Конспект
Цель: выяснить роль Великих географических открытий в истории человечества
Задачи:
· выяснить основные направления путешествий эпохи Великих географических открытий, обобщить информацию об их инициаторах и участниках, их мотивах; результаты их деятельности;
· характеризовать и различать предпосылки и причины Великих географических открытий; последствия Великих географических открытий для историко-культурного развития Европы и мира, и взаимоотношений Старого и Нового Света в Раннее Новое время
· развивать умения временной и пространственной локализации исторических явлений и событий; выявления причинно-следственных связей; навыки анализа различ-ной исторической информации, систематизации выводов в тезис-планах и таблицах;
·
развивать
умения формулировать аргументированное мнение по проблемам урока, участия в
дискуссии.
Тип урока: урок изучения нового материала с элементами практикума с применением технологии развития критического мышления, коллективного обучения; здоровье сберегающих технологий, ИКТ.
Оборудование урока: проектор, компьютер, презентация, учебник «Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV – XVII век. 7 класс. О.В.Дмитриева. М: «Русское слово».-2020г.
Межпредметные связи: география.
Ход урока:
1. Организационный этап. Приветствие, проверка готовности класса к уроку.
2. Актуализация знаний учащихся.
Дата:_________Работу выполнил(-а)__________________________________________
1. Установите соответствие:
| плаванье/открытие | Мореплаватель |
А. Б. первым достиг Индии по морю В. открыл о-ва Кубу, Ямайку Г. переименовал мыс Бурь в мыс Доброй Надежды Д. его плавание привело к открытию новых материков Е. до конца жизни пребывал в уверенности, что открыл Индию | 1. Бартоломео Диаш 2. Христофр Колумб 3.Васко да Гамма 4. Америго Веспуччи |
А | Б | В | Г | Д | Е |
|
|
|
|
|
|
2.
Назовите причины Великих географических
открытий______________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ответы:
А | Б | В | Г | Д | Е |
2 | 3 | 2 | 1 | 4 | 2 |
2.1.Поиск новых рынков, 2. Нехватка золота и серебра в Европе, 3. Перенаселение Европы, готовность переселяться в новые места. – по 2 балла
Всего: 12 баллов: «3» – 5-6, «4» -7-9, «5» – 10-12
2.
Мотивационно-целевой
этап.
Слайд 1. «Церковь говорит, что земля плоская, а я знаю, что она круглая, потому что я видел тень луны, и мне легче уверовать в тень, чем в церковь»- Фернан Магеллан, мореплаватель, который первым совершил кругосветное плаванье.
В ходе экспедиций конца XV- начала XVI вв. европейцы открыли для себя новый мир, разрушивший их традиционные представления. Для многих стало ясно, что мир по- прежнему – это терра инкогнито (Terra incognita, лат) – неизведанная, во многом неоткрытая земля.
В поисках новых земель развернулось соперничество между Португалией и Испанией.
Слайд 2. Проблема:
Как использовались результаты открытий – во благо или во вред человечеству?
Слайд Источник:
https://quotesbook.info/quotes/person/Fernan-Magellan
https://dslov.ru/fslov/f1338.htm
Поскольку этот пункт
урока строится на фактографическом материале, уже знакомом школьникам из курса
географии, возможны следующие варианты: 1) напомнить семиклассникам об основных
путешествиях португальцев и испанцев; 2) прослушать заранее подготовленные сообщения
учащихся; 3) прочитать пункт учебника и обсудить вопросы к тексту, карте
и иллюстрациям.
Вопросы для дискуссии: 1) Почему первые открытия были
сделаны португальцами и испанцами? 2) Как вы поняли, почему португальцы и
испанцы не объединили свои усилия, а, наоборот, провели разграничительную линию
(заключили Тордесильясский договор)? 3) Почему в Великие географические
открытия включились другие европейские страны? 4) Как за сто лет Великих
географических открытий изменились представления европейцев о мире? Используйте
для ответа карты. 5) Как вы можете охарактеризовать характер встречи
европейцев с другими народами и ее последствия для этих народов
Новые земли, открытые Колумбом, называли Вест-Индией. Но правильно ли это было? Ответ на этот вопрос попробовал дать еще один путешественник – Амери́го Веспу́ччи.
Вот, что он писал своему
другу: «В предшествующие дни написал я тебе достаточно полно о моем возвращении
из новых стран, которые мы разыскали. Эти страны следует назвать Новым Светом.
У наших предков о них не было никакого представления, и, по мнению всех, это
самое новейшее открытие.
Предметные результаты •
представления о конкисте как составной части Великих географических открытий,
ее участниках и последствиях для европейцев и коренных жителей Нового Света; •
яркие образы испанских и португальских конкистадоров, их завоевательной
политики в Центральной и Южной Америке, а также индейцев, оказавших пришельцам сопротивление;
• систематизированные знания о причинах побед европейцев и поражении индейцев,
негативных и позитивных последствиях конкисты как для победителей, так и
побежденных. Окончание51 Примерный план урока 1. «Подвиги» европейцев в
Центральной и Южной Америке. Вводная беседа, сюжетный рассказ, картографический
практикум.
Последствия конкисты для Европы Последствия конкисты для
коренных жителей Центральной и Южной Америки В качестве дополнительного
источника можно привлечь документ «Из “Истории открытия и завоевания Перу”
Августина де Сарате» и предложить учащимся подумать над вопросом 6 в конце
параграфа. Вопросы и задания для дискуссии: 1) Назовите положительные
последствия конкисты для европейцев и для индейцев. Кто, по вашему мнению,
больше выиграл, а кто — проиграл в результате этих столкновений? 2)
Почему конкиста является частью Великих географических открытий? Как она
характеризует первооткрывателей? 3) Используется ли слова «конкиста» и
«конкистадоры» в современной речи? Что они означают сегодняПутешествие Фернана Магеллана. Следующий путешественник, с которым мы познакомимся, – Ферна́н Магелла́н. Именно ему удалось совершить первое кругосветное плавание и доказать, что Земля – это шар.
10 августа 1519 года
команда Магеллана отправилась в путь. Для этого были снаряжены корабли
«Тринидад», «Сан-Антонио», «Консепсьон», «Виктория» и «Сантьяго».
За месяц корабли переплыли Атлантический океан и приблизились к берегам Южной Америки. Далее в течение года они следовали вдоль ее побережья, пока не достигли пролива. Случилось это 1 ноября 1520 года. Магеллан дал название проливу в честь праздника Дня всех святых. Однако позже испанский король переименовал его, назвав Магеллановым.
Корабли вышли в тихий океан, до этого неизвестный. За время плавания путешественники не попадали в штормы или бури. Ими океан и был назван Тихим. Магеллан был почти у цели, когда 27 апреля 1521 года он вмешался в спор между туземцами на Филиппинских островах и погиб. Путешествие было завершено без него. В 1522 году единственное уцелевшее судно «Виктория» прибыло в Испанию. На корабле было несколько человек и множество столь ценных специй.
Конкистадоры. Во время путешествий моряки открывали новые, ранее незнакомые земли.
Естественным для стран, чьи капитаны отмечали на картах новые территории, стало
присоединение этих земель к своим государствам.
Но кто же мог решиться бросить
всё и уехать в Новый свет? Разорившиеся рыцари, наемники устремлялись искать
удачу в новых местах, католические священники направлялись в новые земли
распространять влияние церкви. Но основным мотивом всех переселений была жажда
золота. Начался этап, который получил название «конки́ста» – завоевание.
А земли, которые удалось завоевать, превратились в колонии.
Наиболее известны имена таких конкистадоров, как Эрна́н Корте́с и Франси́ско Писа́рро. С ними связано исчезновение империй ацтеков и инков.
В 1519 году Кортес ступил на земли ацтеков.
Вождь ацтеков Монтесу́ма подарил им
различные драгоценные украшения, что только увеличило желание захватить его
земли. Испанцы и индейцы относительно мирно сосуществовали в столице
империи Теночтитла́не. После смерти Монтесу́мы, которого Кортес держал в плену,
испанцы решают покинуть Теночтитла́н. Эти события получили название «Ночь
печали».
В ходе отступления было потеряно большое количество вооружения и
солдат. Этого забыть Кортес не смог. В 1521 году он разрушил столицу ацте́ков.
Франси́ско Писа́рро мечтал захватить и подчинить себе новые земли. Главной целью стала империя инков.
Собрав многочисленное войско, он отправился к столице инков городу Ку́ско и взял в плен правителя Атауа́льпу. Правитель предложил за себя выкуп – наполненную золотом и дважды серебром комнату. Писарро забрал выкуп, но несмотря на это убил Атауальпу. Спустя 9 лет погиб от рук своих же солдат сам Писа́рро. Он стал жертвой своей алчности.
Каковы же последствия «великих географических открытий»?
Во-первых, расширились представления человека об окружающем мире. Это способствовало развитию таких наук, как география, астрономия.
Во-вторых, благодаря
открытию новых морских путей начал расширяться мировой рынок, стали
устанавливаться новые торговые связи. Выросли такие портовые города, как
Лондон, Лиссабон, Амстердам.
В-третьих, мы помним, что были открыты новые земли, которые активно захватывались. У европейских стран появились колониальные владения.
В-четвертых, из колоний начали поступать золото и драгоценные металлы в больших количествах. Соответственно, цена на них постепенно падала. Чем дешевле становилось золото, тем меньше была стоимость монет. Значит, для получения прибыли торговцы были вынуждены поднять цены на товары, чтобы увеличить количество получаемых монет.
Совершайте больше открытий каждый день!
Пришло время поговорить о вооружении. Его развитие
позволило предпринимать самые смелые попытки в плаваниях и завоеваниях.
Существовало негласное разделение оружия на то, которое можно было катить, и
то, которое можно было носить. Поговорим о «катящемся» оружии – пушках.
Развитие металлургии позволило начать отливать огнестрельные орудия. Раньше их
просто ковали. Теперь стволы стали бронзовыми и чугунными, а ядра свинцовыми.
Такие пушки могли нанести гораздо больший вред. В XVI веке возникла традиция
присваивать орудиям имена, т. е. их воспринимали как живое существо. Известна
одна из самых больших пушек того времени – «Безумная Грета», весившая 16
тонн. В Англии была создана пушка «Монс Мег», длина которой равнялась 4
метрам, а вес — 5 тоннам.
«Ручное» оружие также развивалось постепенно. Первым таким оружием стала скопи́та, затем появились аркебу́зы. Важно не путать аркебу́зу и аркебу́з!
В начале XVI века стали применять в бою мушкеты. Изначально их длина была около полутора метров, а вес почти 9 килограмм, поэтому для них были необходимы подставки. Как видите, оружие становилось все совершеннее. Существовавшие на тот момент рыцарские доспехи уже мало могли защитить. Времена доблестных рыцарей понемногу проходили, уступая место воинам Нового времени.
Всеобщая история. История Нового времени
Мир, поделенный пополам • • • План урока 1. Португальцы в Индийском океане 2. Первый раздел мира 3. Открытие Тихого океана 4. Кругосветное путешествие Магеллана 5. Итоги трагической кругосветки
Португалия – владычица морей 1498 португальский адмирал Васко да Гама обогнул южную оконечность Африки – мыс Доброй Надежды – и прошел вдоль восточного побережья Африки. С помощью известного арабского лоцмана Ахмеда ибн Маджида он привел свой корабль в индийский порт Каликут (ныне – Калькутта), где закупил много разных пряностей.
Разведав путь в Индию, португальцы стали осваивать эти земли. Послав мощный военный флот из 20 галеонов, они подчинили своему влиянию местных раджей. Португальцы утвердили свое господство над западным побережьем Индии. Все суда, появлявшиеся в этом районе становились их добычей. Так им удалось найти путь к Островам Пряностей (или Молуккским островам)
Победа португальцев • 1511 год – португальцы прибыли в главный порт Юго-Восточной Азии – Малакку. Порт был захвачен хитростью. Были обнаружены и главные «Острова пряностей» (Амбоина, Банда, Тернант, Тидора). С этого момента португальцы становятся главными поставщиками пряностей в Европу. • Португалия стала крупнейшей морской державой в Европе. Со временем португальцы разведали пути на восток, оказались в Японии и Китае. Разведка этих путей заняла всего… 30 лет.
Первый раздел мира • Соперничество Испании и Португалии на морских путях привело к первому в истории разделу мира на сферы влияния.
Римский папа благословил его. • 1494 год – Тордесильясский договор • Суть: по Атлантическому океану, западнее Азорских островов проходит условная граница (меридиан): все вновь открытые земли к западу отходили к Испании, а к востоку – к Португалии.
Открытие Тихого океана Несмотря на то, что испанцы поняли, что открыли новые континенты, они стремились найти путь в Индию, обогнув Америку. 1513 год – отряд испанца Васко Нуньеса де Бальбоа пересек Панамский перешеек и обнаружил за ним неизвестное море. Назвав его Южным морем, он поспешил сообщить о своем открытии. Впрочем, никто не мог знать, каковы размеры открытого водоема… Испанцы поблагодарили Бога за неожиданное открытие. Водрузили на горке из камней крест и торжественно испили соленой тихоокеанской воды.
Кругосветное путешествие длиной в три года • 253 испанских моряка под командованием опытного португальского капитана на испанской службе Фернана Магеллана отправились в сложное и опасное путешествие к Островам Пряностей.
По расчетам Магеллана выходило, что эти острова лежат гораздо ближе к Америке, чем к Индии. А, следовательно, расположены в той части океана, которая по условиям Тордесильясского договора принадлежит Испании. А значит главной задачей экспедиции было найти проход из Атлантики в Тихий океан. • В 1519 году эскадра направилась через Атлантику к Южной Америке и, огибая ее, стала искать проход в Тихий океан. • Плаванье было трудным. Команда недоедала. Матросы были недовольны тем, что ими командует португалец. Пришлось зимовать почти в антарктических широтах. Шторма и ветра еще больше усиливали ненависть команды к Магеллану. Но он не отступил от своего плана. Плаванье продолжилось. Сложнейшим было плаванье среди фьордов и островком Огненной Земли. Лишь в ноябре 1520 года корабли Магеллана вышли в Тихий океан.
Самая трагическая из кругосветок • • • Итак, первоначально во флотилии Магеллана было пять кораблей – “Тринидад « (флагман, водоизмещение 110 тонн), “Сан-Антонио”, “Сантьяго”, “Консепсион” и “Виктория «.
Но самый маленький – «Сантьяго» – погиб при обследовании фарватера Магелланова пролива. И теперь эти воды опасны даже для современных кораблей. Команда самого большого корабля – «Сан Антонио» – взбунтовалась и ушла в Испанию. А перед Магелланом открылся спокойный бескрайний океан. Именно в этот момент Магеллан и, по иронии судьбы, назвал его Тихим. Его экспедиции просто повезло. Тихая погода в этих широтах бывает редко. Тихий океан – самый большой из океанов Земли. По пути морякам не встретилось никакой суши. Запасы еды и воды были на исходе. С трудом поредевшая флотилия Магеллана – достигла Филиппинских островов. Местные жители хорошо приняли потрепанную бедами испанскую экспедицию. В знак благодарности, Магеллан согласился сражаться на стороне местного раджи. Но он погиб. Туземцы даже не отдали испанцам его тела для погребения. Команда восстала. В смуте экспедиция потеряла еще два корабля – «Консепсьон» и «Тринидад» (есть и другая версия судьбы этого корабля). Экспедицию на оставшемся галеоне «Виктория» возглавил капитан Себастьян Элькано (в учебнике – не точное написание дель Кано) Уцелевшим испанцам удалось добраться до Молуккских островов и набить трюмы перцем, гвоздикой и корицей.
Увы, на этом испытания не закончились. Испанцам пришлось идти по владениям португальцев. А это означало запрет на заход в порты и пополнение запасов пищи и пресной воды.
Итоги трагической экспедиции • • С трудом пройдя вокруг Африки на единственном уцелевшем корабле «Виктории» , испанцы смогли вернуться в Севилью. Их плаванье продолжалось три года! Очевидцы утверждали, что кораблем управляли живые мертвецы. Но именно этим людям принадлежит честь самого выдающегося научного открытия! 1. Было совершено первое в человеческой истории кругосветное путешествие 2. Было доказано, что Земля – шар. 3. Кроме того, из судового журнала, который вел итальянец Антонио Пифачетта (в учебнике фамилия написана неверно), следовало, что постоянно двигаясь на запад, за три года моряки «сэкономили» один день, а это указывало на то, что ЗЕМЛЯ ВРАЩАЕТСЯ ВОКРУГ СВОЕЙ ОСИ. 4. Было доказано, что большую часть Земли занимает не суша (как думал Колумб), а вода. 5. Были открыты новые виды животных – пингвины, красноголовые гуси.
В 1529 году был заключен Сарагосский договор, который разграничил сферы влияния Испании и Португалии в Тихом океане. Отныне земной шар, как будто обыкновенное яблоко, был поделен пополам.
Памяти Магеллана • Ныне имя Магеллана носит пролив между континентом Южная Америка и архипелагом Огненная земля, открытый в ходе его экспедиции. Он очень узкий – местами – до 2, 2 км и очень опасный для мореплаванья из-за мелей и фьордов. Длина пролива 575 км. Наименьшая глубина 20 метров. Назывался также El estrecho de todos Santos (пролив Всех Святых). • Вид пингвинов, описанный членами его экспедиции. • Красноголовые гуси. • Большое и Малое Магеллановы облака – туманности, замеченные в ходе экспедиции. Астрономы утверждают, что эта галактическая система находится на расстоянии 180 тысяч световых лет от Солнечной системы. • Магелланов поток ( «магелланов палец» ) – струя газа (холодного водорода) , связывающая Магеллановы облака с Млечным Путем (открыта астрономами позже)
На данной странице представлено детальное решение задания § 2.
Мир, поделенный пополам по истории для учеников 7 классa автор(ы) Дмитриева
§ 2. Мир, поделенный пополам
Стр. 15. Ключевые вопросы
Как в ходе экспедиций конца XV — XVII в. менялись знания европейцев о мире? Как использовались результаты открытий?
В ходе кругосветного плавания Фернана Магеллана и Хуана Эль Кано (1519-1522) было доказано, что Земля – шар. Кроме того выяснилось, что в течении трех лет постоянно двигаясь на запад, моряки «сэкономили» один день, а это указывало на то, что Земля вращается вокруг своей оси.
В результате Великих географических открытий начинается эпоха колониальных империй, появляются новые торговые пути, создаются торговые компании, начинается развитие работорговли.
Стр. 19. Итоговые вопросы
№ 1. Продолжите заполнение таблицы «Великие географические открытия конца XV — XVII в.» (см. задание 6 в предшествующем параграфе).
| 1498 | Васко да Гама | Мимо мыса Доброй Надежды, вдоль восточного берега Африки. Прибытие в индийский порт Каликут | Начало торговой деятельности португальцев в Индии |
| 1513 | Васко Нуньес де Бальбоа | Пересёк Панамский перешеек. Открытие Южного моря (Тихого океана) | |
| 1519-1522 | Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано | Через Атлантику, на юг вдоль Южной Америки. Открытие Магелланова пролива и Филиппинских островов | Было доказано на практике, что Земля – шар, а также, что она вращается вокруг своей оси. В 1529 году был принят Сарагосский договор, разграничивший права Испании и Португалии в Тихом океане |
| 1642-1644 | Абель Тасман | Открытие Тасмании, Новой Зеландии, Фиджи и северного побережья Австралии | Включение Голландии в борьбу за колонии. |
№ 2. Используя историческую карту, объясните, какое научное значение имели географические открытия конца XV — XVII в.
В ходе кругосветного плавания Фернана Магеллана и Хуана Эль Кано (1519-1522) было доказано, что Земля – шар.
Кроме того выяснилось, что в течение трех лет постоянно двигаясь на запад, моряки «сэкономили» один день, а это указывало на то, что Земля вращается вокруг своей оси.
№ 3. Проведите ролевую игру «Испания и Португалия: соперничество в открытии новых путей и земель». Представьте сообщения от имени «испанской» и «португальской» команд (в их составе могут быть правители, организаторы экспедиций, торговцы и др.) о совершённых открытиях и правах на новые земли.
Португальцы
Васко да Гама: «Я разведал путь в Индию, и теперь португальцы могут обосновываться в этом регионе. Наша дальнейшая задача – найти путь к Островам пряностей»
Наместники в Индии, Франсишку ди Алмейда и Афонсу Альбукерке: «Нашему мощному военному флоту из 20 галеонов с артиллерией на борту не могут противостоять армии местных раджей. Мы утвердили своё господство над западным побережьем Индии и Индийском океаном».
Мануэл I Счастливый, король Португалии: «В 1511 году Португалия завладела главным портом Юго-Восточной Азии – Малаккой, куда стекались товары со всего региона.
Вскоре мы нашли путь и к Островам пряностей. Таким образом, Португалия стала обладать монополией на поставку пряностей в Европу, не допуская снижения цен. Страна стала величайшей и богатой морской державой».
Испанцы
Фердинанд Арагонский и Изабелла Кастильская, король и королева Испании: «Мы хотим опередить португальцев и первыми добраться до богатых стран Востока – Индии и Китая, а также до Островов пряностей».
Христофор Колумб, генуэзский картограф на испанской службе: «Я знаком с античными теориями о том, что Земля – шар, и верю, что можно попасть на Восток, двигаясь на запад. Я уверен, что за океаном есть населенные земли».
Фернан Магеллан, португальский моряк на испанской службе: «В 1494 году Испания и Португалия заключили Тордесильясский договор, согласно которому западнее Азорских островов был проведён условный меридиан: все вновь открытые земли, лежавшие к западу от него, объявлялись колониями Испании, к востоку — Португалии.
По моим расчетам выходит, что Острова пряностей лежат гораздо ближе к Америке, чем к Индии, и находятся в той части мира, которая по данному договору принадлежит Испании. Следовательно, испанцы имеют право добраться к ним с запада. Оставалось лишь найти проход туда из Атлантического океана».
№ 4. Составьте «групповой портрет» руководителей морских экспедиций конца XV — XVII в. Какие навыки были необходимы этим людям? Какие качества их отличали?
Для составления «группового портрета» возьмем четырех руководителей морских экспедиций: Бартоломео Диаша, Христофора Колумба, Васко да Гаму и Фернана Магеллана. Для успеха предприятий им необходимы следующие навыки и качества:
– Любознательность
– Целеустремленность
– Храбрость и отвага
– Интеллект
– Вера в успех предприятия
– Умение не отступать перед трудностями
– Умение управлять людьми и взаимодействовать с ними
– Умение принимать сложные решения
Рис.
1. ГДЗ история нового времени 7 класс Дмитриева Русское Слово Задание: § 2 Мир, поделенный пополам
Образовательные те
4. Первичное усвоен
yumpu.com/ru/document/view/63252161/-/63″ title=”− КУУД: формулиров”>− КУУД: формулировРазминкаФизкультм
2.Постановка цели и
Первичное закрепле
Учебно-методическо
5.Первичнаяпроверк
Л. Квитко. «Бабушки
− формирование лек
yumpu.com/ru/document/view/63252161/-/95″ title=”4.РазминкаФизкульт”>4.РазминкаФизкульт− Формировать умен
позицию других люд
1.Организационный м
6.Первичное закрепл
Образовательные те
IVСоздание продукта
V Представление (за
yumpu.com/ru/document/view/63252161/-/127″ title=”Задачи занятия:обр”>Задачи занятия:обр3. Постановка пробл
результате.- К любо
чи.4.Представление
3. Творческая работ
блемы. Мотивацияуч
новой ситуации6. Ко
− учебник окружающ
yumpu.com/ru/document/view/63252161/-/159″ title=”IV. Первичное усвоен”>IV. Первичное усвоенПредметные:− знать
4.Первичное усвоени
2. Постановка цели,
5. Применение знани
− научаться восста
968. Рефлексия. работ
Воспроизведение “>V. Воспроизведение− прививать интере
4.Первичноеновых зн
3. Владение способо
6.Рефлексивнооцено
разному, с сего чис
7. Информация о дома
3.Решение проектной
yumpu.com/ru/document/view/63252161/-/219″ title=”других групп комме”>других групп комме3. Актуализациязнан
Метапредметные:− П
1 группа изучает ст
Время: 2 минния:1. Пр
3. Актуализация зна
Предметные:1. Спосо
значение слова, уче
yumpu.com/ru/document/view/63252161/-/251″ title=”− сформировать пре”>− сформировать пре5.Первичная проверк
ли готовы к уроку?А
Операционно-исполн
Структура и ход уро
5. Физкультминутка6.
− соотносить цели
Учитель: Комлик Пав
yumpu.com/ru/document/view/63252161/-/283″ title=”5.Первичная проверк”>5.Первичная проверк148• прививать любо
6.Первичное закрепл
Актуализация знани
изображение на род
-составить кроссво
упражнений для раз
Постановка целей и
yumpu.com/ru/document/view/63252161/-/315″ title=”Тема урока: Охрана “>Тема урока: Охрана4.Первичное усвоени
ТигрВолкЖук-красот
2.Постановка пробле
задании, инструкта
Актуализация знани
Цели урока:
Тип урока: урок-путешествие.
Оборудование:
План урока:
1.
Организационная часть.
2. Объяснение нового материала.
3. Самостоятельная работа.
4. Подведение итогов. Выставка рисунков.
Презентация к уроку – Приложение 1
ХОД УРОКА
1. Оргмомент
– Приветствие.
– Организации рабочего места.
– Создание дружеской, рабочей атмосферы в
классе.
Учитель читает четверостишье:
Ну-ка, проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
– Для разминки нужно нам все расставить по местам.
После того, как стихотворение прочитано,
педагог уточняет у детей: «А как на самом деле, по
вашему мнению, должны располагаться кисти,
баночка для воды и гуашь на парте и как вы думаете
почему?
Дети отвечают, что краски, кисти, баночка для воды
должны располагаться посередине рабочего стола.
Почему? Да для того, чтобы они не упали случайно
на пол, что с ними могло бы произойти, если бы они
располагались на краю парты.
Учитель просит проверить друг у друга
правильность размещения учебных
принадлежностей на рабочем столе и если
необходимо переставить их в нужном порядке.
2. Ситуация на уроке: диалог с вопросами-парадоксами
Так как третьеклассники – это дети младшего школьного возраста, то вхождение в тему начинается игровых моментов.
Учитель. Сегодня ребята нам предстоит совершить увлекательное путешествие! А вот в какую неведомую страну, хотите, верьте, хотите не верьте, я и сама пока еще не знаю. Вы мне поможете узнать место нашего путешествия, если отгадаете загадки.
Учитель задает загадки, вовлекает детей в беседу:
1. Это что за потолок?
То он низок, то высок,
То он сер, то беловат,
То чуть-чуть голубоват.
А порой такой красивый
Кружевной и синий-синий! (Небо)2. Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю.
Скучно, скучно мне одной,
А зовут меня… (хором – луной)3. Чудо-птица, алый хвост,
Полетела в стаю звезд. (Хором – ракета)
– Может быть, кто-то из вас уже догадался, в какое путешествие нам предстоит отправиться?
Дети высказывают свои мнения.
– Ну, конечно же, – в космическое путешествие!
Учащиеся дружно читают название темы урока –
«Полет в космос».
Таким образом, ученики, а не учитель (роль
учителя не должна быть видна) делают вывод, что
тема урока – космическое путешествие, а именно «Полет
в космос».
3. Работа с иллюстрациями. Беседа-рассуждение
Учитель демонстрирует слайды с изображением
различных планет, во время которых происходит
беседа-рассуждение.
Учитель: Обратите внимание, какие в космосе интересные по цвету планеты. Какие они разные и ни одна из них не похожа друг на друга.
Учащиеся делятся своими впечатлениями от просмотра репродукций.
4. Гимнастика для глаз:
Учитель: В космосе очень много звезд. И одна звезда залетела к нам в гости. Проследите за ней движение, и повторите ее путь глазами.
Учащиеся повторяют глазами траекторию движения звезды на экране.
Учитель: А как называют людей, которые осваивают, изучают космос?
Дети. Космонавтами!
Учитель: Кто из вас знает, как зовут человека, который впервые в мире совершил космический полет?
Дети. Юрий Гагарин.
Вопрос сопровождается демонстрацией
анимированного слайда с изображением
космонавтов и первого в мире космонавта – Юрия
Гагарина.
Учитель: Да, ребята. 49 лет назад, 12
апреля, в 9 часов по московскому времени с
космодрома Байконур был произведен старт
корабля «Восток-1». Управлял кораблем наш
российский человек – Юрий Гагарин. Он впервые в
истории человечества за 108 секунд совершил один
оборот вокруг земли. А вы знаете, что он сказал в
интервью, после удачного приземления? Вот его
слова: «Облетев Землю в корабле – спутнике, я
увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем
хранить, и приумножать эту красоту, а не
разрушать ее!»
И сегодня, ребята, мы выступим с вами в роли
космонавтов – исследователей. Нам предстоит
совершить путешествие в космический мир, в
котором вас ожидает много нового, необычного и
сказочного. И стартовать вы будете с планеты под
названием Земля.
Коллективное обсуждение.
Учитель: Давайте еще раз внимательно
рассмотрим изображения планет.
Учитель: Как вы считаете, что такое уж
необычное может нас ожидать впереди?
– Кто населяет планеты во вселенной?
Ведется коллективный поиск правильного
решения. Ученики обсуждают
поставленные вопросы, приводят доводы,
объяснения, делятся своими впечатлениями от
просмотра
репродукций. В результате происходит обмен
опытом и дети приходят к решению, что в своем
полете они могут встретить: сказочных животных,
необычные растения, инопланетян.
5. Учебный диалог
Повторение и обобщение знаний о построение фигуры человека в покое и движении.
Учитель. Но прежде, чем мы отправимся в полет, обратите внимание на две фигуры с изображением людей. Внимательно рассмотрите их и подскажите мне, пожалуйста, как их выполнить?
Внимательно рассмотрите эти фигуры и
подскажите мне, пожалуйста, как их выполнить?
Дети рассказывают вначале этапы выполнения
человека в покое, а затем в движении.
Ответы
учащихся сопровождаются показом анимированных
слайдов, на которых представлены этапы с
алгоритмом построения фигуры человека в разных
положениях.
6. Помощь учителя.
Этапы выполнения изображения рисунка человека в покое
Определяем точками-помощниками величину человека.
1. Для этого от нижнего края листа отступаем
расстояние на величину одной ладони и ставим
точку.
2. Расстояние от нижнего края листа до точки
начала изображения больше, чем от верхнего края
листа до точки окончания изображения рисунка
Учитель. А кто из вас, ребята, мне ответит на вопрос, почему внизу расстояние до изображения всегда больше?
Дети. Внизу всегда оставляется
расстояние до изображения больше, чем сверху,
потому, что это «вход» в работу и внизу
можно еще что – либо в дальнейшем нарисовать.
Делим отрезок пополам. Определяем расстояние от головы до талии и от талии до стопы ног.
Проводим из полученных точек горизонтальные линии вправо и влево.
Человека в покое начинаем рисовать с головы. Для этого:
1. От верхней точки рисуем овал.
2. Отступив от овала небольшое расстояние,
выполняем туловище, которое похоже на прямоугольник.
Причем от ширины прямоугольника
зависит, будет ли изображаемый человек худым или
нет.
3. Соединяем голову с туловищем шеей
Следующий этап – это выполнение рисунка ног
1. Отступив от нижней части прямоугольника,
ставим точку.
2. Из полученной точки вниз пишем букву «Л».
Причем, от ширины этой буквы зависит, как у
человека будут расставлены ноги – широко или
нет.
3. Из нижних углов прямоугольника, справа и слева,
опускаем параллельно сторонам буквы «Л» линии
вниз до пересечения с горизонтальной нижней
линией.
4. Рисуем стопы ног, которые похожи на овалы.
Переходим к выполнению рук:
1. Определяем у ног середину, для этого делим
букву «Л» пополам и ставим засечки.
2. Обратите внимание, руки у человека
заканчиваются ниже талии, поэтому, отступив от
середины буквы «Л» на одну ступеньку, ставим
справа и слева точки.
3.Из верхних углов прямоугольника, опускаем
линии вниз, до пересечения с засечками.
4. Определяем ширину рук, рисуем ладошки, которые похожи на варежку.
Важно: мы получили схему изображения человека в покое!
Запомните следующее правило:изображение
человека в покое начинаем с определения величины
изображения, то есть его роста и последующего его
деления пополам.
Учитель. А как рисуется человек в движении? Кто подскажет, с какого элемента начинают вести рисунок?
Дети. Ну, конечно же, с туловища.
Запомните. При изображении в
рисунке движения человека, самое главное
– положение основной массы тела (туловища).
Этапы выполнения изображения рисунка человека в движении
| Рисуем
туловище – овал или прямоугольник. Причем
от наклона положения туловища зависит, будет ли
человек идти прямо |
Выполняем
рисунок головы – овал. Величину головы, по отношению к туловищу, определяем на глаз. |
Соединяем
голову и туловище шеей. Для этого приглаживаем их как бы пластилином |
Соединяем
голову и туловище шеей. Для этого приглаживаем их как бы пластилином. |
Учитель. Обратите внимание на схему выполнения фигуры человека в покое и в движении.
А теперь, ответьте на вопрос, что вы заметили, сравнивая схемы выполнения человека в покое и верхней части выполнения человека в движении? Как нам определить величину ног у фигуры человека в движении?
Дети. Из схемы выполнения фигуры
человека в покое видно, что величина головы и
туловища равны по пропорциям величине ног. Таким
образом, зная величину головы с туловищем у
фигуры человека в движении, мы знаем и величину
ног. Так как они равны! Величина ног равна
величине туловища с головой.
Рисуем ноги:
Рисуем руки:
Учитель. Внимательно посмотрите на схему выполнения фигуры человека в покое. А теперь, кто сможет ответить на вопрос, как мне нарисовать руки у человека в движении и какой величины они должны быть?
Дети.
Из схемы выполнения фигуры
человека в покое видно, что руки крепятся на
плечи (прямоугольник или овал) как коромысло.
– Руки ниже талии и они не доходят до колена на
одну ступеньку – ладонь.
– У фигуры человека в движении руки начинаем
рисовать с овала.
Мы получили алгоритм выполнения человека в динамике – движении.
Запомните следующее правило:Рисунок
человека в покое выполняем с определения
пропорций и с головы, а в движении – с туловища.
В результате использования метода сравнений и
ассоциаций учащиеся, совместно с учителем,
приходят к выводу, что:
Рисунок человека в покое выполняется с определения пропорций и с головы, а в движении – с туловища.
7. Сгущение ситуации. Погружение в тему
Учитель.
Ну а теперь одеваем на фигуру
нашего человека – космонавта скафандр.
Одновременно учитель показывает элементы
выполнения одежды космонавта. Объяснение
сопровождается показом слайда.
С целью снятия статистического напряжения у детей, после интерактивной лекции, используя методы сказки и широких ассоциаций, акцентируем внимание учащихся на том, что теперь наши экипажи готовы к полету. Занимаем места в космических кораблях, размещаемся по кабинам управления. Время нашего полета, траектория космического путешествия уже заранее рассчитаны. Кстати о времени. Путь нам предстоит долгий. Поэтому, я предлагаю, немного размяться перед предстоящей дорогой. Учитель предлагает встать и повторять упражнение за ним.
8. Физкультминутка
Тик-так, тик-так –
Все часы идут вот так:
Тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Тик-так.
Ноги вместе, руки на поясе.
Смотри скорей, который час
Тик-так, тик-так,
Мы тоже можем так.
Дети наклоняют голову к правому плечу, потом к левому, как часики.
9. Проработка содержания темы
С целью создания положительного настроя учащихся, повышения интереса к изучаемому предмету, стимулирования к рисованию используются следующие средства активизации: элементы включения сказки, элементы музыки. Для того чтобы поделить класс на группы, учитель говорит, что всем нам пора отправляться в путь и для этого предлагает закрыть глаза и начать всем вместе отсчет 7. 6. 5. 4. 3. 2. 1. 0. СТАРТ! В это время одновременно звучит музыка и рассказ учителя:
Учитель. Мимо нас пролетают планеты,
проносятся кометы, звездные галактики. Мы удачно
миновали черные дыры, и наш полет подошел к концу.
Совершаем посадку.
Космонавты, откройте глаза
и внимательно посмотрите в иллюминаторы!
Сколько здесь невиданных животных! Мы, наверное,
попали в космический зоопарк. Но что это? Нам на
борт, поступили какие – то три странные
телеграммы. Причем на каждой телеграмме разные
по цвету звезды: желтая, красная, синяя. Обратите
внимание, на ваших рабочих листах у каждого тоже
появилось по одной звезде! Вскроем конверты и
узнаем, что в них находится:
Ребята! Перед вами стоит задача:
Но только к вам большая просьба, на планетах не
шуметь. Те жители, которые их населяют, очень
любят покой и тишину!
Таким образом, были определены задачи урока, и
весь класс был поделен на три группы, причем
члены этой группы находятся в разных местах, и
чтобы обратиться за помощью или самому оказать
помощь члену своего экипажа, учащимся придется
передвигаться по классу, за счет чего будет
дополнительно происходить снятие
статистического напряжения.
10. Практическая работа. Закрепление знаний.
Учитель. А теперь я предлагаю
приступить вам к работе.
Последовательность работы.
Учитель. Не забудьте, на какую планету попал каждый из вас и к кому из членов экипажа вы сможете обратиться за помощью. Следите за колоритом.
Не забывайте, что вначале мы попадаем в царство цветных теней!
Учитель. А какая гуашь придет к нам на помощь?
Дети. Белая! С белым цветом мы будем
смешивать цветные краски, и будем получать яркие,
разбеленные цвета.
Учитель. А может быть мы еще кого – то пригласим к себе в гости!
Дети. Да! Музыку!
Выполняется самостоятельная работа, в ходе которой звучит музыка. Фонограмма «Голоса птиц» – кукушка, соловей, синичка и гомон галок и ворон. Прелюдия фортепьянной пьесы «Лесной ручей».
11. Эстетическая оценка работ
12. Итоговая рефлексия
С целью подведения итогов работы учащимися над композицией и для того, чтобы настроить детей на дальнейшую домашнюю работу, урок заканчивается словами учителя: Наш полет, к сожалению, подходит к концу. И сейчас нам предстоит вернуться на Землю. Единственное, что нам осталось, это только посмотреть, на какие планеты попал каждый из вас и что он там увидел. Посмотрим, получились ли из вас исследователи-космонавты.
Для этого учитель предлагает повесить каждому
свою работу с помощью магнита на доску, учитывая
цвет звезд своих мини-команд.
На доске уже
заранее прикреплены звезды по цвету звезд
мини-команд. Затем члены каждой команды
внимательно рассматривают работы
противоположных им команд, обсуждают, как были
решены поставленные перед ними задачи и выбирают
знатоков – представителей от команд красной,
синей и желтой звезды. Знатоки, от имени своих
команд, скажут, что им больше всего понравилось,
запомнилось, и что может быть, еще хотелось бы
добавить.
Заключение делает сам учитель: Возраст
младшего школьника требует к себе очень
бережного, осторожного отношения. Поэтому при
оценивании работ учащихся следует поощрить
каждую работу без исключения, обратить внимание
детей на то, какие у всех получились интересные,
сказочные, необычные, яркие работы, что они все
без исключения справились с этим заданием! Самое
главное – дать ребенку почувствовать, что он все
может. Найти интересные моменты (а они есть у
каждого), которые надо заметить и поощрить.
Поощрение стимулирует творческую активность
ребенка.
Таким образом, педагогом оцениваются как устные ответы детей, так и их практические работы.
13. Домашнее задание.
Это задание с целью нарисовать творческую
работу. Практическую работу дети выполняют в
классе, дома они могут сделать творческую работу
по своему желанию.
Дома:
7 июня 1494 года правительства Испании и Португалии подписали Тордесильясский договор, названный в честь города в Испании, в котором он был основан. Тордесильский договор четко разделил «Новый мир» Америки между двумя сверхдержавами.
Испания и Португалия разделили Новый Свет, проведя демаркационную линию с севера на юг в Атлантическом океане, примерно в 100 лигах (555 км или 345 миль) к западу от островов Зеленого Мыса, у побережья северо-западной Африки, а затем контролируется Португалией.Все земли к востоку от этой линии (около 46 градусов, 37 минут к западу) принадлежали Португалии. Все земли к западу от этой линии принадлежали Испании.
Испания и Португалия присоединились к договору без серьезных конфликтов между ними, хотя демаркационная линия была перемещена еще на 270 лиг (около 1500 километров или 932 миль) дальше на запад в 1506 году, что позволило Португалии претендовать на восточное побережье того, что сейчас Бразилия.
Результаты этого договора все еще очевидны во всех странах Америки.Например, все латиноамериканские страны являются преимущественно испаноязычными странами, за исключением Бразилии, где португальский является национальным языком. Это связано с тем, что восточная оконечность Бразилии падает к востоку от демаркационной линии, установленной в Тордесильясском договоре, и именно здесь произошла большая часть португальской колонизации.
Границы современной Бразилии расширились после расширения Тордесильясского договора в 1506 году.
Испания и Португалия были единственными сторонами, подписавшими договор, потому что в то время они были единственными европейскими державами, которые установили свое присутствие в Северной и Южной Америке.В договоре не учитывались какие-либо будущие претензии со стороны британских, французских и других европейских сверхдержав того времени. Британская, Французская и Голландская империи не претендовали на части Америки только через несколько лет после Тордесильясского договора.
Что еще более важно, Тордесильясский договор полностью игнорировал миллионы людей, уже живущих в устоявшихся сообществах в Северной и Южной Америке. Договор предусматривал, что любые земли с «христианским королем» не будут колонизированы.Конечно, к тому времени христианство не получило широкого распространения в Америке. Это означало, что, если на эту землю уже не претендовал христианский (европейский) правитель, по условиям своего договора Испания и Португалия могли претендовать практически на любую землю, которую им удалось завоевать в Северной и Южной Америке.
В результате завоевание и колонизация оказались катастрофическими для цивилизаций, таких как инки, таино и ацтеки, а также для тысяч других сообществ по всей Америке.
Еще в 1789 году Томас Мальтус изучал природу роста населения в Европе.Он утверждал, что население растет быстрее, чем производство продуктов питания, и опасался возможного глобального голода. Конечно, он не мог предвидеть, как современные технологии расширят производство продуктов питания, но его наблюдения о том, как растет население, были важны. Население растет геометрически (1, 2, 4, 8…), а не арифметически (1, 2, 3, 4…), поэтому цифры могут увеличиваться так быстро.
История, предположительно возникшая в Персии, представляет собой классический пример экспоненциального роста.В нем рассказывается об умном придворном, который подарил своему королю красивый шахматный набор и взамен попросил только, чтобы король дал ему одно зерно риса за первый квадрат, два зерна или удвоенную сумму за второй квадрат, четыре зерна ( или снова удвоить) для третьего и так далее.
Король, не будучи склонным к математике, согласился и приказал принести рис со склада. На восьмой квадрат требовалось 128 гран, на 12-й – больше фунта. Задолго до достижения 64-й площади все рисовое зерно в королевстве было использовано.Даже сегодня общего мирового производства риса не хватило бы для того, чтобы покрыть последнюю клетку шахматной доски. Секрет понимания арифметики заключается в том, что скорость роста (удвоение для каждого квадрата) применяется к постоянно увеличивающемуся количеству риса, поэтому количество зерен, добавляемых при каждом удвоении, увеличивается, даже если скорость роста постоянна.
Точно так же, если население страны начинается с 1 миллиона человек и ежегодно увеличивается на 3 процента, она добавит 30 000 человек в первый год, почти 31 000 во второй год и 40 000 человек к 10-му году.При 3-процентном росте его время удвоения – или количество лет, на которое он может увеличиться вдвое – составляет 23 года. (Время удвоения популяции можно приблизительно определить, разделив текущий темп роста на число «69».
Следовательно, 69/3 = 23 года. Конечно, если темпы роста населения не останутся такими же, прогнозируемые время удвоения необходимо будет пересчитать.)
Темпы роста на 1,2 процента в период с 2000 по 2005 год применительно к 6,5 миллиардам населения мира в 2005 году дают ежегодный прирост примерно на 78 миллионов человек.Из-за большой и увеличивающейся численности населения количество людей, добавляемых к глобальному населению, будет оставаться высоким в течение нескольких десятилетий, даже если темпы роста продолжат снижаться.
В период с 2005 по 2030 год большая часть этого годового прироста будет приходиться на менее развитые страны Африки, Азии и Латинской Америки, в которых темпы прироста населения намного выше, чем в более развитых странах. Население менее развитых регионов, скорее всего, по-прежнему будет составлять более значительную долю от общей численности населения в мире.В то время как доля Азии в мировом населении может по-прежнему колебаться на уровне около 60 процентов до 2050 года, доля Европы резко сократилась и, вероятно, сократится еще больше в 21 веке.
Африка получит часть доли Европы, а население Латинской Америки и Карибского бассейна останется относительно постоянным на уровне около 8 процентов (см. Диаграмму «Распределение мирового населения по регионам, 1800–2050» выше).
Более развитые страны Европы и Северной Америки, а также Япония, Австралия и Новая Зеландия ежегодно растут менее чем на 1 процент.Темпы роста населения отрицательны во многих европейских странах, включая Россию (-0,5%), Эстонию (-0,4%), Венгрию (-0,3%) и Украину (-0,8%). Если темпы роста в этих странах будут продолжать падать ниже нуля, численность населения будет медленно уменьшаться. Как показано на диаграмме «Рост населения мира, 1950–2050 годы», прирост населения в более развитых странах уже невелик и, как ожидается, стабилизируется.
Континент – один из нескольких крупных массивов суши на Земле, обычно разделенных океанами.Хотя Азия и Европа не разделены океаном, это все же самый распространенный метод.
Но на самом деле континенты – это не научный способ разделения разных частей Земли. Скорее, это скорее вопрос исторической условности. Слова, которыми люди описывали участки суши, со временем прижились, и теперь мы официально признаем их континентами.
На Земле есть от четырех до семи континентов, в зависимости от того, кого вы спросите. Но наиболее распространенными семью континентами, на которые делится Земля, являются Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Европа, Африка, Азия (по другую сторону Тихого океана от Америки) и Австралия.Иногда Европа и Азия объединяются в один континент, называемый Евразией, поскольку они связаны сушей. Северную Америку и Южную Америку также иногда называют просто Америкой. Поэтому люди никогда не могут полностью согласиться. Но если вы спросите, большинство людей ответят, что есть эти семь континентов.
Другая проблема континентов в том, что они постепенно меняются. На Земле не всегда были континенты, как сегодня. Фактически, 300 миллионов лет назад был только один континент! Пангея – это так называемый суперконтинент, существовавший в эпоху позднего палеозоя и раннего мезозоя.
Пангея образовалась 300 миллионов лет назад и постепенно распалась в течение следующих 100 миллионов лет. Итак, континенты постоянно меняются, пусть даже медленно.
Вы также можете разделить мир на страны. Страна – это нация со своим правительством, занимающая определенную территорию. Континент Северная Америка состоит из 23 стран, включая США, Канаду, Мексику, Кубу, Гватемалу, Гаити и многие другие. На азиатском континенте находится 51 страна, в том числе Китай, Индия, Индонезия, Пакистан и Япония.Границы стран обычно определялись войнами, многие из которых сотни лет назад. Хотя войны из-за земли все еще происходят во многих частях мира по сей день.
Рисование линий на карте совершенно произвольно, но это стало источником большого человеческого конфликта; не только из-за строк, но из-за ресурсов в этих строках. Страна, в которой не хватает еды, может вторгнуться в страну, в которой ее много. Территория, имеющая стратегическое или религиозное значение, например, части Ближнего Востока, может быть источником войны после войны, поскольку люди пытаются переписать границы стран.
Помимо стран и континентов, существует множество других способов разделить мир географически. Ученые любят разбивать мир на тектонические плиты, и иногда люди используют термины по традиции, которые не имеют большого смысла (например, Ближний Восток или «Дальний Восток»). В конце концов, как люди, мы любим маркировать и классифицировать вещи. Поступая так, мы чувствуем, что лучше понимаем мир. Но правда в том, что мир представляет собой смесь различных камней, движений, культур, историй и идентичностей.И разобраться во всем этом непросто.
Континент – один из нескольких крупных массивов суши на Земле, обычно разделенных океанами. Хотя Азия и Европа не разделены океаном, это все же самый распространенный метод. Но на самом деле континенты – это не научный способ разделения разных частей Земли. Скорее, это скорее вопрос исторической условности. Слова, которыми люди описывали участки суши, со временем прижились, и теперь мы официально признаем их континентами.
Земля состоит от четырех до семи континентов, в зависимости от того, кого вы спросите. Но самые распространенные семь континентов Земли, о которых говорят, – это Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Европа, Азия, Африка и Австралия.
Континенты всегда постепенно меняются. На Земле не всегда были такие же континенты, как сегодня. Пангея – это так называемый суперконтинент, существовавший в эпоху позднего палеозоя и раннего мезозоя. Пангея образовалась 300 миллионов лет назад и постепенно распалась в течение следующих 100 миллионов лет.
Также можно разделить мир на стран . На континенте Северная Америка есть такие страны, как США, Канада, Мексика, Куба и многие другие. Азиатский континент состоит из 51 страны. Границы стран обычно определялись войнами, многие из которых сотни лет назад.
Люди любят маркировать и классифицировать вещи. Поступая так, мы чувствуем, что лучше понимаем мир. Но правда в том, что мир представляет собой смесь различных камней, движений, культур, историй и идентичностей.
Ваша цель в конце видео должна заключаться в следующем:
Ищете лучшие подкасты для детей и студентов, чтобы их слушать и учиться? Мы попросили учителей поделиться своими фаворитами и составили этот список для использования в вашем классе или дома!
Заявление об ограничении ответственности: Мы разделили список по классам, потому что некоторые из них могут быть более интенсивными или охватывать более зрелые темы, чем это подходит для младших школьников.Однако вы лучший судья для своих детей или учеников, поэтому мы рекомендуем проверить весь материал, прежде чем делиться им.
Оригинальные аудиорассказы, наполненные причудой и удивлением, для юных слушателей и их семей.
Задание, которое стоит попробовать: Позвольте детям написать, проиллюстрировать и записать свой собственный оригинальный рассказ.
Дети задают множество безумных вопросов – это одна из тех вещей, которые нам в них больше всего нравятся! В этом выпуске Общественного радио Вермонта рассматриваются такие темы, как «Почему людям снятся кошмары?», «Жениться ли животные?», «» и «» Почему рычат львы?
Задание, которое стоит попробовать: Начните записывать в специальный блокнот все сумасшедшие вопросы, которые только можно придумать.Берите ноутбук с собой куда угодно.
В эпоху фейковых новостей детям нужно научиться отличать правду от лжи.
И что может быть лучше, чем игровое шоу, в котором дети сядут за руль водителя, взрослые – на горячее сиденье, а робот со звуковыми эффектами будет привязан к крыше? Каждую неделю ребенок берет интервью у двух экспертов по определенной теме, один из которых является подлинным квалифицированным экспертом, а другой – лжецом. Веселое и динамичное шоу учит детей задавать проницательные вопросы, взвешивать имеющиеся у них доказательства и доверять своей интуиции.
Задание, которое стоит попробовать: Сыграйте в классе или дома версию «Две истины и ложь», чтобы отточить навыки говорения правды.
В наши дни в мире происходит много всего, и не все новости подходят для детей. Киднуз информирует так, что объясняет, но не перегружает детей. В их заявлении о миссии сказано все: «Привлечь следующее поколение новостями, которые будут информировать без страха и обучать без мнения».
Упражнение, которое стоит попробовать: Выберите проблему и сделайте «глубокое погружение».
В частности, ищите положительные стороны ситуации – люди помогают людям, люди объединяются и т. Д.
Веселый подкаст для детей, посвященный этическим вопросам, которые заставляют задуматься детей и взрослых. «Вы должны любить своего брата или сестру?» “Есть ли ложь на самом деле нормально?” «Можно ли когда-нибудь дать отпор хулигану?»
Задание: Попросите учащихся записать вопросы, на которые они не знают ответов, и обсудить некоторые из них (конечно, после проверки).
Наука оживает в этом подкасте, который рассказывает истории о научных открытиях с помощью реальных ученых. Они отвечают на вопросы из , почему кошки всегда кажутся приземляющимися на ноги –, как могло бы выглядеть путешествие к центру Земли .
Задание, которое стоит попробовать: Обсудите тему любого эпизода в классе, открывая ее для вопросов и поощряя дальнейшие исследования.
Следите за продолжающейся битвой между доктором Флойдом и злым вдохновителем, доктором Стивом (вместе с его помощником в форме носка Фиджертом). Во время всех боев доктор Флойд изучает историю. С более чем 400 эпизодами есть из чего выбирать.
Задание: Попросите учащихся написать свои собственные эпизоды, включая историческое событие, которое им нравится или которое вы освещали.
«Мозги!» особенности науки и детей.Ведущая и ее ребенок-соведущий разговаривают с учеными-кулинарами и обработчиками змей, ставят спектакли, пишут песни и многое другое. Это урок науки для ваших ушей!
Задание, которое стоит попробовать: Послушайте выпуск от 23 марта «Книги: как они сделаны и как ваш мозг их читает». После этого обсудите со своим классом, как им полезно читать.
Онлайн-сокровищница бесплатных аудио-историй.
Вы можете послушать смесь оригинальных историй, сказок и специально адаптированных мифов и историй.Storynory публикует серию каждую неделю с 2005 года, так что здесь есть что полюбить и что-то для каждого.
Задание: Попросите учащихся написать оригинальный рассказ и затем представить его классу.
Каждые две недели ведущий этого подкаста отвечает на вопросы детей и превращает их в забавную сказку. Проверьте Что, если бы облака были сделаны из сахарной ваты? или Что, если волшебство не существовало?
Задание, которое стоит попробовать: Составьте список из первой десятки своих собственных «что-если».Напишите рассказ, создайте комикс или сделайте рисунок, чтобы пойти со своими любимыми.
В далеком будущем, которое будет либо действительно плохим, либо действительно хорошим (в зависимости от того, на чьей вы стороне), два странных и маловероятных чемпиона отправляются в серию приключений, чтобы остановить злой ИИ, и в процессе должны изо всех сил пытаться понять «старый» «вылепленные» идеи, такие как «доброта» и «просто тусоваться, ничего не делая».
Задание, которое стоит попробовать: Начните обсуждение того, как такие устройства, как смартфоны, влияют на взаимодействие учащихся с окружающими их людьми.Обсудите плюсы и минусы технологий и то, что мы можем сделать, чтобы быть более связанными друг с другом.
Джеймс Хокинс помогает своей маме управлять мотелем в современном Монтоке, Лонг-Айленд. Когда таинственный мужчина вымывается на пляже с вытатуированной на груди картой сокровищ, Джеймс обнаруживает, что Билли Бонс на самом деле путешествующий во времени пират из 18 века. Джеймс и его новые друзья, Морган и Макс, следуют по карте прямо в волшебный портал, который уводит их почти на 300 лет назад в безумное приключение.
Задание для опробования: Предложите студентам написать историю о том, что они сделали бы, если бы узнали, что кто-то путешествует во времени. Хотели бы они войти в портал и вернуться в прошлое?
Кристалл МайяВ духе фольклора майя 11-летняя девочка из Белиза случайно вызывает злого духа, который угрожает поглотить тропический лес. Она отправляется в захватывающее путешествие, чтобы спасти свой дом и своих людей.
Задание для опробования: Попросите учащихся написать собственный рассказ о том, что они сделали бы, чтобы защитить свой дом.Видят ли они какое-либо сходство с экологическими проблемами, с которыми мы сталкиваемся сегодня?
Финн Каспиан – 8-летний мальчик на борту межпланетной исследовательской космической станции Famous Marlowe 280. Он и его друзья Эбигейл, Элиас и Вейл – отряд исследователей 301, взлетающий с «Марлоу», чтобы исследовать неизведанные планеты, помогать случайным инопланетянам и разгадывать тайну, которая угрожает уничтожить их космическую станцию.
Пробное задание: Попросите учащихся создать свои собственные иллюстрации приключений Финна.
Хотели бы они быть среди его друзей-исследователей?
Послушайте, как всемирно известная радиорепортер Элеонора срывает коварные планы, перехитрила коварных негодяев и продолжает “Большую историю”. В поисках истины Элеонора выводит ее на орбиту, в море и даже в залы Конгресса! Ее приключения занимательны и познавательны.
Задание, которое стоит попробовать: Обсудите Элеонор и ее ценности, особенно важность доступа к информации, открытость к различным точкам зрения и правду.Затем попросите ваших учеников написать о своих ценностях.
Если ваши подростки увлекаются хип-хопом, этот подкаст может быть просто их скоростью. Эпизоды следуют за главным героем, Антуаном, мальчиком, над которым издеваются, который находит волшебную книгу, которая переносит его в другой мир.
Задание, которое стоит попробовать: Попросите учащихся создать иллюстрированную версию рассказа по мере того, как они следят за подкастом.
Нил де Грасс Тайсон рассказывает обо всем, что касается космоса: о звездах, планетах, людях в космосе и многом другом.Он также берет интервью у множества замечательных людей, от Базза Олдрина до Алана Рикмана.
Задание, которое стоит попробовать: Попросите учащихся исследовать научную тему, затронутую в данном выпуске, узнать больше о ней и поделиться своими выводами.
Исследуйте английский язык со всеми его странностями! Этот подкаст, наполненный хорошим юмором и легкомыслием, поможет вам изучить корни слов и фраз, которые мы используем каждый день.
Пробное задание: Попросите учащихся написать свои собственные грамматические или лингвистические анекдоты, используя их в качестве начальных примеров.
Название говорит само за себя. Узнайте о людях и событиях, которые часто упускаются из виду на обычном уроке истории.
Задание для опробования: Выберите популярную единицу исторического исследования, например, гражданскую войну или Великую депрессию, а затем предложите учащимся изучить мало рассказанные истории, связанные с ней. Они могли бы даже написать театр для читателей на основе своих открытий.
Listenwise – это отмеченная наградами платформа для изучения навыков аудирования, с возможностью поиска по тематической области или школьному предмету.Он способствует обучению в классе, предоставляя дополнительный контент и развивая навыки аудирования. Также внимание уделяется текущим событиям, что помогает связать обучение с реальным миром.
Упражнение: Каждый выпуск снабжен учебными материалами, поэтому выберите тему, которая лучше всего подходит для вашего класса, и слушайте.
Люди – любопытная группа, о чем свидетельствует заявление этого подкаста: «Истинные истории вдохновения, юмора и невероятных достижений всех типов людей, о многих из которых, к сожалению, мало кто оглашается.
”
Задание для опробования: Попросите учащихся обратиться к родственникам, друзьям или соседям и попросить их поделиться историями из своего прошлого.
Этот наводящий на размышления подкаст рассказывает историю происхождения учеников средней школы Маркуса Аронсона и Мондо Рамиреса, также известных как Купидон и Мрачный Жнец. Смогут ли эти два несовместимых героя преодолеть свои разногласия и научиться использовать силы жизни, смерти и любви?
Пробное задание: Начните разговор о том, каково быть подростком со сверхспособностями.Обсудите перспективы главных героев. Что бы чувствовали студенты, если бы им было 13 лет и они узнали бы, что они Купидон или Мрачный Жнец?
Adult ISH – это подкаст, посвященный культуре, советам и повествованию, полностью подготовленный молодежью, которая почти уже является взрослой.
Упражнение: Предложите учащимся выбрать тему сегодняшних новостей и написать собственный подкаст, поделившись своим мнением о новостях.
Подкаст, созданный соавтором Freakonomics и Superfreakonomics , Стивен Дубнер приглашает слушателей исследовать скрытые стороны всего. И, учитывая его почти 300 серий на темы от миллионеров против миллиардеров до Как выиграть Нобелевскую премию , он уверенно говорит обо всем.
Пробное задание: Попросите учащихся выбрать эпизод и выяснить, как он влияет на их повседневную жизнь.Их можно записать или представить классу для обсуждения и вопросов.
Подключайтесь к общественному радио этого пустынного города, чтобы узнать новости о местной погоде, загадочные огни над головой, объявления секретной полиции шерифа, парк собак, который запрещает собак, и темные фигуры в капюшонах с непостижимой силой.
Задание, которое стоит попробовать: Предложите учащимся предложить следующее: Вы были наняты общественным радио Night Vale для написания отрывка.Это может быть продолжение уже существующего сегмента, например, The Children’s Fun Fact Science Corner или Community Calendar , или репортаж о странном происшествии в городе, рассказанный на языке Cecil-fashion. Они могут быть выполнены перед классом, написаны или помещены в форму подкаста.
Подкаст, который знакомит вас с «тонкостями повседневных вещей» от клятвы верности мексиканским прыгающим бобам до «Твоя конечность оторвана» (очевидно, для подростков и старше!).
Сара Кениг рассказывает одну историю, рассказываемую неделю за неделей. Первый сезон рассказывает правдивую историю Аднана Сайеда, осужденного за убийство своей бывшей девушки в Балтиморе. Проблема: Аднан не может вспомнить, чем он занимался в день убийства.
И, как будто этого было недостаточно, кто-то утверждает, что он помог Аднану спрятать тело.
Задание для опробования: Предложите учащимся найти известное преступление в истории и написать диалог между собой и обвиняемым, попросив обвиняемых рассказать свою версию истории.Эти проекты можно сдать, выполнить перед классом или поместить в формат подкаста.
Radiolab – это шоу о любопытстве. Где звук освещает идеи, и стираются границы между наукой, философией и человеческим опытом.
Задание, которое стоит попробовать: Послушайте серию Sight Unseen о последних моментах солдата и фотографе, который их запечатлел, разделите класс пополам и попросите их подготовиться, а затем проведите дебаты о том, есть ли у фотографа право публиковать фотографии.
Истории людей, которые поступили неправильно, были обижены или попались где-то посередине. Фиби Джадж исследует темы от сов, убивающих людей, до того, как имитировать свою смерть, и до жизни полицейской собаки.
Задание, которое стоит попробовать: Попросите учащихся выбрать эпизод, который им интересен, и провести более глубокое исследование по теме, представив свои выводы классу.
Малькольм Гладуэлл, автор книг Outliers и The Tipping Point , оглядывается назад через упущенное и неправильно истолкованное в истории, заново исследуя прошлое и спрашивая, правильно ли мы поняли его с первого раза.
Задание, которое стоит попробовать: Послушайте трехсерийный сериал о колледже (первый сезон, эпизоды 4–6) и обсудите в классе. Поверьте, поговорить будет о чем.
Каждая серия сериала This American Life сосредоточена вокруг одной темы. Большинство из них по своей сути журналистские, но некоторые – комедийные. Этот подкаст сложно обобщить, особенно после более 600 выпусков. Но количество серий и огромная популярность подкотов должны говорить сами за себя.
Задание, которое стоит попробовать: Попросите учащихся взять тему из серии и написать свой собственный отчет или рассказ по этой теме.
99% Invisible – это повествовательный подкаст от Романа Марса о всех мыслях, которые возникают в вещах, о которых мы не задумываемся, – о незаметной архитектуре и дизайне, которые формируют наш мир.
Задание для опробования: Попросите учащихся обратить более пристальное внимание на здания и инфраструктуру в их городе.Попросите их составить список вещей, которых они никогда раньше не замечали.
Охватывая космос до мельчайших микробов в нашем теле, Science Friday делится новостями о науке, технологиях и других интересных вещах. Ведущая Ира Флатов смешивает это, показывая людей знающих и тех, кто хочет им быть. Подкаст часто привлекает слушателей, которые задают самые захватывающие научные вопросы.
Задание, которое стоит попробовать: Выберите из широкого круга тем, например, «Расизм и психическое здоровье», «Конфиденциальность» и «Большие данные» или «Структура теорий заговора», и начните обсуждение.
У Уилла и Манго много вопросов. Сможем ли мы когда-нибудь жить без сна? Как крысы продолжают перехитрить людей? Где самые солнечные налоговые убежища, чтобы спрятать ваши деньги? Присоединяйтесь к этим гениям, работающим по совместительству, когда они погружаются в смешные темы и по пути обнаруживают довольно умные вещи.
Задание, которое стоит попробовать: Попросите учащихся придумать интересный вопрос. Затем, когда их тема будет одобрена, попросите их поделиться ответом со своими одноклассниками.
Этот получивший высокую оценку подкаст обеспечивает честные и нефильтрованные беседы со знаменитостями, активистами, спортсменами и влиятельными лицами, уделяя особое внимание вопросам реальной жизни – от психического здоровья и политической активности до поп-культуры и многого другого.
Действия, которые стоит попробовать: Сэмми Джей, 18 лет, – самый молодой человек, ведущий собственный подкаст на iHeartRadio. Попросите учащихся написать небольшую статью о том, хотят ли они иметь собственный подкаст, и поразмышлять о проблемах, с которыми они могут столкнуться.
Комитет по экономической безопасности (CES) 8 июня 1934 г., Президент Франклин Д. Рузвельт, , в г.
послание Конгрессу, объявившее о своем намерении предоставить
программа социального обеспечения.Впоследствии
Президент Создал Распоряжением Комитет по экономической безопасности,
который состоял из пяти высших кабинетов уровня
должностные лица. CES собрала небольшой штат экспертов, привлеченных из других федеральные агентства и сразу приступили к работе.В ноябре 1934 г. CES выступила спонсором первой в истории национальной ратуши форум по социальному обеспечению. CES провела всестороннее исследование всего вопроса экономической безопасности в Америке, наряду с анализ европейского опыта решения этих извечных проблем. Их полный отчет был первой всеобъемлющей попыткой такого рода анализа за многие десятилетия, и это стало знаковым исследованием для много лет.За чуть более шести месяцев CES разработала Отчет Конгрессу и подробный проект законодательного предложения.
Социальное обеспечение
Закон Закон о социальном обеспечении был подписан президентом
Рузвельтом 14 августа 1935 г. В дополнение к нескольким положениям
для общего благосостояния новый закон создал программу социального страхования
предназначен для выплаты пенсионерам в возрасте 65 лет и старше непрерывного дохода
после выхода на пенсию.(Полный текст
Заявление президента Рузвельта на церемонии подписания законопроекта.
Основные положения Закона Закон о социальном обеспечении не совсем соответствовал всем чаяниям.
его сторонники надеялись, что путем предоставления “всеобъемлющего
пакет защиты “от” опасностей и превратностей
жизни “. Некоторые особенности этого пакета, в частности инвалидность
страховое покрытие и медицинские льготы, придется ждать в будущем. (Полный текст Закона 1935 г.) Двумя основными положениями, касающимися пожилых людей, были Раздел I-
Гранты штатам для помощи пожилым людям, которые поддерживают государственное благосостояние
программы для престарелых и Раздел II – Федеральные пособия по старости.Это
был Раздел II, который был новой программой социального страхования, которую мы теперь думаем
как социальное обеспечение. Согласно первоначальному закону пособия должны были выплачиваться
только основному работнику, когда он / она выходит на пенсию в возрасте 65 лет. Значение новой программы социального страхования заключалось в том, что она
стремились решить долгосрочную проблему экономической безопасности для
пожилых людей через систему взносов, в которой сами работники
вносили вклад в собственное пенсионное пособие в будущем, регулярно
взносы в совместный фонд. Таким образом, это отличалось от благосостояния
льготы, предоставляемые в соответствии с Разделом I Закона и от различных
государственная «пенсия по старости.”По замыслу президента Рузвельта
Закона, Раздел I должен был стать временной программой “облегчения”
которые в конечном итоге исчезнут, поскольку больше людей смогут получить
пенсионный доход через систему взносов.
Работа новой программы была затруднена в течение нескольких месяцев, когда законопроект о бюджете Закона был отменен Сенатский пират в конце августа 1935 года. Новое социальное обеспечение. Совету приходилось занимать деньги у других федеральных агентств, чтобы работать до тех пор, пока Январь 1936 г.  , когда Конгресс снова собрался и принял ассигнования
для финансирования программ и операций в соответствии с Законом о социальном обеспечении.Совет социального обеспечения начинал как независимое агентство Федеральное правительство. В 1939 году вошел в состав Кабинета министров Федерального агентства безопасности, а в 1946 году ССБ был упразднен и заменен действующей Администрацией социального обеспечения. Ранняя работа- Номера социального страхования Первой грандиозной задачей была регистрация работодателей и
рабочих к 1 января 1937 года, когда рабочие начнут получать кредиты
на страхование по старости.Начиная с новой системы социального обеспечения
У Совета не было ресурсов для этого, они
заключил договор с почтовым отделением
распространять приложения. Первые формы заявки
были розданы в конце ноября 1936 г. После присвоения номеров социального страхования первая федеральная
Налоги по Закону о страховых взносах (FICA) собирались, начиная с
в январе 1937 г.Для этих преданных
доходы. Затем пособия выплачивались из денег в системе социального обеспечения.
Целевые фонды. За эти годы более
8,7 триллиона долларов было внесено в трастовые фонды, и более
Выплачено 7,4 трлн долларов. С 1937 по 1940 год выплачиваемые пособия по социальному обеспечению в виде единовременного платежа.Цель этих разовых платежей должен был обеспечить некоторую “окупаемость” тем людям, которые внесли свой вклад в программу, но не будет участвовать достаточно долго, чтобы получить право на ежемесячное пособие. По закону 1935 г. ежемесячные пособия составляли началось в 1942 году, с периода 1937-1942 годов использовались как для создания трастовые фонды и предоставить минимальный период для участия чтобы иметь право на получение ежемесячных пособий.
Первоначальный Закон предусматривал только пенсионные пособия и только работник.Поправки 1939 г. внесли фундаментальные изменения в Программа социального обеспечения. Поправки добавили две новые категории льгот: выплаты супругу и несовершеннолетним детям пенсионера выплаченные пособия работнику (так называемые пособия иждивенцам) и по случаю потери кормильца семье в случае преждевременной смерти застрахованного работника. Это изменение превратило Социальное обеспечение из пенсионной программы. для работников, участвующих в программе экономической безопасности на базе семьи . Поправки 1939 г. также увеличили размер пособий и ускорили начало ежемесячных выплат до 1940 года.
Атлантическая хартия В середине августа 1941 года Уинстон Черчилль.
и Франклин Рузвельт тайно встретились на борту военного корабля у побережья
Ньюфаундленда в Северной Атлантике. К шестилетию
Закона о социальном обеспечении, они объявили совместное заявление, известное
как Атлантическая хартия.Хартия из 383 слов
было выражением «определенных общих принципов в национальном
политики своих стран, на которых они основывают свои
надеется на лучшее будущее для мира ». Хотя социальное страхование зародилось в Германии в 19 веке, в годы после Второй мировой войны Соединенные Штаты были ведущими модель для стран всего мира, которые интересовались проектированием Системы социального обеспечения. Это движение к интернационализации социального обеспечения может быть символически зафиксировано выдачей Атлантическая хартия 1941 г. С 1940 по 1950 год в социальную Программа безопасности. Суммы платежей были фиксированными, никаких важных законодательных актов не было. был принят. В 1946 году произошли значительные административные изменения, однако, когда Social из трех человек Совет по страхованию был упразднен и заменен Советом по социальному обеспечению. Администрация во главе с единым комиссаром. Потому что программа все еще находилась в зачаточном состоянии, и потому что она была
финансируется за счет низкого уровня налогообложения фонда заработной платы, абсолютное значение
Пенсионные пособия Социального обеспечения были очень низкими. Фактически, пока
1951 г., средний размер социальных пособий, полученных в
Положения Закона о пособиях по старости были выше, чем пенсионные
пособия, полученные по социальному обеспечению. И пожилых было больше
Американцы получали помощь по старости, чем получали Социальные
Безопасность. Из-за этих недостатков в программе, в В 1950 г. были приняты основные поправки. Эти поправки увеличили льготы для существующих бенефициаров впервые (см. Story of COLA), и они резко повысили ценность программа для будущих бенефициаров. К февралю 1951 г. Пенсионерам социального обеспечения, чем пенсионерам социального обеспечения, и к августу того года средняя пенсия по социальному обеспечению превысила среднее пособие по старости впервые. Большинство людей знают о ежегодном росте социальных
Преимущества безопасности для компенсации коррозионного воздействия инфляции на
фиксированные доходы. Эти увеличения, теперь известные как пособия по прожиточному минимуму.
(COLA), являются настолько общепринятой функцией программы, что
трудно представить время, когда не было бы COLA. Эти пересчеты были действительны для сентября 1950 г.
впервые в октябре 1950 г. проверяет. Второе увеличение
был законодательно принят в сентябре 1952 года. Вместе эти два увеличения
почти вдвое увеличил размер пособий по социальному обеспечению для существующих
бенефициары. В 1972 г. в законодательство были внесены изменения. для обеспечения, начиная с 1975 года, автоматического расчета годовой стоимости жизни надбавки (т. е. COLA), основанные на ежегодном увеличении потребительского Цены. Бенефициарам больше не нужно ждать специального акта Конгресс получит повышение пособий и больше не будет заниматься инфляцией снижать ценность пособий по социальному обеспечению.
Инвалидность Поправки 1954 года о социальном обеспечении инициировали страхование по инвалидности.
программа, которая предоставила общественности дополнительное покрытие против
экономическая незащищенность. Medicare и Прочие изменения Десятилетие 1960-х годов принесло значительные изменения в систему социального обеспечения. программа. Согласно поправкам 1961 г., возраст, в котором мужчины впервые имеют право на страхование по старости, был снижен до 62, с актуарным снижением пособий (ранее женщины были предоставлены этот вариант в 1956 году).Это создало дополнительную рабочую нагрузку для Агентства по мере увеличения числа бенефициаров. Номер людей, получающих пособия по инвалидности, увеличилось более чем вдвое с 1961 г. к 1969 году, увеличившись с 742 000 до 1,7 миллиона человек. Наиболее значительным административным изменением стало подписание
законопроекта о программе Medicare от 30 июля 1965 г. президентом Линдоном Джонсоном В присутствии
бывшего президента Трумэна, получившего первую карту Medicare
на церемонии леди Берд Джонсон, вице-президент Хьюберт Хамфри,
и миссисТрумэн.
SSI В 1970-х годах SSA стала отвечать за новую программу Supplemental
Доход от безопасности (SSI). В первоначальном Законе о социальном обеспечении 1935 г.
были внедрены программы для малообеспеченных престарелых и слепых, а также
в 1950 г. добавились малообеспеченные инвалиды. Эти три программы
были известны как “категории для взрослых” и использовались
правительствами штата и местными властями при частичном федеральном финансировании.Над
с годами Государственные программы стали более сложными и непоследовательными,
с привлечением 1350 административных агентств и платежей
варьируется более чем на 300% от штата к штату. В 1969 году президент Никсон определил необходимость реформирования этих и связанных с ними программ социального обеспечения, чтобы разум, порядок и цель в клубке пересекающихся программ ». В 1971 году министр здравоохранения, образования и социального обеспечения Эллиот Ричардсон, предложил SSA взять на себя ответственность за «взрослые категории.”В поправках к социальному обеспечению 1972 года Конгресс федерализовал “категории взрослых” создание программы SSI и возложение ответственности за нее на SSA. SSA была выбрана для администрирования новой программы из-за ее репутации
для успешного администрирования действующих программ социального страхования.
Общенациональная сеть полевых офисов SSA и крупномасштабная обработка данных
и операций по ведению учета также сделали логичный выбор
выполнить главную задачу по обращению более 3 миллионов человек из
Государственные программы социального обеспечения SSI. В 1972 году были приняты два важных пакета поправок. Эти поправки создал программу SSI и ввел автоматическую корректировку стоимости жизни (COLA). Законопроект о создании программы SSI также содержал важные положения.
для увеличения пособий по социальному обеспечению для определенных категорий
бенефициары (в основном престарелые вдовы и вдовцы).Он также предоставил:
минимальное пенсионное пособие; корректировка формулы вознаграждения
регулирование досрочного выхода на пенсию в возрасте 62 лет для мужчин, чтобы
соответствует тому, что для женщин; продление Medicare тем, кто
получали пособие по инвалидности не менее двух лет и
тем, у кого хроническая болезнь почек; либерализовал пенсионный тест;
и предоставлены для отсроченных пенсионных кредитов для увеличения пособий
тех, кто отложил выход на пенсию после 65 лет.
Основная цель поправок 1977 г.
должен был решить вопрос о финансировании программы.Вскоре после прохождения
законодательства 1972 года стало очевидно, что Социальное обеспечение
столкнулся с нехваткой финансирования как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе. Инвалидность в 80-е годы Поправки 1980 г. о социальном обеспечении внесли много изменений в программа инвалидности. Большинство этих изменений касались различных работ. льготы как для социального обеспечения, так и для инвалидности SSI преимущества. Поправки 1980 г. также требовали от SSA проведения периодических проверок. нынешних получателей инвалидности, чтобы подтвердить их продолжающееся право на участие. Это должно было стать огромной рабочей нагрузкой для SSA и одной это было очень спорно. К 1983 г. обзоры были прекращены, а в 1984 году Конгресс принял Закон о реформе пособий по инвалидности. изменение некоторых аспектов программы по инвалидности. В начале 1980-х годов программа социального обеспечения столкнулась с серьезным
кризис краткосрочного финансирования. Со своего скромного начала Социальное обеспечение превратилось в
важный аспект современной жизни. Каждый седьмой американец получает
пособие по социальному обеспечению, и более 90 процентов всех работников
находятся на работе, покрываемой Социальным страхованием.
Независимость для SSA Совет социального обеспечения (SSB) начал свою деятельность в 1935 году как один из
независимые агентства федерального правительства.” Этот
означает, что он не был частью более крупной организации на уровне кабинета министров.
В 1939 году этот статус изменился, когда SSB стала частью нового
Кабинетный уровень Федерального агентства безопасности. В конечном итоге социальное обеспечение
Совет стал Управлением социального обеспечения, и он, наконец,
стать операционным компонентом Департамента здравоохранения и
Сферы услуг. (См. Организационную историю SSA. На протяжении 1980-х и 1990-х годов двухпартийная поддержка росла. для вывода SSA из-под его ведомственного зонтика и создания это как независимое агентство.Наконец, в 1994 г. Закон о независимости и улучшении программ 1994 года (P.L. 103-296) был принят Конгрессом единогласно, и на церемонии в Розе Сад Белого дома, 14 августа 1994 г., Президент. Билл Клинтон подписал закон. Законодательные изменения в 1996 г. и 1997 Закон о контракте с Америкой 1996 года (P.L.104-121). В этот закон, подписанный Президентом 29 марта 1996 г., внесены изменения.
в основной философии программы для людей с ограниченными возможностями. Начиная с
в этот день новые заявители на социальное обеспечение или пособие по инвалидности
пособия больше не могут иметь право на получение пособий, если наркомания
или алкоголизм является существенным фактором их инвалидности. Согласование личной ответственности и возможностей работы
Закон 1996 года. Закон о «реформе социального обеспечения», подписанный
Президентом 22 августа 1996 г. прекращено категорическое право
в AFDC (Помощь семьям с детьми-иждивенцами), которая была частью
первоначального Закона о социальном обеспечении 1935 года путем введения в действие ограниченного по времени
преимущества наряду с требованиями работы.Закон также прекратил свое действие
Право на получение SSI для большинства неграждан. Ранее законно допущенный
иностранцы могли получать SSI, если они соответствовали другим критериям права.
На дату вступления в силу новые неграждане не могут быть добавлены
в списки пособий и всех существующих бенефициаров-неграждан
в конечном итоге будут удалены из рулонов (если они не встретят один
исключений в законе.) Также вступили в силу с момента вступления в силу
положения, отменяющие «стандарт сопоставимой степени тяжести»
и ссылка на “неадаптивное поведение” в определении
инвалидности для детей для получения SSI. Омнибус консолидированный закон об аннулировании и ассигнованиях от 1996 года. Требует, чтобы все федеральные выплаты (включая социальное обеспечение и SSI) осуществляется электронным переводом денежных средств (больше никаких бумажных чеков) действует с 1 января 1999 г., если Секретарь Казначейства. Закон об ассигнованиях Министерства обороны 1997 года Этот огромный сводный счет на расходы также содержал бюджет SSA.
как многочисленные законодательные изменения, касающиеся программы SSI и
к вопросам, связанным с борьбой с поддельными документами в связи с
с получением номеров социального страхования. Основное положение SSI
впервые обеспечивает юридическую силу спонсорских соглашений. Закон о сбалансированном бюджете 1997 года Этот законопроект был принят Палатой представителей 30.07.97 346 голосами против 85, и на следующий день прошел Сенат 85 голосами против 15.Этот закон восстановлен Право на получение SSI для определенных категорий неграждан, право на получение которых в противном случае было бы прекращено в соответствии с “реформой социального обеспечения” 1996 года. Он также продлил до одного года срок для повторного определения правомочность определенных иностранцев, которые в конечном итоге могут не иметь права для продолжительной пользы. С самого начала программа социального обеспечения имела
услуги периодических Консультативных советов, состоящих в основном из негосударственных
члены, чья функция заключалась в представлении широкой общественности при консультировании
правительственные чиновники по политике социального обеспечения. 17 декабря 1999 г. Президент подписал “Билет
к Закону о совершенствовании системы стимулирования труда и стимулирования труда 1999 года “- один
из наиболее значительных изменений в политике инвалидности за последние
20 лет.Этот закон создает билет на работу и самодостаточность.
Программа, по которой инвалидам будет предоставлен билет
они могут использовать для получения услуг профессиональной реабилитации, трудоустройства
услуги и другие вспомогательные услуги от сети трудоустройства
по их выбору. В дополнение к разрешению бенефициарам покупать
профессиональные услуги, закон предусматривает поощрительные выплаты поставщикам
для успешной реабилитации, в которой бенефициар возвращается в
Работа. 7 апреля 2000 г. Подписан Закон 2000 года о свободе работы пожилых граждан “. в закон, отменив тест на получение пенсионного дохода (RET) для тех, кто бенефициары, достигшие нормального пенсионного возраста (NRA).(RET по-прежнему применяется к получателям ниже NRA.) Законодательство начало свое стремительное шествие по
Конгресс 1 марта 2000 г., когда вся Палата представителей проголосовала за НР 5.
из 422 к 0. В его инаугурации
Обнародованное обращение президента Джорджа Буша
его намерения реформировать Социальное обеспечение и Медикэр. На протяжении
в первые месяцы своего президентства Президент произнес много речей
и обращения, в которых эта тема постоянно повторялась. В его
первое выступление перед
совместное заседание Конгресса в феврале 2001 г.,
Президент объявил о своем намерении назначить Президентского
Комиссия порекомендовала пути решения реформы социального обеспечения.Президент заявил, что Комиссия будет работать по трем основным направлениям.
2 мая 2001 г. Президент объявил о назначении своей комиссии по социальному обеспечению, “Президентской Комиссия по усилению социальной защиты.”Комиссия выдала его окончательный отчет в декабре 2001 г. В начале своего второго срока Президент
Буш дал понять, что реформа социального обеспечения будет вершиной
приоритет его администрации. Хотя президент настаивал на серьезных изменениях в системе социального обеспечения, ни одно из них не было принято в закон во время второго президентского срока. В период 2001–2008 годов было внесено несколько относительно незначительных изменений в законодательство.Среди них были:
Льготы на лекарства, отпускаемые по рецепту Medicare В этот период в программу Medicare было внесено существенное изменение.П.Л. 108-173, Закон о лекарствах, отпускаемых по рецепту, усовершенствовании и модернизации программы Medicare 2003 г. (HR 1), был подписан 8 декабря 2003 г. программа медицинского обслуживания. Это было крупнейшее разовое расширение системы Medicare с момента ее создания в 1965 году. Социальное обеспечение в администрации Обамы 17 февраля 2009 года Президент подписал Х.R. 1, «Закон о восстановлении и реинвестировании Америки от 2009 года» (публичный закон 111-5). В соответствии с этим законом в административный бюджет Администрации социального обеспечения был выделен дополнительный 1 миллиард долларов, из которых 500 миллионов долларов должны быть использованы для замены Национального компьютерного центра, а также расходов на информационные технологии, связанных с таким центром; и 500 миллионов долларов на обработку рабочих нагрузок, связанных с инвалидностью и выходом на пенсию, включая приобретение информационных технологий и исследования в поддержку такой деятельности. 18 сентября 2009 г. президент подписал закон HR 3325, «» который стал публичным законом 111-64. 15 декабря 2009 года президент Обама подписал H.R. 4218, «Закон 2009 года об отказе от социальных пособий для заключенных», который стал публичным законом 111-115. | |||||
Утром в честь Хэллоуина 1938 года Орсон Уэллс проснулся и обнаружил, что о нем говорят больше всего в Америке. Накануне вечером Уэллс и его Mercury Theater в прямом эфире выполнили радиоадаптацию романа Герберта Уэллса «Война миров », превратив 40-летний роман в фальшивые сводки новостей, описывающие марсианское вторжение в Нью-Джерси.Некоторые слушатели приняли эти бюллетени за настоящие, и их тревожные телефонные звонки в полицию, редакции газет и на радиостанции убедили многих журналистов в том, что шоу вызвало общенациональную истерию.
На следующее утро лицо и имя 23-летнего Уэллса были на первых полосах газет от побережья до побережья вместе с заголовками о массовой панике, которую якобы вызвала его передача на канале CBS.
Уэллс едва успел взглянуть на газеты, оставив ему лишь ужасно смутное представление о том, что он сделал для страны.Он слышал сообщения о массовых давках, самоубийствах и о разгневанных слушателях, которые угрожали застрелить его, как только увидели. «Если бы я планировал разрушить свою карьеру, – сказал он тогда нескольким людям, – я бы не смог добиться этого лучше». Поставив на карту средства к существованию (и, возможно, даже свободу), Уэллс предстал перед десятками репортеров, фотографов и кинооператоров на спешно организованной пресс-конференции в здании CBS. Каждый журналист задавал ему несколько вариантов одного и того же основного вопроса: предполагал ли он, или он вообще ожидал, что Война миров повергнет аудиторию в панику?
Этот вопрос будет преследовать Уэллса всю оставшуюся жизнь, и его ответы менялись с годами – от заявлений о невиновности до шутливых намеков на то, что он все время точно знал, что делал.
Вечером 30 октября 1938 года радиослушатели по всей территории США услышали ошеломляющее сообщение о таинственных существах и ужасающих боевых машинах, движущихся в сторону Нью-Йорка. Но эта вызывающая волосы трансляция не была настоящим выпуском новостей – это была адаптация Орсона Уэллса к классической книге Г. Дж. Уэллса «Война миров». А. Брэд Шварц смело пересказывает историю знаменитой радиоспектакли Уэллса и ее влияние.
Купить Правду можно найти только среди давно забытых набросков сценария и воспоминаний сотрудников Уэллса, в которых запечатлена хаотическая закулисная сага трансляции: никто из участников Войны миров не ожидал обмануть любого слушателя, потому что все они сочли эту историю слишком глупой и невероятной, чтобы ее можно было воспринимать всерьез. Отчаянные попытки Меркьюри сделать шоу наполовину правдоподобным увенчались успехом, почти случайно, что намного превзошло даже их самые смелые ожидания.
* * *
К концу октября 1938 года телеканал Уэллса Mercury Theater в эфире работал на канале CBS 17 недель. Малобюджетная программа без спонсора, сериал собрал небольшую, но верную аудиторию благодаря свежим адаптациям литературной классики. Но в течение недели Хэллоуина Уэллсу хотелось чего-то совершенно отличного от предыдущих предложений Mercury.
В судебных показаниях 1960 года, в рамках судебного иска о признании CBS законным соавтором трансляции, Уэллс объяснил свое вдохновение для Войны миров : «У меня возникла идея сделать радиопередачу. – сказал он, – транслироваться таким образом, что действительно может показаться кризис, и будет транслироваться в такой драматической форме, что будет казаться реальным событием, происходящим в то время, а не просто радиоспектаклем.Не зная, какую книгу он хотел адаптировать, Уэллс поделился идеей с Джоном Хаусманом, своим продюсером, и Полом Стюартом, ветераном радиоактера, который был одним из режиссеров трансляций «Меркьюри».
Трое мужчин обсуждали различные произведения научной фантастики, прежде чем остановиться на романе Герберта Уэллса 1898 года « Война миров », хотя Хаусман сомневался, что Уэллс когда-либо читал его.
Оригинальная история Война миров рассказывает о марсианском вторжении в Великобританию на рубеже 20-го века.Захватчики легко побеждают британскую армию благодаря своему современному вооружению, «тепловому лучу» и ядовитому «черному дыму», но их поражают земные болезни, против которых у них нет иммунитета. Роман представляет собой мощную сатиру на британский империализм – самый могущественный колонизатор в мире внезапно оказывается колонизированным – и первое поколение читателей не сочло бы его предпосылку неправдоподобной. В 1877 году итальянский астроном Джованни Скиапарелли наблюдал серию темных линий на поверхности Марса, которые он назвал canali , что по-итальянски означает «каналы».В английском языке canali было неправильно переведено как «каналы» – слово, подразумевающее, что это не были естественные образования – что их кто-то построил.
Богатый астроном-самоучка Персиваль Лоуэлл популяризировал это заблуждение в серии книг, описывающих высокоинтеллектуальную марсианскую цивилизацию, строящую каналы. Х. Дж. Уэллс широко использовал эти идеи при создании своей истории о вторжении инопланетян – первой в своем роде – и его работа вдохновила целый жанр научной фантастики. К 1938 году «Война миров » «стала известна детям через комиксы и многие последующие романы и приключенческие рассказы», как Орсон Уэллс сообщил прессе на следующий день после своей трансляции.
После того, как Уэллс выбрал книгу для адаптации, Хаусман передал ее Говарду Коху, писателю, недавно нанятому для написания сценария трансляций «Меркьюри», с инструкциями по преобразованию ее в бюллетени последних новостей. Кох, возможно, был первым членом Меркурия, прочитавшим «Война миров », и ему сразу это не понравилось, поскольку оно было ужасно скучным и устаревшим. В 1930-х годах научная фантастика была в основном прерогативой детей, а инопланетные захватчики ограничивались популярными журналами и воскресными анекдотами.
Идея о том, что разумные марсиане действительно могут существовать, была в значительной степени дискредитирована. Даже несмотря на тщеславие фейковых новостей, Кох изо всех сил пытался превратить роман в заслуживающую доверия радиодраму менее чем за неделю.
Во вторник, 25 октября, после трех дней работы, Кох позвонил Хаусману и сказал, что Война миров безнадежна. Будучи дипломатом, Хаусман обещал посмотреть, согласится ли Уэллс на адаптацию другой истории.Но когда он позвонил в Театр Меркьюри, он не смог дозвониться до своей партнерши. Уэллс репетировал свою следующую постановку – возрождение пьесы Георга Бухнера «Смерть Дантона » – 36 часов подряд, отчаянно пытаясь вдохнуть жизнь в пьесу, которая, казалось, обречена на провал. Поскольку будущее его театральной труппы находилось в кризисе, у Уэллса было очень мало времени, чтобы тратить его на свои радиосериалы.
Не имея других вариантов, Хаусман перезвонил Коху и солгал. По его словам, Уэллс на этой неделе решил написать марсианский роман.Он призвал Коха вернуться к работе и предложил способы улучшения сценария. Кох работал всю ночь и следующий день, заполнив бесчисленные желтые страницы блокнота своим элегантным, но зачастую неразборчивым почерком. К закату среды он закончил законченный набросок, который Пол Стюарт и несколько актеров Меркьюри репетировали на следующий день. Уэллса не было, но репетиция была записана на ацетатные диски, чтобы он мог послушать их позже тем же вечером. Все, кто слышал это позже, согласились, что эта упрощенная постановка – без музыки и только с самыми простыми звуковыми эффектами – была явной катастрофой.
Эта запись репетиции, по-видимому, не сохранилась, но копия первого черновика сценария Коха – вероятно, тот же черновик, который использовался на репетиции, – сохранилась среди его бумаг в Историческом обществе Висконсина в Мэдисоне. Это показывает, что Кох уже разработал большую часть стиля передачи фальшивых новостей, но несколько ключевых элементов, которые делали финальное шоу настолько ужасающе убедительным, на этом этапе отсутствовали.
Как и оригинальный роман, этот черновик разделен на два акта примерно равной длины, первый из которых посвящен фальшивым сводкам новостей о марсианском вторжении.Во втором акте используется серия длинных монологов и обычных драматических сцен, рассказывающих о странствиях одинокого выжившего, которого играет Уэллс.
Большинство предыдущих трансляций Меркурия напоминали второй акт Войны миров ; Первоначально сериал назывался First Person Singular , потому что он сильно полагался на повествование от первого лица. Но в отличие от очаровательных рассказчиков более ранних адаптаций Меркьюри, таких как Treasure Island и Sherlock Holmes , главный герой The War of the Worlds был пассивным персонажем с журналистским, безличным стилем прозы – обе черты, которые делали очень скучными. монологи.Уэллс считал, и Хаусман и Стюарт согласились, что единственный способ спасти свое шоу – это сосредоточиться на улучшении фейковых сводок новостей в его первом акте.
Помимо этой общей заметки, Уэллс предложил несколько, если вообще какие-либо конкретные предложения, и вскоре ушел, чтобы вернуться к Danton’s Death .
В отсутствие Уэллса Хаусман и Стюарт разорвали сценарий, передавая свои заметки Коху для безумной доработки в последнюю минуту. Первый акт стал длиннее, а второй – короче, что сделало сценарий несколько однобоким.В отличие от большинства радиопостановок, перерыв в эфире Войны миров должен был произойти примерно на двух третях, а не на полпути. По-видимому, никто в Mercury не понимал, что слушателям, которые подключились поздно и пропустили вступительные объявления, придется ждать почти 40 минут, чтобы получить отказ от ответственности, объясняющий, что шоу было выдумкой. Аудитория радио ожидала, что художественные передачи будут прерываться на полчаса для определения станции. С другой стороны, последние новости не соответствовали этим правилам.Люди, которые считали трансляцию реальной, будут еще больше убеждены, если перерыв на радиостанцию не состоится в 20:30.
Эти изменения также удалили несколько подсказок, которые могли помочь опоздавшим слушателям понять, что вторжение было фальшивым. Два момента, прерывающие передачу вымышленных новостей регулярными драматическими сценами, были удалены или исправлены. По предложению Хаусмана Кох также удалил некоторые конкретные упоминания о течении времени, например, упоминание одного персонажа о «резне прошлой ночи».В первом черновике было четко указано, что вторжение произошло в течение нескольких дней, но после внесения изменений создавалось впечатление, что трансляция шла в реальном времени. Как позже отметили многие наблюдатели, то, что марсиане завоевали всю планету менее чем за 40 минут, не имело логического смысла. Но Хаусман объяснил в Run-Through , первом томе своих мемуаров, что он хотел сделать переходы от реального времени к вымышленному как можно более плавным, чтобы вовлечь слушателей в историю.Каждое изменение неизмеримо добавляло правдоподобности шоу. Сам того не желая, Кох, Хаусман и Стюарт сделали гораздо более вероятным, что некоторые слушатели будут введены в заблуждение с помощью Войны миров .
Другие важные изменения произошли от актеров и съемочной группы. Актеры предлагали переработать диалог, чтобы сделать его более естественным, понятным и убедительным. В своих мемуарах Хаусман напомнил, что Фрэнк Ридик, актер, которого исполнили роль репортера, который стал свидетелем прибытия марсиан, достал запись передачи о катастрофе Гинденбург и слушал ее снова и снова, изучая голос диктора Герберта Моррисона. нахлынул от тревоги и ужаса.Ридик воспроизвел эти эмоции во время шоу с поразительной точностью, крича от ужасных криков своих коллег-актеров, когда его персонаж и другие несчастные жители Нью-Джерси были сожжены марсианским тепловым лучом. Ора Николс, глава отдела звуковых эффектов филиала CBS в Нью-Йорке, разработала пугающе эффективные звуки для марсианских боевых машин. Согласно книге Леонарда Малтина « The Great American Broadcast », Уэллс позже отправил Николс рукописную записку, в которой поблагодарил ее «за лучшую работу, которую кто-либо когда-либо мог сделать для кого-либо.
”
Хотя Mercury отчаянно работали над тем, чтобы шоу выглядело как можно более реалистично, никто не ожидал, что их усилия увенчаются успехом. Юридический отдел CBS рассмотрел сценарий Коха и потребовал лишь незначительных изменений, таких как изменение названий учреждений, упомянутых в шоу, во избежание исков о клевете. В своей автобиографии радиокритик Бен Гросс вспомнил, как в последнюю неделю октября подходил к одному из актеров Меркьюри, чтобы спросить, что Уэллс приготовил для воскресного вечера.«Просто между нами, это паршивая», – сказал актер, добавив, что трансляция «наверняка утомит вас до смерти». Позже Уэллс рассказал Saturday Evening Post , что он позвонил в студию, чтобы узнать, как обстоят дела, и получил такой же мрачный отзыв. «Очень скучно. Очень скучно, – сказал ему техник. “Это их усыпит”. Теперь Уэллс столкнулся с катастрофой по двум направлениям: и его театральная труппа, и его радиосериалы шли навстречу катастрофе. Наконец, его внимание привлекла Война миров .
* * *
В полдень 30 октября 1938 года, за несколько часов до выхода в эфир, Уэллс прибыл в студию CBS One для репетиций в последнюю минуту с актерами и съемочной группой. Практически сразу он вышел из себя с материалом. Но, по словам Хаусмана, такие всплески были типичны в безумные часы перед каждой трансляцией Mercury Theater. Уэллс постоянно ругал своих сотрудников, называя их ленивыми, невежественными, некомпетентными и многие другие оскорбления, при этом жалуясь на беспорядок, который они дали ему навести порядок.Он с удовольствием заставлял своих актеров и команду драться, радикально пересматривая шоу в последнюю минуту, добавляя новые вещи и убирая другие. Из хаоса вышло гораздо более сильное шоу.
Одна из ключевых редакций Уэллса «Война миров », по мнению Хаусмана, связана с ее темпами. Уэллс резко замедлил начальные сцены до скуки, добавив диалогов и растягивая музыкальные паузы между фальшивыми сводками новостей. Хаусман энергично возражал, но Уэллс отверг его, полагая, что слушатели примут нереалистичную скорость вторжения, только если трансляция начнется медленно, а затем постепенно ускорится.
К перерыву на радиостанцию даже большинство слушателей, знавших, что шоу – это выдумка, будут увлечены его скоростью. Для тех, кто этого не сделал, эти 40 минут покажутся часами.
Еще одно изменение Уэллса касалось чего-то вырезанного из первого черновика Коха: речи «военного министра», описывающей усилия правительства по борьбе с марсианами. Эта речь отсутствует в окончательном варианте сценария, также хранящемся в Историческом обществе Висконсина, скорее всего, из-за возражений юристов CBS.Когда Уэллс вернул его обратно, он передал его менее провокационному чиновнику кабинета, «министру внутренних дел», чтобы успокоить сеть. Но он дал персонажу чисто вокальное продвижение, выбрав Кеннета Делмара, актера, который, как он знал, мог произвести идеальное впечатление на Франклина Д. Рузвельта. В 1938 году основные сети прямо запретили большинству радиопрограмм выдавать себя за президента, чтобы не вводить слушателей в заблуждение. Но Уэллс, подмигнув и кивнув, предложил Дельмару придать своему персонажу президентский вид, и Дельмар с радостью согласился.
Подобные идеи пришли в голову Уэллсу только в последнюю минуту, когда катастрофа уже не за горами. Как заметил Ричард Уилсон в аудиодокументальном фильме «« Театр воображения »», радио показало лучшее в Уэллсе, потому что «было единственным средством, которое навязывало дисциплину, которую Орсон признавал, и это были часы». По мере того, как уходили часы, а затем минуты до начала эфира, Уэллсу приходилось изобретать новаторские способы спасти шоу, и он неизменно добивался успеха.Актеры и съемочная группа ответили тем же. Только на этих последних репетициях все начали относиться к « Война миров » более серьезно, возможно, впервые приложив все усилия. Результат демонстрирует особую силу сотрудничества. Объединив свои уникальные таланты, Уэллс и его команда создали шоу, которое откровенно напугало многих его слушателей – даже тех, кто никогда не забывал, что все это было просто пьесой.
* * *
На пресс-конференции на следующее утро после шоу Уэллс неоднократно отрицал, что когда-либо намеревался обмануть аудиторию.
Но вряд ли кто-нибудь ни тогда, ни с тех пор поверил ему на слово. Его выступление, снятое на камеры кинохроники, кажется слишком раскаявшимся и раскаявшимся, его слова подобраны слишком тщательно. Вместо того, чтобы закончить свою карьеру, « Война миров » катапультировала Уэллса в Голливуд, где он вскоре сделал гражданина Кейна . Учитывая огромную пользу, которую Уэллс получил от трансляции, многим было трудно поверить, что он сожалеет о своей внезапной известности.
Позднее Уэллс начал утверждать, что действительно скрывал свой восторг в то утро Хэллоуина.Меркьюри, как он сказал в нескольких интервью, всегда надеялся обмануть некоторых из своих слушателей, чтобы преподать им урок о неверии тому, что они слышали по радио. Но никто из сотрудников Уэллса, включая Джона Хаусмана и Говарда Коха, никогда не поддерживал такое утверждение. Фактически, они отрицали это снова и снова, спустя долгое время после того, как судебные репрессалии стали серьезной проблемой.
«Меркурий» вполне сознательно пытался привнести реализм в «Войну миров » , но их усилия дали совсем другой результат, чем они планировали.Элементы шоу, которые часть аудитории сочла настолько убедительными, вкрались почти случайно, поскольку Меркьюри отчаянно пытался избежать смеха в эфире.
Война миров стала своего рода тиглем для Орсона Уэллса, из которого вундеркинд нью-йоркской сцены ворвался на национальную сцену как гений мультимедиа и экстраординарный трикстер. Возможно, он не сказал всей правды в то утро Хэллоуина, но его шок и недоумение были достаточно искренними.Только позже он осознал и оценил, как изменилась его жизнь. Отмечая столетнюю годовщину со дня рождения Уэллса в 1915 году, мы должны также вспомнить его второе рождение в 1938 году – трансляцию, в которой благодаря всем его усилиям, но несмотря на его самые лучшие намерения, он навсегда увековечен как «Человек с Марса».
Актеры Великая депрессия ЖурналистикаРекомендованные видео
5 ºCВ этой главе описываются контекст, база знаний и подходы к оценке, используемые для понимания воздействия глобального потепления на 1,5 ° C выше доиндустриального уровня и связанных с ним путей глобальных выбросов парниковых газов, на основе Пятого оценочного доклада МГЭИК (ДО5) в контекст усиления глобального ответа на угрозу изменения климата, устойчивого развития и усилий по искоренению бедности.
Вызванное деятельностью человека потепление достигло примерно 1 ° C (, вероятно, между 0.На 8 ° C и 1,2 ° C) выше доиндустриальных уровней в 2017 году, увеличиваясь на 0,2 ° C (, вероятно, между 0,1 ° C и 0,3 ° C) за десятилетие (, высокая достоверность, ). Глобальное потепление определяется в этом отчете как повышение комбинированных температур приземного воздуха и поверхности моря, усредненных по земному шару за 30-летний период. Если не указано иное, потепление выражается относительно периода 1850–1900 гг., Используемого как приближение доиндустриальных температур в AR5.
Для периодов короче 30 лет потепление относится к расчетной средней температуре за 30 лет, сосредоточенной на этом более коротком периоде, с учетом воздействия любых температурных колебаний или тенденций в течение этих 30 лет.Соответственно, потепление от доиндустриального уровня к десятилетию 2006–2015 гг. Оценивается в 0,87 ° C (, вероятно, между 0,75 ° C и 0,99 ° C). С 2000 года расчетный уровень потепления, вызванного деятельностью человека, был равен уровню наблюдаемого потепления с диапазоном вероятных ± 20% с учетом неопределенности из-за вкладов солнечной и вулканической активности за исторический период ( высокая достоверность ). {1.2.1}
Потепление, превышающее среднемировое, уже наблюдалось во многих регионах и сезонах, при этом среднее потепление над сушей было выше, чем над океаном (, высокая достоверность, ). В большинстве регионов суши наблюдается более сильное потепление, чем в среднем по миру, в то время как в большинстве районов океана потепление происходит медленнее.
В зависимости от рассматриваемого набора данных о температуре 20–40% мирового населения проживает в регионах, которые к десятилетию 2006–2015 гг. Уже испытали потепление более чем на 1,5 ° C по сравнению с доиндустриальным, по крайней мере, за один сезон ( средних уверенность ). {1.2.1, 1.2.2}
Только прошлые выбросы вряд ли приведут к повышению глобальной средней температуры до 1.На 5 ° C выше доиндустриальных уровней (, средняя степень достоверности, ) , но прошлые выбросы связаны с другими изменениями, такими как дальнейшее повышение уровня моря (, высокая достоверность, ). Если бы все антропогенные выбросы (в том числе связанные с аэрозолями) были немедленно сокращены до нуля, любое дальнейшее потепление сверх уже испытанного 1 ° C было бы , вероятно, было бы менее 0,5 ° C в течение следующих двух-трех десятилетий ( с высокой достоверностью ), и , вероятно, ниже 0,5 ° C в масштабе столетия ( средняя степень достоверности ) из-за противоположного воздействия различных климатических процессов и факторов.
Следовательно, потепление более чем на 1,5 ° C не является неизбежным с геофизической точки зрения: произойдет ли оно, зависит от будущих темпов сокращения выбросов. {1.2.3, 1.2.4}
Пути выбросов 1,5 ° C определяются как пути, которые, с учетом текущих знаний о реакции климата, обеспечивают от одного из двух до двух из трех шансов, что потепление останется ниже 1,5 ° C или вернется к 1,5 ° C через около 2100 г. после перерегулирования. Пути перерегулирования характеризуются максимальной величиной перерегулирования, которая может иметь последствия для ударов.Все пути на 1,5 ° C включают ограничение кумулятивных выбросов долгоживущих парниковых газов, включая углекислый газ и закись азота, а также значительное сокращение других факторов, влияющих на климат (, высокая достоверность, ). Для ограничения совокупных выбросов требуется либо сокращение чистых глобальных выбросов долгоживущих парниковых газов до нуля до достижения кумулятивного предела, либо чистые отрицательные глобальные выбросы (антропогенная абсорбция) после превышения предела.
{1.2.3, 1.2.4, кросс-главы 1 и 2}
В этом отчете оцениваются прогнозируемые воздействия при среднем глобальном потеплении на 1.5 ° C и более высокие уровни нагрева. Глобальное потепление на 1,5 ° C связано со средними глобальными температурами поверхности, которые естественным образом колеблются в обе стороны от 1,5 ° C, вместе с потеплением, значительно превышающим 1,5 ° C во многих регионах и сезонах ( высокая степень достоверности ), все из которых должны быть учитывались при оценке воздействий. Воздействие при потеплении на 1,5 ° C также зависит от пути выброса до 1,5 ° C. Очень разные воздействия возникают из-за путей, которые остаются ниже 1,5 ° C, по сравнению с путями, которые возвращаются к 1.5 ° C после значительного превышения, и когда температура стабилизируется на уровне 1,5 ° C по сравнению с кратковременным потеплением выше 1,5 ° C ( средняя достоверность ). {1.2.3, 1.3}
Этические соображения и, в частности, принцип справедливости, являются центральными в этом отчете, поскольку признается, что многие из последствий потепления до и выше 1,5 ° C, а также некоторые потенциальные воздействия мер по смягчению последствий, необходимых для ограничения потепления до 1,5 ° C.
, непропорционально ложатся на бедных и уязвимых ( высокая достоверность ). Справедливость имеет процедурные и распределительные аспекты и требует справедливого распределения бремени как между поколениями, так и между странами и внутри них. Ставя цель удержать повышение средней глобальной температуры до уровня значительно ниже 2 ° C по сравнению с доиндустриальными уровнями, и продолжить усилия по ограничению потепления до 1,5 ° C, Парижское соглашение связывает принцип справедливости с более широкими целями. искоренения бедности и устойчивого развития, признавая, что эффективные меры реагирования на изменение климата требуют глобальных коллективных усилий, которые могут определяться Целями устойчивого развития Организации Объединенных Наций 2015 года.{1.1.1}
К адаптации к изменению климата относятся действия, предпринимаемые для управления воздействиями изменения климата путем снижения уязвимости и подверженности его вредным воздействиям и использования любых потенциальных выгод.
Адаптация происходит на международном, национальном и местном уровнях. Субнациональные юрисдикции и субъекты, включая городские и сельские муниципалитеты, играют ключевую роль в разработке и усилении мер по снижению рисков, связанных с погодой и климатом. Осуществление адаптации сталкивается с несколькими препятствиями, включая отсутствие актуальной и актуальной для местных условий информации, недостаток финансов и технологий, социальных ценностей и отношений, а также институциональные ограничения (, высокая степень достоверности, ).Адаптация с большей вероятностью будет способствовать устойчивому развитию, когда политика согласуется с целями смягчения последствий и искоренения бедности (, средняя степень достоверности, ). {1.1, 1.4}
Необходимы амбициозные меры по смягчению последствий для ограничения потепления до 1,5 ° C при достижении устойчивого развития и искоренения бедности (, высокая достоверность, ). Непродуманные ответные меры, однако, могут создать проблемы, особенно – но не исключительно – для стран и регионов, борющихся с бедностью, а также для стран, нуждающихся в значительной трансформации своих энергетических систем.
В этом отчете основное внимание уделяется «устойчивым к изменению климата направлениям развития», которые направлены на достижение целей устойчивого развития, включая адаптацию к изменению климата и смягчение его последствий, искоренение нищеты и сокращение неравенства. Но любой возможный путь, который остается в пределах 1,5 ° C, предполагает синергизм и компромиссы (, высокая достоверность, ). Сохраняется значительная неопределенность в отношении того, какие пути более соответствуют принципу справедливости.
{1.1.1, 1.4}
Множественные формы знаний, включая научные данные, сценарии повествования и предполагаемые пути, способствуют пониманию 1.5 ° С. Настоящий отчет основан на традиционных данных о физической климатической системе и связанных с ней воздействиях и уязвимостях изменения климата, а также на знаниях, извлеченных из восприятия риска и опыта климатических воздействий и систем управления. Сценарии и пути используются для изучения условий, обеспечивающих достижение целей в будущем, с одновременным признанием важности этических соображений, принципа справедливости и необходимых социальных преобразований.
{1.2.3, 1.5.2}
Нет однозначного ответа на вопрос, можно ли ограничить потепление до 1.5 ° C и адаптироваться к последствиям. Осуществимость рассматривается в этом отчете как способность системы в целом достичь определенного результата. Глобальная трансформация, которая потребуется для ограничения потепления до 1,5 ° C, требует благоприятных условий, отражающих связи, синергизм и компромиссы между смягчением последствий, адаптацией и устойчивым развитием. Эти благоприятные условия оцениваются по многим измерениям осуществимости – геофизическим, эколого-экологическим, технологическим, экономическим, социокультурным и институциональным, – которые можно рассматривать через объединяющую линзу антропоцена, признавая глубокое, дифференцированное, но все более геологически значимое влияние человека на система Земля в целом.Эта структура также подчеркивает глобальную взаимосвязь прошлых, настоящих и будущих отношений между человеком и окружающей средой, подчеркивая необходимость и возможности комплексных ответных мер для достижения целей Парижского соглашения.
открытие устья р.Ориноко
Комитету было поручено изучить все
проблема экономической незащищенности и дать рекомендации, которые
послужит основой для законодательного рассмотрения Конгрессом.
Сложности
великих сообществ и организованной индустрии делают менее реальным
эти простые средства безопасности.Поэтому мы вынуждены
использовать активные интересы нации в целом через
правительство, чтобы обеспечить большую безопасность для каждого
человек, который его составляет. . . Это стремление к большему
мера благосостояния и счастья не указывает на изменение
в значениях. Это скорее возврат к потерянным в ходе курса ценностям.
нашего экономического развития и расширения.. . »
Конгресса для одновременного рассмотрения. Слушания проходили в
Комитет Палаты представителей и Финансовый комитет Сената
в течение января и февраля.Некоторые положения прошли через
Комитеты прошли закрытое голосование, но законопроект был принят обеими палатами подавляющим большинством голосов.
в зале голоса. После конференции, которая длилась весь июль,
законопроект был наконец принят и отправлен в
Президент Рузвельт за его подпись.
)
Но он действительно предоставил широкий спектр программ для удовлетворения национальных
потребности. В дополнение к программе, которую мы теперь называем социальным обеспечением,
в нее входило страхование по безработице, помощь по старости, помощь иждивенцам.
дети и гранты штатам на предоставление различных форм
медицинской помощи.
Пособия
должны были основываться на отчислениях по налогу на заработную плату, которые работник сделал
в течение его / ее трудовой жизни. Впервые налоги будут собраны в 1937 году.
и ежемесячные выплаты начнутся в 1942 году. (Согласно принятым поправкам
в 1939 году выплаты были увеличены до 1940 года.)
Новый социальный
система страхования также была очень умеренной альтернативой радикальной
призывы к действию, которые были так распространены в Америке 1930-х годов.
Кроме того, площадки для полевых установок
необходимо было выбрать, и персонал для укомплектования этих офисов должен был
быть выбранным и обученным.
Номера были присвоены
в местных почтовых отделениях. Нет записи о том, кто получил
первый номер социального страхования (SSN).
Остальное
в настоящее время находится в резерве в целевых фондах и будет использоваться для оплаты
будущие выгоды.
Акерман , вышедший на пенсию через день после получения социального обеспечения
программа началась.За один день участия в программе,
никель был удержан из зарплаты г-на Акермана по социальному обеспечению,
и после выхода на пенсию он получил единовременную выплату в размере 17 центов. 
Мужчины и
женщины, слишком старые и немощные, чтобы работать, зависели от тех, кто
мало чем могли поделиться, или провели оставшиеся годы в
стены богадельни. . . Закон о социальном обеспечении предлагает
для всех наших граждан работоспособный и рабочий метод встречи
насущные потребности настоящего и упреждающие потребности в будущем. . . Один
слово предупреждения, однако. В наших усилиях по обеспечению безопасности
для всего американского народа, давайте не позволим себе
быть введенными в заблуждение теми, кто защищает короткие пути к Утопии или фантастическим
финансовые схемы.Мы прошли долгий путь. Но у нас все еще есть
предстоит долгий путь. Сегодня все еще существует граница, которая остается
непокоренный – невостребованная Америка. Это великий, общенациональный
граница незащищенности, человеческих нужд и страха.
Это
границу – Америку – мы решили вернуть ». – Президент Франклин Рузвельт Август
14, 1938, Радиообращение к третьей годовщине Социального
Закон о безопасности 
повышение – впервые с начала выплаты пособий в 1940 году.Здесь Ида Мэй Фуллер получает свой первый увеличенный
пособие от 3 октября 1950 г.
Накопленные налоги
на ее зарплату за эти три года в общей сложности
24 доллара.75. Ее первоначальный ежемесячный чек составлял 22,54 доллара. Во время ее
за всю жизнь она собрала в соцсетях 22 888,92 доллара.
Преимущества безопасности.
Этот краткий устав
будет основополагающим документом Организации Объединенных Наций и одним из ее
восемь принципов – это призыв к социальному страхованию. Бывший социальный
Председатель Совета безопасности Джон Винант тогда работал в США.
Посол в Великобритании.Хотя Винант не присутствовал на
Конференция, положение о социальном страховании было его предложением.
из Лондона, который был немедленно принят Черчиллем и Рузвельтом Демократической партии.
Но на самом деле,
когда Ида Мэй Фуллер получила свои первые 22 доллара.54 выплаты пособий в
Январь 1940 года, это будет та же сумма, которую она получит.
каждый месяц в течение следующих 10 лет. Для Иды Мэй Фуллер и миллионов
других получателей социального обеспечения, подобных ей, сумма этого
первым чеком на пособие была сумма, которую они могли рассчитывать получить
для жизни. Только после принятия поправок 1950 г. Конгресс впервые
законодательно закрепил увеличение пособий. У нынешних бенефициаров были свои
платежи были пересчитаны, и Ида Мэй Фуллер, например, видела, что ее ежемесячные
Повышение чека с 22 $.54 – 41,30 доллара.
С этого момента льготы только увеличивались.
когда Конгресс принял специальный закон для этой цели.
0
4
5
6
Сначала была инвалидность “заморозка”,
(здесь подписано президентом Эйзенхауэром )
послужного списка социального обеспечения работника в те годы, когда они
не могли работать.(Первое приложение
для замораживания нетрудоспособности.) Пока эта мера предлагалась
никаких денежных пособий, это действительно предотвратило такие периоды нетрудоспособности
сокращение или отмена пенсионных пособий и пособий по случаю потери кормильца. В августе
1 января 1956 г. в Закон о социальном обеспечении были внесены поправки, предусматривающие предоставление пособий.
работникам-инвалидам в возрасте от 50 до 64 лет и взрослым детям-инвалидам. В сентябре
1960 Президент Эйзенхауэр подписал закон о внесении поправок в правила для людей с ограниченными возможностями.
разрешить выплату пособий инвалидам любого возраста и
своим иждивенцам.К 1960 году 559000 человек
получали пособие по инвалидности, со средним размером пособия
сумма составляет около 80 долларов в месяц.
С подписанием этого законопроекта SSA взяла на себя ответственность
для управления новой программой социального страхования, которая расширила здоровье
охват почти всех американцев в возрасте 65 лет
или старше. Почти 20 миллионов участников программы Medicare
в первые 3 года программы.
. . . Сострадание и разум подсказывают, что это логическое продолжение
нашей проверенной системы социального обеспечения обеспечит разумные,
осуществимый и достойный способ освободить пожилых людей от страха
финансовых затруднений в случае болезни.” – 7 января 1965 г. 
Действительно, это
стало очевидно, что если тенденции середины 1970-х годов сохранятся,
будущие получатели социального обеспечения могут в конечном итоге получить
ежемесячное пенсионное пособие больше, чем их валовая заработная плата
во время работы.Эта проблема была исправлена в поправках 1977 года.
Однако исправление привело к появлению того, что дошло до
неофициально называться «Нотч».
Краткосрочные проблемы были вызваны плохой экономикой, а долгосрочные
проблема демографической, связанная с бэби-бумом. По их
Отчет 1975 года, в котором доверительные управляющие заявили, что целевые фонды будут исчерпаны
к 1979 году. Этот дефицит финансирования был восполнен Социальным
Поправки по безопасности.Эти поправки немного повысили налог на заработную плату.
(с 6,45% до 7,65%), увеличена база заработной платы; уменьшенный
приносит немного пользы; и “развязал” корректировку заработной платы
из настройки COLA. Эти исправления восстановили долгосрочное равновесие
программы на следующие 50 лет (но не на все 75 лет
используется актуариями). Надеялись, что поправки помешают
ожидаемая проблема краткосрочного финансирования в начале 1980-х годов.Этот
надежда окажется призрачной, поскольку основные поправки 1983 г.
необходимо, чтобы избежать краткосрочной проблемы и решить оставшиеся
дефицит долгосрочной программы.
Президент Рейган назначил голубую ленточку
группа, известная как Комиссия Гринспена,
изучить вопросы финансирования и дать рекомендации для законодательных
изменения. Окончательный законопроект, подписанный в законе
в 1983 году внесены многочисленные изменения в систему социального обеспечения и медицинского обслуживания.
программы, включая налогообложение пособий по социальному обеспечению,
первое страхование федеральных служащих в рамках социального обеспечения и
повышение пенсионного возраста в следующем столетии.(Резюме
положений поправок ’83)
С 1940 г., когда немного
ежемесячные пособия по социальному обеспечению получали более 222000 человек,
до сегодняшнего дня, когда такие льготы получают более 50 миллионов человек,
Социальное обеспечение неуклонно росло.Программа SSI выросла по мере того, как
колодец с момента основания в 1974 году.
США
США
США
США
США
)
Если они
могут иметь право на какое-либо другое медицинское основание, они не могут получить инвалидность
преимущества.Лица этой категории, уже получающие льготы,
должны быть прекращены с 1 января 1997 года. Предыдущий
политика заключалась в том, что если у человека есть заболевание, препятствующее
их от работы, это квалифицирует их как инвалиды для социального обеспечения
и для целей SSI – независимо от причины инвалидности. Другой
существенное положение этого закона удвоило освобождение от лимита заработка
сумма для пенсионеров, получающих пособия по социальному обеспечению, по постепенному графику
с 1996 по 2002 гг.В 2002 г. сумма освобождения от уплаты налогов составит 30 000 долл. США на каждого.
годового дохода по сравнению с 14 760 долларами по предыдущему закону.
Также дети в настоящее время
получение пособий по старым стандартам подлежало пересмотру и
удаляются из списков, если они не могут соответствовать новым стандартам.
Что касается документов, удостоверяющих личность, закон требует
установление федеральных стандартов для государственных свидетельств о рождении
и требует от SSA разработки прототипа устойчивой к подделке социальной
Карта безопасности.
Первый такой консультативный
Совет был созван в 1934 году в поддержку работы Комитета.
по экономической безопасности. За прошедшие годы Консультативные советы
оказали большое влияние на определение повестки дня изменений в социальных сетях.
Безопасность. Соборы были особенно влиятельны в формировании
основные поправки 1939 и 1950 годов. В конце концов, традиция периодического
Консультативные советы по социальному обеспечению стали стандартным положением.
закона, с требованием, чтобы такой Совет был назначен
каждые четыре года.Этот закон действовал до 1994 г., когда был
был отменен в рамках законодательства, которое сделало SSA независимым
агентство. Консультативный совет 1994-1996 гг.
таким образом был последний Собор, знаменующий конец давней традиции
в социальном обеспечении. В соответствии с этим законом 1994 г. советы упразднены.
и постоянный Консультативный совет в составе 7 человек
была создана для выполнения многих из тех же функций.
Новые положения также обеспечивают ряд гарантий
бенефициары защищают свои блага и здоровье Вместе взятые,
Инициатива Ticket to Work направлена на то, чтобы сместить акцент в
программа инвалидности от простого поддержания пособий больше к
реабилитация инвалидов и оказание им помощи в возвращении к производительной
Работа.
Сенат, 22 марта 2000 г.
затем принял закон голосованием
100-0 (с технической поправкой). На марше
28, 2000 Палата представителей согласилась с поправкой Сената 419 голосами против 0.
и утвердил меру для передачи президенту.
Фактически,
для тех, кто достиг полного пенсионного возраста, отменяется
требование о том, чтобы бенефициар был существенно уволен, чтобы
для получения полных пенсионных пособий Социального обеспечения.
принципы:
В законопроекте также предусмотрена специальная единовременная выплата для восстановления экономики в размере 250 долларов взрослым, имеющим право на получение пособий по одной из четырех следующих федеральных программ: социальное обеспечение, пенсионное обеспечение на железной дороге, инвалидность ветеранов и дополнительный доход по страхованию (SSI).