• Анализ недостигнутой цели
• Корректировка цели и действий

[PDF] Восприятие студентами консерватории мастер-классов

1 Восприятие студентами консерватории мастер-классов Аннотация Целью исследования было изучить ценность и …

Восприятие студентами консерватории мастер-классов Аннотация Целью этого исследования было изучить ценность и цель мастер-классов с точки зрения студентов консерватории.37 Консерватория Великобритании ответила на анкету, предоставив информацию об их предыдущем опыте участия в мастер-классах, факторах, которые они считали важными для успешного проведения мастер-класса, и любых возможных препятствиях для обучения на мастер-классах. Студенты считали, что мастер-классы предлагают ценные возможности для выступлений, свежие идеи для подхода к музыкальной интерпретации и технике, а также доступ к профессиональному сообществу практиков. Тревога по поводу производительности была отмечена как препятствие для обучения для тех, кто выступал на мастер-классах, и студенты подняли несколько вопросов, связанных с проблемным понятием «участие» в качестве члена аудитории.Хотя выборка была явно ограниченной, эти результаты способствуют пониманию того, как лучше всего помочь студентам извлечь выгоду из возможности учиться в контексте мастер-класса.

Предпосылки Мастер-классы обычно являются основным элементом культуры консерватории. Общий термин «мастер-класс» используется по-разному для описания публичных мероприятий, на которых известные артисты обучают продвинутых студентов или молодых специалистов, мастер-классы меньшего масштаба по инструментам с профессиональными игроками, стилистические мастер-классы, проводимые экспертами в определенном музыкальном стиле или жанре, и, наконец, более интимные уроки выступлений, проводимые учителями инструментального или вокального искусства для своих учеников (или для других учеников на их факультете).Несмотря на то, что было проведено обширное исследование роли «магистра» в содействии развитию экспертных знаний в контексте отношений один-один-единственный ученик и учитель (Jorgensen, 2000; Purser, 2005; Sosniak, 2006;

Andrea Creech , Helena Gaunt, Sue Hallam, Linnhe Robertson Gaunt, 2008), было мало исследований, посвященных цели мастер-классов, и нет существенной доказательной базы, относящейся к ценности этого типа взаимодействия «магистр-ученик».

Мастер-классы по версии солиста-скрипачки Мидори (Гото, 2004, с.37), предлагают платформу, на которой «артисты могут играть активную роль в отделах образования учреждений исполнительского искусства». Они были описаны как потенциально изменяющие жизнь события, дающие возможность участникам «прикоснуться к легенде, получить представление о музыкальном бизнесе, проверить свою ценность как певцов и изучить новый репертуар» (Lalli, 2004, p. 24). ). Йоргенсен (1995, стр. 71) говорит о важности «сообщества» в музыкальном образовании, используя пример мастер-класса, чтобы изобразить «сообщество, в котором создание и восприятие музыки играет центральную роль.Этот контекст, согласно Йоргенсену (там же, стр. 81), дает учащимся возможность «понять свое место в растущем сообществе, ценить различия, а также сходства, чувствовать связь с другими, принимать и любить свои собственные музыкальные произведения». традиции, и (получить) возможность изменить те вещи, которые следует изменить, и принять новые перспективы.

Лалли (2004) подчеркивает, что мастер-классы не заменяют последовательной и долгосрочной индивидуальной работы между учеником и учителем, подчеркивая их главную ценность как возможность познакомиться с новыми идеями и подходами к созданию музыки.Эта точка зрения повторяется Вагнером (2005), который утверждает, что «свежий взгляд профессионального музыканта предлагает бесценный товар и незабываемые впечатления для студентов» (там же, стр. 42). Маккой (2008) предполагает, что, хотя исполнители мастер-классов извлекают пользу из свежего диагноза своих музыкальных привычек, члены аудитории

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линн Робертсон могут «учиться опосредованно, усваивая предложения для будущего личного применения» (там же, стр. 329).

О более широких преимуществах обучения в мастер-классах сообщил Тейлор (2009).Вне контекста консерватории Тейлор исследовал значение обучения игре на фортепиано в контексте мастер-класса для зрелых музыкантов-любителей. Все восемь ее участников сочли мастер-класс положительным опытом, сообщив о повышении уверенности и мотивации. Кроме того, сообщалось, что идентичность участников как «пианистов» была подтверждена возможностью принять участие в мастер-классах с профессионалом, которого они очень уважали.

Тем не менее, публичные мастер-классы также были описаны как потенциально опасные для участников, создавая контекст, в котором учащийся-исполнитель может играть роль «жертвоприношения, которое может уйти раненым или уничтоженным» (Lalli, 2004, p. п.24). Чтобы защититься от негативного исхода, Лалли советует студентам приходить на выступления в мастер-классах непредвзято, но с четкими целями в отношении того, является ли цель участия в классе, например, в получении опыта выступления, привлечении внимания общественности или получить помощь в специфическом или общем музыкальном развитии.

Было отмечено, что беспокойство по поводу производительности может уменьшить потенциальные преимущества мастер-классов. В этом ключе Вагнер (2005) подчеркивает необходимость для участников мастер-классов быть подготовленными к стратегиям противодействия беспокойству по поводу производительности.Возможность для студентов-исполнителей чувствовать себя запуганными или подавленными очень известными мастерами отмечена Бергом (2008, стр. 121), который описывает мастер-класс

Андреа Крич, Хелены Гонт, Сью Халлам, Линне Робертсон, проведенный Кристой Людвиг. где молодые исполнители были «взволнованы этой возможностью, полностью открыты для ее руководства, но не чрезмерно запуганы перспективой разделить сцену с одним из поистине легендарных певцов двадцатого века». В то время как Людвиг, как сообщается, ответил тепло и очаровательно: Известно, что Хейфец использовал металлическую палку как символ контроля над участниками своего мастер-класса.«Эта палка все время была под рукой… символ власти над своими учениками… Этой палкой он ударял по столу перед собой, когда что-то происходило, что ему не нравилось, или если он нуждался в внимании. Иногда он походил на школьного учителя, когда он стучал по парте »(Агус, 2001, с. 29).

Хотя многие отчеты и воспоминания о мастер-классах, таким образом, поднимают важные вопросы и предлагают некоторые правдоподобные ответы на вопрос о том, где находится мастер-класс с точки зрения его соответствия учебной программе консерватории, существует мало эмпирических данных, подтверждающих или оспаривающих эти взгляды.В этом духе настоящее исследование было разработано с целью сбора эмпирических данных, касающихся ценности и цели мастер-классов с точки зрения студентов консерватории. Основанием для сосредоточения внимания на «студенческом голосе» было то, что студенческие идеи требуют не только внимания, но и реакции взрослых; … им должна быть предоставлена ​​возможность активно формировать свое образование »(Cook-Sather, 2009, p. 233). Соответственно, конкретными вопросами исследования были: 1) что студенты консерватории считают целью мастер-классов; 2) считают ли студенты консерватории ценным компонентом своей учебной программы мастер-классы; и 3) какие факторы способствуют успеху или неуспеху мастер-классов для студентов?

Методы

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линн Робертсон Процедуры Тридцать семь студентов Гилдхоллской школы музыки и драмы в Лондоне в период с июля по октябрь 2008 года разработали и заполнили анкету.Поскольку цель опроса заключалась в сборе информации о взглядах студентов консерватории на ценность и цель мастер-классов, анкета состояла из нескольких открытых вопросов, на которые студентов просили дать ответы и предложить причины, связанные с некоторыми из вопросов, поднятых выше. Анкета также включала 20 утверждений, относящихся к этим вопросам, на которые студенты ответили по пятибалльной шкале Лайкерта в диапазоне от категорически не согласен (балл 1), не согласен (балл 2), нейтрально (балл 3) до согласен (балл 4) и решительно согласен (пункт 5).Таким образом, количественные результаты можно использовать для триангуляции качественных ответов, предлагая возможность изучить, где «пересекаются различные данные» (Silverman, 2000, стр. 98). В частности, процесс триангуляции служил а) для повышения надежности кодирования качественных данных и б) для более глубокого понимания интерпретации студентами элементов количественной шкалы.

Анкеты были розданы студентам-вокалистам на ряде мастер-классов в Консерватории, проводимых приглашенными артистами с мировым именем.Студентам было предложено заполнить анкету после мастер-класса и вернуть ее одному из исследователей. Студентам, играющим на духовых, медных и ударных инструментах, было предложено заполнить анкету во время обычного занятия с одним из исследователей в сентябре 2008 года. Их попросили подумать о мастер-классе или мастер-классах по их выбору, которые они недавно посещали в Консерватории, и они заполнили анкету во время последнего раздела практического занятия.

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линн Робертсон Выборка Двадцать мужчин и 17 женщин заполнили анкету; большинство (N = 31) были студентами бакалавриата и шесть – аспирантами. Возрастной диапазон студентов составлял 18–27 лет, 51% выборки – 18–20 лет, а остальные 49% – 2127 лет. Пятнадцать изучали вокал, десять играли на духовых инструментах, девять играли на медных духовых инструментах и ​​по одному представляли струнные. , перкуссия и фортепиано (Таблица 1). ТАБЛИЦА 1 ЗДЕСЬ. Студенты имели некоторый предшествующий опыт мастер-классов (Таблица 2).Двадцать один студент посещал публичный мастер-класс в прошлом хотя бы один раз в качестве члена аудитории, в то время как другие сообщили, что были в аудитории на мастер-классах по инструментам, мастер-классах по стилистике и мастер-классах для студентов консерватории. Двенадцать студентов выступили в публичных мастер-классах, 13 выступили в классах исполнительского мастерства, проводимых их учителями, 18 выступили в мастер-классах по конкретным инструментам и четыре студента выступили в мастер-классах для специалистов по стилистике.ТАБЛИЦА 2 ЗДЕСЬ

Как правило, студенты сообщили, что предыдущий опыт был полезным, особенно когда они участвовали в качестве исполнителей (Таблица 3). Подавляющее большинство предыдущего опыта мастер-классов были описаны как несколько полезные или очень полезные. ТАБЛИЦА 3 ЗДЕСЬ Анализ Опрос включал качественные открытые вопросы, а также некоторые закрытые вопросы по шкале Лайкерта. Качественный текст был подвергнут тематическому анализу, в ходе которого были определены темы, относящиеся к вопросам исследования.Эти темы были основаны на тексте

Андреа Крич, Хелены Гонт, Сью Халлам, Линн Робертсон и переведены в категории кодирования, взятые непосредственно из самого текста (Купер и Макинтайр, 1993). Схема кодирования проверялась и корректировалась до тех пор, пока не был изучен весь текст. Главный исследователь повторил процесс кодирования в двух разных случаях, тем самым установив степень надежности внутри оценщика (Silverman, 2000). Окончательная версия была согласована после того, как четыре исследователя проверили схему кодирования, сравнив коды с примерами текста в каждой категории.В соответствии с руководящими принципами, сформулированными Купером и Макинтайром (1993) и другими исследователями качественной информации, цель которых – «сохранить своего рода прямой доступ к необработанным данным» (Сильверман, 2000, стр. 186), слова самих участников были реконструированы как коды (таблица 4). Эти закодированные темы были переведены в переменные, которые затем были введены в SPSS (Статистический пакет для социальных наук), что позволило представить результаты как в качественном, так и в числовом виде. Количественные ответы по шкале Лайкерта вводились непосредственно в SPSS, и описательная статистика анализировалась.ТАБЛИЦА 4 ЗДЕСЬ. Результаты. Преимущества мастер-классов. Студентов попросили указать причины, которые, по их мнению, способствовали успеху мастер-классов, с точки зрения того, что мастер-класс был полезным опытом для ученика. Был приведен широкий спектр причин, из которых наиболее часто упоминается, что «эксперт по собственному инструменту дает соответствующие советы» (Таблица 5). «Было очень полезно, чтобы эксперт по твоему инструменту рассказывал тебе о проблемах с техникой и осанкой, которые мой учитель, возможно, не заметил, когда он привык к моей игре.'(Студент, играющий на духовых инструментах)

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линнхе Робертсон ТАБЛИЦА 5 ЗДЕСЬ Студенты особо отметили, что совет экспертов был наиболее полезным, когда им помогли понять его актуальность. «Он объяснил методы… которые мы могли легко применить на практике. Когда он посоветовал игроку что-то сделать, он объяснил, ПОЧЕМУ это полезно “. (Старшекурсник)” Было хорошо, что у меня был высококлассный специалист по моему инструменту, который давал действительно конструктивные, но все же положительные советы.(Бакалавр исполнитель на духовых инструментах) Некоторые студенты ценили возможность выступления, а также возможность учиться у людей, которых они описали как «лучшие в своей игре»: «Вы можете встать и играть перед аудиторией, а вы учиться у профессионалов, играющих на вершине своей игры »(бакалавр медных духовых инструментов)

Сильная тема в отношении преимуществ мастер-классов заключалась в том, что это дает возможность студентам выступить. (Это полезно, потому что) это возможность получить уверенность в производительности, а также получить знания от эксперта.«Это реальная возможность выступить». (Певцы бакалавриата)

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линнхе Робертсон Четыре певца и четыре инструменталиста определили «привлекательную личность» «Мастера» как потенциально влияющую на то, как может быть полезен мастер-класс.

«Учитель был потрясающим и привлек мое внимание с первой секунды до конца!» (Студент-медик) «Учитель в целом очень общался с аудиторией как исполнитель» (Певец на бакалавриате)

Чему студенты надеялись научиться из мастер-классов Студентов также попросили указать, чему они в целом надеются научиться на мастер-классах.Опять же, было несколько ответов, причем наиболее часто упоминаемые были связаны с конкретными аспектами рекомендаций, такими как технические советы и музыкальная интерпретация (Таблица 6). Студенты интересовались «интерпретацией, новыми идеями, новыми способами осмысления пьес, советами по технике, предложениями по музыкальному мышлению, знаниями о контексте пьесы» (бакалавр исполнитель на духовых инструментах). ТАБЛИЦА 6 ЗДЕСЬ Студенты также указали, что они надеются получить вдохновение: «Это вдохновляет видеть, чего я могу достичь с сосредоточенностью, как стать лучшим музыкантом» (студент-медик).

«Основная цель для меня – вдохновиться. Немного технических, но больше в музыкальных идеях и целях! »(Бакалавр медных духовых инструментов)

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линнхе Робертсон Студенты высоко оценили возможность получить совет от профессионалов о выступлении,« узнав о профессиональном певце. опыт и мнения… »и« как стать более расслабленным исполнителем, получая представление о том, как работают профессионалы и их стилистические идеи »(студенты-вокалисты).

Почему мастер-классы могут быть бесполезными. Студентов попросили определить причины, которые потенциально могут сделать мастер-классы бесполезными. Наиболее часто упоминаемая причина, опять же, была связана с актуальностью рекомендаций экспертов (Таблица 7). Если то, что предлагал «магистр», не было сочтено уместным, мастер-класс считался потенциально невыгодным для студентов. «(Причина, по которой мастер-класс не принес пользы) мастер-класс был проведен кем-то с обширными познаниями в области композитора, но слабым знанием голоса» (студент-вокалист) ТАБЛИЦА 7 ЗДЕСЬ Кроме того, если «Мастер» в значительной степени повторил совет, что участники услышали от своих учителей, ценность мастер-класса была уменьшена.

«(Барьер для обучения на мастер-классах) – это когда есть повторяющиеся советы от« Мастера »- иногда им может быть полезно наметить свои цели до выступления исполнителей». (Певец на бакалавриате).

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линн Робертсон «Я обнаружила, что данный совет был менее чем вдохновляющим или отличался от моего повседневного обучения – не особенно проницателен». (Певица последипломного образования)

Студенты сочли мастер-классы полезными когда появилось свидетельство того, что эти занятия были запланированы и хорошо организованы.

«Мастер-класс был полезен, потому что он был хорошо организован – нам нужно было время работать с высококвалифицированным мастером» (бакалавр пианист)

«У каждого из нас был выделенный временной интервал – он был хорошо организован, и был расслабленный и неформальный. Атмосфера »(Последипломный исполнитель на духовых инструментах)

Четыре певца (но не инструменталисты) определили отсутствие взаимодействия между аудиторией и« Мастером »как пагубное для успеха мастер-классов. «Мастер, который не проявляет энтузиазма и не вовлекает аудиторию», и «не вовлеченная аудитория» были названы причинами, по которым мастер-классы не приносят пользы.

Возможные препятствия для обучения на мастер-классах Респонденты определили ряд потенциальных препятствий для обучения на мастер-классах. Наиболее часто упоминаемая тема связана с беспокойством по поводу производительности (Таблица 8).

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линн Робертсон «… давление выступления перед многими сверстниками. На мастер-классах будут моменты, когда ваш голос не в лучшем виде, когда вы работаете над определенными фразами / нотами с «мастером». Может возникнуть опасение, что ваши коллеги увидят в вашем голосе «неэффективную» сторону.В консерваториях такая большая конкуренция, что это может доставлять неудобства исполнителям. Есть давление актуальности выступления и “поклонения” перед сверстниками. Один из них очень популярен во время таких больших мастер-классов ”. (Певец бакалавриата) ТАБЛИЦА 8 ЗДЕСЬ Наряду с беспокойством по поводу выступления, другие препятствия на пути к обучению, которые можно было бы классифицировать как “ внутренние ”, а не “ внешние ” факторы, упомянутые выше, включали скуку, исполнитель – нет. быть достаточно музыкально осведомленным или технически компетентным, чтобы иметь возможность относиться к совету Мастера и исполнителю, которому не хватает восприимчивости к новым идеям.«Если есть препятствия на пути к обучению, они всегда находятся внутри самого себя, например, неуверенность в себе, ревность, мышечное напряжение или нежелание брать на себя обязательства. Я думаю, что эти препятствия не имеют ничего общего с мастер-классами или какими-либо другими классами ». (Певец на бакалавриате) Другие потенциальные препятствия усилили те моменты, которые были подняты в ответ на предыдущие вопросы; трудность слышать Мастера из аудитории, ограниченное время, плохое пространство для выступления и отсутствие концертмейстера или недостаток времени на репетиции – все это препятствия

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линнэ Робертсон к обучению, что связано с отсутствием взаимодействия между Мастером аудитория и (в случае последних факторов, отмеченных выше) плохая организация.Четыре респондента выявили потенциальные проблемы в тех случаях, когда совет Мастера противоречил совету учителя исполнителя. «В одном мастер-классе участвовал профессионал, владевший техникой, которая работала только для него, а не для других профессионалов – это сильно противоречило советам моего учителя в то время». (Студент, играющий на духовых инструментах). идеи и советы были приняты. «Я считаю, что хорошо, когда меня преподает один главный учитель, но также хорошо иметь как можно больше мастер-классов и представлений, чтобы можно было лучше решить, как они видят музыку, и относиться к ней с менее узкой точки зрения на технику, интерпретацию и музыкальность.'(Студент, играющий на духовых инструментах). Препятствия к наблюдению за мастер-классами для студентов. Как ни странно, в сообществах консерваторий есть свидетельства того, что многие студенты хотят выступать на мастер-классах, но не приходят, чтобы понаблюдать, если их не выбрали для выступления. Студентов попросили прокомментировать, почему они так считают.

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линнхе Робертсон Семнадцать респондентов предположили, что студенты, которые не были заинтересованы в участии в качестве зрителей, не понимали, что они могут учиться на выступлениях других (таблица 9).

«Это смешно. Люди думают, что они слишком важны, чтобы учиться у своих сверстников. С этим нужно что-то делать. ‘

‘ Они не понимают, что учиться у других, вероятно, намного эффективнее, чем просто по себе – эгоистично. ‘

‘ Они, вероятно, сомневаются в полезности класса, не понимая, что даны комментарии к другим исполнителям, вероятно, будет относиться, по крайней мере, в некоторой степени, и к ним тоже. ‘ поэтому непрофессионалы часто занимались более конструктивными делами со своим временем.«Мастер-классы могут быть довольно длинными… если у вас нет возможности поиграть с нетерпением. Кроме того, если у вас очень загруженная неделя, вы можете почувствовать, что у вас есть другие дела. Мастер-классы более полезны, когда вы играете ».

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линнхе Робертсон« Иногда легче расставить приоритеты по другим предметам, если вы не играете. Мастер-класс может быть слишком длинным, если вы не играете ». (Студенты-исполнители на духовых инструментах)

Девять студентов предположили, что содержание мастер-класса может не иметь отношения к учащимся; это будет препятствием для посещения.Это было особой проблемой для тех, кто чувствовал, что не было достаточно мастер-классов, предлагаемых экспертами на их собственном инструменте. «Кажется, что количество проводимых мастер-классов непоследовательно по инструментам. У флейтистов много мастер-классов, а у контрабасистов почти нет. Все студенты должны получать одинаковую плату за обучение, тем более что все мы платим за это ” (бакалавр, играющий на духовых инструментах)

Еще четверо отметили, что не исполняющие обязанности чувствовали себя исключенными и неучастными, предполагая, что мастер-классы могут быть более полезными, если Перед классом был задан репертуар и четко сформулированы цели.

«Неисполнители чувствуют себя исключенными. (Было бы) полезно, если бы фигуры были расставлены таким образом, чтобы все были задействованы ». (Студент, играющий на духовых инструментах)

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линнхе Робертсон начало… Им не хватает вдохновения, потому что они чувствуют себя непричастными… Программа обычно не представляется до фактической даты… заблаговременное предупреждение о том, что и кто исполняет, может вдохновить людей.

. не приветствуются и даже плохо.Если кто-то действительно так думает по этому поводу – это может быть причиной того, что он или она не появляется ».

(Певцы на бакалавриате)

Один певец на бакалавриате высказал предположение, что вокальные ансамбли могут выступать на мастер-классах, что даст большему количеству людей возможность участвовать в мастер-классах. опыт выступления и возможность почувствовать себя включенным в класс.

«Пока еще недостаточно возможностей для проведения сольных мастер-классов (по отношению к количеству певцов), но если бы также была возможность проводить мастер-классы для небольших вокальных ансамблей, это также было бы очень полезно для повышения осведомленности.(Певец-бакалавр)

Несмотря на их предположения о том, почему студенты могут не интересоваться мастер-классами, среди ответов на этот опрос было сильное чувство, что мастер-классы были ценной и важной частью их музыкального образования.

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линн Робертсон «Единственная причина, по которой я пропустил мастер-класс, – это болезнь или предыдущая помолвка. Я обращаюсь к большинству, потому что никогда не знаешь, чему ты можешь научиться »(певец)…« Что мне нравится, так это то, что ты никогда не знаешь, что именно ты узнаешь.Часто эти вещи очень тонкие. Я надеюсь чему-нибудь научиться из их общего опыта »(певец)…« Мастер-классы жизненно важны для развития как музыканта. У нас должно быть больше! »(Духовой)…« Нам нужно больше мастер-классов, особенно с внешними учителями, и мы должны быть осведомлены о других мастер-классах на инструментах »(духовой)…« Они являются важным фактором для курса… Слышать разных людей так важно » (духовой).

Общее отношение к мастер-классам Студенты ответили на серию утверждений, отражающих отношение к мастер-классам, указав свое согласие с каждым утверждением по пятибалльной шкале Лайкерта в диапазоне от 1 (категорически не согласен) до 5 (полностью согласен).Средние отклики и стандартные отклонения (представляющие вариабельность ответов) на эти утверждения представлены в Таблице 10. В соответствии с руководящими принципами, предоставленными Хауэллом (1997), стандартные отклонения были проверены и признаны показывающими приемлемое отклонение, когда значения были равны или менее примерно одной пятой диапазона. Во всех случаях, кроме трех (обсуждаемых ниже), стандартные отклонения соответствовали этому критерию. ТАБЛИЦА 10 ЗДЕСЬ Ответы показали, что существует широкое согласие (M = 4.73, SD = .450) среди этих студентов, что в контексте мастер-класса «Мастер» должен свободно решать ряд вопросов, включая музыкальную интерпретацию и коммуникацию в исполнении, расширяя круг комментариев за пределы технических советов по конкретному инструменту. Эти данные подтверждают качественные ответы, в которых учащиеся указали, что успешными были мастер-классы, в которых «Мастер» обеспечил

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линнэ Робертсон, вдохновение и глубокое понимание разнообразных музыкальных вопросов.Ответы по шкале Лайкерта также подтвердили качественные данные, указанные выше, которые предполагают, что эти студенты консерватории в целом ценят мастер-классы (M = 4,46, SD = 0,767) и считают относительно частый и регулярный доступ к мастер-классам важной частью своей учебной программы в дополнение к Индивидуальное обучение (M = 4,41, SD = 0,865).

Качественные данные снова подтверждаются количественными результатами, которые в целом указывают на твердое согласие с тем, что мастер-классы были более полезными и эффективными, когда принималось во внимание качество места проведения выступления (M = 4.16, SD = 0,800) и когда они включали практические демонстрации от «Мастера» (M = 4,32, SD = 0,580), а также возможность вопросов и ответов (M = 4,27, SD = 0,560). Хотя существовало твердое согласие с тем, что высокопоставленный исполнитель может вдохновлять (M = 4,01, SD = 0,745), явно существовала двойственность в отношении предположения о том, что «аура» и громкая репутация некоторых «Мастеров» могут быть подавляющим для студентов-исполнителей (M = 3,03, SD = 0,971).

В ответах признавалась потенциальная ценность размышлений над опытом мастер-классов.Несмотря на относительно низкое согласие с тем, что мастер-классы были более полезными, когда также присутствовал индивидуальный преподаватель (M = 2,89, SD = 0,994), среди учеников было достаточно сильное согласие, что было бы полезно обсудить и поразмышлять над мастер-классами. во время индивидуальных занятий (M = 3.97, SD = 0.763). В этом ключе был аналогичный уровень согласия с тем, что записи их мастер-классов могут быть полезным инструментом (M = 3,97, SD = 0,986). Тем не менее, очевидно, что интерес к рефлексии не простирался на формализацию этого процесса; мало кто согласился с предложением дать студентам

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линнхе Робертсон академический зачет за письменные отражающие отчеты об их опыте мастер-класса (M = 2.38, SD = 1.01).

Меньшее согласие и большая вариативность были обнаружены в ответах относительно того, должно ли быть обязательным для студентов-музыкантов посещать мастер-классы (M = 3,57, SD = 1,144). Было особенно мало согласия с утверждением, что студенты должны быть обязаны посещать мастер-классы, даже если они не выступают (M = 2,38, SD = 1,089).

Относительно низкая степень согласия, но наибольшая вариативность была обнаружена в отношении утверждения, касающегося того, какие учащиеся могут получить наибольшую пользу от возможностей успеваемости на мастер-классе (M = 2.92, SD = 1,32). «Должен ли ученик обладать надежной техникой и быть музыкально и личностно зрелым, чтобы справиться с давлением мастер-класса», казалось, было спорным вопросом среди этих учеников. Обсуждение Это исследование было сосредоточено на голосе студентов, предоставляя форум, на котором студенты консерватории могут соглашаться, оспаривать или противоречить устоявшимся убеждениям, относящимся к общепринятой части культуры консерватории. Рамсден (2003, стр. 97) напоминает нам, что качественное преподавание предполагает воспитание у учащихся «чувства контроля над обучением».В этом духе это исследование было направлено на то, чтобы сформулировать взгляды студентов консерватории двадцать первого века с целью содействия пониманию того, как можно развивать мастер-классы таким образом, чтобы вовлечь студентов в актуальное, творческое и совместное обучение.

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линн Робертсон Эти данные свидетельствуют о том, что в этой выборке студентов консерватории традиционные дискурсы, относящиеся к мастер-классам (Lalli, 2004), были в некоторой степени усилены.Например, студенты обычно считали, что основной целью мастер-классов является предоставление ценных возможностей для выступлений, получение свежих идей о музыкальной интерпретации, инструментальной технике и стратегиях исполнения, а также установление контакта с известными профессиональными исполнителями. Однако студенты подняли несколько вопросов, касающихся того, почему участие в качестве члена аудитории не всегда дает возможность учиться опосредованно, как полагал Маккой (2008). Возможно, наиболее важным из этих вопросов было предположение о том, что некоторые студенты, не являясь исполнителями, чувствуют себя исключенными из возможности получить пользу от опыта мастер-класса.Ясно, что здесь есть проблема справедливости; необходимо помочь всем студентам максимально использовать возможности консерватории. Если, как предположил один из студентов, цели и репертуар будут четко определены заранее, у участников аудитории будет больше шансов принять содержательное участие в мастер-классе и найти класс, соответствующий их собственной исполнительской практике. Более того, хотя сами студенты иногда быстро пренебрегали своими сверстниками, которые не видели уместности посещения мастер-классов, ответственность за повышение этой значимости и максимальное использование потенциала мастер-классов для содействия музыкальному развитию всех участников, будь то исполнители или аудитория, безусловно, принадлежит самому учреждению.

В этом ключе было примечательно и довольно удивительно, что среди этой выборки только 21 студент консерватории имел опыт посещения мастер-класса в качестве слушателя. Это, по-видимому, предполагает, что руководителям консерваторий необходимо решить вопрос о том, следует ли включать в их учебные программы больше мастер-классов, чтобы большее количество студентов

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линнхе Робертсон могли получить пользу в качестве исполнителей или, альтернативно, должны ли ресурсы быть направленным на расширение интерактивных возможностей мастер-классов и вооружение студентов навыками, которые позволят им получить пользу в качестве членов аудитории.

В дополнение к практическим соображениям, связанным с производственной средой и адекватными репетициями и подготовкой, студенты сосредоточили внимание на качестве «магистра» как на ключевом значении для успешных мастер-классов. В данном случае качество, казалось, концептуализировалось как включающее в себя привлекательную и коммуникативную личность, а также высокий уровень опыта, знаний и проницательности. Хотя многие студенты отдавали предпочтение свежим идеям и новым музыкальным открытиям, некоторые также оговаривали, что мастер-класс может стать негативным опытом, если «Учитель» будет давать советы, противоречащие индивидуальным рекомендациям их учителя.Несмотря на это, другие указали, что мастер-классы были скучными и безуспешными, когда «Учитель» просто повторял советы или знания, которые они неоднократно слышали от своих учителей. Таким образом, роль «Учителя», очевидно, могла быть сложной, поскольку он пытался найти тонкий баланс между, с одной стороны, предложением новых идей, а с другой стороны, закреплением сообщений, которые обычно передавал обычный учитель. Опять же, ответственность должна лежать на самой консерватории, чтобы подготовить студентов к опыту мастер-класса, способствуя развитию восприимчивости к новым идеям вместе с навыками для размышления и критики этих новых подходов.Хотя студенты, как правило, не были в восторге от идеи написания рефлексивных отчетов, они все же проявили интерес к прослушиванию записей своих выступлений на мастер-классах и размышлению над ними в контексте индивидуальных уроков. Возможно, эта стратегия

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линн Робертсон могла бы обеспечить некоторую преемственность, устраняя возможный разрыв между индивидуальными уроками и мастер-классами.

Еще одно преимущество мастер-классов было связано с темой приобретения профессионализма.Ответы студентов свидетельствуют о том, что, по их мнению, мастер-классы могут предоставить контекст, в котором они могут работать вместе с «лучшими» профессионалами, участвуя в качестве члена профессионального музыкального сообщества на арене выступления. Это предлагает возможности для официального признания и развития мастер-классов в рамках учебных программ консерватории в качестве средств для облегчения перехода в профессиональные сообщества практиков.

Беспокойство по поводу успеваемости было важной темой, которую называли потенциальным препятствием для обучения на мастер-классах.Это может быть связано с тем, что студенты перегружены очень известными артистами, что так точно описано в отчетах о мастер-классах с некоторыми знаковыми фигурами (Agus, 2001, Berg, 2008). Более того, сами студенты, очевидно, неоднозначно относились к тому, смогут ли студенты с различным уровнем музыкальной и личной зрелости справиться с давлением мастер-класса. Эти данные предполагают, что студенты, опять же, должны быть подготовлены к опыту мастер-класса, оснащены стратегиями для эффективного преодоления беспокойства по поводу успеваемости, а также, возможно, сопоставляются с соответствующими «мастерами», чьи советы и уровень знаний доступны и актуальны.

Между этой выборкой наблюдались очевидные различия между студентами, представляющими разные группы инструментов. Хотя выборка была слишком мала, чтобы можно было сделать надежные выводы, ответы показали, что медные духовые мастера, которые в Консерватории

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линнэ Робертсон имеют устоявшуюся культуру сотрудничества, работая с несколькими учителями в время и еженедельные совместные занятия по инструментам, возможно, развили свои навыки взаимного обучения больше, чем другие инструменталисты, у которых не было такого же опыта группового обучения.Это предполагает необходимость дальнейших исследований, которые позволили бы решить вопрос о том, существуют ли четкие различия между группами инструментов с точки зрения ценности, которую они придают мастер-классам, с целью выявления возможностей для обмена передовым опытом.

Хотя это предварительное исследование было явно ограничено небольшим числом и недостаточным представлением многих инструментов и музыкальных жанров, результаты действительно указывают на необходимость дальнейших исследований, направленных на изучение того, как лучше всего организовать мастер-классы таким образом, чтобы улучшить результаты обучения для все участвующие студенты, включая публику и исполнителей.Также необходимы дальнейшие исследования, которые позволят изучить вопросы, затронутые в этой статье, с точки зрения «Учителя», а также индивидуального учителя. Мастер-классы в различных формах и форматах продолжают занимать видное место в учебных программах консерватории. Чтобы преимущества этого ценного ресурса были действительно реализованы, необходимы дополнительные доказательства, которые будут использоваться на практике.

Количество слов: 7128 (включая таблицы и ссылки)

Список литературы

AGUS, A.(2001) «Мастер-класс: Хейфец, каким я его знал», American String Teacher, 51 (4), 29-30.

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линнхе Робертсон БЕРГ, Г. (2008) «Криста Людвиг: день рождения», Journal of Singing, 65 (1), 119-122. ПОВАР-ТАРЕЛКА, А. (2009). «От традиционной подотчетности к совместной ответственности: преимущества и проблемы студенческих консультантов, собирающих обратную связь в середине курса в классах колледжа», Assessment & Evaluation in Higher Education, 34 (2), 231-241.КУПЕР, П. и МАКИНТАЙР, Д. (1993) «Общность представлений учителей и учеников об эффективном обучении в классе», Британский журнал педагогической психологии, 63 (3), 381-399. ГОНТ, Х. (2008) «Индивидуальные занятия в консерватории, восприятие инструментальных и вокальных учителей», Психология музыки, 36 (2), 215-245. ГОТО, М. (2004) «Мастер-класс: я буду учеником на всю жизнь», American String Teacher, 54 (1), 37–38. Хауэлл, Д. (1997). Статистические методы психологии. Бостон: Издательство PWS-Kent.ЙОРГЕНСЕН, Э. Р. «Музыкальное образование как сообщество», Журнал эстетического воспитания, 29 (3), 71-84. ЙОРГЕНСЕН, Х. (2000) «Студенты, обучающиеся в сфере высшего инструментального образования: кто несет ответственность?», Британский журнал музыкального образования, 17 (1), 67-77. ЛАЛЛИ, Р. (2004) «Генеральный план: как получить максимальную отдачу от мастер-класса», Opera News, 69 (1), 24–26. MCCOY, S. (2008) «Педагогика голоса – подключение: новый поворот в мастер-классе голоса», Journal of Singing, 64 (3), 329-332.

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линн Робертсон ПЕРСЕР, Д.(2005) «Исполнители как учителя: изучение подходов к преподаванию инструментальных преподавателей в консерваториях», Британский журнал музыкального образования, 22 (3), 287-298. РАМСДЕН, П. (2003). Учимся преподавать в высших учебных заведениях. Оксон: Рутледж Фалмер. СИЛВЕРМАН, Д. (2000). Проведение качественного исследования: практическое пособие. Лондон: Sage Publications. СОСНИАК, Л. (2006). «Ретроспективные интервью в исследовании экспертизы и экспертной деятельности», в К.А. Эрикссон, Н. Чарнесс, П. Фельтович и Р. Хоффман.(Ред.), Кембриджский справочник по опыту и работе экспертов. (стр. 287-301). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. ТЕЙЛОР, А. (2009). Понимание пожилых клавишников-любителей: обучение музыке и музыкальная идентичность зрелого взрослого. Неопубликованная докторская диссертация, Лондонский университет: Лондон. ВАГНЕР, М. (2005) «Жемчужины мудрости Ди Ди: очень практический совет из мастер-класса с джазовым вокалистом Ди Ди Бриджуотер», Jazz Education Journal, 37 (6), 42-44.

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линнхе Робертсон

Таблица 1: Характеристики студента или певца

аспиранта

инструменталист

певец

000

000

000

мальчик

17

8

6

14

20

11

31

мужской

0

3

3

женский

000

000 4

6

женщин Всего аспирантов

Всего

Всего

Таблица 2: Опыт предыдущих мастер-классов среди студентов Количество студентов один раз

2-5

6-10

Более 10

раза

раз

раза

Всего

исполнитель в публичном Мастер-классе

6

6 9 0003

аудитория в общественных местах Мастер-класс

10

7

3

1

21

7

6

2

3

18

7

7

7 20

исполнитель по инструментам Консерватория Мастер-класс по инструменту Консерватория Исполнитель по стилистическому специалисту Консерватория Мастер-класс по стилистическому специалисту Консерватория Исполнитель мастер-класса в перформанс-классе, проводимый педагогической аудиторией в перформанс-классе от учителя

12

4

4

7

2

3

2

9 2

1

6

13

2

3

Таблица 3: Оценки студентами ценности опыта магистратуры Количество студенческих впечатлений Совершенно бесполезно Опыт исполнителя Опыт аудитории Кому tal

Не очень выгодно

Нейтрально

Скорее полезно

Очень полезно

3

15

29

2

8

29

14

11 44 ​​

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линн Робертсон Таблица 4: Примеры открытых вопросов и кодов Примеры открытых вопросов Многие студенты хотят выступать на мастер-классах, но не приходят посмотреть, не выбраны ли они.Почему?

Примеры из схемы кодирования   

В целом, что вы надеетесь узнать, посещая или участвуя в мастер-классах?

Какие потенциальные препятствия для вашего обучения на мастер-классах?

            

Пункты, поднятые в классе, не обязательно имеют отношение к аудитории. Неисполнители могут решить, что у них есть более конструктивные дела. Они не понимают, что могут учиться на выступлениях других людей.Они чувствуют себя исключенными. Музыкальная интерпретация. Новые идеи, новые способы мышления о предметах. Знание стиля игры, который нравится некоторым профессионалам. Оценка конкуренции. Вдохновение. Мои нервы Совет Учителя сильно противоречит моему учителю. Скучно. Сложно слышать из зала. Отсутствие репетиции с аккомпаниатором. Плохое пространство для выступления. Исполнителю не хватает техники или музыкального чутья, чтобы быть в состоянии прислушаться к совету учителя.

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линнэ Робертсон Таблица 5: Причины, по которым мастер-классы полезны для студентов Причина, по которой мастер-классы приносят пользу профессионал на вершине «игры»

11

Возможности для выступления

8

Привлекательная личность учителя

8

Все слушали и поддерживали друг друга

5

Учимся, что эксперты борются с теми же проблемами, что и мы do

4

Окружающая среда – хорошее место для класса

2

Хорошо организовано

2

Непринужденная и неформальная атмосфера

2

Осваивается техника прослушивания

2

Возможность выступать под аккомпанемент фортепиано

1

Таблица 6: Из чего студенты надеются научиться Мастер-классы Что студенты надеялись извлечь из мастер-классов Советы по технике

Количество студентов, указавших эту причину 23

Музыкальная интерпретация

21

Новые идеи, способы осмысления произведений.

21

Советы по выступлению

13

Знание репертуара

9

Вдохновение

5

Знание стиля игры, которым обладают некоторые профессионалы, например

4

Оценка уровня

30003

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линнхе Робертсон Таблица 7: Причины, по которым мастер-классы НЕ приносят пользу студентам Причины, по которым мастер-классы могут не быть полезными для студентов

Количество студентов, указавших эту причину

Рекомендации эксперта, не относящиеся к участнику

12

Учитель не планировал урок

5

«Мастер» не сказал ничего проницательного или интересного

5

Отсутствие взаимодействия между аудиторией и мастером

4

Советы эксперта противоречат учителю участника

3

«Мастер» просто говорит о себе

Репертуар массово воспроизводится

1

Длинный перерыв и досрочное завершение – пустая трата времени

1

Враждебная или недружелюбная аудитория / сопровождающие

1

Таблица 8: Препятствия для обучения на мастер-классах Препятствия для обучения в Мастер-классы Нервы (беспокойство по поводу выступления)

Количество учеников 10

Трудно слышать от аудитории

7

Ограниченное время

6

Скучно

5

Исполнителю не хватает техники или музыкального знания, чтобы уметь общаться чему учат Исполнитель не восприимчив к новым идеям

5

Совет «магистра» сильно противоречит совету учителя исполнителя

4

Советы учителя неконструктивны

3

Плохое пространство для работы

2

Нет концертмейстера или отсутствие репетиций с концертмейстером

2

4

Андреа Кре ech, Helena Gaunt, Sue Hallam, Linnhe Robertson

Таблица 9: Причины отказа от участия в мастер-классах в качестве членов аудитории выступления Неисполнители могут решить, что у них есть более конструктивные дела.Вопросы, поднятые в классе, не обязательно имеют отношение к аудитории. Они чувствуют себя исключенными

Количество студентов 17 12 9 4

Андреа Крич, Хелена Гонт, Сью Халлам, Линн Робертсон Таблица 10: Средние ответы и стандартные отклонения отношения к мастер-классам Заявление

Среднее

SD

«Мастер» не стесняйтесь решать вопросы интерпретации и коммуникации во время мастер-класса. Включение мастер-классов в музыкальную программу очень важно.

4,73

.450

4,46

.767

Студенты должны иметь доступ к мастер-классам не реже одного раза в семестр.

4.41

.896

Студенты должны иметь доступ к мастер-классам не менее двух раз за семестр.

4.41

.865

Мне очень полезно, когда «Мастер» выступает в мастер-классе, чтобы продемонстрировать, чего он / она хочет. Я считаю полезным, когда есть возможность задать вопросы в конце мастер-класса.Мне выгодно сочетать индивидуальное обучение и регулярные мастер-классы.

4,32

.580

4,27

.560

4,24

.760

Место проведения мастер-класса может значительно повысить эффективность класса. Когда я выступаю на мастер-классах, меня вдохновляет громкая «аура мастера» и репутация. Было бы полезно обсудить и осмыслить мастер-классы на индивидуальных занятиях.

4,16

.800

4,01

.745

3,97

.763

Мне очень выгодны записи мастер-классов, в которых я был исполнителем.

3,97

.986

Посещение мастер-классов должно быть обязательным для студентов музыки.

3,57

1,144

Я считаю полезным посещать мастер-классы, проводимые инструменталистами, не являющимися моим собственным инструментом. Было бы полезно, если бы у меня была возможность размышлять о мастер-классах во время уроков.

3,24

.983

3,06

.999

Высококлассная «аура мастера» и репутация могут ошеломить меня, когда я выступаю на мастер-классах. Студент должен иметь безопасную технику и быть зрелым в музыкальном и личном плане, чтобы справиться с давлением мастер-класса. Для меня мастер-классы приносят больше пользы, когда присутствует мой учитель по инструментам или вокалу. Студентам-музыкальным студентам следует дать академическую оценку за написание рефлексивных отчетов о посещенных ими мастер-классах.Если меня не выбрали для выступления на мастер-классе, меня не обязаны посещать занятия. Во время мастер-класса Мастер должен ограничить свои комментарии вопросами, относящимися к технике, связанной с конкретным инструментом.

3.03

.971

2.92

1.320

2.89

.994

2.38

1.01

2.38

1.089

1.86

Биографические заметки Линни Робертсон Доктор Андреа Крич имеет большой опыт работы в качестве профессионального музыканта, педагога и исследователя.Ее докторское исследование было посвящено влиянию межличностного взаимодействия между учениками-музыкантами, родителями и учителями на результаты обучения. В дополнение к ее нынешней роли исследователя и преподавателя в Институте образования, Андреа является младшим преподавателем в Центре расширения возможностей (психология) Открытого университета. Ее особые исследовательские интересы – развитие музыки на протяжении всей жизни и межличностные отношения в процессе преподавания и обучения. Связаться [адрес электронной почты защищен] Линне Робертсон много работала в крупных музыкальных центрах по всему миру в качестве преподавателя вокала, репетитора, концертмейстера и клавесиниста.В 1993 году ей была присуждена стипендия Черчилля, которую она использовала для дальнейшего исследования всемирных систем обучения молодых певцов. Линни, и в настоящее время занимает должность и.о. руководителя отделения вокальных исследований в Школе музыки и драмы Гилдхолл в Лондоне. В дополнение к своей должности в Guildhall School, Линнхе является судьей на многих международных конкурсах певцов, работает хормейстером на международных концертных и оперных выступлениях и продолжает выступать на международном уровне.Контактное лицо: [электронная почта защищена] Доктор Хелена Гонт – заместитель директора (исследования и академическое развитие) в Школе музыки и драмы Гилдхолл в Лондоне. Ее текущие исследования посвящены индивидуальному обучению в консерваториях, роли импровизации (словесной и музыкальной) в развитии профессионального музыкального мастерства, а также мотивации и стремлению студентов консерваторий. Как профессиональный гобоист, она была участницей Britten Sinfonia и Garsington Opera. Она является членом редакционного совета Британского журнала музыкального образования и возглавляет исследовательскую группу проекта Polifonia Ассоциации европейских консерваторий (AEC) и группу инновационной консерватории (ICON).Свяжитесь с нами [адрес электронной почты защищен]

Сьюзан Халлам – профессор образования в Институте образования Лондонского университета и в настоящее время декан факультета политики и общества. Она продолжала карьеру как профессиональный музыкант, так и педагог по музыке, прежде чем закончить курс психологии и стать академиком в 1991 году на факультете педагогической психологии Института. Она является автором нескольких книг и написала более сотни научных работ. В прошлом она редактор журнала «Психология музыки», «Обзор психологии образования» и «Вопросы обучения».Она дважды была председателем секции образования Британского психологического общества, а в прошлом – казначеем Британской ассоциации образовательных исследований, аудитором Агентства по обеспечению качества и академиком Образованных обществ социальных наук. Контактное лицо: [адрес электронной почты защищен]

MasterClass: для кого он предназначен и в чем его преимущества?

Недавно во всем мире прокатилась волна цифрового обучения, и ожидается, что к 2025 году электронное обучение станет отраслью с оборотом 325 миллиардов долларов.Это связано с тем, что онлайн-образование очень доступно, удобно и выгодно для занятых профессионалов, которые хотят приобретать навыки в удобном для них темпе, не выходя из дома.

В этом отношении мир электронного обучения стал свидетелем запуска действительно уникальной образовательной платформы еще в 2015 году. Онлайн-классы больше не означали приобретение аналитических навыков или работу над онлайн-MBA; Вместо этого образовательная онлайн-платформа стала средством получения вдохновения, направления и взглядов от любимых актеров, спортсменов, музыкантов, поваров и писателей.С созданием MasterClass весь опыт электронного обучения полностью изменился, как мы его знаем.

Созданная американскими предпринимателями Дэвидом Роже и Аароном Расмуссеном, MasterClass – это платформа, на которой есть видео-уроки и классы художников и мастеров в своей области. Эти люди, сделавшие впечатляюще успешную карьеру, делятся своими знаниями и знаниями со зрителями через короткие видеоролики. И с тех пор, как он появился в сети, отчеты показывают, что почти миллион человек зарегистрировались и приняли мастер-класс.

В этой статье мы выделяем все, что вам нужно знать, прежде чем решиться на путь к получению мастер-класса. Так что читайте дальше, чтобы узнать, подходит ли это вам!

Подходит ли вам мастер-класс?

Мастер-класс – это не обычный онлайн-класс, где от вас ожидают выполнения заданий, прохождения викторины и отслеживания вашего прогресса. Напротив, это гораздо более гибкий и захватывающий опыт, в котором вы сможете извлечь из него максимум пользы.В связи с этим важно, чтобы вы внимательно просмотрели доступные онлайн-обзоры курсов MasterClass и узнали, что подходит именно вам. Если вы интересуетесь кино или музыкой, писательством или фотографией, спортом или наукой, MasterClass тщательно выбрал лучших экспертов в своих областях.

Лучше всего думать о MasterClass – это то, что он позволит вам открыть для себя уровни интенсивности и глубины, стоящие за работами художников и исполнителей мирового уровня. И в этом путешествии вы обязательно узнаете что-то, что действительно изменит ваш взгляд на конкретное искусство, будь то актерское мастерство, письмо или кулинария.

MasterClass рекомендуется как новичкам, так и профессионалам. Это индивидуальный опыт, когда художник поможет вам понять стратегии или трудности в своей карьере. Понимая методы и образ мышления различных мастеров, он помогает найти ученику путь к успеху. Хотя он будет развивать ваши навыки и знакомить вас с различными аспектами, он не нацелен на обучение вас навыкам, необходимым для конкретной дисциплины.

Как средство, помогающее студентам познакомиться с философскими основами мастеров, мастер-класс – это скорее дискуссия и руководящий принцип, который поможет вам понять дух искусства.Сосредоточившись на темах, лежащих в основе очевидного, он отражает мыслительный процесс и интимные детали искусства.

Например, deadMau5 давал уроки о процессе создания музыки и своей борьбе, а не читал лекции о технических тонкостях создания музыки. Серена Уильямс поделилась мудростью своего многолетнего опыта, а не преподавала теннис. Стив Мартин научил вас подходу к комедии с необычной точки зрения, а не научил вас быть смешным.

Хотя это не должно быть строгое обучение, оно предназначено для того, чтобы направлять студентов наставлениями от настоящих гениев. И если это то, что вы ищете, в отличие от жесткого онлайн-курса с фиксированными сроками, тогда MasterClass – это то, что вам нужно!

Каковы преимущества мастер-класса?

Источник изображения: Unsplash

MasterClass действительно выделяется своим ассортиментом продукции. Наряду с многочисленными практическими советами и теоретическими уроками учителя, являющиеся экспертами отрасли, делятся ценными знаниями, полученными за годы их работы.

Хотя он не предназначен для тех, кто предпочитает регулярную обратную связь, это фантастическая возможность погрузиться в мир невероятных людей, которые повлияли на жизни миллионов людей и продолжают вдохновлять тысячи. Однако некоторые удачливые ученики получили личные отзывы от мастеров.

Кроме того, он позволяет вам перемещаться между различными инструкторами и составлять списки воспроизведения в зависимости от ваших предпочтений по конкретной теме.У интуитивно понятного интерфейса двойное преимущество; Во-первых, это дает вам свободу определять свой собственный опыт и не ограничивает вас учениями одного мастера для определенного искусства. Во-вторых, это дает студентам возможность путешествовать по неизведанным территориям и черпать вдохновение у нескольких художников.

Таким образом, MasterClass поистине уникален как по своему видению, так и по качеству предлагаемого продукта.

Более того, качество видеопроизводства MasterClass безупречно.С профессиональной видеосъемкой, монтажом и производством смотреть действительно приятно. Ожидайте первоклассные видео, которые очень интересны, методично структурированы и тщательно отредактированы. Часто видеоуроки отражают личность и учение художника, что делает их потрясающими.

Если вы хотите понять, о чем мы говорим, рекомендуется посмотреть некоторые трейлеры для MasterClass. Посмотрев их, вы поймете, насколько изощренно и талантливо было создано каждое занятие.

MasterClass предлагает конкурентоспособную цену на предлагаемый продукт. У вас есть возможность выбрать один из двух разных ценовых пакетов:

Стоимость одного урока составляет 90 долларов, что обычно включает 20-25 видеоуроков продолжительностью от 5 до 10 минут. Вы также получаете доступ к загружаемой рабочей тетради и дискуссионным форумам для класса. В зависимости от мастера могут быть другие интерактивные и общественные мероприятия.Ожидайте, что продолжительность одного занятия составит от 2 до 5 часов. Обратите внимание, что это включает пожизненный доступ к приобретенному классу.

All-Access Pass стоимостью 180 долларов дает вам неограниченный доступ ко всем урокам MasterClass в течение года. Это лучший выбор с точки зрения соотношения цены и качества, особенно если вы хотите познакомиться с несколькими художниками. А поскольку ожидается, что MasterClass расширит свои плейлисты из текущего запаса, состоящего из 60+ классов и 90+ часов уроков, вы также получите доступ ко всем будущим классам.

У вас есть возможность получить возврат в течение 30 дней после покупки любого плана.

Кроме того, уроки не загромождены большим количеством информации и сложными концепциями. Они достаточно легко усваиваются, а это значит, что вы можете легко идти в ногу со временем, даже если вы новичок. Во-вторых, рабочие тетради – отличный способ дополнить ваш учебный опыт, особенно в случае уроков Гордона Рэмси.

Кроме того, у вас есть возможность использовать приложение и получать доступ к урокам со своего планшета или мобильного устройства.И последнее, но не менее важное: участие в сообществе MasterClass, которое собирается на онлайн-платформе под названием «The Hub», является отличным способом взаимодействия и получения информации и ценностей от однокурсников. Форум – это дополнительный учебный опыт, который позволяет студентам делиться своими мыслями и взглядами.

Источник изображения: Pexels

Последние мысли

Мастер-класс предлагается тем, кто хочет отойти от общепринятого подхода к образованию. Это фантастическая возможность получить пользу от самых уважаемых личностей мира.И при этом вы окупитесь!

Вы уже пробовали мастер-классы? Какие занятия вы с нетерпением ждете? Поделитесь своим опытом в комментариях ниже!

Что продает Мастер-класс? – Vox

Прожив пять месяцев в космосе, астронавт Крис Хэдфилд столкнулся с новой, более сложной задачей: научить меня, взрослого человека, единственная квалификация которого – сужение до естественных наук в 10-м классе и, как правило, сдерживание укачивания в поездках на работу, чтобы стать исследователем космоса. .

«Это будет великий момент самоанализа для человечества, если вы обнаружите этот маленький окаменелый цветок на Марсе», – говорит он под зажигательную музыку. Он указывает на зрителя, когда говорит «ты». Этот зритель, не первый и даже не миллионный, – это я, когда смотрю трейлер его мастер-класса.

MasterClass ворвался на сцену в 2015 году с большей звездной силой, чем Love, на самом деле . Идея была проста: известные люди рассказывают вам о том, что сделало их знаменитыми.За 90 долларов вы получите доступ к обучающим видео и учебникам, из которых состоит каждый курс. Студенты также могли общаться друг с другом и, возможно, со своим звездным наставником. Сообщается, что Серена Уильямс пригласила одну из своих учениц поиграть в теннис. Джеймс Паттерсон опубликовал роман с одним из своих учеников.

2015 год был бурным временем для онлайн-обучения. Прошло всего несколько лет после того, как New York Times объявила «Годом MOOC (массового открытого онлайн-курса)». Университеты начали размещать в Интернете лекции своих звездных преподавателей.В 2013 году платформы электронного видеообучения CreativeLive и Coursera завершили раунды серии B, получив 21,5 млн долларов и 63 млн долларов соответственно. MasterClass, казалось, синтезировал все эти разработки с добавлением обильной звездной пыли.

В то время как большая часть электронного обучения переросла в повседневность, MasterClass удвоил популярность среди знаменитостей. Сейчас он занимается продажей годовых подписок с полным доступом. Как и в случае с другими подобными сервисами, такими как Netflix, это означает постоянно растущую библиотеку для поддержки подписчиков.Если «Аарон Соркин учит сценарию» – это хорошо, достаточно одного просмотра. Библиотека MasterClass выросла с 34 до 51 в 2018 году. В октябре она завершила раунд финансирования в размере 80 миллионов долларов, чтобы поддержать дальнейший рост. Дэн Браун и Маргарет Этвуд теперь являются членами его конторы романистов. Томас Келлер и Доминик Ансель теперь появляются вместе с Гордоном Рамзи – первым человеком, прошедшим два мастер-класса – в разделе «Кулинарное искусство».

Компания также расширяется в другие области: обмен политическими сообщениями с Карлом Роувом и Дэвидом Аксельродом; игровой дизайн с создателем Sims Уиллом Райтом; экономика с лауреатом Нобелевской премии Полом Кругманом; и, да, исследование космоса с Крисом Хэдфилдом.

Обещание класса Хэдфилда имеет проясняющий эффект. Вы можете поговорить о практических аспектах большинства мастер-классов: даже если мечта поиграть в теннис, как Серена Уильямс, или собрать звезды Мишлен, как Гордон Рамзи, не сбудется – и не сбудется – вы все равно можете вернуться к игре в теннис и Может быть, устроим званые обеды. Когда дело доходит до космоса, там меньше «банок» и «может быть»; Космические исследования Lite – это не вещь. То, что вы никогда не выйдете из атмосферы Земли, не помешало MasterClass проводить курс Хэдфилда наряду с уроками шахмат и покера.Если использование или овладение титульным навыком может быть снято со стола, что продает Мастер-класс?

Каждый мастер-класс следует одной и той же формуле. Залитый мягким светом инструктор прочитает от 15 до 30 кратких лекций. Если инструктор зарабатывает себе на жизнь чем-то визуально визуальным, например кулинарией или спортом, эти уроки включают демонстрации. Сценаристы просто разговаривают. К каждому уроку прилагается рабочая тетрадь в формате PDF, содержащая резюме и ссылки для дальнейшего чтения. Студенты могут записывать вопросы для инструкторов, которые периодически выкладывают видеоответы в «рабочее время».Формула распространяется на названия курсов: «Человек учит навыкам». Deadmau5 обучает производству электронной музыки. Фрэнк Гери преподает дизайн и архитектуру. Джеймс Саклинг учит ценить вино. Обучает.

«Обсуждает» может быть более точным глаголом. Ханс Циммер рассказывает о том, что было сделано для озвучивания The Dark Knight и Sherlock Holmes , но это не совсем то же самое, что учить озвучивать фильмы. Анализ Малкольма Гладуэлла того, почему его рассказы работают, может быть поучительным, но это не то, что вы думаете как курс письма.«Убедитесь, что ракетка находится под мячом», – говорит Серена Уильямс на мастер-классе, который достаточно техничен, чтобы быть бесполезным для новичка и глупым для любого, кто брал уроки тенниса. Вряд ли это ее вина. Мастер-классы существуют в жуткой долине между основными принципами и техническими деталями. Его форма обучения – это набор советов и размышлений.

Во многом это сделано по дизайну.«Если вы хотите научиться пользоваться своей зеркальной камерой, это не место для вас», – говорит мне соучредитель и генеральный директор MasterClass Дэвид Роже. «Это не то, чему вам следует учиться у Энни Лейбовиц».

Вот для чего нужен YouTube, и удачи всем, кто соревнуется с их миллиардами бесплатных видео. По словам Роджера, для этого потребуется производить «тонны материала каждый год». Предположительно, Лейбовиц слишком занят, чтобы записывать обновления каждый раз, когда меняются характеристики камеры. За исключением записей с Кевином Спейси и Дастином Хоффманом, которые не были доступны после обвинения актеров в сексуальном насилии, мастер-классы заморожены во времени.Иногда это приводит к забавным артефактам. «Я не умею ни в чем другом, – признается Серена Уильямс на одном из начальных курсов MasterClass, – особенно в отношениях». Через четыре года после его выхода она замужем и имеет ребенка.

Частью привлекательности MasterClass является то, что его учителя – не считая Гордона Рамзи – слишком известны, чтобы постоянно выпускать новые видео. Это то, что делает их уроки и эпизодические «служебные» видео такими эксклюзивными. Кроме того, говорит Роджер, другие люди могут помочь вам изучить прозаические вещи.

Такое разделение учебного труда оставляет несколько возможных ролей для инструкций MasterClass. Иногда они передают отдельные навыки. Я приготовила яичницу Гордона Рамзи. Они были хороши, даже без предложенной стружки из белого трюфеля, которая стоила дороже, чем сам класс. Другие классы учат вас полям, не готовя вас к участию в них. Ханс Циммер не научил меня писать музыку к фильму, но он дал мне новый язык для обсуждения музыки. Я поймал себя на том, что использую в разговоре факт Криса Хэдфилда, который на самом деле не готовил меня к исследованию космоса.

Роджер предполагает, что есть третье, более невыразимое измерение того, чему учит MasterClass: «Я думаю, что есть вещи, которым вы можете научиться из самого лучшего, что вы можете применить к любой части своей жизни».

MasterClass вряд ли можно считать первопроходцем идеи, что богатые и знаменитые знают об успехе что-то, выходящее за рамки выбранной ими дисциплины. Существование такой обобщенной мудрости – фундаментальная вера в капиталистических культурах. Это также проверенная бизнес-модель.

Издательства доили эту идею изо всех сил. Это заглавное обещание книги «7 навыков высокоэффективных людей» : Эти успешные люди поняли это, так что будьте больше похожи на них. Тексты бизнес-советов наиболее агрессивно следуют этому сценарию, но они далеко не единственные.В спорте учебный текст о знаменитостях также оказался надежным продуктом. «Самое большее, что мы можем попросить себя, – это сделать все возможное, зная, что иногда мы проиграем», – написал Тайгер Вудс в своей книге 2001 года « Как я играю в гольф ». Якобы учебный текст, он свободно смешивает подсказки с биографическими зарисовками и мотивационной чушью. Если бы MasterClass был на пике популярности Вудса, можно представить, что этот контент стал бы одним из его классов. В некотором смысле жанр превратился в видео.

MasterClass также напоминает схему финансовых консультаций. Такие ораторы, как Тони Роббинс, давно устранили различие между практическими советами и вдохновляющими песнопениями. (Когда вы добьетесь успеха, продажа секрета успеха может быть столь же прибыльной, как и то, что сделало вас большим.)

Финансовые мероприятия также предоставили возможность актерам, музыкантам и спортсменам – одним из любимых профессионалов MasterClass – заняться мотивационным обучением. На выставке Real Estate Wealth Expo 2018 в Торонто, которая входит в серию таких мероприятий, к Роббинсу присоединились Алекс Родригес, Сильвестр Сталлоне и Питбуль.Родригес раздавал такие крылатые фразы, как «высота определяет высоту». Сталлоне не советовал тратиться на терапевта. Возможно, это не звучит как совет по инвестированию в недвижимость, но присутствие этих людей согласуется с идеей, что все мы можем учиться на опыте очень успешных людей.

Питбуль, проводящий расширенные аналогии с кокаином в Майами 1980-х, как он, как сообщается, делал в Торонто, довольно необычен. Одно из достижений MasterClass – это преобразование комбинации мотивационной речи, доступа к знаменитостям и педагогики во что-то с меньшим количеством багажа.Уроки остаются по теме. Ведущие не стесняются занимать отведенное время. Не будучи живым продуктом, можно отредактировать или отполировать каждый намек на дилетантство или хаос. Когда Крис Хэдфилд говорит о том, чтобы стать лучше, как он это часто делает, он сидит за столом, за которым стоит коллекция моделей ракет. Он говорит мягко и целиком, одетый в практичный трикотаж. Никто не собирается кричать на вас, что сейчас самое время потратить пенсионные сбережения на золото или копейки.

Это более стилистическое нововведение, чем существенное: выступление на TED длится до пяти часов без аплодисментов. Мотивационное выступление ассоциируется с большими безличными конференц-залами: потолочная плитка, штабелируемые стулья, узорчатые ковры, скрывающие пятна. С другой стороны, некоторые мастер-классы – это просто человек, сидящий в маленькой комнате. «Мы пытаемся создать впечатление, будто вы сидите на диване с этим человеком, и он поделится всем, что знает», – говорит Рожье.«Есть что-то в близости и связи с этим человеком, что меня возбуждает».

Малькольм Гладуэлл, говорящий с вами в течение 24 уроков, может быть наименее визуальной серией видео из возможных – это подкаст или аудиокнига, где вы можете увидеть, как мужчина разговаривает, – но это создает очень специфическое настроение. Это может быть полезно для пользователей, которые считают, что мотивационное выступление – это пустяки, но основная идея остается неизменной.

MasterClass не нуждается в ведущем, чтобы раздумывать о звездах, когда они выходят на сцену, или заполнять мертвую зону между презентациями.Он плавно переключается между динамиками, превращая бонусы из их курсов в тематические списки воспроизведения. Всего за 15 минут Джуди Блюм, Армин ван Бюрен, Малкольм Гладуэлл, Джадд Апатоу, Херби Хэнкок и Хелен Миррен обсуждают, как справиться с критикой. Они привыкли читать комментарии и обзоры – они всего лишь люди. С разной степенью упоминания имен все шестеро находят способ согласиться с тем, что вы не должны позволять критике останавливать вас. Давай!

– это апофеоз феномена MasterClass, объединяющие выдающуюся звездную мощь, чтобы добавить веса к простому пункту, а затем тройное подчеркивание для хорошей меры.В плейлисте «Мотивация» представлены победитель «Оскара» с 11 другими номинациями, еще один номинант на «Оскар», трехкратный чемпион НБА, постоянный автор бестселлеров, пятикратный дизайнер женской одежды года, обладатель 50 наград ди-джеев. , и космонавт, чтобы сказать вам, что важно получать удовольствие от того, что вы делаете. Подобные формы чрезмерного использования учетных данных можно найти в плейлистах, посвященных важности «коммуникации», «лидерства» и «разумного риска».

Вопреки уроку из этого последнего плейлиста, MasterClass, похоже, не желает принимать на себя риск того, что вы сочтете точку зрения, высказанную одним оратором, неубедительной.Вместо этого в его плейлистах накапливаются имена и учетные данные, пытаясь сделать аргумент неопровержимым.

В отсутствие практических инструкций и примеров, составляющих большую часть большинства мастер-классов, плейлисты кажутся почти неотличимыми от мотивационных семинаров. Опыт докладчиков, будь то Pitbull на выставке Real Estate Wealth Expo или Deadmau5 в плейлисте MasterClass, имеет значение только в качестве предварительного условия. Это доказательство того, что они в чем-то преуспели и поэтому достаточно мудры, чтобы давать всевозможные туманные советы.Плейлисты предполагают, что нечеткие практические элементы MasterClass, хотя и занимательные, а иногда и информативные, существуют как средства доставки для обсуждения образа мыслей об очень успешных моментах.

Если вы пройдете достаточное количество мастер-классов, что является сутью модели полного доступа, вы быстро начнете слышать тезисы, которые просто ждут, когда их вырвут из своих курсов и объединят в плейлисты. «Найдите страсть, потому что все остальное становится на свои места, как только вы наберете этот трек», – скажет вам Гордон Рамзи.«Когда люди спрашивают меня, чем я зарабатываю на жизнь, – отвечает Доминик Ансель, – я всегда говорю им, что делаю то, что люблю». Ханс Циммер скажет, что все сводится к «безумному, жгучему желанию что-то сделать». Серена Уильямс согласится, заявив, что «вы добьетесь больших успехов и станете великим только в том случае, если вам понравится то, что вы делаете». А затем вмешается Крис Хэдфилд, чтобы заметить: «Я думаю, каждый шаг, который вы делаете в направлении своей мечты, сделает вас более счастливым и довольным собой.”

«Следуй за своей мечтой» – необычная идея, неоспоримая в мире MasterClass. В конце концов, его учителя – это люди, которым это удалось. Они изо всех сил стараются убедить зрителей, что они тоже столкнулись с неудачами, но дела явно идут хорошо. Повествовательная дуга каждой биографии MasterClass заканчивается успехом. Риски и борьба главного героя того стоили.

Те же риски и борьба могут не стоить того для других.Многие люди преследуют свои мечты с минимальным эффектом; они просто не преподают мастер-классы. Продажа уроков очень успешных людей неизбежно является упражнением в предвзятости отбора. В то время как инструкторы MasterClass прилежно признают людей, которые помогали им на этом пути, их рассказы имеют явно микроуровневую перспективу. Редко возникает ощущение, что более крупные общественные силы могут определять успех.

Несмотря на все усилия MasterClass, мир в целом все еще ощущается за каждым углом. Когда Доминик Ансель говорит о том, чтобы приехать на работу в Америку, трудно не думать о том, кого впустят. Когда Гордон Рамзи говорит о продаже своего дома, чтобы профинансировать свою мечту, трудно не думать об экономике принятия риска. Когда Крис Хэдфилд призывает зрителей никогда не отказываться от бесплатного образования, трудно не думать о студенческих долгах и редкости таких возможностей.(Его мастер-класс стоит 90 долларов. Абонемент с полным доступом стоит 180 долларов.) Страсть и решимость – не пустяк, но вряд ли можно ожидать, что они восполнят структурные недостатки.

Существование сил, неподконтрольных человеку, усложняет неявный аргумент MasterClass. Если у одних людей больше шансов на успех, чем у других, знания тех, кто добирается до вершины, менее передаемы. (Многие члены Конгресса утверждают, что рождение на третьей базе не имеет ничего общего с этим.) По состоянию на конец 2018 года около трех четвертей инструкторов MasterClass составляли мужчины. Почти 80 процентов были белыми. Они просто больше следовали своей мечте?

Этот диссонанс, похоже, не сдерживает MasterClass. Компания заявляет, что ее клиентура всеядна. Четверть пользователей с полным доступом, посещающих спортивные занятия, продолжают записываться на них. Возможно, между этими интересами существует огромное совпадение, и в этом случае мы все должны подготовиться к буму перезагрузки Air Bud в 2025 году.Однако кажется более вероятным, что зрителей интересует нечто более абстрактное, не относящееся исключительно к спорту или кино: видение успеха, которое преодолевает структурные и профессиональные барьеры.

MasterClass уже объявил, что Нил Гейман, Тимбалэнд, Джоди Фостер, Натали Портман и Дэвид Линч присоединятся к группе в 2019 году. Нет проблем с наличием нескольких звезд из одной области, сказал мне Роджер, потому что у каждого из них разные методы: «Если вы посмотрите на уроки кинопроизводства с Роном Ховардом и Мартином Скорсезе, – говорит он, – это разные классы.”

Он прав, поскольку есть много способов делать одно и то же и учить его. Однако это может преувеличивать важность дифференциации. В значительной степени привлекательность MasterClass исходит от стольких звезд, из стольких областей и стольких часов видео, говорящих об одном и том же. Их путешествия, образ мышления и предложения начинают сливаться друг с другом, образуя единую теорию успеха. Звезды могут не быть похожими на нас, но оказывается, что они похожи друг на друга.

Хотите еще рассказов из «Товаров» от Vox? Подпишитесь на нашу рассылку здесь.

3 преимущества участия в мастер-классе

Я обнаружил, что лучшие семинары для моего стиля обучения похожи на мини-учебные лагеря. Они целеустремленны и чувствительны ко времени со студентами, которые полны энтузиазма и готовы достичь своих целей.

Я хочу, чтобы меня окружали люди, которые, как и я, натыкаются на тротуар, готовые к работе.

Мастер-класс или группа вдохновителей – это концепция однорангового наставничества, используемая для помощи участникам в решении их проблем с помощью информации и советов от других членов группы.

Помимо достижения ваших целей (например, полное финансирование вашей книги), участие в мастер-классе дает как минимум три ощутимых преимуществ.

Когда вы знаете, что собираетесь каждую неделю, и вам придется выступать и обсуждать свой проект, вы в конечном итоге делаете больше, чем когда вы работаете в вакууме.

Я встречал так много авторов, которые говорили, что они закончили рукописи, которые годами пылятся.ГОДЫ! Жизнь становится беспокойной и мешает достижению наших целей.

Внезапно то, что мы когда-то считали приоритетом, заменяется срочностью СЕЙЧАС, и мы в конечном итоге бросаем нашу работу. Это происходит постоянно.

Присоединяясь к мастер-классу, ваши коллеги берут на себя обязательство привлекать вас к ответственности, и вы, таким же образом, выступаете в качестве их партнера по подотчетности. Просто спросив кого-нибудь: «С чем вы боретесь на этой неделе?» вынуждает к саморефлексии, которая может отсутствовать в мире писателя-одиночки.

2) Экспертное руководство

Какими бы прекрасными ни были одноранговые группы, и я являюсь частью многих из них, очень полезно, чтобы опытный человек руководил группой. Мастер-классы обычно организуются кем-то с опытом, который не только умеет управлять людьми, но и помогает им в достижении их целей в течение определенного периода времени.

Когда я нанял своего тренера по маркетингу, мне отчаянно требовалось руководство. Мне нужно было, чтобы кто-то задавал мне вопросы, которые я не знал, были важны, и давал мне обширный список дел, которые позволили бы мне вывести мою карьеру на новый уровень.Я не знал того, чего не знал, и мне нужна была помощь. Долгое время.

Без руководства группы однорангового наставничества остаются в основном корыстными. Да, вы, вероятно, достигнете своих целей, но это не будет зависеть от времени учебного лагеря, как это часто бывает с мастер-классами или вдохновителями.

Действительно отличные мастер-классы содержат упражнения и задания, которые помогут участникам изучить материал, применить его и продвинуться быстрее, чем работа в одиночку.

3) Индивидуальное обучение / наставничество

Читатели блогов и слушатели подкастов подчиняются ограничениям автора.Мастер-класс включает в себя установленный материал (курсы, блоги, подкасты и т. Д.) С дополнительными занятиями, чтобы участники могли продвигаться в своем темпе, задавать вопросы и получать индивидуальную поддержку.

Возможность задавать вопросы, получать разъяснения и получать поддержку коллег и наставников – уникальная особенность дизайна мастер-класса, которой не хватает на других форумах онлайн-курсов.

Помогаем большему количеству авторов успешно собирать деньги на свои книги

После бета-тестирования моего курса «Краудфандинг для авторов» я заметил, что групповое взаимодействие было тем местом, где произошло много волшебства.

Тем не менее, курс является самостоятельным, и некоторые студенты не запускали свои кампании одновременно. Это совершенно нормально, но я увидел упущенную возможность.

Сгруппировав вместе авторов краудфандинга, которые все запускают одновременно, мы можем создать сеть, в которой мы будем делиться ресурсами, использовать маркетинговые возможности и получать поддержку в режиме реального времени до и во время их кампаний.

Поддержка наставничества происходит на решающей стадии перед запуском, а поддержка одноранговых сетей происходит на этапе кампании.

Краудфандинг – это все о сообществе, и очень часто писатели пытаются создать сообщество с нуля. Когда есть сеть единомышленников, делающих одно и то же в одно и то же время, намного легче набирать обороты, сплачивать позитивную энергию и бороться с неуверенностью в себе. (в целом, Прилив поднимает все корабли, концепция).

Хотите записаться на мастер-класс?

Если это звучит как концепция, которая могла бы вас заинтересовать – онлайн-курс с экспертным наставничеством и поддерживающими коллегами – то щелкните здесь, чтобы запланировать 20-минутный информационный телефонный звонок со мной, чтобы узнать больше или отправить мне электронная почта здесь.

Если вы серьезно насчет того, чтобы ваша книга была полностью профинансирована в ближайшие несколько месяцев, нажмите здесь, чтобы узнать больше.

Это действительно того стоит? Мой вердикт

Я писатель.

И когда я увидел, что два моих героя всех времен, Нил Гейман и Малкольм Гладуэлл, преподают на MasterClass, я понял, что должен это проверить.

В моем эпическом обзоре MasterClass я расскажу, как работает MasterClass, сколько он стоит, что мне в нем понравилось, а что нет.

Я также поделюсь своим личным опытом в 5 совершенно разных классах – Нил Гейман, Малкольм Гладуэлл, Келли Вирлстлер, Гордан Рамзи и Крис Хэдфилд.

Стоит ли MasterClass вашего времени и денег?

Давай узнаем!

(Этот обзор содержит партнерские ссылки, что означает, что любые покупки могут приносить нам комиссию – без каких-либо дополнительных затрат для вас. Тем не менее, это честный обзор моего личного опыта работы с MasterClass).

Что такое Мастер-класс?

MasterClass недавно произвел фурор благодаря новому подходу к онлайн-обучению.

Каждый инструктор – это отличная команда.

Уроки актерского мастерства Натали Портман. Кулинария Гордона Рэмси. Шахматы Гарри Каспарова.

В каждом классе около 20 уроков, всего от 3 до 5 часов видеоконтента, рабочая тетрадь с кратким изложением ключевых моментов каждого видеоурока и онлайн-сообщество.

MasterClass отвечает ключевому стремлению многих из нас в 2021 году – учиться и совершенствоваться.

Несмотря на то, что знаменитые преподаватели занимают ведущие позиции, мастер-класс уделяет особое внимание тому, чтобы студенты оттачивали свои собственные таланты.Эти занятия посвящены творческой искре, которая заложена в каждом из нас.

О преподавателях

Учителя MasterClass известны всем. Классы включают:

И я должен сказать, что по всем направлениям я был действительно впечатлен их знаниями, теплотой и энтузиазмом. Они не просто отличники, они еще и прекрасные инструкторы. Они были увлечены обучением меня своему ремеслу.

Классы полны интимных анекдотов, которые дают мне представление о том, кем на самом деле являются инструкторы, под всеми перьями в их шапках.Вы действительно получаете захватывающую атмосферу один на один.

Справедливое предупреждение: хотя эти классы полны информации, их не следует путать с чем-то вроде онлайн-курса колледжа.

Но я не подписался на MasterClass, чтобы получить зачет колледжа. Я подписался на обучение у некоторых из самых выдающихся умов в своих областях.

Для кого предназначен мастер-класс?

MasterClass предназначен для всех, кто хочет изучать новые навыки и черпать вдохновение в процессе.

Вы не найдете навыков, способных изменить карьеру (я имею в виду практические вещи, такие как программирование или цифровой маркетинг) на большинстве мастер-классов, но это нормально. Для этого есть и другие образовательные площадки.

Все эти классы основаны на вашем собственном творчестве.

Как я уже сказал, я писатель.

MasterClass был для меня отличным, потому что он вдохновил меня на поиск новых вещей. После погружения в 5 классов (пока) у меня:

• Станьте лучшим писателем и рассказчиком благодаря Нилу Гейману и Малкольму Гладуэллу.
• Нашла новые способы украсить мою квартиру благодаря Келли Уирстлер
• Научился готовить эпические блюда в стиле Гордона Рамзи
• Узнал кое-что о ракетостроении от Криса Хэдфилда.

Я считаю свою подписку на MasterClass абонементом в спортзал или читательским билетом; это тренировка моего разума, которая открывает мне новые перспективы и расширяет кругозор.

Сколько стоит мастер-класс?

Годовое членство в мастер-классе стоит 180 долларов в год.

При регистрации вы получаете доступ ко всем классам на платформе (в настоящее время более 110 классов). И они добавляют новые классы почти еженедельно.

MasterClass раньше предлагал индивидуальные занятия за 90 долларов, но в прошлом году они перестали это делать.

Хотя MasterClass не предлагает бесплатный пробный период, существует 30-дневная гарантия возврата денег, если вы не совсем довольны.

Является ли годовое членство выгодным?

Да. MasterClass – хорошее решение для платформы онлайн-образования.

Если учесть, что вас обучают одни из самых узнаваемых имен в своих областях, я думаю, 180 долларов – это очень много.

Каждый мастер-класс содержит от 3 до 5 часов видеоконтента, так что в час это все равно намного дешевле, чем любой курс в колледже.

А в моем местном колледже нет Джеймса Паттерсона и Кристины Агилеры в штате.

Годовое членство также дает вам доступ к быстрым спискам, которые позволяют изучать видео-уроки от разных инструкторов и изучать определенные навыки.Эта функция очень полезна, и я расскажу об этом подробнее ниже.

Даже если вас интересуют занятия только у одного или двух инструкторов, доступ ко всем инструкторам на платформе MasterClass по-прежнему является огромным преимуществом.

Щелкните здесь, чтобы узнать самую дешевую стоимость годового членства.

Как работает мастер-класс

От типичного класса можно ожидать следующее:

• Видеоуроки от инструктора .Большинство классов содержат от 20 до 25 видеоуроков.
• Рабочие тетради . В рабочих тетрадях резюмируются ключевые моменты каждого видеоурока, а также даются дополнительные ссылки, а иногда и домашние задания.
• Доступ к сообществу . Вы можете присоединиться к обсуждениям, поделиться своей работой и пообщаться с другими учащимися этого курса.

Уроки построены таким образом, что даже если вы новичок, вы сразу сможете применить полученные знания в своей жизни.

Вот скриншот из класса Хелен Миррен:

Я такой плохой актер, что был единственным ребенком, которого выгнали с рождественского представления в школе, но после пары ее занятий я почувствовал себя намного комфортнее и увереннее.

Хелен Миррен гордилась бы мной.

Давайте подробнее разберем ключевые аспекты каждого мастер-класса, чтобы вы знали, чего ожидать.

Видео

Видео – отличительная особенность MasterClass.

Я был полностью поражен производственной ценностью и объемом работы, который явно вложен в каждое видео. Оперативная работа, освещение, музыка и, конечно же, сами инструкторы сделали просмотр видео настоящим удовольствием.

Посмотрите трейлер курса Серены Уильямс выше, и вы поймете, что я имею в виду.

Видео обычно длится от 5 до 20 минут, поэтому было довольно легко разместить одно во время обеда или в дороге. Всякий раз, когда я переключался между ноутбуком и телефоном, он автоматически сохранял мой прогресс.

На уроках письма много говорят, но я также видел, как преподаватели читают вслух, рисуют и иллюстрируют свои идеи на бумаге.

В кулинарных классах было гораздо больше практических демонстраций, так что я мог одновременно следовать им на своей кухне.

Рабочие тетради

Рабочие тетради доступны для загрузки в формате PDF. У них есть сводка всего, что сказано в видео, а также дополнительные ссылки, поэтому вам не нужно делать заметки во время просмотра.

Моя писающая рука была благодарна.

Некоторые содержали задания по применению на практике того, что я только что узнал; все, от поиска в библиотеке до покупок ингредиентов и попыток имитировать голос другого писателя.

Я скажу, что некоторые домашние задания были немного странными.

Одно из заданий Вернера Херцога заключалось в том, чтобы пройти ровно 100 миль от дома и задокументировать все, что вы видите. Я люблю гулять, но это трехдневный поход.

Извини, Вернер, я пропустил это.

В рабочие тетради включены ссылки на множество полезных ресурсов. Я был очень впечатлен тем, что это гораздо больше, чем просто материалы для чтения.

Например, Кристина Агилера рекомендует приложение, которое проверяет ваш вокальный диапазон и показывает, как его использовать для измерения вашего прогресса по мере прохождения курса.

В классе Гордона Рэмси используется интерактивный справочник по сезонным овощам; введите свое местоположение и дату, и он скажет вам, что купить.

Доступ к сообществу

MasterClass создал сообщество под названием The Hub для взаимодействия (и даже сети) с другими членами класса.

Я нашел комментарии к курсам письма в целом содержательными и полезными. Другие студенты были людьми, которые серьезно относились к совершенствованию, и они постарались дать мне полезные отзывы.

Однако, как я расскажу ниже, в целом функция сообщества была моей наименее любимой в MasterClass.

Мой опыт прохождения 5 мастер-классов

Как и многие люди, я провожу больше времени дома. Плюс в том, что я нашел время, чтобы пробовать уроки от 20+ преподавателей на MasterClass.

Я прошел 5 классов полностью – Нил Гейман, Келли Уэстлер, Малкольм Гладуэлл, Гордон Рамзи и Крис Хэдфилд.

Вот какими они были для меня.

Обзор Нила Геймана

Нил Гейман – это многое. Он писатель, журналист и блогер, но когда-то он был писателем-неудачником, который отчаянно хотел вписаться в литературный мир.

После многих лет упорного труда и обучения он теперь внесен в Словарь литературных биографий как «один из десяти лучших ныне живущих писателей постмодерна.’

От его новаторской серии Sandman до своей противостоящей тьме, детской книги Coraline и до очень популярных Norse Mythology и American Gods , Нил создал прочную основу для читателей и писателей.

Я был большим поклонником Нила Геймана в течение многих лет, и с телеадаптацией Good Omens , недавно появившейся на Amazon Prime Video, я подумал, что это будет прекрасным шансом научиться у ног мастера.

Что я узнал из курса Нила:

• Источники вдохновения . Нил обсуждает, как вдохновиться на творчество, и описывает некоторые приемы, которые помогут найти свежие идеи, когда вы думаете, что застряли. Самое главное, он объясняет, почему вам нужно построить «компостную кучу», которая является свалкой для причуд, слов и внешнего вида окружающих.
• Развивающий персонаж . Шаг за шагом Нил проведет вас через процесс, который он использует, чтобы перейти от смутной идеи к полностью сформировавшемуся человеку, идущему в вашей голове.Какие у них физические особенности? Как они разговаривают?
• Описания. Как оживить обстановку, чтобы зрители не скучали? Нил говорит об использовании всех пяти чувств для создания яркого мысленного образа и о том, как запоминающиеся детали могут вызвать сильные чувства. Он также делится самым важным советом: не говорите писателю, как себя чувствовать. Как он заявляет: «Если я оставлю вас плакать, потому что я только что убил единорога, я не собираюсь рассказывать вам, насколько печальной была смерть единорога.”
• Юмор . Поскольку всем иногда нужно посмеяться, Нил рассказывает о том, как он делает свои истории забавными и удивительными, а также о том, как можно использовать клише, чтобы оно работало на вас. И это может быть не так, как вы предполагаете. Попробуйте найти клише, которые он использует в своих книгах!

Больше всего я узнал, что все связано с повествованием, даже с текстами песен. Я не собираюсь писать бестселлер в ближайшее время, но разве хорошее написание текста подразумевает рассказывание историй?

Конечно.

То же самое и с речью, презентацией проекта или чем-либо, что требует удержания внимания аудитории.

Поскольку рассказывание историй важно во многих сферах жизни, я не могу представить себе ситуацию, в которой я бы не использовал этот урок.

Вы можете прочитать полный обзор мастер-класса Нила Геймана Изабель Кабрера здесь.

Обзор Келли Уэстлер

Когда я впервые подключился к мастер-классу Келли Уэстлер, мы были в разгаре, казалось бы, бесконечной глобальной пандемии.Как и я, многие люди больше времени проводили дома.

Ваш дом – это святилище? Или вы карабкаетесь по стенам и мечтаете о побеге?

Дизайн интерьера – это удивительно эффективный способ создать ту атмосферу, которую вы хотите в своем пространстве. В своем классе Келли Уирстлер учит вас, как использовать цвет, текстуру, узор, освещение и многое другое, чтобы преобразовать ваш дом в соответствии с вашим эстетическим видением.

Как говорит сама Келли во вступлении: «Хороший дизайн важен, потому что он помогает нам жить лучше; это помогает нам чувствовать себя лучше.”

Вот некоторые из моих основных выводов из курса Келли:

• Примите свое пространство : Раньше я чувствовал, что иногда стены моей квартиры сжимаются вокруг меня. Но занятия Келли помогли мне изменить свое отношение и оценить пространство, которое у меня есть. Даже неудобные укромные уголки и закоулки могут быть включены в эстетику дизайна.
• Расскажите историю: Келли обсуждает свой процесс проектирования, который часто включает в себя исследование истории здания и его окрестностей и использование этой более глубокой истории для информирования дизайна.Объединяя прошлое и настоящее, Келли «дает старой душе новый дух», работая с существующим пространством и уважая его историю, создавая новую историю.
• Цвет : Это может показаться интуитивно понятным, но во многих домах одинаковые нейтральные стены. Келли – активный сторонник того, чтобы в вашем доме был цвет. Перекраска стены или добавление красочного аксессуара – один из самых ярких способов омолодить комнату. Свежий слой краски может сделать комнату больше, воздушнее, счастливее или спокойнее.
• Определите свой проект : Прежде чем приступить к огромному проекту, Келли советует вам уделить время тому, чтобы точно подумать, чего вы хотите: как вы хотите испытать свое пространство? Спросите себя, как новый дизайн может потенциально улучшить качество вашей жизни, возможно, предоставив вам больше места для развлечений или увеличив пространство для хранения вещей на кухне.

До этого курса я не особо задумывался о дизайне интерьера.

Теперь лучше поймите, что дизайн действительно может сделать для моего окружения.Речь идет не только о модернизации ваших столешниц. Хороший дизайн – это форма самовыражения; он позволяет вам продемонстрировать свои творческие способности, а также улучшить функциональность вашего дома.

Замечу, что многие примеры Келли сосредоточены на проектах и ​​клиентах более высокого уровня, с которыми порой бывает трудно понять. Тем не менее, каждый урок содержит практические советы, которые можно применить в любом повседневном доме.

Malcolm Gladwell обзор

Не многие люди могут писать бестселлеры New York Times каждый раз, когда они публикуются, но Малкольму Гладуэллу 5 из 5.

Это потому, что он провел на корабле 10 000 часов? Может быть. Успех, которого он добился, вероятно, более вероятен благодаря его глубоким знаниям в своей области.

Его книги – это двигатели в индустрии достижения успеха. Недаром журнал Time назвал его одним из самых влиятельных людей в мире в 2005 году.

Самые интересные фрагменты курса Малькольма:

• Несовершенные головоломки . Малькольм объясняет, что великая научно-популярная литература – это незавершенная головоломка, которая позволяет читателю самостоятельно складывать кусочки, удерживая их вовлеченными и развлекая работой.
• Исследования . Хорошая идея – это первый шаг к написанию любого отличного произведения. Малькольм рассказывает, как исследования помогают ему раскрывать интересные истории, как лучше всего в сносках и почему вам никогда не следует бояться следовать своему любопытству.
• Интервью . На этом уроке Малькольм раскрывает свои секреты раскрытия подлинного «я» объекта во время интервью, важность замедления и почему вам следует принять неожиданное и отпустить контроль.
• Язык структурирования . Все думают, что умеют писать, но мы все могли бы усвоить урок Малкольма Гладуэлла о силе простоты для донесения ваших идей. Мне особенно понравилось его обсуждение использования знаков препинания для определения ритма и скорости.

Мне понравились его советы по проверке его новых идей в первую очередь на друзьях и семье. Читатели первого отклика могут показать вам в более широком масштабе, как отреагирует более крупная аудитория.

В классе Малкольма Гладуэлла было так много практических советов, что я практически чувствовал улучшение своего письма при просмотре каждого видео.

Некоторые люди утверждают, что имеют образование или знания в определенных областях или отраслях, но успех Малькольма показывает, что он действительно знает, о чем пишет.

Я просто в восторге от этого парня.

Гордон Рэмси обзор

Хорошо, этот урок явно не имеет ничего общего с улучшением моих навыков письма, но какого черта? Я люблю Гордона Рамзи!

Я часто готовлю для друзей и семьи, но они всегда говорят что-то вроде «Что это за странные черные кусочки?» и “Вы снова включили дымовую пожарную сигнализацию?” так что я подумал, что могу сделать еще один или два урока.

Гордон Рамзи стал популярным благодаря телешоу «Адская кухня», где он заставлял выдающихся поваров колебаться и ругался больше, чем матрос. Но его успех на этом не заканчивается: этот выросший в Англии ресторатор также является плодовитым писателем и филантропом.

Материал, который я вынесу из курса Гордона:

• План кухни. Я все это время делал неправильно! Теперь я знаю, как правильно хранить ингредиенты и переставлять кухню, чтобы освободить пространство.Мне очень понравилось, что для того, чтобы хорошо готовить, не нужно много необычных инструментов.
• Навыки ножа. Гордон объясняет, как именно обращаться с ножом, чтобы не потерять пальцы, и как сохранить остроту ножей.
• Приготовление теста для макарон. То, как Гордон разбивает ступеньки, кажется легким, хотя я никогда не думал, что смогу это сделать. Кроме того, очевидно, что вы никогда не должны мыть машину для макаронных изделий.
• Идеальная яичница. Если есть что-то, что, как мне казалось, я уже знаю, как приготовить яичницу-болтунью. Но я был неправ. Гордон отказывается от безупречной техники и каждый раз готовит идеальную яичницу.

Я также узнал, что этот парень никогда не встречал ругательства, который бы ему не нравился. Думаю, упрямство Рэмси оттолкнет некоторых людей, но лично мне нравилась его страсть и то, как он подталкивает вас к успеху.

Все, что я сделал во время прохождения этого курса, было съедено за секунды, и я даже получил пару комплиментов.

С результатами не поспоришь!

Крис Хэдфилд обзор

Крис Хэдфилд – астронавт в отставке и первый канадец, вышедший в открытый космос. После службы в качестве пилота-истребителя канадских ВВС он выполнил две отдельные миссии на космическом шаттле.

Хотя большинство вещей в жизни – это не ракетостроение, его мастер-класс – это действительно ракетостроение. Но это еще не все.

Крис умеет рассматривать исследование космоса и человеческую жизнь в перспективе.Он много говорит о космосе, но даже если вы не подражатель космонавта, вы можете кое-чему у него научиться.

Погружаясь в класс, я не совсем понимал, чего ожидать. Я всегда интересовался космосом, но очевидно, что обучение у мастера в космосе не сделало меня космонавтом.

Однако был приятно удивлен. В курсе он охватывает все, от ракетостроения до уроков жизни, и мне больше всего понравилась его «Бонусная глава».

Что я узнал из курса Криса:

• Узнай обо всем .Крис обсуждает трудности становления космонавта-новичка. В космосе нужно знать обо всем понемногу. Как объяснил Крис, если вы получите осколок металла в глазу, никто в космосе не сможет вытащить его, кроме вас самих. Вы должны знать механику, инженерию, медицину и многое другое.
• Space может быть нашим новым нормальным . Говоря о космосе, Крис говорит о нашем будущем. Хотя он знает, что никто из нас не станет космонавтом, пройдя его мастер-класс, он надеется, что однажды космические путешествия станут такими же популярными, как путешествия по воздуху.Он говорит о том, какой была бы жизнь на Марсе и как мы можем поддерживать жизнь там.
• Ракеты классные . Есть несколько уроков о ракетостроении, о том, как строятся ракеты, и о их внутренней механике. Я подумал, что это может немного вызвать сон, но, несмотря на качество видео и страсть Криса к нему, я все время развлекался.
• Празднуй жизнь . В своей «Бонусной главе» он рассказывает о своей собственной истории. У него были друзья, погибшие в катастрофе космического корабля Колумбия в 2003 году, и как это на самом деле изменило его жизнь.У Криса прекрасный способ соотнести пространство и его масштабы с нашей человеческой хрупкостью.

Итак, я не думал, что у меня будет много общего с исследователем космоса. Я подумал, что это будет классный урок, но был удивлен, что я так легко смог с ним проникнуться.

Наша человеческая жизнь хрупка. Независимо от того, где мы находимся или чем занимаемся в жизни, мы должны праздновать это.

Класс Криса Хэдфилда дает вам новый взгляд на мир и дает ему хорошее представление о мире.

Что мне больше всего понравилось в MasterClass

Инструкторы, вдохновляющие

Когда я сажусь смотреть видеоуроки MasterClass, мне действительно кажется, что инструктор разговаривает напрямую со мной.

Кристина Агилера рассказывает о том, как неправильно пела текст национального гимна на Суперкубке и как она оправилась от этой досадной ошибки.

Нил Гейман рассказывает о том, как его ужалили желтые куртки, чтобы они не напали на его детей, и о том, как этот опыт вдохновил его на написание рассказа о храбрости.

Боб Вудворд рассказывает историю поездки в Ливию, чтобы взять интервью у полковника Каддафи.

Я люблю эти закулисные взгляды на жизнь людей, которыми я восхищаюсь. Приятно осознавать, что каждый, даже чрезвычайно успешный человек, иногда испытывает те же сомнения и неуверенность, что и я.

Мотивация

Если вы чувствуете себя подавленным или у вас творческий спад, MasterClass может помочь вам вернуть мотивацию.

Многие инструкторы подчеркивают, что успех – это не только чистый талант, и что вам не следует бояться начинать с нуля.

Как говорит Стив Мартин во введении:

«Знайте, что во всем мире для вас найдется место. Вам не обязательно иметь особый дар. Особого дара у меня не было. Вот только я любил выступать на сцене и любил комедию. И это все, что у меня было.

Быстрые списки

Платформа MasterClass дает вам несколько вариантов для выборки фрагментов различных классов.

Конечно, вы можете пройти один курс от начала до конца.

Но что, если вам нужно как можно больше инструкций по одной конкретной теме?

Допустим, вы писатель, который хочет создавать более привлекательных персонажей.Вы можете найти уроки по этой теме в мастер-классах Нила Геймана, Дэна Брауна, Маргарет Этвуд, Р.Л.Стайна, Джуди Блюм, Аарона Соркина, Дэвида Балдаччи и Джеймса Паттерсона.

Почему бы не объединить эти уроки вместе, чтобы получить невероятное разнообразие точек зрения на одну и ту же тему?

Как я уже упоминал выше, MasterClass упрощает вам задачу с помощью быстрых списков. Это готовые подборки видеороликов от разных преподавателей, которые говорят о схожих идеях и концепциях. Таким образом, вы можете глубже погрузиться в определенные области, такие как «творческий блок», «лидерство» или «общение».”

Один из моих любимых – «От черновика к черновику», который посвящен принципам, которым творческие люди руководствуются при разработке идеи.

Могу ли я узнать что-нибудь о писательстве, слушая, как Джадд Апатоу говорит о том, что просто вырвало первый черновик, или Deadmau5 о том, как ничто никогда не заканчивается?

Черт, да.

С Quick Lists вам не нужно проходить каждый класс линейно от начала до конца. Вам предлагается переключаться между инструкторами по темам.

Что мне не понравилось

Это не был бы честный обзор MasterClass, если бы я не упомянул то, что мне не так нравилось.

Взаимодействие с инструктором

До того, как я подписался на MasterClass, до меня доходили слухи, что инструкторы могут отвечать на вопросы и давать вам личную обратную связь. Двое счастливчиков даже смогли написать роман с Джеймсом Паттерсоном после победы в конкурсе MasterClass.

Получал ли я что-нибудь подобное? Не так далеко.

Вы можете задавать вопросы – текстовые или загружать видео о себе – инструктор может пройти и ответить на некоторые из них.

Я предполагаю, что они получают сотни и сотни таких вещей, и шансы на то, что на ваш вопрос будет дан ответ, довольно мала. Это понятно, но я жалуюсь на то, что когда вы регистрируетесь, вы не знаете, какого рода взаимодействие вы можете ожидать.

На момент написания статьи Джеймс Паттерсон ответил примерно на двадцать вопросов и дал общие отзывы по ряду заданий.Гордон Рэмси ответил на четыре вопроса. Нил Гейман ничего не ответил, хотя, честно говоря, его курс был относительно новым, когда я впервые его взял.

Не регистрируйтесь, ожидая чего-либо из этого, и относитесь к этому как к забавному бонусу. Если вы получите ответ на свой вопрос, это просто вопрос удачи.

Другой серьезной проблемой, с которой я столкнулся с MasterClass, было сообщество…

Сообщество MasterClass

Хорошие классы – это не только учитель; Я также хочу иметь возможность познакомиться с новыми интересными людьми и поделиться с ними идеями.Я не собираюсь лгать, MasterClass должен делать НАМНОГО больше, чтобы сделать сообщество приветливым и ценным.

Для некоторых классов обсуждения уроков под каждым видео так же полезны, как и комментарии на YouTube. Не беспокойся.

Хаб стал лучше. Я использовал его, чтобы публиковать свои письменные задания и получать отзывы от других студентов. Они приложили огромные усилия, чтобы предоставить полезную обратную связь.

Однако взаимодействия между учениками некоторых других классов, мягко говоря, не хватало.

Как лучше всего смотреть мастер-классы?

Вы можете смотреть мастер-классы на своем:

• Компьютер
• iPhone или телефон Android (так приложение выглядит на моем мобильном телефоне)
• Apple TV, Amazon Fire TV или Roku TV.

MasterClass предоставляет множество возможностей.

Я обнаружил, что качество потоковой передачи очень высокое, и качество не ухудшалось при переключении между устройствами. Как и любой хороший потоковый сервис, он точно запоминает, где вы были.

Некоторые классы, с которыми я не торопился, и работал над тем, что я узнал после каждого урока. Других я напился и закончил весь урок за пару дней.

Например, было несколько уроков Нила Геймана, которые действительно заставили меня задуматься о моем собственном письме и о том, как я могу его улучшить. Я вернулся к нескольким своим рассказам и переписал их, принимая во внимание то, что Нил сказал на конкретном уроке.

Крис Хэдфилд был другим. У меня на заднем дворе не было ракет, которые нужно было улучшить, поэтому я проехал через его класс и просто наслаждался его взглядом на космос и жизнь.

Есть ли альтернативы MasterClass?

Когда дело доходит до онлайн-образования, существует множество громких имен, и может быть немного запутанно выяснить, что предлагает каждая платформа, сколько каждая стоит и какая из них лучше всего подходит для вас.

Вот почему я составил небольшое руководство, в котором сравнивается MasterClass с некоторыми из наиболее популярных обучающих платформ. Таким образом, вы можете увидеть, как все они складываются!

MasterClass против Coursera

Coursera – это обучение навыкам, необходимым для профессионального развития.Курсы Coursera аккредитованы, а курсы MasterClass – нет. Кроме того, вы действительно можете получить полные степени через Coursera, а MasterClass не предназначен для этого.

Вместо этого MasterClass – это учиться у самых известных имен в своих областях. Уроки веселые, увлекательные, информативные и качественные. Это edutainment (образование + развлечения).

Цена? Стоимость мастер-класса составляет 180 долларов в год, а у Кусеры 399 долларов в год.

MasterClass против Skillshare

Skillshare поможет вам быстро освоить навыки, а уроки длятся всего 5 минут.Курсы длятся не дольше часа. Эта платформа предназначена для быстрого получения информации.

Качество немного смешанное, некоторые классы действительно информативны, а другие – немного ошибочны.

MasterClass имеет гораздо более высокое качество по всем направлениям, хотя классы значительно длиннее и больше ориентированы на художественных учеников.

Стоимость: 144 доллара за Skillshare, 180 долларов за мастер-класс.

MasterClass против Udemy

Udemy, безусловно, больше всего классов из всех образовательных платформ, которые я когда-либо видел – более 130 000 курсов!

MasterClass всего около 110 классов.Однако всех их преподают высококлассные учителя, которые являются самыми известными в своей области. Этого нельзя сказать об Удеми.

Udemy также не имеет возможности подписки. Вы платите за курс. Курсы стоят от 12 до 399 долларов в зависимости от продолжительности курса.

MasterClass, опять же, стоит 180 долларов в год. Это более продуманный вариант для творческих людей, которым нужен высококачественный контент.

Мастер-класс против великих курсов

The Great Courses – самая старая обучающая платформа в этом списке.Он был создан более 30 лет назад как каталог, в котором можно было заказать видеоролики с лекциями на уровне колледжа на самые разные темы. 30 лет спустя компания представила The Great Courses Plus, новую модель на основе подписки, где вы получаете доступ ко всем этим высокоуровневым курсам в стиле колледжа по конкурентоспособной ежемесячной цене.

Все классы преподаются профессорами колледжей (или лицами с аналогичной квалификацией), классы значительно длиннее, чем классы MasterClass (думаю, 20+ часов), а их содержание гораздо более академично.При этом курсы также не аккредитованы.

The Great Courses больше похож на просмотр очень информативных документальных фильмов History Channel, тогда как MasterClass кажется гораздо более интимным, как будто вы учитесь в гостиной живых легенд.

Цена: The Great Courses стоит 360 долларов в год, а MasterClass – 180 долларов

Мой вердикт обзора MasterClass: стоит ли MasterClass того?

MasterClass – это фантастика для тех, кто ищет вдохновения в комфорте собственного дома за гораздо меньшие деньги, чем университетский курс.

Регистрация в MasterClass того стоит, если вы:

• Интересует инсайдерский взгляд на то, как создается искусство
• Хотите вдохновляться величайшими умами нашего поколения
• Хотите попробовать что-то новое в новой дисциплине.

Однако MasterClass, вероятно, не стоит того, если вы:

• Ищете специальные технические навыки
• Хотите, чтобы то, чему вы учились, мгновенно стало востребованным (с точки зрения карьеры).

В целом мой опыт работы с MasterClass был исключительно положительным.

Я, вероятно, не собираюсь в ближайшее время подражать успехам моих инструкторов. Тем не менее, я стал лучшим писателем, домашним декоратором и поваром из-за того, что погрузился в эти занятия.

Основатели MasterClass упоминали в интервью, что они начали этот проект, чтобы задокументировать знания великих экспертов, которые могут служить капсулой времени после их смерти. Это довольно тяжелый материал, но они не ошибаются.

Однажды все эти люди исчезнут, и эти записи их ремесла – их собственными словами – останутся для нас, чтобы мы могли учиться.

Резюме

Отзыв от

Victoria Hughes

Дата проверки

2021-07-13

Проверенный объект

MasterClass

Оценка автора

Название продукта

MasterClass

Освоение мастер-класса Гарри Сколера Dansr

Существует множество ситуаций, когда проводится мастер-класс. Многие из них взаимодействуют со студентами, играющими в определенном стиле (классический, джаз и т. Д.).). Но многие темы, не связанные с инструментальной игрой, могут быть столь же вдохновляющими. Например, я возьму мастер-класс, который я провел, и резюмирую в отношении подходящего реквизита (это мастер-класс, который я преподаю в Беркли). Когда я пишу о реквизите, я , а не , предлагаю использовать какой-то способ разбавить материала, или уменьшите объем работы или содержания, чтобы облегчить проведение мастер-класса! Однако реквизит может быть важным физическим предметом, используемым для подчеркивания критических точек! Один из мастер-классов, который я провожу, – «Чарли Паркер в роли помощника.«Немногие слушали записи, которые Паркер сделал на ранней стадии своего узнавания. Они изумительны! У них есть гений, юмор, разнообразие и анекдоты! Кроме того, можно услышать Паркера в ситуациях, когда это чужая концепция. Есть даже запись, на которой слышно, как Паркер разговаривает! У меня обширный архив записей. Помимо компакт-дисков, пластинок и вариаций пластинок, у меня есть около 1000 78 записей, относящихся к 1930-м годам.

Для класса Паркера я включаю реквизит (один в запечатанной коробке, которую ученик должен держать в начале урока), редкие оригинальные 78 записей десятилетней давности и старый 78 проигрыватель, на котором я их играю.Я говорю о том, что существует правдивая история о том, как Паркер играл помолвку в Чикаго, и что он останавливался там в отеле. Находясь в отеле, он взял кусок канцелярских принадлежностей и нарисовал своей жене Чан чудесную записку, в которой говорилось: «Я люблю тебя» … слова были чудесно художественно украшены, и Паркер, очевидно, имел в виду что-то необычно особенное в создании записки. Затем его сложили на четыре части, что наводит на мысль, что он положил его в карман (возможно, по дороге на концерт?)… И затем следуют вопросы.«Почему он написал записку?» «Он скучал по ней и, возможно, у него была причина написать, например, своего рода извинения?» Хотя мы можем только догадываться, мы знаем, что и имели значение! Если это имело значение, то повлияло ли это чувство на его игру в ту ночь? Повлияло ли это на других? Это переходило от игрока к игроку? Это СЕЙЧАС ВНУТРИ каждого из нас ?? Просто вопросы, но крайне интересные, так как даже если бы они оказались неправдой, наверняка в других случаях подобные ситуации БЫЛИ, по всей вероятности, правдой! После проигрывания 78 оригинальных записей на старом плеере 1930-х годов (который, кстати, звучит совсем по-другому и живо … царапины и все такое), я отваживаюсь заняться смежными областями взаимодействия, философии, артистизма, музыки как части времен, когда это был создан, и некоторые вопросы, на которые нет правильного ответа, но предназначены для того, чтобы заинтриговать аудиторию, чтобы она задавала собственные вопросы и заставляла их в своей повседневной жизни искать сокровища информации, которая может быть недоступна для них напрямую.Я надеюсь вдохновить их на то, что поиск станет одним из важнейших мотивов жизни, не говоря уже о музыке!

Завершая мастер-класс, после всей музыки, анекдотов, информации, вопросов и опыта прослушивания записей, я затем кратко говорю о хрупкости того, что было передано всем нам. Например, я говорю об отеле, где Паркер написал Чану «любовную записку». Я упоминаю, что люди, которые работали в отеле, наверное, уже не живы.Я говорю, что от отеля сегодня, по всей видимости, ничего нет. Отель снесли. Наверное, не существует ни униформы посыльного, ни ключей, ни полотенец! Затем я делаю паузу.

Через мгновение я замечаю, что – это , одна вещь, из которой выжил. На этом этапе (а я проводил этот мастер-класс много раз) аудитория полностью заинтригована. Затем я прошу студента с неоткрытой коробкой передать ее мне. Я запечатал его раньше, чтобы дать себе время открыть его медленно.Затем я вынимаю оригинальную записку Чарли Паркера, о которой говорил в начале мастер-класса !! Помните, из этой заметки произошли все последующие перипетии класса! У меня есть оригинальная записка, так как она была выставлена ​​на аукционе Чан Паркер несколько лет назад, когда ее представляла крупная аукционная компания. Сейчас он принадлежит исключительно мне и находится в моей личной коллекции. Когда вынимают записку, написанную почерком Паркера, ученики удивляются и взволнованы. Они выстраиваются в линию, чтобы увидеть его вблизи, и многие фотографируют его.В этот момент очевидно, что они чувствуют своего рода «связь» с заметкой! Это физический артефакт, который связывает учеников с прошлым. Эта опора имеет огромное влияние! Тем не менее, все мысли, работа и представление класса были выполнены мной. Так что реквизит может быть прекрасным подспорьем и вдохновением, а не заменой творчества, необходимого для успешного проведения мастер-класса!

Независимо от того, включает ли ваш мастер-класс инструментальную игру, теорию музыки, историю и что-то еще, с энтузиазмом, воображением и спонтанностью вы можете сами привлечь учеников и и создать атмосферу, в которой все будут заинтригованы и мотивированы! Будьте точны, дотошны и, прежде всего, полны энтузиазма! Проведите мастер-класс с искренней убедительностью! Добавьте спонтанности, и ваши классы начнут жить своей СОБСТВЕННОЙ жизнью и, несомненно, будут влиять и учить таким образом, чтобы прославлять истинный смысл творчества и артистизма!

Удачи, и я надеюсь скоро увидеть один из ВАШИХ мастер-классов !!

Гарри Сколер, Доцент кафедры деревянных духовых инструментов Музыкальный колледж Беркли

Основные преимущества мастер-класса

Мастер-класс по фортепиано от WKMT

Студенты, играющие на фортепиано, более знакомы с организацией еженедельных индивидуальных уроков со своим учителем, но в дополнение к этим индивидуальным урокам существует еще одна форма обучения, которая также является очень распространенным компонентом обучения музыкантов-исполнителей в рамках Западная классическая музыкальная традиция, а именно мастер-класс.Но что это?

Это более «общедоступное» преподавание и обучение, поскольку преподавание и обучение проходят на виду у аудитории, состоящей из других учащихся, и / или более широкой аудитории.

Многие люди не знают, что один из самых известных концертных пианистов и композиторов, Ференц Лист был одним из первых учителей фортепиано, проводивших мастер-классы, хотя он не придумал этот термин. В основном это была платформа для обучения и обмена идеями с группой студентов.Итак, вкратце, наша главная цель в этом месяце – предложить всем студентам WKMT суть того, что было таким важным аспектом музыкального обучения: признание и обмен с аудиторией. В этой возможности директор студии будет отвечать за передачу техники Скарамуцца, работая со студентами над произведениями, которые они приносят на это мероприятие, с целью усовершенствовать их и обогатить до максимального уровня детализации.

Преимущества мастер-класса

Цель мастер-класса – побудить студентов публично поделиться тем, над чем они работают, с другими студентами, которые могут найти отражение и связь с теми же техническими проблемами в своих собственных работах.