Cоставлена шпаргалка по внеклассному чтению для школьников, закончивших второй класс, на основании вариантов, предложенных разными школами.
Шпаргалка составлена по темам, в алфавитном порядке, по фамилии автора. Каждое произведение упоминается только один раз, поэтому если вы не обнаружили нужную книгу в списке для третьего класса, вполне возможно, она будет в списке для четвероклассников.
Будущим третьеклассникам
В список художественной литературы, рекомендованной учащимся 3 класса для самостоятельного чтения, вошли русские народные сказки, былины, мифы и легенды Древней Греции, зарубежные и русские литературные сказки, стихи, повести и рассказы отечественных писателей, басни.
Русские народные сказки, былины, мифы и легенды
Басни
Былины
Русские народные сказки
Сказки народов мира
Мифы и легенды Древней Греции
Русские литературные сказки
Аксаков Сергей. «Аленький цветочек»
Бахревский Владислав. Сказки
Гаршин Всеволод. «Лягушка-путешественница»
Заходер Борис. Стихи и сказки
Катаев Валентин. «Сын полка». Сказки и рассказы
Олеша Юрий. «Три толстяка»
Паустовский Константин. «Стальное колечко». Сказки и рассказы
Шварц Евгений. «Сказка о потерянном времени». Рассказы
Повести и рассказы отечественных писателей
Голявкин Виктор. Рассказы
Губарев Виталий. «Королевство кривых зеркал»
Драгунский Виктор. Рассказы
Куприн Александр. Рассказы
Ларри Ян. «Необыкновенные приключения Карика и Вали»
Лагин Лазарь. «Старик Хоттабыч»
Прокофьева Софья. «Ученик волшебника», «Приключения желтого чемоданчика»
Ракитина Елена. «Похититель домофонов»
Сотник Юрий. Рассказы
Зарубежные литературные сказки
Андерсен Ганс Христиан. Сказки
Гофман Эрнст Теодор Амадей. «Щелкунчик и Мышиный король». Сказки
Киплинг Редьярд. «Маугли». Сказки
Лагерлеф Сельма. «Сказочное путешествие Нильса с дикими гусями»
Линдгрен Астрид. Сказки, повести
Родари Джанни. Сказки
Распе Эрих. «Приключения барона Мюнхгаузена»
Пройслер Отфрид. Сказки
Топелиус Закариа. Сказки
Харрис Джоэль. «Сказки дядюшки Римуса»
Поэзия
Бальмонт Константин, Есенин Сергей, Лермонтов Михаил, Некрасов Николай, Пушкин Александр, Тютчев Федор, Фет Афанасий.
Использованные в обзоре книги приведены в качестве примера. Вы можете посмотреть все произведения автора и различные варианты оформления по ссылкам из списка.
Список литературы на лето для учащихся, окончивших 2 класс по программам: “Школа России”, “Школа 21 век”, “2100”, “Перспектива”, а также ссылки на лучшие издания и сайты с текстами, если печатного издания нет в продаже – https://vk.com/wall-59266949_85446
Вот еще нашла на просторах интернета:
Для уроков внеклассного чтения.
Рассказы о детях и для детей.
1. В. Драгунский. Девочка на шаре. Надо иметь чувство юмора. Кот в сапогах. Англичанин Павля. Независимый горбушка.
Русская классика для детей.
1. Л. Толстой. Акула. Прыжок. Лев и собачка. Птичка.
2. И. Тургенев. Воробей. А. Чехов. Белолобый.
Русская классическая поэзия. Басни.
1. И. Крылов. Слон и Моська. Мышь и Крыса.
2. Стихи об осени. Н. Некрасов. Перед дождем. “Славная осень!..”, М. Лермонтов. Утес. Горные вершины. Два великана. Осень. К. Бальмонт. Осень. С. Есенин. “Нивы сжаты, рощи голы…” Ф. Тютчев. “Есть в осени первоначальной…” А. Фет. Рыбка. “Ласточки пропали…” “Зреет рожь над жаркой нивой…”
Фольклор.
1. В. и Л. Успенские. Мифы Древней Греции. Золотое руно. Двенадцать подвигов Геракла.
Литературные сказки.
1. Братья Гримм. Принц-лягушонок, или Генрих Железное Сердце.
2. Ш. Перро. Рике с хохолком. Ослиная шкура.
3. Н. Носов. Незнайка на Луне.
Рассказы о детях и для детей.
1. Н. Носов. Приключения Толи Клюквина.
2.В. Медведев Баранкин будь человеком
Русская классика для детей.Русская классическая поэзия. Басни.
1. М. Лермонтов. Утес. Горные вершины. Два великана.
2. И. Никитин. Утро.
3. Н. Некрасов. Перед дождем. Дед Мазай и зайцы.
8. А.К. Толстой. “Звонче жаворонка пенье…”, “Где гнутся над омутом лозы…”
Из истории Отечества.Рассказы о детях и для детей.
1. С. Голицын. Сорок изыскателей.
2. И. Дик. В дебрях Кара-Бумбы.
Современная поэзия.
1. Д. Самойлов. Мальчик строил лодку. “Город зимний…”.
2. Г. Сапгир. Сны. Нарисованное солнце. Светлый день. Морская собака. Смеянцы. Людоед и принцесса, или все наоборот.
3.Г. Остер Вредные советы.
4. Б. Заходер. Что красивей всего? Перемена. Вредный кот.
5. Ю. Ким. Отважный охотник.
6. В. Берестов. Прощание с другом.
7. А. Барто. Разговор с дочкой. Перед сном.
И ещё один список
3 класс
Из этого списка рекомендуем на выбор прочитать за лето 10-12 книг.
Произведения русских писателей:
Аким Я. Девочка и лев.
Аксаков С. Аленький цветочек.
Алексеев С. Исторические повести.
Алексин А. В стране вечных каникул.
Баруздин С. Рассказы о животных.
Булычёв К. Приключения Алисы.
Волков А. Волшебник Изумрудного города.
Гайдар А. Голубая чашка. Тимур и его команда. Чук и Гек.
Гераскина Л. В стране невыученных уроков.
Произведения зарубежных писателей:
1. Амберсьен И. Самсон и Роберто.
2. Вестли А. Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик.
3. Гриппе М. Эльвис Карлссон.
4. Киплинг Р. Маугли.
5. Клайва Р. И не забывай гладить котёнка.
Этот список мне понравился больше всего ))
****
А вот еще несколько предложений:
Список литературы для внеклассного чтения в 3 классе.
1. Мифологические сюжеты Древней Греции.
2. Русские волшебные сказки и сказки разных народов « Крошечка-Хаврошечка», « Царевна Несмеяна», « Летучий Корабль», « Финист -ясный сокол», «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка)
3. Былины Киевского цикла
4. Басни Эзопа
5. Басни Крылова
6. Н. Гарин-Михайловский > Детство Тёмы
7. Н. Некрасов > Дед Мазай и зайцы
8. Ш. Перро > Рикки с хохолком
9. А. Милнн > Винни-Пух и все-все-все
***
1. А. Волков «Волшебник Изумрудного Города», «Урфин Джюс и деревянные солдаты»
2. И. Крылов – басни
3. А. Пушкин – стихотворения и сказки, «Руслан и Людмила», «Маленькие трагедии».
4. Г.Х. Андерсен – любые сказки.
5. Д. Дефо «Робинзон Крузо»
6. К.С. Льюис «Нарния»
7. Ш. Перро – любые сказки
8. Н. Носов «Незнайка и его друзья», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне».
9. Тэффи – рассказы
10. Т. Янссон «Мумми-тролли»
11. Б. Житков – рассказы
12. П. Бажов «Каменный цветок»
13. В. Одоевский «Городок в табакерке»
14. И. Ильф, Е. Петров «12 стульев»
Робинзо Крузо и 12 стульев в 9 лет не рано ли?
***
Список литературы для 3 класса.
1.А. Гайдар «Тимур и его команда»
2.С. Алексеев «Сто рассказов из русской истории»
3.Д. Дефо «Робинзон Крузо»
4.И. Крылов, басни
5.Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»
6.М. Твен «Приключения Тома Сойера»
7.Дж. Родари «Джельсомино в стране лжецов», «Путешествие Голубой стрелы»
8.А. Митяев «Книга будущих командиров» ( для мальчиков)
9.С. Могилевская «Девочки, книга для вас» (для девочек)
***
Список литературы для внеклассного чтения в 3 классе.
1. Журналы для детей.
2. Справочники для детей.
3. Д. Григорович : “Гуттаперчивый мальчик”.
4. В. Короленко : “Дети подземелья”.
5. С. Алексеев : “Рассказы о Суворове”.
6. М. Лермонтов : “Бородино”.
7. Е. Пермяк : “От костра до котла”.
8. С. Лагерлеф: “Чудесные путешествия Нильса с дикими гусями”.
9. В. Арсеньев : “Встречи в тайге”.
10. Книги А. Гайдара.
11. А. Митяев : “Книга будущих командиров”.
12. С. Алексеев : “Птица – слова”, “Они защищали Москву”.
13. Стихи А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. А. Некрасов, В.А. Жуковский, И.С. Никитин, Тютчев, Фет.
14. Б. Житков : “Семь огней”.
15. В. Ян : ” Никита и Микитка”.
16. В. Бианки : “Повести и рассказы”.
17. Н. Шер : “Рассказы о русских писателях”.
18. Чарушин: “Рассказы о животных”.
19. Д. Дефо: ” Приключения Робинзона Крузо”.
20. М. Твен “Приключения Тома Сойера”.
21. Р. Л. Стивенсон : “Остров сокровищ”.
22. А. Рыбаков : “Кортик. Бронзовая птица”.
23. Сказки народов мира.
24. Фантастика для детей.
25. Книги о животных.
***
Р. Киплинг. сказки
Ю. Дмитриев. книги о природе.
Д. Григорович. “Гутаперчивый мальчик “
В. Кораленко. “Дети подземелья.”
А. Куприн. “Белый пудель.”
К. Станюкович. “Максимка. “
С. Маршак. “Война с Днепром.”
Ю. Аракчеев. “Чудеса из глины. “
Л. Гальперштейн. “Мы едем едем едем.”
Д. Эрвильи. “Приключение доисторического мальчика.”
Губарев. “Королевство кривых зеркал.” другие расказы.
Губарев. “Путешествие на утренюю звезды.”
Ю. Олеша. “ТРИ толстика.”
А. Митяев.”книга будущих командиров.”
Ю. Нечаев.”Награды родины.”
Л. Жариков. “Подвиги юных.”
Е. Озереская. “Доблесть русского флота.”
В. Чернявкин. “С отцами на равне.”
С. Алексеев. “Они защищали Москву.”
Н. Надеждина. “Партизанка Лара.” серия “Дедушкины медали”.
***
Подборка лучших книжек. Книжки для детей от 9 до 10 лет.
А. Погорельский – Черная курица или Подземные жители
А. Некрасов – Приключения капитана Врунгеля
П. П. Бажов – Уральские сказы
А. Беляев – Остров погибших кораблей, Голова профессора Доуэля
Д. Дефо – Приключения Робинзона Крузо
В. Аксенов – Мой дедушка-памятник, Сундучок, в котором что-то стучит
Г. Каттнер – Котел с неприятностями, Прохвессор накрылся
А. Азимов – Конец вечности, Стальные пещеры, Обнаженное солнце, Я-робот
С. Лагерлеф – Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями
Ф. Зальтен – Бэмби
Дж. Барри – Питер Пэн и Венди
О. Пройслер – Крабат: Легенды старой мельницы, Маленькая баба-яга, Маленькое привидение, Маленький водяной
Дж. Рони-Старший – Борьба за огонь, Пещерный лев
Э. Сэтон-Томпсон – Рассказы о животных
Дж. Крюс – Тим Талер или Проданный смех
Р. Говард – Конан-варвар
П. Трэверс – Мери Поппинс
Н. Сладков – Захар Загадкин
Л. Кэрролл – Алиса в стране чудес, Алиса а Зазеркалье
А. С. Пушкин – Руслан и Людмила
О. Уальд – Звездный мальчик, Кентервильское привидение
К. С. Льюис – Хроники Нарнии
Дж. Свифт – Путешествия Гулливера
Дж. К. Джером – Трое в лодке, не считая собаки
Р. Л. Стивенсон – Черная стрела, Остров сокровищ, Клуб самоубийц и Алмаз Раджи
Ч. Диккенз – Приключения Оливера Твиста
А. Конан Дойл – Затерянный мир, Шерлок Холмс
Г. Мало – Без семьи М. Метерлинк – Синяя Птица, Ариана и синяя борода
Б. Полевой – Повесть о настоящем человеке
Г. Уэллс – Нашествие марсиан, Машина времени –
***
«Детская Литература» (рекомендовано Министерством образования РФ».)
«Герои Эллады». Из мифов Древней Греции
«Стихи о Москве»
«Русские народные сказки»
«Русские богатыри». Былины и героические сказки
«Барбос и Жулька». Рассказы о собаках
Наши сказки: Сказки любимых писателей
Волшебный короб: Старинные русские пословицы, поговорки, загадки
Аксаков С. Т. «Детские годы Багрова-внука».
Повесть Алексеев С. «Великая Екатерина». Рассказы о русской императрице Екатерине II
Алексеев С. Исторические повести
Алексеев С. Взятие Берлина. Победа! (1945)
Алексеев С. Оборона Севастополя (1941-1943). Сражение за Кавказ (1942-1944)
Алексеев С. Победа под Курском (1943). Изгнание фашистов (1943-1944)
Алексеев С. Подвиг Ленинграда (1941-1944)
Алексеев С. Московская битва (1941-1942)
Алексеев С. Сталинградское сражение (1942-1943)
Андерсен Х. Сказки
Астафьев В. «Конь с розовой гривой».
Рассказы Бажов П. П. «Медной горы Хозяйка». Уральские сказы Бианки В. «Чей нос лучше?».
Рассказы и сказки Борисова И. «Рассказывает Конни». Книга для чтения на английском языке
Габбе Т., Шварц Е. Сказки
Гайдар А. «Чук и Гек». Рассказы и повесть
Гарин-Михайловский Н. Г. «Детство Темы». Повесть
Голявкин В. «Тетрадки под дождем». Рассказы
Дефо Д. «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо». Роман
Дмитриев Ю. «Хитрецы, невидимки и разные родители».
Рассказы о том, как животные защищаются
Ершов П. «Конек-горбунок».
Русские народные сказки
Есенин С. «Душа грустит о небесах…». Стихотворения и поэмы Зальтен Ф. «Бемби». Лесная сказка
Кассиль Л. «Будьте готовы, Ваше высочество!». Повести и рассказы
Катаев В. «Сын полка». Повесть
Киплинг Р. «Маугли». Повесть-сказка
Коржиков В. «Морской сундучок». Стихи, рассказы, повесть
Крылов И. А. «Басни»
Куприн А. И. «Белый пудель».
Рассказы Лагерлеф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
Сказочная повесть Мамин-Сибиряк Д. Н, «Аленушкины сказки». Рассказы и сказки
Некрасов Н. А. Стихотворения
Олеша Ю. «Три Толстяка». Роман для детей
Паустовский К. «Заячьи лапы». Рассказы и сказки
Пермяк Е. «На все цвета радуги». Рассказы и сказки
Пивоварова И. «О чем думает моя голова». Рассказы Люси Синицыной, ученицы третьего класса
Пришвин М. «Кладовая солнца». Сказка-быль и рассказы
Пушкин А. С. Стихотворения
Пушкин А. С. Сказки. «Руслан и Людмила». Поэма
Распе Р. Э. «Приключения барона Мюнхгаузена». Рассказы Сахарнов С. «В гостях у крокодилов». Рассказы и сказки
Свифт Дж. «Путешествия Гулливера»
Сетон-Томпсон Э. «Рассказы о животных»
Скребицкий Г. «Длиннохвостые разбойники»
Сладков Н. «Лесные тайнички».Рассказы и сказки
Снегирев Г. «Умный дикобраз». Рассказы и повести
Сотник Ю. «Вовка Грушин и другие». Рассказы
Твардовский А. Т. Стихотворения и поэмы
Тургенев И. С. «Муму». «Записки охотника».
Рассказы Тютчев Ф. И. «Я встретил вас…». Повесть
Г. В. Чагина о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева и избранные стихотворения поэта
Ушинский К. Д. Рассказы и сказки
Фет А, А. «Соловьиное эхо». Повесть о жизни и творчестве А. А. Фета и избранные стихотвоерния поэта
Чаплина В. «Забавные животные». Рассказы
Чехов А. П. «Лошадиная фамилия». Рассказы и водевили
***
Список литературы 3 класс
А.С. Пушкин “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”
В. Гауф “Карлик Нос”, “Маленький Мук”
Б. Житков, рассказы
А. Волков “Волшебник Изумрудного города”
А. Линдгрен “Малыш и Карлсон”
Гаршин “Лягушка – путешественница”
И. Крылов “Басни”
Г.Х. Андерсен “Стойкий оловянный солдатик”, любые другие сказки Р. Киплинг “Рикки – Тикки – Тави”
В. Одоевский “Городок в табакерке”
Е Шварц “Сказка о потерянном времени”
Д. Мамин – Сибиряк “Серая Шейка”
А. Платонов “Разноцветная бабочка”
***
Список книг по внеклассному чтению для третьего класса.
Веселые стихи Б.В. Заходера. «Буква Я», «На горизонтских островах», «Никто».
«Рассказы и сказки» Е.А. Пермяка. «Иголкины братья»
«Сказки» Г.Х. Андерсена. «Новый наряд короля». «Снежная королева», «Гадкий утенок», «Оле-Лукойе», «Дюймовочка». «Рассказы» Е.И. Чарушина. «Про меня самого»
«Рассказы о животных» Б.С. Житкова. Книга – сборник «Что я видел».
Рассказы Н.Н. Носова. «Стихи»
В.В. Маяковского «История Власа – лентяя и лоботряса». «Рассказы о животных» В.В. Чаплиной. «Сказки-несказки»
В. Бианки «Мышонок Пик», «Оранжевое горлышко»
Э. Шима «Приключения зайца». «Сказки»
А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», « Сказка о попе и его работнике Балде», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»,
П.Ершов«Конек-горбунок».
«Сказки» А.Н. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино».
«Рассказы о природе». Н.И. Сладкова.
«Рассказы и повести» Л.Ф. Воронковой. «Девочка из города». «Книга о защитниках отечества» А. Гайдара, Е. Благининой. «Стихи о человеке и его делах» С.В. Михалкова. «Важные дела», «А что у вас?», «Дядя Степа».
«Лесная газета» В. Бианки.
«Стихотворения и сказки Д. Родари», «Пугало».
«Стихотворения» С.Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Сказка о глупом мышонке», «Кошкин дом».
Вывод: кто во что горазд.
Тест по теме «Литературные сказки»
1. Кто сочиняет литературные сказки?
А) сочиняют авторы; | Б) создаются народом |
2. Найди предложения о народных сказках.
А) эти сказки появились давным-давно.
Б) долгое время их просто рассказывали устно и не записывали.
В) у таких сказок нет автора.
Г) эти сказки всегда оригинальны, индивидуальны и необычны.
3. К кому из героев прочитанных сказок можно отнести пословицу «Терпение и труд всё перетрут»?
А) храбрый заяц Б) лягушка- путешественница | В) Рукодельница Г) Ленивица |
4. К кому из героев прочитанных сказок можно отнести пословицу «Смелый приступ – половина победы»
А) храбрый заяц Б) лягушка- путешественница | В) Рукодельница Г) Ленивица |
5. Кто является автором книги «Алёнушкины сказки»?
А) Д. Н. Мамин-Сибиряк Б) В. М. Гаршин | В) В. Ф. Одоевский Г) Л. Н. Толстой |
6. Назови автора сказки «Мороз Иванович»
А) Д. Н. Мамин-Сибиряк Б) В. М. Гаршин | В) В. Ф. Одоевский Г) Л. Н. Толстой |
7. Назови автора сказки «Лягушка-путешественница»
А) Д. Н. Мамин-Сибиряк Б) В. М. Гаршин | В) В. Ф. Одоевский Г) Л. Н. Толстой |
8. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки Гаршина? Выбери правильный ответ:
А) лягушки не умеют летать;
Б) прутик, на котором держалась лягушка, оказался непрочным;
В) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.
9. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Слушайте вы, трусы! Слушайте и смотрите на меня. Вот я сейчас покажу вам одну штуку. »?
А) храбрый заяц Б) лягушка- путешественница | В) Рукодельница Г) Ленивица |
10. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Спасибо тебе, умная ты девочка, хорошо ты меня, старика, утешила, и я у тебя в долгу не останусь.»?
А) храбрый заяц Б) Мороз Иванович | В) Рукодельница Г) Ленивица |
11. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Я заехала к вам посмотреть, как вы живёте… Я пробуду у вас до весны, пока не вернутся мои утки, которых я отпустила»?
А) храбрый заяц Б) лягушка- путешественница | В) Рукодельница Г) Ленивица |
12.Найди лишнее в определении Ленивицы.
А) самонадеянная Б) равнодушная | В) добрая Г) неблагодарная |
13.Найди лишнее в определении Рукодельницы.
А) отзывчивая Б) равнодушная | В) трудолюбивая Г) заботливая |
Учитель начальных классов Горбачева Е.Ю.
КГУ СОШ №30 г.Караганда
Урок литературы в 3 классе.
Тема урока: Е. ШВАРЦ. Сказка о потерянном времени
Цель урока: Развить и обобщить знания школьников о специфике литературной сказки, разнообразии ее видов; умения анализа идейной основы произведения.
Ожидаемые результаты:
Предметные: Самостоятельное определение жанра сказки, оценка поступков героев, развитые навыки чтения и участия в диалоге.
Личностные: Формирование представлений о ценности жизни, ответственности за свои поступки в процессе чтения и анализа сказки;
Системно-деятельностные: Оценка собственных достижений в обобщении и систематизации знаний о литературной сказке.
Оборудование, наглядность: Портрет писателя Е.Шварца, выставка книг, иллюстрации к сказке; кадры фильма «Сказка о потерянном времени».
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Х О Д У Р О К А
I. Организационный момент
П. Проверка домашнего задания.
Рисунки к сказке О.Уайльда «Великан – эгоист»
Ш. Введение в тему урока.
1. Рассказ учителя о писателе Е.Шварце 1896 – 1958
Евгений Шварц – замечательный сказочник, автор пьес ” “Тень”, “Голый король”.
«Обыкновенное чудо», «Дракон»
Когда маленького Женю спросили, кем он хочет быть, тот выпалил: «Романистом!», после чего сильно смутился. Родители посмеялись и, когда Женя дорос до Евгения, отправили его в Москву изучать перспективную профессию юриста. В том, что будущего юриста занесло в сказочники, на самом деле нет ничего необычного. Подобную карьеру сделали и другие несбывшиеся юристы – Шарль Перро, братья Гримм, Гофман и, надо сказать, сказки оказались значительно перспективнее. К тому же Шварц умел с легкостью менять как города, так и профессии. Он вообще утверждал, что у него «душа легкая» и даже немного этого стыдился .Люди искусства казались ему «небожителями», и даже обретя славу, Шварц боялся назвать себя святым словом «Писатель». Впрочем, вначале никто Шварца как писателя всерьез не воспринимал. Но в «среду» приняли. Да и как не принять?
Такие люди, как Женя – балагур, весельчак, шутник – нужны в любой «среде» и в любой компании. Первое «литературное крещение» Шварц проходил в роли секретаря автора «Айболита» – знаменитого Корнея Чуковского. Через какое-то время наш герой оказывается уже в Донецке, где пишет фельетоны и статьи в разнообразные шахтерские журналы и газеты. А в 1924 году возвращается в Петроград (вернее, уже Ленинград), чтобы начать работу в редакции детской литературы Госиздата, которую возглавляла другая знаменитость – автор «Кошкиного дома» Самуил Маршак. Работники детской редакции оказались во многом людьми такими же «легкими», поэтому Шварц чувствовал здесь себя как рыба в воде.
В конце 1920-х годов у Шварца наконец-то вышел сборник детских стихов «Рассказы старой балалайки», чуть позже стали появляться пьесы, тоже по преимуществу детские.
Сказка о потерянном времени – Евгений ШварцСказка о потерянном времени Евгения Шварца рассказывает о мальчике Пете, не особо прилежном и не любящим делать всё вовремя. Однажды злые волшебники превратили его и ещё троих школьников в старичков, тогда-то Петя начал понимать и ценить все минутки своей жизни. Ведь, как говорится в сказке о потерянном времени: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. Как Петя вернул себе и новым друзьям то, что потерял – читайте в сказке.
2. Чтение «Сказки о потерянном времени»
1. Чтение учителя
2. Просмотр кадров фильма «Сказка о потерянном времени (режиссер А.Птушко, 1964 г.)
3. Беседа по первым впечатлениям
2. Чтение «Сказки о потерянном времени»
1. Чтение учителя 2. Просмотр кадров фильма «Сказка о потерянном времени (режиссер А.Птушко, 1964 г.) 3. Беседа по первым впечатлениям.
– Что было для вас самым интересным в содержании сказки? – Какие чувства вы испытали, слушая сказку? – Что реально и что волшебно в этой сказке?
IV. Чтение и анализ сказки.
1. Чтение текста сказки учащимися. . 2.Работа с заданиями учебника к сказке. 3.Составление плана сказки
Примерный план
1. Главное слово Пети Зубова «Успею».
2. Ужасное превращение.
3. Бедный старик, несчастный мальчик.
4. Странный домик в лесу, странные дети
5. Петя узнал тайну часов и побежал искать других детей-старичков.
6. «Старички» – дети ,наконец, вместе и бегут в лес, к домику волшебников.
7. Ровно в полночь Петя повернул стрелки на часах.
8. Чудом дети вернули потерянное время.
– К какому виду сказок можно отнести «Сказку о потерянном времени» ?
(Сказка волшебная, так как в ней дети вдруг превратились в стариков и старушек)
– Охарактеризуйте героев сказки (Петю Зубова, Марусю Поспелову, Надю Соколову, Васю Зайцева, волшебников )
– Какие фольклорные элементы есть в этой сказке?
– Почему писатель дал своей сказке такое название?
– О чем заставляет задуматься история Пети и его « друзей – старичков» ?
V. Закрепление
1. Краткий пересказ сказки.
2. Выполнение заданий в Рабочей тетради.
Русские народные сказки
Кому горшок мыть
Муж с женой были такие ленивые, что и сказать нельзя: дверь с вечера в сенях не запирали на засов.
– Вечером запирай, а утром открывай – одна морока! – говаривали они.
Как-то раз сварила жена кашу, сдобрила маслом. Кашу съели, и говорит хозяйка:
– Я кашу варила, а тебе, мужик, горшок мыть!
– Полно глупости болтать, – отвечает муж, – мужское ли дело горшки мыть. Вымоешь сама.
– И не подумаю, – сказала жена.
– И я не стану, – супротивится мужик.
– А не станешь – так пусть горшок хоть век немытый стоит!
Простоял горшок немытый до вечера. Снова говорит мужик:
– Баба, а баба! Надо бы горшок-то вымыть.
Взвилась жена вихрем:
– Сказала – твоё дело, вот ты и мой!
– Ну вот что! Пусть будет не по-твоему, не по-моему. Уговоримся так: кто завтра первое слово скажет – тому и горшок мыть.
– Ладно, ложись спать – утро вечера мудренее.
Легли спать. Баба на лавке, мужик на печи.
Поутру ни тот, ни другой не встают, лежат каждый на своём месте, не шевелятся, молчат.
Соседи давно коров подоили, и пастух угнал стадо. Соседки толкуют меж собой:
– Чего это Маланья нынче припозднилась? Корову не выгоняла. Уж не приключилось ли чего у них? Надо бы проведать!
Покуда так судили-рядили, одна соседка шасть к ним. Стукнула в окошко раз, другой, никто не отзывается. Она на двор да в избу, благо дверь не заперта на засов.
Вошла и видит: хозяйка лежит на лавке.
– Чего лежишь-то?
А Маланья лежит, глазами по избе шарит, а не шевелится и ответу не подаёт…
Глянула соседка на печь, а там хозяин лежит, глаза открыты, а ни рукой, ни ногой не шевелит и молчит.
Всполошилась соседка:
– Да что это у вас тут деется?!
Кинулась прочь из избы, а на улице заголосила:
– Ой, тoшненько! Ой, люди добрые! Да что это творится-то тут!
И принялась рассказывать соседкам:
– Одна на лавке, а другой на печи лежат, зенками[1] ворочают, а сами не шевелятся и голосу не подают!
Сбежались бабы в Маланьину избу. Глядят то на Маланью, то на хозяина:
– Что с вами? Может, за фершалом аль за попом послать?
Молчат хозяева, будто воды в рот набрали, глядят во все глаза, а не шевелятся и голосу не подают.
Поговорили, посудачили между собой соседки, да не век толочься в чужой избе, у каждой свои дела. Стали расходиться. А одна и промолвила:
– Бабоньки! Негоже их одних-то оставлять. Надо кому-нибудь побыть с ними, покараулить, пока десятский да фершал не придут. Видно, уж не жильцы они, бедные, на этом свете!
Проговорила так, а бабы все к двери да прочь из избы.
– Ой, у меня тесто из квашни уйдёт! – кричит одна.
– А у меня дети малые ещё не кормлены! – спохватилась другая.
– А меня хоть озолотите, не останусь одна с ними – боязно одной-то, бабоньки!
– Ну ладно: уж коли так, делать нечего, посижу с ними я, – проговорила кривая бобылка. – Люди они были хорошие, хоть и ленивые. Ступайте да поторопите десятского. А мне за то хоть вот Маланьин кафтанишко не пожалейте, бабы, отдать. Ей всё одно уже не нашивать…
– А ты не зарься на чужое добро! – вскричала Маланья и вскочила с лавки. – Не тобой справлено, не тебе и носить мой кафтан!
В ту же минуту муж тихонько ноги с печи спустил и говорит:
– Ну, Маланья, ты первая заговорила, тебе и горшок мыть!
Соседки остолбенели, а опомнившись, плюнули да и вон из избы.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Продолжение на ЛитРесИнтерактивное учебное пособие разработано с учётом ФГОС НОО и примерной программы по литературному чтению начального общего образования. Материал интерактивных учебных пособий «Литературное чтение» представлен с учётом следующих содержательных линий:
Пособие можно использовать с любыми учебниками, входящими в Федеральный перечень. Интерактивное учебное пособие «Литературное чтение 3 класс. Сказки зарубежных писателей. Повесть-сказка в творчестве русских писателей. Повесть-сказка в творчестве зарубежных писателей. Тема и идея произведения» содержит все темы годового учебного курса по литературному чтению. В каждую тему включены тестовые контрольные задания, интерактивные упражнения на усвоение теоретического материала и на отработку практических навыков. В пособии использованы следующие медиаобъекты: анимации, аудиосопровождение заданий, интерактивные схемы, установление соответствия (соединение), последовательности, обобщение, классификация объектов, кроссворды и загадки, озвученный литературный справочник о понятиях и авторах литературных произведений.
Отличительной особенностью интерактивных учебных пособий «Литературное чтение» является создание собственной тематической последовательности курса с возможностью включить дополнительные медиаобъекты в структуру самого пособия.
Пособия помогут педагогу организовать работу на уроке с учётом особенностей и возможностей класса.
Содержание:
Системные требования:
Но обо всем по порядку…
| Математическая сказка для школьного проекта |
В этот раз Катя взялась сочинять сказку (как, впрочем, и в прошлые – она у меня любит это дело:) Потом эту сказку мы распечатали и раздали каждому человеку из группы. Одна девочка рисовала иллюстрации. Вторая сделала обложку к сказке, которую вы и видите на фото. А мальчики на выступлении читали сказку по ролям. Катя когда сказку придумывала, то сразу учитывала, что действующих лиц должно быть двое плюс “от автора”. Но по ходу истории получилось, что героев три – поэтому Катя взяла на себя еще и роль одной из цифр – “Потерпевшей Пятерки”. А я уж подсказала, чтобы детям в классе было сразу понятно, кто чью роль играет, нарисовать и прикрепить к каждому актеру табличку с его героем.
| Герой сказки – “Пятерка” |
Катя тут же нарисовала таблички, в распечатках каждому его слова подчеркнула, чтобы они не запутались, потом в классе всех нарядила и все организовала. Она у меня любит руководить:) И очень волнуется о том, как все будет: несколько дней все думает, как лучше сделать, кому какие слова доверить, обзванивает одноклассников – чувствует свою ответственность за них. Эти групповые проекты – хороший опыт для ребенка. Но, конечно, большая головная боль для мам: одно сделать проект дома, сам за себя, рассчитывать только на свои силы. А совсем другое, когда есть еще 5 человек, и надо понимать, что реально сделать, а за что лучше не браться. Дети в Катиной группе очень разные по уровню, а надо задействовать всех. Но они справились, и их сказку выбрали лучшей в классе, все получили пятерочки по математике и остались довольны. А главное, Катя довольна и ей все это нравится:)
А мне нравится детектив, который у нее получился:) Во время набирания текста (я Кате помогаю печатать на компьютере, а то у нее это очень медленно выходит), я чуть-чуть подправляла стиль, чтобы получилось более литературно. Но, в основном, она отлично справилась. Не зря Катя увлекалась детективами – уж что-что, а лексику уже поднабрала: “подозреваемый”, “алиби”, “место преступления” и т.д. И ведь все строго математически! В сказке описывается решение реального уравнения. Можете проверить сами:)| Таблички для актеров сказки. Еще одну – для самого Икса, – до дома Катя не донесла:) |
Автор Екатерина Пироженко, 3 класс.
Однажды девочка Кира, ученица 3-Б класса, делала домашнее задание по математике. Но только она записала в тетрадку уравнение, как зазвонил телефон. Кира встала из-за стола и пошла поговорить. А если бы она осталась, то увидела бы, как в ее тетрадке произошла удивительная детективная история. А началось все так.
Старший следователь Равно прибыл на место преступления. И там он обнаружил странную надпись: Х-8=5
– Хм, тут стоит «минус», значит, кто-то что-то украл, – предположил Равно.
И, действительно, радом стояла Пятерка и плакала:
– Украли! Украли! У меня Восьмерку украли! Я вышла из дома, только на минутку отвлеклась, а Восьмерки уже нет!
– Успокойтесь, пожалуйста, и постарайтесь вспомнить, не заметили ли вы неподалеку кого-то странного? – спросил Равно.
– О, да! Я заметила, как какой-то неизвестный икс в черном плаще и маске прятался за ближними кустами.
– Этот икс, скорее всего, и есть похититель. Надо его найти! – подумал Равно.
Он пришел в свою детективную контору и стал просматривать фотографии преступников. И тут он вспомнил недавнее дело о том, что число Одиннадцать напало на старушку Сто Два. Особой приметой преступника было то, что он одет в черный плащ.
Равно воскликнул:
– Ага, значит, вот кто преступник! Надо его допросить!
И Равно отправился домой к Одиннадцати. Но застал там только его жену. Оказалось, что Одиннадцать все еще сидит в тюрьме за свое преступление. И никак не мог быть тем неизвестным, который украл у Пятерки восемь.
Равно расстроился: его версия оказалась неверной. У подозреваемого есть алиби. Грустный и усталый направился он к выходу. Но у самых дверей жена Одиннадцати вдруг вспомнила, что совсем недавно Тринадцать брал у нее черный плащ поносить на время.
– Большое спасибо за важные сведения! До свидания! – попрощался Равно и бросился на поиски Тринадцати.
Он застал Тринадцать дома и сразу же приступил к допросу.
– Это ты украл у Пятерки Восьмерку? – в лоб спросил Равно.
Тринадцать ответил:
– Нет, что ты! Это не я! У меня и черного плаща-то нет!
– А откуда ты знаешь, что у вора был черный плащ? Это очень подозрительно! А ну-ка, открой шкаф! – приказал Равно.
Тринадцать открыл шкаф, и Равно увидел, что в шкафу висит черный плащ.
– Так-так! Надевай свой плащ, и идем на место преступления! Сейчас мы проведем следственный эксперимент!
Когда они прибыли на место, Пятерка была еще там.
– Начинаем следственный эксперимент. Пятерка, становитесь на то место, где у вас пропала Восьмерка. А ты, Тринадцать, становись на место неизвестного икса.
Тринадцать встал в уравнение, и получилось: 13-8=5
– Пятерка, узнаете ли вы преступника? – спросил Равно.
– Да! Это он! Никаких сомнений! – воскликнула Пятерка.
Пришлось Тринадцати признаваться:
– Да, это я украл Восьмерку. Она лежит у меня в подвале. Простите меня, пожалуйста, я больше так не буду!
И, действительно, когда обыскали подвал, они нашли там Восьмерку. Пятерка была просто счастлива! Счастлив был и старший следователь Равно: еще одно математическое преступление раскрыто!
Другие Катины самостоятельные проекты для младшей школы здесь:
Лэпбук “Рассказ о слове”, Проект “Страны мира”: Лэпбук про Австралию, Проект “Города России”: Краснодар, Самодельная книжка для доклада про бабочку, Исследовательский проект “Есть ли интеллект у хомяка?”, Проект “Красная книга. Возьмем под защиту”, Урок геологии, Созвездие Ориона, Презентация “Геокешинг”, Проект “Мой домашний питомец”, Коллаж “Моя семья в годы войны”, Космическая коробочка, Исследовательский проект “Изучение дождевого червя в домашних условиях”, Можно ли есть снег – опыты по мотивам урока, “Профессия – художник”, Презентация “Как зимуют птицы”, Презентация о зоопарке “Солнечный остров”, Проект “Моя семья”, Проект “Математика вокруг нас”, Коллекция горных пород.А еще материалы блога для юных любителей детективов и расследований тут:
Другие игры и занятия по математике можно посмотреть здесь:Классические сказки, такие как «Красавица и чудовище» и «Новая одежда императора», дают третьеклассникам возможность понять основные элементы сказки и проявить творческий подход, чтобы заново изобрести персонажей и сюжетные линии. Сказки дают молодым студентам доступные примеры темы, сюжета, обстановки и иллюстрации к рассказам. Кроме того, сказки знакомят молодых людей с другими культурами и историческими эпохами.
Прочитав сказку третьеклассникам, начните с обзора основных элементов рассказа.Попросите студентов пересказать проблему в рассказе и то, как она в конечном итоге решается, чтобы охватить концепции конфликта и разрешения. Когда учащиеся поймут историю, обсудите элементы сказок, включая четко определенных «хороших» и «плохих» персонажей, мотив квеста, магические предметы и другие аспекты фэнтези. Подчеркните мораль сказки и то, как она соотносится с культурными ценностями региона ее происхождения.
Когда все учащиеся поймут ключевые моменты сказки, переходите к более конкретным деталям.На этом этапе урока учащиеся сосредотачиваются на подробных описаниях, чтобы проиллюстрировать элементы сказки, которые являются волшебными или существуют в мире фантазий. Для начала создайте список настроек и объектов, таких как говорящий подсвечник или исчезающее одеяние, как класс. Перечитайте описания предметов в этом списке и попросите учащихся выбрать один и подробно нарисовать его. В сказках с иллюстрациями попросите учащихся определить, какое отношение каждый рисунок имеет к истории.
Помимо уроков, посвященных литературным элементам, сказки могут дать третьеклассникам обзор культуры или исторического периода, в котором происходит рассказ.Например, в «Новой одежде императора» объясните студентам, что такое император. В общих чертах студенты могут понять разницу между императором и президентом. Кроме того, вы можете объяснить учащимся, что такое ткачество и чем занимается ткач, используя такие упражнения, как ткачество из бумаги или тактильное сравнение различных типов тканей.
После того, как учащиеся поймут типы персонажей, элементы сказки и идею морали, создайте основу, которая поможет им написать оригинальную сказку.Просмотрите определенные элементы сказки, включая мир фантазий, волшебные предметы, квест, «хороших» и «плохих» персонажей и объекты, которые встречаются по три. Подчеркните, что в каждой истории должна быть «мораль», и преподайте урок через персонажей. Затем ученики могут написать отдельные рассказы, содержащие все элементы, выбранные классом, или вы можете составить рассказ всем классом. Попросите учащихся проиллюстрировать рассказ или рассказы и показать рисунки в классе.
Ссылки
Писатель Биография
Яна Сосновски, проживающая в Лос-Анджелесе, имеет степень магистра наук в области педагогической психологии и педагогических технологий. Последние 11 лет она провела в сфере образования, в основном в средней школе, преподавая английский язык и журналистику.Сосновский также работал составителем учебных программ для программы исправления ошибок по математике. Она получила степень бакалавра искусств в области печатной журналистики в Университете Южной Калифорнии.
Меню Javascript от Deluxe-Menu.com
| Подпишитесь на нашу рассылку |
Распознавать основные сюжетные особенности сказок, народных сказок, басен и мифов.SPI 0301.8.4
Ссылки проверены 24.12.2014
- Фольклор США – Выберите один из 50 штатов, перечисленных ниже, чтобы читать народные сказки, мифы, легенды и истории о привидениях из этого штата.
- Десять персонажей американского фольклора – план урока
- сказок – 49 сказок с комментариями, включая их истории, похожие сказки из разных культур, современные интерпретации и более 1500 иллюстраций. уроки учителя включены.
- Народные сказки – сборник литературных сайтов с онлайн-сказками.
- Басни Эзопа – HTML-версия Басен Эзопа
- мифов, народных сказок и сказок – собраны материалы многих авторов для создания этого богатого ресурса для изучения и написания статей в этих жанрах.
Internet4classrooms – это совместная работа
Сьюзан Брукс и Билл Байлз.
объявление
400392430 ES 1 настольный компьютер, а не планшет, а не iPad ширина устройстваВам нужен план урока, который включает творческого письма для 3 класса ? Попробуйте это написание на основе книжки с картинками «, ранее – » Аллана Альберга.
Сколько раз вы слышали историю о Златовласке или Золушке? Вы когда-нибудь задумывались, что случилось с этими известными персонажами до их звездных ролей в классических сказках?
Аллан Альберг в своей книге « Ранее » связывает жизни этих персонажей и изобретает прошлое для каждого из них.
Ваши ученики могут делать то же самое.
В этот комплект для печати входят страницы со следующими четырьмя подсказками к письму:
Вы не ограничены этими четырьмя подсказками.
Предложите своим ученикам придумать другие сценарии сказок. Что делали эти персонажи до начала сказки?
<<< Загрузить набор подсказок по написанию сказочного персонажа >>>
Если вы ищете более творческие уроки письма для учеников третьего класса, попробуйте эти:
Помогите своим ученикам выучить основные элементы рассказа с помощью книги Help! Нам нужен титул! Ваши ученики могут даже захотеть написать свои собственные рассказы.
Этот набор письменных подсказок позволяет вашему ученику генерировать безграничные идеи! Студенты будут переворачивать, смешивать и сочетать, чтобы выбрать обстановку, персонажей и конфликт.
Этот набор карточек с подсказками поможет вашему ученику в процессе подготовки к написанию и поможет ему составить рассказ на цирковую тему.
Студентам понравится учиться писать описания с помощью этого безумного урока в научной лаборатории.
Сказки. Какая классная форма для изучения с третьеклассниками. Магия. Добро против зла. Ужасная проблема, которая в конце концов решается. Прямо в переулке восьми и девятилетних детей, которые более чем готовы жить во второстепенных мирах. Недавно у меня появилась возможность писать сказки в третьем классе. Класс был в процессе написания различных форм рассказов с участием классного персонажа, которого они разработали по имени Кейтлин Роуз Андерсон.Учитель хотел предложить ученикам написать свои собственные сказки с участием Кейтлин Роуз, тем самым перенеся то, что они знают о персонаже, в совершенно новый контекст – большой потенциал для возникновения конвергентного и расходящегося мышления и письма.
Мы начали наше исследование с быстрой разминки: составьте список имен, по которым вы бы хотели, чтобы вас называли. Вот мой:
Frankenleif
Сшиватель
Гусь
Das Leifster
Пена
Гайка ореховая
Longenfreugen
Nipsy
Stinky the Nudge
Частичный Человек
Пентагон
Хрупкий
Соленый
Наперсток Nimble
Конечно, некоторые студенты составили список имен, которых они не хотят называть.Всегда полезно нарушать правила осмысленным образом! Вот несколько, которые заставили меня задуматься:
Глупый
Непопулярный
Если это не окно в то, где сейчас находятся третьеклассники, я не знаю, что это такое!
После того, как мы пошевелили локтями в течение примерно трех минут, я попросил студентов выбрать из списка свои три лучших имени и поделиться этими именами с человеком рядом с ними. Последовал смех, и многие студенты говорили, как им нравится предложенное имя.Мы определенно двигались в правильном направлении. Наши умы и руки были разогреты, и мы хорошо посмеялись. После того, как студенты поделились своими тремя главными именами, я упомянул, как писатели часто составляют списки потенциальных имен персонажей в своих рассказах. Я намекнул, что они могут захотеть использовать некоторые из этих имен в рассказе, который мы собирались написать.
С этого момента мы специально перешли к изучению сказок. Я спросил их, что такое сказка, и, не долго думая, поднял руки.В ходе этого разговора мы составили довольно сложный список характеристик сказки.
Затем я попросил их перейти к ковру, чтобы я мог прочитать им сказку. Все они перебрались, и мы вместе разработали стратегию, как сесть так, чтобы все могли видеть – классическая задача для маленьких детей. После того, как люди уладились, я попросил их внимательно послушать рассказ, чтобы увидеть, соответствует ли наш список характеристик, и посмотреть, нужно ли нам что-нибудь добавить к этому списку. Я взял Румпельштильцхена Пола О.Зелинский показал обложку, прочитал подтверждение и начал рассказ. Студентам это понравилось. У меня возникло ощущение, что некоторые из них никогда раньше не слышали Rumpelstiltskin . Они умоляли своих одноклассников не отказываться от того, что произошло потом. Они определили короля как плохого человека, но затем задались вопросом, сможет ли прекрасная дочь со временем изменить его. В комнате смешались с точки зрения того, должна ли дочь выйти замуж за короля. Студенты думали, что Румпельштильцхен довольно устрашающий.
Перевернув последнюю страницу и показав обратную сторону книги, я спросил их, есть ли что-нибудь, что мы хотели бы добавить к нашему списку характеристик сказки. Учащиеся определили два: вызов или проблема нарастают, и есть повторение. Один студент отметил: «И повторением могут быть вещи, которые персонажи говорят или делают». Хорошая точка зрения. Я добавил эти два важных качества в список.
Я мог сказать, что студентам не терпелось начать. Однако, прежде чем мы смогли перейти к написанию наших собственных сказок, нам нужно было потратить всего несколько минут на то, чтобы поговорить об этом замечательном классном персонаже, которого они создали.Я хотел убедиться, что она была в их сознании, когда они взяли на себя задачу написать свою собственную сказку. Мы поместили классного персонажа на умную доску, и я попросил их рассказать мне немного о Кейтлин Роуз Андерсон. Студенты разделили особые черты характера, которые выделялись. Они немного рассказали об уже написанных рассказах. Я попросил их назвать мне имена некоторых других персонажей этих историй. Студенты упомянули сестру Кейтлин. Я предположил, что они могут захотеть включить этих персонажей в сказку.Я также предположил, что они могут захотеть взять сказку, которую они знают, и написать в ней Кейтлин. Я задал вопрос: что было бы, если бы Кейтлин была в Rumpelstiltskin ? Был гул. Один студент спросил: «Могу я написать следующую главу Румпельштильцхена ?» Я кивнул. Другая ученица хлопнула в ладоши: «Могу я сложить вместе кучу сказок и посмотреть, что из этого получится?» Классу понравилась эта идея. И с этим я отправил их обратно к письменным столам.
Незадолго до того, как мы начали, учитель спросил: «Какие еще сказки мы знаем?» Группа составила длинный список.В их головах определенно были сказки. Они были готовы писать.
Я поставил перед ними задачу: написать сказку, в которой Кейтлин Роуз Андерсон играет главную героиню. Прежде чем я отправил их в места для письма, я упомянул, что одна из замечательных особенностей сказок заключается в том, что они как бы дают нам начало, поэтому нам не нужно тратить много времени, пытаясь понять, как начать. Я посоветовал им буквально взять первую строчку из Rumpelstiltskin , Cinderella или Kate and the Beanstalk и посмотреть, куда их ведет письмо.
Жил-был бедный Х, у которого был красивый Х.
Давным-давно девочка по имени X жила со своей матерью в доме X.
Не так давно в стране, очень похожей на нашу, жили X и X.
Студенты уже что-то писали, поэтому я отошел в сторону, достал свой блокнот и позволил им писать.
Сначала была болтовня. Студенты смотрели друг на друга, указывая, как правильно писать слова, задавали вопросы, листали страницы Rumpelstiltskin в поисках вдохновения или просто чтобы понять, как правильно написать имя.Спустя некоторое время я научил: «Давай запишем всю эту говорящую энергию на бумагу. Постарайтесь ответить на ваши вопросы в письменной форме. Посмотрим, сможешь ли ты заполнить страницу ». В комнате стало тише, и вы практически почувствовали сосредоточенность в комнате.
Примерно через десять минут я нарушил молчание и предложил несколько способов продолжить: «Если вы обнаруживаете, что много думаете, вместо того, чтобы писать, взгляните на наш список характеристик сказки». Я указал на список. «Они могут подсказать вам, куда двигаться дальше.Например, ваша проблема нарастает? Где повторение? У тебя плохой характер? Другое дело – прочитать то, что вы написали. Просто так вы, вероятно, найдете то, что нужно написать дальше ». Я посмотрел на группу: «Мне также нравится, как некоторые из вас возвращаются к своему первому рассказу и напоминают себе о том, что вы написали. Я тоже понимаю, как это может вызвать пару идей ». Я хлопнул в ладоши: «Хорошо, вернемся к этому. Посмотрим, сможем ли мы написать еще минут пять или около того.Студенты снова опустили головы и вернулись к письму.
Прежде, чем мы это узнали, время истекло. Мне нужно было уйти, а детям пообедать. На выходе я коснулся базы с учителем, и план состоит в том, чтобы дать им возможность прочитать то, что они написали, чтобы они могли сразу услышать возможность в письме. Помимо этого, студенты получат возможность выбрать один из трех вариантов различных рассказов с участием Кейтлин Роуз Андерсон, которые они смогут отредактировать, отредактировать и опубликовать.Неплохое использование часа классного времени, если вы спросите меня!
Нравится Загрузка …
У меня есть признание. Я люблю современные пересказы сказок, и мне не стыдно признаться, что я лучше прочту одну из этих сказок для среднего класса, чем «взрослую» книгу. Так почему я до сих пор не составил список книг? Что ж, загадки вселенной огромны, но, по крайней мере, я делаю это сейчас.
Я ограничил этот список сказок рассказами не о принцессах.( Я сделаю еще один список глав сказок о принцессах, не волнуйтесь! ) Это не значит, что в этих книгах не будет принца и принцессы ( или два ), но сказки, о которых они Книги глав основаны не на тех, которые мы обычно думаем как «сказки о принцессах».
Это все учебники для средних классов, подходящие для детей от 8 лет и старше. Большинство из них доставляют большое удовольствие, хотя некоторые из них более серьезные, и все они понравятся как мальчикам, так и девочкам. Ниже дублируется только одна сказка, так что разнообразие должно заинтересовать детей на время! (Примечание: обложки и заголовки являются партнерскими ссылками.)
Круп: правдивая история Румпельштильцхена . Я только что закончил читать эту чудесную книгу, которая переворачивает “Румпельштильцхена” с ног на голову. Вместо того, чтобы быть злодеем, Рэмп, как его называют, всегда чувствовал себя наполовину человеком, потому что он даже не знал своего полного имени! Он и его бабушка обходятся скудным пайком, который дает мельник в обмен на золото, которое он находит в прииске. Однажды Рэмп обнаруживает, что может плести из соломы золото, но оказывается, что это не то благословение, которое он думал.Он отправляется в путешествие, чтобы узнать, кто он и как получить контроль над своей магией. Я думал, что Рэмп был прекрасно нарисованным персонажем. У него было много-много недостатков и немало неуверенности в себе, но как читатель я нашел его достойным упоминания. Автор проделывает огромную работу по превращению персонажа, которого мы обычно ненавидим, в симпатичное существо.
Ведьма Бриксен . До того, как я взял в руки эту книгу, я не подумал бы, что «Крысолов из Хэмлина» будет хорошим материалом для пересказа сказки.Полагаю, это потому, что в детстве меня очень тревожила история о детях, которых уводил волынщик! У меня была иллюстрированная копия сказки Кейт Гринуэй, и даже ее пасторальные рисунки не могли примирить меня с этой сказкой! Ну ладно …. хватит моих детских страхов. Руди находит монету на горе, но оказывается, что она принадлежит ведьме. Он пытается вернуть его, чтобы ведьма не наложила на деревню проклятие, но он теряет его в снегу. Затем появляются КРЫСЫ, за которыми следует странный человек, который обещает избавиться от них за определенную плату – золотую монету Руди.Есть кое-что о ловле RAT. В этой сказке было удивительно и юмор, и глубина ( вам понадобится, чтобы сбалансировать КРЫСЫ – я уже упоминал, что это КРЫСЫ? ), и если у вас есть сын, который поддался сказкам для девичьей болезни это будет хорошая книга, чтобы начать процесс его исцеления.
Солнце и Луна, Лед и Снег основан на одной из моих любимых сказок «К востоку от Солнца, к западу от Луны», норвежской сказке, напоминающей о Красавице и Чудовище.Девушка отправляется на север с говорящим белым медведем, чтобы спасти свою семью. Медведь надеется, что именно она разрушит его проклятие, но когда она случайно усугубит ситуацию, она должна отправиться в страну троллей, чтобы спасти его. Есть еще несколько пересказов этой сказки, но они больше подходят для молодежной аудитории. Этот пересказ (также в моем списке Зимних глав! ) подходит для детей от 8 лет и старше.
Half Upon a Time – первая книга в умной трилогии о Джеке, сыне знаменитого «Джека из бобового стебля».Джек, прочно укоренившийся в сказочном мире, пытается восстановить доброе имя своей семьи, как вдруг Мэй «панк-принцесса» с мобильным телефоном падает с неба. Оказывается, бабушка Мэй – Белоснежка, и они вместе спасают похищенную бабушку. Райли использует материал из нескольких знакомых сказок, чтобы создать историю, которая больше похожа на раздробленную сказку, чем на пересказ как такового . Но это очень весело, с юмором, умными поворотами сюжета и обещанием двух сиквелов, которые заставят детей читать больше.
Breadcrumbs – красивый пересказ «Снежной королевы». В книге много литературных ссылок, написана она изысканно. Хейзел и Джек – друзья, но однажды, когда Джек попадает в глаз осколком стекла, странная злая женщина уносит его в снежную страну. Хейзел отправляется в путешествие, чтобы найти своего друга и вернуться домой.
Вопрос о магии также есть в моем списке книг для детей, которые еще не совсем готовы ко всей серии о Гарри Поттере.Этот роман – пересказ легенды о Бабе Яге. Серафина узнает, что ее двоюродная бабушка – Баба Яга, и что она, , была вызвана на место ее тети! Она неохотно берет на себя свою новую роль, в которой она должна правдиво ответить на один вопрос незнакомца и жить в доме, который стоит на куриных ножках. В ее новом доме есть немного юмора от говорящих черепов, а также очень легкий роман в виде Алека, который хочет спасти ее от того, чтобы быть Бабой Ягой.
The Sinister Sweetness of Splendid Academy – это довольно жуткий и юмористический взгляд на историю Гензеля и Гретель. Когда Лорелей и ее брат начинают посещать новую школу, они находят снисходительного директора, готовый запас десерта, и кажется, что единственное правило состоит в том, что все должны продолжать есть.Конечно, мы можем видеть, к чему это приведет читателя, но кто поверит подозрениям Лорелей? Отличная книга для детей, которые любят читать, когда немного покалывает позвоночник.
Офелия и чудесный мальчик – это еще один пересказ «Снежной королевы», хотя мне понравилось Breadcrumbs гораздо больше, в первую очередь потому, что Офелию я не нашел такой интересной, как Хейзел. Однако история сильно отличается от вышеупомянутой книги. Я слушал аудиокнигу, пока мой шестилетний ребенок прерывал меня множеством вопросов о мисс Камински, которая явно была злой королевой.Большая часть действия происходит в музее, где работает отец Офелии, а чудесный мальчик заперт королевой. Офелия должна найти способ спасти его, прежде чем Снежная королева обрушит свой гнев на мир. Она сталкивается с испытаниями в музейных залах и коридорах и должна преодолевать причудливые препятствия, такие как испанский конкистадор, несчастная птица и даже детские привидения. Офелия начинает книгу со здоровой долей скептицизма по отношению к магии, но учится преодолевать недоверие к вещам, которые она не может понять.
Другие списки книг:
Романы о сильных и бесстрашных принцессах
Книги для детей, которым нравятся Хроники Нарнии
Загадочные книги для среднего класса
Хотите, чтобы ваши дети любили отключение от сети?
Подпишитесь на нашу рассылку и в качестве благодарности получите 10 ожидающих игр, в которые дети могут играть в любое время в любом месте.
Ваш адрес электронной почты * никогда * не будет передан или продан третьим лицам. Нажмите здесь, чтобы посмотреть нашу политику конфиденциальности.
Фея сказки читать и распечатывать Гигант Доска объявлений
Румпельштильцхен Доска объявлений
Рассказ Доска – В раскадровке мы организуем наши мысли, рисуя изображения обстановки, персонажей, проблема, попытки решить проблему и решение.(ФОТОГРАФИИ ВКЛЮЧЕНЫ)
Создание Сказки (гр. 3-5) Используйте компьютер и попросите учащихся по одному написать несколько предложений и набрать их инициалы в конце того, что они создали. Разбейтесь с матерью гусем Пятерка дневное учебное заведение для дошкольников, где мама гусь Рифмы используются для интеграции математических и естественнонаучных концепций с литература.Народные сказки со всего света Два недельный блок, который знакомит учащихся 1 класса с разнообразными народными сказками которые имеют универсальное сходство.
Письмо Сказки
Фея Сказка Точка зрения студентов переписывать сказки с точки зрения второстепенного персонажа
А Современная традиционная сказка студентов переписать сказки, обновив все элементы, упомянутые в рассказе, до современная обстановка
Рассказ Рассказать студентов создавать новые версии, взяв традиционную сказку и переписав с другой точки зрения
Фея Сказки студентов переписать сказки, следуя установленным критериям, услышав разные модели переработанных изданий
Счастливо Когда-нибудь после ??? студентов написать продолжение традиционной сказки, можно было бы иметь юмористический выводы
Реальный Сказки – студенты переписывают сказки, используя Настоящая история трех поросят »как модель для переписывание
Третий Марка Единица
Сказки издалека Земли (гр.1-5) Сказки с планами уроков из Африка , Азия , Китай , Египет , Россия , Родной Американский и Шотландия . Избранное Сказки (гр.1) Круглый год подход к изучению сути сказок, объединяя их в хорошее чтение и письмо. Новая Фея Tale Adventures (Gr. 3+) Студенты перепишут знакомая детская сказка от другого персонажа перспектива. Однажды a Время (Гр. 1-2) Студенты исследуют знакомые сказки, такие как «Золушка» и «Краснушка» Шапочка », чтобы открыть для себя характеристики феи. сказка. “Роговые шубы” План урока (гр. 2-8) Задания от Автор Мультикультурная ЗолушкаТри Медведи с битом
Создание Сказки (гр.3-5) Используйте компьютер и попросите учащихся по одному написать несколько предложений и набрать их инициалы в конце того, что они создали. База данных План урока с использованием традиционных сказок (гр. 5-7) Используйте электронную таблицу для записи информации о различных версиях «Золушка». Чертеж А Сказка (гр. 3-5) Учащиеся будут понять, как пересказать и проиллюстрировать сказку, используя Гипер Студия. Сказки из дальних стран (гр. 1-5) Сказки с планами уроков от Африка , Азия , Китай , Египет , Россия , Родной Американский и Шотландия . Сказка Нажмите (гр. 3) С помощью сказок и в группы, студенты смогут создать первую страницу газета. Фея Tales (гр. 3) Полный блок, включая уроки по; Мотивы в Сказки , Замки и сказки , Значения Различные культуры … Фея Сказки из дальних стран (гр. 1-5) Сказки с планами уроков из Африки, Азии, Китая, Египта и т. д. Новая Фея Сказочные приключения (гр.3+) Студенты перепишут знакомая детская сказка от другого персонажа перспектива. Ан. ОБЪЕКТ-ive Look at Fairy Tales (гр. 4-5) Студенты перепишут сказку с точки зрения объект (например, зеркало) в рассказе. The “Настоящие” сказки (гр. 5-8) Студенты выберут сказку и перепишут ее с другого точка зрения.
Чтение и письмо – мои любимые предметы для изучения и преподавания! Хотя мы всегда использовали английский Боба Джонса для нашей основной учебной программы по грамматике и письму, я также попытался добавить приложения для творческого письма.Поскольку я люблю сказки, я выбрал « Имитация в написании сказок» Мэтта Уитлинга в качестве одного из наших письменных приложений.
Мы все слышали знаменитую цитату Чарльза Калеба Колтона, «Подражание – самая искренняя форма лести», верно? Это имеет смысл, потому что мы все, вероятно, виновны в подражании кому-то или чему-то в какой-то момент нашей жизни. Привет, Pinterest. Ну, имитация – это тоже метод обучения, используемый во многих предметах, таких как искусство, музыка и т. Д., Но часто игнорируется, когда дело касается обучения письму.Хотя быть пионером и открывать путь к чему-то новому – это здорово, инструмент имитации может обеспечить прочную образовательную основу, на которой можно строить. Имитация при написании сказок – это интересный способ дать детям основу и помочь им улучшить свои навыки письма.
Имитация в письме – это фактически серия, изначально разработанная для Школы Логоса в Москве, штат Айдахо. Сказки – вторая книга серии. В книгу включены двадцать сказок, и к каждой сказке прилагается рабочий лист, в котором ребенок определяет словарные слова из сказки, намечает основной сюжет и кратко описывает персонажей.Каждая сказка разделена на 3 части, что упрощает очертание сюжета. На все 20 сюжетов сказки дается ключ для ответа.
Следующие фотографии представляют собой примеры сказки, рабочего листа и ключа ответа:
Когда рабочий лист будет готов и ваш ребенок ознакомится с оригинальной сказкой, он / она может начать переписывать сказку, используя заполненный рабочий лист в качестве руководства. Ребенок может менять персонажей и мелкие детали оригинальной сказки, но следует имитировать общий сюжет.Кроме того, ему / ей необходимо включить все словарные слова из оригинальной сказки в свой собственный рассказ. Всегда было так весело наблюдать, как мои дети пересказывают сказки своими словами и как они меняют персонажей и мелкие детали, чтобы сделать истории своими.Пожалуйста, не стесняйтесь задавать любые вопросы об этом письменном приложении, которое понравилось нашей семье.:)
Этот пост может быть связан с одной или несколькими из следующих сторон.
Включено партнерских ссылок