Время проведения: 45-60 мин.
Предлагаем вашему вниманию сценарий ералаша про школу на 4 человека. Он состоит из 3 оригинальных сценок, связанных со школой.
Как же все-таки весело и интересно проходит школьная жизнь у наших детей. Помимо того, что они изучают различные науки и учатся контактировать с внешним миром, ребята переживают в стенах родной школы необыкновенные приключения, о которых они потом с удовольствием вспоминают во взрослой жизни.
Приятного вам времяпровождения!
Реквизит и декорации:
Предварительная подготовка:
Запись музыкальной заставки из «Ералаша».
Действующие лица:
Сцена №1.
За столом сидит учительница, заполняет журнал. В класс робко заглядывает ученик Сидоров.
Сидоров: Здрасьте, Мария Ивановна.
Мария Ивановна
: Здравствуй, здравствуй, Сидоров.
Ну где твои родители, которых я вызывала?В класс входят мама и папа ученика Сидорова. Все трое останавливаются возле стола. Учительница, строго посматривая на каждого, показывает жестом на стулья. Мама и папа скромно присаживаются каждый на свой.
Мария Ивановна (говорит очень пафосно, с надрывом): Итак, уважаемые родители нашего замечательного ученика Сидорова, вы знаете почему я вас пригласила сюда, в настоящий храм русской литературы?
Мама и папа Сидорова отрицательно машут головами.
Мария Ивановна: Так вот, уважаемые родители. Именно здесь, в этом храме все ученики нашей замечательной школы познают прекраснейшие произведения наших классиков русской и зарубежной литературы. Оглянитесь!
Родители испуганно оборачиваются. Так ничего и не увидев, удивленно переглядываются.
Мария Ивановна: Скажите, что вы видите?
Папа: Да вроде ничего…
Мария Ивановна: Как же вы заблуждаетесь, уважаемые родители ученика Сидорова! Как же вы заблуждаетесь!
Мама (пытается исправить ситуацию, добавляет): А я кажется, вижу…
Мария Ивановна: Хорошо! А что именно вы видите?
Мама (указывает на пол): Вот здесь полы плохо помыты…
Мария Ивановна (заинтересованно наклоняется, поправляя очки): Где? Где? А, да, что-то там… (потом резко поднимается и возвращается к разговору).
Не буду больше вас томить. Короче говоря, вы все находитесь в храме великого русского языка. Вокруг на вас смотрят буквально в упор великие классики нашей литературы: Толстой, Пушкин, Гоголь… (берет учебник литературы со своего стола и показывает родителям). Вот здесь — КЛАДЕЗЬ знаний! Понимаете?! (чуть ли не орет, нависая над отцом Сидорова).
Папа: Да, да! Еще как понимаю, Мария Ивановна! Честное слово, все-все понимаю!
Учительница, держась за сердце, опускается на свой стул и вытирает пот с лица платочком.
Мама ученика, сжавшись в комочек, тихо всхлипывает. Папа осторожно дергает ее за рукав, пытается успокоить. Сидоров, опустив голову в пол, сильно переживает за происходящее.
Папа: Так, а что наш-то натворил, Мария Ивановна?
Учительница вновь подскакивает и с новыми силами начинает орать.
Мария Ивановна: Что натворил, спрашиваете?! И вы еще интересуетесь, что же ваш оболтус натворил в этом храме ?!
Мама ученика чуть ли не теряет сознание от испуга.
Папа ее поддерживает. Учительница продолжает. Демонстративно открывает книгу и тычет ею в лицо родителям.
Родители оба хватаются кто за голову, кто за сердце.
Мама (заикаясь): Скажите, он хоть карандашом написал?
Мария Ивановна орет все громче, нависая над растерянной мамой: А какая разница?! Сегодня карандашом, завтра ручкой, потом на фломастеры перейдет. И куда мы дальше покатимся? А?! Потом, может быть, и за нож схватимся? Парты ковырять?
Мама начинает голосить и рыдать: ААААА!!!
Мария Ивановна смягчает тон: Ну, ладно вам. Не надо так убиваться. Не все еще потеряно.
Мама рыдает и прислоняется головой к мужу. Тот приобнимает ее за плечо, сам смахивая слезу.
Папа траурным голосом: Ну как он мог? (поворачивается к Сидорову) Ну, как ты мог, сынок?
Сидоров тоже начинает сначала всхлипывать, а потом и реветь.
Мария Ивановна (подобрев): Ну, хватит вам… (отрывает от учебника листы и протягивает каждому по одному, вместо платочков). Все можно еще исправить, правда же, Сидоров?
Сидоров со всей силы трясет головой в знак согласия.
Мария Ивановна: Вот и молодец. Учебники нужно беречь. Нужно уважительно относиться к великой русской литературе. И мы вместе с вами, дорогие родители, сможем привить нашему Сидорову эту самую любовь. Правда же?
Те кивают головами, вытирая слезы.
Мария Ивановна: Но пускать все на самотек мы не будем. Давайте обменяемся номерами телефонов и будем созваниваться. Да?
Те хором: Да!
Мария Ивановна опять отрывает из учебника страничку и пишет свой номер телефона.
Мария Ивановна: Вот вам мой номер. Звоните в любое время. Я всегда помогу вам, родителям, в воспитании и привитии любви к чтению и вообще в целом к литературе, к учебникам и книгам вашего неразумного ребенка.
Отрывает очередную страницу и протягивает родителям.
Мария Ивановна: Напишите и вы мне свои номера телефонов. Вдруг придется опять вам пожаловаться на то, что Сидоров рисует на полях учебника.
Родители приподнимаются, успокаиваются и подталкивая бедного Сидорова к двери говорят учительнице.
Мама: Спасибо вам большое, Мария Ивановна. Благодаря вашему доброму и отзывчивому сердцу, мы сможем отучить нашего мальчика от дурных привычек. Здоровья вам, дорогая Мария Ивановна. Не бросайте нас…
Мария Ивановна: Не волнуйтесь. Я всегда на чеку. До свидания!
Родители уходят с Сидоровым.
Мария Ивановна с чувством выполненного долга говорит, прижимая учебник к груди, который сама же и рвала: Да. Пока я жива, никому не дам в обиду русскую литературу. На таких, как я, она и держится!
Звучит запись музыкальной заставки из «Ералаша».
Реквизит и декорации:
Предварительная подготовка:
Запись музыкальной заставки из «Ералаша».
Действующие лица:
Одиннадцатиклассник. Мальчик. Одет в белую рубашку и темные брюки. В руках тетрадь по английскому.
Сцена №1
Уборщица баба Катя намывает коридор в то время, когда по кабинетам идут занятия.
Она никуда не спешит и делает свою работу напевая песенку: «Капитан, капитан, улыбнитесь!».
Из первой двери выскакивает испуганный ученик 6 класса. Он сломя голову кидается к бабе Кате.
Ученик 6 класса: Баба Катя! Умоляю! Помогите! Спасите!
Баба Катя не спеша вытирает руки о халат, берет его тетрадь и спрашивает: Не тараторь. Успокойся. Отвечай коротко на мои вопросы. Какой класс?
Ученик 6 класса вытягивается в струнку как солдат и четко отвечает: Шестой!
Баба Катя: Предмет?
Ученик 6 класса: Физика!
Баба Катя: Контрольная?
Ученик 6 класса: Ага!
Баба Катя: Вариант?
Ученик 6 класса: Второй!
Баба Катя: На чем споткнулся? Задание какое?
Ученик 6 класса теряет выправку, начинает сбивчиво объяснять, тыкая в тетрадь: Понимаете, да вот тут, да вот так.
А я… А я никак…
Баба Катя стучит шваброй об пол: Разговорчики в строю! Спокойно. Сейчас помогу… (пишет в тетради ответ и возвращает ученику). Учись как следует, лодырь. И уроки мне больше не прогуливай, понятно?
Ученик 6 класса радостно отдает честь и говорит: Так точно! Разрешите идти?
Баба Катя (надевая перчатки, не глядя отмахивается от ученика): Да иди уже, горе луковое.
Ученик 6 класса: Есть! (убегает назад в свой класс)
Баба Катя продолжает мыть полы и напевать. Из второй двери выходит и плачет девочка из 9 класса.
Баба Катя вздыхает и подходит к ней. Приобнимает.
Баба Катя: Ну, что, выгнали, что ли?
Девочка из 9 класса: Да!
Баба Катя: За что? Небось телефоном пользовалась?
Девочка из 9 класса: Да!
Баба Катя: А учитель отнял телефон?
Девочка из 9 класса: Да!
Баба Катя: За то, что, небось, селфи делала?
Девочка из 9 класса удивленно: Да…
Баба Катя: Вот же беда какая… А ты не извинилась же?
Девочка из 9 класса опять пытается плакать: Да.
Баба Катя: А с тобой, дите, все в порядке?
Девочка из 9 класса (вздыхая и вытирая глаза): Да.
Баба Катя: А в класс назад хочешь?
Девочка из 9 класса с надеждой глядит на бабу Катю: Да!
Баба Катя: А ты, душа моя, другие слова хоть знаешь?
Девочка из 9 класса гордо: Да.
Баба Катя: Так вот иди назад и используй их. Скажи, что не просто селфи для сторис в Инстаграм делала, а свой любимый класс с самым лучшим педагогом рекламировала. Поняла?
Девочка из 9 класса (радостно обнимая уборщицу): Да!
Девочка убегает, а баба Катя еще долго смотрит ей вслед.
Баба Катя: Ох, что-то я в этом очень много сомневаюсь… Ну да ладно, проверю на обратном пути.
Опять продолжает мыть полы и напевать свою песенку.
Из следующей двери выходит понурый одиннадцатиклассник.
Становится у окна и грустит.
Баба Катя подходит к нему: Что, милай, у тебя-то случилось?
Одиннадцатиклассник: Да никак у меня английский не идет.
Баба Катя: А что он у тебя не идет-то? Что с ним не так?
Одиннадцатиклассник: Да не могу я текст перевести. Меня и выставили за дверь. Как экзамены сдавать буду? Не понимаю…
Баба Катя снимает резиновые перчатки и берет у него учебник: А ну-ка, покажи, на чем ты там застрял?
Одиннадцатиклассник: Да вот этот текст нужно на английский перевести…
Баба Катя: Ой, горе ты мое. Записывай. Диктую! (читает на хорошем английском языке текст).
Ученик одиннадцатого класса радостно быстро записывает за уборщицей. Временами переспрашивая и уточняя.
Баба Катя:
Woodmanshythe is a small town. About 3,000 people live here. It is unusual for a town of this size to have a good cinema.
Понятно? Записал? А дальше смотри как…
It is even more unusual, however, to have a cinema that is run by a group of 12 people. The group is a real mixture: there is a businessman, two teenage school-children, three housewives, four old-age pensioners, a school-teacher, and the local vicar. Major Richard Danby is the oldest of the group.
Тут же все просто, касатик мой. Легкотня!
He is 73 and he lives in the small flat above the cinema. He is the caretaker and is always ready — and proud—to show visitors the cinema, and to talk about it.
Баба Катя: Ну, что, касатик, теперь тебе тут все понятно? Здесь все очень даже просто.
Одиннадцатиклассник обнимает уборщицу: Баба Катя, вот как мы без тебя жить будем? А может давай с нами в институт?
Баба Катя: Здрасьте, а тут я школу на кого оставлю? Нет уж. Лучше уж ты звони, коли што!
Одиннадцатиклассник радостно: Ладно! Сенкью! (убегает в класс).
Баба Катя останавливается и говорит: Я столько лет уже в нашей школе полы мою, что оставить ее без своего присмотра просто не могу… Что-то директор давно не выходила. Видимо, опять до каких-нибудь родителей дозвониться не может. Бьется, бедная… Пойду подмогну. У меня же все телефоны их записаны!
Роется по карманам. Достает записную книжку. Подходит к двери, открывает. Обращается к невидимой директрисе.
Баба Катя: Ну, ну. Не расстраиваемся, милая. Кого там найти не можем? А, родителей Колокольцева? Знаю такого. Щас я номерочек один дам. Там точно ответят. А хочешь, я сама позвоню? Они вмиг примчатся сюда, как миленькие?
Звучит запись музыкальной заставки из «Ералаша».
Предварительная подготовка:
Современная школа.
Действующие лица:
Примечание: Все современные ученики из этой сценки погружены в свои гаджеты. Разучились толком разговаривать на человеческом языке, это дается им с трудом. Утеряна самостоятельность.
Сцена №1.
В класс входит робот-учитель.
Робот-учитель: Здравствуйте, ребята. А почему вы сидите? Учителя нужно встречать стоя. Ха-ха-ха. Я так шучу. Давайте начинать урок. Кто готов пойти к доске? Я что-то сегодня в ударе. Наверное, перезарядился. У нас и доски-то нет. Ха-ха-ха… Итак, урок литературы. Кто готов? Ладно. Сам выберу. Максим Ометистов… Максим, пришли мне на электронную почту стихотворение Александра Сергеевича Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый».
Только в поисковике не забивай! Я все вижу. Ха-ха-ха.
Максим берет свой гаджет (телефон или планшет) и выполняет указание учителя.
Робот-учитель: Ладно, ладно, проверю, насколько ты готов. Шли. Жду…
Письмо пришло на почту учителя.
Робот-учитель: Читаю. Читаю. Все. Прочитал. Пять. Теперь следующий вопрос по высшей математике. Задам его Синичкиной Оксане. Лови на почту нерешаемое уравнение. Жду его решения в течение минуты.
Ответ ученицы пришел на почту.
Робот-учитель: Молодец, Синичкина. Решила нерешаемое. В следующий раз увеличь скорость решения. Понятно?.. А теперь ученик Потапов. У тебя будет вопрос по химии. Лови на почту.
Буквально следом пришел ответ от ученика.
Робот-учитель: Молодец, Потапов. Только не увлекайся формулами. Ты уже глючишь на них. Понятно?
В коридор выходят двое учеников (Максим Ометистов и Потапов) и ждут, когда освободятся их гаджеты со школы.
Дети выглядят глупыми и недалекими. Мальчики играют на щелбаны в «Цу-Е-Фа». Появляется глупая и беззаботная Синичкина. Она поет песню «А мы с тобою никому не скажем, что я дура со стажем…»
Максим Ометистов: О, привет!
Потапов: А ты щас с кем поздоровался?
Максим Ометистов: Ой… Забыл.
Потапов: Наверное, со мной!
Максим Ометистов: А что с тобой не так?
Потапов: Я заболел? А сильно?
Синичкина: Вы идиоты?
Максим Ометистов и Потапов (хором, испуганно): Мы заболели?! Мы идиоты? Мы умрем?!
Синичкина испуганно: Мы умрем?! А почему? Что случилось?
Потапов: Вот мы все понимаем, что что-то случилось. Только не понимаем ЧТО. Мне срочно нужен мой гаджет!
Синичкина: И мне мой! А то я даже дорогу домой не найду. Я адреса не знаю…
Максим Ометистов: Скорей бы уроки закончились.
Все трое хором: Да уж!
Звучит запись музыкальной заставки из «Ералаша».
Автор статьи: Наталья Решетнякова.
Я отправила свой сценарий на первый адрес. Вот сценарий:
Проучили….
Действие происходит в школе. Все сидят в классе, тут входит учительница и говорит:
-Иванов! Ну что ты опять одел рваные джинсы с цепочками и майку! Это же школа, а не двор! Вы же знаете, какой у нас добрый директор. В нашей школе даже формы нету, просто вы должны одеваться однообразно, понятно?
Иванов: – Поняяяяятно…
После уроков Иванов попросил остаться всех мальчиков в классе.
Иванов: – А давайте проучим нашу училку, и все завтра оденем шотланские мужские юбки – килт! Помните, мы недавно выступали в них? Просто позаимствуем в нашем школьном театре! Вид же у нас будет однообразный! Хахаха
Кто-то соглашается, кто-то нет, но в конце-концов их уговаривают.
На следующий день все мальчики приходят в килт.
Учительница как это видит чуть в обморок не падает:
– Ну, как так можно? К нам же сегодня комиссия на втором уроке приезжает! Ох, негодники, ну и заварили вы кашу!
И бежит к директору.
В кабинете директора:
Учительница: Здравствуйте, Пётр Степанович! Представляете, что сделали мальчики из моего класса? Взяли да пришли ВСЕ в шотланской национальной одежде! В килт! Что же делать? Ведь комиссия приезжает!
Директор: Да уж, Мария Семёновна…Что ж…Будем думать, что можно сделать, а с вашими учениками я позже поговорю!
Через несколько секунд:
Директор: А давайте, скажем, что они специальный номер про шотланские танцы подготовили!
Учительница: Ой спасибо Вам, Пётр Степанович, как выручили, а мои проказники ещё у меня попляшут! Ну,я побежала со своими репетировать!
Второй урок. В класс заходит комиссия из двух человек. У них глаза на лоб лезут.
Кто-то из комиссии: – А почему ваши дети так странно одеты? Это что у них? Школьная форма такая?
Учительница: – Нет, конечно нет.
Просто они специально вам номер подготовили про шотланские танцы…
После выступления:
Учительница: – Ну как? Вам понравилось?
Комиссия: Очень! А ещё мы посовещались и решили, что надо отдать их в группу народного танца! А то английские есть, французские есть, русские танцы есть, всяких других тоже дополна, а шотландских как раз нет. Ходить туда надо пять раз в неделю, после уроков. В общем, надо выпускать на большую сцену ваши юные таланты!
Сладкая улыбка учительницы, довольные лица комиссии, ужас в глазах мальчишек.
Под торжественную музыку входят ребята,
Ведущий.Б. Четыре года позади –
Мы оставляем с вами детство,
Нас ждут успехи впереди,
Но уж не с Вами рядом, вместе!
Пойдем другой дорогой мы,
Учителей немало будет,
Но то, как нас учили Вы
Никто из нас уж не забудет!
Ведущий.В. Вы повели нас по дороге знаний,
Отдав нам много силы и труда,
А сколько положили вы стараний,
Чтоб мы учились хорошо всегда!
Ведущий.
Б. Сегодня мы расстаемся с начальной школой, с первой учительницей. Так давайте вспомним, как все начиналось!
Ведущий.В. Вспомним наши первые школьные шаги, уроки и перемены, победы и промахи.
Выпускник 1: А вы помните желтую осень
Когда мы пришли в первый класс?
И первый звонок, колокольчик-волшебник
Что для нас прозвучал в первый раз?
Выпускник 2: Нам мамы банты поправляли,
Слезинки роняя из глаз.
И все мы мечтали отлично учиться,
Чтобы порадовать знаньями вас.
Выпускник 3: Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый лучший, новый класс.
Выпускник 4: Как встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много дней,
И лучшая семья большая
Подружек новых и друзей.
Выпускник 5: Мы были все смешными малышами,
Когда пришли впервые в класс,
И, получив тетрадь с карандашами,
За парту сели первый в жизни раз.
Выпускник 6: И начиналось все со школьного звонка,
Когда с букетами и ранцем за плечами,
Мы первого учителя встречали,
Когда нас классом в первый раз назвали.
Выпускник 7: Олимпиады и концерты,
И сказок волшебства поток,
Все вместе мы творили с вами,
И каждый здесь горел, как мог.
Выпускник 8: Весенний праздник иль осенний,
Иль возле елки хоровод –
Вот так и крепла наша дружба,
Мужал наш творческий народ.
Выпускник 9: Сколько было ран и шишек!
Молодцы мы все как есть!
Победителями вышли,
Сохранив лицо и честь.
Выпускник 10: Мы учились – вы учили,
То ругая, то хваля,
Нас терпели, нас любили,
Сколько лет учителя.
Выпускник 11: По начальной школе будем мы скучать,
С теплом и грустью вспоминать,
А всем учителям своим:
Спасибо дружно говорим!
Выпускник 12: И будут нас учить другим предметам,
И мы войдем в другую колею…
Но вспоминать мы будем с чувством светлым
Учительницу первую свою!
Выпускник 13: Спасибо вам, что вы нас так любили,
Хотя и строгими бывали к нам подчас,
За то, что вы нас думать научили,
За все, за все, что сделали для нас!
Ведущий.
В. Да, трудно было начинать, но теперь все позади и любое задание нам по плечу.
Ученики по очереди:
Мы закончили 4 класс и переходим в 5.
Наш класс – самый задорный, самый спортивный и дружный.
И.Б.Ермолина
Школьный ералаш
(сценка для классного театра)
Вбегают школьники ( 4 человека -2 девочки и 2 мальчика). Говорят по очереди.
– Ребята! Вы слыхали? Учительница кляксу в журнал поставила! На самую главную страницу!
– Не верим!
– Я сама видела!
– Вот бы на мою единицу!
– Вот бы на мою двойку!
– Только бы не на мою пятерочку!
Звенит звонок. Входит учительница (девочка).
–Тише, дети! Урок биологии начался! Если что-то хотите спросить, поднимите руку.
Ученик поднимает руку.
– Ты что-то хочешь спросить, Сережа?
– Нет, просто проверяю, как работает система.
Другой ученик поднимает руку.
– Ты тоже проверяешь, как работает система?
– Нет, у меня вопрос. Марь Ванна, вот есть рыба-пила, рыба- молот…
– И что это тебя так заинтересовало?
– А что это они там строят?
– Так, Цветков, садись, не паясничай! Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто пойдет отвечать первым, тот получит оценку на балл выше.
– (Федотов тянет руку) Марь Ванна, я буду первым. Ставьте мне сразу три!
– Ну что ж, Федотов, иди к доске. Стихотворение выучил?
– Я..Это…Ну… Как его….
– Не выучил? Садись, два!
– За что два? Даже слово сказать не дали?
– Ну, хорошо. Начинай!
– Что начинать?
– Стихотворение!
– Я….не выучил.
– Садись, горе луковое! Кстати, почему тебя вчера не было в школе?
– Мой брат заболел.
-А ты-то тут при чем?
– Я катался на его велике! Знаете, Марь Ванна, я вчера птичку видел – она соломинку в клюве несла!
– Молодец! Наблюдательный ты у нас! Не буду пока ставить тебе плохую оценку.
Садись! (обращается к ребятам) Ребята, а кто ответит, куда летела птица с соломинкой в клюве? (тянет руку)
– Можно я?
– Можно, Леша.
– Пить коктейль?
– Надо больше читать, Цветков!
– Я читаю! Но мне больше книжки про космос нравятся.
– Оооо! Если ты читаешь такие серьезные книги, тогда скажи, кто был первой женщиной-летчицей в России?
-Баба-Яга?
-Мне все понятно, Цветков. Про птиц ты не знаешь. Про летчиков тоже. Расскажи хотя бы вчерашнюю тему!
– Про крокодилов? Это легко! – Длина крокодила от головы до хвоста – 5 метров, а от хвоста до головы -7.
– Что ты говоришь?! Разве так бывает?
– Бывает! Например, от понедельника до среды – 2 дня, а от среды до понедельника – 5!
– Все, мое терпение лопнуло! Где твой дневник?
– У него дневник мама в стиральной машинке постирала!
-Это не мама….
-Завтра новый принесешь! Так. Недавно вы писали дома сочинения. Сейчас вы мне их и прочитаете.
Цветков!
– Дятел уселся и стал грызть дерево.
-Гениально! Кстати, твое сочинение как две капли воды похоже на сочинение твоей сестры!
-Так ведь дятел у нас один на двоих!
-Хотела бы я посмотреть на вашего дятла!
– Приходите, Марь Иванна!
-А нам можно?
– Полина! Читай!
– Корова – это животное с четырьмя ногами по углам.
-Ты что, корову никогда не видела?
-Нет, Марь Ванна, только в зоопарке.
– В субботу всем классом идем в зоопарк – корову смотреть!
-Все: УРААА!
– Федотов! А у тебя что?
-Ветер ворвался в форточку, шустрый, как веник (вскакивает, бежит ).
-Вернись!
-Лиза, а за тебя кто сочинение писал?
– Не знаю, Марь Ванна, я вчера рано спать легла!
– Пятерку твоя мама получит!
– Спасибо, Марь Ванна.!
-А теперь проверим, как вы выучили все месяцы в году. Ну! Ян….
Все (хором): -варь!
-раль
-арт
-рель
-ай
-юнь и т.
д (окончания слов)
Концовка:
Марь Ванна: Родителей – в школу!
– Только не родителей, пожалуйста!
Марь Ванна: Уважаемые взрослые! Ведь главное – не оценки в наших дневниках.
Все: А главное – чтобы мы были здоровы!
Телепатия. Сценка из школьной жизни
Уморительно смешная сценка на тему того, что может получиться из объединения двух несовместимых школьных предметов. А также о том, что будет, если будет, если в заранее продуманный план вмешается его величество Случай.
Неумнов (напевает от радости). Ну, Коперфильдов, это ты здорово придумал. Телепатия! Мысли на расстоянии! Ну-ка, телепатни мне чего-нибудь.
Коперфильдов. Разводит руками, как экстрасенс.
Неумнов. Буря мглою небо кроет… Что ты мне литературу внушаешь — у нас сейчас биология. На, возьми учебник — параграф 36.
Смотри, внушай сильнее.
Коперфильдов садится на край сцены, кладет на колени учебник, поглядывая в него, посылает мысли.
Звонок. Начало урока. Входит учитель литературы.
Учитель. Здравствуйте, ребята, Ирина Ивановна заболела, поэтому вместо биологии будет литература. Итак, роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Кто желает отвечать? Как всегда лес рук. Неумнов, к доске.
Неумнов (откашливается). Образ Евгения Онегина. Онегин — светский петербургский человек, столичный аристократ. Рисуя образ героя, Пушкин подробно говорит… (начинается действие телепатии), что тело его, слоевище, состоит из гриба и водоросли, находящихся в тесной взаимосвязи. Он очень неприхотлив. Живет в пустынях, скалах, тундрах. Отмирая, он образует перегной. В этом его главная роль… в романе.
Учитель. Неумнов, что с тобой?
Неумнов. Можно, я лучше о Ленском расскажу? В Ленском много прекрасных задатков, автор указывает на присущие ему «благородное стремление чувств и мыслей молодых». В середине лета он зацветает.
Насекомые плохо посещают его цветки — в них нет ни нектара, ни обилия пыльцы. (Мотает головой.) Ленский — образованный, культурный человек. Его сажают весной, перед посадкой клубни проращивают в светлом помещении.
Учитель. Неумнов, ты не заболел случайно? Или не готов отвечать?
Неумнов. Готов-готов. Можно женский образ? Татьяна для Пушкина — милый идеал. Она — цельная натура. От природы Татьяна одарена живым умом. Осенью она откладывает яйца в кокон, сплетенный из тонкой паутины. Кокон она плетет в укромных местах: под пнями, камнями. Внешне Татьяна крупнее самца.
Учитель недоуменно смотрит.
Неумнов. Нет!!! Нет!!! Я образ Ольги готовил.
Учитель. Ну Ольга так Ольга.
Неумнов. Полной противоположностью Татьяны является ее сестра Ольга. В Ольге много жизнерадостности, энергии, резвости. Тело ее покрыто чешуей. При линьке кожа сходит одним куском. Она передвигается, извивая свое тело по земле. Ядовитость ее общеизвестна.
Учитель. Довольно! Садись. Кол!
Звонок.
Неумнов (подбегает к Коперфильдову). Ну, Коперфильдов, ну удружил. Мысли на расстоянии. Вот тебе и телепатия.(Ударяет учебником по голове.) Вот тебе — пятерка обеспечена! (Ударяет.) Вот тебе — отличником станешь!
Сценка “Чему учат в школе”
швейцарские часы
как создать сайт на joomla
Рекомендуется для учащихся 4–7 классов.
Сценку можно использовать:
– в концерте художественной самодеятельности
– на празднике Последнего звонка в качестве наказа выпускников учащимся 5-х классов
– при знакомстве учащихся начальных классов с кабинетами школы (рекомендации по предметам, естественно, без комментария четвероклассника, оформляются на листах ватмана и прикрепляются на дверях соответствующих кабинетов).
Действующие лица: ученик, только что окончивший 4 класс; мама ученика; учителя (2–3 человека).
На сцене столик, за которым в парадной форме сидит ученик с дневником в руках, рассуждает сам с собой.
Ученик. Я четвертый кончил класс –
Это раз!
Во-вторых, я ученик –
Пятиклассник, вот дневник!
В третьих, надо записать,
Сколько книжек покупать.
(Почесывая в затылке.)
А предметов этих – тьма!
Разве хватит мне ума
Все узнать про белый свет?
Сколь учиться надо лет!
Может, стоит ли трудиться?
Может, на фиг мне учиться?
Не сойдется клином свет –
Быть мне умным или нет.
Как в дальнейшем поступить?
У кого совет спросить?
Звучит мелодия песни «Чему учат в школе» (слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского). Далее на сцену поочередно выходят учителя – каждый со «своим» учебником в руках, дают ученику советы, кладут книги перед учеником на стол и уходят. После реплики каждого учителя следует реакция ученика.
(Примечание: макеты учебников большого размера и выполнены из картона.)
Входит учитель физики.
Учитель физики. Поезда чтоб водить,
Инженером чтоб стать,
Надо много учить,
Надо много узнать.
Чтобы делать все прилично,
Основательно,
Знать вам физику отлично
Обязательно.
Учитель физики уходит.
Ученик. Что я в физике забыл?
Вот Америку открыл!
В мастерских полно рабочих;
А я, поди-ка, не дебил.
Цель моя совсем не та,
Не в шурупах и болтах –
Здесь навара не получишь.
Быть на сцене – красота!
Входит учитель литературы.
Учитель литературы. Чтобы слово сказать
И народ не смешить,
Надо много читать,
Надо много учить.
Хоть везде аппаратура,
Автоматика,
Не забудь литературу
Да грамматику.
Учитель литературы уходит.
Ученик. Вот те штука! Вот те раз!
Все один и тот же сказ.
(Рассматривая учебник.)
С этой книжкой полысеешь
И наплачешься не раз.
Входит учитель математики.
Учитель математики. Чтобы в космос летать
И подводником стать,
Надо много уметь,
Надо многое знать.
Если в жизни помогает
Всем грамматика,
Здесь еще нужна бывает
Математика.
Учитель математики уходит.
Ученик. Помню, выучил едва,
Сколько будет дважды два.
Ишь, принес библиотеку –
Тут свихнется голова.
(Рассматривая учебник.)
Вновь про «икс» толкуют мне,
Будто стану с ним умней.
Отыскать его не могут
С древних пор до наших дней.
Чертежи одни видны –
Хуже атомной войны.
Вспомнил! Я ведь где-то слышал –
«Пифагоровы штаны»!
Входит учитель химии.
Учитель химии. Чтобы медиком стать
И людей чтоб лечить,
Надо много узнать,
Надо много учить.
В производстве препаратов
Все размечено.
Тут без химии, ребята,
Делать нечего.
Учитель химии уходит.
Ученик. Уморили, не могу,
Счас за клизмой побегу!
Вон Егоровна химичит –
Мужики кругом в долгу!
Жаль, на днях не повезло:
Бабку с пробы развезло,
Вкось реакция взыграла –
Аж полбани разнесло!
Входят учителя биологии и истории.
Учитель биологии. Хлеборобом чтоб стать,
Молоко получить,
Надо много узнать,
Надо грамотным быть.
Нету хлеба без зерна –
Знают многие.
Вот поэтому важна
Биология.
Учитель биологии уходит.
Учитель истории. Чтоб полезными быть,
В жизни место иметь,
Надо много учить
И не меньше уметь.
Человек не может быть
Без роду и племени –
Так историю учите
Не жалея времени.
Учитель истории уходит.
Ученик (разглядывая учебники).
Нету хлеба без зерна…
Но сейчас же не война!
А без хлеба нет обеда,
Только видимость одна.
Было племя, был и род,
Феодалов полон рот.
Но давно все это было,
А сейчас-то мы – народ.
А к неграмотным народ
На поклоны не пойдет.
Хошь – не хошь, по всем предметам
К делу грамота ведет!
Пока ученик так размышляет, на сцену выходит мама ученика и учителя, становятся полукругом за спиной ученика.
Учителя и мама поочередно обращаются к залу со следующими словами:
Географию знать,
Песни звонкие петь,
Чертежи прочитать –
Надо все вам уметь!
Будьте в жизни дружны с книгою!
И с культурою!
Обязательно дружите с физкультурою!
Ученик. Чем болтаться в подворотне,
Здоровее и почетней
Посещать спортивный зал –
Это папа мне сказал.
Мама (ученику). Твердо выбрать, кем быть,
Тебе, сын, нелегко!
И до финиша плыть
Еще так далеко.
(Зрителям.)
Так примите пожеланья
Наши личные:
Чтобы были ваши знанья
Лишь отличные.
И счастливыми бы были
Дни житейские.
А здоровье ваше было
Лишь гвардейское!
(Ученику.)
И запомни навсегда
В заключение:
Даже рыбку из пруда
Не поймаешь без труда
И терпения!
Снова тихо звучит мелодия песни «Чему учат в школе», учителя и мама поочередно обращаются к залу:
На земле очень много профессий.
О профессии каждый мечтал.
Есть профессии – нежная песня.
Есть профессии – литый металл.
Но всегда – и как было когда-то,
И сейчас в двадцать первый наш век –
Мы хотим пожелать вам, ребята…
Вместе. Чтобы вырос из вас Человек!
Сценка о новом учителе
швейцарские часы
как создать сайт на joomla
Сценка на школьную тему для старшеклассников. Новый учитель – всегда так интересно. А если он невысокий, худенький и вообще похож на ученика?
В классе сидят ученики, девчонки красятся, листают журналы, мальчишки разговаривают. В класс заходит невысокий худенький очкарик.
— О, новенький!
— Опять, небось, второгодник!
— Это уж как пить дать! Я таких, как он, за версту узнаю!
— Молод он больно для второгодника.
— А он ничего, симпатичный…
— Тебя как звать-то?
— Корольков Николай Денисович.
— Никола, значит. А меня — Зинка. Держи корягу!
Очкарик смешался, покраснел и стал снимать очки.
Зинка, снисходительно улыбаясь, убрала руку.
— Ой, девочки, стеснительный.
— Очкариков мы любим!
— Ребята, это, наверное, Витьки Королькова братан, того, который учился с нами в седьмом классе!
— Витюха — деловой мужик, он меня ушами научил шевелить.
— А ты тоже умеешь?
— Нет, не умею!
— Ты, собственно, откуда к нам прихилял?
— Я, собственно,… из учительской прихилял. Учитель я… Буду у вас физику преподавать. Здравствуйте, дети!
Сценки-анекдоты про школьников
швейцарские часы
как создать сайт на joomla
Предлагаем вам короткие сценки из школьной жизни. Их легко можно инсценировать, вставить как дополнение в любое выступление на школьном празднике или просто рассказать как анекдоты. Учеба в школе – дело, конечно, серьезное, но не всегда. Убедитесь сами!
{odnaknopka}
Вовочка опаздывал на урок и вошел в класс, не постучавшись.
Учительница говорит:
— Выйди за дверь и войди, как положено.
— А я не знаю, как положено.
— Ну, войди, как твой папа входит.
Вовочка выходит, затем что есть силы пинает дверь ногой и кричит:
— Ага, дармоеды, не ждали?!
***
В классе.
— Ребята, наш гость уходит. Что надо сказать на прощание?
— Слава Богу!
***
После диктанта по русскому языку.
— Марья Ивановна! За что же вы мне двойку поставили? Вы говорили, что «двойка» — за 5 ошибок, а у меня их 25!!!
***
Учитель. Петров, что такое биссектриса угла?
Петров встает.
— Биссектриса… Биссектриса Угла… Какое красивое имя, но какая странная фамилия!
***
— Вовочка, — говорит учительница, — разбери предложение: «Папа ушел в гараж».
— Папа — подлежащее, ушел — сказуемое, в гараж — предлог.
***
— Вася, признайся, кто тебе домашнее задание сделал? — спрашивает учитель.
— Не знаю. Я рано лег спать!
***
Во время урока разразилась страшная гроза, и, чтобы успокоить детей, учительница стала объяснять происхождение молнии.
— Так вот, Вовочка, скажи, почему молния никогда не ударяет в одно и то же место?
— Потому что после первого удара этого места больше не существует!
***
Учительница спрашивает Вовочку.
— Вовочка, ты запомнил, что я говорила сегодня на уроке?
— Запомнил: «Вовочка, не хулигань!», «Вовочка, сиди тихо!», «Вовочка…»
***
Вовочка выскакивает на улицу и ловит такси.
— Будьте добры, подкиньте до школы!
Водитель отвечает:
— Я бы с удовольствием, но не могу — мне в другую сторону.
— Везите в другую! Это еще лучше!
Мини-концерт “Ералаш”
швейцарские часы
как создать сайт на joomla
Анекдоты и шутки для младших школьников, которые легко можно разыграть как сценки на школьном празднике. Выступление можно разнообразить веселыми песенками и частушками, которые также приведены в этом тексте.
– Здравствуйте, ребята! Мы рады приветствовать вас здесь, на нашем “Ералаше”. Но уж какие-то вы скучные к нам пришли.
Давайте немного разрядимся.
Ведущий: Повторяйте за мной каждую фразу! Я начинаю! Чика-бум – крутая песня.
Все: Чика-бум – крутая песня.
В.: Будем петь ее все вместе!
В.: Если нужен классный шум+
В.: пойте с нами: чика-бум!
В.: Пою я: Бум-Чика-Бум!
В.: Пою я: Бум-Чика-Бум!
В.: Пою я: Бум-Чика-Рака, Чика-Рака-Чика-Бум!
В.: Офа-ла, Тофа-нофа!
В.: Уфа-ла, Туфа-нуфа!
В.: Ну-ка, Тикай!
В.: О!
В.: Е!
В.: Ага!
В.: А давайте сейчас все это сделаем быстро, весело, громко, ускоряя темп!
Сказка про зайчика (инсценировка)
Раз, два, три, четыре, пять
Вышел зайчик погулять.
Вышел зайчик погулять
Да морковки поискать.
“Где же ты, моя морковь?
Где же ты, моя любовь?”
Тут морковку увидал
И к груди своей прижал.
Бережно ее берет
И за пазуху кладет.
Вдруг охотник выбегает,
Ружье на зайца наставляет:
“Сейчас, сейчас, сей-ча-ас!”
(заряжает ружье)
“Прощай, моя морковь!
Прощай, моя любовь!”
(целует морковь)
Пиф! Паф! Ой-ёй-ёй!
Убегает зайчик мой,
Унося морковь с собой.
Вот такие вот дела
Пять, четыре, три и два!
Анекдоты про Вовочку и не только про него (сценки)
– Дед, а ты знаешь, зачем слону большие уши?
– Чтобы лучше слышать.
– Нет. Чтобы нос вытирать, когда чихнет.
Учительница говорит Вовочке:
– Кого ты нарисовал?
– Папу.
-А что, у твоего папы волосы зеленые?
_ Нет.
– Почему же ты их сделал зелеными?
– А что, у вас есть лысая краска?
Вовочка спрашивает у папы:
-Папа, а сколько в нашем селе жителей?
– Да, думаю, тысячу с лишним наберётся
– Ого! Даже лишние есть!
Папа и сын.
– Папа, а почему луна больше звезд?
– А кто его знает.
– Папа, а почему солнце такое яркое?
– А кто его знает.
– А почему бывает полярная ночь?
– А кто его знает?!
– Папа, а может быть, ты устал отвечать?
– Нет-нет, сынок, спрашивай! Кто же тебе ещё, кроме отца, всё объяснит?
Сосед спрашивает соседа:
– Почему у вас вчера кричала кошка?
– Я её мыл.
– Я тоже свою мою, но моя не кричит.
– Так вы, наверное, её не выкручиваете.
Сосед – соседу:
– Побрейте, наконец, свою собаку, а то наш сын, когда её кусает, всегда шерстью давится!
– У меня собака такая умная – погуляет, подходит к двери, звонит и я её впускаю.
– А у меня не звонит.
– Фу, какая глупая!
– Да нет, просто у неё свой ключ от квартиры.
Приходит сын с синяком домой.
Мама:
– Сколько раз я тебе говорила: будь рассудителен и, прежде чем ввязываться в драку, сосчитай до 100!
Сын:
– Ага, пока я, как дурак, считал до ста, Витька мне в глаз дал. Ему родители велели только до 40 считать.
Песенка “Паровоз и котенок”
Паровоз по рельсам мчится,
На пути котенок спит.
Паровоз остановился
И котенку говорит:
“Ты, котенок, убирайся,
Очищай машине путь”
А котенок отвечает:
“Сам проедешь как-нибудь!”
Паровоз тут разозлился,
Отдавил котенку хвост,
А котенок рассердился,
Поцарапал паровоз.
Паровоз лежит в больнице,
Ему делают укол.
А котенок сидит дома,
Пьет какао с молоком!
Стихи от Григория Остера
Не обижайтесь на того,
Кто бьет руками вас.
И не ленитесь каждый раз
Его благодарить
За то, что, не жалея сил,
Он вас руками бьёт.
А мог бы в эти руки взять
И палку, и кирпич.
Если всей семьей купаться
Вы отправились к реке,
Не мешайте папе с мамой
Загорать на берегу.
Не устраивайте крика,
Дайте взрослым отдохнуть.
Ни к кому не приставая,
Постарайтесь утонуть.
Нет приятнее занятья
Чем в носу поковырять..
Всем ужасно интересно –
Что там спрятано внутри.
А кому смотреть противно –
Тот пускай и не глядит.
Мы же в нос к нему не лезем,
Пусть и он не пристает.
Если ты не знаешь математику,
Могут обмануть тебя родители
Скажут: “Съешь, сынок, четыре ложечки!”
А подсунут восемь с половиною!
Вот причина, по которой многие
Крепкие, упитанные мальчики
С детства ненавидят математику.
Игра “Веселая математика”
Условия игры:
– при счете “3” – кисти рук положить на плечи;
– “13” – вытянуть руки вперед;
– “33” – поднять руки вперед.
Частушки
Мы частушки вам споем
И об этом, и о том,
Вы послушайте, ребята,
Как мы весело живем!
Не ответила про сказки
На вопрос Аленка.
И в дневник ей поместили
Гадкого утенка!
У кого собаки, кошки,
Кто мышей заводит…
В дневниках Сережка с Лешкой,
Лебедей разводят!
Как пятерки получать,
Все интересуются,
Я совет могу лишь дать,
Как в кино целуются!
Мы ходили классом в цирк,
Фокусы видали.
После фокусов у всех
Дневники пропали!
Математику списать
Разрешила Ленка,
Что ж придется целоваться
С ней на переменке!
Мы частушки спели вам
И уходим по домам,
А вы тут оставайтесь,
Сами развлекайтесь!
Все:
Вот и всё,
Что мы хотели
Вам сегодня показать.
И напоследок нам хочется
Вам пожелать:
Здоровья, успехов и настроенья,
Хороших оценок
И больше везенья!
Всегда улыбайтесь,
Творите добро –
Ведь стать знаменитыми
Вам суждено!
«Всё ещё впереди»
Ведущий. Как повзрослели бывшие ребята,
Экзаменов смирив девятый вал.
Их зрелость подтверждают аттестаты,
Дано им право на прощальный школьный бал.
Звучит музыка. На сцену поднимается группа выпускников.
1-й выпускник. В этот теплый июньский вечер свой первый вальс мы посвящаем учителям. Так уж водится, что большинство из них – женщины.
2-й выпускник. Каждый день они входили в наши классы. Мы, конечно, знали, что у них есть семьи, дети, заботы, но редко задумывались: любимы ли они, здоровы ли, счастливы. Потому что они входили в классы, оставляя за порогом все свои проблемы…
3-й выпускник. …И взваливая на плечи все наши.
4-й выпускник.
Может, просто стало нам привычно,
Но не видеть этого нельзя:
У учителей наших обычно
К вечеру усталые глаза.
Мы-то знаем, что это такое –
Шумный наш неугомонный рой.
Тут с одним-то не найдешь покоя,
А не то что с этакой ордой.
1-й выпускник. Сегодня вся эта орда говорит вам…
Выпускники (вместе). Спасибо!
2-й выпускник. Спасибо, что дали нам крылья, научили мечтать и стремиться к солнцу.
3-й выпускник. Пусть вальс закружит сегодня вас.
Выпускники называют имена первых учителей, классных руководителей, учителей-предметников. Звучит «Прощальный вальс» из кинофильма «Розыгрыш». Юноши приглашают учителей на танец, девушки окружают танцующих.
Ведущий.
Наши учителя, вам от души – спасибо!
Вечно будет земля вашим трудом красива!
На сцену поднимаются выпускники (юноша и девушка) и первоклассники (мальчик и девочка).
Девушка. Как замечательно, что мелодия прощального вальса так нетороплива! Хочется, чтобы ночь эта длилась вечно.
Юноша. Чтобы хоть на миг оттянуть минуту прощания со школьными друзьями! Чтобы успеть вновь перелистать одиннадцать страниц школьного альбома.
Девочка-первоклассница поет на мелодию песни Красной Шапочки «Если долго, долго, долго…».
Если долго, долго, долго,
Если долго без заминки,
Если долго без задержки
Из класса в класс идти другой,
То, конечно, то, конечно,
То, возможно, то, возможно,
То, наверно, то, наверно,
Станешь дядя вот такой!
(Показывает на юношу-выпускника.)
Мальчик (юноше). Послушай, а ты боялся прививок?
Юноша. Еще как! В третьем классе.
Девочка (девушке). А когда ты остригла косички?
Девушка. В пятом, когда мне понравился мальчик из параллельного класса.
Мальчик (юноше). А где твой старый футбольный мяч?
Юноша. В седьмом. В седьмом классе я забил свой лучший гол… В окно учительской.
Девочка (девушке). А где твои веснушки?
Девушка. В девятом. Однажды я проснулась, а они все сбежали на твой нос. А как все было чудесно!
Девочка. Белые банты словно бабочки…
Девушка. И ставшее за лето коротким любимое платье.
..
Мальчик. И палочки с наклоном вправо.
Юноша. И Печорин был героем своего времени. А за окном мягкой лапой шуршал дождь, и на третьем уроке включали свет…
Девушка. И под признание Татьяны списывали алгебру…
Юноша. Вечер выпускной нас всех позвал,
И детство вернулось на миг.
Школа – это детства верный причал:
Здесь спорил, дружил, любил и мечтал
С героями мудрых книг.
Девушка. Пройдут года, появятся новые друзья и увлечения, но иногда так захочется…
Юноша. …За парту сесть прилежно,
Раскрыть букварь и прочитать строку,
Увидеть на рисунке лес и поле,
Косяк летящих в небе журавлей
И ощутить любовь к любимой школе,
К товарищам и Родине своей,
Восстановить все школьные привычки,
Объединить и физику, и труд
И от души подергать за косички
Ту девочку, что Леною зовут.
Девушка. Одноклассники! Ровесники! Друзья! Этот вальс мы посвящаем школьной дружбе.
Юноша. И пусть он эхом из дальних годов
Закружит, как вьюга.
Не потерять бы серебряных слов –
«Друг» и «подруга»!
Звучит вальс. Юноши приглашают девушек на танец.
Девушка. В этот радостный и грустный вечер есть среди нас удивительный герой. Он не пришел из школьной программы, и он, увы, не герой нашего времени. Но он настоящий герой нашего бала. Волшебный вальс.
Юноша. Взмахнул дирижерской волшебной палочкой, и все девушки стали настоящими принцессами.
Девушка. Что скрывать, читая сцену первого бала Наташи Ростовой, кто из нас не мечтал тоже очутиться на балу. Или, словно Джульетта, встретить на балу свою первую любовь.
Юноша. А однажды, в восьмом классе, мой лучший друг пожелал мне счастья в личной жизни…
Девушка. Я к тебе стеснялась подойти,
Ты смотрел в окно на переменах.
Ты молчал. И все же непременно
Что-нибудь должно произойти.
Может, разыграется гроза,
Радуга зажжется многоцветьем.
Может быть, поднимешь ты глаза,
Пригласив меня на танец в этот вечер.
Снова звучит вальс. Девушки приглашают юношей на танец.
Девушка. Переступая ступеньки школьного порога, мы в сердце своем несем благодарность и любовь к родителям.
Юноша. Первая учительница теплой ладошкой провела по непокорным вихрам, и мы полюбили большой и шумный дом под названием школа.
Девушка. Повзрослев, мы ходили в походы и научились любить лес, реку и поле, тропинку – все, что зовется Родиной.
Юноша. Спорили, ошибались, радовались победам и находкам, узнали, что такое дружба и ложь, верность и трусость, победа и поражение.
Девушка. Странное чувство в сердце таится,
Чему-то смеется, чего-то боится.
Юноша. Время летит безвозвратною птицей,
И школа лишь в детях уже повторится.
Юноша и девушка (вместе). Прощай, наша первая школьная любовь!
Звучит музыка. На сцену поднимаются учителя.
1-й учитель. Люди не могут достигнуть предела:
Лучшее слово и лучшее дело –
Все еще впереди!
Учителя (вместе). Иди!
2-й учитель. Самая лучшая песня не спета,
Самая лучшая девушка где-то –
Все еще впереди!
Учителя (вместе). Иди!
3-й учитель. Горе забудется, чудо свершится,
Сбудется то, что пока еще снится, –
Все еще впереди!
Учителя (вместе). Иди!
4-й учитель. Не подводите покамест итога,
Самая светлая ваша дорога
Все еще впереди!
Учителя (вместе). Иди!
Звучит вальс. Все танцуют.
Веселые сценки для большой переменки
швейцарские часы
как создать сайт на joomla
Сборник коротких сценок про учеников и школьную жизнь. Обыграны темы, которые можно отнести к различным школьным предметам: математике, географии, литературе. Сценки можно использовать как вставки между номерами в школьном концерте или как самостоятельные выступления на школьном празднике. Для начальной и средней школы.
Настоящий читатель
Петя. Вася, ты сколько книг прочитал?
Вася. Сколько? Да я и не считал!
Петя. А я двадцать пять прочитал! И еще до конца четверти десять прочитаю!
Вася (с завистью). Ух, ты! Счастливый ты, Петя, сколько прочитать успел!
Петя. А что! Я и про рыцаря читал! Про него книжка — длиннющая, а предисловие — короткое! Предисловие прочитал — и все понятно. Книгу можно и не читать!
Вася (разочарованно). Да-а?! А про какого рыцаря ты читал?
Петя. Про какого… Как его… Вспомнил! Донкий ход!
Вася. Донкий ход?!
Петя. Донкий! А «ход» — это потому, что он на осле ездил, я картинку чудную в книжке видел! Все знаю! А ты чего зевал-то?
Вася. Да у меня сестренка болела, я ей каждый вечер свои любимые книжки читал.
Петя. Это какие?
Вася. «Приключения Гулливера», «Дюймовочку», «Сын полка».
Петя. Да… Повезло тебе. «Дюймовочку» (с усмешкой). Ну и ну!
Вася. Да я просто сестренке читал! Да и самому интересно было…
Петя (передразнивает). Интересно! Скажешь тоже. Я-то могу похвалиться — вон какие толстые книги читал! Значит, настоящий читатель! Понял?
Вася. Я-то понял… Только про рыцаря ты неправильно сказал…
Петя. Как это — неправильно?
Вася. Рыцаря этого звали не Донкий ход, а Дон Кихот Ламанческий. Он в Испании жил… А писатель-то кто? Кто книгу эту написал?
Петя. У этих писателей фамилии очень трудные! А чего их запоминать?! Ну ладно, побегу в библиотеку, еще какую-нибудь книгу возьму.
Вася. Постой! Да на осле ездил не Дон Кихот, а его оруженосец Санчо Панса…
Петя. Заладил тоже! Все запоминать — не хватит времени читать. Не получится, Вася, из тебя настоящий читатель!
Убегает.
Ведущий (к залу). А вы как думаете, ребята, кто из этих ребят на самом деле настоящий читатель? Петя или Вася?
Что такое полтора?
Ира. Юрик, что такое полтора?
Юра. Полтора? (Задумался.) А!.. Смотри! (Пишет.) 1, 2, 3, 4, 5. А если я между единичкой и двойкой сверху в скобочках напишу «1, 5», это и будет полтора. Смотри — 1, 1,5, 2, 3, 4, 5. Вот, пожалуйста, и твои полтора.
Ира. Где?
Юра. Вот, смотри: единица, запятая и пятерка.
Ира. А меня так не учили считать: единица, запятая и пятерка! Что такое запятая?
Юра. Ну как же ты не знаешь, что такое запятая?! Тебе же книжки читают.
Ира. Мне много книжек читают, но запятой там не было.
Юра. Этого не может быть!
Ира. Ничего я не поняла! (Чуть не плачет.)
Юра. Ну… понимаешь, это десятичная дробь. Да ты же не знаешь, что такое дробь!
Ира. Знаю, это такие маленькие шарики, которые стреляют из ружья.
Юра. А ты откуда знаешь?
Ира. Мне дядя Саша говорил. Он из этих дробей делает грузы на удочку.
Юра. Не грузы, а грузила.
Ира. Я ничего не грузила.
Юра. Что ты ко мне привязалась! Грузила — не грузила, мне-то какое дело?
Ира. Я к тебе не привязалась. Сам ко мне привязался. И все объясняешь, объясняешь, а у меня уже голова устала и кушать хочется.
Юра. Ну потерпи, ты же хочешь узнать, что такое полтора?
Ира. Теперь не очень, а раньше хотела. А ты все шипишь да шипишь, и я расхотела.
Юра. Ну хорошо, я не буду на тебя шипеть. Вот смотри: вот один, два, три, четыре. Это целые числа. А между ними может быть нецелое число.
Ира. А какое? Ломаное?
Юра. Да не ломаное число — таких понятий в математике вообще нет. Нет ломаных чисел. И вот твои полтора — это единица и еще одна вторая.
Ира. Какая одна вторая? Я так не понимаю. Я знаю одно второе или с добавкой. Еще — третье. На третье лучше всего клюквенный кисель, груши или дыня.
Юра. Вот, вот! (Обрадовался.) Полторы груши или полторы дыни. Что это такое? Это одна целая дыня и половина груши. То есть наоборот — одна груша и половина… и половина груши. Вот теперь уж и даже дураку понятно.
Ира. Мне непонятно. Потому что ты сам говоришь про полдыни, а не про полтора. Что такое «тора»?
Юра (сердится). Какая еще «тора»? Полтора — это один и половинка. Понятно?
Ира. Понятно. Мама купила полторы бутылки лимонада.
Юра. А как это полторы?
Ира. А Славка уже половину выпил.
Убегают.
Глобус
Учитель. Дети, кто знает, что обозначает вот этот шар, насажанный на кол?
1-й ученик. Это чучело Земли.
Учитель. Тебе кол.
2-й ученик. Нет, это не чучело, а такая земляная голова.
Учитель. Тебе два.
3-й ученик. Нет, это настоящая Земля, но картонная только.
Учитель. Тебе тройка.
4-й ученик. Я знаю, синее — это вода, а коричневое — это земная корка.
Учитель. Четверка.
5-й ученик. Это модель Земли, только уменьшенная в сто раз. Если посмотреть в микроскоп, можно увидеть себя и весь наш класс. Это круглая карта, внутри пустая. Ее можно пальцем вращать.
Учитель. Пять.
Собаки
Петя. Ой, я тебе сейчас расскажу что-то интересное!
Вася. Ну, давай!
Петя. Иду, значит, я, и вдруг, откуда ни возьмись, шесть собак вылетают из-за поворота.
Вася. Из-за одного поворота?
Петя. Из-за одного вылетают три собаки, а из-за второго — еще пять…
Вася. Постой, постой, сколько же всего собак получается?
Петя. Сколько сказал, столько и получается.
Вася. Ты же сначала шесть сказал, а выходит — восемь.
Петя. Почему же восемь?
Вася. Пять и три сколько будет?
Петя. Кто тебе сказал, что они из-за двух поворотов вылетают?
Вася. Ты сказал.
Петя. Ничего я такого не говорил. Шесть собак из-за одного поворота выбежали — и все.
Вася. Ну?
Петя. Чего «ну»?
Вася. Дальше что?
Петя. Известно что, вылетают — и на меня.
Вася. Ну?
Петя. Я от них.
Вася. А они?
Петя. За мной!
Вася. А ты?
Петя. А я… в магазин.
Вася. А они?
Петя. А они около магазина остались.
Вася. А дальше?
Петя. А дальше мне в магазине конфет надавали. За то, что я от собак убежал. За смелость.
Вася. Врешь ты все!
Уходит.
Петя (ходит по сцене). Три и три будет шесть. К пяти прибавить три будет восемь. Ах, зря все это! Все равно не поверят.
Уходит.
Будущий строитель
Учитель. Ребята, кем вы мечтаете стать, когда вырастете? Ну вот, например, ты, Витя?
Витя. Я буду доктором. Буду лечить всех, кто заболеет. Даже от лени!
Учитель. Хорошо, ленивых тоже надо лечить. А кем ты будешь, Лена?
Лена. Я шофером буду.
Вова. Во дает! Шофером!
Учитель. Разве это плохо, Вова? А кем ты хочешь стать?
Вова. Строителем.
Учитель. А что ты будешь строить?
Вова. Дома и школы без углов… Уж очень эти углы мне надоели!
Учитель. Все понятно, Вова. Но для того, чтобы строить школы и дома, нужно и учиться хорошо. У тебя опять две двойки. Вот у твоего друга их нет.
Вова. Конечно, он болел и не был на диктанте и контрольной по математике.
Учитель. Нет, он просто хорошо учит уроки.
Вова. А я буду вести войну с двойками.
Учитель. Как же ты будешь вести с двойками войну?
Вова. Я буду вырывать листы с двойками, складывать из них голубей и пускать в окно.
Учитель. А что же вы, ребята, на это скажете?
Секрет
Участвуют двое.
— Знаешь, бегу сейчас мимо спортзала, а девчонки-то наши собрались в кружок и шепчутся о чем-то. Не знаешь, о чем?
— Не знаю, а зачем это мне нужно?
— Зачем, зачем? Да незачем! Просто интересно.
— Ну раз тебе интересно, иди и спроси!
— Ну и спрошу. Может, какой секрет узнаю?
— Так они тебе свой секрет и откроют!
— Откроют, а то как же!
— А ты открой свой секрет.
— Какой секрет?
— Ты принес в школу коробку конфет?
— Секрет я открою, а коробку нет.
Силачи
Ведущий. Идут два приятеля и хвастаются.
1-й. Я такой сильный, что одной рукой грузовик подниму!
2-й. Подумаешь, грузовик! Я дом могу поднять!
1-й. Я могу электровоз поднять! Правда, двумя руками.
2-й. Ну если двумя, так я целый поезд в сто вагонов подниму.
1-й. А я слона подниму да еще десять раз подкину!
2-й. Что слон! Я гору подниму! Одной левой.
Мимо проходит старушка с тяжелыми сумками.
Ведущий. Вот какие силачи! На старушку и смотреть не стали. Разве сумки, это тяжесть для наших силачей?
Школа моей мечты
швейцарские часы
как создать сайт на joomla
Юмористическая сценка на школьную тему. При желании актерами в ней могут быть и настоящие школьные учителя 🙂
{odnaknopka}
Звенит звонок. Учителя рассаживаются в классе за парты, как ученики. Входит ученик, представляющий себя учителем.
Ученик. Ну-с, кто готов отвечать?
Учитель физкультуры (тянет руку). Можно! Можно!
Ученик (удивленно). Физрук?
Учитель физкультуры. Нет, я выйти.
Ученик. Сидеть! Та-ак, как всегда добровольцев нет. Тогда нам ответит… Учитель географии.
Учитель географии. А чего сразу я!
Ученик. Ну-с, Миклуха-Маклай, рассказывайте нам, куда впадает Черное море. Не подсказывать! Не знаете? Стыдно! Третья двойка подряд! Очень плохо.
Учитель физкультуры (тянет руку). Выйти хочу!
Ученик. Зачем?
Учитель физкультуры. А я на ушко. (Шепчет.)
Ученик. Опять от уроков отлыниваете? На веселые старты собрались? Не выйдет, Александр Петрович! У нас сейчас математика. Математика — царица полей.
Учитель математики. Не полей, а наук.
Ученик. Мне лучше знать! Отвечайте, Людмила Павловна, чему равна сумма квадратных катетов?
Учитель математики. Каких катетов?
Ученик. Не знаете? Может, вы и о квадратной гипотенузе ничего не слыхали? Два, Людмила Павловна, два! Придете завтра с родителями! А вы, Валентин Николаевич, что сияете, с химией все в порядке? Отвечайте, при какой температуре кипит прямой угол? Не знаете? Ваша тройка приказала долго жить! А контрольную вы сдули, и со щелочами у вас плохо. Так что ваша карта бита. На второй год!
Ученик. А это что за посторонние звуки? Учитель литературы болтает. А вот Ирина Валентиновна нам расскажет, в каком году Пушкин написал свой бестселлер «Муму».
Учитель литературы. Я забыла… Я учила…
Ученик. А с каким счетом канадцы разгромили шведов под Полтавой?
Заместитель по воспитательной работе листает журнал мод.
Ученик (выхватывает журнал). Пушкина, наверное, читает. Нет, не Пушкина, «Бурду» листает! Встать, Светлана Юрьевна! Вырядилась, как на дискотеку! И губы накрасила! Поскромнее надо быть! Дневник!!!
Завуч. Я забыла…
Ученик. А голову ты дома не забыла?! Если завтра дневник не принесешь, сейчас же домой отправлю!
Англичанка. Можно войти?
Ученик. Здравствуйте, Нина Александровна, где это вы пропадали? Опять кофе пили? К доске. Отвечать.
Говорит по-английски.
Ученик. Два, Нина Александровна.
Англичанка. Почему? Я все выучила.
Ученик. У нас сейчас не английский, а МХК.
Ученик. Нет, милые мои, так дело не пойдет. Конец года на носу. А вы, разгильдяи, лоботрясы, двоек нахватали! Так вы никогда из школы не уйдете!
швейцарские часы
как создать сайт на joomla
Юмористическая школьная сценка в стихах. Может служить поздравлением учителям ко Дню Учителя, а также быть самостоятельным номером на любом школьном празднике.
Ведущий. Три девицы под окном
Рассуждали вечерком.
Говорит одна девица,
Нос задрав и руки в боки…
1-я. Коли я была б царица,
Отменила б все уроки!
Школа бы была родная
Вся такая-растакая!
Без звонков и наказаний,
Без диктантов и заданий,
Без столовой и детей,
Даже без учителей!
Ведущий. А девица-то другая
Говорит…
2-я. А я мечтаю
Стать царицей! Да такой,
Чтоб, как топнула ногой,
Так подруги: Светы, Гали –
Все б желанья исполняли!
Из столовой мне в обед
Приносили б винегрет.
И уроки среди дня
Выполняли б за меня!
Все б контрольные решали,
Сочиненья бы писали
И дрались на перемене,
Одноклассников дразня.
Выступали бы на сцене –
Это тоже за меня!
Не была б я ученицей,
А была бы я царицей.
Школа бы была родная
Вся такая-растакая!
Ведущий. Третья говорит девица…
3-я. Коль была бы я царица,
Я б в потоке школьных дней
Наших всех учителей
От тетрадей отстранила,
От бумаг освободила,
От назойливых конспектов –
Я б взялась за все конкретно!
Подарила б педагогам
Я отгулов много-много,
Грамотных учеников,
И улыбок, и цветов!
И здоровья – на все годы.
И безветренной погоды.
Путь, как солнце, золотистый.
Парус белый – чистый-чистый.
Жизнь – в сплошном цветенье сада –
Без грозы, без камнепада.
Счастье – в обрамленье роз.
И судьбу – в сиянье звезд.
1-я и 2-я (вместе). Что ж…
Ведущий. Сказали две девицы…
1-я. Ради этого царицей
Стать, хоть в наш век и ни модно,
Но зато очень почетно!
2-я. Школа бы была родная…
1-я, 2-я и 3-я (вместе).
Вся такая-растакая!
Учитель! Чтоб без нервов жить,
Смотря на детские проказы,
С тоскою можешь ты не быть,
Но с юмором ты быть обязан.
(Е. Запяткин)
Сценка “Правильный ответ”
(И. Бутман)
Действующие лица: учитель и ученик Петров
Учитель: Петров, сколько будет: четыре разделить на два?
Ученик: А что делить, Михаил Иванович?
Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.
Ученик: А между кем?
Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.
Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову.
Учитель: Почему это?
Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.
Учитель: А сливу он тебе не должен?
Ученик: Нет, сливу не должен.
Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?
Ученик: Четыре. И все Сидорову.
Учитель: Почему четыре?
Ученик: Потому что я сливы не люблю.
Учитель: Опять неправильно.
Ученик: А сколько правильно?
Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!
На контрольной
Не решается задачка –
хоть убей!
Думай, думай, голова
поскорей!
Думай, думай, голова,
дам тебе конфетку,
В день рожденья подарю
Новую беретку.
Думай, думай –
в кои веки прошу!
С мылом вымою тебя!
Расчешу!
Мы ж с тобою
Не чужие друг дружке.
Выручай!
А то как дам по макушке!
(М. Бородицкая)
Учебники
Похожи учебники на кирпичи
Размерами, формой и весом.
Тому, кто решил аттестат получить,
Желательно быть Геркулесом.
Я множество раз подтянуться могу,
Зарядкой с утра занимался.
Но школьная сумка сгибает в дугу,
Как будто в поход я собрался.
Я сумку не брошу, имейте в виду!
Об этом не может быть речи.
Я стану ученым и способ найду,
Как сделать учебники легче.
(А. Стариков)
Режим школьного дня
Сон. Будильник. Душ. Зарядка.
Завтрак. Чай. Портфель. Тетрадка.
Туфли. Путь. Вороны. Счет.
Опозданье. Незачет.
Перемена. Поведенье.
Двойка. Завуч. Огорченье.
Выяснение. Звонок.
Бег по лестнице. Урок.
Цифры. Правила. Мученья.
Свет. Окно. Мечты. Виденья.
Устный счет. Пример. Доска.
Умножение. Тоска.
Двойка. Разочарованье.
Перспектива. Наказанье.
Оптимизм. Борьба с пороком.
Шутки. Смех. Конец урокам!
Дом. Один. Ура! Игрушки.
Суп. Блины. Компот. Ватрушки.
Отдых. Мультиков программа.
Телефон. Компьютер. Мама.
Встреча. Поцелуй. Дневник.
Ох! Ремень. Вопросы. Крик.
Оправданья. Сопли. Слезы.
Восклицания. Угрозы.
Примирение. Учебник.
-Сделай сам! –Угу. Решебник.
Ужин. Ванна. Расслабленье.
Завтра утром повторенье:
Сон. Будильник. Душ. Зарядка…
(Т. Варламова)
Лень
Повсеместно, каждый день
Мне в делах мешает лень!
Ходит, словно хвост, за мною!
Не дает ни в чем покою,
И всему наперекор
Вечно лезет в разговор!
Вот пример: в трамвае еду
Пообедать в гости к деду,
Входит бабушка в трамвай –
Лень мне шепчет: “Не вставай!”
Утром в школу собираюсь,
Не опаздывать стараюсь:
Две контрольных впереди!
Слышу шепот: “Не ходи”.
Дома делаю уроки –
Снова гнусные намеки:
Лишь пример я написал,
Лень мне шепчет: “Ты устал!”
Я хочу помыть посуду,
Подмести, убрать повсюду,
Будет дома радость всем!
Слышу шепот: “А зачем?”
Лень – коварное созданье!
Нет для лени оправданья!
В том, что сплю я целый день,
Виноват не я, а лень!
(Т. Варламова)
Праздник
Какой сегодня странный день!
Петров открыл с поклоном дверь —
Марину Глебовну впустил,
И тут весь класс наш подскочил!
Максимов ей несет букет,
Певцов — коробочку конфет,
Девчонки, радостно галдя,
Большой кувшин из хрусталя.
И только я один сижу,
Я в общем гаме — ни жу-жу.
Подарок мой покруче их,
Затмит собою он других!
Да! Будет счастлив педагог —
Вчера я выучил урок!
(А. Фролов)
Мы дежурим
Мы сегодня целый час
Убирали новый класс.
Сто бумажек от ирисок,
Сто огрызков и записок
Обнаружилось у нас.
Было только три урока,
А не пять
И не шесть.
Как же мы успели столько
Написать, прочесть и съесть?!
(С. Махотин)
День невезения
(На мелодию песни “Я оглянулся посмотреть”)
У меня сегодня день невезения,
И контрольная – тому подтверждение,
Что могу я написать в понедельник?
У меня же был вчера День Рождения.
А шпаргалка – верный ангел-хранитель,
В рукаве моем лежит без движения,
И я жду, когда любимый учитель,
Отвернется от меня на мгновение.
Она прошла, как королева, по рядам,
Остановилась далеко от меня…
Я оглянулся посмотреть,
Не оглянулась ли она,
Чтоб посмотреть, как буду списывать я.
А сосед мой, парень тоже бездельник,
Он вчера был на моем Дне Рождении,
И увидел у него дребедень я,
То ли формулу, а то ли видение,
За мной девочка сидит – мой спаситель,
Сероглазая отличница Даша,
И я жду, когда любимый учитель,
Отойдет от нашей Даши подальше.
Она прошла, как королева, по рядам,
Остановилась далеко от меня…
Я оглянулся посмотреть,
Не оглянулась ли она,
Чтоб посмотреть, как буду списывать я.
Шпаргалка
Всю ночь шпаргалки я писал!
Не спал, измучился, устал.
Теперь стою, тяну билет
– Мне будет счастье или нет?
И вот, билет в уже в руках,
В глазах бело, как в облаках…
– Ура! Писал всю ночь не зря!
“Наполеон”,- читаю я.
В моей шпаргалке это есть!
Ее бы мне теперь прочесть.
Я прячусь, словно таракан,
И лезу в правый свой карман.
Читаю: “Крымская война”.
Мне эта тема не нужна!
И тихо, словно таракан,
Я лезу в левый свой карман.
Гляжу: “Крещение Руси”.
Помилуй, Господи еси!
Ну, как же мне экзамен сдать?!
И стал шпаргалку я искать!
Искал в ботинках и в носке,
В рубашке, в брюках, в пиджаке!
И был ужасно удивлен,
Куда пропал Наполеон?!
Но мысль моя проснулась вдруг!
И я, преодолев испуг,
Припомнил все, о чем писал!
И разразился знаний шквал!
Аустерлиц, Наполеон,
Кутузов и Багратион!
Совет в Филях, пожар в Москве, –
Все разыскалось в голове!
Так получил пятерку я,
Но, откровенно говоря,
Обидно мне теперь до слез,
Зачем шпаргалку в школу нес?
(Т. Варламова)
Открытие
В понедельник я старался
И без двоек продержался.
Вторник тоже – молодцом!
Шёл с сияющим лицом.
Но среда…
Четверг…
А пятница!!!
Кто дневник увидит –
Пятится…
Бедный папа мой родной
Посвятил мне выходной.
Мы писали,
Мы читали
Мы делили,
Вычитали!
Мы футбол смотреть не стали!
Мы забыли, что устали!…
И подумал я –
Ну, честно! –
Что учиться ИНТЕРЕСНО!
(Л. Фадеева)
Подрасту для новых знаний
Всё!
Конец учебной муке!
Лето!
Посудите сами:
Целый год гранит науки
Грызть молочными зубами.
Целый год запоминаний:
На уроках плюс продлёнка…
Как такая куча знаний
Помещается в ребёнка?
В организме гимназиста
Места больше не осталось.
Но в каникулы я быстро
Поборю свою усталость.
Подращу себя прилично
У бабули и на даче,
Чтобы осенью отлично
Щёлкать новые задачи.
Чтобы школьная программа
От носков и по макушку
Плотно втиснулась,
Ну, прямо,
Как огурчики в кадушку.
(А. Сметанин ■)
Школьный гороскоп
1
От далёкой старины
Звёзды в небе нам видны.
В море звёздной верхотуры
Обнаружили фигуры
Колдуны и ведуны:
Вон – одна, и вон – одна,
Все имеют имена,
И присвоены всем знаки.
Их запомнить должен всякий:
Под каким же знаком он
Зодиака был рождён.
2
Взгляд уставит в звёздный полог
Звездочёт-мудрец, астролог
И гадает: что и как
Говорит фигура-знак.
Сквозь подзорную трубу
Чью-то видит он судьбу.
3
Вот и я на полог звёздный
Глянул и почти серьёзный
Сочинил вам гороскоп
Под влияньем звёздных троп.
Что ж увидел в небе я?
Вот вам рукопись моя.
ОВЕН
(21 марта — 19 апреля)
Воля сильная у ОВНА,
Он настойчив, безусловно,
В постижении наук
И лентяям он не друг.
Если ж ты твердишь упрямо:
— Не пойду я в школу, мама,
Лег в кроссовках на диван,
Ты не ОВЕН, ты — баран.
ТЕЛЕЦ
(20 апреля — 20 мая)
Настойчив ты, трудолюбив,
И много воли есть в запасе.
Ко всяким бедам терпелив
И самый справедливый в классе.
К чужим советам равнодушен,
Но всё-таки совет послушай,
Наш уважаемый ТЕЛЕЦ:
Уроки сделай, наконец!
БЛИЗНЕЦЫ
(21 мая — 20 июня)
Они с изменчивой натурой,
Всегда дружны с литературой,
В уменье, в навыках легки,
А вот безделье — не с руки.
У них ума палата —
Толковые ребята.
На пятёрочки учитесь, БЛИЗНЕЦЫ,
Чтобы мамочки гордились и отцы!
РАК
(21 июня — 22 июля)
Не любит бывать у людей на виду,
Заранее чует любую беду,
Не терпит нежданных известий.
Он скромен и добр,
И большой домосед.
И к РАКУ претензий особенных нет,
Но не доводите, РАКИ,
Дела и делишки до драки.
ЛЕВ
(23 июля — 22 августа)
Во всём хочет быть вожаком.
Он к лидерству сердцем влеком.
И школа ему – словно сцена,
Он – главный герой, непременно.
Но если нет аплодисментов,
Он плачет в такие моменты.
Ему благородства не занимать:
Подскажет, соседу позволит списать,
Подкинет, коль надо, шпаргалку,
Добром поделиться не жалко.
Учись поприлежнее, ЛЁВУШКА,
От ума не болит головушка.
ДЕВА
(23 августа – 22 сентября)
Головою вертит ДЕВА
То направо, то налево,
Чтоб увидеть все, понять,
Проанализировать,
Если ж не смогла узнать,
То нафантазировать.
Ей далеко не безразлично,
Что ставят: «хор.» или «отлично».
Желает в школе много значить,
Лишь на отлично, не иначе.
И с эрудиткой эрудит
Под звёздным знаком тем сидит,
За школьной партой учится.
Так кто ж из ДЕВ получится?
ВЕСЫ
(23 сентября – 22 октября)
Кто рождён под этим знаком,
Обладает тонким тактом,
Он девчонок уважает,
Но до дома провожает
Он всегда одну и ту же.
И со всеми в классе дружит,
Ходит он в кругу друзей
То на речку, то в музей…
Точным будь, как ВЕСЫ,
Не теряй в реке трусы!
СКОРПИОН
(23 октября – 21 ноября)
Какой он противоречивый!
То хохотун, то молчаливый,
Всегда предчувствует в тоске:
«Сегодня вызовут к доске!»
Зато легко берет преграды,
Учителям с ним нету сладу,
Но если уж за что возьмётся,
Успеха высшего добьётся.
И он безжалостен к тому,
Кто помешает вдруг ему.
Но будь, пожалуйста, хорошим
И не кусачим, СКОРПИОША!
СТРЕЛЕЦ
(22 ноября – 21 декабря)
Очаровательные дети,
Рождённые под знаком этим!
Любимцы общие, они
С Диснеем звёздами сродни.
Нет в озорстве ограничений
И много всяких увлечений:
Туризм и чтение, футбол,
Влепить в окно соседу гол!
Ты раздолбал стекло, СТРЕЛЕЦ?
А кто платить будет, отец?
КОЗЕРОГ
(22 декабря – 19 января)
Вот Новый год у порога.
Где же дневник КОЗЕРОГА?
Ты закопал его в снег,
Чтоб не расстраивать всех:
Папу и маму, брата с сестрой.
Ты ведь надежный, честный, простой,
Ты же в учёбе должен достичь
Полных успехов! Держись и не хнычь!..
Вынул из снега дневник КОЗЕРОГ,
В дверь позвонил и шагнул за порог.
ВОДОЛЕЙ
(20 января– 18 февраля)
Под этим знаком гений
Рождается всегда.
Но в нашем классе гений –
Ну, просто с ним беда.
Он гениальный спорщик
И гениальный врун.
Талантливый притворщик,
Способный говорун.
Когда все недостатки
Сумеет он изжить,
То гением, ребятки,
Он станет, так и быть!
ВОДОЛЕЙ, ВОДОЛЕЙ,
Двойки исправляй скорей!
РЫБЫ
(19 февраля – 20 марта)
Сидит на уроке мечтатель
И грезит о чуде чудес:
Когда к его дому подкатит
Шофёр голубой «Мерседес».
Забыв о другой своей стати:
Задачки умело решать,
Летит в «Мерседесе» мечтатель,
Что может ему помешать?!
Звонок. Он за партою в классе,
Листочек пустой перед ним.
Он разочарован, несчастен
С листком бесполезным одним…
Да, в четверти третьей все РЫБЫ
Прилежней учиться могли бы…
ВСЕМ
Независимо от знака
Дам тебе, дружок, совет:
Меру знай. Шали, однако.
Помни, что ученье – свет!
Первый первоклассник
Второй первоклассник
Третий первоклассник
Четвертый первоклассник
Пятый первоклассник
Первый ученик
Второй ученик
Третий ученик
Сосед
Вовочка
Учительница
Рентген Пирамидонтович
Ведущий
Учительница 1-го класса
Звучит музыка из кинофильма “Ералаш”, танцевальная группа исполняет шуточный танец о школьниках. Выходит Ведущий.
Ведущий. Уважаемые телезрители! Предлагаем вашему вниманию специальный выпуск журнала “Ералаш” с несколько необычным и странным названием “Точка, точка, запятая”. Просмотрев наш журнал, вы узнаете в нем своих друзей, одноклассников и, быть может, даже учителей. Итак, страница первая “В первый погожий сентябрьский денек…”.
Звучит музыка, танцевальная группа выносит плакаты с названием сюжета, списком действующих лиц и исполнителей. На сцену выходит учительница с первоклассниками.
Учительница (торжественно). Дорогие дети, сегодня у вас самый счастливый день. Вы….
Первый первоклассник (картавя). А у меня самый счастливый день – день рождения, потому что мне дарят подарки.
Второй первоклассник (сюсюкая). И у меня подарки, а еще торт большой-большой и много-много вкусного всего.
Учительница. Хорошо, хорошо. День рождения – это очень хорошо, но сегодня вы пришли в школу – в первый раз.
Третий первоклассник. А я, я не в первый раз. А я с сестрой приходил в школу.
Четвертый первоклассник. И я приходила с мамой, когда ее из-за моего брата к директору вызывали.
Пятый первоклассник. А я, знаете, с кем был в школе?
Учительница. Хорошо, хорошо, вы мне потом расскажете. В школе вы научитесь читать, писать, считать.
Первый первоклассник. А я уже умею читать и писать.
Второй первоклассник (громко перебивая). А я считаю лучше тебя, я считаю до 100.
Учительница. Тише, тише, дети. Вы все молодцы. Мы с вами…
Третий первоклассник. А я к маме хочу.
Четвертый первоклассник. А я кушать хочу
Пятый первоклассник. А я вообще учиться не хочу, я все знаю.
Учительница (хватаясь за голову). Господи, ну что я буду с вами делать?
Учительница уходит, первоклассники следуют за ней.
Ведущий. Да, в наше время учителю не позавидуешь. Уже в первом классе ученики думают, что они все знают. Хотя мало кто из них слышал поговорку: “Повторение – мать ученья”. Предлагаем вам, уважаемые телезрители, сюжет нашего киножурнала с таким названием.
Звучит музыка. Танцевальная группа выносит плакат с названием сюжета и титры. На сцену выходят два ученика.
Первый ученик. Слушай, ты уроки выучил?
Второй ученик. Не-а, да там опять столько задали, что никогда все не выучишь! Опять будут “двойки”.
Первый ученик. Ты знаешь, я тут новый метод избавления от “двоек” придумал: надо одновременно учить два предмета.
Второй ученик. А это возможно?
Первый ученик. Конечно! Надо только вдвоем учить сразу два предмета. Допустим, я – геометрию, а ты – литературу. Тогда каждый глазами учит один предмет, а ушами – другой. Давай попробуем?
Второй ученик. Давай! (Открывает учебник по литературе.) Бессмертная комедия Гоголя “Мертвые души” дает нам целую галерею сатирических образов: Чичиков и Манилов, Коробочка и Собакевич – все это…
Первый ученик. … геометрические фигуры: треугольники, квадраты, ромбы, трапеции… –
Второй ученик. … все они вызывают у нас смех. Нам смешно…,
Первый ученик. …когда мы проводим окружность, и у нас получается…
Второй ученик. …Собакевич! Мы от всей души смеемся над Плюшкиным! Ведь Плюшкин – это…
Первый ученик. ..перпендикуляр, опущенный из вершины треугольника.
Появляется третий ученик.
Третий ученик (смеясь). Плюшкин – перпендикуляр? Такого я еще не слышал, а чем это вы тут занимаетесь? К юморине что ли готовитесь?
Первый ученик. Какая юморина, мы решили попробовать новый метод – учить сразу два предмета. Давай с нами.
Третий ученик. У меня учебник биологии, попробую учить по вашему методу.
Второй ученик. Но Гоголь не только смеется, он обличает. Так, Собакевич – это…
Третий ученик. Слон – представитель семейства млекопитающих, отряд хоботных. Он живет…
Первый ученик. …под углом в 30 градусов. Фигуры бывают не только плоские, но и объемные. Например:
Второй ученик. …Коробочка. Коробочка – это не кличка, это фамилия.
Первый ученик. Чтобы вычислить объем этой фигуры, нужно знать ширину и высоту. Перемножим их и получим…
Второй ученик. …портрет Манилова. Манилов у Гоголя внешне даже красив…
Третий ученик. …огромные уши, хобот, бивни.
Второй ученик. Но Манилов – созерцатель, он ничего не делает, а ведь…
Третий ученик. Легко приручается человеком и может таскать камни и другие тяжести…
Второй ученик. А Плюшкин? Это воплощение жадности…
Третий ученик. Питается сеном, ветками, отрубями. Очень любит веники…
Второй ученик. Чем-чем питается? Отрубями? Ерунда какая-то.
Первый ученик. Как вычислить объем слона?
Все вместе. Ничего не понимаю…
Второй и третий ученики переглядываются и начинают наступать на первого. Первый убегает, второй и третий отправляются следом за ним.
Ведущий. Да, используя такой метод выполнения домашних заданий довольно трудно стать отличником. Хотя бывают удивительные превращения.
Звучит музыка. Танцевальная группа выносит плакат с названием сюжета “Удивительное превращение” и титры.
По сцене идет одетый по последней моде “крутой” парень с плеером, мобильным телефоном и т.п., навстречу ему другой.
Сосед. Вован! Привет! Куда это ты собрался с утра пораньше?
Вовочка. Как куда? В школу.
Сосед. Зачем?! У тебя же целых три диплома международного образца!
Вовочка. Да дипломы-то есть, это не проблема. Но надо же научиться читать и писать.
Сосед. Ну, ты даешь!
Вовочка поднимается на сцену, там сидят первоклассники за партами. Звенит звонок, начинается урок. Вова никому не дает покоя.
Учительница. Здравствуйте, ребята! Откройте книги, мы будем читать!
Вовочка, ты опять намусорил. Опять эти зеленые бумажки (поднимает). Уборщица старенькая, наклоняться ей тяжело, ее жалеть надо.
Вовочка. Да вы не переживайте, Марь Вановна, она просила, чтобы я побольше этих бумажек оставлял.
Что такое, неужели конец урока?
Вовочка. Да не, Марья Ивановна, это братаны меня потеряли. Алле, да, я, Вован. В одиннадцать, в казино, буду, буду. Я все понял. Я тут это, типа того, на уроке, короче, я в школе. Бабки? Да понял я, есть у меня бабки.
Учительница. Вовочка, попроси своих знакомых не беспокоить тебя в учебное время.
Вовочка. Хорошо, Марь Вановна, скажу.
Учительница. Дети, я просила выучить понравившееся стихотворение. Пожалуйста, кто?
Вовочка. Марь Вановна, а можно я не стихотворение, а про Багамы расскажу?
Учительница. Нет, Вовочка, про Багамы в другой раз.
Вовочка. А про Филиппины или Канары можно? Ой, что было на Канарах…
Учительница. Нет, Вовочка, иди и расскажи стихотворение.
Вовочка. Любое, Марь Вановна?
Учительница. Да, любое, понравившееся.
Вовочка (напевая).
Гоп-стоп, мы подошли из-за угла,
Гоп-стоп, ты много на себя взяла,
Теперь расплачиваться поздно,
Посмотри на звезды,
Посмотри на небо
Взглядом нетверезым,
Посмотри на это море
Видишь это все в последний раз.
Учительница. Ну, все, Вован, достал ты меня. Теперь будешь жить и учиться по-новому (достает боксерские перчатки и дубинку). Если ты к следующему уроку не выучишь весь курс математики за 10-й класс, я кое-куда на тебя настучу. Все понятно?
Вовочка (пятясь). Мария Ивановна, все понял, все понял. Вы бы мне раньше сказали, я бы к первому сентября всю программу прошел.
Вовочка убегает.
Ведущий. Многие учителя – настоящие мастера своего дела. Просто удивительно, как им удается, не проводя диагностики, найти индивидуальный подход к каждому ученику. Кстати, о диагностике лучше не говорить, а на примере самому убедиться в ее полезности.
Звучит музыка. Танцевальная группа выносит плакат с названием сюжета “Супердиагностика” и титры.
Ведущий. Уважаемые телезрители! Вновь у вас в гостях передача “Здоровье”. Сегодняшний выпуск программы снимался в стенах школы №… Дело в том, что директор этой школы проявляет неустанную заботу о здоровье учителей и учеников. И сегодня к ним в школу приглашен светило современной медицины Рентген Пирамидонтович Авиценов. Пожалуйста, проходите, Рентген Пирамидонтович. Для начала расскажите о своем новом методе диагностики внутренних болезней.
Рентген Пирамидонтович. Видите ли, уважаемый, мой метод основан, прежде всего, на исследовании состояния души пациента.
Ведущий. Как интересно! Неужели действительно существует связь между состоянием души и здоровьем человека?
Рентген Пирамидонтович. Несомненно! При помощи суперсовременного проницателя души я могу узнать, что лежит на сердце, под сердцем, что таится в самых дальних уголках души пациента, чем заняты его мысли, и тогда мне ничего не стоит установить точный диагноз: здоров ли мой испытуемый или же его в скором времени постигнет тот или иной недуг.
Ведущий. Рентген Пирамидонтович, а не могли бы вы продемонстрировать результаты ваших исследователей.
Рентген Пирамидонтович. О да, разумеется, мой суперпроницатель всегда при мне. Ну-с с кого начнем? Итак, уважаемая, давайте узнаем, что кроется в глубине Вашей души.
Подходит к директору, прикладывает фонендоскоп к груди, к спине. Раздаются звуки сирены.
Рентген Пирамидонтович. У вас хроническая болезнь – тревога о школе. (Подходит к следующему, прикладывает фонендоскоп к голове.) А какие планы вынашиваете вы, уважаемая? (Раздаются звуки электродрели.) Заболевание очень серьезное, надо лечить. А что у вас на сердце? (Звуки плача ребенка.) Дорогуша, да вы совсем еще ребенок. А что у вас в мыслях? (Подходит к молодой учительнице, раздаются звуки марша Мендельсона.) У вас прекрасный диагноз, лечение простое, правда, несколько дорогое.
Ведущий. Потрясающе, потрясающе. Уважаемый Рентген Пирамидонтович, благодарим вас за участие в передаче. Творческих успехов вам!
Звучит музыка из киножурнала “Ералаш”, танцевальная группа исполняет шуточный танец.
Ведущий. Дорогие телезрители, вы смотрели праздничный выпуск киножурнала “Ералаш” “Точка, точка, запятая”. Авторы и актеры журнала от всей души поздравляют учителей с Днем учителя и желают вам, дорогие учителя, крепкого здоровья и огромного терпения.
Чапаева Е.А., зам. директора школы № 466, Санкт-Петербург
Действующие лица
Вконтакте
Одноклассники
Мой мир
День учителя, отмечаемый 5 октября 2021 года – прекрасный повод порадовать ваших педагогов. По сложившейся традиции к этому празднику ученики своими силами готовят концерты, на которых исполняют стихи и песни в честь преподавателей, ставят танцевальные номера, фрагменты спектаклей.
Особенно нравятся зрителям веселые миниатюры ко Дню учителя в исполнении учащихся старших классов. Такие миниатюры можно поставить по мотивам сказок, художественных фильмов или выпусков журнала «Ералаш».
При этом вы можете использовать реальные имена учителей, надеть парики и нанести соответствующий грим, чтобы быть похожими на того или иного педагога. Такое представление вызовет у зрителей массу положительных эмоций и не забудется ни преподавателям, ни самим ребятам!
***
В этой короткой постановке на День учителя участвуют два ученика, изображающие педагогов. Один из них говорит другому:
– Нет, работать в наши дни стало совершенно невозможно.
Другой продолжает:
– Учитель боится директора, директор – инспектора, инспектор – проверяющего из министерства, министр – родителей, родители – детей.
Первый педагог продолжает:
– И только дети никого не боятся…
***
Сын говорит матери:
– Мама, я больше в школу не пойду.
– Это почему же?
– Да ну ее, эту школу! Опять Петров будет бить ребят учебником по голове, Васильев начнет из рогатки целиться, а Сидоров будет подножку ставить.
– Ну как же, сынок, ты должен ходить в школу, – говорит мать. – Во-первых, ты уже взрослый, тебе сорок лет исполнилось, а во-вторых, ты – директор школы.
***
Старый учитель, скончавшись, попал в ад. Приходит к нему Главный инспектор ада и говорит:
– Извините, пожалуйста, вышла ошибка. Мы все как следует проанализировали и поняли, что вам полагается быть в раю.
– Но меня и тут все устраивает, – отвечает педагог.
– Это еще почему?
– После школы мне ад раем кажется.
В еще одной миниатюре на День учителя для старшеклассников участвуют несколько преподавателей и завуч.
Завуч:
– Уважаемые коллеги! Я собрала вас здесь, чтобы сообщить пренеприятнейшее известие: совсем скоро нашим старшеклассникам предстоит покинуть стены школы. Что мы можем подарить им на выпускной?
Преподаватель химии:
– Я подарю им хрустальную колбу с водой из школьного источника знаний!
Завуч рассматривает воду в колбе:
– Что-то уж больно она мутная!
Учитель химии:
– Ну, какие знания, такая и вода!
Учитель физики:
– А я купил «Дирол» с ксилитом. Ведь ребята грызли гранит науки, так что теперь им придется восстанавливать зубы.
Завуч:
– Я думаю, это не поможет, и после ваших уроков им понадобится помощь дантиста.
Классный руководитель:
– Что касается меня, то я купила носовые платки, чтобы дети вытирали слезы, вспоминая ушедшее детство.
Завуч:
– Возможно, этот подарок больше пригодится нам с вами. Представляю, как мы наплачемся, когда будем получать от наших выпускников письма с ошибками.
Преподаватель русского языка и литературы:
– Ничего, я подарю ребятам словари, чтобы им легче было вспомнить правила русского языка!
Другую веселую сценку на День учителя в постановке учеников старших классов разыгрывают педагоги и ученица, которые исполняют песню на мотив песни из кинофильма «Обыкновенное чудо» (музыка Г. Гладкова).
Ученица:
– Ах, сударыня, скажите, отчего же
В дневнике стоят два балла у меня?
Учительница:
– Я скажу вам, не тая: двойки ставлю я не зря.
И вина, конечно, в этом не моя.
Ученица:
– Ах, сударыня, вы, право, поспешили
За контрольную мне «тройку» закатить!
Другая учительница:
– Вы изволите шутить?
Я должна вам возразить –
Надо правила, голубушка, учить.
Ученица:
– Ах, сударыня, но сложную задачу
Не под силу и профессору решить.
Третья учительница:
– Это просто стыд и срам!
Я совсем не верю вам.
Нет, меня вы не сумели убедить!
(Все раскланиваются и уходят.)
Действия следующих коротких постановок ко Дню учителя в исполнении старшеклассников происходят на уроках.
***
На уроке литературы учитель спрашивает:
– Ну что, ребята, вы прочитали роман «Война и мир»?
Никто не отвечает. Затем один ученик подскакивает на месте и кричит:
– А его что, читать надо было?!!
Учитель:
– Конечно!
– А я переписал!!!
***
Учитель:
– Почему европейское время опережает американское?
Петров тянет руку.
– Потому, что Америку открыли позже!
***
Эпизод на уроке химии.
Учительница:
– Светлана, какого цвета у тебя получился раствор?
Света встает со своего места.
– Красного.
– Молодец, садись, «пять».
– Катя, а у тебя?
– Оранжевого.
– Не совсем правильно, но тоже хорошо. «Четыре».
– Вовочка, а какой у тебя получился раствор?
– Черный.
– Вовочка, «два», садись! Класс, ложись!
***
На уроке математики учитель говорит:
– А теперь я докажу вам теорему Пифагора.
Петя с задней парты:
– А стоит ли, Иван Иванович? Мы и так вам верим!
***
Идет экзамен по математике. Преподаватель внимательно наблюдает за учениками и время от времени выгоняет из класса тех, у кого нашел шпаргалки. В кабинет заглядывает завуч:
– Как проходит экзамен? Я думаю, здесь много любителей списывать!
Учитель:
– Нет, любители уже отправились по домам. Здесь остались только профессионалы.
Действие ещё одной сценки, которую старшеклассники могут сыграть на День учителя происходит на уроке литературы.
Учитель:
– Тема нашего урока – роман Федора Михайловича Достоевского «Преступление и наказание»! Воробьев!
Воробьев нехотя встает из-за парты:
– Ольга Владимировна, я не прочитал.
Учительница:
– А что же ты делал?
Воробьев (мнется):
– Я это… смотрел «Человека-паука»…
В классе смешок.
Учительница:
– Может быть, Щеглов расскажет нам про образ Раскольникова?
Щеглов так же нехотя встает из-за парты:
– Я тоже… про Паука смотрел…
Учительница:
– И что же вас привлекает в «Человеке-пауке»?
Воробьев:
– Ну… там в него стреляют.
Щеглов:
– …А потом бац – и он всех победил!
Учительница:
– «Стреляют! Победил!» Да знаете ли вы, что образ Человека-паука занимает в американском кинематографе особое место? Критики определяют его характер как «решительный, цельный, сильный»! Он влезает на небоскребы и, возвышаясь над суетой мегаполиса, сам себе задает вопрос «Тварь я дрожащая или человек, способный любить людей и прощать их?»
Дети слушают, раскрыв рты.
Учительница (вздыхая):
– Запишите тему следующего сочинения: «Покемоновщина, или кому на Японии жить хорошо»!
В следующей миниатюре, которую можно показать на День учителя, происходит на уроке истории, принимают участие школьники, учительница и директор.
Учительница:
– Повторяем домашнее задание. Сидоров, прошу к доске!
Сидоров:
– А что сразу я… (нехотя выходит).
Учительница:
– Скажи мне, дорогой, кто взял Измаил?
Сидоров:
– Марь Ивановна, я ничё не брал, честное слово не брал, это все Петров.
Петров:
– Какой Измаил, не видел я ничё, это не я!
Учительница:
– Мое терпение лопнуло! Я зову директора.
Уходит и возвращается с директором.
Учительница:
– Вот, полюбуйтесь, Иван Иванович… Мы уже третий урок не можем выяснить, кто брал Измаил.
Директор:
– А что, это 10-а? Нет, голубушка, даже не надейтесь, эти не вернут!
«Ты напортачил, А-А-Рон!» – кричит мистер Гарви, замещающий учитель, на Аарона, невинного на вид ученика, указывая на него и указательным пальцем, и мизинцем. Это ставшая культовой строкой из «Замещающего учителя», самого популярного комедийного скетча Key & Peele на YouTube, набравшего 188 миллионов просмотров.
Успех эскиза частично объясняется его простой посылкой: Mr.Гарви, черный учитель из городской школы, плохо приспособлен к классной комнате, полной белых учеников среднего класса. Эскиз представляет собой пародию на знакомый фильм-конвенцию о белых учителях как о городских спасителях, в которой они преодолевают сопротивление немотивированных цветных учеников и в конечном итоге ведут их через жесткую любовь к светлому будущему.
Г-н Гарви не идет по проторенному пути: он параноик, что его воспитанные ученики «балуются» с ним, и в ответ принимает чрезмерно агрессивную и авторитарную позицию, создавая веселые взаимодействия в классе.Подобно другим наброскам Key & Peele , вызывающим смех во время социальных комментариев, серия «Замещающий учитель» блестяще исследует культурный релятивизм и неравенство в образовании.
***
«Замещающий учитель» играет с нашими культурными представлениями о стереотипных черно-белых именах. Когда мистер Гарви читает вслух во время переклички, Жаклин становится «Джеем-Квеллином», Блейк становится «Бала-Кей», а Денис становится «Ди-Найс». И, конечно же, Аарон становится А-А-Роном.Когда студенты не узнают произношения мистера Гарви и предлагают обычное произношение своих имен, мистер Гарви, которого играет Киган-Майкл Ки, убежден, что студенты намеренно неправильно произносят свои имена, чтобы нарушить класс и подорвать его авторитет, и становится все более раздраженным.
Последний поворот наброска происходит после того, как мистер Гарви выгнал «А-А-Рона» из класса, а затем продолжил звать «Тым-о-тебе». К всеобщему удивлению, единственный темнокожий ученик в классе, которого играет Джордан Пил, внезапно появляется из-за белого ученика и спокойно отвечает: «Присутствует.” “Спасибо!” Мистер Гарви с облегчением отвечает. «Наконец-то кое-что обретает смысл!»
Смеясь над невежеством мистера Гарви, мы можем также спросить себя: почему стиль «управления классом» в одной средней школе должен быть настолько смехотворно неуместным в другой?
«Замещающий учитель» разворачивает культурные стереотипы о белых и черных именах, сосредотачиваясь на черном человеке, который считает традиционно белые имена «глупыми именами». Набросок показывает относительность и субъективность культурных норм – как обозначение чего-либо как «нормального» или «ненормального» полностью зависит от культурно изменяемых точек зрения и, часто, от культурной силы.Он искусно инсценирует эту концепцию, сосредоточив внимание на произношении имен на английском языке.
Учитывая, что английский язык не всегда фонетический и имеет множество произвольных правил произношения, особенно в отношении имен (например, «Хлоя», «Исаак», «Майкл», «Фиби»), перекличка в классе обеспечивает идеальную настройку для проиллюстрируйте культурную относительность: почему Аарона нельзя произносить как АА-Рон, как настаивает г-н Гарви?
Если бы ситуация изменилась и белый учитель выразил скептицизм по поводу произношения имени чернокожего ученика, это не было бы комическим.Скорее, это будет отражать преобладающую и скрытую форму расизма, сохраняющуюся в нашей культуре. Белым людям часто трудно произносить имена цветных людей, и цветные ученики знают это упражнение, от этих долгих пауз во время переклички до небрежного «извините, если я неправильно произнес ваше имя» после неудачной, вялой попытки. Однако имена, которые некоторые могут посчитать «странными» или «чужими», совершенно нормальны и даже распространены в других культурах. Подрывая наши ожидания от обычного произношения белых имен, «Замещающий учитель» переворачивает эту культурную динамику и подчеркивает существование культурных перспектив, часто скрытых от господствующей в Америке.
Мистер Гарви олицетворяет стереотип учителя на замену из городской школы: мужчина средних лет с залысинами и аккуратными усами, который одевается как продавец низкого уровня. В интервью The Week, Ки и Пил сказали, что они хотели «дать мистеру Гарви немного« изможденности »», чтобы отразить его изнурительный опыт работы в городских школах. Он стремится утвердить свой авторитет, как только войдет в класс. Возможно, это стало его инстинктом после 20 лет работы в суровой образовательной среде, в которой ученики часто «возятся» со своими замещающими учителями; или, возможно, как черный учитель, который обычно преподает в сегрегированных школьных округах, он нервничает перед группой белых учеников и чувствует давление, заставляя его выглядеть жестко, чтобы заслужить их уважение.
Напротив, ученики хорошо себя ведут в непринужденной и комфортной обстановке в классе, к которой они привыкли, и не слишком остро реагируют на мистера Гарви, несмотря на его возрастающий уровень агрессии. Мы сразу же узнаем в студентах идентифицируемые типы: амбициозная Жаклин с прозвищем, ботаник с тихим голосом Блейк, независимая Дениз и выразительный игривый Аарон. Эти ученические персонажи помогают создать реалистичный фон, на котором реакции мистера Гарви кажутся еще более драматичными и диковинными.
Преувеличенная мимика и драматический язык тела мистера Гарви контрастируют с подавленным присутствием студентов. Таким образом, борьба за контроль в классе – это также столкновение стилей исполнения или стилей самооценки. Все более раздраженный исправлениями учеников во время ролевого объявления, мистер Гарви разбивает свой планшет о колено, очищает захламленный стол одним страстным взмахом и дает Аарону «знак рожков» – сигнал рукой, используемый в музыке хэви-метал. и спорт, а не учитель ученику.
Г-н Гарви также обладает уникальным стилем речи, сочетающим уличный сленг с более возвышенным языком. «Ты хочешь пойти на войну, Бала-Кей?» – спрашивает он Блейка. «Потому что я по-настоящему. Я по-настоящему. Затем он обращается к «Ди-милая» и угрожает, что «весь класс почувствует [его] гнев », если кто-то произнесет «какое-нибудь дурацкое имя». По мере обострения конфликта мистер Гарви добавляет в свои увещевания несколько десятидолларовых слов. Исключив Аарона из класса за исправление неправильного произношения директора О’Шонесси («О-Шэг-Хеннесси»), г-н.Гарви называет класс «непокорным и грубым».
В продолжении «Замещающего учителя», после очередного приказа Аарону перейти в «кабинет О-Шаг-Хеннесси», мистер Гарви ругает класс как «озорной и лживый, хитрый и достойный сожаления», превращая слово «мошенничество» в прилагательное в попытке параллелизма. Смешивая сложные слова со сленговыми фразами, такими как «по-настоящему» и «глупая задница», г-н Гарви пытается зарекомендовать себя как образованная и авторитетная фигура, при этом демонстрируя уличное доверие.
***
В конечном счете, «Замещающий учитель» и его продолжение «Замещающий учитель, часть II», а также другие скетчи Key & Peele , такие как «Если бы Хогвартс был городской школой», приглашают нас задуматься о различиях в образовании между центрами города. школы и дачные школы.
В продолжении мистер Гарви сомневается в том, что в школе есть «клубы», в которых ученикам разрешается уходить с занятий раньше времени. Высмеяв Джея-Квеллина, Бала-Кея и Ди-Найс за то, что они находятся в их «воображаемых клубах», он взрывается, когда А-А-Рон с гордостью называет себя президентом клуба хороводства, потому что в «Мистере Хью»Гарви считает, что у них не может быть «клуба, посвященного телешоу». Хотя г-н Гарви «более 20 лет преподавал в школе в центральной части города», он, очевидно, никогда не слышал о внеклассных клубах или дополнительных мероприятиях – ресурсах и возможностях, которые школы в центральной части города не могут предоставить своим ученикам. Его досада нарастает и нарастает, находя выход в последних моментах скетча только тогда, когда «Tym-oh-thee» дает приемлемый ответ на запрос г-на Гарви о « действительных причинах» для ухода из класса: «Я должен забрать моя дочь.«Извините, – спокойно говорит он.
В конечном итоге, «Замещающий учитель» и его продолжение «Замещающий учитель, часть II» приглашают нас задуматься о различиях в образовании между школами в городских и пригородных районах.
К нашему шоку, эскиз заканчивается этим сложным поворотом. С одной стороны, он подчеркивает разрыв между тем, как наша культура представляет себе жизненную траекторию белых учеников в пригородных школах (с внеклассными занятиями, ведущими их по пути в колледж и их будущую карьеру) и тем, как она представляет траекторию чернокожих учеников ( с проблемой подросткового отцовства, открывающей трудный путь вперед).
С другой стороны, это подразумевает, что даже когда черные ученики, такие как Tym-oh-thee, посещают школы с лучшими ресурсами, они могут столкнуться с теми же проблемами, что и чернокожие ученики в городских школах. Расовые ограничения определяют американскую жизнь настолько сильно, что они не могут быть изменены простым изменением школьного округа, и, возможно, заниженные ожидания для чернокожих учащихся в разных школах способствуют такому результату.
В школах, где г.Гарви обычно работает, педагоги понимают, что работают в режиме выживания: приоритетом является поддержание школы на плаву и поддержание порядка в классе. Его тактика управления классом, основанная на наказании, словесных оскорблениях и физических угрозах, была построена, как мы предполагаем, на протяжении многих лет работы в хаосе в классе со студентами, которых он считает «непокорными и грубыми». В свою очередь, нетрудно представить себе влияние этой авторитарной образовательной среды с низким уровнем доверия на студентов из городских районов, у которых есть степень Mr.Гарви в качестве их постоянного учителя.
Тем временем в пригородной школе, которую заменяет мистер Гарви, ученики получают предметы роскоши, такие как лабораторное оборудование, школьные принадлежности и внеклассные программы, и, вероятно, их обучают методами, основанными на поощрении и стимулах, а не на наказаниях и угрозах. Однако стиль преподавания г-на Гарви настолько укоренился, что он не понимает разницы в динамике занятий и не корректирует свои ожидания, создавая конфликты, драмы и, между прочим, комедии.
Смеясь над невежеством мистера Гарви, мы можем также спросить себя: почему стиль «управления классом» в одной средней школе должен быть настолько смехотворно неуместным в другой?
Хеконг Цинь – студент факультета биоинженерии Калифорнийского университета в Беркли.Выставка состоит из двух отдельных частей работ. Серия «Vector» – это стильная интерпретация Licari колоды игральных карт, хотя концептуальное тщеславие расходится вплоть до мастей: Licari заменил обычные бубны, червы, трефы и пики глазами, мухами, листьями и болтами. Карты, каждая из которых имеет размер 7 на 5 дюймов, имеют фигуру таинственного культового характера, что придает им вид колоды карт Таро; карты туза, например, изображают ангелов разных убеждений, а один из королей изображает взрывающуюся сверхновую с загадочным символом ключа на переднем плане.
Вторая тема шоу «Accelerate to Zilch» – это серия из 26 рисунков, по одному на каждую букву алфавита, и каждый со своим собственным повествовательным изображением; B означает, например, «Бездонную яму». Чертеж, разделенный на верхнюю и нижнюю рамки, показывает вид ямы с улицы, а нижняя часть представляет собой поперечное сечение ямы и слоев земли вокруг нее. «Infest» использует то же устройство кадрирования, верхняя рамка – крупный план ужасающего муравья, а задвинутая нижняя рамка – скопление муравьев.
Хотя рисунки традиционно являются формальными работами на бумаге, характерные нервные линии и темное содержание Ликари остались. И уже одно это придает работам посторонний вид, напоминающий панковское чувство или Гэри Пантера, а это означает, что, несмотря на структуру, Ликари все еще не может оставаться в рамках.«Пикассо, Матисс, Стейнберг, мой друг Чарльз – все они украли у Джима Флоры, который опередил свое время и свое время».
– Уильям Вегман
Обложки джазовых и классических альбомов Джима Флоры, созданные для Columbia Records и RCA Victor в 1940-х и 1950-х годах, долгое время считались иконами эпохи.Его детские книги и иллюстрации к журналам для Look, Newsweek, The New York Times Magazine, Sports Illustrated и других вызывают в воображении американскую сцену середины века. Это первая выставка, на которой представлен комплексный взгляд на весь спектр его работ – коммерческие работы наряду с его картинами, гравюрами и рисунками, некоторые из которых выставляются здесь впервые.
Флора родился в Беллефонтене, штат Огайо, получил образование в Художественной академии Цинциннати. Свою карьеру он начал в качестве иллюстратора и арт-директора в Нью-Йорке.Он жил как в Вестпорте, так и в Роуэйтоне.
Его альбом охватывает пульс с угловатыми гепкошками с воронкообразными носами и подбородками из акульих плавников. Флора сеяла хаос с помощью законов физики, вызывая летающих музыкантов, левитирующие инструменты и колеблющиеся пространственные перспективы. Он делал каверы на Бенни Гудмана, Джина Крупа, Луи Армстронга и многих других. В качестве арт-директора журнала Research & Engineering. он внес ясность и хитрый юмор в мир научной журналистики. Во время своего пребывания в Нью-Йорке Флора однажды опубликовала иллюстрации молодого Энди Уорхола.Он оказал влияние на многих современных художников, включая Р. О. Блехмана, Дж. Д. Кинга, Шага и аниматора Pixar Пита Доктера.
Управляющий поместьем Флоры и биограф Ирвин Чусид предоставил галереям Silvermine полный доступ к работам Флоры, включая его альбомы для зарисовок. Художественные работы Флоры не поддаются простой классификации. Его композиции черпают вдохновение из петроглифов, а также из мира искусства и музыки 20-го века. Он деконструировал раньше, чем это было модно. Его картины и гравюры создают неповторимый сплав сексуального, архитектурного и геометрического.
«Я никогда не вынесу статичного пространства», – сказала однажды Флора. Его работы имеют синкопированную динамику. Они ухаживают за игривостью и тьмой одновременно. Они двигаются. Они в восторге. И они требуют еще раз взглянуть.
Его критики назвали его работы дьявольскими и яркими. Больше, чем когда-либо, проявляется его безвременье. Теперь на него можно смотреть в ясном свете веков, которым он принадлежит.
На этой неделе мы будем делать искусство из хлама, который ты можешь найти у себя дома!
Возможно, ваш сбор мусорных контейнеров был приостановлен, или, может быть, у вас просто дополнительная переработка из-за того, что все застряли дома.
Что ж, теперь самое время использовать это творчески – и вместе повеселиться вместе!
Кошачье вдохновение
В 2019 году Art UK предоставила взаймы Cat Джейн Экройд из коллекции Harlow Art Trust трем начальным школам Харлоу.
Скульптура Джейн Экройд «Кошка» в школе Харлоу
В ответ на получение этого характерного рисунка на день учителя и ученики выбрали животное (осла, жирафа, мифического кошачьего монстра), которое будет представлять свою школу.
Дети рисуют скульптуру жирафа
Художница Джейн Экройд изготовила заранее изготовленные проволочные конструкции для детей, родителей, опекунов и учителей, используя холст, смоченный влажной штукатуркой, окрашенной акриловой краской. Участники вместе создали несколько замечательных существ.
Мифический кот-дракон!
Ученики изучали Cat со своими учителями и одноклассниками, обсуждая и делая наброски форм, составляющих эту игривую скульптуру.
Озорное животное Экройда составлено и сварено из найденного лома мягкой стали, включая балку (хвост), римские гвозди (когти) и предмет в форме шара (довольно довольный и большой желудок).
Каждый, кто является владельцем или любителем кошек, поймет, насколько искусно художник передает характер и стойку реального животного из семейства кошачьих, с лениво вытянутой лапой …
Дети осматривают «Кота» в Академии Латтон Грин
Как сделать самостоятельно
Дома, если он у вас есть, потратьте некоторое время на рисование своего питомца.Если вы живете в доме без домашних животных, вы можете поискать в Интернете свое любимое животное и выполнить то же действие.
Попробуйте нарисовать животное спящим, настороженным, растянутым, злым, довольным, игривым – возможно, вам придется задействовать свое воображение!
Вы можете даже объединить двух животных, чтобы создать собственное пюре.
Подборка рисунков «Кошка» учениками трех начальных школ Харлоу
Затем попробуйте уменьшить ваше животное до простых форм, чтобы вы могли сделать его 3D-версию.
Следующий шаг – найти набор (чистых) старых коробок для хлопьев или пасхальных яиц, картонных коробок для яиц, крышек для бутылок, трубок для кухонных рулонов, картонных коробок для сока, бутылок для сквоша, пластиковой упаковки и прочего мусора – и использовать их для постройки своего животного.
Изготовление существа из хлама
Для соединения фигур можно использовать липкую ленту, ножницы и / или клей и степлер. Вы можете попросить родителя или опекуна помочь, если это окажется непростой задачей!
Создание мусорного льва
Вы можете добавить глазки и нитки, шерсть, средства для чистки трубок или бумажные соломинки для усов и т. Д.
Дракон из хлама
Когда вы довольны своим существом, если у вас есть какие-нибудь краски (плакат, акрил), вы можете раскрасить своего питомца, чтобы действительно оживить его.
Дети со своими старыми животными
Расскажите историю
Когда Cat посетил начальные школы в Харлоу, детям понравилось узнавать о неожиданно захватывающем прошлом скульптуры.Украденный из библиотеки Old Harlow и обрызганный ворами золотом, Cat был обнаружен в 1995 году, ему возвращена первоначальная окраска художником, и теперь он живет в галерее Gibberd в общественном центре города.
Кот 1983
Джейн Экройд (1957 г.р.)
Harlow Art TrustВы можете придумать историю о своем существе и приключениях, в которых оно участвует во время блокировки.
Поделитесь с нами своими творческими созданиями и историями в Twitter или Instagram, отметив @artukdotorg хэштегом #ArtUKHomeSchool
Ссуды Джейн Экройд Cat из коллекции Harlow Art Trust были частью более 75 ссуд Masterpieces in Schools, предоставленных в период с 2018 по 2020 год благодаря щедрой поддержке Фонда национального лотерейного наследия, Фонда Ставроса Ниархоса, Р.К. Харрисона и Хискокса. .
Селина Левинсон Дрейк, менеджер по обучению и взаимодействию в Art UK
.Джастер передал некоторые из своих мечтательных детских чувств главному герою книги Майло – мальчику, одержимому скукой.
«Где бы он ни был, ему хотелось быть где-нибудь еще, и когда он добрался туда, он удивился, почему он так беспокоится», – писал мистер Джастер о Майло в начале рассказа. «Ничто на самом деле его не интересовало – меньше всего то, что должно было быть».
В один безрадостный день Майло прошел через волшебную будку в своей спальне и оказался в Королевстве Мудрости. Путешествуя по таким местам, как Предгорья Беспорядка, Долина Звука и Гора Невежества, он столкнулся с такими, как Потертое оправдание, Грубое преувеличение и Горгоны ненависти и злобы.
«Его исключительным качеством было озорство», – сказал Жюль Фейффер, карикатурист, получивший Пулитцеровскую премию, который иллюстрировал книгу. «Он видел, что юмор переворачивает все с ног на голову. Он произвел невероятное впечатление на миллионы читателей, превративших «Призрачную будку» в нечто вроде культа или религии ».
Дети увидели себя в Майло, как и родители, которым, возможно, понравилась игривая проза книги даже больше, чем юным читателям.
«Тем, кто может задаться вопросом, поймут ли дети Mr.Джастера, я могу процитировать только одного начитанного 11-летнего мальчика, который сказал, что это «самая умная книга, которую я когда-либо читала», – написала Энн Макговерн в обзоре New York Times за 1961 год, в год публикации книги. «Молодые люди, которые проезжают через будку с Майло, вероятно, в разгар своего смеха усвоят какую-то важную правду жизни. И родители тоже.
Книга разошлась тиражом в миллионы экземпляров и была адаптирована в оперу и фильм 1970 года с Бутчем Патриком (Эдди в телешоу «Мюнстеры») в роли Майло.
Архитектор по образованию, г-н Джастер стал соучредителем фирмы Juster Pope Associates в Шелбурн-Фоллс и преподавал в Хэмпширском колледже с момента ее основания в 1970 году до выхода на пенсию в 1992 году.
Он спроектировал Хэмпширский холл Эмили Дикинсон и музей Чарльза и Полли Лонгсворта. Village, а после того, как он вышел на пенсию, его фирма спроектировала Музей книжного искусства Эрика Карла в Амхерсте.
Эрл Поуп, который вместе с мистером Джастером преподавал в Хэмпшире и делил офис в университетском городке, вспомнил в память о Хэмпшире, что «студенты будут ждать снаружи, чтобы встретиться с ним, потому что они были в восторге от встречи с автором книги.Он скромно их благодарил, а затем спрашивал: «Но чем вы хотите заниматься?» »
В интервью Globe 2001 года г-н Джастер сказал, что он хорошо подходит для карьеры преподавателя, проектирования и письма, потому что он мог сделать только два сразу, и осознание того, что его ждет третья погоня, сделало его счастливым.
Живя в то время в Амхерсте, он писал в домашнем офисе, где отсутствовало электронное оборудование и в изобилии имелись карандаши №2.
Как архитектор: «Если вы тратите 5 процентов своего времени на то, что вам нравится делать, вам повезло», – отметил он.
Вот почему на пенсии он решил большую часть своего времени писать.
«Все, что мне нужно делать утром, – сказал он, – это столкнуться с ужасами чистого листа бумаги».
Нортон Джастер родился 2 июня 1929 года в Бруклине, штат Нью-Йорк, в семье Сэмюэля Джастера и Минни Зильберман.
Его отец был архитектором, любившим каламбуры. Г-н Джастер приписал ему, наряду с фильмами братьев Маркс, его любовь к игре слов.
«Я был мечтательным ребенком, очень замкнутым.Полагаю, я напугал своих родителей, потому что они никогда не знали, что вылетит из моих уст », – сказал он Globe. «Они были очень милыми, и меня не подвергали остракизму или что-то в этом роде, но они как бы оставили меня в покое, и я большую часть времени был в своей голове».
Г-н Джастер окончил Пенсильванский университет со степенью бакалавра архитектуры и учился в Ливерпульском университете в Англии по программе Фулбрайта.
Он также служил в корпусе инженеров-строителей ВМФ, прежде чем стать архитектором в Нью-Йорке.
Находясь на Ньюфаундленде вместе с флотом, «было нечего делать», – сказал он Globe. «Вы могли сойти с ума, поэтому я начал писать и иллюстрировать, рисовал акварелью и развешивал их».
Однажды его командир сказал ему, что он «деморализует батальон, потому что у меня были эти маленькие фотографии эльфов, фей, замков и прочего на стенах, сушка, акварель», – сказал г-н Джастер в интервью для Reading Rockets. Веб-сайт. «И что флот не делал таких вещей, поэтому мне пришлось остановиться.
Вернувшись в Нью-Йорк, мистер Джастер начал писать «Призрачную переговорную будку», проживая в одной бруклинской квартире с Фейффером, который должен был иллюстрировать книгу.
«Он никогда раньше не делал ничего для детей, и я никогда не писал серьезных работ, которые, как я думал, будут опубликованы. «Это были две слепые мыши», – сказал Джастер изданию Globe. «Вы не представляете, как весело было выпускать книгу со всеми старыми шутками, которые я когда-либо знал».
В течение 54 лет г-н Юстер был женат на Жанне Рэй Юстер, которая умерла в 2018 году.Она изучала графический дизайн в Новой школе и работала в издательствах.
Мистер Джастер оставляет свою дочь Эмили Амхерстскую и внучку. Планы по поводу празднования его жизни пока не объявлены.
Хотя наиболее известен благодаря «Призрачной будке», г-н Джастер написал и другие книги, в том числе «Альберик Мудрый и другие путешествия», иллюстрированный Доменико Ноли, и «Бред выдры», проиллюстрированный Эриком Карлом. Г-н Джастер воссоединился с Фейффером для «Одиозного людоеда».
По книге мистера Джастера «Точка и линия: роман по начальному математическому делу» Чак Джонс снял короткометражный анимационный фильм, получивший премию Оскар.
В начале его карьеры редакторы г-на Джастера беспокоились, что его игра слов и слова, которые он использовал в «Tollbooth», могли быть слишком сложными для детей.
«Я считаю, что дети так же умны, как и взрослые», – сказал он Globe. «Не бывает сложного слова; это просто слово, которое ты еще не видел ».
И на протяжении всей своей жизни г.Джастер остался приятно удивлен успехом своей первой книги.
«Он никогда не убегал, как, скажем, Гарри Поттер. У него была хорошая распродажа, и с каждым годом она немного росла », – сказал он Globe в 2011 году.
« Однажды не так давно в школе один ребенок спросил меня: «Мистер. Джастер, ты знал, что твоя книга будет длиться 48 лет? »И я посмотрел на него и сказал:« Я не знал, что ее хватит на 48 минут ». Это действительно правда. Вы просто не знаете.
Bryan Marquard можно связаться с [email protected].
Это событие будет транслироваться в прямом эфире 21 октября, начиная с 17:30.
Родители и педагоги видели, что дети учатся, играя, точно так же, как они учатся в классе. Но могут ли эти двое вместе преподать уроки сотрудничества, воображения и решения проблем посредством игрового обучения в школе? 21 октября на форумах Askwith группа преподавателей и исследователей обсудит способы создания формальных образовательных условий, в которых дети могут безопасно и успешно учиться в игре.Модератором дискуссии будет Бенджамин Марделл, директор Project Zero «Педагогика игры» (PoP) и исследователь, посвященный игре как центральному компоненту обучения в детских школах.
Играть гораздо больше, чем кажется на первый взгляд. Дети могут играть вместе (социальная игра), сами по себе (независимая игра) или в контексте, организованном взрослыми (управляемая игра), и существует множество вариаций обучения, которые происходят в этих различных типах игры. Project Zero утверждает, что игровое обучение может развивать интеллектуальные, социальные, эмоциональные и физические способности учащихся, но что найти место для игрового обучения в школах может быть непросто.
Игровое обучение нетрудно заметить – оно характеризуется выбором, изумлением и восторгом, но найти способ приспособить это к классной комнате непросто. Существует противоречие между игровым обучением и традиционными школьными структурами, особенно с учетом культурных различий и разнообразия образовательных моделей, существующих во всем мире. Кроме того, ни ученики, ни учителя не воспринимают игру так же, как их сверстники. Например, один ребенок может быть восхищен конкретным случаем управляемой игры, в то время как другой может вообще не ощущать такую же обстановку, как игровую.Что касается обучения, один учитель может рассматривать игру как идеальный путь к обучению, в то время как другой может считать игру глупой и вредной для эффективного завершения учебной программы.
Эксперты форума, которые соберутся, чтобы обсудить, как игровое обучение может быть эффективно использовано в образовании ребенка, поделятся своим опытом и различными точками зрения:
Узор, спрятанный у всех на виду.
Тема и ее вариации.
Остроумная подпись.
Печать автора.
У Аль-Хиршфельда были свои NINA: эти очень гибкие заглавные буквы имени его дочери, которые он скользил между прядями волос и складками ткани в своих театральных карикатурах.
У Альфреда Хичкока были свои камеи: хитрые появления «сейчас-ты-видишь-меня-сейчас-ты-не-лично» в начале его фильмов – вот он носит музыкальный инструмент; езда на общественном транспорте; выглядывая из-за победной руки бриджа.
А Том Бодкин, креативный директор The Times? Ну, у него есть рефрижераторы.
Несмотря на то, что г-н Бодкин достиг совершеннолетия примерно в тот же культурный период, что и персонаж комиксов Дунсбери Зонкер Харрис, они не имеют ничего общего с марихуаной и все, что связано с динамичным оформлением газет.
Согласно «Глоссарию терминов, используемых в отделе новостей New York Times» – простой четырехстраничной распечатке, предоставляемой новым сотрудникам по их ориентации, «рефрижератор» – это «короткий предмет, иногда с фотографией. , внизу первой страницы (также известной как A1), которая «отсылает» или направляет читателя к статье в газете.
В любой день вы встретите несколько таких предметов, пересекающих основание A1, вместе с двумя или тремя изображениями, каждое размером не более 1 на 2 дюйма. Время от времени вы также можете различить визуальную тему, связывающую эти разрозненные изображения вместе – например, круги или оттенки красного и оранжевого.
Г-н Бодкин не помнит, как впервые сформировалась группа из этих тематических фотографий рефрижераторов или как это произошло. «Почти всегда все начинается с счастливой случайности», – говорит он.
Счастливым несчастным случаем 19 июля 2016 года была вода – три изображения из историй в трех разных разделах все показали этот общий элемент: один с атомной подводной лодкой в британских водах (международные), один с синхронистами (спорт) и один токсичные водоросли (Наука).
В других случаях номера формировали тему:
Стенная витрина с двадцатью книгами для национальной истории в системе публичной библиотеки Калифорнии – напротив двадцати отдельных «органических» носков, прикрепленных к доске объявлений, для истории Styles на Бренд, основанный на семейной фабрике женщин Алабамы.
Три демократа из Конгресса вешают протестную картину старшеклассника, снятую республиканцами (National), три мусорных бака в Центральном парке, ожидающие погрузки новым парком электромобилей (Metro), три фаната San Diego Chargers (Виды спорта).
Иногда части тела:
Глаза – фигурки в зимней маске для лица, очки виртуальной реальности и солнцезащитные очки соответственно от Arts, Business и Styles.
Уши – Президент России Владимир Путин слушает через устройство перевода; актер кино и телевидения Педро Паскаль в наушнике с защитным наушником; писатель Джеймс Болдуин повернул голову в профиль.
Руки – руки Анвара аль-Авлаки из «Аль-Каиды», жестикулирующего во время выступления, руки правоохранительных органов Нью-Йорка, удерживающих обвиняемого в убийстве в зале суда в Бруклине, руки модели на подиуме во время Лондонской недели моды.
«Повторение – мощный инструмент дизайна, который веками использовался художниками», – объясняет г-н Бодкин. «Посмотрите на Мэрилин Монро Энди Уорхола: одно и то же изображение в разных цветовых палитрах и комбинациях».
В случае с нижней восьмой первой страницы The Times, отмечает он, «она создает вторичный ритм по сравнению с остальной частью A1, делая страницу более динамичной, энергичной и активной.«
» «Я хочу, чтобы это спровоцировало, чтобы выявить богатое разнообразие новостей, которые мы представляем, – говорит г-н Бодкин, – и я также хочу, чтобы фотографии были гармоничными, а не дрались друг с другом».