Неделя осени в старшей группе «Почемучки»
Понедельник
«Осень , осень в гости просим» !
Беседа «Идет осень с перелетным журавлем, с листопадом и дождем» – сформировать представление об осени, как времени года, о существенных признаках сезона.
Словесная игра «Эхо» – работа над навыками выразительного чтения
Дарит осень чудеса,
Да еще какие,
Разнаряжены леса
В шапки золотые.
На пеньке сидят гурьбой
Рыжие опята,
И паук-ловкач какой!
Тянет сеть куда-то
Д/и «Подбери действие» – развитие речи
«Мяч осенний и волшебный, будет в руки вам скакать и вопросы задавать:
Листья осенью (что делают?)… листья желтеют, опадают…
Повторение времен года по порядку, название деревьев, отгадывание загадок по теме «Осень»
Рассматривание осенних пейзажов – развивать умение рассматривать картины, делиться впечатлениями.
Упражнение на релаксацию «Солнечный зайчик», «Веселый ветерок»
Д/и «Что изменилось осенью в природе»-развитие наблюдательности.
Чтение А. Плещеева «Миновало лето» – знакомство с произведением
Повторить с детьми, чем люди занимаются осенью.
Труд: уборка увядших растений
Слушание аудиозаписи музыка П. И. Чайковского «Осень»
Вторник
«Закружился надо мной дождь из листьев озорной»
Беседа «До чего же он хорош, где такой еще найдешь» -упражнять детей в различии растений в осеннем наряде, обогатить эстетический опыт, вызвать радостное переживание от восприятия красоты природы осенью.
Наблюдение за листопадом
Составление букетов из осенних листьев, сбор листьев для гербария, шишек для поделок.
Игра-хоровод «Осенний букет»
Чтение худ. лит. «Разноцветные кораблики» Д. И. Кайгородовой
Д/и «Оденем дерево» -выбрать из разбросанных на полу листья своего дерева и поместить на ветках
Игровое упражнение «Найди пару» -собрать похожие по цвету листья
Пальчиковая игра:
Ветер по лесу гулял, ветер листики считал:
Вот дубовый, вот кленовый, вот рябиновый, резной
Вот с березки – золотой, вот последний лист с осинки ветер бросил на тропинку.
С/р игра «Цветочный магазин» – познакомить детей с новой профессией, расширять кругозор детей, обогащения словаря
Труд: сбор семян – формирование положительного отношения ребенка к труду.
Слушание аудиозаписи «Вальс с листьями» А. Гречанинов
Беседа с родителями «Осенние поделки с ребенком»
Среда
«В лес осенний, на прогулку приглашаю вас пойти
Интересней приключенья нам, ребята не найти».
Беседа «Осенний лес» – уточнение и расширение у детей представлений об осеннем лесе. Рассказать, как прекрасна природа в это время года.
Творческая игра с элементами конструирования «Удивительный лес» -составление картин на фланелеграфе.
Д/и «Рассели птиц» – (знак «Солнце» – перелетные, знак «Снежинка» -зимующие)
Упражнение на развитие логики и памяти «Кто как передвигается?» : гусеница ползает, а кузнечик прыгает.
Настольная игра « Съедобные и несъедобные грибы» – вспомнить название грибов, их внешние признаки, место произрастания (лес, луг) , какую пользу или вред могут принести грибы.
Игра « Дорисуй »-развитие зрительного восприятия
Чтение худ лит В. Даль «Война грибов и ягод» – расширять у детей знания о грибах.
Развлечение с детьми младшей группы «Осенние заботы лесных зверей»
Инд. Раб. «Кладовая лесных зверей» – из счетных палочек – развитие воображения, мелкой моторики
Слушание аудиозаписи звуки осеннего леса
Предложить родителям , прочитать детям книгу Г. Я. Снегирева «Как звери и птицы к зиме готовятся »
Четверг
Осень – вкусненькое слово, варится варенье, потому что фруктов много , много угощенья.
Беседа «Что нам осень подарила, что в корзину положила?» – закрепить знания об овощах, фруктах.
Сказочки с грядочки « Томатик и Грушик»
Игра на внимание «Овощная радуга» – развивать зрительное внимание при составлении цветных картинок-половинок.
Пальчиковая игра «Урожай»
П/и «Корзина с фруктами»
Настольный театр «Овощная сказка» – формировать интерес к театрализации
Худ. творчество «Огородное чучело»
Д/и «Огород»-формировать знания об осени , овощах и фруктах.
Ручной труд: изготовим овощи и фрукты для сюжетно – ролевой игры «Магазин»
Муз. игра « Огородная хороводная
Чтение « Вершки-корешки» – расширять знания детей об овощах и их пользе
Пятница
Калейдоскоп осенних красок
Игра – викторина об осени между группами:- закрепить представления об изменениях в природе осенью, о фруктах , о овощах, ягодах, грибах, создать у детей радостное настроение , вызвать эмоциональную отзывчивость, способность развитию интереса к окружающему миру.
Игровое упражнение «Кто больше назовет примет осени ?»
Игры на развитие логического мышления «Осенние ошибки».
П/и «Ручеек»
Настольная игра « Овощное лото»- создать условия для развития умений детей сознательно принимать игровую задачу.
Конструирование «Шубка для ежа» – развивать творческий замысел (туловище – пластилинография, семечки – колючки
Конкурс: Собрать красивый букет для помощника воспитателя.
nsportal.ru
БЕСЕДЫ.
Сентябрь.
1 неделя. (День знаний).
1. «До свидания, лето»
Цель: обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния), состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов), особенности жизнедеятельности животных в лесу.
2. «По тропинке в лес пойдём»
Цель: пробудить интерес к лесу и его обитателям; познакомить с правилами поведения в лесу и правилами сбора грибов; вызвать стремление охранять лес и бороться с нарушениями правил поведения в лесу.
3. «Лучше добрым быть»
Цель: Дать детям представление о равнодушном, безразличном человеке, его поступках. Учить детей различать внешнее проявление эмоционального состояния (злость, равнодушие, радость). Учить анализировать поступки, находить причину конфликта, способы решения конфликтных ситуаций и способствовать их усвоению в поведении. Обобщать представление о доброте и вызывать стремление совершать добрые поступки.
4. «Что такое дружба?»
Цель: Учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей.
5. «День знаний»
Цель: Познакомить детей с праздником “День знаний”. Формировать представление об его происхождении.
2 неделя. Мой любимый детский сад!
1. Тема: «Наш любимый детский сад»
Цель: формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах каждого из них, орудия их труда; воспитывать познавательный интерес к труду взрослых.
2. Тема: «Что делает кастелянша?»
Цель: рассказать детям о работе сотрудников детского сада – с работой кастелянши: приобретение постельного белья, полотенец, латание порванного белья и т. д.
3. Тема: «Труд взрослых – прачка»
Цель: формировать представления детей о содержании и структуре труда прачки, о характере трудового процесса; воспитывать уважительное отношение к труду прачки.
4. Тема: «Мой детский сад»
Цель: подвести детей к пониманию того, что все вокруг сделано руками людей, чтобы детям в детском саду было интересно; воспитывать бережное отношение к вещам.
5. Тема: «Труд помощника воспитателя»
Цель: Познакомить детей с трудом помощника воспитателя. Закрепить название предметов и орудий труда.
3 неделя. Азбука безопасности.
«Телефоны экстренных служб»
Цель: Расширять знание детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи.
2. «Берегись автомобиля»
Цель: Расширить представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.
3. «Как избежать беды»
Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.
4. «Как был наказан любопытный язычок»
Цель: дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками; научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.
5. «Трудовая деятельность»
Цель: учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности (лейки, тряпочки, палочки- труд в уголке природы; стеки, ножницы, карандаши, кисточки- ручной труд; грабельки, лопаточки, совочки, венички- труд в природе).
4 неделя. Наше здоровье.
1. “Спорт и здоровье”
Цель: Формировать и укреплять здоровье детей. Показать детям значимость движения для здоровья, пользе подвижных игр и занятий спортом.
Совершенствовать двигательные навыки. Формировать осознанное желание заниматься физкультурой.
2. “Микробы и вирусы”
Цель: Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и возбудителях (микробы и вирусы). Показать детям значимость профилактики простудных и инфекционных заболеваний. Воспитывать привычку заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих людей.
3. “Наше настроение”
Цель: Дать представление о настроении, эмоциях и чувствах, об их влиянии на состояние здоровья человека. Формировать и укреплять психологическое здоровье у детей. Развивать умение понимать и объяснять эмоциональное состояние: свое и окружающих людей. Закреплять у детей умение изображать различные эмоциональные состояния.
4. “Режим дня”
Цель: Сформировать представление о режиме дня.
Убедить в необходимости соблюдать режим дня для сохранения и укрепления здоровья. Воспитывать самостоятельность при выполнении режимных моментов.
5. “Правила личной гигиены”
Цель: закрепить последовательность действий при умывании и знаний о назначении предметов туалета; воспитывать желание быть чистым и аккуратным; развивать диалогическую речь, учить доброжелательному общению друг с другом и со взрослыми.
Октябрь.
1 неделя. В гостях у сказки.
1. «Здравствуй сказка»
Цель: Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способность сопереживать героям.
2. «Наш театр»
Цель: Приобщать детей к миру театра. Вовлекать в ситуацию творчества и игры.
3. «Признаки сказок»
Цель: Расширять представления о характерных признаках жанра сказки.
4. «На кого из сказочных героев я похож»
Цель: Воспитывать умение отожествлять себя с полюбившимся героем.
5. «В гости к книге»
Цель: Воспитывать любовь к книге, развивать литературную речь. Воспитывать бережное отношение к книге.
2 неделя. Урожай.
1. «Что нам осень принесла?»
Цель: Расширить представление детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов.
2. «Небо осенью»
Цель: Уметь замечать осенние изменения на небе. Познакомить детей с понятием “облака“ и “тучи”.
3. «Вода и осадки»
Цель: Расширить представление детей о свойствах воды. Рассказать об особенностях осеннего дождя.
4. «Осень – добрая волшебница»
Цель: Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству.
5. «У цветочной клумбы»
Цель: Знакомство с осенними цветами. Показать строение растения. Закрепить понятие высокий, низкий (цветок), длинный, короткий (стебель).
3 неделя. Животные.
1. «Знакомство с декоративными птицами»
Цель: Дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.
2. «Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить представление о жизни домашних животных в зимнее время года. Формирование желания заботится о домашних животных.
3. «Беседа о диких животных в лесу»
Цель: Дать детям представление о жизни диких животных осенью. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.
4. «Беседа о перелетных птицах»
Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
5. «Птицы»
Цель: Знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в летний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
4 неделя. Лес.
1. «Листопад»
Цель: Показать детям многообразие красок золотой осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Вести сезонные наблюдения.
2. «Растительный мир осенью»
Цель: Расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.
3. «Мы – друзья природы»
Цель: Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу.
4. «Деревья, кустарники и травянистые растения»
Цель: Расширять представления об изменении в мире растений осенью. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.
5. «Лесные опасности»
Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду.
Ноябрь.
1 неделя. Моя Родина.
1. «Мой дом, мой город»
Цель: Закрепить знание о домашнем адресе, улице. Познакомиться с родным городом.
2. «Мой край родной»
Цель: Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.
3. «Праздники»
Цель: Формировать представление о государственных праздниках.
4. «Знакомство с русской народной куклой»
Цель: Знакомить с русскими народными промыслами и традициями. Вызвать интерес к русскому народному творчеству и рукоделию.
5. «Моя родина»
Цель: Познакомить детей с изображением государственного флага, государственного герба РФ, государственного гимна. Формировать представление об их происхождении.
2 неделя. Хлеб всему голова!
1. “Откуда хлеб пришёл”
Цель: закрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле. Рассказать детям, как на наших столах появляется хлеб, какой длинный путь он проходит, прежде чем мы его съедим.
2. “Хлеб – всему голова”
Цель: Ознакомление детей с процессом выращивания и приготовления хлеба; формировать представление о процессе производства хлеба.
3. “От зёрнышка до булочки”
Цель: Знакомить детей с разнообразным миром зерновых хлебных культур.
4. “Береги хлеб”.
Цель: Воспитывать бережное отношение к хлебу. Учить правильно обращаться с хлебом.
5. “Испеку я каравай”
Цель: Уточнить и закрепить представления детей о выращивании хлеба. Воспитывать уважение к труду людей, участвующих в его выращивании и производстве. Активизировать речь детей. Уточнить понятие “хлебобулочные изделия”.
3 неделя. Моя семья.
1. «Моя семья»
Цель: Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
2. « Семья – это я!»
Цель: Закрепить знания своих имени, фамилии и возраста, имени родителей. Формировать положительную самооценку, образ Я. ( помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший).
3. «Ребенок и взрослые»
Цель: Углублять представления о людях : понимать различие людей по полу и возрасту. Выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви, рода занятий. Узнавать и называть людей отдельных профессий.
4. « Что ты знаешь о себе?»
Цель: Закреплять знания о назначении некоторых органов (уши – чтобы слышать, глаза – видеть и т.д.). Осознание некоторых своих умений (умение рисовать и т.д.)
5. «Семья»
Цель: Закрепить знания о членах семьи и ближайших родственниках. Понимать, что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки, все следят за чистотой в доме.
4 неделя. Моя мамочка.
1. «Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: Воспитывать чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.
2. «Кем работает моя мама»
Цель: Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы.
3. «Международный женский день»
Цель: Расширять знания об истории возникновения праздника 8 марта.
4. «Бабушки и внуки»
Цель: Закреплять представление о семье. Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения, сочувствия к близкому человеку, бабушке.
5. «Как порадовать воспитателей»
Цель: Воспитывать уважение к воспитателям, формировать потребность радовать окружающих добрыми делами.
5 неделя. Профессии.
1. «Наш трудолюбивый дворник»
Цель: Познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать значимость труда; воспитывать желание поддерживать чистоту, помогать взрослым.
2. «Помощник воспитателя»
Цель: Обратить внимание детей на наиболее характерные трудовые операции и результат труда помощника воспитателя. Воспитывать уважение к его труду.
3. «В гостях у работника прачки»
Цель: Развивать умение понимать общественную значимость труда прачки, ее заботливое отношение к детям. Подчеркнуть, что результат достигается с помощью добросовестного отношения к труду. Воспитывать положительные эмоциональное отношение к прачке.
4. «Замечательный врач»
Цель: Формировать понятие о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.
5. «В гостях у музыкального руководителя»
Цель: Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.
Декабрь.
1 неделя. Зимушка – зима.
1. «Ура! Зима!»
Цель: Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.
2. «Первый снег»
Цель: Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
3. «Зимний спорт»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта.
4. «Зимние травмы»
Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
5. «Почему растаяла Снегурочка?»
Цель: Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.
2 неделя. Зимние забавы.
1. «Как дикие звери готовятся к зиме»
Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе.
2. «Зимующие птицы»
Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах.
3. «Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.
4. «Зимние явления в природе»
Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь).
5. «Зимушка – зима»
Цель: Закреплять знания о свойствах снега и льда. Учить любоваться красотой зимней природы.
3 неделя. Театр.
1. «Волшебная сила театра»
Цель: Развивать артистические способности детей. Приобщать детей к миру театра.
2. «Театральные профессии»
Цель: Дать представление детям о профессиях, имеющих отношение к театру.
3. «Театр кукол Шут»
Цель: Расширять знания о родном городе, воспитывать интерес к театру.
4. «Что мы знаем о театре»
Цель: Расширять знания детей о различных видах театра.
5. «Театрализованная игра»
Цель: Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Побуждать детей к воплощению в роли.
4 неделя. Новогодние приключения!
1. «Новый год детям радость принесет»
Цель: Поощрять стремление поздравлять близких с праздником, преподносить подарки. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
2. «Новый год у ворот!»
Цель: Закреплять знания детей о традициях Нового года. Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности.
3. «Путешествие в канун нового года»
Цель: Сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
4. « Мы – друзья природы»
Цель: Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Уточнить знания детей о ели, как символе Нового года в России.
5.«Кому зимой хорошо»
Цель: Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях.
Январь.
1 неделя. Русские обычаи.
1. «Каков он – русский народ»
Цель: Расширять представление об обычаях русского народа.
2. «Как празднуют масленицу»
Цель: Ознакомить с праздником масленицы. Расширять знания о народных традициях.
3. «Народная игрушка»
Цель: Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства.
4. «Русские народные праздники»
Цель: Расширять представление детей о народных традициях русского народа.
5. «Русские народные сказки»
Цель: Учить детей делать нравственный вывод из содержания сказок, развивать творческое воображение.
2 неделя. Предметы вокруг нас.
1. «В мире стекла»
Цель: Помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам.
2. «В мире пластмассы»
Цель: Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы.
3. «Путешествие в прошлое одежды»
Цель: Расширять представление детей об истории возникновения одежды.
4. «Путешествие в прошлое кресла»
Цель: Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода.
5. «В мире дерева»
Цель: Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.
3 неделя. Искусство.
1. “Ребенок и книга”
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Сочувствовать и сопереживать героям произведения. Испытывать удовольствие от встречи с поэзией.
2. “Изобразительное искусство”
Цель: Воспитывать эмоционально – эстетические чувства. Формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира. Развивать художественное восприятие произведений искусств. Подведение детей к пониманию единства содержания (о чем произведение) и некоторых средств выразительности (как изображение) в разных видах искусства.
3. “Ребенок и музыка”
Цель: Развивать музыкальный кругозор детей путем их знакомства с музыкальными произведениями (народными, классическими и современными) Развивать представление об элементарных жанрах музыки.
4. “Мы танцуем и поем”
Цель: Формировать навыки о всех видах музыкальной деятельности, подводить детей к самостоятельному использованию выученных музыкальных произведений. Развивать песенное и танцевальное творчество детей.
5. “Знакомство с профессиями артиста, художника, композитора”
Цель: Приобщение детей к восприятию искусства, развитие интереса к нему. Закреплять умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картины (репродукция), скульптура (изображение ), здание и сооружение (архитектура).
4 неделя. Транспорт.
1. «Наземный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах наземного транспорта и его назначении.
2. «Водный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах водного транспорта и его назначении.
3. «Воздушный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах воздушного транспорта и его назначении.
4. «Школа пешехода»
Цель: Расширять представления о элементарных правилах дорожного движения.
5. «Машины – помощники»
Цель: Расширять представления о видах специального транспорта и его назначении.
Февраль.
1 неделя. Этикет.
1. Зачем говорят «здравствуй»?
Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече. Познакомить со способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их.
2. “Мои добрые поступки”
Цель: углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей), навыки культурного общения со сверстниками. Добиваться доброжелательной интонационной выразительности речи. Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувства самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам.
3. «Нечаянно и нарочно “
Цель: развивать нравственные чувства – сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнера.
4. ” Учимся прощать своих друзей “
Цель: развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов ” миролюбивый “, ” обидчивый “.
5. ” Давай помиримся “
Цель: развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать конфликты, находить слова для оценки поведения. Учить детей отзывчивости, чуткости.
2 неделя. Времена года.
1. «Лето»
Цель: обобщить и систематизировать представление о лете, о летних растениях и жизнедеятельности животных в это время года; уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом. Развивать связную речь, умение говорить ясно; воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.
2. «Осень»
Цель: расширять представления детей о характерных признаках осени; учить находить их в природе; уточнив представления об изменениях, происходящих осенью в жизни растений. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха, состоянием растений, наличием пищи для животных. Воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе, чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа.
3. «Зима»
Цель: систематизировать представления детей о зимних явлениях зимой, учить устанавливать связь между температурой воздуха, состоянием воды, земли, растений, жизни животных, птиц. Учить замечать и давать эстетическую оценку зимним пейзажам. Формировать поэтическое восприятие природы. Развивать память, мышление, воображение.
4. «Весна»
Цель: обобщить и расширить представления о весне, признаки наступления весны. Учить воспринимать красоту природы, замечать выразительность образа, настроения. Воспитывать заботливое отношение к природе родного края. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
5. “Времена года”
Цель: воспитать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное время года. Раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей. закрепить знания о временах года.
3 неделя. Защитники Родины.
1. «Наша армия»
Цель: Расширять знания о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.
2. « Защитники Отечества»
Цель: Продолжать знакомить с «военными» профессиями.
3. «Военная техника»
Цель: Продолжать знакомить с военной техникой.
4. «Будущие защитники»
Цель: Воспитывать патриотические чувства. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.
5. «Как сражались наши деды»
Цель: Расширять представления о том, как в годы войны храбро сражались и защищали от врагов наши деды, прадеды.
4 неделя. Вода.
1. “Волшебница – водица”
Цель: Рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состояний воды.
2. «Удивительные свойства воды»
Цель: Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса. Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека.
3. “Какая бывает вода?”
Цель: Закрепить знания детей о том, в каком виде вода существует в природе, о состоянии воды в окружающей среде (дождь, снег, иней, лед, пар, роса, туман)
4. “Вода и жизнь”
Цель: Сформировать у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле: вода-источник жизни.
5. “Берегите воду”
Цель: Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания. Выявление утечки чистой воды и практических дел, направленных на сбережение запасов чистой воды.
Март.
1 неделя. Вот какая мама, золотая прямо!
1. «Поздравляем наших мам с праздником весны»
Цель: Почитать стихи о маме , бабушке и сестре. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.
2. «Зачем дарят цветы»
Цель: Воспитывать представление о том, что цветы являются признаком любви и внимания.
3. «Мамины любимые цветы»
Цель: Расширять знания о цветах, воспитывать любовь и чуткое отношение к маме.
4. «Моя мама любит…»
Цель: Закрепить знания детей об увлечениях своих мам.
5. «За что я люблю свою маму и бабушку»
Цель: Развивать умение развернуто отвечать на вопрос. Воспитывать любовь и внимание к близким людям.
2 неделя. Витамины.
1. «Путешествие в страну Носарию»
Цель: Познакомить с анатомо-физиологическим строение носа: его нахождением, строением, правилом безопасности и ухода. Расширять представление детей о здоровом образе жизни.
2. «Я вырасту здоровым».
Цель: Знакомить с понятиями «Правильное питание». Приобщать к здоровому образу жизни.
3. «Если хочешь быть здоров- закаляйся»
Цель: Знакомить с понятиями «Закаливание». Расширять представление детей о здоровом образе жизни.
4. «Чистота – залог здоровья»
Цель: Воспитывать у детей любовь к чистоте.
5. «Как сохранить здоровье?»
Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов.
3 неделя. Чудеса своими руками.
1. «Чудо рядом с тобой».
Цель: пробудить познавательный интерес; научить видеть необычное в привычном; вызвать чувства удивления и восхищения.
2. “Что я могу сделать сам”.
Цель: вызвать интерес к труду. Учить делать что то самостоятельно.
3. “Помощник”.
Цель: выяснить какие добрые поступки совершают дети, как помогают дома своей семье. Учить детей взаимопомощи другим.
4. “Подарок другу”.
Цель: вызвать интерес к подаркам, сделанным своими руками. Учить радоваться сделанному, получать удовольствие и радость от дарения подарков.
5. «Правила поведения детей в труде»
Цель: Закрепить и обобщать детей о правилах поведения в труде: убирать за собой игрушки, уважительно относиться к чужому труду, помогать друг другу советами в труде.
4 неделя. Бумага.
1. «Удивительная бумага»
Цель: Познакомить детей с появлением бумаги, с ее производством, видами, использованием в быту и народном хозяйстве; воспитывать экономное, бережное отношение к бумаге.
2. “Виды и свойства бумаги”
Цель: познакомить обучающихся с видами и свойствами бумаги в процессе складывания в технике оригами.
3. “Качество бумаги”
Цель: развивать обследовательские действия и уметь устанавливать причинно-следственные связи между качеством бумаги и ее назначением.
4. «Бумажная фея»
Цель: расширить и закрепить представления о свойствах бумаги. Научить детей делать опыты с бумагой.
5. “Береги бумагу”
Цель: Познакомить детей с использованием бумаги в жизни человека. Ввести в активный словарь детей слова: бумага, бумажный, прочная. Заинтересовать детей работой с бумагой. Развивать мышление, мелкую моторику кистей рук. Воспитывать любознательность, бережливость.
5 неделя. Я вырасту здоровым!
1. “Наше тело”
Цель: Дать представления о строении функциях некоторых органов нашего организма (скелет, мышцы, кожа, сердце, органы дыхания, кровеносная система, система пищеварения головной мозг)
2. “Осанка”
Цель: Вызвать познавательный интерес к знаниям о строении человеческого организма. Познакомить с влиянием на работу этих органов различных форм поведения.
3. “Правила гигиены и закаливания”
Цель: Формировать практические умения и навыки соблюдения личной гигиены. Формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических навыков. Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
4. “Вредные привычки”
Цель: Дать понятие о вредных привычках. Формировать сознательный отказ от вредных привычек. Закрепить полезные привычки. Прививать навыки здорового образа жизни.
5. “Витамины и правильное питание”
Цель: Дать понятие о пользе витаминов, их значении для здоровья человека. Закрепить понятие о том, что здоровье напрямую зависит от правильного питания. Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью.
Апрель.
1 неделя. Весна – красна.
1. «Весна идет! Весне дорога!»
Цель: Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.
2. «Почему растаял снеговик»
Цель: Расширять представление детей о свойствах снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи.
3. «Путешествие ручейка»
Цель: Уточнять представление детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках.
4. «Как мы весну встречаем»
Цель: Расширять знания о сезонных видах труда.
5. «В гости к хозяйке луга»
Цель: Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представление о правилах безопасного поведения в природе.
2 неделя. Тайны космоса.
1. «Первый космонавт»
Цель: продолжать знакомить детей с подвигом Ю. А. Гагарина, его значением для человечества. Развивать познавательный интерес к космосу как объекту окружающего мира.
2. «Дорога к звездам»
Цель: Познакомить детей с днем космонавтики. Расширять кругозор детей. Пополнить словарный запас: планета, космонавт, скафандр.
3. «Космос»
Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, Солнечной системе и ее планетах, освоении космоса людьми.
4. «Человек поднялся в небо»
Цель: расширять и углублять знания дошкольников о космосе.
5. «Беседа о космосе»
Цель: Закрепить представление детей о космосе, планетах нашей вселенной. Развивать внимание, наблюдательность. Активизировать словарь детей: созвездия, вселенная, Солнечная система, название планет.
3 неделя. Мальчики и девочки.
1. «Пословицы и поговорки»
Цель: Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому народному творчеству.
2. «Детский фольклор»
Цель: Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.
3. «Считалки»
Цель: Познакомить, вспомнить считалки.
4. «Колыбельные песни»
Цель: Познакомить с разнообразием колыбельных песен. Вспомнить с детьми колыбельные песни.
5. «Приговоры – мирилки»
Цель: Познакомить с разнообразными приговорами – мирилками. Выучить с детьми несколько приговоров – мирилок.
4 неделя. Опасные ситуации.
1. «Как вести себя на улице»
Цель: развитие у детей способности воспринимать реальный мир города, улицы; правильного поведения и общения в общественных местах.
2. «Что делать, когда потерялся?»
Цель: Систематизировать и закрепить знания детей о безопасном поведении на улице и при большом скоплении людей. Учить к кому обращаться, если такая ситуация произошла.
3. «Контакты на улице с незнакомыми людьми»
Цель: Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребёнка правильно себя вести в таких ситуациях.
4. “Пожар”.
Цель: Знать правила поведения в различных чрезвычайных ситуациях. Воспитывать чуткость, сострадание, взаимопомощь, внимательность, осторожность. Формировать общественное сознание гражданской позиции об опасностях дома, на дороге, в детском парке и около дома.
5. «Осторожно дорога»
Цель: Продолжать учить детей правилам поведения на дорогах.
Май.
1 неделя. Неживая природа.
1. «Живая и неживая природа».
Цель: учить детей различать объекты живой и неживой природы. Учить различать природные объекты от объектов искусственных, созданных человеком. Способствовать у детей формированию представлений о неразрывной связи человека с природой.
2. «Ветер»
Цель: Расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в ветреную погоду.
3. «Удивительный песок»
Цель: познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением, развивать смекалку.
4. «Солнце друг или враг»
Цель: Расширять представления о пользе и вреде солнца ( тепловой и солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности.
5. “Поведение в природе”
Цель: Формирование у детей навыков правильного поведения в природе, дать возможность почувствовать себя частью природы.
2 неделя. День Победы!
1. «День Победы»
Цель: продолжать знакомить детей с историей своей страны, с защитниками Отечества. Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны. Развивать речь и мышление детей, способности аргументировать свои высказывания.
2. “Наша Армия”
Цель: дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, о защитниках Отечества. Познакомить детей с военной техникой. Воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию. Воспитывать желание быть похожими на сильных Российских воинов.
3. “9 мая”
Цель: Воспитание гражданско-патриотических чувств у дошкольников через ознакомление с событиями Великой Отечественной Войны.
4. “Ветераны”
Цель: Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них.
5. “Всеобщий праздник”
Цель: Продолжать работу по воспитанию патриотизма у средних дошкольников. Закрепить знания детей о том, что 9 Мая – День Победы. Воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной Войны.
3 неделя. Экология.
1. «Деревья, кустарники и травянистые растения»
Цель: Расширять представления об изменении в мире растений летом. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.
2. «Дикорастущие и культурные растения»
Цель: Уточнять и расширять представления о дикорастущих и культурных растениях. Учить различать по внешнему виду.
3. «Лесные опасности»
Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду.
4. «Цветущая весна»
Цель: Вызвать интерес к миру растений. Закреплять представления о среде обитания растений.
5. «Мир комнатных растений»
Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать по внешнему виду.
4 неделя. Вот оно какое – наше лето!
1. «Скоро лето»
Цель: Расширять представления детей о лете, сезонных изменения в природе.
2. «Сад и огород»
Цель: Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать представления о сезонных работах в саду и огороде. Прививать любовь к труду.
3. «Цветы»
Цель: Вызвать интерес к жизни растений. Расширять представления о многообразии цветов.
4. «Солнце – друг или враг»
Цель: Расширять представления о пользе и вреде солнца ( тепловой и солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности.
5. «Лето»
Цель: Формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте летней природы.
nsportal.ru
КНИГА И Я | ||
«Что такое книга?» -Для чего люди придумали писать книги? -Какие книги вы знаете? «Не куст, а с листочками Не рубашка, а сшита. Не человек, а расскажет.» -Чем отличаются книги для детей от книг для взрослых? -Каких авторов детских книг вы знаете? | «Какая книга самая интересная» -Какую книгу вы любите больше всего? – Можно ли назвать одну книгу любимой? -Даже если вы прочтете огромное количество книг, то и тогда не сумеете назвать самую интересную, самую полезную книгу. Все книги чем-то хороши и чему-то обязательно учат. – Чему учат книги? | |
«Кто сочиняет книги?» – Как вы понимаете выражение «автор книги»? – Кто сочиняет сказки, рассказы? – Кто пишет стихи? – Назовите известных нам писателей и поэтов? – Вы знаете много сказок у которых нет автора. Кто же из сочинил и как они называются? – Назовите знакомые вам русские народные сказки. | «Стихи А. Л. Барто» В нашей стране нет ни одного человека, который бы не знал хотя бы одного стихотворения этой поэтессы. Я уверенна, что и вы по первым строчкам узнаете её: – «Уронили мишку на пол…» – «Зайку бросила хозяйка…» – «Идёт бычок качается…» – «Наша Таня громко плачет…» Конечно же, это всем известная А.Л. Барто. Чему учат нас эти стихи.Но у А.Л. Барто есть и другие стихи: «Ревушка», «Девочка чумазая», «Болтунья». – Для чего нужны эти стихи? | |
«Творчество К.Н. Чуковского» – Каких детских писателей вы знаете? – Назовите произведения К.Чуковского? – Чем они интересные? – Кто герои сказок К. Чуковского? – Чтение сказки К. Чуковского по желанию детей? | «Сказка – складка, послушать сладко» – Какие сказки вы знаете? – Почему все эти сказки мы называем русскими народными? – Давайте вспомним героев некоторых сказок: «Морозко», «Снегурочка», «Лиса и волк», «Лиса и журавль». – Кто из героев сказки вам понравился больше? – Как обычно начинаются сказки? – Как заканчиваются сказки? | |
«Книжный дом» – Как вы думаете где живут книги? – Как называется магазин где мы можем купить книги? (книжный, Дом книги) Отгадайте загадку: «Что за дом вдруг вырос тут. Книги в доме том живут. Не больница, не аптека Дом зовут… (библиотека) – Для чего нужна библиотека? – Как называется профессия человека работающего в библиотеке? | «Любимые книги» – Каких детских писателей вы знаете? – Что писал Николай Носов для детей? – Какие рассказы Н.Носова вы знаете? – Чем интересны рассказы Н. Носова? – О чем рассказывает писатель в рассказе «Заплатка»? | |
ПРОФЕССИИ | ||
«Учитель – преподаватель» – Как называют людей, которые учат детей в школе? – Почему именно так назвали их? – Каким должен быть учитель? – Зачем нам нужна эта профессия? – Чему учат учителя? – Можно ли назвать эту работу важной и нужной? – Где можно работать преподавателем? (в школах, институтах, училищах, на дому – частником) – А где можно выучиться на учителя? (в институте) -Чтобы стать учителем, что для этого надо делать? (надо много знать, много учиться, любить людей). | «Строительные профессии» – Про кого можно сказать – рабочий – строитель? (каменщик, маляр, плотник, крановщик и т.д.) – Кому из вас какая строительная профессия кажется важною? – Почему, объясните свой выбор? – Какие механизмы, машины помогают в строительстве? – Чем может быть опасна работа строителей? Чем интересна эта работа? – Что построено руками строителей? (дома, заводы, магазины, садики, спортивные сооружения, школы и т.д.) – Прежде чем построить, например дом, что у строителей должно быть на руках? (проект) – Кто составляет проект? (архитектор) | |
«ГАИ» – Как называют людей, которые регулируют движение на дорогах? Зачем нужны регулировщики? Что могло бы произойти, если бы дороги не контролировало ГАИ? -Что еще помогает ГАИ регулировать движение? – Подумайте и скажите, что в будущем может заменить ГАИ? Придумайте дороги будущего. (подземные, воздушные и т.д.) | «Продавцы» -Где можно работать продавцом? -А можно было бы прожить без магазинов? – Почему вы так думаете? Как продавцы должны обращаться с покупателями? – Какой можно сделать вывод, профессия продавца важна? – В чем заключается работа продавца? – Могут ли продавцы взять товар, которым торгуют, домой бесплатно? – Почему? | |
«Космонавты» – Ребята, как называют людей, которые осваивают космос? – Чем должен обладать космонавт, какими качествами? – А зачем люди летают в космос? – Требуется ли космонавту рабочая одежда или он может работать в той же одежде, что и мы с вами? Почему? – Можем ли мы гордиться нашими космонавтами? – Кто из вас хотел бы стать космонавтом? | «Полицейские» – Людям каких профессий нужна отвага, смелость, решительность? – Нужны ли эти качества в полиции? – Почему? – Как нам помогает в жизни полиция? Какое обмундирование у полицейских? Зачем им выдают пистолеты и резиновые дубинки? – Могли бы мы ночью спать спокойно, если бы полиция не работала круглосуточно? | |
Я – ЧЕЛОВЕК | ||
«Главные помощники человека» Загадка: «Один говорит, двое глядят, да двое слушают» (органы чувств) – Для чего человеку нужны глаза, уши? – Какой орган человека помогает определить что-либо на вкус? – Что можно узнать с помощью благодаря носу? – Что помогает различать кожа? – Как нужно заботиться о главных помощниках – органах чувств? | «Как побороть страх?» На свете много страшных вещей. Как вы думаете чего может бояться человек? Но на самом деле страшным это только кажется. Чтение рассказа с. 316 «Азбука общения» Обсудить рассказ с детьми Г. Семенов «Меня напугал так сильно страх В потемках у ворот Что я в испуге крикнул «ах» Совсем наоборот Я крикнул «ха» и мигом страх Забился под забор Он струсил сам! И слово «ах» Я позабыл с тех пор. | |
«Наша спасительница – боль» – Как вы думаете, нужна ли боль нашему организму? – Как вы понимаете выражение «боль – сигнал тревоги» (боль сообщает о том, что какой-то орган нездоров) – от чего нас может защитить боль? (от опасных поступков) – Если бы не боль спасительница, мы все стали бы калеками или погибли бы при выполнении простой домашней работы. | «Аптека на кухне» – Приходилось ли вам бывать в аптеке? Что там покупают? – Можно ли считать аптекой нашу кухню? – Нашу привычную кухню можно считать домашней аптекой. Свежей заваркой чая хорошо промывать глаза при заболевании конъюктивитом. От насморка помогают капли из смеси чесночного сока и чая, или морковный сок. Отваром из корочек граната лечат поносы. Отвар петрушки ускоряет заживление ран. Для ухода за кожей лица можно использовать разные продукты-маски из сметаны, растительного масла и меда, клубники и смородины. | |
«Почему говорят что «аппетит приходит во время еды» – Зачем человек ест? – Какие продукты необходимо употреблять в пищу для сохранения здоровья и бодрости? В каких продуктах много витаминов? Что такое «аппетит»? «Я с горы на санках еду Мишка кубарем летит Прибежали мы к обеду И пришел к нам аппетит Вместе с ним за стол мы сели С аппетитом все мы съели Приходи к нам, аппетит! Наша мама говорит Что хороший аппетит Никому не повредит» – А вы дружите с аппетитом? Что нужно для того чтобы у человека был хороший аппетит? | «Здоровые зубы» – Зачем нужно чистить зубы? Сколько раз в день врачи рекомендуют это делать? Расскажите основные правила чистки зубов. – Какие продукты вредны нашим зубам? -А какие очень полезны? – Что происходит с зубами, если мы о них не заботимся? – Если мы находимся вне дома, и под рукой нет зубной щетки, как мы можем еще позаботиться о своих зубах? | |
ПРИРОДА И МЫ | ||
«Вода и жизнь» – Почему воду люди называют главным богатством Земли? Как люди используют воду? Для кого вода является родным домом? Какие реки, моря, океаны вы знаете? Чем отличается речная вода от морской? Назовите море, в котором нет жизни и почему? | «Вода – главное богатство Земли» – Что является главным богатством Земли? – Где люди используют воду? – Какую воду используют люди для питья и приготовления пищи? – Чем является вода для рыб и животных, живущих в водоемах? – Какие способы охраны воды вы знаете? | |
«Наука о жилище – экология» – Почему возникала необходимость в появлении науки экологии? – Что изучает наука – экология? – Всегда ли наша планета выглядела так, как и в наше время? – Что произошло в последние годы? – Какой вы представляете планету Земля в будущем? | «Лес – наше богатство» – Скажите, любите ли вы бывать в лесу? – Как вы чувствуете себя, приходя в лес? – Почему люди называют лес нашим богатством? – Всегда ли люди бережно относятся к лесам? Как вы ведете себя, приходя в лес? – Какие еще способы охраны лес вы знаете? (посадка лесных массивов). | |
«Наши зеленые друзья» – Нравятся ли вам комнатные растения нашего уголка природы? Назовите знакомые вам растения. Как вы думаете, почему они получили такое название? Что необходимо для того, чтобы растение было здоровым и радовало нас своим внешним видом? Назовите растения, которые любят, чтобы их часто поливали. Назовите тенелюбивые растения. -Для чего люди сажают в своем доме комнатные растения? | «Экологическая тревога – планета в опасности» – Любите ли вы планету, на которой живете? – Как называется наша планета? – Какая опасность грозит нашей планете Земля? – От кого исходит эта опасность? – Чем мы можем помочь нашей планете? – Чему нас учат эти экологические правила? | |
«Что такое жизнь?» – Как выглядела наша планета до возникновения жизни на ней? Какие изменения произошли, которые способствовали возникновению жизни на Земле? Где впервые зародилась жизнь на суше или в воде? Животные или растительный мир первым появился на Земле? Каких доисторических животных вы знаете? Какой образ жизни они вели, чем питались? Почему почти все эти животные вымерли? | «Природа – наш дом» – Почему так говорят – природа наш дом? – Какие живые существа населяют нашу планету? – Как вы понимаете слова, что люди множеством нитей связаны с природой? – Удалось ли людям покорить природу? – Что делается на нашей планете, для сохранения природы? – Какую помощь можем оказать мы, чтобы сохранить наш общий дом? | |
«Лес и человек» – Почему леса называют «легкими планеты»? Что значит использовать лес по-хозяйски? Что вы знаете о правилах поведения в лесу? – Что можно уносить из леса домой и чего нельзя? – Для кого лес является родным домом? – Кем являемся мы, приходя в лес? | «Эко – мир моего города» – Любите ли вы гулять по улицам родного города? – Нравится ли вам природа в нашем городе? – Что чаще всего привлекает ваш взгляд? – Считаете ли вы свой город чистым? – Принимаете ли вы участие в поддержании чистоты в своем городе? | |
«Добрые дела хозяев планеты» – Назовите самые важные дела, которые вы сделали как хозяева своей планеты? – Что нового вы узнали за последнее время о животном и растительном мире? – За какие добрые дела планета Земля может сказать вам спасибо? – В какой помощи еще нуждается наша планета? | «Бродячие животные в нашем городе» – Каких животных мы встречаем на улицах нашего города? – Если ли у этих животных дом, хозяин? – Почему они остались без дома? – Чем мы можем помочь бродячим собакам и кошкам? – О чем нам напоминает это экологическое правило? | |
«Звери и птицы зимой» – Какое сейчас время года? – Как живется птицам и зверям в лесу зимой? – Какую помощь оказывают люди зверям и птицам зимой? – Какую помощь вы оказываете зимой деревьям? | «Красная книга, красная – значит природа в опасности» – Что такое «Красная книга»? – Почему у людей возникла необходимость в создании «Красной книги»? – О чем предупреждает красный цвет книги? – Каких животных России, занесенных в «Красную книгу» вы знаете? – Назовите животных, которых людям удалось спасти от вымирания? | |
«Голоса планеты» – Если мы прислушаемся к нашей планете, чьи голоса мы услышим? – Умеют ли люди понимать голоса природы? – Как вы думаете, о чем журчит ручеек весной? – О чем говорят весной птицы? – Что шепчут березки в летний жаркий день? | «Природа в нашем доме» – Как часто в вашей семье говорят о природе? – Есть ли в вашем доме книги о животных, растениях? – Как часто всей семьей выезжаете на природу? – Ваши любимые маршруты, места? – С какой целью вы посещаете эти места? | |
«Природа – великий учитель» – Нравится ли вам природа нашей планеты? – Почему люди называют природу великим учителем? – Как природа откликается на доброе умное отношение к ней? – Что происходит, когда люди неверными действиями нарушают равновесие в природе? – Что мы должны знать и соблюдать, при общении с природой? | «Здесь они найдут защиту» – Какая опасность грозит животным, птицам, насекомым, живущим на нашей планете? Кто может помочь им? – Что придумали люди, чтобы сохранить все живое на планете? – Что такое «Красная книга»? – Как называются те места, в которых животные, растения находятся в полной безопасности? – Какие заповедники, заказники вы знаете? | |
«Их дом под землей» – Какие животные и насекомые устраивают свой дом в земле? – Назовите животное, которое всю свою жизнь проводит под землей? – Чем питается крот? – Что еще необычного вы знаете об этом животном? – Каких червей, живущих в земле вы знаете? – Какую пользу они приносят? | «Собака – друг человека» – Почему люди считают собаку – другом человека? – Какие породы собак вы знаете? – Какие замечательные качества этих собак вы знаете? – Где люди используют этих собак? – Какой уход необходим для нашего верного друга – собаки? | |
«Природа с экрана телевизора» – Какие телепередачи о природе вы знаете? – Какие из них вы любите смотреть? – Что интересного из них вы узнали? – О чем еще вам хотелось бы узнать из этой передачи? – Если бы вы были кинорежиссером, какую передачу о природе вы показали бы всем людям нашей планеты? | «Санитары леса» – Каких животных, насекомых, птиц мы называем санитарами леса? – Что они делают полезного для леса? – Что произойдет в природе, если эти животные, птицы, насекомые исчезнут? – Пострадают ли от этого люди? – Что нужно делать, чтобы не произошло несчастья? | |
«Самый хищный зверь на свете» – На Земле живет много разных животных. Почему одних мы называем хищными, а других травоядными? – Каких хищных зверей вы знаете? – Что входит в пищевой рацион волка, тигра, крокодила? – Но есть небольшой зверек, у которого необыкновенный аппетит. Он съедает в сутки столько, сколько весит сам. Кто это? (крот) – На кого охотится крот? – Где живет крот? | «Сохраним растительные мир нашей планеты» На нашей планете растет множество разных видов растений. Назовите несколько растений, которые относятся к естественной растительности. (полевые, луговые и т.д.) – Многим видам растений угрожает исчезновение. Кто виновен в этом? – Скажите, какими действиями люди наносят вред растительному покрову Земли? – Что помогает эффективно охранять различные виды растений? (заповедники, заказники, красная книга). | |
«Вода – дом рыб и животных» Посмотрите внимательно на глобус. Давайте раскрутим его. Какого цвета кажется глобус? Что означает голубой цвет? Верно, большая часть Земли покрыта водой. Чем является вода для рыб и животных, живущих в реках, морях, океанах? Загрязняя водоемы, кому в первую очередь наносят вред люди? Назовите способы охраны воды. | «Удивительный мир аквариума» – Каких аквариумных рыбок вы знаете? (рассматривание иллюстраций) – Какие рыбки есть в нашем аквариуме? – Что помогает рыбкам так быстро передвигаться в воде? – Как называется корм, которым мы кормим рыбок? – Как называются водоросли, растущие в аквариуме? | |
«Про зеленые леса и лесные чудеса» – Что такое лес? – Какие бывают леса? – Какие пословицы о лесе вы знаете? – Почему люди называют лес «нашим богатством»? – Как люди используют богатства леса? – Как должны люди относится к лесам? | «Птицы улетают на юг» – Какое сейчас время года? – Почему птицы собираются в стаи? – Почему птицы улетают в теплые края? (птицам нечем питаться). – какие птицы остаются у нас на зиму? – Какую помощь мы можем оказать птицам в зимнее время? | |
«Возвращение пернатых друзей» – Какое сейчас время года? – Назовите птиц, которые прилетели к нам из теплых краев? – Чем заняты птицы весной? – Каким птицам мы можем оказать помощь в устройстве их жилища? – Чему учит нас это экологическое правило? | «Зеленая аптека может закрыться» – Какие лекарственные растения, растущие в наших лесах вы знаете? Какую пользу получают от них животные и люди? Каким растениям угрожает исчезновение и чья в этом вина? Как людям справиться с этой бедой? Что означают эти экологические правила? | |
«Животные вокруг нас» – Каких животных вы знаете? Чем отличается дикие животные от домашних? -Что является родным домом для животных? Можно ли приносить диких животных к себе в дом? – Какие условия необходимо создать животному, если оно появилось у вас дома? | «Книги о природе»? – Каких авторов книг о природе вы знаете? – О чем мы узнаем, читая эти книги? – Для чего нам необходимы знания о природе? – Хочется ли вам узнать много интересного о природе и поделиться своими знаниями с другими детьми? | |
ВРЕМЕНА ГОДА | ||
«Салют Весне» – Скажите какое время года наступило? «Ударил гром двенадцать раз И замер в стороне. Природа отдала наказ салютовать весне. Приказ – черемухе цвести, Крапиве быть не злой, Дождю дорожки подмести, Серебряной метлой, Чтоб каждый кустик был певун, Всем птицам звонче петь, А солнцу выйти из-за туч и веселее греть» Что изменилось в природе с приходом весны? | «Уж небо осенью дышало» – – Какое сейчас время года? – А вся ли осень одинакова? – Что бывает ранней осенью? – Чем отличается поздняя осень? – Сколько всего осенних месяцев? – О какой осени это стихотворение? «Лес точно терем расписной Лиловый, золотой, багряный Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной» И. Бунин | |
«Листопад» «Листопад, листопад Листья желтые летят Под ногой шуршат, шуршат Скоро голым станет сад» В.Мирович – Осенью листья на деревьях меняют цвет с зеленого на желтый, красный, оранжевый и падают. – Как называется это явление природы? – Давайте соберем опавшие листья и определим с какого дерева они упали. Подвижна игра «Осенние листочки» | «Зима в городе» «Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает ложится» – Скажите, какое сейчас время года? – Давайте сравним погоду осени и зимы? – Какой сейчас месяц зимы? « В декабре зима стелет белые холсты А мороз через реки наводит мосты» – Как вы понимаете эту пословицу? – Вы обратили внимание, как часто мы зимой говорили: вьюга, метель, пурга. – А что это такое? (Ветер со снегом называют метелью. Пурга – это, когда ветер поднимает снег и бросает в разные стороны. Даже днем кажется, что наступили сумерки. Позёмка – это, когда ветер несет снег по низу, по самой земле.) | |
«Осенние дожди» «Если на деревьях листья пожелтели Если в край далекий птицы улетели Если небо хмурое, если дождик льет Это время года…. Осенью зовется.» М. Ходякова – Какая погода бывает осенью? – Чем отличается осенний ветер от летнего? – Почему осенью люди с собой берут зонты? – Какие дожди идут осенью? (затяжные, холодный, моросящий) | «Все деревья облетели…» «Все деревья облетели Зеленеют только ели Днем и ночью дождик льет Грязь и лужи у ворот» В. Мирович – Почему мы говорим что бывает ранняя осень и поздняя осень? – Какую осень мы называем золотой? – Может ли выпасть снег когда еще не наступила зима? | |
«Осень золото роняет» – Какое сейчас время года? – Почему вы так думаете? – Как называются месяцы осени? – Какая погода была в сентябре? – Какая погода сейчас? – А как называется этот месяц? – Какая погода будет в ноябре? «В октябре, в октябре Частый дождик на дворе На лугах мертва трава Замолчал кузнечик Заготовлены дрова На зиму для печек» | «Идет волшебная зима» «Запорошила дорожки Разукрасила окошки Радость детям подарила И на санках прокатила» (Зима) – Скажите какое время года наступило? – Чем пахнет зима? (морозной свежестью, снегом, елкой) – Как изменилось все вокруг с приходом зимы? «Белый чистый снег идет, Попадает прямо в рот, если только захочу Снег весь разом проглочу, И тогда что будет братцы! На коньках не покататься, И в снежки не поиграть, И сугробов не видать, И на лыжах не побегать. Скучно будет всем без снега, И потому друзья, снег не съем, пожалуй я» | |
«Тает снег ,бегут ручьи» – Какой сейчас месяц весны? «Тает снег, бегут ручьи, На дорогах лужи. Скоро выйдут муравьи, После зимней стужи. Пробирается медведь, Сквозь густой валежник. Стали птицы песни петь, И расцвел подснежник» – Какие приметы весны вы знаете? – Что любят делать дети весной? (пускать кораблики в ручейках) | «Май – для цветов рай!» – Какое сейчас время года? – Как называется последний месяц весны? – Какие изменения произошли в природе с наступлением мая? «Распустился ландыш в мае. В самый, самый первый день. Май цветами провожая, Распускается сирень» | |
«Дуют ветры в феврале» – Вспомните, какое сейчас время года? – Назовите последний месяц зимы? – Какая погода будет в феврале? «В феврале зима с весной встречается» – Что это значит? – «В феврале два друга – мороз да вьюга» – Какое время года наступит после зимы? «Дуют ветры в феврале. Воют в трубах громко. Змейкой мчится по земле, Легкая поземка» | «Встреча весны» – Когда мы встречаем друзей или знакомых, то мы радуемся. Можно ли порадоваться встрече весны? – Какое у вас будет настроение? – Какой вы её себе представляете? -Давным-давно весну встречали песенками заклинками. Знаете что это такое? – Их придумывал народ, приглашая весну. Давайте придумаем свою песенку- закличку. – На празднике «Встреча весны» водили хороводы. Почему же хороводы водят и на Масленицу и при встрече весны? – На что похож круг, когда мы говорим о традициях? – Русский народ любит игры, потешки, дразнилки. Для чего нам нужно все это знать? | |
«Новый год у ворот» – Скажите какое сейчас время года? – Назовите второй месяц зимы? « В декабре день было совсем помер, да в январе опять воскрес» – Что бы это значило? – «Одеяло бело , всю землю одело» – Что это? – Почему снег называют одеялом? – Почему под снегом теплее? – Почему зимой белый медведь в снежной берлоге не замерзает? (слой снега не пропустит холод в берлогу к медведю) | «Зимние забавы» – Послушайте загадки: «Деревянные кони По снегу скачут, А в снег не проваливаются» (лыжи) « Все лето стояли, зимы ждали Дождались поры – помчались с горы.» (сани) «Льется речка – мы лежим. Лед на речке – мы бежим» (коньки) | |
ХОРОШО – ПЛОХО (этика) | ||
«Если плачет кто-то рядом» – Что делает человек когда ему весело? – А когда грустно? А когда очень обидно или больно? Когда плачут люди? – Расскажите случаи когда вы плакали. Что вы чувствовали в это время? – Чего вам больше всего хотелось? – Кто вас успокаивал во время плача? Как? – Что надо сделать когда друг плачет? «Если плачет кто-то рядом Если слезы льются градом Подойдите вы к нему И спросите: «Почему?» Быть ребята добрым надо Горько плакать одному» Т. Ткаченко | «Правила поведения» – Какие правила поведения вы знаете? – Будь вежлив с другими детьми; – Разговаривая не кричи; – Не спорь по пустякам; – Не ябедничай; – Не затевай драки; – Не давай другим ребятам прозвищ; – У кого бывают клички? – Какие клички бывают у животных? | |
«Доброе слово лечит, а худое калечит» – Знаете ли вы что с помощью слова можно творить чудеса. Что может слово? (рассмешить, огорчить, обидеть…)С какими вежливыми словами вы знакомы? – Знаете ли вы слова, которыми пользуются чтобы попросить прощение? «Мы поссорились с подругой,и уселись по углам. Очень скучно друг без друга, помирится нужно нам. Я ее не обижала, только мишку подержала, Только с мишкой убежала, и сказала: «Не отдам» – Как же могут помириться девочки? | «Секрет волшебных слов» – Какие «волшебные слова» вы знаете? – В каких ситуациях их нужно говорить? – Можно ли заменить слово «Здравствуйте» другими словами выражающими приветствие? – Кто первым здоровается ребенок или взрослый? Игра – упражнение «Пожалуйста» (см. «Азбука общения с. 335) | |
«Хорошо или плохо?» – Скажите, почему нельзя бегать по группе? -Что может произойти? Что может разбиться, сломаться? А дома? Как нужно обращаться с ломкими и хрупкими предметами? С чем детям можно играть, а с чем нельзя?Чем опасны градусник, ножницы, нож…? Если вы случайно разбили или испортили какую-то вещь, что нужно сделать? «Если ты разбил, случайно, Новый и красивый чайник, Иль в стекло попал твой мяч, То осколки ты не прячь, Лучше к маме подойди, Виноват! Скажи – Прости! Ведь за правду каждый знает, Мама сильно не ругает. Честность, искренность ответов, Ей дороже всех предметов!» Т. Ткаченко | «Что такое дружба?» – Дети, взрослые вам часто говорят: «Нужно быть дружными, дружно жить». – Подумайте и скажите что значит дружить? – Расскажите кто из детей нашей группы умеет дружить? «Жить на свете очень туго Без подруги или друга Без тебя и твой щенок Нестерпимо одинок» Составление рассказа на тему «Мой лучший друг» – Какие пословицы о дружбе вы знаете? «Не имей сто рублей, а имей сто друзей» | |
«Как вести себя на улице» – Скажите, где надо играть на улице? – Что делать если вы с мамой потеряли друг друга? – К кому можно обратиться за помощью – Как нужно вести если незнакомый человек расспрашивает вас о доме, о родителях? – Как поступить, если незнакомый человек предлагает вам конфеты, пойти к нему в гости? – Были ли у вас затруднительные ситуации в которые вы попали на улице? | «Давайте дружить» «Давайте люди, дружить друг с другом. Как птица – с небом, Как трава – с лугом, Как ветер с морем, Поля с дождями, Как дружит солнце, Со всеми нами» – Как вы думаете о чем мы будем разговаривать сегодня? – Чтобы у всех стало хорошее настроение давайте поиграем в игру «Скажи ласковое слово соседу» Чтение рассказа Р. Зернова «Как Антон полюбил ходить в детский сад» (см. «Азбука общения с. 260) | |
«Какие бывают привычки» – Какие бывают привычки? (хорошие и плохие, дурные) – Назовите привычки, которые мы считаем хорошими? – Что такое дурная привычка? – К каким отрицательным последствиям приводят вредные привычки? | « Как вести себя во время разговора» – Какие правила поведения во время разговора вы знаете?(Говорить вежливым тоном; использовать вежливые слова; смотреть в лицо собеседника; не держите руки в карманах.) – Можно ли есть во время разговора? – Почему нельзя? – Можно ли вмешиваться в разговор двух взрослых людей? – Вежливо ли сидеть ребенку если рядом стоит взрослый человек? – Чтение Г. Остер «Вредные советы» (см. «Азбука общения с. 348) | |
«Что такое хорошо и что такое плохо?» Чтение стихотворения В. Маяковского. (По ходу чтения обсуждают хорошие и плохие поступки.) – Скажите какие хорошие дела вы сделали за последние дни? – Были ли поступки, за которые вам стыдно? Познакомить детей с пословицей: «Худой мир – лучше доброй ссоры» | «Что делать, когда потерялся?» – В городе много разных домов, причём многие очень похожи друг на друга. Среди них можно заблудиться. – Где обычно вы гуляете? Почему нельзя уходить далеко от дома? Как называется ваша улица? Какой у вас номер дома? Педагог напоминает детям, как необходимо поступать, если вы случайно потерялись. | |
МОЙ ДЕТСКИЙ САД | ||
«Наши занятия» – Для чего в детском саду проводятся занятия? – Где проходят различные занятия? – Какие занятия проводятся в группе? – Какие занятия вам особенно нравятся? Почему? – Как надо вести себя во время объяснений воспитателя? – Кого надо слушать во время занятий? – Как надо слушать воспитателя, чтобы выполнить его задания? | «Наш игровой уголок» – Зачем в группе нужен игровой уголок? – Как правильно себя вести в игровом уголке? Что делать, если несколько детей захотели играть одной и той же игрушкой? – Как можно договориться? Что делать если кто-то из детей сидит один, скучает или даже плачет? В какие игры вы любите играть? Приносите ли вы игрушки из дома в детский сад? Даете ли вы их другим детям? Почему? Если вы не хотите играть с кем-то из детей, как следует поступить? – Вам хочется играть с драчуном? – Хорошо ли ябедничать? | |
ЗДОРОВЬЕ | ||
«Ребенок и здоровье» Поговорить о здоровье, выяснить, как дети понимают слово «здоровье»: Здоровье – лучшее богатство; Здоровому – все здорово. Внести куклу-мальчика небрежно одетого. Обратить внимание на то, что, одеваясь таким образом можно навредить своему здоровью. Разобрать ситуации, когда нужно вести себя осторожно, беречь здоровье (как пройти по мокрому полу, чтобы не поскользнуться; как спускаться по лестнице; как одеваться, собираясь на прогулку). | «Здоровье в порядке, спасибо зарядке!» Показать картинки с изображением разных видов спорта, уточнить, знают ли дети их название. Какие виды спорта нравятся и почему? Каким видом хотели бы заниматься? Какими видами спорта можно заниматься зимой, летом? Чтение стихотворения Т.Волгиной «Два друга»: Что случилось с этим мальчиком, почему он заболел? Почему спортсмены реже болеют? Как называется ваша любимая подвижная игра? Подвести к выводу о пользе физической культуры и необходимости ею заниматься. | |
«Витамины и здоровый организм» Показать картинки с изображением крепких, здоровых людей, подвести к пониманию, что для хорошего здоровья необходимо правильное питание. Побеседовать о любимых блюдах детей. Рассказать о витаминах, в каких продуктах содержатся и работе каких органов помогают. Рассказать о продуктах, которые не очень полезны (конфеты, черный кофе). |
«Полезные продукты» Предложить детям, вспомнить какое сейчас время года, показать подарки осени – корзину с фруктами (рассмотреть и описать их). Рассказать детям о пользе фруктов для здоровья детей и взрослых. -Какие фрукты покупают детям родители, напомнить, что для того, чтобы быть сильными и здоровыми, обязательно нужно кушать свежие фрукты. | |
«Тело человека» В гости пришла кукла Маша и принесла картинки с изображениями своих подруг. Обратить внимание, что все куклы разные (рост, цвет волос и глаз), предложить найти различия, подвести к выводу: у всех одни и те же части тела (предложить показать их на себе). – Что можно делать ногами, в какие игры играть? Что делают руками? Почему руки называют первыми помощниками? Для чего нужны уши? От чего нужно беречь глаза? Рассмотреть фотографии детей разного возраста, обратить внимание на изменение их роста. Побудить прийти к выводу: чтобы вырасти большим, сильными и здоровыми, нужно хорошо кушать, заниматься спортом и заботиться о своем здоровье. | «Личная гигиена» Чтение отрывка из стихотворения Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». – Какой из мальчиков вам больше нравиться? Почему вам понравился опрятный, аккуратный мальчик? – А другой мальчик кому-нибудь понравился? Почему не понравился? – Какие туалетные принадлежности нужны, чтобы смыть грязь и быть чистым? – Что, кроме мыла и губки, необходимо для мытья? Предложить детям показать, как дети моют руки и лицо. Выучить чистоговорку: Мама Милу с мылом мыла… | |
«Врачи – наши помощники» В группу въезжает «автомашина» с доктором Айболитом, в которой лежат мешочки с шиповником, овощами и фруктами. Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Угадай на вкус» Показать плоды шиповника, объяснить, что это такое. Обратить внимание на лук и предложить его посадить. | «Как я буду заботиться о своем здоровье» – Как вы себя сегодня чувствуете? – Кто в детском саду заботится о вашем здоровье? – Как вы сами можете помочь себе быть здоровыми? – Быть здоровым хорошо или плохо? Обобщить ответы детей. Повторить знакомые пословицы о здоровье. | |
nsportal.ru
Картотека
«Беседы на весь год»
СЕНТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
№1 «Все о детском саде»
Цель: Продолжать знакомить детей с детским садом, группами, и помещениями в здании д\c. Воспитывать любовь к д\с, уважение к его работникам, их труду. Формировать понятие « Я- воспитанник д\с»,» д\с – мой родной дом».
№2 «Наш любимый воспитатель»
Цель: Знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду. Показать, что продукты труда воспитателя отражают его чувства, личностные качества , интересы.
№3 «Я и друзья»
Цель: Учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей.
№4«Увлечения друзей»
Цель: Расширять знания детей о разных видах деятельности, увлечениях.
№4«Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»
Цель: Уточнить знания детей о д\с. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в д\с.
СЕНТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ
№1«Моя семья»
Цель: Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
№2« Семья – это я!»
Цель: Закрепить знания своих имени, фамилии и возраста, имени родителей. Формировать положительную самооценку, образ Я. ( помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший).
№3« Что такое улица»
Цель: Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находиться д\с; дом в котором живут дети; объяснить, как важно знать свой адрес.
№4«Что отличает город от деревни»
Цель: Формировать элементарные представления об отличиях города от деревни. Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город.
№5«Мой город»
Цель: Продолжать закреплять название родного города, знакомить с его достопримечательностями.
СЕНТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
№1«Ребенок и взрослые»
Цель: Углублять представления о людях : понимать различие людей по полу и возрасту. Выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви, рода занятий. Узнавать и называть людей отдельных профессий.
№2« Что ты знаешь о себе?»
Цель: Закреплять знания о назначении некоторых органов (уши – чтобы слышать, глаза – видеть и т.д.). Осознание некоторых своих умений (умение рисовать и т.д.)
№3«Семья»
Цель: Закрепить знания о членах семьи и ближайших родственниках. Понимать, что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки, все следят за чистотой в доме.
№4«Доброе слов лечит ,а худое калечит»
Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном обращении к окружающим, воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки прося прошение.
№5«Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: Воспитание чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме; развивать желание заботиться о своих самых близких людях
СЕНТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
№1«Наш трудолюбивый дворник»
Цель: Познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать значимость труда; воспитывать желание поддерживать чистоту, помогать взрослым.
№2«Помощник воспитателя»
Цель: Обратить внимание детей на наиболее характерные трудовые операции и результат труда помощника воспитателя. Воспитывать уважение к его труду.
№3«В гостях у работника прачки»
Цель: Развивать умение понимать общественную значимость труда прачки, ее заботливое отношение к детям. Подчеркнуть, что результат достигается с помощью добросовестного отношения к труду. Воспитывать положительные эмоциональное отношение к прачке.
№4«Замечательный врач»
Цель: Формировать понятие о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.
№5«В гостях у музыкального руководителя»
Цель: Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.
ОКТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
№1«Ребенок и книга» Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Сочувствовать и сопереживать героям произведения. Испытывать удовольствие от встречи с поэзией.
№2«Изобразительное искусство»
Цель: Воспитывать эмоционально – эстетические чувства. Формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира. Развивать художественное восприятие произведений искусств. Подведение детей к пониманию единства содержания (о чем произведение) и некоторых средств выразительности (как изображение) в разных видах искусства.
№3«Ребенок и музыка»
Цель: Развивать музыкальный кругозор детей путем их знакомства с музыкальными произведениями (народными, классическими и современными) Развивать представление об элементарных жанрах музыки.
№4«Мы танцуем и поем»
Цель: Формировать навыки о всех видах музыкальной деятельности, подводить детей к самостоятельному использованию выученных музыкальных произведений. Развивать песенное и танцевальное творчество детей.
№5Знакомство с профессиями артиста, художника, композитора»
Цель: Приобщение детей к восприятию искусства, развитие интереса к нему. Закреплять умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картины (репродукция), скульптура (изображение ), здание и сооружение (архитектура).
№6«Что нам осень принесла?»
Цель: Расширить представление детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов.
ОКТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ
№1«Небо осенью»
Цель: Уметь замечать осенние изменения на небе. Познакомить детей с понятием “облака“ и ” тучи”.
№2«Вода и осадки»
Цель: Расширить представление детей о свойствах воды. Рассказать об особенностях осеннего дождя.
№3«Осень – добрая волшебница»
Цель: Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству.
№4«У цветочной клумбы»
Цель: Знакомство с осенними цветами. Показать строение растения. Закрепить понятие высокий, низкий (цветок), длинный, короткий (стебель).
№5«Листопад»
Цель: Показать детям многообразие красок золотой осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Вести сезонные наблюдения.
ОКТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
№1«Растительный мир осенью»
Цель: Расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.
№2«Птицы осенью»
Цель: Знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
№3«Ветер»
Цель: Расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в ветреную погоду.
№4«У медведя во бору грибы, ягоды беру»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формирование представления о растениях леса: грибы и ягоды. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.
№5«Знакомство с декоративными птицами»
Цель: Дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.
ОКТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
№1«Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить представление о жизни домашних животных в зимнее время года. Формирование желания заботится о домашних животных.
№2«Беседа о диких животных в лесу»
Цель: Дать детям представление о о жизни диких животных осенью. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.
№3«Беседа о перелетных птицах»
Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
№4«Хмурая осень»
Цель: Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить название и назначение предметов одежды; конкретизировать понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает.
№5«Мой дом, мой город»
Цель: Закрепить знание о домашнем адресе, улице. Познакомиться с родным городом.
НОЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
№1«Мой край родной»
Цель: Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.
№2«Транспорт моего города»
Цель: Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
№3«Берегись автомобиля»
Цель: Расширить представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.
№4«Как избежать беды»
Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.
№5«Праздники»
Цель: Формировать представление о государственных праздниках
НОЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ
№1«Знаменитости»
Цель: Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.
№2«Люблю березку русскую»
Цель: Расширить знания детей о русской красавице – березе. Познакомить детей с красивыми стихами о березе. Расширить знания детей об обычаях и традициях русского народа.
№3«Знакомство с русской народной куклой»
Цель: Знакомить с русскими народными промыслами и традициями. Вызвать интерес к русскому народному творчеству и рукоделию.
№4«Моя родина»
Цель: Познакомить детей с изображением государственного флага, государственного герба РФ, государственного гимна. Формировать представление об их происхождении.
№5«Путешествие в страну Носарию»
Цель: Познакомить с анатомо-физиологическим строение носа: его нахождением, строением, правилом безопасности и ухода. Расширять представление детей о здоровом образе жизни.
НОЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
№1«Утро радостных встреч с доктором Айболитом».
Цель: Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитание практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья.
№2«Я вырасту здоровым».
Цель: Знакомить с понятиями «Правильное питание». Приобщать к здоровому образу жизни.
№3«Если хочешь быть здоров- закаляйся»
Цель: Знакомить с понятиями «Закаливание». Расширять представление детей о здоровом образе жизни.
№4«Наш любимый врач».
Цель: Расширять представление о профессии врача (педиатр, стоматолог, окулист)
№5«Для чего у человека два глаза»
Цель: Формировать представление о человеке, о функциях и возможностях частей тела человека, о способах ухода за ними.
НОЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
№1«Почему болят зубы?»
Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания. Расширять представление о профессии врача стоматолога.
№2«Чистота – залог здоровья»
Цель: Воспитывать у детей любовь к чистоте.
№3«Телефоны экстренных служб»
Цель: Расширять знание детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи.
№4«Как сохранить здоровье?»
Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов.
№5«Я выросту, здоровым!»
Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни.
ДЕКАБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
№1«Микробы в жизни человека»
Цель: Сформировать представления детей о вреде и пользе микроорганизмов на здоровье человека. Воспитывать основы здорового образа жизни.
№2«Ура! Зима!»
Цель: Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.
№3«Первый снег»
Цель: Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
№4«Зимний спорт»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта.
№5«Зимние травмы»
Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
ДЕКАБРЬ 2 НЕДЕЛЯ
№1«Почему растаяла Снегурочка?»
Цель :Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.
№2«Как дикие звери готовятся к зиме»
Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе.
№3«Зимующие птицы»
Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах.
№4«Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.
№5«Зимние явления в природе»
Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь).
ДЕКАБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
№1«Зимушка – зима»
Цель: Закреплять знания о свойствах снега и льда. Учить любоваться красотой зимней природы.
№2«Новый год детям радость принесет»
Цель: Поощрять стремление поздравлять близких с праздником, преподносить подарки. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
№3«Новый год у ворот!»
Цель: Закреплять знания детей о традициях Нового года. Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности.
№4 «Путешествие в канун нового года»
Цель: Сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
№5 « Мы – друзья природы»
Цель: Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Уточнить знания детей о ели, как символе Нового года в России.
ДЕКАБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
№1«Кому зимой хорошо»
Цель: Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях.
№2«Узоры на стекле»
Цель: Развивать творческие способности, воображение.
№3«Как ходят в гости»
Цель: Закреплять правила вежливого поведения. Вызвать интерес к семейным традициям празднования Нового года.
№4«Лесная сказка»
Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке.
№5«Как отмечают Новый год в других странах»
Цель: Расширять знания детей о различных способах поздравлений. Познакомить с обычаями празднования Нового года в других странах.
ЯНВАРЬ 1 НЕДЕЛЯ
№1«Скоро, скоро, Новый год!»
Цель: Расширять знания детей об обычае наряжать елку игрушками. Познакомить с символами разных годов, китайским календарем.
№2«Как узнать зиму?»
Цель: Обобщать знания детей о типичных зимних явлениях. Воспитывать эстетический вкус, умение любоваться природой.
№3«Кто главный в лесу»
Цель: Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе и животных.
№4«Зимушка – хрустальная»
Цель: Расширять представления о зиме. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
№5«Зимние игры»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями.
ЯНВАРЬ 2 НЕДЕЛЯ
№1«Животные Арктики и Антарктики»
Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
№2«Осторожно лед!»
Цель: Формировать представления о безопасном поведении зимой.
№3«Стайка снегирей»
Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.
№4«Растительный мир зимой»
Цель: Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду.
№5«Явления неживой природы»
Цель: Расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе
ЯНВАРЬ 3 НЕДЕЛЯ
№1«Как мы заботимся о животных и птицах зимой»
Цель: Расширять представления о жизни животных и птиц в зимнее время года. Формировать желание заботится о них.
№2«Здравствуй сказка»
Цель: Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способность сопереживать героям.
№3«Наш театр»
Цель: Приобщать детей к миру театра. Вовлекать в ситуацию творчества и игры.
№4«Признаки сказок»
Цель: Расширять представления о характерных признаках жанра сказки.
№5«На кого из сказочных героев я похож»
Цель: Воспитывать умение отожествлять себя с полюбившимся героем.
ФЕВРАЛЬ 1 НЕДЕЛЯ
№1«В гости к книге»
Цель: Воспитывать любовь к книге, развивать литературную речь. Воспитывать бережное отношение к книге.
№2«Наземный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах наземного транспорта и его назначении.
№3«Водный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах водного транспорта и его назначении.
№4«Воздушный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах воздушного транспорта и его назначении.
№5«Школа пешехода»
Цель: Расширять представления о элементарных правилах дорожного движения.
ФЕВРАЛЬ 2 НЕДЕЛЯ
№1«Машины – помощники»
Цель: Расширять представления о видах специального транспорта и его назначении.
№2«Все профессии важны»
Цель: Расширять представления о профессиях связанных с транспортом.
№3«Правила поведения в общественном транспорте»
Цель: Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
№4«Дорожные знаки»
Цель: Знакомить детей с основными знаками дорожного движения.
№5«Зачем человеку машина»
Цель: Совершенствовать знания детей о необходимости машин в жизни человека.
ФЕВРАЛЬ 3 НЕДЕЛЯ
№1«Путь от лошади к машине»
Цель: Рассказать о развитии автомобиля.
№2«Наша армия»
Цель: Расширять знания о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.
№3« Защитники Отечества»
Цель: Продолжать знакомить с «военными» профессиями.
№4«Военная техника»
Цель: Продолжать знакомить с военной техникой.
№5«Будущие защитники»
Цель: Воспитывать патриотические чувства. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.
ФЕВРАЛЬ 4 НЕДЕЛЯ
№1«Как сражались наши деды»
Цель: Расширять представления о том, как в годы войны храбро сражались и защищали от врагов наши деды, прадеды.
№2«Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: Воспитывать чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.
№3«Кем работает моя мама»
Цель: Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы.
№4«Международный женский день»
Цель: Расширять знания об истории возникновения праздника 8 марта.
№5«Бабушки и внуки»
Цель: Закреплять представление о семье. Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения, сочувствия к близкому человеку, бабушке.
МАРТ 1 НЕДЕЛЯ
№1«Как порадовать воспитателей»
Цель: Воспитывать уважение к воспитателям, формировать потребность радовать окружающих добрыми делами.
№2«Поздравляем наших мам с праздником весны»
Цель: Почитать стихи о маме , бабушке и сестре. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.
№3«Зачем дарят цветы»
Цель: Воспитывать представление о том, что цветы являются признаком любви и внимания.
№4«Мамины любимые цветы»
Цель: Расширять знания о цветах, воспитывать любовь и чуткое отношение к маме.
№5«Моя мама любит…»
Цель: Закрепить знания детей об увлечениях своих мам.
МАРТ 2 НЕДЕЛЯ
№1«За что я люблю свою маму и бабушку»
Цель: Развивать умение развернуто отвечать на вопрос. Воспитывать любовь и внимание к близким людям.
№2«Каков он – русский народ»
Цель: Расширять представление об обычаях русского народа.
№3«Как празднуют масленицу»
Цель: Ознакомить с праздником масленицы. Расширять знания о народных традициях.
№4«Народная игрушка»
Цель: Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства.
№5«Русские народные праздники»
Цель: Расширять представление детей о народных традициях русского народа.
МАРТ 3 НЕДЕЛЯ
№1«Русские народные сказки»
Цель: Учить детей делать нравственный вывод из содержания сказок, развивать творческое воображение.
№2«Пословицы и поговорки»
Цель: Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому народному творчеству.
№3«Детский фольклор»
Цель: Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.
№4«Считалки»
Цель: Познакомить, вспомнить считалки.
№5«Колыбельные песни»
Цель: Познакомить с разнообразием колыбельных песен. Вспомнить с детьми колыбельные песни.
МАРТ 4 НЕДЕЛЯ
№1«Приговоры – мирилки»
Цель: Познакомить с разнообразными приговорами – мирилками. Выучить с детьми несколько приговоров- мирилок.
№2«Весна идет! Весне дорога!»
Цель: Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.
№3«Почему растаял снеговик»
Цель: Расширять представление детей о свойствах снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи.
№4«Путешествие ручейка»
Цель: Уточнять представление детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках.
№5«Как мы весну встречаем»
Цель: Расширять знания о сезонных видах труда.
АПРЕЛЬ 1 НЕДЕЛЯ
№1«В гости к хозяйке луга»
Цель: Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представление о правилах безопасного поведения в природе.
№2«Приметы весны»
Цель: Обобщать знания о весенних изменениях в природе, в жизни птиц и животных.
№3«Птицы прилетели»
Цель: Расширять знания о перелетных птицах.
№4«Весной на водоемах»
Цель: Закрепить правила поведения весной на водоемах, предупредить о возможных опасностях.
№5«Войди в лес с другом»
Цель: Формировать положительное отношение к природе, воспитывать защитников природы.
№6«Международный день земли»
Цель: Расширять представление детей об экологических праздниках.
№7«Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Воспитывать бережное отношение к ней.
АПРЕЛЬ 2 НЕДЕЛЯ
№1«Дружим с книгой»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе, расширять словарный запас.
№2«Книга – источник знаний»
Цель: формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг).
№3«Здравствуй сказка!»
Цель: Формировать навыки драматизации и театрализованной деятельности.
№4«Ты и я с книгой лучшие друзья»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе. Формировать потребность ежедневного чтения.
№5«В мире стекла»
Цель: Помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам.
АПРЕЛЬ 3 НЕДЕЛЯ
№1«В мире пластмассы»
Цель: Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы.
№2«Путешествие в прошлое одежды»
Цель: Расширять представление детей об истории возникновения одежды.
№3«Путешествие в прошлое кресла»
Цель: Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода.
№4«В мире дерева»
Цель: Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.
№5«Волшебная сила театра»
Цель: Развивать артистические способности детей. Приобщать детей к миру театра.
АПРЕЛЬ 4 НЕДЕЛЯ
№1«Театральные профессии»
Цель: Дать представление детям о профессиях, имеющих отношение к театру.
№2«Театр кукол Шут»
Цель: Расширять знания о родном городе, воспитывать интерес к театру.
№3«Что мы знаем о театре»
Цель: Расширять знания детей о различных видах театра.
№4«Театрализованная игра»
Цель: Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Побуждать детей к воплощению в роли.
№5«Наша клумба»
Цель: Расширять знания детей о посадке растений, необходимости ухода за ними.
МАЙ 1 НЕДЕЛЯ
№1«Фруктовые деревья весной»
Цель: Уточнять и расширять представления о плодовых деревьях. Формировать положительное отношение к природе.
№2«Солнце в жизни растений»
Цель: Формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце. Закреплять знания правил поведения в природе.
№3«Деревья, кустарники и травянистые растения»
Цель: Расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.
№4«Дикорастущие и культурные растения»
Цель: Уточнять и расширять представления о дикорастущих и культурных растениях. Учить различать по внешнему виду.
№5«Лесные опасности»
Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду.
МАЙ 2 НЕДЕЛЯ
№1«Цветущая весна»
Цель: Вызвать интерес к миру растений. Закреплять представления о среде обитания растений.
№2«Мир комнатных растений»
Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать по внешнему виду.
№3«Огород»
Цель: Расширять представления детей об овощных культурах. Рассказать о труде человека по выращиванию овощей и фруктов.
№4«Когда цветет сирень»
Цель: Воспитывать любовь к природе. Вызвать желание любоваться красотой весны.
№5«Проснулись бабочки и жуки»
Цель: Учить различать насекомых по внешнему виду и называть их. Формировать желание наблюдать за насекомыми.
МАЙ 3 НЕДЕЛЯ
№1«В гости к хозяйке луга»
Цель: Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых.
№2«Опасные насекомые»
Цель: Расширять представления детей об опасных насекомых. Учиь различать их по внешнему виду.
№3«Наши маленькие друзья»
Цель: Расширять представления детей о насекомых, их особенностях, местах обитания. Формировать основы экологической культуры.
№4«Насекомые других стран»
Цель: Познакомить с многообразием насекомых других континентов.
№5«Скоро лето»
Цель: Расширять представления детей о лете, сезонных изменения в природе.
МАЙ 4 НЕДЕЛЯ
№1«Сад и огород»
Цель: Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать представления о сезонных работах в саду и огороде. Прививать любовь к труду.
№2«Цветы»
Цель: Вызвать интерес к жизни растений. Расширять представления о многообразии цветов.
№3«Солнце – друг или враг»
Цель: Расширять представления о пользе и вреде солнца ( тепловой и солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности.
№4«Лето»
Цель: Формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте летней природы.
№5«Зачем говорят «здравствуй»?
Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече. Познакомить со способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их.
nsportal.ru
Цели развивающих прогулок
«Дождь-барабанщик»
Цель прогулки
Обобщить и систематизировать представления об осени по основным существенным признакам. Учить использовать полученные знания в играх, в рисовании. Поддерживать интерес явлениям живой природы. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников.
Ход беседы
Чем отличается летний дождик от дождя осеннего? Да, летом дождики теплые. Капли у дождя крупные. А осенний дождь холодный, частый, льет, как из мелкого ситечка. После осеннего холодного дождя от теплой еще земли поднимается густой туман. Осенний дождь дает рост лесным грибам. Под осенним дождем нельзя гулять без зонта.
Кто из вас знает загадки о дожде, грозе, непогоде?
Какой воздух после дождя? Почему?
Как ведут себя птицы после дождя? (Кричат, радуются.)
А кто еще радуется дождю? Конечно, дети. Но хорошо, если теплая летняя погода. Осенней дождь не такой ласковый. С каждым днем он все холодней и мельче. Идет осенний дождь доли и протяжно. А небо уже не голубое, а грязно-серое.
Игра на прогулке. «Дождь идет»
На земле чертится круг — домик. Ведущий разделяет детей на две команды. Первая начинает резвиться, прыгать по площадке. При словах ведущего: «Дождь идет, бегите в дом!» — ребята сразу же должны бежать в домик, а те дети, которые изображают дождь, пытаются в это время их поймать. Те, кто успел спрятаться в круге, считаются спасенными до тех пор, пока не останется один ребенок. Он и считается выигравшим.
«Мы шагаем по тропинке»
Цель прогулки
Формировать реалистические представления об окружающей природе. Расширять знания детей о цветах, об их значении в нашей жизни. Развивать речь, активизировать внимание и память
Ход беседы
Я хочу превратить вас всех в облака, чтобы, пролетая над Землей, вы увидели, какая она красивая.
В облака мы превратимся, к лесу ближнему помчимся,
Чтоб увидеть с высоты деревья, травы и кусты.
Скажите, что вы увидели, пролетая над Землей? (Ответы детей.) Посмотрите, вот как выглядит наша планета из космоса. (Показать глобус либо иллюстрацию земного шара.) Круглая, голубая и зеленая-зеленая. Предлагаю порассуждать, почему именно эти два цвета хорошо видны даже из космоса. (Ответы детей.) На Земле много воды и растений. Они помогают людям жить и развиваться. А какие деревья знаете вы? (Ответы детей.)
Педагог протягивает детям букет листьев.
Рассмотрите эти листья. Попробуйте определить, с какого дерева или кустарника каждый из них. Предположите и расскажите, каким бы мир был без деревьев? Чего бы просто не существовало? Что сделано из дерева? Как человек должен относиться к деревьям? Закройте глаза и вспомните, кто из вас обижал деревья, но больше никогда этого не повторит.
Не допускайте, чтобы дети рассказывали негативное друг о друге.
А кто со взрослыми сажал деревья? Какими инструментами пользуются при посадке?
Игра на прогулке. «Карлики и великаны»
Игроки становятся в круг. Когда ведущий говорит «карлики», все должны присесть, а когда говорит «великаны» — подняться. Кто ошибается — выходит из игры. Побеждают 2-3 игрок, которые остались в игре.
«Художница Осень»
Цель прогулки
Уточнить знания детей о последовательности осенних изменений в природе (уменьшен дня, понижение температуры, увядание растений, отлет птиц). Воспитывать любовь к роднеприроде. Обогащать словарный запас, активизировать внимание и память.
Ход беседы
Представьте, что вы все – художники и пришли ко мне за красками, чтобы нарисовать осень. Какие краски вы возьмете для своих пейзажей? Что можно нарисовать красной краской? О ней? Коричневой?
Дети могут предложить самый неожиданный вариант: например, синие листья. Поддержите: «Это лис в воде». Или желтая вода — это солнце в воде отражается!
А какого цвета будет одежда Осени? Почему? Какой головной убор носит Осень? Из чего сделан? (В наряде Осени могут быть листья, овощи, фрукты, грибы. Если дети предложат украсить Осень цветами, уточните осенние цветы.) Дети, у Весны тоже наряд из цветов. Но похожи ли наряды Осени и Весны? Вспомните стихи об осени. (Можно провести конкурс чтецов) А загадки про осень вы знаете? А какой характер у Осени? Осень бывает солнечная и ласкова добрая и веселая. А может быть хмурой и холодной, сердитой и раздражительной. А то вдруг примется плакать и разбрасывать все вокруг себя. Капризная и непостоянная Осень. Но она очень щедрая и любит дарить подарки фрукты, ягоды, грибы, орехи, овощи, вересковый мед. И конечно, Осень очень красивая. А что бы вы подарили Осени?
Важно, чтобы дети обосновывали свои ответы, не оставляя их односложными.
Игра на прогулке. «Карлики и великаны»
Игроки становятся в круг. Когда ведущий говорит «карлики», все должны присесть, а когда говорит «великаны» — подняться. Кто ошибается — выходит из игры. Побеждают 2-3 игрока, которые остались в игре.
«Бабье лето»
Цель прогулки
Формировать правильное представление об окружающем мире. Развивать интерес к изменениям в природе родного края. Воспитывать желание беречь природу родного края.
Ход беседы
С 14 сентября по славянским традициям начинается бабье лето. В теплые края улетают последние птицы. Даже воробьи прячутся на несколько дней. Уползают змеи, находя укромные уголки для зимней спячки. В бабье лето сверкает последняя гроза.
Есть такие народные приметы:
Чем суше и теплее простоит сентябрь, тем позднее наступит зима.
Если в дни молодого «бабьего лета» появится радуга — будет затяжная и теплая осень. Почему эту пору называют «бабьим летом»? Это выражение связывают с тем периодом жизни крестьян, когда заканчивались полевые работы и женщины принимались за домашние дела: мочили лен, трепали его, ткали. В старину в дни молодого «бабьего лета» начинали соли огурцы и следовали обычаю с началом этого периода мириться и улаживать все конфликты. На Руси эти дни отмечались как сельские праздники. По вечерам пряли, пели, устраивали посидеки. После «бабьего лета» женщины возились с холстами, брались за веретено, рукоделье.
Игра на прогулке. «Жмурки на месте»
Водящий закрывает глаза, или ему их завязывают. Его ставят на середину площадки. Остальные выбирают себе места у деревьев, скамеек, пеньков и т. п. Затем «жмурка» отправляете на поиски. Играющие стараются не попасться, но они не могут покидать свое место. Можно только приседать, нагибаться, залезать наверх того, с чем рядом стоишь, но при этом хотя бы кончиком ноги или руки касаться того предмета, у которого выбрано место. Водящий должен коснуться игрока и узнать его.
«О простом воробушке»
Цель прогулки
Вызвать у детей интерес к окружающему миру. Формировать желание стать другом и защитником природы. Расширять представления и знания детей о птицах, об их значении в нашей жизни. Развивать речь, активизировать внимание и память.
Ход беседы (текст — Т. Нуждина)
В шумных городах и в тихих деревнях можно встретить маленькую шуструю птичку – воробья. Если вы думаете, что все воробьи одинаковые, то ошибаетесь. В городах живут, городски воробьи, а в деревнях – деревенские, или полевые. Отличаются они оперением и поведение!’
Городской воробей крикливее, нахальнее, крупнее, оперенье его скромное.
Деревенский, полевой воробей более робкий. Он меньше, но наряднее своего городского собрата: на белых щечках черные пятна, белая шейка и коричневая шапочка на голове. Полевой не селится в городах, потому что ему там не хватает насекомых.
Это очень прожорливые птички. Часто они летают по полям и садам и истребляют не только насекомых, но и вредят урожаю. Само название воробья говорит об этом: «Вора бей!» — кричали крестьяне, когда видели, что воробьи уничтожают посевы. Так его и зовут с тех пор.
Свое гнездо воробей сооружает рядом с жилищем человека – под крышей дома или сэра в дупле дерева. Воробей — плохой строитель, гнездо его не отличается красотой и удобством. Иногда он вообще не строит гнезда, а захватывает чужое – скворечник или гнездо ласточки. А выгнать его оттуда бывает очень трудно.
Игра на прогулке. «Два вола»
На участников надевается, как упряжка, длинная веревка, и каждый из двух участников старается «утянуть» соперника за собой, в свою сторону. При этом оба стараются дотянуться до приза, который расположен в полуметре от каждого игрока.
«Птицы готовы к отлету»
Цель прогулки
Знакомить детей с особенностями жизни птиц. Помочь испытать радость от того, что, делясь хлебными крошками, можно спасти птиц от гибели. Воспитывать бережное отношение к природе и к ее особенностям.
Ход беседы
О каком времени года говорится в стихотворении? Как вы это определили? Как в старины люди называли сентябрь за его хмурое небо? («Хмурень».) Почему птицы улетают в дальние страны? А почему птиц называют перелетными? А каких перелетных птиц вы можете назвать
(Ответы детей.) Я покажу вам картинки. Какие птицы вам знакомы?
Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин.
Улетают журавли,
Крики слышно до земли.
Дети, скажите, а когда приходится расставаться с друзьями, то какое бывает при этом на строение? Почему так происходит?
Игра на прогулке. «Перелет птиц»
По сигналу «Птицы улетают!» дети бегают по всей площадке, подняв руки («крылья») в стороны. По сигналу «Буря!» птицы скрываются на «деревьях» (бегут к скамейкам, пенечкам, любым возвышениям на площадке и взбираются на них). По сигналу «Буря прекратилась!» дети
спускаются и игра возобновляется.
«Разыгрался ветер»
Цель прогулки
Систематизировать представления детей об осени по основным, существенным признакам Расширять представления детей о явлениях природы, об их значении в нашей жизни. Развивать речь, мышление.
Ход беседы
Взрослый читает детям стихотворение о ветре, помещенное в разделе «Художественное слово».
О чем это стихотворение? Похож ли ветер на человека в этом стихотворении? Что он дела; Перечислите, пожалуйста, его действия. А можно сказать, что он танцевал с осинкой? Как моно назвать ветер, который любит пошалить? (Ответы детей.)
А еще? Да, его можно назвать озорником, шалуном, проказником. А еще можно сказать, чего он непоседа, баловник.
Что еще любит кружить ветер кроме листвы? (Головные уборы, воздушные шарики, газеты шарфики.) Ветер любит с ребятишками запускать воздушных змеев.
Ветер умеет не только играть и проказничать, он еще и отличный работник. Ветер кружит ветряные мельницы, давая возможность молоть муку и вырабатывать электричество. Без ветра не уплыть легким парусникам. Ветер помогает хозяйкам сушить белье. Без ветра не вырасту многие растения, ведь это он рассаживает целые леса и луга. Вот какой он, ветер!
Игра на прогулке. «Ловкий дворник»
Инвентарь: веник, мел, «листья» – бумажки и т. п. (Можно взять скомканные газеты.) Чертится круг – это место «дворника». «Дворник» с веником становится в круг. По сигналу
ведущего остальные участники изображают «ветер», то есть кидают бумажки в круг, «дворник» выметает мусор.
«Дворник» выигрывает, если по истечении минуты в кругу становится чисто.
«Сентябрь-златоцвет»
Цель прогулки
Обобщить и систематизировать знания детей о сентябрьских изменениях в природе; интегрировать ознакомление с сезонными изменениями в природе с формированием эстетически представлений. Развивать речь.
Ход беседы
Сентябрь – это первый осенний месяц, румянец осени. Сентябрь называют златоцветоком рябинником. Как вы думаете, почему? (Ответыдетей.) Наши предки называли его «ревун», «дождезван», «хмурень», «листопадник», «вересень». Все названия отражают погоду этого месяц:
Педагог предлагает детям по звучанию слова определить характер месяца. «Ревун», потому что ревет за окнами ветер, срывает листву и шумно разбрасывает ее по темным сырым улицам. «Дождь»
зван» — из-за частых проливных сентябрьских дождей. «Хмурень» — из-за хмурого грозного неба, «версень», потому что цвел вереск в сентябре.
Какие работы ведутся в садах, огородах, в поле?
О Педагог может предложить детям несколько иллюстраций с осенними работами в саду и огороде. Во время беседы он тактично, с помощью наводящих вопросов помогает каждому ребенку, правильно составлял
предложение и оформлять рассказ об осенних работах в саду, огороде и на поле.
Для чего люди собирают урожай? Может, можно все купить в супермаркете? Молодцы! В супермаркет овощи и фрукты могут попасть, только если люди об этом урожае позаботятся.
В данном случае педагог помогает детям анализировать и отстаивать правильную точку зрения.
Игра на прогулке. «Домик у дерева»
С помощью считалки выбирается водящий. Все участники игры становятся у деревьев. По сигналу ведущего начинают перебегать от дерева к дереву. Задача водящего — занять дерев без игрока. Тот, чье место у дерева занято, становится водящим, и игра продолжается.
«Осенины»
Цель прогулки
Прививать любовь к природе родного края, бережное отношение к ней. Расширять кругозор Дать детям понятие о роли растений в жизни человека. Развивать память, внимание, речь.
Ход беседы
Все люди любят свой день рождения. Они накрывают праздничный стол, украшают комнат надевают лучшие наряды. Вот и Осень постаралась: надела свой красивый наряд, постели; кружевную скатерть из пестрых листьев, выставила щедрое угощение. Назовите, что стоит к осеннем столе. Сначала назовем фрукты, которые поспевают осенью. (Виноград, яблоки, сливы, груши, дыни, хурма, персики, абрикосы и т. д.) Теперь перечислим овощи. (Тыква, репка, брюква, огурцы, помидоры, баклажаны и т. д.) Какие еще дары Осени вы знаете? Конечно, орехи, ягоды. Назовите их. Нельзя забывать и про травы и коренья. Они тоже приносят огромную пользу всем живым существам. А кто кроме человека не прочь полакомиться дарами Осени?
Ай да Осень! Всех на славу угостила! Всех порадовала да потешила! Всем подарки раздал, Настоящий праздник устроила. Спасибо тебе. Осень! Нам твой осенины очень понравились!
Игра на прогулке. «Белка и орешки» (автор игры Г. Лаптева)
Дети-орешки ходят по кругу, держась за руки. В центре — белка. Дети произносят слова:
Собирала белка в спешке
Летом лучшие орешки.
А орешки залежались
И под осень разбежались.
Белка, белка, не зевай,
Ты орешки собирай!
После слов орешки убегают, белка их догоняет.
Правила: не выбегать за границы территории, не толкаться, не хватать за воротник, шарфик Пойманный (осаленый) выходит из игры.
«Грибы»
Цель прогулки
Прививать любовь к природе родного края, бережного отношения к ней. Расширять кругозор. Развивать память, внимание, речь. Дать детям понятие о роли растений в жизни человек;
Материалы
Кукла-перчатка Ежик.
Ход беседы
К нам в гости сегодня пришел лесной житель. Кто он, отгадайте.
Лесом катится клубок, у него колючий бок,
Он охотится ночами за жуками и мышами.
Правильно, это еж. А чем любит еж полакомиться? (Ответы детей.) Оказывается, что он собирает яблоки и грибы, но сам их не ест. Ежик ищет в них червячков и личинок. Это его любимо лакомство. А что еще вы знаете про ежа?
Еж. Здравствуйте, ребята! Мне приятно услышать о себе так много хорошего. Спасибо вам
А вы любите грибы?
Дети. Да!
Еж. А какие съедобные грибы растут в лесах вашей местности? А под какими они прячутся деревьями? Я хочу вам открыть один важный лесной секрет: знайте, что грибы не могут жить без деревьев и у некоторых даже названия созвучны. Вот посмотрите, это что за дерево? А какой под ним гриб? Под березой – подберезовик, под осиной – подосиновик, а боровик так называется, потому что в бору растет.
Игра на прогулке. «У кого больше?»
По всему игровому полю разбросаны разные предметы (кегли, кубики, мячики, игрушки) Дети бегают, стараясь не задевать предметы и не натыкаться друг на друга. По сигналу ведущей «Собирай!» начинают быстро собирать предметы. Побеждает тот, кто сумеет собрать наибольшее число предметов.
Осенние прогулки. «Унылая пора»
Цель прогулки
Систематизировать представления детей об осени по основным, существенным признакам Расширять представления детей о природных явлениях осенью, об их значении в жизни наше планеты. Развивать речь, мышление.
Ход беседы
Почему про осень говорят, что она унылая? А кто думает иначе? Докажите.
Предлагаю вам стать экспертами – людьми, которые внимательно изучают какой – ни будь предмет, все хорошо обдумывают и делают выводы.
Создадим две группы. Одна группа будет доказывать, что осень — это грустная пора, а вторая, что — веселая. Вот два кувшинчика, в них мы будем класть камешки в доказательство каждого утверждения, а потом посмотрим, в каком кувшинчике их больше.
О Педагог следит за тем, чтобы камешков было поровну. Во время игры педагог может использовать знание детей о микрорайоне.
О Возможные аргументы: грустная пора: не пускают гулять, холодные и частые дожди, непросыхающие лужи, сильный и холодный ветер, грязь и слякоть, улетают птицы и т. д.; веселая пора: красивые пейзажи; можно увидеть и услышать, как летит журавлиный клин; много красивых цветов; много вкусных дары осени; можно подбрасывать вверх листья; можно пойти в гости к другу и там поиграть и т. д.
О Педагог вместе с детьми делает вывод: осень – это прекрасное время года, незабываемая пора, пер полненная звуками, запахами и яркими красками. Осень любят и взрослые и дети. Осени бы всем очень хватало.
Игра на прогулке. «Собери шишки»
Каждому игроку дают в руки корзину и завязывают глаза. На игровой площадке раскладывают кубики или настоящие шишки. По сигналу в течение минуты игроки на ощупь ищут шишки кладут их в свои корзинки.
Победит тот, кто сумеет собрать больше всех шишек.
«Золотая осень»
Цель прогулки
Уточнить знания детей о последовательности осенних изменений в природе (уменьшение дня, понижение температуры, увядание растений, отлет птиц). Учить видеть и ценить неповторимость пейзажей родного края. Воспитывать любовь к родной природе.
Ход беседы
Какое сегодня число, день недели, месяц? Какое время года на дворе? Какие осенние месяцы вы знаете? Сентябрь — какой по счету месяц в году? А какой он по счету среди осенних месяцев?
Сейчас наступила самая красивая осенняя пора — золотая осень. Посмотрите вокруг, как все изменилось. Что вы можете сказать о деревьях и кустарниках? Как они преобразились? Вот березка. Опишите ее. А какой стоит клен? Какой у него наряд? Посмотрите на дуб, коснулась л
его осень? А что вы скажете о ели? Какая она осенью?
Если собрать букет осенних листьев и поставить его в комнате, то кусочек золотой осени будет жить рядом с вами немного дольше.
А еще из опавшей листвы можно делать красивые аппликации.
Целесообразно показать детям несколько видов аппликаций, разных по степени сложности.
Игра на прогулке. «Поезд»
Дети встают друг за другом, образуя поезд. Поезд идет от станции Дубовой к Березовой, Рябиновой, Ольховой и т. д.
Ведущий открывает билетную кассу и продает детям билеты – разные листья деревьев. Поезд прибывает на Березовую станцию, дети с билетами до этой станции выходят — а поезд отправляется на другие станции. На обратном пути поезд берет пассажиров, ожидающих на станциях. Для этого дети должны показать обратный билет!
nsportal.ru
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Поляночка»
Утренняя встреча детей старшего дошкольного возраста
Подготовил:
воспитатель старшей группы
Олексенко В.М.
С. Красная Поляна, 2016г.
№1 «Мы взрослые»
Задачи: создать радостное настроение, воспитывать взаимное уважение.
Педагог: Вы подросли, стали старше. Вы теперь не малыши, а старшая группа.
Старшая группа. Что это значит?
Значит, некто уже в группе не плачет,
Суп не прольет на рубашку никто,
Все надевать научились пальто,
Даже ботинки с тугими шнурками
Не доверяем ни папе, ни маме.
Педагог: Вы стали взрослыми и наверняка дружными. Сейчас мы с вами попробуем создать коллаж настроения. Возьмите картинки, аккуратно вырежьте понравившуюся и приклейте ее на общий лист.
Педагог: Посмотрите, какой замечательный коллаж получился у взрослых и дружных ребят нашей группы. За вашу дружбу, внимание и уважение друг к другу я награждаю вас медалями «Дружные ребята».
№2 «До свидания, лето»
Задачи: создать радостное настроение, воспитывать взаимное уважение.
Педагог читает стихотворение:
Ярко солнце светит, По лугу пестреют яркие цветы,
В воздухе тепло. Золотом облиты темные листы.
И куда не взглянешь — Дремлет лес, ни звука, лист не шелестит,
Все кругом светло. Только жаворонок в воздухе звенит.
(И.Суриков)
– О каком времени года идет речь в этом стихотворении? Расскажите, вам нравится лето? Чем? Почему?
– Скажите, ребята, лето какое? (Дети называют прилагательные: теплое, жаркое, веселое, доброе, яркое, разноцветное, цветочное, грибное, ягодное, урожайное, светлое, дождливое, солнечное…)
– Что можно делать летом? (Дети перечисляют глаголы — кто больше: отдыхать, загорать, купаться, собирать ягоды, грибы, плавать, рыбачить, путешествовать…)
– Чтобы получше вспомнить лето, мы с вами на большом зеленом листе выложим летний пейзаж, из заранее заготовленных вами дома фигурок. Кто из вас знает, что такое пейзаж?
Во время работы включите любую грамзапись — например, П.И.Чайковского «Времена года».
Дети раскладывают на зеленом листе ватмана вырезанные из цветной бумаги деревья, цветы, грибы, тучи, солнце, речку, домик, девочку и мальчика, ел ки, ягоды, небо, пчел, птиц…
Педагог: Этот пейзаж мы повесим в группе. В осенние или зимние деньки, когда заскучаем о солнце и тепле мы посмотрим на наш летний пейзаж и на сердце у нас станет теплее.
№3 «Осеннее настроение»
Задачи: учить детей эмоционально передавать словами состояние природы, использовать в речи прилагательные, воспитывать любовь к родной природе.
Педагог: Несу я урожаи, поля я засеваю,
Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю.
Но не касаюсь сосен и елочек. Я …..(Осень).
– Правильно. Это осень. Осень красивое время года, золотые листья, синее небо, белые облака. Но бывает и другая хмурая, серая, темная осень. А какой вы видите осень.
Д/И «Закончи предложение»
– На память об осени я дарю вам эти золотые, багряные листья.
№4 « Дары осени»
Задачи: Вызвать радостное настроение, закрепить приметы осени.
Педагог:
Солнце, солнце веселей, посвети еще, погрей!
Дождик, дождик не мешай собирать нам урожай.
Груши, яблоки в садах, помидоры на полях,
Не мешай пшеницу жать, не мешай ты нам копать
Свеклу, редьку и картошку, и, конечно же, морковку,
Бруснику, клюкву понемножку, чудо – ягоду морошку
В час по полному лукошку на болотах собирать.
Собирать грибы, орехи, чтоб, когда замерзнут реки
И когда прийдет зима были полны закрома.
Л. Завальнюк
– О каком времени года идет речь в стихотворении? Как вы догадались? Осень приготовила для вас сюрприз.
Д/И «Угадай на вкус»
– Понравился вам сюрприз осени? (обсуждаются впечатления детей).
№5 «Из чего – же, из чего – же?»
Задачи: создать позитивный настрой на неделю, поощрять к активному общению через игру.
Педагог: читает английскую песенку в переводе С. Маршака «Мальчики и девочки»
Из чего только сделаны мальчики?
Из чего только сделаны мальчики?
Из улиток, ракушек,
Из зеленых лягушек.
Вот из этого сделаны мальчики.
Из чего только сделаны девочки?
Из чего только сделаны девочки?
Из конфет и пирожных,
Из сластей всевозможных.
Вот из этого сделаны девочки!
– Давайте украсим трафареты мальчика и девочки по тексту стихотворения. Мальчики украсят трафарет девочки, а девочки трафарет мальчика.
Для украшения педагог предлагает заранее заготовленные трафареты, ракушки, бусины, фантики и т.п.
– Замечательные получились у нас поделки! Вам понравилось играть в новую игру? (Обсуждение планов на неделю).
№6 «Веселый старичок – лесовичок»
Задачи: поощрять к активному общению через игру, создать позитивный настрой на неделю.
Педагог:
Жил в лесу старичок маленького роста
И смеялся старичок чрезвычайно просто
Ха-ха-ха да хе-хе-хе,
Хи-хи-хи да бух-бух-бух!
Бу-бу-бу да бе-бе-бе,
Динь-динь-динь да трюх-трюх!
Раз, увидев паука, страшно испугался,
Но схватившись за бока, громко рассмеялся:
Хи-хи-хи да ха-ха-ха
Хо-хо-хо да гуль- гуль- гуль!
Го-го-го да буль- буль- буль!
А увидев стрекозу, страшно рассердился,
Но от смеха на траву так и повалился:
Гы-гы-гы да гу-гу-гу,
Го-го-го да бах-бах-бах,
Ой, ребята не могу!
Ой, ребята, ах-ах-ах!
Педагог: Рассмешил вас старичок – лесовичок? А как он смеялся? Каким стало ваше настроение после прочитанного стихотворения? Вот вам на память смешинки. Когда вам станет грустно, возьмите смешинку в руки, закройте глаза и вспомните, как мы с вами весело смеялись сегодня. И тогда грустное настроение исчезнет.
№7 «Великан и мышь»
Задача: создать позитивный настрой на неделю.
Педагог:
Тсс! Тихо! Слушайте, ребята!
Жил великан один когда-то.
Во сне вздохнул он что есть сил
И мышь живую проглотил!
Бедняга побежал к врачу.
– Я мышку съел, я не шучу!
Помилуйте! Какие шутки?
Она пищит в моем желудке!
Врач был умнейший человек
Он строго глянул из – под век.
– откройте рот, скажите: а-а-а.
Живую мышь? Зачем? Когда?
– Сейчас!
– Так, что же вы сидите?
Идите, кошку проглотите!
Педагог: Интересная сказка? Я хочу научить вас делать мышек из бумаги.
№ 8 Игра «Да и нет»
Задачи: на примере данного стихотворения показать детям, как от поведения, намерений, от ношения любого человека к дру гим людям зависит их отношение к нему.
Педагог: сегодня мы с вами поиграем в новую игру. Называется она «Да и нет». На вопросы нужно отвечать только да или нет. Отвечайте быстро. Будьте внимательны.
Любят дети утром рано
Глазки мыть водой из крана? (Да)
Моют детки носик чисто? (Да)
Ну, а зубы любят чистить? (Да)
А капризничать, кричать? (Нет)
Лечь в ботинках на кровать? (Нет)
Любят собирать игрушки? (Да)
Прыгать на своей подушке? (Нет)
Сказки с мамою читать? (Да)
Листики у книжки рвать? (Нет)
Маму слушаться всегда? (Да)
Плакать громко иногда? (Нет)
Любят песни слушать ушки? (Да)
Клим играет целый день,
А сложить игрушки лень.
Дети, дайте мне ответ,
Хорошо ли это? (Нет)
Время в садик собираться,
Клим не хочет одеваться.
Дети, дайте мне ответ,
Хорошо ли это? (Нет)
Маша маме помогает,
Пыль в квартире вытирает.
Поступайте так всегда.
Хорошо ли это? ( Да)
В парке Ирочка гуляет,
Ветки дерева ломает.
Нужно делать так всегда?
Хорошо ли это? ( Нет)
Оля Мурке, своей кошке,
Варит кашу, моет ножки.
Оля трудится всегда.
Дети, дайте мне ответ,
Хорошо ли это? ( Да)
Заболела мама Люды,
Людочка шуметь не будет,
Тихо посидит она.
Хорошо ли это? ( Да)
Педагог: За внимательность и правильные ответы получите приз.
Педагог угощает детей конфетами.
№9 «Небылицы»
Задачи: проанализировать про изведение, обратить внимание на небылицы и нелогичные ситуа ции, дать им объяснение; учить отличать реальные события от вымышленных; воспитывать умение слушать собеседника, всту пать в диалог; побуждать детей в течение дня самостоятельно при думать небылицу.
Радость
Рады, рады, рады
Светлые березы,
И на них от радости
Вырастают розы.
Рады, рады, рады
Темные осины,
И на них от радости
Растут апельсины.
То не дождь пошел из облака и не град,
То посыпался из облака виноград.
И вороны над полями
Вдруг запели соловьями.
И ручьи из-под земли
Сладким медом потекли.
Куры стали павами,
Лысые — кудрявыми.
Даже мельница — и та
Заплясала у моста.
Так бегите же за мною
На зеленые луга,
Где за синею рекою
Встала радуга-дуга.
Мы на радугу вскарабкаемся,
Поиграем в облаках
И оттуда вниз по радуге
На салазках, на коньках! К. Чуковский
Шутка
У нас в переулке есть дом с чудесами,
— Сходите, взгляните — увидите сами:
Под белою шторкой на первом окошке
Лежат и на солнышке греются кошки.
В соседнем окошке, на радость ребятам,
Пять рыбок серебряных плавают рядом.
А в этом окошке — поют канарейки.
А в этом — вьюнки зеленеют на рейке.
А в этом окошке собака большая
Спокойно лежит, никому не мешая.
Вот девочка с куклой сидит на окошке,
А рядом играет старик на гармошке.
Здесь мальчик читает веселые книжки.
Здесь бабушка вяжет носки для мальчишки.
Но знает Володя какое-то слово,
Он шепотом скажет его — и готово!
Собака садится играть на гармошке,
Ныряют в аквариум рыжие кошки,
Носки начинают вязать канарейки,
Цветы малышей поливают из лейки,
Старик на окошке лежит, загорает,
А внучкина бабушка в куклы играет,
А рыбы читают веселые книжки,
Отняв потихонечку их у мальчишки.
Теперь во дворе мы не знаем покоя.
Какое же слово? Какое? Какое?
Как только поделится Вовка секретом,
Я вам напишу непременно об этом. 3, Александрова
Педагог: Понравились вам небылицы? Обсуждение с детьми.
№10 Игра-обсуждение «Взаимоотношения»
Задачи: на примере данного стихотворения показать детям, как от поведения, намерений, от ношения любого человека к дру гим людям зависит их отношение к нему; предложить инсцениро вать данное стихотворение.
«Дом с колокольчиком»
Стоит небольшой старинный
Дом над зеленым бугром.
У входа висит колокольчик,
Украшенный серебром.
И если ты ласково, тихо
В него позвонишь, то поверь.
Что в доме проснется старушка,
Седая-седая старушка,
И сразу откроет дверь.
Старушка приветливо скажет:
— Входи, не стесняйся, дружок!
На стол самовар поставит,
В печи испечет пирожок
И будет с тобою вместе
Чаек распивать дотемна.
И старую добрую сказку
Расскажет тебе она.
Но если, но если, но если
Ты в этот уютный дом
Начнешь кулаками стучаться,
Поднимешь трезвон и гром,
То выйдет к тебе не старушка,
А выйдет Баба Яга,
И не слыхать тебе сказки.
И не видать пирога. Л. Кузьмин
Педагог: А какие добрые слова вы знаете? (дети отвечают) Молодцы! Много добрых слов вы знаете. А добрые дела вы делаете? (дети отвечают) Хороших дел на свете много и вы многим помогли. Вот вам звездочки- огоньки за ваши добрые поступки и дела.
Педагог дарит детям звездочки.
№11 Игра «Молчок»
Задачи: развивать у детей адекватную самооценку, корректировать поведение.
Новичок
В детский сад пришел Молчок —
Очень робкий новичок.
Он сначала был несмел,
С нами песенок не пел.
А потом, глядим, привык:
Словно зайка — скок да прыг.
До чего же осмелел:
Даже песенку запел.
А. Бродский
Педагог обсуждает с деть ми данное стихотворение. Далее выбирают Молчка: он сначала робко сидит на стуле, затем, со гласно тексту, преображается в смелого: прыгает, потом поет ка кую-нибудь знакомую песенку.
Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей цветными наклейками.
№12 Игра «Скучно, скучно так сидеть»
Задачи: развивать раскован ность; воспитывать внимание, самоорганизацию, умение взаи модействовать друг с другом.
В музыкальном (спортивном) зале или в групповой комнате вдоль противоположных стен ставятся стулья: возле одной стены — по количеству играющих, возле другой — на один стул меньше. Дети садятся на стулья, ведущий читает четверостишие.
Скучно, скучно так сидеть,
Друг на друга все глядеть.
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться?
Как только заканчивается чте ние, все дети бегут к противопо ложной стене и стараются занять стулья. Оставшийся без места выбывает из игры. При продолжении игры каж дый раз убирается 1—2 стула.
№13 Игра «Сочиняем историю»
Задачи: воспитывать способ ность свободно выражать чувства, проявлять свою индивидуальность; учить адекватным способам взаи модействия; воспитывать взаимо понимание; развивать умение спо койно и до конца слушать собесед ника.
* * *
Дети с воспитателем заранее оговаривают основную тему. Затем все садятся в круг и по очереди, держа в руках «волшебную палоч ку» («волшебный клубочек» и т.д.), начинают сочинять. Первый ребе нок говорит первое предложение, второй — второе и т.д. В конце, когда игра окончена, проводится коллективное обсуждение, понрави лось ли сочинение, что дети чувство вали, сочиняя коллективно, поправ ляя и дополняя друг друга, и т.п.
Можно предложить нарисовать коллективный рисунок по теме сочиненной истории.
Предлагаемые темы: «Зимний (осенний, весенний, летний) день», «Помогаю маме», «Прогулка по лесу», «Мой детский сад».
№14 Игра «Почта»
Задачи: формировать у детей умение строить свои взаимоотно шения с окружающими на основе доброжелательности, терпимости; учить принимать сверстника та ким, какой он есть; воспитывать желание готовить подарки для окружающих.
Предварительно в пятницу воспитатель дает детям задание: подготовить небольшие подарки, сувениры, выполненные своими руками (рисунки, поделки, аппли кации) и упаковать их в конвер ты, бандероли, посылки и т.п.
Утром в понедельник, придя в группу, каждый ребенок «отправ ляет» свое послание через почто вый ящик тому, кого он выбрал. Почтальон-воспитатель ставит соответствующий номер-адрес.
Перед началом игры можно предложить играющим отгадать загадки, связанные с почтой.
Синий домик у ворот. Угадай, кто в нем живет? Дверца узкая под крышей — Не для белки, не для мыши, Не для нижнего жильца — Говорливого скворца. В эту дверь влетают вести, Полчаса проводят вместе. Вести дома не гостят — Во все стороны летят.
Что путешествует по свету в одном и том же углу? (Марка.)
Затем почтовый ящик откры вается, письма рассылаются.
Если кому-то из детей никто не послал подарка, воспитателю следу ет сделать это самому. В этой игре ни один ребенок не должен чув ствовать себя одиноким и забытым.
№15 Игра «Подари движение»
Задачи: укрепить эмоциональ ные контакты между детьми; воспитывать доверие, взаимопо нимание.
Воспитатель предлагает детям с помощью считалки или другим способом выбрать ведущего (ус ложнение: 2—3 ведущих, догова ривающихся о выполняемых дви жениях).
Все играющие образуют круг, ведущий встает в центр круга, вы полняет какие-нибудь однотип ные движения в течение 10—15 с. Остальные дети повторяют эти движения за ним. Кто из детей лучше выполнил движения, тот и становится новым ведущим. Игра повторяется.
№16 Игра «Настроение»
Задача: воспитывать желание поделиться своим хорошим на строением со сверстниками.
* * *
1-й вариант. Дети садятся на стулья. Ведущий бросает мяч по очереди каждому ребенку и на зывает определенное настроение. Ребенок его демонстрирует. При желании, он может передать мяч любому сверстнику, «подарив» ему настроение, тот старается его изобразить. Игра продолжается.
2-й вариант. Дети садятся на стулья. Ведущий бросает мяч по очереди каждому ребенку и на зывает определенное настроение. Ребенок бросает мяч обратно, называя и изображая противопо ложное настроение.
Например:
добрый — злой;
веселый — грустный;
ясный — мрачный;
радостный — печальный;
интересный — скучный;
праздничный — унылый.
Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей пиктограммами с веселыми лицами.
№17 Игра «Послушай»
Задача: воспитывать умение прислушиваться к своим чув ствам и эмоциям.
1-й вариант. Воспитатель про сит детей сесть поудобнее, за крыть глаза, прислушаться к тому, что происходит вокруг и к сво им ощущениям. Далее каждый ребенок рассказывает, что он услышал и почувствовал.
2-й вариант. Воспитатель при помощи музыкальных инструмен тов или подсобных материалов производит какие-либо одиночные щуки: громкие или тихие, быстрые пли спокойные и т.п.
Каждый ребенок рассказыва ет, что напомнили ему определенные звуки.
3-й вариант. Детям предлагается прослушать музыкальное произ ведение с закрытыми глазами.
Затем они описывают, что почув ствовали, на что это было похоже.
№18 Игра «Продолжи предложение»
Задачи: учить детей общению; развивать внимание, память, уме ние продолжить начатое сверст ником предложение.
* * *
Дети садятся в круг и бросают друг другу мяч (выборочно, не по кругу). Бросающий произносит какое-нибудь незаконченное предложение, а тот, кто ловит мяч, должен его закончить. Бросать мяч может взрослый. В таком случае он начинает предложение, а дети заканчивают его.
№19 Рассказы из личного опыта
Задачи: побуждать детей к общению на темы из личного опыта; учить слушать друг дру га, задавать вопросы.
* * *
Детям предлагается рассказать, как они провели выходные дни. Большинство детей составляют свои рассказы на бытовые темы: что мы делали, что мне купили и т.п. Однако необходимо вызывать детей на разговоры о природе, животных, необычно проведен ных выходных.
Предлагаемые темы рассказов:
№20 Игра «Птицы»
Задача: создать позитивный настрой на день.
Педагог: Ребята, посмотрите, что я сегодня вам принесла. ( Показывает маски птиц перелетных). Давайте поиграем.
Проводится подвижная игра «Перелетные птицы». Детям на девают шапочки воробьев, ласточек и скворцов. Педагог под нимает солнышко с лучиками, птицы летают и чирикают. Педагог поднимает снежинку, дети, имитирующие перелетных птиц, должны сесть на стульчики.
Проводится подвижная игра «Птичья столо вая». Детям раздаются шапочки зимующих птиц. По содержанию текста дети поочередно подбегают к кормушке.
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели,
А во вторник, посмотри, –
Прилетели снегири.
Три вороны в среду,
Мы не ждали их к обеду.
А в четверг со всех краев
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей.
Ну а в воскресенье
Было общее веселье!
№21 Игра-пантомима «Черепаха»
Задача: воспитывать желание поделиться своим хорошим на строением со сверстниками
(по произведению К.И. Чуковского)
До болота идти далеко,
До болота идти нелегко,
«Вот камень лежит у дороги,
Присядем и вытянем ноги»
На камни лягушки кладут узелок:
«Хорошо бы вот здесь
Нам прилечь на часок».
Вдруг на ноги камень вскочил
И за ноги их ухватил,
А они закричали от страха:
«Да ведь это же черепаха!»
Дети имитируют движения по тексту произведения.
Педагог благодарит детей за веселую игру и предлагает изготовить из заранее приготовленных бумажных заготовок черепаху и повесить ее в группе в уголке природы.
№22 «Звездная девочка»
Задачи: развивать творческие способности детей; воспитывать нравственные качества детей, такие как отзывчивость, чуткость, внимательность.
Педагог: читает сказку.
Сказка «Звездная девочка».
Тысячу лет назад раз в год на землю прилетала небесная девочка и превращалась в маленькую звездную девочку. С котомкой за плечами, в которой она несла небесные искорки, девочка отправлялась по разным странам и городам. Она была такой крохотной и незаметной, что многие не обращали на нее никакого внимания. Но она, ни на кого не обижалась и любым, даже самым злым людям дарила небесные искорки. По дороге с ней случалось много интересного и удивительного. Когда в ее котомке не оставалось ни одной искорки, она незаметно исчезала, чтобы через год вернуться снова.
Каждый, получивший в подарок небесную искорку, становился самым счастливым человеком на земле. Время от времени он тоже отправлялся в путешествие по разным городам и странам и всем на своем пути рассказывал о встречи с маленькой небесной девочкой».
Педагог: Ребята, как вы думаете, что это небесная девочка прилетала на землю? Что за искорки такие дарила людям девочка? Искорки все одинаковые? Может быть, для каждого своя искорка? Для чего нужны эти искорки? Зачем девочка дарила искорки злым людям? Зачем нужны искорки добрым людям? Почему каждый, кому дарила девочка искорку, становился самым счастливым на земле? Что такое счастье? С какой целью люди рассказывали друг другу о встрече с маленькой небесной девочкой?
Педагог: Ребята, вы тоже маленькие волшебники. Вспомните, какие добрые дела вы совершили в последнее время? Каждый из вас может подарить людям добрый подарок. Нарисуйте то, что бы вы хотели подарить людям.
Педагог: За то, что вы так постарались доставить людям радость, звездная девочка оставила волшебные искорки и для вас. Вы можете подарить их друг другу и сказать что- нибудь хорошее этому человеку.
№23 «Загадки-отгадки»
Задача: создать положительный настрой на день.
Педагог в образе Петрушки.
-Эй, девчонки и мальчишки!
Эй, девчонки – подружки, веселушки, хохотушки!
Эй, ребята- молодцы, озорные удальцы!
Будем шутки шутить, да гостей веселить.
Эй, честной народ, отдохни немножко,
Петрушка к вам пришел поразвлечь немножко.
Что вы знаете, ребятки, про мои стихи – загадки?
Где отгадка, там конец. Кто подскажет – молодец!
Головой весь день мотал, что-то громко бормотал.
Только это, верно, был ни какой не крокодил,
А индюшек верный друг. Угадайте кто? (Индюк)
С индюком случилось чудо – превратился он в верблюда!
Стал он лаять и рычать, по земле хвостом стучать.
Я запутался, однако, он верблюд или …(собака).
И глядит она в окошко и мяукает как …(кошка).
Понравились вам мои загадки? А за правильные ответы вам подарочки подарю. Радуйтесь, да в гости меня приглашайте. До свидания.
№24 «Праздник сказок»
Задачи: учить детей свободно общаться, двигаться; развивать логическое мышление и воображение; создать позитивный настрой на день.
Ход занятия
Звучит волшебная музыка, и в группу входит Волшебник-сказочник (педагог)
Педагог:
Я сказочный волшебник,
Я добрый чародей,
Я сочиняю сказки
Для маленьких детей.
Здравствуйте!
Куда перенесла меня волшебная палоч ка?
Дети: Здравствуйте, уважаемый Волшебник. Вы попали в детский сад к детям, которые очень любят сказки.
Педагог: Я очень рад. Я объявляю Праздник сказок! Но сначала вы должны отгадать мои сказочные загадки:
2.Из какой сказки мы узнали о папе, его деревянном сынишке с длинным носом?(«Золотой Ключик»)
«Кто из какой сказки?»
Педагог: Молодцы! Все мои загадки отгадали. Пришло мое время ваши загадки отгадывать. Вы должны рассказать о сказочном герое, например, я деревянный мальчишка, сделал меня старый шарман щик из полена. У меня много друзей. Это Мальвина, пес Артемон, Пье ро. Кто я? И т.д.
Дети загадывают загадки, педагог отгадывает.
Педагог: На прощание хочу подарить вам наклейки с героями сказок. До свидания.
№25 «Петрушкины забавы»
Задачи: создать позитивный настрой на день, воспитывать коммуникативные навыки детей;
Ход занятия
Педагог в образе Петрушки.
– Здравствуйте, ребята! Заждались меня со сказочкой? Глядите, не моргайте,
рты не разевайте, ворон не считайте, вот и сказочка для вас.
«Вежливые слова» (Э. Машковская)
Театр открывается, к началу все готово.
Билеты предлагаются за вежливое слово.
В три часа открылась касса,
Собралась народу масса.
Даже ежик пожилой
Притащился чуть живой.
Проходите, милый ежик, вам билет в каком ряду?
Мне поближе, плохо вижу, вот…
СПАСИБО! Ну, пойду!
Говорит овечка.
Мне одно местечко! Вот мое…
БЛАГОДАРЮ — доброе словечко.
А вот и утка.
Кряк! Целый ряд для меня и для утят!
И прокрякала утка
ДОБРОЕ УТРО!
Прискакал олень.
ДОБРЫЙ ДЕНЬ! Если только вам не лень,
Уважаемый кассир, я бы очень попросил
Мне, жене и дочке во втором рядочке
Дайте лучшие места. Вот мое
ПОЖАЛУЙСТА!
И вдруг, отпихнув стариков, петухов, барсуков,
Ворвался косолапый, отдавил хвосты и лапы,
Стукнул зайца пожилого…
Касса, выдай мне билет!
Ваше вежливое слово?
У меня такого нет!
Ах, у вас такого нет? Не получите билет!
МНЕ БИЛЕТ!
Нет! Нет!
Не стучите — мой ответ!
Не рычите — мой совет!
Не стучите, не рычите,
ДО СВИДАНИЯ, ПРИВЕТ!
Кассир медведю билет не дал.
Косолапый зарыдал.
Петрушка: Ребята, что же делать косолапому? (Дети называют вежливые слова.)
Петрушка: Вот и сказочке конец! А кто слушал — МОЛОДЕЦ!
Петрушка прощается с детьми, угощает детей сладостями, обещает еще прийти.
№ 26 «Игра «Разговор по телефону»
Задача: создать позитивное настроение на день.
Педагог собирает детей около себя и спрашивает: Как вы думаете, ре бята, зачем нужен телефон? (Ответы детей — вывод: чтобы общаться.)
Педагог: Представьте себе, что корова решила позвонить своей подруге и рассказать о том, как она провела время на каникулах.
Дети делятся на пары, уточняется настроение коров, в руки берутся воображаемые трубки. Пары играют по очереди. Уточнение — коровы только мычат!
Музыкальная игра
«Три синички»
Дети поют, предварительно разучив стихотворение.
Дети: Три синички танцевали, на лугу траву помяли. А корова:
Корова:
Му-му-му! Эту травку не возьму!
Вы, синички, чем хотите, мне за травку заплатите!
А не то я зареву: «Му-му-му, да му-му-му!»
Дети:
Вот несут синички плату. Угадайте, что, ребята?
Хвостик заячий нашли и корове принесли. Вот!
Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей цветными наклейками.
№27 «Игра «Десять правил»
Задачи: закрепить правила поведения, создать положительный настрой на день.
Игра «Десять правил» (Закончи фразу)
Чтобы тебя все хвалили,
Чтобы тебя все любили,
Знать нужно ни много, ни мало,
Всего лишь, дружок, десять правил.
Игра «Десять правил» у нас,
Играть начинаем сейчас:
Слушайте все, не зевайте,
И фразу мою продолжайте.
1.Как проснешься ты — вставай,
Лени волю не… (давай).
2.Все цветы роса умыла,
А тебя умоет… (мыло).
3.Волосы тебе, дружок,
Пусть причешет… (гребешок).
4. В детский садик собирайся,
Не ленись, сам… (одевайся)
5. Дружно с детками играй
А капризы..(прогоняй)
6. Старшим ты не возражай,
Старших нужно… (уважать)
.
7. Если в чем-то провинился,
Значит нужно… (извиниться).
8. Будь, дружок, всегда опрятным,
Это каждому… (приятно).
9. Может тот собой гордиться,
Кто умеет сам… (трудиться)
.
10. Дома добрыми делами
Помогай любимой (маме).
Чтобы расти здоровым,
Нужно беречь здоровье,
Безопасность соблюдать,
Десять правил уважать.
Слушайте все, не зевайте,
И фразу мою продолжайте.
Кто воду холодную… (пьет).
4. У того болит живот,
Кто из крана воду… (пьет).
5.Опасно собаку дразнить,
Может она… (укусить).
6. Опасно камнями бросаться,
Можно без глаза… (остаться).
7. Бегал Валентин по лужам.
А теперь малыш… (простужен)
8. Говорят нам не напрасно,
Что в грозу гулять…(опасно)
.
9. Опасно на реке нырять
Каждый должен это… (знать).
10. Не боится моря Слава,
Он давно умеет… (плавать).
Педагог: Молодцы, ребята! Справились с таким сложным заданием. Педагог награждает детей подарками.
№28 «Передавалки»
Задачи: развивать коммуникативные способности детей, развивать творческую инициативу, создать позитивный настрой на день.
Педагог читает стихотворение Л.Фадеевой «Выражение лица».
Вот новость! Я чуть не упала с крыльца!
У каждого есть выраженье лица!
Испуганно соображаю, а я что в лице выражаю?
Наверное, смелость, наверное, ум!
А вдруг, если в мимике я ни бум-бум?
Педагог собирает детей за круглым столом и беседует о выражениях лица человека, попадающего в различные ситуации.
Мимическая игра
«Передавалки»
Игра может продолжаться до тех пор, пока не иссякнет фантазия.
№29«Игралочка»
Задачи: вызвать радостный эмоциональный настрой, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, партнер ские качества.
Педагог: входит в группу в костюме волшебника с волшебной палочкой в руках и читает стихотворение Д.Шарди.
На улице прохожего увидел я вчера.
Он ящик нес, на ящике написано: «Игра».
Прохожий улыбнулся вежливо, потом мне отвечал:
— Уверен, что такой игры еще ты не встречал.
А чтобы мы могли начать, запомнить должен ты,
Что у несхожих этих птиц похожие хвосты.
Поймать таких смешных пичуг весьма нелегкий труд,
Недаром люди умные их рифмами зовут.
И вправду, птицы шустрые из ящика большого
Вдруг начали вытаскивать наверх за словом слово.
Одна достала слово гвоздь.
А мы ответим: гость и трость…
Одна достала слово грусть.
А мы ответим: ну и пусть…
Одна достала слово слон,
А мы ответим: звон и телефон…
Теперь пора нам всем сыграть!
Я буду доставать слова, вы — рифмовать.
Педагог предлагает поиграть.
Кочка — бочка, строчка, дочка, точка…
Картошка — матрешка, морошка, кошка…
Печь — меч, течь, лечь…
Лягушка — квакушка, подружка, кружка…
Зайчик — пальчик, мальчик…
Мышь — тишь, камыш, шуршишь…
Кошка — мошка, блошка, плошка…
Крючок — сучок, бачок, молчок, пятачок…
Снежинка — пушинка, пружинка…
Педагог: Молодцы, ребята!
№30 Игра «Пантомима»
Задачи: воспитывать способ ность свободно выражать чувства, проявлять свою индивидуальность; учить адекватным способам взаи модействия; воспитывать взаимо понимание; развивать умение спо койно и до конца слушать собесед ника.
Ведущий читает отрывок из сти хотворения В. Суслова «Шепот и шорох». Дети имитируют движения по тексту.
Воспитатель:
Навостри-ка уши,
Тишину послушай!
Слышишь?
Дети: Слышу…
Шебуршатся где-то мыши,
Под кореньями шуршат,
Дружно шишку шелушат
.
Дети имитируют движения мы шей: ползают, шуршат, «шелушат» воображаемую шишку.
Воспитатель:
Тише, шорох, не дыши!
Слышишь, стихли камыши?
Слышишь?
Дети: Слышу…
Но болоту вышли цапли на охоту.
Цапли ужинать спешат,
Рыщут, ищут лягушат.
Важно ходят по группе, высоко поднимая ноги, имитируют поиск лягушек.
Воспитатель: Слышишь?
Дети: Слышу…
Две букашки
Спать устроились в ромашке.
Под простынки влезть хотят,
Лепестками шелестят.
Ищут воображаемую ромашку и укладываются спать
Воспитатель: «Звинь-звинь-звинь» —
А это шмель
Полетел с ели на ель.
Имитируют полет шмеля с жужжа нием и садятся на воображаемую ель.
Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей цветными наклейками.
№31 Игра «Кого разбудило солнышко?»
Задачи: Закрепить знания детей о приметах времени года — весна, создать позитивный настрой на день
Детям раздают предметные картинки разных времен года. Педагог сообщает детям, что пришла весна, появилось сол нышко. Солнышко протянуло свои лучики и… кого-то разбудило?
– Кого разбудило солнышко весной?
– Солнечный зайчик разбудил медведя. Он в берлоге зимой спал.
– Солнечный зайчик разбудил листочки. Они появились из почек на деревьях и кустарниках.
– Солнечный зайчик разбудил ежика. Он зимой в норке спал.
– Солнечный зайчик разбудил муравья и бабочек. И т.д.
Педагог: Чтоб у вас всегда было солнечное, радостное настроение нужно всегда рядом был солнечный зайчик. А как это сделать. Нарисовать.
Раздает трафареты зайчиков, дети раскрашивают их.
№32 Игра «Какое насекомое, назови»
Задачи: закрепить знания детей о насекомых, создать позитивный настрой на день.
Педагог: Весна наступила. Проснулась природа, все оживает: листочки появляются, в берлоге медведь проснулся, птицы с юга возвращаются. Проснулись и насекомые. Каких вы насекомых знаете. (Дети называют).
– а загадки вы любите? Тогда попробуйте отгадать.
∗ Всех жучков она милей
Спинка красная у ней.
А на ней кружочки
Черненькие точки.
(божья коровка)
∗ У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела,
И большие, большие глаза.
Называют ее…
(стрекоза)
∗ На ромашку у ворот
Опустился вертолет –
Золотистые глаза,
Кто же это?
(стрекоза)
∗ Сок цветов душистых пьет-
Дарит нам и воск и мед.
Людям всем она мила,
А зовут ее…
(пчела)
∗ Чок, чок, чок!
Прилетел к нам в сад…
(жучок)
∗ Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусъ.
(жук)
∗ Мы крылышки расправим
Красив на них узор.
Мы кружимся, порхаем –
Какой кругом простор!
(бабочка)
∗ Хоть имеет много ножек,
Всё равно бежать не может.
Вдоль по листику ползёт,
Бедный листик весь сгрызёт.
(Гусеница)
∗ Не зверь, не птица,
Нос, как спица;
Летит – пищит;
Сядет – молчит;
Кто его убьёт –
Свою кровь прольёт.
(Комар)
∗ Сидит бык, у него шесть ног
И все без копыт. (Жук)
∗ Во фраке зелёном маэстро
Взлетает над лугом в цвету.
Он — гордость местного оркестра
И лучший прыгун в высоту.
С ветки на тропинку,
С травинки на травинку
Прыгает пружинка —
Зелёненькая спинка.
(Кузнечик)
∗ На поляне возле ёлок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нём миллион.
(Муравейник)
nsportal.ru
РРебенок входит в мир соц. отношений | Ребенок в мире природы | Ребенок входит в предметный мир | Валеология/ ОБЖ | Ребенок в мире других людей | « Д/С – это моя вторая семья». 1.Как называется наш детский сад? 2.Д/С – это хорошо или плохо? 3.Как вы думаете зачем нужны детские сады? | Тема «Беседа о ели». 1.Где растут ёлки? 2.Чем они отличаются от других деревьев? 3.Что есть у ели? 4.С кем в лесу дружит ель? | «Магазин игрушек» 1.Где можно приобрести игрушки? 2.Как называется место , где выставлен товар? 3.Кто работает в магазине? 4.Как надо детям вести себя в магазине? | Тема «Правила для пешеходов» 1.Как называют людей, идущих по дороге? 2.Какие правила для пешеходов вы знаете? 3.Как вы их соблюдаете7 | Тема «Как я провёл новогодние каникулы» 1.Какой праздник бывает в начале нового года? 2.Как вы отдыхали в новогодние каникулы? 3.Что тебе больше всего понравилось? | « Наши имена и фамилии». 1.Для чего человеку имя, и можно ли прожить без имени? 2.По имени мы можем определить пол человека (мальчик, девочка)? 3.Для чего человеку фамилия? | Тема «Белый снег пушистый» 1.Какое сейчас время года? 2.Почему зимой идёт снег? 3.Что бы было, если зимой не было снега? 4.Кому нужен снег зимой. 5.На что похожи снежинки? | «Путешествие в библиотеку» 1.Кто знает, как называется здание, в котором хранятся книги? 2.Всегда ли существовали библиотеки? 3.Кто выдаёт книги детям на дом? 4.Когда книги портятся и рвутся , можно ли им помочь? | Тема «Как укрепть свой иммунитет» 1.Что такое иммунитет? 2.Почему иммунитет может ослабнуть? 3.Какие правила здорового образ вы знаете? | Тема «Беседа о родном городе» 1.Как называется твой город? 2.Что ты о нём интересного знаешь? 3.Какие памятные места есть в твоём городе? 4.Что тебе нравится в твоём городе больше всего? | «Как мы отдыхаем». 1.Как вы думаете, что такое отдых? 2.Нужен ли отдых только человеку, или еще кому-то? 3. Как вы сами отдыхаете? | Тема «Как звери и птицы спасаются зимой». 1.Какое сейчас время года? 2.Перечислите приметы зимы. 3.Как зверям и птицам живётся зимой? 4.Как люди помогают им? | «Телефон» 1.Каким предметом можно воспользоваться для общения на расстоянии? 2.А вы часто разговариваете по телефону? 3.Где изготавливают телефоны? 4.Перечислите разновидность телефонов? | Тема «Один дома» 1.Оставался ли ты дома один? 2.Как ты будешь вести себя дома, когда останешься один? 3.Что может случиться, если ты не будешь осторожным? | Тема «Беседа о районе, в котором ты живёшь» 1.Как называется микрорайон? 2.Что ты о нём знаешь интересного? 3.Какие достопримечательности есть в твоём микрорайоне? 4.Чем тебе нравится твой микрорайон? | «Как вы провели выходные дни». 1.Чем вы занимались в выходные дни? 2. Нравятся ли вам выходные дни? 3.Как можно провести выходные дни? | Тема «Ветер, ветер, ты могуч» 1.Что такое ветер? 2.Как можно узнать, что есть ветер? 3.Ветер – это хорошо? 4.Ветер – это плохо? | «Утюг» 1.Для чего нужен электрический утюг? 2.Назовите основные части утюга? 3.Назовите правила ТБ при работе с утюгом? | Тема «Телефон – «друг» человека» Умеешь ли ты пользоваться телефоном? 2.расскажи, как ты пользуешься телефоном? 3.Твои действия, если позвонил незнакомец. | Тема «Беседа о работе помощника воспитателя» 1.Как зовут помощника воспитателя? 2.Чем она занимается в группе? 3.Как вы ей помогаете? |
nsportal.ru