышали, каждый говорит, что выбирает: луну или солнце. Ему также говорят, к какой команде он должен присоединиться.
– Итак, все делятся на две команды, которые выстраиваются в колонны – игроки позади своего капитана, сжимающие стоящего перед поясом. Команды перетаскивают друг друга через линию между ними. Проигравшей считается команда, капитан которой пересек линию во время буксировки.
Воспитатель: Сыграем в мордовскую игру «Рай-Рай»
Игра «Рай-Рай». Для игры выбраны двое детей – ворота; Остальные игроки – матери с детьми. Дети – ворота поднимают сложенные руки вверх и говорят:
Рай-рай, я скучаю
И последнее оставляю.
Сама мать сдаст
И он поведет детей.
В это время играющие дети, став локомотивом, следуют за матерью через ворота.Дети-ворота, опуская руки, отделяют последнего ребенка и шепотом задают ему два слова – пароль (например, один ребенок – щит, другой – стрела) … Респондент выбирает одно из этих слов и присоединяет команду к ребенку, пароль которого он дал. Когда мать одна, ворота громко просят у нее щит или стрелу. Мать отвечает и присоединяется к одной из команд. Дети у ворот встают лицом друг к другу, держатся за руки. Остальные члены каждой команды встают в ряд к своей половине ворот.Получившиеся две команды перетаскивают друг друга. Команда, которая перевешивает, становится победителем. .
Воспитатель: Знаете ли вы, что башкиры всегда были воинственным народом. С этим народом связано множество легенд и легенд. Но и Башкирия богата своими играми. Представляем вам одну из игр «Юрта».
В игре участвуют четыре подгруппы детей, каждая из которых образует круг по углам детской площадки. В центре каждого круга стоит стул, на который повешен платок с национальным узором.Держась за руки, каждый ходит по четырем кругам с переменным шагом и поет:
Мы веселые ребята
Давайте все соберемся в круг.
Давай поиграем и потанцуем
А мы к поляне бросимся.
На мелодию без слов ребята переходят поочерёдно в общий круг. По окончании музыки они быстро бегут к своим стульям, берут шарф и натягивают его на голову в виде палатки. (крыши) , получается юрта.
Воспитатель: Марийские дети очень любят игру « Беляши» … Давай поиграем.
В зале проведены две линии шнурами на расстоянии 3-4 м друг от друга. Игроки, разделенные на две команды, стоят за этими линиями лицом друг к другу. Один из игроков по собственному желанию и согласие товарищей с криком «Беляша!» бежит к другой команде, каждый член которой тянет вперед правую руку … Бегун берет кого-то из противостоящей команды за руку и пытается перетащить его через площадку за свою линию.Если ему это удается, то он оставляет пленника позади себя. Если он сам оказывается за чертой вражеской команды, то становится ее пленником.
Музыкальная пауза.
(звучит танцевальная мелодия, дети танцуют) .
Воспитатель: Это игры разных народов. Все они немного похожи друг на друга, но как же иначе, ведь в них играют дети. И дети во всем мире такие же. Они озорные, любознательные, подвижные.
Детский:
Играй, Играй,
Замечательная страна.
Все были здесь не раз,
Кто хоть раз играл в
Игра в прятки или теги.
Buffoon: А в какие игры в детстве играли ваши мамы и тотяны? Давайте спросим их.
Скоморошка: (интервью с родителями)
Buffoon: Давайте поиграем в некоторые из этих игр. (Приглашает родителя, он объясняет игру, и все играют в нее вместе) .
«Пятнадцать», «Испорченный телефон», «Сискин» и др.
Скоморошка: А теперь пусть парни хлопают громче и громче!
Buffoon: И всем победителям сегодня пусть родители аплодируют!
Воспитатель:
Дайте достаточно детства
Достаточно, достаточно, не вкратце
Пусть раскроется, как цветок.
Спасите душу вашего ребенка
Берегите глаза.
Не упрекай в шалости зря
Ни родитель, ни учитель.
Пусть детство наиграется
Смейтесь, бегите.
Уважаемые родители, дети и гости! Спасибо за участие в нашем празднике. Всегда будьте чисты сердцем и не забывайте, что вы сами когда-то были детьми.
Детский:
И пусть мальчики и девочки.
Все озорные детки.
Сегодня громко скажут.
Да здравствует игра! (произносится хором) .
На празднике прозвучали народные мелодии «Дама», «Валенки», «Кадриль», «Девочки сеяли лен».Также использовались танцевальные мелодии татарского, чувашского, мордовского, марийского, башкирского народов. Все партии сопровождались счетными стихами:
1. Над морем, над горами,
За железными столбами
На холме теремока,
На двери есть замок.
Идете за ключом
И откройте замок.
2. Как за нашим двором
Есть чашка творога.
Прибыли два тетерева,
Клюнул и улетел.
Клюнул и улетел
На зеленом лугу
3. Зайчик
Пробежал по полю
Я забежал в сад
Нашли капусту
Нашли морковь.
Сидит, грызет.
Хозяин идет!
4. Пчелы прилетели в поле,
Жужжал, гудел.
Пчелы сели на цветы
Играем – гони!
5. Тили – тела, пели птицы.
Взлетел, в лес полетел.
Птицы начали строить гнезда,
Кто не пьет, гоняйте!
6. Баран шел
По крутым горам.
Я вырвал травку
Поставил на скамейку.
Кто возьмет травку
Этот пойдет!
7. – Заяц-беляк,
Куда ты убежал?
В дубовый лес!
Что ты там делал?
Лай порвался!
Куда ты его положил?
Под палубой!
Кто его украл?
Выходи!
8. Первынчики, друзья,
Черника маленькая полетела
В утренней росе
По зеленой полосе.
Есть яблоки, орехи,
Мед, сахар.
Идите в угол.
9. Таря – Марья
Я пошел в лес
съел шишки –
Она сказала нам.
И мы большие шишки
Тара – Кобыла
10. Тара – бар,
Пора домой –
Накорми ребят
Поить телят,
Доить коров,
Вы за рулем!
Приложение №6
Сценарий спортивного мероприятия
“Ярмарка народных игр”
Этот сценарий предназначен для детей старшего дошкольного возраста. Народные игры – неотъемлемая часть международного художественного и физического воспитания дошкольников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них развивается устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре разных народов.
Содержание программного обеспечения:
Учебное направление:
Продолжать знакомить детей с играми разных народов;
Познакомить детей с народным творчеством, развить чувство юмора, воображение, смекалку, развить ловкость, сообразительность, выносливость.
Направление оздоровления:
Тренировать сердечно-сосудистую и дыхательную системы;
Способствуют сохранению и укреплению здоровья.
Учебное направление:
Воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности, внимательное отношение к другим;
Содействовать внедрению физической культуры в семейную жизнь.
Подготовительная работа: знакомство с традициями, играми разных народов.
Музыкальный репертуар : танец “Русский танец” Русские мелодии в обработке Г. Разориенного.
Комплектация: Ворота фальшивые с надписью «Ярмарка», зонт – «карусель», стойки – 4 шт., Головные уборы – 2 шт., Шарфы большие – 2 шт., Модуль Куб – 2 шт., Сандалии – 4 пары. , галоши – 2 пары, погремушки – по количеству веера, цветы-манекены – по количеству участников, обручи – 2 шт., музыкальный центр, CD-записи с фонограммой песен, танцев разных народов, костюмов скоморохи.
Дети и их родители входят в зал через ворота в сопровождении музыкального сопровождения.
Филя:
Яркое солнце встает
Народ спешит на ярмарку.
Откройте ворота
Входите, господа.
Участники проходят через ворота и встают на свои места.
Входит Тит.
Филя: Привет Титус! Куда ты направляешься?
Titus: Я иду на ярмарку.
Вот собрались люди
Ярмарка скоро будет.
Разноцветные флаги!
Филя: Нет! Блины и роллы –
Пусть печки посидят в тепле!
Наша ярмарка отличается от других
Будем играть с народом!
Titus: А я думала, тут товар продают, куплю что-нибудь себе! (плачет)
Подумал купить подарки: шарф маме, сапоги папе, серьги бабушке и ленточку до колен сестре!
Филя: О чем ты, Титус, наша ярмарка не простая, она не похожа ни на одну другую ярмарку в мире.Это ярмарка народных игр. У каждой нации своя игра. Сегодня я приглашаю вас на игры разных народов. Титус, будет интересно, повеселимся. Приглашаем в игру, я запустил карусель.
Шут Филя держит зонтик с разноцветными лентами. Дети берут ленточки и, произнося слова, перемещаются по тексту.
Подвижная игра «Карусель».
Едва, едва
Карусели вращаются
А потом, потом, потом
Все работает, работает, работает.
Тише, тише, не торопись
Остановка карусели
Один, два, один, два
Игра окончена!
Филя:
Мы, ребята, дерзкие
Мы непослушные парни
Приглашаем всех на ярмарку
Ничего не продаем!
На нашу ярмарку приехали команды: «Веснушки» и «Капельки».
А гости – бояре (судьи) по достоинству оценят мастерство, ловкость и скорость участников.
Дворянка:
Желаем от всей души
Чтобы у вас были хорошие результаты!
Чтобы не знали усталости сегодня,
И они доставили всем много радости!
Приглашаем вас сыграть в русскую народную игру.
« Посигутки».
Команды сидят, вытянув ноги, на расстоянии одного метра друг от друга. По команде последний участник начинает прыгать через ноги и садится впереди первого, вытягивая ноги и т. Д., до финиша .
Филя:
Песни, игры, хороводы,
Не выйдет из моды
Собери детей
Коля пора играть.
Грузинская народная игра «Снимая шапку».
Ставятся две трибуны: первая в 1 метре от старта, вторая в 5 метрах. Первый бежит, снимает шляпу из второй стойки, ставит ее в первую стойку, следующий – из первой во вторую и т. Д.
Titus: Эй, молодцы и девчонки, а вы хотите поиграть в башкирский народный игра “Юрта” .
Команды встают в свой круг, в центре куб с платком. Под музыку все прыгали, разбегались, перемещались по залу. В конце музыки все быстро бегут к своим шалям и растягиваются над головами, «строя» юрту.
Филя: Тит, ты любишь загадки?
Titus: Обожаю! Спросим участников, могут ли они их угадать?
Загадки.
В поле растет сито,
Черных семян много.
(Подсолнечник)
Филя:
У отца был странный мальчик
Необычный – деревянный ..
Везде долго сует нос.
Кто это?
(Пиноккио)
Лечит маленьких детей
Исцеляет маленьких животных
Смотрит в очки
Добрый доктор … ..
(Айболит)
Филя:
Мышь нашла дом
Мышь добрая
В доме ведь
Арендаторов было много.
( Теремок)
Не портной, а всю жизнь
Ходит с иголками.
(Ежик)
Филя:
Солнышко пекло, липа цветет,
Бабочки летают.Когда это случится?
(лето)
Филя:
Мы прекрасно проведем здесь время
Интересно посмотреть, как играют дети.
Titus: Сыграем в белорусскую народную игру.
« Михасик».
Ты, Михасик, не зевай,
Обувайтесь.
Команды бегают по лаптям в калошах до стойки, обратно по прямой.
Филя :
Приглашаем малышей
За интересную игру!
Хантыйская народная игра «Олени и пастыри» ».
Каждому участнику выдается кольцо (диаметр – 20 см). По очереди все бросают кольцо – «маут» на палку, которую держат скоморохи, на расстоянии 2,50-3 метра.
(оценивается точность).
Ребята скучают по нашему празднику
Выходи, дерзай.
И одна игра для вас,
Вам понравится!
Игра с фанатами «Бери быстрее!»
На полу мелом начертан большой круг, в котором хаотично расставлены погремушки.Болельщики выстраиваются в круг и под веселое музыкальное сопровождение начинают двигаться хмелем. Музыка выключается, все пытаются схватить погремушку и поднять. Кто не получил погремушку, тот садится на свое место. В продолжении игры погремушки убирают скоморохи .
Филя: Сыграем в ненецкую народную игру « Оленьи упряжки».
Ребенок в обруче «запряженный олень», родитель – держась за обруч «кашер».По сигналу команды бегут к стойкам, бегают и возвращаются, передают обруч следующей паре и т. Д.
Нам не лень играть и петь,
Мы играли весь день.
Филя: Сыграем в украинскую народную игру «Плетем венок».
Обручи на расстоянии 8-10 метров. Участники по очереди бегут к обручу и кладут вокруг него цветы .
Филя: Титус, может, мы с тобой подеремся, узнаем, кто сильнее тебя или меня?
Titus: Сыграем в русскую народную игру “Петушиные бои”
На полу нарисован круг диаметром 2 метра.Из каждой команды в круг выходит по одному участнику и, прыгая на одной ноге, заложив руки за спину, стараются плечами вытолкнуть друг друга из круга.
Филя: Приглашаем вас, гости – бояре, и вас, дорогие участники, посмотреть русский народный танец в исполнении наших девушек!
Музыкальная пауза «Русский танец».
Titus: А теперь послушаем наших гостей-бояр, какая команда оказалась самой быстрой, проворной, сильной и шустрой?
Приближается час прощания
Наша речь будет краткой.
Мы говорим вам: «До свидания!
До новой приятной встречи! «
Филя:
Это конец ярмарки,
Кто играл, тот парень!
Шуты вручают детям сладкие призы и прощаются с участниками.
Детские подвижные игры народов мира – подвижные игры, в которые с удовольствием играют дети из разных стран.
1 Русская народная игра «Пчелы и ласточка».
Ход игры. Сидят на корточках играющие дети – «пчелы». «Ласточка» – в своем «гнезде».
Пчелы (сидят на поляне и гудят).
Пчелы летают, мед собирается!
Масштабирование, масштабирование, масштабирование! Масштабирование, масштабирование, масштабирование
Мартин. Ласточка летит
Пчела поймает!
«Вылетает» и ловит «пчел». Пойманный становится «ласточкой».
2 Русская народная игра «Капуста».
Цель: развивать физическую активность детей.
Ход игры. Круг – огород. В середине косынки складываются для капусты. «Хозяин» садится рядом с «капустой» и говорит:
сижу на камушке
Я забавляю колышки цветными мелками.
Забавные колышки с маленькими колышками,
Сад – твой город.
Чтобы капусту не украли,
В сад не забежали
Волки и синицы, бобры и куницы,
Усатый заяц, косолапый медведь.
Дети пытаются забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Кого ловит «хозяин» – выбывает из игры. Победителем становится участник, который забрал больше всего «капусты».
3 Русская народная игра «Бал наверх».
Target. развивать умение поражать цель.
Ход игры. Игроки встают в круг, гонщик идет в середину круга и бросает мяч со словами: «Мяч вверх!». Игроки в это время стараются убежать от центра круга как можно дальше.Водитель ловит мяч и кричит: «Стой!» Каждый должен остановиться, а гонщик, не покидая своего места, бросает мяч в того, кто находится ближе к нему. Игрок, ударивший по мячу, становится лидером.
4 Русская народная игра «Волк».
Ход игры. Все игроки «бараны», просят «волка» дать им погулять в лесу: «Давай, волк, погуляем в твоем лесу!» Он отвечает: «Гуляй, гуляй, но траву не щипай, иначе мне не на чем будет спать.«Овцы» сначала только ходят по лесу, но вскоре забывают обещание, грызут траву и поют:
Щипаем, траву щипаем, зеленый муравей.
Бабушке на варежках, дедушке на кафтане,
Грязь на совке серому волку!
«Волк» пробегает поляну и ловит «овцу», пойманный становится «волком», игра возобновляется.
Правила игры. Прогуливаясь по лесу, «овцы» должны разойтись по поляне.
5 Русская народная игра «Блуждающий шар».
Цель: развивать внимание, ловкость.
Ход игры. Все игроки, кроме водителя, встают в круг на расстоянии вытянутой руки. Они передают друг другу большой мяч. Гонщик выбегает за пределы круга и пытается рукой коснуться мяча. Если ему это удалось, то он идет на место игрока, который держал мяч в руках, и игрок выходит из круга. Игра повторяется.
Правила игры. Передавая мяч, игроки не должны двигаться. Вы не можете передать мяч через одного, только игрока, стоящего рядом с ним. Игрок, уронивший мяч, становится гонщиком.
6 Башкирская народная игра «Липкая конопля».
Цель: развить ловкость и скорость передвижения.
Ход игры. Три или четыре игрока приседают как можно дальше друг от друга. Они представляют собой липкую коноплю. Остальные игроки бегают по площадке, стараясь не приближаться к ним.«Пенечки» должны постараться прикоснуться к пробегающим детям. Те, кого трогают, становятся «пнями».
Правила игры. «Конопля» не должна вставать.
7 Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди».
Ход игры. На земле нарисован круг диаметром 10 м. Это лес, а посередине квадрат – домик лесничего. Ванюша ставится в квадрат и выбирается «дровосек». Остальные – «лебеди». «Лебеди», летящие в лес, пытаются схватить Ванюшу, а «дровосек» – поймать «лебедей» рукой.«Лебедь», которому удается вытащить Ванюшу из леса, сам становится «лесорубом», и игра начинается заново.
Правила игры. Забежать в дом «лесовика» нельзя. Пойманные «лебеди» исключаются из игры до смены ролей. «Лесовик» не имеет права выходить из леса и все время стоять возле дома, он должен передвигаться по участку.
8 Удмуртская народная игра «Вода».
Цель: развивать ловкость, скорость.
Ход игры. Нарисовать круг. Это пруд или озеро. Драйвер выбран («вода»). Игроки бегают вокруг «озера» и повторяют слова: «Воды нет, а людей много». «Вода» бежит по кругу («озеро») и ловит игроков, подошедших к «берегу» (линия круга). Те, кого поймали, остаются в кругу. Игра продолжается до тех пор, пока не будет поймано большинство игроков.
Правила игры. «Вода» ловит, не выходя за линию круга.Те, кого поймают, тоже становятся ловушками. Они помогают «водяному человеку».
9 Кавказская народная игра «Тягач».
Цель: развивать силу, ловкость.
Ход игры. На участке нарисован большой круг. Делится линией пополам. По обе стороны от него, спиной друг к другу, находятся два участника игры. На них надевается стальной обруч. По сигналу оба игрока начинают вытаскивать друг друга из круга. Кто потянет, кто выиграет.
Правила игры. Одновременно следует начать тянуть по команде: «Марш!» Вам нужно только подтянуться вперед, используя корпус и ноги.
10 Мордовская народная игра «Круговой».
Цель: развивать точность, скорость реакции.
Ход игры. Игроки делятся на две команды, рисуют большой круг и соглашаются, кто будет в круге, а кто – за кругом. Оставшиеся за кругом, равномерно распределенные, стараются мячом поразить детей в круге.Если кому-то в круге удается поймать мяч, он пытается ударить им любого другого ребенка по кругу. Если ему это удается, то у него есть резервное очко, если нет, то он покидает круг. Когда все дети замечаются мячом, игроки меняются местами.
Правила игры. Мяч может быть пойман только с воздуха, пойманный с земли не считается. Ребенок, который поймал мяч и ударил игрока за пределами круга, остается в круге. Если в него попали, он остается в круге, так как у него есть запасное очко.
11 Игра народов Севера «Драг».
Цель: развить силу, скорость передвижения.
Ход игры. На участке нарисованы две линии на расстоянии 3-4 метра друг от друга. Игроки, разделенные на две команды, стоят за этими линиями лицом друг к другу. Один из игроков, играющих по собственному желанию и с согласия товарищей, кричит «Я остановлюсь!» бежит к другой команде, каждый член которой протягивает вперед правую руку.Бегун берет кого-то из команды соперников за руку и пытается перетащить его через площадку за свою линию. Если ему это удается, то он оставляет пленника позади себя. Если он сам оказывается за линией вражеской команды, то он становится ее пленником и находится за спиной игрока, притянувшего его на свою сторону. Игра продолжается. Атакующего игрока теперь отправляет другая команда. Игра заканчивается, когда одна команда притягивает к себе всех игроков другой команды.
12 Кавказская народная игра «Жмурки-носильщики».
Ход игры. На одном конце площадки ставится небольшой столик, на нем разложено 10 маленьких игрушек. На другом конце площадки, в 10-15 шагах от стола, стоят два стула. Из игроков выбираются два носильщика. Они сидят на стульях лицом к столу, у обоих завязаны глаза. Каждый носильщик должен перенести 5 предметов со стола на свой стул. Выигрывает тот, кто выполнит работу раньше.
Правила игры. Оба носильщика начинают игру одновременно по сигналу.Вы можете передать только 1 предмет. Во время игры необходимо следить, чтобы носители не сталкивались, идя навстречу друг другу.
13 Игра народов Севера «Ловля оленей».
Назначение: развивать точность, скорость передвижения.
Ход игры. Из числа игроков выбираются два «пастуха», остальные – «олени», которые стоят внутри очерченного круга. «Пастухи» находятся за кругом, друг напротив друга. По сигналу ведущего «Раз, два, три – лови!» «Пастухи» по очереди бросают мяч в «оленей», и те убегают.«Олень», пораженный мячом, считается пойманным. После четырех-пяти повторений подсчитывается количество пойманных «оленей».
14 Татарская народная игра «Угадай и поймай».
Цель: развивать внимание, отзывчивость, ловкость.
Ход игры. Игроки садятся на скамейку или траву в один ряд. Водитель сидит впереди с закрытыми глазами. Один из игроков подходит к водителю, кладет ему руку на плечо и шепчет имя. Водитель должен угадать, кто это.Если угадает, то быстро снимает повязку и догоняет убегающего. Если водитель неправильно назвал имя игрока, то подходит другой игрок. Если имя названо правильно, игрок дотрагивается до плеча водителя, давая понять, что ему нужно бежать.
Правила игры. Если водитель не понимает друга, можно повторить имя еще раз. Поймав игрока, водитель садится в конце колонны, а пойманный становится водителем.В игре строгая последовательность.
15 Русская народная игра «Ключи».
Цель: развивать внимание, скорость.
Ход игры. Играющие дети стоят кругами, нарисованными на земле. Водитель подходит к игроку и спрашивает: «Где ключи?», Он отвечает: «Иди к Саше (Сережке), постучи». Во время этого разговора игроки пытаются поменяться местами. Водитель должен быстро сделать круг, свободный во время рывка. Если он не может занять его долгое время, он может крикнуть: «Нашел ключи.«При этом все игроки должны поменяться местами, а водитель занимает чей-то круг. Оставшийся без места ребенок становится водителем.
16 Игра народов Севера «Я есмь».
Цель: развить моторику.
Ход игры. Дети делятся на две одинаковые команды. Посередине участка на расстоянии 2-3 метра размечены две линии, за которыми выстраиваются две линии друг напротив друга. Игроки убегающей команды хлопают в ладоши, поворачиваются и быстро бегут к своему краю площадки.Группа водителей бежит за ними, пытаясь поймать хотя бы одного из беглецов, прежде чем они пересекут линию, очерчивающую участок. Игрок, которого коснулись, должен громко крикнуть: «Я!» После этого он и вся его команда поворачиваются и ловят игроков команды водителей, которые пытаются покинуть линию в конце своей площадки.
Правила игры. Вы можете поймать любого игрока. Пойманный обязательно должен крикнуть: «Я!» Не разрешается выезжать за боковую линию корта.
17 Русская народная игра «Стадо».
Цель: развивать память, внимание.
Ход игры. Игроки выбирают «пастуха» и «волка», а все остальные – «овец». Дом «волка» находится в саду, а «овца» имеет два «домика» на противоположных концах участка. «Овцы» громко зовут «пастырь»:
Пастух, мальчик-пастушок, играет на валторне.
Трава мягкая, роса сладкая,
Загнать стадо в поле, погулять по дикой природе.
«Пастух» гонит «овец» на луг, они ходят, бегают, грызут траву.По сигналу «пастуха» «Волк!» все «овцы» забегают в дом на противоположной стороне участка. «Пастух» стоит на пути «волка», охраняет стадо. Все, кого поймал «волк», выбывают из игры.
Правила игры. Во время рывка «овцы» не должны возвращаться в дом, из которого вышли. «Волк» не ловит «овец», а касается их рукой. «Пастух» может только оградить «овцу» от волка, но не должен удерживать его руками.
18 Белорусская народная игра «Прела-сожженная».
Ход игры. Ведущий вместе с водителем прячут игрушки в разных местах, сопровождая действия словами:
Она сгорела, она полетела над морем,
А когда пришла, то села где-то,
Кто первым найдет, тот заберет себе!
После этих слов все рассыпаются по площадке в поисках спрятанных предметов. Кто больше найдет, тот выиграет.
Правила игры. Искать предметы можно только после произнесенных слов. Раскладывая игрушки, все должны стоять с закрытыми глазами и не подглядывать. Спрятать игрушки нужно быстро.
19 Белорусская народная игра «Кольцо».
Цель: развивать внимание, наблюдательность.
Ход игры. Игроки встают в круг, держась за руки перед лодкой. Выбран один лидер. В руках у него небольшой блестящий предмет (это может быть кольцо, обертка из фольги).Ведущий ходит по кругу и словно вкладывает всем в руки кольцо. При этом говорит:
Я иду по кругу
Я положил кольцо для всех вас,
Держите руки крепче
Смотри, не зевай!
Он осторожно надевает кольцо на одного из детей, а затем выходит из круга и говорит: «Звоните, звоните, выходите на крыльцо!» Выбегает любой, у кого кольцо в ладонях, и дети должны быстро взяться за руки, попытаться удержать его, не выпускать из круга.
20 Дагестанская народная игра «Подними игрушку».
Цель: развить ловкость движений.
Ход игры. Игроки встают в круг, в центр которого кладут любую большую игрушку. Воспитатель бьет в бубен, все игроки движутся по кругу. По окончании звонка каждый участник игры старается первым подобрать игрушку.
Правила игры. Вы не можете вытащить игрушку и выйти из круга, пока не перестанет звучать бубен.
21 Казахская народная игра «Шаль на узелке».
Цель: развить ловкость и координацию движений.
Ход игры. Водитель дает одному из участников завязанный узлом платок. Участники стоят в кругу вокруг водителя. По команде водителя «Раз, два, три!» все участники разбегаются. Водитель должен догнать игрока с платком, коснуться его плеча и взять платок. В момент погони игрок с шарфом
22 Русская народная игра «Снежная баба».
Цель: развитие двигательного аппарата, ловкости.
Ход игры. Избранная «снежная баба». Она сидит на ключевых точках в конце сайта. Дети идут к ней, топают.
Снежная баба стоит
Спит ночью, спит днями,
Тихое ожидание по вечерам
Ночью все идут пугать.
При этих словах просыпается «снежная баба» и догоняет детей. Тот, кого он поймает, становится «снежной женщиной».
23 Бурятская народная игра «Иголки, нитки и узелки».
Цель: развивать внимание, ловкость.
Ход игры. Игроки встают в круг, держась за руки. «Иголка», «нить» и «узел» выбираются с помощью считывающего устройства. Все они один за другим бегут в круг, потом выбегают из него. Если «нить» или «узелок» оторвались (отстали или вышли из круга неправильно после «иголки» или врезались в круг), то эта группа считается проигравшей.Выбираются другие игроки. Побеждает тройка, которая двигается быстро, ловко, правильно, не отставая друг от друга.
«Иголка», «нитка», «узелок» держатся за руки, они должны без промедления выпустить их из круга и немедленно замкнуть его.
24 Грузинская народная игра «День и ночь».
Цель: развивать физическую активность.
Ход игры. Две линии нарисованы на некотором расстоянии друг от друга. Мальчики выстраиваются в одну линию, девушки – в другую.Ведущий между ними. Команда мальчиков – «Ночь», а команда девочек – «День». По команде «Ночь» мальчики ловят девочек, по команде «День» девочки ловят мальчиков. Тот, кого поймают, переходит к команде соперника.
25 Бурятская народная игра «Волк и ягнята».
Цель: развить ловкость, скорость передвижения.
Ход игры. Один игрок – «волк», другой – «овца», остальные – «ягнята». «Волк» сидит на дороге, по которой движутся «овцы» с «барашками».Она впереди, за ней по очереди идут «барашки». Они подходят к «волку». «Овечка» спрашивает: «Что ты здесь делаешь?» «Я жду тебя», – говорит «волк». “Почему вы ждете нас?” “Чтобы съесть вас всех!” – этими словами он кидается на «ягнят», а «овца» их блокирует. «Ягнята» держатся друг за друга и за «овцу».
Правила игры. Волк может поймать только последнего ягненка. «Ягнята» должны ловко делать повороты в сторону, следуя движениям «овцы».«Волк» не может оттолкнуть «овцу».
26 Дагестанская народная игра «Надень шапку».
Цель: развивать внимание, координацию.
Ход игры. Мальчик сидит на стуле. Водителя отводят от него на 8-10 шагов, поворачивают лицом к сидящему, чтобы водитель сориентировался там, где он сидит. На водителя закрывают глаза, разворачивают и дают в руки шляпу. Он должен сделать определенное количество шагов и надеть на мальчика шляпу.Остальные игроки вслух считают шаги водителя и болеют за него. Когда игра повторяется, эти роли назначаются другим детям.
Правила игры. Водитель не должен шпионить; игроки не должны помогать водителю, подскажите ему.
27 Белорусская народная игра «Месяц Заяц».
Цель: развивать скорость передвижения.
Ход игры. Игроки встают в круг. Ведущий и дети начинают перекличку:
– Заяц-месяц, ты где был? – Куда ты его положил?
– В лесу.- Под палубой.
– Что ты делал? – Кто его украл?
– Сено скошено. – Чур.
Кто услышит слово «чур», тот догонит детей, и они разбегутся повсюду.
Правила игры. Бежать можно только после слова «чур». Пойманный игрок – это игрок, которого тронул тот, кто ловит.
28 Грузинская народная игра «Дети и петух».
Цель: развивать ловкость, скорость.
Ход игры.Один из игроков – петух. «Петух» выходит из дома, ходит по площадке и трижды кукарекает. Игроки ответили: «Петушок, петушок, золотой гребешок, жирная голова, шелковая борода! Почему вы так рано встаете и не даете детям заснуть? «
После этого «петух» снова кукарекает, машет «крыльями» и начинает ловить детей, которые, выйдя из дома, бегают по детской площадке.
Правила игры. В доме детей не поймаешь.
29 Татарская народная игра «С хлопушкой».
Цель: развивать сообразительность, ловкость.
Ход игры. На противоположных сторонах площадки два города отмечены двумя параллельными линиями. Расстояние между ними 20-30 метров. Все дети выстраиваются возле одного из городов в одну линию: левая рука на поясе, правая вытянута вперед ладонью вверх. Драйвер выбран. Он подходит к стоящим у города и произносит слова:
Хлоп да хлоп! – Это сигнал.
Я бегу, а ты за мной!
С этими словами водитель легко хлопает кого-нибудь по ладони. Гонщик и запятнанная гонка в противоположный город. Тот, кто бежит быстрее, останется в новом городе, а отставший становится водителем.
Правила игры. Пока водитель не коснется чьей-то ладони, бежать нельзя. Во время бега игроки не должны касаться друг друга.
30 Татарская народная игра «Перехватчики».
Цель: развивать ловкость, скорость.
Ход игры. На противоположных концах участка линиями обозначены два дома. Игроки располагаются в одном из них подряд. Посередине, лицом к детям, – водитель. Дети хором произносят слова:
Мы можем быстро бежать
Мы любим прыгать и прыгать.
Один, два, три, четыре, пять,
Нас никогда не поймают!
После окончания этих слов все рассыпались по площадке в другой дом. Водитель пытается очернить перебежчиков.Один из зараженных становится водителем, и игра продолжается. В конце игры чествуют лучших парней, которых ни разу не поймали.
Правила игры. Водитель ловит игроков, касаясь плеча рукой. Окрашенные отступают в назначенное место.
31 Татарская народная игра «Лисички и цыплята».
Цель: развивать физическую активность.
Ход игры. В одном конце участка – «куры и петухи в курятнике».«На противоположной стороне -« лисичка ».« Цыплята »и« петухи »ходят по площадке, делая вид, что клюют зерна, ищут червей и т. Д. Когда« лисица »подкрадывается к ним,« петухи »кричат : «Ку-ка-ре-ку!» По этому сигналу все бегут в «курятник», за ними бросается «лиса», которая пытается поймать любого из игроков.
Правила игры. Если не получается запачкать ни одного из игроков, то «лиса» снова едет.
32 Игра народов Севера «Пятнадцать на санках.”
Цель: развить ловкость, скорость передвижения.
Ход игры. Играют несколько пар. В каждом из них один игрок везет другого на санях. Подбирается пара драйверов. Водители стремятся догнать любую другую пару и испачкать одну из них. Игрок, сидящий на санках, ловит его, делает это только прикосновением руки. Если в паре один игрок, эта пара становится ведущей.
Правила игры. Вам нужно играть в пределах определенной области.Пара, которая уехала с площадки, становится водителем, и игра продолжается. Вы не можете поймать игроков той пары, которая только что лидировала.
33 Игра народов Севера «Ловля оленей».
Цель: развивать точность, ловкость.
Ход игры. Среди игроков выбирают двух «пастухов», остальные – «олени». Они стоят внутри очерченного круга. «Пастухи» находятся за кругом, друг напротив друга. По сигналу ведущего «Раз, два, три – лови!» «Пастухи» по очереди бросают мяч в «оленя», а те убегают от него.«Олень», пораженный мячом, считается пойманным. После четырех-пяти повторений подсчитывается количество пойманных «оленей».
Правила игры. Игра должна запускаться только по сигналу. Бросать мяч нужно только к ногам игроков. Учитывается прямое попадание, а не отскок.
34 Русская народная игра «Большой мяч».
Цель: развить ловкость передвижения, скорость.
Ход игры. Для игры нужен большой мяч.Игроки встают в круг и берутся за руки. Гонщик с большим мячом находится в центре круга. Он пытается ногами выкатить мяч из круга, и тот, кто пропустил мяч, становится гонщиком и встает за круг. Игроки поворачиваются спиной к центру. Теперь водителю нужно закатить мяч по кругу, игроки снова поворачиваются лицом друг к другу, а в центре стоит тот, кто пропустил мяч. Игра повторяется.
«Море волнуется» – русская народная игра
В эту игру можно играть в помещении.Счетом ребята выбирают водителя, затем складывают стулья (их должно быть меньше, чем ребят) и на возглас водителя «Море волнуется» – бегают, прыгают, имитируя волны. По сигналу водителя «Море утихло» они спешат занять свои места. Тем, кто не получил места, водитель назначает неустойки – просит потанцевать, спеть, прочитать стихотворение.
Морские волны передо мной
Волна за волной бьется о берег.
Эта волна не очень сильная
Эта волна сильнее слона!
«Белая палка» – таджикская игра
Подсчетом дети выбирают гонщика и делятся на 2 команды.
Без ведома парней водитель прячет «белую палку» (можно карандаш обернуть бумагой).
По знаку возницы все бегут искать палочку, тот, кто ее находит, кричит: «Да!» и пытается перенести его в заданное место, например, в нарисованный на земле круг. Ему помогают игроки его команды, а ребята из другой команды пытаются отобрать палочку. Жезл нельзя бросить, его можно только передать.
Палочка – палочка-выручалочка, впереди наша игра!
Палочка – палочка-выручалочка, кто промахнется – гони!
Жезл – палочка-выручалочка, можно слышать шум и смех,
Жезл – палочка-выручалочка, помогите всем, всем, всем!
«Собери яблоки» – туркменская дичь
Одно яблоко кладут на табурет, и дети по очереди берут мяч и подбрасывают его.Пока мяч касается земли, нужно собрать «урожай» – взять яблоко со стула. Те, кому это удалось, продолжают игру – кладут на табурет два, три, четыре яблока и т. Д. Побеждает тот, кто смог собрать больше яблок, пока мяч был в воздухе. Вместо яблок можно взять камешки, семена сливы и другие предметы.
Угадай, Фатимушка, а что в бабушкином мешочке:
Лампочки? Кнопки? Рис? Или мука?
Если угадаете, бабушка даст вам яблоко –
Красное, пухленькое из полного мешка!
«Канатоходец» – узбекская игра
На участке ребята проводят прямую 6-10 метров длиной.По нему нужно двигаться, как по канату. Разрешено держать руки в стороны. Те ребята, которые сойдут с троса, проиграют – «слетят с каната»
Трос висит.
Давай, Фархад, ты первый.
Потом Шараф, потом Рашид,
Потом Илья, потом я!
«Дед Мороз» – белорусская игра »
Вед: Белый пух, снежный пух – все, все, все вокруг в пух!
Вниз на шапки, на шубы, на край, на губы.
Как щекотно, вау! Кто получится?
Дети: Пух!
Дед Мороз выбирается по отсчету, и дети разбегаются по детской площадке. Дед Мороз бежит за ними и пытается дотронуться рукой до одного из парней – «заморозить» его. »Замороженный человек должен остановиться и развести руками в стороны. Игра заканчивается, когда все ребята «заморожены» (или 3-4 по договоренности). Затем выберите нового Деда Мороза и начните игру заново.
«Сторож» – Грузинская игра
Зайчик в норе спит, спит, спит, правда, Зайчик болен,
И Зайчик-прыжок, Зайчик-прыжок, Зайчик-галоп не могут!
Вот охотник-топ-топ, с ним собачий гав-гав-гав!
Мгновенно зайчик по пятам, зайчик-прыжок, зайчик-галоп!
Выбранный отсчетом «сторож» подходит к одному из игроков.Он тут же садится на корточки, а «сторож» кладет руку ему на голову, защищает. Другой рукой он пытается дотронуться до парней, которые пытаются дотронуться до сидящего. Те, кто «запятнал» сторожа, выходят из игры, а тот, кто «запачкает» сидящего, становится новым «сторожем».
«Разорви цепь» – казахская игра
Осторожно, держись подальше, я тракторист Чингис!
Пашу, борона, вожу звенящий обруч!
Дети встают друг напротив друга в два ряда на расстоянии 10-15 шагов.Они берутся за руки и образуют цепочку. По очереди игрок убегает от каждой линии, пытаясь разорвать цепочку «врага». Тот, кто добивается успеха, забирает в свою команду двух парней из разорванной цепи, а проигравший остается с «противником».
«Скипка» – Кыргызская игра
На коне я лечу, если поймаю и отпущу зайца.
Я побегу за лисой, как хлыст,
И на волка налету, топчу!
На обратном отсчете выберите водителя, который стоит в центре круга.
Дети, хлопая в ладоши, скачут по кругу, изображая всадников.
Забег побеждает тот, кто на лету поднимает носовой платок, брошенный водителем в центре круга.
«Лиса и журавли» – Русская игра
Нарисуйте на земле мелом или палкой «луг», «домик», «лисью нору».
Ведущий выбирает «лису» с помощью счетной рифмы. «Лисица» прячется в «норе». В доме собираются «журавли». Ведущий начинает читать стихотворение, а «Журавушки» вылетают из «дома» и неспешно шагают по «поляне», высоко поднимая ту или иную ногу.
Хозяин скажет слова: «Лети, лети, лети!» – и журавли полетят домой, широко раскинув руки-крылья. А «лисица» выскочит из «норы» и погнётся за ними! Он поймает одного, поменяется с ним местами. Если не поймает, пусть снова поедет.
Журавль идет по травяному муравью
И поет песню про травяного муравья:
«Ах, травяной муравей, толстый и добрый!»
Журавль идет домой медленно.
Журавль, журавль, лиса в пути!
Лети домой, журавль, лети, лети, лети!
«Прыгай через ров» – Азербайджанская игра
Вед: Если хочешь быть умным,
Если хочешь быть сильным
Если хочешь быть здоровым
Прыгай через ров вместе с нами!
На участке мелом нарисованы две параллельные линии на расстоянии полуметра друг от друга – это «ров».Путем счета дети делятся на две команды, которые выстраиваются по обе стороны «рва» на расстоянии пяти шагов от него. По очереди с закрытыми глазами ребята подходят к канаве и прыгают. Игроки каждой команды помогают товарищам восклицаниями: «Прыгай!», «Не прыгай!». Побеждает команда, в которой большее количество ребят сумело перепрыгнуть ров, не наступая на линию.
«Земля, Вода, Огонь, Воздух» – армянская игра
Вед: По дороге в Ереван плещется озеро Севан,
Рыба подплыла к берегу, мы спросили: «Как дела?»
Рыба набрала в рот воду, ничего нам не сказала,
Повернулась и ушла…
Ведем караван по озеру Севан
В славный город Ереван на реке Раздан.
Ребята встают в круг, посередине – лидер. Он бросает мяч одному из детей, произнося одно из четырех слов: «Земля», «Вода», «Огонь», «Воздух». Если водитель сказал «Земля», то тот, кто поймал мяч, должен назвать какое-то домашнее или дикое животное, словом «Вода» дети отвечают названием рыбы, словом «Воздух» – названием птицы. При слове «Огонь» – каждый должен несколько раз быстро обернуться, помахать руками.
«Серый кот» – украинская игра
По подсчету, ребята выбирают «кота», остальные – «мышей». «Мыши» следуют за «кошкой» в колонке.
Колонка перемещается по сайту. Идет разговор между «кошкой» и «мышами»:
Кошка: А в стоге сена есть мыши?
Мышь: Понятно !!
Кот: Они боятся кота?
Мышь: Нет!
Кот: А я, Котофей, всех мышей разгоню!
«Мыши» разбегаются, «кошка» их ловит, кто бы она ни ловила, становится «кошкой».
Кот бродит по траве, носит мечту в рукаве.
Как видишь этот сон, выходи, Мышь, уходи!
«Птицы» – эстонская игра
Дети, считая, выбирают «Хозяйку» и «Ястреб», а остальные выбирают «птичек».
Хозяйка тайком от ястреба дает каждой птице имя: «Ты кукушка», «Ты ласточка» и так далее.
Прибывает ястреб.
Хозяйка: Зачем вы пришли?
Ястреб: За птицу!
Хозяйка: Для чего?
Ястреб звонит, например, «Кукушка.«Кукушка» выбегает, «ястреб» ее ловит. Если нет птицы, названной ястребом, хозяйка отгоняет ястреба. Игра продолжается до тех пор, пока ястреб не поймает всех птиц.
«Ласточка, ласточка, что там случилось?»
«Девушка Марта заблудилась в лесу!
Добрые птички спешат ей на помощь-
Чечеточники, стрижи, снегири и синицы. «
«У медведя в лесу» – Русская игра
Дети выбирают «мишку» путем счета. Медведь идет в свой «лесной домик» (в заранее определенное место), а дети его дразнят, распевая песню.Медведь начинает ловить детей. Тот, кого он поймает, станет медведем.
Медведь в лесу молочая, беру грибы,
А медведь молчит, не рычит и не мурлычет!
Я возьму меда у медведя в лесу …
-Ррру! … И я уйду!
“Кто лишний?” – Башкирская дичь
Хлопая в ладоши, поют песни и танцуют, дети водят хоровод.
Внутри круга нарисован треугольник со сторонами в 3-5 ступеней, а в каждой вершине есть круги.
Трое парней в кругах, а четвертый «лишний» в центре треугольника. С кружков ребята бегут в хоровод. Те, перед кем они стоят, должны быстро занять пустой круг, пока его не захватит «лишний». Кто опаздывает, тот «лишний».
Что у нас под ногами, под железными столбами?
Это нефть под Ишимбаем, идем по ней!
Ямиля, Камиля, Бибинур и Фазиля,
И Байрам, и Буранбай, летите в Ишимбай!
«Мяч» карельская игра
Ребята делятся на 2 команды.Игроки одной команды рисуют себе на площадке «крепость» – квадрат со стороной 5 ступеней. Игроки другой команды находятся в «поле». К крепости подходят не ближе 5 ступенек. У одного из нападающих в руках мяч. Он бросает его в защитников крепости. Тот, в кого попал, подбирает мяч и бросает его в нападающих, которые, в свою очередь, снова бросают мяч в защитников крепости. Тот, кто промахнулся, выбывает из игры.
Шла домой от Вани Сани и никого не встретила,
Шла домой от Сани Ваня, Ваня Никого не встретил.
И он никого не спросил: “Кто ты?” – “Никто!”
“Где ты?” – «Нигде!»
“Откуда ты?” – «Нигде!»
“Куда ты идешь?” – «Нигде!»
“Ты мой враг?” – ” Никогда!”
«Сена» – игра коми народа
Дети выбирают «Рыбу». На голову ей надевают яркий платок или венок из цветов и помещают в центр хоровода с изображением невода. На расстоянии 15-20 шагов от хоровода устанавливают 4 шеста, украшенные лентами.Рыба, пробив невод (под руками ребят), бежит к одному из жердей. Если его не догнать, он остается рыбой, если его поймают, он возвращается в хоровод, а тот, кто его догнал, становится рыбой.
Снег утром синее неба
Все синее от снега.
Шишка, палка, три оленя,
Щеки потираю … пар из носа.
Еду, ем и катаюсь на оленях в Сыктывкар!
“Где платок?” – Марийская игра
Ребята встают в круг и передают друг другу платок за спину.Водитель, выбранный подсчетом, ходит по середине круга и пытается угадать, у кого шарф. Тот, у кого он нашел платок, становится водителем.
Кукушки в лесу поют частушки:
«Кукушка, кукушка, кукушка, кукушка!
И только чернокожие, и только белые
В лесу на поляне молча играют!
«Верблюд и верблюжонок» – бурятская дичь
Эй, ребята, встаньте в круг!
Аты-летучие мыши, бурундук!
Кто не танцует, выйди,
Считай ворон в целом!
Ребята выбирают «верблюда» и «верблюжонку», затем встают в круг и берутся за руки.Верблюд пытается поймать верблюда, но тот уворачивается, бегая по кругу или по кругу. Ребята помогают верблюду: если он в круге, верблюда туда не пускают, но если верблюду удается разорвать цепь, верблюда моментально выпускают из круга.
«Ищи – найдешь» – Дагестанская игра
Дети выбирают водителя, завязывают ему глаза. Затем они прячут что-нибудь, например шляпу, и начинают петь и танцевать. Водитель ищет шапку. Когда он подходит к ней, ребята поют громче и хлопают в ладоши, а когда он уходит, поют тише.
В ауле есть детский сад,
В этот сад ходил Мурад.
Он был ниже всех ребят
Да, ай, ай, все ребята!
Виноград рос на холме,
рос чеснок и рос Мурад.
Он стал выше всех парней,
Эй, эй, ребята!
А теперь маловато для него,
Говорят Махачкала!
«Гуси» – Кабардино – Балкарская дичь
Дети выбирают «лисицу» и «пастух». Остальные – «гуси».Лисица гонится за гусями и ловит их, а пастух пытается помешать лисе. Если пастух успевает схватить гуся за крыло раньше лисы, гусь спасается. Играют, пока лиса не поймает всех гусей.
В лесу пасу гусей, спасай гусей от лисы!
-Гуси, гуси! -Ха-ха-ха! -Это правда? -Да Да Да!
-Кто вас слышит? – Кабарда!
«Заяц» – дичь калмыцкая
Ребята располагаются вокруг водителя, выбранного по подсчету.Водитель мычит, танцует, жестами показывает, как заяц прыгает, садится на задние лапы, моет и так далее. Ребята ему подражают. Тот, кто подражает лучшему, становится лидером.
Зайчик, зайчик, ты скакал из Элисты?
Ехали в Башанту, ели капусту и в кустах?
Ты или нет?
«Мяч в лунку» – мордовская игра
Каждый игрок роет яму. Их нужно разместить в одну линию на расстоянии 1-2 шага. Выбранный по правилу подсчета гонщик удаляется от боксов на 3-4 шага и катит мяч, пытаясь попасть в одну из боксов.Участник игры, в лунку которого попадает мяч, должен схватить его и бросить в кого-нибудь из игроков. Если он попадает, водитель становится тем, кого он ударил, а если он промахивается, он сам едет за рулем.
По дороге, где плотина. Я увидел чудо Юдо.
«Чудо Юдо, ты откуда? Из-под снега или с неба? «
Чудо Юдо повернулось, чудо Юдо улыбнулось,
И чудо Юдо сказал:« Энзибрензи, я из Пензы! »
«Журавль» – осетинская игра
Дети выбирают водителя и «волка».Остальные – «журавли», поочередно выстраиваются в колонну. Каждый кладет руки на пояс перед стоящим. Водитель стоит перед колонной и все время пытается быть лицом к лицу с волком. Краны, не ломая колонн, прячутся за ним. Волк может схватить любой кран, кроме ходового. Играйте, пока волк не схватит журавль. После этого выбирается новый водитель и волк.
Как чирикают краны?
-Гли, гли, гли!
-Что их боится?
– Волк в горах!
-Кто прогонит волка?
-Я! Ты! Он!
«Колышки» – татарская игра
Дети выбирают водителя.Нарисовав на участке круг диаметром 15 ступенек, они делятся на пары и встают в круг. Один игрок стоит внутри круга лицом к центру, а другой за ним за пределами круга. Водитель из центра круга должен подойти к одному из парней, стоящих вне круга, и сказать: «Эльчи-балчи, продай колышек!» После этого водитель бежит в одну сторону, а игрок, к которому он обратился, в другую. Партнер этого игрока делает шаг назад за круг, а тот, кто прибегает раньше, оказывается перед ним внутри круга.Опоздавшие диски.
Эльчи-балчи, нам сказали, что на автовокзале,
За полосатым забором, у газетного киоска
Где вывеска «Аптека», а за ней «Библиотека»,
А за старым новым домом, парк культуры, автодром …
Так о чем мы говорили? Эльчи-балчи, мы забыли!
«Найди бусы» – тувинская игра
Дети выбирают вождя и угадывающего. Остальные ребята встают в ряд, сжимают ладони «лодочкой» и тянут вперед.Ведущий принимает такое же положение, пряча в руках бусинки или другой предмет – камешек, шнурок, пуговицу. Он обходит ребят, делая вид, что каждый из них передает этот предмет им в руки. И гадающий пытается угадать: кому он это передал? Если угадывающий угадает, он придумывает для лидера призрак, например, чтобы он побежал в определенное место, танцевал или еще что-то. Если он ошибается, ведущий придумывает фантазию для угадывающего. Затем они выбирают нового ведущего и отгадывающего.
A B C D E F G – жаба катается на ёжике,
Z I K L M N O, зайка, смотри в мое окно!
P R S T U V X, у петуха перья,
Ts Ch Sh Sh E Yu I, а у щуки чешуя!
«Горелки» – удмуртская игра
Дети стоят в колонне по двое, а впереди – лицом к ним – ведущие. У водителя в руке платок. Он поднял его, и тут же к нему бросились ребята, стоявшие в последней паре. Подбегающий первым берет платок.Теперь он уже водитель, а бывший водитель находится в паре со своим другом на глазах у других детей. Затем по сигналу бежит следующая пара.
Дождь, уходи, солнышко, езжай
Повесить качельку над землей:
Один конец над рекой Чепец,
А другой конец над моим крыльцом!
«Змейка» – игра народов Чечено – Ингушетии
Ребята берутся за руки и, распевая песню, движутся змеями в такт мелодии.Впереди пытается неожиданно развернуться и проскользнуть под руки пары – «затянуть узел». Попав в узел, он должен сесть и развернуться, чтобы продолжить путь, не разводя рук. Ребята, раскрыв руки, выбывают из хоровода.
Жилдажил на свете жил, дружил с Блдажилом.
Жильда и дня не прожила бы без Блдажила.
Но Жилдабыл уехал, а Жилдабыл не написал.
Жилдаджил забыл Блдажилу?
«Солнце и месяц – игра чувашей»
Ребята выбирают двух лидеров.Те втайне от других соглашаются, кто из них будет «солнцем», а кто – «месяцем». «Кто ты?» – спрашивают лидеры у игроков. Нужно отвечать тихо, чтобы никто, кроме лидеров, не услышал. Так складываются 2 команды. После этого на земле проводится линия. Лидеры выступают друг против друга и берутся за руки. За ними в затылке, положив руки на пояс перед стоящим впереди, выстраиваются ребята из своих команд. Они помогают своим лидерам, которые пытаются перетянуть друг друга за черту.
Город новый, город старый славный город Чебоксары!
В Чебоксарах на бульварах болтают воробьи:
Чики-вики, чики-брики, чив, чив, чив-чиви!
«Ястреб и утка» – якутская дичь
На участке нарисованы два круга – два «озера». Расстояние между ними 5-10 шагов. Подсчетом выбирают «ястреба», остальные – «диких уток» – чирков, пикировщиков и шилохвостов. Чирки и ныряльщики плавают в одном озере, хвостики – в другом.Затем утки меняются местами: чирки летят в озеро на шилохвости, шилохвосты – в ныряние, а они, в свою очередь, летают на чирков. В это время ястреб, находящийся «на суше» (между двумя озерами), ловит уток. Пойманные утки исключаются из игры. В озере не поймаешь уток.
Птицы – птицы плавают по пруду:
Голова в воде, а хвост на виду.
Вы, ныряйте, ныряйте, не топите,
ныряйте сюда, поднимайтесь туда!
Ты, Чирок, под черкесским крылом!
А ты, Шилохвостка, всех догоняй!
Значительная часть видения Christ Prep состоит в том, чтобы предоставить спортивные и академические возможности студентам из семей, которые решили обучать своих детей на дому.Все спортивные программы Christ Prep открыты для учащихся, обучающихся на дому, которые соответствуют следующим критериям.
Christ Prep одобрена Ассоциацией мероприятий средней школы штата Канзас (KSHSAA), что позволяет нам конкурировать с широким спектром государственных и частных школ как в Канзасе, так и в Миссури. Это влияет почти на все спортивные команды Christ Prep, предоставляя нашим спортсменам возможности, которых они не имели бы в противном случае.
Существует пять правил KSHSAA, с которыми каждая утвержденная программа должна ежегодно соглашаться.Несоблюдение правил KSHSAA games ставит под угрозу статус программы. Christ Prep применяет эти правила ко всем видам деятельности.
Политика Christ Prep позволяет учащимся, зарегистрированным в школе, не входящей в KSHSAA, заниматься спортом, который их школа не предлагает, с разрешения администратора или спортивного директора этой школы.
Чтобы иметь право участвовать во внеклассных мероприятиях в Christ Prep, учащиеся должны поддерживать в среднем 70 процентов или выше во всех классах.Во время спортивного сезона право на учебу проверяется утром в понедельник. Любой учащийся, у которого будет установлено, что средний балл ниже 70 процентов в любом академическом классе будет уведомлен о его недопустимости участвовать в спорте или мероприятии на этой неделе. Право учащегося будет проверено еще раз в следующий понедельник, и, если оценка поднялась выше 70 процентов, учащийся может возобновить участие.
Первоначально опубликовано в журнале «Социология в фокусе» 1 января.11, 2016
Вы когда-нибудь пробовали играть в игру с шестилетним ребенком? Как прошло? Это было неприятно? В этом посте Стефани Медли-Рат объясняет, почему играть в игру с шестилетним ребенком может быть немного неприятно.
Джордж Герберт Мид предположил, что личность развивается посредством трехэтапного процесса принятия ролей. Эти этапы включают подготовительный этап, игровой этап и игровой этап.
Первый этап – подготовительный.Подготовительный этап длится с момента нашего рождения до двухлетнего возраста. На этом этапе дети имитируют окружающих. Вот почему родители маленьких детей обычно не хотят, чтобы вы использовали нецензурную лексику в их окружении. Если ваш двухлетний ребенок может «читать», то, скорее всего, он или она выучил наизусть книгу, которую ему или ей прочитали. В видео, Уилл Феррелл встречает своего арендодателя, арендодателя Феррелла играет двухлетняя дочь Адама Маккея. Она нецензурно ругается и носит пиво.Есть ли у нее представление о том, что она говорит или делает? Нет. Она имитирует. Она находится на подготовительном этапе. Если бы она была ребенком постарше, в этой пародии уже не было бы юмора. Это работает, потому что она не понимает смысла своих слов, действий или тона голоса.
Дети в возрасте от двух до шести лет находятся на игровой площадке. На этапе игры дети притворяются и не соблюдают правила организованных игр, таких как футбол или жетоны.Вы когда-нибудь играли в игры с детьми этого возраста? Гораздо проще просто следовать любым «правилам», которые они придумывают в ходе игры, чем пытаться навязать им какие-либо «правила». Я играл в бесконечные игры в Уно, когда моя дочь была на этой стадии. Я до сих пор фактически не знаю правил Uno, поскольку мы еще не играли в игру, соблюдая их. На этом этапе дети играют в роли своих близких. Это означает, что когда они играют дома, они буквально притворяются мамой или папой, которых они знают.
Третий этап – игровой этап, который начинается примерно с семи лет. На этом этапе дети могут начать понимать и соблюдать правила игры. Они могут начать играть в более формализованные игры, потому что начинают понимать точку зрения других людей или точку зрения обобщенного другого. На этом этапе, когда дети играют в притворство, они все еще могут играть в дом, но притворяются мамой или папой, независимо от того, кто живет в их доме. Обобщенный другой относится к точке зрения социальной группы в целом. На этом этапе ребенок начинает учитывать эту точку зрения.
Когда моей дочери было шесть лет, она играла в футбольной лиге среди детей от 6 до 8 лет. Хотя физически эти дети могут быть сопоставимы и все могут лучше распознавать свою физическую силу, эти дети также находились на разных стадиях развития. Разница в игре между 6-летними и 8-летними была показательной.Моя дочь вместе с другими шестилетними детьми легко отвлекалась. Они были счастливы, когда им следовало расстроиться или рассердиться. Например, они были так взволнованы, когда их собственный вратарь забил 12 голов за четверть. Тот факт, что вратарь должен был остановить такое количество голов из-за отсутствия навыков защиты и концентрации внимания со стороны защитников, был упущен. Однако этот факт не остался незамеченным для 8-летних. Один из 8-летних кричал больше, чем тренер. Она знала, где каждый должен быть на поле и что он должен делать.Для нее игра была разочаровывающей. Она знала правила и могла их соблюдать, но не могла понять, почему шестилетние дети не могут. Дети находились на разных стадиях развития.
Понимание стадии, на которой находится ребенок, может помочь нам лучше взаимодействовать с ним и знать, чего от него можно ожидать. Для родителей это может помочь им определить, какие ссоры с их ребенком стоит устраивать, а какие – нет.
Копать глубже: