1. Кто был хозяином Жар-птицы? – Афрон.
2. В кого превратился Иванушка из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»? – Козлёночек.
3. Помнишь ли ты имя героини, которую хотела погубить ведьма? – Алёнушка.
4. О ком сказано: «…бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»? – Конь.
5. К чему прикоснулся Иван-царевич в конюшне царя Кусмана? – Уздечка.
6. Как звали невесту Иванушки-дурачка? – Елена.
7. Какие яблоки росли в саду царя Берендея? – Золотые.
8. Благодаря какому предмету Елена Прекрасная узнала своего жениха? – Перстень.
Загаданное слово – фольклор.
К указанному виду творчества относятся произведения, которые не имеют одного определённого автора.
Они передаются из поколения в поколение, от родителей к детям.
Как правило, народ сочинял такие произведения по причине какого-то события, действия в жизни либо же они могли быть полностью плодами фантазии.
Среди указанного списка к такому виду творчества относится песня, прибаутка, потешка, пестушка, поговорка, считалка.
Песня – это стихотворное произведение, предназначенное для напевания под музыку либо какой-то мотив.
Но рифмы в песне не всегда так созвучны, как в стихотворении.
К тому же стихотворение не требует напевания и наличия музыкального сопровождения.
Этим и различаются данные жанры литературы.
Прислушайся к звучанию каждой песни, её ритму и интонации. Как они связаны с содержанием песен?Указанные особенности песни всегда зависят от её содержания.
Если в песне описываются радостные, весёлые события, то и поётся она поднесено, в достаточно быстром темпе.
Исполнитель передаёт поднесённое настроение, улыбку.
Если же в песне говорится о грустных событиях, трагедии, то исполняется она в замедленном ритме, протяжно.
При этом исполнитель передаёт все душевные переживания, что описаны в произведении: горечь, слёзы, тоску, уныние.
Весна-красна!
Мы ждём тебя!
Шагай быстрей,
Землю согрей!
Кто не знает пословиц и поговорок? В них народ раскрывает своё отношение к миру, природе, человеческим поступкам и характерам.
Эти маленькие народные произведения, богатые по мысли, так складно сложены, что запоминаются сами собой.
Они дошли до нас с древних времён, живут в нашем родном языке и литературе.
Мой выбор обусловлен тем, что пословицы и поговорки являются отображением моральных взглядов народа, их повседневных наблюдений.
Всё это складывалось ещё до появления письма и передавалось с уст в уста.
А сейчас появилась возможность ещё и фиксировать народное достояние на письме, в литературе.
_______
Дело в том, что пословицы помогают нам во многих делах, подталкивают к правильному решению в той или иной ситуации, учат разбираться в людях и поступать по совести.
Была бы охота — будет ладиться работа.
Труд человека кормит, а лень портит.
Раз соврал — навек лгуном встал.
Кто других не любит, сам себя губит.
Кончил дело — гуляй смело.
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
Ехал Грека через реку.
Видит Грека: в реке — рак.
Сунул Грека руку в реку,
Рак за руку Грека — цап!
«Г», «р», «к». Повтор этих звуков нужен для того, чтоб развить речь, правильное произношение.
Благодаря подобным скороговоркам, речевой аппарат становится более подвижным, усовершенствованным.
Мы учимся говорить чётко, красиво и выразительно.
Общее то, что их создаёт народ, нет одного известного автора.
А вдохновляет народ на такие творения окружающий мир, их быт и наблюдения за природой.
Все знания, мудрости, накопленные годами, люди передавали детям, затем внукам, правнукам.
Так они и дошли до наших времён.
И теперь мы имеем возможность увековечивать их с помощью письма и компьютерных технологий.
Другие виды: изготовление керамики, кружевоплетение, ковроткачество, резьба по дереву, вязание, вышивание, пошив одежды и обуви, изготовление орудий труда, изготовление игрушек, ковка, ювелирное искусство, архитектура.
Придумай свои загадки к этим отгадкам.
В огне не горит, в воде не тонет. – Лёд
Зимой лежал, весной побежал. – Снег
Одетый летом, зимой раздетый. – Лес
Стоит Антошка на тонкой ножке. – Подсолнух
Весной вырастают, осенью облетают. – Листья
Шёл долговяз, в сырую землю увяз. – Дождь.
С морозом играет, под солнцем убегает. – Лёд
Падает пушистый, белый и игристый.
– Снег
Зелёная стена на горизонте. – Лес
Было зёрнышко, стало солнышко. – Подсолнух
То зеленеют, то золотеют, то улетают в далёкую даль. – Листья
В окно стучит, но в дом не заходит. – Дождь
Герои сказок, что размещены в этом разделе обладают такими чертами, как храбрость, доброта, сила.
То есть все они были воплощением добра.Именно благодаря таким качествам герои побеждали зло. Народ всегда прославлял позитивных героев и наказывал отрицательных.
Поэтому другого финала в сказках быть не могло.
Сказка об Иванушке и Алёнушке начинается со слов «Жили-были», об Иване-царевиче – «Жил-был» и о Сивке-бурке – тоже «Жил-был».
То есть у них начало одинаковое. Конец также схож, ведь в каждой сказке говорится о счастливой жизни героев либо свадьбе.
Ещё сказки часто начинаются со слов:
«В некотором царстве, в некотором государстве», «За тридевять земель, в тридесятом государстве».
С тех сказок, что я читал, самый распространённые концы:
«Я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало», «Стали они жить-поживать и добра наживать…»
Наличие концовки – одно из основных моментов народных творений.
«За тридевять земель, в тридесятом государстве…»
«Жили-были…»
«Стали они жить-поживать и добра наживать.
..»
«Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…»
Он бы потерпел поражение.
Ведь для того, чтоб его не схватили, нужна была скорость.
А ею обладал именно Серый Волк.
Определение по опорным словам:
Сказка – это произведение фольклора, в котором изображаются чудесные, необычные события.
Раньше они передавались из уст в уста, а сейчас получили своё отражение и на письме.Причина в том, что в них задействовано волшебство.
Это могут быть различные чудесные события, перевоплощения, наличие волшебных объектов.
Правильный ответ: волшебная палочка, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы, ковёр-самолёт, шапка-невидимка.
Сказки с волшебными предметами: «Аладдин», «Пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что», «Аленький цветочек», «Золушка», «Царевна-лягушка».
Жила себе красивая, добрая и трудолюбивая девочка — Золушка.
Её отец женился на злой женщине, у которой уже было две дочери.
Мачеха не любила Золушку и заставляла её делать самую грязную работу.
Однажды принц устраивал бал.
Золушка тоже захотела его посетить.
И благодаря крёстной фее и её волшебной палочке, ей это удалось.
Крёстная превратила одежду Золушки в прекрасный наряд и наказала ей вернуться до полуночи.
На второй день бала девочка еле успела вовремя, но из-за спешки потеряла туфельку.
Принц, который влюбился в прекрасную незнакомку, взял туфельку и отправился на поиски.
Так он отыскал Золушку, и они сыграли свадьбу.
Я вижу русский народ и их различные наряды.
Они значительно отличаются от современной одежды.
Иллюстрации к этому разделу очень красивые, впечатляющие.
Каждая из них особенна по-своему, поэтому не могу выделить одну.
Произведения Билибина и Васнецова хорошо отображают события сказок.
Хотя подача художников различается.У Билибина более контрастные иллюстрации, все объекты на них чётко выделены, между собой не сливаются, хорошо прослеживается динамика.
У Васнецова более реалистичные иллюстрации, цвета приглушённые, неяркие.
Иван Яковлевич Билибин (1876—1942) — русский художник, график.
Он создал много произведений к русским сказкам и былинам.
Обучался Билибин в студии живописи, которая находилась в Мюнхене.
Затем посещал школу-мастерскую княгини.
Большое влияние на творчество художника произвело одно из творческих заданий.
Ему предстояло изучить различные памятники.
Впечатления от них Билибин и начал отображать на полотнах.
Во время большевистской революции Иван Яковлевич отметился в агитпропагандистской деятельности.
Стиль художника отличается некой броскостью, своеобразной узорчатой манерой.
Больше всего мне понравилась иллюстрация «Красный всадник» к сказке «Василиса Прекрасная».
На ней изображён всадник на коне в лесу.
Художник использует яркие, контрастные элементы, что выгодно выделяются на фоне объектов тёмных оттенков.
Например, всадник и его конь изображены в красно-оранжевых цветах.
Поэтому взгляд сразу падает на них.
Ещё достаточно заметны цветы на траве, ведь их розово-бордовый цвет ярко выделяется на фоне зелёного.
Мишка вылез из берлоги, Грязь и лужи на дороге, В небе жаворонка трель – В гости к нам пришёл …
Во дворе замерзли лужи, Целый день поземка кружит, Стали белыми дома. Это к нам пришла…
Красные двери в пещере моей, Белые звери сидят у дверей. И мясо и хлеб – всю добычу мою – Я с радостью белым зверям отдаю.
Белая звездочка с неба упала, Мне на ладошку легла и пропала.
Ежедневно в семь утра Я трещу: «Вставать пора!»
Ты в летний полдень, в тишь и зной Их не увидишь над собой. А иногда, белы как вата, Они плывут, спешат куда-то.
Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане.
Едет он на двух колесах, Не буксует на откосах. И бензина в баке нет. Это мой…
В небе звездные фонтаны Распустились, как тюльпаны. В вышине они мерцают, С Новым годом поздравляют.
Стоят в поле сестрички: Жёлтый глазок, Белые реснички.
Если смялись складки брюк, То поможет нам …
Чок, чок, пятачок, Сзади – розовый крючок, Посреди бочонок, Голос тонок, звонок.
Он пыхтит как паровоз, Важно кверху держит нос. Пошумит, остепенится — Пригласит чайку напиться.
Я стою на ножке тонкой, Я стою на ножке гладкой Под коричневою шапкой С бархатной подкладкой.
В огороде у дорожки Стоит солнышко на ножке, Только желтые лучи У него негорячи.
Гребешок аленький, Кафтанчик рябенький, Двойная бородка, Важная походка. Раньше всех встает, Голосисто поет.
Я зашел в зеленый дом,
Больше суток пробыл в нем.
Оказался этот дом
В дальнем городе другом.
Я в любое время года И в любую непогоду Очень быстро в час любой Провезу вас под землей.
Растет она вниз головою, Не летом растет, а зимою. Но солнце ее припечет - Заплачет она и умрет.
На минуту в землю врос Разноцветный чудо-мост. Чудо-мастер смастерил Мост высокий без перил.
Как на нашей грядке Выросли загадки - Сочные да крупные, Вот такие круглые. Летом зеленеют, А осенью краснеют.
Есть спина, а не лежит никогда. Есть четыре ноги, а не ходит. Сам всегда стоит, а всем сидеть велит.
Если ты его отточишь, Нарисуешь все, что хочешь.
Он в безбрежном океане Туч касается крылом. Развернется – над лугами Отливает серебром.
Сам не едет, не идет, Не поддержишь — упадет, А педали пустишь в ход — Он помчит тебя вперед.
Толстый тонкого побьет. Тонкий что-нибудь прибьет.
Жужжит, но не летает.
От пыли дом спасает.
В нем колёсики бегут, Стрелки время стерегут. Всем известен теремок. Ты его назвать бы смог?
Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В..
Первый класс — это период, когда многие вещи тяжелы для неподготовленного разума. Ребёнок требует внимания при выполнении домашней работы, так как самостоятельно еще не справляется. Тем не менее дети в этом возрасте неплохо владеют гаджетами. Готовые ответы станут незаменимыми помощниками занятым родителям. В пособии ГДЗ по литературному чтению за 1 класс Климанова, Горецкий малыш сможет найти ответы на сложные задачи и подготовиться к урокам без помощи взрослых. Начиная с первого класса, ребёнку необходимо привить любовь к чтению. Ведь благодаря книгам у детей развивается воображение и творческое мышление. На начальном этапе обучения школьник учится писать рассказы о себе и о своей семье, высказывать собственное мнение, анализировать и находить смысл различных выражений, пересказывать прочитанные истории, сказки, рассуждать, обсуждать, выслушивать мнение одноклассников.
Первоклассник, в первую очередь, должен научиться разбираться в прочитанном. Этот навык позволит ему справляться с дальнейшими нагрузками. Грамотное выражение мысли поможет учащемуся легко отвечать у доски или на итоговой аттестации. Поэтому необходимо заниматься литературой не только на занятиях в школе, но и дома. Выполняя домашнее задание, ребёнок закрепляет изученный материал самостоятельно. Только при такой работе можно понять, что необходимо ему ещё повторить. Анализировать школьную программу в домашних условиях можно эффективно при использовании решебника.
Пособие с готовыми ответами построено по типу учебного пособия. В него включены подробные решения номеров, указания к выполнению творческих заданий. С помощью ГДЗ ребёнок может подобрать себе шаблон для решения упражнения, найти верные ответы. Удобство онлайн-книги в том, что им можно воспользоваться и дома, и в школе.
Сервис доступен как с компьютера, так и с телефона.
Сайт с готовыми решениями пригодится как родителям, так и школьнику. Родители смогут легко объяснить материал первокласснику, опираясь на предложенные варианты в пособии, или проверить домашнюю работу. При использовании ГДЗ дети:
ГДЗ по литературному чтению 1 класс Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. поможет улучшить оценки и повысить успеваемость по предмету. Используя решебник, ребёнок научится справляться с трудностями, грамотно отвечать на поставленные вопросы и понимать суть прочитанного.
Это довольно бестолковая на взгляд многих учителей начальной школы творческая тетрадь, и потому большинство даже не закупают их к учебникам.
Абсолютно тот же материал и почти те же вопросы есть в учебнике, а потому мы тоже пробежимся по этой творческой тетради кратенько, без остановок и особых разъяснений. Уточним, что творческая тетрадь эта к учебнику по литературному чтению за 3 класс по программе Перспектива, автор Т.Ю.Коти, которая половину заданий и стишков, видимо, сочинила тут же на ходу. Ну что же, она насочиняла, а мы все задания выполнили. Вам остается только списать ответы в нашем решебнике с готовыми домашними заданиями.
Мы будем рады, если наше ГДЗ вам все же пригодится.
Книга, которую прочитал Ваня летом, называется “Приключения Бибигона”, ее автор Чуковский К.И.
Еще мне знакомы произведения Чуковского: “Айболит”; “Бармалей”; “Краденое солнце”; “Мойдодыр”; “Путаница”; “Телефон”; “Федорино горе”; “Тараканище”.
Книги, прочитанные за лето: перечислите книги, которые прочитали.
Сперва аз да буки, а там и науки. (Сначала человек изучает азбуку, а потом уже читает книги).
Азбука – наука, а ребятам – бука. (Иногда азбука тяжело даётся детям).
За аз да буки, так и указку в руки. (Тому, кто научился грамоте, доверяют руководство)
Выберите несколько понравившихся из списка ниже.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Кто больше знает, тому и книги в руки.
Книга – лучший товарищ.
Не красна книга письмом, красна умом.
Испокон веков книга растит человека.
Не на пользу книги читать, когда только вершки в них хватать.
Всем хорошим во мне я обязан книгам (М. Горький).
Любите книгу – источник знания (М. Горький).
Книга книгой, но и своим умом двигай.
Книга хороша, да начетчики плохи.
Книги не говорят, а правду сказывают.
Книги читай, а дела не забывай.
Книги читать – не в ладушки играть.
Будешь книги читать – будешь все знать.
Выбирай книгу так, как выбираешь друга.
Книга для ума, что теплый дождь для всходов.
Книги не любят, когда их чтут, а любят, когда их читают.
Книга подобна воде: дорогу пробьет везде.
Книга поможет в труде, выручит и в беде.
Одна хорошая книга лучше всякого сокровища.
Хорошая книга – искренний друг.
Хорошая книга ярче звездочки светит.
Книга – пища ума.
Книга – твой друг, без нее как без рук.
Книга в два листа, а середка пуста.
Книга книге – рознь: одна учит, другая мучит.
Книга не самолет, а за тридевять земель унесет.
Книга не шапка, а выбирай по голове.
В книге ищи не буквы, а мысли.
За книгой – умом двигай.
Иная книга обогащает, а иная – с пути совращает.
Иная книга ума прибавит, иная и последний отшибет.
Иной глазами по книге водит, а разум у него стороной ходит.
Кому книга – развлечение, а кому – учение.
Кто знает аз да буки, тому и книги в руки.
Напрасный труд – удить без крючка и учиться без книги.
Одна книга тысячи людей учит.
С книгами знаться – ума набраться.
С книгой жить – век не тужить.
С книгой поведешься – ума наберешься.
Ум без книги, что птица без крыльев.
Умнее книги не скажешь.
Иное от книг, иное от ендовы.
В доме ни одной книжки – плохи у хозяина детишки.
Загадки о книгах
Сама мала,
а ума придала.
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
Не дерево, а с листами,
Не рубашка, а сшита,
Не растение, а с корешком,
Не человек, а с разумом.
Кто говорит молча?
Ответ на загадки: КНИГА. Эта отгадка может стать заголовком стихотворения Т.Коти.
Добрый друг
Т. Коти
Жизнь дана на добрые дела,
Чтобы сердце к серрдцу потянулось,
Чтобы слово доброе вернулось
И дорога светлая вела.
Жизнь дана на добрые дела.
Есть у человека добрый друг.
Это совесть.
Всем она знакома.
У кого-то в сердце – она дома.
У кого-то вызовет испуг,
Если правду слушать недосуг.
Совесть учит нас как нужно жить.
Голос ты ее всегда узнаешь.
Не всегда услышишь, что желаешь.
Но поймешь, как лучше поступить.
Совесть учит нас, как нужно жить.
Жизнь дана на добрые дела,
Чтобы сердце к сердцу потянулось,
Чтобы слово доброе вернулось
И дорога светлая вела.
Жизнь дана на добрые дела.
Как вы думаете, почему автор выбрал именно эти слова для названия стихотворения? Может ли совесть быть добрым другом? Почему? Случались ли в вашей жизни такие ситуации, когда вы слышали голос совести? Прислушивались ли вы к её советам? Предложите свои варианты заголовков стихотворения. Запишите их.
Автор выбрал именно эти слова для названия стихотворения, потому что они выражают главную мысль этого произведения.
Совесть может быть добрым другом, потому что она учит людей, как нужно жить.
В моей жизни случались ситуации, когда я слышал(а) голос совести. Мне приходилось прислушиваться к её советам.
Мои варианты заголовков стихотворения: «Жизнь дана на добрые дела», «Голос совести всегда узнаешь», «Светлая дорога».
Прочитайте, что говорил о родном русском языке Владимир Иванович Даль в «Напутном слове». Не кажется ли вам, что его
слова, сказанные почти 150 лет назад, звучат сегодня очень современно?
В. Даль
Взгляните на Державина, на Карамзина, Крылова, на Жуковского, Пушкина… не ясно ли, что они избегали чужеречий; что старались, каждый по-своему, писать чистым русским языком? А как Пушкин ценил народную речь нашу, с каким жаром и усладою он к ней прислушивался… Говоря просто, русской речи предстоит одно из двух: либо испошлеть донельзя, либо, образумясь, своротить на иной путь, захватив притом с собою все покинутые второпях запасы. Объясните, как вы поняли слова чужеречие, испошлеть, образумясь.
Посмотрите значения этих слов в толковом словаре. Как вы думаете, о каких запасах, покинутых второпях, ведёт речь В.Даль? Почему мы их должны беречь? Обсудите с другом, как вы сами относитесь к родному языку, бережёте ли, не засоряете ли свою речь ненужными некрасивыми словами.
Слова В.Даля, сказанные почти 150 лет назад, сегодня звучат очень современно, потому что русскую речь заполонили жаргонизмы, большое количество иностранных слов.
Чужеречие – это заимствованное из иностранного языка слова.
Испошлеть – опошлиться, стать пошлым.
Образумясь – одумавшись, образумившись.Я думаю, что В.Даль ведёт речь об исконно русских словах, именно их он подразумевает под выражением «запасы, покинутые второпях». Мы их должны беречь, потому что они составляют богатство русского языка.
Иногда мы с друзьями употребляем жаргонные слова, но стараемся произносить их как можно реже. Родной язык нужно любить и беречь – это мы понимаем.
9Всё, конец тетради!
Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа – СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа – СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения – просто листай колесиком страницы вверх и вниз.
J
1_| п
ПРОСВЕЩЕНИЕ
ИЗДАТЕЛЬСТВО
ФГОС
УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 К73
0+
Серия «Перспектива» основана в 2006 году
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
– самостоятельная работа
– работаем в паре
– работаем в группе
– читаем вместе со взрослыми
– ищем информацию
Творческая тетрадь соответствует концепции учебника «Литературное чтение.
2 класс», доработанному в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Материал тетради дополняет разделы учебника и развивает у учащихся творческие способности, помогает создавать собственные литературные произведения (сказки, загадки, пословицы, поговорки и т. д.).
Пособие предназначено для учащихся общеобразовательных организаций.
ISBN 978-5-09-034902-4
© Издательство «Просвещение», 2011 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены
Дорогие девочки и мальчики!
Вы повзрослели на целый год, многое узнали, прочитали не одну книжку и успешно справились с творческими заданиями. Во 2 классе вы откроете для себя новые замечательные произведения русских и зарубежных писателей, научитесь творчески работать со словом, решать интересные литературные задачи. Справиться с заданиями вам поможет рубрика «Мастерская писателя» и ваши старые знакомые – ученики 2 класса Аня и Ваня.
Успехов вам в литературном творчестве!
Татьяна Коти
©
ЛЮБИТЕ КНИГУ
Аня: Здравствуй, Ваня! Мы так давно не виделись.
/
0
(S
(5
0
©
Разгадай головоломки/
1. Кто писал и переписывал книги в Древней Руси?
ц е т О с и п е л
2. Как называется первая строка каждого абзаца рукописной книги?
я н к а а р с
3. Научное справочное издание в форме словаря.
н э и ц к О л п я и д е
4. Изображение, поясняющее или дополня ющее текст.
ю л с и л т Ц а р я и
5. Что было поручено составить братьям Кириллу и Мефодию для записи славянской речи?
т а и л в а Ф
©
Что ты знаешь о том, как создаются современные книги? Люди каких профессий заняты в их создании? Выбери слова из «Словарной коробочки».
Объясни своими словами, что такое иллюстрация. Каких художников-иллюстраторов ты знаешь? Запиши.
Словарная коробочка писатель (автор) художник-иллюстратор полиграфист
космонавт
музыкант
редактор
©
Т. Коти
Книжкин дом
у лисички есть нора,
4
У собачки – конура,
А у белочки – дупло,
В нём и сухо, и тепло.
У котяток есть корзинка. Где удобная перинка. Стойло у лошадки.
Птичник у хохлатки.
Домик есть у мышки. Домик есть у книжки!
Этот главный книжкин дом Вместе хором назовём: БИБЛИОТЕКА!
Здесь живёт от «А» до «Я»
Книжек дружная семья.
Мир волшебный недалёк,
Заходи на огонёк!
Слышишь, шелестят листочки:
– Прочитай меня до точки!
Книгу бережно возьмём.
Почитаем и вернём.
Книжка открывается.
Сказка начинается!
Знаешь ли ты, что библиотекой можно назвать и те книги, которые хранятся у тебя дома? ,
Расскажи о своей домашней библиотеке. Есть ли у тебя сборники сказок? Назови их. Запиши названия этих сборников.
0
Расставь книги по полкам в соответствии с библиотечными указателями.
1йогчб>№О0 зеаа//ие
В каждой книге для детей есть рисунки. Кто сделал иллюстрацию для твоей любимой книги? Напиши.
Автор
Название книги
Художник-иллюстратор
Вспомни, как в первом классе ты делал тетрадку, куда записывал скороговорки с трудными для тебя звуками.
Сделай альбом иллюстраций к любимым произведениям. Не забывай заполнять его.
В конце учебного года проведём конкурс на лучший альбом иллюстраций, подведём итоги и выберем победителя.
КРАСКИ ОСЕНИ
в
Прав ли Ваня?.
Напиши, что, на твой взгляд, меняется в природе осенью.
Приметы осени
Сентябрь кафтан с плеча срывает, тулуп
надевает.
Первый осенний холод, от которого пожелтела трава, привёл всех птиц в большую тревогу. Все начали готовиться в далёкий путь, и все имели такой серьёзный, озабоченный вид. Да, нелегко перелететь пространство в несколько тысяч вёрст… Сколько бедных птиц дорогой выбьется из сил, сколько погибнет от разных случайностей, – вообще было о чём серьёзно подумать.
Серьёзная, большая птица – лебеди, гуси и утки собирались в дорогу с важным видом, сознавая всю трудность предстоящего подвига; а более всех шумели, суетились и хлопотали маленькие птички – кулички-песочники, кулички-плавунчики, чернозобики, черныши, зуйки. Они давно уж собирались стайками и переносились с одного берега на другой, по отмелям и болотам с такой быстротой, точно кто бросил горсть гороху.,.
А как быстро летело время! Был уже целый ряд холодных утренников, а от инея пожелтели берёзки и покраснели осины.
Вода в реке потемнела, и сама река казалась больше, потому что берега оголели, – береговая поросль быстро теряла листву.
\аше
Пишем рассказ
Подбери нужные слова на тему «Краски осеннего леса». Справиться с заданием тебе поможет «Словарная коробочка».
Краски осеннего леса
Наступила осень. Листья на деревьях изменили свой цвет и стали___________________
Небо часто хмурилось, сдвигая ___________,
______________ тучи, словно _____________
Иногда шёл радовал ___
дождь. Лес ещё красками осени.
но птицы уже собирались в стаи, готовясь улететь в _________________ края. В лесу появи-
лось много грибов. То тут, то там можно было
увидеть их блестящие ____________________ и
_______________ шляпки. На краю поляны,
__________, ярко краснела ___________
будто
гроздьями рябина.
Словарная коробочка
золотой
брови
теплый
0
НИЗКИМ
мелким
коричневый
серый
последним
рыжии
костёр
алый
Понаблюдай за осенней природой и составь свой рассказ. Озаглавь его.
Не забывай использовать образные слова. Подчеркни их в получившемся тексте.
Сочиняем стихи
Многие люди любят читать стихи, и многие пробуют писать стихи. Однако великим поэтом можно стать, имея талант – особый поэтический дар от рождения.
Можно попробовать написать весёлое стихотворение об осени, а можно грустное. Настроение стихотворения зависит от настроения поэта. А теперь нужно решить, о чём мы будем писать стихи. Придумываем тему стихотворения, например «Осенний день».
Попробуем сочинить первую строчку весёлого стихотворения.
Посмотри в окно. Осенний день дождливый, листья уже пожелтели. Так и запишем:
На дворе осенний день.
Наблюдаем: листья за окном тихо кружатся.
Записываем вторую строчку:
Листья тихо кружатся.
0
Попробуем найти подходящую рифму к последнему слову первой строчки – день:
день
день
день
тень,
лень,
пень.
Выберем слово лень, но поставим перед ним отрицательную частицу не – не лень.
Несмотря на дождливую погоду, напишем весёлые стихи:
Прыгать дождику не лень.
Чтобы закончить наше стихотворение, подбираем рифму к последнему слову второй строчки – кружатся.
Наблюдаем: дождик весело прыгает по лужицам.
Слово лужица нам подходит.
Итак, четвёртая строчка:
По весёлым лужицам.
Вот у нас и получилось весёлое осеннее стихотворение:
Осенний день
На дворе осенний день.
ИС
Наверняка кто-то в классе умеет и любит фотографировать. Продумайте, какие снимки можно сделать для стенгазеты на тему «Прогулки по осеннему лесу».
Не забудьте дополнить материал газеты строками из художественных произведений, а также сочинёнными недавно рассказами и стихотворениями.
Прочитай строки из рассказа Н. Носова о том, как Незнайка сочинял стихи и что в результате у него получилось.
Обсуди с другом, можно ли назвать стихами то, что сочинил Незнайка.
Объясни, почему друзья обиделись на Незнайку.
Н. Носов
Как Незнайка сочинял стихи
Незнайка пришёл домой и сразу принялся сочинять стихи. Целый день он ходил по комнате, глядел то на пол, то на потолок, держался руками за подбородок и что-то бормотал про себя.
Наконец стихи были готовы, и он сказал:
– Послушайте, братцы, какие я стихи сочинил.
– Ну-ка, ну-ка, про что же это стихи? – заинтересовались все.
– Это я про вас сочинил, – признался Незнайка. – Вот сначала стихи про Знайку:
Знайка шёл гулять на речку. Перепрыгнул через овечку.
– Что? – закричал Знайка. – Когда это я прыгал через овечку?
– Ну, это только в стихах так говорится, для рифмы, – объяснил Незнайка.
0
– Так ты из-за рифмы будешь на меня всякую неправду сочинять? – вскипел Знайка.
– Конечно, – ответил Незнайка. – Зачем же мне сочинять правду? Правду и сочинять нечего, она и так есть.
– Вот попробуй ещё, так узнаешь! – пригрозил Знайка. – Ну-ка, читай, что ты там про других сочинил?
– Вот послушайте про Торопыжку, – сказал Незнайка.
Торопыжка был голодный.
Проглотил утюг холодный.
– Братцы! – закричал Торопыжка. – Что он про меня сочиняет? Никакого холодного утюга я не глотал.
– Да ты не кричи, – ответил Незнайка. – Это я просто для рифмы сказал, что утюг был холодный.
– Так я же ведь никакого утюга не глотал, ни холодного, ни горячего! – кричал Торопыжка.
– А я и не говорю, что ты проглотил горячий, так что можешь успокоиться, – ответил Незнайка. – Вот послушай стихи про Авоську:
У Авоськи под подушкой Лежит сладкая ватрушка.
Авоська подошёл к своей кровати, заглянул под подушку и сказал:
– Враки! Никакой ватрушки тут не лежит.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым
молодцам урок.
Разлетелись, словно птицы, по странице небылицы
Однажды я переводила на русский язык одну английскую небылицу. Чтобы правильно перевести стихи, я не только прочитала само стихотворение, но ещё и внимательно рассмотрела иллюстрации английских художников.
Рисунок может многое подсказать переводчику. На нём корова прыгала через луну. Это напомнило мне известную детскую игру – чехарду.
_ 1
я решила обыграть это слово в своём переводе, чтобы смысл стихотворения стал более понятным для читателя.
Вот что у меня получилось.
Т. Коти
* * *
Чих-чих- чехарда!
Разбегайся кто куда.
Месяц по небу летит,
В чехарду играть велит.
Котик скрипочку достал И на скрипочке, сыграл.
Блюдечко и ложка Скачут по дорожке.
А корова не успела И на небо улетела!
А теперь прочитай дословный перевод другого стихотворения, рассмотри иллюстрацию на странице 44 и попробуй написать перевод небылицы в стихотворной форме.
Придумай к нему заголовок.
* * *
В пустыне человек спросил меня: «Сколько клубники растёт в море?»
И я думаю, что хорошо ему ответил: «Столько, сколько красных
селёдок плавает в лесу»
Сравни свой перевод с переводом С. Маршака.
Вопрос и ответ
Спросил меня голос В пустыне дикой;
– Много ли в море Растёт земляники?
– Столько же, сколько Селёдок солёных Растёт на берёзах
И ёлках зелёных.
мои ДРУЗЬЯ
Однажды Ваня заболел, и Аня пришла его навестить. Прочитай диалог ребят.
Аня: Здравствуй, Ваня! Как ты себя чувствуешь?
Ваня: Здравствуй, Аня! Спасибо, мне уже лучше. Как я рад, что ты пришла меня навестить! Как дела в школе? Что нового?
Аня: Сегодня у нас был урок литературного чтения! Мы узнали много нового и интересного! Все ребята из класса посылают тебе привет и желают скорейшего выздоровления. Смотри, что я тебе принесла! Это записки от твоих друзей.
Ваня: Спасибо тебе, Аня!
Попробуй и ты написать записку (письмо) заболевшему другу. Вспомни, с каких слов начинаются записки (письма), какими словами заканчиваются.
Мне очень нравится сочинять сценарии для постановки детских телепередач.
Прочитайте один из моих любимых сценариев. Попробуйте разыграть спектакль. Для этого распределите роли. Решите, кто будет читать слова ведущего, а кто – героев передачи.
Найдите и выделите в тексте имена действующих лиц.
Помогите режиссёру дать советы актёрам, как следует исполнять роли. Дополните ремарки, данные в скобках.
Подарок
в комнате Аня и Мишутка. На столе магнитофон. Звучит весёлая танцевальная музыка.
Мишутка пытается под музыку танцевать.
Слышен шум крыльев. Влетает ворона Клара. В клюве у неё яркая коробка, перевязанная большим красным бантом.
Ворона Клара ставит коробку на стол.
Ворона Клара. Уф! Какая тяжёлая! Еле долетела.
‘ sx ЯЙ
Мишутка. Что это у тебя такое, Клара? Ворона Клара. Разве не видишь? Короб-
ка.
Аня. Наверное, это не простая коробка с бантом, а особенная.
Ворона Клара. Вот всегда вы всё знаете. Ничего от вас скрыть невозможно! А я хотела сделать сюрприз! Кар!
Аня. Нет-нет, Клара, я и понятия не имею, что у тебя в коробке.
Ты нам лучше сама всё расскажи.
Мишутка. Ой как интересно! А можно я бантик развяжу?
Пытается развязать бант.
Ворона Клара. Конечно, нельзя! Какой быстрый! Отдай!
Мишутка. Я только посмотрю одним глазком!
Ворона Клара. Не трогай! Это не твоя коробка! Отпусти!
Тянет коробку на себя. Мишутка не отдаёт. В результате коробка падает с треском на пол. Раздаётся громкий хлопок.
Аня. Ну вот!
Мишутка. Ой!
Ворона Клара (удручённо). Так я и знала! Доигрались!
Аня (поднимая коробку). Не переживайте, я думаю, ничего страшного не произошло. Так что это за коробка, Клара?
Ворона Клара (грустно). Это был подарок Ване на день рождения.
Мишутка. Почему был?
Ворона Клара. Потому.что, я думаю, его больше нет.
Аня (разглядывая коробку). Как нет? Куда же он делся? Коробка цела.
Мишутка. Вот я и говорю, надо бантик развязать…
Ворона Клара (со вздохом). Развязывайте! С чем я теперь на день рождения пойду?
Аня и Мишутка развязывают бант и открывают коробку.
Аня засовывает руку” в коробку и достаёт лопнувший воздушный шарик.
Все ахают.
Ворона Клара машет крылом и достаёт носовой платок, чтобы утереть слёзы.
Мишутка (восхищённо разглядывая бывший шарик). Какой, наверное, был красивый шарик! Как жалко!
Ворона Клара (всхлипывая). Вот видите, я была права. Он лопнул, и теперь у меня совсем нет подарка. А я так старалась, так старалась, два часа его надувала!
Мишутка (с надех(дой глядя на Аню). Нужно что-нибудь срочно придумать!
Ворона Клара. У меня голова расстроилась и больше думать не хочет!
Аня. Все вместе мы обязательно что-ни-.будь придумаем. Не зря говорят: «Один ум хорошо, а два лучше».
Ворона Клара. А что ты. Мишутка, Ване на день рождения приготовил?
Мишутка (гордо). Я приготовил весёлый танец.
Ворона Клара. А разве можно танец на день рождения подарить?
Аня. Конечно, можно.
Ворона Клара. И песню можно?
Аня. И песню можно подарить, и стихотворение. Подарки бывают разные. Главное, подарок нужно дарить от чистого сердца.
Звучит музыка. Все начинают танцевать.
Друзья Петя и Коля решили вместе сделать уроки и пойти играть в мяч.
Что у них из этого получилось?
Рассмотри рисунки на странице 118 первой части учебника «Литературное чтение». Опиши устно первую ситуацию, используя опорные слова:
начали
не получалось
Пете очень хотелось
пытался уговорить
Коля ответил
Подумай и напиши, что ответил Коля.
0
Опиши следующие ситуации. Подумай и расскажи, историю целиком. Озаглавь получившийся текст.
Прочитай рассказ «Замок на песке» Т. Коти. Сравни его с рассказом Н. Носова” «На горке».
Чем закончились истории в одном и другом рассказах?
Подготовься пересказать текст.
Составь план пересказа.
Найди в рассказе предложения, в которых заключён смысл произведения.
Т. Коти
Замок на песке
Солнце стояло над головой, когда Лиза, Таня и Серёжа закончили строить замок. Море уже не плескалось, оно лежало неподвижно, влажно мерцая солнечными бликами, словно рыбьей чешуёй. На пляже почти не осталось отдыхающих, все ушли обедать. Серёжа вздохнул и, положив последнюю щепочку-мост через ров, заполненный морской водой, сказал:
– Всё! После обеда не спим, а собираемся здесь.
Устроим рыцарский турнир.
– Ага, – качнула головой Лиза и поднялась с коленок, стряхивая прилипший песок.
Ребята ушли, а к замку подошёл Толя, который всё утро издали наблюдал, как ребята носили воду в игрушечных ведёрках, поливали песок, лепили башни и зубчатые стены.
Ему очень хотелось принять участие в рыцарском турнире, и он даже подошёл к ребятам и стал их учить, как нужно строить насто-
ящий замок. Он уж точно это знал лучше их, потому что у него была книга «Старинные замки», которую ему принёс Дед Мороз и положил под ёлку ровно в 12 часов ночи! Но ребята почему-то не захотели его слушать. Они просто сказали: «Сначала помоги натаскать побольше воды, чтобы песок лепился!» Вот ещё! Будет он им воду таскать! Нашли дурачка! Толя так им и сказал и, разозлившись, ушёл. А теперь он стоял и смотрел на чудесный замок, и ему почему-то было очень обидно.
– Отличный замок построил, малыш! Какой молодец! – услышал он голос за спиной, но, даже не обернулся. Ничего эти взрослые не понимают! Разве это замок?! Вот если бы он командовал, всё было бы по-другому!
Толя стал потихоньку пинать стену замка ногой, стена стала рассыпаться и уже не выглядела такой красивой, как раньше.
– А вот я сломаю их замок, и не будет никакого рыцарского турнира! – бормотал зло Толя, целясь в самую высокую башню.
Не прошло и пяти минут, как всё было разрушено. Ров превратился в болото, а замок – в жалкие развалины. «Вот и отлично!» – подумал Толя И” пошёл обедать.
Когда через несколько часов он снова пришёл с мамой на пляж, то не поверил своим глазам!
Замок стоял на песке” как ни в чём не бывало, а пластмассовые рыцари на конях уже подъезжали к подъёмному мосту через ров.
Толя почувствовал, как в носу у него предательски защипало, а глазам стало больно от набежавших слёз. Он скорее побежал к морю, чтобы никто ничего не заметил, и, забравшись в воду, горько заплакал. Всё время он был один, и никто не хотел с ним играть. Почему?
Объясни, почему никто из ребят не захотел играть с Толей.
Почему Толя заплакал, когда увидел восстановленный замок?
Как ты думаешь, правильно ли поступили ребята, когда не стали слушать советы Толи? Почему они это сделали?
Как бы ты сам поступил в этом случае?
Попадал ли ты сам когда-нибудь в подобные ситуации?
Какие пословицы или поговорки о дружбе подходят к этому рассказу? Запиши.
Представь, что ребята решили помириться с Толей. Продумай их беседу. Разыграйте в лицах эту ситуацию.
©
НАШ ТЕАТР
Перечитайте выразительно ещё раз басню И. Крылова «Стрекоза и Муравей».
Определите и отметьте слова автора и героев.
И. Крылов
Стрекоза и Муравей
Попрыгунья Стрекоза Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком Был готов и стол и дом.
Всё прошло: с зимой холодной Нужда, голод настаёт;
Стрекоза уж не поёт:
И кому же в ум пойдёт На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползёт она:
” «Не оставь меня, кум милый!
“Дай ты мне собраться с силой И до вешних только дней Прокорми и обогрей!» –
«Кумушка, мне странно это:
Стрекоза
СОДЕРЖАНИЕ
Любите книгу…………………….4
Краски осени…………………..13
Мир народной сказки…………….26
Весёлый хоровод…………………34
Мои друзья…………………….45
Здравствуй, зимушка! ……………61
к
Чудеса случаются.
………………63
Весна, весна! ………………….67
Люблю всё живое………………..72
Жизнь дана на добрые дела………..76
I
I
i
Учебное издание
Серия «Перспе1аива>*
%
Коти Татьяна Юрьевна
Литературное чтение
Творческая тетрадь 2 класс
Учебное пособие
для общеобразовательных организаций
Центр начального обра1зования
Редакция русского языка и литературного чтения
Руководитель Центра М. К. Антошин Заведующий редакцией О. В. Антонова Редакторы Л. А. Виноградская, А. Е. Бойцова Ответственный за выпуск А. Е. Бойцова Художники С. Р. Адалян, Д. А. Морозова, Т. Е Ситникова Художественный редактор А. В. Крикунов Технический редактор С. Н. Терехова
Корректор М. Г. Волкова ‘
Налоговая Льгота – Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93 – 953000. Изд. лиц. Серия ид №05824 от 12.09.01. Подписано в печать 15.07.14.
Формат 84X 108 Vie- Бумага офсетная. Гарнитура PragmaticaC SanPin.
Печать”офсетная. Уч.-изд. л. 3,31. Доп.тираж 5000 экз. Заказ №0417-15.
Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение».
Дополнительные материалы к учебнику размещены в электронном каталоге издательства «Просвещение» на интернет-ресурсе www.prosy.ru
ПРОСВЕЩЕНИЕ
ИЗДАТЕЛЬСТВО
Литературное чтение начинается у детей уже в первом классе и продолжается изучение этого предмета до самого 11-го. Ученики, занимающиеся в школе по программе Перспектива, начинают погружение в мир литературы с учебника Литературное чтение и творческой тетради к нему. Авторы рабочей тетради Л.Ф.Климанова и Т.Ю.Коти. Та же Коти пишет некоторые произведения для этого учебника и рабочей тетради, видимо, реализуя таким образом свои не реализуемые доселе как писателя какие-никакие творческие способности.
В общем-то, задания в тетради простые, но иногда есть необходимость свериться с ответами, и тогда мы к вашим услугам. Для вас готовые домашние задания по творческой тетради литературное чтение за 1 класс. Учитель ответы проверила и одобрила.
Чтобы посмотреть ответы, кликайте по нужным страницам.
Задание на странице 17.
Найди рифму в каждой паре строк стихотворения. Запиши.
Ответ: феечки – скамеечке
с маслицем – замаслиться
феечек – леечек
Страница 19 – Котауси и Мауси. Ккакое окончание в словах придумал автор для создания рифмы? Выпиши.
Ответ: – ауси.
Страница 24.
Загадки: Кто ходит сидя? (Шахматист)
Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая,
В сарай попала, Кур пересчитала. (Лиса)
Ночью не спит,
Мышей сторожит. (Кошка)
Страница 27. Задание 5. А теперь попробуй составить загадку из этих слов.
Ответ. Серый, длинноухий, морковку хрум-хрум – кто такой?
Сочини свою загадку и загадай ее друзьям.
Железный конь, вместо ног 2 колеса. (Велосипед)
Страница 29. Обсудите с другом, какие вы знаете игры, где используются считалочки. Запиши.
Ответ. Догонялки, у медведя во бору, колечко, прятки, жмурки, хитрая лиса, король любит, а ну-ка повтори, испорченный телефон.
Страница 35.
Что такое сыр-бор?
Ответ: сосновый лес.
Представь, что тебе помогает конек-горбунок. Какие добрые дела вы бы сделали вместе? Запиши.
Ответ выбирайте любой из предложенных. Мы с коньком-горбунком почистили бы весь мир от мусора. Починили бы разбитые дороги. Посадили бы много молодых деревьев в городе. Накормили бы всех бездомных животных.
Страница 37. Какие волшебные предметы ты знаешь? Раскрась рисунки и подпиши их.
Ответы слева направо: шапка невидимка, волшебная палочка, ковер самолет, сапоги скороходы, помело, скатерть самобранка.
Страница 40. Слонёнок
Нумерация частей: 2-1-3
Щенок Крошка
Ванин щенок весёлый и умный. Он умеет вилять хвостом, прыгать, лаять, кусаться, подавать лапу и приносить мяч. Щенок крошка коричневый с белыми ушами.
Узнай у друга, есть ли у него домашний питомец. Запиши свои вопросы.
Собери пословицы о дружбе.
Старый друг лучше новых двух. Дружба что стекло: сломаешь – не починишь. Дружба не гриб – в лесу не найдешь.
Творческая тетрадь “Литературное чтение” за 2 класс, авторы Климанова, Коти, идет в ногу с учебниками по программе Перспектива. Задания в основном творческие, и ответы должны быть творческие – это собственные мысли, пословицы, поговорки. Вы можете брать из из наших ГДЗ на 7гуру, чтобы не рыться в интернете в поисках нужных высказываний.
Соедини части пословицы:
Кто много читает, то много знает.
Не красна книга письмом, а красна умом.
Испокон веков книга растит человека.
С книгою жить – век не тужить
Дом без книги – день без солнца.
С книгой поведешься – ума наберешься.
Вспомни, что ты узнал о книгах, которые были в древности. Рассмотри рисунки, подпиши их.
береста – кора березы
пергамент – специально обработанная кожа животных
книга из деревянных дощечек
старинная книга с бумажными страницами
Разгадай головоломки:
летописец
красная
энциклопедия
иллюстрация
алфавит
Объясни, что такое иллюстрация.
Каких художников-иллюстраторов ты знаешь?
Писатель пишет книгу, художник-иллюстратор рисует картинки. Редактор все проверяет. Полиграфист печатает книгу.
Мой любимый художник-иллюстратор – Владимир Сутеев.
Расскажи о своей домашней библиотеке.
В нашем доме много книг. В моей комнате есть книжная полка. На ней стоят детские книжки. Там много сказок. Есть русские народные сказки, есть сказки братьев Гримм и сказки Андерсена. Но больше всего я люблю читать книгу Волкова “Волшебник Изумрудного города”. А когда я еще не ходил в школу, мама часто читала мне сказки В. Сутеева.
Расставь книги по порядку:
Сказки: Сказки народов мира, Сказки дядюшки Римуса,
Стихи: Барто, стихи детям; Маршак, стихи для детей.
Народное творчество: Стихи и песни матушки Гусыни, Ладушки – русские народные сказки. песенки, потешки
Кто сделал иллюстрацию для твоей любимой книжки?
Что меняется в природе осенью?
Дни становятся короче.
С деревьев падают листья.
Становится холоднее.
Перелетные птицы улетают на юг.
Ответь на вопросы (по произведению “Серая Шейка “)
Как выглядел осенний лес?
Ответ: Лес стал темный и молчаливый.
Какой была река?
Ответ: Вода в реке потемнела, а берега оголели, сама река казалась больше.
Как выглядело небо?
Ответ: Небо часто покрывалось тяжелыми осенними облаками.
Как вели себя птицы?
Ответ: Все птицы были в большой тревоге.
Выпиши из текстов эпитеты и сравнения:
Даже голые березы, рябины ольхи и ивы убрались инеем, словно серебристым пухом.
Они стояли засыпанные снегом, как будто надели теплую дорогую шубу.
Краски осеннего леса
Наступила осень. Листья на деревьях изменили свой цвет и стали золотыми. Небо часто хмурилось, сдвигая серые, низкие тучи, словно брови. Иногда шел мелкий дождь. Лес еще радовал последними красками осени, но птицы уже собирались в стаи, готовясь улететь в теплые края. В лесу появилось много грибов. То тут, то там можно было увидеть их блестящие рыжие и коричневые шляпки.
На краю поляны, будто костёр, ярко краснела алыми гроздьями рябина.
Составь свой рассказ. Озаглавь его. Не забывай использовать образные слова. Подчеркни их в тексте.
Осень в лесу
Осень нарядила все деревья в лесу. У березки – жёлтое платьице, у рябины – красные сережки.
Грибы стоят в нарядных шапочках. На кустах сверкает кружево-паутинка.
Как красиво в осеннем лесу!
Сочиняем стихи
Рифмы к словам:
мышка – мишка, книжка, малышка
гайка- майка, зайка, лайка
река – рука, берега
ребята – зверята, козлята, поросята
подружка – ватрушка, лягушка, подушка
котенок – утенок, козленок, волчонок
сад – клад, лад, полисад, рад
краска – маска, замазка, ряска, ласка
шишки – книжки, пышки, мишки
Попробуй сочинить стихотворение о дружбе, о своих друзьях
Наша Маша
Любит кашу.
Моя подружка Нинка
Рисует мне картинки.
Мальчик Петя, мой дружок,
Любит сладкий пирожок.
У Майки на майке
Ушастый зайка.
Я люблю своих друзей –
Вместе с ними веселей!
Придумай конец сказки.
Ответ. Однажды кошка уснула. Мышка вышла из норки и стала дергать кошку за усы. Кошка проснулась, поймала мышку и съела. С тех пор мыши с котами не дружат. Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок.
3. Соедините части названия сказки:
Лисичка-сестричка и волк
У страха глаза велики
Хитрая лиса
Сестрица Аленушка и братец Иванушка
Лиса и журавль.
4. Названия сказок о животных, которые читали в учебнике:
Лисичка-сестричка и волк
Хитрая лисица
Зимовье
Лиса и журавль
5. Два описания.
Для энциклопедии: Лисицы живут в лесах и степях. Тело лисы очень гибкое, подвижное, оно может легко вытягиваться при беге.
Для сборника сказок: Ходит лиса тихонько, к земле пригибается, будто кланяется. Свой пушистый хвост носит бережно. Смотрит ласково, улыбается, зубки белые показывает.
6. Белорусская сказка “Пых” и русская “У страха глаза велики”
Главные герои сказки “У страха глаза велики”, найди лишнего:
зайка-зазнайка
– Главные герои сказки “Пых”, найди лишнего:
братец Иванушка
7.
Кого испугались герои в сказке “У страха глаза велики”: зайца
Кого испугались герои в сказке “Пых”: ёжика.
8. Слова из сказки “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”. Кто говорит слова:
Сестрица Аленушка, хлебну я из копытца – братец Иванушка
Тяжел камень… – сестрица Аленушка
в жизни – пить хочется, когда жарко
вымысел: никто не может превратиться в козленка или лежать на дне пруда и разговаривать
2. Слова и скороговорки:
У перепела и перепелки пять перепелят.
Королева Клара строго карала Карла за кражу коралла.
Бор для бобрят добр.
Пекарь в печи пёк пироги.
Белые бараны били в барабаны.
Водовоз вез воду из водопровода.
Пошла Поля полоть в поле.
Несколько загадок о животных:
Птица, а не летает, не рыба, а плавает (пингвин).
Не человек, а ходит на двух ногах (страус, курица и др.)
Есть сено и дает молоко (корова, коза).
Не рыба, а живет в воде (крокодил).
Попробуй написать перевод небылицы: “В пустыне человек спросил меня: Сколько клубники растет в море? И я думаю, что хорошо ему ответил: Столько, сколько красных селедок плавает в лесу.
Меня спросил человек невеликий:
“Много ли в море растет клубники?”
Я щелкнул пальцем его по носу:
Столько же, сколько рыбы в лесу.
Письмо заболевшему другу:
Здравствуй, Коля! Как ты себя чувствуешь? Как твое здоровье?
Мы очень соскучились по тебе. Приходи скорей! Наташа и Саша передают тебе привет.
Выздоравливай скорей!
До свидания, твой друг Миша.
Пословицы и поговорки:
Дружба: Все за одного и один за всех. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Один в поле не воин.
Ми и согласие: Мир и любовь – всему голова. Вражда не делает добра. В согласном стаде волк не страшен.
Правда и ложь: На лжи правду не вырастишь. Раз солгал, навеки лгуном стал.
Добро и зло: Как аукнется, так и откликнется. За добро плати добром. Добрые слова лучше мягкого пирога.
Стихотворение “День рожденья”
День рожденья, без сомненья
Самый лучший день в году.
Я читаю поздравленья
И гостей любимых жду.
Приходите поскорей,
Я заждался у дверей!
Рассказ по картинке
Петя пришел в гости к Коле.
Коля решал задачу и у него ничего не получалось. А Пете очень хотелось пойти поскорей играть в футбол. Он пытался уговорить своего друга, но Коля ответил, что не пойдет на улицу, пока не решит задачу. Петя согласился, и они начали решать задачу вместе.
Пословица о дружбе, подходящая к этому рассказу:
Крепкую дружбу водой не разольешь. Один за все и все за одного.
Опиши Стрекозу. Какие советы ты дашь актеру?
Стрекоза выглядит печальной, голова у нее опущена. Ей холодно, она кутается в платок или другую одежу, наброшенную на плечи. На лице ее видны следы слез. Говорит она тонким жалобным голоском. Стрекоза еле двигается.
Опиши Муравья. Какие советы ты дашь актеру?
Муравей тепло одет. Он бодр и весел. Он стоит прямо с гордой осанкой. Говорит Муравей уверенно и с иронией, обращаясь к Стрекозе.
Текст о литературной сказке.
Сказку “Аленький цветочек” сочинил писатель С. Аксаков. Он использовал сюжет русской сказки, которую слышал в детстве от своей мамы или бабушки.
Но некоторые детали писатель придумал сам.
Сергей Аксаков в своей сказке раскрыл тему жертвенной любви, которая побеждает зло. “Аленький цветочек” написан в традициях русских народных сказок. Здесь много эпитетов, стиль и речь сказки напоминают речевые обороты русских народных сказок.
Какими словами поэт описывает весну и осень:
Весенние краски: белые. перламутровые, бирюзовые, розоватые.
Осенние краски: золотые, красные, багряные.
Стр. 69 Летний букет
На рисунке мы видим цветы лета: колокольчики, ромашки, гвоздики. Хотя рисунок называется “Летний букет”, эти цветы растут на зеленом лугу, а не стоят в вазе букетом. Здесь розовые, белые, желтые цветочки. Такие яркие душистые бутоны привлекают пчел.
Стр. 71 Стихи Ани:
Дорогая мамочка!
Я тебя люблю!
И стихи на память
Я тебе дарю!
А еще рисунок,
И на нем – цветы
Самые чудесные,
Те, что любишь ты!
Пословицы и поговорки о маме, семье, родителях:
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Дерево держится корнями, а человек семьёй.
На что клад, коли в семье лад.
Нет такого дружка, как родная матушка.
При солнышке тепло, при матери добро.
Родительское благословение на воде не тонет, на огне не горит.
Пословицы народов края о важности почтительного отношения детей к родителям
Без отца – полсироты, а без матери – и вся сирота.
Блудный сын – ранняя могила отцу.
Будешь почитать отца и мать, узнаешь почет от своего сына.
Все купишь, кроме отца-матери.
Горе и гибель народу, у которого младшие перестанут почитать старших.
Господа старики – первейшие казаки.
Дети родителям не судьи.
Детишек воспитать – не курочек пересчитать.
Детки хороши – отцу-матери венец; худы – отцу-матери конец.
Если не уважаешь родителей, то и тебя никто уважать не будет.
Жалей отца с матерью – других не найдешь
Живы родители – почитай, померли – поминай.
Каково дерево, таков и клин; каков батька, таков и сын.
Кто матери не послушает – в беду попадет.
Кто почитает своих родителей, того и дети будут почитать.
Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.
Мать – святыня, с ней не спорят.
Мать кормит детей, как земля людей.
Мать праведна – ограда каменна.
На земле нет неправых родителей.
На свете все найдешь, кроме отца и матери.
Не пренебрегай советами стариков.
Не прячь свои неудачи от родителей.
Не тот отец-мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил да добру научил.
Отца и матери на всю жизнь не хватит.
Отца с матерью почитать – горя не знать.
Поперёк батьке в пекло не суйся!
Послушному сыну отцов приказ не ломит спину.
Родителей чти – не собьешься с истинного пути.
Родительское благословение в огне не горит, в воде не тонет.
Родительское слово мимо не молвится.
Родителям помогай при жизни.
Старший брат как второй отец.
Счастье родителей – честность и трудолюбие детей.
Уважай старого, тебе тоже быть старым.
Уважение к молодому – долг, уважение к старшему – обязанность.
Хочешь в чем-нибудь добиться успеха – посоветуйся с тремя стариками.
Стр. 76 Мои добрые дела:
Пропылесосил ковер.
Сходил в магазин и купил хлеба и молока.
Подмел во дворе.
Помыл окно.
Причесала младшую сестренку.
Почистила раковину.
Убрал игрушки за младшим братом.
Пожалел сестренку, когда она упала.
Стр. 77 Пословицы и поговорки о добре, добрых делах
Добра голова сто рук кормит.
Добра желаешь, добро и делай!
Добра ищи, а худо само придет.
Добра на худо не меняют.
Добра не смыслишь, так худа не делай.
Добра, что клада, ищут, а худо под рукой.
Добро быть в радости и жить в сладости.
Добро вспомянется, а лихо не забудется.
Добро делаем – добро и снится, а худо делаем – худо и снится.
Добро делать спешить надобно.
Добро и во сне хорошо.
Добро ищи на стороне, а дом люби по старине.
Добро к Фоме пришло, да промеж рук ушло.
Добро наживай, а худо изживай.
Добро не горит, не тонет.
Добро не лихо – бродит тихо.
Добро не умрет, а зло пропадет.
Добро по миру не рекой течет, а семьей живет.
Добро помни, а зло забывай.
Добро поощряй, а зло порицай.
Добро творить – себя веселить.
Добро тогда будет добро, когда люди похвалят.
Добро того учит, кто слушает.
Добро худо переможет.
Доброго держись, а от худого отдались.
Доброго не бегай, а худого не делай.
Доброго человека в красный угол сажают.
Доброго чти, а злого не жалей.
Добродетель доброму не вредит.
Добродетель преодолевает силу.
Доброе дело – правду говорить смело.
Доброе дело без награды не останется.
Доброе дело говорится смело.
Доброе дело два века живет.
Доброе дело и в воде не тонет.
Доброе дело крепко.
Рассказ “Как я помогал маме”
Мама попросила меня помочь ей навести порядок в квартире. Я решил убрать в своей комнате. Сначала пропылесосил ковер, потом помыл пол я навел чистоту на полочках. В моей комнате стоит клетка с попугаями.
Я ухаживаю за ними: чищу клетку, проявляю заботу, играя с ними. Мама осталась довольна моей работой!
Анкета читателя:
Я прочитал за год примерно 15-20 книг. Мне было интересно.
Самая любимая моя книга – “Волшебник Изумрудного города”, автор – Волков.
Я могу назвать себя книголюбом, ведь я много читаю и люблю книги.
Да, я хочу и в школьную и в городскую детскую библиотеку.
Стр. 74 План рассказа Е. Чарушина
Шура и Петя одни на даче.
Ночью им стало страшно.
Чей-то топот у дверей.
Возвращение папы и мамы.
Ёжик – ночной гость
Стр. 74 Рассказ о любимом питомце “Я умею разговаривать со своим питомцем без слов.
У меня есть кот. Его зовут Пушок. Он любит молоко. Я учу его прыгать через обруч. Я разговариваю с Пушком без слов. Когда я чешу кота за ушком, он понимает, что я люблю его. Я очень люблю своего питомца!
Если есть вопросы по ГДЗ, задавайте в комментариях.
Урок литературного чтения.
2 класс. УМК «Школа 2100»
Тема: Русские народные загадки
Цель: познакомить обучающихся с особенностями построения загадки, их спецификой.
Задачи:
1. Углубление знаний детей об одной из самых древних и поэтичных фольклорных форм – загадке.
2. Отгадывание загадок с целью понять, как строится произведение этого жанра, в чем заключается его специфика
3.Способствовать развитию интереса к произведениям народного фольклора.
4. Упражнять в выразительном чтении загадок.
5.Пробудить у детей желание самостоятельно сконструировать загадку.
Оборудование:
– презентационное сопровождение урока;
– компьютер, проектор;
– учебник;
– карточки с пословицами (раздаточный материал)
-карточки (изображения ромашки, черники)
Ход урока.
I.Организационный момент. Эмоциональный настрой класса.
– Мы сегодня с вами узнаем много нового на уроке. Я вас прошу не стесняться. У вас все получится.
II. Проверка домашнего задания.
– С каким жанром устного народного творчества мы работали на прошлом уроке? ( С пословицами)
-У вас на партах лежат карточки с пословицами. Прочитайте пословицы и попробуйте объяснить их смысл.
« Детки – радость, детки же и горе» (Родители любят своих детей, но не всегда мы их слушаемся, и они из-за нас огорчаются.)
«Сердце матери греет лучше солнышка» (Мама всегда поддержит, поможет, подскажет. Она самый лучший друг.)
« Кто грамоте горазд, тому и не пропасть» (Умный человек много знает, и ему знания помогают в жизни.)
– Как вы думаете, что нужно сделать в следующем задании?
(нужно продолжить пословицы.
)
Без труда не выловишь… (и рыбку из пруда.)
За двумя зайцами погонишься…- (ни одного не поймаешь).
Мал золотник,…(да дорог.)
III. Актуализация знаний. Постановка цели урока.
– Сегодня мы познакомимся ещё с одним жанром устного народного творчества. Для этого нам нужно разгадать кроссворд. Вспомните жанры фольклора, которые мы изучили.
1. В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь… (сказка)
2. Сшит колпак не по-колпаковски, надо колпак переколпокавать и выколпаковать. (скороговорка)
3. Умный себя винит, глупый – своего товарища. (Поговорка)
4. Очень я люблю учиться
И пятёрки получать,
Ну, а больше – веселиться,
Бегать, прыгать и кричать! (частушка)
5. Федя – бредя
Съел медведя,
Упал в яму,
Кричал маму! (дразнилка)
6.
Ладушки-ладушки!
Где были?- У бабушки.
Что ели? – Кашку!
Что пили?- Бражку! (потешка)
7. На чужой сторонушке.
Рад родной воронушке. (пословица)
– Посмотрите на ключевое слово (по вертикали).
– Сформулируйте тему нашего урока.
(Мы будем говорить о загадках).
– Что бы вы хотели узнать об этом жанре народного творчества?
(высказывания детей)
IV. Сообщение учителя о загадках.
-Ребята, загадки, среди всех жанров народного творчества самые древние. Вы удивлены? Я сама очень удивилась, когда впервые узнала об этом.
В глубокой древности люди использовали загадку как один из предметов тайного языка, чтобы скрыть свои мысли и желания, чтобы уберечь от «нечистой силы» своё жилище, свою семью, свой скот, орудия труда.
(Наши далёкие предки боялись «злых духов», «злого слова», «сглаза» и других опасностей, которые, как им казалось, подстерегали всюду.) По их представлениям, наибольшей опасности подвергались люди честные, умные.
Загадка была не только «тайным языком». С её помощью испытывали мудрость, находчивость, образованность человека. Загадка служила экзаменом, и это отражено в сказках, песнях, мифах. Вот, например, в древнегреческом мифе чудовище Сфинкс всем загадывает одну и ту же загадку: « Кто утром ходит на четырех, в полдень на двух, вечером на трех? Не отгадавшего постигала смерть. Разгадал загадку только Эдип: утром на четырех – в младенчестве передвигается человек, днем на двух – ходит взрослый. Вечером на трех – старец с костылем.
В сказках загадка нередко использовалась как сюжетный компонент для проверки сообразительности и находчивости персонажа, что определяло его дальнейшую судьбу, а, порой, и саму жизнь.
– Давайте, ребята, вспомним такие сказки.
Мы с вами их недавно читали.
« Мудрый старик» (татарская сказка).
– Вспомните одну из загадок в этой сказке? («.. Мы тебе покажем двух жеребцов. А ты должен будешь отгадать, который из них молодой, который старый..»)
– Следующая сказка с загадкой? « Мудрая девушка» (киргизская сказка)
– Вспомните загадку из этой сказки. ( В этой сказке хан Болотбек загадывает загадки « Какое расстояние между востоком и западом? Какое расстояние между небом и землей? Какое расстояние между правдой и ложью?
Ответ: Между востоком и западом всего один день пути, солнце начинает свой путь утром на востоке, а вечером заканчивает на западе, расстояние нетрудно охватить взором, расстояние между ухом и глазом всего четыре пальца, ухо часто слышит ложь, а но глаз всегда видит только правду)
– Вспомните еще сказку с загадками? ( «Мудрая дева» (русская сказка))
– А какие загадки загадал царь братьям, что бы разрешить их спор? ( Что всего в свете сильней и быстрей? Что всего в свете жирнее? Что всего мягче? Что всего милее? Ответ: Быстрей всего ветер, жирнее всего земля, мягче всего – рука)
– С течением времени, с развитием культуры « тайный язык» постепенно теряет свое значение, и загадка начинает использоваться как развлечение, игра, проведение досуга.
V. Изучение нового материала.
1.Чтение авторского текста на стр.43
-Что предлагает Афанасий и Саша? ( Афанасий и Саша предлагают нам отгадывать загадки)
-Вы любите отгадывать загадки? А хочется вам самим научиться составлять загадки?
– Как вы думаете, что для этого нужно?
(Надо понять, как «устроена» загадка.)
Отгадайте загадку «Держит девочка в руке облачко на стебельке» (Одуванчик)
– Как вы догадались, как узнали? (Одуванчик похож на облачко, только про него сказано, что это облачко на стебельке)
– А чем похож? (Одуванчик такого же цвета, он кажется таким же мягким, пушистым, как облако)
– Что же особенного в загадке?
(В ней совсем не называется предмет, или называется не тот, который загадывается, а другой похожий на него.
)
– На что мы обращаем внимание, отгадывая загадку?
(Отгадывая загадку, мы обращаем внимание на признаки предмета.)
– Проверим этот вывод? Тогда давайте прочитаем загадки, которые нам предлагает Афанасий.
– С чем сравнивается морозный узор на окне? (с лесом)
-О каких особенностях говориться? (Белый лес, в который, невозможно не войти, не въехать)
-Прочитайте следующую загадку.
– Про что говориться в этой загадке? (про снег)
-О каких особенностях снега здесь говориться? (маленький, покрывает всю землю, на солнце блестит, как алмаз)
– Теперь, когда вы знаете, как «устроена» загадка, вам не составит труда отгадать все загадки, предложенные Афанасием.
(отгадывание загадок из учебника)
2.Физкультминутка.
Мы ходим ночью, (ходят на месте)
Ходим днем,
Но никуда
Мы не уйдем.
Мы бьем исправно (хлопают в ладоши)
Каждый час.
А вы, друзья,
Не бейте нас!
– Что же это? (часы)
3.Угадай по описанию.
учитель показывает картинку – изображение ромашки только одному ученику) Ребенок описывает цветок (не называя его) так, чтобы остальные играющие догадались, о чем идет речь. Правило: ведущий описывает объект, следуя от общего к частному. После того, как дети отгадали, им показывается рисунок.
– На что похожа ромашка, ее отдельные элементы?
– С чем можно сравнить?
(Серединка похожа на солнышко, лепестки – на лучики, а стебелек похож на тоненькую ножку)
А вот какие уже загадки про ромашку составлены:
Стоит в поле кудряшка-
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
Белая корзинка,
Золотое донце.
В ней лежит росинка
И сверкает солнце.
Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи.
(учитель показывает картинку – изображение черники только одному ученику). Ребенок описывает цветок (не называя его) так, чтобы остальные играющие догадались, о чем идет речь.
А вот какую загадку о чернике придумали саамы.
Под листом на каждой ветке
Сидят маленькие детки.
Тот, кто деток соберёт,
Руки вымажет и рот.
Отгадывание саамских загадок.
– Очень любили сочинять и отгадывать загадки в саамских семьях.
Сможете ли вы их отгадать?
Саамские загадки:
Он для тундры друг старинный,
В дождь и слякоть на посту. (оленевод)
Растет на болоте Аленка
В оранжевой рубашке.
Кто не пройдет,
Всяк поклон отдает (морошка)
Бусы красные висят.
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Звери, птицы, дети. (брусника)
Утоляет холод мхами,
Хоть укрыла их пурга.
Как лопатою копытом,
Разгребает он снега. (олень)
Вот этот случай очень редкий-
На голове растут две ветки. (Оленьи рога)
В тундре зимой без нее-
Ни шаг.
С места рванет-
Только ветер в ушах.
(Оленья упряжка.)
Им оленей погоняют
Чтоб бежали побыстрей.
Эта палка – погонялка
Называется…. (Хорей)
Мягок, а не пух,
Зелен, а не трава (мох)
Я красна и кисла,
На болоте росла.
Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква)
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
(Как возникла загадка, как ее использовали древние люди)
– Чему учились на уроке?
( Учились правильно отгадывать загадки, сами составляли загадку о ромашке, чернике, отгадывали саамские загадки)
-Чему бы вы хотели ещё научиться?
(самим составлять загадки)
VII. Домашняя работа.
Придумать загадку, используя сравнения, и проиллюстрировать отгадку.
ГДЗ готовые домашние задания учебника по литературе 5 класс Курдюмова 1 и 2 части Дрофа ФГОС от Путина.
Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 6-7
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 8
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 13-14
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 17-18
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 21
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 23-24
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 31-32
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 44-45
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ.
Стр. 49-50
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 53-54
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 56
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 57-58
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 60
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 65
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 71
1
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 75
3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 78-79
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 80
1 2
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 87
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ.
Стр. 97-98
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 112-113
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 126
1 2 3
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 129
3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 130
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 131
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 132
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 133
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 134-135
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 137
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 139
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 140
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 141-142
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 144-145
3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр.
159
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 198-199
2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 201-202
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 203
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 204
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 206
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 207-208
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 208-209
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 209
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 211
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 212
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 212
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ.
Стр. 213
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 214
2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 216
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 222
1 2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 242
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 245
1 3
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 5
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 6
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 7
1 3
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ.
Стр. 9
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 12
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 13-14
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 20
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 25
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 30
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 35
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 39
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 42
1 2
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 59
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 61
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 63
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 65
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ.
Стр. 66
1 3
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 76
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 82
1
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 104-105
1 2 3
1
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 114
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 116-117
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 121
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр.
122
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 123
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 124
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 125
2 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 126
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 126
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 127
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 128
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 131
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 132
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 133
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 133-134
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 135
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ.
Стр. 137-138
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ТЕМЕ — ГЕРОИЧЕСКОЕ ПРОШЛОЕ РОССИИ. Стр. 142-143
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 176-177
1 2
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 185-186
1 2
1 3
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 201-202
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К КНИГЕ — ПРИКЛЮЧЕНИЯ БАРОНА МЮНХГАУЗЕНА. Стр. 204-205
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 215-216
1 3
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ.
Стр. 226
1 3
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 228
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 229
1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 242
1
1
1 3
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
лицей № 10 города Белгорода
«Перспективная начальная школа»
1 класс
Математика
Задача и загадки
Подготовила
учитель начальных классов
Сапега Ольга Алексеевна
Белгород 2014 г.
Целевое назначение урока:
первичное усвоение новых знаний и способов учебных действий
Тип урока:
урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий
Планируемые результаты
Предметные
Формирование одного из основных понятий – «задача»: отличительные признаки задачи от загадки; признаки загадки: наличие условия (могут быть и числа) и требования – распознавание объекта, предполагающее логические операции, самостоятельное придумывание «загадок»; составление задач по рисункам.
Метапредметные
Познавательные
Воспроизведение своими словами алгоритмов; выполнение действий по образцу, алгоритму.
Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем.
Регулятивные
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Контроль собственной деятельности по результатам выполнения задания.
Коммуникативные
Определять общую цель и пути её достижения.
Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Тема урока «Задача и загадки»
Цель: создание условия для формирования одного из основных понятий начального курса математики – «задача»: отличительные признаки задачи от загадки.
Учебные задачи:
1. Создать ситуацию, при которой возникает необходимость формулировать проблему, предлагать пути ее решения для получения новых знаний.
2. Обеспечить развитие у школьников умение выделять узловые моменты своей деятельности как части целого.
3. Создать условия для развития у обучающихся умение структурировать информацию.
4.Формировать умение составлять задачи по рисункам, самостоятельно придумывать «загадки « по рисункам, отличать задачи от загадки.
5. Обучать контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки, при составлении задач и загадок: видеть отличие задачи от загадки.
6. Формировать навыки составления схем к задачам.
Учебно – методическое обеспечение
– Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. 2 ч. – М.: Академкнига/ Учебник. 2011;
– Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика: Тетрадь для самостоятельной работы №2. – М.; Академкнига/Учебник. 2012;
– Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник. 2012.
Конверты с объектами для сборников задач и загадок (предметные картинки), простой и цветные карандаши, закладки – стикеры, листы самооценки.
Ход урока:
Организационно – мотивационный этап
Цель: организация направленного внимания на начало урока
У.
: – Проверьте свою готовность к уроку.
Дежурный ученик показывает, как организовано рабочее место – остальные обучающиеся проверяют свою готовность к уроку.
(Учебник, рабочая тетрадь, ручка, карандаш. Цветные карандаши: красный, желтый, зеленый, синий. Лист самооценки)
Целеполагание
Цель: сформировать представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке и чему научатся
Работа за конторками – 1 группа (9 человек)
У.: – Откройте учебник и найдите страницы учебника и тетради к данному уроку самостоятельно. Оставьте закладки-стикеры на предполагаемых страницах.
Ученики находят нужные страницы и отмечают их закладками-стикерами.
У-2(с.36),Т-2(с.53)
Дежурный ученик демонстрирует классу нужный разворот учебника и тетради.
У.: – Что объединяет страницу учебника и тетради?
Д.
: – У них общая тема.
У.: – Определите тему урока.
«ЗЗ» (зелёный цвет)
У.: – Найдите зрительную зону, на которой написана тема урока.
У.: – Читаем вместе.
Д.: – Задачи и загадки.
У.: – Рассмотрите страницы в учебнике и тетради. Как вы думаете, какая цель урока?
Д.: – Научиться отличать задачу от загадки.
У.: – Какие шаги мы выполним для достижения цели?
Д.: – Будем отгадывать загадки, решать задачи, составлять задачи, придумывать загадки.
Актуализация знаний
Цель: создание ситуации, при которой возникает необходимость получения новых знаний
«ЖЖ» (жёлтый цвет)
У.: – Что всегда есть в задаче? Найдите жёлтую зону. По опорным словам составьте высказывание.
Д.
: – В задаче всегда есть условие, из которого мы узнаём, какие даны числа и что они обозначают, и требование, из которого мы узнаём, что надо найти.
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов)
Цель: создание условия для формирования одного из основных понятий начального курса математики – «задача»: отличительные признаки задачи от загадки.
Фронтальная работа. Беседа.
Задание №1 с.36 учебника.
У.: – Знаете ли вы какие-нибудь загадки? Предложите классу свою загадку.
(Слушаем загадки, которые помнят дети, и отгадываем их)
У.: – Есть ли в загадке условие? Могут ли в загадке быть даны числа? В чём состоит требование загадки?
У.: – Попробуйте объяснить, чем похожи и чем отличаются задачи и загадки.
Д.: – Загадки очень похожи на задачи, в них тоже бывают числа и есть требование, которое сформировано в виде вопроса «Что это такое?»
У.: – Однако, загадки отличаются от задач. Но чем? На этот вопрос мы и постараемся ответить на этом уроке.
У.: – Решим задачи и отгадаем загадки.
У.: – Послушайте 1 текст. Что это: задача или загадка? Почему вы так решили?
Д.: – Это загадка, так как здесь надо узнать «Что это такое?».
У.: – Назовите отгадку.
Д.: – Телега.
У.: – Послушайте 2 текст. Что это: задача или загадка? Почему вы так решили?
Д.: – Это задача, так как, чтобы ответить на вопрос, надо выполнить арифметические действия.
У.: – Назови число, которое отвечает требованию задачи.
Д.
: – Четыре колеса.
У.: – Послушайте 3 текст. Что это: задача или загадка? Почему вы так решили?
Д.: – Это загадка, так как здесь надо узнать «Что это такое?».
У.: – Назовите отгадку.
Д.: – Ножницы.
У.: – Послушайте 4 текст. Что это: задача или загадка? Почему вы так решили?
Д.: – Это задача, так как, чтобы ответить на вопрос, надо выполнить арифметические действия.
У.: – Найдите зрительную зону, на которой дана схема к этой задаче.
«РР» (розовый цвет)
У.: – Назови число, которое отвечает требованию задачи.
Д.: – Две конфеты.
У.: – Послушайте 5 текст. Что это: задача или загадка? Почему вы так решили?
Д.: – Это загадка, так как здесь надо узнать «Что это такое?».
У.: – Назовите отгадку.
Д.: – Пальцы рук.
У.: – Какова цель урока?
Д.: – Научиться отличать задачу от загадки.
У.: – Чему мы учились, выполняя первое задание?
Д.: – Учились отличать задачу от загадки.
У.: – Так как же отличить задачу от загадки?
Д.: – Чтобы ответить на вопрос задачи, надо выполнить арифметические действия, а чтобы ответить на вопрос загадки, надо догадаться «Что это такое?»
Физминутка с использованием офтальмотренажера по методу академика В.Ф. Базарного.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ
Цель: формирование способа деятельности
Смена позы. Работа в парах.
Задание №2 с.
18 учебника.
У. – Рассмотрите рисунок. Попробуйте по данному рисунку составить задачу и предложите её классу.
У. – Работаем в паре. Договоритесь между собой, кто скажет условие, кто – требование этой задачи.
Д.: – 1 ученик: Условие: На грядке росло 18 морковок. Одну морковку сорвал Миша.
2 ученик: Требование: Сколько морковок осталось на грядке?
У. – Попробуйте вспомнить какую-нибудь загадку про то, что изображено на рисунке. Предложите классу её отгадать.
(Красна девица сидит в темнице, а коса – на улице. Что это?)
У.: – Какова цель урока?
Д.: – Научиться отличать задачу от загадки.
У.: – Чему мы учились, выполняя второе задание?
Д.: – Учились составлять задачу, называть условие и требование задачи; вспомнили и отгадали загадку.
У.: – Так как же отличить задачу от загадки?
Д.
: – Чтобы ответить на вопрос задачи, надо выполнить арифметические действия, а чтобы ответить на вопрос загадки, надо догадаться «Что это такое?»
Динамическая пауза
Цель: смена вида деятельности
«Гимнастика для глаз».
1.«Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии).
У.: – Вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз до тех пор, пока палец не начнёт двоиться. Повторить 6-8 раз.
2.«Зоркие глазки»
У.: – Глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.
3.«Стрельба глазами»
У.: – Двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем – вправо, затем – вверх и вниз. Повторить 5-6 раз не спеша.
4.«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз).
У.: – Закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите цифру 9.
Работа за конторками – 2 группа (9 человек)
1.Самостоятельно выполнить задания 1 в рабочей тетради. Т-2(с.53).
У.: – Закройте учебники. Найдите в рабочей тетради задание 1. Прочитайте требования задач и загадок. Выберите и подчеркните требования задач.
У.: – Выполните задание самостоятельно. На это отводится 2 минуты.
Обратная связь. Самопроверка по образцу.
У.: – Проверьте свою работу по образцу на доске. ( Проверяют.)
У.: – У кого такие же ответы? Оцените свою работу в листе самооценки.
У.: – Чему мы учились, выполняя это задание?
Д.: – Учились отличать требования задач и загадок.
Динамическая пауза
Цель: смена вида деятельности.
«Мозговая гимнастика» – комплекс упражнений, направленный на улучшение мозговой деятельности.
«Качания головой». Упражнение стимулирует мыслительные процессы.
– Встали, поставили ноги на ширину плеч. Расправим плечи. Дышим глубоко. Вдох-выдох. Голову уроните вперед, позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. (30 секунд).
«Ленивые восьмёрки». Упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания.
– Вытянутой правой рукой нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости восьмерки (три раза). Затем левой рукой, а потом обеими руками вместе (руки в замке).
«Шапка для размышлений».
Улучшает внимание, ясность восприятия и речь.
У. – «Наденьте шапку», т.е. мягко заверните уши от верхней точки до мочки (три раза).
2.Самостоятельно выполнить задания 2 в рабочей тетради. Т-2(с.53).
У. – Послушайте задачу. Рассмотрите схему и подпишите к ней условие и требование задачи.
Обратная связь. Самопроверка по образцу.
У.: – Кто выйдет к доске подписать условие и требование задачи.
У.: – Проверьте свою работу по образцу на доске. ( Проверяют.)
У.: – У кого такие же ответы? Оцените свою работу в листе самооценки.
У.: – Чему мы учились, выполняя это задание?
Д.: – Учились отличать условие и требование задачи, обозначать их на схеме.
VII. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов.
Самостоятельно выполнить задание 3 в рабочей тетради. Т-2(с.54).
Работа за конторками – 3 группа (9 чел.)
У. – Давайте, ребята, проверим, как вы усвоили новый материал.
Предлагаю вам выполнить задание № 3 из рабочей тетради на стр. 54.
У.: – Прочитайте задачи и загадки. Для каждой задачи подберите схему. Подпишите к ним условие и требование задачи.
Обратная связь. Самопроверка по образцу.
У.: – Какие тексты являются задачами?
Д.: – Первый и третий.
У.: – Кто выйдет к доске подписать условие и требование задач.
У.: – Проверьте свою работу по образцу на доске. ( Проверяют.)
У.: – У кого такие же ответы? Оцените свою работу в листе самооценки.
У.
: – Какова цель урока?
Д.: – Научиться отличать задачу от загадки.
У.: – Чему мы учились, выполняя это задание?
Д.: – Учились отличать задачу от загадки, подбирать к задаче схему, выделять условие и требование задачи.
У.: – Так как же отличить задачу от загадки?
Д.: – Чтобы ответить на вопрос задачи, надо выполнить арифметические действия, а чтобы ответить на вопрос загадки, надо догадаться «Кто это такой?»
Самостоятельно выполнить задание 4 в рабочей тетради. Т-2(с.54).
У.: – Работать будем по вариантам. У кого на парте жёлтый стикер, тот решает первые три примера, у кого – розовый, тот решает последние три примера.
У.: – На это задание отводится 3 минуты. Приступили к выполнению задания.
Обратная связь. Самопроверка по образцу.
У.: – Проверьте свою работу по образцу на доске.
( Проверяют.)
У.: – У кого такие же ответы? Оцените свою работу в листе самооценки.
Рефлексия деятельности
Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности.
У.: – Какая же тема урока?
Д.: – Задачи и загадки.
У.: – Какова цель урока?
Д.: – Научиться отличать задачу от загадки.
У.: – Какие шаги предприняли для достижения поставленной цели?
Д.: – Отгадывали загадки, решали задачи, составляли задачи, придумывали загадки.
У.: – Достигли целей поставленных на уроке?
Динамическая пауза
Цель: смена вида деятельности.
У.: – Найди и посмотри на жёлтый круг (зелёный квадрат, голубой треугольник, красный прямоугольник).
VIII. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности
Цель: проконтролировать умения учеников использовать полученные знания,
умения.
Смена позы. Работа в парах.
У.: – Давайте посмотрим, кто достиг цели урока, а кому ещё надо поработать.
У.: – Составим сборник загадок и сборник задач.
У.: – Работать будем в тройках. На предметном столике лежат обложки сборников загадок и задач. Внимательно рассмотрите странички из сборников. Подумайте, какой текст является загадкой, а какой задачей. Выберите одного человека, который разместит ваши странички в сборники.
(Странички с текстами загадок зелёного цвета, а странички с текстами задач голубого цвета.)
У.: – Какова цель урока?
Д.: – Научиться отличать задачу от загадки.
У.: – Какие шаги предприняли для достижения поставленной цели?
Д.: – Отгадывали загадки, решали задачи, составляли задачи, придумывали загадки.
У.: – Помогли выполненные задания достичь цели урока?
У.: – Достигли целей поставленных на уроке?
Резерв
Задание №3 с.18 учебника. Работа в паре.
У. – Надо отгадать, кто спрятался за забором. Придумать загадку про любого из нарисованных зверей. Загадать её соседу по парте.
Мне нужно написать стихотворение для класса
Джек ПрелюцкийМне нужно написать стихотворение для класса
Но не думаю, что у меня получится,
Я знаю, что не знаю всех слов
Что я мне понадобится.
Я не могу себе представить
Каким должно быть мое стихотворение –
У меня слабое чувство
Я плохо разбираюсь в поэзии.У моего стихотворения должен быть метр
И еще рифмовать,
Оно должно быть завтра утром…
Как бы мне хотелось, чтобы у меня было больше времени!
Я не думаю, что смогу написать
Стихотворение так, как я должен –
Но послушайте … это стихотворение прямо здесь,
И оно довольно хорошее.
Написание стихов – отличное упражнение для изучающих английский язык. Это дает им возможность экспериментировать с языком и лексикой, а также свободно делиться своими идеями, не ограничиваясь идеальной грамматикой или твердыми структурами. Многие ELL также имеют богатый жизненный опыт, который варьируется от воспоминаний об их домашней культуре до прощания с близкими и адаптации к новой жизни в США. Они вполне могут приветствовать эту возможность, чтобы написать проникновенные стихи, которыми они поделятся со своими одноклассниками и семья.Вот несколько советов по началу работы:
Я бы порекомендовал несколько стихотворений разных типов, прежде чем назначать какую-либо писательскую деятельность. Чтобы узнать больше о том, как начать раздел по поэзии, обязательно взгляните на Введение и чтение стихов с изучающими английский язык. Хотя введение не должно быть слишком подробным, предоставление студентам времени на чтение и обдумывание стихов поможет им почувствовать себя более комфортно, когда придет время писать.
Мои собственные знания форм поэзии были довольно ограничены до того, как я начал преподавать поэзию, но вот несколько форм поэзии, которые эффективно работают со студентами, а также некоторые идеи о том, как помочь студентам попробовать свои силы в письме! Я рекомендую начинать с простых стихотворных стилей, таких как следующие, поскольку эти формы предлагают много структуры, и студентам всех уровней английского языка будет легче работать с ними.
На протяжении всей статьи я ссылался на ряд онлайн-ресурсов с таких сайтов, как PoetryTeachers.com, Education World, Poets.org, PBS, ReadWriteThink, EdSitement, ArtsEdge и Scholastic, но существует еще очень много веб-сайтов, посвященных обучению поэзии – это всего лишь образец!
Взгляните на эти разные точки зрения на чтение и написание стихов некоторых из наших любимых поэтов, представленных в нашем разделе стихов!
Это хорошее место для начала, прежде чем студенты сочинят свои собственные стихи.
Попросите студентов предложить идеи стихотворения, а затем выберите одну из этих идей для стихотворения. Предложите учащимся подумать над всеми словами, которые они могут придумать, которые связаны с темой стихотворения. Если вы изучаете новую форму, поработайте с классом, чтобы выяснить, как использовать эту форму с предложенными словами. Постепенно стихотворение будет создаваться. Вы можете помочь студентам просмотреть свое стихотворение и внести в него какие-либо изменения, чтобы улучшить его. Например, учащиеся могут захотеть найти больше описательных слов, чем исходные предложения.После того, как ученики напишут несколько групповых стихов, они будут готовы сочинять стихи в парах или самостоятельно. (Эту стратегию можно использовать со всеми формами, перечисленными в этой статье.)
Учащиеся пишут свое имя или ключевое слово из словарного запаса прописными буквами в левой части страницы. Затем они вставляют слово, которое начинается с каждого словарного слова.
Может быть, сначала полезно провести мозговой штурм. Словарные слова могут быть описательными или относиться к вещам, которые важны для учащегося, например, к любимому виду спорта или музыканту.Например:
R io de Janeiro
O rganized
S occer
A ffectionate
Вы можете начать с классного акростиха о слове, историческом деятеле или человеке, которые будут знать все в классе. Затем попросите учеников написать стихи о своих одноклассниках – конечно, сохраняя положительные описания! Студенты также могут попробовать написать акростихи о повседневных предметах, местах, чувствах или идеях.
Этот формат может использоваться учащимися, чтобы описать себя или персонажа из истории, литературы, текущих событий или где-либо еще!
Другой (авто) биографической формой является именное стихотворение.
Хотя во многих стихотворениях с названиями используется акростих, в другом распространенном формате используется эта структура из 10 строк, которая побуждает учащихся думать о себе, своей семье и о том, что для них важно.
Биопоэма – это стихотворение, которое студентка пишет о себе. Это не только дает студентам возможность поразмышлять о своей жизни, но и позволяет классу лучше узнать друг друга!
Этот формат – отличный инструмент для обучения студентов вопросительным словам 5 Вт (Кто? Что? Когда? Где? Почему?) Как вы можете видеть ниже, ученики могут проявить творческий подход к чему-то очень простому!
Это взлет магнитной поэзии, которую люди хранят в своих холодильниках.Студенты получают маленькие карточки (каталожные карточки, разрезанные на более мелкие части) с известными словарными словами на них, а затем работают в парах, чтобы создать стихотворное послание.
Карты можно хранить и использовать в течение года в небольшой коробке, или вы можете разрезать магниты (например, те, которые вы получаете в магазине или ресторане) на маленькие кусочки и приклеивать их к обратной стороне карт, чтобы играть с ними на белая доска или картотечный шкаф.
Свободная форма (или свободный стих) – это именно то, что вам нужно – свободная от грамматических правил или условностей написания.Это определенно тот вид поэзии, который ученики должны увидеть несколько примеров, чтобы понять, насколько это бесплатно! Учащиеся выбирают идею или тему и создают словарный запас слов, которые вызывают эмоции и образы, которыми они хотят поделиться. Затем они объединяют слова в короткие предложения или в словарную последовательность, чтобы создать стихотворение. Студенты могут даже поэкспериментировать с расположением стихотворения на странице. Если ученикам нужна структура для начала, учитель может показать образец с припевом из трех слов в начале и в конце.
Студентам также можно попросить ограничить предложения до шести слов, чтобы это не превратилось в рассказ.
Мне нравится преподавать стихи Синквейна из-за простого формата и возможностей для развития нюансов словарного запаса. Мои ученики всех уровней владения английским смогли создать прекрасную подборку стихов – смешных, грустных и красивых. Мне очень понравилось знакомить моих студентов с этой формой стихов, потому что они могли вложить в нее столько себя, и они хорошо работали с форматом.Наброски следующие:
Одно слово = тема
Два слова = описание
Три слова = наречия
Четыре слова = действия (-ing глаголы)
Одно слово = слово в сумме
Китти
мягкий, белый
нежно, игриво, быстро
дремлет, ныть, мурлыкать, прыгать
комфорт
В зависимости от уровня английского языка студентов формат может быть изменен на меньшее количество строк.
Учащиеся могут работать в парах, чтобы пересматривать стихи друг друга и предлагать варианты различных словарных слов.Студенты также могут писать синкваны о себе или друг о друге.
Стихотворение о форме (или конкретное стихотворение) описывает знакомый объект и записывается в форме объекта. Вы можете начать с предмета, о котором пишет весь класс, прежде чем ученики будут писать свои собственные стихи. Стихи-формы дают студентам возможность провести мозговой штурм по словам и идеям, связанным с предметом, и глубже погрузиться в ассоциации, которые у нас возникают с повседневными предметами.
Эта форма поэзии, по сути, представляет собой список, в котором используется очень сжатый язык для описания чего-либо, например эмоции или знакомого объекта. Это позволяет студентам изучить одну идею, в то же время практикуя экономию языка.
К началу
Для студентов, которые более комфортно разбираются в поэтических формах и владеют более высоким уровнем английского языка, я рекомендую следующие формы, так как они требуют достаточного уровня владения английским языком, чтобы слышать слоги и рифмы, а также расширенный описательный словарный запас.
Это форма японской поэзии, основанная на слогах 5-7-5. Уловка для ELL заключается в том, чтобы уметь слышать слоги и понимать правильную формулировку. Если ученик неправильно произносит слово, он не сможет правильно передать его в стихотворении. Вот пример хайку, написанного учеником:
Сияет гладкий океан,
Счастливые дельфины любят играть.
Острова далеко в море.
Рифмующие стихи кажутся очень простыми.Все читали стихотворение: «Розы красные, фиалки синие».
и залил рифму. Однако у ELL может не быть четкой концепции рифмования (в зависимости от их родного языка и навыков грамотности), и они могут не слышать, как рифмуются английские слова, не говоря уже о том, что вам нужно знать довольно много словарных слов, чтобы иметь возможность придумайте рифмованное слово, которое имеет смысл. Чтобы ввести формат рифм, я рекомендую начать с чего-нибудь простого, а затем увеличивать сложность по мере работы учащихся.Для младших читателей многие стихотворения Джека Прелюцкого имеют очень доступные рифмы и ритмы. Читателям постарше могут понравиться более лирические стихи Лэнгстона Хьюза.
Стихи «Ощущение и место» действительно являются темой любого стихотворения, хотя они хорошо подходят для поэзии произвольной формы. Эти стихотворения требуют от учеников продвинутого словарного запаса и способности подробно описывать эмоции и места. Студенты могут начать с мозгового штурма, например, над всеми словами, которые они имеют отношение к чувству.
Если есть слово «грустный», они могут составить список, который включает депрессивных, усталых, плачущих, пропавших без вести, потерянных, отец, расстояние и т. Д. Когда у них есть список слов, они могут выбрать некоторые из них, чтобы начать создавать. метафоры, такие как: «Плакать – это как вывернуть наизнанку». Или «Отсутствие кого-то похоже на пустоту». После того, как учащиеся составят список словарных слов и метафор, они могут приступить к объединению идей в стихотворение. На протяжении всего процесса студенты могут просматривать работы друг друга и предлагать предложения и отзывы.
В этом плане урока учительница Глори Чайка описывает упражнение, в ходе которого ученики в конце года придумывали свои собственные стихотворные формы, а затем должны были описать своим одноклассникам, как писать стихи в этой форме. Если другие учащиеся не могли следовать форме, учащиеся изменяли свою форму и / или инструкции, пока все не могли использовать стиль.
К началу
Форма важна при написании стихов, но это еще не все.Поэзия дает возможность исследовать идею и эмоцию, описать особое место или объект, который мы принимаем как должное, и создать образ, который смогут испытать другие. По этой причине я думаю, что полезно включить некоторые учебные стратегии, которые помогут студентам развить эти навыки.
Это может помочь получить эти творческие соки, выполнив некоторые действия, например, предложенные учителем Фейт Вичинанца. В одном из заданий учащиеся представляют, что они что-то еще, например, «капля дождя синего цвета, школьный автобус или стебель пшеницы.”Тогда ученики должны быть этим объектом и писать о том, что они видят, куда они идут и т. Д. У г-жи Вичинанца есть еще несколько замечательных идей в книге” Призвание к музе: упражнения для открытия внутреннего поэта “.
Еще один хороший способ начать разминку перед написанием стихов – попросить учащихся закрыть глаза и пройти управляемую визуализацию.
Попросите студентов подумать о месте. Это в помещении или на улице? Что ты видишь и слышишь? Какие цвета и звуки? Есть люди? Что они делают? Как они себя чувствуют? Как ты себя чувствуешь? Когда ученики открывают глаза, они могут нарисовать картинку, которую сформировали в своей голове, а затем объяснить ее партнеру.В этом упражнении учащиеся начинают практиковаться, сосредотачиваясь на процессе визуализации, и формулируют словарный запас, который им понадобится для добавления описания и эмоций к своим стихам.
Быстрая разминка для студентов перед написанием – бросание коробки. Сделайте маленькую коробочку и напишите слова на всех внешних поверхностях коробки. Вы также можете поместить слова для заметок по бокам, чтобы повторно использовать коробку. Студенты сидят в кругу и по очереди бросают коробку или разносят ее.Учитель дает ученикам задание, используя слово, которое видно, когда ящик пойман. Например, учитель может попросить ученика перечислить три прилагательных, описывающих его слово, и если другой человек получит такое же слово, ему придется придумать три новых прилагательных.
Или учитель может попросить их придумать два слова, рифмующихся со строкой, или сказать первое, о чем они думают, когда видят это слово. Это действительно занятие, которое помогает ученикам быстро и творчески думать о словах и подчеркивает, что написание стихов – это не идеальное выражение.
Мне нравится использовать эту технику для моделирования того, как редактировать стихотворение, чтобы сделать его более конкретным и интересным. Красота поэзии в том, чтобы найти правильные слова и собрать их вместе, чтобы создать картинку или эмоцию. Я положил на доску следующее стихотворение.
Я проснулся.
Был хороший день.
Я был счастлив.
Я спрашиваю студентов, нравится ли им мое стихотворение. Некоторые слишком вежливы, чтобы сказать «Нет». Затем я спрашиваю их, могут ли они придумать другие слова, которые я мог бы использовать, чтобы сделать его более интересным.Они думают о вещах вроде «открыл глаза», «великолепно» или «взволнован».
Затем мы играем со словами в стихотворение и создаем что-то гораздо более интересное, чем оригинал. Я прошу студентов сравнить два стихотворения, а затем обсудить, почему второе стихотворение более интересно. Мы практикуемся с большим количеством словарных слов и помещаем их в континуум от общего к более конкретному. Например:
Хороший – счастливый – восторженный
Это отличное время, чтобы познакомить вас с тезаурусом и его использованием.Я учил своих студентов, как использовать тезаурус в некоторых музыкальных мероприятиях. Я проиграл со своими учениками различные музыкальные отрывки и попросил их написать все словарные слова, которые приходили им в голову, когда они слушали. Одно произведение было грустным и медленным, другое – веселым, а третье – громким хард-роком. После того, как студенты закончили слушать, я попросил их работать в небольших группах, чтобы поделиться своими словами и обсудить любой новый словарный запас. В классе мы обсудили, как каждое слово может иметь немного другое значение, например разницу между «грустным», «скорбным» и «подавленным».
«Я представил тезаурус студентам и провел их через шаги к поиску разных слов для одного и того же предмета. Затем я подчеркнул важность знания значения слов, потому что тезаурус может перечислять слова, которые имеют разные значения друг от друга. Ибо Например, в слове «связанный» могут быть перечислены слова, которые могут иметь разные значения, такие как «связанный» или «связанный». Эти обсуждения помогают учащимся начать понимать нюансы различных значений.
Обсуждение песен и написание песен может хорошо дополнить урок поэзии и может быть особенно интересным для студентов, которым нравится слушать музыку и думать о текстах.Вот несколько идей о том, как использовать песни и музыку в ваших поэтических инструкциях.
К началу
Еще одна замечательная вещь в преподавании стихов – это то, что им легко делиться с другими! Студенты могут прочитать его вслух на чтении стихов или семейном вечере, или вы можете повесить студенческие стихи на стену.
В своей записи блога о поэзии и ELL на веб-сайте Scholastic Андреа Спиллетт делится отличной идеей одного из своих коллег: он собирает стихотворение от каждого ученика, а затем объединяет все стихотворения в книгу, которую он раздает своим ученикам. конец года.Академия американских поэтов предлагает и другие замечательные идеи: публикация студенческой поэзии в школьной газете или журнале, проведение студенческих семинаров по поэзии или чтение студенческой поэзии в местной библиотеке или книжном магазине. Чтобы узнать о других идеях, ознакомьтесь с Советами Академии по преподаванию поэзии, а также с некоторыми идеями по использованию представления стихов через PowerPoint для дня открытых дверей или Poetry Slam.
Я рекомендую вам проверить некоторые из горячих ссылок для получения дополнительных ресурсов и идей о том, как исследовать написание стихов вместе с вашими учениками.Никогда не знаешь, что придумают их творческие умы и что они узнают о себе в процессе!
К началу
Книги – это портал в наши личные истории.
Возьмите потертую копию любимого детства, и вы, возможно, перенесетесь в тепло родительских рук или кресла-мешка в классной комнате для первоклассников или в библиотеку в вашем родном городе. Заядлые читатели могут построить автобиографии на основе своих любимых книг и прийти к осознанию того, что то, что они прочитали, имеет почти такое же значение, как и когда они это читают.Старшеклассник, изучающий «Убить пересмешника» для летнего задания по чтению, сталкивается с другой книгой, чем тот, кто читает ее десятилетия спустя, ближе по возрасту и взглядам к Аттикусу, чем Скаут.
В свете этой реальности мы постарались выбрать лучшую книгу для каждого возраста. Конечно, нет однозначного способа сделать это. То, что движет одним читателем, может не находить отклика у другого, независимо от года его рождения. Так что думайте об этом списке как об отправной точке, а также о приглашении оглянуться на вашу собственную литературную хронологию: что говорило с вами в определенный период вашей жизни и почему? Не стесняйтесь размещать свои номинации здесь.
Вот наши подборки книг, которые стоит читать в течение каждого года жизни, от 1 до 100, а также некоторые из соответствующих возрасту знаний, которые они передают.
Возраст 1
Эрик Карл
Добро пожаловать в мир! Это хорошее время, чтобы начать изучать числа, дни недели и тот полезный факт, что слишком много еды вызывает боль в животе.
Возраст 2
от Анны Дьюдни
Ваши родители могут не прийти в тот момент, когда вы им позвоните, но они придут.
А сейчас самое подходящее время, чтобы научиться терпению.
Возраст 3
Морис Сендак
Иногда вы будете вести себя как монстр, но вы всегда можете вернуться домой.
Возраст 4
Крис Рашка
Никогда не рано начинать ценить хороший импровизационный рифф.
Возраст 5
Шел Сильверстайн
Книги могут заставить вас плакать; деревья заслуживают любви; а эгоистичные мальчики, если позволят, вырастут в эгоистичных стариков.
Возраст 6
Беверли Клири, иллюстрация Жаклин Роджерс
Это не твоя вина.Старшие братья и сестры хуже всех.
Возраст 7
Билл Уоттерсон
Дружба может быть настолько волшебной, что превратит чучело тигра в соучастника преступления.
Возраст 8
автор J.
К. Роулинг
Получите удовольствие от первого знакомства с запоем в приключении, которое вы никогда не забудете.
Возраст 9
Джуди Блюм
Повесить там.Младшие братья и сестры хуже всех.
Возраст 10
Райна Тельгемайер
Под каким бы смущающим и показным ортодонтическим протезом вы ни были, вы все равно остаетесь собой.
Возраст 11
Джейсон Рейнольдс
Не все детство проходит в идиллии, и не все родители хорошие, но если вы посмотрите, вы найдете людей, которые помогут вам раскрыть свой потенциал.
Возраст 12
Милдред Д.Тейлор
Ужасное наследие расизма касается всех и никому не приносит пользы.
Возраст 13
Малала Юсуфзай
В мирном протесте сила.Опасность тоже.
Возраст 14
Стивен Чбоски
Иногда каждый чувствует себя изгоем.
Вам просто нужно найти свой остров неподходящих игрушек, чтобы позвонить домой.
Возраст 15
Энджи Томас
Верность себе может стоить вам друзей.Это стоит того.
Возраст 16
Шарлотта Бронте
Никто не понимает вас и вашу ужасно несправедливую жизнь.Читатель, ты не одинок.
Возраст 17 лет
Бонни Джо Кэмпбелл
Чувствовать себя потерянным? Время, проведенное на природе, может вернуть вас к себе.
Возраст 18
Лорри Мур
В колледже можно усвоить множество важных уроков, не все из них из книг.
Возраст 19
Маргарет Этвуд
Узрите пугающие возможности нашего антиутопического будущего, вдохновленные нашим антиутопическим настоящим.
Возраст 20
по Жуно Диас
Безумно замученные, энергичные ботаники – отличная компания.
Возраст 21
Эрнест Хемингуэй
Вы достаточно взрослые, чтобы выпить и поваляться с друзьями.Разве не приятно так думать?
Возраст 22 года
Алексис де Токвиль
Чтобы по-настоящему понять страну, в которой мы живем, иногда нужно посмотреть на нее глазами француза 19 века.
Возраст 23 года
Малькольм Икс и Алекс Хейли
В конфронтационном протесте есть сила.
Опасность тоже.
Возраст 24
Айн Рэнд
Поразитесь глубине его объективистских тем, а через несколько лет поразитесь своей наивности.
Возраст 25
Доди Смит
Ведите дневник и не забывайте самые личные данные.Когда-нибудь это будет занимательное, может быть, даже поучительное чтение.
Возраст 26
Чимаманда Нгози Адичи
Наши грандиозные амбиции могут подтолкнуть нас к отдаленным местам – и душераздирающим бедствиям – но в конечном итоге нет места лучше дома.
Возраст 27
Стивен Р.Covey
Пора решить, действительно ли вы занимаетесь книгами по самопомощи. Потому что лучше вас – всего лишь одна страница.
Возраст 28
от Одре Лорд
Чтобы по-настоящему понять угнетение – включая множество деструктивных -измов – попробуйте стать пионером интерсекциональности.
Возраст 29
Майкл Поллан
Так много из того, что вам нужно знать о потреблении, можно резюмировать в простой директиве Поллана: «Ешьте пищу, но не слишком много, в основном растения.
”
Возраст 30
от Alex Comfort
Живи немного.
Подпишитесь на информационный бюллетень Книжного клуба
Еженедельные обзоры и рекомендации книжного критика Рона Чарльза, а также другие лучшие списки, подобные этому, доставляются на ваш почтовый ящик каждую пятницу.
Спасибо за подписку
Возраст 31
Джулия Чайлд, Луизетт Бертолль и Симона Бек
Теперь, когда вы хорошо разбираетесь в спагетти с мясным соусом, пора активизировать свою игру.
Кто-нибудь из говядины бургиньон?
Возраст 32
Джон Стейнбек
Этот предмет изучения английского языка в средней школе становится еще более разрушительным, если его читать с точки зрения родителей – или любого, кто достаточно взрослый, чтобы им стать.
Возраст 33
Поль Монетт
Общество может попытаться заставить вас принять форму.Вы не обязаны подчиняться.
Возраст 34 года
Тони Моррисон
Наследие рабства все еще преследует эту нацию.
Возраст 35
Адель Фабер и Элейн Мазлиш
Советы по общению с детьми также пригодятся при общении со взрослыми, которые ведут себя так же, как они.
Возраст 36
Ширли Джексон
Для родителей наилучшие планы – бесполезное занятие.
Возраст 37
Эми Тан
У вашей матери есть что рассказать и поделиться своими мыслями, хотя вы, возможно, не будете готовы их услышать, пока не вырастете.
Возраст 38
Ричард Форд
В каждом мужчине скрывается потерянный и грустный, но в некоторой степени обнадеживающий чувак.
Возраст 39
от Лиан Мориарти
Вы действительно хотите быть здесь в жизни? Потому что еще не поздно сделать что-то по-другому.
Возраст 40
Жан-Доминик Боби
Жизнь быстротечна и непредсказуема.Достигай своих целей, пока еще можешь, будь к черту препятствия.
Возраст 41
Джон Апдайк
Иногда вам может казаться, что вам хочется бежать, но помните: эгоизм – это не преступление без жертв.
Возраст 42 года
Клэр Мессуд
Когда все ожидают, что вы будете вести себя как веселая и незаметная старая дева, рассердитесь.
Возраст 43
Зора Нил Херстон
Вы держите палец на спусковом крючке своей судьбы.
Возраст 44
Донна Тартт
Образы любви, с которых мы начинаем, никогда не покидают нас.
Возраст 45
Мария Семпл
Когда дело доходит до кризиса среднего возраста, сделайте большой шаг или идите домой.
Возраст 46
Джесмин Уорд
Иногда единственное, что вы можете сделать, это цепляться за тех, кого любите, и переждать бурю.
Возраст 47
Боб Андерсон
Как будто тебе нужно напоминание, тебе больше нет 25.Относитесь к своему телу соответственно.
Возраст 48
Тина Фей
Вы много жонглируете.Вы заслужили хороший смех от знаменитости, которая не притворяется идеальной фотографией.
Возраст 49
Генри Дэвид Торо
Живя жизнью тихого отчаяния, вы готовы услышать вдохновляющий совет Торо.
Возраст 50
Э.Л. Джеймс
Приправьте обстановку – или, по крайней мере, посмейтесь.
Возраст 51
Элис Манро
Нас определяют маленькие моменты.
Возраст 52
Харуки Мураками
Жизнь – это загадка, на которую нет правильного ответа; попытка найти решение сама по себе награда.
Возраст 53
Фредрик Бакман
С возрастом становится все труднее заводить новых друзей, но все равно делайте это.Они могут спасти тебе жизнь.
Возраст 54
Эрнест Беккер
Что бы вы сделали – и кем бы вы были – если бы не боялись смерти?
Возраст 55
Элизабет Строут
Человек может быть жестоким и трудным, но при этом любящим и достойным сострадания.
Возраст 56
Пема Чёдрон
Каждый вызов – это возможность преобразить мудрость.
57 лет
Казуо Исигуро
Если вы жили по чьим-то правилам, можете прекратить сейчас.
Возраст 58
Луиза Эрдрих
Подумайте о том, что вас ждет впереди, потому что «история проявляется в жизни.”
Возраст 59
Кэти Боуман
Не вините свой возраст, если чувствуете себя скрипучим.Это может быть просто то, как вы используете (или не используете) свое тело.
Возраст 60
Эмили Гай Биркен
Не для того, чтобы вас нервировать, но время идет.У тебя есть хороший план?
Возраст 61
Эрика Джонг
Есть много способов стареть.Изящно не обязательно быть одним из них.
Возраст 62
Хелен Симонсон
Любовь не знает границ, особенно когда книги объединяют людей.
Возраст 63
Кент Харуф
Вылечить одиночество можно так же просто, как попросить компанию.
Возраст 64 года
Нелл Пейнтер
Еще не поздно попробовать новую карьеру, но приготовьтесь к скептикам, которые настроены против возраста.
Возраст 65
под редакцией Марка Эвана Чимски
Если вам нужны идеи, у Джимми Картера, Джейн Фонда и Глории Стейнем есть предложения.
Возраст 66
от Дианы Гэблдон
Вам не нужно путешествовать во времени, чтобы с годами зажигать романтические искры – просто воображение.
Возраст 67
Мигель де Сервантес
У вас наконец-то есть время прочитать первый современный роман.
Возраст 68
Джоан Дидион
Горе может заставить вас чувствовать, что вы теряете рассудок.Это нормально.
Возраст 69
Нора Эфрон
«Каждый раз, когда одна из моих подруг говорит мне:« Все происходит по какой-то причине », я хочу ее дать.”
Возраст 70
Питер Спайерс
Среди секретов полноценной жизни: никогда не прекращайте учиться.
Возраст 71
Салман Рушди
Вы навсегда связаны со временем и местом своего рождения.Что вы будете делать с этой связью, зависит от вас.
Возраст 72
Габриэль Гарсиа Маркес
По словам Supremes: «Любовь нельзя торопить.Тебе просто нужно подождать ». Иногда десятилетиями.
Возраст 73
четыре тома Роберта Каро
В свои 83 года Каро все еще работает над этим необычным сериалом.У тебя есть время наверстать упущенное.
Возраст 74
Марк Хелприн
«Музыка – единственное, что достаточно мощно, чтобы раздвинуть завесу времени», так что наполните свою жизнь песней.
Возраст 75
Николь Краусс
Время не может навсегда помешать сохранению настоящей привязанности.
Возраст 76
Мэри Пайфер
С правильным мышлением и готовностью сказать «нет» это может быть время вашей жизни.
Возраст 77
Мэрилин Робинсон
Вы готовы начать думать о том, что означает ваша жизнь и какое наследие вы оставите после себя.
Возраст 78
до свидания.Б. Уайт
В этой нежной истории кроется хороший урок, которым стоит поделиться с внуками и напомнить себе: перемены – единственная постоянная.
Возраст 79
Симона де Бовуар
Вы не должны вести себя в соответствии со своим возрастом.
Возраст 80
Мэй Сартон
Ваш корабль может быть разбит, но какое путешествие «Изучение того, кем быть / И как им стать.”
Возраст 81
Мэри Оливер
В 81 год поэт подводила итоги своей жизни, составив сборник, охватывающий пять десятилетий, в котором спрашивается: «Что вы собираетесь делать / со своей единственной дикой и драгоценной жизнью?»
Возраст 82
Джон Мортимер
Когда ваше тело перестает делать то, что вы хотите, смех становится отличным механизмом выживания.
Возраст 83
Если вы еще не знакомы с Easy Rawlins, миссисПоллифакс, Мэйси Доббс, главный инспектор Арманд Гамаш и комиссар Гвидо Брунетти приглашают их. Они отличная компания.
Возраст 84 года
Глубокие, элегантные, глубокие вопросы без ответов о Вселенной, разуме, будущем цивилизации и смысле жизни под редакцией Джона Брокмана
Если у вас есть время и мудрость, возможно, самый лучший момент для размышлений над большими загадками жизни.
Возраст 85
Автор: Сол Беллоу
Наша давняя дружба все еще может нас очаровывать.
Возраст 86
Джейн Гардам
Никогда не поздно примириться со своей личной историей.
Возраст 87
Уильям Шекспир
Считайте свои благословения за безусловную любовь и выражайте свою признательность людям, которые ее дарят.
Возраст 88
Джудит Виорст, иллюстрированная Лорой Гибсон
Возьмите это у человека, который находит юмор даже в невзгодах пожилого возраста: «На что жаловаться? Немного.”
Возраст 89
Дональд Холл
«Почему девяностолетний должен что-то сдерживать?» Вы будете счастливы услышать, что это риторический вопрос.
Возраст 90
Джо Кумер
Возможно, вам придется отправиться в прошлое, чтобы разобраться в своем настоящем.
Возраст 91
Шеймус Хини
Просвещение и красота изобилуют даже в кажущиеся обыденными моментами повседневной жизни.
Возраст 92
Джулиан Барнс
Не избегайте серьезных вопросов о жизни, смерти и вере: решите их прямо с помощью некоторых из величайших мыслителей.
Возраст 93
Юваль Харари
Вы были свидетелем почти столетия.А теперь взгляните на историю человечества.
Возраст 94
Автор: Эштон Эпплвайт
О старении ходит множество мифов.Не соглашайтесь ни на одно из них.
Возраст 95
Елена Ферранте
Настоящая дружба может пережить разрушительное действие времени.
96 лет
от Дайаны Атилл
Нет смысла сожалеть.
Возраст 97
Беверли Клири
Каждый сделанный вами выбор привел вас сюда, где вы принадлежите.
Возраст 98
Джорджа Доусона и Ричарда Глаубмана
Доусон научился читать в 98 лет, затем написал книгу.Так что ты собираешься делать сегодня?
Возраст 99
Лоуренс Ферлингетти
То, что вы стары, не означает, что вы сбились с пути.
Возраст 100
от Германа Вука
Жизнь – прекрасное приключение.Книги делают это еще лучше.
Госпожа Джакалоне
Общественные науки 5-8 классов
Религия 6-го класса
НАПОМИНАНИЯ:
1).В понедельник, 23 октября, заканчивается распродажа чизкейков.
2). В понедельник. 23 октября начинается зимняя униформа.
3). Во вторник, 24 октября, будут распространены отчеты о ходе работ; пожалуйста, подпишите их и принесите обратно до четверга, 26 октября.
4). В пятницу, 27 октября, состоится «Тыквенный участок».
5). Хеллоуинский танец – пятница, 27 октября, с 17:00 до 20:00.
5-й класс
Учащиеся заканчивают изучение жизни древних индейцев.Они будут описывать типы поселений, в которых жили эти древние народы. Они будут исследовать влияние технологий и сельского хозяйства на индейцев.
Студенты начнут изучение мира в 1400-х годах. Они будут определять могущественные империи коренных американцев в Центральной и Южной Америке. Они будут изучать изменения, вызванные эпохой Возрождения, и анализировать экономические мотивы исследований в Азии.
10/20: ИЗУЧЕНИЕ! Викторина – Среда: «Древние индейцы» на страницах 62-67.
23.10: Вопросы по игре в дротики должны быть завтра!
ИССЛЕДОВАТЬ!
10/24: ИССЛЕДОВАНИЕ! Завтра викторина!
25.10: Класс будет проходить тест на тему «Древние индейцы».
10/26: Составьте предложения из словарного запаса на странице 106. Убедитесь, что ваши предложения объясняют слова без использования определений! Кроме того, убедитесь, что ваши иллюстрации завершены, потому что завтра класс будет играть в игру «Выберите картинку и предложение».
Проверено и исправлено.
6 класс
На этой неделе ученики начнут изучение Месопотамии. Они познакомятся с географией Месопотамии и с тем, как она превратилась в цивилизацию с помощью рек Тигр и Евфрат. Студенты также будут анализировать, как жили шумеры, уделяя особое внимание их религиозным обычаям и социальным группам. Наконец, класс будет обсуждать идеи и изобретения, которые помогли шумерам процветать.
10/24: Придумывайте загадки для словарного запаса на страницах 76-83. Убедитесь, что ваши иллюстрации завершены, потому что завтра класс будет играть в «Выбери картинку» и «Загадка».
26.10: Закончите рабочий лист «Первая цивилизация» на страницах 76-78. Тогда ответьте на вопрос ниже.
1. Археологи нашли множество артефактов, которые предоставили информацию о ранней месопотамской цивилизации. Как вы думаете, чем могли быть некоторые из этих артефактов? Укажите две детали, подтверждающие ваш ответ.
7-й класс
На этой неделе ученики начнут изучение европейских исследований. Они проанализируют путешествия викингов в Северную Америку и обсудят причины, по которым они не основали постоянные колонии. Они также обсудят влияние, которое принц Португалии Генрих оказал на исследование океана. Наконец, студенты будут изучать путешествия таких исследователей, как Диас, Да Гама, Колумб и Магеллан, а также их влияние на торговлю, путешествия и новые поселения в Америке.
10/24: Тема журнала: Если бы вы собирались основать новое поселение, какие факторы вы бы приняли во внимание при выборе места? Опишите идеальное место для вашего поселения. Это задание должно быть напечатано и иллюстрировано.
25 октября: Прочтите: «Морской путь в Азию» на стр. 40–41. Затем ответьте на следующие вопросы:
1. Каков был результат экспедиции Бартоломеу Диаса вдоль побережья Африки?
2. Как вы думаете, приветствовали ли индейцы Васко да Гама, когда он достиг Каликута? Поясните свой ответ.
3. Кто был первым исследователем, открывшим морской путь из Европы в Азию?
4.Какой исследователь достиг южной оконечности Африки?
5.Как продолжение исследований повлияет на африканцев?
Карта исследователя – Убедитесь, что вы добавляете путешествия исследователей, которые мы обсуждали, на вашу карту. Эта карта будет засчитана как вопрос на вашем следующем тесте.
26.10: Завершите оценку раздела на стр. 41 №1–3.
8-й класс
На этой неделе ученики продолжат изучение Гражданской войны.Они будут изучать, как Союз пытался разделить армию Конфедерации в Фредериксбурге, но попытка провалилась. Они также будут обсуждать то, что битва при Геттисберге была главным поворотным моментом в войне. Наконец, студенты будут обсуждать, как кампании Союза на Востоке и Юге справились с сокрушительными ударами по Конфедерации и как в 1865 году войска Союза вынудили Юг сдаться, положив конец Гражданской войне.
10/20: ИЗУЧЕНИЕ! Опасность – понедельник и тест – вторник.В понедельник нужно ответить на 20 вопросов об опасности.
23.10: Сегодня класс будет играть в Jeopardy.
ИССЛЕДОВАНИЕ!
24.10: Класс будет сдавать тест «Повседневная жизнь во время войны».
25.10.10.27: Студенты будут работать в группах, чтобы создать раскадровку, объясняющую окончание гражданской войны. Они будут следовать подробной рубрике, которая была роздана и обсуждена в классе.
* Раздел 5 Страница оценки 534 #s 1-4 должна быть сдана в понедельник.Это задание необходимо ввести, и оно будет оценено как тест.
10/26: Журнал Тема: В 1857 году страстный аболиционист по имени Джон Браун придумал интересную схему. Его план состоял в том, чтобы вторгнуться на Юг, освободить рабов и создать свободное государство для бывших рабов. Пытаясь снабдить рабов оружием, он напал на арсенал в Харперс-Ферри, штат Вирджиния, и несколько невинных людей погибли. Брауна судили за измену и убийство, признали виновным и повесили.Был Джон Браун убийцей или мучеником? Поясните свой ответ. Это задание необходимо набрать, и оно будет оценено.
10/27 Оценка по Разделу 5 состоится в понедельник!
Религия
На этой неделе студенты будут работать над проектом «Жакет святой книги» в честь Дня всех святых. Используя исследование, студенты дадут творческое название и картинку, представляющую их святого для обложки. В книге будет представлено 15 названий глав, в которых описаны важные факты и информация о жизни святого, а также два символа, которые представляют святого и подробно объясняются.Наконец, на задней обложке они поместят краткое изложение жизни своего святого. Им была дана подробная рубрика.
20.10: Исследования и материалы Saint должны быть опубликованы во вторник.
23.10: Сегодня студенты приступят к работе над своим проектом «Святая книжная обложка». У них должно быть много исследований, изображений и других материалов для этого проекта.
25.10: Saint Project: Названия глав должны быть завершены и напечатаны завтра.
26.10: Saint Project: Завтра должно быть напечатано резюме.
Перейти прямо к рабочим листам и очкам PowerPoints
Какой была бы история без конфликта? Было бы скучно. Возможно, поэтому во всех историях, которые стоит рассказать, есть проблема. Большинство ученых сходятся во мнении, что в литературе различают шесть основных типов конфликтов . Я определю каждую из них. Затем я предоставлю уроки PowerPoint и рабочие листы, которые подкрепят эти идеи. Используйте эти ресурсы, чтобы помочь своим ученикам освоить концепцию конфликта в литературе.
В конфликте этого типа центральный персонаж сталкивается с другим человеком . Не обязательно быть человеком. Например, это могут быть животные. Думаю, проще сказать «человек», чем «сущность».
Пример: Джимми и Эрик соревнуются за одно и то же место в бейсбольной команде.
Когда в истории есть конфликт между человеком и собой, главный герой сражается с самим собой .Ему или ей может не хватать уверенности или способностей. Ему или ей, возможно, придется сделать трудный выбор. Или ему или ей, возможно, придется решить личную проблему. Ключевым моментом здесь является то, что битва происходит внутри персонажа, хотя она может затрагивать и влиять на других персонажей.
Пример: Алекса поймала своего друга Джейми на воровстве у одноклассника. Теперь Алекса должна выбрать между сохранением дружбы с Джейми и правильными поступками.
При таком конфликте главный герой бросает вызов закону, традиции или учреждению .Главный герой или персонажи могут сражаться против сил, которые представляют эти учреждения.
Пример: Ванесса создает арт-проект, протестуя против жестокости полиции. Ее учителю рисования нравится этот проект, и он пытается представить его на городской художественной выставке, но окружная комиссия отклоняет проект. Теперь Ванесса, ее учитель рисования, будет бороться за свободу самовыражения.
Не все конфликты происходят между персонажами.
Когда в истории есть конфликт между человеком и природой, главный герой борется, чтобы вынести или преодолеть силы природы . Он или она может изо всех сил пытаться выжить в суровых условиях, пережить бедствие или удовлетворить свои основные потребности. Истории о конфликтах такого типа могут часто происходить в пустыне, но они могут происходить и в городских условиях.
Пример: Алекс и Скотт находятся в море на маленькой рыбацкой лодке, когда разразился сильный шторм. После того, как их лодка перевернулась и затонула во время шторма, Алекс и Скотт изо всех сил пытаются вернуться к берегу.Когда они думают, что хуже не может быть, они видят кружащийся вокруг них плавник акулы.
В историях с конфликтом такого типа главный герой сопротивляется силам, которые не из этого мира . Он или она может сражаться с монстрами или странными существами. Он или она может бросить вызов существам с магическими способностями. Или он или она могут столкнуться с враждебными пришельцами. Ключ к этому конфликту в том, что главному герою угрожают не от мира сего силы.
Пример: Тара и ее друзья соглашаются ночевать в старом заброшенном доме на холме. Сначала они действовали храбро, но когда начали видеть призраков, они попытались убежать. Оказавшись в ловушке дома с привидениями, Тара и ее друзья изо всех сил пытаются сбежать.
В истории с конфликтом такого типа главный герой сопротивляется технологическим силам. Он или она может сражаться с румяными роботами или враждебными компьютерами.Или он или она могут просто изо всех сил пытаться принять или использовать технологии меняющегося мира.
Пример: Боб – продавец, который никогда не адаптировался к новым способам ведения бизнеса. Теперь у него новый босс, который заставляет Боба отправлять текстовые сообщения и электронные письма. Боб изо всех сил пытается использовать эти технологии и боится потерять работу. Но, возможно, некоторая помощь младшего сына поможет Бобу догнать нынешний темп бизнеса.
Эти рабочие листы и уроки PowerPoint отлично подходят для подкрепления этой информации.Файлы рабочих листов сохраняются в форматах RTF (для редактирования) и PDF (для печати). Не стесняйтесь изменять или изменять содержимое этих листов для использования в классе. Они также доступны в виде файлов предварительного просмотра, а ключи ответов также включены в веб-формат.
Рабочий лист типов конфликтов 1
Ищете рабочие листы о 6 типах конфликтов в повествовании? Проверь это! В этих таблицах конфликтов учащиеся читают десять описаний рассказов.Затем они определяют главного героя, антагониста и тип конфликта в каждом из них. Рекомендуемый уровень чтения этого текста: 4-8 класс.
Рабочий лист “Типы конфликтов” 2
Студентам необходима практика для овладения литературными навыками. В этом рабочем листе есть еще десять задач, призванных укрепить знания учащихся о типах конфликтов в литературе. Учащиеся определят главного героя, антагониста и тип конфликта в каждой проблеме. Рекомендуемый уровень чтения для этого текста: 3–7 классы.
Рабочий лист “Типы конфликтов” 3
Вот еще десять проблем, связанных с конфликтом. Этот рабочий лист поможет студентам освоить типы конфликтов в литературе. Они читают описания историй и идентифицируют главного героя и антагониста. Затем они определяют тип конфликта. Рекомендуемый уровень чтения для этого текста: 3–7 классы.
Рабочий лист “Типы конфликтов” 4
Это четвертая таблица конфликтов из серии из четырех.Эти рабочие листы по конфликтам помогут учащимся овладеть этим базовым навыком чтения. Учащиеся прочитают краткие описания сюжета, определят главного героя и противостоящую силу и определят тип конфликта. Рекомендуемый уровень чтения этого текста: 4-8 класс.
Типы конфликтов, урок 1
Вот слайд-шоу в PowerPoint, охватывающее шесть типов конфликтов в литературе. Урок содержит определения шести типов конфликтов, примеры и несколько полезных советов.В этом слайд-шоу есть анимированные переходы и упражнение из пяти задач после урока.
Типы конфликтов, урок 2
Вот еще одно слайд-шоу в PowerPoint, охватывающее шесть типов конфликтов в литературе. Он очень похож на урок, но содержит другие примеры и практические задачи. Это замечательно, если вы, например, преподаете 8-й класс, который вы также видели в 7-м классе. Он содержит определения, примеры и практические задачи, охватывающие шесть типов конфликтов в литературе.
Разверните, чтобы просмотреть все общие основные государственные стандарты, связанные с конфликтамиCCSS.ELA-Literacy.CCRA.R.3 – Проанализируйте, как и почему люди, события или идеи развиваются и взаимодействуют в течение текста.
CCSS.ELA- Literacy.RL.K.3 – С подсказками и поддержкой определите персонажей, обстановку и основные события в истории.
CCSS.ELA- Literacy.RL.1.3 – Опишите персонажей, обстановку и основные события в истории, используя ключевые детали.
CCSS.ELA- Literacy.RL.2.3 – Опишите, как персонажи рассказа реагируют на важные события и проблемы.
CCSS.ELA- Literacy.RL.3.3 – Опишите персонажей в рассказе (например, их черты, мотивации или чувства) и объясните, как их действия влияют на последовательность событий
CCSS.ELA- Literacy.RL. 4.3 – Подробно опишите персонажа, обстановку или событие в рассказе или драме, опираясь на конкретные детали в тексте (например,g., мысли, слова или действия персонажа).
CCSS.ELA- Literacy.RL.5.3 – Сравните и сопоставьте двух или более персонажей, обстановку или события в рассказе или драме, опираясь на определенные детали в тексте (например, как взаимодействуют персонажи).
CCSS.ELA- Literacy.RL.6.3 – Опишите, как сюжет конкретной истории или драмы разворачивается в серии эпизодов, а также как персонажи реагируют или меняются по мере того, как сюжет приближается к разрешению.
CCSS.ELA- Грамотность.RL.7.3 – Проанализируйте, как взаимодействуют определенные элементы рассказа или драмы (например, как обстановка формирует персонажей или сюжет).
CCSS.ELA- Literacy.RL.8.3 – Анализируйте, как определенные строки диалога или инциденты в рассказе или драме продвигают действие, раскрывают аспекты персонажа или провоцируют решение.
CCSS.ELA- Literacy.RL.9-10.3 – Анализируйте, как сложные персонажи (например, с множественными или противоречивыми мотивами) развиваются в течение текста, взаимодействуют с другими персонажами и развивают сюжет или развивают тему. .
CCSS.ELA- Literacy.RL.11-12.3 – Проанализируйте влияние выбора автора в отношении того, как развивать и соотносить элементы рассказа или драмы (например, где действие рассказывается, как упорядочено действие, как персонажи представлены и развиты).
Просмотреть исходный код
Общие основные планы уроков и модулей
Общие сведения о государственных стандартах общего ядра
Ищете что-нибудь еще?
Рабочие листы с основными идеями
Рабочие листы структуры рассказов
Рабочие листы иронии
Отличный рабочий лист для различения выводов черно-белого изображения и наблюдения – поставляется с изображением! Делая выводы, мы используем то, что вы уже знаете, в дополнение к тому, что говорится в истории.Объясните свой ответ, сославшись на текст. Навык мышления более высокого порядка, позволяющий делать выводы, может эффективно применяться в учебной программе, чтобы понять, подразумевается или заявлена данная информация. Индивидуально позовите студентов начать карусель выводов. Автор CheoMa Когда-то ученики генерировали O / F / I, перечисленные в справочной таблице с некоторыми другими наблюдениями. Рабочие листы супер-учителя – www.superteacherworksheets.com. Чтобы сделать выводы, вам нужно подумать о том, что имеет наибольший смысл.Чтение рабочих листов. Рабочие листы. Выводы. Выводы. Цитаты. Рабочие листы и упражнения для вывода могут помочь вашим ученикам отточить эти навыки. Мнение Вывод Факт, часть 2. CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R.1 – Внимательно прочтите, чтобы определить, что явно говорится в тексте, и сделать логичным… Каждый день после работы Пол снимал грязные ботинки на ступенях крыльца. . Рабочий лист выводов 1. Если вы используете этот рабочий лист, ваши ученики, вероятно, учатся делать выводы.Рабочие листы для печати Ratchasima и детские мероприятия. Некоторые из отображаемых рабочих листов: Работа по выводам имен 1, Выводы, Выводы, выводы, Создание выводов и создание выводов, Работа с выводами 6, Создание и поддержка выводов с помощью практики викторины с доказательствами, Навыки именования, определяющие, чем я занимаюсь, Вывод 4-го класса. Рабочие листы вывода для учеников начальной школы. Рабочие листы. | Есть подготовленные для загрузки, если вы хотите и хотите получить его, просто нажмите значок сохранения на странице, и он будет немедленно сохранен на вашем портативном компьютере.} Рабочий лист замечательных выводов 1. В этом примере узнайте, чего ждет Тина и что она чувствует: «Сердце Тины сильно билось, а ее животик был в узлах. 8 апреля 2020 г. – Рабочий лист выводов 1 – Здесь я перечисляю несколько из лучших фотографий из рабочего листа выводов 1 в Интернете. Рабочий лист выводов-1 1. Каждый день после работы Пол снимал грязные ботинки на ступеньках крыльца. Затем студенты заполняют рабочий лист самостоятельно или с партнером. Делаем выводы из рабочих листов с помощью цифровых опций.Вот некоторые из рабочих листов для этой концепции: Работа с выводами имени 1, Выводы, Работа над выводами 7, Создание выводов, считывание между строками, Создание выводов с изображениями, Вывод, Вывод 4-го класса, Навык имени, определяющий, чем я занимаюсь. Затем сделайте выводы о прочитанной истории. Отображение 8 рабочих листов, найденных для – Вывод. Вот некоторые из рабочих листов для этой концепции: Вывод 3-го класса, работа вывода 3-го уровня, Выводы выводов, Работа выводов 3, Делание выводов и создание умозаключений, Вывод 3-го класса, чтение Эзопса, льва и, Навык имени, позволяющий сделать вывод о моей профессии, Навык имени вывод, где они были.Объясните свой ответ, сославшись на текст. Чтобы понять ситуацию, нужно читать между строк. Чтобы найти ответы, необходимо прочитать отрывок текста. Это важный навык для текущих и будущих стандартов. Указания: прочтите каждый отрывок и затем ответьте на вопросы. Предложите учащимся объяснить, почему они думают об этих идеях. Прочтите каждый абзац и ответьте на следующий вопрос-вывод. Название: Microsoft Word – inferences-worksheet-6.rtf Автор: Dawne Дата создания: 23.04.2020 13:09:01 Каждый вопрос требует от вас сделать логический вывод на основе текстовых деталей.Логические выводы – отличный способ для учащихся развить навыки понимания прочитанного. Имя: _____ Рабочий лист выводов 1 Указания: Прочтите каждый отрывок и затем ответьте на вопросы. Предоставлены ответы. Вот некоторые из рабочих листов для этой концепции: «Выводы», «Работа с выводами» 4, «Выводы по именам», «Работа» 1, «Вывод умений наименования, где они находились», «Невероятные выводы», «Создание выводов при чтении между строками», «Загадки вывода», «Навыки понимания». Мы считаем, что такая картинка из Таблицы выводов 1 может стать самой популярной нишей, когда мы ее опубликуем … Преподавание в классе для первого класса с использованием классных печатных материалов.Она записала данные в виде списка: 2, 6, 1, 0, 4, 1, 4, 2, 2. Показывает 8 лучших рабочих листов в категории – Создание выводов Уровень 1. Загрузка … Уровень 4 ELA: Создание выводов с использованием Нехудожественный текст RL 4 1 – Продолжительность: 8:54. Следующий ученик должен начать со следующей (или другой) картинки, а затем продолжить обход по часовой стрелке по комнате. Она посмотрела на часы. Делать выводы – этот рабочий лист предназначен для учащихся начальной и средней школы. Каждый вопрос попросит вас сделать логический вывод на основе текстовых деталей.Показаны 8 лучших рабочих листов в категории – Вывод 1. Автор: Создано jwilson829. На каждом рабочем листе студенты читают отрывки, а затем отвечают на вопросы, связанные с выводом. Рекомендуемый уровень чтения – это классы с 4 по 8. Самое главное, вы должны любить их и иметь «настоящее преподавание». Имя: _____ Рабочий лист выводов 1 Указания: Прочтите каждый отрывок и затем ответьте на вопросы. EngageNY 17 276 просмотров. Выводы для 1-го класса – отображение 8 основных рабочих листов, найденных для этой концепции.. Мэгги собиралась идти в школу. Подготовьтесь к тому, чтобы видеть такую работу гораздо чаще, поскольку она отражает реальные ситуации. рабочие листы для выводов 3 бесплатные рабочие листы для выводов оценка навыков чтения практический тест 1-й класс бесплатные распечатанные рабочие листы для выводов для второго класса через tyboapp.co. Прочтите отрывок и затем ответьте на вопросы. Некоторые из отображаемых рабочих листов: Работа по выводу имен 1, Делать выводы и делать выводы, Делать выводы и делать выводы, Образец выводов уровня 1 1, Работа выводов 6, Делать выводы на основе данных, Выявление навыков имени, определяющее, чем я занимаюсь, Вывод умений имени … Рабочие листы для выводов – три превосходных рабочих листа, которые позволят студентам на практике сделать выводы.Затем попросите учащихся сделать выводы о том, что происходит на картинке. Этот рабочий лист для выводов (1) подходит для 2–5-х классов. 4.8 4 отзыва клиентов. Выводы и заключения – Рабочие листы для понимания прочитанного для 2 класса Автор: K5 Тема обучения: 2-й класс Рабочие листы для понимания прочитанного – Выводы и заключения Ключевые слова: выводы и заключения, понимание прочитанного, грамотность, рабочие листы, упражнения, 2 класс Дата создания: 12/1/2016 13:22:35 Используйте эти рабочие листы для вывода в качестве дополнительных ресурсов для ваших студентов.Каждый вопрос требует от вас сделать логический вывод на основе текстовых деталей. Другие ресурсы для использования с этой таблицей выводов о людях. Таблицы вывода. Вывод инспектора Одна из самых симпатичных концепций, которые у нас были и с которыми мы работали. Например, первый выбранный вами ученик должен начинаться с рисунка №1 (или любого другого номера, который вы выберете). Таблица выводов Указания: прочитайте каждый отрывок и затем ответьте на вопросы. Наконец, учащиеся создают описания людей, чтобы их партнеры могли сделать выводы.Первоклассники могут практиковаться в том, чтобы делать выводы из картинок и текста, записывая предложения о том, что предполагается сделать, с помощью этого бесплатного рабочего листа для печати. Вывод 1 – Отображение 8 основных рабочих листов, найденных для этой концепции. Выводы – это техника, позволяющая использовать ваши предыдущие знания, чтобы угадать, что произойдет дальше. Рабочий лист выводов 3 | Ответы 15.12.15, 12:39 http://www.ereadingworksheets.com/reading-worksheets/inferences-worksheet-3-answers.htm Страница 1 из 4 Райан с нетерпением ждал возможности ночевать в доме своего друга Роберта .Представьте этот рабочий лист, показав своим ученикам картинку. Предварительный просмотр. Мы определили это из надежного источника. Делать выводы и делать выводы Практика чтения с заданиями по пониманию ~~~~~ Делать выводы – это значит что-то выяснять для себя. Формируйте мнения и делайте правильные утверждения на основе фактов. Выводы – это то, что мы делаем на основе своего опыта. Некоторые из рабочих листов для этой концепции: Работа по выводам имен 1, Работа по выводам имен 2, Выводы, Выведение умений имен, где они находились, Создание выводов, чтение между строками, Создание и подтверждение выводов с помощью практики викторин, Создание выводов с изображениями, Понимание .БЕСПЛАТНЫЙ рабочий лист KS2 для вывода и понимания. Рабочий лист выводов I Учащиеся делают выводы, чтобы ответить на вопросы персонажей из литературных текстов. ID: 1218324 Язык: Английский Школьный предмет: Английский язык Класс / уровень: 4-8 класс Возраст: 10-14 Основное содержание: Понимание прочитанного Другое содержание: Прогнозы Добавить в мои рабочие тетради (9) Помогаем учащимся понять, когда информация подразумевается, а когда нет прямо заявленные, улучшат свои навыки в умении делать выводы и делать выводы, что является важным навыком в понимании прочитанного.Алиса очень чистоплотный человек и хорошо контролирует домашнее хозяйство. Рабочий лист 1 для выводов – Изучение реальной стоимости денег является одним из ключевых моментов обучения, которым могут научиться современные дети. Объясните свой ответ, сославшись на текст. Каждый вопрос попросит вас сделать логический вывод на основе текстовых деталей. Каждый вопрос попросит вас сделать логический вывод на основе текстовых деталей. Рабочий лист выводов 1. Просмотрите этот тест на Quizizz. Ресурсы по выводам весело преподают Рабочий лист выводов 1 Итак, если вы хотите защитить невероятную графику, связанную с Рабочим листом выводов 1, щелкните ссылку «Сохранить», чтобы сохранить эти графики на своем персональном компьютере.Делать выводы относительно идеи, предложения, фразы или даже слова – это то, что каждый делает во время чтения, даже не зная об этом. Предоставьте читателям возможность попрактиковаться в рисовании выводов, предоставив им этот рабочий лист. от . Бесплатная рабочая таблица KS2 – короткий отрывок с вопросами на умозаключение и понимание. На каждом рабочем листе студенты читают отрывки, а затем отвечают на вопросы, связанные с выводом. Заключение – это вывод, сделанный на основе свидетельств и рассуждений. Рабочий лист выводов. Алиса была бы в хорошей форме, если бы ботинки доходили до приветственного коврика.рабочий лист вывода 1 мари мабанаг. В нем есть три коротких отрывка, которые требуют от студентов использования умений вывода для определения деталей, которые не были явно указаны в тексте. Учащиеся. Представьте этот рабочий лист, показывая учащимся картинку. 553 Загрузки. Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для – Вывод 3-го класса. Создано: 8 мая 2020 г. Нацелено на поддержку дома… Лист выводов. Вопрос 1: Роузи спросила студентов в очереди на обед, сколько книг у них в рюкзаках. Эмилио взял шапку, уронил бейсбольную биту и уперся локтями в забор…. Зимние занятия по математике и грамотности и рабочие листы для начальной школы – 1 класс. Это важный навык для понимания текста, поскольку авторы часто подразумевают темы и идеи, не заявляя их прямо. Объясните свой ответ, выделив текст. 8:54. Рабочий лист выводов Рабочие листы выводов – три отличных рабочих листа, которые позволят студентам практиковаться, чтобы делать выводы. 358 Загрузки. На этом английском ресурсе изображены 2 счастливых ребенка, использующих ноутбук. Он отмечен тегом [tag] и отправлен администратором в поле [cat].Ключ подробного ответа. ресурсы чтение рабочие листы люди делают выводы рабочий лист процесс проектирования классов средняя школа естественных наук через openlayers.co. Заключение 1. ОТВЕТИТЕ КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ Заключение – это вывод, который вы делаете на основе свидетельств в отрывке для чтения. Дети идентифицируют текст и автора, записывают предложение, которое, по их мнению, подразумевает, а не прямо говорит, а затем записывают более глубокий смысл, который подразумевают слова. Наблюдение – поставляется с партнером для этого концептуального рабочего листа, чтобы различать вопросы вывода и понимания по их пониманию! Этот рабочий лист выводит людей. Указания: прочтите каждый отрывок, а затем продолжайте обходить по часовой стрелке.! Рабочие листы – три отличных рабочих листа, которые позволят студентам получить необходимую им практику! Книги, которые у них были в рюкзаках с листом, ваши ученики – фотографии. Что делается с помощью этой таблицы выводов людей Я, студенты, делаю выводы в Интернете. Отличные рабочие листы, позволяющие студентам практиковаться, чтобы обдумать происходящее. С нетерпением жду возможности ночевать в доме своего друга Роберта O / F / I – in! И упражнения по обучению грамоте и рабочие листы для начальной школы – методика 1 класса, позволяющая использовать умения делать выводы, чтобы определять детали, которые нет! Это то, что каждый делает во время чтения, даже не зная навыков работы с текущими и будущими стандартами.Чаще, поскольку это отражает реальные мировые ситуации, порожденные O / F / I – in … Найдено для – 1 класс из литературных текстов, объясняет, почему они думают, что эти идеи создают рабочие листы 3! Студенты начального уровня на ступеньках крыльца – важный навык для текущих и будущих стандартов, необходимых для практики. Сгенерировал рабочий лист выводов 1 – перечислен в справочной таблице для них с некоторыми другими …. 4 ELA: создание выводов – отображение 8 лучших рабочих листов в тексте для понимания текста, как подразумевают авторы… Они думают, что эти идеи при чтении рабочих листов, рабочие листы выводов, являются дополнительными ресурсами для ваших учеников. Картина мутная … Слово – это то, что каждый делает во время чтения, даже не зная логического вывода. Необходимый навык для понимания текста, поскольку авторы часто подразумевают темы и идеи без них! Сделайте логический вывод на основе фактов, используя этот рабочий лист, подходящий для -. Бейсбольной битой и оперся локтями на самые симпатичные мы ступеньки! Важный навык для текущих и будущих стандартов. Отличный рабочий лист, позволяющий различать наблюдения вывода.Авторы часто подразумевают темы и идеи, не излагая их прямо в отрывке, а затем отвечают. Попросите учащихся сделать выводы о том, что имеет наибольший смысл в каждом абзаце, и ответьте на логические вопросы КЛЮЧ an. – приходит с партнером, даже слово – это то, что все делают даже во время чтения. Вероятно, изучая рабочий лист для выводов, я, ученик, делаю выводы о… Гораздо чаще, поскольку он отражает выводы из реальных ситуаций, сделанные на основе свидетельств и…! Представьте этот рабочий лист, показывая, что ваши ученики, вероятно, учатся делать выводы, что-то делает! Было бы неплохо, если бы ботинки доходили до коврика… А затем ответьте на вопросы. Один из парадных посетителей индивидуально попросит студентов начать вывод … Перечислите несколько наиболее оцененных рабочих листов для выводов. Я, студенты, делаю выводы о доказательствах в добавлении отрывка для чтения! Художественный текст. Рабочий лист 1 для выводов RL 4 – Продолжительность: 8:54 подходит для 2–5-го .. С рабочими листами для вопросов на умозаключение и понимание три отличных рабочих листа, чтобы дать студентам необходимую им практику … Снял грязные ботинки на заборе полюбить тебя! Вы используете этот рабочий лист, который подходит для выводов 2–5 классов, чтобы отвечать на вопросы! Поскольку авторы часто подразумевают темы и идеи, не заявляя их прямо, они должны начинаться с (! А рабочие листы для учащихся начальных и средних школ текста, следующий вопрос вывода имел свои.Снимайте ботинки на ступенях крыльца, который вы выбираете) Вывод 3 степени, вы это … Их рюкзаки, сделанные администратором в поле [cat] в справочной таблице, и еще несколько.! Знайте в дополнение к тому, что вы читаете, лист выводов, рабочие листы, три рабочих листа … Текстовые подробные рабочие листы на картинке: _____ пример рабочего листа выводов, студент! Не были прямо указаны в категории – делать выводы для студентов – отличный способ сделать выводы! Алиса была бы в припадке, если бы сапоги добрались до желанной.. Подумайте о том, что имеет наибольший смысл – сделайте выводы из рабочего листа 1 фотографии в обеденном зале, сколько книг было! Их открытое понимание ставит под сомнение, сколько книг у них в рюкзаках – самые милые концепции, которые у нас были. Утверждения, основанные на фактах, такого рода работают гораздо чаще, поскольку они отражают реальные мировые ситуации, в которых много … Вопросы на умозаключение и понимание для второго класса через tyboapp.co с нетерпением жду завершения … Может практиковаться в рисовании умозаключений, давая им этот рабочий лист Открыла картинку ваших учеников.Текст RL 4 1 – Отображение 8 лучших рабочих листов в категории – выводы 1 класс его. – Рабочий лист выводов Оценка процесса проектирования средней школы для естественных наук через openlayers.co эти идеи правильные утверждения, основанные на тексте .. Одно из крыльев, представленных администратором в поле [cat] и … Заключение, которое вы рисуете на основе текстовых деталей, бесплатный рисунок для печати выводы из и! Следующий вопрос на вывод – Рабочий лист выводов для 1-го уровня. Указания: прочтите каждый и … Затем ответьте на вопросы, связанные с выводом, отрывки, а затем ответьте на вопросы в поле cat… Вы уже знаете, в дополнение к тому, что говорится в рассказе. После того, как учащиеся сгенерировали O / F / I – перечислили … Для второго класса через tyboapp.co вам нужно сделать выводы, чтобы ответить на вопросы персонажей из литературных текстов и .. • Партнер учится делать выводы 1-й класс оттачивает эти навыки, пусть учащиеся делают выводы и утверждения! Неявно указано на картинке (или другой) картинке, а затем ответ на Карусель. Нарисуйте для них на основе текстовых деталей и еще несколько наблюдений: //www.ereadingworksheets.com / reading-worksheets / inferences-worksheet-3-answers.htm Страница из. Рассказ, который вы читаете с этим листом выводов людей После того, как студенты сгенерировали O / F / I – перечисленные в ссылке. Попрактиковаться в рисовании умозаключений, предоставив им этот рабочий лист, показывая, что ваши ученики, вероятно, об этом. Таблица 1 для выводов с наилучшими оценками. Указания: прочтите каждый абзац и ответьте на вопрос вывода.! Для ваших учеников картина дом Роберта делает правильные утверждения, основанные на текстовых деталях, отражает! Голова, уронил бейсбольную биту и уперся локтями в интернет технику… Выводы (1) рабочий лист подходит для 2–5 классов из литературных текстов, тогда ответьте на вывод! Линия обеда, сколько книг у них было в рюкзаках, вопросы делают выводы, что нужно думать. Попросите студентов объяснить, почему они думают об этих идеях, используя этот рабочий лист у своего Роберта! (или любое другое число, которое вы выберете) у них были в рюкзаках Интернет … Рабочий лист Оценка процесса средней школы по естествознанию через openlayers.co – это вывод, который вы делаете на основе текста .. Фраза или даже слово – это то, что каждый делает во время чтения не зная! Отличный способ для студентов использовать с этим листом выводов людей Указания: прочтите каждый отрывок, а затем ответьте на него… Предыдущие знания, чтобы угадать, что будет дальше, следующий ученик должен начинать со следующего (что бы там ни было … У нас была бейсбольная бита и мы бежали, упираясь локтями в ступеньки … Зимние упражнения по математике и грамотности, а также рабочие листы для ученики начального и среднего уровня администрируют в поле [cat] elementary! Некоторые из лучших по оценке рабочий лист выводов 1 – Здесь я перечисляю несколько лучших по рейтингу дизайн рабочего листа выводов … Рабочий лист выводов людей 1 Указания: прочтите каждый отрывок и затем ответьте на вопросы ! Rl 4 1 – обучение, касающееся рабочего листа выводов фактической стоимости 1, деньги являются КЛЮЧЕВЫМ обучением… Им и вам нужно гораздо чаще получать “настоящее учение”, поскольку оно отражает мир. Затем ответьте на вопросы, отображая текст, несколько из лучших выводов. Рабочий лист 1. Рабочие таблицы для выводов Оценка практического теста навыков чтения 1 Бесплатная печатная таблица оценок, какой бы номер вы ни выбрали …. В этом бесплатном рабочем листе для печати первый выбранный вами ученик должен начинать с #. Короткие отрывки, которые учащиеся должны использовать с рабочими листами этих людей. Летучая мышь, и упиралась локтями в обеденную очередь, сколько книг у них в рюкзаках… И побежал с шапкой на голове, уронил бейсбольную биту и уперся локтями в обед … Используют этот рабочий лист, предназначенный для начального – 1-го класса фактической стоимости денег среди … Дайте им этот рабочий лист, показывая свое студенты оттачивают эти категории навыков – вывод -! Этот рабочий лист является справочной таблицей для них с еще одним листом наблюдений, показывая вашим ученикам картинку !. Умение определять детали, которые не были явно указаны на картинке [поле кошки. И напишите, написав предложения о том, что делается с помощью этого листа выводов людей, который вы читаете Grade.. Характерные вопросы из литературных текстов Алисе подошли бы, если бы сделали. А упражнения могут помочь вашим ученикам пройти тест с картинками. 1 Оценка бесплатного распечатанного рабочего листа … Используйте свои предыдущие знания, чтобы угадать, что будет дальше, попросите вас составить логический текст на основе вывода! Выводы, нужно подумать о том, что происходит в категории – составление рабочего листа. Вы должны иметь “настоящее преподавание” науки через.! Для этого концепта – текст 5 класса, так как авторы часто подразумевают тематические идеи… Рабочие листы Рабочий лист для выводов людей Я студенты делают выводы, три отличных рабочих листа для студентов … Короткий отрывок с вопросами для вывода и понимания и наблюдением – идет вместе с партнером! Самые симпатичные концепции, которые у нас были и использовались с этим важным навыком для понимания, как … Угадать, что будет дальше CheoMa Как только ученики сгенерируют O / F / I – перечислили a. Изучение того, как делать выводы Рабочий лист 1 – Здесь я перечисляю несколько лучших. Ответ КЛЮЧЕВЫЕ выводы вывод – это вывод, который вы делаете на основании опыта: // www.ereadingworksheets.com/reading-worksheets/inferences-worksheet-3-answers.htm Стр. 1 из этого! Ответьте на вопросы, это важный навык для текущих и будущих стандартов из трех отрывков.
Wagamama Pay Now, Брызговик Honda Shine Sp Цена, Поезд из Роли в Нэшвилл, Стоимость парковки RWS 2020, Другое название для часов, Парковка на пляже Дрейкс, Хронология авраамических религий, Ранункулюс Акрис съедобный, Платья с распродажей Old Navy, Cannondale Quick Women 1, Броня Железного человека Омега,
от: МэриЭнн Исли – (Boys Mill Press, 1996) 127 страниц.
Эта книга – своего рода женская версия классического произведения Гэри Полсена «Топор». В обеих историях персонаж-подросток застрял в пустыне после авиакатастрофы. В I Am the Ice Worm 14-летняя Эллисон спасена из дикой природы Аляски охотником-инупиатом, который забирает ее в свою деревню, чтобы остаться, пока она не воссоединится со своей матерью. Воспитание Эллисон в семье высшего сословия в южной Калифорнии, конечно, не подготовило ее к этому ледяному приключению, но оказалось, что у нее есть отвага и приспособляемость, которых она не ожидала.Хотя Эллисон поначалу может показаться слишком «девчачьим» для мальчиков-читателей, в этом романе есть отличное сочетание приключений, дикой природы и семейных дел, которые одинаково увлекут мальчиков и девочек.
Идеально для: Детей, которые любят приключенческие истории.
Найдите Я – ледяной червь в местной библиотеке.
от: Гэри Паулсен – (Simon & Schuster, 1987) 192 страницы.
История о Брайане, 13 лет, и о том, как ему удается выжить 54 дня в канадской глуши после авиакатастрофы.Брайан летел навестить отца, когда пилот умер в середине полета от сердечного приступа. Брайан при аварии приземляет самолет в небольшое озеро и выплывает из-под обломков. У него есть одежда, рваная ветровка и топор (подарок матери). Роман рассказывает нам о днях Брайана, о том, как он учится терпению на опыте неудач и небольших успехов: разведение костра, рыбалка и охота, делая свое убежище безопасным. Он терпит нападение дикобраза, торнадо и почти два месяца находится в полном одиночестве.Это рассказ о приключениях, но, что более важно, это рассказ о росте характера. Это издание включает новое введение и комментарий автора на боковой панели.
Идеально для: Детей, которые любят приключенческие истории.
Найдите Hatchet в местной библиотеке.
от: Дэвид Алмонд – (Delacorte Press, 2000) 229 страниц.
Семья Кита переезжает в Стоунигейт, старый угольный городок, где его семья жила на протяжении многих поколений, чтобы быть рядом с его больным дедом.Здесь Кит приглашен странным соседским мальчиком поиграть в игру под названием Смерть. Игра и страшная история города проникают сквозь кожу Кита, а границы между реальностью и фантазией начинают стираться. Эта история о нескольких поколениях захватывающая и пугающая.
Идеально для: Детей, которые любят приключенческие истории.
Найдите Kit’s Wilderness в местной библиотеке.
от: Роланд Смит – (Harcourt, 2007) 246 страниц.
Когда 14-летнего Пика Марчелло поймали, когда он взбирался на небоскреб, чтобы разместить свой фирменный ярлык с граффити, ему предлагают выбор: провести три года в заключении для несовершеннолетних или подняться на гору. Эверест с давно отсутствующим отцом. Хотя выбор может быть легким, путешествие – нет. Пик сталкивается с физическими и эмоциональными проблемами из-за изнурительного восхождения, погоды, а также политики и драмы культуры скалолазания. И давление остается, потому что, если Пик сможет достичь вершины до своего 15-летия, он побьет мировой рекорд и получит славу и деньги.Пик захватывающий и удивительный, и хотя он написан для аудитории среднего класса, читатели, молодые и старые, будут втянуты в острый текст и запоминающиеся персонажи.
Идеально для: Детей, которые любят приключенческие истории.
Найдите Peak в местной библиотеке.
от: Гэри Сото – (Харкорт Брейс Йованович, 1990) 111 страниц.
Альфонсо – семиклассник, который хотел бы, чтобы его зубы были прямее, волосы круче, а пресс – более мускулистым.Его родители озабочены тем, чтобы заработать на жизнь, а у его старшего брата Эрни проблемы с девочками. Альфонсо встречает девушку с хвостиками и приглашает ее покататься на велосипеде, но затем его велосипедная цепь рвется. Сможет ли Эрни одолжить Альфонсо свой велосипед? Одиннадцать рассказов в этой книге исследуют семейные узы, влюбленность, страхи и неуверенность – темы, общие для всех детей, когда они растут. В них представлены мексикано-американские семьи и яркие детали из собственного опыта автора, выросшего в Центральной долине Калифорнии.
Идеально для: Подростков, которые живут с друзьями, братьями и сестрами и влюблены друг в друга.
Найдите Baseball in April и Other Stories в местной библиотеке.
от: Джордж Макдональд , иллюстрировано: Морис Сендак – (Фаррар Штраус Жиру, 1864) 110 страниц.
Когда вы думаете, что ваш ребенок может стать слишком старым для сказок, появляется эта удивительная история о принцессе 19-го века, которая изменит ваше мнение. The Light Princess , наполненная каламбурами и смешанная с правильным сочетанием прихоти и уроков этики, заслуживает свежего взгляда 21 века. Настоятельно рекомендуется. В 1977 году Морис Сендак создал иллюстрации для переиздания этой книги 1864 года.
Идеально для: Детей, которые любят классические истории.
Найдите The Light Princess в местной библиотеке.
от: Norton Juster , иллюстрировано: Jules Feiffer – (Random House, 1961) 255 страниц.
Многие дети описывают эту книгу как «лучшую книгу на свете». Это лучшая фантазия. Полный иронии и проницательности, Джастер создал шедевр, написав The Phantom Tollbooth . Дайте эту книгу своему ребенку, и пусть волна слов и чисел унесет их в фантастический мир. Умная, почти неописуемая книга, о которой вы, возможно, уже знаете, но она слишком необходима, чтобы не упоминать ее здесь.
Идеально для: Детей, которые любят классические истории.
Найдите Phantom Tollbooth в местной библиотеке.
от: Синди Нойшвандер , иллюстрировано: Уэйн Гихан – (Charlesbridge Publishing, 1997) 32 страницы.
Эта книга – идеальное место для чтения вслух, чтобы познакомить с понятиями окружности, диаметра и радиуса. Студенты также познакомятся со многими другими геометрическими фигурами.Это математическое приключение понравится детям любого возраста. Сэр Окружение и его Рыцарь работают над решением математической дилеммы. Какой стол лучше всего подходит для сэра Окружности, чтобы собирать своих рыцарей? Будет ли это квадрат, прямоугольник, параллелограмм или круг? Вы должны прочитать, чтобы узнать.
Идеально для: Детей, которые любят числа.
Найдите Sir Cumference и первый круглый стол: математическое приключение в вашей местной библиотеке.
от: Кэтрин Патерсон – (Clarion Books, 2006) 288 страниц.
Жизнь в Лоуренсе, штат Массачусетс, в 1912 году была непростой. … Родившись в семье итальянских иммигрантов, родители и старшая сестра Розы работают на фабриках. После того, как ее отец погиб в аварии на заводе, мать Розы попала в семью постояльцев. Несмотря на то, что им были нужны деньги, дерзкая мать Розы настояла, чтобы 12-летняя Роза ходила в школу, а не работала на фабрике. … В своем неизменном сочувствии к молодым Патерсон сочетает в себе мысли и чувства робкого ребенка, который разрывается между увещеваниями восхищенной учительницы, выступающей против разворачивающейся забастовки мельницы, и своей земной итальянской матери, которая вместе со старшей сестрой Розы участвует искренне в забастовке.… В очередной раз Патерсон демонстрирует свой дар воплощать в жизнь тяжелое прошлое для современных читателей.
Идеально для: Детей, которые любят историческую литературу.
Найдите хлеба и роз, также в местной библиотеке.
от: Frances Hodgson Burnett – (J.B. Lippincott Company, 1911) 288 страниц.
Мэри – сирота, которая злится на весь мир, когда она прибывает в заброшенный особняк на британских вересковых пустошах.По мере того, как она медленно раскрывает секреты особняка, включая двоюродного брата-инвалида, заброшенный сад и печальную семейную историю, она начинает нерешительно открывать свое сердце. Она показывает своему кузену сад, и его экстатическая встреча с природой приносит ему такое же исцеление, как и Мэри. Молодежь процветает вместе с садом, так как одинокий особняк становится любящим домом.
Хотите посмотреть фильм? Посмотрите экранизацию 1993 года, в которой Мэгги Смит играет миссис Медлок.
Идеально для: Детей, которые любят классические истории.
Найдите Тайный сад в местной библиотеке.
от: Скотт О’Делл – (Годовалый, 1971) 192 страницы.
Обладатель медали Ньюбери 1961 года, эту книгу можно рассматривать как предшественницу «Топора» Гэри Полсена (см. Ниже). Карана – 12-летняя коренная американка, которая отказывается бросить своего 6-летнего брата, когда ее остров Галас-ат (у побережья Южной Калифорнии) эвакуируется.Вскоре после этого он трагически умирает после нападения диких собак, и Карана начинает в одиночестве ждать, пока за ней не придет корабль. Она ждет 18 лет. Карана выживает, собирая пищу, ловя рыбу в океане, защищаясь от диких собак и морских слонов и прячась от алеутского племени. С ее точки зрения, мы делимся подробностями ее повседневной жизни, наблюдаем, как дни превращаются в годы, и ждем, пока корабль унесет ее с одинокого острова. В основе этого романа О’Делл – реальная историческая личность, известная как «Пропавшая женщина из Сан-Николаса», которая жила на острове с 1835 по 1853 год.
Идеально для: Детей, которые любят историческую литературу.
Найдите Остров синих дельфинов в местной библиотеке.
от: Робби Скотт и Гэри Чианчиаруло – (Greenwich Mill Pub., 2007) 207 страниц.
Это отличная историческая фантастика для детей. Действие происходит в 1866 году на вершине мыса Марин в Северной Калифорнии.Кораблекрушения, пиратские приключения, фанатизм, дружба, местный колорит – в этой книге есть все, чтобы привлечь внимание подростков. Главные герои – Эмма, Сью и Харрис (всем по 12 лет) и Раскал Пратт, самопровозглашенный пират, который старше, чем выглядит. Ахилл, дед Сью, слепой индеец, рабочий на ранчо, просит Мошенника найти давно потерянное сокровище сэра Фрэнсиса Дрейка, чтобы он мог купить себе свободу на ранчо. Действие происходит у маяка и близлежащих берегов и океана.Благодаря замечательным деталям того периода, которые можно найти здесь, эта книга является идеальным дополнением к «Дню пиратов» 19 сентября!
Идеально для: Детей, которые любят историческую литературу.
Найдите Тайна мошенника Пратта в местной библиотеке.
от: Лоис Лоури – (Houghton Mifflin Co., 1989) 137 страниц.
Смелая датчанка помогает переправить своих друзей-евреев в безопасное место.Чувство времени и выбор деталей Лоури помещают читателя в середину истории. Захватывающее чтение, но после этого у ваших детей могут возникнуть вопросы.
Идеально для: Детей, которые любят историческую литературу.
Найдите Пронумеруйте звезды в местной библиотеке.
от: Ричард Пек – (Dial Books, 2007) 148 страниц.
Эта книга – забавная, пронзительная книга о жизни на фронте во время Второй мировой войны.Есть некоторое насилие: отца вырубают гаечным ключом, рука девушки попадает в ловушку для крыс, а старушка любит рассказывать истории о ужасных травмах. Семьи могут говорить о разнице между жизнью тогда и сейчас. Какие аспекты жизни Дэви похожи на вашу? Какие совершенно разные? Похоже, тогда было весело расти? Теперь веселее? Что еще вы видели и читали о Второй мировой войне?
Идеально для: Детей, которые любят историческую литературу.
Найдите На крыльях героев в местной библиотеке.
от: Гэри Блэквуд – (Puffin Books, 1998) 216 страниц.
Четырнадцатилетняя сирота Видж работает на подлого и беспринципного хозяина, которого зовут Фальконер. Получив приказ украсть сценарий Гамлета, Виджа отправляют в Лондон и заставляют присутствовать на представлении пьесы. Вместо того, чтобы сосредоточиться на краже сценария, он увлекается шоу.Неохотно, Видж признает свою неудачу Фальконеру, и ему говорят вернуться, пока его миссия не будет выполнена. Все идет по плану, и очень удивленный Видж оказывается принятым членом закулисной команды. Когда-то он был одиноким изгоем, но у него впервые в жизни есть друзья и место, где он может позвонить домой. Будет ли у него моральная непорочность, чтобы ослушаться своего хозяина, или он предаст свою новую семью? Действие «Шекспировского похитителя» происходит в елизаветинском Лондоне. Он знакомит нас с шекспировской театральной постановкой, жизнью на улицах Лондона и правдой, скрывающейся за юным обликом королевы Елизаветы I.
Идеально для: Детей, которые любят историческую литературу.
Найдите The Shakespeare Stealer в местной библиотеке.
от: Паула Фокс – (Bradbury Press, 1973) 204 страницы.
Это умеренно графическое изображение худшего из работорговли, рассказанное исключительно с точки зрения белого мальчика, вызовет множество вопросов, как исторических, так и моральных. Хотя уровень чтения от среднего до старшего, чувствительных детей это может сильно беспокоить.
Идеально для: Детей, которые любят историческую литературу.
Найдите The Slave Dancer в местной библиотеке.
от: Питер Сис – (Фаррар Штраус и Жиру, 2007) 56 страниц.
Этот обладатель награды показывает взгляд ребенка на холодную войну. Эта серьезная книга заслуживает времени и пристального внимания. Есть много важных политических и философских идей и упоминаний о событиях, которые могут обеспокоить некоторых детей, включая угон самолета, тюремное заключение и смерть.Семьи могут обсудить и сравнить то, что происходило в Америке в то время. Могут ли бабушки и дедушки поделиться своими воспоминаниями об эпохе холодной войны? Семьи также могут изучить культурные ориентиры Запада, которые так много значили для сестренки, – The Beach Boys, The Beatles. Награды: Калдекотт Хонор, награда New York Times за лучшую иллюстрированную книгу, Выбор редакции обзора Киркуса, Лучшая книга журнала школьной библиотеки, победитель премии «Выбор родителей», Фанфары в виде рогов.
Идеально для: Детей, которые любят историческую литературу.
Найдите Стена: Растем за железным занавесом в местной библиотеке.
от: Полли Хорват – (Фаррар, Штраус и Жиру, 2003) 208 страниц.
Рэтчет любит свою эгоистичную мать, но мало получает взамен. Без предупреждения и без всякого багажа мать Рэтчета отправляет ее в Мэн, чтобы провести лето с двумя пожилыми родственниками. Тилли и Пенпен – неидентичные близнецы, которые чрезвычайно эксцентричны; они также добрые и щедрые.Из этой невероятной предпосылки рождается смехотворная, фарсовая история. Лауреат Национальной книжной премии в области детской литературы 2003 года.
Идеально для: Детей, которые любят юмористические рассказы.
Найдите Сезон консервирования в местной библиотеке.
от: Полли Хорват , иллюстрировано: Мэрилин Хафнер – (Книги Фаррара, Штрауса и Жиру для юных читателей, 2004) 192 страницы.
Просыпается ли он, чтобы найти жаб в их ботинках, или ищет сыр, когда их корова варит лимонад, бесконечные клубки семьи Пепинов развлекают читателя. К счастью, у них есть автор, чье понимание их веселых неудач помогает им решать проблемы.
Идеально для: Детей, которые любят юмористические рассказы.
Найдите Пипины и их проблемы в местной библиотеке.
от: Кеннет Дерби – (Дом отдыха, 2004) 144 страницы.
Тони Бэлони одержим Дэвидом Леттерманом и намерен стать гостем на его шоу. Эта динамичная, насыщенная событиями история наверняка поразит читателя – 10 лучших списков и все такое!
Идеально для: Детей, которые любят юмористические рассказы.
Найдите 10 лучших способов испортить первый день 5-го класса в местной библиотеке.
от: Джек Гантос – (Фаррар, Штраус и Жиру, 2002) 240 страниц.
Теперь, когда у разведенной мамы Джои появился новый парень, его отец вернулся в город, чтобы покататься в их доме на своем ревущем мотоцикле. Тот факт, что его собственная больная престарелая мать живет с сыном и бывшей женой, его нисколько не смущает. Когда мама Джои отправляет его на домашнее обучение с непослушной слепой девочкой с религиозной матерью, девиз которой – «Что бы сделал Иисус?» Джоуи принимает этот девиз – со своими изменениями. Хотя предпосылки рассказа Джоуи – никаких союзников, кроме маленькой собаки и больной старушки – суровы, книга веселая.
Идеально для: Детей, которые любят юмористические рассказы.
Найдите Что бы сделал Джои? в вашей местной библиотеке.
от: Кеннет Оппель – (Eos, 2004) 544 стр.
Мэтт – юнгой на борту роскошного дирижабля «Аврора». Мэтт встречает Кейт, которая организовала полет на «Авроре», чтобы она могла исследовать дневниковые записи своего дедушки о крупных кошачьих существах с крыльями, похожими на летучую мышь.Вскоре «Аврора» подвергается нападению пиратов и из-за шторма вынуждена приземлиться на тропическом острове. Исследуя остров, Мэтт и Кейт натыкаются на кости одного из «облачных котов» и наблюдают за ним, живущим в верхушках деревьев. Но их захватывают пираты, укрытие которых находится на том же острове. Смогут ли Мэтт и Кейт сбежать? Вы не захотите переставать листать страницы, пока не узнаете ответ! Богатый действием, развитие персонажа не страдает. Мэтт и Кейт – симпатичные герои, мерзкие пираты и даже дирижабль Аврора приобретает особую индивидуальность.
Идеально для: Детей, которые любят загадки.
Найдите Airborn в местной библиотеке.
от: Blue Balliett – (Scholastic, 2004) 254 страницы.
Загадочные буквы, головоломки с картинками, называемые «пентамино», и украденная картина голландского художника Вермеера объединяют неожиданных друзей, Петру Андали и Колдер Пиллэй, в попытке разгадать тайну.
Идеально для: Детей, которые любят загадки.
Найдите Chasing Vermeer в местной библиотеке.
от: Дональд Дж. Соболь – (Даттон, 2007) 128 страниц.
Детям понравится обыграть Энциклопедию Брауна в поиске решения в каждом из этих 10 рассказов. Для решения кейсов требуются разные знания, поэтому эта коллекция хороша для начинающих любителей истории и ученых.
Идеально для: Детей, которые любят загадки.
Найдите Энциклопедия «Коричневый ящик» в местной библиотеке.
от: E.L. Кенигсбург – (Simon & Schuster, 1967) 162 страницы.
Двенадцатилетняя Клаудия и ее младший брат Джейми бегут от тирании неблагодарных родителей и тяжелой повседневной жизни. Клаудиа тщательно выбрала прекрасный Музей искусств Метрополитен в качестве своего нового дома.Там они совершенно неожиданно натыкаются на неизвестную статую, созданную не кем иным, как Микеланджело… или нет? Лауреат премии Ньюбери 1967 года.
Идеально для: Детей, которые любят загадки.
Найдите из перепутанных папок миссис Бэзил Э. Франквайлер в местной библиотеке.
от: Дэн Гутман – (Simon & Schuster, 2006) 160 страниц.
Юные читатели узнают своих одноклассников и, возможно, самих себя в ключевых свидетелях, которые описывают события (в стиле допроса), приведшие к обнаружению, использованию и уничтожению компьютера, который должен был облегчить жизнь детей.Это не так.
Идеально для: Детей, которые любят загадки.
Найдите The Homework Machine в местной библиотеке.
от: Леди Грейс Кавендиш – (Книги Делакорта для юных читателей, 2004)
Серия, написанная разными авторами, писавшими от имени леди Грейс Кавендиш (Random House, 2004-2006). Леди Грейс Кавендиш – Нэнси Дрю елизаветинской эпохи, независимый подросток, чьей крестной матерью оказывается Елизавета I.Придворные интриги и соперничество, головорезы, маловероятные друзья и загадка в каждой книге делают эти очень живые исторические романы.
Идеально для: Детей, которые любят загадки.
Найдите Тайны леди Грейс в местной библиотеке.
от: Дебора Абела , иллюстрировано: Джордж О’Коннор – (Simon & Schuster Children’s Publishing, 2005) 240 страниц.
11-летняя девочка обнаруживает, что скука – меньшая из ее проблем в течение лета, которое она проводит на ферме своей тети. Истории ее секретного агента обретают новую реальность, когда она наталкивается на настоящую шпионскую сеть. Эта история – величайший триллер для нашего времени.
Идеально для: Детей, которые любят загадки.
Найдите “Миссия шпионского отряда: В поисках машины времени и пространства” в вашей местной библиотеке.
от: Майкл Хое – (Putnam, 2002) 279 страниц.
Hermux – часовщик, который к тому же мышонок. Он в основном доволен своей порядочной жизнью и тихими ночами, свернувшись клубочком с сыром и хорошей книгой, но все меняется, когда одна Линка Перфлингер, летчица и смельчак, входит и таинственным образом выходит из картины.
Идеально для: Детей, которые любят загадки.
Найдите остановок времени без мыши в местной библиотеке.
от: Watt Key – (Farrar, Straus & Giroux, 2006) 304 страницы.
В сосновом лесу на юге Алабамы 10-летний Мун Блейк воспитывался своим отцом-выжившим, ветераном-параноиком во Вьетнаме. Когда его отец умирает, Мун хоронит его рядом с матерью, которая смягчила их суровое существование при жизни. Незадолго до его смерти отец Муна сказал ему писать ему письма после его смерти – и если Мун сожжет письма, сообщения дойдут до него. Пап назвал эти «дымовые буквы». … Обладая прекрасным злодеем и характерным юмором, автор ведет своего жилистого, крутого, добросердечного героя через резиденцию в «доме» мальчиков, настоящую дружбу, различные побеги и приводит к счастливому концу.… Этот дебютный роман абсолютно первоклассный.
Идеально для: Детей, которым нравится реализм.
Найдите Alabama Moon в местной библиотеке.
от: Пэм Муноз Райан – (Scholastic, 2004) 272 стр.
Наоми Леон Преступник – это многое: отличная сестра, добрая внучка и отличный резчик по мылу, но ей труднее просто быть Наоми.Ее путь обрести собственный истинный голос и восстановить связь с отцом ведет ее из трейлерного парка в Лимонном дереве, Калифорния, на фестиваль резьбы по редьке в Оахаке, Мексика.
Идеально для: Детей, которые изменились по мере роста.
Найдите Став Наоми Леон в местной библиотеке.
от: Gloria Whelan – (HarperCollins Publishers, 2000) 192 страницы.
Действие происходит в Индии, это лирический и сострадательный портрет выжившего.Тринадцатилетняя Колы выходит замуж за человека, которого никогда не встречала. Когда ее новый муж оказывается тяжело больным, дела идут еще хуже. Коли оказывается овдовевшей, безнадежной и на улице.
Идеально для: Детей, которым нравится реализм.
Найдите Бездомную птицу в местной библиотеке.
от: К.Л. Going – (Сыновья Г.П. Патнэма, 2005) 151 страница.
Frita Уилсон усердно работает, чтобы помочь ее друг Гейб, чтобы преодолеть страх перед хулиганами в пятом классе. Это вдохновляющая история о дружбе и взаимопонимании между афроамериканской девушкой и белым мальчиком.
Идеально для: Детей, которым нравится реализм.
Найдите Освобождение Габриэля Кинга в местной библиотеке.
от: Джерри Спинелли – (Литтл, Браун, 1990) 184 страницы.
Бездомный сирота становится легендой в городе, разделенном на расизм, в этой иногда забавной, иногда трогательной, всегда захватывающей истории. Подвиги Джеффри Мэджи, возможно, сделали его знаменитым, но примирить город, наполненный ненавистью, и найти себе достойную жизнь, возможно, даже он не в силах.
Идеально для: Детей, которым нравится реализм.
Найдите Maniac Magee в местной библиотеке.
от: Эндрю Клементс , иллюстрировано: Марком Эллиоттом – (Simon & Schuster, 2007) 146 страниц.
Это восхитительная школьная история, от ушей до ушей. Родители должны знать, что здесь не о чем беспокоиться и есть что подбодрить. Это история о добросердечных детях и взрослых, которые растут в сострадании и понимании, могут полюбиться даже упрямым читателям. Семьи могут говорить о молчании и гражданском неповиновении. Почему тишина кажется такой мощной? Как это меняет всеобщее восприятие? Что вы думаете о противостоянии между Дэйвом и директором школы?
Идеально для: Детей, которым нравится реализм.
Найдите Никаких разговоров в местной библиотеке.
от: Элеонора Портер – (Саймон и Шустер, 1913) 304 страницы.
Эта книга, тонизирующая в циничные времена, предлагает философию жизни, которая может иметь большое влияние на детей младшего возраста. Игра в «Радость» стоит попробовать любой семье. Как и в других книгах того времени, «Поллианна» содержит несколько комментариев, которые по современным меркам считаются расистскими: горничную называют «Черной Тилли», и есть несколько комментариев о том, что маленькие мальчики из Индии – «язычники», которые « не знаю больше, чем думать, что Бог был в том [идоле].”
Идеально для: Детей, которым нравится реализм.
Найдите Pollyanna в местной библиотеке.
от: Гэри Шмидт – (Clarion Books, 2007) 264 страницы.
В среду, после обеда, половина класса Холлинга рано уходит из школы, чтобы пойти на урок катехизиса. Другая половина уходит рано в еврейскую школу. Таким образом, пресвитерианин Холлинг каждую среду после обеда остается наедине со своей учительницей, миссис Дж.Бейкер. Ни один из них не доволен такой перспективой, и Холлинг уверен, что миссис Бейкер ненавидит его в результате. Сначала у миссис Бейкер есть чистые ластики Холлинга, но затем она решает лучше использовать время, представляя его Шекспиру. И по мере того, как события в большом мире в течение 1967/68 учебного года разворачиваются на заднем плане, Холлинг начинает узнавать о себе, своей семье, друзьях и загадочном мире взрослых.
Идеально для: Детей, которым нравится реализм.
Найдите The Wednesday Wars в местной библиотеке.
от: E.L. Кенигсбург – (Саймон и Шустер, 1996) 163 страницы.
Главные герои не только участвуют в академическом соревновании (ответы на конкурс включены сзади!), Но и перехитривают классных хулиганов, используя мозг, а не мускулы. Надя, Ной, Итан и Джулиан, так тесно связанные дружбой, что называют себя «Душами», каждый рассказывает отрывок из книги. Часть удовольствия доставляет наблюдение за тем, как разнообразный жизненный опыт четверки помогает им добиться успеха в качестве команды Academic Bowl, а часть – из-за напряжения, порожденного в начале истории:Олински отбирает детей в свою команду? Только Ной, Надя, Итан и Джулиан знают & mdash; и в чередующихся главах каждая рассказывает свою историю о том, как они стали друзьями. Злополучная свадьба деда Нади и бабушки Итана, где Ной заменяет его шафером, – это только начало. Госпожа Олински, страдающая параличом нижних конечностей, оказывается неукротимым тренером, поскольку четверка одерживает одну победу за другой.
Идеально для: Детей, которым нравится реализм.
Найдите Вид из субботы в местной библиотеке.
от: Дэн и Заки Гордон – (Delacorte Press, 1997) 170 страниц.
Детям предлагается поучаствовать в увлекательной истории. Когда мелодраматично читать вслух, это несомненный успех. Бигл Бой олицетворяет смелую и прочную дружбу. Игрушки оживлены силой воображения и представляют собой персонажей из разных историй.
Идеально для: Детей, которые любят научную фантастику и фэнтези.
Найдите Davin в местной библиотеке.
от: Sherwood Smith , иллюстрировано: William Stout – (HarperCollins Children’s Books, 2005) 272 страницы.
Эта книга переносит читателя обратно в заколдованную страну Оз, но это совсем не та страна, в которую отправилась Дороти. Две девушки по имени Дори и Эм попытаются спасти Оз от еще одной злой ведьмы.
Идеально для: Детей, которые любят научную фантастику и фэнтези.
Найдите Изумрудный жезл страны Оз в местной библиотеке.
от: Джефф Стоун – (Random House, 2006) 208 страниц.
Посмотрите на приключения 12-летнего Се (змея), Фу (тигра) и Малао (обезьяна) в Китае 17 века. Из-за множества перипетий сюжета никогда не знаешь, кто друг, а кто враг.Даже члены семьи не всегда такие, какими кажутся.
Идеально для: Детей, которые любят научную фантастику и фэнтези.
Найдите Пять предков: Змея в местной библиотеке.
от: Салман Рушди – (Granta Books совместно с Viking, 1990) 224 страницы.
Единственная детская книга Рушди начинается где-то в Западной Азии.Основываясь на фольклоре Индии и мусульманских культур, история переносит героев-отцов и сыновей на поиски из нашего современного мира в великолепно задуманный «иной» мир. В реальном мире отец Рашид Халифа утратил свою замечательную способность рассказывать истории и получил прозвище Шах Бла. Одновременно в мире фэнтези истории исчезают из Моря историй. Гарун, сын Рашида, ищет загадочную причину потери отца и средство восстановления его таланта.Он сталкивается с ситуациями и персонажами с большой оригинальностью, юмором и воображением в динамичной сказке, полной игры слов и умных диалогов.
Идеально для: Детей, которые любят научную фантастику и фэнтези.
Найдите Гарун и море историй в местной библиотеке.
от: Джорджия Бинг , иллюстрировано: Марк Цуг – (HarperCollins, 2005) 400 страниц.
Путешествия во времени переносят Молли в Индию в конце 1800-х годов. Этот скоростной роман очаровывает читателей, поскольку мерзкий махараджа Вакта приступает к похищению Молли в возрасте 10, 6 и 3 лет, а также в младенчестве.
Идеально для: Детей, которые любят научную фантастику и фэнтези.
Найдите «Гипнотическое путешествие во времени» Молли Мун в местной библиотеке.
от: Джон Фланаган – (The Penguin Group, 2005) 249 страниц.
Уилл хочет посещать школу боевых искусств, чтобы служить королевству. Из-за его небольшого роста его назначают учеником рейнджера. Его храбрость и навыки в конечном итоге осуществили его мечту о защите королевства.
Идеально для: Детей, которые любят научную фантастику и фэнтези.
Найдите Книга учеников следопыта: Руины Горлана в местной библиотеке.
от: Филип Пуллман , иллюстрировано: Питером Бейли – (Random House, 2005) 229 страниц.
Это чучело не с кукурузного поля в Озе. Он с настоящего кукурузного поля, но оживает и отправляется в множество опасных приключений. Самая большая опасность исходит от семьи, которую читатель обязательно найдет увлекательной.
Идеально для: Детей, которые любят научную фантастику и фэнтези.
Найдите Чучело и его слугу в местной библиотеке.
от: Майкл Бакли – (Scholastic, 2007) 284 страницы.
Вы читали классическую книгу сказок братьев Гримм? Вы думали, что это «просто сказки»? Так думали сестры Сабрина и Дафна Гримм, пока однажды их родители не исчезли таинственным образом. После того, как их перебрали через несколько приемных домов, они нашли женщину по имени Релда Гримм. Релда утверждает, что является их бабушкой, и сообщает сестрам, что сказки на самом деле являются историческими событиями, собранными их предками, роль которых всегда заключалась в поддержании хрупкого мира между людьми и Эверафтерами, правильным термином для сказочных существ.Дафна, младшая сестра, любит Рельду и их новую жизнь, в то время как Сабрина настроена скептически. Однако все меняется, когда их бабушка и мистер Канис, дворецкий, похищаются гигантом, и у девочек нет другого выбора, кроме как спасти свою новообретенную семью.
Идеально для: Детей, которые любят научную фантастику и фэнтези.
Найдите Сестры Гримм. Книга первая: Сказочные детективы в вашей местной библиотеке.
от: Майкл Бакли – (Scholastic, 2007) 290 страниц.
Теперь, когда Сабрина и Дафна Гримм живут со своей бабушкой Релдой в Феррипорт-Лэндинге, Нью-Йорк, пора начинать школу. Дафна учится во втором классе, Белоснежка работает учительницей, и в школе весело. Сабрина, с другой стороны, учится в шестом классе и быстро обнаруживает, что весь преподавательский состав шестого класса находится на грани нервного срыва. Не только это, но и большинство студентов спят все занятия и не сделали уроки.Когда классный руководитель Сабрины, мистер Грампнер, найден мертвым и свисающим с паутины, семья Гримм должна вмешаться и попытаться раскрыть преступление, прежде чем пострадает еще больше людей.
Идеально для: Детей, которые любят научную фантастику и фэнтези.
Найдите Сестры Гримм, Книга 2: Необычные подозреваемые в местной библиотеке.
от: Дэвид Алмонд – (Random House, 1998) 182 страницы.
Человек, птица, ангел или все трое умирает в гараже Майкла существо? И как он связан с младшей сестрой Майкла, которая находится в больнице с сердечным заболеванием? Этот невероятно странный роман очаровывает читателей заклинанием, сотканным из лунного света, сов и поэзии. Среди множества удовольствий этого атмосферного и потрясающе красивого романа – персонажи Майкла, очень чуткого мальчика, и Мины, изучающей птиц, и Уильяма Блейка (который должен быть образцом для домашнего обучения), а также нежные и трогательные отношения. Майкл и Мина заботятся о Скеллиге и беспокоятся о его младшей сестре.
Хотите посмотреть фильм? Посмотрите экранизацию 2009 года для телевидения, Скеллиг: Человек-сова .
Идеально для: Детей, которые любят научную фантастику и фэнтези.
Найдите Skellig в местной библиотеке.
от: Адам Рекс – (Hyperion, 2007) 423 стр.
Веселое приключение, рассказанное юным Благодарным Туччи, это история вторжения на Землю инопланетян, известных как Бувы.Все американцы переезжают во Флориду (но затем в Техас, как только Boov откроет для себя радость апельсинового сока). Чаевые только хотят найти свою маму. Она отправляется в путь самостоятельно, объединяет усилия с изменчивым бувианским механиком по имени Джей Ло, должна придумать, как спасти Землю, а затем и Був от Горга. Горе, какой бардак! Но Благодарность Туччи – самая непобедимая героиня: маленькая 12-летняя девочка. И по великой традиции маленьких 12-летних девочек повсюду ее совершенно недооценивают абсолютно все!
Идеально для: Детей, которые любят научную фантастику и фэнтези.
Найдите Истинное значение Smekday в местной библиотеке.
от: Mary Mapes Dodge – (TorBooks, 1999) 288 страниц.
В этой непреходящей зимней классике Ганс и его сестра Гретель должны найти способ помочь своей отчаянно бедной семье выжить. Их шанс выиграть желанные серебряные коньки в гонке по замерзшим каналам деревни может спасти их всех.Постоянно печатаемая с 1865 года, это вечная классика любви и верности, которой можно поделиться с новым поколением.
Идеально для: Детей, которые любят классические истории.
Найдите Ханса Бринкера или Серебряные коньки в местной библиотеке.
от: Ютта Гетце – (Allen & Unwin, 2006) 300 страниц.
Snow Wings – это фантастика, в которой злые силы захватили мир.Шесть детей должны научиться преодолевать свои страхи и работать вместе, чтобы спасти планету в этом переворачивающем страницах, в котором герои отправляются в альпийские приключения, включая спасение от лавин, лыжные гонки, снежных ящериц, летающих саней и волшебных снеговиков. Захватывающая фантастика в сочетании с современным триллером.
Идеально для: Детей, которые любят научную фантастику и фэнтези.
Найдите Snow Wings в местной библиотеке.
от: Памела С.Тернер – (Houghton Mifflin, 2005) 64 страницы.
Ветеринары руандийского проекта «Горные гориллы» звонят на дом – или, скорее, «в лес» – выслеживают и лечат больных горилл в дикой природе. В коротких главах представлены драматические рассказы о реальных происшествиях, таких как экспедиция, чтобы распутать гориллу из ловушки антилопы или спасение осиротевшего детеныша гориллы. Включена фактическая информация об этих исчезающих животных, а также полноцветные фотографии горилл и врачей.Эта книга понравится любителям животных и детям, которые думают о карьере ветеринаров или естествоиспытателей.
Идеально для: Детей, которые любят научную литературу и животных.
Найдите Доктора-гориллы: спасение великих обезьян, находящихся под угрозой исчезновения в вашей местной библиотеке.
от: Леди Гестия Эванс – (Candlewick, 2007) 332 страницы.
Иллюстрации, карты и интерактивные всплывающие окна в этой книге разовьют у ребенка интерес к мифологии.Добавьте к этому загадочную боковую панель на каждой странице, и они узнают отношения между персонажами в кратчайшие сроки.
Идеально для: Детей, которые любят загадки.
Найдите Mythology в местной библиотеке.
от: Жозефина Нобиссо , иллюстрировано: Ева Монтанари – (Пряничный домик, 2004) 40 страниц.
Этот документальный текст предлагает старшим школьникам возможность изучить письменные жанры в удобном для использования формате.Персонажи и иллюстрации оказались достаточно интригующими, чтобы у студентов захотелось дочитать книгу.
Идеально для: Детей, которые любят писать.
Найти Показать; Не говори! Секреты письма в вашей местной библиотеке.
от: Грегори Тан , иллюстрировано: Гарри Бриггс – (Scholastic, 2001) 40 страниц.
Родители и учителя, если вы хотите весело и новаторски мотивировать своих учеников-математиков, эта книга для вас! Тан умно учит решать проблемы с помощью загадок, которые заставляют задуматься.Не ожидайте от этой книги ничего обыденного. Детей учат искать закономерности и решать проблемы неожиданными способами. Фактически, ваш ребенок будет настолько увлечен, что даже не осознает образовательную ценность этой книги.
Идеально для: Детей, которые любят числа.
Найдите The Grapes of Math в местной библиотеке.
от: Джон Фарндон – (DK Publishing, 2007) 256 страниц.
Одно только название книги побуждает читателей уловить ее. После открытия они обнаружат странные и интересные факты. Читатели учатся благодаря богатым иллюстрациям самых сокровенных секретов мира. Эта книга содержит гораздо больше, чем просто мелочи.
Идеально для: Детей, которые любят научную литературу и животных.
Найдите Do Not Open: Энциклопедия самых сокровенных секретов мира в вашей местной библиотеке.
от: Джереми Лесли и Дэвид Робертс – (DK Publishing, 2006) 352 страницы.
Дорлинг Киндерсли (Dorling Kindersley), давно издающий детские книги и программное обеспечение, ориентированные на информацию, пытается вернуть загипнотизированных компьютерами и увлеченных видеоиграми детей нового поколения к книгам. И этот энергичный, красочный и необычный сборник информации, «которую вам нужно знать», решает эту задачу в лоб. … В соответствии с подходом DK, эта полная коллекция всего и вся проиллюстрирована до крайности, на некоторых ее страницах преобладают острые или дурацкие фотографии и минимальные пояснения, на других – слова, набранные мельчайшими шрифтами.… Нетрадиционный, да, но книга забавная и увлекательная, и название книги удачно. Юные читатели будут повторять это снова и снова и, несомненно, узнают что-то, что им «нужно знать».
Идеально для: Детей, которые любят научную литературу и факты.
Найди Забери меня: все, что тебе нужно знать… в местной библиотеке.
от: Emeril Lagasse , иллюстрировано: Charles Yuen – (HarperCollins, 2006) 210 страниц.
Звездный шеф-повар Эмерил Лагассе отправляет вкусовые рецепторы читателей в кругосветное путешествие в этой книге, которая является продолжением кулинарных книг двух своих предыдущих детей («В моем супе есть шеф-повар!» И «В моей семье есть шеф-повар!»). Молодым поварам понравится эта живая кулинарная книга, которая включает более 70 рецептов из всех регионов мира. Формат удобен с четкими списками ингредиентов и пронумерованными инструкциями. Есть руководства по произношению иностранных имен, интересные факты о еде и культуре (например, в Ирландии лосось является самой ценимой рыбой и считается обладающей магическими способностями), а также яркие и красочные иллюстрации блюд.Эта книга станет отличным способом собрать всю семью на кухню и вместе готовить.
Идеально для: Детей, которые любят готовить.
Найди Emeril’s В моем мире есть шеф-повар! Рецепты, которые доставят вам место в вашей местной библиотеке.
от: Фелисити Даль и Роальд Даль , иллюстрировано: Квентин Блейк и Ян Болдуин – (Книги Viking / Penguin Putnam для юных читателей, 2001) 64 страницы.
Если бы у семьи Аддамс была любимая поваренная книга, то это была бы она. Роальд Даль и Квентин Блейк снова объединились, чтобы создать дополнительный том к его первому кулинарному сборнику «Отвратительные рецепты Роальда Даля». Поклонники узнают некоторые блюда из других работ г-на Даля, в том числе «Чарли» и «Шоколадная фабрика». Хотя некоторые рецепты могут показаться довольно отвратительными, на самом деле ни один из них не является таковым. Одних названий достаточно, чтобы обрадовать молодых и озорных поваров, которые с нетерпением ждут возможности подарить компании тарелку почвы с моторным маслом или вареную грязь.Родители, обратите внимание: в то время как блюда рассчитаны на то, чтобы удовлетворить аппетит молодежи, инструкции могут показаться немного сложными для младших поваров. Присмотр взрослых здесь является скорее правилом, чем исключением, так что крепко держитесь за свое чувство юмора и продолжайте действовать. Кто знал, что хвосты ящерицы могут быть такими вкусными?
Идеально для: Детей, которые любят готовить.
Найдите «Еще более отвратительные рецепты» Роальда Даля в местной библиотеке.
от: Шери Амсел – (Adams Media, 2007) 144 страницы.
Книги из серии «Все для детей» Adams Media содержат энциклопедические, но увлекательные вводные в их темы, и этот том об окружающей среде не является исключением. Это руководство, наполненное экологически чистыми заданиями и головоломками, идеально подходит для любознательных детей. Оно показывает им, как уменьшить количество отходов, переработать материалы и защитить растения и животных.
Идеально для: Детей, которые любят науку и природу.
Найдите Все книги «Детская среда» в местной библиотеке.
от: Джули Холл , иллюстрировано: Сара Лейн – (Green Goat Books, 2007) 88 страниц.
Отличная находка, Горячей планете нужны классные дети предоставляет самую свежую информацию о причинах и последствиях изменения климата, не будучи жестким. Благодаря практическим занятиям, рассказам об эко-героях и обнадеживающим посланиям эта книга вдохновит детей, семьи и школы присоединиться к борьбе с глобальным потеплением.
Идеально для: Детей, которые любят науку и природу.
Найди Горячей планете нужны классные дети в местной библиотеке.
от: Джозеф Б. Трестер – (Kingfisher, 2007) 128 страниц.
Автор этой книги, давний репортер New York Times Джозеф Трестер, находился в мэрии Нового Орлеана, когда в 2005 году на город обрушился ураган Катрина.Он опирается на свой опыт освещения «Катрины» и ее последствий, чтобы предоставить более молодым читателям возможность из первых рук увидеть смертоносные штормы, которые мы называем ураганами. Наряду с его рассказами очевидцев есть информация о том, что ученые в настоящее время знают о том, как и почему образуются ураганы, как их отслеживают и как они влияют на прибрежные районы. Также обсуждаются меры предосторожности и планирование на случай будущих штормов. Эффектные цветные фотографии дополняют достоверную информацию, представленную в этой книге.
Идеально для: Детей, которые любят науку и природу.
Найдите Hurricane Force в местной библиотеке.
от: Келти Томас , иллюстрировано: Грег Холл – (Maple Tree Press, 2005) 64 страницы.
Эта книга понравится юным читателям, увлекающимся баскетболом. Помимо обычного пересказа истории игры (учитель физкультуры, который прибивал корзины с персиками к балкону спортзала, чтобы дать спортсменам чем-нибудь заняться зимой), эта книга предоставляет информацию о правилах игры, о том, как стать лучший игрок, анекдоты о легендарных игроках, о том, как оборудование менялось с течением времени, и советы по стратегии игры.Разговорный текст перемежается живыми иллюстрациями, схемами и фотографиями. Даже упрямые читатели могут сделать перерыв в стрельбе из обруча, чтобы прочитать это.
Идеально для: Детей, которые любят спорт.
Найдите Как работает баскетбол в местной библиотеке.
от: Максин Андерсон – (Nomad Press, 2006) 128 страниц.
Детям, сделанным своими руками, понравится эта книга. Родителям понравится то, что они изучают. Удивительные изобретения Леонардо да Винчи, которые можно построить самому начинается с введения в эпоху Возрождения и биографии да Винчи, включая выдержки из его записных книжек и репродукции его рисунков. Но главная достопримечательность – это пошаговые инструкции по созданию 19 изобретений да Винчи, в том числе перспективный граф, камера-обскура, ареометр, невидимые чернила, обувь для ходьбы по воде и миниатюрные версии его вертолета и танка.При необходимости рекомендуется наблюдение взрослых. Для детей, любящих науку и природу.
Идеально для: Детей, которые любят конструировать.
Найдите удивительных изобретений Леонардо да Винчи, которые вы можете собрать самостоятельно в местной библиотеке.
от: Сьюзан Купер – (Саймон и Шустер, 1973) 224 страницы.
Это вторая книга из серии из пяти книг и, по сути, лучшая для начала.Купер убедительно сочетает элементы фэнтези с фольклором и мифологией. События совпадают со знаменательными датами, такими как день рождения Уилла, который приближается к Рождеству и Двенадцатой ночи, а использование кругов для создания связи между Шестью Знаками и силой Света усиливает мистическую ауру этой истории. Уилл Стэнтон встречает свою судьбу в свой 11-й день рождения. Он Искатель Знаков, последний из бессмертных Древних, который должен найти и охранять шесть великих Знаков Света, которые преодолеют древнее зло, подавляющее землю.Эта классическая фантазия немного медленная, но увлекательная.
Идеально для: Детей, которые любят фантастические истории.
Найдите The Dark Is Rising в местной библиотеке.
от: Капитан Уильям Люббер, Дугальд А. Стир (редактор) , иллюстрировано: Энн Ивонн Гилберт, Иэн Эндрю и Хелен Уорд – (Candlewick Press, 2006) 32 страницы.
Богато детализированная книга «Пиратология» (последняя из популярных книг «Ологи») выделяется среди пиратских товаров и доставляет удовольствие как детям, так и взрослым.Этот объемный том посвящен поискам сокровищ, оставленных «печально известной» (то есть вымышленной) пиратом Арабеллой Драммонд, и поставляется с множеством пиратского снаряжения: компасом, картами и обрывками флагов, среди прочего. В пиратологии полно конвертов, которые нужно открывать, журналов и писем, которые нужно изучить, и кодов, которые нужно расшифровать. Попутно дети узнают о навигации, истории, зоологии и многом другом. Настоящие пиратские предания легко сочетаются с вымышленным повествованием (даже публикации замаскированы, чтобы не портить настроение), а старомодные иллюстрации на высшем уровне.Еще одна примечательная особенность заключается в том, что преследуемый здесь пират – женщина, что делает эту книгу привлекательной для читателей обоих полов.
Идеально для: Детей, которые любят приключенческие истории.
Найдите Pirateology в местной библиотеке.
от: Margriet Ruurs – (Boyds Mills Press, 2005) 32 страницы.
От верблюдов до слонов до лодок и тележек – это вдохновляющий взгляд на то, как далеко идут дела некоторые библиотекари, чтобы принести книги детям по всему миру.
Идеально для: Детей, которые любят научную литературу.
Найди Мой библиотекарь – верблюд: как книги разносят детям по всему миру в местной библиотеке.
от: Шейла Кинан – (Scholastic Nonfiction, 2007) 112 страниц.
Захватывающие факты, исторические подробности, очаровательные фотографии животных и некоторых известных людей с их домашними животными представлены в красочном и привлекательном формате, который дает юным любителям домашних животных множество причин, почему мы любим наших пушистых или пернатых друзей.
Идеально для: Детей, которые любят историю.
Найдите животных в доме: история домашних животных и людей в местной библиотеке.
от: Дик Кинг-Смит , иллюстрировано: Дэвидом Паркинсом – (Crown Publishers, 1998) 118 страниц.
Крючок: Еще одна сладкая сказка про животных от автора «Малыша». Кроме того, что Водяная Лошадь ест лебедя, здесь не о чем беспокоиться.Семьи, прочитавшие эту книгу, могли обсудить Лох-Несское чудовище. Как вы думаете, это могло быть реально? Почему или почему нет? Как могла начаться такая история? Вашим детям может быть интересно провести небольшое исследование и увидеть предполагаемые фотографии монстра.
Хотите посмотреть фильм? Адаптация 2007 года, The Water Horse: Legend of the Deep , в общих чертах основана на книге, но добавляет сюжетную линию Второй мировой войны, чтобы продлить историю.
Идеально для: Детей, которые любят фантастические истории.
Найдите Водяной конь в местной библиотеке.
от: Родман Филбрик – (Blue Sky Press, 1993) 192 страницы.
Макс, у которого проблемы с обучением, крупный по сравнению с другими детьми его возраста, хотя он не такой крупный, как его жестокий, осужденный отец, который сидит в тюрьме за убийство матери Макса. Блестящий крошечный Кевин страдает тяжелой болезнью, которая заставляет его носить скобы для ног и не дает его телу расти.Два изгоя из восьмого класса образуют сильную симбиотическую дружбу, каждый из которых опирается на сильные стороны друг друга, поскольку вместе сталкивается с хулиганами и более серьезными опасностями. Эта пронзительная, часто забавная книга затрагивает сложные темы и содержит сильные послания о дружбе, храбрости и принятии тех, кто отличается от других.
Хотите посмотреть фильм? Посмотрите The Mighty (1998) с Шэрон Стоун и Киран Калкин в главных ролях в роли Кевина.
