1 октября не забудьте поздравить своих самых любимых и дорогих бабушек и дедушек с их праздником – с Днем Пожилых людей. И обязательно подготовьте подарки. И поверьте, им совсем не нужны ваши дорогостоящие гаджеты, модные одежки и современные новинки из ближайшего фаст-фуда. Им просто необходимо почувствовать заботу, внимание и любовь.
И для того чтобы по-настоящему порадовать бабушек и дедушек, маленькие внуки и внучки должны сделать своими руками тематические поделки, рисунки, аппликации, поздравительные открытки и т.п.
Мы в этой статье подготовили для вас несколько не сложных, но очень трогательных детских поделок, которые вы без труда осилите, тем самым порадуете бабушек и дедушек.
Поделки ко Дню Пожилых людей
На самом обыкновенном листе белой альбомной бумаги, сложенном пополам, можно сделать очень милую и трогательную поздравительную открытку.
Приклейте к лицевой стороне открытки аппликацию из цветной бумаги – портреты бабушек и дедушек.
Сделать такие аппликации не сложно, ведь они состоят из самых обыкновенных геометрических фигур. Круги и овалы разных размеров и цветов творят чудеса.
Используя готовые шаблоны, вы можете сделать очень интересные объемные детские аппликации. Украшайте бабушек и дедушек пушистыми волосами из ваты, бусами и серьгами из бумажных комочков. Некоторые элементы поделки можно разукрасить фломастерами или цветными карандашами.
Очень красиво смотрятся аппликации, сделанные из разноцветного фетра. Такой аппликацией можно украсить вафельное полотенце или прихватку, а можно поместить аппликацию в красивую рамку и подарить в качестве картины.
Вы можете создавать самые разные детские поделки и рисунки, но не забудьте написать на них красивые и добрые поздравления и пожелания!
Сделайте своими руками очень красивый букет из бумажного цветка.
youtube.com/embed/HNMQooVo6T8″ frameborder=”0″ allowfullscreen=”allowfullscreen”/>
Забавная детская поделка «Бабушка и Дедушка» станет оригинальным подарком для любимой бабушки и дедушки.
Конспект занятия (аппликация)
в подготовительной группе ко Дню пожилого
человека «Цветы для бабушки и дедушки»
Воспитатель Новикова Г.В.
Цель: Создать положительный эмоциональный настрой, способствовать созданию семейных традиций, теплых взаимоотношений в семье, формировать представление детей об уважительном отношении к пожилым людям, побуждать детей к проявлению сочувствия, к желанию оказывать помощь пожилым людям.
Предварительная работа: чтение сказок и стихотворений о бабушках и дедушках рассматривание семейных фотографий.
беседы о жизни пожилых людей в повседневной жизни, беседы о том, какую помощь дети оказывают своим бабушкам и дедушкам.
НОД по художественному творчеству (аппликация)
Материалы и оборудование: клей-карандаш, белый картон(А4),заготовки-цветки(крупный, средний, маленький)разных цветов, стебель, лист, салфетки.
Задачи: закрепить умение создавать несложную композицию на листе из кругов, наклеивать сначала большой цветок, затем средний и маленький, развивать мелкую моторику пальцев рук, пространственное воображение, глазомер, абстрактное мышление, развивать способности следовать устным инструкциям; развивать творческий интерес к работе, логическое мышление, воспитывать терпение, усидчивость, трудолюбие, воспитывать аккуратность, вкус.
Активный словарь: осенние цветы, листочки, трава, осень, прийти, греть, теплая.
Пассивный словарь: учить детей выражать свои мысли законченными предложениями.
Ход занятия:
Воспитатель: 1 октября вся страна отмечает праздник, который называется «Международный день пожилых людей», «День добра и уважения».
Пожилой человек не значит старый, а означает мудрый, прошедший долгий жизненный путь, имеющий богатый жизненный опыт.
Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в стану пожилых людей, а помогать в этом путешествии будет наше сердце. Если сердце доброе, любящее, доверчивое , то оно может творить чудеса. Положите правую руку себе на грудь, закройте глаза, и послушайте, как бьётся ваше сердечко.. А теперь давайте все вместе произнесем волшебные слова: «Раз. два, три- волшебство произойди».
Воспитатель: Ребята, откройте свои глаза и посмотрите вокруг. Мы сегодня с вами оказались в гостях у одной пожилой женщины. Она живет совсем одна. Её внуки навещают только в летние каникулы. Она по ним всегда очень скучает, поэтому будет рада встрече с вами. Давайте поздороваемся с бабушкой.
Дети здороваются с бабушкой.
Бабушка: Здравствуйте, ребятки, я так рада, что вы решили меня навестить, у меня очень редко бывают гости.
Дети называют свои имена.
Воспитатель: Бабушки очень любят играть с внуками, и я вам предлагаю, ребята, поиграть с бабушкой Миланьей. (Дети повторяют движения за воспитателем)
У Меланьи, у старушки
Жили в маленькой избушке
Семь дочерей, семь сыновей-все без бровей (закрывают брови)
С такими глазами, с такими ушами ( делают большие глаза и большие уши)
С такими носами, с такими усами (показывают большой нос, усы)
С такой головой, с такой бородой(показывают огромную голову, бороду)
Ничего не ели, целый день сидели
На неё глядели, делая вот так………
Воспитатель: Бабушка! А я хочу прочитать стих про астры.
Осенних астр колючая тревога
В сентябрьский денёк невольно обожжёт
И кажется. ещё совсем немного-
И вновь зима холодная прийдёт.
Но верь цветам! Они напоминают
О ярких красках сумрачной порой
И торжество любви провозглашают
Над белою бесстрастною зимой.
Воспитатель показывает детям живые цветы, вместе с детьми рассматривают, какие они красивые, разноцветные, у них есть лепестки серединка. Воспитатель объясняет, если цветов будет много, то это называется букет.
Бабушка: Я с собой привела медвежонка. Ему тетушка медведица сказала, что с наступлением осени наступит праздник, и все будут поздравлять своих бабушек и дедушек. И он тоже хочет поздравить своих бабушку и дедушку. Только когда осень наступит, он не знает.
Ребята, как узнать, что наступила осень?
Дети: Желтеют листья, день становится короче, начинает холодать, дети одеваются теплее.
Медвежонок: Ой, как хорошо! Значит, осень уже наступила? А осенью у моих бабушки и дедушки праздник! А вы своих бабушек и дедушек будете поздравлять? Неужели моя бабушка без подарка останется? Я хотел цветы подарить, а в лесу уже осень и цветы уже не цветут.
Воспитатель: Не расстраивайся ,медвежонок, хоть сейчас и осень, но некоторые цветы по прежнему цветут: астры, сентябринки.(демонстрация картинок) Я научу тебя делать открытку с цветами, и её можно подарить твоей бабушке. А ребята тоже будут делать открытки своим бабушкам и дедушкам.
Воспитатель: Помните, как правильно клеить? Нужно положить большой цветок на клеенку, взять немного клея, намазать середину цветка. Теперь можно приклеить. Лишний клей промакиваем салфеткой. Теперь будем клеить средний цветочек в середину крупного. Так же приклеиваем маленький цветочек. Цветочки подбираем разных цветов, так наш цветок будет смотреться ярче и красивее. Прижимаем зеленый стебель, и также как цветочки положим на клеёнку лицевой стороной вниз, возьмём кисточку с клеем и намажем наш стебель. Молодцы. Теперь приложим стебель к цветку, а лишний клей промокнём салфеткой. Таким же образом мы поступим и с листком для нашего цветка. Теперь можете приступать к работе. А мы с Бабушкой если кто-то что-то забудет напомним и покажем.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Молодцы ребята, а теперь мы с вами превратимся в осенние листочки и немного поиграем.
Листики.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (присесть)
Дунул ветер – полетели,
Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу)
И на землю тихо сели. (присесть)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (легкий бег по кругу)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели. (присесть)
Воспитатель: молодцы ребята. Какие у вас красивые цветы получились. Ваши бабушки и дедушки будут очень рады. Бабушка, тебе понравились открытки которые ребята приготовили в подарок своим бабушкам и дедушкам.
Бабушка: да. Молодцы, ребята! Спасибо вам за помощ0ь. теперь бабушка и дедушка медвежонка будут очень рады. А нам пора идти. До свидания!
16 сентября 2020 г.
10:36
1 октября мы все отмечаем Международный день пожилых людей. Согласитесь, что слово «пожилой» звучит неправильно, ведь, взглянув на наших бабушек и дедушек, язык не повернется назвать их пожилыми. Сколько в них энергии, идей, сил и безграничной любви к внукам!
В этот день хочется не просто поздравить наших бабушек и дедушек, но еще и от всей души поблагодарить их за терпение, за доброту, за их улыбки, за любовь и теплоту, которые они дарят своим детям и внукам на протяжении многих лет.
Что же можно подарить дорогим бабушкам и дедушкам? Можно нарисовать бабушку или дедушку, сделать своими руками открытку, подарок или сочинить стихотворение.
В официальной группе ДДТ «Жемчужина» в Контакте запущен творческий онлайн-конкурс рисунков и открыток «Бабушка рядышком с дедушкой», посвященный Международному дню пожилого человека (1 октября 2020 г.)
Основной целью данного конкурса является формирование уважительного отношения у детей младшего школьного возраста к старшему поколению.
Для участия в конкурсе можно выполнить творческую работу в любом стиле и жанре, с использованием различных материалов: живопись, рисунок, аппликация, коллаж, мукосол, пластилин, квиллинг, вышивка, скрапбукинг и другие техники и т. д. На рисунке или открытке могут быть изображены портреты любимых бабушек и дедушек, цветы. Творческая работа могут сопровождаться стихами, поздравлениями, пословицами т. д.
Фото готовых работ участники могут прислать на электронную почту Жемчужины [email protected] или же прислать в сообщения группы в контакте https://vk.com/clubzhemchuzina с указанием ФИО участника, его возраста, образовательного учреждения, названия творческой работы. Конкурс проводится с 15 по 30 сентября 2020 г.
В творческом конкурсе могут принять участие не только обучающиеся ДДТ «Жемчужина», но и обучающиеся других образовательных учреждений города Костромы в возрасте от 6 до 17 лет.
Итоги конкурса и лучшие работы будут опубликованы в преддверии Дня пожилого человека на сайте ДДТ «Жемчужина» и в официальной группе В контакте.
По итогам конкурса каждому участнику будет направлен диплом победителя или участника.
Источник информации: Пресс-служба Администрации города Костромы
1 октября по всему миру празднуется прекрасный праздник, посвященный самым добрым и заботливым людям на всей планете, нашим бабушкам и дедушкам. Отмечают его с 1991 года. Как правило, пожилыми называют людей, достигших пенсионного возраста. Им так приятно получать подарки от своих детей и внуков в такой знаменательный день, особенно, если они сделаны своими руками. В нашем мастер классе расскажем о том, как сделать открытки ко Дню, посвященному каждому пожилому человеку, пошагово и качественно своими руками. И начнем мы, пожалуй, с одной вовсе не сложной открытки с пошаговым объяснением действий, а также с приложенным фото.
Конечно, эта открытка вовсе не похожа на шедевры, которые выпускаются в полиграфических компаниях и создаются на дорогих станках, но зато она самая красивая и дорогая, потому что будет сделана руками детей для любимых бабушки и дедушки.
Чтобы сделать эту открытку потребуются следующие материалы и инструменты:
Такую открытку вполне можно сделать с ребенком дома или же предложить ее сделать в школе. Она подойдет для детей 1- 2 класса.
Рассмотрим еще одни мастер – класс по созданию открытки, но немного сложнее. Он подойдет для детишек постарше, примерно 3-4 класс. Эта открыточка будет выполняться с использованием техники скрапбукинг. Для этого нам понадобятся такие материалы и инструменты:
Теперь приступаем к изготовлению непосредственно самой открытки:
Предлагаю вниманию еще одни достаточно легкий мастер – класс. Для этого нам понадобится:
В дополнение к нашим мастер – классам добавим еще видео по созданию открыток ко дню пожилых людей. Которое станет полезным и интересным в создании открыток на эту тему. Приятных творческих успехов! И дарите приятные эмоции своим самым любимым и дорогим бабушкам и дедушкам!
Как сделать оригинальные открытки ко Дню пожилых людей своими руками с силуэтами в технике аппликации и симметричного вырезания.
Хотя на Руси с древности к старшим относились с почтением и уважением, День пожилого человека в нашей стране отмечается не так давно. Поэтому не всем известен этот праздник. Хорошо, что в детских садах и школах о нем помнят и помогают детям приготовить подарки для бабушек и дедушек, которым будет очень приятно внимание.
Празднуют этот день 1 октября. Но мне больше нравится другой, неофициальный вариант его названия – День старшего поколения. Не всем пожилым людям нравится, когда их так называют. Многие, несмотря на возраст, не ощущают себя пожилыми, не любят, когда им об этом напоминают. А “День старшего поколения” звучит уважительно и без привязки к определенному возрасту.
Бабушкам и дедушкам понравятся открытки, сделанные внуками.
В этой статье я предлагаю еще один вариант открыток ко Дню пожилого человека, который можно предложить сделать детям своими руками – это открытки, сделанные в технике аппликации.
Для изготовления таких открыток понадобятся:
Если нет декоративного картона, обычный цветной картон оранжевого, красного или желтого цвета можно разрисовать завитушками или другими узорами, сделанными с помощью . А можно нарисовать на нем разноцветные осенние листья, главное, чтобы основа открытки получилась яркой и праздничной.
Этот вариант более простой, он подходит для детей, умеющих вырезать, то есть примерно начиная со старшего дошкольного возраста.
Этот вариант более сложный, он подходит для детей постарше.
Работа выполняется точно также, как и в первом варианте, но силуэты для вырезания в этом случае более сложные. Такая работа требует аккуратности и умения хорошо владеть ножницами.
В качестве шаблона можно распечатать в нужном размере эту картинку.
Открытки с этими силуэтами на разном фоне.
А вы поздравляете старшее поколение своей семьи с этим праздником?
© Юлия Шерстюк, https://сайт
Всего доброго! Если статья была вам полезна, пожалуйста, помогите развитию сайта, поделитесь ссылкой на нее в соцсетях.
Размещение материалов сайта (изображений и текста) на других ресурсах без письменного разрешения автора запрещено и преследуется по закону .
Согласно решению ООН, 1 октября объявлен как международный День пожилого человека. И в преддверии этого праздника 29.09.2016г, ребята 6-9 классов Шуйского детского дома-школы, готовясь к выступлению с праздничным концертом в пансионате для пожилых людей, решили сделать своими руками – открытки к этому дню.
А это значит отдать дань уважения бабушкам и дедушкам за их вклад в воспитание молодого поколения.
Открытки, подарки, поделки ко дню пожилого человека – яркое и запоминающееся воспоминание.
Мы благодарны им за мудрость, терпение, ласку и большой жизненный опыт, золотые руки и добрые сердца.
Для работы необходимо взять:
цветную бумагу, цветной картон, простой карандаш, клей, ножницы, салфетку.
Берём цветной картон, складываем его пополам. Прикладываем трафарет кружки, обводим его и вырезаем.
Из цветной бумаги вырезаем цветочки и листочки, делаем их объёмными.
На одну сторону кружки приклеиваем букет цветов, на другую стихи с поздравлениями.
Вот подарок и готов.
Дети с большим желанием и любовью делали подарки к этому празднику.
А приготовить приятный сюрприз пожилому человеку посредством оригинальной поделки очень просто. Главное обзавестись идеей и сделать ее с душой.
Открытка выполнена в технике «аппликация» с элементами оригами и бумагопластики.
Мастер-класс будет интересен педагогам дополнительного образования, родителям с детьми младшего школьного возраста, учащимся 7- 10 лет.
Цель: развитие творческих способностей субъектов образовательного процесса посредством создания открытки в технике «аппликация» к Дню пожилого человека.
Материалы: цветная бумага, надпись «1 октября», напечатанная на принтере на белой бумаге.
Инструменты: клей-карандаш, ножницы, простой карандаш, линейка.
1. Рассказываем о Дне пожилого человека, когда празднуется, что обозначает. Предлагаем в качестве сувенира для подшефных ветеранов сделать открытку. Демонстрируем готовое изделие, рассказываем о требованиях к работе: завершенность, эстетика выполнения, аккуратность (вырезание, сгибание и наклеивание). Обговариваем цветовую гамму: выбираем цвета осенних листьев, цветовые сочетания цветка.
2. Для изготовления листа берем лист цветной бумаги, сворачиваем пополам, чертим диагональную линию.
3. Разрезаем по линии.
4. Берем получившийся большой треугольник и сворачиваем его в «гармошку», начиная с вершины.
5. Сворачиваем «гармошку» пополам таким образом, чтоб длинные стороны соединились и склеиваем их.
6. Для изготовления второго листа нужно также свернуть лист пополам, начертить диагональную линию, сделав на ней два выступа.
7. Вырезать и также свернуть в «гармошку», начиная с вершины, согнуть и склеить.
9. Начинаем работу с большого квадрата. Намечаем средние и диагональные линии.
10. Сворачиваем квадрат «косыночкой», то есть по диагонали, противоположные углы заворачиваем к середине внутрь.
11. Получившийся квадрат поворачиваем основанием к себе и сворачиваем стороны квадрата к середине с одной стороны, затем с другой. Получаем своеобразный «рожок мороженого».
12. Загибаем хвостик бутона кверху до середины, потом, придерживая линию сгиба, разгибаем верх бутона, формируя цветок.
13. Из маленьких квадратов цветы делаем так же. Берем 3 тонко нарезанные полоски бумаги и скатываем их между пальцами.
14. Вот что получается у нас в итоге:
15. Теперь формируем цветы. Цветочек меньшего размера вклеиваем в середину большего.
16. Из шарика бумаги получается сердцевина.
17. Теперь собираем открытку. Мы взяли лист зеленой бумаги, свернули пополам, создав шаблон открытки, теперь на титульную сторону мы будем приклеивать получившиеся элементы. Сначала листья.
18. Затем цветы, которые немного заходят под листья.
19. И поздравительная надпись.
20. Открытка готова. Внутрь можно вписать или вклеить поздравление.
В Российской Федерации 1 октября 2018 года отмечается праздник Дня пожилого человека. В этот день можно поздравить представителей старшего поколения при помощи открыток или поделок, выполненных собственными руками. В настоящее время существует большой выбор подарков в этот день.
Уместным станет поздравление в прозе пожилому человеку. Главное, чтобы тёплые слова в честь торжества говорились искренне и от всей души.
При помощи поздравительной открытки можно показать значимость пожилого человека для современного поколения.
Стоит выразить слова благодарности за жизненный опыт, который старшее поколение передаёт молодому поколению.
Следует поздравить пожилых людей с их торжеством.
В этот день нужно пожелать виновникам праздника долгих лет жизни и крепкого здоровья.
Нужно показать пожилым людям, что они очень важны в современном мире.
Можно нарисовать картину, на которой будут изображены бабушка и дедушка. Например, задний план изображения будет состоять из двора дома, а рядом будут нарисованы деревья и сад. Рядом с бабушкой и дедушкой играют внуки, и гуляет домашний скот. На полянке растут цветы и другие растения. Данное изображение заряжает позитивом и духом детства.
В День пожилого человека можно сделать поделки в виде руки человека. К пальцам можно прикрепить изображения сердца. Для данной поделки следует взять разноцветную бумагу. Не стоит использовать картон, так как он будет очень тяжело держать форму. Эта поделка может символизировать любовь, которую дарит молодое поколение старшему поколению.
Уместным к подарку в День пожилого человека станет открытка, сделанная своими руками. Для этого можно выбрать картон или обычную цветную бумагу. Вариации открыток существует очень много. Интересным вариантом станет поделка, в которой края будут не ровные, а например, в виде волны. Внутри открытки можно прикрепить поздравительную фотографию или написать тёплые слова от руки.
В День пожилого человека можно нарисовать плакат старшему поколению. Также можно изобразить на нём бабушку и дедушку. Рядом с ними будет нарисовано дерево с осенними листочками. А посередине изображена рука с сердцем, которая символизирует безграничную любовь к старшему поколению.
Можно в День пожилого человека сделать объёмную поделку. Для этого следует из цветной бумаги вырезать головки цветов, а края лепестков загнуть при помощи ножниц. Основа поздравительной поделки будет в виде сердца. По краям следует разместить цветы, а внутри открытки написать тёплые слова поздравления.
В этот день следует уделить внимание главным виновникам торжества.
Вся страна 1 октября 2018 года отмечает День пожилого человека! Хотелось бы пожелать Вам оставаться всегда в прекрасном расположении духа. Имейте как можно больше тёплых и солнечных дней. Пусть здоровье будет крепким круглый год, а молодое поколение будет готово всегда прийти к Вам на помощь.
В этот замечательный праздник от всей души поздравляю главного виновника торжества! Хочу пожелать Вам человеческого счастья, больше улыбок и добра. Пусть родные и близкие люди всегда окружают Вас своей поддержкой. Вы заслуживаете самых тёплых слов и восхищений.
С Днём пожилого человека! Пусть доброта и забота станут Вашими верными спутниками по жизни. Внутри себя имейте гармонию и уют. Пусть в сердце поют соловьи, которые напоминают о прекрасных моментах из жизни. Имейте много друзей и внимания от близких людей.
С прекрасным осенним праздником Вас! Желаю Вам просыпаться с улыбкой на лице и замечательно проводить каждый день. Пусть сердце радует и смеётся, как в молодости, а душа наполняется счастьем. Имейте много приятных встреч с интересными людьми, а также крепкое здоровье.
С Днём старшего поколения! Пусть возраст не является преградой для осуществления самых заветных желаний. Имейте много радостных моментов в жизни. Пусть каждый прожитый день будет наполнен особой любовью и счастьем. Оставайтесь всегда здоровым и веселым человеком.
С чудесным праздником Дня пожилого человека! Пусть интересные моменты из молодости согревают Ваше сердце холодными осенними вечерами. Продолжайте свой жизненный путь, открывая с каждым днём неизведанные события. Пусть любовь близких вдохновляет Вас на новые открытия и достижения.
Подарки для пожилых людей можно готовить к любому празднику. Это Новый год, 8 Марта, 23 февраля. Но именно 1 октября принято дарить сувениры своим близким бабушкам и дедушкам, благодаря за их мудрость и советы. Это говорит о заботе и внимании к старшему поколению. Вдвойне приятно сюрпризы получать от родных внучат. Некоторые идеи для подарков представлены ниже.
Готовить их можно в виде аппликаций из бумаги, фетра, ткани (используя шаблоны) или просто нарисовать портреты с поздравлениями и стихами. Вот как смастерить
Изготовление игрушки не заберет много времени, но порадует стариков своей оригинальностью. Итак, для симпатичных куколок из бумаги понадобится следующее.
Инструменты: цветная бумага, дырокол, фломастеры, ножницы, клей, картонные заготовки голов, ручек и ножек, шаблоны для приготовления конуса, вата, плотные нитки для вязания (бежевые или белые).
Этапы работы:
Такую поделку может выполнить ребенок 5 – 6 лет на занятии в детском саду.
Подарок из овощей вызовет интерес не только у старичков, но и у других членов семьи. Для него понадобятся две большие длинные ровные картофелины, желательно розовые. Из них изготовить фигурки бабушки и дедушки.
Глазами кукол могут стать горошины рябины или душистого перца, носы – картофелинки прикрепить спичками к большой картошке, рот – помидорка – черри крепится аналогично. Волосы смастерить из кукурузы или ниток, руки сделать из палочек. Шапочку можно приготовить из среза кабачка или тыквы. Куколки посадить в небольшую красивую корзиночку с салфеткой.
Такие чудеса могут вытворять не мастера, а школьники младших классов.
Они могут быть по сложности разными. Все зависит от возраста ребенка. Малыши пользуются шаблонами, которые готовят взрослые, старшие дети могут смастерить открытку в виде книжки, объемной открытки из салфеток, ленточек, пластилина с интересными поздравлениями. Сюжеты самые разнообразные.
Инструменты: ножницы, шаблон сердечка и листьев цветка, клей, фломастеры, цветной картон размером А – 4, небольшие фото бабушки и дедушки.
Этапы работы:
Уникальная открытка готова. На ней можно написать поздравления.
Инструменты: цветная бумага и картон размером А-4, ножницы, клей, шаблоны вазы, большего и маленького цветка, его листьев.
Изготовление открытки:
Открытку вполне могут изготовить дети 6 -7 лет на уроке труда в классе под руководством учителя.
Такое панно могут смастерить даже 4 – 5 -летние дети.
Для этого взять нужно старые диски и прилепить к ним из пластилиновых жгутиков композицию из цветов, бабочек, травки, птичек. Придумать сюжет не составит большого труда. Зато бабушка и дедушка от такого сюрприза получат массу удовольствия.
Дети 10 -12 лет без особых усилий вполне справятся с работой из соломки (предварительно ее пропаривают в воде и проглаживают утюгом), круп и бумажной мозаики(нарезать небольшие квадратики цветной бумаги и наклеивать их на композицию, выполненную контурным карандашом).
Зная потребности и вкусы своих бабушек и дедушек, легко придумать поделки, которые понадобятся в повседневной жизни.
Если дома есть достаточно крепкая коробка от новой обуви или каких – то гаджетов, почему бы не приготовить ко Дню пожилого человека эксклюзивную шкатулку. Она может использоваться для ниток и игл, для рецептов из журналов, для лекарств или даже для хранения денег.
Как приготовить? Обклеить коробку можно бумагой – самоклейкой. Украсить стразами, ракушками, вырезанными из бумаги цветами, бабочками. Затем покрыть шкатулку лаком. Получится настоящий шедевр. Такая работа пол силу ребятам младшего школьного возраста. Покрывать лаком и сушить изделие лучше на улице во избежание отравления запахом.
Часто пожилые люди теряют свои очки. Для таких нужд можно приготовить из коробочки от чая в пакетиках яркий презент, где могут храниться очки.
Как приготовить? Покрасить коробочку в красный или оранжевый цвет гуашью или акриловой краской. Украсить орнаментом, цветами или кружочками, вырезанными из цветной бумаги. Покрыть сверху лаком или положить в середину кусочек фетра или другой мягкой ткани. Домик для очков готов! Главное, класть их туда постоянно.
Симпатичному презенту будут рады все пожилые люди. Упаковать можно все: конфеты, мандарины или яблоки, печенье, шоколад.
Инструменты для работы: лента подарочная, скотч, ножницы, прозрачная упаковочная бумага, цилиндр, сделанный из картона с помощью скотча.
Этапы работы:
Пределам фантазии нет. Бабушки и дедушки ценят все подарки своих отпрысков. Самое главное, чтобы эти детские поделки готовились от чистого сердца.
День пожилого человека – очень трогательный, и в тоже время торжественный праздник. В этот день мы чествуем мудрость и доброту. Проявляем заботу и внимание к людям старшего поколения.
А чтобы у бабушек и дедушек осталась память об этом дне, о вашем внимании, подарите им открытку или поделку. В этой статье мы поможем создать своими руками несложные, но очень трогательные тематические подарки. И с удовольствием вам помогут дети — любимцы дедушек и бабушек.
Международный день пожилого человека отмечают 1 октября. Эта дата выбрана не случайно: старость считается золотым временем, как и осень — золотой порой. В России праздник отмечается с 1991 года. Его празднуют люди, достигшие пенсионного возраста.
Открытка – самый простой, но информативный подарок.
Если вы придадите открытке необычную форму, например, в виде части рубашечки с воротничком и карманчиком в виде сердечка или машинки, а в нее вложите поздравления от каждого из членов семьи, бабушка или дедушка сохранят их надолго и будут часто перечитывать.
Примите несколько советов по созданию простых открыток.
Объемную открытку с разноцветным зонтиком, который укроет близких людей от душевных переживаний можно сделать с помощью:
Технология изготовления достаточна проста:
Из мягких, приятных на ощупь бумажных салфеток получаются нежные симпатичные цветочные букетики, которыми легко украсить любую праздничную открытку.
Открытку можно сделать с помощью:
Пошаговый процесс создания открытки:
У каждого дома есть старые CD-диски. Они послужат прекрасной основой для поделок. Разместить на них из пластилиновых жгутиков сюжет из цветов, бабочек, травки, птичек и бабушка с дедушкой останутся очень довольны таким сюрпризом.
Есть еще один простой вариант открытки с пластилином. Ее можно сделать с помощью:
Сначала оформим вазу:
Вот и все, скорее поздравляйте родных!
Очень эффектно смотрятся в качестве подарка открытки с использованием атласных лент.
Ее можно сделать с помощью:
Для изготовления открытки следуйте таким шагам:
Открытки с объемным оформлением всегда выглядят очень эффектно.
Такую открытку с тканевыми сердцами можно сделать с помощью:
Пошаговая инструкция:
С помощью готовых шаблонов голов бабушки и дедушки, можно изготовить удивительные объемные аппликации.
Оформите обоим воздушные ватные волосы, дедушке добавьте бороду, нарядите бабушку в бусы и сережки из комочков бумаги.
Дорисуйте недостающие элементы с помощью фломастеров. Милейшая открытка готова!
Куколки из конусов – очень простая поделка ко дню пожилого человека в детском саду. Этих милых куколок из бумаги можно сделать с помощью:
Для изготовления таких кукол нужно:
Сделать приятный сюрприз дедушке или бабушке посредством оригинальной поделки ко дню пожилых людей очень просто. Главное придумать идею и сделать ее с душой. Есть множество вариантов, которыми можно удивить и порадовать близких сердцу людей.
Возьмите коробку от обуви или телефона и подготовьте бабушке или дедушке ко Дню пожилого человека сюрприз — эксклюзивную шкатулочку. Пожилые люди будут с удовольствием использовать ее для хранения ниток и иголок, вырезок с полезными советами из журналов или как аптечку.
Коробку необходимо оклеить самоклейкой. Украсить ее со всех сторон бусинами, бабочками, разноцветными декоративными камешками. Покрыть все это лаком. Вот он — отличный шедевр! Такую шкатулку смастерят даже ребята начальных классов. Она украсит выставку поделок в школе.
Чтобы бабушка или дедушка больше не теряли свои очки, подарите им сделанный вашими руками футляр для очков. Для его изготовления понадобится всего лишь коробка от пакетированного чая.
Раскрасьте ее в бабушкин (или дедушкин) любимый цвет. Украсьте ее в стиле квиллинг. Покройте все это лаком. На дно можно постелить кусочек фетра. Чудесный футляр для очков! Конечно ваши родные будут класть туда свои очки постоянно и перестанут их терять.
Выставка детских поделок ко дню пожилого человека не может обойтись без цветов — традиционного подарка. Красивые и более долговечные, чем живые, цветы можно сделать с помощью:
Ход работы:
Таким образом сделайте несколько цветов, украсьте их листочками из той же гофрированной бумаги и соберите в букет.
Для подарка бабушкам и дедушкам подойдут необычные съедобные композиции. Чаще всего ими становятся очаровательные букеты из конфет.
Такой букет можно сделать с помощью:
Из легкой гофрированной бумаги нарежьте много лепестков роз.
Уютный и мягкий коврик легко получится из старых махровых полотенец или халатов.
Для этого:
Можно создавать разнообразные детские поделки к дню пожилого человека, но обязательно напишите на них чуткие слова и пожелания добра. И, конечно же, преподнесите их с любовью.
Поделиться с друзьями:
Автор статьи:
Татьяна Савосина
Об авторе: художник, эксперт в области рисования
Задать вопросАвтор: Пикатова Виктория Евгеньевна
Творческий проект “Родные люди”
Актуальность.
День пожилого человека – это прекрасная возможность еще раз сказать теплые слова благодарности и признательности нашему старшему поколению.
Отмечать День пожилого человека в детском саду очень важно, ведь этот праздник – дополнительная возможность воспитать у детей любовь и уважения к старшему поколению. Так как в детском саду закладывается начало всему прекрасному, и, в том числе, любовь и уважение к старшему поколению. С детства человек впитывает от старшего поколения народные традиции и мудрость, основы культуры и родной речи. Мы никогда не забудем того, что сделано руками людей старшего поколения.
Проводя «День пожилого человека» в ДОУ поможет привить нашим воспитанникам такие важные личностные качества как вежливость, уважение к старшему поколению, любовь к своей семье, и, конечно же, поддерживаем творческую активность детей. Мы не должны забывать простую истину: старость придет к каждому из нас, и чтобы она была счастливой и беззаботной, нужно с раннего возраста прививать детям уважение к старшему поколению.
Цель проекта:
Формирование у детей основ уважительного отношения к людям преклонного возраста ( бабушки, дедушки, прабабушке, прадедушке)
Задачи:
-воспитание любви, уважения, сочувствия, сопереживания к близким людям(бабушкам, дедушкам и т.д)
-развитие коммуникативных навыков общения, связнной речи, умение анализировать, устанавливать родственные связи
-знакомство с историей возникновения праздника, углубление знаний о своей родословной, ориентировка в пространстве (справа, слево)
Ожидаемый результат: Предполагаем, что реализация данного проекта приведет к положительной динамике следующих показателей:
Дети получат информацию о празднике «День пожилого человека»
Научаться проявлять заботу, милосердие, доброту, отзывчивость и уважение к людям старшего поколения
Этапы проекта:
Организационный этап:
Разработка проекта
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме
Основной этап –Совместная деятельность с детьми, педагогами и родителями. (план работы см. ниже.)
Заключительный этап: Подведение итогов реализации проекта.
Список литературы:
Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. Проекты в работе с семьёй. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128с. (Библиотека журнала «Управление ДОУ»).
Этапы деятельности проекта «Родные люди»
этапы | Содержание деятельности
| Ответственный | Сроки
|
I Организационный | -сбор информации о возникновении праздника – подборка методической и художественной литературы -постановка целей и задач – сотрудничество с родителями -разработка сценария праздника и конспектов занятий -атрибуты к сюжетно-ролевым играм |
Воспитатели
Музыкальный руководитель |
21.09- -2.10. 2015г. |
II Основной
| Цель: реализация совместного мероприятия детей и взрослых, направленных на укрепление связи между поколениями (бабушки и дедушки) 1.Проведение бесед и занятий (приложение №2) 2. Подготовка подарков для бабушек и дедушек (приложение №4) 3. Проведение праздника «Бабушек и дедушек поздравить мы спешим» (приложение №5) |
Воспитатели дети Воспитатели , дети
Музыкальный руководитель, воспитатели, дети; бабушки и дедушки |
21.09.-
-2.10.2015 |
III заключительный | Выставка рисунков «Мои любимые бабушка и дедушка»
Изготовление подарков для бабушки и дедушки.
Развлечение «Бабушек и дедушек поздравить мы спешим!»
Фотовыставка «Мои бабушка и дедушка»
| Совместное творчество родители и дети
Воспитатели Дети
Работа с родителями | 21.09- 2.10. 2015 г. |
|
|
|
|
Результат проекта:
В воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. Мы считаем, что основным условием воспитания дошкольников является установление тесной взаимосвязи со старшим поколением. Данный проект решил вопросы преемственности, передачу духовного богатства от старшего поколения к младшему в ходе организации и проведении совместных мероприятий. Формируются чувства сопереживания, дети стали добрее, возникли добрые чувства к людям преклонного возраста. Мероприятия проекта обеспечили более тесное взаимопонимание, взаимоуважение дедушек и бабушек с их внуками.
Дети- проявляют интерес к истории своей семьи, проявляют уважительное отношение к пожилым людям, помогают им. Понимают что бабушка и дедушка –это родители мамы и папы, прабабушка и прадедушка- это родители дедушек и бабушек.
Дальнейшее развитие проекта: – превратить работы по проекту в повседневную необходимость.
Итог проектной деятельности:
В заключении прошел праздник, посвященный Дню пожилого человека. Но назвать этих молодых и красивых людей пожилыми – язык не поворачивается, поэтому мы назвали его:
” Бабушек и Дедушек поздравить мы спешим!”.
Все дети, с любовью и нежностью читали стихи, пели песни, танцевали. Бабушки весело играли со своими внучатами, отгадывали загадки, участвовали в соревнованиях.
Атмосфера доброты, любви и душевного тепла дарили ощущение семейного праздника
С почтением головы склоняем перед вами,
Мы вам стихи слагать еще могли бы,
За то, что вы живет рядом с нами,
От всей души вам говорим: «Спасибо!»
Срок реализации 21.09-2.10.2015г.
Образовательная область | Виды детской деятельности |
Социально – коммуникативное развитие | Тематическое занятие «Добро от холода согреет» (Приложение№1)
|
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Дом», «Семья»;(Приложение№3) Игры –драматизации по произведениям «Репка», «Красная шапочка», «Курочка ряба» |
Речевое развитие | Творческое рассказывание детей по темам: «Выходной день в моей семье», «Мои близкие», «Как я помогаю дома» Создание альбомов «Моя семья» (рисунки, фото) Беседы на тему:«Доброта», «Мой дедушка», «Бабушкины руки», «Как можно пожалеть» (Приложение №2) Пословицы и поговорки о семье Чтение стихотворений С. Капутикяна «Моя бабушка», Р. Газматова «Мой дедушка», М. Яснова «Бабушка в автобусе» «Бабушкины руки»- Л. Квитко «Бабушка забота»- Е. Благина «Наш дедушка» –Е. Благина «Семья» –Буракаева, «Руки моего дедушки»- Р.Байбулатов «Бабушка моя»- Ф.Мажитов «Рассказы для маленьких детей»-Л.Толстой Чтение сказок «Дикие лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иваннушка»
|
Экология | Что растёт в огороде у бабушки и дедушки |
Конструирование | Коробка для мелочей |
Художественно – эстетическое развитие
| 1. Рисование «Моя семья», 2.Портрет бабушки и дедушки 3.Лепка «Подарки для бабушки и дедушки» 4. Аппликация «Букет добрых дел» (Прил.№4 |
Музыка
| 1.Слушание «Расскажи мне сказку» Сл.Я. Гальперина, муз. Ю. Моисеева 2.Пение «Бабушки и дедушки самые родные» 3.Танец « На круглой планете» |
приложение №1
«Доброта от холода согреет»
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми (образовательные области: социализация, познание, коммуникация, художественное творчество, чтение художественной литературы)
Педагогические задачи:
1. Развивать у дошкольников интерес к жизни и деятельности пожилых людей
2. Воспитывать у детей чувство уважения к пожилым людям
3. Углублять представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека
4. Развивать речь, мышление
Предварительная работа:
• Подбор иллюстраций « пожилые люди» и «дети»
• Рассматривание картины Х. Такташева «Портрет матери»
• Чтение стихотворений С. Капутикяна «Моя бабушка», Р. Газматова «Мой дедушка», М. Яснова «Бабушка в автобусе»
Наглядный дидактический материал:
А) демонстрационный:
• Семейный альбом (фотографии бабушек и дедушек)
• Основа для коллективной работы «Букет добрых дел»
Б) раздаточный:
•цветы из цветной бумаги для «Букета добрых дел» по количеству детей
• краски, альбомные листы, кисточки, салфетки, стаканы с водой по количеству детей.
Ход образовательной деятельности:
На доске фотографии дедушек и бабушек
Дети рассматривают иллюстрации, фотографии отвечают на вопросы.
-Ребята, кого вы видите на доске? (детей, бабушек, дедушек)
-Как вы догадались, что это дети? Пожилые люди? (по лицу, по одежде, по росту)
-Когда они бывают счастливы?
-Что они не могут делать, и почему?
-Ребята, что же общего у детей и пожилых людей? (за ними нужно ухаживать, помогать)
-А чем они отличаются? (возрастом)
-Могут ли пожилые люди помолодеть? (выслушать высказывания каждого ребенка, как он об этом думает). А может быть, от вашего внимания, чуткости, общения с ними произойдет чудо?
-Ребята, а сейчас поудобнее, как дома, устраивайтесь на ковре (дети и воспитатель садятся на ковер по-турецки), и послушайте басню Л. Толстого «Старый дед и внучек»
Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И, когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу дощечками играет – что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша? ». А Миша и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить». Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.
-Ребята, вам понравилась басня? О чем она? (о дедушке, о Мише)
-Как вы думаете, правильно поступали сын с невесткой? (нет)
-Как нужно относиться к старикам? (заботиться, ухаживать)
-Кто вам понравился больше всего в басне? Почему? (дедушка, он добрый)
-Ребята, а какие добрые качества вы знаете? (доброта, мудрость, отзывчивость, справедливость, терпимость)
-Вот послушайте стихотворение о добре:
Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета.
Доброта не пряник. Не конфета.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
-Зачем же людям нужно совершать добрые поступки? (чтобы помогать людям)
-Ребята, а вы знаете, что есть праздник «Международный день пожилых людей» или «День добра и уважения» и отмечается он 1 октября во всем мире? (да, нет)
-Как вы думаете, почему появился такой праздник? (чтобы люди помнили, что нужно заботиться о пожилых людях)
-Ребята, доброе дело-это как цветок, вот и у нас есть цветы, небывалой красоты. Возьмите каждый по цветочку, расскажите, пожалуйста, о добрых делах, которые вы делаете для бабушек и дедушек , давайте соберем «Букет добрых дел».
-Спасибо, ребята, за ваши рассказы и добрые дела. Посмотрите, какой красивый букет у нас получился. Недаром, наши бабушки и дедушки говорят: «Изба красна углами, а человек делами» Человек всегда должен делать добро, тогда он будет красив, как наш букет.
– Мы должны любить и сочувствовать, уважать, советовать, проявлять все самые светлые стороны нашей души, чтобы проявить себя и сделать что-то хорошее для людей. Это нужно делать обязательно, чтобы наши дедушки и бабушки не чувствовали себя одинокими.
-А сейчас я хочу поиграть с вами в игру «Ласковые слова для бабушек и дедушек» (все встают в круг, мяч передается по кругу с ласковыми словами) .
-Молодцы, как много ласковых слов вы знаете.
-А сейчас я предлагаю вам нарисовать подарок для своих бабушек и дедушек «Букет счастья», и пусть каждый цветочек символизирует доброе дело, чем больше цветов в букете, тем больше добра на земле.
Приложение № 2
Беседы с детьми старшего дошкольного возраста в рамках проекта
«Родные люди»
Беседа на тему: «Доброта»
Программное содержание беседы:
-Расширить представления детей об одном из основных духовно-нравственных понятиях – доброте и формах её проявления по отношению к родным, близким, окружающим людям, к природе.
-Развивать в детях умение отличать добрый поступок от злого и способность делать самостоятельный нравственный выбор в пользу добра.
Ход беседы:
Беседа проходит в форме активного диалога с использованием наглядного материала .
На иллюстрации: зима, старушка оступилась на скользкой дорожке, девочка.
Вопросы к картинке:
«Доброе дело делай смело»
– Что случилось со старушкой? Какое у неё выражение лица? Как она себя чувствует? Чем можно помочь старушке девочка?
– Могут ли пожилые люди помолодеть?
-Какие добрые дела вы можете сделать для:
-своей бабушки, дедушки;
-пожилых соседей;
-мамы и папы.
«Как сделать так, чтобы добра на планете Земля становилось больше? »
– самому совершать добрые поступки (примеры детей)
– вырасти хорошим, добрым человеком (что это значит)
-каждый день совершать пусть маленькие, но добрые дела (дети приводят примеры из личного жизненного опыта).
Беседа на тему: «Мой дедушка»
Программное содержание беседы:
-Воспитывать чувство любви, заботы и уважения по отношению к старшим членам семьи (бабушкам, дедушкам, прабабушкам и прадедушкам) .
-Вызвать желание больше узнавать о дедушке.
Ход беседы:
Беседа проходит в форме активного диалога.
Вопросы:
1. Какую обувь носит дедушка»
2. Носит ли дедушка очки?
3. Есть ли у дедушки борода?
4. Какой дед по характеру?
5. Чем отличается лицо молодого человека от старого?
6. Изменяется ли цвет волос с возрастом?
7. Одинаковая походка пожилого и молодого человека?
Беседа на тему: «Бабушкины руки»
Программное содержание беседы:
-Воспитывать чувство любви, заботы и уважения по отношению к старшим членам семьи (бабушкам, дедушкам, прабабушкам и прадедушкам) .
-Вызвать желание больше узнавать о бабушке.
Ход беседы:
Чтение стихотворения Л. Квитко «Бабушкины руки» и беседа о прочитанном.
1. Подходит ли пословица «Бабушкины руки не знают скуки» к стихотворению о бабушкиных руках?
2. Какие же дела творят бабушкины руки?
3. А что могут руки ваших бабушек?
4. Чему вас научила бабушка?
5. А как можно ласково назвать вашу бабушку?
Беседа на тему: «Как можно пожалеть»
Программное содержание беседы:
-Воспитывать чувство любви, заботы и уважения по отношению к старшим членам семьи (бабушкам и дедушкам) .
-Дать понятие о том, что такое сострадание.
– Продолжать знакомить детей с понятием – близкие родственники.
Ход беседы:
1. Когда взрослому или ребёнку плохо, так хочется, что бы вас пожалели. Как вас жалеет дедушка?
2. Что можно сказать человеку, что бы он успокоился?
3. Что можно сделать?
4. Как будет себя вести, если у бабушки болит голова, если сестрёнка или братик ушиблись? Если заболела кошка или собака?
5. Из-за чего человеку бывает плохо? Во всех ли случаях вы будете жалеть одинаково?
6. Дети, если вы даже очень спешите, вам весело, то обязательно пожалейте того, кому плохо, больно. Поступайте так, как хотелось бы вам, чтобы поступили с вами.
7. Делайте людям добро и оно вернётся к вам. Пусть добрый человек поймёт по взгляду, и в трудную минуту будет рядом.
comments powered by HyperComments
BMC Geriatr. 2013; 13: 111.
1 и 21 Департамент санитарного просвещения, Высшая школа медицинских наук, Токийский медицинский и стоматологический университет, 1-5-45 Юшима, Бункё-ку , Токио 1138519, Япония
2 Факультет медсестер, Колледж медицинских наук Камеда, 462 Йокосука, Камогава, Тиба 2960001, Япония
1 Департамент санитарного просвещения, Высшая школа медицинских наук, Токийский медицинский и стоматологический университет, 1-5-45 Юшима, Бункё-ку, Токио 1138519, Япония
2 Факультет медсестер, Колледж медицинских наук Камеда, 462 Йокосука, Камогава, Тиба 2960001, Япония
Соответствующий автор .Поступило 23 марта 2013 г .; Принято 15 октября 2013 г.
Авторские права © 2013 Морита и Кобаяши; лицензиат BioMed Central Ltd. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0), которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе, при условии правильного цитирования оригинальной работы. Эта статья цитировалась в других статьях в PMC.Сохранение здоровья и активности пожилых людей – новая проблема стареющего общества.Несмотря на важность личных взаимоотношений для их здоровья и благополучия, изменения в структуре семьи привели к снижению частоты взаимодействия между поколениями. Были проведены ограниченные исследования для сравнения различных стилей взаимодействия между поколениями. Настоящее исследование было направлено на сравнение изменений в визуальном внимании, выражении лица, вовлеченности / поведении и разговоре между поколениями у пожилых людей, вызванных программой взаимодействия между поколениями (IG), основанной на производительности (IG), и программой IG, ориентированной на общество, для определения желаемого стиля взаимодействия. для пожилых людей.
Объектами этого исследования были 25 пожилых людей, которые участвовали в межпоколенческих программах с детьми дошкольного возраста в возрасте от 5 до 6 лет в центре дневного ухода за взрослыми в Токио. Мы использовали временную выборку для проведения структурированного исследования наблюдения. 25 старших участников межпоколенческих программ были разделены на две группы в зависимости от стиля их взаимодействия: интерактивная программа, основанная на представлении (дети поют песни и танцуют), и социально-ориентированная программа IG (пожилые люди и дети вместе играют в игры).На основе 5-минутного видеонаблюдения мы сравнили изменения в визуальном внимании, выражении лица, вовлеченности / поведении и разговоре между поколениями между программами IG, ориентированными на результат, и социальными.
Конструктивное поведение и общение между поколениями были значительно выше в группе программирования IG, ориентированной на социальное взаимодействие, чем в группе программирования IG, ориентированной на результат (p <0,001). Существенных различий в частоте улыбок не наблюдалось, однако, когда использовалась взвешенная частота улыбок, улыбки значительно чаще наблюдались в группе социально-ориентированного программирования IG, чем в группе IG-программирования, ориентированной на результат (p <0.05). Визуальное внимание, возникающее между поколениями, было значительно выше в группе программирования IG, ориентированной на результат, чем в группе программирования IG, ориентированной на социальное взаимодействие (p <0,05).
Межпоколенческие программы с дошкольниками вызвали у пожилых людей улыбки и разговоры. Социально-ориентированная программа IG позволила пожилым людям играть больше ролей, чем программа IG, ориентированная на результат. Программы для разных поколений предоставляют возможности для удовлетворения основных человеческих потребностей и реинтеграции пожилых людей в общество.Требуется дальнейшее развитие таких полезных программ.
Ключевые слова: Межпоколенческие программы, Пожилые люди, Улыбки, Разговор, Вовлечение / поведение, Временная выборка
Пожилые люди подвержены риску социальной изоляции из-за плохого здоровья, низкого морального духа и трудностей в общении [1]. Сохранение здоровья и активности пожилых людей как жизненно важных членов их сообществ – новая задача нашего стареющего общества. Несмотря на важность личных отношений для здоровья и благополучия [2,3], изменения в структуре семьи, включая появление нуклеарных семей и более высокий уровень разводов, привели к более низкой частоте межпоколенческих взаимодействий. [4].Даже в странах с традиционно прочными семейными связями, таких как Япония, доля семей, состоящих из трех поколений, уменьшилась, а доля домохозяйств пожилого возраста увеличилась с 6,3% в 1986 году до 20,5% в 2011 году. [5]. Согласно Международному сравнительному исследованию повседневной жизни и отношения пожилых людей (2010 г.), 51,9% людей в возрасте 60 лет и старше, живущих отдельно от своих детей, сообщили, что контактировали со своими детьми «более одного раза в неделю» в Японии, тогда как этот показатель составлял примерно 80% в США и около 60% в Швеции, Корее и Германии. [6].
Межпоколенческие программы (IG) были предложены как способ развития связей между двумя поколениями в Соединенных Штатах и распространились на другие регионы мира. [4]. По определению Международного консорциума межпоколенческих программ, «межпоколенческие программы» – это «социальные средства, которые создают целенаправленный и постоянный обмен ресурсами и обучением между старшим и молодым поколениями». [7]. Межпоколенческие программы обеспечивают контакт и общение между детьми и пожилыми людьми.Общение позволяет пожилым людям помогать другим, выслушивая, размышляя и предлагая советы [8], и играет важную роль в жизни пожилых людей, включая поддержание чувства идентичности и облегчение одиночества, депрессии или тревоги. [9]. Литература предполагает, что межпоколенческие программы приносят пользу как пожилым людям, так и детям. Для пожилых людей эффекты программ включают повышение самооценки, улучшение самочувствия. [10-12], повышенный социальный контакт [10], уменьшить стресс [13,14], и благодарность за их вклад в сообщество [15], в то время как положительное отношение к пожилым [16-19] и понимание процесса старения [11,15] сообщалось о детях.
Школа для разных поколений (TIS) в Огайо, США, представляет собой модель межпоколенческих программ, в которых пожилые люди в сообществе обучают детей чтению и математике в качестве наставников. [20]. В Японии было замечено, что здоровые пожилые люди могут руководить взаимодействием (например, помогать детям в учебе и преподавать региональную культуру [21], а также читайте детям книжки с картинками. [22]. Таких программ для пожилых людей, которые побуждают пожилых людей участвовать в жизни общества, пока мало.Согласно недавнему исследованию дневных служб для взрослых в Токио, более 80% дневных центров сообщили, что частота межпоколенческих программ с детьми начальной школы была «несколько раз в год». [23].
Программы IG в нынешних службах престарелых в Японии включают «программу IG, основанную на представлении» (дети поют песни и танцуют) и «социально ориентированную программу IG» (пожилые люди и дети вместе играют в игры). В зависимости от доступного времени обмена реализуется либо программа, либо комбинация обеих программ.У каждой из программ ИГ, ориентированных на результат, и у социальных программ есть свои преимущества и недостатки. В программе IG, ориентированной на результат, могут участвовать даже физически уязвимые пожилые люди (например, те, кто передвигается на инвалидной коляске). Однако эта программа не способствует автономии пожилых людей, потому что пожилые люди пассивны. [24]. Социально-ориентированная программа IG способствует общению между людьми разных поколений. Однако, если дети не проявляют интереса к социально ориентированной программе IG, между детьми и пожилыми людьми происходит меньше разговоров и взаимных обменов. [25].Программы взаимодействия должны быть значимыми как для пожилых людей, так и для детей, но есть несколько исследований, в которых изучались различия между разными стилями взаимодействия.
Настоящее исследование было направлено на сравнение изменений в визуальном внимании, выражении лица, вовлеченности / поведении и разговоре между поколениями у пожилых участников программ ИГ, основанных на результатах и социальных, для определения желательного стиля взаимодействия для пожилых людей.
Используя временную выборку, мы провели структурированное исследование наблюдения, которое использовалось для документирования определенного поведения, действий и событий. [26].Временная выборка – это метод, при котором задается определенное время (единица наблюдения) и в течение этого периода наблюдается поведение. [27].
Участниками этого исследования были 25 пожилых людей в возрасте от 71 до 101 года, которые участвовали в межпоколенческих программах с дошкольниками в возрасте от 5 до 6 лет (одна группа состояла примерно из 20 детей) в детском саду в Токио. и для кого было доступно видеонаблюдение. Что касается повседневной жизни (ADL), участники были независимы или могли ходить с помощью приспособлений для ходьбы.Что касается когнитивной функции, мы использовали информацию о пользователях дневного обслуживания в рамках долгосрочного страхования. Уровень самостоятельной жизни пожилых людей рассматривается с точки зрения когнитивной функции в дополнение к физической функции для определения права на страхование долгосрочного ухода с использованием национальных критериев. [28]. Уровни независимой жизни в соответствии с национальными критериями (независимость, I, IIa, IIb, IIIa, IIIb, IV, M) варьируются от «независимой» до «необходимости специализированной психиатрической помощи из-за серьезных проблем психического здоровья, таких как заблуждение и вред. себе или другому (М).В настоящем исследовании мы включили пожилых людей в уровни «независимый», «в основном независимый (I)» и «некоторые заметные ошибки в деятельности вне дома, но довольно хорошо дома под присмотром (IIa)» и исключили тех, кто которые нуждались в помощи в повседневной деятельности из-за симптомов тяжелого когнитивного нарушения (IIb, IIIa, IIIb, IV, M) из исследования.
Участвующий в программе детский сад был основан в 1987 году и предлагал программы, способствующие общению с жителями общины.Дети из ближайшего детского сада или детского сада посещают пожилых людей в детском саду один или два раза в месяц и проводят с ними 20-30 минут при каждом посещении.
Исследование проводилось с декабря 2011 года по февраль 2012 года. Три программы передачи между поколениями в течение периода исследования были записаны двумя цифровыми камерами высокого видения (Panasonic, HDC-TM90). Первая программа (декабрь 2011 г.) была следующей: «Программа IG, основанная на результатах», включала 11 пожилых людей для наблюдения.Каждый ребенок отвечал на вопросы о своих занятиях в Рождество дома, в то время как взрослые сидели на стульях и слушали, как дети разговаривают. Вторая программа (январь 2012 г.): «Социально ориентированная программа ИГ» включала 8 пожилых людей для наблюдения. Дети и взрослые были разделены на три группы, и они играли в «Карута (традиционная японская карточная игра)», «Кошачья колыбель» и «Фуку-варай (игра, похожая на« прикалывать хвост ослу »)». все вместе. Третья программа (февраль 2012 г.): «Социально ориентированная программа ИГ» включала 6 пожилых людей для наблюдения.Один старший и от трех до четырех детей играли в «Песни действия» (ручная игра) как одна группа.
Мы оценили изменения в визуальном внимании, выражении лица, вовлеченности / поведении и разговоре между поколениями между участниками во время программ для разных поколений. Согласно японской версии Шкалы отношения к обмену между поколениями (IEAS) [29] разработана форма записи наблюдений (табл. ). Межэкспертная надежность IEAS была установлена на основе коэффициента каппа (0.60 ~ 0,90). Мы использовали те же оценки для «изменения визуального внимания» и «выражения лица» (положительный, нейтральный и отрицательный), что и в IEAS. Визуальное внимание было одного поколения (внимание пожилых людей было направлено на одно поколение), поколений (внимание пожилых людей было направлено на детей) и других категорий, и каждая из них была дихотомической переменной (да или нет). Что касается выражения лица, потому что смех задействует большинство лицевых мышц, а мозг более стимулируется после смеха и улыбки. [30,31], мы взвешивали положительное выражение лица в трех фазах, как показано ниже, на основе анализа выражения лица Ekman et al.[32]:
Пример формы наблюдения
| Единица | Визуальное внимание | Выражение лица | Взаимодействие / поведение | Разговор между поколениями | ||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| То же поколение | Между поколениями | Другое | Положительный | Нейтральный | Нейтральный | Конструктивное | Пассивное | Да | Нет | |||||||||||||||||||||
Улыбка| Улыбка | | 2 Улыбка 1 | Нет выражения | Гнев / антипатия | | |||||||||||||||||||||||||
| 1 | 0:00 ~ 4 0:00 ~ | 4 900 √ | √ | √ | 902 9024 902 9024 902 9024 902 | 0:15 ~ | √ | √ | 902 | √ 902 | ||||||||||||||||||||
| 3 | 0:30 ~ | √ | √ | 902 902 902 9022 9022 √ | √ | |||||||||||||||||||||||||
| 4 | 0:45 ~ | √ | 54 | 54 | √ | √ | ||||||||||||||||||||||||
| 5 | 9002 9002 | √ | √ | √ | ||||||||||||||||||||||||||
| ▪ | 9022 9022 ▪ | 9022 9022 ▪ | 9022 9022||||||||||||||||||||||||||||
| ▪ | 9022 9022 9022 9022 9022 9022 9022 9022 9022 | |||||||||||||||||||||||||||||
| ▪ | ▪ | 902 24 | ||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | 4:45 ~ | 902 | 902 | 902 900 √ | √ | √ | 9024||||||||||||||||||||||||
| 9024 9024 902 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 9024 | 4 | 8 | 6 | 2 | 0 | 12 | 8 | 7 | 13 | |||||||||||||||||||||
Улыбка 1 = улыбка / интерес с изменением угла рта и только глазами.Улыбка 2 = улыбка с открытым ртом, указывающая на радость или удивление. Улыбка 3 = смех, изменение глаз с вокализацией, сопровождающей улыбку.
Мы оценили «вовлеченность / поведение» в соответствии со шкалой вовлеченности исследовательского института Майерса (MRI-ES), разработанной Judge et al. [33]. Вовлеченность / поведение имели конструктивную (пожилые люди позитивно участвовали в программе) и пассивные (пожилые люди участвовали в программе, но только смотрели и слушали без добровольного поведения) категории взаимодействия, и каждая из них была дихотомической переменной (да илинет). Мы наблюдали «разговор между поколениями», который измерялся «да» или «нет». Когда пожилые люди разговаривали с детьми, мы проверяли «да» в разговоре между поколениями. Мы учитывали только разговоры между взрослым и ребенком и не включали разговоры между людьми одного поколения.
Время наблюдения было определено как 5 минут (всего 20 единиц), причем одна единица состояла из 15-секундного интервала, как было предложено Наказавой и др. [27] и Мацуура и др.[34]. 5-минутное наблюдение было таким же, как и в пересмотренной версии анализа взаимодействия между старшими и детьми, разработанного Newman et al. [35] для поведенческой шкалы межпоколенческих взаимодействий и IEAS. В середине программы проводилось 5-минутное видеонаблюдение, в ходе которого можно было наблюдать устойчивые взаимодействия. Мы наблюдали изменения в визуальном внимании, выражении лица, взаимодействии / поведении и разговоре между поколениями каждые 15 секунд и поставили галочку в форме наблюдения.Когда во время одного и того же блока наблюдались более двух категорий в отношении изменений визуального внимания и взаимодействия / поведения, галочкой отмечалась только самая длительная наблюдаемая категория. Что касается положительного выражения лица, когда в одном и том же блоке наблюдались несколько категорий, мы отметили более крупное выражение галочкой (например, и смех, и улыбка). На основе 5-минутного видеонаблюдения мы сравнили изменения в визуальном внимании, выражении лица, взаимодействии / поведении и разговоре между поколениями между программами интерактивного взаимодействия и программами интерактивного взаимодействия с участием детей, используя индикаторы в таблице. .
| Формула | ||
|---|---|---|
| Визуальное внимание между поколениями = | Количество единиц внимания между поколениями / | × 100 |
| Частота улыбки = | Количество положительных единиц / | × 100 |
| Время наблюдения 20 единиц (5 мин.) | ||
| Взвешенный коэффициент улыбки = | (количество улыбки 3 единицы × 3 + количество улыбки 2 единицы × 2 + количество улыбки 1 единицы) / | × 100 |
| Время наблюдения 20 ед. (5 мин.) | ||
| Показатель конструктивного поведения = | Количество конструктивных единиц / | × 100 |
| Время наблюдения 20 ед. (5 мин.) | ||
| Скорость общения между поколениями = | Количество переговорных устройств между поколениями / | × 100 |
| Время наблюдения 20 единиц (5 мин.) |
25 старших участников межпоколенческих программ были разделены на две группы по стилю взаимодействия. Одиннадцать пожилых людей, участвовавших в первой программе, входили в группу программирования IG, ориентированную на результат, а 14 пожилых людей, участвовавших во второй и третьей программах, входили в группу программирования IG, ориентированную на социальную сферу. Мы использовали критерий Пирсона χ 2 и U-критерий Манна – Уитни. P-значение <0.05 считался статистически значимым.
Всем участникам была предоставлена полная устная и письменная информация об исследовании, и все они дали письменное информированное согласие перед исследованием. Что касается дошкольников, директор детского сада или детского сада был полностью проинформирован об исследовании, а письменная информация об исследовании была передана их родителям от директора. Мы получили информированное согласие на исследование, а также подписали письменное согласие их родителей на видеозапись.Конфиденциальность личных данных сохранена. Это исследование было одобрено Наблюдательным советом по этике медицинского факультета Токийского медицинского и стоматологического университета (№ 1079). Это исследование было зарегистрировано в клиническом исследовании UMIN-CTR (UMIN000010439).
Таблица показывает характеристики участников. Из 25 участников было 5 мужчин (20,0%) и 20 женщин (80,0%), а средний возраст составил 85,0 ± 7,5 лет.Восемь пожилых людей (32,0%) жили одни. Было 14 пожилых людей без когнитивных нарушений (56,0%). Средняя частота использования дневной службы составила 2,0 ± 1,0 в неделю. Не было значительных различий в характеристиках между группами программирования IG, ориентированными на результат и ориентированными на социальную сферу.
Характеристики участников
| Итого (n = 25) | Группа программирования IG, ориентированная на результат (n = 11) | Социальные- ориентированная группа программирования IG (n = 14) | Значимость | ||
|---|---|---|---|---|---|
| n (%) | n (%) | n (%) | |||
| Пол | Мужской | 5 (20.0) | 2 (18,2) | 3 (21,4) | |
| Женский | 20 (80,0) | 9 (81,8) | 11 (78,6) | нс ※ 1 | |
| Средний возраст (лет) | 85,0 ± 7,5 | 83,0 ± 5,8 | 86,6 ± 8,6 | н.у. ※ 2 | |
| Жизнь | Один | 8 (32.0) | 3 (27,3) | 5 (35,7) | |
| С семейством | 16 (64,0) | 8 (72,7) 902,1 | 8 (57,7) | нс ※ 1 | |
| Неизвестно | 1 (4,0) | 0 (0,0) | 1 (7,1) | ||
| Когнитивный | Независимый 56.0) | 6 (54,5) | 8 (57,1) | ||
| Функция | I или IIa ※ 3 | 11 (44,0) | 5 (45,5) | 6 (42.9) нс ※ 1 | |
| Использование дневного сервиса (Среднее количество использований в неделю) | 2,0 ± 1,0 | 1,9 ± 0,7 | 2,2 ± 1,1 | н.у. ※ 2 | |
Коэффициенты Каппа среди 2 составителей обзора были оценены для 6 участников (25% всех субъектов).Lombard et al. [36] рекомендовали 10% в качестве минимально приемлемой подвыборки для использования при межэкспертном кодировании надежности. Коэффициенты каппа изменения зрительного внимания, выражения лица, взаимодействия / поведения и разговора составили 0,82, 0,80, 0,76 и 0,86 соответственно.
Конструктивное поведение и межпоколенческая беседа были значительно выше в группе программирования IG, ориентированной на социальное взаимодействие, чем в группе программирования IG, ориентированной на результат (p <0,001). Никаких существенных различий в улыбках не наблюдалось, однако, когда использовался взвешенный коэффициент улыбки, улыбки значительно чаще наблюдались в группе программирования IG, ориентированной на социальное взаимодействие, чем в группе программирования IG, ориентированной на результат (p <0.05). Визуальное внимание, возникающее между поколениями, было значительно выше в группе программирования IG, ориентированной на результат, чем в группе программирования IG, ориентированной на социальную сферу (p <0,05) (Таблица ).
Сравнение по стилю взаимодействия
| Стиль взаимодействия | Медиана | Средний ранг | Уровень значимости | |
|---|---|---|---|---|
| Визуальное внимание поколения | На основе производительности | 100.0 | 16,68 | 0,025 |
| (0 ~ 100) | Социально-ориентированный | 87,5 | 10,11 | |
| На основе улыбки | Производительность | 10,59 | 0,149 | |
| (0 ~ 100) | Социально ориентированный | 80,0 | 14,89 | |
| Взвешенный коэффициент улыбки | .0 | 9,36 | 0,029 | |
| (0 ~ 300) | Социально ориентированный | 115,8 | 15,86 | |
| Уровень конструктивного поведения 24 | 902 0,0 6,00 | 0,000 | ||
| (0 ~ 100) | Социально ориентированный | 90,0 | 18,50 | |
| Скорость общения между поколениями | 0.0 | 6,50 | 0,000 | |
| (0 ~ 100) | Социально ориентированный | 17,5 | 18,11 |
В настоящем исследовании были различия изменения в визуальном внимании, выражении лица, взаимодействии / поведении и разговоре между поколениями в связи со стилем взаимодействия программы между поколениями. Улыбки, конструктивное поведение и межпоколенческое общение были значительно выше в группе программирования IG, ориентированной на социальное взаимодействие, чем в группе программирования IG, ориентированной на результат, в то время как визуальное внимание, возникающее между поколениями, было значительно выше в группе программирования IG, ориентированной на производительность, чем в группе социально-ориентированного программирования. ориентированная группа программирования IG.
Улыбки наблюдались как в группах программирования IG, ориентированных на результат, так и в социальных сетях. Взрослые старшего возраста улыбались только в результате взгляда на лица детей в программе IG, основанной на производительности, в то время как смех также слышался в программе IG, ориентированной на общество, когда старший взрослый взял хорошую карточку и достиг успешной струнной фигуры. , создал забавную мордашку в Фуку-варае или играл в бумагу, камень и ножницы. В общем, иногда возникают социальные улыбки, но смех часто вспыхивает, когда человеку действительно что-то нравится.
Смех и улыбки – это средства невербального общения, выражающие межличностные отношения. Смех и улыбка обычно производятся как послания доброй воли другим, сигнализирующие о принятии. Считается, что смех эволюционировал у людей, чтобы выражать безопасное и безопасное послание другим. [30]. Известно, что при взаимодействии матери и ребенка происходит цепная реакция улыбки, когда мать улыбается в ответ на улыбку ребенка как положительную обратную связь. [31]. Улыбки и смех позволяют детям и пожилым людям чувствовать себя защищенными и связанными друг с другом, а также помогают строить позитивные отношения даже в кратковременном общении.Предыдущие исследования показали, что после межличностного контакта пожилые люди проявляли более позитивное отношение к молодым людям. [16], а также желали конструктивных отношений с молодыми людьми. [18].
Эффективные межпоколенческие программы дают возможность планировать и осмысливать полученный опыт [37]. Хотя после завершения выступления в программе IG, ориентированной на результат, можно ожидать небольшого развития, одно действие может инициировать различные темы для разговора в программе IG, ориентированной на социальную сферу, как показывают результаты настоящего исследования.Активное участие создает больше возможностей для поиска и разделения общих интересов в то время, когда взрослые и дети проводят вместе [37]. В настоящем исследовании уровень конструктивного поведения был очень высоким (90%) в социально ориентированной программе IG, и как взрослые, так и дети участвовали в разговоре и вместе наслаждались традиционной игрой. Обе группы поколений могут многое дать и многому научиться через взаимодействие; у детей есть желание учиться, в то время как у пожилых людей есть жизненный опыт [19].
Когда пожилым людям дается значимая роль, такая как возможность воспитывать и наставлять детей, их самооценка повышается. [11] в связи с чувством необходимости, ценности и самооценки. [10], а пожилым людям напоминают об их роли в обществе. В настоящем исследовании пожилые люди не только отвечали на вопросы детей, но и делились знаниями с детьми, обучая их правилам игры и передавая культурные традиции в процессе игры. Традиционные игры приглашают к разговору.Поскольку в новогодние праздники часто играют в каруту и фуку-варай, игра в эти игры дает взрослым хорошую возможность рассказать о культурных традициях, связанных с новогодними праздниками. Взрослые также научились новым способам игры от детей, касающихся «Кошачьей колыбели» и «Песен-боевиков». Программа взаимодействия между поколениями эффективна только тогда, когда она поддерживает взаимовыгодные взаимодействия. [38].
Визуальное внимание также является формой невербального общения [39,40]. В группе программирования IG, ориентированной на результат, пожилые люди смотрели на детей в течение 5-минутного периода наблюдения.Несмотря на то, что эти ориентированные на результат программы IG используются в ряде дневных служб, трудно достичь цели межпоколенческого взаимодействия, просто спокойно наблюдая за представлением. [41]. Достаточно отметить, что визуальное внимание между поколениями составляло 87,5% в нынешней социально ориентированной программе IG.
Тесное взаимодействие и повторяющиеся контакты делают возможным самораскрытие и другие механизмы развития дружбы [42]. Очень трудно интерпретировать настоящие результаты, не зная, есть ли у пожилых людей и детей регулярные возможности для взаимодействия друг с другом.Дети, участвовавшие в этом исследовании, регулярно посещали дневной центр с апреля 2011 года, и, таким образом, они были знакомыми лицами среди пожилых людей во время опроса зимой 2011 года. генерация улыбок в результатах.
Межпоколенческие программы обладают огромным потенциалом для укрепления здоровья и благополучия пожилых людей. Учитывая ограниченное количество таких программ в настоящее время, нам необходимо разработать новые программы, которые привлекают к участию как пожилых людей, так и детей с естественной улыбкой и смехом.Существует множество возможных взаимодействий, включая объединение пожилых людей в пары с детьми. Поскольку интерес пожилых людей к занятиям зависит от их опыта и характера. [43], желательны программы, использующие их уникальные возможности и опыт. Например, старший взрослый, который был фермером, может быть учителем садоводческой деятельности, в то время как те, кто хорошо знает растения, могут быть проводниками для детей на свежем воздухе, а те, кто хорошо рисует, могут научить детей рисовать.
Координаторам важно оценить, хорошо ли пожилые люди общаются с детьми, участвующими в программе, и оказать поддержку. Роль фасилитаторов заключается в том, чтобы предложить программу, которая выявит сильные стороны обоих поколений, и будет способствовать устойчивому вниманию и самомотивированному участию. [37], гарантируя, что пожилые люди и дети всегда находятся в центре внимания межпоколенческой программы. Планы на будущее для межпоколенческих программ должны быть в большей степени основаны на исследованиях, а принципы теории контактов (поддержка со стороны властей, общие цели, сотрудничество, равный групповой статус и возможность для дружбы) важны для межпоколенческих программ. [41,42].Взаимодействие будущих исследований и практики может привести к успешным программам.
Поскольку настоящее исследование представляло собой кросс-секционный план исследования для сравнения одного набора наблюдений за разными взрослыми в межпоколенческих программах, эффект непрерывности программ IG не был определен. Кроме того, участники программы IG, ориентированной на результат, и программы IG, ориентированной на общество, были разными, и, следовательно, влияние характеристик предмета (например,ж., как выразить эмоции) не исключено. Чтобы исключить влияние характеристик предмета, одни и те же люди должны участвовать как в программах ИГ, ориентированных на результат, так и в социальных, в рамках перекрестного исследовательского подхода. Кроме того, нам необходимо определить, можно ли ожидать таких же эффектов для пожилых людей с тяжелой деменцией и должно ли содержание межпоколенческих программ с участием детей начальной или средней школы быть таким же, как и с участием дошкольников в возрасте от 5 до 6 лет.Настоящее исследование проводилось в одном учреждении с небольшим количеством участников. Поэтому нам необходимо увеличить количество учреждений и предметов и проверить, достигаются ли те же результаты. Кроме того, необходима рандомизация субъектов для разных программ стиля взаимодействия.
Хотя сбор данных с помощью анкетирования часто затруднен, когда испытуемыми являются пожилые люди или дети дошкольного возраста из-за проблем с надежностью и достоверностью результатов опроса, в настоящем исследовании мы преодолели такие трудности с помощью объективного видеонаблюдения.Выражение лица менялось всего на несколько секунд за раз, поэтому было трудно наблюдать все изменения в одном взаимодействии, однако повторная игра позволила нам повысить точность данных.
Межпоколенческие программы с дошкольниками вызывают у пожилых людей улыбки и беседу. Улыбки и разговор соответствуют межличностному принятию, которое является основной потребностью человека. Социально-ориентированная программа IG позволяет пожилым людям выполнять больше ролей, чем программа IG, ориентированная на результат.Когда пожилым людям дается значимая роль наставников или образцов для подражания, им напоминают об их способности вносить свой вклад в жизнь общества. Программы для разных поколений предоставляют возможность удовлетворить основные человеческие потребности и реинтегрировать пожилых людей в общество. Требуется дальнейшее развитие полезных программ.
Авторы заявляют об отсутствии конкурирующих интересов.
КМ отвечал за концепцию и дизайн исследования, анализ данных и составление рукописей.М.К. участвовал в разработке концепции и дизайна исследования, а также консультировал по вопросам анализа. Все авторы прочитали и одобрили окончательную рукопись.
Авторы хотели бы поблагодарить пользователей дневных сервисов и сотрудников, принявших участие в нашем исследовании. Работа поддержана грантом JSPS KAKENHI № 22792257.
Head Start способствует готовности к школе младенцев, детей ясельного и дошкольного возраста из малообеспеченных семей. Услуги предоставляются в различных учреждениях, включая центры, семейные детские сады и детские дома.Программы Head Start также вовлекают родителей или других ключевых членов семьи в позитивные отношения с упором на благополучие семьи. Родители принимают участие в руководящих ролях, в том числе имеют право голоса в работе программы.
ПрограммыHead Start поддерживают развитие детей в благоприятной учебной среде с помощью различных услуг, в том числе:
Программы Head Start доступны бесплатно детям от рождения до 5 лет из малообеспеченных семей. Программы могут предоставлять транспорт до центров, чтобы зачисленные дети могли регулярно участвовать. Семьи и дети, оказавшиеся бездомными, а также дети, воспитывающиеся в приемных семьях, также имеют право на получение помощи. Кроме того, услуги Head Start доступны для детей с ограниченными возможностями и другими особыми потребностями.
ПрограммыHead Start предоставляют услуги через 1600 агентств в местных сообществах. Большинство программ Head Start осуществляется некоммерческими организациями, школами и общественными организациями. Ежегодно они предоставляют услуги более миллиона детей во всех штатах и территориях США. «Head Start» включает несколько различных типов программ, отражающих потребности конкретных групп населения в сообществе. К ним относятся:
Head Start повышают готовность детей от 3 до 5 лет к школе.Большинство этих программ базируется в центрах. В других программах дети и семьи могут получать услуги от педагогов и обслуживающего персонала, которые регулярно посещают их на дому.
Младенцы, малыши и беременные женщины обслуживаются в рамках программ Early Head Start. Программы Early Head Start доступны для семьи до тех пор, пока ребенку не исполнится 3 года и он не будет готов перейти на программу Head Start или другую программу Pre-K. Услуги для беременных матерей и их семей, включая дородовую поддержку и последующее наблюдение, также предоставляются Early Head Start.Многие программы Early Head Start проводятся в собственном доме ребенка путем еженедельных посещений на дому, что способствует развитию ребенка и достижению собственных целей семьи. Другие программы Early Head Start расположены в центрах, которые предлагают детям программы на неполный или полный рабочий день. Партнерство Early Head Start-Child Care Partnership – это программы, которые предназначены для предоставления услуг Early Head Start семьям, имеющим на это право, в рамках системы ухода за детьми.
программ Head Start.Сегодня почти 41 000 детей, принадлежащих к наследию AIAN, обслуживаются как в программах AIAN, так и в программах, не связанных с племенами. Программы Head Start и Early Head Start чтят богатое культурное наследие наших детей, семей и сообществ AIAN. Основываясь на потребностях местных сообществ, программы предлагают традиционные языковые и культурные обычаи для предоставления высококачественных услуг маленьким детям и их семьям.
Программы для мигрантов и сезонные программы предоставляют особые услуги детям, чьи семьи заняты сельскохозяйственным трудом.Программы MSHS работают как с семьями сельскохозяйственных рабочих-мигрантов, которые ежегодно мигрируют в ряд географических мест, так и с семьями сезонных сельскохозяйственных рабочих, которые постоянно проживают в своих общинах, но продолжают выполнять сельскохозяйственные работы. Программы MSHS обслуживают детей от рождения до 5 лет с момента своего создания в 1967 году и в настоящее время финансируются для обслуживания более 30 000 детей.
Программы Head Start предоставляют услуги через 1600 агентств в местных сообществах. Большинство программ Head Start осуществляется некоммерческими организациями, школами и общественными организациями.Ежегодно они обслуживают более миллиона детей во всех штатах и территориях США.
Из множества реформ, проводимых в настоящее время в школах Калифорнии, та, которая коснулась самых молодых учащихся государственных школ штата, осталась почти незамеченной этой осенью.
Впервые с тех пор, как штат ввел в действие закон о детских садах в 1891 году, калифорнийские дети должны достичь 5-летнего возраста к сентябрю.1 поступить в детский сад.
Новая дата окончания обучения последовала за многолетними усилиями Законодательного собрания штата по перемещению даты, когда учащиеся имели право на поступление в детский сад, чтобы соответствовать по крайней мере 20 другим штатам с датой прекращения обучения 1 сентября. У других есть более ранние или более поздние даты окончания занятий, либо решение остается на усмотрение школьных округов.
Крайний срок 1 сентября для обычного детского сада приветствуется Калифорнийской ассоциацией детских садов. «Я думаю, что это огромная польза для детей», – сказала член правления ассоциации Мишель Джонс.Меньший возрастной разброс в классе создает «более сплоченный класс» и повышает вероятность того, что, когда ученики пойдут в детский сад, они будут готовы к «академическим испытаниям», – сказала она.
Сглаживает влияние нового крайнего срока дополнительный год обучения в детском саду в Калифорнии, называемый «переходным детским садом», для детей, чей пятилетний день приходится где-то между 2 сентября и 2 декабря. Это дети, которые ранее имели право посещать обычный детский сад, хотя им еще не исполнилось 5 лет.Теперь они могут посещать переходный детский сад, а на следующий год записываться в обычный детский сад.
«Реальная проблема не в том, в каком возрасте вы поступаете в детский сад, а в том, какие возможности имеют дети в учебе и обществе до того, как они пойдут в школу», – сказала Дебора Стипек, эксперт по раннему обучению и профессор Высшей школы образования Стэнфорда.
Однако новые возрастные требования не разрешили более сложный вопрос: является ли фиксированная дата окончания обучения лучшим способом определить, какие дети готовы к детскому саду? Фактически, минимальный возраст для поступления в детский сад уже более века является предметом серьезных споров.Согласно отчету Калифорнийского исследовательского бюро, за прошедшие годы законодатели Калифорнии как минимум девять раз пытались установить возраст для поступления в детский сад.
«Настоящая проблема не в том, в каком возрасте вы поступаете в детский сад, а в том, какие возможности имеют дети в учебе и обществе до того, как они пойдут в школу», – сказала Дебора Стипек, эксперт по раннему обучению и декан Высшей школы образования Стэнфорда.
Дети значительно различаются в развитии, особенно в дошкольном возрасте.Обширные исследования показали, что эти различия усиливаются среди детей из малообеспеченных семей, которые гораздо чаще отстают от своих более обеспеченных сверстников в готовности к детскому саду.
Например, Стипек указал на значительный разрыв в языковых навыках между детьми из бедных и средних слоев населения уже в возрасте 18 месяцев – разница, связанная с рядом факторов, включая то, сколько времени родители или опекуны могут читать и говорить. ребенку.
За последнее десятилетие количество воспитанников в школах Калифорнии увеличилось более чем на 50 000, что составляет примерно 10 процентов от общего числа детей, посещающих детские сады.Это увеличение совпало с одним из крупнейших бюджетных кризисов в истории Калифорнии, в результате которого, как минимум, два десятилетия назад прозвучали призывы привести крайний срок поступления в детский сад в Калифорнии в соответствие с установленными в других штатах. В 1992 году, например, тогдашний губернатор. Пит Уилсон вызвал бурю протестов, когда предложил перенести дату начала на 1 сентября, чтобы сэкономить государству 335 миллионов долларов.
Программа переходного детского сада возникла в результате закона, принятого четыре года назад сенатором тогдашнего штата.Джо Симитян, Д-Пало-Альто – но не по бюджетным причинам. Симитиан, ныне член Наблюдательного совета округа Санта-Клара, сказал, что Закон о готовности к детскому саду 2010 года был мотивирован опасениями, что обычный детский сад стал более сложным и фактически стал тем, что некоторые педагоги называют «новым первым классом».
Симитиан сказал, что «среди педагогов и в исследовательской литературе существует консенсус в отношении того, что дети, которым исполнилось 5 лет ко 2 декабря, слишком часто оказываются малолетними для детского сада 21 века.”
В отчете Управления законодательного аналитика на то время утверждалось, что «данные свидетельствуют о том, что дети постарше, как правило, лучше справляются со стандартными тестами … В совокупности, это исследование предполагает, что изменение возраста поступления в детский сад будет в целом положительным, без каких-либо общих результатов. отрицательно влияет на успеваемость детей ».
Преимущество помещения младших детей в детский сад в отдельный класс очевидно Дженнифер Молесс, воспитательнице детского сада начальной школы Джуниперо Серра в Сан-Франциско.Она сказала, что заметила, что младшие дети в ее классе боролись с детским садом в течение всего дня: им нужно было немного поспать, помочь им сходить в туалет, и им было трудно расстаться со своими родителями.
Она опасалась, что их неготовность станет еще более серьезной проблемой с введением более требовательных академических стандартов Common Core, которые сейчас внедряются в школах Калифорнии.
Программа переходного детского сада – по сути, дополнительный класс государственного образования, предлагаемый бесплатно некоторым 4-летним детям – вводилась постепенно в течение последних трех лет, сначала в 2012-2013 годах для детей, которым исполняется 5 лет в ноябре, затем в 2013- 14 для тех, кому исполняется 5 лет в октябре, и в этом году для всех тех, кому исполняется 5 лет после сентября.1.
По оценкам штата, в этом учебном году в переходные детские сады поступило примерно 134 000 детей.
Новый 1 сентября крайний срок зачисления в обычный детский сад не слишком обеспокоил Меган Хупер, дочери которой Харлоу исполнилось 5 лет в октябре. Это потому, что она имела право записаться в переходный детский сад, который она сейчас посещает в начальной школе Бейкер в Сан-Хосе.
Одна из главных достопримечательностей переходного детского сада – это финансовая помощь, которую он предлагает таким родителям, как она сама, – сказала Хупер.В ее случае, вместо того, чтобы платить 10 000 долларов за еще один год частного дошкольного образования, она могла бесплатно записать свою дочь в программу государственной школы. «Это было отличное предложение», – сказала она.
В переходном классе детского сада в школе дошкольного образования имени Зайды Т. Родригес в районе Мишн Сан-Франциско, где учится 22 ребенка, чьи дни рождения приходятся на период со 2 сентября по 2 декабря, их способности сильно различаются, – сказала учительница Дайна Джин.
Половина из них никогда не посещали дошкольные учреждения, многие изучают английский язык, а некоторые намного опережают учебную программу, которую преподает Джин.
Недавно утром Джин прочитала рассказ о спасении выброшенного на берег кита своим ученикам, которые корчились или сидели, скрестив ноги, на ковре перед ней. «Что рифмуется со словом кит?» – восторженно крикнула Джин. Дети кричали «улитка» и «хвост» – ответ, который входит в программу переходных детских садов Объединенного школьного округа Сан-Франциско, где учат рифмовать слова.
Готовность к детскому саду: что это значит? Калифорнийское исследовательское бюро, 1997 г.
История и развитие детского сада в Калифорнии, Патрисия де Кос, Объединенный законодательный комитет по разработке генерального плана образования, 2001 г.
Возраст поступления в детский сад: анализ 50 штатов, Комиссия по образованию штатов
Отсрочка детского сада: влияние на результаты тестов и расходы на уход за детьми, Rand Corporation, 2005
«У меня есть ученики, которые уже знают весь свой алфавит, двое учеников, которые уже могут считать до 100, некоторые, которые пишут свое имя, отчество и фамилию», – сказал Джин.С другой стороны, она сказала: «У меня есть такие, кто никогда раньше не ходил в школу, никогда не писал свое имя и только учится сидеть на своем стуле».
В прошлом году, когда она преподавала в переходном детском саду, Джин собрала небольшую группу учеников, которые были явно готовы к обучению, выходящему за рамки учебной программы остальной части класса, чтобы они могли развиваться в своем собственном темпе. «В прошлом году в переходном детском саду у меня был один мальчик, который начал читать в первом классе, а в конце года читал в третьем классе», – сказала она.
Ее опыт показал, что сложно найти то, что подходит детям с разным уровнем подготовки.
Меган Хупер из Сан-Хосе сказала, что в переходном классе детского сада ее дочь обучала навыкам, которые ее дочь уже приобрела в дошкольном учреждении. Она сказала, что ее дочь сказала ей в течение первой недели в школе, что она научилась писать свое имя – навык, который она приобрела в начале дошкольного образования в прошлом году.
Вивиан Хонг столкнулась с этой проблемой и как учитель, и как родитель.Хонг – учитель первого класса начальной школы Джуниперо Серра, у нее есть дети-близнецы – мальчик и девочка, – которые в прошлом году ходили в переходный детский сад. Их день рождения 26 ноября.
Она не уверена, что по дате рождения можно определить, готов ли ученик к определенному классу. «Например, моя дочь могла пойти в первый класс, но переходный детский сад был хорош для моего сына, потому что он был типичным, буйным мальчиком» и не совсем готов к более структурированной обстановке детского сада , , сказала она.
Хотя исследования показывают, что в целом отсрочка поступления в детский сад в дальнейшем приводит к улучшению успеваемости, в это уравнение входят и другие переменные. Например, исследование Rand Corporation показало, что отсрочка поступления в детский сад «положительно влияет на результаты тестов в первые школьные годы», но что «выгоды… еще больше для детей из бедных семей».
В то же время бедные семьи, которым приходится откладывать отправку своих детей в детский сад, могут в конечном итоге столкнуться с «огромными дополнительными расходами по уходу за ребенком», поскольку им придется платить за дополнительный год дошкольного образования вместо года бесплатного детского сада, в котором они, возможно, были. имеют право на получение, если их дети родились несколькими месяцами ранее.
Эта история была обновлена 29 октября в 17:02. чтобы указать, что Дебора Стипек является деканом Стэнфордской высшей школы образования.
Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних достижениях в сфере образования.
Ссылка на опрос ниже направит вас к добровольной анкете, которая поможет определить, безопасно ли место от потенциального загрязнения окружающей среды.На основании полученных ответов Департамент здравоохранения штата Техас предоставит техническую помощь и внесет предложения, которые помогут обезопасить детские учреждения от загрязнения окружающей среды.
Заполните анкету
Процесс получения разрешения на деятельность учреждения по уходу за детьми в Техасе разработан для защиты детей путем построения отношений сотрудничества между Комиссией по здравоохранению и социальным услугам Техаса и заявителем. Пожалуйста, ознакомьтесь с общими требованиями, правилами и ресурсами перед подачей заявки.
Вы получите информационный пакет во время курса перед подачей заявления.Содержимое информационных пакетов различается в зависимости от местоположения, но будет включать дополнительные формы для завершения процесса подачи заявки, а также контактную информацию для местного персонала по лицензированию ухода за детьми.
Пожалуйста, просмотрите следующие ссылки, чтобы узнать больше о некоторых вещах, которые вам необходимо учитывать при подаче заявления, чтобы стать поставщиком услуг по уходу за детьми
Лицензирование регулирует услуги по уходу за детьми, предлагаемые в центрах и на дому. Уход за детьми включает в себя уход, присмотр, обучение или образование ребенка или детей (13 лет и младше), не являющихся родственниками, в течение менее 24 часов в день в месте, отличном от собственного дома ребенка.Центры бывают трех типов: лицензированные центры по уходу за детьми, программы до и после школы и программы для школьников.
Определенные лица в учреждениях по уходу за детьми должны пройти проверку биографических данных, которая может включать в себя Центральный реестр (реестр случаев жестокого обращения с детьми и пренебрежения), ФБР и реестр лиц, совершивших преступления на сексуальной почве. Проверка биографических данных должна быть завершена до того, как лицо окажет непосредственный уход или получит прямой доступ к детям, находящимся под опекой, а также на регулярной основе в дальнейшем.Если у человека есть история жестокого обращения или пренебрежения заботой или у него есть криминальная история, то этому человеку может быть запрещено находиться в учреждении по уходу за ребенком.
Child Care Licensing разрабатывает правила ухода за детьми в Техасе. Каждый набор минимальных стандартов основан на конкретной главе Административного кодекса Техаса и соответствующем типе разрешения на деятельность по уходу за детьми. Минимальные стандарты разработаны с целью снижения риска для детей путем предоставления основных требований по защите здоровья, безопасности и благополучия детей, получающих уход вне дома.
Страхование – важная защита для вашего бизнеса. Лицензирование ухода за детьми требует от заявителей лицензированного центра по уходу за детьми, до или после школьной программы или программы для школьного возраста получить доказательство страхового покрытия до того, как Лицензирование выдаст разрешение. Узнайте больше в Административном кодексе Техаса.
Ваш полный пакет заявки включает форму заявки, регистрационный взнос и другие дополнительные формы и документы. Например, План работы, включая политики и процедуры, – это документ, который является ключевой частью приложения для некоторых лицензированных операций.Это требует вашего времени и внимания. Это ваш письменный план, показывающий, как вы планируете соблюдать минимальные стандарты. Например, он должен включать информацию о том, кто несет ответственность за обеспечение постоянного соблюдения минимальных стандартов, о физических объектах, видах деятельности, соотношении детей и лиц, осуществляющих уход, безопасности и санитарии.
После того, как вы подадите заполненное заявление, сотрудники отдела лицензирования ухода за детьми проведут проверку, чтобы убедиться, что вы и ваша деятельность соответствуете действующему законодательству и минимальным стандартам.Персонал по лицензированию периодически проверяет вашу работу, чтобы убедиться, что она по-прежнему соответствует минимальным стандартам. После того, как ваша работа продемонстрирует соответствие минимальным стандартам, сотрудники отдела лицензирования выдадут вам начальную или полную лицензию.
Персонал службы лицензирования ухода за детьмибудет помогать вам каждый раз, когда это необходимо. Мы поддержим вас на уроках перед подачей заявки, при каждой проверке, по телефону и в режиме онлайн. Мы рекомендуем вам использовать созданные для вас формы и документы. Посетите онлайн-библиотеку технической поддержки.
Лицензирование требуется для взимания сборов за обработку заявок, выдачу разрешений и проведение проверок биографических данных. При лицензировании также взимается ежегодный сбор, который уплачивается каждый год в годовщину выдачи вашей лицензии. Деньги от сборов депонируются в общий фонд доходов штата.
В некоторых районах вам может потребоваться соблюдение требований зонирования, строительных норм, правил ассоциации домовладельцев и других требований, касающихся расположения и строительства учреждения по уходу за детьми.Это не лицензионные требования, но вам, возможно, придется их выполнить, прежде чем местные власти проведут противопожарные и санитарные инспекции.
Страница часто задаваемых вопросов поможет вам найти общие темы и конкретную информацию по многим темам. Это помогает поставщикам и кандидатам просматривать политики, а также узнавать о последних изменениях.
Заполните форму заявки и отправьте ее вместе с другими необходимыми формами / документацией в местный офис по лицензированию ухода за детьми.
Завершите онлайн-регистрацию, чтобы создать учетную запись поставщика услуг после того, как служба Child Care Licensing приняла ваше заявление и предоставила вам номер операции.
Дорогие родители, если завтра вы готовитесь к слезам, вы не одиноки.
Новостная рассылка
Опасности воспитания детей во время пандемии
Что происходит со школой? Что нужно детям? Получите 8 к 3, информационный бюллетень, посвященный вопросам, из-за которых калифорнийские семьи не могут спать по ночам.
Введите адрес электронной почты
Запишите меня
Время от времени вы можете получать рекламные материалы от Los Angeles Times.
Вторник станет первым днем обучения на территории кампуса примерно для 40% учащихся начальной школы во втором по величине школьном округе страны. Я ожидаю, что для многих слезы будут слезами радости. Большинство школьников LAUSD возвращаются в кампус, который они уже знают и любят; их родители оба хотят и очень хотят увидеть своих детей в классе.
Но для тысяч детей возраста моего сына – в детских садах и переходных детских садах – сама начальная школа – это терра инкогнита.Хотя они учатся онлайн со своими учителями с августа, апрель – это первый раз, когда многие ступают в класс.
«Все годы переходного периода, а не только детский сад, вызывают серьезную озабоченность», – сказал Эрик Гурна, президент и исполнительный директор некоммерческой внешкольной программы L.A.‘s Best. «Текущий выпускной класс 2021 года, дети, которые только пошли в среднюю школу в этом году, и все, кто перешел в новую школу по какой-либо другой причине».
Переход был настолько заметен в моих разговорах, что я обнаружил, что пою его под мелодию «Традиции!» из «Скрипач на крыше.”
Переход! Переход!
Итак, чего мы можем ожидать от этих переходов? А как их сделать проще? На следующей неделе я буду болтать с двенадцатиклассником о том, как работающие старшеклассники снова переходят в режим учеников. Дорогие старшие, мы тоже будем рады получить известие от вас.
Однако на этой неделе я решила встретиться с Картерами, воспитательницами детского сада с матерью и дочерью, которых я описывала прошлой осенью, и спросить, как они справляются с возвращением в класс.
Карен Картер уже была опытным учителем в начальной школе Бушнелл-Уэй в Игл-Рок, когда у нее родилась дочь Тай.В 2019 году Тай Картер начала преподавать в собственном классе дальше по коридору. В настоящее время она обучает 5- и 6-летних детей в гибридном переходном традиционном детском саду, в то время как ее мать воспитывает 4- и 5-летних детей в расширенном переходном детском саду.
Когда я встретил их, Тай преподавала дистанционно дольше, чем преподавала лично. Теперь, после 13 месяцев совместной работы из дома, она и ее мать возвращаются в университетский городок. Я спросил, как они подготовили своих учеников к детскому саду, который так же похож на школу Zoom, как «Клиффорд идет в детский сад».”
Наш разговор был слегка отредактирован и сокращен для ясности.
8 до 3: Сколько ваших учеников вернутся на этой неделе?
Миссис Картер: Всего в моем классе 11 человек: шесть выбрали быть в классе, а пять – удаленно. Я готовлю тех, кто вернется, но тех, кто останется вдали, я также начал говорить, когда они пойдут в детский сад [в следующем году], как это может выглядеть. Я провожу Тая вниз и говорю, что это может быть ваша воспитательница в детском саду.
Г-жа Тай : В моем классе 18 человек, и я считаю, что на данный момент только двое из моих учеников выбрали очное обучение. Так что нас будет только трое. Один детский сад, а другой переходный детский сад, поэтому они и так находятся на разных уровнях обучения. Я хочу сделать это как можно более приятным для этой пары студентов, потому что мы не знаем, придут ли они, потому что родители работают и у них нет другого выбора.
На данный момент я знаю, как преподавать онлайн.Но я собираюсь впервые вернуться в класс в качестве новенького учителя, так что посмотрим, как все пойдет.
От 8 до 3: Большинство ваших учеников никогда раньше не ходили в класс. Они взволнованы? Как вы думаете, чего они ждут и чем изменится реальность этой весной?
Миссис Картер : Меня беспокоят ожидания. Они не могут быть ближе шести футов от своих друзей, они не могут быть ближе шести футов от меня. Я думаю, они представляют себе что-то, где они могут играть со своими друзьями, и они действительно блокируют игру и игровой домик и бегают по улице.Большинство из них в восторге. Я просто волнуюсь, что ожидания высоки, и мы не сможем их оправдать.
Г-жа Тай: У нас не должно быть слишком много материалов, книг и вообще никаких игрушек, поэтому я даже не знаю, как это будет выглядеть. Парты находятся на расстоянии шести футов друг от друга, и наши ученики, обучающиеся очно, по-прежнему будут выполнять большую часть своей работы и уроков с помощью планшетов.
Часть меня тоже думает, что им это действительно понравится! Им так долго не хватало этого личного общения, что им, возможно, нравится встречаться с парочкой друзей.В классе пустой, игрушек не так много, но ничто не сравнится с личным.
От 8 до 3: В детском саду очень много делается для того, чтобы узнать, как учиться в школе. Как вы думаете, как прошедший год дистанционного обучения повлияет на детей в будущем?
Миссис Картер: Когда вернется в августе, в первый класс придет целая группа детей, которые никогда не ходили в детский сад. Им нужно будет научиться стоять в очереди, поднимать руку, ходить в ванную комнату, а также научиться читать.
Мисс Тай: Но я замечаю, что мои ученики действительно выходят из своей скорлупы с помощью Zoom. Они нашли способы общаться друг с другом – в моем классе есть пара девочек, которые играют дома во время перерыва в Zoom. Я думал, что этого не увижу.
Миссис Картер: У нас был день рождения, и я прошу всех принести что-нибудь особенное [показать] имениннику. Они действительно приняли во внимание личность этого ребенка и принесли то, что ему действительно понравится.
Ms. Tai: Эти вещи заставляют меня думать, что, возможно, им понравится видеть друг друга.
с 8 до 3: г-жа Тай упомянула, что этой весной в классе действительно не будет блоков, игрушек или игровых домиков. Насколько важны эти материалы для класса детского сада?
Миссис Картер: Это, вероятно, самая важная часть классной комнаты ТЗ или детского сада. Здесь они учатся решать проблемы и делиться ими. В расширенном переходном детском саду и особенно в переходном детском саду они критически важны.И у нас не может быть ничего из этого: нет совместной игры блоков; все индивидуально, по крайней мере, до конца года.
Мисс Тай : Один из моих сегодняшних учеников, один из двух возвращающихся, он сказал: «Мисс. Тай, когда я вернусь, я крепко тебя обниму! ” И я сказал: «Я хотел бы, чтобы мы могли, , но мы должны оставаться в безопасности».
Миссис Картер: Мы не должны обнимать их, это душераздирающе.
Г-жа Тай: Мы даже не можем помочь им завязать обувь!
ГоспожаКартер: . Большинство учителей сейчас очень, очень взволнованы, потому что есть так много протоколов, о которых вы должны помнить. Это будет очень, очень сложно.
Ms. Tai: А семьям, которые предпочитают оставаться в сети, мы должны сделать вдвое больше.
Миссис Картер : Я тоже думаю о справедливости – я хочу, чтобы мои онлайн-ученики получали те же уроки и опыт, что и мои личные дети. Мы очень рады немного вернуться в нормальное состояние, но тоже очень нервничаем.
Углубленный анализ сообщества за сообществом, проведенный моими коллегами из группы по образованию, показывает, насколько сильно отличается очное обучение в огромном школьном округе Лос-Анджелеса: классы почти в Вестсайде и школы пустеют в других местах.
Times Нина Агравал пишет, что более трех четвертей Л.Родители округа A., опрошенные UCLA, согласились с тем, что их дети «серьезно пострадали» в академическом или социальном плане из-за дистанционного обучения. Более того, исследование выявило большие различия в зависимости от дохода: семьи, испытывающие трудности в экономическом плане, гораздо чаще полагают, что пандемия отбросила их детей назад.
«Пандемия снова обнажила два Лос-Анджелеса», – сказал бывший окружной инспектор Зев Ярославский, который является директором Los Angeles Initiative в Школе общественных связей UCLA Luskin, которая стала соавтором исследования.«Есть одна … часть нашего региона, которая действительно сильно пострадала, оказав существенное влияние на их доход, на их работу, на их детей в школе, возможно, на их здоровье – а затем у вас есть остальная часть Лос-Анджелеса, которая не пострадала. получить сильный экзистенциальный удар. Это два разных мира ».
В Бостоне школьный округ опросил родителей и обнаружил, что американцы азиатского происхождения, безусловно, наиболее неохотно возвращаются к очному обучению. Почему? Причин может быть много, но одна из них может быть связана с ростом антиазиатского расизма, сообщает Boston Globe.
Какие надежды вы возлагаете на своего ребенка после окончания школы? Об этом тоже есть новый опросЭто время для больших семейных решений о поступлении в колледж и о том, какой путь лучше всего. В недавнем общенациональном опросе, проведенном Фондом Карнеги в Нью-Йорке и Гэллапом, у родителей был задан вопрос о стремлении их детей к продолжению жизни после окончания средней школы.
«Результаты отрезвляют, они показывают разрыв между возможностями, которые семьи хотят получить для своих детей, и доступными для них путями получения образования», – сказала ЛаВерн Эванс Сринивасан, вице-президент Карнеги. Согласно опросу, чуть более половины родителей в США надеются, что их дети будут учиться в четырехлетнем колледже. Другая половина хочет, чтобы их дети завершили обучение по программам вне колледжа или профессионально-технической подготовки, поступили в двухгодичный колледж или пошли другим путем. Опрос показал, что демократы, люди с высшим образованием и родители чернокожих детей, скорее всего, захотят, чтобы их дети учились в четырехлетнем колледже.
Почти две трети всех родителей заявили, что их ребенок сталкивается с препятствиями на пути, предпочитаемом родителями.Финансы были самым большим препятствием, но также упоминались COVID-19, оценки, отсутствие информации и отсутствие доступных вариантов. Родители сказали, что техническое или профессиональное обучение и ученичество обеспечивают лучшую подготовку к карьере, чем двух- и четырехлетние колледжи, но они также меньше всего знали о таких программах «экспериментального обучения».
Нравится этот информационный бюллетень?
Вы можете переслать его другу и поддержать нашу журналистику, став подписчиком.
Получили ли вы этот информационный бюллетень? Подпишитесь здесь, чтобы получать его каждую неделю в своем почтовом ящике.
Для выпускников средней школы, поступающих в колледж, настал решающий момент: все колледжи приняли решение о том, кого следует принимать; теперь мяч за студенческой площадкой. Рассказывает моя коллега Тереза Ватанабе.
Вы, наверное, видели фотографии классных комнат, где парты наполовину закрыты пластиковыми экранами для защиты от передачи конронавируса.Теперь некоторые эксперты сомневаются, нужны ли они. Некоторые даже думают, что они действительно могут увеличить риск передачи. Вот статья Кристен Такета из нашей родной газеты, San Diego Union-Tribune.
Наконец, есть интересное исследование о программах для одаренных в школах K-12, таких как предлагаемые LAUSD. По словам специалистов из Hechinger Report, специализирующегося на образовании, исследование показало, что такие программы, которые, как правило, ориентированы на белых студентов, на самом деле приносят очень мало пользы.Оценки учащихся по чтению и математике практически не изменились после того, как они перешли из обычных классов в одаренные. Более того, «поразительный результат исследования заключается в том, что большинство студентов, обучающихся по программам для одаренных детей, имеют успеваемость лишь немного выше среднего, что далеки от чьего-либо представления о гении», – пишет Джилл Баршай из Хечингера.
Конечно, как любят говорить учителя, все ребенка одаренные. Родители тоже. Мы подарим вам этот информационный бюллетень, и если вы еще не подписались, сделайте это сейчас.
Если у вас есть дети в школе, которые любят спорт, вам также может быть интересен информационный бюллетень моего коллеги Эрика Сондхаймера Prep Rally, который освещает подготовительные виды спорта, как перчатку ватина.Вы можете подписаться на это здесь.
Семьи, каким было ваше возвращение в школу? Отправьте нам электронное письмо и дайте нам знать!
Я хочу получить известие от вас.
Есть отзывы? Идеи? Вопросов? Подсказки по сюжету? Напиши мне. И оставайтесь на связи в Twitter.
В 2020 году исполняется 75 лет Организации Объединенных Наций и 30 лет Международного дня пожилых людей.В этом году также произошла вспышка COVID-19, которая вызвала потрясения во всем мире. Учитывая более высокие риски, с которыми сталкиваются пожилые люди во время вспышки пандемий, таких как COVID-19, политические и программные вмешательства должны быть нацелены на повышение осведомленности об их особых потребностях. Также важно признание вклада пожилых людей в их собственное здоровье и множества ролей, которые они играют на этапах готовности и реагирования на текущие и будущие пандемии.
Этот год также был признан «Годом медсестры и акушерки».Международный день пожилых людей 2020 подчеркнет роль медицинских работников в содействии здоровью пожилых людей, с особым признанием профессии медсестер и уделением первоочередного внимания роли женщин, которые относительно недооценены и в большинстве случаев неадекватно компенсируется.
Наблюдение за 2020 г. также будет способствовать проведению Десятилетия здорового старения (2020-2030 гг.) И поможет объединить экспертов ООН, гражданское общество, правительство и медицинские работники для обсуждения пяти стратегических целей Глобальной стратегии и Плана действий по старению и здоровью. отмечая прогресс и проблемы в их реализации.Глобальная стратегия хорошо интегрирована в Цели в области устойчивого развития (ЦУР), в то время как вопросы старения затрагивают 17 целей, особенно цель 3, которая направлена на «обеспечение здорового образа жизни и содействие благополучию всех в любом возрасте». Как заявил д-р Тедрос Адханом Гебрейесус (Генеральный директор ВОЗ), «выполнение стратегии является средством для стран реализовать Повестку дня в области устойчивого развития на период до 2030 года и гарантировать, что каждый человек, независимо от возраста, будет иметь возможность выполнять свои потенциал в достоинстве и равенстве »
С начала пандемии Организация Объединенных Наций уделяла приоритетное внимание потребностям пожилых людей в своих коллективных действиях по обеспечению готовности и реагированию на глобальном, региональном и страновом уровнях.
14 декабря 1990 года Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций провозгласила 1 октября Международным днем пожилых людей (резолюция 45/106).Этому предшествовали такие инициативы, как Венский международный план действий по проблемам старения, который был принят Всемирной ассамблеей по проблемам старения 1982 года и одобрен позднее в том же году Генеральной Ассамблеей ООН.
В 1991 году Генеральная Ассамблея приняла Принципы Организации Объединенных Наций в отношении пожилых людей (резолюция 46/91). В 2002 году Вторая Всемирная ассамблея по проблемам старения приняла Мадридский международный план действий по проблемам старения в целях реагирования на возможности и проблемы старения населения в 21 веке и содействия развитию общества для людей всех возрастов.
Состав мирового населения резко изменился за последние десятилетия. В период с 1950 по 2010 год средняя продолжительность жизни во всем мире выросла с 46 до 68 лет. В 2019 году во всем мире насчитывалось 703 миллиона человек в возрасте 65 лет и старше. Наибольшее количество пожилых людей (261 миллион) было в регионе Восточной и Юго-Восточной Азии, за которым следуют Европа и Северная Америка (более 200 миллионов).
Согласно прогнозам, в течение следующих трех десятилетий число пожилых людей во всем мире увеличится более чем вдвое и достигнет более 1 человека.5 миллиардов человек в 2050 году. В период с 2019 по 2050 год во всех регионах будет наблюдаться увеличение численности пожилого населения. Наибольший рост (312 миллионов) прогнозируется в Восточной и Юго-Восточной Азии, с 261 миллиона в 2019 году до 573 миллиона в 2050 году. Самый быстрый рост числа пожилых людей ожидается в Северной Африке и Западной Азии – с 29 миллионов в 2019 году до 96 миллионов в 2050 году (рост на 226 процентов). Второй самый быстрый рост прогнозируется для стран Африки к югу от Сахары, где население в возрасте 65 лет и старше может вырасти с 32 миллионов в 2019 году до 101 миллиона в 2050 году (218 процентов).Напротив, ожидается, что рост будет относительно небольшим в Австралии и Новой Зеландии (84 процента), а также в Европе и Северной Америке (48%), в регионах, где население уже значительно старше, чем в других частях мира.
Что касается групп развития, то в менее развитых странах, за исключением наименее развитых, в 2050 году будет проживать более двух третей пожилого населения мира (1,1 миллиарда). число лиц в возрасте 65 лет и старше может вырасти с 37 миллионов в 2019 году до 120 миллионов в 2050 году (225%).
Измените свое представление о возрасте!
Информация о зачислении
Воспитанники детского сада должны достичь 5-летнего возраста к 30 сентября.
Первоклассники должны достичь возраста 6 лет и предъявить доказательство прохождения детского сада в государственной, лицензированной государством частной, освобожденной от государственного налога частной или утвержденной программе домашней школы.
ИЛИ
Продемонстрировать подтверждение окончания детского сада и перехода в первый класс, будучи резидентом другого штата в соответствии с возрастом и требованиями для поступления в этот штат. Доказательства должны быть проверены путем выдачи табелей успеваемости в государственной или частной школе за пределами штата.
Ученики второго класса должны достичь возраста 7 лет и предъявить доказательство об окончании детского сада и первого класса в государственной, лицензированной государством частной, освобожденной государством частной или утвержденной программе домашней школы.
Следующая информация поможет вам подготовиться к зачислению вашего ребенка в школьный округ округа Кларк.
Нажмите здесь, чтобы найти зонированную школу для вашего ребенка
Система онлайн-регистрации доступна на английском и испанском языках.
Родители могут пройти регистрацию дома или связаться с зонированной школой своего ребенка, чтобы узнать даты и часы регистрации.
Родители, чьи дети в настоящее время обучаются в школе CCSD, используют свою учетную запись Campus Parent для перерегистрации своих детей или добавления ученика.
Нажмите кнопку ниже, чтобы войти в Campus Parent:
Онлайн-регистрация – Существующий студентРодители, у которых есть дети, впервые зарегистрировавшиеся в CCSD, или возвращающиеся после выхода из CCSD, могут воспользоваться ссылкой ниже для регистрации.Заполнив онлайн-заявку на регистрацию, принесите все необходимые документы в зонированную школу вашего ребенка.
Нажмите кнопку ниже, чтобы завершить новую регистрацию:
Онлайн-регистрация – новичок в округеЛичное удостоверение родителя / опекуна (водительские права, удостоверение личности с фотографией и т. Д.) С вашим именем.
Пожалуйста, принесите ОДИН из следующего (фотокопии не принимаются):
NRS 392.435 Иммунизация учащихся: наличие сертификата, необходимого для зачисления; условное зачисление; эффект отсутствия иммунизации; сообщить в отдел здравоохранения; включение аттестата в учётную запись ученика.
Ребенок не может быть зачислен в государственную школу в пределах этого штата , если только его родители или опекун не представят попечительскому совету школьного округа, в котором проживает ребенок, свидетельство о том, что что ребенок прошел иммунизацию и получил соответствующие бустеры для этой иммунизации или соблюдает графики, установленные в соответствии с NRS 439.550 для следующих заболеваний:
5 DTaP / DPT (минимальный возраст: 6 недель), если серия была начата до 7 лет (лабораторный титр неприемлем)
2 Гепатит A (Минимальный возраст: 12 месяцев – лабораторный титр приемлем)
3 Гепатит B (Минимальный возраст: при рождении – лабораторный титр приемлем)
2 MMR ** (Минимальный возраст: 12 месяцев – лабораторный титр приемлем)
1 MCV4 или MenACWY (MENINGOCOCCAL) (Минимальный возраст: 10 лет – лабораторный титр неприемлем)
3-4 Полиомиелит / ИПВ / ОПВ (Минимальный возраст: 6 недель – лабораторный титр неприемлем)
1 Tdap (лабораторный титр неприемлем)
2 Ветряная оспа / ветряная оспа ** (минимальный возраст: 12 месяцев) требуется для учащихся, впервые приехавших в Неваду или впервые приехавших в Округ после 1 июля 2011 г.
** Живые вакцины (MMR, ветряная оспа и живая аттенуированная вакцина против гриппа) должны разделяться 28 днями, если они не вводятся в тот же день.Правило четырех дней применяется, если вводится одна и та же живая вакцина.
Новые изменения в отказе от прав
Форма для исключения по религиозным убеждениям будет заполняться ежегодно в соответствии с руководящими принципами штата.
Постоянное медицинское освобождение не нужно будет заполнять ежегодно, так как это постоянное заболевание.
Временное медицинское освобождение будет оформляться ежегодно в соответствии с руководящими принципами штата.
** Пожалуйста, предоставьте доказательства вакцинации учащихся от COVID в школьный отдел здравоохранения
Вы должны принести одно из следующего:
Примечание. Если у вас есть договор купли-продажи только на покупку нового дома в качестве подтверждения адреса, школа зачислит вашего ребенка при условии, что в течение 30 дней будет предоставлено одно дополнительное подтверждение адреса из приведенного выше списка.Водительские права, телефонный счет или счет за кабельное телевидение НЕ принимаются.