Вступление.
1 слайд презентации.
Сегодня – 1 сентября. С праздником вас, ребята! С
Днем знаний! Это праздник всех и каждого. Нет в
нашей стране человека, которого он не касается.
Прошли веселые летние каникулы и мы снова
собрались в нашем классе. За лето вы хорошо
отдохнули, повзрослели. На пороге снова – осень.
1.
Что такое осень? – Это время
Нам шагать к своей любимой школе.
И встречаться здесь с хорошими друзьями,
Без которых летом так скучали…
2.
В школу, в школу – утро зовёт,
В школу, в школу – ветер поёт.
Интересным будет урок,
Станет счастливым весь год!
3.
Нынче в классы, залитые светом,
С легким дуновеньем ветерка
Залетит весёлый отклик лета,
Перезвон вопросов и ответов,Запах лета, голос ветерка. 
4.
Снова школьный звонок
Нас зовет на урок-
Значит, кончилось шумное лето
В первый день сентября
Детям радость даря,
Каждый раз повторяется это.
Презентация. 2 слайд.
Школьный год – как быстро он пролетает, вмещая в себя 4 времени года, наполненные интересными школьными делами. Полистаем наш классный альбом? Слайды.
Конкурсная программа.
Лето… Солнце, воздух и вода не уничтожили ваш запас знаний? Проверить это поможет конкурсная программа, которая будет состоять из нескольких этапов, а в конце программы мы узнаем, готовы ли вы к новому учебному году
I тур – окружающий мир.
В I туре вы должны будете вспомнить то, что
изучали на уроках окружающего мира. Хлопните в
ладоши у буквы правильного ответа (можно
использовать разные сигналы).
1. Чем человек отличается от других живых существ:
а) он дышит;
б) ему необходимы пища и тепло;
в) он разумное существо.
2. В нашей стране глава государства:
а) король;
б) премьер-министр;
в) президент.
3. Сведения о редких растениях и животных вносятся в особую книгу, которая называется:
а) Красная книга;
б) Зелёная книга;
в) Книга о редких животных и растениях.
4. Какое вещество входит в состав любого организма:
а) воздух;
б) вода;
в) газ.
5. Водяной пар – это вода, но в каком состоянии:
а) твёрдом;
б) жидком;
в) газообразном.
6. Какие из перечисленных растений являются лекарственными:
а) пижма и подорожник;
б) кувшинка и подснежник;
в) колокольчик и незабудка.
7. Какие грибы являются несъедобными?
а) белый и опёнок осенний;
б) ложноопёнок и жёлчный гриб;
в) шампиньон.
8. С помощью чего можно закалять свой организм?
а) солнца;
б) воды;
в) воздуха.
II тур – литературный.
Кто автор “Лесной газеты”? (В.В. Бианки)
У этого поэта няней была Арина Родионовна, она часто рассказывала ему сказки. (А.С.Пушкин)
Автор, который писал про животных (в том числе и про обезьянку). (Б.Жидков)
Какое слово пропущено: “… города берёт”?
Кто из писателей описал свое детство в повести под таким же названием? (М. Горький)
III тур – математический.
Осенняя арифметика.
В дачном поселке ребята двух улиц устроили
соревнование: кто больше наберет грибов.
Подводя
итоги, судья сказал: “Наибольшее число грибов,
которое набрали ребята с улицы Лесной, оказалось
интересным. Если это число уменьшить в 7 раз и
полученное число уменьшить на 7, то получится
7”. Много ли грибов у победителей?
– Ты поверишь, Наташа, — сказал Саша сестре, — я
сейчас с одного куста сорвал 64 ореха!
– Дай мне хоть четверть твоей четверти орехов, —
попросила сестра, — тогда поверю.
– Думаешь, мне жалко? На, возьми половину моей
половины орехов, — ответил брат и отсчитал ей
орехи.
Сколько орехов попросила сестра? Сколько орехов дал ей Саша? (Сестра просила 4 ореха, брат дал 16 орехов).
Если на одну чашу весов посадить Дашу, которая весит 45 кг, и Наташу, которая весит на 8 кг меньше, а на другую насыпать 89 кг разных конфет, то сколько килограммов конфет придется съесть несчастным девочкам, чтобы чаши весов оказались в равновесии? (7 кг)
IV тур – русский язык.
Конкурс “Фразеологический зверинец”.
Голоден как…Труслив как…Надут как…Болтлив как…Колючий как…Хитер как… Упрям как… Нем как.. Здоров как… Многие из этих фразеологизмов пригодятся вам в учении. Помните их.
Ребята, а что это за слова “хорошо- плохо” (Антонимы)
Продолжите: Лето –это плохо… Лето-это хорошо…потому что
Музыкальный слайд. Поздравляем летних именинников. Посвящаем им стихи.
1.
Кто, скажите, без затей,
Любит всех своих друзей?
Может петь и веселиться,
Но не любит сердиться.
Хорошо рисует она.
Это… Маслова Анна.
2.
Кто у нас высокий, крепкий,
Во всех делах необходим,
И на компьютере незаменим?
Угадаете вы скорей.
Это… Семин Сергей
3.
И красива, и стройна,
И спокойна, весела.
Гимнастикой занимается она
А зовут ее… Максимова Алина.
4.
Есть у нас невысокий парень,
Хорошо он учится,
Помощник он и в классе, и дома.
А зовут его… Иванцов Рома.
5.
Профессор прямо дева эта:
И художница она.
Отгадайте без усилия.
Это… Юрасова Мария.
6.
Мастерица есть у нас,
Вышивает, рисует – просто класс.
Скажите прямо кто она?
Это… Тренева Алена!
7.
Математик он великий
И хороший предводитель.
Отгадайте имя враз.
Это… Баширов Стас
8.
Кто в строю сегодня первый?
Это он – Драчев Антон.
И мечтает о Луне.
Угадали?
9.
Любит петь на сцене,
Может танцевать,
Наша красотуля –
Комарова Юля.
Заключение.
Звонок голосистой птицей
Опять пролетит поутру.
И мы начинаем учиться
Труду, вдохновенью, добруАх, как звенит во всех концах земли
Пускай скорее спящий просыпается
Ты думаешь, что гости к нам пришли?
А вот и нет – уроки начинаются!Бери портфель и весело шагай
Одни лентяи долго просыпаются
Ты думаешь – во всю звенит трамвай?
А вот и нет – уроки начинаются!Звенит звонок и весел, и горласт,
И радостью душа переполняется,
И каждый раз для каждого из насЧудесные уроки начинаются!
Дети входят под музыку. – А кто не очень? Почему? – Встаньте, кто был на море? – Присядьте, кто был в другом городе, стране, месте? – Хлопните, кто купался? -Может быть есть еще какие- то интересные истории, которые случились летом…О чем еще хочется рассказать? – Я знаю, что вы отдохнули, возможно, вы нашли себе новое занятие, появилось новое увлечение.  … Давайте попробуем получше узнать друг друга. Перед вами листы. Обведите свою руку. В середине подпишите фамилию и имя. А теперь на каждом пальчике напишите о себе.Слайд 3(В помощь слова, которые можно использовать) – Кто хочет рассказать о себе? Давайте соберем листочки. На уроке технологии мы вырежем свои ручки и сделаем солнышко. А вы почитаете, чем увлекаются ваши друзья и одноклассники, возможно, у вас появятся новые друзья в нашем классе. И все же давайте напомним ребятам о том, что начало нового учебного года не за горами. Отдыхать еще можно, но слегка обновить знание разных предметов и психологически настроить себя на учебу не помешает. Поэтому предлагаем Вам провести этот пока еще летний праздник со «школьным уклоном». Слайд 4Ребусы. Среди слов найдите те предметы, которые нужны в школе: 1.рукпеалн |
Категория: памятник природы регионального значения.
Образован Решением президиума Московского городского Совета народных депутатов от 17 октября 1991 г. № 201 “О государственных памятниках природы местного значения в г. Москве”. Площадь: 15,55 га.
Местоположение: Северо-Восточный административный округ города Москвы, на стыке границ муниципальных районов Свиблово, Отрадное и Южное Медведково.
Особо охраняемая природная территория регионального значения «Памятник природы «Долина реки Чермянки от проезда Дежнева до устья» располагается на территории трех районов города Москвы: Отрадное, Свиблово и Южное Медведково.
Площадь памятника природы составляет 15,55 га.
Река Чермянка второй по величине после Лихоборки правый приток реки Яузы, впадает в Отрадном. Длина с левым истоком (и ложбинами в верховьях) 11,5 км, длина с Самотышкой 12,5 км. Длина внутри МКАД с левым истоком 6,5 км, с Самотышкой 10 км. Основным истоком обычно считается левый, хотя он короче и маловоднее. В этом случае Чермянка начинается в виде системы сходящихся ложбин севернее и северо-восточнее усадьбы Вешки в Московской области, после чего течёт на юг через Нагорное. Далее она пересекает МКАД, входит в город и течёт вдоль ул. Плещеева, а потом между Ясным и Юрловским проездами. Устье напротив Тенистого проезда. Принимает справа Самотышку, Алчанку и Козеевский ручей; слева – безымянный ручей в 100 м ниже МКАД.
Территория памятника природы относится к Смоленско-Московской возвышенности (междуречье Москвы, Клязьмы и Яузы). Низкие южные отроги этой возвышенности представляют собой равнину, где на фоне плоских участков, образованных водно-ледниковыми отложениями, выделяются пологие моренные холмы.
Абсолютные отметки – 170–190 м, относительные превышения над плоскими западинами – 5–10 м. Ранее эти западины были заболочены, отсюда брали начало левые притоки р. Москвы и правые притоки р. Яузы. Для этой части Москвы характерны сглаженные формы рельефа с нечётко выраженными водоразделами малых рек.
Основу гидрографической сети памятника природы составляет река Чермянка, которая протекает по территории памятника с северо-запада в юго-восточном направлении в плоть до впадения в реку Яузу. Протяженность реки Чермянки в границах памятника природы составляет 1,08 км. Участок реки Яузы, в месте впадения в нее Чермянки, так же входит в состав памятника природы. В центральной части памятника природы на правой надпойменной терассе Чермянки есть небольшой заболоченный пруд, ранее сообщавшийся с руслом Чермянки небольшим ручьем.
Растительный мир памятника образован пойменными биоценозами – приречными лесами, зарослями кустарниковых ив, сырых, влажных и заболоченных лугов, травяными болотами, участками прибрежно-водной растительности.
Основная особенность подобных территорий – разнообразие ландшафтной структуры, обусловленное как геоморфологическими условиями, так и историей хозяйственного освоения. На склонах и террасах речной долины распространены разновозрастные и разно породные насаждения. В границах памятника природы произрастает не менее 9 растений, нуждающихся в специальных мерах охраны: занесенных в Красную книгу города Москвы (кувшинка белая, ирис аировидный, калужница болотная) и Приложение 1 к ней (кубышка желтая, нивяник обыкновенный, клевер золотистый, 3 вида фиалок), а также целый ряд редких в условиях города видов, являющихся индикаторами малонарушенных природных сообществ.
Фауна охраняемых видов, обитающих на данной территории, включает по меньшей мере 37 «краснокнижных» животных и 10 нуждающихся в постоянном контроле и наблюдении (Приложение 1 к Красной книге города Москвы).
Река Чермянка – славянское название из основы прилагательного “черемный” – “красный”.
Может обозначать красноватый цвет воды (обусловленный наличием соединений железа). В русских говорах слово черемный часто смешивается со словом чёрный, отсюда и второй вариант названия Чермянки – Черница. Неясно, связано ли оно прямо с названием деревни Чернево, хотя Ю.А. Насимович (1996) на основании названия Чернево предполагает, что первоначально смысл гидронима связывался именно с понятием чёрного цвета.
Возможны ещё два варианта объяснения названия: реку назвали красной либо по стоящему на ее берегах сосновому бору, стволы которого издали кажутся темно-красными, либо по красному цвету дна. Как известно, алтуфьевские места богаты красной глиной. По весне и ныне речные воды имеют красноватый оттенок. Чермянка поражает рекордным числом своих названий: на разных картах и в документах она звалась то Чернянкой, то Червянкой, то Черепянкой. На карте 1760 года Чермянка обозначена как речка Черница.
Решением президиума Московского городского Совета народных депутатов от 17 октября 1991 г.
№ 201 “О государственных памятниках природы местного значения в г. Москве” на участке долины реки Чермянки от проезда Дежнева до устья был образован памятник природы регионального значения «Долина реки Чермянки от проезда Дежнева до устья».
«Тренажерный зал для безопасности» или модель современного киберполигона
В мае 2021 года в Токио появился киберспортивный тренажерный зал Esports Gym. В нем геймеры могут играть под руководством профессионалов, купив абонемент на месяц либо оплатив разовую трехчасовую тренировку.
Александр Морковчин, руководитель группы департамента консалтинга центра информационной безопасности компании «Инфосистемы Джет»
В мае 2021 года в Токио появился киберспортивный тренажерный зал Esports Gym. В нем геймеры могут играть под руководством профессионалов, купив абонемент на месяц либо оплатив разовую трехчасовую тренировку.
Аналогичные тренажерные залы, только для безопасников, — киберполигоны — начали набирать популярность в России с 2018 года. И это проекты не только коммерческие, но и государственного уровня. В частности, Ростелеком до 2024 года планирует развернуть национальный киберполигон. При этом, согласно отчету Gartner, уже в 2022 году 15% крупных компаний будут использовать киберполигоны для развития навыков своих ИБ-специалистов.
Давайте разберемся в причинах бурного роста интереса к таким тренажерным залам и подробнее рассмотрим модель современного киберполигона.
Согласно аналитике Центра стратегических и международных исследований, количество киберинцидентов, которые принесли ущерб более $1 млн, за последнее десятилетие выросло почти в пять раз.
Такая почти экспоненциальная кривая роста ущерба тесно связана с цифровой трансформацией.
По мере того, как ИТ становится сердцем современного бизнеса, возникает почти пропорциональная зависимость финансовых потерь от сбоев в работе ИТ-систем. Зачастую ИТ-системы заменить нечем: «ручных» вариантов функционирования бизнес-процессов уже просто не существует.
Современные злоумышленники хорошо понимают, сколько стоят для бизнеса даже несколько минут простоя, особенно для предприятий непрерывного цикла — крупных промышленных компаний, ИТ-компаний. Именно они чаще всего становятся объектами атак, особенно с применением вирусов-вымогателей. К сожалению, многие сегодня не готовы к отражению и активному противодействию таким атакам. Всё, что им остаётся делать — заниматься устранением последствий инцидентов или даже платить злоумышленникам за восстановление доступа к своей информации. Так, средняя стоимость выкупа за восстановление зашифрованных вирусом данных в 2020 году возросла на 33% по сравнению с 2019 годом (согласно отчету Fintech News). А расходы бизнеса на восстановление после подобных инцидентов выросли более чем в два раза.
Наша команда пентестеров («белых хакеров») ежегодно проводит около 50 проектов по практическому анализу защищенности. Более половины атак, которые имитируют наши пентестеры, проходят без должного сопротивления со стороны команды ИБ заказчика. «Белые хакеры» просто остаются незамеченными.
Почему так происходит? Согласно аналитике центра реагирования Jet CSIRT (Security Incident Response Team), есть три основные причины, почему компании не всегда своевременно реагируют на инцидент:
нет налаженной коммуникации внутри команды реагирования;
нет выстроенного процесса реагирования и четких инструкций: реагирование осуществляется «по наитию»;
и третья, основная причина — недостаток практических навыков, из-за чего команда часто допускает ошибки.
Другими словами, эффективное противодействие атакующим складывается из многих составляющих: это и понимание атак и методов их обнаружения, и слаженность работы команды, и практические навыки, которые надо системно тренировать — изучение теории, вебинаров или презентаций здесь не помогут.
Есть такое выражение: «пока ты спишь, твой враг качается». Вот и хакеры непрерывно тренируются и накапливают экспертизу, проводя десятки различных атак ежедневно. Специалисты же внутренних служб ИБ не имеют возможности приобрести релевантный опыт в обнаружении и отражении атак на практике, поэтому к реальным инцидентам могут быть не готовы.
Современные модели безопасности (например, Zero Trust) подразумевают, что любая информация может быть скомпрометирована, а периметр и пароли ваших пользователей — взломаны.
Фокус обеспечения ИБ в индустрии смещается с предотвращения атаки на раннее обнаружение. Остаётся в прошлом запрещающий принцип построения системы защиты, когда компании создавали логические заборы в ИТ-инфраструктуре и надеялись на эффективность исключительно превентивных методов защиты. Создаются центры ГосСОПКА и центры мониторинга инцидентов информационной безопасности, развиваются услуги коммерческих SOC, в современных решениях для быстрого обнаружения и предотвращения последствий атак начинают использоваться автоматизация и машинное обучение.
Киберполигоны — это логичный ответ на развитие индустрии. Количество атак в дальнейшем будет только возрастать, и основная задача современной службы информационной безопасности — научиться своевременно реагировать на угрозы, не позволяя им нанести серьезный ущерб бизнесу.
Технически киберполигон — это виртуальная «многослойная» инфраструктура, которая является миниатюрной копией типового ИТ-ландшафта предприятия, с присущими ему особенностями и уязвимостями и всеми необходимыми средствами защиты. При этом в инфраструктуре симулированы бизнес-процессы предприятия — пользователи проверяют почту, работают с системами, смотрят YouTube и даже сидят в «Одноклассниках».
Однако «железо» — это только один из компонентов полигона. Основную ценность такого «тренажерного зала» составляет методологическая база: сценарии атак, обучающие материалы и лабораторные работы, опытные тренеры, которые могу подсказать, как действовать в той или иной ситуации.
Современные коммерческие киберполигоны обладают достаточной гибкостью: в зависимости от потребностей для тренировки могут быть использованы разные наборы СЗИ, адаптированы сценарии или инфраструктура.
Архитектура киберполигонов в большинстве своем обеспечивает функционирование нескольких сервисов, каждый из которых сформирован с учётом потребностей своего непосредственного целевого потребителя (CISO, HR, работники SOC и др.) и их задач. В таблице ниже — примеры сервисов, которые могут быть развернуты на полигоне (цветом выделены наиболее популярные).
| Киберучения для специалистов по информационной безопасности | Тренировки, которые включают в себя и теорию, и различные лабораторные работы, и отработку сценариев предотвращения или расследования взломов |
| Тестирование средств защиты информации |
Ежегодно на рынке кибербезопасности появляются новые решения для защиты информации. Выбрать наиболее подходящее или оценить эффективность можно как раз в тестовой среде, которую предоставляет инфраструктура киберполигона
|
| Исследование угроз | Киберполигоны — это идеальная исследовательская среда, где можно безопасно протестировать эксплоиты, новые уязвимости и проверить защищенность новых технологий, не боясь остановить производственные процессы |
| Оценка компетенций | Киберполигон может использоваться для оценки навыков работников ИБ, при этом результирующая оценка складывается из успешного выполнения практических задач или наблюдения за поведением специалиста при расследовании атаки |
| Рекрутмент | На киберполигоне можно проверять навыки кандидатов при найме |
| Проведение CTF |
CTF — командные соревнования, главной целью которых является захват «флага» у соперника. Соревнования позволяют в игровой форме осваивать практические навыки защиты информации
|
В каких случаях стоит строить собственный киберполигон, а когда лучше использовать услуги платформ, которые есть на рынке? Ниже приведены современные модели киберполигонов, а также их плюсы и минусы.
1) Построение собственного киберполигона
По пути создания собственного киберполигона, как правило, идут крупные компании. При этом для построения такого «тренажерного зала» привлекаются внешние экспертные команды, которые имеют в своем штате и пентестеров, и инженеров, и консультантов. Именно такая команда может построить эффективную платформу (ведь, как ранее было отмечено, киберполигон — это не только «железо», но и вся необходимая методология: сценарии атак, обучающие материалы, правильно выстроенные процессы). Плюс такой модели очевиден: ИБ-служба может отрабатывать внештатные ситуации в обстановке, максимально приближенной к «боевой», 365 дней в году.
Однако создание отдельной технологической среды и поддержка её в актуальном состоянии требует значительных инвестиций. Стоимость и необходимость своевременного обновления сценариев злоумышленника — основные минусы данной модели.
2) Периодические учения на коммерческих киберполигонах
Вариант, подходящий для большинства компаний. Коммерческие полигоны содержат различные модели инфраструктуры, типичные для той или иной индустрии, и имеют несколько сценариев атаки на выбор. В таких тренажерных залах можно не только обучаться индивидуально, но и устроить соревнование с другой командой, где одни защищаются, а другие нападают. Такие полигоны обладают достаточной гибкостью: в зависимости от потребностей для тренировки могут быть использованы разные наборы средств защиты, адаптированы сценарии или инфраструктура.
Минусы этой модели: такой «тренажерный зал» не доступен в режиме 24/7, само обучение необходимо согласовывать с провайдером платформы, а доработка инфраструктуры может занять значительное время.
3) Использование облачной платформы
В данной модели компании предоставляется удаленный доступ в уже готовую инфраструктуру: вам нужно только нажать пару кнопок, чтобы начать обучение. Такие платформы направлены в первую очередь на тренировку технических навыков, а отработке организационного взаимодействия и управленческих решений уделяется меньше внимания.
Думаю, что каждый из вас хотя бы раз принимал участие в интерактивных квестах, где нужно найти подсказки в комнате, работать в команде и использовать свое мастерство, чтобы дойти до конца. Это целый час непередаваемых эмоций. За последний год я трижды участвовал в киберучениях на разных платформах и с разными сценариями. И каждое такое обучение похоже на квест, только гораздо интереснее, потому что позволяет не только получить удовольствие от игрового сюжета, но и потренировать практические навыки.
В общем, держите себя в форме, тщательно выбирайте платформу для киберполигона и постоянно пробуйте свои силы в противостоянии хакерам!
Платформой HPE GreenLake пользуются более 1200 заказчиков по всему миру, а общая сумма контрактов составляет 5,2 млрд долларов
HPE борется с кибератаками при помощи новых облачных сервисов для защиты данных заказчиков от границы сети до облака
HPE выходит на рынок программного обеспечения для больших данных и аналитики, размер которого, по прогнозам компании IDC, превысит 110 млрд долларов к 2023 году, с первыми в отрасли облачными комплексными сервисами аналитики и хранения данных, оптимизированными для гибридных сред
Хьюстон, 28 сентября 2021 г. – Hewlett Packard Enterprise (NYSE: HPE) представила широкий набор новых облачных сервисов для платформы HPE GreenLake Edge-to-Cloud, которые позволят заказчикам достичь непревзойденных возможностей для цифровой трансформации приложений и данных. Запуск знаменует собой выход HPE на два крупных быстрорастущих рынка программного обеспечения — это рынки комплексной аналитики и защиты данных. Вместе эти инновации еще больше ускоряют трансформацию HPE в компанию, предоставляющую облачные сервисы. Новые решения HPE дают заказчикам больший выбор и свободу для ведения бизнеса и разработки ИТ-стратегии с помощью открытой и современной платформы, которая обеспечивает повсеместное использование облачных технологий. Представленные продукты, которые пополнили портфель облачных решений HPE GreenLake, позволят клиентам быстро внедрять инновации с меньшими затратами. Они включают в себя:
“Рынок программного обеспечения для больших данных и аналитики, размер которого, по прогнозам компании IDC, превысит 110 млрд долларов к 2023 году[1], готов к значительным переменам. Заказчики находятся в поисках гибридного решения для корпоративных наборов данных, расположенных как в локальной среде, так и на периферии, — отметил Антонио Нери, президент, генеральный директор HPE. — Именно данные лежат в основе каждой инициативы по модернизации в любой отрасли. Тем не менее компании все еще вынуждены работать с устаревшими аналитическими платформами, в которых отсутствуют встроенные облачные возможности, или принудительно переходить на публичное облако, что требует адаптации к новым процессам и может привести к привязке к определенному поставщику услуг. Новые облачные сервисы HPE GreenLake для аналитики позволят заказчикам преодолеть эти трудности и предоставят им единую платформу для повсеместного объединения и модернизации данных. Вместе с решениями HPE GreenLake для защиты данных заказчикам теперь доступна уникальная платформа для защиты, хранения и извлечения максимальной выгоды из имеющейся у них информации от границы сети до облака”.
HPE продолжает развивать платформу HPE GreenLake, охватывающую работу от границы сети до облака. В настоящее время ей пользуются более 1200 заказчиков, а общая сумма контрактов составляет 5,2 млрд долларов. В третьем квартале 2021 года HPE объявила, что показатель выручки компании в годовом выражении вырос на 33% по сравнению с аналогичным периодом прошлого года, при этом количество заказов на обслуживание выросло на 46%[2]. Ранее HPE также анонсировала успешные кейсы по внедрению HPE GreenLake с Woolworths Group, крупнейшим ритейлером Австралии и Новой Зеландии, а также с Агентством национальной безопасности США.
HPE GreenLake представляет первые в отрасли[3] облачные комплексные сервисы аналитики и хранения данных, оптимизированные для гибридных сред
HPE GreenLake для комплексной аналитики помогает заказчикам ускорить инициативы по модернизации данных — от границы сети до облака. Новые облачные сервисы, доступные на платформе HPE GreenLake Edge-to-Cloud, разработаны специально для работы в облаке и позволят избежать трудностей при перенесении данных в публичное облако. Решения предлагают гибкую платформу для комплексной аналитики данных и приложений в локальной среде, на периферии и в публичных облаках. Благодаря новым возможностям специалисты по обработке данных и аналитике смогут применять лучший в области облачный сервис локально, масштабировать хранилища данных Apache Spark по модели “lakehouse” (открытая архитектура управления данными, сочетающая гибкость, экономичность и масштабность “озер данных” с удобством управления и поддержкой ACID-транзакций “хранилищ” данных) и ускорить поток операций с использованием технологий искусственного интеллекта и машинного обучения. Новые облачные инструменты HPE GreenLake включают:
HPE борется с киберугрозами и атаками программ-вымогателей при помощи новых облачных сервисов HPE GreenLake для защиты данных заказчиков от границы сети до облака
HPE вышла на быстрорастущий рынок ИБ-решений по модели “как услуга” с новыми облачными сервисами HPE GreenLake для защиты данных и модернизации систем безопасности от границы сети до облака, предотвращения атак программ-вымогателей и обеспечения быстрого восстановления данных.
HPE ускоряет внедрение повсеместной облачной операционной модели при помощи надежной инфраструктуры и инструментов аналитики и автоматизации на основе данных
HPE также представила хорошо зарекомендовавший себя набор методологий и инструментов автоматизации, которые позволят компаниям использовать подход, ориентированный на данные, для достижения оптимальной облачной операционной модели во всех средах:
Дополнительную информацию о доступности продуктов и сервисов HPE можно найти в блогах ниже:
[1] IDC, Worldwide Big Data and Analytics Software Forecast, 2021 – 2025, июль 2021. IDC Doc # US47402321: https://www.idc.com/getdoc.jsp?containerId=US47402321
[2] Финансовые результаты HPE за 3 квартал 2021 г.: https://investors.hpe.com/#q3-fiscal-year-2021-hewlett-packard-enterprise-earnings-conference-call
[3] Платформа HPE GreenLake Edge-to-Cloud представляет первые в отрасли облачные комплексные сервисы аналитики и хранилища данных, оптимизированные для гибридных сред, блог HPE, 28 сентября 2021 г.: https://www.hpe.com/us/en/newsroom/blog-post/2021/09/hpe-greenlake-edge-to-cloud-platform-rolls-out-industrys-first-cloud-native-unified-analytics-and-data-lakehouse-cloud-services-optimized-for-hybrid-environments.html
[4] Кейс Zerto: За пределами аварийного восстановления: TenCate использует несколько преимуществ Zerto Virtual Replication: https://www.zerto.com/wp-content/uploads/2017/06/Zerto-Case-Study-TenCate-Simplify-Management-of-Multi-Site-Replication-Recovery-US.pdf
[5] HPE InfoSight – искусственный интеллект для автономной инфраструктуры, февраль 2020 г.: https://www.hpe.com/psnow/doc/a00043401enw
Вадим Чекунов, писатель, автор книг «Шанхай. Любовь подонка», «Китай. Культурный шок» и других
Когда-то я жил на окраине Шанхая и просыпался рано утром от звуков стройки за окном, криков соседей по подъезду и немилосердных гудков транспорта. Пока готовил себе кофе, уже знал: вот-вот к общему шуму присоединится начальная школа, что располагалась по соседству. И школа никогда не подводила. Уже в начале восьмого с ее стороны раздавалась громкая музыка — бодрая и залихватская, с элементами военного марша. Сквозь музыку строгий женский или мужской голос принимался что-то выкрикивать в микрофон. Мне, еще не владевшему языком, эти крики казались военными командами — занять круговую оборону или, наоборот, приготовиться к штыковой атаке.
Возвращаясь с работы, я встречал школьников, в сумерках бредущих по домам после тяжелых ежедневных боев за знания. От знакомых китайцев я уже знал, что на этом еще ничего не закончилось — впереди у ребят плотно загруженный домашкой вечер, иногда переходящий в ночь. А завтра ни свет ни заря — снова в школу, снова громкие марши и суровые крики командования…
С тех пор прошло несколько лет. За эти годы я встретил в Шанхае чудесную девушку, увез ее в Москву, мы поженились, у нас родилась дочка. И вот все ближе подходил ее школьный возраст и все острее вставал вопрос, куда пойти учиться. Против обычной районной московской школы ни я, ни жена ничего не имели. Хотя я уже начал тогда скучать по восточному колориту и предложил подумать над вариантом «поучиться год в китайской школе». Было несколько причин в пользу этой авантюры.
Первая — иероглифы. Их, как известно, тьма тьмущая. И свободно владеть надо изрядной частью этой тьмы. Ну хорошо — около тысячи иероглифов необходимо знать уже в первом классе. Из них нужно уметь писать более трехсот. Потом будут еще и еще. Писать и читать по-китайски мы теоретически могли бы научить дочку и в Москве, в свободное время. Но у нас его, свободного времени, не было. А если бы и появилось, то парой часов в день в таком деле не обойтись никак. И уверенное письмо плюс беглое чтение на китайском мы вряд ли сумели бы гарантировать ребенку.
Вторая причина — математика, перед которой я, выпускник филфака, благоговею, как дикарь перед реактивным самолетом. Царица наук в особой чести в шанхайских школах, ей уделяется повышенное внимание, и российская программа по математике для начальной школы отличается от китайской как (продолжая авиационные ассоциации) «кукурузник» от СУ-57. В этом мы убедились, полистав учебники. Там, где в наших детишки еще осваивают и закрепляют сложение и вычитание однозначных чисел, китайчата уже переходят к умножению и делению двузначных.
Третья причина, как бы смешно ни звучало, — дисциплина. Китайский подход к образованию и воспитанию больше всего напоминает СССР периода расцвета. Не то чтобы я пребывал в глубокой ностальгии, но мне есть что вспомнить и оценить. Ну и красные пионерские галстуки — как по мне, тоже важная часть школьной поры. К тому же жена вообще не способна выкрикивать команды, а я не могу это делать в адрес лапочки-дочки. Но кто-то же должен это взять на себя, иначе что за обучение будет такое.
© Вадим Чекунов
Поэтому решили довериться специалистам. Договорились, что первый класс дочь закончит в китайской школе, узнает азы настоящей жизни, закалится, возмужает и заодно читать-писать по-китайски выучится. Потом можно будет вернуться в Москву и продолжить учебу в «курортном» режиме.
Собрались и приехали в Шанхай. Помня о непрекращающихся стройках и вообще довольно специфичной жизни на окраинах, решили поселиться возле культовых шанхайских высоток и телебашни. Жилье очень дорогое, но мы утешали себя — зато в центре и всего на год.
Спустя несколько месяцев после нашего приезда разразилась пандемия коронавируса, которая спутала все планы. Меры, принятые КНР для борьбы с болезнью, оказались столь эффективны, что мы решили задержаться в стране еще на какое-то время. И в этом году дочка пошла в свой третий китайский класс.
Нет худа без добра — закалка и впрямь состоялась.
Нельзя сказать, что китайская школьная система приняла нас с распростертыми объятиями. Как говорится, здесь вам не тут. Из нескольких районных школ нас мигом отфутболили — мол, ребенок ваш иностранец. И даже то, что мама — китаянка, не помогало. Понять их можно — сейчас за любыми денежными операциями в школах следят очень пристально, а так как для местных ребят образование бесплатное, то связываться с иностранцами и выяснять, сколько с них брать и как проводить эти платежи, никому не хочется, проще отказать и по-доброму посоветовать какую-нибудь коммерческую international school с обучением на английском, как лаоваям (иностранцам) и положено.
Но нашей целью были именно китайский язык и китайская культура, поэтому мы упорствовали в поисках. И все же нашли государственную начальную школу, которая принимала на обучение иностранных детишек. Не бесплатно, но во много раз дешевле так называемых международных школ.
Школа оказалась хорошей, едва ли не одной из лучших в городе. Возможно, сказалось ее местоположение — в пяти минутах ходьбы от знаменитых шанхайских небоскребов. Вообще у китайских школ есть негласные рейтинги престижности — они складываются из загруженности программы (чем больше всего, тем лучше), высокой цены за дополнительные занятия (чем выше цена, тем лучше — соседям и знакомым можно нос утереть) и процентом поступивших в вузы учеников.
Но нам ничего этого не было нужно — мы просто радовались, что ребенок сможет ходить в школу. При этом мы не питали иллюзий, что дитя попадет в сказку.
Китайский подход к образованию и воспитанию больше всего напоминает СССР периода расцвета.
Мой русский приятель, много лет работающий в Пекине, поведал историю своей дочери, отданной в китайскую школу. Школа была не государственная, а элитная частная, по типу интерната. В ней мой приятель работал и сам, поэтому никаких особых проблем не ожидал. Но отношения с главной учительницей (нечто вроде нашего классного руководителя) не заладились с самого начала. Учительнице иностранка в классе не пришлась по нраву. Раздражало ее все — и то, что папа иностранки тоже работал там, и то, что директор школы позволила иностранке покидать школу посреди недели и ночевать дома. В первый же день новой ученице была прочитана лекция на тему «напрасно ты себя считаешь особенной».
Может, в этом и было бы здравое зерно и даже полезный эффект, но именно сама учительница и выделила иностранку в «особенные» и придиралась к любой мелочи. Сама она была выпускницей провинциального вуза, преподавала английский, но правильными грамматикой и произношением не блистала. Девочка пару раз неосторожно поправила учительницу, чем попросту взбесила ее и нажила уже смертельного врага. Быть как все — это прежде всего сливаться с рельефом, не высовываться и беспрекословно подчиняться. Навыки не такие уж и вредные — на войне пригодятся, но для седьмого класса все же нужен более гуманный подход.
Однако учительское самодурство лишь усиливалось: оценки русской девочке занижались, всему классу сообщалось, что из-за плохой успеваемости лаовайки страдает весь класс — его школьный рейтинг снижается. Одноклассники объявили новенькой бойкот, соседки по общежитию устраивали мелкие пакости.
«Пребывание в школе стало для дочки настолько токсичным, что у нее развилась миалгия, — рассказывал приятель. — По утрам она просто не могла подняться из-за ужасных мышечных болей. Стали выпадать волосы. На наших глазах крепкая 12-летняя девочка превращалась в инвалида. Я в отчаянии заявил ее учительнице, что в такой обстановке дочь учиться не сможет. Однако совесть учительницы крепко спала. Более того — она упивалась своей властью».
К счастью, закончилась история хорошо — девочку удалось перевести в российскую школу при посольстве. «Российское образование, не будучи идеальным, стало ответом на наши молитвы и буквально спасло ребенка», — закончил рассказ приятель и пожелал нам, как в песне, удачи в бою.
Девочка пару раз неосторожно поправила учительницу, чем попросту взбесила ее и нажила уже смертельного врага.
Так что мы были готовы ко всему. Но ребенка приняли в классе очень радушно и учителя, и одноклассники. Ничего и в помине не было похожего на то, что мы слышали раньше. И это при том, что хотя наша дочь и метиска, китайцы всегда и везде воспринимают ее исключительно как иностранку — каштановый цвет волос, белая кожа и другой менталитет сбивают их с толку. Впрочем, в «особенные» она все же в итоге угодила. По результатам учебы ей присвоили официальное, подкрепленное документами звание «гордость школы» — им удостаивают лишь одного-двух учеников на весь класс.
Первые учебные дни и недели дались, конечно, тяжело — но не столько дочке, сколько нам самим. Потому что младшеклассники проводят в школе полноценный рабочий день — восемь часов, не считая продленки. И если для жены это было более-менее нормальным и привычным, то я изводился, переживал и удивлялся, откуда у детей берутся силы на такую программу.
© Вадим Чекунов
И до сих пор продолжаю этому поражаться. Да что там я — еще испанца Доминго Наваререте, миссионера XVII века, изумлял обычай китайцев заставлять своих детей все силы отдавать учебе. Он отмечал, что ученикам в Китае разрешается играть всего восемь дней в году и никаких каникул у них нет.
Сейчас дней для игр немного прибавилось и даже появились новогодние и летние каникулы. Летние короче наших российских на целый месяц. Но эти послабления в сторону безделья, разумеется, скомпенсированы возросшей учебной нагрузкой. Китайские дети по вечерам корпят над чудовищными кучами домашних заданий. Они постоянно сдают неимоверное количество экзаменов, среди которых самые страшные — выпускные. Даже спустя много лет после окончания школы китайцу будут сниться кошмары, как он сидит на государственном экзамене — так другим некитайским людям снятся самые стрессовые события их жизни — свадьбы, разводы, первые роды, тюрьма, армия или война. Моей жене тридцать два года, у нее за плечами один из лучших вузов Шанхая и журфак МГУ, но и она до сих пор иногда во сне заполняет листы ответов на школьном «гао као» — том самом «высоком экзамене».
Многие предполагают, что строгости, связанные с «гао као», уходят корнями в систему императорских экзаменов старого Китая, когда соискателей запирали в крохотных кельях, где находились лишь стол и скамья, и в течение трех дней было необходимо написать несколько сочинений длиной по две тысячи иероглифов каждое. Но это еще не все — требовалось продемонстрировать и совершенное знание текстов, состоящих из почти полумиллиона иероглифов.
Чтобы осознать всю неимоверную сложность экзаменов тех времен, следует знать, что количество успешно выдержавших их учеников не превышало одного процента. Но иногда случались удачные годы, и тогда процент возрастал до двух. А сколько человек сходило с ума или кончало с жизнью от отчаяния, история умалчивает. Впрочем, бывали и любопытные случаи. Например, когда некто Хун Сюцюань четырежды провалил «гао као», то неожиданно осознал, что он младший брат Иисуса Христа и поднял мятеж против династии Цин, став лидером Тайпинского восстания.
Спустя весьма долгое время (Поднебесная крепка традициями), но все же пришло понимание — все хорошо в меру, мало ли кто еще надорвется на учебе и вообразит себя невесть кем. Лишние неприятности никому не нужны.
© Вадим Чекунов
Для шанхайских детишек, начиная с этого года, кажется, замаячил луч надежды на послабление. Местное правительство наконец-то обратило внимание на проблему переутомления учащихся и приказало снизить объем домашних заданий. Были отменены письменные экзамены в первом и втором классах, что существенно облегчило жизнь малышей. Для остальных младшеклассников теперь можно проводить лишь один итоговый экзамен за семестр. Будут строго следить и за формами контроля, чтобы не было вопросов, выходящих за рамки обычной программы, — тем самым намечается борьба со всевозможными подготовительными курсами, расплодившимися вокруг школ и процветавшими до недавнего времени.
Решили прекратить и практику публичного оглашения результатов контрольных работ — благодаря этой мере рассчитывают снизить давление на учеников со стороны общества и родителей. К этим же начинаниям относится вышедший в новом учебном году запрет деления классов на продвинутые и обычные, то есть убрали настоящее яблоко раздора, позволявшее дельцам многочисленных курсов по повышению успеваемости наживаться на честолюбии родителей учеников.
Китайское правительство озаботилось и тем, как проводят досуг юные граждане. Снижение объема домашних заданий не предполагает зависания в онлайн-играх. Поэтому и тут всех маленьких любителей поджидают нововведения. Игровое время в сети для несовершеннолетних здорово сократили. Дети и подростки получат доступ к игровым ресурсам всего три дня в неделю — в пятницу, субботу и воскресенье. Но провести все выходные за играми у них тоже не получится — теперь это возможно лишь с восьми до девяти часов вечера. Для игр требуется верификация — нужно предоставить паспортные данные. Конечно, родители могут сделать это с помощью своих документов, но тут уж каждая семья решает сама, что лучше для ребенка. В нашем случае этим нововведениям обрадовались двое членов семьи и огорчился всего лишь один, самый младший. Первую неделю дочка сильно переживала, что больше не может каждый вечер зависать над планшетом и помогать своей любимой кошечке, хозяйке ресторана, кормить и развлекать посетителей. Потом привыкла и освободившееся время заняла чтением книг. А книг у нас в семье много.
Впрочем, иногда ушлые чада пробуют пробиться в онлайн с помощью раздобытых удостоверений взрослых членов семьи или купленных в сети чужих данных. Но Большой Брат не дремлет — так, один дедушка лихо рубился по ночам в шутеры и другие игры. Органы контроля удивились и потребовали от пользователя пройти процедуру Face ID. Игрок исчез и больше не появлялся.
Послабления послаблениями, но все равно усердная учеба среди китайцев остается в чести. Иначе и быть не может при таком огромном населении. Того, кто себя жалеет, непременно обойдут другие — старательные, требовательные и строгие к себе. Герой борьбы за национальную независимость Китая Линь Цзэсюй весьма красноречиво описал учебу своих селян: «Морозными днями и нескончаемыми ночами, в ветхом домишке из трех комнат, под сердитое завывание северного ветра, при свете единственной висящей на стене лампы стар и млад мы сидели рядом за чтением и рукоделием, пока ночь не сменялась утром».
Разумеется, в Китае многое изменилось с позапрошлого века, особенно условия жизни, но подход к учебе остается неизменным. Учись усердно, или твою работу получит другой. Мир стремительно сближается, глобализация — не выдумка журналистов, поэтому и в наши дни принцип усердности в учебе остается актуальным. Подойдите к своему ребенку и убедите его доделать домашку и почитать учебник. Потому что где-то не так уж и далеко сотни и сотни миллионов юных китайцев сидят над своими домашними заданиями, и не исключено, что именно кто-то из них получит работу вместо вашего отпрыска.
Всероссийские проверочные работы (ВПР), областные и городские, тематические, уровневые и комплексные… А еще входные в начале каждого учебного года, текущие в середине, итоговые (переходные, экзаменационные) в конце. Весна в школах всегда горячая пора, тут вам и активная подготовка старших школьников к ЕГЭ, ОГЭ и ГИА, и подгон материала, если класс почему-то отстает от графика. Поэтому учителя, вообще мало обрадованные появлением в учебном плане такой проверочной работы, как ВПР, просили хотя бы не ставить ее весной. Но и в 2022 году Рособрнадзор назначил проведение ВПР в школах с марта по май.
«Вот что нужно сократить, так это ВПР, — считает Людмила К., учитель русского языка и литературы. — Мало того, что это лишняя нагрузка на детей — ценности или информации не несет никакой, я просто убеждена в этом. С одной стороны, ВПР изобилует сложными заданиями, построенными по олимпиадному принципу, которые порой еще и сформулированы так, что сложно дать однозначный ответ на вопрос. Либо с точки зрения логики равнозначных ответов может быть несколько. А засчитывают как правильный только один ответ.
Работы по русскому языку иногда содержат вопросы, опережающие наш материал по программе на 1–2 класса. Есть разного рода неточности, а то и откровенные ошибки в формулировках вопросов. Работы по литературе… Я не очень хорошо понимаю, как и для чего их составляют. Анализ текстов там как раз очень примитивный. Зато эти тесты ВПР почему-то содержат вопросы на логику, внимание и сообразительность. Мы же не информатику сдаем, в самом деле.
К сказанному еще хочу добавить, что при проверке по балльной системе ВПР проверяющие всегда идут по нижней границе результатов. И не берут в расчет качество ответов на другие вопросы. Например, если ученик блестяще ответил на 10 вопросов и допустил обыкновенную промашку в следующем пункте, ему снижают так же сильно, как ребенку, который выполнял работу спустя рукава. Хотя это не только ВПР, городские работы смотрят так же. У меня порой складывается впечатление, что все работы роботы проверяют. Причем по принципу «чем хуже, тем лучше»…»
На обилие разных контрольных работ и заданий в школах давно жалуются и дети, и их родители. Особенно тяжко приходится заболевшим. Мало того, что дома нужно нагнать материал, который все проходят в классах, и сделать «домашку», по возвращении в школу надо нагонять контрольные.
И если «местные» школьные проверочные еще как-то можно спустить на тормозах, учитель может заменить их каким-то проектом, докладом, то городские и всероссийские ребенок сдать обязан.
Фото: mskobr.ru— Мы часто болеем как раз в конце учебного года, затяжные риниты, — рассказывает мама шестиклассника Анна Афонина. — Прошлой весной мой сын проболел 5 недель. Когда вышли, у меня был настоящий стресс от количества работ, которые он должен был написать. Кое-как справились, хорошо, что я не работаю. Что делают работающие мамы в таком случае, не представляю…
О кучности проверочных работ в школах можно судить хотя бы по методологическим рекомендациям, составленным и разосланным Минпросвещения и Рособрнадзором. «Проводить оценочные процедуры по каждому учебному предмету в одной параллели классов не чаще 1 раза в 2,5 недели», «Не проводить для обучающихся одного класса более одной оценочной процедуры в день».
В общем, не каждый день контрольные писать и даже не каждые 2 недели, спасибо и на этом! Готовиться в классе к «контрошкам» нельзя — значит, снова задания на дом. На этот счет есть такая рекомендация: «Исключить ситуации замещения полноценного учебного процесса в соответствии с образовательной программой многократным выполнением однотипных заданий конкретной оценочной процедуры, проведения «предварительных» контрольных или проверочных работ непосредственно перед планируемой датой проведения оценочной процедуры».
Ответственность за грамотное уменьшение числа «проверочных и оценочных» возложена на Минпросвещения и Рособрнадзор. Их специалисты должны будут провести исследование «с учетом необходимости обеспечения методически обоснованного режима контроля знаний и актуальности задач мониторинга качества образования».
Кроме уменьшения избыточного количества контрольных президент призвал чиновников от образования «проанализировать фактический объем учебной и внеучебной нагрузки, которая ложится на школьников» — к этой работе будут причастны и местные исполнительные власти. Путин считает, что надо сократить объем домашних заданий и возобновить в школах полноценную продленку. Где можно и уроки с учителем сделать, и с друзьями пообщаться, и посетить разные кружки. А не тащить гору уроков домой, к уставшим родителям.
Идея хорошая, но из-за пандемии многие родители спешат увести детей из школы сразу после занятий. А дети, конечно, спешат к компьютеру. Предусмотрев и такое течение событий, президент поручил разработать и установить механизм госрегулирования для «оборота информационной продукции для детей», размещаемой в Интернете. И в завершение послания предложил исключить понятие «образовательная услуга» из отечественного законодательства.
О том, можно ли сократить число контрольных работ в школах и какие требуются изменения, «МК» поговорил с председателем комиссии по образованию Мосгордумы, заслуженным учителем России Евгением Бунимовичем:
— Во-первых, хочу отметить странность нашей системы — буквально всем должен заниматься президент. Это неправильно. Область образования — компетенция экспертного сообщества и Рособрнадзора. И количество контрольных тоже. Во-вторых, все дети и родители, конечно, обрадуются. Потому что контрольные никто не любит, хоть без них никуда не денешься.
Затем есть еще два аспекта проблемы. С одной стороны, в школах все-таки присутствует всеобщая паника перед ЕГЭ, ОГЭ и ГИА, перед итоговой аттестацией. И это порочная практика, надо что-то сделать, чтобы этот экзамен был другим. Чтобы проверял не крепость нервной системы, а действительно знания. А то детей уже с 5-го класса начинают готовить к вопросам ЕГЭ, обучать форме ЕГЭ… Это абсурд, школа должна учить детей, а не готовить их несколько лет к экзамену. Это общий порок нашей системы образования, который нужно преодолевать. И, конечно, не количеством контрольных.
А второй аспект этой темы с контрольными — использование дистанта и дополнительных онлайн-платформ обучения Московской электронной школы и т.д. При всех несовершенствах электронных средств это дает учителю огромную возможность без стрессовой ситуации контрольной проверять уровень знаний. Небольшие тесты на ходу, опросы — просто на усвоение материала. Домашние работы так же легко выложить и проверить… Сейчас надо, чтобы специалисты думали об этом. О разнообразии форм контроля, которые не вызывают такого стресса. И школьники прекрасно это все уже освоили, им нравится. А вот учителя, которые, как и мы все, учились еще в прошлом веке, порой проявляют инерцию. Тянет их в прошлый век.
— И ВПР можно сделать электронными? Так хотя бы легко скорректировать вопросы…
— Что касается вот этих пресловутых ВПР — идея проверки и контроля всего и вся и привела к огромному количеству контрольных работ в школах. В этом есть недоверие к учителю как к профессионалу. Гораздо важнее, чем создавать бесконечный надзор, вложиться в учителей. Это гораздо нужнее, чем все ВПР. Желание чиновников держать все и вся под контролем в области образования ничего не дает, кроме лишней нагрузки на детей. Ничего не дает развитию творчества, креативности в школах.
Да и самое главное — надо сначала чему-то научить, а потом проверять. А когда ВПР появились сразу после дистанта… Будем честны: полный дистант для школьников — это не замена полноценного образования, это уже все признали. Так что же мы запускаем эти ВПР, всех пугаем, отнимаем время, ведь к ним теперь готовятся учителя, вместо того чтобы выявить у детей настоящий уровень образования. Какие пробелы возникли, чем надо заняться? Вместо того чтобы дать школам свободы и воздуха, учителям дали ВПР. И опять начинается «дрессировка по-обезьяньи», подготовка к этим тестам вместо нормального обучения.
Понятно, что из-за пандемии была авральная ситуация в стране. Так зачем же начинать контроль, прежде чем в школах могли спокойно разобраться, у кого какие проблемы?
— Как мама, могу подтвердить, что внутришкольные контрольные отличаются от тех, что готовят методисты из ведомств и департаментов. Они лучше…
— Вот и я говорю об этом. Нужно делать ставку на учителей, доверять учителю. Такая чрезмерная форматизация, особенно в области гуманитарных наук, просто не соответствует цели образования. Сама система контроля знаний должна быть другой.
В дайджесте суперинтенданта собраны последние сообщения Государственного департамента образования руководителям местных школьных округов. Сообщения от Комиссара, заместителей комиссара, директоров отделов и других публикуются здесь по мере их отправки.
28 сентября 2021 г.
24 сентября 2021 г.
21 сентября 2021 г.
20 сентября 2021 г.
17 сентября 2021 г.
16 сентября 2021 г.
13 сентября 2021 г.
9 сентября 2021 г.
7 сентября 2021 г.
2 сентября 2021 г.
30 августа 2021 г.
26 августа 2021 г.
25 августа 2021 г.
23 августа 2021 г.
19 августа 2021 г.
17 августа 2021 г.
12 августа 2021 г.
9 августа 2021 г.
5 августа 2021 г.
2 августа 2021 г.
28 июля 2021 г.
26 июля 2021 г.
22 июля 2021 г.
19 июля 2021 г.
15 июля 2021 г.
12 июля 2021 г.
9 июля 2021 г.
8 июля 2021 г.
1 июля 2021 г.
24 июня 2021 г.
21 июня 2021 г.
17 июня 2021 г.
14 июня 2021 г.
10 июня 2021 г.
9 июня 2021 г.
8 июня 2021 г.
7 июня 2021 г.
3 июня 2021 г.
1 июня 2021 г.
27 мая 2021 г.
25 мая 2021 г.
24 мая 2021 г.
21 мая 2021 г.
17 мая 2021 г.
13 мая 2021 г.
11 мая 2021 г.
10 мая 2021 г.
29 апреля 2021 г.
28 апреля 2021 г.
27 апреля 2021 г.
20 апреля 2021 г.
15 апреля 2021 г.
12 апреля 2021 г.
9 апреля 2021 г.
8 апреля 2021 г.
5 апреля 2021 г.
1 апреля 2021 г.
30 марта 2021 г.
25 марта 2021 г.
18 марта 2021 г.
15 марта 2021 г.
11 марта 2021 г.
8 марта 2021 г.
4 марта 2021 г.
3 марта 2021 г.
1 марта 2021 г.
27 февраля 2021 г.
25 февраля 2021 г.
22 февраля 2021 г.
18 февраля 2021 г.
Февраль 11, 2021
8 февраля 2021 г.
4 февраля 2021 г.
1 февраля 2021 г.
29 января 2021 г.
28 января 2021 г.
25 января 2021 г.
21 января 2021 г.
19 января 2021 г.
17 января 2021 г.
7 января 2021 г.
4 января 2021 г.
21 декабря 2020 г.
17 декабря 2020 г.
14 декабря 2020 г.
10 декабря 2020 г.
7 декабря 2020 г.
3 декабря 2020 г.
30 ноября 2020 г.
23 ноября 2020
19 ноября 2020
16 ноября 2020
13 ноября 2020
9 ноября 2020
5 ноября 2020 г.
3 ноября 2020 г.
29 октября 2020 г.
27 октября 2020 г.
26 октября 2020 г.
22 октября 2020 г.
Приоритетные обновления:
Регулярные обновления:
19 октября 2020 г.
15 октября 2020
13 октября 2020 г.
8 октября 2020 г.
5 октября 2020 г.
1 октября 2020 г.
28 сентября 2020 г.
25 сентября 2020
21 сентября 2020
17 сентября 2020
Высокоприоритетная связь
Обычное общение
16 сентября 2020
11 сентября 2020
10 сентября 2020
9 сентября 2020
4 сентября 2020 г.
2 сентября 2020 г.
1 сентября 2020 г.
31 августа 2020 г.
Приложение для адаптации, продвижения и достижения: план Коннектикута по обучению и совместному развитию
28 августа 2020
27 августа 2020
Дополнения для адаптации, продвижения и достижения: план Коннектикута по совместному обучению и развитию
26 августа 2020
25 августа 2020
24 августа 2020
Приложение для адаптации, продвижения и достижения: план Коннектикута учиться и расти вместе
21 августа 2020
20 августа 2020
18 августа 2020
14 августа 2020
Приложение для адаптации, продвижения и достижения: план Коннектикута учиться и расти вместе
13 августа 2020
12 августа 2020
Приложение для адаптации, продвижения и достижения: план Коннектикута учиться и расти вместе
11 августа 2020
7 августа 2020 г.
Приложениедля адаптации, продвижения и достижения: план Коннектикута учиться и расти вместе
4 августа 2020
3 августа 2020 г.
Приложение для адаптации, продвижения и достижения: план Коннектикута учиться и расти вместе
31 июля 2020 г.
30 июля 2020 г.
Приложение для адаптации, продвижения и достижения: план Коннектикута учиться и расти вместе
29 июля 2020 г.
Дополнения для адаптации, продвижения и достижения: план Коннектикута по совместному обучению и развитию
24 июля 2020
23 июля 2020
22 июля 2020
21 июля 2020 г.
17 июля 2020
16 июля 2020
13 июля 2020
8 июля 2020 г.
1 июля 2020 г.
30 июня 2020 г.
29 июня 2020 г.
26 июня 2020
25 июня 2020 г.
19 июня 2020
18 июня 2020
15 июня 2020
12 июня 2020
10 июня 2020
8 июня 2020 г.
5 июня 2020 г.
3 июня 2020 г.
2 июня 2020 г.
27 мая 2020 г.
22 мая 2020 г.
21 мая 2020
15 мая 2020
14 мая 2020
13 мая 2020
11 мая 2020
6 мая 2020
4 мая 2020 г.
1 мая 2020 г.
29 апреля 2020 г.
27 апреля 2020 г.
24 апреля 2020
23 апреля 2020
22 апреля 2020 г.
21 апреля 2020 г.
17 апреля 2020 г.
15 апреля 2020
14 апреля 2020 г.
13 апреля 2020
9 апреля 2020 г.
8 апреля 2020 г.
7 апреля 2020 г.
6 апреля 2020 г.
3 апреля 2020 г.
1 апреля 2020 г.
31 марта 2020 г.
30 марта 2020 г.
27 марта 2020 г.
26 марта 2020
25 марта 2020
24 марта 2020
23 марта 2020 г.
19 марта 2020
17 марта 2020
16 марта 2020
13 марта 2020
11 марта 2020
10 марта 2020
5 марта 2020 г.
6 февраля 2020 г.
Безопасность и благополучие наших учеников, коллег и школьного сообщества для преподавателей имеют первостепенное значение.Пожалуйста, поделитесь этими ресурсами с персоналом и семьями в ваших районах.
Многие учащиеся более индуктивны, чем дедуктивные, что означает, что они лучше учатся на примерах, чем на логическом развитии, начиная с основных принципов. Таким образом, использование тематических исследований может быть очень эффективным методом обучения в классе.
Примеры из практики уже давно используются в бизнес-школах, юридических школах, медицинских школах и в социальных науках, но их можно использовать в любой дисциплине, когда преподаватели хотят, чтобы студенты исследовали, как то, что они узнали, применимо к ситуациям реального мира.Дела бывают разных форматов, начиная с простого «Что бы вы сделали в этой ситуации?» вопрос к подробному описанию ситуации с сопроводительными данными для анализа. Независимо от того, использовать ли простой вариант сценария или сложный подробный, зависит от целей вашего курса.
Большинство заданий кейсов требуют, чтобы студенты ответили на открытый вопрос или разработали решение открытой проблемы с несколькими потенциальными решениями. Требования могут варьироваться от ответа из одного абзаца до полностью разработанного группового плана действий, предложения или решения.
Большинство «полноценных» корпусов имеют следующие общие элементы:
Задания по кейсам можно выполнять индивидуально или в группах, чтобы учащиеся могли обдумывать решения и распределять рабочую нагрузку.
Следующее обсуждение этой темы включает материал, представленный Роббом Диксоном из Школы менеджмента и Робом Шадтом из Школы общественного здравоохранения на семинарах CEIT. Профессор Диксон также представил некоторые письменные комментарии, которые будут включены в обсуждение.
Основным преимуществом обучения с использованием тематических исследований является то, что студенты активно участвуют в выяснении принципов, абстрагируясь от примеров.Это развивает их навыки в:
В самом простом приложении представление тематического исследования устанавливает основу для анализа. Полезно, если изложение дела дает учащимся достаточно информации, чтобы найти решения, а затем определить, как применять эти решения в других подобных ситуациях.Преподаватели могут использовать несколько кейсов, чтобы студенты могли определить как сходства, так и различия между кейсами.
В зависимости от целей курса преподаватель может побуждать студентов к систематическому подходу к их анализу. Например:
Новаторский подход к анализу случая может заключаться в том, чтобы учащиеся разыграли роли людей, вовлеченных в дело.Это не только активно привлекает студентов, но и заставляет их по-настоящему понять точки зрения персонажей дела. Видео или даже экскурсии, показывающие место, где находится кейс, могут помочь учащимся визуализировать ситуацию, которую им необходимо проанализировать.
могут быть особенно эффективными, если они сочетаются с заданием по чтению, которое вводит или объясняет концепцию или аналитический метод, применимый к делу. Степень внимания, уделяемого использованию чтения во время обсуждения случая, зависит от сложности концепции или метода.Если это просто, то можно сосредоточить внимание на использовании аналитических результатов. Если метод более сложный, преподавателю может потребоваться провести студентов по его применению и интерпретации результатов.
Кейсы более интересны, чем описательные. Чтобы начать обсуждение в классе, преподаватель может начать с простого, однозначного вопроса, на который все учащиеся должны легко ответить.Однако некоторые из лучших дискуссий начинаются с того, что учащихся заставляют занять определенную позицию. Некоторые инструкторы попросят студента провести формальное «открытие» кейса, обрисовав в общих чертах его или ее анализ. Другие могут выбрать направление обсуждения с вопросами, которые перемещают учащихся от выявления проблемы к решениям. Опытный инструктор руководит вопросами и обсуждениями, чтобы класс не сбивался с пути и двигался в разумном темпе.
Чтобы мотивировать студентов выполнить задание перед занятием, а также стимулировать внимательность во время занятия, преподаватель должен оценивать участие – количество и особенно качество – во время обсуждения кейса.Это может быть простой чек, чек-плюс, чек-минус или ноль. Инструктор должен привлечь как можно больше студентов. Чтобы привлечь всех студентов, инструктор может разделить их на группы, дать каждой группе несколько минут, чтобы обсудить, как ответить на вопрос, связанный с конкретным случаем, а затем попросить случайно выбранного человека в каждой группе представить ответ группы и аргументацию. . Случайный выбор может быть выполнен путем броска кубиков, перетасованных учетных карточек, на каждой из которых указано имя ученика, прялка и т. Д.
Советы на веб-сайте штата Пенсильвания: http://tlt.its.psu.edu/suggestions/cases/
Если вы заинтересованы в использовании этой техники в курсе естествознания, в Университете Буффало есть хороший веб-сайт, посвященный использованию тематических исследований в естественных науках.
Данн, Д. и Брукс, К. (2004) Преподавание на примерах (Галифакс, штат Северная Каролина: Общество преподавания и обучения в высшем образовании), ISBN 0-7703-8924-4 (можно заказать по адресу http: // www.bookstore.uwo.ca / по цене 15 долларов США)
Пациент – 60-летняя белая женщина, поступившая в отделение неотложной помощи с острой одышкой. Симптомы начались примерно за 2 дня до этого и постепенно ухудшались без каких-либо сопутствующих, отягчающих или облегчающих факторов. Примерно год назад у нее были аналогичные симптомы с обострением острой хронической обструктивной болезни легких (ХОБЛ), требующей госпитализации.Она использует искусственную вентиляцию легких BiPAP ночью, когда спит, и попросила использовать ее в отделении неотложной помощи из-за одышки и желания спать.
Она отрицает жар, озноб, кашель, хрипы, выделение мокроты, боль в груди, сердцебиение, давление, боль в животе, вздутие живота, тошноту, рвоту и диарею.
Она сообщает об затрудненном дыхании в покое, забывчивости, легкой утомляемости, ощущении озноба, необходимости одеял, учащенном мочеиспускании, недержании мочи и отеках в двухсторонних нижних конечностях, которые возникают впервые и ухудшаются.Впоследствии она не вставала с постели в течение нескольких дней, за исключением использования туалета из-за ощущения слабости, усталости и одышки.
Нет известных контактов с больными дома. В семейном анамнезе у ее отца имеется серьезное заболевание сердца и злокачественное новообразование предстательной железы. Социальный анамнез положителен для курения табака в возрасте 30 лет. Бросила курить 2 года назад из-за нарастающей одышки. Она отрицает употребление алкоголя и запрещенных наркотиков. Нет никаких известных пищевых продуктов, лекарств или аллергии на окружающую среду.
В анамнезе есть ишемическая болезнь сердца, инфаркт миокарда, ХОБЛ, гипертония, гиперлипидемия, гипотиреоз, сахарный диабет, заболевания периферических сосудов, употребление табака и ожирение. Прошлый хирургический анамнез важен для аппендэктомии, катетеризации сердца с установкой стента, гистерэктомии и нефрэктомии.
Ее текущие лекарства включают флутиказон-вилантерол 100-25 мкг в ингаляциях в день, гидралазин 50 мг перорально 3 раза в день, гидрохлоротиазид 25 мг перорально в день, альбутерол-ипратропий для ингаляций каждые 4 часа PRN, левотироксин 175 мкг перорально в день, метформин 500 мг внутрь два раза в день, небиволол 5 мг внутрь ежедневно, аспирин 81 мг внутрь ежедневно, витамин D3 1000 единиц внутрь ежедневно, клопидогрель 75 мг внутрь ежедневно, изосорбид мононитрат 60 мг внутрь в день и розувастатин 40 мг внутрь ежедневно.
Физический осмотр
Первоначальный медицинский осмотр выявил температуру 97,3 F, частоту сердечных сокращений 74 ударов в минуту, частоту дыхания 24, АД 104/54, ИМТ 40,2 и сатурацию O2 90% в воздухе помещения.
Конституция: Женщина с сильным ожирением и тяжелым заболеванием. Хорошо развитый и хорошо питаемый с установленным BiPAP. Лежит на больничных носилках под 3 одеялами.
ПРИСОЕДИНЕНИЕ:
Голова: Нормоцефальная и атравматическая
Рот: Влажные слизистые оболочки
Макроглоссия
Глаза: Конъюнктива и ЭОМ в норме.Зрачки равные, круглые, светочувствительные. Желтухи склеры нет. Имеется двусторонний периорбитальный отек.
Шея: Шея гибкая. Нет JVD. Никаких образований или хирургических рубцов.
Горло: Патентованное и влажное
Сердечно-сосудистое: Нормальный ритм, нормальный ритм и нормальный сердечный звук без шума. 2+ точечный отек двусторонних нижних конечностей и сильная пульсация на всех четырех конечностях.
Легочные / грудная клетка: На данный момент респираторного расстройства нет, присутствует тахипноэ, (+) отмечены хрипы, двусторонние хрипы, уменьшение движения воздуха с обеих сторон. Пациент с трудом может закончить предложение из-за одышки.
Брюшной: Мягкий. Тучный. Шумы кишечника в норме. Нет вздутия и болезненности
Кожа : Кожа очень сухая
Неврологический : Внимание, бодрствование, способность защитить дыхательные пути.Перемещение всеми конечностями. Отсутствие потери ощущений
Первоначальная оценка для выяснения источника одышки включала общий анализ крови для установления наличия инфекционного или анемического источника, БКМ для проверки электролитного баланса и анализа функции почек, а также газов артериальной крови для определения PO2 для гипоксии и любого серьезного кислотно-щелочного нарушения, креатининкиназа и тропонин I для оценки наличия инфаркта миокарда или рабдомиолиза, натрийуретический пептид головного мозга, ЭКГ и рентген грудной клетки.Учитывая, что сейчас зима и грипп является эндемическим в сообществе, также был проведен экспресс-анализ на грипп.
CBC
Практически ничем не примечательный и не способствующий установлению диагноза.
CMP
Показано повышение креатинина выше исходного уровня с 1,08 базы до 1,81, что указывает на возможное острое повреждение. EGFR на уровне 28 соответствует хроническому заболеванию почек. Кальций был повышен до 10,2. Однако с поправкой на альбумин это исправлено до 9.8 мг / дл. Легкий трансаминит присутствует, как видно по измерениям щелочной фосфатазы, AST и ALT, что может быть связано с застоем в печени из-за перегрузки объемом.
Исходный газ артериальной крови с pH 7,491, PCO2 27,6, PO2 53,6, HCO3 20,6 и сатурацией кислорода 90% в воздухе помещения, что указывает на респираторный алкалоз с гипоксическими респираторными особенностями.
Креатининкиназа была повышена вместе с серийными исследованиями повышенного тропонина I. При наличии у нее известной хронической почечной недостаточности и острого повреждения, на которые указывает указанное выше значение креатинина, определяется дифференциация рабдомиолиза.
Грипп A и B: отрицательный
ЭКГ
Нормальный синусовый ритм с неспецифическими изменениями сегмента ST в нижних отведениях. Пониженное напряжение в отведениях I, III, aVR, aVL, aVF.
Рентген грудной клетки
Выводы: Бибазилярная болезнь воздушного пространства, которая может проявляться альвеолярным отеком. Отмечена кардиомегалия. Отмечены заметные межстраничные отметины. Малый двусторонний плевральный выпот
Снимок рентгенолога: Рентгенологические изменения застойной недостаточности с двусторонним плевральным выпотом больше слева по сравнению с правым
На второй день госпитализации одышка у пациента не уменьшилась, и ее больше сбивали с толку трудности, возникающие при разговоре и осмотре.Чтобы выяснить этиологию одышки и спутанности сознания, муж пациентки предоставил дополнительную историю болезни. Он показал, что она плохо переносит прием лекарств. Он сообщает, что она «не видит необходимости принимать столько таблеток».
Тестирование проводилось для включения ТТГ, свободного T4, BNP, повторного анализа газов артериальной крови, компьютерной томографии грудной клетки и эхокардиограммы. ТТГ и свободный Т4 оценивают гипотиреоз. BNP оценивает состояние жидкостной нагрузки и возможную застойную сердечную недостаточность.Компьютерная томография грудной клетки позволит выявить анатомические аномалии. Эхокардиограмма используется для оценки фракции выброса левого желудочка, функции правого желудочка, давления в легочной артерии, клапанной функции, перикардиального выпота и любой гипокинетической области.
BNP может быть ложно низким у пациентов с ожирением из-за увеличенной площади поверхности. Кроме того, в жировой ткани есть рецепторы BNP, которые увеличивают истинное значение BNP. Кроме того, афроамериканские пациенты с большей экскрецией могут иметь ложно низкие значения из-за большей экскреции BNP.Этот тест не так полезен при почечной недостаточности из-за хронической перегрузки жидкостью. Это позволяет снизить чувствительность сердечных тканей с последующим уменьшением высвобождения BNP.
Повторный анализ газов артериальной крови при вентиляции BiPAP показывает pH 7,397, PCO2 35,3, PO2 72,4, HCO3 21,2 и сатурацию кислорода 90% при 2 л дополнительного кислорода.
КТ грудной клетки без контраста была первоначально получена для оценки левого гемиторакса, особенно ретрокардиальной области.
Отпечаток рентгенолога: Крошечные двусторонние плевральные выпоты.Выпот в перикард. Кальциноз коронарной артерии. Некоторые ателектазы основания левого легкого с минимальным поражением воздушного пространства.
Эхокардиограмма
Систолическая функция левого желудочка в норме. Полость левого желудочка погранично расширена.
Перикардиальная жидкость собирается в основном сзади, латерально, но не апикально. Оказалось, что наблюдался тонкий ранний гемодинамический эффект перикардиальной жидкости на правосторонние камеры в виде раннего диастолического коллапса ПП / ПЖ и задержки расширения ПЖ до поздней диастолы.Специального исследования тампонады не проводилось.
Расчетная фракция выброса находится в диапазоне от 66% до 70%. Полость левого желудочка погранично расширена.
Аортальный клапан имеет аномальную структуру и проявляет склероз.
Митральный клапан имеет аномальное строение. Присутствует умеренный кальциноз митрального кольца. Имеется двустороннее утолщение. Присутствует следовая регургитация митрального клапана.
Микседематозная кома или тяжелый гипотиреоз
Перикардиальный выпот, вторичный по отношению к микседематозной коме
Обострение ХОБЛ
Небольшие двусторонние плевральные выпоты
Острый легкий рабдомиолиз
Острый хронический, стадия IV, почечная недостаточность
Повышенный уровень тропонина I
, вероятно, вторичный почечная недостаточность
mellitus тип 2, инсулинозависимый
Крайнее ожирение
Печеночная дисфункция
Пациент тяжело заболел и быстро декомпенсировался с полиорганной недостаточностью, включая респираторную недостаточность. недомогание, измененное психическое состояние, острая хроническая почечная недостаточность и сердечная дисфункция.Основное беспокойство по поводу стабильности пациента было связано с дыхательной недостаточностью в сочетании с измененным психическим статусом. В отделении интенсивной терапии (ОИТ) она быстро начала отказывать в терапии BiPAP. Впоследствии пациентка была экстренно интубирована в отделении интенсивной терапии. Системный обзор методов лечения и госпитального курса выглядит следующим образом:
Эндокринная
Учитывая первичный диагноз микседемной комы, раннее добавление гормонов щитовидной железы имеет важное значение. Медицинские работники следовали рекомендациям Американской тироидной ассоциации, которые рекомендуют давать комбинированные добавки T3 и T4; однако также можно использовать только Т4.Т3-терапия вводится в виде болюса от 5 до 20 мкг внутривенно и продолжается от 2,5 до 10 мкг каждые 8 часов. За внутривенной нагрузочной дозой от 300 до 600 мкг Т4 следует ежедневная внутривенная доза от 50 до 100 мкг. Повторный мониторинг ТТГ и Т4 следует проводить каждые 1-2 дня, чтобы оценить эффект и титровать дозу лекарства. Цель – улучшить умственную функцию. До тех пор, пока сопутствующая надпочечниковая недостаточность не будет исключена с помощью случайного измерения уровня кортизола в сыворотке крови, следует вводить гидрокортизон от 50 до 100 мг каждые 8 часов.В этом случае врачи использовали 100 мг гидрокортизона внутривенно каждые 8 часов. Альтернативной терапией является дексаметазон от 2 до 4 мг каждые 12 часов.
Неврологический
Психическое состояние пациента резко ухудшилось, несмотря на терапию. В контексте ее истории гипотиреоза это может быть микседематозная кома или поражение другой системы органов. Были продолжены прием препаратов для лечения щитовидной железы и гидрокортизона. Головка КТ без контраста была нормальной.
Респираторный
По поводу ухудшения метаболического ацидоза и защиты дыхательных путей пациенту экстренно интубировали.Считалось, что ее дыхательные пути подвергаются высокому риску из-за большого языка, короткой шеи и сильного ожирения. Поскольку сердце пациента зависело от предварительной нагрузки вследствие перикардиального выпота, было начато болюсное введение 1 литра физиологического раствора. Норэпинефрин начинался с низкой дозы для поддержки вазопрессоров, а кетамин с низкой дозой пропофола использовался для седативного эффекта. Кетамин является симпатомиметическим препаратом и обычно не вызывает гипотонию, как все другие седативные средства. Пациент находился на ИВЛ в режиме вентиляции AC, дыхательный объем 6 мл / кг идеальной массы тела, поток 70, исходный fio2 100%, частота 26 в минуту (для компенсации метаболического ацидоза), PEEP 8.
Сердечно-сосудистые
Было установлено, что у нее гемодинамически стабильный выпот в перикард. Сердечная дисфункция этого пациента была диастолической по своей природе, о чем свидетельствует фракция выброса от 66% до 70%. Обнаружение заднего перикардиального выпота еще раз подтвердило этот вывод. Задний характер этого выпота не поддается перикардиоцентезу. Таким образом, этот пациент зависел от преднагрузки и демонстрировал признаки гипотонии. Потребность в реанимации кристаллоидной жидкостью была сбалансирована с учетом влияния увеличения внутрисосудистого объема на застойную сердечную недостаточность и состояние перегрузки жидкостью.Замещение гормона щитовидной железы, как указано выше, должно улучшить гипотензию. Однако вазопрессоры могут использоваться для поддержания перфузии жизненно важных органов, направленной на достижение среднего артериального давления выше 65 мм рт. Ст., Если это необходимо. АД улучшилось после введения болюса жидкости, и, в конце концов, норадреналин был отменен. Были получены серийные эхокардиограммы, чтобы убедиться, что у пациента не развилась физиология тампонады. Общий КК был повышен, что, вероятно, было связано с гипотиреозом, сочетающимся с хроническим заболеванием почек.
Инфекционные болезни
Были получены посевы крови, анализы мочи и посевы мокроты.Количество лейкоцитов у пациента было нормальным. Вероятно, это вторично из-за того, что у нее ослаблен иммунитет из-за гипотиреоза и диабета. Частично диффузный отек и двусторонний плевральный выпот в легких можно объяснить сердечной дисфункцией. Была предпринята попытка торакоцентеза плевральной жидкости, и жидкость была проанализирована на цитологию и окрашивание по Граму, чтобы исключить инфекционные или злокачественные причины, как терапевтическую, так и диагностическую меру. Пока эти результаты не вернутся, показаны антибиотики широкого спектра действия, которые могут быть отменены, как только инфекция будет полностью исключена.
Желудочно-кишечный тракт
Пациенту было начато кормление через назогастральный зонд после интубации. Хорошо переносила кормления. АСТ и АЛТ были слегка повышены, что, как предполагалось, было связано с гипотиреозом, и по мере улучшения ТТГ и свободного Т4, ее АСТ и АЛТ улучшились. В конце концов, эти значения стали нормальными, когда ее уровень ТТГ приблизился к 50.
Почечная
Ее исходный креатинин был близок к 1,08 в предыдущих медицинских записях.Она обратилась в отделение неотложной помощи с креатинином 1,8. Поскольку гипотиреоз вызывает задержку жидкости отчасти из-за того, что гормон щитовидной железы способствует выведению свободной воды, а отчасти из-за снижения лимфатической функции по возвращению жидкости в кровообращение. Была предпринята попытка агрессивного диуреза. В результате ее креатинин первоначально увеличился, но улучшился при повторной оценке, и у пациентки был новый базовый уровень креатинина 1,6. В целом к десяти дням госпитализации в отделение интенсивной терапии чистое изменение статуса жидкости составило 10 литров.
Гематология
В остальном легкая анемия, количество лейкоцитов и тромбоцитов в норме. Следует внимательно следить за электролитным балансом, обращая внимание на натрий, калий, хлорид и кальций, особенно, поскольку они ухудшаются как при почечной недостаточности, так и при микседеме.
Были введены ежедневные седативные каникулы, и психическое состояние пациента улучшилось и было намного лучше, когда ТТГ был около 20. Двусторонний плевральный выпот улучшился при агрессивном диурезе.Испытания на дыхание были начаты, когда потребность пациента в fio2 снизилась до 60% и ПДКВ до 8. В конечном итоге она была экстубирована на BiPAP, а затем на назальную канюлю с высоким потоком, когда BiPAP не использовался. Перикардиальная жидкость оставалась стабильной, патологии тампонады сердца не было. В результате было определено, что в окошке перикарда нет необходимости. Кроме того, она не была кандидатом на перикардиоцентез, так как выпот в перикард располагался кзади от сердца. Почечная недостаточность улучшилась благодаря улучшению сердечной функции, диуретикам и заместительной терапии гормонов щитовидной железы.
После экстубации у пациента была проведена оценка речи и глотания, и он смог возобновить пероральную диету. В конце концов, пациент был переведен из отделения интенсивной терапии в общий медицинский этаж, а затем в отделение реабилитации.
Несмотря на название микседемной комы, большинство пациентов не находятся в состоянии комы. В основе этого заболевания лежит тяжелый кризис гипотиреоза, который приводит к системной полиорганной недостаточности. Гормоны щитовидной железы Т3 и, в меньшей степени, Т4 действуют непосредственно на клеточном уровне, регулируя все метаболические процессы в организме.Таким образом, дефицит этого гормона характеризуется системным снижением метаболизма и снижением утилизации глюкозы, а также увеличением производства и накопления осмотически активных белковых комплексов мукополисахаридов в периферических тканях, что приводит к диффузному отеку и набуханию тканей. [1]
Микседема кома – это заболевание, которое чаще всего встречается у женщин в соотношении 4: 1 по сравнению с мужчинами. Обычно он поражает пожилых людей в возрасте старше 60 лет, и примерно 90% случаев возникают в зимние месяцы.Микседема кома является результатом давнего неидентифицированного или недолеченного гипотиреоза любой этиологии. Гормон щитовидной железы необходим всему организму и действует как регулирующий гормон, влияющий на многие системы органов. [2] В сердечных тканях микседема-кома проявляется снижением сократимости с последующим уменьшением ударного объема и общего сердечного выброса. Также обычно присутствуют брадикардия и гипотензия. Выпот в перикарде возникает из-за накопления мукополисахаридов в перикардиальном мешке, что приводит к ухудшению сердечной функции и застойной сердечной недостаточности из-за диастолической дисфункции.Также увеличивается проницаемость капилляров по всему телу, что приводит к усилению отека. Результаты электрокардиограммы могут включать брадикардию и низковольтные, неспецифические изменения формы волны ST с возможными перевернутыми зубцами T.
Неврологические ткани поражаются микседемной комой, что приводит к патогномоничному изменению психического статуса в результате гипоксии и снижения мозгового кровотока, вторичного по отношению к сердечной дисфункции, как указано выше. Кроме того, гипотиреоз приводит к снижению поглощения и утилизации глюкозы в неврологической ткани, что приводит к ухудшению когнитивных функций.
Легочная система обычно проявляет этот болезненный процесс через гиповентиляцию, вторичную по отношению к центральной нервной системе (ЦНС), угнетение дыхательного влечения с притуплением реакции на гипоксию и гиперкапнию. Кроме того, метаболическая дисфункция в дыхательных мышцах приводит к респираторной усталости и отказу, макроглоссия из-за отека языка, вызванного мукополисахаридами, приводит к механической обструкции дыхательных путей, а синдром гиповентиляции ожирения с пониженным дыхательным движением, поскольку большинство пациентов с гипотиреозом страдают ожирением.
Почечные проявления включают снижение скорости клубочковой фильтрации из-за снижения сердечного выброса и повышение системного сосудистого сопротивления в сочетании с острым рабдомиолизом, что приводит к острому повреждению почек. В случае с нашим пациентом, описанным выше, у которого уже есть статус почечной недостаточности после нефрэктомии, это еще больше ухудшается. Конечным результатом является ухудшение состояния перегрузки жидкостью, усугубляющее сердечную дисфункцию и отек. [3]
В желудочно-кишечном тракте наблюдается отек, вызванный мукополисахаридами, что также приводит к нарушению всасывания питательных веществ, кишечной непроходимости и снижению перистальтики.Асцит является обычным явлением из-за повышенной проницаемости капилляров в кишечнике в сочетании с сопутствующей застойной сердечной недостаточностью и застойной печеночной недостаточностью. Коагулопатии часто возникают в результате этой печеночной дисфункции.
Оценка: Диагноз микседемной комы, как и всех других заболеваний, в значительной степени зависит от истории болезни и медицинского осмотра. Прошлый медицинский анамнез, включая гипотиреоз, очень важен при выявлении снижения психического статуса или комы.При отсутствии выявленного гипотиреоза микседемная кома является диагнозом исключения, когда исключены все другие источники комы. При подозрении на микседемную кому требуется оценка тиреотропного гормона (ТТГ), свободного тироксина (Т4) и кортизола в сыворотке крови. Т4 будет крайне низким. ТТГ варьируется в зависимости от этиологии гипотиреоза, при этом высокий уровень ТТГ указывает на первичный гипотиреоз, а низкий или нормальный ТТГ указывает на вторичную этиологию. Низкий уровень кортизола может указывать на надпочечниковую недостаточность из-за гипотиреоза.[4]
Прогноз: Микседемная кома требует неотложной медицинской помощи. При правильной и быстрой диагностике и начале терапии уровень смертности все еще составляет от 25% до 50%. Наиболее частая причина смерти – дыхательная недостаточность. Факторы, которые предполагают более неблагоприятный прогноз, включают пожилой возраст, стойкую гипотермию, брадикардию, низкий балл по шкале комы Глазго или полиорганные нарушения, на которые указывает высокий балл APACHE (оценка острой физиологии и хронического здоровья) II. По этим причинам помещение в отделение интенсивной терапии с низким порогом интубации и искусственной вентиляции легких может улучшить исходы смертности.[3] [5]
Не каждый случай одышки является ХОБЛ или застойной сердечной недостаточностью (ЗСН). Хотя это менее вероятно, история гипотиреоза в анамнезе должна вызывать подозрение на микседемную кому у пациента с любыми когнитивными изменениями.
Микседема – серьезная имитирующая болезнь, поражающая все системы органов. Его легко принять за застойную сердечную недостаточность, обострение ХОБЛ, пневмонию, почечную недостаточность или неврологический инсульт.
Первые шаги терапии включают агрессивное лечение дыхательных путей, заместительную терапию тироидными гормонами, терапию глюкокортикоидами и поддерживающие меры.
Этот случай демонстрирует, как все члены межпрофессиональной медицинской бригады должны участвовать в постановке правильного диагноза, особенно в более сложных случаях, таких как этот.Клиницисты, специалисты, медсестры, фармацевты, лаборанты – все несут ответственность за выполнение обязанностей, относящихся к их конкретной дисциплине, и за обмен любыми результатами со всеми членами команды. Неправильный диагноз почти неизбежно приведет к неправильному лечению, поэтому скоординированная деятельность, открытое общение и возможность высказывать опасения – все это часть динамики, которая должна приводить к таким случаям, чтобы пациенты достигли наилучших возможных результатов.
Пример 60-летней женщины с одышкой.Предоставлено Сандипом Шармой, MD
| Даты заседаний на 2020 год | Повестка дня | Минут / аудио | Документы |
23 декабря | Комитет WPLP ОТМЕНЕН | ||
| 21 декабря | Повестка дня финансового комитета ИЗМЕНЕНА Повестка дня Финансового комитета | Минут | |
3 декабря | Пакет платы с поправками (-дупликация предыдущего пакета p295 удалена – Незначительное изменение на p278) Board Packet Agenda | Минут | Операционный бюджет на 3-й и 4-й кварталы на 21 финансовый год и поправка к капитальному бюджету на 21 финансовый год PowerPoint Переписка от 12.02.2020 Корреспонденция от 25.11.2020Корреспонденция от 20.11.2020 Переписка от 13.11.2020 Корреспонденция от 06.11.2020 |
25 ноября | Повестка дня Комитета WPLP (** ОТМЕНЕНО 23 ноября, 11:00) | ||
23 ноября | Повестка дня Финансового комитета (стр. 39 с поправками 23.11.10.35 утра) | Минут | Операционный бюджет на 3-й и 4-й кварталы на 21 финансовый год и поправка к капитальному бюджету на 21 финансовый год PowerPoint JPB Finance AU-C 260 письмо JPB Финансовая Желтая книга Заключение (опубликовано 30.11.9.45a) JPB Finance Полный годовой финансовый отчет (CAFR) 2020 |
| 5 ноября | Пакет повестки дня Совета (стр. 61 и стр. 64, с поправками 30 октября, 8 утра) | Минут | PowerPoint по планированию восстановления после COVID (с поправками) Переписка от 11.04.2020 Переписка от 03.11.2020Переписка от 30.10.2020 Переписка от 27.10.2020 Переписка от 10.09.2020 Корреспонденция от 10.02.2020 |
| 28 октября | Повестка дня Комитета WPLP | Минут | №6.Пункты закрытия станции Атертон № 9. Планирование восстановления COVID PowerPoint |
26 октября | Повестка дня Финансового комитета (стр. 39 изменено 23 ноября, 10:30) | Минут | Операционный бюджет на 3/4 квартал на 21 финансовый год и поправка к капитальному бюджету на 21 финансовый год PowerPoint |
1 октября | Повестка дня особого собрания (чтобы следить за заседанием Правления) отправлено 9.30.20 в 8.30 Пакет повестки дня Совета 9.27.20 10.40pm Пакет повестки дня Совета | Новый виртуальный тур по автомобилю EMU Зрители VR Минуты | Презентация капитального и операционного бюджета на 21 финансовый год Пункт 5 ОБНОВЛЕНО – Принятие операционного бюджета на второй квартал на 21 финансовый год и поправка к капитальному бюджету на 21 финансовый год Пункт 9 – Обновление плана обслуживания и капитала COVID PPT Переписка от 10.01.2020 Переписка от 30.09.2020 Корреспонденция от 25.09.2020 Корреспонденция 18.09.2020 Корреспонденция от 11.09.2020 |
28 сентября | Повестка дня Финансового комитета (Изменено, чтобы включить p38-43) 9.27.20 22.40 Повестка дня Финансового комитета | Минут | Презентация бюджета на второй квартал 2021 года Утверждение операционного бюджета на второй квартал 2021 финансового года Полный пакет |
23 сентября | Заседание комитета WPLP [ОТМЕНЕНО] | ||
3 сентября | Пакет повестки дня Совета ППТ на р199 заменил 9.1.20 16:00 Пакет повестки дня правления | Минут | Предлагаемый операционный и капитальный бюджет на 21 финансовый год PowerPoint Корреспонденция от 09.02.2020 Часть II Корреспонденция от 02.09.2020 Переписка от 28.08.2020 Корреспонденция от 25.08.2020 Переписка от 24.08.2020 Переписка от 14.08.2020 Переписка от 08.07.2020 |
26 августа | Повестка дня Комитета WPLP исправлено 8.24.20 (стр. 9-10) Повестка дня комитета WPLP | Минут | |
24 августа | Повестка дня Финансового комитета | Минут | FY2021 Предлагаемые операционные и капитальные бюджеты PPT добавлены 8.24.20 16.10 Добавлен контракт на закупку электронных шкафчиков для велосипедов 8.24.20 16.10 |
6 августа | Пакет с повесткой дня специальной встречи JPB, размещен 08-04-2020, прибл. 11:40 Обновленный финал подписанного совместного решения, опубликовано 20 апреля, прибл. 12.40 Пакет повестки дня совета директоров | Протокол 2020-40 Мера бюллетеня по налогу с продаж Caltrain (полный текст меры) 2020-41 Принятые меры по налогу с продаж Caltrain (объявление о выборах) 2020-42 JPB Постановление о государственном управлении | Решение о консолидации результатов голосования по налогу с продаж Caltrain 08-06-2020 Приложение к заседанию JPB по вопросу 9, прибл.20.08.04, 12.30 Проект концепции восстановления и роста доступа к сети – презентация Утверждение Транзитным округом округа Сан-Матео Закона о налогообложении продаж согласно SB 797 * обновлено 8.1.2020 в 22:00 * Переписка от 06.08.2020 Переписка от 08.05.2020 Переписка от 31.07.2020 Переписка от 24.07.2020 Корреспонденция от 21.07.2020 Переписка от 17.07.2020 Переписка от 07.10.2020 |
27 июля | * Измененное название # 6 * 24.07.2020 15:30 Повестка дня Финансового комитета Повестка дня Финансового комитета | Минут | |
22 июля | Повестка дня Комитета WPLP | Минут | |
9 июля | Пакет повестки дня Совета | Минут | # 9 SB 797 PPT обновлен (7.9.20 8 утра) # 10 Обновление COVID – подключение и рост PPT (7.8.20 9.52p) Отчет специального консультанта – JPB Управление и финансовая история Переписка от 08.07.2020 (11.00) Переписка от 23.06.2020 Корреспонденция 19.06.2020 Корреспонденция от 12.06.2020 Переписка от 05.06.2020 3.20п |
24 июня | Повестка дня Комитета WPLP | Минут | # 7 – Обновление SB 797 |
22 июня | Повестка дня Финансового комитета | Минут | |
4 июня | Пакет повестки дня Совета | Минут | 5ч.(Обновлено) Решение правоохранительных органов и PowerPoint от 6.3.2020 13.30 # 8a PPT – COVID-19 Update # 10 – Повышение скидки на пилотную программу тарифов Caltrain Means и Power Point с 6.3.2020 13:30 Корреспонденция от 06.04.2020 8.20Корреспонденция от 06.03.2020 8.40 Корреспонденция от 29.05.2020 15:45 Корреспонденция от 26.05.2020 10.30 Переписка как от 25.05.2020, ок.10.05 Переписка от 22.05.2020, ок. 16.30 Переписка от 21.05.2020 |
27 мая | Комитет WPLP аннулирован | ||
26 мая | Пакет повестки дня Финансового комитета | Минут | № 6 Приложение – Отчет о доходах и расходах опубликован 25.05.2020 г.9.45 № 7. PPT- Утверждение промежуточного операционного бюджета на 2021 финансовый год и капитального бюджета на 2021 финансовый год |
7 мая | Пакет повестки дня | Минут | Корреспонденция от 15.05.2020 14.50 Корреспонденция от 05.07.2020 10.20 Корреспонденция от 07.05.2020 8.15a Позиция 6a презентация размещена 20.05.05, ок. 18:00 Приложение 8а, размещено 20.05.05, прим. 18.07 Презентация пункта 8а, размещена 20.05.05, размещена ок. 18.15 Корреспонденция от 05.06.2020 9.00 Корреспонденция от 01.05.2020 Корреспонденция от 24.04.2020 16.00 Корреспонденция от 21.04.2020 17.17 Переписка с 17.04.2020 16:50 Корреспонденция с 10.04.2020 14:00 |
27 апреля | Пакет повестки дня Финансового комитета обновлено 4.23.2020 11.37 | Минут | |
22 апреля | Пакет повестки дня Комитета WPLP | Минут | |
| 2 апреля | Только повестка дня – # 4c Изменено 3-30, 16:00 Пакет повестки дня | Минут | Пункт № 8 – Замена политики топливного хеджирования 3-31, 15.30 Переписка от 04-03-2020 16:55 Переписка от 04.01.2020, 11.50 Переписка от 03- 31-20, 10:29 Переписка от 27.03.2020, ок. 16.00 Корреспонденция от 25.03.2020 2.30п Корреспонденция 23.03.2020 11.25 Переписка от 20.03.2020Переписка от 13.03.2020 Переписка от 06.03.2020 прибл.5:37 вечера |
| 25 марта 2020 | Повестка дня заседания комитета WPLP (только через удаленный доступ) изм. 3-24, прим. 15:00 Только измененная повестка дня заседания комитета WPLP, от 23.03.2020, прибл. 16:12 Повестка дня заседания комитета WPLP | Минут Аудио | Пакет повестки дня Пункт № 5 – Бизнес-план Caltrain обновлен 3.25 2.15p Пункт № 7 – Финансовые новости / Обновление в связи с COVID-19 3.25 14.15 |
| 23 марта 2020 | Повестка дня заседания Финансового комитета (только через удаленный доступ) | Минут Аудио | Пакет повестки дня |
| 5 марта | Повестка дня внеочередного заседания Совета директоров (в 8:30) Только регулярная повестка дня с поправками, начиная с Пакет повестки дня очередного собрания Совета директоров с поправками 3-4-20 (сразу после | Особые минуты Минуты | Пункт № 9b Законопроект Сената 797 от 3-4-20, 15:40 Переписка от 3-4-2020 Переписка от 28.02.2020 Переписка от 21.02.2020 как ок.15.40 Переписка от 2-7-2020 прибл. 16:00 |
| 26 февраля | Пакет повестки дня Комитета WPLP | Минут Аудио | Пункт № 6 Законопроект Сената 797 Презентация опубликована 26.02.2020, прибл. 9.35 |
| 24 февраля | Пакет повестки дня Финансового комитета | Минут | |
| 6 февраля | Повестка дня специального закрытого заседания (в 8:30) Пакет регулярной повестки дня Совета директоров (после закрытого заседания) | Особые минуты Минуты | , Пункт № 9a Политика TOD – Ред.2-5-2020 прибл. 16.30 Пункт № 9a TOD Presentation Переписка от 05.02.2020 ок. 8.54 Переписка 31.01.2020, прибл. 12.10 Переписка 24.01.2020 Корреспонденция 17.01.2020 |
| 31 января | Скорректированное внеочередное заседание Совета – закрытое заседание, 30 января 2020 г., размещено ок. 8:05 Специальное заседание Совета – закрытое заседание | Минуты | |
| 27 января | Пакет повестки дня Финансового комитета (ОТМЕНЕН) | НЕТ | УВЕДОМЛЕНИЕ ОБ ОТМЕНЕ от 27.01.2020, 12.25 часов |
| 22 января | Пакет повестки дня WPLP | Аудио Минуты | Презентация RCUP, опубликована 21.01.2020, прим. 16:00 Переписка от 22.01.2020 Политика TOD опубликована 22.01.2020, прибл. 13.30 |
| 9 января | Пакет повестки дня Совета | Минуты | Политика использования железнодорожного коридора Caltrain (RCUP), стр.7 пересмотрено 01.06.2020 Презентация обновления программы Caltrain Title VI Программный документ Caltrain Title VI (добавлено 01-03-2020) Презентация политики использования железнодорожного коридора Caltrain Документ политики использования железнодорожного коридора Caltrain Переписка от 20.12.2019, ок. 18.20 Переписка от 18.12.2019, ок. 16.40 Переписка от 13.12.2019, ок. 16.00 Переписка от 12.06.2019, ок.15:00 |
Если вы проводите большую презентацию, вам нужно принять множество решений. Вам нужно будет продумать тип презентации, которую вы будете проводить, какие у вас навыки разговорной речи, какой у вас стиль презентации и какие вспомогательные средства, если таковые имеются, вы будете использовать. В этой статье мы даем описание бизнес-презентаций, стилей презентации и несколько советов по созданию эффективной презентации.
Профессионалы используют презентации для четырех основных целей:
Информативные презентации распространены в корпоративном мире, как правило, для информирования слушателей о конкретном событии, проекте или для предоставления аудитории основной информации. Например, биржевой маклер может использовать информативную презентацию, чтобы рассказать клиентам о предполагаемых изменениях на фондовом рынке.
Обучающие презентации существуют для того, чтобы дать тем, кто находится в аудитории, конкретные указания или приказы, возможно, в обучении членов аудитории новым навыкам или представлению ключевой информации.Этот тип презентации может длиться дольше, чем другие типы, в зависимости от сложности предмета. Обучающая презентация от строительного подрядчика, например, может подробно описать все шаги, необходимые для планирования строительства, установки систем водоснабжения и электроснабжения и многого другого.
Убедительными являются презентации, в которых выступающий пытается убедить членов аудитории принять предложение или выступающий пытается продать. Например, член городского совета может использовать убедительную речь, чтобы убедить остальную часть совета выделить больше налоговых денег для нового парка.
Специалисты могут использовать презентации для принятия решений, когда их компании необходимо определиться с определенной политикой или сделать выбор в отношении организационной структуры компании. Эти типы презентаций являются интерактивными, потому что докладчик представляет идею или набор идей, над которыми должна будет работать вся присутствующая группа.
Как правило, существует шесть стилей презентаций:
Презентации в стиле Coach лучше всего подходят для докладчиков, которые с энтузиазмом относятся к теме, о которой они говорят. Чтобы это сработало для вас, вам нужно будет найти баланс между речью и получением реакции и обратной связи от аудитории. Вам также нужно будет говорить и делиться информацией в соответствующем темпе.
Презентация в стиле тренера популярна среди мотивационных спикеров. Возможно, вам придется полагаться на презентации в стиле тренера, если вы находитесь на конференции или в любой ситуации, когда вам нужно развеять страхи своей аудитории.Иногда этот стиль используют продавцы или торговые представители.
Презентация в виде коннектора – это презентация, в которой докладчик подчеркивает то, что у него общего с аудиторией. Слушатели чувствуют, что говорящий является «одним из них», и поэтому они более восприимчивы к сообщению докладчика.
Этот тип презентации может также включать в себя сеанс вопросов и ответов в произвольной форме. Слушатели могут чувствовать себя комфортно при участии, потому что говорящий обычно использует жесты, когда говорит, что может побудить членов аудитории участвовать в обсуждении.
Чтобы использовать этот стиль эффективно, вы должны быть организованы и уделять пристальное внимание деталям, но при этом чувствовать себя комфортно на сцене и в аудитории. Например, вам может потребоваться использовать этот стиль, если вы специалист по работе с общественностью. Вам нужно будет поговорить с лидерами сообщества, чтобы повысить осведомленность о вашей организации и убедить членов сообщества принять участие в конкретном мероприятии.
Презентаторы произвольной формы обычно знают, что они хотят сказать, без особого планирования, правил или структуры.Если вы хотите попробовать этот стиль, постарайтесь придерживаться двух или трех ключевых моментов, используйте немного юмора и поделитесь историями со своей аудиторией. Однако, если вам нужно несколько напоминаний о том, что сказать, не стесняйтесь иметь под рукой несколько карточек, но убедитесь, что информация на них краткая.
Свободный стиль может лучше всего подойти вам, если вы являетесь торговым представителем в неформальной обстановке. Если вы досконально знаете, чем занимается ваша компания, и запомнили свои тезисы, возможно, вам не придется делать слишком много заметок, поскольку у вас есть практика говорить о своем продукте.
Стиль инструктора может быть лучшим для людей, которым необходимо передать сложное сообщение, чтобы убедить аудиторию рассмотреть или принять определенную точку зрения. Чтобы использовать этот стиль эффективно, подумайте об использовании фигур речи, метафор и наглядных пособий, чтобы помочь аудитории осмыслить то, о чем вы говорите. Кроме того, найдите способ сбалансировать внимание к предмету и аудитории.
Этот подход может быть идеальным, если вы педагог, поскольку учителя, по сути, проводят ежедневные презентации для своего класса.Во время презентаций вы должны детально разбивать темы, чтобы проинформировать свою аудиторию.
Стиль повествования – отличный способ для выступающих установить связь со своей аудиторией. Этот стиль лучше всего работает, когда вы рассказываете анекдоты, которые соответствуют вашим основным тезисам, и если вы можете использовать слова, вызывающие у слушателя эмоции.
Если вы работаете в сфере коммуникаций, вам лучше всего подойдет стиль повествования. Примером используемого стиля повествования является радио-объявление, особенно спортивное.Многие спортивные комментаторы не только рассказывают об основах того вида спорта, который они освещают, но и часто используют анекдоты из своего прошлого, чтобы рассказать о текущих событиях.
Ораторы, которые используют этот стиль, как правило, используют большие и красочные слайды с небольшим количеством текста. Это отличный стиль для докладчиков, которые считают, что слайды должны только дополнять их выступление, или у которых мало времени на подготовку и презентацию. Например, если вы эколог и проводите презентацию перед комиссией по городскому планированию, у вас могут быть слайды с изображением местной дикой природы и / или графики, отражающие воздействие новой ратуши на окружающую среду.
Перед тем, как выбрать стиль презентации, вам необходимо учесть ряд других факторов, в том числе:
Каждый Из шести типов бизнес-презентаций разный уровень взаимодействия с аудиторией. В зависимости от типа взаимодействия, которое вы хотите получить от своей аудитории, одни стили могут работать лучше, чем другие.Например, презентация в стиле коннектора может лучше подойти для небольшой группы, поскольку докладчику нужно сосредоточиться только на нескольких людях.
Местоположение вашей презентации частично определяет тип вашей презентации. Если вы должны обратиться к толпе в конференц-зале, вам, вероятно, придется обратиться к большой аудитории, что может привести вас к стилю, хорошо подходящему для больших групп, например, к стилю рассказывания историй или визуальному стилю.
В зависимости от размера вашей аудитории вы можете иметь ограниченное количество взаимодействий с членами аудитории, если вообще.Вы также можете быть незнакомы со своей аудиторией, что требует определенной формальности.
Если вы посещаете официальную конференцию, лучше всего подойдут инструктор или стили оформления. Вы также можете подумать о раздаче информации, например, статей, в которых изложены ваши основные положения, чтобы слушатели могли следить за ходом выступления и оставаться вовлеченными во время презентации.
Если вы делитесь значительным объемом информации, стиль преподавателя может лучше всего подойти для вашей презентации.Свободный стиль будет работать лучше всего, если вам не нужно запоминать слишком много, но вы знакомы с предметом.
В зависимости от вашего опыта публичных выступлений вам могут потребоваться вспомогательные средства. Например, если вы только начинаете работать в своей области, вы можете включить исследования экспертов и процитировать их в своей презентации, чтобы повысить доверие к себе.
Такие вещи, как слайд-шоу и видеоклипы, могут помочь вам удержать внимание аудитории и улучшить вашу речь.Некоторые стили презентации могут сильно зависеть от наглядных пособий, в то время как другие не требуют их.
Успех вашей презентации также будет зависеть от шагов, которые вы предпримете для подготовки. Примите во внимание эти восемь советов, чтобы сделать презентацию увлекательной и успешной:
Чтобы подготовиться к презентации, вы можете сделать заметки и подготовить их для использования во время презентации. Примечания могут быть краткими, с простыми указаниями, такими как «обсудите продажи за последний квартал» или «спросите аудиторию об их опыте работы с программным обеспечением для управления клиентами».«Как правило, лучше, чтобы примечания были простыми и небольшими, чтобы вы могли более тщательно взаимодействовать с аудиторией.
Связано: Как делать заметки
Обычно вашей аудиторией являются люди, работающие в той же отрасли. Или же, если вы работаете в сфере продаж, вы можете разговаривать с покупателями. В любом случае вам нужно заранее провести небольшое исследование и понять потребности вашей аудитории и ее ожидания относительно того, что вы хотите им сказать.Понимание точек зрения и интересов вашей аудитории поможет вам адаптировать свою речь и направит вас при составлении презентации.
Для успешной презентации вам нужно будет установить связь со своими слушателями и заставить их относиться к вам в ответ. Уважать свою аудиторию – значит говорить с ними, а не с ними. Вы также можете задать вопросы во время презентации, чтобы оценить знания аудитории и таким образом развить обсуждение.Это показывает, что вы хотите, чтобы слушатели внесли свой вклад, и вы тоже их слушаете.
В зависимости от продолжительности вашей презентации, того, что вы хотите получить от нее, сколько вы хотите говорить и какой информации вы будете делиться, вы можете нужно много взаимодействия с аудиторией. Например, во время презентации, посвященной принятию решений, вам может потребоваться взаимодействие на всем протяжении, особенно если другие участники присутствуют, чтобы помочь вам определиться с планом, направлением, поставщиком или продуктом.
Если ваша презентация краткая, вы можете подождать до конца, чтобы задать вопросы. В любом случае выделите время для вопросов и ответов, особенно если вы проводите длинную презентацию. Если вы будете обсуждать сложную тему, вы можете сделать паузу, чтобы дать членам аудитории возможность задать вопросы на протяжении всей презентации и обработать то, что вы только что обсудили.
Перед презентацией подумайте, насколько вам комфортно обращаться с аудиторией определенного размера, делиться информацией с людьми, с которыми вы, возможно, не знакомы, и насколько хорошо вы общаетесь с аудиторией. .Если вам нужна помощь в привлечении аудитории, подумайте об использовании наглядных пособий, чтобы усилить вашу презентацию. Однако вам следует умеренно использовать наглядные пособия. В конечном итоге ваша речь и человеческое взаимодействие сделают вашу презентацию успешной.
Независимо от вашего уровня навыков, отработка презентации перед мероприятием может помочь укрепить уверенность и определить области, в которых вам, возможно, придется развиваться. Найдите способ попрактиковаться в присутствии друзей, семьи и коллег, чтобы получить их мнение.
Практикуйтесь с любыми наглядными пособиями, которые вы используете, чтобы правильно рассчитать время. Например, если в вашей презентации вы указываете, что находится на каждом слайде, убедитесь, что ваша речь и порядок слайдов синхронизированы. Вы также можете записать себя, чтобы увидеть, есть ли у вас невербальное коммуникативное поведение, которое влияет на ваше сообщение.
Практика также поможет вам запомнить ваши тезисы, чтобы вы могли больше взаимодействовать с аудиторией.
Связано: Как улучшить свои навыки выступления на публике (с примерами)
По возможности, вам следует проверить комнату для презентаций до начала конференции. Придите пораньше, чтобы оценить размер помещения и его акустику, чтобы знать, насколько громко вам нужно говорить. Вам также следует провести тесты, чтобы увидеть, работает ли доступная технология, и определить, где лучше всего стоять, чтобы ваша аудитория могла слышать вас и видеть любые наглядные пособия, которые у вас могут быть.
Постарайтесь спланировать любые события, которые могут повлиять на вашу презентацию.Например, может отключиться электричество или перестать работать аудио / видеооборудование. Вам может быть полезно иметь план резервного копирования, который может включать напечатанный набор слайдов, компакт-диск с презентацией, флэш-накопитель с информацией на нем или ноутбук со слайдами.
Самир и я регулярно проводим презентации для студентов о важности безопасного и ответственного использования технологий. Из-за нехватки времени и ресурсов это часто делается на больших школьных собраниях.Сами по себе собрания, скорее всего, не достигают всего, на что мы надеемся, в обучении молодых людей этим вопросам, но они могут служить одним важным компонентом того, что в идеале могло бы быть многоаспектным подходом к обучению цифровому гражданству.
За прошедшие годы мы узнали, что очень важно быть открытыми, честными и искренними со студентами в отношении того, что они делают, видят и переживают в Интернете (вот как мы это делаем!). Попытки отпугнуть их от технологий, предлагая только наихудшие сценарии (реестры сексуальных преступников и самоубийства), похоже, не находят отклика у студентов (а также могут быть контрпродуктивными).Это все равно, что предупредить их о выходе из дома под дождем, сказав, что их ударит молния. Это могло случиться, но маловероятно. Однако есть и другие причины не выходить на улицу под дождем.
Мы также узнали, что нам нужно передавать информацию таким образом, чтобы это было интересно и занимательно (вот что мы имеем в виду). Мы не можем просто вставать на сцену, стоять за трибуной и в течение часа монотонным голосом читать им лекцию о том, что им следует и не следует делать в Интернете.В наших презентациях мы стараемся быть динамичными, энергичными и интерактивными. Мы используем PowerPoint, чтобы проиллюстрировать то, о чем мы говорим. По возможности мы используем флэш-опрос, чтобы учащиеся могли участвовать в обсуждении через свои мобильные устройства и видеть, как их совокупные ответы на различные вопросы мгновенно отображаются на экране.
Кроме того, мы также часто включаем одно или два коротких видео, чтобы помочь разбить эти презентации. Многие студенты и взрослые на протяжении многих лет просили нас предоставить ссылки на эти видео, поэтому я подумал, что могу перечислить некоторые из наших любимых здесь (см. Другие на нашем канале YouTube).
Если мы найдем новые, которые хороши, мы добавим их в этот список. Если у вас есть предложения по новым видео, которые, по вашему мнению, находят отклик у молодежи, предлагайте их в комментариях!
«Давайте бороться вместе»
Детская сеть
3 мая 2008 г.
Самир впервые нашел это видео во время поездки в Великобританию несколько лет назад. Это более старое видео (по технологическим стандартам), но все же это очень хороший обзор проблем (особенно для младших школьников).Мы до сих пор иногда показываем это ученикам старших классов начальной и средней школы. Я должен признать, что, когда мы впервые посмотрели это, действительно казалось, что история закончится очень плохо. И, честно говоря, если бы все так и закончилось (Джо покончил жизнь самоубийством), мы бы этого не показали (особенно в школах). Таких видеороликов, основанных на страхе, слишком много, и мы стараемся их избегать.
Вопросы для обсуждения:
1. Как вообще началось издевательство?
2.Почему Джо сопротивлялся рассказывать взрослым о том, что он переживает?
3. Если бы вы были в автобусе, когда над Джо высмеивали, что бы вы сделали?
4. Почему в конце в школу была вызвана полиция?
5. Финал немного резок: в одну минуту друзья плохо обращаются с Джо, в следующую они все снова друзья. Как вы думаете, что произошло за это время, чтобы решить эту проблему? Что бы вы сделали, если бы с вами случилось что-то подобное?
«Где ты?»
Марк К.Ешемон
2011
Это видео было отправлено на ежегодный видеоконкурс Trend Micro «What’s Your Story». После просмотра вы можете понять, почему он стал победителем. Он убедителен, красноречив, креативен, полностью понятен и увлекателен для студентов. Учащиеся средних и старших классов действительно ценят уникальный способ передачи важных сообщений в этом видео.
Вопросы для обсуждения:
1. Можете ли вы вспомнить время, когда вы были не на той стороне линии?
2.Как вы можете побудить своих друзей оставаться на правильной стороне?
3. Как вы думаете, вы могли бы написать и исполнить что-то подобное? Попробуйте, и пусть ваши слова имеют значение!
Учебные и обучающие ресурсы по борьбе с запугиванием (ALTER) Управление католического образования, Вуллонгонг
30 мая 2012 г.
Австралийский исследователь Донна Кросс познакомила меня с этим замечательным видео, созданным студентами и преподавателями католической школы в Новом Южном Уэльсе, Австралия.Что мне больше всего нравится в этом видео, так это его простота. Учащиеся осознают проблему, а затем предлагают свои действия.
Вопросы для обсуждения:
1. Можете ли вы придумать какие-нибудь другие идеи, что делать, когда вы видите издевательства?
2. Это пример чего-то, что в основном создавалось студентами. Что вы можете сделать в своей школе, чтобы остановить издевательства?
«Мы все – Даниэль Цуй»
31 октября 2012 г.
Дэниэл Цуй был футбольным вратарём-первокурсником из Хиллсборо, Калифорния.В течение его первого сезона многие студенты обвиняли его и запугивали в сети за то, что его команда проиграла все свои игры. Чтобы выразить поддержку Даниэлю, его товарищи по команде и десятки других студентов изменили свои фотографии в профиле Facebook на одну из его фотографий, сделав отличный сейв. Другие отметили, понравились и прокомментировали посты с фотографиями, чтобы ободрить и подбодрить Даниэля. Он вернулся в следующем году и играл с новым чувством уверенности, помогая своей команде одержать множество побед. Это показывает, что может случиться, когда мы демонстрируем другим, что верим в них и укрепляем их, а не ненавидим и разрушаем.Это видео было подготовлено Facebook, чтобы подчеркнуть важность защиты других (в сети и вне ее).
Вопросы для обсуждения:
1. Как ярлыки влияют на наше поведение?
2. Отстаиваете ли вы других, когда видите, как их унижают в Интернете или в школе?
3. Есть ли способы выразить поддержку другим с помощью социальных сетей?
«Социальное решение»
Facebook
31 октября 2012 г.
В этом видео обсуждаются некоторые относительно новые инструменты, которые Facebook предлагает для разрешения конфликтов на своей платформе.Студентам, которые плохо знакомы с социальными сетями, будет полезно познакомиться с некоторыми из наиболее распространенных инструментов отчетности.
Вопросы для обсуждения:
1. Знали ли вы об этих функциях Facebook до просмотра этого видео?
2. Считаете ли вы, что обсуждаемые стратегии могут быть эффективными?
3. Что еще может сделать Facebook или другие социальные сети, чтобы помочь обуздать киберзапугивание?
«По сей день»
Шейн Койчан
19 февраля 2013 г.
Это еще одно замечательное стихотворение устной речи.Написано Шейном Койчаном, это основано на очень популярном выступлении TED Talk. Это немного длинновато, поэтому мы не показываем его на школьных собраниях, но это может быть полезно, когда у вас будет больше времени, чтобы проводить с учениками.
Вопросы для обсуждения:
1. Как псевдонимы определяют нас?
2. Как вы думаете, произнесенные или напечатанные слова не причиняют столько вреда, как физическое издевательство?
С мелом
Juba Films
5 августа 2012 г.
Для младших школьников это видео показывает день из жизни нормального ребенка, который сталкивается с издевательствами, семейными проблемами и другими проблемами, но борется за то, чтобы оставаться верным своему сердцу.
Вопросы для обсуждения:
1. Можете ли вы относиться к жизни Джозефа – на любом уровне?
2. Почему его уникальный талант был подчеркнут в короткометражном фильме?
3. Как мы можем не забыть стать лучшими версиями самих себя, невзирая на ненавистников и жизненные стрессы?
4. Что делает вас особенным, скрываете ли вы это или не кормите?
Смайлы Digital4Good
#ICanHelp
6 февраля 2017 г.
В этом видео рассказывается об усилиях средней школы по пропаганде позитива с помощью «Смайлов.«Их раздавали, чтобы творчески и весело поднять настроение учащимся.
Вопросы для обсуждения:
1. Вам автоматически кажется, что это отстой? Почему? Что это говорит о тебе?
2. Есть ли смысл хотя бы в том, чтобы пробовать новые инициативы, чтобы доброта стала вирусной в вашей школе?
3. Что вы могли бы придумать?
Любимая полиция школы захлестнула массовая толпа!
DUDEbenice
18 августа 2016
На этом видео показано, как средняя школа в Брентвуде, штат Калифорния, решила проявить любовь к своему удивительному полицейскому на кампусе.
Вопросы для обсуждения:
1. Замечали ли вы когда-нибудь в кампусе кого-нибудь, кто заслуживает признания? Кто?
2. Что для них можно сделать?
3. Как вы можете внести свой вклад в формирование культуры в школе, где люди замечают, выделяют и хвалят других, которые обычно находятся в тени или иным образом игнорируются или воспринимаются как должное?
Онлайн-конкурс «Пауза и подумай», проведенный школой Медоубрук
Школа Медоубрук, Уэстон
30 марта 2014 г.
Это видео предназначено для младших школьников и содержит интервью с детьми о том, что такое цифровое гражданство, а также забавную инсценировку анимационного видео с участием детей для конкурса Common Sense Media.
Вопросы для обсуждения:
1. Что для вас означает цифровое гражданство?
2. Каким образом вам лично нужно стать лучшим цифровым гражданином?
3. Как мы можем работать вместе в школе, чтобы творчески распространять это послание?
«#Rethink Labels»
Центр разнообразия Северо-Восточного Огайо
19 ноября 2015 г.
Это видео очень остроумное и не для младшей аудитории, но в нем подробно обсуждается, как уничижительно навешивают ярлыки на учащихся, что разделяет их на заранее установленные, исторически оцененные группы и увековечивает ненавистные стереотипы.
Вопросы для обсуждения:
1. Как к вам относились негативно в прошлом?
2. Каким образом вы видели других, кого называли подобным образом?
3. Если навешивание ярлыков не прекратится, как мы сможем бороться с нетерпимостью и остановить расизм, сексизм и другие формы ненависти?
4. Если вы хотите, чтобы вас принимали таким, какой вы есть, а не тем, к какой социально сконструированной группе вы принадлежите, что нужно делать индивидуально и коллективно?
Все, что мы разделяем
TV2Danmark
27 января 2017 г.
В этом видео участвуют подростки старшего возраста, молодые люди и взрослые. В нем рассказывается, как мы помещаем людей в коробки, и как это заставляет их чувствовать себя и способствует изоляции, одиночеству и разделению.Затем он показывает, как много общего в условиях человеческого существования и как это чудесным образом объединяет нас.
Вопросы для обсуждения:
1. Как тебя поместили в ящик?
2. Как вы поместили других в ящик?
3. Почему так трудно быть полностью аутентичным, и как можно более намеренно позволить другим полностью быть теми, кто они есть?
The Common Sense Census – День в цифровой жизни подростков
Common Sense Media
3 ноября 2015 г.
В этом видео рассказывается о том, что молодые люди делают в сети в среднем в день, с точки зрения типичного американского подростка.
Вопросы для обсуждения:
1. Можете ли вы относиться к Алехандре и Саше, когда дело доходит до того, что вы делаете в Интернете? С чем вы не согласны?
2. Как социальные сети, игры, планшет и телефон делают вашу жизнь лучше? Это хоть как-то ухудшает вашу жизнь?
3. С какими проблемами вы сталкиваетесь из-за технологий в жизни подростков и что вы лично можете с этим поделать? Что вы делали с этим раньше, когда видели это?
The Common Sense Census – День в цифровой жизни подростков
Common Sense Media
4 ноября 2015 г.
В этом видео рассказывается о том, что молодежь делает в сети в среднем в день, с точки зрения типичного американского подростка.
Вопросы для обсуждения:
1. Можете ли вы относиться к Тристану и Лорен, когда дело доходит до того, что вы делаете в Интернете? С чем вы не согласны?
2. Как социальные сети, игры, планшет и телефон делают вашу жизнь лучше? Это хоть как-то ухудшает вашу жизнь?
3. Какие проблемы, связанные с технологиями, возникают в жизни детей, и что вы лично можете с этим поделать? Что вы делали с этим раньше, когда видели это?
Taylor Swift MEAN / Средняя школа Сильверадо // Закон о защите от издевательств
Пэтти Вайман, класс судебно-медицинской экспертизы
21 апреля 2016 г.
Это видео, созданное на чрезвычайно запоминающуюся песню TSwift, можно использовать для поощрения разговора о подлости среди учащихся и в обществе, о роли устойчивости в отражении ненависти и о том, как школы могут использовать технологии для продвижения позитивных идей в кампусе.
Вопросы для обсуждения:
1. Какого рода подлость и жестокость вы видите или слышите вокруг себя ежедневно в школе? А как насчет общества?
2. Почему люди злые?
3. В конце концов, побеждает ли подлость? Почему или почему нет?
4. Каким образом мы можем избавиться от подлости в школе, чтобы она стала более счастливым и позитивным местом?
FSU Player обедает с аутичным мальчиком
CBS New York
1 сентября 2016 г.
Делится историей о том, как приемник из колледжа стремился повлиять на жизнь мальчика, когда он увидел, что он сидит один за обедом в школе, и дает вдохновение, почему нам нужно искать одиноких и смело выходить, чтобы включить их и будь им другом.
Вопросы для обсуждения:
1. Есть ли в вашей школе дети, которых другие считают «другими» и поэтому игнорируют или отвергают?
2. Стремились ли вы когда-нибудь намеренно подружиться с ними?
3. Какие добрые дела вы проявили к другим ученикам, не ожидая ничего взамен?
4. Как сделать такие моменты более частыми?
Флешмобы, дабы губ и другие творческие усилия группы
Многие школы и другие молодежные группы по всему миру организовали удивительные кампании по повышению осведомленности общественности с использованием музыки и танцев.Вот некоторые из них, которые нам нравятся (просто выполните поиск на YouTube, и вы найдете десятки других!):
Начальная школа Дэвида Ллойда Джорджа, Окридж-центр, Ванкувер, Британская Колумбия, Канада
Средняя школа Фрипорта
Cypress Ranch High School Anti-Bullying Lip Dub «Кто ты думаешь о тебе?»
Clarksville Jr High Shake It Off Lip Dub
Губная губная помада Clarksville Jr High Shake It Off Lip Dub
Вопросы для обсуждения:
1.У вас есть идея организовать публичную демонстрацию, чтобы привлечь внимание к этой проблеме?
2. Если бы у вас были неограниченные ресурсы (деньги, время, люди), что бы вы сделали для предотвращения киберзапугивания и поощрения доброты?
–
Источник изображения: http://bit.ly/2BCRfEn
** Это сообщение в блоге было обновлено 30 августа 2021 г. **
Когда ваш ребенок получает возможность посмотреть что-то в конце долгого дня, что он выбирает? Мы держим пари, что вместо того, чтобы смотреть телешоу или смотреть фильм на Netflix, они предпочитают смотреть видео на YouTube.Но популярная платформа для обмена видео – это не только пошаговые инструкции по видеоиграм и распаковка видео. На YouTube есть отличный контент, который может помочь вашему ребенку узнать о важных проблемах. Мы собрали пять лучших примеров, которые объясняют, как выглядит издевательство сегодня, и как они могут помочь предотвратить его. Самое приятное то, что, поскольку все они бесплатны на YouTube, вы можете смотреть их вместе прямо на любимой платформе вашего ребенка!
Видео на YouTube о борьбе с издевательствами, которые можно смотреть вместе с детьмиДети младшего возраста могут быть не совсем готовы к более серьезному изучению издевательств, их причин и способов их предотвращения.Короткометражка Captain McFinn – прекрасное введение в тему. Присоединяйтесь к красочным друзьям-мореплавателям, пока они борются против злобной рыбы.
«Без звука»
Следующим идет «Безмолвная», отмеченный наградами короткометражный фильм о глухой девушке. «Безмолвный», созданный первокурсницей средней школы Линдси Хантер, фокусируется на силе доброты и важности быть сторонником – противоположностью пассивного наблюдателя. Это видео станет отличным началом для разговора, если вы хотите побудить вашего ребенка стать руководителем в своей школе.
«Тринадцать»
«Тринадцать» были написаны и сняты Робертом Рэндаллом для проекта молодых актеров. Короткометражный фильм обращается к издевательствам в средней школе, рассказывая историю 13-летней девочки по имени Кэролайн. Она изо всех сил пытается приспособиться и хочет научиться «просто быть собой». Практически каждый подросток в какой-то момент чувствует себя неуверенно в чем-то. Благодаря этому «Тринадцать» могут помочь вашей семье рассказать о том, как важно отмечать различия других людей.
«Правила защиты – издевательства»
«Правила защиты себя – издевательства» могут помочь вашим детям научиться постоять за себя и других в позитивном ключе. В нем также содержатся советы для детей о том, как помочь друзьям почувствовать себя желанными и безопасными в школе. Это отличный способ мягко начать разговор об издевательствах, если вы не решались затронуть эту тему.
«Прекратите издевательства: специальная презентация»
Наконец, посмотрите одно из самых классических видео на YouTube о запугивании.Этот специальный выпуск Cartoon Network учит детей, как говорить, если кто-то другой стал жертвой издевательств. Настоящие дети говорят о словах, которые можно использовать, чтобы запугать кого-то, о стратегиях остановки издевательств и многом другом.
Что должны знать родители и опекуны
Поскольку некоторые из этих видео могут быть интересны чувствительным подросткам и подросткам, мы рекомендуем вам посмотреть их, прежде чем показывать их своим детям. Это поможет вам решить, какие из них больше всего подойдут вашему ребенку.
Несмотря на то, что эти видеоролики о запугивании могут быть отличным инструментом для обучения вашего ребенка, YouTube в целом может представлять некоторые потенциальные опасности. Дети могут столкнуться с ненавистническими комментариями, наткнуться на неприемлемый контент или даже столкнуться с хищниками во время использования платформы, поэтому обязательно следите за тем, что они смотрят.
Несмотря на то, что эти видеоролики о запугивании могут быть отличным инструментом для обучения вашего ребенка, YouTube в целом может представлять некоторые потенциальные опасности.Дети могут увидеть ненавистных комментариев , наткнуться на неприемлемый контент или даже могут связаться с хищниками во время использования платформы, поэтому важно внимательно следить за видео, которые они смотрят.
Как кора может помочьМы надеемся, что эти видео на YouTube помогли вашей семье понять, как выглядят издевательства сегодня, и как их предотвратить. Но справиться с издевательствами бывает сложно! И это случается часто – в 2020 году Барк обнаружил, что 76% подростков и 82% подростков испытали издевательства как хулиганы, жертвы или свидетели.Наша отмеченная наградами служба отслеживает текстовые сообщения, электронные письма вашего ребенка, а также более 30 платформ и приложений в социальных сетях на предмет признаков того, что это может происходить. Кора также может предупредить вас о других потенциальных проблемах, таких как депрессия, суицидальные мысли, сексуальный контент и многое другое.
.
Включена презентация. Слайд 1
Но потом всё объяснилось!
7 человек у доски.