Литературное чтение, 4класс
Урок 10А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарование…»
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Знакомство с произведением А. С. Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!» и его анализ.
Глоссарий по теме
Метафора – переносное значение слова, основанное на употреблении одного предмета или явления другому по сходству или контрасту; скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений, в котором слова “как”, “как будто”, “словно” отсутствуют, но подразумеваются.
Олицетворение – изображение неодушевлённых предметов как одушевлённых, при котором они наделяются свойствами живых существ: даром речи, способностью мыслить и чувствовать.
Эпи́тет (от др.-греч. ἐπίθετον — «приложенное») — определение при слове, влияющее на его выразительность, красоту произношения. Выражается преимущественно именем прилагательным, но также наречием («горячо любить»)
Багрец – Красная краска темного оттенка, багровая (Ушаков.
Очи – ОКО, -а, мн. очи, очей (устар. и высок.) и (стар.) очеса, очес, ср. (устар. и высок.). То же, что глаз (С. И. Ожегов. Толковый словарь)
Ключевые слова
Стихотворение; литературный прием; олицетворение; лирический герой; эпитет; метафора.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Основное содержание урока
На фоне музыки П.
И. Чайковского «Времена года. Осень. Октябрь» сменяются картины осени.
Продолжает звучать музыка П. И. Чайковского «Времена года. Осень. Октябрь». Под музыку диктор читает стихотворение. На экране демонстрируется текст.
Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.
Наверняка вам понравилось это стихотворение. Оно очень красивое. Согласны? Всего восемь строк, а сколько чувств.
– Есть ли в стихотворении сюжет или автор пытался передать нам только настроение?
В стихотворении преобладает настроение.
– Как называется произведение, в котором автор передаёт настроение, состояние души?
Произведение, в котором автор передаёт настроение, состояние души – это лирическое произведение.
– Давайте ещё раз выясним, какова основная задача лирического произведения?
Основная задача лирического произведения – передать чувства.
– Какие чувства передаёт автор?
Автор передаёт чувство восхищения, чувство грусти, так как осень уходит.
Давайте зачитаем строки, где автор выражает свои чувства, то есть что он любит.
Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы
Нам пришлось прочитать всё стихотворение. Свои чувства Александр Сергеевич выразил одним словом «Люблю». А дальше следует перечисление с повторяющимся союзом И – ветра шум, и свежее дыханье, и небеса, и солнца луч, и первые морозы, и зимы угрозы. Соответственно, нужно выбирать правильную интонацию перечисления однородных членов предложения. Всё предложение должно быть прочитано на одном дыхании.Прочитайте про себя одно предложение, состоящее из шести строк с интонацией перечисления.
– А теперь прочитайте вслух. Обратите внимание, что автор больше всего любит в осени?
– Итак, что же поэт любит?
Пышное природы увяданье.
– Что вы понимаете под этими словами?
Увяданье – само слово ассоциируется у нас с чем-то некрасивым, вялым. Но, соединив это слово со словом пышное, автор получает совершенно другой образ.
– Что значит пышное? Красивое, яркое, торжественное.
Автор, по сути, сам объясняет, что такое пышное увядание.
Найдите и прочитайте эти строки.
(15 сек)
В багрец и в золото одетые леса
Здесь, возможно, вам незнакомо слово багрец. Что же оно означает?
Багрец –
1). Красная краска тёмного оттенка, багровая.
2). Драгоценная багровая ткань, пурпур.
Слово багрец имеет два значения. Какое значение А. С. Пушкин берёт для своего стихотворения?
Первое значение – красная краска тёмного оттенка, багровая.
Изменится ли картина осени, если слова «багрец», «золото» заменить на «тёмно-красный» и «жёлтый»?
Золото – это признак богатства и украшение, Автор сравнивает с ним, чтобы показать богатство природы
Багрец и золото – эти слова придают картине возвышенность, торжественность, величавость.
Пушкин восхищён этой увядающей красотой осени, он наслаждается последними, исчезающими бликами прекрасного.
Значит, и читать эту строчку следует, выделяя эти слова, придавая им величие.
Ещё нам встретилось слово очи.
Очи, око – глаз. Это ещё одно устаревшее слово, используемое в поэтической речи.
– А что придают устаревшие слова данному произведению?
Они придают таинственность, сказочность, торжественность – очей очарованье
Унылая пора! Очей очарованье!
Автор использует всё тот же приём, слово УНЫЛАЯ рисует нам картины не очень радостные, но следующее за ним восклицание: “Очей очарованье!” придаёт совершенно иное значение и иную интонацию.
Прочитайте только первую строчку выразительно, выбирая правильную интонацию.
– Почему А. С.
Пушкин называет осень унылой порой?
Потому что это пора увяданья природы, листья опадают, деревья стоят голые, краски тускнеют, появляется больше серого.
– А почему же это все-таки и пора очей очарованье?
Потому что это увяданье очень яркое.
Приятна мне твоя прощальная краса. Почему краса прощальная? Заметили ли вы, как быстро пожелтели листья на деревьях? Вот она прощальная краса. Ещё несколько дней и мы уже не увидим такой игры красок.
Пушкин использует разнообразные средства художественной выразительности, которые делают текст стихотворения очень ярким и красочным.
Прежде всего это эпитеты, например Унылая, Прощальное, Пышное.
Можно легко отыскать в тексте и метафоры, то есть некое сравнение одного предмета с другим, например, слова Багрец и Золото, с которыми поэт сравнивает цвета осеннего леса.
Далее находим в тексте Олицетворение, то есть придание неживой природе черт живого существа. Пушкин говорит об угрозах, которые оказывается способна делать Зима, о Дыхании Ветра, а Леса оказываются Одетыми.
Давайте рассмотрим картины русских художников, которые так же, как и Пушкин, восхищаются осенью.
В. Поленов на картине «Золотая осень» изобразил пору золотой осени.
Нам открывается красивый вид, великолепный пейзаж. Река совершает поворот, лес вдоль берега покрыт осенней позолотой. Облака в небе ещё кучевые и белоснежные, а погода дарит тепло уходящих деньков бабьего лета.
Осень на ней ещё только-только просыпается, она ещё не дохнула на деревья, и многие из них ещё в летней одежде, лишь некоторые сменили расцветку. Золото и багрянец теперь живут своей жизнью, разбавляя зелень и добавляя прелести мерцающему в лучах солнца берегу. Глядя на эту картину, хочется забыть на секунду о делах и проблемах, раствориться в нежной красоте и гармонии природы.
Глядя на картину знаменитого художника И. Левитана “Вечерний звон”, нельзя оторвать глаз. Он чётко и ярко передал всю красоту осени и великолепного заката. На картине изображена холодная река, от которой бросает в дрожь. В небеса он возвёл теплыми красками золотые купола, при этом согревая душу. Деревья ещё не успели пожелтеть, но под ногами чувствуется холодная земля. Чудное небо, словно зовет улететь с птицами куда то в даль, а рыбак приглашает прокатиться на своей маленькой, дряхлой лодке и посмотреть закат.
Нам тоже, как и Пушкину, как и художникам, нравится смотреть на эти с каждым днём меняющиеся картины.
– Вы замечаете, как быстро желтеют листья на деревьях у нас за окном? Вот она прощальная краса. Ещё немного времени и мы уже не увидим такого буйства красок.
Таким образом, мы выяснили, что главная тема повествования — красота природы и восхищение ею. Человек, по мнению Пушкина, должен чувствовать единение с окружающим миром, уметь ценить и различать его многообразие. Поэт неравнодушен к временам года, он анализирует их и сравнивает, находя для себя самый любимый период.
Поэт пытается донести до читателя главную идею стихотворения, своё видение этого волшебного и своеобразного времени. Пушкин открывает перед читателем свою душу и признаётся в том, что с каждой осенью он расцветает вновь и призывает нас разглядеть в ней не только “унылую пору”, а еще время, когда можно поймать вдохновение, лишь взглянув на то, как стоят «в багрец и в золото одетые леса».
Главная мысль автора – заразить читателя красотой увядания, когда природа на прощание ликует и кружится в карнавале ярких красок, но всё же в глубине тенистых садов уже слышится дыхание холода, предвестника зимы. Уметь разглядеть эту ни на что не похожую красоту
Разбор типового тренировочного задания
Установите соответствие между словом и его значением.
Тип вариантов ответов: Выберите элемент (Текстовые, Графические, Комбинированные)
Варианты ответов:
Слова:
1. ликовать;
2. рассеять;
3. лазурь;
4. миновать;
5. обвить;
6. алчный.
Значения слов:
1. Страстно желающий чего-либо;
2. пройти, окончиться;
3. обмотать что-то вокруг чего-либо;
4. торжествовать, радоваться
5. светло-синий цвет, синева;
6. разогнать в разные стороны, заставить разбежаться
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов:
1 – 4; 2 -6; 3 – 5; 4 – 2; 5 – 3; 6 – 1.
Разбор типового контрольного задания
1 вариант
Текст вопроса: Какова основная мысль данного лирического произведения? Подчеркните верный вариант ответа.
Вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): радость наступления осени; грусть осеннего увядания; тоска наступающей зимы.
Правильный вариант ответа: радость наступления осени.
Подсказка: «Унылая пора! Очей очарованье!».
2 вариант
Текст вопроса: Какой эпитет описывает дыханье осени?
Варианты ответов: холодное; свежее; тёплое, прохладное.
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): свежее.
Весь отрывок посвящен созданию прекраснейшего художественного образа осенней природы. Автор описывает картину, которую он наблюдает в эту пору года.
Поэт подчеркивает яркие детали, помогающие представить целостный пейзаж:
Во всем чувствуется особенное отношение автора, внимательность истинного созерцателя, сердцу которого дорога родная природа.
Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться со стихотворением Осень.
История создания – произведение было написано осенью 1833 г., когда поэт пребывал в Болдино. В это время А. С. Пушкин чувствовал творческий подъем, в его блокнотах появилось много новых произведений.
Тема стихотворения – красота осени и зимы, которые противопоставляются лету; поэтическое творчество.
Композиция – Стихотворение написано в форме монолога лирического героя, в котором по смыслу можно выделить несколько частей: пейзажные зарисовки, посвященные разным временам года, рассказ о вдохновенье, окрыляющем поэта в зимнее время. Формальная организация – 12 частей, 11 из которых – октавы, 1 – моностих.
Жанр – послание.
Стихотворный размер – шестистопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ и параллельная ААВВ.
Метафоры – «роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей», «будит лай собак уснувшие дубравы», «весной я болен; кровь бродит; чувства, ум тоскою стеснены», «поминки ей творим мороженым и льдом», «желания кипят.
Эпитеты – «чахоточная дева», «пышное увяданье», красота блистающая».
Сравнения – «как поля, мы страждем от засухи».
Язык отрывка прост, емок и понятен. Используется обычная лексика, фразы построены четко и коротко.
Интересно, что все признаки осени автор заключает в одно предложение, перечисляя их через запятую. Такое решение позволяет мысленно разглядывать постепенно открывающийся пейзаж, следить за ходом наблюдений автора, ни на что не отвлекаясь и не прерываясь.
Обращения к осени автор оформил восклицательными знаками. Этим он как бы привлекает и концентрирует внимание читателя, явно обозначая тему рассматриваемой октавы.
В стихотворении видим традиционные для русской и мировой литературы темы. Автор умело переплетает несколько тем, наиболее выразительно звучат такие: красота осенней и зимней природы, недостатки лета и весны, зимнее вдохновение для поэтического творчества и раздумий над смыслом жизни.
В контексте темы развивается идея о том, что осень и зима – совсем не время для тоски и уныния, если суметь увидеть их красоту, они станут вдохновителями к созданию прекрасного.
В центре стихотворения лирический герой. Чтобы приблизить его к читателю, автор подает монолог от первого лица. Герой наблюдает за природой и рассказывает о своих предпочтениях. Он с наслажденьем смотрит, как деревья сбрасывают листья, пруд и дорога замерзают, а сосед спешит на охоту.
Во второй части объясняется его восторг: мужчина не любит весну из-за грязи и неприятного запаха. Осень же – вестница зимы. А уж зима покоряет сердце лирического героя белым снегом, бегом саней.
«Няне» анализ стихотворения Пушкина по плану кратко – эпитеты, рифма, лирический герой, идея
После краткой зимней зарисовки лирический герой начинает описывать теплое время года. У большинства людей они вызывают положительные эмоции, но только не у Пушкинского лирического «Я». Он находит в лете недостатки, которые мучают людей: комары, мухи, засухи.
В октаве-обращении к лету автор создает интересную метафору, в которой отображает русские народные традиции: «жаль зимы старухи, и, проводив ее блинами и вином, поминки ей творим мороженым и льдом». Блины в этих строках символизирую Масленицу.
Далее лирический герой снова возвращается к осенним пейзажам. Он восхищается каждым проявлением золотой красавицы. Даже увядание называет пышным. Мужчина твердо уверен, что осень и зима полезны для его здоровья.
В последних частях стихотворения находим описание зимних вечеров, которые лирический герой проводит в своих думах. В это время им руководит воображение. Так из-под его пера появляются стихотворения. Процесс поэтического творчества в произведении подан как нечто, что происходит само собой, поэт только записывает мысли и рифмы. Произведение заканчивается риторическим вопросом, который каждый читатель может истолковать по-своему.
В стихотворении автор использовал много эпитетов, создав очень красочный, насыщенный тест: «унылая пора», «прощальная краса», «свежее дыханье», «волнистая мгла» и т.
д.
Для достижения необходимого художественного эффекта, поэт включил инверсии: «приятна мне твоя прощальная краса», «люблю я пышное природы увяданье» и т.д.
Есть и метафоры: «очей очарованье», «пышное природы увяданье».
Кроме того, стихотворение построено на олицетворении времен года.
Во-первых, автор оживляет осень, обращаясь непосредственно к ней в первом же стихе. Во-вторых, он так же олицетворяет и зиму строчкой «и отдаленные седой зимы угрозы».
Времена года воспринимаются Пушкиным как живые, что только добавляет тексту поэтичности, сказочности, отсылает его к русскому фольклору.
3.5
(2)
Стихотворение «Осень (Отрывок) » — одно из самых совершенных, сложных, значительных по содержанию стихотворений Пушкина. Оно написано Болдинской осенью 1833 года, которая являла собой кульминационный момент творчества поэта. В светлом по настроению и полном жизнеутверждающей силы стихотворении нашёл отражение тот необычайный творческий подъём, которым была отмечена работа поэта в Болдинскую осень 1833 года.
Далеко не случайно пора осени, которую особенно любил Пушкин, стала синонимом редкой плодотворности поэта. Но, приступая к анализу стихотворения, нельзя не сказать и о том, что осень вызывала у Пушкина различные ассоциации. В стихотворении «19 октября » 1825 года, где Пушкин вспоминает своих друзей, осень вызывает у поэта грустное настроение:
Роняет лес багряный свой убор, Сребрит мороз увянувшее поле, Протянет день как будто поневоле И скроется за край окрестных гор …
Но чаще всего для Пушкина осень — это пора творческого подъёма. «Осень подходит, — пишет Пушкин в одном из писем Плетнёву в конце августа 1830 года, как раз накануне отъезда в Болдино. Это любимое моё время — здоровье моё обыкновенно крепнет — пора моих литературных трудов настает.
«Осень» В.Г.Белинский назвал «целой лирической поэмой». Эту же особенность лирических созданий Пушкина отмечал и Н.В.Гоголь: «Его небольшая пьеса всегда стоит целой поэмы». Именно это качество стихотворения «Осень» делает трудоёмким его анализ.
Из множества аспектов анализа стихотворения необходимо выбрать следующие вопросы:
а) тематика стихотворения, б) его общий план (композиция), в) своеобразие стиха, образ автора в стихотворении, г) особенности поэтического языка, д) жанр.
В стихотворении свободно выделяются три ведущие темы: изображение осенней природы, рассуждение поэта о разных временах года, тема пробуждения поэзии в творческом сознании поэта.
Стихотворение состоит из двенадцати строф, каждая из которых выражает законченную мысль. Для того чтобы идейно-художественный анализ «Осени» был более осмысленным, необходимо проследить за общим планом стихотворения, решить вопрос о его композиции и сюжете.
Строфа 1 содержит описание осенней природы. Она является своеобразным вступлением в стихотворение, которое позволяет поэту перейти к рассуждению о жизни во всех её проявлениях в различные времена года.
Во II-IV строфах осень сопоставляется с другими временами года. В V-VI строфах поэт возвращается к осени, говорит о своей любви к этому времени года, даёт лирическое отступление о «чахоточной деве».
В VII строфе вновь следует описание осенней природы, примыкающее по своему содержанию к 1 строфе. VIII и IX строфы посвящены «привычкам бытия», поэтическим ощущениям полноты жизни.
Строфы Х, XI, XII рисуют пробуждение поэзии в творческом сознании поэта. Ими и завершается стихотворение.
Обозрение общего плана «Осени» даёт возможность говорить о необычной для лирического произведения свободе повествования, об отсутствии сюжета, о сочетании лирического и повествовательного начал. Но бессюжетность повествования компенсируется в стихотворении строго продуманной композицией.
Выразительное чтение пушкинской «Осени» немыслимо без понимания тональности стихотворения, его интонационного богатства. Поэтому следующий этап разбора стихотворения может быть связан с наблюдением над своеобразием стиха. «Осень» написана октавами. Пушкин не случайно избрал шестистопный ямб в октавах для стихотворения «Осень», «представляющего раздумья поэта, его настроения, беседу с самим собой и читателем.
В разных строфах стихотворения настроение поэта неоднозначно, неодинакова и манера беседы с читателем. Разнообразие, ассоциативность мыслей и чувств поэта искусно подчёркиваются вариациями, вносимыми в систему построения стиха. «Длинный», шестистопный ямб, сообщающий стихотворению эпически спокойный тон и размеренность, замедленность темпа, имеет или пропуски ударений , или дополнительные ударения. Внутристиховая пауза вносит разнообразие в интонацию, в ритмическое звучание стихотворения. . Характерна в этом отношении 11 строфа «Осени», в которой Пушкин делится с читателем своим восприятием различных времён года. Торжественный характер и мерный ритм, свойственный 1 строфе, несколько утяжеляется и убыстряется. Во второй и третьей строках появляются стоящие рядом ударные слоги:
… вонь, грязь — весной я болен; Кровь бродит …
А четвёртая строка, напротив, насыщена пропусками ударений: Суровою зимой я более доволен …
Но ритмическое разнообразие, вносимое Пушкиным в систему построения стиха, — далеко не единственное средство, призванное подчеркнуть простоту и непосредственность общения поэта с читателем, полноту и богатство мыслей и чувств поэта.
Нельзя не обратить внимания на частое использование в стихотворении личных местоимений и глаголов в форме третьего лица, которые не только подчёркивают обращённость мыслей и чувств поэта к читателю, но и словно бы говорят о единстве, общности восприятия природы и бытия поэтом и читателем.
Интонация непринуждённого разговора с читателем, свойственная первой части стихотворения, сначала уступает место торжественной интонации VII строфы, затем поэт вновь возвращается к разговору с читателем, который сменяется взволнованным поэтическим повествованием о минутах пробуждения вдохновения.
Дружеский разговор с читателем требует от поэта снижения лексики: поэт говорит о «вони, грязи», сопутствующих весне, о «пыли … комарах … мухах», которые летом губят «все душевные способности»; он сталкивает слова разной эмоциональной окрашенности «киснуть» и «Армиды», «страждем» и «зима-старуха» и т.п.).
Пушкин называл поэзию союзом «волшебных звуков, чувств и дум». Может быть, не случайно в этой формуле звуки поставлены на первое место.
Черновики поэта убедительно свидетельствуют о том, какое большое значение придавал Пушкин поискам наиболее удачного слова как со стороны его смысла, так и со стороны его звучания.
Пушкин «не поступался ни смыслом ради звуков, ни звуками ради смысла».
3.5 / 5. 2
.
Практически в каждом стихе «Осени» поэт использует средства выразительности. Это основные инструменты для раскрытия темы и реализации идеи. Также при помощи них создаются образы природы, воспроизводятся чувства и эмоции лирического героя.
Преобладают в стихотворении метафоры: «роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей», «будит лай собак уснувшие дубравы», «весной я болен; кровь бродит; чувства, ум тоскою стеснены», «поминки ей творим мороженым и льдом», «желания кипят». Завершающие штрихи «наносятся» при помощи эпитетов: «чахоточная дева», «пышное увяданье». Сравнение всего одно: «как поля, мы страждем от засухи».
Предыдущая
Анализ стихотворений«19 октября» анализ стихотворения Пушкина по плану кратко – год, средства выразительности, эпитеты, метафоры
Следующая
Анализ стихотворений«Я памятник себе воздвиг нерукотворный» анализ стихотворения Пушкина по плану кратко – жанр, тема, идея и образы
Произведение “Осень” было появилось в 1833 году. Александр Сергеевич Пушкин множество раз в своих работах упоминал о том, что осень считается по истине его любимым временем года, именно это повлияло на то, как автор описывает эту пору года, с какими эмоциями и восхищением. Именно осенью Пушкин ощущает особое вдохновение. Автор хотел привить читателям любовь к осени, хотел показать её с особой стороны.
Анализируя стихотворение можно выделить эпитеты, благодаря которым осень приобретает особое описание, например «могильная пропасть», «свежее дыханье».
Многих авторов можно сравнивать с художниками, так как в своих работах они описывают пейзажи в ярких красках, как будто кистью на холсте.
В стихотворении “Осень” помимо эпитетов можно встретить метафоры, благодаря который, представление читателя становится еще ярче, инверсия способствует более сглаженному ритму и рифме стиха. С помощью обращения, образ осени приобретает более живописных вид.
1833 год в судьбе Александра Сергеевича ознаменовался второй «болдинской осенью» и небывалым творческим подъемом. Писатель как раз возвращался с Урала и решил остановиться в деревне Болдино. В этот период он написал очень много интересных и талантливых произведений, среди которых было и стихотворение «Осень». Пушкина всегда очаровывала золотая пора года, он любил это время больше всего – об этом он неустанно повторял как в прозе, так и в стихах. Вот и в 1833 году писатель решил посвятить осени большое и эмоциональное стихотворение.
Александр Сергеевич очень хотел передать особую атмосферу радости по поводу наступления его любимой поры года. «Осень» Пушкина поражает читателя своей красотой и поэтичностью. Поэт не может объяснить, с чем связано его восхищение этим временем года. Весна ему не нравится, потому что начинается оттепель, докучает грязь. Летом было бы весело, если бы не донимали комары, мухи, пыль и невыносимая жара. Еще Пушкину нравится зима с ее белоснежным покрывалом, лютым морозом, интересными праздниками. Но отношение к осени у поэта особенное, еще природа не сбросила своего наряда, но уже готовится к продолжительному сну.
Стихотворение Пушкина «Осень» написано ямбом, что придает ему веселости и оживленности, очень точно передавая душевное состояние автора. Тематика произведения грустная, а вот ритмический узор размера этому противоречит, при этом добавляя выразительности и вовсе не нарушая единства художественного впечатления от работы. В стихотворении внимание уделяется лирическим переживаниям.
Поэт очень красочно передал картину последнего вздоха природы: «она жива еще сегодня, завтра нет».
Читая стихотворение «Осень» Пушкина, читатель может мысленно представить прекрасные болдинские пейзажи, «в багрец и золото одетые леса». Несмотря на грустные слова и порой тоскливое настроение, благодаря рифме стих кажется динамичным и живым. Писатель не может толком объяснить своей любви к золотой поре года, она просто ему нравится, как кому-то может нравиться «чахоточная дева». Именно осень Пушкина всегда вдохновляла на написание красочных и интересных работ.
Конечно, данное стихотворение нужно воспринимать не только как описание поры года. В нем поэт изобразил различные картины жизни: зимние праздники, катание на коньках, охота помещиков, летний зной. Есть в нем и скрытый смысл, касающийся судьбы поэта-вольнодумца, пытающегося творить в условиях самодержавия. Но все же это стихотворение является одой любимому времени года, в нем восхвалял осень Пушкин.
Анализ произведения позволяет разобраться в чувствах поэта, понять напряжение всех сил его души, творческое горение и нетерпение.
Стихотворение заканчивается вопросом «Куда ж нам плыть?» Это раздумье уже касается положения поэта в обществе, его жизни в условиях самодержавно-крепостнического строя. «Осень» написана в форме непринужденной беседы с читателем, автор делится своими переживаниями, мыслями, чувствами. Особенной живости добавляет меняющаяся интонация: со спокойной повествовательной на ироническую и лирическую.
Стихотворение написано в 1833 году. Оно является одним из самых сложных в понимании среди большого количества произведений творчества Пушкина. На тот период происходил его поэтический скачок, так как наступила вторая по счету Болдинская осень.
Писатель хотел показать не только саму картину происходящей вокруг природы, но в тоже время были затронуты и такие рассказы, как, например катание на коньках, праздники в зимний период и много других интересных моментов.
Пушкин очень часто упоминал в своих сочиненных повестях и стихах о том, что осень – это его любимое время года, она была самой близкой ему по духу, именно в этот период ему хотелось сотворить новые шедевры, на него нападало вдохновение к началу творческого процесса.
Он ярко обрисовывает все природные пейзажи, которые возникают в эту прекрасную пору. Сюда можно отнести шум ветра, в золото одетые леса, редкий солнца луч, первые морозы и т.д, где он еще подчеркивает, что именно в этот период он хорошо себя чувствует, ощущая на себе прилив сил и полную чашу счастья.
Поэт хочет, чтобы читатели смогли прочувствовать все его впечатления по отношению к этому времени года и смогли так же полюбить это время, как случилось это и с ним. Осень является его музой для создания новых творений, он радуется каждой перемене погоды и климата в этот достаточно слякотный период года. Многие не любят эту пору из-за дождей и ненастья, но это все не печалит Пушкина, он радуется и боготворит каждое мгновение, проведенное в эти прекрасные дни, забывая обо всем, что происходило в окружающем мире.
Осень – это промежуток времени, когда она способствует его к созданию новых трудов, за которыми приятно проводить свои хлопоты, да и причем с хорошим настроением. В конце стихотворения Пушкин задает вопрос, который звучит так: «Куда ж нам плыть?».
Это объясняется тем, что он из-за сложившейся ситуации стоит на пороге очень долгих и трудных колебаний, которые касаются самодержавно-крепостнического строя и полицейского надзора, что происходило в период жестокого разбоя декабристов.
Прочитывая каждые строчки этого стихотворения, хочется с большим желанием и любопытством увидеть эту рощу в Болдино, которую в таких красках описал Пушкин. Каждое слово написано искренне и задушевно, что ненароком и правда начинаешь проявлять интерес к такому периоду времени, как Осень, чем и хотел привлечь нас великий поэт. Еще с одним анализом стихотворения Александра Сергеевича Пушкина можете познакомится тут.
Если статья оказалась для вас полезной, то поделитесь ей с друзьями через социальные сети и оставьте свой комментарий. Потратив всего 10 секунд своего времени на два клика по кнопки соцсети, Вы поможете нашему проекту. Спасибо!
Стихотворение А.С.Пушкина «Осень» написано в 1833 году в самую плодотворную осень для творчества поэта.
Стихотворение относится к пейзажной лирике. Однако автор описывает не общий пейзаж осени, а конкретный.
В его произведении осень отличается удивительной реалистичностью, однако от этого прелесть и красота природы не теряется, автор так любил это время года, что даже простое разговорное описание осени у него вышло просто потрясающим. Пушкин не поет оду осени, он описывает простой пейзаж среднерусской полосы, который без всяких преувеличений и прикрас необыкновенно поэтичен и неповторим.
Стихотворение написано как повествование, лирический герой-рассказчик делится с читателем не только своим видением красот природы, в стихотворении есть масса отступлений, юмор вместе с тем Пушкин описывает и свои чувства и эмоции.
Осень по высказыванию самого поэта являлась для него самой благодатной порой для творчества, он сравнивает эту пору с зимой, летом и весной, объясняя, почему именно осень дарит ему столько вдохновения. Осенью он будто рождался заново, несмотря на любые жизненные повороты.
Его работа дарит поэту минуты счастья, когда сердце наполняется жизненной энергией, а жизнь смыслом.
В стихотворении есть описания сцен из жизни помещиков — охота, от которой гибнут посевы крестьян, сцены катания на коньках, зимних праздников, знойного и душного лета.
Стихотворение «Осень» полно описаний не только осени, но и других времен года, и говоря об осени как о поре своего творчества, автор касается темы поэта и поэзии, ее силы и смысла. Он говорит о мимолетности красоты человека в рамках жизни, о краткости жизни по сравнению с вечностью, недаром в тексте возникает образ чахоточной девы, с которой он сравнивает осень.
Стихотворение заканчивается немым вопросом: «Куда нам плыть?». Кажется, будто произведение не окончено, однако это не так. В этой фразе автор задумывается над будущим своим и страны, будущем своего народа и заставляет каждого из нас над этими фундаментальными темами задуматься также.
В стихотворении «Осень» мы находим не только изображение природы в осеннюю пору; перед нами разнообразные картины жизни: охота помещиков, от которой страдают засеянные поля крестьян, катание на коньках, зимние праздники, летний зной, от которого изнемогают люди, и т.
п. Пушкин описывает в этом стихотворении и процесс своего поэтического творчества, говорит о судьбе передового поэта в условиях царско-крепостнической России 30-х годов XIX века.
Из всех времён года Пушкин отдавал предпочтение осени: «Из годовых времён я рад лишь ей одной».
Яркими красками рисует Пушкин в седьмой строфе осенний пейзаж: «пышное природы увяданье», «в багрец и золото одетые леса», «мглой волнистою покрыты небеса», «и редкий солнца луч, и первые морозы». Реалистически правдиво Пушкин изображает деревенскую осень:
Октябрь уж наступил; уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад, дорога промерзает;
Журча ещё бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл.
Осень приятна и дорога Пушкину не только своей «прощальной красой»: она — время года, наиболее располагающее поэта к творчеству; «Осень. пора моих литературных трудов»,— говорил Пушкин. Описанию творческой работы поэта посвящены X и XI строфы. Пушкин описывает, как у него рождается и создаётся стих: «думы долгие», которые он «питает в своей душе», пробуждают его творческое воображение; его «душа стесняется лирическим волненьем, трепещет, и звучит, и ищет, как во сне.
излиться, наконец, свободным проявленьем». В этих словах изумительно передано творческое горение поэта, напряжение всех сил его души, подъём его чувств. И тогда наступает момент творчества:
И мысли в голове волнуются в отваге,-.
И рифмы лёгкие навстречу им бегут,
И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,
Минута — и стихи свободно потекут.
Стихотворение заканчивается вопросом: «Куда ж нам плыть?» Здесь отражено раздумье поэта о трудностях своего положения в условиях самодержавно-крепостнического строя и полицейского надзора, особенно усилившегося после разгрома декабристов.
Стихотворение «Осень» развёртывается как непринуждённая беседа поэта с читателем. В соответствии с содержанием той или иной строфы изменяются интонации. Так, спокойный повествовательный тон первой строфы, в которой нет авторского «я», сменяется в последующих строфах задушевно лирическим или ироническим.
Как и многие наиболее знаменитые творения поэта и писателя Александра Сергеевича Пушкина.
стихотворение «Осень» было написано с осенние месяцы пребывания художника в Болдино. Осень была любимым временем года Пушкина, когда творческое вдохновение позволяло ему беспрестанно трудиться над будущими шедеврами. Именно период, именуемый болдинской осенью, был наиболее творчески плодотворен в жизни Александра Сергеевича. Тогда же появились знаменитейшие «Повести Белкина», ряд стихотворений, завоевавших наибольшую любовь читателей впоследствии. Написано стихотворение было в 1833 году.
В строках произведения сразу чувствуется особенная любовь, нежность поэта к золотому времени года. Каждая из них (строк) преисполнена теплого чувства, восхищения, восторга печальным, но светлым состоянием всего живого вокруг в осеннюю пору. Необыкновенное обращение, восклицание «Унылая пора! Очей очарованье!», в основе которого лежит прием антитезы, дает читателю истинное представление об осени. Это время знаменуется погружением природы в сон, который закончится прекрасным обновлением и пробуждением.
Понятным душе языком Пушкин пишет об осени и ее хрупкой красоте, преломляющейся в косых скулах дождя и ярких акварельных пятнах листопада.
Мотива печали и утраты в «Осени» нет. Напротив, поэтические строки заставляют восхититься, затаить дыхание от того, как прекрасна пышно увядающая природа, сверкающая багряными и золотыми красками. В «Осени» можно проследить несколько сюжетных мотивов. Пушкин не только искусно и с любовью говорить об осени, но и повествует о своем творческом процессе и судьбе художника в царской России. В стихотворении присутствуют зарисовки из жизни, пейзажи: помещичья охота, приносящая урон засеянным крестьянами полям, зимние праздничные гулянья, люди, томящиеся от летнего зноя. Упоминание о других временах года используется и как сравнение, ведь лучше осени для Александра Сергеевича нет ничего.
Он предлагает нам, читателям, насладиться сладостной тишиной, увидеть особенную прелесть, которой пронизаны улыбки увядших цветов,
Без изобилия средств художественной выразительности, но ясно и правдиво пишет поэт о деревенской осени:
Октябрь уж наступил; уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
осенний хлад, дорога промерзает;
урча ещё бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл.
Произведение завершается фразой «Куда ж нам плыть?», где воплощены мысли и умозаключения Александра Сергеевича о тягостном положении художника эпоху самодержавного строя, где давление и контроль только усилились после подавления восстания декабристов. Тон стихотворения периодически меняется: светлая и спокойная интонация, которой пронизана первая строфа, сменяется то на задушевно лирическую, то на ироническую, где присутствует авторское «я».
Жанр «Осени» – обращение. Поэт словно ведет с читателем непринужденную беседу. Размер, которым исполнено произведение – шестистопный ямб, благодаря которому достигается впечатление размеренности, спокойствия речи. Ритмический узор стихотворения погружает нас в осеннюю негу вместе с Пушкиным. Союз такого стихотворного размера и объемной строфы, называемой октавой, придает каждой из строф завершенность и легкий налет светлой грусти. Пушкин использует такие средства художественной выразительности, как сравнения, метафоры («в багрец и золото одетые леса»), эпитеты («могильное дыханье»), инверсия.
Выразительность поэтической речи особенно усиливают выражения старого стиля («хлад», «мучишь»).
5 класс
Цели:
1. Раскрыть возвышенное настроение стихотворения.
2. Совершенствовать выразительность чтения.
Формировать умения понимать изобразительно-выразительные
средства языка (эпитеты, аллитерации), уметь находить их.
3. Развивать литературную речь, язык, образное мышление.
4. Воспитывать чувство к прекрасному, любовь к природе.
Оборудование. Рабочие тетради по литературному чтению; выставка детских рисунков «Осень»; иллюстрации картин осени на мультимедиа; Ожегов «Толковый словарь русского языка».
Ход урока
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
2. ВВОДНАЯ БЕСЕДА
Учитель: – Готовясь, к уроку литературного чтения я подумала: Как интересно устроен мир. Одно время года сменяет другое. И каждое прекрасно по-своему. Зима- покрывало белого снега, и его хруст под ногами. Весна – журчанье ручьёв, нежный запах молодых побегов. Лето – горячее солнце и теплое море. А осень – рыжая осень бродит по свету, за нашим окошком, прямо сейчас.
– За окном осень… И не случайно домашним заданием было подготовить сочинение-миниатюру и выставку рисунков на тему «Осень».
– Кто первый хочет поделиться осенними впечатлениями?
Слушаются рассказы ребят, комментируются рисунки
3.
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА
Учитель: – Вы прекрасно справились с домашним заданием, и быть может кто-то из вас в будущем станет поэтом, таким же великим как А.С.Пушкин. А сегодня, мы продолжаем знакомство с творчеством Александра Сергеевича, отрывком из стихотворения «Осень».
4. РАБОТА С ЛИТЕРАТУРНЫМ ПРОИЗВЕДЕНИЕМ
1) Выразительное чтение стихотворения учителем
Учитель: – Я прочту стихотворение, а вы прислушайтесь, какие чувства хотел передать поэт, постарайтесь определить настроение стихотворения.
Учащиеся: – Чувства грусти, печали, восхищения. Ведь осень уходит, унося красоту. Настроение грустное.
2) Проверка первичного восприятия текста
Учитель: – Но не возможно передать всю красоту без звуков природы.
– Какие звуки вы услышали в стихотворении?
Учащиеся: – Легкий ветерок шумит в кронах деревьев, свежее дыхание…
Учитель: Ранняя осень – яркие оттенки, поздняя – темные.
Каких только цветовых оттенков не имеет осень и в этом ее красота. И эту красоту природы передают не только поэты, но и художники. Листопад – словно яркий ковер, лесная опушка, деревья в разноцветном уборе…
– На ваших рисунках кто-то представил позднюю осень, а кто-то раннюю. Определите, какие рисунки подходят к данному стихотворению.
– Так какую осень представил в своем стихотворении А.С. Пушкин раннюю или позднюю?
3) Анализ стихотворения
Учитель: – Ребята, прочитайте стихотворение про себя и постарайтесь представить увиденную поэтом картину.
– Какую картину вы представили?
Выслушиваются ответы учащихся
Учитель: – Ребята, а как Пушкин относится к осени?
Прочитайте слова, передающие его отношения к осени.
Учащиеся: – Очей очарованье…, приятна мне…, люблю я…
Учитель: – А.
С.Пушкин безумно любил осень, он восхищался ее красотой.
– Но, только ли эти слова позволяют понять его отношения к осени?
– Какие еще слова помогли нам представить и картину золотой осени.
Учащиеся: – Багрец и золото.
Лексическая работа: багрец – темно-красный оттенок.
Золото – драгоценный металл, желтого цвета.
(запись понятия слов на мультимедиа)
Учитель: – Изменится ли картина осени, если эпитеты «багрец», «золото» заменить на «темно-красный» и «желтый»?
Учащиеся: – Багрец и золото – эти слова придают картине возвышенность, торжественность, величавость. Пушкин восхищен этой увядающей красотой осени, он наслаждается последними, исчезающими бликами прекрасного.
Учитель: – Значит, и читать эту строчку мы будем, выделяя эти слова, придавая им величие.
5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет
Раз – наклон, два – наклон –
Зашумел листвою клен.
4) Введение понятия «аллитерация» как элемента звукописи
Учитель: – Но, осень – это не только золото и красота, но и ее звуки.
– О каких звуках природы говорится в стихотворении?
Учащиеся: – Шелест листьев, шум ветра, свежее дыхание.
Учитель:– Найдите эту строчку в стихотворении, прочитайте.
– О каких сенях идет речь?
Лексическая работа: сень – покров чего-либо, кого-либо (Под сенью деревьев)
(запись понятия слова на мультимедиа)
Учитель: – Чтобы помочь нам услышать звуки природы, поэты пользуются звукописью, то есть повторением согласных звуков в строках стихотворения.
(Работа в тетрадях по литературному чтению)
Учитель: – Давайте поработаем сейчас с 3 заданием из рабочей тетради.
Перечитайте строчку Пушкина.
«В их сенях ветра шум и свежее дыханье»
– Найдите в ней, какие согласные звуки помогают «услышать»шум ветра.
Подчеркните буквы, которые им соответствуют.
– Какие буквы вы подчеркнули? (ЗАПИСЬ на доске с,х,ш,ж)
– Произнесем их.
– На что похоже?
Учащиеся: – Похоже на звук ветра.
Учитель: – Такое повторение согласных звуков для усиления выразительности
речи называется АЛЛИТЕРАЦИЕЙ.
(запись определения на мультимедиа)
Работа в парах:
Учитель: – Выполним следующее задание в рабочей тетради.
– Перечитайте последние строки стихотворения.
– Используется ли в них аллитерация?
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Выслушиваются ответы учащихся
Учитель: – Какие звуки повторяются? Зачем автор их повторяет?
– Если затрудняетесь, у вас есть помощники: Карлсон и Страшила.
Учащиеся: – Эти звуки говорят о приближении зимы, о последних днях осени.
Учитель: – И значит, читать эти строки будем немного сердито, грустно.
5) Выразительное чтение стихотворения учащимися
Учитель: – Если бы вы были артистами, с какой интонацией вы бы читали стихотворение? Попробуйте передать чувства поэта.
Сначала учащиеся готовятся про себя, затем желающие читают вслух.
6) Знакомство с картинами художников на тему «осень»
Учитель: – Поэт и писатель, художник и композитор каждый по-своему создает картину мира. Творцы помогают нам ее представить, вообразить. Мы учимся у них видеть и слышать окружающий мир, учимся понимать и чувствовать. Как мы чувствовали сегодня стихотворение «Осень»
(показ слайдов – иллюстраций картин осени на мультимедиа
под фонограмму Чайковского из альбома «Времена года.
Октябрь»)
6. ИТОГ УРОКА
– Какие эпитеты использовал А.С.Пушкин в своем стихотворении для описания времени года осень?
– Что такое аллитерация?
Выслушиваются ответы учащихся
7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Выучить наизусть стихотворение «Осень».
Творческое задание: нарисовать иллюстрацию к стихотворению.
А.С.Пушкин
«Унылая пора!
Очей очарованье!..»
Урок 13
Составитель: Беляева Ирина Владимировна учитель начальных классов
І кв. категория МБОУ СОШ с. Кремово
Организационный момент
Ну, ребята, чур, молчок,
Начинается урок.
Будем вместе мы опять
Думать, рассуждать, читать.
Удесный
Мир
классики
Ч
Проверка домашнего задания
стр.
66 – 67
Речевая разминка
Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета. Затерялось где-то лето.
Ходит осень, бродит осень.
Ветер с клена листья сбросил.
Под ногами коврик новый,
Желто-розовый — кленовый.
В. Авдиенко
Прочитайте стихотворение самостоятельно
с замедлением темпа, выразительно).
– Какое сейчас время года в природе?
-Назовите осенние месяцы.
– Рассмотрите осенние пейзажи.
-Какое настроение вызывают осенние пейзажи?
-чем нравится вам осень?
С. Жуковский.
Осень. Веранда
В. Беликов. Золотая осень. 1989
С. Герасимов. Золотая осень. 1956
Метод «6 шляп»
Белая шляпа – сбор информации.
Работа по плакату (ассоциативный куст).
Красная шляпа – это наши чувства , эмоции, впечатления. Вспомните стихи, музыку об осени.
Жёлтая шляпа – увидеть лучшее в осени. Что это?
Преимущество , выгода, польза.
Черная шляпа –это цвет осторожности, помогает увидеть отрицательные стороны. Чем плоха осень?
Зеленая шляпа – цвет исследований, новых идей.
– предположим, что в году три времени года, нет осени.
Можно ли избежать листопад,?
Синяя шляпа – подведение итогов.
Не делите ничего ни в природе, ни в жизни на важное и неважное. Все важно, все нужно, все интересно: и осень, и зима, и весна ,и лето. Докажи
Александр Сергеевич
Пушкин
(1799-1837)
Сегодня мы познакомимся ещё с стихотворениями
А. С. Пушкина.
Проверка домашнего задания
Стихи
об осени
Стр. 68
Работа по учебнику
Тема урока
Цели урока:
Проанализировать стихотворение
А.
С. Пушкина, чтобы увидеть, насколько мастерски, автор рисует картины осени.
А.С.Пушкин
Стихи об осени
слушать
произведение
А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье»
Увяданье –
само слово ассоциируется у нас с чем-то некрасивым, вялым.
Багрец –
1). Красная краска тёмного оттенка, багровая. 2). Драгоценная багровая ткань, пурпур.
Очи, око –
глаз.
Автор использует всё тот же приём, слово УНЫЛАЯ рисует нам картины не очень радостные, но следующее за ним восклицание: “Очей очарованье!” придаёт совершенно иное значение и иную интонацию.
– Есть ли в стихотворении сюжет или автор пытался передать нам только настроение?
– Как называется произведение, в котором автор передаёт настроение, состояние души, свои чувства?
Лирическое произведение
– Какие чувства передаёт автор?
ОКСЮМОРОН – художественный приём; сочетание противоположных (сочетание несочетаемого), противоречащих друг другу по значению слов в одном художественном образе.
Например: горячий снег; скупой рыцарь; пышное увядание; унылая пора, очей очарованье; прощальная краса-А.С. Пушкин, убогая роскошь – Н.А. Некрасов; сердцу изведать сладчайшую боль – А. Блок
ветра шум
и свежее дыханье
и небеса
отдалённые седой зимы угрозы
и первые морозы
и небеса
Зачитайте строки, где автор выражает свои чувства, т. е. что он любит.
– Почему, восхищаясь природой, поэт в то же время грустит?
– Что автор больше всего любит в осени?
– Что вы понимаете под словом «увяданье»?
– Но, соединив это слово со словом «пышное», автор получает совершенно другой образ.
-Что значит «пышное»?
вы встретили в стихотворении?
данному произведению?
Физминутка
Ходит осень по дорожке Промочила в лужках ножки. Ходит осень, бродит осень, Ветер с клена листья сбросил
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте) И листочки собираем (наклоны вперед) Собирать их каждый рад Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)
слушать романс
А сейчас мы с вами попробуем прочитать это стихотворение при помощи мимики и жестов.
Унылая пора! Очей очарованье! (правая рука к груди) Приятна мне твоя прощальная краса – (машем рукой – имитируем “прощай”) Люблю я пышное природы увяданье, (развести руки в стороны, рука вниз) В багрец и в золото одетые леса, (руки вверх) В их сенях ветра шум (покачивание) и свежее дыханье,(вдох) И мглой волнистою покрыты небеса, (мимика, глаза, брови свели) И редкий солнца луч, (улыбка, брови натянуть) и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы (рука вверх, кулачок с поднятым указательным пальцем).
а) выражающие различные мысли и чувства;
б) предназначенные для постановки на сцене;
в) имеющие в своей основе вымысел.
а) выражающие различные мысли и чувства;
2. Какова основная мысль данного лирического произведения?
а) радость наступления осени;
б) грусть осеннего увядания;
в) тоска наступающей зимы.
б) грусть осеннего увядания;
3. Назовите основной прием, используемый автором в построении стихотворения.
а) наличие сложных предложений; б) наличие большого количества глаголов; в) наличие однородных членов предложения и повторяющегося союза И.
в) наличие однородных членов предложения и повторяющегося союза И.
4. Что такое оксюморон?
а) прием, заключающийся в замене одного слова или понятия другим; б) художественный приём; сочетание противоположных, противоречащих друг другу по значению слов в одном художественном произведении; в) основной вопрос, поставленный в литературном произведении.
б) художественный приём; сочетание противоположных, противоречащих друг другу по значению слов в одном художественном произведении;
-Что вам запомнилось из биографии А.С. Пушкина?
-Какое стихотворение больше всего понравилось? Чем?
ШКАЛА УСПЕХА
– не доволен, сделал не всё,
что мог
– мог бы лучше
– сделал всё, что моих силах для успеха группы
Что вспомнили на уроке?
Чему учились?
Что на уроке вам понравилось?
Какая работа показалась сложной?
Оцените свою работу.
Домашнее задание:
с. 68 – наизусть
По желанию: проиллюстрировать его.
А.С.Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!»
Цели: познакомить детей со стихотворением А.С.Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!», учить определять настроение в стихотворении и учитывать это при выразительном чтении, формировать умение представлять картину, нарисованную автором, обучать словесному описанию картины, развивать выразительную речь, память.
Личностные УУД:
воспитывать любовь и уважение к родной природе;
утвердить значимость и ценность каждого слова;
передать красоту и музыкальность поэтической речи;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
проявлять доброжелательность, внимательность, готовность к сотрудничеству при работе в группах, к оказанию помощи друг другу;
формировать стремление к успешности в учебной деятельности;
воспитывать позитивную самооценку.
Регулятивные УУД:
понимать цель и смысл выполняемых заданий;
принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
выполнять учебные действия.
Познавательные УУД:
формулировать проблему, находить правильное решение, делать вывод;
совершенствование уровня развития речи;
осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные УУД:
обеспечивать социальную компетентность и учёт позиции одноклассников;
развивать умение слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.
Ожидаемые результаты:
повышение активности учащихся на уроке для улучшения результатов обучения;
использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
создание сплоченного коллектива.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Изучение новой темы.
– Ребята, сейчас будем отгадывать загадки, для того чтобы узнать, о чем мы будем разговаривать на уроке.
Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул.
(осенний листок).
Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
(сентябрь)
Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто …
(Листопад )
Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(Осенью).
– Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить? (мы совершим путешествие в мир красок и звуков осени, будем слушать музыку, всматриваться в ее картины.)
– Ребята, что вы себе представляете, когда слышите слово осень?
– Что видите?
– Что слышите? (какие звуки можно услышать осенью? Шелест листьев).
– А вам нравится сень?
– Чем нравится?
– Опишите свою картину осени.
– Сегодня на уроке мы узнаем, какие ассоциации возникли у А.С.Пушкина со словом «осень».
-Но перед этим хочу вам прочесть стихотворение сибирского поэта Александра Грицунова.
Я с Пушкиным не разлучаюсь,
Жить без него я не могу.
Его читаю – наслаждаюсь,
Смакую каждую строку.
И мне становится милее
Родной любимый уголок.
Душе становится теплее
От пушкинских волшебных строк.
– И пусть вам сегодня тоже станет теплее от удивительного стихотворения А.С.Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!».
– У каждого человека есть любимое время года – время, когда на душе становится легко, когда природа начинает жить новой, прекрасной жизнью. Люди по – разному воспринимают явления, происходящие в окружающем мире: для одного мил блеск искристого снега студеными зимними днями, другой с восторгом наблюдает весеннее пробуждение природы, третий с нетерпением ждет жаркого солнечного лета, а четвертый любуется золотом осенних деревьев.
Из всех времен года Пушкин отдавал предпочтение осени: «Из годовых времен я рад лишь ей одной».
Он писал об осени так: «И с каждой осенью я просыпаюсь вновь», «Осень – пора моих литературных трудов».
– Осенью 1833 г. Пушкин возвращается из поездки в имение своего отца Болдино. Здесь А.С. создает ряд бесценных произведений. Пиком болдинского творчества явилось стихотворение «Осень».
Работа с текстом стихотворения.
(тихо звучит музыка Чайковского)
– Закройте глаза и представьте себе картину, которая описана в стихотворении.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
– Какую картину вы себе нарисовали?
– Какое настроение создает поэт? (торжественное, печальное, грустное, т.
к. осень уходит).
Читает 1 человек.
– Какой рисует поэт осень? (унылой, прекрасной).
– Почему унылой? (потому что природа готовится к замиранию).
– Почему прекрасной? (потому что нарядилась в яркие краски).
– В какие краски нарядилась осень?
– Какие вы знаете приметы осени?
– Встретилось ли вам незнакомое слово или слово, которое мы мало употребляем? (Багрец.)
Багрец – красная краска тёмного оттенка, багровая. (учитель вывешивает на доску карточку).
– Очи, око – глаз. Это ещё одно устаревшее слово, используемое в поэтической речи. (карточка)
– А что придают устаревшие слова данному произведению? (Они придают торжественность.)
– Давайте прочитаем первую строчку стихотворения.
Унылая пора! Очей очарованье!
– Слово унылая рисует нам картины не очень радостные, но следующее за ним восклицание: “Очей очарованье!” придает иное значение и иную интонацию.
– Прочитайте только первую строчку выразительно, выбирая правильную интонацию.
– Как вы понимаете выражение свежее дыхание (в их сенях ветра шум и свежее дыхание), те. Прохладный ветерок.
– Что значит мглой волнистою покрыты небеса?
– Как вы понимаете слово мгла?(Непрозрачный воздух (от тумана, дыма сгущающихся сумерек).
– Отдаленные седой зимы угрозы. Это как понимаете? (зима еще не скоро, но уже чувствуется дыхание зимы).
– Зачитайте строки, где автор выражает свои чувства, т. е. что он любит.
– Свои чувства он выразил, одним словом ЛЮБЛЮ.
На доске карточки: люблю – пышное природы увяданье
– в багрец и в золото одетые леса
-и ветра шум
– и свежее дыхание
– и небеса
– и солнца луч
– и первые морозы
– и зимы угрозы
– В стихотворении следует перечисление с повторяющимся союзом И, ветра шум, и свежее дыханье, и небеса, и солнца луч, и первые морозы, и зимы угрозы.
Соответственно, нужно выбирать правильную интонацию перечисления однородных членов предложения.
– Прочитайте по себя одно предложение, состоящее из шести строк с интонацией перечисления. (читают про себя)
– А теперь прочитаем вслух.
(Читают 2–3 ученика.)
– Ребята, сейчас каждый ещё раз прочитает стихотворение про себя и читая обратите внимание, что автор больше всего любит в осени?
(Читают про себя.)
– Итак, что же поэт любит? (Пышное природы увяданье.)
– Что вы понимаете под этими словами? (Ответы детей.)
– Увяданье – само слово ассоциируется у нас с чем-то некрасивым, вялым. Но, соединив это слово со словом пышное, автор получает совершенно другой образ.
– Что значит пышное? (Красивое, яркое, торжественное.)
– Автор, по сути, сам объясняет, что такое пышное увядание. Найдите и прочитайте эти строки.
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.
– Можно ли назвать данное увядание пышным? (Да).
– А еще, какое устаревшее слово встретили в стихотворении? (Очи.)
– Давайте, попробуем прочитать стихотворение полностью с выражением и соответствующей интонацией. (под музыку).
Работа с иллюстрациями.
– Давайте рассмотрим картины русских художников, которые также как и Пушкин восхищаются осенью. Посмотрите, на странице 71 вам даны репродукции картин таких художников, как Василий Поленов и Исаак Левитан.
– Почему А. С. Пушкин называет осень унылой порой? (Потому что это пора увяданья природы, листья опадают, деревья стоят голые, краски тускнеют).
– А почему же это все-таки и пора очей очарованье? (Потому что это увяданье очень яркое. Игра цветов. Природа всё разукрасила цветным ковром). Т.е. Пушкин смог увидеть красоту.
– И нам, как и Пушкину, как и художникам, нравится смотреть на эти с каждым днём меняющиеся картины.
Итог урока:
– Для кого осень стала любимым временем года?
Д.
з. выучить стихотворение, так, чтобы мы почувствовали ваше восхищение; нарисовать рисунок.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345719-urok-literaturnogo-chtenija-v-4-klasse-po-tem
Как трогательно и просто описана зима в стихах А. С. Пушкина. Белый, ослепительный снег и бодрящие утренние морозцы, волнистые туманы и нескончаемые зимние дороги. Все эти картинки словно встают перед глазами. Хочется одеться, закутаться потеплее и на улицу – гонять по льду с мальчишками. А потом согреваться в тёплой избе подле доброй няни…
Мы подготовили подборку коротких и красивых стихов А.С. Пушкина про зиму для детей 1-2, 3-4, 5-6 класса.
Короткие стихи А.С. Пушкина о зиме для детей 1-2 класса
(Отрывок из романа «Евгений Онегин»)
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл и вот сама
Идет волшебница-зима,
Пришла, рассыпалась клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушки-зимы.
(Отрывок)
Пороша. Мы встаем, и тотчас на коня,
И рысью по полю при первом свете дня;
Арапники в руках, собаки вслед за нами;
Глядим на бледный снег прилежными глазами;
Кружимся, рыскаем и поздней уж порой,
Двух зайцев протравив, являемся домой.
(Отрывок из романа «Евгений Онегин»)
Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лед;
На красных лапках гусь тяжелый,
Задумав плыть по лону вод,
Ступает бережно на лед,
Скользит и падает; веселый
Мелькает, вьется первый снег,
Звездами падая на брег.
***
Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи;
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами.
В домах всё тёмно. У ворот
Затворы с тяжкими замками.
Везде покоится народ;
Утих и шум, и крик торговый;
Лишь только лает страж дворовый
Да цепью звонкою гремит.
В стихах Пушкина представлены все четыре времени года, но зима особенно хороша! Зимой особенно светло оттого, что под ногами – не чёрная земля, а белый ослепительный снег.
Красивые стихи А.С. Пушкина про зиму для детей 3-4 класса
(Отрывок из романа «Евгений Онегин»)
В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе,
Зимы ждала, ждала природа.
Снег выпал только в январе
На третье в ночь. Проснувшись рано,
В окно увидела Татьяна
Поутру побелевший двор,
Куртины, кровли и забор,
На стеклах легкие узоры,
Деревья в зимнем серебре,
Сорок веселых на дворе
И мягко устланные горы
Зимы блистательным ковром.
Все ярко, все бело кругом.
Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно…
***
Встает заря во мгле холодной;
На нивах шум работ умолк;
С своей волчихою голодной
Выходит на дорогу волк;
Его почуя, конь дорожный
Храпит — и путник осторожный
Несется в гору во весь дух;
На утренней заре пастух
Не гонит уж коров из хлева,
И в час полуденный в кружок
Их не зовет его рожок;
В избушке распевая, дева
Прядет, и, зимних друг ночей,
Трещит лучинка перед ней.
В поле чистом серебрится
Снег волнистый и рябой,
Светит месяц, тройка мчится
По дороге столбовой.
Пой: в часы дорожной скуки,
На дороге, в тьме ночной
Сладки мне родные звуки
Звонкой песни удалой.
Пой, ямщик! Я молча, жадно
Буду слушать голос твой.
Месяц ясный светит хладно,
Грустен ветра дальний вой.
Пой: «Лучинушка, лучина,
Что же не светло горишь?»
Читая стихи Пушкина о зиме, смотришь на надоевшие морозы и метели совсем другими глазами, учишься видеть в природе торжественность и чистоту, восхищаться её бесконечной красотой и беречь её.
Стихи Александра Сергеевича Пушкина про зиму для детей 5-6 класса
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска…
Ни огня, ни черной хаты,
Глушь и снег… Навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне…
Скучно, грустно… Завтра, Нина,
Завтра к милой возвратясь,
Я забудусь у камина,
Загляжусь не наглядясь.
Звучно стрелка часовая
Мерный круг свой совершит,
И, докучных удаляя,
Полночь нас не разлучит.
Грустно, Нина: путь мой скучен,
Дремля смолкнул мой ямщик,
Колокольчик однозвучен,
Отуманен лунный лик.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
Мчатся тучи, вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна.
Еду, еду в чистом поле;
Колокольчик дин-дин-дин.
Страшно, страшно поневоле
Средь неведомых равнин!
«Эй, пошел, ямщик!» — «Нет мочи:
Коням, барин, тяжело,
Вьюга мне слипает очи,
Все дороги занесло;
Хоть убей, следа не видно;
Сбились мы. Что делать нам!
В поле бес нас водит, видно,
Да кружит по сторонам.
Посмотри: вон, вон играет,
Дует, плюет на меня,
Вон — теперь в овраг толкает
Одичалого коня;
Там верстою небывалой
Он торчал передо мной,
Там сверкнул он искрой малой
И пропал во тьме пустой».
Мчатся тучи, вьются тучи,
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна
Сил нам нет кружиться доле;
Колокольчик вдруг умолк;
Кони стали… «Что там в поле?» —
«Кто их знает? пень иль волк?»
Вьюга злится, вьюга плачет,
Кони чуткие храпят,
Вот уж он далече скачет;
Лишь глаза во мгле горят;
Кони снова понеслися;
Колокольчик дин-дин-дин…
Вижу: духи собралися
Средь белеющих равнин.
Бесконечны, безобразны,
В мутной месяца игре
Закружились бесы разны,
Будто листья в ноябре…
Сколько их? куда их гонят?
Что так жалобно поют?
Домового ли хоронят,
Ведьму ль замуж выдают?
Мчатся тучи, вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна.
Мчатся бесы рой за роем
В беспредельной вышине,
Визгом жалобным и воем
Надрывая сердце мне…
Послушайте стихотворение Пушкина «Зима!.. Крестьянин, торжествуя»
I
Октябрь наступил – лес зашвырнул
Их последние листья из голых ветвей;
Дыхание осеннего холода – дорога начинает мерзнуть,
Ручей все еще журчит, проходя мимо мельницы,
Пруд замерзший; и мой сосед спешит
на его обширные поля со всеми участниками его охоты.
Озимая пшеница от этого дикого веселья пострадает,
И лающие собаки будят дремлющие рощи.
II
Это мое время: я не люблю весну;
Утомительная оттепель, вонь, грязь – весна меня тошнит.
Кровь бродит, и тоска сковывает сердце и разум.
Жестокой зимой я лучше доволен,
Я люблю снег; когда в лунном свете
Быстрая и беззаботная поездка на санях с другом.
Кто, теплый и розовый под мантией соболя,
Горит, дрожит, когда сжимает твою руку.
III
Какое это удовольствие, с ногами, обутыми в острую сталь,
Чтобы скользить по зеркалу гладких и твердых струй!
А как насчет яркого шума зимних застолий? ..
Но в конце концов согласитесь, что ничего кроме снега
За пол года хоть медведя родит
Глубоко в своем логове. Мы не можем ездить вечно,
В санях с юными нимфами
Или дуться у печки за штормовыми окнами.
IV
О, летняя ярмарка! Я бы тоже тебя любил,
За исключением жары, пыли, мошек и мух.
Ты убиваешь всю нашу умственную силу,
Мучай нас; и, как поля, мы страдаем от засухи;
Выпить, освежиться как-нибудь –
Мы ни о чем другом не думаем и тоскуем по леди Винтер,
И, простившись с нею блинами и вином,
Мы устраиваем поминки, чтобы чествовать ее мороженым и льдом.
В
Последние дни падения часто прокляты,
Но как по мне, добрый читатель, она драгоценна
Во всей своей тихой красоте, мягкое сияние.
Так мог бы ребенок, лишенный благосклонности в своей семье,
Обрати меня внимание. Если честно,
Из всех времен года я лелею ее одну.
Она полна достоинства; и я, скромный любовник,
Нашли в ней своеобразное очарование.
VI
Как это можно объяснить? Я предпочитаю ее
Как вы могли однажды оказаться привлеченным
Чахоточной горничной.Приговорен к смерти,
Бедный ребенок томится без жалоб и гнева.
Улыбка играет на ее иссушающих губах;
Она еще не ощущает зияющую пасть смерти;
Малиновое сияние все еще мерцает на ее лице.
Сегодня она жива, завтра ее нет.
VII
Время меланхолии! Так очаровательно для глаз!
Мне радует твоя красота на прощанье –
Люблю щедрое увядание природы,
Золотые и червленые одежды лесов,
Свежий ветер шуршит над их порогом,
Небо, покрытое волнами мрака,
Лучи солнца скудные, заморозки приближаются,
И грозная седая зима издалека.
VIII
Когда приходит осень, я снова зацветаю;
Русский мороз творит чудеса для моего здоровья;
Снова влюбляюсь в рутину жизни:
Своевременно меня успокаивают сны, вовремя ловят голодом;
Кровь течет свободно и легко в моем сердце,
Абрим со страстью; еще раз, я счастлива, юна,
Я полон жизни – таков мой организм
(Простите за этот ужасный прозаизм)
IX
Мне подведена лошадь; в чистом поле,
С летающей гривой он несёт всадника быстро,
И своими сияющими копытами он издает песню
По замерзшей звенящей долине и потрескивающему льду.
Но скоротечный день угасает, оживает новый огонь
Внутри давно забытой печи – ярко пылает,
Потом медленно тлеет – как я читал до этого,
Или лелеять долгими и задушевными мыслями.
х
И я забываю мир – в сладкой тишине,
Меня убаюкивает мое воображение,
И поэзия пробуждается глубоко внутри:
Сердце мое бьется от лирического волнения,
Он дрожит, стонет и стремится, как во сне,
Вылить в конце бесплатное заявление-
И вот они – призрачный рой гостей,
Мои давно потерянные друзья, плоды моей мечты.
XI
Мой разум одолевают лихие мысли,
И рифмы бегут навстречу им,
Моя рука требует ручки; ручка – лист бумаги.
Еще минута – и мои стихи потекут беспрепятственно.
Так дремлет неподвижный корабль, пойманный в неподвижных водах,
Но вот! – матросы вдруг бросаются, ползут
Вверху, потом вниз – паруса вздымаются, наполненные ветром;
Массивная конструкция движется и рассекает волны.
XII
Парусный спорт. Но куда мы плывем? …
«Пейзаж, – писал Михаил Привханин, – называется совокупностью животных, растений, камней и любых других составных частей Природы, закрепленных за личностью человека. В любом интимном ландшафте движется сам человек». Заметьте, «человек движется». , имея дар видеть, слышать и чувствовать природу.
Названный раздел входит в сокращение XI строфы четвертой главы романа «Евгений Онегин»:
Небо дышит осенью,
Иногда светило солнце,
Короче стало день
Загадочные леса Сен.
С грустным шумом голый
Пошел в поле туман,
Дом на колесах Gusey criquid
Протянул на юг: подошел к
Довольно скучное время
Двора не было.
В этих десяти рядах для Пушкина ощутима прозрачная простота и лаконичность выражений. Умение многое сказать у Пушкина достигается смысловой точностью и выразительностью каждого слова.
«Слов немного, – писал Гоголь, – но они настолько точны, что обозначают все.«В каждом слове бездна пространство; Каждое слово необъятно, как поэт».
Небо в осеннем дыхании.
Одна метафора («Небо. дышит»), А какой в ней емкий и богатый смысл! Пробуждает множество ассоциаций: пасмурные холодные дни, моросящий дождь.
Последующие ряды с календарной точностью воссоздают характерные приметы этого времени года. В каждом ряду узор осени: голые леса, туманы над полями, летающие птицы. Солнце, небо, поля, леса, птицы – все это в природе взаимосвязано.И весь этот мир дан в восприятии поэта, которому он дорог. Это он любит солнце с солнцем. Это не деревья, уныло расстающиеся с листвой, и поэту жаль уходящую красоту. Это ему довольно скучно в это время года. Заметьте, не скучно, но «Молитесь, скучное время», ибо и это время несет его радость. Пушкин любил осень, когда особенно плодотворно работал. «И с каждым падением я снова расцветаю», – писал он.
Загадочные леса Сен.
С грустным шумом голый.
Сен – Книга архаичного слова. В Российской Академии России такая трактовка его значения: Тень, Чалаш, Защита, Покров. В контексте Пушкинской строки сен Означает зеленый лист леса. Делает лес в темноте, словно хранит какую-то тайну. А вот деревья, как живые, обнажены, сняты, сбросив листву. Красота исчезает – уходит тайна. Конечно, художественный образ Пушкина неоднозначен. Каждый звук, каждое слово у Пушкина »А.Слонимский писал: «рождает отголоски, обертоны в окружении ассоциаций Роя».
Word-image sen В контексте, лес дает человеку прохладу, тишину и покой.
Богатые народные строки (повторение сонорного l, m, n):
Загадочные леса Сен.
С грустным шумом голый
Затерянный на поле туман.
Осенние туманы не сливаются с дымкой на земле, но, пропитавшись влагой, трудно упасть на поля.
Дом на колесах Gusey criquid
В определении кричащий График характеристик этих птиц четко выделен, шумный.
В контексте этих строк слово кричащее также означает, что птицы, разлетающиеся с летом, родные места.
Почему караван? Гуси летают не на клин, как журавль, а на пестрый. цепь. Слово вытянутый имеет двоякое значение: гуси растягивали друг друга; Они стремились к солнцу и теплу.
Глаголы в упорном передают разнообразную жизнь природы: дышал, светился, стал, обнажился, лег спать, потянулся, подошел, встал.Они занимают особое место в струне. Инверсия («У меня день», «Смотрел. Туман», «Приближалась. Пора», «Ноябрь»), глагол рифма (вдохнул – засветился, обнажился – подошел) делают описание динамичным: небо дышит, дни короче, шум поднимается, Опавшие листья режут, птицы кричат и улетают, туманы падают на поля, приближается скучное время, ноябрь в каждом доме.
Обратим внимание на то, как мастерски использована пушкинская рифма в последних рядах строфы (тайм-ярд):
Довольно скучное время;
Двора не было.
Дважды обращал внимание читателя на приближение поздней осени: скучное время, дворовый ноябрь.
В станже – слова повседневной речи (небо, осень, день, поля, туманы, двор и т. Д.), Слова народной поэзии (солнышко) книжные и устаревшие (засветились, сени, разоблачили, пора), лексика традиционно поэтичен («Загадочный сен», « с грустным шумом »). Этот сплав разных лексических пластов в один характерен для пушкинского стиля.
Здесь все предельно просто, естественно, как записи в дневнике: Короче, день стал; Постоянный ноябрь. Во дворе.
«Если бы мы хотели охарактеризовать стих Пушкина одним словом, – писал В.Г. Белинский, – мы бы сказали, что он превосходит поэтический, художественный, художественный Стих», – и это раскрыло бы тайну пафоса всего. Поэзия Пушкина ».
Артистизм – это чувство меры, гармонии, естественности и красоты слова.Все эти непревзойденные достижения русской поэзии порождаются большим талантом и незаметны для читателя с большим трудом, мучительным поиском единственно нужного слова.
После смерти Пушкина Жуковский разобрал его архив, ознакомился с рукописями поэта и был поражен: «Он писал легкие свои легкие, летучие стихи! Нет струны, которая не была бы в несколько раз паузер».
Для изучения прохождения можно оставить два класса. Первое начнется с уточнения, что студенты знают о жизни Пушкина, какие произведения он читал, что им нравится в стихах, сказках поэта.Избавившись от ответов школьников, учитель построит свое вступительное слово. Затем учитель зачитывает запуск наизусть. Если есть грэпплестин (приложение к журналу «Русский язык в национальной школе», 1986), то можно прослушать систему в исполнении актера.
В этом же уроке желательно привлечь одну из репродукций картин: «Золотая осень» И. Левитана, «Золотая осень» В. Поленова, а также красивые пейзажи А. Грицая: «Осень.Павловское, «Осень в лесу», «Осень. Северный ветер».
Небо осенью дышит,
Иногда светило солнышко,
Короче стал день,
Леса таинственные сен.
С грустным шумом остался голый
Пошел в поле туман,
Караван крикунов Гусей
Протянул юг: подошел
Довольно скучное время;
Двора не было.
(Отрывок из поэмы Евгений Онегин.)
Поэтический этюд «Небо в осеннем дыхании» – короткий эпизод из поэмы «Евгений Онегин», ставший полноценным стихотворением. Сам Роман занимает место в старших классах школы. А со скетчем, относящимся к пейзажной лирике, познакомимся гораздо раньше.
Отрывок посвящен осени. Даже в стихотворении, посвященном трудностям человеческих отношений, поэт не мог пройти мимо красоты и осени. Нет другого такого широкого, многогранного и яркого представления в творчестве Пушкина.
Период самый радостный, гармоничный и плодотворный для творчества. Знаменитая «Болденская осень» представила множество строк, вошедших в Золотой фонд отечественной и мировой поэзии. Так же родился «Евгений Онегин».
Многие, глядя на летающих журавлей, золотые ряды листвы, вспоминают стихи А.С. Пушкин. Он, как настоящий художник поэзии, умел рисовать поэтические пейзажи яркими и насыщенными мазками.
Читатель вместе с рассказчиком видит трескающееся небо, грозные тучи, готовые усилить дождь, стаю летящих птиц, грустную листву.
Поэма динамична: процессы, происходящие в природе, показаны в движении. Динамика создает глаголы, которые появляются в каждой строке повествования. Отрывку и стихотворению в целом присущи скрытые выражения, что создает ритм чтения текста.
Природа в стихотворении живая, это главное актер. Небо – это не просто фон, это целая система. Где разворачиваются разные события и процессы. Автор нежно называет небесное сияние «Солнцем», как будто оно родное ему существо.Ноябрь тоже оживлен. Он «стоит во дворе» как нежелательный, но неизбежный гость. В этой линии чувствуется смирение, бережное отношение к погоде.
Сам рассказчик здесь не может считаться лирическим героем, его образ уходит на второй план. Создать трехмерную картину мира помогут Пушкинские тропы. Здесь все средства художественной выразительности взаимосвязаны, подчинены отражению авторского мировоззрения.
Эпиты: «Таинственная сена», «скучное время», «грустный шум», «сокрушительный караван гусей.«Удивительно, но для перелетных птиц выбрано такое слово. Не ободок, не стая или клин. Общепринято« Караван »- это стая животных, перевозящих груз. Но здесь это уместно. Лето гусей, медленно движущихся по небесным просторам, как верблюды в пустыне.
Александр Сергеевич использует несколько архаизмов, добавляя слогу торжественности. Что напоминает стихи Державина. Например, старое слово «сен». Отрывок, как и вся поэма «Евгений Онегин», написан четырехниточным ямбом, штрихом 14 строк.Ядро основано на Sonnet. Этюд вошел в четвертую главу романа.
Слог Александра Сергеевича прозрачен, как заблудший лес. Литовский лес. Личное отношение, участие в каждой строке. Это не деревья, уныло расстающиеся с листвой, и поэту жаль уходящую красоту. Ноябрь автор иногда называет скучным. Но это, скорее, отражение мыслей читателя А.С. Сам Пушкин не раз признавался в любви за последнее межсезонье, что напоминает его произведения.
Жалеет только о том, что день становится короче, осенний праздник проходит. А впереди долгая холодная зима.
Характер падения действовал на A.S. Пушкин, дал ему силы жить и работать, создал благодатную почву для творчества. Отрывок из известного стихотворения – отличный образец пейзажа в стихах. Вот почему он обрел свою самостоятельную жизнь. Может существовать как полноценное произведение. Стихотворение оставляет приятные эмоции. После прочтения возникает желание пойти погулять в осенний парк.
Предлагаем вашему вниманию прекрасные осенние стихи А.С. Пушкин. Каждый из нас с детства хорошо знает стихотворение Пушкина об осени И кто-то читает их своим детям и внукам. Эти стихи входят в школьную программу для разных классов.
Краткая Пушкина помогает не только развить речь и память, но и познакомиться с прекрасным временем года осенью.
Небо осенью дышит,
Иногда светило солнышко,
Короче, стало днем,
Леса загадочные сен.
С грустным шумом остался голый
Пошел в поле туман,
Гусей кричит караван
Протянул на юг: подошли
Довольно скучное время;
Двора не было.
Печальное время! Очо очаровательно!
Славна мне твоя прощальная красавица –
Люблю великолепную увядающую природу,
В бажрете и в золоте одетых лесах,
В их святом шуме ветра и свежем дыхании,
И в волнистых волосатых небосводах,
И редком солнце луч, и первые морозы,
И далекие серые зимние угрозы.
Александр Пушкин. Осеннее утро
Поднялся шум; Свитер Польевой
Анонсировали мою приватность
И с любовником тащили
Последний полетел мечтой.
Ночная тень скатилась с небес.
Рассвет, светит бледный день –
Я глухой катер …
Нет ее … Я был у берега,
Куда миленький пошел вечером ясный;
На берегу, на зелени лугов
Немного заметных следов не нашла,
Левая на ноге красивая.
Задумчиво бродя по пустыне лесов,
Я произнес имя несравненного;
Я ей позвонил – и голос уединенный
Пустые долины позвал ее на Дали.
Я пришел к ручью, мечты влекли;
Его струи медленно текли
Образ не дрогнул в них незабываемый.
У меня его нет! .. To Sweet Spring
Я попрощался с блаженством и душой.
Внешняя холодная рука
Главы Берез и Липа обнажены,
Это шум в тупике пустого;
Там день и ночь кружат желтый лист,
Это туман на волнах охлаждения,
И слышится мгновенный свист ветра.
Поля, холмы, знакомая Дубрава!
Хранители священной тишины!
Свидетели мои, веселье!
Ты забыл … Сладкой Весне!
Александр Пушкин. Пришел октябрь
Наступил октябрь – роща доки
Последние листы с голыми ветвями;
Прилетел осенний холодок – дорога замерзает.
Журч до сих пор работает на мельницу ручья,
Но пруд уже замерз; Моя соседка спешит
В выезд в поле со своей охотой,
И они будут руководить Озими из безумного веселья,
И будят собак спящего дубрава.
Текст стихотворения Пушкина «Небо в осеннем дыхании» входит в 4-ю главу романа «Евгений Онегин» и входит в программу по литературе для школьников 2 класса. Поэма написана в 30-е годы. , период плодотворной деятельности поэта, вошедший в историю его творчества как «Болдинская осень».Осенняя природа поразительно благотворно подействовала на Пушкина, его душевное состояние, дала огромный прилив творческих сил и вдохновения.
Пейзажный этюд погружает в позднюю осень. Село накануне зимы, когда на дворе уже ноябрь, с деревьев опали листва, крестьяне закончили полевые летние работы, а девушки, запевая, сели за пряди. В каждой строчке стихотворение лаконично и просто, но в то же время очень оригинально поэт создает образ любимого времени года.Для этого подобраны особые, пушкинские слова, каждое из которых вызывает свои ассоциации. Краткое архаичное слово «сен», означающее «поэт, опасный для листвы деревьев», несет в себе его картину: с голыми ветвями лес не потерял таинственности, природа только застыла перед переходом в другое время года.
Легкий шум, осенние звуки и прозрачный прохладный воздух, который населен осенним небом, в котором становятся все короче дни, караван гусей, летящих с криками по южным краям – эти описания природы также передаются душевным состоянием человека.Несмотря на то, что увядающая природа уже погрузилась в долгий сон, интонация стиха наполнена ожиданием радостного обновления. А состояние настороженности, легкий шум деревьев под натиском холодного ноябрьского ветра, замороженные и безликие поля – все предвещает стремительное наступление зимы – не в сотое время года.
Небо осенью дышит,
Иногда светило солнышко,
Короче, стало днем,
Леса загадочные сен.
С грустным шумом остался голый
В поле тумана пошел
Караван крикунов Гусей
Протянулся на юг: подошел
Довольно скучное время;
Двора не было.
Глава четвертая
Но наше северное лето,
Карикатура на южную зиму,
Вспышки и нет: известно
Хотя мы не хотим признаться.
Небо осенью дышит,
Иногда светило солнышко,
Короче, стало днем,
Леса загадочные сен.
С грустным шумом остался голый
В поле тумана пошел
Караван крикунов Гусей
Протянулся на юг: подошел
Довольно скучное время;
Двора не было.В холодном МГЛ встает рассвет;
О средствах шум от работы на рабочем месте;
С голодным волком выходит на дорогу Волк;
Его пребывание, дорога
Храп – и путник осторожен
Падение в гору в полном духе;
На утренней заре пастырь
Не гони коров из члева,
И через час полуторога по кругу
Они не зовут его рогом;
В хижине болтают, девица
Шлепает, а, зимуют друг друга,
Ебут грязь перед ней.А сейчас мороз уже трещит
Глава Пятая
И серебристые средние поля …
(Читатель ждет рифмы;
Вот, бери скорей!)
Приведен модный паркет
Светит речка, льдом одет.
Мальчики радостные люди
Коньки сомневаются в прорезании льда;
На красных ногах гусь тяжелый,
Думая плыть по воде,
Шагает по льду мягко,
Поскользнулся и упал; happy
Вспышки, идет первый снег
Звезды падают на Брег.Год осенняя погода
Долго простояла во дворе,
Зима ждала, природа ждала,
Снег выпал только в январе,
Третья ночь. Проснувшись рано
В окне увидел Татьяну
Утром Уитард двор,
Куртины, крыши и забор,
На стеклянных световых узорах,
Деревья в зимнем серебре,
Сорок веселых во дворе
И аккуратно устранив горы
Зима блестящий ковер.
Все ярко, все белое.Зима! .. Мужик, торжество,
По лесу обновляет тропу;
Его лошадь, крадущаяся по снегу,
Как-то рысью
Пушистые бюстгальтеры для блефа
Мухи чибиот убраны;
Ямпер сидит на облучении
В Тулупе, в Красном Кушаке.
Бегает дворовый мальчик
В Салазках пугает,
Сам в коня трансформируется;
Шалун заморозил палец:
Ему и больно и смешно
А мать ему угрожает в окно …Голова седьмая
Гонимы лучей,
С окрестных гор уже снег
Трахнут с мутными ручьями
По перерытым лугам.
Улыбка чистой природы
Сквозь сон встречает утро года;
Синея потрясла небо.
Более прозрачные, леса казались жирными.
Пчела за дань лету из воска Сели.
Долина сухая и пестрая;
Шумятся стада и соловьи
Я пел в тишине ночи.Как грустно твой разум,
Весна, весна! Пора любви!
Какое томное возбуждение
В душе, в крови!
Какие суровые Умлены
Мне нравятся Дунзен
В лицо веселятся
По деревне деревенская тишина!
Или мне чужды удовольствия
И что бы ни было счастливым, живет,
Все, что благословляет и светит,
Подарило скуку и завтра
На душу населения давно умерло
И все ей кажется мрачным?Или без ликования возвращения
Опавшие листья
Мы вспоминаем горькую утрату,
Внимание новый лесной шум;
Или с характером живого
Раздаринда, манекена сбитого с толку
Мы тускнеем наши годы,
Что не является возрождением?
Возможно, в мыслях к нам приходит
Средний поэтический сон
Другой, старая весна
И в трепете сердца ведет к нам
Мечта о дальней стороне,
О чудесной ночи, о луне…
Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
Чтобы загрузить этот рабочий лист, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь на эту страницу, чтобы начать загрузку!
Зарегистрируйтесь
Уже зарегистрировались? Авторизуйтесь, чтобы скачать.Одним из главных имен в литературе эпохи романтизма был Александр Пушкин . Он был выдающимся русским поэтом-романтиком и считался отцом современной русской литературы. Он написал некоторые из самых важных стихов, романов, прозу и драмы девятнадцатого века.
См. Файл фактов ниже для получения дополнительной информации об Александре Пушкине или, в качестве альтернативы, вы можете загрузить наш 29-страничный пакет рабочих листов Александра Пушкина для использования в классе или дома.
Это фантастический набор, который включает все, что вам нужно знать об Александре Пушкине, на 29 страницах с подробным описанием. Это готовых к использованию рабочих листов Александра Пушкина, которые идеально подходят для обучения студентов одному из главных имен в литературе эпохи романтизма – Александру Пушкину.Он был выдающимся русским поэтом-романтиком и считался отцом современной русской литературы. Он написал некоторые из самых важных стихов, романов, прозу и драмы девятнадцатого века.
Если вы ссылаетесь на какой-либо контент на этой странице на своем собственном веб-сайте, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу как первоисточник.
Александр Пушкин Факты и рабочие листы: https://kidskonnect.com – KidsKonnect, 6 июня 2019 г.Ссылка появится как Александр Пушкин. Факты и рабочие листы: https://kidskonnect.com – KidsKonnect, 6 июня 2019 г.
Использование с любой учебной программой
Эти рабочие листы были специально разработаны для использования с любой международной учебной программой. Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или редактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными в соответствии с вашими уровнями способностей учащихся и стандартами учебной программы.
Осень – пора ярких переживаний, буйства красок, вкусов и уютных воспоминаний. Погрузитесь в осеннюю атмосферу со свежим сборником цитат мастеров слова.
К осени есть двоякие чувства: нравятся в этот раз ее зонтики и малиновый ковер под ногами, но в то же время боится осени, точнее, мыслей, рожденных под листопадом.
(Эльчин Сафарли)
В сентябре удивительное умение влюбляться постепенно. Пока заботишься об уходе за летом, пока встаешь с мыслью, что впереди долгие холода, сентябрь украшает кроны деревьев ответной осенью, приглушает и светлеет, но делает более яркие цвета: кадмий оранжевый и лимонный. , светлая и золотая, Сиенская жбы, щадящая, нежная, На самом краю березового листа. Еле выходя из состояния уныния – лето ушло, лето ушло! – Вы попадаете в утешительные объятия сентября.Ну как, выдыхаешь ты, возвращаешься обратно в себя. «Слова были подняты обратно», знаменитый сентябрь. Не спрашивает – претензии.
(Нарине Абгарян)
Осень вступила в его права, художники были залиты теплой кровью своих мастерских, а он все ходил и писал и на ветру, и под дождем, и в тумане, и в настоящей буре. В дождливую погоду его сырые полотна часто засыпали песком и соленой морской водой. Дождь безжалостно мочился, туман и ветер доходили до костей, песок забивал глаза и ноздри… Но он каждую минуту работы уезжал …
(Ирвинг Стоун)
Осень – последняя, самая восхитительная улыбка года.
(Уильям Каллен Брайант)
Осень – вторая весна, когда каждый лист – цветок.
(Альберт Ками)
Осень стоит на пороге неповторимого гостя, глаза будут виноваты его глаза, протягивает горсть этого и спелая, ало-сладкая, вязко-терпкая. Люби, люби меня! Вот золото сентября, вот безмятежность октября, вот прощальный диктатор Кикады, вот удар клина журавля по облакам… «Эти волосы я взял из ржи, если хочешь, я не чувствую боли на твоем пальце – но нет мучительной боли …» Но там, для вопиющей Тишины, за могучими кленами, за лужами отражая небеса, гонит вперед на холодный ветер ноябрь – смуглое Дитя Осени, суеты и неприязни, Вестник неизбежных перемен, Вестник холодного декабря. Там за октябрьской роскошью – тихий колючий снег.
(Нарине Абгарян)
Теперь все возвращается.Как и в кино, когда фильм разрешают заблаговременно – люди выпрыгивают из воды на трамплин. Наступает сентябрь, закрываешь окно, открывшееся в июне, снимаешь теннисные туфли, которые надеваешь одновременно, и лезешь в тяжелые туфли, которые потом бросаешь. Теперь люди быстро прячутся в дом, как будто кукушка возвращается к часам, когда их прослушивают. Только на верандах было полно людей и все уволились, как и Сороки. И сразу двери хлопнули, разговоров не слышно, только листья с деревьев падают.
(Рэй Брэдбери)
А потом с летом что-то пошло, все как-то изменилось – появились облака, деревья, другие звуки и запахи, и мы, в горе, подумали, что это кончилось с летом – когда она была особенно синей, паутинкам в «Старый сад», запах грибов и сырой соломки – мы узнали больше, чем новую радость: это вовсе не «летние листья», а эта «наступила осень»!
(Анастасия Цветаева)
Аня была пьяна этой сырой краской.
«Ах, Марилла, – воскликнула она однажды субботним утром, вбегая на кухню с креветкой из ярких кленовых веток, – я так рада, что живу в мире, где есть октябрь». Было бы ужасно, если бы мы сразу приехали из сентября в ноябрь, правда? Посмотри какие ветки! Вы смотрели на них с приятной дрожью? И даже немного дрожит сразу? Хочу украсить этими ветками свою комнату.
(Люси мод Монтгомери)
Осень смотрела печаль. Часть вас каждый год умирал, когда опадали листья и открывались голодные буккасы ветром.Но вы знали, что весна непременно придет и снова течет река, освобождая ото льда ото льда. Если зарядить холодные дожди и убить родник, кажется, что кто-то мертв без причины.
(Эрнест Хемингуэй)
Вот просто, знаете, я, наверное, так ждала лета, чтобы снова пропустить осень. Немного холодным воздухом и грустными сумерками. Можно бродить в шарфе, греть руки в карманах … Я сумасшедший, да? Целый год проносилось лето, оно пришло и все, я смелый.И дело не в жаре, не устаю. Просто персонаж больше похож на осень.
(Эльчин Сафарли)
О, этот мятежный и грустный месяц. В октябре мир сокрушает пламя.
(Рэй Брэдбери)
… была та необыкновенная, всегда удивляющая людей осенняя погода, когда низкое солнышко согревает жарче весны, когда все блестит редким чистым воздухом так, что глаза режут, когда грудь растет и свежа, дышит осенью запахи, когда в темные тёплые ночи Они с неба незаменимы, пугают и радуют, катятся золотые звезды.
(Лев Толстой)
Сад запутался в туманной тельняшке под ночным дождем – она хватается за верхушку деревьев, ложится ватной камерой на лохматых плечах кипарисов, вонзается сквозь ветви айвы большой – желтой, на пневмоходу фрукты выделяются резкими брызгами на молочном покрывале.
Холмы уйдут – холмы уместятся кленовым золотом и румянцем, ползая по окрестностям с густым ароматом Musmules и Rosehovnik, резко пахнущий сыром и вымытым утром Blackberry – на осенней палубе медленно -сладкая, крупная, три ягоды в ладони не держат.
(Нарине Абгарян)
Стоящая осень. Если бы можно было собрать все золото и медь, которые есть на Земле, и за тысячи тысяч тонких листочков с них, то они составили бы незначительную часть того осеннего наряда, лежащего в горах. Кроме того, кованые листья будут выглядеть грубыми по сравнению с настоящими, особенно листья осины. Всем известно, что листья осины дрожат даже от птичьего свиста.
(К. ПОУСТ)
Осень преподносит человеку щедрый дар – умереть, мы все об этом знаем, лишь немногие признаются себе, что учится каждую осень, в то время как золото всех небес укрепляется на наших ногах, и только прикосновение к земле превращается в сухую листву.
(Макс Фрай)
В ноябре небо какое-то высокое, и все дышит грустью », – сказал он. – Какой месяц ты любишь?
– ноябрь.
– Почему?
« Потому что небо высокое, и чувствуется печаль одиночества, сердце тревожно бьется, кажется, что становишься сильнее. В воздухе витает какое-то оживление, и вы ждете этой зимы.
(банановый эсимото)
ноябрь.
Туман стал гуще и раздражал, продолжался долго, неохотно цепляясь за тюлевые подолы для деревянных заборов.Слышен далекий зов реки – холод, пена, она бежит, задыхается, вперед сам, всем говорит, что на перевал идет снег, видела, знает.
(Нарине Абгарян)
Осень для меня – время волшебства, когда мир раскрашен красками мастеров. Но многие люди боятся этого времени года при всем его великолепии и романтичности, воспринимая его как вечную зимнюю смерть. Но осенью чувствую себя живым. Осень – это одновременно начало и конец.
(Жан Пендзьол)
Осень – душа метаморфозы, время, когда мир замерзает на пороге зимы, то есть на пороге смерти, но еще не рухнул в нее. Это противоречивый мир – время урожая и изобилия, но также холода и невзгод. Здесь мы окунаемся в самую гущу жизни, но не забываем, что все проходит и замирает. Осень переворачивает мир из одного состояния в другое. Год становится зрелым и мудрым, но еще не пушистым и слабым.
(Катрин М. Валенте)
Лес, как и положено осенью, выглядел великолепно. Мягкие красные тона смешались с темно-зелеными хвойными деревьями, и он подумал (и не в первый раз), если человеку суждено умереть, то для этого есть времена года и похуже.
(Стивен Кинг)
Осень похожа на уже прочитанную, но книга успевает забыть – каждую страницу о том, что вы знаете и что помните, что вы помните, каждая страница – вернитесь туда, где я уже был.С сегодняшнего дня ночи наполнены шумом дождя, утренними запахами измученной, но еще не остывшей земли, солнцем на краю неба, не поднимающимся над холмами, не поднимающимся на холмы, не поднимающимся над холмами – солнечным время.
(Нарине Абгарян)
Конспект урока литературного чтения
2 “б” класс
Учитель: Тарабарова Ю.С.
Методист: Николаев А.Н.
Студент: c. 741 группа, Горбунова Елена Владиславовна
Тематический урок: «Осенние краски. А.С. Пушкин« Печальное время .. », А. Аскаков« Осень ».
Оборудование: музыкальное произведение «Осень» Свиридов Г., Презентация, Учебное пособие, Рисунки
Задача и задачи урока:
Тема:
Сформировать представление о красоте осенней природы через художественные произведения;
Определите тему и основную идею текста и обоснуйте свое мнение;
Определить различия в произведениях литературы и живописи, обосновать свое мнение;
Найти в сравнении текста.
MetaPered:
Регуляторный:
Выполнить обучающую задачу по алгоритму;
Проведите тест на самооценку и взаимный тест при выполнении учебного задания.
Когнитивный:
Расширьте кругозор в жизни ребенка.
Коммуникативный:
Принимает во внимание различные мнения и стремится к сотрудничеству в рамках обучающего диалога.
Личный:
Выразить эмоционально ценное отношение к красоте осенней природы.
Во время занятий
Этапы урока
Занятия учителя
Занятия учеником
Организация рабочего времени
Итак, звонок прозвенел, мы начали наш урок. -Все готово? Мы посмотрели на стол, тихонько сели. Здравствуйте, ребята, Меня зовут Елена Владиславовна и сегодня я проведу урок литературного чтения.
Сесть по местам
Актуализация знаний
Определение темы урока
Проверка восприятия музыкального произведения.
Прослушивание музыкального произведения «Осень»
Знакомство с новым разделом
Разговор
Постановка целей и задач урока
Разговор
Планирование
Соответствие определению
Работа над определениями
Посмотреть репродукции художников
Разговор
Физминутка
Работа с учебником
Чтение в учебнике
Биография Пушкин
Wordwork
Чтение и анализ произведений
Чтение стихотворения
Обобщение
Reflection Homework
Valid
Valid Ребята, теперь хочу предложить послушать музыкальное произведение Георгия Свиридова «Осень».
Но сначала посмотрим на экран, здесь вы видите портрет Свиридова. Годы жизни 16 декабря 1915 г. – 6 января 1998 г. – русский композитор и пианист. Когда Джордж учился еще в начальной школе, был почти ровесником вас, начал увлекаться литературой. Постепенно музыка стала продвигаться в первую очередь по кругу его интересов. Там, в начальной школе, Георгий Свиридов научился играть на своем первом музыкальном инструменте, он был очень талантливым мальчиком.
Г. Свиридов писал симфонии, концерты, оратории, кантаты, песни и романсы.
А теперь предлагаю послушать музыкальное произведение «Осень».
Понравилась ли вам эта музыка? Почему? – Какое настроение хотел подарить композитор? Почему ты так думаешь?
Как вы думаете, в какую погоду он хотел изобразить музыку? Как звучит музыка?
Действительно музыка спокойная, чувствуется тоска
Как вы относитесь к тому, в какое время года мы будем говорить сегодня на уроке?
Начнем с вас новый раздел, и, как он называется, посмотрим на учебник.Открываем 24 и (студент) страница читаем нам название раздела.
Осень – очень разнообразное время года. Обычно это начинается как осенние краски.
А как вы понимаете выражение «осень красок»?
Осень – талантливый художник, иногда за пару дней преображающий все вокруг. Яркая зелень, которая присоединялась к нам все лето, чудесным образом меняет краски. Зеленый ковер внезапно становится ярким и цветным. Огонь красный огонь сопровождает лето, вспыхивает яркими красками.
Кто подскажет, как мы будем проводить с вами урок?
Многие поэты любили осень, и сегодня мы познакомимся с некоторыми из них, это А.С. Пушкин и его стихотворение «Печальное время ..» и Сергей Аскаков и его работа в сокращении «Осень».
Давайте откроем руководство на странице 24. Посмотрите на слова в структуре. (Студент) прочтите нам эти слова. (Сравнение, сборник). Ребят, а что означают слова зеленый? (С этими словами мы и будем работать в этом разделе) Мы будем сравнивать и читать стихи из сборников.
А кто подскажет, что значит сравнивать? (Сравнение – это сравнение двух предметов, работ, сходства и различия)
А что это за сборник? (Сборник – это книга, в которой собраны некоторые произведения, статьи, стихи, материалы, документы и т. Д.).
(Сборник – издание, содержащее ряд работ одного или нескольких авторов, а также различные официальные, научные и информационные материалы по определенной теме).
Мы познакомились с новым сравнением определений и сборником и будем работать с ними на протяжении всего раздела.
Давайте посмотрим на экран, хочу познакомить вас с несколькими осенними работами.
1 Картина Василия Поленова «Осень в Абрамцево». В.Д. Поленов известен как один из лучших российских художников-пейзажистов. Он был одним из первых, кто начал писать пейзажи на природе.
Что изображено на картинке? Как вы думаете, какое сейчас время года? Какие краски использует художник?
Лес застыл перед нами великолепной непроницаемой стеной. Пожелтевшие береза и осина сообщают, что осень – то самое время, которое удивительно преображает скромную природу этого края, уже вступило в свои права.Однако, присматривая за летом, можно заметить некоторые паруса лета, еще не потускневшие его краски, которые мы носим в солнечный день, создают особенно радостное и даже праздничное настроение при взгляде на эту картину. Темные прохладные воды реки, в которых отражаются деревья, на мгновение кажутся невыпущенными, чтобы дать нам тишину и тишину. На берегу реки расстелен пышный и мягкий желто-зеленый ковер.
2 Картины “Осень” Арчка Иванович Кинджи.
Среди картин архитектора Ивановича Квинджи «Осень» – не самое известное полотно.Однако привлекает его тихое обаяние.
Что можно сказать о природе? (Она готовится к зиме)
Посмотрите на это дерево посередине, что оно продолжает делать? (Зеленый)
Только одно дерево – оно находится в самом центре композиции – упорно продолжает оставаться зеленым. Возможно, потому, что здесь одиноко и светит немного больше, чем на остальном. – Что мы видим на фоне картин? (На заднем плане золотые деревья. Скорее всего, это береза). – А какие скай ребята? (небо сероватое, словно пропитанное прозвищем мелкий дождик)
3 Картина Ивана Шишкина «Золотая осень»
В 1888 году мастер пейзажного искусства Иван Шишкин пишет свою картину «Золотая осень».
Ребята, а что с природой? (Природа, словно засыпая, радует своей сонной красотой у озера рядом). – Какие цвета использует художник?
Что можно сказать о воде? (Опавшие листья, словно покрывало, лежат на воде. Вода очень красочно изображена шишином, в ней отражается вся красота осеннего великолепия и опавших листьев).
На картины можно любоваться бесконечно! Нигде не откроется в таком великолепии чудесные тайны природы, как в этих пейзажах.Немного покрытый туманом, но чудная природа разбивает, заставляя сердце в унисон с осенним ветром
Итак, ребята, мы посмотрели несколько осенних картин известных художников, и каждая по-разному передает их настроение в рисунках.
А теперь давайте немного отдохнем.
Обратимся к диалогу Ани и Вани в учебнике на стр. 24. Читаем о ролях. ()
О чем разговаривают Аня и Ваня? Кто любит осень? Чем не любит осень Ваня не любит? А для чего Аня?
К осени все люди принадлежат по-разному, единого мнения нет.
Ребята, любите осень? Почему? (Несколько студентов говорят)
Дайте мне прочитать, что говорит профессор самоваров.
Как нас зовут самоваров?
Почему писателям нужно учиться передавать впечатления и наблюдения? (Потому что они мастера своего дела, пишут душой, вкладывая в дело свои чувства и переживания)
Сегодня мы с вами Познакомимся с творчеством великого русского поэта А.С. Пушкин «Осень».
Внимание на экране, вот портрет А.С. Пушкин. Великий русский поэт и писатель Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве 6 июня 1799 года. Уже в 12 лет он начал свое творчество. Написал много стихов, стихов, сказок и т. Д.
А какие вы знаете сказки А.С. Пушкин? (Жених, сказка о Попе и про работника его Лысого, сказка Медведих, сказка царя Салтана, о славном и могучем богатырском князе его сына Гвидоне Салтанович и о прекрасных царевнах-лебедях, сказка о рыбаке и рыбки, сказка про мертвую принцессу и семи богатырей, сказку про золотого петушка).
Осень для поэта была самым любимым временем года. Осенью он написал большую часть своих работ. Об этом времени он говорил: «Осень – время моих литературных произведений». Природа была его музой, вдохновляла его. Все его мысли, чувства к ней А.С. Пушкин выразился через свои стихи.
В стихотворении «Осень» вы встретите незнакомые слова, давайте посмотрим на доску.
Отми – Глаза
Очарование – восхищение
Сени – в селе деревенских перекосов и в старину в городских домах помещение между жилой частью дома и крыльцом;
Багрес – Красная краска Dark Tint, Багро
Magniform.
Я прочитаю стихотворение, а вы внимательно следите за мной, следуйте за мной
Вам понравилось это стихотворение? Чем?
Осень – любимое время года А.С. Пушкин. Какие строки говорят об этом?
Прочитать 1 строку. Почему автор прощается с красотой?
Какого рода приближение зимы?
Ваше настроение соответствует настроению поэта? Вы разделяете его радость и восхищение? Передайте это при чтении.
Сейчас я прочитаю стихотворение еще раз, ты послушай, тогда я дам тебе время подготовиться.
Я даю вам 5 минут, а затем несколько студентов прочитают это стихотворение вслух.
Сегодня мы с вами встретимся с писателем Сергеем Аскаковым.
Годы жизни 20 сентября 1791 г., в Уфе – 30 апреля 1859 г., в Москве) – русский писатель.
Сейчас прочту его работу «Осень» (в сокращении)
Ребята, а какой Сергей Аскаков любит осень?
Теперь вы прослушали 2 красочных описания осенней природы. Какое настроение они вам создают?
Вспомните, какие красочные слова и выражения вы теперь знаете.Найдите их в стихотворении А.С. Пушкина и в творчестве С. Аскаковой. Дни (какие?) ….
Осень бывает разной. В своих произведениях поэты и писатели открыли нам свою душу, запечатлели в них безграничную любовь к России, к прекрасному времени года – осени. Все они по-своему в это время года, но все восхищаются красотой осенней природы. Во всех произведениях слышна радость и одновременно веселая грусть.
Почему вы слышите радость и печаль?
(Умирающая природа, но после рождения новая, и радость красоты, краски осени).
О чем мы сегодня говорили на уроке?
Какие новые слова вы узнали на уроке? (Сравнение и сборник) Теперь вам нужно перейти на доску и найти определения для слов «сравнение и сбор».
С какими работами и художниками мы познакомились? (Василий Поленов «Осень в Абрамцеве», Архип Иванович Кинджи «Осень», Иван Шишкин «Золотая осень»)
Какие стихи мы читали? А кто их написал? («Печальное время» А.С. Пушкин, «Осень» С.Т. Аскакова)
И кто сказал эти слова: «Осень – время моих литературных произведений.«(Пушкин А.С.)
Поднимите лист зеленого цвета, если вы высоко оцените свою работу на уроке;
Поднимите лист желтого цвета, если вы хорошо поработали на уроке;
И лист красного цвета, если вы думаете что они работали, мало и можно было бы лучше
Сегодня ставлю оценку …
Открой дневники, напиши домашнее задание. Стихотворение Пушкина А.С. «Печальное время» выучите наизусть. учителю
Прослушать музыкальное произведение «Осень»
Ответить на вопросы учителя
Об осени
Прочитать название раздела в учебнике
Высказать свое мнение
Ответить детям
Открытые учебники читать , ответ
Выписка детей
Смотрю на экране
Ответы школьников
Выполняю физминутку
Читаем диалог
Осенью любит осень Аня.Ваня не любит осень за то, что друзья часто бывают и лето закончилось.
Учиться у писателей передавать свои впечатления и наблюдения
Познакомиться с незнакомыми словами
Слушать стихотворение
Ответить детям
Чтение стихотворения
Слушать учителя
Ответить на вопросы учителя
Ответить на вопросы
Оцените свою работу на уроке
Запишите домашнее задание
Учитель: ______________________________
Методист: ____________________________
Одна из самых обсуждаемых тем в творчестве русских поэтов – тема природы.Именно с ней очень тесно связана бесконечная любовь к своей Родине и любимым русским просторам. Сердце каждого творца просто переполнено нежными чувствами и трепетом перед красотой Русской Земли. А книги русских поэтов об осени всегда пропитаны восхитительными красками и душевными переживаниями. В России нет человека, который не смог бы проникнуть в ее восхитительные пейзажи. А те, кто однажды стал ее гостем, никогда не смогут забыть безграничные просторы, зелень лесов и зеркальную гладь многочисленных рек и озер.
Конечно, невозможно быть преданным своей Родине, если не любишь ее натуру, равнодушен и не живешь с ней в единой гармонии . У каждого Создателя есть время года, которое он предпочитает. Но осень вдохновляет их на создание великих и бессмертных шедевров. В поэзии русских поэтов это неиссякаемый источник впечатлений и глубоких переживаний.
По-своему прочувствовали и описали это время разные поэты всех веков.Некоторые из них, кажется, иногда увядают, а кто-то, наоборот, не может принять закрученную в небесно-голубую последнюю или слегка покрытую первым инеем с увядающими красками и травой. Электронная почта даже облакам, которые нависают над увядающими просторами, а обычный дождь кажется прощальными слезами осени в уходящие теплые летние дни.
И, пожалуй, нет такого русского писателя, который не упомянул бы в своих великих произведениях об этой восхитительной поре. Любые книги русских поэтов об осени содержат множество замечательных эпитетов и запоминающихся фраз, которые часто используются в цитатах или афоризмах.
Например, Александр Сергеевич Пушкин в своем произведении охарактеризовал все времена года, но во многих его строках можно понять, что ему больше всего отдавалось предпочтение после все той же осени: «Сейчас мое время: не люблю весну … ».
Пушкин никогда не выбирал особых тем для написания своих незабываемых произведений. Источником его вдохновения была сама жизнь со всеми ее проявлениями. Александру Сергеевич волновало абсолютно все, что было связано с его любимой Родиной.Он безгранично обожал и понимал природу. Ее звуки, обилие красок, чудесные ароматы. И абсолютно в любое время года великий русский поэт обретает особое очарование.
Но он отдал огромное предпочтение осени и посвятил эту чудесную пору большому количеству ее неповторимых линий. Именно ей мы обязаны многочисленными произведениями Александра Сергеевича, пополнившего нашу литературную сокровищницу.
Стихи Пушкина об осени отражают ее весьма противоречивые качества.В строках хорошо видно: «Печальное время! Устный оберег!». Эти стихотворные строки нам знакомы и кажутся понятными, что мы даже не задумываемся о том, как неуважительные слова применяются в поэзии.
«Печальное время» и «Очарование глаз». Ведь грустно – значит скучно от однообразных дождей и низкого серого неба, некрасиво и умирает от пронизывающей сырости и холодного ветра. А очарование – красота покачивания и завораживающая. Конечно, такое сочетание может не удивить. Но именно он стал лейтмотивом русской лирики поэтов, посвященных себе
Ни один другой сезон не сравнится с богатым торжественным сиянием чарующей золотой поры: «Люблю великолепную природу увядания»… ».
В следующем творении, названном« Осень », созданном в Болдино в тысяча восемьсот тридцать третьем, в тот самый период в творчестве поэта, которым займутся ученые. Впоследствии позвонив Болдинской осенью, Александр Сергеевич объясняет, почему любит именно это время года и переживает в эти дни самые долгие минуты вдохновения: «… И с каждой осенью я снова цвету …».
Пушкин был творчески счастлив осенью.Но немногие, увидев серые пейзажи, голые кусты, тяжелое, тяжелое дыхание холода этого периода и все новые и новые порывы ветра, которые вот-вот принесут первый снег, могут увидеть в этом отношении особую красоту. И особенно принимать с благоговением и благодарностью то, что дает нам природа. И все стихи Пушкина об осени всегда наполнены особой любовью и трепетной нежностью к ее дарам.
Об осенних стихах написал еще один замечательный и не менее известный писатель и Иван Алексеевич Бунин.В стихотворении «Вечер» он делится талантом даже в маленьком и сером найти что-то особенно доброе и светлое: «Мы всегда всегда помним о счастье. И счастье везде. Может быть, в этом саду осень …».
А, например, листопад в лесу и смешанное чувство радости и восторга от неописуемой красоты, он прекрасно описал в стихотворении «Шумные листва на подкладке …» и не менее красивом и захватывающем произведении. “листопад”: “Лес, ровно крашеный краской… ». Читая эти строки, он словно перенесся в эту восхитительную сказку об осеннем лесу, наполненную особой атмосферой волшебства и нежности.
А вот сочетание, вроде печаль и радость, красота и скромность пейзажа – это довольно легко объяснить, ведь в целом понятие «русский пейзаж» подразумевает пейзаж национального, а значит, отражающего духовный склад русского человека.Его духовное мировоззрение, то есть православный Миросор Природы.
Этими ощущениями наполнены не только все книги русских поэтов о падении, но и многие полотна известных русских художников. Все они одинаково пытались передать ее особое очарование. А потому, чтобы составить наиболее полное представление о красках этого времени года, вы можете, читая ряды поэтов, взглянуть на великие шедевры русских пейзажистов.
Стихи про осень короткие, но необычайно образные встречаются у Николая Алексеевича Заболоцкого.Один из них называется «Под дождем»: «У меня разорвался зонт, именно птица …». А другое стихотворение того же автора называется, где сама осень – это целый дивный мир со всеми его обитателями.
Природа родной страны – неиссякаемый источник вдохновения. Каждый поэт, писавший о ней, чувствовал свою причастность. Именно произведения русского творчества, которым под силу проникнуть в душу природы, услышать и понять ее язык. И очень важно в детстве заложить чувство гармонии с окружающей нас средой.С каждой березкой, лопатками и даже обычной каплей дождя.
Конечно, любое большое произведение для детского восприятия будет достаточно тяжелым, а стихи про осень короткие, но наполненные не менее аппетитными строчками, станут максимально удобными для завершения и дальнейшего обсуждения.
Осень – это не только время года, это время человеческой жизни, минуты тишины и покоя, размышления и подведения итогов жизни. Именно в таком сочетании видит русский поэт Сергей Есенин.Он пишет: «Ой, возраст осени! Он мне дороже лета».
И он ему тоже свойственен только своей грустной грустью и вместе с тем неуравновешенным чувством любви к своей Родине, к своей земле, в другом стихотворении пишет своей натуре: «Нива сжимается, голы рощет. водяной туман и сырость “. Еще одна особенность есенинской поэзии – перенос духовного состояния автора лирического героя на предметы неодушевленные.
Отличительной чертой всей плеяды русских поэтов является именно это сопоставление и сопоставление, параллель между миром природы и состоянием человеческой души лирического героя.
Произведения Афанасия Фета – самые замечательные стихи об осени для детей. Несмотря на то, что они достаточно информативны и наполнены глубоким смыслом, тем не менее остаются очень простыми и понятными для детей младшего возраста.
Каждый поэт видит в образах саму осень по-своему. И, например, Фет дарит ему печаль и тоску, которые вскоре можно сменить на радостное и приятное времяпрепровождение.Допустим, в стихотворении «Псовая охота» именно так выражено это время: «Свежий сноп с голыми полями …» Именно здесь это явное утешение, например на охоте.
А как же все-таки хорошая осень в самом начале! Золотой, как многие его называют. Необычное голубое небо, роскошное пышное убранство лесов и необыкновенный, только осенью, свежий ветер. Многие книги русских поэтов описывают именно это состояние засыпания.Когда она только начинает отдыхать от летней жары, надоедают комары и нет намека на наличие зимы.
Еще один автор прекрасных детских стихов про осень – Федор Тютчев. «Наступает начальная осень …». Насколько красочно и точно удалось передать автору, какое огромное количество тонов он видел в увядающем характере. И даже в стихотворении присутствует печаль какая-то яркая и яркая, как и сама это чудесное время.
Среди таких текстов трудно выделить имя хотя бы одного человека или одного произведения.Стихи об осени русских поэтов – настоящие шедевры, жемчужины нашей поэзии. Но особое место в пейзажной лирике занимает творчество величественного князя Константина Романова, у которого есть целый цикл стихотворений под названием «Времена года».
В этом сборнике все достаточно понятно и просто. Весна – пора молодости и любви, красоты обновленной природы, лето – праздник цветов, а осень отличается особыми запахами и звуками, пленительной тишиной.И за это время авторского увядания полна очарования. Сколько прелестей он видит в грустных безжизненных днях: «Как пленение-тишина в железах! Наша осень полна облагий …».
Не только стихи, наполненные творчеством князя, но и христианское мировоззрение. Смирение, терпение, послушание чувствуется прямо, когда погружаешься в его стихотворение.
Времена меняются, но не меняют взгляд русского поэта на природу, на окружающий его мир. Современный, ныне покойный, поэт Рубцов очень точно отметил это в своем произведении: «Переписывать не буду… ».
И надо сказать, что стихи Николая Михайловича, безусловно, продолжение нашей русской лирики. Все произведения этого поэта, особенно осенние стихи, также отличаются неординарной образностью. как тонущая душа простотой и искренностью. В его произведениях сразу чувствуется наше современное время. Но в них заложена некая история творчества Тютчева и Фета, которая произносится как произносимая в стихотворении «На гнилой избе».
Лирика Николая Рубцова, если брать про осенние стихи, в чем-то даже похожем на шедевры Есенина, тоже пронзительна, легка и есть очень сильное поклонение, чтение и любовь к своему русскому пейзажу.
Именно в осенней лирике очень интересно наблюдать, как поэт создает образ. Ведь он никогда прямо не скажет, что на улице идет дождь, а с деревьев падают листья. Все стихотворения об осени русских поэтов наполнены образными картинами, различными приемами персонификации, то есть при неодушевленном предмете художник приписывает свойства живого существа.
Но не менее интересно контактировать с другими поэтическими средствами, создавая неповторимый образ стихотворения. Например, к сравнению или метафоре. И таких стихов в творчестве каждого поэта можно найти немало.
Многие произведения русских поэтов на осень взяты за основу популярных песен, другие часто цитируют героев каких-то фильмов, что-то навсегда откладывающееся в памяти человека еще со школьной скамьи. А некоторые особенно интересные строчки превращаются в цитаты и используются в повседневной жизни, иногда даже без упоминания самого автора.
А если какой-нибудь осенний день в душе станет особенно грустным, непременно нужно пойти в лес, чтобы послушать пение птиц, посмотреть, как прыгает белка, понаблюдать за опадающими листьями и вспомнить книги русских поэтов об осени. И тогда сердце сразу очищается тоской, и в душе пробуждаются самые прекрасные чувства, которые только могут пробудить это золотое время.
Статья «Тематический итоговый контроль знаний, умений и навыков»
Выявление и оценка знаний, умений и навыков студентов, усвоенных не на одном, а на нескольких уроках, обеспечивается периодическим контролем.Его цель – установить, насколько успешно студенты владеют системой определенных знаний, общий уровень их усвоения, отвечает ли она требованиям программы. Периодический контроль осуществляется, как правило, после изучения логически завершенной части учебного материала – тем, подтем, неполных тем (разделов) или полного курса. Если материал проверяется по системе уроков, охватывающей определенную тему, то это тематический контроль. Его задача – проверить и оценить знания студентов по каждой теме учебного предмета, выяснить, как усваиваются понятия, положения, значимые связи и отношения между явлениями и процессами, охватываемыми одной темой.Тематический контроль, являясь своеобразной периодической особой формой, представляет собой качественно новую систему проверки и оценки знаний, тесно связанную с проблемным обучением.
Студентов в ходе такой проверки учат логически мыслить, обобщать материал, анализировать его, выделяя главное, значимое. Специфика этого типа контроля заключается в следующем:
1. Студенту предоставляется дополнительное время для подготовки и обеспечивается возможность повторной оценки материала для исправления ранее полученной оценки.
2. При выставлении итоговой оценки учитель ориентируется не на среднее, а только на итоговые оценки по теме, которые «отменяют» предыдущие, более низкие, что делает контроль более объективным.
3. Возможность получения более высокой оценки своих знаний. Уточнение и углубление знаний становится мотивированным действием ученика, отражает его желание и интерес к обучению.
Тематический контроль знаний, умений и навыков в виде диктантов с грамматическим заданием, тестовых заданий разной сложности или просто в виде многоуровневых заданий по языковой тематике.
Тема: «Сложное предложение».
Цель: обобщить и систематизировать пройденный материал, проверить уровень усвоенных знаний; развивать умение применять теоретические сведения на практике; Воспитание внимательности, аккуратности.
Диктант
Краски осени
Летом лес зеленый. Под деревьями на Земле много зеленого и красного, а пышный цветочный ковер до сих пор покрывает поляны и опушки, луга и доспехи.Первые желтые, красные листья – осенний сигнал. Приходит время – и у березы и петуха вместо зеленых листья становятся светло-желтыми, а у рябины – пунчово-красными. Любители осенней листвы иногда приобретают букеты в лесу, а в домашних условиях эти букеты сохраняют краски осеннего леса.
Кто не приносил домой осенние листья и кто не хотел их ставить в вазу? Лес с каждым днем пустеет, кроны деревьев становятся прозрачнее, а под ногами громко шелестят листья, словно разговаривают.Иногда по утрам ветер безжалостно срывает листья, и они сразу падают на землю, а другие медленно кружат, третьи тоже падают на растущую рядом елку.
(125 сл.) (По Ю. Дмитриева)
Экспертиза Компактные предложения (I ч.)
Уровень 1
1. Сложное предложение является сложным, в котором:
а) одно простое предложение в смысле грамматически зависит от другого и соединяется с ним с помощью подчиненных союзов и родственных слов;
б) простые предложения равны по смыслу и соединяются письменными союзами;
в) есть только один главный член предложения;
г) два основных члена приговора.
2. В отношении основного предложения могут стоять:
а) перед основным;
б) после основного;
в) перед главным, после главного, в середине главного;
г) После главного, посередине основного.
3. Укажите, в какой части комплексного предложения указаны:
а) указательные слова;
б) союзы и союзнические слова.
4. Запишите основные типы назначенных предложений и основные вопросы, на которые отвечает каждый вид.
2 уровня
1. Запишите. Подчеркните главное предложение в каждом трудном и задайте ему вопрос к кажущемуся. Заполните табличку в конце задания.
Как?
1) Это письмо тронул Чехов, поэтому Как никто другой в его жизни 2) стены и своды полностью покрыты росписями, являющимися уникальными копиями фресок Рафаэля. 3) Раскопки показали, что парадные залы были декорированы по определенной схеме. 4) Каждый жанр представлен рядом с полотном, большинство из которых можно встретить до шедевров.6) Искра Мириады вылетела из топки, при этом двери с грохотом не захлопнулись. 7) Оказалось, что кладка храма типична для греко-бактрийской архитектуры. 8) В целом покупка совершалась везде, где можно было приобрести первоклассные работы. 9) Салон протянул, потрескивал и восстанавливаться не успел, так как упал новый вал. 10) Этьен с трудом верил, что два часа назад его яркое солнце слепило. 11) Она слушала, как поет Мать. 12) появились источники, что никто не косил.
а) определитель; б) анонимный; в) косвенные.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
3 уровень
1. Поставить знаки препинания, составить схему, указать отросток видимой.
л. Ха Поляна, где был взгляд, разбили лагерь. 2. Когда вы это знаете, он не знал.
3. Слышалось, как по саду тихонько хлынул дождь. 4. Мы повернули налево, где вспыхнул свет. 5. Когда взошло солнце, всадники были уже далеко.6. Левитан старался писать так, чтобы замечать воздух. 7. Он смеялся ровно так, как зазвонил сталь. 8. Трава, которая росла на берегу, поражала изумрудом зелени.
Тест
Тема: «Комплексные предложения с разными видами связи».
1. Определите виды коммуникации простых предложений в комплексе. Заполните табличку.
1) Погода была совершенно неблагоприятная: временами шел небольшой осенний дождь и постоянно дул пронизывающий ветер.2) все, что есть в природе, математически точно и определенно; И если мы иногда сомневаемся в этой точности, то это только следствие нашего незнания. 3) Это было довольно упущено, всего несколько недель; Красивая голова была запрокинута, и он потянул вперед тонкую шею, когда попытался поднять ветку повыше. 4) Старик подозрительно посмотрел на меня, и уже по одному взгляду можно было догадаться, что его все знают. 5) Спор как-то внезапно оборвался: все понимали, что сколько бы они ни кричали, понимание все равно не дождется.6) Не знаю, знают ли читатели, что в Санкт-Петербурге, кроме многих известных чудес, которыми он славится, есть еще одно чудо: при этом в разных его уголках можно встретить совершенно разные сезоны. 7) Песня слышна, и покорная волна, и верен друг тем, кто в море. 8) не следует откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня: завтра все будет не проще. 9) Солнце еще не взошло, но ветерок заиграл, серая роса покрыла травы, и первые жаворонки зазвенели высоко в полуцветном воздухе ненормальном.10) У этих озер есть одно странное свойство: чем меньше озеро, тем глубже. 11) Спать осенними ночами в палатке крепко, свежо, несмотря на то, что вы просыпаетесь каждые два часа и уходите смотреть в небо, чтобы узнать, воскрес ли Сириус, не видно ли на востоке сияющих полос зари . 12) Воля человека свободна: он вправе выбирать тот или иной путь; Но вы должны выбрать он кто указывает ему совесть.
Виды связи:
а) письменный и надзорный;
б) несоюзный и письменный;
c) внепрофсоюзные и надзорные;
d) без профсоюзов, письменная и надзорная.
комн.
предложения.
Тип связи
2. Укажите, в каких предложениях расставлены знаки правый (+), а в которых есть ошибки (-), запишите эти предложения, исправив ошибки
1) Но хотя со дня смерти отца Анны прошло не так много лет, крыша уже была подшита, ворота распиханы, забор стенда задевался сильно впечатленными кусками досок и рассказов. «2) Вдруг я вздрогнул от испуга – мне раздался чей-то незнакомый голос.3) лучше пашет – хлеба побольше возьмешь. 3) Воздух стал мягким, и, несмотря на двенадцатиперый мороз, мне показалось тепло. 5) Солнце стояло даже высоко над горизонтом: до заката оставался час-полтора. 6) Давно известно, при ужесточении наказания качество преступлений в государстве не снижается. 7) Древний папирус рассказывает, как в египетских храмах тайно, под присмотром жрецов, мастерам платили драгоценное золото и серебро. 8) Сомнений быть не могло – вокруг были те же места, которые мы уже прошли.9) И колючая ветка ели в окне заговорила, как он выбивает ловушку тропинки. 10) Было так тихо, что ни один промах не сдвинулся, и ни один листочек не трепетал. 11) Каждый гриб забирает, но не каждый кладет в организм. 12) Погода стоит изменилась: днем тепло, а ночью луна и мороз.
3. Запишите предложения, поставив знаки препинания. Составьте схемы этих предложений. Определите, какие типы общения используются в предложениях.
1.Стоит пообедать и совсем молодые деревья и деревья постарше попадают под топор человека, их ценная древесина нужна в хозяйстве.
2. В мире есть страны, где природа ярче наших полей и лугов, но родная красота должна стать самым дорогим для наших детей.
Предлагаемый подход к контролю ароматических веществ обеспечивает оценку различных компонентов теоретических и практических знаний, навыков и умений, дает возможность выявлять пробелы в обучении, целенаправленно планировать систему упражнений, выбирать методы и приемы работы.
Итоговый контроль знаний, умений и навыков студентов проводится в конце каждого семестра и учебного года. Его цель – определить объем и глубину усвоенных знаний и навыков, их силу и осведомленность. Результаты проверки служат основанием для оценки успеваемости студентов, которая характеризует степень усвоения студентами знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями учебной программы. В современных программах выделены специальные разделы «Основные требования к знаниям и умениям студентов.«
Итоговая оценка отражает результаты работы студентов за семестр или учебный год. Однако она не представляет собой среднее арифметическое всех оценок, полученных студентом за год. Учитель должен хорошо представлять процесс овладения каждым учеником знаниями и умениями, видеть успехи и неудачи, отношение к ним учеников.Только при соблюдении всех этих условий преподаватель может объективно оценивать работу учеников.
С итоговой оценкой успеваемости учеников, если Сугубо контрольная функция задается как аттестация (например, экзамены, семестровые или другие тесты, разовые контрольные опросы и работы, разделы), после чего объективные оценки по ним выставляются всем студентам без исключения.
Поскольку результаты любого контроля академической успеваемости выражаются в оценке знаний, умений и навыков, очень важно, чтобы учащиеся были уверены в том, что их успеваемость оценивается объективно.
Правильная оценка и педагогический такт учителя укрепляют веру учащихся в справедливость, вызывают желание идти вперед.
> Сочинения по темам
Золотые осенние краскиОсенью многие называют золотом, нетрудно догадаться, почему именно это определение, а никакое другое.Зеленый, яркий от весны Цвет листьев осенью превращается как в волшебную палочку в красной меди, зеленоватой латуни, коричневой бронзе, желтой охру, то есть в разных оттенках, присущих золоту. Только осень может перекрасить природу без кистей и красок, напоминающих о себе. Это время года иногда называют скучным, но в то же время очаровательным. Когда идешь по лесу, любуясь им красотой, сразу вспоминаешь слова из стихотворения: «Золотые, золотые облаченные леса», как мне удалось заметить это великолепие, созданное природой.Из всех времен года я до сих пор больше всего люблю осень. Таким богатым выбором красок не может похвастаться ни одно время года. Наверное, поэтому многие художники, пишущие пейзажи, чаще всего пишут именно осенью.
Конечно, каждому времени года присуща своя, особенная красота. Но осень в этом списке на первом месте. На этот раз роскошно и абсолютно уникально. Ее всегда любили художники и поэты. Об осени написано большое количество стихов, написано много картин с осенним пейзажем.Очень давно нашему любимому великому поэту Александру Сергеевичу Пушкину были написаны прекрасные незабываемые слова: «Осенняя пора, очарования очарования», он определенно определил описание этого времени года, которое другими словами просто не уловить, как можно вас сравнивают с таким великим писателем?
Это «роман в стихах», что означает «эпическая поэма» в тетраметре ямба. Он организован в строфы, которые похожи на сонеты, но достаточно далеко, чтобы оттолкнуть тебе голову или мою во всяком случае. Схема такая: abab, ccdd ,ffe, gg, поэтому он переключает ее в каждом катрене, что постоянно выводит меня из равновесия. Но в хорошем смысле! Тетраметр имеет опасную тенденцию звучать для меня как пение, и это как-то помогает уравновесить это.
Это тоже непростая задача для переводчика, и долгое время Онегин считался непереводимым.Мой мальчик Стэнли Митчелл проделал замечательную работу; Я уверен, что если бы я знал русский язык, я бы сказал, что он жестоко обращался с этой штукой, но стоит взять то, что можно получить, и эта версия казалась читаемой и элегантной. Он не Mos Def, но неплохо разбирается в рифмах.
История резко заканчивается в главе VIII; Пушкину пришлось в последнюю минуту переделать, под этим я подразумеваю выжигание большей части главы, в которой критиковалось правительство, что действительно сбивает темп. Версия, которая у меня есть, включает в себя некоторые фрагменты после VIII – вещи, которые выжили в огне по какой-то причине – но на самом деле этого недостаточно, чтобы быть чем-то большим, чем просто любопытством.
Толстой назвал это главным влиянием на Анну Каренину, и это видно. Он как бы взял эту историю и сказал, что, если в решающий момент все пошло по-другому? Так что, если вы читаете эти два вместе, это, по сути, похоже на очень длинный «Выбери свое собственное приключение» с одним выбором. Рад!
И в качестве дополнительного бонуса, Пушкин включает то, что, как я могу предположить, должно быть самой красивой одой фут-фетишам из когда-либо написанных. Это пять строф, так что это 70 строк фут-фетишинга.Мне почти жаль, что у меня не было фут-фетиша, чтобы я действительно мог этим заняться.
Вот строфа не о ногах, так что вы можете почувствовать, насколько это хорошее дерьмо:
Позвольте мне оглянуться назад. Прощай, беседки
Где, в глуши вспоминаю
Дни, наполненные праздностью и пылом
И мечтательной душой задумчивой.
А ты, мое юношеское вдохновение,
Продолжай будоражить мое воображение,
Инерция моего сердца оживляй,
Чаще в мой угол лети.
Да не замерзнет душа поэта,
Сделана грубой и твердой, превращена в кости
И наконец превратится в камень
В том оцепеневшем мире, в который он входит,
В том дурманящем болоте
Где, друзья, мы теперь вместе купаемся.
И если это не надерет тебе задницу, ты мне не друг.
Честно говоря, даже если это так, мы, вероятно, не друзья. Но мы могли бы быть, если хотите.
Русская цивилизация
Назначения
Осень 2005 г.
Вам понадобится Adobe Acrobat Reader, чтобы прочитать и распечатать некоторые из этих материалов.Если на вашем компьютере нет Acrobat Читатель, загрузите бесплатную копию здесь. Загрузка каждого документа займет с точностью до минуты, в зависимости от скорости интернет-соединения вашего компьютера.
Если хотите храните распечатанную копию этого задания в своей папке, вы можете скачать версия MS-Word (.doc) здесь, но вы по-прежнему необходимо получить доступ к различным заданиям для чтения с веб-сайта.
Вторник, авг.30
Назначение: Нет.
Класс: Введение: Обзор курса, требования, написание составная часть. WebCT.
Четверг, сен. 1
Назначение:
1. Покупка Земля Жар-птицы , Сюзанна Мэсси, учебник для курс.
2. Посмотрите на эту карту России. и прочитайте о стране в Книге фактов ЦРУ.Сделайте в браузере папку “120 русских” и добавить этот сайт в закладки. Добавить другие сайты, с которыми вы сталкиваетесь в течение семестра, или другие, рекомендованные вашим таких профессоров, как эти: Правители Киев Русь, Что Царь (Царь), Правители России, Александровский дворец и более.
3. Отправьте мне электронное письмо: представьтесь и расскажите, почему вы проходите этот курс.
Класс:
Лекция: Русский народ и его земля.(Делайте заметки во время каждой лекции, чтобы что вы можете позже подготовиться к промежуточным экзаменам.)
Вторник, 6 сентября
Назначение:
Скачать и прочтите “Русскую зиму” Георгия Фейфер. О чем говорится в статье ты о земле и людях? В четверг у нас будет классное обсуждение идей в этом статья. Что ты скажешь? (Запишите заметки для себя, чтобы использовать во время обсуждения.) Брать неклассифицированная викторина WebCT на тему «Русская зима» по времени занятий. Это ваш шанс узнать, как пройдите тест WebCT, не беспокоясь об оценке. После этого все тесты WebCT будут оценены.
Класс:
1. Классное обсуждение «Русский язык». Зима »
2. Лекция: Введение в религию в России, ч. 1
Четверг, 8 сентября
Задание: Прочитать главы 1-3 в книге Land of the Firebird и возьмите WebCT викторина по времени занятий.
Класс:
1. Лекция: Введение в религию в России, ч. 2
2. Классная дискуссия об основании Россия, на основе глав 1-3 в Страна Жар-птицы . (Обратите внимание, что «Посещаемость / участие» составляет 20% вашей оценки.)
Вторник, 13 сентября
Назначение:
1. Читайте о жизни самой России. известного иконописца и посмотреть некоторые его работы.
° Андрей Жизнь Рублева
° Два сайта с иконками Рублева: Сайт 1 и Зона 2.
2. Прочитать сводку фильма Андрея Тарковского «Андрей Рублев».
3. Пройдите тест WebCT по заданию по классам. время.
Класс: Просмотр фильма «Андрей Рублев, часть 1, автора. Тарковский.
Четверг, 15 сентября
Назначение:
1.Прочтите эту статью о режиссере Андрей Тарковский:
«Мастер кинематографии» Изображение »
2. Пройдите тест WebCT по заданию по классам. время.
Класс: Смотреть фильм Андрей Рублев, часть 2, автора Тарковский.
Назначение: До чтения для класса в следующий вторник. Прочтите главы 4 и 5 в Land of the Firebird.Пройдите тест WebCT Распределение по учебному времени.
Класс: Просмотр фильма Андрей Рублев, часть 3. Обсуждение в классе будет продолжено после фильма. (Какой будет ваш вклад?)
Назначение: Написать (минимум) одностраничное эссе с объяснением символа, использованного в фильме Андрей Рублев . Читайте, как выполнить это задание в html или Word (.doc). Сдайте эссе по символам в классе.
Класс:
1.Классное обсуждение символов, которые вы найдено у Тарковского Андрея Рублева .
2. Обсуждение в классе глав 4 и 5.
Неделя 5: Иван IV и Петр Великий
Назначение: Прочитать Глава 6 об Иване IV в году Страна Жар-птицы . Пройдите тест WebCT по заданию по классам время.
Класс:
1. Посмотреть биографию “Ивана IV”.
2. Классное обсуждение Ивана IV и жизни. под этим печально известным царем.
Назначение: Прочтите главу 8 в Land of the Firebird и напишите одностраничное резюме по основной пункты главы. (Читайте, как написать резюме: html или в формате MS-Word.)
Класс:
1. Обсуждение жизни Петра I, Земля. Жар-птицы , глава 8.
2. Посмотреть документальный фильм о Петре. Отлично.
3. Возьмите подготовительный лист к промежуточному экзамену 1.
Назначение: Прочтите следующее:
° Текст пушкинского «Медного всадника» в Интернете версию или версию в формате PDF для скачивания.
° Пушкина биография.
Тогда возьмите WebCT викторина по распределению по времени занятий.
Класс:
1. Комментарии: Самый известный поэт России Александр Пушкин.
2. Классное обсуждение стихотворения Пушкина. «Медный всадник».
Назначение: Прочтите главу 10 в Land of the Firebird . Пройдите тест WebCT по распределению по времени занятий.
Класс: Презентация библиотекаря CSUS Марии Кочис о том, как получить максимальную отдачу от Библиотеки для вашей русской цивилизации заключительный документ.Класс встретится в Аудитория 2023, 2 -й этаж , Библиотека.
Неделя 7: среднесрочная оценка №1 и Александр I
Назначение: Подготовка к среднесрочному курсу 1. Просматривайте заметки из чтений, лекций. Просмотрите лист подготовки к промежуточному экзамену 1 (раздается в классе). Рекомендуется: обзор в небольшой группе.
Класс: Сдать промежуточный экзамен 1.
Назначение: Прочтите главу 11 в «Стране жар-птицы» и напишите краткое изложение на одной странице. основные положения этой главы. (Прочтите еще раз, как написать резюме: формат html или MS-Word.)
Класс:
1. Иллюстрированная лекция по русскому языку. архитектура.
2. Слушайте пьесу Чайковского “1812 год”. Увертюра “
Назначение: Библиотечные исследования.Находить три релевантные ресурсы для ответа на вопрос: «Кто были декабристы и на что повлияло их восстание 1825 года? есть на российское общество? »
Источники для ваших ресурсов:
(1) Найдите веб-сайт с помощью вашего любимого веб-браузера.
(2) Найдите статью из онлайн-журнала, доступного в Библиотеке.
(3) Найдите документ в печатной форме (книгу или статью), доступный в Библиотеке.
Список ваши три ресурса, используя стиль APA, и напишите описательный абзац о каждом источнике, рассказывающий, во что он вносит свой вклад отвечая на заданный вопрос.
Класс: Нет класса. Отправь мне свое задание в виде вложения электронной почты MS-Word к началу урока. Ваше задание и все тексты обработаны Задания по этому курсу должны быть в формате MS-Word. Не присылайте мне Word Perfect или другое форматы, отличные от MS-Word.
Назначение: Прочтите рассказ эксцентричного писателя “Шинель”. Николай Гоголь в Интернете версия или Версия для скачивания (документ Word).Брать Тест WebCT по распределению по времени занятий.
Класс:
1. Комментарии о жизни Николая Гоголя.
2. Обсуждение в классе “The Пальто “
Назначение: Прочтите часть 20-й главы «Странники и могущественные». Горстка »о российских композиторах и музыке. Пройдите тест WebCT по заданию. по классному времени.
Класс (местонахождение TBA): Иллюстрированная лекция по русской музыке.
Назначение: Прочтите рассказ Льва Толстого «Смерть Ивана Ильича». (1828-1910) в html или Word.doc. Обратите внимание, что это длинный рассказ размером около 57 страниц. Пройдите тест WebCT по заданию по классам время.
Класс:
1. Комментарии к жизни Толстого.
2. Классное обсуждение «Смерти Ивана». Ильич.«
Назначение: Прочтите книгу Достоевского «Кроткий дух» онлайн или документ Word (38 страниц). Пройдите тест WebCT по заданию время учебы.
Класс:
1. Комментарии к жизни Достоевского.
2. Классное обсуждение «Нежной Дух ».
Назначение:
1.В Стране Жар-птицы прочтите часть 20-й главы Странники и могучая кучка »о русском искусстве (не о музыке).
2. Просмотрите русское искусство на этих сайтах и ознакомьтесь с их характеристиками:
Русские иконы (см. Сайт Александровского дворца)
18 чт искусство века
Странники 19-го -го -го века
Авангард раннего 20 -е век
Социалистический реализм
3.Пройдите тест WebCT по распределению по времени занятий.
Класс: Иллюстрированная лекция по русскому искусству.
Назначение: Выберите тему для вашего финального проекта. См. Рекомендации и сроки для Последний проект.
Класс: Классного собрания не будет. ВМЕСТО …
1. Дойдя до темы, вас интересует, напишите четыре вопроса, которые вы, возможно, могли бы исследовать.
2. Оцените четыре предварительных вопроса. причем №1 – это то, что вас интересует больше всего, и продолжается по убыванию приказ №4. Позже, когда вы начнете изучите вашу библиотеку по вашей теме, вы обнаружите, что в некоторых вопросах есть больше доступные ресурсы, относящиеся к ним, в то время как другие нет. Будьте готовы бросить определенные строки запрос (и связанные с ними вопросы) по мере того, как вы начинаете свое исследование. Возможно, низкие проценты вопрос на этот раз позже станет очень интересным, так как большая часть информации выходит на свет; также будьте открыты для разработки новых вопросов по мере вашего исследования продолжается.
3. Составьте для меня документ, включающий вы следующие:
а. Твое имя.
г. Тема.
г. Приоритетный список из четырех вопросов.
г. Среда, в которой, по вашему мнению, вы будете представлять этот последний проект: исследовательская работа, PowerPoint презентация, веб-сайт или что-то еще (для утверждения вашим инструктор). Если вам нужно изменить на другой носитель презентации позже, вы можете сделать это; но дай мне знать по электронной почте.
4. Сохраните документ в формате MS-Word (.doc). Он ДОЛЖЕН быть в формате .doc. Если вы используете текстовый процессор, не Word (Appleworks, Word Perfect и т. д.), тогда вам нужно СОХРАНИТЬ этот документ AS документ Word. Отправьте мне ([email protected]) ваш документ Word в виде вложения электронной почты к крайнему сроку, указанному в Руководстве и сроках для окончательного проекта.
Назначение: Читайте о русской революции: html документ или Word док.Пройдите тест WebCT по распределению по времени занятий.
Класс: Посмотреть документальный фильм “Эрмитаж: Русская одиссея, том 3, От царей” Комиссарам: Музей выжил ».
Назначение: Читать фильм Рецензия на фильм «Баллада о солдате».
Класс: Посмотреть фильм Григория Чухрая о ВОВ, «Баллада о солдате», pt.1.
Назначение:
1. Проконсультируйтесь со справочным библиотекарем и составьте список возможных справочных материалов. ресурсы для вашего финального проекта.
2. Прочтите краткую историю блокады Ленинграда. Пройдите тест WebCT по распределению по времени занятий.
Класс:
1. Сдать список справочных источников по адресу начало занятия. См. «Рекомендации и сроки для окончательного проекта».
2. Просмотр “Баллада о солдате”, пт. 2
Назначение: Подготовьтесь к среднесрочному экзамену 2. Просматривайте заметки из чтений, лекций. Перейти к Midterm 2 Preparation Sheet (раздается в классе). Рекомендуется: обзор в небольшой группе.
Класс: Сдать промежуточный экзамен 2.
Назначение: Краткое исследовательское задание: Найдите 3 (три) интересных русских суеверия и 3 (три) забавных. Русские анекдоты ( анекдоты ), и запишите их, чтобы сдать в конце урока. Перечислите свои источники.
Класс:
1. Суеверия: поделитесь результатами своего исследования.
2. Анекдоты ( Анекдоты ): Читайте вслух свои любимые анекдоты.
Назначение: Работа над финальным проектом. Подготовьте аннотированную библиографию не менее чем из 10 (десяти) источников для вашего последний проект. См. «Рекомендации и сроки для окончательного проекта».
Класс:
1. Сдайте аннотированную библиографию по адресу начало занятия.
2. Просмотр «Иваново детство», ч. 1. Режиссер Андрей. Тарковский.
Задание: Работа над выпускной работой.
Класс: См. «Иваново детство», ч. 2; обсуждение в классе.
Назначение: Работайте над своим последним документом.
Класс: Просмотрите и завершите курс. Русская еда.
Сдача Финальный проект:
Завершить и повернуть в заключительном документе в качестве приложения к электронному письму вашему профессору (jgray @ csus.edu) в срок. См. Рекомендации и сроки окончательного проекта.
Повторно отобразить открытие иллюстрация.
Болдинская осень • Падерин Константин, 10 класс • Костылева Алла, учитель • Кадетское училище № 1 им. Ф. Ф. Ушакова
Пушкин едет в Болдино Александр Пушкин и Наталья Гончарова официально объявили о своей помолвке 6 мая 1830 года.31 августа Пушкин выехал из Москвы в Болдино, чтобы овладеть близлежащей деревней Кистенево, выделенной ему по случаю женитьбы отца.
Это был одноэтажный деревенский дедовский дом за небольшой заборкой, недалеко от вотчины, церкви и длинной деревни с хижинами, крытыми соломой.
А. Пушкин приехал в Болдино 3 сентября, надеясь, что в этом месяце все уладится. Сначала он боялся, что лучшее время для работы (обычно он писал осенью) должна быть завершена хлопотами по введению во владение и скакательный сустав Кистенева.Но из-за холеры пробыл в Болдино 3 месяца.
Осень 1830 г. Пушкину пора было подвести итоги. Когда он написал письмо родителям, уведомив их о помолвке, он упомянул, что в его жизни начался новый период. Изменения в личной жизни совпали с началом нового этапа литературной деятельности.
Его первое стихотворение в Болдино «Бесы». В осенние месяцы в Болдино он написал такие произведения, как «Элегии», «Смертник», «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянин», «Ложа в Коломне». , «Выстрел», «Метель», «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Путешествие Онегина», «Каменный гость», «Пир во время чумы».
Тематика этих работ исключительно разнообразна. Но это легко заметить, когда у человека начинается тема похоронного бюро и заканчивается тема чумы. Это недалеко от мысли о смерти. Это становится очевидным, если вспомнить, что страну охватила жестокая холера.
Здесь, в Болдино, поэт простился со своим прошлым, которое происходило перед ним с болезненной ясностью. Это были стихотворения «Элегия», «Прощание», «Заклинание», «За берега далекой Родины…», «Пью за здоровье Марии…» и, наконец, стихотворение «Домик в Коломне». довольно превосходный тон этих стихов.
Той осенью Пушкин закончил «Евгения Онегина». Его спутник многих лет жизни, он работал над этим романом 7 лет 4 месяца 17 дней! Этот роман стал первым произведением в духе настоящего реализма – не только здесь, но и во всей Западной Европе. Когда А. Пушкин начал писать «Евгения Онегина», он сильно сомневался, что это можно будет напечатать. И действительно, первая глава была опубликована только в 1825 году.
Проза Пушкина Пушкин на каждом из рассказов в автографах упоминал время окончания: 9 сентября закончилась «Гробница», 14 сентября – «Станционная смотритель», 20 сентября – «Барышня-фермерка». , 14 октября «Выстрел» 20 октября «Метель».
Книга вышла в октябре 1831 года под названием «Рассказы покойной Иваны Петровича Белкиной, изданные А.П.» не понравились ни читателям, ни критикам. Рукопись романа «Мордикан». Сентябрь 1830 г.,
г.«Рассказы Белкина» завершили этот этап и определили дальнейшее направление творчества Пушкина: в последующие годы он обращался в основном к прозе.
Пушкин уезжает из Болдино В начале октября Пушкин пытался уехать из Болдино, но ему не удалось преодолеть карантинный кордон.5 декабря 1830 года Пушкин вернулся после третьей попытки в Москву, все еще окруженный карантином.
9 декабря Пушкин написал Плетневу письмо, в котором указал, что писал осенью 1830 года. В Болдино он закончил две последние главы «Евгения Онегина» Из выделенных им небольших трагедий: «Скупой рыцарь», » Моцарт и Сальери »,« Пир во время чумы »и« Дон Жуан ».
Он был автором около 30 небольших стихотворений. Он также не забыл указать при написании самых известных своих прозаических произведений.Это «Рассказы Белкина».
Само письмо выглядело так: «Сказать вам (по секрету), что я написал в Болдино, как давно написано. Вот что я принес сюда: 2 последние главы «Онегина», 8-я и 9-я, уже напечатаны. Рассказ написан октавами (400 стихов), что выдаст Аноним. Несколько драматических сцен или небольших трагедий, а именно: «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Пир во время чумы» и «Дон Жуан». Более того написал около 30 небольших стихотворений.Хорошо? Не все: (очень секретно) Я написал 5 новелл в прозе, из которых Баратынский «ржет» и «бьется» – и которые тоже печатаются Anonyme.
