Путешествуя познаем мир 3 класс окружающий мир: Окружающий мир. “Путешествуя, познаём мир”. | План-конспект урока по окружающему миру (3 класс):

Окружающий мир. “Путешествуя, познаём мир”. | План-конспект урока по окружающему миру (3 класс):

Организационный момент	Прозвенел звонок, начинается урок, ровно встали подтянулись и друг другу улыбнулись. Здравствуйте, присаживайтесь. Меня зовут Надежда Алексеевна и урок окружающего мира проведу у вас я. Я очень рада, что провожу этот урок именно в вашем классе.	Приветствие. Садятся.
Актуализация знаний	Вспомним предыдущую тему урока, ответьте на вопросы. -В каких городах и республиках РФ вы мысленно побывали, читая учебники 1 и 2 классов? -Что вы узнали из этих путешествий? -Что вы узнали во время ваших путешествий летом? Молодцы.	Отвечают на вопросы.
Сообщение темы урока	А какая же сегодня у нас тема урока? А что бы ответить на этот вопрос, отгадайте кроссворд, главным словом и будет являться темой нашего сегодняшнего урока. (читаю вопрос) Молодцы, главное слово-путешествие.	выходят и заполняют пустые клетки ответом
Постановка целей и задач урока	Посмотрите на экран, про себя прочитайте тему урока и попробуйте догадаться, о чем мы будем с вами говорить? Как вы считаете, с чего надо начинать путешествие? Что взять с собой? Молодцы, давайте приступим.	Как следует готовиться к путешествию, на что обращать внимание
Практическая деятельность	Открываем учебники окружающего мира на странице 32. Прочитаем текст и узнаем, как же готовиться к путешествию, что необходимо взять с собой и что нужно узнать заранее до путешествия.   Начни читать вместе с названием (показываю на ученика, в ходе чтения останавливаю, назначаю читать другого) Молодцы. Так как же готовиться к путешествию, назовите мне то, что вы запомнили при чтении, без помощи учебника.	Открывают. Читают. Отвечают на вопрос
Физминутка	Включаю видео на экране.	Повторяют движения.
Практическая деятельность учащихся Гимнастика для глаз	Продолжим мысленно путешествуя, познавать мир. Начни читать с названия (показываю на ученика, в ходе чтения останавливаю, назначаю читать другого) Рассмотрите иллюстрацию, слева на картинке вы видите памятную доску в Белгороде, а теперь посмотрите на экран. В учебнике с справой стороны изображена памятная доска в Нижнем Новгороде. Продолжим читать текст, кто у меня следил за чтением? (назначаю читать ученика) Достаточно. Кто такой маори?  Хорошо, согласна. Читаем дальше.(назначаю читать ученика, при ходе чтения, останавливаю, читает другой) Достаточно. Кто мне скажет, какие правила ответственного туризма вы знаете? Показываю движения	Читают. Отвечают на вопросы. Коренной житель Новой Зеландии Не мусорить, не нарушать тишину и красоту памятников, с уважением относиться к животным, к растениям, к людям Повторяют
Практическая деятельность учащихся	Открываем рабочие тетради на странице 26. Читаем упражнение под номер 1. (работа по парам)  выполним задание по парам, то есть со своим соседом по парте, тихонько обсуждаете и составляете план при помощи учебника на страницах 32-33, вписывая в пустые строчки ответы. Даю на это задание 8 минут. Кто будет готов, ручку на локоток, что бы я видела, что вы готовы. У кого есть вопросы по этому заданию, поднимите руку? Приступаем. Проверяем. Давайте прочитаем, что же у вас получилось. Молодцы, мне очень понравилось. Задание под номер 2 и 3- на дом, в конце урока запишем в дневник. Закрываем рабочие тетради, они вам больше не понадобятся.	Выполняют упражнения.
Осуществление контроля	Кто мне скажет, зачем нужно уважать обычаи и традиции других народов?
Итог урока	На странице 35, про себя прочитайте «сделаем вывод». Кто прочитал, спинку ровно. Теперь скажите, какой же вывод можно сделать? Я согласна с вами.	Нужно хорошо подготовится к путешествию, бережно относиться к природе.
Оценивание учащихся	Оцените свою работу на уроке. Возьмите смайлики.   Покажите  зелёный – если все было понятно на уроке, и вы легко выполнили все задания; жёлтый  – если необходимо ещё поработать над  данной темой; красный – если вам необходима помощь учителя и одноклассников. (выставляю оценки активным ученикам)	Поднимают смайлики
Домашнее задание	Откройте дневники и запишите домашнее задание на следующий урок. Р.т. стр. 26-27, упр.2, 3(на доске) Спасибо вам за урок.

ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Плешаков Новицкая

ГДЗ рабочая тетрадь Окружающий мир. 3 класс. ФГОС. А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой. Издательство Просвещение. Серия Перспектива. Состоит из двух частей (1 часть – 96 страниц, 2 часть – 96 страниц).

Формирование устойчивого познавательного внимания к изучению предмета является одной из главных задач рабочей тетради. Знакомство с такими методами познания как наблюдение, определение природных объектов, опыт, моделирование и измерение, на основе которых будут заполнены сравнительные таблицы и сделаны точные выводы, расширят перечень навыков, полученных учащимися. Ребята проведут ряд самостоятельных и групповых экскурсий, которые позволят на практике использовать полученные знания, а также добавить ширины кругозора. Третьеклассники узнают о нахождении на территории нашей страны самого глубоководного пресноводного озера в мире – Байкала. Они изучат особенности государственного устройства России, определят на карте расположение основных административно–территориальных районов, от Дальнего Востока до Европейской России. Изучение плана местности, особенностей использования карты пригодятся при исследовании географии в старших классах.

Некоторые задания рабочей тетради предложат при выполнении работы на дом самостоятельно нарисовать иллюстрации к какому–либо событию, дать точное определение, найти соответствие между объектами. Готовое домашние задание ГДЗ помогут в изучении данной дисциплины.

Часть 1

Свет знания
Как изучают окружающий мир
Книга — источник знаний
Отправимся на экскурсию
Наша экскурсия
О чём расскажет план
Планета на листе бумаги
Страны и народы на политической карте мира
Путешествуя, познаём мир
Транспорт
Средства информации и связи
Мир природы в народном творчестве
Из чего состоит всё
Мир небесных тел
Невидимое сокровище

Самое главное вещество
Природные стихии в народном творчестве
Кладовые земли
Чудо под ногами
Мир растений
Наше путешествие в мир растений
Плодородная земля и растения в народном творчестве
Мир животных
Наше путешествие в мир животных
Образы животных в народном творчестве
Неведомые нити в живой природе
Лес — волшебный дворец
Луг — царство цветов и насекомых
Водоём — дом из воды
Наши встречи с природой
Как сохранить богатства природы
Охрана природы в культуре народов России и мира

Часть 2

Родной дом — уголок отчизны
Свой дом — свой простор
В красном углу сесть — великая честь
Побываем в гостях
На свет появился — с людьми породнился
Родословное древо
Муж и жена — одна душа
Святость отцовства и материнства
Добрые дети — дому венец
Детские игры — школа здоровья
Строение тела человека
Как работает наш организм
Что такое гигиена
Наши органы чувств

Школа первой помощи
Что мы делаем для здоровья
Здоровью цены нет
Дом не велик, а стоять не велит
Семейный бюджет
Мудрость старости
Путешествие к А. С. Пушкину
Всемирное наследие
Московский кремль
Озеро Байкал
Путешествие в Египет
Путешествие в Грецию
Путешествие в Иерусалим
Путешествие в Китай
Всемирные духовные сокровища
Чудесное путешествие

Путешествуя, познаем мир

Технологическая карта урока окружающего мира.

Тема урока: Путешествуя, познаем мир.
Класс: 3 «С».
Тип урока: Комбинированный урок.
Форма проведения урока: Путешествие.
Формы работы на уроке: Фронтальная.
Средства обучения: Учебник по окружающему миру 3 класс 1 часть – Плешаков, Новицкая, экран, компьютер.
Используемые технологии: Здоровьесберегающие технологии, технология развивающего обучения, игровые технологии.
Понятия, которые должны быть сформированы на уроке: Что необходимо при подготовке к путешествию.
Ожидаемые результаты:	Ученик научится: Составлять план путешествия. Ученик получит возможность научиться: Определять цель путешествия и дальнейшие действия. Ученик научится: Определять цель. Ученик получит возможность научиться: Выбирать действия в соответствии с целью и обстоятельствами.
Методические задачи урока:	Обучающие: Научить составлять план, социализация детей посредствам совместной работы на уроке. Развивающие: Развивать творческую активность обучающихся; познавательный интерес к предмету; развитие образного мышления; развитие познавательных процессов (памяти, воли, воображения, внимания). Воспитательные: Воспитывать интерес к предмету, аккуратность, самостоятельность, воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к мнению одноклассников, культуру поведения на уроке.
Этап урока	Задание, деятельность педагога	Деятельность обучающихся		Планируемые результаты
				Предметные		Универсальные учебные действия (метапредметные)
1. Мотивация к деятельности (самоопределение, организационный момент)	Ребята, сегодня мы с вами будем не просто учениками 3 «С» класса, а настоящими путешественниками. Для того чтобы отправится в далекое странствие, нам необходимо хорошо подготовиться. Но турист без знаний – плохой турист. Поэтому, нам с Вами нужно повторить некоторые знания, чтобы быть осведомлёнными и готовыми ко всему.					Самоопределение; смыслообразование.
2. Актуализация знаний; фиксация затруднения в деятельности	Для этого я задам вам несколько вопросов. Так мы проверим, что вы запомнили на прошлых уроках и как хорошо подготовили домашнее задание. (Вопросы на слайдах) Какой материк объединяет две части света? Это название страны и название материка. Эта страна самая большая в Евразии и на планете. Какую страну называют «Страна восходящего солнца». Что такое политическая карта? Почему в любой стране есть один или несколько государственных языков? Как разные страны изображаются на политической карте? Молодцы, верно ответили на мои вопросы. А теперь отгадайте загадку. Два ремня висят на мне, Есть карманы на спине. А в поход пойдешь со мной – Я повисну за спиной. (Рюкзак) А для чего нам нужны рюкзаки?	Материк Евразия. Этот материк называется Автралия. Самая большая страна в мире – Россия. Так называют Японию, потому что это первая страна, встречающая новый день. Политическая карта – это карта на которой изображены страны. Потому что в странах проживает тот или иной народ, говорящий на данном языке. Если людей говорящих на двух языках в стране много, то в этой стране два государственных языка. Страны на такой карте отмечены разными цветами. Чтобы что-то переносить, так же в школу мы ходим с портфелями, они тоже как рюкзаки. С ними можно путешествовать.		Вспомнить материал, пройденный на прошлых уроках.		Общеучебные: формулирование познавательной цели. Логические: анализ, синтез.
3. Постановка учебной задачи	Верно, они нужны не только для учебы, но и для походов, а так же путешествий как близких, так и далеких. Как вы думаете, какой будет тема нашего урока? Именно. Ребята, а вы знаете правила отправки в путешествие? Тогда мы с вами с ними подробно познакомимся!	Темой урока будет «путешествия». Нет, мы не знаем этих правил.		Определение темы урока.		Общеучебные: поиск и выделение информации. Логические: анализ, сравнение.
4. Построение проекта выхода из затруднения. (открытие детьми новых знаний).	Сейчас мы будем собирать дорожный чемодан. Он, конечно, будет не совсем обычным. Какие-то предметы лягут в этот чемоданчик. Но вот самое главное, что нам предстоит упаковать – ваши знания о том, как готовиться к путешествию. Откройте ваши учебники на стр. 32. Прочитайте первое правило. Как вы думаете, почему важно ставить цель путешествия? Прочитайте правило 2. От цели зависит и выбор места путешествия. Что нужно сделать, чтобы правильно выбрать место? Верно. Прочитайте правила 3,4,5,6 по цепочке. Чем объединены эти правила? Для чего нам нужны эти вещи? Прочитайте пункт 7. Почему же важно знать погоду? Прочтите пункт 8.	Дети читают пункты по цепочке. Обсуждают фронтально. Потому что так легче будет путешествовать, если ты точно знаешь что хочешь увидеть. Прочесть журналы, поговорить с опытными путешественниками, поискать информацию в интернете. Они о том, что нужно взять в дорогу. Чтобы не брать лишние вещи и быть готовым к неожиданностям погоды. Для того чтобы принять решение по поводу сроков путешествия.		Обсуждение пунктов плана путешествия, данного в учебнике.		Постановка вопроса. Целеполагание.
Физминутка	Давайте встанем и немного подвигаемся, ведь какой путешественник может долго сидеть на месте? Мы устали чуточку, Отдохнём минуточку. Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись давай, дружок. Ещё попрыгай: раз, 2, 3! На соседа посмотри, Руки вверх и тут же вниз И за парту вновь садись.
5.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Итак, вы снабдили наш чемодан знаниями. А сейчас обсудите с соседом по парте, какие вещи вы бы положили в рюкзак.		Дети обсуждают в парах, что именно хотели бы взять с собой.	Совместное обсуждение и постановка цели, места и средств предполагаемого путешествия.	Общеучебные: поиск и выделение информации. Логические: подведение под понятие, выведение следствий.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Кто хочет с нами поделиться? Молодцы! На странице 34 прочитайте второй абзац под фотографиями. Скажите, для чего нужно знать традиции страны, в которую вы едете? Верно. Прочитайте первый абзац на странице 34. Почему путешествие по знакомым местам может быть полезным?		Несколько человек рассказывают о том, что они возьмут с собой. Для того чтобы проявить уважение к ее жителям и знать, как у них заведено. Иногда мы не обращаем внимание на что-то, а так можно заметить памятники и таблички, посвященные известным людям.	Обсуждение прочитанной информации о том, почему важно знать традиции и обращать внимание на знакомые места.	Действия постановки и решения проблемы: формулирование проблемы. Логические: установление причинно-следственных связей.
7. Итог урока.	Ребята, какую информацию вы считаете для себя полезной? Какой самый первый шаг в подготовке к путешествию? Как нужно относиться к культуре другой страны?		Мы узнали, как правильно планировать путешествие. Что надо знать обычаи той страны, куда мы едем. Первый шаг в плане – поставить цель путешествия. К культуре другой страны нужно относиться уважительно.	Обобщение полученных знаний.	Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Посмотрите на лесенку, на какую ступень вы себя поставите? Почему? Вы все сегодня хорошо потрудились, конечно, у каждого бывают затруднения, это не страшно! Мне очень понравилось с вами работать! Оставайтесь такими же активными всегда! Молодцы.		Дети определяют положение на лестнице успеха, кто желает – делится, почему поставил себя именно на эту ступень.	Определение своих результатов на данном уроке.	Личностные: умение оценивать себя позитивно. Регулятивные: умение оценивать собственную деятельность на уроке.

Окружающий мир 3 класс Плешаков, Новицкая

Учебник 3 класса Плешакова, Новицкой по окружающей среде входит в состав УМК «Перспектива», разработанный согласно ФГОС-2 ООО. Построен на стержневой основ жизненных циклов у растений — животных, человека. На доступном уровне показана тонкая грань между живым — неживым, условия жизни, введены понятия о телах — веществах, жидкостях — газах, их свойствах.

-Содержание-

ЧАСТЬ 1.  4
Радость познания 7

Свет знания 7
Как изучают окруж. мир 12
Книга — источник знаний 16
Отправимся на экскурсию 21
О чём расскаж. план 25
Планета на листе .. 29
Страны — народы на политич. карте мира 33
Путешествуя, познаём мир 38
Транспорт 42
Средства информации — связи 47
За страницами учебника 52
Мир как дом 55
Мир природы в народ. творчестве 55
Из чего сост. всё 60
Мир небесных тел 65
Невидимое сокровище 70
Самое главное вещество 74
Природные стихии  народ. творчестве 80
Кладовые Земли 87
Чудо под ногами 94
Мир растений 104
Плодородная земля — растения в народ. творчестве 107
Мир животных 110
Образы животных в народ. творчестве 113
Невидимые нити в  природе 116
Лес — волшебный дворец 120
Луг — царство цветов — насекомых 124
Водоём — дом  воды  129
Как сохранить богатства… 134
Охрана природы — культуре народов России — мира 136
За страницами учебника. 138

 ЧАСТЬ 2. 2
Дом как мир  8
Родной дом — угол. Отчизны 8
Свой дом — св. простор 13
В красном углу … 18
Побываем в гостях 23
На свет появился … 28
Родословное древо 32
Муж — жена — одна душа 37
Святость отцовства — материнства 42
Добрые дети — ..46
Детские игры — шк. здоровья 50
Строение тела человека 54
Как работ. наш организм 58
Что такое гигиена 62
Наши органы чувств 66
Школа первой помощи 70
Здоровью цены нет 74
Дом не велик,… 78
Семейный бюджет 82
Мудрость старости 84
Путешествие к Пушкину 86
За страницами учебника 88
В поисках Всемир. наследия 93
Всемирное наследие 93
Московский Кремль 96
Озеро Байкал 100
Путешествие в Египет 110
Путешествие в Грецию 115
Путешествие в Иерусалим 120
Путешествие в Китай 125
Всемирные духовные сокровища 130
За страницами учебника 135
Странички Умного Совёнка. 140

Размер файла: 57 Мб; Формат: pdf/zip.

Вместе с «Окружающий мир 3 класс Плешаков, Новицкая» скачивают: 15.02.2019Admin

Конспект урока по окружающему миру на тему “Путешествие по ленте времени”(3 класс, окружающий мир

Технологическая карта урока Окружающий мир 3 класс УМК «Планета знаний» Тема: «Путешествие по ленте времени» Учитель: Титова Ирина Анатольевна Тип урока: освоение нового материала Педагогические задачи: создать условия для формирования представления о ленте времени, сформировать представление о науке истории, которая изучает прошлое человеческого общества. Познакомить с понятием «историческое время»,  «наша эра» Планируемые результаты Предметные: познакомиться с понятиями  «век», «тысячелетие»,  «историческое время», «наша  эра»; с событиями, связанными  с историей России; получат представление о ленте времени; научатся ориентироваться по  ленте времени Образовательные ресурсы: бумага, цветные карандаши, раздаточные карточки Организационная структура урока Метапредметные: регулятивные – контролировать свою деятельность по  ходу или результатам выполнения задания; познавательные –  ориентироваться в учебнике:  определять умения, которые будут сформированы на  основе изучения данного раздела, круг своего незнания; коммуникативные – понимать основные разницы между  двумя точками зрения, двумя позициями и  мотивированно присоединяться к одной из них или  пробовать высказывать собственную точку зрения Личностные: учитывать чужую точку  зрения; оказывать  интеллектуальную помощь  сквозным героям, которые в этом нуждаются, при  решении трудных задач Этапы урока,  формы  работы I.Эмоциональ ный настрой Цель –  активизация  Содержание деятельности учителя Слайд 1 ­ В этом классе все друзья. Вы и мы, и ты, и я, Содержание деятельности  обучающегося (осуществляемые  действия) Дети готовятся к работе,  получают позитивный настрой. Формируемые  способы   деятельности  обучающегося Личностные:  самоопределение. Коммуникативные : планирование учащихся на  работу на  уроке. II.  Актуализация опорных  знаний Проверка д/з Цель –  повторение  знаний и  подведение к  определению  темы урока III.  Определение  темы и целей  урока Цель –   определение  цели  деятельности  учебного  процесса  Влево, вправо повернись. И соседу улыбнись. ­ Наш урок начнем с проверки д/з.  ­Она пройдет в форме теста. Приложение 1 ­ Правильно ответив на вопросы теста и  выбрав соответствующую букву. Мы получим  первое ключевое слово, которое  поможет сформулировать тему нашего урока.  Это слово «Путешествие» Слайд 2 ­Чтобы узнать какое путешествие нас ожидает и найти ключевые слова для темы урока, нам  предстоит выполнить следующие задания. Выдвигает проблему. Организует  формулирование темы урока обучающимися,   по ключевым словам, постановку учебной  задачи. ­Отгадайте загадку.  Слайд 3 «Змейкой развернулась, Бантиком свернулась». (Лента) ­ Это второе ключевое слово «Лента» Слайд 4 ­Предлагаю вам разгадать ребусы, а отгадки  поставить в правильной последовательности. ­Ответьте на вопросы:  Месяц состоит из 4..? (недель) Индивидуальная работа с тестом. Дети называют слово  «путешествие» Отгадывают загадки и называют  ключевое слово «лента» (Апрель) (Май) учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками. Осуществлять  актуализацию  личного жизненного опыта. Уметь слушать в  соответствии с  целевой  установкой. Понимать и  сохранять учебную  цель и задачу Выделять  существенную  информацию из  текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Понимать и  сохранять учебную  цель и задачу Анализировать,  делать выводы. Строить речевые  высказывания в  А неделя из 7..? (из суток)  В сутках 24? (часа)  Час ­ это? (60 мин) ­ Месяц, неделя, сутки, час, минута. Как  назвать одним словом? (время) ­Мы   назвали   еще   одно   ключевое   слово «время» Слайд 5 ­Вспомните ключевые слова. ­Из   ключевых   слов   сформулируйте  тему урока. Слайд 6 Предположите, о чём пойдёт речь. Определите цели урока.  ­Итак, нас ждет путешествие и мы будем  открывать новые знания. ­ А поможет нам в нашем путешествии наука,  название которой вы узнаете, разгадав  анаграмму ОРСТИИЯ  (история) Слайд 7 ­ Как вы думаете, что изучает наука история? ­А зачем нам нужно её изучать? ­Откроем учебники на стр.57 и найдем ответ  на эти вопросы. ­А каком времени идет речь в статье?  «историческое время» ­ На какой вопрос оно помогает дать ответ?  «Когда это было?»  Слайд 8 (Март) Отгадывают ребусы, месяцы  ставят по порядку.  Отвечают на вопросы. Называют  ключевое слово «время» Формулируют тему урока, цели и  задачи. Разгадывают анаграмму. Ответы детей. Читают параграф в учебнике.  Отвечают на вопросы учителя. Анализируют полученные знания. устной форме Применять правила  делового  сотрудничества. Развивать чувства  доброжелательност и, эмоционально­ нравственную  отзывчивость. Приводить  убедительные  доказательства в  диалоге, проявлять  активность во  взаимодействии. IV. Открытие  нового знания, способа  действия. Цель – учить  учащихся  применять  полученные  знания при выполнении  разных  учебных задач ­  Итак, лента времени – это дорога из  прошлого в будущее через настоящее.  Это  графическое изображение последовательности исторических событий. Л.в. используют чтобы  представить ход исторического времени.  Слайд 9 Для удобства историческое разделили на  промежутки. Слайд 10 Они м.б. совсем короткими (день, месяц,  год)  ­Могут быть большими (век, тысячелетие) ­На лентах времени часто обозначают века. Как вы понимаете, что такое век? Тысячелетие? Слайд 11 Годы в истории принято обозначать  арабскими цифрами, а века принято  обозначать римскими цифрами. Мы с ними  знакомились на уроках математики. ­Вспомним принцип записи римских цифр,  прочитайте в учебнике 1 абзац на стр.58.  ­Назовите принцип записи р. цифр?  Слайд 12 Работа по вариантам Я предлагаю вам заменить арабские цифры  римскими и наоборот.  Взаимопроверка по слайду. Слайд 13 Отвечают на поставленные  вопросы. (Это отрезок времени в 100 лет,  1000 лет) Читают статью в учебнике. Объясняют принцип записи  римских цифр. Работают по карточкам по  вариантам, производят  взаимопроверку, оценивают  результат. 3 ­ III 4 ­ IV 6 ­ VI 9 ­ IX 10 ­ X 18 ­ XVIII XII– 12  III ­ 3 IX ­ 9 VI ­ 6 X ­ 10 V ­ 5 Осуществлять  взаимный контроль, планировать  способы  взаимодействия. Осуществлять  контроль по  результату. 5 ­ V Выполняют упражнения. VIII ­ 8 Анализируют полученные знания. Работают с лентой времени. Цель – учить  учащихся  применять  полученные  знания при  выполнении  разных  учебных задач Динамическая пауза     Слайд 14 ­Как мы уже говорили история человеческого  общества насчитывает несколько тысяч лет. ­У разных народов был различный счёт лет –  летоисчисление. Слайд 15 Египет ­ начало правления нового фараона. Греция ­ первая олимпиада. Древний Рим ­ основание города. Христианская церковь предложила  создать единую систему отсчёта лет  Отсчет времени в нашем календаре  начинается с рождения Иисуса Христа.  16 слайд События, которые свершились после  рождения Христа, относятся к нашей эре.  То, что произошло раньше этого времени,  случилось до нашей эры.  Слайд 17 ­Получив необходимые знания, закрепим их,  поработав с лентой времени.  Слайд 18 ­Первые 100 лет после Рождества Христова  считают I веком, следующие 100 – II век и т.д. ­ А какой у нас сейчас век? 21в ­ А теперь давайте разберемся. Слайд 19­20 ­ Если мы знаем год, когда произошло  событие, то как правильно определить в каком веке это было? Объясняет, как по году определить век.  IV.Включение нового в  активное  использование в сочетании с  ранее  изученным,  основным Организует беседу, помогает сделать  вывод. Уточняет и расширяет знания  обучающихся. Работа с определение века произошедшего  события по дате. Слайд 21  Соедините стрелками дату с  соответствующим веком.  Первый полет человека в космос ­ 1961  Основание Москвы – 1147  Принятие христианства на Руси – 988  Год рождения А.С. Пушкина – 1799 ­Следующее задание с лентой времени  выполним по группам. У вас в конвертах  лежат карточки с историческими событиями и датами, когда они произошли. Приложение 3  Надо найти дату, соответствующую  определенному веку.  Самостоятел Выбирать действие  в соответствии с  поставленной  задачей, оценивать  уровень владения  тем или иным  учебным действием, уметь вносить  необходимые  корректировки в  действие после  завершения на  основе оценки  учёта характера  сделанных ошибок. Преобразование  модели в  соответствии с  содержанием  Работают со слайдом:  1961          XVIII  1147          X  988            XX   1799          XII Анализируют, исправляют ошибки, оценивают. Выполняют работу. Поднимают  карточки с датой. Один ученик от  группы выходит и приклеивает на  ленту времени на доске. Дети зачитывают. ьная работа с лентой  времени. V. Итог  урока.  Рефлексия Цель –  подвести итог проделанной  работе на  уроке.  1группа ­ в XIII в; 2 группа ­ XIV в, 3группа ­  XVIII в, 4группа ­ XIX, 5группа ­ XXв. ­ Давайте прочитаем какие даты на нашей  ленте. ­Эти исторические события являются очень  важными в истории нашей Родины. Благодаря  им над нами мирное небо над головой. Давайте не будем забывать наше прошлое. Извлекать  ошибки, гордиться достижениями. И пусть нас ждет светлое будущее! Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним чему мы научились. Продолжи начатое предложение Слайд 22 Я узнал …. Я научился…. Я понял … Лента времени бежит дальше, а мы   попрощаемся с нашим путешествием.  Слайд 23 Все люди при встрече и при прощании машут  друг другу руками. Я предлагаю вам своё настроение изобразить  на ваших руках. Возьмите любой цветной  карандаш, обведите свою руку, и нарисуйте  своё настроение. VI. Д/з Задания на выбор: 1.Прочитать статью в учебнике с. 60 2. Решить историческую задачу с.60, №2 3.Составить ленту времени с важными  учебного материала и постановкой  учебной цели Осуществлять  итоговый контроль,  оценивать  результаты  деятельности,  оценивать уровень  владения учебным  действием. Вспоминают цель. Отвечают на  вопросы. Продолжают предложение Внимательно слушают, задают  уточняющие вопросы Сохранять учебные  задачи событиями, произошедшими в вашей семье

сочинение по окружающему миру 3 класс семейное путешествие (помогите ПЛИЗ)

Ответ:

   В прошлом году я со своей семьей летала на каникулы во Вьетнам. Путешествие получилось увлекательное, незабываемое, и мы получили море эмоций. Много интересного мы увидели, испытали, много попробовали, всего и не расскажешь!

     Во-первых, добираться пришлось долго и утомительно: одиннадцать часов на самолете и еще два часа на автобусе до отеля. Мы заселились в отель “Dessole”. К нашему удовольствию, сразу в номер принесли покушать. Сил не было, и мы повалились спать.

    Утром нас пригласили на завтрак в огромный ресторан, а там–шведский стол! Необычная, удивительная и манящая еда стояла на столах – бери, что хочешь! А потом, на наше счастье, мы долго купались в бассейне.  

    Далее – море! Какое оно соленое и теплое, и красоты необыкновенной. Вода почти зеленая, а волны накрывают с головой. Моему восторгу не было предела. Очень понравился песок. Он белый, горячий от солнечных лучей. Просто сказка! Накупавшись в море, возвращаемся в отель, на территории которого четыре бассейна. Как тут удержаться! Снова в воду! Позже поужинав, еле передвигаем ноги в номер и валимся спать.

Утром аниматоры проводят зарядку для взрослых и детей. Они же постоянно во время отдыха развлекают посетителей на пляже и в бассейне.

    Также нам посчастливилось побывать на нескольких экскурсиях. Мы посетили «Мир жемчуга», где можно было купить украшения, ну или просто полюбоваться на него. Еще нас возили на плантацию чая. Своими глазами я увидела, как выращивают и обрабатывают чай.

Дни проходили очень весело и как-то очень быстро. Скоро закончится наше путешествие. Перед отъездом мы, конечно, купили родным и друзьям сувениры и фрукты. Потом собирали вещи, укладывали чемоданы и – домой! Обратный путь предстоял такой же длительный и немного утомительный. От аэропорта еще несколько часов до дома.

         И, вот с родственниками встретились, сувениры подарили, фрукты съели. Но в памяти остались впечатления о нашем путешествии. Я думаю, что в моей памяти оно останется навсегда.

        Надеюсь, что когда-нибудь я еще раз вернусь в эту удивительную страну – Вьетнам! Я хочу и жду этого с нетерпением.

Объяснение:

Путь Красоты и Света/ Философский лекторий / Подкаст на PodFM.ru

В мире есть два класса людей: изучающие жизнь и зрители жизни.
Первых можно сравнить с теми людьми, что ходят в театр и смотрят, как играют комедию или трагедию, и это заставляет их смеяться или лить слезы.
Вторых можно сравнить с теми, кто взлетает вверх на самолете и одним взглядом охватывает весь город, в котором до этого их взору открывалась лишь ближайшая улица.
Изучающие жизнь понимают причину комедии и трагедии, тогда как зрители получают от этой комедии и трагедии лишь преходящие впечатления.
Мы иногда спрашиваем себя: «Какова цель жизни? Для того ли она, чтобы есть, пить и веселиться?» Конечно, нет. Так делают животные, а человек – это более высокое создание, нежели животные. Тогда заключается ли цель жизни в том, чтобы стать ангелом? Это уподобление к месту, ибо они – обитатели высокоразвитых планет – стали ангелами раньше человека, и они близки Миру Высшему.
Человек создан, чтобы пробудить в себе человечность и сочувствие, воспитать чувство братства, любви и доброты к ближним своим.
Он может вообразить, что он добр, что он может сочувствовать, но, думая так, он совершает наибольшую из возможных ошибок, ибо доброта относительна.
Это можно проиллюстрировать историей рассказываемой в Индии об одном солдате, который как-то путешествовал вместе с брамином. Брамин, был мягким и безвредным человеком, боящимся поранить даже самую малую тварь Божью, он всё время повторял слово «дайя», которое означает «доброта». Солдат понимал только грубую сторону жизни и он спросил, что означает это слово. Брамин объяснил. «А а а! – воскликнул солдат. – Теперь я очень хорошо понимаю, что оно означает.
Помню, был я как-то добрым в жизни. На поле битвы я увидел раненого, который извивался в агонии от боли. Меня это тронуло, я проткнул его кинжалом и прекратил его страдания».
Провозглашение доброты и симпатии подобно капле воды, которая говорит:
«Я – вода», но когда она увидит океан, она осознает свою ничтожность.
И человек, когда посмотрит на истинное совершенство, осознает свои недостатки.
Именно тогда вуаль сбрасывается с его глаз, а его взгляд становится проницательным. Тогда он спрашивает себя: «Что я могу сделать, чтобы пробудить эту любовь и сочувствие в своём сердце?»
Человеку следует начинать с осознания того, что он слеп, и понять, что всё хорошее, равно как и всё плохое, приходит изнутри. Богатство и власть могут исчезнуть, ибо они вне нас; и только то, что внутри нас, мы можем назвать своим собственным.
Чтобы пробудить любовь, симпатию, сочувствие в наших сердцах, необходимо непрестанно совершать самопожертвование.
И только забыв о своих собственных бедах, мы сможем сочувствовать бедам других.
Чтобы утолить голод других, нам необходимо забыть о собственном голоде.
Каждый работает ради эгоистичного результата, не заботясь о других, и именно это невежество эгоиста приносит все страдания земному миру.

СТРАДАНИЕ
Страдания являются суммой всех неприятных ощущений, так же как радостью называют все приятные ощущения. Нам нужно различать физические и моральные, или душевные, страдания. Физические страдания проявляются болями или вообще неприятными ощущениями для физического тела; моральные, психические – угнетёнными состояниями души различной степени, начиная обычной неудовлетворенностью и кончая горем, острой меланхолией или припадками отчаяния.
В то время как на физическую боль все существа реагируют одинаково, то мы видим огромное различие в проявлении душевных и моральных страданий. Чем более развита личность, тем интенсивнее её душевная боль.
Например, обиду, утрату любимого человека, недостаток духовной пищи развитый человек испытывает гораздо острее, чем примитивный.
Всё это можно сказать о людях, не достигших известной степени развития.
Как только человек начинает осознавать смысл жизни, чем больше он приближается к Вечному, личная грусть покидает его, обида становится всё безразличнее, утрата любимого человека теряет свою остроту, недостаток духовной пищи подавляет всё меньше, ибо он черпает силу из Высшего Источника.
И если говорить о грусти и страданиях такой личности, то это будут не обычные страдания, но сострадание, и вместо печали – мировая скорбь обо всём и всех.
Но в чём причина и источник страданий? Единственной причиной является непонимание Законов Эволюции и нарушение Законов Космической Жизни.
Малоразвитый, грубый человек вначале сталкивается с основами самых примитивных законов. Это законы питания и половой жизни. Он не понимает, что пища, питьё и половая жизнь не являются средством для плотского наслаждения. Они предназначены для того, чтобы дать организму человека лишь возможность жить и продолжать род.
Каждый, кто старается извлечь из них наслаждение, кто является столь безумным, чтобы думать, что главная цель питания и половой жизни есть удовольствие, тот глубоко заблуждается и грешит против Космических Законов Жизни, а это порождает различные болезни и психо-физические страдания.
Малоразвитый человек не понимает проявлений основного Закона Жизни – Закона причин и следствий, т.е. всё, что исходит от человека, неизбежно возвращается к нему.
Земному эгоисту кажется, что он имеет право доставлять себе наслаждения, причиняя боль другим, но в итоге получает обратно причинённые другим страдания.
Не понимая этого, эгоист в своей слепоте проклинает и винит всё и вся.
Когда человек, наконец-то, постигнув основные Законы Космической Жизни, больше не грешит против них, тогда в его жизни наступает период самодовольства.
Человек почти не получает ударов Закона Кармы, пользуется хорошим здоровьем, семейная жизнь протекает в согласии и внутрисемейной любви.
Чтобы духовно продвинуть человека вперёд, вверх, необходимо нарушить его самодовольство и телесный покой, основанные на плотских привязанностях и удовольствиях. Если человек не желает сам отбросить своё самодовольство и телесный покой, не желает стать на путь самопожертвования, то неизбежно придут различные болезни и страдания, потеря имущества, утрата близкого человека, наконец, испытание голодом и холодом и т.п..
Плотские страдания и лишения, сдирая кору плотских привязанностей, освобождают Высшее Я, постепенно избавляют человека от его главного заблуждения – от эгоистического чувства животного обособления.
Итак, страдания являются следствиями непонимания основных Законов жизни Космоса и смысла Эволюции сознания. Если человек постигнет их и его воля будет неуклонно развиваться в светлом направлении, то он преодолеет свои слабости и устремится вверх по лестнице духовной эволюции. Но ранее достичь этого невозможно.
Страдания – отнюдь не церковная «божья» кара, но последствия противозаконных мыслей, желаний и поступков человека.
Единственная цель страданий – это как можно быстрее приблизить человека к раскрытию в себе Высоких качеств Божественной Любви.
К сожалению, люди Земли этого не понимают, а в итоге появляются огромные груды книг и целые библиотеки, свидетельствующие об их заблуждениях.
Певец страданий Фёдор Достоевский в молодости протестовал против такого мироустройства, писал очень остроумные возражения. Но под конец своей жизни он, через страдания, освободился от своих заблуждений. И тогда он высказал глубокую мысль: «Страдания очищают человека». К такому выводу следовало бы прийти каждому мыслящему человеку, который искал истину и, наконец-то, познал смысл жизни.

Или, как сказано в Живой Этике: «Страдания духа являют единственную лестницу кратчайшего пути». «Дух летать научается, когда горе заострит зрение».
Что может спасти человечество от страданий? Всё, что способствует пониманию смысла эволюции и жизни и в то же время укрепляет волю человека, чтобы он мог сознательно идти правильным путем Вечного Совершенствования.
Этот путь долгий, полный терний. Человечество очень медленно усваивает Космические Законы и ещё медлительнее обретает силу и способность следовать им.
В обычной жизни, проходящей в размеренном течении, каждый получает известную долю страданий, соответственно со степенью его привязанности к той или иной форме Материи. Мера страданий никогда не бывает непосильной, если только человек в безумии сам её не переполнит, совершив, например, самоубийство, что, конечно, не только не освободит его от заслуженной доли страданий, но ещё и увеличит её.
В переходную Эпоху между Коренными Расами, которую земляне в данный момент переживают, страданиям людей суждено усиливаться. Этого требует Космический Закон эволюции планеты Земля и Солнечной системы.
Землянам необходимо строить эпоху высшей нравственности, основанной на абсолютной бескорыстности и благодарности Величайшему ЛОГОСУ Солнечной системы по формуле «Отдай как можно больше, себе возьми как можно меньше».
Если земной человек ещё не осознал этой формулы Жизни Духа, если его духовность дремлет, то необходимо её пробудить.
Когда этого невозможно сделать обычными средствами, тогда будут применены более суровые, даже если они будут нести великую боль и огромные страдания.
Великий Космический Закон ГАРМОНИИ и Его Исполнители не являются жестокими, но иногда вынуждены проявить суровость.
Их можно сравнить с любящей матерью, которая сурова к своим детям в случае, если необходимо уберечь их от ещё больших страданий и даже от гибели.
Когда мир развивается от несовершенства к совершенству, то ему нужна вся любовь и всё сочувствие. От каждого из нас требуется великая нежность и внимание.
Сердце каждого человека, хорошего или плохого, должно быть жилищем Бога, поэтому необходимо следить, чтобы не поранить никого ни словом, ни делом.
Мы в этом мире – только на короткое время. Многие были здесь раньше и уходили.
Нам также необходимо следить за тем, чтобы оставить после себя печать добра.
Идея скорби противна истинному смыслу жизни. Люди интуитивно говорят:
«Давайте развлекаться и будем счастливы. В мире и так много печали, чтобы специально ей отдаваться».
И они стремятся достичь счастья так, как только могут, но не путями Света и Красоты.
Преходящие вспышки плотских «радостей» не дают длительного счастья, и люди, гоняющиеся за ними, либо духовно слепы, либо уже духовно мёртвы.

РАДОСТЬ
Сумма разных приятных ощущений составляет чувство, которое мы в повседневной жизни называем «радостью». Возможно ли иметь постоянное чувство радости и можем ли мы его пробудить, как только пожелаем?
Обычный человек радуется пище и питью, хорошей одежде и прочим удобствам плотской жизни, а также удовлетворению животных страстей и пошлых наклонностей.
Более развитому, чтобы ощутить радость, необходимы не только удобства плотской жизни, но наслаждение искусством и творчеством. Нужны различные высокие чувства, дружба и любовь, более или менее утонченные.
Учёному доставляет радость занятие наукой, соответствующее общество и ментальная сфера. Но все факторы плотского комфорта не могут дать подлинной радости, и поэтому люди первых двух степеней никогда её не испытывали.
Достаточно лишь некой помехи, даже физического недуга, неудачи в делах, невезения в любви, чтобы они почувствовали себя несчастными. И, поскольку в этом направлении подлинная радость невозможна, люди никогда не могут быть по-настоящему радостны, ибо их счастье зависит от мелких случайностей и внешних материальных обстоятельств, над которыми они не властны.
Истинная радость рождается тогда, когда человек начинает понимать смысл жизни и основы Космической Эволюции. Иначе истинной, непреходящей радости не может быть.
В научном космическом Синтезе «Живая Этика» сказано:
«И какая может быть радость, когда сознаешь несовершенство жизни?»
Именно осознание несовершенства материально-физической жизни делает человека несчастным. Но малоразвитый человек пока ещё таких печалей не знает. Он их отодвигает, успокаивая себя, что жизнь хороша, надо только ловить приятные плотские мгновения, не углубляться в чужие несчастья и в несовершенство окружающего мира.
Но чуткие люди, пока ещё не осознавшие основы Космической Эволюции, испытывают тяжкие муки и страдания.
Они ищут ответ на наболевшие вопросы, но не находят. Самые чуткие, видя вокруг себя лишь страдания, порождённые, как они полагают, несовершенством мироустройства и слепотой человеческих законов земной жизни, доходят до отчаяния.
Только по мере расширения сознания, когда появляются первые проблески истинного Света, становится вокруг радостнее и светлее.
Редким из нас суждено ощутить высочайшую Радость, но у каждого все-таки были мгновения, когда сквозь лохмотья физической оболочки он ощущал искру той Неземной Радости, которую нам суждено когда-то испытать.
К этой Радости нас призывает Учитель Света и указывает путь, ведущий к ней.
Люби и твори, и высокая Радость придёт. Люби своих ближних, люби Свет Всевышний, люби прекрасное и гармонию, и неустанно действуй на Благо мира.
Неси камни для постройки внутреннего храма Духа. Будем благословенны, если построим, если сложим камни Духа, скрепив их улыбкой.
И сколь бы тяжёлым и трудным ни был путь служения, мы должны быть довольны!
Так пусть не умолкает наша радость и улыбки!
Учитель Жизни призывает нас к Служению Свету, напоминая о ликовании:
«Я призвал вас к Великому Служению. Но где же одежда, чтобы в ней взойти на ступени Храма? Где же ткань достойная, чтобы прикрыть наготу и тень тел наших?
Но во всём мире трепещет ткань Живоначалия.
Во всём мире живёт Одеяние достойное. И трепещет, и бьётся, и звучит Радость!»
Радость человеку необходима, чтобы выполнять свою работу. Ей нужно неумолчно звучать в нашем храме труда. Одно лишь осознание того, что человеку дана возможность познать, почувствовать бесконечно многое, способно наполнить его ликованием.
И хотя к этой Радости примешана капля горечи – т.е. сознание того, что не всем суждено это неземное счастье.
Но мы все-таки можем быть довольны тем, что нам дана возможность служить Общему Благу, и чем больше мы разовьём свою силу, тем больше сможем посвятить свой труд Высочайшему, облегчая участь наших братьев.

Истинное счастье души лежит в переживании внутренней радости.
Её невозможно полностью удовлетворить внешними плотскими удовольствиями.
Она связана с Богом, и всё, чему недостает совершенства, не может её удовлетворить. Надо каждому знать о своём несовершенстве.
Внутри человека находится вся Вселенная в миниатюре, и так же как Земля, состоит из суши и воды. Суша представляет собой мысли и образы, тогда как вода представляет чувства. Если кто-то желает посетить чужую страну, ему нужно пересечь воду океана.
То же самое ждёт тех, кто желает странствовать в Мир Невидимый, они будут вынуждены пересечь астральную «воду» эмоций и чувств.
Индийского Шиву иногда рисуют так, что из его головы вытекает священная река, указывая на то, что человек становится подобным Шиве, когда его мысли исходят не только от головы, но и от сердца. Вдохновением и озарением становятся только те мысли, которые выходят из глубин сердца, а они выходят из сердец только духовно-пробуждённых душ. Приносящие истинную Радость – это дети горя.
Каждый удар, который мы получаем в жизни, пронзает сердце и пробуждает нас для сочувствия другим, а укачивание психо-физическим комфортом убаюкивает нас, мы засыпаем и перестаём всё осознавать.
Мысль о физических формах – это твёрдая форма чувства, и ей нужно растаять, чтобы стать «водой» или тонким чувством.
«Вода» всегда одна и та же, но если она горька или сладка на вкус, это потому, что к ней примешался какой-то элемент стихии «земля».
И так же обстоит дело с эмоциями в астральной «воде», которые соприкоснулись с земными предметами.
В мире есть два класса людей: те, кому нравится комедия, и те, кому нравится трагедия. Те, кто любят трагедию, мудры и рассудительны – не потому, что они любят трагичное, но потому, что они ощущают жизнь через боль трагедии, и они хотят сохранить этот опыт ценой боли.
У каждого есть идеал в жизни, и этот идеал – религия Духа, а недостаток этого идеала есть то, что мы называем грехом. Рассудительный и серьёзный человек сожалеет о своих недостатках и пытается их исправить, тогда, как недалекий человек злится при своём падении и готов обвинять в нём тех, кто, как кажется ему, является причиной его неудач. Лишь святые подвижники скорбят о своем несовершенстве, и, поступая, как они, мы стремимся к подобному совершенству, тем самым, выполняя завет Христа:
«Итак, будьте совершенны, как совершенен Отец ваш Небесный».

ПОДВИГ
Каждому в жизни надлежит совершать подвиги. Что такое подвиг? В узком понимании – это действие, направленное ко благу ближнего, в широком значении – к всеобщему благу. Но всё же не каждое такое действие является подвигом.
Чтобы его можно было назвать подвигом, необходимо:
…во-первых, чтобы человек был способен жертвовать собой, не думая о себе;
…во-вторых, чтобы такое действие было осознанным.

Особенно последнее обстоятельство, подчеркивает Живая Космическая Этика:
«Мы не очень верим подвигам случайным. Со страху можно совершить подвиг мужества. Нужны сознательные действия».
Это значит, что человеку нужно ясно осознать свой шаг, быть готовым смело принять все неожиданности, преодолеть препятствия и пожертвовать собою. Кто идёт на подвиг, тот не должен знать страха. На пути подвига нет страха, ибо огонь сердца освещает путь истины. Не должно быть промедления, колебаний и сомнения. Осознавая абсолютную непреложность и необходимость, следует идти вперед, не боясь препятствий.
Лишь только появится колебание, сомнение или страх, подвиг не состоится. Если кто, идя на подвиг, будет искать совета и ждать признательности, то подвиг не свершит.
Подвиг можно совершить мгновенно или совершать на протяжении всей жизни.
Моментальный подвиг бывает тогда, когда обстоятельства так сложились, что лишь незамедлительное действие может спасти положение. Такие случаи особенно указывают на вред колебания. Если нам нужно броситься навстречу опасности, спасая жизнь, то одна секунда колебания сделает успех невозможным.
Словом, каждому, кто внутренне стремится к подвигу, надо заранее подготовить себя к различным случайностям и согласовать с ними свои действия, чтобы в случае необходимости не возникло колебание. Конечно, и в длительном героическом поступке колебание недопустимо: нужно уяснить цель и абсолютную необходимость подвига, и также полную готовность к такому действию, несмотря на любые преграды и жертвы.
Если эти условия налицо, подвиг свершается столь же обыкновенно, как каждый жизненный шаг. Но есть ещё один вид подвига – ясноподвиг.
В Живой Этике читаем, что вспышку подвига можно остановить, но ясноподвиг – никогда. Пламя ясноподвига трепещет от космических вихрей.
Никакая сила не могла увести Христа с пути на Голгофу.
Ничто не могло удержать Жанну д’Арк и других исторически известных героев Духа.
Но можно задаться вопросом – для чего нужен подвиг? Прежде всего, он нужен самому герою, как подъём на более высокую ступень эволюции. Но бывают обстоятельства, когда подвиг является необходимостью.
Сумятица жизни более не привлекает, и, конечно, является сознание, что дальше так продолжаться не может», что надо совершить что-то особенное, возвышенное, чтобы окончательно очиститься от пыльной повседневности, от серой обыденности.
Таков обычный путь всех героев духа. Читая описания жизни героев, мы видим, что в жизни каждого был момент, когда человек ощущает: дальше так нельзя!
Если осознана непреложность, бесстрашие и огненный порыв, то человек напрягает свои силы до высшей степени, и совершенный подвиг поднимает его в беспредельную высь, в новый, светлый мир. Так подвиг становится наградой. Но бывают и другие обстоятельства, которые требуют подвига. Когда в жизни наступает застой, который Живая Этика называет нарывом, только подвиг может принести исцеление.
Героизм правильно и чудесно помогает возобновить тонкое тело. Конечно, не все могут подобный нарыв излечить. Нужно, чтобы внутренний огонь воспламенился столь сильно, чтобы испепелить преграды, и человек был вынужден сделать чрезвычайный шаг, единственно который может исцелить и спасти.
Вспомним начало христианства, когда люди, неожиданно покинув обывательскую жизнь, шли на смерть или на мученичество. Внутренне они были готовы, повседневная жизнь их угнетала, они осознавали в себе нарыв, который нужно было вскрыть, и когда складывались обстоятельства, то они более не медлили. Каждый, кто хотя бы мысленно стремится к подвигу, может совершить его. Пока дух устремлён к подвигу, он ещё жизнеспособен, но если наступает застой самодовольства, то лишь чрезвычайные обстоятельства могут воспламенить внутренний огонь и заставить совершить подвиг, например, во времена бедствий и катаклизмов среди разных народов.
Подвиг является необходимостью Космической Эволюции.
«Если бы сердца людей были наполнены красотой, не был бы нужен подвиг, но тёмных так много».
Сердца людей полны злом, эгоизмом, личным горем и мелочными заботами.
Стремление к Прекрасному, поиски Истины забыты и попраны.
Что же может вывести землян из этого тяжкого состояния? Скорее всего – подвиг.
В ходе Эволюции Сознания складываются такие обстоятельства, которые открывают дорогу подвигу. В этом объяснение, вызванных человечеством, землетрясений, ураганов, наводнений, пожаров, катастроф и т.д., которые для неосознавших могут казаться жестокими. Но мы же не назовём безжалостной мать, которая, желая спасти своих детей от пожара или других опасностей, заставляет их идти трудным, полным терний, путём, не обращая внимания на жалобы и слёзы.
Подвиг зажигает свет воли, поэтому подвиг – практичное действие.
Мы живём в эпоху смены Коренных Рас земного человечества и перехода на новый уровень эволюционного развития.
Нужно пробудить, спящих духом, земных людей и нарушить застой, поэтому должен воссиять непрестанный подвиг самосовершенствования человека.
Подвиги совершаются при чрезвычайных обстоятельствах, как последняя попытка Эволюции зажечь внутренний огонь.
Простейший путь героизма Живая Этика изображает так:
«Путь отказа от безобразия жизни позовёт дух (человека) на правдивые искания.
Затем очевидность связи Миров заставит научно задуматься. Эти искания, лишенные личного начала, пробуждают рефлекс действия – оно называется подвигом».
Но нельзя уклоняться от Общего Блага.
«Если мы действуем в сфере общего блага искренними помыслами, то за нами стоит весь резервуар космических накоплений. Эта чаша лучших подвигов начинает действовать по незримому лучу».
Эти высшие лучи озаряют землян, зажигают внутренний огонь, охраняя на пути подвига. Чаша лучших подвигов поддерживает искателей Света, если они идут путём общего блага и приближаются к подвигу.
В основе подвига всегда лежит чистая бескорыстная мысль.
Ни одно героическое действие не приносит плодов, если не окрылено огненной мыслью бескорыстия и благодарности Силам СВЕТА!.

Чистая огненная мысль – основа Космической Эволюции!
Тот, кто не очистил мысли свои, никогда не свершит подвига.
О великом значении подвига в жизни человека и в мировой эволюции свидетельствует то, что все Высшие Существа призывают к подвигу.
В жизнь человечества вплетена неразрывная нить духовного подвига.
В Учении Будды не существовало поклонения некоему личному «богу», но лишь Знание и личный Подвиг. Именно поэтому чистый буддизм особенно ненавистен князьям тьмы и зла, сатрапам чёрной иерархии.
Так подвиг является неотъемлемым условием высшего развития.

МЫСЛЬ
Земному человеку пока трудно осознать, что мысль более важна, нежели действие.
Тому, кто хочет участвовать в Эволюции Земли и человечества, Солнечной системы и нашей Галактики, а также всего Космоса, следует осознать значение МЫСЛИ.
Все, что находится во Вселенной, является результатом непрекращающегося движения; это движение происходит волнообразно, поэтому его называют вибрацией.
В последнее время, когда наука быстро продвигается вперёд, теория вибраций становится всё более понятной для обычного человека, особенно после открытия радио и его технического совершенствования.
Пятьдесят лет тому назад, когда эзотерическая наука Востока говорила о невидимых и неслышимых вибрациях, это было воспринято очень скептически (так же как сейчас воспринимаются Знания об астральном и ментальном теле человека), но сегодня эти понятия доступны уже для широкого круга общественности. Немало учёных открыто признают, что существует бесконечно много вибраций разного рода и что науке Запада известны лишь немногие виды вибрации, причем грубейшие.
Составлены таблицы вибраций, начиная звуковыми, электромагнитными, световыми, гамма-лучами, гравитационными, торсионными и далее… в Беспредельность!
Сейчас уже каждому представителю науки ясно, что нам известны не все существующие вибрации. Чем ближе мы познаем тонкую материю, разделяя атом, тем больше перед нами открываются вибрации тончайших степеней.

В этом направлении эзотеризм Востока давно опередил науку. Мы знаем, что за физическим миром следует тончайший – эфирный, за эфирным ещё более тонкий – астральный, который является жизненным источником наших страстей и эмоций, и за астральным миром – Тонкий Мир, мир наших чувств, а ним – Ментальный, или мир наших мыслей.
Мысли также являются вибрациями тончайших материй. Но несовершенные аппараты наших лабораторий еще не могут воспринять вибрации тончайшего характера.
Вибрации мыслей, главным образом, влияют на наше ментальное тело. Всё равно, во сне или при бодрствовании, наше ментальное тело постоянно меняется.
Малейшая перемена сознания, под воздействием мелкой поверхностной мысли, влияет и на происходящее в ментальном теле.
Сила воли и Закон Созвучия приводят в движение ментальную субстанцию, которая, действуя через тонко-астрально-эфирный проводники, передаёт вибрации в наш физический мозг. Чистые, возвышенные мысли проявляются быстрыми, и тонкими вибрациями. Они могут воздействовать лишь на тончайшую ментальную субстанцию.
При высоких мыслях ментальное тело строится из тончайшей ментальной материи, при этом ментальное тело утончается. Низкие и незначительные мысли притягивают к ментальному телу грубую материю. Это доказывает, что наш образ мышления воздействует на ментальное тело, утончая его или огрубляя. Чем утонченнее будет наше ментальное тело, тем способнее оно будет воспринимать волны величественных мыслей, а также отвергать низкие, грубые мысли. Если его материя будет грубой, на него будут влиять волны низких мыслей, а возвышенные мысли не найдут отклика.

Встретив возвышенно мыслящего человека, мы узнаем его только тогда, когда наше ментальное тело будет настолько развитым, что сможет откликнуться на высшие вибрации ментального тела этого человека. Если же наше ментальное тело не полностью развито, но и не совсем грубое, тогда происходит приблизительно то же самое, что с семенем под воздействием солнечных лучей; семя воспринимает известные вибрации, которые вначале хотя почти незаметны внешне, но внутренне пробуждают вибрацию жизни, способствуя раскрытию оболочки, прорастанию ростков и стебельков.
То же самое происходит, когда высший дух касается ментального тела посредственного человека, который ещё не готов к восприятию тонких вибраций.
Вначале он как будто ничего не почувствует, но всё же вибрации его заденут, и в ментальном теле начнется лёгкое, еле ощутимое движение, которое понемногу будет усиливаться, пока не достигнет его сознания.
Близость благородного человека и мыслителя влияет на нас всегда благотворно.
Конечно, нам нужно быть готовыми к восприятию идущих от него вибраций.
Мышление влияет не только на наше ментальное тело и ментальную материю, но на тонкое, астральное и физическое тело, а также на тонкие тела других людей.
Астральное тело является телом эмоций и страстей. Мы можем воздействовать на него с помощью низких мыслей. Ни одна страсть не проявилась бы в действии, если бы мы прежде об этом не подумали, ни одно злое дело не произошло бы, если бы наши мысли не толкнули к нему.
Преступление невозможно, если не было у человека преступных мыслей.
Часто удивляются, что миролюбивый, уравновешенный и, казалось бы, порядочный человек смог совершить злое дело. Но какие у него были мысли? Этого никто не знает.
Если кто-то постоянно думает о зле, он окутывает себя облаком злобных вибраций, которое лишает его воздействия добрых мыслей.
Тогда он – человек пропащий, и преступление или самоубийство происходят, лишь только извне появляется малейший толчок.
Также и ревность – нет желания убивать, но неотступные мысли, по виду совсем невинные, опутывают человека, как паутина, из которой зачастую нет силы выбраться.
Также половые страсти всегда заставят перейти черту нравственности, если нет достаточной силы воли.
Поэтому Живая Этика особенно подчеркивает: «Скажите всем, кто думает быть с Нами, чтобы соблюли мысль. Подвиг рождается чистыми мыслями. Никакое показное действие не даст плода, если оно не вознесено крыльями радужной мысли».
«Ценим мысль, породившую решение. Решение оценивается качеством применимости. Применимость судима знанием духа, тогда получается действие, которому можно радоваться».
Что касается физического тела, то и на его развитие влияет наше мышление. Даже западная наука начинает это признавать. Здесь не нужны особые эксперименты.
Каждый, кто внимательно наблюдает за жизнью, получит обширнейшие сведения.
К примеру, возьмем внешний облик человека. Вот два молодых человека, которые от рождения были одинаково развиты. Один вырос в деревне, другой посвятил себя науке.
Или же супруги, живущие в духовном браке, и те, между которыми только чисто физические отношения, гармоничные или дисгармоничные.
Понаблюдайте за светлой личностью в злобной семье. Понаблюдайте за разницей между некрасивой, но духовно величественной женщиной и красивой, но духовно малоразвитой, когда они достигли старости. Даже поверхностный наблюдатель признает, что влияние мысли на внешнюю форму велико.
Но воздействие мыслей не ограничивается лишь внешним обликом, физическое здоровье также зависит от нашего образа мышления.
Врач может наблюдать это каждый день.
Болезнь является нарушением вибраций нашего тела. И если ментальное тело влияет на тонкое, астральное и физическое, то оно не может не влиять на их вибрации, играя важную роль в согласовании дисгармоничных вибраций этих двух тел.
Чем лучше мы научимся управлять нашими телами, тем гармоничнее будет и мышление, и тем здоровее мы будем
Мысль также имеет большое общественное значение. Великий мыслитель затрагивает высокоразвитые созвучные умы, способные воспринять его вибрации.
Они перерабатывают вибрации его мыслей для менее развитых умов и, таким образом, первичная волна не теряет своей силы, но увеличивает ее, ибо великие идеи становятся доступными большему количеству людей, которые не могут откликнутся на первичную высоко-вибрационную волну.
Когда мы слушаем хорошего оратора, нам кажется, что наше ментальное тело начинает вибрировать вместе с ним, что мы его понимаем и его мысли такие же, как наши, и мы способны убедить других и даже воплотить услышанное в жизнь.
После собрания впечатление от оратора рассеивается, и через месяц мы едва ли вспомним его, словно стыдясь своей увлеченности. Чтобы впечатление было бы продолжительным, необходимо, чтобы мы и ранее мыслили бы в этом направлении
Пока ментальное тело человека слабо неразвито, он подвержен чужим ментальным влияниям, отзываясь на всё, как хорошее, так и плохое. Если же человек серьёзно работает над духовным развитием своего ментального тела, то будет он в безопасности от чужих влияний. Если мы думаем об истине, любви, мудрости и самопожертвовании, ментальное тело будет развиваться и низшие вибрации не коснутся нас.
Если наше ментальное тело подвержено чужим влияниям, то и мы также влияем на других и такое влияние может быть как положительным, так и отрицательным.

У каждого человека есть врожденное стремление к знанию. Ребёнок, например, хочет знать причину всего и задаёт бесчисленные вопросы.
Желание знания имеется даже у растений. Именно это желание превращает минерал в растение, растение – в животное, а животное – в человека.
В некоторых людях оно хорошо развито, но полностью оно раскрывается через сердце. Всему созданному свойственно удовлетворять желание знания.
У человека это желание не удовлетворяется никогда. Он всегда хочет знать больше.
В нём существует непрестанное желание знаний. Это происходит потому, что он не видит причину правильно. Он видит только внешние причины, а не ту причину, которая стоит за ними, самую первую причину.
Если мы будем изучать Природу правильно, то обнаружим, что всё её Бытие – это Непостижимая Мудрость. Жизнь – мудрость сама по себе. Посмотрите на хрупкую структуру глаза и его защиту, которую обеспечивает веко. Разве это не доказывает, что Мудрость Природы развита более, чем наука и искусство человека?
Мог ли человек создать что-либо, чего не было бы в Природе?
Человек науки приходит и заявляет, что сделал новое замечательное открытие, но, как говорил Соломон: «Ничто не ново под Солнцем».
Христос говорил, что Он пришёл не для того, чтобы дать новый закон.
Мохаммед говорил, что пришёл, дабы явить тот же самый закон, который дали Учителя прошлого и который не поняли, испортили и забыли их последователи.
Великие Посвящённые обладали большими Знаниями и никогда не провозглашали его своим собственным, признавая то, что всем Знанием владеет только Логос планеты, Логос нашей Звёздной системы и т.д. И так будет всегда!..
То, что называют сверхъестественным, становится естественным для того, кто понимает, но для невежественного ума оно так и остаётся сверхъестественным.
Он называет это чудом или феноменом, если он в это верит, а если нет – то он над ним смеется.
Внутри каждой души есть свет Духа. Нужно только разогнать облака эгоизма и невежества, мешающие ему пробиться наружу. Свет Духа, словно фонарь для нас, освещает каждый темный угол, который мы желаем исследовать. Может дать ответ на любой вопрос, какой бы мы ни задали. Свет этот может светить, если сердце чисто.
Эта истина отображена в красивой арабской сказке про Аладдина и его лампу.
Девушка, которую он любил, олицетворяла идеал его души, а найденная им лампа, была светом внутреннего водительства, который, будучи проявленным, привёл бы его к достижению идеала. Начало духовного пути подобно движению в неизведанное, поскольку человек знает лишь теоретически о том, что он найдёт.
Подвижники Востока и Запада проводят помногу лет в лесах и горах в духовном поиске. Впоследствии Они выходят оттуда, чтобы показать дорогу человечеству.
Однако это такой путь, которому нельзя научить.
Его нужно осознать, ибо слов не хватает, чтобы выразить опыт сердца Подвижника.
Как же тогда можно объяснить словами опыт высшего достижения?
Высшее достижение в материальном мире объяснить довольно легко. Если у нас есть сотня долларов, то мы можем надеяться на приумножение её до двух сотен и т.п…
В духовных делах нет ничего такого, что мы могли бы признать высшим достижением.
Стремиться к высшему достижению на духовном пути можно беспредельно!..
Мы не можем увидеть, где находимся или как далеко продвинулись на духовном пути, ибо там показывать нечего. Некоторые говорят, что высшее достижение в духовной жизни означает единение с Богом. Но агностика это бы не удовлетворило, ибо Бог для него чужой, и он не хотел бы соединения с чужаком. Некоторые пошли бы по этому пути, если бы могли осуществить свои земные желания богатства или славы.

Им можно так ответить: ищите земного на Земле, а небесного – на Небе.
Есть и те, кто следуют по духовному пути только для того, чтобы приобрести оккультные и психические силы, однако получение этих сил носит второстепенное значение и не является высшим достижением. К великому сожалению, есть лишь малое число людей, кто идут по пути Света за высшим духовным достижением.
Что же такое высшее достижение? Если мы посмотрим на наши пять пальцев, то поймём, что вся их сила исходит из самой руки.
Если необходимо подняться до высшего достижения в духовной жизни, то следует проникнуть на уровень абстрактного, ибо там найдем Всё.
Мы должны прийти к осознанию того, что через все протекает Единая Жизнь.
Самое главное в жизни духовного ученика – это искренность образа жизни и честность перед своим Высшим «Я», т.е. пред своим Господом. Познание себя, борьба со своими недостатками, созерцание и размышление в этом направлении нам помогают.
Однако образ жизни ученика – это наиболее важно – искренность поступков и проживание жизни практически, а не теоретически.
В Индии рассказывают одну историю о детстве великого святого. Когда он был маленьким мальчиком, он пошел в школу и его усадили учить алфавит. Ему дали первую букву «Алиф», похожую на цифру 1 (прямую линию), и он никак не мог продвинуться дальше этой буквы. Его учитель был в отчаянии, и его родители – тоже. Под конец они ему надоели и он ушёл жить в джунгли. После многих лет он вернулся и разыскал своего старого учителя. Он сказал ему, что изучил «Алиф» и спросил, нет ли у него еще чего-нибудь для изучения? Затем он нарисовал знак «Алиф» на стене и спросил: «Посмотрите, все правильно?» И тут же стена раскололась надвое, как раз по знаку «Алиф». Увидев этот феномен, старик воскликнул: «Ты – мой учитель, а я – твой ученик».
Эта история учит нас тому, что в действительности означает Единство, ибо видим мы всегда одно. Двое – это один + один, и также обстоит дело с тремя, четырьмя, пятью, сотнями или тысячами. В конце концов, все числа, даже миллионы и миллиарды, есть не что иное, как умножение единицы. Таким образом, мы можем сказать, что высшее духовное достижение или цель жизни – это осознание Единства всего Бытия.

Литература, использованная и рекомендуемая:

1. Хазрат И. Хан «Метафизика опыта души…», М., 2000.
2. Ф.Лукин «Сочинения», альманах «Звезды Гор», Львов, 2004
3. «Письма Елены Рерих»: в 2-х томах, Минск, ПРАМЕБ, 1992.
4. «Грани Агни Йоги», в 20-ти томах, «Алгим», Новосибирск, 1997-2004.
5. А.Н.Дмитриев “Огненное пересоздание климата Земли”, Новосибирск, 1998.
6. В.П.Гоч, «Причина и Карма», Севастополь, 1994.
7. Л.П.Дмитриева «Тайная Доктрина» Елены Блаватской в некоторых понятиях и символах», Магнитогорск, «Амрита», 2000.
8. С.Гроф, К.Гроф, «Неистовый поиск себя», Москва, 1996.
8. Е.А.Файдыш «Карма и психотравмы» АЛМИН, Москва, 1995.
9. «Агни Йога» («Живая Этика»). В 4-х т. Москва, «Сфера», 2000.
10. Дмитриева Л.П. «Посланник Утренней звезды Христос и его Учение в свете Учения Шамбалы». В 7-ми томах, М.: Издательский дом им. Е.И. Рерих, 2000.
11. Гиндилис Л.М. «Научное и сверхнаучное знание». Тезисы 3-ей Международной конференции “Алтай-Космос-Микрокосм”. Алтай, 1995.
12. А.Г.Шипов, «Современная физика и космическая эволюция человека», журн. «Сознание и физическая реальность», М., 1999.
13. Дотто Л. «Планета Земля в опасности». М., «Мир», 1988.
14. Яблоков А.В. «Пока не поздно», «Молодой коммунист», М., 41989.
15. Лесков Л.В «Космическое будущее человечества», ИТАР-ТАСС, АЭН, М., 1996.

Global Trek: виртуальное кругосветное путешествие

Подходит для 4–8 классов. Программа «Global Trek» предлагает учащимся уникальную и увлекательную возможность «совершить поездку» по зарубежной стране с помощью наших маршрутов, которые содержат справочную информацию и подробности о местных жителях.

• Начиная с «Забронируйте поездку», студенты выбирают пункт назначения и дату / время отъезда онлайн, как если бы они взаимодействовали с веб-сайтом путешествий. Затем студенты могут прочитать об истории, происхождении и культуре выбранной ими страны и «познакомиться» с местными жителями.
• Во время путешествия учащиеся могут вести дневник путешествий, чтобы поделиться тем, что они узнали.
• Classport позволяет подключаться к другим классам по всему миру и общаться с ними с помощью мгновенного перевода.
• В «Присоединяйся к путешествию» учащиеся прослеживают путешествие Тима Кента, который в одиночку участвует в кругосветных гонках на парусной лодке. Они могут читать его дневник, задавать ему вопросы и читать его ответы на другие вопросы студентов. Глоссарий парусных терминов знакомит студентов с этим видом спорта.
• Студенты могут продемонстрировать свое понимание страны, которую они посетили, создав открытку Global Postcard.

Цели обучения

Программа Scholastic Global Trek разработана для поддержки обучения навыкам, основанным на стандартах. В зависимости от того, сколько времени студенты проводят в процессе участия в Global Trek, студенты будут:

• Изучать людей, места и окружающую среду
• Использовать технологические ресурсы для сбора информации о стране и культуре, которые они посещают
• Изучать глобальные связи и взаимозависимость путем чтения онлайн-текста, чтобы познакомиться с людьми страны, которую они посещают
• Собирать, оценивать и синтезировать данные, участвуя в предлагаемых маршрутах
• Генерировать идеи и вопросы о проблемах и интересах, взаимодействуя с Тимом Кентом в Around Alone race
• Используйте технологию Classport для сотрудничества и общения со студентами по всему миру
• Используйте письменный и визуальный язык, чтобы поделиться своим опытом, мыслями, чувствами, собрать фотографии и написать подписи к памятным моментам своих путешествий
• Продемонстрировать понимание стран и людей, которые они посетили заполнив разделы «Напишите об этом» и «Глобальная открытка» Global Trek

Что такое Worldschooling? (Делали это 6 лет)!

Последнее обновление 08.12.2021

Слышали ли вы о мировом образовании (также известном как «всемирное обучение»)? Этим занимаются все крутые родители, это последнее модное слово в альтернативном образовании.Вы просто берете детей в отпуск, чтобы узнать о других странах?

В этом посте мы пытаемся ответить на вопрос, что такое worldschooling? Мы занимались этим 6 лет на дневном отделении, это вид образования, который мы хорошо знаем, и он работает.

Worldschooling может стать стилем жизни и обязательством всей жизни. Может ли мировое обучение быть чем-то, чем вы занимаетесь по выходным или во время школьных каникул? Есть ли расписание и учебный план ?.

Пожалуйста, проверьте и перепроверьте всю информацию, которую мы предоставляем вам на местном уровне, поскольку время, места, даты и услуги, как мы обнаружили, часто меняются.Могут применяться ограничения и закрытия.

Вы можете делать это весь день, каждый день. Это жизнь. Worldschooling – это прекрасный образ жизни, но вы можете попробовать его на короткое время. Попробуйте, и вы, возможно, никогда не вернетесь в обычную школу.

Мировое обучение. Так выглядит мировое обучение. Как в worldschool, почему worldschool, результаты worldschooling и экзамены. Все это в этом посте и на нашем сайте. Мы много лет учились на полную ставку, и вернемся снова, как только откроются границы.Посмотрите наше видео о мировом обучении ниже.

Что такое Worldschooling?

Worldschooling предоставляет и находит образование из реального мира . Он включает в себя события, места и людей со всего мира. Чем больше вы можете путешествовать, чем больше направлений и большее разнообразие культур, климатов, историй и обществ вы сможете изучить, тем больше будет расти образование.

Worldschooling убирает учителей, классы, школы и устанавливает учебные программы, это открывает двери, возможности и возможности.Это дает свободу в образовании и жизни.

Worldschooling рождается из любви к путешествиям и любви к познанию мира и от него. Существует множество версий мирового обучения, некоторые из них академические, некоторые в меньшей степени. Существует процветающее глобальное сообщество специалистов по мировому обучению, и число семей, обучающихся по всему миру, растет с каждым днем.

Наша история мирового образования

Еще в 2012 году мы решили, что путешествие с детьми будет отличным образом жизни для нашей семьи и феноменальным способом для мальчиков получить лучшее образование.Я придумал термин , обучение в путешествиях .

Мальчики уже не ходили в школу, и мы были очень довольны этим выбором, но мы могли видеть, что их окружение ограничивало их обучение. Им нужно было больше разнообразия, чтобы увидеть, потрогать, сделать и испытать все это.

Немного позже я обнаружил, что кто-то уже назвал то, что мы делали, как worldschooling , и что на самом деле это был довольно часто используемый термин.

Итак, от путешествий отказались, и я начал принимать мировое обучение.В наши дни все запрыгивают на повозку, и мне не нравится разбавление исходной идеи.

Worldschoolers не ходят в школу, извините, не подлежит обсуждению, вы не можете быть Worldschooler только по выходным.

Если дети ходят в школу, у них обычное образование, там вообще ничего особенного, как такое может быть? Они будут привязаны к расписанию и учебной программе, и у них будет недостаточно времени для знакомства с окружающей средой и следования образовательным путям по своему собственному выбору.

Некоторые семьи, обучающиеся по всему миру, действительно отправляют своих детей в школу во время путешествий.Это их выбор, и вы чаще всего видите это там, где родители хотят полного языкового погружения и чтобы ребенок стал двуязычным.

Тем не менее, каждый школьник индивидуален, каждый не школьник индивидуален, каждый ребенок и семья индивидуальны. не существует единого правильного пути к домашнему обучению или всемирной школе, и это абсолютно нормально. Образование никогда не должно быть универсальным, и это огромный слон в комнате со стандартной системой образования.

Занятость в мировом образовании во Вьетнаме.Здесь экскурсия по туннелям Ку Чи, гид с информацией и вьетнамским взглядом на историю войны. Конечно, это очень весело, но, держите пари, это мировое обучение!

Не каждый волен вести цифровой кочевой семейный образ жизни, но вы можете попробовать мировое обучение. Попробуйте, возьмите своих детей в путешествие открытий и свободы в год семейного разрыва. Даже 1 год, когда вы почувствуете вкус познания мира, может быть очень хорошим для их мировоззрения, когда вы раскроете мир перед ними.Вы можете обнаружить, что больше никогда не захотите отправлять их в школу.

Unschool, Homeschool или Worldschool?

Worldschooling может быть без обучения или на дому, это действительно просто зависит от того, как вы хотите это называть. Мы называем это домашним обучением, другие могут смотреть на нас и называть не школьниками. Мы определенно не не школьники, потому что мы не полностью управляемы детьми.

Теперь, по прошествии многих лет, мы занимаемся неквалифицированным обучением, обучением на дому и целой кучей мирового обучения.Я думаю, что многие домашние школьники таковы.

Очевидно, что методы обеспечения, облегчения и улучшения образования ребенка меняются с течением времени, возрастом, окружающей средой и интересами. Образование приходит – это времена года.

В Австралии мы склонны использовать домашнее обучение как общий термин, охватывающий все методологии, в Великобритании они предпочитают использовать домашнее обучение, полностью отвергая термин «обучение». Обычно я использую термин «домашнее обучение», он проще.

Worldschooling в Малайзии.Разнообразные религии и культуры. Здесь китайский храм наглядно продемонстрировал, как судоходство и торговля специями сформировали эту часть мира. Истинно толерантное мультикультурное общество – это тоже чему поучиться.

Мы занимаемся своим делом, игнорируем школьную систему, и дети получают отличное образование. Но это образование абсолютно не связано со школой. Это важное обязательство всей жизни, сколько бы лет семья и дети ни выбрали этот путь.

Мы работаем полный рабочий день на дому или учимся на дому, и это обучение – это активный процесс, в который мы вкладываем много усилий.

Если вы сомневаетесь, взгляните на наши основные моменты обучения на дому за 1 год, чтобы увидеть, как много обучения происходит, естественно, в более широком мире. Один учитель прокомментировал, что наш стиль обучения – это то, что школы пытаются воспроизвести в классе и терпят неудачу

Для непосвященных, вот краткое изложение обычных терминов в мире альтернативного образования:

School-at-Home делают то же, что и в школе, дома. Я лично не знаю никого, кто этим занимается.Я думаю, что это то, что подразумевается под домашним обучением в Великобритании, и почему они предпочитают называть себя домашними педагогами. Эти дети, вероятно, в какой-то момент вернутся в школьную систему, возможно, сдают обычные экзамены. Многие считают, что детей с домашним обучением «учат» родители. На самом деле такое случается редко.

Отказ от школы – это термин 1970-х, который использовал Джон Холт, ему никогда не нравился этот термин, но он прижился. Он предпочел термин «жизнь». Отказ от школы предполагает полный отказ от школьной системы и уверенность в том, что дети учатся, исходя из собственных интересов и любопытства, в любом темпе, который они предпочитают.Отказ от школы – это обучение, полностью управляемое детьми. Родители и другие люди участвуют в этом обучении в качестве основных координаторов. Вы можете увидеть сообщение Ханны «Что такое отказ от школы» здесь.

Radical Unschooling развивает философию отказа от школы еще дальше, включая все аспекты жизни. Сандра Додд придумала этот термин, который полностью отвергает любое различие между образовательной и необразовательной деятельностью. Радикальное отлучение от школы снимает ограничения и позволяет детям делать свой собственный выбор во всех сферах жизни.Я не эксперт, если вы хотите узнать больше, попробуйте Сандру Додд или Дайну Мартин, известных радикальных неучеников.

Worldschooling определить труднее. Некоторые относят это к типу отлучения от школы, некоторые дети получают мировое образование так же, как они обучались на дому.

Когда я оглядываюсь назад на свой первый год, 2 года работы домашним педагогом, это действительно было не так уж и хорошо. К счастью, эти первые 2 года были до того, как мы начали путешествовать и строго регулировались государством.Мы нашли свой путь методом проб и ошибок и уверенно отправились в путь.

Года в дороге, вероятно, недостаточно, чтобы найти свою образовательную канавку, что является одной из причин, по которой я говорю родителям, отправляющимся в короткую поездку с детьми, просто ничего не делать со «школой». Не портите впечатления, просто наслаждайтесь и учитесь естественным образом.

Для меня мировое обучение – это домашнее образование любого рода с хорошей мерой путешествий и активным обучением через путешествия.

Партнеры по процессу, образовательный фасилитатор (родитель) и ученик должны искать обучение на месте, это ни в коем случае не пассивный процесс усвоения.

Я не хочу, чтобы мои дети ходили в школу. Я хочу, чтобы они узнали у источника, когда они будут готовы или заинтересованы. Я хочу, чтобы они знали, что они могут научить себя чему угодно, потому что времена шли, и Интернет может заменить учителя.

Мы, родители, должны способствовать получению образования и полностью нести ответственность за образование нашего ребенка. Мы, родители, занимающиеся домашним обучением, берем на себя большую ответственность, и мы должны быть привержены ей на все 100%. Не с чем возиться.

Можно ли учиться в школе и не путешествовать?

Если вы возьмете самое простое определение мирового обучения, которое я нашел, то, конечно, вам не нужно путешествовать. Worldschooling учится у мира , мы все живем в этом мире, только некоторые из нас видят его больше, чем другие. Я думаю, это больше похоже на определение отказа от обучения, чем от обучения по всему миру.

Эли Герзон заявляет, что термин «мировое обучение» является его изобретением. Он говорит

«Это когда весь мир – это ваша школа, а не школа – это весь ваш мир.”

Его определение, кажется, полностью исключает путешествия из сценария мирового обучения, оно определенно исключает школу.

Думаю, это могло бы сработать, но это была бы узкая форма обучения миру – не видеть мир.

Как выглядит Worldschooling?

Где бы мы ни были, мы, школьники, активно ищем возможности для обучения. Он предполагает посещение храмов, музеев, рынков, отелей, вокзалов и детских площадок. Это предполагает знакомство с людьми любого происхождения, веры, национальности, возраста и расы.

В нем участвует фасилитатор, проводящий исследования и имеющий знания и идеи, которыми можно поделиться с детьми. У нас не будет всех ответов, нет, и не будет учителей, но у нас есть Google. Лучше найти собственную информацию, чем рассказывать, а совместное обучение родителей и детей – увлекательный способ делать что-то.

Worldschoolong Kids действительно должны уметь писать, выполнять некоторые письменные математические операции и так далее. Да, конечно, мы тоже иногда это делаем. На этой неделе мы не путешествовали, мы сидели в Румынии среди зимних снегов.Мы не только узнали об уникальной европейской культуре, натуральном сельском хозяйстве, климате, метеорологии, научились кататься на лыжах, рубить дрова и разводить костры, а также о положительных и отрицательных числах и многом другом, мы также выпустили книги. Здесь мы работали над оледенением, после посещения Шотландии. Часть из маминой головы, часть с YouTube, кроме учебника GCSE UK. Вот как мы катимся, другие школьники мира этого бы не сделали.

Для нас мировое обучение всегда начинается еще до того, как мы добираемся до места назначения.Мы все вместе узнаем как можно больше о нашей следующей стране или регионе, прежде чем сесть в самолет.

Перед тем, как отправиться в Шотландию и Великобританию, мы потратили некоторое время на просмотр видео на YouTube и узнали, например, о стене Адриана. Если бы дети не знали, что это за стена до того, как мы туда попали, им, вероятно, было бы совершенно безразлично.

Теперь большинство вещей, которые мы видим, будут иметь своего рода «вау» -фактор.

После посещения мы постараемся подвести итоги и узнать больше.Направления всегда вызывают больше вопросов.

Я читаю, я много читал о наших направлениях и всегда читал об их истории, культуре, верованиях и традициях, и я стараюсь водить детей в места, которые познакомят их с этими идеями и вызовут интерес. Я очень много работаю в Worldschooling.

Обычное домашнее образование все еще существует. Когда я впервые взял на себя ответственность за обучение своих детей, я, как и большинство молодых родителей, обучающихся на дому, очень хорошо учился на дому. Я подумал, что это именно то, что вам нужно сделать, потому что у меня не было опыта других способов обучения.

С каждым днем ​​мы все больше и больше отказывались от школы, поскольку я видел, как на самом деле происходит обучение (это называется отчислением из школы).

Перед тем, как мы уехали из Австралии, я был счастлив на короткое время называть себя не школьником и полностью принял этот термин и философию. Мы, конечно же, учились в нашем тропическом доме на крайнем севере Квинсленда, где риф и тропический лес служили игровой площадкой и классной комнатой для всех нас.

В наши дни я вообще редко использую термин «отмена школы».На самом деле, я редко использую термин «мировое обучение». Мы только получаем образование. Образование через приключения.

Со временем элементы школы на дому вернулись, потому что им было нужно.

Когда мы не путешествуем, мы пользуемся рабочими тетрадями и программами онлайн-обучения. Одним из предметов нашего образовательного арсенала были курсы Minecraft Homeschool, и мальчики многому от них научились, будучи подростками.

Мой подросток, получивший мировое образование, перешел на некоторые курсы Открытого университета, но со временем дети-подростки становятся все более и более самостоятельными.

Детские аудиогиды, туры и беседы легко превращаются в жизнь в дороге и становятся все более важными по мере взросления детей.

Мы всегда выполняли некоторые письменные задания по математике и английскому языку, а иногда и рабочую тетрадь по естествознанию в качестве своего рода контрольного списка тем. У меня также есть учебники, чтобы напоминать себе и видеть, действительно ли мой 10-летний ребенок знает, что он должен был бы знать, если бы он учился в школе в Великобритании. В конце концов, это большой эксперимент, и мне нужно следить за результатами.

Если бы он этого не сделал, я бы его подвел, всем нужно знать основы.

Он знает, у него такая же база знаний, как и у любого ребенка, заканчивающего начальную школу в Великобритании. Его этому не учили, он просто усвоил.

Я говорю, должен, потому что, конечно, многие нормально образованные дети этого не сделают. Слишком многие ускользают от учебы и выходят из школы функционально неграмотными.

Эти рабочие тетради нужны мне для успокоения и хитрого способа научить его писать и правописание. Он любит науку, как его мама, и не так много пишет. Ему это нравится, и мы делаем это весело.

Рабочие тетради, которые мы используем, включают следующие серии, все они доступны в Интернете. Мы много перепробовали, это наши фавориты. Часто можно встретить людей, предлагающих путешествующим детям просто вести дневник. Хорошая идея, но мои дети предпочитают извлекать себе глазные яблоки ложками, чем дневниками, так что это учебные пособия. Попробуйте эти:

В то же время мы все еще обучаем по всему миру, на дому, а иногда и вовсе отказываемся от школы, мы учимся в Австралии, США, Азии, Лондоне или где бы то ни было.Изучение музеев, зоопарков, истории, разных людей, географии, образа жизни, еды и культуры.

Ребята завели новых друзей и увидели, как живут местные жители. В Лондоне мы с мальчиками ходили в Лесную школу на 2 часа в неделю, потому что это было весело и хороший способ познакомиться с природой и познакомиться с новыми людьми. Мы всегда учимся у мира, где бы мы ни находились. Когда мы переходим в режим медленного путешествия, что для нас редко, обычно наступает время, когда мы чувствуем, что закончили, и нам нужна новая среда, чтобы учиться у

.

Worldschooling FAQ

Могут ли дети, получившие мировое образование, сдавать экзамены?

Да, дети, получившие мировое образование, действительно могут сдать экзамены и получить доступ к высшему образованию.Есть много способов сделать это. Мои дети (от 14 до 16 лет, получившие мировое образование) будут сидеть на iGCSE. «I» означает международный. Независимые студенты также могут сдавать обычные экзамены GCSE. Вам нужно будет найти экзаменационный центр, они есть по всему миру, и прийти на экзамены. Таким же образом можно расположить уровни A.

Будут ли дети, обучающиеся по программе Worldschooling, отставать от своих сверстников или опережать их?

Вы можете оценивать «впереди» или «позади» только в школьной среде, где все дети изучают одни и те же вещи в одно и то же время.В этом сценарии мы должны предположить, что все дети в году считаются одного возраста. Что, конечно, не так. Дети, получившие мировое образование, обычно изучают другой набор вещей. По нашему опыту, когда наши дети пошли в старшую школу, они были одними из самых способных учеников в своих классах. Они без труда распределились по годам 9, 10 и 11. Никакого предшествующего школьного опыта не требовалось. Содержание школьных экзаменов очень ограничено. Например, экзамен моего сына по истории охватывал всего три темы, в то время как в мировом обучении дети изучали широкий спектр всемирной истории, которую в большинстве школ никогда не затрагивают.

Дает ли worldschooling больше успехов на экзаменах?

На этот вопрос невозможно ответить, поскольку каждый ребенок индивидуален. Мои собственные выводы заключаются в том, что у детей были очень хорошие базовые знания, больше, чем у их одноклассников. Раньше они никогда не сдавали экзамены и не писали сочинений. Они отлично справились. Мы никогда не узнаем, были бы они лучше или хуже, если бы все детство ходили в школу. Я был очень доволен тем, как хорошо они справились, когда снова пошли в обычную школу.

В каком возрасте лучше всего начинать обучение по всему миру?

Если рассматривать мировое обучение только с точки зрения накопления знаний, я бы сказал, что чем старше ребенок, тем больше он усваивает. До десяти лет мои дети очень мало помнят из своих путешествий. Однако другие преимущества всемирного обучения, такие как пребывание со своими семьями, свобода игры, способность следовать своим интересам и, не ограничиваясь классной комнатой, конечно, применимы в любом возрасте.Стоит отметить, что если ваш ребенок поступит в школьную систему, а вы решите забрать его позже, ему будет трудно приспособиться. Дети привыкают к школе.

Какие направления являются лучшими для обучения в мире?

Постарайтесь представить как можно больше разных мест, культур и климатов. Возьмите своих детей в места, максимально отличающиеся от их домашней обстановки. Если у вашего ребенка есть особый интерес, например, к греческой мифологии, искусству, коралловым рифам, войнам, горам или пустыням, возьмите его с собой в эти места.Включите такие мероприятия, как катание на лыжах, подводное плавание с аквалангом, уроки ремесел, художественные туры, кулинария или любое другое мероприятие для конкретного места или просто интересное мероприятие. Если вы хотите сдать экзамен, узнайте, по какой теме экзаменационная работа. Например, мой сын изучал войну во Вьетнаме на экзамене по истории GCSE. Его время во Вьетнаме было действительно полезным.

Как родители, обучающиеся по программе Worldschooling, могут посещать школу Worldschooling?

Некоторые люди учатся в мире всего один год, другие, как и мы, применяют мировое обучение на протяжении многих лет. Годы отсутствия в семье обычно финансируются за счет сбережений.Многолетнее мировое обучение требует дохода. Семейства цифровых кочевников, в которых один или оба родителя работают в сети, становятся все более распространенными. Я финансирую наше мировое обучение, будучи блоггером-путешественником. Вы можете прочитать наши посты о том, как все продавать и путешествовать, как мы сэкономили 30 000 долларов и как зарабатывают туристические блоггеры.

Существуют ли онлайн-школы для детей, обучающихся по всему миру?

Да и нет. Существуют онлайн-школы, и мои мальчики пошли в одну во время изоляции. Есть также школы дистанционного обучения и всевозможные репетиторы, доступные онлайн.Мы используем Outschool. Можете ли вы совместить онлайн-школу с путешествием? Вы могли бы, но установленные расписания ограничат вашу свободу и учебу вашего ребенка. У ребенка, следующего по установленной учебной программе, вероятно, не будет времени ни следовать своим реальным академическим интересам, ни читать книги, которые он хочет читать. Они, конечно, не смогут полностью изучить пункт назначения. Я знаю, что мы не могли остаться в онлайн-школе, путешествуя полный рабочий день. Было бы слишком сложно приспособиться к путешествию.В наши дни в образовании есть много возможностей, и мы всем сердцем рекомендуем комплексный подход, который подойдет вам и вашему ребенку.

Обновление: Первоначально этот пост был написан несколько лет назад. Хотите перейти к обучению подростку по всему миру? У моих детей все отлично получалось. Как насчет домашнего обучения 12-летнего ребенка? Может быть, вы хотите узнать больше о ресурсах домашнего обучения, которые мы используем в дороге, если да, нажмите здесь. Мои дети сейчас подростки и в конце концов неожиданно пошли в школу.Прочтите, почему мы перестали посещать дома или заниматься мировым обучением здесь.

Сработало. По мере того как они становятся старше, они все больше и больше учатся на собственном чтении и онлайн-исследованиях. Они счастливы, они читают, они технологически компетентны, они знают больше, чем я по многим предметам, они могут заниматься математикой, старший зарабатывает доход и сдал экзамены iGCSE. Сейчас он сдает онлайн-экзамен A level. Они доказательство того, что это работает. Они продолжают получать мировое образование, когда и где позволяет изоляция, но теперь, будучи подростками, мы держим их подальше от Интернета.Их жизнь принадлежит им, и мы уважаем их частную жизнь. Я никогда не хотел, чтобы они пошли в колледж или университет, но этот вариант все еще существует, если они его выберут, как и для всех детей, обучающихся на дому.

9 вещей, которые мы узнали, путешествуя по миру с детьми

Мой муж Роб и я отложили нашу жизнь на год – сдавая в аренду наш дом в Виннипеге, взяв отпуск на работу и забирая наших детей из школы, чтобы поехать в 15 стран на четырех континентах.

Итак, нам уже не было двадцати. , когда большинство людей совершают подобные поездки, но когда нам скоро исполнилось сорок, нам стало скучно от того, насколько структурированной стала наша жизнь. Нам казалось, что мы тоже не хотим ждать, пока не станем пустыми гнездами – мы хотели познать мир с нашими детьми – до того, как они достигнут того возраста, когда они будут притворяться, что не знают нас, если мы столкнемся с каждым из них. другой в торговом центре.

Roadschooling: Почему некоторые семьи учатся на дому, путешествуя по миру В том году на дороге наверняка было много, много ухабов, но мы выжили; мы выросли; и самое главное нам это понравилось.Это уроки, которые мы принесли домой, и вам не нужно кружить вокруг земного шара, чтобы украсть их.

1. Делать лучше, чем владеть
Мы с мужем Робом позволили себе по одному рюкзаку. Всего два, на вещи четырех человек. На целый год. Мне пришлось переосмыслить свое определение необходимости и отказаться от вещей, которые теперь подпадают под категорию роскоши, таких как кондиционер для волос, пинцет и нижнее белье более чем на неделю. Было больно. Наша дочь Исла Блю (5 лет) тоже должна была принять мучительное решение – какая одна Шапочка Бу из ее коллекции сотен будет ее выбранным попутчиком?

Но в течение года – ради Роба и моей стареющей спины – мы действительно научились вести простой образ жизни и научились еще больше отходить от нашего старого потребительского менталитета.Когда мы праздновали дни рождения в дороге, мы разработали правило, согласно которому подарки должны быть расходными. На мой день рождения в Новой Зеландии мне был предоставлен день, свободный от детей, с посещением дегустационных залов виноделен. В Гили Эйр, Индонезия, мы взяли нашего тогда восьмилетнего сына Оскара, чтобы он купил римские свечи, ракеты из бутылок и петарды, чтобы он мог спроектировать свое собственное шоу фейерверков на пляже. В Таиланде Isla Blue зажгла и выпустила в ночное небо бумажные фонарики, наблюдая, как они плывут над океаном.

Мы не только создавали заветные воспоминания о тех случаях, но и обнаружили, что чем больше мы приобщались к традициям стран, которые мы посетили – будь то уроки кулинарии, уроки танцев или пробование музыкальных инструментов, – дети перестали спрашивать: «Можем ли мы купить это?” и вместо этого начал говорить: «Мы можем это сделать?»

Фото: Предоставлено Дарьей Саламон

2. Когда вы отказываетесь от академических целей, опыт обучения приходит естественным образом.
Исла отбивала от читателя, которого я брал в руки в Канаде, каждый раз, когда вытаскивал его для урока чтения.Поскольку мы жили за пределами нашего автофургона в Австралии, я волновался, что она вернется домой, где-то в середине первого класса, не зная, как связать предложения. Но когда однажды дождливым днем ​​я подошел к ней в национальном парке, я нашел ее у плаката, в ее маленькой желтой куртке от дождя, которая произносила слова о бабочках и растениях, произрастающих в этой местности. Она, , была , училась читать – но не так, как мы ожидали .

Оскар естественным образом узнал столицы стран, в которые мы летали, таких как Фиджи и Самоа (хотя по возвращении домой он не прошел тест на название десяти провинций Канады).Урок, который я усвоил, заключался в том, что самые аутентичные познавательные моменты нашей поездки произошли органично. Классные комнаты чаще всего были парками, музеями и аттракционами, которые мы посещали, и уроки, извлеченные из жизненного опыта, застряли намного лучше, чем все, чему моих детей учили из учебников.

Фото: Предоставлено Дарьей Саламон

3. Дети усваивают больше жизненных навыков в дороге, чем в классе.
Поездка за границу позволила нам открыть для себя страсть нашего сына к мореплаванию.Мы редко ездим на автобусах в нашем родном городе, но в нашей поездке общественный транспорт открыл для Оскара мир картографии и маршрутизации. Его часто можно было найти просматривающим карту метро в большом городе, таком как Куала-Лумпур, в поисках кратчайшего пути к музею или рынку.

Он также проявил живой интерес к приложению для отслеживания расходов, которое мой муж использовал, чтобы удерживать нас в рамках нашего очень жесткого бюджета на поездку . Итак, в самом начале мы загрузили приложение на iPad Оскара и начали передавать ему все наши квитанции.Однажды днем ​​в Окленде я смаковал дорогой, но столь необходимый латте после особенно тяжелого дня вождения, когда Оскар попросил меня передать чек за кофе. Затем он указал, что не может найти мой восьмидолларовый латте в рамках дневного бюджета в 150 долларов. (Я прошептала мужу, чтобы он удалил это приложение с его iPad, прежде чем он обнаружил бутылку дешевого мальбека, которую я положила на счет за продукты.) Дети удивляли нас, часто доказывая, что они могут внести свой вклад и внести свой вклад.

4. Нарушение собственных правил воспитания – не всегда плохое воспитание.
Исла стояла посреди улицы в центре Сингапура и кричала: «Я закончила эту глупую поездку!» Ее лицо было похоже на спелый помидор черри, который вот-вот взорвется; жара была жгучая 40 градусов; и мы были так промокли от влажности, что нам нужно было выжимать наши рубашки.

Она достигла своего порога, когда, как мираж, я заметил 7/11 на улице. Обычно я не беру своих детей в один из этих магазинов, где на полках лежат конфеты, а холодильник заполняется газировкой.Теперь мы можем установить рекорд по количеству поездок на 7/11 за один день, но я узнал, что иногда, находясь в разных местах, вы должны выбросить свои обычные правила и стандарты. Наш тур по Сингапуру включал в себя сильно кондиционированные самолеты 7/11 по всему городу.

Фото: Предоставлено Дарьей Саламон

5. Маленьким детям больше нравится структура, но они растут из-за небольшой непредсказуемости.
Если бы я проделал это снова и снова, признаю, я мог бы подождать, пока Исла не станет на несколько лет старше.Мы целыми днями ездили в автобусах на головокружительной высоте в Южной Америке, ели еду, которую не знали в Азии, и катались на лодках по южной части Тихого океана. Это определенно не структура, распорядок и последовательность, которые требуются детям в этом возрасте. Тем не менее, в течение года она разработала стратегии преодоления трудностей, и мы научились замедлять темп и делать перерывы, чтобы позволить нашей дочери адаптироваться к новым условиям.

Два года спустя, когда я подслушал, как Исла рассказывала сотруднице зоопарка, что в Амазонке водятся дикие розовые дельфины, которые подплывают прямо к вашей лодке, я понимаю, что, возможно, она не так травмирована поездкой на лодке, которую мы предприняли, чтобы получить там или в сомнительном месте, в котором мы остановились, как я и опасался.Как любой опытный искатель приключений, она научилась справляться с невзгодами и восхищаться волшебными моментами.

6. Никогда не выходите из дома без колоды карт.
«Уно!» – крикнул Оскар, победно вскинув руки. Его голос эхом разнесся сквозь древние стены Мачу-Пикчу. Возможно, мы были одной из немногих семей, которые провели целый день в одном из самых посещаемых древних туристических мест в мире, растянувшись в тени каменной стены, играя в карточную игру Uno Frozen .

Дело в том, что гид, которого мы наняли, оказался неудачником; было нехарактерно жарко; а дети просто не хотели больше ходить. Мы узнали, что иногда нам приходилось отказываться от наших амбициозных планов и наслаждаться некоторыми местами в тени ближайшего дерева, делая что-то, что гарантированно вернет нам всем хорошее настроение. Остановка, чтобы поиграть в Crazy Eights или Snap! в некоторых из самых популярных мест в мире стало новой нормой, и даже дома мы сохранили привычку складывать в сумочку колоду карт – на всякий случай.

Фото: Предоставлено Дарьей Саламон

7. Чем сложнее ваш отпуск, тем меньше ваши дети воспринимают свою привилегию как должное.
Путешествие на год, если вы не очень богатый, означает поиск экономичного и творческого жилья. Мы разбили лагерь по всей Новой Зеландии и Австралии. На Борнео мы нашли место для ночлега, которое имело очарование чердака моей бабушки. На Самоа мы спали в фале – постоянных палатках под звездами. Время от времени мы обналичивали Airmiles или находили непреодолимую сделку и угощали себя гостиницей или Air Bnb.Но такие ночи были редкостью.

Вернувшись в Канаду, мы забронировали больше классических праздников. Когда я собирался на лыжную прогулку в Монтану, Исла спросила, достаточно ли у меня туалетной бумаги. Когда мы прибыли в , наш курорт Дисней , Оскар всерьез спросил, безопасна ли вода для питья. Я засмеялся и сказал им, что в тех местах, где мы останавливались, есть туалетная бумага и чистая вода, но я не теряю осознания того, что во время наших путешествий, часто в развивающиеся страны, Оскар и Исла перестали воспринимать элементарные вещи как должное, например, гигиену и воду. безопасность – и я рад, что они уже начинают понимать (и проверять) свою привилегию.

8. Местные рынки намного лучше супермаркетов.
Когда мы путешествовали за границу, мы просматривали все свежие продукты (иногда слишком свежие, в случае коров и кур) от фермеров на местных рынках. Дети бегали вокруг в поисках фруктов, которых никогда не пробовали. Они задавались вопросом, почему мы не покупаем еду на местных рынках в Канаде.

И когда мы вернулись домой, Оскар и Исла попросили разбить сад . Последние два лета они выращивают овощи и продают их на прилавке перед нашим домом.Когда церковь в конце нашей улицы тускнеет, они не могут удовлетворить спрос на свежую капусту, свеклу и морковь. Часть их доходов идет на финансирование своего сада, остальная часть их прибыли поровну распределяется между ними и благотворительной организацией по их выбору. Мне нравится, что они сделали это открытие, что свежие и выращенные здесь лучше всего, на собственном опыте.

Фото: Предоставлено Дарьей Саламон

9. Знания и воспоминания, полученные во время путешествия, продолжают приносить пользу еще долго после того, как ваше путешествие закончилось.
Сначала, когда мы вернулись домой, я беспокоился о том, сколько из того, что мы узнали и испытали в нашей поездке, «застряло». Когда я позволил Оскару и Исле расслабиться в магазине игрушек на час, среди всех их просьб о новых куклах Journey Girl, и Lego , я почувствовал беспокойство, что некоторые уроки могут исчезнуть.

Но потом в парке, когда одного из детей укусил москит , и они начали говорить о лекарствах от малярии и противомоскитных сетках, это приводит к дискуссии о том, почему у нас в Канаде нет малярии.Мне нравится, что наши дети знают, что мир не везде одинаков, и что они задаются вопросом, почему это так. И есть пять слов, которые регулярно звучат в нашем доме: «Помни в поездке, когда…» Эта волшебная фраза вызывает воспоминания, чувства и дискуссии, которые связывают нас навсегда.

Фото: Предоставлено Дарьей Саламон

Как поступить в школу на дорогах
Думаете выделить немного времени в своей жизни, чтобы путешествовать всей семьей? Вот как сделать так, чтобы ваши дети продолжали учиться на ходу.

• Регистрируйте детей в школе и участвуйте в основной учебной программе. Для детей было бы грубым пробуждением вернуться из поездки на всю жизнь только для того, чтобы обнаружить, что они уже не в том же классе, что и их старые друзья. Вы можете убедиться, что они соответствуют требованиям учебной программы, купив учебники в Интернете или в таком магазине, как Scholar’s ​​Choice.
• Работайте с учителями ваших детей. Оскар сделал короткие презентации на французском (он посещает курс французского погружения ) о местах, которые мы посетили – например, Галапагосских островах или Амазонке – и отправил видео обратно в свой класс.
• Посетите образовательные магазины, где бы вы ни находились. Когда у меня заканчивались учебные материалы (или я забывал книгу в самолете), я часто находил интересные замены в странах, которые мы посетили. Я взял одну из лучших книг по фонетике, которую когда-либо встречал в Индонезии.
• Продолжительные походы и поездки на автобусе дают драгоценное время для обучения. Мы воспользовались этими возможностями, чтобы потренироваться и запомнить таблицу умножения и провести импровизированную орфографию пчел.
• Публикация отзывов о путешествиях улучшает навыки грамотности. Подробный отзыв о ресторанах, отелях или хостелах на туристических сайтах – отличный способ побудить детей оценить свой опыт и написать о нем. И им нравятся отзывы других путешественников.

Подробнее:
Бюджетное путешествие: 12 способов сэкономить на следующем семейном отпуске
10 советов для полетов с детьми

Worldschooling: как начать и как себе это позволить

Посмотреть демо наших уроков

Часто говорят, что «мир – это классная комната.Однако некоторые домашние школьники понимают эту пословицу буквально! На этой странице вы узнаете о растущей тенденции в мировой школе и о том, как семьи могут начать пользоваться этим уникальным подходом к образованию. Вы также узнаете, как учебная программа вписывается в мировое обучение, включая вариант учебной программы, который становится все более популярным среди школьников всего мира.

Что такое Worldschooling?

Worldschooling – это образовательное движение, которое признает, что ученик не может получить больше образования, чем познавая окружающий мир и взаимодействуя с ним.Для семей, способных заставить это работать, это часто связано с совместными путешествиями и использованием поездок для повышения уровня образования своего ребенка (детей).

Несмотря на то, что каждая семья, обучающаяся по программе Worldschooling, уникальна, некоторые из их общих чувств часто включают:

• Желание путешествовать
• Желание познакомить детей с окружающим миром
• Целостный подход к обучению
• Предпочтение эмпирическому обучению для закрепления знаний
• Необходимость гибкости в изучении талантов детей, которую традиционное школьное обучение не может обеспечить
• Желание понять другие мировоззрения и стать чувствительными к ним

Также важно помнить о множестве способов включить мировую культуру в образование вашего ребенка.Некоторые семьи, например, могут поехать в страну и записать своих детей в школы с целью культурного и языкового погружения. Другие, у которых есть время и ресурсы, могут поехать со своими детьми в несколько стран, чтобы получить более широкое мировоззрение. Третьи, возможно, смогут совершать лишь случайные путешествия по миру, но будут в значительной степени сосредоточены на таких предметах, как география, общественные науки и мировая культура.

Как начать обучение во всем мире

Если вы серьезно задумываетесь о мировом обучении, вы можете предпринять некоторые шаги, чтобы подготовиться к нему.

1. Определите, хотите ли вы учиться на полную или неполную ставку (для каждого из них требуется разный уровень финансовых и личных обязательств).
2. Начните откладывать определенную часть своего дохода на будущие цели мирового образования.
3. Узнайте, что нужно для домашнего обучения в дороге и какие соображения нужно учитывать.
4. Изучите законы, по которым вы будете обучаться на дому, в зависимости от вашей страны и / или штата.
5. Выберите программу домашнего обучения, которая наилучшим образом соответствует вашим целям мирового образования.
6. Веселых путешествий и обучения вместе!

Всемирная программа школьного образования

Без сомнения, основная учебная программа мирового школьника – это разнообразие опыта, полученного им во время путешествий. Однако многие семьи хотят также включить формальный образовательный курс в свой план мирового образования. Выбирая лучшую программу домашнего обучения для путешествий по миру, семьи должны учитывать несколько факторов. К ним относятся:

• Сколько места для хранения требуется для учебной программы
• Насколько он тяжел (если будет отправлен или упакован)
• Требуются или нет расходные материалы / материалы, которые не включены в комплект и которые должны быть куплены или получены
• Требуется ли подключение к Интернету
• Могут ли несколько студентов обмениваться материалами
• Достаточно ли гибкая учебная программа, чтобы дополнять разнообразный график

Важно выбрать учебные программы, которые позволят вам сочетать то, что вы изучаете на собственном опыте во время путешествий, с основными курсами, которые необходимы вашему домашнему школьнику.

Как позволить себе мировое образование

Способность позволить себе мировое образование во многом зависит от заблаговременного планирования. Если вы знаете, что домашнее обучение во время путешествия – это то, чем вы и ваша семья хотите заниматься, тогда это может стать вашей финансовой целью. Точно так же, как вы составляете бюджет на еду, жилье и коммунальные услуги, вы можете внести определенную сумму на «сберегательный счет» мирового обучения, который вы посвятите своему будущему приключению с домашним обучением. Сокращение ненужных расходов также может иметь большое значение для экономии средств.

Конечно, вы услышите о семьях, которые продают все, что у них есть, чтобы сделать мировое обучение возможным. Однако, если это слишком радикально для вас, вы можете рассмотреть другие способы «воплотить мечту о мировом образовании», в том числе:

• Наличие одного или нескольких родителей на работе, которую они могут продолжать выполнять во время путешествий
• Ищете предпринимательские способы использовать преимущества во время путешествий (например, обзоры путешествий, совместное написание книги и т. Д.)
• Сведение к минимуму материальных ценностей только до тех, которые действительно необходимы, и использование прибыли от того, что вы продаете, для финансирования ваших путешествий
• Поиск способов применить свои навыки в местах, которые вы хотите посетить (например, родитель, который работает плотником на краткосрочной работе в стране, которую вы собираетесь исследовать)
• Сдать в аренду свой нынешний дом для получения дохода
• Сведение к минимуму затрат на домашнее обучение за счет использования бесплатных и недорогих ресурсов

Использование Time4Learning для обучения на дому во время зарубежных поездок

Многие семьи обнаружили, что онлайн-программа Time4Learning является идеальным дополнением к кочевому стилю домашнего обучения.Эта программа с низким уровнем стресса не требует дополнительного места для хранения, потому что ко всем тысячам уроков, заданий и оценок можно получить доступ с любого настольного компьютера или ноутбука с подключением к Интернету.

Преимущества Time4Learning для семей, путешествующих за границу, включают:

• Студенты получают индивидуальный вход и работают по собственному графику и в темпе
• Стандартные уроки по основным предметам в классах PreK-12
• Платформа для детей с разным стилем обучения и предпочтениями
• Мультимедийные уроки, которые больше похожи на видеоигры, предлагающие увлекательный способ представить сложные концепции
• Time4Learning берет на себя автоматическое планирование уроков и ведение записей, чтобы родители могли сосредоточиться на более важных вещах
• Доступ к материалам более чем одного класса, если дети работают на разных уровнях по разным предметам
• Низкая ежемесячная стоимость подписки

Time4Learning достаточно гибкий, чтобы его можно было использовать по мере необходимости.Ваша подписка предоставляет вам материалы за год, по которым можно перемещаться по своему усмотрению. Ваш ученик может последовательно работать в рамках своего класса, или вы можете выбрать уроки, которые связаны с вашим конкретным маршрутом путешествия. Возможности безграничны, как и дорога впереди.

Дополнительные ресурсы по стилям обучения на дому

Хотите узнать еще больше о различных подходах к домашнему обучению? Следующие страницы могут помочь:

Консультации по путешествиям

Рекомендации по путешествиям	Уровень	Дата обновления
Рекомендации по путешествиям в Лихтенштейне	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	23 августа 2021
Туристический справочник Северной Македонии	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 августа 2021
Туристический справочник Науру	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Консультативный совет по путешествиям Палау	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	16 июня 2021 г.
Бирма (Мьянма) Консультации по путешествиям	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Осторожно во всем мире	Осторожно	15 января 2019
Консультативный совет по путешествиям в Афганистан	Уровень 4: Не путешествовать	21 августа 2021
Консультации по путешествиям в Албанию	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	23 августа 2021
Туристический справочник Алжира	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Андорры	Уровень 4: Не путешествовать	2 августа 2021
Туристический справочник Анголы	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	16 августа 2021
Туристический справочник Ангильи	Уровень 1. Соблюдайте обычные меры предосторожности при выполнении упражнений	7 июля 2021 г.
Туристический справочник Антарктиды	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Антигуа и Барбуды	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	16 августа 2021
Туристический справочник Ботсваны	Уровень 4: Не путешествовать	6 июля 2021 г.
Cabo Verde Travel Advisory	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	19 июля 2021 г.
Консультации по путешествиям на Коморские острова	Уровень 1. Соблюдайте обычные меры предосторожности при выполнении упражнений	28 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям в Джибути	Уровень 1. Соблюдайте обычные меры предосторожности при выполнении упражнений	19 июля 2021 г.
Туристический справочник Экваториальной Гвинеи	Уровень 1. Соблюдайте обычные меры предосторожности при выполнении упражнений	19 июля 2021 г.
Консультации по путешествиям в Гвинее	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	12 июля 2021 г.
Туристический справочник Лесото	Уровень 4: Не путешествовать	2 августа 2021
Туристический справочник Намибии	Уровень 4: Не путешествовать	5 августа 2021
Eswatini Travel Advisory	Уровень 4: Не путешествовать	9 августа 2021
Консультативный совет по путешествиям в Австралии	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям в Бруней	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	23 августа 2021
Туристический справочник Фиджи	Уровень 4: Не путешествовать	19 июля 2021 г.
Туристический справочник Французской Полинезии	Уровень 4: Не путешествовать	9 августа 2021
Туристический справочник Гонконга	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Japan Travel Advisory	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Кирибати Туристический справочник	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Макао	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Монголии	Уровень 4: Не путешествовать	6 июля 2021 г.
New Caledonia Travel Advisory	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
New Zealand Travel Advisory	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Папуа-Новая Гвинея Информационный бюллетень по путешествиям	Уровень 4: Не путешествовать	6 июля 2021 г.
Туристический справочник Самоа	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Австрии	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	9 августа 2021
Путеводитель по Беларуси	Уровень 4: Не путешествовать	28 июня 2021 г.
Бельгия Туристический справочник	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	6 июля 2021 г.
Путеводитель по Болгарии	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	23 августа 2021
Туристический справочник Хорватии	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	9 августа 2021
Консультации по путешествиям на Кипре	Уровень 4: Не путешествовать	26 июля 2021 г.
Туристический справочник Чешской Республики	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	12 июля 2021 г.
Дания Туристический справочник	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям в Эстонии	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	6 июля 2021 г.
Финляндия Туристический справочник	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	2 августа 2021
Путеводитель по Франции	Уровень 4: Не путешествовать	9 августа 2021
Туристический справочник по Германии	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	12 июля 2021 г.
Греция Туристический справочник	Уровень 4: Не путешествовать	2 августа 2021
Венгрия Туристический справочник	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	26 июля 2021 г.
Туристический справочник Исландии	Уровень 4: Не путешествовать	9 августа 2021
Информационный бюллетень по путешествиям в Ирландию	Уровень 4: Не путешествовать	2 августа 2021
Латвийский туристический справочник	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	17 июня 2021 г.
Туристический справочник Литвы	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	12 июля 2021 г.
Консультации по путешествиям в Люксембурге	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	17 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям на Мальту	Уровень 4: Не путешествовать	2 августа 2021
Туристический справочник по Черногории	Уровень 4: Не путешествовать	16 августа 2021
Консультации по путешествиям в Нидерландах	Уровень 4: Не путешествовать	17 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям в Норвегию	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	17 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям в Польшу	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	19 июля 2021 г.
Путеводитель по Португалии	Уровень 4: Не путешествовать	26 июля 2021 г.
Консультации по путешествиям в Румынию	Уровень 1. Соблюдайте обычные меры предосторожности при выполнении упражнений	12 июля 2021 г.
Консультации по путешествиям в Сербию	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	23 августа 2021
Словакия Консультации по путешествиям	Уровень 1. Соблюдайте обычные меры предосторожности при выполнении упражнений	19 июля 2021 г.
Туристический справочник Словении	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	6 июля 2021 г.
Испания Туристический консалтинг	Уровень 4: Не путешествовать	26 июля 2021 г.
Консультации по путешествиям в Швецию	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	12 июля 2021 г.
Консультации по путешествиям в Швейцарии	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	17 июня 2021 г.
United Kingdom Travel Advisory	Уровень 4: Не путешествовать	19 июля 2021 г.
Казахстанский туристический консалтинг	Уровень 4: Не путешествовать	2 августа 2021
Консультации по путешествиям в Объединенные Арабские Эмираты	Уровень 4: Не путешествовать	28 июня 2021 г.
Aruba Travel Advisory	Уровень 4: Не путешествовать	9 августа 2021
Консультативный совет по путешествиям на Барбадос	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	2 августа 2021
Belize Travel Advisory	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	19 июля 2021 г.
Консультации по путешествиям на Бермудские острова	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	23 августа 2021
Туристический справочник Бразилии	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Каймановых островов	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Кюрасао	Уровень 4: Не путешествовать	2 августа 2021
Туристический справочник Французской Вест-Индии	Уровень 4: Не путешествовать	2 августа 2021
Консультации по вопросам путешествий в Монтсеррат	Уровень 1. Соблюдайте обычные меры предосторожности при выполнении упражнений	7 июля 2021 г.
Туристический консалтинг Сент-Китс и Невис	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	12 июля 2021 г.
Туристический справочник Сент-Люсии	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	15 июля 2021
Sint Maarten Travel Advisory	Уровень 4: Не путешествовать	23 августа 2021
Туристический справочник Сент-Винсент и Гренадины	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	15 июля 2021
Туристический справочник Тринидада и Тобаго	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	9 августа 2021
Туристический консультативный центр Южного Судана	Уровень 4: Не путешествовать	17 июня 2021 г.
Туристическая справка на острова Теркс и Кайкос	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	9 августа 2021
Туристический справочник Гренады	Уровень 1. Соблюдайте обычные меры предосторожности при выполнении упражнений	12 июля 2021 г.
Туристический справочник Гватемалы	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	1 июля 2021 г.
Консультации по путешествиям в Гайане	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям на Гаити	Уровень 4: Не путешествовать	23 августа 2021
Консультативный совет по путешествиям в Гондурас	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям в Индию	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	16 августа 2021
Туристический справочник Индонезии	Уровень 4: Не путешествовать	19 июля 2021 г.
Туристический справочник Ирана	Уровень 4: Не путешествовать	2 августа 2021
Информационно-туристический центр Ирака	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Консультативный центр по путешествиям в Израиль, Западный берег и сектор Газа	Уровень 4: Не путешествовать	10 августа 2021
Туристический справочник по Италии	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям на Ямайку	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	9 августа 2021
Jordan Travel Advisory	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Kenya Travel Advisory	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	9 августа 2021
Северная Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика) Туристический справочник	Уровень 4: Не путешествовать	28 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям в Южную Корею	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	2 августа 2021
Консультации по путешествиям в Косово	Уровень 4: Не путешествовать	23 августа 2021
Консультативный совет по путешествиям в Кувейт	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Консультации по вопросам туризма в Кыргызской Республике	Уровень 4: Не путешествовать	26 июля 2021 г.
Туристический справочник Лаоса	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 августа 2021
Консультации по вопросам поездок в Ливан	Уровень 4: Не путешествовать	23 августа 2021
Либерийский туристический совет	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	2 августа 2021
Консультации по вопросам путешествий по Ливии	Уровень 4: Не путешествовать	2 августа 2021
Туристический справочник Мадагаскара	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Малави	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	9 августа 2021
Консультативный совет по путешествиям в Малайзию	Уровень 4: Не путешествовать	21 июня 2021 г.
Туристический совет на Мальдивах	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям в Мали	Уровень 4: Не путешествовать	28 июня 2021 г.
Туристическая информация на Маршалловых островах	Уровень 4: Не путешествовать	2 августа 2021
Мавритания Туристический справочник	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	9 августа 2021
Маврикий туристический справочник	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	2 августа 2021
Консультации по путешествиям в Мексику	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	12 июля 2021 г.
Туристический справочник Микронезии	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Консультации по вопросам туризма в Молдове	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	9 августа 2021
Туристический справочник Марокко	Уровень 4: Не путешествовать	23 августа 2021
Мозамбик Туристический справочник	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 августа 2021
Консультации по путешествиям в Непал	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Никарагуа	Уровень 4: Не путешествовать	29 июня 2021 г.
Туристический справочник Нигера	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Консультации по вопросам путешествий в Нигерию	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	23 августа 2021
Туристический справочник Оман	Уровень 4: Не путешествовать	21 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям в Пакистан	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	19 июля 2021 г.
Панамский туристический совет	Уровень 4: Не путешествовать	12 июля 2021 г.
Консультативный совет по путешествиям в Парагвай	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	23 августа 2021
Туристический справочник Перу	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям на Филиппины	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Катарский туристический справочник	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Russia Travel Advisory	Уровень 4: Не путешествовать	5 августа 2021
Информационный бюллетень о поездках в Руанду	Уровень 4: Не путешествовать	6 июля 2021 г.
Sao Tome and Principe Travel Advisory	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	16 августа 2021
Туристический справочник Саудовской Аравии	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Информационный бюллетень о поездках в Сенегал	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	2 августа 2021
Консультации по путешествиям на Сейшельские острова	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Информационный бюллетень о поездках в Сьерра-Леоне	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	2 августа 2021
Сингапурский туристический совет	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	9 августа 2021
Консультации по путешествиям на Соломоновы острова	Уровень 4: Не путешествовать	17 июня 2021 г.
Консультативный совет по поездкам в Сомали	Уровень 4: Не путешествовать	17 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям в Южную Африку	Уровень 4: Не путешествовать	6 июля 2021 г.
Туристический справочник Шри-Ланки	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	6 июля 2021 г.
Консультативный совет по путешествиям в Судан	Уровень 4: Не путешествовать	16 августа 2021
Suriname Travel Advisory	Уровень 4: Не путешествовать	17 июня 2021 г.
Syria Travel Advisory	Уровень 4: Не путешествовать	2 августа 2021
Тайваньский туристический совет	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям в Таджикистан	Уровень 4: Не путешествовать	17 июня 2021 г.
Туристический справочник Танзании	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический справочник по Таиланду	Уровень 4: Не путешествовать	9 августа 2021
Тимор-Лешти Консультативный совет по поездкам	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Консультативный совет по путешествиям в Того	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	9 августа 2021
Тунисский туристический справочник	Уровень 4: Не путешествовать	12 июля 2021 г.
Туристический справочник Турции	Уровень 4: Не путешествовать	16 августа 2021
Туристический справочник по Туркменистану	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Тувалу	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический консультативный центр Уганды	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	23 августа 2021
Украина Туристическая консультация	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	26 июля 2021 г.
Уругвайский туристический справочник	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 августа 2021
Консультации по вопросам туризма в Узбекистане	Уровень 4: Не путешествовать	21 июня 2021 г.
Информационный бюллетень по путешествиям Вануату	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Венесуэлы	Уровень 4: Не путешествовать	28 июня 2021 г.
Туристический справочник Вьетнама	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	9 августа 2021
Туристический справочник Йемена	Уровень 4: Не путешествовать	28 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям в Замбию	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	2 августа 2021
Туристический справочник Зимбабве	Уровень 4: Не путешествовать	19 июля 2021 г.
Туристический справочник Французской Гвианы	Уровень 4: Не путешествовать	17 июня 2021 г.
Туристический справочник Британских Виргинских островов	Уровень 4: Не путешествовать	19 июля 2021 г.
Tonga Travel Advisory	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Аргентины	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Консультации по вопросам туризма в Армении	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	26 июля 2021 г.
Азербайджанский туристический совет	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	9 августа 2021
The Bahamas Travel Advisory	Уровень 4: Не путешествовать	23 августа 2021
Бахрейнский туристический совет	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям в Бангладеш	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Бенинский туристический справочник	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	16 июня 2021 г.
Bhutan Travel Advisory	Уровень 4: Не путешествовать	6 июля 2021 г.
Туристический справочник Боливии	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	9 августа 2021
Консультации по путешествиям в Боснии и Герцеговине	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	23 августа 2021
Информационный бюллетень о поездках в Буркина-Фасо	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Бурунди	Уровень 4: Не путешествовать	12 июля 2021 г.
Туристический справочник Камбоджи	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	6 июля 2021 г.
Туристический консультативный центр Камеруна	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	9 августа 2021
Консультации по путешествиям в Канаду	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	9 августа 2021
Консультации по вопросам поездок в Центральноафриканскую Республику	Уровень 4: Не путешествовать	27 июля 2021 г.
Консультативный совет по путешествиям в Чаде	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям в Чили	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 августа 2021
China Travel Advisory	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Колумбийский туристический справочник	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Коста-Рики	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Кот-д’Ивуара	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	17 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям на Кубу	Уровень 4: Не путешествовать	26 июля 2021 г.
Консультации по путешествиям Доминика	Уровень 4: Не путешествовать	16 августа 2021
Консультации по путешествиям в Доминиканской Республике	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Туристический справочник Эквадора	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Египетский туристический справочник	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	2 августа 2021
Туристический справочник Сальвадора	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	9 августа 2021
Информационный бюллетень о поездках в Эритрею	Уровень 4: Не путешествовать	29 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям в Эфиопию	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	28 июня 2021 г.
Консультативный совет по путешествиям в Габон	Уровень 1. Соблюдайте обычные меры предосторожности при выполнении упражнений	12 июля 2021 г.
The Gambia Travel Advisory	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	2 августа 2021
Консультации по путешествиям в Джорджию	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Гана Туристический справочник	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	9 августа 2021
Консультации по вопросам поездок в Демократическую Республику Конго	Уровень 4: Не путешествовать	2 августа 2021
Консультации по вопросам поездок в Республику Конго	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	24 августа 2021
Консультативный центр по путешествиям Гвинеи-Бисау	Уровень 4: Не путешествовать	16 июня 2021 г.
Bonaire Travel Advisory	Уровень 2: Упражнения с повышенной осторожностью	6 июля 2021 г.
Туристический справочник Синт-Эстатиус	Уровень 3: Пересмотреть путешествие	16 июня 2021 г.
Консультации по путешествиям, Саба	Уровень 1. Соблюдайте обычные меры предосторожности при выполнении упражнений	16 июня 2021 г.

50 самых вдохновляющих цитат о путешествиях всех времен

Пришло время поднять вашу страсть к путешествиям на новый уровень с нашим списком самых вдохновляющих цитат о путешествиях всех времен.От знаковых поэтов и авторов до философов и национальных пословиц – мы собрали только самые мудрые и вдохновляющие цитаты, которые почти наверняка помогут вам спланировать следующую поездку, как только вы закончите читать…

1. «Чтобы говорить на языке – значит покорять мир, культуру ». – Франц Фанон

2. «Ничто так не развивает интеллект, как путешествия». – Эмиль Золя

3. «Чтобы учиться, нужно путешествовать». – Марк Твен

4.«Посмотри на мир. Это фантастичнее любой мечты ». – Рэй Брэдбери

5. «Инвестиции в путешествия – это инвестиции в себя». – Мэтью Карстен

6. «Жизнь – либо смелое приключение, либо ничего». – Хелен Келлер

7. «Путешествие лучше измерять друзьями, а не милями». – Тим Кэхилл

8. «Путешествие лишает вас дара речи, а затем превращает вас в рассказчика». – Ибн Баттута

9.«Мне нравится ощущение анонимности в городе, в котором я никогда раньше не был». – Билл Брайсон

10. «Никогда не бойтесь уходить далеко, за все моря, все границы, все страны, все верования». – Амин Маалуф

11. «В том, чтобы уехать далеко, а затем вернуться обратно, все изменилось». – Кейт Дуглас Виггин

12. «Путешествовать – значит развиваться». – Пьер Бернардо

13. «После укуса клопа не существует известного противоядия, и я знаю, что буду счастлив заразиться до конца своей жизни.»- Майкл Пэйлин

14.« О, куда вы пойдете! » – Dr Seuss

15. «Хороший путешественник не имеет фиксированных планов и не собирается приехать». – Лао-цзы

16. «Я не был везде, но это в моем списке». – Сьюзан Зонтаг

17. «Путешественник видит то, что он видит, туристы видят то, что он пришел увидеть». – Г.К. Честертон

18. «Пункт назначения – это не место, а новый взгляд на вещи.»- Генри Миллер

19.« Перестаньте беспокоиться о выбоинах на дороге и отпразднуйте поездку ». – Фитцхью Муллан

20. «Бери только воспоминания, оставляй только следы». – Шеф Сиэтл

21. «Раз в год отправляйтесь туда, где вы никогда не были». – Далай-лама

22. «Путешествовать – это не то, в чем ты разбираешься. Это то, чем ты занимаешься “. – Гейл Форман

23. «Путешествовать – значит жить». – Ганс Христиан Андерсен

24.«Путешествовать – значит обнаружить, что все ошибаются в отношении других стран». – Олдос Хаксли

25. «Мир – это книга, и те, кто не путешествует, только читают страницу». – Святой Августин

26. «Если вы хотите путешествовать далеко и быстро, путешествуйте налегке. Избавьтесь от зависти, ревности, непрощения, эгоизма и страхов ». – Чезаре Павезе

27. «Я встретил много людей в Европе. Я даже столкнулся с самим собой ». – Джеймс Болдуин

28.”Не все те, кто бродят теряются.” – JRR Tolkien

29. «Путешествие делает человека скромным. Вы видите, какое крошечное место вы занимаете в мире ». – Гюстав Флобер

30. «Только в приключениях некоторым людям удается познать себя – найти себя». – Андре Гиде

31. «Мы путешествуем не для того, чтобы убежать от жизни, но ради жизни, чтобы не убежать от нас». – Аноним

32. «Туристы не знают, где они были, путешественники не знают, куда они направляются.»- Пол Теру

33.« Люди не путешествуют, поездки забирают людей ». – Джон Стейнбек

34. «Путешествие губительно для предрассудков, фанатизма и ограниченности». – Марк Твен

35. «Путешествие – единственное, что вы покупаете, что делает вас богаче». – Аноним

36. «Если вы отказываетесь от еды, игнорируете обычаи, боитесь религии и избегаете людей, вам лучше оставаться дома». – Джеймс Миченер

37.«Я не тот, кто видел сияющую луну на другом конце света». – Мэри Энн Радмахер

38. «Если вы не знаете, куда идете, любая дорога приведет вас туда». – Льюис Кэрролл

39. «Никто не осознает, как прекрасно путешествовать, пока он не придет домой и не положит голову на свою старую, знакомую подушку». – Линь Ютан

40. «Путешественник без наблюдения – птица без крыльев». – Мослих Эддин Саади

41.«Только блуждающий находит новые пути». – Норвежская пословица

42. «Мы путешествуем по миру, чтобы найти прекрасное, мы должны носить его с собой, иначе мы его не найдем». – Ральф Уолдо Эмерсон

43. «Чем дальше я иду, тем ближе я становлюсь ко мне». – Эндрю Маккарти

44. «Каждый мечтатель знает, что вполне возможно тосковать по месту, где вы никогда не были, возможно, больше тосковать по дому, чем по знакомой земле». – Джудит Турман

45.«Живи, путешествуй, приключайся, благословляй и не сожалей». Джек Керуак

46. «Это не пункт назначения, куда вы попадаете, а несчастья и воспоминания, которые вы создаете по пути». – Пенелопа Райли

47. «Кто живёт, многое видит. Кто путешествует, тот видит больше ». – Арабская пословица

48. «Если вы думаете, что приключения опасны, попробуйте рутину. Это смертельно ». – Пауло Коэльо

49. «Путешествие учит терпимости» – Бенджамин Дизраэли

50.«Приключение того стоит». – Аристотель

Что такое медленное путешествие? И как это сделать

Медленное путешествие возвращает нас к истокам того, почему мы путешествуем. Посмотрите, как вы можете принять этот образ мышления, чтобы избавиться от усталости в поездках и полностью погрузиться в свои впечатления.

Это только мы, или путешествия и желание путешествовать повсюду? Путешествия стали неотъемлемой частью жизни для очень многих людей, особенно сейчас, когда технологии сделали их более доступными. Посмотрите в Интернете.Instagram полон аккаунтов, посвященных путешествиям, в которых представлены самые красивые места мира. YouTube дает любителям адреналина прекрасную платформу для того, чтобы поделиться своими приключениями. Airbnb предлагает великолепное жилье с готовыми фото, доступное в любой ценовой категории. Одно исследование даже показало, что люди с большей вероятностью поедут куда-нибудь, если они думают, что это приведет к увеличению количества подписчиков и вовлеченности в социальных сетях.

‍

Восприятие путешествий как способ идти в ногу с трендами и становиться более популярным в Интернете может фактически помешать вам ощутить истинные преимущества выхода из собственного пузыря.Люди, которые отказываются от медленных путешествий в пользу быстрых поездок в потрясающие и вдохновляющие места, набирают больше «лайков», поэтому может возникнуть ощущение, что мы упускаем из виду, если наш собственный опыт не совпадает с их опытом.

‍

Поговорим о FOMO.

‍

Если вы обнаружите, что составляете обширный список мест по всему миру, которые вы хотите отметить в своем списке желаний, возможно, пришло время сделать шаг назад и подумать о причине вашего желания путешествовать.Чего ты хочешь от путешествий? Быстрый и яростный тур, в котором видят “все, что можно увидеть”, меняя места каждые 2-3 дня? Или вы хотите почувствовать себя местным жителем, проводя неспешные дни, прогуливаясь по проторенной дороге? Если вы жаждете более аутентичного опыта, который оставляет у вас ощущение, что вы действительно познакомились с местами, людьми и культурами, с которыми вы столкнулись во время своих путешествий, возможно, пришло время расслабиться.

‍

Присоединяйтесь к сообществу уважаемых профессионалов по программе работы и путешествий

‍

Что такое медленное путешествие?

Медленное путешествие – это подход к путешествию, который подчеркивает связь: с местными жителями, культурами, едой и музыкой.Он основан на идее о том, что поездка предназначена для обучения и оказания эмоционального воздействия в настоящий момент и на будущее, оставаясь при этом устойчивой для местных сообществ и окружающей среды.

‍

Слышали о движении за медленное питание? Он возник в Италии в 1986 году и был направлен на сохранение региональной кухни, местного сельского хозяйства и традиционных методов приготовления пищи посредством обучения туристов и местных жителей. Люди понимали, что рост туризма меняет то, как люди едят, открывая более крупные сетевые рестораны в крупных городах и отбирая прибыль у семейных заведений.Движение за медленное питание помогло вернуть бизнес в традиционные рестораны, рекламируя преимущества использования ингредиентов из местных источников и стимулируя местную экономику.

‍

Другая промышленность, та же концепция. Там, где речь идет о путешествиях, «медленное» мышление побуждает туристов отказаться от своих списков дел и достойных Instagram фотоопераций и просто принять то, что может предложить местное сообщество. Вместо того, чтобы убедиться, что вы попали в «горячие точки», описанные в путеводителе, сосредоточьтесь на том, что местные жители делают каждый день, на вещах, которые их волнуют и доставляют радость.Воздействие, которое эти связи оказывают на вас, продлится намного дольше, чем воспоминания о гонках от туристической достопримечательности до туристической достопримечательности.

‍

Это не просто способ путешествовать, это образ мышления. Считается, что во время путешествий качество вашего опыта важнее, чем количество ваших впечатлений.

‍

Вы можете проснуться без каких-либо планов на день, не зная, какие приключения ждут вас, но зная, что все, что вы испытаете, будет значить гораздо больше, чем сообщение в социальных сетях.

‍

Многие путешественники любят использовать фразу «всегда есть еще одна поездка», чтобы показать, что невозможно увидеть или сделать все в городе за короткий промежуток времени. Можно оставить некоторые достопримечательности для следующего визита. Вместо того, чтобы делать все это в гонках, займитесь деятельностью, основанной на опыте.

‍

Посещая музей, дайте себе достаточно времени, чтобы полностью погрузиться в его произведения. Поразмышляйте над смыслом картины или представьте мысли художника, когда он лепил предмет из глины или камня.Погрузитесь в смысл двойственности идентичности автопортретов Фриды Кало. Погрузите и проанализируйте культурное влияние сюрреалистических работ Сальвадора Дали. Помните: необязательно посещать каждое крыло или каждую выставку – вы всегда можете вернуться.

‍

Какие еще впечатляющие мероприятия в окрестностях вы могли бы испытать, только если бы ехали медленно? Представьте, что вы учитесь создавать бусины ручной работы у местного мастера, отправляетесь с местной рыболовной бригадой, чтобы намотать дневной улов, или знакомитесь с тонкостями питьевого друга от родившегося и выросшего аргентинца.

‍

Вы хотите найти в этой поездке то, что оставит отпечаток в вашей душе. Будь то вечер, проведенный в прогулках по местному парку, день размышлений о художественном замысле в музее или дневной рафтинг в горах, вы будете искать приключения, которые заставят вас почувствовать что-то.

‍

Преимущества медленного путешествия

Медленное путешествие имеет много преимуществ для путешественника и сообщества, которое они посещают.В некотором смысле, это возвращение к причинам, по которым люди путешествовали в прошлом, ради культурного опыта или возможности потеряться в новом месте без необходимости документировать каждое мгновение. Вот несколько причин, по которым вам следует подумать о том, чтобы путешествовать медленно:

‍

Предотвратить «туристическое выгорание»

Вы когда-нибудь выходили из поездки более уставшими, чем когда приехали? Это мелочь, которую путешественники называют «туристическим выгоранием». Попытки увидеть или испытать как можно больше вещей в течение короткого периода времени могут быть утомительными и фактически оставляют вас с негативным взглядом на свое время в дороге в целом.

‍

Отбросьте свой типичный неистовый менталитет и погрузитесь в ритм местной культуры. Вместо того, чтобы думать о своей поездке как о перечне контрольных вопросов, переосмыслите ее как возможность для роста, образования и развития. Этот список дел, который вы создали, необязательно заполнять полностью, чтобы ваше путешествие было успешным. Вы всегда можете вернуться в это место позже, чтобы увидеть, что вы пропустили!

‍

Сэкономьте деньги

Медленное путешествие может быть более дешевым вариантом, чем обычная туристическая прогулка.Сетевые отели и известные рестораны, как правило, более дорогие, и они не предлагают такого очарования или впечатлений, как в местных заведениях. Помимо мест, которые вы будете посещать в течение дня, вы можете сэкономить на месте, где вы будете класть голову ночью. Поиск местных вариантов Airbnb или даже вариантов проживания в семье может стать ключом к общению, которое изменит вашу жизнь в вашей следующей поездке. Если у вас есть кухня, бонус! Вам не придется так часто есть вне дома (хотя вас может соблазнить вся эта удивительная кухня), и вы можете найти региональные ингредиенты, из которых можно приготовить культурно значимую еду своими руками.

‍

Налаживайте связи

Мы откроем вам секрет: вы не встретите никого, кто сможет изменить вашу жизнь, если ваша голова застрянет в путеводителе. Посмотрите вверх и осмотритесь. Перед приездом выучите местный язык, чтобы коротко поговорить с владельцами магазинов. Короткий разговор с мужчиной, работающим в пекарне, может превратиться в возможность узнать, как приготовить собственный хлеб, а затем и в традиционную трапезу с его семьей, где вы сможете установить еще больше связей.Никогда не угадаешь, что может случиться, если у тебя будет время сбавить скорость и познакомиться с людьми в городе, в котором ты путешествуешь.

‍

Выйти из своей зоны комфорта

Такого способа передвижения нет. всегда просто, спланировано или легко. Это требует определенного уровня уверенности в том, что все получится или что вы сможете разобраться в них по ходу дела. Во время вашего переживания будут моменты, которые вас пугают, но именно эти моменты могут преподать вам урок, который вы можете носить с собой на всю оставшуюся жизнь.Возможно, вам придется преодолеть языковые барьеры и различия в культурных обычаях. Эти впечатления сделают вас более знающим путешественником и откроют перед вами глобальную перспективу. В отличие от туристического опыта, когда много переведенных туров и Yelp направляет вас в место, где вы, скорее всего, насладитесь едой, более аутентичный опыт может закончиться тем, что вы впервые в Китае попробуете скорпиона. Вы также практически не окажете негативного воздействия на местное сообщество, потому что не будете работать с эксплуатирующими туроператорами.Вот что сделает это путешествие одним из лучших на свете.

‍

Как медленно путешествовать

Все, что нужно, – это сменить точку зрения и мышление, чтобы начать работу. Вот несколько советов, как превратить вашу следующую поездку в более аутентичный опыт:

‍

Живите как местный

Поговорите с людьми, которых вы встретите по прибытии в пункт назначения, и узнайте их любимые места, где можно поесть, расслабиться , и учиться. Они знают этот город лучше вас, поэтому прислушайтесь к их совету и бегите с ним.В этой маленькой кантине с дырой в стене может быть лучший гуакамоле, который вы когда-либо пробовали.

‍

Не пытайтесь просмотреть

всего, в вашем списке или, что еще лучше, не составляйте список вообще

Оставьте кое-что на волю случая. Когда каждая минута запланирована на футбол, вы не оставляете места для неожиданностей или случайностей. Когда вы просыпаетесь в первый день своего путешествия, отдайтесь тому, что мир приготовил для вас, и живите, не боясь упустить.

‍

Будьте готовы расти

Путешествие – не время искать обыденное. Примите чувство дискомфорта и используйте поездку как шанс расти и узнавать больше о людях во всем мире. Поторгуйтесь на местном рынке. Скажите «да» возможности, которой вы никогда бы не воспользовались в своей обычной жизни. Устройте себе проживание в семье, где вам придется ежедневно общаться с местными жителями за кухонным столом. Что бы вы ни делали, не сдерживайте себя из-за беспокойства или дискомфорта.

‍

Принесите домой

Наконец, идея медленного путешествия не должна применяться только к «другим» местам. Как только вы усвоите этот менталитет, примените его в знакомом вам месте, возможно, даже в своем родном городе. Вы были слишком поглощены повседневными задачами и обязанностями, чтобы замечать мелочи? Вы часто бываете в новых модных ресторанах или пробуете те места, которые существуют на протяжении многих поколений? Является ли для вас приоритетом налаживание новых связей в этом городе или вы довольны отношениями, которые у вас уже есть?

‍

Представьте себя туристом в своем городе.Это может быть вашим шансом заставить ваш родной город снова почувствовать себя новым и создать эмоциональную связь с этим местом, которое так долго казалось слишком застойным или комфортным.