Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа №22 городского округа Чапаевск Самарской области
структурное подразделение – детский сад №28 «Ёлочка»
Адрес: 446100, Самарская область, г. Чапаевск, ул. Калинина, 32
Тел./факс 8(846 39) 2-05-51
Конспект занятия по математическому развитию детей младшего дошкольного возраста.
Тема занятия: «В гостях у зайчика»
Тимошкина Елена Викторовна – воспитатель второй
младшей группы ГБОУ СОШ № 22 г. о., Чапаевск
структурное подразделение – детский сад № 28
«Елочка».
г. о. Чапаевск, 2020.
Конспект НОД по математическому развитию во второй младшей группе.
(познавательно-исследовательская деятельность)
Тема занятия: «В гостях у зайчика»
Цель. Закрепление и обобщение пройденного материала.
Задачи:
1.Продолжать учить различать и называть геометрические фигуры.
2.Закрепить понятие «один», «много»; «большой» и «маленький». 3.Совершенствовать знания детей цвета и формы.
4.Закрепить понятия «длинный», «короткий», «узкий», «широкий».
5.Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, интерес к математическим знаниям, самостоятельность.
6.Воспитывать целеустремленность, трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца, умение взаимодействовать в группе.
Тип занятия.
Закрепление раннее приобретённых знаний.
Форма занятия:
Групповая, индивидуальная.
Продолжительность.
15 минут.
Участники.
Воспитанники 2 младшей группы, воспитатель.
Возраст обучающихся
.Дети 3 – 4 лет.
Оборудование. Игрушка-заяц, магнитная доска, рисунок из сказки «Три медведя», ноутбук или музыкальный центр, билетики из геометрических фигур, морковки, тарелочки, разноцветные ленточки, корзинки.
Интеграция образовательных областей: «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие».
Предварительная работа:
Повторение понятий «много – один», «длиннее – короче», вспомнить вежливые слова и правила поведения в гостях, в автобусе.
Методы и приемы:
1.практический
2. словесный
3. наглядный.
Детская деятельностьФормы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
Игровые упражнения, двигательные паузы, физкультурные минутки, образовательная деятельность в игровой комнате.
Коммуникативная
Беседы, речевые ситуации, словесные игры, ситуативные разговоры, вопросы.
Изобразительная
Картинки, иллюстрации, рисунки, схемы.
Восприятие (художественной литературы и фольклора)
Рассказывание, чтение, обсуждение, стихотворения, потешек, пестушек.
Структура занятия:
I. Вводная частьЦель: создание интереса, эмоционального настроя.
1 – 2 мин
II. Основная часть
Цель: реализация задач программного содержания
11 мин
III. Заключительная часть
Цель: подведение итогов.
2 мин
Ход занятия.
Вводная часть.
Воспитатель: Ребята, заходите. Посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся!
Здравствуйте, ладошки: хлоп, хлоп, хлоп.
Здравствуйте, ножки: топ, топ, топ.
Здравствуйте щечки: плюх, плюх, плюх.
Пухленькие щечки: плюх, плюх, плюх.
Здравствуйте, губки.
Здравствуйте, зубки.
Здравствуй, мой носик: би, би,би.
Здравствуйте, гости! Всем привет!
Основная часть.
Воспитатель: Ребята, колокольчик позвонил, в круг собраться попросил.
Круг широкий вижу я,
Мы сперва пойдём налево,
А потом пойдём направо.
В центре круга соберёмся,
Улыбнёмся, подмигнём,
и занятия начнём.
(В это время зазвонил телефон)
Воспитатель:
– Ребята, нас с Вами позвали на день рождение. А кому мы с вами отправимся, узнаем, когда отгадаем загадку:
«Комочек пуха,
длинное ухо,
прыгает ловко,
любит морковку»
Дети: Зайка.
Воспитатель: Зайка, правильно ребята! Мы в гости к зайке отправимся на автобусе. А чтобы ехать на автобусе что нам нужно?
Дети: Билетики!
Воспитатель: Билетики, правильно.
Ребята, подходите, пожалуйста, к столу и посмотрите, какие у нас необычные билетики тут лежат. Возьмите билетики. Ребята, билетики у нас геометрической формы. А какой формы каждый билет мы сейчас с вами и узнаем. (Ответы детей – в виде квадрата, прямоугольника)
Воспитатель: Давайте с вами займем места в автобусе.
Посмотрите, чтобы билеты подходили к вашим местам. Приложите свои билеты, посмотрите, подходят ли они? Если подходят, пожалуйста, занимайте свои места. (Дети находят свои места, садятся на стульчики где есть квадратики и прямоугольники)
– Молодцы, нашли свои места.
Все заняли свои места, билетики держим и поехали к зайчику на день рождения.
(Музыка из м/ф «Паровозик из Ромашкова»)
Воспитатель: Приехали ребята! Положите свои билетики на стол. Они нам еще пригодятся, нам еще обратно в детский сад возвращаться.
Воспитатель: А сейчас пойдемте, ребята поздороваемся с зайчиком!
Дети: Здравствуй, зайка-зайчишка! Серенький мальчишка! (Зайка здоровается с каждым ребенком)
Воспитатель: Зайка у нас именинник, давайте его поздравим.
Скажем, С днем Рождения. (Дети поздравляют)
Молодцы, ребята, умницы. Ребята, зайка просит вас помочь.
К нему спешат гости, а он не успел накрыть на стол.
А что любит у нас зайка?
Дети: Морковку!
Воспитатель: Морковку, правильно! А вот морковку зайка не успел положить на тарелочки. Давайте поможем зайчику! Садитесь, пожалуйста, за стол, занимайте места. (Дети садятся) Посмотрите, ребята. У вас на столе лежат тарелочки, и у меня на доске есть тарелочки. А еще у нас в корзиночках лежат морковки.
Возьмите одну морковку и скажите, какого она цвета.
(Если дети не знают, воспитатель помогает) Будем морковки раскладывать по тарелочкам. Посмотрите ребята, как делаю это я. (Показывает) Слева – направо мы будем класть с вами по одной морковке на тарелочки. Берем одну морковку и положим на тарелочку. Посмотрите, какая эта морковка? (ответы детей) Правильно, это большая морковку (так дальше) Возьмите морковку и скажите, сколько морковок мы взяли?
Дети: Одну!
Воспитатель: Правильно, одну. Положите! Не забывайте, мы ложем
морковки слева направо.
Ребята, посмотрите, сколько морковок у нас в корзине. (Много)
А теперь скажите, сколько пустых тарелочек у нас осталось (Ни одной)
Воспитатель. А теперь предлагаю вам отдохнуть и показать сюрприз для именинника.
Дидактическая игра «Сюрприз для зайки» – работа в группах. Выберите из предложенных картинок сюрприз для зайчика (чем его можно угостить?).
Танец «Карусели»
Мы на карусели сели, завертелись карусели.
Мы на карусели сели, завертелись карусели.
(ходьба по кругу)
Вверх летели, вниз летели.
(встать на носки, присесть).
А теперь с тобой вдвоём, мы на лодочке плывём.
Ветер по морю гуляет, нашу лодочку качает.
(соединить руки, поочерёдно опускать и поднимать).
Воспитатель. Молодцы, ребята, как хорошо вы танцевали, я думаю зайки понравилось и он говорит вам : «Спасибо!»
Посмотрите, пожалуйста, у вас в руках ленты. Какие они? (разные).
По цвету?
– Маша, какие по цвету у тебя ленточки? (разноцветные)
А по длине? ( короткие и длинные.) Правильно.
А как проверить?
Дети. Нужно наложить одну ленточку на другую.
Игра «Найдите пару» – работают в парах. Ищут одинаковые по цвету полоски, одинаковые по длине.
(Дети накладывают ленточки одну на другую, совмещая по одному концу.)
Воспитатель: Какая ленточка по цвету длиннее? А какая короче? Молодцы!
Воспитатель. Ребята, слышите, кто-то к зайчику спешит на праздник.
Посмотрите, к зайчику пришли гости – медведи.
Вы узнали сказку, из которой они пришли?
Дети: Медведи из сказки «Три медведя».
Давайте с ними поздороваемся.
Воспитатель. Какой мишка – высокий, а какой мишутка – низкий.
Зайчику в подарок мишки принесли салфетки.
Анастасия Петровна – большую, а Мишутка – маленькую. Покажите маленькую. Молодцы!
Воспитатель. А зайчик приготовил кроватки. Какие кроватки?
Самая широкая – у Михаила Потаповича , у Мишутки- узкая.
Игра с зайчиком.
Давайте представим, что мы зайчики.
Лапки вверх и лапки вниз,(поднять руки вверх, опустить руки вниз)
потихоньку наклонись,(выполняют наклоны)
Раз, два, три, четыре, пять
начали зайчики скакать, (прыгают сначала на одной ноге, потом на другой).
Воспитатель. Ребята, нам пора возвращаться в детский сад.
Но, прежде чем уехать надо попрощаться с зайчиком.
Скажем: «До свидания, зайка».
Зайчик хочет вам сказать спасибо, за то, что вы помогли ему разложить морковки, показали и подготовили для него сюрприз. А еще, зайка приготовил для вас гостинцы. А какие гостинцы, мы с вами узнаем, когда приедем в детский сад.
Подойдите, возьмите свои билетики и занимайте свои места.
Музыка из м/ф «Паровозик из Ромашкова»
Воспитатель: Приехали, ребята! Положите, билетики и подходите ко мне.
Скажите, пожалуйста, где мы с вами были?
Дети: У зайчика в гостях!
Воспитатель: Что же мы там делали? (Ответы детей)
Ребята, давайте возьмем угощения, которое нам зайчик дал. Берите, пожалуйста.
Что, ребята нужно говорить?
Дети: Спасибо.
Список используемой литературы.
1. Александрова, О.В. Развитие мышления и речи для малышей 4-6 лет / О.В. Александрова. – М.: Эксмо, 2013.
Баршай В.М. Активные игры для детей: учебное пособие. – Ростов-н/Дону: Феникс, 2006.
Е.В. Колесникова ФГОС ДО Математика для детей 3-4 лет методическое пособие «ТЦ Сфера», 2016 г.
Метлина А.С. Математика в детском саду. М.: Просвещение, 2014.
Позина В. А., Помораева И. А. ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (3-4 года). Младшая группа
издательство Мозаика-Синтез,2016
Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Султанова М.Н. «Путешествие в страну математики. Методическое пособие для воспитателя младшей группы детского сада. М.: Вентана-Граф, 2013.
Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. – М.: Академия, 2010.
Трудно переоценить роль математики в интеллектуальном развитии ребёнка. Изучение этого предмета стимулирует мыслительные процессы, тренирует память, формирует представления о свойствах предметов, пространстве и времени, воспитывает терпение, усидчивость, самостоятельность. В дошкольном учреждении целенаправленное обучение детей элементарным математическим понятиям начинается со второй младшей группы соответственно ФГОС. И от того, насколько педагог сумеет заинтересовать детей занятиями и другими видами работы по ФЭМП, зависит их дальнейшее успешное обучение в школе.
Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского направлены, в первую очередь, на усвоение детьми ряда первичных понятий и умений, на которых будет базироваться успешное овладение более сложными логическими операциями и математическими действиями в старших группах (решение задач и примеров на сложение и вычитание, определение состава числа, смежных чисел в натуральном ряду и т. д.).
Во время образовательной деятельности дети четвёртого года жизни должны усвоить такие понятия:
Также у малышей должны быть сформированы навыки:
При работе с ребятами младшего дошкольного возраста воспитатель использует особые приёмы обучения.
Внимание малышей 3–4 лет ещё неустойчиво, поэтому, чтобы заинтересовать их познавательной деятельностью, занятие по ФЭМП следует начинать с сюрпризных моментов, появления игрушечных персонажей, необычных вещей, прихода гостей.
Чтобы мотивировать дошкольников к деятельности (как познавательной, так и изобразительной), можно успешно использовать следующие мотивы: просьба сказочного героя или игрушки о помощи, приглашение отправиться в путешествие, превращение (в волшебника, представителя какой-либо профессии) и создание ситуации успеха (просьба педагога научить игрушку или персонажа чему-то, чего он не умеет). Все эти мотивы приемлемы при работе на математическом занятии с воспитанниками второй младшей группы.
К примеру, педагог вносит плюшевого Мишутку и замечает, что он почему-то грустит. Мишутка «шепчет» на ушко воспитателю, что он нечаянно рассыпал две коробки с кубиками. В одной были большие, в другой поменьше, а вот теперь они перемешались на ковре. Одному Мишке, конечно, не справиться, и он просит ребят помочь ему рассортировать кубики по коробкам. Такая просьба воодушевит малышей, и они с радостью согласятся помочь любимой игрушке, одновременно осваивая понятие количества.
Мишка грустит, что у него рассыпались и перемешались кубики
Другой вариант мотивации — в группе появляется курочка (игрушка). Она также печальная. Дети высказывают свои предположения по поводу её состояния: птичка заболела, устала, ей скучно. Воспитатель выясняет у курочки, что ей, действительно, скучно: не с кем поиграть. А помочь могут ребята — сложить из геометрических фигур цыплят, с которыми она сможет играть.
Ещё один вариант начала занятия — слышен стук в дверь, педагог заносит куклу и демонстрирует её детям. Это девочка Маша, она «рассказывает», что не послушалась родителей, ушла одна в дремучий лес и, конечно, заблудилась. Дети при помощи воспитателя догадываются, что это героиня знакомой им сказки «Три медведя». Проходит короткая беседа о том, что всегда нужно слушаться маму и папу, а затем Маша просит ребят помочь ей найти дорогу к дому. Девочка сообщает, что живёт в большом красивом доме, к которому ведёт широкая дорожка. А дома вместе с ней и родителями живут животные — котёнок, щенок и петушок. Исходя из этих сведений строится основное содержание занятия: выбрать из двух дорожек широкую, отобрать нужных животных и определить их количество (много).
Занятие можно начать с появления героини знакомой сказки
Воспитатель может использовать как мотивацию для малышей мотив путешествия. К примеру, детям предлагается отправиться в лес к милым лесным жителям, с которыми можно поиграть в интересные игры, но для этого нужно проявить внимание и сообразительность. Поедут малыши на поезде — педагог назначает одного ребёнка паровозом, а остальные становятся вагончиками, все вместе имитируют движения и звуки, которые издаёт поезд.
Для большего эффекта можно включить аудиозапись из мультфильма «Паровозик из Ромашково» или всем вместе спеть весёлую песенку о путешествии на поезде.
«Поезд»
Вот поезд наш едет,
Колёса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.Чу-чу, чу-чу-чу-чу,
Бежит паровоз.
Далёко, далёко
Ребят он повёз.Приехали в лес,
Остановка опять,
Вставайте, ребята,
Идите гулять.Музыка Н. Метлова, слова Т. Бабаджан
Занятие по математике можно начать с путешествия на воображаемом поезде
Занятия по ФЭМП во второй младшей группе начинаются с середины сентября, поскольку первые две недели у малышей проходит адаптационный период (ведь часть из них не посещали первую младшую группу, а пришли в сад в возрасте трёх лет). До октября воспитателю лучше заниматься математикой поочерёдно с двумя подгруппами детей, а затем уже вовлекать в познавательную деятельность сразу весь коллектив.
Структуру занятия определяет его содержание: изучение нового понятия, повторение и закрепление изученного или же проверка усвоенных знаний. Каждое занятие всегда имеет три этапа:
В перерывах между познавательной деятельностью обязательно нужно провести физкультминутку, подвижную игру или пальчиковую гимнастику — это снимет напряжение воспитанников (физическое и умственное).
Физкультминутка или подвижная игра обязательно включается в структуру математического занятия
Занятие во второй младшей группе длится 15 минут, но если дошкольники знакомятся с незнакомым материалом (что требует от них большего напряжения), то его допустимо немного сократить до 10–12 минут. При этом педагог внимательно следит за состоянием и поведением детей — ведь утомление неизбежно ведёт к утрате интереса.
На занятии ФЭМП с ребятами четвёртого года жизни педагог использует различные формы работы. В процессе индивидуальной деятельности дошкольники занимаются с раздаточным материалом. Каждому воспитаннику он выдаётся в отдельном комплекте — коробочке, конверте либо на подносе. Если же ребята складывают фигуру из однородных элементов, например, домик из счётных палочек, то можно поставить один поднос на столик для двух детей.
Работа с раздаточным материалом позволяет почувствовать свою самостоятельность
Хорошо, если до занятия дети уже ознакомились с данным материалом: тогда им проще будет сосредоточиться на свойствах объектов. Игрушки либо бумажные фигурки не должны быть чересчур мелкими и тяжёлыми. Дошкольников следует приучать бережно относиться к обучающим пособиям, а после завершения работы складывать их обратно на поднос, в конвертик и т. д.
Также во второй младшей группе можно организовывать парную работу, когда два малыша одновременно выполняют задание. К примеру, один делает из кубиков длинный диванчик для большой куколки, другой же — более короткий для маленькой. Двум детям можно сравнить по длине свои пальчики либо ладошки по ширине.
Подвижные игры и физкультминутки, конечно же, предполагают коллективную работу.
Согласно задачам обучения педагог подбирает темы для занятий математикой во второй младшей группе. В ходе НОД решаются одна или две задачи (например, повторить сравнение двух совокупностей предметов и учиться различать левую и правую руку). В конце учебного года (май) обычно проводятся итоговые занятия: дети систематизируют свои знания, воспитателем оцениваются компоненты их готовности к дальнейшему математическому развитию.
Во второй младшей группе практикуется проведение открытых занятий по математике. Это ответственная работа для воспитателя и дошкольников прежде всего потому, что дети 3–4 лет могут по-разному повести себя в присутствии гостей. Малыши в этом возрасте непредсказуемы: кто-то может заплакать, а кто-то всё занятие разглядывать взрослых, не обращая внимания на действия воспитателя. Поэтому целесообразно открытое занятие проводить с подгруппой детей. Кроме того, ребят нужно заранее психологически готовить, объяснять, что в группу придут гости, которых не нужно бояться.
В начале занятия нужно показать малышам гостей, пусть они рассмотрят их, поздороваются — это удовлетворит детское любопытство, и педагог сможет спокойно продолжать занятие.
Открытый просмотр по математике отличается от обычного занятия. Воспитатель должен продемонстрировать какую-либо новаторскую методику, инновационный приём подачи материала, необычный дидактический материал, эффективные формы работы с детьми. В этом случаи коллегам будет интересно, и они обогатят свой педагогический опыт, почерпнут для себя что-то новое и полезное.
Не нужно заранее репетировать с малышами все игры и вопросы, которые будут представлены на открытом занятии. В этом случае им не будет интересно — и гости это сразу поймут. Лучше отрабатывать с детьми аналогичные задания, но с использованием другого дидактического материала (наглядного и раздаточного). Что касается физкультминуток и пальчиковой гимнастики, то можно заранее провести её с ребятами.
Занятие направлено на изучение понятия количества. Присутствуют игровые персонажи (бабушка — взрослый и зайчик — его роль исполняет воспитанник группы).
Во второй младшей группе педагог начинает проводить анализ каждого занятия, в том числе и математики. Беседуя с детьми, он просит их вспомнить, чем они занимались, что особенно понравилось, а что показалось трудным. В этом возрасте важно хвалить всех воспитанников, поскольку указание на ошибки ребёнок четвёртого года жизни может воспринять неправильно: расстроится, замкнётся в себе и в следующий раз не захочет ничего делать. Педагог должен рассказать ребятам, чему они научились на занятии и некоторым малышам деликатно указать, над чем нужно поработать (ни в коем случае не говорить, что задание было сделано плохо).
Если же занятие по математике было открытым, то присутствующие педагоги проводят его анализ по определённому плану (это делает и сам воспитатель для самоанализа).
Приведём примерные пункты такого плана.
Чтобы занятие по ФЭМП во второй младшей группе было увлекательным, педагогу следует включать в его содержание различный занимательный материал — загадки, считалки, короткие стихи, задачи, уместные для данного возраста. Это будет также развивать речь и тренировать память малышей (они узнают новые слова, а забавные стихотворные тексты всегда хорошо запоминаются).
Если воспитатель предлагает малышам загадки, то отгадку желательно демонстрировать наглядным материалом, например, показать малышам модель светофора, настоящую варежку, стол и так далее). В этом случае познавательный процесс будет более эффективным.
Интересны загадки про геометрические фигуры и сказочных героев.
К загадкам близки короткие стихотворения, которые дошкольники должны самостоятельно окончить — подобрать последнее слово, подходящее по смыслу и рифме:
Детям четвёртого года жизни понравятся забавные математические стихи, только они не должны быть слишком длинными, чтобы не утомить малышей:
Ребят стоит научить и весёлым математическим считалкам, которые пригодятся им потом для коллективных игр:
Как показывает педагогическая практика, дошкольники очень любят математические досуги и развлечения. И приобщать детей к этой весёлой и интересной совместной познавательной деятельности можно со второй младшей группы. От обычного занятия они отличаются непринуждённой обстановкой и лёгкой атмосферой. Дети могут свободно передвигаться по группе или музыкальному залу (если мероприятие проводится там), быть более активными — больше рассуждать, свободно высказываться делать предложения.
Если какой-то малыш в ходе развлечения устал или потерял интерес, то он вполне может сменить вид деятельности (воспитатель заранее продумывает, чем занять таких детей).
Задача педагога — продумать увлекательную игровую программу, для этого обычно используются игровые персонажи, но не просто игрушки, а ростовые куклы или переодетые взрослые (можно подключить коллегу, младшего воспитателя или кого-то из родителей, которые желают проявить свои актёрские способности). Обязательно присутствует сюрпризный момент, который вызовет у малышей всплеск активности.
Яркий игровой персонаж — обязательная составляющая математического досуга в ДОУ
Сценарий математического развлечения лучше всего составлять по мотивам знакомой малышам сказки или мультфильма, при этом действия не должны быть чётко привязаны к плану, оставляя место для творческой импровизации ведущего. Материал должен быть ребятам хорошо знаком, не вызывать затруднений, поскольку главная цель досуга — развлекательная. Педагог должен подыскать необычный и интересную наглядность и дидактические пособия.
Проведение математического досуга требует от воспитателя определённого педагогического мастерства. Например, перед мероприятием следует проанализировать индивидуальные особенности своих воспитанников. Ведь у кого-то из детей есть проблемы с речью, кто-то боится проявлять инициативу. В соответствии с этим нужно подбирать ребятам задания, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя комфортно и радостно.
Математический досуг не нужно проводить слишком часто (не чаще одного раза в квартал): пусть для дошкольников это будет маленький праздник. К тому же, чтобы это мероприятие прошло достойно, нужна большая подготовка.
Математика предоставляет большие возможности в выборе темы для самообразования воспитателя. Самое важное — поиск новаторских игровых и занимательных приёмов, необходимых для обучения детей данного возраста. Ведь очень интересно разрабатывать новые пособия, своими руками создавать дидактические игры, которые впоследствии очень пригодятся для повышения квалификации педагога.
Отчёт по своей теме самообразования воспитатель может творчески оформить, например, в виде презентации для коллег, выставки для родителей. Можно даже организовать творческий мини-спектакль — разыграть математическую сказку, где героями будут малыши.
Приведём примеры возможных тем по самообразованию, связанных с математикой.
В современном мире математика играет большую роль, проникая в самые разные области знаний. Этому предмету нужно уделять внимание с раннего дошкольного возраста. Причём ребёнок не должен просто запоминать различную информацию, но и учиться анализировать предметы и понятия. В доступной форме знакомя детей с количеством, формой, величиной предметов, обучая их первичным навыкам ориентировки в пространстве и времени, педагог не только даёт знания, но и способствует развитию логического и абстрактного мышления малышей.
Занятие по ФЭМП во второй младшей группе по ФГОС «В гости к Мишке мы пойдем»
Автор: Волкова Татьяна Александровна, воспитатель высшей категории, вторая младшая группа, МБДОУ № 32, город Псков
Цели:Закреплять знания о геометрических фигурах, отвечать на вопрос “сколько? ” словами один, много, ни одного.
Продолжать формировать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять из нее один предмет.
Программное содержание. Образовательные задачи
-продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него;
-закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного,
-Закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный;
-Развивающие задачи:
-Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение.
-Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность
-Расширять и активизировать словарь детей.
-Развивать логическое мышление.
Воспитательные задачи:
– Воспитывать желание трудиться;
– Воспитывать доброту и отзывчивость.
Оборудование и материалы:
Демонстрационные: мягкая игрушка Медвежонок. Большой и маленький кубики. Большая и маленькая коробка.
Раздаточные: Большие и маленькие кубики по числу детей. Тарелочки по одной штуке на ребёнка. Кружочки синего цвета в розетках на каждого ребёнка.
Ход занятия
1. Сюрпризный момент
Введения сказочного героя Медвежонка
– Ребята, к нам сегодня придёт гость, я вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто же он?
Он коричневый, лохматый.
Угадайте-ка, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том?
– Правильно это медвежонок, его зовут Мишутка.
2. Основная часть.
1. Дидактическая игра «Разложи кубики по коробкам» (на ковре)
Воспитатель:
Ребята что-то наш Мишутка грустный? Почему ты такой грустный?
– Ребята он говорит, что у него рассыпались две коробки кубиков. И правда, посмотрите – сколько кубиков на нашем ковре? Давайте их рассмотрим: – Саша, какие кубики по величине (больше и маленькие). Какого цвета кубики?
Дети называют цвета (синий, жёлтый, красный, зелёный)
– Мишка просит разложить кубики по коробкам: большие кубики в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку, давайте мы поможем Мишеньке. Посмотрите на свои кубики. Покажите большой кубик (показывают) Покажите маленький (показывают)
На столе у воспитателя демонстрационные кубики: большой и маленький. Воспитатель первый раскладывает по коробкам, сопровождая действия речью.
– Посмотрите это какая коробка? (большая)
– А эта коробка, какая? (маленькая)
Ребята, большой кубик, я положу в большую коробку, а маленький в маленькую коробку (дети выполняют задания после объяснения воспитателя, по одному подходят и складывают кубики по коробкам.)
– Вот мы и помогли Медвежонку: большие кубики сложили в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку. Мишка доволен, он улыбается.
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять. Вышел мишка погулять.
Наклонился, потянулся и пошел медок искать.
Дети давайте пригласим Мишку поиграть с нами за столами.
3. Дидактическая игра «Один и много» (за столами)
На столе разложены тарелочки. У каждого ребенка своя тарелочка белого цвета и коробочка с раздаточным материалом (кружочками синего цвета.)
Воспитатель: Дети, у каждого на столе белая тарелочка. Какая тарелочка по форме? (круглая). А ещё перед вами коробочки, что в них? (круги) Какого они цвета? (синего) Сколько кругов? (много). А на тарелочке? (ни одного.)
Сейчас вы возьмите по одному кругу и положите на свою тарелочку. Сколько кругов у вас стало на тарелочке? (один).А сколько осталось в коробке? (много). Теперь сделайте так, чтобы на тарелочке стало много кругов, а в коробочке ни одного. Дети выполняют задание.
Сколько в коробочке кругов? (ни одного)
А у вас на тарелочке (много). Ребята, посмотрите, а у Мишки в тарелочке сколько кругов? (ни одного). Давайте, каждый из вас положит к нему на тарелку по одному кругу.
– Ваня, сколько ты будешь класть кругов (один)
– Маша, а ты сколько? (один)
Один, один, один, – посмотрите. Сколько кругов стало у мишки? (много)
Было ни одного, а стало много. Давайте эту тарелочку подарим Мишутке.
“Спасибо, дети!” – говорит Мишка.
Вот какие мы с вами молодцы, помогли собрать большие и маленькие кубики Мишеньке и раскладывали круги (один, много, ни одного!) Молодцы!
4. Подвижная игра «У медведя во бору».
Воспитатель играет с детьми в игру: воспитатель-медведь после слов
«А медведь не спит и на нас рычит» ловит детей.
5.Заключительная часть
Медведь прощается с ребятами и обещает придти в ним в гости весной, когда проснется.
Автор: Лащук Светлана Семеновна, воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ г. Владимира “Детский сад № 97 комбинированного вида”. Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП во 2 младшей группе «Маша и Медведь»
Интеграция образовательных областей: «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие».
Виды деятельности: познавательно-ис
Предварительная работа: учить детей обращать внимание на форму предметов при выполнении элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни. Рассматривание один и множества предметов. Чтение сказки “Маша и Медведь”.
Задачи:
1. Образовательные
2. Развивающие
3. Воспитательные
Демонстрационный материал: магнитная доска, модель паровоза, магниты, кукла Маша, 2 ели (искусственные) разной высоты, игрушки мишка и зайка, аудиозапись А. Филиппенко «Паровоз».
Раздаточный материал: геометрические фигуры по числу детей – треугольники, квадраты, круги.
Ход:
Дети вместе с воспитателем входят в группу. На магнитной доске изображен паровоз без колес, около доски сидит кукла Маша.
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел? Дети: Маша.
Воспитатель: Маша, почему ты такая грустная, что случилось? Ребята, Маша мне говорит, что она хотела сделать паровозик, чтобы поехать в гости к Мишке в лес, но у неё ничего не получается.
Посмотрите, какой паровозик построила Маша!
Какого цвета вагончики? (красного), а какого цвета паровоз? (зелёного).
Сколько паровозов построила Маша? (один).
Сколько вагонов? (много – 4). Чего не хватает? (колёс).
Маша: Ребята, а вы можете мне помочь найти нужные колёса для моего паровозика?
Подходите к столу, здесь в коробочке лежат разные фигуры.
Воспитатель: Посмотрите, что у Маши в коробке.
Воспитатель достаёт из коробки треугольники.
Воспитатель: Берите по одной. Как называется эта фигура? (треугольник).
Давайте пальчиком обследуем треугольник. Какие уголки? (острые).
А вот это стороны (воспитатель показывает углы и стороны треугольника, дети повторяют за ним).
Треугольник – три угла,
Посмотрите детвора.
Три вершины очень острых – Треугольник – «остроносый».
Давайте попробуем покатить треугольник.
Получается? (нет)
Почему? (углы мешают).
Получатся из треугольников колёса? (нет).
Положите их обратно, нам такие колёса не нужны.
Сколько треугольников положил Максим? (1), а сколько Стёпа? (1), а Ксюша? (1).
Все положили по одному треугольнику, а сколько в коробочке стало фигур? (много).
Давайте возьмём другие фигуры (воспитатель предлагает взять квадраты).
Берите все по одной. А как вы думаете, как называется эта фигура? (квадрат).
У квадрата есть углы? (да)
Покажите их пальчиком.
Покажите стороны.
Вот четыре стороны
И они всегда равны.
А фигура та, ребята,
Называется квадратом.
Попробуйте покатить квадраты, можно из них сделать колёса? (нет)
Почему? (мешают углы, не катятся).
Убирайте эти фигуры, придётся искать другие колёса.
Сколько квадратов положил Саша? (1)
Сколько Вика? (1)
Сколько Влада? (1).
Все положили по одному квадрату, сколько получилось фигур? (много).
В коробке остались только эти фигуры (воспитатель достаёт круги).
Берите по одной. Поставьте пальчик на сторону этой фигуры и проведите, есть углы? (нет).
Как называется эта фигура?
Правильно, это круг.
А круг может катиться? (да)
Ничего не мешает? (углов нет, ничего не мешает катиться).
Как вы думаете, может Маша взять круги, чтобы сделать колёса для поезда? (да)
Давайте поможем Маше.
Берите по одному колесу и пойдёмте достроим поезд.
Сколько колёс поставила Алина? (1)
Сколько Дима? (1)
Сколько колёс стало у поезда? (много).
Маша: Спасибо, ребята, что помогли мне построить поезд.
Поехали все в лес, к Мишке в гости.
Физ. минутка
Дети строятся друг за другом, изображая поезд, идут за воспитателем.
Загудел паровоз
И вагончики повёз,
Чу-чу, чу-чу!
Я далёко укачу!
Воспитатель: Вот мы и приехали в лес.
Где же нам найти Мишку?
Маша мне говорит, что
Мишка живет около высокой ёлки.
Где же здесь высокая ёлка? (стоят 2 ёлки – высокая и низкая, дети подходят к высокой).
Какие вы молодцы, быстро нашли высокую ёлку (за ёлкой стоит дом, оттуда появляется Мишка).
Мишка: Здравствуйте, ребята! Как вы меня нашли? (Маша сказала, что ты живешь около высокой ёлки).
Какие вы молодцы!
Да, я живу около высокой ёлки, а около низкой живёт зайчик.
Давайте мы его найдём (дети подходят к низкой ели и находят зайца).
Воспитатель: Ребята, где живет Миша?(около высокой ёлки)
Где живет зайка? (около низкой ёлки).
Мишка и зайка предлагают поиграть, вы хотите? (да)
Выходите на лесную полянку, поиграем в игру « Гномы и великаны»
Чудеса у нас на свете:
Стали гномиками дети.
А потом все дружно встали —
Великанами мы стали.
Какие великаны? (высокие), какие гномы? (низкие).
Воспитатель: Ой, как весело мы поиграли! Но нам пора возвращаться в детский сад. До свидания, Мишка, до свидания зайка.
Ребята, садитесь в паровоз и поехали.
Загудел паровоз
И вагончики повёз,
Чу-чу, чу-чу!
Я далёко укачу!
Воспитатель: Вот мы и приехали в детский сад. Как мы сегодня помогали Маше? (выбирали нужные колеса для поезда)
Кого мы нашли в лесу? (Мишку и зайку)
Где находился домик Мишки? (под высокой ёлкой)
Где домик зайки? (под низкой ёлкой)
Скачать материалАвтор-составитель: Кунц Анна Николаевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №62 «Берёзка» комбинированного вида города Белово».
Занятие 1
Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.
Занятие 2
Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.
Занятие 1
Закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова один, много, мало.
Занятие 2
Познакомить со способами составления группы предметов из отдельных предме-тов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.
Занятие 3
Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.
Занятие 4
Совершенствовать умение составлять группу из отделъньх предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по размеру – большой, маленький.
Занятие 1
Учить сравнивать два предмета по длинне и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного.
Занятие 2
Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.
Занятие 3
Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.
Занятие 4
Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.
Занятие 1
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.
Занятие 2
Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.
Занятие 3
Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать выражения по много, поровну. Учить ориентироваться на собственном теле, различать правую и левую руки.
Занятие 4
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.
Занятие 1
Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, столько – сколько.
Занятие 2
Продолжать учить сравнивать два пред-мета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
Занятие 3
Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения выражениями много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами шире – уже, одинаковые по шиирине.
Занятие 4
Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником, сравнивать его с квадратом.
Занятие 1
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом прило-жения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами впереди сзади (позади), вверху – внизу, справа (направо) – слева (налево).
Занятие 2
Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами много, поровну, столько – сколько.
Занятие 3
Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, столько – сколько.
Занятие 4
Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать навыки сравнения контрастных и одинаковых по высоте предметов, умение обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.
Занятие 1
Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
Занятие 2
Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями много, поровну, столько – сколько, больше – меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Занятие 3
Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться понятиями столько – сколько, больше – меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.
Занятие 4
Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и нахождении геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.
Занятие 1
Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Занятие 2
Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький.
Занятие 3
Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и вьделять один предмет из группы.
Занятие 4
Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.
Занятие 1
Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.
Занятие 2
Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг квадрат, треугольник, шар, куб.
Занятие 3-4
Свободное планирование работы с учётом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.
1 неделя
Игра «Шар – кубик»
2 неделя
Игра-наблюдение «Большой – маленький»
3 неделя
Игра «Шар – кубик»
4 неделя
Игра-наблюдение «Большой – маленький»
1 неделя
Дидактическая игра «Один – много» Наблюдение – поиск «Один – много»
2 неделя
Игра «Один – много – ни одного»
3 неделя
Игра «Один – много» Игра «Найди круг»
4 неделя
Игра «Один – много – ни одного» Игра «Большой круг – маленький»
1 неделя
Игра «Длинный – короткий» Игра «Один – много – ни одного»
2 неделя
Игра «Один – много» Игра «Длинный – короткий»
3 неделя
Игра «Один – много» Игра «Круг – квадрат»
4 неделя
Игра «Один – много» Игра «Круг – квадрат»
1 неделя
Игра «Круг – квадрат» Игра «Один – много»
2 неделя
Игра «Один – много» Игра «Круг – квадрат» Игра «Длинный – короткий»
3 неделя
Игра «Много, поровну» Игра «Правая – левая…»
4 неделя
Игра «Столько сколько» Игра «Диннее – короче»
1 неделя
Игра «Узкий – широкий» Игра «Много, поровну, столько сколько»
2 неделя
Игра «Узкий – широкий» Игра «Много, поровну, столько сколько» Игра «Круг -квадрат»
3 неделя
Игра «Найди треугольник» Игра «Много, поровну, столько сколько» Игра «Шире – уже»
4 неделя
Игра «Много, поровну, столько сколько» Игра «Треугольник – квадрат»
1 неделя
Игра «Много, поровну, столько сколько» Игра «Круг – квадрат – треугольник» Игра «Впереди – сзади»
2 неделя
Игра «Высокий – низкий» Игра «Впереди – сзади» Игра «Много, поровну, столько сколько»
3 неделя
Игра «Высокий – низкий» Игра «Много, поровну, столько сколько»
4 неделя
Игра «Больше – меньше, столько – сколько» Игра «Высокий – низкий»
1 неделя
Игра «Больше – меньше, столько – сколько» Игра «Круг – квадрат – треугольник»
2 неделя
Игра «Больше – меньше, столько – сколько» Игра «Высокий – низкий, длинный – короткий»
3 неделя
Игра «Больше – меньше, столько – сколько» Игра «День – ночь»
4 неделя
Игра «Длинный – короткий, узкий – шиирокий» Игра «Много звуков или один?» Игра «Круг – квадрат – треугольник»
1 неделя
Игра «Назови столько же» Игра «Круг – квадрат – треугольник»
2 неделя
Игра «Назови столько же» Игра «Большой – маленький»
3 неделя
Игра «Один – много» Игра «Справа – слева, …» Игра «Один и много»
4 неделя
Игра «Много и один» Игра «Утро – вечер»
1 неделя
Игра «Столько – сколько, больше – меньше» Игра «Большой – маленький» Игра «На, под…»
2 неделя
Игра «Круг квадрат, треугольник, шар, куб»
3-4 неделя
Свободное планирование работы с учётом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.
Перспективный план занятий и игр на учебный год по программе Васильевой «Воспитание и обучение в детском саду» по формированию элементарных математических представлений у детей второй младшей группы (с 3 до 4 лет)
Мотивационно-побудительный | Утренний круг радости: Потягуни, потягушечки, От носочков до макушечки. Мы потянемся-потянемся, Маленькими не останемся. -Ребята, посмотрите, какая красивая елочка у меня на доске. Я ее составила из треугольников и квадрата. Из каких фигур я составила ее? -Pассмотрите треугольники, они по размеру одинаковые? -Kакие они по цвету? -Давайте сосчитаем треугольники. Cколько их? Один, два, три. -Kвадратов сколько? -Где находиться квадрат, вверху или внизу? | Встают в утренний круг радости, повторяют за воспитателем. -Из треугольников и квадрата. -Нет. -Зеленые. Считают вместе с воспитателем на пальчиках. -Один. -Внизу. | Организационно-поисковый | -А теперь, мы с вами поиграем. Хотите? Упpажнение «Укpашаем елочку». -Теперь давайте украсим елочку разноцветными игрушками. Выберите по одному кружку и повесьте их на уголки, на веточки ели. -Сколько красных кружков на нашей елочке? -Сколько желтых? -Сколько синих? -На нашей елочке одинаковое количество красных, желтых и синих кружков? Физкультминутка «Cнегири»: Cнегири. (Дети стоят лицом в круг. Хлопают опущенными руками по бокам) (Загибают по 3 пальчика на руках, начиная с больших) (Загибают оставшиеся 2 пальчика на каждой руке) (Бегут по кругу, взмахивая руками как крыльями) (Останавливаются, машут скрещенными ладонями) (С удивлением разводят руками) -А теперь садимся, на свои стульчики. С другой елочки убираю кружки, вешаю еще меньше елочку, чем первая. -Ребята, посмотрите, сколько елочек висит у меня на доске? -Они одинаковые или разные? -Почему? -Молодцы, правильно. | -Да. Выбирают по одному кружку, вешают их на елочку, прикрепляя магнитами. Пересчитывают на пальцах и говорят. -Четыре. -Четыре. -Четыре. -Да. Выполняют физкультминутку. -Садятся на свои стульчики. -Две. -Разные. -Одна елочка-большая, другая-маленькая. |
Все родители хотят, чтобы их ребёнок был умным и развитым. Поэтому многие стараются научить малышей сразу считать и писать. Педагоги не рекомендуют таким образом заниматься с детьми. Они считают, что сначала ребёнок должен освоить элементарные математические представления. Это не цифры. В первую очередь ребёнок должен понимать: мало, много, верх, низ, большой, маленький и т. д. Цифры – малая часть математики. Они должны быть доступны для малыша не раньше 4-х лет. С каждым годом у ребёнка всё больше расширяется представление о математике. Дети во второй младшей группе хорошо осваивают, какие бывают формы, цвета и др. Даже ориентировка в пространстве считается математикой. Поэтому ФЭМП во второй младшей группе не предусматривает цифры.
Перед обучением надо разработать план занятий на год. Так вы будете уверены, что дети получат все необходимые представления о математике.
Трудно представить школу без математики. Готовят к ней детей с младшего возраста. Родители и воспитатели прикладывают немало усилий, чтобы малыши имели представление об элементарной математике. План играет немаловажную роль. Без него не может быть последовательного изучения этой науки. Сначала план распределяется на год по месяцам. В нём описывается, чему детей надо научить за год, что они должны знать по окончании. Потом расписывается на месяц по дням (календарный план). В нём указываются дни занятий. Во второй младшей группе они проводятся 1 раз в неделю. В плане расписываются цель, задачи, проведение дидактических игр, знакомство с окружающим миром. Следующим создается перспективный план занятий по неделям. Занятия в детских садах происходят по одной схеме, а игры подаются разные.
Например:
Сентябрь – 1 неделя:
1. Задача: дидактическая игра “Изучение матрёшки”.
2. Цель: понимать, что такое «один», «нет ни одного», «много» (развивать представления о группе предметов).
Сентябрь – 2 неделя:
1. Задача: дидактическая игра «Воздушные шарики».
2. Цель: Развивать представление о форме, множестве и цветах.
Сентябрь – 3 неделя:
1. Задача: Дидактическая игра «Раскладываем правильно предметы».
2. Цель: научиться развивать внимание, мышление.
Сентябрь – 4 неделя:
1. Задача – дидактическая игра «Спрячем мишку».
2. Цель: научиться формам и предметам, тому, как правильно их соотносить.
Как вы заметили, ФЭМП во второй младшей группе изучается исключительно через дидактические игры. Также план нужно писать и на другие месяцы. Тогда у детей, родителей и воспитателей не останется вопросов.
Доказано, что детей легче учить во время игры. Если проводить с ними только занятия, будет скучно, неинтересно, малышам быстро разонравится познавать новое. Надо детям давать установку на формирование элементарных математических представлений только в виде игр. Они во второй младшей группе учатся различать, когда много предметов, а когда нет ни одного. Попробуйте дать двух игрушечных зайцев, а затем спросите, сколько у него их. Малыш скажет: «Вот один и вот один». Если дать ребёнку 3,4 лет 5-6 игрушек, он скажет: «Много».
Можно их спрятать на 3 минуты и спросить: «Сколько у тебя игрушек?» Ребёнок ответит: «Нет ни одной». Это общие ответы. Они могут отличаться, в зависимости от индивидуальности малыша, но смысл будет тот же. Касается это тех детей, кто не умеет считать.
В плане должно быть указано, как сравнивать и измерять величины. Возьмите матрёшек и объясните малышам, где самая маленькая и большая. Сравнивать сразу 3 и больше предмета нежелательно, дети запутаются быстро. Для начала хватит и двух игрушек. Величину можно сравнивать не только по высоте, но и по длине. Это могут быть яркие разноцветные ленты (длинная – зелёная, короткая – розовая). Также по толщине (кукла – худая, зайчик – толстый).
Для того чтобы детям было интересно познавать величину, можно рассказать им историю: «Принц и принцесса собираются на карнавал, им нужны красивые пояски, вот есть ленточки, короткая и длинная, кому мы их повяжем?» Двое деток выходят и завязывают. Через время воспитатель говорит: «Ой, принц и принцесса хотят поменяться поясками, кто им поможет?» Выходят двое других деток. В итоге ленточки можно наложить одну на другую и показать, как разбираться, где короткая и длинная. Таким образом развивается у детей мелкая моторика пальчиков и представление о величине.
У всех предметов, которые окружают ребёнка, имеется своя форма. Лучше всего дети запоминают геометрические фигуры в игре. Играете в мяч? Объясняйте малышу, что он круглый. Смотрите в окно? Скажите, что оно квадратное. Таким образом вы также изучаете ФЭМП во второй младшей группе.
Воспитатель или родители могут начертить на листе геометрические фигуры, под них вырезать из картона формы. Пусть ребёнок прикладывает их на чертёж. Не сомневайтесь, малыши найдут нужную фигуру в считанные секунды. Им даётся обучение очень легко. Детям можно показывать картинку, где будут нарисованы: круг, тарелка, пианино, чашка. Попросите их найти предметы круглой формы. Такое занятие по ФЭМП дети очень любят, а потому не останутся к нему равнодушными.
Дети должны уметь ориентироваться в пространстве: на улице, в комнате, на листе бумаги, в движении направления, во времени. Подкидывайте с малышом мяч, при этом объясняя, что он летит вверх, падает вниз. Посадите 3 игрушки по порядку. Посередине, например, зайку. Пусть дети объясняют, кто сидит спереди, сзади, слева, справа и т. д. Игрушки желательно менять местами. Во время завтрака объясните деткам, что сейчас утро. Также в обед или во время ужина. Поговорите с детьми о ночи. Во время уроков изобразительного искусства пусть дети рисуют тропинки и объясняют, куда они ведут: вперёд, влево, вправо.
Занятия в детских садах про пространство развивают у детей воображение, внимание, мелкую моторику, формируют умение ориентироваться как в группе, так и на улице.
Интересные задания в игровой форме помогают детям познать много нового и интересного. С дошкольниками надо учиться через дидактические игры. Формирование элементарных математических представлений предлагает много дидактических игр на изучение материала. В летний период вы можете закреплять все полученные знания за учебный год. Это нужно делать, играя: «Давайте сравним предметы» (предложите детям 2 игрушки: высокую и низкую). «Кто научился сравнивать полоски? Где широкая, где узкая?»; «Какой цвет от нас убежал?» (покажите 5 квадратов основных цветов, потом один спрячьте. Угадывать они любят, какого цвета не стало).
Также можно и прятать геометрические фигуры. Есть очень интересная и знаменитая игра во все времена: «горячо-холодно» (пусть поиграют в сыщика и найдут небольшую игрушку, спрятанную воспитателем). Эта игра отлично помогает ориентироваться в пространстве. Приготовьте для детей много геометрических фигур одной формы. Допустим, квадраты. Только их надо сделать половину больших – одного размера, а другую – маленьких. Дайте им две коробки. Пусть разложат их по размерам.
На самом деле дидактических игр очень много, всех не перечесть. Родители и воспитатели могут придумать свои варианты. Главное, чтобы во время проведения занятий детям было весело и интересно.
Когда пройдены все занятия, которые были запланированы, тогда можно с малышами закреплять выученное. В итоге дети должны уметь:
1. Ориентироваться, сколько у них предметов (много, мало, нет ни одного).
2. Должны понимать разницу между большим-маленьким.
3. Какая полоска, ленточка, тропинка (широкая-узкая, длинная-короткая).
4. Где игрушка толстая, где тонкая.
5. Что такое утро или ночь.
6. Должны уметь определять: что находится внизу, вверху, спереди, сзади, слева, справа.
7. Где у них голова, руки, ноги и т. д.
8. Должны различать формы, цвета.
Не нужно ругать малыша, если у него что-то не получается. Или он забыл название фигуры или цвет. Вы можете разочаровать его в учёбе. Если малыш с чем-то не может справиться, помогите ему ласково, с улыбкой на лице. Вот увидите, с какой охотой он захочет доказывать окружающим, что всё может. В педагогике самое главное – быть терпеливым. То, что для взрослых элементарно, для ребёнка кажется очень трудным. Поставьте себя на место малыша: что вы будете чувствовать, если на вас будут кричать? Конечно же, гнев. Это же чувствует и малыш, только выразить многое не может. Будьте добрым и терпеливым педагогом, только тогда вы сможете добиться желаемых результатов.
Если вы пытаетесь зарегистрироваться в объединенном лагере 2, пожалуйста, создайте учетную запись. Затем отправьте электронное письмо на адрес [email protected], указав ваше имя / церковь, с просьбой о присоединении к лагерю «Объединенный 2». Мы добавим вас на неделю, и вам нужно будет снова войти в систему и заполнить формы / завершить оплату.
Интересно, что такое молодежный лагерь ?! Посмотрите видео наших молодежных лагерей за предыдущие годы здесь!
Дни молодежного лагеря Женевского озера наполнены смехом, весельем, азартом, друзьями и поклонением, и все это в атмосфере, которая почитает Бога и способствует духовному росту.Советники и сотрудники обеспечивают сильное, заботливое и последовательное христианское руководство в успокаивающей и безопасной атмосфере. Мы молились за каждого туриста, который готовился провести с нами этим летом. В молодежных лагерях Женевского озера жизнь меняется каждый год! Посмотреть или скачать видео из Молодежного лагеря за предыдущие годы можно здесь!
Христианский центр Lake Geneva, основанный в 1927 году, является некоммерческим служением Окружного совета Ассамблей Божьих Миннесоты и является членом Ассоциации христианских лагерей и конференций.У отдыхающих существует давняя традиция, когда у отдыхающих есть отличная неделя, и их духовная жизнь растет в результате служения на Женевском озере. Как некоммерческая организация, Lake Geneva полагается на подарки друзей и партнеров лагеря для всех капитальных улучшений и расширения. Сборы за лагерь используются для покрытия операционных накладных расходов.
Младший Подросток: Уилл Джонс • 12–16 июля – За просрочку взимается плата, если вы зарегистрировались после 14 июня!
Комбинированный 1: Питер Ривз • 19-23 июля – – Взнос за просрочку, если зарегистрирован после 21 июня! – Зарезервировано / полностью для действующих церквей зарегистрировано
Sr.Подросток: Гейб Замора • 26-30 июля – Поздний взнос применяется, если зарегистрирован после 28 июня!
Комбинированный 2: Сэм Гроссо • 2-6 августа – . Плата за просрочку взимается, если зарегистрирован после 5 июля!
* ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: если вы посещаете церковную молодежную группу, может взиматься дополнительная плата за транспорт.
– 245 долларов США: почтовый чек, почтовый штемпель и регистрация завершена до даты, указанной выше
– 252 доллара США: оплата кредитной картой онлайн, оплата и регистрация завершены до даты, указанной выше
– 295 долларов США: проверка почты, оплата или регистрация НЕ завершены дата, указанная выше
– 302 доллара США: Оплата кредитной картой онлайн, оплата или регистрация НЕ завершены к дате, указанной выше
(За обработку всех запросов на возврат взимается плата в размере 40 долларов США)
Junior Teen Camp : Учащиеся, идущие в 6-9 классы предстоящей осенью
Лагерь для старшеклассников : Учащиеся, поступающие в старшие классы 10-го класса предстоящей осенью
Объединенный лагерь : Учащиеся, поступающие в старшеклассники 6-го класса.
Приглашаем выпускников текущего года в последний раз пройти обучение в старших подростковых или комбинированных лагерях!
Загрузить графику темы 2021
Загрузить информационное письмо молодежной группы
Загрузить брошюру информационного лагеря
Загрузить информационное письмо пастора молодежи / Часто задаваемые вопросы YP
Промо-видео молодежного лагеря
Расписание лагеря
Христианский центр Женевского озера предлагает ограниченные частичные стипендии в размере 50 долларов США, которые предоставляются в порядке очереди.Зарегистрируйтесь онлайн здесь. Подарки принимаются на стипендии. Мы призываем друзей из лагеря спонсировать отдыхающих, делая для этой цели подарки, не облагаемые налогом. Мы считаем, что одно из самых достойных вложений – это жизнь молодого человека.
** Обратите внимание: стипендии не могут быть одобрены для заявок, включающих плату за просрочку. Заявки, заполненные не полностью, рассматриваться не будут. Заявки должны быть поданы до 17 мая.
• Скромная одежда для часовни • Спальный мешок или простыни / одеяло • Подушка • Полотенца • Куртка • Толстовка • Обувь Xtra • Спортивная одежда • Фонарик • Скромный купальник (1- кусок / танкини или плавки) • Шампунь • Кондиционер • Мыло • Зубная щетка и зубная паста • Любые дополнительные туалетные принадлежности, которые вам понадобятся • Часы • Библия • Блокнот • Будильник • Копия страховой карты • И друг!
• Мобильный телефон • Табак • Незаконные наркотики • Электронные сигареты / вейпы • Крем для бритья (только гель) • Фейерверки • Электронные игры • Огнестрельное оружие • Радио • Дорогие украшения • Ножи • Оружие • Видеокамеры • Вода оружие или воздушные шары • Лекарства, отпускаемые без рецепта • Презервативы • Все, что запрещено законом
У нас нет специальной политики в отношении COVID из-за частых изменений, которые вносятся в соответствии с правительственными постановлениями и распоряжениями.Пожалуйста, знайте, что мы всегда будем соблюдать действующие предписания, политику и законы, касающиеся COVID-19. Пожалуйста, свяжитесь с [email protected], если у вас есть более конкретные вопросы относительно политики COVID.
Щелкните здесь, чтобы просмотреть часто задаваемые вопросы о Женевском озере.
Регистрация на рабочие дни MSM + KidMin Camp / 19-20 маяКак вы, возможно, слышали, этим летом мы обнаружили несколько случаев COVID на ранчо New Life.На сегодняшний день, 11 июня, с 5 июня мы получили 25 положительных случаев среди наших летних сотрудников, сотрудников с почасовой оплатой и сотрудников, работающих полный рабочий день. Некоторые из этих положительных случаев были среди полностью вакцинированных лиц.
Совсем недавно мы обнаружили наш первый случай с кемпером среди члена группы развития лидерства в Frontier Cove. К счастью, каждая команда по развитию лидерства действует как отдельная когорта, и это не влияет ни на кого за пределами этой команды. Они были уведомлены об этом разоблачении.
Из-за большого количества случаев, которые мы наблюдали, и из-за прорывов в вакцинах, наша медицинская бригада тесно сотрудничает с нашим местным врачом и эпидемиологом из Департамента здравоохранения штата Оклахома. В соответствии с их рекомендациями, основанными на ситуации на ранчо New Life – Flint Valley, мы обновляем наши протоколы COVID летом 2021 года. Ниже представлены обновления и напоминание о том, как мы будем работать. Мы серьезно относимся к безопасности наших сотрудников и отдыхающих, и хотим заверить вас, что делаем все от нас зависящее, чтобы обеспечить безопасность лагеря, пока мы выполняем нашу миссию по провозглашению Евангелия Иисуса Христа и снаряжению верующих для служения.
Тесты на Covid: С воскресенья, 13 июня, мы будем требовать от всех отдыхающих пройти отрицательный тест на COVID до прибытия в лагерь. Это соответствует многим другим лагерям в нашем регионе. Мы допустим отрицательный результат экспресс-теста и рекомендуем эту упаковку за 20 долларов за 2 штуки от Walmart как доступный вариант. Это неинвазивный мазок из носа, который можно вводить самостоятельно. Лично я только что проверил свою двухлетнюю дочь, и она совсем не обеспокоилась! Пожалуйста, пройдите этот тест в субботу перед тренировкой или в воскресенье утром.Принесите документацию о вашем отрицательном результате теста (фотографию или документ на вашем телефоне) для проверки во время регистрации кемпера.
Использование маски: С воскресенья, 13 июня, участники лагеря и персонал будут обязаны носить маски в помещении, когда кто-либо за пределами своей каюты. Мы переносим как можно больше мероприятий на улицу, поэтому в основном маски будут использоваться во время часовни, до и после еды, а также во время утренней вечеринки в лагере. Если бывают случаи на открытом воздухе, когда мы не можем практиковать социальное дистанцирование между каютами, мы попросим персонал и отдыхающих надеть маски, но мы будем избегать таких ситуаций, когда это возможно.Путешественникам НЕ нужно будет носить маски в своей каюте. Пожалуйста, отправляйте как минимум одну маску в день для вашего кемпера. Если у них есть шнурок для маски, мы рекомендуем взять его с собой. В связи с количеством инфекций, вызванных прорывом вакцины, и под руководством Департамента здравоохранения, это будет применяться как к вакцинированному, так и невакцинированному персоналу и отдыхающим.
Когортация: Мы по-прежнему будем работать в лагере в когортах, в нескольких домиках с общим расписанием, временем приема пищи, часовнями и т. Д. Однако домики в когорте будут социально дистанцироваться друг от друга.Это означает, что если результат теста кемпера или персонала в одной каюте окажется положительным, это повлияет только на эту каюту, а не на всю когорту.
Гигиена рук: Участники лагеря и персонал будут практиковать «мытье – мытье», мытье или дезинфекция рук до и после занятий, еды, пребывания в кабине и т. Д.
Мониторинг симптомов: Каждое утро консультанты будут устно следить за каждым кемпером на предмет каких-либо симптомов. О любых симптомах будет сообщено нашему медицинскому персоналу. Если наши медицинские работники подозревают COVID, они свяжутся с родителями.С согласия родителей мы можем провести экспресс-тест на COVID. Мы будем поддерживать низкий порог отправки домой больных кемперов, и вам все равно может потребоваться забрать кемпер с отрицательным результатом экспресс-теста на COVID.
Политика сотрудников NLR в отношении COVID: NLR поощряла, но не требовала, чтобы ее сотрудники получали вакцину против COVID. На наших участках 63% персонала прошли полную вакцинацию. Независимо от статуса вакцинации, наши сотрудники будут следовать приведенному выше протоколу. Кроме того, мы будем собирать наших летних сотрудников.И штатный, и летний персонал будут практиковать социальное дистанцирование и маскировку вокруг отдыхающих и других сотрудников за пределами их когорты, чтобы минимизировать любое распространение в случае положительного результата теста другого сотрудника.
Пожалуйста, знайте, что мы хотим, чтобы ваши туристы побывали на ранчо New Life и испытали любовь Христа во время фантастически веселой недели! Мы знаем, что люди устали от протоколов COVID, но наша цель – удержать отдыхающих и персонал в лагере. Заранее благодарим вас за соблюдение этих протоколов.
Баскетбол IU: видео основные моменты победы на Багамах в пятницу 79–66
Основные моменты победы IU в игре 79–66 над сербской командой BC Mega в пятницу вечером на Багамах.
Зак Остерман, Indianapolis Star
PARADISE ISLAND, Багамы – АйЮ впечатлила в первой из двух выставочных игр здесь, на Багамах, в пятницу вечером, победив сербскую команду BC Mega 79-66.
Трейс Джексон-Дэвис лидировал среди всех игроков с 21 очком и девятью подборами, но он был далеко не единственным, кто отличился воодушевляющим первым взглядом на команду Майка Вудсона.Вот три причины, почему:
Такие вещи, конечно, нематериальны, и поэтому их трудно определить количественно. Но среди самых простых вопросов, которые мы могли бы задать об Индиане, вступающей в игру Friday, было то, насколько Hoosiers будут подготовлены к тому, чтобы уравновесить свою суматоху и комфорт в системе Майка Вудсона.
По их собственному признанию, концепции Вудсона потребовалось некоторое время для усвоения, что неудивительно, учитывая, что этим летом он, вероятно, представил некоторые относительно продвинутые принципы.Сможет ли АйЮ – против профессиональной команды с потенциальным выбором для лотереи и большим опытом против соревнований колледжей – играть одновременно жестко и умно.
На этот вопрос был дан ранний и решительный ответ.
Hoosiers превзошли Mega на обоих концах площадки. В защите они боролись с недостатком в размере с тяжелым закрытием и хорошей работой на досках. Когда они отскочили, они побежали, как и было обещано, и сербская сторона изо всех сил пыталась не отставать от переходного периода.
Майк Вудсон подводит итоги победы IU над BC Mega со счетом 79–66 на Багамах
Тренер IU Майк Вудсон рассказывает журналистам о результативной победе его команды над сербской BC Mega в пятницу вечером на Багамах.
Зак Остерман, Indianapolis Star
То, что игра проводилась по правилам колледжа, с участием судей Большой Десятки, вероятно, пошло на пользу Хузье. Очевидно, Мега потребовалось время, чтобы приспособиться к более жесткому свистку и менее разрешенному контакту. Но все это не имело отношения к трудовой этике.Индиана выполнила это стремительное нападение без особых ошибок (всего шесть передач в первом тайме), и ожидаемые лица с самого начала опередили Хузеров. Особенно впечатляла защитница-первокурсница Тамар Бейтс, которая никогда не выглядела неуместно на площадке, заполненной опытными игроками колледжа и нынешними профессионалами.
Не считая провала в конце тайма, преимущество Индианы в первом тайме со счетом 41–32 было вполне заслуженным.
Подробнее: Insider: Это выставочная игра, но Hoosiers Майка Вудсона выглядела действительно хорошо , он ответил на вопрос о предпочтительной защите Индианы вьючной линии при Арчи Миллере, спросив, что это было.
По предварительным данным, Вудсон довольно откровенен. В пятницу вечером это выглядело хорошо в первом тесте.
Столкнувшись с командой с явным преимуществом в размерах, IU ответила большой активностью. Mega пыталась играть с мячом, давя на каждый экран и передачу. Но Индиана добилась большего успеха в результатах, вынудив 27 уступок и набрав из них 34 очка.
К концу игры не могло быть более подходящей статистики, как для фактического разрыва в очках, так и для его значения.Индиана наказала Мегу за лень в переходный период, продолжала активно защищаться на половине корта и создала множество возможностей для бега в темпе, который представляет Вудсон. Только когда BC смог ограничить количество розыгрышей призов и вынудить Hoosiers к большему количеству нарушений на половине корта, посетители добились успеха в защите Индианы.
Как и многое другое, здесь мы имеем дело с огромной проблемой размера выборки. Но, судя по первым свидетельствам, Индиана отвечает на вызов Вудсона и его методы защиты.
Вудсон провел всю весну и лето, перестраивая свою смену защитников после ухода Армаана Франклина.
Паркер Стюарт успокоился, проведя вторую половину прошлого сезона вне игры. Ксавье Джонсон перешел из Питта. Тамар Бейтс, одноразовый подписчик из Техаса, возобновил набор, когда Шака Смарт уехал в Маркетт и присоединился к IU.
Смешение их с вернувшимися Робом Финиси, Кристианом Ландером, Треем Галлоуэем и Энтони Лилом было одной из величайших летних проблем Вудсона, учитывая важность игры на страже для его плана. И это сделало Мегу идеальным соперником на раннем этапе – сербская сторона должна была быть физически развитой, спортивной и достаточно опытной, чтобы бросить вызов защитникам, стоящим на обоих концах площадки.
Леал выбыл из-за травмы, но остальная часть первой тыловой зоны Вудсона выглядела хорошо.
Финиси, который прошлой зимой боролся практически через все, выглядел так же напористо на драйве и так же физически в защите, как никогда. Джонсон обеспечил ту же творческую искру, которая сделала его выдающимся игроком в «Питте», несмотря на серьезные неприятности. Стюарт наносил тяжелые удары. Гэллоуэй и Лендер отдали солидные минуты вне скамейки запасных.
Бейтс, вероятно, был звездой, набравшей 14 баллов и выглядевшей на грани пятизвездочного новобранца, которого ему выставили в счет приезда в Блумингтон из Академии IMG.Он не раз убирал фанатов IU с их мест.
Конечно, будут тяжелые дни. Это верно для всех наблюдений после выставки. Но эта новая тыловая зона была более чем адекватна задаче в пятницу вечером, что было очень обнадеживающим знаком для Вудсона перед предстоящим сезоном.
Следите за сообщениями корреспондента IndyStar Зака Остермана в Твиттере, чтобы следить за обновлениями с Багамских островов: @ZachOsterman.
Отчет персонала NDI | ND Insider
КЛЕМСОН, С.C. – Добавьте еще один к растущему списку возможных промахов мужской баскетбольной команды Нотр-Дама, которая по-прежнему движется в неверном направлении.
Нотр-Дам не смог закрыть ни один из них, так как в последние четыре матча конференции Атлантического побережья можно было сопоставить игровые ситуации в заключительные минуты регламента.
В субботу в клубе Littlejohn Coliseum произошел последний крах против 20-й команды Клемсона, которая никогда прежде не побеждала Нотр-Дам.
Но Амир Симс, который когда-то был в списке рассмотрения кандидатов в Нотр-Дам, подключился на открытом углу 3 за 64 секунды, чтобы дать Клемсону столь необходимую передышку для победы 67-58.
«То, что Sims 3 в углу было невыносимым, – сказал ирландский тренер Майк Брей. «Я не знал, что он стрелял из трех точек».
Проигравший в четырех матчах лиги подряд второй сезон подряд и третий раз за пять лет ACC, Нотр-Дам падает до 13-7, 3-4 в лиге. Ирландцы не выигрывали с 6 января в Сиракузах. В трех предыдущих матчах чемпионата они проиграли в сумме 12 очков.
«Мы не мертвы в воде, но мы ищем», – сказал Брей. «Мы закопаемся и будем сражаться.
Ирландцы теперь играют 1-3 против команд с рейтингом.
«Наша группа немного ранена, – сказал Брей.
Снижение на целых 11 в первом тайме и на восемь во втором, казалось, что Нотр-Дам может продержаться достаточно долго, чтобы получить пресловутый выездной кражи. Ирландец продолжал до некоторой степени защищаться и отскакивать, снова очень хорошо, но все еще не мог сделать достаточно бросков.
«Мы пытались вернуться и сделать это интересным, и мы это сделали», – сказал Брей.
Тем не менее, когда второкурсник Джон Муни подключился к угловой трехочковой перед скамейкой запасных ирландцев, гости были прямо здесь, как и в случае с Технологическим институтом Джорджии, Северной Каролиной и Луисвиллем.Но Нотр-Дам не смог подобраться ближе, чем 59-56 после ведра Муни. Как и в предыдущих трех играх, ДРУГАЯ команда играла и била, а также добивалась остановки, необходимой для победы в этой.
«Они сделали большие ставки и сыграли важную роль в большой игре», – сказал Брей. «Мне понравился наш бой. Мы даем себе шанс ».
Снова близко для ирландцев, но недостаточно близко.
«Нотр-Дам» завершился с преимуществом на подбор (+6), в седьмой раз за последние восемь игр он переиграл соперников.В том числе 11 подборов в атаке.
«Мы этим занимаемся, – сказал Брей. «Мы не так хороши как первопроходцы, как, может быть, исторически».
Ирландец бросил 38,7% с игры и 25,8% с поля. Трио стартовых защитников T.J. Гиббс, Мэтт Фаррелл и Рекс Пфлюгер составили 11 из 37 с поля, 5 из 24 из 3.
Муни закончил с рекордными в своей карьере 13 очками. Гиббс набрал 18 очков. Мощный форвард Мартинас Гебен прибавил 10 очков и 9 подборов.
Для ирландцев это была долгая дневная схватка. Они никогда не лидировали и не отставали, кроме 19 секунд.
Собрав новый состав в седьмой раз за первые семь матчей лиги, «Нотр-Дам» сделал то, что не мог себе позволить, перед толпой аншлагов вдали от дома. Он упал в двузначную лунку и старался забить.
Ирландцы отстали на целых 11 минут меньше, чем за семь минут, потому что они продолжали делать то, что делали в последних трех играх. Они продолжали пропускать выстрелы.Внутри. Вне. Оспаривается. Открытым. Бросился. Расслаблен. В середине первого тайма «Нотр-Дам» пропустил девять из первых 10 бросков. Потока не было. Никакого движения. Нет ритма, который был бы так важен и так постоянен в прошлые сезоны.
«Мы продолжаем работать вместе на ходу», – сказал Брей. «С точки зрения защиты, мы делаем свою работу. И мы отбиваем мяч. Мы просто не можем набрать достаточно очков и найти наступательный ритм, чтобы обыграть хорошие команды.
«И в этой чертовой лиге есть все хорошие команды.
В то время как ирландцы ничего не могли сделать, Тигры не могли промахнуться. Клемсон подключился к своим первым семи попыткам броска с игры, чтобы открыть раннее лидерство. Но как раз тогда, когда казалось, что это будет еще один из тех таймов для ирландцев, они двинулись в правильном направлении.
И это благодаря Муни. Второкурсник сошел со скамейки и набрал 10 очков за 11 минут. Его восемь очков подряд, включая пару трехочковых, помогли сократить отставание от 11 очков до трех, 23-20, с оставшимися 3:11.Затем Муни стряхнул пыль с прыжкового крюка на переулке, чтобы опередить ирландца за одну секунду.
10 очков Муни за 11 минут были одним из немногих, чтобы связать его карьеру с рекордом, установленным тремя играми ранее в Технологическом институте Джорджии. Он начал второй тайм.
«Нотр-Дам» вернулся в пределах одного владения мячом, несмотря на отсутствие очков за 17 минут от Фаррелла, его второго лучшего бомбардира. Он пропустил все три своих броска в первом тайме, менее чем за четыре полных дня после ошеломляющих 48 минут в двойном овертайме от Луисвилля.Это была первая игра Фаррелла после того, как он пропустил последние три с половиной матча из-за вывиха левой лодыжки.
«В последних двух играх мы играли с ним на угар», – сказал Брей.
Фаррелл пропустил свои первые четыре броска, после чего получил 3 прямых удара, оставшиеся 12:58. Это привело ирландцев к пяти.
Нотр-Дам играл в субботу без старшего форварда Бонзи Колсон (сломанная нога) и новичка-свингера Д.Дж. Харви (ушиб кости, левое колено). Ирландцы 2-4 без Колсона.
Следующая неделя в Нотр-Даме – обязательная неделя от игры. Ирландцы снова сыграют в субботу дома против Virginia Tech.
«В этой лиге не становится легче, – сказал Брей. «И никому тебя не жалко».
No. 20 CLEMSON 67, NOTRE DAME 58
At Clemson, SC
NOTRE DAME (13-7): Торрес 1-2 0-0 2, Гебен 5-10 0-0 10, Гиббс 7-16 2-2 18, Пфлюгер 2-10 0-0 5, Фаррелл 2-11 0-0 6, Муни 5-8 0-0 13, Бернс 2-3 0-0 4, Джого 0-2 0- 0 0.Тотал 24-62 2-2 58.
КЛЕМСОН (16-3): Грэнтэм 4-7 1-2 11, Томас 4-8 0-0 8, Митчелл 3-8 5-6 12, Рид 4-10 2 -2 12, ДеВое 5-12 4-5 17, Скара 1-2 0-0 2, Симмс 2-4 0-0 5, Доннал 0-1 0-0 0. Итого 23-52 12-15 67.
Перерыв – Клемсон 33-30. Трехочковые голы – Нотр-Дам 8-31 (Муни 3-5, Гиббс 2-8, Фаррелл 2-10, Пфлюгер 1-6, Джого 0-2), Клемсон 9-23 (ДеВое 3-10, Грэнтэм 2 -3, Рид 2-4, Симмс 1-1, Митчелл 1-3, Скара 0-1, Доннал 0-1). Fouled Out – Нет. Подборы – Нотр-Дам 36 (Гебен 9), Клемсон 31 (Митчелл, Томас 7).Голевые передачи – Нотр-Дам 12 (Фаррелл 6), Клемсон 12 (Митчелл 5). Всего фолов – Нотр-Дам 17, Клемсон 10.
Успех в работе с мальчиками во многом зависит от квалификации наших сотрудников.В отличие от большинства программ, мы не являемся специалистами с дипломами в области психического или поведенческого здоровья. Вместо этого мы предпочитаем обучать необходимым физическим навыкам и профессиональным приемам работы в лагере сотрудников, доказавших свой личный характер, – позитивных, оптимистичных и уверенных в себе консультантов; которые проявляют заинтересованность и веру в людей и хотят помочь другим научиться добиваться успеха. Наши сотрудники находятся здесь не потому, что они выбрали карьеру, а потому, что их сердца наполнены любовью к Иисусу, и они жаждут проявить такую же любовь к другим.
Бог обильно благословил нас замечательной командой сотрудников, состоящей из людей с разным опытом и личными сильными сторонами. Встречайте…
Брайан Мартин вырос на краю аллигаторного болота в Джорджии среди длинной череды молочных фермеров, которые увлечены отношениями и хорошей едой. Его семейный дом был святилищем, где детей учили уважению, ценности тяжелого труда и приключениям работы в Царстве Божьем.В позднем подростковом возрасте Брайан отправился в Канаду, чтобы служить консультантом для детей коренных американцев, страдающих от зависимости и культурных барьеров. Во время своего пребывания в Канаде он был помолвлен с Анжелой. После свадьбы они снова несколько лет служили в Канаде. Брайан почувствовал непрекращающийся призыв Бога обратиться к молодым людям, которые борются. В 1994 году они переехали в Пенсильванию, чтобы помочь основать лагерь Bald Eagle Boys. В течение следующих семнадцати лет Брайан работал супервайзером, директором программы и, в конечном итоге, директором, прежде чем переехать в Мэриленд, чтобы основать лагерь Allegany Boys.Он и Анджела вместе со своими двенадцатью детьми – энтузиасты активного отдыха. Им нравились пешие прогулки по пустыне Долли Содс в Западной Вирджинии, гребля на каноэ по реке Суванни во Флориде в течение восьми дней и походы к скале Кротис в Ирландии. Помимо своего бесценного многолетнего опыта, Брайан привносит в лагерь огромное количество энергии и энтузиазма. Будь то работа с государственными учреждениями или прогулка по тропе, чтобы поговорить с мальчиком, Брайан готов помочь ему всем сердцем.
Джефф Моуэн за последние несколько лет занимал различные должности в лагере и в настоящее время является директором нашей программы.Он женился на Рэйчел Миллер, которая была секретарем в лагере, 7 ноября 2020 года. Джефф любит рассказывать и слушать хорошие истории. Он также любит путешествовать и хочет побывать во всех 50 штатах – на данный момент он вычеркнул 40 из списка. Его страсть к хорошим отношениям привела его в лагерь, где он служил руководителем группы альпинистов с 2013 по 2015 годы. Он также проработал в качестве супервайзера в течение 3 лет, прежде чем занять свою нынешнюю должность директора программы.
Альберт Штольцфус привык к жизни в лагере.Прежде чем приступить к своей нынешней роли супервайзера по образованию, Альберт проработал два года в качестве начальника в лагере для мальчиков Bald Eagle, один год в качестве начальника здесь, в Аллегани, помогая создать первую группу, 3 года в качестве супервайзера и почти 5 лет в качестве нашего программный директор. Альберт женат на Хуаните, у них трое детей: Лэндон, Эванна и Мейсон. Выросший в семье, которая любила Бога и природу, Альберт интересовался стрельбой из лука, греблей на каноэ, рыбалкой, музыкой и искусством. Ему особенно нравится делать вещи, используя традиционные методы, и он создал несколько изогнутых луков вручную.Художественные способности Альберта часто использовались здесь, в лагере, особенно в дизайне нашего логотипа.
Любовь Чарльза Йодера к природе началась еще в детстве, когда он бродил по лесу на соседней ферме недалеко от Глэдис, штат Вирджиния. Ему нравится рыбалка, походы, гребля на каноэ и баскетбол. Он также любит петь и играть на гитаре – навык, который он часто использует здесь, в лагере. Перед тем, как приехать в лагерь, он работал на лесопилке, где много узнал о распознавании деревьев и работе с деревом.Его любовь к детям привела к тому, что он стал работать в клубе для мальчиков дома и почти каждое лето ездить в Канаду, чтобы помочь с VBS в удаленной резервации коренных народов. С 2012 по 2014 год он служил руководителем группы пионеров здесь, в лагере для мальчиков Аллегани. Мы рады, что он вернулся в качестве супервайзера по групповой работе.
Семья Кевина Мауста живет через горы от лагеря в округе Гарретт, где, по его словам, сладкая кукуруза и помидоры – лучшие в мире! Выросший с братом-близнецом, сестрами-близнецами на пятнадцать месяцев старше и братом на три с половиной года старше его, Кевин никогда не испытывал недостатка в товарищах по играм.Он вырос на ферме, затем работал вместе со своим дядей на строительстве, а затем переехал в Онтарио, где в течение трех лет работал с северными молодежными программами в лагере Бивер-Лейк. Здесь, в лагере Allegany Boys, Кевин два года был руководителем группы Woodsmen, и мы очень рады, что он продолжит работу в качестве руководителя. Он любит шутки про слонов, Ford Rangers и зубную пасту Colgate, потому что у нее откидная крышка и она никогда не замерзает. Кевин – один из тех людей, которые видят мелочи, которые необходимо сделать, и заботятся о них.Пропущенные мелочи и концы, убирать там и сям работу… Кевин просто тихонько заботится о них, независимо от того, указаны они в его должностных инструкциях или нет. У него и его жены Алиссы трое детей.
Брэндон Боумен вернулся в Лагерь в качестве супервайзера осенью 2019 года. Брэндон родом из маленького городка Глэдис в сельской местности на юге штата Вирджиния. Он вырос на 60 акрах земли, в основном покрытой лесом, с ручьем и хорошей ямой для купания, и это открыло множество возможностей для приключений на свежем воздухе.Брэндон любит проводить время на свежем воздухе, будь то охота, кемпинг, гребля на каноэ или пеший туризм в горах Голубого хребта. Он также любит хорошо играть в баскетбол, читать хорошие книги и слушать музыку. Помимо того, что Брэндон был руководителем группы альпинистов в течение двух лет, Брэндон участвовал в служении, обращаясь к своей общине в клубе для мальчиков, спонсируемом его церковью, помогая с ежемесячным изучением Библии в местной тюрьме и выполняя краткосрочную работу. в Никарагуа на пять недель ..
Джонатан Смокер вернулся в лагерь в качестве супервайзера по групповой работе после двух лет работы в качестве руководителя группы лесников.Джон вырос в Атглене, штат Пенсильвания, и является 4-м ребенком в семье из 8 детей. Его семья очень энергична и любит играть в подвижные игры, такие как виффлбол, волейбол и кукурузная яма. Помимо службы в лагере, Джон работал в компании, занимающейся каркасом, а с недавних пор – в компании, занимающейся ограждением, где он устанавливал заборы из различных материалов. Ему нравится охота, рыбалка, софтбол и баскетбол, и вообще все на свежем воздухе. Поездка в Непал для оказания помощи в ликвидации последствий землетрясения в 2015 году, помимо помощи в местном детском служении, открыла ему глаза на нужды пострадавших людей.Влияние Джона в группе Woodsmen было большим подспорьем для Кэмпа, и мы рады, что он вернулся.
Дэрил Миллер родился и вырос в городе Наппани, штат Индиана, вместе с двумя братьями. Когда я рос без сестер, это определенно был «мир мальчиков». Они часами катались на пони по лесным тропам, изготавливали собственные луки и стрелы, ловили рыбу и занимались другими видами активного отдыха.Дэрил научился любить природу в очень молодом возрасте. Он помогал работать на лесопилке своего отца и по сей день наслаждается запахом свежераспиленной древесины. Потеря младшего брата через три месяца после того, как ему поставили диагноз рака, была тяжелым испытанием. Когда Дэрил учился в средней и старшей школе, у него были учителя, которые в значительной степени помогли ему сформировать его. В 1998 году он отправился в лагерь для мальчиков «Белоголовый орлан», чтобы проработать 2 года советником. Руководство группой из 10 мальчиков-подростков оказало на него огромное влияние. Он женился на Кендре в 2003 году, у них 5 детей.Перед тем, как приехать в лагерь Allegany Boys, Дэрил установил шкафы для компании по производству шкафов и работал техником по обслуживанию у производителя автофургонов Newmar. Он также был председателем правления Объединенной христианской миссии, которая поддерживает церковь и школу в Белизе, Центральная Америка. Дэрил очень внимателен к деталям и любит узнавать, «что заставляет вещи работать». Ему нравится играть в баскетбол, охотиться, рыбачить, читать, работать с деревом и узнавать что-то новое. Он страстно желает «изменить мир к лучшему» и помогает другим найти исцеление в своих отношениях.
Флойд Кинг вырос на молочной ферме в округе Ланкастер, штат Пенсильвания, и является самым младшим из 11 детей. В 2006 году он отправился в лагерь для мальчиков «Белоголовый орлан», где проработал два года вождем. Там он познакомился со своей будущей женой Хайди, которая работала секретарем. Они поженились в мае 2008 года и у них родилось пятеро детей: Кайя, Хлоя, Кайден, Эштон и Эбигейл. Помимо работы начальником, Флойд выполнял ландшафтные и механические работы в автосалоне.Многочисленные краткосрочные миссионерские поездки и помощь в местном молодежном центре в городе, когда он рос, помогли сформировать его страсть показывать людям любовь Иисуса. Он отлично умеет чинить вещи, любит кемпинг, гулять на природе и быть папой.
Джеймс Кауфман и его жена Джен приехали к нам из Окленда, штат Мэриленд, через горы в округе Гарретт. Они являются родителями семерых биологических детей и двух других девочек, которые в настоящее время живут вместе со своей семьей.На протяжении многих лет их дом был убежищем для многих детей из неблагополучных семей. Перед тем, как приехать в лагерь, Джеймс работал механиком, занимался индивидуальным объединением и выращивал продукты. В свободное время Джеймс любит гулять, исследовать новые дороги и однажды мечтает найти дом для перепродажи. Собственный опыт Джеймса, выросший в неблагополучной семье, в сочетании с борьбой с депрессией, а затем чудесным исцелением, дает ему уникальную и особую способность выполнять свою работу в качестве семейного работника и иметь дело с людьми, имеющими аналогичный опыт.Мы очень рады, что Джеймс присоединился к нашей команде сотрудников здесь, в лагере.
Шелдон Фрай , родом из Аннвилла, штат Пенсильвания, является шестым в семье из восьми детей. Первую часть своей жизни он работал на молочной ферме, а затем занимался взрывными работами, бурением и земляными работами. Шелдон любит активный отдых на свежем воздухе, например, охоту на лося в Скалистых горах, нахлыст, походы и ловлю ловушек. Шелдон считает, что его прочная основа в христианской семье и установление хороших отношений со своими братьями и сестрами помогут мальчикам узнать, кто такой Иисус.
Джефф Гарман вырос на ферме в северо-восточном Миссури, недалеко от городка Маунт Стерлинг, штат Айова. Он второй ребенок в семье с четырьмя сестрами и одним братом. Джефф работал на разных должностях на протяжении многих лет, но недавно он работал в салоне подержанной техники, который также занимался выращиванием пропашных культур. На этой работе он занимался раскопками, улучшением фермы и контролем дренажа. Он также работал на своего отца в сфере грузоперевозок, вывозя сено из Колорадо, Канзаса и близлежащих штатов.В свободное время Джефф увлекается стрельбой из лука и практически любым видом рыбалки. Джефф вырос в христианской семье, но пришел к собственному пониманию спасения после того, как друг предложил ему начать посещать его церковь. Джефф был тронут посланием проповедей и свидетельствами других членов церкви о том, как Бог действовал в их жизни. Его желание служить Господу привело его в Лагерь, где он является вождем группы пионеров.
Спенсер Фанк занимает третье место после самого младшего в своей семье с шестью братьями и двумя сестрами.В детстве его семья делала все вместе на своей ферме в Чемберсбурге, штат Пенсильвания: работала и играла. Спенсер рос, когда его учили ценить тяжелую работу и работать вместе, чтобы выполнить свою работу. Ему нравится управлять сельскохозяйственным оборудованием, сажать и собирать урожай, а также заботиться о животных. В свободное время Спенсер любит волейбол и софтбол, путешествует и знакомится с новыми людьми, а также участвует в других мероприятиях на свежем воздухе, таких как гребля на каноэ, походы и рыбалка. Спенсер благодарен за прочный фундамент, который он получил в христианской семье, и мы благодарны за то, что он использует эти дары для благословения здесь, в лагере.Он является начальником группы «Лесники ».
Тим Мартин вырос вслед за своим отцом на свиноферме в Моргантауне, штат Пенсильвания. Он происходит из семьи, состоящей из 6 детей: 4 сестер и одного брата на 18 месяцев старше его, который скончался от рака, когда Тиму было 16 лет. Тим увлекается сельским хозяйством и часто работал с соседями и друзьями в качестве сезонного «наемника». на официальную работу в качестве специалиста по обслуживанию и сварщика / механика в Equipter, LLC. Когда он не работает, Тим любит заниматься чем-то на открытом воздухе, например каякингом, ездой на квадроциклах, стрельбой по мишеням из пистолета и гулять с друзьями.Мы ценим его готовность вкладывать свое время и таланты в группу Woodsmen.
Родни Сенснинг переехал в Аллегани в августе, чтобы помогать в нашем отделе технического обслуживания. Он вырос в Маунт-Плезант-Миллс, штат Пенсильвания, имеет 7 братьев и сестер. На протяжении многих лет он выполнял множество различных работ: на лесопилке, строительстве, доении коров, лесозаготовках и механике, и это лишь некоторые из них. В свободное время он любит ходить в походы, разбивать лагеря, стрелять из ружья, каноэ, заниматься спортом и охотиться. Когда он был младенцем, его родителям сказали, что будет чудом, если он доживет до двух лет из-за разрастания в задней части горла, которое частично блокировало его дыхательные пути.Врачи смогли удалить его, и он каждый день благодарит Бога за свое здоровье и за чудо в его жизни. Мы ценим его готовность работать и помогать нам в лагере, и мы рады, что теперь он стал начальником навигатора!
Натан Бейлер вырос на молочной ферме в графстве Юниата со своими тремя братьями и тремя сестрами. Переехав с фермы в 19 лет, Нейт работал в общем строительстве, включая кровельные работы, строительство каркаса и бетонирование. В свободное время Нейт увлекается волейболом, тяжелой атлетикой и традиционной стрельбой из лука, а также создает вещи с помощью LEGOS.По его словам, возраст – это всего лишь число. 🙂 Нейт потерял отца в результате несчастного случая на ферме, когда ему было пятнадцать лет, что дает ему уникальную возможность общаться с другими людьми, которые выросли без одного из родителей. Мы знаем, что его жизненный опыт поможет мальчикам в лагере, и мы благодарны за то, что он стал частью группы навигаторов.
Вятт Банге родился в Хильде, Южная Каролина, и является старшим из четырех детей. Перед тем как приехать в лагерь, Уятт работал на ферме, где выращивали цыплят, коров, кукурузу и сою.Совсем недавно он работал в цехе по производству систем удаления птицы. В свободное время Вятт любит читать, заниматься и редактировать видео. Мы благодарны за его работу в группе альпинистов и знаем, что он будет ценным активом для Кэмпа.
Райан Гувер родом из округа Ланкастер и является вторым младшим в семье из четырех детей. Райан любит заниматься механикой, но специализируется на сельскохозяйственном оборудовании John Deere. Перед тем, как приехать в лагерь, Райан работал над установкой заборов, ходил в школу по работе с дизельными двигателями большой мощности и год проработал в Брэдфорде, штат Пенсильвания, в качестве личного работника.Помимо работы с транспортными средствами, Райан любит рыбалку, играть на гитаре, работать с деревом, ездить на велосипедах по бездорожью и ездить на четырех колесах. Готовность Райана работать и хорошее отношение станут огромным преимуществом для группы Mountaineer.
В юности Эстер Бейлер выросла в защищенной общине амишей, где о миссиях редко говорили. Позже, однако, ее отец благословил ее желание участвовать, и Эстер коснулась жизней многих людей в самых разных местах.Она служила деканом по женскому дому в Доме миссии Веры, готовила в христианском ретритном центре Пенн-Вэлли и провела несколько лет, обучая и обучая детей с особыми потребностями. У Эстер сердце слуги, и она любит благословлять других. Когда у нее есть свободная минутка, она любит вышивать крестиком, составлять фруктовые букеты или проводить время на свежем воздухе.
Табита Эби выросла в округе Бедфорд, штат Пенсильвания, в семье из 5 девочек и 3 мальчиков. Ее детство прошло, когда она жила и работала с семьей на лесопилке, принадлежащей ее отцу и его братьям.Помимо работы на лесопилке, Таби несколько лет проработал в оптовом продуктовом магазине
в Спринг-Гэп, штат Мэриленд. Таби любит спорт, чтение, экспериментальную обработку дерева, парикмахерскую и проводит время с людьми. Она стремится глубже понять Бога и христианскую жизнь и всегда готова к хорошему обсуждению. Она также побывала в Бангладеш, где многие из ее семьи участвуют в евангелизационном служении. Таби провела свои
года становления в семье, которая любит учиться и спорить, а также слежка за своим отцом, когда он работал на лесопилке или с быками, мулами и другими животными.Ее обширные познания в духовных вопросах, в дополнение к ее твердой трудовой этике и «умению все делать» делают ее идеальным помощником для наших сотрудников в лагере. Мы благодарны ей за помощь на кухне.
Друзилла Хостетлер родилась в Уотсонтауне, штат Пенсильвания, и является шестой в семье из 13 детей. Дрю и ее братья и сестры выросли, работая и играя на молочной ферме своей семьи. Дрю также работала в благотворительном магазине, который помог христианской школе в ее районе, а также была волонтером в Ice Shack в Лок-Хейвене.Дрю любит путешествовать, знакомиться с новыми людьми, вести хорошие дискуссии, время от времени совершать утомительные прогулки и много смеяться. В 2018 году она отправилась в Азию с ULTRA, что помогло расширить ее мировоззрение и помочь ей лучше понять любовь Отца к ней и ко всему Его народу во всем мире. В 2019 году она потеряла сестру в автокатастрофе: событие, которое заставило ее снова и снова выбирать, что Бог по-прежнему добр и знает, что делает: что Он по-прежнему суверенен. Мы благодарны мисс Дрю за смех в лагере и за ее работу на кухне.
Старшая из 7 детей, Рут Штольцфус привыкла участвовать в «действии», будь то в помещении или на улице. Она любит свою семью и считает их одними из лучших людей, с которыми можно проводить время. Она проработала секретарем в течение 10 лет в различных местах, включая Дом престарелых в Маунтин-Вью и Gehman Accounting, Inc. Она любит числа и бухгалтерский учет и очень рада возможности использовать эти дары для помощи в служении.Рут обычно первый человек, с которым вы разговариваете, когда обращаетесь в лагерь. Она также является постоянным сотрудником для поиска необходимых документов, ведения учета и финансовой отчетности кемперов, регистрации учетных данных и обучения персонала, публикации информационного бюллетеня лагеря и оформления специальных мероприятий. Это многогранная работа, и она хорошо справляется с ней благодаря своему опыту и организаторским способностям. Она любит общаться и организовывать дела, а также увлечена хорошими отношениями с окружающими ее людьми.
Таша Мартин родилась и выросла в округе Ланкастер и является старшей в семье из трех детей. Она любит свою семью и очень благодарна за связь, которую она разделяет с двумя младшими братьями. Хобби Таши – игра на пианино, чтение и приятное общение с друзьями. До приезда в лагерь Таша работала на фермерском рынке и секретарем на комбикормовом заводе. Недавно она провела пять месяцев на Гаити, выполняя домашнюю работу, и ей очень понравилась возможность инвестировать в жизнь людей, живущих там.Мы очень рады, что она стала частью лагерной семьи, и благодарны за ее тяжелую работу в офисе.
Уроженец Мэриленда, Эрик Майерс – старший из пяти мальчиков. Не имея сестер, он и его братья научились садоводству и домашнему хозяйству в дополнение к сельскому хозяйству. Он любит петь, охотиться, ремонтировать старинные тракторы для газонов и посещать аукционы. Перед тем, как приехать в лагерь, он работал механиком по малым двигателям на предприятии своего отца.Он счастливее всего, когда у него до локтей жир. Мы благодарны за его помощь в отделе технического обслуживания здесь, в лагере!
Долин и Донна Эби переехали сюда в 2013 году после того, как он вышел на пенсию и продал свой бизнес по производству механического оборудования своему сыну. Он служил дьяконом в своем домашнем собрании в Хагерстауне, штат Мэриленд, и его милостиво отпустили, чтобы на время помочь нам. Долин проделала огромную работу по содержанию территории, стирке для отдыхающих, бегу за бесчисленными зданиями и прочими принадлежностями, ремонтом ледогенератора, когда он срабатывает, и поддержанием хорошей настройки транспортных средств.Больше всего мы любим добродушные шутки и смех, которые он всегда приносит. Мы с любовью зовем его Дедушка Долин. Жизнь не была бы полноценной без прекрасной бабушки Донны, которая помогает на кухне, когда у нас большое мероприятие, и чинит одежду мальчикам, когда они рвутся.
|