ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК! ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК? ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК …
Уходит детство. Что тут удивляться? Оно уходит от всех как-то раз. И хочется, и плакать, и смеяться, И хочется ни с кем не расставаться, 9 класс! Постой, 9 класс…
ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК
Хороший, погожий, конечно, Нам выдался этот денёк, У нашего класса сегодня премьера- Наш первый последний урок! Экзамены, школа, учёба Мелькают своей чередой, И вы уходящему году Махнёте печально рукой.
ДОСЬЕ
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА
24, 25 , 28 января;
7,12, 26 марта;
4, 10 мая;
13, 23 июня;
5, 13, 30 июля;
14, 21 августа;
10, 14 сентября;
5 октября; 10 ноября;
1, 8, 9 декабря
2000 – 2002 год
14 девочек
11 мальчиков
ВЫПИСКА ИЗ ЖУРНАЛА
Дано 9482 урока
Получено 546 672 оценки, из них:
«5» – 22,62 %
«4» – 21,813 %
«3» – 39,68 %
«2» – 15,82 %
«1» – 5 штук не поставлены, но очень хотелось
ОТВЕТЫ НА УРОКАХ
1865 ответов «не знаю»:
«а меня на прошлом уроке уже спрашивали»
3 %
«а я не знал, что изменили расписание»
4 %
«а я не знал, что изменили расписание»
12 %
«я не понял, как делать»
14 %
«я всем звонил, а мне сказали, что ничего не задано»
30 %
«Какое сочинение!!! Впервые об этом слышу!!!»50 %
ПЕРЕМЕНА
Целых 5 раз за последний учебный год наши юноши не просто не опоздали на первый урок, а пришли за пятнадцать минут до его начала.
Зато за весь последний учебный год наши девочки не пропустили ни одной перемены, чтобы кто-то из них не заглянул в зеркало, чтобы полюбоваться на себя, любимую.
За все девять лет обучения было зафиксировано 54 случая потери сменной обуви по дороге в школу, на урок физкультуры, труда, домой, и 52 случая случайного обнаружения пропаж.
Зафиксировано 3896 посещений школьной столовой, как плановых, так и внеплановых.
БИБЛИОТЕКА
Исключительно два раза в год, чтобы сдать и получить учебники
несколько раз судорожно забегали на переменах за Пушкиным или Лермонтовы, видя суровое настроение Татьяны Георгиевны и понимая, что грозы сегодня не миновать
Зато в Интернете сходились ежесекундно
МУЗЕЙ НЕОБЫКНОВЕННЫХ ВЕЩЕЙ
ЮРИДИЧЕСКИЙ АДРЕС:
143091, МО, г. о. Краснознаменск, ул. Генерала Шлыкова, д. 10
МУЗЕЙ НЕОБЫКНОВЕННЫХ ВЕЩЕЙ
Вещь, без которой в школе не обходится ни один день.
Чтобы её составить, нужно потратить множество сил.
В этой вещи все уроки и номера кабинетов.
КОНОШЕНКО НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА
МУЗЕЙ НЕОБЫКНОВЕННЫХ ВЕЩЕЙ
Простыня, которая вешается на доску.
Изрисованная красными и чёрными стрелками,
отражающими славный боевой путь армий и государств.
КОЛОТУШКИНА ЛАРИСА АЛЕКСАНДРОВНА
МУЗЕЙ НЕОБЫКНОВЕННЫХ ВЕЩЕЙ
Экспонат двуножный,
но каждая нога имеет своё предназначение.
Когда одна нога стоит, уткнувшись в поверхность, другая вытанцовывает вокруг неё по кругу.
РАТМАНЕ ТАТЬЯНА ЕВГЕНЬЕВНА
МУЗЕЙ НЕОБЫКНОВЕННЫХ ВЕЩЕЙ
Предмет круглой формы, но в спортзале не используется.
Пёстренький, крутится
При помощи этого предмета можно путешествовать не имея долларов, верблюдов и джипов.
КОНОНЕНКО ВАЛЕНТИНА ВАСИЛЬЕВНА
МУЗЕЙ НЕОБЫКНОВЕННЫХ ВЕЩЕЙ
Предмет для битья
руками, ногами, головой и всеми частями тела.
Предмет круглой формы
ПРИДАННИКОВ АЛЕКСАНДР ВЛАДИМИРОВИЧ
МУЗЕЙ НЕОБЫКНОВЕННЫХ ВЕЩЕЙ
Этот экспонат очень специфичный,
является орудием труда людей очень одарённых,
представляет из себя палочку с мягкой метёлкой на конце.
ГАРИЕВСКАЯ
МУЗЕЙ НЕОБЫКНОВЕННЫХ ВЕЩЕЙ
Довольно толстенький томик небольшого формата с очень странным содержанием:
все слова в нём записаны в два столбика,
один из которых более-менее понятен.
ПАЛАМАРЧУК ВАЛЕНТИНА СТАНИСЛАВОВНА
ШАГОВА ЮЛИЯ ВЛАДИМИРОВНА
ЕФИМОВА НАТАЛЬЯ ЮРЬЕВНА
МУЗЕЙ НЕОБЫКНОВЕННЫХ ВЕЩЕЙ
Предмет из тонкого стекла,
по форме напоминающий сосиску.
В ней часто бывают жидкости, неупотребляемые внутрь.
ГУСЕВА
ОЛЬГА
ВЛАДИМИРОВНА
ПОРТРЕТ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ
Возьмем целеустремленность ________________ Строгость _____________________ Добавим еще доброты__________________________ А __________такая вся, такая.
Ее красоту добавим.
А это мы…
Нашим родителям…
Огромное
СПАСИБО
Рады приветствовать вас на классном часе!
Презентация “Иркутская область” 1а класс
Презентация “Меры предосторожности в условиях пандемии” 1б класс
Презентация “Меры предосторожности в условиях пандемии” 3б класс
Презентация “Меры предосторожности в условиях пандемии” 5а класс
Презентация “Меры предосторожности в условиях пандемии” 5б класс
Презентация “Меры предосторожности в условиях пандемии” 6а класс
Презентация “Меры предосторожности в условиях пандемии” 6б класс
Презентация “Меры предосторожности в условиях пандемии” 7 класс
Презентация “Меры предосторожности в условиях пандемии” 8а класс
Презентация “Меры предосторожности в условиях пандемии” 8б класс
Презентация “Меры предосторожности в условиях пандемии” 9 класс
Презентация “Меры предосторожности в условиях пандемии” 10 класс
Классные часы ОБЖ.
Для того чтобы открыть нужный материал, вам необходимо перейти по ссылке, она располагается в названии классного часа.
К циклу презентаций “В мире танцев” для вас подготовлен видеоматериал:
Танцы народов мира для учащихся начальной школы <—– (перейдите по ссылке)
Для учащихся 5-11 классов ниже размещаем Юбилейный концерт Государственного академического ансамбля народного танца имени Игоря Моисеева. Желающие могут пройти по ссылке и просмотреть фрагменты исполнения различных танцев.
“Книга – лучший друг ребят”
Литературная игра-викторина по сказкам Г.
Х. Андерсена
ВИРТУАЛЬНЫЙ ТУР ПО МУЗЕЯМ!
Классные часы ОБЖ.
Дорожное движение.
Классный час “Сигналы светофора и регулировщика. Дорожные знаки” для 1-4 классов
Классный час “Езда на велосипеде. Безопасность дорожного движения” для 5-8 классов
Классный час “Я-водитель или как получить водительское удостоверение” для 9-11 классов
!!!Техника безопасности на летних каникулах!!!
Классный час для 1-4 классов
Классный час для 5-8 классов
Классный час для 9-11 классов
75 лет Победе в Великой Отечественной войне!
Презентация “Подросток и закон” (9 класс) по обществознанию – проект, докладОсобенности правового статуса несовершеннолетних. Несовершеннолетние требуют особых мер охраны, поскольку не могут самостоятельно отстаивать свои интересы и не обладают полной гражданской дееспособностью. Дееспособность – это способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их. Права несовершеннолетних закреплены в Гражданском, Семейном и Жилищном кодексах, Федеральном Законе «Об опеке и попечительстве», устанавливающем правила распоряжения имуществом подопечных и порядок деятельности органов опеки и попечительства. За несовершеннолетних отвечают родители или их законные представители. Статья 28 Гражданского кодекса РФ предусматривает дееспособность подростков, не достигших возраста 14 лет. Сделки за этих лиц могут совершать только законные представители.
По достижении 14 лет гражданин вправе: Самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией, иными доходами; Осуществлять права авторов произведения науки, литературы или искусства или иного результата своей интеллектуальной деятельности; Вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими.
Сделки с недвижимостью в возрасте от 14 до 18 лет совершаются с письменного согласия своих законных представителей. В случае вступления несовершеннолетнего в брак он приобретает дееспособность в полном объеме со времени вступления в брак. Несовершеннолетние – это лица, которым исполнилось 14 лет, но нет 18-ти. Уголовной ответственности подлежат лица, достигшие ко времени совершения преступления 16-ти лет.
Лица, достигшие ко времени совершения преступления 14 – ти лет подлежат уголовной ответственности за: Убийство (статья 105) Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111) и средней тяжести (ст 112) Похищение человека (ст 126) Изнасилование (ст 131), насильственные действия сексуального характера (ст 132) Кражу (ст 158), грабеж (ст 161), разбой (ст 162), вымогательство (ст 163) Завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (ст 166) Умышленное уничтожение или повреждение имущества (ст 167 ч 2) Терроризм (ст 205), захват заложника (ст 206), ложное сообщение об акте терроризма (ст 207) Хулиганство при отягчающих обстоятельствах (ст 213 ч 2), вандализм (ст 214) Хищение или вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ (ст 226) Хищение либо вымогательство наркотических ср-в или психотропных вещ-в (ст 229) Приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (ст 267).
Лица, не достигшие 16-ти лет, не подлежат уголовной ответственности за преступления, не включенные в приведенный выше перечень! Несовершеннолетние не могут быть субъектами некоторых преступлений: Преступлений, где они оказываются потерпевшими, например, вовлечение подростков в совершение преступления (ст 150 УК РФ) Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего (ст 156 УК РФ) Вовлечение подростков в совершение антиобщественных действий Преступления, где субъектами могут быть лица старше18-ти лет (депутаты Гос. Думы – 21 год, судьи и прокуроры – 25 лет и т.д.).
Ужесточение уголовной ответственности за преступления против несовершеннолетних: Федеральным законом «О внесении изменений в Уголовный кодекс Российской Федерации» принятой Ос. Думой 15 июля 2009г. И одобренный Советом Федерации 18 июля 2009г., предусматривается существенное ужесточение наказания за совершение в отношении несовершеннолетних тиаких преступлений, как убийство, умышленное причинение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью, изнасилование, насильственные действия сексуального характера, неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего, незаконное производство, сбыт или пересылка наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ, изготовление и оборот материалов или предметов с порнографическим содержанием, а так же иные действия сексуального характера.
Лица, совершившие подобные преступления не могут оправдаться тем, что не знали, что их жертвы несовершеннолет
Несовершеннолетний имеет право: Жить и воспитываться в семье, знать кто является его родителями, на проживание совместно сними, кроме случаев, когда это противоречит его интересам и на заботу с их стороны, на воспитание родителями, а при их отсутствии или лишении родительских прав – на воспитание опекуном, попечителем или детским учреждением, на обеспечение его интересов родителями (ст 54 Семейного Кодекса РФ). На всестороннее развитие, уважение человеческого достоинства(ст 54 Семейного Кодекса РФ). На защиту своих прав и законных интересов, на защиту злоупотреблений со стороны родителей или лиц их заменяющих (ст 56 Семейного Кодекса РФ). На выражение собственного мнения при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, на учет мнения ребенка по достижении 10-ти лет (ст 57Семейного Кодекса РФ). На получение ФИО (ст 58Семейного Кодекса РФ). На получение содержания от своих родителей и др членов семьи (ст 60 Семейного Кодекса РФ).
Право собственности на доходы, полученные им, имущества, полученное в дар или по наследству (ст 60 Семейного Кодекса РФ). Распоряжаться своей собственностью (ст 60 Семейного Кодекса РФ).
Несовершеннолетний имеет следующие обязанности: Получить основное общее образование (до достижения 15-ти лет) (ст 19 Закона РФ «Об образовании») Лица, не достигшие 18 лет не могут приобретать, хранить, коллекционировать и носить оружие, в том числе оружие самообороны (газовые пистолеты, азрозоли,и т.д.), полный запрет на изготовление, хранение и ношение кастетов, бумерангов, холодного оружия с выбрасывающимися лезвиями Обязанности обучающихся в образовательном процессе определяются Уставом и другими локальными актами образовательных учреждений.
Ответственность несовершеннолетнего: Несут уголовную, административную и иную ответственность Уголовная – за преступления общественно опасного деяния, запрещенного УК РФ под угрозой наказания. К моменту достижения 14 лет за некоторые виды преступлений: убийства, причинение тяжкого и среднего вреда здоровью, похищение человека, изнасилование или деяния насильственного сексуального характера, все виды хищений, вандализм, вымогательство, угон транспортных средств, распространение или хищение наркотических и психотропных средств, умышленное уничтожение или повреждение имущества.
За все остальные виды преступлений уголовная ответственность наступает с 16-ти лет.
Административная ответственность: Предусмотрена Кодексом об административных правонарушениях, за совершение административного проступка. Наступает с 16-ти лет. Если таковой проступок совершен подростком до 16-ти лет, то штраф налагается на его родителей, опекунов, попечителей. Административные наказания: предупреждение, штраф, изъятие предмета, который явился орудием или объектом нарушения.
Закон Тверской области «По профилактике правонарушений среди несовершеннолетних…» запрещает: Нахождение детей до 18-ти лет в местах, предназначенных для реализации товаров сексуального характера, пивных ресторанах и барах, винных барах, рюмочных и других, предназначенных для реализации алкогольной продукции, а так же игорных заведениях. Не допускается нахождение лиц до 16-ти лет без сопровождения родителей или лиц их заменяющих в ночное время (с 23 до 6 часов) на улицах, стадионах, парках, скверах, территориях вокзалов, аэропортов, водоемов, местах общего пользования в жилых домах, придомовых и пришкольных территориях, детских площадок, спортивных сооружений, объектах развлечений и досуга.
Иная ответственность несовершеннолетних: За вред, причиненный малолетними до 14-ти лет несут их родители или лица их заменяющие. 0т 14-ти до 18-ти лет материальную ответственность несут сами подростки За имущественный ущерб до 16-ти лет ответственность в виде штрафа может быть возложена на родителей или лиц их заменяющих. Привлечение к юридической ответственности до 16-ти лет возможно за: мелкое тхулиганство, мелкое хищение чужого имущества, нарушение правил дорожного движения, порядка обращения с оружием, нарушение правил пограничного режима, приобретение, хранение или сбыт наркотиков или психотропных веществ, жестокое обращение с животными, повреждение транспортных средств общего пользования, телефонов – автоматов, распитие спиртных напитков и появление нетрезвыми в общественных местах.
КДН могут применять следующие меры воздействия: Обязать принести публичное извинение потерпевшему Вынести предупреждение Объявить выговор или строгий выговор Возложить на достигшего 15-ти лет обязанность возместить материальный ущерб, не выше ½ минимального размера оплаты труда Передать подростка под надзор родителей или лиц их заменяющих, под наблюдение трудового коллектива или общественных организаций Направить в специальное лечебно-воспитательное учреждение (кроме для больных наркоманией) или спецпрофучилище.
Права потерпевшего несовершеннолетнего: Вызов на допрос до 16-ти лет производится через его родителей или законных представителей, для участия в допросе до 14-ти лет в обязательном порядке вызывается педагог, а при необходимости законные представители потерпевшего. Для получения показаний от малолетнего необходимо создание спец условий и привлечение психологов. Несовершеннолетний потерпевший имеет право на адвоката, обеспечение конфиденциальности на всех стадиях дела. Применение физического воздействия, в том числе принудительный привод, недопустимы на всех стадиях дела. Необходимая оборона допустима от любых общественно опасных деяний, угрожающих государственным или общественным интересам, либо правам и законным интересам как самого обороняющегося, так и любого другого лица. Оборона допустима только от действительного нападения, а не от кажущегося. Состояние необходимой обороны не признается, если лицо умышленно спровоцировало нападение и под видом необходимой обороны хочет причинить вред нападавшему.
Виды давления на подростков: Давление друзей. Давление, которое оказывают «дразнилки» и клички Тяжелое давление («Боишься, трус!») Косвенное, искушающее («Саша приглашает на вечеринку, большинство будут курить травку») Уверенность помогает человеку отстаивать свои права, выходить из конфликтных ситуаций, противостоять давлению, сохранять свою индивидуальность и вовремя сказать «Нет!»
Как избежать риска: Не приносить деньги, сотовые телефоны или другие ценности в школу Не посещать мест, где могут собираться члены группировок Не носите одежду, как у членов группировки Не выражайтесь так, как принято в группировке Умейте распознать давление и противостоять ему
Безопасность в группах: Общайтесь с друзьями, которые не принадлежат к таким группировкам Используйте дружеские связи Старайтесь не ходить в одиночку Возвращайтесь домой вовремя Помните, что под воздействием алкогольного или наркотического опьянения вы можете совершить противоправные действия, которые могут быть использованы против вас членами группировок Включайтесь в позитивные виды деятельности: кружки, секции, творческие коллективы Если возникла опасность насилия со стороны других людей, обратитесь за помощью к людям, которым вы доверяете: родителям, друзьям, учителям, школьному психологу, сотруднику милиции.
Методическая разработка
классного часа для обучающихся 11 класса
«Подросток и закон»
Цель: воспитание правовой культуры старшеклассников.
Задачи:
1. Формировать осознанный выбор модели поведения с учетом новых знаний о формах ответственности подростка за те или иные поступки.
2. Закрепить знания учащихся понятиях: шалость, злонамеренный поступок, проступок, преступление.
3. Познакомить с правилами поведения подростков в случае задержания их сотрудниками полиции.
Оборудование: интерактивная доска или ММП с выходом в интернет , карточки с заданием для работы в мини группах, презентация «Подросток и Закон», к\ф «Игры мотыльков» (он-лайн)
Перед началом занятия классный руководитель делит учащихся на три группы.
1.Представление темы классного часа. Введение в проблематику.
В повседневной жизни о праве чаще вспоминают тогда, когда оно по каким-либо причинам окажется нарушенным или когда возникла спорная ситуация и даже прямой конфликт.
Чем лучше люди знают свои права и обязанности, тем лучше складываются их отношения и тем увереннее они чувствуют себя в достаточно сложных условиях современного общества. Знать права, уметь ориентироваться в них – необходимо всем. То, насколько вы умеете это делать, и поможет выяснить наш сегодняшний классный час.
2.Основная часть классного часа
1) Определение различий в понятиях: шалость, злонамеренный поступок, проступок, преступление. Кажой группе выдаются карточки с четырьмя заданиями.
1. Предлагаю вам описание различных правонарушений. Необходимо определить, обсудив ситуацию в мини группах, о чем идет речь о проступке, шалости, злонамеренном поступке или преступлении.
(Учащиеся классифицируют карточки с описанием ситуаций и защищают свою точку зрения)
1. В кинотеатре подростки пили пиво и нецензурно выражались. (проступок).
2. Шестнадцатилетний мальчик позвонил ради шутки в полицию и сообщил, что в школе заложена бомба. (преступление).
3.
14-летний мальчик в неположенном месте перебежал улицу, всем машинам пришлось резко затормозить.
(проступок).
4. Девочки с прятали ручку или тетрадь соседа по парте (шалость).
5 . Двое подростков угнали машину, чтобы съездить на дискотеку. (преступление).
6. Десятиклассник гулял по крыше дома и наступил на козырек балкона. Тот рухнул на стоящего под балконом человека, который умер в больнице. (преступление).
7. Ученики с орвали расписание уроков в коридоре школы (злонамеренный поступок).
8. Д евочка оскорбила своего одноклассника, тот в отместку ударил ее и сломал челюсть. (преступление).
9. 15-летний подросток п еререзал телефонный провод у себя в квартире, чтобы сестра не могла позвонить своей подруге (злонамеренный поступок).
10. Мальчик позвонил однокласснику и сказал, что первого урока не будет. (шалость).
11. Г руппа подростков ловила рыбу запрещенными способами. (проступок).
12. Девочки – школьницы собирали в лесу цветы, находящиеся под охраной закона.
(проступок).
(Проверка заданий, комментарии, объяснения учителя)
2) Работа в мини группах по написанию определения понятий.
Классный руководитель: Ребята, обсудите в группах и напишите определение шалости, злонамеренного поступка, проступка, преступления.
(Работа выполняется в мини группах. Каждая группа пишет одно определение, затем зачитывает его).
1.Проступок – действие, либо бездействие, посягающее на установленные законами или подзаконными актами общественные отношения, отличающееся небольшой общественной опасностью.
Злонамеренный поступок – умышленное причинение вреда людям или окружающей среде.
2.Шалость – поступок ради забавы, веселая проказа, проделка.
3.Преступле́ние (уголо́вное преступле́ние – правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности.
3)Просмотр презентации на тему «Виды правонарушений» (слайд-шоу)
4) Обсуждение фильма «Подросток и закон»
Классный руководитель:
Сейчас мы посмотрим отрывок из фильмы «Игры мотыльков».
Необходимо будет проанализировать ситуации, в которых оказались персонажи фильма.
«ИГРЫ МОТЫЛЬКОВ»
Режиссёр: Андрей Прошкин
Главные роли: Дарья Екамасова, Сергей Фролов, Анатолий Отраднов, Сергей Шнуров, Алексей Чадов, Юлия Учиткина, Андрей Смоляков, Юрий Кузнецов, Оксана Акиньшина, Мария Звонарева
Жанр: Драма, Русский фильм Продолжительность: 1:45
Шестнадцатилетний рок-музыкант из уральского городка приглашен в Москву на финал телевизионного музыкального конкурса. Накануне отъезда, шатаясь по улице с друзьями, он, переполненный ощущением грядущей удачи, из лихости угоняет чужой автомобиль. Недолгая поездка заканчивается трагедией – ребята сбивают человека и, бросив разбитый автомобиль, убегают… Победителями конкурса жюри объявляет других, а Костя возвращается домой, где ведется следствие. Мать и безответно влюбленная в него девушка готовы на все, чтобы спасти парня от тюрьмы, но он, ожесточившись от неудач и разочарований, поступает по-своему…
Просмотр фильма через Интернет on-line (отрывок, где совершается преступление)
1.
Чем объяснить и как оценить поведение «Кабана» и других подростков? (Подростковая солидарность? Преклонение перед сильной личностью? Им было интересно? Имеют ли они право на такое любопытство?)
2.Как можно объяснить действия Кости? Как надо было поступить? Считать девчонок участниками преступления или виноват один Костя?
3.Как вы оцениваете ситуацию. Какое наказание вы вынесли бы ее участникам? 4.Оцените совершенное действие, это проступок, злонамеренный поступок, шалость или преступление? Какие нарушения в поведении подростков наблюдаются? Можно ли привлечь Костю, Машу, Зою к: а) юридической ответственности; б) моральной ответственности?
5.Кого из них можно привлечь к ответственности за соучастие в преступлении? Какое наказание понесет Костя?
Материал для сопровождения обсуждения ситуации.
Административные наказания.
Статья 7.27. Мелкое хищение УК.
Мелкое хищение чужого имущества путём кражи, мошенничества, присвоения или растраты при отсутствии признаков преступлений – влечёт наложения административного штрафа в размере до трёхкратной стоимости похищенного имущества, но не менее одного минимального размера оплаты труда или административный арест на срок до пятнадцати суток.
Статья 20.1. Мелкое хулиганство.
Мелкое хулиганство, то есть нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающее нецензурной бранью в общественных местах – влечёт наложение административного штрафа в размере от пяти до десяти минимальных размеров оплаты труда или административный арест на срок до пятнадцати суток.
Статья 20.20. Распитие алкогольной и спиртосодержащей продукции либо потребление наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах – влечёт наложение административного штрафа в размере от трёх до пяти минимальных размеров оплаты труда.
Статья 20.22. Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних, а равно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах –
влечёт наложение административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в размере от трёх до пяти минимальных размеров оплаты труда.
Юридическая ответственность.
Совершение преступления.
3. Подведение итогов классного часа. Обратная связь.
Классный руководитель: Я надеюсь, что вы никогда не окажетесь в полиции в качестве преступников. Тем не менее, каждый из вас должен знать, какими правами может воспользоваться в случае задержания сотрудниками полиции.
Вопросы:
1. В случае задержания несовершеннолетнего, кому работники полиции обязаны немедленно сообщить? (родителям или лицам, их заменяющим).
2. При задержании, как правило, проводится личный досмотр. Кто при этом должен присутствовать и что должно оформляться (понятые и протокол)
3. В какое время Закон запрещает допрашивать несовершеннолетних?
4. Кто обязательно должен присутствовать при допросах или беседах с несовершеннолетними, являющимися свидетелями, а возможно и подозреваемыми в совершении преступления? (родитель, классный руководитель, психолог, любой педагог, директор школы)
5. С момента задержания любой гражданин имеет право на защиту.
Кто может обеспечить защиту? (адвокат)
Школьники должны знать не только о преступлениях, но и о ситуациях, которые делают подростков нарушителями закона или жертвами преступников. Я надеюсь, что сегодня вы получили повод задуматься над ответственностью перед законом и окружающими вас людьми.
Обратная связь: Продолжите одну из предложенных фраз:
– Я не знал, но сегодня узнал, что…
Меня удивило, что…
Я сделал вывод, что… https://accounts.google.com
Министерство образования Республики Саха (Якутия) Министерство образования Республики Саха (Якутия) Мирнинское Районное Управления Образования МАОУ «СОШ №8 с углубленным изучением технологического профиля» «У того, кто решит изучить все законы, не останется времени их нарушать». ПОДРОСТКИ И ЗАКОН Проблемы исследования:
Состоящие на учете
(диаграмма №1)
Сводная таблица результатов анкетирования (таблица №3)Реакция подростков на правонарушение | |
Останусь равнодушным | |
Обращусь в правоохранительные органы | |
Позову на помощь | |
Обращусь за помощью к родителям | |
Причины исполнения законов | |
Не принято нарушать | |
Боязнь наказания | |
Боязнь осуждения общества | |
Затрудняюсь ответить | |
Когда надо соблюдать законы | |
При любых обстоятельствах | |
Соответствует личным убеждением | |
Когда могут наказать |
Сколько тебе лет? 2. Пол Анкета для подростков 11-15 лет «Я и закон».
(приложение №4) 1. Сколько тебе лет? 2. Пол 3. Какие права человека тебе известны? 4. С какими преступлениями вы сталкиваетесь в своей жизни?
а) нарушение прав человека
б) драки, побои
в) воровство
г) ограбление
д) продажа наркотиков
е) попытка физического насилия
5. С чем сталкиваетесь в школе?
а) нарушение прав человека
б) воровство
в) драки
6. Если вас заставляют или усиленно предлагают выпить, покурить, считаете ли вы это посягательством на ваши права?
а) да б) нет
7. Если вы стали свидетелем правонарушения, какова будет ваша реакция?
а) останусь равнодушным
б) обращусь в правоохранительные органы
в) позову на помощь людей
г) обращусь за помощью к родителям 1. Сколько тебе лет? 2. Пол ж) затрудняюсь ответить Анкета по правовому воспитанию для подростков 15-18 лет.
(приложение №5) 1.
Сколько тебе лет? 2. Пол 3. Что, по-вашему, является основным ограничением для людей сегодня в России, когда они решают, как им поступать в той или иной ситуации? (Выберите не более 2 ответов)
а) законы страны
б) традиции всего общества
в) обычаи круга друзей, семьи
г) собственное представление о допустимом
д) что-либо иное(впишите) е) затрудняюсь ответить
4. Бывает, что людям не нравится закон, но они подчиняются ему. Почему Вы считаете, они это делают? (Выберите не более 2 ответов)
а) потому что законы не принято нарушать
б) потому что боятся наказания
в) они думают, если все будут нарушать, жизнь станет опаснее
г) боятся, что их осудят люди, общество
д) что-либо иное(впишите) е) затрудняюсь ответить
5. Почему в любом обществе существуют наказания для нарушителей законов? (Выберите не более 2 ответов)
а) наказывая, люди демонстрируют свое уважение к законам
б) наказания перевоспитывают нарушителей закона
в) наказания – это защита других людей от преступников
г) наказания служат предостережением другим гражданам
д) наказания – это кара, воздаяния за нарушение закона
е) что-либо иное(впишите) ж) затрудняюсь ответить
6.
Когда надо соблюдать законы? (Выберите не более 2 ответов)
а) когда законы согласуются с традициями общества
б) когда они соответствуют представлениям семьи и круга друзей
в) когда они соответствуют Вашим личным убеждениям
г) когда за несоблюдение законов могут наказать
д) при всех обстоятельствах
е) что-либо иное(впишите) ж) затрудняюсь ответить
7. Если ужесточить наказания за преступление как это, на Ваш взгляд, повлияет на кол-во уголовных преступлений в России?
а) кол-во преступлений уменьшится
б) кол-во преступлений не изменится
в) кол-во преступлений возрастет
г) что-либо иное (впишите) д) затрудняюсь ответить
8. Как Вы думаете, чаще совершают преступления те, кто отбывал заключение, или те, кто там не был?
а) те, кто не отбывал заключение
б) те, кто отбывал заключение
в) и те и другие совершают преступления одинаково часто
г) что-либо иное(впишите) е) затрудняюсь ответить
9. Какое из перечисленных ниже прав человека Вы считаете наиболее важным для нормальной жизни людей? (Выберите не более 2 ответов)
а) свобода совести(право иметь свои взгляды, верить в то, во что хочет верить человек)
б) свобода слова(право высказывать мнение, распространять свои взгляды)
в) свобода информации(право искать информацию, задавать вопросы и получать ответы)
г) право на равенство перед законом, на беспристрастное отношение
д) право на защиту национальной культуры своего народа
е) свобода от унизительного или оскорбительного обращения
ж) что-либо иное(впишите) з) затрудняюсь ответить
Заключение:
Заключение:
В работе по формированию правового самосознания, гражданской ответственности примут участие педагогический состав школы, педагоги дополнительного образования, работники правовых, медико-социальных институтов, заинтересованных служб и ведомств, родители.
В результате совместной работы названных выше служб ожидается:Запомни! Закон – документ страны, в котором записаны правила поведения для всех живущих в этой стране Конвенция – вступление к важному документу, закону Декларация – международный документ, закон для стран, которые его подписали Конституция – главный закон страны Преамбула – международный документ с призывом ко всем странам
В нашей стране этот закон основывается на Конституции Республики Беларусь, Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка 1989 года, определяет правовой статус ребенка как самостоятельного субъекта и направлен на обеспечение его физического, нравственного и духовного здоровья, формирование национального самосознания на основе общечеловеческих ценностей мировой цивилизации.
Закон Республики Беларусь «О правах ребенка»
Административная ответственность Мелкое хищение государственного и общественного имущества путем кражи; Наказание: штраф от 2 до 5 мзп. Нарушение ПДД; Наказание: предупреждение или штраф от 0,1 до 0,5 мзп. Появление в пьяном виде до 18 лет, распитие спиртных напитков; Наказание: штраф с родителей до 2 мзп. Мелкое хулиганство; Наказание: штраф до 2 мзп. Повреждение телефонов-автоматов; Наказание: штраф с родителей от 5 до 10 мзп. Заведомо ложный вызов пожарной, милиции, скорой помощи и др. Наказание: штраф до10 мзп.
Международный документ с призывом ко всем странам Документ страны, в котором записаны правила поведения для всех живущих в этой стране Вступление к важному документу, закону Международный документ, закон для стран, которые его подписали Главный закон страны
1 из 13
№ слайда 1
Описание слайда:
№ слайда 2
Описание слайда:
Несовершеннолетний имеет право: жить и воспитываться в семье (знать кто является его родителями, на проживание совместно сними, кроме случаев, когда это противоречит его интересам, на заботу с их стороны, на воспитание родителями, а при их отсутствии или лишении родительских прав – на воспитание опекуном, попечителем или детским учреждением, на обеспечение его интересов родителями (ст.
54 СК РФ). на общение с родителями и другими родственниками (ст.55 СК РФ).на защиту прав и законных интересов, защиту злоупотреблений со стороны родителей (лиц, их заменяющих). (ст. 56 СК РФ). выражать свое мнение (ст. 57 СК РФ).на имя, отчество и фамилию (ст. 58СК РФ).
№ слайда 3
Описание слайда:
№ слайда 4
Описание слайда:
Гражданско-правовая ответственность несовершеннолетних Гражданско-правовая ответственность – применение к правонарушителю (должнику) в интересах другого лица (организации) установленных законом мер воздействия, влекущих для него невыгодные последствия имущественного характера, возмещение убытков, уплату неустойки, возмещение вреда.
№ слайда 5
Описание слайда:
В Гражданском кодексе РФ этот вопрос регулируется статьями 1073, 1074: Ст. 1073 ответственность за вред, причиненный несовершеннолетними в возрасте до 14 лет. За вред, причиненный малолетними, ответственность возлагается целиком и полностью на родителей или лиц, их заменяющих, в установленном законом порядке.
Ст. 1074 ответственность за вред, причиненный несовершеннолетними в возрасте от 14 до 18 лет.Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно несут ответственность за причиненный вред. В случае, когда у несовершеннолетнего, находящегося в этом возрасте нет доходов или иного имущества, достаточных для возмещения вреда, вред должен быть возмещен полностью или в недостающей его части родителями или иными законными представителями.
№ слайда 6
Описание слайда:
Административная ответственность несовершеннолетних Административным правонарушением признается противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое установлена Административным кодексом РФ или законами субъекта Российской Федерации административная ответственность.Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста 16 лет (ст. 2.3 КоАП РФ).За правонарушения, совершенные несовершеннолетними до 16 лет, несут ответственность родители или иные законные представители, а несовершеннолетние ставятся на учет в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и (или) в подразделения по делам несовершеннолетних при ОВД.
№ слайда 7
Описание слайда:
№ слайда 8
Описание слайда:
Уголовная ответственность несовершеннолетних Уголовная ответственность – один из видов юридической ответственности, основным содержанием которого выступают меры, применяемые государственными органами к лицу в связи с совершением им преступления.Преступление – это правонарушение (общественно опасное деяние), запрещённое уголовным законом под угрозой наказания
№ слайда 9
Описание слайда:
Возраст, с которого наступает уголовная ответственность Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста (ст.20 УК РФ). Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за тяжкие и особо тяжкие преступления, перечень которых установлен ст. 20 УК РФ, к ним относятся: убийство (статья 105), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112), похищение человека (статья 126), изнасилование (статья 131), разбой (статья 162), вымогательство (статья 163), неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166), умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 167), хулиганство при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 213) и др.
№ слайда 10
Описание слайда:
№ слайда 11
Описание слайда:
Принудительные меры воспитательного воздействия Несовершеннолетний, совершивший преступление небольшой или средней тяжести, может быть освобожден от уголовной ответственности, если будет признано, что его исправление может быть достигнуто путем применения принудительных мер воспитательного воздействия:предупреждения;передачи под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо специализированного государственного органа;возложения обязанности загладить причиненный вред;ограничения досуга и установления особых требований к поведению несовершеннолетнего.
Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?
РФ»Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях. Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно. Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».
Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.
Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями. Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.
Электронная почта проекта: [email protected]
Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.
РФ».
Как предложить событие в «Афишу» портала?
В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».
Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?
Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter. Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы. Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.
Если вопросы остались — напишите нам.
Скачать расширенную версию этой статьи (PDF)
Понимание того, как «работает» время на онлайн-курсах, может быть проблемой для преподавателей:
Модель академического кредита основана на часах занятий в классе.
В высшем образовании США принято считать, что один зачет колледжа требует 15 часов аудиторных занятий плюс два или три дополнительных часа домашнего задания на час аудиторного времени.
Как в этой модели можно использовать курсы без сидячих мест? Ответ состоит в том, чтобы вместо этого сосредоточиться на общем времени на задачу .
Независимо от режима курса или типа учебной деятельности, общее количество времени, затрачиваемого студентом на выполнение задания для любого курса RIT – кампусного, онлайн, смешанного, независимого обучения и т. Д.- должно составлять 45 часов на кредит / час контакта . Для курса с 3 кредитами это составляет 135 часов.
Учебные часы в неделю для курсов с 3 кредитами
Курсовые недели | Часов в неделю | Общее количество часов курса |
|---|---|---|
9 | 135 | |
12 | 11. | 135 |
7 | 19,3 | 135 |
6 | 22,5 | 135 |
(Университет Карнеги-Меллона, 2013 г.)То, как студенты проводят свое время в кампусе и на онлайн-курсах, напрямую связано с заданиями, оценками и другими задачами, которые дают преподаватели.
Типичные мероприятия курса на территории кампуса
То же В онлайн-курсах есть целые группы учебных задач или мероприятий, хотя и модифицированные для наилучшего использования онлайн-технологий и педагогики.
Учебные мероприятия на территории кампуса изменены для онлайн-обучения (Turner 2005)
Мероприятия на территории кампуса | Онлайн-версия |
|---|---|
Лекция | Лекция инструктора о чтениях, со ссылками на иллюстративные изображения, средства массовой информации или текст |
Работа в малых группах | Участие в дискуссионной зоне |
Практическое обучение | Онлайн-лаборатории, интервью , мероприятия в сообществе и онлайн-экскурсии |
Обсуждение в классе | Асинхронный форум, где преподаватель расширяет лекцию, отвечает на вопросы и способствует взаимодействию студентов |
Задача | Время |
|---|---|
Просмотр трех 15-минутных лекций ( текст или видео), с веб-ссылками | 1 час |
Просмотр лекций и изучение ссылок | ½ часа |
Отправка краткого отчета о самооценке «проверки знаний» в коробка падения. | ½ часа |
Задания для чтения | 1 час |
Завершение онлайн-викторины из 10 пунктов | 1 час |
сообщение, ответы на три сообщения одноклассников, ответы на ответы) | 2 часа |
Встречи по проекту в малых группах (веб-конференция или асинхронное обсуждение) | 1 час |
Работа над итоговая исследовательская работа и презентация | 1½ часа |
Всего | 8½ часа |
(Vai & Sosulski, 2011)
Университет Карнеги-Меллона, 2013 г.
Решите учебную задачу: назначьте разумный объем работы. Проверено 3 июля 2013 г.
McDaniel, E. A. (2011). Уровень усилий студента должен заменять время общения при разработке курса. Журнал информационных технологий образования, 10 (10).
Департамент образования штата Нью-Йорк, Управление оценки колледжей и университетов (2013 г.). Политики: Определение времени выполнения задачи в онлайн-обучении. Проверено 3 июля 2013 г.
Тернер Т. (2005). Нагрузка студентов в онлайн-курсе: балансировка на практическом опыте.Голос педагога, 6 (3).
Вай, М. и Сосульски, К. (2011). Основы разработки онлайн-курсов: руководство на основе стандартов. Нью-Йорк и Лондон: Рутледж.
Как и многие учителя в этом году, я экспериментировал с различными подходами, чтобы повысить вовлеченность в своем классе. Я обнаружил, что «Час гения» – подход, который я использовал ранее в классе, который позволяет студентам исследовать интересующие их темы и включает в себя некоторые аспекты проектного обучения, открыл новые двери для моих студентов.
Они полны энтузиазма по поводу своего обучения и всегда думают о новых темах для изучения. Теперь их обучение имеет для них большее значение, что побуждает их критически и творчески относиться к своей работе.
Одна вещь, которую я ценил в «Часе гения», – это то, как он ставит учащихся на место водителя: они выбирают, чему они хотят научиться, участвуя в содержательном и актуальном обучении.
Genius Hour попадает в этап трансформации структуры Replace, Amplify, Transform – трехэтапной модели интеграции технологий, используемой для оценки использования технологий в классе.На этапе трансформации учащиеся используют технологии новыми для них способами и создают собственный учебный опыт. Кроме того, они задействуют различные навыки 21 века, такие как критическое мышление, совместная работа, развитие академического мышления и, наконец, обучение тому, как учиться. Повторное знакомство с этими навыками и практика в раннем возрасте гарантирует, что учащиеся будут хорошо подготовлены к продолжению обучения на протяжении всей их жизни.
Чтобы узнать больше о том, как «Час гения» будет выглядеть в моем третьем классе, я исследовал идею проведения мозгового штурма с моими учениками по поводу того, что им интересно – список возможных вопросов, на которые они могли бы ссылаться, – отличный ресурс для учеников, которые застряли на этапах планирования самостоятельного обучения.
Когда я начал больше читать о подходе «Час гения», я узнал, как я могу вписать его в учебную программу и подумать о своей роли фасилитатора и коуча. Чем больше я читаю о «Часе гения», тем больше понимаю, насколько важно иметь четкие ожидания от учеников во время их самостоятельного обучения. Это позволяет студентам сосредоточиться на своих исследованиях, а не пытаться понять, что им делать.
По мере того, как я продвигался дальше со своими планами на «Час гения», я определил, какие учебные планы мне нужно было принять во внимание.Поскольку цель «Часа гения» – предоставить студентам автономию в выборе своего контента, мне нужно было определить применимые стандарты, которые связаны с используемыми навыками, а не с изученным контентом; стандарты, относящиеся к исследованиям и написанию информационных текстов, обычно отвечают всем требованиям.
В дополнение к письменным стандартам моего округа я изучил стандарты ISTE, в частности, определение личных целей обучения и планов действий учащимися (1a), сбор информации из цифровых источников (3c) и создание цифрового продукта (6d).
Когда пришло время представить «Час гения», я создал таблицу, заполненную всеми вопросами и идеями, которые крутились в мозгах моих учеников, например: «Почему идет дождь?» и «Как делается краска?» Это задание вызвало интерес у студентов, и таблица стала для них источником информации, на которую они могли ссылаться, если им когда-либо не хватало вдохновения, хотя цель заключалась в том, чтобы учащиеся исследовали темы, основанные на интересах, по своему выбору.
Прежде чем ученики смогли выйти самостоятельно, я смоделировал процесс исследования, придумав свое собственное утверждение «Интересно …» и изучив его перед ними в Вондрополисе, обязательно подумав вслух, чтобы направлять их через мой процесс. .
Мы также совместно работали над составлением списка поведенческих ожиданий во время «Часа гения», включая выполнение задачи, ответственное использование технологий и установку на рост при работе с технологиями.
После того, как я смоделировал для студентов то, что я ожидал от них делать во время Часа гения, мы вместе разработали список критериев, которые должны быть у их финальных презентаций, которые включали: 1) их вопрос, который можно исследовать, 2) их результаты или ответ на их вопрос, 3) изображения и / или видеоролики, поддерживающие их обучение, и 4) ссылки на цифровые ресурсы, на которых они нашли ответы.
Я обнаружил, что «Час гения» лучше всего проходит в старших классах начальной школы в трехнедельном цикле. В первую неделю учащиеся определяют свое утверждение «Интересно …», начинают исследование и делают заметки на листе записи своих высказываний. Вторую неделю они работают над созданием своего конечного продукта. У студентов есть свободный выбор, когда дело доходит до конечного продукта, если он соответствует всем критериям, которые они создали в начале процесса.
На последней неделе ученики представляют свои готовые продукты аудитории своих сверстников, родителей, учителей и / или других учеников в школе.
Моя любимая часть «Часа гения» – это то, как творчески учащиеся выступают с финальными презентациями. Один из моих студентов вел новостную трансляцию о спортсмене, которого они исследовали, в то время как другой студент создал презентацию в Google Slides об океане и различных животных, которые называют его своим домом. Дети в восторге, и я всегда восхищаюсь их работой.
Genius Hour – это увлекательный, ориентированный на студентов способ развить целый ряд учебных навыков 21 века. Студенты имеют возможность исследовать свои собственные интересы, углубляя свое обучение по широкому кругу тем, одновременно оттачивая свои способности исследовать, сотрудничать, эффективно общаться и творчески представлять свои новые знания с помощью различных технических инструментов.
Письмо о назначенииУважаемые родители / опекуны:
По мере того, как мы приближаемся к 2016 году, мы снова приближаемся к важному этапу в образовании и будущем вашего ребенка: планированию занятий на следующий учебный год.
Выбор подходящих курсов – это решение, которое следует принимать с осторожностью, чтобы лучше всего подготовить вашего сына или дочь к высшему образованию или карьере. Мы понимаем, что этот процесс может быть трудным и временами подавляющим, и считаем, что лучше всего его проводить в процессе сотрудничества между учениками, родителями, школьными консультантами и учителями.
Имея это в виду, мы внесли некоторые изменения, чтобы лучше облегчить это сотрудничество и предоставить больше поддержки вам и вашему ребенку на протяжении всего процесса планирования. В дополнение к собраниям учащихся в течение учебного дня мы будем проводить вечерние презентации для родителей, чтобы предоставить информацию о процессе планирования. Вечерние презентации будут включать обзор необходимых курсов и требований к выпускным, информацию о новых классах и основные моменты факультативных предложений.Школьные консультанты, а также администраторы зданий будут готовы ответить на вопросы учащихся после общей презентации.
Презентации ориентированы на классы и начнутся в 19:00. в аудитории средней школы по вечерам:
Выбор всех курсов в этом году будет завершен онлайн; таким образом, позволяя вам вводить запросы курса с вашим сыном или дочерью дома. Время для ввода онлайн-запросов вашего ребенка: со вторника, 19 января, по среду, 27 января 2016 г., 15:00. 19 января учащиеся 9 и 10 классов могут начать подавать заявки на курсы; и в 15:00 20 января учащиеся 11 классов могут начать подавать заявки на курсы. Чтобы оказать вам дальнейшую помощь, во вторник, 26 января 2016 г., в столовой средней школы с 18:30 до 21:00 будет проведена справочная сессия . Еще одно занятие будет предложено в среду, 27 января 2016 г.
, в кабинете школьного психолога с 7:00.м. до 16:00 Эти занятия предоставят возможность родителям и их детям, не имеющим доступа в Интернет или с техническими трудностями, вводить свои запросы. При необходимости у вас будет возможность задать дополнительные вопросы. Информация о процессе онлайн-планирования будет
распространяться во время студенческих собраний, вечерних презентаций и будет доступна на веб-сайте округа. Для получения дополнительной информации о расписании и обновлений из-за ненастной погоды, пожалуйста, обратитесь к кнопке расписания 2016-2017 на домашней странице средней школы на веб-сайте округа: https: // www.Governormifflinsd.org/.
Семьи без доступа к Интернету также могут воспользоваться услугами нашей вечерней библиотеки по вторникам и четвергам с 18:00 до 21:00. Или посетите общественную библиотеку Миффлина в их обычные часы.
Мы надеемся, что вы воспользуетесь этой возможностью и вместе создадите лучшую программу для вашего сына или дочери.
Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться ко мне, если у вас есть какие-либо вопросы. Спасибо, и я с нетерпением жду встречи с вами на презентации планирования и / или сеансов справки .
С уважением,
Джон К. Альтхаус
Директор средней школы
в следующем семестре.
Быть матерью-одиночкой
и работать полный рабочий день, это было намного проще, чем обычная лекция
класс. Мне нравится работать самостоятельно
шаг. Работы больше, чем на обычных лекциях. Но возможность
работа дома, я вообще не возражал. Разговаривать по Интернету – это
почти так же хорошо, как если бы в классе был постоянный учитель.Это как иметь
ваш учитель в вашей гостиной. Если у меня будет шанс в будущем
возьму еще один интернет-класс, я пойду.
Я узнал столько интересного, что не узнал бы, если бы не прошел этот курс. Я недавно был в национальном парке Йосемити, потому что прочитал о скальной структуре и увидел, насколько красиво это место. Скажу вам, место захватывает дух.
Второе, что мне нравится в этом курсе, – это возможность поговорить с вами, ребята, на разные темы через коммуникационный форум.Я думаю, что на этом курсе мы больше говорим друг с другом, чем в классе. Делиться мыслями – прекрасное дело. А еще лучше поделиться с одноклассником. Обожаю этот курс. Я обязательно пройду еще один однострочный курс в будущем, если формат будет таким же, как у этого класса. Для меня это приятный опыт.
В обычных классах на уроках
позволяет мне расслабиться при чтении, потому что обычно это повторение.
Это было очень
интересный конечно.
Этот курс на самом деле
очень интересно, и если студенты не ставят
себя в положении, в котором они будут постоянно
настаивая на крайнем сроке в последнюю минуту, они
класс будет очень интересным и информативным.
Кроме того, это помогает читать вперед. Если программа связана с такими главами, как наш класс был, это действительно повлияло на понимание некоторых из концепции, просматривая связанные главы после просмотра «назначенных». (по крайней мере для меня) Дополнительный серфинг тоже никогда не повредит. Есть тысячи отличных сайтов там по геологии, группами, студентами и преподавателями. Они могут помочь если вам это нужно!
комфортно общаться с инструктором по электронной почте
Они дали мне лучшее понимание некоторых естественных процессов, которые мы наблюдаем каждый день и не ценим, и теперь я действительно ценю их.
Прокрастинаторам следует избегать онлайн-версии этого урока. Нам, работающим, приятно не ходить на занятия каждый день.
Мне бы понравилось больше времени на экскурсии, но я слишком занят другой работой в классе – вам, возможно, стоит заменить раннее домашнее задание на производственное задание, чтобы люди познакомились с ними и больше их использовать. Как здорово иметь так много доступных ресурсов, позволяющих использовать diff. стили обучения – я человек из учебника ==, наверное, привычка. Но книга просто потрясающая, и ее приятно читать, иначе я бы, наверное, сделал что-нибудь. еще. Кроме того, если текст недостаточно хорошо объясняет это, заметки станут отличным дополнением.они бесценны. Мне нужно будет!
Признайтесь, что я никогда не был на домашней странице учебника, и, возможно, у меня будет время это отрывок, чтобы проверить это. Кроме того, я едва даже приступил к финальному проекту, но я планирую посвятить ему много времени, но я был занят чтением. Я многому научился в этом классе, но должен сказать вам, что я немного пропускаю лекцию, но удобство перевешивает это. Также я думаю, что это сложно приспособиться к самостоятельному ритму и независимой работе.
дисциплина и еженедельные викторины помогают мне быть в курсе, когда они связаны с текстом.
Такие классы предоставляют людям жесткий график и разнообразные обязанности, а также возможность получить полномочия, необходимые для достижения своих целей.Если бы было предложено больше курсов в этом формате, я бы окончил их почти два года назад. Мы отложили создание семьи до тех пор, пока я не закончу учебу, и я только желаю, чтобы больше возможностей, подобных этому классу, было доступно людям, которые не придерживаются «традиционных» часов.
Я бы порекомендовал вырезать некоторые элементы в будущем.
Это не. Было тяжело, мне понравилось это испытание. Как взрослый работник, я за компьютером с 7:00 утра до
иногда 7:00 или 8:00 ночи.Я думал, что смогу пройти этот курс
легко в обеденный перерыв каждый день. Едва ли. В ту минуту, когда я вышел в
страниц для изучения, потому что я сидел за своим столом, все думали, что я все еще
Работа. Я даже попробовал повесить табличку с надписью за обедом. Не сработало. Так что я
был вынужден работать дома по ночам и по выходным. Это было не так хорошо
потому что мне пришлось использовать мой довольно старый компьютер с медленным интернетом, чтобы
проводить исследования.
Я не мог воспользоваться слайдами в классе, потому что они брали
более 3 минут на каждый слайд для загрузки.Я бы задержался на работе допоздна (и сделал бы
несколько раз перед тестами), но, будучи одинокой мамой одного из них, мой сын оставил дома, чтобы
поздно сам. В общем, я там держался. Я скорее всего пройду с ярмаркой
и закончил первую из шести естественных наук, которую оставил до
последний (вы видите, как я люблю науку).
Могу ли я пройти еще один интернет-класс? Если бы это не было записано на пленку, то да. я Есть только несколько вариантов получения степени, и это один из них. Если я мог только выиграть в лотерею, взять отпуск на один год и пойти в школу на полный рабочий день Я буду.
> ли>
Обязательно начните работу над проектом с самого начала. Также следите за чтением. Как только вы отстанете, вы поймете, что информации слишком много, чтобы ее наверстать. Обратите особое внимание на самопроверку и постарайтесь найти кого-нибудь, кто принимает участие в уроке, чтобы задать любые вопросы, если вам сложно что-то понять. Если вы посещаете занятия, потому что у вас нет времени на занятия, подумайте об этом еще раз.На это уходит столько же времени, если не больше, чем на занятия в кампусе. Если у вас есть какие-либо смягчающие обстоятельства, такие как дети, и вы все еще посещаете более двух занятий в кампусе или в другом месте, я обязательно выясню, прежде чем записываться, как вы собираетесь успевать, чтобы успевать читать и учиться .
.. и о да , читайте еще. Если бы я мог переделать это, я бы пошел на этот урок, когда у меня не было такого плотного расписания. Совмещать это со студийным курсом – не лучшая идея… вы можете почувствовать себя цыпленком с отрезанной головой. Это отличный урок и отличный способ учиться, если вы знаете, что сможете распланировать свое время. НО … не берите это, потому что вы думаете, что это будет ЛЕГКИЙ способ получить ваш научный кредит … это большая работа, но она того стоит.
Мне нужен личный контакт, чтобы быть в курсе последних событий в классе.
Думаю, на полпути я понял, что даже
хотя я не против использовать компьютер и учиться с экрана, на самом деле я
лучше всего учиться, читая учебник, имея материал передо мной, и
слушаю лекцию, чтобы закрепить то, что я прочитал.Мне нужно делать заметки и
выделить и перечитать, так что я распечатал печатные копии почти
вся информация. Я думаю, что держал бизнес на бумажных фабриках в этом
семестр. Несмотря на то, что мне понравился курс, я думаю, что узнал бы
лучше очно. Я бы определенно спросила себя об этом
вопрос перед регистрацией на онлайн-курс: «Как мне лучше всего учиться?»
Лично я многому научился у
этот курс, и я с нетерпением жду возможности изучить его больше. Этот класс
открой глаза на геологию, и я нахожу это увлекательным. я вдохновляю
всем, кому интересно пройти этот курс. Да это много
работает, но оно того стоит. балла.
1. Вам следует заглядывать на сайт не реже двух раз в неделю и просматривать презентации PowerPoint для каждой главы.
2. Следуйте расписанию, которое мистер Батлер дает для каждой главы. Таким образом, вы не отстанете и вам придется в последнюю минуту готовиться к экзаменам.
3. Всегда делайте самопроверку в конце каждой главы.
4. Не откладывайте до последней минуты, чтобы выполнить свой семестр.
5. Не забывайте развлекаться и помните, что онлайн-курс является гибким и позволяет вам составлять собственное расписание.
АНГЛИЙСКИЙ
АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ СВЕЖЕЛЕЙ, СОФОМОРОВ
31 АНГЛИЙСКИЙ 9
9 класс
Два триместра, 2 кредита
English 9, интегрированный курс английского языка, основанный на Академических стандартах штата Индиана по английскому / языковому искусству в 9 классе и Общих государственных стандартах английского / языкового искусства, представляет собой изучение языка, литературы, композиции и устного общения с упором на изучение самых разных жанров и их элементов.Учащиеся используют литературную интерпретацию, анализ, сравнения и оценки, чтобы читать и отвечать на репрезентативные произведения исторической или культурной значимости, подходящие для 9-го класса в классической и современной литературе, сбалансированные с научной литературой.
Учащиеся пишут ответы на литературу, сочинения, деловые письма и другие соответствующие оценки. Учащиеся выступают с устными презентациями, соответствующими их оценке, и получают доступ, анализируют и оценивают онлайн-информацию.
32 АНГЛИЙСКИЙ 9 с отличием
9 класс
Два триместра, 2 кредита
Необходимое условие: должен пройти курс английского языка в 8-м классе с оценкой «B» или выше или по рекомендации последнего учителя английского языка учащегося.
Honors English 9, интегрированный курс английского языка, основанный на Академических стандартах штата Индиана по английскому / языковому искусству в 9 классе и Общих государственных стандартах английского / языкового искусства, представляет собой изучение языка, литературы, композиции и устного общения с акцентом на по изучению самых разных жанров и их элементов. Учащиеся используют литературную интерпретацию, анализ, сравнения и оценки, чтобы читать и отвечать на репрезентативные произведения исторической или культурной значимости, подходящие для 9-го класса в классической и современной литературе, сбалансированные с научной литературой.
Учащиеся пишут ответы на литературу, сочинения и другие задания, соответствующие их оценке. Учащиеся выступают с устными презентациями, соответствующими их оценке, и получают доступ, анализируют и оценивают онлайн-информацию. Курсы английского языка с отличием подготовят студентов к курсам Advanced Placement и ACP English, предоставив студентам сложные тексты, сосредоточив внимание на вопросах более высокого порядка, исходя из предположения, что студенты могут связно писать, и оценивая студентов с помощью открытых вопросов для сочинений.
33 АНГЛИЙСКИЙ 10
10 класс
Два триместра, 2 кредита
English 10, интегрированный курс английского языка, основанный на Академических стандартах штата Индиана по английскому / языковому искусству в 10 классе и Общих государственных стандартах английского / языкового искусства, представляет собой изучение языка, литературы, композиции и устного общения с акцентом на изучение универсальных тем в самых разных жанрах.
Учащиеся используют литературную интерпретацию, анализ, сравнения и оценки, чтобы читать и отвечать на репрезентативные произведения исторической или культурной значимости, подходящие для 10-го класса в классической и современной литературе, сбалансированные с научной литературой. Студенты пишут рассказы, ответы на литературу, пояснительные и убедительные сочинения, отчеты об исследованиях, деловые письма и технические документы. Учащиеся выступают с устными презентациями в соответствии с их оценкой, а также получают доступ, анализируют и оценивают онлайн-информацию.
34 АНГЛИЙСКИЙ 10 с отличием
10 класс
2 триместра, 2 кредита
Необходимое условие: должен сдать 9 по английскому языку с оценкой «B» или выше или английский 9H с оценкой «C» или выше по рекомендации учитель английского языка последнего студента.
Honors English 10, интегрированный курс английского языка, основанный на Академических стандартах штата Индиана по английскому / языковому искусству в 10 классе и Общих государственных стандартах английского / языкового искусства, представляет собой изучение языка, литературы, композиции и устного общения с акцентом на по изучению универсальных тем в самых разных жанрах.
Учащиеся используют литературную интерпретацию, анализ, сравнения и оценки, чтобы читать и отвечать на репрезентативные произведения исторической или культурной значимости, подходящие для 10-го класса в классической и современной литературе, сбалансированные с научной литературой. Студенты пишут рассказы, ответы на литературу, пояснительные и убедительные сочинения, отчеты об исследованиях и технические документы. Учащиеся выступают с устными презентациями в соответствии с их оценкой, а также получают доступ, анализируют и оценивают онлайн-информацию. Курсы английского языка с отличием подготовят студентов к курсам Advanced Placement и ACP English, предоставив студентам сложные тексты, сосредоточив внимание на вопросах более высокого порядка, исходя из предположения, что студенты могут связно писать, и оценивая студентов с помощью открытых вопросов для сочинений.
АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ JUNIORS & SENIORS
Все курсы английского открыты для всех учащихся выше младшего уровня, если в описании курса не указаны особые условия или не предусмотрен специальный уровень обучения.
44 АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
12 класс
Один триместр, 1 кредит
Этот курс включает изучение основных британских авторов от англосаксонского периода до Реставрации и восемнадцатого века.Мы исследуем Беовульф, Кентерберийские сказки, Рыцарскую сказку, Короля Артура, Песнь 34 из Ад Данте, Макбет, Потерянный рай, и Путешествие Гулливера , а также другую избранную литературу. Написание, обсуждение в классе, музыкальные видеоклипы, проекты, стихи и обзор текущих фильмов предоставят учащимся возможность реагировать, сравнивать и противопоставлять литературу как аналитически, так и рефлексивно.
45 ТВОРЧЕСКАЯ ПИСЬМО
12 класс
Один триместр, 1 кредит
Creative Writing разработан для того, чтобы вооружить учащихся навыками творческого письма с помощью предписанных уроков по написанию стихов, рассказов, пьес и эссе.Студенты прочитают и проанализируют произведения профессиональных писателей.
Студенты также должны будут написать серию стихов, рассказов и проектов, которые являются требованиями курса. Эти проекты заменяют курсовую работу или выпускной экзамен. Курсовая работа также включает уроки грамматики и пунктуации при необходимости. Учащиеся должны быть готовы участвовать в обсуждениях и устно делиться своими сочинениями с другими членами класса.
46 Тем в литературе
11–12 классы
Один триместр, 1 кредит
«Темы в литературе», курс, основанный на Академических стандартах штата Индиана для изучения английского языка и языков, представляет собой изучение универсальных тем, таких как путешествие героя, испытания молодости, поиск идентичности и другие темы, подходящие для уровень и интересы студентов.Курс может быть ограничен несколькими важными связанными темами. Студенты изучают репрезентативные произведения в разных жанрах авторов разных эпох и национальностей, а также то, как темы могут по-разному трактоваться в произведениях из-за культурного контекста.
Учащиеся анализируют, как темы освещают борьбу человечества за понимание условий жизни человека. Курс может быть предложен в сочетании с курсом сочинения, или школы могут включать в учебную программу Академические стандарты Индианы для английского / языковых стандартов письма.
47 ЭКСПОЗИТОРНЫЙ ПИСЬМО
12 класс
Один триместр, 1 кредит
Этот практический курс письма разработан для учащихся старших классов с явным недостатком навыков письма. Он предназначен для студентов, которые не планируют продолжать свое формальное образование после окончания средней школы. Классная работа состоит из ежедневных упражнений по чтению и письму, упражнений на объединение предложений, использования и письменных заданий с использованием основных организационных шаблонов.
49 СОСТАВ
12 класс
Один триместр, 1 балл
Composition – это курс подготовки к колледжу, направленный на углубление навыков письма.Студенты будут в первую очередь практиковаться и улучшать написание академических эссе, в том числе: пояснительный, убедительный и повествовательный стили.
Студенты научатся синтезировать источники и использовать цитирование и формат MLA. Итоговые оценки по курсу определяются полным портфолио выпускных проектов.
54Ч СОСТАВ, W131 МЕ
12 класс
Один триместр, 1 балл
Этот курс является обязательным классом композиции в Университете Индианы. W131 разработан, чтобы помочь студентам мыслить и писать объективно и критически.Студенты будут изучать оценочное письмо с помощью резюме, обобщения и анализа. Студенты, которые записываются на этот курс, должны приобрести два учебника до первого дня в школе. Студенты должны предоставить источники или копии источников, используемых во всех исследованиях. Все работы по этому курсу должны быть напечатаны. * Любой студент, набравший 670 или более баллов по вербальному разделу SAT или набравший не менее 32 баллов по ACT, освобождается от W131 в IU. Этот курс можно пройти для старшей школы или для получения двойного кредита. Настоятельно рекомендуется, чтобы студенты не записывались на L202 и W131 в один семестр.
Учащиеся должны быть в 12 th классе и набрать 049, 060 или 091.
55H Английский состав / английский 101 VU
классы 11-12
Один триместр, 1 кредит
(Описание курса от Винсеннского университета)
Английский состав 1 – это курс критического чтения и письма на уровне колледжа, предназначенный для помочь учащимся развить способность критически мыслить, организовывать свои мысли и ясно и эффективно выражать идеи.Курс будет сосредоточен на различных способах пояснительного письма, таких как процесс, описание, повествование, сравнение, причина / следствие и анализ, и уделит значительное внимание аргументации. Студенты будут ознакомлены с документацией. В дополнение к расширенным эссе, написанным вне класса, требуются многочисленные задания в классе. Обязателен для всех студентов. Это курс TransferIN. 3 академических часа.
56 СОВРЕМЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
11–12 классы
Один триместр, 1 кредит
В рамках этого курса студенты будут читать литературу с 1950 года до наших дней, в том числе внимательно читать четыре или пять романов из американской, британской и / или другой мировой литературы, а также связанную с ними документальную литературу, поэзию и различные рассказы.
Студентов попросят обратиться к литературе в ее историческом контексте, уделяя особое внимание народам и проблемам эпохи, особенно тем, как литература решает эти актуальные социальные проблемы. Некоторые темы, которые могут быть затронуты, включают (но не ограничиваются) иммиграцию, расу, классовое неравенство, войны, пандемические заболевания, терроризм, голод и другие вопросы социальной справедливости. Курс будет построен вокруг романов с дополнительными материалами для чтения, которые улучшат изучение более объемных произведений.Ожидается, что студенты прочитают все задания вовремя, напишут одно или два эссе и выполнят как минимум один академический проект и один проект, ориентированный на оказание услуг. Класс будет дискуссионным, поэтому участие необходимо каждый день. Этот курс открыт для всех младших и старших классов, но программа будет специально разработана для тех студентов, которые хотят углубить свой литературный язык, но которые еще не чувствуют себя готовыми к AP Literature или L202.
Этот курс также можно проходить одновременно с этими курсами или любым другим курсом английского языка.Предварительных условий нет, но студентам рекомендуется пройти курс композиции до или во время семестра, в котором этот курс изучается.
57H English Comp 2 ENGL 102 VU
Классы 11–12
Один триместр, 1 кредит
3 часа
Необходимые условия: Оценка C или выше в ENGL 101 ; и оценка C или выше по READ 011 , или оценка по чтению по SAT 420 или выше, или баллы за соответствующие тестовые задания.
Постоянное развитие навыков письма, представленное в ENGL 101. Студенты узнают, как проводить исследования и как основывать свои письма на исследованиях. Помимо более коротких задокументированных работ, все студенты должны написать более длинную исследовательскую работу, которая должна быть полностью задокументирована в соответствии со стандартами MLA. Этот курс является курсом transferIN.
3 академических часа.
58H English Lit LITR 100 VU (Введение в литературу через VU)
классы 11–12
Один триместр, 1 кредит
3 часа
Введение в литературу и три основных жанра: художественную литературу, поэзию и драму.Упор делается на способность критически читать и ценить литературу. Этот курс является курсом transferIN. 3 часа лекций.
64 БИБЛЕЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
12 класс
Один триместр, 1 кредит
Этот курс будет сконцентрирован на изучении писаний евреев до и после Рождества Христова. Будет изучено литературное мастерство отрывков из Библии (Библия как литература) и связь различных рассказов, романов, стихов и пьес с Библией (Библия в литературе).Требуются устные презентации, официальные эссе и критический доклад. Семестровый проект продемонстрирует понимание тем и проблем, представленных в классе. Студентам предлагается изучить, каким образом Библия повлияла на искусство, музыку, философию и право.
Студентам также предлагается обсудить и поразмышлять над современными проблемами, связанными с классическими библейскими историями.
68 АМЕРИКАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
12 класс
Один триместр, 1 кредит
В рамках этого курса студенты будут изучать американскую литературу от ее истоков до наших дней.Студенты будут читать рассказы, эссе, стихи, романы, описывающие эволюцию американской письменности. Выбранные авторы будут подробно изучены с упором на различные стили, методы, темы, литературные термины и литературные элементы. Будут проведены инструктаж и практика по широкому спектру языковых навыков, таких как грамматика, использование и механика, с упором на письмо и интеграцию языковых навыков и письма с литературой. Оценки будут выставляться на основе тестов, сочинений и других разнообразных заданий.
ЖАНРЫ: АМЕРИКАНСКАЯ НАРОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА
12 класс
Один триместр, 1 кредит
Условие: Рекомендация учителя.
Этот курс разработан для учащихся с выраженными недостатками навыков чтения и письма и предназначен для учащихся, которые не планируют продолжать свое формальное образование после окончания средней школы. Он будет охватывать народную литературу и традиции Америки. Курсовая работа состоит из ежедневных занятий по чтению и письму, лекций, дискуссий, а также небольших исследовательских и письменных проектов.Студенты сделают несколько устных презентаций.
70 ИНДИАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
12 класс
Один триместр, 1 кредит
Этот курс включает литературу, написанную писателями, родившимися или жившими в Индиане. Это исследование репрезентативных произведений авторов разных периодов с упором на писателей Золотого века. Большинство оценок в этом классе будет в форме сочинения. Требуется крупный проект, устные презентации, аналитические эссе, а также чтение одного целого романа и отрывков из других.
76 КЛАССИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА (мифология)
12 класс
Один триместр, 1 кредит
Классическая литература исследует греческую и римскую литературу, включая авторов от Гомера до Вергилия.
Этот курс посвящен мифологии как литературе и рассматривает персонажей, события и сюжеты как основной материал западного творческого воображения. Также исследуется влияние классических литературных образцов, тем и условностей на современную литературу. Требования включают чтение, устное обсуждение, тестирование, отчетность и творческое письмо.В этом курсе требуются два письменных проекта.
79 КРАТКИЕ ИСТОРИИ
12 класс
Один триместр, 1 балл
Этот курс разработан для студентов, которым необходимо улучшить понимание прочитанного и навыки письма. Курс рассказов фокусируется на отношениях между формой и смыслом в жанре. Студенты исследуют отличительные особенности рассказа; например, что он сильно сфокусирован, повествовательный и вымышленный, и что в нем есть сеттинг, конфликт, кульминация и развязка.Также рассматриваются вопросы аудитории, цели и исторического развития. Поскольку рассказ является сравнительно недавним нововведением, особое внимание уделяется модернистским и современным темам.
Учащимся предоставляется возможность выразить свои знания об этом жанре и его содержании с помощью творческого и аналитического письма, обсуждения в классе и другого разговорного опыта.
80 РЕЧЬ
12 класс
Один триместр, 1 балл
Речь – это курс, посвященный применению навыков устного общения.Студенты напишут и произнесут несколько речей, включая рефлексивные, информативные, убедительные, импровизированные и для особых случаев. Практика и сотрудничество с одноклассниками помогут студентам справиться со страхом публичных выступлений. Особое внимание будет уделяться способности студентов писать организованные схемы и использовать технологии как для исследований, так и для презентаций.
82 РАСШИРЕННАЯ РЕЧЬ
12 класс
Один триместр, 1 балл
В дополнение к навыкам, применяемым в речи, студенты в продвинутой речи будут изучать методы исследования и презентации, применимые к учебной программе колледжа: групповое обсуждение, устный перевод, совместная презентация, риторический анализ и дебаты.
Особое внимание будет уделено анализу известных речей на предмет их структуры и риторической силы.
90 ТЕХНИЧЕСКИЕ СВЯЗИ
12 класс
Один триместр, 1 кредит
Technical Communication, курс, основанный на Академических стандартах штата Индиана по английскому / языковому искусству и Общих государственных стандартах грамотности для технических предметов, представляет собой изучение и применение процессов и условностей, необходимых для эффективного технического письма и общения.Используя процесс письма, студенты демонстрируют владение словарным запасом, условные обозначения английского языка, исследовательские и организационные навыки, осведомленность аудитории, цель письма и стиль. ТЕХНИЧЕСКИЙ НАПИСАНИЕ ПРОЕКТА: Студенты завершают проект, такой как мультимедийная рекламная кампания для общего продукта или идеи или мультимедийное предложение плана действий по реализации проекта или услуги, которое демонстрирует знания, применение и прогресс в написании содержание курса технической коммуникации.
91H АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК И СОСТАВ AP
11–12 классы
Два триместра, 2 кредита
Цель этого курса – научиться анализировать риторику, используемую писателями и ораторами, и создавать успешные аргументы, синтезируя академические источники с личными знаниями и опытом студента. Содержание и презентация будут моделировать курс состава колледжа начального уровня. При чтении упор делается на научно-популярную литературу. Процесс написания будет включать предварительное написание, упражнения, несколько черновиков, экспертные оценки, а также оценку преподавателя.В этом классе делается упор на анализ и создание аргументов с использованием первичных и вторичных источников и умение цитировать источники, используя принятые соглашения.
93H АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И СОСТАВ AP
12 класс
Два триместра, 2 кредита
Этот курс соответствует требованиям курса College Board Advanced Placement (AP) и является первым из двух семестровых курсов, предназначенных для подготовки студентов к сдаче экзамена AP в конце учебного года.
Студентам, желающим сдать экзамен AP, настоятельно рекомендуется также записаться на курс по английской литературе и композиции, Advanced Placement-Semester 2 . Этот курс предназначен для широкого изучения британских и американских литературных периодов, но с упором на тщательный анализ литературы. Студенты будут изучать поэзию, драму, рассказы и романы с 16 по 21 век. Литературные элементы, такие как, помимо прочего, тон, образный язык и тема, наряду с риторическими намерениями и практиками, обеспечат основу для начала углубленного изучения литературы.Оценки могут включать в себя проекты и эссе, но достаточно времени будет отведено для практических экзаменов AP и написания в классе (с упором на планирование и пересмотр).
Дорогие семьи Wildcat,
Добро пожаловать в новый учебный год и в наше уникальное сообщество сотрудничества между родителями, администраторами, учителями и учениками. Наша средняя школа не только одна из лучших средних школ Калифорнии, но также входит в число 50 лучших средних школ США !!
Эти похвалы не случаются сами по себе.
Этот огромный успех обусловлен не только выдающейся работой администрации, учителей, сотрудников и студентов, но и постоянной поддержкой вас, сообщества DVHS. В долине Догерти у нас есть давняя традиция поддерживать наши школы, делая пожертвования в фонды школьного образования. Эта постоянная поддержка со стороны DVHS является одной из причин того, что нашу школу постоянно признают одной из лучших.
Образовательный фонд DVHS преследует три основные цели:
• Уменьшение размеров классов: Первый , мы сокращаем размеры основных академических классов (английский, математика, естественные науки) для всех классов , оплачивая дополнительные разделы класса – больше классов = меньше учеников в классе.
• Классные принадлежности: Во-вторых, мы снова покроем стоимость всех подаренных классных принадлежностей для каждого ученика. Проще говоря, вас не будут спрашивать при регистрации или получать письмо от учителей вашего ученика с просьбой выписать чек для покрытия стоимости необходимых школьных принадлежностей.
• Крупные капитальные вложения: Третий , цели, которые поддерживают нашу школу и всех учащихся, включают:
• Увеличение пожертвований для крупных капитальных затрат на замену устаревшего оборудования.
• Поддержка инженерных и научных отделов за счет предоставления нового оборудования и технологий,
• Расширение отдела изящных искусств за счет предоставления дополнительного оборудования и материалов.
Чтобы добиться успеха, мы просим каждую семью внести 465 долларов на студента или 800 долларов на семью . Если вы можете дать больше, всегда приветствуются дополнительные взносы, но взносы ЛЮБОЙ суммы принимаются с благодарностью. Поскольку Образовательный фонд DVHS обеспечивает выплату каждому учащемуся, , мы настоятельно призываем каждую семью что-то дать, даже если в настоящее время вы не можете дать полную сумму.
Вы можете сделать свое ежегодное пожертвование, перейдя на DVHigh.
net и в разделе «Быстрые ссылки» в верхнем левом углу нажмите «Интернет-магазин», а затем выберите «Дневная регистрация». Выберите один из вариантов Образовательного фонда в зависимости от суммы вашего пожертвования.
Принимая во внимание требования к вашему времени и вашему кошельку, ежегодный сбор пожертвований во время регистрации Wildcat Days – ЕДИНСТВЕННЫЙ сбор средств, который мы проводим. Мы не проводим аукционы, автомойки, распродажи печенья и другие мероприятия по сбору средств в течение года.Таким образом, ваша поддержка при регистрации имеет решающее значение для достижения наших целей.
Большое спасибо за вашу постоянную поддержку. Я с нетерпением жду еще одного замечательного учебного года.
С уважением,
Дхармеш Мистри
Президент Образовательного фонда DVHS
Поздравления, дизайнеры и семьи дизайнеров,
До осенних каникул и праздника Благодарения всего одна неделя! В духе сезона, пожалуйста, ознакомьтесь с напоминанием ниже о возможностях поддержать и выразить благодарность Da Vinci Design и нашим сотрудникам.
Следующая неделя будет короткой: на следующей неделе студенты будут находиться в кампусе только с понедельника по четверг.
Также не забудьте заполнить опрос родителей осенью 2021 года:
Осень 2021 года Да Винчи Опрос родителей / опекунов: https://www.surveymonkey.com/r/RBRSKZG
Корзины для сотрудников на День Благодарения
Чтобы выразить нашу признательность, мы организуем корзины на День Благодарения, чтобы доставить их сотрудникам нашей школы в четверг, 18 ноября. Идея состоит в том, что каждый сотрудник получит одну корзину с угощениями и словами признательности от учеников и родителей / опекунов.
Вот как вы можете внести свой вклад в корзину Дня благодарения:
1. Предметы: Если вы заинтересованы и можете приобрести что-то, чтобы выразить свою признательность, пожалуйста, обратите внимание на нескоропортящиеся товары, такие как: индивидуально упакованные: попкорн, мармеладки, мармелад, чипсы, горячий шоколад, крендели, конфеты, печенье, подарочные карты (5 долларов США), Starbucks, кофе, газированная вода, чай и любые нескоропортящиеся закуски.
Нам нужны пожертвованные предметы, которые забрал: , вторник, 16 ноября, .Все вещи можно оставить в приемной на первом этаже.
2. Слова признательности: Нет ничего, что значило бы для школьного персонала больше, чем слова признательности или поддержки. Пожалуйста, подумайте о том, чтобы написать благодарственное письмо от руки или ввести его в цифровом виде здесь: Примечания для персонала DVD. Мы будем печатать эти цифровые послания и помещать все слова признательности в корзины. Рукописные заметки можно сдать до вторника 16 ноября.
Календарь конца семестра:
Наконец, заметка о выставке: одна из фирменных практик Да Винчи – это вечер выставок, вечернее мероприятие, на котором наше сообщество собирается вместе, чтобы засвидетельствовать и отпраздновать, как много наши студенты узнали и выросли в среде, основанной на проектах.Хотя изначально мы планировали провести Ночь выставок в этом семестре, мы решили предоставить нашим учителям и студентам дополнительное время для подготовки к этой важной выставке.
3