Технология. 4 класс
Урок № 17 «Что узнали, чему научились в 4 классе»
Вопросы:
Ключевые слова: Microsoft Office, Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, полимеры, поролон, пенопласт, полиэтилен, пластик
Основная и дополнительная литература по теме урока: Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – 4-е издание – 2016. М.: «Просвещение» – С. 18-27
Открытые электронные ресурсы по теме урока: Сайт центра технологического образования АО Издательство «Просвещение» (http://technology.prosv.ru)
Теоретический материал для самостоятельного изучения:
Ты уже многое узнал, многому научился. Давай, вспомним и повторим, всё изученное за год.
Давай вспомним с какими приложениями Microsoft Office ты познакомился.
А приложение Microsoft PowerPoint поможет в подготовке презентаций и просмотра презентаций. Материалы, подготовленные с помощью PowerPoint предназначены для отображения на большом экране — через проектор, либо телевизионный экран большого размера.
Сделать уникальные предметы интерьера поможет нам техника декупаж. Декупаж – техника декорирования любой поверхности. Заключается она в вырезании изображения из различных материалов и последующему наклеиванию на поверхность. Впервые эту технологию начали применять в Германии, когда вырезанные картинки наклеивали на мебель и покрывали лаком.
Научно-технический прогресс принес нам новый материал, называемый полимерами. Его изготавливают из нефти и газа. К полимерным материалам относятся: поролон, пластмасса, пенопласт, полиэтилен и другие.
Из полимерных материалов человек изготавливает: пакеты, пластиковые бутылки, контейнеры, одноразовую посуду, упаковочные материалы.
Рассмотрим свойства некоторых полимеров.
Пенопласт – легкий, пористый, режется ножом, хрупкий, водоотталкивающий.
Полиэтилен – легкий, прочный, тонкий, легко режется ножницами, может быть прозрачным, цветным, водонепроницаемый.
Пластик – легкий плотный, может быть цветным, прозрачным и непрозрачным, упругий, режется ножом и ножницами.
Поролон – легкий, пористый, легко режется ножом и ножницами, эластичный, упругий, впитывает воду.
Как мы видим свойства полимеров могут быть разными, иногда прямо противоположными, а значит и методы работы с ними тоже разные.
В настоящее время для шитья одежды используют не только натуральные ткани, но и синтетические.
Выбирая одежду в магазинах, люди пользуются привычными с детства критериями: хлопок и шерсть – это хорошо, синтетика – плохо. Мало кто задумывается, так ли это на самом деле. Между тем, современные технологии не стоят на месте, и каждый год на прилавки поступает одежда и обувь, изготовленная из новых материалов. Научиться разбираться в них необходимо хотя бы для того, чтобы покупки впоследствии не разочаровывали, а приносили ожидаемое удовольствие.
Ткани классифицируют по многим показателям. Однако обычному потребителю необходимо лишь уметь отличить вещь, сшитую из натуральной ткани, от вещи, сшитой из искусственной. В принципе, данные о составе материала, из которого изготовлена одежда или обувь, содержатся на этикетке вместе с инструкцией по уходу за изделием.
Любая ткань состоит из волокон. Синтетические ткани получают из волокон, изготовленных из природного газа, нефти, каменного угля, целлюлозы, стекла, металлов и др. Этих тканей гораздо больше, чем натуральных: вискоза, люрекс, микрофибр, акрил и др. Нередко при изготовлении одежды используются ткани, в которых синтетические и натуральные волокна соединены (например, твид).
Натуральные ткани в отличии от синтетических не вызывают аллергию, имеют антигрибковые и антисептические свойства. Хорошо пропускают воздух, и удерживают тепло. Одежда из них мягкая, максимально комфортная и удобная для носки.
Синтетический материал имеет свои достоинства и недостатки. Несмотря на все обилие натуральных тканей, существует ряд преимуществ синтетического материала. В отличие от природных материалов, синтетическая ткань обладает незначительным весом. Одежда из синтетического материала менее подвержена износу и хорошо сохраняет стойкость цвета.
Это достигается за счет специальной обработки материи. Вот почему вещи можно носить долго, не боясь, что они полиняют. Однако некоторые виды портятся под воздействием ультрафиолетовых лучей. Практически все синтетические материалы не впитывают в себя много влаги, и сушка не занимает много времени. Низкая цена материала достигается за счет невысокой стоимости исходного продукта.
Сегодня на уроке мы вспомнили и обобщили знания и умения, полученные за 4 класс.
Разбор типового тренировочного задания
Приложения Microsoft Office
Установите соответствие между изображением и названием приложения
Microsoft Word | |
Microsoft PowerPoint | |
Microsoft Excel | |
Microsoft Outlook |
Стратегия выполнения задания:
1. Внимательно прочитайте вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.
2. Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать фактами из изученного вами конспекта урока, объяснить и подтвердить каждую позицию знаниями.
3. Затем установите соответствие между изображением и названием приложения.
Ответ: Варианты отражены верно
Устройства компьютера
Установите соответствие между устройством компьютера и его назначением.
Системный блок | Хранение информации и программного обеспечения компьютера |
Монитор | Отображение информации |
Клавиатура | Ввод информации (текста, цифр, знаков) |
Сканер | Копирование и перенос информации в компьютер |
Стратегия выполнения задания:
1. Внимательно прочитайте вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.
2. Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать фактами из изученного вами конспекта урока, объяснить и подтвердить каждую позицию знаниями.
3. Затем установите соответствие между устройством компьютера и его назначением.
Ответ: Варианты отражены верно
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) |
|
|
– Посмотрите на слайд, скажите, что вы на нем видите? – Как вы думаете, где делают эти изделия? – А сами мы можем ее сделать? |
Предметы швейного производства.
Отвечают на вопросы, ведут диалог с учителем и одноклассниками, рассуждают. |
|
|
|
|
– Что вы знаете о профессии швейного производства? – Посмотрите на слайд, все ли профессии вы назвали? – Что изображено на следующем слайде? – Скажите, можно ли ее сделать самим? |
Отвечают на вопросы, ведут диалог с одноклассниками.
Прихватка. Отвечают на вопрос учителя. |
|
3. Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи) |
|
|
– Скажите, а как ее можно сделать самим? – Что для этого нужно? |
Рассуждают, отвечают на вопрос учителя, ведут диалог с одноклассниками. |
|
4. Построение проекта выхода из затруднений |
|
|
– Итак, для того, чтобы сделать прихватку, что нам нужно сначала сделать? – Нам нужно нарисовать эскиз. На чем мы будем рисовать эскиз? – Дальше что нужно сделать? – Что потом? – Сегодня мы будем делать круглую прихватку, а значит, нам понадобится какой предмет, для того, чтобы наш шаблон получился идеально круглым? – Обводить мы чем будем наш шаблон? – А на чем обводить? – Вырезать чем будем шаблон? – Что мы будем делать дальше? – А мы будем наполнять чем-нибудь нашу прихватку? – Что нам нужно, чтобы сшить части прихватки? – А чем можно спрятать шов?
– Итак, посмотрите на слайд, все ли инструменты для создания прихватки мы перечислили? Все ли они у вас есть? |
Отвечают на вопросы учителя.
На бумаге
Нарисовать и вырезать шаблон. Приложить к ткани и обвести.
Циркуль.
Карандаш или обмылок.
На ткани. Ножницами. Сшивать части прихватки. Да, синтепон или ватник.
Нитки и иголки.
Тесьмой.
Ответы детей.
|
|
5. Первичное закрепление во внешней речи |
|
|
– Посмотрите на слайд.
– Вспомните правила разметки изделия, вам подскажет слайд.
– Прочитайте технологическую карту по изготовлению прихватки. |
Смотрят на слайд, один ученик читает правила.
Смотрят на слайд, ученик читает содержание слайда.
Читают технологическую карту.
|
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой |
|
|
– На доске показаны виды ручных швов. Какой шов лучше использовать в нашей работе? Почему? Покажите, как выполняется шов «строчка».
– Сейчас вы попытаетесь сами сшить прихватку, пошаговые подсказки будут показаны на слайде. |
Шов «строчка». Он прочный, не декоративный. |
|
7. Включение в систему знаний и повторение |
|
|
– Посмотрите, какие у нас получились замечательные прихватки. – Как вы можете оценить вашу работу? Молодцы, вы хорошо поработали. |
Оценивают свою работу. |
|
8. Рефлексия деятельности |
|
|
– Что нового вы сегодня узнали?
– Наш урок подошел к концу. Наведите порядок на столах. Спасибо всем за внимание и работу. |
Некоторые профессии швейного производства и как сделать самим прихватку. |
Содержание
История квиллинга
Техника квиллинга
Инструменты для квиллинга
Бумага для квиллинга
Приложение
Цели:
Обучающая: Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – квиллинге. Ознакомить учащихся с техникой выполнения квиллинга.
Развивающая: Развивать воображение, мышление, творческие возможности
каждого ребенка; развивать интерес к предмету; развивать у учащихся навыки и умения работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук.Воспитывающая: Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приемов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе.
Методическое оснащение урока:
Образцы работ в данной технике
Оборудование и инструменты: бумажные полоски шириной 5-7 мм, стержни для шариковой ручки с расщепленным концом, картон, клей, ножницы, зубочистки.
Слайды об ознакомлении
с техникой “Квиллинг”Методы обучения:
Демонстрация готовых работ
Беседа с объяснением нового материала
Показ трудовых приемов
Самостоятельная работа
Форма организации урока: Индивидуальная работа, презентация своих работ (мини-выставка).
Тип урока: Изучение нового материала, урок – творчества.
Ход урока
Организационная часть
Проверка явки учащихся
Пальчиковая гимнастика (мини-игра ” Цветок распустился”)
Проверка готовности учащихся к уроку
Сообщение темы урока: . Существует множество видов бумажной пластики. Наиболее известно в нашей стране японское искусство складывания фигурок из бумажного листа – оригами. Сегодня я познакомлю вас еще с одной, пока малоизвестной у нас техникой – искусством бумагокручения или, как ее называют на Западе квиллинг.
Изучение нового материала: Квиллинг – основан на умении скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.
История квиллинга
В 15-м веке возникло новое искусство, которые англичане назвали квиллингом. Состояло это искусство в умелом скручивании бумаги в спирали и дальнейшем придании им желаемой формы и вида. А квиллингом оно было наименовано потому, что первые спирали навивались на перья. Будучи изначально искусством для избранных богатых, квиллинг постепенно распространился по миру, “переехав” и на Восток.
Скрупулезные, рассудительные и добросовестные корейцы довели эту технику до почти ювелирного совершенства, и настолько пристрастились к нему, что сегодня в этой стране квиллинг – обязательный предмет в корейских школах.
Корейская школа квиллинга (называют бумагокручением) несколько отличается от европейской. Современные европейские работы, как правило, состоят из небольшого числа деталей, они лаконичны, напоминают мозаики, украшают открытки и рамочки.
Восточные же мастера создают сложные произведения, больше похожие на шедевры ювелирного искусства. Тончайшее объемное “кружево” сплетается из сотен мелких деталей.
В 15 веке это считалось искусством. В 19 – дамским развлечением. Большую часть 20 века оно было забыто.
И только в конце прошлого столетия квиллинг снова стал превращаться в искусство.
С бумагой у нас связано представление о непрочности и недолговечности. Но квиллинг опровергает это утверждение – на филигранную объемную подставку можно поставить, к примеру, чашку или положить тяжелую книгу, и ни один завиток бумажного кружева при этом не пострадает. Можно собрать из бумажных элементов вазу для конфет и спокойно использовать ее по назначению – не развалится и не сломается.
В общем, квиллинг – это возможность увидеть необычные возможности обычной бумаги.
2. Техника квиллинга
В квиллинге существует достаточно большое количество базовых элементов, причем на изготовление каждого элемента требуются считанные секунды.
Расположите конец бумажной полоски между расщепленными концами инструмента. Начинайте скручивать полоску бумаги, пропуская ее между большим и указательным пальцами, сохраняя одинаковое натяжение. Продолжайте накручивать бумагу до конца.
Потом поверните инструмент вверх ногами и снимите завитушку.
Завитушка немного раскрутится. Теперь с помощью зубочистки приклейте кончик полоски к завитушке. Клея нужно совсем чуть-чуть.
Вот она, наша исходная форма – круг.
Для того чтобы лепестки цветка были одинакового размера желательно контролировать размер исходных кругов с помощью трафарета с окружностями.
А уж дальше можно начинать экспериментировать. Защипнем с одной стороны – получим каплю, защипнем и с другой стороны – получим форму глаза.
Можно придать бумаге различные двухмерные и трехмерные формы: квадраты, овалы, звезды, конусы, полусферы. Выступая элементами композиции, эти фигуры могут представлять листья деревьев, цветы, подсвечники и многое другое.
Существует множество типовых фигур, но вы всегда сами можете придумать новые.
Для чего же можно использовать полученные капельки и листочки? Ими можно украсить альбом, рамку для фото, открытку, сделать елочную игрушку, подставку под горячее, декоративную посуду, картину. Интересный эффект получится, если в работе будут смешаны рисунок и квиллинг.
Полученные заготовки мы выкладываем на заранее приготовленную основу (картон) и приклеиваем.
Сердцевина цветка может быть махровой. Для создания такой сердцевины используется полоса бумаги, мелко надрезанная с одной стороны. Далее используем все ту же технику кручения, как и для лепестков.
Можно использовать и несколько цветов бумаги. Тогда полоса склеивается из полосок двух цветов.
3. Инструменты для квиллинга
Для освоения техники бумагокручения не требуется, какого либо специального инструмента. На начальном этапе вполне достаточно посещения обычного универмага. Вот краткий список самого необходимого для начала обучения:
Шило.
Желательно приобрести шило диаметром около одного миллиметра. Обычно шило имеет конусообразную форму, что может быть неудобно. В этом случае можно воспользоваться любым каленым стерженьком подходящего диаметра.
Шило (стержень) используется для намотки спирали из бумажной полосы. При этом необходимо контролировать усилие натяжения бумаги, ручка инструмента должна быть удобной для этой цели.
Пинцет. Кончики должны быть острыми, точно совмещенными. Для выполнения работ высокой точности. Зазубринки на конце нежелательны, т. к. могут оставлять следы на бумаге.
Усилие при сжатии должно быть удобным для Ваших рук, обеспечивая надежный захват с наименьшим давлением.
Ножницы. Как и пинцет, должны иметь заостренные концы. Для максимально точной нарезки бахромы.
Клей. Особых рекомендаций нет. Однако он должен достаточно быстро высыхать и не оставлять следов.
Попробуйте начать с ПВА.
При разметке будущей композиции понадобятся простейшие чертежные инструменты: циркуль, линейка, карандаш.
4. Бумага для квиллинга
Бумага должна быть цветной с двух сторон. Готовые нарезанные полоски бумаги можно купить в специальных магазинах. Если же такой возможности нет, то можно полоски нарезать самим.
Ширина полосок для квиллинга, обычно, 3-7 мм.
Инструктаж по технике безопасности
Правила работы с ножницами:
Храните ножницы в определенном месте.
Кладите их сомкнутыми острыми концами от себя.
Передавайте ножницы друг другу кольцами вперед.
Тренировочные упражнения
Из полосок белой бумаги скрутить спираль, попробовать сделать различные формы.
– Форма “Капля”.
– Форма “Глаз”. Сожмите круглую заготовку с двух сторон одновременно.
– Форма “Квадрат”. Выполните форму “глаз”, поверните вертикально и сожмите по бокам еще раз.
– Форма “Ромб”. Сделайте из “квадрата”.
– Форма “Треугольник”. Сделайте “каплю”, возьмитесь за уголок и расплющите основание треугольника.
– Форма “Стрела”. Сделайте “треугольник” и концом указательного пальца вдавите внутрь середину короткой стороны.
– Форма “Полумесяц” выполняется почти, как “глаз”, но изогнутой формы. Уголки защипываются не друг напротив друга, а со сдвигом.
-Чтобы узнать тему урока вам необходимо отгадать кроссворд.
-Я буду загадывать загадки, а первая буква отгадки и будет маленькой подсказкой.
1. Утром мы во двор идём –
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят (Осень)
-Какая первая буква?
2 За околицей цветут
Белые ромашки,
Жаворонки поют
Над широкой пашней.
Теплый ветер принесет
Аромат смородины,
Так чего дороже нет? —
Нет дороже… (Родины)
-Какую букву запишем?
6. У одной моей подружки
Есть хорошая игрушка:
Можно из цветных кружочков
Выложить узор цветочный,
И ажурную снежинку,
И пожарную машинку. (Мозаика)
-Ребята, вы знаете, что такое мозаика?
Моза́ика — декоративно-прикладное и искусство разных жанров, произведения которого подразумевают формирование изображения посредством компоновки, набора и закрепления на поверхности.
7. Это детская площадка.
Мячик здесь, ведро, лопатка.
И мальчишки, и девчушки
Принесли с собой.
.. (игрушки)
Какое слово получилось?
Ребята, кто из вас знает, что такое оригами?
Тогда я расскажу вам немного. Слушайте внимательно.
Искусство оригами зародилось в Японии и постепенно распространилось по всему миру. Слово «оригами» переводится как «сложенная бумага».
Из целого листа бумаги можно складывать самые разные фигуры: самолетики, кораблики, кошельки и цветы для мам на 8 марта, шляпы от солнца, фигуры животных и птиц.
Посмотрите, какие красивые изделия с помощью этой техники можно сделать. (Демонстрация готовых изделий)
Ответы на вопросы
– Где зародилось искусство оригами?
– А что можно делать с помощью оригами?
– Хорошо, ребята
Урок технологии.
Тема урока: Фруктовый завтрак.
Работа со съедобными материалами.
“Приготовление фруктового салата”. 4-й класс
Цель:приготовить фруктовый салат, соблюдая санитарно-гигиенические правила и правила техники безопасности при работе.
Задачи:
Актуализация знаний о пользе фруктов, о содержании витаминов во фруктовых плодах.
Формирование навыка работы с информацией, использования в практической работе технологической схемы.
Совершенствование навыков работы в группе, коммуникативных и рефлексивных навыков, навыков безопасной работы.
Развитие памяти, внимания, устной речи.
Воспитание осознанного отношения к своему здоровью, рациональному питанию, а также аккуратности и трудолюбия.
Оборудование:коробка для игры, набор фруктов, таблица «Содержание витаминов во фруктовых плодах», технологическая схема приготовления фруктового салата, магниты, фартуки, косынки, ножи, разделочные доски, салатницы, ложки для салата, порционные тарелки.
Форма организации деятельности учащихся: групповая.
Технологии, методы и приемы: здоровьесберегающая, игровая, рассказ, беседа, работа с таблицей и схемой, самопроверка и самооценка, работа в группах, практическая работа, рефлексия.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы, цели и задач урока
– Тема нашего урока «Приготовление фруктового салата». Сегодня на уроке мы поговорим о пользе фруктов, о содержании витаминов во фруктовых плодах; будем использовать в практической работе технологическую схему; совершенствовать навыки работы в группе, коммуникативные и рефлексивные навыки.
III. Игра «Угадай плод!», заполнение таблицы «Содержание витаминов во фруктовых плодах»
Учитель кладёт в коробку плоды фруктов (яблоко, банан, киви, апельсин, грейпфрут, мандарин). Учащиеся должны, задавая вопросы, угадать, что находится в коробке. Вопросы ставятся так, чтобы учитель мог ответить только «ДА» или «НЕТ». После того как дети правильно называют плод, учитель его показывает и делает о нем небольшое сообщение.
– Я предлагаю вам поиграть. Игра называется«Угадай плод!».
У меня в коробке спрятаны фруктовые плоды. Чтобы узнать, какие фрукты я спрятал, вы будете задавать мне вопросы о цвете, вкусе и т.д., а я буду отвечать только «ДА» или «НЕТ». Но мы с вами не только будем играть, мы еще узнаем о пользе некоторых фруктов. Для этого вы должны внимательно слушать мой рассказ и заполнять таблицу, которая лежит у вас на партах. Давайте посмотрим таблицу.
(Таблица заранее начерчена на доске. Учитель объясняет и показывает, как правильно заполнить таблицу, проговаривает буквенное обозначение витаминов.)
«Содержание витаминов во фруктовых плодах»
Фруктовый плод | Витамины | |||||||
А | Группа В | С | D | Е | G | K | PP | |
После игры мы проверим, кто из вас меня внимательно слушал.
БАНАН
В мякоти бананов содержится витамин С, который поможет справиться с зимними простудами и инфекциями. Витамины группы В незаменимое средство против стресса и бессонницы. Есть в бананах и витамин Е, он делает нашу кожу гладкой и эластичной, а также отвечает за хорошее настроение.
ЯБЛОКО
В яблоках содержится витамин А. Этот витамин необходим для нормального обмена веществ, формирования костей.Витамин С оказывает противовоспалительное действие, увеличивает устойчивость к инфекциям. Витамины группы В, необходимы организму для нормального функционирования нервной, сердечно-сосудистой и пищеварительной систем. Также в яблоках присутствует витамин G. Его еще называют «витамином аппетита». Он необходим для нормального пищеварения и роста.
МАНДАРИН
Плоды мандарина содержат много витамина C и витамин группы B, который необходим для нормальной работы нервной системы, кроме названных в мандарине есть витамин D, особенно необходимый зимой, и витамин K для здоровья сосудов.
КИВИ
Один плод киви способен обеспечить человека суточной дозой витамина С. Кроме того в киви присутствуют витамины Е, А, РР и группы В. Киви помогает нормальному пищеварению и является замечательным антистрессовым средством. Кроме того, этот плод укрепляет иммунную систему организма человека и его кровеносные сосуды.
АПЕЛЬСИН
В апельсинах содержится витамин С, которыйпомогает уменьшить риск болезней сердца. Витамин группы В присутствующий в апельсинах участвует в производстве гемоглобина, который необходим для проведения кислорода в различные части тела.
ГРЕЙПФРУТ
Грейпфрут удовлетворит суточную потребность человека в витамине С, который необходим нам для защиты от простуды и гриппа. Кроме того, в грейпфруте содержится много витамина РР, который помогает бороться с бессонницей и усталостью, а также витамина D.
– Итак, вы угадали все плоды! Молодцы! По ходу игры вы заполняли таблицу. Давайте проверим, насколько внимательно вы меня слушали.
(Учащиеся сверяют свои данные с данными таблицы, помещенной на доске, делают самооценку. Можно спросить 1-2 человек)
«Содержание витаминов во фруктовых плодах»
Фруктовый плод | Витамины | |||||||
А | Группа В | С | D | Е | G | K | PP | |
Апельсин | + | + | ||||||
Банан | + | + | + | |||||
Грейпфрут | + | + | + | |||||
Киви | + | + | + | + | + | |||
Мандарин | + | + | + | + | ||||
Яблоко | + | + | + | + | ||||
21 – ОТЛИЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ!
От 16 до 20 – ТЫ МОЛОДЕЦ!
От 11 до 15 – БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЕЕ!
– Мы узнали, что плоды фруктов являются ценными продуктами питания, так как они содержат большое количество разнообразных витаминов. Большинство витаминов не образуется в организме человека, а поступает в него только с пищей. Помните о том, что не все витамины выдерживают температурную обработку, поэтому лучше употреблять фрукты в свежем виде.
Как вы думаете, какие фрукты полезнее? (Ответы детей)
.
IV. Изучение технологической последовательности приготовления фруктового салата
– Чтобы правильно и вкусно приготовить фруктовый салат, давайте рассмотрим технологическую последовательность его приготовления.
(Учащиеся вместе с учителем называют технологические операции, учитель постепенно на доске составляет схему)
– С чего начнем приготовление салата? (с первичной обработки плодов)
Первичная обработка плодов:
перебрать, удалить гнилые и поврежденные плоды;
промыть проточной водой, ополоснуть кипяченной;
удалить несъедобные части (плодоножки, листья), промыть еще раз
– Что будем делать с подготовленными плодами?
Последующая обработка плодов:
апельсинпочистить, разделить на дольки, дольки нарезать кубиками;
грейпфрут почистить, убрать перегородки, оставив только мякоть, разделить на кусочки;
банан почистить, нарезать кубиками;
киви почистить, нарезать кубиками;
мандарин почистить, разделить на дольки, дольки нарезать кубиками;
яблоко почистить, удалить сердцевину, нарезать кубиками.
– Что еще необходимо сделать, чтобы получилось готовое к употреблению блюдо?
Завершающие технологические операции:
нарезанные фрукты аккуратно соединить и перемешать;
положить на порционные тарелки;
добавить шарик мороженого;
подать на стол
Технологическая последовательность приготовления фруктового салата
– Хорошо. Мы с вами фруктовый салат на словах уже приготовили, а сейчас давайте будем готовить на практике.
V. Деление на две группы
– Для работы нам необходимо разделиться на две группы. Встаньте, пожалуйста, все в круг. Я приготовил для вас считалку. Тот ученик, на котором заканчиваются слова считалки, выходит из круга и занимает свое место за рабочим столом группы. Группы формируются в порядке очереди.
(Деление на группы)
VI. Инструктаж, распределение в группах обязанностей между учащимися по операциям
– Из каких продуктов будете готовить салат? (каждая группа называет свои продукты)
– Какую посуду будете использовать? (разделочная доска, нож, салатница)
– Какие санитарно-гигиенические правила и правила техники безопасности будете соблюдать при приготовлении салата?
вымыть руки с мылом;
надеть фартук и косынку;
Как вы будете пользоваться ножом?
Правила техники безопасности при работе с ножом:
нарезать продукты осторожно, чтобы не повредить пальцы;
не поднимать нож высоко над разделочной доской;
при необходимости передавать нож только ручкой вперед
после окончания работы убрать рабочее место, посуду, вымыть руки.
– Сейчас, пожалуйста, в каждой группе распределите технологические операции приготовления фруктового салата.
(Количество фруктов в салате соответствует количеству учащихся в группе, поэтому каждый ученик должен выбрать для себя один плод.)
– Итак, приступаем к работе!
VII. Практическая работа «Приготовление фруктового салата»
Перед выполнением работы учащиеся моют руки с мылом, надевают фартуки и косынки. Работу выполняют по технологической схеме, которая лежит у них на столах. Учитель проводит целевые обходы, контролируя соблюдение правил техники безопасности при выполнении работы.
VIII. Итог урока, рефлексия, оценивание
– Давайте подведем итог нашего урока.
– Почему фрукты необходимо употреблять каждый день? (В них содержатся витамины и полезные вещества)
– Можно ли для приготовления фруктового салата использовать какие-то другие фрукты? (Да)
– Я думаю, что вы обязательно дома попробуете приготовить фруктовый салат самостоятельно. Тем более что скоро будет праздник – 8 марта и Вы сможете порадовать свою маму вкусным подарком!
– А сейчас сделайте рефлексию своей совместной продуктивной деятельности: что получилось, а что не очень? (Спросить по одному человеку от каждой группы)
– Наш урок был насыщен полезной информацией, которая вам обязательно пригодится в жизни. Работали вы все активно, заинтересованно и заслуживаете хороших отметок, «пятерок»! Кроме хороших отметок вы сегодня получите удовольствие от вкусно приготовленного салата! Молодцы!
IX. Дегустация готовых блюд
– Давайте пробовать! (Гостям можно также предложить попробовать десерт)
X. Уборка рабочих мест
Конспект урока по математике в 3 “А” классе по УМК “Планета знаний” (М.И.Башмаков, М.Г. Нефёдова), проведённого Храмовой О.В. 17.12.2019. по теме “Скорость”
Разработка учителя-логопеда Василенко Людмилы Сергеевны “Использование логопедического тренажера «Дельта – 142.1» в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья”
Открытый урок по родному языку в 3 “А” классе “День словарей и энциклопедий” 22.11.2019. Храмовой О.В.
Образовательный проект учителя по английского языка Сергея Сергеевича Чекмачева на тему “Формирование учебной мотивации учащихся к изучению иностранного языка через активизацию их познавательных интересов”
Выступление Светланы Станиславовны Тепаевой «Межпредметные связи на уроках технологии»
Выступление Светланы Станиславовны Тепаевой «Межпредметные связи на уроках технологии»
Выступление на педсовете Пучниной Е. С. 21.11.2019 на тему: Роль краеведческой работы в активизации познавательной деятельности учащихся, реализации, его творческого потенциала
Проект 18.03.2019 «Моя малая Родина» подготовила Пучнина Е. С.
Заседание учителей начальных классов 16.01.2017 “Патриотическое воспитание школьников средствами краеведения в урочной и внеурочной деятельности” выступление Пучниной Е. С.
Конспект открытого занятия «Краеведение в школе» 26.12.2017 подготовила Пучнина Е. С.
Методическая разработка Екатерины Анатольевны Васильевой “Интеграция технологии Вебквеста во внеурочную деятельность по английскому языку для 7-го класса”
Открытый урок учителя русского языка и литературы Помазовой Эльнары Бахтияровны в 5 классе на тему: “Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые”. Конспект Презентация
Урок Кирюшкиной Анны Витальевны для 4 класса по теме “Past Simple”. Конспект Презентация
1.04.2019 в 4е классе прошел открытый урок по литературному чтению по теме:С.Я. Маршак – поэт, сказочник, драматург, переводчик. Учитель Светлана Павловна Троийкая
Конспект открытого урока по математике ” Единицы времени” 4 класс, учителя начальных классов Новгородцевой Елены Борисовны
Конспект урока учителя начальных классов Ольги Владимировны Храмовой во 2 классе на тему: “Урок мужества”
Открытый урок учителя русского языка и литературы Валенины Феоктистовны Руденко в 5 классе на тему: “Путешествие в страну “Имя Прилагательное””. Конспект Презентация
Открытый урок на тему “Общее значение частей речи” Учителя Татьяны Петровны Будукиной
Открытый урок на тему: «Согласные звуки [б], [б’], буква Б” Татьяны Владимировны Яшиной
Конспект открытого урока по окружающему миру в 1 «Е» классе по теме “Где живут слоны?” Дата: 06.02.2019. Учитель: Яшина Т.В.
Открытый урок по литературному чтению: “Ф.Тютчев «Зима недаром злится»”. Дата проведения 09.11.2018 год. учителя Асмик Сергеевны Петросян
Открытый урок по математике в 1 классе “Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку” Тамары Алексеевны Огорелышевой
План-конспект открытого урока по окружающему миру и презентация Анны Сергеевны Ряховской
Открытый урок по окружающему миру Из книжной сокровищницы Древней Руси Елены Сергеевны Ворожейкиной
Открытый урок по математике во 2 «А» классе Храмовой О.В. на ШМО учителей начальных классов (с презентацией) Тема: «Углы»
Открытый урок Елизаветы Сергеевны Карабиной “Пристава как значимая часть слова” 07.11.2018
Сценарий: “Праздник осени!”, подготовила Ольга Владимировна Храмова
Разработка родительского собрания педагога-психолога Кустовой Наталии Валерьевны на тему: “Мотивация школьника”
Квест “Химки – моя малая родина” подготовила Пучнина Елена Сергеевна
Сценарий утренника “До свидания, 1 класс”, подготовила учитель начальных классов Ольга Владимировна Храмова
Сценарий “Праздник Букваря”, подготовила учитель начальных классов Ольга Владимировна Храмова
Необычный урок истории Андрея Леонидовича Юрченко
Открытый урок Ольги Владимировны Храмовой по русскому языку “Письмо заглавной буквы Э” на районном семинаре «Организация взаимодействия образовательных учреждений в обеспечении преемственности дошкольного и начального образования» 17.10.2017 г.
Сценарий разработанный Ольгой Владимировной Храмовой “Посвещение в первоклассники”
Презентация: “Праздники в ФРГ”
Презентация: “Викторина умнейший среди умных”
Презентация КВН “Мы защищаем природу”
Урок–конференция 11 классы.“Интернет: добро или зло?” Учителей информатики: Колмакова Ю. С., Гордеева Н. М.
Презентация Агабекян А. С.
Презентация Агабекян А. С.
Открытый урок по химии видео
Открытый урок по английскому языку
Открытый урок по географии
Интегрированный урок математики и информатики с применением ИКТ. Учитель Медведская Т. А. и Гордеева Н. М.(конспект, презентация, практическая работа)
Уроки-презентации в рамках подготовки к сочинению в 11 классе учителя русского языка и литературы Мироновой Татьяны Федоровны Презентация к сочинению очерк Отчизна урок русского языка в 10 классе анализ текста
Интегрированный урок учителя английского языка Овакимян Наиры Грачьяевны конспект и презентация
Презентация к внеклассному мероприятию в 10 “Б” классе “Урок мужества” классный руководитель Цымбал Т. В.
Презентации Манукян С. Г: Государственная итоговая аттестация в форме ОГЭ по немецкому языку и ОГЭ -2017 по иностранному языку (раздел «Говорение»)
Урок Храмовой О. В. “Мы живем в России”
Учитель английского языка Родионова Е. В. выступила на V Международной научно-практичес
На муниципальной конференции педагогических работников – 24.08.16 в школе №26 г. Химки выступала Родионова Е.В.на тему «ОБЗОР НОВОСТЕЙ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА, ВЕСНА-ЛЕТО 2016 ГОДА»
Презентация к выступлению на ММО от 14.03.2016 С. Г. Манукян
План-конспект урока по математике на тему “Координатная плоскость” Т. А. Шелепиной
Презентация к уроку математики на тему “Координатная пловкость” Т. А. Шелепиной
Программа “Применение здоровьесберегающих технологий на уроках математики с использованием информационных технологий” автор Т. А. Шелепина
План-конспект открытого урока “Передача информации” автор Е. А. Яковлева
“Применение электронных образовательных ресурсов для достижения метапредметных результатов обучения информатике” автор Е. А. Яковлева
Презентация к родительскому собранию Т. Ф. Конопацкой в 9 “А” классе
Презентация разработанная учителем английского языка Татьяной Викторовной Цымбал о сегодняшнем международном дне приветствий “WORLD HELLO DAY”
Методическая разработка Ирины Александровны Канаевой внеклассного мероприятия “Как ты рос?” план-конспект и презентация
Методическая разработка Ирины Александровны Канаевой внеклассного мероприятия “Принимай школа нас, принимай во 2 класс!” план-конспект, песня, памятка, буквы
Это самый лёгкий и обычный вариант самолётика, который летает далеко и быстро. Простой способ сделать из листа бумаги самолётик, которым должен владеть каждый начинающий «авиаконструктор».
Как сделать такой бумажный самолётик поэтапно:
Сейчас научу как сделать военный самолет из бумаги. Сделанный таким способом самолёт покрывает длинные дистанции, очень быстр и кроме того, он выглядит просто круто!
Как сделать бумажный самолетик из бумаги:
Видимо, такое название он получил за срезанную форму носа, и, впрямь, похожую на бульдожью мордочку. Это самый простой бумажный самолет. И с него нужно делать самолетики из бумаги, если вы еще не умеете. Если все сделаете как надо, получите истинное удовольствие от его полета и стимул, чтобы смастерить два следующих, более сложных.
Этот самолетик самый простой, поэтому родители могут научить маленьких детишек делать самолет из бумаги по имени Бульдожик.
Запускать его нужно не резкими, сильными движениями, а плавными и мягкими. Он должен подхватить воздушные потоки под свои бумажные крылышки и пролететь достаточно большое расстояние. Если самолетик из бумаги типа Бульдожек получится удачным, вам обязательно захочется сделать еще один, посложнее.
Сложенный правильно, этот пчелообразный красавчик надолго останется в воздухе.
Как делают самолетик из бумаги:
Декор спален своими руками — 100 оригинальных идей
Следующий способ как сделать бумажный самолётик, который летает далеко и быстро. Этот аэродинамический бумажный самолёт летает с большой скоростью на длинные расстояния.
Как сделать самолетик из бумаги А4:
Для изготовления простейшего оригами «Самолёт», который далеко и хорошо летает, потребуется лист офисной, чертёжной, тетрадной или газетной бумаги. Создаётся такая поделка довольно скоро. Причём уместно будет провести ряд экспериментов с разнообразными текстурами и габаритами.
Перед началом работы следует ознакомиться с базовым правилом классического оригами: складывая фигурки, необходимо стремиться к аккуратности и остроте сгибов, а также к идеальной гладкости поверхностей.
Инструкция:
Этот самолет обманчиво быстр и держится в воздухе довольно долго.
Как делать самолёт из бумаги:
Хотя существуют гораздо более совершенные бумажные самолетики, этот, на мой взгляд, является идеальным балансом сложности и доступности. У него гораздо больше сгибов, чем у предыдущих моделей, а летит он дальше всех. Обратите внимание на это, ребята, результат стоит того, чтобы с ним покопаться.
Как сделать самолет из бумаги своими руками:
Делается он легко. Сначала отогните верхний левый угол до конца, чтобы он соответствовал правому краю бумаги. Затем разверните лист, так как это будет направляющая складка.
Повторите то же самое с верхним правым углом и разверните.
Вы должны получить развернутый лист бумаги с двумя сгибами, образующими X.
Согните верхний правый угол вниз так, чтобы его край соответствовал сгибу, идущему сверху вниз слева направо.
Сделайте то же самое с левым углом. Верхняя левая точка должна точно соответствовать диагональному правому краю самолета.
Сложите самолет пополам на себя, затем разверните. Это тоже будет направляющий сгиб.
Сложите верхнюю часть вниз так, чтобы ее край соответствовал нижнему краю.
12 забавных вещей, которые можно сделать, когда вам скучно
Сложите верхние углы вниз так, чтобы их точки сходились на центральном сгибе.
Разверните — как и во многих шагах по созданию этого самолета, эти сгибы являются направляющими.
Теперь возьмите верхний край, который вы ранее сложили (Шаг 6), и сложите его обратно в точке, где его край встречается со складками из предыдущего шага.
Снова загните углы, чтобы их кромка совпадала как с краем верхнего клапана, так и со складкой из шага 7.
Сложите крылья еще раз, на этот раз просто сложив складку, которую вы уже сделали.
I
Согните верхнюю часть вниз от того места, где она совмещается с верхней частью крыльев, созданных на предыдущем шаге.
Сложите всё пополам наружу. На этом этапе складывание может стать немного сложным из-за толщины бумаги, поэтому будьте особенно осторожны при создании хороших, чётких сгибов.
Сложите крылья так, чтобы их край совместился с нижним краем самолёта. Опять же, это может быть сложным, поэтому будьте аккуратны и не торопитесь, если придется.
Ниже будет рассмотрен ещё один несложный мастер-класс по созданию бумажных самолетиков своими руками. Алгоритм действий:
Повернуть бумажный прямоугольник размера A4 вдоль длинной стороны и пометить середину.
Обратите внимание!
Загнуть к центральной оси углы: сначала 1 раз, потом – 2-й. У вас должен получиться макета, схожий с заготовкой для простейшего варианта планера.
Согнуть его пополам так, чтобы острый конец слегка выступал за прямое основание.
Сложить уголки получившейся трапециевидной фигуры ещё раз, чтобы они столкнулись прямыми сторонами строго в середине.
Согнуть изделие пополам – ровная сторона должна быть внутри. Отвернуть вниз нос-клюв и расправить крылья. Взять фломастеры и расписать готовый планер, превратив его в хищную птицу наподобие ястреба.
Самолётик Шпион — отличный бумажный самолетик для запуска на открытом воздухе, который может оставаться в полёте в течение достаточно продолжительного времени и летает далеко и быстро.
Как сделать самолет своими руками из бумаги:
Начните с обычного куска прямоугольной бумаги форматом а4
Сложите бумагу пополам.
Разверните.
Загните нижний край примерно на 2,5 см
Продолжайте складывать нижний край еще шесть раз, всего семь раз.
Поверните бумагу так, чтобы сложенные части были сверху.
Переверните бумагу.
Сложите левую половину вправо.
Сделайте сгиб на расстоянии около 2,5 см слева, затем согните правую сторону влево. Это крыло.
Переверните бумагу.
Теперь сложите левую сторону вправо, чтобы выровнять с другим крылом.
Согните на ширине большого пальца край крыла.
Переверните бумагу.
Теперь точно также согните этот край.
Разверните самолет. Теперь вы готовы к полету!
Разверните самолет, пока крылья немного не наклонятся.
Держите переднюю часть самолета и бросайте ее прямо вверх или под углом. Не бойтесь бросить его с силой. Чем выше вы бросаете бумажный самолётик Шпион, тем дольше он остается в воздухе!
Самолётик, который летит высоко и далеко непременно вызовет бурю эмоций. Ребёнку будет весело наблюдать за его полётом. Всё, что нам понадобится — это лист бумаги формата А4.
Далее придерживайтесь следующей схемы складывания бумаги, которая представлена ниже:
Этот бумажный самолётик имеет непредсказуемый, своенравный стиль полёта, вы никогда не знаете, что от него ожидать и тем не менее рекомендуем вам попробовать его сделать, так как этот бумажный самолётик может летать далеко и быстро.
Как сделать самолет из бумаги А4:
11 забавных и практичных способов использования старых соломинок
Начните с обычного куска прямоугольной бумаги формата А4
Сложите верхний левый угол вниз к правому краю, как показано. Сделайте верхний правый угол как можно более острым.
Разверните.
Сложите верхний правый угол к левому краю, как показано.
Разверните. Теперь у вас должно быть две диагональные складки, которые образуют «Х»
Переверните бумагу.
Сложите пополам «Х»
Разверните.
Переверните бумагу.
Поместите палец в и нажмите.
Загладьте получившийся треугольник.
Возьмите верхний клапан с правой стороны треугольника и сложите его на левую сторону.
Сделайте сгиб, который проходит вдоль верхней точки треугольника и нижнего правого угла.
Переверните бумагу.
Возьмите верхний клапан с правой стороны и сложите его на левую сторону.
Как и в шаге 13, сделайте складку, которая проходит от верхней точки до нижнего левого угла, и сложите клапан.
Теперь сложите верхний клапан с левой стороны на правую сторону.
Переверните бумагу.
Возьмите верхний клапан левой стороны и перенесите его на правую сторону.
Отогните верхний угол на 2,5 см от нижнего края.
Теперь согните тот же угол до верхнего края.
Переверни бумагу.
Сложите левую половину вправо. Почти сделано!
Это может быть сложным сгибом. Сложите правую сторону вдоль красной линии. Это крыло. После сгиба убедитесь, что край крыла (это обозначено длинной желтой линией на рисунке) параллелен телу (это обозначено короткой желтой линией).
Переверните бумагу.
Теперь сложите другое крыло, чтобы оно совпало с первым крылом.
Откройте крылья и ваш самолет должен выглядеть так же круто, как мой.
Открывая крылья, заставьте их немного наклониться, чтобы они лучше летали.
Держите переднюю часть самолета вот так и бросьте ее так, как хотите. Под углом, прямо, вверх, вбок и т. д. Ваш бумажный самолётик Летучий ниндзя будет выполнять различные движения в зависимости от того, как его запустить. Если он всегда поворачивается в одну сторону, просто наклоните крыло этой стороны немного выше.
Бумагу формата A4 следует развернуть так, чтобы широкая сторона находилась на первом плане. Углы загнуть к середине дважды. Сложить макет пополам так, чтобы узкий угол треугольного элемента на 2 мм выступал за его снование.
Перевернуть шестиугольник, чтобы ровная сторона была сверху. Загнуть углы к центру ещё раз. У вас должна получиться фигура с семью углами. Завернуть вершину вниз и развернуть туда же нижний узкий нос. Сложить заготовку пополам, выправить крылья и отогнуть перпендикулярно вверх края.
Создание бумажных фигурок самолётов – один из наиболее приятных способов времяпрепровождения. Подобное занятие позволяет развить пространственное воображение и мелкую моторику. Поэтому весьма полезно подключить к нему ребёнка.
Уроки по технологиям Spiral Review, которые преподают презентации, текстовые редакторы и программы для работы с электронными таблицами в течение 36 занятий. Они станут отличным дополнением к вашей программе обучения компьютерным технологиям. На протяжении всего этого раздела навыки дополняют друг друга, поэтому важно проводить уроки по порядку.
Этот продукт включает все 3 комплекта 12-недельных уроков по программному обеспечению. Пожалуйста, ознакомьтесь с их индивидуальными превью, чтобы ближе познакомиться с включенными темами.
Что включено:
4 недели уроков для каждого типа программного обеспечения
Настраивается для любой версии программного обеспечения, которую вы иметь
редактируемых планов уроков:
• мини-урок
• словарный запас
• материалы
• я могу заявления
• компоненты урока
• оценки
• пространство для размышлений
ежедневных редактируемых сообщений: •
Название урока
• Словарь
• Материалы
• Я могу утверждать
• Вопрос урока
• Возможность добавлять снимки экрана программы
Предоставляются шаблоны учащихся
• Шаблоны можно преобразовать в любую версию программного обеспечения программы, но предоставляются в Office 365
Оценки учащихся:
• Формирующий контрольный вопрос предоставляются в виде редактируемых форм Google
УЧЕБНЫЕ СОВЕТЫ
1.Эти уроки являются основным занятием для класса. Я рекомендую спланировать разминку (например, 10 минут набора текста) и занятия на раннем этапе (вот сайты, которые вы можете использовать). Скорее всего, некоторые ученики завершат урок за 5–10 минут, а другие будут работать, когда вы скажете, что время истекло.
2. В планах уроков вы увидите, как я рассказываю о скринкастах, которые вы могли бы сделать. Если вы никогда не делали их раньше, ознакомьтесь с этой записью в блоге, чтобы узнать об этом больше.Сценарии меняют правила игры!
3. Вы можете загрузить шаблоны учеников в систему управления обучением или на защищенную паролем страницу вашего собственного веб-сайта. Если файлы недоступны для общего доступа в Интернете, вы соблюдаете условия использования. Если вам нужны идеи о том, как делиться файлами со студентами, прочтите это сообщение в блоге.
4. Оценки не являются обязательными, но будут полезны, если технология оценивается по предмету. Если вы новичок в преподавании технологий и хотите оценить эти навыки, прочтите этот пост в блоге.
Остались вопросы? Пожалуйста, спросите их перед покупкой.
Условия продукта:
Авторские права © Brittany Washburn 2020.
Скачивание этого файла дает вам право на ОДНУ классную комнату. Вы можете использовать это в нескольких классах, но не можете делиться с другими учителями. Копирование для более чем одного учителя, класса, отдела, школы или школьной системы запрещено. Этот продукт нельзя распространять или отображать в цифровом виде для всеобщего обозрения. Несоблюдение этого требования является нарушением авторских прав и Закона о защите авторских прав в цифровую эпоху (DMCA).Клипарт и элементы, содержащиеся в этом PDF-файле, защищены авторским правом и не могут быть извлечены и использованы за пределами этого файла без разрешения или лицензии. Если требуется несколько лицензий для использования несколькими преподавателями или в нескольких компьютерных лабораториях, отправьте их сюда, чтобы загрузить файл.
Если вы хотите пообщаться с другими учителями технологий, посетите группу Technology Teacher Tribe на Facebook.
Свяжитесь со мной в социальных сетях!
Facebook, Pinterest, Blog
Сайт учебного дизайнаГавайский департамент учебных программ и учебного дизайна DOE инициировал этот ресурс в 2018 году с учетом отзывов преподавателей HIDOE, чтобы гарантировать, что мы выполняем нашу миссию: Мы служим нашему сообществу, максимальное развитие академических достижений, характера и социально-эмоционального благополучия наших студентов.Мы работаем с партнерами, семьями и сообществами, чтобы гарантировать, что все студенты достигают своих целей, от раннего обучения до колледжа, карьеры и гражданства. |
Щелкните ссылки ниже, чтобы узнать больше о наших стандартах обучения по каждому основному предмету.
English Language Arts – Hawaii Common Core
Математика – Hawaii Common Core
Computer Science – CSTA K-12 Computer Science Standards (полная реализация к 2022 году)
Социальные исследования – Гавайские основные стандарты социальных исследований (HCSSS) , утвержденные для принятия Советом по образованию в октябре 2018 года.Трехлетняя реализация начинается с 2019-20 учебного года:
Карьерное и техническое образование – Гавайские стандарты содержания и производительности III
Fine Arts – Hawaii Content and Performance Standards III
Здравоохранение Образование – Национальные стандарты санитарного просвещения: достижение совершенства ( NHES) были приняты Советом по образованию штата Гавайи в декабре 2019 года.Трехлетнее внедрение начинается в 2020-2021 учебном году (SY), а полная реализация NHES – в 2023-2024 годах.
Физическое воспитание – Гавайские стандарты содержания и успеваемости III
World Languages - Гавайские стандарты содержания и производительности III
Наша школа закупила учебники по технологиям для классов K-5 для использования в наших классах технологий, а также с целью помочь учителям K-5 интегрировать технологии в свои классы. Учебная программа основана на стандартах ISTE, очень обширна и проста в изучении. Внутри каждой книги есть объем и последовательность для классов K-5, в которых перечислены отдельные навыки с указанием того, вводятся ли они, над которыми работают, осваиваются и / или связаны ли они с классными работами, чтобы у вас был отличный обзор того, что следует достичь для каждого уровень образования.В каждом учебнике также есть обширный список ресурсов веб-сайтов со ссылками на веб-сайты для получения ссылок и обновлений. Дополнительным бонусом является то, что вы можете подписаться на askatechteacher и получать еженедельные бесплатные советы по технологиям и веб-сайты. Это наш первый год использования этой учебной программы, но пока мы очень впечатлены всем, что она предлагает. Обслуживание клиентов в Структурированном обучении также не имеет себе равных. Они более чем готовы помочь любым возможным способом, часто выходя за рамки того, что обычно предлагает компания.Они предлагают электронные копии учебника, а также печатные копии. — Робин, опытный преподаватель технологий
Спасибо – это моя вторая загрузка [относится к версии книги в формате PDF], и я с нетерпением жду возможности использовать эти планы для своего класса! – Учителя платят Учителям Заказчик
Спасибо – это моя вторая загрузка [относится к версии книги в формате PDF], и я с нетерпением жду возможности использовать эти планы для своего класса! – Учителя платят Учителям Заказчик
Спасибо – это моя вторая загрузка [относится к версии книги в формате PDF], и я с нетерпением жду возможности использовать эти планы для своего класса! – Клиент ТПТ
Спросите технического учителя – это группа преподавателей технологий, которые ведут отмеченный наградами ресурсный блог.Здесь они предоставляют бесплатные материалы, советы, планы уроков, педагогические беседы, обзоры веб-сайтов и многое другое для всех, кто заходит к нам. Бесплатные информационные бюллетени и статьи помогают тысячам учителей, учеников на дому и тех, кто серьезно настроен, найти лучший способ преодолеть минные поля технологий в образовании.
Базовое образование в штате Вашингтон определяется Законодательным собранием (RCW 28A.150.210). В соответствии с требованиями законодательства штата OSPI разрабатывает стандарты обучения штата (RCW 28A.655.070) и наблюдает за оценкой стандартов обучения для государственных и федеральных целей отчетности. Стандарты обучения определяют, что все учащиеся должны знать и уметь делать на каждом уровне обучения.
Четыре цели обучения составляют основу для разработки всех академических стандартов обучения в штате Вашингтон:
Наши стандарты обучения разрабатываются в рамках совместных общественных процессов, информированных преподавателями, администраторами, членами сообщества, родителями и опекунами, а также группами заинтересованных сторон в штате и стране.
Этот веб-сайт помогает штатам, округам и другим лицам понять организацию и содержание стандартов, а также доказательную базу, используемую для поддержки стандартов.Ресурсы включают в себя учебную поддержку и ресурсы для согласования, а также инструменты планирования реализации.
Веб-сайт, посвященный тому, чтобы помочь ученикам и учителям увидеть, что их работа приведет к большим успехам. Ресурсы включают уроки, образцы письменных работ учащихся, инструменты для планирования и модули профессионального развития.
Часто задаваемые вопросы были разработаны, чтобы помочь в принятии решений на местном уровне.
Заказы на печать доступны через MyPrint.
Утвержденные стандарты для преподавателейСовет штата по сертификации преподавателей устанавливает стандарты для начинающих преподавателей. Эти стандарты ориентированы на основные знания и навыки Техаса, обязательную программу государственных школ штата. Они отражают текущие исследования стадий развития и потребностей детей от раннего детства (EC) до 12 класса.
Кроме того, комиссар TEA принял новые правила, касающиеся стандартов обучения Техаса:
Стандарты преподавания штата Техас, принятые в главе 149
Приведенные ниже стандарты сертификатов классного преподавания относятся ко всем сертификатам классного преподавания.
Стандартные стандарты сертификатовСтандарты для детей младшего возраста – 3 класса включают:
Основные предметы Стандарты EC-6 включают:
Стандарты аттестата средней школы Стандартыосновных предметов (классы 4-8) включают:
Искусство английского языка и чтение (классы 4-8): стандарты включают в себя изучение английского языка и чтение (классы 4-8), а также педагогику и профессиональные обязанности 4-8
Искусство английского языка и чтение / социальные исследования (4-8 классы): стандарты включают в себя изучение английского языка и чтение (классы 4-8), социальные исследования (4-8), а также педагогику и профессиональные обязанности 4-8
Математика (4-8 классы): стандарты включают математику (4-8 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 4-8
Математика / естественные науки (4-8 классы): стандарты включают математику (4-8 классы), естественные науки (4-8 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 4-8
Естественные науки (4-8 классы): стандарты включают естественные науки (4-8 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 4-8
Социальные науки (4-8 классы): стандарты включают социальные исследования (4-8 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 4-8
Стандарты вторичного сертификатаСтандарты вторичных сертификатов приведены ниже:
Сельское хозяйство, продовольствие и природные ресурсы (классы -12): стандарты включают сельское хозяйство, продукты питания и природные ресурсы (классы 6-12) и педагогические и профессиональные обязанности 7-12
Бизнес и финансы (6–12 классы): стандарты включают «Бизнес и финансы» (6–12 классы) и «Педагогика и профессиональные обязанности» 7–12
Химия (7–12 классы): стандарты включают научные исследования и процессы по химии (7–12 классы), материю и энергию, химические реакции, научное обучение, а также области обучения и оценки, а также педагогику и профессиональные обязанности 7–12
Компьютерные науки (8–12 классы): стандарты включают компьютерные науки (8–12 классы) PDF, разделы 1–7, 8, 9, 11 и 14, а также «Педагогика и профессиональные обязанности» 7–12
Танцы (6-12 классы): стандарты включают танец (8-12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7-12
«Искусство английского языка и чтение» (7–12 классы): стандарты включают «Искусство английского языка и чтение» (7–12 классы) и «Педагогика и профессиональные обязанности» 7–12
Науки о семье и потребительских науках (6–12 классы): стандарты включают в себя науки о семье и потребительских науках (6–12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7–12
Наука о здоровье (6–12 классы): стандарты включают науку о здоровье (6–12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7–12
История (7-12 классы): стандарты включают историю (7-12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7-12
Гостиничный бизнес, питание и науки о продуктах питания (6–12 классы): стандарты включают разделы I, IV и V «Композитные науки о семейном потреблении» (6–12) и «Педагогика и профессиональные обязанности» 7–12
Человеческое развитие и семейные исследования (8–12 классы): стандарты включают в себя составные разделы I, II и III «Семейные и потребительские науки» (6–12), а также «Педагогика и профессиональные обязанности» 7–12
Журналистика (7–12 классы): стандарты включают журналистику (7–12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7–12
Науки о жизни (7–12 классы): стандарты включают естественные науки (7–12 классы) и «Педагогика и профессиональные обязанности» 7–12
Маркетинг (6-12 классы): стандарты включают маркетинг (6-12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7-12
Математика (7-12 классы): стандарты включают математику (7-12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7-12
Математика / физические науки / инженерия (6–12 классы): стандарты включают математику (7–12 классы), физические науки (6–12 классы), инженерное дело (8–12 классы), а также педагогику и профессиональные обязанности 7–12.
Математика / физика (7–12 классы): стандарты включают математику (7–12 классы), физическую часть физических наук (6–12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7–12
Физические науки (6-12 классы): стандарты включают физику (6-12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7-12
Естественные науки (7–12 классы): стандарты включают естественные науки (7–12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7–12
Социальные науки (7–12 классы): стандарты включают общественные науки (7–12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7–12
Речь (7-12 классы): стандарты включают речь (7-12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7-12
Технологическое образование (6-12 классы): стандарты включают технологическое образование (6-12 классы) и педагогику и профессиональные обязанности 7-12
Торговое и промышленное образование: стандарты включают торговое и промышленное образование: профессиональные обязанности (6–12 классы)
Стандарты сертификатов всех уровнейСтандарты для сертификатов всех уровней приведены ниже:
Американский язык жестов – письменный (классы EC-12): стандарты включают американский язык жестов – письменный (классы EC-12) и «Педагогика и профессиональные обязанности» (уровень EC-12)
Искусство (EC-Grade 12): стандарты включают искусство (EC-Grade 12) и педагогику и профессиональные обязанности (EC-Grade 12).
Глухие и слабослышащие (EC-Grade 12): стандарты включают в себя глухих и слабослышащих (EC-Grade 12) и педагогических и профессиональных обязанностей (EC-Grade 12).
Здоровье (EC-Grade 12): стандарты включают здоровье (EC-Grade 12) и педагогику и профессиональные обязанности (EC-Grade 12).
Языки кроме английского (EC-Grade 12): стандарты включают языки, отличные от английского (EC-Grade 12) и педагогику и профессиональные обязанности (EC-Grade 12)
Музыка (классы EC-12): стандарты включают музыку (классы EC-12) и педагогику и профессиональные обязанности (класс EC-12).
Физическое воспитание (классы EC-12): стандарты включают физическое воспитание (классы EC-12) и педагогику и профессиональные обязанности (класс EC-12).
Специальное образование (EC-Grade 12): стандарты включают специальное образование (EC-Grade 12) и педагогику и профессиональные обязанности (EC-Grade 12).
Технологические приложения (EC-Grade 12): стандарты включают в себя Technology Applications (EC-Grade 12), разделы PDF 1-7, 10, 12 и 13, а также Педагогику и профессиональные обязанности (EC-Grade 12)
Театр (EC-Grade-12): стандарты включают Театр (EC-Grade-12) и Педагогику и профессиональные обязанности (EC-Grade-12).
Стандарты дополнительных сертификатовСтандарты дополнительных сертификатов приведены ниже:
Двуязычное образование
Знание двуязычного целевого языка
Английский как второй язык
Одаренные и талантливые (дополнительные)
Учитель для учащихся с нарушениями зрения (включая шрифт Брайля) (классы EC-12)
Стандарты для всех учителейВсе учителя должны соответствовать следующим стандартам:
Technology Applications (Все начинающие учителя, PDF) Первые семь стандартов Technology Applications EC-12 Standards ожидаются от всех начинающих учителей и включены в Техасский экзамен по стандартам педагогики (TExES) по педагогике и профессиональным обязанностям (PPR). ) тестовое задание.
Стандарты административных сертификатовСтандарты административных сертификатов приведены ниже:
Принципал (§241.15)
Суперинтендант (§242.15)
Стандарты свидетельств о предоставлении услуг студентамСтандарты сертификатов об услугах для студентов приведены ниже:
Образовательный диагност (§239.83)
Специалист по чтению (EC-Grade 12)
Школьный советник (§239.15)
Школьный библиотекарь (§239.55)
Gastroenterol Hepatol Bed Bench. 2011 Лето; 4 (3): 116–119.
, 1 , 2 и 21 Медицинская школа Халл-Йорка, Великобритания
2 Dudley Group of Hospitals, UK
Foundation Trust Сауид Исхак2 Dudley Group of Hospitals, NHS Foundation Trust, Великобритания
1 Hull York Medical School, UK
2 Dudley Group of Hospitals, NHS Foundation Trust, UK
Корреспондент автора. Перепечатка или переписка: Kayvan Khadjooi, MD, MRCP, CertMedEd., Hull York Medical School, Великобритания. E-mail: ten.shn@navyakПоступила в редакцию 29 марта 2011 г .; Принято 28 мая 2011 г.
Авторские права © 2011 Исследовательский институт гастроэнтерологии и заболеваний печениЭта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 3.0 Unported License, которая позволяет пользователям читать, копировать, распространять и создавать производные работы в некоммерческих целях с материал при условии правильного цитирования автора оригинальной работы.
Эта статья цитируется в других статьях в PMC.Модель учебного дизайна Ганье основана на модели обработки информации о ментальных событиях, которые происходят, когда взрослым предъявляются различные стимулы, и фокусируется на результатах обучения и способах организации конкретных учебных мероприятий для достижения этих результатов. Применение девятиступенчатой модели Ганье – отличный способ обеспечить эффективную и систематическую программу обучения, поскольку она дает структуру планам уроков и целостный взгляд на преподавание.В этой статье мы выбрали рутинную практическую процедуру, которую должны изучить молодые врачи: установка перитонеального (асцитического) дренажа, и мы используем «обучающие мероприятия» Ганье, чтобы разработать план урока по этому предмету.
Ключевые слова: Модель Ганье, Модель обработки информации, Учебный дизайн, Обучение
Учебные мероприятия относятся к действиям как учителя, так и учеников во время учебной сессии. Выбор подходящих мероприятий и их планирование в правильном формате и в правильной последовательности имеет решающее значение для успешного планирования урока.Дизайн урока – это план, показывающий тип учебных мероприятий, их порядок и вид деятельности, имеющей место на каждом мероприятии. При разработке плана урока есть 2 важных фактора: цели и учащиеся.
В этой статье мы выбрали рутинную практическую процедуру, которой должны научиться молодые врачи: установка перитонеального (асцитического) дренажа. Мы используем «обучающие мероприятия» Ганье, чтобы разработать план урока по этому предмету.
Роберт Ганье считается одним из основных участников систематического подхода к учебному дизайну, и его теория дала множество ценных идей для тренеров и учителей.Модель учебного дизайна Ганье основана на модели обработки информации о психических событиях, которые происходят, когда взрослым предъявляются различные стимулы, и фокусируется на результатах обучения и на том, как организовать конкретные учебные мероприятия для достижения этих результатов. Теории Ганя были применены к разработке обучения в нескольких областях, таких как армия, авиация, лидерство, инженерия и здравоохранение.
Существенное значение для идей Гагне об обучении имеют то, что он называет «условиями обучения»: внутренние условия имеют дело с тем, что ученик знает до обучения, внешние условия имеют дело со стимулами, которые предъявляются ученику, т.е.грамм. инструкции, предоставленные учителем.
Первым шагом в теории Ганье является определение результатов, которые должны быть достигнуты. Он разделил эти результаты на пять типов: вербальная информация, интеллектуальные навыки, когнитивные стратегии, отношения и двигательные навыки.
Второй шаг – организовать соответствующие учебные мероприятия. «События наставления» Ганя состоят из следующего:
Привлечение внимания
Информирование учащегося о цели
Стимулирующее воспоминание о предварительном обучении
Представление стимулирующего материала
Обеспечение учебного руководства
Обеспечение обратной связи
Оценка эффективности
Улучшение удержания и переноса
Установка перитонеального дренажа – это двигательный навык, который соответствует результатам аффективных и психомоторных навыков.Идеальное количество учеников для такого рода занятий – 4 или 5. Для урока можно организовать следующие учебные мероприятия, чтобы научить вставлять перитонеальный дренаж:
Когда ученики приходят в класс, их внимание могут быть направлены на многие другие вещи, поэтому для того, чтобы какое-либо обучение имело место, сначала необходимо привлечь их внимание и пробудить их интерес. Вот некоторые примеры:
Резкое изменение стимула, например жестикулирование или громкая речь
Начало урока с наводящего на размышления вопроса или интересного факта.
Обеспечение интересного визуального или звукового стимула. В зависимости от аудитории мультимедиа (например, слайды PowerPoint) можно использовать для объединения фотографий, изображений и звука.
На нашем занятии комбинация пунктов 2 и 3 является хорошей отправной точкой: сценарий случая пациента с асцитом может быть представлен вместе с соответствующими исследованиями / изображениями, спрашивая учащихся о случае. Несомненно, любопытство мотивирует студентов учиться.
В начале каждого урока учащиеся должны ознакомиться со списком целей обучения.Это инициирует внутренний процесс ожидания и помогает мотивировать учащегося завершить урок.
На нашем занятии можно использовать прямое утверждение: «По завершении этого урока вы сможете»:
Согласие пациента на введение перитонеального дренажа
Определение правильной анатомической точки
Определение необходимого оборудования
Подготовка, размещение и наблюдение за пациентом
Понимание и правильное выполнение техника введения перитонеального дренажа в полностью асептических условиях
Понимать принципы закрепления, перевязки и подсоединения дренажа
Понимать важность соответствующей анальгезии после процедуры
Заполнить соответствующую документацию в медицинских записях пациента
Связывание новой информации с предыдущими знаниями и личным опытом и побуждение учащихся к размышлениям о том, что они уже знают, может облегчить процесс обучения.
На нашем сеансе 20-30 минут следует выделить для интерактивного обсуждения следующего:
Задавая вопросы о предыдущих наблюдениях и опыте, показаниях к установке перитонеального дренажа, соответствующей анатомии, результатам осмотра и соответствующих тестов перед процедурой на подтвердить диагноз (например, УЗИ брюшной полости)
На этом мероприятии обучающемуся фактически представляют новый контент.Контент должен быть осмысленно организован, объяснен и продемонстрирован с использованием различных средств массовой информации.
На нашем сеансе необходимо объяснить различные этапы процедуры:
Как дать согласие пациенту, наблюдение, необходимое оборудование, положение пациента, техника введения дренажа брюшины и как закрепить дренаж. Наконец, следует объяснить, какие анализы необходимы после процедуры (биохимические, цитологические и микробиологические тесты образца жидкости), а также необходимо дать соответствующее обезболивание.
Это событие означает демонстрацию того, какие соответствующие действия составляют правильную производительность, а также дополнительные предложения, включая использование примеров, тематических исследований, графических представлений и мнемоник, чтобы помочь учащимся кодировать информацию для длительного хранения или Проще говоря, «сделайте стимул как можно более значимым».
Поскольку это практическая процедура, если учащиеся сначала соблюдают ее, они смогут выполнить ее самостоятельно.Преподаватель показывает оборудование и проводит процедуру на манекене, включая стерильную технику, шаг за шагом объясняя ее. При выполнении процедуры могут быть предоставлены полезные советы и подсказки.
Теперь действие переходит к учащимся. В этом случае учащийся должен практиковать новый навык или поведение. Выявление успеваемости дает учащимся возможность подтвердить свое правильное понимание, а повторение еще больше увеличивает вероятность удержания.
На нашем занятии каждый из учащихся должен ознакомиться с оборудованием, продемонстрировать стерильную технику и выполнить процедуру на манекене под непосредственным наблюдением.
Наблюдая за тем, как каждый учащийся выполняет процедуру, может быть предоставлена индивидуальная и немедленная обратная связь и руководство, а также даны ответы на любые вопросы. Кроме того, очень полезны отзывы других учащихся, наблюдающих за выступлением.
На этом этапе учащиеся демонстрируют то, чему они научились, не получая дополнительных инструкций или подсказок.Однако однократное выполнение не гарантирует, что новые возможности были надежно сохранены, и требуется дополнительная практика.
На нашем занятии это будет представлять собой демонстрацию всей процедуры учащимся без подсказок или указаний. Главный вопрос здесь – время и ресурсы. Если будет достаточно времени или если будет организовано дополнительное занятие, они могут несколько раз попрактиковаться в процедуре и в конце продемонстрировать свою работу. Невозможно оценить желаемый результат, введение перитонеального дренажа «реальному пациенту» за один сеанс, но во время звонков и в палатах учащиеся получают возможность выполнить процедуру.Из-за инвазивного характера процедуры они «должны» получать помощь и наблюдение на начальном этапе, а после нескольких тренировок они смогут выполнять ее самостоятельно.
Если мы достаточно уверены, что новые возможности надежно хранятся, мы можем повысить вероятность того, что они будут сохраняться в течение длительного периода времени, путем предоставления практики и периодических обзоров. Повторение выученных понятий – эффективное средство для улучшения запоминания, хотя ученики часто его не любят.Кроме того, передача знаний и навыков для решения новых проблем и ситуаций является целью большинства инструкций, но из-за нехватки времени в классе добиться этого труднее.
Для улучшения удержания учащиеся должны несколько раз попрактиковаться в этой процедуре на манекене. Более частая практика, прерываемая периодами отдыха, более эффективна. Передача знаний представляет собой применение своих навыков в клинических условиях при первоначальном наблюдении. Сессию можно завершить, рассмотрев ключевые моменты, ответив на вопросы и запросив отзывы учащихся.
При разработке подобного занятия необходимо учитывать несколько факторов, включая характер целей, условия, время, доступные ресурсы, институциональные ограничения, содержание, количество учащихся, их характеристики и их предпочтения. Самый эффективный способ достижения психомоторных целей – заставить учащихся выполнять и практиковать упражнение после подготовки с помощью некоторых лекций или демонстраций. Сессия должна охватывать 3 области, которые необходимы для обучения психомоторным навыкам: 1) Перед практикой: цели, критерии эффективности и то, как это должно выполняться экспертом.2) Во время практики: важные подсказки и способы использования информации. 3) После практики: обратная связь, улучшение удержания и передачи
Теории Ганье предоставляют учителям много ценной информации. Применение девятиступенчатой модели Ганье – отличный способ обеспечить эффективную и систематическую программу обучения, поскольку она дает структуру планам уроков и целостный взгляд на преподавание. Мы должны помнить, что точная форма этих событий не является чем-то, что может быть определено в целом для всех уроков, а скорее должна определяться для каждой цели обучения.
Успехи, которые чаще всего требуются от учащихся, – это запоминание, в то время как наша цель чаще всего – помочь им понять, и, придавая больше структуры целям планов уроков, мы сможем достичь этой цели. Как говорит сам Ганье, «организация – это отличительная черта эффективных учебных материалов».
( Цитируйте как: Khadjooi K, Rostami K, Ishaq S. Как использовать модель учебного дизайна Ганье в обучении психомоторным навыкам.Gastroenterol Hepatol Bed Bench 2011; 4 (3): 116-119).
Стандарты содержания определяют навыки и знания, которые должны быть получены от учащихся от класса к классу и от предмета к предмету. В дополнение к Стандартам готовности к колледжу и карьере штата Миссисипи, MDE разработало широкий спектр учебных материалов для преподавателей и администраторов по всему штату, ссылки на которые приведены ниже. Для получения дополнительной информации о стандартах посетите одну из следующих страниц.
ИскусствоДля получения дополнительной информации посетите веб-страницу Arts.
Бизнес и технологии (академический)Для получения дополнительной информации посетите веб-страницу «Бизнес и технологии».
Карьера и техническое образованиеБолее 100 различных учебных программ предлагаются в рамках программы Career Education в Миссисипи и доступны в Интернете в виде PDF-документа. Доступны шесть профессиональных областей на уровне среднего и послесреднего, а также учебные программы для курсов технической подготовки.
Для получения дополнительной информации посетите веб-страницу «Карьера и техническое образование».
Компьютерные науки Искусство английского языкаДля получения дополнительной информации посетите веб-страницу English Language Arts.
Раннее детствоДля получения дополнительной информации посетите веб-страницу «Раннее детство».
ЗдоровьеДля получения дополнительной информации посетите веб-страницу Здоровых школ.
МатематикаДля получения дополнительной информации посетите веб-страницу Math.
Физическая культураДля получения дополнительной информации посетите веб-страницу Здоровых школ.
НаукаДля получения дополнительной информации посетите веб-страницу Science.
Социальное эмоциональное обучение Общественные наукиДля получения дополнительной информации посетите веб-страницу социальных исследований.
Сейчас мы вспомним правила техники безопасности.
