Дом в котором я живу занятие в старшей группе: Конспект занятия “Дом, в котором я живу” для старшей группы

Конспект занятия “Дом, в котором я живу” для старшей группы

Конспект занятия «Дом в котором я живу» для старшей группы

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о своём доме; уточнить знания о своём месте жительства; Учить детей из частей составлять целое.

Задачи:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

– создавать условия для формирования доброты, дружелюбия, доброжелательности.

Образовательная область «Познавательное развитие»

– закреплять знания о частях дома;
– совершенствовать разные виды внимания, память, логическое мышление;
– расширять и обогащать знания детей о жилище человека;

Образовательная область «Речевое развитие»

– упражнять в образовании сложных прилагательных;
– пополнять активный словарь антонимами;
– совершенствовать умение детей отгадывать загадки;
– учить детей отвечать на вопросы с опорой на сюжетную картинку;

– развивать свободное общение со сверстниками и взрослыми;
– продолжать расширять и активизировать словарный запас;

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами собрались, чтобы немного поиграть. Но игра эта, не простая, будем учиться играя. Послушайте стихотворение:

– Был, говорят, где-то случай такой,
Ехали люди с работы домой.
Только доехали, вдруг – чудеса:
Все позабыли свои адреса.
Ищут, волнуются, смотрят кругом,
Мечутся жители: “Где наш этаж?”
Всё перепуталось, всё заблудилось!
К счастью, такое, лишь в сказке случилось.
Я рассказала про это нарочно,
Где ты живешь?
Где построен твой дом?
И хорошо ли ты с домом знаком?

Воспитатель: – О чём эта история?

Дети: – О доме.

Воспитатель: Сегодня мы поговорим о домах, какие они бывают, из чего состоят, из какого материала могут быть построены.

Воспитатель: – Дома бывают разные и называют их по-разному: деревянные, кирпичные, панельные.

– Как вы понимаете эти названия? (Ответы детей.)

– Действительно, ребята, вы правы. Деревянные дома – это дома, построенные из дерева.
– Кирпичные – построены из кирпича
– Панельные — из блоков.
– Дома ещё бывают одноэтажными и многоэтажными. А как вы понимаете эти названия: одноэтажный дом, многоэтажный дом? (Ответы детей.)
-Правильно, дом состоит из одного этажа, многоэтажный – значит, состоит из двух и более этажей.
-Расскажите, пожалуйста, из чего состоит ваш дом? (крыша, стены, окно, двери, фундамент).
– Что в нем есть? (В нем есть комнаты, мебель).
– А теперь отгадайте загадки, о каких комнатах идет речь:

Чистим зубы, моем руки,
Вечером купаемся,
Каждым утром мы без скуки,

Просто умываемся (Ванная комната)

Сладкий сон мне снится ночью
В этой комнате всегда
А под утро лучик света
Меня будит иногда (Спальня)

В этой комнате все вместе
Собирается семья
Иногда повеселиться
Иногда и поиграть
Посмотреть всем телевизор
Или книжку почитать (Гостиная, зал)

Эта комната встречает
Всех, кто к нам приходит в дом (Прихожая)

Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Все загадки отгадали!

– Ребята, а как следует относиться к своему дому, чтобы в нем был порядок и уют? Как вы помогаете в этом взрослым? (Ответы детей).

– Молодцы! Из вас вырастут замечательные помощники!

4. Физкультминутка. «Дом и ворота»

На поляне дом стоит (Пальцы обеих рук делают “крышу”).
Ну, а к дому путь закрыт. (Руки повернуты ладонями к груди, средние пальцы соприкасаются, большие – вверх- “ворота)

Мы ворота открываем (Ладони разворачиваются).
В этот домик приглашаем. (“Крыша”).

Воспитатель: а теперь поиграем с вами в игру « Скажи на оборот»:

– Мой дом высокий, а мой дом (низкий)
– Мой дом светлый, а мой дом (темный)
– Мой дом одноэтажный, а мой дом (многоэтажный)
– Мой дом большой, а мой дом (маленький)
– Мой дом старый, а мой дом (новый)
– Мой дом стоит слева от дороги, а мой дом стоит (справа от дороги)
– Мой дом стоит на широкой улице, а мой дом стоит на (узкой улице)

Воспитатель: а теперь мы с вами выучим и разберем смысл самых известных пословиц и поговорок про дом

«Мой дом – моя крепость»
Крепость – это прочная и надежная конструкция, которая не дает возможность врагам и недругам попасть внутрь владений.

Вот так и дом является опорой для человека, ведь дома всегда поддержат, помогут и выслушают.

«В гостях хорошо, а дома лучше»
Когда ты приходишь в гости, обязательно накрывают стол, достают угощения, поэтому и говорят, что в гостях хорошо. Но когда вы попробуете все угощения, поговорите с хозяевами дома, потанцуете, повеселитесь, вы устаете и вас тянет к себе домой, поэтому и говорят, что дома лучше

«Каков хозяин – таков и дом»
Зачастую говорят, что по дому и его состоянию можно определить, какой у него хозяин. Когда дом аккуратный, убранный – это говорит о том, что у него хороший хозяин, который смотрит за своим домом, ухаживает за ним и любит его. Если дом разваливается, и нет в нем лада, то говорит это о том, что его хозяин бесхозяйственный, неряха.

Итог занятия:

– Ребята скажите, какие бывают дома? (деревянные, кирпичные панельные).
– А, какие комнаты бывают дома? (кухня, спальня, зал).
– Дома, в которых живут люди, как называются? (жилище).

– Какие поговорки и пословицы вы запомнили?

Молодцы ребята на сегодняшнем занятии вы очень хорошо отвечали.

Проект “С чего начинается Родина?” проект (старшая группа) на тему. Проект для детей старшей группы «С чего начинается Родина? Проект с начинается родина доу

Предполагаемый результат: Дети должны знать и называть: Домашний адрес; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад. Место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых. Дети должны иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение. Место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности, климатические условия; флору и фауну города и области; находить на карте крупные города области, знать природоохранительные мероприятия.

Свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, должны гордиться своим народом, его достижениями. Знать столицу нашей Родины – Москву. Ее историю, достопримечательности, показывать на карте России несколько крупных городов. Дети должны знать флаг, герб, гимн России. Называть представителей других национальностей, населяющих нашу Родину. Уважать их культуру и традиции. Должны знать природу России ее флору и фауну. Должны научиться любоваться природой, бережно относиться к ней. Дети должны знать, что они являются жителями планеты Земля. Знать и называть 5–6 народов, живущих на Земле, их быт, обычаи, традиции. Знать климатические и природные условия некоторых стран Земли, называть животных которые там живут и растения, которые растут там.

Первый этап «Знакомство с проектом» Раздел первый. «Мой дом моя маленькая Родина» 1.Проведение родительского собрания «Древо семьи» – генеалогическое дерево Занятия « Я человек» «Мой дом, моя семья» (оформление стенда) Работа с родителями Знакомство с семейными реликвиями

Изготовление дидактической игры «Достопримечательности Лимана» выставка детских рисунков Дом улица адрес Экскурсии -по улицам, где рассказывали о названиях улиц Совместная работа детей родителей Составление рассказа «Почему моя улица так названа?» Знакомство с картой Лиманского района

4 этап СТОЛИЦА НАШЕЙ РОДИНЫ – МОСКВА Занятие «Москва столица нашей Родины» Изучение плаката «Лента времени» Экологическое занятие «Флора и фауна России» Утренник «Это русская сторонка- это Родина моя» Экскурсии в музей «Знакомство с бытом, традициями народов России»

5 ЭТАП «Защитники отечества» Занятия «Служу Отечеству» «Виды и рода войск -Фото выставка «Мой папа- солдат» -Ручной труд Изготовление поделок из бросового материала рисунки, аппликации Экскурсия -К памятнику защитникам Отечества Акция Цветы для ветеранов Утренник» 23 февраля «9 мая»

Проект по теме С чего начинается Родина? (Модуль «Основы светской этики») Выполнила: Яковлева Калиса Николаевна учитель начальных классов МБОУ «Кадетская школа №14» города Чебоксары Чебоксары 2015 Пояснительная записка Для современного человека стало актуальным восстановление культурно­ исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – изучение истории родных мест, культурного и духовного наследия предков, личности самого ребенка, жизни его семьи, родной природы. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье – один из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленный в Законе Российской Федерации «Об образовании». Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Изучая историю родного края, дети глубже знакомятся с историей своей малой родины, своего Отечества. Очень важно с малых лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно­историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

В своей практике мы часто сталкиваемся со следующими проблемами у школьников:  отсутствие доступной информации по истории своего края;  отсутствие навыков самостоятельного поиска информации по интересующей теме;  неверные представления о значимости родного края в истории страны и каждого человека в отдельности;  слабое умение представить окружающим полученные знания. Введение Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству. Д. С. Лихачев Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Исторически сложилось, так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми младшего школьного возраста. Патриотизм ­ сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким ему людям – матери, отцу, дедушке, бабушке, братьям и сестрам. Развитие любви и привязанности к родному дому в первоначальном значении служит первой ступенью патриотического воспитания детей школьного возраста. «Родной дом» – сложное, многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включенность в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, – все это включается в представления ребенка о родном доме, о своей «изначальной» родине. Постепенно эти представления расширяются. Родина уже ассоциируется не только с домом и с улицей, но с родным селом (городом, с окружающей природой. Позже огромной приходит осознание причастности к краю и к России, многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку. Поэтому патриотическое воспитание неотъемлемо связано с ознакомлением окружающего нас мира. Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребёнка, всех её духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребёнка к мировоззрению, новому мироощущению, общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни. Так как наша школа переименована в кадетскую школу, акцент должен быть на то, чтобы наши воспитанники стремились быть защитником своего Отечества, основанному на признании служить Родине, стать настоящим гражданином, с гордостью смотреть в глаза потомкам. Патриотическое воспитание младших школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Мы должны создать условия для максимально полного развития и практического воплощения талантов сегодняшних девчонок и мальчишек. В программе развития моего класса ведущим направлением воспитательной работы является блок патриотического воспитания: это уроки Мужества, классные часы, беседы, коллективные творческие дела, встречи с ветеранами войны и труда, поездки и походы, встречи с библиотекарями и экскурсоводами, знакомство с историческим прошлым малой родины и Отечества, знакомство с традициями и обычаями чувашского и русского народов, встречи с интересными людьми, героями, организация выставок, экскурсии в Национальный музей, музей Воинской славы, проведение родительских собраний, например, «Воспитание гражданина». Что же такое патриотизм и патриотическое воспитание? Существует множество понятий патриотизма. Патриотизм – это любовь к Родине, преданность к Отечеству, своему народу, человек готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей Родины. Патриотизм очень сокровенное чувство, находящееся глубоко в душе. О патриотизме судят не по словам, а по делам каждого человека. Патриот не тот, кто сам себя так называет, а тот, которого будут считать таковым другие. Патриотическое воспитание – это взаимодействие взрослого и ребенка в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирования всех нравственных качеств личности. Патриотическое воспитание включает в себя комплекс задач: Воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу; Формирования бережного отношения к родной природе и всему живому; Воспитания уважения к труду людей; Расширение представлений о России, столице; Знакомство детей с символами государства: гербом, флагом, гимном; Развитие чувства ответственности и гордости за достижения Родины; Формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям. Эти задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту. Проблема: недостаточный уровень патриотизма и гражданственности у младших школьников. выявить педагогические условия формирования патриотизма и Цель: гражданственности в курсе ОРКСЭ (через изучение истории родного края и России в целом). Задачи: 1. Обобщить цель и задачи курса ОРКСЭ по формированию патриотизма и гражданственности. 2. Проанализировать содержание раздела «Россия – наша Родина». 3. Разработать план – конспект урока по теме « С чего начинается Родина?» Ожидаемый результат: Готовность учителя к проведению урока по «Основам светской этики» на тему «С чего начинается Родина» Конечный продукт: Развёрнутый план урока. Планируемые результаты образования: Предметные: узнают государственные символы России (флаг, герб, гимн), знают название столицы; понимают чувства других людей и сопереживают им; называют адреса своего проживания, свою этническую принадлежность, членов своей семьи и ближайших родственников; характеризуют Россию как самое большое и многонациональное государство, обязанности каждого члена своей семьи. Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности. Метапредметные Регулятивные: находят в сотрудничестве с учителем и классом несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: передают друзьям необходимую информацию как ориентир для построения действия. Виды и формы деятельности: фронтальная и эвристическая беседы, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, творческие задания, презентация самостоятельных творческих работ, подготовка творческой беседы с членами семьи. Методы обучения: словесный, наглядный, практический. Образовательные ресурсы: стихи о малой и большой родине, сообщения о презентация (фотографии, фильм, знаменитых людях и символах России, музыкальная запись гимна и т. д.), фотографии города Чебоксары, символы Российской Федерации и Чувашской Республики. Основная часть Урок по теме «С чего начинается Родина?» (Модуль «Основы светской этики») 1. Организационный момент. Учитель: Добрый день! Встаньте, пожалуйста! Возьмитесь за руки. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Знаем мы: и ты, и я – Вместе – дружная семья! Учитель: Ребята, мы единое целое, от работы каждого зависит общее дело, его результативность. Хотите начать работать прямо сейчас? Ученики: Да! Учитель: Садитесь, пожалуйста. Прочитайте запись на доске: «Самый распространенный вид гордости – национальная гордость». Артур Шопенгауэр 2. Фронтальная беседа Учитель: Разгадайте ребус Учитель: Какое слово здесь зашифровано? Ученик: Родина. Учитель: Мы поговорим о том, что такое Родина, за что надо любить и беречь свою Родину. Ответьте на вопрос: с чего начинается Родина? Ученик 1: С чего начинается Родина? С заветной скамьи у ворот, С той самой берёзки, что во поле, Под ветром склоняясь, растёт. (В.Баснер) Ученик 2:А может она начинается С весенней запевки скворца И с этой дороги просёлочной, Которой не видно конца. (В.Баснер) Прослушивание песни на слова В.Баснера, муз.М.Матусовского. 3.Беседа Учитель: ­ Что такое Родина? Учитель: Слово Родина произошло от древнего слова род, которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас потомок какого­ либо старинного древнего рода. А само слово род означает древнейшего бога славян Рода. Главный город племени россов назывался Роденъ (Родня). Он был посвящён богу Роду. Учитель: Почему говорят, что любовь к Родине начинается с любви к своей семье, к своему дому? (ответы детей) 4.Работа по теме урока. Эвристическая беседа. Презентация творческих самостоятельных работ учащихся. Учитель: Послушайте внимательно стихотворение, которое называется: Мой добрый дом Уютно в доме и тепло, Весь день к соседям в гости ходим, В нём много радости и шума, Давно мы с ними дружбу водим, Он не умеет быть угрюмым – Улыбки, шутки дарим им – Мне с нашим домом повезло. Гордимся домом мы своим! По воскресеньям на площадках Но понедельник наступает, Туда­сюда жильцы снуют, И шумный дом наш замирает. Одни – выходят на зарядку, У всех забот полным­полно, Другие – песенки поют. Но не грустит дом всё равно. Играют папы вместе с нами, В нём наши бабушки и деды А мамы пироги пекут Для внуков стряпают обеды, И угощают нас тортами – Квартиры моют, чистят что­то, Все в доме воскресенья ждут. В нём каждый день кипит работа. (А.Лопатина, М.Скребцова) Учитель: ­ Что вы чувствуете, когда возвращаетесь домой? Общаетесь ли вы с соседями? ­ Как вы думаете, что радует, а что огорчает ваш дом? Презентации подготовленных учеников «Моя семья», рисунки на тему «Семья» Учитель: Итак, с чего начинается Родина? Учитель: Наш дом, семья, родные – это наша малая Родина. Для кого­то малая родина – небольшой посёлок или деревушка, для других – городская улица или зелёный дворик с качелями, песочницей и деревянной горкой. Словом, малая родина у каждого своя! Моя, потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа… Малая, потому что это маленькая частичка моей необъятной страны. потому что здесь живут родные моему сердцу люди. Родина, Что же такое для человека Родина? Что он считает своей родиной: страну, в которой живет; дом, где родился; березку у родного порога; место, где жили его предки? Наверное, все это и есть родина, то есть родное место. Родина начинается с того, что ты вдруг понимаешь: Россия не проживёт без тебя, а ты не проживёшь без неё. Она нужна тебе, а ты нужен ей – вот и весь секрет. И никакая другая страна её не заменит, потому что Россия тебе родная, а все остальные – чужбина, пусть даже и самая распрекрасная, с вечнозелёными пальмами и разноцветными орхидеями. Там ты не нужен, там проживут и без тебя, а вот здесь, где твоя Родина – тебя всегда ждут, понимают и любят. Родина – это земля, Конкурс на 5. государство, где человек рождается. знание однокоренных слов «Родня». Предлагается назвать как можно больше слов с корнем «род». (Варианты: родить, родители, родич, родня, родственники, родословная, народ, народность, родник, родной и др.) Словарная работа: Родители– отец и мать, у которых рождаются дети. Родич – родственник, член рода. Родня – родственники. Родословная – перечень поколений одного рода. Люди гордятся своей родословной, изучают её Народ – нация, жители страны. Учитель: А мы с вами, что можем назвать малой Родиной? Ученик: Наш город ­ Чебоксары, наш регион – Чувашская Республика. 6. Творческие выступления групп. Работа с символикой города и республики. 1 группа: День государственных символов Чувашской Республики отмечается 29 апреля. Каждый народ создает и почитает собственную национально­ государственную символику. Символика государства это, как и любой памятник, национальное достояние, достояние отечественной культуры. В каждом элементе государственной символики заложен глубочайший смысл. 2 группа: Автором Государственного герба и Государственного флага Чувашской Республики является Элли Михайлович Юрьев. Государственный герб Чувашской Республики представляет собой золотой окаймленный вырезной (германской формы) щит, пересеченный на желтое (вверху) и пурпуровое (внизу) поля, с находящейся в центре щита пурпуровой древнечувашской эмблемой ­ “Древо Жизни”. Щит, обрамленный пурпуровой, подложенной золотом девизной лентой с надписью золотыми буквами “Чаваш Республики ­ Чувашская Республика”, завершающейся стилизованным золотом изображением листьев и шишек хмеля, венчает золотая, окаймленная пурпуром,эмблема “Три солнца”. 3 группа: Государственный флаг Чувашской Республики представляет собой прямоугольное полотнище с отношением сторон 5:8, пересеченное на желтое (вверху) и пурпуровое (внизу) поля, с находящимися в центре флага пурпуровыми древнечувашскими эмблемами ­ “Древо Жизни” и “Три Солнца”. Цвета государственного флага ­ желтый (золото) и пурпуровый (сандалово­ красный) ­ традиционные цвета чувашского народа. Желтый (сара) цвет в чувашском фольклоре наделен понятием самого красивого цвета, олицетворяющего все самое прекрасное и светлое. Золото в геральдическом толковании ­ богатство, справедливость, милосердие, великодушие, постоянство, сила, верность. Пурпуровый цвет ­ один из самых распространенных у чувашей цветов, которым выполнялись основные элементы народного орнамента. Пурпур в геральдическом толковании ­ достоинство, могущество, мужество, сила. Верхнее желтое поле, составляющее 4/5 части высоты флага, обозначает пространство под солнцем, населяемое народом Чувашской Республики. Нижнее пурпуровое поле, составляющее 1/5 часть высоты флага, обозначает Чувашскую землю. 4 группа: Государственный гимн Чувашской Республики был написан Германом Степановичем Лебедевым на слова Ильи Семёновича Семёнова (Тукташа) (прослушивание) Учитель: Ребята, встаньте, пожалуйста. Государственный гимн Чувашской Республики Когда весны высокий свод Лучи живые щедро льёт, ­ На добрый лад судьбу верша, О крае родном поёт душа. Припев: Поклон тебе, о Родина, Красавица на все времена. Поклон тебе, о Родина, Да славится Родная страна! Отцам на смену выйдя в путь, Ты, юность, им опорой будь. На добрый лад судьбу верша, О жизни большой поёт душа. Припев. Народ народу – друг и брат, Отныне и чуваш крылат, На добрый лад судьбу верша, О силе людской поёт душа. (сл.И.Тукташа, муз.Г.Лебедева) 5 группа: В нашем городе жили и живут многие знаменитые люди. Ещё их называют почётными жителями республики. Выступления учащихся: гражданин Чувашской Республики и города Чебоксары (1962) А.Г.Николаев ­ лётчик – космонавт. Почётный Елена Николаева ­ легкоатлетка, специалист по спортивной ходьбе. Звание присвоено 27 мая 1997 года. Варнава – Митрополит Чебоксарский и Чувашский. Звание присвоено 29 декабря 2005 года. Морис Николаевич Яклашкин – руководитель и главный дирижер Чувашской государственной академической симфонической капеллы. Звание присвоено 14 августа 2008 года. Учитель: ­ Вы любите свою малую Родину? ­ Когда вы уезжаете на время в другой город, скучаете ли по своему родному месту? 7. Релаксация. Упражнение «Моя Родина». Инструкция: «Закрой глаза, расслабься и войди в своё внутреннее пространство. Задай себе один лишь вопрос: «Что для меня Родина?». Может быть, это твоя мама, вспомни тепло и ласку её рук. Может, это дом родной или улица, где ты знаешь каждый уголок. А может быть, это старый фотоальбом твоей бабушки, хранящий старые фотографии твоих родственников. А может быть, это сад, где играл ты со своими друзьями. Или что­то ещё… Открой глаза и ответь на вопрос: что такое для меня Родина». Беседа по вопросам: 1. Что ты видел? 2. Какие ощущения испытал? 3. Что такое Родина в твоём понимании? ­ Почему вы любите свою малую Родину, за что вы ей можете быть благодарны? 8. Работа в группах. Учитель: Придумайте ласковое имя для своей малой Родины. Запишите на листочках, затем зачитаете. Игра «Мои ассоциации». Цель: развитие ассоциативного мышления. А теперь давайте немного поиграем, я буду называть слово, и каждый из вас скажет, с чем ассоциируется это слово. Пример: Родина, Чебоксары, Волга, Кремль, матрёшки, Москва, берёза, масленица и т.д. Учитель: Кроме малой Родины у каждого человека есть и большая Родина. ­ Как называется наша большая Родина? Ученик: Россия Учитель: Задумывались ли вы, откуда появилось такое название – «Россия»? Об этом нам поведают рассказ ребята. Ученик 3: В стародавние времена её называли Русью. Слово «Русь», как полагают некоторые учёные, произошло от слова «русло» ­ углубление, по которому течёт река. Ученик 4: Русь – страна рек и озёр. Русь – светлое место. Это страна света, солнца, добрых людей. Русских называют ещё россами, а страну, где они живут, ­ Россией. Ученик 5: За ясные зори, умытые росами, За русое поле с колосьями рослыми, За реки разливные в пламени синем Тебя по­славянски назвали Россия. (Анатолий Лёвушкин) Учитель: Скажите, что, по­вашему, объединяет нас всех, присутствующих в классе и всех живущих людей в нашей стране? Дети: Все мы – россияне! Учитель: Произнесите слово Родина вслух, и вы почувствуете в его звучании свет, раздолье, простор, одухотворённость… 9.Работа с репродукциями картин. Учитель: Попробуйте подобрать прилагательные к слову “Родина”. Какая она для Вас? Какой вы её видите? (карта России) Россия протянулась от западных границ до тихоокеанского побережья более чем на 10 тысяч километров. Россия – самая большая страна в мире. Проживают представители более 100 национальностей. Среди религиозных конфессий самой многочисленной является православная. Многие верующие исповедуют ислам, буддизм, католицизм, иудаизм, протестантизм. Учитель: Начинается Родина с памяти, С почитанья истоков своих, С герба, гимна, Российского знамени, С уваженья заветов святых. (В.Орлов) 10.Работа с символикой страны. Учитель: Все вы, конечно, знаете, что каждое государство имеет свои символы. – Какие это символы? Ученик: Флаг – это официальный символ государственной власти, который олицетворяет суверенитет и территориальную целостность государства. Работа в парах. Учитель: Раскрасьте флаг Российской Федерации. (Работы ребят крепятся на доске) Учитель: Проверьте, правильно ли вы раскрасили флаг России. Что обозначают цвета флага? Ученик: Белый – означает мир и чистоту совести, синий – небо, верность и правду, красный – огонь и отвагу. Бело­синему флагу России уже более 300 лет. Ученик: Герб представляет собой изображение золотого двуглавого орла на красном поле. Двуглавый орёл – символ вечности России, символ сохранения в русском народе православной веры. Две головы напоминают об исторической необходимости для России обороны от запада до востока. Три короны над ними, скреплённые единой лентой, символизируют кровное братство и единую историю трёх восточнославянских народов – русских, украинцев и белорусов. Скипетр и держава в когтях орла – образное выражение незыблемости государственных устоев нашего Отечества. У России величавой На гербе орёл двуглавый, Чтоб на запад, на восток. Он смотреть бы сразу мог. Сильный, мудрый он и гордый Он России дух свободный. (В.Степанов) Он появился более 500 лет назад – в 1497 году. Впервые его ввёл царь Иван Васильевич – князь всея Руси. Это был герб Московского государства, Российской империи, а теперь это герб Российской Федерации. Внутри Российского герба – герб Москвы. Учитель: ­ Что такое гимн? Ученик: Гимн – это торжественная песня, которую слушают и исполняют стоя. Песня, в которой отражены народная любовь и патриотизм. Слова гимна отражают историю страны. Сочинил музыку к гимну А. Александров, написал слова С. Михалков. (Звучит фрагмент гимна РФ, дети слушают стоя) Учитель: ­ Как вы думаете, какое растение, по­ вашему мнению, является неофициальным символом нашей Родины? Ученик: Русская берёзка – неофициальный символ нашей Родины. Берёзу милую, родную русские люди издавна считают символом России. Берёза воспета в поэзии и прозе, музыке и живописи. Учитель: Может, кто­нибудь из вас знает стихотворения, посвящённые русской берёзке? 11. Чтение стихотворений. 12.Закрепление материала. Учитель: Мы любовно называем нашу страну Родиной, потому что родились и живём в ней. Мы уважительно называем нашу страну отечеством, потому что наши отцы, деды, прадеды работали и защищали свою землю, чтобы сохранить Россию для следующих поколений. Наши предки именовали своё Отечество Святой Русью. Это не значит, что всё в ней было свято, ­ это значит, что она стремилась к святости. Это идеал русского народа. Мир – бесконечен и многообразен. Мир, который оставили нам наши предки – называется миром культуры. Россия – страна с богатой культурой. Некоторые архитектурные и историко­культурные памятники на её территории внесены в список объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО. Культура – это духовные и материальные ценности, созданные человеком на протяжении всей его истории. Культура – всё, что создал человек. Культура – это не то, что было в прошлом. Что создавал кто­то до тебя: это то, к чему причастен каждый. Как формируется культура? Каждый человек в своей жизни совершает поступки, создаёт какие­то вещи, пишет сочинения, письма, книги… Всё это остаётся в человеческой памяти. Всегда нужно помнить, что каждый из нас вносит что­то в культуру своей страны. Культура родилась из культа. Слово культ означает благоговение перед Богом, богопочитание, поклонение и служение Богу, создавшему мир и человека. Истоки русской культуры – в православной религии. Православие – это русский перевод греческого слова (прямой, правильный). Культура даёт человеку знание о духовных ценностях. В духовном мире есть свои дороги. Они называются традициями. Культурные традиции – это богатство нашей многонациональной страны. Культура – это не только область художества и эстетики. Культура помогает нам хранить всё прекрасное, разумное, доброе и вечное. Культуре нужна наша помощь! Тебе Бог дал своё призванье, Тебе он светлый дал удел, Хранить для мира достояние Высоких жертв и чистых дел! Мы должны уважительно и бережно относится к каждой традиции. Мы все разные, но мы все вместе живём, трудимся, учимся и гордимся своей Родиной. 13. Игровые моменты. 1)Упражнение «Подумаем о Родине». Учитель: ­ Как нужно заботиться о родине? ­ Послушайте высказывания о том, в каком случае человек заботится о своей родине, а в каком – нет? Если вы согласны, то хлопаете в ладоши, если нет – покачиваете головой в стороны. ­ человек вернулся из леса с букетом ландышей; ­ сажает возле дома деревья; ­ моет машину в реке; ­ отвёз старую, сломанную машину на специальную свалку; ­ выбросил мусор в канаву возле дома; ­ после отдыха в лесу вывез весь мусор на свалку; ­ возле дома посадил цветы; ­ подошёл к дереву и сломал ветку. 2) Мнение «Для любимой Родины». Учитель: ­ О любви к родине люди сложили немало мудрых пословиц. ­ Прочитайте одну из них. «Родина краше солнца, дороже золота». Учитель: ­ Как вы понимаете её? ­ С чем ещё можно сравнить Родину? (Краше звезды, радуги, дороже денег и т.д.) “Одна у человека мать, одна у него и Родина”. “Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей”. Как понимаете смысл данных пословиц? 3) Игра. Соедините начало и конец. Родной край – (сердцу рай) Нет в мире краше (Родины нашей) Родина – мать, (чужбина – мачеха) Одна у человека мать, (одна у него и родина) Родная земля (и в горсти мила) Народы нашей страны (дружбой сильны) Если дружба велика, (будет Родина крепка) Всякому мила (своя сторона) 14. Итог урока ­ Мне хочется в память о нашей сегодняшней встрече подарить заповеди, которые вам нужно запомнить и следовать в своей жизни всегда: 1. Любовь к родине начинается с любви к своей семье, к своему дому и двору. 2.Каждый человек в ответе за место, в котором он живёт. 3.Каждый человек должен стремиться сохранить красоту своей Родины. Ученики: Берегите Россию! Нет России другой. Берегите её тишину и покой. Это небо и солнце, Этот хлеб на столе И родное оконце В позабытом селе. Берегите Россию! Без неё нам не жить Берегите её, Чтобы вечно в ней жить Нашей правдой и силой, Всею нашей судьбой, Берегите Россию! Нет России другой. (Слова Е.Синициной, Музыка М.Андриахина) 15.Рефлексия ­ Ну а теперь выскажите своё мнение или впечатление о сегодняшнем занятии. 16. Домашнее задание. 1. Посоветуйтесь с родителями и назовите несколько традиций, принятых в вашей семье. 2. Расскажите, какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи. 3. Нарисовать рисунок на тему “Родина, – какая ты!” Заключение Выдающийся русский религиозный философ Ильин сказал: «Никто не может указать человеку его Родину… Патриотизм есть состояние духовное, и поэтому он может возникнуть только самостоятельно… Всякое извне идущее предписание может только помешать этому опыту или привести к злосчастной симуляции. Нельзя любить по принуждению или по чужой указке» Решая проблему патриотического воспитания, учитель, на мой взгляд, должен ставить перед собой вполне конкретные цели: – воспитывать интерес к прошлому через изучение быта, культуры людей разных эпох; – дать детям возможность увидеть саму Россию: достопримечательности; ее природу, ­ организовывать участие ребят в решении общественных проблем (на возможном для школьников уровне) – формировать гражданскую позицию­понимание связи с людьми, живущими в обществе; – формировать умение противостоять нетерпимости. Огромную важность приобретают вопросы патриотического воспитания через изучение своей малой родины. Малая Родина ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это памятные места родного села, его исторические и культурные центры, предприятия, работающие на территории сельской администрации и, конечно, это люди, гордость и слава родного села. Изучение родного края необходимо, так как закладываются основные качества личности. «Мира не узнаешь, не зная края своего!» Уяснить неразрывную связь, единство истории своего края, семьи, школы с жизнью нашей страны; воспитать детей гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции, обычаи своей родной земли, школы. Учащиеся должны знать о том, что значит Малая родина, с чего начинается биография человека, историческая память в отношении к своей Малой Родине, почему она важна для человека, в чем должна проявляться ответственность перед Малой Родиной сегодня и в будущем, что значит думать и переживать за судьбу Малой Родины. Работа направлена на формирование у учащихся чувства патриотизма и любви к своей малой Родине, формирует уважение к историческому прошлому, знакомит учащихся с событиями этого периода. Способствует расширению кругозора учащихся, повышению интереса к отечественной истории, развивает творческое художественно­образное мышление. Проведение данного мероприятия имеет методическую, теоретическую и практическую значимость, и могут использоваться не только в учебном процессе, но и для представления широкой аудитории. 1. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, Список литературы 2006. 2. Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения. // Директор школы. – 1995. ­ №6. 3. Конышева Н.М. Художественно­конструкторская деятельность (Основы дизайнообразования). – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2003. 4. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М., 2005. 5. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности. //Учитель. – 2000., №4. 6. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение – что это? Из опыта метод. работы. Дайджест журнала “Методист”./ Сост. Пахомова. Науч. Ред. Э.М.Никишин. – М.: АМК и ПРО, 2004. 7. Ступницкая М.А. Что такое проект? Москва: Первое сентября, 2012. 8. Кондратьева Е.П. Проекты – 4:ФГОС НОО: первые шаги реализации. Учебно – методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации учителей.­ Чебоксары, 2014.­ 60с.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Ефимовский детский сад комбинированного вида»

Проект
«С чего начинается Родина»

(средняя группа)

Выполнила: воспитатель

Тарасова Галина Николаевна

Согласовано: __________
Наумова Марина Евгеньевна

Май 2017г

«Человек без Родины, что птица без гнезда»

Цель : дать представление о своей о малой родине и России.

Задачи:

Обучающие:

Развивать познавательный интерес к изучению родного края. Формировать у детей представление о Родине, о семье, России.

Развивающие:

Развивать личностные итегративные качества: наблюдательность, ответственность, активность. Способствовать проявлению любознательности в процессе ознакомления своего родного края.

Воспитательные:

Воспитание патриотических чувств, любви к большой и малой Родине, эмоциональной отзывчивости. Воспитывать желание правильно произносить все звуки родной речи.

Проблема: д ефецит знаний о родном посёлке, о крае, где живут дети, о России.

Предполагаемый результат: д ети имеют представление о своей семье, посёлке, Родине и России.

Актуальность.
Каждый уважающий себя человек должен знать историю своей Родины. Воспитывать у ребёнка любовь к родному дому, семье, детскому саду, своей Родине нужно с первых лет жизни. Малыш должен понимать, что иметь свой дом – большое благо. Всё хорошее начинается с родного дома и матери – хранительницы очага. Развитие любви и признательности к родному дому в первоначальном значении служит первой ступенью патриотического воспитания детей дошкольного возраста. «Родной дом» – сложное, многогранное понятие. Оно включает отношение к себе, как личности, отношение к своей семье, включённость в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, – всё это включает в представление ребёнка о родном доме, о своей « изначальной родине». Постепенно эти представления расширяются. Родина уже ассоциируется не только с домом и улицей, но и с родным городом, окружающей природой. Позже приходит осознание причастности к краю и к России, огромной многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребёнку.

Тип проекта: информационно-творческий.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: краткосрочный.

Возраст: 4-5 лет

Участники: педагог, дети и родители средней группы.

Этапы проекта

1 этап – подготовительный

• обсуждение целей и задач воспитателями, детьми, родителями;
• создание необходимых условий для реализации проекта;
• перспективное планирование проекта.

2 этап – основной (практический)

• внедрение в воспитательно-образовательный процесс методов и приёмов на расширение знаний детей о малой Родине и о России.
• продуктивная деятельность детей

Мероприятие	Задачи
Занятие (познавательное развитие) «Мой родной посёлок». Рассматривание иллюстраций посёлка.	Формирование у детей элементарных представлений о родном посёлке. Обогащение и активизация словаря. Воспитание любви к своему посёлку.
Целевая прогулка «Что такое улица?». Чтение П.Воронько «Лучше нет родного края».	Обратить внимание детей на дома, здания разного назначения. Закреплять адрес, где находится детский сад. Поощерять ребят, которые называют улицу, на которой живут. Объяснить, как важно каждому ребёнку знать свой адрес.
Беседа о своей семье, о её членах и традициях. Заучивание стихотворения «Что мы Родиной зовём» В.Степанов.	Закрепить понятие «семья». Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям. Расширять словарный запас слов.
Беседа о природе родного края (лес, животные, птицы, рыбы) «Берегите природу». Чтение книг о природе и животных.	Воспитывать любовь к природе. Расширить представления детей о природе, её красоте. Закрепить понятия «животные», «рыбы», «птицы» Приобщать детей к красоте русской природы, к разнообразию животного мира.
«Люблю берёзку русскую». Чтение стихотворения А.Прокофьева «Люблю берёзку русскую».	Обратить внимание детей на то, что в русских лесах очень часто встречается берёзка. Подчеркнуть, что берёзку часто называют русской.
Рисование «Берёза».	Продолжать учить детей рисовать гуашью, во весь лист, применять технику рисования – примакивание. Воспитывать аккуратность в работе. Прививать любовь ко всему живому.
Занятие «Наша Родина – Россия» . Чтение С.Баруздин «Страна, где мы живём» Пословицы о Родине.	Закрепление знаний детей о названии нашей страны, столицы. Обучение детей ответам на вопросы полным предложением. Воспитание любви к Родине. Дать представление о своей Родине, символах.
Беседа «Эти мудрые русские сказки».	Расширять знания о величайшем богатстве русской народной культуры – сказками. Закрепить, почему сказки называют народными. Вспомнить и закрепить названия знакомых русских народных сказок. Приобщение к произведениям, созданных русским народом.
Знакомство детей с иллюстрациями Васнецова и Рачева к сказкам.	Учить детей по нескольким деталям различать иллюстрации художников и рассказывать о них.
Лепка по русским народным сказкам.	Учить детей выбирать персонаж сказки для лепки. Закрепить знакомые приёмы лепки. Воспитывать аккуратность в работе. Учить детей оценивать свою работу.
Хороводные игры «На горе то калина», «Черный ворон», «Бабушка Маланья»	Развивать двигательную активность. Знакомить с играми русского народа.
Просмотр документального фильма «С чего начинается Родина?»	Закрепить представление о своей о малой родине и России.

Работа с родителями:

Ширма «С чего начинается Родина?»

Папка- передвижка «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»

Привлечение родителей к созданию фотоальбома.

3 этап – заключительный

Создание фотоальбома «Наш посёлок – Ефимовский»

ПРОЕКТ: “С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?”

Проект:

Долгосрочный, многопроектный, групповой, исследовательско-творческий.

Участники проекта:

Дети, родители воспитанников, воспитатели группы.

Актуальность темы:

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Принята государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации”, ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России. В связи с этим заметно активизировалась работа исследователей и дошкольных образовательных учреждений, одна за другой стали проводиться научно-практические конференции по вопросам патриотического воспитания детей.
Между тем в средствах массовой информации продолжается дискуссия о том, надо ли воспитывать любовь к Родине. И весьма громки голоса тех, кто высказывает негативное суждение на этот счет. Патриотизм, якобы, должен войти в человека естественным путем. Родина обязана позаботиться о своих детях, осыпать их благами, стать авторитетной , могучей державой, такой, чтобы каждому из нас захотелось её полюбить. Но возникает вопрос: кто будет осыпать нас благами, да и можно ли определить размер благ, достаточный для того, чтобы человек начал любить Родину? Если мы не научим ребёнка любить свою страну, кому она будет нужна? Кто будет радоваться её достижениям и болеть её горестями? Судьба Родины в руках человека, и ждать момента, когда она будет достойна его любви, по крайней мере, не разумно. Родина такова, какой мы её сами делаем.
Патриотизм, применительно к ребёнку старшего дошкольного возраста, определяется как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, представителей живой природы, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.
Поэтому я выделила несколько основных задач патриотического воспитания дошкольников.

Задачи патриотического воспитания:

Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье детскому саду, городу, селу, к природе родного края, к культурному наследию своего народа. Воспитание любви и уважения к своей Родине – России, к своей нации. Толерантного отношения к представителям других национальностей, сверстникам, их родителям, соседям, другим людям. Воспитание уважительного отношения к человеку – труженику, результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства, общественным праздникам. Формировать представления о Земле и жизни людей на Земле. Воспитание у детей любви к природе, желание беречь и защищать ее.

Цель:

Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей. Создание в детском учреждении предметно-развивающей среды, способствующей этому воспитанию.

Гипотеза:

Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляться в повседневной жизни на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим. Наличие таких занятий, на мой взгляд, является непременным условием полноценного патриотического воспитания, осуществляемого в системе. В противном случае, знания детей останутся путанными, отрывочными, неполными, а чувство любви к Родине – слаборазвитым.

Предполагаемый результат:

Дети должны знать и называть:

Домашний адрес; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад. Место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых. Дети должны иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение. Место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности, климатические условия; флору и фауну города и области; находить на карте крупные города области, знать природоохранительные мероприятия. Свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, должны гордиться своим народом, его достижениями. Знать столицу нашей Родины – Москву. Ее историю, достопримечательности, показывать на карте России несколько крупных городов. Дети должны знать флаг, герб, гимн России. Называть представителей других национальностей, населяющих нашу Родину. Уважать их культуру и традиции. Должны знать природу России ее флору и фауну. Должны научиться любоваться природой, бережно относиться к ней. Дети должны знать, что они являются жителями планеты Земля. Знать и называть 5–6 народов, живущих на Земле, их быт, обычаи, традиции. Знать климатические и природные условия некоторых стран Земли, называть животных которые там живут и растения, которые растут там.

Презентация проекта:

Оформление творческого пакета. Представление проекта.

Основные направления реализации проекта:

Разработать проекты:

“Мой дом детский сад – моя маленькая Родина”; “Мой город и область в которой я живу”; “Россия – Родина моя”; “Земля – планета на которой мы живём”.

Разработать и провести циклы занятий:

“Мой дом – моя семья”; “Хорошо у нас в саду”; “Улицы родного города”; “Мой город на Ангаре”; “Моя Родина – Россия”; “Москва – столица нашей Родины”. Культура моей Родины (обычаи, традиции, народное творчество), история России , Сибири “Защитники отечества”; “Мы – дети Земли”; “Береги свою планету” .

Создать мини-музеи боевой и трудовой славы ветеранов первопроходцев, почетных граждан города, защитников Отечества, театра русского костюма. Организовать творческую деятельность воспитателей, детей и родителей:

1. Проведение праздников в детском саду:

“День защитников отечества”; “9 мая – день Победы”; “Мамин день”; “Праздники по народному календарю”.

2. Выставки детского и народного творчества, сотворчество детей и родителей:

“Славься Край Сибирский!”; “Город Братск – глазами детей”.

3. Деятельность Центра народного творчества детей:

Оркестр народных инструментов. Театр русского костюма.

Физкультура и здоровье: Акции:

“Покормите птиц зимой”. “Зелёный патруль”. “Памятник”. “Озеленение территории детского сада”.

Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:

Изготовление атрибутов для игр: “Пограничники”, “Моряки”, “Космонавты”, “Пожарные”, “Спасатели”, “Инопланетяне”, “Пешеходы и пассажиры” и т. д. Оформление “Экологической галереи”, “Маршрута безопасности движения”, “Центра народного творчества”, мини-музеев “Летопись г. Братска, “Москва – столица России” и т. п. Изготовление атрибутики государственных символов России, города, области. Оформление альбомов: “Достопримечательности г. Братска, “Моя семья”, “Хорошо у нас в саду”, “Где мы любим отдыхать”, “В гостях в экологическом центре”. Создание газет: “Моя спортивная семья”, “Утром солнышко встаёт, в детский сад меня зовёт”.

Работа с родителями:

Знакомить детей с семейными реликвиями. Осуществить совместный проект детей – родителей – педагогов “С чего начинается Родина?”. Анкетирование родителей: “Знаете ли вы своего ребёнка”. Посильная помощь в организации экскурсий, встреч, походов в музеи. Помощь в снятии видеофильмов. “Трудовой десант” родители с детьми (посадка деревьев, подрезание, уборка мусора на участках, детский сад осенью, зимой). Выставка плакатов-проектов: “Каким я бы хотел видеть наш город”, “Земля – планета на которой мы живём”.

Социальное развитие:

Встречи с почетными людьми города. Экскурсии. Посещение выставок. Создание библиотеки в группе. Создание видеотеки.

Патриотическое воспитание дошкольников – проблема архисложная в условиях современной России. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. Мы гораздо больше, нежели раньше, знаем о себе и своей стране, больше видим, над большим задумываемся. Возможно, именно в этом заключается главная причина столь радикального переосмысления содержания, целей и задач патриотического воспитания дошкольников. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПРОЕКТ: “С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?”

Патриотическое воспитание дошкольников – проблема архисложная в условиях современной России. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. Мы гораздо больше, нежели раньше, знаем о себе и своей стране, больше видим, над большим задумываемся. Возможно, именно в этом заключается главная причина столь радикального переосмысления содержания, целей и задач патриотического воспитания дошкольников. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.

Проект:

Долгосрочный, многопроектный, групповой, исследовательско-творческий.

Участники проекта:

Дети, родители воспитанников, воспитатели группы.

Актуальность темы:

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Принята государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации”, ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России. В связи с этим заметно активизировалась работа исследователей и дошкольных образовательных учреждений, одна за другой стали проводиться научно-практические конференции по вопросам патриотического воспитания детей.

Между тем в средствах массовой информации продолжается дискуссия о том, надо ли воспитывать любовь к Родине. И весьма громки голоса тех, кто высказывает негативное суждение на этот счет. Патриотизм, якобы, должен войти в человека естественным путем. Родина обязана позаботиться о своих детях, осыпать их благами, стать авторитетной, могучей державой, такой, чтобы каждому из нас захотелось её полюбить. Но возникает вопрос: кто будет осыпать нас благами, да и можно ли определить размер благ, достаточный для того, чтобы человек начал любить Родину? Если мы не научим ребёнка любить свою страну, кому она будет нужна? Кто будет радоваться её достижениям и болеть её горестями? Судьба Родины в руках человека, и ждать момента, когда она будет достойна его любви, по крайней мере, не разумно. Родина такова, какой мы её сами делаем.

Патриотизм, применительно к ребёнку старшего дошкольного возраста, определяется как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, представителей живой природы, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

Поэтому я выделила несколько основных задач патриотического воспитания дошкольников.

Задачи патриотического воспитания:

Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье детскому саду, городу, селу, к природе родного края, к культурному наследию своего народа.

Воспитание любви и уважения к своей Родине – России, к своей нации. Толерантного отношения к представителям других национальностей, сверстникам, их родителям, соседям, другим людям.

Воспитание уважительного отношения к человеку- труженику, результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства, общественным праздникам.

Формировать представления о Земле и жизни людей на Земле.

Воспитание у детей любви к природе, желание беречь и защищать ее.

Цель:

Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей. Создание в детском учреждении предметно-развивающей среды, способствующей этому воспитанию.

Гипотеза:

Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляться в повседневной жизни на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим. Наличие таких занятий, на мой взгляд, является непременным условием полноценного патриотического воспитания, осуществляемого в системе. В противном случае, знания детей останутся путанными, отрывочными, неполными, а чувство любви к Родине – слаборазвитым.

Предполагаемый результат:

Дети должны знать и называть:

Домашний адрес; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад.

Место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых. Дети должны иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение.

Место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности, климатические условия; флору и фауну города и области; находить на карте крупные города области, знать природоохранительные мероприятия.

Свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, должны гордиться своим народом, его достижениями. Знать столицу нашей Родины – Москву. Ее историю, достопримечательности, показывать на карте России несколько крупных городов. Дети должны знать флаг, герб, гимн России.

Называть представителей других национальностей, населяющих нашу Родину. Уважать их культуру и традиции.

Должны знать природу России ее флору и фауну.

Должны научиться любоваться природой, бережно относиться к ней.

Дети должны знать, что они являются жителями планеты Земля. Знать и называть 5–6 народов, живущих на Земле, их быт, обычаи, традиции. Знать климатические и природные условия некоторых стран Земли, называть животных которые там живут и растения, которые растут там.

Презентация проекта:

Оформление творческого пакета. Представление проекта.

Основные направления реализации проекта:

Разработать проекты:

“Мой дом детский сад – моя маленькая Родина”;

“Мой город и область в которой я живу”;

“Россия – Родина моя”;

“Земля – планета на которой мы живём”.

Разработать и провести циклы занятий:

“Мой дом – моя семья”;

“Хорошо у нас в саду”;

“Моя Родина – Россия”;

“Москва – столица нашей Родины”.

Культура моей Родины (обычаи, традиции, народное творчество), история России, Сибири

“Защитники отечества”;

“Мы – дети Земли”;

“Береги свою планету” .

Организовать творческую деятельность воспитателей, детей и родителей:

Проведение праздников в детском саду:

“День защитников отечества”;

“Мамин день”;

“Праздники по народному календарю”.

Выставки детского и народного творчества, сотворчество детей и родителей:

Деятельность Центра народного творчества детей:

Оркестр народных инструментов.

Театр русского костюма.

Физкультура и здоровье:

Организация дней здоровья.

Спортивные развлечения, праздники, эстафеты.

Экологические походы, поездки на море.

Спортивные праздники “Весёлые старты”, “Мама, папа, я – спортивная семья”.

Акции:

“Покормите птиц зимой”.

“Зелёный патруль”.

“Памятник”.

“Озеленение территории детского сада”.

Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:

Изготовление атрибутов для игр: “Пограничники”, “Моряки”, “Космонавты”, “Пожарные”, “Спасатели”, “Инопланетяне”, “Пешеходы и пассажиры” и т.д.

Оформление “Экологической галереи”, “Маршрута безопасности движения”, “Центра народного творчества“Москва – столица России” и т.п.

Изготовление атрибутики государственных символов России, города, области.

“Моя семья”, “Хорошо у нас в саду”, “Где мы любим отдыхать”, “В гостях в экологическом центре”.

Создание газет: “Моя спортивная семья”, “Утром солнышко встаёт, в детский сад меня зовёт”.

Работа с родителями:

Знакомить детей с семейными реликвиями.

Осуществить совместный проект детей – родителей – педагогов “С чего начинается Родина?”.

Анкетирование родителей: “Знаете ли вы своего ребёнка”.

Посильная помощь в организации экскурсий, встреч, походов в музеи.

Помощь в снятии видеофильмов.

“Трудовой десант” родители с детьми (посадка деревьев, подрезание, уборка мусора на участках, детский сад осенью, зимой).

Экскурсии.

Посещение выставок.

Создание библиотеки в группе.

Создание видеотеки.

ПРОЕКТ “МОЯ МАЛАЯ РОДИНА” (семья, дом, детский сад)

Проект:

Актуальность темы:

Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду, а ведь это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом – гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далекому.

В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь заработать на хлеб насущный, родители все меньше внимания уделят детям и их воспитанию, растет число неполных, неблагоприятных семей. Ребенку все сложнее полюбить свой дом, семью, да и детский сад тоже.

Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны научиться не только брать, но и отдавать: заботиться о близких с детства, быть внимательными друг к другу, сострадать, словом и делом помогать.

Гипотеза:

Воспитывать у ребенка любовь к родному дому, семье, детскому саду надо с первых лет жизни. Малыш должен понимать, что иметь свой дом большое благо. Все хорошее начинается с родного дома и матери – хранительницы очага.

Участники проекта:

Дети, родители воспитанников, воспитатель группы.

Цель проекта:

Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду.

Задачи проекта:

Воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду.

Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.

Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

Учить детей принимать участие в обсуждении программ, семейных праздников, некоторых проблем семьи и детского сада.

Предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом.

Соблюдать права ребенка на игру, на досуг, на свою территорию, а также уважение права на собственность.

Способствование активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

ПРОЕКТ “МОЙ ГОРОД И ОБЛАСТЬ, В КОТОРОЙ Я ЖИВУ”

Проект:

Долгосрочный, групповой, творчески-поисковый.

Актуальность темы:

Воспитание любви и уважения к родному городу является важнейшей составляющей нравственно патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего города, надо его знать.

Цель проекта:

Дать детям знания о родном городе. Развивать чувство гордости за регион, желание сохранить его чистым и красивым.

Гипотеза:

Проживая в городе Братске, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации проекта дети получат знания о прекрасных местах, известных всему миру. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи моего проекта выполнены.

Задачи проекта:

Дать знания детям о родном городе6 история символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе.

Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.

Расширить знания детей о флоре и фауне города Братска, Иркутской области. Познакомить с явлениями, происходящими в окружающей среде.

Учить работать с картой Иркутской области, определять по условным знакам реки, леса, находить города Братск, Иркутск и 4–5 городов Иркутской области.

Познакомить детей с озером Байкал, его расположением на карте, уникальностью.

Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

Познакомить с творчеством Братских поэтов, художников.

Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.

ПРОЕКТ: “РОССИЯ – РОДИНА МОЯ!”

Проект:

Долгосрочный, групповой, исследовательско-творческий

Участники проекта:

Актуальность темы:

Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия, Российская Федерация, она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем – и на благо всей страны. Знакомство с большой Родиной – Россией – является третьей основной ступенью нравственно-патриотического воспитания детей. Если человек заботится о Родине – значит, он является ее сыном, значит Россия для него – Родина.

Гипотеза:

Любовь к Родине – самое великое и дорогое, глубокое и сильное чувство. Чтобы стать патриотом, человек должен ощутить духовную связь со своим народом, принять его язык, культуру. Родная культура, как отец и мать, должны стать неотъемлемой частью души ребенка. помня об этом, мы стремимся воспитать у детей любовь и уважение к столице Родины, к народным традициям, фольклору, к природе.

Цель:

Воспитывать у детей любовь к большой, многонациональной Родине – России.

Задачи:

Знакомство с Москвой – столицей Родины, ее историей, достопримечательностями. Знакомство с другими крупными городами России.

Воспитание любви и уважения к своей нации, чувство собственного достоинства как представителя своего народа.

Воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей.

Познакомить детей с государственной символикой: флаг, герб, гимн, язык, традиции.

Знакомство с русской культурой, языком, традициями.

Знакомство с традициями, языком, культурой людей других национальностей, населяющих Россию.

Экологическое воспитание: знакомство с природой России, воспитание любви и чувства прекрасного.

ПРОЕКТ: “ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ”

Проект:

Долгосрочный, групповой, исследовательско-творческий.

Участники проекта:

Дети, родители, воспитатели, педагог-психолог, музыкальный руководитель.

Актуальность темы:

Заключительной, четвертой ступенью нравственно-патриотического воспитания детей является знакомство с Землей – нашим общим домом. Дети должны знать, что наша планета живой организм, что она, так же как и мы, может болеть, если люди обижают природу и друг друга. И мы – люди планеты Земля, должны уважать друг друга, защищать, любить и заботиться о своей планете.

Гипотеза:

Люди отличаются друг от друга, но в то же время имеют много общего, любят жизнь, природу и хотят быть счастливыми. Как хорошо, что на Земле нас так много, и мы такие разные, но все мы зависим от состояния нашей планеты; нет никакой возможности ни для кого избежать этой глубокой зависимости.

Цель:

Как можно больше дать детям знаний о планете Земля подвести к осознанию и принятию ответственности как за свой образ жизни, так и за то воздействие, которое он оказывает на планету.

Задачи:

Дать детям знания, что они являются жителями планеты Земля. Населяют Землю люди, животные, растения.

Познакомить детей с многообразием народов живущих на Земле. Показать различия и сходство народов разных рас.

Вызвать интерес к культуре, языку, быту, традициям народов мира.

Познакомить детей с климатическими и природными условиями жизни людей, животных и растений Земли.

Познакомить с картой мира, с глобусом (учить находить и показывать 5–6 разных стран мира).

Развивать у детей положительное отношение и чувство симпатии по всем расам и народам.

Воспитывать у детей любовь к природе Земли, желание беречь и защищать ее.

Научить детей жить в мире с собой и другими людьми в гармонии и единстве с природой.

Приложение 1. Схемы реализации

проектов через разные виды деятельности

ПРОЕКТ «МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

Разделы программы	Виды детской деятельности
Игровая деятельность	1.Сюжетно – ролевые игры: «Дом, «Детский сад», «Семья», «Кто работает в детском саду», «Профессия моих родителей, «День рождения» 2. Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Мои хорошие поступки», «Как мы живем в детском саду», «Моя семья, моя родословная», «День рождения», «Дарю подарки», «Мое имя», «Моя комната», «Найди предметы». 3. Коммуникативные игры: «Я расту…», «Назови ласково», «Пустим имя по ветру», «У меня есть голова», «С днем рождения».
Речь и речевое развитие	Составление рассказов на тему: «С кем я живу», «Хорошо у нас в саду…», «Мои папа, мама, бабушка, дедушка», «Мамины, бабушкины руки», «Моя комната», «Мое любимое занятие», «Мой лучший друг», «Чем я люблю заниматься в детском саду и дома». «Каким я хочу быть». Сочини стихотворение: О маме, О семье, О друге. Сотворчество детей и родителей по темам проекта.
Художественная литература	Чтение рассказов: «Моя бабушка» С. Капутикян, «Мой дедушка» Р. Газматов, «Мама» Ю. Яковлев, «Заплатка» Н. Носов. «Грипп», «Прививка» А. Барто, «О мальчиках и девочках» С. Маршак, «Мойдодыр», «Айболит» К. Чуковский, «Вместе тесно, врозь скучно» К. Ушинский. Заучивание стихов: «Если был бы я девчонкой» Э. Успенский, «Бабушкины руки» Л. Квитко, «Мама, почему» Г. Виеру, «Не мешайте мне трудиться», «Вот так мама» Е. Благинина Загадки на темы: «Семья», «Родной дом», «Детский сад».
Изодеятельность и дизайн	Рисование: «Выходные в семье», «Семейные праздники», «С кем я живу», «Портреты членов семьи». Оформление выставок: «Моя семья», «Мой детский сад». Рисование праздничных открыток мамам, папам, сотрудникам детского сада. Совместное рисование детьми газет: «Как мы отмечали праздники в детском саду, «Мы любим трудиться», «Наши занятия». Сотворчество детей с родителями: рисование плакатов «Я, ты, он, она – вместе дружная семья», «Встреча гостей», «Мой дом».
Трудовая деятельность	Посильная трудовая деятельность дома: заправить в постель, протереть пыль, пропылесосить, поддержать порядок в своей комнате и т.д. Дежурство по столовой, по занятиям, труд в природном уголке, на участке, хозяйственно – бытовой труд, ручной труд. Трудовые поручения в группе и дома.
Учебная деятельность	Познавательные занятия: «Состав семьи» (Семь Я), «Работа моих родителей». Беседы: «Любимый отдых членов семьи», «Как я помогаю дома», «Я и мое тело», «Имена, отчества, фамилии и их значение», «Домашний адрес, квартира, моя комната», Экскурсия по детскому саду: «Что хорошо, что плохо». Ориентировка: Составление алана квартиры, комнаты, Составление плана группы, детского сада, участка.
Социальное развитие	Выпуски семейных газет «В здоровом теле, здоровый дух». Создание альбомов. Газеты: «Мой детский сад», «Утром солнышко встает, в детский сад меня зовет». Видеотека: «Семейные праздники», «Отдых», «Труд на даче», «Праздники в детском саду». Создание библиотеки: книги о Братске, Иркутске, Москве; иллюстрации, наборы открыток.
	Беседы: «Правила безопасного поведения», «Из чего я «сделан», «Как устроено наше тело?», «Это вредная еда», «Микробы и мыло». Дидактические игры: «Опасно – неопасно», «Полезная и вредная еда». Совместно с детьми разработать «Правила чистюли». Составление правил безопасного поведения на улице, в группе, дома. Физкультурный досуг «Зимние забавы». Беседа с врачом о правильном поведении при профилактике простудных заболеваний. «В гости к зубной щетке».
Музыка	Проведение праздников: «Мамин день», «День защитников Отечества». Разучивание песен: о детском саде, доме, о маме. Прослушивание аудиозаписей: «Если с другом вышел в путь», «От улыбки», «Песенка друзей».
Взаимодействие с родителями	Создание эмоционально – благополучной атмосферы дома на основе доброжелательности и взаимодействия. Анкетирование: «Знаете ли вы своего ребенка?». Сотворчество детей и родителей в оформлении выставок рисунков; в составлении рассказов о семье. Создание интересной и содержательной жизни ребенка в семье. Соблюдение прав ребенка на игру, досуг, труд. «Трудовой десант» с детьми и родителями «Помощь детскому саду». Досуг в семье: Выходные в семье, Семейные праздники.

ПРОЕКТ «МОЙ ГОРОД И ОБЛАСТЬ В КОТОРОЙ Я ЖИВУ»

Раздел программы	Виды детской деятельности
Речь и речевое развитие	1. Познавательные занятия: «Мой город на Ангаре» «По улицам города» «Сибирь – мой край родной» «Растительный мир родного края» «Животный мир Сибири» «Предприятия родного города» «Озеро Байкал и крупнейшие реки Сибири» «Народы Сибири» «Путешествие по городам Сибири» 2. Творческие рассказы: «Город в котором я живу» «Я хозяин города» 3. Словотворчество детей с родителями: сочини стихи, сказку о г.Братске. 4. Составление кроссвордов о птицах, растениях: «Что это?». 5. Чтение худ.литературы. 6. Конкурс пословиц и поговорок. «Делу – время, потехе – час». 7. Вечер загадок о растениях, животных, птицах, насекомых родного края. 8. Заучивание стихов.
Игровая деятельность	1. Оформление игротеки дидактических игр С какого дерева лист? Назови друзей леса. Кто лишний. Найди животных нашего края. Когда это бывает. Грибная поляна. Кто живёт в озере. Кому, что нужно для работы. Заселим Байкал. Народы Сибири. Что нам нужно взять в поход. Что перепутал художник. 2. Сюжетно – ролевые игры: Пожарные Защитники Родины Экскурсии в музей Экскурсии по городу 3. Подвижные, речевые игры народов Сибири. 4. Оформление игрового уголка объёмных игрушек: животные, птицы, рыбы Сибири.
Трудовая деятельность	«Трудовой десант» детей и родителей (посадка деревьев, подрезание, уборка мусора весной, осенью на участке) Конкурс на лучшую кормушку для птиц Конкурс на лучшую ледяную постройку Задание на лето: Собрать гербарий растений Сибири Привлечение детей родителями для труда на даче Ручной труд: Поделки из природного материала Изготовление макетов зданий города Изготовление символики города
Изобрази -тельная деятельность	Рисование: Животные, птицы, растения Сибири Улицы родного города Где я отдыхал Рисование национальных костюмов народов Сибири Хочу о добром рисовать Лепка: животных, птиц Конструирование (бросовый материал): Национальная кукла из ниток. Строительный материал: здания города, Братская ГЭС
Здоровье и физическое развитие	Игры народов Сибири Беседы: «Полезные привычки» «Точечный массаж», «Лечебный чай» День здоровья. Альбом эстафета «Поделись опытом семейного отдыха» Спортивные праздники, развлечения
Экологическое воспитание	Беседа о климатических условиях города, области. Оформление альбомов с видовым разнообразием животного, растительного мира, их средой обитания. Составление экосказки о городе Братске, Байкале. Мероприятия по охране окружающей среды. Викторина «Что я сделал для родного города» (Чистота, уют).
Социальное развитие	Встречи с почетными людьми города Экскурсии по родному городу Экскурсии в лес Посещение выставок художников города, края Экскурсия в библиотеку Знакомство с выставками о городах Сибири Организация уголка краеведения в группе
Музыкальная деятельность	Разучивание стихов песен о Братске, Иркутской области Оформление музыкального уголка в русских традициях Прослушивание песен о Сибири Развлечения Оркестр народных инструментов «Сибиряки» Оформление стенда «Песни и стихи о г. Братске»
Взаимодействие с родителями	«Природа Сибири» – посиделки с мамами Фотоальбомы «Как я отдыхал на озере Байкал» Уголок доверия «Вы спрашивайте, мы ответим» Консультации: Помощь в организации экскурсий Участие в выставках плакатов, рисунков, фотокомпозиций.

ПРОЕКТ «РОССИЯ – РОДИНА МОЯ»

Разделы программы	Виды детской деятельности
Игровая деятельность	Дидактические игры: «Найди флаг России», «История российского герба», «Найди среди гербов разных стран, герб России», «Чей костюм», «Выложи узор на кокошнике», «Мир профессии», «Выложи узор на сарафане» Русские народные подвижные игры: «Гуси – лебеди», «Краски», «Пятнашки», «У медведя во бору», «Палочка выручалочка», «День – ночь», «Лошадки», «Горелки», «Уголки», «Море волнуется», «Вышибало», «Зевака», «Классики», «Телефон» и т.д. Коммуникативные игры: «Кто чем приметен», «Путаница» Хороводные игры: «Заинька», «Плетень», «Калитушка», «Ворон».
Речь и речевое развитие	Составление творческих рассказов на темы: «Как я люблю Москву», «Что мы знаем о Москве», Составление рассказов по рисункам Сотворчество детей и родителей в составлении рассказов, сказок, небылиц Придумывание загадок Заучивание народных скороговорок, дразнилок, считалок Обогащение словаря детей
Художественная литература	Чтение рассказов, сказок, стихов: «Гадкий утенок» Г.Х. Андерсен «Прогулка» С. Михалков «Как аукнется, так и откликнется» р.н.с. «Снегурушка и лиса» р.н.с. «Сивка – бурка» «Хаврошечка» Заучивание стихов о Москве, Родине, России. Чтение произведений о русских богатырях. Заучивание пословиц, поговорок, небылиц. Конкурс пословиц и поговорок о труде. Разучивание частушек.
Изодеятель-ность и дизайн	Рисование: «Русская матрешка», «предметы быта Древней Руси», «Русская изба», «Одежда и оружие богатырей», «Красная площадь, стены и башни Московского Кремля» «Красны девицы и добры молодцы» «Времена года». Роспись подносов: «Городецкая роспись», «Гжель», «Жостово», «Дымково». Аппликация: «Кремль», «Герб, флаг России», «Богатырь», «Орнаменты для сарафанов и кокошников» «Спасская башня». Оформление выставок рисунков. Оформление альбомов: «Москва – столица», «Народы России».
Социальное развитие	Выпуск семейных газет: «Где я побывал в России», «Защитники Отечества», «9 Мая – День Победы» Создание альбомов: «Русское народное творчество», «Небылицы, скороговорки, пословицы», «Городецкая роспись», «Гжель». Игра «Что? Где? Когда?» (Тема: Россия)
Здоровье и физическое развитие	Беседы на темы: «В здоровом теле, здоровый дух», «Чистота – залог здоровья». Физкультурный досуг «Мама, папа, я – спортивная семья!» Спортивные развлечения: «Веселые старты», «Старинные русские народные игры», «Русские игрища».
Экологическое воспитание	Беседы на тему: «Природа нашей Родины», «Человек и природа». Познавательные занятия: «В гостях у зимующих птиц», «Разнообразие животного и растительного мира», Тематическое занятие «Посади дерево» Тематическое развлечение «Здравствуй, здравствуй, добрый лес». Дидактические игры: «Отгадай кто мы», «Доскажи слово», «Кто внимательней», «Собери целое» Оформление альбомов: «Животные», «Птицы», «Насекомые», «Цветы», «Деревья», «Подводный мир» и т.д. Составление кроссвордов и ребусов на экологические темы. «Сочиним сказку». Поделки из природного материала. Аппликация.
Музыкальная деятельность	Разучивание песен: «Во поле береза стояла», «Осенняя песня», «Урожайная», «Ой, зима, моя зима», «Елочка красавица», «Русская изба», «Как на тоненький ледок». Хороводные игры и хороводы: «Как на тоненький ледок» – хоровод, «Ходит Ваня», «К нам гости пришли», «Галя по садочку ходила», «Как под наши ворота». Русские пляски, переплясы Слушание песен и музыки: «Гимн России», «Русская народная музыка», «Частушки». Обучение игре на инструментах: гармошка, ложки, бубен, гусли, балалайка, баян и т.д. Праздники и развлечения на основе русского фольклора: «Рождество», «Масленица», «Пасха», «Народные игрища», «Осенняя ярмарка», «Мой любимый хоровод» и т.д.
Театрализова-нная деятельность	Инсценировка русских народных сказок: «Колобок», «Три медведя», «Гуси – лебеди», «Теремок» и т.д. Инсценировка сказок народов России: «Колосок» – украинская н.с. Теневой театр: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и др. р.н.с.
Работа с родителями	Консультации из цикла воспитания ребенка в русских традициях: «Роль матери и отца в воспитании детей», «Приучение ребенка к труду», «Наказание детей» Сотворчество детей и родителей «Твори, выдумывай, пробуй» Выпуск газеты для родителей «Солнышко». Организация совместных соревнований для детей и родителей: «А ну-ка, парни!», «Веселые старты» Проведение традиционных праздников: «День знаний», «Здравствуй, Осень!» «Новогодние и рождественские праздники», «Богатыри России». Организация добрых дел. Проведение коррекционной работы с проблемными семьями (совместно с психологом ДОУ) Создание предметно – развивающего образовательного пространства: Детской библиотеки, «Русской избы», Театральной студии. Изучение семейного воспитания и обучения детей дома: Целевое посещение семей, Анализ и самоанализ семейного воспитания и обучения детей, Анкетирование родителей, Обобщение опыта.

ПРОЕКТ «ЗЕМЛЯ – НАШ ДОМ РОДНОЙ»

Разделы программы	Виды детской деятельности
Игровая деятельность	Сюжетно – ролевые игры: «Космос», «Китайская кухня», «Экскурсия», «Пограничники», «Прием гостей», «Инопланетяне» Дидактические игры: «Какие люди живут в названной стране?», «Найди планету Земля», «Назови и найди страну на глобусе», «На каком языке говорят в Италии, … и т.д.», «Какой страны флаг?», «Где живет животное?», «Где растет дерево?», «Найди трех животных» и т.д. Подвижные игры разных стран: «Французские салки», «Японские салки», Молдавские игры: «Лошадки», «Овцы и волк», «Сбей пушму», «Пастух и стадо»; Туркменские игры: «Хромая курица», «Попробуй, достань», «Скачки»; Латышские игры: «Решето», «Догони меня», «Волк и коза» и т.д.
Речь и речевое развитие	Рассказы из личного опыта: «В какой стране я побывал», «В мире животных» (что я видел по телевизору) Творческие рассказы: «что я знаю о людях разных стран», «Где я хотел бы побывать», составление рассказов по картинкам, картинам.
Художественная литература	Чтение рассказов, сказок: «Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Гадкий утенок» Г.Х. Андерсен (перевод с нем.) «Насмешница синица» Д. Чиарди (перевод с англ.) «Феликс и голубь» Д. Родриан «Народные песенки» Ф. Скудры (перевод с латыш.) Чтение стихов: «Звал воробьишка» пер. Ю. Григорьева (Литва) «Журавли» пер. Н. Гребнева (Таджикская) «Чем пахнут ремесла» Д. Родари (пер. с итал.) «Лунной ночью» Китахара Хакосю (пер. с японского)
Изодеятель-ность и дизайн	Оформление выставок рисунков и плакатов: «Земля мечты моей» «Животные разных стран», «Растения пустыни» и т.д. Приготовление атрибутов для театра Лепка животных жарких стран Аппликация «Разноцветная планета»
Социальное развитие	Выпуск семейных газет: «В какой стране мы отдихали» «Где я хотели бы побывать» Оформление альбомов (фотографии): Видеотека: «Мой папа работает заграницей» Мультфильмы Познавательные фильмы
Экологическое воспитание	Беседы на тему: «Красная книга», «Природа разных стран», «Земля и другие планеты» «Почему надо беречь Землю» Дидактические игры (См. картотеку): Оформление альбомов: «Животные жарких стран», «Экзотические птицы», «Деревья», «Цветы», Работа с глобусом. Составление кроссвордов и ребусов. Рисование плакатов: «Земля моей мечты» «Дети разных планет» Просмотр видеофильмов о природе.
Музыкальная деятельность	Слушание музыки композиторов разных стран: И.С. Бах, В.А. Моцарт, Ф. Шуберт, Л.В. Бетховен и др. Разучивание песен. Танцы разных стран: «Чунга – чанга», «Ламбада», «Гопак» и др.
Театрализован-ная деятель-ность	Настольный театр: «Красная шапочка», «Три поросенка», «Колосок», «Пых» и др. Игра – драматизация. Теневой театр.
Работа с родителями	Консультации. День Открытых дверей. Словотворчество родителей и детей: сочини рассказ «Где я хотел бы побывать? Почему?» Участие в выставке плакатов «Спасем планету Земля!»

Конспект НОД по речевой деятельности в старшей группе «Наш город»

Тема: «Наш город»

Цель: Развитие грамматически правильной речи и речевого творчества.

Задачи:

1. Учить отвечать на вопросы полными предложениями;

2. Учить детей подбирать cлова признаки;

3. Активизировать словарный запас детей.

4. совершенствовать монологическую форму речи, умение составлять рассказы по мнемотаблице.

5.Развивать связную речь детей, учить детей рассказывать, опираясь на графические символы, используя мнемотехнику.

Ход:

Воспитатель:Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся! Здравствуйте.А с каким настроением вы пришли сегодня в садик? С хорошим, радостным, веселым. Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Собрались все дети вкруг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Молодцы, надеюсь, вы зарядились хорошим настроением на весь день.

Воспитатель: Ребята, я совсем забыла про нашего гостя. Это Снеговик . Когда я шла в детский сад, у наших дверей я встретила его . Он путешествовал по городам и попал в наш город .Ребята давайте познакомим и расскажем про наш город. Согласны?

Дети: Да согласны.

Воспитатель: Ребята и ты снеговик, послушайте стихотворение

На большой планете городов не счесть,

Но один лишь город родной на свете есть.

Самый он любимый, самый дорогой.

Там, где ты родился – город твой родной!

Воспитатель: А как вы думаете, о чём говорится в этом стихотворении?

Дети: В стихотворение говориться о городе.

Воспитатель:Правильно. На свете очень много больших и малых городов.А мы будем говорить о нашем городе.

Воспитатель: Каждый город имеет своё название. Как называется город, в

котором мы живём?

Дети: Город, в котором мы живем, называется Вяземский.

Воспитатель:Правильномы с вами живем в замечательном городе под названием Вяземский.

Воспитатель:А как называют людей, которые живут в Вяземском?

Дети: Люди, которые живут в нашем городе, называются Вяземцы

Воспитатель: Дети, а почему город называется «Вяземский»?

Дети: Наш город назван в честь инженера Ореста Полиеновича Вяземского

Воспитатель: Правильно, город назван в честь инженера Ореста Полиеновича Вяземского, который возглавлял строительство Уссурийской железной дороги.

Воспитатель: Вяземский – это наша малая Родина. Дети, а что такое Родина?

Дети: Место, где родились, живём, ходим в детский сад, где живут наши мамы и папы, друзья.

Воспитатель: Ребята давайте скажем красивые слова о родном городе и подарим ему букет. Возьмите со стола цветы и подойдите к доске. Ставьте цветок в вазу и называйте Вяземский какой?

Дети: Вяземский родной город, Вяземский уютный город,

(любимый, красивый, тихий, шумный, зеленый, чистый, зимний, солнечный, многолюдный, спортивный, современный, гостеприимный).

Воспитатель: В нашем городе много улиц. И каждая улица имеет свое название. Я, например, живу на улице К.Маркса, а вы? А ты Снеговик, на какой улице живешь? Давайте Снеговику расскажем, какие улицы есть в нашем городе? (Моя улица называется …) Проводится игра с мячом. Дети стоят в кругу.

Дети: Моя улица называется…Школьная, Чапаева, и т.д.

Воспитатель: Молодцы ребята .

Воспитатель: Снеговику понравилась играть, и я предлагаю поиграть в игру «Скажи наоборот».

Например: длинная улица – короткая улица; узкая улица – широкая улица; чистая улица – грязная улица, старинная улица – современная улица, ближняя улица – дальняя улица, светлая улица – тёмная улица, зимняя улица – летняя улица и т.д.)

Воспитатель: Молодцы ребята, теперь Снеговик будить знать, какие есть у нас улицы.

Воспитатель: Снеговик спрашивает, а как называется улица, на которой находится наш детский сад? 

Дети: Наш детский сад находится на улице Чехова 49 

Воспитатель: Молодцы.

Воспитатель: Ребята, вы каждый день ходите по знакомым улицам.

Воспитатель: давайте покажем Снеговику фото нашего города . (Демонстрация слайдов с фотографиями города).

Воспитатель: Ребята, вы узнали, что это за здание?

Дети: это здание называется городская поликлиника .

Воспитатель: Для чего она нужна?

Дети: Чтобы ходить лечится.

Воспитатель: Правильно, мы ходим в поликлинику лечиться.

Воспитатель: А кто работает в поликлинике?

Дети: В поликлинике работают врачи.

Воспитатель: А вот здание, которое хранит историю нашего города. Кто знает, как оно называется?

Дети: Это здание называется краеведческий музей

Воспитатель: А вы были в музее? Что вы там видели?

Дети: Зверей, экспонаты.

Воспитатель: А это здание вам знакомо?

Дети: Это здание называется Кинотеатр

Воспитатель: Зачем мы туда ходим?

Дети: Чтобы посмотреть фильмы, мультфильмы, сказки

Воспитатель: Правильно, молодцы.

Воспитатель: Что это за здание?

Дети: Это здание называется Дом культуры

Воспитатель: Что вы там видели?

Дети: Сказки, концерты.

Воспитатель: Вот еще одно знакомое вам всем место в нашем городе. Что это? Кто узнал это красивое двухэтажное здание?

Дети: Это здание называется администрация

Воспитатель: Правильно это здание районной администрации, там работает глава администрации нашего района.

Воспитатель: Ребята, а это место вы узнаете?

Дети: Это здание называется Ж/Д вокзал.

Воспитатель: Правильно, это здание нашего Ж/Д вокзал.

Воспитатель: Зачем нам нужен Ж/Д вокзал?

Дети: Чтобы поехать в гости на поезде.

Воспитатель: Какой замечательный у нас город. Здесь есть школы и детские сады, музей и библиотеки, зелёный парк и красивые памятники. Можно целый день гулять по любимому городу и любоваться его красотой.

Воспитатель: Ребята, Снеговик предлагает поиграть в игру.

Игра «Продолжи предложение»

Я пойду в парк….. чтобы подышать воздухом.
Я пойду в кинотеатр…….Чтобы посмотреть кино
Я пойду в библиотеку,……Чтобы взять книгу
Я пойду в музыкальную школу,……чтобы учиться играть на скрипке
Я пойду в школу…..чтобы учиться
Я пойду в детский сад……чтобы играть
Я пойду в аптеку…..чтобы купить лекарство
Я пойду в магазин…..чтобы купить продукты
Я пойду на речку…..чтобы покупаться
Я пойду на стадион…..чтобы побегать

Я пойду в музей, чтобы …полюбоваться на животных.

Физминутка.

Это город. Как высок он! (взявшись за руки, поднимаем руки вверх)

Сколько крыш и сколько окон (показывают)

Город наш такой большой (руки в стороны)

Он уютный и живой (обнимаем себя)

Он сверкает и цветет (руками показываем «фонарики»)

Город улыбается (улыбаются друг другу)

Он нам очень нравится (показывают знак кистями «класс»).

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам рассказать о нашем городе. А чтоб рассказ получился интересным, Поможет вам в этом таблица (выставляется мнемотаблицы). Рассмотрите таблицу, подумайте, о чем вы будете рассказывать.

Примерный рассказ: Я живу в городе Вяземский . Вяземском живет много людей. Вяземском много высоких домов, широких улиц, много деревьев и цветов. Вяземском есть музеи, стадионы, парк. Мой город чистый и красивый. Я люблю свой родной город.

Дети: Я живу в г.Вяземский . Мой город – небольшой, уютный, красивый и чистый. В Вяземском много школ, есть музей, библиотека, кинотеатр. Я очень люблю свой родной город.

Воспитатель: (обращается к Снеговику) Вот видишь, Снеговик, какой у нас большой и красивый город. И называется он (все вместе)Вяземский. Не забывай нас, приходи к нам в гости ещё, мы будем рады. Правда, ребята?

Мнемотаблицы
DOCX / 2.3 Мб

мой грод
PPTX / 4.39 Мб

Конспект занятия в старшей группе “Путешествие по России”

Цель: Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине.

Программные задачи:

Уточнить и углубить знания и представления дошкольников о России как государстве, в котором они живут, воспитывать любовь к Родине;

Формировать уважительное отношение к государственным символам;

Закрепить знания о столице нашей Родины – Москве; природном символе России – березке;

Уточнить и закрепить знания детей о «малой Родине», учить раскрывать это понятие.

Материал: карта России, государственные символы – флаг, герб, достопримечательности Москвы, природные виды России и Обояни (слайды презентации).

Предварительная работа: Беседы о российской символике; чтение и разучивание стихотворений о Родине; чтение пословиц и поговорок о Родине; рассматривание фотографий и иллюстраций на данную тематику.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем под музыку заходят в музыкальный зал и становятся в полукруг.

Воспитатель: Ребята, сегодня необычный день.

 Посмотрите сколько гостей к нам сегодня пришло.

А вы знаете, что есть очень хорошая традиция всем с утра дарить свои улыбки и желать мира и здоровья.

Давайте мы так и сделаем, поприветствуем наших гостей и пожелаем всем здоровья.

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: Всем-всем от всей души здравствуйте.

Ребята, а еще, чтобы день был добрым, радостным, наполнен любовью, его нужно начинать с хорошим настроением.

Давайте мы все вместе от всего сердца подарим друг другу и нашим гостям любовь (закрываем глазки, прижимая руки к сердцу и как птицу выпускаем вверх в небо – лети).

Всем желаем доброго дня.

Молодцы, ребята. С гостями поздоровались, пожелали всем доброго дня, а сейчас давайте повернемся кругом к экрану и поздороваемся с окружающим миром. (Дети здороваются с окружающим миром, на проекторе появляются слайды с изображением солнца, неба и  земли в соответствии с текстом здравия).

Воспитатель:

– Солнце красное! Здравствуй!

Дети: Здравствуй, Солнце красное! (Поднимают руки вверх)

Воспитатель: Небо ясное, здравствуй!

Дети: Здравствуй, Небо ясное! (качаем руками)

Воспитатель: И Земле своей родной, здравствуй!

Дети: Здравствуй, Земля родная! (поклон)

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? Где-то бывать, узнавать что-то новое, интересное?

Дети: Да.

Воспитатель: Я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие по нашей замечательной стране, нашей Родине.

Как вы думаете, на чем можно путешествовать?

(Ответы детей)

Я предлагаю вам путешествие на поезде. Занимаем места в вагоне, садимся поудобнее. Отправляемся.

(Дети садятся на стулья, на экране изображение поезда, звучит музыка «Мы едем, едем, едем»)

Мы приехали на станцию, она называется «Географическая».

На планете много разных стран, но самая большая наша страна. Как она называется?(Россия)

Правильно, ребята. Мы живем в стране, в котором удивительно красивое имя – Россия. А вы знаете, почему у нашей страны такое название?

За ясные зори, умытые росами,

За русское поле, с колосьями рослыми,

За реки разливные в пламени синем,

 Тебя по-славянски назвали – Россия!

Давайте вместе еще раз повторим это слово – Россия.

Ребята, а кто скажет какая она, наша Россия?

(Большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная, мужественная, гордая).

Не одна страна в мире не имеет такой огромной территории как Россия. Посмотрите на карту. (Воспитатель обращает внимание детей на экран, на карту России)

Вот как много места занимает территория России.

Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце страны может идти снег, а на другом припекать солнышко.

Чтобы добраться с одного конца на другой, на поезде надо ехать семь дней, неделю, а на самолете лететь почти сутки.

Как велика моя земля!

Как широки просторы

Озера, реки и поля

Леса и степь и горы!

Раскинулась моя земля

От севера до юга.

Когда в одном краю весна-

В другом  снега и вьюга! (Дети в это время смотрят на экране слайды с природными видами России)

Видите, как велика и необъятна наша Родина и как разнообразен мир природы.

Русский народ любит свою Родину и сложил много пословиц и поговорок о ней. Давайте их вспомним.

Жить – Родине служить.

Кто за Родину горой, тот истинный герой.

Родина любимая, что мать родная.

Человек без Родины, что соловей без песни.

Родина-мать, умей за нее постоять.

Все эти пословицы учат нас добру, любви к Родине, стремлению ее защищать от врагов.

А наше путешествие продолжается. Следующая станция, на которую мы прибываем, называется «Лесная».

Отгадайте загадку:

Нам в дождь и зной

Поможет друг,

Зеленый и хороший.

Протянет нам десятки рук,

И тысячи ладошек. (Дерево)

Правильно, это дерево. Из чего состоит дерево? (Корни, ствол, ветки, листья)

(Рассматривают изображение на слайде)

Россия – самая богатая лесами страна в мире.

Лес –  это огромный дом.

Только одно дерево может дать приют и корм многим зверям и птицам. (Белка живет в дупле, лиса живет в норе, птицы вьют на ветках гнезда, дятел ищет пищу в коре дерева).

А в лесу таких деревьев тысячи. Какие деревья вам знакомы?

(Дуб, осина, елка, клен, рябина, тополь, береза и другие).

Ребята, а есть дерево, которое считают символом России. Кто знает, что это за дерево?(Береза)

(Смотрят изображение на экране)

Березу милую, родную издавна считают символом России.

Россия и береза – эти два символа неразделимы.

С чего начинается Родина? Наверное, с белых берез.

Лес- это наше богатство.

А  чтобы наша страна стала еще богаче, что мы с вами должны делать для этого? (Любить, беречь, приумножать природу, сажать деревья, кустарники, ухаживать за ними)

Физкультминутка

Руки подняли и покачали,

Это березы в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем,

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем.

Руки отводим назад. (Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Отдохнули немного? И теперь мы отправляемся дальше. Присаживаемся на места.

Следующая станция называется «Государственная».

Мы прибыли в главный город нашей страны, столицу нашего государства.

А как называется столица нашего государства?(Москва)

А кто из вас сможет назвать главные достопримечательности нашей столицы?(Кремль, Красная площадь)

Наша столица очень красивая и величественная.

Давайте послушаем стихотворение о Москве. (читает ребенок)

Москва-это Красная площадь,

Москва-это башни Кремля.

Москва-это сердце России,

 Которое любит тебя.

Воспитатель: Кто является президентом нашей страны? (Путин В. В.)

Наш президент образованный и трудолюбивый человек.

Он очень много работает, чтобы наша страна крепла и процветала.

Назовите государственные символы  России. (Флаг, герб, гимн)

Ребята, в мире много стран.

И у каждой страны есть свой флаг.

 А какой наш, российский флаг?(У России флаг трехцветный)

А какие цвета на флаге России? (Белый, синий, красный)

Белый цвет-это цвет мира и чистоты. Он означает, что наша страна миролюбивая, она не на кого не нападает. Белый цвет нам напоминает (березу, снег, облака, ромашку).

Синий цвет-это вера и честность. Народ любит свою страну, защищает ее, верен ей. Синий цвет нам напоминает (небо, реки, озера, моря).

Красный цвет-цвет силы и мужества. Красный цвет нам напоминает (солнце, огонь, тепло).

 Второй символ нашего государства -это герб. Герб является символом единства народов, живущих в России.

Посмотрите на экран. Давайте с вами рассмотрим герб. Что изображено на гербе России?(двуглавый орел, всадник, побеждающий змея.)

Как вы думаете, что означает всадник?(воин)

А что означает змей?(зло, т.е. воин побеждает зло-это победа над злом)

Следующий символ нашего государства-это гимн.

А что же такое гимн?(гимн-это самая главная песня нашей страны)

А где может звучать гимн? (на военных парадах, на олимпийских играх, когда приветствуют президента страны, на торжественных мероприятиях)

А как слушают гимн? (гимн слушают стоя)

А сейчас я предлагаю прочесть стихотворение о том, что мы узнали на Государственной станции.

Наш президент

Президент наш энергичный,

Образован он отлично!

Он народу помогает,

Он во все дела вникает.

Помнит воинов-бойцов,

Наших дедов и отцов.

Любит маленьких детей-

С ними на земле светлей,

С ними жизнь полней и краше,

Дети – будущее наше!

Флаг России

Флаг у нас прекрасный-

Белый, синий, красный!

Белый-мир и чистота,

Синий- верность,  небеса.

Красный-мужество, отвага.

Вот цвета родного флага!

Герб России

Золотой орел двуглавый-

Символ силы, символ славы

И могущества державы.

Храбрый воин на щите-

Он копьем врага разит,

Он Отчизну защитит

И поможет ей в беде!

Гимн России

Когда я слышу гимн России,

То сердце начинает биться.

И рвется из груди как птица,

В простор небес высокий, синий.

Я гордость, радость ощущаю,

Что я живу в такой стране,

Что краше нет на свете края,

Душа пылает как в огне!

Гимн славит Родины просторы,

Гимн славит мой родной народ,

Поля, леса, моря и горы,

Гимн нас к свершениям зовет!

Воспитатель: А наше путешествие продолжается. Мы с вами приехали на станцию, которая называется «Малая Родина».

Как вы думаете, что мы называем малой родиной?(место где мы родились и выросли, наш город)

Как же называется наша малая родина?(Обоянь)

На гербе нашего города изображены летящие дикие утки и зверек, который называется куница.

Это  говорит о том, что в нашей местности водится много куниц и диких уток.

Ребята, а что для вас малая родина?

Как вы это понимаете?(мама и папа, друзья, наш детский сад, наш город, наш двор, в котором мы живем)

Ребенок читает стихотворение.

Малая родина

Малая родина-

Островок земли.

Под окном смородина,

Вишни расцвели.

Яблоня кудрявая,

А под ней скамья.

Ласковая малая

Родина моя!

Воспитатель: Наш город славится красивейшими церквями.

В парке города находятся памятники солдатам, защищавшим нашу Родину в годы Великой Отечественной войны, а также воинам, погибшим уже в наше мирное время в локальных конфликтах.

Мы с вами чтим память о защитниках нашей Родины и ходим в парк, чтобы возложить цветы к вечному огню и памятникам.

Мы должны бережно хранить эту память, быть достойными их и готовыми всегда встать на защиту своей любимой Родины.

Вы согласны со мной?

Ребята, ну а какая у нас красивая природа я вам рассказывать не буду.

Ведь вы часто бываете с родителями на речке и в лесу и все видите своими глазами.

Ребята, а вы любите свою малую родину?

Я тоже очень люблю свой город.

Написала о нем стихотворение. Послушайте его. (Воспитатель читает собственное стихотворение «Любимому городу»)

Ну вот наше путешествие и закончилось.

На каких станциях мы сегодня побывали?

О чем разговаривали?

Что вам больше всего понравилось?

Молодцы, ребята. Я вами очень довольна. Вы много знаете и хорошо и правильно отвечали на мои вопросы.

Ребята, когда люди возвращаются из путешествий, они привозят с собой подарки и сувениры и дарят их своим друзьям.

Давайте и мы с вами подарим нашим гостям подарки, сделанные своими руками-один из символов нашего государства-Российский флаг.

(Дарят подарки и под музыку уходят из зала).

Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе Тема: «Наши друзья – птицы»

Цель: закрепление счёта в пределах 10/

Программное содержание

Образовательные задачи:

Формировать умение считать в пределах 10;

Устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

Закрепить знание геометрических фигур;

Формировать пространственное ориентирование

Развивающие задачи:

Развивать коммуникативные навыки детей;

Стимулировать развитие психических процессов;

Воспитательные задачи:

Воспитывать доброе отношение к птицам;

Воспитывать товарищеские взаимоотношения, желание работать в коллективе

Материалы, инструменты, оборудование:

2 набора цифр, модель дерева, вырезанные изображения птиц, 2 листа с геометрическим изображением скворечника , аудиозапись «Музыка леса»

Раздаточный материал: Набор цифр (1-8), листочки в крупную клетку, карандаши

Предварительная работа: Беседа о праздновании Международного дня птиц, работа с набором «Птицы»,чтение книг В.Бианки про птиц ,рассматривание скворечника, изготовление аппликации «птичка».

 

Ход занятия:

1. Организация детей

(игра «Как живёшь? как идешь? как стоишь? как бежишь? а как спишь? как шумишь? а молчишь?)

2. Введение в тему

Воспитатель:

– Какое сейчас время года?

– Какой месяц весны?

– Отгадайте загадку:

Весною очень веселится,

Жучков, червячков не боится,

А в клетке ей не сидится,

Конечно же, это …(птица)

– 1 апреля мы отмечали Международный день птиц. – Каких птиц вы знаете?

– Почему говорят, что птицы – наши друзья?

– Сегодня птицы нам помогут на занятии. Давайте сегодня мы покажем как уже много знаем.Для этого поделимся на две команды. « Знайки » и «Умники»

За каждое правильно выполненное задание к вам будут прилетать птички.

3. Разминка

 Сколько носов у трёх котов?(3)

Сколько ушей у двух мышей(4)

Какая цифра спряталась в слове семья?(7)

Сколько пальцев на одной руке?(5)

Сколько раз в году бывает день рождения?(1)

Сколько глаз у любого из нас?(2)

На что похожа цифра 8?

Какая цифра похожа на дверной замочек?(6)

Сколько орехов в пустом стакане?(0)

– Молодцы!

4 .Игра-соревнование

1 задание

Конкурс капитанов: (прямой . обратный счёт)

2 задание

«Номер дома»

– Ваши стульчики – это ваши домики. Они обозначены цифрами, я вам раздаю карточки – на которых обозначено количество предметов. Посчитайте и найдите свой номер дома.

3 задание

«Становись-ка по порядку»

– Возьмите свою цифру и по моей команде вы должны построиться в колонну по порядку, начиная с цифры 1.

– Какой ты по порядку? а ты какая?

Релаксация

Сядьте все на стульчики, закройте глаза и представьте себя в лесу.(а/з «Музыка леса») голоса каких птиц вы услышали?

4 задание

«Отгадай цифру»

– У каждого из вас свой набор цифр. Я задаю вопрос, вы думаете, ответ показываем цифрой.

– это число больше 5 на 1

– это число меньше 7 на 1

– Это число стоит между цифрами 6 и 8

– Соседи этого числа цифры 3 и 5

5 задание

«Назови фигуры»

– Отгадайте загадку

Крепкий деревянный дом
С круглым маленьким окном.
Он стоит на длинной ножке,
Чтобы не залезли кошки.(скворечник)

– У каждой команды свой скворечник, вы должны посчитать сколько на вашем рисунке геометрических фигур и какие? Найдите отличия.

– Какие замечательные скворечники! Кто из вас попробует смастерить скворечник с папой, дедушкой?

6 задание

«Графический диктант»

– Возьмите свои карандаши, листочки, найдите начальную точку, выполняем задание. (см.приложение)

– проверим, что у вас получилось? дорисуйте глаз, клюв и лапки.

5. Подведение итогов

– Давайте посчитаем сколько птичек у каждой команды.

– Какое задание понравилось? Какое оказалось сложным? Молодцы!    

– Кто нам сегодня помогал на занятии? Почему мы любим птиц? Сегодня на прогулке мы будем кормить птичек семенами подсолнечника.

 

Приложение 1.

Графический диктант

2 вверх, 3 вправо, 2 вверх, 4 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 5 вправо, 1 вниз, 3  влево, 1 вниз, 8 влево.

 

Приложение 2

Задачи в стихах

Семь гусей пустились в путь.
Два решили отдохнуть.
Сколько их под облаками?
Сосчитайте, дети, сами.

 

Утка три яйца снесла,
Два из них лиса нашла.
Лисы тоже есть хотят…
Сколько вывелось утят?

 

Четыре гусёнка и двое утят
В озере плавают, громко кричат.
А ну, посчитай поскорей –
Сколько всего в воде малышей?

 

На забор взлетел петух

Повстречал ещё там двух

Сколько стало петухов,

У кого ответ готов?

 

Пять ворон на крышу сели,                            

Две ещё к ним прилетели

Отвечайте быстро, смело-

Сколько всех их прилетело?

Открытое занятие мой город в старшей группе. Проект для детского сада «Мой город»

ТЕМА НЕДЕЛИ «Мой город»

ЦЕЛЬ
Уточнить представления об Ухте как о родном городе, систематизировать знания о городских площадях, улицах, парках
Продолжать знакомить с историей родного города, гербом города, достопримечательностями,
Формировать понимание выражения «малая Родина»; воспитывать гражданско-патриотические чувства
Познакомить со знаменитыми соотечественниками – деятелями науки, искусства, спортсменами, прославившими своей деятельностью родной город; воспитывать уважение и гордость за достижения своих земляков
Формировать в воображении образ города как индустриальной столицы Коми; расширять представления о предприятиях города; основанных на добыче полезных ископаемых, находящихся в недрах города.
Воспитывать уважительное отношение к людям разных национальностей, проживающих в Ухте, развивать коммуникативные навыки

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

ЦЕНТР ЭТНИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Выложить альбомы для рассматривания «Моя Ухта», «Ими гордится Ухта», «Ухта – вчера», « Ухта – сегодня», демонстрационные открытки «Ухта», «Гербы городов Коми»
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
1. Дидактические игры: «Узнай улицу Ухты», «Раскрась герб Ухты», «Назови знакомых соотечественников»
2. Схема города Ухта и прилегающего района.
ЦЕНТР ОЗНАКОМЛЕНИЯ С КНИГОЙ
Поместить для рассматривания и самостоятельного чтения «Память в металле и камне» (памятники, памятные знаки, мемориальные доски г.Ухты
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
Для прослушивания аудиодиск А. Журавлева «Где живу, отгадай» со стихотворениями, которые декламируют ухтинские школьники.
ЦЕНТР СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР
Пополнить атрибутами с\р игры «Нефтяники» и «Шахтеры» (каски, нефтяные вышки, качалки для нефти, фонарики и т.д)

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДО
С социальными партнерами
1. Экскурсия в краеведческий музей на ул.Мира
2. Беседа со знаменитой мастерицей г.Ухты Зубехиной А. Д. «Посвящаю родному городу»
3. Встреча с инспектором ГИБДД Антиповым А.С. «Безопасные улицы моего города»

С родителями
1. Принять участие в конкурсе рисунков «Жемчужина Севера»
2. Оформить фотовыставку «Твои люди, Ухта»- бабушки, дедушки, члены семей (разные профессии, временные отрезки)
4. Экскурсия на автобусе по городу, с целью показать детям город, его большие улицы, переходы, светофоры, памятники, архитектурные сооружения, парки и др.
5. Совместно с детьми совершить экскурсию по вечернему городу, обратить внимание на вечернюю иллюминацию.
6. Предложить родителям нарисовать схему движения – маршрута от дома до детского сада. Указать на схеме, встречающиеся на пути, препятствия и пути их преодоления.
7. Рассказать детям о своей профессии, месте работы, результат, с целью развития интереса к различным профессиям.
8. Организация транспорта для экскурсии в музей и по городу
Полный текст материала Планирование по теме “Мой город”; подготовительная группа смотрите в скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.

Татьяна Редькина

Цель : знакомство детей с достопримечательностями родного города .

Задачи :

Познавательное развитие : расширять представление детей о Родине, помочь понять смысл слов “Родина”, “родная “, познакомить с достопримечательностями родного города , воспитывать интерес к родному городу , продолжать воспитывать заботливое отношение к природе родного края .

Речевое развитие : обогащать словарный запас, развивать умение изменять прилагательное в сочетании с существительными мужского и женского рода, развивать умение правильно строить предложение.

Художественно – эстетическое развитие : развивать образное мышление детей, закреплять навыки работы с природным материалом .

Социально – коммуникативное развитие : совершенствовать навыки работы в коллективе.

Словарная работа : родная , родная сторона , Родина.

Предшествующая работа : беседа о достопримечательностях города Пензы , рассматривание книг о Пензе.

Оборудование : ковер-самолет, сундук, игрушка бабушка, иллюстрации с видами Пензы, природный материал (палочки, шишки, жёлуди, ракушки и др., пластелин, макет Пензенского зоопарка.

Ход занятия:

Воспитатель. Ребята, давайте с вами немного поговорим. Я хочу рассказать вам секрет одного слова Вы готовы сегодня узнать тайну?

Послушайте внимательно волшебное слово : “родная” . Волшебное оно потому, что если вы подойдёте к маме, обнимите её и на ушко скажете : «Родная моя мамочка » , то она сразу улыбнётся.

Сыграем в нашу любимую игру “Подбери словечко”. Придумайте к слову “родная” , “родной” подходящее слово . Вспоминайте, кого или что мы можем назвать “родная” , “родной” ?

Предполагаемые ответы детей : мама, папа, брат, сестра, дом, д/сад, город , край и т. д

Воспитатель. Замечательно подобрали! Давайте вспомним, как это слово может звучать в стихотворении.

Много мам на белом свете

Всей душой их любят дети!

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я

Родная мамочка моя !

Воспитатель. Вот послушайте еще раз : “родная мамочка моя !”. А давайте, все вместе скажем нежно и ласково, как наши мамы, слово “родная” .

Дети с воспитателем произносят слово “родная” .

Воспитатель : А вот послушайте ещё одно стихотворение.

Детский сад

Рано утром

Детский сад

Малышей встречает.

Там игрушки для ребят

В уголке скучают.

Красный мяч,

Синий мяч,

Куклы, медвежата…

Детский сад! Родной наш сад !

Любят все ребята!

Воспитатель. А давайте, все вместе озорно и весело скажем “родной наш сад !”.

Дети с воспитателем произносят.

Воспитатель. Вот так, по-разному может звучать одно и то же слово. И ласково и озорно, что же ещё можно придумать со словом «родная » ?

А я придумала “родная сторона” . Как вы думаете, это что?

Предполагаемые ответы детей : дом, земля, поля, леса, город и т . д.

Воспитатель. Родная сторона – это то место, где нам все дорого, близко, где мы родились, где все для нас родное . Такое место по-другому называется Родина! Повторите за мной : Родина

А вы знаете ребята, у меня, как всегда, для вас есть небольшой сюрприз.

Воспитатель достаёт игрушку- бабушку.

Бабушка : Помогите – ка мне, ребята, пожалуйста, сундук открыть!

Дети : А, что у тебя в сундуке лежит, бабуля?

Бабушка : Да, вещи разные, они мне от моей родной бабушки достались . Я их берегу, они для меня родные .

Дети с бабушкой достают вещи, платок, ковер.

– А ковер-то этот не простой. Это ковёр-самолёт. На нём можно отправиться путешествовать.

Воспитатель. Ребята, у меня идея! Давайте попросим ковер-самолет помочь нам совершить небольшое путешествие по нашему родному городу ! Ковер-самолет помоги нам, пожалуйста.

Дети встают на ковёр.

Воспитатель. Посмотрите, ребята, какая красивая наша Пенза с высоты. А что это там в низу? Да это речка. Кто знает как называется река, которая протекает по нашему городу . Сура. Давайте сделаем небольшую остановку на берегу Суры.

Приземляются.

Физкультминутка :

Речка, реченька, река \ Машут руками перед собой.

Широка и глубока. \ Разводят руки в стороны, затем присаживаются на корточки

Ты течёшь между полей, \ Наклоны туловищем влево – вправо.

Городов и деревень .

Звёздам – зеркало большое. \ Наклон вперёд с разведением рук в стороны.

По ночам они не спят. \ Поворот головы вправо – влево.

До утра в тебя глядят. \ Кивок головой вперёд.

Воспитатель. Весело нам, но пора лететь дальше, дальше по нашей Родине! (Садятся на ковер летят дальше) . Посмотрите, уже осталась позади речка. Но я вижу большой и красивый дом. Что же это за дом. Все люди красиво одеты и настроение у всех хорошее. В этом доме показывают веселые представления. Что это за дом?

Ответы детей.

Правильно. Это театр. Ковер-самолёт летит быстро. Театр остался позади. А впереди, посмотрите, большой парк. В нём много деревьев, прудов. В прудах плавают птицы, а в своих домиках живут разные животные. Что это?

Ответы детей.

Конечно это зоопарк.

Ой, ребята, что-то холодно стало. Вы не забыли, что уже осень. Как бы дождь не начался. Давайте возвращаться в наш родной детский сад .

Воспитатель. Вот мы и дома в нашем родном детском саду «Солнечный лучик» ! Спасибо тебе ковер-самолет! Ты помог нам увидеть нашу Родину, наш родной город Пензу .

Ребята, а давайте вспомним, что мы видели, когда летали на ковре – самолёте

Ответы детей : речку Суру, театр, зоопарк.

Воспитатель просит детей вспомнить какие животные живут в Пензенском зоопарке и сделать их из природного материала . Он приглашает их подойти к столам, на которых разложен природный материал и выбрать всё необходимое для своей работы.

Продуктивно – коллективная деятельность детей.

По окончании работы дети ставят свои поделки в заранее подготовленный макет Зоопарка.

Публикации по теме:

Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования Государственное бюджетное Общеобразовательное учреждение Города.

Цель: формирование у детей чувства любви, патриотизма к своему родному городу. Задачи: Расширять представления детей о достопримечательностях.

Конспект занятия для детей подготовительной группы «Воронеж – мой родной город» Цель: Обобщить и конкретизировать знания детей о родном городе, его достопримечательностях. Расширять представления детей о родном крае,.

Конспект занятия для старшей группы «Саранск любимый, город мой родной» Цели: развивать у детей чувства патриотизма и любви к Родине; расширять представления детей о «малой» и «большой» Родине; формировать простейшие.

Воспитатель:

Воспитатель :

Воспитатель:

Дидактическая игра «Что покажем гостям?»

Воспитатель:

Дидактическое упражнение «Клубок волшебных слов»

Воспитатель:

А если надо переходить улицу, как мы это будем делать? (На переходе – «зебра»).

Воспитатель:

Вы рассказали, ребята, какой красивый наш город. Как много в нем памятников, транспорта. Но главное богатство каждой страны, каждого города – это народ, люди, которые живут там – в этой стране, в этом городе.

В Котласе живут пожилые люди – бабушки и дедушки, взрослые, ваши мамы и папы, и мамы и папы других детей города. И, конечно же, много малышей, школьников и дошколят.

Воспитатель: Люди – главное богатство нашего города. И чтобы всем было хорошо, жилось комфортно – надо уважать друг друга, беречь и помогать.

Воспитатель: А кем работают твоя мама? Папа? (ответы детей). А что нужно для работы повару, врачу, строителю? Давайте поиграем в игру «Третий лишний»

Просмотр содержимого документа

«занятие для детей старшей группы “Мой город родной”»

Занятие «Мой город родной»

(старшая группа)

Программное содержание:

Уточнить с детьми информацию о родном городе (какие красивые места в нем есть, какой транспорт в нем ходит, кто в нем живет и трудится).

2. Закрепить знания детей о различных профессиях людей, работающих в городе, их названиях и роде деятельности.

Активизировать в речи детей слова – определение прилагательных «Котлас – какой?», глаголов-действий, обозначающих заботу о близких людях и жителях города; обозначающих трудовые действия людей разных профессий. Упражнять в употребление простых предложений.

Воспитывать любовь к родному городу, уважение к труду взрослых, бережное отношение ко всему, что окружает детей.

Вызывать в детях чувство восхищения и гордости своим родным городом и его жителями.

Предварительная работа.

Целевые прогулки по близлежащим улицам.

Беседа о названиях улиц.

Беседа о городском транспорте.

Рассматривание иллюстраций “Памятники родного города”. Обсуждение.

Беседа о домашних адресах. Проблемные ситуации.

Игра “Путешествие по родному городу”.

Игра “Узнай, где я нахожусь”.

Наглядный материал:

картинки людей разного возраста;

слайды с разными видами Котласа, картинки профессий и их трудовых инструментов;

мяч, клубок

Воспитатель: Ребята, в какой стране мы живем? (в России). Значит мы кто? (россияне). В каком городе, как называются жители? Послушайте песню о нашем городе(слушают фонограмму)

Воспитатель : Какими красивыми словами поэт описал наш город?

(Красивый, любимый, молодой). И мы с вами расскажем о Котласе – какой он?

Дидактическая игра “Букет красивых слов”(передают мяч или собирают букет)

Воспитатель: Ребята, нам пришло письмо от Незнайки из Цветочного города, он хочет отправиться с друзьями в путешествие на воздушном шаре и просит рассказать о Котласе. Мы с вами часто ходим на экскурсии, бываем в разных красивых местах города. Где мы были, чем вам нравятся места города, которыми гордятся жители нашего города. Расскажите, пожалуйста.

Дидактическая игра «Что покажем гостям?»

(Просмотр презентации), игра «Узнай, где я нахожусь»

Воспитатель: А как же вести себя на улицах, чтобы никому не доставлять неудобств и самим было комфортно? (Двигаться по правой стороне тротуаров, разговаривать спокойно, не мусорить, если сам обращаешься к кому-либо или к тебе обращаются, пользоваться “волшебными” словами.

Дидактическое упражнение «Клубок волшебных слов»

(нитку обмотать вокруг салфетки, передать другому, не повторяться).

Воспитатель:

Котлас большой, на чем же люди добираются на работу, в гости, в нужную им часть города? (На автобусах, автомобилях, такси).

Как вести себя в общественном транспорте? (Оплачивать проезд, не привлекать к себе внимание, говорит спокойно, уступать месс та пожилым людям и людям с маленькими детьми).

А если надо переходить улицу, как мы это будем делать? (На переходе – «зебра»).

Воспитатель:

Вы рассказали, ребята, какой красивый наш город. Как много в нем памятников, транспорта. Но главное богатство каждой страны, каждого города – это народ, люди, которые живут там – в этой стране, в этом городе.

В Котласе живут пожилые люди – бабушки и дедушки, взрослые, ваши мамы и папы, и мамы и папы других детей города. И, конечно же, много малышей, школьников и дошколят.

Воспитатель: Люди – главное богатство нашего города. И чтобы всем было хорошо, жилось комфортно – надо уважать друг друга, беречь и помогать.

Как вы, дети, заботитесь о бабушках и дедушках? (Приносим очки, газету, тапочки, включаем телевизор, гуляем с ними, помогаем на даче).

О мамах и папах? (Не огорчаем плохим поведением, убираем сами свои вещи и игрушки, стараемся не пачкаться, моим посуду, стираем свои носовые платки, помогаем убирать квартиру).

О малышах? (Гуляем и играем с ними, помогаем одеваться, раздеваться).

О других людях? (Спрашиваем вежливо, пользуемся волшебными словами, в детском саду здороваемся, прощаемся, называем сотрудников детского сада по имени-отчеству).

Воспитатель: А кем работают твоя мама? Папа? (ответы детей).А что нужно для работы повару, врачу, строителю?Давайте поиграем в игру «Третий лишний»

Ребята, мы сегодня с вами говорили о прекрасном нашем городе! Почему мы его считаем прекрасным? (Ответы детей).

лена ситдикова
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе по теме «Мой город»

Комплексно-тематическое планирование по теме «Мой Город » в старшей группе .

Образовательная область Формы организации

Образовательного процесса Формы работы с семьей

Познание. 1. Развивать представления об окружающем мире – родного края.

2. Развивать интеллектуальные и творческие способности детей, через овладение действиями наглядного моделирования.

3. Воспитывать чувства единства с миром растений и животных родного края и ответственности за него. НОД

Экология.

Тема : «Растительный мир нашего края» (о деревьях, кустарников , растения леса) НОД.

Конструирование.

Тема : «Конструирование дома по готовой схеме» . Строительные игры по иллюстрациям («Мосты» «Дороги» )

Экскурсия : в зимний сад. Наблюдения :

за природой, за цветами на клумбе, за многообразием растений.

Д\и «Ответь на вопрос» Оформление книжного уголка, сбор книг о родном городе .

Социализация. 1. Способствовать становлению игры как формы организации жизни детского общества.

2. Развивать условия для реализации интересов детей.

3. Воспитывать умение творчески комбинировать разнообразные события, создавая новый сюжет игры. Режиссерские игры : «Что происходит в городе в разное время суток» ? Сюжетно-ролевые игры :

«Путешествие по городу » Игра с правилами : «Мы веселые ребята» . Дидактическая игра :

«Город , в котором мы живем»

Игровые упражнения

Чтения художественной литературы. 1. способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на произведения художественной литературы.

2. Развивать умственные способности детей на материале ознакомления с детской художественной литературой.

3. Воспитывать интерес и потребность в чтении книг.

Тема : «Город белых журавлей »

Заучивание стихов о нашем крае.

Познавательное чтение : «О прошлом для будущего»

Выставка книг «Поэты и художники о городе » Викторина «Знаем ли мы свой город в котором живем »

Подбор художественной литературы по теме .

Коммуникация. 1. Способствовать обогащению словарного запаса, развивать мышление, речь, память.

2. Развивать умение работать с моделями звукового состава слов.

3. Продолжать совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях. НОД.

Грамота. Тема : «мой дом» (Освоение действия звукового анализа слов, называние слов с заданным звуком).

игра «Живой звук» слова «дом» .

Игра «Назови слова со звуком «Д» , «Дь» .

Составление и отгадывание загадок о городе .

Беседы :

«Город , в котором я живу» ,

«Жители нашего города » ,

«Традиции моего города »

Сюжетно –ролевая игра «Мы в городе » . Организация полезного отдыха вместе с детьми «Семейный маршрут по памятным местам»

Художественное творчество. 1. Развивать наблюдательность, учить внимательно, рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей. 2. Способствовать овладению композиционными умениями : учить располагать предмет на листе. 3. Учить располагать на рисунке предметы, загораживающие друг друга. НОД.

Рисование. «Улица на которой я живу»

Тема :

«Символика нашего округа» (коллективная деятельность) Рассматривание иллюстраций моего города .

Дидактическая игра : «Город – промышленный центр»

Таблицы, схемы по технике рисования деревьев, домов, человека. Творческая мастерская «проект нового Дома культуры» Фотовыставка семейного творчества «Любимый город »

Выставка художественной литературы о истории родного города .

Труд. 1. Развивать представления детей о труде взрослых.

2. Воспитывать бережно относиться к тому, что сделано руками человека. 3. способствовать желание принимать участие в трудовой деятельности. Макетирование «музея нашего города .»

Поручения.

Дежурство в уголке природы.

Труд в природе : сбор мелкого мусора (веточек, камешков)

Подметание дорожки, ведущей к участку.

Музыка. 1. Формирование навыков культуры слушания музыки.

2. Развивать умение детей соотносить музыкальные произведения с произведениями искусства. 3. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движения под музыку. НОД Тема : «Мой музыкальный город » .

Муз/игра : «Не выпустим» .

Слушание и заучивание гимна нашего города .

Безопасность. 1. Развивать представления о работе светофора; знания перехода улицы по сигналам светофора.

2. Формировать представления о способах безопасного поведения на улице нашего города . НОД. Ориентировка в пространстве.

Тема : «Ребенок на улицах города » .

Экскурсия в музей.

Беседа : «Безопасность ребенка в быту» . (Ядовитые растения и грибы) .

Сюжетно- ролевая игра «Уступи мне дорогу» . Консультация «О правилах поведения детей на улицах нашего города »

Физическая культура

1. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта.

2 Развивать самостоятельность, творчество.

3 Воспитывать красоту, выразительность и грациозность движении, осознанное отношение к ним.

НОД. «Кто быстрее» .

П/и «Воробушки и автомобиль» .

Малоподвижные игры «Будь осторожен» .

Спортокиада «папа мама я спортивная семья”

Тема : Мой город

Тип проекта : открытый, исследовательский, кратковременный. Осуществляется внутри ДОУ в контакте с семьями воспитанников.

Участники проекта : дети старшей группы , воспитатели, родители.

Срок реализации : краткосрочный (две недели)

Актуальность проекта :

Неотъемлемая часть любой системы образования – воспитание патриотизма. Патриотизм – это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине – накопление ими социального опыта жизни в своем городе , усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма. Раздвигая горизонты познаваемого детьми, мы зароняем в их сердца искорку любви к родному краю, к Родине.

Цель проекта :

Развитие познавательной активности детей, повышение интереса к истории и культуре нашего города , формирование чувства патриотизма;

Воспитание любви к Отечеству, к городу в котором живем , гордости за её культуру,

Формирование социальной позиции участника и созидателя общественной жизни;

Формирование интереса к коллективной, игровой, продуктивной, творческой деятельности.

Ресурсное обеспечение :

Открытки, буклеты, фотографии о родном городе , крае

Фотографии улиц родного города

Альбомы с видами улиц, на которых находятся знакомые всем здания, архитектурные ансамбли, памятники.

Слайды, фильмы о памятных местах «малой Родины»

Художественные произведения и литературные материалы

Дидактические игры

Картотека дидактических игр :

«Мой город »

Цель : закрепить знания детей о родном городе , достопримечательностях, любимых для отдыха местах

Цель : закрепить умение детей ориентироваться на местности, правильно выбирать маршрут до нужного места, развивать память, внимание.

города »

Цель города Лыткарино ; развивать внимание, память, связную речь.

«Парные картинки»

Цель : закрепить знания детей о достопримечательностях города , умение подбирать правильно пару к своей картинке. (составление картинки из нескольких частей по типу пазлов)

Цель : закрепить знания детей о том, что у каждой улицы должно быть название; закрепить знания детей о том, на какой улице они живут; развивать внимание; память.

Лото «Мой любимый город »

Цель : закрепить знания детей о достопримечательностях города , памятных местах, местах отдыха, любимых улицах; формировать умение работать в команде; развивать связную речь, память, мышление, внимание.

Подготовительный этап :

Выявить уровень знаний детей о родном городе с помощью вопросов , бесед;

Составление списков информационных источников, справочников, методической литературы, художественной литературы;

. подготовка необходимых печатных материалов;

Информирование родителей об участии детей в проекте , вовлечение их в проект ;

Определение времени для работы над проектом ;

Подборка интернет ресурсов, сохранение ссылок;

План действий :

. Постановка проблемы : Что мы знаем о родном городе ? Что хотим узнать?

Определение предстоящей деятельности : Как нам найти ответы на вопросы?

Планирование деятельности детьми совместно с взрослыми, определение средств и способов реализации проекта .

Выполнение проекта детьми и взрослыми .

Обсуждение результатов.

Определение перспектив проектирования .

Деятельностный этап

Области Задачи Содержание

Познание Формировать устойчивый интерес и заботливое отношение к родному городу , чувство патриотизма, чувство гордости быть гражданином города Лыткарино . Расширять представления детей о достопримечательностях родного города Формировать восприятие целостной картины мира, расширять кругозор детей; познакомить с именами людей прославивших родной город . дидактические игры :

«Мой город »

«Кто быстрее доберется до реки?» (до вокзала, дойдет до библиотеки, до школы, театра)

«Достопримечательности родного города » , «Мой адрес» , «Жилое,нежилое» ,

«Парные картинки»

«Чтобы было, если все улицы будут без названия»

Лото «Мой любимый город » , рассматривание иллюстраций зданий различного назначения, фотографий зданий ближайшего окружения. Пословицы и поговорки о дружбе, загадки про городские здания .

Речевое развитие Развивать все компоненты устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности

Беседы : «Интересное рядом» , «Наша улица» , «Дома бывают разные» , «Что есть в нашем городе для детей »

Социально – коммуникативное развитие Воспитывать любовь к родному городу , чувство уважения к своему народу, бережное отношение к тому, что сделано их трудом. С/р игра «Путешествие по улице» , Беседы : «Всем ребятам надо знать как по улице шагать» , «Что производят в нашем городе » , Экскурсии к памятным местам, связанным с жизнью героев труда. Рассматривание трудовых наград

Художественно – эстетическое развитие Развивать продуктивную деятельность детей и детское творчество

«Наша улица» , Разные дома», «Мой город » , «Мой любимый уголок Колпино» ,

Физическое развитие Способствовать развитию двигательной активности детей, координации. Подвижные игры по желанию детей

Методы проекта :

Практические

1. Создание развивающей среды, обеспечивающей развитие интереса и любознательности.

2. Экскурсии и наблюдения, расширяющие кругозор ребенка.

3. Работа в мини-музее «Мой город » с целью формирования знаний о родном городе .

4. Дидактические игры.

5. Подвижные игры.

6. Моделирование.

Словесные

1. Беседы.

2. Чтение художественной литературы.

3. Заучивание стихотворений.

4. Рассказывание 5. Развлечения.

Наглядные

1. Организация выставок.

2. Сбор фотоматериалов.

3. Рассматривание иллюстраций.

4. Информационные стенды.

5. Личный пример взрослых.

6. Моделирование.

Предполагаемый результат :

Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.

Освоение доступных знаний об истории родного города .

Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со взрослыми.

Проявление внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям, оказание посильной помощи.

Предварительная работа :

. С педагогами :

–подготовить подробную информацию о проекте с описанием целей , задач и хода реализации проекта ;

. С родителями :

Информирование родителей о проекте , его целях, задачах, формах и методах работы с детьми.

–подготовить консультации по теме проекта .

. С детьми :

Беседы с детьми о родном городе ;

Рассматривание альбома и иллюстраций;

Работа с родителями

Консультации для родителей по теме проекта ;

Фото – выставка «Мой любимый уголок Лыткарино»

Пополнение родителями уголка про Лыткарино.

Рекомендуем также

Тематическое планирование “Дом, в котором я живу”

                         Планы и темы недель в группах детского сада.
                         Образовательная деятельность с 07.10 по 11.10 

Дни недели	Тема	Цели
Понедельник	Развитие речи Е. Благинина «Посидим в тишине»   Рисование по представлению «По замыслу» Физкультура	Выражать положительные эмоции при прослушивании стихотворения; заучивание небольшого стихотворения. Развивать творчество, воображение детей; учить их задумывать содержание своей работы, напоминая, что интересного они видели, о чём им читали, рассказывали; учить доводить начатое до конца; упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом; учить радоваться красивыми и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.
Вторник	ФЭМП «Счёт предметов до 7» Музыка	Закрепить навык счёта до 7; закрепить умение сравнивать числа. По плану музыкального руководителя.
Среда	Ознакомление с предметным и социальным окружением/ ознакомление с миром природы «Дом, в котором я живу»Физкультура  Развитие речи «Рассказывание на тему «Семья»»	Обобщить, систематизировать знания о различных видах жилья человека; развивать речь, умения сравнивать, анализировать; формировать стремление к познанию окружающего мира; расширить знания по теме «Семья»; закрепить понятие о родственных отношениях в семье; помочь ребёнку осознать себя, свою причастность к близким, родным людям; воспитывать уважение к старшим. Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча. Учить детей рассказыванию; знать членов своей семьи; связно, последовательно и выразительно пересказывать историю своего рода; воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.
Четверг	Ознакомление с предметным и социальным окружением/ ознакомление с миром природы «Деревья и кустарники нашего двора» Рисование «Ознакомление с приёмами выполнения элементов цветочного узора в городецкой росписи» Физкультура на воздухе	Способствовать развитию мышления, познавательного интереса, воображения; воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни; закрепить знания о понятиях «дерево», «кустарник», «травы», о многообразии размеров, форм, в связи с приспособляемостью растений к среде обитания. Развивать мелкую моторику, интерес к народным промыслам: городецкой росписи. Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.
Пятница	Лепка/аппликация «Блюдо с фруктами» Музыка	Продолжать отрабатывать приёмы вырезания предметов круглой и овальной формы; учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов; закреплять приёмы аккуратного наклеивания; воспитывать навыки коллективной работы. По плану музыкального руководителя.

 

старший класс; Жить самостоятельно, но не в одиночку

Marie’s Place

В какой-то момент дня, когда у него хорошее настроение, Тони Лоренцо, 94 года, уйдет в свою крошечную спальню на втором этаже и поставит одну из своих 200 пластинок на фонографе. Бетховен или Бинг Кросби, музыку волей-неволей поделят с его девятью соседями в Marie’s Place, большом отреставрированном временном доме времен Тюдоров в районе Вестерли на Статен-Айленде. Как заметил один житель, проживание друг над другом облегчает одиночество, но также делает ставку на конфиденциальность.

Жильцы собираются для трехразового обеда, который готовит их повар-менеджер Джеффри Кантровиц. За исключением случайных прогулок – двое жителей все еще водят машину – или игры в карты, они, как правило, держатся особняком или смотрят большой телевизор в гостиной с высокими потолками, особенно для фильма «Цена правильная».

Г-н Лоренцо, называющий себя ворчливым холостяком, признал, что еда в Marie’s Place была хорошей, и что жители чувствовали себя семьей.

Richmond Senior Services, некоммерческое агентство, открыло Marie’s Place год назад; это одна из нескольких аналогичных резиденций, которыми управляет группа.«У нас была группа этих пожилых людей, и некуда было их разместить, – сказала Дороти Ландау-Кроуфорд, исполнительный директор. Большинство людей, которым нужно было делить дома, были женщины, и они не имели в виду странного мужчину. Итак, Marie’s Place, названная в честь члена совета директоров, изначально была исключительно мужской. (Теперь здесь тоже есть женщины.)

Жители платят 1000 долларов в месяц в обмен на питание, комнату (которую они должны обставить) и постельное белье. Предусмотрена тщательная уборка, в том числе ковриков и окон; медицинской помощи нет.Когда жители больше не могут заботиться о своих комнатах и ​​о себе, они должны уйти. Это произошло, когда мужчина на ранней стадии болезни Альцгеймера вызвал пожарные машины в 4 часа утра, повинуясь, по его словам, инструкциям своей покойной жены.

Для 87-летнего Гаспаре Руссо, бывшего грузчика, Marie’s Place – безопасная гавань. Его жена умерла два года назад, и инсульт и артрит не позволили ему жить одному. Он не хотел переезжать ни к одному из своих сыновей. «Я не хотел портить их брак, – сказал он.Совместное жилье было решением.

«Я гуляю, смотрю телевизор, разговариваю с другими и ем лазанью, – сказал он. «Это то, что мне было нужно».

Информацию о Marie’s Place и других участках совместного проживания, находящихся в ведении Richmond Senior Services, можно получить по телефону (718) 816-1811.

Senior Focus: «Мне 75/80 лет, мой дом слишком много для меня. Мне остаться или идти..?? | Старший фокус | Макс Гринберг

Работая со пожилыми людьми, я ежедневно сталкиваюсь с людьми, которые задают этот вопрос.Их знания о местных вариантах выхода на пенсию для пожилых людей варьируются от представления всех пенсионных сообществ как о «домах стариков» до понимания некоторых из вариантов, но еще недостаточно для принятия решения. Ниже приводится краткое изложение различных вариантов выхода на пенсию, доступных в наши дни и в нынешнем возрасте для нашего стареющего населения, которое пришло к осознанию того, что они, возможно, еще не доживают до своего уникального потенциала «золотых лет» в их текущее жилищное положение.

Во-первых, профиль типичного пожилого человека, с которым я работаю: они жили в своем доме 40-50 лет, купили назад, когда доллар был долларом, вырастили там свою семью, их дети все ушли, может быть, их супруга тоже.По соседству наблюдается большая текучесть кадров, въезжает много молодых семей, говорят на новых языках. Они все еще связаны со своим местом поклонения, может быть, не ходят туда каждую неделю, пара старых соседей все еще тут и там, они могут все еще водить машину (может быть, не так хорошо ночью). Один или два из их дети живут в этом районе, но они не видят их так часто, как их напряженная жизнь. Становится немного одиноко, немного изолированно. Дом с 4-5 спальнями тоже стареет и требует внимания, чтобы выдержать собственный процесс старения.Когда на работу приходит разнорабочий или подрядчик, это не так уж и весело. Они боятся, что ими воспользуются.

Варианты:
Старение на месте: это, безусловно, первый вариант, который рассматривают многие люди и пытаются использовать его с разной степенью успеха. Модификации здоровья / мобильности могут быть внесены в дом, т.е. Пандусы, поручни в душе, смена ванны для облегчения доступа, спуск на первый этаж, чтобы избежать этих чертовых шагов. Если требуется помощь в повседневной жизни (ADL), ее могут привлечь частные лица, осуществляющие уход.Если им повезет, у них найдется один или двое добрых и внимательных, и они останутся с ними на несколько лет. В противном случае они могут столкнуться с вращающейся дверью для попечителей, когда один из их занятых детей из поколения бэби-бумеров управляет этой дверью со своего смартфона. Есть агентства, на которые можно положиться, чтобы помочь справиться с изоляцией, связав их с более надежными опекунами и подрядчиками, возможно, даже предоставив транспорт к врачам или за покупками. У старения на месте есть свои плюсы и минусы. Пребывание в своем давнем доме утешает и доказывает всему миру, что вы можете позаботиться о себе (с небольшой помощью друзей).Это также дает ощущение, что они могут отложить неизбежное, создать буфер против отцовского времени.

Переезд с детьми: в некоторых случаях это возможно. Чаще встречается в определенных культурах. Переезжающие бабушки и дедушки могут оставаться занятыми и «полезными» (присматривать за детьми, возить детей в школу и из школы, заниматься садоводством, возиться по дому). Иногда это может работать некоторое время, пока люди все еще относительно здоровы, но может стать обузой и отвлечение внимания при необходимости ухода. Обычно я не поднимаю много рук, когда задаю вопрос на наших семинарах по жизни для пожилых людей, чтобы узнать, сколько людей думают, что это может быть жизнеспособным вариантом.Еще меньше, когда я спрашиваю, многие ли думают, что их дети воспользуются этой возможностью.

55+ Активное сообщество пожилых людей: такие сообщества, как The Villages в Сан-Хосе, обычно построенные, например, вокруг поля для гольфа, предназначены для недавно вышедших на пенсию людей ближе к 55 годам. Предлагаются очень активный образ жизни, клубы, клуб, общественные мероприятия. Как правило, бай-ин или покупка квартиры с ежемесячной платой за обслуживание. Медицинские услуги или услуги по уходу не предлагаются или не включены.

Сообщества по аренде жилья с ежемесячным уходом или самостоятельной жизни: многочисленные, разные места проживания, разное качество услуг и образ жизни.Обычно ориентирован на рабочий / средний класс. Никаких комиссий за участие. Как правило, нет долгосрочных контрактов, в основном из месяца в месяц, что действительно приводит к большей текучести, чем вы могли бы увидеть в сообществе бай-ина или покупки акций, что может означать, что ваши соседи меняются, как только вы стали друзьями. Я работал в независимом жилом сообществе в Кремниевой долине, которое было хорошо управляемым, жители в целом были очень довольны, мероприятия проводились каждый день, был обеспечен транспорт. Самым большим успехом, вероятно, было трехразовое питание, включенное в довольно разумную ежемесячную плату.Качество еды я бы оценил на “В”. Воспитателей можно нанять в агентстве, офис которого находится в здании.

Сообщества по уходу за пенсионерами: эти сообщества предоставляют все или доступ к различным уровням ухода, которые могут потребоваться по мере их старения: самостоятельная жизнь, проживание с помощником, уход / реабилитация, уход за памятью. Примеры из них включают в себя пенсионное сообщество Саратога, The Moldaw Residences, Vi и Форум. Финансовая модель, как правило, представляет собой возврат 80% или 90% вступительного взноса плюс ежемесячная плата за обслуживание или покупка акций, когда вы обычно используете собственного риэлтора для покупки и продажи единицы, а также ежемесячную плату.Если предлагается наращивание капитала, он может быть передан сообществу при продаже своего подразделения. Эти сообщества обычно предлагают многочисленные удобства, в основном красивые, хорошо оборудованные многоквартирные дома, услуги консьержа, парковку автомобилей служащим, оздоровительные и фитнес-клубы, один или два бассейна, культурные и художественные возможности. В основном для более состоятельных клиентов изысканные ужины являются нормой. Будь то покупка квартир или оплата вступительного взноса, жители этих сообществ чувствуют свою причастность и проявляют большой интерес к общему содержанию и содержанию сообщества.Кроме того, здесь меньше движений, поэтому чувство общности развито довольно высоко. Что касается более высокого уровня обслуживания, в некоторых сообществах действует политика «плати по мере необходимости», в то время как в других, по сути, вы вносите предоплату за все или некоторые из услуг, которые могут вам потребоваться, а могут и не потребоваться. В этих сообществах обычно более высокая плата за вход, ежемесячная плата или покупная цена. В некоторых сообществах может быть доступно небольшое количество квартир по ценам ниже рыночных (BMR). Имейте в виду, что это НЕ субсидированные квартиры для малоимущих, а продаются по цене ниже рыночной.«Например: полная рыночная ставка за 1 спальню может составлять 600 000 долларов с ежемесячной платой в 3300 долларов. Та же самая квартира в программе BMR может стоить 350 000 долларов с ежемесячной оплатой 2400 долларов. Процент возвращаемой части вступительного взноса будет ниже в программе BMR.

Возвращаясь к моему первоначальному вопросу «Остаться мне или уйти»: решение может стать более ясным, когда люди проведут небольшое исследование, посетят некоторые сообщества, поговорите с теми, кто сделал шаг, и построят пополнить свою базу знаний о том, что там и что нужно, чтобы сделать шаг после того, как они приняли решение, что сейчас самое время.Примечание: тем, кто говорит: «Я собираюсь подождать, пока что-то не произойдет», я могу только сказать, что если это ваш план действий (или бездействия), то, когда это время придет, может быть слишком поздно для здоровья, чтобы перейти к самостоятельной жизни. сообщества или CCRC, которые имеют различные уровни ухода. Некоторые сообщества отклоняют 50% заявителей, некоторые из которых явно здоровы, у которых диагностированы состояния, которые рано или поздно потребуют более высокого уровня помощи, в результате чего сообщество использует больше своих ресурсов.Таким образом, ожидание может привести к резкому сужению ваших возможностей. А кто этого хочет?

Что такое независимая жизнь и сколько она должна стоить?

Владение домом может быть американской мечтой, но настоящая работа начинается, когда кто-то становится домовладельцем. Обслуживание многолетнее. Уход за садом, такой как уход за двором и уборка снега, является обязательным; Уход за помещением включает в себя уборку дома и обслуживание (и, в конечном итоге, замену) дорогостоящих приборов, таких как холодильник, водонагреватель, посудомоечная машина или духовка.

Когда мы находимся в расцвете сил, такие обязанности просто неотъемлемая часть того, чтобы быть домовладельцем. Однако в наши более поздние годы весь этот труд может стать проблематичным как с точки зрения физических возможностей, так и с точки зрения стоимости. Конечно, вы всегда можете нанять профессионалов, которые будут стричь газон, убирать дом, устанавливать или ремонтировать бытовую технику. Но разве не было бы замечательно просто наслаждаться жизнью в своем доме и передать все содержание кому-то другому?

Что такое независимая жизнь?

Независимые сообщества (также известные как сообщества активных взрослых, сообщества 55+ или 62+, сообщества пожилых людей или сообщества пенсионеров) предлагают здоровым пожилым людям свободу проводить свои более поздние годы среди взрослых-единомышленников без хлопот по уходу за домом.По всей стране насчитывается почти 2 миллиона жилых домов для пожилых людей, 11% из которых предназначены для обеспечения самостоятельной жизни. Этот сектор в индустрии жилья для престарелых был самым быстрорастущим за последние 5 лет: в 2019 году его заполняемость составила 90%, что намного превышает количество арендованных помещений в домах для престарелых и домах престарелых (в обоих из них уровень заполняемости 86%). Эти высокие показатели заполняемости оставались стабильными на протяжении всего периода создания новых независимых жилых сообществ, а количество новых построек увеличилось втрое с 2013 года, что указывает на то, что независимая жизнь будет по-прежнему удовлетворять потребность в доступных и безопасных вариантах жилья для пожилых людей.

Среди различных типов жилья для пожилых людей варианты независимого проживания являются наименее ограничительными, контролируемыми или регулируемыми. Как следует из названия, жители независимого жилья могут полностью позаботиться о себе. В некоторых условиях, например, в сообществах пенсионеров по постоянному уходу (CCRC), независимое жилье является первым шагом в спектре вариантов жилья, в то время как другие, такие как субсидируемые квартиры, предназначены для людей с ограниченными доходами.

На этой странице представлен обзор типов независимой жизни и руководство по выбору независимого жилого сообщества, подходящего для вас или вашего любимого человека.

Плата за независимую жизнь

Сколько стоит самостоятельная жизнь?

В отличие от расходов на проживание с уходом и домов престарелых, которые ежегодно публикуются Genworth Financial, имеется мало достоверной опубликованной информации о ценах на независимый образ жизни. Эта диаграмма по штатам, показывающая среднюю ежемесячную стоимость, минимальную стоимость и максимальную стоимость независимой жизни, была составлена ​​SeniorHomes.com:

Государственный	Среднемесячное значение	Минимум в месяц	Максимум в месяц
Алабама	2 303 долл. США	$ 1,549	3 500 долл. США
Арканзас	$ 2 030	$ 1 350	2 000 долл. США
Аризона	2 382 долл. США	$ 1,450	$ 4 200
Калифорния	$ 2 814	$ 1,695	8 240 долл. США
Колорадо	2 286 долл. США	$ 1,395	5000 долларов США
Коннектикут	3 490 долл. США	$ 1,400	7 000 долл. США
Делавэр	$ 2 864	$ 1,332	4 600 долл. США
Флорида	$ 2 545	$ 1 902	$ 4 469
Грузия	$ 2 463	$ 889	3000 долларов США
Гавайи	$ 2,564	3 049 долл. США	$ 3 774
Айова	$ 2,247	600 долларов США	3 500 долл. США
Айдахо	1880 долларов США	1 500 долл. США	3 400 долл. США
Иллинойс	$ 1 859	$ 1,270	3 600 долл. США
Индиана	$ 2 135	$ 704	$ 3 800
Канзас	$ 2 038	1 500 долл. США	3000 долларов США
Кентукки	$ 2,435	1849 долларов США	4 000 долл. США
Луизиана	$ 1 804	$ 1,195	4 195 долл. США
Массачусетс	$ 4 002	3 200 долл. США	$ 6 800
Мэриленд	3 238 долл. США	$ 877	2 540 долл. США
Мэн	2 587 долларов США	4 120 долл. США	4 120 долл. США
Мичиган	2 190 долл. США	$ 2 049	$ 4 450
Миннесота	$ 1,679	1 800 долл. США	3 700 долл. США
Миссури	$ 2 087	$ 1,699	4 000 долл. США
Миссисипи	1 920 долларов США	1 967 долл. США	2 524 долл. США
Монтана	2 002 долларов США	$ 1,724	$ 1,749
Северная Каролина	2 267 долларов США	1330 долларов США	4 450 долл. США
Северная Дакота	3 250 долл. США	3 250 долл. США	3 250 долл. США
Небраска	2 281 долл. США	$ 1,174	2336 долларов США
Нью-Гэмпшир	$ 3,537	4 000 долл. США	7 700 долл. США
Нью-Джерси	$ 3 371	$ 495	8 270 долл. США
Нью-Мексико	2325 долларов США	$ 1,395	3 950 долларов США
Невада	$ 2 295	$ 1,749	$ 3 300
Нью-Йорк	$ 3 895	$ 2 050	8 270 долл. США
Огайо	2450 долларов США	$ 705	5000 долларов США
Оклахома	$ 1 865	$ 1,345	3 425 долл. США
Орегон	$ 2 042	$ 1,435	3,550 долл. США
Пенсильвания	$ 3,555	$ 495	$ 4 790
Род-Айленд	$ 3 383	$ 3 300	$ 4 300
Южная Каролина	2 180 долл. США	1 999 долларов США	4 100 долл. США
Южная Дакота	1399 долларов США	$ 1,649	$ 1,649
Теннесси	1 972 долл. США	$ 1,549	4 000 долл. США
Техас	2225 долларов США	1000 долларов США	$ 4 800
Юта	$ 1 806	1 550 долл. США	$ 3 325
Вирджиния	$ 2 181	$ 1 042	$ 4 400
Вермонт	$ 2 715	2400 долларов США	3 947 долл. США
Вашингтон	$ 2 288	950 долларов США	5000 долларов США
Висконсин	$ 2 034	770 долларов США	$ 3 300
Западная Вирджиния	$ 2 050	2 800 долл. США	2 900 долл. США
Вайоминг	$ 2 072	$ 1,874	2 270 долл. США

* SeniorHomes.ком 2015

Варианты финансовой помощи для самостоятельной жизни

Нет сообществ для самостоятельной жизни, финансируемых из федерального бюджета, однако есть годовой бюджет в размере более 2 миллионов долларов, выделяемый на программы обслуживания пожилых людей через Управление общественной жизни (ACL). Это больше, чем годовой бюджет ACL на 2015 год в 1,7 миллиарда долларов. Эти средства используются для оплаты питания (900 миллионов долларов), а также для оплаты услуг на дому и по месту жительства. Такие места, как центры для пожилых людей, предлагают помощь пожилым людям, которые хотят стареть на месте или в сообществе, специально для пожилых людей.Программы, обычно предлагаемые центрами для престарелых и программами социальных услуг:

Ежедневное питание в сообществе пожилых людей, часто с предоставлением транспорта

• Клиники для поддержания здоровья, такие как проверка артериального давления и услуги по уходу
• Старшее руководство службами с отдельными социальными работниками для старших участников центра

Малообеспеченное / субсидируемое жилье

Проживание в независимом жилом сообществе может быть дорогостоящим, и многие из сегодняшних пожилых людей сталкиваются с финансовыми трудностями.Трое из четырех пожилых людей сообщают, что хотят оставаться в своих домах по мере старения, получая выгоду от сбережений, предлагаемых старением на месте, но в действительности доля домовладельцев упала на 5% за последние годы, особенно среди людей 50-64 лет. возрастная группа. Число людей старше 60 лет, снимающих дома, с 2007 по 2017 год подскочило на 43%. Люди, живущие в сельской местности, как правило, испытывают наибольшие трудности с поиском доступного жилья, при этом 54% пожилых людей, которые снимают жилье, считают себя обремененными расходами, по данным Недавний опрос.

Как следует из названия, субсидируемое жилье предлагает независимое проживание по сниженным ставкам в зависимости от уровня дохода и инвалидности. Департамент жилищного строительства и городского развития (HUD) предлагает льготы для групп жилья и владельцев квартир, которые обеспечивают сниженную арендную плату. В соответствии с жилищной программой по разделу 202 жители несут ответственность за уплату 30% своего дохода за аренду. Посетите веб-сайт ресурсов HUD, чтобы легко найти район для жилья для престарелых с низким доходом. В таких жилых комплексах часто бывают длинные очереди и строгие критерии проживания.Планируйте соответственно, если считаете, что это может быть хорошим вариантом для вас или любимого человека.

Типы самостоятельной жизни

В зависимости от ваших конкретных потребностей и желаемой жизненной ситуации, существуют различные формы жилья в рамках независимой жизни. Если вы хотите пользоваться местными удобствами и обществом, предоставляемыми независимым жилым учреждением, а также возможностью получать доступ к услугам по уходу за пожилыми людьми по мере необходимости, вы можете обратить внимание на сообщество пенсионеров по постоянному уходу. В качестве альтернативы, квартиры для престарелых стоят меньше в месяц и предлагают уединение личной квартиры в многосемейной структуре жилья, которая часто предназначена для лиц старше 55 лет.Читайте дальше, чтобы узнать больше о различиях между этими типами независимых сообществ.

Сообщества по уходу за пенсионерами

Сообщество по уходу за пенсионерами (CCRC) – это переходный период, который обычно предлагает три различных уровня ухода в одном и том же сообществе: независимое проживание, проживание с уходом и квалифицированный медсестринский уход. Большинство CCRC предназначены для тех, кто может жить независимо, когда они переезжают, но хотят быть уверенными в том, что меняющиеся потребности могут быть удовлетворены по мере их старения без необходимости переезжать.Некоторые учреждения также предлагают помощь памяти людям с деменцией.

Стоимость CCRC высока. Большинство из них взимают первоначальный единовременный вступительный взнос или вступительный взнос, который варьируется в зависимости от нескольких факторов, включая условия проживания и потребности в уходе. Эти сборы могут варьироваться от 100 000 долларов США за договор о непокупке (аренде), с бай-ином до 1 000 000 долларов США или более в зависимости от размера и местоположения подразделения и сообщества. Помимо вступительного взноса, большинство CCRC требует ежемесячной платы за обслуживание. Опять же, они различны и могут меняться по мере повышения уровня медицинской помощи.

Отделение независимой жизни CCRC предлагает те же преимущества, что и проживание в частном доме, и может предоставлять дополнительные удобства, такие как помощь в уходе за газоном и другие домашние дела.

Независимое проживание в CCRC дает ряд преимуществ, например:

Пропаганда активного образа жизни

• Благоприятная социальная среда
• Надлежащая медицинская помощь
• Полноценное питание
• Общее благополучие поощряется

Senior Apartments

Апартаменты

Senior предлагают многие из тех же удобств, что и дома для пенсионеров, но в меньшем масштабе.Апартаменты с одной или двумя спальнями с полностью оборудованными кухнями и ванными комнатами позволяют пожилым людям оставаться независимыми. Эти комплексы от 55 лет и старше обычно предлагают приспособления для людей с ограниченными физическими возможностями для тех, кто передвигается на инвалидных колясках или ходунках.

Жилые комплексы для пожилых людей могут предлагать различные мероприятия на территории, такие как занятия физическими упражнениями, развлекательные программы и общественное питание. В одних квартирах для престарелых есть врачи и медицинские услуги, в других – косметологи или другие персональные услуги.

Арендная плата за эти квартиры может быть существенно меньше, чем арендная плата за таунхаус или кондоминиум в пенсионном сообществе, и часто включает большую часть обслуживания.Это идеальное место для тех, кто больше не интересуется и не может заниматься домашним хозяйством или уходом за газонами.

Автономные общественные услуги и удобства

Независимые жилые сообщества предназначены для обеспечения пожилых людей соседством с людьми их возраста и доступом к услугам, которые помогут облегчить их жизнь. Эти учреждения обычно не предлагают помощь в повседневных делах, таких как купание и пользование туалетом, но часто предлагают услуги, чтобы помочь людям в повседневных делах.Удобства и услуги различаются в зависимости от сообщества, но ниже приведены некоторые из обычно предлагаемых услуг.

Помощь по дому

Многие общины предлагают широкий спектр услуг по уборке, от еженедельной уборки мусора и вторичной переработки до полной уборки квартир и стирки. Территория в районе и вокруг него также содержится в чистоте и порядке дворниками.

Деятельность и социальные возможности

Календари активности часто предоставляются в сообществах с независимым проживанием, что дает жителям множество вариантов, позволяющих им общаться со своими соседями.В некоторых сообществах регулярно проводятся мероприятия, на которые приглашаются более крупные люди, например, во время праздников.

Питание

Независимые сообщества не обязаны обеспечивать трехразовое питание в день, как в случае с престарелыми, но многие сообщества действительно предлагают варианты питания и возможность оплачивать питание заранее.

Удобства

Некоторые сообщества предлагают более 200 уникальных удобств, таких как игровые комнаты, театры и бары на территории. В других сообществах, где проживают независимые люди, относительно мало удобств, и такие места, как правило, более доступны для аренды.

Повседневная жизнь

Решая, где провести пенсию, вы должны подумать, каково будет жить в учреждении. Первые впечатления могут быть очень важны и дать вам хорошее представление о том, какова там жизнь. Путешествуя по сообществу, обратите внимание на расположение и внешний вид. Будет ли это удобно для частых посещений семьей и друзьями? Рядом торгово-развлекательный комплекс? Вы также хотите знать, где находятся ближайшие медицинские учреждения и будет ли у вас транспорт до них.

Когда вы впервые войдете в объект, обратите внимание на реакцию сотрудников. Они вас тепло приветствуют? Когда вы наблюдаете за общением между сотрудниками и жителями, обращаются ли к ним уважительно и обращаются ли они по их именам? Взаимодействуют ли люди, живущие там, друг с другом и кажутся ли они счастливыми? Постарайтесь поговорить с несколькими сотрудниками и как можно большим количеством жителей, чтобы спросить их об их опыте проживания там. Также узнайте, приветствуются ли гости в любое время и какие рестораны доступны для гостей, например, частные столовые.

Еще одна важная область, о которой следует подумать, – это жилые помещения в учреждении. Вы можете узнать, сколько квартир пустуют и сдаются в аренду, чтобы выяснить, насколько популярно это место, и задолго до переезда спросить, есть ли лист ожидания. В большинстве мест есть приблизительное время выхода из списка ожидания. Если есть свободные места, посмотрите на размер и план этажа, чтобы убедиться, что это квартира, в которой вы хотели бы жить. Если у вас есть проблемы с мобильностью, проверьте, спроектировано ли здание для размещения инвалидных колясок и ходунков, а на лестнице есть поручни. .Если этажей более одного, спросите, есть ли лифт.

Жилые корпуса

Убедитесь, что полы противоскользящие и безопасны для ходьбы, а также убедитесь, что в доме есть хорошее освещение, спринклеры и четко обозначенные выходы. Комфортабельная квартира будет чистой, хорошо отапливаемой и охлаждаемой. Многие сообщества предлагают одноместные и двухместные варианты размещения, а также отдельные люксы, поэтому спросите, какие типы номеров доступны. Вы также захотите узнать, меблированы ли апартаменты или нужно ли жильцам привезти свою мебель, и в какой степени комнаты можно декорировать.

Многие независимые жилые сообщества предлагают полностью оборудованные ванные комнаты и кухни, поэтому не забудьте спросить, какие бытовые приборы включены в комплект и есть ли в туалетах и ​​умывальниках средства безопасности, такие как поручни и системы экстренного вызова. Убедитесь, что в квартирах есть прочная запирающаяся входная дверь, и спросите, какие меры безопасности приняты для обеспечения безопасности жителей на ночь, например, наличие пожарной сигнализации и спринклерных систем. Обязательно поинтересуйтесь, где находятся аварийные выходы, и узнайте план экстренной эвакуации.Вы также можете спросить, какие коммунальные услуги включены, и оборудованы ли апартаменты кабельным, ТВ и Wi-Fi услугами.

Услуги по уходу

Размышляя о подходящем месте для выхода на пенсию, выясните, есть ли в квартирах, которые вы ищете, медицинское обслуживание соответствующего уровня, соответствующего вашим потребностям. Большинство автономных сообществ не предназначены для предоставления постоянного ухода, но могут облегчить доступ к ближайшим медицинским учреждениям или содержать регулярные оздоровительные клиники. Может быть куратор, который поможет пожилым людям найти необходимую помощь, если их медицинские потребности изменятся.Если есть медицинские работники, нанятые сообществом, спросите об их обучении и квалификации.

В дополнение к медицинскому обслуживанию, спросите, предоставляет ли учреждение постоянные услуги по дому, такие как повседневная уборка и помощь в личной стирке. Если это так, убедитесь, что вы знаете, сколько ежемесячных платежей взимается в дополнение к арендной плате. Во многих общинах также есть прачечная для жителей.

Удобства

При посещении объектов можно легко обойти их, чтобы убедиться, что места общего пользования выглядят привлекательно, комфортно и чисто.Там может быть внешний сад и патио, а некоторые объекты позволяют жителям использовать сад, поэтому обязательно спросите о привилегиях общественного садоводства, если есть сад. Также не забудьте заглянуть в туалетные комнаты, так как многие сообщества предлагают различные комнаты для занятий декоративно-прикладным искусством и другие места для групповых занятий. Просматривая объект и его календарь активности, вы можете получить хорошее представление о том, как может выглядеть ежедневный график.

Независимые жилые сообщества могут иметь ряд удобств для здоровья, в том числе салоны красоты и парикмахерские, а также посещение оздоровительных клиник.Спросите, доступны ли аптеки и физиотерапевтические услуги, а также посмотрите программы упражнений и тренажерные залы. В зависимости от ваших вкусов или вкусов вашего близкого, сообщества с множеством удобств и программ на территории могут быть более ценными, чем другие аспекты, такие как низкая стоимость и большие жилые помещения, поэтому подумайте о том, какие аспекты повседневной жизни наиболее важны при принятии решения ваш дом на пенсию.

Если для вас важны различные ежедневные занятия и события, поищите меняющийся календарь занятий, в котором представлены различные программы, такие как садоводство и уроки искусства.Многие сообщества планируют групповые прогулки, а также приглашают членов соседнего сообщества во время праздников и других специальных мероприятий. Религиозные пожилые люди могут захотеть найти общину, в которой есть религиозные услуги на месте, такие как библейские группы или еженедельный транспорт в церковь. Еще одно соображение – это политика в отношении домашних животных, выясните, могут ли жители иметь домашних животных в местах общего пользования и в квартирах, и есть ли когда-нибудь пушистые посетители, с которыми жители могли бы поиграть.

Ресторан

Важно подумать о еде, которую вы будете есть во время пребывания в независимом жилом сообществе.Обеспечивает ли учреждение ежедневное питание, и если да, то сколько дневных приемов пищи входит в ежемесячную плату? Не забудьте также проверить качество меню и узнать, играет ли квалифицированный диетолог роль в его создании. Многие сообщества включают жителей в планирование питания и принимают особые запросы, поэтому спросите, насколько вы можете участвовать в принятии решения, какой тип еды выбрать каждый день. Если у вас есть какие-либо диетические ограничения, такие как диета с низким содержанием натрия или без глютена, обязательно спросите, учитывается ли ваша диета при выборе блюд.

Вы также захотите узнать об обстановке в столовой. Убедитесь, что он обеспечивает приятное времяпрепровождение с планом этажа, который побуждает жителей расслабляться, общаться и получать удовольствие от еды. Уточняйте часы приема пищи, чтобы знать, когда подаются блюда и можно ли заказать блюда из меню в часы, когда вы не обедаете, а также какие закуски подаются и когда. Вы также можете подумать о том, как выглядят блюда во время болезни – будет ли доступна услуга подноса?

Переезд

Перед тем, как выбрать сообщество, обязательно спросите о том, что участвует в процессе въезда и выезда, включая все связанные с этим сборы.Убедитесь, что права ваших близких защищены, а их потребности в уходе гарантированно удовлетворяются с помощью договорных соглашений, в которых четко указываются здравоохранение, проживание, личный уход, вспомогательные услуги, все сборы, а также положения о приеме и выписке. Также должно быть письменное заявление о правах и обязанностях жителя.

Спросите, будут ли жители владеть или арендовать свои квартиры, и каков график платежей. Если есть какие-либо дополнительные сборы, попросите их четко указать, а также любые события, которые могут привести к увеличению сборов.Также очень важно выяснить действующие правила оказания помощи жителям, чьи фонды истощаются и больше не могут производить платежи в полном объеме. Спросите, есть ли в наличии куратор, который поможет жителям координировать свои действия с государственными, частными или корпоративными программами, которые могут быть доступны для покрытия расходов. Также неплохо узнать, каковы затраты на дополнительные услуги, такие как квалифицированный медицинский уход или физиотерапия, в случае, если такие услуги требуются на временной основе.

Другие полезные ресурсы

Департамент жилищного строительства и городского развития (HUD)

HUD управляет и реализует различные жилищные программы, включая отказ от выбора жилья и жилищные проекты для пожилых людей.Воспользуйтесь инструментом HUD Resource Locator, чтобы найти доступное жилье для престарелых поблизости от вас. Вы можете узнать больше о программах в вашем районе, посетив веб-сайт HUD для пожилых людей.

Район Агентства по вопросам старения

Региональные агентства по вопросам старения направляют ресурсы для обслуживания пожилых людей в районе, включая центры для пожилых людей и программы питания. Воспользуйтесь поисковиком по уходу за престарелыми, чтобы найти службы престарелых в вашем районе.

пенсионных сообществ | Дома престарелых и жилье 50 Plus

Обновлено 15 апреля 2021 г. Джефф Хойт , главный редактор Узнать больше О наших экспертах

Найдите пенсионные сообщества рядом с вами:

Как видно из инфографики выше, термин пенсионное сообщество – это широкий термин, охватывающий множество вариантов жилья для пожилых людей.Существуют активные сообщества пожилых людей, сообщества с возрастным ограничением (например, 50+, 55+ 62+) и сообщества независимой жизни.

Хотя эти общины несколько различаются, все они связаны между собой своими жителями: теми пожилыми людьми, которые хотят оставаться как можно более независимыми.

Пенсионные сообщества имеют разный уровень удобств, например фитнес-клубы и медицинские учреждения. И в каждом из этих более широких сообществ есть подкатегории, специально предназначенные для такого образа жизни, как курортные и гольф-сообщества, проживание в доме на колесах, одиночные игры и т. Д.

Больше не пенсионное сообщество, просто район для пожилых людей во Флориде или Аризоне. Сегодня специализированные сообщества, охватывающие все этапы жизни пожилых людей и любой образ жизни, выросли от Аляски до Алабамы.

Мы посмотрим, чего можно ожидать от пенсионных сообществ в целом. И мы рассмотрим некоторые из более специализированных сообществ.

Вы хотите жить в доме для одной семьи, кондоминиуме, квартире, модульном доме, фургоне или делить дом с другими одинокими пожилыми людьми? Вы найдете все эти предложения пенсионного сообщества.

Пенсионные сообщества созданы для пожилых людей. Это означает удобство, простоту использования и удобства. Удобствами могут быть соседняя больница, торговый центр или ресторан на территории. Дома часто оснащены легкодоступными дверцами шкафов, более высокими туалетами, открытыми одноуровневыми планами этажей и другими способами, облегчающими жизнь пожилым людям.

Удобства включают фитнес-центры, ремесленные классы, бильярдные, пешеходные маршруты, крытый и открытый бассейны, теннисные корты, поля для гольфа, религиозные услуги, местный транспорт, безопасность и многие другие способы оставаться активными.

Типы пенсионных сообществ

Сообщество пожилых людей на пенсии предлагает три основных функции: безопасность, удобства для пожилых людей и чувство общности. Безопасность варьируется от закрытых помещений до функций аварийной сигнализации в домах престарелых. Удобства для пожилых людей зависят от возраста, способностей и интересов пожилых людей от 55 лет и старше. Чувство общности позволяет пожилым людям иметь социальные связи с другими жителями, которые находятся на том же этапе жизни, что и на пенсии.

Есть четыре основных типа сообществ пожилых людей, которые подходят под это описание. К ним относятся:

• Дома престарелых пенсионеров
• Самостоятельное проживание пенсионеров
• Пенсионные сообщества с ограничением по возрасту
• Образ жизни пенсионных сообществ

Продолжайте читать, чтобы узнать больше о каждой из этих четырех категорий пенсионных сообществ для пожилых людей.

Сообщества престарелых, проживающих с уходом

В пенсионном сообществе с проживанием с уходом обеспечивается средний уровень ухода.Такой тип проживания позволяет пожилым людям жить в собственных домах, то есть в квартирах, кондоминиумах или домах для одной семьи. Однако пожилые люди также получают помощь в удовлетворении основных и жизненно важных потребностей, таких как помощь в одевании, приготовлении еды, приеме лекарств и транспортировке.

По данным Национального центра помощи проживающим, эти общины могут также специализироваться на лечении деменции или предоставлять индивидуальную помощь при заболеваниях. Эти заболевания включают диабет, депрессию и сердечно-сосудистые заболевания.Имейте в виду, что учреждения для престарелых не предоставляют большую часть медицинских услуг напрямую. Однако эти учреждения будут работать в сотрудничестве с поставщиками медицинских услуг, такими как стоматологи, медсестры хосписов, ортопеды, консультанты и физиотерапевты. Это позволяет жильцам получать специализированный уход, проживая в условиях престарелых, вместо того, чтобы переезжать в дом престарелых или стационар.

Самостоятельные пенсионные сообщества

Проще говоря, это сообщество активных, здоровых пожилых людей, которые могут жить самостоятельно.Вы можете жить в доме, таунхаусе, кондоминиуме и даже в передвижном доме или доме на колесах. Вы можете владеть, сдавать в аренду или жить в составе кооператива. Думайте об этом, как о жизни в старом районе, за исключением того, что в этих сообществах есть возрастные ограничения – обычно старше 55 лет – и большинство из них предлагает такие удобства, как клубы, тренажерные залы, обслуживание двора, ведение домашнего хозяйства и безопасность.

Независимые жилые сообщества также обычно предлагают транспорт, услуги прачечной, групповые обеды и социальные и культурные мероприятия.

Сообщества пенсионеров с возрастным ограничением

Эти сообщества часто продаются как 55+, 60+ и т. Д.В этих пенсионных сообществах есть различие. В некоторых сообществах, которые позиционируются как «соответствующие возрасту», требуется по крайней мере один человек в возрасте 55 лет, по крайней мере, в 80% занятых единиц. Эти объекты недвижимости регулируются Департаментом жилищного строительства и городского развития США (HUD) и Департаментом жилищного строительства для пожилых людей. Также лица моложе 19 лет не могут быть постоянными жителями.

Сообщества, предназначенные для определенной возрастной группы, но не имеющие таких же возрастных ограничений, называются «ориентированными на возраст».Эти сообщества ориентированы на своих пожилых людей с удобствами и удобствами, но любой может жить там независимо от возраста.

Образ жизни пенсионных сообществ

С 76 миллионами бэби-бумеров, выходящих на пенсию, спрос на пенсионные сообщества выше, чем когда-либо. Вариантов жизни для пожилых людей, основанных на вашем образе жизни, также больше, чем когда-либо. Вот выборка некоторых специализированных пенсионных сообществ

Опционы сообщества для выхода на пенсию

При выборе наилучшего типа пенсионного сообщества рассмотрите варианты, доступные вам, в зависимости от местоположения, финансовых ресурсов, уровня обслуживания и ожиданий.Например, если у вас есть неограниченные средства и вы являетесь активным пенсионером, вы можете выбрать роскошные пенсионные сообщества, активные пожилые сообщества и сообщества пенсионеров по постоянному уходу (CCRC) в любой точке страны.

Учтите, что для пожилых людей с фиксированным доходом в большинстве пенсионных сообществ взимаются два основных взноса. Они включают единовременную выплату на оплату жилья и места на территории объекта. Эта сумма колеблется от 100 000 до 500 000 долларов в более скромных пенсионных сообществах пожилого возраста.Вдобавок к этому, старший должен будет платить ежемесячную плату, которая покрывает такие услуги, как питание, уборка и деятельность. Если вы считаете себя малообеспеченным, вам нужно будет искать доступное жилье для пенсионеров, например жилье для престарелых с низким доходом. Это предоставляется через Департамент жилищного строительства и городского развития США или HUD через ваш местный Департамент семьи и социальных служб.

Сообщества домов престарелых

Для пожилых людей, которые хотят жить в одноквартирном доме, есть варианты.Эти типы жилья для престарелых можно найти в специализированных сообществах, таких как сообщества пенсионеров на базе университетов, сообщества пожилых людей, играющих в гольф, кооперативы для пожилых людей и CCRC. При покупке дома для пожилых людей в пенсионном сообществе вы будете платить ипотеку за дом. Кроме того, в большинстве этих сообществ есть ассоциации домовладельцев, которые требуют, чтобы вы платили ежегодные взносы в ТСЖ.

По сути, вы живете в отдельном доме в районе, где у вас есть полная свобода и автономия.Тем не менее, все ваши соседи – пожилые люди, которые могут иметь одинаковые интересы и образ жизни, что создает сплоченное сообщество. Ваш ТСЖ обычно предоставляет услуги, ориентированные на пожилых людей, такие как комплексный уход за газоном и пешеходные дорожки и дорожки, разрешенные для инвалидных колясок. Этот тип жилья для престарелых лучше всего подходит для людей с минимальным уровнем ухода. Однако у вас есть возможность нанять частную медсестру, которая при необходимости позаботится о вас дома.

Сообщества для пенсионеров

Самым распространенным типом жилья для престарелых в пенсионных сообществах являются многоквартирные дома.Квартиры для элитных пенсионных сообществ обычно называют кондоминиумами. Между тем, пожилые люди с низким доходом могут жить в квартирах, обычно известных как Раздел 8. В конечном итоге, с квартирой для пожилых людей вы живете в здании, где все жители являются пожилыми людьми старше 55 лет. Имейте в виду, что в некоторых квартирах HUD есть положение, согласно которому только 80 процентов жителей должны быть старше 55 лет, что означает, что некоторые жители могут быть моложе этого возраста.

При проживании в квартире для пожилых людей это позволяет создать более сплоченное сообщество, поскольку единицы связаны между собой, что позволяет пожилым людям общаться более регулярно.Кроме того, менеджеры квартир могут быть наняты для оказания дополнительных услуг, особенно для пожилых людей, таких как приготовление еды или общественные мероприятия. Что касается оплаты квартиры для престарелых, пенсионеры обычно платят арендную плату ежемесячно. В зависимости от типа жилой единицы, то есть квартиры для малообеспеченных, арендная плата может основываться на правительственном постановлении или выплачиваться за счет стипендий.

Оплата пенсионного обеспечения по месту жительства

Чтобы покрыть стоимость ипотеки вместе со взносами в ТСЖ или ежемесячной платой за обслуживание, пожилой человек, проживающий в доме престарелых, часто выбирает один из двух маршрутов.Они возьмут обратную ипотеку на свой основной дом или собственность. Эта ипотека позволяет домовладельцу использовать свой собственный капитал в качестве денежных средств, которые затем используются для оплаты дома для престарелых. В противном случае старший может сразу продать свой основной дом и использовать вырученные средства для покрытия расходов на дом престарелых.

Для квартиры пожилого возраста они обеспечиваются ежемесячной арендной платой. По стоимости это работает так же, как и квартира для пожилых людей; единовременной выплаты не существует.Однако, если пожилой человек проживает в доме престарелых или в специализированном учреждении, ему придется платить больше за дополнительные медицинские услуги, не включенные в основные удобства учреждения. Согласно исследованию стоимости медицинского обслуживания Genworth, в 2020 году средняя национальная стоимость вспомогательного проживания составляла около 4300 долларов США в месяц, что в сумме составляет 51 600 долларов США в год.

Ежемесячная оплата квартиры для престарелых обычно предполагает получение средств из нескольких источников. Сюда входят пособия по социальному обеспечению, пенсионные счета, личные сбережения и инвестиции.Возможно, вам также потребуется использовать финансовые ресурсы ваших детей или других членов семьи для оплаты жилья для престарелых. Благотворительные организации также могут помочь пожилым людям с низким доходом оплачивать доступное жилье для престарелых.

Beyond the Marketing Brochure

Найти правильное сочетание удобств и удобств и доступную цену – вот в чем дело. Не менее важны скрытые факторы, которые не упоминаются в маркетинге. Эти вещи могут иметь большое значение, чтобы сделать ваши пенсионные годы приятными.

• Во время экскурсии по разным районам поговорите с жителями. Они работают неполный рабочий день или круглый год? Довольны ли они тем, где живут? Что им не нравится в сообществе? Были ли сюрпризы? Отвечает ли управляющая компания на вопросы или запросы?
• Спросите жителей об ассоциации домовладельцев (ТСЖ). Они ходят на собрания? Если да, то как проходят собрания? У жителей достаточно времени для выступления?
• Насколько надежен застройщик в финансовом отношении? Есть ли ресурсы для решения каких-либо проблем со строительством? Какие у них планы на дальнейшее развитие? Они построили другие сообщества? Как функционируют эти сообщества (т.е. финансово, качество сборки и т. д.)
• Есть ли резервный фонд (он же «фонд погашения») для обслуживания? Это зарезервированные деньги на такие вещи, как замена крыши, замена кондиционера и т. Д. Этот фонд обычно представляет собой отдельную статью в бюджете ТСЖ.
• Если рядом есть незастроенная недвижимость, кому она принадлежит и как она будет использоваться в будущем? Это коммерческая недвижимость? Смешанное использование? Вероятно, вы не хотите, чтобы на прилегающей территории был построен торговый центр или аэропорт.
• Получите копию устава ТСЖ.Есть какие-то правила, с которыми ты не мог бы жить? Некоторые сообщества не разрешают вносить какие-либо изменения (например, окраску, модификацию и т. Д.) Во внешний вид собственности без одобрения ТСЖ. Другие не позволят вывешивать какие-либо флаги – даже американский флаг – снаружи.

Есть ли рядом со мной общины или дома престарелых?

Чтобы найти ближайшее к вам пенсионное сообщество, начните с того типа сообщества, в котором вы хотите жить. Национальный центр поддержки престарелых предоставляет информацию для поиска сообществ престарелых, проживающих с уходом.Найдите свой штат, чтобы узнать главу штата NCAL. Перейдите на веб-страницу NCAL вашего штата, чтобы найти поставщиков медицинских услуг в вашем штате.

Найти независимую пенсионную общину немного сложнее. В большинстве сообществ вам нужно будет искать сообщества для самостоятельной жизни в Интернете или по телефону. В некоторых сообществах, например в округе Сан-Диего, штат Калифорния, есть Ассоциация независимой жизни, входящая в состав Министерства здравоохранения и социальных служб. Вы можете узнать в DHHS, есть ли у них такая ассоциация или список независимых сообществ пожилых людей.

Для пенсионных сообществ с ограничениями по возрасту вам нужно будет связаться с учреждениями для самостоятельного проживания, чтобы узнать, есть ли у них возрастные ограничения. В большинстве случаев минимальный возраст составляет 55 лет, в то время как некоторые поставщики жилья устанавливают возрастной предел 62 года и старше. Что касается сообществ пенсионеров по образу жизни, вам нужно обратиться к различным организациям, ассоциациям или клубам, придерживающимся определенного образа жизни. Например, университетские пенсионные организации спонсируются университетами и колледжами.Сообщества пенсионеров с гольф-полями связаны с гольф-клубами. Выберите стиль жизни, который вы предпочитаете, и начните поиск в этой нише жилья для престарелых этого типа.

Как сразиться с ними и получить одобрение

По мере роста пожилого населения, может увеличиться и потребность в жилье для престарелых. В настоящее время около 15 процентов населения США старше 65 лет. Ожидается, что к 2030 году эта цифра увеличится до 21 процента.Таким образом, либо будет построено больше квартир для престарелых, либо увеличатся очереди на получение жилья для престарелых.

Для некоторых пожилых людей эти списки уже достаточно длинные. Например, в Миннесоте Агентство общественного развития округа Дакота объявило, что с 1 июня 2017 года очереди на участие в его программе жилищного строительства для пожилых людей закроются с , по крайней мере, на год. Хотя этот сценарий разыгрывается в некоторых регионах страны, например в Нью-Йорке, в других регионах нет списков ожидания. Если они это сделают, вы можете внести свое имя в список в надежде получить вакансию.

Несколько читателей After55.com недавно написали нам, спрашивая о листах ожидания жилья для престарелых:

«Как попасть в список ожидания?»

«Как я могу ускорить процесс?»

«Должен ли я подать заявку сейчас?»

«Какие у меня есть варианты?»

Мы ответим на эти вопросы в этой статье. Однако учтите, что ваш опыт может зависеть от вашей ситуации и типа жилья для престарелых, которое вам нужно .Например, жилье для престарелых с низким доходом (субсидируемое, государственное и 8-ое) с большей вероятностью будет иметь очереди. Несубсидируемое жилье для престарелых по рыночной ставке с меньшей вероятностью будет иметь очереди. Мы обсудим эти различия позже.

О листах ожидания для пожилых людей

Когда вы собираетесь переехать в сообщество пожилых людей, вас могут поставить в список ожидания, потому что это место заполнено. Очевидно, что в таком случае сложно спланировать свой ход. Если вам или вашему близкому требуется немедленная помощь, возможно, придется принять другие меры.

Если вы попали в список ожидания сообщества пожилых людей, узнайте, как это учреждение использует свой список, поскольку детали в разных сообществах различаются. От вас могут потребовать внести возвращаемый сбор за хранение. Списки обычно в порядке очереди, в порядке очереди. Однако, если у вас есть особые обстоятельства, сообщество может быть достаточно гибким, чтобы приспособиться к вам.

Если слишком рано занести свое имя в список ожидания, это, как правило, неплохо, но слишком поздно – тоже. Это особенно верно, если вы придерживаетесь графика.Когда вы ступите на порог, вы или ваш любимый человек успокоитесь. В большинстве случаев нахождение в списке ожидания не обязывает вас переехать, поэтому, возможно, вам стоит потратить время, чтобы занять место.

Как только вы попадете в список ожидания

Итак, вы подали заявление на получение жилья для престарелых, и ваше имя находится в списке ожидания. Что теперь?

Для субсидируемого жилья для престарелых местный жилищный орган должен иметь возможность сообщить вам, когда квартира будет доступна.Другие жилищные сообщества и программы для пожилых людей могут дать вам оценку. Однако от них может не потребоваться связываться с вами, пока ваше имя не окажется в верхней части списка. В ваших интересах поддерживать связь.

Как только ваше имя станет ближе к началу списка, старшее сообщество или жилищное агентство могут провести проверку биографических данных, кредитоспособности и рекомендаций. То же самое может произойти с теми, кто живет с вами. Периодически с вами может связываться управляющий недвижимостью или жилищное агентство по поводу вашей заинтересованности в том, чтобы остаться в списке ожидания.Если вы не ответите в срок, вас могут удалить.

Списки ожидания для пожилых людей с низким доходом

Как отмечалось ранее, листы ожидания и процедуры могут различаться для жилья для престарелых с низким доходом и жилья для престарелых по рыночной цене . Например, Министерство жилищного строительства и городского развития США предъявляет собственные требования к подаче заявлений и выбору потенциальных арендаторов из списков ожидания. К ним относятся:

• В учреждениях для пожилых людей с низким доходом должен быть план отбора арендаторов для приема предварительных заявлений и заявлений.
• В этом плане следует указать любой рейтинг, рейтинг или их комбинацию, которые будут определять, как кандидаты будут выбраны из списка.
• Для сообществ пожилых людей согласно Разделу 8 также должны быть описаны процедуры, используемые для выбора требований, ориентированных на доход. Это включает в себя, когда и как кандидаты пропускаются, чтобы освободить место для семьи с чрезвычайно низким доходом.

Пожилые люди, включенные в эти списки ожидания, должны включать информацию о доходах и домашнем хозяйстве, а также обстоятельства, при которых они нуждаются в таком жилье.В отличие от других видов жилья для престарелых, залог не требуется.

Напоминаем, что списки ожидания можно открывать или закрывать в любой момент.

Списки занятости и ожидания по рыночной цене

По сравнению с жильем для малообеспеченных слоев населения, где лист ожидания более высок, в жилом доме для престарелых по рыночной цене обычно больше вакансий. Недвижимость с рыночной ставкой – это сообщества, в которых, в отличие от многих объектов с низким доходом, арендная плата не субсидируется и не корректируется в зависимости от вашего дохода.

По данным Национального инвестиционного центра, за первые три месяца 2017 года показатель заполняемости жилья для престарелых по стране составил 89,3 процента , то есть почти 10 процентов имеющихся квартир были открыты. Это самый низкий уровень заполняемости с середины 2013 года. Заполняемость домов для самостоятельного проживания в объектах (90,9%) выше, чем для домов с частным проживанием (87,2%). Так что, если вам нужен уход за престарелыми, у вас может быть больше вариантов.

В целом хорошая новость заключается в том, что планируя уходить на пенсию бэби-бумеров, жилищные компании для пожилых людей строят больше сообществ.В начале 2017 года было добавлено около 4800 единиц жилья для престарелых. Еще 2800 единиц жилья были введены в эксплуатацию. По сообщению NIC, темпы строительства являются самыми высокими по крайней мере с 2006 года.

Итак, для многих будущих жителей очереди на получение жилья престарелых могут не вызывать беспокойства.

Жилье от 55 лет и старше: что такое Правило 80/20?

Жилье 55 и старше – что это значит? Федеральный закон о справедливом жилищном обеспечении запрещает дискриминацию по признаку расы, цвета кожи, религии, пола, инвалидности, семейного положения или национального происхождения.Во многих штатах есть свой собственный Закон о справедливом жилищном обеспечении – во Флориде глава 760 Устава Флориды посвящена вопросам дискриминации, которые расширяют защиту до возраста и семейного положения. Термин «семейный статус» обычно относится к проживанию детьми (лицами до 18 лет) с родителем, опекуном или лицом, назначенным родителем. Так почему и как существуют сообщества от 55 лет и старше? Что ж, у каждого правила есть исключения, верно? Закон о справедливом жилищном обеспечении ничем не отличается. Закон о жилье для пожилых людей (HOPA) является исключением, которое позволяет общинам работать в качестве жилья для людей старше 55 лет.Чтобы претендовать на это освобождение, должны быть соблюдены следующие критерии:

1. По крайней мере 80% квартир должны быть заняты хотя бы одним жителем старше 55 лет;
2. Сообщество должно публиковать и соблюдать правила и процедуры, демонстрирующие намерение поставщика жилья (ассоциации) предоставить жилье лицам в возрасте 55 лет и старше; и
3. Поставщик жилья должен участвовать в соответствующих процедурах проверки возраста, которые включают время от времени перепись населения.

Хорошо – хотя бы один человек в возрасте 55 лет и старше должен проживать как минимум в 80% занятых единиц. Что вы делаете с остальными 20%? 1 апреля 1999 года Департамент жилищного строительства и городского развития Соединенных Штатов («HUD») опубликовал Федеральные постановления о применении Закона о жилье для пожилых людей 1995 года («HOPA»). По сути, HUD не волнует, как сообщество обрабатывает 20% «подушку», как показано ниже:

По-прежнему существует путаница в отношении того, что часто называют разделением 80/20.HOPA заявляет, что минимальным стандартом для получения жилья для лиц в возрасте 55 лет и старше является то, что «не менее 80%» занимаемых единиц жилья должны быть заняты лицами 55 лет и старше. Нет требования, чтобы оставшиеся 20% занятых единиц были заняты лицами в возрасте до 55 лет, а также не существует требования, чтобы эти единицы использовались только для лиц, по крайней мере один из членов домохозяйства которых достиг возраста 55 лет или старшая. Сообщества могут отказать в разрешении лицам моложе 55 лет, могут потребовать, чтобы в 100% квартир был хотя бы один житель в возрасте 55 лет или старше, могут разрешить до 20% занятых единиц быть занятыми людьми. моложе 55 лет или устанавливают любые требования, которые они пожелают, при условии, что «не менее 80%» занятых единиц занято одним человеком в возрасте 55 лет и старше, и при условии, что такие требования не противоречат друг другу. с общим намерением быть жильем для пожилых людей.

Означает ли это, что сообщество, которое желает поддерживать статус «Жилье для пожилых людей», должно допускать всех до 20%? Нет, не совсем. «Подушка» предназначена для того, чтобы поставщик жилья (ассоциация) мог разрешать исключения, когда это необходимо. Если пара проживает в доме, и одному из них 55 лет, а другому нет, хотите ли вы, как лидер сообщества или менеджер, получить должность, требующую от вас сказать «вы нарушаете», если житель старше 55 лет умирает? Что, если пара разведется? Что делать, если кто-то проживает со своим взрослым ребенком? На наш взгляд, «подушка» – это именно то, что защищает вас или смягчает требования, чтобы избежать неприятных результатов.Подходит ли ваша община как жилье для пожилых людей? Лидеры сообщества, которые не уверены, должны проконсультироваться с адвокатом, поскольку наказание за дискриминацию (даже за непреднамеренную дискриминацию) может быть суровым.

55+ Сообществ | Сообщества 55 Plus

Домовладение сопряжено с определенными проблемами, связанными с внешним обслуживанием, домашним хозяйством и ремонтом. И по мере взросления эти разочарования могут усиливаться. Но пожилые люди, которые по-прежнему остаются независимыми, активными и общительными, могут чувствовать, что еще слишком рано переезжать в типичное жилое сообщество пожилых людей, такое как дом престарелых или дом престарелых.

Сообщества 55+, также называемые сообществами активных взрослых, сообществами образа жизни пожилых людей, квартирами пожилых людей и сообществами пенсионеров, предлагают идеальное решение для взрослых, которые готовы избавиться от домашнего обслуживания и стресса, который с этим связан. Эти сообщества с возрастным ограничением специально созданы для взрослых, которые хотят вести менее стрессовый образ жизни и хотят жить в сообществе своих сверстников, но которые еще не нуждаются в регулярном личном уходе или медицинской помощи.

В Соединенных Штатах почти 50 000 пенсионных сообществ, и попытки выбрать то, что вам больше всего подходит, могут показаться непосильными. Мы создали это руководство, чтобы помочь вам узнать больше об активных сообществах взрослых и определить, подходит ли это вам. Мы также предлагаем некоторые рекомендации по оплате пенсионного сообщества и о том, как выбрать сообщество, которое будет чувствовать себя как дома.

Что такое более 55 сообществ?

Сообщества 55+ – это сообщества с возрастным ограничением, специально предназначенные для взрослых старше 55 или, в некоторых случаях, 62 лет.В отличие от других видов ухода за престарелыми, активные взрослые сообщества , а не , предоставляют какие-либо услуги личного ухода или медицинскую помощь. Ожидается, что жители этих сообществ будут жить полностью самостоятельно, в том числе делать покупки в магазинах, стирать, готовить или иным образом получать еду. Тем не менее, некоторые сообщества с возрастным ограничением могут предлагать некоторые услуги, связанные с образом жизни, такие как ведение домашнего хозяйства и запланированные мероприятия на территории.

Кроме того, около 55+ сообществ предлагают удобства для активных пожилых людей, такие как клубы, фитнес-центры, теннисные корты, бассейны и спа, игровые комнаты и доступ к полям для гольфа.Эти сообщества обеспечивают свободный от стресса образ жизни для пожилых людей, которые больше не хотят иметь дело с тяжелыми задачами по уходу за домом и другими обязанностями, связанными с домовладением, но пока не нуждаются в регулярной помощи и по-прежнему полностью независимы. Активные, независимые пожилые люди лучше всего подходят для того, чтобы пользоваться удобствами и социальными возможностями этих сообществ.

Какие типы сообществ более 55 лет?

Хотя все сообщества старше 55 имеют возрастные ограничения, другие функции и качества могут сильно различаться в зависимости от региона.Недвижимость в этих сообществах варьируется от жилых комплексов или кондоминиумов до домов на одну семью в закрытом сообществе.

В целом, более 55 сообществ можно разделить на два основных типа: дома престарелых и сообщества образа жизни пожилых людей. В данном случае «сообщества пожилых людей» относятся к любым сообществам с возрастным ограничением, состоящим из домов на одну семью или различных типов жилья в пределах одного сообщества.

Senior Apartments

Апартаменты Senior могут напоминать стандартные жилые комплексы, главное отличие состоит в том, что апартаменты Senior предназначены только для жителей старше определенного возраста, обычно 55 или 62.Здание и отдельные блоки также, вероятно, будут иметь дизайн для пожилых людей, такой как душевые кабины, поручни в ванных комнатах и ​​нескользящие полы.

В большинстве комплексов с апартаментами для пожилых людей нет таких роскошных удобств, как теннисные корты или обычная уборка. Тем не менее, у них могут быть некоторые базовые удобства для жителей, такие как фитнес-центр, крытая и зарезервированная парковка или кафе, где жители могут купить кофе и закуски.Эти жилые комплексы также могут иметь координатора-резидента, который может организовать мероприятия, мероприятия и группы по интересам. Многие пожилые люди могут обнаружить, что, несмотря на то, что их стоимость аналогична стоимости других квартир в этом районе, апартаменты для пожилых людей более привлекательны из-за социальной среды и преимуществ проживания в сообществе других пожилых людей.

Сообщества пожилых людей

Сообщества по образу жизни пожилых людей – это более 55 сообществ, в которых представлены различные типы жилья, от отдельных домов до таунхаусов и кондоминиумов.В то время как квартиры пожилых людей обычно ограничиваются одним или двумя зданиями, сообщества пожилых людей намного больше, некоторые занимают десятки акров. Обычно есть отдельные здания, в которых размещается общественный клуб, фитнес-центр, кафе или другие места для занятий. Из-за большего размера этих сообществ у них, скорее всего, будут такие удобства, как бассейн или теннисные корты на территории.

Эти сообщества созданы с учетом требований безопасности пожилых людей. Ожидайте найти хорошо освещенные тротуары, безопасные точки входа и выхода, а также здания, приспособленные для инвалидных колясок.Хотя внутренняя уборка, как правило, не входит в услугу более чем 55 сообществ, внешнее обслуживание, такое как покос газонов и осенняя уборка листвы, осуществляется местным персоналом.

Каковы некоторые преимущества пенсионных сообществ?

Сообщества с ограничениями по возрасту могут быть отличным решением для пожилых людей, которые готовы вести свободный от стресса образ жизни, но еще не нуждаются в регулярной личной помощи. Хотя медицинское обслуживание и ежедневная помощь недоступны в этих общинах, жители по-прежнему получают множество преимуществ, в том числе:

• Проживание без обслуживания
• Социализация и возможности для установления отношений с соседями
• Планируемые мероприятия, мероприятия и экскурсии для жителей
• Удобные для пожилых людей элементы дизайна, такие как одноэтажное проживание и душевые кабины
• Обеспечение безопасности и защиты запертыми воротами, охраной на месте, системами сигнализации или комбинацией вышеперечисленного
• Удобство на месте и местные достопримечательности, такие как торговые центры
• Скоординированный транспорт для жителей, чтобы выполнить поручения или посетить другие местные достопримечательности
• Активный образ жизни с удобствами для фитнеса на территории отеля
• Возможность сохранять полную независимость, избавляясь от обременительных задач, таких как уход за двором

Кто подходит для сообщества с возрастом 55+?

Сообщества по образу жизни пожилых людей – привлекательный вариант для независимых пожилых людей, стремящихся упростить свою жизнь и уменьшить стресс, связанный с традиционным домовладением.Однако, поскольку эти сообщества предлагают меньше ухода и помощи, чем все другие типы ухода за пожилыми людьми, они не подходят для всех. Ниже мы описываем некоторые типы людей, которые хорошо подходят для жизни в сообществе старше 55 лет.

Пожилые люди, ищущие образ жизни без стресса

Даже если вы по-прежнему полностью активны и независимы, решение проблем, связанных с домовладением, может быть достаточной мотивацией для переезда в жилой район для пожилых людей. Взрослые, оказавшиеся в такой ситуации, хорошо подходят для квартир пожилых людей и сообществ 55+, потому что они сохранят свою независимость, передавая задачи по обслуживанию местному персоналу.Другие аспекты жизни старше 55 лет, которые способствуют свободному от стресса образу жизни, включают удобства на территории, встроенную группу друзей, с которыми можно пообщаться, а также легкий доступ к обслуживанию интерьера и помощи в ремонте.

Активные и независимые пожилые люди

Сообщества 55+ – лучший вариант из всех типов пожилых людей для пожилых людей, которые по-прежнему активны и независимы. Если вы выберете более 55 активных взрослых людей, а не пожилых людей другого типа, вы не будете тратить ненужные деньги на услуги, которыми вы не будете пользоваться, например приготовленные обеды или другую помощь по уходу за собой.Кроме того, все жители общины будут одинаково активны, поэтому жители могут быть более вовлечены в общественную деятельность и заинтересованы в общении со своими соседями.

Взрослые, недавно вышедшие на пенсию

После выхода на пенсию – отличное время для взрослых, чтобы переехать в сообщество старше 55 лет, если они надеются заполнить свое новое свободное время деятельностью, общением и просто наслаждаться своей свободой, вместо того, чтобы проводить свои дни, занимаясь домашним хозяйством. Удобства на территории, такие как фитнес-центр или теннисный корт, обеспечивают легкий доступ к развлечениям.Кроме того, запланированные общественные мероприятия и мероприятия предоставляют возможности для поиска новых увлечений и интересов.

Взрослые, которым нравится общаться

Одним из главных преимуществ активных взрослых сообществ для многих является социальный аспект. Из-за возрастных ограничений жители пожилых людей обычно находятся на одном жизненном этапе, что облегчает установление дружеских отношений. Если вы хотите завести новых друзей, проводить много времени в общении и развивать прочные отношения со своими соседями, сообщество 55+ является идеальным местом.Если вы предпочитаете строить планы самостоятельно или заинтересованы в участии в запланированных групповых мероприятиях, более 55 сообществ помогут вам найти других активных взрослых, с которыми можно проводить время.

Кому следует рассмотреть другой тип жизни пожилых людей?

Более 55 сообществ не предлагают никакой личной помощи, что делает их непрактичным выбором для некоторых пожилых людей. Ниже мы обсуждаем некоторые ситуации, которые могут сделать кого-то плохо подходящим для активного взрослого сообщества, и предлагаем альтернативные варианты жизни пожилых людей.

• Если вы хотите жить по принципу «все включено», но при этом продолжаете вести активный образ жизни, подумайте о создании независимого сообщества. Как и более 55 сообществ, независимые жилые учреждения не предоставляют личный уход или медицинскую помощь. Тем не менее, эти сообщества предлагают некоторые более продвинутые услуги, такие как приготовление и подача еды, транспортные услуги, уборка и стирка – обычно все это включается в один ежемесячный счет.
• Взрослые, надеющиеся переехать в свой «дом навсегда», должны обратить внимание на сообщества пенсионеров, осуществляющих постоянный уход (CCRC).CCRC предлагают непрерывную помощь на месте, поэтому пациенты могут получить доступ к более высоким уровням помощи по мере того, как их потребности меняются с течением времени, без необходимости перемещать сообщества. Даже если вы по-прежнему очень активны и независимы, CCRC может быть хорошим вариантом, если вы хотите избежать переезда в будущем.
• Пожилые люди, которые начинают нуждаться в помощи в повседневных делах (ADL), таких как приготовление еды и личный уход, лучше подходят для проживания в сообществе, обеспечивающем уход. Дома с обслуживанием (ALFs) предоставляют жильцам личную помощь по уходу по мере необходимости, позволяя им сохранять максимальную независимость.Обратите внимание, что центры ALF не предлагают круглосуточный квалифицированный сестринский уход или регулярное медицинское обслуживание.
• Дома престарелых с квалифицированным уходом являются наиболее подходящим вариантом для пожилых людей, которые нуждаются в регулярном или расширенном медицинском уходе, например, тех, кто нуждается в помощи в управлении хроническим заболеванием. Большинство квалифицированных медицинских учреждений также принимают пациентов на краткосрочной основе для реабилитации после травмы, болезни или операции. Поскольку основное внимание в этих сообществах уделяется медицинскому обслуживанию, обычно меньше удобств и социальных мероприятий, чем в учреждениях ALF или самостоятельного проживания.
• Если вы ухаживаете за любимым человеком, страдающим болезнью Альцгеймера или слабоумием, лучше всего подойдет специализированное сообщество по уходу за памятью. Эти сообщества специально заботятся о взрослых с нарушением памяти и обеспечивают высокий уровень ухода, надзора и опыта попечителей, необходимых для обеспечения безопасности пожилых людей с деменцией.

Что такое типичные общественные пенсионные услуги и удобства?

Поскольку ожидается, что жители более чем 55 сообществ будут полностью независимыми, эти сообщества не предлагают столько услуг, сколько другие типы пожилых людей.Тем не менее, эти активные взрослые сообщества по-прежнему предоставляют удобства и услуги на благо своих жителей. Большинство удобств в этих общинах, таких как общие лаундж-зоны, где могут собираться жители, фитнес-центры и теннисные корты, обеспечивают возможность общения и хорошего самочувствия.

Имейте в виду, что такие услуги, как регулярная уборка и приготовление еды, обычно недоступны в более чем 55 общинах. Жители должны иметь возможность готовить себе еду, убирать свои квартиры и стирать белье или нанимать стороннего поставщика услуг, который сделает это за них.

Общественные удобства и услуги для активного взрослого населения

Более 55 сообществ не являются четко определенным типом жилья, и в некоторых из них будет больше услуг и удобств, чем в других. Некоторые типы сообществ 55+, такие как апартаменты для пожилых людей, будут иметь меньше удобств на месте, чем более роскошные и наиболее дорогостоящие, курортные поселки для пенсионеров. Хотя удобства и услуги различаются, ниже приведены некоторые из наиболее распространенных. Если какие-либо услуги или удобства являются для вас «обязательными», обязательно спросите каждое сообщество, предлагают ли они их или нет.

• Фитнес-центр на территории с групповыми занятиями
• Бассейн или джакузи на территории
• Доступ к полю для гольфа
• Услуги прачечной
• Организованные общественные мероприятия и группы по интересам
• Зарезервированная парковка
• Охраняемые точки входа и выхода или охранники на месте
• Общие зоны, такие как гостиная или клуб
• Внешнее обслуживание, например, услуги по озеленению

Какова средняя стоимость более 55 сообществ?

Из-за ограниченного объема предоставляемых услуг и удобств более 55 сообществ, как правило, являются наименее дорогостоящим типом проживания для пожилых людей.Большинство сообществ 55+ стоят столько же, сколько сопоставимые дома в запланированных сообществах в этом районе. Однако цены на жилье для пожилых людей с удобствами на территории, как правило, немного выше, чем в среднем по дому. Чтобы получить представление о том, сколько будет стоить проживание в пенсионном сообществе в вашем районе, поищите стоимость жилья для аналогичных домов. Например, чтобы оценить цены на квартиры для пожилых людей, просмотрите среднемесячные ставки на стандартные квартиры в вашем почтовом индексе.

Каждое пенсионное сообщество может установить свою собственную структуру ценообразования.Некоторые сообщества могут взимать стандартную ежемесячную плату, которая покрывает только арендную плату и взимает дополнительную плату за любые дополнительные услуги, такие как зарезервированная парковка, Wi-Fi и счета за электричество. Другие взимают ежемесячный платеж по системе «все включено», включающий все удобства и счета. Таким образом, хотя одно сообщество может показаться более дорогим, чем другое, это может быть связано с тем, что ежемесячная стоимость является всеобъемлющей. Обязательно спросите каждое сообщество, что входит, а что не входит в указанную ежемесячную цену.

Если вы интересуетесь сообществом домовладельцев, а не арендой, узнайте о любых сборах ассоциации домовладельцев (ТСЖ).Кроме того, некоторые пожилые общины требуют от жителей уплаты первоначального взноса или единовременной выплаты в дополнение к затратам на жилье. В некоторых случаях бай-ин может заменить ежемесячные платежи ТСЖ.

Как я могу заплатить за пенсионное сообщество?

Программы финансовой помощи, доступные для других категорий пожилых людей, не могут применяться для сообществ 55+. Такие программы, как Medicare, Medicaid (включая связанные с ними программы отказа) и страхование долгосрочного ухода, могут использоваться в качестве источника оплаты для населения старше 55 лет, так как эти сообщества не предлагают никаких видов личной помощи или медицинского обслуживания.

Однако, если расходы на пенсионное сообщество слишком высоки для того, чтобы вы могли покрыть их полностью из своего кармана, доступны другие варианты помощи. Вот некоторые идеи источников финансовой помощи:

• Расчет по страхованию жизни: Если у вас есть полис страхования жизни, вы можете получить доступ к своим льготам на раннем этапе или продать свой полис сторонней компании за расчет наличными. Имейте в виду, что это запрещает вашим наследникам получать выгоду от вашего полиса, и вы, вероятно, не получите полную сумму пособия, если урегулируете или получите доступ к нему раньше.Тем не менее, это может быть хорошим вариантом для взрослых, которым нужен доступ к финансовым ресурсам для оплаты проживания пожилых людей, но не забудьте серьезно рассмотреть все плюсы и минусы.
• Обратная ипотека: Если вам 62 года и старше и в настоящее время вы владеете домом, вы можете иметь право на обратную ипотеку. Обратная ипотека – это ссуда, которую вы берете под стоимость вашего дома, что позволяет вам получить доступ к наличным деньгам на сумму стоимости вашего дома без необходимости его немедленной продажи. Хотя ссуду необходимо погасить с процентами после продажи дома, обратная ипотека может дать вам свободу переехать в сообщество пенсионеров, не спеша сначала продать свой нынешний дом.
• Аннуитеты: Аннуитеты позволяют пожилым людям получать стабильную, предсказуемую ежемесячную выплату в течение их Золотого года. При открытии аннуитетного счета выплачивается единовременная сумма, которая затем перераспределяется между ними через регулярные приращения с течением времени. Аннуитеты – отличный способ гарантировать, что у вас всегда будет предсказуемый доход даже после выхода на пенсию, и являются полезным источником оплаты расходов на проживание пожилых людей.

Как выбрать сообщество с возрастом 55+?

Выбрать пенсионное сообщество, которое будет звонить домой – непростая задача.Отличное место для начала – это наш каталог для пожилых людей, в котором вы можете искать, введя свой почтовый индекс вверху этой страницы. Вы сможете увидеть тщательно подобранный список пенсионных сообществ в вашем городе, а также просмотреть фотографии, описания и контактную информацию, чтобы выбрать наиболее подходящий вариант. Помимо поиска в каталоге, следующие три совета могут помочь вам найти лучшее для вас пенсионное сообщество.

Определите свои приоритеты и ограничения

Просматривая варианты для пенсионных сообществ в вашем районе, постарайтесь прояснить эти три вещи:

• Бюджет: Сколько вы можете тратить в месяц? Есть ли место для маневра для дополнительных коммунальных услуг или сборов ТСЖ?
• Предпочтительное окружение: Вы хотите жить в многоквартирном доме для пожилых людей, где вы будете жить ближе к соседям, или вы бы предпочли обширное сообщество пенсионеров?
• Обязательно: Есть ли какие-либо удобства или услуги, которые вам необходимы, например, бассейн на территории или прачечная в номере?

Когда вы узнаете свой бюджет и тип сообщества, которое ищете, вам будет намного проще сузить область поиска.Четкое определение ваших приоритетов и ограничений с самого начала может сэкономить ваше драгоценное время и избавить вас от усилий по изучению или посещению сообществ, которые не соответствуют вашим потребностям или не соответствуют вашему бюджету.

Посетите некоторые общины в вашем районе

Хотя онлайн-профили могут предоставить вам обширную информацию о сообществе, лучший способ узнать, подходит ли оно вам, – это посетить. Экскурсии позволяют вам увидеть детали, которые может быть трудно уловить при просмотре онлайн-профиля, например, участие жителей в мероприятиях или уровень шума в сообществе.В идеале вы сможете изучить несколько лучших вариантов, чтобы сравнить их. Во время экскурсии возьмите с собой блокнот или используйте приложение для заметок на мобильном телефоне, чтобы записать плюсы и минусы, чтобы обратиться к ним позже при принятии решения.

Иногда лично посетить сообщество невозможно. В таких случаях виртуальный тур – отличный вариант. Попросите представителя сообщества провести «живую» виртуальную экскурсию с помощью приложения для видеоконференцсвязи, а не отправлять записанное видео, чтобы вы могли видеть сообщество в режиме реального времени.

Не бойтесь обращаться за помощью

Если вы хотите получить персональное руководство при выборе сообщества старше 55 лет, позвоните по телефону 800-304-7152 , чтобы поговорить с местным консультантом совершенно бесплатно. Обученные местные консультанты SeniorHousingNet могут предоставить вам индивидуальную помощь в поиске пенсионных сообществ, отвечающих вашим потребностям, и организации туров с вашими лучшими выборами. Этот бесплатный ресурс может значительно упростить поиск сообщества пенсионеров и ускорить процесс поиска подходящего для вас сообщества.

Часто задаваемые вопросы

Сколько стоит жить в пенсионном сообществе?

Затраты на пенсионное сообщество напоминают стандартные затраты на жилье. Чтобы получить представление о том, сколько будет стоить пенсионное сообщество, посмотрите средние цены на жилье в вашем районе. Возможно, вы захотите добавить к этим ценам дополнительные 5-10%, чтобы оценить удобства или коммунальные платежи. Кроме того, вы можете просмотреть информацию о ценах для сообществ в справочнике SeniorHousingNet.

Что мне следует искать в пенсионном сообществе?

Главное, на что вы должны обратить внимание в сообществе пенсионеров, – это безопасность, удобство и соответствие сообщества вашему образу жизни.Вы также должны смотреть только на те сообщества, которые находятся в пределах вашего бюджета. Если у вас есть какие-либо удобства, которые считаются обязательными для вас, их также следует принять во внимание в начале поиска сообщества.

Каковы преимущества жизни в сообществе старше 55 лет?

Преимущества жизни в сообществе 55+ включают в себя жизнь без обслуживания, социальную среду, безопасность и удобство на месте. Жизнь в сообществе старше 55 лет позволяет легко общаться и заводить дружбу с другими пожилыми людьми, а также оставаться активным и вовлеченным, особенно если у сообщества есть такие удобства, как фитнес-центр или теннисный корт.

Могу ли я купить дом в поселке для пожилых людей?

Да, в некоторых случаях вы можете купить дом в поселке для пожилых людей. Некоторые 55+ сообществ сдаются в аренду, в то время как другие предназначены для домовладения. Если вы надеетесь купить дом в сообществе пожилых людей, убедитесь, что в желаемом сообществе есть варианты покупки. Кроме того, имейте в виду, что вам, возможно, придется заплатить первоначальный «бай-ин» сверх цены вашего дома и / или ежемесячный взнос ТСЖ.

Должен ли я переходить в сообщество старше 55 лет?

Как правило, вам следует переехать в сообщество 55+, если вы соответствуете возрастным требованиям, независимы, активны и готовы перейти к образу жизни без обслуживания.Только вы будете знать наверняка, стоит ли вам переходить в пенсионное сообщество. Если вам требуется регулярная личная помощь или медицинское обслуживание, вам не следует переезжать в сообщество старше 55 лет, потому что такой уход не предоставляется.

Связанные статьи из более чем 55 сообществ .

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт