Кроссворд 3 класс окружающий мир ответы разнообразие веществ: Окружающий мир 3 класс Как разгадать кроссворд Разнообразие веществ?

Ответ Разнообразие веществ – Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь 1 часть. А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая

1. С помощью учебника заполни таблицу.

Название вещества	Главные свойства	Где встречается, содержится
Поваренная соль	Соленая на вкус	Под землей в виде камня, в морской воде, в почве, в телах живых организмов
Сахар	Сладкий на вкус	В сахарном тростнике, сахарной свекле
Кислота	Кислая на вкус	В яблоках, лимонах, щавеле, в прокисшем молоке, в кислотных дождях, у муравьев, в пчелином яде, жгучих волосках крапивы

2. Что в этом списке лишнее? Зачеркни. Объясни свое решение.

• Ответ: Лимонная кислота, яблочная кислота, молочная кислота, уксус, щавельная кислота, глюкоза, муравьиная кислота. Глюкоза – разновидность сахара.

3. Разгадай кроссворд, и ты убедишься, что не так уж мало знаешь о веществах.

 

По горизонтали: 1) Вещество, из котолрого состоят озера, реки, моря. 2) Вещество, которе есть в конфетах. 3) Вещества, имеющие кислый вкус. 4) Виноградный сахар.

По вертикали: 1) Вещество, которым можно отмывать посуду, полоскать горло; его же добавляют в тесто. 2) Вещество, из которого делают проволоку, кастрюли, самолеты. 3) Вещество, из которого состоит гвоздь. 4) Вещество, которого много в картошке и киселе. 5) Вещество, которое мы всегда видим на обеденном столе, но никогда не добавляем в чай.

• Ответ:

4. Практическая работа. Заполни таблицу.

Исследованные продукты	Обнаружен ли крахмал? Отметь знаком “+” или знаком “-“	Рисунки
Картофель	+
Лук	–
Свекла	–
Морковь	–

ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Тихомирова ответы

ГДЗ рабочая тетрадь Окружающий мир. 3 класс. Тетрадь для практических работ с дневником наблюдений к учебнику Н. А. Плешакова. ФГОС. Е. М. Тихомировой. Издательство Экзамен. Серия Учебно-методический комплект. Состоит из двух частей.

Изучение образовательного учебного курса по окружающему миру в начальных классах предназначено для развития и построения у ученика полного и объективного взгляда на мир, место человека в нем и его отношение с растительным и животным миром. Внутреннее развитие и нравственное воспитание школьника, осознание себя гражданином Российской Федерации и многонациональность ее состава. В процессе обучения у детей будет формироваться уважительное и почтительное отношение к своей семье, месту в котором живут, природе и культуре. Они узнают о значимости, единстве и разнообразию окружающего мира и защищенное поведении в условиях обычной жизни и в случаях ЧП.

На нашем образовательном портале ЯГДЗ с готовыми домашними задания ГДЗ, вы найдете ответы на все вопросы и задания, а также тесты и сможете проверить свое домашнюю работу и, в случаи неправильности, разобраться с ошибками.

Часть 1

Как устроен мир. Природа

2 3 4 5

Человек

1 2 3 4

Общество

1 2 3 4

Что такое экология

1 2 3

Природа в опасности!

1 2 3

Эта удивительная природа. Тела, вещества, частицы

1 2 3 4 5

Разнообразие веществ

1 2

Воздух и его охрана

1 2 3 4 5

Вода

1 2 3 4 5

Превращения и круговорот воды

1 3

Берегите воду!

1 2 3

Что такое почва

1 2 3 4

Разнообразие растений

1 2 3 4

Солнце, растения и мы с вами

1 2

Размножение и развитие растений

1 2 3 4

Охрана растений

1 2 3 4 5 6

Разнообразие животных

1 4 5 6

Кто что ест

1 2 3 4 5 6 7

Размножение и развитие животных

1 2 3 4 5 6 7

Охрана животных

1 2 3 4 5 6

В царстве грибов

1 2 3 4 5

Великий круговорот жизни

1 2

Мы и наше здоровье. Организм человека

1 2 3

Органы чувств

1 2 3 4

Надёжная защита организма

1 2 3

Опора тела и движение

1 2 3 4

Наше питание

1 2 3 4

Дыхание и кровообращение

1 2 3

Умей предупреждать болезни

1 2 3 4

Здоровый образ жизни

1 2 3

Часть 2

Наша безопасность. Огонь, вода и газ

1 2 3 4 5

Чтобы путь был счастливым

1 2 3 4 5

Дорожные знаки

1 2 3 4

Опасные места

1 2 3 4

Природа и наша безопасность

1 2 3 4 5 6

Экологическая безопасность

1 2 3 4

Чему учит экономика. Для чего нужна экономика

1 2 3 4 5

Природные богатства и труд людей – основа экономики

1 2

Полезные ископаемые

1 2 3

Растениеводство

1 2 4 5 6

Животноводство

1 2 3 4 5

Какая бывает промышленность

1 3 5

Что такое деньги

1 2 3

Государственный бюджет

1 2 3

Семейный бюджет

1 2 3

Экономика и экология

1 2 3

Путешествие по городам и странам. Золотое кольцо России

1 2 3 5 6

Наши ближайшие соседи

1 2 3 4

На севере Европы

1 2 3 4 5 6

Что такое Бенилюкс

1 2 3 4 5

В центре Европы

1 2 3 4 5 6 7 8

По Франции и Великобритании

1 2 3 4 5 6 7 8 9

На юге Европы

1 2 3 4 5 6 7

По знаменитым местам мира

1 2 3 4

Урок окружающего мира по теме “Разнообразие веществ”.

3-й класс

Тип урока. Открытие новых знаний.

Предметные результаты. Третьеклассники узнают, какие бывают вещества, какими свойствами они обладают и как используются человеком.

Метапредметные результаты.

Познавательные УУД. Умение ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД. Определять и формулировать цель своей деятельности на каждом этапе урока, проговаривать в логической последовательности свои действия, учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД. Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, готовность слушать собеседника, умение работать в группе, парах.

Необходимое оборудование: ПК, интерактивная доска, А. Плешаков. Окружающий мир.3 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. Ч.1.М.Просвещение.2012,Рабочая тетрадь. А. А. Плешаков. Окружающий мир. 3 класс. Ч.1.

Соль, сахар, лимонная кислота, уксус, картофель, груши, яблоки, хлеб, разбавленная настойка йода, пипетка.

Ход урока

I. Внимание. Работают синоптики. Работа с дневником наблюдений.

Посмотрите в окно. Какой день: солнечный, пасмурный? Обозначим в дневнике. Направление ветра. Посмотрим на градусник. Какую температуру он показывает? Отметим. Есть ли осадки? Что ещё можно сказать о погоде сегодня? Какой прогноз будет на завтра?

II. Актуализация знаний.

Дети отвечают на вопросы теста по теме “Тела, вещества, частицы”. (Приложение 1)
Вывод. Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом. Тела состоят из веществ. Вещества состоят из мельчайших, не видимых глазом частиц.

III. Мотивация учебной деятельности.

– А теперь послушаем стихотворение А. Карпова “У мамы на кухне”. (Приложение 2)
– Куда же мы с вами отправляемся? (К маме на кухню.)
– Посмотрим, какие вещества находятся у каждого из нас дома.

IV. Работа по теме урока.

Учитель ставит на стол несколько прозрачных баночек, в которых находятся соль, сахар, крахмал, лимонная кислота.
– Можете ли вы определить: какие вещества находятся в баночках? Что для этого надо сделать?

– О каком веществе сложена загадка?
Меня одну не едят, но и без меня ничего не едят.
Это соль. Она необходима для нормальной работы организма. Соль содержится во всех частях тела и необходима для построения скелета.
Послушайте старинные легенды о соли. (Приложение 3).
– Соль была раньше очень дорогой. Люди не умели её добывать. В некоторых странах были деньги из соли. Любую покупку можно было оплатить кусками соли. Потом выяснилось, что запасы соли в природе огромны. Её стали добывать в большом количестве. Соль стала самым дешёвым продуктом. В солёных озёрах и морях – огромные запасы соли. Соль добывали со дна высохших озёр. Там, где озёра высохли, соль засыпало песком и землёй. Образовывалась суша, а иногда и горы. Под этой тяжестью соль уплотнилась и стала твёрдой, как камень. Поэтому её стали называть каменной солью. Чтобы добраться до этой соли, прорывают глубокие шахты.
– На кухне вам обязательно встретится ещё одно вещество белого цвета. Отгадайте?
Я бел, как снег, в чести у всех, в рот попал, там и пропал.
– Это сахар. Раньше на Руси о сахаре не знали. Люди пользовались медом.

Подготовленные ученики рассказывают о сахаре. (Приложение 4).
– Сахар – не единственное сладкое вещество в природе.
Где ещё можно найти сахар? Прочитаем об этом в учебнике.
– Из какой страны тростник “переехал” в разные страны?
– Почему это растение не выращивают у нас в стране?
– Из чего получают сахар в России?
– Что такое глюкоза?
– Где она содержится в природе?

– Как ещё могут называть глюкозу?
Есть ещё одно вещество белого цвета, которое можно найти на кухне. Это крахмал.
– Знаете ли вы продукты, в которых содержится крахмал?

Практическая работа.

– Сейчас мы попробуем определить: в каких продуктах есть крахмал, а в каких его нет.
Работа в группах.
Каждая группа получает разрезанные на кусочки картофелины, яблоки, груши, хлеб.
– Проведи опыт: с помощью пипетки нанеси каплю йода на каждый из исследуемых продуктов. По ходу работы заполняй таблицу.

Результаты записываются в рабочей тетради. Оценка выполненной работы.

Последнее вещество на маминой кухне – лимонная кислота.
– Кто из вас знает, для чего она находится на кухне? Прочитайте в учебнике о том, в каких ещё продуктах содержатся кислоты. Дети читают статью на с.43-44.
– В каких продуктах содержится кислота?
– Общее свойство этих веществ?
– Как с ними нужно обращаться?
– Где в окружающей среде содержатся кислоты?

Работа в парах.

Задания учебника с.44. Описание вещества по плану.

V. Рефлексия учебной деятельности.

Ребята отвечают на вопросы рубрики “Проверь себя” на с. 45.
– О чём мы должны были узнать на уроке? Чему научиться?

VI. Домашнее задание.

Любознательный Попугай предлагает вам кроссворд в рабочей тетради на с.25 и задания для домашней работы в учебнике на с.45.

Тема №7474 Ответы к тестам по окружающему миру 3 класс 635434 (Часть 1)

Тема №7474

Тест 1
Природа
1. Что не относится к неживой природе?
А земля
□ дерево
О вода
2. Укаж и предмет, который не относится к ж и ­
вой природе?
Л Солнце
берёза
О собака
3. В какой строке перечислены только предме­
ты живой природы?
Л человек, дуб, земля
Солнце, вода, облако
О гриб, медведь, воробей
4. Найди неверное высказывание.
Л Природа даёт человеку продукты пита­
ния.
Природа даёт человеку сырьё для про­
мышленности.
О Природа вредит здоровью человека.
Как называются большие группы, на кото­
рые учёные разделили всё живое?
А царство
государство
О семейство
Ж ивые существа какой группы нельзя уви­
деть без микроскопа?
А растения
грибы
О бактерии
Какой цвет успокаивает человека, снимает
усталость?
А белый
жёлтый
О зелёный
К каком у царству живой природы м ожно от­
нести боровик, сы роеж ку и шампиньон?
А к царству растений
к царству грибов
О к царству бактерий
Саша сказал товарищам, что, став взрослым,
он хотел бы серьёзно изучать ж ивую приро­
ду. Каким учёным хочет стать Саша?
А экологом
биологом
О географом
10. На уроке третьеклассники узнали, что на
грязных руках человека всегда находятся
микробы. Какой увеличительный прибор уче­
ники должны использовать, чтобы рассмо­
треть микробы?
Л лупу
телескоп
О м икроскоп
9
ш
Тест 2
Человек
Что отличает человека от других живы х су­
ществ?
Л способность общаться
умение ходить на двух ногах
О разум
Где у человека «помещается» разум?
А в спинном мозге
□ в головном мозге
О в сердце
Как называется способность человека срав­
нивать, классифицировать, устанавливать свя­
зи между предметами?
А восприятие
□ мышление
О память
Отметь, как называется способность челове­
ка видеть предметы, слышать звуки, чувство­
вать запахи.
А восприятие
□ мышление
О воображение
5.
6.
7.
8.
9.
Что такое глаза, уши и нос?
А части тела
органы чувств
О части лица
Благодаря чему человек сохраняет инф орма­
цию?
А воображению
мышлению
О памяти
Укаж и, как называется способность человека
представлять то, чего перед ним нет.
А воображение
□ мышление
О память
Какой орган помогает человеку восприни­
мать запахи?
А нос
уши
О глаза
Студент на экзамене должен рассказать о
внутреннем мире человека. Какой учебник
для подготовки к экзамену он должен взять
в библиотеке?
А «Биология»
□ «Экология»
О «Психология»
Г
и
10. Витя решал кроссворд. Ему надо было на­
звать орган, который помогает человеку вос­
принимать звучащую инф ормацию. Какое
слово Витя должен вписать в сетку кросс­
ворда?
А рот
□ нос
О ухо
■ ■ ■ ■
Общество
Укаж и, как называют всех людей Земли.
А народ
общество
граждане
Как называется общ ность людей, принадле
жащ их к определённой национальности?
Д народ
общество
государство
Что считается маленькой частью общества?
семья
класс
соседи по дому
4. Какого главу государства переизбирают?
А султана
королеву
президента
5. Какой страной управляет император?
А С Ш А
Японией
Великобританией
6. Отметь город, который является столицей
России.
А Санкт-Петербург
Нижний Новгород
О Москва
Что не является символом государства?
Л Кремль
флаг
О герб
8. С колько народов проживает на территории
России?
А около 60
около 100
О около 160
9. Учительница спросила третьеклассников: «Что
создаёт государство?» Кто из учеников дал
верный ответ?
Таня: «Государство создаёт систему образо­
вания».
Виталий: «Государство создаёт армию».
Юля: «Государство создаёт семьи граждан».
А Таня и Виталий
Виталий и Юля
О Таня и Юля
10. Ученики рассмотрели в учебнике таблицу, в
которой были указаны страны и их главы,
и сделали вывод: «Главой государства не
может быть…». Закончи вывод, сделанный
детьми.
Л президент
министр
король
Тест 4И ч . ” f f v v 1 I
……..
Что такое экология.
Природа в опасности!
1. Что является домом для человечества?
Л планета Земля
территория государства
О территория города
2. Восстанови цепочку, рассказывающ ую об
истории комаров и кош ек.
Ядохимикаты — комары — растения — тара­
каны — … — кош ки.
А лягушки
ящерицы
О крысы
3. Как называется всё, что окруж ает живое су­
щество, и с чем оно связано?
Л окружаю щ ая среда
окруж аю щ ий мир
окружаю щ ая природа
4. Выбери действия человека, которые не яв­
ляются природоохранными.
А расчистка пляжей
вырубка лесов
О наблюдение за редкими животными
Какая ситуация отражает взаимосвязь между
растениями и животными?
А Ель кормит семенами сойку. Сойка раз­
носит семена ели в другие места.
Рыба питается личинками комаров. Чело­
век питается рыбой.
Зимой температура воздуха понижается.
Вместо дождя идёт снег.
6. Как называются участки земли, где вся при­
рода находится под строгой охраной?
А зоопарк
музей
заповедник
Отметь названия птиц, живш их в Северной
Ам ерике и перелетавших огромными стаями
с места на место.
А дикие утки
странствующие голуби
лебеди
8 Как назывались огромные животные, обитав­
шие у восточных берегов России, питавшие­
ся подводными растениями и истреблённые
в XVIII веке?
А морские коровы
моржи
тюлени
Таня сказала подруге, что, став взрослой,
она хотела бы серьёзно изучать связи меж­
ду живыми существами и окруж аю щ ей их
средой. На какой факультет университета
надо поступать девочке?
Д психологии
биологии
экологии
Третьеклассники привели примеры связей
между живой и неживой природой. Кто из
учеников привёл правильный пример?
Д Ира сказала, что мыши питаются ж елу­
дями дуба. Лиса ловит мышей.
Вера сказала, что ядохимикаты отравля­
ют почву. На этой земле больше ничего
не растёт.
Саша сказал, что после уничтожения сов
с огромной скоростью плодятся мыши и
уничтожают урожай, выращенный челове­
ком.
Тела, вещества, частицы
1. Что не относится к небесным телам?
Д Солнце
звезда
космодром
2. Назови предмет, который не относится к
естественным телам.
Д автомобиль
дерево
человек
3. К каким телам можно отнести лёд?
Д к твёрдым
к ж идким
О к газообразным
4. Укаж и, что не относится к веществам.
Д кусок сахара
вода
алюминий
5. Отметь состояние вещества, в котором оно
имеет определённую форму.
Д ж идкое
газообразное
О твёрдое
6. Вещество в каком состоянии принимает
ф орму сосуда, в котором находится?
А в ж идком
в газообразном
в твёрдом
7. В каком состоянии вещество может занять
всё предоставленное ему пространство?
А в ж идком
в газообразном
О в твёрдом
8. Укаж и, в каких телах промежутки между ча­
стицами самые маленькие.
А в ж ид ких
□ в газообразных
О в твёрдых
9. Ученики перечисляли ж идкие вещества. Кто
из ребят правильно справился с заданием?
А Аня назвала стол, стул, тарелку.
Илья назвал воду, чай, молоко.
О Вова назвал пар, кефир, карандаш.
10. Кирилл зарисовывал в тетради искусствен­
ные тела. Какой предмет он не должен был
изображать?
А телевизор
□ гриб
О кастрюлю
Разнообразие веществ
1. Укаж и науку, изучающ ую вещества.
Д экология
биология
химия
2. У каж и вещество, которое в природе встре­
чается в виде камня.
Д соль
сахар
крахмал
Каким веществом удобряют растения?
солью
сахаром
крахмалом
4. Отметь вещество, которое добавляют при
варке киселя.
Д соль
кислота
крахмал
5. Какое вещество может быть лимонным
яблочным и щавелевым?
А соль
кислота
О крахмал
6. Укаж и вещество, которое может быть опас
но для здоровья человека.
А соль
кислота
О крахмал
7. В каком продукте нет крахмала?
А в яблоке
□ в хлебе
О в картофеле
8. Какие дожди вредны для растений?
А грибные
□ грозовые
О кислотные
9. Учительница попросила третьеклассников
принести на урок вещество, которое получа­
ют из тростника и свёклы. щ и
Воздух и его охрана
1. Изменяется ли состояние воздуха при ох­
лаждении?
А не изменяется
воздух расширяется
О воздух сжимается
2. Что живые существа поглощ ают из воздуха
при дыхании?
Л кислород
углекислый газ
О азот
3. Какое вещество живые существа выделяют
при дыхании?
А кислород
углекислый газ
О азот
4. Почему люди охраняю т чистоту воздуха?
А Чтобы природа была красивой.
Так как сквозь грязный воздух плохо
видны окруж аю щ ие предметы.
О Так как грязный воздух вреден для зд о­
ровья живы х организмов.
5. Укаж и, что не входит в состав воздуха.
А кислород
углекислый газ
О озон
6. Какого цвета воздух?
А белый
голубой
О бесцветный
7. Что происходит с воздухом при нагревании?
А ничего не происходит
воздух расширяется
О воздух сжимается
8. Какие автомобили не загрязняю т воздух?
А работающие на электричестве
работающие на бензине
О работающие на газе
9 Ученики строили диаграммы, на которы х по­
казывали, без чего человек проживёт мень­
ше всего времени. Сравни диаграммы. Най­
ди верную диаграмму.
пища — 1; вода — 2; воздух — 3
10. Третьеклассники рассказывали о природоох­
ранной «работе» деревьев. Кто из учеников
дал правильный ответ?
Ира сказала: «Деревья задерживают листья­
ми пыль и сажу».
Антон сказал: «Деревья украш ают о кр уж аю ­
щий мир».
Егор сказал: «Деревья поглощ ают углекис­
лый газ и выделяют кислород».
А Ира и Антон
Антон и Егор
О Ира и Егор
Тест 8
Вода. Превращения
и круговорот воды
1. Какое вещество — вода?
Д твёрдое
ж идкое
О газообразное
2. Укаж и, какой цвет у воды.
Д белый
голубой
вода бесцветная
3. Что происходит с водой при нагревании?
Д ничего не происходит
вода расширяется
О вода сжимается
4. Когда вода быстрее испаряется?
Д при нагревании
при охлаждении
испаряется с одинаковой скоростью
Почему море не выходит из берегов?
Д воду пьют рыбы
вода испаряется
О вода вытекает из моря в реки
и
6.
Берегите воду!
1. С колько литров воды надо человеку в день
для его нужд?
А 5—10 литров
□ 10—15 литров
О 20—50 литров
2. Почему нельзя пить воду из рек, озёр и
прудов?
Л она некипячёная
в ней могут быть вредные вещества
О не принято пить воду из водоёмов
3. Для производства чего требуется 7000 тонн
воды?
А 1 тонны пшеницы
1 тонны риса
О 1 тонны говядины
4. Что надо делать предприятию, чтобы не за­
грязнять водоёмы?
А не пользоваться водой
□ сливать использованную воду в разре­
шённых местах
О ставить очистные сооружения
30
5. Какое действие не загрязняет воду?
А слив сточных вод с ф абрик
катание на вёсельной лодке по реке
О мытьё машины на берегу пруда
6. С колько воды может вытечь из крана за
день, если будет течь тоненькая струйка?
А до 5 литров
до 50 литров
О до 500 литров
7. Что надо делать, если из испорченного кра­
на течёт вода?
А подставлять ведро
отремонтировать кран
О следить, чтобы не затопило жильё
8. Назови живые организмы, которые помогают
очищать воду в очистных сооружениях.
А бактерии
насекомые
О грибы
Третьеклассники отвечали на вопрос: «Как
охранять воду от загрязнения?» Кто из ре­
бят ответил верно?
А Ира сказала: «Экономно расходовать».
Вера сказала: «Собирать мусор у бере­
гов водоёмов».
Андрей сказал: «Ставить очистные соо­
ружения».
X . ……._ _ . _
изводства какого продукта требуется больше
воды. Чья диаграмма составлена верно?
1 — говядина; 2 — пшеница; 3 — хлопок
Тимур Лена Андрей
— — —
2 3 1 И 2 3 3 2
А □ О
32
Тест
Что такое почва
Как называется верхний слой земли, на ко ­
тором растут растения?
Л перегной
песок
почва
Назови вещество, которое повышает плодо­
родие почвы.
Л песок
перегной
глина
3. Что не входит в состав почвы?
Л известняк
минеральные соли
воздух
4. Какое вещество придаёт почве тёмный цвет?
Л песок
перегной
минеральные соли
5 Благодаря чему запас солей в почве посто­
янно пополняется?
Д перегною
воде
О воздуху
6. Почему нельзя на одном и том же месте
постоянно сажать одни и те же растения?
Л почва разрушается
почва истощается
О почва вымывается
7. Какое действие человека вредит почве?
А посадка растений
разведение костров
О удобрение почвы
8. Какое живое существо не участвует в обра­
зовании плодородного слоя почвы?
А дождевой червь
хом як
О бактерии
9. Ученики продолжили мысль, высказанную
В.В. Докучаевым: «Нельзя распахивать почву
на больших пространствах, потому что…»
Кто из детей ответил правильно?
Инна ответила: «…возникаю т пыльные бури».
Дима ответил: «…образую тся овраги».
Даша ответила: «…смываются почвы».
А Инна и Дима
Дима и Даша
О все дети были правы
10. Третьеклассники оформляли презентацию
о животных, обитающ их в верхнем слое
земли. Чей рисунок не войдёт в презента­
цию?
Л Таня принесла рисунок крота
Оксана принесла рисунок мыши
О Андрей принёс рисунок зайца
Тест 11
Разнообразие растений
1. Как называется наука, которая изучает
ж изнь растений?
А экология
ботаника
О химия
Укаж и группу растений, которая не имеет
корней, цветков и плодов с семенами.
А хвойные
мхи
О папоротники
У какой группы растений семена созревают
в шишках?
А у хвойных растений
□ у цветковых растений
О у папоротников
Какая группа растений имеет все части —
корни, стебли, листья, цветки и плоды?
А хвойные растения
□ цветковые растения
О водоросли
5. Какие растения являются жителями воды?
Л водоросли
мхи
папоротники
6. Укаж и самую многочисленную группу расте­
ний.
А мхи
папоротники
цветковые растения
К какой группе растений относится яблоня?
А цветковые растения
хвойные растения
папоротники
8 Укаж и строчку, в которой перечислены хвой­
ные растения.
А ландыш, тюльпан, вишня
сосна, ель, можжевельник
сфагнум, кукуш кин лён, маршанция
9. В самостоятельной работе третьеклассники
отвечали на вопрос: «Какая группа растений
имеет красивые листья, похожие на большие
перья?» Кто из ребят верно ответил на во­
прос?
Даша написала, что это хвойные растения. тгтхжюгт
Солнце, растения
и мы с вами
1. Какое вещество поглощ ают растения из воз­
духа при дыхании?
А кислород
углекислый газ
О азот
Что растения выделяют в воздух при дыха­
нии?
Л кислород
углекислый газ
О азот
Отметь вещество, которое не участвует в
образовании сахара и крахмала.
Л вода
углекислый газ
О кислород
4. Какое вещество выделяется при образовании
сахара и крахмала?
Л вода
углекислый газ
О кислород
5. Благодаря чему растения «готовят» пищу?
Л воздуху
солнечному свету
О почве
6. Укаж и орган растений, который отвечает за
дыхание.
Л лист
стебель
О цветок
7. Какой орган у растений не участвует в про­
цессе питания?
Д лист
цветок
О корень
8. Где человек берёт крахмал и сахар, необхо­
димый ему для жизни?
Д вырабатывает сам
берёт у животных
О берёт у растений
9. Третьеклассники получили задание нарисо­
вать ту часть кактуса, в которой происходит
образование сахара и крахмала. Кто из ре­
бят сделал правильный рисунок?
Д Ира нарисовала листья.
Федя нарисовал корень.
О Алексей нарисовал стебель.
10. Ученики наблюдали за влиянием света на
ж изнь растений. Для этого они поставили
цветок в тёмное помещение. Результаты на­
блюдений они заносили в Дневник наблю­
дений. Какая запись должна была появиться
после вопроса: «Что происходит с листьями
растений, если к ним долгое время не по­
ступает свет?»
Д листья изменят цвет
листья умрут
листья будут выделять кислород
Тест 13 …;…………………. . ».. J
Размножение и развитие
растений
Укаж и, как называются мельчайшие, жёлтые
крупинки, находящиеся в цветках.
А нектар
пыльца
О семена
2. Отметь растение, плоды которого имеют
лёгкие парашютики.
А одуванчик
репейник
О липа
3. Плоды какого растения с помощью малень­
ких «крючочков» могут цепляться за одежду?
А одуванчика
репейника
О череды
4. Какая часть растения первой появляется из
семени?
А корень
□ стебель
лист
5.
6.
7.
8.
9.
Как называется сладкий цветочный сок?
Л нектар
□ пыльца
О мёд
Какое насекомое не является опылителем?
Д пчела
□ бабочка
О комар
Плоды какого растения имеют «крылыш ки»?
Д яблони
□ берёзы
О дуба
Как распространяются семена кувшинки?
Д ветром
водой
О птицами
Весной бабуш ка сказала, что в этом году
будет большой урожай яблок. На вопрос
внучки, как она это определила, бабушка
ответила: «М ного — …, много яблок». Вос­
станови ф разу бабушки.
Д листьев
□ стволов
О цветков
Ученики получили задание: наблюдать за
тем, как распространяются плоды деревьев.
На уроке ребята зарисовали плоды дере­
вьев, которые распространяются с помощью
ветра. Кто из ребят был невнимателен?
А Юля нарисовала плоды липы.
□ Аня нарисовала плоды дуба.
О Коля нарисовал плоды клёна.
Разнообразие животных
Какая наука изучает ж изнь животных?
Л ботаника
зоология
О экология
К какой группе животны х относятся морские
ежи и морские звёзды?
Л моллюски
□ ракообразные
О иглокожие
3. Отметь группу животных, к которой относят­
ся сенокосцы и скорпионы .
Д паукообразные
черви
О насекомые
4. Ж ивотные, у которы х 6 ног, относятся…
Д к ракообразным
□ к паукообразным
О к насекомым
5. Обозначь название группы животных, тело
которы х покрыто чешуёй.
Д рыбы
□ земноводные
О пресмыкающиеся
6. Назови группу животных, к которой относят­
ся лягуш ки и тритоны.
А рыбы
земноводные
пресмыкающиеся
7. Как называются животные, тело которы х по­
крыто сухими чешуйками или панцирем?
А звери
земноводные
пресмыкающиеся
8. Какая группа животны х выкармливает своих
детёнышей молоком?
А птицы
звери
0 земноводные
9. На диаграмме ученики отмечали количество
видов животных. Кто из ребят верно выпол­
нил задание?
1 — насекомые; 2 — птицы; 3 — звери
Зера иСостя с1вета
JL Ыш 3_ Иш
10. Володя выполнял задания по теме «Разноо­
бразие животны х». К какой группе он дол­
жен отнести креветку и краба?
Л моллюски
ракообразные
О иглокожие
Тест 15
Кто что ест
1. Как называется группа животных, которая
питается травой, мхом и грибами?
Д растительноядные
всеядные
хищные
2. Укаж и, как называется группа животных, ко ­
торая питается мухами, гусеницами и кома­
рами.
Д растительноядные
хищные
О насекомоядные
3. Определи название группы животных, кото­
рая питается мышами, мелкими птицами и
рыбой.
Д насекомоядные
хищные
всеядные
4. Какое из перечисленных насекомых имеет
защ итную окраску?
Д божья коровка
кузнечик
муха
5. С чего начинаются все цепи питания?
Д с растений
с растительноядных животных
О с хищ ных животных
Что не помогает зайцу спасаться от врагов?
Д хорошее зрение
цвет шубки
О быстрые ноги
7. Ж ивотных какой группы м ожно считать са­
нитарами леса?
Д растительноядных
всеядных
хищ ных
8 Какое насекомое поедает тлей?
муравей
божья коровка
стрекоза
Ученики определяли, какие животные явля­
ются всеядными. С кем из ребят ты согла­
сишься?
Д Ира сказала, что это животные, которые
едят растения и насекомых.
Ю ра сказал, что это животные, которые
едят насекомых и зверей.
Оксана сказала, что это животные, кото­
рые едят растения и животных.
Третьеклассники вставляли пропущенное зве­
но в цепи питания: желудь — … — сова.
У кого получилась правильная цепь питания?
Д Кирилл вставил слово мышь.
□ Матвей вставил слово заяц.
О Оля вставила слово лиса.
Тест 16
Размножение и развитие
животных
1. Чем питаются гусеницы?
А листьями растений
нектаром цветов
О другими насекомыми
2. Где правильно дана последовательность раз­
вития рыбы?
Л икра — мальки — взрослая рыба
мальки — икра — взрослая рыба
О взрослая рыба — мальки — икра
Восстанови последовательность развития ля­
гушки: икра — … — лягушка.
А малёк
□ головастик
О яйцо
4. Вставь пропущенное звено в цепочке разви­
тия черепахи: яйцо — … — взрослая чере­
паха.
А личинка
□ головастик
О маленькая черепашка
51
5. Какое животное не откладывает яиц?
А лягуш ка крокодил соловей
6. Какие животные рождаю т детёнышей?
Л птицы звери рыбы
Какой этап в развитии насекомых бывает не
у всех представителей этой группы?
Л яйца личинки куколки
8. С колько этапов проходят в своём развитии
звери?
А 2 этапа 3 этапа 4 этапа
9. Ученицы определяли, в какое время года
у большинства птиц появляется потомство.
С кем из девочек ты согласишься?
А Яна сказала, что весной и летом.
Зина сказала, что летом и осенью.
О Оля сказала, что зимой и весной.
10. Ученики восстанавливали последовательность
развития бабочки. Кто из ребят справился с
заданием?
А Аня определила последовательность так:
яйцо — куколка — личинка — бабочка.
Света — так: куколка — личинка —
яйцо — бабочка.
Марк — так: яйцо — личинка — куко л ­
ка — бабочка.
J
Тест 17
Охрана растений и животных
А
1. Какое растение внесено в Красную книгу?
А подорож ник
□ подснежник
О колокольчик
2. Какое лекарственное растение получило на­
звание за особенности своих листьев?
А колокольчик
□ подорож ник
О тысячелистник
3. В какое время года особенно опасно бес­
покоить животных, так как они выводят по­
томство?
А весной — в начале лета
летом — в начале осени
О осенью — в начале зимы
4. Как называется участок территории, где со­
храняется в естественном состоянии весь его
природный комплекс?
А зоопарк
ботанический сад
О заповедник
53
Из каких цветов нельзя составлять букеты?
А из ландышей
из астр
О из гладиолусов
Где растения находятся под особой охраной
человека?
А в лесу
в парке
в ботаническом саду
Укаж и, как называется место для разведе­
ния и выращивания растений и животных.
А зоопарк
питомник
О заповедник
Определи название парка, в котором содер­
жат и показывают людям животных.
А заказник
заповедник
О зоопарк
Врач посоветовал пациенту принимать успо­
каивающее средство. Настойку какого расте­
ния должен попросить пациент в аптеке?
А валерианы
тысячелистника
пастушьей сумки
10. Ш кольникам предложили принять участие в
охране животных. Они решали, какую поль­
зу могут оказать природе. Кто из учеников
предложил верный ответ?
А Яна предложила разводить редких ж и ­
вотных у себя дома.
Митя предложил обязательно выполнять
правила поведения на природе.
О Дима предложил задерживать браконье­
ров.
Тест 18
■ g ■ i ……. *
В царстве грибов.
Великий круговорот жизни
Где грибы берут питательные вещества?
А производят сами
поглощ ают из остатков растений и ж и ­
вотных
О получают от животных
2. С какими растениями тесно связаны грибы
в лесу?
А с травами
с кустарниками
с деревьями
3. При изготовлении какого продукта использу­
ют м икроскопические грибы -дрож ж и?
А кефира
сыра
О хлеба
4. Укаж и, какие организмы являются потреби­
телями.
А растения
животные
О бактерии и грибы
Какая часть гриба является подземной?
шляпка
нож ка
грибница
Где м ожно собирать грибы?
в лесу
в городских скверах
у шоссейных дорог
Что производят только растения?
А минеральные соли
питательные вещества
воду
Какие действия производят организмы -разру­
шители?
превращают остатки живы х организмов и
растений в перегной
разрушают горные породы
разрушают пищевые цепочки
Ученики готовили презентацию о съедоб­
ных грибах. Учительница сказала, что не
все картинки подходят для презентации. Чья
картинка не войдёт в общ ую работу?
Миша принёс картинку белого гриба.
Сергей — картинку желчного гриба.
Антон — картинку шампиньона.
10. В самостоятельной работе третьеклассники
называли организмы-разруш ители. С кем из
ребят ты согласишься?
Зоя назвала бактерии.
Коля назвал лишайники.
Митя назвал грибы.
А с Зоей и Колей
□ с Колей и Митей
О с Зоей и Митей
Iшшшш
58
Тест 19 I..LI. ..
Организм человека
1. Какая наука изучает работу органов тела?
А анатомия
□ ф изиология
О гигиена
2. Укаж и, какая наука занимается охраной и
укреплением здоровья человека.
А анатомия
□ ф изиология
О гигиена
3. Назови систему, которую образую т пищевод,
ж елудок и кишечник.
А нервная
□ пищеварительная
О кровеносная
4. Что управляет деятельностью всего организма?
А головной мозг
□ сердце
О ж елудок
6. Какой орган помогает человеку дышать?
Л ж елудок
лёгкие
сердце
Что не относится к внутренним органам?
А печень
почки
шея
8. Кем был учёный И.П. Павлов?
Д ф изиологом
ф изиком
О биологом
9. Дима выполнял задание по теме «Системы
органов». К какой системе он должен отне­
сти сердце и сосуды?
А к нервной системе
к пищеварительной системе
к кровеносной системе
10. Студент на зачёте рассказывал о строении
тела человек. По каком у учебнику он зани­
мался, чтобы подготовиться к зачёту?
А Анатомия человека
Ф изиология человека
Гигиена человека
Тест 20 | I |
Органы чувств
В какой группе правильно перечислены ор­
ганы чувств?
Д головной мозг, спинной мозг, нервы
глаза, уши, нос, язык, кож а
О пищевод, печень, ж елудок, кишечник
Укаж и, как называется способность человека
чувствовать запахи.
Д обоняние
□ осязание
О зрение
Как называется способность человека чув­
ствовать прикосновения?
Д обоняние
□ осязание
О вкус
4. Какой орган помогает определить вкус
пищи?
Д нос
□ кож а
О язы к
5. Откуда должен падать свет при письме?
А слева
справа
сверху
6. Как нельзя читать?
А сидя за столом
при ярком свете
лёжа
Какой должна быть температура пищи?
А холодной
тёплой
О горячей
8. Куда должны поступать сигналы от органов
чувств?
А в сердце
в спинной мозг
в головной мозг
9.
Надёжная защита организма
1. Назови орган осязания.
кож а
нос
язы к
2. Какое вещество не выделяется через поры
кожи?
ж ир
вода
пот
3.
4.
5.
Укаж и, что не является «работой» кожи?
А кож а — орган осязания
кож а защищает внутренние органы
кож а — орган обоняния
Найди неправильную характеристику кож и.
А кож а твёрдая
кож а упругая
кож а мягкая
Что нельзя увидеть на поверхности кожи?
А волоски
нервы
поры
6. С колько раз в месяц надо мыть всё тело?
А 1—2 раза
не менее 3 раз
О не менее 4—5 раз
7. Как часто надо мыть лицо, уши и шею?
А 2 раза в день
2 раза в месяц
О 4—5 раз в месяц
8. Какое повреждение кож и можно получить
зимой на улице?
А ранку
о ж ог
О обморожение
Работая в группах, дети составляли советы
по уходу за кож ей, которая часто пересы­
хает. Учительница сказала, что правильным
оказался только один совет. Советом какой
группы ты воспользуешься?
А Первая группа предложила смачивать
кож у водой.
Вторая группа — смазывать кож у кре­
мом.
Третья группа — смазывать кож у жиром.
10. Третьеклассники рассказывали на уроке о
«работе» пота. Кто из детей ответил пра­
вильно?
Ира: «Пот охлаждает тело человека».
Кирилл: «Пот делает кож у более мягкой и
упругой».
Тимур: «Пот выводит из организма вредные
вещества».
А Ира и Кирилл
Кирилл и Тимур
О Ира и Тимур
Тест
Опора тела и движение
С колько костей в скелете взрослого челове­
ка?
Л более 200
более 400
О более 600
2. Что не является «работой» скелета?
Д скелет защищает внешние органы от по­
вреждений
скелет — опора тела
О скелет защищает внутренние органы от
повреждений
Какую систему органов образую т скелет и
мышцы?
Д пищеварительную
кровеносную
опорно-двигательную
4. Укаж и, какое количество мышц человек ис­
пользует при ходьбе.
Д 650 мышц
200 мышц
О 43 мышцы
5. Где проходит позвоночник?
А вдоль рук
вдоль ног
вдоль спины
6 Скелет какой части тела составляют бедро,
голень и стопа?
А руки ноги спины
7. Какой орган приводит тело в движение?
А скелет мышцы суставы
8. Повреждение костей скелета называется…
А порез перелом вывих
9. Врач объяснял детям, что носить школьные
вещи надо так, чтобы не испортить осанку.
Для этого тяжесть нужно распределять равно­
мерно. Какой предмет по совету врача надо
выбрать для школьных принадлежностей?
А дипломат ранец пакет
10. Учитель показала третьеклассникам рисунки,
на которы х изображены дети, сидящие за
столом. Определи, на каком рисунке изо­
бражён мальчик, который нарушает правила
посадки.
А Коля сидит, опираясь на край стола.
Юра сидит прямо, слегка наклонив голову.
О Женя поставила ноги на пол всей ступнёй.
Тест 23
j
Наше питание
1. Какие вещества служат основным «строи
тельным материалом» для тела человека?
А белки
□ жиры
О углеводы
2. Укаж и, каких веществ много в хлебе, кру­
пах, картофеле и кондитерских изделиях.
Л белков
□ жиров
О углеводов
3. Назови вещества, которы х много в масле
маргарине и сметане.
А ж иров
□ белков
О углеводов
4. Излишки каких веществ организм превраща
ет в подкожны й жир?
А витаминов
□ белков
О углеводов
Каких веществ много в овощ ах и фруктах?
Д углеводов
витаминов
О белков
6. В какой части организма человека пища
размельчается?
Д в ротовой полости
□ в желудке
О в кишечнике
7. В какой части пищеварительной системы
пища переваривается?
Д в ротовой полости
□ в желудке
О в пищеводе
8. С колько раз в день надо принимать пищу?
Д 1 раз
□ 1—2 раза
О 3—4 раза
9. Ученик выполнял задание по теме «Система
органов». К какой системе органов он дол-
жен отнести глотку, ж елудок, кишечник?
Д к кровеносной системе
□ к опорно-двигательной системе
О к пищеварительной системе
10. Третьеклассники в группах составляли сове­
ты для памятки «Как правильно питаться», а
затем обсуждали их. Советами какой группы
ты воспользуешься?
Первая группа: «Надо есть в одно и то же
время».
Вторая группа: «Надо, чтобы пища была
разнообразной».
Третья группа: «Надо обязательно есть пе-
ред сном».
А 1-й и 2-й групп
□ 2-й и 3-й групп
О 1-й и 3-й групп
Тест 24
Дыхание и кровообращение
1. В какую систему органов входят сердце и
сосуды?
Д в пищеварительную систему
в систему дыхания
О в кровеносную систему
2. Какой орган состоит из множества малень­
ких пузырьков?
Д лёгкие бронхи трахея
3. У каж и орган, который заставляет двигаться
кровь.
Д ж елудок сердце лёгкие
4. Меняется ли пульс после ф изической нагруз­
ки?
Д не меняется
становится чаще
О становится реже
5. Что мы выдыхаем из лёгких?
Д кислород
□ углекислый газ
О азот
6. Выбери правильный путь поступления возду­
ха в лёгкие.
Л трахея — носовая полость — бронхи
бронхи — трахея — носовая полость
О носовая полость — трахея — бронхи
К дыхательной системе относится.
Д инфекция
эпидемия
О аллергия
2. Отметь, как не передаются возбудители ки­
шечных заболеваний.
Д по воздуху
с пищей
О с грязными руками
3. Как передаются возбудители инф екционных
заболеваний?
Д по воздуху
с пищей
О с водой
4. Назови заболевание, которое не относится к
инфекционным.
Д грипп
□ дизентерия
О корь
5. Ученикам надо было раскрасить лёгкие ку­
рящего человека. Какого цвета карандаши
они взяли для выполнения задания?
Л розового
жёлтого
О серого
6. Какое питание нельзя назвать здоровым?
А регулярное
□ без спешки
О однообразное
7. Укаж и, что вредит здоровью.
А
□
О
игры на свежем воздухе
малоподвижный образ жизни
плавание, катание на лыжах
8. Что поможет организму стать сильнее?
А курение
закаливание
О спиртное
9. Друзья рассказывали о том, что они дела­
ют, чтобы организм стал сильнее.
Ваня сказал, что занимается спортом.
Игорь рассказал, как он закаливается.
Денис поделился рецептами вкусных блюд,
которые он ест.
У кого из мальчиков организм станет силь­
нее?
А у Вани и Игоря
у Игоря и Дениса
О у Вани и Дениса
10. Максим проводил исследование по теме
«Вредные привычки». Он собирал материал
о влиянии на организм человека никотина,
алкоголя и наркотиков. Как ты думаешь, ка-
кой вывод сделал Максим?
А Больше всего разрушает организм и, в
конце концов, убивает человека никотин.
□ Больше всего разрушает организм и, в
конце концов, убивает человека алко-
голь.
О Больше всего разрушают организм и, в
конце концов, убивают человека нарко-
тики.
Тест 1
Огонь, вода и газ
1. По какому номеру телефона надо звонить,
если начался пожар?
А 01
□ 02
О 03
2. Что не надо делать во время пожара?
Л дышать через мокрое полотенце
прятаться в шкаф или под кровать
О затыкать щели мокрыми тряпками
3. Укажи, что надо сделать, выбегая из комна­
ты, в которой начался пожар.
А открыть окно
□ закрыть дверь
О открыть дверь
4. Что необходимо предпринять, если произо­
шла авария водопровода?
А замотать трубу тряпками
уйти из квартиры
О перекрыть вентиль воды
5. Кто должен устранять аварию водопровода?
А соседи
□ родители
О водопроводчик
6. Каковы будут твои действия, если ты почув­
ствовал запах гари?
Д открыть окно
закрыть окно
О выйти из помещения
7. Отметь, чего нельзя делать в квартире, если
пахнет газом.
А мыть руки
□ открывать окно
О зажигать спички
8. Укажи номер телефона, по которому надо
звонить в газовую службу.
А 02 □ 03 О 04
9. У Димы в квартире лопнула батарея и по­
текла вода. В списке над телефоном были
указаны номера участкового уполномоченно­
го, диспетчера, консьержа. Кому Дима дол­
жен позвонить, чтобы вызвать водопроводчи­
ка?
А диспетчеру
□ участковому уполномоченному
О консьержу
10. На уроках третьеклассники инсценировали
вызов пожарных. Кто из учеников сообщил
самые необходимые сведения для вызова
пожарных?
Л Андрей сообщ ил адрес, по которому
произош ло возгорание, что он уже сде­
лал для тушения пожара и как к нему
подъехать.
Игорь сообщ ил свой адрес и фамилию.
О Антон указал свой адрес, возраст, фа­
милию.
Тест 2
Чтобы путь был счастливым
1. Укажи, где может ходить пешеход.
Л по мостовой
по шоссе
О по тротуару
2. На какой сигнал светоф ора можно перехо­
дить улицу?
А на красный
на жёлтый
О на зелёный
3. Куда надо посмотреть сначала, переходя
улицу?
А налево направо вперёд
4. Как называют наземный переход, отмечен­
ный на асфальте белыми полосами?
А олень
зебра
О лошадь
5. Во сколько лет можно выезжать на велоси-
педе на дорогу?
А в 10 лет
в 12 лет
О в 14 лет
6. Где дети до 14 лет могут ездить на велоси­
педе?
А по дороге
во дворе
О по пешеходному переходу
7. Как называют человека, управляющ его транс­
портным средством?
А пешеход
водитель
О пассажир
8. Что не обязательно знать велосипедисту?
А название завода, производящ его велоси­
педы
устройство велосипеда
О правила д орож ного движения

 

 

Кроссворд по окружающему миру

Разнообразие веществ

1. Первая ступень познания. 2. Крошечные организмы.

3. Совокупность людей, объединённых исторически обусловленными формами совместной жизни и деятельности.

4. Группа живущих вместе близких родственников.

5. Как называются огромные группы, на которые делят всё живое? 6. Как называют любой предмет, любое живоё существо? 7. Участок земли, где вся природа находится под строгой охраной. 8. Население государства, жители страны.

	2.
						7.
				5.
		3.
			4.				8.
1.					6.

Разнообразие веществ

1. Первая ступень познания. 2. Крошечные организмы.

3. Совокупность людей, объединённых исторически обусловленными формами совместной жизни и деятельности.

4. Группа живущих вместе близких родственников.

5. Как называются огромные группы, на которые делят всё живое? 6. Как называют любой предмет, любое живоё существо? 7. Участок земли, где вся природа находится под строгой охраной. 8. Население государства, жители страны.

	2.
						7.
				5.
		3.
			4.				8.
1.					6.

Составить кроссворд с зашифрованным названием рыбы Кроссворд для детей по окружающему миру

Очень многие взрослые и дети любят разгадывать кроссворды. Именно этим руководствовалась Нина ТИХОМИРОВА, преподаватель педагогического колледжа № 12 г. Москвы, составляя кроссворды к основным темам курса естествознания (по учебникам “Природоведение”, 3-й, 4-й класс, автор З.А. Клепинина). Эта работа поможет учителю на этапе закрепления пройденного или проверки усвоенного материала.

3-й класс (1–4)

Тема. “Что такое температура”.

По горизонтали

4. Прибор для измерения температуры воздуха.
5. Знак, при помощи которого записывается температура выше нуля.
6. Цвет окрашенной жидкости в термометре.
7. Часть термометра, на которой нанесены деления и цифры.

По вертикали

1. Медицинский термометр.
2. Какое число на шкале служит границей между теплой и холодной температурой?
3. Единица, которая служит для измерения температуры?
4. Часть термометра, в которой находится подкрашенная жидкость.

Ответы

По горизонтали: 4. Термометр. 5. Плюс. 6. Красный. 7. Шкала.

По вертикали: 1. Градусник. 2. Ноль. 3. Градус. 4. Трубка.

Тема. “Строение растений”.

zПо горизонтали

1. Стебель дерева.
2. Часть растения, образующаяся на стебле, имеющая аромат.
5. Растение с его помощью дышит.
6. Часть растения, находящаяся в почве, получающая оттуда влагу и питательные вещества.

По вертикали

1. Часть растения, идущая от корня вверх.
3. Часть растения, образующаяся из цветка.
4. Что есть почти у всех плодов внутри?

Ответы

По горизонтали: 1. Ствол. 2. Цветок. 5. Лист. 6. Корень.

По вертикали: 1. Стебель. 3. Плод. 4. Семена.

Тема. “Солнце и погода”.

По горизонтали

1. Синенькая шубка весь мир покрыла.
3. Рыбам зиму жить тепло:
Крыша – толстое стекло.

4. Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!

6. Кто-то утром не спеша
Надувает красный шар,
А как выпустит из рук –
Станет вдруг светло вокруг.

7. Вечером наземь слетает,
Ночь на земле пребывает,
Утром опять улетает.

По вертикали

2. По синему морю белые гуси плывут.

4. Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица.

5. Бел, как мел, с неба прилетел.

Ответы

По горизонтали: 1. Небо. 3. Лед. 4. Вода. 6. Солнце. 7. Роса.

По вертикали: 2. Облако. 4. Ветер. 5. Снег.

Тема. “Грибы – часть живой природы”.

Ответы

По горизонтали: 3. Подосиновик. 5. Подберезовик.

По вертикали: 1. Мухомор. 2. Лисички. 4. Сыроежка. 5. Поганка. 6. Белый.

Тема. “Вода в природе”.

Что здесь “лишнее”?

1. Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем – ищем, ищем – не найдем.

2. Он пушистый, серебристый, белый, белый,
Чистый, чистый, ватой наземь лег.

3. Рассыпался горох на 70 дорог:
Никто его не подберет.

4. Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет.
И никуда я не иду, покуда он идет.

5. Уж не солнце ль виновато,
Что висит на небе вата?

6. И не снег, и не лед, а серебром деревья уберет.

Ответы

1. Роса. 2. Снег. 3. Град. 4. Дождь. 5. Облака. 6. Иней.

Лишнее – № 5, так как облака не осадки.

По горизонтали

3. Последний месяц лета.
7. Основное изменение в неживой природе с приходом осени.
9. Твердое состояние воды при температуре ниже 0°.
10. Осенний месяц.
11. Летний месяц.

По вертикали

1. Явление природы, при котором становится плохо видно вокруг.
2. Явление природы, при котором температура опускается ниже 0°.
4. Вид осадков.
5 и 6. Осенние месяцы.
8. Месяц лета.

Ответы

По горизонтали: 3. Август. 7. Похолодание. 9. Лед. 10. Октябрь. 11. Июль.

По вертикали: 1. Туман. 2. Заморозки. 4. Дождь. 5. Ноябрь. 6. Сентябрь. 8. Июнь.

Тема. “Растения летом и осенью”.

По горизонтали

4. На лесной полянке красуется Татьянка –

5. В лесу и на болоте
Травку вы найдете,
А на ней синеет гроздь –
Кисло-сладких ягод горсть.

По вертикали

1. Что за бусинка вот тут?
На стебле повисла?
Глянешь – слюнки потекут,
А раскусишь – кисло.

2. Вкус у ягоды хорош,
Но сорви ее, поди-ка,
Куст в колючках, будто еж, –
Вот и назван…

3. Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.

Ответы

По горизонтали: 4. Земляника. 5. Черника.

По вертикали: 1. Клюква. 2. Ежевика. 3. Малина.

Тема. “Дикие животные летом и осенью”.

По горизонтали

3. В птичник повадится – жди беды.
Рыжим хвостом заметает следы.

5. Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает.

По вертикали

1. Хоть верь, хоть не верь:
Пробегал по лесу зверь.
Нес на лбу он неспроста
Два развесистых куста.

2. Зимой беленький, а летом серенький.
Никого не обижает, а сам всех боится.

4. Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?

6. Зубовато, серовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.

Ответы

По горизонтали: 3. Лиса. 5. Медведь.

По вертикали: 1. Олень. 2. Заяц. 4. Белка. 6. Волк.

Тема. “Насекомые и птицы летом и осенью”.

По горизонтали

4. На реке он очень ловко треплет цепкие головки,
Сыплет семечки на пол, птичка бойкая…

5. Примостилась на суку,
Раздалось в лесу: “Ку-ку”!

6. Прилетел к нам наконец
Лучший наш певец.
Дни и ночи напролет он поет.

8. Спит или купается, все не разувается:
День и ночь на ножках красные сапожки.

По вертикали

1. На шесте дворец,
Во дворце певец.
А зовут его…

2. Встали братья на ходули, ищут корма по пути.
На берегу ли, на ходу ли им с ходулей не сойти.

3. Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины.

Ответы

По горизонтали: 4. Щегол. 5. Кукушка. 6. Соловей. 7. Жаворонок. 8. Гусь.

По вертикали: 1. Скворец. 2. Журавль. 3. Ласточка.

Тема. “Домашние животные”.

По горизонтали

4. Домашнее животное, дающее молоко.
5. Молоко какого животного полезнее, чем коровье.
6. Домашняя птица, отличающаяся своим носом.
8. Крупная водоплавающая птица.
9. Животное, дающее шерсть и мясо.
10. Птица, несущая яйца, которые чаще всего ест человек.

По вертикали

1. Животное, которое используют для перевозки грузов и верховой езды.
2. Животное, дающее человеку мясо, сало, кожу.
3. Сторож дома.
7. Домашнее животное, родственник зайца.

Ответы

По горизонтали: 4. Корова. 5. Коза. 6. Индюк. 8. Гусь. 9. Овца. 10. Курица.

По вертикали: 1. Лошадь. 2. Свинья. 3. Собака. 7. Кролик.

Тема. “Труд людей летом и осенью”.

По горизонтали

2. Сидит девица в темнице,
А коса на улице.

4. Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи, меня ищи.

5. Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили?

8. Над землей трава,
Под землей алая голова.

9. Маленький, горький, луку брат.

По вертикали

1. Скинули с Егорушки
Золотые перышки –
Заставил Егорушка
Плакать и без горюшка.

3. Летом – в огороде, свежий, зеленый,
А зимою – в бочке, крепкий, соленый.

6. Красная мышка
С белым хвостом
В норке сидит
Под зеленым листом.

7. Кругла, а не шар,
С хвостом, а не мышь,
Желта, как мед,
А вкус не тот.

Ответы

По горизонтали: 2. Морковь. 4. Капуста. 5. Картофель. 8. Свекла. 9. Чеснок.

По вертикали: 1. Лук. 3. Огурец. 6. Редиска. 7. Репа.

Тема. “Птицы зимой”.

По горизонтали

1. Птица, хорошо передвигающаяся по деревьям вниз головой.

5. Птичка-невеличка ножки имеет,
А ходить не умеет.
Хочет сделать шажок –
Получается прыжок.

8. Птица, выводящая птенцов зимой.

9. Птица с хохолком на голове, прилетающая к нам зимой.

По вертикали

1. Птицы, улетающие осенью на юг.

2. Птицы, которые проводят зиму у нас.

3. Окраской – сероватая, повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая – известная персона. Кто она?

4. Птица с красной грудкой.

6. Лесной “врач”.

7. Птица, название которой похоже на женское имя.

Ответы

По горизонтали: 1. Поползень. 5. Воробей. 8. Клест. 9. Свиристель.

По вертикали: 1. Перелетные. 2. Зимующие. 3. Ворона. 4. Снегирь. 6. Дятел. 7. Галка.

Тема. “Как изменяется неживая природа”.

По горизонтали

3. Покружилась звездочка в воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке.

4. Бел, как мел, с неба прилетел.
Зиму пролежал, в землю убежал.

6. Какой это мастер на стекла нанес
И листья, и травы, и заросли роз?

7. Гуляет в поле, да не конь.
Летает на воле, да не птица.

По вертикали

1. Рыбам зиму жить тепло:
Крыша – толстое стекло.

2. И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет.

3. Всю зиму смирно лежит,
А весной убежит.

5. Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет –
Заплачет она и умрет.

Ответы

По горизонтали: 3. Снежинка. 4. Снег. 6. Мороз. 7. Вьюга.

По вертикали: 1. Лед. 2. Иней. 3. Сугроб. 5. Сосулька.

Тема. “Труд людей зимой”.

По горизонтали

2. Помещение для хранения овощей.
5. Искусственное сохранение снега на полях для накопления влаги в почве и утепления зимующих растений.
7. Специальное хранилище с механическим оборудованием для приема, очистки, сушки большого количества зерна.
9. Очищение улиц от снега.
10. Отдельное животноводческое хозяйство.
11. Помещение для хранения зерна.

По вертикали

1. Предприятие по ремонту машин.
2. Система искусственного нагревания помещения.
3. Теплое застекленное помещение для выращивания и содержания зимой теплолюбивых растений.
4. Теплое застекленное помещение для выращивания ранних овощей, цветов.
6. Аппарат для искусственного выведения птенцов.
8. Высеваемые и прорастающие осенью, зимующие под снегом растения.

Ответы

По горизонтали: 2. Овощехранилище. 5. Снегозадержание. 7. Элеватор. 9. Уборка. 10. Ферма. 11. Зернохранилище.

По вертикали: 1. Мастерская. 2. Отопление. 3. Оранжерея. 4. Теплица. 6. Инкубатор. 8. Озимые.

Тема. “Охрана и укрепление здоровья”.

1. Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.
Он невидимый, и все же без него мы жить не можем.

2. Жесткая щетинка, гладенькая спинка.
Кто со мной не знается, тот от боли мается.

3. Частый, зубастый, вцепился в чуб вихрастый.

4. Просыпаюсь утром рано вместе с солнышком румяным.
Заправляю сам кроватку, быстро делаю…

5. Ускользает, как живое, но не выпущу его я.
Дело ясное вполне – пусть помоет руки мне.

6. Льется речка – мы лежим, лед на речке – мы бежим.

7. В морях и реках обитает, но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать, на землю падает опять.

8. Сперва с горы летишь на них,
А после в гору тянешь их.

9. Светит, сверкает, всех согревает.

10. Две новые кленовые подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги – и по большим снегам беги.

11. Вафельное и полосатое, гладкое и лохматое,
Всегда под рукою – что это такое?

Ответы

Воздух. 2. Зубная щетка. 3. Гребешок. 4. Зарядка. 5. Мыло. 6. Коньки. 7. Вода. 8. Санки. 9. Солнце. 10. Лыжи. 11. Полотенце.

Тема. “Здравствуй, весна!”

По горизонтали

3. Весенний месяц.
5. Вид осадков.
6. Разлив реки из-за таяния снегов, льда.
8. Кратковременное поднятие уровня воды в реках (водоемах) из-за таяния снегов, льда, сильных дождей.
9. Главный источник тепла в природе.
10. Теплая погода ранней весной, сопровождающаяся таянием снега, льда.

По вертикали

Движение льда по течению рек и на озерах весной во время таяния.
2. Главный признак начала весны.
4. Место, где стоял снег и открылась земля.
7. Падающие капли оттаявшего снега.

Ответы

По горизонтали: 3. Апрель. 5. Дождь. 6. Половодье. 8. Паводок. 9. Солнце. 10. Оттепель.

По вертикали: 1. Ледоход. 2. Потепление. 4. Проталина. 7. Капель.

Тема. “Труд людей весной”.

По горизонтали

3. Разбрызгивание ядовитых растворов для борьбы с сельскохозяйственными вредителями, сорняками.
4. Очистка от сорняков.
5. Рыхление, обработка вспаханной земли.
6. Разбрасывание семян на подготовленную для посева почву.

По вертикали

Приведение почвы в рассыпчатое, рыхлое состояние.
2. Внесение в почву удобрения в период роста и развития растений.

Ответы

По горизонтали: 3. Опрыскивание. 4. Прополка. 5. Боронование. 6. Сев.

По вертикали: 1. Рыхление. 2. Подкормка.

Тема. “Комнатные растения”.

По горизонтали

5. На окошке у травы ноги выше головы.
А у скромного цветочка три лиловых лепесточка.

6. Видно глазами, да не взять руками.

7. Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.

По вертикали

1. Нарядные сестренки весь день гостей встречают, медом угощают.

2. Ежедневно по утрам он в окошко входит к нам.
Если он уже вошел, значит, день пришел.

3. Накрыт бокал с водицей ежовой рукавицей.

4. С ветки в воду упадет и не тонет, а плывет.

7. Я и туча, и туман, и ручей, и океан,
И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу.

8. Сколько ни езди, ни ходи,
Тебе конца тут не найти.

Ответы

По горизонтали: 5. Традесканция. 6. Тень. 7. Воздух.

По вертикали: 1. Цветы. 2. Свет. 3. Кактус. 4. Лист. 7. Вода. 8. Земля.

Тема. “Как размножают растения”.

Что служит для размножения растений?

По горизонтали

3. Картофель размножают с помощью…
4. Крыжовник…
6. Горох, фасоль…

По вертикали

1. Смородина, традесканция…
2. Лук, чеснок, тюльпан…
5. Земляника…

Ответы

По горизонтали: 3. Клубень. 4. Отводок. 6. Семена.

По вертикали: 1. Черенок. 2. Луковица. 5. Усы.

4-й класс (1–4)

Тема. “Ориентирование на местности”.

По горизонтали

1. Сторона горизонта, противоположная югу.
4. Умение находить стороны горизонта.
5. Прибор для определения сторон горизонта.
6. Видимое вокруг нас пространство.

По вертикали

Основная часть компаса.
2. Что растет на северной стороне деревьев?
3. Сторона горизонта.

Ответы

По горизонтали: 1. Север. 4. Ориентирование. 5. Компас. 6. Горизонт.

По вертикали: 1. Стрелка. 2. Лишайник. 3. Восток.

Тема. “Поверхность нашего края”.

По горизонтали

1. Нижняя часть основания холма.
3. Поверхность земли без значительных повышений и понижений.
5. Очень высокий холм.
8. Скопление льда на вершине горы.

По вертикали:

Резкое углубление с крутыми склонами и узким дном.
4. Самая высокая часть холма (горы).
6. Одинокое возвышение на равнине.
7. Наклонная поверхность холма (горы).

Ответы

По горизонтали: 1. Подошва. 3. Равнина. 5. Гора. 8. Ледник.

По вертикали: 2. Овраг. 4. Вершина. 6. Холм. 7. Склон.

Тема. “Вода и ее свойства”.

По горизонтали

4. Без крыльев летит, без ног бежит, без паруса плывет.
5 и 8. Состояния воды в природе.
6. Свойство воды.
9. Твердые осадки в виде белых кристалликов или хлопьев.

По вертикали

Свойство воды.
2. Состояние воды в природе.
3. Водяные капли на поверхности предметов при их охлаждении вечером, ночью или рано утром.
4. Увлажнение земли, насыщение влагой.
7. Атмосферные осадки в виде капель воды.

Ответы

По горизонтали: 4. Облако. 5. Газообразное. 6. Растворитель. 8. Жидкое. 9. Снег.

По вертикали: 1. Прозрачность. 2. Твердое. 3. Роса. 4. Орошение. 7. Дождь.

Тема. “Водоемы нашего края”.

По горизонтали

1. Водное пространство между материками.
2. Небольшой естественный водный поток.
4. Крупная река на севере России.
7. Топкое место, часто со стоячей водой.
8. Естественный крупный и непрерывный водный поток, текущий в разработанном им русле.
9. Поток воды, падающий с отвесного уступа в русле реки.
11. Озеро, в котором в одной части вода соленая, а в другой – пресная.
12. Водный источник, бьющий из глубины земли.

По вертикали

Естественный водоем, замкнутый в берегах.
3. Место впадения реки в море, озеро и др.
5. Место, где река (ручей) берет начало.
6. Небольшой искусственный водоем.
7. Самое глубокое озеро в мире.
10. Река, впадающая в другую реку.

Ответы

По горизонтали: 1. Океан. 2. Ручей. 4. Енисей. 7. Болото. 8. Река. 9. Водопад. 11. Балхаш. 12. Родник.

По вертикали: 1. Озеро. 3. Устье. 5. Исток. 6. Пруд. 7. Байкал. 10. Приток.

Тема. “Полезные ископаемые”.

1. Полезное ископаемое, используемое в строительстве и при изготовлении посуды.
2. Тяжелая, прочная горная порода, использующаяся для отделки зданий, станций метро.
3. Полезное ископаемое, обозначающееся на карте.
4. Разгадай ребус.
5. Полезное ископаемое желтого или белого цвета, состоящее из кварцевых крупин и пропускающее воду.

Ответы

1. Глина. 2. Гранит. 3. Нефть. 4. Уголь. 5. Песок.

Тема. “Почва и ее состав”.

По горизонтали

4. Остатки органических и неорганических веществ, содержащиеся в почве.
6. Основное свойство почвы.

По вертикали

Плодородный слой почвы.
2, 3. Компоненты, входящие в состав почвы.
5. Верхний слой земли, на котором растут растения.

Ответы

По горизонтали: 4. Перегной. 6. Плодородие.

По вертикали: 1. Чернозем. 2. Вода. 3. Песок. 5. Почва.

Тема. “Растения леса”.

1. Клейкие почки, зеленые листочки.
С белой корой стоит под горой.

2. С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед,
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают.

3. Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит.

4. Летом с него снег. Просто смех.
Снег по городу летает,
Почему же он не тает?

5. Что же это за девица: не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год.

6. У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке, ветви – только на макушке.

7. Есть у родственницы елки неколючие иголки,
Но в отличие от елки, опадают те иголки.

8. Весной зеленела, летом загорала,
Осенью надела красные кораллы.

9. Синенький звонок висит, никогда он не звенит.

10. На лесной полянке красуется Татьянка –
Алый сарафан, белые крапинки.

11. Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту, – зовусь я – …

12. Беленькие горошки на зеленой ножке.

Ответы

1. Береза. 2. Липа. 3. Осина. 4. Тополь. 5. Ель. 6. Сосна. 7. Лиственница. 8. Рябина. 9. Колокольчик. 10. Земляника. 11. Подосиновик. 12. Ландыш.

В выделенных клетках – слова: “растения леса”.

Тема. “Животные леса”.

1. Словно елка, весь в иголках.

2. Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живет, в деревне кур крадет.

3. Он в берлоге спит зимою под большущею сосною,
А когда придет весна, просыпается от сна.

4. Кто зимой холодной бродит – злой, голодный.

5. Сделал дыру, вырыл нору.
Солнце сияет, а он и не знает.

6. Днем сидит он как слепой,
А лишь вечер – за разбой.

7. Маленький рост, длинный хвост,
Серенькая шубка, остренькие зубки.

8. По веткам скачет, да не птица,
Рыжая, да не лисица.

9. Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко, рога раскинув широко.

10. Он в своей лесной палате
Носит пестренький халатик,
Он деревья лечит, постучит – и легче.

11. Мне не скажешь слово “брысь”.
Я не кошка ведь, а…

12. Зимой беленький, а летом серенький.
Никого не обижает, а всех сам боится

Ответы 1. Еж. 2. Лиса. 3. Медведь. 4. Волк. 5. Крот. 6. Филин. 7. Мышь. 8. Белка. 9. Лось. 10. Дятел. 11. Рысь. 12. Заяц. В выделенных клетках – “животные леса”.

Тема. “Растения и животные луга”.

По горизонтали

4. На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал и развеял этот шар.

6. Эй, звоночки, синий цвет, – с язычком, а звону нет!

8. Белая корзинка, золотое донце.

По вертикали

1. Прыгает пружинка – зеленая спинка –
С травы на былинку, с ветки на тропинку.

2. Над цветком мелькает, пляшет,
Веерком узорным машет.

3. Хоть она и жалит больно,
Ее работой мы довольны.

5. Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь.

7. В одежде богатой, да сам слеповатый,
Живет без оконца, не видывал солнца.

Ответы

По горизонтали: 4. Одуванчик. 6. Колокольчик. 8. Ромашка.

По вертикали: 1. Кузнечик. 2. Бабочка. 3. Пчела. 5. Жук. 7. Крот.

Тема. “Растения и животные водоема”.

По горизонтали

4. Цветок желтого цвета, плавающий на поверхности воды с большим листом.
5. Хищное насекомое с длинным тонким телом и двумя парами прозрачных крыльев.
7. Высокое травянистое растение с тугим коричневым початком.
9. Насекомое с длинными ногами, бегающее по водной глади.
10. Полезное животное, уничтожающее вредителей и живущее в прибрежной зоне.
11. Маленькое плавающее растение, разрастающееся прямо в воде.
12. Водоплавающая птица.

По вертикали

Крупная птица с длинной тонкой шеей, прямым заостренным клювом и длинными ногами.
2. Водоплавающая птица с мягким густым оперением (часто белого цвета).
3. Кровососущее насекомое.
4. Пресноводная рыба с красноватыми плавниками.
6. Животное-грызун с ценным мехом коричневого цвета.
8. Хищная рыба с вытянутой головой и удлиненным телом.

Ответы

По горизонтали: 4. Кубышка. 5. Стрекоза. 7. Рогоз. 9. Водомерка. 10. Лягушка. 11. Ряска. 12. Утка.

По вертикали: 1. Цапля. 2. Чайка. 3. Комар. 4. Карась. 6. Бобр. 8. Щука.

Тема. “Растения и животные болота”.

По горизонтали

4. Кислая красная ягода, растущая на болоте.
7. Птица с длинными ногами, шеей и клювом.
8. Торфяной мох.
10. “Хищное” растение, питающееся насекомыми.

По вертикали

1. Кустарник с мелкими жесткими листьями, чей запах может вызвать головные боли у человека.
2. Кровососущее насекомое.
3. Полезное ископаемое, образующееся на болотах.
5. Бесхвостое прыгающее животное зеленого или коричневого цвета.
6. Двукрылое насекомое, самка которого питается кровью животных и человека.
9. Крупная перелетная птица с длинным прямым клювом, длинными ногами, с белым или черным оперением.

Ответы

По горизонтали: 4. Клюква. 7. Журавль. 8. Сфагнум. 10. Росянка.

По вертикали: 1. Багульник. 2. Комар. 3. Торф. 5. Лягушка. 6. Слепень. 9. Аист.

Тема. “Растения и животные поля”.

По горизонтали

2. Растение, похожее на овес.
4. Птица, уничтожающая мышей.
5. Одно из злейших сорных растений.
7. Мышь, живущая в поле.
8. Самая распространенная культура после зерновых.
9. Бабочка, чьи личинки питаются капустными листьями.
10. Птица, вьющая гнезда на полях.

По вертикали

1. Грызун, наносящий вред полевым культурам.
3. Сурепка, василек, мокрица – общее понятие.
6. Растение, из которого на Руси делали ткань.
7. Главная хлебная культура.

Ответы

По горизонтали: 2. Овсюг. 4. Сова. 5. Пырей. 7. Полевка. 8. Картофель. 9. Капустница. 10. Жаворонок.

По вертикали: 1. Хомяк. 3. Сорняк. 6. Лен. 7. Пшеница.

Тема. “Что дает наш край стране”.

(Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство.)
Вспомни названия отраслей растениеводства.

Тема. “Форма и размеры Земли”.

Ответы

По горизонтали: 4. Материк. 5. Полюс.

По вертикали: 1. Океан. 2. Экватор. 3. Глобус.

Тема. “Растения и животные сада”.

По горизонтали

1. Садовое дерево с мелкими бордовыми плодами на длинных черешках.
2. Кустарник, ягоды которого могут быть белыми, красными и черными.
5. Кустарник с колючками.
8. Дерево с лечебными ягодами оранжевого цвета.
9. Кустарник с красными ягодами, варенье из которых полезно от простуды.
10. Дерево с крупными плодами.

По вертикали

1. Плодожорка, долгоносик, слизень – общее понятие.
2. Дерево с овальными плодами синего цвета.
3. Насекомое, опыляющее растения.
4. Дерево с сочными желто-зелеными плодами.
6. Садовый грызун, проводящий зиму в спячке, о чем говорит его название.
7. Зверь, наносящий вред саду.

Ответы

По горизонтали: 1. Вишня. 2. Смородина. 5. Крыжовник. 8. Облепиха. 9. Малина. 10. Яблоня.

По вертикали: 1. Вредитель. 2. Слива. 3. Пчела. 4. Груша. 6. Соня. 7. Заяц.

Тема. “Материки и океаны Земли”.

По горизонтали

1. Материк, имеющий Северную и Южную части.
5. Условно проводимая по поверхности земного шара линия, параллельная экватору.
7. Воображаемая линия, делящая земной шар на Северное и Южное полушария и проходящая на равном расстоянии от обоих полюсов.
8. Воображаемая замкнутая кривая линия, проходящая через полюсы земного шара и пересекающая экватор под прямым углом.
9. Океан.

По вертикали

2. Обширное пространство суши, омываемое морями и океанами.
3. Материк, на котором располагается наша страна.
4. Модель Земли.
5. Одна из половин, на которые условно делится земной шар.
6. Огромная территория земного шара вокруг Северного полюса.

Ответы

По горизонтали: 1. Америка. 5. Параллель. 7. Экватор. 8. Меридиан. 9. Атлантический.

По вертикали: 2. Материк. 3. Евразия. 4. Глобус. 5. Полушарие. 6. Арктика.

По горизонтали

3. Птица, населяющая северные и восточные морские побережья, гнездящаяся колониями на скалистых берегах.
5. Растение, селящееся на почве, камнях, коре деревьев.
7. Самая северная природная зона нашей страны.
10. Основной промысел на Крайнем Севере.
13. Второе название пеструшки.
14. Вид деятельности людей на Крайнем Севере.

По вертикали

1. Человек, занимающийся каким-то промыслом.
2. Синеет море перед нами,
Летает птица над волнами.

4. Через море-океан
Плывет чудо-великан.
Пряча ус во рту,
Растянулся на версту.

6. Крупная водоплавающая птица с густым оперением, передвигающаяся по суше ползком.

8. Морское ластоногое животное с ценным мехом.

9. Огромный северный зверь в белой шубе.

11. Крупное ластоногое морское животное с длинными клыками.

12. Место, где полярная ночь длится до шести месяцев.

Ответы

По горизонтали: 3. Кайра. 5. Лишайник. 7. Арктическая. 10. Охота. 13. Лемминг. 14. Рыболовство.

По вертикали: 1. Промысловик. 2. Чайка. 4. Кит. 6. Гагара. 8. Котик. 9. Медведь. 11. Морж. 12. Полюс.

Тема. “Земля – планета Солнечной системы”.

По горизонтали

2. Великий польский ученый-астроном.
3. Обломок комет, астероидов.
5. Небесное тело.
8. Раскаленное небесное тело, звезда.
9. Форма Земли.
10. Форма созвездия Большой Медведицы.
12. Планета Солнечной системы.
13. Небесное тело или аппарат, вращающийся вокруг планеты.
14. Огромный раскаленный газовый шар.
15. Первый космонавт Земли.

По вертикали

1. Небесное тело – поток газа, пылинок.
4. Одно из веществ, составляющих метеорит.
6. Естественный спутник Земли.
7. Небольшое небесное тело, планета-крошка.
11. Название первого корабля, запущенного в космос с человеком на борту.
12. Искорка, пролетающая по ночному небу яркой стрелой.

Ответы

По горизонтали: 2. Коперник. 3. Метеорит. 5. Планета. 8. Солнце. 9. Шар. 10. Ковш. 12. Марс. 13. Спутник. 14. Звезда. 15. Гагарин.

По вертикали: 1. Комета. 4. Железо. 6. Луна. 7. Астероид. 11. Восток. 12. Метеор.

Тема. “Зона тундры”.

По горизонтали

2. Отрасль животноводства в тундре.
4. Болотное травянистое растение со съедобными рыжевато-желтыми ягодами.

6. Я красна, я кисла,
На болоте я росла.
Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной знаком?

8. Заяц-русак, заяц-…

10. Без нее не побежит
Ни такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это?

11. Он в любую непогоду
Уважает очень воду.

По вертикали

1. Дикая птица из семейства куриных.

3. Растение, селящееся на почве, камнях, коре деревьев.

4. Мягок, а не пух.
Зелен, а не трава.

5. Горючее полезное ископаемое.

7. Не зверь, не птица,
Носок как спица.
Летит – пищит,
Сядет – молчит.

9. Олений мох.

Ответы

По горизонтали: 2. Оленеводство. 4. Морошка. 6. Клюква. 8. Беляк. 10. Нефть. 11. Гусь.

По вертикали: 1. Куропатка. 3. Лишайник. 4. Мох. 5. Газ. 7. Комар. 9. Ягель.

Тема. “Зона пустынь”.

По горизонтали

1. На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат.

3. Наткет, наплетет,
Сядет и добычи ждет.

4. Зверь я горбатый,
А нравлюсь ребятам.

5. Лежат веревки, шипят плутовки.
Брать их опасно – укусят. Ясно?

6. Дикая свинья.

7. Птица с нежно-розовым оперением, длинными шеей и ногами.

10. Серна, сайгак, джейран – … (общее понятие).

11. На себе ношу я дом,
От зверей я прячусь в нем.

12. Ядовитый паук.

По вертикали

2. Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но – ах!
Удрала, а хвост в руках.

3. Весь день рыбак в воде стоял,
Мешок рыбешкой набивал.
Закончив лов, забрал улов,
Поднялся ввысь – и был таков.

7. Крупная промысловая птица с ярким оперением.

8. Крупное животное семейства кошачьих с полосатой шкурой.

9. Песчаный наносной холм.

Ответы

По горизонтали: 1. Цапля. 3. Паук. 4. Верблюд. 5. Змеи. 6. Кабан. 7. Фламинго. 10. Антилопа. 11. Черепаха. 12. Скорпион.

По вертикали: 2. Ящерица. 3. Пеликан. 7. Фазан. 8. Тигр. 9. Бархан.

Тема. “Зона арктических пустынь”.

По горизонтали

3. Кто там прыгает, шуршит,
Клювом кедр потрошит?
С кедра на кедр летает ловко.
Все зовут ее…

6. Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок.

7. Хищное животное с острым зрением.

8. Хищный зверек с ценной шелковисто буро-коричневой шерстью.

11. Животное, имеющее кожистое приспособление для парения с дерева на дерево.

12. Всю ночь летает – мышей добывает,
А станет светло – спать летит в дупло.

14. Вечнозеленое дерево с мягкой хвоей и прямостоящими шишками.

15. Хвойное вечнозеленое дерево, имеющее вкусные орешки.

По вертикали

1. У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке.

2. Небольшое хищное животное с ценным белым мехом и черным кончиком хвоста.

3. Небольшая птица с перекрещивающимися концами клюва.

4. Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зеленый,
Любит снежные луга.

5. В сосне дупло, в дупле – тепло,
А кто в дупле живет в тепле?

9. Крупное животное с ветвистыми рогами.

10. Какая птица во время своей песни не слышит и плохо видит?

13. Кто в тайге зимой холодной
Бродит серый, злой, голодный.

Ответы

По горизонтали: 3. Кедровка. 6. Лиственница. 7. Рысь. 8. Соболь. 11. Летяга. 12. Сова. 14. Пихта. 15. Кедр.

По вертикали: 1. Сосна. 2. Горностай. 3. Клест. 4. Олень. 5. Белка. 9. Лось. 10. Глухарь. 13. Волк.

Тема. “Скелет и осанка”.

Подбери и напиши названия частей скелета.

1. Стопа.
2. Кисть.
3. Череп.
4. Голень.
5. Плечо.
6. Лопатка.

Тема. “У Черного моря

По горизонтали

3. Южное вечнозеленое хвойное растение.

4. Вкус у ягоды хорош,
Но сорви ее поди-ка:
Куст в колючках будто еж,
Вот и назван…

6. Чок-чок-чок-чок!
Рос на ветке сундучок.
Сундучок не простой,
Сундучок костяной.

7. Общее название санаториев, домов отдыха в Крыму.

9. Достигающее гигантских размеров южное дерево, древесина и листья которого являются ценным сырьем для промышленности.

12. Самый теплый месяц в полосе субтропиков.

13. Цитрусовое фруктовое дерево.

По вертикали

1. Вид деятельности людей в зоне субтропиков.
2. Вьющееся кустарниковое растение с крупными сладкими ягодами.
3. Дерево, имеющее плоды, похожие на зеленого ежика.
5. Южное дерево с сочными сладкими плодами.

8. Темный он покрыт корой,
Лист красивый вырезной.
А на кончиках ветвей
Много-много желудей.

10. Лиановое, вьющееся растение.

11. Дерево, листья которого используют для приготовления пищи.

Ответы

По горизонтали: 3. Кипарис. 4. Ежевика. 6. Орех. 7. Здравница. 9. Эвкалипт. 12. Август. 13. Лимон.

По вертикали: 1. Табаководство. 2. Виноград. 3. Каштан. 5. Инжир. 8. Дуб. 10. Плющ. 11. Лавр.

Тема. “Зона степей”.

По горизонтали

2. Я – грызун не очень мелкий,
Ибо чуть побольше белки.

4. Есть у самой кочки норка.
В норке той живет зверек –
Хищный, маленький…

6. Дикая птица из семейства куриных.

8. Крупная птица с длинной шеей и сильными ногами.

9. Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный?

12. Основная отрасль хозяйства в степи.

14. Насекомое, вредитель сельского хозяйства, перелетает большими массами.

15, 16. Копытные жвачные животные.

По вертикали

1. Грызун с длинными задними ногами и длинным хвостом.

3. Птица сверху налетает,
В когти мелких птиц хватает.

4. Создан я довольно ловко:
У меня с собой кладовка.
Где кладовка? За щекой.
Вот я хитренький какой!

5. Сорное степное растение.

7. Посадили зернышко,
Вырастили солнышко.

10. Ядовитая змея с плоской треугольной головой.

11. Кто за печкой живет,
Спать мне ночью не дает?

13. Луковичное растение с крупными красивыми цветками.

Ответы

По горизонтали: 2. Сурок. 4. Хорек. 6. Куропатка. 8. Дрофа. 9. Волк. 12. Животноводство. 14. Саранча. 15. Кулан. 16. Сайгак.

По вертикали: 1. Тушканчик. 3. Коршун. 4. Хомяк. 5. Ковыль. 7. Подсолнечник. 10. Гадюка. 11. Сверчок. 13. Тюльпан.

Тема. “Мышцы, их свойства, значение”.

По горизонтали

2. Развивает и укрепляет мышцы.
4. Свойство мышц.
6. Заболевание, связанное со слабостью мышц.
7. Вредно сказывается на укреплении мышц.
8. Мышцы обеспечивают…

По вертикали

1. Вредит укреплению мышц.
3. Обеспечивает связь мышц и скелета.
5. К ним прикрепляются мышцы.

Ответы

По горизонтали: 2. Физкультура. 4. Сокращение. 6. Плоскостопие. 7. Алкоголь. 8. Движение.

По вертикали: 1. Курение. 3. Сухожилие. 5. Кости.

Тема. “Органы кровообращения”.

По горизонтали

3. Кровеносный сосуд.
4. Трубка (резиновая), которой перетягивают конечность, чтобы остановить потерю крови.
9. Появление крови на внешних участках кожи.
10. Орган в виде трубки, по которому течет кровь.
11. Жидкость красного цвета, находящаяся во всем организме человека.

По вертикали

1. Упражнения, способствующие тренировке организма.
2. Вредная привычка, разрушающая организм.
3. Вещество, вредно действующее на работу сердца.
5. Самая крупная артерия, снабжающая кровью органы тела.
6. Что еще кроме питательных веществ разносит кровь по организму?
7. Кусок марли в виде длинной ленты для лечебной повязки.
8. Толчок крови, который отражается на стенках кровеносных сосудов.

Ответы

По горизонтали: 3. Артерия. 4. Жгут. 9. Кровотечение. 10. Сосуд. 11. Кровь.

По вертикали: 1. Физкультура. 2. Курение. 3. Алкоголь. 5. Аорта. 6. Воздух. 7. Бинт. 8. Пульс.

Тема. “Кожа. Гигиена кожи”.

По горизонтали

5. Повреждение морозом плохо защищенных частей и поверхностей тела.
6. Бесцветная жидкость, выделяемая подкожными железами.
7. Мельчайшие отверстия на поверхности кожи.

По вертикали

1. Повреждение ткани тела ударом.
2. Основная функция кожи.
3. Средство оказания первой медицинской помощи.
4. Средство гигиены ухода за кожей.
5. Повреждение ткани тела огнем, чем-то горящим или едким, жгучим.

Ответы

По горизонтали: 5. Обморожение. 6. Пот. 7. Пора.

По вертикали: 1. Ушиб. 2. Защита. 3. Йод. 4. Полотенце. 5. Ожог.

Тема. “Органы пищеварения”.

1. Орган, определяющий вкусовые качества пищи.
2. Орган, в который поступает пережеванная пища.
3. Орган, куда пища попадает в первую очередь.

5. Орган, в котором пища начинает перевариваться.
6. Действие, которое происходит с пищей в желудке и кишечнике.
7. Что разносит все питательные вещества по различным органам тела?
8. Орган, в который пища поступает из желудка.

Ответы

1. Язык. 2. Пищевод. 3. Рот. 4. Микроб. 5. Желудок. 6. Переваривание. 7. Кровь. 8. Кишечник.

Тема. “Органы дыхания”.

По горизонтали

2. Верхний отдел туловища.
3. То, чем мы дышим.
5. Составная часть воздуха.
7. Растение, в листьях которого содержится никотин.
8. Часть дыхательных путей, которую можно прощупать на шее.
10. Органы дыхания, находящиеся в грудной клетке.

По вертикали

1, 3. Составные части дыхания.
2. Углекислый…
4. Болезнетворный микроорганизм.
6. Процесс, при котором воздух поступает в организм.
9. Вещество, опасное для организма (общее понятие).

Ответы

По горизонтали: 2. Грудь. 3. Воздух. 5. Кислород. 7. Табак. 8. Трахея. 10. Легкие.

По вертикали: 1. Вдох. 2. Газ. 3. Выдох. 4. Микроб. 6. Дыхание. 9. Яд.

Тема. “Закрепление”.

1. Орган пищеварения.
2. Орган кровообращения.
3. Орган зрения.
4. Орган осязания.
5. Орган обоняния.
6. Орган дыхания.
7. Центральный отдел нервной системы человека.
8. Орган, позволяющий человеку двигаться.

Ответы

1. Рот. 2. Сердце. 3. Глаз. 4. Кожа. 5. Нос. 6. Легкие. 7. Мозг. 8. Мышцы.

Разделы: Начальная школа

Кроссворд (crossword) – пересечение слов; интеллектуальная игра, ответы на вопросы при подборе слов в соответствующее количество пустых клеток таблицы (из словаря).

Кроссворд на уроке относится к занимательному материалу. Он разнообразит учебную деятельность, привлекает внимание учащихся, позволяет проверить конкретные знания по теме. Но, помимо этого, кроссворд может выполнять развивающие функции:

кроссворд учит анализировать заданный вопрос, отбирать учебный материал на конкретный вопрос или загадку,

развивает читательскую компетентность, грамотность, логическое мышление, память, внимание, воображение,

учит взаимодействию в группе, развивает чувство ответственности за свою работу,

самостоятельность,

повышает интерес к учебному предмету,

при самостоятельном составлении развивает творческие способности, связную письменную речь,

повышает информационную компетентность.

При использовании предлагаемой методики использования кроссвордов в учебной деятельности были отмечены успехи в интеллектуальном развитии учащихся класса компенсирующего обучения общеобразовательной школы.

Работа с кроссвордами в основном проводилась на уроках окружающего мира по учебникам А.Плешакова. Из 9 учеников вновь сформированного 3-го класса ККО только один умел разгадывать детские кроссворды. Остальные отказывались отвечать, т.к. эта работа казалась трудной.

Учащимся была предложена следующая методика работы с кроссвордами.

1 этап. Коллективное разгадывание кроссвордов из 5 слов с короткими конкретными вопросами.

2 этап. Постепенное увеличение количества слов в кроссвордах.

3 этап. Включение в вопросы загадок.

4 этап. Индивидуальное разгадывание кроссворда с коллективной проверкой.

5 этап. Индивидуальное разгадывание на оценку.

6 этап. Знакомство с правилами составления кроссворда. Коллективное составление кроссворда под руководством учителя.

7 этап. Самостоятельное составление кроссворда с заданными словами.

8 этап. Самостоятельное составление кроссворда на определенную тему по тексту учебника.

9 этап. Использование ученических кроссвордов на уроках.

10 этап. Знакомство с различными видами кроссвордов.

Опыт работы показал, что первичная коллективная работа с кроссвордами сняла у учащихся неуверенность в себе и помогла ориентироваться в тексте учебника. Постепенно появилось желание узнать о правилах составления кроссворда. К концу 3-го класса семь учащихся попробовали свои силы в составлении кроссворда из 4-5 слов, испытывая затруднения в формулировке вопросов к подобранным словам.

В 4-ом классе все учащиеся стали составлять небольшие кроссворды по окружающему миру и литературному чтению, что явно свидетельствует о повышении их интеллектуального уровня.

Кроссворды по окружающему миру.

3 класс. Учебник «Мир вокруг нас» А.Плешакова, Е.Крючковой.

КРОССВОРД 1

Разнообразие растений

1. Вещество из растений и животных, которое придает почве темный цвет.
1. Нецветущее растение с длинными листьями, похожими на перья.
2. Растет во влажных местах, без корня, цветков, плодов.
3. Растение, живущее в воде.
4. Высокое хвойное дерево, очень любит солнце.
5. Подземная часть растений.
6. Необходимое условие для питания растений.
7. Часть растений, в которой образуются сахар и крахмал.
8. Хвойное новогоднее дерево.
9. Наука о растениях.

КРОССВОРД 2
Эта удивительная природа

1. Как учёные называют гусеницу?
2. Из чего появляются головастики?
3. Как называется животное, которое питается животными?
4. Что из семени прорастает вначале?
5. Родственник кошки из «Красной книги».
6. Животные, выкармливающие детёнышей молоком.
7. Чем надо срезать грибы?
8. Музей животных.
9. Какие животные покрыты перьями?

Ответы. 1. личинка. 2. икра. 3. хищник. 4. корень. 5. тигр. 6. звери. 7. нож. 8. зоопарк. 9. птицы.

КРОССВОРД 3
Опорно-двигательная система

1. Основное назначение скелета.
2. Как надо сидеть за партой?
3. Что приводит тело в движение?
4. Что делает человека красивым?
5. Из чего состоит опорно-двигательная система?
6. Какие части организма защищает скелет?
7. Какая часть скелета защищает внутренние органы?

Ответы. 1. опора. 2. прямо. 3. мышцы. 4. осанка. 5. скелет. 6. органы. 7. кость.

КРОССВОРД 4
Животноводство

1. Что состригают с козы?
2. Что изготавливают из хлопка и льна?
3. Высушенные кормовые травы.
4. Кто следит за здоровьем домашних животных?
5. Сочный корм для животных.
6. Где разводят пчел?
6. Где разводят рыбу?
7. Где разводят домашних птиц?

Ответы. 1. шерсть. 2. одежда. 3. сено. 4. ветеринар. 5. силос. 6. à пасека. 6. пруд. 7. ферма.

Литература
А.Плешаков, Е.Крючкова. Мир вокруг нас: учебник для 3 класса начальной школы.

Кроссворд:

1 Скат
Он плавает на дне глубоком,
А иногда — у берегов.
Он своим могучим током
Разгоняет тьму врагов.
—
2 Краб
Ползет в море паук —
Восемь ног, пара рук.
В руках клешни,
В глазах – испуг.
—
3 Осьминог
Рано-рано на рассвете
И в вечерний тихий час
Не на удочку, не сетью,
А кувшином ловят нас.
—
4 Мурена
Проплываем не тревожась,
Хоть и рядом рыбаки.
Рты свои закрыть не можем,
Слишком зубы велики.
—
5 Шпроты
Этих рыбок люди любят
и в салатах и на блюдах.
А еще с чего то, вдруг
Их все «рижскими» зовут.
—
6 Медуза
Для неё волна – качели,
И плывёт она без цели
Ниоткуда в никуда,
Вся прозрачна как вода.
—
7 Дельфин
С моряками был он дружен,
Чем доныне знаменит.
Из морских зверей кому же
В мире памятник стоит?
—
8 Касатки
Мы — животные морские,
Для китов — опасней гроз:
Плавники у нас такие,
Что острее острых кос

****************************************************

Скорпена (морской ёрш)

Скорпены – семейство рыб, обитающих в тропических водах Мирового океана. Характеризуются наличием ядовитых шипов, расположенных на спине и в плавниках.

Семейство скорпеновых включает в себя более 380 видов, самым известным из которых является крылатка или рыба-зебра. Большинство видов являются донными рыбами, населяющих мелководье. Однако встречаются скорпены, обитающие на глубинах свыше 2 км.
Тело рыб этого семества плотное, коренастое.
Плавники массивные с мощными колючками.
Голова большая.
Тело покрыто беспорядочными пятнами или полосами. Цвет очень разнообразен от черно-белого до темно-коричневого, и зависит от среды обитания, повторяя расцветку дна.
Скорпена достигает 40-сантиметровой длины и полуторакилограммовой массы.

Все скорпены достаточно миролюбивые рыбы, которые используют свои ядовитые шипы только в целях самообороны. Заметив приближающуюся угрозу они стремятся как можно быстрее спрятаться в надежное убежище. Оказавшись зажатыми со всех сторон, скорпены выставляют лучи в направление нападающего, стараясь поразить его ядом.

Охотясь, предпочитают устраивать засады на мелкую рыбу, нежели гоняясь за ней. В темное время суток некоторые скорпены отправляются на добычу, подкрадываясь к отдыхающей ночью мелочи. Рацион питания составляют не только рыбы, но и мелкие ракообразные и креветки.

Некоторые виды скорпен обладают уникальным свойством – они сбрасывают старую кожу подобно сухопутной змее. Отмершая чешуя сползает с нее чулком. Например, Черноморская скорпена может сбрасывать кожу до 2 раз в месяц.

Обладает исключительно вкусным мясом, но при чистке необходимо соблюдать предосторожность, так как её колючки, а также костные шипы на жаберных крышках содержат яд, он вызывает весьма ощутимую боль, а попавшая в ранку слизь — еще и воспаление, поэтому к ней опасно прикасаться.

Составил: Саша 10лет.
Источник информации: интернет.

// Октябрь 13, 2011 // Просмотров: 33 790

Кроссворды на уроках природоведения

3-й класс (1–4)

Тема. “Что такое температура”.

По горизонтали 4. Прибор для измерения температуры воздуха.
5. Знак, при помощи которого записывается температура выше нуля.
6. Цвет окрашенной жидкости в термометре.
7. Часть термометра, на которой нанесены деления и цифры. По вертикали 1. Медицинский термометр.
2. Какое число на шкале служит границей между теплой и холодной температурой?
3. Единица, которая служит для измерения температуры?
4. Часть термометра, в которой находится подкрашенная жидкость. Ответы По горизонтали: 4. Термометр. 5. Плюс. 6. Красный. 7. Шкала. По вертикали: 1. Градусник. 2. Ноль. 3. Градус. 4. Трубка.

Тема. “Строение растений”.

zПо горизонтали 1. Стебель дерева.
2. Часть растения, образующаяся на стебле, имеющая аромат.
5. Растение с его помощью дышит.
6. Часть растения, находящаяся в почве, получающая оттуда влагу и питательные вещества. По вертикали 1. Часть растения, идущая от корня вверх.
3. Часть растения, образующаяся из цветка.
4. Что есть почти у всех плодов внутри? Ответы По горизонтали: 1. Ствол. 2. Цветок. 5. Лист. 6. Корень. По вертикали: 1. Стебель. 3. Плод. 4. Семена.

Тема. “Солнце и погода”.

По горизонтали 1. Синенькая шубка весь мир покрыла.
3. Рыбам зиму жить тепло:
Крыша – толстое стекло. 4. Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу! 6. Кто-то утром не спеша
Надувает красный шар,
А как выпустит из рук –
Станет вдруг светло вокруг. 7. Вечером наземь слетает,
Ночь на земле пребывает,
Утром опять улетает. По вертикали 2. По синему морю белые гуси плывут. 4. Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица. 5. Бел, как мел, с неба прилетел.
Зиму пролежал, в землю убежал. Ответы По горизонтали: 1. Небо. 3. Лед. 4. Вода. 6. Солнце. 7. Роса. По вертикали: 2. Облако. 4. Ветер. 5. Снег.

Тема. “Грибы – часть живой природы”.

Ответы По горизонтали: 3. Подосиновик. 5. Подберезовик. По вертикали: 1. Мухомор. 2. Лисички. 4. Сыроежка. 5. Поганка. 6. Белый.

Тема. “Вода в природе”.

Что здесь “лишнее”? 1. Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем – ищем, ищем – не найдем. 2. Он пушистый, серебристый, белый, белый,
Чистый, чистый, ватой наземь лег. 3. Рассыпался горох на 70 дорог:
Никто его не подберет. 4. Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет.
И никуда я не иду, покуда он идет. 5. Уж не солнце ль виновато,
Что висит на небе вата? 6. И не снег, и не лед, а серебром деревья уберет. Ответы 1. Роса. 2. Снег. 3. Град. 4. Дождь. 5. Облака. 6. Иней. Лишнее – № 5, так как облака не осадки. По горизонтали 3. Последний месяц лета.
7. Основное изменение в неживой природе с приходом осени.
9. Твердое состояние воды при температуре ниже 0°.
10. Осенний месяц.
11. Летний месяц. По вертикали 1. Явление природы, при котором становится плохо видно вокруг.
2. Явление природы, при котором температура опускается ниже 0°.
4. Вид осадков.
5 и 6. Осенние месяцы.
8. Месяц лета. Ответы По горизонтали: 3. Август. 7. Похолодание. 9. Лед. 10. Октябрь. 11. Июль. По вертикали: 1. Туман. 2. Заморозки. 4. Дождь. 5. Ноябрь. 6. Сентябрь. 8. Июнь.

Тема. “Растения летом и осенью”.

По горизонтали 4. На лесной полянке красуется Татьянка –
Алый сарафан, белые крапинки. 5. В лесу и на болоте
Травку вы найдете,
А на ней синеет гроздь –
Кисло-сладких ягод горсть. По вертикали 1. Что за бусинка вот тут?
На стебле повисла?
Глянешь – слюнки потекут,
А раскусишь – кисло. 2. Вкус у ягоды хорош,
Но сорви ее, поди-ка,
Куст в колючках, будто еж, –
Вот и назван… 3. Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. Ответы По горизонтали: 4. Земляника. 5. Черника. По вертикали: 1. Клюква. 2. Ежевика. 3. Малина.

Тема. “Дикие животные летом и осенью”.

По горизонтали 3. В птичник повадится – жди беды.
Рыжим хвостом заметает следы. 5. Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает. По вертикали 1. Хоть верь, хоть не верь:
Пробегал по лесу зверь.
Нес на лбу он неспроста
Два развесистых куста. 2. Зимой беленький, а летом серенький.
Никого не обижает, а сам всех боится. 4. Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? 6. Зубовато, серовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет. Ответы По горизонтали: 3. Лиса. 5. Медведь. По вертикали: 1. Олень. 2. Заяц. 4. Белка. 6. Волк.

Тема. “Насекомые и птицы летом и осенью”.

По горизонтали 4. На реке он очень ловко треплет цепкие головки,
Сыплет семечки на пол, птичка бойкая… 5. Примостилась на суку,
Раздалось в лесу: “Ку-ку”! 6. Прилетел к нам наконец
Лучший наш певец.
Дни и ночи напролет он поет. 7. В синем небе голосок будто крохотный звонок. 8. Спит или купается, все не разувается:
День и ночь на ножках красные сапожки. По вертикали 1. На шесте дворец,
Во дворце певец.
А зовут его… 2. Встали братья на ходули, ищут корма по пути.
На берегу ли, на ходу ли им с ходулей не сойти. 3. Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины. Ответы По горизонтали: 4. Щегол. 5. Кукушка. 6. Соловей. 7. Жаворонок. 8. Гусь. По вертикали: 1. Скворец. 2. Журавль. 3. Ласточка.

Тема. “Домашние животные”.

По горизонтали 4. Домашнее животное, дающее молоко.
5. Молоко какого животного полезнее, чем коровье.
6. Домашняя птица, отличающаяся своим носом.
8. Крупная водоплавающая птица.
9. Животное, дающее шерсть и мясо.
10. Птица, несущая яйца, которые чаще всего ест человек. По вертикали 1. Животное, которое используют для перевозки грузов и верховой езды.
2. Животное, дающее человеку мясо, сало, кожу.
3. Сторож дома.
7. Домашнее животное, родственник зайца. Ответы По горизонтали: 4. Корова. 5. Коза. 6. Индюк. 8. Гусь. 9. Овца. 10. Курица. По вертикали: 1. Лошадь. 2. Свинья. 3. Собака. 7. Кролик.

Тема. “Труд людей летом и осенью”.

По горизонтали 2. Сидит девица в темнице,
А коса на улице. 4. Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи, меня ищи. 5. Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? 8. Над землей трава,
Под землей алая голова. 9. Маленький, горький, луку брат. По вертикали 1. Скинули с Егорушки
Золотые перышки –
Заставил Егорушка
Плакать и без горюшка. 3. Летом – в огороде, свежий, зеленый,
А зимою – в бочке, крепкий, соленый. 6. Красная мышка
С белым хвостом
В норке сидит
Под зеленым листом. 7. Кругла, а не шар,
С хвостом, а не мышь,
Желта, как мед,
А вкус не тот. Ответы По горизонтали: 2. Морковь. 4. Капуста. 5. Картофель. 8. Свекла. 9. Чеснок. По вертикали: 1. Лук. 3. Огурец. 6. Редиска. 7. Репа.

Тема. “Птицы зимой”.

По горизонтали 1. Птица, хорошо передвигающаяся по деревьям вниз головой. 5. Птичка-невеличка ножки имеет,
А ходить не умеет.
Хочет сделать шажок –
Получается прыжок. 8. Птица, выводящая птенцов зимой. 9. Птица с хохолком на голове, прилетающая к нам зимой. По вертикали 1. Птицы, улетающие осенью на юг. 2. Птицы, которые проводят зиму у нас. 3. Окраской – сероватая, повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая – известная персона. Кто она? 4. Птица с красной грудкой. 6. Лесной “врач”. 7. Птица, название которой похоже на женское имя. Ответы По горизонтали: 1. Поползень. 5. Воробей. 8. Клест. 9. Свиристель. По вертикали: 1. Перелетные. 2. Зимующие. 3. Ворона. 4. Снегирь. 6. Дятел. 7. Галка.

Тема. “Как изменяется неживая природа”.

По горизонтали 3. Покружилась звездочка в воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке. 4. Бел, как мел, с неба прилетел.
Зиму пролежал, в землю убежал. 6. Какой это мастер на стекла нанес
И листья, и травы, и заросли роз? 7. Гуляет в поле, да не конь.
Летает на воле, да не птица. По вертикали 1. Рыбам зиму жить тепло:
Крыша – толстое стекло. 2. И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет. 3. Всю зиму смирно лежит,
А весной убежит. 5. Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет –
Заплачет она и умрет. Ответы По горизонтали: 3. Снежинка. 4. Снег. 6. Мороз. 7. Вьюга. По вертикали: 1. Лед. 2. Иней. 3. Сугроб. 5. Сосулька.

Тема. “Труд людей зимой”.

По горизонтали 2. Помещение для хранения овощей.
5. Искусственное сохранение снега на полях для накопления влаги в почве и утепления зимующих растений.
7. Специальное хранилище с механическим оборудованием для приема, очистки, сушки большого количества зерна.
9. Очищение улиц от снега.
10. Отдельное животноводческое хозяйство.
11. Помещение для хранения зерна. По вертикали 1. Предприятие по ремонту машин.
2. Система искусственного нагревания помещения.
3. Теплое застекленное помещение для выращивания и содержания зимой теплолюбивых растений.
4. Теплое застекленное помещение для выращивания ранних овощей, цветов.
6. Аппарат для искусственного выведения птенцов.
8. Высеваемые и прорастающие осенью, зимующие под снегом растения. Ответы По горизонтали: 2. Овощехранилище. 5. Снегозадержание. 7. Элеватор. 9. Уборка. 10. Ферма. 11. Зернохранилище. По вертикали: 1. Мастерская. 2. Отопление. 3. Оранжерея. 4. Теплица. 6. Инкубатор. 8. Озимые.

Тема. “Охрана и укрепление здоровья”.

1. Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.
Он невидимый, и все же без него мы жить не можем. 2. Жесткая щетинка, гладенькая спинка.
Кто со мной не знается, тот от боли мается. 3. Частый, зубастый, вцепился в чуб вихрастый. 4. Просыпаюсь утром рано вместе с солнышком румяным.
Заправляю сам кроватку, быстро делаю… 5. Ускользает, как живое, но не выпущу его я.
Дело ясное вполне – пусть помоет руки мне. 6. Льется речка – мы лежим, лед на речке – мы бежим. 7. В морях и реках обитает, но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать, на землю падает опять. 8. Сперва с горы летишь на них,
А после в гору тянешь их. 9. Светит, сверкает, всех согревает. 10. Две новые кленовые подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги – и по большим снегам беги. 11. Вафельное и полосатое, гладкое и лохматое,
Всегда под рукою – что это такое? Ответы 1. Воздух. 2. Зубная щетка. 3. Гребешок. 4. Зарядка. 5. Мыло. 6. Коньки. 7. Вода. 8. Санки. 9. Солнце. 10. Лыжи. 11. Полотенце.

Тема. “Здравствуй, весна!”

По горизонтали 3. Весенний месяц.
5. Вид осадков.
6. Разлив реки из-за таяния снегов, льда.
8. Кратковременное поднятие уровня воды в реках (водоемах) из-за таяния снегов, льда, сильных дождей.
9. Главный источник тепла в природе.
10. Теплая погода ранней весной, сопровождающаяся таянием снега, льда. По вертикали 1. Движение льда по течению рек и на озерах весной во время таяния.
2. Главный признак начала весны.
4. Место, где стоял снег и открылась земля.
7. Падающие капли оттаявшего снега. Ответы По горизонтали: 3. Апрель. 5. Дождь. 6. Половодье. 8. Паводок. 9. Солнце. 10. Оттепель. По вертикали: 1. Ледоход. 2. Потепление. 4. Проталина. 7. Капель.

Тема. “Труд людей весной”.

По горизонтали 3. Разбрызгивание ядовитых растворов для борьбы с сельскохозяйственными вредителями, сорняками.
4. Очистка от сорняков.
5. Рыхление, обработка вспаханной земли.
6. Разбрасывание семян на подготовленную для посева почву. По вертикали 1. Приведение почвы в рассыпчатое, рыхлое состояние.
2. Внесение в почву удобрения в период роста и развития растений. Ответы По горизонтали: 3. Опрыскивание. 4. Прополка. 5. Боронование. 6. Сев. По вертикали: 1. Рыхление. 2. Подкормка.

Тема. “Комнатные растения”.

По горизонтали 5. На окошке у травы ноги выше головы.
А у скромного цветочка три лиловых лепесточка. 6. Видно глазами, да не взять руками. 7. Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем. По вертикали 1. Нарядные сестренки весь день гостей встречают, медом угощают. 2. Ежедневно по утрам он в окошко входит к нам.
Если он уже вошел, значит, день пришел. 3. Накрыт бокал с водицей ежовой рукавицей. 4. С ветки в воду упадет и не тонет, а плывет. 7. Я и туча, и туман, и ручей, и океан,
И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу. 8. Сколько ни езди, ни ходи,
Тебе конца тут не найти. Ответы По горизонтали: 5. Традесканция. 6. Тень. 7. Воздух. По вертикали: 1. Цветы. 2. Свет. 3. Кактус. 4. Лист. 7. Вода. 8. Земля.

Тема. “Как размножают растения”.

Что служит для размножения растений? По горизонтали 3. Картофель размножают с помощью…
4. Крыжовник…
6. Горох, фасоль… По вертикали 1. Смородина, традесканция…
2. Лук, чеснок, тюльпан…
5. Земляника… Ответы По горизонтали: 3. Клубень. 4. Отводок. 6. Семена. По вертикали: 1. Черенок. 2. Луковица. 5. Усы.

4-й класс (1–4)

Тема. “Ориентирование на местности”.

По горизонтали 1. Сторона горизонта, противоположная югу.
4. Умение находить стороны горизонта.
5. Прибор для определения сторон горизонта.
6. Видимое вокруг нас пространство. По вертикали 1. Основная часть компаса.
2. Что растет на северной стороне деревьев?
3. Сторона горизонта. Ответы По горизонтали: 1. Север. 4. Ориентирование. 5. Компас. 6. Горизонт. По вертикали: 1. Стрелка. 2. Лишайник. 3. Восток.

Тема. “Поверхность нашего края”.

По горизонтали 1. Нижняя часть основания холма.
3. Поверхность земли без значительных повышений и понижений.
5. Очень высокий холм.
8. Скопление льда на вершине горы. По вертикали: 2. Резкое углубление с крутыми склонами и узким дном.
4. Самая высокая часть холма (горы).
6. Одинокое возвышение на равнине.
7. Наклонная поверхность холма (горы). Ответы По горизонтали: 1. Подошва. 3. Равнина. 5. Гора. 8. Ледник. По вертикали: 2. Овраг. 4. Вершина. 6. Холм. 7. Склон.

Тема. “Вода и ее свойства”.

По горизонтали 4. Без крыльев летит, без ног бежит, без паруса плывет.
5 и 8. Состояния воды в природе.
6. Свойство воды.
9. Твердые осадки в виде белых кристалликов или хлопьев. По вертикали 1. Свойство воды.
2. Состояние воды в природе.
3. Водяные капли на поверхности предметов при их охлаждении вечером, ночью или рано утром.
4. Увлажнение земли, насыщение влагой.
7. Атмосферные осадки в виде капель воды. Ответы По горизонтали: 4. Облако. 5. Газообразное. 6. Растворитель. 8. Жидкое. 9. Снег. По вертикали: 1. Прозрачность. 2. Твердое. 3. Роса. 4. Орошение. 7. Дождь.

Тема. “Водоемы нашего края”.

По горизонтали 1. Водное пространство между материками.
2. Небольшой естественный водный поток.
4. Крупная река на севере России.
7. Топкое место, часто со стоячей водой.
8. Естественный крупный и непрерывный водный поток, текущий в разработанном им русле.
9. Поток воды, падающий с отвесного уступа в русле реки.
11. Озеро, в котором в одной части вода соленая, а в другой – пресная.
12. Водный источник, бьющий из глубины земли. По вертикали 1. Естественный водоем, замкнутый в берегах.
3. Место впадения реки в море, озеро и др.
5. Место, где река (ручей) берет начало.
6. Небольшой искусственный водоем.
7. Самое глубокое озеро в мире.
10. Река, впадающая в другую реку. Ответы По горизонтали: 1. Океан. 2. Ручей. 4. Енисей. 7. Болото. 8. Река. 9. Водопад. 11. Балхаш. 12. Родник. По вертикали: 1. Озеро. 3. Устье. 5. Исток. 6. Пруд. 7. Байкал. 10. Приток.

Тема. “Полезные ископаемые”.

1. Полезное ископаемое, используемое в строительстве и при изготовлении посуды.
2. Тяжелая, прочная горная порода, использующаяся для отделки зданий, станций метро.
3. Полезное ископаемое, обозначающееся на карте.
4. Разгадай ребус.
5. Полезное ископаемое желтого или белого цвета, состоящее из кварцевых крупин и пропускающее воду. Ответы 1. Глина. 2. Гранит. 3. Нефть. 4. Уголь. 5. Песок.

Тема. “Почва и ее состав”.

По горизонтали 4. Остатки органических и неорганических веществ, содержащиеся в почве.
6. Основное свойство почвы. По вертикали 1. Плодородный слой почвы.
2, 3. Компоненты, входящие в состав почвы.
5. Верхний слой земли, на котором растут растения. Ответы По горизонтали: 4. Перегной. 6. Плодородие. По вертикали: 1. Чернозем. 2. Вода. 3. Песок. 5. Почва.

Тема. “Растения леса”.

1. Клейкие почки, зеленые листочки.
С белой корой стоит под горой. 2. С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед,
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают. 3. Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит. 4. Летом с него снег. Просто смех.
Снег по городу летает,
Почему же он не тает? 5. Что же это за девица: не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год. 6. У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке, ветви – только на макушке. 7. Есть у родственницы елки неколючие иголки,
Но в отличие от елки, опадают те иголки. 8. Весной зеленела, летом загорала,
Осенью надела красные кораллы. 9. Синенький звонок висит, никогда он не звенит. 10. На лесной полянке красуется Татьянка –
Алый сарафан, белые крапинки. 11. Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту, – зовусь я – … 12. Беленькие горошки на зеленой ножке. Ответы 1. Береза. 2. Липа. 3. Осина. 4. Тополь. 5. Ель. 6. Сосна. 7. Лиственница. 8. Рябина. 9. Колокольчик. 10. Земляника. 11. Подосиновик. 12. Ландыш. В выделенных клетках – слова: “растения леса”.

Тема. “Животные леса”.

1. Словно елка, весь в иголках. 2. Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живет, в деревне кур крадет. 3. Он в берлоге спит зимою под большущею сосною,
А когда придет весна, просыпается от сна. 4. Кто зимой холодной бродит – злой, голодный. 5. Сделал дыру, вырыл нору.
Солнце сияет, а он и не знает. 6. Днем сидит он как слепой,
А лишь вечер – за разбой. 7. Маленький рост, длинный хвост,
Серенькая шубка, остренькие зубки. 8. По веткам скачет, да не птица,
Рыжая, да не лисица. 9. Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко, рога раскинув широко. 10. Он в своей лесной палате
Носит пестренький халатик,
Он деревья лечит, постучит – и легче. 11. Мне не скажешь слово “брысь”.
Я не кошка ведь, а… 12. Зимой беленький, а летом серенький.
Никого не обижает, а всех сам боится. Ответы 1. Еж. 2. Лиса. 3. Медведь. 4. Волк. 5. Крот. 6. Филин. 7. Мышь. 8. Белка. 9. Лось. 10. Дятел. 11. Рысь. 12. Заяц. В выделенных клетках – “животные леса”.

Тема. “Растения и животные луга”.

По горизонтали 4. На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал и развеял этот шар. 6. Эй, звоночки, синий цвет, – с язычком, а звону нет! 8. Белая корзинка, золотое донце. По вертикали 1. Прыгает пружинка – зеленая спинка –
С травы на былинку, с ветки на тропинку. 2. Над цветком мелькает, пляшет,
Веерком узорным машет. 3. Хоть она и жалит больно,
Ее работой мы довольны. 5. Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь. 7. В одежде богатой, да сам слеповатый,
Живет без оконца, не видывал солнца. Ответы По горизонтали: 4. Одуванчик. 6. Колокольчик. 8. Ромашка. По вертикали: 1. Кузнечик. 2. Бабочка. 3. Пчела. 5. Жук. 7. Крот.

Тема. “Растения и животные водоема”.

По горизонтали 4. Цветок желтого цвета, плавающий на поверхности воды с большим листом.
5. Хищное насекомое с длинным тонким телом и двумя парами прозрачных крыльев.
7. Высокое травянистое растение с тугим коричневым початком.
9. Насекомое с длинными ногами, бегающее по водной глади.
10. Полезное животное, уничтожающее вредителей и живущее в прибрежной зоне.
11. Маленькое плавающее растение, разрастающееся прямо в воде.
12. Водоплавающая птица. По вертикали 1. Крупная птица с длинной тонкой шеей, прямым заостренным клювом и длинными ногами.
2. Водоплавающая птица с мягким густым оперением (часто белого цвета).
3. Кровососущее насекомое.
4. Пресноводная рыба с красноватыми плавниками.
6. Животное-грызун с ценным мехом коричневого цвета.
8. Хищная рыба с вытянутой головой и удлиненным телом. Ответы По горизонтали: 4. Кубышка. 5. Стрекоза. 7. Рогоз. 9. Водомерка. 10. Лягушка. 11. Ряска. 12. Утка. По вертикали: 1. Цапля. 2. Чайка. 3. Комар. 4. Карась. 6. Бобр. 8. Щука.

Тема. “Растения и животные болота”.

По горизонтали 4. Кислая красная ягода, растущая на болоте.
7. Птица с длинными ногами, шеей и клювом.
8. Торфяной мох.
10. “Хищное” растение, питающееся насекомыми. По вертикали 1. Кустарник с мелкими жесткими листьями, чей запах может вызвать головные боли у человека.
2. Кровососущее насекомое.
3. Полезное ископаемое, образующееся на болотах.
5. Бесхвостое прыгающее животное зеленого или коричневого цвета.
6. Двукрылое насекомое, самка которого питается кровью животных и человека.
9. Крупная перелетная птица с длинным прямым клювом, длинными ногами, с белым или черным оперением. Ответы По горизонтали: 4. Клюква. 7. Журавль. 8. Сфагнум. 10. Росянка. По вертикали: 1. Багульник. 2. Комар. 3. Торф. 5. Лягушка. 6. Слепень. 9. Аист.

Тема. “Растения и животные поля”.

По горизонтали 2. Растение, похожее на овес.
4. Птица, уничтожающая мышей.
5. Одно из злейших сорных растений.
7. Мышь, живущая в поле.
8. Самая распространенная культура после зерновых.
9. Бабочка, чьи личинки питаются капустными листьями.
10. Птица, вьющая гнезда на полях. По вертикали 1. Грызун, наносящий вред полевым культурам.
3. Сурепка, василек, мокрица – общее понятие.
6. Растение, из которого на Руси делали ткань.
7. Главная хлебная культура. Ответы По горизонтали: 2. Овсюг. 4. Сова. 5. Пырей. 7. Полевка. 8. Картофель. 9. Капустница. 10. Жаворонок. По вертикали: 1. Хомяк. 3. Сорняк. 6. Лен. 7. Пшеница.

Тема. “Что дает наш край стране”.

(Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство.)
Вспомни названия отраслей растениеводства.

Тема. “Форма и размеры Земли”.

Ответы По горизонтали: 4. Материк. 5. Полюс. По вертикали: 1. Океан. 2. Экватор. 3. Глобус.

Тема. “Растения и животные сада”.

По горизонтали 1. Садовое дерево с мелкими бордовыми плодами на длинных черешках.
2. Кустарник, ягоды которого могут быть белыми, красными и черными.
5. Кустарник с колючками.
8. Дерево с лечебными ягодами оранжевого цвета.
9. Кустарник с красными ягодами, варенье из которых полезно от простуды.
10. Дерево с крупными плодами. По вертикали 1. Плодожорка, долгоносик, слизень – общее понятие.
2. Дерево с овальными плодами синего цвета.
3. Насекомое, опыляющее растения.
4. Дерево с сочными желто-зелеными плодами.
6. Садовый грызун, проводящий зиму в спячке, о чем говорит его название.
7. Зверь, наносящий вред саду. Ответы По горизонтали: 1. Вишня. 2. Смородина. 5. Крыжовник. 8. Облепиха. 9. Малина. 10. Яблоня. По вертикали: 1. Вредитель. 2. Слива. 3. Пчела. 4. Груша. 6. Соня. 7. Заяц.

Тема. “Материки и океаны Земли”.

По горизонтали 1. Материк, имеющий Северную и Южную части.
5. Условно проводимая по поверхности земного шара линия, параллельная экватору.
7. Воображаемая линия, делящая земной шар на Северное и Южное полушария и проходящая на равном расстоянии от обоих полюсов.
8. Воображаемая замкнутая кривая линия, проходящая через полюсы земного шара и пересекающая экватор под прямым углом.
9. Океан. По вертикали 2. Обширное пространство суши, омываемое морями и океанами.
3. Материк, на котором располагается наша страна.
4. Модель Земли.
5. Одна из половин, на которые условно делится земной шар.
6. Огромная территория земного шара вокруг Северного полюса. Ответы По горизонтали: 1. Америка. 5. Параллель. 7. Экватор. 8. Меридиан. 9. Атлантический. По вертикали: 2. Материк. 3. Евразия. 4. Глобус. 5. Полушарие. 6. Арктика.
По горизонтали 3. Птица, населяющая северные и восточные морские побережья, гнездящаяся колониями на скалистых берегах.
5. Растение, селящееся на почве, камнях, коре деревьев.
7. Самая северная природная зона нашей страны.
10. Основной промысел на Крайнем Севере.
13. Второе название пеструшки.
14. Вид деятельности людей на Крайнем Севере. По вертикали 1. Человек, занимающийся каким-то промыслом.
2. Синеет море перед нами,
Летает птица над волнами. 4. Через море-океан
Плывет чудо-великан.
Пряча ус во рту,
Растянулся на версту. 6. Крупная водоплавающая птица с густым оперением, передвигающаяся по суше ползком. 8. Морское ластоногое животное с ценным мехом. 9. Огромный северный зверь в белой шубе. 11. Крупное ластоногое морское животное с длинными клыками. 12. Место, где полярная ночь длится до шести месяцев. Ответы По горизонтали: 3. Кайра. 5. Лишайник. 7. Арктическая. 10. Охота. 13. Лемминг. 14. Рыболовство. По вертикали: 1. Промысловик. 2. Чайка. 4. Кит. 6. Гагара. 8. Котик. 9. Медведь. 11. Морж. 12. Полюс.

Тема. “Земля – планета Солнечной системы”.

По горизонтали 2. Великий польский ученый-астроном.
3. Обломок комет, астероидов.
5. Небесное тело.
8. Раскаленное небесное тело, звезда.
9. Форма Земли.
10. Форма созвездия Большой Медведицы.
12. Планета Солнечной системы.
13. Небесное тело или аппарат, вращающийся вокруг планеты.
14. Огромный раскаленный газовый шар.
15. Первый космонавт Земли. По вертикали 1. Небесное тело – поток газа, пылинок.
4. Одно из веществ, составляющих метеорит.
6. Естественный спутник Земли.
7. Небольшое небесное тело, планета-крошка.
11. Название первого корабля, запущенного в космос с человеком на борту.
12. Искорка, пролетающая по ночному небу яркой стрелой. Ответы По горизонтали: 2. Коперник. 3. Метеорит. 5. Планета. 8. Солнце. 9. Шар. 10. Ковш. 12. Марс. 13. Спутник. 14. Звезда. 15. Гагарин. По вертикали: 1. Комета. 4. Железо. 6. Луна. 7. Астероид. 11. Восток. 12. Метеор.

Тема. “Зона тундры”.

По горизонтали 2. Отрасль животноводства в тундре.
4. Болотное травянистое растение со съедобными рыжевато-желтыми ягодами. 6. Я красна, я кисла,
На болоте я росла.
Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной знаком? 8. Заяц-русак, заяц-… 10. Без нее не побежит
Ни такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это? 11. Он в любую непогоду
Уважает очень воду. По вертикали 1. Дикая птица из семейства куриных. 3. Растение, селящееся на почве, камнях, коре деревьев. 4. Мягок, а не пух.
Зелен, а не трава. 5. Горючее полезное ископаемое. 7. Не зверь, не птица,
Носок как спица.
Летит – пищит,
Сядет – молчит. 9. Олений мох. Ответы По горизонтали: 2. Оленеводство. 4. Морошка. 6. Клюква. 8. Беляк. 10. Нефть. 11. Гусь. По вертикали: 1. Куропатка. 3. Лишайник. 4. Мох. 5. Газ. 7. Комар. 9. Ягель.

Тема. “Зона пустынь”.

По горизонтали 1. На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат. 3. Наткет, наплетет,
Сядет и добычи ждет. 4. Зверь я горбатый,
А нравлюсь ребятам. 5. Лежат веревки, шипят плутовки.
Брать их опасно – укусят. Ясно? 6. Дикая свинья. 7. Птица с нежно-розовым оперением, длинными шеей и ногами. 10. Серна, сайгак, джейран – … (общее понятие). 11. На себе ношу я дом,
От зверей я прячусь в нем. 12. Ядовитый паук. По вертикали 2. Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но – ах!
Удрала, а хвост в руках. 3. Весь день рыбак в воде стоял,
Мешок рыбешкой набивал.
Закончив лов, забрал улов,
Поднялся ввысь – и был таков. 7. Крупная промысловая птица с ярким оперением. 8. Крупное животное семейства кошачьих с полосатой шкурой. 9. Песчаный наносной холм. Ответы По горизонтали: 1. Цапля. 3. Паук. 4. Верблюд. 5. Змеи. 6. Кабан. 7. Фламинго. 10. Антилопа. 11. Черепаха. 12. Скорпион. По вертикали: 2. Ящерица. 3. Пеликан. 7. Фазан. 8. Тигр. 9. Бархан.

Тема. “Зона арктических пустынь”.

По горизонтали 3. Кто там прыгает, шуршит,
Клювом кедр потрошит?
С кедра на кедр летает ловко.
Все зовут ее… 6. Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок. 7. Хищное животное с острым зрением. 8. Хищный зверек с ценной шелковисто буро-коричневой шерстью. 11. Животное, имеющее кожистое приспособление для парения с дерева на дерево. 12. Всю ночь летает – мышей добывает,
А станет светло – спать летит в дупло. 14. Вечнозеленое дерево с мягкой хвоей и прямостоящими шишками. 15. Хвойное вечнозеленое дерево, имеющее вкусные орешки. По вертикали 1. У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. 2. Небольшое хищное животное с ценным белым мехом и черным кончиком хвоста. 3. Небольшая птица с перекрещивающимися концами клюва. 4. Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зеленый,
Любит снежные луга. 5. В сосне дупло, в дупле – тепло,
А кто в дупле живет в тепле? 9. Крупное животное с ветвистыми рогами. 10. Какая птица во время своей песни не слышит и плохо видит? 13. Кто в тайге зимой холодной
Бродит серый, злой, голодный. Ответы По горизонтали: 3. Кедровка. 6. Лиственница. 7. Рысь. 8. Соболь. 11. Летяга. 12. Сова. 14. Пихта. 15. Кедр. По вертикали: 1. Сосна. 2. Горностай. 3. Клест. 4. Олень. 5. Белка. 9. Лось. 10. Глухарь. 13. Волк.

Тема. “Скелет и осанка”.

Подбери и напиши названия частей скелета. 1. Стопа.
2. Кисть.
3. Череп.
4. Голень.
5. Плечо.
6. Лопатка.

Тема. “У Черного моря

По горизонтали 3. Южное вечнозеленое хвойное растение. 4. Вкус у ягоды хорош,
Но сорви ее поди-ка:
Куст в колючках будто еж,
Вот и назван… 6. Чок-чок-чок-чок!
Рос на ветке сундучок.
Сундучок не простой,
Сундучок костяной. 7. Общее название санаториев, домов отдыха в Крыму. 9. Достигающее гигантских размеров южное дерево, древесина и листья которого являются ценным сырьем для промышленности. 12. Самый теплый месяц в полосе субтропиков. 13. Цитрусовое фруктовое дерево. По вертикали 1. Вид деятельности людей в зоне субтропиков.
2. Вьющееся кустарниковое растение с крупными сладкими ягодами.
3. Дерево, имеющее плоды, похожие на зеленого ежика.
5. Южное дерево с сочными сладкими плодами. 8. Темный он покрыт корой,
Лист красивый вырезной.
А на кончиках ветвей
Много-много желудей. 10. Лиановое, вьющееся растение. 11. Дерево, листья которого используют для приготовления пищи. Ответы По горизонтали: 3. Кипарис. 4. Ежевика. 6. Орех. 7. Здравница. 9. Эвкалипт. 12. Август. 13. Лимон. По вертикали: 1. Табаководство. 2. Виноград. 3. Каштан. 5. Инжир. 8. Дуб. 10. Плющ. 11. Лавр.

Тема. “Зона степей”.

По горизонтали 2. Я – грызун не очень мелкий,
Ибо чуть побольше белки. 4. Есть у самой кочки норка.
В норке той живет зверек –
Хищный, маленький… 6. Дикая птица из семейства куриных. 8. Крупная птица с длинной шеей и сильными ногами. 9. Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный? 12. Основная отрасль хозяйства в степи. 14. Насекомое, вредитель сельского хозяйства, перелетает большими массами. 15, 16. Копытные жвачные животные. По вертикали 1. Грызун с длинными задними ногами и длинным хвостом. 3. Птица сверху налетает,
В когти мелких птиц хватает. 4. Создан я довольно ловко:
У меня с собой кладовка.
Где кладовка? За щекой.
Вот я хитренький какой! 5. Сорное степное растение. 7. Посадили зернышко,
Вырастили солнышко. 10. Ядовитая змея с плоской треугольной головой. 11. Кто за печкой живет,
Спать мне ночью не дает? 13. Луковичное растение с крупными красивыми цветками. Ответы По горизонтали: 2. Сурок. 4. Хорек. 6. Куропатка. 8. Дрофа. 9. Волк. 12. Животноводство. 14. Саранча. 15. Кулан. 16. Сайгак. По вертикали: 1. Тушканчик. 3. Коршун. 4. Хомяк. 5. Ковыль. 7. Подсолнечник. 10. Гадюка. 11. Сверчок. 13. Тюльпан.

Тема. “Мышцы, их свойства, значение”.

По горизонтали 2. Развивает и укрепляет мышцы.
4. Свойство мышц.
6. Заболевание, связанное со слабостью мышц.
7. Вредно сказывается на укреплении мышц.
8. Мышцы обеспечивают… По вертикали 1. Вредит укреплению мышц.
3. Обеспечивает связь мышц и скелета.
5. К ним прикрепляются мышцы. Ответы По горизонтали: 2. Физкультура. 4. Сокращение. 6. Плоскостопие. 7. Алкоголь. 8. Движение. По вертикали: 1. Курение. 3. Сухожилие. 5. Кости.

Тема. “Органы кровообращения”.

По горизонтали 3. Кровеносный сосуд.
4. Трубка (резиновая), которой перетягивают конечность, чтобы остановить потерю крови.
9. Появление крови на внешних участках кожи.
10. Орган в виде трубки, по которому течет кровь.
11. Жидкость красного цвета, находящаяся во всем организме человека. По вертикали 1. Упражнения, способствующие тренировке организма.
2. Вредная привычка, разрушающая организм.
3. Вещество, вредно действующее на работу сердца.
5. Самая крупная артерия, снабжающая кровью органы тела.
6. Что еще кроме питательных веществ разносит кровь по организму?
7. Кусок марли в виде длинной ленты для лечебной повязки.
8. Толчок крови, который отражается на стенках кровеносных сосудов. Ответы По горизонтали: 3. Артерия. 4. Жгут. 9. Кровотечение. 10. Сосуд. 11. Кровь. По вертикали: 1. Физкультура. 2. Курение. 3. Алкоголь. 5. Аорта. 6. Воздух. 7. Бинт. 8. Пульс.

Тема. “Кожа. Гигиена кожи”.

По горизонтали 5. Повреждение морозом плохо защищенных частей и поверхностей тела.
6. Бесцветная жидкость, выделяемая подкожными железами.
7. Мельчайшие отверстия на поверхности кожи. По вертикали 1. Повреждение ткани тела ударом.
2. Основная функция кожи.
3. Средство оказания первой медицинской помощи.
4. Средство гигиены ухода за кожей.
5. Повреждение ткани тела огнем, чем-то горящим или едким, жгучим. Ответы По горизонтали: 5. Обморожение. 6. Пот. 7. Пора. По вертикали: 1. Ушиб. 2. Защита. 3. Йод. 4. Полотенце. 5. Ожог.

Тема. “Органы пищеварения”.

1. Орган, определяющий вкусовые качества пищи.
2. Орган, в который поступает пережеванная пища.
3. Орган, куда пища попадает в первую очередь.

5. Орган, в котором пища начинает перевариваться.
6. Действие, которое происходит с пищей в желудке и кишечнике.
7. Что разносит все питательные вещества по различным органам тела?
8. Орган, в который пища поступает из желудка. Ответы 1. Язык. 2. Пищевод. 3. Рот. 4. Микроб. 5. Желудок. 6. Переваривание. 7. Кровь. 8. Кишечник.

Тема. “Органы дыхания”.

По горизонтали 2. Верхний отдел туловища.
3. То, чем мы дышим.
5. Составная часть воздуха.
7. Растение, в листьях которого содержится никотин.
8. Часть дыхательных путей, которую можно прощупать на шее.
10. Органы дыхания, находящиеся в грудной клетке. По вертикали 1, 3. Составные части дыхания.
2. Углекислый…
4. Болезнетворный микроорганизм.
6. Процесс, при котором воздух поступает в организм.
9. Вещество, опасное для организма (общее понятие). Ответы По горизонтали: 2. Грудь. 3. Воздух. 5. Кислород. 7. Табак. 8. Трахея. 10. Легкие. По вертикали: 1. Вдох. 2. Газ. 3. Выдох. 4. Микроб. 6. Дыхание. 9. Яд.

Тема. “Закрепление”.

1. Орган пищеварения.
2. Орган кровообращения.
3. Орган зрения.
4. Орган осязания.
5. Орган обоняния.
6. Орган дыхания.
7. Центральный отдел нервной системы человека.
8. Орган, позволяющий человеку двигаться. Ответы 1. Рот. 2. Сердце. 3. Глаз. 4. Кожа. 5. Нос. 6. Легкие. 7. Мозг. 8. Мышцы.

Учебный кроссворд как средство интеллектуального развития. Из опыта работы. Кроссворды по окружающему миру Разгадай кроссворд по окружающему миру

Слово «кроссворд» пришло к нам из английского языка. Оно образовалось из двух слов: «крест» и «слово», то есть «пересекающиеся слова» или «крестословица». Кроссворд — это задание-головоломка, в которой фигуру, разбитую на квадраты, нужно заполнить буквами по горизонтали и вертикали. В начале XX века кроссворд появился в США, и его стали называть игрой века. Детям младшего школьного возраста предлагаются небольшие кроссворды, которые могут явиться содержанием экологических занятий. Кто первый решит свой кроссворд, тот и победитель. Кроссворды могут быть как тематическими, так и смешанными.

Кроссворды, ребусы, занимательные задачи способствуют повышению эффективности обучения, улучшают усвоение информации. О предстоящей работе с кроссвордами следует предупредить учащихся заранее и попросить повторить основной материал учебника.

Тематические кроссворды для младших школьников

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Реки»

Впишите названия рек в нужные клетки кроссворда.

Висла, Печора, Дон, Урал, Днепр, Дунай, Волга, По, Конго.

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Океаны и моря»

Впишите названия океанов и морей в нужные клетки кроссворда.

Тихий, Атлантический, Охотское, Японское, Средиземное, Баренцево, Азовское.

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Животные»

По горизонтали:

1. Зверь, жилище которого называется «хатка».

3. Крупное северное животное с большими клыками.

6. Водоплавающее животное.

9. Снежный барс.

12. Маленький хищный зверек.

13. Дикая свинья.

14. Имя волка — вожака стаи из «Книги джунглей» Р. Киплинга.

По вертикали:

1. Домашнее животное.

2. Лесной пушной зверек.

4. Животное, на котором ездят жители Севера.

5. Самое длинношеее животное.

6. Серый лесной хищник.

7. Кличка кошки из повести С. Михалкова «Кошачья сказка».

8. Полосатая родственница лошади.

11. Группа животных, живущих и охотящихся вместе.

Ответы.

По горизонтали : 1. Бобр. 3. Морж. 6. Выдра. 9. Ирбис. 12. Ласка. 13. Кабан. 14. Акела.

По вертикали : 1. Баран. 2. Белка. 4. Олень. 5. Жираф. 6. Волк. 7.Дуся. 8. Зебра. 10. Брем. 11. Стая.

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Рыбы, птицы, звери»

По горизонтали:

8. Домашнее животное.

9. Пушной зверек.

10. Горбатый заяц.

По вертикали:

1. Хищная птица.

2. Сибирский олень с большими рогами.

3. Крупная хищная рыба.

4. Животное, используемое для езды.

5. Бамбуковый медведь.

6. Вид страуса.

7. Аквариумная рыбка.

Ответы.

По горизонтали : 8. Кошка. 9. Белка. 10. Агути.

По вертикали. 1. Ястреб. 2. Марал. 3. Акула. 4. Лошадь. 5. Панда. 6. Нанду. 7. Гурами.

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Насекомые»

По горизонтали:

3. Кто его убивает,

Тот свою кровь проливает.

5. Рыж, да не конь,

Рогат, да не баран,

Дома не любят

И на базаре не купят.

6. За печкой и под полом

Малые букашки громко поют.

7. Не зверь, не птица,

А нос — как спица.

9. Не птица, а летает,

С хоботом, а не слон,

Никто не приучает,

А на нас садится.

10. У кого жала на конце хвоста?

По вертикали:

1. В ярком платье модница,

Погулять охотница.

От цветка к цветку порхает,

Утомится — отдыхает.

2. Не рыбак, а сети расставляет.

4. Маленькая труженица за медком полетела.

8. Летит — ревет, всех пугает,

Коня да корову кусает.

Ответы.

По горизонтали : 3. Клоп. 5. Таракан. 6. Сверчок. 7. Комар. 9. Муха. 10. Скорпион.

По вертикали: 1. Бабочка. 2. Паук. 4. Пчела. 8. Овод.

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Теремок»

Отгадай, кто живет в теремке.

По горизонтали:

2. Шерстка мягонькая,

Да коготок остер.

5. Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает.

8. Не птица, а летает,

С хоботом, а не слон,

Никто не приручает,

А на нос садится.

9. С луговицы под забор

Подошла цепочка гор.

Кто-то в сад прошел хитро:

Под землей провел мет

12. Днем сидит он, как слепой,

А лишь вечер — за разбой.

13. Что за весенние птицы любят за плугом ходить и кормиться?

16. Не зверь, не птица, всего боится, половит мух и в воду — плюх.

По вертикали:

1. Вертится, стрекочет, весь день хлопочет.

3. Из-за тебя бью себя, из-за себя бью тебя, прольется кровь моя.

4. Невелика, рыжевата, хвост красивый и косматый,

На дереве живет и орешки грызет.

6. В болоте плачет, а из болота не идет.

7. Ветки носят. Глину роют.

На реке плотину строят.

У плотины там и тут

В круглых домиках живут.

10. Этот зверь какой-то странный:

Шея — как стрела у крана.

11. В темной избушке живут чернушки,

Вяжут кружево без узлов и петель.

14. Что за зверь лесной:

Встал, как столбик, подсосной

И стоит среди травы —

Уши больше головы?

15. Весь день на воде, а водой не насытиться.

Ответы.

По горизонтали : 2. Кот. 5. Воробей. 8. Муха. 9. Крот. Филин. 13. Грачи. 16. Лягушка.

По вертикали : 1. Сорока. 3. Комар. 4. Белка. 6. Кулик. 7. Бобры. 10. Жираф. 11. Пчелы. 14. Заяц. 15. Утка.

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Природные явления»

По горизонтали:

1. На небе стукнет —

На земле слышно.

5. Над рекой, над долиной

Повисла белая холстина.

6. Без рук, без ног,

А в избу лезет.

7. Вился, вился белый рой,

Сел на землю — стал горой

8. Вечером на землю слетает,

Ночь на земле пребывает,

Утром опять улетает.

По вертикали:

1. Рассыпался горох

На семьдесят дорог.

Никто его не подберет:

Ни царь, ни царица,

Ни красна девица.

2. По синему небу

Белый гусь плывет.

3. Через поля, через луга

Стоит высокая дуга.

4. Меж небом и землею

Огневая стрела летит.

5. Летела орлица

По голубому небу.

Крылья распластала,

Солнышко застлала.

Ответы.

По горизонтали : 1. Гром. 5. Туман. 6. Холод. 7. Снег. 8. Роса.

По вертикали : 1. Град. 2. Облако. 3. Радуга. 4. Молния. 5. Туча.

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Клички животных»

Котофей, Терентий, Кряк, Мартин.

Клички животных

Впишите клички животных в нужные клетки кроссворда.

Пудик, Барсик, Пеструшка, Гена, Дочка, Гнедко, Му-му.

Кроссворд:

1 Скат
Он плавает на дне глубоком,
А иногда — у берегов.
Он своим могучим током
Разгоняет тьму врагов.
—
2 Краб
Ползет в море паук —
Восемь ног, пара рук.
В руках клешни,
В глазах – испуг.
—
3 Осьминог
Рано-рано на рассвете
И в вечерний тихий час
Не на удочку, не сетью,
А кувшином ловят нас.
—
4 Мурена
Проплываем не тревожась,
Хоть и рядом рыбаки.
Рты свои закрыть не можем,
Слишком зубы велики.
—
5 Шпроты
Этих рыбок люди любят
и в салатах и на блюдах.
А еще с чего то, вдруг
Их все «рижскими» зовут.
—
6 Медуза
Для неё волна – качели,
И плывёт она без цели
Ниоткуда в никуда,
Вся прозрачна как вода.
—
7 Дельфин
С моряками был он дружен,
Чем доныне знаменит.
Из морских зверей кому же
В мире памятник стоит?
—
8 Касатки
Мы — животные морские,
Для китов — опасней гроз:
Плавники у нас такие,
Что острее острых кос

****************************************************

Скорпена (морской ёрш)

Скорпены – семейство рыб, обитающих в тропических водах Мирового океана. Характеризуются наличием ядовитых шипов, расположенных на спине и в плавниках.

Семейство скорпеновых включает в себя более 380 видов, самым известным из которых является крылатка или рыба-зебра. Большинство видов являются донными рыбами, населяющих мелководье. Однако встречаются скорпены, обитающие на глубинах свыше 2 км.
Тело рыб этого семества плотное, коренастое.
Плавники массивные с мощными колючками.
Голова большая.
Тело покрыто беспорядочными пятнами или полосами. Цвет очень разнообразен от черно-белого до темно-коричневого, и зависит от среды обитания, повторяя расцветку дна.
Скорпена достигает 40-сантиметровой длины и полуторакилограммовой массы.

Все скорпены достаточно миролюбивые рыбы, которые используют свои ядовитые шипы только в целях самообороны. Заметив приближающуюся угрозу они стремятся как можно быстрее спрятаться в надежное убежище. Оказавшись зажатыми со всех сторон, скорпены выставляют лучи в направление нападающего, стараясь поразить его ядом.

Охотясь, предпочитают устраивать засады на мелкую рыбу, нежели гоняясь за ней. В темное время суток некоторые скорпены отправляются на добычу, подкрадываясь к отдыхающей ночью мелочи. Рацион питания составляют не только рыбы, но и мелкие ракообразные и креветки.

Некоторые виды скорпен обладают уникальным свойством – они сбрасывают старую кожу подобно сухопутной змее. Отмершая чешуя сползает с нее чулком. Например, Черноморская скорпена может сбрасывать кожу до 2 раз в месяц.

Обладает исключительно вкусным мясом, но при чистке необходимо соблюдать предосторожность, так как её колючки, а также костные шипы на жаберных крышках содержат яд, он вызывает весьма ощутимую боль, а попавшая в ранку слизь — еще и воспаление, поэтому к ней опасно прикасаться.

Составил: Саша 10лет.
Источник информации: интернет.

// Октябрь 13, 2011 // Просмотров: 33 790

Разделы: Начальная школа

Кроссворд (crossword) – пересечение слов; интеллектуальная игра, ответы на вопросы при подборе слов в соответствующее количество пустых клеток таблицы (из словаря).

Кроссворд на уроке относится к занимательному материалу. Он разнообразит учебную деятельность, привлекает внимание учащихся, позволяет проверить конкретные знания по теме. Но, помимо этого, кроссворд может выполнять развивающие функции:

кроссворд учит анализировать заданный вопрос, отбирать учебный материал на конкретный вопрос или загадку,

развивает читательскую компетентность, грамотность, логическое мышление, память, внимание, воображение,

учит взаимодействию в группе, развивает чувство ответственности за свою работу,

самостоятельность,

повышает интерес к учебному предмету,

при самостоятельном составлении развивает творческие способности, связную письменную речь,

повышает информационную компетентность.

При использовании предлагаемой методики использования кроссвордов в учебной деятельности были отмечены успехи в интеллектуальном развитии учащихся класса компенсирующего обучения общеобразовательной школы.

Работа с кроссвордами в основном проводилась на уроках окружающего мира по учебникам А.Плешакова. Из 9 учеников вновь сформированного 3-го класса ККО только один умел разгадывать детские кроссворды. Остальные отказывались отвечать, т.к. эта работа казалась трудной.

Учащимся была предложена следующая методика работы с кроссвордами.

1 этап. Коллективное разгадывание кроссвордов из 5 слов с короткими конкретными вопросами.

2 этап. Постепенное увеличение количества слов в кроссвордах.

3 этап. Включение в вопросы загадок.

4 этап. Индивидуальное разгадывание кроссворда с коллективной проверкой.

5 этап. Индивидуальное разгадывание на оценку.

6 этап. Знакомство с правилами составления кроссворда. Коллективное составление кроссворда под руководством учителя.

7 этап. Самостоятельное составление кроссворда с заданными словами.

8 этап. Самостоятельное составление кроссворда на определенную тему по тексту учебника.

9 этап. Использование ученических кроссвордов на уроках.

10 этап. Знакомство с различными видами кроссвордов.

Опыт работы показал, что первичная коллективная работа с кроссвордами сняла у учащихся неуверенность в себе и помогла ориентироваться в тексте учебника. Постепенно появилось желание узнать о правилах составления кроссворда. К концу 3-го класса семь учащихся попробовали свои силы в составлении кроссворда из 4-5 слов, испытывая затруднения в формулировке вопросов к подобранным словам.

В 4-ом классе все учащиеся стали составлять небольшие кроссворды по окружающему миру и литературному чтению, что явно свидетельствует о повышении их интеллектуального уровня.

Кроссворды по окружающему миру.

3 класс. Учебник «Мир вокруг нас» А.Плешакова, Е.Крючковой.

КРОССВОРД 1

Разнообразие растений

1. Вещество из растений и животных, которое придает почве темный цвет.
1. Нецветущее растение с длинными листьями, похожими на перья.
2. Растет во влажных местах, без корня, цветков, плодов.
3. Растение, живущее в воде.
4. Высокое хвойное дерево, очень любит солнце.
5. Подземная часть растений.
6. Необходимое условие для питания растений.
7. Часть растений, в которой образуются сахар и крахмал.
8. Хвойное новогоднее дерево.
9. Наука о растениях.

КРОССВОРД 2
Эта удивительная природа

1. Как учёные называют гусеницу?
2. Из чего появляются головастики?
3. Как называется животное, которое питается животными?
4. Что из семени прорастает вначале?
5. Родственник кошки из «Красной книги».
6. Животные, выкармливающие детёнышей молоком.
7. Чем надо срезать грибы?
8. Музей животных.
9. Какие животные покрыты перьями?

Ответы. 1. личинка. 2. икра. 3. хищник. 4. корень. 5. тигр. 6. звери. 7. нож. 8. зоопарк. 9. птицы.

КРОССВОРД 3
Опорно-двигательная система

1. Основное назначение скелета.
2. Как надо сидеть за партой?
3. Что приводит тело в движение?
4. Что делает человека красивым?
5. Из чего состоит опорно-двигательная система?
6. Какие части организма защищает скелет?
7. Какая часть скелета защищает внутренние органы?

Ответы. 1. опора. 2. прямо. 3. мышцы. 4. осанка. 5. скелет. 6. органы. 7. кость.

КРОССВОРД 4
Животноводство

1. Что состригают с козы?
2. Что изготавливают из хлопка и льна?
3. Высушенные кормовые травы.
4. Кто следит за здоровьем домашних животных?
5. Сочный корм для животных.
6. Где разводят пчел?
6. Где разводят рыбу?
7. Где разводят домашних птиц?

Ответы. 1. шерсть. 2. одежда. 3. сено. 4. ветеринар. 5. силос. 6. à пасека. 6. пруд. 7. ферма.

Литература
А.Плешаков, Е.Крючкова. Мир вокруг нас: учебник для 3 класса начальной школы.

Кроссворды. Ребусы. Загадки

Кроссворд «Слова с непроизносимой согласной»

1. Растение, которое растет в воде и над водой. (Тростник.) 2. Небесное прекрасное светило, звезда. (Солнце.) 3. … вечером. (Поздно.) 4. Гневно, сердито. (Яростно.) 5. Когда нам очень нравится кушанье, мы говорим… (вкусно). 6. Бабочка, которая любит капусту. (Капустница.) 7. Этот билет берут для проезда в транспорте в течение месяца, года, дня и называют его… (проездной). 8. Это слово — антоним для слова «радостно». (Грустно.) 9. Она бывает сельской и даже городской, ровной или холмистой. (Местность.) 10. Еда, угощение или разносолы. (Яства.) 11. Когда много людей идут в одном направлении организованно. (Шествие.) 12…. месторождение. Из этого камня делают ювелирные украшения. (Алмазное.) 13. Печальный. (Грустный.) 14. Здорово, отлично. (Чудесно.)

— Какое слово получилось по горизонтали? (Непроизносимые.)

Кроссворд «Фрукты»

Восстановите названия фруктов.

По горизонтали : 2. БАИРКСО. 4. ИИВК. 5. РКУФЫТ. 6. АБННА. 10. МРННААДИ. 11. МЛИНО.

По вертикали : 1. БОЛКОЯ. 3. ВЛАСИ. 5. КИНФИИ.

7. СНАНАА. 8. МУРХА. 9. ГАОМН.

Ответы . По горизонтали: 2. Абрикос. 4. Киви. 5. Фрукты. 6. Банан. 10. Мандарин. 11. Лимон. По вертикали: 1. Яблоко. 3. Слива. 5. Финики. 7. Ананас. 8. Хурма. 9. Манго.

Кроссворд к теме «Твое здоровье»

1. Отгадайте загадку и узнаете, чем нужно заниматься, чтобы быть здоровыми.

Всем известно, всем понятно,

Что здоровым быть приятно.

Стать красивым, как скульптура,

Нам поможет… (физкультура).

2. Синоним слова «распорядок», его необходимо соблюдать, чтобы быть здоровым. (Режим.)

3. Расположите буквы в порядке возрастания и узнаете, что еще укрепляет наше здоровье.

4. Что еще необходимо для того, чтобы мы были здоровыми, подскажет поговорка: «… — залог здоровья». (Чистота.)

5. Должна быть полезной, содержащей необходимое человеку количество витаминов, минералов, белков и углеводов… (Пища.)

6. Здоровье невозможно без хорошего настроения. А вот залогом хорошего настроения можно, без сомнения, назвать то, от чего становится светлее новый день, просыпается в небе радуга, становится всем теплее. Что же это? (Улыбка.)

7. Отгдадайте пропущенное слово. «Где (здоровье) — там и красота».

Кроссворд «Игры с мячом»

По горизонтали : 3. Спортивная игра с мячом овальной формы. (Регби.) 6. Спортивная игра в мяч, который бросают в специальное приспособление на столбе. (Баскетбол.)

По вертикали : 1. Спортивная игра в мяч, при которой используется ракетка. (Теннис.) 2. Спортивная игра в мяч, который бросают через сетку. (Волейбол.) 4. Спортивная командная игра на льду. (Хоккей.) 5. Спортивная игра в мяч ногами. (Футбол.)

Кроссворд «Организм человека»

1. Орган пищеварения. (Рот.)

2. Орган кровообращения. (Сердце.)

3. Орган зрения. (Глаз.)

4. Орган осязания. (Кожа.)

5. Орган обоняния. (Нос.)

6. Органы слуха. (Уши.)

7. Орган пищеварения. (Зубы.)

8. Орган нервной системы. (Мозг.) (Слово по горизонтали: организм.)

Математический кроссворд

По горизонтали : 1. Результат действия вычитания. (Разность.) 3. Число, из которого вычитают. (Уменьшаемое.) 6. Компонент действия сложения. (Слагаемое.) 7. Число, которое делят. (Делимое.) 8. Сумма длин сторон многоугольника. (Периметр.) 10. Мера массы. (Килограмм.)

По вертикали: 2. Результат действия сложения. (Сумма.) 3. Равенство, в котором неизвестное обозначено буквой латинского алфавита. (Уравнение.) 4. Число, на которое делим. (Делитель.) 5. Компонент действия вычитания. (Вычитаемое.) 9. Мера длины, равная 100 см. (Метр.)

Кроссворды «Растения»

I. «Овощи»

1. Сидит девица в темнице,

А коса на улице. (Морковь.)

2. Десять мальчиков

Живут в зеленых чуланчиках. (Фасоль.)

3. Он свежий, приятный

И сочный на вид,

Он соком томатным

Тебя угостит. (Помидор.)

4. На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый. (Огурец.)

5. От него душистый зубчик

Мы положим с тобой в супчик.

Даст он супу аромат,

Станет суп вкусней стократ. (Чеснок.)

6. Его варят, жарят, трут,

На костре его пекут. (Картофель.)

7. Ты салаты, винегреты

Украшаешь алым цветом.

Нету ничего вкусней

И наваристей борщей. (Свекла.)

(Слово по вертикали: капуста.)

II. «Фруктовый сад»

Напишите названия плодов. Прочитайте слово, которое получилось по вертикали.

1. Вот растет зеленый куст,

Не высок, но очень густ.

И висят на нем сережки

Для Анюты и Антошки —

Черные и красные,

Для желе прекрасные. (Смородина.)

2. По весне оно

Очень зелено, кисло.

Как поспеет — покраснеет,

С ветки вниз упасть успеет. (Яблоко.)

3. Вот на ветке, погляди,

Раскраснелись вдруг они.

Сочным соком наливаются,

Детям с веток улыбаются. (Вишни.)

4. С веток кистями свисает,

Сладким соком привлекает.

Угощаем всех подряд:

Очень вкусный… (виноград).

5. Красненька Матрешка,

Беленько сердечко.

Ее любят очень дети,

А в лесу густом — медведи. (Малина.)

(Слово по вертикали: слива.)

Расшифруй названия животных. Какое из них лишнее?

Как списки слов помогают – или вредят – кроссворды

Мисс Хокинс любит добавлять в свой список слов то, что она называет «служебным языком». «Мне очень нравятся знаки и инструкции в мире вокруг вас, – сказала она, – слова и фразы, которые вы видите, и они встречаются повсеместно, их нет в списках слов». В качестве примера она дала мне загадку с фразой ПОЛОСА ЗАКРЫТА, которую она добавила в свой список слов, увидев ее на дорожном знаке.

Некоторые конструкторы также сказали мне, что они удалили бы слово, если бы думали, что редактор не примет головоломку за его включение.Росс Трюдо, опубликовавший 40 головоломок в The New York Times, сказал мне, что, поскольку список слов, которые редакторы считают приемлемыми, очень длинный, списки слов многих конструкторов на самом деле очень похожи.

«Любое новое слово из трех, четырех или пяти букв является золотым» и сразу же добавляется в его список слов, – сказал г-н Трюдо. Недавним примером, который он привел, был PSAKI, как в случае с пресс-секретарем Белого дома Джен ПСАКИ. Он придает дополнительный вес новому жаргону, названиям фильмов и особенно всему, что, по его мнению, может породить интересные темы или открывающие записи.

«Как человек, ваши вкусы меняются, все зависит от того, как складываются части в целом», – сказал Сэм Эзерски, редактор цифровых головоломок New York Times и конструктор. «Список слов не скажет вам, что есть два действительно сложных ответа, пересекающихся друг с другом».

Когда г-н Эзерски застревает в сложной части сети, которую он строит, он использует такие ответы, как AC TO DC или ATOMIC GAS. Такие хрустящие фразы могут не появиться в обычном списке слов, но при некоторой умной подсказке они могут хорошо работать, чтобы склеить более плавную заливку.

Редакторы, такие как г-н Эзерки, ищут такие моменты.

«Мы можем сказать, когда какая-то человеческая дотошная мысль превратилась в головоломку», – сказал он. «Нам нравится, когда это действительно похоже на ремесло, созданное человеком».

Существуют ресурсы для конструкторов, желающих разнообразить свои списки слов, такие как Расширенная база данных кроссвордов. База данных была создана Эрикой Хсюн Войчик, профессором Скидмор-колледжа и конструктором кроссвордов, как способ увеличить представленность в списках слов после того, как она заметила, что белые мужчины чрезмерно представлены в сетках кроссвордов.

Некоторые включения в базу данных казались мисс Войцик очевидными словами-головоломками. Например, ERHU – это двухструнный инструмент с китайскими корнями с написанием, которое может быть кроссвордным, но на момент написания он никогда не появлялся в кроссворде New York Times. Тем временем ЭД АСНЕР, актер, наиболее известный по роли Лу Гранта в Шоу Мэри Тайлер Мур, которое проходило в 1970-х годах, появился в кроссворде New York Times 41 раз. Его фамилия? Сто пятьдесят один раз.

Кроссворды ранних людей | Раздаточные материалы для студентов

Кроссворды “Ранние люди” | Раздаточные материалы для студентов

Щелкните здесь , чтобы распечатать этот рабочий лист с банком слов. Щелкните здесь , чтобы распечатать этот рабочий лист без банка слов. Щелкните здесь , чтобы получить ключ ответа.Чтобы узнать больше о наших учебных материалах по древним людям, щелкните здесь .

По : 5 . изучение жидких и твердых тел Земли материя и как они формируются и формируются с течением времени; 8 . человек, который изучает сочетание археологические свидетельства, современные культуры и устные истории; 10 . движение группы людей из одного место к другому; 11 . сохранившиеся останки живых существ; 13 .образ жизни пастухов и пастухов; 14 . человек, изучающий письменные свидетельства прошлое.

Вниз : 1 . семья, которая обнаружила свидетельства раннего люди в Великой рифтовой долине Африки; 2 . изучение того, как люди взаимодействуют и населять землю; 3 . образ жизни, связанный с выращиванием сельскохозяйственных культур; 4 . место происхождения современного человека; 6 . образ жизни, связанный с переездом с места на место; 7 .виды, к которым принадлежат люди; 9 . изучение природной среды Земли; 12 . человек, изучающий артефакты из прошлого культур.

аграр антрополог археолог Африка биология

Европа народная сказка окаменелости геология историк

Homo sapiens география человека Лики мигрант миграция

кочевник палеонтолог пастырь физическая география

Примечание. Ссылки на продукты являются платными партнерскими ссылками.Все ссылки считаются релевантными и размещаются не только для получения прибыли. Покупка по этим ссылкам помогает поддерживать этот образовательный веб-сайт онлайн и бесплатно.

Польза кроссвордов как инструмента самообучения в фармакологии

J Adv Med Educ Prof. 2018 Oct; 6 (4): 181–185.

ШИЛЬПА ПАТРИК

¹ Кафедра фармакологии, Медицинский колледж и исследовательский центр Тиртханкара Махавира, TMU, Морадабад, Уттар-Прадеш, Индия

КИРТИ ВИШВАКАРМА

² Отдел фармакологии, Институт медицинских наук и исследовательский центр Ананта, Удайпур, Раджастан, Индия

ВИШАЛ ПГИРИ

³ Отделение фармакологии, Самаракский институт медицинских наук Шри Рама Мурти, Барейли, Уттар-Прадеш, Индия

DEBRANJAN DATTA

¹ Кафедра фармакологии, Медицинский колледж и исследовательский центр Тиртханкара Махавира, TMU, Морадабад, Уттар-Прадеш, Индия

PRIYANKA KUMAWAT

¹ Кафедра фармакологии, Медицинский колледж и исследовательский центр Тиртханкара Махавира, TMU, Морадабад, Уттар-Прадеш, Индия

PREETI SINGH

¹ Кафедра фармакологии, Медицинский колледж и исследовательский центр Тиртханкара Махавира, TMU, Морадабад, Уттар-Прадеш, Индия

PRITHPAL S MATREJA

¹ Кафедра фармакологии, Медицинский колледж и исследовательский центр Тиртханкара Махавира, TMU, Морадабад, Уттар-Прадеш, Индия

¹ Кафедра фармакологии, Медицинский колледж и исследовательский центр Тиртханкара Махавира, TMU, Морадабад, Уттар-Прадеш, Индия

² Отдел фармакологии, Институт медицинских наук и исследовательский центр Ананта, Удайпур, Раджастан, Индия

³ Отделение фармакологии, Самаракский институт медицинских наук Шри Рама Мурти, Барейли, Уттар-Прадеш, Индия

Для корреспонденции: Притхпал Сингх Матреджа, Кафедра фармакологии, Медицинский колледж и исследовательский центр Тиртханкара Махавира, TMU Морадабад (Уттар-Прадеш), Иния. Тел .: + 91-9855001847

Поступила 09.04.2018; Принято 7 июля 2018 г.

Авторские права: © Journal of Advances in Medical Education & Professionalism

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 Unported, что разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии правильного цитирования оригинала.

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Реферат

Введение:

Фармакология воспринимается как изменчивый предмет, поскольку трудно вспомнить и процитировать суть предмета.Обогащение учебной среды за счет включения разнообразных стратегий и методов преподавания и обучения способствует более эффективному обучению. Кроссворды расширяют словарный запас, стимулируют мыслительные способности, повышают уверенность в себе и ускоряют способность к обучению; Таким образом, настоящее исследование было проведено для изучения полезности кроссвордов как инновационного инструмента самообучения в фармакологии.

Методы:

Это проспективное исследование было проведено среди студентов 5-го семестра второго профессионального курса MBBS.В этом исследовании приняли участие 139 студентов, которые были оценены с помощью формирующего экзамена и анкеты обратной связи. Для исследования было получено разрешение от комитета по этике учреждения. Был подготовлен кроссворд, состоящий из 32 вопросов по эндокринной фармакологии, который был разделен на два раздела: общий раздел содержал 17 вопросов, а нижний раздел содержал 15 вопросов. Данные были проанализированы с использованием программного обеспечения Graph Pad и представлены в виде процента ответов.

Результаты:

В среднем из 32 вопросов, по одной оценке каждый, студенты набрали 52 балла.69% и все студенты правильно ответили на вопросы по теме гормональных контрацептивов. 75,5% студентов получили положительный опыт, и большинство из них согласились с тем, что это помогло им улучшить свои знания о лекарствах, запомнить болезни и названия лекарств, а также в целом изучить тему. Они также придерживались мнения, что это следует включить в учебную программу по фармакологии.

Заключение:

Использование кроссвордов в качестве дополнительного инструмента было полезно, поскольку большинство студентов сообщили, что это улучшило их отношение к обучению, тем самым улучшив их успеваемость.

Ключевые слова: Эндокринная система, фармакология, самообучение, лекции, обратная связь

Введение

Целью обучения взрослых является содействие эффективному обучению, но в последние несколько десятилетий пассивное обучение в форме лекций, тематические исследования или практические руководства служили основной источник учебных материалов для студентов второго профессионального уровня MBBS в индийской учебной программе. Студентам, как правило, трудно вспомнить и рассказать суть предмета. особенно в фармакологии а именно.названия лекарств, побочные реакции, показания и т. вовлечение студентов в большинстве случаев (1). Студенты часто воспринимают фармакологию как изменчивый предмет. Студенты второго профессионального MBBS познакомились со многими новыми терминологиями и основными концепциями фармакологии, к которым им, возможно, будет сложно адаптироваться (2,3).

Преподавание фармакологии находится в стадии постоянного реформирования.По словам Ди Финка, ключом к обучению является способность создавать значимую учебную среду (4). Обогащение учебной среды за счет включения разнообразных стратегий и методов преподавания и обучения как в классе, так и за его пределами, вместо того, чтобы полагаться на какой-то один метод изолированного класса, должно способствовать повышению качества обучения (4).

Различные инновации и усилия направлены на то, чтобы сделать преподавание фармакологии интересным и значительным учебным опытом путем разработки новых образовательных стратегий и модулей для студентов-медиков, поскольку наша главная цель – привить нашим студентам все важные навыки врача в области медицины. В современном мире различные инновации – это усилия, направленные на удовлетворение потребностей в обучении на уровне бакалавриата (5).Среди методов, контролируемых учащимся, важное значение имеют методы самообучения. Различные типы головоломок, викторин, игр, флэш-карт, проблемно-ориентированного обучения, тематического обучения, стихов и кроссвордов и т. Д. Использовались как средства содействия активному обучению. Недавние исследования в разделе медицинского образования предоставляют доказательства и рекомендуют использовать методы самообучения, чтобы целенаправленно улучшить преподавание и сделать его более эффективным, действенным и интересным. Методы самообучения также напрямую способствуют активному обучению, и в основном это улучшает процесс критического мышления.Это, в свою очередь, повышает уверенность, интеллект учащегося, навыки совместного обучения, а также отношения и ценности; способствовать формированию концепции; предоставить возможность для выявления заблуждений; и повысить мотивацию в надлежащем процессе (6). Кроме того, медицинский совет Индии также подчеркнул необходимость включения в курсы новых методов обучения. Индийское медицинское образование все еще находится на стадии зарождения, расцвета и экспериментальной стадии. Педагоги-медики почувствовали необходимость и внедряют различные инновации, которые должны способствовать активному обучению и дополнять лекции (6,7).

Кроссворды вообще не редкость; они регулярно публикуются в газетах, журналах, журналах и т. д., и их существование были задокументированы с 300 года нашей эры. Современный кроссворд был разработан Артуром Винном (6). Исследования подтвердили этот кроссворд обеспечивает расширение словарного запаса, стимулирует мыслительные способности, повышает уверенность в себе и ускоряет способность к обучению и, главным образом, снижает чрезмерную нагрузку пассивного запоминания (6). Кроме того, кроссворд помог учащимся лучше запоминать термины, обозначения и получать удовольствие от содержания учебного курса.Предполагается, что активное участие в познавательной стимулирующей веселой деятельности, а именно. кроссворды также могут быть полезны при лечении доклинической деменции путем импровизации когнитивного резерва (8,9).

Однако доказательств их надежности в качестве инновационного метода самообучения в фармакологии мало. Таким образом, настоящее исследование было проведено для оценки полезности кроссворда как инновационного инструмента самообучения в фармакологии.

Методы

Условия обучения: Это проспективное исследование для оценки эффективности / полезности новой методики обучения / модуля, т.е.е. кроссворд, был проведен на 5 ^{студентах} семестра второго профессионального курса MBBS Медицинского колледжа Тиртханкер Махавир, Морадабад, Западный Уттар-Прадеш, в течение трех месяцев с августа 2016 года по октябрь 2016 года. В общей сложности активное участие приняли 139 студентов. в этом исследовании.

Дизайн исследования: Все студенты, участвовавшие в исследовании, были оценены с помощью формирующего экзамена и анкеты обратной связи. До начала исследования было получено одобрение институционального этического комитета.

Сенсибилизация: Первая сессия с преподавателями кафедры фармакологии была сенсибилизирующей сессией, на которой преподаватели познакомились с концепцией кроссворда, и была разработана анкета обратной связи при согласии всех преподавателей.

Вторая сессия была проведена со студентами, где им рассказали о кроссвордах.

Был подготовлен кроссворд с 32 вопросами по эндокринной фармакологии, который был разделен на две части: в поперечном разделе было 17 вопросов, а в нижнем – 15 вопросов.Ключи к разгадыванию кроссвордов (поперек и вниз) были обоснованы стандартными учебниками фармакологии. Пилотное исследование было проведено на студентах, чтобы проверить головоломку, и все те студенты, которые участвовали в пилотном исследовании, не были зачислены. Задаваемые вопросы обратной связи были проверены на коэффициент надежности альфа Кронбаха, и он оказался равным 0,841 с высокой внутренней согласованностью.

Анкета обратной связи студентов из 10 пунктов была также разработана факультетом фармакологии, чтобы зафиксировать восприятие студентами кроссвордов как инструмента самообучения в фармакологии.Ответы на анкету студентов записывались по 5-балльной шкале Лайкерта (1 = полностью согласен, 5 = категорически не согласен). Анкета также была проверена на 10% студентов, которые не принимали участие в исследовании.

Традиционные дидактические занятия / лекции по эндокринной фармакологии были проведены в соответствии с установленным графиком с августа по октябрь 2016 года. Были разосланы распечатанные копии вопросников кроссвордов. На решение головоломки был отведен один час.Анкета обратной связи была распространена среди студентов, и их ответы и комментарии были собраны после этого. Студентов попросили прокомментировать «сильные и слабые стороны» этого инструмента самообучения. Через неделю был проведен вводный экзамен и сравнивались результаты обеих форм.

Оценка проводилась путем сравнения обучения студентов во всех формах, то есть разгадывания кроссворда и обратной связи в форме анкеты. Обратная связь выражалась в процентах ответов.Данные были проанализированы с помощью программного обеспечения Graph Pad и представлены в виде процента ответов.

Результаты

В среднем из 32 вопросов с одной оценкой учащиеся набрали 16,22 ± 2,45 (52,69%) баллов в диапазоне от 2 (6,25%) до 29 (90,6%). Все студенты правильно ответили на вопросы о гормональных противозачаточных средствах. 97% (135 из 139) и 96% (133 из 139) студентов правильно ответили на вопросы о гемостазе костных минералов и эндокринной поджелудочной железе соответственно.Ответы студентов на вопросы о гонадных гормонах, гормональных контрацептивах и гормоне щитовидной железы соответственно были одинаковыми – 132 (95%) ().

Ответы учащихся на каждый вопрос кроссворда

Оценивая анкету обратной связи, мы обнаружили, что у большинства учащихся был приятный опыт. Большинство студентов согласились с утверждениями, что это помогло им улучшить свои знания о лекарствах, запомнить названия болезней и лекарств, а также в целом изучить тему.Материал по этой теме также оказался уместным, и они придерживались мнения, чтобы внедрить его в учебную программу по фармакологии в качестве инструмента самообучения. Большинство из них сочли это сложной задачей и решали проблемы путем укрепления позитивного взгляда, логического мышления, поиска сходств и сосредоточения внимания на игре. Время, отведенное на решение головоломки, также было признано студентами подходящим ().

Таблица 1

Отзывы студентов о тесте кроссворда относительно различных аспектов обучения

	Процент ответов
	Полностью согласен / согласен	Нейтрально	Абсолютно не согласен / Не согласен
Когнитивное обучение
1.Улучшил мои знания о лекарствах в области эндокринной системы	70,5	18,7	10,8
2. Предоставленные кроссворды улучшили мое обучение	72,7	18,7	8,6
3. Следует включить в учебную программу по фармакологии как инструмент самообучения	87,8	7,2	5,0
Эффективное обучение
4. Решение кроссвордов было приятным занятием.	75,5	14,4	10,1
5. Материал для головоломок был уместным	75,5	14,4	10,1
6. Получил удовольствие от взаимодействия преподавателей и анализа материала при решении	87,8	7,2	5,0
7. Время, отведенное на решение головоломок, было достаточным	75,5	18,7	10,8
Прикладной аспект
8.Помогает запоминать названия болезней и лекарств	87,8	7,2	5,0
9. Вызов и решение проблем	70,5	18,7	10,8
10. Способствует активному обучению	67,6	14,4	18,0

Обратная связь также оценивалась с точки зрения различных аспектов обучения. Было обнаружено, что 77% исследовательской группы согласились с тем, что кроссворд был полезен для улучшения когнитивных / умственных навыков, а также отношения учащегося.75% участников исследовательской группы также согласились с тем, что это полезно для прикладной части предмета ().

Ответ исследовательской группы по различным аспектам обучения

Обсуждение

Целью нашего исследования было включить метод активного обучения, то есть кроссворд, для студентов второго курса MBBS, которым трудно понять концепции фармакологии и выяснить ее эффективность в процессе обучения.

Было много раз замечено, что студенты часто затрудняются вспомнить название препарата и вспомнить его во время практического экзамена.Решение кроссвордов требует, чтобы ученики прочитали подсказки, вспомнили и просмотрите материал и обсудите со своими коллегами любые неправильные представления о теме. Таким образом, кроссворд вовлекает учащихся в процесс обучения, что улучшает их запоминание. способностей, а также увеличивает их учебный опыт (2,7).

Мы использовали кроссворд в фармакологии как инструмент для содействия активному обучению. Отзывы студентов на 10 вопросов были изучены и оценены.Большинство студентов сочли кроссворд интерактивным и увлекательным. учебная деятельность. Студенты считали, что кроссворды улучшают их способности к обучению, улучшая запоминание названий лекарств и болезней. В нашем исследовании студенты согласились с тем, что кроссворды помогли улучшить когнитивных / умственных способностей, а также их отношения к обучению. Это показатель того, что учащиеся решительно поддерживали использование кроссвордов при обучении в классе. Внедрение активных методов обучения многие исследователи рекомендовали улучшить понимание и обучение (2).

Результаты нашего исследования, посвященного изучению эффективности и восприятия учащимися кроссвордов (от 70% до 87,9%) как инструментов исследования, согласуются с результатами других исследований (10). Многие студенты указали, что кроссворды помогли им сосредоточиться на важных темах лекций и дали хороший обзор для экзамена. Другие отметили, что разгадывать кроссворды весело. поскольку они были интерактивными, приятными и обеспечивали приятное «отличие» от типично сухого характера некоторых предметов.” Некоторые студенты также указали, что разгадывание кроссвордов заставило их раньше начать учиться. для экзаменов и помог им выучить из лекции некоторые темы, которые в противном случае они могли бы упустить из виду.

Saxena et al. обнаружили, что кроссворды способствовали общему обучению 61 из 80 студентов-медиков, обучающихся по курсу патологии бакалавриата (6). Кроссман и Кроссман в своих отчетах об исследованиях показали, что студенты достигли более высоких результатов тестов по курсу истории психологии после использования кроссвордов в качестве учебных инструментов (10).

Хотя подготовка кроссворда – занятие, требующее много времени, его легко реализовать. Кроссворды могут быть реализованы с использованием бумажных копий (как это сделано в нашем исследовании) или в электронном виде. В Интернете доступно программное обеспечение для подготовки электронной формы кроссворда. Преимущество использования кроссворда заключается в том, что он заставляет учащихся читать подсказки, вспоминать и повторять материал и обсудите со своими коллегами, чтобы избавиться от неправильных представлений о материале.Эта деятельность способствует лучшему удержанию предмета и способствует активному процессу обучения у детей. Эффективность кроссворда и его приемлемость для студентов показывают его полезность в качестве развлекательного инструмента самообучения в фармакологии.

В нашем исследовании были определенные ограничения. Во-первых, этот метод только попытался изучить влияние кроссворда как источника самообучения и не сравнивал его с традиционным методом оценки. Это могло дать явное преимущество этого метода оценки.Во-вторых, из-за отсутствия подходящего времени, поскольку расписание и учебная программа плотно упакованы, мы не смогли внедрить ее на все курсы фармакологии.

Заключение

Кроссворд, как инновационный обучающий модуль, был применен / введен в нашу систему впервые в рамках этого исследования. Восприятие учащимися кроссвордов как активного учебного инструмента было собрано с помощью предварительно проверенной анкеты. Большинство студентов обнаружили, что кроссворд улучшил их усвоение темы.Это способствует повышению когнитивных / умственных способностей, а также отношения учащегося. Этот инструмент способствует самообучению, обеспечивает отдых во время традиционного лекционного занятия и позволяет студентам просматривать лекционный материал, а также выполнять экзамен. Таким образом, кроссворды – это творческий инструмент, правильное выполнение которого определенно положительно сказывается на навыках и успеваемости ученика.

Сноски

Конфликт интересов: Не объявлено.

Ссылки

1. Таман Р.Г., Диллон С.К., Саггар С., Гупта М.П., ​​Каур Х. Содействие активному обучению респираторной физиологии – позитивное восприятие учащимися и улучшенные результаты. Natl J Physiol Pharm Pharmacol. 2013; 3: 27–34. [Google Scholar] 3. Меркель В. Возможности кроссвордов в помощи изучающим английский язык. Журнал ТЕСОЛ. 2016; 7 (4): 898–920. [Google Scholar] 4. Ди Финк Л. Создание значительного опыта обучения: комплексный подход к разработке курсов для колледжей.Сан-Франциско, Калифорния: John Wiley & Sons, Inc; 2003. [Google Scholar] 5. Биггс Дж., Тан С. Преподавание для качественного обучения в университете: чем занимается студент. 4-е изд. Беркшир, Англия: Общество исследований высшего образования и издательства Открытого университета; 2011. [Google Scholar] 6. Саксена А., Несбитт Р., Пахва П., Миллс С. Кроссворды: активное обучение в области патологии бакалавриата и медицинского образования. Arch Pathol Lab Med. 2009; 133 (9): 1457–62. [PubMed] [Google Scholar] 7. Шах С., Линч Л.М.Дж., Масиас-Мориарити Л.З.Кроссворды как инструмент для улучшения знаний о противоязвенных средствах. Am J Pharm Educ. 2010; 74 (7): 117. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 8. Ансари М., Джайсвал С., Гошвами Д. Сравнительное исследование сохранения знаний в области клинической фармакологии среди студентов, окончивших второй год медицинского колледжа в центральном Непале. Американский журнал исследований в области здравоохранения. 2015; 3 (3-1): 1–5. [Google Scholar] 9. Мерфи М., Спиллейн К., Калли Дж., Наварро-Пардо Э., Морет-Татей С. Можно ли адаптировать словесные головоломки для улучшения различных аспектов беглости речи? Отчет интервенционного исследования.Журнал психологии. 2016; 150 (6): 743–54. [PubMed] [Google Scholar] 10. Кроссман Е.К., Кроссман С.М. Кроссворд как обучающий инструмент. Teaching Psychol. 1983; 10 (2): 98–9. [Google Scholar]

Кроссворд LA Times 3, 21 октября, воскресенье

Сегодняшние Wiki-est Amazonian Googlies

По

1 группа домовых? : ПАРТИЯ

Судя по всему, первые пирожные были созданы для Всемирной выставки в Чикаго в 1893 году. Рецепт был разработан шеф-кондитером городского отеля Palmer House.Идея заключалась в том, чтобы приготовить десерт, похожий на торт, который был бы достаточно маленьким и достаточно изысканным, чтобы его могли съесть женщины как часть упакованного ланча.

6 Фрэнсис, последний раз: ПАПА

Папа Франциск был избран 13 марта 2013 года 266-м епископом Рима и лидером Римско-католической церкви. Известно, что новый папа использует гораздо более простой и скромный подход к своему офису, как он это делал в своей жизни в Аргентине. Франциск – первый папа с 1903 года, который не проживает в папской резиденции, предпочитая жить в менее роскошном пансионе Ватикана.

20 Фидер Каспийского моря: УРАЛ

Река Урал берет начало в Уральских горах в России и на половину своей длины течет по территории России, пока не пересекает границу с Казахстаном и, наконец, впадает в Каспийское море. Это третья по длине река в Европе после Волги и Дуная. Урал часто упоминается как определяющий протяженный участок границы между Европой и Азией, хотя точное положение этой границы вызывает споры.

Каспийское море – это не имеющий выхода к морю водоем, расположенный между Азией и Европой.По некоторым определениям, Каспий – самое большое озеро на планете. Название «Каспий» происходит от народа Каспия, жившего к юго-западу от моря на Южном Кавказе.

23 * Аттракцион с экзотическими животными: SAFARI PARK

«Сафари» на языке суахили означает «путешествие» или «экспедиция».

26 Настройка SLR: АВТО

Инициализм «SLR» означает «однообъективный рефлекс». Обычно камеры со сменными объективами относятся к типу SLR. Основная особенность SLR заключается в том, что зеркало отражает изображение, видимое через объектив, через видоискатель, так что фотограф видит именно то, что видит объектив.Зеркало перемещается в сторону, когда делается снимок, и изображение, которое проходит через объектив, падает на неэкспонированную пленку, или, в настоящее время, на цифровой датчик.

28 Работает в музее: МАСЛА

.

Термин «музей» происходит от древнегреческого слова «mouseion», которое обозначало храм, посвященный «музам». Музы были покровителями искусств в греческой мифологии.

33 * Бывший проект НАСА: КОСМИЧЕСКИЙ ШАТТЛ

Программа NASA Space Shuttle была четвертой программой агентства по полетам человека в космос после проектов «Меркурий», «Близнецы» и «Аполлон».Было построено и запущено в космос пять полнофункциональных шаттлов:

1. Columbia совершил свой первый полет в 1981 году, но был разрушен во время трагической катастрофы при входе в атмосферу в 2003 году.
2. Challenger совершил первый полет в 1983 году, но был разрушен в результате аварии сразу после запуска в 1986 году.
3. Discovery совершил свой первый полет в 1984 году и был отправлен в пристройку Смитсоновского национального музея авиации и космонавтики в аэропорту Вашингтон Даллес
4. Atlantis совершил свой первый полет в 1985 году и был отправлен на пенсию в Космический центр Кеннеди на мысе Канаверал, Флорида.
5. Endeavour совершил свой первый полет в 1992 году и был отправлен на пенсию в Калифорнийский научный центр в Лос-Анджелесе

35 Вариант исполнения: AMANA

Корпорация Амана получила свое название от местоположения своей первоначальной штаб-квартиры в Мидл-Амана, штат Айова. Сегодня имя Amana во многом ассоциируется с бытовой техникой. Компания была основана в 1934 году для производства коммерческих холодильных камер.

41 Предшественники выпуска: BETAS

В мире разработки программного обеспечения первый протестированный выпуск новой программы обычно называют альфа-версией.Ожидается, что в нем будет много ошибок, которые необходимо исправить, альфа-версия обычно распространяется среди небольшого числа тестировщиков. После того, как сообщения об ошибках были устранены, доработанная версия называется бета-версией и выпускается для более широкой аудитории, но с программой, четко обозначенной как «бета». Пользователи обычно проверяют функциональность и сообщают о дальнейших обнаруженных ошибках. Бета-версия является кандидатом на выпуск, версией, которая тестируется непосредственно перед продажей программного обеспечения на рынке, и мы надеемся, что она не содержит ошибок.

47 * Точка подключения от внешнего источника: BATTERY TERMINAL

При запуске автомобиля от внешнего источника с помощью соединительных кабелей рекомендуется выполнять соединения в следующем порядке:

1. Красный провод к плюсовой клемме разряженного аккумулятора
2. Красный провод к плюсовой клемме заряженного аккумулятора
3. Черный провод к минусовой клемме заряженного аккумулятора
4. Черный провод к голому металлу (земле), вдали от аккумулятора, на автомобиле с разряженным аккумулятором

52 Слово на ирландском евро: EIRE

«Éire» – это ирландское название Ирландии, происходящее от «Ériu».Эриу была богиней-матроной Ирландии в ирландской мифологии.

Монеты

евро выпускаются всеми европейскими государствами-участниками. Обратная сторона – это общий дизайн, используемый во всех странах, а на лицевой стороне – дизайн, характерный для каждой страны. Например, на монете в один евро, выпущенной Мальтой, изображен Мальтийский крест. Мальтийский евро является законным платежным средством во всей еврозоне. На ирландском евро изображена арфа.

55 Silent __: Прозвище в Белом доме: CAL

Президент Кэлвин Кулидж, единственный президент США, родившийся 4 июля, был известен как немногословный человек.Когда он был вице-президентом США в администрации Уоррена Дж. Хардинга, Кулидж получил прозвище «Безмолвный Кэл». Есть несколько анекдотов о Кулидже, которые иллюстрируют его известную сдержанность. Первая связана с женщиной, сидящей рядом с президентом за обедом однажды вечером, которая сказала ему: «Мистер Кулидж, я сделал ставку на человека, который сказал, что невозможно получить от тебя больше двух слов. Его знаменитый ответ был: «Вы проиграли». Вторая история напоминает комментарий, сделанный поэтессой Дороти Паркер в 1933 году, когда она услышала, что Кулидж только что умер.Она спросила лукаво и, возможно, немного холодно: «Как они могли сказать?»

56 Грызун в зоомагазине: GERBIL

Большинство видов песчанок произрастают в засушливых регионах, и раньше их называли «пустынными крысами». Из них получаются популярные домашние животные, потому что они очень общительны и дружелюбны по своей природе. Как уроженцы пустыни, у них также есть специально адаптированные почки, которые производят очень небольшое количество отходов, так что жидкости организма сохраняются.

58 Шоураннер «Анатомии Грея» Раймс: SHONDA

Шонда Раймс – создатель и главный сценарист телешоу «Анатомия Грея» и «Скандал».Она также является исполнительным продюсером криминальных шоу «Как избежать наказания за убийство» и «Уловка». Раймс также управляет собственной продюсерской компанией Shondaland.

60 Летчик на выставке: AEROBAT

Захватывающие летные трюки, обычно включающие перекаты и ныряние, называют высшим пилотажем. «Высший пилотаж» – это комбинация «воздушной» и «акробатической».

62 Компетенция епископа: SEE

В Римско-католической церкви епископская кафедра является официальной резиденцией епископа и обычно описывается городом или городом, где епископ председательствует и имеет свой собор.Самая известная кафедра в церкви называется Святой Престол, епископальная кафедра римского епископа Папы.

71 Устаревший неправильный номер Причина: MISDIAL

То, что описывается как устаревшее, выходит из употребления, становится устаревшим.

78 Коричневый оттенок: БЕЖЕВЫЙ

Наше слово «бежевый» происходит от старофранцузского «bege» – термина, который относился к естественному цвету шерсти и хлопка, которые не были окрашены.

81 Прозвище «Воскресный вечер в бейсболе»: A-ROD

Бейсболист Алекс Родригес по прозвищу «А-Род» совершил свой 600-й хоумран 4 августа 2010 года.Он совершил свой 500-й хоумран ровно тремя годами ранее, 4 августа 2007 года, когда стал самым молодым игроком в истории Высшей лиги, присоединившимся к клубу с 500 хоумраном.

83 Дом джаза: UTAH

Профессиональная баскетбольная команда «Юта Джаз» переехала в Солт-Лейк-Сити в 1979 году. Как можно догадаться по названию, команда возникла в Новом Орлеане, но играла там всего пять сезонов. Новый Орлеан был трудным местом для базирования, потому что было трудно найти места проведения, и Марди Гра заставил команду целый месяц играть на выезде.

84 * Берлинский памятник, символ воссоединения Германии: БРАНДЕНБУРГСКИЕ ВОРОТА

Великолепные Бранденбургские ворота Берлина – это неоклассический памятник, построенный в конце 18 века. Оригинальные Бранденбургские ворота были одними из восемнадцати ворот, возведенных в 1730-х годах как часть Берлинской таможенной стены.

90 Инструкция по приготовлению торта в стране чудес: СЪЕШЬ МЕНЯ

В «Приключениях Алисы в стране чудес» Льюиса Кэрролла Алиса следует за белым кроликом в кроличью нору и находит бутылку с надписью «НАПИ МЕНЯ».Когда она выпивает содержимое, она съеживается. Она также видит торт, украшенный надписью «EAT ME», написанной с использованием смородины, и когда она ест торт, она становится настолько большой, что ей трудно встать. Съев пирог, она произносит слова: «Все любопытнее и любопытнее».

91 Осветлитель для кафе: LECHE

По-испански это может быть «cafe con leche» (кофе с молоком).

92 Презренный: ODIOUS

Одиум – это сильная неприязнь или отвращение. Термин «одиум» имеет латинское происхождение и относится к латинскому слову «оди», означающему «я ненавижу».

103 Цвет картофеля: РУССЕТ

Полное название картофеля, которое мы обычно называем «красновато-коричневый», – «красновато-коричневый Бербанк». Красновато-коричневый, вероятно, является мутацией картофеля Бербанк. Один Лютер Бербанк разработал картофель Бербанк как устойчивый к болезням ирландский картофель и дал этому сорту название. Красновато-коричневый Бербанк – относительно крупный картофель. Таким образом, это излюбленный картофель для сетей ресторанов, таких как McDonald’s, поскольку из него можно производить длинный картофель фри.

105 Канал камина: ДЫМО

Дымоход в дымоходе – это канал, по которому выхлопные газы от костра выводятся наружу.Важной особенностью дымохода является то, что его отверстие регулируется. При разжигании огня дымоход должен быть широко открыт, чтобы увеличить поток воздуха для облегчения воспламенения.

110 Слово золотого правила: UNTO

Золотое правило также известно как этика взаимности и является основой концепции прав человека. Версия правила, используемая в христианской традиции, приписывается Иисусу:

Поступайте с другими так, как хотите, чтобы они поступали с вами.

111 приятель Берта: ERNIE

Эрни – один из кукол в детском телешоу «Улица Сезам».Эрни обычно видят со своим соседом по комнате Бертом, которого он часто раздражает и расстраивает. Эрни известен тем, что принимает длительные ванны со своим резиновым утенком. Этот «Резиновый утенок» – главный герой популярной песни, которую Эрни (озвучивает Джим Хенсон) выпустил в 1970 году.

115 Мудрый советчик: ГУРУ

«Гуру» на хинди означает «учитель» или «священник».

116 Его код – BOS: LOGAN

Бостонский аэропорт Логан (BOS) назван в честь генерала Эдварда Лоуренса Логана, военного офицера из Южного Бостона, который участвовал в испано-американской войне.

117 Мюррей со звездой на Канадской и Голливудской Аллее славы: АННЕ

Энн Мюррей – певица из Спрингхилла, Новая Шотландия. Хит Мюррея 1978 года «You Needed Me» занял первое место в чартах США, что стало первым случаем, когда канадская артистка достигла такого уровня.

118 Судья, отличившийся в игре Field of Dreams: AARON

Аарон Джадж – аутфилдер по бейсболу, который был выбран новичком года в Американской лиге в 2017 году. Судья большой парень.Он весит 282 фунта и имеет рост 6 футов 7 дюймов.

MLB на Field of Dreams – это игра регулярного сезона между Чикаго Уайт Сокс и Нью-Йорк Янкиз в августе 2021 года. Игра проходила на домашнем стадионе ни одной из команд, а скорее на бейсбольном поле Field of Dreams недалеко от Дайерсвилля, штат Айова. был построен для фильма 1989 года «Поле мечты». Уайт Сокс вышел победителем.

120 Avocet двоюродный брат: STILT

Шилоклюв встречается в теплом климате, обычно в засоленных водно-болотных угодьях, где он использует свой изогнутый кверху клюв, чтобы перемещаться из стороны в сторону в воде в поисках водных насекомых, которыми он питается.Шилоклювки и другие подобные виды могут иметь общее название «ходули» – прозвище, применяемое к ним из-за их длинных ног.

122 Климатический активист Тунберг: GRETA

Грета Тунберг – экологический активист из Швеции, которая привлекла к себе внимание на своей родине, когда ей было всего 15 лет. В 2018 году она объявила забастовку в школе и провела с плакатами перед зданием шведского парламента, чтобы оказать давление на правительство, чтобы оно приняло более решительные меры по борьбе с изменением климата.Затем она принимала участие в демонстрациях по всей Европе и регулярно выступала на таких мероприятиях. Она выступила на Саммите ООН по борьбе с изменением климата 2019 года в штаб-квартире ООН, решив отправиться в Нью-Йорк из Швеции, а не лететь. Когда в 2019 году в возрасте 16 лет она была названа «Человеком года» по версии Time, Тунберг была самым молодым человеком, удостоенным такой чести.

вниз

Инструмент с 1 секцией струн: BASS

Контрабас (часто просто «бас») в мире фолка и музыки блюграсс обычно называют басовой скрипкой или басовой скрипкой.

2 Осенняя фигура: ADAM

В христианской традиции «грехопадение человека» произошло в Эдемском саду, когда Адам и Ева поддались искушению вкусить от дерева познания добра и зла. Это шло против воли Бога и было по настоянию змея. В результате Адам и Ева были изгнаны из Эдема, чтобы помешать им стать бессмертными, поедая от древа жизни. Первые люди перешли из состояния невинного послушания в состояние виновного неповиновения.

3 Источник веганского белка: TOFU

«Тофу» – это название творога из бобов, и это японское слово, означающее просто… фасоль, которая свернулась. Тофу получают путем коагуляции соевого молока с использованием соли или чего-то кислого. Как только белок коагулирует, творог прессуется в уже знакомые блоки. Лично я люблю тофу, но моя жена абсолютно ненавидит его…

5 HRH часть: HER…

Его / Ее Королевское Высочество (HRH)

6 Отверстие для глаз: PUPIL

Зрачок глаза – это отверстие, расположенное в центре радужной оболочки, через которое свет проникает в сетчатку.Термин «ученик» пришел в английский язык через французский язык от латинского «pupilla», которое является уменьшительной формой слова «pupa», означающего «девочка, кукла». Этот термин возник из-за крошечного кукольного образа, который можно увидеть, глядя в центр глаз другого человека.

9 Двоюродный брат лося: ELK

Лось (также «вапити») – один из самых крупных видов оленей в мире, крупнее только лось. Ранние европейские поселенцы были знакомы с более мелкими благородными оленями еще на своей родине, поэтому, когда они увидели «огромного» вапити, они подумали, что это лось, и неправильно дали ему европейское название лося, а именно «лось».Более правильное название зверя – «вапити», что на языке шауни означает «белый круп». Все это очень сбивает с толку…

Лось – самый крупный вид в семействе оленей, и он может стоять почти на высоте 7 футов в плечах. Лоси немного необычны тем, что они одиночные животные, в отличие от других оленей, которые обычно передвигаются стадами. Мы используем термин «лось» здесь, в Северной Америке, но, что сбивает с толку, это же животное упоминается как «лось» в британском английском.

10 Модель 3 Производитель: TESLA

Tesla Model 3 была представлена ​​в 2017 году.За три года Tesla продала более полумиллиона единиц Model 3, что сделало ее самым продаваемым электромобилем всех времен.

11 марксистских занятий: АНТИКС

Пятеро братьев Маркс родились у Минни и Френчи Маркса в Нью-Йорке. Наиболее известными старшими мальчиками были Чико, Харпо и Граучо. Зеппо был младшим братом, и он появлялся в ранних фильмах братьев Маркс. Пятого сына звали Гаммо, и он решил заняться другой карьерой за пределами сцены.

12 Стадион Артура Эша – его главная площадка: US OPEN

Стадион Артура Эша в Куинсе, штат Нью-Йорк, открылся в 1997 году и является крупнейшим открытым теннисным кортом в мире.Стадион часто критиковали за отсутствие выдвижного купола для защиты игровой поверхности от непогоды. Что ж, все изменилось в 2016 году, когда на стадионе была представлена ​​новая выдвижная крыша, в объект было вложено 150 миллионов долларов.

Коллекция 17 Mole: INTEL

Крот – это шпион, работающий в рядах вражеского правительства разведки. Использование слова «крот» стало популярным после публикации в 1974 году романа Джона Ле Карре «Тинкер, портной, солдат, шпион».Автор сам был бывшим офицером разведки и утверждает, что «крот» использовался КГБ, в то время как западные агентства использовали термин «спящий агент».

18 Порода, содержащая кристаллы: GEODE

Жеода – это скала, в которой есть полость, выложенная или заполненная кристаллическими образованиями.

24 Гувер был единственным президентом, родившимся здесь: IOWA

Президент Герберт Гувер родился в Вест-Бранче, штат Айова, и является единственным президентом, родившимся в этом штате.Его место рождения теперь является национальной достопримечательностью, и он и его жена были похоронены на территории Президентской библиотеки и музея Герберта Гувера в Западном филиале. Президент Гувер умер в возрасте 90 лет в 1964 году, почти на 20 лет пережив своего заклятого врага Франклина Делано Рузвельта.

31 Аперитив таверны: OUZO

Узо – это аперитив из Греции, бесцветный и приправленный анисом. Узо похож на французские пасти и итальянскую самбуку.

32 Меридиан открытия: ANTE-

Что-то, что называют «антемеридианом», происходит до полудня.Связанный с этим термин «ante meridiem» означает то же самое и сокращается до «a.m.»

33 Элемент багажника: ЗАПЧАСТИ

В Северной Америке мы используем слово «багажник» для обозначения места для хранения вещей в задней части автомобиля, поскольку это пространство напоминает большой дорожный сундук, называемый «багажником». Такие сундуки раньше крепили к автомобилям до того, как были интегрированы хранилища. По ту сторону Атлантики ствол известен как «ботинок». Первоначально багажник представлял собой встроенный вещевой отсек на конной повозке, на котором мог сидеть кучер.

34 Водное плотоядное животное: SEAL

Самцов тюленей называют быками, самок – коровами, а детенышей – детенышами. Группа тюленей, состоящая из одного или двух самцов, с несколькими самками и их потомством, известна как гарем.

35 иракцев, в основном: АРАБСКИЕ

Ирак часто называют «Колыбелью цивилизации», поскольку он был домом для Шумера, который был самой ранней известной цивилизацией на планете. К 5000 г. до н.э. шумеры занимались сельским хозяйством круглый год и имели специализированную рабочую силу.Впервые целая раса смогла селиться в одном месте, храня пищу, вместо того, чтобы мигрировать по схеме, продиктованной посевами и пастбищами.

38 «Держи» редактора: STET

«Stet» – это латинское слово, означающее «пусть стоит». В редакционной работе наборщику предписывается игнорировать любое изменение, ранее отмеченное путем написания слова «стет», а затем подчеркивания этого изменения линией точек или тире.

40 Sched. неопределенность: TBA

Что-то еще не включенное в график («sked» или «sched.”) Будет сообщено / объявлено (подлежит уточнению).

42 Проекция GPS: ETA

Современная система глобальной системы позиционирования (GPS), которую мы используем сегодня, была построена военными США, которые получили огромное финансирование, необходимое из-за опасений во время холодной войны использования межконтинентальных баллистических ракет. Мы, гражданские лица во всем мире, многим обязаны президенту Рональду Рейгану, потому что он дал указание военным сделать технологию GPS доступной для населения для общего блага. Президент Рейган был вынужден сделать это после того, как Советский Союз сбил рейс 007 KAL, на борту которого находилось 269 человек, только потому, что самолет случайно попал в советское воздушное пространство.

44 птичьих счета: NIBS

«Nib» – это шотландский вариант древнеанглийского слова «neb», оба из которых означают клюв птицы. Использование «пера» в качестве клюва восходит к 14 веку, а «перо» означает кончик пера или пера, появившийся немного позже, в начале 1600-х годов.

45 Округ Пенсильвании или его местонахождение: ERIE

Эри – портовый город на самом севере Пенсильвании, расположенный на южном берегу озера Эри. Город получил свое название от индейского племени Эри, которое проживало в этом районе.Эри называют Городом самоцветов, отсылка к «сверкающей» воде озера Эри.

49 Бренд холодного угощения: ICEE

Icee и Slurpee – торговые марки сладких напитков. Ух…

50 Преследователь дилера: NARC

«Нарк» и «нарко» – сленговые термины, обозначающие сотрудника правоохранительных органов, который выслеживает преступников, связанных с незаконными наркотиками. Оба слова являются сокращением от «офицер по борьбе с наркотиками». Narcs может работать на Управление по борьбе с наркотиками (DEA).

51 Первый доминиканский менеджер MLB Фелипе: ALOU

Фелипе Алоу – бывший профессиональный бейсболист и менеджер.Алу руководил Монреальскими выставками с 1992 по 2001 год и Сан-Франциско Джайентс с 2003 по 2006 год. Алоу родился и вырос в Доминиканской Республике и приехал в США, чтобы играть за гигантов в 1955 году. Братья Фелипе Мэтти и Хесус последовали за ним. США и в бейсбол Высшей лиги.

56 Кувырок: GAINER

Гейнер – это погружение, при котором ныряльщик покидает доску лицом вперед, но делает сальто назад, входя в воду ногами вперед.

59 друг Дори: NEMO

«В поисках Немо» – анимационный блокбастер от Pixar 2003 года.В том же году фильм был удостоен премии «Оскар» за лучший полнометражный анимационный фильм. Вы не поверите, но «В поисках Немо» – самый продаваемый DVD всех времен, а до «Истории игрушек 3» 2010 года он был самым кассовым фильмом с рейтингом G.

Анимационный фильм Pixar «В поисках Дори» 2016 года является продолжением мегахитового фильма «В поисках Немо». «В поисках Дори», похоже, развил успех своего предшественника и стал самым прибыльным открытием в Северной Америке для анимационного фильма.

60 Жестовая связь. syst. : ASL

Очень жаль, что американский язык жестов (ASL) и британский язык жестов (BSL) очень разные, и тот, кто научился подписывать один, не может понять, как кто-то подписывает другой.

61 Прочная обувь: BROGUE

Я думаю, что здесь, в США, брог чаще называют кончиком крыла. Дизайн обуви зародился в Ирландии и Шотландии, и ирландское слово «брог» (и аналогичное шотландское слово), обозначающее обувь, дало начало названию.Дизайн брога / кончика крыла включает декоративную перфорацию в кожаном верхе. Носок брога изгибается по форме, напоминающей кончик птичьего крыла, отсюда и альтернативное название.

64 Река через Франкфурт: ODER

Франкфурт-на-Одере – город в Бранденбурге, Германия, прямо на границе с Польшей. Суффикс «an der Oder» показывает, что он расположен на реке Одер, а также служит для того, чтобы отличать город от более крупного и более известного Франкфурта-на-Майне.

65 Столица Латвии: РИГА

Рига – столица Латвии. Исторический центр Риги внесен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО, так как он был объявлен таковым из-за великолепных образцов архитектуры в стиле модерн.

66 Частица, также называемая K-мезоном: KAON

«Пион» – это сокращение от «пи-мезон», а «каон» – от «К-мезон».

Мезон – это нестабильная субатомная частица, состоящая из кварка и антикварка.

67 Прерыватель звукового барьера Патрон: YEAGER

Чак Йегер поступил на службу рядовым в ВВС США в 1941 году, начав с авиамеханика.С началом войны в конце года Йегер смог поступить в летную школу. В 1943 году он был отправлен за границу и летал на Мустангах P-51 с юга Англии. Он был сбит над Францией в 1944 году и бежал в Испанию с помощью французского Сопротивления. Его 11,5 аккредитованных побед включают пять сбитых самолетов в одной миссии (что делает его «асом за день») и одно из первых убийств реактивного истребителя в воздухе. Йегер жил недалеко отсюда, и мой друг имел честь пару раз позавтракать с ним…

69 __- Едящее дерево: феномен «арахиса»: КАЙТ

Чарли Браун – главный герой многолетнего комикса «Арахис», созданного Чарльзом Шульцем.Популярная фраза Чарли – «доброе дело». В его жизни было несколько постоянных разочарований, в том числе неспособность управлять воздушным змеем. В центре его разочарования, связанного с запуском воздушных змеев, является ужасное дерево, питающееся воздушным змеем.

70 Дебют Apple 2010 г .: IPAD

Новаторский iPad был представлен Apple в 2010 году. IPad на базе iOS доминировали на рынке планшетных компьютеров до 2013 года, когда планшеты на базе Android (производимые несколькими компаниями) заняли первое место.

73 Общая молитва: БЛАГОДАТЬ

Благодать – это короткая молитва, читаемая до или после еды.

74 Захватчики Древнего Рима: ГОТЫ

Восточно-германское племя, называемое готами, имело две основные ветви, называемые остготами и вестготами. Столицей вестготов был город Тулуза во Франции, в то время как столицей остготов был итальянский город Равенна, находящийся прямо на побережье Адриатического моря. Именно вестготы разграбили Рим в 410 году нашей эры, что знаменовало падение Западной Римской империи.

76 Выбросы: ВЫБРАСЫВАЕТ

Сбросить означает вынуть ненужную карту из руки во время карточной игры.Это использование слова «отбросить» предшествовало более общему значению «отбросить, отпустить», которое мы также используем сегодня.

79 МД щитовидной железы: ENTS

Специалист по ушам, носу и горлу (ЛОР)

Щитовидная железа находится на шее, чуть ниже адамова яблока. Железа вырабатывает несколько гормонов щитовидной железы, некоторые из которых контролируют скорость, с которой организм использует энергию, то есть скорость метаболизма организма.

80 «Big Blue»: IBM

Происхождение прозвища IBM «Big Blue», похоже, потеряно в глубине веков.Тем не менее, возможно, это как-то связано с тем, что логотип IBM синий, и почти каждый производимый ими мэйнфрейм был окрашен в синий цвет. Я помню, как несколько раз за свою карьеру посещал IBM по делам, и тогда нам предлагали носить белые рубашки и синие костюмы, чтобы они соответствовали культуре наших клиентов.

82 Актер Билли __ Уильямс: DEE

Актер Билли Ди Уильямс наиболее известен тем, что сыграл персонажа Лэндо Калриссиана в двух фильмах «Звездные войны».

84 Носитель плаката: BLOG

Многие люди, посещающие этот веб-сайт, считают его просто веб-сайтом.Это правда, но более конкретно это называется блогом, поскольку я делаю регулярные сообщения (фактически ежедневные сообщения), которые затем занимают «первую страницу» сайта. Записи в блоге расположены в обратном хронологическом порядке, и можно просто оглядываться изо дня в день, читая старые и старые сообщения. «Блог» – это сокращение от термина «веб-журнал».

85 Компания с логотипом животного с рогами: DEERE

Джон Дир изобрел первый коммерчески успешный стальной плуг в 1837 году. До изобретения Дира фермеры использовали железный или деревянный плуг, который необходимо было постоянно очищать, поскольку на его поверхности прилипала богатая почва.Плуг из литой стали был революционным, поскольку его гладкие стороны решили проблему «липкости». Компания Deere, которую основал Джон, использует слоган «Ничто не работает, как Deere», а логотипом является прыгающий олень.

88 Собака с большим языком: ODIE

Джон Арбакл – вымышленный персонаж и владелец Оди из комикса Джима Дэвиса «Гарфилд». Гарфилд – оранжевый полосатый кот Арбакла. Оди – его неумный гончий.

89 Горизонтальные дверные балки: LINTELS

Перемычка – это структурная балка, которая перекрывает проем в стене, обычно это дверь или окно.

93 Приток Конго: УБАНГИ

Река Убанги определяет границу между Центральноафриканской Республикой и Демократической Республикой Конго (ДРК). Далее вниз по течению он определяет границу между Демократической Республикой Конго и Республикой Конго.

Река Конго в Африке является второй по величине в мире по объему сбрасываемой воды (после Амазонки) и второй по длине рекой в ​​Африке (после Нила). Это также самая глубокая река в мире с глубиной более 700 футов.Название «Конго» происходит от древнего королевства Конго, которое когда-то располагалось в устье реки.

99 Хьюстон MLBer: ASTRO

Бейсбольная команда Хьюстона сменила название на Astros (иногда «Строс») с Colt .45s в 1965 году, когда они начали играть в Astrodome. Астродом был назван так в знак признания давней связи города с космической программой США. Астрос перешел из Национальной лиги в Американскую лигу, начиная с сезона 2013 года.

101 Творение баристы: BLEND

Бариста – это человек, который подает кофе в кофейне. «Бариста» в переводе с итальянского означает «бармен».

106 Носит шорты? : LIAR

Полный стишок, которым дети высмеивают того, кто не говорит правду, таков:

Лжец, лгун, штаны в огне,
Повесьте их на телефонный провод.

109 сицилийское крепление: ETNA

Гора Этна на острове Сицилия является крупнейшим из трех действующих вулканов Италии и, действительно, самым большим из всех действующих вулканов в Европе.Этна примерно в 2 1/2 раза выше своей столь же известной сестры, горы Везувий. Гора Этна является домом для узкоколейной железной дороги протяженностью 110 км и двух горнолыжных курортов. Иногда его называют «Монджибелло» на итальянском языке, а на сицилийском – «Мунгибедду» (иногда «Мунцибедду»). Английское название «Этна» происходит от греческого «aitho», что означает «я ем».

112 Фигня: ROT

«Фигня» означает «бесполезный мусор». «Фигня» – это первоначально название помоев, которые скармливают свиньям.

114 Струя __: LAG

В течение многих лет мне приходилось сталкиваться с нарушением биоритма почти каждые пару месяцев.Я клянусь диетической добавкой мелатонином, которую вы можете купить без рецепта здесь, в США. Но я не врач, поэтому не слушайте, что я говорю…

Полный список подсказок / ответов

По

1 группа домовых? : BATCH
6 Фрэнсис, последний раз: POPE
10 Презрительный комментарий: TAUNT
15 Самодовольно подобающий тип: PRIG
19 Причуды крайностей: ADORE
20 Приемник в Каспийском море: URAL
21 Приходите после: ENSUE
22 Single: LONE
23 * Аттракцион с экзотическими животными: SAFARI PARK
25 Можно пропустить: STONE
26 Настройка SLR: AUTO
27 Самостоятельно: SMUG
28 Работает в музее: OILS
29 Ой, провокатор: SLIP
30 Избавился : TOSSED
32 Инструменты с ручкой: AWLS
33 * Бывший проект NASA: SPACE SHUTTLE
35 Вариант диапазона: AMANA
38 Работодатель массажиста: SPA
39 Уволить небрежно, с отметкой «в»: SNEEZE…
40 Участок земли: TRACT
41 Предшественники выпуска: BETAS
43 Украшены: ADORNED
47 * Точка подключения для быстрого запуска: BATTERY TERMINAL
52 Слово на ирландском евро: EIRE
53 Основы: ABCS
54 Щекочущий розовый: ELATE
55 Тихий __: Белый дом прозвище: CAL
56 Pet sto re rodent: GERBIL
58 Шоураннер «Grey’s Anatomy» Раймс: SHONDA
60 Флиер в шоу: AEROBAT
62 Область применения епископа: SEE
63 * Обеспокоенность ИТ-директора: СЕТЕВАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
68 Спускайтесь вниз быстро: SKI
номер 71 Причина устаревания : MISDIAL
72 Запрос омлета: ONE EGG
75 Двигайтесь незаметно: TIPTOE
77 Может потребоваться массаж: EGO
78 Коричневый оттенок: BEIGE
81 Прозвище «Sunday Night Baseball»: A-ROD
83 Дом джаза: UTAH
84 * Берлинский монумент, символ воссоединения Германии: BRANDENBURG GATE
87 Альтернатива спальному мешку: BEDROLL
90 Инструкция по приготовлению торта в стране чудес: EAT ME
91 Осветлитель для кафе: LECHE
92 Contemptible: ODIOUS
95 Trauma ctrs.: ERS
96 Причины сильной зевоты: BORES
97 * Что-то, к чему можно вернуться, когда что-то не получается: ЧЕРТЕЖНАЯ ДОСКА
101 Движется как ветер: BLEW
103 Цвет картофеля: RUSSET
104 Единица урожая: ACRE
105 Канал для камина: FLUE
106 Забудьте, куда положили: LOSE
110 Слово золотого правила: UNTO
111 Приятель Берта: ERNIE
113 * Пробник в пивном баре: BEER FLIGHT
115 Мудрый советчик: GURU
116 Его код – BOS: LOGAN
117 Мюррей со звездой на Канадской и Голливудской Аллее славы: ANNE
118 Судья, преуспевший в игре «Поле грез»: AARON
119 Примечание: SPOT
120 Двоюродный брат Авосета: STILT
121 Помещается: ADDS
122 Активист по климату Тунберг : GRETA

вниз

1 Инструмент с секцией струн: BASS
2 Фигурка падения: ADAM
3 Источник веганского белка: TOFU
4 Скалистая проекция: CRAG
5 Часть HRH: HER…
6 Открытие глаза: PUPIL
7 Строгие экзамены: ORALS
8 Стандарты оценочных карточек: PARS
9 Двоюродный брат лося: ELK
10 Производитель модели 3: TESLA
11 Марксистские действия: ANTICS
12 Стадион Артура Эша – его главная площадка: US OPEN
13 Сестра: NUN
14 Достигнута веха ребенка: ЗУБЫ
15 Классический настенный рабочий : PLASTERER
16 Пробудиться сурово: ROUST
17 Коллекция Крота: INTEL
18 Хрустальная порода: GEODE
24 Гувер был единственным президентом, родившимся там: IOWA
29 Twitch, скажем: SPASM
31 Аперитив таверны: OUZO
32 Открытие меридиана : ANTE-
33 Багажник: SPARE
34 Водные хищники: SEAL
35 Иракцы, в основном: ARABS
36 Соревнование 12-Down: MATCH
37 Не игнорирует: ACTS ON
38 «Держи это» редактора: STET
40 Sched.неопределенность: TBA
41 Правила клуба: УСТАВ
42 Проекция GPS: ETA
44 Птичьи счета: NIBS
45 Округ Пенсильвании или его местонахождение: ERIE
46 «Отрежьте» редактора: DELE
48 «Power» аксессуар, возможно: RED TIE
49 Бренд холодного угощения: ICEE
50 Преследователь дилера: NARC
51 Первый доминиканский менеджер MLB Фелипе: ALOU
56 Сомерсоултинг: GAINER
57 Суффикс кухни: -ETTE
59 Друг Дори: NEMO
60 Жесткое общение. syst. : ASL
61 Прочная обувь: BROGUE
64 Река через Франкфурт: ODER
65 Столица Латвии: РИГА
66 Частица, также называемая K-мезоном: KAON
67 Прерыватель звукового барьера Чак: YEAGER
68 Отсутствие электронного билета: STUB
69 __- Поедание дерева: феномен «арахиса»: KITE
70 2010 Apple дебют: IPAD
73 Общая молитва: GRACE
74 Захватчики древнего Рима: GOTHS
76 Выбросы: ВЫБРАСЫВАЕТ
78 Цель для стрижки: БОРОДА
79 Щитовидная железа MD: ENTS
80 «Big Blue»: IBM
82 Актер Билли __ Вильямс: DEE
84 Материал плаката: BLOG
85 Компания с логотипом животного с рогами: DEERE
86 Приятное ощущение: GLOW
88 Собачка с большим языком: ODIE
89 По горизонтали дверные балки: LINTELS
93 приток Конго: UBANGI
94 __ media: SOCIAL
96 Крупный продукт Небраски: BEEF
97 Помещается под: DRUGS
98 Накопление: RUN UP
99 Хьюстон MLBer: ASTRO
100 Ain’t perfect? : AREN’T
101 Создание баристы: BLEND
102 Приманки: LURES
105 Уорд (вне): FEND
106 Носите шорты? : LIAR
107 Сказочный монстр: OGRE
108 Бесполезно, теперь: SHOT
109 Сицилийское животное: ETNA
112 Фигня: ROT
113 Звук дня стрижки: BAA
114 Jet __: LAG

ядерных энергетических реакторов – Всемирная ядерная ассоциация

(обновлено в июле 2021 г.)

• Большая часть электроэнергии на АЭС вырабатывается с использованием всего двух типов реакторов, которые были разработаны в 1950-х годах и с тех пор усовершенствованы.
• Все реакторы первого поколения сняты с эксплуатации, и большинство из работающих – это реакторы второго поколения.
• Появляются новые разработки, большие и маленькие.
• Около 10% электроэнергии в мире производится с помощью ядерной энергии.

Эта страница об основных типах ядерных реакторов обычного типа. Более продвинутые типы см. На страницах усовершенствованных ядерных энергетических реакторов, малых ядерных энергетических реакторов, реакторов на быстрых нейтронах и ядерных реакторов поколения IV.

Как ядерный реактор вырабатывает электричество?

Ядерный реактор производит и контролирует выделение энергии при расщеплении атомов определенных элементов. В ядерном энергетическом реакторе выделяющаяся энергия используется в качестве тепла для производства пара для выработки электроэнергии. (В исследовательском реакторе основная цель состоит в том, чтобы использовать фактические нейтроны, образующиеся в активной зоне. В большинстве военно-морских реакторов пар приводит в движение турбину непосредственно для обеспечения движения.)

Принципы использования ядерной энергии для производства электроэнергии одинаковы для большинства типов реакторов.Энергия, выделяющаяся при непрерывном делении атомов топлива, используется в виде тепла в газе или воде и используется для производства пара. Пар используется для привода турбин, вырабатывающих электричество (как и на большинстве установок, работающих на ископаемом топливе).

Первые в мире ядерные реакторы «работали» естественным путем на урановых месторождениях около двух миллиардов лет назад. Они находились в богатых ураном рудных телах и смягчались просачивающейся дождевой водой. 17 известных в Окло в Западной Африке, каждая из которых имеет тепловую мощность менее 100 кВт, вместе потребили около шести тонн урана.Предполагается, что они не были уникальными во всем мире.

Сегодня реакторы, разработанные для двигателей подводных лодок и больших военно-морских судов, вырабатывают около 85% мировой ядерной электроэнергии. Основная конструкция представляет собой реактор с водой под давлением (PWR), в котором вода с температурой более 300 ° C находится под давлением в первичном контуре охлаждения / теплопередачи и вырабатывает пар во вторичном контуре. Менее многочисленный реактор с кипящей водой (BWR) производит пар в первом контуре над активной зоной реактора при аналогичных температурах и давлении.Оба типа используют воду и в качестве хладагента, и в качестве замедлителя для замедления нейтронов. Поскольку вода обычно кипит при 100 ° C, они имеют прочные стальные сосуды под давлением или трубы для обеспечения более высокой рабочей температуры. (В другом типе в качестве замедлителя используется тяжелая вода с атомами дейтерия. Поэтому для различения используется термин «легкая вода».)

Элементы ядерного реактора

Есть несколько компонентов, общих для большинства типов реакторов:

Топливо
Основным топливом является уран.Обычно таблетки оксида урана (UO ₂ ) располагаются в трубках для образования топливных стержней. Стержни размещены в тепловыделяющих сборках в активной зоне реактора. * В PWR класса 1000 МВт может быть 51 000 топливных стержней с более чем 18 миллионами таблеток.

* В новом реакторе с новым топливом необходим источник нейтронов для запуска реакции. Обычно это бериллий в смеси с полонием, радием или другим альфа-излучателем. Альфа-частицы в результате распада вызывают высвобождение нейтронов из бериллия, когда он превращается в углерод-12.Для перезапуска реактора с использованием некоторого количества отработанного топлива этого может не потребоваться, поскольку нейтронов может быть достаточно для достижения критичности при удалении регулирующих стержней.

Модератор
Материал в активной зоне, который замедляет нейтроны, высвобождаемые при делении, так что они вызывают большее деление. Обычно это вода, но может быть тяжелая вода или графит.

Управляющие стержни или лопасти
Они сделаны из материала, поглощающего нейтроны, такого как кадмий, гафний или бор, и вставляются или извлекаются из активной зоны, чтобы контролировать скорость реакции или остановить ее.* В некоторых реакторах PWR используются специальные стержни управления, чтобы активная зона могла эффективно поддерживать низкий уровень мощности. (Вторичные системы управления включают другие поглотители нейтронов, обычно бор в теплоносителе – его концентрация может регулироваться с течением времени по мере сгорания топлива.) Управляющие стержни PWR вставляются сверху, а крестообразные лопасти BWR – снизу активной зоны.

* При делении большинство нейтронов высвобождаются быстро, но некоторые задерживаются. Они имеют решающее значение для того, чтобы система (или реактор) с цепной реакцией могла быть управляемой и иметь возможность удерживать ее в критическом состоянии.

Охлаждающая жидкость
Жидкость, циркулирующая через ядро, чтобы отводить от него тепло. В легководных реакторах водяной замедлитель действует также как теплоноситель первого контура. За исключением BWR, существует вторичный контур теплоносителя, где вода превращается в пар. (См. Также следующий раздел о характеристиках теплоносителя первого контура.) PWR имеет от двух до четырех контуров теплоносителя первого контура с насосами, приводимыми в действие паром или электричеством – в китайской конструкции Hualong One их три, каждый из которых приводится в действие шестью.Электродвигатель мощностью 6 МВт, каждый насосный агрегат массой 110 тонн.

Сосуд под давлением или напорные трубки
Обычно это прочный стальной корпус, содержащий активную зону реактора и замедлитель / теплоноситель, но это может быть ряд труб, удерживающих топливо и транспортирующих теплоноситель через окружающий замедлитель.

Парогенератор
Часть системы охлаждения реакторов с водой под давлением (PWR и PHWR), где теплоноситель первого контура высокого давления, приносящий тепло из реактора, используется для производства пара для турбины во вторичном контуре.По сути, это теплообменник, подобный радиатору автомобиля. * Реакторы имеют до шести «контуров», каждый с парогенератором. С 1980 года более чем у 110 реакторов PWR были заменены парогенераторы после 20-30 лет эксплуатации, более половины из них в США.

* Это большие теплообменники для передачи тепла от одной жидкости к другой – здесь от первичного контура высокого давления в PWR ко вторичному контуру, где вода превращается в пар. Каждая конструкция весит до 800 тонн и содержит от 300 до 16000 трубок диаметром около 2 см для теплоносителя первого контура, который является радиоактивным из-за азота-16 (N-16, образованного нейтронной бомбардировкой кислорода, с периодом полураспада 7 секунд. ).Вторичная вода должна проходить через опорные конструкции для труб. Все это должно быть спроектировано так, чтобы трубки не вибрировали и не трогались, работать так, чтобы не накапливались отложения, препятствующие потоку, и поддерживать химический уход во избежание коррозии. Трубки, которые выходят из строя и протекают, закупориваются, и избыточная емкость предназначена для этого. Утечки можно обнаружить, отслеживая уровни N-16 в паре на выходе из парогенератора.

Защитная оболочка
Конструкция вокруг реактора и связанных с ним парогенераторов, которая предназначена для защиты его от проникновения извне и защиты тех, кто находится снаружи, от воздействия излучения в случае любой серьезной неисправности внутри.Обычно это бетонная и стальная конструкция метровой толщины.

Более новые российские и некоторые другие реакторы устанавливают устройства локализации расплава активной зоны или «ловители активной зоны» под сосудом высокого давления для улавливания любого расплавленного материала активной зоны в случае крупной аварии.

Существует несколько различных типов реакторов, как показано в следующей таблице.

Заправка ядерного реактора

Большинство реакторов необходимо остановить для перегрузки топлива, чтобы корпус реактора можно было открыть.В этом случае перегрузка производится с интервалом в 12, 18 или 24 месяца, когда от четверти до трети ТВС заменяются свежими. Типы CANDU и РБМК имеют напорные трубы (а не сосуд высокого давления, в котором находится активная зона реактора) и могут заправляться под нагрузкой путем отсоединения отдельных напорных труб. AGR также предназначен для дозаправки под нагрузкой.

Если в качестве замедлителя используется графит или тяжелая вода, можно запустить энергетический реактор на природном уране, а не на обогащенном уране.Природный уран имеет тот же элементный состав, что и при его добыче (0,7% U-235, более 99,2% U-238), в обогащенном уране доля делящегося изотопа (U-235) увеличена с помощью процесса, называемого обогащением, обычно до 3,5-5,0%. В этом случае замедлителем может быть обычная вода, и такие реакторы в совокупности называются легководными реакторами. Поскольку легкая вода поглощает нейтроны, а также замедляет их, она менее эффективна в качестве замедлителя, чем тяжелая вода или графит. Некоторые новые конструкции реакторов малой мощности требуют высокопробного низкообогащенного уранового топлива, обогащенного примерно до 20% по U-235.

Во время работы часть U-238 заменяется на плутоний, и Pu-239 в конечном итоге обеспечивает около одной трети энергии из топлива.

В большинстве реакторов топливом является керамический оксид урана (UO ₂ с температурой плавления 2800 ° C), и в большинстве случаев он обогащен. Топливные таблетки (обычно диаметром около 1 см и длиной 1,5 см) обычно размещаются в длинной трубке из циркониевого сплава (циркалоя), образуя топливный стержень, причем цирконий является твердым, коррозионно-стойким и прозрачным для нейтронов.* Многочисленные стержни образуют тепловыделяющую сборку, которая представляет собой открытую решетку, которую можно поднимать в активную зону реактора и из нее. В наиболее распространенных реакторах их длина составляет около 4 метров. Топливная сборка BWR может весить около 320 кг, а топливная сборка PWR – 655 кг, и в этом случае они содержат 183 кг урана и 460 кгU соответственно. В обоих задействовано около 100 кг циркалоя.

* Цирконий – важный минерал для ядерной энергетики, где он находит основное применение. Таким образом, торговля подлежит контролю. Обычно он загрязнен гафнием, поглотителем нейтронов, поэтому для изготовления циркалоя используется очень чистый Zr «ядерной чистоты», который составляет около 98% Zr плюс около 1.5% олова, а также железа, хрома и иногда никеля для повышения прочности.

Важной отраслевой инициативой является разработка устойчивых к авариям видов топлива, которые более устойчивы к плавлению в таких условиях, как авария на Фукусиме, и с оболочкой, более устойчивой к окислению с образованием водорода при очень высоких температурах в таких условиях.

Горючие яды часто используются в топливе или теплоносителе для выравнивания производительности реактора с течением времени от загрузки свежего топлива до перегрузки.Это поглотители нейтронов, которые распадаются под воздействием нейтронов, компенсируя постепенное накопление поглотителей нейтронов в топливе по мере его сжигания и, следовательно, обеспечивая более высокое выгорание топлива (с точки зрения ГВт-дней на тонну урана) *. Самым известным является гадолиний, который является жизненно важным ингредиентом топлива в морских реакторах, где установка свежего топлива очень неудобна, поэтому реакторы рассчитаны на работу более десяти лет между заправками (эквивалент полной мощности – на практике они не работают непрерывно).Гадолиний входит в состав керамических топливных таблеток. Альтернативой является встроенный абсорбер выгорающего топлива из диборида циркония (IFBA) в виде тонкого покрытия на обычных таблетках.

* Среднее выгорание топлива, используемого в реакторах США, увеличилось почти до 50 ГВт-сутки / т, по сравнению с половиной от показателя 1980-х годов.

Гадолиний, в основном содержащий до 3 г оксида на килограмм топлива, требует немного более высокого обогащения топлива, чтобы компенсировать это, а также после выгорания около 17 ГВт · сут / т он сохраняет около 4% своего абсорбционного эффекта и не уменьшается в дальнейшем. .ZrB ₂ IFBA сгорает более устойчиво и полностью и не влияет на свойства топливных таблеток. Сейчас он используется в большинстве реакторов в США и некоторых в Азии. Китай имеет технологию для реакторов AP1000.

Основные типы ядерных реакторов

Реактор с водой под давлением (PWR)

Это наиболее распространенный тип, в нем около 300 действующих реакторов для выработки энергии и еще несколько сотен используются для военно-морских силовых установок. Конструкция PWR возникла как подводная энергетическая установка.PWR используют обычную воду как в качестве охлаждающей жидкости, так и в качестве замедлителя. Конструкция отличается наличием первичного контура охлаждения, который проходит через активную зону реактора под очень высоким давлением, и вторичного контура, в котором генерируется пар для привода турбины. В России они известны как типы ВВЭР – с водяным замедлителем и с водяным охлаждением.

PWR имеет тепловыделяющие сборки из 200–300 стержней каждая, расположенных вертикально в активной зоне, а большой реактор будет иметь около 150–250 тепловыделяющих сборок с 80–100 тоннами урана.

Вода в активной зоне реактора достигает примерно 325 ° C, следовательно, ее необходимо поддерживать примерно в 150 раз выше атмосферного давления, чтобы предотвратить ее кипение. Давление поддерживается паром в компенсаторе давления (см. Диаграмму). В первом контуре охлаждения вода также является замедлителем, и если какая-либо из них превратится в пар, реакция деления замедлится. Этот эффект отрицательной обратной связи является одной из характеристик безопасности данного типа. Вторичная система отключения включает добавление бора в первичный контур.

Вторичный контур находится под меньшим давлением, и вода здесь кипит в теплообменниках, которые, таким образом, являются парогенераторами.Пар приводит в движение турбину для производства электроэнергии, а затем конденсируется и возвращается в теплообменники, контактирующие с первичным контуром.

Реактор с кипящей водой (BWR)

Этот тип реактора имеет много общего с PWR, за исключением того, что есть только один контур, в котором вода находится под более низким давлением (примерно в 75 раз превышающим атмосферное давление), так что она кипит в активной зоне примерно при 285 ° C. Реактор спроектирован для работы с 12-15% воды в верхней части активной зоны в виде пара и, следовательно, с меньшим замедляющим эффектом и, следовательно, с повышенным КПД.Блоки BWR могут работать в режиме следования за нагрузкой легче, чем PWR.

Пар проходит через пластины осушителя (сепараторы пара) над активной зоной, а затем непосредственно к турбинам, которые, таким образом, являются частью контура реактора. Поскольку вода вокруг активной зоны реактора всегда загрязнена следами радионуклидов, это означает, что турбина должна быть экранирована, а радиологическая защита должна быть обеспечена во время технического обслуживания. Стоимость этого, как правило, уравновешивает экономию из-за более простой конструкции.Большая часть радиоактивности воды очень недолговечна *, поэтому в машинный зал можно попасть вскоре после остановки реактора.

* в основном N-16 с периодом полураспада 7 секунд

Топливная сборка BWR состоит из 90-100 тепловыделяющих элементов, а в активной зоне реактора находится до 750 сборок, вмещающих до 140 тонн урана. Вторичная система управления включает ограничение потока воды через активную зону, чтобы большее количество пара в верхней части уменьшало замедление.

Реактор с тяжелой водой под давлением (PHWR)

Реактор PHWR разрабатывался с 1950-х годов в Канаде как CANDU, а с 1980-х годов также в Индии.PHWR обычно используют оксид природного урана (0,7% U-235) в качестве топлива, поэтому требуется более эффективный замедлитель, в данном случае тяжелая вода (D ₂ O). ** PHWR производит больше энергии на килограмм добытого урана, чем другие конструкции, но и производит гораздо большее количество отработанного топлива на единицу продукции.

** с системой CANDU, замедлитель обогащается (, т.е. воды), а не топливо – это компромисс в стоимости.

Замедлитель находится в большом резервуаре, называемом каландрией, через который проходят несколько сотен горизонтальных напорных трубок, которые образуют каналы для топлива, охлаждаемого потоком тяжелой воды под высоким давлением (примерно в 100 раз превышающим атмосферное давление) в первом контуре охлаждения, обычно достигая 290 ° C.Как и в PWR, теплоноситель первого контура генерирует пар во вторичном контуре для привода турбин. Конструкция напорных трубок означает, что реактор может постепенно заправляться без остановки, путем изоляции отдельных напорных трубок от охлаждающего контура. Кроме того, их строительство менее затратно, чем конструкции с большим резервуаром высокого давления, но трубы не оказались столь же прочными.

Топливная сборка CANDU состоит из пучка из 37 тепловыделяющих стержней длиной по полметра (керамические топливные таблетки в циркалоевых трубках) плюс опорная конструкция с 12 пучками, лежащими встык в топливном канале.Управляющие стержни проникают в каландрию вертикально, а вторичная система отключения включает добавление гадолиния в замедлитель. Тяжеловодный замедлитель, циркулирующий через корпус каландрийного сосуда, также выделяет некоторое количество тепла (хотя этот контур не показан на диаграмме выше).

Более новые конструкции PHWR, такие как усовершенствованный реактор Канду (ACR), имеют легководное охлаждение и слегка обогащенное топливо.

Реакторы

CANDU могут работать на различных видах топлива. Они могут работать на рециркулированном уране из переработанного отработавшего топлива LWR или на его смеси и обедненном уране, оставшемся от заводов по обогащению.Около 4000 МВт PWR могли бы затем заправить 1000 МВт мощности CANDU с добавлением обедненного урана. Торий также может использоваться в качестве топлива.

Усовершенствованный реактор с газовым охлаждением (AGR)

Это второе поколение британских реакторов с газовым охлаждением, использующих графитовый замедлитель и диоксид углерода в качестве теплоносителя первого контура. Топливо – таблетки оксида урана с обогащением 2,5 – 3,5% в трубках из нержавеющей стали. Углекислый газ циркулирует через активную зону, достигая температуры 650 ° C, а затем проходит через трубы парогенератора за ее пределами, но все еще внутри бетонного и стального сосуда высокого давления (отсюда «интегральная» конструкция).Управляющие стержни проходят через замедлитель, а вторичная система останова включает в себя нагнетание азота в теплоноситель. Высокая температура придает ему высокий тепловой КПД – около 41%. Заправка возможна под нагрузкой.

AGR был разработан на основе реактора Magnox. В реакторах Magnox также использовался графитовый замедлитель и охлаждение CO ₂ , использовалось топливо из природного урана в металлической форме и вода в качестве вторичного теплоносителя. Последний реактор Magnox в Великобритании был закрыт в конце 2015 года.

Легководный реактор с графитовым замедлителем (LWGR)

Основной проект LWGR – это РБМК, советский образец, разработанный на основе реакторов для производства плутония. В нем используются длинные (7 метров) вертикальные напорные трубы, проходящие через графитовый замедлитель, и он охлаждается водой, которой позволяют закипать в активной зоне при 290 ° C и примерно 6,9 МПа, как в BWR. Топливо представляет собой низкообогащенный оксид урана, который собирается в тепловыделяющие сборки длиной 3,5 метра. Из-за замедления, в основном из-за фиксированного графита, избыточное кипение просто снижает охлаждение и поглощение нейтронов, не препятствуя реакции деления, и может возникнуть проблема с положительной обратной связью, поэтому они никогда не строились за пределами Советского Союза.См. Приложение «Реакторы РБМК» для получения дополнительной информации.

Реактор на быстрых нейтронах (ФНР)

Некоторые реакторы не имеют замедлителя и используют быстрые нейтроны, вырабатывая энергию из плутония, в то же время делая больше из изотопа U-238 в топливе или вокруг него. Хотя они получают более чем в 60 раз больше энергии из исходного урана по сравнению с обычными реакторами, их строительство дорого. Дальнейшая их разработка, вероятно, состоится в следующем десятилетии, и основные конструкции, которые, как ожидается, будут построены через два десятилетия, – это FNR.Если они настроены на производство большего количества делящегося материала (плутония), чем они потребляют, их называют реакторами на быстрых нейтронах (FBR). См. Также страницы, посвященные реакторам на быстрых нейтронах и реакторам малой мощности.

Атомные электростанции в промышленной эксплуатации или в рабочем состоянии

Тип реактора	Основные страны	Номер	ГВт	Топливо	Охлаждающая жидкость	Модератор
Реактор с водой под давлением (PWR)	США, Франция, Япония, Россия, Китай, Южная Корея	304	289.1	обогащенный UO 2	вода	вода
Реактор с кипящей водой (BWR)	США, Япония, Швеция	62	63,1	обогащенный UO 2	вода	вода
Тяжеловодный реактор под давлением (PHWR)	Канада, Индия	49	24.5	натуральный UO 2	тяжелая вода	тяжелая вода
Усовершенствованный реактор с газовым охлаждением (AGR)	Великобритания	14	7,7	У (металл) натуральный, обогащенный UO 2	CO 2	графит
Реактор с легководным графитом (LWGR)	Россия	12	8.4	обогащенный UO 2	вода	графит
Реактор на быстрых нейтронах (FBR)	Россия	2	1,4	PuO 2 и UO 2	натрий жидкий	нет
ИТОГО		443	394.2

Информацию о строящихся реакторах см. На странице с информацией о планах строительства новых реакторов во всем мире.

Усовершенствованные реакторы

Обычно выделяют несколько поколений реакторов. Реакторы поколения I были разработаны в 1950-60-х годах, а последний из них (Wylfa 1 в Великобритании) был остановлен в конце 2015 года. В них в основном использовалось топливо из природного урана и в качестве замедлителя использовался графит.Реакторы поколения II типичны для современного флота США, и большинство из них находится в эксплуатации в других местах. Обычно они используют обогащенное урановое топливо и в основном охлаждаются и замедляются водой. Поколение III – это усовершенствованные реакторы, созданные на их основе, первые несколько из которых находятся в эксплуатации в Японии, а с начала 2018 года в Китае, России и ОАЭ. Остальные находятся в стадии строительства и готовы к заказу. Это разработки второго поколения с повышенной безопасностью. Нет четкого различия между поколением II и поколением III.

Конструкции

поколения IV все еще находятся в стадии разработки. Они будут иметь замкнутые топливные циклы и сжигать долгоживущие актиниды, которые сейчас составляют часть отработавшего топлива, так что продукты деления будут единственными высокоактивными отходами. Из семи проектов, разрабатываемых при международном сотрудничестве, четыре или пять будут реакторами на быстрых нейтронах. Четыре будут использовать фторид или жидкометаллический теплоноситель, следовательно, работать при низком давлении. Два будут с газовым охлаждением. Большинство из них будут работать при гораздо более высоких температурах, чем современные реакторы с водяным охлаждением.См. Статью о реакторах поколения IV.

Более десятка усовершенствованных конструкций реакторов (поколение III) находятся на различных стадиях разработки. Некоторые из них являются эволюцией вышеупомянутых конструкций PWR, BWR и CANDU, некоторые представляют собой более радикальные отклонения. К первым относится усовершенствованный реактор с кипящей водой, некоторые из которых в настоящее время работают, а другие находятся в стадии строительства. Современные реакторы PWR работают в Китае, России и ОАЭ, и еще больше строится. Самая известная радикально новая конструкция имеет топливо в виде больших «камешков» и использует гелий в качестве хладагента при очень высокой температуре, возможно, для непосредственного привода турбины.

Учитывая замкнутый топливный цикл, реакторы поколения I-III рециркулируют плутоний (и, возможно, уран), тогда как реакторы поколения IV, как ожидается, будут иметь полный рецикл актинидов.

Многие усовершенствованные конструкции реакторов предназначены для малых энергоблоков – до 300 МВт (эл. Помимо обычного оксидного топлива, другие виды топлива – это металл, TRISO *, карбид, нитрид или жидкая соль.

* ТРИСО (триструктурно-изотропные) частицы диаметром менее миллиметра. Каждый из них имеет ядро ​​( c 0,5 мм) из оксикарбида урана (или диоксида урана) с обогащением урана до 20% по U-235. Это ядро ​​окружено слоями углерода и карбида кремния, что обеспечивает удержание продуктов деления, устойчивое к температурам более 1600 ° C.

Плавучие атомные электростанции

Помимо более 200 ядерных реакторов на различных судах, Росатом в России создал дочернюю компанию по поставке плавучих атомных электростанций мощностью от 70 до 600 МВт.Они будут установлены парами на большой барже, которая будет постоянно пришвартована там, где это необходимо для подачи электроэнергии и, возможно, некоторого опреснения воды в прибрежный поселок или промышленный комплекс. Первый состоит из двух реакторов мощностью 40 МВт (эл.) На базе ледоколов и работает на удаленной площадке в Сибири. Ожидается, что стоимость электроэнергии будет намного ниже, чем у существующих альтернатив. Для получения дополнительной информации см. Страницу «Атомная энергетика в России».

Российский реактор КЛТ-40С – реактор, хорошо зарекомендовавший себя на ледоколах.Здесь блок мощностью 150 МВт производит 35 МВт (брутто), а также до 35 МВт тепла для опреснения или централизованного теплоснабжения. Они рассчитаны на работу в течение 3-4 лет между дозаправками, и предполагается, что они будут работать парами, чтобы учесть перебои, с возможностью дозаправки на борту и хранилищем отработанного топлива. В конце 12-летнего рабочего цикла вся установка отправляется на центральное предприятие для двухлетнего капитального ремонта и удаления использованного топлива, а затем возвращается в эксплуатацию.

Российские ПАТЭС второго поколения будут иметь два реактора РИТМ-200М мощностью 175 МВт, 50 МВт, каждый примерно на 1500 тонн легче, но мощнее, чем КЛТ-40С, и, следовательно, на барже гораздо меньшего размера – водоизмещением около 12000 тонн, а не 21000 тонн.Заправка будет каждые 10-12 лет. Очень похожие реакторы РИТМ-200 устанавливают на новейшие российские ледоколы.

Номинальная мощность ядерного реактора

Мощность реактора АЭС указывается тремя способами:

• Тепловая МВт, которая зависит от конструкции самого ядерного реактора и связана с количеством и качеством производимого им пара.
• Общая электрическая мощность (МВт), которая указывает мощность, вырабатываемую присоединенной паровой турбиной и генератором, а также учитывает температуру окружающей среды для контура конденсатора (более холодный означает больше электроэнергии, более теплый – меньше).Номинальная полная мощность предполагает определенные условия для обоих.
• Чистая электрическая МВтэ, которая представляет собой мощность, доступную для отправки с завода в сеть, после вычета электроэнергии, необходимой для работы реактора (насосы охлаждающей и питательной воды, и т. Д. ) и остальной части станции. *

* Чистая электрическая МВтэ и валовая МВтэ незначительно меняются от лета к зиме, поэтому обычно используется более низкий летний показатель или средний показатель. Если указано летнее значение, установки могут показывать коэффициент мощности более 100% в более прохладное время.Сообщается, что мощность реактора Watts Bar PWR в Теннесси составляет около 1125 МВт летом и около 1165 МВт нетто зимой из-за разной температуры охлаждающей воды конденсатора. Некоторые варианты конструкции, такие как приведение в действие основных больших насосов питательной воды с помощью электродвигателей (как в EPR или Hualong One), а не паровых турбин (забор пара до того, как он попадет в главный турбогенератор), объясняют некоторые общие и чистые различия между различными реакторами. типы. По этой причине EPR имеет относительно большое падение от брутто до нетто МВт, и, как отмечалось выше, Hualong One требуется 20 МВт для работы своих первичных насосов.

Связь между ними выражается двумя способами:

• Тепловой КПД%, отношение валовой МВтэ к МВт. Это связано с разницей в температуре пара из реактора и охлаждающей воды. В легководных реакторах она часто составляет 33-37%, а в последних PWR – 38%.
• Чистая эффективность%, отношение достигнутых чистых МВтэ к МВт. Это немного ниже и позволяет использовать растения.

На информационных страницах и цифрах Всемирной ядерной ассоциации и в статьях World Nuclear News, как правило, чистая МВтэ используется для действующих станций, а валовая МВтэ – для строящихся или планируемых / предлагаемых.

Срок службы ядерных реакторов

Большинство современных атомных станций изначально были рассчитаны на 30-40-летний срок эксплуатации. Однако при крупных инвестициях в системы, конструкции и компоненты срок службы может быть увеличен, и в некоторых странах действуют активные программы по продлению срока эксплуатации. В США почти на все из почти 100 реакторов продлили лицензию на эксплуатацию с 40 до 60 лет. Это оправдывает значительные капитальные затраты на модернизацию систем и компонентов, включая создание дополнительных показателей производительности.Некоторые будут работать 80 лет и более.

Некоторые компоненты просто изнашиваются, корродируют или выходят из строя до низкого уровня эффективности. Их необходимо заменить. Парогенераторы являются наиболее известными и дорогостоящими из них, и многие из них были заменены примерно через 30 лет, тогда как в остальном реактор имеет перспективу проработать 60 или более лет. По сути, это экономическое решение. Компоненты меньшего размера легче заменить по мере их старения. В реакторах Candu замена напорных труб была произведена на некоторых заводах после 30 лет эксплуатации.

Вторая проблема – моральное устаревание. Например, на более старых реакторах есть аналоговые приборы и системы управления. Некоторые были заменены цифровыми системами. В-третьих, свойства материалов могут ухудшаться с возрастом, особенно при тепловом и нейтронном облучении. Что касается всех этих аспектов, необходимы инвестиции для поддержания надежности и безопасности. Кроме того, на старых станциях проводятся периодические проверки безопасности в соответствии с международными конвенциями и принципами безопасности, чтобы обеспечить соблюдение запаса прочности.

Другой важный вопрос – управление знаниями на протяжении всего жизненного цикла от проектирования, строительства и эксплуатации до вывода из эксплуатации реакторов и других объектов. Это может длиться столетие и охватывать несколько стран и несколько компаний. Срок службы завода охватит несколько поколений инженеров. Данные должны передаваться между несколькими поколениями программного обеспечения и ИТ-оборудования, а также передаваться другим операторам аналогичных заводов. * Существенные изменения могут быть внесены в конструкцию в течение всего срока службы завода, поэтому оригинальной документации недостаточно, и потеря базовых знаний проектирования может иметь огромные последствия ( e.грамм. Пикеринг А. и Брюс А. в Онтарио). Управление знаниями часто является совместной обязанностью и имеет важное значение для эффективного принятия решений и достижения безопасности и экономики станции.

* ISO15926 охватывает переносимость и функциональную совместимость для стандарта открытых данных жизненного цикла. Также EPRI в 2013 году опубликовал Advanced Nuclear Technology: New Nuclear Power Plant Information Handover Guide .

См. Также раздел «Старение » в статье «Безопасность растений».

Первичная охлаждающая жидкость

Появление некоторых из упомянутых выше конструкций дает возможность рассмотреть различные первичные теплоносители, используемые в ядерных реакторах. Есть большой выбор – газ, вода, легкие металлы, тяжелые металлы и соль:

Вода или тяжелая вода должна поддерживаться при очень высоком давлении (1000-2200 фунтов на кв. Дюйм, 7-15 МПа, 150 атмосфер), чтобы она могла работать при температурах выше 100 ° C, до 345 ° C, как в современных реакторах. Это имеет большое влияние на реакторную технику.Однако вода в сверхкритическом состоянии около 25 МПа может дать 45% тепловой КПД – как сегодня на некоторых электростанциях, работающих на ископаемом топливе, при температурах на выходе 600 ° C, а при сверхкритических уровнях (30+ МПа) можно достичь 50%.

Водяное охлаждение паровых конденсаторов является стандартным для электростанций, поскольку оно работает очень хорошо, относительно недорого и имеет огромную базу опыта. Вода (при давлении 75 атм) имеет хорошую теплоемкость – около 4000 кДж / м ³ – поэтому она намного эффективнее газа для отвода тепла, хотя ее теплопроводность меньше, чем у жидкостей.

Возможным вариантом этого является наличие высокой доли тяжелой воды в теплоносителе на ранней стадии топливного цикла, так что больше Pu-239 выделяется из U-238, тем самым продлевая цикл и улучшая использование урана. Это известно как управление спектральным сдвигом.

Гелий необходимо использовать при аналогичном давлении (1000–2000 фунтов на кв. Дюйм, 7–14 МПа), чтобы поддерживать плотность, достаточную для эффективной работы. Однако даже при давлении 75 атм его теплоемкость составляет всего около 20 кДж / м ³ .Опять же, требующееся высокое давление имеет инженерные последствия, но его можно использовать в цикле Брайтона для непосредственного приведения в действие турбины.

Двуокись углерода использовалась в первых британских реакторах и их нынешних AGR, которые работают при гораздо более высоких температурах, чем легководные реакторы. Он плотнее, чем гелий, и, следовательно, дает лучшую эффективность термического преобразования. Он также протекает менее легко, чем гелий. Но при очень высоких температурах – например, в HTR – он выходит из строя, поэтому основное внимание уделяется гелию.В настоящее время проявляется интерес к сверхкритическому CO ₂ для цикла Брайтона.

Натрий , который обычно используется в реакторах на быстрых нейтронах при температуре около 550 ° C, плавится при 98 ° C и кипит при 883 ° C при атмосферном давлении, поэтому, несмотря на необходимость держать его в сухом состоянии, технические средства, необходимые для его удержания, относительно скромны. Обладает высокой теплопроводностью и высокой теплоемкостью – около 1000 кДж / м ³ при давлении 2 атм. Однако обычно вода / пар используется во вторичном контуре для привода турбины (цикл Ренкина) с более низким тепловым КПД, чем цикл Брайтона.В некоторых конструкциях натрий находится во вторичном контуре парогенераторов. Натрий не вызывает коррозии металлов, используемых в оболочке твэла или первого контура, ни самого топлива, если есть повреждение оболочки, но в целом он очень реактивен. В частности, он экзотермически реагирует с водой или паром с выделением водорода. Горит на воздухе, но гораздо менее энергично. Натрий имеет низкое поперечное сечение захвата нейтронов, но этого достаточно, чтобы некоторое количество Na-23 превратилось в Na-24, который является бета-излучателем и очень гамма-активным с периодом полураспада 15 часов, поэтому требуется некоторая защита.В большом реакторе с концентрацией натрия около 5000 т на ГВт (эл.) Активность Na-24 достигает равновесного уровня около 1 ТБк / кг – большой радиоактивный запас. Если реактор необходимо часто останавливать, в качестве хладагента можно использовать эвтектику NaK, которая является жидкой при комнатной температуре (около 13 ° C), но калий является пирофорным, что увеличивает опасность. Натрий примерно в шесть раз прозрачнее для нейтронов, чем свинец.

Свинец или эвтектика свинец-висмут в реакторах на быстрых нейтронах могут работать при более высоких температурах при атмосферном давлении.Они прозрачны для нейтронов, повышая эффективность из-за большего расстояния между топливными стержнями, что затем позволяет теплоносителю течь за счет конвекции для отвода остаточного тепла, а поскольку они не вступают в реакцию с водой, интерфейс теплообменника более безопасен. Они не горят на воздухе. Однако они вызывают коррозию оболочек твэлов и стали, которые изначально ограничивали температуру до 550 ° C. Сегодняшние материалы позволяют достичь 650 ° C, а в будущем на втором этапе разработки IV поколения с использованием оксидно-дисперсионно-упрочненных сталей предусматривается 800 ° C.Свинец и Pb-Bi имеют гораздо более высокую теплопроводность, чем вода, но ниже, чем натрий. Westinghouse разрабатывает концепцию быстрого реактора со свинцовым охлаждением, а LeadCold в Канаде также разрабатывает такой, используя новые сплавы алюминия и стали, обладающие высокой коррозионной стойкостью до 450 ° C. Состав Ti ₃ SiC ₂ (карбид кремния титана) рекомендуется для устойчивых к коррозии первичных цепей.

Хотя свинец имеет ограниченную активацию нейтронами, проблема с Pb-Bi заключается в том, что он дает токсичный продукт активации полония (Po-210), альфа-излучатель с периодом полураспада 138 дней.Pb-Bi плавится при относительно низкой температуре 125 ° C (отсюда эвтектика) и кипит при 1670 ° C, Pb плавится при 327 ° C и кипит при 1737 ° C, но его гораздо больше и дешевле производить, чем висмут, поэтому предполагается для крупномасштабного использования в будущем, хотя необходимо избегать замерзания. Развитие ядерной энергетики на основе реакторов на быстрых нейтронах, охлаждаемых Pb-Bi, вероятно, будет ограничено суммарной мощностью 50-100 ГВт, в основном для небольших реакторов в удаленных местах. В 1998 году Россия рассекретила много исследовательской информации, полученной из ее опыта работы с реакторами на подводных лодках, и впоследствии интерес США к использованию Pb в целом или Pb-Bi для малых реакторов возрос.В реакторе Gen4 Module (Hyperion) будет использоваться эвтектика свинец-висмут, состоящая из 45% Pb и 55% Bi. Вероятен пар, вырабатывающий вторичный контур.

Подробную информацию о теплоносителях с эвтектикой свинец-висмут см. В отчете МАГАТЭ за 2013 год в разделе «Ссылки».

СОЛЬ: фторидные соли кипят при температуре около 1400 ° C при атмосферном давлении, поэтому можно использовать несколько вариантов использования тепла, включая использование гелия во вторичном контуре цикла Брайтона с тепловым КПД от 48% при 750 ° C до 59% при 1000 ° C, для производства водорода.Фторидные соли имеют очень высокую температуру кипения, очень низкое давление пара даже при красном нагреве, очень высокую объемную теплоемкость (4670 кДж / м ³ для FLiBe, выше, чем у воды при давлении 75 атм), хорошие свойства теплопередачи, низкое нейтронное поглощение, хорошая способность замедлять нейтроны, не повреждаются радиацией, химически очень стабильны, поэтому хорошо поглощают все продукты деления и не вступают в бурную реакцию с воздухом или водой, совместимы с графитом, а некоторые также инертны по отношению к некоторым обычным конструкционным металлам.Некоторое количество гамма-активного F-20 образуется в результате захвата нейтронов, но имеет очень короткий период полураспада (11 секунд).

Фторид лития и бериллия Li ₂ BeF ₄ (FLiBe) соль представляет собой эвтектическую версию LiF (2LiF + BeF2), которая затвердевает при 459 ° C и кипит при 1430 ° C. Он предпочтителен в системах первичного охлаждения MSR и AHTR / FHR, а в незагрязненном виде имеет низкий эффект коррозии. LiF без токсичного бериллия затвердевает при температуре около 500 ° C и кипит при температуре около 1200 ° C. FLiNaK (LiF-NaF-KF) также является эвтектическим и затвердевает при 454 ° C и кипит при 1570 ° C.Он имеет более высокое нейтронное сечение, чем FLiBe или LiF, но может использоваться в промежуточных контурах охлаждения.

Подробную информацию о жидкометаллических теплоносителях, используемых только в качестве теплоносителя и в качестве носителей топлива, см. В отчете МАГАТЭ 2013 г. «Проблемы, связанные с использованием жидкометаллических и солевых теплоносителей в усовершенствованных реакторах – Отчет о совместном проекте COOL в рамках международного проекта». по инновационным ядерным реакторам и топливным циклам (ИНПРО).

Хлоридные соли имеют преимущества в реакторах с расплавом солей с быстрым спектром действия, поскольку они обладают более высокой растворимостью для актинидов, чем фториды.Хотя NaCl обладает хорошими ядерными, химическими и физическими свойствами, его высокая температура плавления означает, что его необходимо смешивать с MgCl ₂ или CaCl ₂ , причем первый предпочтительнее в эвтектике и позволяет добавлять трихлориды актинида. Основной изотоп хлора, Cl-35, дает в качестве продукта активации Cl-36 – долгоживущий энергетический бета-источник, поэтому Cl-37 намного предпочтительнее в реакторе. В тепловых реакторах хлориды – только кандидаты для вторичных контуров охлаждения.

Все жидкие хладагенты низкого давления позволяют отводить все свое тепло при высоких температурах, поскольку падение температуры в теплообменниках меньше, чем в газовых хладагентах.Кроме того, при хорошем разнице между рабочей температурой и температурой кипения легко достигается пассивное охлаждение остаточного тепла. Поскольку теплообменники протекают в небольшой степени, несовместимые теплоносители первого и второго контура могут стать проблемой. Чем меньше перепад давления в теплообменнике, тем меньше проблем.

Отвод пассивного остаточного тепла – жизненно важная функция систем первичного охлаждения, помимо теплопередачи для работы. Когда процесс деления останавливается, распад продуктов деления продолжается, и к активной зоне добавляется значительное количество тепла.В момент отключения это примерно 6,5% от уровня полной мощности, но через час он падает примерно до 1,5% из-за распада короткоживущих продуктов деления. Через сутки тепловыделение упадет до 0,4%, а через неделю будет всего 0,2%. Это тепло может расплавить активную зону легководного реактора, если оно не будет надежно рассеиваться, как показано в аварии на Фукусима-дайити в марте 2011 года, где около 1,5% тепла генерировалось, когда цунами отключило охлаждение. В пассивных системах используется конвекционный поток.Отвод остаточного тепла представляет собой большую проблему в реакторах с газовым охлаждением из-за низкой тепловой инерции, и это ограничивает размер отдельных блоков.

Теплообмен для различных теплоносителей первого контура – жидкие теплоносители низкого давления позволяют передавать больше тепла при более высоких температурах (Источник: Forsberg ¹ )

См. Также информационную страницу по охлаждающим электростанциям.

Охлаждающая вода, протекающая через активную зону реактора с водяным охлаждением, обладает некоторой радиоактивностью, в основном из-за продукта активации азота-16, образующегося при захвате нейтронов из кислорода.N-16 имеет период полураспада всего 7 секунд, но при распаде производит высокоэнергетическое гамма-излучение. Это причина того, что доступ в машинный зал BWR ограничен во время реальной эксплуатации.

Способность выдерживать нагрузку

Атомные электростанции лучше всего эксплуатировать в непрерывном режиме с высокой мощностью для удовлетворения требований базовой нагрузки в энергосистеме. Если их выходная мощность увеличивается и уменьшается на ежедневной и еженедельной основе, эффективность снижается, и в этом отношении они аналогичны большинству угольных электростанций.(Также экономически нецелесообразно запускать их на меньшей, чем полная мощность, поскольку они дороги в строительстве, но дешевы в эксплуатации.) Однако в некоторых ситуациях необходимо регулярно изменять производительность в соответствии с дневными и еженедельными циклами нагрузки, например, во Франции, где очень сильно полагается на ядерную энергию. Areva разработала свою усовершенствованную систему управления слежением за нагрузкой для PWR, которая автоматически регулирует электрическую мощность установки в соответствии с потребностями оператора сети. Он включает в себя обновление программного обеспечения системы управления реактором, которое изменяет производительность установки от 50% до 100% от ее установленной мощности без вмешательства оператора.С 2008 года Areva NP установила эту технологию на четырех немецких атомных энергоблоках: Philippsburg 2 (сейчас остановлен), Isar 2, Brokdorf и Grohnde, а также на Goesgen в Швейцарии.

BWR можно заставить достаточно легко следовать за нагрузкой без неравномерного сжигания активной зоны, путем изменения расхода теплоносителя. Слежение за нагрузкой не так легко достигается в PWR, но особенно во Франции с 1981 года используются так называемые «серые» стержни управления. Способность PWR работать на мощности ниже полной в течение большей части времени зависит от того, находится ли он в начале своего 18-24-месячного цикла дозаправки или в конце его, а также от того, спроектирован ли он со специальными стержнями управления, которые уменьшить уровни мощности по всей активной зоне, не выключая ее.Таким образом, хотя способность любого отдельного реактора PWR работать на постоянной основе на малой мощности заметно снижается по мере прохождения цикла перегрузки топлива, существуют значительные возможности для эксплуатации парка реакторов в режиме следования за нагрузкой. Европейские энергетические требования (EUR) с 2001 года определяют, что реакторы новой конструкции должны выдерживать нагрузку от 50 до 100% мощности со скоростью изменения электрической мощности 3-5% в минуту. Экономические последствия в основном связаны с уменьшением коэффициента загрузки капиталоемкого завода.Дополнительную информацию можно найти на информационной странице «Атомная энергия во Франции» и в отчете Агентства по ядерной энергии 2011 г. «Технические и экономические аспекты отслеживания нагрузки на атомных электростанциях».

По мере появления в будущем реакторов на быстрых нейтронах их способность слежения за нагрузкой станет преимуществом.

Ядерные реакторы для технологического тепла

Производство пара для привода турбины и генератора относительно просто, и легководный реактор, работающий при температуре 350 ° C, легко справляется с этим.Как показано в приведенном выше разделе и на рисунке, для более высоких температур требуются другие типы реакторов. В документе Министерства энергетики США от 2010 года указано 500 ° C для реактора с жидкометаллическим охлаждением (FNR), 860 ° C для реактора с расплавленной солью (MSR) и 950 ° C для высокотемпературного реактора с газовым охлаждением (HTR). Реакторы с более низкой температурой могут использоваться с дополнительным подогревом газа для достижения более высоких температур, хотя использование LWR было бы непрактичным или экономичным. Министерство энергетики заявило, что высокие температуры на выходе из реактора в диапазоне от 750 до 950 ° C необходимы для удовлетворения всех требований конечных пользователей, оцененных на сегодняшний день для АЭС следующего поколения.

Для получения дополнительной информации см. Страницу Ядерное тепло для промышленности.

Реакторы примитивные

Самые старые из известных ядерных реакторов в мире работали на территории нынешнего Окло в Габоне, Западная Африка. Около 2 миллиардов лет назад, по крайней мере, 16 естественных ядерных реакторов достигли критичности в высокосортном месторождении урановой руды (17 ^th находились на месторождении Бангомбе в 30 км). Каждый работал с перерывами на тепловой мощности около 20 кВт, реакция прекращалась всякий раз, когда вода превращалась в пар, так что она перестала действовать как замедлитель.В то время концентрация U-235 во всем природном уране составляла около 3,6% вместо 0,7%, как сейчас. (U-235 распадается намного быстрее, чем U-238, период полураспада которого примерно равен возрасту Земли. Когда Земля образовалась, U-235 составлял около 30% урана.) Эти естественные цепные реакции начинались спонтанно и в целом продолжалось один или два миллиона лет, прежде чем окончательно умереть. Похоже, что каждый реактор работал импульсами продолжительностью около 30 минут. По оценкам, было произведено около 130 ТВтч тепла.(Реакторы были обнаружены, когда анализы добытого урана показали только 0,717% U-235 вместо 0,720%, как повсюду на планете. Дальнейшие исследования выявили определенные зоны реактора с уровнями U-235 до 0,44%. Были также значительные концентрации нуклиды распада из продуктов деления как урана, так и плутония.)

В течение этого длительного периода реакции в рудном теле образовалось около 5,4 тонны продуктов деления, а также до двух тонн плутония вместе с другими трансурановыми элементами.Первоначальные радиоактивные продукты давно распались на стабильные элементы, но тщательное изучение их количества и местонахождения показало, что движение радиоактивных отходов во время и после ядерных реакций было незначительным. Плутоний и другие трансурановые соединения оставались неподвижными.

---

Ссылки и примечания

Общие источники

Уилсон П.Д., Ядерный топливный цикл, ОУП (1996)
Алекс П. Мешик, Работа древнего ядерного реактора, Scientific American (26 января 2009 г .; первоначально опубликовано в выпуске Scientific American за октябрь 2005 г.)
Эвелин Мервин, Ядерные реакторы природы: 2 миллиарда лет назад естественные реакторы деления в Габоне, Западная Африка, Scientific American (13 июля 2011 г.) 2011)
Международное агентство по атомной энергии, Проблемы, связанные с использованием жидкометаллических и солевых теплоносителей в усовершенствованных реакторах – Отчет о совместном проекте COOL Международного проекта по инновационным ядерным реакторам и топливным циклам (ИНПРО), IAEA-TECDOC-1696 (май 2013 г.) )

Список литературы

1.К. В. Форсберг, П. Ф. Петерсон и П. С. Пикард, Усовершенствованный высокотемпературный реактор с жидкостным охлаждением для производства водорода и электроэнергии, Nuclear Technology , Американское ядерное общество (май 2003 г.) [Назад]

q11-вот-кроссворд-головоломка | LIDO

Привет друзья, добро пожаловать в еще один небольшое домашнее задание в сегодняшнем классе мы собираемся быть заниматься наукой проблема, но есть разница в Сегодняшний сессия решения проблем мы не идем технически решить вопрос, но мы собираемся повеселиться с Кроссворды Надеюсь, ты знаешь, что их так много человек который люблю кроссворды лично я люблю Кроссвордов много Так что я надеюсь, что все вы полюбите весело решая время сегодня проблема так что давайте начнем с проблемы, первый вопрос Так что я буду делать на основе пуха и он растет, так что я просто буду продолжать с одним, двумя, тремя, четырьмя пять, шесть, семь хорошо, как я бы просто продолжай, так что мой первый вниз это называется использованной водой так что называется использованной водой сточные воды правильные, поэтому моя использованная вода ничего кроме Сточные Воды хорошо теперь второй Посмотрим трубку, несущую переключатель так что такое переключатель трубопровода называется правильный коллектор w-e-r так s-e-w-e-r называется канализацией так что это не что иное, как несущая труба обжимка теперь давайте проверим третий жидкие отходы так что же такое жидкие отходы? да, жидкие отходы ничего не значат но ч так мило h – не что иное, как жидкие отходы теперь давайте проверим четвертый твердые отходы, извлеченные из сточных вод лечение так какие твердые отходы извлекаются в шведское обращение называется исправить отстой так ил – это не что иное, как это называется твердыми отходами, которые был извлечен в коммутаторе лечение, так что это закончилось Итак, мы сделали две нижние части и две из поперечных частей, так что теперь давайте сделаем один из вредных микроорганизмов который вызывает хлорию, так что микро организм, который закрывается, что вызывает хлористый правильно, это не что иное, как бактерии так что бактерии и есть тот один микроорганизм.что вызывает хлор теперь давайте проверим на пятую часть поперечника слово, связанное с гигиеной что это за слово, которое относится к Гигиена правильно это называется ничего, кроме дезинфекции солнечно решение так что посмотри, друзья, которых мы сделали три по горизонтали и три по нижнему краю. теперь давайте сделаем финал Одноразовый химикат дезинфицировать воду так что это один объект, который используется для лечения воды да это называется озон так что это не что иное, как озон так что озон – это то химическое вещество, которое используется дезинфицировать вода сейчас мы до последнего из поперечных так что давай закончим мусор разряжается из человеческого тела ну и что это тот материя, которая выделяется из человека тело отлично, ничего, но это называется экскременты хорошо, так что посмотрим, мы завершили наш вниз, и мы завершили Отработанная вода выключен канализация тоже пуховая сладкий, ч через и отстой тоже крест Бактерии нет Санитария через Озон снова упал и последний экскремент, который у последнего есть отголоски так безумие от этого мы закончили наш кроссворд Надеюсь, вы все поняли правильно.так что если у вас есть какие-либо сомнения или если у вас есть любые разъяснения пожалуйста, прокомментируйте ниже, а также если вы нравится это видео дайте ему большие пальцы и для дальнейшего видео пожалуйста, подпишитесь на этот канал до тогда Спасибо большое.

School Zone – Моя первая рабочая тетрадь по кроссвордам

Вот уже почти 40 лет School Zone помогает учиться весело! Наш основанный на исследованиях контент, разработанный ведущими преподавателями, предоставляет отмеченные наградами современные продукты в цифровом и печатном виде для индивидуального стиля обучения и целей.Каждый продукт, помещенный в руки ребенка, полон красок, содержания и творчества. В каждой детали инновации сочетаются с воображением и вечными традициями. В том же духе School Zone олицетворяет успех и открывает возможности, смело вступая в новые медиа и платформы для общения с детьми там, где они есть. Родители ценят качество и внимание к деталям. Компания постоянно обновляет материалы, добавляя новые функции и контент, отражающие меняющиеся стандарты, развивающиеся методы обучения и общие передовые практики.Результат? Отличное обучение дома и в классе.

Джоан Хоффман, магистр медицины, является автором и соавтором сотен популярных сборников рассказов и учебных пособий для детей. Среди названий – Peter’s Dream , I Don’t Like Peas и The New Bike (последние два изданы под псевдонимом Мари Винье), Get Ready for Preschool , Kindergarten и Трио рабочих тетрадей для первого класса , а также целые серии рабочих тетрадей «Приготовься», «Маленький мыслитель», «Я знаю это!» И «Попробуй-шпион» и «Маленькая занятая книга».

Она также является соучредителем, вместе со своим покойным мужем Джеймсом Хоффманом, доктором философии, School Zone Publishing. Будучи дальновидной в бизнесе, она давно смотрела на мир глазами ребенка, наполняя свои рассказы и уроки радостью и интересом.

Как мать четверых детей в 70-х годах, как и мамы во всем мире на протяжении всей истории, она хотела лучшего для своих детей. И она знала, что у учителей нет времени давать ее детям все, что им нужно. Как учитель начальной школы, Хоффман много работала, чтобы дать своим ученикам то, что им нужно было изучить.И родители спрашивали ее, чем они могли бы помочь. Вот почему она основала School Zone – чтобы дать детям возможность раскрыть свой потенциал.

Она принесла с собой опыт работы в сфере розничной торговли, накопленный ранее при создании и управлении двумя региональными магазинами учебной литературы и товаров для учителей и родителей. Ее муж поделился своими талантами педагога и предпринимателя. Профессор педагогики, который также имел непосредственный опыт работы учителем начальной школы, он участвовал в программах подготовки учителей в нескольких колледжах и возглавлял компанию, которая публиковала учебные материалы.

Сочетая твердое редакционное суждение и творческие инстинкты с глубоким пониманием раннего образования, Джоан Хоффман была образцовым сторонником дизайн-мышления задолго до того, как оно стало концептуальным лейблом. Инновационный решатель проблем, она всегда стремилась обратиться к конечным пользователям и бросить вызов условностям. Отделение мимолетных тенденций от законных достижений имело важное значение для долговечности ее компании.

Результаты говорят сами за себя. Когда следующее поколение – сын Джонатан и дочь Дженнифер – взяли на себя творческие и стратегические руководящие роли в компании, основанной их родителями, School Zone полностью интегрировала платформы цифрового обучения.Компания получила эксклюзивную премию Apple в области дизайна интерфейса человека за разработку программного обеспечения, а ее приложения были частью первого поколения iPad, выпущенного в 2010 году. Флагманский продукт School Zone, Little Scholar Learning Tablet, получил признание и награды в масштабах всей отрасли. есть место для онлайн-обучения Anywhere Teacher. Вдохновленный мастерством мамы в рассказывании историй, сын Джонатан продолжил это наследие с Charlie & Company, оригинальной серией для детей от 3 до 7 лет, доступной на Oznnoz, Kidoodle.tv, ToonGoggles, BatteryPop, Ameba и Highbrow.

Джоан Хоффман говорит: «Приятно видеть, как дети и внуки некоторых из наших первоначальных клиентов наслаждаются нашими постоянно развивающимися книгами, приложениями, флэш-картами, играми, музыкой и другими продуктами – как печатными, так и цифровыми».