Урок русского языка в 5 классе.
УМК: «Русский язык, 5 класс» под. ред. Н. М. Шанского. М.: «Просвещение», 2012.
Авторы: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.
Тема урока: «Антонимы».
Цели урока: дать понятие об антонимах; показать роль антонимов в речи.
Тип урока: Урока изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.
Оборудование: проектор, ноутбук, иллюстрация, карточки, корзина, учебник.
Этапы урока: 1. Оргмомент; 2. Мотивационный этап; 3. Актуализация знаний; 4. Определение темы урока; 5. Постановка целей и задач урока; 6. Работа по теме урока; 7. Первичная проверка полученных знаний; 8. Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности. 9. Домашнее задание.
Планируемые результаты.
Ход урока.
1. Организационный момент. (Слайд 1)
Здравствуйте, ребята. Поднимите руки, если вы готовы к уроку. Откройте тетради, запишите число, классная работа. Мы продолжим путешествие по сказочным странам. Сегодня мы из страны Синонимов отправимся страну слов с противоположным лексическим значением.
2. Мотивационный этап.
Однако путь в эту страну лежит через темный лабиринт. И чтобы пройти через этот лабиринт, нужны знания об этой сказочной стране. Знания помогут освещать нам путь. Мы должны наполнить знаниями наши корзины, так как на входе в эту страну находится надпись: «Ученье – свет, а неученье – тьма». (Слайд 2)
Попрощаемся со страной Синонимов.
Задание (для 1-ой группы). (Формулировка заданий проецируется на экран).
В каком предложении есть синонимы?
1. Я вышел и увидел большую серую кошку
2. Весна давно пришла и согнала снег.
3. Игра получилась интересной, захватывающей.
Задание (для 2-ой группы)
1 Этот человек был известным и популярным.
2. Над цветами кружили осы и пчёлы.
3. Мягко стелет, да жёстко спать.
Задание для всех.
Какое из этих утверждений ошибочное:
1. Синонимы – это слова, одинаковые по написанию и произношению, но разные по смыслу.
2. Омонимы – это слова одной и той же части речи
3. Омоформы – это слова, которые относятся к разным частям речи.
4. Определение темы урока.
Задание. (Формулировка заданий проецируется на экран).
Вставьте пропущенные буквы в словах. Составьте из пропущенных и выделенных букв слово.
1. Умей не только брать, но и отд…вать. 2. Ученье свет, а неученье – тьма. 3. Легко стелет, да жёс…ко спать. 4. Бедность учит, а б…гатство портит. 5. Лучшая вещь новая, лучший друг старый. 6. Ласточка день нач…нает, а соловей кончает. 7. Умная ложь лучше глупой правды. (Верный ответ. Антоним).
Что вы можете сказать о лексическом значении слов с пропущенными буквами? (Примерный ответ.
Эти слова противоположны по смыслу).
Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока? (Антонимы)
Запишите тему урока в тетрадь.
5. Постановка целей и задач урока.
Прочитайте выразительно эти предложения? Что представляют собой данные предложения? (Примерный ответ. Это пословицы).
Комментарий.
Пословицы и поговорки богаты антонимами.
Подумаем, что нам нужно знать, чтобы попасть в страну Антонимов?
(Ученики вместе с учителем формулируют цели урока)
(Примерный ответ. Путь в страну Антонимов лежит через темный лабиринт. Чтобы пройти этот лабиринт, нам нужно знать следующее: (Слайд 3)
1. Что такое антонимы.
2. Роль антонимов в речи.
Мы должны научиться:
1. Выделять антонимы в речи.
2. Подбирать к слову антонимическую пару. (Слайд 4)
6. Работа по теме урока.
На доске появляется иллюстрация двух лабиринтов. Учитель объясняет детям правила игры. (Правила игры. Ученики делятся на две группы. Лабиринт можно пройти в 3 этапа.
На иллюстрации лабиринта им соответствуют три красных кружка. Двигаться по лабиринту можно с помощью фишек с магнитом. После каждого удачно выполненного задания один из учеников группы переставляет фишку с одного кружка на другой. Побеждает та группа, которая найдёт выход из лабиринта. Чтобы победить, нужно выполнить все задания верно).
Задание.
СЛЕВА | ТИХИЙ |
ДОБРЫЙ | ХОЛОДНЫЙ |
ГОРЯЧИЙ | ЗЛОЙ |
ГРОМКИЙ | ВЫСОКИЙ |
Какое задание можно придумать? (Примерный ответ. Провести соответствие)
Какие слова лишние? (СЛЕВА. ВЫСОКИЙ.)
Подберите к ним антонимы и сделайте морфемный разбор этих слов.
Комментарий.
Помните, что у наречия нет окончания.
Задание. (письменно)
Сделать морфемный разбор и к выделенным морфемам подобрать антонимы.
(Для 1-ой группы)
1. Приехать. 2. Входить. 3. Носик. 4. Разуть.
(Для 2-ой группы)
1. Выходить. 2. Обуть. 3. Носище. 4. Уехать.
Вывод.
Попробуйте дать определение антонимам. (Антонимы – это слова с противоположным значением)
Ученики кладут в корзину карточки, на которых заранее написан вывод.
Комментарий.
Это слово древнегреческого происхождения. «Анти» – ,против,, ,вместо,. «Онома» – ,имя,. Греческая приставка «анти» встречается во многих словах: антивоенный, антибиотик, антипатия, антипод. (Слайд 5)
Комментарий ученика:
Антонимическую пару могут иметь не только слова, но и части слова (морфемы).
Слово учителя.
Молодцы! Обе группы справились с этим заданием. (Один ученик из группы подходит к иллюстрации лабиринта и переставляет фишку с одного кружка на другой).
Физкультминутка.
Мы пройдёмся по дорожке
Чтобы отдохнули ножки,
Мы пройдёмся по дорожке.
Но дорожка не простая –
Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.)
Голову тяну к плечу,
Шею я размять хочу.
В стороны разок-другой
Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.)
Пальцы ставим мы к плечам,
Руки будем мы вращать.
Круг вперёд,
другой – вперёд,
А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)
Хорошо чуть-чуть размяться.
Снова сядем заниматься
Задание.
Учащиеся садятся по двое. За одним столом должны оказаться ученики из двух групп. Ученик показывает своему противнику карточку с иллюстрацией. Его противник должен назвать как можно больше слов, обозначающих признак или действие, изображённые на карточке, и подобрать к этим словам антоним. Пример. На карточке изображён радостный мальчик с тёмными волосами. Тогда ученик должен сказать следующее: РАДОСТНЫЙ – ГРУСТНЫЙ, ТЁМНЫЙ – СВЕТЛЫЙ и т.
д. (Слайд 6)
Слово учителя.
Скажите, слова СВЕТЛЫЙ и ТЕМНО можно назвать антонимами? (Нет)
Почему? (Примерный ответ. Это слова с противоположным лексическим значением, но они относятся к разным частям речи. Следовательно, эти слова нельзя назвать антонимами.
Какой можно сделать вывод?
Вывод.
Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.
Ученики кладут в корзину карточки, на которых заранее написан вывод.
Молодцы! Все справились с этим заданием. (Один ученик из группы подходит к иллюстрации лабиринта и переставляет фишку с одного кружка на другой).
Задание. Завершите пословицу так, чтобы во второй части появился антоним.
(Для 1-ой группы)
1.Не откладывай на завтра то, что можешь сделать… (сегодня).
2. Нет худа без… (добра).
3. Умная ложь хуже глупой… (правды).
(Для 2-ой группы)
1. Знай больше, говори… (меньше)
2. Умей взять, умей и … (отдать)
3.
Корень учения горек, а плод… (сладок)
Вывод.
Какую роль играют антонимы в речи? (Примерный ответ. Антонимы являются средствами выразительности).
Ученики кладут в корзину карточки, на которых заранее написан вывод.
Комментарий.
Где ещё встречаются антонимы? (Примерный ответ. В названиях литературных произведений: «Война и мир» Л. Н. Толстого, «Тонкий и Толстый» А. П. Чехова, «Живые и мёртвые» К. Симонова, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского).
Молодцы! Все справились с этим заданием. (Один ученик из группы подходит к иллюстрации лабиринта и переставляет фишку с одного кружка на другой).
Сопоставим наши выводы с теорией из учебника.
7. Первичная проверка полученных знаний.
Мы уже приближаемся к стране Антонимов. Давайте ещё закрепим наши знания об антонимах.
В следующих заданиях нужно выбрать цифру с верным вариантом и сложить соответствующие этим цифрам числа.
Задание №1. (Для обеих групп) (Формулировка заданий проецируется на экран)
Выберите верные утверждения:
1.
Антонимы – это слова с противоположным значением.
2. Антонимы – это слова, которые относятся к разным частям речи.
3. Антонимические пары могут иметь только глаголы.
4. Антонимическую пару могут иметь не только слова, но и части слов.
5. Антонимы являются средствами выразительности.
6. Антонимы, синонимы, омонимы являются лексическими разрядами слов.
Задание №2.
В каких строках ошибочно подобраны антонимичные пары:
1. РАДОСТНО – ГРУСТНО; СВЕТЛЫЙ -ТЁМНЫЙ; ХОРОШИЙ – ПЛОХОЙ.
2. ВЕРХ – ВНИЗ; ДРУГ- ВРАГ; ГОРЯЧИЙ – ХОЛОДНЫЙ.
3. ДОБРЫЙ – ЗЛОЙ; РАДОВАТЬСЯ – ГРУСТИТЬ; ГРЯЗНЫЙ – ЧИСТОТА.
4. ВЗЯТЬ ОТДАТЬ; ГОВОРИТЬ – МОЛЧАТЬ; УМНЫЙ – ГЛУПЫЙ.
5. СВЕТ – ТЬМА; ВОЛЯ – ПЛЕН; МЯГКИЙ – ЖЁСТКИЙ.
Задание №3.
В каких строчках есть слова с антонимичными приставками:
1. ПРИЕХАТЬ – ОТЪЕХАТЬ; ПОЗВОНИТЬ – ПЕРЕЗВОНИТЬ; УХОДИТЬ – ЗАХОДИТЬ.
2. ВХОДИТЬ – ВЫХОДИТЬ; ПРИУЧИТЬ – ОТУЧИТЬ; ПРИБЕЖАТЬ – УБЕЖАТЬ.
3. ПРИБЕЖАТЬ – ЗАБЕЖАТЬ; ПОДНЕСТИ – УНЕСТИ; ЗАДУТЬ – ПОДУТЬ.
Какое число у вас получилось? (Верный ответ. 23)
Комментарий к заданию № 2.
Слова ВЕРХ, ВНИЗ относятся к разным частям речи, поэтому они не являются антонимами.
Занимательная лингвистика.
Попробуйте подобрать антонимы к многозначным словам.
Что такое многозначные слова?
Мягкий (о хлебе) – … (чёрствый)
Мягкий (о шаге) – … (тяжёлый)
Мелкий (о дожде) – … (частый)
Мелкий (о водоёме) – … (глубокий)
8. Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.
Мы вышли из тёмного лабиринта. Обе группы успешно справились с заданиями.
Мы подошли к стране Антонимов. Давайте посмотрим, с какими знаниями мы подошли к стране Антонимов.
Ученики по очереди подходят к корзине, достают карточки, на которых написаны выводы, и читают вслух.
1. Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.
2. Антонимы являются средствами выразительности.
(Ученики произносят с места).
Чему мы научились?
1.
Выделять антонимы в речи
2. Подбирать к слову антонимическую пару.
Слово учителя.
А сейчас попробуйте пофантазировать и представить себе страну Антонимов и её жителей.
(На доске появляется рисунок страны Антонимов, который заранее подготовили трое учеников).
Сравните то, что вы представили с тем, что вы видите.
Опишите то, что вы видите на рисунке.
Какую страну напоминает страна антонимов. (Возможный ответ. Страна Антонимов напоминает мир, в котором мы живём).
Почему вы так считаете?
Попробуйте оценить свою работу на уроке. Поставьте на полях своей тетради следующие символы:
! – всё было отлично, задания выполнял без затруднения.
+ – испытывал затруднение при выполнении некоторых заданий.
– – не мог самостоятельно выполнить ни одного задания.
? – затрудняюсь в оценивании.
Домашнее задание.
1. П. 69. Внимательно прочитать.
2. Упр. 372 – выполнение заданий (письменно).
3. Написать лингвистическую сказку о стране Антонимов (по желанию).
Урок подошёл к концу. (Ученики сдают тетради с домашним заданием)
Очень приятно было с вами работать. Поблагодарите друг друга за урок.
Спасибо за урок. До свидания! (слайд 7)
Обобщающие слова
О прямом и переносном значении
Краткосрочный план урока
Дата: 21.
09.17 г
ФИО учителя:Садуова Г.М
Класс: 5 б
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Умеем ли мы общаться?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
СГ1. Понимать основное содержание текста, определяя главную информацию.
СРН1. Правильно понять основную идею темы и эпиграфа, употреблять словарный запас слов по месту, используя прилагательные, синонимы, антонимы, фразеологизмы.
Цели урока
Учащиеся будут знать:
уметь:
вести беседу, соблюдая правила общения; составлять предложения по теме, согласовывать части речи и правильно подбирать по смыслу слова;
использовать:
– основные правила общения для достижения поставленных коммуникативных целей.
Критерии оценивания
Учащиеся: – отвечают на вопросы по прослушанной теме, выделяя главную информацию; – составляют предложения, правильно используя имена существительные и прилагательные
Привитие ценностей
Привитие ценностей осуществляется через работу в парах, а также через изучение материалов урока: развивать уважение к людям, правильное общение, толерантность, сотрудничество, любознательность, умение комментировать, проявляя корректность, доброжелательность.
Межпредметные связи
Связь с этикой осуществляется посредством работы через изучение материалов о правилах общения.
Навыки использования
ИКТ
–
Предварительные знания
Этот урок основан на навыках слушания и говорения, сформированных в 4 классе, а также на личном опыте учащихся, связанном с имеющимися навыками общения.
Ход урока
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
Постановка целей урока, ожидаемых результатов.
3 мин
5 мин
10 мин
2 мин
5 мин
3-4 мин
5 мин
5 мин
Домашнее задание:
Слово учителя.
– С самого раннего детства вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребенок еще не научился говорить, а его слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, колыбельной песенки матери.
Каждый из нас постоянно думает.
А можно ли думать без слов? Все, что люди совершают в мире, совершается при помощи языка. Радоваться и грустить, делиться с другими своей любовью, гневом мы способны только при помощи слов.
Из всех орудий язык- самое и удивительное и сложное. Так достаточно ли мы знаем его?
По Л.В.Успенскому
Ответы детей
Слайд
-Что мы видим на этих рисунках?
Правильно, как общаются люди. Так, что же такое общение?
Мнения детей на стикере, выходят по одному к доске и клеят на бумаге А3 (обсуждение)
Учитель: Без общения, как без воздуха, человек не может существовать. Дар речи – одна из самых удивительных человеческих способностей. Мы настолько привыкли постоянно пользоваться этим даром природы, что даже не замечаем, насколько он совершенен, сложен и загадочен.
Сегодня на уроке мы поговорим о том, какую роль играет общение в нашей жизни, и умеем ли мы общаться?
Запись в тетрадях число, тему
Проверка домашнего задания
Обращение к эпиграфу. Что такое эпиграф?
Ответы детей
Упр 65 Б
Притча о гвоздях . видеоматериал(просмотр) Работа в паре:
Обсуждают между собой следующие вопросы:
-Какой урок получил сын от отца?
– Почему важно не причинять зла другому человеку?
– Какая основная мысль данной притчи?
– Как вы сдерживаете свой гнев? Или вы стараетесь не гневаться?
Устная проверка (ответы детей)
Задания по грамматике:
Выбираем кубики по цвету: синий, голубой, желтый, зеленый, фиолетовый, оранжевый, салатовый
.
Задания:
Синий: Выпиши 5 любых глаголов и определи их вид
Голубенький: Просклонять слово «день»
Желтый: Выпиши 5 глаголов с неопределенной формой глагола
Зеленый : В 3 абзаце в 1 предложении найди и выпиши грамматическую основу предложения
Фиолетовый: Подбери синонимы и антонимы к следующим словам: молодой, злой, юноша
Оранжевый: Сделай синтаксический разбор предложения: На другой неделе он научился сдерживать свой гнев.
Салатовый: Выпиши из текста 5 существительные 2 склонения
– Так какую же роль играет общение в нашей жизни?
Oбщение присутствует в нашей жизни всегда и везде, даже тогда, когда мы остаемся наедине с собой, читаем книгу, смотрим фильм, общаемся с героями, а часто с самим собой
– Какие могут быть способы общения людей друг с другом? (вербальные/невербальные)
Показать мимикой, жестами значение фразеологизмов: остальные угадывают и записывают в тетрадях
Воды в рот набрал – молчит и не желает отвечать
Дождь как из ведра- сильный дождь
На лбу написано- все понятно
Водить за нос-обманывать
Работать засучив рукава- работать усердно
– Каким характером должен обладать общительный человек? Собираем правильные слова Работа У ДОСКИ, в виде цветочка магнитом
Внимательный, грубый, честный, открытый, завистливый, искренний, понимающий, душевный, лживый, добрый, любопытный, сдержанный
Сделать кластер «Круг моего общения» Упр 72 Б
Ф Наблюдение учителя в конце прилагается
Критерий оцениванияДом.
зад:
Дескрипторы
баллы
Ф.И
колич.баллов
Учащийся
синквейн
– 1 существительное
1
-2 прилагательное;
1
– 3 глагола;
1
– предложение из 4 слов;
2
-заключение существительное
1
-смысл стих-я
1
Конец урока
Рефлексия:
Что нового я узнал? Что мне удалось? Что нужно повторить?
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Болховитина Ольга Сергеевна учитель начальных классов Конспект урока Класс: 3 «Г» класс Урок: русский язык Тема: «Второстепенный член предложения: определение» Цель урока: познакомить учащихся с новым
Подробнее КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ: русский язык КЛАСС: 4 ПРОГРАММА: для общеобразовательных учреждений М.
С Соловейчик, Н. С. Кузьменко «Русский язык. Программа. 1-4 классы». Программа соответствует
МОУ «Средняя общеобразовательная школа 48» Методическая разработка урока русского языка по программе «Школа России» Учитель Сомова Оксана Ивановна Тема урока: Имя прилагательное. Роль имени прилагательного
ПодробнееПРАВИЛА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Правила по русскому языку 1-4 Хочу всё знать и правильно писать! Раздел VІ СИНТАКСИС (раздел грамматики, изучающий строение предложений) 1. Что называется п р е д л о ж е н и
ПодробнееТема: Цель: Текст. Общее понятие. организовать деятельность учащихся по формированию общего понятия о тексте на основе осознания его основных признаков; формировать умения различать текст и отдельные предложения;
Подробнее Учебная программа по русскому языку 3 класс Месяц Результаты обучения.
Темы, подтемы. Содержание обучения. сентябрь -понимает значения языка как средства установления контакта, общения между людьми; -воспринимает
УДК 372.8:811 ББК 74.268.1Рус Б24 Серия основана в 2007 году Барылкина Л.П., Давыдова Е.А. Б24 Русский язык: Тесты, проверочные работы, мини-диктанты: 3 класс. М.: 5 за знания, 2014. 64 с. (Серия: 5 за
ПодробнееКузнецова Т.Ю. учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 11» г.сергиев Посад Московской области Урок русский язык. Тема «Падежи» На слайде 1, 2 были использованы следующие инструменты
Подробнее 1 Урок русского языка, 7 класс. Тема: Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.
Тип урока: Объяснение новой темы. Вид урока: картины с выставки (интегрированный) Технология: дифференцированного
Конспект урока русского языка 5 класс Кузнецова Екатерина Николаевна, г. Кыштым,МОУ СОШ 3 Тема: Правописание тся и ться в глаголах Тип урока: урок усвоения новых знаний Цели урока: дать понятие о правописании
ПодробнееТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Учитель: Данилова Светлана Викторовна Предмет: Русский язык. Класс: 1 Авторы УМК: «Перспектива». Климанова Л. Ф. Русский язык. 1класс. Учебник для общеобразовательных учреждений
Подробнее013 г. 5 8 7 9 10 11 1 Наименование разделов и тем Раздел 3 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
Подробнее Задание 8 и 11: кто в доме хозяин? Конечно, мы, учителя, знаем, что для вас, учеников, очень важно хорошо сдать ОГЭ по русскому языку.
Было бы просто наивно полагать, что главная мотивация каждого из вас
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 45 СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 45 Барон С.А. Зарипова М.С 20 г. 20 г. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПодробнееДемонстрационный вариант диагностической работы по исследованию уровня индивидуальных учебных достижений обучающихся 3-х классов по учебному предмету «Русский язык», 2018 год (итоговый контроль) ИНСТРУКЦИЯ
Подробнее Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 1» Чистопольского муниципального района РТ Рассмотрено Согласовано Утверждено на заседании ШМО зам.
директора и
РУССКИЙ ЯЗЫК 5 КЛАСС (Вариант 02 1/5) Мониторинговые исследования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Вариант 02 Инструкция по выполнению работы В работе по русскому языку две части. Выполнять задания каждой части можно
ПодробнееМуниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад 125 города Тюмени Конспект образовательной деятельности с детьми 5-6 лет «День, ночь сутки прочь!» Воспитатель
ПодробнееПояснительная записка Младший школьный возраст характеризуется психофизиологическими возрастными особенностями, индивидуальной системой восприятия, низкой степенью развитости познавательных способностей,
ПодробнееПадежи Вспомогательное слово Вопросы Слово-пример Предлоги Именительный есть кто? что? зайчик зима Родительный нет кого? чего? зайчика зимы без, до, от, из, для, около, у, с, посреди, возле Дательный обрадовался
Подробнее|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Осуществляемая деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Цель: создание условий для включения учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне |
Психологический настрой: Прозвенел звонок и смолк – Давайте определим своё настроение, настроимся на работу. Откройте тетради, сделайте необходимые записи: число, классная работа. |
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала. Слушают учителя. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Работают в тетрадях. |
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности. Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу
|
|
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие Цель: фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии, постановка проблемы исследования |
На доске «разбросаны» слова: великий, богатый, красивый, певучий, разнообразный, необходимый, неповторимый, важный, таинственный. – Подберите к ним ключевое слово. (Язык.) – Добавьте свои слова. – Приходят ли к вам мысли о том, что такое язык? Много раз наблюдая за людьми, вы отмечали: один человек говорит, другой-слушает и понимает его. Мы читаем книгу, газету, журнал и тоже понимаем написанное. С помощью слов человек выражает свои мысли и передаёт их другим. Это может происходить устно или письменно. И это происходит благодаря языку. Писатель Лев Успенский в книге «Слово о словах» пишет: «Язык-удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между собой, передают друг другу свои мысли… Не случайно у многих народов два предмета, ничем не похожих один на другой, – мясистый подвижный орган вкуса, помещающийся во рту, и человеческая способность говорить и понимать собеседника – издавна именуются одним и тем же словом»
|
Выполняют задания. Слушают учителя.
Работают в тетради, зачитывают записанные слова |
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем, одноклассниками необходимые действия |
|
3.Выявление места и причины затруднения |
Можем ли мы ответить на вопрос: Что такое язык? -А что нам поможет правильно ответить на этот вопрос? (толковый словарь) -О чем же сегодня на уроке пойдет речь? (о языке, общении). Давайте сформулируем тему урока. – Язык и человек. Общение устное и письменное. Работа с учебником (стр.4) – Что вы узнали нового из того, что сейчас прочитали?
– Ответьте на вопрос, заданный к упражнению 1: что нового о значении языка в жизни людей вы узнали? Зачем человеку нужен язык?
– Как вы думаете, почему некоторые слова выделены полужирным шрифтом?
-Язык – универсальное средство общения во всех сферах жизни человека; чем совершеннее владеет человек родным языком, тем легче ему устанавливать добрые отношения с другими людьми. Однако не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно и образно. Этому нужно упорно и терпеливо учиться. |
Читают теоретический материал стр.4 учебника. Выполнение упражнения 1. Оно читается вслух тремя учениками. |
|
|
Физминутка |
Утомились? Отдохнем! Физминутку проведём.
|
Выполняют физические упражнения |
Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье |
|
4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения Цель; постановка цели учебной деятельности на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно: выбор(проектирование) способов и средств её реализации |
Ребята, тема урока нам известна. Сформулируйте цель учебной деятельности, которую вы перед собой поставите. На какие вопросы мы найдем ответы на уроке? -Для чего нужен язык? -Какие бывают виды общения? -Чему можно научиться на уроках русского языка? Нужны ли нам помощники? Главным нашим помощником в получении знаний является …? (учебник). Давайте познакомимся с ним поближе. Как у любой другой книжки, у него есть переплёт. А переплёт, если вы не знаете, – это обложка-крышка из картона, в которую вклеиваются все книжные листы. Отогните переплёт. Вот он – форзац. Это плотный двойной лист, который склеивает картонный переплёт книги с другими страницами. Форзац защищает их от загрязнений. Здесь мы видим примеры тех правил, которые будем изучать с вами в течение всего года. На заднем форзаце уже другие примеры правил. Перелистните. Теперь мы видим титульный, то есть главный, лист. На следующей странице есть условные обозначения – значки и рисунки, а рядом с ними – пояснения к ним. Посмотрите внимательно. – Если встретим кружок? Что это будет значить? (Дети отвечают, что это задание, которое предполагает повторение ранее изученного или дополнительное задание. Желательно пояснить детям все обозначения, так как при самостоятельном знакомстве со значками они могут понять не все слова. Так же поступить со звёздочкой и цифрами над словами.) |
Формулируют цель, используя материал учебника стр.4-7. Составляют план работы.
Слушают учителя, рассматривают учебник – обложку, титульный лист, другие составляющие. Знакомятся с условными знаками.
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения, высказываний одноклассников, систематизируют свои знания. Регулятивные: планируют необходимые действия Коммуникативные: строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность |
|
5.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи Цель: первичное проектирование индивидуального маршрута приращения нового |
– К каким выводам о роли языка в жизни людей привели вас выполненные упражнения? (1-человек способен думать. Думать, мыслить можно только с помощью языка. 2- язык позволяет людям общаться, высказывать мысли.) – Русский народ сложил немало пословиц и поговорок о языке. Попробуйте сложить пословицы из слов на карточках и объяснить их. (на парту выдаются разрезанные пословицы) (1.Без языка и колокол нем. 2.Живое слово дороже мертвой буквы. 3. Хорошую речь хорошо и слушать. 4.В чужой беседе всяк ума купит. 5. Слово не воробей: вылетит – не поймаешь. 6.На грубое слово не сердись, на ласковое не сдавайся!) Слайд 5
|
Учащиеся отвечают на вопрос.
Работа в группах. Записывают пословицы в тетрадь. Поясняют смысл, вспоминают другие пословицы о языке. |
Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно его используют в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в рабочих группах. |
|
6.Включение в систему знаний и повторение Цель: построение, фиксация и применение нового –включение нового в систему усвоенного; закрепление нового при выполнении практических заданий; первичное проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме, в формировании метапредметных и личностных результатов |
–Составьте словарную статью к слову «язык». А теперь обратимся к толковому словарю и прочитаем толкование слова. Сколько значений у слова? Слово “язык” многозначное: 1.Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, являющихся орудием общений, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий русский язык. Славянские языки. 2.Совокупность средств выражения в словесном творчестве (стиль).Язык Пушкина. Язык писателей. 3.Речь, способность говорить. Лишиться языка. Больной лежит без языка и без движений. 4.Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Язык пчел. Язык животных. Язык дорожных знаков. 5.Переносное. То, что выражает, объясняет собой что-нибудь (о предметах и явлениях). Язык фактов. Язык танца. 6.Переносное. Пленный, захваченный для получения нужных сведений. (разговорное). Взять, привести языка. Слайд 6 Чтение и обсуждение высказываний о языке известных писателей. – О красоте и величии русского языка говорили многие писатели. Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи. Гоголь Н. В. …Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово. Гоголь Н. В. Русский язык в умелых руках и в опытных устах — красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. Куприн А. И. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых,— для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. Паустовский К. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Паустовский К. Г. Язык — это история народа. Язык — это путь цивилизации и культуры… Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью. Куприн А. И. – А зачем изучать родной язык и нужно ли вообще? – Язык изучает наука лингвистика. Запомните, лингвистика – это наука о языке. Лингвистика говорит нам о том, что общение бывает двух видов – устное и письменное. Слайд 7-8. – Что вы можете сказать о ситуации, описанной писателем А. Дороховым? Серёжа вернулся из кино. – Что, хорошая была картина? – спросил я. – Ух, и здорово! – ответил он. – Сначала, значит, он вдруг узнаёт, потом, понимаете… Ну, словом, просто клёво… Понимаете? Но я не понимал. Контрольное списывание : Тихо шелестят листья. Отсюда виден ближайший лес. Первый луч солнца пробежал по небу. На воде закачались отблески света. а) Самостоятельное чтение текста. б) Последующее обсуждение. – Почему это текст? Докажите. в) Определение типа текста. – Что вы представили после прочтения текста? Важно обратить внимание ребят на то, что все читали один текст, а в результате каждый представил, увидел, нарисовал словами чтото своё. – К какому типу речи можно отнести этот текст? – Смог бы так описать раннее утро Серёжа из рассказа А. Дорохова? |
Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы.
Дети отвечают
|
Личностные: осваивают новые виды деятельности; участвуют в творческом созидательном процессе; оценивают усваиваемое содержание Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения |
|
7.Рефлексия учебной деятельности Цель: самопроверка умений умений применять новое в типовых условиях –выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы |
Заключительная беседа по вопросам: -Что нового узнали на уроке? – Какие трудности у вас появились в процессе работы? – Как вы их преодолели? – Понравилось ли вам на уроке? – Какое настроение у вас сейчас? Дайте оценку вашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом. |
Отвечают на вопросы Определяют своё эмоциональное состояние на уроке |
Личностные: понимают значение знаний для человека Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни |
|
8.Проектирование дифференцированного домашнего задания Цель: составление индивидуального маршрута выполнения домашнего задания как части коллективного проекта в соответствии с индивидуальными возможностями и предметной подготовленность учащегося |
Домашнее задание на выбор: – Найти самостоятельно одно из высказываний о русском языке, записать его в тетради и выучить наизусть. – Подобрать пословицы и поговорки со словами “речь”, “язык” и “слово”. – Найти устойчивые выражения о языке (Держать язык за зубами, язык не поворачивается, чесать языком, язык прилип, чёрт дёрнул за язык, язык отсох, язык проглотил, язык хорошо подвешен, язык без костей, язык чешется, язык развязался, язык распустил, тянуть за язык, прикусить язык, найти общий язык, попасть на язык, язык заплетается, укоротить язык, злой язык, острый язык, не давать воли языку, язык сломаешь, язык как помело.) Игразадание. Придумать занимательные правила по типу: Вот и кончился урок, |
Предлагают варианты домашних заданий.
Выбирают задание |
Познавательные: участие в коллективном обсуждении проблем Коммуникативные: полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
План урока русского языка в 5 классе
Тема: «Язык и человек. Общение устное и письменное»
1. Приветствие. Организационный момент.
2. Знакомство — СЛАЙД №1
3. Объяснение требований: 2 тетради, справочник для правил, только синяя ручка, простой карандаш, ластик, линейка.
4. Подписываем тетради — СЛАЙД №2
5. Записываем: число, классная работа, тема — СЛАЙД №3
6. Орфографическая разминка. Работа у доски. Записываем в столбик слова с проверяемой безударной гласной в корне, подбираем проверочные слова.
ВзглЯни –
одИнокий –
сИдел –
побрОдить –
соглАшался –
оборвАлось –
облЕтели –
остАвался –
свОей –
7. Просмотр видео: Ералаш «Почему мы так говорим?»
8. Беседа о языке и речи.
9. Запись на доске и в тетради:
ЯЗЫК: РЕЧЬ
1) лексика (слова) Как мы используем язык.
2) грамматика (правила) Способность говорить.
1) устная
2) письменная
10. Запись в тетради и объяснение:
ЛИНГВИСТИКА — наука, которая изучает язык. – СЛАЙД №4
11. Работа у доски. Записать пословицы, объяснить их смысл. Подчеркнуть слова, связанные с понятиями РЕЧЬ, ЯЗЫК.
1) Без языка и колокол нем.
2) Живое слово дороже мёртвой буквы.
3) Хорошую речь хорошо и слушать.
4) В чужой беседе всякий ума купит.
5) Слово не воробей: вылетит — не поймаешь.
6) На грубое слово не сердись, на ласковое не сдавайся!
12. Дополнительное задание: выписать и разобрать по составу подчёркнутые слова. Работа проводится у доски и в тетрадях.
ЯЗЫКА, СЛОВО, РЕЧЬ, БЕСЕДЕ.
13. Работа со стихотворением Агнии Львовны Барто — СЛАЙД №5
Сильное кино
Заранее, заранее всё было решено:
У школьников — собрание,
Потом у них — кино.
Домой придёт мой старший брат,
Он мне расскажет всё подряд,
Он объяснит мне, что к чему,
А я большая, я пойму.
И вот он начал свой рассказ:
«Они ползут, а он им — раз!
Но тут как раз она ползла,
А он как даст ему со зла!
Они ей — раз! Она им — раз!
Но тут как раз её он спас,
Он был с нею заодно!
Ух, сильное кино!»
Нет, видно, я ещё мала!
Я ничего не поняла!
Агния Львовна Барто
14. Просмотр видеофрагмента «Плотоядная корова».
15. Делаем вывод — СЛАЙД №6
РЕЧЬ (ЯЗЫК) служит для взаимопонимания людей, для передачи мыслей, чувств, эмоций. Это средство ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО общения.
16. Запись на доске и в тетрадях высказывания Ивана Сергеевича Тургенева (записывает учитель). Обсуждение.
БЕРЕГИТЕ НАШ ЯЗЫК, НАШ ПРЕКРАСНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК.
Иван Сергеевич Тургенев
17. Домашнее задание:
1) Подобрать и записать в тетрадь 4-5 пословиц о языке, речи.
2) Задание на распечатках по тетради Назаровой (задание 1 на стр. 1).
Слово к учителю
ЯЗЫК – ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ
Урок 1. НАШ УЧЕБНИК
Урок 2. ДЛЯ ЧЕГО НУЖЕН ЯЗЫК?
Урок 3. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СТИЛИ РЕЧИ
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Урок 1/4. КАК УСТРОЕН ЯЗЫК?
Урок 2/5. КАК УСТРОЕНО СЛОВО?
Урок 3/6. ОРФОГРАММА – ЭТО ТОЧКА ПРИМЕНЕНИЯ ПРАВИЛ. ОРФОГРАММА «ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА»
Урок 4/7. ОРФОГРАММА «СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА»
Урок 5/8. ОРФОГРАММА «НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»
Урок 6/9. ОРФОГРАММА «БУКВЫ И, У, А ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ»
Урок 7/10. ЧТО РАЗДЕЛЯЮТ РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ь И Ь?
Урок 8/11. ОРФОГРАММА-ПРОБЕЛ «ПРЕДЛОГИ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ И МЕСТОИМЕНИЯМИ»
Урок 9/12. ВЫУЧЕННЫЙ ДИКТАНТ
Урок 10/13. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ТЕКСТ. ИЗЛОЖЕНИЕ С ИЗМЕНЕНИЕМ ЛИЦА («ХИТРЫЙ ЗАЯЦ» Г. А. СКРЕБИЦКОГО)
Урок 11/14. ЧАСТИ РЕЧИ. ГЛАГОЛ
Урок 12/15. ОРФОГРАММА «-ТСЯ, -ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ»
Урок 13/16. ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ. ТЕМА ТЕКСТА
Урок 14/17. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Урок 15/18. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Уроки 16, 17/19, 20. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ В.М. ВАСНЕЦОВА «ИВАН-ЦАРЕВИЧ НА СЕРОМ ВОЛКЕ»
Урок 18/21. ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ УКАЗЫВАЮТ НА ЛИЦО
Урок 19/22. ПОВТОРЕНИЕ. ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА
Урок 20/23. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Урок 1/24. СИНТАКСИС – РАЗДЕЛ НАУКИ О ЯЗЫКЕ
Урок 2/25. ТАЛАНТЫ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ (ЛЕКСИЧЕСКОЕ И ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ)
Урок 3/26. СЛОВОСОЧЕТАНИЯ – «КИРПИЧИКИ» ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Урок 4/27. ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Урок 5, 6/28, 29. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ РАССКАЗА В.П. КАТАЕВА О СТАРОМ ПНЕ
Урок 7/30. ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
Урок 8/31. ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЕ И НЕВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Урок 9/32. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. СОЧИНЕНИЕ «ЧУДО РАДУГА-ДУГА»
Урок 10/33. ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПОДЛЕЖАЩЕЕ
Урок 11/34. СКАЗУЕМОЕ
Урок 12/35. ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ
Урок 13/36. НЕРАСПРОСТРАНЕННЫЕ И РАСПРОСТРАНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ДОПОЛНЕНИЕ
Урок 14/37. ОПРЕДЕЛЕНИЕ – ВТОРОСТЕПЕННЫЙ ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Урок 15/38. ОБСТОЯТЕЛЬСТВО – ВТОРОСТЕПЕННЫЙ ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Урок 16/39. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
Урок 17/40. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
Урок 18/41. ОБОБЩАЮЩИЕ СЛОВА ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Урок 19/42. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
Урок 20/43. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ
Урок 21/44. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПИСЬМО
Урок 22/45. СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Уроки 23, 24/46, 47. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ В.М. ВАСНЕЦОВА «АЛЕНУШКА»
Урок 25/48. ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Урок 26/49. ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 27/50. СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Урок 28, 29/51, 52. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА И ЕЕ АНАЛИЗ
Урок 30/53. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЗАГОЛОВОК. ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ
Урок 31/54. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ
Урок 32/55. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 33/56. ДИАЛОГ
Урок 34/57. ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»
Уроки 35, 36/58, 59. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА И ЕЕ АНАЛИЗ
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Урок 1/60. ЗВУКИ РЕЧИ. ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ПОЗИЦИОННОЕ ЧЕРЕДОВАНИЕ
Урок 2/61. СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Урок 3/62. ПОЗИЦИОННЫЕ ЧЕРЕДОВАНИЯ СОГЛАСНЫХ. СОГЛАСНЫЕ ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ
Уроки 4, 5/63, 64. ПОЗИЦИОННЫЕ ЧЕРЕДОВАНИЯ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 6/65. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОВЕСТВОВАНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ ОПИСАНИЯ. ИЗЛОЖЕНИЕ ПО РАССКАЗУ К. Г. ПАУСТОВСКОГО
Урок 7/66. СОГЛАСНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ
Урок 8/67. ГРАФИКА. АЛФАВИТ
Урок 9/68. ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ С ПОМОЩЬЮ Ь (МЯГКОГО ЗНАКА)
Урок 10/69. ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ С ПОМОЩЬЮ МЯГКОГО ЗНАКА (ПОВТОРЕНИЕ). МЯГКИЙ ЗНАК ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В ГЛАГОЛАХ И СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Уроки 11, 12/70, 71. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ОПИСАНИЕ ДЫМКОВСКОЙ ИГРУШКИ
Урок 13/72. ДВОЙНАЯ РОЛЬ БУКВ Е, Ё, Ю, Я
Урок 14/73. ОРФОЭПИЯ
Урок 15/74. ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР
Урок 16/75. ПОВТОРЕНИЕ ТЕМЫ «ФОНЕТИКА»
Урок 17/76. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Урок 18/77. СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ НАТЮРМОРТА И. Э. ГРАБАРЯ «ГОЛУБАЯ СКАТЕРТЬ»
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Урок 1/78. СЛОВО И ЕГО ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
Урок 2/79. ОДНОЗНАЧНЫЕ И МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА
Урок 3/80. ПРЯМОЕ И ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ
Урок 4/81. ОМОНИМЫ
Урок 5/82. СИНОНИМЫ
Урок 6/83. СИНОНИМЫ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 7/84. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ- ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ И. Э. ГРАБАРЯ «ФЕВРАЛЬСКАЯ ЛАЗУРЬ»
Урок 8/85. АНТОНИМЫ
Урок 9/86. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ИЗЛОЖЕНИЕ, БЛИЗКОЕ К ТЕКСТУ ПЕРВЫЙ СНЕГ (ОТРЫВОК ИЗ РАССКАЗА К. Г. ПАУСТОВСКОГО «ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ»)
Урок 10/87. ПОВТОРЕНИЕ ТЕМЫ «ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ»
МОРФЕМИКА. ОФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Урок 1/88. МОРФЕМА – НАИМЕНЬШАЯ ЗНАЧИМАЯ НАСТЬ СЛОВА. ИЗМЕНЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ
Урок 2/89. РОЛЬ ОКОНЧАНИЙ В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Урок 3/90. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ ПО ЛИЧНЫМ ВПЕЧАТЛЕНИЯМ
Урок 4/91. ОСНОВА И КОРЕНЬ СЛОВА
Урок 5/92. КОРЕНЬ СЛОВА (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 6/93. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ НА ТЕМУ «ДНИ НЕДЕЛИ»
Урок 7/94. СУФФИКС
УРОК 8/95. СУФФИКС (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 9/96. ПРИСТАВКА
Урок 10/97. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ВЫБОРОЧНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ С ИЗМЕНЕНИЕМ ЛИЦА ПО ТЕКСТУ В. М. ПЕСКОВА «ПОСЛЕДНИЙ ЛИСТОК»
Урок 11/98. ЧЕРЕДОВАНИЕ ЗВУКОВ
Урок 12/99. БЕГЛЫЕ ГЛАСНЫЕ, ИЛИ ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ С НУЛЕМ ЗВУКА
Урок 13/100. ВАРИАНТЫ МОРФЕМ
Урок 14/101. МОРФЕМНЫЙ РАЗБОР
Урок 15/102. ОРФОГРАММА «ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В ПРИСТАВКАХ»
Урок 16/103. ОРФОГРАММА «БУКВЫ 3 И С НА КОНЦЕ ПРИСТАВОК»
Урок 17/104. ОРФОГРАММА «БУКВЫ 3 И С НА КОНЦЕ ПРИСТАВОК» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 18/105. ОРФОГРАММА «БУКВЫ О-А В КОРНЯХ -ЛАГ-, -ЛОЖ-; -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-»
Урок 19/106. ОРФОГРАММА «БУКВЫ О-А В КОРНЯХ -ЛАГ-, -ЛОЖ-; -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 20/107. ОРФОГРАММА «БУКВЫ О—А В КОРНЯХ -ЛАГ-, -ЛОЖ-; -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 21/108. ОРФОГРАММА «БУКВЫ Ё-О ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В КОРНЕ»
Урок 22/109. ОРФОГРАММА «БУКВЫ И-Ы ПОСЛЕ Ц»
Урок 23/110. ПОВТОРЕНИЕ ТЕМЫ «МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»
Урок 24/111. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Урок 25/112. АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Урок 26/113. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ П. П. КОНЧАЛОВСКОГО «СИРЕНЬ В КОРЗИНЕ»
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Урок 1/114. СЛОВА КАК САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Урок 1/115. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Урок 2/116. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 3/117. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ДОКАЗАТЕЛЬСТВА В РАССУЖДЕНИИ. СОЧИНЕНИЕ «МОЯ ЛЮБИМАЯ КНИГА»
Урок 4/118. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОДУШЕВЛЕННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ
Урок 5/119. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ СОБСТВЕННЫЕ И НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ
Урок 6/120. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ СОБСТВЕННЫЕ И НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 7/121. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЭЛЕМЕНТЫ РАССУЖДЕНИЯ В ПОВЕСТВОВАНИИ. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ
Урок 8/122. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
Урок 9/123. РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Урок 10/124. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, КОТОРЫЕ ИМЕЮТ ФОРМУ ТОЛЬКО МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА
Урок 11/125. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, КОТОРЫЕ ИМЕЮТ ФОРМУ ТОЛЬКО ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА
Урок 12/126. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Урок 13/127. ПАДЕЖ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Урок 14/128. ОРФОГРАММА «БУКВЫ Е – И В ОКОНЧАНИЯХ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»
Урок 15/129. ОРФОГРАММА «БУКВЫ Е – И В ОКОНЧАНИЯХ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 16/130. БУКВЫ Е – И В ОКОНЧАНИЯХ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 17/131. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Урок 18/132. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ИЗЛОЖЕНИЕ С ИЗМЕНЕНИЕМ ЛИЦА
Урок 19/133. МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Урок 20/134. МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Урок 21/135. ОРФОГРАММА «БУКВЫ О – Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц В ОКОНЧАНИЯХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»
Урок 22/136. ПОВТОРЕНИЕ ТЕМЫ «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»
Урок 23/137. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. УСТНОЕ СОЧИНЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ РАССУЖДЕНИЯ ПО КАРТИНЕ В. М. ВАСНЕЦОВА «ВИТЯЗЬ НА РАСПУТЬЕ»
Урок 24/138. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Урок 1/139. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Урок 2/140. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 3/141. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 4/142. ОРФОГРАММА «ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЯХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»
Урок 5/143. ОРФОГРАММА «ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЯХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 6/144. ОРФОГРАММА «БУКВЫ О – Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЯХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»
Урок 7/145. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ОПИСАНИЕ ЖИВОТНОГО. ИЗЛОЖЕНИЕ ПО РАССКАЗУ А.И. КУПРИНА «Ю-Ю»
Урок 8/146. ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ПОЛНЫЕ И КРАТКИЕ
Урок 9/147. ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ПОЛНЫЕ И КРАТКИЕ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 10/148. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ОПИСАНИЕ ЖИВОТНОГО НА ОСНОВЕ ИЗОБРАЖЕННОГО (ГРАФИКА Е. И. ЧАРУШИНА)
Урок 11/149. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО
Урок 12/150. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ-ПОВЕСТВОВАНИЕ «КАК Я ИСПУГАЛСЯ»
Урок 13/151. ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»
Уроки 14, 15/152, 153. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ» И ЕЕ АНАЛИЗ
Урок 16/154. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ «НАШИ ДРУЗЬЯ-ЖИВОТНЫЕ»
ГЛАГОЛ
Урок 1/155. ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Урок 2/156. ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 3/157. ОРФОГРАММА «НЕ С ГЛАГОЛАМИ»
Урок 4/158. ОРФОГРАММА «НЕ С ГЛАГОЛАМИ» (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 5/159. ОРФОГРАММА «НЕ С ГЛАГОЛАМИ» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Уроки 6, 7/160, 161. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РАССКАЗ
Урок 8/162. НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА
Урок 9/163. ГЛАГОЛЫ НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЫ НА -ЧЬ
Урок 10/164. НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 11/165. НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО)
Урок 12/166. ОРФОГРАММА «ПРАВОПИСАНИЕ -ТСЯ И -ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ»
Урок 13/167. ПРАВОПИСАНИЕ -ТСЯ И -ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 14/168. ПРАВОПИСАНИЕ -ТСЯ И -ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 15/169. ВИДЫ ГЛАГОЛОВ
Урок 16/170. ВИДЫ ГЛАГОЛОВ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО)
Урок 17/171. ОРФОГРАММА «БУКВЫ Е – И В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ»
Урок 18/172. БУКВЫ Е – И В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 19/173. БУКВЫ Е – И В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО)
Урок 20/174. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. НЕВЫДУМАННЫЙ РАССКАЗ О СЕБЕ
Уроки 21, 22/175, 176. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ И АНАЛИЗ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ
Урок 23/177. ВРЕМЯ ГЛАГОЛА
Урок 24/178. ГЛАГОЛЫ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
Урок 25/179. ГЛАГОЛЫ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ
Урок 26/180. ГЛАГОЛЫ БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ
Урок 27/181. СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА
Урок 28/182. КАК ОПРЕДЕЛИТЬ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА С БЕЗУДАРНЫМ ЛИЧНЫМ ОКОНЧАНИЕМ
Урок 29/183. КАК ОПРЕДЕЛИТЬ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА С БЕЗУДАРНЫМ ЛИЧНЫМ ОКОНЧАНИЕМ? (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 30/184. КАК ОПРЕДЕЛИТЬ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА С БЕЗУДАРНЫМ ЛИЧНЫМ ОКОНЧАНИЕМ? (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Урок 31/185. КАК ОПРЕДЕЛИТЬ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА С БЕЗУДАРНЫМ ЛИЧНЫМ ОКОНЧАНИЕМ? (ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО)
Урок 32/186. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ГЛАГОЛА
Урок 33/187. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ С ИЗМЕНЕНИЕМ ФОРМЫ ЛИЦА
Урок 34/188. ОРФОГРАММА «МЯГКИЙ ЗНАК В ОКОНЧАНИЯХ -ЕШЬ, -ИШЬ ГЛАГОЛОВ 2-ГО ЛИЦА ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА»
Урок 35/189. ОРФОГРАММА «МЯГКИЙ ЗНАК В ОКОНЧАНИЯХ -ЕШЬ, -ИШЬ ГЛАГОЛОВ 2-ГО ЛИЦА ЕДИНСТВЕННОГО ЛИЦА» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО)
Урок 36/190. УПОТРЕБЛЕНИЕ ВРЕМЕН ГЛАГОЛОВ
Урок 37/191. УПОТРЕБЛЕНИЕ ВРЕМЕН ГЛАГОЛОВ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Урок 38/192. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. УРОК – ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. «МОЯ ЗВЕЗДА»
Урок 39/193. ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ГЛАГОЛ»
Уроки 40, 41/194, 195. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА И ЕЕ АНАЛИЗ
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО
Урок 1/197. РАЗДЕЛЫ НАУКИ О ЯЗЫКЕ. ФОНЕТИКА. МОРФЕМИКА
Урок 2/198. РАЗДЕЛЫ НАУКИ О ЯЗЫКЕ. МОРФОЛОГИЯ
Урок 3/199. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ ПО ВЫБОРУ
Урок 4/200. ОРФОГРАММЫ В ПРИСТАВКАХ И КОРНЯХ СЛОВ
Урок 5/201. ОРФОГРАММЫ В ОКОНЧАНИЯХ
Урок 6/202. Ъ, Ь — РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ЗНАКИ. РАЗДЕЛЬНЫЕ НАПИСАНИЯ СЛОВ
Урок 7/203. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРОСТОМ И СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
Урок 8/204. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. ТАБЛИЦЫ
ПРАВИЛА В РИСУНКАХ
ЕДИНИЦЫ ЯЗЫКА
ГЛАСНЫЕ В МОРФЕМАХ СЛОВА
СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА
Приложение 2. ТОЛКОВО-СОЧЕТАЕМОСТНЫЙ СЛОВАРЬ ИСКУССТВА
Если вы хотите выучить русский язык, то вы попали в нужное место! Мы предлагаем бесплатные онлайн-курсы русского языка для всех. Все наши уроки русского бесплатны, и мы намерены и дальше продолжать. У нас есть аудио и видео записанные носителями русского языка. Наш сайт растет, и мы добавляем все больше и больше функций, которые помогут вам научиться говорить по-русски.
Вы изучаете основы русского языка к своему следующему отпуску? Возможно, вы хотите получить фору, прежде чем учиться или работать в России? Или вы хотите свободно говорить по-русски? Есть много причин, по которым люди любят изучать русский язык.Это один из самых богатых и выразительных языков в мире. Независимо от причины, позвольте нам заверить вас, что это того стоит. У нас есть все необходимое для начала обучения прямо здесь.
На первом уроке вы выучите русский алфавит. Если вы можете озвучивать слова и названия мест, у вас есть огромное преимущество во время путешествия по России. Есть некоторые русские слова, которые похожи на английские, но выглядят иначе. Если вы знаете русский алфавит, вы также можете читать знаки, меню и названия мест.Вы можете удивиться, узнав, что русский алфавит – это просто! В отличие от английского, в русском алфавите для каждого звука есть по одной букве.
На третьем уроке вы научитесь основным фразам на русском языке. К концу четвертого урока вы сможете считать, поздороваться, попрощаться и заказать себе напиток в русском баре или кафе. Вы можете быстро выучить основы русского языка, и это очень поможет вам во время путешествий. Вы сможете увидеть и получить больше удовольствия от отпуска в России.
Многие считают русскую грамматику сложной. Это не сложнее, чем на других языках, таких как французский или немецкий. Часто это просто не объясняется четко. В RussianLessons.Net мы понимаем, что многие англоговорящие не очень хорошо запоминают английскую грамматику. Мы научим вас основам грамматики, не вдаваясь в технические подробности, а просто научим базовым правилам, которые укажут вам правильное направление. Мы изо всех сил стараемся объяснять такие концепции очень четко. На нашем сайте есть меню быстрой справки внизу слева, чтобы вы могли быстро найти любую информацию, которая нуждается в обновлении.
Надеемся, вам понравится изучать русский язык. Убедитесь, что вы присоединились к нашему сообществу в разделе форумов сайта. Чего ты ждешь? Начни учить русский язык прямо сейчас!
У нас есть много видео, которые помогут вам выучить русский язык. Попробуйте про алфавит. Подпишитесь на наш канал на YouTube
Путешественники повсюду говорят о том, что может предложить Россия.В России одна из самых богатых культур в мире, и она только недавно вновь открыла свои двери миру. Для кого-то это потрясающая русская ночная жизнь, для кого-то чистая красота российских городов, таких как Санкт-Петербург. Некоторые любят гулять по удивительным музеям России (в Санкт-Петербурге самый большой в мире). Многим нравится чувство истории, которое простирается от имперского величия Российской империи до недавнего падения СССР. Другим нравится тот факт, что они могут прогуляться по городу с населением более 500 000 человек, и знают, что других туристов там нет.Но больше всего путешественники говорят о русских, и это причина того, что в последнее время так много людей начали учиться говорить по-русски, брать уроки как в России, так и за ее пределами. Изучая русский язык, вы многое узнаете об одной из великих культур мира. Мы надеемся, что этот сайт поможет всем тем, кто задумывается об изучении русского языка.
Этот сайт все еще довольно новый, но мы регулярно добавляем на него новые уроки и контент. Вы можете начать каждый урок, щелкнув ссылку слева.Каждый урок будет знакомить с новыми понятиями о русском языке в основном разделе урока. В каждом уроке будут дополнительные разделы с упражнениями и другой подробной информацией, которая поможет вам быстро выучить русский язык.
Не забудьте добавить наш сайт в закладки, прежде чем начать изучать русский язык, чтобы вы могли вернуться сюда и продолжить уроки. Если вам нравится наш сайт, не забудьте указать ссылку на нас в своем личном блоге или на веб-странице. Рассказывая другим о нашем сайте, напрямую ссылаясь на нас на форумах и другие места в Интернете – лучший способ помочь нам.Чем больше у нас будет посетителей, тем больше мы сможем тратить время на добавление нового русского контента.
Наши уроки абсолютно бесплатны. Мы надеемся и дальше развивать наш сайт, предлагая только высококачественный контент, который поможет вам выучить русский язык. Мы не пытаемся ничего продать. Поэтому мы будем признательны за ваши отзывы о том, как мы можем улучшить этот сайт. Пожалуйста, оставляйте все отзывы на форумах сайта.
В сонном приморском городке в штате Мэн недавно овдовевшая Эвелет «Эвви» Дрейк редко покидает свой большой, мучительно пустой дом почти через год после гибели ее мужа в автокатастрофе.Все в городе, даже ее лучший друг Энди, думают, что горе держит ее взаперти, а Эвви не поправляет их. Тем временем в Нью-Йорке Дин Тенни, бывший питчер Высшей лиги и лучший друг детства Энди, борется с тем, что несчастные спортсмены, живущие в своих худших кошмарах, называют «ура»: он больше не может бросать прямо, и, что еще хуже, он не может понять почему.
Более 25 наших экспертов провели глубокое исследование и составили этот удобный список лучших курсов русского языка, занятий, тренингов, учебных пособий и сертификатов, доступных онлайн на 2021 год.В этот список включены как бесплатные, так и онлайн-ресурсы, которые помогут вам овладеть русским языком, и эти программы наиболее подходят для начинающих, учеников среднего уровня и экспертов.
Вы хотите хорошо владеть русским языком? Хотите научиться правильно произносить русский язык? Просто присоединяйтесь к этим курсам Udemy прямо сейчас, и это даст вам прекрасную возможность улучшить свои знания.Найдите лучшую программу для вас в соответствии с вашими интересами и уровнем, используя опцию фильтра. Среди программ с высоким рейтингом – «Полный курс русского языка для начинающих A1», «Упрощенный курс русского – ускоренное изучение русского» – Том 2 и «Чтение по-русски». Присоединившись к этим программам, вы улучшите свои навыки чтения, речи и письма.
Ключевые УТП:
– Получите полный пожизненный доступ к статьям, лекциям и загружаемым ресурсам
– Изучение русского языка стало проще с этими учебными пособиями
– Знакомство с основными фразами и повседневными выражениями
– 30-дневная гарантия возврата денег
– Научитесь правильно писать русские слова
– Узнай, как определять русские буквы
– Изучите эффективные советы / рекомендации, которые сделают ваш русский язык более естественным и выразительным
Продолжительность: самостоятельно
Рейтинг: 4.5 из 5
Вы можете зарегистрироваться здесь
Preply – отличная платформа для обучения языковых энтузиастов. Если вы заинтересованы в изучении русского языка, то это идеальное место для начала. Вы можете использовать строку поиска, чтобы найти репетиторов в зависимости от вашего бюджета, времени и специальности. Они также предлагают бесплатную 100% замену репетитора, пока вы не найдете учителя в соответствии с вашими потребностями.Самое приятное то, что у вас есть возможность общаться с носителем языка. Вы можете не только выучить новый язык, но и погрузиться в культуру России. Взгляните на нашу подборку лучших курсов персидского языка .
Ключевые USP-
– Найдите качественных репетиторов русского в соответствии с вашим бюджетом.
– Принимайте уроки в удобное для вас время и в соответствии с вашим плотным графиком.
– Получите полную поддержку от службы поддержки Preply.
– Просмотр от 1121 учителя русского языка.
– Средняя оценка учителя на Preply – 4,9.
– Получите 100% замену учителя, пока вы не будете полностью удовлетворены.
– Легко находите и учитесь у носителей русского языка.
Продолжительность: переменная
Рейтинг: 4,9 из 5
Вы можете Зарегистрироваться здесь.
Отзыв – «Замечательный способ выучить иностранные языки.Мне очень нравится ваш сайт. Я нашла для себя отличного учителя »- Марина
Эти онлайн-программы, проводимые Babbel, специально разработаны, чтобы помочь вам выучить русский язык. Вы можете выбрать любой из них по интересам и уровню. Откажитесь от любого из них и улучшите свои знания по лексике, грамматике и произношению . Этот набор из серии специально разработан для новичков и новичков.Во время занятия вы выучите около 2000 слов и 200 полезных предложений, которые пригодятся в различных повседневных ситуациях.
Ключевые УТП:
– Совершенный инструмент распознавания речи, позволяющий вам проверить / попрактиковаться в произношении
– Следите за своим обучением с помощью приложения для iPhone
– Регулярно тренируйте лексику, грамматику и произношение
– Узнай полезные выражения и важные слова для повседневной жизни
– Узнайте, как говорить о футболе на русском языке
– Практика грамматики легким способом
– Научитесь говорить о возрасте, времени, месте рождения и еде на русском языке
Продолжительность: самостоятельно
Рейтинг: 4.4 из 5
Вы можете зарегистрироваться здесь
Это превосходное приложение для изучения языков поможет вам в мгновение ока овладеть русским языком. В нем есть игровые уроки, которые позволят вам овладеть этим языком. Для начала никакого предварительного опыта не требуется. Это наиболее подходящее приложение для тех, кто хочет улучшить свои навыки разговорной речи, чтения и письма. Самое приятное то, что вы можете учиться в любой части мира.В последнее время насчитывается более 3 млн активных учеников. Посетите этот тренинг и начните говорить как носитель языка.
Ключевые УТП:
– Множество упражнений, которые помогут вам эффективно выучить и проверить свой словарный запас
– Практикуйте интерактивные упражнения и мгновенно получайте отзывы от экспертов
– Узнай об отличных техниках на месте
– Изучайте грамматику, фразы и новые слова и открывайте новые уровни, зарабатывайте виртуальные монеты и анализируйте свой показатель беглости
– Совершенствуйте свои навыки для использования в любой ситуации – в путешествии, работе или отдыхе
Продолжительность: самостоятельно
Рейтинг: 4.4 из 5
Вы можете зарегистрироваться здесь
Этот комплексный курс русского языка специально разработан, чтобы дать вам эффективный и отличный опыт обучения. В него включены специальные упражнения, которые позволят вам научиться читать и писать на русском языке. Программа включает подробные уроки с играми, культурными заметками, грамматикой и словарным запасом. К концу обучения вы начнете говорить как носитель языка.Независимо от того, являетесь ли вы новичком или продвинутым учеником, вы можете присоединиться к этому классу. Более того, вы можете подписаться на это руководство на срок от 1 месяца до 1 года в соответствии с вашими потребностями. Ознакомьтесь с подборкой лучших курсов ESL .
Ключевые УТП:
– Улучшите свои языковые навыки с помощью увлекательного аудио
– Получите полное представление о русском языке с примечаниями по культуре и грамматике
– Учись в увлекательной игровой форме
– Интерактивные карточки для быстрого и легкого обучения
– Эффективный и увлекательный курс для тех, кто любит изучать русский язык
– Отличные грамматические пояснения для развития навыков изучения русского языка
Продолжительность: варьируется
Рейтинг: 4.4 из 5
Вы можете зарегистрироваться здесь
Для тех, кто хочет свободно говорить по-русски, присоединение к этой онлайн-программе станет отличным решением. Этот курс идеально подходит для начинающих. Он специально разработан для того, чтобы выучить русский алфавит и грамматику без особых усилий. Во время обучения инструкторы научат вас говорить как носитель языка. Вы также узнаете, как подготовить комплект для изучения языка, в который входят красивые ручки, карманные журналы и записные книжки.К концу урока вы сделаете изучение русского языка частью своей жизни, читая интересные истории, слушая подкасты или ведя дневник. Взгляните на наш взгляд на Лучшие курсы грамматики английского языка .
Ключевые УТП:
– Практика произношения русского языка с множеством упражнений
– Учить множественное число, глаголы и прилагательные в русском языке
– Вас будет обучать сертифицированный преподаватель языка, увлеченный преподаванием
– Уметь эффективно общаться с носителями языка
– Множество замечательных ресурсов, которые упростят обучение
– Откройте для себя множество языковых уроков / видео на канале Real Russian Club
– Познакомьтесь с эффективными советами / приемами для обучения
Продолжительность: переменная
Рейтинг: 4.4 из 5
Вы можете зарегистрироваться здесь
Итак, это были лучшие уроки русского языка, курсы, программы, тренинги, сертификаты и учебные пособия, доступные в Интернете на 2021 год. Надеюсь, вы нашли то, что искали! Желаю вам приятного обучения.
RUSS 150 Интенсивный курс для первого курса русского языка (15)
Охватывает материалы RUSS 101, RUSS 102, RUSS 103 за один квартал.Встречается от трех до четырех часов в день. Для продолжения см. RUSS 250 или RUSS 201, RUSS 202, RUSS 203. Нет кредита, если ранее использовались RUSS 101, RUSS 102, RUSS 103. Предлагается: S.
Подробнее о курсе в MyPlan: RUSS 150
RUSS 223 Русское кино (5) VLPA
Охватывает российское кино от его истоков до наших дней. Режиссеры: Евгений Бауэр, Сергей Эйзенштейн, Всевольдо Пудовкин, Дзига Вертов, Михаил Калатозов, Андрей Тарковский, Алексей Балабанов и Александр Сокуров.Также «Русские в Голливуде». Охватывает соответствующий социально-политический контекст. Также представлены документальные фильмы и анимация. Предлагается: AWSp.
Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 223
RUSS 316 Расширенный русский язык через науку, технологии, инженерию и математику (5, макс. 15) VLPA
Для студентов, уже относительно хорошо владеющих устным и письменным русским, чтобы расширить свои языковые навыки к темам STEM (наука, технология, инженерия и математика). Предназначен для учащихся, изучающих русский язык как второй, а также студентов, работающих в технических или гуманитарных областях.Предварительное условие: либо RUSS 301, либо разрешение преподавателя для исторического оратора.
Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 316
RUSS 322 Золотой век: русская литература и культура девятнадцатого века (5) VLPA / I & S Димент, Генри
Исследует русскую литературу и культуру в период “золотого века” девятнадцатый век. Среди авторов – некоторые из самых известных и влиятельных русских писателей, в том числе Толстой, Достоевский, Гоголь, Тургенев, Чехов и Гончаров.Студенты получают всесторонние знания по основным литературным темам, идеям и разработкам русской литературы XIX века. Предлагается: W.
Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 322
RUSS 323 Революция: Русская литература и культура двадцатого века (5) VLPA / I & S
Исследует русскую литературу и культуру в течение двадцатого века до перестройки, в период ” революции »и беспрецедентные изменения в политической, культурной и экономической жизни. Среди авторов – Бабель, Булгаков, Ильф и Петров, Набоков.Периоды включают символизм, революцию, советский, сталинский, «оттепель» и постсоветский период. Предлагается: Sp.
Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 323
RUSS 340 Большие книги России (5, макс. 15) VLPA J. ALANIZ, G. DIMENT, B. HENRY
Изучение одного большого / эпического романа титанов мира. Русская литература за квартал. Включает такие романы, как «Война и мир» Толстого и «Анна Каренина», «Братья Карамазовы» Достоевского, «Обломов» Гончарова, «Мастер и Маргарита Булгакова», «Доктор Живаго» Пастернака, «Ада» Набокова.Все чтения на английском языке. Предлагается: AWSp.
Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 340
RUSS 423 Русский фильм (5, макс. 15) VLPA
Изучение раннего российского, советского и постсоветского кино. Авторы фильма: Сергей Эйзенштейн, Дзига Вертов, Всеволд Пудовкин, Андрей Тарковский, Александр Сокуров и другие. Сосредоточен на критических материалах, относящихся к кинопроизводству и теории кино.
Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 423
RUSS 427 Russian Jewish Experience (5) VLPA / I & S, DIV A.Сендерович
Исследует опыт российских евреев с конца 19 века до наших дней в художественной литературе, фильмах, мемуарах, графических романах, действие которых происходит во время большевистской революции, сталинизма, Холокоста, холодной войны и постсоветской эпохи. Исследует вопросы идентичности, пола, класса, места евреев как личностей и меньшинства в российском и советском обществе, а также еврейско-русской эмиграции в США, Израиль и другие страны на рубеже 21 века. Предлагается: совместно с JEW ST 427; А.
Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 427
RUSS 430 Основные авторы (5, макс. 15) VLPA
Исследует крупнейших русских писателей девятнадцатого и двадцатого веков. Особенности авторов: Пушкин, Гоголь, Гончаров, Тургенев, Толстой, Достоевский, Чехов, Бабель, Булгаков, Олеша, Пастернак. Содержание варьируется.
Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 430
RUSS 481 Русский язык в России (1-5, макс. 45) VLPA
Ежедневная работа по фонетике, грамматике, разговорной речи, переводу, аналитическому чтению, стилистике, анализу газет и т. Д. расширенный синтаксис.Предварительное условие: RUSS 203 или RUSS 250. Предлагается: AWSpS.
Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 481
RUSS 486 Культура в России (3, макс. 15) VLPA / I& S
Лекции по образованию, истории, экономике, праву, искусству, этнографии, архитектуре; дополняется посещением мест, представляющих культурный и исторический интерес, и встречами с русскими группами. 4 кредита на летнюю зарубежную программу, 6 на семестровую зарубежную программу. Предварительное условие: RUSS 203 или RUSS 250. Предлагается: AWSpS.
Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 486
RUSS 526 Современная российская литература, культура и кинематография (5, макс. 15)
Современная литература и кино. Темы включают постколониализм, гендер, размышления о социальных потрясениях, художественные эксперименты, вопросы коммерциализма в искусстве, поиск новых форм культурного самовыражения и самобытности. Чтения на русском и английском языках. Предлагается: Sp.
Подробнее о курсе в MyPlan: RUSS 526
Размещение на определенном уровне определяется знанием языка.Все студенты, за исключением начинающих, сдают языковую оценку до начала программы. Языковая оценка не является частью процесса подачи заявки.
Изучите наш каталог курсов, чтобы увидеть курсы, предлагаемые в прошлые годы.
RUSS 3102-3103-3104-3105
Для студентов, которые мало или совсем не учились в классе на русском языке. Начиная с нуля, на онлайн-курсах и курсах выходного дня «Выживание в русском», прежде чем сдавать языковой залог, студенты изучают алфавит и учатся читать и понимать разговорный русский язык, учатся писать и говорить по-русски в базовых и предсказуемых контекстах (заказ еды в ресторане , спрашивая дорогу по улице).Студенты овладевают основными грамматическими структурами языка и приобретают начальный словарный запас, практикуясь в еженедельных сочинениях. Студенты, заканчивающие этот курс, обычно имеют новички на высоком или среднем низком уровне языковых навыков.
Чтобы помочь начинающим студентам адаптироваться к интенсивной среде в Мидлбери и лучше подготовиться к языку, уровень 1 по русскому языку начнется онлайн примерно за месяц до прибытия студентов в Мидлбери. Участие в предварительной программе, которая будет включать в себя групповые вебинары и онлайн-упражнения, посвященные изучению алфавита и выживанию русских фраз, является обязательным для студентов Уровня 1.То есть студенты, которые подают документы на уровень 1 по русскому языку и зачисляются, соглашаются выполнить все онлайн-упражнения до прибытия в Мидлбери, что является академическим требованием 8-недельной программы. Групповые вебинары пройдут в июне; даты и время будут объявлены весной.
RUSS 3198-3199-3200-3201
Для студентов, прошедших примерно 100 часов формального обучения в классе на русском языке; Студенты, поступающие на этот курс, обычно изучали русский язык в колледже от одного семестра до одного года (три часа в неделю).Студенты обычно заканчивают этот курс со средними уровнями языковых навыков.
RUSS 3202-3203-3204-3205
Для студентов, прошедших примерно 150 часов формального обучения в классе на русском языке. В этом классе учащиеся изучают основные грамматические и синтаксические структуры русского языка и улучшают свое владение этими основами языка, приобретая активный словарный запас примерно из 1500 слов.Студенты обычно заканчивают этот курс со средним или средним уровнем владения языком.
RUSS 3298-3299-3300-3301
Для студентов, прошедших примерно 200 часов формального обучения в классе на русском языке. В этом классе учащиеся изучают основные грамматические и синтаксические структуры русского языка и улучшают свое владение этими основами языка, приобретая активный словарный запас примерно из 1700 слов.Мы ожидаем, что студенты завершат этот курс со средним, средним и средним уровнем владения языком.
RUSS 3302-3303-3304-3305
Для студентов, прошедших 300 часов формального обучения в классе на русском языке. В этом классе ученики изучают основные грамматические и синтаксические структуры русского языка и сосредотачивают свое внимание на более сложных структурах языка, таких как причастия, сравнительные формы и глаголы движения.В конце лета у большинства студентов активный словарный запас приближается к 2000 слов. Чтения для класса включают стихи, рассказы и длинные прозаические произведения, а также газетные статьи. В течение половины летней программы значительное время уделяется просмотру телевизионных новостных репортажей и чтению новостей. Студенты обычно заканчивают этот курс со средним, средним и средним уровнем владения языком.
RUSS 3398-3399-3400-3401
Для студентов, у которых не менее 350 часов формального обучения на русском языке или меньше часов формального обучения, но семестр или более в России.В этом классе учащиеся уже хорошо разбираются в грамматических задачах русского языка, таких как причастия, глагольные наречия, количественные выражения (измерения и другие числовые выражения) и глаголы движения. Студенты усердно работают над расширением своего словарного запаса в этом курсе, создавая семантические поля в различных областях, связанных как с повседневными, так и с политическими / социальными темами (активный словарный запас составляет 2250 слов). Студенты смотрят русские фильмы, читают рассказы, стихи и газетные статьи, выполняют задания по аудированию и письму на журналистские темы, а также выполняют устные задания, включая подготовку и представление коротких презентаций.Мы ожидаем, что студенты завершат этот курс со средним или продвинутым низким уровнем языковых навыков.
RUSS 3402-3403-3404-3405
Для студентов, у которых не менее 400 часов формального обучения на русском языке или меньше часов формального обучения, но семестр или более в России. В этом классе учащиеся исследуют более сложные грамматические и синтаксические структуры русского языка и значительно расширяют свой словарный запас, изучая русские корневые семантические группы, идиомы и синонимы.В рамках курса большое внимание уделяется развитию лексической компетенции студентов (активный словарный запас из 2 500 слов) путем ознакомления их с прототипными моделями словообразования и процессов словообразования современного стандартного русского языка. Значительная часть работы класса посвящена подробному анализу российских фильмов, а также чтению современных стихов, рассказов и отрывков из длительных прозаических произведений. Студенты делают короткие презентации о писателях, чьи произведения они читают.Студенты обычно завершают этот курс с продвинутыми языковыми навыками от низкого до среднего уровня.
В настоящее время у нас есть база данных образцов заданий для NEWL Russian, взятых непосредственно из предыдущих экзаменов, и мы постоянно расширяем ее. Чтобы просмотреть эти образцы элементов, посетите нашу веб-страницу с образцами элементов NEWL по адресу: https://exams.actesting.org/samples/newl/ .
Обратите внимание, что мы в American Councils Assessment уделяем особое внимание рисованию экзаменационных материалов непосредственно из культур и контекстов, в которых мы проводим тестирование, поэтому мы бы посоветовали всем инструкторам предлагать своим ученикам читать и слушать аутентичные материалы (книги, новостные репортажи, телешоу, и т.п.) и подготовить их к ответам на вопросы, взятые из этих источников.
Тест NEWL (Prototype AP) по русскому языку предназначен для учащихся средних школ, изучающих русский язык, которые хотят тщательно изучить университетский уровень до окончания средней школы.
Курс Prototype AP по русскому языку и культуре разработан, чтобы предоставить студентам опыт обучения, эквивалентный опыту обучения на курсах русского языка на уровне колледжа выше среднего (примерно второй год).Как традиционные, так и традиционные ученики 1 поощряются к прохождению курса Prototype AP по русскому языку и культуре, ориентированного на стандарты, основанного на профессиональном уровне курса, разработанного для студентов от среднего высокого до продвинутого низкого уровня на ACTFL (Американский совет по преподаванию иностранных языков). ) шкала. 2
Такой курс обогащает студентов любого происхождения в понимании русской культуры и углублении языковых навыков. По окончании курса студентам предлагается сдать экзамен Prototype AP по русскому языку и культуре.Экзамен призван обеспечить набор показателей функционального владения русским языком для использования в качестве прогнозирующей оценки для продолжения изучения языка после окончания средней школы и в качестве инструмента для зачисления в американские колледжи и университеты для поступающих на первый курс первокурсников, уже изучавших русский язык. 3
Ориентируясь на уровень владения языком, Prototype AP Russian Examination в значительной степени не зависит от какой-либо конкретной российской учебной программы по оценке успеваемости учащихся. В нем рассматривается вопрос: «Насколько хорошо учащиеся владеют языком?»
Технические требования к экзамену отражают The College Board World Languages Framework и правила владения языком, разработанные Американским советом по преподаванию иностранных языков (ACTFL).
Задания теста основаны на задачах, областях навыков и показателях эффективности, опубликованных в World-Readiness Standards for Learning Languages (W-RSLL). 4 Мировые стандарты готовности и Руководство ACTFL для учащихся K-12 представляют собой одни из лучших современных представлений специалистов по второму языку о том, насколько хорошо учащиеся должны учиться на языке (кроме английского), принимая во внимание особенности учащегося. стадия учебного процесса и относительная сложность изучаемого языка.
В соответствии с мировыми стандартами готовности к русскому языку, целевые показатели представлены на разных уровнях владения языком в трех формах общения (презентационном, интерпретирующем и межличностном) и шести областях (понятность, понимание, языковой контроль, словарный запас, культурная осведомленность и общение). стратегии).
NEWL одобрен Американским советом учителей русского языка (ACTR) 5
Экзамен по русскому языку Prototype AP состоит из трех субтестов, каждый из которых направлен на прямую оценку функциональных навыков межличностного, интерпретирующего и презентационного способов общения на основе аутентичных речевых образцов.
Для получения информации о разделах и времени проведения тестов см. О NEWLКаждая из секций экзамена вносит равный вклад в общую итоговую оценку Prototype AP. Экзамен по русскому языку Prototype AP нацелен на языковые навыки на уровнях сложности, которые подходят для американских изучающих русский второй язык, начиная с уровня новичка и заканчивая средним высоким.
Понимание прочитанногоРаздел понимания прочитанного состоит из коротких аутентичных текстов, за которыми следуют от одного до трех вопросов с несколькими вариантами ответов на английском языке.Типы текста разнообразны и включают форматированный макет, например объявления, расписания и брошюры, а также длину абзаца. Темы варьируются от личной информации, основных потребностей, социальных условностей и рутинных задач до официальных объявлений, брошюр и т. Д., А также до более сложных тем с более длинным прозаическим текстом. Темы – это те, которые будут интересны старшеклассникам, сдающим экзамен, и касаются как межличностного, так и интерпретативного режима Стандартов изучения иностранных языков и соответствуют руководящим принципам справедливости и равноправия, сформулированным Службой образовательного тестирования.
Комплексные задачиСекции письменной и устной речи будут основаны на интегрированной модели задач, той же модели, которая использовалась в русских письменных интегрированных задачах на экзамене Russian Prototype-AP до 2015 года.
Письменные задания будут иметь звуковые подсказки, включая подсказки на целевом языке, на которые экзаменуемые будут отправлять свои ответы, набирая текст на целевом языке, как они это делали в предыдущие годы. Соответствующая клавиатура на целевом языке должна быть включена на каждом компьютере, используемом для тестирования.Разговорные задания будут иметь звуковые и письменные подсказки. Экзаменуемые будут использовать свои гарнитуры с микрофонами для записи своих речевых ответов с помощью записывающего устройства, встроенного в окно браузера ACTesting. Вам не нужно будет устанавливать какое-либо специальное программное обеспечение на компьютеры, используемые для тестирования. Экзаменуемые смогут использовать бумажные заметки для выработки ответов как на устную, так и на письменную речь.
Обученные оценщики будут оценивать устные и письменные ответы по шкале навыков ACTFL, а отчеты о результатах будут включать общую числовую оценку NEWL (1–5) и предлагаемую оценку в эквиваленте ACTFL для каждого навыка.
Оценки учащихся по письменной и устной речи объединяются с результатами компьютерных вопросов с несколькими вариантами ответов. Баллы с множественным выбором преобразуются в баллы мастерства с использованием сокращенных баллов, которые устанавливаются во время встречи по установлению стандартов. Баллы по каждому разделу суммируются, и их соответствующий взвешенный вклад в окончательный общий балл учитывается. Совокупные баллы за экзамен по русскому языку и культуре Prototype AP конвертируются в 5-балльную шкалу AP:
| NEWL (5 баллов) Класс | Предлагаемое размещение в семестре |
| 5 | 5-й (первый семестр третьего курса) |
| 4 | 4-й (второй семестр второго года обучения) |
| 3 | 3-й (первый семестр второго года обучения) |
| 2 | 2-й (второй семестр первого года обучения) |
| 1 | 1-й (первый семестр первого года обучения) |
В Орегоне и Вашингтоне проживает более 140 000 русскоязычных иммигрантов.Перепись населения США показывает, что на Тихоокеанский Северо-Запад был самый большой приток русскоязычных иммигрантов в стране за последние 20 лет, что сделало русский язык наиболее распространенным языком в Орегоне после английского и испанского.
Русский язык также является вторым по популярности языком среди работодателей в Орегоне и Вашингтоне. Знание русского языка является бесценным инструментом карьеры и пользуется большим спросом в сфере бизнеса, недвижимости, высоких технологий, медицины, сестринского дела, стоматологии, преподавания, образования, социальной работы, розничной торговли, правоохранительных органов и государственных должностей.Знание русского языка может дать вам преимущество при приеме на работу.
Portland Community College Русские преподаватели являются знатоками языка и культуры. Русская программа в PCC может похвастаться самым большим набором в штате на курсы первого и второго года обучения. Все курсы русского языка PCC преподаются методом погружения. Цель всех курсов русского языка в PCC – помочь студентам развить коммуникативную компетенцию и навыки понимания, разговорной речи, чтения и письма по-русски, а также культурную осведомленность.
Девятнадцать русскоязычных студентов PCC выиграли престижную стипендию Государственного департамента США по изучению критического языка и в течение 8 недель учились в России или другой русскоязычной стране со всеми оплаченными расходами. Эта стипендия является самой конкурентоспособной стипендией для русских в США, и PCC получила наибольшее количество российских студентов, получивших ее в США.
русскоязычных учащихся PCC также были отмечены в национальном конкурсе русских сочинений ACTR за их знание русского языка.У нас было два обладателя золотых медалей, три обладателя серебряных медалей, три обладателя бронзовых медалей и пять наград.
| Премия | Длина | Право на получение финансовой помощи | В настоящее время принимают студентов? |
|---|---|---|---|
| Перевод в университет | 2 года в PCC + 2 года в университете |
уроков русского языка в РСС функция:
PCC предлагает широкий выбор курсов русского языка. На уровне первого года обучения мы предлагаем курс обучения русскому языку первого года обучения в виде трех кварталов, 4 кредита, серии RUS 101, 102, 103.Курсы начального уровня RUS 101 предлагаются осенью и зимой. Курсы RUS 102 предлагаются в зимних и весенних помещениях. Курсы RUS 103 предлагаются весной и летом.
На уровне второго года обучения мы предлагаем второй год обучения русскому языку в виде трехквартальной серии из 5 кредитов: RUS 201, 202 и 203. Эта серия начинается каждый год осенью. Специализированные курсы российской программы на 200 уровней посвящены русской культуре, кино и литературе. Читаются три курса русской литературы и культуры: RUS 241 Великие русские писатели XIX века, RUS 242 Великие русские писатели XX века и RUS 261B Русская культура.Все проводятся на английском языке, знание русского языка не требуется.
В то время как колледж закрыт для COVID-19, все курсы русского языка преподаются асинхронно с дополнительными занятиями по устной практике Zoom. Этот асинхронный формат позволяет хорошо выучить русский язык в соответствии с вашим расписанием без необходимости встречаться в определенное время.
Как работает асинхронное изучение русского? Каждую неделю вы будете смотреть два обучающих видео, которые содержат все обычные учебные, письменные и устные задания, которые вы могли бы испытать на очных занятиях.Мы преподаем материал с погружением в русский язык, чтобы вы как можно больше слышали и говорите по-русски. Вы можете приостановить просмотр видео, чтобы завершить устные и письменные задания, прежде чем инструктор ответит правильно и незамедлительно даст обратную связь. Время, потраченное на просмотр каждого видео и выполнение заданий, равно времени, которое вы обычно проводите в очном классе. (1 час 50 минут два раза в неделю для первого года обучения и 2 часа 20 минут два раза в неделю для второго года обучения.)
В дополнение к обучающим видео три раза в неделю проводятся дополнительные устные практические занятия Zoom, чтобы учащиеся, которые могут принять участие, могли вживую практиковаться и получать отзывы от инструктора о материалах, которые преподаются в обучающих видео.Другие возможности для живого общения с инструктором включают 4 часа удаленного офиса в неделю. Наш бесплатный репетитор русского работает удаленно дополнительно 9 часов в неделю для дополнительной практики.
Студенты, сдавшие RUS 103 и 203 весной 2020 года, сообщают, что асинхронные видеоролики очень похожи на наши обычные личные занятия. Им нравится приостанавливать их, чтобы еще раз послушать объяснения грамматики и уделить больше времени занятиям. Им также понравились дополнительные сеансы Zoom, когда они могли вписать их в свое расписание.Учащиеся достигают того же уровня владения устной и письменной речи, а также навыков аудирования, как если бы они были в очном классе.
Русский язык был признан правительством США языком «крайней необходимости». Студенты, изучающие русский язык, могут использовать свои языковые навыки для карьеры в:
PCC не предлагает степень по этому предмету, но вы можете посещать классы, которые будут переведены в четырехлетнюю школу.
Подача заявки в PCC бесплатна и занимает всего несколько минут.