Дата публикации: .
| – “Нумерация чисел до 1000 и больше 1000.” – “Величины. Сравнение и переводы величин. Общие задачи на величины.” – “Длина, единицы и меры длины, измерение длины.” – “Площадь и периметр, нахождение и расчет площади и периметра.” – “Объем, единицы объема, измерение объема” – “Геометрические задачи” – “Скорость, время,расстояние.” – “Сложение многозначных чисел.” – “Вычитание многозначных чисел.” – “Сложение и вычитание многозначных чисел.” – “Умножение и деление многозначных чисел.” – “Деление многозначных чисел, свойства деления.” – “Дроби, решение дробей, сложение и вычитание дробей.” – “Уравнения, решение уравнений.  – “Устный счет.” – “Логические задачи.” – “Текстовые задачи.” |
Обучающие пособия и тренажеры для 4 класса в интернет-магазине “Интеграл”
М. И. Моро
Л. Г. Петерсон
Б.П.Гейдмана
Т.Е.Демидовой
Вариант I.
1. Представьте эти словосочетания в виде числа.
а) Триста пять тысяч сорок девять __________________2. Решите примеры.
| а) 198 + 755 = | б) 473 + 97 = | в) 414 + 144 = |
| г) 734 – 267 = | д) 888 – 561 = | е) 873 – 728 = |
| ж) 7 * 9 = | з) 1 * 6 = | к) 9 * 13 = |
| л) 24 : 8 = | м) 21 : 3 = | н) 0 : 7 = |
Вариант II.
1. Представь эти словосочетания в виде числа.
а) Пятьсот сорок тысяч семьдесят __________________2. Решите примеры.
| а) 293 + 145 = | б) 289 + 461 = | в) 414 + 580 = |
| г) 534 – 119 = | д) 712 – 245 = | е) 473 – 401 = |
| ж) 17 * 5 = | з) 11 * 6 = | к) 9 * 4 = |
| л) 50 : 5 = | м) 22 : 11 = | н) 0 : 12 = |
Вариант III.
1. Представь эти словосочетания в виде числа.
а) Двадцать три тысячи один __________________2. Решите примеры.
| а) 401 + 98 = | б) 473 + 399 = | в) 554 + 295 = |
| г) 734 – 395 = | д) 643 – 402 = | е) 873 – 556 = |
| ж) 8 * 3 = | з) 11 * 8 = | к) 3 * 14 = |
| л) 3 : 1 = | м) 41 : 41 = | н) 0 : 4 = |
Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 2 * 3426 = | б) 3 * 789 = | в) 9 * 657 = | г) 8 * 4895 = |
| д) 2088 : 4 = | е) 2739 : 3 = | ж) 5936 : 2 = | з) 8470 : 5 = |
2. Реши задачу.
Велосипедист проехал 60 километров за 3 часа. Сколько километров он проедет за 7 часов?Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 5 * 4432 = | б) 6 * 434 = | в) 7 * 668 = | г) 8 * 8764 = |
| е) 6032 : 4 = | ж) 1071 : 3 = | з) 3452 : 2 = | к) 6850 : 5 = |
2. Реши задачу.
Машина проезжает 25 километров за 30 минут. Сколько километров она преодолеет за 4 часа?Вариант III.
1. Решите примеры.
| а) 5 * 324 = | б) 6 * 6792 = | в) 7 * 4056 = | г) 8 * 3784 = |
| д) 4484 : 4 = | е) 2733 : 3 = | ж) 5962 : 2 = | з) 5965 : 5 = |
2. Реши задачу.
Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 4 754 + 37 324 = | б) 3 846 + 65 792 = | в) 74 294 – 4 056 = | г) 8 495 – 7 784 = |
2. Реши:
В первый день школьники собрали 3 т 540 кг яблок. Во второй день – на 300 кг меньше. Весь урожай упаковали в мешки по 30 кг. Сколько мешков понадобилось?3. Найдите значение выражения: 475 * 8 + (3 745 – 2 495) =
4. Реши:
Машина проехала 450 км со скоростью 90 км/час, затем она проехала ещё 40 минут. Сколько минут она потратила на весь путь?Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 14 495 + 12 333 = | б) 23 846 + 29 792 = | в) 7 294 – 4 996 = | г) 6 935 – 3 564 = |
2. Реши:
На складе было 3 т 340 кг сахара. Привезли ещё 10 мешков по 45 кг. Сколько кг сахара стало на складе?3.
Найдите значение выражения: 295 * 7 + (9 753 – 1 294) =
4. Реши:
Локомотив проехал 4 часа со скоростью 70 км/ч, затем он снизил скорость на 10 км/час и проехал ещё 2 часа. Сколько км проехал локомотив? Вариант II.1. Решите примеры.
| а) 14 394 + 17 394 = | б) 5 436 + 27 452 = | в) 19 234 – 14 396 = | г) 28 885 – 17 724 = |
2. Реши:
В школу привезли 1 т 540 кг картофеля. Каждый день в школе съедали по 73 кг. Сколько картофеля осталось через 9 дней?3. Найдите значение выражения: 389 * 5 + (3 555 – 1 395) =
4. Реши:
Велосипедист проехал 4 часа со скоростью 40 км/ч, затем он проехал ещё 1 час со скоростью 20 км/час. Сколько км преодолел велосипедист?Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 579 * 4 = | б) 921 * 5 = | в) 453 * 9 = | г) 614 * 8 = |
| д) 3 672 : 4 = | ж) 7 488 : 8 = | з) 6 417 : 9 = | к) 4 492 : 2 = |
2.
Решите примеры.
| а) 5 932 – 412 * 4 + 3 669 : 3 = | б) 4 290 : (6 – 1) + 2 305 * 7 = |
| в) 6 684 : 6 – 339 + 3 * 289 = | г) 7 * (674 – 278) + 6 777 : 9 = |
3. Решите уравнения.
| а) 3 * 682 = X – 1 301 | б) 6 300 : 6 = Y – 2 455 |
4. Реши:
Каждая корова дает примерно 16 литров молока в день. Сколько молока фермер получает за неделю, если у него всего 9 коров?5. Посмотрите внимательно на рисунок и выпишите.
6. На рисунке изображены 2 прямоугольника и квадрат, даны их размеры. Рассчитайте периметры и площади фигур, изображенных на рисунке. Найдите общую площадь всех фигур.
Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 482 * 6 = | б) 412 * 7 = | в) 923 * 2 = | г) 612 * 4 = |
| д) 3 423 : 7 = | е) 4 239 : 9 = | ж) 6 405 : 5 = | з) 4 368 : 2 = |
2.
Решите примеры.
| а) 3 456 – 228 * 3 + 7 101 : 9 = | б) 1 548 : (9 – 5) + 921 * 4 = |
| в) 8 816 : 4 – 1 782 + 4 * 1 528 = | г) 9 * (433 – 202) + 4 123 : 7 = |
3. Решите уравнения.
| а) 2 * 597 = X – 4 502 | б) 3 892 : 7 = Y – 2 364 |
4. Реши:
Швея шьёт 18 пар рукавиц за смену. Сколько пар рукавиц сошьёт бригада за 6 дней, если в бригаде работает 7 человек?5. Посмотрите внимательно на рисунок и выпишите:
6. На рисунке изображены один прямоугольник и два квадрата, даны их размеры. Рассчитайте периметры и площади фигур, изображенных на рисунке. Найдите общую площадь всех фигур.
Вариант III.
1. Решите примеры.
| а) 433 * 5 = | б) 6 * 329 = | в) 901 * 3 = | г) 8 * 427 = |
| д) 5 971 : 7 = | ж) 3 384 : 8 = | з) 4 965 : 5 = | к) 4 292 : 2 = |
2.
Решите примеры.
| а) 7 543 – 165 * 6 + 3981 : 3 = | б) 4 765 : (2 + 3) + 6 * 763 = |
| 7 865 : 5 – 1 075 + 6 * 763 = | 8 * (397 – 11) + 3 294 : 6 = |
3. Решите уравнения.
| а) 3 * 586 = X – 3 569 | б) 6 309 : 3 = Y – 4 596 |
4. Реши:
Рабочий делает 15 деталей за смену. Сколько деталей сделает бригада за 8 дней, если в бригаде работает 6 человек?5. Посмотрите внимательно на рисунок и выпишите.
6. На рисунке изображены 1 прямоугольник и два квадрата, даны их размеры. Рассчитайте периметры и площади фигур, изображенных на рисунке. Найдите общую площадь всех фигур.
Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 67 * 30 = | б) 234 * 63 = |
| в) 542 * 70 = | г) 86 * 25 = |
| д) 750 : 50 = | е) 640 : 80 = |
| ж) 669 : 3 = | з) 138 : 46 = |
2.
Реши:
3. Реши:
С двух пристаней, расстояние между которыми составляет 200 км, на встречу друг другу одновременно отправились 2 катера. Через 5 часов они встретились. С какой скоростью шел первый катер, если скорость второго катера составляла 18 км/час?| а) (1 845 * 6 – 219 : 3) – 345 = | б) 45 697 – (3 451 * 6 + 3202 : 2) = |
Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 46 * 30 = | б) 214 * 61 = |
| в) 245 * 30 = | г) 27 * 48 = |
| д) 450 : 50 = | е) 320 : 80 = |
| ж) 483 : 3 = | з) 230 : 46 = |
2. Реши:
В столовую привезли 2580 кг сахара. Каждый день использовали по 55 кг. Сколько кг сахара осталось в столовой через 22 дня?3. Реши:
Из двух деревень навстречу друг друга вышли два путника.
Расстояние между деревнями составляет 84 км. Встретились они через 6 часов. С какой скоростью шел первый путник, если скорость второго – 8 км/час?4. Найдите значение выражения.
| а) (5 672 * 3 – 8 120 : 4) – 2 948 = | б) 19 697 – (6 451 * 2 + 3208 : 2) = |
Вариант III.
1. Решите примеры.
| а) 134 * 70 = | б) 43 * 50 |
| в) 23 * 80 = | г) 186 * 35 = |
| д) 840 : 40 = | е) 990 : 30 = |
| ж) 453 : 3 = | з) 276 : 46 = |
2. Реши:
В мастерскую привезли 3 574 деталей. Для ремонта каждый день использовали 35 деталей. Сколько деталей осталось через 40 дней?3. Реши:
Из двух городов навстречу друг другу выехали 2 поезда. Расстояние между городами составляет 840 км. Встретились они через 7 часов. С какой скоростью шел первый поезд, если скорость второго – 70 км/час?4. Найдите значение выражения.
| а) (7 892 – 237 : 3) – 345 * 5 = | б) 15 676 – (4 567 * 6 + 6 788 : 2) = |
Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 40 584 : 89 = | б) 25 506 : 78 = |
| в) 388 512 : 456 = | г) 119 727 : 159 = |
| д) 241 * 467 = | е) 819 * 178 = |
| ж) 667 * 456 = | з) 417 * 159 = |
2. Переведите из одной единицы измерения в другую.
| а) 8 ч 11 мин = … с | б) 1 т 2 ц 73 кг = … кг |
| в) 1 км 52 м = … дм | г) 28 ч 53 мин = … мин |
3. Реши:
Отряд школьников прошел 20 км. Это составляет четверть пути. Сколько должны пройти школьники?Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 27 306 : 74 = | б) 8 892 : 12 = |
| в) 118 449 : 123 = | г) 194 768 : 259 = |
| д) 241 * 467 = | е) 819 * 178 = |
| ж) 621 * 628 = | з) 168 * 743 = |
2. Переведите из одной единицы измерения в другую.
а) 1 ч 15 мин = . .. с | б) 5 т 6 ц 345 кг = … кг |
| в) 2 км 546 м = … дм | г) 1 сутки 5 ч = … мин |
3. Реши:
Турист прошел 15 км. Это составляет треть пути. Сколько должен пройти турист?Вариант III.
1. Решите примеры.
| а) 229 457 : 269 = | б) 824 328 : 856 = |
| в) 117 819 : 159 = | г) 71 686 : 452 = |
| д) 524 * 409 = | е) 332 * 742 = |
| ж) 226 * 489 = | з) 435 * 721 = |
2. Переведите из одной единицы измерения в другую.
| а) 3 ч 47 мин = … с | б) 12 т 4 ц 23 кг = … кг |
| в) 12 км = … дм | г) 5 ч 13 мин = … мин |
3. Реши:
Пешеход прошел 18 км. Это составляет пятую часть пути. Сколько должен пройти пешеход?Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 2 618 + 8 567 = | б) 25 346 – 5 441 = |
| в) 845 * 18 = | г) 43 776 : 96 = |
2.
Найдите значения выражений.
3. Реши:
Из города одновременно и в одном направлении выехали автомобиль и велосипедист. Скорость автомобиля – 82 км/час, а велосипедиста – 21 км/час. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 6 723 + 16 573 = | б) 53 551 – 897 = |
| в) 715 * 34 = | г) 15 356 : 698 = |
2. Найдите значения выражений.
а) 7200 : 80 + 240 : 80 =3. Реши:
Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали грузовик и автомобиль. Скорость грузовика – 48 км/час, а автомобиля – 72 км/час. Через какое время они встретятся, если расстояние между городами составляет 360 км?Вариант III.
1. Решите примеры.
| а) 3 456 + 17 342 = | б) 51 345 – 945= |
| в) 788 * 43 = | г) 38 340 : 45 = |
2.
Найдите значения выражений.
3. Реши:
Из города одновременно в разных направлениях выехали автомобиль и велосипедист. Скорость автомобиля – 65 км/час, а велосипедиста – 25 км/час. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?1. Запиши числа, которые содержат:
| 5 | сот. | 9 | дес. | 9 | ед. | = _____ | 1 | сот. | 3 | дес. | 3 | ед. | = _____ | |
| 4 | сот. | 0 | дес. | 3 | ед. | = _____ | 9 | сот. | 4 | дес. | 1 | ед. | = _____ | |
| 0 | сот. | 9 | дес. | 6 | ед. | = _____ | 8 | сот. | 4 | дес. | 1 | ед. | = _____ | |
4. Заполни таблицу.
| g | 457 | 457 | 467 | 447 | 437 | 477 | 487 |
| g+33 | … | … | … | … | … | … | … |
| b | 554 | 453 | 355 | 100 | 274 | 178 | 593 |
| b-24 | … | … | … | … | … | … | … |
| | |||||||
| c | 175 | 709 | 532 | 325 | 324 | 387 | 786 |
| c+17 | … | … | … | … | … | … | . .. |
Заполните таблицу
| Слагаемое | 300 | 255 | 177 | 238 | 312 | 387 | |
| Слагаемое | 557 | 198 | 679 | 411 | 211 | 504 | 236 |
| Сумма | 948 |
Заполните таблицу
| Уменьшаемое | 402 | 744 | 762 | ||||
| Вычитаемое | 191 | 374 | 605 | 305 | 245 | 184 | |
| Разница | 330 | 171 | 195 | 272 | 119 |
4. Вычисли и выполни проверку.
| 702 | 451 | 899 | 975 | 237 | |||||
| – | 332 | + | 289 | – | 553 | + | 482 | – | 117 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 396 | 204 | 654 | 973 | 832 | |||||
| + | 183 | – | 178 | + | 425 | – | 874 | + | 393 |
| … | … | … | … | … | |||||
4.
Вычисли и выполни проверку.
| 219 | 838 | 741 | 343 | 657 | |||||
| – | 114 | – | 729 | – | 126 | – | 340 | – | 572 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 238 | 215 | 849 | 477 | 384 | |||||
| – | 136 | – | 104 | – | 216 | – | 388 | – | 302 |
| … | … | … | … | … | |||||
Реши уравнения
| 46 | – | x | = | 28 | y | – | 46 | = | 52 | x | – | 1 | = | 84 | ||
| x | = | … | y | = | … | x | = | … |
Реши уравнения
| 30 | – | x | = | 16 | y | + | 15 | = | 21 | x | – | 42 | = | 69 | ||
| x | = | … | y | = | … | x | = | … |
84.
Сколько единиц каждого разряда в числах:
Что обозначают одинаковые цифры в числах:
1 100 6 6000 13 13000 78 78000 167 167000 257 257000Начальная школа, 1-4 классы
О.В. Узорова, Е.А. Нефедова Тренинговая тетрадь содержит 49 задач трёх уровней сложности. В конце
Начальная школа, 1-4 классы
О.
И. Крупенчук Эта книга поможет вашим детям научиться читать быстро тексты любой сложности. В
Начальная школа, 1-4 классы
М. В. Беденко Учебное пособие содержит более 500 задач по программе 1 класса. Эти
Начальная школа, 1-4 классы
В.
Н. Рудницкая Данное пособие содержит тематические тестовые задания, которые позволят оценить успешность освоения программы
Начальная школа, 1-4 классы
А.В. Ефимова, М.Р. Гринштейн В данной рабочей тетради представлены упражнения для повторения и закрепления
Начальная школа, 1-4 классы
О.
Д. Ушакова Эта книга предназначена для того, чтобы вы могли проверить и закрепить знания,
Для тех учеников, кто имеет сложности с усвоением школьной программы по математике, настоящей находкой станет комплексный тренажер по математике за 4 класс. Он работает на интеллектуальной платформе Skills4u и позволяет быстро подтянуть успеваемость и получить устойчивые навыки решения задач. Если ребенок будет выполнять все задания, предлагаемые на этой странице, уже через несколько недель вы заметите положительный результат.
Регулярное повторение упражнений позволяет отточить навык, довести его до автоматизма. Именно так работает тренажер по математике 4 класс. Потратив всего 30-40 минут в день, без лишней писанины и дополнительных домашних заданий, каждый ученик может усвоить навыки умножения и деления двузначных и трехзначных чисел, основные единицы измерения.
Каждый раздел, а они составлены в соответствии со школьной программой, нацелен на формирование определенного навыка – будь это действие с дробями или запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Важно и то, что при выдаче заданий действует интеллектуальный алгоритм, учитывающий результаты ответов. В зависимости от уровня подготовки ученика ему будут предложены тесты по математике (4 класс) с более сложными или легкими примерами. По мере изучения программы задачи будут усложняться.
Мы предлагаем пройти тест по математике за 4 класс абсолютно бесплатно. Уже после первых ответов система начнет работать, определяя рейтинг ученика. Учитываются только правильные ответы, в случае ошибки предлагается исправить результат счета.
Но входное тестирование по математике (4 класс) само по себе не позволит решить проблему успеваемости. Для получения устойчивых навыков требуется повторять упражнения в течение нескольких ближайших дней, чтобы решать задачи, не задумываясь.
Вы можете пройти регистрацию и оплатить доступ к платформе в течение 1 месяца, полугода или целого года – 12 месяцев. Стоимость невелика, даже сравнима с несколькими чашками кофе. Гарантированный положительный результат будет получен, если вы выбираете годовой доступ и проходите онлайн тестирование за 4 класс, математика, почти каждый день.
Детям нравится выполнять задания – ведь решение занимает всего несколько минут, результат сразу виден на экране. При этом родители могут вовсе не знать школьную программу в полном объеме – достаточно следить за тем, чтобы упражнения выполнялись регулярно.
Наша интерактивная платформа может заинтересовать и учителей, преподающих в начальных классах. С помощью интеллектуального тренажера будет отлично усвоена математика за 4 класс, навыки, полученные в ходе занятий, пригодятся в средней школе и облегчат усвоение материала.
Присоединяйтесь к нам – проходите бесплатные онлайн тесты по математике за 4 класс и регистрируйтесь на платформе, получив доступ в личный кабинет. С каждым днем решение задач будет даваться все легче, сформируются навыки быстрого счета и письма.
вернуться к оглавлению задач по темам»
Ничего сложного в математических задачах на два действия нет. При условии, конечно, что ваш ребенок щелкает, как орешки, задачки в одно действие.
Задачи в два и более действий называют составными. То есть они состоят из более простых, эдакие задачи внутри задач. Посмотреть приемы решения составных задач можно ТУТ»
А сами задачи для тренировки смотрим ниже:
1. В трёх тетрадях 60 листов. В первой и второй тетрадях – по 24 листа. Сколько листов в третьей тетради?
2. Гусь весит 9 кг, а курица – на 7 кг меньше. Сколько весят гусь и курица вместе?
3. На школьной выставке 80 рисунков. 23 из них выполнены фломастерами, 40 карандашами, а остальные – красками. Сколько рисунков, выполненные красками, на школьной выставке?
4. В школьный буфет привезли два лотка с булочками. На одном лотке было 40 булочек, на другом – 35. За первую перемену продали 57 булочек. Сколько булочек осталось?
5. Вера собирала букет из осенних листьев. Дубовых листочков у нее было 12, осиновых – на 4 меньше, а кленовых столько, сколько дубовых и осиновых вместе.
Сколько кленовых листочков в Верином букете?
6. К началу учебного года мама купила Наташе 19 новых книжек. Из них 7 было без картинок, а из тех, которые с картинками, половина – учебники. Сколько учебников мама купила Наташе?
7. В субботу в музее побывало 26 учеников из 2 “А” класса, а в воскресенье – на 8 человек больше из 2 “Б” класса. Сколько всего учеников вторых классов побывало в музее за субботу и воскресенье?
8. В ларьке было 60 пирожков. До обеда продали 26 пирожков, а после обеда – 32 пирожка. Сколько пирожков не продали?
9. Оля решила нарисовать 72 букета. В понедельник она нарисовала 18 букетов, во вторник – 22 букета. Сколько букетов Оля не стала рисовать?
10. Около школы посадили 15 кустов сирени, боярышника – на 5 кустов больше, чем сирени, а черемухи – столько, сколько сирени и боярышника вместе. Сколько кустов черёмухи посадили около школы?
11. В парке росло 75 дубов. После урагана оказалось, что 7 дубов погибли.
Тогда посадили еще 12 дубов. Сколько дубов стало в парке?
12. В танцевальную студию ходят 23 ученика из второго класса, а из третьего – на 5 детей больше. Сколько всего учеников из второго и третьего класса ходят в танцевальную студию?
13. Из бидона зачерпнули утром 6 кружек кваса, в обед – еще 5 кружек. После этого в бидоне осталось 14 кружек кваса. Сколько кружек кваса было в бидоне с утра?
14. В первой четверти в начальной школе было 65 хорошистов, во второй – на 27 больше, чем в первой. А в третьей четверти – на 22 хорошиста меньше, чем во второй. Сколько учеников закончили школу без троек в третьей четверти?
15. В цехе работает 90 человек. Из них 65 мужчин, а остальные – женщины. На сколько больше в цехе работает мужчин, чем женщин?
Изд-во «АСТ.  Астрель». Серия «Для начальной школы» | |
| 2500 задач по математике с ответами ко всем задачам. 1-4 классы. Узорова О.В., Нефедова Н.А. | |
| 2500 задач по математике. 1-4 классы. Узорова О.В., Нефедова Н.А. | |
| Наверх | |
Изд-во «АСТ. Астрель». Серия «Планета знаний» | |
| Тренинговая тетрадь по математике. Задачи на нахождение числа по доле и доли по числу. 3-4 классы. Узорова О.В., Нефедова Н.А. | |
| Тренинговая тетрадь по математике. Задачи на движение. 4 класс. Узорова О.В., Нефедова Н.А. | |
| Наверх | |
Изд-во «ЛИТЕРА».  Серия «Начальная школа» | |
| Справочник школьника по математике. 1-4 классы. Хлебникова Л.И. | |
| Математика для младших школьников в таблицах и схемах. Арбатова Е.А. | |
| 1100 задач по математике для младших школьников. Ефимова А.В., Гринштейн М.Р. | |
| Объясняем трудную тему по математике. Решаем задачи на движение. 3-4 классы. Хлебникова Л.И. | |
| Наверх | |
Изд-во «ВАКО». Серия «Школьный словарик» | |
| Правила по математике. Начальная школа. Клюхина И.В. | |
| Наверх | |
Изд-во «АСТ.  Астрель». Серия «Как научиться быстро считать» | |
| Задания по математике для повторения и закрепления учебного материала. 4 класс Узорова О.В., Нефедова Н.А. | |
| 3000 примеров по математике. Внетабличное умножение и деление. 3-4 классы Узорова О.В., Нефедова Н.А. | |
| 3000 заданий по математике. Примеры на порядок действий. 4 класс Узорова О.В., Нефедова Н.А. | |
| 3000 примеров по математике (Сложение и вычитание в пределах 1000). Контрольные и проверочные работы. 4 класс Узорова О.В., Нефедова Н.А. | |
| 3000 примеров по математике. Устный счет. Счет в пределах 1000. 4 класс Узорова О.  В., Нефедова Н.А. | |
| Наверх | |
Изд-во «РОСТкнига». Серия «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей» | |
| Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях. Холодова О.А. | |
| Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика. Методическое пособие. 4 класс. Холодова О.А. | |
| Наверх | |
Изд-во «РОСТкнига». Серия «Юным умникам и умницам. Для Знаек и Всезнаек» | |
| Математика. Экспресс-контроль. Рабочая тетрадь. 4 класс Холодова О.А., Беденко М.  В. | |
| Наверх | |
Изд-во «Экзамен» | |
| CD. Универсальное мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 4 класс». Издательство «Экзамен» | |
| Рабочая тетрадь по математике. Задачи на доли. 3-4 классы. К учебникам М.И. Моро и др. «Математика. 3-4 классы», Л.Г. Петерсон «Математика. 3-4 классы», Т.Е. Демидовой и др. «Математика. 3-4 классы» Нефедова М.Г. | |
| Рабочая тетрадь по математике. Задачи на движение. Ко всем действующим учебникам. 3-4 классы Нефедова М.Г. | |
| Нестандартные задачи по математике. 4 класс. Ко всем учебникам по математике за 4 класс Быкова Т.  П. | |
| Рабочая тетрадь по математике. Задачи на движение. 3-4 классы. К учебникам М.И. Моро и др. «Математика. 3-4 классы», Л.Г. Петерсон «Математика. 3-4 классы», Т.Е. Демидовой и др. «Математика. 3-4 классы» Нефедова М.Г. | |
| Рабочая тетрадь по математике. Периметр и площадь. 3-4 классы. К учебникам М.И. Моро и др. «Математика. 3-4 классы», Л.Г. Петерсон «Математика. 3-4 классы», Т.Е. Демидовой и др. «Математика. 3-4 классы» Нефедова М.Г. | |
| Наверх | |
Изд-во «Экзамен». Серии «5000 заданий» и «Тренировочные примеры» | |
| 5000 заданий по математике. 4 класс Николаева Л.П., Иванова И.В. | |
Тренировочные примеры по математике. Счет в пределах 1 000 000. 4 классКузнецова М.И. | |
| Тренировочные примеры по математике. Внетабличное умножение и деление. 3-4 классы Кузнецова М.И. | |
| Тренировочные примеры по математике. Задания для повторения и закрепления. 4 класс Кузнецова М.И. | |
| Наверх | |
Изд-во «Русское слово» | |
| Разноцветные задачи. Учебное пособие по математике. 4 класс Беденко М.В. | |
| Математика в начальной школе. Таблица умножения. Рабочая тетрадь Гейдман Б.П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А. | |
Математика в начальной школе. Вычисления в пределах тысячи. Рабочая тетрадьГейдман Б.П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А. | |
| Наверх | |
Изд-во «5 за знания» | |
| Задачи на движение без напряжения. Беденко Марк | |
| Математика с улыбкой. Агент 007. Задачи по программе 4 класса. Рабочая тетрадь. 4 класс. Беденко Марк | |
| Математика с улыбкой. Состоятельный хомяк. Сложение и вычитание в пределамх миллиона. Рабочая тетрадь. 4 класс. Беденко Марк | |
| Математика с улыбкой. Ростовщик Джафар. Умножение и деление в пределамх миллиона. Рабочая тетрадь. 4 класс. Беденко Марк | |
| Наверх | |
Изд-во «ЭКСМО» | |
Решаем примеры. 3-4 классыВасильева О.Е. | |
| Учимся решать задачи. 4 класс Белошистая А.В. | |
| Все виды задач по математике. 1-4 классы Белошистая А.В. | |
| Большая книга заданий по математике. 1-4 классы Дорофеева Г.В. | |
| Наверх | |
Предлагаю свой тест для подготовки в математические школы: Курчатовская школа, Лицей Вторая школа, 179 школа и другие популярные лицеи / колледжи. Тест содержит только олимпиадные задачи и послужит репетитору по математике хорошим вспомогательным материалом для соответствующей работы. Последняя задача оценивается в 2 балла и имеет общее решение независимо от количество проведенных вниз линий.
Если Вы репетитор — задайте ученику этот текст на дом и попросите его прислать результаты Вам на e-mail. Вам в почтовый ящик опустится полная копия странички с заданиями и проверкой правильности введенных ответов. Пользуйтесь также другими сервисами на моем сайте.
Задача 2. Можно ли получить число 234567898765432 умножением некоторого числа само на себя?
Задача 3. Маруся выбирает несколько чисел из списка 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 так, чтобы ни какое выбранное число не было в 2 раза больше другого выбранного. Какую наибольшую сумму выбранных чисел она может при этом получить?
Задача 7. Учитель написал на листке бумаги число 40, а 27 учеников передают листок друг другу и каждый либо прибавляет к его числу 3, либо отнимает от него число 3. Может ли при этом получится число 42?
Задача 10. Сколько треугольников на рисунке?
Меня зовут
и я хочу отправить свои результаты
на e-mail
Если Вам нужен качественный курс подготовки к олимпиадам по математике — приезжайте в Строгино ко мне на индивидуальные уроки.
Я заражу Вашего ребенка математикой с олимпиад, привью навыки решения нестандартных задач и тем самым помогу снять страх перед первым в жизни вступительным экзаменом (в любые школы). Будет построен индивидуальный учебный план с максимально широким охватом типов задач и подходов к ним. Я ориентируюсь на подготовку в Курчатовскую школу (она совсем недалеко от Строгино, в котором я живу), Лицей Вторая Школа, 179 школа. Этот список по ежегодной специализации, но его легко продолжить, ведь никакой особой специфики и стандарта по олимпиадным задачам каждой конкретной школой не выделяется. Просто напросто занимайтесь усложненной нестандартной математикой добросовестно и систематически. Тогда Вам будут открыты любые двери.
Математика, 3 класс
Урок № 31. Задачи в 3 действия
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
– как решать текстовые задачи в 3 действия арифметическим способом?
– какие наиболее эффективные способы используются для решения задач?
Глоссарий по теме:
Задача – это текст, содержащий численные компоненты
Задача – это сформулированный словами вопрос, ответ на который может быть получен с помощью арифметических действий.
Условие – это часть задачи, в которой рассказывается о том, что неизвестно, содержит числовые данные.
Вопрос – это часть задачи, в которой сообщается о том, что нужно узнать.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с. 86.
2. Гребнева Ю. А. Тематические тестовые работы по математике для 3 класса М.: Ювента, 2015, с. 4-6.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Математика – самая древняя из наук, она была и остаётся необходимой людям. Слово «математика» греческого происхождения. Оно означает «наука», «размышление».
В Древнем Вавилоне математика зародилась задолго до нашей эры. Вавилонские памятники в виде глиняных плиток (всего около 500 000, причем из них примерно лишь 150 с текстами математических задач и 200 с числовыми таблицами) с клинописными надписями хранятся в различных музеях мира.
В этих текстах мы находим достаточно удобные способы решения ряда практических задач, связанных с земледелием, строительством и торговлей.
В Древнем Египте, «стране пирамид» за много тысяч лет до нашей эры возводились гигантские сооружения в виде храмов и пирамид. Некоторые из этих памятников сохранились до настоящего времени. Различные строительные работы, а также земледелие, основанное на искусственном орошении, рано вызвали потребность в математических познаниях и особенно в геометрии.
Математические правила, нужные для земледелия, астрономии и строительных работ, древние египтяне записывали на стенах храмов или на «папирусах», лентообразных свитках из особого писчего материала растительного происхождения.
В Британском музее хранится так называемый «папирус Райнда». Рукопись относится к периоду 2000—1700 лет до нашей эры. В ней содержится 84 задачи, причем большинство из них арифметического характера.
Решение задач является неотъемлемой частью жизни человека.
Начиная с древних времен и до наших дней, люди используют разные виды и способы решения задач. У одной задачи бывает только один способ решения, а у другой – их несколько.
Рассмотрим решение задачи.
В детский сад привезли 4 коробки конфет по 9 кг в каждой, и 3 коробки печенья по 8 кг в каждой коробке. Сколько всего кг конфет и печенья привезли в детский сад?
Составим текстовую краткую запись задачи.
Конфеты – 4 кор. по 9 кг
Печенье – 3 кор. по 8 кг
? кг
Составим план решения этой задачи:
Первым действием надо узнать, сколько кг конфет привезли в детский сад (выполнить умножение).
Вторым действием узнаем, сколько кг печенья привезли в детский сад
(выполнить умножение).
Третьим действием узнаем, сколько конфет и печенья привезли в детский сад (выполнить сложение).
Запишем решение:
1) 9 ∙ 4 = 36 кг – конфеты
2) 8 ∙ 3 = 24 кг – печенье
3) 36 + 24 = 60 кг – всего
Ответ: 60 кг печенья и конфет привезли в детский сад.
Можно эту запись сократить и записать одним действием.
9 ∙ 4 + 8 ∙ 3 = 60 кг
Задания тренировочного модуля:
1. К каждому вопросу задачи подберите соответствующее выражение.
У продавца были воздушные шарики 3 цветов по 6 штук каждого цвета. Он продал по 4 шарика 2 цветов. Сколько шариков у него осталось?
Сколько шариков было? | 6 ∙ 3 – 4 ∙ 2 |
Сколько продал шариков? | 6 ∙ 3 |
Сколько шариков осталось? | 4 ∙ 2 |
Правильный ответ:
Сколько шариков было? | 6 ∙ 3 |
Сколько продал шариков? | 4 ∙ 2 |
Сколько шариков осталось? | 6 ∙ 3 – 4 ∙ 2 |
2. Выделите цветом верное решение задачи.
У Вали 5 конвертов с открытками по 7 открыток в каждом конверте. Она подарила 3 конверта по 4 открытки в каждом конверте.
Сколько открыток у Вали осталось?
7 ∙ 5 + 4 ∙ 3;
7 ∙ 5 – 4 ∙ 3.
Правильный ответ:
7 ∙ 5 – 4 ∙ 3
Дата публикации: .
| – «Нумерация чисел до 1000 и больше 1000.» – “Величины. Сравнение и переводы величин. Общие задачи на величину.” – “Длина, единицы и меры длины, измерение длины.« -» Площадь и периметр, нахождение и расчет площади и периметра. » -« Объем, размер, измерение » -« Геометрические задачи » -« Скорость, время, расстояние. » -« Сложение многозначных чисел. « -« Вычитание многозначных чисел. » -« Сложение и вычитание многозначных чисел.  »-« Умножение и деление многозначных чисел. » -« Деление многозначных чисел, свойства деления. » -« Дроби, решение дробей, сложение и вычитание дробей. “ -” Уравнения, решение соотношений.« -« Устный счет. » -« Логические задачи. » -« Текстовые задачи. » |
Обучающие пособия и тренажеры для 4 класса в интернет-магазине “Интеграл”
М.И. Моро
Л. Г. Петерсон
Б.П.Гейдмана
Т.Е.Демидовой
Вариант I.
1. Представьте эти словосочетания в виде числа.
а) Триста пять тысяч сорок девять __________________ 2.
Решите примеры.
| а) 198 + 755 = | б) 473 + 97 = | в) 414 + 144 = |
| г) 734 – 267 = | д) 888 – 561 = | е) 873 – 728 = |
| ж) 7 * 9 = | з) 1 * 6 = | к) 9 * 13 = |
| л) 24: 8 = | м) 21: 3 = | н) 0: 7 = |
Вариант II.
1. Представь эти словосочетания в виде числа.
а) Пять сорок тысяч семьдесят __________________2. Решите примеры.
| а) 293 + 145 = | б) 289 + 461 = | в) 414 + 580 = |
| г) 534 – 119 = | д) 712 – 245 = | е) 473-401 = |
| ж) 17 * 5 = | з) 11 * 6 = | к) 9 * 4 = |
| л) 50: 5 = | м) 22: 11 = | н) 0: 12 = |
Вариант III.
1. Представь эти словосочетания в виде числа.
а) Двадцать три тысячи один __________________2. Решите примеры.
| а) 401 + 98 = | б) 473 + 399 = | в) 554 + 295 = |
| г) 734 – 395 = | д) 643-402 = | е) 873 – 556 = |
| ж) 8 * 3 = | з) 11 * 8 = | к) 3 * 14 = |
| л) 3: 1 = | м) 41: 41 = | н) 0: 4 = |
Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 2 * 3426 = | б) 3 * 789 = | в) 9 * 657 = | г) 8 * 4895 = |
| д) 2088: 4 = | е) 2739: 3 = | ж) 5936: 2 = | з) 8470: 5 = |
2. Реши задача.
Велосипедист проехал 60 километров за 3 часа.
Сколько километров он проедет за 7 часов?Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 5 * 4432 = | б) 6 * 434 = | в) 7 * 668 = | г) 8 * 8764 = |
| е) 6032: 4 = | ж) 1071: 3 = | з) 3452: 2 = | к) 6850: 5 = |
2.Реши задача.
Машина проезжает 25 километров за 30 минут. Сколько километров она преодолеет за 4 часа?Вариант III.
1. Решите примеры.
| а) 5 * 324 = | б) 6 * 6792 = | в) 7 * 4056 = | г) 8 * 3784 = |
| д) 4484: 4 = | е) 2733: 3 = | ж) 5962: 2 = | з) 5965: 5 = |
2. Реши задача.
Лыжник пробежал 7 километров за 15 минут.Какое расстояние он пробежит за 1 час 30 минут?Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 4 754 + 37 324 = | б) 3 846 + 65 792 = | в) 74 294 – 4 056 = | г) 8 495 – 7 784 = |
2.
Реши:
3.Найдите значение выражения: 475 * 8 + (3 745 – 2 495) =
4. Реши:
Машина проехала 450 км со скоростью 90 км / час, затем она проехала ещё 40 минут. Сколько минут она потратила на весь путь?Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 14 495 + 12 333 = | б) 23 846 + 29 792 = | в) 7 294 – 4 996 = | г) 6 935 – 3 564 = |
2. Реши:
На складе было 3 т 340 кг сахара. Привезли ещё 10 мешков по 45 кг.Сколько сахара кг стало на складе?3. Найдите значение выражения: 295 * 7 + (9 753 – 1 294) =
4. Реши:
Локомотив проехал 4 часа со скоростью 70 км / ч, затем он снизил скорость на 10 км / час и проехал ещё 2 часа. Сколько км проехал локомотив?Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 14 394 + 17 394 = | б) 5 436 + 27 452 = | в) 19 234 – 14 396 = | г) 28 885 – 17 724 = |
2.
Реши:
3. Найдите значение выражения: 389 * 5 + (3 555 – 1 395) =
4. Реши:
Велосипедист проехал 4 часа со скоростью 40 км / ч, затем он проехал ещё 1 час со скоростью 20 км / час. Сколько км преодолел велосипедист?Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 579 * 4 = | б) 921 * 5 = | в) 453 * 9 = | г) 614 * 8 = |
| д) 3 672: 4 = | ж) 7 488: 8 = | з) 6 417: 9 = | к) 4 492: 2 = |
2.Решите примеры.
| а) 5932 – 412 * 4 + 3 669: 3 = | б) 4290: (6-1) + 2 305 * 7 = |
| в) 6 684: 6 – 339 + 3 * 289 = | г) 7 * (674 – 278) + 6 777: 9 = |
3. Решите уравнения.
| а) 3 * 682 = X – 1 301 | б) 6300: 6 = Y – 2 455 |
4.
Реши:
5.Посмотрите внимательно на рисунок и выпишите.
6. На рисунке изображены 2 прямоугольника и квадрат, даны их размеры. Рассчитайте периметры и площади фигур, изображенных на рисунке. Найдите общую площадь всех фигур.
Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 482 * 6 = | б) 412 * 7 = | в) 923 * 2 = | г) 612 * 4 = |
| д) 3423: 7 = | е) 4 239: 9 = | ж) 6 405: 5 = | з) 4 368: 2 = |
2.Решите примеры.
| а) 3 456 – 228 * 3 + 7 101: 9 = | б) 1 548: (9-5) + 921 * 4 = |
| в) 8 816: 4 – 1 782 + 4 * 1 528 = | г) 9 * (433 – 202) + 4 123: 7 = |
3.
Решите уравнения.
| а) 2 * 597 = X – 4 502 | б) 3 892: 7 = Y – 2 364 |
4. Реши:
Швея шьёт 18 пар рукавиц за смену. Сколько пар рукавиц сошьёт бригада за 6 дней, если в бригаде работает 7 человек?5.Посмотрите внимательно на рисунок и выпишите:
6. На рисунке изображены один прямоугольник и два квадрата, даны их размеры. Рассчитайте периметры и площади фигур, изображенных на рисунке. Найдите общую площадь всех фигур.
Вариант III.
1. Решите примеры.
| а) 433 * 5 = | б) 6 * 329 = | в) 901 * 3 = | г) 8 * 427 = |
| д) 5 971: 7 = | ж) 3 384: 8 = | з) 4965: 5 = | к) 4 292: 2 = |
2.Решите примеры.
| а) 7 543 – 165 * 6 + 3981: 3 = | б) 4765: (2 + 3) + 6 * 763 = |
| 7 865: 5 – 1 075 + 6 * 763 = | 8 * (397-11) + 3 294: 6 = |
3.
Решите уравнения.
| а) 3 * 586 = X – 3 569 | б) 6 309: 3 = Y – 4 596 |
4. Реши:
Рабочий делает 15 деталей за смену. Сколько сделает бригада за 8 дней, если в бригаде работает 6 человек?5.Посмотрите внимательно на рисунок и выпишите.
6. На рисунке изображены 1 прямоугольник и два квадрата, даны их размеры. Рассчитайте периметры и площади фигур, изображенных на рисунке. Найдите общую площадь всех фигур.
Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 67 * 30 = | б) 234 * 63 = |
| в) 542 * 70 = | г) 86 * 25 = |
| д) 750: 50 = | е) 640: 80 = |
| ж) 669: 3 = | з) 138: 46 = |
2.
Реши:
3. Реши:
С двухпозиционным расстоянием между двумя друг другу одновременно отправились 2 катера.Через 5 часов они встретились. С какой скоростью шел первый катер, если скорость второго катера составляла 18 км / час?4. Найдите значение выражения.
| а) (1 845 * 6 – 219: 3) – 345 = | б) 45 697 – (3 451 * 6 + 3202: 2) = |
Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 46 * 30 = | б) 214 * 61 = |
| в) 245 * 30 = | г) 27 * 48 = |
| д) 450: 50 = | е) 320: 80 = |
| ж) 483: 3 = | з) 230: 46 = |
2.Реши:
В столовую привезли 2580 сахара кг. Каждый день использовали по 55 кг. Сколько кг сахара осталось в столовой через 22 дня?3. Реши:
Из двух деревень навстречу друг вышли два путника.
Расстояние между деревнями составляет 84 км. Встретились они через 6 часов. С какой скоростью шел первый путник, если скорость второго – 8 км / час?4. Найдите значение выражения.
| а) (5 672 * 3 – 8120: 4) – 2 948 = | б) 19 697 – (6 451 * 2 + 3208: 2) = |
Вариант III.
1. Решите примеры.
| а) 134 * 70 = | б) 43 * 50 |
| в) 23 * 80 = | г) 186 * 35 = |
| д) 840: 40 = | е) 990: 30 = |
| ж) 453: 3 = | з) 276: 46 = |
2. Реши:
В мастерскую привезли 3 574 детали. Для ремонта каждый день использовали 35 деталей. Сколько деталей осталось через 40 дней?3. Реши:
Из двух городов навстречу друг другу выехали 2 поезда.Расстояние между городами составляет 840 км. Встретились они через 7 часов. С какой скоростью шел первый поезд, если скорость второго – 70 км / час? 4. Найдите значение выражения.
| а) (7 892 – 237: 3) – 345 * 5 = | б) 15 676 – (4 567 * 6 + 6 788: 2) = |
Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 40 584: 89 = | б) 25 506: 78 = |
| в) 388512: 456 = | г) 119727: 159 = |
| д) 241 * 467 = | е) 819 * 178 = |
| ж) 667 * 456 = | з) 417 * 159 = |
2.Перевести из одной единицы измерения в другую.
| а) 8 ч 11 мин = … с | б) 1 т 2 ц 73 кг = … кг |
| в) 1 км 52 м = … дм | г) 28 ч 53 мин = … мин |
3. Реши:
Отряд школьников прошел 20 км. Это составляет четверть пути. Сколько должны пройти школьники?Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 27 306: 74 = | б) 8 892: 12 = |
| в) 118 449: 123 = | г) 194 768: 259 = |
| д) 241 * 467 = | е) 819 * 178 = |
| ж) 621 * 628 = | з) 168 * 743 = |
2.
Перевести из одной единицы измерения в другую.
| а) 1 ч 15 мин = … с | б) 5 т 6 ц 345 кг = … кг |
| в) 2 км 546 м = … дм | г) 1 сутки 5 ч = … мин |
3. Реши:
Турист прошел 15 км. Это составляет треть пути. Сколько должен пройти турист?Вариант III.
1. Решите примеры.
| а) 229 457: 269 = | б) 824328: 856 = |
| в) 117819: 159 = | г) 71 686: 452 = |
| д) 524 * 409 = | е) 332 * 742 = |
| ж) 226 * 489 = | з) 435 * 721 = |
2.Перевести из одной единицы измерения в другую.
| а) 3 ч 47 мин = … с | б) 12 т 4 ц 23 кг = … кг |
| в) 12 км = … дм | г) 5 ч 13 мин = … мин |
3. Реши:
Пешеход прошел 18 км. Это составляет пятую часть пути. Сколько должен пройти пешеход? Вариант I.
1. Решите примеры.
| а) 2 618 + 8 567 = | б) 25 346-5 441 = |
| в) 845 * 18 = | г) 43 776: 96 = |
2.Найдите значения выражений.
а) 5600: 70 – 640: 80 =3. Реши:
Из города одновременно и в одном направлении выехали автомобиль и велосипедист. Скорость автомобиля – 82 км / час, а велосипедиста – 21 км / час. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?Вариант II.
1. Решите примеры.
| а) 6 723 + 16 573 = | б) 53 551 – 897 = |
| в) 715 * 34 = | г) 15 356: 698 = |
2.Найдите значения выражений.
а) 7200: 80 + 240: 80 =3. Реши:
Из двух городов одновременно навстречу друг выехали грузовик и автомобиль. Скорость грузовика – 48 км / час, а автомобиля – 72 км / час. Через какое время они встретятся, если расстояние между городами составляет 360 км? Вариант III.
1. Решите примеры.
| а) 3 456 + 17 342 = | б) 51 345 – 945 = |
| в) 788 * 43 = | г) 38 340: 45 = |
2.Найдите значения выражений.
а) 5600: 70 – 640: 80 =3. Реши:
Из города одновременно в разных направлениях выехали автомобиль и велосипедист. Скорость автомобиля – 65 км / час, а велосипедиста – 25 км / час. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?1. Запиши числа, которые содержат:
| 5 | сот. | 9 | дес. | 9 | ед. | = _____ | 1 | сот. | 3 | дес. | 3 | ед. | = _____ | |
| | ||||||||||||||
| 4 | сот. | 0 | дес. | 3 | ед. | = _____ | 9 | сот. | 4 | дес. | 1 | ед. | = _____ | |
| | ||||||||||||||
| 0 | сот. | 9 | дес. | 6 | ед. | = _____ | 8 | сот. | 4 | дес. | 1 | ед. | = _____ | |
| | ||||||||||||||
4. Заполните таблицу.
| г | 457 | 457 | 467 | 447 | 437 | 477 | 487 |
| г + 33 | … | … | … | … | … | … | … |
| б | 554 | 453 | 355 | 100 | 274 | 178 | 593 |
| b-24 | … | … | … | … | … | … | … |
| | |||||||
| c | 175 | 709 | 532 | 325 | 324 | 387 | 786 |
| c + 17 | … | … | … | … | … | … | … |
Заполните таблицу
| Слагаемое | 300 | 255 | 177 | 238 | 312 | 387 | |
| Слагаемое | 557 | 198 | 679 | 411 | 211 | 506 | |
| Сумма | 948 |
Заполните таблицу
| Уменьшенное | 402 | 744 | 762 | ||||||||||||||
| Вычитаемое | 191 | 374 | 605 | 305 | 245 | 184 | 305 | 245 | 184 900 Разница | 330 | 171 | 195 | 272 | 119 |
4.
Вычисли и выполни проверка.
| 702 | 451 | 899 | 975 | 237 | |||||
| – | 332 | + | 289 | – | 553 | + | 482 | – | 117 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 396 | 204 | 654 | 973 | 832 | |||||
| + | 183 | – | 178 | + | 425 | – | 874 | + | 393 |
| … | 90 014… | … | … | … | |||||
4.Вычисли и выполни проверка.
| 219 | 838 | 741 | 343 | 657 | |||||
| – | 114 | – | 729 | – | 126 | – | 340 | – | 572 |
| … | … | … | … | … | |||||
| 238 | 215 | 849 | 477 | 384 | |||||
| – | 136 | – | 104 | – | 216 | – | 388 | – | 302 |
| … | 90 014… | … | … | … | |||||
Реши уравнения
| 46 | – | x | = | 28 | y | – | 46 | = | 52 | x | – | 1 | = | 84 | |||
| x | = | … | y | = | … | x | = | … |
Реши уравнения
| 30 | – | x | = | 16 | y | + | 15 | = | 21 | x | – | 42 | = | 69 | ||
| x | = | … | y | = | … | x | = | … |
84 .
Сколько единиц каждого разряда в числах:
Что обозначают одинаковые цифры в числах:
1 100 6 6000 13 13000 78 78000 167 167000 257 257000Начальная школа, 1-4 классы
О.В. Узорова, Е.А. Нефедова Тренинговая тетрадь содержит 49 задач трёх уровней сложности. В конце
Начальная школа, 1-4 классы
О.
И. Крупенчук Эта книга поможет вашим научиться читать быстро тексты детям любой сложности. В
Начальная школа, 1-4 классы
М.В. Беденко Учебное пособие содержит более 500 задач по программе 1 класса. Эти
Начальная школа, 1-4 классы
В.Н. Рудницкая инструкция пособия содержит тематические тестовые задания, которые позволяют оценить успешность освоения программы
Начальная школа, 1-4 классы
А.
В. Ефимова, М.Р. Гринштейн В данной рабочей тетради представлены упражнения для повторения и закрепления
Начальная школа, 1-4 классы
О.Д. Ушакова Эта книга предназначена для того, чтобы вы могли проверить и закрепить знания,
Пояснительная записка
Начальная школа является важным этапом возрастного развития и становления личности детей, она должна и непременно обязана классы высокого уровня образования. В настоящее время одна из ведущих тенденций в развитии нашей начальной школы – её дифференцированное обучение.Актуальность дифференцированного подхода в совокупности его компонентов на первый план организации и управление целенаправленной учебной деятельности в общем контексте его жизнедеятельности – целенаправленности, жизненных планов, ценностных ориентаций, понимания смысла жизни для развития творческого потенциала личности.
Понятие «Дифференцированное (разноуровневое) обучение» в переводе с латинского «разное» означает разделение, разложение целого на различные части, ступени, уровни.
Цели дифференцированного обучения: организация учебного процесса на основе учета личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей.
Основная задача: п овысить результаты обучения и развивать познавательные процессы, определенные здесь данные для учащихся с базовыми знаниями предмета на среднем и низком уровне, а также задания повышенной сложности.
Инструментарий сборника – это карточки и задания для добровольного выполнения по курсу математики в 3-4 классах с инструкцией по выполнению и шкалой оценивания.Данная разработка включает трехстороннюю направленность:
1) по этапам учебного процесса;
2) по темам;
3) по уровню успеваемости учащихся.
1) Чтобы в процессе обучения больше влиять на продвижение учеников в развитии мышления, целесообразно вводить более трудные вопросы и задания на всех этапах обучения.
Разноуровневая дифференциация обучения широко применяемой при изучении нового материала; в дифференцированной домашней работе; учет знаний на уроке; в текущей проверке усвоения пройденного материала; самостоятельных работах; на уроках закрепления.
2) Сборник содержит часть тем по курсу математики в 3-4 классах и является дополнением к учебнику и другим дидактическим материалам.
3) По результатам диагностики класс делим по уровням (низкие, средние, высокие учебные способности) и параллельно предлагаем ученикам самим определять свои возможности – выбор уровня задания (переход на следующий) + самооценка (она должна быть адекватной). В случае если ученик не выполняет задание высокого уровня сложности, то действует обнаружение границы, от которой он начинает самостоятельно работать.
Представленный сборник педагогам начальной школы, регулярно занимаясь с детьми, повышать уровень успеваемости и развития:
– логление;
-мыслительные операции анализа и синтеза;
-познавательный интерес;
-самостоятельность;
-адекватную самооценку.
Вариативность сборника позволиткам более осознанно усваивать изучаемый материал, не быть пассивными слушателями, становиться активными участниками урока, но при условии самостоятельного выполнения заданий.
Критерии оценивания:
«5» работа выполнена верно.
«4» допущены 1-2 ошибки.
«3» 1 выполнено неверно, либо есть 3-4 ошибки.
«2» более 5 ошибок.
Изучение нового материала.
ТЕМА: «ВРЕМЯ». 3 класс.
Цель: актуализация опорных знаний.
Инструкция : Вспомни единицы времени. Выбери карточку и реши. Какой уровень ты выбрал?
1 вариант 2 вариант
Запиши величина в порядке возрастания: 30 с, 32 ч, 7 лет, 34 мин, 1 век, 10 с | Раздели на группу велич. 1 ч, 1 т, 1 мин, 1 с, 1 ц, 1 год, 1 кг, 1 см, 1 грамм. |
Заполнили пропуски 1) 2 ч 10 мин =… мин 2) 1 ч 45 мин =… мин 3) 5ч =… мин 4) 3 ч =… мин | Проверь, верны ли неравенства? 3 ч 10 мин> 310 мин 5 мин 30 с <330 с 52 ч> 2 сут 1 ч = 60 с |
Найди значение выражений: 1) 2 ч 45 мин + 15 мин 2) 3 ч 55 мин + 2 ч 20 мин 3) 4 ч 10 мин – 35 мин 4) 3 ч 50 мин + 5 мин | Найди значение выражений : 1ч: 15мин 30мин: 6 2сут: 4 2мин 10 с: 10 с |
0005
0005
900 36 ТЕМА: «УМНОЖЕНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ».
4 класс.
Цель: актуализация опорных знаний.
Инструкция : Используя алгоритм, вычисли значение. Выбери пример и реши. Какой уровень ты выбрал?
1 вариант 2 вариант
1 1234 x 1 1 2143 x 1
12134 x 2 12234 x 2
2 2314 x 4 2 2314 x 4
25134 x 4 24531 x 4
3 6891 x 7 3 7586 x 5
6891 x 70 7586 x 50
Дифференцированная домашняя работа.
ТЕМА: «ЗАДАЧИ: ЦЕНА. КОЛИЧЕСТВО. СТОИМОСТЬ ». 3 класс.
Цель: развитие умения решать задачи нахождение цены, количества, стоимости.
1 вариант
Задача. Метр шелка стоит 20 р., Метр ситца -5 р. На платье нужно 3 м шелка или 2 м 50 см ситца. Сколько шелка и ситца нужно на 1 платье?
1 уровень. Реши задание по действиям.
2 уровень. Запиши решение задачи выражением.
3 уровень. Из какой ткани платье будет дороже и на сколько?
2 вариант
Задача Упаковка из 3 булочек стоит 6 р. Сколько булочек можно купить на 24 р.?
Уровень 1) Запиши условие задачи в таблице, реши задача.
ЦЕНА | КОЛИЧЕСТВО | СТОИМОСТЬ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36 | 36 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Скорость | Время | Расстояние | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Уровень 3) Реши задача устно.Составь обратную задачу нахождение времени и реши её. Учет знаний на уроке ТЕМА: СМЫСЛ ДЕЛЕНИЯ.3 класс Цель: установление взаимосвязи между компонентами умножения и деления, рациональные способы вычислений. Инструкция : Прочитай выражение. Назови компоненты действия. Выбери уровень сложности. Поставь прогностическую, а затем итоговую самооценку. 1 уровень. Найдите значение, используя данные равенства: 24-8-8-8 = 0 —– 24: 8 = * 10-2-2-2-2-2 = 0 —– 10: 2 = * 24-6-6-6-6 = 0—24: 6 = * 10-5-5 = 0 ————- 10: 5 = * 2 уровень.Найдите значение, используя данные равенства: 5Х9 = 45 6Х9 = 54 7Х9 = 63 45: 5 = 54: 6 = 63: 7 = 45: 9 = 54: 9 = 63: 9 = 3 уровень. Докажи, не выполняя вычислений, что значения выражений в каждом столбике одинаковы. 9х7 + 9 + 5 = 8х6 + 8 + 3 = 7Х9 + 9 + 5 = 8Х7 + 3 = 9Х8 + 5 = 7Х8 + 3 = ТЕМА: ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ В ВЫРАЖЕНИЯ.3 класс. Цель: знакомство с предписаниями выполнения действий в выражениях. 1 уровень. Чем похожи примеры? Расставь порядок действий. Объясни. 72-9-3 + 6 27-3 + 2-6 48-6 + 7 + 8 72: 9х3: 6 27: 3х2: 6 48: 6х7: 8 2 уровень. Расставь порядок действий. Составь 1 пример и вычисли его. ▲ + ▲: ▲ + ▲ х ▲ – ▲ ▲ х ▲ (▲ + ▲) – ▲ 3 уровень.Расставь порядок действий. Вычисли. 18 + 360: 90 + 6х8-50 630: 70+ (20-5) – (9 + 6) 5х4 + (3 + 19) -10 2 вариант 1 уровень. Проверь, одинаково ли значение выражений в каждой паре? 17+ (4х3) х2-8 8х (4 + 3) + 6-4 17 + 4х (3х2) -8 8х4 + (3 + 6) -4 2 уровень. Расставь арифметические действия (+ -: х). ■ 3 ■ 1 ■ 2 ■ ■ 2 ■ 3 ■ 1 ■ ■ 3 ■ 2 (■ 1 ■) ■ 2 (■ 1 ■) 3 ■ 3 уровня.Разгадай правило, по составленные примеры. Вычисли. 9х5-6х4: 8 → 45-6х4: 8 → 45-24: 8 → 9 + 18-8 Текущая проверка усвоения пройденного материала ТЕМА: «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА НАХОЖДЕНИЕ ПЛОЩАДИ И ПЕРИМЕТРА» 4 класс Цель: развитие умения решать задачи нахождение площади и периметра, соотносить длину измерения и площади. 1 уровень. Реши задание: «Площадь прямоугольника равна 36см2.Ширина прямоугольника 4см. Чему равенство периметр прямоугольника? » 2 уровень. Реши Задача: «Площадь прямоугольника 32см2. Какова длина и ширина прямоугольника, если ширина в 2 раза короче, чем его длина? » 3 уровень. Реши Задача: «Периметр прямоугольника равенство 26 см, площадь – 42см2. ТЕМА:« ПЛОЩАДЬ И ПЕРИМЕТР »4 класс Цель: проверить умение соотносить единицы измерения длины и измерения площади, сравнение величин. 1 уровень. Сравни величины. Зачеркни пары, нельзя сравнить. 360см__26см 6дм Самостоятельная работа. ТЕМА: СКОРОСТЬ. ВРЕМЯ. РАССТОЯНИЕ.4 класс Цель: помочь умение решать задачи на движение; закреплять знания взаимосвязи между скоростью, временем и расстояниями. Работа №1 Задача: Скорость автомобиля 90км / ч. Какое расстояние он проедет за 4 часов? 1 уровень .Реши задача, с помощью таблицы. 2 уровень. Реши задачу устно, составь обратную задачу нахождение времени и реши её. 3 уровень. Работа №2 1 уровень. Лыжник шёл 3 часа со скоростью 12 км / ч. Сколько времени понадобится, чтобы пройти такое же расстояние, скорость которого 6 км / ч? 2 уровень. Лыжник шёл 3 часа со скоростью 12 км / ч. Сколько времени понадобится, чтобы пройти такое же расстояние, скорость которого в 2 раза меньше скорости лыжника? 3 уровень. Лыжник за 3 часа прошёл 36 км. Сколько времени понадобится, чтобы пройти такое же расстояние, если его скорость в 2 раза меньше скорости лыжника? Работа №3 (встречное движение) 1 уровень. Из одного города в другой одновременно навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 9 часов.Скорость одного поезда 35 км / ч, скорость другого – 70 км / ч. 2 уровень . Из одного города в другой навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 9 часов. Скорость одного поезда – 30 км / ч, а другой на 35 км / ч больше. Найдите расстояние между городами. 3 уровень . Из одного города в другой навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 9 часов. Скорость одного поезда 35 км / ч, а другой в 2 раза больше.Найдите расстояние между городами. Работа №4 (противоположные направления) 1 уровень. Из одного села одновременно в противоположных направлениях вышли два автобуса. Один автобус шёл со скоростью 60 км / ч, а другой – со скоростью 80 км / ч. На каком расстоянии от друга будут находиться автобусы через 3 часа? 2 уровень. Из одного села одновременно в противоположных направлениях вышли два автобуса. Один из них шёл со скоростью 60 км / ч, а другой на 20 км / ч больше. 3 уровень . Из одного села одновременно в противоположных направлениях вышли два автобуса. Какое расстояние будет между ними через 3 часа, если каждый час они удалялись друг от друга на 140 км? Работа №5 (движение в обратном направлении) 1 уровень . Расстояние до стадиона 1200м мальчик прошел за 15 минут. На обратный путь он потратил на 5 минут больше.С какой скоростью шел мальчик обратно? 2 уровень. Велосипедист от города до дачи ехал 3 часа со скоростью 12км / ч, а на обратный путь он затратил 4 часа. На сколько км / ч велосипедист изменил свою скорость? 3 уровень . Расстояние между пристанями 150км теплоход прошел за 6 часов. На обратном пути его скорость увеличилась на 5 км / ч .За какое время теплоход пройдет весь путь туда и обратно? Работа №6 1 уровень. 2 уровень. Составь обратную задачу. 3 уровень. Изменилась условие так, чтобы она решалась меньшим действием. Уроки закрепления ТЕМА: ЕДИНИЦЫ ВРЕМЕНИ.3 класс. Вариант: 1 Цель: установление мест между единицами времени, закрепить умения сравнивать, складывать и вычитать именованные числа. Инструкция : Выбери уровень сложности и реши. Уровень 1 1) Запиши в порядке убывания: Сутки, век, секунда, неделя, месяц, минута, час. 2) Заполнение пропуски: 3 ч =… мин 3 года =… мес 2 ч =… мин 2 года =… мес. 4 ч =… мин 7 сут. = нед. 3) Проверь, верны ли неравенства? 3 ч 10 мин> 310 мин 5 мин 30 с <330 с 52 ч> 2 сут. 1 ч = 60 с Уровень 2 1) Рассмотри запись, можно ли разбить на группы величины? Что лишнее? 1 ч, 1 т, 1 мин, 1 с, 1 ц, 1 год, 1 кг, 1 см, 1 грамм. 2) Переведи в часы 7200 с =… ч 180 мин =… ч 10 сут =… ч 3 сут 2 ч =… ч 420 мин =… ч 3600 с =… ч 3) Сравниованные числа (<> =) 7 мин 15 с… 445 с 8 ч 18 мин… 7 ч 78 мин 9 ч 12 мин… 563 мин 2 ч 12 мин… 7200с Уровень 3 1) Запиши величина в возрастании: 30 с, 32 ч, 7 лет, 34 мин, 1 век, 10 с 2) По какому признаку записаны величины? Продолжи правило. 3 ч 4 ч 5 ч 180 мин 10800 с 3) Найди значение выражений: 2 ч 45 мин + 15 мин 3 ч 50 мин + 5 мин 3 ч 55 мин + 2 ч 20 мин 2 ч 15 мин – 45 мин 4 ч 10 мин – 35 мин 1 ч 30 мин + 1 ч 30 мин Вариант: 2 Цель : установление создений между единицами времени, отработка умения сравнивать, складывать и вычитать именованные числа. Инструкция : Выбери уровень сложности и реши. Уровень 1 1) Запиши в порядке убывания: Сутки, век, секунда, неделя, месяц, минута, час. 2) Заполнили пропуски: 1 ч =… мин 2 года =… мес 2 ч =… мин 5 лет =… мес. 8 ч =… мин 72 ч =… сут. 3) Проверь, верны ли неравенства? 2 ч 10 мин> 210 мин 4 мин 30 с <300 с 70 ч> 3 сут. Уровень 2 1) Рассмотри запись, можно ли разбить на группы величины? Что лишнее? 1 мин, 1 ц, 1 ч, 1 мес, 1 т 1 век, 1 грамм, 1 м, 1 кг. 2) Переведи в часы: 10800 с =… ч 240 мин =… ч 7 сут =… ч 1 сут 7 ч =… ч 120 мин =… ч 3600 с =… ч 3) Сравниованные числа (<> =) 5 мин 15 с… 445 с 4 ч 22 мин… 4 ч 20 мин 6 ч 40 мин… 400 мин 1 ч 52 мин… 3660с Уровень 3 1) Запиши величины в порядке возрастания: 80 с, 24 ч, 6 лет, 1 мин, 2 век, 2 с 2) По какому признаку записаны величины? Продолжи правило. 2 ч 4 ч 5 ч 120 мин 7200 с 3) Найди значение выражений: 1 ч 35 мин + 15 мин 5 ч 55 мин + 5 мин 4 ч 50 мин + 2 ч 20 мин 3 ч 35 мин – 40 мин 2 ч 20 мин – 35 мин 2 ч 30 мин + 2 ч 30 мин Занимательные задачи для 3-4 классаЗанимательные задачи по математике для 3-4 класса 1. 3. С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанная к ее хвосту? (Ответ: Если вы думаете, что ей нужно бежать со сверхзвуковой скоростью, то вы ошибаетесь – собаке достаточно стоять на месте) 6. В 12-этажном доме есть лифт. На первом этаже живет всего 2 человека, от этажа к этажу количество жильцов увеличивается вдвое. Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других? (Ответ: Независимо от распределения жильцов по этажам, кнопка «1») 7.В двух кошельках лежат две монеты, причем в одном кошельке монет вдвое больше, чем в другом. Как такое может быть? (Ответ: Один кошелек лежит внутри другого) 8. Сын отца профессора разговаривает с отцом сына профессора, причем сам профессор в разговоре не участвует. 9. Два сына и два отца съели 3 яйца. Сколько яиц съел каждый? (По одному яйцу каждый) 10. На складе было 5 цистерн с горючим, по 6 тонн в каждой.Из двух цистерн горючее выдали. Сколько цистерн осталось? (5) 12. Пара лошадей пробежала 20 км. Сколько километров пробежала каждую лошадь? (20 км) 13. Когда сороке исполнится 4 года, что с ней произойдет? (Будет жить пятый год) 14. Если в 11 часов ночи идет дождь, то возможно ли через 48 часов солнечная погода? (Нет, так как будет ночь) 15. Чтобы сварить 1 кг мяса, требуется один час. Сколько времени потребуется для варки х кг мяса? (1 час) 16.У Марины было целое яблоко, две половинки и 4 четвертинки. Сколько было у нее яблок? (3) 17. На грядке сидели 6 воробьев, к ним прилетели еще 5. 18. Мальчик написал на бумажке число 86 и говорит своим товарищу: «Не производя никакой записи, увеличенное число на 12 и покажи мне ответ». Недолго думая, товарищ показал ответ. А вы это сделать сумеете? (Перевернуть бумажку «вверх ногами») 19.В клетке находились 4 кролика. Четверо ребят купили по одному из этих кроликов и один кролик остался в клетке. Как это могло получиться? (Одного кролика купили вместе с клеткой) 1 20. Летели утки: одна позади и две впереди, одна между двумя и три в ряду. Сколько всего летело уток? (Три утки, одна за другой) Задачи и примеры по математике за 4 класс: тренажер по математике для 4 класса онлайн Для тех учеников, которые имеют сложность с усвоением школьной программы по математике, настоящей находкой станет комплексный тренажер по математике за 4 класс. Регулярное повторение упражнений позволяет отточить навык, довести его до автоматизма. Именно так работает тренажер по математике 4 класс. Потратив всего 30-40 минут в день, без лишних писанины и дополнительных домашних заданий, каждый ученик может усвоить навыки умножения и деления двузначных и трехзначных чисел, основные единицы измерения. Каждый раздел, а они составлены в соответствии со школьной программой, нацелен на формирование определенного навыка – будь это действие с дробями или запись числа в виде суммы разрядных слагаемых. Важно и то, что при выдаче заданий работает интеллектуальный алгоритм, учитывающий результаты ответов. В зависимости от уровня подготовки ученика ему будут предложены тесты по математике (4 класс) с более сложными или легкими примерами. По мере изучения программы задачи будут усложняться. Мы предлагаем пройти тест по математике за 4 класс абсолютно бесплатно. Уже после первых ответов система начинает работать, определяя рейтинг ученика. Считываются только правильные ответы, в случае ошибки исправленного результата счета. Но входное тестирование по математике (4 класс) само по себе не позволит решить проблему успеваемости. Для достижения устойчивых навыков требуется повторять упражнения в течение нескольких дней, чтобы решать задачи, не задумываясь. Вы можете пройти регистрацию и оплатить доступ к системе в течение 1 месяца, полугода или целого года – 12 месяцев. Стоимость невелика, даже сравнима с чашками кофе. Гарантированный положительный результат будет получен, если вы выбираете годовой доступ и проходите онлайн тестирование за 4 класс, математика, почти каждый день. Детям нравится выполнять задание – ведь решение занимает всего несколько минут, результат сразу виден на рабочем месте. При этом родители могут не знать школьную программу в полном объеме – достаточно внимательно за тем, чтобы упражнения выполнялись регулярно. Наша интерактивная платформа может заинтересовать и учителей, преподающих в начальных классах. С помощью интеллектуального тренажера будет отлично усвоена математика для 4 классов, полученных в ходе занятий, пригодятся в средней школе и облегчат усвоение материала. Присоединяйтесь к нам – проходите бесплатные онлайн-тесты по математике за 4 класс и регистрируйтесь на платформе, получив доступ в личный кабинет. С каждым днем решение задач будет даваться все легче, сформируются быстрые счета и письма.
Задачи по математике в два действиявернуться к оглавлению задач по темам » Ничего сложного в математических задачах на два действия нет. При условии, конечно, что ваш ребенок щелкает, как орешки, задачи в одно действие. в два и более активных называют составными. То есть они состоят из более простых, эдакие задачи внутри задач. Посмотреть приемы решения составных задач можно ТУТ А сами задачи для тренировки смотрим ниже: 1. В трёх тетрадях 60 листов. В первой и второй тетрадях – по 24 листа. Сколько листов в третьей тетради? 2. Гусь весит 9 кг, а курица – на 7 кг меньше.Сколько весят гусь и курица вместе? 3. На школьной выставке 80 рисунков. 23 из них выполнены фломастерами, 40 карандашами, а остальные – красками. 4. В школьный буфет привезли два лотка с булочками. На одной лотке было 40 булочек, на другом – 35. За первую перемену продали 57 булочек. Сколько булочек осталось? 5. Вералала букет из осенних листьев.Дубовых листочков у нее было 12, осиновых – на 4 меньше, а кленовых столько, сколько дубовых и осиновых вместе. Сколько кленовых листочков в Верином букете? 6. К началу учебного года мама купила Наташе 19 новых книжек. Из них 7 было без картинок, а из тех, которые с картинками, половина – учебники. Сколько учебников мама купила Наташе? 7. В субботу в музее побывало 26 учеников из 2 «А» класса, а в воскресенье – на 8 человек больше из 2 «Б» класса.Сколько всего учеников второго класса побывало в музее за субботу и воскресенье? 8. В ларьке было 60 пирожков. До обеда продали 26 пирожков, а после обеда – 32 пирожка. Сколько пирожков не продали? 9. 10. Около школы посадили 15 кустов сирени, боярышника – на 5 кустов больше, чем сирени, а черемухи – столько, сколько сирени и боярышника вместе.Сколько кустов черёмухи посадили около школы? 11. В парке росло 75 дубов. После урагана оказалось, что 7 дубов погибли. Тогда посадили еще 12 дубов. Сколько дубов стало в парке? 12. В танцевальную студию ходят 23 ученика из второго класса, а из третьего – на 5 детей больше. Сколько всего учеников из второго и третьего класса ходят в танцевальную студию? 13. Из бидона зачерпнули утром 6 кружек кваса, в обед – еще 5 кружек.После этого в бидоне осталось 14 кружек кваса. Сколько кружек кваса было в бидоне с утра? 14. В первой четверти в начальной школе было 65 хорошистов, во второй – на 27 больше, чем в первой школе. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 класс. 
Составь 1 пример. 
Определи его длину и ширину ”
За сколько времени он проедет это же расстояние, если его скорость будет на 30км / ч меньше?
Найдите расстояние между городами.
На каком расстоянии от друга будут находиться автобусы через 3 часа?
Реши задача: «Два поезда идут навстречу друг другу со станцией, расстояние между двумя 485 км. Первый вышел раньше на 2 ч и движется со скоростью 53км / ч. Через 3ч после выхода второго поезда они встретились. Какова скорость второго поезда?
1 мин = 60 с
На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них – не 1 рубль.Какие это монеты? (Ответ: 2 рубля и 1 рубль. Одна-то не 1 рубль, а вот другая – 1 рубль)
Может ли такое быть? (Ответ: Да, может, если профессор – женщина).
Кот подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на грядке? (Один, которого схватил кот. Остальные улетели)
Он работает на платформе Skills4u и позволяет быстро подтянуть успеваемость и устойчивые навыки решения задач. Предлагаем на этой странице уже через несколько недель вы заметите положительный результат.
1-4 классы. 
И. 
Астрель ». Серия «Как научиться быстро считать» 
Счет в пределах 1000. 4 класс 
Экспресс-контроль. Рабочая тетрадь. 4 класс 
Г. 
Серии «5000 заданий» и «Тренировочные примеры» 
Учебное пособие по математике. 4 класс 
Состоятельный хомяк. Сложение и вычитание до предела миллиона. Рабочая тетрадь. 4 класс. 
1-4 классы 
Сколько рисунков, выполненные красками, на школьной выставке?
Оля решила нарисовать 72 букета. В понедельник она нарисовала 18 букетов, во вторник – 22 букета. Сколько букетов Оля не стала рисовать?