По всем признакам “Сивку-бурку” можно отнести к сказке, так как само действие сказки происходит в сказочном царстве, а все герои являются вымышленными. Так же мы видим, что присутствуют зачин и концовка, а так же троекратные повторения, а все эти перечисленные знаки как раз и являются явными признаками сказки. В процессе действия мы видим всяческие чудеса и невероятные превращения. Всё это говорит о том, что Сивка-бурка несомненно является сказкой.
У Иванушки были сложные испытания, но он их с честью выдержал. Первое испытание заключалось в том, чтобы поймать воров, которые топтали пшеницу и он поймал коня. И главное испытание самое сложное, которое Иванушка прошёл только с третьего раза – он должен был допрыгнуть до сидевшей в тереме Елены Прекрасной и успеть снять с её руки кольцо.
Волшебный конь был необычайной красоты и силы – он был покрыт золотыми и серебряными шерстинками, а из ноздрей у него вырывалось пламя, из его ушей шёл дым, земля содрогалась под его мощной поступью.
Сивка-бурка обладал волшебными качествами – он умел разговаривать человеческим голосом, а если к нему войти в одно ухо, то из другого можно выйти писанным красавцем.
Благодаря волшебным свойствам Сивки-бурки Иванушка смог допрыгнуть до царевны и исполнить своё самое трудное испытание.
Иванушка совсем не такой каким его представляли его братья – дурачком. Иванушка показал себя смелым, находчивым, целеустремлённым, честным и даже хитрым, а скорее умным. Он скрыл от братьев то, что ему помогает волшебный конь.
Когда Иванушка брался за порученное ему дело, то делал его честно и смело, при этом он оставался очень скромным. Несомненно Иванушка самый положительный персонаж сказки и поэтому царевна досталась именно ему.
Я уверен, что Иванушке при исполнении порученного ему дела помогли его смелость и честность.
Для прочтения с другом я бы выбрал эпизод с беседой братьев и Иванушки.
Когда братья рассказывают про молодца, то у них явно проскальзывает восхитительная интонация. А Иванушка их спрашивает с хитрецой в голосе, а не он ли это был? Тут у братьев проявляется сердитая и презрительная интонация.
На картине художник запечатлел последний третий прыжок Иванушки, когда он сумел достичь Елены и снять перстень.
Я представлял Елену Прекрасную и Иванушку именно так – молодыми, красивыми, в красивых одеждах.
Авторы: Климанова, Горецкий, Голованова, Виноградская, Бойкина
Издательство: Просвещение
Тип книги: Учебник
ГДЗ готовые домашние задания учебника по литературному чтению 3 класс Климанова Горецкий Голованова Виноградская Бойкина часть 1, 2 Школа России ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн
ПЕРВОПЕЧАТНИК ИВАН ФЁДОРОВВОПРОСЫ. Стр. 12
1 2
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 15-17
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 19
1
ВОПРОСЫ. Стр. 27
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ВОПРОСЫ. Стр. 38-39
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ВОПРОСЫ. Стр. 49-50
1 2 3 4 5 7
1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
ВОПРОСЫ. Стр. 62
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 63
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 64-65
1 2 4
ПОЛНО, СТЕПЬ МОЯ, СПАТЬ БЕСПРОБУДНОВОПРОСЫ. Стр. 67
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 71
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 75
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 77
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 6 7 8
ВОПРОСЫ. Стр. 86
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 87
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 89
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 91
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 128-129
1 2 3 4 6 7 8 9
ВОПРОСЫ. Стр. 133
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 135
1 2 3 4 5 6 7
ВОПРОСЫ. Стр. 136-137
1 2 3 5 6
ВОПРОСЫ.
Стр. 139
1 2 3 4 5
ВОПРОСЫ. Стр. 144
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 147
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 147
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 151
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 155-156
1 2 3 4 5
ВОПРОСЫ. Стр. 159
1 2 3 4 5 6
ВОПРОСЫ. Стр. 162
ВОПРОСЫ. Стр. 162
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 163
1 3 4
1 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
ВОПРОСЫ. Стр. 168
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 170
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 172
1 3
ЗОЛОТОЕ СЛОВОВОПРОСЫ. Стр. 173
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 175
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 176
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 177
1 2 3 5
1 2 3 4 5 6 7
ВОПРОСЫ. Стр. 182
ВОПРОСЫ. Стр. 187
1 2 3 4 5 6
ВОПРОСЫ. Стр. 195
1 3 4 5 7
ВОПРОСЫ. Стр. 207-208
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4
1 2 3 4 5
ВОПРОСЫ. Стр. 11
1 2 3 4 6
РАСТРЁПАННЫЙ ВОРОБЕЙВОПРОСЫ. Стр. 24
1 2 3 4 5 6 7
ВОПРОСЫ. Стр. 40-41
1 2 3 5 7
1 2 3 4 8 9
ВОПРОСЫ. Стр. 46-47
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 48
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 49
1 4
ВОПРОСЫ. Стр. 51
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 53
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 54
1 2 3 4 5 6
ВОПРОСЫ. Стр. 56
1 2 3 4 5
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 59
1 3 4 5
ВОПРОСЫ. Стр. 66-67
1 2 3 4 5 6 7 9 10 11
ВОПРОСЫ.
Стр. 70
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 72
1 2 3 4 5
ВОПРОСЫ. Стр. 81-82
1 2 3 4 5 6 7 8 10
ВОПРОСЫ. Стр. 96-97
1 2 3 4 5 6 7
ВОПРОСЫ. Стр. 101-102
1 2 3 4 5 6 8 9
ВОПРОСЫ. Стр. 106
1 2
1 2 4 5 7 8 10 11
ВОПРОСЫ. Стр. 110
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 111
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 113
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 115
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 117
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 119
1 2 3 4
Стр. 1221 2 3 4 5
ВОПРОСЫ. Стр. 128
1 2 3 4 5 7
ВОПРОСЫ. Стр. 135-136
1 2 3 4 5 6
ВОПРОСЫ. Стр. 143
1 2 3 4 5 6 7 8
ВОПРОСЫ. Стр. 153
1 2 3 4 5 6 7
ВОПРОСЫ. Стр. 163-164
1 2 3 4 5 6 7
ВОПРОСЫ. Стр. 169
1 2 3 4
ВОПРОСЫ. Стр. 178
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 181
1 2
ВОПРОСЫ. Стр. 184
ВОПРОСЫ. Стр. 186
1
ВОПРОСЫ. Стр. 188
1 2 3
ХРАБРЫЙ ПЕРСЕЙ ВОПРОСЫ. Стр. 199ВОПРОСЫ. Стр. 214-215
1 2 3 6 7
Содержание:
Примечание: В содержании ошибочно дано, что «Каша из топора» в обработке А. Н. Толстого. Такой работы у него нету. |
Коллективная работа учащихся 3 класса
У каждого ребенка есть способности и таланты.
Сказка является одной из первых сфер творчества, в которой ребенок утверждает свои способности, познает себя, переживает первое чувство гордости от того, что он что- то создает. Ребёнок рассказывает свою сказку товарищам – это ярчайший этап творения. Поэтому Сухомлинский писал: “Дорогой друг, если вы хотите, чтобы воспитанник ваш стал умным, любознательным, сообразительным, если у вас есть цель утвердить в его душе чувствительность к тончайшим оттенкам мысли и чувств других людей,- воспитывайте, пробуждайте, одухотворяйте его ум красотой слова, мысли, а красота родного слова, его волшебная сила раскрывается, прежде всего, в сказке.
Сказка – это колыбель мысли».
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЧУЛКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Проект « Сочиняем сказки» Авторы проекта: ученики 3 класса МБОУ Чулковской ООШ Кулевская Анастасия Бурков Даниил Леонов Максим Гуманская Лилиана Гуменникова Полина Рыжова Алена Шеховцова Татьяна Пельменёв Владимир Руководитель проекта: Полупанова Н.Н.
Цели проекта – научить сочинять сказки; -учить ребят работать творчески, развивать логическое мышление, образное воображение, речь, творческую активность; -создание книги « Сборник сказок» Тип проекта 1.По доминирующей в проекте деятельности- творческий 2.По предметно- содержательной области – литературный 3.По количеству участников проекта- коллективный 4. По времени проведения- краткосрочный Форма представления проекта- книга « Сборник сказок», созданная уч-ся
Этапы проекта 1.
Организационно-подготовительный После изучение темы « Устное народное творчество» по чтению ребятам было предложено сочинить сказку. Совместно была поставлена задача- каждому ученику сочинить и оформить сказку. 2. Технологический В течение нескольких дней ребята писали сказку и оформляли её. Каждый ученик написал сказку сам от руки, некоторым родители помогли набрать текст на компьютере. Некоторые учащиеся свои сказки проиллюстрировали. После этого мы решили создать книгу «Сборник сказок». Тексты сказок были редактированы, набраны на компьютере и распечатаны на цветном принтере.
3 . Презентационный Ребята решили свои сказки прочитать ученикам из других классов
А ученикам 1 класса ребята решили подарить свой сборник сказок.
Заключение Литературно-творческая деятельность раскрывает личность каждого ученика. У школьников увеличивается словарный запас, появляется желание узнать значение непонятных слов и употреблять их в речи; речь становится развернутой, осмысленной и эмоциональной; ребята чувствуют себя взрослее.
Волшебное зёрнышко
Кулевская Анастасия
Жила – была птичка. Она была маленькой серенькой. Все птицы её обижали. Однажды её даже чуть не съела кошка.
И вот когда она уже совсем отчаялась, вдруг с небес упало зёрнышко. Птичка увидела это зёрнышко и склевала его. И в тот же миг она превратилась в большого красивого орла, потому что это зёрнышко было волшебным. Взмахнув крыльями, орёл взлетел высоко к облакам.
С тех пор никто и никогда не смог уже обидеть эту птицу.
Волшебные яблочки
Леонов Максим
Однажды на день рождения мне подарили красивую игрушечную лошадку.
Я каждый день в неё играл, расчёсывал гриву и хвост, даже построил для неё домик. Однажды вечером я положил в её кормушку спелые яблочки из нашего сада. Наступило утро. Я проснулся и побежал к своей лошадке. Но что это? Случилось чудо! Моя лошадка живая. А какая она красивая!
Я понял, что нужно верить в волшебство, и оно случиться.
Бэла и волшебная палочка
Гуменникова Полина
Жила- была фея. И звали её Бэла. Вот как-то раз она пошла в лес за грибами. По дороге в лес она встретила зайца, которого звали Пуф-Пуф.
Заяц не умел разговаривать. Он поскакал по лесу, а Бэла не могла его догнать. Зайчик привёл её к пещере. Фея вошла в пещеру. В ней было темно, сыро и страшно. Бэла испугалась, но, несмотря на это продвигалась вперёд.
Вдруг в пещере она увидела какой-то предмет, а когда фея вынесла его на свет, оказалось это волшебная палочка. Она взяла палочку и пошла домой. Бэла так обрадовалась своей находке, что не заметила ведьму, которая следила за ней.
На следующий день Бэла пошла в лес за грибами. Пока её не было дома, ведьма украла волшебную палочку и бросила её в море. Бэла вернулась домой и узнала, что палочка пропала. Она пошла её искать. Следы привели её к берегу моря. Чайки рассказали Бэле, что видели, как ведьма бросила в море волшебную палочку.
К счастью у Бэлы были знакомые дельфины.
Она попросила их помочь ей достать со дна моря волшебную палочку. Дельфины выполнили её просьбу.
С тех пор Бэла всегда брала палочку с собой.
Лесная фея
Паньшина Юлия
В царстве фей много разной работы. У каждой феи есть свои обязанности. А я хочу рассказать об одной феи, которую зовут Лия. У неё есть тоже своя работа, как и у других фей. Она очень маленькая, светловолосая, голубоглазая и очень добрая. Лия заботиться о лесных животных.
Однажды Лия отправилась в лес. На лесной опушке сидел и плакал маленький зайчонок. Лия подлетела и спросила, что произошло. Зайчик ей рассказал, что играл с бабочкой и подвернул ножку. Лия наклонилась, прошептала какие-то волшебные слова, и зайчик снова стал прыгать как ни в чём не бывало.Фея полетела дальше искать тех, кто нуждался в её помощь.
Вот такая у Лии интересная работа.
Волшебный старичок
Рыжова Алена
В одном большом городе жила девочка. Её звали Оля. Она не любила учиться и все время врала.
Вот однажды, когда она сидела дома, откуда не возьмись появился старичок.
Что же ты, Оля, уроки не делаешь и врёшь всем. Не будешь учиться, а будешь всем врать, превращу тебя в зайца, и будешь жить в лесу среди лесных жителей – сказал старичок.
Оля от удивления и от страха ничего не успела ответить, как старичок исчез. Оля ему не поверила.
На следующий день девочка пошла в школу с невыученными уроками, получила двойки и снова наврала учительнице.
На другой день Оля оказалась в лесу в образе зайца. Она очень испугалась и стала звать старика, который её заколдовал. Старичок, услышав, плачь Оли, появился.
Научишь зверей грамоте, тогда превращу тебя снова в девочку – сказал старичок.
Хорошо – ответила Оля.
Оля научила зверей грамоте, и старичок превратил её снова в девочку.
С тех пор Оля с удовольствием училась и никогда не врала.
Волшебный паучок
Шеховцова Татьяна
Жил-был на свете старичок маленького роста.
И вот однажды захотелось ему посмеяться, но у него ничего не выходило.
Вдруг откуда не возьмись, появился паучок.
Ты почему такой грустный – спрашивает паук.
Я не могу смеяться – ответил старичок.
Хорошо я тебе помогу.
И тогда паучок достал свою волшебную паутину, набросил её на старичка и сказал волшебные слова.
С тех пор старичок мог смеяться, когда захочет.
Без аппетита
Бурков Даниил
Жил – был мальчик. Звали его Петя. Как-то раз отправился он в библиотеку, чтобы взять себе интересную книгу. Придя домой открыл её и оказался в тридевятом царстве. Шёл он, шел и встретил Людоеда.
Ну, – думает,- съест меня сейчас Людоед. Час ждёт Петя, другой. А Людоед всё не ест его.
Ты чего это меня не ешь?- удивляется Петя.
Да я аппетит потерял – вздыхает Людоед.
А ты посмотри, какой я сочный, упитанный. Тебе сразу съесть меня захочется.
Да какая уж там еда без аппетита – снова вздыхает Людоед. Только одно переживание.
А с утра аппетит был? – спрашивает Петя
С утра был – отвечает Людоед.
Жалко стало Тете несчастного Людоеда. Того и гляди отощает.
Ты не горюй! Сейчас мы аппетит твой отыщем.
Где его отыщем? Его уж, небось, серый волк утащил. Вот ведь какое животное ненасытное!
Прожорливое животное – согласился Петя.
А ты после завтрака что делал? – спрашивает Петя.
На лавочке сидел. Думал, что на обед слопать.
Петя заглянул под лавку. Там что-то лежало. Петя палочкой потыкал, и это что-то. Негромко чавкнуло.
Кажется аппетит лежит – сказал Петя. Не твой ли? Людоед заглянул под лавку, да как завопит.
Точно мой! Ура-а-а. Аппетит нашёлся! Схватил он аппетит и давай на радостях Петю обнимать. А сам чувствует, какой мальчик сочный, упитанный. Съесть его Людоеду захотелось. Но не удобно так вот сразу. Не по-товарищески.
Слушай,- говорит Людоед, – а приходи ко мне сегодня на ужин.
Спасибо – отвечает Петя. Приду.
Петя, иди обедать!
Петя открыл глаза и понял, что всё это ему приснилось.
Закрыл Петя книгу и побежал обедать.
Волшебный попугай
Пельменёв Владимир
У мальчика Вовы жил говорящий попугай Кеша. Мальчик был непослушный и злой. Старших не слушал, всем грубил. Попугай Кеша хотел его перевоспитать.
–Я исполню твои три желание, если ты будешь послушным и добрым – сказал попугай.
Мальчик согласился, но вскоре он всё забыл.
На следующий день Вова обидел маленького мальчика, отобрав у него машину, нагрубил старенькой бабушке.
Вот пришёл Вова домой.
А попугай ему говорит: – Ты лишился двух желаний, потому что нагрубил бабушке и отобрал машину у мальчика. Вова не хотел терять последнее желание. Тогда мальчик стал думать о своих поступках. Он выбежал на улицу и стать совершать добрые дела. Вова помог бабушке донести тяжёлые сумки. У маленькой девочки улетел шарик на дерево. Вова достал его. Старенькому дедушке помог перейти через дорогу. Мальчику очень понравилось делать хорошие дела. Радостный он прибежал домой и попросил попугая Кешу выполнить его последнее желание.
– Я хочу, чтобы все люди были добрыми и счастливыми – сказал Вова.
Вот так попугай Кеша перевоспитал мальчика.
Мышонок Тедди и Маша
Гуманская Лилиана
Где – то далеко в маленьком заброшенном доме жил-был маленький мышонок Тедди. У Тедди была необычная работа, его ещё называли зубным доктором. Он ночью приходил к малышам, чтобы забрать выпавшие молочные зубки. Дети прячут их под подушку и оставляют взамен несколько монеток, и потом у детей вырастали новые зубки. Все молочные зубы Тедди относит на свою ювелирную фабрику. Там из них делают красивые волшебные блестящие бусинки.
Однажды в звёздную лунную ночь Тедди отправился на работу. Он зашёл в один из домов. Мышонок думал, что все спят и видят сладкие сны. Но в эту ночь маленькая девочка Маша не спала.Она познакомилась с Тедди. Мышонок рассказал ей, что он является зубным доктором. Тедди подарил Маше волшебную бусинку и сказал, что она исполнит все её желания.
Прошло много времени. Маша выросла и рассказала свою историю своей маленькой дочери, и подарила ей волшебную бусинку.
Эта бусинка передавалась из поколения в поколение.
КОРОТКОЕ ОПИСАНИЕ ИДЕИ ПРОЕКТА: В ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ БОЛЬШОЕ ВНИМАНИЕ УДЕЛЯЕТСЯ СКАЗКЕ КАК ЛИТЕРАТУРНОМУ ЖАНРУ. РАССМАТРИВАЮТСЯ ВИДЫ СКАЗКИ, РАСКРЫВАЮТСЯ ЗАКОНЫ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ, ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ, ЕЕ СТРУКТУРА И КОМПОЗИЦИЯ. В ДАННОМ ПРОЕКТЕ СИСТЕМАТИЗИРУЕТСЯ И ОБОБЩАЕТСЯ ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ О ВОЛШЕБНЫХ СКАЗКАХ. Цели проекта: Научить выделять отличия волшебной сказки от других видов сказок, особенности волшебной сказки. Развитие умения анализировать художественное произведение, сравнивать различный литературный материал, владеть элементарными способами получения и обработки информации, работать группами.
Проблемные вопросы проекта: Чем отличаются волшебные сказки от других сказок? Похожи ли волшебные сказки друг на друга? Каких героев можно встретить в волшебных сказках? Можно ли обойтись без злодеев в сказке? Как устроены волшебные сказки? ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ВОПРОСЫ ПРОЕКТА: ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ ИМЕЮТ СВОИ ОСОБЕННОСТИ, ЗНАЯ ИХ, СКАЗКУ МОЖЕТ СОЧИНИТЬ И РЕБЕНОК.
Учебные вопросы проекта: Что такое сказка? Какие бывают сказки? Какие отличия волшебной сказки? Чему учат сказки?
ЭТАПЫ ПРОЕКТА Обучающиеся знакомятся с целями и задачами проекта; разбиваются на группы, знакомятся с задачами каждой группы. 1. Подготовительны й этап: Подготовка материалов для привлечения учащихся; деление обучающихся на группы и распределение обязанностей. Учитель проводит ” рекламную акцию ” с целью привлечения ” союзников ” (учителей, родителей), провести акцию по привлечению обучающихся к проекту.
Проект по литературному чтению «Сочиняем волшебную сказку» Подготовили: учащиеся 3 а класса Руководитель: Борисова В.В.
Памятка Уроки волшебства или как сочинить волшебную сказку Чтобы сочинить волшебную сказку нужно вспомнить всё, что мы о ней знаем: особенности волшебной сказки, построение сказки(присказка, зачин, концовка), сказочные герои, сказочные ситуации, волшебные превращения, сказочные помощники.
Надо решить, где и когда будет происходить действие (в стародавние времена, в современном мире, в будущем). От этого будет много зависеть: описание волшебных ситуаций, внешность героев и волшебных помощников. Самое главное – это определить характер, внешность, поступки главных героев. Желательно соотнести основную мысль с пословицей или поговоркой.
Цель проекта: изучить особенности волшебных сказок Задачи: Выделить отличия волшебной сказки от других видов сказок. Узнать, с помощью чего можно сочинить волшебную сказку. Создать памятку «Уроки волшебства или как сочинить свою сказку». Сочинить волшебную сказку.
Актуальность проекта Проект предназначен для учащихся 3 класса. Как заинтересовать, увлечь школьников? В этом-то и может помочь наш проект, который поможет привить любовь к книге, развивать творческие способности детей. Каждый ребенок, еще не научившись читать, узнает, что такое сказка от бабушек и от мам. После изучения детьми раздела «Устное народное творчество» детям предлагается сочинить собственную сказку.
В ходе выполнения проекта дети отправляются в удивительное путешествие по стране сказок, в прекрасный мир сказки. В ходе реализации проекта дети получают представления о таком жанре, как сказка, о разновидности сказок, о структуре сказки, что поможет в дальнейшем сочинить собственную сказку. Конечным продуктом реализации нашего проекта станет создание диафильма по сказке.
Выход: Создание сборника волшебных сказок. Составление памятки «Уроки волшебства или как сочинить волшебную сказку»
Вывод: – Не все сказки в сборнике волшебные. Одна сказка – о животных. Не все события и ситуации, которые происходят в сказке детально продуманы, не встречаются троекратные повторы. Почти все дети вспомнили особенности волшебной сказки, её построение (присказка, зачин, концовка). Работа над сочинением волшебной сказки была оценена детьми, как трудная, но интересная.
Тигр Ливинцов Мат вей Жил-был котёнок. Однажды он подумал, что он маленький и слабый и ему стало очень грустно.
Когда малыш ходил по полке, то задел одну книгу и упал вместе с ней на пол. Книга открылась на странице с тигром. Посмотревшись в зеркало, он увидел, что очень похож на тигра и сказал: – Я же тигр! На следующий день котёнок отправился гулять во двор. Он увидел лошадь и зарычал: Мяу! Что ты делаешь? – спросила Лошадь. Тебя пугаю. Уходи-ка ты домой подобру-поздорову! – заржала лошадь. Расстроенный котёнок пошёл к маме и спросил: – Мама, я тигр? – Нет, ты самый лучший в мире котёнок. Мой любимый сынок, – ответила мама. Котёнок обрадовался. Он понял, чтобы быть счастливым, не нужно, чтобы тебя все боялись. Нужно, чтобы тебя любили.
/prepod/_bloks/slide/3o7dplm/slide_3o7dplm-009.jpg” alt=”Девочки уселись к нему на спину. Единорог в одно мгновение очутился на радуг…” tabindex=”0″>
Девочки уселись к нему на спину. Единорог в одно мгновение очутился на радуге и отвёз девочек в волшебную страну. Там жили феи, гномы и другие сказочные существа. Раньше они жили счастливо. Но теперь там появилась злая колдунья.
Всех, кто встречался ей на пути, она брала в плен. Жители страны её боялись. Но они верили в пророчество, что однажды появятся две девочки и освободят волшебную страну от злой колдуньи. – Как мы сможем это сделать? У нас нет волшебных сил, – сказали Аня и Маша. – Надо поверить в себя, – ответил единорог. Откуда ни возьмись, прилетела колдунья и заколдовала всех жителей волшебной страны. Девочки не испугались, и увидели луч света, который превратился в чудесный меч. Долго бились они со злой колдуньей, но всё-таки победили её. Так девочки спасли волшебное королевство и её жителей от страшной и злой колдуньи. С тех пор там все жили долго и счастливо и благодарили Аню и Машу. Фея нарисовала девочек принцессами королевства. С тех пор Аня и Маша возвращались в волшебную страну, когда хотели.
/prepod/_bloks/slide/3o7dplm/slide_3o7dplm-011.jpg” alt=”Волшебная страна
Волшебная страна Автор: Ананченко Владислав В некотором царстве, в некотором государстве, волшебной стране много чудес.
Там бывают такие чудеса, что словами не описать. В той стране встречаются яблони, на которых висят яблочные пироги. А ещё там есть волшебный конь, которого зовут Сивка-бурка. Он не даст заблудиться в волшебной стране. Как-то раз мальчик Петя попал в волшебную страну. Увидел он яблочные пироги и стал их есть. После того, как вдоволь наелся, решил прогуляться и вскоре понял, что заблудился. Но тут вспомнил заветные слова и крикнул: – Сивка-бурка, вещий каурка, встань предо мной, как лист перед травой! Вдруг появился волшебный конь. Петя попросил коня, чтобы он помог ему найти путь домой. Конь сказал: – Садись на меня, держись крепко и я отвезу тебя домой. Петя забрался на коня, и поскакали они домой. Когда приехали к родному дому, Петя поблагодарил коня и был счастлив, что путешествие так хорошо закончилось. Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!
/prepod/_bloks/slide/3o7dplm/slide_3o7dplm-013.jpg” alt=”” tabindex=”0″>
«Урок литературного чтения» – Задание 3.
Всего в Федеральном перечне учебников названо 14 УМК по данному предмету. 2. Как ты думаешь, о чём мечтает девочка? 3. Продолжи предложение. Учебная деятельность на уроках ЛЧ. Задание 2. У тебя есть мечта? И хо?чется кре?пко дружи?ть со сла?бой Бука?шкой. Основные задачи реализации содержания.
«Майнашевские чтения» – Участники педагогических чтений. Кожуховской С.В., директора МОУ Чарковская РШИС(П)ОО. Содействовать расширению практики исследовательской деятельности по творчеству В. Майнашева научной и педагогической общественности. Начало работы музея школы. Приветствия участников Майнашевских чтений песнями, стихами и танцами.
«Литературная сказка» – «Умнее всех». Присказка. Сидит в корзине девочка У мишки за спиной. «Серая Шейка». Присказки. Русская народная сказка «Сивка-Бурка». Сказки. «Сказочка про Воронушку – чёрную головушку и жёлтую птичку Канарейку». Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Литературные. Русские народные. Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк (1852-1912гг.
).
«Литературные сказки» – «Литературные сказки». Ленивица, ткачиха, рыбак, лягушка-путешественница, заяц, утки. 11.Найди предложения о народных сказках. 8.Какая из авторских сказок очень похожа на русскую народную сказку? 12.Вставь в пословицу пропущенное слово. … и железо рвёт, и на лету птицу бьёт. 5.Среди перечисленных героев найди двух из одной сказки.
«Литературный язык» – Стиль передовой статьи, репортажа (в рамках публицистического стиля). Стиль деловых бумаг, государственных докладов (в рамках официально-делового стиля). Содержание В каких формах существует литературный язык? Основная форма разговорной разновидности литературного языка. Экспрессивные стили. Система функциональных стилей русского литературного языка.
«Литературные чтения» – Раздел «Тематическое планирование». Раздел «Пояснительная записка». На «Художественно-эстетическое направление» внеурочной деятельности отводится по 2 часа в неделю. Образцы учебной деятельности школьников. Рекомендуемые критерии оценивания.
«Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.
цель работы
Все люди с раннего детства любят сказки. Благодаря сказкам мы получаем уникальную возможность окунуться в волшебный мир.Знакомясь с волшебным миром сказок, мы воспитываем в себе любовь к слову и интерес к чтению.
Верим ли мы в реальность сказки? Мы и верим, и не верим, но почему-то очень хотим верить в сказочное чудо наяву, в волшебство в повседневной жизни. Что такое сказка и когда она появилась? Эти вопросы меня заинтересовали, и я решил исследовать сказки:
1. познакомиться с историей народных сказок;
2.анализировать сказки о животных;
3. Выявить основные черты характера героев сказок о животных.
Цели исследования
Целями моей исследовательской работы являются:
1. разучивать сказки о животных;
2. Раскрыть особенности характера сказочных животных;
3. сравнивать черты характера животных с чертами характера человека;
4. Выявить влияние чтения сказок на формирование личности ребенка
5.сделать презентацию «Основные черты характера героев сказок о животных»
Объект этюды – сказки о животных; Предмет исследования – отличительные черты характера героев сказок.
Что такое сказка?
Сказка – это занимательный рассказ о неординарных событиях. Сказки создавал народ, поэтому их и называют – русские народные. Они возникли в древности, когда люди еще не умели писать и передавались из уст в уста, из поколения в поколение.
Все сказки делятся на: волшебные, бытовые и сказки про животных.
Сказки о животных имеют особое значение. Их герои – животные, птицы и рыбы, но по характеру очень похожие на людей.
Основная задача таких сказок – высмеять плохие черты характера, негативные поступки и вызвать сочувствие к слабым, обиженным. Для сказок о животных важна идея о том, что возрожденная природа способна действовать самостоятельно, животные и растения имеют право на собственную жизнь.
В сказках о животных выступают хитрая Лисица, злой и глупый Волк, трусливый Заяц, гордый Петух, добродушный Медведь и другие звери и птицы. Сказки о животных, как правило, нравоучительны и назидательны. Любимый герой таких сказок – хитрец и обманщик (лисица) – обязательно противопоставляется положительному персонажу (медведь, заяц).
Основная часть. Главные герои сказок о животных и особенностях их характера
1. Главный герой – Лисица.
Любимый герой сказок о животных – лисица. Она изворотлива и очень хитра, часто готова на самые невероятные изобретения. Лисица думает только о своей выгоде. Лисица мстительна и мстительна. Она упивается местью, чувствует полное превосходство над легковерным и глупым волком.
Сколько в ней находчивости и сколько чувства мести! Глупость и доверчивость так же безграничны, как хитрость и расчет. В народе ей дали разные имена: Лиза Патрикеевна, Кумушка Лиза, Бродяга.Сказки: «Сестричка-лисенок и волк», «Кот, петух и лисица», «Лисица и заяц», «Медведь и лисица», «Пряничный человечек», «Лисица и песец». Кран ».
2. Главный герой – Волк.
Еще один герой, с которым часто сталкивается лис, – это волк. Это полная противоположность изображению лисы. В сказках волк глуп, его легко обмануть. Нет, вроде бы, нет такой проблемы, во что бы ни попадалась эта несчастная, всегда избитая тварь.Образ волка в сказках всегда голоден и одинок. Он всегда попадает в смешное, нелепое положение. Сказки: «Старый хлеб-соль забыт», «Волк и коза», «Глупый волк», «Ненасытный волк», «Колобок».
3. Главный герой – Медведь
Также одним из главных персонажей сказок о животных является медведь. Медведь часто попадает в забавные ситуации, но никогда ни на кого не нападает.
Образ медведя, по-прежнему остающегося главной фигурой лесного царства, предстает перед нами медлительным, легковерным неудачником, часто тупым и неповоротливым, неповоротливым.Он постоянно хвастается своей запредельной силой, хотя не всегда может использовать ее эффективно. Сказки: «Человек и медведь», «Теремок», «Маша и медведь», «Зимний дом зверей», «Медведь и собака», «Медведь – липовая нога».
4. Главный герой – Заяц.
Заяц в русских народных сказках олицетворяет положительного героя. В некоторых сказках это жертва, слабый и беспомощный герой, который всего боится. В других он предстает хитрым хитрецом, который, несмотря на страх, способен на смелые поступки.Сказки: «Изба Зайкиной», «Зайцы и лягушки».
Анкета «Русские сказки о животных в нашей жизни» среди учащихся 3-5 классов
Провела опрос «Русские сказки о животных в нашей жизни»:
Среди одноклассников (учеников 3 класса)
Среди учащихся 5-х классов.
В опросе приняли участие 25 человек.
Из них 21 человек ответил, что любят читать русские народные сказки о животных.
Результаты исследований
Проанализировав данные анкеты, я пришел к выводу, что практически все дети знают и любят русские народные сказки о животных и их главных героях.Дети чаще выбирают вкусности, которые положительно влияют на поведение ребенка. Я также узнала, что чтение русских народных сказок о животных положительно влияет на формирование личности ребенка.
Выход
В сказках о животных обязательно победа положительных героев над отрицательными, победа добра над злом. У каждого животного свой характер, свои отличительные черты, но все они олицетворяют человека и особенности его склада.
V Сказка перед слушателем предстает иным, чем в сказках о животных, особенным, загадочным миром.
В нем действуют необыкновенные фантастические герои, добро и правда побеждают тьму, зло и ложь.
«Это мир, в котором Иван-царевич мчится через темный лес на сером волке, где страдает обманутая Аленушка, где Василиса Прекрасная несет палящий огонь от Бабы-Яги, где храбрый богатырь застает смерть Кащей Бессмертного.«
Некоторые сказки тесно связаны с мифологическими представлениями. Такие изображения, как Мороз, Вода, Солнце, Ветер, связаны с стихийными силами природы. Самыми популярными из русских сказок являются: «Три царства», «Волшебное кольцо», «Перо Финисты – ясный сокол», «Царевна-лягушка», «Кащей Бессмертный», «Марья Моревна», «Море». Царь и Василиса Премудрая »,« Сивка-Бурка »,« Морозко »и другие.
Герой сказки отважен и бесстрашен.Он преодолевает все препятствия на своем пути, одерживает победы, покоряет свое счастье. И если в начале сказки он может выступить в роли дурака Ивана, дурака Емели, то в конце обязательно превратится в красивого и молодого царевича Ивана.
На это указывал в свое время А. Горький:
«Герой фольклора -« дурак », презираемый даже отцом и братьями, всегда оказывается умнее их, всегда победитель всех житейских невзгод». 2
Положительному герою всегда помогают другие сказочные персонажи.Итак, в сказке «Троецарствие» герой выбирается в мир с помощью чудесной птицы. В других сказках героям помогают Сивка-Бурка, Серый Волк и Елена Прекрасная. Даже такие персонажи, как Морозко и Баба Яга, помогают героям трудолюбием и хорошими манерами. Во всем этом выражаются популярные представления о человеческой морали и этике.
Рядом с главными героями в сказке всегда чудесных помощника : Серый волк, Сивка-Бурка, Овебало, Опивало, Дубыня и Усыня и др.В их распоряжении чудесные средства: ковер-самолет, беговые ботинки, скатерть-самоделка, шапка-невидимка. Образы сказочных лакомств, помощников и чудесных предметов выражают народные сновидения.
Необычайно красивы образы женщин-героинь сказок в народном исполнении.
О них говорят: «Не в сказке сказать, не пером описать». Они мудры, обладают колдовской силой, обладают недюжинным умом и находчивостью (Елена Прекрасная, Василиса Премудрая, Марья Моревна).
Противники лакомства – темные силы, ужасные чудовища (Кащей Бессмертный, Баба Яга, Лихой Одноглазый, Змей Горыныч). Они жестоки, коварны и жадны. Так выражается представление людей о насилии и зле. Их внешний вид подчеркивает имидж положительного героя, его подвига. Рассказчики не жалели усилий, чтобы подчеркнуть борьбу светлых и темных начал. По своему содержанию и по форме сказка несет в себе элементы чудесного, необычного.Состав сказок отличается от состава сказок о животных. Некоторые сказки начинаются с поговорки – шутки, не имеющей отношения к сюжету. Цель высказывания – привлечь внимание слушателя. За ним следует вступление, с которого начинается повествование. Он переносит зрителя в сказочный мир, обозначает время и место действия, сеттинг, персонажей. Сказка заканчивается финалом. Повествование развивается последовательно, действие дано в динамике.
В структуре сказки воспроизводятся драматически напряженные ситуации.
В сказках эпизоды повторяются трижды (царевич Иван сражается на Калиновом мосту тремя змеями, Иван спасает трех прекрасных царевен в подземном царстве). Используются традиционные художественные средства выразительности: эпитеты (добрая лошадь, доблестный, зеленый луг, шелковые травы, лазурные цветы, синее море, густой лес), сравнения, метафоры, слова с уменьшительными суффиксами. Эти особенности сказок перекликаются с былинами, подчеркивают яркость повествования.
Пример такой сказки – сказка «Два Ивана – солдатских сына» .
Начало сказки изобилует бытовыми картинками и мало напоминает волшебные обстоятельства. В нем обычная житейская информация: жил мужчина, время пришло – он пошел к солдатам, в его отсутствие родились близнецы-мальчики, которых назвали Иваном – «солдатскими сыновьями». Таким образом, в этой сказке сразу два главных героя. Ничего чудесного, волшебного в нем пока не происходит.
Рассказ о том, как дети учатся, как они понимают грамотность, «детям лордов и купцов заткнули кляпом в поясе». В развитии действия намечается сюжет, когда ребята едут в город покупать лошадей. Эта сцена наполнена элементами сказки: братья приручают жеребцов, как сказочные герои обладают героической силой. «Добрым свистом» и громким голосом возвращают убежавших в поле жеребцов. Лошади им подчиняются: «Прибежали жеребцы и стали на месте, как будто приросли к месту.«Главные герои сказки окружены особыми предметами, подчеркивающими их героизм (героические кони, по триста пудов с саблями). Также замечательно, что эти предметы они получили от седого старика, который вынес им свои лошадей, открыв чугунную дверь в большую гору. Он принес им две героические сабли. Так крестьянские дети превращаются в героев. Молодцы сели на коней и поехали.
Сказка включает изображения перекрестков, столбов с надписями, определяющими выбор пути и судьбу братьев.Прекрасными оказываются предметы, сопровождающие братьев, например, носовые платки, символизирующие смерть, которыми они обменивались.
Повествование построено на устойчивых сказочных формулах. Один брат достиг славного царства, женился на Настасье Прекрасной и стал князем. «Иван-царевич живет в радости, восхищается женой, наводит порядок в царстве и развлекается охотой на зверей». 3
А другой брат “едет день и ночь без устали, и месяц, и другой, и третий.«Тогда Иван неожиданно попадает в незнакомое состояние.
В городе он видит большую печаль. «Дома покрыты черной тканью, люди шатаются, как сонные» 4. Двенадцатиглавый змей, который вылезает из синего моря, из-за серого камня, поедает человека за раз. Даже королевскую дочь едят змею. Змей олицетворяет темные силы мира, с которым сражается герой. Иван бросается на помощь. Он храбр, не знает страха и всегда побеждает в бою.Иван отрубает змею все головы. Магия-фея усиливается описанием природы, на фоне которой появляется змей: «Вдруг тучка двинулась, ветер зашумел, море зашевелилось – змей выходит из синего моря, поднимается в гору. .. »5. Кратко описана дуэль Ивана со змеем.
Повторяющиеся глаголы придают быстроте действия: «Иван обнажил свою острую саблю, замахнулся, ударил и отсек все двенадцать голов змея; он поднял серый камень, положил голову под камень, бросил торс в море и вернулся. домой, лег спать и проспал три дня.«… 6
Казалось бы, на этом сказка и должна заканчиваться, сюжет исчерпан, но вдруг в него вплетаются новые обстоятельства с появлением персонажа из королевской свиты – водовоза, мысли которого низки и низки.
Ситуация ухудшается. Наступает кульминация 7. Водовоз выступает в роли «спасителя» принцессы, которая под страхом смерти заставила ее признать в нем своего спасителя. Эпизод повторяется еще два раза с двумя другими дочерьми короля.Царь присвоил водовозу звание полковника, затем генерала и, наконец, женился на младшей дочери.
И Иван трижды сражается с чудовищем, водовоз грозит трижды убить царских дочерей. Однако история заканчивается победой героя, зло наказано, водовоз повешен, правда торжествует, младшая дочь замужем за Иваном. Завершается этот эпизод сказки известной поговоркой: «Молодые стали жить, жить и хорошо зарабатывать.«
История в сказке снова возвращается к другому брату – Ивану-цесаревичу. В нем рассказывается, как он заблудился на охоте и встретил уродливого монстра – рыжую девушку, сестру двенадцатиглавой змеи, которая превратилась в ужасную львицу. Она открывает рот и проглатывает принца целиком. В сказке появляется элемент перевоплощения. На помощь герою приходит чудесный предмет – платок его брата, извещающий о случившемся. Начинаются поиски моего брата. Сказка повторяет описание охоты и действий героя.Крестьянский сын Иван оказывается в той же среде, что и Иван-царевич, но остается жив благодаря чудесному помощнику – волшебному коню. Рыжая дева надулась, как страшная львица, и хотела проглотить молодца, но прибежал волшебный конь, «обвил ее ногами», и Иван заставил львицу выбросить из себя Ивана-царевича, угрожая разрубить ее на куски .
Необычайное чудо в сказке и живая вода, спасающая и оживляющая Ивана-царевича.Сказка заканчивается финалом: Иван-царевич остался в своем государстве, а Иван, солдатский сын, ушел к жене и стал жить с ней в любви и согласии.
Сказка «Два Ивана – Сыновья Солдатские» сочетает в себе все элементы сказки: композицию, трехкратное повторение эпизодов и действий героев, развитие сюжета, хорошие персонажи и противостояние им отрицательных монстров, чудесные трансформации и предметы, использование изобразительных и выразительных средств (постоянные эпитеты, устойчивые фольклорные формулы).В сказке утверждается добро и развенчивается зло.
Интересно отметить, что в тексте сказки есть продолжение (Русские народные сказки А. Н. Афанасьева, № 155). Вот текст:
«В какое-то время Иван, солдатский сын, вышел гулять в чистое поле; он встречает маленького ребенка и просит милостыню. Жалко было молодцу, он вынул золото у карамана. и подает мальчику; мальчик принимает милостыню, а он надувается – превратился в льва и разорвал героя на несколько дней то же самое случилось и с Иваном-царевичем: он вышел в сад гулять, и Старик встретил его, низко кланяется и клянчит милостыню; князь дает ему золотую монету.Старик принимает милостыню и надувается. схватил Ивана-царевича и разорвал его на части. Так погибли могущественные герои, выдохлась их сестра-змея. «восемь
Добрые чувства Ивана, крестьянского сына, который сжалился над сестрой прекрасной девы-змеи и отпустил ее, были наказаны смертью своих братьев. Хотя такой трагический финал вообще не характерен для сказок.
СКАЗКИ
(1869–1886)
Баран, не помнящий – герой одноименной сказки.Он начал видеть смутные тревожные сны, которые заставляли его подозревать, что «мир не заканчивается стенами сарая». Овца стала насмешливо называть его «умным» и «философом» и сторониться его. Баран засох и умер. Объясняя случившееся, овчарка Никита предположила, что покойный «увидел во сне вольного барана».
Богатырь – герой одноименной сказки, сын Бабы Яги. Посланный ею на подвиги, он вырвал один дуб с корнем, другой разбил кулаком, а когда увидел третий, с дуплом, залез туда и заснул, пугая все вокруг храпом.Его слава была велика. Б. и боялись, и надеялись, что во сне наберется сил. Но прошли века, а он все еще спал, не приходя на помощь своей стране, что бы с ней ни случилось. Когда во время вражеского вторжения к нему подошли, чтобы помочь ему, выяснилось, что Б. давно умер и сгнил. Его образ был настолько явно направлен против самодержавия, что сказка оставалась неопубликованной до 1917 года.
Генералы – персонажи из «Повести о том, как один человек кормил двух генералов».«Чудом мы оказались на безлюдном острове в каких-то ночных рубашках и с орденами на шее. Они ничего не могли поделать и, голодая, чуть не съели друг друга. Подумав, они решили поискать мужика и, найдя его, потребовали чтобы он их кормил. Позже они жили его трудами, а когда им стало скучно, он построил «такое судно, чтобы можно было переплыть океан-море». По возвращении в Петербург Г. получил накопленную пенсию. За прошедшие годы их кормильцу были пожалованы стакан водки и пятак серебра.
Дикий помещик – герой одноименной сказки. Прочитав ретроградную газету «Вест», он по глупости жаловался, что «много разведенных … крестьян», и всячески пытался их притеснять. Бог услышал слезливые крестьянские молитвы, и «на всем пространстве имений глупого помещика не было мужика». Обрадовался (“чистый” воздух стал), но оказалось, что теперь он не будет ни принимать гостей, ни есть, ни даже пыль с зеркала вытирать, да и налоги в казну платить некому.Однако он не отступил от своих «принципов» и в результате стал диким, стал передвигаться на четвереньках, потерял человеческую речь и стал похож на хищного зверя (однажды он сам чуть не поднял полицейского). Обеспокоенные отсутствием налогов и обнищанием казны, власти приказали «поймать крестьянина и вернуть его обратно». С большим трудом поймали и помещика и привели его в более-менее приличный вид.
Ерш – персонаж сказки «Карп-идеалист».Он смотрит на мир с горькой трезвостью, повсюду видя раздоры и жестокость. Над рассуждениями Карас издевается, подвергая его полному незнанию жизни и непоследовательности (Карас возмущается на Щуку, но сам ест ракушки). Однако он признает, что «все-таки с ним можно поговорить наедине», и временами даже слегка колеблется в своем скептицизме, пока трагический исход «спора» между Карасом и Щуком не подтвердит его невиновность.
Вменяемый заяц – герой одноименной сказки », – рассудил он так здраво, что осел в самый раз.«Он считал, что« у каждого животного своя жизнь »и что, хотя« все едят зайцев », он« непривередлив »и« соглашается жить всячески ». В пылу этого философствования его поймали Лисица, уставшая от его речей, съела его.
Карась-идеалист – герой одноименной сказки. Живя в тихой заводи, он самодоволен и лелеет мечты о победе добра над злом и даже о возможности убедить Щуку (которую он видел с рождения), что она не имеет права есть других.Он ест ракушки, оправдываясь тем, что они «лезут им в пасть» и у них «не душа, а пар». Представившись Пайку своими речами, он впервые был освобожден с советом: «Иди проспись!» Во втором он подозревался в «сицизме» и был сильно укушен во время допроса Окуном, а в третий раз Пайк был так удивлен своим восклицанием: «Ты знаешь, что такое добродетель?» – что она открыла рот и почти невольно проглотила собеседника.Образ К. гротескно передает для писателя черты современного либерализма.
Кисель – герой одноименной сказки, «был настолько высокомерен и мягок, что не чувствовал неудобств от того, что его съедят». Джентльмены так пресытились ими, что даже кормили свиней, так что в итоге «от киселя остались только засохшие лоскуты». Проявилось и крестьянское послушание, и пореформенное обнищание села, разграбленного не только «хозяевами» – помещиками, но и новыми буржуазными хищниками, которые, по словам сатирика, как свиньи, «не знают сытости». в гротескной форме.
Коняга – герой одноименной сказки «Обычный мужик брюхом, замученный, избитый», который «день за днем … не выходит из зажима». Описание его жизни наполнено печальным пафосом: «Для всех поле – простор, поэзия, простор; для К. это кабала … Для всех природа – мать, только для него она – бич и мучение. «Критики сравнили эту сказку со стихотворением в прозе. В образе К. воплощена судьба русского крестьянства (стоит сравнить эту сказку с буднями« хозяйственного крестьянина »из« Житейских мелочей ») .Поэт И. Ф. Анненский называл Щедрина «скорбным певцом Коняги».
Либерал – герой одноименной сказки. «Я очень хотел сделать доброе дело», но из страха он все больше и больше умерил свои идеалы и стремления. Сначала он действовал только «по мере возможности», затем соглашался получить «хоть что-нибудь» и, наконец, действовал «по отношению к подлости», утешая себя мыслью: «Сегодня я лежу в грязи, и завтра выглянет солнышко, сушу грязь – я снова кончил.- Молодец! »
Орел-покровитель – герой одноименной сказки. Он окружил себя целым придворным составом и даже согласился заняться наукой и искусством. Однако вскоре это ему надоело (впрочем, Соловей был немедленно изгнан), и он жестоко расправился с Филином и Соколом, которые пытались научить его читать, писать и считать, заточил историка Дятла в дупле и т. д.
Пищалка умная – герой одноименной сказки «просвещенный, умеренно либеральный».«С детства его пугали предупреждения отца об опасности попасть в ухо, и он пришел к выводу, что« надо жить так, чтобы никто не заметил ». Яму вырыл, чтобы приспособиться к себе, не делал какие-то друзья или родные, он жил и дрожал, зарабатывая в конце даже щучьи похвалы: «Ну, если бы все так жили, в реке было бы тихо!» Только перед смертью «мудрые» догадались, что в В этом случае “возможно, вся семья пискари была бы переведена давно.«История мудрого пищака в преувеличенной форме выражает смысл или, скорее, всю бессмыслицу трусливых попыток« посвятить себя культу самосохранения », как сказано в книге« За границей ». Характер хорошо виден, например, в героях «Современной идиллии», в Положилове и других героях Щедрина. Характерно и замечание тогдашнего критика в газете «Русские Ведомости»: «Мы все более-менее пис-кари … . “
Пустошь – – персонаж сказки «Конь», «брат» героя, в отличие от него ведущий праздный образ жизни.Олицетворение местного дворянства. Треп о Коньяге как о воплощении здравого смысла, смирения, «жизни духа и духа жизни» и т. Д. Являются, как писал писателю современный критик, «самой оскорбительной пародией» на теории. того времени, которые стремились оправдать и даже превознести «каторжных» крестьян, их угнетение, мрак и пассивность.
Русланцев Сережа – герой «Рождественской сказки», десятилетний мальчик. После проповеди о необходимости жить по правде сказал, как автор, кажется, мимоходом замечает, «к празднику» С.решил сделать так. Но его мать, и сам священник, и слуги предупреждают его, что «надо жить с правдой, глядя по сторонам». Потрясенный несоответствием высоких слов (воистину – рождественская сказка!) И реальной жизни, рассказов о печальной судьбе тех, кто пытался жить правдой, герой заболел и умер.
Заяц-самоотверженный – герой одноименной сказки. Пойман Волком и послушно сидит в ожидании своей участи, не решаясь бежать, даже когда за ним приходит брат его невесты и говорит, что она умирает от горя.Освобожденный, чтобы увидеть ее, он возвращается, как и обещал, получив снисходительную волчью похвалу.
Топтыгин 1-й – один из героев сказки «Медведь в воеводстве». Он мечтал запечатлеть себя в истории как блестящее злодеяние, но с похмелья принял за «внутреннего врага» безобидную чирку и съел ее. Он стал всеобщим посмешищем и не смог улучшить свою репутацию даже со своим начальством, как бы он ни старался: «Я залез в типографию ночью, сломал машины, перепутал шрифт и вывалил работы человеческих. ум в яму.«А если бы он начал прямо с типографий, он был бы … генералом».
Топтыгин 2-й – персонаж сказки «Медведь в воеводстве». Приехав в воеводство в надежде разорить типографию или сжечь университет, он обнаружил, что все это уже сделано. Я решил, что надо больше не искоренять «дух», а «брать его за шкуру». Поднявшись к соседнему крестьянину, он поднял весь скот и хотел разгромить двор, но был пойман и с позором надет на копье.
Топтыгин 3-й – персонаж сказки «Медведь в воеводстве». Он столкнулся с болезненной дилеммой: «если ты немного напортачишь, они рассмешят тебя; Если сильно напортачишь, тебя до копья поднимут … »Придя в воеводство, он спрятался в берлоге, не взяв на себя управление, и обнаружил, что даже без его вмешательства в лесу все шло своим чередом. . Он стал выходить из берлоги только «для получения положенного содержания» (хотя в глубине души гадал, «зачем послали губернатора»).Позже он был убит охотниками, как «всех пушных зверей», также в установленном порядке.
Татьяна Козлова
Характеристика сказки как средства развития речевых творческих проявлений у старших дошкольников
В основе словесного процесса творчества лежит восприятие детьми произведений художественной литературы, устного народного творчества во всем жанровом разнообразии : детские стишки, пестушки, загадки, стишки, оборотни, пословицы, поговорки, скороговорки, сказки .
Сказка – это самый распространенный и древнейший жанр устного народного творчества , классический образец фольклора. Он учит человека жить, вселяет в него оптимизм, утверждает веру в торжество добра и справедливости.
Сказка Это обобщающее понятие. Наличие определенных жанровых особенностей позволяет отнести то или иное устное прозаическое произведение к сказкам … Принадлежность к эпической семье выдвигает такую его черту, как повествование сюжета. Сказка обязательно занимательная, необычная, с ярко выраженной идеей торжества добра над злом, лжи над правдой, жизни над смертью. Все события в нем доведены до конца, незавершенность и незавершенность не характерны для сказочного сюжета .
Образовательная функция Сказки Одна из его жанровых особенностей. Fairy дидактика пронизывает всю ее структуру, достигая особого эффекта за счет резкого противопоставления положительного и отрицательного.Моральная и социальная правда всегда побеждает – поучительный вывод, который наглядно иллюстрирует сказка . Как явление фольклора, сказка сохраняет весь фольклор знаков : коллективность, устность бытия и коллективность природа сказочного творчества , это вариация сказочного текста .
Самый главный знак сказки – особая форма его построения и поэтики. А также присущие ему – повествование, сюжет, отношение к художественной литературе и назидание, развлечение, , уникальность изображаемых событий, особая форма повествования, вызывающая богатые эмоции.
К литературным сказкам относятся сказок, созданных многовековой мудростью народа и авторскими рассказами.
Исчерпывающую оценку сказок дал К … Д. Ушинский : «Народная сказка детям легко читается уже потому, что во всех народных сказках непрестанно повторяются одни и те же слова и фразы, и от этих Из непрекращающихся повторений выстраивается что-то цельное, гармоничное, полное движения, жизни и интереса.«
Народные сюжеты Разнообразные сказки . Сказки подразделяются на сказки животных , волшебные сказки и бытовые .
Сказки животных … В этой форме сказок обязательно есть животные, которые действуют и разговаривают как люди. Они человеческие качества : они хитрые и глупые, скупые, мудрые. Выигрыши в таких сказках несильные весьма хитрые и умные.
Сочинение сказки состоит из четырех частей : экспозиция, рассказывающая об исходном положении дел; сюжет действия – появление героя-антагониста; кульминация – трехкратная битва между настоящим героем и героем-антагонистом; развязка – одно-два предложения, завершающие сюжет.
Основная задача этих сказок – высмеять плохие черты характера , вызвать сочувствие и сострадание к слабым и обиженным в доступной детскому восприятию трактовке.
Волшебные сказки … Волшебные сказки привлекают детей своим замысловатым сюжетом, развития действия , связанные с борьбой светлых и темных сил, чудесной фантастикой и превращениями. В этих сказках два поколения героев : старший и младший, но приключение выпадает на долю младших, которым предстоит пройти испытания.Магия Сказка построена по определенным законам, в ней соблюдается : инициация, испытание героя, запрет и нарушение запрета, выход героя из дома, встреча с помощником и получение магии средств , испытание героя и богатый пир.
Бытовые Сказки или новеллистические, не имеют четко определенной структуры, а состоят из отдельных эпизодов.
Отличительная черта бытовых сказок – шуточный эффект.Действие героя и его врага происходит в одном временном пространстве и воспринимается как повседневная реальность. Бытовые герои сказок : хозяин-помещик, царь-князь – алчные, равнодушные, бездельники и эгоисты. Им противостоят бывалые солдаты, бедняки – ловкие, отважные и умные люди.
Национальность Сказки раскрывается в оригинальности художественного образа героев, подборе языка фондов … Примеры указанного языка средства : гипербола : скорость улитки; нет хлебной крошки; литотов : мальчик – с мизинцем; метафора : медведь – животное, а медведь – неуклюжий человек; эпитет : заяц ушастый, пушистый, беззащитный, маленький.
Современные образовательные и обучающие программы дошкольников Работа с текстами обеспечивается сказочного содержания … При этом следует отметить отличительные черты сказок от любого другого литературного произведения.
Во-первых, главная отличительная черта сказки – это ее метафора, то есть отражение жизненного опыта людей с помощью методов символической аналогии.
Во-вторых, чтобы лучше разобраться в теме и принять эти правила жизни, были введены их носители. Отличительная черта СМИ – это некая фантастика.
Третья особенность сказочного текста – таких выразительных средств , как повторения в действиях, наличие заклинаний.
Сказки имеют традиционное начало и конец, выраженные образными фразами
Сказки необычайно богаты фразеологизмом, делая их более образными, эмоциональными, красочными.
В настоящее время принято различать сказочных сюжетов – на динамические и описательные.
Составление сказок динамического типа имеет свой особый базовый алгоритм, который включает выбор сказочного героя ; описание его целей, мотивов и действий.Заключение правила жизни зависит от стратегии письма.
Составление сказок описательного типа имеет свои особенности. Эти сказок отличает модель текстов, в которых подробно описывается жизнь героя, его изменение во времени. Мораль сказок – это сказок о том, что в жизни ничего не бывает даром.
Существует группа сказок , которая имеет ярко выраженную этическую направленность, то есть в тексте очень четко прослеживается жизненное правило, выраженное в пословице или поговорке.Некоторые сказки сродни басням , но с несрифмованным текстом.
Существует множество сказок , в которых ярко выражен конфликт между добром и злом. При этом посредник есть какая-то магия в конфликте.
Задача преподавателя – добиться такого исполнения произведения, которое позволило бы донести до аудитории его идейные и художественные достоинства.
Таким образом, можно констатировать, что сказка Развлекательная Рассказ (устная или письменная) о невероятной, но поучительной истории.Она является образцом высокохудожественного текста, а наличие жанровых особенностей отличает ее от других литературных произведений. Основными критериями изучения сказок являются : тема, идея, содержание, сюжетно-композиционная структура и система речевых наглядных пособий … В качестве исходных элементов жанра выделяют : его метафоричность, фантастичность, наличие выразительное лингвистическое средство и особая композиционная структура, обеспечивающая его художественно-педагогическую ценность как средство развития речевого творчества у дошкольников .
ОТДЕЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, г. Москва
СЕВЕРНЫЙ РАЙОННЫЙ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №651
пр.
«Психологический анализ социальных ролей сказочных персонажей»
Исполнитель: Баталова Людмила, 10 класс
Липаткина Людмила 10 класс
Руководители: педагогические психологи
Баева И.П .;
Нестерова О.С.
Москва 2014
Психологический анализ социальных ролей в сказках
Постановка задачи:
Долгое время родители воспитывали детей с помощью сказок. Сказка, как и игра, является неотъемлемой частью развития и воспитания каждого ребенка, и она не только интересна, но и проста для детского понимания и восприятия, а также содержит в себе определенный багаж норм и морали, которые собраны по каплям. по капле с годами и передается из поколения в поколение.Сказка написана в понятной ребенку форме. Главные герои сталкиваются с проблемами, похожими на те, с которыми сталкиваются реальные люди. Используя образы сказочных героев, ребенку легче объяснить индивидуальные черты характера людей, например: хитрость, как лиса, или сильная, как медведь. В сказках изображены определенные модели поведения, а в вымышленном мире ребенок получает своеобразный «первый» жизненный опыт. Следует отметить, что особенность сказки состоит в том, что она непременно заканчивается победой добра над злом, возвеличиванием «положительных» персонажей и насмешкой «отрицательных».Влияние сказок на развитие личности ребенка подробно изучил американский психолог и психотерапевт Э. Берн, который доказал, что сказки, знакомые с детства, имеют огромное влияние на выбор жизненной стратегии. Таким образом, ребенок, отождествляя себя с «хорошими», «успешными» персонажами, пытается имитировать их поведение. В связи с этим нас заинтересовало, какой сказочный герой, по мнению наших одноклассников, будет наиболее удачным и адаптированным к жизни в современном мире, и, соответственно, является ориентиром для современных школьников.
Цель исследования:
Составление психологического портрета персонажа, который является ориентиром для подражания среди современных школьников.
Цели исследования:
Составьте список персонажей сказок и мультиков с краткой характеристикой ярко выраженных личностных качеств (см. Приложение 1).
Провести опрос учащихся 8-10 классов с помощью анкеты (см. Приложение 2).
Обработайте полученные результаты, составьте портрет.
Этапы исследования:
Теоретический этап. Изучение особенностей личностных качеств персонажей сказок и мультиков, чтение, просмотр и обсуждение соответствующих сказок и мультфильмов.
Фаза исследования. Проведение опроса среди учеников 8-10 классов.
Заключительный этап. Выявление личностных качеств, которые особенно популярны среди школьников.
Гипотеза исследования:
В современном мире актуальны следующие личностные характеристики:
Активная жизненная позиция;
Независимости;
Ответственность.
Методы решения.
Список сказочных персонажей и героев мультфильмов с краткими характеристиками, составленный на основе сайтов:
Выводы.
При анализе результатов исследования было замечено, что небольшой процент мальчиков и девочек выбирал персонажей противоположного пола для описания своего собственного характера.Это соответствует современной реальности, где часто происходит смена социальных ролей. Например, девушки водят машины, занимают высокие должности на работе, а мужчины могут заниматься домашним хозяйством. Если мы обратим внимание на графики №1 и №2 (см. Приложение 3), то увидим, что и у мальчиков, и у девочек самый успешный герой – Дядя Федор, отличающийся ответственностью и независимостью. Но среди девочек он безусловный лидер, а среди мальчиков, помимо дяди Федора, популярны еще Емеля и Карлсон, для которых характерными чертами являются веселый нрав, лень и надежда на шанс.Из графиков №3 и №4 (см. Приложение 4) мы видим, что мальчики ассоциируют себя с дядей Федором, Карлсоном и Емелей, то есть считают, что обладают такими качествами, как ответственность, жизнерадостность и удачливость, что полностью соответствует портрету. созданного ими успешного персонажа в современном мире. Это говорит об адаптивности к современной жизни и определенном нежелании ставить перед собой задачи по дальнейшему самосовершенствованию – все уже хорошо! Несколько иная ситуация с девушками: они ассоциируют себя со следующими героинями – Мальвиной, Золушкой, Снежной королевой.То есть они считают себя воспитанными, исполнительными и спокойными. Следует отметить, что современный мир диктует иной портрет успешной девушки: активная, независимая, собранная. Поэтому, в отличие от мальчиков, у девочек нет полного совпадения в образе успешной героини и самих себя. Из графиков №5 и №6 (см. Приложение 5) мы видим, что при выполнении совместной деятельности мальчики хотели бы взаимодействовать не с независимыми (например, Дядя Федор), а с активными (Лиза Алиса) девочками – портретом успешная героиня, но исполнительная (Золушка) и образованная (Мальвина), что соответствует реальным представлениям девушек о себе.Это можно объяснить тем, что для мальчиков очень важны собственные успехи в выполнении совместной деятельности, а если такую деятельность выполняют два независимых и активных человека, то в ней будет дух соревнования, часто переходящего в конфликт. При выполнении совместной деятельности девочки ценят в мальчиках ответственность (например, дядю Федор) и чувство юмора (например, Карлсон). Важно отметить, что есть разница в образах: мальчики добавляют удачу удачливому герою и себе (Емеля), а девочки хотят видеть их не удачливыми, а исполнительными (Золушка).По результатам исследования можно сделать вывод, что во все времена такие качества, как ответственность, трудолюбие, веселый нрав и, конечно, верит в удачу и чудеса, будут популярны во все времена, как в сказке, наши родители сказали нам!
Приложение 1
Характеристики сказочных и мультипликационных персонажей
Емеля:
Ленивый (не привык к серьезным делам, ему приходится долго клянчить любую, даже простую работу), удачливый (поймал волшебную щуку, выполнившую его желание), добрый (любит детей, жалеет животных – отпусти щуку) нет желания расширять свое образование.
Дядя Федор:
Самостоятельный, ответственный, серьезный (в четыре года научился читать, а в шесть сам варил суп). Он любит своих родителей, но не зависит от них («Вы не беспокойтесь обо мне. Я не потеряюсь. Я все могу»), Трудолюбивый, дисциплинированный.
Карлсон:
Обаятельный, общительный (умеет находить общий язык с другими людьми), симпатичный, «лучший изобретатель в мире», считает себя мастером всех сфер деятельности, хитрый (пользуется детской доверчивостью), обладает высокой самооценкой («Я ведь умен, красив, в меру упитанном мужчине в полном расцвете»), но обидчив (не уверен в себе).
Принц:
Статный, красивый, воспитанный, образованный, ответственный (держит слово). Требовательна к жизни, не способна действовать самостоятельно, по-детски (имеет детские суждения).
Золушка:
Добрый, любит природу, готов помочь нуждающимся, трудолюбивый, скромный, терпеливый, мечтательный, удачливый.
Снежная королева:
Уверена в себе, решительна, спокойна, владеет своим поведением и эмоциями, но холодна, эмоционально отстранена от других, ее боятся.
Фокс Алиса:
Имеет активную жизненную позицию (фигуру), основанную на личном опыте, умна, хитра, изобретательна, манипулятор, умеет максимально использовать свои возможности, необразована, обманывает для достижения собственных целей.
Мальвина:
У нее хорошее воспитание, она постоянно воспитывает окружающих, не всегда по их желанию (строго выполняет все требования по отношению к себе и другим), не терпит образа жизни, отличного от ее собственного, но в то же время она добрая, заботливая.
Приложение 2
Форма заявки
ФИО ________________________________________________ класс ____________________
Как вы думаете, какой из представленных персонажей лучше адаптируется к условиям современного мира? Исходя из психологического портрета, выберите одного из героев.
Выберите одного персонажа, который вам больше всего похож по характеру, учитывая психологические особенности персонажей.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
С кем из представленных персонажей противоположного пола вы хотели бы вести совместную деятельность (учиться, работать, дружить и т. Д.)? Выберите и запишите.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 3
График №1.По мнению парней, успешный герой.
График №2. Успешный герой по мнению девушек.
Приложение 4
График 3. С каким героем ассоциируют себя мальчики?
График 4. С каким героем ассоциируют себя девушки.
Приложение 5
График №5. С каким героем мальчики хотели бы провести совместную деятельность.
График № 6. С каким героем девушки хотели бы проводить совместную деятельность.
Совместная работа учащихся 3 класса
У каждого ребенка есть способности и таланты.
Сказка – одно из первых направлений творчества, в котором ребенок отстаивает свои способности, познает себя, испытывает первое чувство гордости от того, что он что-то создает.Ребенок рассказывает свою сказку товарищам – это самый яркий этап творчества. Поэтому Сухомлинский писал: «Дорогой друг, если ты хочешь, чтобы твой ученик стал умным, любознательным, сообразительным, если у тебя есть цель утвердить в его душе чувствительность к тончайшим нюансам мыслей и чувств других людей – просвещай, пробудить, одухотворить его разум красотой »слов, мыслей и красоты родного слова, его магическая сила раскрывается, прежде всего, в сказке. Сказка – колыбель мысли.«
Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и авторизуйтесь: https://accounts.google.com
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЧУЛКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Проект «Сочиняем сказки» Авторы проекта: ученики 3-го класса МБОУ Чулковская О.О.Ш Кулевская Анастасия Бурков Даниил Леонов Максим Гуманова, Полина Гуленова, Луманова Полина Гуленова Луманова Ленинаева Полина Гуанова Луманова Ленинаева Леннина Ленева Ленева
Цели проекта – научить сочинять сказки; – научить детей творчески работать, развивать логическое мышление, образное воображение, речь, творческую активность; -создание книги «Сборник сказок» Тип проекта 1.По доминирующей в проекте деятельности – творческая 2. По предметно-содержательной области – литературная 3. По количеству участников проекта – коллективная 4. По времени – краткосрочная Форма презентации проекта – книга «Сборник. сказок »» Создано учеником
Этапы проекта 1. Организационно-подготовительный. После изучения темы «Устное народное творчество» для чтения детям было предложено составить сказку. Вместе ставилось задание – каждый ученик сочинить и аранжировать сказку.2. Технологичность. Несколько дней ребята писали сказку и оформляли ее. Каждый ученик писал сказку от руки, некоторые помогали родителям набирать текст на компьютере. Некоторые студенты иллюстрировали свои сказки. После этого мы решили создать книгу «Сборник сказок». Тексты сказок были отредактированы, напечатаны на компьютере и распечатаны на цветном принтере.
3. Презентация Ребята решили почитать свои сказки ученикам других классов
А ученикам 1 класса ребята решили подарить свой сборник сказок.
Заключение Литературно-творческая деятельность раскрывает личность каждого ученика. У школьников увеличивается словарный запас, появляется желание узнавать значение непонятных слов и использовать их в речи; речь становится развернутой, содержательной и эмоциональной; парни чувствуют себя старше.
Magic seed
Кулевская Анастасия
Жила-была птица. Она была немного серой. Все птицы ее обижали. Однажды ее даже съела кошка.
И когда она уже совсем отчаялась, вдруг с неба упало зерно.Птица увидела это зерно и клюнула. И в этот момент она превратилась в большого красивого орла, потому что это семя было волшебным. Взмахнув крыльями, орел взлетел высоко в облака.
С тех пор никто ни разу не смог обидеть эту птицу.
Волшебные яблоки
Леонов Максим
Однажды в день рождения мне подарили красивую игрушечную лошадку.
Я каждый день играл в нее, причесывал гриву и хвост и даже построил для нее домик. Однажды вечером я положила ей в кормушку спелые яблоки из нашего сада.Было утро. Я проснулся и побежал к своей лошади. Но что это? Произошло чудо! Моя лошадь жива. А какая она красивая!
Я понял, что нужно верить в волшебство, и это произойдет.
Бэла и волшебная палочка
Гуменникова Полина
Жила-была фея. И ее звали Бела. Однажды она пошла в лес за грибами. По дороге в лес она встретила зайца, которого звали Пуф-Пуф.
Заяц не умел говорить.Он скакал по лесу, и Бела не смог его поймать. Банни привел ее в пещеру. Фея вошла в пещеру. Было темно, сыро и страшно. Бэла испугалась, но, несмотря на это, двинулась вперед.
Вдруг в пещере она увидела предмет, и когда фея вытащила его на свет, он оказался волшебной палочкой. Она взяла палочку и пошла домой. Бела была так обрадована своей находкой, что не заметила наблюдающую за ней ведьму.
На следующий день Бела пошла в лес за грибами.Пока ее не было дома, ведьма украла волшебную палочку и бросила ее в море. Бела вернулся домой и обнаружил, что палочки больше нет. Она пошла ее искать. Следы привели ее к берегу моря. Чайки рассказали Беле, что видели, как ведьма бросила волшебную палочку в море.
К счастью, у Белы были знакомые дельфины. Она попросила их помочь ей достать волшебную палочку со дна моря. Дельфины выполнили ее просьбу.
С тех пор Бела всегда носит с собой палочку.
Лесная фея
Паньшина Юлия
В феях много разных заданий.У каждой феи свои обязанности. И я хочу поговорить об одной фее, которую зовут Лия. У нее тоже есть своя работа, как и у других фей. Она очень маленькая, светловолосая, голубоглазая и очень добрая. Лия позаботится о лесных животных.
Однажды Лия пошла в лес. На опушке леса сидел заяц и плакал. Лия подлетела и спросила, что случилось. Банни сказал ей, что играет с бабочкой, и подвернул ногу. Лия наклонилась, прошептала какие-то волшебные слова, и кролик снова начал прыгать, как ни в чем не бывало.Фея полетела искать тех, кто нуждался в ее помощи.
Это интересная работа Лии.
Волшебный старик
Рыжова Алена
Девушка жила в одном большом городе. Звали ее Оля. Она не любила учиться и все время лгала.
Однажды, когда она сидела дома, из ниоткуда появился старик.
Что ты делаешь, Оля, ты уроки не делаешь и всем врешь. – Не будешь учиться, а всем солгать, я превращу тебя в зайца, и ты будешь жить в лесу среди лесных жителей, – сказал старик.
Оля не успела с удивлением и страхом ответить, как старик исчез. Оля ему не поверила.
На следующий день девочка пошла в школу с невыученными уроками, получила двойку и снова солгала учителю.
На следующий день Ольга была в лесу в образе зайца. Она очень испугалась и стала звонить старику, который ее околдовал. На плач Оли появился старик.
Научи животных читать и писать, тогда я снова превращу тебя в девушку, – сказал старик.
Хорошо, – ответила Ольга.
Оля научила животных грамоте, а старик превратил ее спиной в девушку.
С тех пор Оля с удовольствием училась и ни разу не врала.
Волшебный паук
Шеховцова Татьяна
Жил-был старик небольшого роста. И однажды ему захотелось посмеяться, но ничего не вышло.
Внезапно из ниоткуда появился паук.
Почему ты такой грустный, спрашивает паук.
Не могу смеяться, – ответил старик.
Что ж, помогу.
И тогда паук достал свою волшебную паутину, швырнул ее в старика и произнес волшебные слова.
С тех пор старик мог смеяться, когда хотел.
Нет аппетита
Бурков Даниил
Жил-был мальчик. Его звали Петя. Однажды он пошел в библиотеку за интересной книгой. Придя домой, он открыл его и оказался в далеком королевстве. Он шел, шел и встретил людоеда.
Ну, думает он, теперь Пожиратель меня съест.Час ждет Петю, другой. И Пожиратель не все это ест.
Почему ты меня не ешь? – недоумевает Петя.
Да, пропал аппетит, – вздыхает Огр.
А посмотрите, какой я сочный, сытый. Ты сразу захочешь меня съесть.
Но что за еда без аппетита? Огр снова вздыхает. Только один опыт.
А утром аппетит был? – спрашивает Петя
Утром был, – отвечает Огр.
Жалко было Тете несчастного Пожирателя.Того и выглядишь измученным.
Не горюй! Теперь мы найдем свой аппетит.
Где его найти? Его, должно быть, утащил серый волк. Какое ненасытное животное!
Прожорливое животное, – согласился Петя.
Что вы делали после завтрака? – спрашивает Петя.
Он сел на скамейку. Думал, что на обед сожрать.
Петя заглянул под скамейку. Там что-то лежало. Петя ткнул палочкой, и это уже кое-что. Мягко сглотнул.
Аппетит вроде врет, – сказал Петя.Разве не ты? Каннибал заглянул под скамейку, но завыл.
Как у меня! Ура. Был аппетит! Он схватил аппетит и давай обнимем Петю от радости. Да и сам чувствует себя сочным сытым мальчиком. Огр хотел его съесть. Но сразу не удобно. Не дружелюбный.
Послушай, говорит Пожиратель, и приходи ко мне сегодня на обед.
Спасибо, – отвечает Петя. Я приду.
Петя, иди ужинать!
Петя открыл глаза и понял, что все это ему приснилось.Петя закрыл книгу и побежал обедать.
Волшебный попугай
Пельменев Владимир
Говорящий попугай Ковы жил с мальчиком Вовы. Мальчик был непослушным и злым. Я не слушал старших; Я был груб со всеми. Попугай Кеша хотел перевоспитать его.
«Я исполню три твоих желания, если ты будешь послушным и добрым», – сказал попугай.
Мальчик согласился, но вскоре все забыл.
На следующий день Вова обидел мальчика, забрав у него машину, грубо по отношению к своей старой бабушке.
Вова пришел домой.
И попугай говорит ему: «Ты потерял два желания, потому что ты грубо с бабушкой украл машину у мальчика». Вова не хотел терять своего последнего желания. Затем мальчик задумался над своими действиями. Он выбежал на улицу и стал делать добрые дела. Вова помогал бабушке переносить тяжелые сумки. Маленькая девочка слетела с дерева мячом. Вова получил. Старый дед помог перейти дорогу. Мальчику очень нравилось делать добрые дела. Радостный он побежал домой и попросил попугая Кешу исполнить его последнее желание.
«Я хочу, чтобы все люди были добрыми и счастливыми», – сказал Вова.
Так попугай Кеша перевоспитал мальчика.
Маленькие Тедди и Маша
Гуманная Лилиана
Где-то далеко в маленьком заброшенном доме жил маленький мышонок Тедди. У Тедди была необычная работа, его еще называли стоматологом. Он приходил к детям ночью, чтобы забрать выпавшие молочные зубы. Дети прячут их под подушку и оставляют взамен несколько монет, а потом у детей появляются новые зубы.Тедди отвозит все молочные зубы на свою ювелирную фабрику. Там делают красивые волшебные блестящие бусины.
Однажды звездной лунной ночью Тедди пошел на работу. Он вошел в один из домов. Мышонок думал, что все спят и видят сладкие сны. Но в ту ночь девочка Маша не спала. Она встретила Тедди. Мышонок сказал ей, что он стоматолог. Тедди подарил Маше волшебную бусину и сказал, что она выполнит все ее желания.
Прошло много времени.Маша выросла и рассказала свою историю маленькой дочке, подарив ей волшебную бусину. Эта бусина передавалась из поколения в поколение.
КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ИДЕИ ПРОЕКТА: В ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ СКАЗКАМ КАК ЛИТЕРАТУРНОМ ЖАНР УДЕЛЯЕТСЯ БОЛЬШОЕ ВНИМАНИЕ. СКАЗКИ РАССМАТРИВАЮТСЯ, ЗАКОНЫ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ, ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ, ЕЕ СТРУКТУРА И СОСТАВ. В ЭТОМ ПРОЕКТЕ ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО ВОЛШЕБНЫМ СКАЗКАМ СИСТЕМАТИЗИРОВАНА И ОБОБЩЕНА.Задачи проекта: Научить отличать сказку от других сказок, особенно сказок. Развитие умения анализировать произведение искусства, сравнивать различный литературный материал, владеть элементарными приемами получения и обработки информации, работать в группах.
Проблемные вопросы проекта: Чем сказки отличаются от других сказок? Сказки похожи? Какие герои встречаются в сказках? Можно ли в сказке обойтись без злодеев? Как устроены сказки? ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОЕКТА: ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ ИМЕЮТ СВОИ ОСОБЕННОСТИ, ЗНАЯ ИХ, СКАЗКА МОЖЕТ БЫТЬ СОЗДАНА И РЕБЕНКОМ.Образовательные вопросы проекта: Что такое сказка? Что такое сказки? Чем отличается сказка? Чему учат сказки?
ЭТАПОВ ПРОЕКТА Студенты узнают о целях и задачах проекта; делятся на группы, знакомятся с задачами каждой группы. 1. Подготовительный этап: подготовка материалов для привлечения студентов; разделение студентов на группы и распределение обязанностей. Учитель проводит «рекламную кампанию» с целью привлечения «союзников» (учителей, родителей), для проведения кампании по привлечению учеников к проекту.
Литературно-читательский проект «Сочиняем сказку» Подготовила: учащиеся 3 класса Научный руководитель: Борисова В.В.
Memo Уроки магии или как составить сказку Чтобы составить сказку, нужно запомнить все, что мы о ней знаем: особенности сказки, построение сказки (поговорка, интрига, концовка), сказочные персонажи, сказочные ситуации, волшебные превращения, сказочные помощники.Необходимо решить, где и когда будет происходить действие (в древности, в современном мире, в будущем). От этого будет зависеть многое: описание магических ситуаций, появление героев и волшебных помощников. Самое главное – определиться с характером, внешностью, действиями главных героев. Желательно соотнести главную мысль с пословицей или поговоркой.
Цель проекта: изучить особенности сказок Задачи: выделить отличия сказки от других видов сказок.Узнай, как создать сказку. Создайте памятку «Уроки магии или как сочинить свою сказку». Составьте сказку.
Актуальность проекта Проект рассчитан на учеников 3 класса. Как заинтересовать, увлечь учеников? В этом может помочь наш проект, который поможет привить любовь к книге и развить творческие способности детей. Каждый ребенок, еще не научившись читать, узнает, что такое сказка от бабушек и мам.После изучения раздела «Устное народное творчество» детям предлагается сочинить свою сказку. Во время реализации проекта дети отправляются в удивительное путешествие по стране сказок, в прекрасный мир сказок. В ходе реализации проекта дети получают представление о таком жанре, как сказка, о разнообразии сказок, о структуре сказки, которые помогут в будущем составить свою сказку. Конечным продуктом нашего проекта станет создание диафильма по мотивам сказки.
Выход: Создание сборника сказок. Составление памятки «Уроки магии или как сочинить сказку»
Вывод: – Не все сказки в сборнике волшебные. Одна сказка про животных. Не все события и ситуации, происходящие в сказке, продуманы до мелочей; тройных повторов не бывает. Практически все дети запомнили особенности сказки, ее построение (поговорку, замысел, концовку).Работа по написанию сказки была оценена детьми как сложная, но интересная.
Тигр Ливинцов Мат вей Жил-был котенок. Однажды он подумал, что он маленький и слабый, и ему стало очень грустно. Когда ребенок шел по полке, он дотронулся до одной книги и упал вместе с ней на пол. Книга открылась на странице с тигром. Посмотрев в зеркало, он увидел, что очень похож на тигра, и сказал: «Я тигр!» На следующий день котенок пошел гулять во двор.Он увидел лошадь и зарычал: Мяу! Что ты делаешь? – спросил Конь. Я тебя пугаю. Иди домой, я подойду, привет! – ржал конь. Расстроенный котенок подошел к маме и спросил: – Мама, а я тигр? – Нет, ты лучший котенок в мире. Мой любимый сын, – ответила мама. Котенок был в восторге. Он понимал, что для того, чтобы быть счастливым, не нужно всех бояться вас. Тебя нужно любить.
/prepod/_bloks/slide/3o7dplm/slide_3o7dplm-009.jpg “alt =” (! LANG: Девочки сели ему на спину.Единорог мгновенно оказался на радуге … “tabindex =” 0 “>!}
Девочки сели к нему спиной. Единорог мгновенно оказался на радуге и унес девочек в волшебную страну. Феи, там жили гномы и другие сказочные существа. Они жили долго и счастливо. Но теперь там появилась злая колдунья. Всех, кто встречал ее на пути, она попадала в плен. Жители страны боялись ее. Но они верили в свое. пророчество о том, что однажды появятся две девушки и освободят волшебную страну от злой колдуньи.”Как мы можем это сделать?” – У нас нет магических способностей, – сказали Аня и Маша. «Мы должны верить в себя», – ответил единорог. Из ниоткуда прилетела чародейка и очаровала всех жителей волшебной страны. Девушки не испугались и увидели луч света, который превратился в чудесный меч. Они долго боролись со злой волшебницей, но все же победили ее. Так девушки спасли волшебное королевство и его жителей от страшной и злой колдуньи. С тех пор все жили долго и счастливо и благодарили Аню и Машу.Сказка нарисовала девушек с принцессами королевства. С тех пор Аня и Маша возвращались в волшебную страну всякий раз, когда хотели.
/prepod/_bloks/slide/3o7dplm/slide_3o7dplm-011.jpg “alt =” (! LANG: Wizardland
Волшебная страна Автор: Ананченко Владислав В одном королевстве, в каком-то государстве, в волшебной стране много чудес Есть такие чудеса, которые невозможно описать словами. В этой стране есть яблони, на которых висят яблочные пироги. А еще есть волшебный конь, которого зовут Сивка-бурка.Он не даст вам заблудиться в волшебной стране. Однажды мальчик Петя попал в волшебную страну. Он увидел яблочные пироги и начал их есть. Достаточно поесть, он решил прогуляться и вскоре понял, что заблудился. Но тут он вспомнил заветные слова и закричал: – Сивка-бурка, вещий спусковой крючок, стой передо мной, как лист на траве! Вдруг появился волшебный конь. Петя попросил лошадь помочь ему найти дорогу домой. Лошадь сказала: – Сядь на меня, держись крепче, а я отвезу тебя домой.Петя забрался на лошадь, и они поскакали домой. Когда мы приехали к нему домой, Петя поблагодарил лошадь и был счастлив, что поездка так хорошо закончилась. Это конец сказки, а кто послушал – молодец!
/prepod/_bloks/slide/3o7dplm/slide_3o7dplm-013.jpg “alt =” “tabindex =” 0 “>!}
«Урок литературного чтения» – Задание 3. Всего в Федеральном списке учебников указано 14 учебников по данному предмету. 2. Как вы думаете, о чем мечтает девушка? 3.Продолжить предложение. Тренировочные занятия на уроках Лиги чемпионов. Задание 2. Есть ли мечта? И я хочу крепко дружить со слабым боем Бука. Основные цели содержания.
«Майнашевские чтения» – участники педагогических чтений. Кожуховской С.В., Директор МОУ Чарковская РШИС (П) ОО. Содействовать расширению практики исследования творчества В. Майнашева в научно-педагогической среде. Начало школьного музея.Поздравление участникам Майнашевских чтений песнями, стихами и танцами.
«Литературная сказка» – «Умнее всех». Поговорка. В корзине сидит девочка. У медведя за спиной. «Серая шея». Советы русской народной сказки «Сивка-Бурка». Сказки. «Сказка о Воронушке – черная голова и желтая птица Канарейка». Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк». Литературный. Русский гражданин. Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк (1852-1912гг.).
«Литературные сказки» – «Литературные сказки.«Ленивец, ткач, рыбак, лягушка-путник, заяц, утка. 11. Найдите предложения по народным сказкам. 8. Какая из сказок автора очень похожа на русскую народную сказку? 12. Вставьте в пословицу пропущенное слово…» . и железо рвет, и на лету птица бьет. 5. Среди перечисленных героев найдите две одинаковые сказки.
«Литературный язык» – стиль редакционной статьи, репортаж (как часть публицистического стиля) Стиль деловых бумаг, государственных отчетов (в рамках официального делового стиля).Содержание В каких формах существует литературный язык? Основная форма разговорной разновидности литературного языка. Выразительные стили. Система функциональных стилей русского литературного языка.
«Литературные чтения» – Раздел «Тематическое планирование». Раздел «Пояснительная записка». На «Художественно-эстетическое направление» на внеклассные занятия отводится 2 часа в неделю. Образцы учебной деятельности студентов. Рекомендуемые критерии оценки. «Литературное чтение – один из основных предметов в системе обучения младшего школьника.
Викторина «В гостях у сказки»
Цель:
Экипировка: эмблемы команд, выставка книг, рисунки сказочных персонажей, билеты с заданиями, открытки со скороговорками, диск с песнями, поощрительные призы.
Условия игры: В игре принимают участие ребенок младшего школьного возраста … Играют 2 команды. За каждый правильный ответ – 1 балл. Команда побеждает с наибольшим количеством очков.
Прогресс викторины.
Каждый человек с самого раннего возраста стремится быть умным, любознательным, сообразительным, всесторонне развитым. Все мы хотим быть интересными собеседниками и много знать. И это может сработать только для тех, кто любит читать. Самые первые наши работы – сказки.В самом раннем детстве мы знакомимся с русскими народными сказками. Поступая в школу, мы изучаем литературные сказки и устное народное творчество. Почему вы думаете? (ответы детей) Верно, потому что благодаря сказке мы становимся более чувствительными к красоте, мы учимся осуждать зло, восхищаться добротой.
Цель нашей сегодняшней викторины – как можно больше вспомнить их авторов и героев, а тем более приобщиться к чтению.
Презентация жюри. Класс делится на две команды, ответственный участник получает балл для своей команды.Если представитель команды не знает ответа, член другой команды может ответить, принося своей команде очко.
Поиграем мы!
Один, два, три, четыре, пять…
Кто выиграет викторину?
Конечно же, лучший эрудит!
Не сомневаемся –
Он ответит первым.
Первый конкурс «Сказочные фразы».
Фраза из сказки начинается, а конца нет.Закончите фразу.
(команды отвечают по очереди)
Второй конкурс «Угадай сказку».
(за каждый правильный ответ 1 балл)
Вопросы для первой команды:
Красный чит
Хитрый и умный.
Она пришла в дом и обманула петуха.
Взял его в темный лес
Для высоких гор, для быстрых рек.
(Петушок – золотой гребешок.)
2.В какой сказке главные герои спасаются от ловли гусей рекой с желейными берегами, яблоней с ржаными пирогами?
(Гуси-лебеди.)
3. В сказке у хозяйки было три дочери: одноглазая, двухглазая, трехглазая?
(Маленькая Гаврошечка).
4. «В определенном королевстве, в определенном штате жили король и королева; у него было трое сыновей, все молодые, холостые, достаточно смелые, чтобы ничего не сказать в сказке или описать пером … »(Русская народная сказка.Царевна-лягушка.)
Вопросы второй команде:
1. Бить и бить
На тарелку с носом,
Ничего не проглотил
2. В какой сказке, чтобы попасть домой из леса, девочка спряталась в коробке с пирогами, которую нес медведь?
(Маша и Медведь.)
3. В какой сказке главный герой произносит эти слова:
Ку-ка-ре-ку! Хожу на ногах, в красных сапогах.
Я ношу на плечах косу: хочу лису стричь!
Слезь, лиса, с плиты!
(Лиса и заяц.)
4. «Жил-был старик, у которого было трое сыновей. Старшие были заняты домашними делами, они были щеголями и щеголями, а младший, Иван, был дураком, так себе – любил собирать грибы в лес, а дома все больше сидел на плите. Пора старику умирать … »(Сивка-бурка.)
Третий конкурс «Битва скороговорок».
Приступим.
Позвольте кому-нибудь говорить быстрее.
Прошу остальных молчать.
Кто трижды без ошибок
Он сразу скажет вслух:
Два очка вашей команде
Это обязательно принесет.
При произнесении скороговорки побеждает тот, кто допустил наименьшее количество ошибок.
(капитаны команд соревнуются).
Царь – это орел, орел – это царь.
Мама Ромаше дала ей йогуртовые сыворотки.
Четвертый конкурс «Невидимка».
(играет песня «В гостях у сказки»)
Загадки про сказочных героев.(Команды отвечают по очереди)
У него пиявки,
Продал Карабас,
Все пахло болотной грязью,
Его звали … (Пиноккио – Дуремар).
Жил в Простоквашино
А он дружил с Матроскиным.
Он был немного попроще.
Пса звали … (Тотошка – Шарик).
Он смело шел по лесу.
Но лиса съела героя.
Бедняжка спела на прощанье.
Звали его … (Чебурашка – Колобок).
Бьет и мучает бедных кукол
Он ищет волшебный ключ.
Он ужасно выглядит
Это врач … (Айболит – Карабас).
И красиво и мило
Только слишком маленький!
Стройная фигура,
И зовут их … (Снегурочка – Дюймовочка).
Он как-то потерял хвост,
Но гости вернули.
Он сварливый, как старик
Это печально… (Пятачок – осел Иа-Иа).
С голубыми волосами
И с огромными глазами
Кукла актриса
И ее зовут … (Алиса – Мальвина).
Что это очень странно
Деревянный человек?
На суше и под водой
Ищу золотой ключик.
Куда бы он ни сунул длинный нос. Это кто? (Пиноккио).
Музыкальная пауза на песню «Буратино».
Пятый конкурс «Удивительные преобразования».
В кого превратились или очаровали сказочные герои?
Вопросов к 1 команде:
Князь Гвидон (в комара, в муху, в шмеля).
Гадкий утенок (в лебедя).
Чудовище из сказки Аксакова «Аленький цветочек» (Князю).
вопросов для команды 2:
Брат Иванушка (в детстве).
Василиса Прекрасная (лягушке).
Одиннадцать братьев – князей из сказки Г.«Дикие лебеди» Х. Андерсена (в лебедях).
Шестой конкурс «Лотерея».
Чтобы не угасал азарт веселья,
Чтобы время шло быстрее
Друзья, приглашаем вас
На конкурс – лотерея.
Участники подходят к жюри, берут билеты, на которых написано, что им нужно сделать: прочитать стихотворение, спеть песню, назвать несколько пословиц или загадок. Лучший в этом соревновании приносит команде 2 очка.
(звучит песня Чебурашки)
Молодец! Ребята, вы все сегодня отлично поработали и со всеми поставленными задачами справились.Вы очень хорошо знаете сказки и можете их точно отгадывать. И в заключение хочу сказать: «Ребята, читайте сказки, они вам помогут в жизни. Сказка – ложь, но в ней есть намек, урок молодцам! «
Литература:
1. Кузнецова Е.Г. Игры, викторины, каникулы в школе и дома. Развлекательные сценарии. / М .: «Аквариум». К .: ГИППВ, 1999
2. Внеучебная деятельность: 1 класс. / Авт. – комп. О. Жиренко, Л.Н. Яровая и др. -3 изд. доработал и доп. – м .: ВАКО, 2006
3. Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию: 1-4 классы. – М .: Вако, 2007
4. Летний лагерь на базе школы / Под ред. – комп. Е.В. Савченко, О. Жиренко, С.И.Лобачева, Е.И. Гончарова. – М .: ВАКО, 2007
.5. Басюк О.В., Головкина М.А. и др. Аудиторные часы 1-4 кл. – Выпуск 2. Книга. для учителя. – Волгоград, 2008
Марина Муратшина
Викторина «Угадай сказку»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №60 “
Викторина
« Угадай сказку »
Разработано :
Муратшина Марина Хамитовна, воспитатель
Пермский край,
Березники, 2016
Задача : закрепление детских знаний о русском народном сказках .
Практическое задание :
Поможет закрепить знания о русских народных сказках ;
Воспитает интерес детей старшего дошкольного возраста к устному народному творчеству;
Создаст мотивацию к независимости;
Принесет радость и душевное равновесие.
1. Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках .
2. Научитесь распознавать сказку по заданию .
3. Развивать способность действовать согласованно.
4. Развивать речь, мышление, воображение, фантазию.
5. Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.
Методы : Художественная, словесная и логическая.
Приемы : художественное слово (пословицы, загадки, объяснения, поощрение, пальчиковая гимнастика, физические упражнения.
Воспитатель. Привет дети. Меня зовут Рассказчик … Я очень рада, что вы зашли ко мне в гости. Вы любите читать сказок ?
Детский. да. Мы любим. Очень нравится.
Воспитатель. Как можно рассказать про сказку какая она?
Детский. Волшебный, замечательный, веселый, умный, интересный, добрый, загадочный, необычный, радостный, мудрый и т. Д.
Воспитатель.
Все, что создано разумом
Все, к чему стремится душа
Как янтарь на дне моря,
Бережно хранится в книгах.
Вспомните пословицы о книге.
Дети :
Книга учит жить, книгу нужно беречь.
Книга представляет собой маленькое окошко, через которое можно увидеть весь мир.
Кто много читает, тот много знает.
Книга наш друг, без нее как без рук.
Воспитатель. С незапамятных времен книга воспитывает человека. Хорошая книга – светится ярче звездочки.
Пальчиковая гимнастика : «Любимые сказки » (Дети поочередно сгибают пальцы.Хлопают в ладоши на последней строчке.)
Сказки назовем
Рукавицы, Теремок,
Пряничный человечек – румяная сторона.
Идёт Снегурочка – красавица,
Три медведя, Волк – Лисица.
Не будем забывать Сивка-Бурка,
Наша пророческая корова.
Про жар-птицу мы знаем сказку ,
Репу не забываем
Мы знаем Волка и детей.
К этому сказки всем довольны .
Воспитатель. Почему их называют народными?
Дети : Потому что их сочинил русский народ.
Воспитатель.
Вокруг нас и здесь и там
Живут разные сказки .
Загадки на поляне
Угадай без подсказок
Позвоните на вызов
Эти сказочных друзей !
(Загадки загадывает, а дети их отгадывают) .
1. Рыжая грустит,
Она не любит весну.
Ей тяжело на солнышке
Бедняжка льет слезы. (Снегурочка) .
2. На небе и на земле женщина едет на метле,
Страшная, злая, кто она? (Баба Яга) .
3. Стрела пролетела и попала в болото,
И в этом болоте ее кто-то поймал.
Кто, попрощавшись с зеленой кожей.
Вы стали милыми, красивыми, красивыми? (Царевна-лягушка) .
4. Дед посадил ее в поле,
Все лето росло.
Вся семья тянула ее
Он был очень большим. (Репа) .
5. Замешал на сметане
Выпекается в русской печи.
Я встретил животных в лесу
И он вскоре оставил их. (Пряничный человечек) .
6. Жили-были семеро парней
Маленькие белые дети.
Серый обманом проник в дом.
Затем коза нашла его,
Она могла его перехитрить.
И она спасла всех своих детей. (Дети) .
7. Бабушка очень любила девочку.
Я подарил ей красную шляпу.
Девушка забыла свое имя.
Ну, назови мне ее имя. (Красная Шапочка) .
Воспитатель. Отгаданы все загадки и названы имена героев.
Кощей был вчера в гостях
Что натворил, только … Ах!
Он перепутал все сказки :
Вы можете их угадать?
(Воспитатель просит шлепанцев , а дети исправляют ошибки).
“Иван-царевич и зеленый волк” ;
«Козел и семь детенышей» ;
«Топор лапша» ;
«Дарюшкина изба» ;
“Уродливый слоненок” ;
«Сестра Аленушка и брат Никитушка»
Воспитатель. Молодцы, ребята, уже догадались все оборотни.
Воспитатель. Встанем в круг вместе, В надо играть в сказки !
Минутка физкультуры « Сказки »
Мышь работала быстро (работала на месте)
Мышь виляла хвостом (имитация движения)
Ой, яичко упало (наклониться, «Поднять яичко» )
Посмотрите – ка, сломалось (показать “яичко” на вытянутых руках)
Вот и посадили ее (наклониться)
И полили водой (имитация движения)
Репа росла хорошей и крепкой (развести руки в стороны)
Теперь потянем (моделирование движения)
А кашу из репы приготовим (имитация еды)
И будем здоровы и крепки из репы (шоу “Сила” )
Мы хорошая семья детей
Мы любим прыгать и прыгать (подпрыгивая на месте)
Мы любим бегать и играть ,
Мы любим бодаться.
(Дети встают парами и показывают указательными пальцами обеих рук «рожки» ).
Воспитатель.
Уловки Кощея поборол!
Воспитатель.
Умелые руки
За интеллект и изобретательность
Хочу сказать спасибо !
Тем, кто работал
Тем, кто пробовал
Я сейчас покажу всем свой подарок.
(Детям-победителям выдаются раскраски сказки ) .
Верить в сказка – это счастье .
И тому, кто верит
Сказка требуется
Откроет все двери.
( Рассказчик прощается и оставляет ) .
Публикации по теме:
Цель. Развитие познавательного интереса. Задания. -Чтобы научиться правильно называть животных, части тела животного, узнавать известных животных по.
Игра “Угадай, кто?” Цель: развитие творческих способностей детей.Задачи: снятие эмоциональных зажимов; Развитие связной речи детей;
Вторая младшая группа (3-4 года). Цель игры: Воспитывать у детей умение угадывать предмет по его описанию. Задачи игры: Образовательные:.
Игровая обучающая ситуация с использованием ИКТ «Угадай сказку» Игровая обучающая ситуация-путешествие по сказкам «Дюймовочка». Пособие предназначено для детей всех возрастных групп дошкольного возраста.
Конспект занятия по познавательному развитию в младшей группе «Угадай сказку» Задачи программы: Призвать детей разучивать русские народные сказки с помощью загадок, иллюстраций, сказочных персонажей.Продолжайте расширяться.
Он много чего делал, пока не появился воробей.
Он казался таким маленьким, он оказался самым храбрым.
«Таракан»
Они вышли из моря. Все удивили людей.
Вот это чудо, смотрите – их ровно 33!
«Сказание о царе Салтане»
Ворота скрипели – масло дало.
Собаки рассердились – она дала им хлеб.
Шумела береза - успела перевязать лентой.
«Прекрасная Василиса»
«Носик, носик, пей воду! Носик, Носик, налей воду!
Пожалейте петушка, залейте жарким жаром в духовку!
«Петушок и чудо – Мелонка»
В этой сказке мать осталась без хвоста неспроста,
Она храбро защищала сына, облетела сына.
“Воробей”
В этой сказке есть выход, так как корова может попасть в ухо.
“Маленькая гаврошечка”
Заяц разделил яблоки, пока ничего не осталось,
У него еще дырка в мешке.
«Мешок яблок»
Зря дует, волк, что толку?
Если не уйти быстро, то попадешь в котел!
«Три поросенка»
Чашка, ложка, стул, кровать, которые ей не нужно было бы занимать.
Тогда вам не пришлось бы выбегать из окна!
«Три медведя»
Шаловливый петух попадает в беду.
Лиса поднимает его из окна.
Кого призывает на помощь, кто придет на помощь?
“Кот, Петух и Лисица”
Веселые малыши живут в Цветочном городе.
Что это за сказка? Подумайте, не торопитесь!
«Незнайка в цветочном городе»
Идет в гости утром и без приглашения.
Если он придет к вам, приготовьте угощение!
“Винни-Пух”
Он сытый человек, веселый озорной человек.
Кому он входил в квартиру через окно?
«Малыш и Карлсон»
Коза вылетает из-под копыт самородков?
Посмотрите на ребенка – Даренка очень довольна.
«Серебряное копыто»
Подойдя к крыльцу, дочь отца спрашивает:
«Мне наряды не нужны, изумруды не важны.
Мне нужен только маленький алый цветочек.
“Аленький цветочек”
Лягушка много смеется – плывет ореховая лодка!
«Корабль» В. Сутеев
Пожар тушили не водой, а продуктами.
«Путаница» К. Чуковский
Животные узнавали его, когда держались в стороне.
«Соломенный бычок, смоляная бочка»
Мороз по праву оценил детей и преподнес им щедрые подарки.
И ленивый .. да! Ледяные бриллианты!
“Мороз Иванович”
Чтобы открыть волшебную дверь, нужно пройти через многое.
Почему этот волшебный ключ такой мощный?
“Приключения Буратино”
Глупо было всех приглашать качать детей.
“Сказка о глупом мышонке” С. Маршак
Почему, мыльный пузырь, ты хочешь смеяться? Вы хотите погубить себя?
«Туфли мыльные, соломенные и лапти»
Петя торопился, поэтому подавился.
Курица занята, петух хочет помочь.
«Петушок и бобовое семечко»
Хитрый мышонок дал отпор.
Хотя он был не очень осмелившимся, ему удалось уйти от лисы.
«Лисица и Мышь». Бианки
Мышь девочке поможет, если их не слишком много.
“Дюймовочка”
Мама отправляет дочку к бабушке в гости.
Хорошо, что лесорубы пошли домой обедать!
“Красная шапочка” Шарль Перро
Сколько он может терпеть Машу? Значит он заяц, а не медведь!
«Маша и Медведь»
Как дедушка крепко посадил его в землю…
“Репа”
Дед и женщина тоже плакали. Чем их расстроила серая мышка?
«Рябский цыпленок»
Поможет больным животным, может поехать в Африку.
«Айболит»
Все боялись волка, шестеро из них были пойманы.
Один, хоть и не посмел, но все же спрятался
«Волк и семь козлят»
Пряталась яблоня, пряталась река, пряталась добрая русская река.
“Гуси-лебеди”
Блин, ты прыгнул прямо в щи, сам будешь их смазывать.
Это нужно воробью, ты ему расскажешь!
«Крылатый, пушистый и маслянистый»
Комар вынул саблю, снял чью-то голову,
Но сначала самовар получил в подарок муху.
«Муха – цокотуха» К. Чуковского
Справа льдины, слева – царство со снежком…
“Снежная королева”
Бальное платье, тыква заменит карету.
Вы должны много потрудиться с мячом, чтобы найти себя.
“Золушка”
Он успел убежать от всех и сел на нос лисе.
«Колобок»
Кто его впустил в дом? Я чуть не раздавил животных!
“Теремок”
Телефон бесполезно звонит, кричат в трубку беспрерывно.
Кому нужны калоши, кому нужен шоколад.
Владелец телефона недоволен жизнью.
“Телефон” К. Чуковский
Ей нет места царю, эта невеста с болота.
Подруга Иваны – принцесса …
“Царевна-лягушка”
Кто заставил людоеда превратиться в мышь?
Кто мог быть так полезен своему хозяину?
“Кот в сапогах”
Умывальник обыкновенный. Вам это уже не знакомо.
Тот, кто часто не устает мыться, не станет его так ругать.
«Мойдодыр» К. Чуковский
Название: Загадки для детей «Угадай сказку»
Должность: воспитатель
Место работы: МКДОУ «Детский сад села Шунга»
Расположение: Костромская область, г. Костромской район, село Шунга
Сказки перевернутые
Задача конкурса: отгадывать названия детских сказок с помощью оборотней
1.-Жаба – домоседка – лягушка – путешественник
2. – суповая кастрюля – каша
3. – милый цыпленок – гадкий утенок
4. – чернушка и ромашка – бело-розовая
5. – трусливая швея – храбрый портной
6. -Черная – Златовласка
7. -Деревня в портсигаре – городок в табакерке
8. -Умный про умного кота – сказка про глупую мышку
9. -Пейджер – телефон
10. -Сказка о серебряной курочке – Сказка о золотом петушке
11.-Белый носовой платок – Красная шапочка
12.-Awake Monster – Спящая красавица
13. -Мышь в туфлях – Кот в сапогах
14.-Великан – уши – карликовый нос
15. -Розовые усы – черная борода
16. Горячий живот – холодное сердце
17. -Царская жаба – принцесса – лягушка
18. -Мертвый лед – Живая вода
19. -Принц на тыкве – принцесса на горошине
20. -Ржавый отмычка – золотой ключик
21. -Утки – селезни – гуси – лебеди
22. -1 год – 12 месяцев
23. Большой и кто не живет в подвале – пацан и Карлссон, живущий на крыше
24.-Жук – жужжак – летать – звенящий
25.-Ледяной Король – Снежная Королева
26. -Черный Ледяной Белоснежный
27.-Девушка с ручкой – Мальчик с пальцем
28. Старые штаны Королевы – Королевские Новое платье
29. Коммунальное – теремок
30. Большой крестный – маленькие мучения
31. Сказка о найденном пространстве – сказка о потраченном времени
Клубочки
Дети делятся на пары. Каждой паре дается клубок ниток и толстый карандаш. По сигналу ведущего дети начинают перематывать мяч на карандаш.Один из детей держит мяч, другой наматывает нитку на карандаш. Побеждает пара, которая быстрее всех выполнит задание. Второй приз может быть вручен за самый аккуратный мяч.
Картофель
Предложите детям проверить свою внимательность, наблюдательность и отзывчивость. Сделать это очень просто. Пусть ребята ответят на любой интересующий вас вопрос: «Картошка». Вопросы можно адресовать каждому, а иногда лучше задать одному. Например: «Что у вас здесь?» (указывая на нос).Реакцию представить нетрудно. Тот, кто совершил ошибку, выбывает из игры. Не забудьте простить самых невнимательных после первых двух вопросов, иначе вам будет не с кем продолжить игру. Вот несколько вопросов, которые стоит задать: Что вы ели сегодня на обед?
– Что бы вы хотели съесть на ужин?
– А кто опоздал и сейчас входит в зал?
– Что мама вам подарила?
– Что тебе снится ночью?
– Как зовут вашу любимую собаку? … и так далее.
Победители – самые внимательные дети – получат в конце игры шуточный приз – картошку.
Веселый скульптор
Все игроки делятся на пары, и каждый рисует задание. На подготовку детям дается 3-4 минуты.
Пары должны изображать статуи на заданную тему, а остальные должны догадываться, почему «скульптор» воздвиг такой «памятник».
Темы для статуй могут быть следующие: в честь обжоры, любви, в честь сотрудников правоохранительных органов, врачей, учителей и т. Д.В этой игре учтено самое оригинальное воплощение.
«Капуста»
Лидер выбирает двух игроков. Их задача – надеть за минуту, на себя как можно больше одежды: две штаны, три пары носков, шарф, две шапки – и таким образом изобразить «копушу» или «капусту», пришедшую в гости и не умеющую раздеться самостоятельно. Также желательно связать ему руки. Еще одно условие: одежда, которую должны надеть игроки, вся вместе, а это значит, что те, кто не успел, опаздывают.Игра проводится до тех пор, пока все желающие в ней не смогут принять участие.
УДАЛЕНИЕ КНОПОК
Положите кнопку на указательный палец руки и, повернувшись к своему товарищу по играм, предложите ему переместить кнопку на свой указательный палец. Использование других пальцев не допускается. Любой, кто не удерживает и не роняет кнопку, выбывает из игры.
ТЕРМОМЕТР
Без помощи рук обе команды отправляют фальшивый термометр (или пустую 1,5-литровую бутылку) на скорость так, чтобы он всегда находился под левой рукой игрока.
На счет 3
Играют 2-3 человека. Ведущий объявляет условия конкурса: я расскажу вам историю в десятке фраз. Как только я скажу цифру 3, сразу забирай приз. Читается следующий текст: Однажды мы поймали щуку, выпотрошили, а внутри увидели рыбку, и не одну, а целых … семь. Если хочешь выучить стихи наизусть, не запихивай их до поздней ночи … Возьми и повтори на ночь – другой, а лучше … 10.Закаленный парень мечтает стать олимпийским чемпионом. Смотрите, не лукавите на старте, а дождитесь команды: раз, два, марш! Один раз поезд на вокзале пришлось ждать 3 часа …
(если не успевают забрать приз, хозяин забирает его и доводит) Ну что, друзья, вы не взяли приз, когда у вас были возможность воспользоваться этим.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ
Участники предупреждены об определенных движениях. Ведущий показывает упражнения: наклоны или повороты туловища или головы, движения рук и т. Д., кроме заранее оговоренных запрещенных. Ведущий повернул голову – и все повернулись, он поднял руки – и все встали. Но после нескольких движений ведущий должен сделать запрещенное движение, например, приседать. А кто-то, увлеченный, повторяет и выбывает из игры. Выигрывает тот, кто будет играть последним. Игра дисциплинирует, развивает внимание и память.
Испорченный факс
Участники садятся в ряд друг за другом.Последний участник рисует рисунок на спине человека, сидящего перед ним. Игрок, получивший сообщение, должен как можно точнее повторить его на спине человека, сидящего впереди. Первый игрок подряд, получив сообщение, рисует его на бумаге. После этого сравниваются розыгрыши первого и последнего игроков и определяется, на каких участниках игры произошел сбой факса. Все игроки должны поменяться местами перед следующим раундом.
В качестве рисунков могут использоваться геометрические фигуры, буквы и маленькие слова, различные символы (значок доллара, евро, амперсанд, копирайт).
Игра желательно начинать с простых геометрических картинок. Для того, чтобы игра была более динамичной, можно заранее подготовить чертежи к передаче, втайне от участников игры.
Можно проводить командный вариант игры – все участники делятся на команды по 5-8 человек и одновременно передают розыгрыш. Побеждает команда, результат розыгрыша которой ближе всего к оригиналу.
ЗАБОТАЮЩИЕ РЕЧИ
Эта веселая игра популярна в любой компании – как детской, так и взрослой.
На маленьких листочках нужно написать или распечатать русские народные пословицы или поговорки, а затем разрезать каждую пословицу пополам. Разделите карточки на две части – начало и конец пословиц – и перемешайте.
Дальнейший ход игры может быть изменен.
Например, раздайте участникам только начало пословиц, а конец пусть придумают сами.
Или раздать конец – пусть думают и пишут, каким может быть начало пословицы.
Или, раздав начало, предложите сами найти концы среди предложенных карт.
Игра только кажется простой, ведь пословиц и поговорок очень много, а популярных и известных в повседневной жизни очень мало. Отдельное удовольствие получается при сравнении первоисточника с любительским творчеством игроков.
Елочка
Разделитесь на две команды. В каждой команде по одному игроку становится ёлочкой. Стоя на стульях, «елочки» красиво раскинули руки-ручки. Задача каждой команды – украсить «елочку» за определенное время.Для украшения используются подручные средства. Заранее оговаривается, что будет оцениваться: самую красивую «елку» или на какой «елке» больше украшений.
В МАГАЗИНЕ – ЕЛКИ ДЛЯ СИДЕНИЯ .. .
Участник усаживается ко всем спиной, а на его спине закрепляется табличка с заранее подготовленными надписями. Надписи могут быть самые разные – «ТУАЛЕТ, МАГАЗИН, ИНСТИТУТ и т. Д.» Остальные наблюдатели задают ему различные вопросы, например, «зачем вы туда ходите, как часто и т. Д.».«Игрок должен, несмотря на то, что написано на висящей на нем табличке, ответить на эти вопросы.
« Картинка из кусочков »
В зависимости от ситуации и возраста детей вы можете начать игру немедленно или после рассказа им легенды.
«Давным-давно в одном и том же королевстве жили и пребывали в мире, которые были дружелюбны и хорошо ладили друг с другом. Вместе они создавали прекрасные вещи: картины, рассказы, домашнюю утварь. У них все получилось, потому что они понимали друг друга с полуслова и с полуслова и заботились друг о друге.Но однажды злой волшебник позавидовал их гармонии и, когда люди нарисовали картину, произнес заклинание, от которого их творение разлетелось вдребезги и вместе с этими частями разлетелось по миру. Те, кто когда-то жил в полной гармонии, теперь не узнают друг друга и живут отдельно. Но если снова сложить картину, то, может быть, произойдет чудо, и каждый, кто внес в нее свой кусок, сможет найти заботу и понимание со стороны других создателей картины – они станут одной дружной командой.
Предложите детям проверить, правда ли это? Пусть каждый из них подойдет к вам и возьмет одну часть карты белой стороной вверх. (Подготовьте две карты заранее и разрежьте их так, чтобы общее количество частей было равно количество гостей, включая своих детей) .Когда у каждого гостя в руках будет часть открытки, то объявите условия игры: теперь вы произнесете волшебную фразу (например: «Ищи свою!») и дети начнут перемещаться по комнате, показывая друг другу части.Если они понимают, что у них есть части одной открытки, то они объединяются и вместе ищут остальные ее части.
Note … Таким образом, к концу игры у вас, естественно, будет две команды, каждая из которых собрала всю картинку и показала результат остальным присутствующим. Воспользуйтесь духом единства, который возник во время этой миссии, и объявите командам, что испытание крепости заклинаний продолжится в следующей эстафете, где они будут одной командой.
Литературная викторина
«Путешествие в мир сказок»
Цель: Обобщить знания детей о сказках; активизировать и развить четкую интонационно-выразительную речь, обогатить словарный запас; воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству, умение работать в коллективе.
Подготовительные работы: Чтение сказок, просмотр мультфильмов и разговоры о содержании, прослушивание магнитофонных записей со сказками, выставка книг на эту тему, инсценировка игр по сказкам.
Подготовительный этап: Заранее формируются две детские команды.
ХОД
Играет музыка песни «В гостях у сказки». Дети входят в зал, который украшен воздушными шарами и иллюстрациями к различным сказкам.
Ведущая:
Здравствуйте дети и дорогие взрослые! Мы рады видеть вас на нашей викторине «Путешествие в мир сказок». Поприветствуем наших участников.
Представляем вашему вниманию жюри.Жюри оценивает каждый правильный ответ одним баллом.
Итак, поехали!
1 соревнование «Разминка»
Какую кличку носила собака в семье, в которую входили: дедушка, бабушка, внучка?
(Баг)
Кто любил хвастаться и расплачивался жизнью? (Пряничный человечек)
Как звали девушку, которая вышла на прогулку, заблудилась, вошла в чужой дом, где жили медведи? (Маша)
У кого была ледяная изба и в какой сказке? (Лисица)
В какой сказке умели говорить: печь, яблоня и река? (Гуси-лебеди)
Какое животное нашло домик в лесу? (Мышонок)
2-й конкурс «Загадочное».
Надо угадывать названия сказок.
(Лидер по очереди загадывает загадки каждой команде).
1 в корзине сидит девочка
За медведем.
Он сам, сам того не зная,
Везет ее домой. (Маша и Медведь)
2. Народ удивляется:
Печка идет, дым идет,
А Емеля на плите
Ест большие булочки! (Волшебным путем)
3.Внучка пошла к бабушке,
Она принесла пирожки.
Серый волк смотрел на нее,
Обманул и проглотил. (Красная Шапочка)
4. Кто не хотел работать,
Вы играли и пели песни?
Третьему брату потом
Мы в новый дом забежали … (Три свиньи)
5 девочка спит и еще не знает
Что ее ждет в этой сказке.
Жаба с утра украдет,
Крот бессовестный прячется в норе. (Дюймовочка)
6. Дед на огороде посадил
Чудо овощ есть
Так лето уже проходит
Дед идет смотреть работу.
Начали тянуть – не выходит,
Тут без семьи не обойтись.
Только с помощью норки
Овощ можно было вытащить. (Репа)
7. Лисичка – младшая сестра
Она была очень хитрой.
Зайка – трус
Я выгнал из избы.
Петух только справился
За лису заступился,
Взял острую косу
И сумел лису прогнать.(Изба Заюшкина)
8. Две мыши играли все
Песни пели, танцевали.
Кувыркаемся, развлекаемся,
Петушку не помогли.
«Не я!», «Не я!»,
Кричали друг другу.
Тут разозлился петушок,
Топнул ногой, взъерошился!
Здесь прячутся мыши,
Моментально превратились в хороших. (Колосок)
9. Этот домик не маленький,
Он собрал столько гостей.
Здесь можно найти все,
Здесь нашел каждый друг.
Но медведь ковылял
Он сломал этот дом. (Теремок)
“Съедание рулонов
Парень ехал на печке.
Прокатился по деревне
И женился на царевне “(Емеля)
” Стрела полетела и попала в болото,
И в этом болоте ее кто-то поймал.
Кто, попрощавшись с зеленой кожей
Стал милым, красивым, красивым »(Царевна Лягушка)
« Есть способ, но он не простой –
Ловлю рыбу на хвост.
Его в яме много …
Все, пора домой – темно.
Ой, видите ли, улов богатый!
Не буду тянуть назад хвост »(Волк)
« От мачехи и сестер
.Некоторые упреки и упреки.
Ой, не сноси головку,
Если бы не корова »(Хаврошечка)
5. Живет на крыше и любит летать в гости к своему другу Малышу. (Карлсон)
6.Мачеха заставляла свою работу допоздна и не отпускала на бал. (Золушка)
7. Как звали старуху из мультфильма о Крокодиле Гене и Чебурашке, любившую гадости? (Шапокляк)
8. Этот сказочный герой научился писать стихи и играть на музыкальных инструментах и даже полетел на Луну. (Незнаю)
9. Кто пришел помочь Дедушке поливать репу после Внучки? (Баг)
10. Как звали кота из мультика про Простоквашино? (Матроскин).
4 соревнования “Угадайте, из какой это сказки?”
Хочу проверить, хорошо ли ты знаешь сказки. Посмотрите на экран телевизора и объясните, в чем магическая сила этого сказочного предмета. Назовите сказку, в которой присутствует этот предмет.
На экране появляются предметы:
Ботинки для ходьбы. (мальчик-с-пальчиком)
Скатерть самосборная. (Старик Хоттабыч, Два Ивана)
Золотой ключик (Приключения Буратино)
Яичко золотое или простое (Цыпленок Ряба)
Соломенный домик (Три поросенка)
Ящик из бересты (Маша и медведь)
Маленький Красная Шапочка (Красная Шапочка)
Молодцы мальчики! Я не знала, что ты так хорошо знаешь сказки.
5 конкурс «Исправьте ошибку в названии сказки»
Слушайте внимательно.
«Суп из топора»
«По велению зайца»
Зеленая Шапочка,
«Кот в башмаках»
«Две поросята»
«Волк и пятеро щенков»,
«Сестра Танюшка и братик Иванушка»
«Рябский петушок»
«Утки – лебеди»
«Заюшкиный домик»
«Принцесса Турция»
«Мальчик с кулачком»
Какие вы замечательные участники! Ты знаешь все!
6 конкурс «Живая сказка».
Каждой команде нужно показать сказку без слов с движениями, мимикой, жестами. Команды должны угадать название сказки соперников («Репа», «Цыпленок Ряба», «Колобок»).
А пока команды готовятся к соревнованиям, хочу проверить наших гостей, как они разбираются в сказках. Ну что будем проверять?
Играйте с публикой.
«Добавьте слово к названию сказки»
Гуси-лебеди)
– Царевна Лягушка)
– Аленький цветочек)
– Винни-Пух)
– Маша и Медведь)
– Заюшкина… (Хижина)
– Малышка – …. (Хаврошечка)
– Сивка – … (Бурка)
– Мальчик … (Пальцем)
– Красная Шапочка)
– Спящая красавица)
– Вершины – … (Корни)
Какие у нас внимательные гости, они ни разу не ошиблись! Хвалю тебя!
7-й конкурс «Вопрос-ответ».
Команды должны ответить на мои вопросы:
1. Как звали невесту Пьеро? (Мальвина)
2.Кто был размером с хрустальную туфлю? (Золушке)
3. Кто родился в чашечке цветка? (Дюймовочка)
4. Кто взял спички и поджег синее море? (Лисички)
5. Кто варил кашу из топора? (Солдат)
6. Кто отложил золотое яйцо? (Цыпленок Ряба)
7. Как звали девочку из сказки «Снежная королева»? (Герда)
8. Как называлась деревня, в которой жил почтальон Печкин? (Пахта)
9. Кто лечил больных животных? (Айболит)
10.Какой герой живет на крыше? (Карлсон)
11. Кто из героев проехал по улице на печке? (Емеля)
12. Что купила на базаре муха, когда нашла деньги? (Самовар)
13. Как волк ловил рыбу в сказке «Волк и Лисица»? (Хвост)
8 конкурс «Волшебный сундук»
Дети вытаскивают задания из сундука. Они отвечают на вопрос « Кому принадлежат эти слова? «
В одно ухо залезть, а в другое вползти – все получится (Корова)
Тебе тепло, девочка, тебе тепло красное (Мороз)
Не пей, брат, станешь пацан (Аленушка)
Как выпрыгиваю, как выпрыгиваю, по закоулкам пойдут обрывки (Лиса)
Вижу, вижу, на пень не садись, пирог не ешь.Отнеси бабушке, отнеси дедушке. (Маша)
Сломанный не сломанный счастливчик
Сломанный не сломанный счастливчик (Лисица)
Млечная река, желейные берега, где летали гуси-лебеди (Аленушка)
Слышим, слышим – не голос матери! Наша мама поет тонким голосом (Козы)
9-й конкурс «Угадай мелодию».
Теперь вы услышите песни героев сказок или мультиков. Запомните названия этих сказок.
(Аудиозаписи песен из сказок «Буратино», «Каникулы в Простоквашино», «Красная шапочка», «Бременские музыканты», «Три поросенка», «Чебурашка и Крокодил Гена», «Винни»). -Пух и все-все-все »,« Волк и семь козлят »).
10 конкурс «Найди домик герою сказки»
На полу перед каждой командой имена героев сказок. Дома с разным количеством окон.Чтобы узнать, кто где живет, нужно имена героев разделить на слоги.
Дети берут любой рисунок, определяют количество слогов в имени героя сказки и прикрепляют его к желаемому дому. (Пряничный человечек, Кот, Золушка, Дюймовочка, Волк, Лисица, Мальвина, Айболит, Петух)
11. Конкурс «Сказочные задачи» (Конкурс капитанов)
Каждой команде необходимо внимательно слушать задания и решать невероятные головоломки.
1.Сколько животных Колобок встретил в лесу? (4 – заяц, волк, лиса, медведь)
2. Сколько лепестков у Семицветка? (7)
3. Герои сказки «Три поросенка» приехали в гости к героям сказки «Три медведя». 4. Сколько их всего было вместе? (8 – волк и 3 свиньи, Маша и 3 медведя)
5. Сколько было кошек в сказке «Репа»? (5 – дедушка, бабушка, внучка, жук. Кот, мышка)
6. Назовите пять сказок, героем которых был лис.
7. Сколько героев в сказке «Зимний дом зверей»? (Волк и медведь, бык, баран, гусь, петух и свинья.)
Молодцы, капитаны!
Вот и подошла к концу наша викторина «Путешествие в мир сказок». Хочу поблагодарить обе команды за активное участие в игре. Вы доказали нам, что являетесь настоящими ценителями сказок.
85-86
Л. Барто. В школу (стихотворение), стр. 94-95
114-117
209-218
В. Бианки. Лесная газета (отрывки из повести), стр. 283-286
Зощенко
Милн
И. Сладков. Медведь и солнце (сказка), стр. 402-403
432-432
Н. Толстого), стр.470-472
Перро. Хохлик (сказка), стр. 557-575