Аппликация в средней группе на тему животные: Аппликация на тему животные в средней группе

27.10.1986| alexxlab| 0 Comment

Аппликация в средней группе на тему животные: Аппликация на тему животные в средней группе

Содержание

Конспект занятия по аппликации в средней группе “Домашние животные”

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Аленка»

Конспект занятия по аппликации.

Тема: «Домашние животные».

Возрастная группа: средняя.

Разработала и провела:

Воспитатель Строганова Н.П.

п. Тюльган 2018.

Тема: «Домашние животные».

Цель: формировать у детей интерес к домашним животным.

Задачи:
• учить детей выполнять объемную аппликацию из ваты; каждый кусочек скатывать в комок;
• развивать мелкую моторику пальцев рук, творческое воображение, аккуратность;

Тип занятия: закрепление изученного материала.

Форма занятия: нетрадиционная.

Продолжительность: 20 минут.

Участники: средняя группа.

Возраст обучающихся: 3-4 года.

Методы и приемы: наглядный, словесный, игровой.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с кроликами;
чтение рассказов о кроликах.

Оборудование и материал: иллюстрация кролика, картон, белые салфетки, клей, цветная бумага, ножницы, вата, нитки для усов, фломастеры, заготовки «кролика».

Структура занятия:

Организационный

момент

-Здравствуйте, детишки!

-Давайте возьмемся за руки и встанем в круг.

( дети становятся в круг, берутся за руки)

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг,

и ты – мой друг,

крепко за руки возьмитесь

и друг другу улыбнитесь.

2 мин.

Основной этап.

-А загадки отгадывать любите?

-Ну, тогда слушайте, да отгадывайте.

Это что, за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы. (Заяц)

Любит кушать он морковку,
И капусту для сноровки,
А следит за клеткой Толик,
Там живёт пушистый. (Кролик)

(Рассматривают картинки кролика и зайца).

– Заяц домашнее животное?
– Где он живет? (Ответы детей)

-Кролик домашнее животное?

-Какую пользу приносит кролик человеку? (пуховые носки, варежки)

-Чем похож кролик и заяц? (Любит кушать морковку, капусту. Ушками, лапками и т.д.).
-Правильно. Сегодня мы с вами будет делать аппликацию кролика. (на столах картинки с кроликами)

-Нам надо одеть кролика в меховую шубку. Шубку мы будет делать из комочков. А комочки из ваты, чтобы кроликам было тепло.

Дети садятся за столы.

Физкультминутка

-Давайте разомнем наши пальчики. (сидя за столами)

Раз , два , три , четыре , пять,

Надо пальчики размять.

Кто в деревне живет?

Лежебока – рыжий кот.

Маленький теленок.

Желтенький цыпленок,

Белая овечка,

Собачка под крылечком.

Раз , два , три , четыре ,пять

Их не трудно сосчитать

Практическая часть

(Воспитатель показывает порядок выполнения работы.)

-У вас на столе лежит вата.

-Сделаем круглые комочки из ваты. (Воспитатель демонстрирует способ выполнения работы.)
Дети делают комочки.

-А теперь сделанные вами комочки давайте приклеим на силуэт кролика.

-Намазываем силуэт кролика клеем, и каждый комочек из ваты приклеиваем, прижимая, плотно друг к другу.

-Посмотрите, какой у нас получился кролик!

-А что еще ему не хватает? (У него нет усов.)

-Правильно!

-Давайте приклеим усы.

-Усики мы сделаем из ниток.
(Воспитатель рисует кролику рот красным фломастером, черным фломастером нос и брови. )

15 мин.

Заключительный

этап.

Рефлексия

Звучит музыка.

(Воспитатель вместе с детьми рассматривают работы.)

– Какие замечательные кролики у вас получились, мне очень нравятся. (Воспитатель выбирает работу и говорит, почему именно ее выбрала)

– Лена, а какой кролик тебе нравится, почему?

Ребята, что для вас было трудным сегодня?

Что вам понравилось?

– Какие вы молодцы!

-Помогли, нашим кроликам, теперь им тепло.

3 мин.

Ход НОД:

Организационный момент

-Здравствуйте, детишки!

-Давайте возьмемся за руки и встанем в круг.

( дети становятся в круг, берутся за руки)

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг,

и ты – мой друг,

крепко за руки возьмитесь

и друг другу улыбнитесь.

Основной этап

-А загадки отгадывать любите?

-Ну, тогда слушайте, да отгадывайте.

Это что, за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы. (Заяц)

Любит кушать он морковку,
И капусту для сноровки,

А следит за клеткой Толик,
Там живёт пушистый. (Кролик)

(Рассматривают картинки кролика и зайца).

– Заяц домашнее животное?
– Где он живет? (Ответы детей)

-Кролик домашнее животное?

-Какую пользу приносит кролик человеку? (пуховые носки, варежки)

-Нам надо одеть кролика в меховую шубку. Шубку мы будет делать из комочков. А комочки из ваты, чтобы кроликам было тепло.
Дети садятся за столы.

Физкультминутка

-Давайте разомнем наши пальчики. (сидя за столами)

Раз , два , три , четыре , пять,

Надо пальчики размять.

Кто в деревне живет?

Лежебока – рыжий кот.

Маленький теленок.

Желтенький цыпленок,

Белая овечка,

Собачка под крылечком.

Раз , два , три , четыре ,пять

Их не трудно сосчитать

Практическая часть

(Воспитатель показывает порядок выполнения работы.)

-У вас на столе лежит вата.

-Сделаем круглые комочки из ваты. (Воспитатель демонстрирует способ выполнения работы.)
Дети делают комочки.

-А теперь сделанные вами комочки давайте приклеим на силуэт кролика.

-Намазываем силуэт кролика клеем, и каждый комочек из ваты приклеиваем, прижимая, плотно друг к другу.

-Посмотрите, какой у нас получился кролик!

-А что еще ему не хватает? (У него нет усов. )

-Правильно!

-Давайте приклеим усы.

Заключительный этап

Звучит музыка.

(Воспитатель вместе с детьми рассматривают работы.)

– Лена, а какой кролик тебе нравится, почему?

Ребята, что для вас было трудным сегодня?

Что вам понравилось?

– Какие вы молодцы!

-Помогли, нашим кроликам, теперь им тепло.

интересные идеи и полезные советы. Конспект занятия по экологии в средней группе

Тема: «Природа – наш общий дом!»

Тип проекта: познавательно – исследовательский, творческий.

Участники проекта: дети – педагоги – родители.

По количеству участников: коллективный

Возраст детей – с 4 до 5 лет.

Продолжительность проекта – среднесрочный. 16.01-01.03

Цель проекта.

Развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий.

Углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.

Задачи проекта :

формировать представления детей о необходимости бережного отношения к окружающей природе, растениям, животным, водоемам;

расширять знания детей о жизни растений, их потребностях, способах ухода за ними;

расширять представления детей о лесе и его обитателях;

учить замечать птиц в ближайшем окружении, вызвать интерес к их поведению;

познакомить детей с Красной книгой, животными и растениями занесенными в нее;

развивать любознательность, коммуникативность, ценностное отношение к миру природы;

формировать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы;

учить детей отражать полученные знания в рассказах и продуктивных видах деятельности.

Актуальность:

“Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда сумеют защититься

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни»

Д. Радович

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Наша задача, как педагогов в работе с детьми, дошкольного возраста, заложить первые представления и ориентиры в мире природы.

Природой можно любоваться, лечить душу, она заражает жаждой жизни, надо не только уметь видеть, но и чувствовать ее. Остановитесь, посмотрите вокруг, окунитесь в мир природы. Бурный рост численности населения, развитие техники оказывают пагубное воздействие на природный мир. В настоящее время один из основных вопросов человечества – охрана окружающей среды. Наша Земля больна – а ее болезнь – это следствие экологической безграмотности человека.

В наши дни необходимо, чтобы каждый понимал, что бережное отношение к природе, это первоочередная задача общества. Экологическое мышление должно стать нормой жизни каждого человека и сопровождать его всю жизнь, начиная с дома, детского сада, школы. Успех охраны растительного и животного мира во многом зависит от того, насколько мы, педагоги, сможем привить ребенку гуманные отношения к природе, научить нести ответственность за жизнь живого существа, проявлять сочувствие, сострадание и стремление оказать помощь.

Сроки реализации:

Предполагаемые итоги реализации проекта:

Умение называть зимние природные явления,

Знания, как и где, зимуют животные и птицы.

Знания, о жизни растений, об их потребностях, способах ухода за ними;

Знания детей о лесе и его обитателях;

Знакомство детей с Красной книгой, животными и растениями занесенными в нее;

Умеет устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы;

Умение рассказывать по картине.

Воспитание любознательности и эмоциональной отзывчивости у детей.

Привитие детям интереса к исследовательской деятельности.

Развитие личности ребенка, умение взаимодействовать друг с другом.

Формирование у детей бережного отношения к окружающей среде.

Формирование интереса у родителей к жизни ДОУ.

Планируемое время на реализацию проекта по этапам

1 этап – поисковый-

2 этап – аналитический: 16.01-22.01

Сбор, анализ и систематизация информации по теме проекта. Формулировка проблемы, цели проекта; определение продукта проекта; составление плана деятельности.

3 этап – практический : 23.01-28.02

Организация исследования в рамках проекта, организация НОД и совместной деятельности детей; привлечение родителей к реализации проекта.

4 этап–презентационный : Презентация проекта на заседании педагогического совета ДОУ, и на родительском собрании. 01.03

Организационные формы работы над проектом:

Взаимодействие с родителями

Консультация «Экологическое воспитание детей в семье»

Анкетирование родителей по теме: «Отношение родителей к проблеме экологического воспитания»

Памятка «Природа и дети».

Совместное творчество детей и родителей.

– Изготовление рисунков на тему: «Животные и растения из Красной книги Калининградской области»

Продукт проектной деятельности

Изготовление альбома на тему: «Животные из Красной книги Калининградской области»

Выпуск буклетов «Природа и мы»

Стенд «Природа нашего края зимой».

Предварительная работа.

Поисковая работа по подбору иллюстраций, методической литературы, игр, сказок, рассказов, стихотворений. Рассматривание репродукций.

Познавательное развитие

Наблюдение:

Наблюдения за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревьями, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель.

Труд в природе:

Подкормка птиц.

Уборка мусора.

Презентации:

«Дикие животные»

«Зимующие птицы »

«Домашние животные зимой»

«Животные и растения Красной книги».

Цель: Познакомить детей с Красной книгой Калининградской области, охраняемыми растениями и животными.

Беседы: «Что такое природа», «Зимний лес и его обитатели», «Звери и птицы зимой», «Правила поведения в природе», «Что такое «Красная книга», «Домашние животные зимой».

Дидактические игры:

«Домашние животные»

«Времена года»

«Кто, что ест?»

«В мире животных»

«Что к чему и почему?»

«Кто, где живет?»

«Чей домик?»

«Веселый зоопарк»

«Большие и маленькие»

«Животные мира»

Сюжетно-ролевые игры : «Зоопарк», «Птичий двор»

Речевое развитие

: «Зимний лес», «В зимнем парке».

«Зимовье зверей», «Зимняя сказка»,

Успенский «Птицы»

В. Бианки «Лесной хор».

Загадывание загадок:

О природе.

О диких животных.

О птицах.

О домашних животных.

О деревьях и растениях.

Рисование: «Берегите животных», «Берегите природу».

Аппликация/ Конструирование: «Горка», «Дикие животные», «Домашние животные», «Черепаха», «Кормушки для птиц».

Лепка: «Животные леса»

Физическое развитие

Подвижные игры

«Лиса и зайцы».

«Эстафета «Собери мусор».

«На водопой»;

«Дикие животные»
«Снежинки кружатся»
«По снежному лабиринту».
«Береза»

Пальчиковые игры:

«Птички»;

«Медведь в берлоге»;

«Сорока».
«Снежок»
«Падал снег на порог»
«Березка»

Игры на развитие дыхания:

Этапы реализации проекта

I этап. Поисковый (подготовительный)

Разработка проекта «Природа – наш общий дом»

Изучить литературу по теме

Подобрать материал для развития творчества детей

II этап Аналитический

Составить план реализации проекта.

III Практический (основной)

Проектная карта

1 неделя «Природа – наш общий дом» 23.01-29.01

Познавательное развитие	Наблюдения:
	Труд в природе:	Подкормка птиц. Уборка мусора.
	Экспериментальная деятельность:	Сравнение еловых и сосновых шишек
		«Значение воды в жизни всего живого» Цель: путем эксперимента закрепить ранее полученные знания о воде и раскрыть новые представления детей о ее состояниях.
	Презентации:
Социально-коммуникативное развитие.		«Что такое природа», «Правила поведения в природе»,
	Дидактические игры:	«Большие и маленькие» «Животные мира»
	Сюжетно-ролевые игры :	«Зоопарк», «Птичий двор»
Речевое развитие	Чтение сказок, рассказов, стихотворений:	«Зимняя сказка»,
Речевое развитие	Загадывание загадок:	о природе
Художественно-эстетическое развитие.	Рисование:	«Берегите природу»
Художественно-эстетическое развитие.	аппликация/конструирование
Физическое развитие	Подвижные игры	Эстафета «Собери мусор» «Пустое место»
	Игры на развитие координации слова с движением:	«На водопой»; «Зайка», «В путь» «Дикие животные» «Снежинки кружатся» «По снежному лабиринту».
	Игры на развитие дыхания:	«Чей листок раньше улетит?»
	Пальчиковые игры	«Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»;

2 неделя «Зимний лес и его обитатели» 30.01-05.02

Познавательное развитие	Наблюдения:	за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревья ми, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель.
	Презентации:
	Экспериментальная деятельность:
	Труд в природе:	Подкормка птиц. Уборка мусора.
	Презентации:
Социально-коммуникативное развитие.		«Зимний лес и его обитатели»,
	Дидактические игры:	«Домашние животные», «Времена года», «Кто, что ест?», «В мире животных», «Что к чему и почему?», «Кто, где живет?», «Чей домик?», «Веселый зоопарк» «Большие и маленькие» «Животные мира»
	Сюжетно-ролевые игры:	«Зоопарк», «Птичий двор»
Речевое развитие	Рассматривание сюжетных картин	«Зимний лес»,
	Чтение сказок, рассказов, стихотворений:	«Лисичка-сестричка и серый волк», В. Степанов «Животные наших лесов». Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу».
	Загадывание загадок:	О диких животных.
Художественно-эстетическое развитие.	Рисование:	«Дикие животные»,
Художественно-эстетическое развитие.		«Животные леса»
Физическое развитие	Подвижные игры
	Игры на развитие координации слова с движением:	«На водопой»; «Зайка», «В путь» «Дикие животные» «Снежинки кружатся» «По снежному лабиринту».
	Игры на развитие дыхания:	«Чей листок раньше улетит?»
	Пальчиковые игры	«Птички», «Зима»,

3 неделя «Зимующие птицы» 6-12. 02

Познавательное развитие	Наблюдения:	за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревья ми, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель.
	Экспериментальная деятельность:	Как снег становится водой
	Труд в природе:	Подкормка птиц. Уборка мусора.
	Презентации:	«Зимующие птицы Калининградской области»
Социально-коммуникативное развитие.		«Зимующие птицы»
	Дидактические игры:	«Птицы нашего края», «Времена года», «Кто, что ест?», «В мире животных», «Что к чему и почему?», «Кто, где живет?», «Чей домик?», «Веселый зоопарк» «Большие и маленькие» «Животные мира»
	Сюжетно-ролевые игры:	«Зоопарк», «Птичий двор»
Речевое развитие	Рассматривание сюжетных картин	«В зимнем парке».
	Чтение сказок, рассказов, стихотворений	«Гуси-лебеди» Успенский «Птицы» А. Яшина «Покормите птиц зимой». В. Бианки «Лесной хор».
	Загадывание загадок:
Художественно-эстетическое развитие.	Рисование:	«Утка и лебедь»
	Аппликация/конструирование	«Кормушки для птиц».
Физическое развитие	Подвижные игры
	Игры на развитие координации слова с движением:	«На водопой»; «Зайка», «В путь» «Дикие животные» «Снежинки кружатся» «По снежному лабиринту».
	Игры на развитие дыхания:	«Чей листок раньше улетит?»
	Пальчиковые игры	«Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»; «Зайка», «Сорока», «Снежок», «Падал снег на порог», «Березка»

4 неделя «Домашние животные зимой» 13-19. 02

Познавательное развитие	Наблюдения:	за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревья ми, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель.
	Презентации:	«Домашние животные зимой»
	Труд в природе:	Подкормка птиц. Уборка мусора.
Социально-коммуникативное развитие.		«Домашние животные зимой»
	Пальчиковые игры:	«Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»; «Зайка», «Сорока», «Снежок», «Падал снег на порог», «Березка»
	Дидактические игры:	«Домашние животные», «Времена года», «Кто, что ест?», «В мире животных», «Что к чему и почему?», «Кто, где живет?», «Чей домик?», «Веселый зоопарк» «Большие и маленькие» «Животные мира»
	Сюжетно-ролевые игры :	«Зоопарк», «Птичий двор»
Речевое развитие	Рассматривание сюжетных картин	«Домашние животные»
	Чтение сказок, рассказов, стихотворений:	«Кот и лиса» В. Бианки «Лесной хор».
	Загадывание загадок:	О домашних животных.
Художественно-эстетическое развитие.	Рисование:	«Домашние животные»,
	аппликация:	«Домашние животные»,
Физическое развитие	Подвижные игры
	Игры на развитие координации слова с движением:	«На водопой»; «Зайка», «В путь» «Дикие животные» «Снежинки кружатся» «По снежному лабиринту».
	Игры на развитие дыхания:	«Чей листок раньше улетит?»
	Пальчиковые игры	«Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»; «Зайка», «Сорока», «Снежок», «Падал снег на порог», «Березка»

5 неделя «Животные, птицы и растения, занесенные в Красную книгу» 20-28. 02

Познавательное развитие	Наблюдения:	за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревья ми, за трудом дворника. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель.
	НОД (Открытое занятие)	«Животные и растения Красной книги Калининградской области».
	Труд в природе:	Подкормка птиц. Уборка мусора.
	Презентации:	«Красная книга Калининградской области: животные, рыбы, растения» «Красная книга России»
Социально-коммуникативное развитие.		«Что такое «Красная книга»»
	Дидактические игры:	«Домашние животные», «Времена года», «Кто, что ест?», «В мире животных», «Что к чему и почему?», «Кто, где живет?», «Чей домик?», «Веселый зоопарк» «Большие и маленькие» «Животные мира»
	Сюжетно-ролевые игры:	«Как зовут тебя деревце?»
Речевое развитие	Чтение сказок, рассказов, стихотворений:	«Зимовье зверей», Е. Чарушин «Воробей», Лисята», «Медвежата»
Речевое развитие	Загадывание загадок:	О деревьях и растениях.
Художественно-эстетическое развитие.	Рисование:	«Берегите животных»
Художественно-эстетическое развитие.	аппликация:	«Черепаха»,
Физическое развитие	Подвижные игры
	Игры на развитие координации слова с движением:	«На водопой»; «Дикие животные» «Снежинки кружатся» «По снежному лабиринту».
	Игры на развитие дыхания:	«Чей листок раньше улетит?»
	Пальчиковые игры	«Птички», «Зима», «Медведь в берлоге»; «Зайка», «Сорока», «Снежок», «Падал снег на порог», «Березка»

IV этап презентационный

Мероприятие с детьми

ПРОДУКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1. Разработка конспектов занятий и тематических бесед по теме «Природа- наш общий дом»;

2. Изготовление Красной книги.

3. Выпуск буклетов «Природа и мы»

4.Стенд «Мы и природа».

5. Картотека гимнастики для глаз «Животные и мы»

Приложение

ИГРЫ, СТИХИ И УПРАЖНЕНИЯ

ИГРА НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ СЛОВА С ДВИЖЕНИЕМ «НА ВОДОПОЙ»

Жарким днём лесной тропой (дети идут по кругу друг за другом)
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосёнок, (идут, громко топая)
За мамой-лисицей крался лисёнок, (крадутся на носочках)
За мамой-ежихой катился ежонок, (приседают, медленно двигаются вперёд)
За мамой-медведицей шёл медвежонок, (идут вперевалку)
За мамою-белкой скакали бельчата, (скачут вприсядку)
За мамой-зайчихой – косые зайчата, (скачут на прямых ногах)
Волчица вела за собою волчат, (идут на четвереньках)
Все мамы и дети напиться хотят. (лицом в круг, делают движения языком – «лакают»)

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»

У лисы в лесу глухом есть нора – надёжный дом. (дети загибают пальцы на
Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели. обеих руках: по одному
Под кустами ёж колючий нагребает листья в кучу. пальцу на каждую строчку)
Из ветвей, корней, коры хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый, до весны сосёт он лапу.
Есть у каждого свой дом, всем тепло, уютно в нём. (удары ладонями и кулачками поочерёдно)

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Я по кругу хожу и в окошечко гляжу. Мы по кругу идём,
К одному я подойду и тихонько постучу. Мы лисичку зовём,
– Тук-тук! Пусть глаза не открывает,
– Кто там? Нас по голосу узнает.
– ……..(Саша)
– Зачем пришёл?
– Побежали вперегонки, как …….
(зайцы, медведи, лисы и т.д.)

СТИХОТВОРЕНИЯ О ЖИВОТНЫХ (Вл. Степанов)

Медведь. Белка.

По завалам, по оврагам Белка – с кисточками ушки-
Ходит зверь хозяйским шагом. Гриб увидит на опушке –
Любит он душистый мёд, Прыг за ним с густых ветвей
Да малину с веток рвёт. И несёт домой скорей.

Кабан. Лось.

Опускается туман, Лось – рога ветвистые
Просыпается кабан. Да копыта быстрые.
Роет землю у реки, Головой качая, он
Точит острые клыки. Задевает небосклон.

Ёж. Барсук.

Серый ёжик весь в иголках, Встанет за полночь барсук,
Словно он не зверь, а ёлка. Обойдёт свой дом вокруг.
Хоть колюч молчун лесной – Острый нюх и зоркий глаз –
Ёжик добрый, а не злой. Наступил охоты час.

Березка

Мы березку посадили, (Выпрямиться за столом.)

Мы водой ее полили, (Руки согнуть к плечам, ладонями вперед.)

И березка подросла, (Встать за столом.)

К солнцу ветки подняла, (Руки вверх.)

А потом их наклонила (Руки вниз, спина прямая.) –

И ребят благодарила. (Поклоны головой, сесть.)

Беседа на тему: «ЧТО ТАКОЕ ПРИРОДА?»

Цель:

Сформировать понятия «природа» и «не природа»; живая и неживая природа.

Развивать память и мышление детей.

Воспитывать чувство бережного отношения к природе.

Оборудование:

Комплекты карточек «Природа – не природа», «Живая и неживая природа»; природный материал; игрушки; рисунки с изображением людей, животных и растений.

Природа – это то, что существует в независимости от человека; не природа – это то, что сделано руками человека.

Классификация окружающих предметов, объектов на природу и не природу.

Дидактическая игра «Природа – не природа».

Животные и растения как живые существа могут дышать, питаться, двигаться, расти, размножаться, умирать.

Неживая природа – солнце, вода, небо, облако, земля, ветер и т.п..

Живая и неживая природа – общий дом для всех живых существ.

Дидактическая игра «Кто в домике живёт?».

Дидактическая игра «Кто, где живёт?»

Кто юркнул в дупло? (белка)

Кто спрятался в нору? (лиса)

Кто забрался под листья? (ёж)

Кто укрылся под кустом? (заяц)

Кто залёг в берлогу? (медведь)

Ребята, теперь вы убедились, что не только люди, но и звери готовятся к зиме?

(ответы детей)

Подвижная игра «Лиса и зайцы»

Дети – зайцы, воспитатель – лиса, находятся в противоположных концах игровой комнаты. Зайцы «скачут» на поляне, грызут кору деревьев, по сигналу «Лиса!» приседают на корточки, группируются, замирают, превращаются в «снежные комочки»ю Лиса ходит среди зайцев, ищет, приговаривает: «Куда же подевались эти зайцы? Один снег кругом лежит!». Если замечает, что кто-то из зайцев шевелится или смеётся, она выводит его из игры.

Прогулка «НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СЕЗОННЫМИ ИЗМЕНЕНИЯМИ В ПРИРОДЕ»

Цели:

Формировать понятия о явлениях природы (убывание дня, пребывание ночи, иней, заморозки).

Закреплять знания о солнце (светит, но не греет).

Ход наблюдения:

Серый день короче ночи,

Холодна в реке вода.

Частый дождик землю точит,

Свищет ветер в проводах.

Опадают листья в лужи,

Хлеб убрали в закрома.

До прихода зимней стужи,

Утепляются дома.

Консультация для родителей «УЧИТЕ ДЕТЕЙ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ»

Цель: привлечение родителей к экологическому воспитанию детей.

Уважаемые родители!

Воспитывайте у детей любовь и бережное отношение к природе. Учите их правильно вести себя в лесу, на лугу, у водоёмов. Рассказывайте, как губительно на обитателей леса действует шум, об опасностях пожаров, о том, что нельзя портить деревья, добывать берёзовый сок, разорять гнёзда, муравейники, засорять водоёмы и многое другое.

Уже в дошкольном возрасте дети должны УСВОИТЬ и ЗНАТЬ:

Надо охранять и беречь природу.

Надо осторожно вести себя в природе и помнить, что в лесу, на лугу, водоёме живут постоянные жители (звери, птицы, насекомые, рыбы), для которых эта среда родной дом! Поэтому нельзя разрушать его. Нельзя портить растения, собирать цветы, мусорить, шуметь. Нельзя забирать живые существа из мест их обитания.

Надо заботливо относиться к земле, воде, воздуху, поскольку это среды где существует всё живое.

Воду следует расходовать экономно, так как без неё не могут жить растения, животные, люди.

И ещё совет: все знания закрепляйте, используя вопросы-ситуации, которыми так богата наша жизнь.

Например:

Вова с мамой пошли собирать в лес грибы.

«Мама, мама, смотри, птичка летает так низко, что я смогу её поймать. Пусть она поживёт у нас дома».

«Нет, этого делать нельзя», – ответила мама.

Почему она так ответила Вове?

Серёжа с мамой и папой пошли на речку. Близко у берега плавало много маленьких рыбок.

«Дайте мне баночку, я наловлю рыбок», – попросил Серёжа родителей.

«Нельзя их ловить», – сказал папа и объяснил почему.

Что рассказал папа Серёже?

Дидактическая игра экологического содержания

«ПТИЦЫ НАШЕГО КРАЯ»

Цель игры:

Формировать обобщённые представления у детей о зимующих и перелётных птицах нашего края, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания.

Учить различать птиц по внешнему виду и находить их на картинках.

Устанавливать связь между исчезновением корма и отлётом птиц.

Знакомить с основным отличием зимующих и перелётных птиц: отличия в питании.

Развивать память, внимание, речь.

Варианты игры:

«Найди перелётных и зимующих птиц»

Детям предлагаются картинки с изображениями перелётных и зимующих птиц. На одну сторону магнитной доски с помощью магнитов они прикрепляют перелётных, а на другую зимующих птиц.

«Найди по описанию»

Педагог даёт описание птицы: внешний вид, особенности образа жизни, некоторые повадки и т.п. Ребёнок находит птицу по картинке либо фотографии.

«Найди, кого назову»

Необходимо найти птицу по названию, используя дидактический материал.

«Опиши, а мы отгадаем»

Ребёнок может описать птицу или назвать несколько отличительных признаков, не говоря название птицы. Дети отгадывают.

«Кого не стало?»

Воспитатель предлагает детям посмотреть на птиц, а потом закрыть глаза. В это время педагог убирает картинку с одной из птиц. Дети по памяти называют, какой птицы не стало.

Настольная игра «КАК ЗОВУТ ТЕБЯ ДЕРЕВЦЕ?»

Предложить детям настольную игру экологического содержания.

Цель:

Чтение стиха А. Яшина «Покормите птиц зимой».

Цель:

Покормить птиц зимой!

Пусть со всех концов,

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Небогаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна – и не страшна,

Будет им зима.

Сколько гибнет их – не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть,

И для птиц тепло,

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать,

Заодно с людьми

Приучите птиц в мороз,

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну!

Беседа по содержанию стиха:

Почему надо подкармливать птиц зимой?

От чего птицам так тяжело приходится зимой?

Чем бы вы стали подкармливать птиц?

Как вы думаете, много ли птиц гибнет зимой?

Что вы сделаете для того, чтобы птицы слетались к вашему крыльцу?

РИСОВАНИЕ на тему «БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!»

Цели:

Расширять представления детей о растительном и животном мире.

Учить отображать в рисунке собственные замыслы.

Развивать творческие способности, воображение.

Воспитывать любовь к родному краю и умение правильно вести себя в природе.

Материалы и инструменты:

Гуашь, кисти, салфетки, альбомный лист.

Предварительная работа :

Беседа с детьми о правилах поведения в природе.

1. Беседа с детьми о том, что они хотят отобразить в своём рисунке.

2. Рисование по замыслам детей на тему «Берегите природу!».

Выставка рисунков.

Литература

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.К. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.

Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.

Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. – М.: ВАКО, 2005.

Лопатина А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. – 2-е изд. – М.: Амрита-Русь, 2008.

Луконина Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. – М.: Айрис- пресс, 2002.

Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. – М.: Всемирный фонд дикой природы, 2006.

Статьи из журналов

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» – современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2006. – № 3.- С. 23-27.

Горбунова Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2005. – № 6. – С. 10-16.

С 13 по 23 октября 2014 года в МБДОУ Детский сад №1 «Василек» проходила муниципальная экологическая акция «Неделя в защиту животных – 2014».

Целью экологической акции было – объединить усилия взрослых и детей для сохранения редких и исчезающих видов животных родного края, научить подрастающее поколение действовать в защиту природы.

В рамках проведения ежегодной акции в МБДОУ были запланированы и проведены многочисленные познавательные мероприятия. В мероприятиях приняли участие воспитанники, их родители и сотрудники ДОУ. В группах были оформлены книжные уголки, в которых подобраны иллюстрации, энциклопедии о жизни животных, художественная литература про животных. Вместе с детьми педагоги рисовали и лепили.

С воспитанниками во всех возрастных группах: были проведены беседы по темам направленные на развитие и формирование познавательного интереса к окружающему миру. «Каких животных, живущих в наших лесах ты знаешь?», «Как животные к зиме готовятся?», «Красная книга Нижегородской области», «Мой любимый питомец», «Как защитить животных», «Бобры – какие они?», «Они же живые, их надо охранять и защищать» – с показом подготовленных презентаций по темам педагогами Паршиной М. С., Новиковой О.А., Смирновой О.В.

Дети прослушивали аудиозаписи «Звуки природы»; «Утро в лесу» – младшая группа. средняя группа. Разучивали песни муз. Дубравина Я. «Лесная музыка», муз. Птичкина Е. «Берегите леса, реки и озера…»

В течение недели прошли в группах выставки художественно – продуктивной деятельности: Лепка – младшая группа «Грибочки для белочки», средняя группа «Забавный ёжик»; подготовительная группа «Кумушка лиса»; рисование – младшая группа «Клубочки для котенка»; средняя группа «Сова»; «Семейный детский сад» «Поможем рыси найти свои пятнышки рыси»; подготовительная группа «Лесные животные».

В средней группе воспитателем Смирновой О.В. вместе с детьми был изготовлен плакат «Берегите диких животных” творческая коллективная аппликация. На первом этапе работы дети создавали среду обитан ия диких животных: рисовали и вырезали деревья, кусты, грибы. На втором этапе воспитатель подготовила картинки с изображением диких животных, которые дети совместно с воспитателем вырезали и наклеили – «расселили» их в лесу. Принимая непосредственное участие в создании плаката, дети ощущали себя причастными к деятельности людей по охране диких животных. Осознали неразрывную связь человека с природой, свою ответственность за жизнь каждого живого существа на земле.

В родительских уголках были размещены памятки «13-23 октября – Муниципальная акция «Неделя животных – 2014».

В подготовке к образовательному событию «Неделя защиты животных» приняли активное участие родители воспитанников . Совместно с детьми они изготовили макеты «Дикие животные» с лесными зверями, для обогащения развивающие среды группы.Так же были выполнены разными способами (рисунок, аппликация) творческие работы для вернисажа: старшая группа «Мир животных» .

НОД с использованием ИКТ

в средней группе на тему «Берегите лес»

Программное содержание (задачи):

образовательные: расширять представления детей об охране природы, закреплять правила поведения в природе; дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы;

развивающие: развивать воображение, образное восприятие, творчество;

воспитательные: формировать бережное и заботливое отношение к окружающей природе.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Безопасность».

Методы и приёмы:

1) игровой;

2) наглядный;

3) словесный.

Оборудование и материалы: цветная бумага, клей, кисточки, ножницы.

Средства ИКТ: презентация, проектор, экран.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций на тему «Деревья», «Грибы» и «Ягоды»; разучивание пословиц и поговорок о природе; рисование «Волшебное дерево».

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу заглянул Старичок-лесовичок. Ему очень интересно, что вы знаете о лесе. Расскажите, пожалуйста, Лесовичку. (ответы детей). Посмотрите, какие из деревьев вы знаете?

Дети смотрят изображения разных деревьев, называют их.

Воспитатель: Правильно, все деревья угадали! А теперь попробуйте разгадать мою загадку: «Весной – расцветают, осенью – опадают» (листья).

Дидактическая игра «Какой листик?»

Воспитатель: А что еще растет в лесу? Ну конечно, ягоды и грибы. Послушайте загадки Старичка-лесовичка и попробуйте их разгадать:

Глубоко был спрятан он,

Раз-два-три – и вышел вон,

И стоит он на виду.

Белый, я тебя найду. (боровик)

Растут на опушке

рыжие подружки,

Их зовут …(волнушки)

Рыжие ушки с лисьей макушки

В травке лежат – для малых ежат. (лисички)

Возле леса на опушке,

Украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка,

Ядовитый …(мухомор)

Воспитатель: – Ребята, мы должны оберегать лес. Скажите, пожалуйста, как нужно себя вести в лесу? (ответы детей).

Давайте скажем, как нужно вести себя на природе: не рвать цветы; не убивать насекомых; нельзя громко кричать и слушать громкую музыку; беречь деревья; после разведения костра, обязательно его потушить; не разорять гнезда птиц.

Физкультминутка:

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем – это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем: крылья сложили назад.

Дидактическая игра «Из чего состоит дерево?»

Воспитатель предлагает детям назвать части дерева и показать их на картинке.

Воспитатель: – Дети, а может кто-нибудь вспомнит поговорки и пословицы о нашей природе? (ответы детей).

Лес – богатство и краса, береги свои леса.

Много леса – не губит, мало леса – береги, нет леса – посади.

Лес – наше богатство.

Рощи да леса – всему свету краса.

Растение – земли украшение.

Воспитатель: На нашем занятии мы узнали много нового о деревьях и о лесе; как люди должны вести себя на природе. Не забывайте, что нужно беречь природу.

Давайте сделаем подарочек Старичку-лесовичку, чтобы он помнил о нас. Предлагаю вам всем вместе сделать коллективную работу «Деревья в нашем лесу».

Коллективная работа (аппликация) – «Деревья в нашем лесу».

Воспитатель: – Спасибо тебе, Старичок-лесовичок, за твой рассказ про деревья, лес. А чтобы ты никогда не забывал нас, мы хотим подарить тебе наш «лес». До свидания, приходи к нам еще!

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Формируется положительное отношение к природе, стремление защищать природу, приобретаются экологические знания. Дети учатся быть милосердными, любить и беречь природу (землю, воду, воздух, флору, фауну), по-хозяйски, а значит, бережно распоряжаться её богатствами. Актуальность выбранного направления работы.

Ожидаемый результат взаимодействия с детьми Дошкольник должен знать Дошкольник должен уметь Правила поведения в природе. Растения и их признаки. Признаки диких и домашних животных. Виды птиц нашей местности. Несколько явлений неживой природы. Выполнять правила поведения в природе. Ухаживать за растениями в цветнике и группе. Оказывать помощь окружающей природе (подкармливать птиц,уборка мусора. Изготавливать поделки из природного материала. Цель работы кружка – формировать у детей элементы экологического сознания Способность понимать и любить окружающий мир и природу, уметь жить в гармонии с ней.

Задачи которые стоят перед педагогом: формировать бережное и ответственное отношение к миру природы, доброжелательное отношение к живым существам; воспитывать отзывчивость и коммуникабельность, стремление сочувствовать другим людям, поддерживать их в трудную минуту; сохранять уважительное отношение к традициям своего народа; развивать интерес и любовь к родному краю; формировать представление об экологических проблемах своего города; формировать умение создавать и поддерживать необходимые условия для роста растений, жизни животных в неволе; развивать ответственное и бережное отношение к домашним животным, животным живого уголка в ДОУ, к лесным богатствам; формировать понятие о себе как о жителе планеты Земля, от которого зависит жизнь всего живого.

В процессе кружковой работы я подвожу детей к пониманию того, что для людей окружающая природа имеет огромное значение. Нам, как и всем живым существам, нужны воздух, вода и пища. Их дает нам природа. Она восхищает нас своей красотой, постоянно дарит нам радость открытий.

Аппликация в средней группе. Тема: «Укрась салфеточку».

1
JPG / 510.98 Кб

/data/files/e1633085266.jpg (1)

2
JPG / 436.83 Кб

/data/files/u1633085277.jpg (2)

3
JPG / 306.86 Кб

/data/files/a1633085285.jpg (3)

4
JPG / 487.47 Кб

/data/files/n1633085296.jpg (4)Аппликация в средней группе.

Тема: «Укрась салфеточку».

Цель: Учить детей составлять узор на квадраты, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив её; правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ. Развитие речи, памяти, мышления, воображения.

Задачи: Воспитывать интерес к аппликации, обогащение словарного запаса слов, развитие мышления, памяти.

Оборудование: Квадратный лист белой бумаги, полоски разных цветов размером , ножницы, клей, салфетка, клеёночка, кисть для клея , все в расчете на каждого ребенка.

Ход НОД:

Приветствие

Все вместе в кругу:

Здравствуй, солнышко родное!

Здравствуй,небоголубое

Здравствуй, матушка-земля!

Здравствуй, ты, и здравствуй, Я!

Стук в дверь, в гости входят кукла Маша и Тамила.

Воспитатель: Добрый день. Сегодня к нам пришли гости. А нас ребята пусто и на стол мы ничего не успели накрыть.

-Давайте все вместе накроем столик для гостей.

-Давайте (ответы детей)

– Накрываем стол нарядной скатертью, ставим красивую посуду, раскладываем для каждого гостя салфетки.

-Я с ней поговорила, и оказалось, что девочки принесли нам сладости.

-А вот скатерти, посуды и салфеток не осталось. Надо бы им помочь. Посуда у нас есть, скатерть тоже. Оказалось, что гостей у нас будет много, а салфетка всего одна – вот она.

-Давайте поможем сделать салфеточки, чтоб всем хватило?

-Тогда давайте сделаем для нее много красивых салфеток.

-Давайте (ответы детей)

Воспитатель просит всех деток подойти к образцу и рассмотреть салфетку и рисунок на салфетке.

– Рассматривание салфеточки.

Воспитатель обращает внимание детей: «Вот салфеточка, посмотрите внимательно, как и чем она украшена? Что это? Квадрат? Ими можно украсить салфетки и скатерти. Сегодня мы с вами украсим салфеточку так. Обращает внимание детей, что салфетка украшена квадратиками. Воспитатель показывает, как из полосок нарезать квадраты: согнуть полоску пополам и резать по сгибу. Напоминает правила наклеивания: «Сначала разложим фигуры. Клей набираем на всю кисть, затем лишнее убираем о край баночки. Намазываем фигуру клеем, обязательно на клеёнке, начиная с середины, постепенно переходя к краям. Положим кисть, взяли фигуру обеими руками и прикладываем на то место, где она лежала, прижать тряпочкой, промокнув лишний клей».

Перед началом работы воспитатель предлагает поиграть.

Физминутка:

Весёлые прыжки
Раз, два — стоит ракета.
Три, четыре — самолёт.
Раз, два — хлопок в ладоши,

(Прыжки на одной и двух ногах.)
А потом на каждый счёт.
Раз, два, три, четыре —
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре —
И на месте походили. (Ходьба на месте.)

После разминки дети проходят за столы и приступают к работе.

Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно держали ножницами.

В случае необходимости напоминает, поправляет положение пальцев, держащих ножницы. Напоминает об аккуратном наклеивании.

По окончании работы, воспитатель предлагает положить салфетки на стол – пусть они подсохнут.

Дети проходят за столы и рассматривают свои работы.

После детки гостям накрываю на стол.

Гости угощается, и благодарят за чаепитие. Гости уходят. Прощаются гости с детками.

Рефлексия

В: -Чем мы сегодня занимались? Ответы детей.

-Что вам понравилось больше всего? Ответы детей

-Какой формы были наши салфетки? Ответы детей

-Какого цвета и размера наши узоры? Ответы детей.

Тема недели «Животные холодных стран»

Аппликация в средней группе: идеи и фото

Аппликации в средней группе могут более сложными, чем те, что выполняли более младшие дошкольники, ведь детки постоянно совершенствуют свои умения. Педагоги стараются, чтобы выполнение таких творческих работ было не только веселым времяпрепровождением для их подопечных, они непременно должны побольше узнать о мире, что их окружает, а также поиграть в веселые динамичные игры.

Для занятия по аппликации педагогу заранее следует подготовить конспект занятия по аппликации в средней группе, в котором будет описываться не только процесс изготовления той или иной поделки, там должны быть веселые песенки или тематические стишки, при помощи которых взрослый привлечет внимание ребятишек к творческому процессу. Так, например, к зимнему занятию можно приурочить стих про Новый год или зимушку, к 8 марта – стих про маму.

Занятие по аппликации в средней группе

Для развития средней моторики прекрасно подойдет мастер-класс «Варежки». Первым делом педагогу следует подготовить заготовки для деток – нарисовать на картоне варежку и вырезать несколько идентичных, пользуясь шаблоном.

При помощи фигурного дырокола следует из цветной бумаги сделать украшения для варежки – это могут быть солнышки, снежинки, тучки, листочки, цветочки и т.д.

Ну а теперь осталось попросту при помощи клея-карандаша прикрепить бумажный декор к заготовкам варежек. Не следует ограничивать детей в фантазии – пусть клеят те узоры, что им нравятся больше всего. В результате получатся красиво украшенные варежки. Кстати, такую поделку вполне можно приурочить к Новому году, если подобрать соответствующий декор.

Аппликация в средней группе на тему «Весна»

Для создания красивого цветущего деревца первым делом следует вырезать из бледно-зеленой бумаги силуэт деревца. Для оформления необходимо взять зеленый бумажный лист, смять его, разорвать на кусочки и скатать небольшими шариками. Такими фактурными элементами следует выложить ствол деревца, край кроны и ветки.

Приклейте ПВА на голубой фон землю, а потом и само деревце. Пока работа подсыхает, необходимо вырезать несколько белых цветочков, в середину каждого уложить комочек желтой бумаги. Готовые цветы приклейте в произвольном порядке к деревцу. Следующим этапом будет вырезание участков травки, потом их также следует поместить возле деревца.

Красиво будут смотреться и маленькие цветочки – для них следует сделать красные бумажные комочки и зафиксировать их к участкам травки. В середину каждого красного цветочка следует прикрепить комочек из желтой салфетки. Вот и готова отличная весенняя аппликация в детском саду.

А вот отличный вариант по изготовлению красивого весеннего пейзажа. Для его изготовления следует взять картонный лист и приклеить на него фон из обоев. Белую бумагу скрутите трубочками и приклейте в форме забора. Возле забора необходимо поместить зеленые стебли колокольчиков.

Розовые салфетки пригодятся для изготовления оригами-цветов. У салфетки необходимо к центру сложить уголки, затем перевернуть и вновь привести уголки к центру, затем снова перевернуть и в последний раз сложить уголки к центру. Потом нужно перевернуть и придерживая посредине развернуть наружу углы. Сложите два таких цветочка вместе, склейте в центре и приклейте на картинку.

Оранжевые и бордовые салфетки сверните восемь раз, в центре пару раз клацните степлером крест-накрест и обрежьте уголки таким образом, чтобы получился кружочек. Пусть детки распушат эти кружочки и приклеят в центр оригами-цветов.

Кусочки голубой салфетки необходимо смять, чтобы получились цветы колокольчика. Голубые комочки следует приклеить на стебельки.

Для создания травки нарежьте бахромой полосочки светло-зеленой гофробумаги. Также на картину можно поселить бабочку с оранжево-желтыми крыльями и фиолетовым тельцем.

Осенняя аппликация в средней группе

Данная работа выполняется в технике обрывной аппликации, она очень нравится детям 4-5 лет. Первым делом следует вырезать ствол дерева из коричневой бумаги, приклеить его на основу, затем к стволу необходимо приклеить ветви.

Ну а теперь самое интересное – пальцами следует отрывать кусочки бумаги «осенних» цветов: красного, желтого, бордового, оранжевого. Эти «листики» нужно приклеить и к веткам дерева, и у его подножия. Теперь осталось только лишь вырезать солнце с лучиками и приклеить его в уголке картинки. Аппликация осень в средней группе готова!

Щедрая осень

Педагогу на большом листе необходимо нарисовать эскиз осеннего пейзажа. Полоски гофрокартона при помощи техники квиллинг необходимо трансформировать в листочки, ягоды рябины и винограда. Затем, пользуясь шаблонами, деткам необходимо вырезать детали для грибов, фруктов, листьев.

При помощи клея и кедровых орешков следует выложить иголки ежика, а затем приклеить все остальные детали осенней картинки на свои места. Данная работа относится к коллективным, ведь на большом листе творческое задание найдется для каждого ребенка.

Аппликация в средней группе на тему осень

Очень интересной следует назвать работу в технике объемной аппликации «Осеннее небо». Детки привыкли, что готовые картинки плоские, а эта будет особенной и оттого необычайно интересной.

Необходимо взять голубой бумажный листик, сложить его пополам, а потом еще раз пополам. Нарисуйте облачко и вырежьте. Аналогичным способом поступите и с другим листком, только облачко в этот раз должно быть поменьше. Также нарисуйте и дождевые капельки. Еще необходимо вырезать желтый кружочек, который будет играть роль солнца.

Выложите получившиеся заготовки на белый картонный лист. Первым делом приклейте солнышко. Облачка сложите пополам, склейте половинками, а потом уже приклейте на картонную основу. Аналогичным образом поступите с дождевыми капельками, но трансформируйте в объемные фигурки не все, пару-тройку приклейте плоскими. Вот и готова замечательная и оригинальная картинка осеннего дождевого неба.

Аппликация фрукты в средней группе

Детям всегда очень нравится работать с оригинальными материалами, конспект по аппликации в средней группе предполагает использование ватных дисков. Этот материал доступен, приятен на ощупь и поделки с ним получаются очень красивыми.

Итак, первым делом необходимо изготовить корзинку, в которой будут лежать фрукты – необходимо взять 7 ватных дисков и разрезать каждый напополам. Полукруги при помощи клея ПВА приклейте к основе из гофрированного картона, просветы закрывайте, чтобы в итоге получилась корзиночка. Всего необходимо задействовать 13 полукругов, а оставшийся разрежьте напополам и задействуйте только лишь закругленную часть для выкладывания ручки. Естественно, вам потребуется приклеить еще такие же детали – 8 шт.

Тот же материал следует задействовать для вырезания фруктов и ягод. Вырезать нужно яблоко, апельсин, сливу, грушу, вишни. Естественно, можно не ограничиваться данным набором – все будет зависеть от фантазии. Часть плодов следует приклеить в корзинке, а часть возле нее, как будто они только что выпали.

При помощи толстой кисточки (№ 5-6) раскрасьте корзинку коричневой гуашью. Рекомендуем вам использовать прием промакивания, в этом случае вата не будет тянуться за кисточкой. Аналогичным способом раскрасьте и плоды.

Если желаете, то можете использовать рамочку контрастного цвета – в этом случае аппликация фрукты будет выглядеть еще более привлекательно.

Аппликация овощи в средней группе

Конечно же, существует и аппликация овощи. Воспитатель обычно заранее готовит конспект занятия в средней группе аппликация тема «Овощи», который подразумевает и проведение творческого занятия, и ознакомление с тематическими художественными произведениями, и веселые игры. Чаще всего детки приклеивают самостоятельно раскрашенные огурец и помидор к бумажной тарелочке, но можно, например, выполнить тыкву в обрывной технике.

Аппликация грибы в средней группе

Симпатичный мухомор можно сделать при помощи заранее окрашенной манной крупы (ее следует выкрасить в белый, зеленый, синий и красный цвета).

На листе бумаги необходимо нарисовать гриб мухомор, деткам непременно следует рассказать о том, что существуют ядовитые грибы – хоть они могут выглядеть и очень красиво, но есть их нельзя.

Контуры грибочка следует обвести синим цветом, шляпку же, за исключением нескольких пятнышек, необходимо заполнить красным. Ножку и пятна на шляпке заполните белым цветом. У основания мухомора следует нарисовать пучок травы и заполнить его зеленым цветом.

Вариант из природных материалов

Для создания милой совушки понадобятся природные материалы – семечки и шелуха от фисташек, также понадобятся пара-тройка пробок от шампанского.

Итак, первым делом на листе цветной бумаги простым карандашом следует нарисовать эскиз совы. Вырежьте бумажные детали – глаза и клюв, приклейте их к эскизу. Весь эскиз промажьте клеем ПВА и аккуратно посыпьте семечками подсолнуха, прижимая их осторожно пальцами. В центр бумажных глазок приклейте пуговицы или другие круглые декоративные детали.

Нарежьте тонкими кружочками пробку от шампанского и приклейте у лапок совы, чтобы получилась веточка. Глаза обклейте фисташковыми скорлупками.

«Подсолнухи»

Нарисуйте цветы подсолнухов на желтом картонном листе, на зеленом – листики, стебли и травку. Вырежьте все детали и ножницами закруглите лепестки у цветов.

Середину цветочка необходимо промазать клеем, а потом засыпать гречкой. Чтобы поделка получилась более прочной, крупу необходимо покрыть бесцветным лаком для ногтей.

Приложите готовые детали к основе – необходимо определить, какой именно будет итоговая композиция. Там, где будут располагаться цветы и трава, необходимо приклеить квадратики гофрокартона, также не обойтись без приклеивания стеблей. На листики также необходимо приклеить кусочки гофрокартона, а потом дополнить ими композицию. В результате получится очень красивая объемная композиция.

Деткам также очень нравятся животные – аппликации с ними получаются всегда очень красочными и веселыми.

Как видите, темы занятий аппликации в средней группе могут быть самыми разнообразными, разными могут быть и материалы, но одно остается неизменным – жажда дошкольников к творчеству и фантазированию. Вот почему и в детском саду, и дома следует очень много внимания уделять подобному хендмейду.

Конспект интегрированного занятия в средней группе «Жизнь животных зимой в лесу» ( с презентацией)

Конспект НОД в средней группе «а» на тему

«Жизнь животных зимой в лесу».

(Составила воспитатель 1 квалификационной категории Филиппова С.И.)

Цель: Формирование представления о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий.

Задачи: Образовательная область «Познание»:
.-Расширение представлений о зиме.
Закрепить представления о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях, где живут, чем питаются; расширить их знания о повадках лесных жителей.

Образовательная область «Коммуникация
Формирование умения употреблять в речи обобщающие понятия. (Дикие животные).
, формировать умение слушать ответы друг друга, рассуждать,
обогащать словарный запас («мышкует»)
воспитывать любовь к природе, интерес к животным
— Развитие любознательности, мышления, воображения.

Образовательная область «Художественное творчество» (Аппликация)
Формирование желания взаимодействовать со сверстниками при создании коллективной композиции.

Образовательная область «Музыка»
Формирование навыков культуры слушания музыки.

Материал :Презентация «Жизнь животных зимой в лесу.», панно «Зимний лес», стихи о зиме, фотографии диких животных, клей, запись музыки П. И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев».

Ход.
Воспитатель:
— Ребята, за окном снег и мороз. Кто знает, какое это время года?
Дети:
— Зима.
Воспитатель:
— Правильно. Послушайте, какие стихи о зиме написал Иван Суриков «Зима».

Чтение стихотворения «Зима».
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится. ( Слайд 3)

И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело. ( Слайд 4)

Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…(Слайд 5,)

Стали дни коротки,
Солнце светит мало, —
Вот пришли морозцы —
И зима настала. ( Слайд ,6)

У зимы три зимних месяца, а какие знаете?
Декабрь, январь и февраль.

Вспомним нашу игру «Круглый год» (пальчиковая игра)
Круглый год ,круглый год!
(Сжать в кулачок пальцы правой руки и вращать большим пальцем.)
За зимой весна идет,
Аза весною следом
Торопится к нам лето.
И у кого мы спросим-
Идет за летом осень.
А за осенью сама
Вновь идет, спешит зима.
(Поочередно соединять большой палец с остальными пальцами на каждое время года)
Повторить другой рукой.

Посмотрите на наше панно, (панно «Зимний лес» без зверей) чего же на нем не хватает (ответы детей) Правильно животных. Где можно найти их? (ответы детей) Правильно в лесу. Какие животные живут в лесу? (ответы детей) Правильно дикие животные. Как быть? (ответы детей) Отправимся сегодня с вами в путешествие в зимний лес за фотографиями животных?
. А вы когда-нибудь были в зимнем лесу? (ответы детей). Нам нужно одеть теплую одежду. Что же нам необходимо надеть? (ответы детей). (Проводится подвижная игра «Оденься» с имитацией движений).

На чем поедем? На лыжах. (Имитация движений лыжников под музыкальное сопровождение.)
— (слайд 6. Зима)

Звучит музыка П .И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев.» .Мы попали в царство живой природы и посмотрим, как животные приготовились к зиме и сделаем их фото.

Слайд 7,8. Как животные зимуют зимой. Как готовятся к зиме. (рассказ воспитателя).

— Зимушка — Зима пришла к нам. Как же мы увидим животных? А вот как. Отгадаете загадки и появится животное и мы его сфотографируем, а потом. разместим в лесных хоромах: каждого на своё место, в свой уголок.

— Загадка первая:
«Кто в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу.
(Медведь)

(Слайд 9). Медведь (дети имитируют ,что фотографируют и после этого появляется фотография животного.)

— А сытым или голодным ложиться спать медведь?
Уходит медведь в спячку с богатым запасом жира. А в феврале с голых ступней медведя сходит старая, грубая кожа, а молодая, нежная, тонкая нуждается в согревании. Облизывая лапы, горячим языком, медведь причмокивает губами. Вот и говорят, что он лапу сосет. На самом деле, он согревает её губами и языком.

— Загадка вторая:
«Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу» (Белка)

(слайд 10. белка) (дети имитируют, что фотографируют и после этого появляется фотография животного.)

— А как зимует белка? (К зиме белка утепляет своё гнездо, строит она его в развилках веток, в дуплах деревьев; делает запасы; может съесть побеги кустарников и почки деревьев).

— Кто же придёт следующий?
«Что за зверь зимой холодной
Ходит по лесу голодный?
На собаку он похож,
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть».
(Волк)

(слайд 11.волк) (дети имитируют ,что фотографируют и после этого появляется фотография животного.)

— Чем же занимается волк?

Зимой из-за недостатка, пищи волки становятся менее осторожными. На охоту иногда выходят даже днём, близко подходят к селениям, нападают на скот. Существует даже поговорка: «Волка ноги кормят»?
— Что означает она?

— А вот другой — зверь лесной:
«Повыше кошки рост,
Живёт в норе, в лесу,
Пушистый рыжий хвост –
Все знаем мы… »(Лису)
(слайд 12. лиса) (дети имитируют ,что фотографируют и после этого появляется фотография животного.)

— Как вы думаете, лиса запасает корм на зиму? Чем же она питается? (ответы детей , ловит мышей , зайцев, « мышкует»
— Подумайте, за кем отправилась лиса?

«Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Всех зверёк пугается,
Под кустом спасается,
на зуб волку попадается». (Заяц)
(слайд 13. заяц) (дети имитируют, что фотографируют и после этого появляется фотография животного.)

— Какие изменения произошли в жизни зайца?
Зимой заяц надевает белую шубку и становится не заметным на снегу. Поэтому легко и не боясь хищников, передвигается по глубокому снегу. Широкие лапы, обросшие к зиме шерстью, не дают ему провалиться в снег.

— Что ест заяц (Питается корой деревьев, замёрзшей ягодой и под снегом найдёт пищу)

— Этого лесного красавца вы узнаете, если отгадаете:
«Тяжелы рога по весу,
Ходит важно он по лесу:
Он хозяин, а не гость –
Хмурый и сердитый» (лось) (слайд 14лось) (дети имитируют ,что фотографируют и после этого появляется фотография животного.)

— Как вы думаете, чем питается лось?
(К числу основных зимних кормов лосей относятся ива, сосна, осина, рябина, берёза, малина; в оттепели они гложут кору)
— Добавлю только одно, за сутки зимой взрослый лось съедает — 12—15 кг.
— А теперь мы отдохнём и физкультминутку проведём.

*Физкультминутка
«Топай, мишка, (топаем ногами)
Хлопай, мишка (хлопаем в ладоши)
Приседай со мной, братишка, (приседаем)
Лапы вверх, вперёд и вниз, (движения руками)
Улыбайся и садись.
А рядом заинька сидит.
Зайка серенький сидит (сидя на корточках, шевелим руками, изображая уши заики)
И ушами шевелит
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть, (дрожим стоя)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать, (прыжки на месте)
Кто — то зайку напугал,
Зайка — прыг и убежал.
Это был свирепый волк.
Ходит-бродит серый волк (идут по кругу)
И зубами щёлк да щёлк (стучат зубками)
Шёрстка как щетинка, (опустились на пол, изогнули спинки)
Вздыбилась на спинке.
Повстречалась мне лиса (скрестить руки)
Любопытные глаза, (прищурить глаза)
Притаилась за пеньком (присесть)
Ярко-рыжим огоньком,
И спокойно наблюдает: (ладонь к бровям)
Кто в её лесу гуляет.

Вспомним, чем питаются звери зимой? (слайд 15)
— Ребята, подумайте и ответьте: могут ли выжить лесные животные без кормов зимой? (Животным приходится очень трудно зимой, без помощи людей не обойтись) .

— А люди могут помочь диким животным зимой? Как называют людей, которые кормят и заботятся о лесных животных? (Лесники, ). Какую работу выполняют они в лесу для того, чтобы не погибли звери?

— Кто затрудняется, посмотрите на экран (слайд 16Кормление зверей)

Для всех животных в лесу делают «Пункты питания». Для лосей подрубают молодые осины, они любят так же ветки рябины. Животные любят соль. Солью подкармливают лосей и зайцев.

— Что животным страшнее: холод или голод? Почему?

Животные много ходят; бегают в поисках еды; тратят много сил и здоровья. Самый опасный враг – это голод, когда нечего есть. Холод не так опасен, так как у них тёплая шубка.

— Мы узнали о животных всё: места обитания, корм, цвет зимней шубки «Сделали фотографии».

Заключительный этап
— Ну, что, ребятки, засиделись мы что-то с вами в зимнем лесу, а ведь нам пора возвращаться в детский сад, в нашу группу. Давайте попрощаемся с нашими новыми лесными друзьями. На чем поедем? (на лыжах ) Имитация движений лыжника. (Музыкальное сопровождение)

Художественное творчество и ручной труд.
Ну, вот мы и в детском саду и фотографии у нас есть, что же нам с ними делать?
(Ответы детей)

— Перед вами фото животных. Выбери себе фото и разместите его там , где считаете нужным на нашем панно.. Приступайте к работе.
Это будет коллективная работа по теме: , «Жизнь животных зимнем лесу».

Итог: Ребята, что мы сегодня с вами делали?
— О каких животных мы говорили? Как люди помогают диким животным? Как вы думаете, лесным зверям хорошо в нашем зимнем лесу?

Скачать презентацию

Название: Конспект интегрированного занятия в средней группе «Жизнь животных зимой в лесу» ( с презентацией)
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , краеведение, Средняя группа
Автор: Филиппова Светлана Ивановна.
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МДОУ «Детский сад №1.с.Корткерос»
Месторасположение: c. Корткерос, Корткеросский район, Республика Коми.

Дата изменения: 09.12.2020
Дата публикации: 06.02.2016

План-конспект НОД в средней группе аппликация “Пингвины”

Аппликация «Пингвины» в средней группе Лимпопо

Задачи:

1. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; правильно пользоваться ножницами и оборудованием для аппликации.

3. Развивать глазомер; познавательные процессы; мелкую моторику рук.

4. Активизировать творческий подход к выполнению работы.

5. Воспитывать желание работать с бумагой.

Предварительная работа:

Чтение рассказов об Антарктиде; просмотр презентации с изображением животных севера; рассказ воспитателя о пингвинах, их среде обитания.

Оборудование:

Демонстрационный материал – образец; иллюстрация пингвина; оборудование для показа.

Раздаточный материал – лист бумаги белого цвета; черный картон с нарисованным силуэтом, заготовки (клюв, лапы, глаза). Салфетки, клей, ножницы.

Ход занятия:

Детям загадывается загадка:

Эта птица не летает

В Антарктиде обитает.

А одета, в черный фрак

С белою рубашкой.

Может плавать и нырять,

Вперевалочку шагать..

Воспитатель: Верно, это пингвин. Посмотрите, какой он важный и красивый (показ иллюстрации пингвина).

Ребята, давайте опишем пингвина. Какого цвета голова, спинка, животик, крылья, лапы, клюв?

Вырезается фигура пингвина из черного картона, наклеивается заготовки: клюв, лапки, глаза. Затем рвется салфетка и приклеивается на пузико пингвину.

Физминутка «Веселые пингвины».

Идут себе вразвалочку,

Ступают вперевалочку

Пингвин-папа,

Пингвин-мама

И сынишка пингвинишка

В черном фраке и манишке.

(имитировать движения пингвинов, шагать по кругу)

Воспитатель спрашивает детей:

Какого цвета ваш пингвин?

Из каких фигур он состоит?

Вы довольны своей работой?

Скотный двор: Сводка и анализ главы 4

Резюме и анализ Глава 4

Резюме

Когда лето подходит к концу и новости о восстании распространяются на другие фермы (через голубей, выпущенных Снежком и Наполеоном), Джонс проводит большую часть своего времени в пабе, жалуясь на свои проблемы двум соседним фермерам: Пилкингтону и Джонсу; Фредерик.

В октябре Джонс и группа мужчин прибывают на Скотный двор и пытаются захватить его.Снежок оказывается выдающимся тактиком и с помощью других животных прогоняет Джонса и его людей. Затем животные празднуют свою победу в том, что они называют «Битвой у коровника».

Анализ

Решение Снежка и Наполеона послать голубей на соседние фермы для распространения новостей о Скотном дворе — как и их создание «Героя животных первого класса» в конце главы — является попыткой усилить серьезность и размах восстания. Сообщая другим животным о Скотном дворе, свиньи надеются спровоцировать восстания в других местах и в конечном итоге жить в мире, изображенном во сне старого Мейджора.

Сцена, в которой Джонс сочувствует в «Красном льве» Пилкингтону и Фредерику, изображает людей именно как жадных эгоцентричных существ, которых животные хотели свергнуть. Хотя два соседних фермера симпатизируют Джонсу «в принципе», Оруэлл заявляет, что каждый из них «втайне задается вопросом, может ли он каким-то образом обратить несчастье Джонса в свою пользу». Обратите также внимание на то, что ферма Пилкингтона, Фоксвуд, находится в «позорном состоянии» и что Фредерик «постоянно вовлечен в судебные процессы» и «прославился тем, что ведет жесткие сделки». В прямом противоречии с принципами анимализма люди живут кредо корысти и стремления к материальной выгоде. (Конечно, читатель уже видел, как Наполеон изменяет принципам анимализма, становясь все более и более как эти мужчины в пабе.)

Согласно Фредерику и Пилкингтону, животные «бунтуют против законов природы», причем «природа» в данном контексте относится к миру, в котором люди контролируют все аспекты жизни животных и используют их для собственной материальной выгоды.Конечно, то, что кажется «естественным» людям, не кажется «естественным» животным, и стоит отметить, что все попытки в романе изменить природу как людей , так и животных терпят неудачу.

Движимый страхом и их восприятием того, что другие животные на соседних фермах начинают вдохновляться примером повстанцев, Джонс пытается забрать то, что принадлежит ему, но его попытка проявить военную доблесть в этом случае только еще больше изображает его бессильным и неумелым. . После того, как голуби приглушили Джонса, его сбрасывают в кучу навоза — подходящее место для него в глазах его врагов-животных. Его побег с фермы завершает сцену, явно серьезную для персонажей, но — с ее паникой и применением тактики кесарева сечения в рукопашной схватке на скотном дворе — комическую для читателя.

Беспокойство Боксера со слезами на глазах по поводу возможной смерти конюха усиливает его простодушие и предвещает тот факт, что он не сможет выжить в таком суровом месте, каким скоро станет Скотный двор. Образ огромного коня, пытающегося перевернуть мальчика копытом, в то время как он причитает: «Кто не поверит, что я сделал это не нарочно?» противопоставляется Снежку, с кровью, капающей из его ран, заявляя: «Война есть война.Единственный хороший человек – мертвый». В отличие от Боксера, который не желает реального зла даже своим врагам, Снежка мало заботят возможные сожаления, с которыми может столкнуться один из его солдат. Для него смерть – неизбежный побочный продукт революции. , как он отмечает во время надгробной речи мертвой овцы.

Глава заканчивается намеком на то, что Скотный двор становится местом, основанным больше на военной мощи, чем на аграрной промышленности. Создание военных наград, название битвы и решение стрелять из ружья Джонса два раза в год — все это говорит о любви животных к церемониям и медленном, но верном превращении Скотного двора в место, где действует военное положение, а не Семь заповедей анимализма.

Zoetis, крупнейшая в мире компания по охране здоровья животных

21 января 2022 г. — Тематический рассказ Исследование связей человека и животных 12 января 2022 г. – очерк Конференция JP Morgan Healthcare 2022 г. 18 ноября 2021 г. — очерк Лучшая компания для женщин-руководителей 17 ноября 2021 г. — Тематический рассказ Librela побеждает в номинации «Лучший новый продукт для животных-компаньонов» 03 ноября 2021 г. – Тематический рассказ Всемирный день здоровья – основное внимание уделяется борьбе с зоонозными заболеваниями 28 сентября 2021 г. — Тематический рассказ Zoetis названа «100 лучшей компанией» и «Лучшей компанией для пап» по версии Seramount 08 июля 2021 г.

— очерк Отмеченная наградами культура рабочего места 13 мая 2021 г. – Тематический рассказ Доведенный до ухода в Коста-Рике 17 марта 2021 г. – Feature Story 25 лучших компаний для латиноамериканцев 12 марта 2021 г. — Тематический рассказ Беспрецедентная виртуальная установка 04 марта 2021 г. – ABC News Зоопарк Сан-Диего вакцинирует человекообразных обезьян от COVID-19 04 марта 2021 г. – Ассошиэйтед Пресс 9 человекообразных обезьян получают прививки от COVID-19 в зоопарке Сан-Диего 03 марта 2021 г. — National Geographic Первые человекообразные обезьяны в США.Зоопарк С. получает вакцину от COVID-19, изготовленную для животных 25 февраля 2021 г. — Тематический рассказ Вдохновляющий будущих лидеров в области охраны здоровья животных 22 февраля 2021 г. – Сегодняшний ветеринарный бизнес Европейская комиссия одобрила кошачью терапию ОА 19 февраля 2021 г.

— Тематический рассказ Поддержка наших сообществ 16 февраля 2021 г. — CNBC Тема усыновления домашних животных будет продолжена, говорит генеральный директор компании по уходу за домашними животными Zoetis . 09 февраля 2021 г. – Управление стойлами INROADS сотрудничает с Zoetis для расширения возможностей в области охраны здоровья животных 09 февраля 2021 г. — Ассошиэйтед Пресс Forbes назвал Zoetis одним из лучших работодателей среднего размера в Америке 02 февраля 2021 г. – Тематический рассказ Simparica Trio побеждает в номинации «Лучший продукт для домашних животных»

Основы здоровья | Одно здоровье

Что такое одно здоровье?

One Health — это подход, который признает, что здоровье людей тесно связано со здоровьем животных и нашей общей окружающей среды.Программа «Единое здоровье» не нова, но в последние годы она стала более важной. Это связано с тем, что многие факторы изменили взаимодействие между людьми, животными, растениями и окружающей средой.

Человеческое население растет и проникает в новые географические районы. В результате все больше людей живут в тесном контакте с дикими и домашними животными, как домашними, так и домашними. Животные играют важную роль в нашей жизни, будь то еда, клетчатка, средства к существованию, путешествия, спорт, образование или общение.Тесный контакт с животными и окружающей их средой дает больше возможностей для передачи болезней между животными и людьми.
Земля испытала изменения климата и землепользования, такие как вырубка лесов и интенсивное земледелие. Нарушение условий окружающей среды и среды обитания может создать новые возможности для передачи болезней животным.
Движение людей, животных и продуктов животного происхождения увеличилось благодаря международным путешествиям и торговле. В результате болезни могут быстро распространяться через границы и по всему миру.

Эти изменения привели к распространению существующих или известных (эндемичных), а также новых или появляющихся зоонозных болезней, которые могут передаваться между животными и людьми. Примеры зоонозов включают:

Узнайте о зоонозных болезнях, о том, как они распространяются и как их предотвратить

Бешенство
Сальмонелла инфекция
Заражение вирусом Западного Нила
Ку-лихорадка (Coxiella burnetii)
Сибирская язва
Бруцеллез
Болезнь Лайма
Стригущий лишай
Эбола

Животные также разделяют нашу восприимчивость к некоторым болезням и опасностям окружающей среды.Из-за этого они иногда могут служить ранними предупреждающими признаками потенциального заболевания человека. Например, птицы часто умирают от вируса Западного Нила до того, как люди в том же районе заболевают вирусом Западного Нила.

Каковы распространенные проблемы One Health?

Проблемы One Health включают зоонозные заболевания, устойчивость к противомикробным препаратам, безопасность пищевых продуктов и продовольственную безопасность, трансмиссивные заболевания, загрязнение окружающей среды и другие угрозы для здоровья людей, животных и окружающей среды. Даже области хронических заболеваний, психического здоровья, травм, гигиены труда и неинфекционных заболеваний могут извлечь выгоду из подхода «Единое здоровье», предусматривающего сотрудничество между дисциплинами и секторами.

Как работает подход «Единое здоровье»?

проверить сплошной значок Связь
проверить сплошной значок Координация
проверить сплошной значок Сотрудничество

Среди людей, животных, охраны окружающей среды и других соответствующих партнеров.

One Health завоевывает признание в Соединенных Штатах и во всем мире как эффективный способ борьбы с проблемами со здоровьем на стыке человека, животных и окружающей среды, включая зоонозные заболевания.CDC использует подход «Единое здоровье», привлекая экспертов в области здоровья человека, животных, окружающей среды и других соответствующих дисциплин и секторов к мониторингу и контролю угроз общественному здоровью, а также к изучению того, как болезни распространяются среди людей, животных, растений и окружающей среды.

Успешные мероприятия в области общественного здравоохранения требуют сотрудничества партнеров по охране здоровья человека, животных и окружающей среды. Специалистам в области здоровья человека (врачи, медсестры, работники общественного здравоохранения, эпидемиологи), ветеринарии (ветеринары, парапрофессионалы, сельскохозяйственные рабочие), окружающей среды (экологи, эксперты по дикой природе) и другим областям знаний необходимо общаться, сотрудничать и координировать деятельность.Другими соответствующими участниками подхода «Единое здоровье» могут быть правоохранительные органы, политики, сельское хозяйство, сообщества и даже владельцы домашних животных. Ни один человек, организация или сектор не могут решать проблемы взаимодействия животных, человека и окружающей среды в одиночку.

Содействуя сотрудничеству во всех секторах, подход «Единое здоровье» может обеспечить наилучшие результаты для здоровья людей, животных и растений в общей среде.

зоопарк | Национальное географическое общество

Зоопарк — это место, где животные живут в неволе и выставляются на всеобщее обозрение.Слово «зоопарк» является сокращением от «зоологический парк». Зоопарки содержат широкий спектр животных, обитающих во всех частях Земли.

Хотя люди уже тысячи лет содержат диких животных, эти коллекции не всегда напоминают современные зоопарки. Первые зоопарки были созданы богатыми как частные коллекции, чтобы показать свою власть. Эти частные коллекции назывались зверинцами.

Настенные рисунки, найденные в Египте и Месопотамии, свидетельствуют о том, что правители и аристократы создавали зверинцы еще в 2500 г. до н.э.Они оставили записи об экспедициях в отдаленные места, чтобы вернуть экзотических животных, таких как жирафы, слоны, медведи, дельфины и птицы. Есть свидетельства того, что владельцы древних зоопарков нанимали дрессировщиков, чтобы их животные процветали и размножались.

Зоопарки также существовали в более поздних цивилизациях, включая Китай, Грецию и Рим. Император ацтеков Монтесума II на территории современной Мексики содержал одну из самых ранних коллекций животных в Западном полушарии. Он был разрушен Эрнаном Кортесом во время испанского завоевания в 1520 году.

Современные зоопарки

Модель современного общественного зоопарка стала популярной в 18 веке, в эпоху Просвещения. Эпоха Просвещения была периодом в европейской истории, когда наука, разум и логика продвигались как идеалы общества и правительства. Научная направленность эпохи Просвещения распространилась на зоологию.

В это время люди начали хотеть изучать животных по научным причинам. Ученые хотели исследовать поведение и анатомию животных.Для этого ученые и работники зоопарка должны были содержать животных в местах, которые были близки или напоминали естественную среду обитания животных.

Первый современный зоопарк, построенный в 1793 году, открылся в Париже, Франция. Зверинцы французских аристократов, в том числе король и королева, были захвачены лидерами Французской революции и перемещены в Зверинец Jardin des Plantes. Этот зоопарк по-прежнему является оживленным и популярным зоопарком в центре Парижа.

Ранние зоопарки, такие как Зверинец Jardin des Plantes, были больше похожи на музеи живых животных, чем на естественную среду обитания.Животные содержались на небольших выставочных площадках с таким количеством видов, сколько позволяло пространство.

Сегодня зоопарки предназначены для развлечения и просвещения публики, но уделяют большое внимание научным исследованиям и сохранению видов. Существует тенденция к предоставлению животным большего пространства и воссозданию естественной среды обитания. Зоопарки обычно регулируются и инспектируются правительством.

Типы зоопарков

Городские и пригородные зоопарки
Городские зоопарки, расположенные в крупных городах, до сих пор напоминают более мелкие зоопарки, популярные 200 лет назад.Часто такие зоопарки располагаются в центре городов, что затрудняет их расширение. У городских зоопарков мало возможностей для роста, и многие из зданий зоопарка являются историческими достопримечательностями, которые нельзя разрушать или переделывать.

Во многих городских зоопарках животные содержатся в относительно небольших вольерах. Некоторые защитники животных утверждают, что содержание животных в городских условиях жестоко из-за стесненных условий, шума и загрязнения.

Городские зоопарки распространены в Европе, в то время как многие зоопарки в Соединенных Штатах развивались как обширные парки в пригородах за пределами городов.Эти зоопарки с открытым выгулом дают животным больше территории для прогулок и обеспечивают более естественную среду обитания. Эта популярная техника создания реалистичных мест обитания называется ландшафтным погружением.

Зоопарк Сан-Диего в южной Калифорнии — крупнейший зоопарк в США. Это пригородный зоопарк, в котором содержится более 4000 животных (800 различных видов) на площади 0,4 квадратных километра (100 акров). Ландшафтное погружение разделяет животных на их естественные места обитания, такие как тундра (с оленями и белыми медведями) или бамбуковый лес (с участием панд.) Зоопарк Сан-Диего также включает парк диких животных, который является еще более обширным (почти 8 квадратных километров или 2000 акров). водить собственные автомобили, чтобы увидеть неместную дикую природу, обитающую на больших закрытых территориях. Эти аттракционы предоставляют животным больше места, чем небольшие вольеры традиционных зоопарков.

Сафари-парк Фудзи в Сусоно, Япония, предлагает традиционный зоопарк, а также сафари-парк.Посетители могут приехать на собственном автомобиле или на одном из автобусов парка. Сафари-парк Фудзи предлагает ночные туры, чтобы посетители могли увидеть ночных животных или животных, которые активны ночью. В парке посетители также могут покормить некоторых животных, например, львов, из окон автобусов. Не все парки поощряют или даже разрешают посетителям кормить животных.

Сафари-парки, особенно в Европе, часто являются частью более крупных тематических парков или курортов. Они включают в себя поля для гольфа и ярмарочные аттракционы, такие как игры и аттракционы.

Охотничьи заказники
Охотничьи заповедники представляют собой большие участки земли, экосистемы и местные виды которых находятся под защитой. Защита позволяет животным жить и размножаться в естественных условиях. Животным разрешено свободно гулять.

В 1800-х годах поездка на охоту на «крупную дичь» (крупных животных, таких как слоны или львы) называлась сафари. В то время как некоторые охотничьи угодья сегодня разрешают традиционные охотничьи сафари, другие ограничивают посетителей «фото-сафари», где посетители могут фотографировать, а не животных.

Животные во всех охотничьих угодьях защищены от незаконной охоты, которая представляет угрозу для многих исчезающих видов. Легальная охота регулируется правительством. Охотники должны приобрести лицензии и строго ограничены типом и количеством животных, на которых они могут охотиться. Браконьеры или охотники без лицензий убивают животных ради ценных частей тела. Слонов, например, убивают браконьеры из-за их бивней из слоновой кости.

Заповедники есть в Азии, Америке и Австралии. Однако большая часть охотничьих угодий находится в Африке.Миллионы посетителей стекаются на сайты по всей Африке, чтобы увидеть тех же животных, которые пленяли публику тысячи лет назад. Самые большие достопримечательности — это виды «большой пятерки» Африки — львы, леопарды, носороги, слоны и водяные буйволы. «Большая пятерка» не является крупнейшим видом в Африке (в отличие от слонов): их труднее всего найти и, когда это разрешено законом, на них охотиться.

Только недавно единственный зоопарк, Гондванаский заповедник в Южной Африке, предложил всех животных Большой пятерки в одном месте.Гондвана расположена на 10 000 гектаров (24 710 акров) недалеко от центра южного побережья Южной Африки. Как и многие крупные заповедники, Гондвана имеет разнообразные экосистемы, которые существуют естественным образом и не нуждаются в погружении в ландшафт. В Гондване луга соседствуют с кустарниками, называемыми финбос. Посетители Гондваны, как и многие заповедники, могут остановиться в отелях прямо в парке.

Контактные зоопарки
Контактные зоопарки содержат домашних животных, которые достаточно ласковы, чтобы дети могли их гладить и кормить.Овцы, козы, ослы и кролики часто встречаются в контактных зоопарках.

Зоопарки такого типа находятся в парках и внутри крупных зоопарков. Иногда мобильные контактные зоопарки путешествуют с ярмарками или карнавалами из города в город.

Специализация

В большинстве зоопарков есть специальные вольеры и места обитания для конкретных животных. Зоопарки в холодном климате, такие как Новосибирск, Россия, должны воссоздать теплые экосистемы для таких животных, как лемуры. Лемуры — это тип приматов, обитающих на острове Мадагаскар у восточного побережья Африки.Летние температуры в Сибири и на Мадагаскаре примерно одинаковые — около 21 градуса по Цельсию (70 градусов по Фаренгейту).

Тем не менее, каждое лето на Мадагаскаре выпадает от 200 до 250 миллиметров (от 8 до 10 дюймов) дождя, что делает его средой влажных джунглей. В Новосибирске выпадает всего от 60 до 65 миллиметров (от 2 до 3 дюймов) дождя и снега. Разница в зимних температурах еще более резкая: на Мадагаскаре около 15 градусов по Цельсию (59 градусов по Фаренгейту). Мех лемуров может согреть их при такой температуре.Зимой в Новосибирске -10 градусов по Цельсию (13 градусов по Фаренгейту). В Новосибирском зоопарке есть два вида лемуров со специализированным отапливаемым вольером с повышенной влажностью.

Некоторые зоопарки полностью посвящены определенным видам животных. Аквариумы — это зоопарки, в которых обитают исключительно водные животные. Сиднейский аквариум в Австралии содержит экспонаты всех основных водных систем Австралии и является домом для более чем 650 местных австралийских видов.

Вольеры и парки птиц – еще один вид специализированных зоопарков.Парк птиц Джуронг в Сингапуре насчитывает более 8000 птиц 600 видов со всего мира. У Джуронга есть более 1000 фламинго на выставке африканских водно-болотных угодий, где ежедневно имитируется гроза.

Сохранение

Всемирная ассоциация зоопарков и аквариумов, международная организация зоопарков, занимается вопросами здоровья животных в зоопарках. В центре внимания экологических усилий находятся исследования, разведение редких животных в неволе и сохранение.

Исследователи в зоопарках могут изучать животных вблизи. Они могут наблюдать за поведением, таким как спаривание и выбор питания. Биологи и ветеринары также могут лечить больных или раненых животных.

Разведение исчезающих видов в неволе делает зоопарки ценными местами для выживания животных. Такие животные, как черная черепаха с мягким панцирем, обитающая в Индии и Бангладеш, вымерли в дикой природе. Но они выживают в нескольких зоопарках по всему миру, и за их здоровьем следят биологи.

Целью многих программ разведения в неволе в зоопарках является повторное введение животных в дикую природу. Калифорнийский кондор, очень крупная птица, обитающая на западном побережье США, была повторно представлена в своей естественной среде обитания после размножения в зоопарках и парках дикой природы. Сегодня в дикой природе обитает несколько размножающихся пар калифорнийских кондоров.

Критики программ разведения в неволе говорят, что выпуск нескольких животных в дикую природу мало помогает популяции вида.Животные вымерли в дикой природе в основном из-за потери среды обитания. Повторная интродукция животных, особенно крупных млекопитающих, которым для выживания требуется обширная территория, никак не способствует восстановлению утраченной среды обитания. Люди продолжают осваивать землю под дома и бизнес.

В зоопарках часто проводятся проекты по сохранению естественной среды обитания животных, которых они содержат в неволе. Например, Всемирная ассоциация зоопарков и аквариумов установила партнерские отношения с жителями сельских районов Папуа-Новой Гвинеи для спасения древесных кенгуру.Этим редким видам угрожает потеря среды обитания и рост населения Папуа-Новой Гвинеи: жители деревни охотятся на древесных кенгуру ради мяса. Программа зоопарка представила программу разведения кроликов для удовлетворения потребностей жителей деревни в питании. Зоопарки также создали природоохранные зоны, где охота на древесных кенгуру была запрещена.

Хотя в последние десятилетия зоопарки уделяют больше внимания охране животных и гуманному обращению с ними, некоторые критики говорят, что держать животных в неволе жестоко.Критики утверждают, что жизнь в неволе лишает диких животных естественного поведения и инстинктов. Сторонники зоопарков говорят, что они играют важную роль в защите исчезающих видов.

Сельскохозяйственные животные. Тема и деятельность

Редактор источника HTMLRupture de ligne

ЗАДАЧА НЕДЕЛИ, МЕСЯЦА, ГОДА

Теперь, когда пришла весна, мы предлагаем вам провести весеннюю уборку вместе с группой. Возьмите веник, пылесос и тряпки для пыли! Ставьте все на свои места.Когда вы выходите на улицу, дайте каждому ребенку полиэтиленовый пакет для сбора мусора, оставленного зимой.

ВРЕМЯ КРУГА

Попросите детей принести в детский сад игрушку, книгу или мягкую игрушку, изображающую сельскохозяйственное животное. Соберите все предметы в центре вашего круга. Произвольно выберите объект и попросите детей рассказать вам все, что они знают о рассматриваемом животном. Расскажите детям сказку о трех поросятах. Попросите детей рассказать вам все известные им факты о различных сельскохозяйственных животных.Посмотрите, смогут ли они назвать самцов, самок и детенышей животных. Каково назначение коровьего вымени? Для чего используются куриные яйца? Что дают нам различные сельскохозяйственные животные? Что едят сельскохозяйственные животные? Что вы знаете об овечьей шерсти? Обсудите роль фермера. Замаскируйтесь под фермера. Предложите детям угадать, какую профессию вы представляете. Спросите группу, о каких животных заботится фермер. Какие у него хлопоты?

НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ
Используя коробки, матрацы, одеяла или блоки разного размера, придумайте три разных дома, как в сказке о трех поросятах.Каждый ребенок может построить свой собственный дом или они могут быть построены в рамках коллективного проекта. Дети могут представить себя тремя поросятами и посетить разные дома.

ИГРА С ИЗОБРАЖЕНИЕМ

Картинки можно использовать в качестве игры на память или для начала разговора с группой. Используйте их, чтобы украсить детский сад или определенный уголок. (Игра с открытыми картинками – Животные на ферме) Распечатайте, заламинируйте и храните в пакете с застежкой-молнией или в своих тематических корзинах.

РАБОТЫ
Рабочие листы предлагаются для каждой темы.Распечатайте и следуйте инструкциям. (Откройте рабочие листы – Сельскохозяйственные животные).

РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ

Получайте удовольствие от этих замечательных идей для мастер-классов, предложенных Кэролайн Аллард.

Строительные блоки или конструкции:

Это идеальное время, чтобы использовать ферму, которую мы все имеем в наших детских садах!
Если у вас есть, добавьте тракторы, лошади или другие фигурки сельскохозяйственных животных
Сделать деревянные блоки доступными. Добавьте деревянные доски, которые, возможно, остались после недавнего ремонта. Отшлифуйте их, чтобы смягчить края.
Добавьте пасхальную солому, чтобы она напоминала сено. Дети могут строить поверх нее, использовать ее для кормления животных или наполнять ею свои конструкции.

Искусство и ремесла:

Раскраски на тему
Оттиски сельскохозяйственных животных на картоне можно использовать в качестве кукол.
Предоставление переработанных материалов. Дети могут использовать их для создания сцены фермы.Им может понадобиться ваша помощь, но они будут так гордиться результатом!
Животных из пластмассы можно окунуть в краску, чтобы получились отпечатки лап на бумаге.
Штампы с символами (фермер, животные и т. д.)
Большой лист бумаги или белый лист можно использовать для колхозной поделки.

Ролевая игра:

Костюм фермера: соломенная шляпа, клетчатая рубашка, резиновые сапоги
Украсьте территорию рисунками фермы, изображениями животных и т. д.
Превратите территорию в кукольный театр! Вы будете удивлены, увидев истории, которые дети могут придумать с куклами коровы, овцы и утки!

Манипуляции:

Игра на память с изображением сельскохозяйственных животных. Есть много магазинных версий. Вы можете использовать educatall изображения, чтобы сделать свои собственные!
Настольные игры, в которых используются сельскохозяйственные животные
Черно-белое тесто для лепки коров, коричневое тесто для овечек и т. д.Это может быть хорошее время, чтобы приготовить домашнее тесто для лепки. Пусть дети смешивают цвета, чтобы придумать своих оригинальных сельскохозяйственных животных! Формочки для печенья в виде животных легко найти, и ими интересно пользоваться!
Пазлы с животными на ферме
Игры на ассоциации со звуками животных. Ваша местная библиотека может быть отличным источником!
Ассоциативные игры, которые побуждают детей ассоциировать различные семейства животных (петух/курица/цыпленок и т. д.)
Узнайте, знает ли одна из семей фермера.Возможно взять материал на день для показа детям (вилы, седло, доильный аппарат и т.д.)

Чтение/расслабление:

Книги о сельскохозяйственных животных. Дети могут поделиться с группой некоторыми из своих любимых книг о сельскохозяйственных животных.
Мягкие игрушки, изображающие сельскохозяйственных животных, с которыми можно обниматься!

Музыкальные/моторные навыки:

Шкатулка с песнями о сельскохозяйственных животных
Короткий рассказ, который побуждает детей подражать звукам животных, когда им дают имя.
Игры-имитации… дети двигаются и издают звуки, как животные

Сенсорные корзины:

Водяной столик или ванна с водой с фигурками животных
Сельскохозяйственные животные в контейнере с сеном (настоящим или пасхальным)
Контейнер с овсом! Многие животные едят овес!

КАРТОЧКИ ДЛЯ СЛОВ

Карточки можно использовать во время круга, чтобы начать разговор, или в зоне для чтения и письма. Их также можно использовать для идентификации ваших тематических корзин. (Открытые карточки слова – Животные на ферме) ферма, корова, курица, фермер, коза, лошадь, овца, петух, свинья, кролик, гусь, утка.

ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И МОТОРНЫЕ НАВЫКИ

Ферма

Наполните контейнер древесной стружкой. Добавьте фигурки (курица, лошадь, овца, свинья, цыплята, кролик, фермер и т. д.). Детям понравится играть на ферме.

Игра “Розовая свинка”
(Открыть игру – Свинья) Распечатайте, заламинируйте и вырежьте.Повесьте на стену большую розовую свинью. Дайте каждому ребенку ламинированный хвост. Дети с завязанными глазами. Дети по одному пытаются поместить свиной хвост в нужное место.

Шнуровка
(Разомкнутые формы – Сельскохозяйственные животные) Распечатайте, обведите на картоне и вырежьте. Используйте дырокол, чтобы сделать отверстия по контуру фигур. Детям нравится обвязывать фигуры кусочком пряжи.

Где мыши?
(Открытые мыши) Печать и ламинирование.Размещайте крошечных мышей на протяжении всего детского сада. Расположите их так, чтобы были видны только хвосты. Когда вы подаете сигнал, дети ищут мышей. В этой игре нет победителя. Единственная цель – развлечься! В конце игры дайте каждому ребенку по одной мышке, которую он принесет домой. Вариация: многие из вас хотят раскрасить мышей разными цветами. Попросите детей собрать мышей одного цвета за раз.

Музыкальные животные
Воспроизведение музыки. Когда музыка остановится, покажите детям иллюстрацию животного.Они имитируют звук животного и двигаются, как животное. Когда музыка возобновляется, дети просто танцуют. (Используйте обучающую игру с картинками)

Курятник
Наполните большой контейнер древесной стружкой. Добавьте фигурки (петух, курица, цыпленок, яйца и т. д.). Детям будет весело!

Веселье галопом
Разложите обручи на полу. Дети прыгают в обручи. Они также могут попробовать прыгать между обручами.

Цыпленок или Кролик
Встаньте в одном конце комнаты.Попросите детей встать в противоположном конце комнаты спиной к стене. Покажите им иллюстрацию кролика. Они движутся к вам, подпрыгивая, как кролики. Покажите им иллюстрацию с цыпленком. Дети приседают и клюют, как цыплята. Чередуйте изображения кролика и цыпленка, пока группа не дойдет до вас. Начать сначала.

Моя прекрасная лошадка
Раздайте детям полоски гофрированной бумаги нескольких цветов. Пусть они танцуют, прыгают и кружатся под звуки музыки.Вы можете прикрепить полоски бумаги к детской одежде или вставить их в пояс, рукава или воротник.

Собери овец
Один игрок – собака. Другие дети — овцы, и они ползают по детскому саду. Собака пытается поймать их. Если овцы лежат на спине, они в безопасности и собака не может их поймать. Если к овце прикасается собака, когда она ползет, она тоже становится собакой. Он может попытаться поймать овец. Игра заканчивается, когда остается только одна овца.

Игра в угадайку
Поместите фигурки животных в сумку. Дети просовывают руку в мешочек и пытаются угадать, к какому животному они прикасаются.

Посетите ферму
Эта воображаемая игра очень проста и требует совсем немного материала или вообще не требует его. Это можно делать сидя на полу или на стульях. Вы едете на своем тракторе на ферму. Представьте, что вы едете по ухабистой дороге, как вдруг слева от вас появляются овцы. Посмотрите на всех маленьких ягнят! Чуть дальше по дороге есть коровы.Попробуйте сосчитать их… Продолжая идти по дороге, вы должны резко остановиться, потому что утки переходят дорогу! Эта игра может длиться очень долго! Дети быстро поймут и сделают свои собственные предложения по пути!

АКТИВНЫЙ ОТДЫХ

Запрыгивай на метлу и оседлай лошадь!

Семья животных
Разделите группу на три семьи. Должна быть семья лошадей, семья овец и семья свиней.Шепните каждому ребенку на ухо название одного из животных. Когда вы даете им сигнал, они должны подражать животному, которое им дали. Какой рэкет!

Что это за животное?
Ребенок выбирает маленькую фигурку сельскохозяйственного животного и прячет ее в руках. Цель игры состоит в том, чтобы описать или имитировать животное, чтобы остальная часть группы могла его идентифицировать. Первый ребенок, который правильно угадает, становится следующим игроком.

Когда я иду на ферму…
Дети садятся в круг. Первый игрок говорит: «Когда я иду на ферму, я вижу (…)». Игрок выбирает животное. Следующий игрок говорит то же самое предложение, повторяя животное первого игрока и добавляя еще одно. Игра продолжается до тех пор, пока все не сделают свой ход. Вариация: для детей старшего возраста попросите их издавать звуки животных, повторяя все предыдущие, прежде чем добавить новый.

Животные в загоне
Для этой игры требуется несколько фигурок сельскохозяйственных животных.Используйте маленькие перевернутые корзины для клубники, чтобы изобразить ручки. Пронумеруйте ручки, например, от 1 до 5. Попросите детей поместить правильное количество фигурок в каждую ручку.

Петух
Выберите ребенка, который станет лидером игры. Ведущий ходит по детскому саду, делая различные жесты. Остальные дети копируют все движения петуха. Через некоторое время дайте шанс другому ребенку побыть петухом. Вариант: вы можете попросить ребенка подражать другому животному на ферме, а другие дети будут подражать его действиям.

На ферме или в воде
Повесьте на стену два больших листа зеленого и синего картона. Используйте журналы или другие изображения животных. Дети размещают картинки на нужной бумаге, синей, если животное живет в воде, и зеленой, если животное живет на ферме.

Где живут животные?
(Открыть игру – Где живут животные?) Распечатайте и заламинируйте игру. Используя липучку, дети должны найти правильную среду обитания для каждого животного.

Кто что ест?
(Открытая ассоциативная игра «Сельскохозяйственные животные») Распечатайте, заламинируйте и вырежьте серию карточек. Дети связывают животных с едой, которую они едят. (например: кролик ест морковь, белка ест орехи, корова ест сено и т.д.)

СОЦИАЛЬНАЯ И НРАВСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Анимированные животные
Дети объединяются в команды. Каждая команда придумывает небольшой рассказ, используя кукол-животных.

НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Коровье вымя
Наполните латексную перчатку молоком.Используйте резинку, чтобы связать его. Повесьте его так, чтобы дети имели к нему легкий доступ. Поставьте под него емкость. Иголкой сделайте крошечные отверстия на кончиках пальцев. Покажите детям, как доить корову.

Трансформер
Предоставьте каждому ребенку небольшой герметичный контейнер. В каждую емкость налейте 35% сливок. Попросите детей встряхнуть свой контейнер. Обратите внимание на изменение текстуры (масло).

КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Закуска для мыши
Разрежьте мускусную дыню или медовую дыню на две части.Опустошите дыню, сделав крошечные шарики. Положите дыню на тарелку так, чтобы внешняя часть дыни оказалась сверху. Насадите шарики из дыни, сыр и другие фрукты на шпажки. Вставьте один конец каждой шпажки в дыню. Детям понравится есть сыр, как маленьким мышам!

Напиток для кроликов

Ингредиенты:

3-4 моркови
3-4 апельсина
2 ложки кленового сиропа
2-3 ложки лимонного сока

Снимите кожуру с моркови и апельсинов. Разрежьте их на кусочки. Смешайте их вместе. Добавьте кленовый сироп и лимонный сок. Разлейте по бокалам и подавайте.

Соус фермерский

Ингредиенты:

1 упаковка шпината
1 ½ стакана сметаны
1 стакан майонеза
3 мелко нарезанные зеленые луковицы
1 конверт обезвоженного овощного супа
Соль и перец по вкусу

Этот рецепт легко приготовить вместе с детьми.Обеспечьте их пластиковыми ножами. Попросите их нарезать шпинат на мелкие кусочки. Смешайте майонез, сметану и суповую смесь в большой миске. Попросите детей добавить шпинат. Пусть дети обмакивают свои любимые овощи, цельнозерновые крекеры или цельнозерновые питы. Этот соус вкусный и полезный. Он наполнен витаминами, чтобы дать фермеру достаточно энергии для его напряженного дня!

ИСКУССТВО И РЕМЕСЛА

Подкова
(Открытая поделка – подкова) Распечатайте и вырежьте из плотного картона (например, коробки из-под хлопьев). Покройте его алюминиевой бумагой.

Лошадиная грива
Сделайте коллаж из кусочков пряжи или спагетти.

Тесто для лепки
Используйте розовое тесто для лепки, чтобы слепить поросят.

Маленькие домики
Раздайте детям различные материалы для рукоделия, такие как деревянные палочки для эскимо, рафия, небольшие блоки пенопласта и т. д. Они могут воссоздать домики трех поросят.

Три поросенка
(Открытая поделка – Три поросенка) Сделайте куклы вместе с группой (свинка, волк и домик).Вырежьте и приклейте на палочки для мороженого.

Морда свиньи
Сделайте простую морду свиньи, разрезав пустой рулон туалетной бумаги на две части. Покрасьте его в розовый цвет и проколите отверстие с обеих сторон. Добавьте веревку, чтобы повязать ее на носы детей.

Овечья шерсть
Поместите стакан из пенопласта вверх дном. Приклейте ватные шарики по всей его поверхности. Вырежьте круг из белой плотной бумаги или картона для головы. Добавьте к нему ватные шарики и шевелящиеся глаза.

Дружелюбная овца
(Открытые фигуры – Сельскохозяйственные животные) Распечатайте по овце для каждого ребенка. Пусть они нарежут свою овцу на листе картона, вырежут его и покроют клеем. Добавьте к овцам сухой овес или попкорн.

Мой цыпленок
Покрасьте нижнюю часть детских ножек в желтый цвет. Попросите их сделать отпечаток на листе белой бумаги или плотной бумаги. Когда отпечаток высохнет, он будет изображать тело цыпленка. Приклейте перья на кончики каждого пальца.Вырежьте глаза и клюв из лоскутков бумаги. Вы можете добавить птичье семя на бумагу, чтобы «накормить» цыпленка.

Следы животных
Используйте любые фигурки сельскохозяйственных животных, которые у вас есть. Окуните их в краску для плакатов и попросите детей сделать оттиски на бумаге.

Сарай
Создайте амбар с помощью небольшого пустого пакета из-под молока. Можно покрасить в красный и черный. Используйте обрезки плотной бумаги, чтобы сделать окна и дверь сарая. Используйте пустой контейнер от Pringles, чтобы сделать бункер.Подойдет любая емкость цилиндрической формы. Покройте его плотной бумагой или алюминиевой бумагой. Чтобы завершить свой сарай, используйте формочки для печенья в форме сельскохозяйственных животных, чтобы создать животных из теста для лепки. Выпекайте, раскрашивайте и выставляйте напоказ по своему желанию. Используйте перевернутые корзины для клубники, чтобы сделать клетки для животных. Их можно покрасить и добавить сена. Попросите детей поместить семьи животных под каждую клетку.

Петух-дудл-ду
Обведите контур детских рук на бумаге.Убедитесь, что они поднимают большой палец вверх, так как он будет изображать голову петуха. Добавьте глаз и красивые цвета.

РАСКРАСКИ
(Откройте тему раскраски – Сельскохозяйственные животные)

ПЕСНИ И СТИШКИ

У старого Макдональда была ферма

У старого Макдональда была ферма
И-и-и-и-и-о

А у него на ферме была утка
И-и-и-и-и-о

С кря-кря здесь
И кря-кря там

Тут кря, там кря
Везде кря кря

У старого Макдональда была ферма
И-и-и-и-и-о

Повторить со свиньей, коровой и т. д.

Я маленький фермер

Автор: Patricia Morrison
Исполняется: Я маленький чайник

Я маленький фермер
Так занят
Все животные
На меня рассчитывают
Коровы, свиньи, лошади
Куры тоже
Кормить и ухаживать за ними, это то, чем я занимаюсь

Веселись!

Команда Educatall

Mettre à jour Annuler

20 диких способов исследовать места обитания животных вместе с детьми

Готовы исследовать места обитания животных по всему миру, от тропических лесов до пустынь и всего, что между ними? Эти веселые занятия — именно то, что вы ищете.Прогуляться по дикой стороне!

1. Начните с якорной диаграммы.

Анкерные диаграммы — отличный способ помочь детям сосредоточиться (и перефокусироваться позже) на предмете под рукой. Для мест обитания животных попробуйте составить схему, показывающую характеристики каждого места обитания или животных, которые там живут.

Подробнее: Веселье в первую очередь

2. Используйте бесплатные коврики для сортировки мест обитания животных.

Эта коллекция из шести ковриков для сортировки, которые можно бесплатно распечатать, охватывает все основные места обитания и идеально подходит для ознакомления с концепцией маленьких учеников.

Узнать больше: Детское обучение

3. Подрежьте нужную среду обитания.

Вот еще один интересный способ помочь маленьким детям узнать о среде обитания животных. Используйте прищепки, чтобы вырезать правильную экосистему для животного, изображенного на каждой из этих бесплатных печатных карточек.

Подробнее: 123Homeschool4Me

4. Раскрашивай и изучай биомы.

Эти бесплатные раскраски описывают пять основных мест обитания и показывают различных животных, которые дети могут раскрашивать по мере обучения.

Подробнее: Рабочие тетради и игры для детского сада

5.

Играйте с сенсорными ваннами из среды обитания животных.
Соберите набор сенсорных ванночек для мини-животных, чтобы дети могли играть с ними, используя маленьких пластиковых животных… или их воображение!
Подробнее: Дерево воображения
6. Сортировать животных по диаграмме Венна.
Возьмите ванну с пластиковыми животными и начните сортировать их по местам обитания.Вы обязательно найдете хотя бы нескольких, которые проводят часть своей жизни более чем в одном месте. Вот где диаграммы Венна пригодятся!
Подробнее: Увлекательное обучение для детей
7. Создавайте жилища для животных из игрушек STEM.
Соберите свои любимые строительные блоки и конструкторы и попросите детей построить их любимые места обитания животных! Этот вызов STEM интересен для детей всех возрастов.
Подробнее: Наука для детей
8.Перекусывайте и сортируйте крекеры с животными.
Присмотритесь к своим крекерам в виде животных и подумайте о среде обитания, в которой живут эти существа. Такой восхитительный способ учиться!
Подробнее: Рабочие тетради и игры для детского сада
9. Сделайте войлочный коврик для сортировки.
Существует множество способов сортировки животных, но нам нравится этот многоразовый (и очаровательный) войлочный коврик. Это потребует небольшой работы заранее, но дети могут использовать это годами!
Подробнее: Slinky + Moose
10.Напишите объявление о продаже жилья.
В этом умном письменном упражнении детей просят «продать» их любимую среду обитания животных. Это хорошая практика как с характеристиками среды обитания, так и с убедительным письмом.
Подробнее: Учитель на пляже
11. Соберите триораму обитания животных.

Диорамы — это прошлый год… Вместо этого делайте триорамы! Они проще, чем кажутся, и вы можете объединить несколько, чтобы сделать действительно крутые дисплеи. Получите инструкцию по ссылке.
Подробнее: Идеи для обучения помощи
12. С помощью кусочка краски изобразите слои океана.
Это такой умный способ узнать о зонах океана! Возьмите кусочек синей краски и обозначьте на нем зоны, затем нарисуйте животных, соответствующих каждому слою.
Подробнее: Обучение на практике
13. Заполните баночки с датчиками зоны океана.
Вот еще одна крутая идея для исследования океанских зон.Используйте синий пищевой краситель, чтобы подкрасить воду в каждом слое, и добавьте животное, которое там живет.
Узнать больше: Приключения с детьми
14. Смотреть волны в бутылке.
Понимание того, как работают волны, является важной частью изучения среды обитания в океане. Сделайте одну из этих крутых волнистых бутылок, чтобы увидеть их в действии.
Подробнее: Девушка и клеевой пистолет
15.
Создайте песчаные дюны в песочнице.
Отправляйтесь в песочницу (или насыпьте немного песка в неглубокую емкость) и используйте соломинки, чтобы взорвать дюны — ключевую часть пустынной среды обитания.
Подробнее: Креативные малыши
16. Постройте арктическую среду обитания из снега.
Зачерпните немного настоящего снега или сделайте искусственные хлопья своими руками. Затем обозначьте Северный и Южный полюса и добавьте подходящих животных для модели арктической среды обитания.
Подробнее: Приключения с детьми
17. Узнайте, как арктические животные согреваются.
Узнайте, как животные согреваются при отрицательных температурах, с помощью этого быстрого эксперимента, в котором животный жир заменяется шортерингом.Это немного грязно, но опыт обучения того стоит.
Узнайте больше: Узнайте и изучите
18. Подготовьтесь к сезону гнездования.
Гнезда составляют ключевую часть среды обитания птиц, по крайней мере, в период размножения. Дайте своим детям набор материалов (ветки, травы, пряжа, листья и т. д.) и предложите им построить собственное гнездо. Это сложнее, чем они думают!
Подробнее: Вид со стремянки
19.Соберите тропический террариум.
Этот великолепный проект украсит ваш дом или классную комнату. Следуйте инструкциям по ссылке, чтобы создать слой в своем террариуме, и не забудьте добавить несколько забавных животных из тропических лесов! (Подробнее о мероприятиях в тропическом лесу можно найти здесь.)
Подробнее: Natural Beach Living
20. Сравните прудовую воду с водопроводной.
Наполните банку водой из местного пруда, затем рассмотрите ее с помощью лупы или микроскопа.Сравните это с водой из-под крана в раковине; что одинаково и что отличается?
Подробнее: Pre-K Pages
Любите животных? Посмотрите эти 25 веб-камер природы со всего мира.
Кроме того, вы получите 17 креативных способов обучения жизненному циклу растений.
Здоровье и благосостояние населения – Ноттингемский университет
Ключевые цели и опыт
Исследования на уровне от гена до популяции для улучшения здоровья и благополучия животных и их владельцев или производителей.Обширный опыт в области эпидемиологии, математического моделирования, биоинформатики, поведенческих и социологических методов исследования. В теме представлены четыре центра передового опыта:
Текущие проекты
• Применение биоинформатики для изучения биологических проблем, сравнительной геномики, эволюции и Центра расширенного анализа данных (ADAC).
• Группы здоровья молочного стада и здоровья овец, которые исследуют области, влияющие на здоровье и благополучие молочных коров и овец. Эти группы тесно сотрудничают с молочной и овцеводческой промышленностью, чтобы улучшить передачу знаний.
• Центр доказательной ветеринарной медицины (CEVM), целью которого является увеличение количества и доступности клинически значимых исследований для ветеринаров, чтобы они могли учитывать фактические данные при принятии решений.
• Области животных и общества, популяризация науки и понимание барьеров и движущих сил принятия решений различными заинтересованными сторонами.
• Использование физиологических и поведенческих подходов для оценки и улучшения благополучия слонов в британских зоопарках, оценки благополучия и здоровья собак и динамики отношений между собаками и владельцами.
• Разработка математических моделей для моделирования распространения болезней скота и зоонозов.
Значимые результаты
В REF 2013 по теме было представлено 3 случая воздействия. К их числу относятся профилактика инфекций сухостойного периода у молочных коров, внедрение Национальной схемы борьбы с маститом British Dairy Herd — «План борьбы с маститом DairyCo» и расширение использования обезболивающих средств у крупного рогатого скота.
Исследование копытной гнили у овец повлияло на мнение о хромоте, опубликованное Советом по защите сельскохозяйственных животных (FAWC), и FAWC рекомендовала в качестве национальной цели сократить хромоту на 5% к 2016 г. и на 8% к 2021 г.
Компания ADAC добилась значительных успехов в области биобанкинга в Великобритании. Недавно в сотрудничестве с UCL исследователи ADAC получили финансирование от UK Clinical Research Collaboration, чтобы инициировать каталог тканей UKCRC, а координационный центр разработал свободно доступный онлайн-каталог тканей, позволяющий лучше согласовать данные. Сейчас это доступно на https://www.biobankinguk.org/. Совсем недавно Великобритания присоединилась к Исследовательской инфраструктуре биобанков и биомолекулярных ресурсов — Европейскому консорциуму исследовательской инфраструктуры (BBMRI-ERIC).В этом консорциуме Великобритания представлена MRC и ADAC, а также UCL, поскольку Справочник по тканям UKCRC и Координационный центр будут выступать в качестве его национального узла в Великобритании.
Публикации
Лим П.Ю., Хаксли Дж.Н., Грин М.Дж., Отман А.Р., Поттертон С.Л., Бригнелл С.Дж., Калер Дж. 2014 (в печати). Площадь выпадения волос на скакательных суставах у молочных коров: факторы риска и корреляция с категориальной шкалой, The Veterinary Journal, Доступно онлайн 15 ноября 2014 г., ISSN 1090-0233, http://dx.doi.org/10.1016/j.tvjl.2014.11.005.
Робинсон, Н. Дж., Бреннан, М. Л., Кобб М. и Дин Р. С. 2014. Клиническое обследование и взвешивание пациентов при консультациях с мелкими животными. Ветеринарная запись, публикация и печать: DOI: 10.1136/vr.102829
Робинсон, Н. Дж., Дин, Р. С., Кобб М. и Бреннан, М. Л. 2014. Диагностическое тестирование в консультациях с мелкими животными первого мнения. Ветеринарная запись, публикация и печать: DOI: 10.1136/vr.102786
Робинсон, Нью-Джерси, Дин Р.С., Кобб, М. и Бреннан, М.Л. 2014.Продолжительность консультации в практике обращения с мелкими животными по первому мнению.
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Навигация по записям
Previous post: Пословицы про этику 4 класс: Пословицы и поговорки на уроках ОРКСЭ (модуль «Основы православной культуры») 4 класс.
Next post: Нарисовать натюрморт легко: Пошаговое рисование натюрморта для новичков. Как нарисовать натюрморт карандашом поэтапно Натюрморт карандашом цветы