Личностные: формирование позитивной самооценки.

Оборудование и наглядные пособия: учебники, текст из хрестоматии, карта полушарий, ИТКпрограмма для создания презентаций и работы с интерактивной доской ElitePanaboard (Panasonic), раздаточный материал: набор для создания карты полушарий; наборы путешественника, карточки – настроения.

Авторский медиапродукт: презентация 15 слайдов (среда Elite Panaboard (Panasonic))

Структура презентации:

1. Титульный слайд.
2. Организационный момент. Стихотворение.
3. Этап актуализации знаний. Иллюстрация к задаче.
4. Тема урока.
5. Задачи урока.
6. Иллюстрация к задаче.
7. Задание: “Собери сумку путешественника”.
8. Карта полушарий.
9. Иллюстрированное понятие океана.
10. Океаны на карте. Путешествие по океанам.
11. Таблица происхождения названий океанов – эталон проверки.
12. Физминутка для глаз.
13. Понятие материка.
14. Итог урока. Стихотворение.
15. Спасибо за урок.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

• Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;
• Быстрая включаемость в урок;
• Эффективность наглядной и быстрой проверки по итогам групповой работы;
• Повышение эффективности закрепления изученного материала за счет творческого выполнения задания и их наглядной проверки;
• Воспитание эстетического вкуса у учащихся за счет оформления урока в виде презентации.

Ход урока

1. Организационный момент (слайд 2).

Учитель:

Окружающий нас мир
Интересно познавать.
Его тайны и загадки
Вы готовы разгадать?

2. Актуализация знаний и погружение в тему.

На столе у учителя стоит откупоренная бутылка с пробкой и записка (слайд 3).

Учитель:В открытом море выловлена бутылка, в которой содержится послание экипажа корабля, потерпевшего крушение. Вода, попавшая в бутылку, испортила текст, необходимо определить, где находятся потерпевшие кораблекрушение, чтобы отправиться им на помощь.

Поможете понять её и помочь с поиском людей?

Дети: Да.

Учитель читает текст записки.

На партах тексты записки (подмочены и затёрты специально)

Команда и капитан отправились в кругосветное путешествие от берегов материка Австралии к берегам Северной Америки. Пересекая экватор и находясь в водах Атлантического океана, мы попали в шторм. Нас вынесло к берегам А……

Учитель:Что нам поможет понять, где находятся путешественники и как им помочь? Вспомните понятия, изученные ранее, и выберите самые необходимые сейчас.

Дети: Экватор, карта

У. Что они обозначают?

Дети объясняют

На магнитной доска открывается запись:

Дети: Материк и океан.

Учитель прикрепляет названные понятия во второй столбик.

3. Определение темы урока.

Учитель: Исходя из нашей таблицы, определите тему урока (слайд 4, 5)

Дети: Материки и океаны. Учимся различать их и находить на глобусе и карте.

Учитель: Выберите вид транспорта для путешествия.

Дети: Корабль, т.к. почти все пространство нашей планеты занимает вода (слайд 6).

Учитель: Впутешествие мы отправимся на 4 кораблях. (Класс заранее разделен на 4 группы четырёх цветов по цвету маркеров: синий, зелёный, красный, чёрный)

На столе у меня сумка путешественника. Давайте её наполним. Выберите в группе из предложенного набора необходимые вещи.

У детей на парте разрезные наборы путешественника:

Работа с интерактивной доской (включаем режим доски)

Итог задания: капитаны выходят к доске, называют выбранные вещи, аргументируя свой выбор (слайд 7). Затем перемещают выбранную картинку на доске в “чемодан”.

Учитель: Почему не взяли с собой глобус?

Дети: Глобус неудобно брать в дорогу, занимает много места.

Учитель: А что же тогда берется? (Карта). А что она из себя представляет?

– Правильно. Посмотрите сюда. Что можете сказать об этом? Для удобства решили условно разделить земной шар вдоль меридиана на западное и восточное полушария. Затем нанесли на карту изображения сразу двух полушарий. Такая карта получила название карта полушарий. Именно онапоможет нам в поиске людей (форзац №1).

4. Изучение нового материала.

Работа с интерактивной доской (включаем режим доски)

Учитель: Обратимся к карте полушарий (слайд 8).Какой цвет преобладает на карте?

Дети: Голубой

Учитель: Почему на карте синего и голубого цвета больше всего?

Дети: Голубым и синим цветом обозначают водные просторы – океаны, моря, реки, озёра.

Учитель: Как можете объяснить понятие “ океан”?

Объяснения детей.

Учитель: Сравните своё понимание с научным объяснением С. 13 (Слайд 9)

Итак, мы начинаем путешествие с Северного Ледовитого океана (слайд 10).

– Отправляясь на юго-восток, попадаем… Посмотрите на карте. В Тихий океан

Направляясь к Южному полюсу, мы попадаем в: Южный океан, который открыт совсем недавно.

Поднимаясь на северо-восток, мы попадаем в: Атлантический океан.

Поднимаясь на северо-восток, мы попадаем в: Индийский океан.

Двигаясь на север, мы попадаем в Северный Ледовитый океан. 

Организация работы в группах

Учитель: Прочитайте текст “Тайны пяти океанов” и заполните таблицу

Подведение итогов по эталону на доске (слайд 11).

Команды сигналом показывают, что справились.

Физминутка для глаз (слайд 12)

Учитель: Обращаемся к следующему понятию. Как можете объяснить понятие “материк”?

Объяснения детей.

Учитель: Сравните своё понимание с научным объяснением С. 13 (Слайд 13). Сколько материков на карте полушарий?

Дети в группе находят на карте в учебнике все материки.

Работа с интерактивной доской (включаем режим доски).

На интерактивную доску выводится контурная карта полушарий.Дети соотносят материк и его название.

5. Закрепление первичное.

Учитель: А для чего мы проделали эту работу? (найти потерпевший корабль) Мы готовы? Обратимся к сумке путешественника.

Учитель: Все взяли в путешествие? Теперь мы можем найти потерявшееся судно?

Дети: у нас есть просто карта, без маршрута поиска судна.

Учитель: Что же нам тогда делать?

Дети: нанести на карту маршрут и тогда можно будет отправляться на поиски.

(У каждого капитана команды должна быть своя карта для поиска пропавших людей)

Задание “Собери карту” (пазлы)и на основании записки отметь маршрут корабля и дальнейший путь поиска.

Ребята работают в группах, затем капитанпрезентуетсозданные карты у интерактивной доски, отмечая на ней маршрут поиска.

Учитель: На что обратили внимание?

Дети: Маршруты на карте не совпадают.

Учитель. Как вы думаете, почему маршруты не совпадают?

Дети: В записке сказано, что название материка начинается с буквы А, а таких материков несколько: Африка, Антарктида, Австралия, Америка Северная и Южная Америка.

Учитель. Что же делать? Отступить? (Дети:“Если на поиски отправятся все наши команды, то есть шанс найти и спасти команду судна, потерпевшего крушение”)

Учитель: Тогда – вперед.

6. Итог урока.

Учитель: Итак, наше кругосветное путешествие подошло к концу. Что помогло нам его совершить?

Дети: Карта полушарий.

Учитель: Чем карта отличается от глобуса? Что у них общего?Какие материки увидели во время плавания?Какие океаны пересекли?Мы достигли своей цели? (обращение к картам, прикреплённым к магнитной доске и интерактивной доске, на которой изображена карта и маршруты для поиска).

Учитель: Оцените свою работу: раскрасьте карточку оценки. Зелёный – работал активно, со всеми заданиями справился, жёлтый работал активно, но были затруднения, которые в ходе урока объяснились, красный – не все задания были понятны, возникли затруднения, ещё необходима помощь.

Учитель: Закончить наше путешествие я хочу стихотворением (слайд 14).А вы подумайте, почему именно им?

Смотрю на глобус – шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки: “Ты береги нас, береги”.
В тревоге рощи и леса, роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники: “Будь Человеком, человек.
В тебя мы верим, не солги, ты береги нас, береги”.
Грустит глубокая река, свои теряя берега.
И слышу голос я реки: “Ты береги нас, береги”.
Смотрю на глобус, шар земной, такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: “Не солгу, я сберегу вас, сберегу”.

Учитель: Ребята, берегите нашу Землю.Урок окончен. Спасибо (слайд 15).

Приложение.

Используемая литература.

Учебник “Окружающий мир” 3 кл., под редакцией О. Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова., “Окружающий мир” 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова

Хрестоматия “Окружающий мир” 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова., “Окружающий мир” 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова

Методическое пособие 3-е издание “Окружающий мир” 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова, Л.А.Царевой, Москва Академкнига/учебник 2010

“Окружающий мир” 3 кл. Поурочные планы по учебнику “Окружающий мир” 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова, Автор-составитель Н.В. Лободина, Издательство “Учитель” Волгоград 2010

Материалы участников фестиваля педагогических идей “Открытый урок”, “Первое сентября”

Материки и океаны – 3 класс – Человек и мир – Каталог статей

Все голубое пространство на земле можно назвать МИРОВЫМ ОКЕАНОМ.  Это солёная, водная оболочка Земли, окружающая острова и материки. Это совокупность всех крупнейших водоёмов Земли, которые называют ОКЕАНЫ. В Мировой океан входят 4 (5) океанов, которые вы уже знаете.

Кликни на карты и увеличь их. Рассмотри внимательно, покажи океаны.

Человек и мир. Книга для чтения. с.12-14

Между океанами можно увидеть большие участки суши. Это МАТЕРИКИ (КОНТИНЕНТЫ). Давайте найдем их на картах(см.выше). Посчитай все материки. Их должно получится ровно ШЕСТЬ!

 А знаете ли вы, что очень-очень давно, около трёхсот миллионов лет назад, на Земле был всего один материк под названием Пангея. Его окружал огромный океан Панталасса. Пангея просуществовала около ста миллионов лет. Затем раскололась на два материка: Лавразию на севере и Гондвану на юге. Эти два массива разделяло море Тетис. Со временем Лавразия и Гондвана раскололись на части, из которых сформировалось шесть нынешних материков.  

Человек и мир. Книга для чтения. с.14-16

Самый большой материк – это Евразия, он называется так потому что его поделили на две части света: Европа + Азия. Граница между Европой и Азией проходит по Уральским горам (найди их). Слева от гор – Европа, справа – Азия. Посмотри, какие океаны омывают Евразию со всех сторон. Найди самую высокую точку материка.

• Самый большой по площади материк – 54 млн.кв.км.
• Единственный из материков, состоящий из двух частей света: Европы и Азии.
• Самые высокие горы мира на материке – Гималаи (вершина Эверест, Джомолунгма, Сагарматха) – 8848 м.
• Самое высокое в мире нагорье – Тибет. Площадь — около 2 млн.кв.км. Средняя высота — 4 877 м.
• Самый большой в мире полуостров – Аравийский. Площадь 3250000 кв.км.
• Самое соленое озеро мира – Мертвое море.
• Самое глубокое озеро мира – Байкал. Наибольшая глубина – 1642 м.
• Самая большая по площади страна мира – Россия – 17,1 млн. кв.км.
• Самая маленькая по площади страна мира – Ватикан. Площадь – 0,44 кв.км.
• Самая большая по численности страна мира – Китай – 1 млрд. 470 млн. человек.
• Только материк Евразия омывается всеми океанами Земли. На севере – Северным Ледовитым, на юге – Индийским, на востоке – Тихим, на западе – Атлантическим.
• Только Евразия расположена во всех климатических поясах Земли, а следовательно на материке есть все природные зоны планеты.

Второй по величине материк – Африка. Найди этот материк на карте. Он находится ниже Евразии. Посмотри, какие океаны омывают Африку.

• Самый жаркий материк.
• Самая протяженная река мира – Нил.
• Самая большая на суше зона разломов земной коры.
• Единственный материк, расположенный во всех четырех полушариях (пересекается экватором и нулевым меридианом).
• Самая большая по площади природная зона саванны.
• Самая большая пустыня мира – Сахара. Площадь – 8,6 млн. кв.км.

Так выглядит пустыня Сахара из космоса.

Два других материка внешне похожи друг на друга.   Это Северная Америка и Южная Америка. Найди материки на карте. Какие океаны омывают эти материки?

• Большую часть Северной Америки занимают страны США и Канада. 
• Здесь находится самый первый в мире национальный парк – Йеллоустонский
• Ниагарский водопад – самый знаменитый водопад мира.
• Гранд-Каньон – самое большое в мире ущелье, образованное течением реки Колорадо.
• Долина Смерти – самая глубокая впадина Северной Америки – 86 метров, здесь зафиксирована максимальная температура планеты +58,2 градуса.
• Здесь растут самые большие деревья – секвойи.

Ниагарский водопад

Гранд-Каньон

Долина Смерти

Йеллоустонский парк

Секвойя у основания

Секвойи

•  Южная Америка – самый влажный материк Земли.
• Самый высокий водопад мира – Анхель, на реке Чурун.
• Самое высокогорное озеро мира – Титикака. Высота над уровнем моря – 3821 м.
• Самая полноводная река мира – Амазонка, имеющая и самый большой в мире речной бассейн – 7 млн. кв.км.
• Самая суровая пустыня мира – Атакама.
• Самые протяженные горы мира – Анды (9000 км).

Водопад Анхель (Венесуэла)

Анды (левая часть материка)

Пустыня Атакама

Горное озеро Титикака (в Андах)

Река Амазонка

 Посмотри, какие океаны омывают Австралию

• Самый маленький материк Земли.
• Самый сухой материк Земли – пустыни занимают почти половину его площади.
• Единственный материк, где нет действующих вулканов.
• Самый низкий материк Земли – средняя высота составляет 215 м.
• Весь материк занимает одно государство – Австралийский Союз.

На данной карте полушарий Антарктиду можно увидеть внизу. Это материк, покрытый льдами и снегами. Давайте посмотрим на Антарктиду в целостном виде. Для этого нужно взять глобус и посмотреть в самую южную точку (нижнюю). Вот, что мы увидим снизу:

А так выглядит Антарктида из космоса.

• Самый холодный материк. На станции Восток зафиксирована -89,2 градуса.
• Самый ветреный материк Земли.
• Вместе с ледниковым куполом Антарктида самый высокий материк Земли.
• Антарктида была открыта самой последней из материков .
• Антарктида пересекается всеми меридианами Земли.

Айсберг – это ледяная глыба, которая может образоваться у берегов Антарктиды

Найди на карте океаны и материки. Перечисли их названия, покажи.

На каких материках есть пустыни. Покажи пустыню Сахара.

На каком материке располагается  Беларусь? Россия? США? 

Назови самый маленький материк. Покажи на карте.

Какой материк самый влажный? Покажи на карте.

Назови самый жаркий материк. Покажи на карте.

Какой материк самый ветреный? Покажи его на карте или глобусе.

Какой из океанов меньше всего оправдывает своё название? Покажи его.

Названия каких океанов говорят об их расположении на нашей планете? Покажи их.

 ВЫПОЛНИ ТЕСТ

РАЗГАДАЙ РЕБУСЫ

1. Почему Землю называют «голубой планетой»?

2. Океана с каким названием не существует: Индийский, Южный, Средиземный?

3. Индийский океан — самый большой океан Земли?
4. Правда ли, что Атлантический океан — самый тёплый океан на Земле?

5. Верно ли, что океаны Земли никак не связаны между собой?

6. Правда ли, что вся суша Земли могла бы разместиться на территории, равной по площади Тихому океану?

7. Есть ли материки южнее Антарктиды?

8. Какая из перечисленных частей света не является материком: Азия, Африка, Южная Америка? 

Урок природоведения “Океаны Земли. Практическая работа. Обозначение океанов и материков на глобусе и карте.”

Тема: Океаны Земли. Практическая работа. Обозначение океанов и материков  на

           глобусе  и  карте.

Цели:     Сформировать  представление  о поверхности  океанов Земли, изображение их на глобусе и карте, довести до сознания учащихся, что в природе всё взаимосвязано;

   Развивать пространственное воображение, познавательный интерес, развивать умение работать с картой полушарий, глобусом, учебным текстом, развивать способности обобщать и систематизировать полученные знания;

Продолжить развивать экологическое, эмоционально-образное мышление;

   Воспитывать восхищение красотой планеты Земля, понимание важности сохранения природы.

Оборудование: мультимидийное устройство, индивидуальные карточки, карта полушарий, выставка книг и даров океанов, контурные карты, учебник,

            Т.М. Байбары «Я и Украина» 4 класс.

                                                 Ход урока:

І. Организация  класса.

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Чтоб за работу получать,

Высокий балл.

– Отправляемся в космическое путешествие.

ІІ. Итоги фенологического наблюдения.                                                         (Слайд 2)

Дежурный:  -Не  страшны нам любые испытания.                                                                         Вперёд, друзья, открывать новые  знания!

            Сегодня- 8 ноября 2013 года, четверг. Температура воздуха……,   облачность…………….., ветер…………..,  осадки………………

                    Погода  благоприятствует  полёту  4-А класса для получения нових знаний.

                      Экипажи готовы? Вперёд!                                                             (Слайд 3)

ІІІ. Проверка  домашнего задания.

   1) Фронтальный  опрос:

– Как вы думаете окрытие нових знаний с чего должно начинаться? ( С повторения.)

– Какую  тему изучали на прошлом уроке?

– Что такое материк?

– Сколько всего материков на Земле?

– Как они называються?

  2)Работа по карточкам:

1. Этот материк называют  ледовым материком?                           (Антарктида)

2.Этот материк называют  Чёрным континентом?                         (Африка)

3. Самый  крупный материк на планете Земля?                              (Евразия)

4. Материк по которому протекает река Амазонка                         (Южная  Америка)

5. Самый  маленький материк                                                           (Австралия)

6. Материк, который расположен на севере от Южной Америки (Северная Америка)

7. Самый крупный остров мира                                                         ( Гренландия)

   3) Проверка. – Внимание на экран.                                                               (Слайд 4)                                                                                                        

ІV. Сообщение темы и целей урока.   

1. Постановка проблемного вопроса.

– Рассмотрите  на карте полушарий, чего больше  воды или суши?               (Слайд  5)

               Если на карту земли посмотреть

               Земли на земле всего одна треть…

               Но странный вопрос возникает тогда?

               Планета должна называться  – вода!                                                   (Слайд 6)

– Почему нашу  планету назвали  Земля, а не Вода? ( Самая  большая глубина водной    поверхности  – 4 км, а до центра Земли  – 6371 км ).                                      

–  Почему нашу планету назвали голубой?                                                       (Слайд 7)

– Посмотрите на фотографию нашей Земли из космоса?                                (Слайд 8)

( Мировой океан занимает огромные площади на поверхности земного шара, недаром нашу планету называют «голубая планета»).

2. Сообщение  темы и целей урока.

а) отгадайте загадку                                                                                              (Слайд 9)

        Состоит он из морей.

        Ну, тогда, ответь скорей.

                    Это –  не воды стакан,

        А огромный…..   (океан).

– Тема нашого урока : океаны.                                                                             ( Слайд 10)

-На какие вопросы вы бы хотели  получить ответы на уроке?

V. Изучение нового материала.

1. Первичное восприятие.

– Давайте обратися к нашим знатокам, что такое «мировой океан»?              ( Слайд 11)

(Огромная маса воды, окамляющая материки и острова называются Мировым океаном )

– А что же такое океан?                                                                                        ( Слайд 12)

 ( Греческое слово ОКЕАВОС, от древне-греческого божества Океана) — крупнейший водный объект, составляющая часть Мирового океана, расположенный между материками.

2. Изучение океанов  Земли. Мы побываем в галлерее океанов.

а)    Тихий океан                                                                                                    ( Слайд 13)

Объяснение учителя:(Самый большой океан на Земле. Расположен между материками Евразией, Австралией, Северной и Южной Америкой, Антарктидой.  Морские границы проходят: с Северным Ледовитым, Индийским,  Атлантическим океанами.)

Сообщение ученика: Тихий океан занимает такую территорию, как все океаны вместе взятые. Впервые его открыл путешественник-португалец  Фернан Магелан.  (Слайд 14)                                                                       

Он назвал его «Тихим» в 1521 году. Магеллан ошибся. Именно в этом океане рождается больше всего тайфунов, именно он производит три четверти облаков планеты.

На дне Тихого океана находится глубочайшая впадина Мирового океана – Марианская впадина, глубина которой достигает 11 022м.

б) Атлантический океан                                                                                  (Слайд 15)                                                                         

Объяснение учителя: Атлантический океан– второй по величине  океан   после Тихого океана.  Площадь 91,6 млн.км². Атлантический океан имеет сильно изрезанную береговую  линию.

                                                              (Слайд 16)                                                                         

Сообщение ученика: Название произошло от имени  титана Атласа  (Атланта) в греческой мифологии или от легендарного острова Атлантида.                                                         

Это самый тёплый и самый соленый среди других. Расположен между Северной, Южной Америкой и Африкой.

в) Индийский океан 

                                                                                                                                 ( Слайд 17)                                                                         

Объяснение учителя:  Третий по размеру океан Земли, покрывающий около 20 % её водной поверхности. На севере  ограничен  Азией, на западе — Аравийским полуостровом и Африкой, на востоке – островами и Австралией. 

 Сообщение ученика: Это самый тёплый океан, поэтому здесь очень богатый мир растений и животных. Известен  огромными запасами нефти, газа, железных и медных руд.

г) Северный Ледовитый океан

Объяснение учителя:                                                                                           ( Слайд 18)

(Наименьший по площади океан Земли, расположен между Евразией и Северной Америкой.)

Сообщение ученика: Да, Северный Ледовитый океан  самый маленький. Длительное время его называли морем. Вся его поверхность покрыта льдом – вот отсюда и название! Океан является самым холодным, поэтому и растительный, и животный здесь не такой разнообразный.

3) Первичное закрепление нового материала.                                                                          Чтение стихотворения М. Погарского «Океаны Земли»

Спят четыре океана,

Синеглазых океана.

Солона у них водица,

Не удастся ею напиться.

Тихий океан к Востоку,

Самый сильный и большой.

Атлантический на Запад

С голубой бежит волной.

Океан Индийский к Югу

Занимает синий угол.

А для Северных сторон

Ледовитый шлёт поклон.

4) Закрепление знаний. Работа с контурной картой.                                      ( Слайд 19)

 – Отметьте на контурной карте названия всех океанов.

 5) Самопроверка  по карте на экране.                                                           

                                                                                                                         Физминутка

 6) Групповая  работа по учебнику.                                                                     ( Слайд 20)

* По учебнику с.100 сообщение знатоков. ( Ответы учеников)

* 1 группа. Растительный и животный мир Северного Ледовитого океана.( Слайд 21)

Растут  водоросли: ламинария, фукус. Водятся раки, медузы, рыба: селёдка, треска, камбала, окунь морской. На островах живут  колонии  моржей, тюлений, различные виды птиц. На льду живут медведи, которые охраняются. Очень редко можно встретить кита.

* 2 группа . Растительный и животный мир Атлантического океана.      ( Слайд 22)

Растёт огромное количество водоростей. Одна из них саргасова, именем, которой названо море. Водятся акулы, летающая рыба, рыба тунец, морские черепахи.        

                                                                                                                               ( Слайд 23)

Из птиц альбатросы,фригаты. На севере и юге водяться киты, тюлени, морские котики.

*3 группа . Растительный и животный мир Индийского океана.                 ( Слайд 24)

Растут бурые, зелёные, красные водоросли. Живут огромные медузы,крабы, много видов риб.                                                                                                              ( Слайд 25)                  Акулы, морские черепахи, морские змеи тоже являються жителями этого океана. Водяться скаты и осьминоги. Возле берегов встречаются крокодилы.

*4 группа . Растительный и животный мир Тихого океана.                                                     Растёт 380 видов зелених, бурых и красных водоростей. Рыбы: селёдка, сардина,скумбрия, сайра, лосось, треска. Есть огромные крабы, морские черепахи и змеи. Живут киты, тюлени, моржи.                                                            

7) Просмотр фильма « жизнь в Тихом океане».                                                    (Фильм)                                                                                                                              

8) Закрепление изученого материала                                                                   ( Слайд 26)                 

Океан является средой обитания для :

• рыб;
• китообразных: китов и дельфинов;
• головоногих: осьминогов, кальмаров;
• ракообразных: лобстеров, креветок;
• морских червей;
• планктонов;
• кораллов;
• водорослей.

     9) Тестирование.

                                                                                                     ( Слайд 27)                 

• Самый большой океан
• Самый маленький океан
• Океан, разделяющий Африку и Австралию
• Океан, названный в честь мифического героя
• Самый холодный океан
• Океан, опровергающий своё название
• Самый глубокий океан

     VІ. Экологические проблемы

    Чтение стихотворения Н. Мязыкова « Океан»          

Океан седой гремит набатно,

Он таит обиду в глубине,

Чёрные, раскачивая пятна,

На крутой разгневаной волне.

Стали люди сильные, как боги,

И судьба Земли  у них в руках.

Но темнеют страшные ожоги,

У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету,

Широко шагает новый век.

На Земле уж белых пятен нету,

Чёрные сотрёшь ли, человек?

                                                                                                                              ( Слайд 28)                 

      Очень вредит мировому океану бытовой мусор. Ещё в 1969 году Тур Хейердал – знаменитый норвежский путешественник и учёный, писал после своего путешествия по Атлантическому океану: «Мы обгоняли пластиковые сосуды, изделия из нейлона, пустые бутылки, консервные банки. Но особенно бросался в глаза мазут. До самого горизонта поверхность моря оскверняли чёрные комки мазута с булавочную головку, с горошину, даже с картофелину».                                                                    ( Слайд 29)                 

• Всемирный день океанов – памятный день ООН.

     Отмечается ежегодно, 8 июня.

• «Всемирный день океанов» широко отмечается практически всеми, кто имеет хоть какое-то отношение к Мировому океану. Учёные-экологи, ихтиологи, персонал многих аквариумов, зоопарков, дельфинариев координируют в этот день свои усилия, чтобы сохранить неповторимую океанскую флору и фауну от самой большой для них опасности – человеческой алчности.                                                             ( Слайд 30)

     *  Мировой океан нужно охранять. Он –  будто паровой котёл, который нагревается    солнцем ,накапливает тепло, влагу. Эту влагу ветра разносят по всей планете в виде туч. Без Мирового океана не было бы жизни на Земле.

VІІ. Домашнее задание:

По учебнику с .99-101 пересказ.

Вопросы:  Почему вода не стекает в космическое пространство, а находится на планете?

                   Почему в морях и океанах бывают приливы и отливы воды?

                   Для чего необходимы ледники на планете?

               Существует ли  Южный океан на нашей планете?                     ( Слайд 30)

VІІІ. Итог урока:

– Что нового узнали? Чему научились?

                                                                                                                            ( Слайд 31)

Материки и океаны на глобусе.

Совместное открытие знаний На поверхности Земли больше …. воды или суши Она разделяет сушу на крупные участки – материки – и множество мелких островов. Крупные водные пространства между материками называются океанами. Крупные водные пространства между материками называются океанами.

Совместное открытие знаний Найдите два материка в Западном полушарии. Северная Америка Южная Америка На каком материке находится самый мощный водопад? Самый знаменитый водопад – Ниагарский. Самый знаменитый водопад – Ниагарский. Самая большая река – Амазонка. Самая большая река – Амазонка.

Совместное открытие знаний Меньше двух столетий назад стало известно, что есть на свете ещё один, самый южный материк. Меньше двух столетий назад стало известно, что есть на свете ещё один, самый южный материк. Антарктида Материк был назван Антарктида, что в переводе с греческого означает «противоположная северной земле». Толщина льда в Антарктиде – несколько километров.

Совместное открытие знаний Почему Австралию и Антарктиду можно объединить в одну группу? Они располагаются в Южном полушарии. Какое животное нельзя встретить в Антарктиде? Какое животное нельзя встретить в Антарктиде? Где обитает белый медведь? На Северном полюсе, в Арктике.

Совместное открытие знаний Вечными льдами окружён также и Северный полюс. Но эти льды покрывают не материк, а океан. Вечными льдами окружён также и Северный полюс. Но эти льды покрывают не материк, а океан. Почему его называют самым необычным океаном, вы можете узнать на с. 101.

БЛИЦ – ОПРОС: Кто быстрее? 1. В каком полушарии можно встретить все океаны сразу? 2. Какой океан омывает сразу четыре материка? 3.Какой океан омывает 5 материков? 4.Сколько материков омывает Индийский океан? 5.Сколько материков омывает Северный – Ледовитый океан? 6.Чем похожи Евразия и Северная Америка? 7. Можно объединить в одну группу Южную Америку и Африку? 8. Почему Австралию и Антарктиду можно объединить в одну группу? 9.На каком материке много равнин? 10. Какая вода в океанах?

«3» – Прочитать стр ответить на вопросы по содержанию «4» – Оформить доклад об 1 объекте (материке, океане, животном) «5» – Письменно развёрнуто ответить на вопрос, что такое «части света» Домашнее задание:

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Предмет: Урок окружающего мира (урок изучение нового материала).

Продолжительность: 45 минут

Класс: 3 класс

Технология: личностно-ориентированного обучения, ИКТ

Текст работы: конспект урока по программе УМК “Перспективная начальная школа” (в соответствии с ФГОС)

Цель урока: создание условий для формирования метапредметных умений средствами предмета “окружающий мир”.

Задачи урока:

1. Вывести новые понятия “океан”, “материк”.

2. На основе работы с текстом формировать первоначальные сведения об океанах и материках нашей планеты.

3. Продолжить формирование умений работы с глобусом и картой и навыка устного составления рассказа.

4. Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности.

5. Развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к окружающему миру.

Планируемые результаты

Предметные:

• уметь объяснять значение терминов “материк”, “океан”, освоить знания о материках и водных пространствах нашей планеты, умение находить на глобусе и карте материки, океаны.

Метапредметные:

Коммуникативные: навыки делового партнёрского общения; умение договариваться, принимая более аргументированную версию при коллективном обсуждении.

Регулятивные:

• Рефлексивные умения : осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
• Оценочные умения : сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Познавательные:

• Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста
• Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений

Личностные: формирование позитивной самооценки.

Оборудование и наглядные пособия: учебники, текст из хрестоматии, карта полушарий, ИТКпрограмма для создания презентаций и работы с интерактивной доской ElitePanaboard (Panasonic), раздаточный материал: набор для создания карты полушарий; наборы путешественника, карточки – настроения.

Структура презентации:

1. Титульный слайд.
2. Организационный момент. Стихотворение.
3. Этап актуализации знаний. Иллюстрация к задаче.
4. Тема урока.
5. Задачи урока.
6. Иллюстрация к задаче.
7. Задание: “Собери сумку путешественника”.
8. Карта полушарий.
9. Иллюстрированное понятие океана.
10. Океаны на карте. Путешествие по океанам.
11. Таблица происхождения названий океанов – эталон проверки.
12. Физминутка для глаз.
13. Понятие материка.
14. Итог урока. Стихотворение.
15. Спасибо за урок.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

• Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;
• Быстрая включаемость в урок;
• Эффективность наглядной и быстрой проверки по итогам групповой работы;
• Повышение эффективности закрепления изученного материала за счет творческого выполнения задания и их наглядной проверки;
• Воспитание эстетического вкуса у учащихся за счет оформления урока в виде презентации.

Ход урока

1. Организационный момент (слайд 2).

Окружающий нас мир
Интересно познавать.
Его тайны и загадки
Вы готовы разгадать?

2. Актуализация знаний и погружение в тему.

На столе у учителя стоит откупоренная бутылка с пробкой и записка (слайд 3).

Учитель:В открытом море выловлена бутылка, в которой содержится послание экипажа корабля, потерпевшего крушение. Вода, попавшая в бутылку, испортила текст, необходимо определить, где находятся потерпевшие кораблекрушение, чтобы отправиться им на помощь.

Поможете понять её и помочь с поиском людей?

Дети: Да.

Учитель читает текст записки.

На партах тексты записки (подмочены и затёрты специально)

Команда и капитан отправились в кругосветное путешествие от берегов материка Австралии к берегам Северной Америки. Пересекая экватор и находясь в водах Атлантического океана, мы попали в шторм. Нас вынесло к берегам А……

Учитель:Что нам поможет понять, где находятся путешественники и как им помочь? Вспомните понятия, изученные ранее, и выберите самые необходимые сейчас.

Дети: Экватор, карта

У. Что они обозначают?

Дети объясняют

На магнитной доска открывается запись:

Дети: Материк и океан.

Учитель прикрепляет названные понятия во второй столбик.

3. Определение темы урока.

Учитель : Исходя из нашей таблицы, определите тему урока (слайд 4, 5)

Дети : Материки и океаны. Учимся различать их и находить на глобусе и карте.

Учитель : Выберите вид транспорта для путешествия.

Дети : Корабль, т. к. почти все пространство нашей планеты занимает вода (слайд 6).

Учитель : Впутешествие мы отправимся на 4 кораблях. (Класс заранее разделен на 4 группы четырёх цветов по цвету маркеров: синий, зелёный, красный, чёрный)

На столе у меня сумка путешественника. Давайте её наполним. Выберите в группе из предложенного набора необходимые вещи.

У детей на парте разрезные наборы путешественника:

Итог задания: капитаны выходят к доске, называют выбранные вещи, аргументируя свой выбор (слайд 7). Затем перемещают выбранную картинку на доске в “чемодан”.

Учитель : Почему не взяли с собой глобус?

Дети : Глобус неудобно брать в дорогу, занимает много места.

Учитель : А что же тогда берется? (Карта). А что она из себя представляет?

Правильно. Посмотрите сюда. Что можете сказать об этом? Для удобства решили условно разделить земной шар вдоль меридиана на западное и восточное полушария. Затем нанесли на карту изображения сразу двух полушарий. Такая карта получила название карта полушарий. Именно онапоможет нам в поиске людей (форзац №1).

4. Изучение нового материала.

Работа с интерактивной доской (включаем режим доски)

Учитель : Обратимся к карте полушарий (слайд 8).Какой цвет преобладает на карте?

Дети : Голубой

Учитель : Почему на карте синего и голубого цвета больше всего?

Дети : Голубым и синим цветом обозначают водные просторы – океаны, моря, реки, озёра.

Учитель : Как можете объяснить понятие “ океан”?

Объяснения детей.

Учитель : Сравните своё понимание с научным объяснением С. 13 (Слайд 9)

Итак, мы начинаем путешествие с Северного Ледовитого океана (слайд 10).

Отправляясь на юго-восток, попадаем… Посмотрите на карте. В Тихий океан

Направляясь к Южному полюсу, мы попадаем в: Южный океан , который открыт совсем недавно.

Атлантический океан .

Поднимаясь на северо-восток, мы попадаем в: Индийский океан.

Двигаясь на север, мы попадаем в Северный Ледовитый океан.

Организация работы в группах

Учитель: Прочитайте текст “Тайны пяти океанов” и заполните таблицу

Подведение итогов по эталону на доске (слайд 11).

Команды сигналом показывают, что справились.

Физминутка для глаз (слайд 12)

Учитель : Обращаемся к следующему понятию. Как можете объяснить понятие “материк”?

Объяснения детей.

Учитель : Сравните своё понимание с научным объяснением С. 13 (Слайд 13). Сколько материков на карте полушарий?

Дети в группе находят на карте в учебнике все материки.

Работа с интерактивной доской (включаем режим доски).

На интерактивную доску выводится контурная карта полушарий.Дети соотносят материк и его название.

5. Закрепление первичное.

Учитель : А для чего мы проделали эту работу? (найти потерпевший корабль) Мы готовы? Обратимся к сумке путешественника.

Учитель : Все взяли в путешествие? Теперь мы можем найти потерявшееся судно?

Дети : у нас есть просто карта, без маршрута поиска судна.

Учитель : Что же нам тогда делать?

Дети : нанести на карту маршрут и тогда можно будет отправляться на поиски.

(У каждого капитана команды должна быть своя карта для поиска пропавших людей)

Задание “Собери карту” (пазлы)и на основании записки отметь маршрут корабля и дальнейший путь поиска.

Ребята работают в группах, затем капитанпрезентуетсозданные карты у интерактивной доски, отмечая на ней маршрут поиска.

Учитель : На что обратили внимание?

Дети : Маршруты на карте не совпадают.

Учитель . Как вы думаете, почему маршруты не совпадают?

Дети : В записке сказано, что название материка начинается с буквы А, а таких материков несколько: Африка, Антарктида, Австралия, Америка Северная и Южная Америка.

Учитель . Что же делать? Отступить? (Дети:“Если на поиски отправятся все наши команды, то есть шанс найти и спасти команду судна, потерпевшего крушение”)

Учитель : Тогда – вперед.

6. Итог урока.

Учитель : Итак, наше кругосветное путешествие подошло к концу. Что помогло нам его совершить?

Дети : Карта полушарий.

Учитель : Чем карта отличается от глобуса? Что у них общего?Какие материки увидели во время плавания?Какие океаны пересекли?Мы достигли своей цели? (обращение к картам, прикреплённым к магнитной доске и интерактивной доске, на которой изображена карта и маршруты для поиска).

Учитель : Оцените свою работу: раскрасьте карточку оценки. Зелёный – работал активно, со всеми заданиями справился, жёлтый работал активно, но были затруднения, которые в ходе урока объяснились, красный – не все задания были понятны, возникли затруднения, ещё необходима помощь.

Учитель : Закончить наше путешествие я хочу стихотворением (слайд 14).А вы подумайте, почему именно им?

Смотрю на глобус – шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки: “Ты береги нас, береги”.
В тревоге рощи и леса, роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники: “Будь Человеком, человек.
В тебя мы верим, не солги, ты береги нас, береги”.
Грустит глубокая река, свои теряя берега.
И слышу голос я реки: “Ты береги нас, береги”.
Смотрю на глобус, шар земной, такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: “Не солгу, я сберегу вас, сберегу”.

Учитель : Ребята, берегите нашу Землю.Урок окончен. Спасибо (слайд 15).

Используемая литература.

Учебник “Окружающий мир” 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова., “Окружающий мир” 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова

Хрестоматия “Окружающий мир” 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова., “Окружающий мир” 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова

Методическое пособие 3-е издание “Окружающий мир” 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова, Л.А.Царевой, Москва Академкнига/учебник 2010

“Окружающий мир” 3 кл. Поурочные планы по учебнику “Окружающий мир” 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова, Автор-составитель Н.В. Лободина, Издательство “Учитель” Волгоград 2010

Материалы участников фестиваля педагогических идей “Открытый урок”, “Первое сентября”

Мало просто знать, что такое глобус. Нужно научиться правильно читать его, чтобы узнать много нового и интересного. На этом уроке мы узнаем, что означают цвета на глобусе. Выучим названия океанов и материков, поговорим об их особенностях и отличиях. Познакомимся с удивительными чудесами природы, растительного и животного миров.

Почему синего и голубого цвета на глобусе больше всего? Большая часть земной поверхности покрыта водой. На фотографии, сделанной из космоса, все водные пространства кажутся синими. Этим цветом на глобусе обозначены океаны и моря, реки и озера.

Рис. 2. Земля из космоса ()

Но если присмотреться, можно заметить, что в разных местах океан обозначен разными оттенками. Это сделано, чтобы показать глубину: чем глубже океан, тем темнее синий цвет, а чем глубина меньше, тем краска на глобусе светлее. – это огромные пространства горько-соленой воды, которые окружают материки и острова.

Тихий океан -самый большой на Земле.

Рис. 4. Физическая карта Тихого океана ()

Такое имя дал ему мореплаватель Фернан Магеллан, потому что во время его путешествия на парусных кораблях этот океан был спокойным. Хотя на самом деле Тихий океан вовсе не тихий, особенно в западной своей части, где он поднимает и гонит огромные волны – цунами , приносящие много бед жителям японских островов.

Марианская впадина – самое глубокое место в мире. Она находится в Тихом океане, ее глубина одиннадцать километров тридцать четыре метра.

Рис. 6. Марианская впадина ()

Раньше европейцы даже не подозревали о существовании Тихого океана. Им был известен только один океан – Атлантический , который казался беспредельным, поэтому его назвали в честь самого сильного героя греческих мифов Атланта.

Рис. 7. Физическая карта Атлантического океана ()

На самом деле Атлантический океан второй по величине после Тихого, наибольшая глубина океана 5 километров. В Атлантическом океане бывают огромные волны высотой с трехэтажный дом.

Индийский океан особенно неспокоен в южной своей части. Он теплее других, даже в северной части воды Индийского океана прогреваются до + 35 градусов.

Рис. 8. Физическая карта Индийского океана ()

Арктика – самая северная область, зимой и летом покрытая толстым слоем льда и снега. У Северного полюса находится четвертый океан, почти вся его поверхность покрыта толстыми крепкими льдами, а вокруг многометровые сугробы снега. Вот почему этот океан назвали Северный Ледовитый .

Рис. 9. Физическая карта Северного Ледовитого океана

Относительно недавно ученные океанографы стали выделять пятый, Южный океан .

Рис. 10. Физическая карта Антарктиды ()

Ранее этот океан рассматривали как южные части Индийского, Атлантического и Тихого океанов. Все океаны вместе: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый и Южный – сливаются вместе в единый мировой океан , который омывает весь земной шар.

На глобусе зеленым, желтым, коричневым и белым цветами изображены большие участки суши, которые называют материками. На Земле шесть материков : Евразия, Африка, Австралия, Антарктида, Северная Америка, Южная Америка.

Евразия – самый большой материк, в его пределах лежат две части света: Европа и Азия.

Рис. 11. Физическая карта Евразии ()

Это единственный континент на Земле, омываемый четырьмя океанами: Северным Ледовитым на севере, Индийским на юге, Атлантическим на западе и Тихим на востоке. На этом материке находится наша родина Россия .

Рис. 12. Россия на карте Евразии ()

Поверхность материка очень разнообразна. Горы и равнины – это основные формы земной поверхности. Коричневый цвет указывает месторасположение гор, а зеленый и желтый – равнин. Наиболее крупные из них Западно-Сибирская (плоская равнина), Восточно-Европейская (холмистая равнина).

Рис. 13. Западно-Сибирская равнина ()

Рис. 14. Физическая карта Восточно-Европейской равнины ()

Неровными линиями голубого цвета, проведенными по поверхности материков, на глобусе обозначены реки. По Восточно-Европейской равнине текут реки Волга, Дон, Днепр , по Западно- Сибирской равнине течет река Обь . Над поверхностью равнин возвышаются горы. Чем выше горы, тем темнее их цвет на глобусе. Гималаи являются самыми высокими горами мира.

Рис. 15. Горы Гималаи ()

Джамалунгма (Эверест) – самая высокая гора в мире (8 км 708 м).

Рис. 16. Гора Джамалунгма ()

В Евразии расположен Байкал – самое глубокое озеро,

Рис. 17. Озеро Байкал ()

Самое крупное озеро,

Рис. 18. Каспийское море ()

самый большой полуостров – Аравийский ,

Рис. 19. Побережье Аравийского полуострова ()

самая низкая точка суши в мире – впадина Мертвого моря .

Рис. 20. Мертвое море ()

Рис. 21. Полюс холода Оймякон ()

Африка – это второй по величине материк, который расположен по обе стороны от экватора, омывается Атлантическим океаном с запада и Индийским с востока и юга.

Рис. 22. Физическая карта Африки ()

Африка известна разнообразием природы: непроходимые тропические леса с орхидеями,

Рис. 23. Тропический лес ()

травянистые равнины с баобабами (громадными деревьями до сорока метров в окружности),

огромные пространства пустынь.

Рис. 25. Пустыня в Африке ()

Африка – самый жаркий материк планеты. Здесь находится пустыня Сахара .

Рис. 26. Пустыня Сахара ()

Это самая большая пустыня в мире и самое жаркое место на Земле (максимальная зафиксированная температура +58 градусов). На этом материке протекает Нил – вторая по протяженности река в мире.

Рис. 27. Река Нил ()

Вулкан Килиманджаро – самая высокая точка Африки.

Рис. 28. Вулкан Килиманджаро ()

Виктория, Танганьика, Чад – крупнейшие озера на этом материке.

Рис. 29. Озеро Виктория ()

Рис. 30. Озеро Танганьика ()

Рис. 31. Озеро Чад ()

В западном полушарии находятся Северная Америка и Южная Америка , они омываются с запада Тихим океаном, с востока – Атлантическим, а Северная Америка ещё и Северным Ледовитым океаном с севера.

Рис. 32. Физическая карта Северной Америки

Рис. 33. Физическая карта Южной Америки

В состав Северной Америки также входит самый крупный остров на Земле, он называется Гренландия .

Рис. 34. Побережье Гренландии ()

Эти материки богаты и реками и озерами. В Северной Америке протекает одна из величайших рек мира Миссисипи ,

Рис. 35. Река Миссисипи ()

а в Южной Америке расположена река , крупнейшая в мире по полноводности и длине.

Рис. 36. Амазонка ()

На побережье Северной Америки расположен залив Фанди , который, кроме своей невероятной красоты, знаменит самыми большими приливами в мире, более семнадцати метров.

Рис. 37. Залив Фанди ()

Только представьте себе, миллионы тонн воды за двенадцать часов подходят к берегу, а затем отходят от него. В Южной Америке находится самый высокий в мире водопад – Анхель , его общая высота 979 метров.

Рис. 38. Водопад Анхель ()

Кажется, будто он окутан туманом – это завеса из мельчайших частичек воды, которая распыляется, падая с такой огромной высоты. На этом же материке расположен самый мощный водопад в мире Игуасу .

Рис. 39. Водопад Игуасу ()

Хотя на самом деле это целый комплекс из 270 отдельных водопадов, который имеет ширину около 2,7 км. В Южной Америке находится самое сухое место в мире – пустыня Атакама .

Рис. 40. Пустыня Атакама ()

В некоторых местах этой пустыни дождь выпадает один раз в несколько десятков лет.

Австралия – пятый материк, который меньше всех остальных. Тихий океан омывает северное и восточное побережья, Индийский океан – западное и южное.

Рис. 41. Физическая карта Австралии

Большую часть материка занимают пустыни и полупустыни, рек очень мало, из-за чего Австралия считается самым засушливым континентом на Земле. Здесь распространены крики (англ. creek – речушка) – реки, которые существуют только в период дождей и полностью пересыхают на большую часть года.

Ответы к § 9. Урок – практикум. Глобус. География, землеведение 5-6 класс, Климанова

Страница 45. Задания

1. Найдите на глобусе Северный и Южный географические полюса, а также экватор. Определите, какие материки расположены и в Северном, и в Южном полушариях.

Ответ

И в Северном и в Южном полушариях расположены Южная Америка, Африка.

2. Гринвичский меридиан и меридиан 1800 делят Землю на Западное и Восточное полушария. Найдите их на глобусе и определите, какие океаны расположены в обоих полушариях, а какие – только в одном.

Ответ

В обоих полушариях расположены Северный Ледовитый океан и Атлантический и Тихий. Только в одном – Индийский океан.

3. Определите, какие материки и океаны расположены сразу в четырёх полушариях.

Ответ

Материки и океаны, расположенные сразу в четырёх полушариях: Африка, Атлантический и Тихий океаны.

Страница 46. Задания

1. Определите протяжённость Южной Америки по экватору.

Ответ

Протяжённость Южной Америки по экватору приблизительно 3100 км.

2. Определите протяжённость Тихого океана по меридиану 1800.

Ответ

Приблизительно протяжённость Тихого океана по меридиану 1800 равна 15000 км.

3. Найдите на глобусе города Москва и Каир, определите расстояние между ними.

Ответ

Расстояние между Москвой и Каиром 2900 километров.

4. Найдите на глобусе Средиземное и Карибское моря. Измерьте и сравните их протяжённость с запада на восток.

Ответ

Протяжённость Средиземного моря с запада на восток составляет приблизительно 3700 км. Протяжённость Карибского моря с запада на восток составляет приблизительно 2250 км.
3700 > 2250 км => Карибское море меньше по протяжённости, чем Средиземное море.

Страница 47. Задания

1. Найдите на глобусе материки Австралия и Северная Америка. Определите, в каком направлении от Австралии находится Северная Америка.

Ответ

Северная Америка находится в северо – восточном направлении от Австралии.

2. В 2008 г. Летняя Олимпиада проходила в столице Китая – городе Пекине (найдите его на глобусе). В ней приняли участие спортсмены многих стран и континентов. Определите, в каком направлении должны были лететь спортсмены из Австралии, Африки, Южной Америки, Северной Америки, чтобы попасть на эту Олимпиаду.

Ответ

Из Австралии – на север, из Африки – на восток, из Южной Америки – на северо – восток, из Северной Америки – на юго – восток.

3. Корабль из Аравийского моря вошёл в Красное море. В каком направлении он должен идти, чтобы через Суэцкий канал попасть в Средиземное море?

Ответ

Корабль должен идти на северо – запад, для того чтобы через Суэцкий канал попасть в Средиземное море.

4. Саша и Миша во время летних каникул совершили круиз по реке Волге (найдите её на глобусе). Саша плыл с родителями от Волгограда до Астрахани, а Миша – от Самары до Волгограда. Саша утверждает, что Волга течёт на юго – восток, а Миша говорит, что река течёт на юго – запад. Кто из мальчиков прав?

Ответ

И Миша и Саша правы, так как Волга несколько раз меняет направление течения. Например, в направлении Нижний Новгород – Чебоксары – Казань Волга течёт с запада на восток. Если посмотреть на карту России, то можно увидеть, что Волга имеет изгибы и кардинальный поворот происходит именно на месте расположения Волгограда. То есть, плывя от Самары, Миша двигался в юго-западном направлении, а Саша, плывший от Волгограда до Астрахани, определил свое направление как юго-западное и тоже не ошибся.

5. Какой географический объект находится севернее – Каспийское море или озеро Байкал?

Ответ

Севернее находится озеро Байкал.

6. Определите материк, на котором, двигаясь строго на восток, можно совершить кругосветное путешествие.

Ответ

Антарктида. Если идти строго на восток по параллели, например, 80 градусов южной широты, то мы рано или поздно придём в одну и ту же точку, пройдя только по суше (если считать ею шельфовые ледники).

7. Назовите место на Земле, из которого любое путешествие будет путешествием на юг.

Ответ

Северный полюс.

Страница 48 Вопросы и задания для обобщения по теме

1. Объясните значение понятий «градусная сеть», «нулевой меридиан», «меридиан», «параллель».

Ответ

Градусная сеть – сеть меридианов и параллелей на картах и глобусах, которая служит для получения географических координат.
Нулевой меридиан – географический меридиан, проходящий через ось пассажного инструмента Гринвичской обсерватории.
Меридиан – линию сечения поверхности плоскостью, проходящей через ось вращения или симметрии.
Параллель – линия сечения поверхности планеты плоскостью, параллельной плоскости экватора.

2. Можно ли обойти или объехать земной шар и вернуться в исходную точку, двигаясь с запада на восток; с севера на юг; с юга на север?

Ответ

Да, можно.

3. Продолжите предложения: «После изучения темы «Облик Земли» я знаю, что… Я умею…»

Ответ

После изучения тема «Облик Земли» я знаю, чем представлен облик Земли. Я умею определять по глобусу расстояния и направления.

Урок 32. путешествие по планете. путешествие по материкам. страны мира. проектное задание «страны мира» – Окружающий мир – 2 класс

Окружающий мир, 2 класс

Урок 32. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Глоссарий по теме:

Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных обозначений.

Физическая карта – это, карта на которой изображена природа нашей планеты. «Физис» означает «природа».

Континент – То же, что материк. (С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова).

Камень – твёрдая горная порода кусками или сплошной массой, а также кусок, обломок такой породы.

Ключевые слова

Материк; океан; часть света;

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Обязательная литература:

Окружающий мир. Учебник, 2кл, 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. – С. 114-129.

Дополнительная литература:

Рабочая тетрадь: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. – Часть 2. С. 73-81.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

С давних времён из века в век человек стремился узнать, что там вдали. Он снаряжал корабли и пускался в дальние путешествия, полные опасностей.

Спускался в голубую бездну океана, поднимался до горных вершин, открывал всё новые и новые земли.

Сегодня и мы с вами отправимся в путешествие по нашей планете. В путешествии нам необходимо будет ориентироваться. Что же нам взять с собой, глобус или карту?

Сравните глобус и карту мира. В отличие от карт на глобусе нет искажений и разрывов, поэтому глобус удобен для получения общего представления о расположении материков и океанов. В то же время глобус имеет довольно мелкий масштаб и не может показать какую-либо местность подробно. Карты более подробные и в зависимости от цели можно использовать разные карты – физические карты, политические и т.д.

Поэтому возьмём карту, а точней – карту полушарий. Как мы знаем, синим цветом на карте изображены водоёмы, коричневым, жёлтым и зелёным цветами – участки суши.

Что мы называем материками и океанами? Сколько их на нашей планете?

Начнём мы наше путешествие с запада. Какие географические объекты нам встречаются по пути? Начнём с водоёмов. Мы обнаружили Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан. Северный Ледовитый океан и Южный океан. Океаны – это огромные водные просторы, простирающиеся от одного участка суши до другого.

Также мы видим огромные участки суши, окруженные со всех сторон водой. Это материки. На Земле всего шесть материков.

Евразия – самый большой материк на Земле. Здесь проживает больше половины всего населения Земли. Наша родина Россия находится на этом материке. Это единственный континент, омываемый четырьмя океанами сразу. На юге Евразия омывается Индийским океаном, на севере – Северным Ледовитым океаном, на западе – Атлантическим, на востоке – Тихим.

Евразия очень велика. Она делится на две части света – Европу и Азию, которых разделяют Уральские горы.

В Европе уже почти не осталось нетронутой природы. Сады и парки, пастбища и фермы, поля и виноградники. Автомагистрали и города, а также многочисленные памятники архитектуры – так выглядит Европа сегодня.

На этом маленьком кусочке земли размещается более 40 стран.

Россия занимает территорию и Азии, и Европы. Это самая большая по площади страна в мире.

На территории Азии расположено 48 стран. Здесь живёт больше всего людей – только в Китае их уже более миллиарда, а скоро его догонит Индия.

Евразия является самым колоритным континентом планеты. Его территорию занимает большая часть всего населения мира с разным цветом кожи, собственной культурой и традициями.

Очень разнообразен животный и растительный мир Евразии. Здесь встречается белый медведь и бурый медведь, панда, индийский слон, тигр, барсук, огромное количество самых разных птиц.

В Евразии распростёрлись самые крупные и высокие горы в мире Гималаи. Здесь самая высокая гора на планете Эверест.

Второй по величине материк – Африка. Он окружён Средиземным морем, Красным морем, Индийским и Атлантическим океанами. Саванны и пустыни занимают большую часть территории континента. Это самый жаркий материк планеты.

Больше половины территории материка занимают саванны и пустыни.

Здесь протекают одна из самых длинных рек в мире Нил и самая глубокая река в мире Конго.

Жители Африки существуют за счет рыбалки, охоты и собирательства, Они не нуждаются в предметах современной цивилизации. Это не значит, что они не знакомы со всеми новшествами цивилизации, они просто умеют обходиться без них, ведя замкнутый образ жизни, не выходя на контакт с окружающим миром.

Африка – это континент с уникальным животным, и растительным миром.

Здесь встречаются такие животные как львы, жирафы, зебры, бегемоты, верблюды, обезьяны, крокодилы, много ящериц и змей.

Главной достопримечательностью Африки являются египетские пирамиды.

Мы покидаем Африку.

Перед нами раскинулись воды Атлантического океана. Переплыв его, мы оказываемся в Америке.

Северная Америка – третий по площади материк на планете.

Его берега омывают Северный Ледовитый океан, Атлантический океан, Карибское море и Тихий океан.

В Северной Америке находится одна из величайших рек в мире Миссисипи и знаменитый Ниагарский водопад.

В Северной Америке водятся бурые медведи, бизоны, скунсы, дикие олени карибу, дикобразы, койоты.

Сегодня в Северной Америке проживают представители разных национальностей – потомки португальцев, испанцев, англичан , негров-рабов, когда-то завезённых сюда для работы на плантациях. Также здесь живут и коренные жители – индейцы.

Южная Америка. Это четвертый по занимаемой площади материк планеты. Он омывается с запада Тихим океаном, на востоке – Атлантическим океаном, на севере – Карибским морем.

В Южной Америке протекает самая широкая и самая длинная река в мире Амазонка.

Здесь много лесов. Их называют джунглями.

Вдоль всего западного края Южной Америки протянулась самая длинная горная цепь Анды.

Разнообразен животный мир этого материка. Здесь обитают ламы, самые большие змеи – анаконды, попугаи различных видов.

Население Южной Америки составляют представители разных народностей – индейцы, выходцы европейских стран, и Африки и т.д.

Из Южной Америки мы попали в воды Южного океана. Ученые его выделили совсем недавно. Этот океан образуют воды Атлантического, Индийского и Тихого океанов.

Он омывает берега Антарктиды – самого холодного материка.

Этот материк называют ледяным, безмолвным, пустынным и загадочным. Здесь не живут постоянно люди. В Антарктиде нет ни лесов, ни рек. Весь материк покрыт льдом. Свободной ото льда суши совсем мало.

На этих участках встречаются лишь лишайники и мхи, микроводоросли и бактерии.

Зимой здесь полярная ночь, а летом – полярный день. Только один раз в году здесь можно наблюдать восход и закат.

Это родина удивительных птиц – пингвинов.

А впереди нас ждет новый океан – Индийский и чудесный зеленый континент – Австралия

Австралия – самый маленький, самый сухой и самый необычный материк земного шара. Он омывается Тихим и Индийским океанами.

Только в Австралии водятся кенгуру, коала и другие сумчатые звери. Все сумчатые звери носят своих детенышей в сумках на животе.

Австралийцы – открытая, дружелюбная нация. Австралия является самым многонациональным континентом. Здесь проживают представители множества разных стран.

Таким образом, мы выяснили, что на планете есть огромные водные пространства, которые называются океаны. Их 5: Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Северный Ледовитый океан, Южный океан. Также на Земле есть огромные участки суши, окруженные со всех сторон водой. Они называются материками или континентами. Всего шесть материков: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

А теперь мы с вами посетим несколько стран. В этом тоже нам помогут карты. Физическую и политическую. Давайте разберёмся, какие карты для чего нужны.

На физических картах изображены равнины, горы, моря, реки, озёра и другие природные объекты.

А карты, на которых изображены страны, называются политическими.

Начнём наше путешествие по странам с Великобритании. Это островное государство. Находится в западной Европе.

На реке Темзе расположена столица Великобритании Лондон. Это один из старейших городов в Европе.

Одной из достопримечательностей Англии является Биг-Бен, эта часовая башня возвышается на 98 метров над набережной Темзы. Циферблаты Биг-Бена смотрят на все 4 стороны света.

Франция находится на западе Европы.

Столица Франции Париж.

В Париже находится один из крупнейших художественных музеев мира Лувр.

Нотр-Дам де Пари – собор Парижской Богоматери – архитектурный шедевр города Парижа. Строительство собора длилось более 100 лет.

Символом Парижа является Эйфелева башня, высота ее 324 метра. Это самая посещаемая достопримечательность Франции.

Следующая страна, с которой мы познакомимся – это Соединенные Штаты Америки (США). Она находится в Северной Америке.

Столица Соединенных штатов Америки – город Вашингтон.

В Нью-Йорке находится гигантская статуя Свободы. Это самая узнаваемая достопримечательность США.

Лос-Анджелес – город с широкими улицами. В нём находится мировой центр кинематографии – Голливуд.

Недалеко от Лос-Анджелеса к неописуемой радости ребят создан парк развлечений – Диснейленд.

Китай – очень древнее государство.

По численности населения Китай находится на первом месте.

Столица Китая – Пекин.

Великая Китайская Стена – это одно из самых больших и искусных строительно-технических сооружений в мире. Протяжённость стены составляет 2450 км. Верхняя часть Стены являлась еще и военной дорогой. Одновременно по Стене могли идти в ряд 5 пехотинцев или кавалеристов.

Япония – одна из самых технологически развитых стран мира.

Токио – столица Японии. Это самый крупный город в стране. Здесь соседствуют гигантские небоскребы и старинные архитектурные сооружения, многие из которых были возведены несколько сотен лет назад.

Символом Японии является гора Фудзияма. Её каждый год посещают тысячи туристов. Фудзияма – это действующий вулкан и самая большая гора Японии

Итак, мы побывали на шести континентах, переплыли пять океанов и посетили несколько стран мира. А впереди нас ждет ещё много интересных открытий.

Разбор типового тренировочного задания

1. Определите, какие названия относятся к материкам, а какие к странам. Перенесите слова в соответствующие столбцы.

Варианты ответов:

1. Китай;
2. Австралия;
3. Евразия;
4. Япония;
5. Франция;
6. Антарктида.

Правильный вариант ответа:

Континенты и океаны мира: Планы уроков: Визуальный тезаурус Thinkmap

Урок 3 – Аллахидан

Учитель (ы): __kawlah_______________ Тема: __social Исследование _______________ Оценка: 1-й – 2-й Урок Урок: – пять океанов.   Необходимые материалы: Надувной земной шар, пластиковый шар-фигурка-карты, показываемые на проекторе-карта этажа-история-надувной пластиковый простой синий шар–клей-бумага-ножницы-маркер-мелок для их окончательного проекта, который объясняется в подкасте .   Цели урока: Студенты смогут: Определить пять океанов. Найдите пять океанов на различных картах и ​​глобусах.   Стандарт/контрольный показатель/индикатор: 2.5 учащийся разовьет картографические навыки: Определение экватора, семи континентов и пяти океанов на картах и ​​глобусах. Определение местоположения отдельных рек (река Джеймс, река Миссисипи, Рио-Гранде, Хуанхэ и река Нил), горных хребтов (Аппалачи и Скалистые горы) и озер (Великие озера) в США и других странах. – Учащиеся могут найти пять океанов на картах и ​​глобусах в классе.   Упреждающий набор: Я повторю последний урок о семи континентах, задав несколько вопросов. Кто-нибудь помнит, что мы вчера узнали? Можете ли вы рассказать мне, что мы знаем о Земле? Что такое континент? Сколько континентов на Эрате? Как их зовут? Кто-нибудь может мне сказать? Кто может найти их на этой карте?   Множественные средства представления: Я объясню определение океана, что океан – это масса воды на земле.Затем я объясню, в чем разница между континентами и океанами и сколько океанов на земле. Я покажу фигуру земного шара и обозначу все пять океанов. И я указываю на каждый океан, произношу название океана, а ученики повторяют это название. Я покажу картинку карты на проекторе. Я спрошу: вы видели эту картинку раньше? Может ли кто-нибудь сказать мне что-нибудь об этом? Что вы знаете о земле за экватором и семи континентах? Кто-нибудь знает, где океаны на этой картинке? Сколько океанов на земле? Я покажу им тот самый надувной земной шар из пластика с прошлых уроков и смоделирую следующее задание: Я отмечу пять океанов маркером. Я напишу имя на каждом океане маркером. Я раздам ​​такой же раздаточный материал для карты и попрошу учащихся работать индивидуально, раскрашивая и отмечая каждый океан. Я раздам ​​группам из 4 студентов карту пола, включая все семь континентов и пять океанов, и мы будем играть в игру, похожую на игру в твистер, в которой я попросил студента положить свою правую руку на Атлантический океан, а затем левую. ногу в Индийском океане и так далее. Как только студент делает ошибку, он должен покинуть группу.(Здесь я использовал инкорпорированное обучение на основе запросов в классе.   Несколько средств взаимодействия: Я позволю им снова поработать над нелинейной презентацией в PowerPoint и выберу раздел океанов, чтобы повторить то, что они узнали.  Мы сделаем складную бумагу с двумя окнами, одно для океанов и одно для континентов. Учащиеся нарисуют внутри каждого окна число . сформулируйте то, что они узнали, и напишите названия всех океанов и континентов, которые они узнали.   Несколько способов выражения: Я использовал много вещей в классе, таких как технология, раздаточные материалы, много материалов, связанных с уроком, и повторил наш последний урок в начале урока, чтобы убедиться, что ученики усвоили темы.   Рубрика оценки: Возможность найти пять океанов Цель Ниже базового 0 баллов Базовый 1 балл Образцовый 2 балла Нахождение экватора Учащиеся продемонстрируют понимание урока, поставив пять океаны в нужном месте, используя маркер на шаре и раскрашивание линии на раздаточном материале. Учащийся не смог найти пять океанов на своей раздатке для карты. мира. И на их шаре. Учащийся может найти пять океанов на своем раздаточном материале и мяч. Учащийся может найти пять океанов на своем раздаточном материале и мяче. и зная размер каждого океана.

7 континентов, 5 океанов Урок

7 континентов, 5 океанов План урока

Цели/задачи

1.Студенты изучат 7 континентов и 5 океанов.

2. Учащиеся будут участвовать в совместном обучении чтению с учителем. и одноклассники.

3. Учащиеся будут слушать, как учитель читает ему или ей.

4. Учащиеся вкратце расскажут о севере, юге, востоке и западе.

Цели

1. Имея немаркированную карту Земли, учащиеся должны отметить и определить 9 из общего количества 7 континентов и 5 океанов.

2. При отсутствии материалов учащиеся перечисляют все 7 континентов и 5 океанов. со 100% точностью.

3. Учащиеся успешно прочитают заданный текст по обществознанию на континентах. вслух с одноклассниками и учителем без ошибок.

4. Учащиеся будут слушать, не отвлекаясь, пока учитель читает заданное книга на континентах к классу.

Материалы

документ-камера, смарт-доска и компьютер, книга «Континент» для чтения в классе, урок заполнить пустой рабочий лист, руководство по практике Wordfind и кроссворд, бумажное задание для учащихся обозначить континенты и океаны для самостоятельного практика дома, Power Point континента и фактов океана

Процедуры

А. Введение-

10 мин.

1. Спойте песенку/стишок о континентах. Показать учащимся тексты песен в документе камера. Пусть они присоединятся и споют со мной.

2. Содействовать совместной соревновательной игре в качестве предварительной оценки. я учится Командные баллы с помощью доски.

3. Каждый 3-й тур по 4 очка

4. Я сообщаю факт о континенте или океане, а учащийся отвечает, говоря: правильный континент или океан (вопросы уже набраны и те же вопросы будет зеркально отражено и сымитировано при постоценке)

Б.Разработка-

20 мин.

1. После игры раздайте листы ЗАПОЛНИТЕ ПРОПУСКИ.

2. По ходу обучения буду листать оригинальную powerpoint с картинками который я создал, чтобы сопровождать мою очень короткую лекцию.

3. Чтобы мотивировать их внимание, в рабочем листе не будет ответов. Студенты должны только слушать урок от меня, чтобы ответить на пустые строки в своем рабочем листе ЗАПОЛНИТЬ ПУСТОЙ

4. Используйте опрос, чтобы проверить, правильно ли учащиеся пишут ответы. в ПРОБЕЛЫ.

5. Повторите утверждения, содержащие ответы на них, ЗАПОЛНИТЕ ПРОПУСК.

6. Пройдитесь по комнате, чтобы убедиться, что каждый ребенок закончил.

C. Практика-

15 мин.

1. Раздать словарь и кроссворд.

2. Предложите учащимся выполнить их в своих уже организованных группах. со сверстниками.

3. Напомните им, что их теперь заполненное ЗАПОЛНИТЕ ПРОПУСКИ будет полезно им.

D. Независимая практика —

1.Сообщите учащимся, что их домашнее задание состоит в том, чтобы правильно пометить рабочий лист карты. с континентами и океанами, которые они узнали сегодня. Пример карта с их рабочим листом Wordfind и кроссворда.

E. Приспособления (дифференцированное обучение) –

1. Зрение: словесная инструкция, работа со сверстниками до завершения поиска слов. и кроссворд.

2. Слух: изображения PowerPoint, документ-камера, раздаточные материалы/рабочие листы

3. Неспособность к обучению: работа со сверстниками обеспечивает дополнительную поддержку, я ходить, чтобы следить за прогрессом и поощрять его, по возможности находиться в непосредственной близости, визуальные изображения в Power Point и песня континента

4.Ускоренный: учащиеся могут обозначать страны, моря и реки, которые они умеют идентифицировать.

F. Проверка понимания-

1. Я проверю с помощью Опроса, что учащиеся понимают и заполняют ЗАПОЛНЯЙТЕ ПРОПУСК на протяжении всего урока.

2. Пройдитесь по местам, чтобы у учащихся была еще одна возможность послушать ответы.

Г. Закрытие-

5 мин.

1. Попросите нескольких студентов-добровольцев встать перед классом и поделиться своими национальность, идентифицируя континент, с которого они или их предки прибыли.

образец урока по плану

География

Третий класс

Идентификация океанов и континентов 

Учащийся сможет идентифицировать пять океанов и/или континентов подряд, не делая неправильных предположений. В конце урока они смогут вспомнить четыре океана или континента.

Инструкции: 

1. Перейдите в Google Chrome и введите ixl.com в строку поиска

2. Прокрутите вниз до «Третий класс» и щелкните «Навыки социальных исследований»

3. Перейти к «А. География» и нажмите «4. Определите океаны и континенты»

4. Нажмите «Старт» и начните занятие, следуя инструкциям на экране.

5. На выданном листе запишите все страны и океаны, которые вы угадали правильно и неправильно.Используйте обратную сторону бумаги, если вам нужно больше места для письма.

Процедура:

Первая часть занятия будет вводным уроком по каждому континенту и океану земного шара. После этого учащиеся проведут оставшуюся часть урока на сайте IXL.com, изучая расположение каждого континента и океана. Выполняя это задание, учащиеся заполняют выданный им раздаточный материал. Этот раздаточный материал позволит учащимся отслеживать, какие ответы они дают правильные, а какие неправильные.Студенты сдадут этот раздаточный материал после окончания урока, их имя не обязательно должно быть на нем, потому что это просто поможет учителю увидеть, какие океаны и континенты нужно учить еще раз с большим акцентом.

Вводная деятельность:

В начале урока учащиеся берут рабочий лист с пустой картой. Класс покажет, где находятся определенные океаны и континенты, и пометит их цветом для наглядности. Это может помочь им во время следующего занятия.

Пошагово:

Учитель раздает чистый лист карты мира каждому ученику. На доске должен быть указан список всех океанов и континентов, каждому из которых присвоен определенный цвет. Класс пройдется по правильным местам каждого океана и континента. Можно использовать проектор, чтобы помочь учащимся указать классу, где находятся определенные места, а учитель может следить за ними и указывать на определенные области, которые необходимо раскрасить.После того, как карта каждого учащегося будет полностью раскрашена, каждому учащемуся будет роздан второй рабочий лист с инструкциями о том, как выполнить следующее задание на компьютере. Учащиеся перейдут на IXL.com, прокрутят вниз до третьего класса и нажмут «Навыки социальных исследований», после чего перейдут к A.4. Определите океаны и континенты и нажмите «Старт». Продолжая находить океаны и континенты, учащиеся будут отмечать на розданном листе бумаги, какие океаны и континенты они угадали правильно, а какие нет.Даже если континент или океан повторяется в их онлайн-уроке, их следует поощрять записывать его снова, если они понимают это правильно или неправильно. Студенты будут продолжать делать это, пока не останется 10 минут до конца урока. По истечении этого времени учитель собирает листы и раздает заключительный лист с заданиями. Учащиеся, когда они закончат, кладут заключительный лист в корзину «с собой», и это будет концом урока.

Оценка:

Цель этого конкретного урока заключалась в том, чтобы учащиеся смогли ответить пять раз подряд на онлайн-задание и в конце урока вспомнить четыре океана или континента.Я собрал листы, которые они использовали, чтобы отметить, что они сделали правильно и неправильно, и я могу оценить, сколько студентов ошибались и как часто. Это может помочь мне определить, какие учащиеся испытывают затруднения, а какие учащиеся легче усваивают концепцию. Заключительное задание поможет мне увидеть, запомнили ли они названия океанов/континентов, а не то, где они расположены, поскольку это было достигнуто в предыдущем задании. Это не оцениваемое задание, так как это просто введение в предмет и позволяет учащимся освоиться и ознакомиться с материалом.

Континенты и океаны – Класс 3 –

Континенты

Очень большая территория, состоящая из нескольких стран, называется континентом . В мире семь континентов. Семь континентов — это Азия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Европа, Австралия и Антарктида. Индия находится на азиатском континенте.

[ссылка на pdf-файл =”http://kids.playquiz2win.com/wp-content/uploads/2018/06/Facts-on-continents.pdf» title=”Факты о континентах”]

Океаны

Очень большой водоем называется океаном . Четыре основных океана мира — это Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан и Северный Ледовитый океан.
Тихий океан — самый большой океан, а Северный Ледовитый океан — самый маленький океан.

Континенты и океаны на глобусах и картах

Поскольку глобус всегда показывает нам всю Землю, мы можем легко увидеть континенты и океаны на глобусе. Но этого недостаточно, чтобы подробно показать все места.
Карта может быть большой или маленькой, и на ней можно очень подробно показать места на Земле. Карту можно легко свернуть и носить с собой. Вот почему карта полезнее глобуса. На карте верхняя часть карты всегда находится на севере, нижняя — на юге, левая — на западе, а правая — на востоке. Книга небольших карт, показывающих части Земли, называется Атлас .

A. ОТВЕТЬТЕ НА ЭТИ ВОПРОСЫ.

1. Что такое континент?
   Показать Ответ

   
   Очень большой участок суши, состоящий из нескольких стран, называется континентом .Семь континентов мира — это Азия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Европа, Австралия и Антарктида.

2. Что такое океан?
   Показать Ответ

   
   Очень большой водоем называется океаном . Четыре основных океана мира — это Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан и Северный Ледовитый океан.

3. Почему карта полезнее глобуса?
   Показать Ответ

   
   Глобус всегда показывает нам всю Землю, но он недостаточно велик, чтобы показать все места в деталях. Однако карта может быть большой или маленькой, и она может отображать места очень подробно. Его также легко носить с собой. Вот почему карта полезнее глобуса.

4. Как найти направление на карте?
   Показать ответ

   
   Верхняя часть карты   всегда указывает на север, нижняя — на юг, левая — на запад, а правая — на восток.
   

5. Определить атлас?
   Показать Ответ

   
   Книга с картами, показывающими части земли, называется  атлас .
   

B. ЗАПОЛНИТЕ ПРОПУСКИ.

1. ______ — рисунок части Земли.
2. Сравнительно небольшие участки воды называются ______.
3. Океан ________ находится к востоку от Африки.
4. __________ — самый маленький континент.
5. Северная Америка находится в __________ Европы.

1. карта
2. моря
3. Индия
4. Австралия
5. запад

Если вам понравилась эта глава «Континенты и океаны для класса 3», поделитесь ею с друзьями в WhatsApp и Facebook.

[addthis tool=”addthis_relatedposts_inline”]

Пангея к настоящему Урок #2 | Мир вулканов

Земля — это динамичная или постоянно меняющаяся планета. Тонкие, хрупкие плиты очень медленно скользят по верхнему слою мантии. Это скольжение плит вызвано конвекционными потоками мантии, медленно вращающимися снова и снова. Этот переворот подобен конвейерной ленте, которая перемещает плиты земной коры.

Эти плиты находятся в постоянном движении, вызывая землетрясения, горообразование, вулканизм, образование «новой» коры и разрушение «старой» коры.Следующие карточки расскажут вам больше о земных плитах.

Земная кора разбита на множество частей. Эти детали называются пластинами . На поверхности Земли двенадцать основных плит. Красные линии на этой карте мира обозначают границы крупнейших плит. Граница плиты возникает там, где сходятся две плиты. Существует три вида границ пластин:

1. Конвергентная граница – место, где две плиты сталкиваются, образуя горы или зону субдукции.

2. Дивергентная граница – две плиты движутся в противоположных направлениях, как на срединно-океаническом хребте.

3.  Преобразование границы , где две плиты скользят друг относительно друга, как в разломе Сан-Андреас в Калифорнии.

Плиты Земли находятся в постоянном, но очень, очень медленном движении. Они двигаются всего от 1/2 до 4 дюймов (1.от 3 до 10 сантиметров) в год!! Это не кажется чем-то большим, но за миллионы лет это составляет огромные расстояния перемещения.

Теория дрейфа континентов утверждает, что континенты перемещались и продолжают двигаться сегодня. В 1912 году Альфред Вегенер представил эту теорию, но он не до конца понял, что заставляет плиты двигаться. Теория — это объяснение научного процесса, который был успешно проверен множеством различных методов.

Движение земных плит помогает ученым понять, почему происходят землетрясения, извержения вулканов и горообразование.

Вы узнаете больше о том, почему плиты движутся, в следующем уроке “Как движутся плиты” .

Ученые считают, что эти плиты двигались миллионы лет. Фактически, 250 миллионов лет назад все семь континентов Земли были сгруппированы в суперконтинент под названием Пангея.

Незадолго до появления динозавров все континенты Земли были соединены в одну огромную сушу под названием Пангея . Этот огромный суперконтинент был окружен одним гигантским океаном под названием Панталасса.

Обратите внимание на положение континентов Антарктиды (крайний север от ее нынешнего положения), Австралии (перевернутой вбок и далеко к западу от ее нынешнего положения) и субконтинента Индии (в сотнях миль от Азии).

Ученые считают, что Североамериканский континент располагался гораздо южнее и восточнее своего сегодняшнего положения. Фактически, большая часть Северной Америки находилась в тропиках или рядом с ними!! Откуда учёные это знают?? Они нашли окаменелости из этого периода времени. Эти окаменелости принадлежат тропическим растениям и животным. Окаменелости были найдены в холодных регионах, таких как Северная Дакота и Гренландия!!!

180 миллионов лет назад

Около 180 миллионов лет назад суперконтинент Пангея начал распадаться.Ученые считают, что Пангея распалась по той же причине, по которой сегодня движутся плиты. Движение вызвано конвекционными течениями, переворачивающимися в верхней зоне мантии. Это движение в мантии заставляет плиты медленно двигаться по поверхности Земли. Около 200 миллионов лет назад Пангея распалась на два новых континента Лавразию и Гондвану. Лавразия состоит из современных континентов Северной Америки (Гренландия), Европы и Азии. Гондвана и образовались из современных континентов Антарктиды, Австралии, Южной Америки. Субконтинент Индии также был частью Гондваны. Обратите внимание, что в то время Индия не была связана с Азией. Огромный океан Панталасса остался, но вскоре должен был родиться Атлантический океан с отделением Северной Америки от Евразийской плиты.

Откуда мы знаем, что Южная Америка была присоединена к Африке, а не к Северной Америке 180 миллионов лет назад?

Современные ученые могут прочитать историю горных пород, изучая возраст и содержание минералов в горных породах в определенной области.

Тройное соединение образовалось из-за трехстороннего раскола земной коры, позволившего массивным потокам лавы. Раскол был вызван подъемом магмы, которая прорвала кору в трех направлениях и излила лаву на сотни квадратных миль Африки и Южной Америки.

Породы тройного соединения, которое сегодня представляет собой западно-центральную часть Африки и восточно-центральную часть Южной Америки, идентичны по возрасту и минеральному составу. Другими словами, горные породы в этих областях двух континентов образовались в одно и то же время и в одном и том же месте. Это говорит нам о том, что Южная Америка и Африка когда-то были связаны!

Сегодня эти два континента разделены Атлантическим океаном шириной более 2000 миль!

135 миллионов лет назад

Около 135 миллионов лет назад Лавразия еще двигалась, и по мере движения она распалась на континенты Северной Америки, Европы и Азии (Евразийская плита).Гондвана также продолжала расширяться и распалась на континенты Африки, Антарктиды, Австралии, Южной Америки и субконтинента Индии. Аравия начала отделяться от Африки, когда открылось Красное море.

Красные стрелки указывают направление движения континентов. Обратите внимание, как далеко должен продвинуться Индийский субконтинент, чтобы занять свое нынешнее положение, связанное с Азией.

Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый и Тихий океаны начинают формироваться по мере того, как континенты приближаются к своим нынешним положениям.

Плиты все еще движутся сегодня, делая Атлантический океан больше, а Тихий океан меньше. Желтые стрелки на карте мира указывают сегодня направление движения плит.

Обратите внимание на положение Индийского субконтинента сегодня. Она переместилась на сотни миль за 135 миллионов лет с огромной скоростью (4 дюйма в год!!!). Индийская плита врезалась в Евразийскую плиту с такой скоростью и силой, что образовалась самая высокая горная цепь на Земле – Гималаи! Как, по вашему прогнозу, будет выглядеть мир через 100 или 200 миллионов лет? Какие новые горные хребты сформируются? Где будут извергаться новые вулканы?

Через 50 миллионов лет Атлантический океан будет намного больше, а Тихий океан будет намного меньше.Северная и Южная Америка переместятся дальше на запад (Калифорния переместится на север), а Гренландия будет расположена дальше на запад, но также и дальше на север. Западная часть Африки повернется по часовой стрелке и врежется в Европу, вызвав сильное горообразование, в то время как дальневосточный регион Африки повернется на восток в сторону Аравийского полуострова. Австралия переместится дальше на север в тропики, а Новая Зеландия переместится к югу от Австралии.

Все эти предсказания – это всего лишь предсказания.Эти движения континентов могут произойти, если плиты продолжат двигаться в том же направлении и с той же скоростью, что и сегодня. Ученые не уверены в движении сегодня, не говоря уже о 50 миллионах лет в будущем.

Как вы думаете, как будет выглядеть мир через 50 миллионов лет???

Напишите ответы на вопросы на листе бумаги. Когда вы закончите урок, нажмите на значок «Земля», чтобы следующая пара учеников оказалась в начале урока.

1. Что привело к распаду Пангеи?

2. Что такое теория дрейфа континентов?

3. Что произошло на Тройном перекрестке? Где он находится сегодня?

[PDF] Блок 1, неделя 1 Социальные науки Тетрадь 1 из 6

1 Блок 1, Неделя 1 Социальные науки Блок Тетрадь 1 из 6 См. (пароль: pulaski271) уроки, выполненные в классе. …

1 из 6

См. www.msreeveseducation.com (пароль: pulaski271) для уроков, пройденных в классе. (Нажмите на вкладку «Обществознание, раздел 1», прокрутите вниз до раздела 1, слайдов первой недели, наведите указатель мыши на картинку и нажмите на стрелки вверху справа от картинки, чтобы увидеть слайды урока.)

Урок 1 –

Раздел 1, неделя 1 Тетради по общественным наукам

Урок 2 –

Прочитайте Раздел 1, Понимание земного шара. • • • •

ЗАДАЧА ПО ГЕОГРАФИИ A НАПРАВЛЕНИЯ Прочтите задание по географии.Найдите правильное место на карте. Напишите номер испытания на месте. Пометьте место с правильной информацией.

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ A 1. Назовите самый большой континент. 2. Назовите самый маленький континент. 3. Найдите Соединенные Штаты. В пределах его границ обозначьте два полушария, в которых он расположен. 4. Найдите Африку. В пределах его границ назовите полушария, в которых он расположен. 5. Обозначьте континент непосредственно к северу от Африки. 6. Назовите океан, который касается берегов Европы и Южной Америки.7. Назовите континент, который находится к югу от Южного океана. 8. Назовите океан, расположенный к северу от Европы. 9. Назовите океан, который касается берегов Азии и Южной Америки. 10. Назовите океан, расположенный к югу от Азии.

2 из 6

Блок 1, неделя 1 Блокнот по общественным наукам

3 из 6

Прочтите Раздел 2, Понимание широты и долготы. • • • •

ЗАДАЧА ПО ГЕОГРАФИИ B НАПРАВЛЕНИЯ Прочитайте задание по географии. Найдите правильное место на карте.Напишите номер испытания на месте. Пометьте место с правильной информацией.

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ B 1. Напишите название параллели на 0˚ широты. 2. Напишите название меридиана на 0˚ долготы. 3. Обозначьте океан там, где он находится на 15° южной широты и 90° восточной долготы. 4. Назовите океан, где расположены 45˚ северной широты и 45˚ западной долготы. 5. Назовите три континента, через которые проходит 45° северной широты. 6. Назовите океан, расположенный на 75˚ северной широты.7. Обозначьте континент, на котором расположены 15° южной широты и 60° западной долготы. 8. Обозначьте континент, на котором расположены 30° южной широты и 135° восточной долготы. 9. Обозначьте континент, на котором расположены 15° северной широты и 15° восточной долготы. 10. Назовите океан, где расположены 45˚ северной широты и 165˚ западной долготы.

Раздел 1, Неделя 1 Тетради по общественным наукам

4 из 6

Урок 3 Прочитайте Раздел 3, Описание воды и форм рельефа. • • • •

ЗАДАЧА ПО ГЕОГРАФИИ C НАПРАВЛЕНИЯ Прочтите задачу по географии.Найдите правильное место на карте. Напишите номер испытания на месте. Пометьте место с правильной информацией.

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ C 1. Напишите название большого участка моря или океана, который частично замкнут и больше залива. 2. Напишите название большого водоема с соленой водой, который меньше океана. 3. Напишите название водоема с пресной водой, полностью окруженного сушей. 4. Напишите название реки или ручья, впадающего в главную реку.5. Напишите название земли, которая возвышается над окружающей землей и обычно имеет крутые склоны. 6. Напишите название водоема, похожего на залив, но обычно меньшего размера. 7. Напишите название суши, окруженной водой. 8. Напишите название, данное части суши, которая почти окружена водой и соединена с более крупной территорией. 9. Напишите название участка земли, который в основном плоский и на котором мало деревьев. 10. Напишите название места, где река впадает в более крупный водоем.11. Напишите название низменности между грядами гор или холмов. 12. Напишите название участка земли треугольной формы, образованного почвой, отложившейся в устье реки.

Блок 1, неделя 1 Тетрадь по общественным наукам

• • • •

5 из 6

Прочтите Раздел 4, Политическая география США. Прочтите Раздел 5, Физические особенности Соединенных Штатов. ЗАДАЧА ПО ГЕОГРАФИИ D НАПРАВЛЕНИЯ Прочтите задание по географии. Найдите правильное место на карте. Напишите номер испытания на месте. Пометьте место с правильной информацией.

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ D 1. Назовите океан, расположенный у западного побережья США. 2. Назовите океан, расположенный у восточного побережья США. 3. Назовите большой водоем, который находится между Техасом и Флоридой. 4. Назовите четыре Великих озера, которые являются частью границы между Канадой и США. 5. Обозначьте равнину вдоль южного побережья континентальной части США.6. Назовите самую большую реку, впадающую в Тихий океан. 7. Назовите реку, которая течет из Скалистых гор в реку Миссисипи. 8. Назовите реку, которая течет на северо-восток от озера Онтарио и впадает в Атлантический океан. 9. Назовите самую большую реку в Соединенных Штатах, исток которой находится в Миннесоте, а устье — в Луизиане. 10. Назовите главную реку к западу от Аппалачей, которая впадает в реку Миссисипи. 11. Назовите реку, которая является частью границы между Соединенными Штатами и Мексикой.12. Обозначьте большой участок плоской земли между Скалистыми горами и рекой Миссисипи. 13. Назовите основной горный массив, проходящий через восточную часть Соединенных Штатов. 14. Обозначьте первую горную цепь к западу от Великих равнин. 15. Назовите высокие горы в дальней западной части страны, включая самую высокую вершину континентальной части Соединенных Штатов.

Раздел 1, неделя 1 Тетради по общественным наукам

6 из 6

Урок 4 Прочитайте Раздел 6, География влияет на место проживания людей.

УРОК 1-4 ПРИМЕЧАНИЯ _ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________